Дом дерево человек правильный рисунок. Тест: «Дом
Затянувшуюся неловкую паузу в компании или просто развлечь себя и друзей. Проведите этот быстрый психологический тест .
Вам нужно лишь раздать всем желающим по листу бумаги и ручку, и попросить нарисовать дом, а затем оценить полученные результаты. Интересно то, что для подведения итогов вполне хватит нескольких деталей изображения.
Интерпретация рисунков
Расшифровка вариантов зданий :
«Многоэтажка»
Люди с непростым характером, скрытные, как правило, изображают дом с большим количеством этажей. Также о таком человеке можно сказать, что он часто копается в себе, в своих переживаниях и склонен не замечать окружающего.
Одноэтажное здание.
Если вы увидели на рисунке частный маленький домик, то с уверенностью можете сказать, что тот, кому принадлежит рисунок, очень устал от житейских трудностей, суеты и нуждается в спокойной обстановке, уюте и безмятежных раздумьях. Посоветуйте ему оставить на время проблемы и отдохнуть несколько недель, чтобы сохранить свое физическое, моральное и духовное .
Замок
Человек беззаботный, поверхностный, и легкомысленный, скорее всего, изобразит замок. Это не показатель чего-то плохого, особенно если рисунок принадлежит женщин, однако, заводить семью, стремиться занять высокую должность, или строить колоссальные планы, пока не рекомендуется. Велика вероятность не справиться с возложенной ответственностью.
Просторный деревенский дом
Обладатель такого рисунка находится в раздумьях, связанных с жильем. Будь то приобретение новой недвижимости или же простой ремонт.
Если же автор рисунка человек или не имеет детей, то можно предположить о его желании завести большую, дружную семью.
Расшифровка деталей рисунка быстрого психологического теста :
Дом находится за высоким забором
Если на рисунке присутствует высокий забор, то это свидетельствует о скрытности характера. Здесь же имеет место закономерность – чем больше забор, тем больше человек огородил себя от окружающего мира. Однако, если вокруг дома располагаются растения, то человек коммуникабелен и открыт для других.
Наличие окон
У человека, располагающего к себе людей, отзывчивого, на рисунке изображено большое открытое окно. А у тех, кто склонен осуждать, жить только для себя и не впускать в свою жизнь никого постороннего, в доме будет несколько маленьких окон, возможно, решетчатые.
Двери
Открытый, радушный человек, который готовый встретить всех с распростертыми объятиями нарисует посередине дома дверь, а если вы видите крыльцо, то это еще больший показатель великодушия и открытости. Закрытую дверь рисуют скованные люди, а открытая указывает на общительного автора. Дверь, расположенная на одной из сторон дома, указывает на человека, который с трудом идёт на контакт с окружающими и предпочитает оставаться с самим собой наедине. Большая дверь на весь фасад указывает на такие человеческие качества, как простодушие, опрометчивость, а также избыточное, сверхмерное великодушие.
Трубы
Если на рисунке нет трубы, или она есть, но из нее не идет дым, то художник, скорее всего, разочарованный в жизни, человек и, к сожалению, скуп на проявление эмоций. О благородстве свидетельствует труба с дымом, а если же она прорисована какими-то мелкими деталями, то с уверенностью можно заявить, что перед вами жизнерадостный, неунывающий человек.
Тесты психологические быстрые позволяют разрядить обстановку, развлечь компанию и узнать немного больше о себе и об окружающих. Также рекомендуем пройти краткий тест: какой у тебя характер , ответив всего на десять вопросов.
Тест «Дом — Дерево — Человек» был предложен Дж.Буком в 1948 году и представляет собой проективную методику исследования личности. Он предназначен как для взрослых, так и для детей, также может быть использован при проведении группового обследования.
Испытуемому предлагают нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводят детально разработанный опрос. Выбор предметов для рисования автор обосновывает тем, что они знакомы каждому обследуемому, наиболее удобны как объекты для рисования и, наконец, стимулируют более свободные словесные высказывания, нежели другие объекты.
При использовании теста «Дом — Дерево — Человек» Р.Бернс всегда просил своих обследуемых изобразить дерево, дом и человека в одной происходящей сцене, на одном рисунке. Он считал, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то можно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.
Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит основное для человека жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то на первом месте — безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.
Инструкция к тесту
«Возьмите один из этих карандашей. Я хочу, чтобы Вы как можно лучше нарисовали дом, дерево и человека. Вы можете рисовать их так, как Вам захочется. Вы можете стирать нарисованное столько, сколько Вам угодно. Также Вы можете обдумывать рисунок необходимое Вам количество времени. Все это никак не отразится на Вашей оценке. Постарайтесь нарисовать дом, дерево и человека, как можно лучше, во всех важных, на Ваш взгляд, деталях и подробностях».
Испытуемый может выражать отказ. Такая манера поведения характерна для человека среднего и пожилого возраста. Обычно она сопровождается утверждениями типа: «я не художник», «я не умею рисовать», «в школе у меня не было такого предмета, как рисование», «на рисовании я всегда получал негативные отметки» и т. д.
В таком случае, исследователю необходимо убедить испытуемого, что тест «Дом — Дерево — Человек» — это не тест на художественные способности, что Вас интересуют нечто другое, нежели способности испытуемого к рисованию. Если испытуемый просит линейку или пытается использовать в качестве линейки какой-то подручный предмет, скажи ему, что рисунок необходимо выполнить от руки.
В процессе проведения теста «Дом — Дерево — Человек»
важно записывать:
1) все аспекты и нюансы, связанные с фактором времени:
а) количество времени, прошедшее с момента предоставления исследователем инструкции до того момента, когда испытуемый приступил к рисованию;
б) длительность любой паузы, возникающей в процессе рисования;
в) общее время, затраченное испытуемым с того момента, когда ему была дана инструкция и до того, когда он сообщил, что полностью закончил рисунок;
2) названия деталей рисунков дома, дерева и человека в том порядке, в котором они были нарисованы испытуемым, последовательно пронумеровывая их; отклонения от последовательности изображения деталей обычно оказываются значимыми; точная запись такого случая необходима, поскольку может помочь более качественно оценить завершенный рисунок;
3) все спонтанные комментарии, сделанные испытуемым в процессе рисования дома, дерева и человека в связке с последовательностью нарисованных деталей; процесс рисования этих объектов может вызвать комментарии, которые, на первый взгляд, совершенно не соответствуют изображаемым объектам, тем не менее, они могут предоставить много полезной информации об испытуемом;
4) любую эмоцию, проявленную испытуемым в процессе выполнения теста в связке с изображаемой в этот момент деталью; процесс рисования часто вызывает у испытуемого сильные эмоциональные проявления и они должны быть записаны.
Чтобы вести записи более успешно, исследователю необходимо сделать так, чтобы наблюдать за процессом рисования можно было свободно и беспрепятственно. Было замечено, что наиболее удобное для исследователя положение — слева от испытуемого-правши и справа от испытуемого, если он левша. Однако, в некоторых случаях испытуемые могут быть очень тревожными или очень подозрительными, это вынудит их скрывать свои рисунки, в таких случаях лучше всего не настаивать на том, чтобы они позволили исследователю наблюдать за процессом рисования.
Пост-рисуночный опрос к тесту «Дом — Дерево — Человек»
После того, как невербальная фаза теста «Дом — Дерево — Человек» завершается, исследователю необходимо предложить испытуемому возможность охарактеризовать, описать и проинтерпретировать нарисованные объекты и то, что их окружает, а также высказать связанные с ними ассоциации. Важно учитывать тот факт, что процесс рисования дома, дерева и человека часто пробуждает сильные эмоциональные реакции, после завершения рисунков испытуемый вполне вероятно вербализует то, что до настоящего времени не мог выразить.
Пост-рисуночный опрос теста «Дом — Дерево — Человек», состоящий из 64 вопросов, имеет «спиралеобразную» структуру, цель которой — избежать формализованных ответов со стороны испытуемого и препятствовать запоминанию ранее сказанного им в связи с конкретным рисунком. Прямые и конкретные вопросы сменяются более косвенными и абстрактными.
Пост-рисуночный опрос не является жестко ограниченной процедурой, исследователь всегда может продолжить опрос в продуктивном на его взгляд русле. Во всех случаях он должен определить, какое именно значение имеют для испытуемого стимульные слова «Дом», «Дерево» и «Человек».
Вопросы пост-рисуночного опроса к тесту
Вопросы к рисунку о человеке:
Ч1. Это мужчина или женщина (мальчик или девочка)?
Ч2. Сколько ему (ей) лет?
Ч3. Кто он?
Ч4. Это Ваш родственник, друг или кто-нибудь другой?
Ч5. О ком Вы думали, когда рисовали?
Ч6. Что он делает? (и где он в это время находится?)
Ч7. О чем он думает?
Ч8. Что он чувствует?
Ч9. О чем Вас заставляет думать нарисованный человек?
Ч10. Кого Вам напоминает этот человек?
Ч11. Этот человек здоров?
Ч12. Что именно на рисунке производит на Вас такое впечатление?
Ч13. Этот человек счастлив?
Ч14. Что именно на рисунке производит на Вас такое впечатление?
Ч15. Что Вы чувствуете по отношению к этому человеку?
Ч16. Считаете ли Вы, что это характерно для большинства людей? Почему?
Ч17. Какая на Ваш взгляд погода на рисунке?
Ч18. Кого напоминает Вам этот человек? Почему?
Ч19. Чего больше всего хочет человек? Почему?
Ч20. Как одет этот человек?
Вопросы к рисунку о дереве:
Др1. Что это за дерево?
Др2. Где в действительности находится это дерево?
Др3. Каков приблизительный возраст этого дерева?
Др4. Это дерево живое?
Др5.
А. (Если испытуемый считает, что дерево живое)
а) Что именно на рисунке подтверждает, что дерево живое?
б) Нет ли у дерева какой-то мертвой части? Если есть, то какая именно?
в) Чем, по Вашему мнению, вызвана гибель дерева?
г) Как Вы думаете, когда это произошло?
Б. (Если испытуемый считает, что дерево мертвое)
а) Чем, по Вашему мнению, вызвана гибель дерева?
б) Как Вы думаете, когда это произошло?
Др6. Как Вы думаете, на кого это дерево больше похоже на мужчину или на женщину?
Др7. Что именно в рисунке подтверждает Вашу точку зрения?
Др8. Если бы здесь вместо дерева был человек, в какую сторону он бы смотрел?
Др9. Это дерево стоит отдельно или в группе деревьев?
Др10. Когда Вы смотрите на рисунок дерева, как Вам кажется, оно расположено выше Вас, ниже Вас или находится на одном уровне с Вами?
Др11. Как Вы думаете, какая погода на этом рисунке?
Др12. Есть ли на рисунке ветер?
Др13. Покажите мне, в каком направлении дует ветер?
Др14. Расскажите подробнее, что это за ветер?
Др15. Если бы на этом рисунке Вы нарисовали солнце, где бы оно располагалось?
Др16. Как Вы считаете, солнце находится на севере, востоке, юге или западе?
Др17. О чем заставляет Вас думать это дерево?
Др18. О чем оно Вам напоминает?
Др19. Это дерево здоровое?
Др20. Что именно на рисунке производит на Вас такое впечатление?
Др21. Это дерево сильное?
Др22. Что именно на рисунке производит на Вас такое впечатление?
Др23. Кого Вам напоминает это дерево? Почему?
Др24. В чем больше всего нуждается это дерево? Почему?
Др25. Если бы вместо птицы (другого дерева или другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к основному дереву), был человек, то кто бы это мог быть?
Вопросы к рисунку о доме:
Д1. Сколько этажей у этого дома?
Д2. Этот дом кирпичный, деревянный или еще какой-нибудь?
ДЗ. Это Ваш дом? (если нет, то чей он?)
Д4. Когда Вы рисовали этот дом, кого Вы представляли себе в качестве его хозяина?
Д5. Вам бы хотелось, чтобы этот дом был Вашим? Почему?
Д6. Если бы этот дом был Вашим и Вы бы могли распоряжаться им, так как вам хочется:
а) Какую комнату Вы бы выбрали для себя? Почему?
б) С кем бы Вы хотели жить в этом доме? Почему?
Д7. Когда Вы смотрите на рисунок дома, он Вам кажется расположенным близко или далеко?
Д8. Когда Вы смотрите на рисунок дома, вам кажется, что он расположен выше Вас, ниже Вас или примерно на одном уровне с Вами?
Д9. О чем Вас заставляет думать этот дом?
Д10. О чем он Вам напоминает?
Д11. Этот дом приветливый, дружелюбный?
Д12. Что именно на рисунке производит на Вас такое впечатление?
Д13. Считаете ли Вы, что эти качества свойственны большинству домов? Почему?
Д14. Какая, по Вашему мнению, погода на этом рисунке?
Д15. О ком Вас заставляет думать этот дом? Почему?
Д16. В чем больше всего нуждается этот дом? Почему?
Д17. Куда ведет этот дымоход?
Д18. Куда ведет эта дорожка?
Д19. Если бы вместо дерева (куста, ветряной мельницы или любого другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к самому дому) был человек, то кто бы это мог быть?
Особенности проведения пост-рисуночного опроса
По завершении этапа пост-рисуночного опроса, исследователю предстоит выяснить то возможное значение, которое может иметь для испытуемого наличие необычных или отсутствие «обязательных» деталей в pисунках, соотношение любых необычных пропорциональных, пространственных или позиционных отношений между нарисованными объектами или их фрагментами.
Например, исследователю необходимо узнать у испытуемого о значении таких необычных деталей в рисунке дома, как разбитые стекла, дырявая крыша, обвалившийся дымоход и т.д.; в рисунке дерева — рубцы, тени, сломанные или мертвые ветви и т. д.
Принято считать, например, что рубцы на стволе дерева, сломанные или поврежденные ветви, почти неизменно символизируют «душевные раны» — следствие психологических травм, перенесенных испытуемым в прошлом. Время, когда произошел травмирующий эпизод, можно определить по расположению рубца на стволе, принимая основание ствола у корней дерева за период раннего детства, верхушку дерева — за настоящий возраст испытуемого, а расстояний между ними — за промежуточные годы.
К примеру, если 30-летний испытуемый нарисовал рубец примерно на высоте одной трети ствола от его основания, то травмирующий эпизод мог предположительно произойти в 9-11-летнем возрасте. Исследователь может спросить: «Что необычного произошло с Вами, когда Вам было около 10 лет?».
Считается, что изображение тени на рисунке имеет большое значение и может представлять собой:
1) символизацию чувства тревоги, переживаемой испытуемым на сознательном уровнe;
2) наличие фактора, который своим постоянным присутствием в психологическом настоящем или в недалеком прошлом, вероятно, препятствует нормальной интеллектуальной работоспособности.
Речь идет о сознательном уровне, потому что обычно тени изображаются на земле, которая символизирует реальность. Ухудшение интеллектуальной работоспособности подтверждается рассеянностью. Тень предполагает осведомленность испытуемого о существовании другого элемента — солнца, которое обычно забывают нарисовать, это, в свою очередь, и имеет определенное качественное значение. Исследователю необходимо обратить внимание, на какую поверхность падает тень: на воду, землю, снег или лед…
Исследователю необходимо постараться получить от испытуемого объяснение отсутствия обычных деталей — окон, дверей или дымохода в рисунке дома; ветвей в рисунке дерева; глаз, ушей, рта, ступней и т. д. в рисунке человека — в том случае, если предположение об умственной отсталости испытуемого лишено основания.
Если в рисунке отмечены какие-то необычные позиционные отношения объектов, то необходимо определить, чем это вызвано. Например, если нарисованы покосившийся дом, наклонившееся в одну сторону дерево или дерево со скрученным стволом или как будто бы падающий человек, исследователю необходимо попросить испытуемого объяснить, в чем причина такого положения.
Как уже говорилось выше, в рисунке дерева каждая сторона имеет свое временное значение: правая — это будущее, левая — прошлое, то же самое, хотя и не настолько определенно, можно сказать и о рисунке дома. Однако оказалось, что на рисунок человека это, как правило, не распространяется, потому что — если говорить о рисунке человека в профиль — правша обычно рисует фигуру, обращенную лицом влево, а левша — обращенную вправо.
Исследователю необходимо попытаться установить причины любого необычного положения рук или ног нарисованного человека. Если человек нарисован в абсолютный профиль, так, что видна только одна его сторона, и нет никаких признаков существования другой, исследователю необходимо попросить испытуемого oписать: 1) положение невидимой руки, 2) если что-нибудь, есть в этой руке, то что именно, 3) что нарисованный человек этой рукой делает.
Время проведения пост-рисуночного опроса не oграничено. Однако, если обследование затягивается, и его объем превышает объем формальной части (64 вопроса и дополнительный опрос, приведенный выше), то его завершение, вероятно, лучше перенести на следующий сеанс.
Исследователю можно порекомендовать отмечать кружочками номер любого вопроса, ответ на который, как ему кажется, требует дополнительного пояснения в последующей беседе. Также очень полезно дать испытуемому высказать свои ассоциации, касающиеся содержания рисунков и пост-рисуночного опроса.
Пост-рисуночный опрос теста «Дом — Дерево — Человек» преследует 2 цели:
- создать благоприятные условия для того, чтобы испытуемый, описывая и комментируя рисунки, олицетворяющие жилище, существующий или некогда существовавший предмет и живущего или некогда жившего человека, мог отразить свои чувства, отношения, потребности т. д.;
- предоставить исследователю возможность прояснить любые непонятные аспекты рисунков.
Интерпретация признаков теста «Дом — Дерево — Человек»:
Дом - Дерево - Человек: Дом
Дом - Дерево - Человек: Дерево
Дом - Дерево - Человек: Человек
Методика исследования личности «Дом-дерево-человек» предназначена как для взрослых, так и для детей, также возможно групповое обследование. Методика предложена Дж. Баком в 1948 г., заключается в том, что обследуемый должен нарисовать дом, дерево и человека. Выбор объектов для рисования автор обосновывает тем, что они знакомы каждому обследуемому, наиболее удобны для рисования и, наконец, стимулируют более свободные словесные высказывания, нежели другие объекты. После окончания рисунка, проводится опрос респондента по разработанному плану. По мнению Дж. Бака, каждый рисунок - это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение. По рисунку можно судить об аффективной среде личности, ее потребностях, уровне психосексуального развития и т. д.
Помимо использования «Дом-дерево-человек» в качестве проективной методики, автор демонстрирует возможность теста определять уровень интеллектуального развития (коэффициент корреляции ранговой с тестами интеллекта составляет 0.41-0.75). Это согласуется с давними традициями диагностики уровня интеллекта с помощью рисунка.
Р. Берне при использовании методики исследования личности «Дом-дерево-человек» просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни. Эта модификация методики получила название «Кинетический Д.д.ч.».
Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека - жизненная энергия; если первым рисуется дом, то на первом месте - безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.
Зарубежные исследователи считают необходимым дополнительное изучение валидности методики исследования личности «Дом-дерево-человек» как инструмента измерения интеллекта и личностных особенностей. Есть сообщения о подтверждении валидности «Дом-дерево-человек» в кросс-культурных исследованиях (А. Соуттер, 1994). Исследования ретестовой надежности «Дом-дерево-человек» и предложенной Дж. Баком методики подсчета показателей продемонстировали удовлетворительную надежность теста как при одинаковом, так и различающемся инструктировании испытуемых при ретестировании (Я. By, Б. Роджерс, Г. Сирайт, 1991).
Прежде чем начать пользоваться каталогом, целесообразно прочитать весь его материал. Это сэкономит время и поможет выработать нужную ориентировку в поисках позиций. Каталог состоит из общего для всех трех рисунков раздела и разделов, предназначенных для интерпретации каждого по отдельности. Например, если линия основы сходна во всех трех рисунках, интерпретацию ее скорее всего нужно искать в общем разделе. Но иногда ту же позицию можно найти в двух разделах. Тогда для более совершенной интерпретации нужно учесть оба варианта.
Инструкция : на отдельных листах последовательно нарисуйте: а) дом, б) дерево, г) человека.
КАТАЛОГ
Общий раздел
Облака - общая тревога, связанная с нарисованной ситуацией.
Цвет - пока используется реалистично и конвенционально, он не имеет патоморфного или патологического значения. С уменьшением этой особенности цвет приобретает все большее значение. Специфические интерпретации света должны проводиться с большой осторожностью.
Выбор цвета - чем дольше, неувереннее и тяжелее клиент подбирает цвета, тем более вероятно наличие личностных нарушений.
Цвет желтый - сильные признаки враждебности. Конвенциональное использование этого цвета в основном ограничивается изображениями внутри дома. В этом случае, обозначая ночь или ее приближение, желтый цвет выражает переживание враждебности среды и необходимость скрывать свои действия от окружающих.
Желтый цвет во всем рисунке - очень сильное чувство враждебности по всем социальным связям и отношениям.
Цвет оранжевый - патоморфная комбинация чувствительности и враждебности (если цвет употреблен неконвеци-онально).
Цвет красный - наибольшая чувствительность, потребность теплоты из окружения. Некоторые этот цвет называют эротическим.
Цвет пурпурный - сильная потребность власти, никогда не применяется конвенционально ни к дереву, ни к дому.
Цвет зеленый - потребность иметь чувство безопасности, оградить себя от опасности. Это положение является маловажным при использовании зеленого цвета для ветвей дерева или крыши дома.
Цвет синий - определенный депрессивный фон настроения. Улавливается потребность к самоконтролю и его тренировке.
Цвет черный - депрессивный фон настроения. Застенчивость, пугливость. Сильные оппозиционные тенденции с потенциальной агрессивностью. Агрессивность может быть направлена и не направлена вовне.
Цвет черно-синий, комбинированный - шизоаффективный тип реакции.
Цвет коричневый - если штрихование коричневым цветом не применяется конвенционально (например, ствол дерева, стены дома, волосы человека), то оно указывает на осторожность и несозревшую (недостаточно развитую) реакцию на эмоциональные стимулы.
Смешивание, сливание цветов. Оттенки - более совершенное использование цвета.
Цвет, штрихование (тени) - интенсивное на переднем плане и на фоне - тревога, но в рамках реальности.
Цвет, штрихование 3/4листа - нехватка контроля за выражением эмоций.
Штриховка, выходящая за пределы контура, - тенденция к импульсивному ответу на дополнительную стимуляцию.
Детали
Здесь важно их знание, способность оперировать ими и приспособиться к конкретным практическим условиям жизни. Исследователь должен заметить степень заинтересованности субъекта такими вещами: степень реализма, с которым он их воспринимает; относительную значимость, которую он им придает; способ соединения этих деталей в совокупность.
Детали существенные - отсутствие существенных деталей в рисунке субъекта, который, как известно, сейчас или в недавнем прошлом характеризовался средним или более высоким интеллектом, часто показывает интеллектуальную деградацию или серьезное эмоциональное нарушение.
Избыток деталей - «неизбежность телесности» (неумение ограничивать себя) указывает на вынужденную потребность направить всю ситуацию на чрезмерную заботу об окружении. Характер деталей (существенные, несущественные или странные) может послужить для более точного определения специфичности чувствительности.
Лишнее дублирование деталей - субъект, скорее всего, не умеет входить в тактичные и пластичные контакты с людьми.
Организация деталей - если трудности организации обнаруживаются в каждом рисунке, можно подозревать более сильное эмоциональное или органическое нарушение (или оба вместе).
Если сложности организации встречаются лишь в одном рисунке, очень может быть, что нарушение функционального порядка и связано с изображаемой на рисунке ситуацией.
Если во всех трех рисунках организация деталей удовлетворительна, то личностная структура субъекта достаточно устойчива (даже при большом количестве патофоричных знаков).
В случае более удачной организации деталей в цветных рисунках, чем в одноцветных, прогноз более благоприятен.
Стирание или перерисовка - если перерисовка более совершенна - это хороший знак.
Стирание с последующей порчей (ухудшением) рисунка указывает на:
1) наличие сильной эмоциональной реакции на рисуемый объект или на то, что он символизирует для субъекта;
2) наличие злокачественного органического фактора;
3) наличие обоих вариантов.
Стирание без попытки перерисовать (исправить) говорят о наличии у субъекта внутреннего конфликта с деталью, подвергшейся стиранию, или с тем, что она символизирует.
Видимая усталость - депрессивное настроение с возможным сопровождением снижающего работоспособность фактора.
Линия основы (земли) - незащищенность. Представляет собой необходимую точку отсчета (опоры) для конструирования, целостности рисунка. Придает рисунку стабильность. Значение этой линии иногда зависит от придаваемого ей субъектом качества, например: «Мальчик катается по тонкому льду». Основу чаще рисуют под домом и деревом, реже - под человеком.
Специально нарисованные, «вымышленные» контуры земли менее значимы, чем нарисованные спонтанно.
Контур земли очень жирный, толстый - чувство тревоги, беспокойство в рамках реальности.
Контур земли, спускающийся от центра рисунка в стороны и вниз, - чувство изоляции и незащищенности; зависимость от матери; потребность к эксгибиционизму (зависит от размеров рисунка и от комментариев испытуемого).
Контур земли, спускающийся вправо вниз, - ожидание неясного и опасного будущего, тревожность (интенсивность тревоги показывает крутизна наклона).
Контур земли, поднимающийся направо вверх, - присутствие в будущем вынужденных усилий и борьбы (интенсивность зависит от крутизны подъема).
Идентификация с собой - интерпретация зависит от степени субъективности и может варьироваться от предпочтительного сужения психологического горизонта субъекта до явного эгоцентризма, чрезмерного интереса к себе, озабоченности собой, склонности все соотносить с собой.
Контур кривой, изогнутый - обычно хороший признак, но может означать и отвращение к ограничениям и конвенциям при сильной выраженности.
Контур, неясно очерченный в отдельных деталях - нежелание субъекта выставлять эту деталь из-за ее актуальности или символической значимости.
Жирный контур в целом - генерализованное чувство неадекватности вместе с нерешительностью, колебанием, со страхом проигрыша. Если контур от «дома» к «человеку» становится все тоньше, - генерализованная тревога (или депрессия).
Контур жирный только по бокам - субъект стремится сохранить личностное равновесие. Стремление это осознается как неприятное и сопровождается физическим напряжением.
Контур толстый в отдельных деталях - фиксация на данном объекте (детали). Скрытая или явная враждебность к таким образом нарисованному объекту или тому, что он символизирует, в сопровождении тревоги.
Контур толстый во всех рисунках - можно подозревать органическое заболевание.
Контур толстый в одном из рисунков - генерализованное напряжение.
Контуры обрывистые и не соединяются - предчувствие надвигающейся катастрофы.
Контуры очень прямые - фригидность.
Контур эскизный, применяемый постоянно - в лучшем случае мелочность, стремление к точности. В худшем - патоформный знак, указывающий на неспособность к четкой позиции.
Рисунки, выполненные легко, без лишней мелочности - способность к равновесию со средой.
Рисунки мелочные, щепетильные - обессивно-компульсив-ные тенденции.
На фоне горы - защитная установка и стремление к зависимости (часто от матери).
Помещение рисунка внизу листа - генерализованное чувство незащищенности. Депрессивный фон настроения (чем меньше рисунок, чем тоньше контур, тем сильнее он выражен).
Рисунок не помещается внизу (выходит за пределы листа) - устанавливается только по опросу пациента или по его спонтанным комментариям. Чем большая часть рисунка оказывается за нижним пределом листа, тем вероятнее, что субъект совершил патоформную супрессию с целью сохранить целостность личности. Можно предположить наличие сильной экспонозитив-ности.
Рисунок выходит за левый край листа - фиксация на прошлом и страх перед будущим. Чрезмерная озабоченность свободными откровенными эмоциональными проявлениями. Склонность к импульсивному поведению.
Выход за правый край листа - желание убежать в будущее, чтобы избавиться от прошлого. Страх перед открытыми свободными переживаниями. Стремление сохранить жесткий контроль.
Выход за верхний край листа - ограничение пространства с вытекающей из этого повышенной чувствительностью. Подразумеваются сильные агрессивно-реактивные тенденции (скрываемые или нескрываемые).
Помещение рисунка в верхней части листа - склонность фик сации на мышлении и фантазиях как на источнике наслаждений (которые таким образом могут быть получены и не получены).
Поворачивание листа - агрессивные или негативистические тенденции. Патоформные, если поворачивание повторяется; персеверация, если лист поворачивается все время в одну сторону.
Перспектива - по тому, как субъект ее строит, можно узнать много ценного об установках, взглядах, чувствах субъекта; о более широких и сложных его отношениях с действительностью, с другими людьми, о его способе оперирования этими отношениями.
Перспектива, интеллектуальные ее аспекты - умение субъекта более тонко оценивать среду и отношения с окружающими.
Перспектива, профиль в обратном направлении обычному - указывает на обнаружение у себя субъектов противоречивых импульсов и сознательное стремление подавлять их или сублимировать.
Перспектива, рисунки абсолютно в профиль (это касается дома, повернутого боком к зрителю, дверей, человека, изображенного только с одной рукой или ногой) - нежелание прямо, непосредственно принимать окружение (например, смотреть в глаза). Определенное желание отрешиться, скрыть свое «я». Стремление общаться только по собственному стилю.
Перспектива, абсолютно беспрофильные рисунки (анфас) - если все рисунки исполнены в анфас, это характеризует субъекта как прямого, бескомпромиссного, стойкого. Такая установка может оказаться формированием реакций на глубинное чувство незащищенности.
- желание отрешиться, уйти от конвенционального общества. Чувство изоляции, отверженности, забытое™.
Помещение рисунка над центром листа - чем выше рисунок над центром, тем больше вероятность, что:
1) субъект чувствует тяжесть своей борьбы и относительную недостижимость цели;
2) субъект склонен искать удовлетворение в фантазиях (внутренняя напряженность);
3) субъект склонен держаться в стороне.
Помещение рисунка точно в центре листа - незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность заботливого контроля ради сохранения психического равновесия.
Помещение рисунка ниже централиста - чем ниже центр рисунка по отношению к листу, тем:
1) субъект чувствует себя небезопасно и неудобно, и это создает у него депрессивное настроение;
2) субъект чувствует себя ограниченным, скованным реальностью.
Помещение рисунка полевой стороне листа - акцентирование прошлого; импульсивность; экстратенсивность. Возможен излишек женских чувств (или женская идентификация).
Помещение рисунка в левом верхнем углу листа - интратенсивность. Субъект явно тревожен и регрессирует (если только нет врожденной умственной отсталости). Склонность избегать новых переживаний, желание уйти в прошлое или углубиться в фантазии.
Помещение рисунка на правой стороне листа - интратен-сивность. Субъект склонен искать наслаждения в интеллектуальных сферах. Контролируемое поведение. Акцентирование будущего. Возможен излишек мужских черт или мужская идентификация.
Пропорция
Реалистичность и соотношение пропорции деталей в рисунке раскрывает ценности, приписываемые субъектом объектам, ситуациям, людям, которые репрезентируют их изображения актуально или символически.
Пропорция, интеллектуальные ее аспекты . Ее решение показывает стиль мышления или планирования (в основном в связи с непосредственными конкретными особенностями объектов).
Пропорция, использование минимума деталей - возможно, что субъект, ориентирующийся в пространственно-ориентацион-ных отношениях, но использующий только минимум деталей, имеет тенденции:
1) сторониться, отрешаться;
2) не уважать нормальные конвекционные ценности. Субъект, демонстрирующий неполноценное понимание этих отношений и использующий при этом минимум деталей, может оказаться умственно неполноценным или страдать от значительного интеллектуального ослабления (обратимого или необратимого).
Постоянно пониженная психомоторика - подозрение о наличии органического фактора, угнетающей тревоги или тяжелой депрессии.
Явно повышенная психомоторика - чрезмерное волнение наряду с ослаблением торможения.
Перерисовка без предыдущего стирания незавершенного рисунка - негативистическая реакция субъекта.
Дополнение общего плана - необузданная тревога, страх перед потерей контроля.
Дополнение специфичное - фиксация на дополнительном объекте (отображается актуально или символически). Часто сопровождается тревогой.
Рисование неуверенное, часть за частью. Неуверенность, возникающая из-за неумения представить себе весь рисунок в целом, и отсутствие (потеря) чувства равновесия. Свойственно органикам и людям, находящимся в состоянии сильной тревоги.
Прозрачность - игнорирование реальности. Показывает степень поврежденности общей структуры личности органическим или патоэмоциональным фактором (или обоими вместе) до такой степени, когда это уже мешает личности правильно оценивать реальность.
Эта степень (патологичность) может быть измерена числом прозрачностей и их величиной (например, прозрачность рукавов одежды в этом случае гораздо менее значима, чем прозрачность стены дома).
В случае умственной отсталости субъекта прозрачности менее важны, чем при интеллекте среднем или выше среднего.
Погода (какая погода изображена) отражает переживания субъекта, связанные со средой в целом. Скорее всего, чем хуже, неприятнее погода изображена, тем вероятнее, что субъект воспринимает среду как враждебную, сковывающую. Прежде чем инструктировать, надо выяснить отношение субъекта к изображаемой погоде.
Ограничение рисунка в целом - чувство несоответствия или неадекватности.
Перспектива, рисунок изображен вдали - желание отойти от конвенциального общества; чувство изоляции, отверженности. Явная тенденция отграничиться от окружения. Желание отвергнуть, не признать этот рисунок или то, что он символизирует.
Дом. Дома, каковы они сейчас. Какими бы их хотел видеть субъект. Не нравившиеся в прошлом дома. Хорошие дома в прошлом. Мнение субъекта о семье или его интерпретации семьи по отношению к нему. Автопортрет.
Дом, антропоморфное его понимание. Должна подозреваться органика. (Исключение - маленькие дети и случаи врожденного слабоумия).
Дом грозный, старый, развалившийся. Иногда субъект может таким образом выразить отношение к самому себе.
Дом вдали. Чувство стремления и отвергнутое (отверженности). Субъект не в состоянии уладить ситуацию дома. Недоступность. Если «нарисованное» отношение совершенно противоположно, может иметь место серьезный дефект оценки реальности.
Дом вблизи. Открытость, доступность или/и чувство теплоты и гостеприимности.
Ванна. Выполняет санитарную функцию. Если манера изображения ванны значима, возможны нарушения этих функций.
Спальня. Это место интимнейших межперсональных отношений. Графическое или вербальное изображение собственной спальни может помочь выяснить степень сексуальной приспособленности субъекта, а также раскрыть отношение субъекта к отдыху и расслаблению или потребность в них.
Столовая (гостиная). Функция этой комнаты - утоление оральных и пищевых потребностей. Если манера рисунка указывает на значимость этого помещения для субъекта, можно подозревать нарушение этих функций. (Другие, более общие соображения - в «Комнате»).
Жилая комната (гостиная) - социальное общение.
Кухня. Изображение комнаты, в которой готовят еду, при наличии особой манеры рисования у субъекта (указывающей на нарушения) сигнализируют об оральном эротизме. Это может быть связано с сильной потребностью в привязанности, любви.
Разные пристройки. Агрессия, направленная против фактического хозяина дома, или бунт против того, что субъект считает искусственными, культурными, стандартными. Если субъект рисует туалет около дома, можно предполагать наличие уретрального или/и анального интереса (преокупация).
Труба. Фаллический символ, если субъект показывает его ценностную значимость. Эмоциональная зрелость и равновесие. Символ (признак) теплоты в интимных отношениях.
Отсутствие трубы. Субъект чувствует нехватку психологической теплоты дома; испытывает трудности при столкновении с символом мужского пола.
Труба почти невидима (спрятана) - нежелание иметь дело с эмоциональными воздействиями. Страх перед кастрацией.
Труба, ее акцентируемость. Сосредоточение внимания на признаках мужского пола. Чрезмерное беспокойство о тепле.
Труба слишком большая. Чрезмерное беспокойство насчет сексуальных дел и потребность демонстрировать мужскую силу Эксгибиционистские тенденции.
Видно отверстие трубы. Нарушение сексуальной роли. Сексуальная импотенция и страх перед кастрацией.
Труба нарисована косо по отношению к крыше - норма для ребенка. Слабоумие или значительная регрессия, если обнаруживается у взрослых.
Труба прозрачная или без глубины - отрицание фаллоса, что может означать или импотенцию, или страх перед кастрацией.
Труба видна через прозрачную крышу - плохо скрываемые эксгибиционистские тенденции. Субъект чувствует, что его встре-воженность фаллосом и интерес к нему очевидны.
Множество труб. Если стиль рисунка показывает, что это для субъекта значимая вещь, можно предполагать его чрезмерный интерес и беспокойство, связанные с фаллосом.
Вентиляционная труба над крышей. Фаллическая преокупа-ция. Отмечается значимая корреляция между этим признаком и энурезом и/или уретральным эротизмом.
Водопроводные трубы (или водосточные с крыши). Усиленные защитные установки (и обычно повышенная мнительность). Возможен уретральный эротизм или оральная преокупация (интерес к фаллосу).
Цвет, т. е. раскрашенные детали. Обычно раскрашиваются крыша и труба. Если раскрашиваются другие объекты, за исключением трубы и крыши, исследователь должен постараться узнать причину этого.
Цвет, конвенциональное, обычное его использование. Зеленый для крыши. Коричневый для стен. Желтый цвет, если употребляется только для изображения света внутри дома, тем самым изображая ночь или ее приближение, выражает чувства субъекта, что: 1) среда к нему враждебна; 2) его действия должны быть скрыты от посторонних глаз.
Количество используемых цветов. Хорошо адаптированный, незастенчивый, эмоционально не обделенный субъект использует не меньше двух и не больше пяти цветов.
Субъект, раскрашивающий дом 7-8 цветами, в лучшем случае является очень лабильным. Использующий всего один цвет - боится эмоционального возбуждения.
Детали, их искажения. Обычно символизируют агрессивную враждебность, иногда частично интернализированную. Враждебность направлена против целого рисунка или искаженных деталей (актуально или символично воспринимаемых).
Детали необходимые (существенные). Не меньше одной двери (если не изображен только один бок дома), одно окно, одна стена, крыша, груба или другие построения для выхода дыма (если это не постройка в тропиках). Отсутствие трубы может оправдать то, что дом нарисован полуразрушенным.
Детали не необходимые (см. также отдельные детали: кусты, дорожка и т. д.). Субъект испытывает потребность как можно полнее и подробнее устроить свое окружение по собственному вкусу, демонстрируя этим чувство неадекватности и незащищенности. Чем больше лишних деталей, тем она интенсивнее. Чрезмерная озабоченность средой при недостаточной внимательности к самому себе. Впрочем, чем второстепенные детали лучше организованы и теснее, непосредственнее связаны с домом, тем больше похоже, что беспокойство субъекта находит нужную направленность и с успехом контролируется.
Лишние детали: горизонтальная линия, отделяющая первый этаж от второго, указывает на крайнюю конкретность с возможной органикой или концентрированием внимания над сомати-кой. Могут подозреваться психосоматические заболевания.
Двери, их отсутствие. Субъект испытывает патоформные трудности при стремлении раскрыться перед другими (особенно в домашнем кругу).
Двери, одни или несколько, задние или боковые. Отступление, отрешенность, избежание (особенно, если субъект показывает значимость этих дверей для него).
Двери, одни или несколько, парадные. Первый признак откровенности, достижимости. Изображают непосредственные способы входа и выхода.
Дверь, нарисованная последней по очереди деталь. Антипатия к межперсональным контактам. Тенденция уединения от реальности.
Двери открытые. Если дом жилой, это сильная потребность к теплу извне или стремление демонстрировать доступность (откровенность).
Двери боковые, одни или несколько. Отчуждение, уединение, избежание реальности. Значительная неприступность.
Двери очень большие. Чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью.
Двери очень маленькие. Нежелание пускать в свое «Я». Чувство несоответствия, неадекватности и нерешительности в социальных ситуациях.
Двери с огромным замком - враждебность, мнительность, скрытность, защитные тенденции.
Двери с большими шарнирами - враждебность, мнительная скрытность, защитные тенденции.
Дверная ручка, ее акцентирование. Чрезмерная фиксация на функции дверей или/и беспокойный интерес к фаллосу.
Камин, непосредственная его акцентировка (камин виден сквозь стены). Фиксация на непосредственной функции камина (источник тепла) или на его символике (например, мужские или женские половые органы). Ее интенсивность показывает отрицание действительности (как отрицание непрозрачности стен дома). Конечная интерпретация будет зависеть от пояснений субъекта.
Камин, косвенная акцептация. Конфликт с постоянным жильцом. Невротическая привязанность к этому лицу или к какой-нибудь эмоциональной, связанной с ним ситуации.
Печь, косвенная акцептация. Приятное тепло или открытая враждебность по отношению к ситуации дома.
План дома (проекция сверху) вместо самого дома. Серьезный конфликт дома. Если план хорошо изображен, можно подозревать наличие паранойяльных идей. Если план неудачный - возможна органика.
Опора фундамента (например - колонны) необычайно высоки. Подозревается органика.
Движение. Скорее всего, патологический, по меньшей мере, патоморфный. Этим субъект символизирует травмирующее чувство потери Это. В «доме» встречается гораздо реже, чем в «деревне» или «человеке».
Помещение рисунка внизу листа. Генерализованное чувство неуверенности, не безопасности. Часто сопряжено с определенным временным значением:
а) правая сторона - будущее, левая - прошлое;
б) связанным с предназначением так помещенной комнаты
или с постоянным ее жильцом;
в) указывающим на специфику переживаний: левая сторо-
на - эмоциональные, правая - интеллектуальные.
Помещение рисунка в верхней части листа. Редко встречается в рисунке «дом». Указывает на какое-то хаотическое бегство от реальности.
Крыша. Сфера фантазии.
Крыша и труба, сорванные ветром. Символически выражают чувство субъекта, что им повелевают независимые от собственной воли силы.
Крыша, жирный контур, не свойственный всему рисунку. Фиксация на фантазиях как источнике удовольствия, обычно сопровождаемая тревогой.
Вместо дома - только крыша и забор. Патологически скудный контакт с реальностью. Указание на возможную деструкцию Эго.
Крыша, тонкий контур края. Переживание ослабления контроля фантазии.
Крыша, толстый контур края. Чрезмерная озабоченность контролем над фантазией (ее обузданием).
Крыша, плохо сочетаемая с нижним этажом. Плохая личностная ориентация.
Крыша ашшком большая. Поиск наслаждения в фантазиях.
Крыша, покрывающая подобие стены. Предположение, что субъект живет больше в мире фантазии.
Карниз крыши, его акцентирование ярким контуром или продлением за стены. Усиленно защитная (обычно с мнительностью) установка.
Комната. Ассоциации могут возникать в связи с:
а) человеком, проживающим в комнате;
б) интерперсональными отношениями в комнате;
в) предназначением этой комнаты (реальным или припи-
сываемым).
Ассоциации могут иметь позитивную или негативную окраску (эмоциональную). Значение комнаты для субъекта нужно проверить, исходя из его комментариев, манеры рисунка и РДТ.
Комната, не поместившаяся на листе. Нежелание субъекта изображать определенные комнаты из-за неприятных ассоциаций с ними или с их жильцом.
Комната верхняя дальняя. При подобном выборе вероятна незначительная тенденция к отчуждению. Если есть больше признаков отчужденности, тенденция изоляции более значима.
Комната ближайшая. Выбор свидетельствует о мнительности.
Перспектива «над субъектом» (взгляд снизу вверх). Чувство, что субъект отвергнут, отстранен, не признан дома. Или субъект испытывает потребность в домашнем очаге, который считает недоступным, недостижимым. Склонность к ограниченным контактам с окружающими.
Перспектива «под субъектом» (взгляд с птичьего полета). Отрицание (непризнание) нарисованного дома. Непризнание свойственного многим людям поклонения домашнему очагу. Инопокластические установки (мятежная неприязнь к установившимся традициям, взглядам). Субъект чувствует себя поднявшимся «над» домашними делами, но это часто сопровождается депрессиями.
Перспектива (признаки потери перспективы). Субъект правильно изобразил один конец дома, но в другом рисует вертикальную линию крыши и стены - не умеет изобразить глубину.
Этот признак встречается исключительно у лиц мужского пола и свидетельствует о начинающихся сложностях интегрирования, страхе перед будущим (если вертикальная боковая линия находится справа) или желании забыть прошлое (линии слева).
Перспектива тройная (трехмерная). Субъект рисует, по меньшей мере, четыре отдельные стены, из которых даже двух нет в том же плане. Чрезмерная озабоченность мнением окружающих о себе. Стремление иметь в виду (узнать) все связи, даже незначительные, все черты.
Профиль абсолютный. Можно предположить наличие острой параноидной реакции по отношению к дому (или интимным интерперсональным отношениям).
Дорожка, хорошие пропорции, легко нарисована. Показывает, что индивид в контактах с другими обнаруживает такт и самоконтроль.
Дорожка очень длинная. Уменьшенная доступность, часто сопровождается потребностью более адекватной социализации.
Дорожка очень широкая в начале и сильно сужающаяся у дома. Попытка замаскировать желание быть одиноким, сочетающееся с поверхностным дружелюбием.
Прозрачные стены. Компульсивное влечение, потребность влиять на ситуацию (владеть, организовывать), насколько это возможно. Умственно неполноценный субъект, изображающий больше невидимых (внутренних) деталей, чем видимых, демонстрирует этим чувство неадекватности в опасных для него ситуациях. В случае нормального интеллекта - серьезный дефект способности к критическим соображениям и оценке реальности.
Стена, отсутствие ее основы. Слабый контакт с реальностью (если рисунок помещен внизу), чувство ирреальности.
Стена с акцентированным контуром основы. Тревога в рамках действительности. Субъект при попытке вытеснить в подсознание оппозиционные тенденции испытывает трудности.
Стена: контурные линии слишком акцентированы. Сознательное стремление сохранять контроль.
Стены не соединенные. Подозревается органика с вероятной потерей контроля над примитивными инстинктами.
Стена: одномерная перспектива - изображена всего одна стена. Если это боковая стена - имеются серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции. Если изображена передняя стена, это:
1) нормально для маленьких детей;
2) у взрослых - выражение сильной потребности сохранить приятный «фасад» в межперсональных отношениях.
Стены, двухмерная перспектива, слишком широкие дальние стены. Усиленные защитные тенденции. Шизофрения (особенно, если центральная стена - глухая (без дверей, без окон).
Стена с акцентированным вертикальным измерением. Субъект ищет наслаждения прежде всего в фантазиях и обладает меньшим количеством контактов с реальностью, нежели желательно.
Стена с акцентированным горизонтальным измерением. Плохая ориентировка во времени (доминирование прошлого или будущего). Возможно, субъект очень чувствителен к давлению среды.
Стена и крыша вместе. Границы Эго. Силу Эго показывает стиль изображения.
Стены и крыша, их границы. Границы личности, их характер показывает силу и пластичность этих границ.
Стена: боковой контур слишком тонок и неадекватен. Предчувствие (угроза) катастрофы, чувство ослабленного контроля Эго.
Задняя стена, изображенная в другой стороне, чем обычно, выявляет сознательные попытки самоконтроля, приспособления к конвенциям, но вместе с тем и наличие сильных враждебных тенденций.
Контур задней стены значительно толще (ярче) по сравнению с другими деталями. Субъект стремится сохранить (не потерять) контакт с реальностью.
Деревья. Часто символизируют различные лица. Если они как будто прячут дом, может иметь место сильная потребность зависимости или/и доминирования родителей.
Кусты иногда символизируют людей. Если они тесно окружают дом, может иметь место сильное стремление оградить себя защитными барьерами.
Кусты хаотично разбросаны по обе стороны дорожки. Указывает на незначительную тревогу в рамках реальности и сознательное стремление контролировать ее.
Дым валит то вправо, то влево. Патологический дефект в оценке окружающего.
Дым валит влево . Пессимистичный взгляд на будущее.
Дым очень густой. Значительное внутреннее напряжение (интенсивность по густоте дыма).
Дым тоненькой струйкой. Уретральный эротизм. Чувство недостатка эмоциональной теплоты дома.
Ступеньки, ведущие в глухую стену (без дверей). Отражают конфликтную ситуацию, вредящую правильной оценке реальности. Неприступность субъекта (хотя он сам может страстно желать свободного сердечного общения). Можно подозревать органику.
Прозрачный, «стеклянный» ящик. Символизирует переживание выставления себя всем на обозрение. Его сопровождает желание демонстрировать себя, но ограничиваясь лишь визуальным контактом.
Окно(а). Способы контактирования (менее непосредственны и прямы по сравнению с дверьми). Еще один признак доступности, открытости.
Отсутствие окон. Враждебность, отчужденность.
Отсутствие окон на первом этаже. Враждебность, отчужденность.
Окна: нет на нижнем, но имеются на верхнем этаже. Пропасть между реальной жизнью и жизнью в фантазиях.
Окна с занавесками. Отчужденность, «резервная» доступность. Если занавески или ставни не закрыты, Имеет место сознательно контролируемое взаимодействие, сопровождающееся тревогой.
Акцентирование окон путем дополнения, без излишней детализации. Озабоченность взаимодействием. Частичная причина озабоченности - фиксация.
Окна: первый этаж нарисован в конце. Отвращение к межперсональным отношениям. Тенденция отчуждения от действительности.
Окна сильно открытые. Субъект ведет себя несколько развязно и прямолинейно. Множество окон показывает готовность к контактам, а отсутствие занавесок - отсутствие стремления скрывать свои чувства.
Окна сильно закрытые (занавешенные). Озабоченность взаимодействием со средой (если это значимо для субъекта). Если занавески нарисованы легко, спонтанно, субъект способен к субтильным (рафинированным) контактам в домашнем кругу.
Окна с закрытыми ставнями. Субъект в состоянии субтильно приспособиться в интерпервональных отношениях.
Окна распахнуты. Если в доме кто-нибудь живет - большая доступность или желание ее. Если в доме никто не живет - слабость самозашиты Эго. В некоторых случаях недостаточность контроля может достигнуть патоморфного уровня.
Окно(а): стекла символизирует одна разделяющая окно вертикаль. Можно ожидать фиксацию на женских половых органах.
Окна без стекол. Враждебность, отчужденность. Оральный или анальный эротизм.
Окна, их положение, трудности согласования стен и этажей. Можно подозревать раннюю шизофрению, если подобного рода трудности имеют место при неплохой общей композиции или же если они являются одним из наиболее важных дефектов.
Окна, искажение пропорций. Чрезмерная озабоченность отношениями с жильцами комнаты с непропорциональными окнами (или предназначением этой комнаты (см. предназначение комнат).
Окна-треугольники. Излишняя озабоченность женскими половыми органами, если изображение окна значимо. Окна с замками. Враждебность, замкнутость.
Дерево
Дерево - базовый автопортрет. Неосознанный автопортрет субъекта в целом. Неосознаваемая картина развития субъекта, включающая его обычную чувствительность к воздействиям и способы реагирования на них. Отношение субъекта к определенному лицу. Ассоциации с жизненной ролью субъекта, его способностью получать удовлетворение от своей среды.
Дерево: одно или группа. Ответы на этот вопрос не являются очень значимыми (если они не слишком эмоционально окрашены). Если ответзначимый, одно дерево выражает чувство изоляции (или потребность общения), а группа может иметьдополни-тельное значение к переживанию доминирования других.
Множественность деревьев (несколько деревьев на одном листе) - детское поведение, испытуемый не следует инструкции.
Дерево мертвое. Редко встречается в рисунках неплохо приспособленных субъектов. Показатель переживания физической неполноценности, психологической неадекватности, пустоты, вины и т. п.
Дерево, погибшее из-за лишения корней, ветвей или ствола. Чувство разрушенности, растерянности, собственной неприемлемости.
Дерево, после гибели которого прошло некоторое время. Относительная длительность плохого приспособления или беспомощности (неработоспособности).
Дерево изображено фасадом (если оно символизирует человека). Взгляд субъекта на позицию подразумеваемого лица.
Дерево, изображенное как два одномерных дерева. Серьезная патологическая расколотость аффекта и интеллекта.
Дерево «замочная скважина». Сильная враждебность (возможно, частично интериоризована). Частичная ригидность (если ствол у основания закрыт) со склонностью к эксплозивным реакциям.
Дерево, его размеры. Понимание субъектом его положения или представление желаемого положения (фактическое поведение может отличаться от них).
Дерево маленькое. Чувство малоценности и неадекватности. Желание уйти в себя, отрешиться.
Дерево большое, не помещающееся на листе. Субъект остро чувствует взаимоотношения со средой. Склонен искать наслаждение больше в деятельности, чем в воображении.
Дерево, наклоненное влево. Отсутствие равновесия из-за стремления к острому откровенному эмоциональному наслаждению и из-за импульсивного поведения. По отношению ко времени - привязанность к прошлому и страх перед будущим. Если дерево наклоняется влево от центра рисунка - более сильная выраженность данных тенденций.
Дерево, наклоненное вправо. Отсутствие равновесия из-за страха перед открытым выражением сильных эмоций вместе с переоценкой интеллекта.
Дерево, предъявленное только как карандаш или кусочек мела. Ригидность, конкретность мышления.
Дерево, его твердость, несоответствие комментариев к рисунку. Непостоянный взгляд на символизируемый мир. Патоформная невнимательность. Непостоянный взгляд на собственное неумение жить в целом.
Яблоня. Обычно рисуют сильно зависимые от родителей дети. Часто изображается беременными или жаждущими ребенка женщинами. Падающие или упавшие с дерева яблоки символизируют переживания неприятия (отказа, отвержения) у ребенка.
Ствол . Понимание субъектом своих возможностей, сил.
Ствол широкий у основания, быстро сужающийся. Недостаток тепла и здоровой стимуляции в раннем опыте и вследствие этого задержка созревания личности.
Ствол самый узкий у основания. Сильное стремление (борьба), несоответствующее силам субъекта, и отражение возможного нарушения контроля Эго.
Ствол одномерный с одномерными ветвями, не образующими системы. Возможна сильно выраженная органика. Переживания импотенции, бесплодности, слабости Эго, слабая согласованность неадекватных сил в поисках удовлетворения.
Ствол двухмерный с одномерными ветвями. Успешное раннее развитие, но более позднее подвергнуто воздействию серьезных травмирующих факторов.
Ствол мелкий. Базовое чувство неадекватности и нелепости.
Ствол необычно большой. Чувство стеснения средой с тенденцией агрессивного реагирования в действительности или в воображении (что поможет установить структура и размеры структуры ветвей).
Ствол большой с маленькой листвой . Неустойчивое личностное равновесие из-за фрустрации, возникшей в связи с неспособностью удовлетворять базовые потребности.
Ствол неяркий, тонкий контур. Чувство неадекватности, неустойчивости, нерешительности Эго.
Ствол с акцентированным периферическим контуром. Сознательное стремление сохранить контроль.
Ствол мертвый. Чувство травмирующей потери Эго-контроля.
Ствол сломанный, верхушка касается земли. Выражает чувство субъекта, что он был полностью охвачен внутренними или внешними неконтролируемыми силами.
Ствол склонен сначала влево, потом вправо. Тенденция к регрессии, к импульсивному поведению с помощью сильного контроля и ориентировкой на будущее (в более позднем возрасте).
Ствол очень изящный, с огромной кроной. Неустойчи вое равновесие из-за чрезмерного стремления к наслаждениям.
Толщина ствола показывает, что дерево было значительно выше. Наличие остротравмирующего эпизода в прошлом.
Кора дерева изображена достаточно обособленными извилистыми вертикальными линиями. Возможность шизоидных черт у субъекта.
Древесная кора легко нарисована. Равновесие во взаимоотношениях.
Древесная кора изображена мелочно, щепетильно. Компуль-сивность и сильная озабоченность взаимоотношениями со средой.
Повреждения дерева. Технический или физический опыт, травматичный для субъекта.
Общая высота. Нижняя четверть листа - зависимость, недостаток веры в себя, компенсаторные мечты о власти; нижняя половина листа - менее выраженная зависимость и робость. Три четверти листа - хорошее приспособление к среде. Лист использован целиком - субъект хочет быть замеченным, рассчитывать на других, самоутверждаться.
Высота кроны (страница делится на восемь частей):
1/8 - недостаток рефлексии и контроля. Норма для ребенка четырех лет;
1/4 - способность осмысливать свой опыт и тормозить свои действия;
3/8 - хороший контроль и рефлексия;
1/2 - интериоризация, надежды, компенсаторные мечты;
5/8 - интенсивная духовная жизнь;
6/8 - высота кроны находится в прямой зависимости от интеллектуального развития и духовных интересов;
7/8 - листва занимает почти всю страницу - бегство в мечты.
Острая вершина - защищается от опасности, настоящей или мнимой, воспринимаемой как личный выпад; желание действовать на других; атакует или защищается, трудности в контактах; хочет компенсировать чувство неполноценности, стремление к власти; поиск безопасного убежища из-за чувства покинутости для твердого положения, потребность в нежности.
Ветви. Степень их гибкости, число, величина и степень их сплетения отражают взгляд субъекта на приспособление, доступность и способность к получению удовлетворения от среды.
Ветви, абсолютная асимметрия. Отражает амбивалентные чувства, неспособность к свободному доминированию любого действия (эмоционального или интеллектуального).
Ветви обломанные, наклоненные и неживые. Значимая для субъекта физическая или духовная травма.
Ветви неживые. Субъект не чувствует удовлетворения от развлечений.
Ветви изображены штрихованием или закрашиванием. Если они нарисованы легко и быстро, это показывает тактичное, но, скорее всего, поверхностное взаимодействие со средой.
Ветви изображены иначе (не закрашены). Оппозиционные тенденции.
Ветви: одномерные и двумерные, обращены внутрь. Сильные интратенсивные тенденции.
Ветви с попыткой двухмерного их изображения, но с «незакрытыми» кончиками. Субъект мало способен управлять своими влечениями.
Ветви двухмерные, слабо организованные, похожие на пальцы или на палки. Сильно выраженная враждебность.
Ветви двухмерные со сравнительно хорошей системой листвы (листьев). Означает способность достаточно хорошо справляться с делами, касающимися межперсональных отношений (например, с общественной работой).
Ветви : молодой росток из скудного ствола. Отказ от прежнего травмирующего убеждения, что нет смысла искать удовлетворения в своей среде. Возвращение сексуальных сил (возможно, если до этого имела место импотенция).
Ветви, обращенные (или более четкие) влево. Отсутствие личностного равновесия из-за тенденции немедленно получить чувственное наслаждение (экстратенсивность).
Ветви, обращенные вправо. Отсутствие личностного равновесия из-за тенденции отсрочить или избегать чувственных наслаждений, стремясь найти их вместо этого в умственных усилиях (и, если субъект низкого интеллекта, дальнейший конфликт на этой почве очевиден).
Ветви, похожие на шипы (колючки). Подсознательный страх кастрации. Мазохистские тенденции.
Структура веток. Степень удовлетворения действительностью. Сферы контактов.
Структура веток:узкая и длинная. Боязнь в поисках удовлетворения в среде.
Листья двумерные, чрезмерно большие для веток. Обессивно-компульсивные черты. Стремление под поверхностной приспособленностью спрятать глубинные ощущения неадекватности. Гиперкомпенсационные усилия уйти с головой в действительность.
Корни, уходящие в землю, ярко выраженные. Сильное стремление сохранить имеющееся восприятие действительности. Незащищенность.
Корни, напоминающие когти птицы и не проникающие в землю. Слабый контакт с реальностью. Параноидно-агрессивные черты.
Корни тонкие, слабый контакт с землей. Слабый контакт с реальностью.
Корни мертвые. Отсутствие или потеря внутреннего равновесия, что указывает на патоформные изъяны в восприятии действительности и в потребностях. Обессивные чувства, связанные с ранним опытом.
Земля, ее прозрачность, изображение невидимых корней. Платформная оторванность от реальности (исключение - детские рисунки). У взрослых подозревается органика (при интеллекте среднем или выше среднего).
Контур земли в форме горы. Так помещенное дерево отражает оральную фиксацию, часто связанную с потребностью в материнской опеке. Если дерево маленькое, - выраженная зависимость от матери с переживанием изоляции и беспомощности. Если дерево небольшое, - сильная потребность к доминированию и эксгибиционизму.
Цвет: конвенциальное его употребление. Зеленый - для веток, листьев. Коричневый - для ствола.
Цвет, комбинация черного и зеленого. Шизоаффективный тип реакции.
Детали существенные. Ствол и не менее одной ветки (за исключением рисунка пня, который надо расценивать как ненормальный).
Движение. Отражает значительное давление среды. Чем произвольнее, ожесточеннее, неприятнее движение, тем более оно патоформно.
Перспектива «под субъектом». Позиция «сдаться без сопротивления». Тенденция к конкретности. Отвержение человека, который для субъекта символизирует дерево.
Перспектива: частично с горки. Переживание усилий и борьбы за автономность, независимость. Часто отражает напряжение при стремлении к далекой, возможно недостижимой цели.
Животное, выглядывающее из дупла в дереве. Ощущение наличия в личности патоформной, не поддающейся контролю части, имеющей разрушительные потенции, например навязчивое чувство вины.
Тень. Фактор, способствующий укреплению тревоги на сознательном уровне. Недостаточные, неудовлетворительные для субъекта отношения в прошлом, которые отражаются на настоящем.
Солнце, его положение. Отношение между деревом и источником тепла (или средой). Часто отражает переживание субъектом отношений с доминирующим в его окружении лицом.
Солнце за деревом. Иногда субъект может интерпретировать дерево как кого-то из своего окружения, препятствующего его отношениям с ценным для него человеком, или как субъекта, охраняющего кого-то от нежелательного лица.
Солнце: туча между ним и деревом. Отражает тревожные, неудовлетворительные отношения между субъектом и каким-то лицом.
Солнце, лучи его падают на дерево. Потребность доминировать или чувства доминирования другого.
Солнце на севере. Переживание холодной среды.
Заходящее солнце. Чувство депрессии.
Солнце: дерево уклоняется от него. Склонность избегать доминирования кого-то, кто способствует травмирующему переживанию неадекватности.
Солнце большое. Острое переживание отношений с каким-то авторитетным лицом.
Ветер. Символизирует переживание субъекта, которое тяжело поддается контролю.
Ветер дует от земли на верхушку дерева. Компульсивное стремление убежать от действительности в фантазии.
Ветер дует от дерева в сторону субъекта . Нарцисстические тенденции.
Ветер дует во всех направлениях. Переживание попытки, но неудачной, проверить действительность.
Человек
Человек. Точка зрения субъекта на его собственную персону (психологический и физический аспекты). Идеальный образ субъекта. Концепция сексуальной роли субъекта. Подход субъекта к межперсональным отношениям в целом или специфическим взаимодействиям. Определенные специфические фобии, обессивные убеждения. Лицо, особо неприятное субъекту из его окружения. Лицо, особенно приятное из окружения. Лицо, по отношению к которому субъект амбивалентен.
Человек - абсолютный профиль. Серьезная отрешенность, замкнутость и оппозиционные тенденции.
Профиль амбивалентный. (Определенные части тела изображены с другой стороны по отношению к остальным, смотрят в разные стороны). Особо сильная фрустрация со стремлением избавиться от неприятной ситуации.
Человек: видимые нарушения пропорций по отношению правой или левой стороны. Нарушения сексуальной роли. Отсутствие личностного равновесия.
Человек без определенных частей тела. Указывает на отвержение, непризнание человека в целом или его отсутствующих частей (актуально или символично изображенных).
Человек из палочек. Часто встречается у психопатов или утех, кому общение, с людьми в тягость.
Движение. Чем неприятнее, напряженнее, ожесточеннее, непроизвольнее движение, тем больше оно патоформно.
Человек в слепом бегстве. Возможны панические страхи.
Человек в контролируемом беге. Желание убежать. Уясненное себе стремление скрыться от кого-либо или достичь чего-либо.
Человек в плавном, легком шаге. Хорошая приспособляемость.
Детали существенные. Голова, туловище, две руки, две ноги. Исключая случаи, когда это объясняется субъектом или когда человек изображен в профиль. Также два глаза, два уха, нос, рот.
Голова. Сфера интеллекта (контроля). Сфера воображения.
Голова. В рисунке выражена антипатия к голове. Выражает увиливание и избежание, иногда вину. Стремление установить условия приемлемости субъекта другими.
Голова, акцентирование ее периферийных контуров. Значительные усилия сохранить контроль с целью скрыть возбуждение фантазии и возможные обессивные или бредовые идеи.
Голова большая. Неосознанное подчеркивание убежденности о значении мышления в деятельности человека. Подчеркивание воображения как источника наслаждений. Если голова непропорционально велика по отношению к туловищу, подозревается органика.
Голова маленькая. Часто встречается в рисунках обсессивных, компульсивных индивидов. Желание отвергнуть контроль разума, который не дает удовлетворять телесные влечения. Стремление обессивной личности к отрицанию болезненных переживаний и вины. Переживание интеллектуальной неадекватности.
Голова обращена затылком. Патогномическая отрешенность, отчужденность, аутизм параноидального шизоида.
Лицо подчеркнуто . Сильная озабоченность отношениями с другими, своим внешним видом. Если субъект старается придать лицу счастливое выражение, наверное, он чувствует потребность сохранять нужное (ожидаемое) лицо.
Черты лица (включают глаза, уши, рот, нос). Это рецепторы внешних стимулов. Сенсорный контакт с действительностью.
Черты лица изображены позже, чем его овал. Тенденция игнорировать рецепторы внешних воздействий. Тяготение как можно больше отсрочить идентификацию личности.
Черты лица некоторые мужские, некоторые женские. Сексуальная амбивалентность.
Глаза непрорисованы. Возможны зрительные галлюцинации.
Глаза изображены как пустые глазницы. Значимое стремление избегать визуальных стимулов. Враждебность.
Глаза закрыты или спрятаны под полями шляпы. Сильное стремление избегать неприятных визуальных воздействий.
Нос: положение на месте. Незащищенность (базовая, специфичная или временная).
Нос сильно подчеркнут. Озабоченность фаллосом. Возможен страх перед кастрацией. Сексуальное приспособление хуже, если нос курносый в анфасном рисунке или находится под глазами.
Рот сильно подчеркнут (см. черты лица). Психосексуальные отношения, фиксации, незрелость. Часто выражает чувство вины и (или) тревогу, возникшую по поводу оральных эротических импульсов.
Рот слишком велик. Оральный эротизм.
Зубы, выдающиеся вперед. Агрессия (обычно только в речевом плане).
Подбородок слишком подчеркнут. Потребность доминировать (больше в социальной, чем в сексуальной сфере).
Подбородок неярко выражен. Переживание импотенции (больше социальной, чем сексуальной).
Уши подчеркнуты, при этом лицо не закончено . Возможны слуховые галлюцинации. Иногда встречаются у хорошо приспособленных умственно отсталых или у маленьких нормальных детей.
Уши слишком подчеркнуты. Возможны слуховые галлюцинации. Встречается у особо чувствительных к критике.
Уши маленькие. Стремление не принимать никакой критики, заглушить ее.
Волосы. Признак мужественности (храбрости, силы, зрелости) и стремление к ней.
Волосы сильно заштрихованы. Тревога, связанная с мышлением или воображением.
Волосы не заштрихованы (не закрашены) , обрамляют голову, как клещи. Субъектом управляют враждебные чувства.
Волосы длинные и не закрашенные. Сильно амбивалентные фантазии о сексуальных влечениях.
Борода. Заместитель фаллоса, признак потребности демонстрировать мужественность.
Усы. Символ заменителя фаллоса.
Шея. Орган, символизирующий связь между сферой контроля (головой) и сферой влечений (телом). Таким образом, это их координационный признак.
Шея. Основной контур, пропуск, с профиля. Неуправляемые основные телесные влечения, слабость контроля. Шея длинная и тонкая. Шизоидные черты.
Шея пропущена. Субъект находится под властью своих теле-ных влечений, часто полностью его увлекающих.
Шея одномерная. Слабая координация влечений и интеллектуального контроля.
Шея, изображенная не в порядке очереди. Конфликт между контролем и выражением эмоций.
Туловище. Местонахождение базовых потребностей и влечений.
Отсутствие туловища. Отрицание телесных влечений. Потеря схемы тела.
Туловище длинное и узкое. Шизоидные черты.
Туловище слишком крупное. Наличие большого числа неудовлетворенных, остро осознаваемых субъектом потребностей.
Туловище ненормально маленькое. Отрицание телесных влечений или чувство унижения, малоценности.
Плечи, их размеры. Признак физической силы или потребности во власти.
Плечи мелкие. Ощущение малоценности, ничтожности.
Плечи чрезмерно крупные. Ощущение большой силы или чрезмерная озабоченность силой и властью.
Плечи неравные. Нет внутреннего равновесия (возможно, из-а сексуального конфликта). Меньшее плечо больше похоже на женское, большее на мужское.
Плечи слишком угловатые. Признак чрезмерной осторожности, защиты.
Плечи изящно нарисованы, округлены. Выражение ровной, пластичной, довольно хорошо уравновешенной силы.
Груди очень подчеркнуты. Психосексуальные отклонения и жксации, незрелость. Зависимость от матери.
Соски: численность, разнообразие, сложность. Регрессия или фиксация на низком оральном уровне зависимости (у взрослых со средним или низким интеллектом). Сильная зависимость от матери (у детей).
Линия талии. Выражение координации между влечениями к сласти (верхняя половина туловища) и сексуальными влечениями (нижняя половина).
Линия талии сильно подчеркнута. Сильный конфликт между выражением и контролем сексуачьных влечений.
Бедра очень подчеркнуты. Психосексу&чьные отклонения и фиксации, незрелость. Склонность к гомосексуализму (особенно у мужчин).
Мышцы акцентированы, мало прикрыты одеждой. Выражает телесный «нарциссизм» и стремление стать шизоидным, углубленным в себя.
Руки. Базовое стремление к борьбе. Орудия управления и изменения среды.
Руки. Орудия более совершенного и чуткого приспособления к окружению, главным образом в межперсональных отношениях.
Отсутствие рук. Чувство неадекватности при высоком интеллекте.
Руки нарисованы в последнюю очередь. Значимая нежелательность к поспешным, близким, откровенным связям со средой. Иногда причина этого в старании скрыть чувство неадекватности.
Руки в позиции защиты таза (бедер). Боязливое опасение сексуального приближения. Чрезмерный интерес к сексуальным проблемам.
Руки в карманах. Управляемая увертка (отвиливание). Субъект меняется в зависимости от того, что он держит руки в карманах. Иногда отражает импульсное действие мастурбации.
Руки скрещены на груди. Враждебно-мнительная установка.
Руки за спиной. Нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных враждебных влечений.
Руки напряженные и прижатые к телу. Неповоротливость, ригидность.
Руки, изображенные не слитно с туловищем , а отдельно, или поперек спины, вытянутые в стороны. Субъект ловит себя иногда на действиях или поступках, которые вышли у него из-под контроля.
Широкие руки (размахрук). Интенсивное стремление к действию.
Широкие руки у ладони или у плеча. Недостаточный контроль действия и импульсивность.
Руки тонкие. Переживания слабости и тщетности усилий.
Руки очень короткие. Отсутствие стремлений вместе с чувством неадекватности.
Руки расслабленные и гибкие. Хорошая приспособленность в межперсональных отношениях.
Руки длинные и мускулистые. Субъект нуждается в физической силе, ловкости, храбрости как компенсации.
Руки слишком длинные. Чрезмерно амбициозные стремления.
Руки слишком крупные. Сильная потребность к более лучшему приспособлению в социальных отношениях с чувством неадекватности и склонностью в них к импульсивному поведению.
Руки, похожие на крылья. Иногда встречаются в рисунках шизоидов.
Руки часто заштрихованы. Чувство вины из-за какого-нибудь реального или представляемого действия руками (например, мастурбации, изнасилования).
Ноги, их отсутствие. Патологическое переживание скованности. Страх перед кастрацией.
Ноги широко расставлены. Откровенное пренебрежение (неподчинение, игнорирование или незащищенность).
Ноги скрещены. Защита от сексуального приближения.
Ноги недостаточно отделены друг от друга. Значительный сексуальный конфликт. Сильные гомосексуальные тенденции в сопровождении вины и тревоги.
Ноги сильно сдвинуты. Ригидность и напряженность. Возможна плохая сексуальная адаптация.
Ноги неодинаковых размеров. Амбивалентность и стремление к независимости.
Ноги непропорционально длинные. Сильная потребность в независимости и стремление к ней.
Ноги слишком коротки. Чувство физической или психологической неловкости.
Колени акцентированы. Наличие гомосексуальных тенденций.
Ступни. Признак подвижности (физиологической и психологической) в межперсональных отношениях.
Ступни непропорционально длинные. Потребность безопасности. Потребность демонстрировать мужественность.
Ступни непропорционально мелкие. Скованность, зависимость.
Ступни слишком детализованы. Обсессивные черты с ярко выраженным женским компонентом.
Ступни: на кончиках пальцев. Субтильное, рафинированное восприятие реальности. Сильная потребность летать.
Ступни обращены в разные стороны. Сильные амбивалентные чувства (в рисунках с интеллектом выше среднего).
Пальцы крупные, похожие на гвозди (шипы). Враждебность.
Пальцы одномерные, обведены петлей. Сознательные усилия против агрессивных чувств.
Пальцы прорисованы в последнюю очередь. См. руки нарисованы в последнюю очередь.
Деформация какой-либо части(ей). Отражает подобные или похожие истинные деформации у субъекта или плохие приспособительные реакции из-за них (или из-за того, что они символизируют).
Обрывчатые линии. Боязливая тревога, незащищенность.
Несоединенные линии, перемещение некоторых частей тела. Склонность к психозу.
Пациент нечаянно машинально пишет свое имя. Эгоизм, нарциссизм, себялюбие.
Маска. Осторожность, скрытность, возможны чувства деперсонализации и отчужденности.
Трубка. Концентрация на сексуальной сфере, укрепление мужского начала.
Трубка во рту. Сложный вычурный оральный эротизм.
Галстук. Укрепление мужественности. Сексуальная неполноценность.
Галстук развевающийся, неаккуратный. Откровенная сексуальная агрессия, сосредоточенность на сексуальной сфере.
Галстук сильно подчеркнут. Возможна озабоченность фаллосом с переживанием импотенции.
Вырез платья в форме «у» (мысиком) в фигуре женщины (пациент - мужчина). Фиксация на груди, вуайеристические тенденции.
Карман. Аффективная депривация. Зависимость от матери.
Карман подчеркнут. Зависимый психопат.
Несколько карманов (мужская фигура, пациент - мужчина). Пассивная гомосексуальная тенденция.
Ремень (пояс) часто штрихованный. Сильный конфликт между выражением сексуальных (и других) влечений и их контролем.
Прозрачные детали. Пробелы в мышлении, вуайеризм (в зависимости от места прозрачностей).
Прозрачные брюки (видны ноги). Боязливая тревога из-за гомосексуализма.
Брюки развевающиеся. Озабоченность мастурбацией.
Женская юбка до щиколоток (пациент - мужчина). Материнская фигура.
Униформа ковбоя или солдата на мужской фигуре (пациент - мужчина). Потребность к завышенному статусу и признанию по сравнению с имеющимися у субъекта.
Шнурки ботинок, морщины, другие излишние детали. Обессивность - компульсивность.
Оружие. Агрессивность.
Фен. Окружение.
Тучи. Боязливая тревога, опасения, депрессия. Забор для опоры, контур земли. Незащищенность.
Фигура человека на ветру. Потребность в любви, привязанности, заботливой теплоте.
Литература: Практическая психология. Проективные методики. / В. Б. Шапарь, О. В. Шапарь. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 480 с. (Психологический факультет).
Рисование ребенку дает возможность выразить собственные представления об окружающем мире, свое видение реальности как через само ее изображение, так и через комментарии своих рисунков. Чтобы понять и проанализировать художественную работу малыша, взрослым необходимо отстраниться от личных установок, оценивающей «судейской» позиции. Рассматривая детский рисунок, можно прочесть целый рассказ о событиях прошлого, произошедших с ним историях, переживаниях собственного внутреннего мира и еще о многом уникальном и индивидуальном, что может «принадлежать» только этому малышу.
Входя в мир рисунка ребенка, важно помнить о недостатке у него навыков рисования, учитывать возможность различных вариантов интерпретации изображения. Порой бывает сложно отстраниться от «взрослых» стандартов, отбросить собственные реакции на творчество малыша, которое часто бывает красочным и эмоциональным, привлекающим внимание, а иногда пугающим или шокирующим. Но это непременное условие, которое позволяет понять смысл рассказа ребенка, созданного из визуальных проекций опыта, мыслей и чувств и выраженного на бумаге с помощью образов.
Однако нужно понимать, что одного детского рисунка недостаточно, чтобы составить полную картину о ребенке. Каждый рисунок похож на стоп-кадр, отражающий лишь отдельный аспект личности маленького автора. Только анализируя серию изображений, непосредственно наблюдая за процессом их создания, выслушивая комментарии ребенка о нарисованном, можно сформировать более точное и приближенное к действительности представление о малыше: его характере, особенностях, причинах проблемного поведения или сфере интересов.
Анализ детского рисунка: интерпретация
Полина, 5 лет
Девочка изобразила любимую героиню из мультфильма, но вместе с тем эту работу можно рассматривать с точки зрения проективной методики «Дом. Дерево. Человек», так как имеются все три элемента.
Бросается в глаза «импульсивная линия» (попадет не туда, проскакивает мимо), небрежность изображения элементов детского рисунка (за исключением фигуры человека), низкая детализированность (схематичность дерева и домика, цветочка и т. д.), что говорит об импульсивности девочки. В то же время изображение человечка весьма аккуратно, детализировано, что указывает на возможность контроля собственных реакций при значимости деятельности, а также может говорить о демонстративности малышки. Повышенная яркость рисунка, преобладание красных тонов – признак возбудимости.
Уровень изображения фигуры человека, наличие как основных (голова, туловище, руки, ноги, рот, глаза), так и дополнительных деталей (волосы, шея, ступни, пальцы) говорит о том, что в своем развитии девочка опережает возрастную норму. Фигура изображена в центре листа, проработана, даже помещена на пьедестал. Это указывает на желание малышки быть в центре внимания. В отличие от наряда, мало внимания уделено чертам лица: глазки-пуговки, ротик-крючочек, носа нет. Схематичное лицо – признак проблем с социализацией, неумения выражать свои чувства. Скошенный взгляд (нехарактерный для рисунка ребенка 5 лет) может указывать на подозрительность. Но открытая поза, прорисованные кисти рук говорят о желании общаться.
Сильно заштрихованный ствол – напряжение и подозрительность. В рисунке дома можно отметить отсутствие трубы – недостаток теплых отношений в семье, а также заштрихованное окно и дверь, которая и слабо обозначена (нечеткий прямоугольник-овал без ручки). Это также является признаками сложностей в общении. Кроме того, девочка нарисовала широкую полосу земли – опоры, что говорит о потребности в стабильности, безопасности, но и дерево, и дом, и человек не стоят на земле, что может указывать на то, что малышка не чувствует устойчивости, опоры, но нуждается в ней.
Анализ детского рисунка: вывод
Можно предположить, что девочка хорошо развита, не застенчива, эмоциональна. Скорее всего, она довольна активна, импульсивна, любит привлекать внимание. В значимых для нее ситуациях она может себя контролировать, быть собранной. Возможно, на момент рисования девочка испытывала некоторое эмоциональное напряжение или возбуждение (эмоциональный подъем).
Исходя из детского рисунка, можно предположить, что у малышки существуют определенные проблемы с общением, социализацией, взаимодействием с окружающими людьми, обусловленные ее настороженным отношением, может быть, даже подозрительностью и враждебностью к ним, неумением адекватно выражать собственные эмоции. Однако при этом девочка открыта новым контактам и испытывает потребность в общении. Возможно, для собственного внутреннего спокойствия малышке требуется большее ощущение устойчивости, стабильности и теплых отношений в семье.
Цель: Выявление особенностей личности
Тест «ДОМ. ДЕРЕВО. ЧЕЛОВЕК» (ДДЧ)
Американский психолог Дж. Бак (1948) первым создал и разработал детально систему интерпретации теста ДДЧ. Проективные особенности этого теста обусловлены неопределенностью предъявляемого стимула. Слова «дом», «дерево», «человек» знакомы каждому, но они неспецифичны, и поэтому при выполнении задания испытуемый вынужден проецировать свое представление каждого объекта и свое отношение к тому, что данный объект символизирует для него. Кроме того, сами стимульные слова «дом», «дерево», «человек» не только не являются классами объектов, но и несут определенные эмоциональные нагрузки. Поэтому эмоциональная реакция ребенка во время или в беседе после рисования чаще всего представляет личностно значимую реакцию на отношение, желание, чувство или объект, прямо или символично присутствующие в рисунке. Считается, что рисунок дома, дерева, человека - это своеобразный автопортрет рисующего человека, так как в своем рисунке он представляет те черты объектов, которые в той или иной мере значимы для него.
Для выполнения теста ДДЧ исследуемому ребенку предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху написано «ДОМ», на второй и третьей в вертикальной позиции вверху каждого листа – соответственно «ДЕРЕВО», «ЧЕЛОВЕК», на четвертой – имя и фамилия испытуемого, дата проведения исследования. Для рисования обычно используется простой карандаш 2М, так как при употреблении этого карандаша наиболее ярко видны изменения в силе нажима.
Инструкция для ребенка : «Нарисуй, пожалуйста, дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы испытуемого следует отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется. Само выполнение теста состоит из двух частей: процесса рисования и беседы после него. Богатую информацию дает наблюдение за тем, как ребенок рисует. Обычно записываются все спонтанные высказывания, отмечаются какие-либо непривычные движения. Когда ребенок заканчивает рисовать, ему задается ряд вопросов о его рисунках. Опрос обычно начинается с рисунка человека. Например, спрашивают, когда он рисовал, возраст нарисованного мальчика или девочки, что он делает, какое у него настроение, напоминает ли он кого-нибудь из его знакомых. Обычно опрос о рисунках перерастает в беседу о жизненных представлениях ребенка.
Качественный анализ рисунков проводится с учетом их формальных и содержательных аспектов. Информативными формальными признаками рисунка считаются, например, расположение рисунка на листе бумаги, пропорции отдельных частей рисунка, его величина, стиль раскрашивания, сила нажима карандаша, стирание рисунка или его отдельных частей, выделения отдельных деталей. Содержательные аспекты включают в себя особенности, движение и настроение нарисованного объекта.
Для анализа рисунков используются аспекты оценки – детали рисунков, их пропорции и перспектива. Считается, что детали рисунка представляют осознание и заинтересованность человека в каждодневной ситуации. Испытуемый может показать в своем рисунке, какие детали имеют для него личностную значимость двумя способами: позитивными (если во время работы над рисунком ребенок подчеркивает или стирает некоторые детали рисунка, а также, если он возвращается к ним) или негативным (если пропускает основные детали рисуемых объектов).
Интерпретация таких значимых деталей или комплексов деталей может выявить некоторые конфликты, страхи, переживания рисующего. Но интерпретировать значение таких деталей следует с учетом целостности всех рисунков, а также в сотрудничестве с рисующим, так как символическое значение деталей часто бывает индивидуальным. Например, отсутствие таких основных деталей рисунка человека, как рот или глаза, может указывать на определенные трудности в человеческом общении или его отрицание. В проведенном исследовании необходимо обратить внимание на то, что дети, страдающие ювенильным ревматоидным артритом, чаще рисовали детей с руками, спрятанными за спину, а также без ног, или с каким-либо образом выделенными руками или ногами. Это указывает на переживания детей в связи с болезненностью суставов, часто их деформацией.
Пропорции рисунка иногда отражают психологическую значимость, важность и ценность вещей, ситуаций или отношений, которые непосредственно или символически представлены в рисунке дома, дерева, человека. Пропорция может рассматриваться как отношение целого рисунка к данному пространству бумаги, или как отношение одной части целого рисунка к другой. Например, очень маленький рисунок человека может показать чувство неадекватности субъекта в его психологическом окружении или желание аустически выйти из ситуации. Считается, что перспектива показывает более сложное отношение человека к его психологическому окружению. При оценке перспективы внимание обращается на положение рисунка на листе по отношению к зрителю (взгляд сверху или снизу), взаимное расположение отдельных частей рисунка, движение нарисованного объекта. Например, человек, нарисованный в движении (бегущий, танцующий, играющий) чаще всего показывает активное творческое отношение ребенка к своей жизни.
Для количественной оценки теста ДДЧ общепринятые качественные показатели были сгруппированы в следующие симптомокомпоненты:
1. Незащищенность.
2. Тревожность.
3. Недоверие к себе.
4. Чувство неполноценности.
5. Враждебность.
6. Конфликт (фрустрация).
7. Трудности в общении.
8. Депрессивность.
Каждый симптомокомплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится ноль во всех случаях. Присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. Так, наличие облаков на одном рисунке – 1 балл, на двух – 2, а на всех трех – 3 (симптомокомплекс «Тревожность»). При наличии большинства признаков ставится 1 или 3 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунка теста. Например, отсутствие основных деталей лица (глаз, носа или рта) – 2 балла (симптомокомплекс «Трудности в общении» (см. табл.1). Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса.
Симптомокомплексы теста ДДЧ
СИМПТОМОКОМПЛЕКС |
СИМПТОМ |
БАЛЛ |
Незащищенность |
1. Рисунок в самом центре листа 2. Рисунок в верхнем углу листа 3. Дом, дерево - с самого края 4. Рисунок внизу листа 5. Много второстепенных деталей 6. Дерево на горе 7. Очень подчеркнутые корни 8. Непропорционально длинные руки 9. Широко расставленные ноги 10. Другие возможные признаки | |
Тревожность (страх) |
2. Выделение отдельных деталей 3. Ограничение пространства 4. Штриховка 5. Линия с сильным нажимом 6. Много стирания 7. Мертвое дерево, больной человек 8. Подчеркнутая линия основания 9. Толстая линия фундамента дома 10. Интенсивно затушеванные волосы 11. Другие возможные признаки | |
Недоверие к себе |
1. Очень слабая линия рисунка 2. Дом с края листа 3. Слабая линия ствола 4. Одномерное дерево 5. Очень маленькая дверь 6. Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой 7. Другие возможные признаки | |
Чувство неполноценности |
1. Рисунок очень маленький 2. Отсутствуют руки, ноги 3. Руки за спиной 4. Непропорционально короткие руки 5. Непропорционально узкие плечи 6. Непропорционально большая система веток 7. Непропорционально крупные двумерные листья 8. Дерево, умершее от гниения 9. Другие возможные признаки | |
Враждебность |
1. Отсутствие окон 2. Дверь – замочная скважина 3. Очень большое дерево 4. Дерево с края листа 5. Обратный профиль дерева, человека 6. Ветки двух измерений, как пальцы 7. Глаза – пустые глазницы 8. Длинные острые пальцы 9. Оскал, видны зубы 10. Агрессивная позиция человека 11. Другие возможные признаки | |
Конфликтность (фрустрация) |
1. Ограничение пространства 2. Перспектива снизу, (взгляд червя) 3. Перерисовывание объекта 4. Отказ рисовать какой-нибудь объект 5. Дерево как два дерева 6. Явное несоответствие качества одного рисунка из рисунков 7. Противоречивость рисунка и высказывания 8. Подчеркнутая талия 9. Отсутствие трубы на крыше 10. Другие возможные признаки | |
Трудности общения |
1. Отсутствие двери 2. Очень маленькая дверь 3. Отсутствие окон 4. Окна – отверстия без рам 5. Излишне закрытые окна 6. Выделенное лицо 7. Лицо нарисовано последним 8. Отсутствие основных деталей лица 9. Человек нарисован схематично, из палочек 10. Дверь без ручки 11. Дом, человек в профиль 12. Руки в оборонительной позиции 13. Высказывания о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей 14. Другие возможные признаки | |
Депрессивность |
1. Помещение рисунка в самый низ листа 2. Вид дерева или дома сверху 3. Линия основания, идущая вниз 4. Линия, слабеющая в процессе рисования 5. Сильная усталость после рисования 6. Очень маленькие рисунки 7. Другие возможные признаки |
Интерпретировать рисунки дома, дерева и человека можно только тогда, когда ребенок их нарисовал в стандартной тестовой ситуации. Конечно, можно психологически информативно анализировать и другую изобразительную деятельность ребенка, но в этих случаях используются несколько другие методы интерпретации. Например, если ребенок во время теста рисует только дом, или дом в каком-нибудь пейзаже, то понятно, что оценка расположения дома на листе, его величина, перспектива и дополнительные детали будут существенно различаться.
При интерпретации теста ДДЧ необходимо исходить из целостности всех рисунков. Наличие только одного признака не свидетельствует о наличии определенной психологической особенности. Иногда возникшие гипотезы интерпретации можно проверять в беседе с ребенком. Подростку очень интересно и самому узнать, что о нем говорят его рисунки.
Психолог должен строить беседу так, чтобы какая-либо характеристика не стала суггестивным штампом, могущим негативно влиять на формирование дальнейшего характера подростка. Избегая явной оценки выявленных психологических особенностей, можно наметить возможные пути самовоспитания ребенка. На этом последнем этапе особенно ярко выступают элементы психологической коррекции.
Тест ДДЧ особенно целесообразно применять в начале психологической консультации потому, что он может показать, какова основная проблема консультируемого ребенка: эмоциональная или в сфере интеллектуального развития.
Если ребенок рисует заметно хуже, чем большинство его сверстников, если на рисунках плохая перспектива и неадекватные пропорции, не присутствуют основные детали рисуемых объектов, если качество плохое во всех трех рисунках, тогда можно думать о возможном отставании умственного развития. В таком случае, дальнейшие исследования следует направить на выявление интеллектуальных особенностей ребенка.
Если среди рисунков только один выделяется плохим качеством, можно полагать, что он вызывает наиболее яркую эмоциональную реакцию рисующего. Когда по рисункам выявляется большая выраженность нескольких симптомокомплексов, можно предположить, что для данного ребенка важно разрешение эмоциональных проблем. Конечно, часто бывает, что у ребенка личностные и эмоциональные проблемы могут возникнуть вследствие невозможности соответствовать нужному интеллектуальному уровню. Это тоже обычно проецируется в рисунках. Рисунки теста ДДЧ могут показывать органическую дисфункцию ЦНС. Существует пять показателей органического поражения ЦНС:
1. Двойные линии в рисунках.
2. Несоединенные между собой линии.
3. Сильный уклон нарисованной фигуры.
4. Очень большая голова.
5. Голова, неадекватно выделенная в рисунке человека.
Присутствие более трех признаков в рисунках дает основание предполагать, что у рисовавшего ребенка органическое поражение ЦНС. Эта проблема важна при психологической диагностике неуспевающих младших школьников. Но нужно иметь в виду, что наличие органической дисфункции ЦНС еще не свидетельствует об умственной отсталости ребенка. Часто это может проявляться как локальное затруднение в определенных сферах интеллектуальной деятельности или на определенных ее этапах. Такие дети, например, могут скорее уставать, быть менее внимательными. Эти особенности требуют особого внимания в организации учебного процесса в школе и дома. Иногда встречаются дети со слабо выраженными формами дисграфии или дислексии, которым трудно научиться читать или писать, но некоторые легко преодолевают эти трудности, когда их обучают с помощью специальных адекватных методов.