Меню
У домаСвободно време и отдих

Официални и неформални лидери в екип, група, организация. Лидерство в екип – какво е защо да си лидер в екип

4. Лидер в екип

разбиране. Успешните мениджъри от най-високо ниво са силно чувствителни и имат развита интуиция. Те имат способност, която може да се нарече „ловкост на претъпкана улица“.

Способността да поема контрол. Лидерът лесно поема ролята на лидер от момента на назначаването си, без да се извинява за това и да не обръща внимание на оплакванията на онези, които се смятат за кандидат за този пост. Той не позволява тяхното разочарование, завист и ревност да се намесват в техните задължения.

Упоритост. Успешните лидери упорстват да правят това, което са си поставили за цел, дори когато възгледите им са непопулярни. Те имат интуитивно разбиране за кои идеи да се придържат и се интересуват активно от всички налични данни. Те не се страхуват от това, че другите не са съгласни с тях. Способност за сътрудничество. Успешните лидери са в състояние да потиснат своята враждебност и да действат ефективно въпреки нея. Те успяват да изравнят враждебните си чувства. Такъв лидер се характеризира със способността да разговаря с хората, тактичността и способността да общува на всяко ниво. Благодарение на добрата си способност за междуличностни контакти, той постига солидна подкрепа в организацията за себе си и своите идеи. Лидерът знае как да сдържа своята враждебност и агресивност. Инициативност. Успешният лидер е активен. Той води атаката. Той разбира възможностите, които убягват на вниманието на другите. Той знае кога да започне – това е част от интуитивното му познание. Когато другите се колебаят, той действа. Инициативността на такъв лидер включва едно от основните качества, водещи до успех - умението да поема рискове. Енергия. Трудно е лидерът да постигне успех без издръжливост, без физически и интелектуални способности. Запасът от физическа и интелектуална сила се попълва благодарение на огромната енергия на успешния лидер. Такъв лидер продължава работата, когато другите вече падат от умора. Способността да разчитате на другите. Успешният лидер с готовност предава знания, дава съвети, помага на другите да растат и не пести време за това. Винаги е готов да помогне за професионалното израстване и развитие, както и за издигането на другите по кариерната стълбица. Чувствителност. Мениджърите от най-високо ниво са чувствителни към чувствата на другите. Те се характеризират с емпатия. Умеят да се поставят на мястото на друг и да изпитват чувствата му. Успешните лидери имат нещо като личен радар, който им дава възможност да усетят какво чувстват и дори мислят техните колеги. Идентифициране на себе си с причината. Най-успешните лидери са в състояние да понесат провал, без да се чувстват победени или унизени. Те са привлечени от процеса на постигане на резултати; те не се стремят да бъдат всемогъщи и всезнаещи, не се опитват да бъдат навсякъде по едно и също време, да вършат цялата работа за другите и не се опитват да изглеждат така, сякаш могат да направят всичко.

Лидерите на високо ниво знаят как да делегират работата на другите. Те не са привлечени от властта като такава, те са по-скоро заинтересовани от постигането на цел. Те получават истинско удовлетворение от успеха на другите, а не от собствената си неограничена сила. Силата, на която се радват, идва от уважението, което предизвикват. Те не се стремят да заемат колкото се може повече лидерски позиции, знаейки, че тяхното влияние вече е достатъчно и не е необходимо да използват власт, за да постигнат успех. Те си знаят цената и са доволни от това, имат пълно самочувствие. Всичко това дава на такъв лидер силата да устои на нежеланото развитие. Способността да съпреживяваш. Успешните лидери показват съпричастност към другите, без да очакват да бъдат обичани за това. Умеят безпристрастно и точно да оценят подчинените си, знаейки добре, че е невъзможно да се хареса на всички. Те знаят как да съчувстват на човек, без да си позволяват да станат безпомощни и неизискващи. Такъв лидер прекрасно разбира, че желанието да угоди на подчинените си на всяка цена ще го направи неспособен да ги ръководи. Благодарение на силното си чувство за идентификация, той е способен да взема непопулярни решения.

Интересува се от растежа на организацията, а не от собствената си кариера. Истинският лидер непременно се интересува от това, което оставя след себе си. Най-голямото му желание не е за лична власт; той няма нужда цялата организация да бъде съобразена с неговите вкусове. Когато си тръгва, той иска да остави резултата от работата си, а не да вземе всичко със себе си.

Независимост. Успешните лидери разбират своите граници, сътрудничат си с другите, изслушват ги, но когато става въпрос за вземане на окончателно решение, те проявяват независимост. След като са взели решение въз основа на всички факти, с които разполагат, те се придържат към него. Такъв лидер не може да бъде принуден да се присъедини към решение, с което не е съгласен: той предпочита да подаде оставка, отколкото да направи нещо, което противоречи на неговите възгледи и убеждения. Мениджърът не трябва да се фокусира върху един проблем във всеки един момент: той може да реши няколко проблема едновременно и, когато е необходимо, да премине от една област на дейност към друга. Лидерът трябва да бъде отворен към нови идеи, нови начини на мислене, нови процеси. Успешният лидер развива гъвкавост, осъзнавайки, че е много лесно да бъдеш ограничен от своите предпочитания и страсти. Устойчивост на стрес. Лидерът знае как да се грижи за здравето си, физическо и психическо, и да се справя със стреса. Той разбира, че това изисква водене на балансиран начин на живот и управлява живота и времето си. Успешният лидер не позволява да бъде контролиран от обстоятелствата и времето. Той се чувства добре от този начин на живот и всеки ден с удоволствие очаква всичко, което го очаква. Чувствайки последиците от стреса, той знае какво да прави, за да избегне увреждане на здравето.

Да имаш цел. Лидерът има силни вярвания и ясна цел. Животът му има цел, работата му има цел. Когато се събуди, той не чака само какво ще донесе новият ден. Наличието на цел включва планиране и всеки ден приближава лидера към постигането на целта.

Целта обикновено е да постигне мечта: мечта за това какво ще стане неговата корпорация; мечтае в какво ще се превърне целият му живот. Лидерът обича и знае как – често философски – да говори за мечтата си. Въпреки това възгледите на лидера не трябва да бъдат оскотени: мечтата трябва да се развива, както и целта, свързана с нейното изпълнение.

Лидерство на общността. Лидерът използва властта и влиянието си в полза на обществото. Той поема отговорност за своите отговорности, като опазване на околната среда. Лидерът посвещава своето време, усилия и енергия за подобряване на живота на хората и развитие на обществото, използвайки всички ресурси, с които разполага.

Чувство за хумор. Лидерите, които имат чувство за хумор, постигат най-голям успех. Те могат да видят хумористичната страна там, където другите виждат само трагедията. Не позволяват на провалите да ги депресират и умеят да намерят нещо смешно в дадена ситуация. Те лесно намират различни възможности. Когато направят грешка, те я признават и са готови да се смеят на себе си, вместо да прехвърлят вината върху другите.

Целостта на личния идеал. Лидерът има добра представа какъв е, към какво се стреми, как живее - във всеки смисъл на думата. Той е последователен и постоянно полага усилия думата му да съвпада с делата, за да отговаря на личния му идеал. Последствието от съвпадението на това идеално и действително поведение е, че лидерът живее в мир със себе си, лесно е да общува с него и другите се чувстват спокойни с него, независимо от тяхната позиция или социален статус. Хората не изпитват страх и охотно му доверяват своите мъки и грижи; само личната почтеност на лидера прави това възможно.

Влиянието на лидерството върху лидерството в студентски групи

Като психологически феномен по своята същност, тоест възникващ в система от неофициални, неформални отношения, лидерството в същото време действа като средство за организиране на отношения от този тип, управлението им ...

Идентифициране на мотивации за делово и приятелско общуване в екип

Комуникацията в работния екип е сложен процес, който протича от установяване на контакти до развитие на взаимодействие и формиране на взаимоотношения. Основната функция на комуникацията е организирането на съвместни дейности на хората...

Джендър аспект на идеите за лидерски качества

Сега да преминем към самата теория. Лидерството - какво е това? За да се отбележат личностните черти на лидера, които са характерни за получаване на неговия статус, първо трябва да се отговори на въпроса: „Кой е лидер? „Тоест, за да дефинирам тази дума...

Проучване на лидерските способности при подрастващите деца

Нормалното функциониране на тийнейджърска неформална група се определя от изпълнението на лидера на редица важни социално-психологически функции, необходими на групата...

Изследване на междуличностните отношения в група

Нека обърнем внимание на една интересна класификация на видовете взаимоотношения в работна група, предложена от американските изследователи Блейк и Мутън. Базира се на комбинация от два основни параметъра - внимание към човека...

Изследване на социално-психологическия климат в екип

В психологията конфликтът (К) се определя като „сблъсък на противоположно насочени, взаимно несъвместими тенденции, единичен епизод в съзнанието...

Ръководител и класен ръководител

Във всяка социална група съществува модел на взаимодействие на нейните членове в зависимост от позицията им в групата. Позицията в група се определя главно от статуса и набора от роли за всеки член на групата. Всяка група...

Лидерски качества в зависимост от пола на примера на студентски групи

Преди всичко трябва да разгледаме дефинициите на понятието „лидерство” от различни автори. Според К.В. Селянин, лидерството е многоизмерен социален феномен. Феноменът на лидерството се проявява във всякакви повече или по-малко организирани групи...

Ръководство на екип

Лидерството е способността да се формира екип и да се води към неговите цели на базата на личен авторитет. Хората, които имат тази способност, злоупотребяват с нея за свои лични интереси. Лидерските качества могат да бъдат или вродени...

Концепцията за лидерство, лидерство

Въпреки многобройните тълкувания на термина „лидер“, като правило се идентифицират две основни значения. Първо, това е индивид, който има най-силно изразени „полезни” качества от гледна точка на групата...

Психоаналитични концепции за лидерство

Политическото лидерство е начин за упражняване на власт...

Разрешаването на конфликтни ситуации в екип като компетентност на класния ръководител

Различни видове конфликти са характерни за класния колектив. Педагогическата сфера е съвкупност от всички видове целенасочено формиране на личността...

Съвременни подходи към изследване на феномените на лидерството и управлението

Личността на лидера и стилът му на поведение като доминантна личност до голяма степен определят съдбата на всеки участник и на цялата група като цяло.С други думи, лидерите влияят върху социализацията на индивидите. Проучване на социалното поведение на хората...

Етапи на формиране на активна тълпа

Често поведението на тълпата се определя от присъствието или отсъствието на лидер. Лидерът в тълпата може да се появи в резултат на спонтанен избор, а често и като самоназначаване...

Проявата на власт във военен колектив се дължи преди всичко на колективния характер на военния труд. В сферата на колективното действие възниква система от междуличностни отношения, проявяваща се под такава форма като авторитет...

„Развитие на лидерство в студентския колектив“

Въведение……………………………………………………………………………………..3

Основна част………………………………………………………………5

1. Феноменът на лидерството като социално-психологическо понятие.

1.1 Концепцията за „лидерство“ в социалната психология………………………….5

1.2. Теоретични подходи за разбиране на лидерството в социалната психология…………………………………………………………………………………….6

2. Практически подходи за идентифициране и развитие на лидерство в детски екипи

2.1. Качества на модерен лидер в модела на управление на Деминг………..11

2.2. Възприемане на лидера от групата………………………………………………………….12

2.3. Идентификация на лидера…………………………………………………………13

Заключение……………………………………………………………………………………16

Списък на използваните източници…………………………………………………………...17

Приложения…………………………………………………………………………………...18

Групата е мощна сила, където „лидерството е един от механизмите за интегриране на груповите дейности, когато индивид или част от социална група играе ролята на лидер, тоест обединява и ръководи действията на цялата група, което , от своя страна, очаква, приема и подкрепя действията му”

Интересът към лидерството датира от древни времена. Феноменът на лидерството от векове вълнува съзнанието на чуждестранните изследователи. В началото на деветдесети век лидерството става обект на голямо внимание. През 70-те години на миналия век се появяват много работи за изследването на това явление: J. McGregor Burns, B. Kellerman, R. Tucker, J. Page.

Феноменът на лидерството като групов феномен е от изключително значение за съвременното общество. Новите условия на живот, свързани с прехода към информационно общество и нова култура, придобиват подобрени модели на поведение на лидерите в процеса на адаптиране към външната среда.

Лидерството, като групов феномен, придобива особена актуалност в съвременните отношения между хората.

Във всеки екип или организация се развиват формални и неформални взаимоотношения, където се разграничават два типа лидери: формални и неформални.

Формалният лидер е лидер, който е назначен от висшето ръководство и получава определени правомощия, без да взема предвид мненията на подчинените относно неговата достойна кандидатура.

Неформалният лидер се избира измежду хората около него, равни или близки по статус. Колкото и да се стреми човек да стане лидер, той никога няма да стане такъв, ако другите не го възприемат като лидер.

По този начин лидерството е социално-психологически феномен на групов феномен.

Целта на работата е да се изследва лидерството като групов феномен.

Обект на изследването са ученици на възраст 12-13 години.

Предмет на изследването са особеностите на лидерското развитие в студентския колектив.

* Проучване и анализ на социално-психологическа литература по темата.

* Разкриване на съдържанието на „лидерството” като социално-психологическо понятие.

* Разглеждане на методи и избор на оптимално диагностично изследване на лидерството в класната стая.

* Идентифициране на характеристиките на лидерството като групов феномен.

* Проучване посоката на групата в зависимост от личността на лидера.

* Развитие на лидерски качества чрез психологическо обучение.

Главна част

1 Феноменът на лидерството като социално-психологическо понятие. 1.1. Понятието "лидерство" в социалната психология.

Лидерството е естествен социално-психологически процес в група, изграден върху влиянието на личния авторитет на човека върху поведението и възгледите на членовете на групата. Лидерът не само ръководи и води своите последователи, но и иска да ги води, а последователите не само следват лидера, но и искат да го следват.

Зигмунд Фройд разбира лидерството като двоен психологически процес: от една страна, групов процес, от друга, индивидуален. Тези процеси се основават на способността да се привличат чувства на възхищение, обожание и т.н. Приемането на една и съща личност от хората може да направи тази личност лидер.

Предпоставка за лидерство е притежаването на власт в конкретни формални или неформални организации от различни нива и мащаби. Но във всички случаи лидерът има социална, психологическа и емоционална подкрепа в обществото или групи от хора, които го следват.

По този начин лидерът е човек, който има специална социална роля в обществото: ръководител, плановик, организатор, ръководител на дейностите на определен брой хора, който проявява по-високо ниво на активност в сравнение с останалите членове на екипа.

Доверието към лидера е признаване на неговите лични заслуги, заслуги и правомощия, признаване на необходимостта, правилността и ефективността на неговите действия. Това е вътрешно съгласие с носителя на властта, готовност да се действа в съответствие с неговите инструкции. Доверието означава, че хората са във вътрешно съгласие и единство с лидера.

Структурата на механизмите, чрез които лидерите влияят на масите, зависи от свойствата на последователите. Лидерът е постоянно зависим от екипа. Групата, имайки образ на лидер (модел), изисква истинският лидер да съответства на него, а от друга страна, лидерът трябва да може да изразява интересите на групата. Само ако тези условия са изпълнени, последователите не само следват лидера си, но и искат да го следват.

В съответствие с характеристиките на последователите лидерът изгражда методи за въздействие върху тях. Тези методи са предназначени да осигурят, на първо място, започването на дейност, координацията на действията на групата и осигуряването на нейните външни връзки и престиж. Второ, за това е необходимо да се регулират междуличностните отношения в групата и да се осигури лична подкрепа на членовете на групата.

1.2. Теоретични подходи към разбирането на лидерството в социалната психология.

В момента психолозите идентифицират няколко основни теоретични подхода към произхода на лидерството. Когато се разглеждат личните качества на лидера, има теория за чертите, както и поведенчески и ситуационни подходи.

Теория на чертите, или „харизматична теория“ се разглежда в изследванията на английския психолог и антрополог Франсис Галтън (1822–1911), който се опитва да обясни лидерството въз основа на наследствен фактор. Според тази теория лидер може да бъде само човек, който има определен набор от лични качества или набор от определени психологически черти, харизма, изключителни свойства и способности.

Различни автори са се опитвали да идентифицират тези основни черти или характеристики на лидера. Така френският социолог Габриел Тард (1843–1904) смята, че лидерите се характеризират с комбинация от качества като творчески талант и неконформизъм. От същите позиции личността на лидера е характеризирана от Густав Льо Бон (1841–1931), отбелязвайки в нея различен набор от черти: силна убеденост („тези, които са убедени, участват в скритите сили, които управляват света“) , фанатизъм („фанатиците и страдащите от халюцинации правят история“). , обсебеност от идеи („идеите и, следователно, хората, които ги въплъщават и разпространяват, управляват света“), сляпа вяра, „преместване на планини“. Умът и интелектът, според Льо Бон, не са качества на лидер, тъй като „мислителят вижда твърде ясно сложността на проблемите, за да има някога много дълбоки убеждения, и твърде малко политически цели му се струват достойни за неговите усилия.“ Според него само „фанатици с ограничен ум, но с енергичен характер и силни страсти могат да основават религии, империи и да повдигат масите“.

В американската социална психология наборите от лидерски черти бяха записани особено внимателно, тъй като те бяха основата за конструиране на тестови системи за идентифициране на възможни лидери. В тази област са проведени стотици проучвания, генериращи дълъг списък от идентифицирани лидерски черти.

Поведенчески подходфокусиран върху лидерското поведение, където има основа за класифициране на лидерски стилове или стилове на поведение. Това беше голям принос и полезен инструмент за разбиране на сложността на лидерството. Сега влиянието се разглежда като най-важният аспект на лидерството. който се оказа лидер. В резултат на това бяха идентифицирани два основни типа поведение, характерни за различни лидери: внимание и грижа. по отношение на членовете на тяхната група и инициатива. Ренсис Ликерт (1967), който стига до подобни резултати в изследване на лидерското поведение, нарича първия тип поведение ориентирано към служителите, а втория тип - ориентирано към производството. Описвайки и двата фактора, Андрю Халпин отбелязва, че загрижеността е индикатор за степента, в която лидерът, когато взаимодейства с членовете на групата, проявява приятелство, доверие, предизвиква реципрочно доверие, топлота и т.н. Истинската грижа показва, че лидерът е наясно с нуждите на всеки член на екипа

Въпреки че поведенческият подход фокусира вниманието върху действителното поведение на лидера, неговият основен недостатък е склонността му да приема, че има един оптимален стил на лидерство. Обобщавайки резултатите от проучвания, използващи този подход, много изследователи стигнаха до извода, че „няма нито един „оптимален“ стил на лидерство“. Много е вероятно ефективността на даден стил да зависи от естеството на конкретната ситуация и когато ситуацията се промени, се променя и съответният стил. По-късни автори и поведенчески учени признават, че ситуационният подход към лидерството се променя в зависимост от ситуацията.

Теория за ситуационното лидерство(Стогдил Р., Хилтън Т., Голдиър А.)

Тази теория твърди, че лидерството е продукт на ситуацията. В различни ситуации на груповия живот се идентифицират отделни членове на групата, които превъзхождат другите поне в едно качество, а човекът, който го притежава, става лидер. Лидерът, по-добре от другите, може да актуализира в конкретна ситуация своята присъща черта (наличието на която по принцип не се отрича при други хора). Лидерът, според Р. Стогдил, е функция на определена ситуация, и човек, "който е лидер в една ситуация, не е задължително да бъде лидер в други ситуации." От тази гледна точка лидерските черти са относителни, въпреки че привържениците на ситуационната концепция все още признават необходимостта от компетентност, решителност, самочувствие и желание да се поеме отговорност за решаването на конкретен проблем.

Слабостта на ситуационната концепция се състои в подценяването на личната дейност на човек, който се стреми да заеме мястото на лидер: няма подходяща ситуация и той вече няма да стане лидер.

Хартли Е. предложи четири „модела“, които ни позволяват да дадем специална интерпретация на факта защо определени хора стават лидери и защо не само ситуацията определя тяхното издигане: 1) ако станете лидер в една ситуация, шансовете ви да станете такъв в друга ситуация се издига; 2) ако сте се доказали като лидер, придобили сте авторитет, който може да допринесе за назначаването ви на ръководна позиция и по този начин да затвърдите лидерството си; 3) възприемането на групата е стереотипно и ако станеш лидер в една ситуация, тя те възприема като такъв в друга; 4) този, който се стреми към това, става лидер. Но, според Андреева, разсъжденията едва ли могат да се считат за достатъчно убедителни, за да се преодолее пълната относителност на качествата на лидера, както те се появяват в ситуационната теория. Въпреки това ситуационната теория се оказа доста популярна. Именно на негова основа са проведени много експериментални изследвания на лидерството в училището за групова динамика.

важнотеоретичен подход към разбирането на произхода на лидерствотопредставени в т.нартеория на системите лидерство , според които лидерството се разглежда като процесорганизация на междуличностните отношения в група и лидерът като субект на управление на този процес. В този подход се тълкува лидерствотокато функция на групата и следователно трябва да се изучава от гледна точка на целите изадачи на групата, въпреки че структурата на личността на лидерите не трябвада бъдат намалени.

Подходът на дейността, предложен от М. Я. Басов, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, беше взет като основа за изучаване на проблема за лидерството в разработените вътрешни теории на различни области на психологията.

Основното постижение на дейностния подход е, че в неговите рамки се формира продуктивно направление - психологията на действието.

Сензорни, перцептивни, предметни, изпълнителски, мнемонични, умствени, афективни и други действия, както и техните структурни компоненти: мотиви, цели, задачи, методи на изпълнение и условия на изпълнение.

Подходът на дейността е методологическа посока на изследване, която се основава на категорията на съдържателната дейност. Според теорията на дейността психологически цялостната структура на дейността винаги включва мотивационно-насочваща, изпълнителна и контролно-оценъчна връзка. Пълното изпълнение на една дейност предполага изпълнението на всички компоненти от нейната структура.

Принципите на подхода на дейността се отразяват в анализа на съдържанието на компонентите на психологическата структура на лидерството и са методологическата основа за изучаване на лидерската дейност. Прилагането на дейностния подход към тълкуването на същността на лидерството е оправдано от редица разпоредби:

– специално човешкото взаимодействие винаги се осъществява заедно с други хора, следователно цялата човешка дейност е пропита със социалност. Въз основа на теоретичните концепции лидерството се разглежда като групов феномен: лидерът е немислим сам, той винаги е даден като елемент от груповата структура, а лидерството е система в тази структура;

– лидерството може да бъде представено като специален вид дейност, като се имат предвид трите основни звена на нейната структура: мотивационно-насочващо, изпълнително и контролно-оценъчно;

– Препоръчително е да се изгради развитието на лидерската дейност от гледна точка на теорията на дейността, тъй като без познаване на структурата на дейността е невъзможно да се изградят концептуални модели за управление на нейното формиране и развитие.

Според Р.Л. Кричевски, изучаването на лидерството изисква „подход, основан на разбирането на социална група като функционална единица, включена в широка система от социални отношения“

Феноменът на лидерството в малки групи се разглежда от местните психолози в контекста на съвместните групови дейности, т.е. Вземат се под внимание не само „ситуации“, а конкретни задачи, в които определени членове на групата могат да демонстрират способността си да организират група за решаване на тези проблеми. Разликата между лидера и другите членове на групата се проявява в наличието на по-високо ниво на влияние. В този контекст Умански Л.И. и неговите служители описват: лидер-организатор, който изпълнява функцията на групова интеграция; иницииращ лидер, който дава тона при решаването на групови проблеми; лидер-генератор на емоционално настроение (аналогично на ролята на емоционален лидер); ерудиран лидер (една от ролите на интелектуален лидер); лидер на емоционалното привличане (съответства на „социометричната звезда“); ръководител-майстор, занаятчия (т.е. специалист по някакъв вид дейност). Най-известният е разработен от Р. Л. Кричевски. концепцията за обмен на стойност като механизъм за насърчаване на лидер: лидерът се счита за този, който най-пълно представя онези качества, които са особено значими за груповите дейности, т.е. са ценности за групата. По този начин, в хода на взаимодействието, членът на групата, който има най-пълния набор от групови ценности, се повишава до лидерска позиция. Ето защо, заключава Р. Л. Кричевски. и Рижак М.М. (1985), той има най-голямо влияние.

По този начин лидерството, от една страна, е най-изследваният, а от друга страна, най-слабо разбираният конструкт в социалната психология, което е феномен на груповото развитие.

2 Практически подходи за идентифициране и развитие на лидерство в детски екипи.

2.1. Качества на съвременния лидер в управленския модел на Деминг.

Известен специалист на нашето време в областта на управлението и стратегическото управление, Деминг идентифицира девет основни качества на съвременния лидер:

*Разбира как работата на неговия екип се вписва в целите на компанията.

* Работи със стъпки на процеса нагоре и надолу по веригата.

*Опитва се да създаде атмосфера за всички, така че работата да носи радост.

*Той е треньор и съветник, но не и съдия.

*Използва числа, за да разбере мотивите на своите хора и себе си. Разбира вариациите. Използва статистически изчисления, за да определи кои работници са извън системата и се нуждаят от специална помощ.

*Работи за подобряване на системата, в която работят той и хората му.

*Създава атмосфера на доверие. Разбира, че създаването на атмосфера на доверие изисква да поема рискове.

*Не очаква съвършенство.

*Слуша и учи, без да наказва този, когото слуша.

Тези качества, присъщи на лидера, се отразяват в метода на приказка терапия с ученици, където става възможно да се идентифицира възможно най-много с главния герой - носител на определено качество.

В използвания модел на Деминг, където качествата на съвременния лидер са такива, че са полезни за всяко дете, дори и за такова, което не се стреми към лидерство (Приложение 1).

2.2. Групово възприемане на лидера.

Лидерът трябва да се разбира като „един от нас“.

Приемането на основните норми и ценности на групата не е достатъчно, за да станете пълноправен лидер. Човек трябва да бъде не само като „повечето от нас“, но и да стане „най-добрият от нас“, тъй като само като се представи като изключителна личност, той може да служи като пример за групата и да символизира „лидера“. Да бъдеш „най-добрият“ също е необходимо, за да се извърши ефективно управление и сътрудничество на работата на групата, тогава тези задачи или няма да бъдат изпълнени, или няма да бъдат изпълнени напълно.

Въпреки това, докато лидерът трябва да бъде „най-добрият от нас“, той не трябва да бъде много по-добър. Той също не трябва да е много по-умен. Първо, някой, който е твърде умен, не се възприема като „един от нас“. Второ, неговите интереси може да са далеч от проблема в групата, той няма да бъде мотивиран да помага на групата. Трето, проблеми с комуникацията могат да възникнат поради големи различия в интелектуалната сфера. И накрая, има основание да се смята, че един много умен лидер ще предприеме иновации, които групата не е готова да приеме, защото противоречат на установената групова идеология; в този случай лидерът няма да бъде като „повечето от нас“.

Лидерът трябва да отговаря на очакванията на последователите.

Членовете на групата може да имат споделено, установено мнение за това как трябва да се държи лидерът и какви функции трябва да изпълнява. И те ще изберат и задържат само лидер, който отговаря на техните очаквания.

Две функции на лидера - елиминирането на индивидуалната отговорност и символизирането на бащата, лидера - предполагат, че този, който е в състояние да задоволи такива нужди на индивида като необходимостта да разчита на някого, да се сближи с някого и т. .ще бъде избран за лидер.

По този начин личността на избрания лидер зависи отчасти от личностните черти на последователите.

2.3. Идентифициране на лидера

Разглеждайки концепцията за лидерството като групов феномен, е необходимо да се анализира ситуацията в реална социална група - класова група, където лидерството действа като един от елементите на груповия живот.

Мониторингът на психологическата и педагогическата подкрепа за учениците може да служи като ефективен индикатор.

Дългосрочна работа за идентифициране на лидерството се извършва в едно от градските училища в района на Томск. Работата използва социометричен метод според класификацията, предложена от I.G. Балашова през 1999 г

Социометричните техники се използват за изследване на взаимоотношенията в малки групи. Тя получи широко разпространение в чуждестранната психология и социология след появата през 1934 г. на книгата на американския психолог Дж. Морено "Кой ще оцелее?" Както е дефинирано от Морено, социометрията се занимава с вътрешната структура на социалните групи, която може да се сравни с ядрената природа на атома или физиологичната структура на клетката (Moreno, 1958). Този метод е създаден изключително за нуждите на психологическата практика и следователно, когато се използва правилно, може да предостави най-важната информация, необходима за планиране на корекционна и развиваща работа с класа.

Основната цел на социометричните изследвания е да се изследва неформалната структура на междуличностните отношения в малка група.

Сред изискванията за провеждане на социометрия е необходимо да се отбележи поне следното:

а) Всички ученици трябва да се познават добре.

б) При изпълнение на техниката е задължително присъствието на целия клас. Ако някой не присъства, изследването се провежда с него отделно.

в) Социометричното изследване се извършва или от класния ръководител, или от училищния психолог, тоест от лицето, което има емоционален контакт с класа.

d) Трябва да се спазва поверителността на получената информация.

Изследователската процедура включва 2 етапа. Първият е „въвеждащата реч“, когато се създава настроение за извършване на този вид работа и подходяща мотивация.

Вторият етап представлява практически блок, където учениците изпълняват самата задача. Може да се представи както писмено, така и устно.

Стандартната инструкция е следната: „Отговорете на два въпроса: с кого бихте искали да седнете на едно бюро и с кого не бихте искали“ (избраните въпроси могат да бъдат модифицирани, но без промяна на смисъла).

Обработката на получените данни започва с попълване на социометричната матрица (Приложение 2). Положителните и отрицателните избори се броят отделно.

Методология I.G. Балашова предлага да се разграничат следните видове социометричен статус:

*“Лидер” (човекът, който е събрал максимален брой положителни избори и нито един отрицателен).

* “Любими” - поне 5 положителни избора и не повече от 1 отрицателен.

*"Предпочитан" - 3-4 положителни избора и не повече от 2 отрицателни.

*“Толерантен” - 1-2 положителни избора и не повече от 1 отрицателен.

*“Двусмислен” - почти равен брой положителни и отрицателни избори.

*„Незабелязани” - получили не повече от 1 глас.

*“Нелюбим” – има повече отрицателни избори, отколкото положителни, поне с 2.

„Преследван“ - поне 10 отрицателни избора.

Не всеки клас може да има лидер, това се дължи преди всичко на факта, че най-информативни са резултатите в последните класове на основното училище, както и в средното и средното училище. Това показва, че през първите години на обучение отношенията на децата, както се вижда от психологията на развитието, са изключително нестабилни и това намалява точността на получените социометрични данни (Приложение 3).

По този начин, когато се формира група от ученици, се открояват 1-2 души, които могат да повлияят на мнението и определени действия на своите връстници. Тази работа потвърждава важността на идентифицирането на лидерството като групов феномен.

Заключение

Изучавайки същността на лидерството, можем да стигнем до извода, че това понятие е групов феномен. Изборът на определена група от „тълпата“ става чрез активната работа и възгледите на един човек, който има определен набор от качества, които последователите ценят.

Много изследователи са изучавали този феномен от векове. Доскоро у нас не се изучаваха проблеми, свързани с понятието лидерство. В тази връзка повечето от трудовете принадлежат на западни учени, които са изследвали определени подходи към разбирането на лидерството в областта на социалната психология, където няма универсална теория и единна интерпретация на феномена лидерство.

В работата бяха разгледани: съдържанието на понятието „лидерство“, теоретични подходи за разбиране на лидерството, качествата на съвременния лидер, фактори, които подчертават лидерството като групов феномен.

В практическата част се идентифицират подходи за идентифициране и развитие на лидерство в екип. Използвана е социометрична техника за определяне на лидера в група чрез система от социометрични избори, но изборът на тази техника не винаги е оправдан.

Списък на използваните източници

Агеева V.S. Междугрупово взаимодействие. – М., 1990

Антипина Г.С. Изследването на малки групи в социологията и социалната психология. – Л., 1967

Свенски А.Л. Социална психология , М.: Проспект, 2004

Кричевски Р.Л. Социална психология на малка група: учебник. Ръководство - М .: Аспект-Прес, 2009 (печат UMO)

Семечкин Н. И. Психология на малки групи: Учебник - Владивосток: TIDOT FENU, 2004 г.

Андреева Г.М. Социална психология. Учебник. М.: 2003 г., 187 с.

Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. „Психологически справочник за учители” М.: Образование 1991

Велика съветска енциклопедия. - М.: Съветска енциклопедия. 1969-1978 г.

Психологически приказки за лидерството за ученици от начален етап / Игор Вачков. – М.: Чистые пруды, 2009. – с.4-6

Парыгин Б.Я. Основи на социално-психологическата теория. М., 1971

Микляева А.В., Румянцева П.В. „Труден клас“: диагностична и коригираща работа. – Санкт Петербург: Реч, 2007. – 320 с.

Лидерът е човек, който има силно влияние върху останалите членове на екипа, който е в състояние както самостоятелно да постига целите си, така и да ръководи други хора. Той е уважаван в отбора, мнението на такъв човек винаги се слуша. Останалите членове на групата позволяват на лидера да ги управлява и да бъде воден.

В психологията има три различни подхода към изучаването на лидерството: структурен, поведенчески и ситуационен подход.

Лидерство в структурната теория

Този подход в психологията си поставя задачата да определи каква може да бъде универсалната личност на лидера, като същевременно подчертава най-ярките черти на характера. Последователите на тази теория вярват, че лидерът без съмнение трябва да има характеристики, различни от тези около него, и трябва да се откроява от останалите. Аргументите на тази теория се подкрепят от проучванията на Б. Бас и С. Клубек, които показват, че ще бъде почти невъзможно да се обучи човек, който няма естествени лидерски качества и впоследствие да го направи лидер.

Ясно е, че е невъзможно абсолютно точно да се посочат определени черти на характера, присъщи на лидера, особено след като всяко общество във всеки период от време се нуждае от напълно различен лидер на своята група. Но все пак структурната теория подчертава най-характерните качества.

Качества, присъщи на лидера:

  • Високо ниво на интелигентност
  • Самоувереност
  • Доминиране
  • Висока активност
  • Притежаване на професионални знания и голям брой специфични умения

Теория на поведенческото лидерство

Основната идея на тази теория предполага, че човек може да бъде направен лидер в почти всеки случай. Особено внимание се обръща на поведението, смята се, че това ще направи лидер от човек в бъдеще. В рамките на този подход се формира самата концепция, както и видовете лидерски стилове. Те са разделени на три варианта на лидерство: авторитарен, демократичен и laissez faire.

За да се създаде авторитарен стил на лидерство, човек трябва да бъде обучен доминиращо поведение, строг, диктаторски контрол над групата. Ако е необходимо демократично лидерство в екип, тогава човек трябва да бъде обучен да слуша мненията на другите, да обсъжда работни въпроси с групата и също така да делегира някои от своите контролни функции на екипа.

Разрешителното лидерство е най-малко популярният лидерски стил, но понякога е необходимо. За да бъде този човек научен да бъде напълно търпелив с мненията на екипа, да фокусира процеса върху крайния резултат от работата, с малък или никакъв контрол върху самите вътрешни развития. Теорията предполага, че на практика всеки може да бъде обучен да бъде лидер чрез специални програми и обучение. Това може да отвори напълно нови възможности за съвременното човечество.

Теория за ситуационното лидерство

Казва, че определена ситуация прави човек лидер. Ситуационните променливи несъмнено са важни и са отбелязани от много учени. Л. Картър и М. Никсън разкриват, че типът лидер е силно зависим от естеството на задачата, която му е възложена. Ако отборът имаше сходни цели, тогава и лидерите им бяха подобни. Разликите се характеризираха само с някои индивидуални черти на личността. В много отношения позицията на лидера се определя от неговия статус в обществото. Несъмнено с повишаването на социалния статус нараства и влиянието.

Социалната група, в която човек се намира, има важно влияние върху формирането на лидерския стил. Група, която е била активна за дълъг период от време, има силни, установени структури на дейност и лидерът на такава група ще бъде относително стабилен под влиянието на същите механизми на групова организация, които се появяват постоянно. Ако лидерът се премести в нова група, в сравнение с други, шансовете му да стане лидер там също се увеличават, предишният му статус ще има положително въздействие.

Трябва да се отбележи, че веднъж постигнал статута на лидер, най-често човек не иска да спре дотук, той продължава да развива и укрепва своите лидерски умения. Той се стреми да запази статуса си на всяка цена. За съжаление науката все още не е дала 100% точен отговор на въпроса как се появява лидерът в екипа.

Лидерски функции

Функциите на лидера се определят от социалната група, която ръководи. Лидерът с административни функции е човек, който поддържа реда и неизменно следи за точното изпълнение на всички задължения от екипа. Лидерът, като планиращ дейности, разработва всички последващи действия за своята група, ангажира се както с краткосрочното планиране, така и с дългосрочната перспектива.

Лидер като политик – основният му фокус е развитие на целите и основната линия на поведение на своята група. Лидерът като експерт трябва да има голямо количество необходими знания в определена област, хората се обръщат към него за помощ и му вярват. Лидерът като представител на групата – той е лицето на екипа и говори от негово име. В този случай той идентифицира всички членове на групата.

Лидерът може да служи и като регулатор на вътрешните отношения в екип, да бъде арбитър, да изпълнява функциите на награда и наказание и да бъде практически баща или символ на определена група. Много често лидерът е пример за своя екип, той става, така да се каже, модел за другите членове на групата да повтарят определени действия след него, показвайки ясно как и какво трябва да се направи. Много често лидерът освобождава всеки член на групата от индивидуална отговорност за извършените действия или определени решения. Трудно е да се разграничат основните и второстепенните функции на лидера, това зависи от самата група и хода на живота като цяло.

Намерете силата си -
И вие ще станете център
Около което се върти
Вашето време е.
Ричард Бах

Да станеш лидер не е лесна задача. И да бъдеш истински лидер, центърът на екип, компания, живот е харизмата, индивидуалната вътрешна същност на човек, неговият огромен потенциал, който може сериозно да запали, да вдъхнови другите и да води себе си.

Откъде идват лидерите? Дали са родени или направени? И ако не са родени, тогава как да станете лидер? Как да бъдеш лидер в екип? В компанията? В група? На работа? Как да станеш лидер в живота? Нека се опитаме да отговорим на тези въпроси.

Роден да бъде лидер

Има хора, които често се наричат ​​„любимци на съдбата“, „късметлии“ и т.н. И те се наричат ​​така, защото вече са родени на толкова добро място, в такова семейство и при такива условия на живот, че имат всичко: родители, баби и дядовци, които обожават бебето си, най-важният, „централният“ човек. И докато расте, той получава всичко най-добро, най-новото, най-доброто. Само на него се дава цялото внимание и любов. И когато достигне зряла възраст, го очаква най-добрата позиция в бащиния или семейния бизнес, най-добрата кола, първата красавица на града и други подобни.

И ако някой, който вече е роден да бъде лидер, има поне капка съзнание и благодарност към близките и живота за всички блага, които са му дадени, ако продължава да развива и увеличава това, което вече притежава, тогава той наистина ще стане добър, истински, ефективен лидер във всеки смисъл и във всички области на живота. Има такива звезди, но са малко. Такива хора се наричат ​​златна младеж, но не в смисъл, че са някакви специалности, а просто най-добрите сред връстниците си, които например са родени в по-скромни условия и които трябва да проправят своя собствен път в живота.

И шепа хора като златната младеж са личности, родени с по-високи качества на душата, имат чувство за благодарност, благородство, блестящи творчески способности и таланти, които много целенасочено развиват от ранна детска възраст. Те също имат простота и такт по отношение на други хора, роднини, приятели, колеги, подчинени.

Как толкова прости хора могат да станат лидери? Това реално ли е? Какъв трябва да бъде лидерът?

Талант да си лидер

Но тук няма значение в какви условия е роден човек. Но определено знае и усеща, че притежава лидерски качества и способности. В този случай няма значение как точно родителите се отнасят към детето си, те дори могат да го потиснат в известен смисъл, но вътре в него живее дух на противоречие. Но в екип, в група, в предприятие той определено ще се разкрие като лидер и ще направи това, естествено, с блясък. Около такъв човек винаги има много хора: в пясъчника, на детската площадка, в класната стая, в двора, в студентска група, в предприятието. И ако такъв лидер има добро, приятелско отношение към хората, таланта и неговото прилагане във всеки бизнес или занаят, тогава той със сигурност ще стане успешен и ефективен.

Как се става лидер?

Всички варианти, обсъдени по-горе, са доста прости, естествени и изискват повече работа по отношение на всяка професионална посока и развитие на бизнес умения.

И ако например човек никога не е изпитвал способността, възможността и желанието да бъде лидер и да бъде в центъра на вниманието. И той е роден в обикновено семейство, където освен него имаше и други деца. И в детската градина, в училище, в колежа и на работа той също не показа никаква склонност към лидерство. Как да станете лидер в този случай? Но изведнъж, мимолетно, напълно неочаквано се ражда такова разпалващо желание. Ами ако работи?

Всичко може да бъде катализатор. Шефът ме похвали за добре свършената задача, радваше се на успеха на колегата ми, а родителите ми ме вдъхновиха. И изведнъж дойде идеята да опитам и аз. Лидер може да стане човек, който непрекъснато ще работи върху себе си, ще върви към съвършенство и няма да спира там. Основното нещо е да не се страхувате от трудности, тогава има по-голям шанс всичко да се получи.

Лидер в екип

Как се става лидер в екип? Достатъчни ли са желанието и стремежът? Може би ще стане интересно и вълнуващо. Това е допълнителна възможност да се тествате, да преминете от скучна и досадна работа към по-интересна. Животът ще блести с нови цветове.

Как се става лидер в екип? Отначало не всичко може да се получи перфектно, защото съмненията и страховете веднага се събуждат и започват активно да пречат на появата на ново качество на характера, нов етап в живота. Но ако всичко е наред с волята и вярата на човека, той може!

Много е важно това ново нещо да е в съответствие с вътрешния свят, така че хармонията и балансът задължително да присъстват в душата и сърцето. Трябва постоянно да се питате, отивам ли там? Това ли наистина искам? Какво ще получа в резултат? И след това всичко останало. Това е упорита, усърдна работа върху себе си: промяна на редица качества, които съпътстват развитието на лидерството (различно отношение към себе си, по-ефективно прекарване на времето в живота, дълбок подход в отношенията с хората и т.н.), професионално развитие, и отваряне на нови хоризонти в живота. Можете да вървите към това през целия си възрастен живот.

В резултат на това човек намира своята вътрешна сила в съвсем ново качество, започва да усеща своята сила и самочувствие. Той наистина си вярва. И това дава енергия, която се усеща от хората наоколо, които все още крачат сънени през живота. И такъв човек започва да ги светва. И ако той вярва в себе си, тогава той определено ще иска да вярва в другите, защото те също имат способности и възможности, просто трябва да го пожелаете, наистина да го искате.

Лидер в компанията

Как се става лидер в една компания? Ако разглеждаме една компания като предприятие, тогава като цяло лидерът не се различава особено от лидера в екипа, с изключение на мащаба. Когато лидерските качества много ясно и упорито започват да се проявяват в тесен кръг (в екип, отдел, отдел), тогава с течение на времето те се разширяват на по-високо ниво, тоест до цялото предприятие, до цялата компания.

Служителят става още по-търсен, е в авторитета на мениджърите и колегите си, те започват да му се доверяват, включително сериозни проекти. Можете дори да наблюдавате следната тенденция: колкото по-силни са силата и вдъхновението, с които лидерът подхожда към решаването на работни и житейски проблеми, толкова по-бързо и по-добре другите започват да мислят и действат.

Лидер в групата

Как да станете лидер в група? Когато човек разкрие вътрешния си потенциал, той става харизматичен и интересен. Хората го слушат, където и да е: в семейството, в магазина, на работа, в група приятели и съмишленици. Защото хората усещат и възприемат истинските лидери, тяхната енергия и им гласуват доверие.

добър лидер

Как да станете добър лидер? Много е важно да бъдете искрени към всички, от ръководството до последното ниво на подчинените. Понякога е необходимо да бъдеш строг, но справедлив, толерантен и добър към хората. Да може да преподава, ако е необходимо. Бъдете тактични и мъдри. Постоянно се интересувайте не само от себе си и вашите дела, но и от живота и делата на вашия екип, подчинени и хората около вас, при това с живо участие и интерес.

Ефективен лидер

Как да станете ефективен лидер? И тук просто трябва постоянно и непрестанно да растете и да се развивате, да четете, да научавате нови неща, да разкривате нови аспекти на своята индивидуалност, да бъдете в потока на живота и да се усъвършенствате. И е много важно да бъдете гъвкави, а понякога и напълно ирационални, ако животът го изисква. Но тук лидерът винаги се вслушва във вътрешната си сила, интуицията, защото й се доверява.

Продължете напред, работете върху себе си, усъвършенствайте се, тогава лесно ще станете лидер в живота!

Решихте ли да изградите своята кариера и да заемете лидерска позиция? За да направите това, трябва да разберете дали бихте могли да станете лидер? Какви качества имаш за това? Какво трябва да се направи, за да успее вашият екип? А разбирате ли как се става ефективен лидер? Да бъдеш отговорен е трудна задача. В повечето случаи хората не успяват да се справят със задълженията си. Когато вашият шеф ви повиши и ви даде възможност да управлявате екип, той ви дава отговорност и се надява, че можете да се справите. Добрият лидер трябва да работи по такъв начин, че производителността на групата и отделните работници да се повишава. След това ще се опитаме да разберем как да станете лидер в екип на работа!

Важни умения

За да станете лидер, трябва ясно да разберете какви качества са необходими и какви решения трябва да се вземат. Нека разгледаме няколко важни умения, които могат да ви помогнат да постигнете това:

Елиминиране на конкуренти.Конкуренцията в екип може да бъде добра за бизнеса, ако е здравословна. Ако конкуренцията между колегите е прекомерна, това може да навреди на производителността на целия екип. Ако служителите станат обсебени от това да печелят и да бъдат първи, това може да доведе до проблеми. В такова състезание могат да направят сериозни и големи грешки. Първоначално трябва да обясните, че основното за вас е качеството, а не количеството. Ще дадете предпочитание на качествено свършената работа, а не на количеството свършена работа.

Разрешаване на конфликти.Възникването на конфликти в екип е много депресиращо и създава конфронтация между колегите. Ако не се вземат мерки навреме, дори дребните конфликти могат да доведат до последствия. Екипът може да продължи да работи заедно, но не трябва да очаквате голяма възвръщаемост от тях. В такъв момент само един истински лидер трябва да знае какво да прави и да се справи с тази ситуация. Трябва да се опитате предварително да се уверите, че в екипа няма разногласия и ако възникнат, незабавно разрешите конфликта и охладете пламът на работниците. Вашата задача е да идентифицирате и отстраните причината за проблема, така че да не възникнат допълнителни разногласия.


За да станете успешен лидер, трябва правилно да разпределите товара и да делегирате правомощия. Важно е да познавате добре възможностите и способностите на вашите служители. Познавайки слабите и силните страни на даден служител, можете да използвате това знание, за да делегирате правомощия. Ваша отговорност е да разпределите натоварването поравно и като вземете предвид специализацията на целия екип. Ако не успеете да се справите с тази задача, тогава със сигурност ще възникне недоволство. Трябва да запомните, че членовете на вашия екип не трябва да се чувстват така, сякаш прехвърляте работното си натоварване върху тях.