Зайны сургалтын технологийг сургалтанд ашиглах. Зайн сургалтын технологи Зайн технологи

Зайны сургалт гэдэг нь боловсролын мэдээллийг зайнаас (сансрын телевиз, радио, компьютерийн холбоо гэх мэт) солилцох хэрэгсэлд суурилсан тусгай мэдээлэл, боловсролын орчны тусламжтайгаар үзүүлэх боловсролын үйлчилгээний цогц юм.

Зайны сургалт гэдэг нь зайнаас суралцах явдал юм.Зайны сургалтын систем нь персонал компьютер, интернетэд холбогдон шаардлагатай ур чадвар, шинэ мэдлэг эзэмших боломжийг олгодог. Компьютерийн байршил хамаагүй тул та гэртээ, ажил дээрээ, аль нэг зайны сургалтын төвийн онлайн ангид, мөн интернетэд холбогдсон компьютер байгаа бусад газарт суралцах боломжтой. Энэ бол уламжлалт сургалтын хэлбэрээс зайн сургалтын хамгийн чухал давуу тал юм.

Зайны сургалтын систем нь дараахь зүйлийг хангасан байх ёстой функцууд:

Мэдээллийн технологийн тусламжтайгаар судалж буй материалын үндсэн эзлэхүүнийг оюутнуудад хүргэх;

сургалтын үйл явцад оюутан, багш нарын хоорондын харилцан үйлчлэл;

Оюутнуудад судалж буй боловсролын материалыг боловсруулах бие даасан ажил хийх боломжийг олгох;

сургалтын үйл явцад суралцагчдын мэдлэг, ур чадварыг үнэлэх.

Алсын зайд өгөгдөл дамжуулах технологийн дагуу дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болно зайны сургалтын хэлбэрүүд:

интерактив телевиз, видео хурал хийх замаар;

теле хурал, IRC, MOO, MUD (Интернэт дээр суурилсан);

www.

Өнөөдөр интернет технологи бусад хэлбэрийг орлож байна.

Боловсролын мэдээллийг олж авах аргын дагуу дараахь зүйлүүд байдаг.

синхрон сургалтын систем;

асинхрон сургалтын систем.

Синхрон систем нь дадлагажигч, багшийн сургалтын үйл явцад нэгэн зэрэг оролцохыг хэлнэ. Эдгээр системүүд нь:

интерактив ТВ,

видео хурал,

компьютерийн теле хурал,

Асинхрон систем нь оюутнууд болон багшийн нэгэн зэрэг оролцоог шаарддаггүй. Хичээлийн цаг, төлөвлөгөөг оюутан өөрөө сонгодог. Зайны боловсролын ийм системд хэвлэмэл материал, аудио / видео кассет, цахим шуудан, WWW, FTP дээр суурилсан хичээл орно.

Синхрон ба асинхрон системийн элементүүдийг ашигладаг холимог системүүд.

Зайны сургалтын түвшин:

дэлхийн (олон улсын болон холбооны) - ("Дэлхийн лекцийн танхим", "Дэлхийн их сургууль", "Олон улсын цахим их сургууль");

бүс нутгийн зайн сургалтын систем - бүс нутагт;

орон нутгийн зайн сургалтын систем - хот, их сургууль гэх мэт.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад зайны сургалтыг ашиглах нь гурван төрлийн технологийг хөгжүүлэхэд оршино.

сургалтын болон арга зүйн материалыг тусгай багцад (англи хэлний хэрэг) бөглөж, оюутанд бие даан суралцахаар (түүнд томилогдсон багш нартай үе үе зөвлөлдөж) шилжүүлэх (илгээх) тохиолдолд кейс технологи;

Багш нарын зөвлөгөөнөөр телевизийн лекц ашиглахад суурилсан ТВ-технологи;

Интернэтийн хэрэглээнд суурилсан сүлжээний технологи нь оюутныг сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн хэрэглэгдэхүүнээр хангах, багш, оюутан, оюутнуудын харилцан үйлчлэлд зориулагдсан.

Оюутнуудын хувьд кейс технологийг үндсэнд нь авч үзэх хэрэгтэй, учир нь энэ нь оюутны сонгосон мэргэжлээр мэргэшүүлэх боломжийг олгодог боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийг (цахим болон уламжлалт сурах бичиг, гарын авлагыг оруулаад) бүрдүүлж чаддаг.

Дараах сургалтын хэрэгслийг кейс технологид үр дүнтэй ашиглаж болно.

хяналт, курс, эцсийн ажлыг хэрэгжүүлэх удирдамж бүхий хичээлүүдийг судлах хөтөлбөрүүд;

тухайн хичээлийн хичээл тус бүрийн үндсэн сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн хэвлэсэн;

өөрийгөө хянах, хянах тест бүхий тусгай хэвлэмэл боловсролын болон практик хэрэглүүр;

хичээл тус бүрийн аудио эсвэл видео лекцийг хянах (тохиргоо);

лабораторийн семинар;

компьютерийн цахим сурах бичиг ба / эсвэл компьютерийн сургалтын бүх хичээлийн хөтөлбөрүүд.

Зайны сургалтын ашиг тус :

гадаадын иргэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд, янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст алсын зайнаас суралцах боломж;

өөрийн хурдаар суралцах боломж;

оюутнууд мэдээллийн сан, номын сангийн каталог болон бусад мэдээллийн нөөцөд чөлөөтэй нэвтрэх;

оюутнуудын хувийн хэргийг хөтлөхөд тав тухтай байдал;

интерактив байдал (мэдээлэл хурдан солилцох чадвар);

шууд хандалтын горимд шалгалт өгөх чадвар.

Алдаа дутагдал :

багштай хувийн харилцаа холбоогүй байх;

хатуу сахилга бат, өөрийгөө хянах хэрэгцээ;

тусгай тоног төхөөрөмж (хувийн компьютер, интернет холболт) ашиглах хэрэгцээ;

мэдлэгийг шалгах үед хэрэглэгчийн нэвтрэлт танилтад хүндрэл гардаг;

практик ур чадвар, чадвар дутмаг.

Дээрх бүх сургалтын технологийг (эсвэл тэдгээрийн элементүүдийг) нэг хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр дээд боловсролын сургалтын үйл явцад ашиглаж болно.

Сэдвийн талаар мэдээлэх « Зайны боловсролын технологи нь орчин үеийн боловсролын орчныг бүрдүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг болох "Оросын боловсролыг шинэчлэх нөхцөл дэх Воронеж мужийн боловсролын орчин" бүс нутгийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд бэлтгэж, зарласан бөгөөд хурлын үр дүнгийн дагуу хэвлэгдсэн нийтлэлийн цуглуулгад багтсан болно.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

MKOU "Высокинскийн дунд сургууль"

Лискинскийн дүүрэг

Воронеж муж

Бүс нутгийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал

"Оросын боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд Воронеж мужийн боловсролын орчин."

"Оюутнууд - боловсролын орчныг шинэчлэхэд оролцогчид" хэсэг

"Алсын зайн боловсролын технологи

Орчин үеийн үүсэх бүрэлдэхүүн хэсэг болгон

боловсролын орчин".

Бэлтгэсэн: I.I. Schneider,

VR хариуцсан дэд захирал

-тай. өндөр

2012 он

Ирээдүйгээс бүү ай. Үүнийг анхаарч үзээрэй, үүнд бүү хуурт, гэхдээ бүү ай. Өчигдөр би ахмадын гүүрэн дээр гараад уул шиг асар том давалгаа, тэднийг итгэлтэйгээр таслах хөлөг онгоцны хошууг харлаа. Тэгээд би өөрөөсөө яагаад хөлөг онгоц давалгааг байлдан дагуулж байгаа юм бэ гэж асуулаа, гэхдээ тэд маш олон, тэр ганцаараа байдаг юм бэ? Тэгээд би ойлгосон - шалтгаан нь хөлөг онгоц зорилготой боловч долгион нь тийм биш юм. Зорилготой бол бид үргэлж хүссэн газраа хүрнэ.

Уинстон Черчилль.

Оросын боловсролын шинэчлэл нь түүний чанарыг сайжруулах, орчин үеийн нийгмийн шаардлагад нийцсэн боловсролын шинэ үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг. Энэ нь боловсролын үйл явц нь нийгмийн хүлээлттэй нийцэхгүй болж байгаатай ихээхэн холбоотой. Олон арван жилийн турш улс орныхоо өндөр мэргэшсэн боловсон хүчнийг амжилттай бэлтгэж ирсэн хуучин боловсролын тогтолцоо өнөөдөр шаардлагатай боловсролын түвшинд хүрч чадахгүй байна. Боловсролын шинэ үр дүнд чиглүүлэх нь ихээхэн өөрчлөлтийг дагуулдаг. Гэхдээ энэ нь логик юмГол объектуудын нэг бол боловсролын орчныг шинэчлэхэд оролцогчид нь оюутан хэвээр байна.

Шинэ үеийн боловсролын стандартад оюутнуудын мета-чадварыг (өөр өөр сэдвээр эрэлт хэрэгцээтэй байгаа ерөнхий ур чадвар) хөгжүүлэх, бие даасан ажлын эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх, тэдний үнэлгээний бие даасан байдлыг бүрдүүлэх хэрэгцээнд онцгой анхаарал хандуулдаг.Юуны өмнө оюутнуудын бие даасан танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх зорилт шинэчлэгдэж байна. Боловсролын үйл явцын гол зорилго нь зөвхөн мэдлэгийг өөртөө шингээх төдийгүй энэхүү шингээх аргыг эзэмших, танин мэдэхүйн хэрэгцээ, оюутнуудын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх явдал юм. Сургалтын хувийн үр дүнд хүрэх, оюутнуудын урам зоригийн нөөцийг хөгжүүлэх нь оюутанд чиглэсэн боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх, оюутан бүрийн бие даасан боловсролын хөтөлбөр, чиглэлийг бий болгохыг шаарддаг.Ийм нөхцөлд сургуулийн боловсролд зайн сургалтын технологийг өргөнөөр ашиглах нь цаг үеийн шаардлага болоод байна.

ОХУ-д алсын зайн сургалтын албан ёсны хөгжлийн огноог 1997 оны 5-р сарын 30-нд Боловсролын яамны 1050 тоот тушаал гарч, боловсролын салбарт зайны сургалтын туршилт хийхийг зөвшөөрсөн гэж үзэж болно.

Та бүхний мэдэж байгаагаар "алсын зайн боловсролын технологи нь оюутан, багшийн хооронд шууд бус (зайнаас) эсвэл бүрэн зуучлагдаагүй харилцан үйлчлэл бүхий мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах замаар хэрэгждэг боловсролын технологийг ойлгодог."Алсын зайн боловсролын сургалтын үйл явцын үндэс нь сургалтын тусгай хэрэгслээр хангагдсан, багштай харилцах тохиролцсон боломж бүхий хувийн хуваарийн дагуу өөртөө тохиромжтой газар суралцах боломжтой оюутны зорилготой, хяналттай эрчимтэй бие даасан ажил юм.

Боловсролын системд зайны сургалтын технологийг нэвтрүүлэх зорилго нь оршин суугаа газар, нийгмийн байдал, эрүүл мэндийн байдлаас үл хамааран суралцагчдад чанартай боловсрол олгоход оршино.

Сургуулийн боловсролыг шинэчлэхэд зайны сургалтын технологи ямар хэрэглээнд нэвтэрч чадах вэ?

Тэдгээрийн тусламжтайгаар та профайлын боловсролын чиглэлийг ихээхэн төрөлжүүлж, оюутнуудад илүү тодорхой мэргэжлийн чиг баримжаа олгох боломжийг олгодог. Тэд ахлах сургуульд суралцах төрөлжсөн чиглэлүүдийн нэлээд өргөн сонголттой.

Сүүлийн үед сургуулиуд, тэр дундаа манай сургуулийн 10-11-р ангиудад хувь хүний хөтөлбөрийн дагуу сургалт явуулах нь улам бүр түгээмэл болж байна. Удаан хугацааны турш оршин тогтнож ирсэн анги-хичээлийн тогтолцоо ахлах ангийн сурагчийн оюуны хөгжилд саад болж байгаа нь улам бүр тодорхой болж байна. 45 минутын хугацаатай 6-7 хичээл хийх бөгөөд энэ үеэр оюутан шинэ мэдлэгийн мөн чанарыг судалж, дараа нь гэрийн даалгавраа хийх нь тухайн сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлах, асуудлыг илүү нухацтай судлах, энэ асуудлыг шийдвэрлэх мэдээллийг бие даан хайх боломжийг олгодоггүй. Гэхдээ мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг бий болгох нь орчин үеийн боловсролын гол зорилтуудын нэг юм.

Эмч нар залуу үеийнхний эрүүл мэнд, ахлах ангийн сурагчдын ачаалал гунигтай үр дүнд хүрч байна. Гэхдээ ойлгоход оюуны их хүчин чармайлт шаарддаггүй мэдээллийн ихэнх материалыг тест, хяналт, шаардлагатай зөвлөгөөг багтаасан алсын хэлбэрт шилжүүлэх нь маш хялбар байдаг. Хичээлийн хичээлийг бие даасан үйл ажиллагаагаар хэсэгчлэн солих нь оюутны өдрийн үнэ цэнтэй цагийг хөнгөвчлөхөөс гадна үр бүтээлтэй бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд багшид шаардлагатай оюутнуудад нэмэлт зөвлөгөө өгөх боломжийг олгодог.

Зайны сургалт нь оюутнуудыг бүрэн цагийн боловсролоор хангахад бэрхшээлтэй тулгарвал асуудлыг шийддэг. Эдгээр нь бүрэн цагийн боловсролын системд хамрагдах нь хүндрэлтэй байдаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, мөн хөдөө орон нутгийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх хүсэлтэй авьяаслаг хүүхдүүд юм.

Дээр дурдсанчлан зайны технологи нь суралцагч төвтэй суралцах хандлагын үндсэн зарчмуудыг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл юм. Энэхүү систем нь оюутнуудын хооронд болон багшийн хооронд байнгын харилцаа холбоог бий болгодог. Гэхдээ энэ нь мэдлэг дамжуулах биш хамтын ажиллагаа байх ёстой. Ийм нөхцөлд боловсролын систем нь авторитар багш, сурагчийн харилцаанаас хамтын түнш, багш, түнш, сурагчийн харилцаа руу шилжиж байна. Үүний зэрэгцээ суралцах үйл явцыг хэрхэн ялгаж сурах нь чухал юм. Энэхүү хандлага нь хувь хүний оюуны болон ёс суртахууны хөгжил, шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг багтаадаг. Зайны сургалт нь оюутан, багш хоёрын аль болох их харилцан үйлчлэлийг бий болгож, санал хүсэлтийг өгч, улмаар сургалтын хувь хүн болгон хувиргах боломжийг олгодог. Зайны сургалтын нэг онцлог бол бие даасан бие даасан даалгавруудыг боловсронгуй болгох чадвар юм. Оюутан даалгавраа хангалттай сайн биелүүлээгүй бол багш засч залруулах шаардлагатай алдаануудыг зааж, дахин хянан үзэхээр буцааж болно. Энэ нь оюутны шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Гэсэн хэдий ч оюутнууд бага хурдны интернет, сүлжээний доголдол, бие даасан боловсролын үйл ажиллагаа явуулах чадваргүй болох гэх мэт техникийн болон сэтгэл зүйн янз бүрийн бэрхшээлтэй тулгарч эхлэхэд энд асуудал үүсч магадгүй юм. Энэ тохиолдолд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай бөгөөд энэ нь эргээд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, оюутнуудын сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх, боловсролын үйл явцыг хамтын ажиллагаа, харилцан хүндэтгэх зарчмаар бий болгохоос хамаарна.

Тиймээс үйл ажиллагаандаа зайны сургалтын технологийг ашигладаг багш нарын туршлагаас харахад энэ ажлын хэлбэр нь маш тохиромжтой бөгөөд ашигтай байдаг. Зайны сургалтын технологийн давуу талууд нь:

Хувь хүний хурдаар суралцах - суралцах хурдыг оюутны хувийн нөхцөл байдал, хэрэгцээ шаардлагаас хамааран өөрөө тогтоодог.

Эрх чөлөө, уян хатан байдал - Оюутан сургалтын олон чиглэлээс аль нэгийг нь сонгохоос гадна хичээлийн цаг, газар, үргэлжлэх хугацааг бие даан төлөвлөх боломжтой.
Хүртээмжтэй байдал - оюутан, боловсролын байгууллагын газарзүйн болон цаг хугацааны байршлаас хараат бус байх нь боловсролын хэрэгцээнд өөрийгөө хязгаарлахгүй байх боломжийг олгодог.
Хөдөлгөөнт байдал - багш, оюутны хоорондох санал хүсэлтийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх нь сургалтын үйл явцыг амжилттай явуулах гол шаардлага, үндэс суурь юм.
Үйлдвэрлэлийн чадвар - мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтыг боловсролын үйл явцад ашиглах.
Нийгмийн тэгш байдал - оюутны оршин суугаа газар, эрүүл мэндийн байдал, элит байдал, материаллаг аюулгүй байдлаас үл хамааран боловсрол эзэмших тэгш боломж.
Бүтээлч байдал нь оюутны өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх таатай орчин юм.
Объектив байдал - интерактив семинар, шалгалтын янз бүрийн хэлбэрийг ашигласны үр дүнд мэдлэгийн үнэлгээг багшийн оролцоогүйгээр автоматаар хийх боломжтой. Энэ нь гажуудлыг арилгадаг.

Зайны сургалтын өөр олон давуу тал бий, гэхдээ энэ нь тэднийг маш үр дүнтэйгээр нөхөж чадах ч ердийн ангийн үйл ажиллагааг бүрэн орлох ёсгүй.

Сургуулиудад DOT ашиглах олон эерэг талууд байгаа хэдий ч энэ нь хэд хэдэн хүчин зүйлээр хязгаарлагддаг. Жишээлбэл:

сургуулийн сурагчдын суралцах хүсэл эрмэлзэл хангалтгүй байгаа тул бусад тохиолдлоос илүү хатуу хяналт тавих шаардлагатай байна;
нас, хөгжлийн зохих түвшингээс шалтгаалан ажлаа зохион байгуулах чадваргүй байх, энэ нь багшаас сургалтын төлөвлөгөөг нарийвчлан боловсруулахыг шаарддаг;
мэдлэгийг биечлэн шалгах хэрэгцээ;
Эрүүл мэнд муутай оюутнууд багшийн айлчлалыг зөвхөн боловсролын бодит үйл явцын нэг хэсэг төдийгүй гадаад ертөнцтэй харилцах сувгийн нэг болгон ашиглах шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн тасалддаг.

Тийм ээ, цаг хугацаа зогсохгүй. Шинэ технологи хөгжихийн хэрээр дэлхий хөгжиж байна. Бидний амьдралын бүхий л салбарт, тэр дундаа боловсролд ахиц дэвшил гарч ирдэг. Тиймээс 2012 оны 10-р сарын 1-ээс хойш Лискинскийн дүүргийн хэд хэдэн сургуульд зайны сургалтын технологи "орж ирсэн". Ангиуд нь шаардлагатай бүх тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон: үйлдлийн системтэй Apple компьютеруудМакинтош, камер, микроскоп,Wi-Fi интернет холболт,интерактив самбар. Энэ бол аз жаргал юм шиг санагдсан.

Гэхдээ одоохондоо бүх зүйл дөнгөж эхэлж байна, зам дээр олон асуулт, бэрхшээлүүд байнаБид бүгдээрээ шийдэх ёстой зайн сургалтын технологийг ашиглах.

Би В.А.Канавогийн хэлсэн үгээр төгсөхийг хүсч байна: "Алсын боловсрол нь орчин үеийн боловсролын хоёр үндсэн зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог - "бүх нийтийн боловсрол" ба "насан туршийн боловсрол"" гэхдээ энэ нь тухайн эрин үеийн хүний мэдээллийн технологийн үндсэн үнэт зүйлийг өгдөг чадварлаг боловсрол учраас энэ технологи нь анхааралтай хөгжүүлж, материалыг маш өндөр түвшинд бэлтгэх, зориудаар хандах хандлагыг шаарддаг гэдгийг санах хэрэгтэй.

Уран зохиол:

Орчин үеийн ертөнцөд зайны сургалт.: INION RAN, 2002
А.Романов, В.Торопцев. Зайн сургалтын технологи.: Unity-Dana, 2000
Зайн сургалтын хэрэглүүр: BHV-Петербург, 2003 он
I. Ибрагимов. Мэдээллийн технологи ба зайны сургалтын хэрэгсэл.: Академи, 2007
Зайны сургалтын сурган хүмүүжүүлэх технологи: дээд боловсролын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. сурах бичиг байгууллагууд [Текст]// E.S. Полат, М.И. Моисеева, А.Е. Петров. М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006. 200 х.
Интернет нөөц.

нь улам бүр түгээмэл болж буй орчин үеийн боловсролын төрөл юм.

Зайны аргын мөн чанар нь боловсролын үйл явцыг зайнаас бодит цаг хугацаанд хэрэгжүүлэх явдал юм. Оюутан, багш хоёр интернетээр холбогдож, багш дамжуулж, оюутан мэдлэг, даалгавраа хүлээн авч, шалгалт өгдөг. Үүний зэрэгцээ багшийг сурагчаас ямар ч зайнаас салгаж болно, тэд өөр өөр тивд амьдарч болно.

Ийм сургалт нь интернетийн технологийг хөгжүүлж, цахим харилцааны хэрэгслийг дэлгэрүүлсний ачаар боломжтой болсон. Зайны сургалт нь хичээл явуулах аргын хувьд бүтэн цагийн боловсролын үйл явцаас ялгаатай.

Тиймээс сургуулийн сурагчид, оюутнуудын боловсролыг хэрэгжүүлэхэд арга зүйн өөрчлөлт хийх шаардлагатай байна. Орчин үеийн зайн сургалтанд зайны сургалтын ямар технологи ашигладаг вэ? Боловсролд зайны технологийг ашиглах ямар технологиуд байдаг вэ?

Зайн сургалтын технологи нь мэдээлэл дамжуулах дараах аргууд дээр суурилдаг.

Цахим сурах бичиг, лавлах ном: мэдээллийг агуулж, хадгална.
Интернет: аливаа хэлбэрийн мэдээлэл (текст, график, видео, гэрэл зураг, дуу чимээ), семинар, хэлэлцүүлэг хэлбэрээр хоёр талын харилцаа холбоог илгээдэг.

Зайны боловсролыг хэрэгжүүлэхийн тулд бодит цаг хугацаанд зайнаас харилцах шаардлагатай. Ийм харилцаа холбоог хангахын тулд дараахь хэрэгсэл, төхөөрөмжийг багтаасан техникийн дэмжлэгийг ашигладаг.

Мэдээлэл дамжуулах сүлжээ (Интернет). Энэхүү сүлжээ нь багш, оюутны нүүр царай, өгсөн видео мэдээлэл (текст, хүснэгт, зураг), аман мэдээлэл дамжуулах үүргийг гүйцэтгэдэг.
Бодит горимд мэдээлэл хүлээн авах, илгээх төхөөрөмж. Ийм төхөөрөмжүүд нь таблет, заримдаа гар утас юм. Уг төхөөрөмж нь багш, сурагч (сурагч) хоёрын харааны болон дуут холбоог хангах ёстой.

Орчин үеийн мэдээлэл дамжуулах хэрэгслийн ажиллагаа нь цахилгаан дамжуулах төхөөрөмж, харилцаа холбооны хэрэгслийн бэлэн байдлаас хамаарна.

Зайны сургалтын аргууд

Сургуулийн сурагчид, оюутнуудын уламжлалт сургалтанд лекц, практик ажил, бие даасан судалгаа, бичгийн даалгавар, аман судалгаа орно.

Боловсролын зайн технологи нь ашигласан аргуудын зарим өөрчлөлтийг санал болгож байна.

Лекц эсвэл бэлэн мэдээллийн танилцуулга: суралцагчаас тодорхой хэмжээний хувийн сахилга батыг шаарддаг.
Бие даан суралцах (хийсвэр): өөрчлөгдөхгүй, учир нь энэ хоёр тохиолдолд (бүтэн цагийн боловсрол эсвэл зайны боловсрол) оюутан өөрөө хийсэн хайлт, судалгааны үр дүнг багшид өгдөг.
Практик ажил: илүү төвөгтэй. Тэд багшаас нарийвчилсан алхам алхмаар зааварчилгааг боловсруулж, ажлын гүйцэтгэлийн талаар гүнзгий зөвлөгөө өгөхийг шаарддаг. Зарим тохиолдолд практик ажлыг алсаас хэрэгжүүлэх боломжгүй болдог.
Даалгавруудыг гүйцэтгэх: текст илгээх хэлбэрийг өөрчлөх. Даалгаврыг илгээх, хүлээн авахад хялбар болгохын тулд урт тооцооллын үр дүнг нэг тоо сонгох замаар зааж болох тестүүдийг ашигладаг.
Аман асуулга: Алсын зайнаас асуулга нь сургуулийн бүрэн цагийн боловсролд зөвлөмж, хуурамч хуудас болон бусад хэрэгслийг ашиглахыг зөвшөөрдөг тул сурагчаас өөрийгөө сахилга баттай байлгахыг шаарддаг.

Зайны сургалтыг зохион байгуулахын тулд уламжлалт сургалтын арга барилд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах шаардлагатай.

Зайны сургалтын ашиг тус

Зайны боловсролын өргөн тархалт нь зайны сургалтын чухал давуу талуудаар тайлбарлагддаг.

Тахир дутуу, ихэвчлэн өвчтэй хүүхдүүдэд зориулсан, хүрэхэд хэцүү газруудад хичээл зохион байгуулах, гадаадын их дээд сургуульд суралцах боломж.
Их дээд сургуулиудад бүрэн хэмжээний зайны сургалт явуулах боломж.
Эпидемийн үед эсвэл цаг агаарын хүнд нөхцөлд дадлага хийх чадвар.
Оюутан бүрийг заах хувь хүний хандлага.
Сургалтын цагт үнэнч хандах.
Боломж, хоёр дахь мэргэжил эзэмших, нэмэлт мэдлэг.
Сургалтын зардлыг бууруулсан.
Оюутны хувийн сахилга бат, хариуцлага.
Боловсролын бүх нийтийн хүртээмжтэй байдал (ямар ч нас, боловсролын түвшин, мэргэжлийн сургалт, дэлхийн аль ч хэсэгт харилцаа холбоо байдаг).

Капитал сургалтын төв ХХК

Салбараар хураангуй:

"Боловсролын байгууллагын удирдлагын мэдээллийн технологи"

Энэ сэдвээр:

« Боловсрол дахь зайн технологи »

Гүйцэтгэгч:

Рогоза Роман Валентинович

Бүтэн нэр

Москва 2018 жил

Агуулга

Танилцуулга…………………………………………………………………………3

1.Алсын зайн сургалтын технологи гэж юу вэ?.......................................................5

2. Зайны сургалтын технологийн ангилал …………………6

3. Зайны сургалтын технологийг хэрэгжүүлэх загварууд.……..9

4. Бункерийн ялгарах онцлог, давуу тал………………………….…11

Дүгнэлт………………………………………………………………………… 14

Уран зохиол………………………………………………………………………..15

Оршил

Зайны сургалт (DL) - судалж буй материалын үндсэн эзлэхүүнийг оюутнуудад хүргэх, сургалтын үйл явцад оюутан, багш нарын харилцан үйлчлэлийг хангах, суралцаж буй материалыг эзэмшихийн тулд бие даан ажиллах, түүнчлэн сургалтын үйл явцад суралцах боломжийг олгодог технологийн багц юм.

Алсын удирдлагаболовсролын технологи (DOT)аль хэдийн бодит байдал болсон. Эдгээр нь мэргэжлийн дээд боловсролын тогтолцоонд өргөн хэрэглэгдэж байгаа бөгөөд дунд боловсролд ч аажмаар нэвтэрч байна.

ДОТ ашиглахаас бага зэрэг хол байгаа сургуулиуд хэвээр байна. Энэ нь нэгдүгээрт, багш нар эдгээр технологийг ашиглахад бэлэн биш байгаа, хоёрдугаарт, DOT-ийн арга зүйн бааз боловсруулагдаагүй (жишээлбэл, ашиглах боломжтой бэлэн материал байхгүй), гуравдугаарт, оюутнууд бие даан ажиллах ур чадвар бүрдээгүй тул DOT ашиглахад бүрэн бэлэн биш байгаатай холбоотой юм.

Орчин үеийн зайн сургалт нь дараахь үндсэн элементүүдийг ашиглахад суурилдаг.

Мэдээлэл дамжуулах хэрэгсэл (шуудан, телевиз, радио, мэдээллийн харилцаа холбооны сүлжээ);

Мэдээлэл солилцох техникийн орчноос хамаарах аргууд.

Алсын зайн боловсролын сургалтын үйл явцын үндэс нь сургалтын тусгай хэрэгслээр хангагдсан, багштай харилцах тохиролцсон боломж бүхий хувийн хуваарийн дагуу өөртөө тохиромжтой газар суралцах боломжтой оюутны зорилготой, хяналттай эрчимтэй бие даасан ажил юм.

Сургуулийн боловсролыг шинэчлэхэд зайны сургалтын технологи ямар хэрэглээнд нэвтэрч чадах вэ?

Оршил хэсгийг В.А.Канавогийн хэлсэн үгээр дуусгахыг хүсч байна: "Алсын боловсрол нь орчин үеийн боловсролын хоёр үндсэн зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог - "бүх нийтийн боловсрол" ба "амьдралаар дамжуулан боловсрол олгох"" гэхдээ энэ технологи нь эрин үеийн технологийн гол үнэт зүйлсийг бий болгодог чадварлаг боловсрол юм.

Зайны боловсролын технологи гэж юу вэ?

"Алсын зайн сургалтын технологийг ашиглах" заалтад боловсролын байгууллага DOT ашиглах зорилго нь оюутны оршин суугаа газар эсвэл түүний түр оршин суугаа газар (байршил) дээр боловсролын хөтөлбөрийг шууд эзэмших боломжийг оюутнуудад олгох явдал гэдгийг онцлон тэмдэглэв.

ОХУ-ын Засгийн газрын 2005 оны 12-р сарын 23-ны өдрийн тогтоол

№ 803 төгсөгчдийн тоонд эзлэх хувь аажмаар нэмэгдэж байгааг тэмдэглэжээ

зайны сургалтын аргыг ашиглан боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн боловсролын байгууллага":

1-р шат: 2006 - 5%, 2007 - 5%

2-р шат: 2008 он– 7 % , 2009 он– 10 %

3-р шат: 2010 он– 20 %

Зайны боловсролын үндсэн технологиуд байна :

кейс технологи,

интернет технологи,

харилцаа холбооны технологи.

Технологийн үндсэн төрлүүдийг хослуулахыг зөвшөөрдөг.

Зайны сургалтын технологийн ангилал

Нарийн төвөгтэй кейс технологи

Энэ бүлгийн технологи нь оюутнуудад кейс хэлбэрээр өгдөг хэвлэмэл болон мультимедиа боловсролын материалыг бие даан судлахад суурилдаг бол нүүр тулсан хичээлд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр ангиудад танилцуулах лекц, идэвхтэй семинар, сургалт, тоглоомын хэлбэр, түүнчлэн зөвлөгөө өгөх, тестийн маягт орно. Ихэнх тохиолдолд оюутнуудыг тусгайлан бэлтгэгдсэн багш нартай бүлэгт идэвхтэй ажиллуулахыг онцолдог.

Энэ бүлгийн технологи нь компьютерийн сүлжээ, орчин үеийн харилцаа холбоог ашиглан зөвлөгөө, хурал, захидал харилцааг явуулах, оюутнуудад цахим номын сан, мэдээллийн сан, цахим удирдлагын системээс боловсролын болон бусад мэдээллээр хангадаг.

Энэ бүлгийн технологид ашигласан боловсрол, арга зүйн материалын онцлог нь дараахь шинж чанарууд юм.

Багштай нүүр тулан харилцах харилцаа мэдэгдэхүйц буурч, боловсролын суурь номын сангаас тусгаарлагдсан нөхцөлд оюутан тухайн хичээлийг (сахилга бат) бүрэн судлах боломжийг олгодог системчилсэн зохион байгуулалттай материалын багцын бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдал;

Оюутнуудын идэвхтэй бие даасан ажлыг санал болгож, өдөөдөг бүх материалын ихээхэн харилцан үйлчлэл;

Дадлагажигчдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ихээхэн чиг баримжаа олгох (ялангуяа нэмэлт мэргэжлийн боловсрол олгох).

Дараах сургалтын хэрэгслийг кейс технологид идэвхтэй ашиглаж болно.

Хяналт, курс, эцсийн ажлыг хэрэгжүүлэх удирдамж бүхий сургалтын хөтөлбөр;

Хичээлийн хичээл тус бүрийн үндсэн сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн хэвлэсэн;

Өөрийгөө хянах, хянах тест бүхий тусгай хэвлэмэл боловсролын болон практик хэрэглүүр;

Сургалтын хичээл тус бүрийн аудио эсвэл видео лекцийг тоймлох (суурилуулах);

Лабораторийн семинар;

Компьютерийн цахим сурах бичиг ба / эсвэл компьютерийн сургалтын хөтөлбөрүүд CD дээрх бүх хичээлийн хичээлд зориулагдсан.

Эдгээр технологийн өөр нэг чухал элемент бол бие даан суралцах явцад олж авсан янз бүрийн мэдлэг, ур чадвараа практикт ашиглахад зориулагдсан нарийн төвөгтэй хэлбэрийг ашиглан үе үе явагддаг нүүр тулсан хичээлүүд (сургалтнууд) юм. Зайны сургалтын онцлог шинж чанар нь боловсролын үйл явцад багшийн үүрэг өөрчлөгдсөн, шинэ хэлбэрийн багш-сурагч бий болсон, түүнчлэн сургалтын болон арга зүйн хэрэглэгдэхүүн боловсруулдаг багш, оюутныг шууд удирдан чиглүүлж, өдрийн боловсролын ихэнх хичээлийг удирдан явуулдаг багш нарын чиг үүргийг тусгаарлах явдал юм.

Сертификат авч, зохих гэрчилгээ авсны дараа л дадлагажигчидтай ажиллахыг зөвшөөрнө. Энэ бүлгийн технологийн хувьд багш нарын сургалт, арга зүйн дэмжлэгийн асуудал хамгийн боловсронгуй болсон.

компьютерийн сүлжээний технологи

Энэ бүлгийн технологи нь дэлхийн (интернет) болон дотоод (интранет) компьютерийн сүлжээгээр дамжуулан оюутнуудад ашиглах боломжтой компьютерийн сургалтын хөтөлбөр, цахим сурах бичгийг өргөнөөр ашигладаг гэдгээрээ онцлог юм. Үүний зэрэгцээ, бүрэн цагийн сургалтын эзлэх хувь, үүрэг нь өмнө нь тайлбарласан кейсийн технологийн бүлгээс хамаагүй бага юм.

Эдгээр технологид суурилсан зайны сургалтыг бий болгох, зохион байгуулах нь цахим курс үүсгэх, хадгалах, түүнчлэн тэдгээрт суурилсан сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах боломжийг олгодог тусгай програм хангамжийн хэрэгслийг (бүрхүүл) ашиглахыг шаарддаг.

Сүлжээний технологи нь 1998 оноос хойш интернетэд тулгуурлан хөгжиж байна. Сургалтын бүх материалыг сервер дээр байрлуулсан бөгөөд бие даан суралцах гэрээ байгуулсны дараа бэлэн болно. Интернэтээр дамжуулан багштай холбоо барьж, дунд болон эцсийн шалгалт өгөх боломжтой. Хамгийн ойр байрлах сургалтын төвд шалгалт авдаг.

Энэхүү систем нь дараах хэрэгслүүдийг агуулна.

Мэдээллийн самбар (семинар), цахим тархсан семинарыг хуваарийн дагуу хуваарилагдсан цагт форумын горимд явуулдаг;

Бодит цаг хугацаанд багш, оюутнуудын хооронд ярилцахад зориулагдсан чат;

Лекцийн хичээлийг судлах явцад зөвлөгөө авах боломжтой дотоод цахим шуудан;

CD дээр байгаа хичээлийн материалыг ашиглах хэрэгсэл (Интернэтээс буулгах).

Телевизийн сүлжээ, хиймэл дагуулын мэдээллийн сувгийг ашиглан алсын технологи

Боловсролын технологи нь модульчлагдсан зарчим дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь хичээлийг хаалттай блок (нэгж) болгон хуваахыг хэлдэг бөгөөд үүнд хяналтын арга хэмжээ авдаг. Бүх сургалтын төвд боловсролын технологи ижил байдаг.

Бүх хичээлийн хувьд стандарт ангиллын багцыг боловсруулсан - улсын боловсролын стандарт (SES) -ийн шаардлагын дагуу тогтоосон хэм хэмжээ. Үүний зэрэгцээ танхимын сургалтын ийм хэлбэрийг танилцуулга, модульчлагдсан лекц, телевизийн курсын ажил, курсын ажил, шалгалтанд бэлтгэхийн тулд утсаар ярих, ур чадвар, ур чадварын ганцаарчилсан болон бүлгийн сургалт, модуль болон шалгалтын тест, асинхрон горимд интернетээр зөвлөгөө өгөх, бүх боловсролын төвийн оюутнуудын мэргэжлийн багш нартай холбоо тогтоох гэх мэт хэлбэрээр ашигладаг.

Оюутнуудын сургалтын чанарыг хянах нь цахим тестийн системийг ашиглан хэрэгждэг. Мэдлэгийг шингээх чанарыг хянах дараах үе шатуудыг боловсруулсан болно.

Үйл ажиллагааны лекцийн туршилт;

Компьютерийн бие даасан сургалт;

Блокийг судалсны үр дүнд үндэслэн модульчлагдсан хяналтын туршилт;

Тухайн мэргэжлийг судалсны үр дүнд үндэслэн бичгийн шалгалт, шалгалтын шалгалт.

Зайны сургалтын технологийг хэрэгжүүлэх загварууд

Зорилго, нөхцөл байдлаас хамааран боловсролын байгууллагууд зайны сургалтын технологийг хэрэгжүүлэх тодорхой загварыг сонгож болно.

Зайны сургалтын технологийг хэрэгжүүлэх загвар нь дараахь зүйлийг хэлнэ.

Боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэгдсэн арга замууд;

Оюутан, багш нарын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэгдсэн арга.

Зайны технологийг ашигладаг боловсролын байгууллагууд нь уламжлалт болон орчин үеийн практикийг ашигладаг зургаан загварыг голчлон удирддаг.

Эхний загвар нь гадаад сургалт .

Боловсролын энэ загвар нь сургууль, их сургуулийн шаардлагад илүү анхаардаг тул дунд болон дээд боловсролын байгууллагуудад хүлээн зөвшөөрөгддөг.

Хоёр дахь загвар нь их дээд сургуульд суурилсан сургалт .

Энэхүү загварт сургалтыг мэдээллийн технологи, тэр дундаа компьютерийн харилцаа холбооны үндсэн дээр явуулдаг.Сургалт зохион байгуулах энэхүү загвар нь дэлхийн тэргүүлэх их дээд сургуулиудад түгээмэл байдаг.

Сургалт голчлон кейс технологи дээр явагддаг.

Гурав дахь загвар нь хэд хэдэн боловсролын байгууллагуудын хамтын ажиллагаанд суурилсан сургалт.

Ийм загвар нь суралцах үйл явц нь илүү сайн, бага зардалтай байдаг тул оюутнуудад хамгийн түрүүнд ашигтай байдаг. Энэ нь үндсэн, тэргүүлэх чиглэлээр нэгдсэн хөтөлбөрүүдийг хамтран боловсруулах боломжийг олгодог . Боловсролын байгууллага бүр тодорхой курс зохион байгуулах чиглэлээр мэргэшсэн. Үүний зэрэгцээ сургалтын хөтөлбөрүүд сайжирч, зардал багатай болдог. Энэ загварын сургалтын үндэс нь цахим сурах бичиг байж болно.

Дөрөв дэх загвартусгай боловсролын байгууллагуудад сургалт.

Бид зөвхөн зайны сургалт зохион байгуулдаг, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах өөр хэлбэрийг ашигладаггүй төвүүдийн тухай ярьж байна. Сургалт нь оюутнуудын сурах бичиг, тусгай ном зохиол, аудио, видео кассет дээрх бичлэг, компьютерийн программтай бие даан ажиллахад суурилдаг.

Тав дахь загвар - бие даасан сургалтын системийг ашиглан суралцах.

Боловсрол нь бүхэлдээ радио, телевизийн нэвтрүүлэг, мөн нэмэлт тараасан цаасан гарын авлагад суурилдаг. Энэ арга нь үнэтэй тоног төхөөрөмж (хувийн компьютер, шаардлагатай нэмэлт төхөөрөмж) ашиглахгүйгээр мэдлэг олж авах хүсэлтэй асар олон тооны хүмүүсийг хамруулах боломжийг олгодог.

Зургаа дахь загвар нь виртуал боловсролын орчинд суралцах явдал юм.

Энэхүү загвар нь оюутнууд болон багш нарын аль алинд нь тохиромжтой, энгийн байдлаараа онцлог юм. Боловсролын бие даасан маршрутаар суралцах боломж, сайт дээр танилцуулсан нэг, хэд хэдэн эсвэл бүх хичээлд хамрагдах боломжтой.

Алсын зайн сургалтын өөр нэг нийтлэг ангиллыг ЮНЕСКО-гийн хүрээлэнгээс 2000 онд дээд боловсролын байгууллагуудын судалгаанд үндэслэн гаргасан боловч аливаа боловсролын байгууллагад хэрэглэх боломжтой.

Ганц загвар;

Давхар загвар;

холимог загвар;

Консорциум;

Франчайзинг;

Алсын үзэгчдийн загвар.

DOT-ийн өвөрмөц онцлог, ашиг тус

Боловсролын олон төрлийн технологиос DOT нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг, тухайлбал:

1) заах, сурах үйл явцыг цаг хугацаа, орон зайд тусгаарлах;

2) бие даасан ажил давамгайлж байгаа суралцагчийн оршин суугаа газартаа боловсролын хөтөлбөр боловсруулах, оюутнуудын бүлгийн үе үе уулзалт хийх;

3) тойм лекцээр дамжуулан хэрэгжүүлсэн тойм сургалтыг өргөнөөр ашиглах, суралцагчдад судалж буй мэдлэг, үйл ажиллагааны талаархи цогц дүр зургийг бий болгоход туслах;

4) модульчлагдсан зарчмыг ашиглах, үүнд субьектийг модуль гэж нэрлэдэг логик хаалттай блокуудад хуваах, тэдгээрийн хүрээнд шинэ материалыг судлах, түүнийг шингээхийг шалгах хяналтын арга хэмжээнүүд явагдана;

5) сургалтын хөтөлбөр, тусгайлан бэлтгэсэн сургалт, арга зүй, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, тусгай хяналтын журмаар зайны сургалт явуулж буй боловсролын байгууллагын бие даасан ажлыг удирдах;

6) мэдлэгийг дамжуулах, зуучлах, харилцан яриа, сургалтын субъектуудын харилцан үйлчлэл, удирдлагын асуудлыг шийдвэрлэхэд харилцааны технологийг заавал ашиглах;

7) төрөл бүрийн боловсролын бүтээгдэхүүнийг багтаасан тусгай мэдээлэл, боловсролын орчныг бий болгох - ажлын сурах бичгээс компьютерийн сургалтын хөтөлбөр, слайд лекц, аудио курс хүртэл, гэртээ хялбархан ажиллах боломжтой.

DOT-ийн давуу талууд нь дараах байдалтай байна.

тохиромжтой цагт, тохиромжтой газар бэлтгэл хийх;

Оюутан бүрт бие даасан боловсролын чиглэл, хичээлийн хуваарийг бий болгох боломжийг олгодог сургалтын хувьчлал; Энэ нь хөдөлгөөний хязгаарлалттай хүмүүст (эрүүл мэндийн байдал) онцгой ач холбогдолтой;

боловсролын орчныг бүрдүүлэх нь оюутан бүрийн сэтгэцийн физикийн чадварыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог;

мэдлэгийн цахим хяналт нь үнэлгээний бодитой, хараат бус байдлыг баталгаажуулдаг;

тохиромжтой цагт цахим харилцааны хэрэгслийг ашиглан багштай зөвлөлдөх;

сургалтын зэрэгцээ хувийн компьютер, орчин үеийн харилцааны хэрэгслийг гүнзгийрүүлэн хөгжүүлж байна.

DOT ашиглах үед судалж буй сэдвүүдийн модуль бүрээр хангадаг мэдээллийн боловсролын гол нөөц бол боловсрол, арга зүйн цогцолбор (цаашид EMC) юм. EMC-ийн зорилго нь боловсролын хөтөлбөрийн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу бүх төрлийн ангиудад оюутнуудын үр дүнтэй ажиллахад оршино.

Сургалтын хэрэглэгдэхүүнд боловсролын бүтээгдэхүүн, боловсролын материалыг цахим хэлбэрээр болон цаасан дээр байрлуулсан (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2005 оны 5-р сарын 6-ны өдрийн 137 тоот тушаалын дагуу:

сэдвийн хөтөлбөр;

сурах бичиг;

теле лекц, слайд лекц, аудио лекц хэлбэрээр хийгдсэн танилцуулга болон модульчлагдсан лекцүүд;

хамтын сургалтын талаарх мэдээлэл, арга зүйн материал;

боловсролын компьютерийн програмууд;

лабораторийн ажил;

үйл ажиллагааны туршилт, сургалтын тестийн баазууд - модуль бүрт 100-300 асуулт;

дунд шатны баталгаажуулалтын асуултын үндэс - нэг хичээлийн хувьд 100-аас 350 асуулт;

багш нарт зориулсан арга зүйн материал;

үндсэн болон нэмэлт шинжлэх ухаан, боловсролын ном зохиол, мэдээлэл, лавлах материалын жагсаалтын текстүүд - лавлах ном, толь бичиг гэх мэт. (харилцаа холбооны хоёр түвшний номын сан дахь бичвэрүүд);

оюутнуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулах арга зүйн материал (хэвлэмэл материал, цахим хэрэглүүр).

Дүгнэлт

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн хөгжлийн өнөөгийн үе шат нь юуны түрүүнд нийгмийн бүх салбарыг мэдээлэлжүүлэх үйл явц дахь дэлхийн өөрчлөлттэй холбоотой юм. Дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн ихэнх орнуудад боловсролын томоохон хэмжээний мэдээлэлжүүлэлтийн хөтөлбөрүүд хэрэгжиж байгаа бөгөөд гол зорилго нь шүүмжлэлтэй сэтгэдэг, соёл, мэргэжлийн түвшингээ тасралтгүй дээшлүүлэх чадвартай, нийгмийн өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд үр дүнтэй дасан зохицох чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Алсын зайн сургалтын боловсролын үйл явцын үндэс нь оюутны бие даасан, өөрийгөө хянах зорилготой эрчимтэй ажил юм. Боловсролоо дээшлүүлэхийг хүссэн хэн бүхэн өөрт тохирсон газар, хувийн хуваарийн дагуу суралцах боломжтой бөгөөд шаардлагатай мэдээлэл, сургалтын тусгай хэрэглүүрийг авах боломжтой.

Дүгнэж хэлэхэд зайны боловсрол нь боловсролын түгээмэл хэлбэр төдийгүй нэлээд ирээдүйтэй гэж хэлж болно. Гэхдээ үүнийг хамгийн их үр ашигтай ашиглахын тулд техник, онолын үндэслэл зохих түвшинд байх шаардлагатай. Мэдээжийн хэрэг, бэлтгэгдсэн, зааж буй талуудын боловсролын үйл явцын сонирхол чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Уран зохиол

1. Богданова, Д.А. Орос дахь зайн боловсролын асуудал / Д.А.Богданова // Мэдээлэл зүй, боловсрол. - 1996. - No3. -тай. 94-99.

2. Быстрицкий, В.А. Зайны сургалтын үйл явц дахь санал хүсэлт // DO дахь чанарын баталгаажуулалтын систем. - Жуковский: MIM LINK, 2002. - Дугаар 4. - Хамт. 144-148.

3. Дээд боловсролын сургалтын хүмүүнлэгийн технологи: судалгаа.-арга.тэтгэмж / дугаар зохиогчид ed. T.V. Черникова. М.: Planeta, 2011. 496 х.

4. Гуревич А.М. Бизнесийн сургалтууд дахь дүрд тоглох тоглоом, кейс. SPb., 2004.

5. Моисеева, М.В. Зохицуулагч нь DL үйл явцын гол дүрийн хувьд// Зайн боловсрол. - 2000. - №1. - Хамт. 25-29.

6. Окололов, О.П. Зайны боловсролын систем дэх сургалтын үйл явц [Текст] / Зайны боловсрол. - 2000. - No 3. - х. 37-43.

7. Скибицкий, Е.Г. Зайн сургалтын үйл явцын дидактик дэмжлэг [Текст] / E.G. Скибицкий // Зайны боловсрол. - 2000. -
8. Панфилова А.П. Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологи: Идэвхтэйсургалт: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд / М.: Издат. төвАкадеми, 2009. 192 х.9. Орчин үеийн боловсролын технологи: сурах бичиг. тэтгэмж / дугаар зохиогчид:ed. Н.В. Бордовская. М.: KNORUS, 2010. 432 х.10. Селевко Г.К. Боловсролын технологийн нэвтэрхий толь бичиг: 2 боть М.: NIIсургуулийн технологи, 2006. 1-р хэсэг. 816 х.