संगीतमय वातावरण. परिवार का संगीतमय एवं शैक्षिक वातावरण

विकासात्मक वातावरण शब्द को सामग्री, तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, एर्गोनोमिक, सौंदर्यवादी, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो बच्चों के जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ऐसा विकासात्मक वातावरण बनाने का उद्देश्य उभरते व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करना है।

इस परिभाषा के आधार पर, संगीतमय वातावरण, हमारी राय में, एक बच्चे की गतिविधि की संगीतमय सामग्री की एक प्रणाली है, जो उसके रचनात्मक विकास की सामग्री को कार्यात्मक रूप से मॉडलिंग करती है। संगीतमय वातावरण बच्चे की विविध गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए सामाजिक और वस्तुनिष्ठ साधनों की एकता को मानता है। संगीतमय वातावरण के मुख्य तत्व संगीत स्टूडियो हैं; संगीत स्थल और उनके उपकरण; संगीत वस्तुओं और संगीत सामग्री के विषयगत सेटों से सुसज्जित संगीत स्थान; शिक्षा और प्रशिक्षण आदि के दृश्य-श्रव्य और सूचना साधन। संगीत वातावरण के सभी घटक सामग्री, पैमाने और कलात्मक डिजाइन में एक दूसरे से जुड़े हुए हैं।

वी.ए. पेत्रोव्स्की, एल.एम. क्लेरिना, एल.ए. स्माइविना, एल.पी. स्ट्रेलकोवा ने अपने काम "एक प्रीस्कूल संस्थान में विकासात्मक माहौल का निर्माण" में कहा है। विकासात्मक वातावरण के निर्माण के लिए निम्नलिखित सिद्धांत प्रस्तुत करें, जो संगीतमय वातावरण पर भी लागू होते हैं:

दूरी का सिद्धांत, बातचीत में स्थिति;

गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत;

स्थिरता, गतिशीलता का सिद्धांत;

मुआवजे और लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत;

पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई का सिद्धांत;

पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में पारंपरिक और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत;

खुलेपन का सिद्धांत - बंदपन;

बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

एक आधुनिक संगीत वातावरण को एक शैक्षणिक संस्थान में लागू किए जाने वाले संगीत कार्यक्रम के अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए। शिक्षक को स्वयं संगीतमय वातावरण बनाने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को अपने प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए, समूह को समग्र रूप से जानना चाहिए, ताकि बच्चों की रचनात्मकता के आगे के विकास में देरी न हो और साथ ही उन्हें असंभव कार्य न दें: ऐसे कार्य काम नहीं करते हैं रचनात्मकता विकसित करने के लिए, वे बच्चे की संकल्प लेने की इच्छा को ख़त्म कर सकते हैं, संज्ञानात्मक रुचि के विकास को रोक सकते हैं।

भावनात्मक तीव्रता संगीतमय वातावरण की एक अभिन्न विशेषता है। जो आकर्षक, मज़ेदार, दिलचस्प, उज्ज्वल, अभिव्यंजक और जिज्ञासा जगाने वाला होता है उसे आसानी से याद किया जाता है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि जिस संगीत सामग्री के साथ बच्चे ने स्वयं कुछ किया है उसे याद रखना विशेष रूप से आसान है और लंबे समय तक याद रखा जाता है।

निर्मित संगीतमय वातावरण बच्चों में खुशी की भावना, किंडरगार्टन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, इसमें भाग लेने की इच्छा पैदा करता है, उन्हें नए इंप्रेशन और ज्ञान से समृद्ध करता है, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है और पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास को बढ़ावा देता है।

किंडरगार्टन में संगीतमय वातावरण यह मानता है कि बच्चे कुछ ज्ञान प्राप्त करें, आवश्यक कौशल और योग्यताएँ प्राप्त करें और संगीत संबंधी प्रभाव जमा करें। यह संगीत कक्षाओं, छुट्टियों और मनोरंजन के उचित संगठन के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधियों में शिक्षकों के मार्गदर्शन (यद्यपि अप्रत्यक्ष) के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

हालाँकि, एक संगीत वातावरण के आयोजन में न केवल पद्धति संबंधी मुद्दों को हल करना शामिल है, बल्कि इसे सभी आवश्यक उपकरणों से लैस करना भी शामिल है - संगीत खिलौने और वाद्ययंत्र, संगीत शिक्षण सहायक सामग्री और खेल, घर के बने खिलौने, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री, सभी प्रकार के पद्धति संबंधी साहित्य, विभिन्न गुण, विशेष फर्नीचर.

किंडरगार्टन में, संगीत कक्षाएं एक हॉल या समूह कक्ष में आयोजित की जाती हैं, जो संगीत वातावरण के महत्वपूर्ण तत्व हैं। हॉल को विशाल, उज्ज्वल, सख्ती से और खूबसूरती से (कोई तामझाम नहीं) सजाया जाना चाहिए, खासकर छुट्टियों के दौरान। दीवारों को सुखद पेस्टल रंगों में चित्रित किया गया है, जिसके साथ खिड़कियों पर पर्दे, फ्रॉस्टेड लैंप और सजावटी फूलदान में फूल सामंजस्यपूर्ण हैं। हॉल को सजाने के लिए सजावटी पैनल, प्रिंट, संगीतकारों के चित्र, बच्चों के चित्र आदि का उपयोग किया जाता है। केंद्रीय दीवार के डिज़ाइन पर बहुत ध्यान दिया गया है। आपको पियानो के लिए एक जगह चुननी चाहिए ताकि वाद्ययंत्र पर बैठे शिक्षक सभी बच्चों को देख सकें।

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, खिलौने, संगीत और उपदेशात्मक सामग्री, नृत्य की विशेषताएँ, खेल, टीएसओ, कार्यप्रणाली साहित्य हॉल में या कार्यप्रणाली कार्यालय में अनुभागीय अलमारियाँ में संग्रहीत किए जाते हैं। सभी उपकरणों को आधुनिक सौंदर्य और शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं का अनुपालन भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। प्रत्येक पाठ से पहले, कमरे को अच्छी तरह हवादार किया जाता है और गीली सफाई की जाती है। हॉल में फर्श को कालीन या गलीचे से ढक देना सबसे अच्छा है ताकि बच्चे चलते समय फिसलें नहीं।

जैसा कि हमने पहले ही नोट किया है, संगीतमय वातावरण का बच्चों की कलात्मक रुचि के निर्माण पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। इसलिए, बच्चों में संगीत गतिविधियों में रुचि पैदा करने और इसे लगातार बनाए रखने के लिए, आपको समूह कक्ष में एक विशेष स्थान आवंटित करने और इसे विभिन्न संगीत और उपदेशात्मक खेलों और सहायक सामग्री, तकनीकी साधनों (रेडियो, इलेक्ट्रिक प्लेयर, टेप) से लैस करने की आवश्यकता है। रिकॉर्डर, आदि)।

कोने में होना चाहिए: संगीत सामग्री के भंडारण के लिए एक छोटी कैबिनेट या अलमारियां, स्वतंत्र संगीत बजाने और शैक्षिक बोर्ड गेम के लिए कुर्सियों के साथ 1-2 टेबल। आप बच्चों के परिचित किसी संगीतकार का चित्र, या स्वयं वाद्ययंत्र बजाते हुए बच्चों की तस्वीरें लटका सकते हैं। शारीरिक श्रम कक्षाओं के दौरान बच्चों द्वारा किए गए फूल और सजावटी कार्य यहां उपयुक्त होंगे। यदि वांछित है, तो संगीत कोने को एक हल्की सजावटी स्क्रीन से बंद किया जा सकता है जिसे आसानी से हटाया जा सकता है।

कोने की मुख्य सामग्री में विभिन्न संगीत सहायक सामग्री शामिल हैं। सबसे पहले, ये संगीतमय खिलौने और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र हैं, जिनका चयन बच्चों की उम्र और कक्षाओं के दौरान किसी विशेष वाद्ययंत्र से परिचित होने के क्रम को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। दूसरे, ये विभिन्न प्रकार की शिक्षण सहायक सामग्री और खेल हैं, जिनमें से कुछ घरेलू हैं। यहां बच्चों द्वारा संगीतमय खेलों, नाटकों और नृत्यों में उपयोग की जाने वाली व्यक्तिगत विशेषताएं और पोशाक तत्व दिए गए हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे खिलौनों और औजारों को सावधानी से संभालें और खेलने के बाद उन्हें वापस उनकी जगह पर रख दें।

प्रत्येक समूह के लिए यह सलाह दी जाती है कि उसके पास एक खिलाड़ी और बच्चों के गीतों, लोक नृत्य की धुनों, संगीतमय परियों की कहानियों और नाटकीय प्रस्तुतियों की रिकॉर्डिंग के साथ रिकॉर्ड का एक छोटा सेट हो। इस मामले में, शिक्षक बच्चों की संगीत सुनने, नृत्य करने या "संगीत कार्यक्रम" खेलने की इच्छा को पूरा करने में सक्षम होंगे।

विभिन्न आयु समूहों में संगीत शिक्षा के उद्देश्य लाभों की संख्या और सीमा निर्धारित करते हैं। उन सभी को खूबसूरती से डिज़ाइन किया जाना चाहिए, बच्चों की रुचि और उनके साथ काम करने की इच्छा जगानी चाहिए, रूप में सरल, संभालने में आसान, टिकाऊ और उपयोग में विश्वसनीय होना चाहिए।

एक संगीतमय माहौल में, रचनात्मकता को सबसे सफलतापूर्वक विकसित करने और खुद को संगीत से परिचित कराने के लिए, विभिन्न सहायता का उपयोग करना आवश्यक है जो इसकी धारणा और समझ की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं। विभिन्न लाभों के उद्देश्य की अधिक स्पष्ट रूप से कल्पना करने के लिए, हम उन्हें सशर्त रूप से निम्नानुसार समूहित कर सकते हैं:

• पहला समूह - आलंकारिक खिलौने (बिल्ली, कुत्ते, आदि);
• समूह 2 - बच्चों के संगीत खिलौने और वाद्ययंत्र, जिन्हें बदले में बिना आवाज वाले और बिना आवाज वाले में विभाजित किया जा सकता है। पहले का उद्देश्य एक खेल की स्थिति बनाना है जिसमें बच्चे कल्पना के माध्यम से खुद को संगीत वाद्ययंत्र बजाते हुए कल्पना करें। उत्तरार्द्ध को उनकी ध्वनि के आधार पर चार प्रकारों में विभाजित किया गया है: अनिर्धारित, अनिश्चित पिच (खड़खड़, तंबूरा, ड्रम, त्रिकोण, आदि) की ध्वनि के साथ खिलौना-वाद्ययंत्र; खिलौना उपकरण जो केवल एक ध्वनि उत्पन्न करते हैं (पाइप, पाइप, हॉर्न, आदि); एक निश्चित संगीत (अंग, संगीत बक्से) के साथ खिलौने-वाद्ययंत्र; डायटोनिक और रंगीन तराजू वाले खिलौने-वाद्ययंत्र (मेटालोफोन, पियानो, बटन अकॉर्डियन, बांसुरी, आदि);
• तीसरा समूह - संगीत और उपदेशात्मक सहायता और खेल (विषय और ग्राफिक)। इनमें घरेलू और उद्योग द्वारा निर्मित मैनुअल और गेम शामिल हैं। खेलों का उद्देश्य बच्चों के संगीत और संवेदी विकास में समस्याओं को हल करना है, लेकिन मैनुअल के विपरीत, उनमें विशिष्ट सामग्री और नियम होते हैं;
• चौथा समूह - दृश्य-श्रव्य (श्रव्य-दृश्य) शिक्षण सहायक सामग्री, जो आमतौर पर स्क्रीन, ध्वनि, स्क्रीन-ध्वनि में विभाजित होती है। स्क्रीन फिल्मों में मूक फिल्में, फिल्मस्ट्रिप्स और पारदर्शिता शामिल हैं; ध्वनि के लिए - टेप रिकॉर्डिंग, ग्रामोफोन रिकॉर्ड, रेडियो प्रसारण; स्क्रीन-साउंड के लिए - साउंड फिल्में, साउंड स्लाइड और फिल्मस्ट्रिप्स, शैक्षिक टेलीविजन कार्यक्रम।

छोटे प्रीस्कूलरों के साथ खेल में आलंकारिक खिलौनों का उपयोग करना अच्छा होता है। विभिन्न आकारों (एक बड़ा कुत्ता और एक छोटा, एक मुर्गी और एक मुर्गी, एक बिल्ली और एक बिल्ली का बच्चा, आदि) के खिलौनों का चयन करके और उन्हें खेल स्थितियों में उपयोग करके, आप बच्चों को दिखा सकते हैं कि ध्वनियाँ उच्च और निम्न हैं। ऐसा करने के लिए, शिक्षक मुर्गी की आवाज़ और मुर्गे की चीख़ आदि की नकल करते हैं और बच्चों को भी ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। साथ ही, वह बार-बार याद दिलाता है कि मुर्गी धीमी आवाज़ करती है - तेज़ आवाज़ के साथ, आदि।

वही खिलौने, लेकिन अलग-अलग तरीके से बजाए जाने वाले, बच्चों को विभिन्न प्रकार के स्वरों से परिचित कराने में मदद करते हैं।

उदाहरण के लिए, खिलौने एक खिलौना घर में एक मैत्रियोश्का से मिलने आते हैं (आप इसकी एक सपाट छवि का उपयोग कर सकते हैं, जो कठपुतली थिएटर सेट से ली गई है): एक कुत्ता, एक बिल्ली, एक मुर्गी, आदि। ओनोमेटोपोइया का उपयोग करते हुए, शिक्षक सभी का परिचय देता है मेहमान बारी-बारी से बच्चों से पूछते हैं कि घोंसला बनाने वाली गुड़िया के पास कौन आया है। जब बच्चे खिलौने का सही नाम बता देते हैं तो वह उसे दिखाता है। आवाज वाले खिलौनों के साथ यह खेल और भी दिलचस्प है।

लोट्टो-प्रकार के लाभ कार्ड होते हैं जिन पर चित्र बनाए जाते हैं या चिपकाए जाते हैं। ये समूह में उपलब्ध विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की छवियां हो सकती हैं: मेटलोफोन, सितार, ड्रम, त्रिकोण इत्यादि। किसी वाद्ययंत्र को बजाते समय ताकि बच्चा उसे देख न सके, शिक्षक उसे वह कार्ड चुनने के लिए कहता है जो उस ध्वनि के साथ वाद्ययंत्र को दिखाता है। दूसरी बार, आप अपने पसंदीदा संगीत वाद्ययंत्र की तस्वीर वाला एक कार्ड चुनने, उसे नाम देने और फिर उसे बजाने की पेशकश कर सकते हैं। यह कार्य अधिक जटिल है, और इसे पुराने समूहों में देने की अनुशंसा की जाती है, जब बच्चे विभिन्न वाद्ययंत्र बजाने की तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल कर लेते हैं।

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों की मदद से, आप एक परिचित गीत के लयबद्ध पैटर्न को व्यक्त कर सकते हैं, जप कर सकते हैं, गा सकते हैं, अपने साथ बजा सकते हैं और सबसे सरल धुनों को सुधार सकते हैं।

यदि एक साधारण मेटलोफोन को एक कोण पर रखा जाता है, तो आपको एक बजने वाली सीढ़ी मिलेगी जिसके साथ एक पतली लकड़ी की छड़ी से जुड़ी एक छोटी मैत्रियोश्का गुड़िया ऊपर और नीचे चलेगी, यह एक कदम या सीढ़ियों पर कूद जाएगी, और यह प्रत्येक बच्चे को अनुमति देगा ध्वनियों की सापेक्ष ऊंचाई और गति धुनों की दिशा की कल्पना करना।

अलग-अलग ध्वनि के अनुपात में चुने गए पाइप, घंटियाँ और घंटियों का उपयोग ध्वनि की पिच के बारे में बच्चों के विचारों को परिचित करने या सुदृढ़ करने के लिए भी किया जा सकता है।

समयबद्ध श्रवण विकसित करने के लिए, आप पहेली अभ्यास दे सकते हैं: अनुमान लगाएं कि कौन सा वाद्य यंत्र बज रहा था? इस मामले में, ऐसे उपकरणों को चुना जाना चाहिए जो ध्वनि में विपरीत हों, उदाहरण के लिए, टैम्बोरिन, मेटलोफोन, ट्रायोल, और ध्वनि में करीब - त्रिकोण, घंटियाँ, टैम्बोरिन। यह कार्य, चूँकि यह काफी जटिल है, इसे पुराने पूर्वस्कूली उम्र में दिए जाने की अनुशंसा की जाती है।

संगीत वाद्ययंत्रों की मदद से बच्चों की गतिशील श्रवण शक्ति का भी विकास होता है। उन्हें "लाउड क्वाइट" गेम खेलने के लिए आमंत्रित करते हुए, शिक्षक पहले स्वयं दिखाते हैं कि आप एक ही उपकरण पर तेज़ और शांत दोनों ध्वनियाँ कैसे प्राप्त कर सकते हैं, फिर वह बच्चों से उसी तरह खेलने का प्रयास करने के लिए कहते हैं। उदाहरण के लिए, ड्रम बजाते समय ध्वनि को नरम और अधिक धीमी बनाने के लिए, आपको छड़ियों को नरम सामग्री में लपेटना होगा।

संगीत शिक्षण सहायक सामग्री और खेल अक्सर शिक्षकों या माता-पिता द्वारा बनाए जाते हैं। इस तरह की घरेलू सहायता में, उदाहरण के लिए, संगीत लोट्टो शामिल है। यह एक ग्राफिक सहायता है. इसके लिए नोट-सर्कल आमतौर पर मोटे कार्डबोर्ड से काटे जाते हैं और बहु-रंगीन मखमली कागज के साथ चिपकाए जाते हैं, लेकिन इन्हें किसी अन्य सामग्री से भी बनाया जा सकता है, मुख्य बात यह है कि उनका आकार उस कर्मचारी से मेल खाता है जिस पर उन्हें चिह्नित करने की आवश्यकता होगी ध्वनियों की सापेक्ष पिच. संगीत लोट्टो का एक अन्य तत्व कार्डबोर्ड या अन्य सामग्री (लकड़ी, प्लास्टिक) से बने कार्ड हैं, जो चौड़ाई में भिन्न होते हैं; चौड़े कार्ड पारंपरिक रूप से लंबी ध्वनियों का संकेत देते हैं, और संकीर्ण कार्ड छोटी ध्वनियों का संकेत देते हैं।

कार्डों पर चिपकाए गए चित्र किसी विशेष कार्य के चरित्र को सशर्त रूप से व्यक्त कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, गुड़िया को झुलाने वाली लड़की की छवि लोरी लेकर बच्चों के दिमाग में अच्छी तरह बैठ जाती है; हाथों में ड्रम लेकर मार्च करते हुए एक लड़के की छवि मार्चिंग से जुड़ी है, और सुंड्रेस पहने एक लड़की की छवि नृत्य से जुड़ी है। बच्चों को संगीत कार्यों की विभिन्न शैलियों से परिचित कराते समय, शिक्षक उन्हें उन चित्रों में से एक को चुनने के लिए कह सकते हैं जो उनके द्वारा सुने गए टुकड़े से मेल खाता हो।

लेकिन बच्चे को ध्वनियों की सापेक्ष ऊंचाइयों से परिचित कराने के प्रारंभिक चरण में, सीढ़ियों के साथ एक समतल छवि बनाना बेहतर होता है, जिसके साथ न केवल घोंसले वाली गुड़िया चल सकती है, बल्कि अन्य खिलौने (तलीय चित्र) भी खेल सकते हैं। तदनुसार बाहर. बच्चों द्वारा उच्च और निम्न ध्वनियों की व्यवस्था के सिद्धांत में महारत हासिल करने के बाद, शिक्षक उन्हें उपकरणों पर प्रदर्शित करने के लिए आगे बढ़ते हैं।

संगीत के किसी भाग की पहचान करने के लिए ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया जा सकता है। पुराने प्रीस्कूलर वृत्त और वर्ग जैसी आकृतियों से अच्छी तरह परिचित हैं। किसी परिचित गीत को सुनते समय, बच्चा मेज पर अलग-अलग आकृतियाँ रखता है क्योंकि कई बार संगीत का चरित्र बदल जाता है। उदाहरण के लिए, यदि कार्य दो-भाग का है, तो बच्चा दो आकृतियाँ रखेगा - एक वर्ग और एक वृत्त, यदि यह तीन-भाग है, तो तीन अलग-अलग आकृतियाँ - एक वर्ग, एक वृत्त, एक त्रिकोण। लेकिन आप एक सरल विकल्प भी पेश कर सकते हैं: काम के कुछ हिस्सों को समान आकृतियों (उदाहरण के लिए, वर्ग) से चिह्नित करें। चित्रण सहायता के रूप में एन. वेटलुगिना के "म्यूजिकल प्राइमर" के चित्रों का उपयोग करना उपयोगी है। वे ध्वनि के विभिन्न गुणों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व देते हैं: पिच, अवधि, समय। चित्रों के प्रदर्शन को संगीत वाद्ययंत्र बजाने, गाने और नोट्स-सर्कल का उपयोग करके फलालैनग्राफ पर गीत की धुन को प्रस्तुत करने के साथ जोड़ा जाता है। इस मामले में, श्रवण धारणा दृश्य और मोटर धारणा द्वारा प्रबलित होती है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे संगीत की प्रकृति और उसके मूड (हंसमुख, उदास, शांत) को अलग कर सकते हैं। यदि आप कार्ड पर एक बच्चे को अलग-अलग चेहरे के भाव (हंसमुख, शांत और उदास) के साथ चित्रित करते हैं, जो सशर्त रूप से संगीत के चरित्र के अनुरूप है, तो आप बच्चों को संगीत का एक टुकड़ा सुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और इस मैनुअल का उपयोग करके उसके चरित्र का निर्धारण कर सकते हैं ( संबंधित छवि को एक चिप से ढकें)। प्रीस्कूलर संगीत कार्यों की शैली के बीच भी अंतर करते हैं, उदाहरण के लिए, वीर, गीतात्मक, हास्य। पारंपरिक छवियों के साथ कार्डों पर इन शैलियों को नामित करना (उदाहरण के लिए, एक नाचती हुई बैलेरीना, एक हंसमुख जोकर)।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल, जैसे मैनुअल, बच्चों को संगीतमय ध्वनि के गुणों से परिचित कराने में मदद करते हैं। "इंस्ट्रूमेंट पहचानें" गेम विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों को दर्शाने वाले बड़े कार्डों का एक सेट है, जो विभिन्न अनुक्रमों में व्यवस्थित हैं, और छोटे कार्डों का एक सेट है जो एक संगीत वाद्ययंत्र को दर्शाता है। खिलाड़ियों को बड़े कार्ड दिए जाते हैं और नेता अपने लिए छोटे कार्ड ले लेता है। बच्चों को प्रस्तुतकर्ता द्वारा दिखाए गए कार्ड से उपकरण को पहचानना और नाम देना होगा, और उसी उपकरण को अपने बड़े कार्ड पर एक चिप से ढकना होगा। इस खेल के अधिक जटिल संस्करण में, बच्चे संगीत वाद्ययंत्रों को उनकी छवि से नहीं, बल्कि उनकी ध्वनि के समय से पहचानते हैं। उसी समय, शिक्षक बच्चों के विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाता है ताकि बच्चा उन्हें न देखे। उपकरण को उसकी ध्वनि से पहचानने के बाद, बच्चा अपने कार्ड पर उसकी छवि को एक चिप से ढक देता है। जो सभी उपकरणों की सही पहचान करता है वह जीतता है।

"लोटो" जैसे एक अन्य संगीतमय और उपदेशात्मक खेल में, संगीत वाद्ययंत्रों की छवियों के बजाय, छवियों का उपयोग किया जाता है जो बच्चों से परिचित गीतों की सामग्री को सशर्त रूप से व्यक्त करते हैं। खेल का सिद्धांत समान है: शिक्षक एक उपकरण पर परिचित गीतों की धुन बजाता है, बच्चे उन्हें पहचानते हैं और चिप्स के साथ लोट्टो कार्ड पर संबंधित छवि को कवर करते हैं।

चौथे समूह के लाभ, यानी दृश्य-श्रव्य शिक्षण सहायक सामग्री, का उपयोग हर साल स्कूल और किंडरगार्टन दोनों में शैक्षिक प्रक्रिया में तेजी से किया जा रहा है। इनमें मुख्य रूप से ग्रामोफोन रिकॉर्ड और ऑडियो सीडी शामिल हैं, जिनकी रेंज बहुत विविध है। ये बच्चों के गीत, संगीत और कार्टून के गाने, संगीत संगत के साथ परियों की कहानियां, संगीतमय परी कथाएं और रचनाएं हैं।

रिकॉर्ड और ऑडियो सीडी शिक्षक को बच्चों को गायन और वाद्य संगीत, गायक मंडली की आवाज़, ऑर्केस्ट्रा, व्यक्तिगत वाद्ययंत्र और विभिन्न संगीत शैलियों से परिचित कराने में सक्षम बनाते हैं।

रिकॉर्ड किए गए कार्यों को सुनने से, बच्चे संगीत को ध्यान से और एकाग्रता के साथ समझना सीखते हैं। शिक्षक उनका ध्यान संगीत भाषा की समृद्धि और कल्पना की ओर आकर्षित करते हैं।

चूँकि बच्चों को नृत्य करना पसंद है, इसलिए आपके पास समूह में नृत्य धुनों की रिकॉर्डिंग के साथ रिकॉर्ड और ऑडियो सीडी होनी चाहिए। बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार रिकॉर्ड का अच्छा चयन संगीत कार्यक्रम और मनोरंजन के आयोजन में मदद करेगा।

बेहतर है कि कक्षा में बच्चों को नए मैनुअल से परिचित कराया जाए और उसके बाद ही उन्हें समूह में पेश किया जाए ताकि बच्चे धीरे-धीरे उनमें महारत हासिल कर लें। समूह में एक साथ चार से पांच अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्र, दो या तीन उपदेशात्मक खेल, कई घर के बने खिलौने, चार से पांच ग्रामोफोन रिकॉर्ड होने चाहिए, जिसमें सुनने, गायन, आंदोलनों के साथ-साथ संगीतमय परियों की कहानियों और नाटकीयताओं के लिए रिकॉर्ड किया गया संगीत हो।

लाभों का उपयोग करते समय, आपको सरल से जटिल तक, साथ ही उम्र के सिद्धांत का पालन करना चाहिए। उदाहरण के लिए, छोटे समूह में, जब बच्चों ने अभी तक वाद्ययंत्र बजाने में महारत हासिल नहीं की है, तो आपको उन्हें एक निश्चित ध्वनि या राग, विभिन्न पाइप, सीटी, कुछ ताल वाद्ययंत्र - ड्रम, टैम्बोरिन, त्रिकोण के साथ संगीतमय खिलौने देने की आवश्यकता है। पुराने प्रीस्कूलर जो संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखने की इच्छा रखते हैं, उन्हें मेटलोफोन, ज़िथर, ट्रायोल, अकॉर्डियन आदि दिए जाने चाहिए।

बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए दृश्य-श्रव्य शिक्षण सहायक सामग्री का भी उपयोग किया जाना चाहिए। बच्चों के अनुरोध पर, शिक्षक उन्हें उनके पसंदीदा काम (कार्टून, संगीतमय परियों की कहानियों के गाने) सुनने, नृत्य की धुन पर नृत्य करने और संगीत संगत (रिकॉर्ड या टेप रिकॉर्डिंग) के साथ एक फिल्मस्ट्रिप देखने की व्यवस्था करने की अनुमति देते हैं।

स्वतंत्र संगीत गतिविधि में बच्चों की रुचि को लगातार बनाए रखने के लिए, समय-समय पर, लगभग हर दो महीने में एक बार, मैनुअल की संरचना को अद्यतन करना और नए उपकरण पेश करना आवश्यक है। इससे संगीत गतिविधियों में विविधता आएगी और बच्चों की गतिविधि में उल्लेखनीय वृद्धि होगी। परिणामस्वरूप, उनकी स्वतंत्रता का स्तर बढ़ता है, संगीत संबंधी क्षमताएं विकसित होती हैं और संगीत के बारे में ज्ञान का विस्तार होता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक समूह में बड़ी संख्या में मैनुअल की उपस्थिति अपने आप में संगीत शिक्षा की समस्याओं का समाधान नहीं करती है। इसके लिए एक निश्चित वातावरण के निर्माण और एक शिक्षक के निरंतर कुशल मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों की संगीत गतिविधि का मार्गदर्शन करता है। उपरोक्त के आधार पर, संगीतमय वातावरण में एक संगीतमय कोने को उजागर करना आवश्यक है, जिसमें निम्न शामिल हैं:

• 1. आलंकारिक संगीतमय "गायन" या नृत्य खिलौने (मुर्गा, बिल्ली, खरगोश, आदि);
• 2. खिलौने - एक निश्चित ध्वनि वाले यंत्र - अंग, अंग;
• 3. खिलौने - अनिश्चित पिच की ध्वनि वाले वाद्ययंत्र: खड़खड़ाहट, घंटियाँ, तंबूरा, ड्रम;
• 4. रचनात्मक संगीत-निर्माण के लिए संगीतमय खिलौने (ध्वनि और शोर);
• 5. मेटालोफोन;
• 6. बच्चों के ऑर्केस्ट्रा के लिए शोर यंत्र;
• 7. फ़्लानेलोग्राफ़ या चुंबकीय बोर्ड;
• 8. संगीतमय और उपदेशात्मक खेल: "एक गुड़िया आपको नृत्य करना सिखाती है," "मेरे बच्चे कहाँ हैं?", "पक्षी और चूजे," "संगीतमय टॉप्स," "अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या खेल रहा हूँ?", "सूरज को किसने बनाया?" उठो?", "मेरे बच्चे कहाँ हैं?" ?," "अद्भुत बैग" (दो बैग रखना बेहतर है: एक संगीत वाद्ययंत्र के साथ, दूसरा आवाज के विकास के लिए खिलौने वाले जानवरों के साथ) "कौन पसंद करता है," " तीन भालू,' 'पहचानें और नाम बताएं,' 'जंगल में,' 'हमारा ऑर्केस्ट्रा', 'सात फूलों वाला फूल', 'घंटी का अनुमान लगाएं', आदि;
• 9. बिना आवाज़ वाले आलंकारिक उपकरणों का एक सेट (डोम्बरा, कोबीज़, अकॉर्डियन, पाइप, बालालाइकास, आदि;
• 10. संगीतमय आउटडोर खेलों के लिए विशेषताएँ: "हमें पकड़ो, भालू", "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे", "स्टीम लोकोमोटिव", "बॉल्स", "गीज़, यू गीज़", "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे", "मुर्गी और कॉकरेल", "खरगोश और भालू", "पायलट", आदि;
• 11. बच्चों की नृत्य रचनात्मकता (मौसम के अनुसार) के लिए झंडे, पंख, स्कार्फ, अंगूठियों के साथ चमकीले रिबन, झुनझुने, शरद ऋतु के पत्ते, बर्फ के टुकड़े, आदि;
• 12. संगीतमय सीढ़ियाँ (तीन-सीढ़ी और पाँच-सीढ़ी), जिस पर छोटे और बड़े पक्षी या छोटी और बड़ी घोंसला बनाने वाली गुड़िया होती हैं;
• 13. टेबल स्क्रीन और खिलौनों का सेट;
• 14. दस्ताना खिलौना (शिक्षक के लिए), आदि;
• 15. टेप रिकॉर्डर और सॉफ़्टवेयर ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक सेट;
• 16. गायन और खिलौने चलाना;
• 17. दस्ताना खिलौना (एक बच्चे के लिए), आदि;
• 18. गीतों के लिए संगीतमय चित्र

बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों को एक विशेष रूप से संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थितियों में महसूस किया जाता है, जो विभिन्न रूपों में किया जाता है। जैसा कि ज्ञात है, किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के लिए संगीत शिक्षा का मुख्य रूप हैसंगीत गतिविधि.

एन.ए. के अनुसार वेतलुगिना के अनुसार, संगीत सीखने को मानसिक प्रक्रियाओं में गुणात्मक परिवर्तन का परिणाम माना जाना चाहिए जो बच्चे के संगीत अनुभवों के आंतरिक पैटर्न और उसके जीवन की बाहरी परिस्थितियों के कारण होता है। संगीत पाठ की प्रक्रिया में, शिक्षक बहुत सारे शैक्षिक कार्य करता है, और संगीत और संगीत गतिविधि के प्रति एक रचनात्मक दृष्टिकोण बनता है। किए गए वैज्ञानिक अनुसंधान के साथ-साथ अभ्यास से प्राप्त अनुभव के लिए धन्यवाद, पूर्वस्कूली संस्थानों में संगीत कक्षाओं के आयोजन और संचालन की पद्धति काफी अच्छी तरह से विकसित हुई है। प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के सिद्धांत और व्यवहार के विकास में एक महान योगदान प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक और शिक्षक ए.पी. के शोध द्वारा किया गया था। उसोवा और उसके कर्मचारी, जिसमें "पूर्वस्कूली शिक्षा" की अवधारणा को परिभाषित किया गया है, इसकी सामग्री की पुष्टि की गई है, और संगठन के रूप प्रस्तावित हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत प्रशिक्षण और शिक्षा के मुद्दों के विकास में प्रोफेसर एन.ए. के शोध ने महत्वपूर्ण योगदान दिया। वेतलुगिना और उनके छात्र (आई.एल. डेज़रझिंस्काया, ए.आई. कैटिनेने, ए.आई. वैचेन, एल.एन. कोमिसारोवा, एम.ए. मेदवेदेवा, ओ.पी. रेडिनोवा, आदि), जिसमें संगीत कक्षाओं में बच्चों को पढ़ाने के नए रूपों और तरीकों की सक्रिय खोज की गई।

संगीत कक्षाओं की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। वे मुख्य रूप से अपनी संरचना में अन्य गतिविधियों से भिन्न होते हैं। इसमें कई प्रकार की संगीत गतिविधियाँ शामिल हैं: संगीत सुनना, गाना, संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत साक्षरता के तत्वों से परिचित होना।

उनके अध्ययन ने पहले किए गए अध्ययनों के विश्लेषण के साथ-साथ अभ्यास अनुभव के सामान्यीकरण के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार की संगीत कक्षाओं की प्रणाली के लिए सैद्धांतिक औचित्य प्रदान किया।

पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत विकास को बढ़ाने की समस्या का अध्ययन करते हुए, वह इस निष्कर्ष पर पहुंची कि बच्चों की गतिविधि और संज्ञानात्मक गतिविधि की डिग्री और उनकी सामान्य और विशेष क्षमताओं का विकास पाठ की सही ढंग से लागू संरचना पर निर्भर करता है।

अपने शोध में, वह इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि प्रत्येक प्रकार की संगीत गतिविधि की अपनी संरचना होनी चाहिए, जिसमें बाहरी और आंतरिक दोनों तत्व शामिल हों।

वह आंतरिक तत्वों को कलात्मक संज्ञानात्मक प्रक्रिया (यानी, संगीत को समझने की प्रक्रिया और संगीत सामग्री को आत्मसात करने की प्रकृति) से संबंधित हर चीज के रूप में संदर्भित करता है। बाहरी तत्वों में - वह सब कुछ, जो कक्षाओं की स्थितियों में, आंतरिक क्रियाओं (प्रदर्शनों की सूची, संगीत गतिविधियों के प्रकार, उनका क्रम, शिक्षण के तरीके और तकनीक) की अभिव्यक्ति में योगदान देता है। इसके अलावा, सभी तत्व आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

आज यह स्पष्ट हो गया है कि सभी शैक्षिक कार्यों को समान रूप से हल करने में सक्षम कक्षाओं की एक सार्वभौमिक संरचना नहीं हो सकती है। एक विशिष्ट प्रणाली में विभिन्न प्रकार की संगीत कक्षाओं का उपयोग प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बना देगा।

हालाँकि, यह ध्यान रखना उचित है कि शैक्षिक प्रक्रिया बहुत गतिशील है। इसे बहुत कठोर सीमाओं तक सीमित नहीं किया जाना चाहिए। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि भविष्य में नई, अधिक प्रभावी प्रकार की गतिविधियाँ "जन्म" ले सकती हैं, जिनके लिए उनके संगठन के पूरी तरह से अलग रूपों की आवश्यकता हो सकती है।

तो, आइए 4 मुख्य प्रकार की संगीत कक्षाओं पर नज़र डालें जो आधुनिक अभ्यास में व्यापक हो गई हैं:

1 प्रकार--पारंपरिक गतिविधियाँ. इस प्रकार का पाठ शिक्षकों के लिए सबसे आम और प्रसिद्ध है। एक पारंपरिक पाठ एक साथ कई शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ऐसी गतिविधि की संरचना में सभी या लगभग सभी प्रकार की संगीत गतिविधियाँ शामिल होती हैं। जैसा कि ऊपर बताया गया है, उनका क्रम भिन्न हो सकता है।

पारंपरिक कक्षाएं समय का किफायती उपयोग करते हुए बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों से परिचित कराना संभव बनाती हैं, जिससे बच्चे की विभिन्न रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखा जाता है। इन कक्षाओं के दौरान, पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनकी तीव्र थकान और एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में स्विच करने की आवश्यकता को अच्छी तरह से ध्यान में रखा जाता है। यह सब कक्षाएं संचालित करने की स्थितियाँ बनाता है जिसमें बच्चे थोड़ा थकते हैं और बड़ी रुचि और इच्छा के साथ अध्ययन करते हैं।

पारंपरिक कक्षाओं का उपयोग व्यवस्थित शिक्षण, क्रमिकता, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में निरंतरता, बच्चों में कुछ कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने और सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों के लिए सामग्री में महारत हासिल करने में एकरूपता सुनिश्चित करता है।

पारंपरिक पाठ के कई फायदे हैं, हालाँकि, यह शिक्षक को संगीत शिक्षा के सभी कार्यों को पूरी तरह से समझने का अवसर नहीं देता है। अकेले इस प्रकार की गतिविधि का बार-बार उपयोग बच्चों की रुचि और गतिविधि को कम कर देता है, सीखने की प्रक्रिया को रूढ़िवादी बना देता है और बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्ति को बाधित करता है।

चूँकि ऐसी कक्षाओं के आयोजन की पद्धति काफी प्रसिद्ध है और पद्धति संबंधी साहित्य में वर्णित है, इसलिए हम इस पर विस्तार से ध्यान नहीं देंगे।

दूसरे प्रकार के व्यवसाय - प्रमुख।लैटिन से अनुवादित, इस शब्द का अर्थ है "प्रमुख"। इस प्रकार की गतिविधि की संरचना में, एक प्रकार की संगीत गतिविधि हावी होती है, या प्रबल होती है।

इस प्रकार की कक्षाओं का उपयोग किसी न किसी प्रकार की संगीत गतिविधि में बच्चों की देरी को दूर करने के लिए किया जाता है। अनुभवी अभ्यास करने वाले शिक्षक जानते हैं कि, कुछ सफलताओं का प्रदर्शन करते समय, उदाहरण के लिए, संगीत और लयबद्ध गतिविधियों में, समान आयु वर्ग के बच्चों को गाना या बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना आदि में कठिनाई होती है। इस स्थिति में, प्रमुख गतिविधियों का उपयोग प्रभावी हो सकता है। इससे बच्चों के मौजूदा बैकलॉग को दूर करने में मदद मिलेगी। ऐसे अभ्यासों की एक छोटी सी शृंखला करने से आमतौर पर स्थिति ठीक हो जाती है और स्थिति संतुलित हो जाती है।

मेंप्रमुख व्यवसाय के लिए 4 विकल्प हैं:

• क) एक गतिविधि जिसकी संरचना में संगीत सुनना प्रमुख है;
• बी) एक गतिविधि जिसकी संरचना में बच्चों की गायन गतिविधि हावी है; रचनात्मकता - पेंटिंग, प्रिंट, प्रतिकृतियां, कलात्मक तस्वीरें, आदि - वह सब कुछ जो मुख्य विषय को प्रकट करने और गतिविधि को अधिक जीवंत, रंगीन और आकर्षक बनाने में मदद कर सकता है।
• ग) एक गतिविधि जिसमें प्रमुख प्रकार बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना है;
• घ) एक गतिविधि जिसमें संगीत की गतिविधियाँ हावी होती हैं। प्रमुख गतिविधियों को विकसित करते समय, बच्चों के संगीत विकास को तेज करने और एक विशिष्ट प्रकार की संगीत गतिविधि में कौशल के लक्षित विकास की आवश्यकता से आगे बढ़ना चाहिए।

हालाँकि, ऐसी गतिविधि में संगीत की अनुभूति हमेशा बनी रहेगी। इसके अलावा, यदि निर्धारित कार्यों को प्राप्त करने के लिए यह आवश्यक हो तो अन्य प्रकार की संगीत गतिविधियाँ भी शामिल की जा सकती हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक प्रमुख गतिविधि में जहां गायन गतिविधि प्रमुख है, एक परिचित गीत को नाटकीय बनाने के लिए एक कार्य की पेशकश की जा सकती है, या बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग बच्चों के लिए परिचित गीतों को प्रस्तुत करने, उनके लयबद्ध पैटर्न को व्यक्त करने आदि के लिए किया जा सकता है।

प्रमुख गतिविधियाँ विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में देरी को ठीक करने में मदद करती हैं। ऐसी कक्षाओं में, एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि की मदद से, अन्य प्रकार की संगीत गतिविधि से निकटता से संबंधित कार्यों को हल किया जाता है।

इस प्रकार की कक्षाएं आपको शैक्षिक प्रक्रिया को उद्देश्यपूर्ण ढंग से पूरा करने, एक संकीर्ण शैक्षणिक कार्य पर प्रकाश डालने और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती हैं।

तीसरे प्रकार का संगीत पाठ - विषयगत।

विषयगत संगीत कक्षाओं की संरचना की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यहां सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों के लिए संगीत सामग्री एक ही विषय से एकजुट होती है। इस प्रकार का पाठ पूरे पाठ के दौरान बच्चों का ध्यान एक विषय पर केंद्रित करना संभव बनाता है। साथ ही बच्चों की सक्रियता काफी बढ़ जाती है। गतिविधियों के बदलते प्रकार संगीत की प्रकृति को निर्धारित करने, इसकी सामग्री और संगीत अभिव्यक्ति के साधनों को समझने में बच्चों के तेजी से अभिविन्यास में योगदान करते हैं।

ऐसी गतिविधियाँ बच्चों को अच्छी तरह से याद रहती हैं, जिससे उनका ध्यान संगीत और आसपास की वास्तविकता की ओर आकर्षित होता है। कक्षाओं की संरचना लचीली होनी चाहिए। यह चुने गए विषय, प्रदर्शनों की सूची और बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है। संगीत सामग्री के अलावा, अन्य कलात्मक सामग्री का व्यापक रूप से विषयगत कक्षाओं में उपयोग किया जा सकता है - मौखिक लोक कला, कविता और गद्य के अंश।

कक्षाओं के विषय भिन्न हो सकते हैं। इसके आधार पर, उन्हें विषयगत लोगों में विभाजित किया जा सकता है, जिसमें विषय आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित है, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक घटनाओं ("गोल्डन ऑटम", "स्नोड्रॉप्स", "सीज़न्स"), जीवन के साथ बच्चों की ("सिटी हॉलिडे", "पसंदीदा परियों की कहानियां") और संगीत-विषयगत, जिसमें विषय संगीत की विशेषताओं से निकटता से जुड़ा हुआ है - शैली की विशेषताएं, रूप, अभिव्यक्ति के साधन, आदि। ("संगीत पहेलियाँ", "नृत्य क्या है?", "आइए संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित हों", आदि)।

विभिन्न प्रकार की कलाओं का संश्लेषण शुरू में लोककथाओं की विशेषता थी, हालाँकि, अब कई शिक्षक बच्चों के साथ काम करने के तरीकों की ओर तेजी से आकर्षित हो रहे हैं जिसमें संगीत सामग्री को अन्य प्रकार की कलाओं (दृश्य, नाटकीय, कलात्मक अभिव्यक्ति) के साथ संयोजन में दिया जाता है। वगैरह।)। अर्थात्, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता को निर्धारित करने वाली स्थितियों में से एक काफी हद तक सौंदर्य शिक्षा के सभी साधनों के एकीकृत उपयोग और सौंदर्य चक्र विषयों की सामग्री के एकीकरण से निर्धारित होती है।

सौंदर्य शिक्षा में विभिन्न प्रकार की कलाओं के परस्पर उपयोग की आवश्यकता इस तथ्य से भी निर्धारित होती है कि सभी प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के संबंध में, सामान्य मानसिक प्रक्रियाओं की पहचान करना संभव है जो कलात्मक स्वाद के निर्माण का आधार हैं। , संगीत कला और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं में रुचि।

इन प्रक्रियाओं में शामिल हैं:

व्यक्तिगत भिन्नताओं की विशेषता वाली धारणा; धारणा की छवियां, संचित होकर, संवेदी अनुभव बनाती हैं, जो कलात्मक और बौद्धिक सहित विभिन्न क्षमताओं के विकास का आधार है।

दृश्य-आलंकारिक सोच, दृश्य प्रतिनिधित्व और मानसिक समस्या को हल करने के साधन में उनके परिवर्तन पर आधारित है।

कल्पना, जिसके बिना कोई भी कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि संभव नहीं है और जो बदले में इस गतिविधि में विकसित होती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में, एक नियम के रूप में, "जटिल" की अवधारणा का उपयोग किया जाता है, जो शब्द के सबसे सामान्य अर्थ में एक पूरे में व्यक्तिगत प्रक्रियाओं के कुछ कनेक्शन का प्रतिनिधित्व करता है। वेटलुगिना एन., डेज़रझिंस्काया आई. के अध्ययन में, एक कॉम्प्लेक्स को भागों (कला, बच्चों की कलात्मक गतिविधियों के प्रकार) से बनी अखंडता के रूप में समझा जाता है जो एक दूसरे में प्रवेश करते हैं।

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं की जटिल अभिव्यक्ति की घटना को कला की प्रकृति से भी समझाया जा सकता है। जैसा कि आप जानते हैं, मानवता के उद्भव के समय, कला एक समन्वित घटना थी। समय के साथ ही कला के विभिन्न क्षेत्रों का स्वतंत्र क्षेत्रों में विभाजन हुआ, जो निस्संदेह एक प्रगतिशील कदम था (गेरासिमोवा)। लेकिन कला का आध्यात्मिक और भावनात्मक सार इसके आधुनिक विकास में मुख्य एकीकृत कारक है। वैनसलोवा ए.वी., ज़िस्या ए.या., गेरासिमोवा एन.ए. के अध्ययन में विभिन्न प्रकार की कलाओं के एकीकरण की प्रवृत्ति पर विचार किया गया है।

विभिन्न प्रकार की कलाओं का संश्लेषण इस तथ्य से भी निर्धारित होता है कि कला के विभिन्न कार्यों के लिए सामान्य संपर्क बिंदुओं की पहचान की जाती है। एकीकरण के लिए निम्नलिखित विकल्पों पर विचार किया जा रहा है: सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के आधार पर, विभिन्न प्रकार की कलाओं के लिए सामान्य सामग्री के आधार पर, विभिन्न प्रकार की कलाओं के लिए सामान्य दृश्य और अभिव्यंजक साधनों के आधार पर।

कला में प्रतिबिंबित सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों में सांस्कृतिक और संज्ञानात्मक मूल्य शामिल हैं। बच्चे द्वारा निर्दिष्ट, वे व्यक्तिगत में बदल जाते हैं और उसके संज्ञानात्मक विकास के स्तर को चिह्नित करते हैं, अर्थात, चेतना की संपत्ति के रूप में आध्यात्मिकता; कला की धारणा और अपनी कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि के लिए आंतरिक आवश्यकता; मानसिक गतिविधि के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना। नैतिक मूल्य भी सामान्य हैं और समाज में मानव व्यवहार के मानदंडों और नियमों, उसके आस-पास की हर चीज के प्रति उसके दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करते हैं। उन्हें सीखने से, बच्चा हर नकारात्मक चीज़ के रचनात्मक विरोध का अनुभव प्राप्त करता है, नैतिकता के नियमों के अनुसार दुनिया के साथ बातचीत करना सीखता है। सौन्दर्यात्मक मूल्य भी एकीकृत हो रहे हैं। इन मूल्यों को सुंदर, कुरूप, हास्यपूर्ण, दुखद आदि श्रेणियों में व्यक्त किया जाता है। उन्हें सीखकर, बच्चा छवियों की दुनिया को समझना, अनुभव करना और उसका मूल्यांकन करना और उसे अपनी कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में फिर से बनाना सीखता है।

चित्रकला, संगीत और साहित्य में आम कलात्मक साधनों में शामिल हैं: रचना, लय, गति, दोहराव, समानताएं, माधुर्य, रंग, प्रकाश, आदि।

संस्कृति के एक घटक के रूप में कला को हमेशा सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्रणाली में केंद्रीय स्थानों में से एक दिया गया है; आज इसे दुनिया के समग्र दृष्टिकोण के रूप में संस्कृति की समझ की विशेषता है, और कला एक उपप्रणाली, एक घटक है संस्कृति, एक उत्पाद, वस्तुनिष्ठ दुनिया, दुनिया का एक मॉडल और उसमें मनुष्य को व्यक्त करती है।

एकीकरण में न केवल विभिन्न प्रकार की कलाओं के कार्यों में आलंकारिक और भावनात्मक समानता खोजना शामिल है, बल्कि कलात्मक सामग्री के साथ काम करने के तरीके के लिए एक मौलिक रूप से अलग दृष्टिकोण भी शामिल है। संगीत के एक टुकड़े के साथ काम करते हुए, शिक्षक एक ऐसी स्थिति बनाता है जिसमें धारणा बनती है

बच्चे की सभी इंद्रियाँ जुड़ी हुई हैं: श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, इस कार्य की सामग्री नोट्स की भाषा से रंगों की भाषा में "अनुवादित" है। एक बच्चे के दिमाग में संस्कृति के समग्र विचार को फिर से बनाने के लिए, बच्चों के साथ काम करते समय विभिन्न युगों और शैलियों से कला के कार्यों का उपयोग करना आवश्यक है, जिस पर शिक्षकों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है, क्योंकि उच्च, "वयस्क" कला के कार्यों का उपयोग अपेक्षाकृत हाल ही में किया जाने लगा और यह प्रीस्कूलर के लिए बहुत "वयस्क" लग सकता है। साथ ही, बच्चे के विश्वदृष्टिकोण को आकार देते समय, हम उनके बिना नहीं रह सकते।

गतिविधियों, विशेषकर कलात्मक गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सौंदर्य शिक्षा की वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण। यह सब चौथे प्रकार के प्रशिक्षण - जटिल के प्रशिक्षण के दूसरे रूप की बहुमुखी प्रतिभा और अधिकतम उपयोगिता को निर्धारित करता है।

ये ऐसी कक्षाएं हैं जिनमें सामान्य शैक्षिक कार्य को कई प्रकार की कलात्मक गतिविधियों - कलात्मक भाषण, संगीत, दृश्य, नाटकीय के माध्यम से महसूस किया जाता है। कुछ हद तक, जटिल कक्षाएं प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के विचार को लागू करना संभव बनाती हैं।

विभिन्न प्रकार की कलाओं से कलात्मक सामग्री के संयोजन के साथ-साथ प्रीस्कूलरों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने का सबसे सरल और सबसे प्राकृतिक रूप जटिल कक्षाएं हैं।

इस प्रकार की गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता, जिसमें विभिन्न प्रकार की कलाओं का संश्लेषण शामिल है, संगठन का एक असामान्य रूप है। यह काफी आधुनिक है और बच्चों को अपने आस-पास के जीवन के अनुकूल ढलने की अनुमति देता है। अपने रोजमर्रा के जीवन में, बच्चे अक्सर मनोरंजन के विभिन्न सिंथेटिक प्रकारों का सामना करते हैं - टेलीविजन और रेडियो प्रसारण, नाटकीय प्रदर्शन, सामूहिक शो (बच्चों की पार्टियाँ, क्रिसमस ट्री, आदि)। इसलिए, उन्हें इन चश्मों की विशेषताओं को देखने और समझने के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है।

जटिल कक्षाओं की संरचना, साथ ही विषयगत कक्षाओं की संरचना, शिक्षक द्वारा चुने गए एक विषय से निर्धारित होती है। हालाँकि, विषयगत कक्षाओं के विपरीत, जटिल कक्षाओं में विषय को विभिन्न प्रकार की कलाओं के माध्यम से प्रकट किया जाता है।

ऐसे पाठ में बच्चों की सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ एक सामान्य विषय, एक एकीकृत कलात्मक छवि से एकजुट होती हैं। इससे बच्चों को धीरे-धीरे यह एहसास होता है कि एक ही छवि या घटना को विभिन्न कलात्मक माध्यमों से व्यक्त किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, वसंत की छवि त्चिकोवस्की या ग्रिग के संगीत में, टुटेचेव, फेट की कविताओं में, सावरसोव और अन्य कलाकारों की पेंटिंग में महसूस की जा सकती है। यह सब बच्चे को कला के कार्यों को अधिक सचेत रूप से समझने में मदद करता है।

जटिल कक्षाओं के विषय बहुत विविध हो सकते हैं। ये प्रकृति की छवियां हैं ("ज़िमुश्का-विंटर", "पक्षियों से मिलना", "शरद ऋतु", आदि), विभिन्न छुट्टियों से जुड़े विषय ("मास्लेनित्सा को देखना", "सबसे प्रिय" (माताओं को समर्पित), साथ में जीवन, लोगों के जीवन का तरीका ("निष्पक्ष", "कुशल हाथ", "अंतरिक्ष यात्री", आदि)।

जटिल कक्षाओं के दौरान बच्चों की गतिविधि काफी बढ़ जाती है, क्योंकि शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य को लागू करने के लिए कार्रवाई की स्वतंत्रता और साधनों की पसंद सुनिश्चित की जाती है। ऐसी गतिविधियाँ सबसे शर्मीले बच्चों को मुक्त करती हैं। सभी बच्चे कक्षा में होने वाली हर चीज़ में समान रूप से शामिल महसूस करते हैं और जब वे अपने काम का समग्र सामूहिक परिणाम देखते हैं तो खुश होते हैं। जटिल कक्षाओं के दौरान एक विशेष रचनात्मक माहौल राज करता है। बच्चों के बीच, बच्चों और शिक्षकों के बीच रिश्ते बदलते हैं। वे साझेदारी संबंध बन जाते हैं।

जटिल कक्षाओं के दौरान, बच्चों को मजबूत भावनात्मक अनुभवों का अनुभव होता है, जो उन्हें सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अपने परिवेश में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है। एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि से दूसरे प्रकार की कलात्मक गतिविधि में तार्किक, प्राकृतिक परिवर्तन इन गतिविधियों को न केवल बड़े लोगों के लिए, बल्कि छोटे प्रीस्कूलरों के लिए भी बहुत गतिशील और रोमांचक बनाता है।

इस प्रकार की कक्षाओं को बच्चों के साथ काम करने का एक प्रकार का लेखांकन और नियंत्रण रूप माना जा सकता है, जो बच्चों की तैयारी के सामान्य स्तर और उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने में मदद करता है। ये सामान्यीकृत कक्षाएं हैं जो तिमाही के अंत में सबसे अच्छी तरह से आयोजित की जाती हैं, जैसे कि किसी निश्चित अवधि के दौरान किए गए कार्य के एक निश्चित परिणाम को संक्षेप में प्रस्तुत करना।

जटिल कक्षाओं की एक विशिष्ट विशेषता कुछ विषयों के इर्द-गिर्द शैक्षिक कार्यों और कलात्मक सामग्री का संयोजन है। विषयों का चुनाव निम्न द्वारा निर्धारित होता है: क) पर्यावरण से परिचित होने के लिए सामान्य शैक्षिक कार्य; बी) कला की कलात्मक-आलंकारिक प्रतिबिंब विशेषता की विशेषताएं।

एक जटिल पाठ की योजना बनाते समय, आपको इस सुविधा को ध्यान में रखना होगा। पाठ का शीर्षक आमतौर पर पर्यावरण से परिचित होने से संबंधित एक सामान्य विषय को दर्शाता है, हालांकि, सामान्य विषय के साथ, बच्चों को इसकी विभिन्न प्रकार की कलाओं की विशेषताओं से परिचित कराने से संबंधित अधिक विशिष्ट कार्य निर्धारित किए जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, "लय", "शैली", "रचना" आदि की अवधारणाओं के साथ। "लय" विषय को ड्राइंग में, नृत्य में, कविता के अभिव्यंजक पढ़ने में प्रतिबिंबित किया जा सकता है। थीम "रचना" को किसी काम के रूप का निर्धारण करते समय संगीत में, वस्तुओं की एक निश्चित व्यवस्था या पैटर्न के विवरण के साथ एक ड्राइंग में, और एक परी कथा के विश्लेषण में एक निश्चित रचना का पता लगाया जा सकता है।

कक्षाओं के दौरान, बच्चे बारी-बारी से कविता पढ़ते हैं, गाते हैं), संगीत की ओर बढ़ते हैं, चित्रकारी करते हैं, आदि। कुछ मामलों में, संगीत संगत बच्चों के लिए दृश्य कला से संबंधित व्यक्तिगत कार्यों को करने के लिए पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करती है। उदाहरण के लिए, पुराने प्रीस्कूलर स्वेच्छा से शांत, हल्के, गीतात्मक संगीत की ध्वनियों के लिए कला और शिल्प बनाते हैं या करते हैं। ऐसे क्षणों में, संगीत न केवल पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करता है, बल्कि अपने काम के दौरान बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए एक उत्कृष्ट प्रोत्साहन भी है।

सबसे जटिल, समय लेने वाली और... एक जटिल पाठ में, वह भाग जहां बच्चे दृश्य गतिविधि के माध्यम से कार्य पूरा करते हैं, समय में अधिक विस्तारित होता है। इसलिए, ताकि यह भाग बच्चों के लिए कोई विशेष कठिनाई पैदा न करे, शिक्षक द्वारा पहले से ही इस पर विचार किया जाता है। पाठ के लिए आवश्यक सामग्री की तैयारी से संबंधित प्रारंभिक कार्य किया जा रहा है। इसके अलावा, दृश्य कला में प्रारंभिक कक्षाओं के दौरान, बच्चे तैयारी कर सकते हैं: मिट्टी से बर्तन ढालें, और फिर एक व्यापक पाठ के दौरान उन्हें पेंट से रंग दें, या रंगीन कागज से ज्यामितीय आंकड़े काट लें, जिससे वे बाद में एक पैटर्न बनाएंगे; रंगीन कागज से मिट्टियाँ काट लें जिन्हें चित्रित किया जाएगा; भविष्य के सामूहिक पैनल के लिए कागज तैयार करना और उसे रंगना आदि।

बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और प्रत्येक बच्चे की तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को पहले से सोचना चाहिए और तैयारी के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के उपसमूहों को जटिलता की अलग-अलग डिग्री के कार्यों की पेशकश करनी चाहिए।

जटिल कक्षाओं की योजना कलात्मक, भाषण, दृश्य और संगीत गतिविधियों के पाठ्यक्रम के अनुसार होती है। कक्षाओं में मुख्य रूप से ऐसी सामग्री का उपयोग किया जाता है जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हो और जिसे उन्होंने सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में नियमित कक्षाओं के दौरान सीखा हो। इस सामग्री का चयन पाठ के चुने हुए विषय और शिक्षक द्वारा निर्धारित कलात्मक लक्ष्यों के अनुसार किया जाता है। लेकिन एक जटिल पाठ में, बच्चों के लिए अपरिचित नई सामग्री का भी उपयोग किया जा सकता है, जो वयस्कों या पहले से तैयार बच्चे द्वारा किया जाता है। यह गतिविधि में आश्चर्य का तत्व लाता है और बच्चों में वास्तविक रुचि जगाता है।

एक जटिल पाठ के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता: यह एक वास्तविक पाठ होना चाहिए, जिसमें सीखने के विभिन्न रूप शामिल हों। इसमें मनोरंजन का तत्व शामिल हो सकता है, लेकिन इसका स्वरूप मनोरंजन जैसा नहीं होना चाहिए।

जटिल कक्षाएं अपने संगठन में सरल नहीं होती हैं, इसलिए उन्हें कभी-कभार ही आयोजित किया जाता है। संगीत निर्देशक और समूह शिक्षक उनकी तैयारी और संचालन में भाग लेते हैं। इस आयु वर्ग में पाठ के दिन, कलात्मक चक्र की कक्षाओं में से एक को फिल्माया जाता है।

समय के संदर्भ में, एक जटिल पाठ एक नियमित पाठ के समान समय तक चलता है (बच्चों की उम्र के आधार पर, लेकिन समय में लगभग 5-7 मिनट की मामूली वृद्धि के साथ)।

इस प्रकार, जटिल कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चे:

• - एक ही विचार को साकार करने के लिए स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से विभिन्न कलात्मक साधनों (पेंट, आकार, संगीत ध्वनि, काव्यात्मक अभिव्यक्ति) का उपयोग करने की क्षमता विकसित करता है;
• - एक साथ काम करने का अनुभव संचित होता है, बच्चों के बीच संबंधों की नैतिक नींव बनती है;
• - सभी बच्चों के कलात्मक विकास के परिणामों पर स्पष्ट रूप से प्रकाश डाला गया है, साथ ही प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत रूप से रुचियों और क्षमताओं पर भी प्रकाश डाला गया है;
• - वयस्कों और बच्चों की एक टीम के बीच संचार का एक आनंदमय और रचनात्मक माहौल बनता है, सौंदर्य गुणों की अभिव्यक्ति, नैतिक सुधार, बौद्धिक विकास और स्कूल के लिए तत्परता के गठन के लिए अनुकूल वातावरण बनता है।

बेला वर्बिट्सकाया

स्लाइड नंबर 1: विषय की प्रस्तुति.

स्लाइड नंबर 2: यह बात हर कोई जानता है और वैज्ञानिकों ने इसे सिद्ध भी किया है संगीतबच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करता है और उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है। विकास म्यूजिकलयोग्यताएँ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों और निश्चित रूप से, सक्षम रूप से संगठित विषय-स्थानिक पर निर्भर करती हैं पर्यावरण.

स्लाइड नंबर 3: मानते हुए म्यूजिकलसंगठित समावेशन की एक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा बच्चों को संगीतमयसंस्कृति के बारे में बात की जा सकती है साधन के रूप में संगीतमय वातावरणबच्चे का परिचय कराना संगीत संस्कृति.

इसलिए रास्ता, संगीतमय वातावरणशैक्षणिक प्रणाली के घटकों में से एक बन जाता है और प्रतिनिधित्व करता है म्यूजिकलमहत्वपूर्ण गतिविधि का पंजीकरण बच्चे.

स्लाइड संख्या 4: बुधवारबच्चे के आसपास संस्था, परिवार और समाज बन सकता है मतलबयदि शिक्षक एक आयोजक बनने में सक्षम हो तो उसकी रचनात्मकता का विकास होता है। ऐसा करने के लिए, आपको संरचना, संरचना को जानना होगा पर्यावरण, व्यक्तित्व पर इसके प्रभाव का तंत्र। इन सब बातों को ध्यान में रखते हुए शिक्षक करेंगे परोक्ष रूप सेप्रक्रिया का नेतृत्व करें बच्चे की संगीत शिक्षा.

स्लाइड नंबर 5: बुधवारप्रत्येक बच्चे को कुछ व्यक्तित्व लक्षण प्राप्त करने के लिए समान अवसर प्रदान करता है। पर्यावरणदृष्टिकोण एकीकृत सामग्री का निर्माण सुनिश्चित करता है संगीत की दृष्टि से- जीवन में सौंदर्य संबंधी स्थान बच्चेऔर इसमें एक-दूसरे और अस्तित्व के परस्पर जुड़े रूपों को प्रभावित करना शामिल है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगीत, परिवार और समाज. इसके अनुसार, हम अपने किंडरगार्टन में हाइलाइट करते हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का संगीतमय वातावरण, परिवार और सांस्कृतिक संस्थाएँ और शिक्षा.

स्लाइड संख्या 6: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दो ब्लॉक होते हैं।

ब्लॉक का आयोजन किया गया (विनियमित) संगीत गतिविधि:

ब्लॉक विनियमित नहीं है (एक शिक्षक के साथ और स्वतंत्र रूप से)कक्षा के बाहर एक समूह में.

परिवार का संगीतमय एवं शैक्षणिक वातावरण शामिल है:

माता-पिता के साथ संयुक्त;

आत्मनिर्भर बच्चों की संगीत गतिविधियाँ.

संगीतमय एवं शैक्षिक वातावरणसांस्कृतिक संस्थान और शिक्षा, का लक्ष्य बच्चों के लिए संगीत शिक्षा, दौरा पूर्वस्कूली संस्थाएँ(संगीत कार्यक्रम, म्यूजिकलस्कूल या कला विद्यालय, ओपेरा और बैले थिएटर प्रदर्शन, आदि)

स्लाइड नंबर 7: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का संगीत और शैक्षिक वातावरण(विनियमित)में गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं संगीतशाला.

संगीत के-विषय-विकासात्मक बुधवार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान(विनियमित नहीं)गतिविधियाँ किंडरगार्टन समूहों में आयोजित की जाती हैं। इसे तीन मुख्य के अनुसार व्यवस्थित किया गया है ब्लाकों: *) धारणा संगीत, *) प्लेबैक संगीत, *) संगीत की दृष्टि से-रचनात्मक गतिविधि. प्रत्येक ब्लॉक, बदले में, एक निश्चित प्रकार के बच्चे की अखंडता पर ध्यान केंद्रित करने का प्रावधान करता है संगीत गतिविधि. असबाब म्यूजिकलकनिष्ठ समूहों में क्षेत्र पूर्वस्कूली उम्रइसका एक कथानक आधार है, पुराने संस्करण में - उपदेशात्मक।

स्लाइड संख्या 8: संगीत शैक्षिक वातावरण होना चाहिए:

* विचार करना आयुअग्रणी बच्चों की गतिविधियों के विकास में रुचि;

* विकास के अगले चरण में जाने के कगार पर मौजूद बच्चे की क्षमताओं के अनुरूप;

* बच्चे की प्रारंभिक पहल को ध्यान में रखते हुए, प्राप्त ज्ञान को तुरंत व्यवहार में लाने की उसकी इच्छा, स्पष्ट और समस्याग्रस्त दोनों;

*विकासात्मक संगीतमय शैक्षिक वातावरणसंचार के माध्यम से किसी की क्षमता का पता चलता है बच्चेइसमें वयस्कों के साथ पर्यावरण;

* बच्चे और वयस्क एक साथ कार्य करें, उन्हें अपने विषय में सहज होना चाहिए पर्यावरण.

विषय विकासात्मक का विकास एवं मूल्यांकन पर्यावरणएक शृंखला पर टिकी हुई है मानदंड: स्लाइड नं. 9 :

1. विकासात्मक विषय सामग्री की गुणवत्ता संगीतमय वातावरण

गतिविधि को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया- आयु प्रणाली दृष्टिकोण,

नर्सरी की पूर्णता को दर्शाता है संगीत गतिविधि,

बच्चे की निपुणता में निरंतरता को दर्शाता है संगीत गतिविधि,

बच्चों को उनके लिए अवसर प्रदान करता है संगीत की दृष्टि से-रचनात्मक विकास,

समस्याओं के समाधान के लिए समस्याओं का प्रतिनिधित्व, रास्ते में आने वाली समस्याएं संगीत गतिविधि,

अग्रणी प्रकार की गतिविधि के अनुरूप,

गतिशील सामग्री पर्यावरण.

स्लाइड नंबर 10:

2. विकासात्मक विषय संरचना की गुणवत्ता संगीतमय वातावरण:

मिनी-केंद्रों की संरचना परिवर्तनीय भागों के साथ अभिन्न मॉड्यूल के रूप में प्रस्तुत की गई है,

मिनी-केंद्र सभी प्रकार के बच्चों की पेशकश करते हैं संगीत गतिविधि,

मिनी-सेंटर की संरचना एक सक्रिय, विकासात्मक चरित्र के लिए परिस्थितियाँ बनाती है संगीत गतिविधि(मैनुअल, उपकरण,

बुधवारइसमें लचीला एकीकरण और ज़ोनिंग शामिल है, जो गेम मॉड्यूल के पूर्ण और आंशिक परिवर्तन प्रदान करता है।

स्लाइड संख्या 11:

3. कार्यात्मक और भावनात्मक आराम संगीतमय माहौल में बच्चे:

लघु-केंद्रों का रंगीन डिज़ाइन,

पर्यावरण आँख के आकार का है, हाथ की हरकतें, बच्चे का विकास,

लाभ अच्छी गुणवत्ता वाले, सौंदर्यपरक, सरल,

छोटा- पर्यावरणउसी शैली में सजाया गया.

संगीतमय व्यवस्थित वातावरण-हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रचनात्मक गतिविधियाँ बनाई जाती हैं संगीत का पाठ,

छुट्टियाँ जो होती हैं संगीतशाला, उज्ज्वल, विशाल, सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किया गया।

हॉल में कठपुतली थिएटरों के सेट, दो मंजिल स्क्रीन हैं, जो आपको खेलने की अनुमति देती हैं संगीतमय कठपुतली शो, नाटकीयता, माता-पिता के लिए संगीत कार्यक्रम।

संगीतहॉल तकनीकी सुविधाओं से सुसज्जित है मतलब: दो उपलब्ध हैं संगीत केंद्र, टीवी, डीवीडी प्लेयर, पियानो, स्टीरियो एम्पलीफायर।

संगीत वाद्ययंत्र,

खिलौने, सहायक उपकरण,

संगीत की दृष्टि से- उपदेशात्मक सामग्री

हॉल में एक विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर संग्रहीत।

एक संगीत पुस्तकालय एकत्र किया गया है(कैसेट, डिस्क)बच्चों के गीतों के साथ, आधुनिक, लोक और शास्त्रीय संगीत.

बच्चा अपना अधिकांश समय किंडरगार्टन समूह में बिताता है संगीतमय वातावरणसमूह का बहुत महत्व है म्यूजिकलउसकी रचनात्मकता की शिक्षा और विकास।

अनियमित गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यक शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है।

प्रत्येक समूह में बनाया गया संगीत का कोना,

प्रथम कनिष्ठ समूह:

दूसरा कनिष्ठ समूह:

मध्य समूह:

वरिष्ठ समूह:

तैयारी स्कूल समूह:

वे कहाँ स्थित हैं म्यूजिकलउपकरण और उपदेशात्मक खेल, साथ ही एक टेप रिकॉर्डर और कैसेट, जिस पर विशेष रूप से शिक्षकों के लिए नए रिकॉर्ड किए जाते हैं संगीतमय प्रदर्शनों की सूची; वाद्य कैसेट संगीत, बच्चों के गाने और संगीतमय परीकथाएँ.

स्लाइड संख्या 12: गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए समृद्ध संगीत की आवश्यकता होती हैविषय-विकासात्मक बालवाड़ी का वातावरण, और घर पर. पर्यावरण ही वातावरण है, जिसमें बच्चा सांस लेता है, रहता है और विकसित होता है। यह शैक्षणिक प्रणाली के घटकों में से एक बन जाता है और प्रतिनिधित्व करता है म्यूजिकलरोजमर्रा की जिंदगी को भरना, सबसे ऊपर, बच्चे. यह बहुत महत्वपूर्ण है जब माता-पिता यह सुनिश्चित करें कि बच्चे संगीत कार्यक्रम, फ़िल्में, बच्चों के लिए संग्रहित म्यूजिकलवीडियो लाइब्रेरी और ऑडियो लाइब्रेरी, जब उपलब्ध हो संगीतमय खिलौने, संगीत वाद्ययंत्र, घरेलू शोर यंत्र, बच्चों की नाटकीय वेशभूषा के तत्व, बच्चों के नृत्य, खेल, बच्चों के गीतों के चित्र, संगीतकारों के चित्र, संगीत शैक्षिक खेल.

यह बहुत महत्वपूर्ण है बच्चों की संगीत गतिविधियाँपरिवार में वयस्कों की भागीदारी के साथ हुआ। रचनात्मक क्षमताएँ पूर्वस्कूलीवे तभी विकसित हो पाएंगे जब घर पर उनके आसपास के लोग बच्चे के विकास की रचनात्मक प्रक्रिया में भाग लेंगे। यह सिद्ध हो चुका है कि रचनात्मक होने की क्षमता की जड़ें अपने करीबी लोगों की वस्तुगत दुनिया में बच्चे की रुचि, नवीनता की ओर उन्मुखीकरण, खिलौनों और उपकरणों के साथ प्राथमिक प्रयोग में होती हैं।

स्लाइड 13: बुधवारसमाज एक जगह है. संगीतमुखिया और शिक्षक अवसरों के उपयोग के लिए माता-पिता के साथ समन्वय करते हैं बच्चों की संगीत शिक्षा में सामाजिक वातावरण.

स्लाइड 14: सामाजिक कारक की विशिष्टता बैठक में निहित है बच्चेप्रोफेशनल के साथ संगीतकार - संगीत संस्कृति के वाहक, रुचि रखने वाले लोगों के साथ बच्चों के लिए संगीत शिक्षा. यही बात भावनात्मक कारक पर भी लागू होती है। जिन पेशेवरों से उनका सामना होता है उनका जुनून preschoolers, इतना संक्रामक है कि इसे माना जा सकता है ताकतवररचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाला कारक बच्चे.

निष्कर्ष: विश्लेषण का सारांश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का संगीत और शैक्षिक वातावरण, परिवार और समाज, हम घनिष्ठ अंतःक्रिया से ही यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं संगीत निर्देशक, शिक्षक, परिवार और सांस्कृतिक समाज, संगीत और शैक्षिक वातावरण पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संगीत शिक्षा का एक शक्तिशाली साधन बन रहा है।

स्लाइड 15: साहित्य।

1. संघीय राज्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक.

2. ई. पी. कोस्टिना। रचनात्मक शैक्षणिक प्रौद्योगिकी पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संगीत शिक्षा: मोनोग्राफ. - निचला नोव्गोरोड: निज़नी नोवगोरोड विकास संस्थान शिक्षा, 2011.

लेख " संगीत के-रचनात्मक क्षमता पर्यावरणजैसे बच्चे का वातावरण मतलबउनकी रचनात्मकता का गठन और विकास"; पृष्ठ 185

लेख « संगीत गतिविधि के स्थान के रूप में पूर्वस्कूली वातावरण» ; पृष्ठ 199

लेख " संगीत के स्थान के रूप में पारिवारिक वातावरणबच्चे की गतिविधियाँ"; पृष्ठ 203

लेख "एक स्थान के रूप में समाज एक बच्चे की संगीत शिक्षा» ., पृ. 206

3. डोरोनोवा टी.एन. इंटरेक्शन प्रीस्कूलमाता-पिता के साथ संस्थान // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. 2004. №1.

4. डोरोनोवा टी.एन. परिवार के साथ - एम.: शिक्षा, 2006।

5. डेविडोवा आई. ए. कार्य के रूप म्यूजिकलमाता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख // 1 सितंबर। 2013.

6. रेडिनोवा ओ.पी. संगीतपरिवार में शिक्षा - एम.: शिक्षा, 1994।

संगीत आज हमें हर जगह घेर लेता है, आप जहां भी जाएं, हर जगह इसकी ध्वनि सुनाई देती है। पहले से ही संगीत मौजूद है जिसे बड़े डिपार्टमेंटल स्टोर्स की लिफ्टों में बजाया जाना चाहिए, यह किसी तरह विशिष्ट है; मॉस्को टैक्सी में बजने वाला संगीत भी पहले से ही कुछ विशिष्ट है; यदि आप शाम को किसी संगीत समारोह में जाते हैं तो संगीत समारोहों में बजने वाला संगीत;; संगीत जो सड़क पर बजता है। यह संपूर्ण ध्वनि पृष्ठभूमि संगीत है।

जी कंचेली, संगीतकार

"मेरे लिए, संगीत की अवधारणा बिल्कुल भी निर्णायक नहीं है। इसके अलावा, हाल ही में मैं ध्वनि, ध्वनि पर्यावरण, ध्वनि डिजाइन, रैखिक संरचना, लंबवतता, अनुक्रम जैसी अवधारणाओं को प्राथमिकता देते हुए इस शब्द से दूर चला गया हूं, और मैं संलग्न करता हूं माधुर्य, सामंजस्य, सुर और अन्य पारंपरिक संगीत अर्थों को कम और कम महत्व दिया जा रहा है"

ए बोरिसोव, आधुनिक संगीतकार

काश मैं अब घर से भाग सकता। हाँ, बाहर बहुत ठंड है... "किसी भी दर्शन के मूल में लोगों के प्रति अवमानना ​​झूठ है" - यही मैंने एक साल पहले कहा था. अब मैं इसे अलग ढंग से कहूंगा, जब सड़क पर शोर हो - एकमात्र चीज़ - उसे घर से बाहर निकाल देती है: शोर और चिल्लाने से घृणा (ग्रीक से अनुवादित नहीं) – यह ज्ञान का प्रेम है. (सार्वभौमिक से अनुवाद।) लेकिन सिर्फ कोई शोर नहीं, बल्कि एक जिसे लोग कहते हैं. ओह, अगर कुत्ते को सर्दी न होती, तब यह डंप पर संभव होगा प्रेम करना बुद्धि, शोर सुनना पेड़ और निजी समय, - एकमात्र चीज़ जो अलग करती है मैं अन्य दुर्भाग्यशाली लोगों के साथ... (ए. बन्निकोव)

और यहाँ उत्कृष्ट कंडक्टर एवगेनी कोलोबोव का एक बयान है।

“संगीत क्या है: घास की सरसराहट, पक्षियों का गाना, साहित्य, पेंटिंग? आख़िरकार, बहुत सारे स्वर हैं, लेकिन कोई संगीत नहीं। और कभी-कभी लोगों के रिश्ते संगीत होते हैं, और बातचीत भी संगीत हो सकती है। मुझे बड़े शब्दों से डर लगता है, लेकिन संगीत वास्तव में मेरे लिए एक धर्म की तरह है - मेरा धर्म! बेशक, जब हम इसे एक पेशे के रूप में अपनाते हैं, तो इसमें बहुत सारी सांसारिक, व्यावहारिक चीजें शामिल होती हैं। लेकिन ये सब गौण है. भले ही परिणाम वैसा न हो, भले ही यह खराब हो, मैं भगवान के सामने शुद्ध हूं क्योंकि मैंने उसे वह सब कुछ दिया जो मैं कर सकता था।

इससे पता चलता है कि चारों ओर बहुत सारा संगीत है, लेकिन लोगों के पास अभी भी यह पर्याप्त नहीं है। यहाँ क्या विरोधाभास है?

संभवतः, तथ्य यह है कि संगीत, पहले की तरह, एक व्यक्तिगत स्थान बना हुआ है, जो रोजमर्रा की जिंदगी की हलचल भरी कलह से नहीं, बल्कि सद्भाव - प्रकृति, कला, मानवीय रिश्तों से उभर रहा है... और आज यह तेजी से एकमात्र रास्ता बनता जा रहा है। अपने आप के साथ अकेले - अपने आस-पास के स्थान के विविध "साउंडट्रैक" से दूर।

ध्वनियाँ हमारे जीवन के साथ सह-अस्तित्व में हैं, लेकिन हम आमतौर पर इसे स्वीकार नहीं करते हैं। संगीत हमेशा वहाँ होता है - यहाँ और वहाँ।

(टी. ताकेमित्सु, संगीतकार)

हम देखते हैं कि कई प्रकार के आधुनिक संगीत तेजी से पुराने हो रहे हैं: कभी-कभी हम क्रोधपूर्वक किसी रचना को अस्वीकार कर देते हैं, उदाहरण के लिए, तीन साल पहले की रचना को निराशाजनक "पुरानी चीज़" के रूप में अस्वीकार कर देते हैं - जैसे हम पुराने, आउट-ऑफ़-फ़ैशन कपड़ों को फेंक देते हैं। और भी अधिक कट्टरपंथी (कट्टरपंथी - नींव को प्रभावित करने वाला; गहरा, निर्णायक, कट्टरपंथी)टेलीविजन और रेडियो पर आयोजित पॉप संगीत की लोकप्रियता रेटिंग इस तरह दिखती है: यह हर हफ्ते तेजी से बदलती है, जिससे कि कभी-कभी थोड़े समय में चार्ट के शीर्ष से कोई गाना सूची में सबसे नीचे या उससे भी आगे निकल जाता है। “हमारे पूर्ववर्तियों को तीर्थस्थलों और गिरिजाघरों के निर्माण में कितनी शक्ति, धैर्य और प्रेम खर्च करना पड़ा! - और उन्होंने अस्तित्व की सुविधा के लिए लक्षित चीजों पर कितना कम ध्यान दिया। आधुनिक लोग, एक नियम के रूप में, कुछ वायलिनों की तुलना में कारों या हवाई जहाजों में अधिक रुचि रखते हैं,'' एन. हार्नोनकोर्ट लिखते हैं।

हालाँकि, संगीत फैशन की क्षणभंगुरता के बावजूद, कारों और हवाई जहाजों में आधुनिक लोगों की मौजूदा रुचि के बावजूद, संगीत, आश्चर्यजनक रूप से, लोगों के लिए अपना मूल्य और आकर्षण बरकरार रखता है। और हम न केवल उस संगीत के बारे में बात कर रहे हैं जो फैशन और रंगीन क्षणिक जरूरतों से प्रेरित होकर तेजी से हमारे पास से गुजरता है, बल्कि उस संगीत के बारे में भी है जो कई वर्षों तक आत्मा में गूंजता रहता है।

उदाहरण के लिए, ऐसा संगीत एक साधारण स्कूल वाल्ट्ज़ हो सकता है। नृत्य संगीत, जो कभी-कभी अस्वाभाविक और यहाँ तक कि अरुचिकर भी प्रतीत होता है, समय के साथ कुछ गहरी व्यक्तिगत यादों का प्रतीक बन जाता है। कोई यह भी मान सकता है कि प्रत्येक व्यक्ति का अपना स्कूल वाल्ट्ज होता है, जो हमेशा हमेशा प्रासंगिक होता है, जैसे पुराना प्रांगण और उसमें बजने वाली असंगत आवाज़ें हमेशा प्रासंगिक होती हैं।

इसलिए, अपरिवर्तनीय चीजों के बीच, कोई संभवतः संगीत की मानवीय आवश्यकता का नाम ले सकता है - आखिरकार, यदि यह आवश्यकता मौजूद नहीं होती, तो संगीत बहुत पहले ही गायब हो गया होता।

आइए दर्जनों संगीत निर्णायकों को वे पता लगाएंगे कि बोर्ड कैसे चरमराए पुराने लकड़ी के फुटपाथ उस शहर में जहां हम किशोर घूमते थे... ये प्रथम चरण थे।

डी. करमानोव के काम के बारे में बयानों से

“जब आप पहली बार अलेम्दार करमानोव के काम के संपर्क में आते हैं, तो आप उनकी संगीत भाषा की गैर-आधुनिकता, उसमें “आधुनिकतावादी चेतना” के संकेतों की अनुपस्थिति से चकित हो जाते हैं। ऐसा लगता है कि यह संगीत पिछली सदी में बना होगा. लेकिन ये सच से बहुत दूर है. ऐसा लगता है कि यह संपूर्ण अतीत की संगीत विरासत को सुनता है, लेकिन एक नए स्तर पर पुनर्विचार किया गया है (मुख्य रूप से रूसी शास्त्रीय विद्यालय: राचमानिनोव, स्क्रिबिन, प्रोकोफ़िएव, शोस्ताकोविच)। ए. करमानोव, मानो रूसी क्लासिक्स और अवंत-गार्डे के बीच खड़ा है: वह कुछ भी नष्ट नहीं करता है, बल्कि मौजूदा समृद्ध परंपरा के आधार पर निर्माण करता है।

(ई. क्लोचकोवा, संगीतज्ञ)।

हालाँकि, संगीत हमेशा अथाह होता है। इसका मतलब है - प्रशंसा या बदनामी - हर कोई इसमें वही पाता है जो वह चाहता है। चाहता है - परियों की कहानी, चाहता है - थे, बौनों के पंख या पतंगों के पंख, घंटी, कार का हॉर्न... आख़िरकार, हम आज़ाद हैं, मैदान में हवा की तरह, मैदान में हवा, यद्यपि धूल से भरी हुई, जिसे हमने खुद बनाया है.

• (एल. मार्टीनोव की कविता "द बैलाड ऑफ़ द कंपोज़र विसारियन शेबालिन" से)

• आधुनिक ध्वनि पैलेट की विविधता और विविधता क्या निर्धारित करती है?
• आपकी राय में, कुछ आधुनिक रचनाओं के तेजी से अप्रचलन के क्या कारण हैं?
• क्या यह कहना सही है कि प्रत्येक व्यक्ति का अपना वास्तविक संगीत होता है? अपना जवाब समझाएं।
• आप ए. करमानोव के काम "एवे मारिया" की छवि को कैसे देखते हैं? क्या आप सहमत हैं कि आधुनिक लोगों को इस प्रकार के संगीत की आवश्यकता है? अपनी राय के लिए कारण बताइये।
• एल मार्टीनोव ने "संगीतकार विसारियन शेबालिन का गीत" कविता में किस प्रकार के संगीत के बारे में लिखा है?
• एल. मार्टीनोव की कविता और एफ. कुप्का के चित्रों की छवियों की तुलना कैसे की जाती है?

समाज का वातावरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के वातावरण से काफी भिन्न होता है। इसलिए, इस वातावरण को व्यवस्थित करते समय हम ईमानदारी के सिद्धांत का सख्ती से पालन करते हैं। सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों के संगीत और शैक्षिक वातावरण का उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की संगीत शिक्षा है। हमारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अक्सर संगीत विद्यालय और कला विद्यालय के छात्रों के लिए संगीत कार्यक्रम, कठपुतली और नाटक थिएटरों का प्रदर्शन आदि आयोजित करता है)। हम Rozhdestvensky Theatre, लिसेयुम और वेस्टर्न इनर सिटी डिस्ट्रिक्ट के स्कूलों के साथ, स्थानीय इतिहास संग्रहालय के नाम पर सहयोग करते हैं। फेल्मत्सिन।

इस प्रकार, एक बच्चे को संगीत संस्कृति से परिचित कराने के साधन के रूप में संगीतमय वातावरण और पर्यावरणीय दृष्टिकोण बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच घनिष्ठ और सफल बातचीत सुनिश्चित करने का एक अभिन्न साधन है।

नए एफजीटी के प्रकाशन से पहले भी, प्रीस्कूलरों की संगीत गतिविधि को हमेशा एकीकृत किया गया है। जटिल, विषयगत और एकीकृत जैसी कक्षाएं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्टाफिंग टेबल में अपनी उपस्थिति के बाद से संगीत निर्देशकों के शस्त्रागार में रही हैं।

नीचे दी गई तालिका आधुनिक आवश्यकताओं के आलोक में शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" का अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकरण को दर्शाती है

"भौतिक संस्कृति"

संगीत और लयबद्ध गतिविधि की प्रक्रिया में शारीरिक गुणों का विकास, व्यायाम और शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में संगत के रूप में संगीत कार्यों का उपयोग।

"स्वास्थ्य"

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण, संगीतमय और चंचल छवियों, विश्राम के माध्यम से स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का निर्माण।

"संचार"

संगीत के क्षेत्र में वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास; नाट्य गतिविधियों में मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास; विद्यार्थियों द्वारा भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत।

"अनुभूति"

संगीत के क्षेत्र में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना; संवेदी विकास, संगीत कला और रचनात्मकता के क्षेत्र में दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण

"समाजीकरण"

संगीत संस्कृति और संगीत कला के बारे में विचारों का निर्माण; गेमिंग गतिविधियों का विकास; लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावना, विश्व समुदाय से संबंधित भावना का निर्माण

"काम"

श्रम कौशल का निर्माण, कड़ी मेहनत की शिक्षा, अपने स्वयं के काम, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों के प्रति मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा।

"कलात्मक सृजनात्मकता"

बच्चों की रचनात्मकता का विकास, विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचय, "संगीत" क्षेत्र की सामग्री को समृद्ध करने के लिए कला के कार्यों का उपयोग, संगीत धारणा के परिणामों को समेकित करना। आसपास की वास्तविकता के सौंदर्यवादी पक्ष में रुचि का गठन।

"कथा पढ़ना"

कला के कार्यों की भावनात्मक धारणा को बढ़ाने के लिए संगीत कार्यों का उपयोग करना, प्रसिद्ध परी कथाओं के कथानकों के आधार पर सरल ओपेरा की रचना करना।

"सुरक्षा"

विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में स्वयं के जीवन की सुरक्षा के लिए नींव का निर्माण।

एक संगीत हॉल में उपकरणों की पूरी विस्तृत श्रृंखला को कवर करना असंभव है; हम केवल उन उपकरणों पर बात करेंगे जिनके साथ शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण किया जाता है।

अलग से, मैं संगीत कक्ष में मल्टीमीडिया उपकरण जैसे विषय-विकास परिवेश की ऐसी वस्तु के महत्व के बारे में कहना चाहूंगा। ऐसे उपकरणों की उपस्थिति शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के संदर्भ में लगभग असीमित संभावनाएं प्रदान करती है। और यह बच्चे की संगीत गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करता है और व्यापक विषयगत योजना के सिद्धांत का पालन करने में संगीत निर्देशक के काम को सुविधाजनक बनाता है। यह संगीत और उपदेशात्मक सामग्री में विविधता लाने का अवसर प्रदान करता है, बच्चे को अपने सामान्य क्षितिज का महत्वपूर्ण विस्तार करने और दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने में मदद करता है।

हम रूस के दक्षिणी क्षेत्र में रहते हैं, इसलिए मई से नवंबर तक हम ताज़ी हवा में कक्षाएं, मनोरंजन और छुट्टियाँ बिताते हैं। हमारे बगीचे में ऐसे आयोजनों के लिए सभी आवश्यक उपकरण हैं: एक सिंथेसाइज़र, रेडियो माइक्रोफोन, एक मिक्सिंग कंसोल, एक स्पीकर एम्पलीफायर, थिएटर रेडियो माइक्रोफोन।

विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ कार्यक्रम के उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, विकासात्मक वातावरण का निर्माण करते समय सूचीबद्ध सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है, जो पूर्वस्कूली बच्चों में स्वतंत्रता के स्तर को बढ़ाने में मदद करता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली संस्थान में बनाया गया विषय-विकास वातावरण संघीय राज्य की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है।

(कार्य अनुभव से)

हमारे समय में, किसी व्यक्ति की बहुमुखी शिक्षा की समस्या उसकी यात्रा की शुरुआत में, बचपन में, एक व्यक्ति के पालन-पोषण में बहुत प्रासंगिक होती है जिसमें भावनात्मक और तर्कसंगत सिद्धांत सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होंगे। सौंदर्य शिक्षा में हानि व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को दरिद्र बना देती है। सच्चे मूल्यों को जाने बिना, बच्चे झूठे, काल्पनिक मूल्यों को आसानी से स्वीकार कर लेते हैं।

शिक्षा का मुख्य उद्देश्य युवा पीढ़ी को भविष्य के लिए तैयार करना है। रचनात्मकता वह मार्ग है जो इस लक्ष्य को प्रभावी ढंग से साकार कर सकता है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण सामान्य सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं से संबंधित मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करता है। वैचारिक, विश्वदृष्टि, आध्यात्मिक और कलात्मक की अटूट एकता एक बढ़ते हुए व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसके विकास की बहुमुखी प्रतिभा और सद्भाव के लिए एक आवश्यक शर्त है।

रचनात्मकता का मूल्य, उसके कार्य, न केवल उत्पादक पक्ष में, बल्कि रचनात्मक प्रक्रिया में भी निहित हैं।

किसी व्यक्ति के रचनात्मक विकास का सूचक रचनात्मकता है। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में, रचनात्मकता किसी व्यक्ति की बौद्धिक और व्यक्तिगत विशेषताओं के एक जटिल को संदर्भित करती है जो स्वतंत्र रूप से समस्याओं को प्रस्तुत करने, बड़ी संख्या में मूल विचारों को उत्पन्न करने और उन्हें अपरंपरागत तरीके से हल करने में योगदान करती है। रचनात्मकता को एक प्रक्रिया और एक व्यक्ति की बौद्धिक और व्यक्तिगत विशेषताओं के एक जटिल समूह के रूप में विचार करना आवश्यक है, जो कई व्यक्तियों में निहित है।

एल.एस. जैसे उत्कृष्ट शोधकर्ताओं द्वारा व्यक्ति के रचनात्मक विकास, मुख्य रूप से बच्चे के व्यक्तित्व से संबंधित शैक्षणिक समस्याओं के विकास में बहुत सारी प्रतिभा, बुद्धिमत्ता और ऊर्जा का निवेश किया गया था। वायगोत्स्की, बी.एम. टेप्लोव, के. रोजर्स, पी. एडवर्ड्स।

वर्तमान में जी.वी. रचनात्मकता की समस्याओं का भी अध्ययन कर रहे हैं। कोवालेवा, एन.एफ. विष्णकोवा, एल. डोर्फ़मैन, एन.ए. टेरेंटयेवा, ए. मेलिक-पाशाएव, एल. फ़ुट्लिक।

संगीत को लंबे समय से किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों और उसकी आध्यात्मिक दुनिया को आकार देने का एक महत्वपूर्ण साधन माना जाता है। आधुनिक वैज्ञानिक अनुसंधान इंगित करता है कि संगीत विकास का बच्चों के समग्र विकास पर एक अपूरणीय प्रभाव पड़ता है: भावनात्मक क्षेत्र बनता है, सोच में सुधार होता है, बच्चा कला और जीवन में सुंदरता के प्रति संवेदनशील हो जाता है। बचपन में पूर्ण संगीत और सौंदर्य संबंधी छापों की कमी की बाद में भरपाई करना मुश्किल होता है।

एक बच्चे की रचनात्मकता के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में शामिल हैं:

• रचनात्मक गतिविधि , अर्थात। नया उत्पाद बनाने के लिए तत्परता और उच्च स्तर की प्रेरणा;
• आत्म-अभिव्यक्तिअन्यथा - बच्चे की संगीत गतिविधि के प्रकार, उसकी योजना को साकार करने की विधि की स्वतंत्र पसंद;
• बुद्धिमत्ता, "बौद्धिक क्षमताएँ",
• "म्यूजिकल इंटेलिजेंस" - संगीत का प्रदर्शन, रचना और अनुभव करने की क्षमता;
• ज्ञान और कौशल।

बच्चों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देने वाले कारकों में शामिल हैं:

• सूचना, आपको बुद्धि विकसित करने की अनुमति देता है;
• सामाजिक,बच्चों को उनकी रचनात्मकता की प्रक्रिया में सहायता प्रदान करना, संवाद करने और छापों के आदान-प्रदान का अवसर प्रदान करना;
• भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक आराम और सुरक्षा प्रदान करना।

एक सांस्कृतिक घटना के रूप में शिक्षा के प्रति आधुनिक दृष्टिकोण हमें विशेष रूप से संगठित वातावरण (आर.एम. चुमिचेवा) में विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में व्यक्ति के सांस्कृतिक विकास के बारे में बात करने की अनुमति देता है।

संगीत शिक्षा को बच्चों को संगीत संस्कृति से परिचित कराने की एक प्रक्रिया के रूप में विचार करते हुए, हम एक बच्चे को संगीत संस्कृति से परिचित कराने के साधन के रूप में संगीत वातावरण के बारे में बात कर सकते हैं।

इस प्रकार, संगीतमय वातावरण शैक्षणिक प्रणाली के घटकों में से एक बन जाता है और बच्चों की जीवन गतिविधियों के संगीत डिजाइन का प्रतिनिधित्व करता है।

एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में पर्यावरण की सबसे सामान्य अवधारणा यू.एस. के कार्यों में दी गई है। मनुयलोव, शिक्षा में सामान्य दृष्टिकोण के सिद्धांत के विकासकर्ता। वह पर्यावरण को परिभाषित करता है "वह जिसके बीच विषय रहता है, जिसके माध्यम से जीवन का एक तरीका बनता है और जो उसके विकास में मध्यस्थता करता है और व्यक्तित्व को औसत करता है।" इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं: पर्यावरण प्रत्येक बच्चे को कुछ व्यक्तित्व लक्षण प्राप्त करने के समान अवसर प्रदान करता है। पर्यावरणीय दृष्टिकोण बच्चों के जीवन में एक एकीकृत संगीत और सौंदर्य स्थान का निर्माण सुनिश्चित करता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, परिवार और समाज में संगीत के पारस्परिक रूप से प्रभावशाली और परस्पर जुड़े रूपों को मानता है।

पर्यावरण के घटकों के बारे में शिक्षाशास्त्र में ज्ञान के संचय से पर्यावरण में विभिन्न क्षमताओं वाले क्षेत्रों की पहचान करने की आवश्यकता की समझ पैदा हुई है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, संगीतमय वातावरण को कई मुख्य कार्यात्मक क्षेत्रों के संयोजन के रूप में दर्शाया जा सकता है: एक पूर्वस्कूली संस्थान का वातावरण, परिवार का वातावरण, समाज का वातावरण।

इसके अनुसार, हमारे किंडरगार्टन में हम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, परिवारों और सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों के संगीतमय माहौल पर प्रकाश डालते हैं।

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का संगीत और शैक्षिक वातावरण

संगठित (विनियमित) संगीत गतिविधियों का एक ब्लॉक: संगीत कक्षाएं और मनोरंजन, छुट्टियां और संगीत का उपयोग करने वाली अन्य गतिविधियां (सभी बच्चों के लिए)।

कक्षा के बाहर (गर्म मौसम में - ताजी हवा में) समूह में बच्चों की अनियमित (शिक्षक और स्वतंत्र के साथ संयुक्त) संगीत गतिविधि का एक ब्लॉक:

शिक्षक के साथ संयुक्त (संगीतमय प्रदर्शनों की सूची, गोल नृत्य, संगीत-उपदेशात्मक, संगीत-रचनात्मक, आदि का उपयोग करके भूमिका निभाने वाले खेलों में)

कक्षा के बाहर बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि (बच्चों की पहल पर होती है, गाने, संगीत खेल, व्यायाम, नृत्य, साथ ही गीत, संगीत-लयबद्ध, वाद्य बच्चों की रचनात्मकता द्वारा दर्शायी जाती है)।

2. परिवार का संगीतमय एवं शैक्षिक वातावरण, जहाँ बच्चों की अनियमित संगीत गतिविधियाँ संचालित होती हैं।

माता-पिता के साथ संयुक्त (सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के साथ शिक्षक की समान गतिविधियों के लिए पर्याप्त है);

स्वतंत्र (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के समान)।

3. सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों का संगीत और शैक्षिक वातावरण, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्थानों (संगीत, संगीत विद्यालय या कला विद्यालय, ओपेरा और बैले थिएटर प्रदर्शन, आदि) में भाग लेने वाले बच्चों की संगीत शिक्षा है।

इस प्रकार, हमारे किंडरगार्टन में संगीतमय वातावरण और पर्यावरणीय दृष्टिकोण को एकीकृत करके, बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ-साथ बच्चों और उनके घटक ब्लॉकों की संगीत शिक्षा के संगठन के तीन स्तरों के बीच घनिष्ठ और सफल बातचीत सुनिश्चित की जाती है।

संगीतमय वातावरण हमारे प्रीस्कूल में बच्चे की रचनात्मकता के विकास को कैसे प्रभावित करता है?

एक बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास एक ऐसी समस्या है जिस पर हमारे किंडरगार्टन की पूरी टीम लगातार काम कर रही है। संगीत शिक्षा पर अपने काम के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रीस्कूलरों में रचनात्मकता विकसित करने के लिए संगीत वातावरण का उपयोग करना आवश्यक है।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संगठित संगीत और रचनात्मक गतिविधि का माहौल संगीत कक्षाओं और छुट्टियों के दौरान बनाया जाता है, जो संगीत हॉल में होता है, जो उज्ज्वल, विशाल और सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन किया गया है।

हॉल का एक हिस्सा पर्दे से अलग किया गया है - यह एक ऐसा मंच है जहां बच्चे माता-पिता के लिए संगीत प्रदर्शन और संगीत कार्यक्रम करते हैं। संगीत कक्ष तकनीकी साधनों से सुसज्जित है: इसमें 2 संगीत केंद्र, एक टीवी,डीवीडी प्लेयर।

संगीत वाद्ययंत्र, खिलौने, मैनुअल, संगीत और उपदेशात्मक सामग्री हॉल में एक विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर संग्रहीत की जाती है। बच्चों के गीत, आधुनिक, लोक और शास्त्रीय संगीत के साथ एक संगीत पुस्तकालय (कैसेट, डिस्क) एकत्र किया गया है।

बच्चों के साथ काम करने का एक रूप संगीत कक्षाएं हैं। मैं उन्हें बहुत महत्व देता हूं. यहीं पर सभी आयु वर्ग के बच्चों की संगीत क्षमताओं का व्यवस्थित और नियोजित विकास होता है और प्रत्येक बच्चे की संगीत संस्कृति का निर्माण होता है। यह निम्नलिखित गतिविधियों के माध्यम से होता है:

• धारणा,
• प्रदर्शन,
• निर्माण
• संगीत और शैक्षिक गतिविधियाँ।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे संगीत की शिक्षा के दौरान सहज महसूस करें। मैं सहयोग, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार विकास की स्वतंत्रता प्रदान करने के आधार पर बच्चों के साथ संबंध बनाने का प्रयास करता हूं। सीखने की प्रक्रिया के दौरान अर्जित ज्ञान और कौशल बच्चों को मनोरंजन कार्यक्रमों और स्वतंत्र गतिविधियों में सक्रिय रूप से खुद को अभिव्यक्त करने की अनुमति देते हैं।

संगीत कक्षाओं में प्राप्त अनुभव को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता आत्मविश्वास, गतिविधि और पहल की भावना स्थापित करने में मदद करती है।

बच्चा अपना अधिकांश समय किंडरगार्टन समूह में बिताता है, इसलिए संगीत की शिक्षा और उसकी रचनात्मकता के विकास के लिए समूह का संगीतमय वातावरण बहुत महत्वपूर्ण है।

अनियमित गतिविधियों के संगठन के लिए निम्नलिखित शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है। प्रत्येक समूह में, एक संगीत कोना बनाया गया है, जहाँ संगीत वाद्ययंत्र और उपदेशात्मक खेल स्थित हैं, साथ ही एक टेप रिकॉर्डर और कैसेट भी हैं, जिस पर विशेष रूप से शिक्षकों के लिए एक नया संगीत प्रदर्शन रिकॉर्ड किया गया है; वाद्य संगीत, बच्चों के गाने और संगीत परी कथाओं की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट।

बच्चों की अनियमित संगीत गतिविधियाँ संचालित की जाती हैं शिक्षक के साथ समूह में और मेरे द्वारा आयोजित संगीत मंडलियों में। संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित होते हैं और उनके रचनात्मक विचारों को साकार किया जाता है। यहां हम बच्चों को पढ़ाते नहीं हैं, बल्कि परिचित संगीत सुनने में उनकी रुचि जगाने की कोशिश करते हैं, इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं, बच्चों को परिचित संगीत खेलों और अभ्यासों में शामिल करते हैं, संगीतमय वार्म-अप और परंपराओं का संचालन करते हैं (नए दिन की बधाई देने वाला एक सुबह का गीत, धारण करना) सप्ताह में एक बार एक गीत संध्या इत्यादि।)

हम बच्चों को उनके शिक्षकों के साथ खाली समय में सुनने के लिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची का चयन करते हैं। विभिन्न आयोजनों के लिए संगीत संगत, संगीत सुनना, परियों की कहानियां आदि। आपको बच्चों को उनकी शैली में सुलभ विभिन्न प्रकार के संगीत कार्यों से परिचित कराने की अनुमति देता है।

शिक्षकों के परामर्श से, हम बच्चों के लिए स्वतंत्र संगीत गतिविधियों के आयोजन से संबंधित मुद्दों पर काम करते हैं। शिक्षकों के साथ मिलकर, समूहों में बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधियों के आयोजन के लिए एक मासिक योजना तैयार की जाती है। इससे शिक्षक को बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में संगीत कक्षाओं में अर्जित कौशल और क्षमताओं को समेकित करने की अनुमति मिलती है।

बच्चों की स्वतंत्र संगीत रचनात्मक गतिविधि में प्रीस्कूलर की रचनात्मकता को विकसित करने की सबसे बड़ी क्षमता होती है।

कक्षा के बाहर बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि बच्चों की पहल पर उत्पन्न होती है और इसे गाने, संगीत खेल, अभ्यास, नृत्य, साथ ही गीत, संगीत-लयबद्ध, वाद्य बच्चों की रचनात्मकता द्वारा दर्शाया जाता है।

अपने काम में हम स्वतंत्र संगीत गतिविधि के आयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं। इनमें से एक रूप है भूमिका निभाने वाला खेल, जब बच्चे विभिन्न संगीत कार्यों ("प्रतिभा की तलाश", "संगीत कार्यक्रम", "संगीत और साहित्यिक प्रश्नोत्तरी", "संगीत कक्षाएं", "ऑर्केस्ट्रा बजाना", "थिएटर बजाना", आदि) के लिए एक विषय चुनते हैं, तो भूमिकाएँ सौंपते हैं , और कथानक को उसका विकास मिलता है।

दूसरा रूप है व्यायाम खेल,जिसमें बच्चा किसी वाद्य यंत्र को बजाने का अभ्यास करता है या नृत्य की चालें सीखता है।

संगीत बजाने में स्वतंत्र गतिविधि स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। बच्चों के संगीत-निर्माण में गायन, लयबद्ध गति और संगीत वाद्ययंत्र बजाना शामिल है। बच्चों को देखकर, आप देख सकते हैं कि वे अपने मनोरंजन और मनोरंजन के लिए धुनों की तलाश कैसे करते हैं: मार्चिंग, नृत्य, लोक और उपदेशात्मक खेल, कठपुतली शो, और अक्सर अपनी धुनों में सुधार करते हैं। शिक्षक बच्चों की इच्छाओं और रुचियों के अनुसार स्वतंत्र संगीत गतिविधियों का सावधानीपूर्वक मार्गदर्शन करता है, सभी को खुद को अभिव्यक्त करने में मदद करता है, और निष्क्रिय बच्चों में रुचि रखता है।

स्वतंत्र संगीत गतिविधि कलात्मक स्वाद, जुनून, रचनात्मक कल्पना को बढ़ावा देती है, बच्चे की आंतरिक आध्यात्मिक दुनिया को आकार देती है और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करती है।

2. परिवार का संगीतमय एवं शैक्षिक वातावरण

माता-पिता के साथ काम करने की प्रासंगिकता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि किंडरगार्टन पहली गैर-पारिवारिक सामाजिक संस्था है जिसमें माता-पिता की व्यवस्थित शैक्षणिक शिक्षा शुरू होती है। बच्चे का आगे का विकास माता-पिता के साथ हमारे संयुक्त कार्य की प्रभावशीलता पर निर्भर करता है।

परिवारों के साथ बातचीत करने में मुख्य समस्या माता-पिता द्वारा बच्चों की संगीत शिक्षा के महत्व को न समझना है, इसलिए मैंने, हमारे किंडरगार्टन के शिक्षकों के साथ मिलकर, अपने लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:

• माता-पिता के बीच बच्चे के प्रारंभिक संगीत विकास के महत्व और आवश्यकता में एक मजबूत विश्वास बनाना;
• संगीत का माहौल बनाने के तरीके, परिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा के तरीके सिखाना;
• माता-पिता की संगीत शिक्षा को बढ़ावा देना।

एक बच्चा अपने जीवन का पहला पाठ परिवार में ही प्राप्त करता है, इसलिए प्रीस्कूल संस्थान में बच्चे के दौरे के पहले दिनों से ही माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना महत्वपूर्ण है, ताकि परिवार में, न कि केवल किंडरगार्टन में, अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित हों। बच्चे के लिए संगीत के साथ संवाद करना।

हमारे किंडरगार्टन में, माता-पिता का वार्षिक सर्वेक्षण किया जाता है ताकि उनकी संगीत संस्कृति (उनकी संगीत संबंधी प्राथमिकताएं), बच्चों के संगीत विकास के बारे में उनकी जागरूकता और पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ सहयोग के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त की जा सके।

मैंने परिवारों के साथ बातचीत के विभिन्न रूप विकसित किए हैं, उदाहरण के लिए परामर्श, सेमिनार, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, संयुक्त उत्सव और मनोरंजन आदि। इन सभी का एक निश्चित प्रभाव होता है। हालाँकि, मुझे यकीन था कि यह पर्याप्त नहीं था, परिवार में बच्चे की संगीत शिक्षा की आवश्यकता के बारे में माता-पिता को समझाने के लिए यह पर्याप्त नहीं था, मुझे एहसास हुआ कि उन्हें इस काम को व्यवस्थित करने के सबसे सुलभ तरीकों को सिखाना भी महत्वपूर्ण था ( उदाहरण के लिए, उन्हें बताएं कि संगीत का माहौल कैसे बनाएं, किस उम्र में और बच्चों के साथ संगीत सुनना कैसे शुरू करें, किस तरह का संगीत सुनना बेहतर है, कौन से संगीत के खिलौने और वाद्ययंत्र खरीदें या अपने हाथों से बनाएं, कैसे बच्चों की पार्टी का आयोजन करना, घर पर संगीतमय "संग्रहालय" कैसे बनाना आदि)

के उद्देश्य के साथ माता-पिता के लिए संगीत शिक्षाहम संगठित करेंगेमाता-पिता की बैठकें (गोल मेज), खुले दिन, व्यक्तिगत परामर्श, साथ ही फीडबैक, सर्वेक्षण आयोजित करना, "पेरेंट्स कॉर्नर" के माध्यम से माता-पिता को सूचित करना, फोटो एलबम "माई फैमिली" बनाना, संगीत और सौंदर्य शिक्षा (चयन) पर पुस्तकों की प्रदर्शनी आयोजित करना शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य)।

को संयुक्त संगीत गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें, शिक्षक और मैं माता-पिता के लिए खुली संगीत कक्षाएं, बच्चों के साथ माता-पिता के लिए छुट्टियां और मनोरंजन, "ड्राइंग म्यूजिक" विषय पर बच्चे और उसके माता-पिता के कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित करते हैं, जो बच्चों के लिए सबसे अच्छा घरेलू संगीत वाद्ययंत्र है।

अनुभव से पता चलता है कि हमारे किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयासों, शैक्षणिक प्रक्रिया के कुछ पहलुओं में उनकी व्यक्तिगत भागीदारी, किंडरगार्टन में उपलब्ध शिक्षण सामग्री और शैक्षणिक सिफारिशों, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग के उपयोग, संगीत शिक्षा पर काम के लिए धन्यवाद। सामान्यतः बच्चे और उनकी रचनात्मकता का विकास अधिक सफल हो जाता है।

3. सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक संस्थानों का संगीतमय एवं शैक्षणिक वातावरण।

समाज का वातावरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के वातावरण से काफी भिन्न होता है। इसलिए, इस वातावरण को व्यवस्थित करते समय हम ईमानदारी के सिद्धांत का सख्ती से पालन करते हैं। सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों के संगीत और शैक्षिक वातावरण का उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की संगीत शिक्षा है। हमारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अक्सर संगीत विद्यालय और कला विद्यालय के छात्रों के लिए संगीत कार्यक्रम, कठपुतली और नाटक थिएटरों का प्रदर्शन आदि आयोजित करता है)।

सूचना कारक यह शिक्षकों और अभिभावकों को बच्चों की संगीत शिक्षा में समाज का उपयोग करने की संभावनाओं पर सहमत होने का प्रावधान करता है। इस प्रकार, हमारे बच्चे फिलहारमोनिक, थिएटर आदि में जिन संगीत कार्यों का सामना करते हैं, वे उनसे परिचित होने चाहिए - वे उन्हें प्रीस्कूल और परिवार में पहले ही सुन चुके हैं। इससे बच्चों को परिचित कार्यों को पूरा करने का आनंद लेने और अधिक सक्रिय रूप से और पूरी तरह से सचेत रूप से कॉन्सर्ट हॉल (बड़े समाज) और संगीत स्कूलों (छोटे समाज) में जाने का प्रयास करने का अवसर मिलता है।

विशिष्टता सामाजिक कारकयह है कि बच्चे पेशेवर संगीतकारों, बच्चों की संगीत शिक्षा में रुचि रखने वाले लोगों से मिलते हैं। यह भिन्न है भावनात्मक कारक.पेशेवरों का जुनून बच्चों को संक्रमित करता है और उन्हें बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने में इसे एक शक्तिशाली कारक मानने की अनुमति देता है। सामाजिक वातावरण के अवसरों का उपयोग बच्चों के व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है - सामान्य रूप से उनकी संगीतमयता, कलात्मक और सामान्य संस्कृति और रचनात्मक कल्पना का विकास।

इस प्रकार, एक बच्चे को संगीत संस्कृति से परिचित कराने के साधन के रूप में संगीतमय वातावरण और पर्यावरणीय दृष्टिकोण बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ-साथ बच्चों की संगीत शिक्षा और उनके घटक ब्लॉकों के संगठन के तीन स्तरों के बीच घनिष्ठ और सफल बातचीत सुनिश्चित करने का एक अभिन्न साधन है।

एक संगीत वातावरण का आयोजन करते समय, मैं, एक संगीत निर्देशक के रूप में, विभिन्न शैक्षणिक कार्य करते हुए अग्रणी भूमिका निभाता हूं:

• बच्चों के पर्यावरण और व्यक्तिगत गुणों (संगीतात्मकता, रचनात्मकता, सहानुभूति) का निदान करना;
• संगीत शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करें;
• संगीत शिक्षा के मुद्दों पर शिक्षकों और अभिभावकों को सलाह देना।

हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए, एक उचित रूप से व्यवस्थित संगीत वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का एक साधन बन गया है।

ग्रन्थसूची

1. नोवोसेलोवा एल.वी. - "विकासशील विषय वातावरण", एम. एजुकेशन, 1997

2. कोस्टिना ई.पी. - "प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संगीत शिक्षा का कार्यक्रम", एम., कामेरटन।

3. कोस्टिना ई. "बच्चे की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में संगीतमय वातावरण" // "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 11-12, 2006।