Kto jest autorem bajki noworocznej? Temat
Cele:
- kontynuuj zapoznawanie się z biografią i twórczością utalentowanego pisarza dziecięcego S. V. Michałkowa;
- przedstawić znaczenie ideowe baśni literackiej „Prawda noworoczna”;
- przeanalizuj to epickie dzieło.
Zadania:
- Kontynuuj zapoznawanie się z biografią i twórczością S. V. Michałkowa; kontynuować pracę nad doskonaleniem umiejętności czytania, świadomości, płynności, szybkości, wyrazistości oraz rozwijać umiejętność „czytania w zamyśle”, tj. pomyśl o pracy przed, w trakcie i po czytaniu.
- Rozwijaj mowę ustną, myślenie figuratywne i logiczne, dykcję, słownictwo; umiejętność analizowania, uogólniania, porównywania
- Kultywowanie troskliwego stosunku do natury, wytrwałości, wzajemnego szacunku i umiejętności współpracy.
Sprzęt: podręcznik „Mowa rodzima”, wystawa książek S. V. Michałkowa, portret pisarza; prezentacja komputerowa; tablice sylabiczne; arkusze z tekstami przysłów.
Podczas zajęć
1. Punkt organizacyjny:
Nauczyciel: Zadzwonił dzwonek na naszą otwartą lekcję czytania literackiego. (1 slajd)
Kochani, dzisiaj na naszej lekcji mamy gości. Zwróćmy się do nich i przywitajmy.
Czy jesteś gotowy na lekcję? Tak
Liczę na Was, przyjaciele.
Jesteśmy dobrą, przyjazną klasą
Wszystko nam się ułoży.
2. Przekazanie tematu lekcji i ustalenie celu.
Dziś na lekcji zapoznamy się z twórczością bardzo znanego pisarza dla dzieci, przeczytamy jego dzieło „Noworoczna prawda”, udamy się do bajecznego zimowego lasu i spróbujemy pomóc jego mieszkańcom.
Czytanie z tablicy „Jesteśmy odpowiedzialni za wszystko na tej planecie”
3. Sprawdzanie pracy domowej.
A pierwszą, która spotyka nas w lesie, jest piękna brzoza o białych pniach. Wyobraźmy sobie, że podeszliśmy do niego, dotknęliśmy gałęzi pokrytych śniegiem. A jaki wspaniały rosyjski poeta również podziwiał piękno rosyjskiej brzozy?
W domu zapamiętałeś wiersz S. A. Jesienina „Brzoza”. Posłuchajmy chłopaków, którzy spróbują przekazać słuchaczom piękno wiersza Jesienina. Oceniając czytanie, o którym mówimy 3 slajd.
Czytanie na pamięć – 3 uczniów. Oceniane kartami 5 4 3 (bez komentarza)
Minuta wychowania fizycznego:
1) Wiatr wieje nam w twarz....
2) Szary króliczek siedzi.....
4. Prace przygotowawcze
Nauczyciel: Pod brzozą ktoś napisał słowa na śniegu, ale były one pokryte śniegiem. Rozwikłajmy te słowa.
Nauczyciel: Jakie święto pamiętamy po przeczytaniu tych słów?
Nauczyciel: Czy wiesz, że w starożytności Nowy Rok obchodzono najpierw 1 marca (początek wiosny, przebudzenie natury), potem zaczęto świętować Nowy Rok 1 września (kiedy zakończyły się żniwa z pól, i zaledwie 300 lat temu car Piotr I nakazał świętować Nowy Rok od 31 grudnia do 1 stycznia. Na Nowy Rok zwyczajowo daje się prezenty, raduje się, dobrze się bawi i mówi „Szczęśliwego Nowego Roku!”, „Szczęśliwego Nowego Roku”. Nowe szczęście!”
Pukanie do drzwi - telegram.
Przeczytajmy to. Zastanów się, w jakiej intonacji należy przeczytać ten telegram, w zależności od treści (radosny, niespokojny, z wołaniem o pomoc)
Nauczyciel: Który z mieszkańców lasu mógł wysłać ten telegram?
Nauczyciel: Świerk to drzewo, które nazywamy stołówką dla ptaków (jemiołuchy, wiewiórki, dziki, łosie, wszyscy przychodzą tu w zimowe chłody).
Fortepian instrumentu muzycznego wykonany jest z drewna świerkowego. Świerk to leśna długa wątroba. Żyje 150-200 lat. Wyobraź sobie, że ta piękność zostanie wycięta i wniesiona do domu na tydzień, a następnie wyrzucona. Jak możemy pomóc choince?
Wiersz „Żyj, choinka!” I. Tokmakova.
Nauczyciel: A wspaniała pisarka dla dzieci, której książki mamy na wystawie, udziela nam rad – czytam tytuły książek. Zgadliście – kto to jest.
To jest S.V. Michałkow
Nauczyciel: Chłopaki przygotowali dla nas krótką wiadomość na temat pracy S. V. Michałkowa (2 wiadomości)
Nauczyciel: Michałkow jest popularny na całym świecie, jego książki zostały przetłumaczone na wiele języków. Ich łączna liczba (nakład) wynosi 230 milionów egzemplarzy.
5. Zgłoś temat lekcji. Wyznaczanie celu.
Dziś przeczytamy jego dzieło, które nosi tytuł „Fakt noworoczny”
Jak myślisz, co oznacza słowo „prawdziwy”?
To naprawdę się wydarzyło. Być może autor pamięta tę historię z dzieciństwa, a może opowiedział mu ją ktoś, kogo znał.
Nauczyciel: Podczas pierwszego czytania spróbuj zrozumieć, o czym jest ta historia, wyobraź sobie siebie wśród bohaterów i stań się uczestnikiem wydarzeń.
6. Pierwotny odbiór tekstu.
Część 1 – czytana przez nauczyciela.
Część 2 - dramatyzacja/Dialog Sroki i Jodły.
Część 3 – student.
4 - nauczyciel.
Część 5 - uczeń i nauczyciel.
7. Sprawdzenie wstępnego odbioru tekstu.
Co możesz powiedzieć o tym, co przeczytałeś?
(radość, niepokój, strach itp.)
Komu przytrafiła się historia, którą czytałeś?
8. Lektura i analiza pracy.
1 raz - powoli
2 razy - w średnim tempie
następnie - 3 razy szybko
*Przeczytajmy powiązane słowa, niektóre z nich pojawią się w tekście (8 slajdów)
*Wyjaśnijmy znaczenie niektórych słów za pomocą „Słownika wyjaśniającego”
/Praca indywidualna/.
*Trudne słowa - sylabami, płynnie, a następnie całymi słowami. (10 slajdów)
9. Minuta odpoczynku./Gimnastyka psychologiczna/
/Dźwięki muzyki./
Zamknij oczy i wyobraź sobie, że jesteś w zimowym lesie.
Pokaż, że było Ci zimno i skurczyłeś się, rozgrzałeś i uśmiechnąłeś się.
Dostałeś przez przypadek w twarz śnieżką, udawaj, że jesteś zdenerwowany, a teraz odgarnij płatki śniegu, uśmiechnij się i w świetnym humorze kontynuujmy lekcję.
*Nauczyciel (w przygotowaniu podzieliłem tekst na części semantyczne do analizy podczas drugiego czytania).
Część 1 – czytanie w „łańcuchu”
Jak choinka żyła w lesie? Czy była samotna czy znudzona? Dlaczego?
Znajdź słowa, które mówią o drzewie jak o osobie.
Pamiętaj, jak ta technika nazywa się w literaturze.
Część 2 – czytanie dialogu „dla siebie”
Opowiedz nam, którą podarowałeś jako choinkę, a którą jako Srokę.
Czytanie według ról.
Część 3 - Znajdź i przeczytaj jak choinka zaczęła żyć po rozmowie ze Sroką?
Słowa te niosą ze sobą szczególną konotację emocjonalną.
O jakim dniu jest mowa w następnej części?
Kogo bała się choinka?
Jak zachowała się osoba, która przyszła do lasu?
Ja zacznę zdanie, a Ty zakończ je słowami z tekstu:
„Nie zauważył…”
To był najbardziej ekscytujący i pełen napięcia moment.
Co się stało z Yolochką, kiedy się obudziła?
Czy choinka była szczęśliwa, że stała się Nowym Rokiem?
Kto cieszył się razem z nią?
10. Synteza wtórna.
Jak myślisz, jak Jołoczka się czuła, gdy straciła przytomność, a potem się obudziła?
Praca z planem obrazkowym .
Przygotowałam dla Was 5 ilustracji na „Sylwestra”. Nazwijcie je w kolejności (praca w grupach) (11 slajdów)
Teraz pracujmy w parach.
Na Waszych stołach leży kartka z 3 przysłowiami. Musisz wybrać, który z nich odzwierciedla główną ideę „Sylwestra”? (12 slajdów)
Dla kogo ta historia zakończyła się dobrze? Czy tylko na choinkę?
Czytamy aforyzm „Spiesz się, aby czynić dobre uczynki”.
S.V. Michałkow napisał także wiersz o drzewie noworocznym.
Czytanie wiersza „Wydarzenie” S. Michałkowa.
11. Podsumowanie lekcji.
Nasza podróż do zimowego lasu dobiegła końca.
Z jakim pisarzem dla dzieci nadal się dzisiaj spotykamy?
Jakie momenty z jego życia pamiętasz?
Co możesz powiedzieć o bohaterach „Sylwestra”?
Jak myślisz, co S.V. chciał Ci przekazać? Michałkow?
Co powiedziałaby Ci Jołoczka, gdyby przyszła na naszą lekcję?
| * | * | * | * | * | * | * | |
| Z | P | A | Z | I | B | O | (na płatkach śniegu) |
12. Klasyfikacja. Pochwała.
A ja wraz z Yolochką dziękuję za wspaniałą pracę.
13. Praca domowa.
s. 203-207. Przygotuj ekspresyjną lekturę. Spróbuj przekazać uczucia każdej postaci.
Lekcja czytania literackiego w klasie drugiej.
Temat: S. Mikhalkov „Historia noworoczna” (slajd 1)
Cele działań nauczyciela: stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań
twórczość literacka i umiejętność czytania mowy, słuch fonemiczny,
pamięć i myślenie; zapoznaj uczniów z twórczością S. Michałkowa
„Historia noworoczna”, udoskonal swoje umiejętności pracy z ilustracjami.
Typ lekcji: ustawienie i rozwiązanie problemu edukacyjnego.
Planowane efekty kształcenia:
Temat: umiejętność ekspresyjnego odczytania i opowiedzenia utworu,
używając odpowiedniego słownictwa.
Prywatne: zainteresowanie pracą naukową; umiejętność oceny swoich działań i
wiedza; uwaga na doświadczenia innych ludzi; uczucie empatii.
Metaprzedmiot (kryteria tworzenia/oceny komponentów
uniwersalne akcje edukacyjne – UUD):
Poznawcze: umiejętność analizowania i porównywania dzieł i postaci.
Regulacyjne: możliwość samodzielnej oceny prawidłowości wykonania
działania; planuj swoje działania zgodnie z przydzielonym szkoleniem
zadanie.
Komunikatywny: umiejętność wyrażania swojego stosunku do literatury
dzieła i bohaterowie, koncentrują się na pozycji partnera, rozwijają się
ogólne stanowisko.
Formy i metody szkolenia: grupowe, indywidualne; nieproduktywny.
Zasoby edukacyjne: fiszki; kasa fiskalna listów; arkusze albumów
dla każdego ucznia; słowniki języka rosyjskiego; wystawa rysunków
studenci, ołówki.
I. Motywacja do działań edukacyjnych.
Osobiste osiągnięcia w nauce: pozytywne nastawienie i zainteresowanie lekcjami
lektura literacka.
Warunki regulacyjne
D: zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; móc dokonać korekty
działania po jego zakończeniu na podstawie oceny nauczyciela.
Komunikatywny UUD: potrafi skonstruować wypowiedź monologową wg
temat lekcji, uzyskaj niezbędne informacje, zadając nauczycielowi pytania i
porównując swoje odpowiedzi.
I.
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu. Nastrój psychologiczny na lekcję.
Kula śnieżna trzepocze, wiruje,
Na zewnątrz jest biało.
I kałuże się odwróciły
W zimnym szkle.
(N. Niekrasow)
Jak się czułeś, słysząc te słowa? (Podsumuj odpowiedzi dzieci).
II. Sprawdzanie pracy domowej.
1) Rozważ wystawę rysunków do rosyjskiej opowieści ludowej „Dwa mrozy”.
2) Wyjaśnij jedno z przysłów:
„Mróz jest wielki, ale nie każe stać”, „Gdzie ciepło, tam dobro”, „Chcesz zjeść
bułki, nie siadaj na piecu”, „Praca w rękach robotnika płonie ogniem”,
„Uważaj na nos podczas głębokiego mrozu”.
III.Aktualizacja wiedzy.
Proszę, powiedz mi, o której porze roku to dotyczy
ostatnie lekcje czytania literackiego? (o zimie) Slad 2
Czy kochasz zimę? Dlaczego?
Chłopaki. Dziś rano po drodze widziałem dziwne rzeczy na śniegu pod drzewem.
słowa. Nie mogłem ich do końca odczytać, bo zakrył je śnieg.
Slajd 3
Pomóż mi. Rozszyfrujmy te słowa (wakacje, prezenty, zabawa)
Dlaczego tak miałoby być? Jakie wakacje pamiętamy po ich przeczytaniu
słowa? (O Nowym Roku)
Czy wiesz, że w starożytności Nowy Rok obchodzono jako pierwszy 1 marca
(początek wiosny, przebudzenie natury), następnie zaczęto świętować Nowy Rok 1
Wrzesień (kiedy skończyły się żniwa z pól, a zaledwie 300 lat temu
Car Piotr I nakazał świętować Nowy Rok od 31 grudnia do 1 stycznia. Na nowym
roku zwyczajem jest dawanie prezentów, radość, zabawa i rozmowa z „Nowym”.
rok!”, „Szczęśliwego nowego szczęścia!”
1 V. Ustalanie celów lekcji.
Zbliżają się wakacje - Nowy Rok. Co jest niezwykłego w tym święcie?
(To magiczne święto, składamy życzenia lub wysyłamy listy
Święty Mikołaj i życzenia się spełniają, zdarzają się nawet rzeczy niesamowite -
fantastyczne wydarzenia.)
Dziś na zajęciach będziemy czytać bajkę noworoczną.
Ustalenie tematu lekcji.
Otwórz podręcznik na stronie 203.
Ustal temat lekcji.
V Organizacja aktywności poznawczej
1) Wprowadzenie do tematu lekcji. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Postaraj się określić po tytule, o czym będzie praca.
Kto jest autorem dzieła?
Jakie dzieła S. Michałkowa pamiętasz? (slajd 46)
Siergiej Michałkow urodził się 13 marca 1913 roku w Moskwie. Oprócz Siergieja w
Rodzina wychowała jeszcze dwóch chłopców: Michaiła i Aleksandra. Pisać wiersze
Siergiej zaczynał jako dziecko. Michałkow spędził lata szkolne w Piatigorsku.
W 1930 roku zdał maturę, ale dwa lata wcześniej już tak było
Opublikowano jego pierwszy wiersz „Droga”. Następnie Michałkow studiował
w Instytucie Literackim Gorkiego. W tym samym czasie Michałkow
ukazał się pierwszy tomik wierszy. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej poeta
był w szeregach Armii Czerwonej, pracował w prasie wojskowej.
Słynne linie na granitowej płycie Wiecznego Płomienia w pobliżu muru Kremla:
„Twoje imię jest nieznane, twój wyczyn jest nieśmiertelny” również należy
Michałkow.
Po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej Michałkow kontynuował swoją
działalność literacką i prowadził długie, ciekawe życie.
2) Prace przygotowawcze przed czytaniem. (slajd 7)
a) Powiedz łamańce językowe
Świerk wygląda jak jeż:
Jeż jest pokryty igłami, podobnie jak choinka
Zacznij czytać powoli i stopniowo zwiększaj tempo.
b) Czytaj najpierw sylaby, potem całe słowa.
Podziwiać – podziwiać
Spotkałem - spotkałem
Huśtawka - huśtawka
Martw się - martw się
Ukryj - ukryj
Zerwałem - zerwałem
Zbliżanie się – zbliżanie się
Przeczytaj całymi słowami: (slajd 8)
Las - leśnictwo, leśniczy
Noc - spędziłem noc
Kolor – kolorowy
Szkło – szkło
Srebro – srebro
Jakie to słowa? (pojedynczy rdzeń)
V1Podstawowy etap percepcji tekstu
1) Odkrycie nowej wiedzy. Wstępne zapoznanie się z historią S.
Michalkowa
Nauczyciel czyta bajkę, sprawdzając zrozumienie
1 część
Gdzie mieszkała choinka?
Dlaczego choinka nie czuła się samotna?
Czy miała przyjaciół?
część 2
Dlaczego choinka przeżyła lato i jesień w strachu i niepokoju?
O czym rozmawiała sroka?
Jak możesz się czuć w tej sytuacji?
Jaki charakter miała choinka?
(Była miła, skromna, kulturalna, uprzejma – grzecznie zapytała,
Szepnęła cicho i odpowiedziała z wahaniem)
Co możesz powiedzieć o sroce? (mówi szybko - paplał)
Część 3
O czym marzyła choinka do ostatniego dnia mijającego roku?
Jak myślisz, z jakimi intencjami dana osoba mogła się do niej udać?
Dlaczego ścina się choinki na Nowy Rok?
Co by się stało, gdyby przed Nowym Rokiem wyprodukowali
masowe wycinanie choinek?
Dlaczego potrzebujemy tych drzew? (drewno jest używane w
budownictwo, produkcja papieru, instrumenty muzyczne;
ekstrahuje się z niego żywicę, terpentynę itp.)
Co trzeba zrobić, żeby choinki rosły?
Co wydarzyło się w Nowy Rok? (przyszły dzieci i leśniczy
Drzewko świąteczne)
Ponieważ wydarzyło się to wiele lat temu, co stało się z choinką? (rosło)
Jak myślisz, ile lat żyją świerki? (Żyje 250-300, rzadko 500 lat,
osiąga wysokość 20-50 m i średnicę do 1 m.)
VII Fiz. tylko minutę.
Dzieci wymawiają proste frazy i wykonują zsynchronizowane ruchy
Mamo - nadeszła śnieżna zima,
– egegeg – wszystko było pokryte białym śniegiem,
– kikiki – uwielbiamy bawić się śnieżkami,
– ozozoza – mróz szczypie w policzki,
– lyululyu – Kocham śnieżną zimę.
Etap rozumienia, analiza tekstu literackiego
Pomóż mi wymyślić kilka słów: Slajd 6
1.Leśniczy 1. Kończyna górna, szczyt czegoś.
2. Rój 2. Specjalista w ochronie, użytkowaniu i konserwacji
las
farmy.
3. Czubek głowy 3. Poruszaj się, poruszaj się w różnych kierunkach.
(przeczytaj słowo i odpowiadające mu znaczenie
Lektura wtórna.
Wyraź swoją opinię o pracy jednym słowem.
Udowodnij, że to bajka.
Dlaczego autor nazwał tę bajkę prawdą?
Spójrz na ilustrację na stronie 205. Jaki odcinek bajki
przedstawiony?
Co dalej stało się z Yolochką?
Co się z nią stało, kiedy się obudziła?
Co najbardziej podobało Ci się w tej historii?
Jaka jest główna idea baśni?
Z czyjej perspektywy opowiadana jest historia?
Czego uczy ta praca?
Czy choinka sprawiła komuś radość? Dlaczego?
Podnieście ręce ci, którzy martwią się o choinkę
3) Analiza artystyczna
Lektura wybiórcza
Otwórz podręczniki na stronie 203.
Z jakiego rodzaju pracy możemy teraz skorzystać?
Gdzie mieszkał Jołoczka? (W lesie, niedaleko leśniczówki)
Przeczytaj, jak autorka opisuje choinkę. Jaka ona była?
(Była szczupła i piękna)
Czy Jołoczka czuła się samotna? Udowodnij słowami z tekstu.
Dlaczego słowo „choinka” jest pisane w tekście wielką literą?
Autor obdarzył choinkę cechami ludzkimi.
Pamiętaj, jak ta technika nazywa się w literaturze (personifikacja)
Co martwiło Elochkę?
Znajdź w tekście dialog Jodły i Sroki.
Którą wyobraziliście sobie choinkę, a która Srokę? (choinka jest miła, cicha,
uprzejmy, ufny; sroka gadatliwa, denerwująca)
Kto potrafi czytać ekspresyjnie dla wszystkich rozmowę Jodły i Sroki,
czytając, aby wyrazić swój stosunek do nich? (czytaj w maskach)
Doceń pracę swoich towarzyszy, klaśnijcie w dłonie, jeśli tak
miło było je przeczytać.
Sroka odleciała. Jak Elochka zaczęła żyć po rozmowie z Soroką?
Przeczytaj to.
Jak długo Yolochka żył w zmartwieniach i niepokojach? (do trzydziestego pierwszego
Grudzień)
Co wydarzyło się 31 grudnia? (człowiek wszedł do lasu)
Jak zachowała się osoba, która przyszła do lasu? Przeczytaj to.
Ja zacznę zdanie, a Ty zakończ je słowami z tekstu:
„Nawet nie zauważył…”
Co oznacza „utrata przytomności”? (nic nie widziałem ani nie słyszałem)
Co możecie powiedzieć o tym leśniczym? (Uprzejmy)
Jakiego słowa użył autor, po przeczytaniu stało się jasne
jaki człowiek przyszedł do lasu? (uśmiechnął się)
Co zobaczyła choinka, gdy się obudziła? Przeczytaj to.
Jakie uczucia przeżył Yolochka?
Jaki prezent leśniczy podarował choince? (zabawki, życie jest najlepsze
obecny)
Kto cieszył się z choinki?
Praca z planem obrazkowym (slajd 9)
Przygotowałam dla Was ilustracje do „Sylwestra”.
Nazwij je w kolejności. Nazwij je
Na Waszych stołach leży kartka z 3 przysłowiami. Musisz wybrać który
Który z nich oddaje główną ideę „Czy to był Sylwester”?
Pamiętaj o dobru i zapomnij o złu.
Radź sobie umiejętnie z każdym zadaniem
Wszystko dobre, co się dobrze kończy.
S. Michałkow spisał tę historię wierszem. Posłuchaj całego wiersza
(czytane przez przygotowanego ucznia).
Na śniegu była choinka -
zielona igła,
Żywiczny,
zdrowy,
Półtora metra.
Wystąpiło wydarzenie
Pewnego zimowego dnia:
Leśnik postanowił go wyciąć! –
Tak jej się wydawało.
Została zauważona
Został otoczony...
I dopiero późnym wieczorem
Doszła do siebie.
Cóż za dziwne uczucie!
Strach gdzieś zniknął...
Lampiony szklane
Palą się w jego gałęziach.
Biżuteria błyszczy -
Cóż za elegancki wygląd!
Jednocześnie bez wątpienia
Ona stoi w lesie.
Nie ścięty! Cały!
Piękne i mocne!...
Kto ją uratował, kto ją rozebrał?
Syn leśniczego!
Która wersja historii podobała Ci się najbardziej? Dlaczego?
X. Stwierdzenie problemu edukacyjnego. Zastosowanie nowej wiedzy. . Test.
(slajd 10)
Dzieci pracują nad testem w parach.
1. Kto jest autorem bajki?
a) S. Marshak;
b) S. Michałkow;
c) N. Sladkov.
2. Niedaleko miejsca, gdzie rośnie choinka?
a) z lasu;
b) z miasta;
c) z leśniczówki.
3. Kogo kiedyś spotkała?
a) z zającem;
b) z lisem;
c) z wilkiem.
4. Kto powiedział choince o Nowym Roku?
Kruk;
b) czterdzieści;
c) sowa.
5. Choinka żyła w strachu i niepokoju:
a) wiosna i lato;
b) lato i jesień;
c) jesień i zima.
6. Kiedy znaleziono choinkę?
a) 30 grudnia;
b) 31 grudnia;
c) 1 stycznia.
7. Choinka:
a) wyciąć;
b) ubrany;
c) ściąć i ubrać.
Sprawdźmy to frontalnie, sprawdzając odpowiedzi z tablicy.
XI. Odbicie.
Co najbardziej wyniosłeś z lekcji?
Za co byś się pochwalił?
Gdzie przyda się wiedza zdobyta na lekcji?
XII. Podsumowanie lekcji.
Jaką pracę przeczytałeś na zajęciach?
Co chciał nam przekazać S. Michałkow?
O czym powinien pamiętać każdy człowiek na planecie?
Praca domowa.
Przygotuj ekspresyjną lekturę bajki i opowiadanie z perspektywy Yolochki.
Lekcja czytania literackiego w klasie drugiej.
Temat: S. Michałkow „Historia noworoczna” (slajd 1)
Cele nauczyciela:stwarzać warunki do rozwoju zainteresowań twórczością literacką i czytaniem, umiejętnością mówienia, słuchu fonemicznego, pamięci i myślenia; zapoznaj uczniów z pracą S. Michałkowa „Historia noworoczna” i doskonal ich umiejętność pracy z ilustracjami.
Typ lekcji: stawianie i rozwiązywanie problemów wychowawczych.
Planowane efekty kształcenia:
Prywatne: zainteresowanie pracą naukową; umiejętność oceny swoich działań i wiedzy; uwaga na doświadczenia innych ludzi; uczucie empatii.
Metaprzedmiot (kryteria tworzenia/oceny elementów uniwersalnych zajęć edukacyjnych – UUD):
Kognitywny: umiejętność analizowania i porównywania dzieł i postaci.
Przepisy: umiejętność samodzielnej oceny poprawności działań; planuj swoje działania zgodnie z postawionym zadaniem edukacyjnym.
Rozmowny:umiejętność wyrażania swojego stosunku do dzieł literackich i bohaterów, skupienia się na pozycji partnera, wypracowywania wspólnego stanowiska.
Formy i metody nauczania:grupowy, indywidualny; nieproduktywny.
Zasoby edukacyjne:karty do gry; kasa fiskalna listów; arkusze albumów dla każdego ucznia; słowniki wg; wystawa rysunków studenckich, ołówków.
I. Motywacja do działań edukacyjnych.
Osobisty UUD: pozytywne nastawienie i zainteresowanie lekcjami czytania literackiego.
Warunki regulacyjne
D: zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; potrafić skorygować działanie po jego zakończeniu w oparciu o ocenę nauczyciela.
Komunikatywny UUD: potrafi skonstruować wypowiedź monologową na temat lekcji, uzyskać niezbędne informacje zadając nauczycielowi pytania i porównując jego odpowiedzi.
Podczas zajęć:
- Organizowanie czasu.
Kula śnieżna trzepocze, wiruje,
Na zewnątrz jest biało.
I kałuże się odwróciły
W zimnym szkle.
(N. Niekrasow)
Jak się czułeś, słysząc te słowa? (Podsumuj odpowiedzi dzieci).
Którą część czytania literackiego kontynuujemy?
II. Sprawdzanie pracy domowej.
1) Rozważ wystawę rysunków do rosyjskiej opowieści ludowej „Dwa mrozy”. 2) Wyjaśnij jedno z przysłów:
„Mróz jest wielki, ale nie każe stać”, „Gdzie jest ciepło, tam jest dobrze”, „Jeśli chcesz zjeść bułki, nie siadaj na kuchence”, „Praca w rękach robotnik płonie ogniem”, „Uważaj na nos podczas głębokiego mrozu”.
III. Rozgrzewka z wystąpieniem (slajd 2)
a) Dzieci mówią czyste powiedzenia:
Ma-ma-ma - nadeszła śnieżna zima,
– np.-eg-eg. – wszystko było pokryte białym śniegiem,
- ki-ki-ki - kochamygrać Śnieżki,
– oz-oz-oz – mróz szczypie w policzki,
– lu-lu-lu – Kocham śnieżną zimę.
b) Powiedz łamańce językowe(slajd 3)
Świerk wygląda jak jeż:
Jeż jest pokryty igłami, podobnie jak choinka
IV. Ustalanie celów lekcji.
Zbliżają się wakacje - Nowy Rok. Co jest niezwykłego w tym święcie? (To magiczne święto, składamy życzenia lub wysyłamy listy do Świętego Mikołaja i życzenia się spełniają, a nawet są niewiarygodne - zdarzają się bajkowe wydarzenia.)
Dziś na zajęciach będziemy czytać bajkę noworoczną.
V. Ustalenie tematu lekcji.
Otwórz podręcznik na stronie 203.
Ustal temat lekcji.
Postaraj się określić po tytule, o czym będzie praca.
Jakie dzieła S. Michałkowa pamiętasz? (slajd 4-6)
Siergiej Michałkow urodził się 13 marca 1913 roku w Moskwie. Oprócz Siergieja rodzina wychowała jeszcze dwóch chłopców: Michaiła i Aleksandra. Siergiej zaczął pisać wiersze jako dziecko.Michałkow spędził lata szkolne w Piatigorsku. Liceum ukończył w 1930 r., ale dwa lata wcześniej ukazał się jego pierwszy wiersz „Droga”.Następnie Michałkow studiował w Instytucie Literackim Gorkiego. W tym samym czasie Michałkow opublikował swój pierwszy tomik wierszy.Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Michałkow był w szeregach Armii Czerwonej i pracował w prasie wojskowej.
Słynne linie na granitowej płycie Wiecznego Płomienia w pobliżu muru Kremla:„Twoje imię jest nieznane, twój wyczyn jest nieśmiertelny”, - należy również do Michałkowa.
Po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej Michałkow kontynuował działalność literacką.
VI. Prace przygotowawcze przed czytaniem. (slajd 7)
Najpierw czytaj sylaby, potem całe słowa.
To-love-to-sya - przestać podziwiać
Poznałem cię - zapoznałem się
Ra-ka-chi-wai-sya – huśtawka
Niepokój - niepokój
Ukryj - ukryj
Ob-la-we-va-lis - przerwał
Blisko-bliżej - zbliża się
Przeczytaj całymi słowami:(slajd 8)
Las - leśnictwo, leśniczy
Noc - spędziłem noc
Kolor – kolorowy
Szkło – szkło
Srebro – srebro
Jakie to słowa? (pojedynczy rdzeń)
VII. Nauczyciel czyta bajkę, przygotowane dzieci wcielają się w role choinki, Sroki, mężczyzny i chłopca.Sprawdzanie zrozumienia
1 część
- Gdzie mieszkała choinka?
- Dlaczego choinka nie czuła się samotna?
- Czy miała przyjaciół?
- Aneks 1.
część 2
- Dlaczego choinka przeżyła lato i jesień w strachu i niepokoju?
- Co powiedziała sroka?
- Jakie uczucia możesz mieć w takiej sytuacji?
- Jaki charakter miała choinka?
(Była miła, skromna, kulturalna, grzeczna – pytała grzecznie, szeptała cicho, z wahaniem sprzeciwiała się)
- Co możesz powiedzieć o sroce? (mówi szybko - paplał)
- Za pomocą znaku emocjonalnego przedstaw nastrój panujący w danej chwili na choince.Aneks 1.
Część 3
- O czym marzyła choinka aż do ostatniego dnia mijającego roku?
- Za pomocą znaku emocjonalnego przedstaw nastrój panujący w danej chwili na choince.
- Jak myślisz, jakie intencje miała dana osoba, aby się do niej zbliżyć?
- Dlaczego choinki ścina się na Nowy Rok?
- Co może się stać, jeśli przed Nowym Rokiem masowo wytnie się choinki?
- Po co nam te drzewa? (drewno wykorzystuje się w budownictwie, do produkcji papieru, instrumentów muzycznych; pozyskuje się z niego żywicę, terpentynę itp.)
- Co trzeba zrobić, żeby choinki rosły?
część 4
- Co się wydarzyło w Nowy Rok? (dzieci i leśniczy przyszli na choinkę)
- Za pomocą znaku emocjonalnego przedstaw nastrój panujący w danej chwili na choince.Aneks 1.
- Ponieważ wydarzyło się to wiele lat temu, co stało się z choinką? (rosło)
- Jak myślisz, ile lat żyją świerki? (Żyje 250-300, rzadko 500 lat, osiąga wysokość 20-50 M i średnicy do 1 M.)
VIII. Fiz. tylko minutę.
Jodełkowy
U małych dzieci
Choinka jest duża.
Ze światełkami i piłkami
Choinka błyszczy.
O tak, choinka!
Patrz patrz!
Dzieci, Choinka,
Zabłyśnij, zabłyśnij! (Dzieci podnoszą ręce nad głowę i obracają dłonie w prawo i w lewo, a następnie czytają poezję. Potrząsają palcami.)
Nie kłuj nas, choinko,
Kudłata gałązka.
Usuń igły
IX Rozmowa po przeczytaniu
Czy podobała Ci się praca?
Wyraź swoją opinię o pracy jednym słowem.
Udowodnij, że to bajka.
Spójrz na ilustrację na stronie 205. Jaki odcinek baśni jest przedstawiony?
Co się z nią stało, kiedy się obudziła?
Co najbardziej podobało Ci się w tej historii?
Jaka jest główna idea baśni?
Z czyjej perspektywy opowiadana jest historia?
Czego uczy ta praca?
Czy choinka sprawiła komuś radość? Dlaczego?
Podnieście ręce ci, którzy martwią się o choinkę
Pracować z malowniczy planu. (slajd 9)
Przygotowałam dla Was 5 ilustracji na „Sylwestra”.
Nazwij je w kolejności
Na Twoim stoły Jest kartka papieru z 3 przysłowiami. Musisz wybrać, który z nich odzwierciedla główną ideę „Sylwestra”?
- Pamiętaj o dobru i zapomnij o złu.
- Radź sobie umiejętnie z każdym zadaniem
- Wszystko dobre co się dobrze kończy.
S. Michałkow spisał tę historię wierszem. Posłuchaj całego wiersza (czytanego przez przygotowanego ucznia).
Na śniegu była choinka -
zielona igła,
Żywiczny,
zdrowy,
Półtora metra.
Wystąpiło wydarzenie
Pewnego zimowego dnia:
Leśnik postanowił go wyciąć! –
Tak jej się wydawało.
Została zauważona
Został otoczony...
I dopiero późnym wieczorem
Doszła do siebie.
Cóż za dziwne uczucie!
Strach gdzieś zniknął...
Lampiony szklane
Palą się w jego gałęziach.
Biżuteria błyszczy -
Cóż za elegancki wygląd!
Jednocześnie bez wątpienia
Ona stoi w lesie.
Nie ścięty! Cały!
Piękne i mocne!...
Kto ją uratował, kto ją rozebrał?
Syn leśniczego!
Która wersja historii podobała Ci się najbardziej? Dlaczego?
X. Konsolidacja zdobytej wiedzy. Test. (slajd 10)
Dzieci pracują nad testem w parach.
- Kto jest autorem baśni?
a) S. Marshak;
b) S. Michałkow;
c) N. Sladkov.
- Niedaleko miejsca, gdzie rosła choinka?
a) z lasu;
b) z miasta;
c) z leśniczówki.
- Kogo spotkała kiedyś?
a) z zającem;
b) z lisem;
c) z wilkiem.
- Kto powiedział choince o Nowym Roku?
Kruk;
b) czterdzieści;
c) sowa.
- Choinka żyła w strachu i niepokoju:
a) wiosna i lato;
b) lato i jesień;
c) jesień i zima.
- Kiedy znalazłeś Yolochkę?
- Drzewko świąteczne:
a) wyciąć;
b) ubrany;
c) ściąć i ubrać.
Świerk wygląda jak jeż: jeż w igłach, jodła też
Poezja
Działalność literacka S. V. Michałkowa
PoetaPisarzBaśniopisarzDracopisarzTłumaczScenarzystaDziennikarzAutor hymnu Rosji
Lo-love-sya - przestań podziwiać Race-ka-chi-vai-sya - kołysaj się Choroba - niepokój We-la-kochaliśmy - zerwaliśmy Zbliżamy się - xia - zbliżamy się
Las – leśnictwo, leśniczy Noc – spędziłem noc Kolor – kolorowy Szkło – szkło Srebro – srebro
Wszystko dobre co się dobrze kończy.
TEST
Kto jest autorem bajki? a) S. Marshak b) S. Mikhalkov c) N. Sladkov Niedaleko miejsca, gdzie wyrosła choinka? a) z lasu; b) z miasta; c ) z leśniczówki Kogo kiedyś spotkała? a) z zającem, b) z lisem, c) z wilkiem.
Kto powiedział choince o Nowym Roku? a) wrona; b) sroka; c) sowa. Choinka żyła w strachu i niepokoju: a) wiosna i lato, b) lato i jesień, c) jesień i zima Kiedy choinka została znaleziona? a) 30 grudnia, b) 31 grudnia, c) 1 stycznia. Choinka: a) została wycięta; b) ubrana; c) wycięta i ubrana.
SPIS LEKCJI CZYTANIA LITERACKIEGO W KLASIE 2B
| Imię i nazwisko (pełne imię i nazwisko) | Koshman Galina Anatolewna |
|
| Miejsce pracy | MBOU – szkoła średnia nr 6 Klintsy |
|
| Stanowisko | Nauczyciel szkoły podstawowej |
|
| Przedmiot | Czytanie literackie |
|
| Klasa | ||
| Temat i numer lekcji w temacie | S. Michałkow „Opowieść noworoczna” lekcja 2 |
|
| Podstawowy samouczek | L.F.Klimanova, V.G.Goretsky – Czytanie literackie |
Cel lekcji: kontynuuj pracę nad dziełem Michałkowa „Bajka noworoczna”, ćwicz umiejętności płynnego świadomego czytania, rozwijaj uwagę, pamięć, mowę i umiejętność pracy z tekstem.
9. Zadania:
- edukacyjny – w dalszym ciągu zapoznawać się z twórczością Michałkowa, rozwijać umiejętności szybkiego, płynnego, świadomego czytania, umiejętność pracy z tekstem i pracować nad ekspresją.
-rozwój – rozwijać uwagę, pamięć, mowę ustną, wyobraźnię.
-edukacyjny - kultywowanie miłości do przyrody, otaczającego świata i troskliwego stosunku do niej.
Formy pracy studenta: rozmowa frontalna, praca indywidualna, praca w parach, praca w grupie.
Wymagane wyposażenie techniczne: komputer, projektor, ekran, głośniki, zestaw cyfrowego sprzętu audio z kolekcji cyfrowego sprzętu audio Unified
Struktura i przebieg lekcji
Tabela 1.
Mapa lekcji technologicznej
| Etap lekcji | Nazwa zastosowanych EOR (ze wskazaniem numeru seryjnego z tabeli 2) | Działalność nauczyciela (wskazując działania z ESM, np. demonstrację) | Aktywność studencka | Czas (na minutę) |
|
| Organizowanie czasu | Fonogram piosenki Elochka Elka... | Zadzwonił dzwonek na zajęcia. Uśmiechajmy się do siebie, podarujmy dobry nastrój i siedźmy cicho | Uch. przywitajcie się, przygotujcie się emocjonalnie na lekcję | ||
| Aktualizacja Nowa wiedza | Slajd nr 1 Slajd nr 2 | Dlaczego na początku lekcji puszczono tę piosenkę? Gdzie dzisiaj będziemy podróżować? Czego chciałbyś się nauczyć z tej lekcji? | Odpowiedzi studenta: a) czytanie ekspresyjne b) umiejętność powtarzania d) praca z tekstem | ||
| Sprawdzanie pracy domowej | Slajd nr 3 (test) | Przekonamy się, jak uważnie czytasz bajkę w domu. W tym celu odpowiemy na pytania testowe. | Dzieci czytają slajdy i wybierają poprawną odpowiedź. | ||
| Rozgrzewka mowy | Slajd nr 4 | Najpierw wykonajmy ćwiczenie, które pomoże Ci czytać ekspresyjnie i bez błędów: Jodła, Jodła, Jodła, kłująca igła. | Dzieci czytają: a) w chórze b) w rzędach c) pojedynczo | ||
| Pracuj nad tematem lekcji | Slajd nr 5 Slajd nr 6 | Otwórzmy bajkę i przygotujmy się do pięknej odpowiedzi na pytania słowami z tekstu. – Gdzie rozgrywają się wydarzenia z baśni? Jak choinka żyła w lesie? Znajdź słowa, które mówią o drzewie jako o osobie (rosło, nagrzewało się, drżało, poznawało się, nie było samotne) Autor nadał choince cechy ludzkie, zastosował personifikację. Przyjrzyj się ilustracji z podręcznika. Opowie ci charakter bohaterów. Jaka jest nasza choinka? Jaka jest nasza sroka? | Praca z tekstem, czytanie selektywne. Praca ze słownikiem objaśniającym Ożegowa. Podano charakterystykę bohaterów. | ||
| Fiz. Tylko minutę. | Slajd nr 6 | Zielone jodły kołyszą się na wietrze i pochylają nisko. Ile zielonych choinek uda nam się zrobić, tyle zakrętów wykonamy. Przysiaduj tyle razy, ile mamy motyli. Ile mamy czerwonych kółek, tyle samo skoków wykonamy. | Wykonywane są ruchy. | ||
| Konsolidacja zdobytej wiedzy. Czytanie według ról. Inscenizacja. | Czytanie dialogu „Sroki i choinki” (praca w parach) | Pracujcie w parach, ćwicząc czytanie ekspresyjne. | |||
| Sformułowanie problemu. | Slajd nr 7 „Rezerwat Przyrody Lasu Briańskiego” | Wyobraź sobie, że naszej choinki w lesie już nie ma Co się stanie? Myślisz, że bez ich wycięcia ledwo moglibyśmy pomóc? Wiadomość o Rezerwacie Przyrody Las Briański. | Dzieci domyślają się, podają interpretację słowa rezerwa, słuchają informacji o zaletach lasów iglastych. | ||
| Analiza bajki | Znajomość wiersza S. Michałkowa „Wydarzenie” | Co się stało z choinką w sylwestra Podkreśl główne słowa drzewa. (obudziłem się, żywy, udekorowany, szczupły) | Przeczytaj tekst (część nr 4, znajdź słowa w tekście) | ||
| Odbicie | Slajd nr 8 | Wybierz i kontynuuj dowolne zdanie Dowiedziałem się… pochwaliłabym się... Chcę wiedzieć… | Odpowiedzi studentów | ||
| Podsumowanie lekcji | Slajd nr 9 Slajd numer 10 „Pospiesz się, aby czynić dobro!” | Dlaczego dzieło S. Michałkowa nazwano „Bajką noworoczną”, a nie „Opowieścią noworoczną” | Odpowiedzi studentów. Tak zawsze było i powinno być, więc „Pośpiesz się, aby czynić dobro” | ||
| Praca domowa | Slajd nr 11 | Opowiedz bajkę z perspektywy choinki, używając słów podkreślonych na lekcji. |
Autoanaliza lekcji
Lekcja czytania literackiego w drugiej klasie według tradycyjnego systemu, zgodnie z programem „Szkoła Rosji” (FSES), autorem podręcznika jest L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Sekcja „Jak dobrze czytać”, dzieło S. Michałkowa „Historia noworoczna”. Na tę pracę przeznaczono 2 godziny.
Typ lekcji: powtarzanie i uogólnianie zdobytej wiedzy.
Podczas zajęć rozwiązywano następujące zadania:
Edukacyjny: utrwalić umiejętność budowania łańcucha wydarzeń w dziełach, doskonalić umiejętność ekspresyjnego czytania i analizować dzieło.
Edukacyjny: nawiązywanie kontaktu psychologiczno-emocjonalnego z dziećmi, kultywowanie zainteresowań czytelniczych, kształtowanie pozytywnego stosunku do otaczającego ich świata, ludzi, uczenie dzieci analizowania swoich zachowań poprzez działania bohaterów literackich.
Edukacyjny: rozwijać umiejętność dostrzegania wad postaci, wyjaśniania ich, rozwijania percepcji emocjonalnej podczas czytania według roli.
Wykorzystano następujący sprzęt:
1 Ekran
2 Komputer
3 Projektor multimedialny
4 Słownik Ożegowa
5 Arkusze z wydrukowanymi testami dla każdego ucznia
6 prezentacja komputerowa
W zależności od rodzaju lekcji przyjęto następującą strukturę lekcji:
Etap samostanowienia: Cel: przyciągnąć uwagę uczniów, dlatego potrzebne są lekcje czytania.
Przygotowanie do aktywnej aktywności poznawczej. Cel: przedstawienie problemu, przekazanie celu lekcji.
Główny etap lekcji: budowanie sekwencji zdarzeń, ekspresyjne odczytywanie i analiza zdarzeń, czytanie według roli, rozkładu postaci i ich charakterystyki.
Etap refleksji. Podsumowanie lekcji
Podczas lekcji stosowano METODY (w zależności od rodzaju źródła informacji):
werbalny(rozmowa, przy analizie epizodów, na etapie refleksji)
wizualny(w przygotowaniu do aktywnej aktywności poznawczej, podczas analizy epizodów, na etapie głównym)
praktyczny(praca nad podkreśleniem w tekście słów charakteryzujących bohaterów bajki)
Według rodzaju działalności edukacyjnej:
Praca samodzielna „Praca w parach, praca z tekstem”
Problematyczna metoda wyszukiwania.
Formy aktywności poznawczej:
Grupowe (praca w parach, indywidualna). Na lekcji wykorzystywane są wizualne pomoce dydaktyczne. Na lekcji panowała ścisła komunikacja interdyscyplinarna. Wprowadzenie do lekcji dodatkowych informacji o lasach iglastych (przekaz o Państwowym Rezerwacie Biosfery w obwodzie briańskim, o roli lasów iglastych dla człowieka i otaczającego świata) umożliwiło najpełniejsze i najżywsze przedstawienie wydarzeń bajka.
Stymulacja i motywacja realizowana była poprzez tworzenie sytuacji zainteresowania nowością, oparcie się na doświadczeniach życiowych, kreowanie sytuacji, przeżyć emocjonalnych i moralnych.
Treść materiałów edukacyjnych i rodzaj pracy wykorzystywanej na lekcji miały na celu utrzymanie aktywności poznawczej uczniów. Wymagania dotyczące nowoczesnej lekcji obejmują obowiązkowe korzystanie z technologii informatycznych. W związku z tym powstała prezentacja komputerowa. Biorąc pod uwagę charakterystykę psychologiczną i wiekową dzieci w wieku szkolnym, uwzględniono technologie oszczędzające zdrowie - fizyczne. minuty. Z edukacyjnego punktu widzenia lekcja przyczyniła się do rozwoju zainteresowań dzieci czytaniem oraz pozytywnego nastawienia do ludzi i otaczającego ich świata. Lekcja z zadania została odrobiona. Wszystkie etapy są ze sobą powiązane.
Czytanie planu lekcji.
Temat lekcji: S.V. Michałkowa „Opowieść noworoczna”.
Cele Lekcji: Edukacyjny: zapoznaj dzieci z twórczością S.V. Michalkowa.
Edukacyjny:ćwiczyć umiejętności płynnego, świadomego czytania;
rozwijać uwagę, pamięć, mowę uczniów; przećwicz umiejętność pracy na ilustracjach.
Edukacyjny: zaszczepianie zainteresowania i miłości do czytania; poszerzanie horyzontów czytelnika.
Sprzęt: wykorzystanie prezentacji Podróż po książce S.V. Michałkow „Idziemy, idziemy, idziemy…”
Org. za chwilę.
Sprawdzanie pracy domowej.
Ustalanie celów lekcji.
Zbliżają się wakacje - Nowy Rok. Co jest niezwykłego w tym święcie? (To magiczne święto, składamy życzenia lub wysyłamy listy do Świętego Mikołaja i życzenia się spełniają, a nawet są niewiarygodne - zdarzają się bajkowe wydarzenia.)
Dziś na zajęciach będziemy czytać bajkę noworoczną.
Otwórz podręczniki i przeczytaj tytuł.
4. Nauka nowego materiału.
1. Czytanie podstawowe.
Nauczyciel czyta, dzieci podążają za podręcznikiem.
2. Rozmowa po przeczytaniu.
Co w tej baśni jest realne, a co fikcyjne?
Spodobała Ci się bajka?
Co najbardziej podobało Ci się w tej historii?
Jakie uczucia wzbudziła w Tobie ta bajka?
Czy były momenty, w których żałowałeś choinki? Opisz tę chwilę.
Od kogo jest opowiedziana historia? (W imieniu autora)
5. Minuta wychowania fizycznego.
6. Konsolidacja nowego materiału.
1 . Prace przygotowawcze przed czytaniem.
Najpierw czytaj sylaby, potem całe słowa.
To-love-to-sya - przestać podziwiać
Poznałem cię - zapoznałem się
Ra-ka-chi-wai-sya – huśtawka
Niepokój - niepokój
Ukryj - ukryj
Ob-la-we-va-lis - przerwał
Blisko-bliżej - zbliża się
Przeczytaj całymi słowami:
Las - leśnictwo, leśniczy
Noc - spędziłem noc
Kolor – kolorowy
Szkło – szkło
Srebro – srebro
2 . Ekspresyjna lektura.
3 . Analiza pracy.
Gdzie miały miejsce wydarzenia?
Gdzie mieszkała choinka?
Czy miała przyjaciół?
Jak Elochka żył samotnie w lesie?
Co martwiło Elochkę? (Przyleciała sroka i powiedziała jej, że zostanie ścięta w sylwestra.)
Jakie uczucia możesz mieć w takiej sytuacji?
Jaki charakter miała Jołoczka?
Poprzyj swoją odpowiedź przykładem z tekstu?
Jak Elochka zaczął żyć po historii Sroki? (W strachu i niepokoju.)
Czy choinka sprawiła komuś radość? Dlaczego?
Przeczytaj dialog Sroki i Choinki. Spróbuj przekazać to własnymi słowami (praca w parach).
7. Minuta wychowania fizycznego.
8.Pracuj nad ilustracją.
Przyjrzyj się ilustracji w podręczniku.
Kto jest pokazany na tej ilustracji?
Jaki epizod przedstawił artysta?
Znajdź ten fragment w tekście i przeczytaj go.
Który artysta przedstawił choinkę?
Jak myślisz, jak ona się czuje w tej chwili?
W jaki sposób artysta pomógł nam dostrzec te uczucia?
9. Poszerzanie horyzontów.
Pamiętasz, czym poezja różni się od prozy?
Czy wiesz, że S. Michałkow spisał tę samą historię wierszem. Posłuchaj, co zrobił.
(Czytanie wiersza przez przygotowanych uczniów.)
„Wydarzenie” S.V. Michałkowa
Na śniegu była choinka -
Zielone grzywki,
Żywiczny,
zdrowy,
Półtora metra.
Wystąpiło wydarzenie
Pewnego zimowego dnia:
Leśniczy postanowił go wyciąć -
Tak jej się wydawało.
Została zauważona
Został otoczony...
I dopiero późnym wieczorem
Doszła do siebie.
Cóż za dziwne uczucie!
Strach gdzieś zniknął...
Lampiony szklane
Palą się w jego gałęziach.
Biżuteria błyszczy -
Cóż za elegancki wygląd!
Jednocześnie bez wątpienia
Ona stoi w lesie.
Nie oszlifowany! Cały!
Piękne i mocne!..
Kto ją uratował, kto ją rozebrał?
Syn leśniczego!
Czy podobał Ci się wiersz?
Chłopaki, jakie wiersze S.V. Znasz Michałkowa?
10. Korzystając z prezentacji S.V. Michałkow „Idziemy, idziemy, idziemy…”.
Wykorzystywana jest prezentacja do czytania chóralnego.
1 slajd.
Zapoznanie się z portretem pisarza S.V. Michałkowa.
Czy znasz pisarza?
2 slajd.
Wybierzmy się w podróż po książce S.V. Michałkow „Idziemy, idziemy, idziemy…”.
3 slajdy, 4 slajdy.
"Mój szczeniak."
Dzisiaj padłem na nogi -
Zaginął mój szczeniak.
Dzwoniłem do niego przez dwie godziny,
Czekałem na niego dwie godziny
Nie siadałem na lekcjach
I nie mogłem zjeść lunchu.
5 slajdów, 6 slajdów.
"Latawiec"
Wziąłem papier, zrębki, klej,
Cały dzień siedziałem i pociłem się,
Latawiec papierowy - latawiec
Chciałem taki zrobić.
7 slajdów, 8 slajdów.
"Co masz?"
Kto siedział na ławce?
Kto patrzył na ulicę
Tola śpiewała,
Borys milczał
Mikołaj potrząsnął nogą.
9 slajdów, 10 slajdów.
"Zaszczepić"
Zaszczep się! Pierwsza klasa!
Słyszałeś? To my!.. -
Nie boję się szczepień:
Jeśli to konieczne, zrobię sobie zastrzyk!
Cóż, pomyśl tylko, zastrzyk!
Wstrzyknęli mi zastrzyk i poszedłem...
11 slajdów, 12 slajdów.
"Owce"
Wzdłuż stromej górskiej ścieżki
Czarna owieczka wracała do domu
I na garbatym moście
Spotkałem białego brata.
13-14 slajd.
„Pieśń przyjaciół”
Jedziemy, idziemy, idziemy
Do odległych krain,
Dobrzy sąsiedzi
Wesoły przyjaciele.
15 slajdów, 16 slajdów.
Siedzimy i patrzymy w okna.
Chmury lecą po niebie.
Psy moczą się na podwórku,
Nawet nie chcą szczekać.
17 slajdów, 18 slajdów.
Na śniegu była choinka -
Zielone grzywki,
Żywiczny,
zdrowy,
Półtora metra.
Narysuj ilustracje do pracy.
12. Podsumowanie lekcji.
Co działa według S.V. Czy podobał Ci się Michałkow?
Narysuj ilustrację do pracy.
