संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में संगीत की कला से परिचित होकर पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करना। बच्चों को संगीत कला और रचनात्मकता से परिचित कराने के खेल रूप

नोवोचेर्कस्क के नगर प्रशासन का शिक्षा विभाग
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
सामान्य विकासात्मक प्रकार क्रमांक 12 का किंडरगार्टन

आईसीटी का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराना

द्वारा तैयार:

बोचारनिकोवा एस.वी.

MBDOU नंबर 12 के संगीत निर्देशक

वर्ष 2013

मेरा विचार बच्चों के साथ संगीत गतिविधि को जीवंत बनाना है, ताकि इसकी सभी दिशाओं को अधिक रंगीन और दृश्य रूप से प्रस्तुत करने का अवसर दिया जा सके।

इसलिए, मैंने अपना शैक्षणिक विचार इस प्रकार तैयार किया: « सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ विभिन्न प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराना।

मेरे सेट को क्रियान्वित कर रहा हूँलक्ष्य:

मैंने बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराने के मुख्य साधन के रूप में आईसीटी के उपयोग पर प्रकाश डालाअनेक कार्य:

संगीत और कलात्मक गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरक तत्परता को बढ़ाने के लिए, आईसीटी के उपयोग के साथ पारंपरिक शिक्षण सहायता का सामंजस्यपूर्ण संयोजन करना;
आईसीटी का उपयोग करके संगीत और कलात्मक गतिविधियों के आधार पर शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का उपयोग करें;
संगीत बोध के लहजे को मौखिक अभ्यावेदन से दृश्य छवियों की ओर ले जाना।

23 नवंबर 2009 संख्या 655 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश में प्रकाशित संघीय राज्य आवश्यकताओं मेंएकीकरण का सिद्धांतमूलभूत सिद्धांतों में से एक के रूप में प्रचारित किया गया।

इसलिए, अपने काम में, मैं शैक्षिक क्षेत्रों "संगीत" और "कलात्मक रचनात्मकता" पर जोर देने के साथ, आदेश 655 में पहचाने गए शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण पर भरोसा करता हूं।

संगीत और कलात्मक गतिविधि का विकास;
संगीत कला का परिचय.

विचार का सार: संगीत विकास में बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग से कई सकारात्मक परिणाम मिलते हैं:
. बच्चों द्वारा सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को मनोवैज्ञानिक रूप से सुविधाजनक बनाता है;
. ज्ञान के विषय में गहरी रुचि जगाता है;
बच्चों के सामान्य क्षितिज का विस्तार करता है;
कक्षा में विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग का स्तर बढ़ रहा है।
विचार की नवीनता:
सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग संगीत और कलात्मक गतिविधि की एकीकरण प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करना, गुणात्मक रूप से अद्यतन करना और इसकी दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाता है। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति का दायरा बढ़ रहा है।

प्रासंगिकता क्या है शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" में आईसीटी का उपयोग:

सभी प्रकार की धारणा (दृश्य, श्रवण, कामुक) का विकास होता है; विद्यार्थियों में सीखने की सकारात्मक प्रेरणा बढ़ती है;

बच्चों के लिए नई सामग्री का अध्ययन करने, उसकी धारणा को सुविधाजनक बनाने के लिए एक अतिरिक्त प्रोत्साहन बनाया जाता है, संज्ञानात्मक-भाषण गतिविधि सक्रिय होती है।

दर्शनीय लाभ आईसीटी का उपयोग कर संगीत गतिविधियाँ:

एनीमेशन और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग संज्ञानात्मक प्रक्रिया को रोचक और अभिव्यंजक बनाता है;
बच्चों को न केवल शिक्षक से, बल्कि चित्रों के रूप में कंप्यूटर से भी अनुमोदन प्राप्त होता है - उत्तर, पुरस्कार, ध्वनि डिजाइन के साथ (उदाहरण के लिए, खेल "ड्रेसिंग द क्रिसमस ट्री" में एक लयबद्ध कार्य करते समय, सांता क्लॉज़ दिखाता है एक अनुमोदन संकेत)
प्रस्तुतियों के उपयोग के साथ पारंपरिक साधनों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन, बच्चों की पढ़ाई के लिए प्रेरणा को काफी बढ़ा सकता है (उदाहरण के लिए: बच्चों का सबसे अच्छा काम - टीवी पर)

आईसीटी का उपयोगएकीकृत गुणों के विकास को बढ़ावा देता है: संचार, किसी के व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता, बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने की क्षमता। "जिज्ञासु, सक्रिय" जैसी एकीकृत गुणवत्ता मेंआईसीटी के उपयोग के साथ संगीत गतिविधि बच्चों की एक महान गतिविधि, गहरी रुचि का कारण बनती है।

"भावनात्मक रूप से प्रतिक्रियाशील" में - भावनात्मक प्रतिक्रिया की डिग्री, बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ बढ़ जाती हैं।

"आवश्यक कौशल, कौशल में महारत हासिल करना" - प्रदर्शन, रचनात्मक कौशल में सुधार होता है, रुचि बढ़ती है

एक संगीत निर्देशक की शैक्षणिक गतिविधि में कंप्यूटर के क्या कार्य हैं?

कंप्यूटर है

दृश्य सामग्री

ग्रंथों, संगीत सामग्री, उनके भंडारण की तैयारी के साधन।

प्रस्तुति उपकरण.

(शैक्षिक, संगीतमय) जानकारी का स्रोत।

निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने के लिए, मैं, एक संगीत निर्देशक के रूप में, विभिन्न शैक्षिक आईसीटी उपकरणों का उपयोग करता हूं, संगीत पाठ की तैयारी में, कक्षा में (नई सामग्री की व्याख्या करते समय, गीत, नृत्य, दोहराव सीखते समय, अर्जित ज्ञान को मजबूत करने के लिए) , और मनोरंजन और छुट्टियों में, सभी के लिएसंगीत गतिविधि के प्रकार:

बच्चों द्वारा संगीत की भावनात्मक धारणा
गायन
श्रवण और आवाज का विकास (संगीतमय और उपदेशात्मक खेल)
बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना
संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

के लिए भावनात्मक धारणासंगीत: मैं एनीमेशन प्रभावों के साथ संगीत के संयोजन जैसी तकनीक का उपयोग करता हूं, जो बच्चों द्वारा संगीत कार्यों की अधिक भावनात्मक धारणा में योगदान देता है।

मल्टीमीडिया चित्रण संगीत कार्यों की प्रकृति को परिभाषित करने में मदद करते हैं।

एनिमेटेड पृष्ठभूमि बच्चों में भावनात्मक सकारात्मक मनोदशा पैदा करती है।

के लिए लयबद्ध श्रवण का विकासमैं चिह्नों के बजाय छवियों का उपयोग करता हूं (चौगुनी लंबाई बड़ी तस्वीरें हैं, आठवीं अवधि छोटी हैं), जिससे बच्चों की रुचि अधिक हो जाती है।

के लिए पिच श्रवण का विकासमैं नोट्स के स्थान पर चित्र छवियों का उपयोग करता हूं, जो बच्चों को आकर्षित भी करता है, रचनात्मकता को सक्रिय करता है।

लयबद्ध श्रवण के विकास के लिए, विज़ुअलाइज़ेशन पर निर्भरता कल्पना, कल्पना के विकास में योगदान करती है।

में बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजानाप्रयुक्त प्रस्तुतियाँ, वीडियो स्कोर बच्चों को अपनी रचनात्मक क्षमताएँ दिखाने का अवसर प्रदान करते हैं।

आईसीटी का उपयोग संगीत विषयों की वैचारिक सीमा को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करता है, संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि की बारीकियों को बच्चों के लिए सुलभ और समझने योग्य बनाता है।

पर संगीतकारों के काम से परिचित होना, कंप्यूटर प्रोग्राम के उपयोग की अनुमति देता हैबच्चों को शास्त्रीय कार्यों का शुद्ध पेशेवर प्रदर्शन सुनने के लिए, उन्होंने जो सुना और जो देखा उसकी तुलना करने के लिए।

इसे सिम्फोनिक परी कथा "पीटर एंड द वुल्फ" के उदाहरण में देखा जा सकता है, जहां बच्चे, अपने प्रत्येक व्यक्तिगत बुनियादी ज्ञान स्तर का उपयोग करके, संगीत वाद्ययंत्रों, उनमें से प्रत्येक की ध्वनि विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं।

सीखने के लिए संगीतमय लयबद्ध हलचलेंऔर नांचना मैं एक कंप्यूटर मैनुअल - मेनेमोटेबल्स पेश करता हूं, जिसकी मदद से बच्चे विभिन्न पुनर्व्यवस्थाएं करने या नृत्य तत्वों को सीखने में सक्षम होंगे। और एक दिलचस्प पल के तौर पर बच्चे स्क्रीन से अपना काम देखते हैं।

जैसी दिशा मेंगायन , मैं बच्चों को आवाज के विकास, गायन की सीमा, लंबी और छोटी ध्वनियों की अवधारणा ("सीढ़ी", "मजेदार बूंदें", "स्नोफ्लेक", "जहां मधुमक्खी उड़ती है", आदि) पर अभ्यास के लिए एनीमेशन तत्वों के साथ वीडियो चित्रण प्रदान करता हूं। ). इससे बच्चों में गायन के प्रति रूचि और आकर्षण बढ़ता है।

निमोनिक्स का उपयोग करके बच्चों के साथ गाने सीखना पाठ को तेजी से याद करने में योगदान देता है (स्मृती-विज्ञान (ग्रीक निमोनिकॉन से - याद रखने की कला)।विशेष तकनीकों की एक प्रणाली जो जानकारी को याद रखने, भंडारण और पुनरुत्पादन की सुविधा प्रदान करती है):उदाहरण के लिए, "सन" संगीत. और एसएल. ए यारानोवा।

पाठ की संरचना में एक वीडियो को शामिल करने, विभिन्न रचनात्मक कार्यों का उपयोग करके, मैं बच्चों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देता हूं (सैनपिन की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए: एक वीडियो को 5-7 मिनट से अधिक नहीं देखना)।

सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग:

संगीत के स्वाद के निर्माण, बच्चे की रचनात्मक क्षमता के विकास और समग्र रूप से व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास का आधार बन गया।
इससे मुझे बच्चे के सीखने और विकास की प्रक्रिया को काफी प्रभावी बनाने की अनुमति मिली: सीमा, परिवर्तनशीलता, विकल्प (लाभों की) का विस्तार हुआ है।
मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों के रूप में सामग्री की प्रस्तुति ने प्रशिक्षण के समय को कम कर दिया, बच्चों के स्वास्थ्य के संसाधनों को मुक्त कर दिया।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों की सोच के दृश्य-आलंकारिक स्तर को ध्यान में रखते हुए, आईसीटी मुझे उनका ध्यान बनाए रखने और सक्रिय करने की अनुमति देता है। इन संसाधनों की अन्तरक्रियाशीलता बच्चे को स्थिति को "प्रबंधित" करने, उसे "प्रभावित" करने की अनुमति देती है।

मेरे काम के परिणामस्वरूपआईसीटी के उपयोग से, बच्चों ने संगीत, संगीत-लयबद्ध और नृत्य आंदोलनों, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर प्राथमिक संगीत बजाने और गायन की भावनात्मक धारणा के स्तर में वृद्धि की है।

और परिणामस्वरूप - बच्चों में स्मृति में सुधार, सोच, कल्पना, ध्यान, जिज्ञासा का विकास।

इसलिए, मेरे द्वारा सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों के उपयोग ने बच्चे के सीखने और विकास की प्रक्रिया को काफी प्रभावी बनाना संभव बना दिया, न केवल बच्चे के लिए, बल्कि मेरे लिए भी संगीत शिक्षा के नए अवसर खोले।

मैंने अपनी सूचनात्मक और पेशेवर क्षमता में सुधार किया।

प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा में आईसीटी का उपयोग शिक्षक के लिए निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने का एक साधन मात्र है।

उसी समय, निश्चित रूप से, हमें यह नहीं भूलना चाहिए: संगीत शिक्षा के मामले में, एक संगीत निर्देशक की भूमिका सबसे महत्वपूर्ण बनी हुई है, जिसे कोई भी कंप्यूटर प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है!

साहित्य:

इंटरनेट संसाधन:

पेटेलिना एन.वी. “प्राथमिक विद्यालय में संगीत पाठ में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

अफानसेवा ओ.वी. "शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग"

बेलीकोव ई.वी. "आईसीटी की अवधारणा और शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भूमिका"

क्रुग्लोवा एल. "पूर्वस्कूली बच्चों के सांस्कृतिक और सूचना वातावरण के हिस्से के रूप में सूचना प्रौद्योगिकी।"

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"आईसीटी का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से बच्चों को संगीत कला से परिचित कराना" बोचारनिकोवा एस.वी. नोवोचेर्कस्क शहर के प्रशासन के शिक्षा विभाग के एमबीडीओयू डी/एस नंबर 12 के संगीत निर्देशक, नोवोचेर्कस्क नगर बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान सामान्य विकास किंडरगार्टन नंबर 12

मेरा शैक्षणिक विचार: मेरा विचार बच्चों के साथ संगीत गतिविधि को पुनर्जीवित करना है, ताकि इसकी सभी दिशाओं को अधिक रंगीन और दृश्य रूप से प्रस्तुत करने का अवसर दिया जा सके। यह इस तरह लगता है: "आईसीटी का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराना।" उद्देश्य: बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराने के मुख्य साधन के रूप में आईसीटी का उपयोग।

मुख्य कार्य हैं:

आईसीटी का उपयोग करने के विचार की वैधता संघीय राज्य आवश्यकताओं में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 23 नवंबर, 2009 संख्या 655 में प्रकाशित, एकीकरण के सिद्धांत को एक के रूप में सामने रखा गया है मौलिक सिद्धांत। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों की संगीतमयता, संगीत को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करने के लक्ष्य को प्राप्त करना है: संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास; संगीत कला का परिचय. विचार का सार: सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग से बच्चों में सीखने की प्रेरणा बढ़ती है और कई सकारात्मक परिणाम सामने आते हैं:। बच्चों द्वारा सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को मनोवैज्ञानिक रूप से सुविधाजनक बनाता है; . ज्ञान के विषय में गहरी रुचि जगाता है; बच्चों के सामान्य क्षितिज का विस्तार करता है; कक्षा में विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग का स्तर बढ़ रहा है; विचार की नवीनता: सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग एकीकरण प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करना, गुणात्मक रूप से अद्यतन करना और इसकी दक्षता बढ़ाना संभव बनाता है। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति का दायरा बढ़ रहा है।

शैक्षणिक विचार की प्रासंगिकता 1 2 3 4 आईसीटी का उपयोग करते समय, सभी प्रकार की धारणा विकसित होती है (दृश्य, श्रवण, कामुक) विद्यार्थियों को पढ़ाने के लिए सकारात्मक प्रेरणा बढ़ती है, बच्चों के लिए नई सामग्री का अध्ययन करने, इसकी धारणा को सुविधाजनक बनाने, संज्ञानात्मक और भाषण के लिए एक अतिरिक्त प्रोत्साहन बनाया जाता है। गतिविधि सक्रिय है

आईसीटी का उपयोग कर संगीत गतिविधि के लाभ

आईसीटी का उपयोग एकीकृत गुणों के विकास में योगदान देता है: संचार, किसी के व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता, बौद्धिक और व्यक्तिगत आईसीटी समस्याओं को हल करने की क्षमता

प्रदर्शन तैयार करने के साधन, पाठ तैयार करने के साधन, संगीत सामग्री, उनका भंडारण संगीत निर्देशक की शैक्षणिक गतिविधि में कंप्यूटर कार्य करता है शैक्षिक, संगीत संबंधी जानकारी का स्रोत दृश्य सहायता

गतिविधि के प्रकार के अनुसार आईसीटी का उपयोग, बच्चों द्वारा संगीत की भावनात्मक धारणा, संगीत और उपदेशात्मक खेल, संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ, गायन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा में आईसीटी के उपयोग की संभावनाएँ।

एनीमेशन प्रभावों के साथ संगीत के संयोजन से बच्चों में संगीत के प्रति भावनात्मक धारणा में सुधार होता है

मल्टीमीडिया चित्रण संगीत कार्यों की प्रकृति को परिभाषित करने में मदद करते हैं

एनिमेटेड पृष्ठभूमि एक भावनात्मक सकारात्मक मूड बनाती है

लयबद्ध श्रवण के विकास के लिए, मैं आइकन के बजाय छवियों का उपयोग करता हूं (चौगुनी अवधि बड़ी तस्वीरें हैं, आठवीं छोटी हैं)), जो बच्चों की अधिक रुचि में योगदान देता है। लयबद्ध श्रवण के विकास के लिए मॉडल। कार्य: ताली ताल सूत्रों को बजाएं या उन्हें बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर बजाएं

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने में, प्रस्तुतियाँ और वीडियो स्कोर रचनात्मकता दिखाने का अवसर प्रदान करते हैं। आईसीटी का उपयोग संगीत विषयों की वैचारिक सीमा को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करता है, संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि की बारीकियों को बच्चों के लिए सुलभ और समझने योग्य बनाता है।

संगीतकारों के काम से परिचित होने पर, कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग बच्चों को शास्त्रीय कार्यों का शुद्ध पेशेवर प्रदर्शन सुनने की अनुमति देता है, जो उन्होंने सुना और जो देखा उसकी तुलना करने के लिए। मल्टीमीडिया पोर्ट्रेट की जांच करना, संगीतकार के काम को सुनना, मुसॉर्स्की एमपी के कार्यों के वीडियो चित्रण देखना। प्रोकोफ़िएव एस.एस.

आईसीटी का उपयोग संगीत सामग्री को न केवल श्रवण विश्लेषकों के माध्यम से, बल्कि दृश्य और गतिज विश्लेषकों के माध्यम से भी धारणा के लिए उपलब्ध कराता है। इस प्रकार, मैंने बच्चों की शिक्षा के वैयक्तिकरण के विचार को व्यवहार में लाया। इसे सिम्फोनिक परी कथा "पीटर एंड द वुल्फ" के उदाहरण में देखा जा सकता है, जहां बच्चे, अपने प्रत्येक व्यक्तिगत बुनियादी ज्ञान स्तर का उपयोग करके, संगीत वाद्ययंत्रों, उनमें से प्रत्येक की ध्वनि की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। वायलिन शहनाई फ्रेंच हॉर्न टिमपनी सेलो

संगीत और लयबद्ध गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए मैं इनका उपयोग करता हूं: नृत्य गतिविधियों की योजनाएं, तस्वीरें, बच्चों के प्रदर्शन के वीडियो

गायन जैसी दिशा में, मैं बच्चों को आवाज विकसित करने, गायन की सीमा, लंबी और छोटी ध्वनियों की अवधारणा पर अभ्यास के लिए एनीमेशन तत्वों के साथ वीडियो चित्रण प्रदान करता हूं। ("सीढ़ी", "मजेदार बूंदें", "स्नोफ्लेक", "जहां मधुमक्खी उड़ती है", आदि) इससे बच्चों में गायन के प्रति अधिक रुचि और आकर्षण पैदा होता है। "स्नोफ्लेक" - अपनी आवाज से चित्र बनाएं, स्नोफ्लेक की गति के साथ गाएं "म्यूजिकल लैडर" गायन रेंज के विकास के लिए।

वीडियो, रचनात्मक कार्यों को शामिल करने के लिए पाठ की संरचना का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देता हूं (सैनपिन की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए: 5-7 मिनट से अधिक वीडियो नहीं देखना) 1. संगीतमय अभिवादन 2. देखना एक वीडियो 3. सवालों के जवाब देना 4. रचनात्मक कार्य (संगीत वाद्ययंत्रों पर बारिश की बूंदों, पत्तियों की सरसराहट आदि को चित्रित करना), उपदेशात्मक खेल ("चौथा अतिरिक्त" एक अतिरिक्त संगीत वाद्ययंत्र ढूंढना, एक संगीत वाद्ययंत्र बनाना आदि) 5. संगीतमय खेल, बच्चों के संगीत ऑर्केस्ट्रा उपकरणों में बजाना

सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग: इस प्रकार, प्रीस्कूलरों की सोच के दृश्य-आलंकारिक स्तर को देखते हुए, आईसीटी मुझे उनका ध्यान बनाए रखने और सक्रिय करने की अनुमति देता है। इन संसाधनों की अन्तरक्रियाशीलता बच्चे को स्थिति को "प्रबंधित" करने, उसे "प्रभावित" करने की अनुमति देती है।

संगीत क्षमताओं के विकास की गतिशीलता नैदानिक उपकरण: के.वी. तारासोवा 2010-2011 2009-2010

प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा में आईसीटी का उपयोग शिक्षक के लिए निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने का एक साधन मात्र है। संगीत शिक्षा में अग्रणी भूमिका हमेशा संगीत निर्देशक की रहेगी!

जानकारी का स्रोत: http://www.musical-sad.ru पृष्ठभूमि छवियां: http://images.yandex.ru/ फोटो: बोचारनिकोवा एस.वी. के संग्रह से।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

"आईसीटी का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से बच्चों को संगीत कला से परिचित कराना" बोचारनिकोवा एस.वी. एमबीडीओयू डी/एस 12 नोवोचेर्कस्क के संगीत निर्देशक, नोवोचेर्कस्क शहर के प्रशासन का शिक्षा विभाग, नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन 12

23 नवंबर, 2009 655 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश में प्रकाशित संघीय राज्य आवश्यकताओं में आईसीटी का उपयोग करने के विचार की वैधता, एकीकरण के सिद्धांत को मौलिक सिद्धांतों में से एक के रूप में सामने रखा गया है . शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों की संगीतमयता, संगीत को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करने के लक्ष्य को प्राप्त करना है: संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास; संगीत कला का परिचय. विचार का सार: सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग से बच्चों में सीखने की प्रेरणा बढ़ती है और कई सकारात्मक परिणाम सामने आते हैं: बच्चों द्वारा सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को मनोवैज्ञानिक रूप से सुविधाजनक बनाता है; ज्ञान के विषय में गहरी रुचि जगाता है; बच्चों के सामान्य क्षितिज का विस्तार करता है; कक्षा में विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग का स्तर बढ़ रहा है; विचार की नवीनता: सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग एकीकरण प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से समृद्ध और अद्यतन करना और इसकी दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाता है। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति का दायरा बढ़ रहा है।

शैक्षणिक विचार की प्रासंगिकता आईसीटी का उपयोग करते समय, सभी प्रकार की धारणा (दृश्य, श्रवण, कामुक) का विकास, छात्रों को पढ़ाने के लिए सकारात्मक प्रेरणा बढ़ाता है, बच्चों के लिए नई सामग्री का अध्ययन करने, इसकी धारणा को सुविधाजनक बनाने के लिए एक अतिरिक्त प्रोत्साहन बनाया जाता है, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि है सक्रिय

आईसीटी का उपयोग करके संगीत गतिविधियों के लाभ एनीमेशन और आश्चर्य का उपयोग सीखने की प्रक्रिया को रोचक और अभिव्यंजक बनाता है; बच्चों को न केवल शिक्षक से, बल्कि कंप्यूटर से भी ध्वनि डिजाइन के साथ चित्रों, पुरस्कारों का अनुमान लगाने के रूप में अनुमोदन प्राप्त होता है (उदाहरण के लिए, जब खेल "ड्रेसिंग द क्रिसमस ट्री" में एक लयबद्ध कार्य करते हैं, तो सांता क्लॉज़ एक दिखाता है) अनुमोदनात्मक इशारा) प्रस्तुतियों के उपयोग के साथ पारंपरिक साधनों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन आपको बच्चों की पढ़ाई के लिए प्रेरणा को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने की अनुमति देता है (रिसेप्शन: बच्चों का सबसे अच्छा काम - टीवी पर)

आईसीटी का उपयोग एकीकृत गुणों के विकास में योगदान देता है: संचार, किसी के व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता, बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने की क्षमता "जिज्ञासु, सक्रिय" भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ। "आवश्यक और कौशल, कौशल में महारत हासिल करने से" प्रदर्शन और रचनात्मक कौशल में सुधार होता है, रुचि बढ़ती है। आईसीटी

पिच सुनने की शक्ति विकसित करने के लिए मैं नोट्स के स्थान पर छवियों-चित्रों का उपयोग करता हूं, जो बच्चों को आकर्षित भी करता है और उनकी रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है। पिच श्रवण के विकास के लिए मॉडल - पीना, थप्पड़ मारना "हंसमुख छोटा चूहा" पिच श्रवण के विकास के लिए वीडियो सहायता।

गायन जैसी दिशा में, मैं बच्चों को आवाज विकसित करने, गायन की सीमा, लंबी और छोटी ध्वनियों की अवधारणा पर अभ्यास के लिए एनीमेशन तत्वों के साथ वीडियो चित्रण प्रदान करता हूं। ("सीढ़ी", "मजेदार बूंदें", "स्नोफ्लेक", "जहां मधुमक्खी उड़ती है", आदि) इससे बच्चों में गायन के प्रति अधिक रुचि और आकर्षण पैदा होता है। "स्नोफ्लेक" - अपनी आवाज से ड्रा करें, स्नोफ्लेक की गति को दूर करें "म्यूजिकल लैडर" गायन रेंज के विकास के लिए।

निमोनिक्स का उपयोग करके बच्चों के साथ गाने सीखना तेजी से याद रखने में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, "सन" संगीत। और एसएल. ए. यारानोवा निमोनिक्स (ग्रीक निमोनिकॉन से - याद रखने की कला)। विशेष तकनीकों की एक प्रणाली जो जानकारी को याद रखने, भंडारण और पुनरुत्पादन की सुविधा प्रदान करती है।

वीडियो, रचनात्मक कार्यों को शामिल करने के लिए पाठ की संरचना का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देता हूं (सैन पिन की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए: 5-7 मिनट से अधिक समय तक वीडियो नहीं देखना) 1. संगीतमय अभिवादन 2. एक वीडियो देखना 3. सवालों के जवाब देना 4. रचनात्मक कार्य (संगीत वाद्ययंत्रों पर बारिश की बूंदों, पत्तियों की सरसराहट आदि को चित्रित करना), उपदेशात्मक खेल ("चौथा अतिरिक्त" एक अतिरिक्त संगीत वाद्ययंत्र ढूंढना, एक संगीत वाद्ययंत्र बनाना आदि) 5. संगीतमय खेल, बच्चों के ऑर्केस्ट्रा में संगीत वाद्ययंत्र बजाना

सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग संगीत के स्वाद के निर्माण, बच्चे की रचनात्मक क्षमता के विकास और समग्र रूप से व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास का आधार बन गया है। इससे मुझे बच्चे के सीखने और विकास की प्रक्रिया को काफी प्रभावी बनाने की अनुमति मिली: सीमा, परिवर्तनशीलता, विकल्प (लाभों की) का विस्तार हुआ। मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों के रूप में सामग्री की प्रस्तुति ने प्रशिक्षण के समय को कम कर दिया, बच्चों के स्वास्थ्य के संसाधनों को मुक्त कर दिया। इस प्रकार, प्रीस्कूलरों की सोच के दृश्य-आलंकारिक स्तर को ध्यान में रखते हुए, आईसीटी मुझे उनका ध्यान बनाए रखने और सक्रिय करने की अनुमति देता है। इन संसाधनों की अन्तरक्रियाशीलता बच्चे को स्थिति को "प्रबंधित" करने, उसे "प्रभावित" करने की अनुमति देती है।

जानकारी का स्रोत: पृष्ठभूमि चित्र: फोटो: बोचारनिकोवा एस.वी. के संग्रह से।

संगीत की दीक्षा बच्चे को रोमांचक, आनंददायक अनुभवों की दुनिया से परिचित कराती है, उसकी उम्र के लिए सुलभ ढांचे के भीतर जीवन के सौंदर्यवादी विकास का रास्ता खोलती है। एक बच्चे के लिए इस दुनिया का दरवाजा खोलने के लिए, उसमें उन क्षमताओं को विकसित करना आवश्यक है जो उसे संगीत गतिविधि में खुद को सफलतापूर्वक व्यक्त करने की अनुमति देती हैं। सबसे पहले, बच्चे के कान को संगीत और भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए शिक्षित करना आवश्यक है - संगीतमयता के दो सबसे महत्वपूर्ण घटक। इनके बाहर बच्चे को इस अद्भुत संसार से परिचित कराना असंभव है और व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास भी असंभव है।

संगीतमयता का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया है। इस क्षेत्र में सबसे सरल संवेदी क्षमताएं अधिक जटिल बुनियादी क्षमताओं के विकास का आधार हैं: पिच श्रवण और लय की भावना। क्षमताओं का यह परिसर श्रवण अभ्यावेदन, प्रदर्शन और रचनात्मकता में संगीत की धारणा में प्रकट होता है।

वस्तु-संगीत और विषय-बच्चे के बीच संबंध का प्रश्न जटिल और विवादास्पद है। संगीत हमेशा अपनी सामग्री और रूप की एकता में कार्य करता है। ध्वनि में परिवर्तन श्रोता के लिए एक नया अनुभव उत्पन्न करता है; यह अभिव्यंजक साधनों के विशिष्ट संयोजनों द्वारा व्यक्त संगीतमय छवियों की धारणा के परिणामस्वरूप बनाया गया है। उनमें से कुछ अधिक स्पष्ट और हावी हैं। लेकिन वे, हमेशा सामंजस्यपूर्ण और विविध संयोजनों में रहते हुए, अपने परिसर में सटीक रूप से कार्य करते हैं।

यदि किसी संगीत कृति की सामग्री को शब्दों की भाषा में सटीक रूप से अनुवाद करना, प्रत्येक ध्वनि के अर्थ को शब्दों में समझाना संभव होता, तो शायद संगीत की कोई आवश्यकता नहीं होती। संगीत की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि इसकी भाषा संगीतमय छवियों की भाषा है जो किसी भी घटना के घटित होने की सटीक अवधारणाओं, कारणों और परिणामों को व्यक्त नहीं करती है। संगीत ऐसी भावनाओं, अनुभवों को व्यक्त और उद्घाटित करता है, जिन्हें कभी-कभी उनकी पूर्ण, विस्तृत मौखिक अभिव्यक्ति नहीं मिल पाती है।

किसी संगीत कृति की मुख्य सामग्री, उसके मुख्य विचार, समय के साथ प्रकट होने को समझा और समझाया जा सकता है। लेकिन चूँकि यह सामग्री विशिष्ट संगीत साधनों (राग, सामंजस्य, लय, विधा, गति, आदि) द्वारा प्रकट होती है, इसलिए इसे समझने के लिए, इन सभी साधनों के अभिव्यंजक अर्थ का अंदाजा होना आवश्यक है। इस प्रकार, एक संगीत कार्य की समझ में उसके मुख्य विचार, चरित्र, मनोदशा के बारे में जागरूकता शामिल होती है, जो संगीत अभिव्यक्ति के विशिष्ट माध्यमों से प्रसारित होती है।

संगीत की सौंदर्य बोध के विकास के लिए एक निश्चित प्रणाली और अनुक्रम की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में, उपयुक्त कार्यों का चयन करके संगीत की धारणा संभव है। उनमें सबसे सरल कौशल विकसित किए जाते हैं जो सुनने की संस्कृति की पहली नींव रखते हैं: किसी अंश को अंत तक सुनने की क्षमता, उसके विकास का अनुसरण करना, उसे याद रखना और पहचानना, उसके मुख्य विचार और चरित्र को अलग करना, सबसे महत्वपूर्ण साधन संगीतमय अभिव्यक्ति.

बच्चों के प्रदर्शन में गायन का विशेष स्थान है। गायन उस प्रकार की संगीत कला से संबंधित है, जिसे सबसे व्यापक और सुलभ कहा जा सकता है। गीत में संगीत और शब्दों की एकता और प्राकृतिक गायन ध्वनि की प्रकृति के कारण इसका शैक्षणिक प्रभाव बहुत अच्छा है, जो मजबूत भावनाओं को उद्घाटित करता है। गायन संगीत कला का मुख्य प्रकार है, जिसे नर्सरी, किंडरगार्टन, स्कूल और वयस्कों के लिए विभिन्न शौकिया और पेशेवर समूहों में लगातार सिखाया जाता है। शिक्षा के किसी भी चरण में, बच्चों को सही ध्वनि गठन, स्पष्ट उच्चारण, स्वच्छ, सामंजस्यपूर्ण गायन (प्रणाली) और ध्वनि की एकता, समय, शक्ति, चरित्र (पहनावा) में समान सिखाया जाता है; गायन श्वास का रूप। इन कौशलों में महारत हासिल करना अभिव्यंजक प्रदर्शन, श्रवण और आवाज के निर्माण का तरीका है। गायन सीखने की स्थितियों में मधुर कान का विकास विशेष रूप से गहन होता है। यदि श्रवण और गायन की आवाज की आवश्यक अंतःक्रिया स्थापित हो जाती है तो संगीत विकास सक्रिय हो जाता है। श्रवण गायन की गुणवत्ता को नियंत्रित करता है, और गायन के लिए श्रवण ध्यान में प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। गायन बच्चे की गतिविधि में अग्रणी स्थानों में से एक है, जो उसके बहुमुखी संगीत विकास को सुनिश्चित करता है।

संगीत वाद्ययंत्र बजाने की विधि का मुख्य विचार बच्चों के जीवन से निकटता है। वाद्ययंत्र बजाना बच्चे के जीवन में उभरना चाहिए और उसके मुक्त खेल के साथ होना चाहिए। वाद्ययंत्रों की ध्वनि जीवन की घटनाओं से जुड़ी होती है, इसलिए खेल एक रचनात्मक, कामचलाऊ चरित्र प्राप्त कर लेता है। इन परिस्थितियों में संगीतात्मकता का विकास गहन एवं फलदायी है। बच्चों को वाद्ययंत्रों की आदत हो जाती है, वे स्वयं धुन चुनने की कोशिश करते हैं, खेल की तरकीबें ढूंढते हैं।

संगीत वाद्ययंत्र को बच्चों द्वारा छेड़छाड़ की जाने वाली छोटी-छोटी चीजों की मदद से मनोरंजन के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए, बल्कि खुद को अभिव्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के साधन के रूप में देखा जाना चाहिए, जो व्यक्तित्व का सबसे आवश्यक पहलू है।

बच्चों की संगीत रचनात्मकता केवल गायन से ही नहीं बनती है। संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ बच्चों की रचनात्मकता के निर्माण और विकास के लिए उपजाऊ जमीन हैं। एक गीत, एक संगीत खेल, एक नृत्य के लिए उनके प्रदर्शन की आवश्यकता होती है। सभी प्रकार के संगीत प्रदर्शन में एक सामान्य विशेषता होती है - प्रदर्शन को हमेशा कार्यों में बताई गई संगीत और सौंदर्य सामग्री को व्यक्त करना चाहिए, चाहे वह गीत हो या नृत्य, गोल नृत्य या मंचन। दोनों गतिविधियाँ - संगीत और गति दोनों - समय के साथ प्रकट होती हैं।

बच्चों की संगीतमय और लयबद्ध रचनात्मकता की प्रक्रिया को निम्नलिखित रूप में योजनाबद्ध रूप से दर्शाया जा सकता है: संगीत - अनुभव - एक संगीतमय और चंचल छवि का निर्माण।

संगीत-बजाने वाली छवि की एक विशिष्ट विशेषता इसका सिंथेटिक चरित्र है। बच्चे संगीत, साहित्य, नाटक, नृत्यकला के क्षेत्र से कलात्मक साधनों के एक जटिल का उपयोग करते हैं। उनका ध्यान साहित्यिक कथानक, पात्रों की चारित्रिक विशेषताओं की ओर आकर्षित होता है। लेकिन इस विचार को लागू करने के पहले व्यावहारिक प्रयासों से पता चलता है कि बच्चे संगीत की अभिव्यंजक, आयोजन शक्ति को पूरी तरह से महसूस करते हैं। संगीत और आंदोलन के बीच घनिष्ठ संबंध का उल्लंघन उनमें असंतोष का कारण बनता है।

रचनात्मकता एक आधुनिक व्यक्ति के संपूर्ण जीवन का आधार है। कला, विशेष रूप से संगीत, युवा पीढ़ी के रचनात्मक विकास के लिए महान अवसरों से भरा है।

बच्चों की संगीत शिक्षा अनुभव के अधिग्रहण से शुरू होती है, जिसके घटक संगीत सुनना और उसकी रचना करना है। रचनात्मकता को आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता कहा जाता है; यह एक जन्मजात क्षमता है जिसे और विकसित किया जा सकता है। रचनात्मकता बच्चों को स्वतंत्रता और खोज, साहसिक कार्य और मौलिक अभिव्यक्ति की ओर प्रेरित करती है। संगीत संबंधी गतिविधि रचनात्मक हो सकती है यदि आप इसमें सक्रिय रूप से भाग लेते हैं: गीतों को नाटकीय बनाएं, उनकी व्याख्या करें, लय और गीत लिखें। एक गतिविधि रचनात्मक होती है यदि यह कुछ ऐसा उत्पन्न करती है जो पहले किसी बच्चे और बच्चों के समूह के लिए मौजूद नहीं थी, या यदि यह परिचित सामग्री में नए संबंध स्थापित करती है।

बच्चों की रचनात्मकता को एक स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के रूप में समझा जाता है। पी. पी. ब्लोंस्की का मानना है कि सौंदर्य शिक्षा में या तो रचनात्मकता का निर्माण, या धारणा और कलात्मक स्वाद का विकास शामिल है। वह लिखते हैं कि सौंदर्य शिक्षा मुख्य रूप से सौंदर्य रचनात्मकता का विकास है; “... प्रत्येक बच्चा संभावित रूप से सभी प्रकार के मूल्यों का निर्माता है, जिसमें सौंदर्य संबंधी मूल्य भी शामिल हैं: घर बनाना, वह अपनी वास्तुशिल्प रचनात्मकता, मूर्तिकला और ड्राइंग दिखाता है - एक मूर्तिकार और चित्रकार; अंत में, वह दृढ़ता से गोल नृत्य, गीत, नृत्य और नाटकीयता की ओर आकर्षित होता है..."।

स्रोत http://buslik.net/

सुनवाई

संगीत के प्रति रुचि और प्रेम, उसके प्रति संगीत संबंधी प्रतिक्रिया विकसित करना जारी रखें।

शास्त्रीय, लोक और आधुनिक संगीत से परिचित होने के आधार पर एक संगीत संस्कृति का निर्माण करना; एक गीत के निर्माण के साथ, संगीत के 2- और 3-भाग वाले टुकड़े की संरचना के साथ। संगीतकारों का परिचय देना जारी रखें.

कॉन्सर्ट हॉल, थिएटरों में जाने पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करना (शोर न करें, संगीत का आनंद लेने वाले, प्रदर्शन देखने वाले अन्य दर्शकों के साथ हस्तक्षेप न करें)।

संगीत कार्यों (मार्च, नृत्य, गीत) की शैलियों से परिचित होना जारी रखें।

कार्य के अलग-अलग अंशों (परिचय, निष्कर्ष, संगीत वाक्यांश) में धुनों की पहचान के माध्यम से संगीत स्मृति विकसित करें।

पांचवें के भीतर ऊंचाई में ध्वनियों को अलग करने के कौशल में सुधार करने के लिए, संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि (कीबोर्ड, पर्कशन और तार: पियानो, वायलिन, सेलो, बालालिका)।

गायन कौशल बनाने के लिए, पहले सप्तक के "रे" से लेकर दूसरे सप्तक के "डू" तक की सीमा में हल्की ध्वनि के साथ गाने की क्षमता, गीत की शुरुआत से पहले एक सांस लेने के लिए, संगीत वाक्यांशों के बीच, उच्चारण करने की क्षमता शब्द स्पष्ट रूप से, गाने को समय पर शुरू और ख़त्म करना, राग की प्रकृति को भावनात्मक रूप से व्यक्त करना, मध्यम, तेज़ और शांत गाना।

संगीत संगत के साथ और उसके बिना एकल गायन कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए, विभिन्न प्रकृति के गीतों का रचनात्मक प्रदर्शन।

संगीतमय संगीत स्वाद विकसित करें।

गीत रचनात्मकता

किसी दिए गए पाठ के लिए एक राग को सुधारने का कौशल विकसित करें, एक अलग प्रकृति की धुनों की रचना करें: एक स्नेहपूर्ण लोरी, एक दिलेर या पेप्पी मार्च, एक सहज वाल्ट्ज, एक हर्षित नृत्य।

संगीतमय-लयबद्ध हरकतें

लय की भावना विकसित करें, आंदोलन के माध्यम से चरित्र को व्यक्त करने की क्षमता - संगीत, इसकी भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री; अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने, npocTeniriri पुनर्निर्माण करने, स्वतंत्र रूप से मध्यम से तेज या धीमी गति से आगे बढ़ने, संगीत वाक्यांशों के अनुसार आंदोलनों को बदलने की क्षमता।

नृत्य आंदोलनों के प्रदर्शन में कौशल के निर्माण में योगदान करने के लिए (वैकल्पिक रूप से छलांग में पैरों को आगे फेंकना; स्क्वाट के साथ साइड स्टेप, आगे बढ़ना, चक्कर लगाना; पैरों को आगे की ओर करके बैठना)।

बच्चों को रूसी गोल नृत्य, नृत्य के साथ-साथ अन्य लोगों के नृत्य से परिचित कराना।

गीत लेखन कौशल विकसित करना जारी रखें; विभिन्न खेल स्थितियों में शानदार जानवरों और पक्षियों (घोड़ा, बकरी, लोमड़ी, भालू, खरगोश, क्रेन, कौआ, आदि) को चित्रित करने की क्षमता।

नृत्य एवं खेल रचनात्मकता का विकास

नृत्य रचनात्मकता विकसित करें; रचनात्मकता में स्वतंत्रता दिखाते हुए, नृत्य, नृत्य के लिए आंदोलनों के साथ आने, एक नृत्य रचना लिखने की क्षमता बनाने के लिए।

गीत की सामग्री को प्रतिबिंबित करने वाले आंदोलनों का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने की क्षमता में सुधार करें।

गीतों, गोल नृत्यों की सामग्री के मंचन को प्रोत्साहित करें।

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर सरलतम धुनें बजाने की क्षमता विकसित करना; समग्र गतिशीलता और गति को बनाए रखते हुए, व्यक्तिगत रूप से और छोटे समूहों में परिचित गाने।

रचनात्मकता विकसित करें, बच्चों को सक्रिय स्वतंत्र कार्यों के लिए प्रोत्साहित करें।

अनुमानित संगीत प्रदर्शनों की सूची

सुनवाई

"मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "लोरी", "गाइ विद अ अकॉर्डियन", संगीत। जी. स्विरिडोवा; "पत्ती गिरना", संगीत। टी. पोपटेंको, एसएल. ई. अवदिएन्को; ओपेरा "लव फॉर थ्री ऑरेंजेस" से "मार्च", संगीत। एस. प्रोकोफ़िएव; "विंटर", संगीत। पी . त्चिकोवस्की, एसएल। ए प्लेशचेवा; "शरद ऋतु

गीत "(चक्र से" द सीज़न्स "पी . त्चैकोव्स्की)। "पोल्का", संगीत। डी. लावोव-साथी, एसएल। 3. पेट्रोवा; "माँ की छुट्टी", संगीत। ई. तिलिचेवा, एसएल। एल. रुमरचुक; "मेरा रूस", संगीत। जी. स्ट्रुवे, एसएल. एन. सोलोविएवा; "गीत किसके साथ आया?", संगीत। डी. लावोव-साथी, एसएल। एल. डायमोवा; "बच्चों का पोल्का", संगीत। एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज़", चुज़। एन एलिसेवा, एसएल। 3. अलेक्जेंड्रोवा। "सुबह की प्रार्थना", "चर्च में" (पी. त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन्स एल्बम" से); "संगीत", संगीत. जी. स्ट्रुवे; "लार्क", संगीत। एम. ग्लिंका; "मोथ", संगीत. एस मायकापारा; "पक्षियों का नृत्य", लोरी, संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव; एल बीथोवेन द्वारा पियानो कॉन्सर्टो नंबर 5 (अंश) का समापन। "चिंताजनक मिनट" (एस. मायकापर के एल्बम "स्पाइकर्स" से); "पश्चाताप", "सुबह", "शाम" (एस. प्रोकोफ़िएव के संग्रह "बच्चों का संगीत" से); आर शुमान द्वारा "द फर्स्ट लॉस" ("एल्बम फॉर यूथ" से); ग्यारहवां पियानो सोनाटा, पहला आंदोलन (टुकड़े), एक प्रमुख में प्रस्तावना, ऑप। 28, नंबर 7 एफ. चोपिन।

गायन

श्रवण और आवाज के विकास के लिए व्यायाम।"बनी", संगीत। वी. कारसेवा, क्रमांक. एन. फ्रेनकेल; "उन्होंने छुट्टियों के लिए बिल्ली के लिए जूते सिल दिए", एक बच्चों का गीत; "रेवेन", रूसी। नर. गीत, संपादित करें ई. तिलिचेवा; "आंद्रेई द स्पैरो", रूसी। नर. गीत, ए.आर.आर. यू. स्लोनोवा; "जिंगल्स", "अकॉर्डियन", संगीत। ई. तिलिचेवा; "गिनती", संगीत. आई. अरसीवा; "बर्फ-मोती", संगीत। एम. पारखा-लाडेज़, एसएल। एम. प्लायत्सकोवस्की; "फ़िन्चेस सर्दी कहाँ बिताते हैं?", संगीत। ई. ज़रीत्स्काया, एसएल। एल

कुकलिन. "स्टीम लोकोमोटिव", "पेट्रुष्का", संगीत। वी. कारसेवा, क्रमांक. एन. फ्रेनकेल; "ड्रम, संगीत. ई. तिलिचेवा, एसएल। एन. नायदेनोवा; "बादल", कॉल; "लोरी", संगीत। ई. तिलिचेवा, एसएल। एन. नायदेनोवा; रूसी नर. गाने और मंत्र.

गाने."क्रेन्स", संगीत. ए लिवशिट्स, एसएल। एम. पॉज़्नानस्काया; "मेहमान हमारे पास आए हैं", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, एसएल। एम. इवेंसन; "गार्डन-राउंड डांस", संगीत। बी मोज़ेवेलोवा, एसएल। एन. पासोवा; "ब्लू स्लेज", संगीत। एम. जॉर्डनस्की, एसएल. एम. क्लोकोवा; "हंस-हंस", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, एसएल। जी बॉयको; "मछली", संगीत. एम. क्रसेवा, एसएल। एम. क्लोकोवा। "चिकन", संगीत. ई. तिलिचेवा, एसएल। एम. डोलिनोवा; "बिर्च", संगीत। ई. तिलिचेवा, एसएल। पी. वोरोंको; "घाटी की लिली", संगीत। एम. क्रसेवा, एसएल। एन. फ्रेनकेल; "वसंत गीत", संगीत. ए फ़िलिपेंको, एसएल। जी बॉयको; "त्याव-त्याव", संगीत। गेरचिक में, एसएल। वाई. रज़ूमोव्स्की, "बर्ड हाउस", संगीत। यू. स्लोनोवा, एसएल. ओ. वैसोत्स्काया; "मटर", संगीत. वी. कारसेवा, क्रमांक. एन. फ्रेनकेल; "गीज़", संगीत। ए फ़िलिपेंको, एसएल। टी. वोल्गिना।

गीत रचनात्मकता

"लोरी", रूसी। नर. गाना; "मार्च", संगीत. एम. क्रसेवा; “दिली-दिली! बूम! बूम!", यूक्रेनी। नर. गाना, एसएल. ई. मक्षन्तसेवा; "एक गीत के साथ आओ"; नर्सरी कविताएँ, टीज़र, गिनती कविताएँ और अन्य रूसी।

नर. मंत्र.

संगीतमय लयबद्ध हलचलें

व्यायाम."लिटिल मार्च", संगीत। टी. लोमोवा; "वसंत", संगीत. ई. गनेसिना ("एट्यूड"); "कदम रखो और भागो", संगीत। एन. नादेनेंको; "चिकने हाथ", संगीत। आर. ग्लेयर ("वाल्ट्ज़", टुकड़ा); "कौन बेहतर कूदता है", संगीत। टी. लोमोवोई: "रूसी में नृत्य करना सीखें!", संगीत। एल. विश्केरेवा (रूसी लोक राग पर विविधताएं "ओक के नीचे से, एल्म के नीचे से"); "रोसिंकी", संगीत। एस मायकापारा; "खाई", रूसी। नर. मेलोडी, एआर. आर रुस्तमोवा।

वस्तुओं के साथ व्यायाम."वाल्ट्ज़", संगीत। ए ड्वोरक; "रिबन के साथ व्यायाम", उक्र. नर. मेलोडी, एआर. आर रुस्तमोवा; "गावोट", संगीत। एफ. गोसेका; "रूमाल का स्थानांतरण", संगीत। टी. लोमोवा; "गेंदों के साथ व्यायाम", संगीत। टी।लोमोवा; "वाल्ट्ज़", संगीत। एफ. बर्गमुलर।

रेखाचित्र।"शांत नृत्य" (विविधताओं से विषय), संगीत। डब्ल्यू मोजार्ट; "पोल्का", जर्मन। नर. नृत्य; "नींद और नृत्य" ("गुड़िया के साथ खेलना"), संगीत। टी. लोमोवा; "अय!" ("प्लेइंग इन द फ़ॉरेस्ट", संगीत टी. लोमोवा द्वारा)।

नाचना और नाचना."मैत्रीपूर्ण जोड़े", संगीत। I. स्ट्रॉस ("पोल्का"); "जोड़ी नृत्य", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा ("पोल्का"); "निमंत्रण", रूसी। नर. मेलोडी "लेन", ए.आर.आर. एम. राउचवर्गर; "पर्की डांस", संगीत। वी. ज़ोलोटारेवा; "मिरर", "ओह, माई हॉप, हॉप", रूसी। नर. धुनें; "परिपत्र नृत्य", रूसी। नर. मेलोडी, एआर, एस. रज़ोरेनोवा; "रूसी नृत्य", रूसी। नर. राग ("बगीचे में, बगीचे में"); "चम्मच के साथ क्वाड्रिल", रूसी। नर. मेलोडी, एआर. ई. तुमानयन; लड़कों का नृत्य "चेबोटुखा", रूस। नर. राग.

विशिष्ट नृत्य."मैत्रियोश्का", संगीत। बी. मोक्रौसोवा; "चेबोटुखा", रूसी। नर. माधुर्य, प्रसंस्करण वी. ज़ोलोटारेवा; "मोतियों का नृत्य", संगीत। टी. लोमोवा; "पेत्रुस्का नृत्य", क्रोएशियाई, नार। राग; "क्रैकर्स", संगीत। एन. किज़ेल-वैटर; "स्नो मेडेन और स्नोफ्लेक्स का नृत्य", संगीत। आर ग्लेयर; "बौने का नृत्य", संगीत।

एफ. चेर्चेल; "भैंसों का नृत्य", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "सर्कस के घोड़ों का नृत्य", संगीत। एम. क्रसेवा; "शावकों का नृत्य", संगीत। एम. क्रसेवा; "जंगल में बैठक", संगीत। ई. तिलिचेवा।

गोल नृत्य."मेहमान हमारे पास आए हैं", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, एसएल। एम, इवेंसन; "हार्वेस्ट", संगीत। ए फ़िलिपेंको, एसएल। ओ वोल्गिना; "नए साल का दौर नृत्य", संगीत। एस. शैदर; "नए साल का दौर नृत्य", संगीत। टी. पोपटेंको; "हमारे पास आता है नया साल", संगीत। वी. गेरचिक, एसएल. 3. पेट्रोवा; "फूलों का नृत्य", संगीत। यू. स्लोनोवा; "हमारी गर्लफ्रेंड कैसे चली गईं", "मैं लोच के साथ चलता हूं", "और मैं घास के मैदान में हूं", "ज़ेमेल्युष्का-चेर्नोज़ेम", रूसी। नर. गाने, ए.आर.आर. वी. एग्रोनिकोवा; "आह हाँ सन्टी", संगीत. टी. पोपटेंको, एसएल. झ. अगाद्झानोवा; "नदी के पास, पुल के पास"; "युवा पानी के लिए गया", रूस। नर. गाने, ए.आर.आर. वी, अगाफ़ोनिकोवा।

संगीत खेल

खेल। "ट्रैप संगीत। जे. हेडन; "हम जाने नहीं देंगे", संगीत। टी. लोमोवा; "स्मार्ट बनो!", संगीत। एन लादुखिना; "एक तंबूरा के साथ खेल", संगीत। एम. क्रसेवा; "खिलौने की तलाश करें", "कुशल बनें", रूस। नर. मेलोडी, एआर. वी. अगाफ़ोनिकोवा; "हवाई क्षेत्र में पायलट", संगीत। एम. राउचवर्गर; "अपने लिए एक साथी खोजें", लाटव। माधुर्य, प्रसंस्करण टी. पोपटेंको; "घंटी के साथ खेल", संगीत। एस. रझाव्स्काया; बहुत सारे और चूहे", संगीत। टी. लोमोवा; "झुनझुने", संगीत. टी. विलकोरिस्काया; घेरा, संगीत का ख्याल रखें. वी. विटलिन; "एक खिलौना ढूंढें", लाटव। नर. गीत, ए.आर.आर. फ्रीडा.

खेलसाथ गायन."कैप", "ओह, हरे इन द हे", "रेवेन", रूसी नर। गाने; "ज़ैनका", रूसी। नर. गीत, ए.आर.आर. एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "पतली बर्फ की तरह", रूस। नर. गीत, संपादित करें निशान; "रेवेन", रूसी। लोक राग, ए.आर.आर. ई. तिलिचेवा; "टू ग्राउज़", रूसी। नर. माधुर्य, प्रसंस्करण वी. अगाफ़ोनिकोवा; "कैट वास्का", संगीत। जी लोबचेवा, एसएल। एन. फ्रेनकेल; "हेजहोग", संगीत। ए. एवेरीना; "जंगल में गोल नृत्य", संगीत। एम. जॉर्डन; "हेजहोग और चूहे", संगीत। एम. क्रसेवा, एसएल। एम. क्लोकोवा; "फूल", संगीत. एन बखुतोवा, लोक शब्द।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

पिच श्रवण का विकास."म्यूज़िकल लोट्टो", "स्टेप्स", "मेरे बच्चे कहाँ हैं?", "माँ और बच्चे"।

लय की भावना का विकास."लय से परिभाषित करें", "लयबद्ध धारियाँ", "नृत्य करना सीखें", "खोजें"।

समयबद्ध श्रवण का विकास।"मैं क्या बजाऊं?", "म्यूजिकल पहेलियां", "म्यूजिकल हाउस"।

डायटोनिक श्रवण का विकास।"जोर से, धीरे से गाओ", "घंटियाँ बजाओ"।

संगीत की धारणा और संगीत स्मृति का विकास।"सावधान रहें", "बुरागिनो", "म्यूजिक स्टोर", "सीज़न्स", "हमारे गाने"।

नाटकीयताऔर संगीतमय प्रदर्शन

"मेहमान हमारे पास आए हैं", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा; "गेट पर हमारे जैसा", रूस। नर. मेलोडी, एआर. वी, अगाफ़ोनिकोवा; "आप कहाँ थे, इवानुष्का?", रूसी। नर. मेलोडी, एआर, एम. जॉर्डनियन; "मेरी पसंदीदा गुड़िया", लेखक टी. कोरीवा; "पोल्यंका" (संगीतमय खेल-परी कथा), संगीत। टी। विल्कोरिस्काया।

नृत्य एवं खेल रचनात्मकता का विकास

"बिल्ली और बकरी", "मैं खेत बनाऊंगा, खेत में प्याज", संगीत। ई. तिलिचेवा; "वाल्ट्ज़ ऑफ़ द कैट", संगीत। वी. ज़ोलोटारेवा; ऑडियो रिकॉर्डिंग में किसी भी नृत्य धुन पर निःशुल्क नृत्य; "जलाओ, तेजी से जलाओ!", रस। नर. मेलोडी, एआर. आर रुस्तमोवा; "और मैं घास के मैदान में हूँ", रूस। नर. मेलोडी, एआर. टी. स्मिर्नोवा।

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना

"आकाश नीला है", "बहादुर पायलट", संगीत। ई. तिलिचेवा, एसएल। एम. डोलिनोवा; "डॉन-डॉन", रूसी। नर. गीत, एआर, आर, रुस्तमोवा; "जलाओ, तेजी से जलाओ!", रस। नर. राग; "शेफर्ड", चेक। नर. मेलोडी, एआर. आई. बर्कोविच; "कॉकरेल", रूसी। नर. गीत, ए.आर.आर. एम. क्रसेवा; "देखो", संगीत. साथ।

वोल्फेंसोहन; "हमारी दादी एक काली भेड़ के साथ रहती थीं", रूस। नर. मज़ाक गीत, अरे. वी. अगाफ़ोनिकोवा,

कार्यक्रम के विकास के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम

कार्यक्रम के विकास के मध्यवर्ती परिणाम बच्चों के विकास के सभी क्षेत्रों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रत्येक आयु अवधि में विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता के प्रकटीकरण के माध्यम से संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी) के अनुसार तैयार किए जाते हैं। .

छह वर्ष की आयु तक, कार्यक्रम के सफल विकास के साथ, बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास का अगला स्तर पहुँच जाता है।

एकीकृत गुणवत्ता "शारीरिक रूप से विकसित,

बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में महारत हासिल"

एंथ्रोपोमेट्रिक पैरामीटर (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। उम्र के अनुसार बुनियादी गतिविधियों का स्वामित्व होता है। आउटडोर गेम्स और शारीरिक व्यायाम में भाग लेने में रुचि दिखाता है।

रिले दौड़ में प्रतिस्पर्धा के तत्वों वाले खेलों में भाग लेने की इच्छा दर्शाता है।

कक्षा के बाहर (अपने खाली समय में) भौतिक संस्कृति उपकरण का उपयोग करता है।

आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाओं को स्वतंत्र रूप से निष्पादित करने में सक्षम।

खाने, धोने के दौरान व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है।

स्वास्थ्य के मूल्य, सख्त होने के लाभ, स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में प्राथमिक विचार हैं वीरोजमर्रा की जिंदगी। सुबह की एक्सरसाइज, शारीरिक व्यायाम के फायदों के बारे में जानते हैं।

उनके पास स्वस्थ जीवन शैली, उचित पोषण पर स्वास्थ्य की निर्भरता के बारे में प्राथमिक विचार हैं।

अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता प्रदर्शित होने लगती है।

एकीकृत गुणवत्ता "जिज्ञासु, सक्रिय"

जानकारी के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करता है जो संवर्धन में योगदान करते हैं>। शेनिगो खेल (सिनेमा, साहित्य, भ्रमण, आदि)।

बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाता है: डिज़ाइन, ललित कला, खेल।

अनुसंधान गतिविधियों, प्रयोग और परियोजना गतिविधियों में जिज्ञासा, रुचि दिखाता है।

एकीकृत गुणवत्ता "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी"

भावनात्मक रूप से करीबी वयस्कों, बच्चों, परी कथाओं और कहानियों के पात्रों, कार्टून और फीचर फिल्मों, कठपुतली शो के अनुभवों को महसूस करता है।

किसी साहित्यिक कृति के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण दर्शाता है, किसी साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

कृति में पात्रों के व्यवहार के छिपे उद्देश्यों को समझता है।

कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता दिखाता है, काव्य पाठ की लय और माधुर्य को महसूस करता है।

सौंदर्य भावनाओं, भावनाओं, सौंदर्य स्वाद, सौंदर्य बोध, कला में रुचि को दर्शाता है।

एकीकृत गुणवत्ता "संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना"

खेल शुरू होने से पहले भूमिकाएँ सौंपता है और भूमिका के अनुरूप अपना व्यवहार बनाता है। गेम इंटरेक्शन भाषण के साथ होता है, जो सामग्री और अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर ली गई भूमिका दोनों के अनुरूप होता है।

वाणी संचार का मुख्य साधन बन जाती है। बच्चों के वास्तविक संबंधों से जुड़ा भाषण भूमिका-निभाने वाले भाषण से भिन्न होता है।

मौलिक और अनुक्रमिक कहानियाँ बना सकते हैं और उन्हें साथियों और वयस्कों को बता सकते हैं।

भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है, सक्रिय रूप से शब्द निर्माण में लगा हुआ है, पर्यायवाची और विलोम शब्द का उपयोग करता है।

शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करना जानता है, प्राप्त जानकारी के स्रोत (टीवी शो, किसी प्रियजन की कहानी, किसी प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का प्रदर्शन, आदि) को संदर्भित करता है।

बातचीत को बनाए रखने की क्षमता दिखाता है, किसी मित्र की प्रतिक्रिया के साथ अपना दृष्टिकोण, सहमति या असहमति व्यक्त करता है।

एकीकृत गुणवत्ता "प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए, प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम"

सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता दिखाता है, साथियों के साथ बातचीत करता है कि काम का कौन सा हिस्सा कौन करेगा।

यदि खेल में भूमिकाओं के वितरण के दौरान भूमिका व्यवहार की अधीनता से संबंधित संघर्ष होते हैं, तो वह विवादास्पद मुद्दों को हल करता है और भाषण की मदद से संघर्षों को सुलझाता है: मनाता है, साबित करता है, समझाता है।

वह समझता है कि छोटों की देखभाल करना, उनकी मदद करना, उनकी रक्षा करना जरूरी है। जो कमजोर है.

बवासीर के कार्यों और साथियों के कार्यों का मूल्यांकन स्वयं या किसी वयस्क की थोड़ी सहायता से कर सकता है।

सड़क पर, किंडरगार्टन में व्यवहार के प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन करता है।

रोजमर्रा की जिंदगी में, वह स्वयं, किसी वयस्क द्वारा याद दिलाए बिना, "विनम्र" शब्दों का उपयोग करता है।

एकीकृत गुणवत्ता "बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त"

बुनियादी स्व-सेवा कौशल रखता है।

वह खुद को आसपास के स्थान में उन्मुख करता है, स्थानिक संबंधों (ऊपर - नीचे, सामने - पीछे, बाएं - दाएं, बीच, बगल, के बारे में, आदि) के अर्थ को समझता है।

वह विभिन्न घटनाओं का क्रम निर्धारित करना जानता है: पहले क्या हुआ (पहले), बाद में क्या (तब), यह निर्धारित करना कि आज कौन सा दिन है, कल क्या था, कल क्या होगा।

अपनी योजना के अनुसार डिज़ाइन करने में सक्षम।

सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम, योजना के अनुसार निर्माण, भूलभुलैया समस्याओं को हल करना,

आलंकारिक प्रत्याशा दर्शाता है. वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर वह बता सकता है कि उनकी परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा।

यदि विश्लेषण किए गए रिश्ते उसके दृश्य अनुभव से आगे नहीं जाते हैं तो तर्क करने और पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण देने में सक्षम।

किसी दिए गए विषय पर स्वतंत्र रूप से एक छोटी परी कथा के साथ आ सकते हैं।

वह जानता है कि अपने लिए दिलचस्प चीजें कैसे ढूंढनी हैं।

एकीकृत गुणवत्ता "स्वयं, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना"

उसका नाम और उपनाम, उसके माता-पिता के नाम और संरक्षक को जानता और पुकारता है। वह जानता है कि माता-पिता कहाँ काम करते हैं, उनका काम समाज के लिए कितना महत्वपूर्ण है।

पारिवारिक छुट्टियाँ जानता है। नियमित घरेलू काम करता है।

उसके गृहनगर (कस्बे, गाँव) के बारे में बात कर सकते हैं, उस सड़क का नाम बता सकते हैं जहाँ वह रहता है।

जानता है कि रूसी संघ (रूस) एक विशाल बहुराष्ट्रीय देश है; वह मास्को हमारी मातृभूमि की राजधानी है। झंडे, हथियारों के कोट, राष्ट्रगान की धुन के बारे में एक विचार है।

उसे रूसी सेना के बारे में, युद्ध के वर्षों के बारे में, विजय दिवस के बारे में एक विचार है।

एकीकृत गुणवत्ता "सीखने की गतिविधियों के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना"

किंडरगार्टन में, घर पर, सड़क पर संगठित व्यवहार का कौशल है। किसी कार्य को याद करने के लिए स्वीकार करने में सक्षम, किसी वयस्क के निर्देशों को याद रखता है, एक छोटी कविता सीख सकता है।

छोटी कहानियों और कहानियों को सुसंगत, लगातार और स्पष्ट रूप से दोबारा कहने में सक्षम।

किसी भी कार्य को करते समय एक साधारण स्थिति को स्मृति में रखने में सक्षम।

15-25 मिनट तक एकाग्रता से कार्य करने में सक्षम। श्रम कार्यों के निष्पादन के लिए जिम्मेदारी दिखाता है। अच्छे कार्यों से वयस्कों को प्रसन्न करने की इच्छा दर्शाता है।

एकीकृत गुणवत्ता "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना"

बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल का गठन किया है।

शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य"

जल्दी-जल्दी, साफ-सुथरे कपड़े पहनने और कपड़े उतारने में सक्षम, अपनी अलमारी में व्यवस्था बनाए रखने में सक्षम

साफ-सुथरा रहने का कौशल है (कपड़ों में गंदगी को नोटिस करता है, वयस्कों की थोड़ी मदद से इसे दूर करता है)।

प्राथमिक व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का गठन किया गया है (वह अपने दांतों को स्वयं ब्रश करता है, खाने से पहले अपने हाथ धोता है; खांसने और छींकने पर अपने मुंह और नाक को रूमाल से ढकता है)।

भोजन करते समय व्यवहार का सबसे सरल कौशल रखता है, कांटा, चाकू का उपयोग करता है।

स्वस्थ जीवन शैली (उचित पोषण, गतिविधि, नींद) के घटकों (महत्वपूर्ण घटकों) और स्वास्थ्य को नष्ट करने वाले कारकों के बारे में प्रारंभिक विचार हैं।

वह मानव स्वास्थ्य के लिए दैनिक सुबह के व्यायाम, शरीर को सख्त बनाने, दैनिक दिनचर्या के पालन के महत्व के बारे में जानता है।

शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति"

सही मुद्रा, दिशा और गति बनाए रखते हुए, लयबद्ध रूप से आसानी से चलने और दौड़ने में सक्षम।

गति में परिवर्तन के साथ जिमनास्टिक दीवार (ऊंचाई 2.5 मीटर) पर चढ़ने में सक्षम।

नरम सतह (ऊंचाई 20 सेमी) पर कूद सकते हैं, 30 सेमी की ऊंचाई से निर्दिष्ट स्थान पर कूद सकते हैं, एक स्थान से लंबी छलांग (कम से कम 80 सेमी), दौड़ते हुए कूद सकते हैं (कम से कम 100 सेमी), दौड़ते हुए ऊंची कूद लगा सकते हैं। (कम से कम 40 सेमी), छोटी और लंबी रस्सी पर कूदें

5-9 मीटर की दूरी पर अपने दाएं और बाएं हाथों से वस्तुओं को फेंकने में सक्षम, 3-4 मीटर की दूरी से ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज लक्ष्य पर, एक थ्रो के साथ एक स्विंग को संयोजित करने, गेंद को ऊपर, जमीन पर फेंकने और इसे एक हाथ से पकड़ें, चलते समय (दूरी 6 मीटर) गेंद को कम से कम 10 बार उसी स्थान पर मारें। एक बॉल स्कूल का मालिक है.

स्थैतिक और गतिशील संतुलन अभ्यास करता है।

तीन, चार के कॉलम में पुनर्निर्माण करने में सक्षम; बराबर करना, एक कॉलम, लाइन में खोलना; दायीं ओर, बायीं ओर, चारों ओर मुड़ें।

वह लगभग 2 किमी की दूरी तक फिसलते कदमों में स्कीइंग करता है; स्की की देखभाल.

स्कूटर चलाना जानता है.

खेल खेल के तत्वों के साथ अभ्यास में भाग लेता है: शहर, बैडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी।

तैरने में सक्षम (वैकल्पिक)।

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"

साझेदारों के साथ बातचीत करता है कि क्या खेलना है, खेल में कौन कौन होगा; खेल के नियमों का पालन करता है.

खेलने वाले बच्चों की संख्या के आधार पर खेल की सामग्री का विस्तार करने में सक्षम।

उपदेशात्मक खेलों में, वह अपनी क्षमताओं का मूल्यांकन करता है और बिना नाराजगी के नुकसान को समझता है।

साथियों को खेल के नियम समझाता है।

प्रदर्शन देखने के बाद, वह अभिनेता (अभिनेताओं) के प्रदर्शन, प्रयुक्त कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों और उत्पादन के कलात्मक डिजाइन के तत्वों का मूल्यांकन कर सकता है।

उनके रचनात्मक अनुभव में किंडरगार्टन और होम थिएटर में प्रदर्शनों में कई भूमिकाएँ हैं। वह जानता है कि विभिन्न सामग्रियों (गुण, तात्कालिक सामग्री, शिल्प) का उपयोग करके अपने प्रदर्शन को कैसे डिज़ाइन किया जाए।

शैक्षिक क्षेत्र "श्रम"

वह स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनता और उतारता है, गीले कपड़े सुखाता है, जूतों की देखभाल करता है।

भोजन कक्ष परिचारक के कर्तव्यों का पालन करता है, मेज को सही ढंग से सेट करता है।

समूह में और किंडरगार्टन की साइट पर व्यवस्था बनाए रखता है।

प्रकृति के एक कोने में जानवरों और पौधों की देखभाल के लिए कार्य करता है।

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा"

किंडरगार्टन में संगठित व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है।

सड़क पर और परिवहन में आचरण के प्राथमिक नियमों, सड़क के प्राथमिक नियमों का अनुपालन करता है।

विशेष प्रकार के परिवहन ("एम्बुलेंस", "फायर", "पुलिस") को अलग करता है और नाम देता है, उनका उद्देश्य बताता है।

ट्रैफिक लाइट का मतलब समझते हैं. सड़क चिन्हों को "पैदल यात्री क्रॉसिंग", "बच्चे", "सार्वजनिक परिवहन स्टॉप", "भूमिगत पैदल यात्री क्रॉसिंग", "चिकित्सा देखभाल बिंदु" पहचानता है और नाम देता है।

कैरिजवे, फुटपाथ, पैदल यात्री अंडरपास, पैदल यात्री क्रॉसिंग "ज़ेबरा" के बीच अंतर करता है।

प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियमों को जानता है और उनका पालन करता है (पौधों और जानवरों के साथ सुरक्षित बातचीत के तरीके, पर्यावरण के लिए सम्मान)।

शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि।भवन के मंदिर का विश्लेषण करने में सक्षम।

वह अपनी खुद की इमारत बनाने के चरणों की योजना बना सकता है, रचनात्मक समाधान ढूंढ सकता है।

ड्राइंग के अनुसार भवन बनाता है।

एक टीम में काम करने में सक्षम.

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास। 10 के अंदर गिनता है (गिनता है)।

कार्डिनल और क्रमिक संख्याओं (10 के भीतर) का सही उपयोग करता है, प्रश्नों का उत्तर देता है: "कितना?", "कौन सी संख्या?"

वस्तुओं के असमान समूहों को दो तरीकों से बराबर करता है (एक को हटाना और जोड़ना)।

आंखों से वस्तुओं की तुलना करता है (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई); ओवरले या एप्लिकेशन द्वारा परिभाषाओं की सटीकता की पुष्टि करता है।

विभिन्न आकारों (7-10 तक) की वस्तुओं को उनकी लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई के आरोही, अवरोही क्रम में रखता है।

किसी वस्तु के संबंध में उसके स्थान को शब्दों में व्यक्त करता है कोअपने आप को और अन्य चीजों को.

परिचित ज्यामितीय आकृतियों (कोणों, भुजाओं की संख्या; समानता, भुजाओं की असमानता) की कुछ विशिष्ट विशेषताओं को जानता है।

कॉल सुबह, दिन, शाम,रात; दिन के कुछ हिस्सों के बदलाव का अंदाज़ा होता है।

सप्ताह के वर्तमान दिन को नाम दें.

विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण।परिवहन के प्रकारों, वस्तुओं को अलग करना और नाम देना जो रोजमर्रा की जिंदगी में किसी व्यक्ति के काम को सुविधाजनक बनाते हैं

वस्तुओं को वर्गीकृत करता है, उन सामग्रियों को निर्धारित करता है जिनसे वे बनाई गई हैं।

मूल शहर (गाँव), देश, उसकी राजधानी का नाम जानता है।

ऋतुओं के नाम बताएं, उनकी विशेषताएं नोट करें।

वह साल के अलग-अलग समय में प्रकृति के साथ मनुष्य की बातचीत के बारे में जानता है।

मनुष्यों, जानवरों, पौधों के लिए सूर्य, वायु और पानी के महत्व के बारे में जानता है।

प्रकृति के साथ सावधानी से व्यवहार करता है।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार"

बातचीत में हिस्सा ले सकते हैं.

किसी सहकर्मी के उत्तर, कथन का यथोचित और दयालुतापूर्वक मूल्यांकन करने में सक्षम।

चित्रों के एक सेट के आधार पर, कथानक चित्र के आधार पर कहानियाँ बनाता है; लगातार, महत्वपूर्ण चूक के बिना, छोटी साहित्यिक कृतियों को दोबारा बताता है।

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है।

एक संज्ञा के लिए कई विशेषणों का चयन करना जानता है; एक शब्द को समान अर्थ वाले दूसरे शब्द से बदलें।

शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन"

2-3 प्रोग्राम कविताएँ जानता है (यदि आवश्यक हो तो बच्चे को याद दिलाएँ)।

पहली पंक्तियाँ), 2-3 तुकबंदी, 2-3 पहेलियाँ। कार्य की शैली का नाम बताता है.

छोटी-छोटी परियों की कहानियों का नाटक करता है, भूमिकाओं के अनुसार कविताएँ पढ़ता है। किसी प्रियजन को बुलाता है

बच्चों के लेखक, पसंदीदा परीकथाएँ और कहानियाँ।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"

ललित कला (पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला, मूर्तिकला) के कार्यों को अलग करता है।

विभिन्न प्रकार की कलाओं (रूप, रंग, रंग, रचना) में अभिव्यंजक साधनों पर प्रकाश डालता है।

दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानता है।

चित्रकला।वस्तुओं की छवियां बनाता है (प्रकृति से, प्रतिनिधित्व के अनुसार); कथानक चित्र.

विभिन्न प्रकार के रचनात्मक समाधानों, दृश्य सामग्रियों का उपयोग करता है।

अभिव्यंजक छवियाँ बनाने के लिए विभिन्न रंगों और रंगों का उपयोग करता है।

लोक कला और शिल्प, वर्षों पर आधारित पैटर्न का प्रदर्शन करता है।

मॉडलिंग.सीखी गई तकनीकों और विधियों का उपयोग करके विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को तराशें।

आकृतियों के अनुपात, मुद्रा और चाल को व्यक्त करते हुए छोटी-छोटी कथानक रचनाएँ बनाता है।

लोक खिलौनों के आधार पर चित्र बनाता है।

आवेदन पत्र।कागज को काटने और फाड़ने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके वस्तुओं का चित्रण करता है और सरल कथानक रचनाएँ बनाता है।

शैक्षिक क्षेत्र "संगीत"

संगीत कार्यों (मार्च, नृत्य, गीत) की शैलियों को अलग करता है; संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि (पियानो, वायलिन)।

उच्च और निम्न ध्वनियों (पांचवें के भीतर) के बीच अंतर करता है।

बिना तनाव के, सहजता से, हल्की ध्वनि के साथ गा सकते हैं; शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, गीत को समय पर शुरू और ख़त्म करें; किसी वाद्य यंत्र के साथ गाएं.

संगीत की प्रकृति और गतिशीलता के अनुरूप लयबद्ध तरीके से आगे बढ़ सकता है।

डांस मूवमेंट करना जानता है (छलांग में पैरों को बारी-बारी से आगे फेंकना, एड़ी पर पैर रखकर आधा बैठना, पूरे पैर को अपनी जगह पर रखना, आगे बढ़ना और चक्कर लगाना)।

गीतों, गोल नृत्यों की सामग्री को स्वतंत्र रूप से नाटकीय बनाता है; अन्य बच्चों की नकल किए बिना कार्य करता है।

वह जानता है कि मेटलोफोन पर एक-एक करके और बच्चों के एक छोटे समूह में धुनें कैसे बजाई जाती हैं।

तैयारी:

स्कूल समूह के लिए (6 से 7 वर्ष की आयु तक)