Pojawiają się akcenty charakteru. Akcenty rodzą się w okresie dojrzewania

Akcenty- nadmiernie wyrażone cechy charakteru. W zależności od poziomu ekspresji wyróżnia się dwa stopnie akcentowania charakteru: jawny i ukryty. Wyraźne akcentowanie odnosi się do skrajnych wariantów normy, charakteryzujących się stałością cech określonego typu charakteru. Przy ukrytym akcentowaniu cechy określonego typu charakteru są słabo wyrażone lub w ogóle się nie pojawiają, ale mogą wyraźnie objawiać się pod wpływem określonych sytuacji.

Akcenty charakteru mogą przyczyniać się do rozwoju zaburzeń psychogennych, uwarunkowanych sytuacyjnie patologicznych zaburzeń zachowania, nerwic i psychoz. Należy jednak zauważyć, że akcentowania charakteru w żadnym wypadku nie można utożsamiać z koncepcją patologii psychicznej. Sztywna granica pomiędzy konwencjonalnie normalnymi, „przeciętnymi” ludźmi a podkreślone osobowości nie istnieje.

Identyfikacja w zespole osób wyróżniających się jest konieczna, aby wypracować do nich indywidualne podejście, zapewnić profesjonalną poradę, przypisując im pewien zakres obowiązków, z którymi są w stanie poradzić sobie lepiej niż inni (ze względu na swoje predyspozycje psychologiczne).

Główne rodzaje akcentowania znaków i ich kombinacje:

• Histeryczny lub typ demonstracyjny, jego głównymi cechami są egocentryzm, skrajny egoizm, nienasycone pragnienie uwagi, potrzeba czci, aprobaty i uznania działań i zdolności osobistych.
• Hipertymiczny typ - wysoki stopień towarzyskości, hałaśliwość, mobilność, nadmierna niezależność, skłonność do psot.
• Astenoneurotyczny- zwiększone zmęczenie w komunikacji, drażliwość, tendencja do martwienia się o swój los.
• Psychosteniczny- niezdecydowanie, skłonność do niekończącego się rozumowania, zamiłowanie do introspekcji, podejrzliwość.
• Schizoidalny- izolacja, tajemnica, oderwanie od tego, co dzieje się wokół, niemożność nawiązania głębokich kontaktów z innymi, brak towarzyskości.
• Wrażliwy- nieśmiałość, nieśmiałość, drażliwość, nadmierna wrażliwość, wrażliwość, poczucie niższości.
• Padaczka (pobudliwa)- tendencja do powtarzających się okresów nastroju melancholijno-gniewnego z narastającą irytacją i poszukiwaniem przedmiotu, na którym można by wyładować złość. Dokładność, niska szybkość myślenia, bezwładność emocjonalna, pedanteria i skrupulatność w życiu osobistym, konserwatyzm.
• Emocjonalnie labilny- niezwykle zmienny nastrój, zmienny zbyt gwałtownie i często z nieistotnych powodów.
• Zależne od niemowląt- osoby, które nieustannie pełnią rolę „wiecznego dziecka”, które unikają brania odpowiedzialności za swoje czyny i wolą zrzucać ją na innych.
• Niestabilny typ- ciągła żądza rozrywki, przyjemności, bezczynność, bezczynność, brak woli w nauce, pracy i wypełnianiu obowiązków, słabość i tchórzostwo.

Pod podkreślenie charakteru rozumie się jako nadmiernie wyrażone ( akcentowany) cechy charakteru.
Jednocześnie, w zależności od stopnia ekspresji, istnieją dwie opcje akcentowania charakteru - jawna i ukryta. Akcentowanie jawne charakteryzuje się stałością akcentowanych cech charakteru, natomiast przy akcentowaniu ukrytym cechy akcentowane nie pojawiają się stale, lecz pod wpływem określonych sytuacji i czynników.

Warto zauważyć, że pomimo dużego stopnia niedostosowania społecznego, akcentowanie charakteru jest odmianą jego normy. W związku z tym, że pewne cechy charakteru ulegają nadmiernemu wzmocnieniu, ujawnia się podatność człowieka na określone interakcje psychogenne. Jednak klinicznie nie jest to uważane za patologię.

Aby zrozumieć, czym jest charakter i w jakich przypadkach mówi się o akcentowaniu, ważne jest, aby wiedzieć, z jakich elementów się składa, jaka jest różnica między charakterem a temperamentem.

Czym jest charakter?

W tłumaczeniu z języka greckiego znak oznacza pogoń, odcisk. Współczesna psychologia definiuje charakter jako zespół unikalnych właściwości psychicznych, które ujawniają się u jednostki w typowych i standardowych warunkach. Innymi słowy, charakter to indywidualne połączenie pewnych cech osobowości, które przejawiają się w jego zachowaniu, działaniach i stosunku do rzeczywistości.

W przeciwieństwie do temperamentu charakter nie jest dziedziczony i nie jest wrodzoną cechą osobowości. Nie charakteryzuje się także stałością i niezmiennością. Osobowość kształtuje się i rozwija pod wpływem środowiska, wychowania, doświadczenia życiowego i wielu innych czynników zewnętrznych. Zatem charakter każdego człowieka jest zdeterminowany zarówno przez jego egzystencję społeczną, jak i przez jego indywidualne doświadczenie. Konsekwencją tego jest nieskończona liczba znaków.

Jednak pomimo tego, że każdy człowiek jest wyjątkowy ( jak jego doświadczenie) w życiu ludzi jest wiele wspólnego. Leży to u podstaw podziału dużej liczby ludzi na określone typy osobowości ( według Leonarda i tak dalej).

Jaka jest różnica między charakterem a temperamentem?

Bardzo często terminy takie jak temperament i charakter są używane jako synonimy, co nie jest prawidłowe. Temperament rozumiany jest jako zespół cech duchowych i psychicznych człowieka, charakteryzujących jego stosunek do otaczającej rzeczywistości. Są to indywidualne cechy jednostki, które determinują dynamikę jej procesów psychicznych i zachowań. Z kolei przez dynamikę rozumie się tempo, rytm, czas trwania, intensywność procesów emocjonalnych, a także cechy zachowania człowieka - jego ruchliwość, aktywność, szybkość.

Zatem temperament charakteryzuje dynamikę człowieka oraz naturę jego przekonań, poglądów i zainteresowań. Również temperament człowieka jest procesem zdeterminowanym genetycznie, natomiast charakter jest strukturą stale zmieniającą się.
Starożytny grecki lekarz Hipokrates opisał cztery typy temperamentu, które otrzymały następujące nazwy - temperament sangwiniczny, flegmatyczny, choleryczny, melancholijny. Jednakże dalsze badania nad wyższą aktywnością nerwową zwierząt i ludzi ( w tym te prowadzone przez Pawłowa), udowodnił, że podstawą temperamentu jest splot pewnych procesów nerwowych.

Z naukowego punktu widzenia temperament odnosi się do naturalnych cech zachowania, które są charakterystyczne dla danej osoby.

Składniki określające temperament to:

• Ogólna aktywność. Przejawia się na poziomie aktywności umysłowej i zachowań człowieka i wyraża się w różnym stopniu motywacji i chęci wyrażania siebie w różnorodnych działaniach. Wyraz ogólnej aktywności różni się w zależności od osoby.
• Aktywność motoryczna lub motoryczna. Odzwierciedla stan aparatu motorycznego i mowy-motorycznego. Przejawia się w szybkości i intensywności ruchów, tempie mowy, a także w jej mobilności zewnętrznej ( lub odwrotnie, powściągliwość).
• Aktywność emocjonalna. Wyrażony w stopniu percepcji ( wrażliwość) na wpływy emocjonalne, impulsywność, ruchliwość emocjonalną.

Temperament objawia się także w zachowaniu i działaniu człowieka. Ma także ekspresję zewnętrzną - gesty, postawę, mimikę i tak dalej. Na podstawie tych znaków możemy mówić o niektórych właściwościach temperamentu.

Czym jest osobowość?

Osobowość jest pojęciem bardziej złożonym niż charakter czy temperament. Jako koncepcja zaczęła nabierać kształtu już w starożytności, a starożytni Grecy początkowo definiowali ją jako „maskę” noszoną przez aktora w starożytnym teatrze. Następnie zaczęto używać tego terminu do określenia rzeczywistej roli człowieka w życiu publicznym.

Przez osobę rozumie się dziś konkretną jednostkę, będącą przedstawicielem swojego społeczeństwa, narodowości, klasy czy grupy. Współcześni psychologowie i socjolodzy przy definiowaniu osobowości podkreślają przede wszystkim jej istotę społeczną. Osoba rodzi się osobą, ale staje się osobą w procesie swoich działań społecznych i zawodowych. Niektórzy mogą pozostać infantylni ( niedojrzały i nieudany) jednostki przez całe życie. Na kształtowanie się i rozwój osobowości wpływają czynniki biologiczne, czynniki środowiska społecznego, wychowanie i wiele innych aspektów.

Akcentowanie charakteru według Liczki

Taksonomia Lichki została zaprojektowana specjalnie dla okresu dojrzewania, a wszystkie rodzaje akcentów są opisane tak, jak pojawiają się w tym wieku. Przeznaczony dla klinicystów i obejmuje psychopatię, czyli patologiczne odchylenia charakteru.
Oprócz typów podstawowych zawiera opis typów mieszanych i pośrednich, których przyczyną są czynniki endogenne i cechy rozwojowe we wczesnym dzieciństwie.
Szczególną uwagę w taksonomii poświęca się psychopatii - anomaliom charakteru, które determinują cały wygląd psychiczny jednostki. Psychopatia przez całe życie nie ulega nagłym zmianom, uniemożliwiając w ten sposób przystosowanie się człowieka do otoczenia.

Według Lichki wyróżnia się następujące rodzaje akcentów:

• typ hipertymiczny;
• typ cykloidalny;
• typ labilny;
• typ astenoneurotyczny;
• typ wrażliwy;
• typ psychasteniczny;
• typ schizoidalny;
• typ padaczkowy;
• typ histeryczny;
• niestabilny typ;
• typ konformalny.

Typ hipertymiczny

Typ ten występuje także w klasyfikacji Leonharda, a także u innych psychiatrów ( na przykład od Schneidera lub Gannushkina). Od dzieciństwa hipertymiczne nastolatki charakteryzują się mobilnością, zwiększoną towarzyskością, a nawet gadatliwością. Jednocześnie cechuje je nadmierna niezależność i brak poczucia dystansu w relacjach z dorosłymi. Już od pierwszych lat życia przedszkolanki skarżą się na niepokój i psot.

Pierwsze istotne trudności pojawiają się w trakcie adaptacji do szkoły. Dobre zdolności akademickie, żywy umysł i umiejętność chwytania wszystkiego na bieżąco łączą się z niepokojem, zwiększoną rozproszeniem uwagi i brakiem dyscypliny. Takie zachowanie wpływa na ich nierówną naukę – dziecko z hipertymią ma w swoim dzienniczku zarówno wysokie, jak i niskie oceny. Charakterystyczną cechą takich dzieci jest zawsze dobry nastrój, który harmonijnie łączy się z dobrym zdrowiem i często kwitnącym wyglądem.

U takich nastolatków reakcja emancypacji jest najbardziej bolesna i wyraźna. Ciągła walka o niepodległość rodzi ciągłe konflikty z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami. Próbując uciec od opieki rodzinnej, hipertymiczne nastolatki czasami uciekają z domu, choć nie na długo. Prawdziwe ucieczki z domu są rzadkie dla tego typu osobowości.

Alkoholizm stanowi dla takich nastolatków poważne zagrożenie. Dzieje się tak głównie z powodu ich niepohamowanego zainteresowania wszystkim i bezkrytycznego wyboru znajomych. Kontakt z przypadkowymi osobami i picie alkoholu nie stanowi dla nich problemu. Zawsze pędzą tam, gdzie życie toczy się pełną parą, bardzo szybko przyjmując maniery, zachowania i modne hobby.

Rodzina zazwyczaj odgrywa decydującą rolę w uwydatnianiu osobowości hipertymicznej. Czynnikami determinującymi akcentowanie są nadmierna ochrona, drobna kontrola, okrutna dyktatura, a także dysfunkcjonalne relacje rodzinne.

Typ cykloidalny

Ten typ osobowości jest szeroko stosowany w badaniach psychiatrycznych. Jednocześnie w okresie dojrzewania wyróżnia się dwa warianty akcentowania cykloidy - cykloidę typową i labilną.

Typowe cykloidy w dzieciństwie niewiele różnią się od swoich rówieśników. Jednak już z początkiem okresu dojrzewania przeżywają pierwszą fazę subdepresyjną. Nastolatki stają się apatyczne i drażliwe. Mogą narzekać na letarg, utratę energii i na to, że nauka staje się coraz trudniejsza. Społeczeństwo zaczyna je obciążać, w efekcie czego nastolatki zaczynają unikać towarzystwa rówieśników. Bardzo szybko stają się ospałymi domownikami - dużo śpią, mało chodzą.

Nastolatki reagują na wszelkie uwagi lub wezwania rodziców do socjalizacji z irytacją, czasem niegrzecznością i złością. Jednak poważne niepowodzenia w szkole lub życiu osobistym mogą pogłębić depresję i wywołać gwałtowne reakcje, często z próbami samobójczymi. Często w tym momencie trafiają pod opiekę psychiatry. Podobne fazy w typowych cykloidach trwają od dwóch do trzech tygodni.

W labilnych cykloidach, w odróżnieniu od typowych, fazy są znacznie krótsze – kilka dobrych dni szybko zostaje zastąpionych kilkoma złymi. W ciągu jednego okresu ( jednofazowy) rejestrowane są krótkie zmiany nastroju - od złego nastroju do bezprzyczynowej euforii. Często te wahania nastroju są spowodowane drobnymi wiadomościami lub wydarzeniami. Ale w przeciwieństwie do innych typów osobowości, nie ma tu nadmiernej reakcji emocjonalnej.

Reakcje behawioralne u nastolatków są umiarkowanie wyrażone, a przestępczość ( ucieczka z domu, wpadnięcie w narkotyki) nie jest dla nich typowe. Ryzyko alkoholizmu i zachowań samobójczych występuje tylko w fazie depresyjnej.

Typ labilny

Ten typ nazywany jest także labilnością emocjonalną, labilnością reaktywną i labilnością emocjonalną. Główną cechą tego typu jest ekstremalna zmienność nastroju.
Wczesny rozwój labilnych dzieci przebiega bez specjalnych zmian i nie wyróżniają się one szczególnie na tle rówieśników. Dzieci charakteryzują się jednak zwiększoną podatnością na infekcje i stanowią kategorię tzw. „dzieci często chorych”. Charakteryzują się częstymi bólami gardła, przewlekłym zapaleniem płuc i oskrzeli, reumatyzmem i odmiedniczkowym zapaleniem nerek.

Z biegiem czasu zaczynają pojawiać się wahania nastroju. Jednocześnie nastrój zmienia się często i nadmiernie gwałtownie, a przyczyny tych zmian są nieistotne. Może to być albo nieprzyjazne spojrzenie przypadkowego rozmówcy, albo nieodpowiedni deszcz. Prawie każde wydarzenie może pogrążyć labilnego nastolatka w przygnębienie. Jednocześnie ciekawa wiadomość czy nowy garnitur potrafią podnieść na duchu i odwrócić uwagę od dotychczasowej rzeczywistości.

Typ labilny charakteryzuje się nie tylko częstymi i nagłymi zmianami, ale także ich znaczną głębokością. Dobry nastrój wpływa na wszystkie aspekty życia nastolatka. Od tego zależy dobre samopoczucie, apetyt, sen i zdolność do pracy. W związku z tym to samo otoczenie może wywoływać różne emocje - ludzie wydają się albo mili i interesujący, albo znudzeni i nudni.

Labilne nastolatki są niezwykle podatne na nagany, nagany i potępienia, głęboko zamartwiając się sobą. Często kłopoty lub drobne straty mogą prowadzić do rozwoju depresji reaktywnej. Jednocześnie każda pochwała lub przejaw uwagi sprawia im szczerą radość. Emancypacja w typie labilnym zachodzi bardzo umiarkowanie i objawia się krótkimi wybuchami. Z reguły dobrze czują się w rodzinach, w których czują miłość i troskę.

Typ astenoneurotyczny

Osobowość typu astenoneurotycznego charakteryzuje się objawami neuropatii już od wczesnego dzieciństwa. Charakteryzuje je płaczliwość, lękliwość, brak apetytu i niespokojny sen z towarzyszącym moczeniem ( moczenie łóżka).

Głównymi cechami nastolatków tego typu akcentowania jest zwiększona drażliwość, zmęczenie i skłonność do hipochondrii. Podrażnienie odnotowuje się z nieistotnego powodu i czasami wylewa się na osoby, które przypadkowo wpadły pod gorącą rękę. Szybko jednak ustępuje miejsca pokucie. W przeciwieństwie do innych typów, nie ma wyraźnej intensywności afektu, czasu trwania ani gwałtownego szału. Zmęczenie objawia się zwykle aktywnością umysłową, natomiast aktywność fizyczna jest lepiej tolerowana. Skłonność do hipochondrii objawia się troskliwą dbałością o zdrowie, częstym źródłem przeżyć hipochondrycznych staje się serce.

Ucieczka z domu, narkomania i alkoholizm nie są typowe dla tego typu nastolatków. Nie wyklucza to jednak innych zachowań nastolatków. Przyciągają ich rówieśnicy, ale szybko się nimi nudzą i szukają odpoczynku lub samotności. Relacje z płcią przeciwną zwykle ograniczają się do krótkich serii.

Typ wrażliwy

Dzieci od wczesnego dzieciństwa charakteryzują się zwiększoną nieśmiałością i nieśmiałością. Boją się wszystkiego – ciemności, wysokości, zwierząt, hałaśliwych rówieśników. Nie lubią też zbyt aktywnych i psotnych zabaw, unikając towarzystwa dzieci. Takie zachowanie sprawia wrażenie odizolowania od świata zewnętrznego i nasuwa podejrzenie, że dziecko cierpi na jakieś zaburzenia ( często autyzm). Warto jednak zauważyć, że z tymi, do których te dzieci są przyzwyczajone, są dość towarzyskie. Typ wrażliwy czuje się szczególnie dobrze wśród dzieci.

Są niezwykle przywiązani do bliskich ludzi, nawet jeśli traktują ich chłodno i surowo. Wyróżniają się na tle innych dzieci posłuszeństwem, często uchodzą za dziecko domowe i posłuszne. Jednak trudności zauważa się w szkole, ponieważ przeraża ich tłum rówieśników, zamieszanie i bójki. Mimo to pilnie się uczą, chociaż wstydzą się odpowiadać przed klasą i odpowiadają znacznie mniej, niż wiedzą.

Okres dojrzewania zwykle mija bez szczególnych wybuchów i powikłań. Pierwsze istotne trudności adaptacyjne pojawiają się w wieku 18-19 lat. W tym okresie maksymalnie manifestują się główne cechy tego typu - skrajna wrażliwość i poczucie osobistej niewydolności.

Wrażliwa młodzież zachowuje swoje dziecięce przywiązanie do rodziny, dlatego reakcja emancypacyjna jest raczej słabo wyrażona. Nadmierne wyrzuty i pouczenia ze strony innych powodują łzy i rozpacz, a nie typowy dla nastolatków protest.

Osoby wrażliwe wcześnie dojrzewają, wcześnie rozwijają też poczucie obowiązku i wysokie wymagania moralne. Co więcej, wymagania te są adresowane zarówno do siebie, jak i do innych. U młodzieży najbardziej boleśnie wyraża się poczucie własnej niższości, które z wiekiem zamienia się w reakcję nadmiernej kompensacji. Przejawia się to tym, że szukają autoafirmacji nie po stronie swoich możliwości ( gdzie mogą się jak najbardziej otworzyć), ale gdzie czują się gorsi. Nieśmiałe i nieśmiałe nastolatki zakładają maskę dumy, próbując pokazać swoją arogancję, energię i wolę walki. Ale bardzo często, gdy tylko sytuacja wymaga od nich działania, poddają się.

Kolejnym słabym ogniwem typu wrażliwego jest stosunek innych do niego. Są niezwykle wrażliwi na sytuacje, w których stają się obiektem wyśmiewania, podejrzeń lub gdy najmniejszy cień kładzie się na ich reputacji.

Typ psychosteniczny

Manifestacje typu psychastenicznego mogą rozpocząć się zarówno we wczesnym dzieciństwie i charakteryzują się nieśmiałością i strachem, jak i w późniejszym okresie objawiać się obsesyjnymi lękami ( fobie), a później obsesyjne działania ( kompulsje). Fobie, zwane także lękami, najczęściej dotyczą nieznanych osób, nowych obiektów, ciemności i owadów.
Krytycznym okresem w życiu każdego psychostenika są lata szkoły podstawowej. To właśnie w tym okresie pojawiają się pierwsze wymagania dotyczące poczucia odpowiedzialności. Takie wymagania przyczyniają się do rozwoju psychastenii.

Główne cechy typu psychastenicznego to:

• niezdecydowanie;
• skłonność do rozumowania;
• niespokojna podejrzliwość;
• zamiłowanie do introspekcji;
• powstawanie obsesji - obsesyjne lęki i obawy;
• powstawanie kompulsji - obsesyjne działania i rytuały.

Jednak w tym przypadku ważne jest, aby wyraźnie oddzielić lękową podejrzliwość nastolatka psychastenicznego od podejrzliwości typów asteno-neurotycznych i wrażliwych. Zatem osobę neurotyczną charakteryzuje niepokój o swoje zdrowie ( hipochondria), a nastolatka o typie wrażliwym charakteryzuje troska o stosunek innych do niego. Jednakże cały strach i niepokój psychastenika skierowany jest w stronę możliwej, a nawet mało prawdopodobnej przyszłości ( orientacja futurystyczna). Strach przed przyszłością objawia się takimi myślami, jak „Jakby mogło się wydarzyć coś strasznego i nieodwracalnego” albo „Jakby mogło wydarzyć się jakieś nieszczęście” i tak dalej. Jednocześnie rzeczywiste przeciwności losu, które już się wydarzyły, są znacznie mniej przerażające. Dzieci najbardziej wyrażają niepokój o swoją matkę – aby nie zachorowała i nie umarła, nawet jeśli jej stan zdrowia nie budzi żadnych obaw. Strach osiąga maksimum, gdy rodzic ( matka lub ojciec) spóźnia się z pracy. W takich momentach dziecko nie znajduje miejsca dla siebie, czasami niepokój może osiągnąć poziom ataków paniki.

Specjalnie wymyślone znaki i rytuały stają się ochroną przed tym niepokojem o przyszłość. Na przykład, idąc do szkoły, musisz ominąć wszystkie włazy, w żadnym wypadku nie stając na ich osłonach. Przed egzaminem wchodząc do szkoły nie należy dotykać klamek drzwi. Ilekroć znów zaczniesz martwić się o swoją matkę, musisz rzucić zaklęcie, które sam sobie wymyśliłeś. Równolegle z obsesją psychosteniczny nastolatek doświadcza niezdecydowania. Dowolny wybór, nawet mały ( wyjście do kina lub wybranie soku), może stać się przedmiotem długich i bolesnych wahań. Jednak po podjęciu decyzji należy ją natychmiast wdrożyć, ponieważ psychastenicy nie wiedzą, jak czekać, wykazując skrajną niecierpliwość.

Podobnie jak w przypadku innych typów, można tu zaobserwować reakcje nadkompensacji, w tym przypadku związane z niezdecydowaniem. Taka reakcja objawia się w nich z przesadną stanowczością w tych momentach, gdy wymagana jest roztropność i ostrożność. To z kolei skutkuje tendencją do introspekcji na temat motywów swoich działań i działań.

Typ schizoidalny

Za najbardziej znaczącą i bolesną cechę tego typu uważa się izolację i izolację od świata zewnętrznego. Przejawy charakteru schizoidalnego są wykrywane znacznie wcześniej niż w przypadku innych typów. Dziecko od pierwszych lat woli bawić się samotnie, nie nawiązuje kontaktu z rówieśnikami, unika hałaśliwych zabaw. Wyróżnia go chłód i dziecięca powściągliwość.

Inne cechy typu schizoidalnego to:

• izolacja;
• niemożność nawiązania kontaktów;
• zmniejszona potrzeba komunikacji.

Często takie dzieci wolą towarzystwo dorosłych od rówieśników, czasem przysłuchując się ich rozmowom przez dłuższy czas. Najtrudniejszym okresem dla psychopatii schizoidalnej jest okres dojrzewania ( dojrzewanie). W tym okresie wszystkie cechy charakteru pojawiają się ze szczególną wściekłością. Najbardziej zauważalna jest izolacja i izolacja, bo samotność wcale nie przeszkadza schizoidalnemu nastolatkowi. Woli żyć we własnym świecie, innych traktując z pogardą.

Niektórzy jednak nastolatkowie czasami próbują nawiązać znajomości i kontakty. Najczęściej jednak kończy się to porażką i rozczarowaniem. W wyniku niepowodzeń często jeszcze bardziej zamykają się w sobie.

Chłód schizoidów tłumaczy się brakiem intuicji ( niemożność wniknięcia w doświadczenia innych ludzi) i brak empatii ( niemożność dzielenia radości lub smutku z inną osobą). Na tej podstawie działania schizoidalnego nastolatka mogą być okrutne i nie wynika to z chęci wyrządzenia komuś krzywdy, ale z niemożności odczuwania cierpienia innych. Reakcja emancypacyjna również przebiega w sposób bardzo wyjątkowy. W rodzinie dzieci schizoidalne mogą tolerować opiekę i przestrzegać określonej rutyny i reżimu. Ale jednocześnie gwałtownie reagują na inwazję na ich świat zainteresowań i hobby. Również w społeczeństwie są wściekle oburzeni istniejącymi zasadami i porządkami, wyrażając swój protest ośmieszeniem. Takie sądy można pielęgnować długo i wdrażać w wystąpieniach publicznych.

Pomimo izolacji i izolacji nastolatki schizoidalne mają hobby, które są zwykle bardziej widoczne niż inne. Na pierwszym miejscu są zainteresowania intelektualne i estetyczne ( hobby). Najczęściej jest to lektura ściśle wybiórcza. Nastolatki mogą interesować się określoną epoką w historii, może to być ściśle określony gatunek literatury lub określony nurt filozoficzny. Co więcej, pasja może nie być ze sobą w żaden sposób powiązana ( nie być ze sobą powiązane) z ich potrzebami. Może to być na przykład pasja do sanskrytu lub hebrajskiego. Co więcej, nigdy nie jest to ujawniane ( w przeciwnym razie zostanie to uznane za naruszenie prywatności) i często jest ukryty.
Oprócz zainteresowań intelektualnych odnotowuje się także hobby typu manualno-fizycznego. Może to być gimnastyka, pływanie lub ćwiczenia jogi. Jednocześnie trening łączy się z całkowitym brakiem zainteresowania zbiorowymi rozgrywkami sportowymi.

Typ epileptoidalny

Cechą charakterystyczną epileptoidalnego typu osobowości jest skłonność do dysforii – obniżonego nastroju z napadami złości.

Inne cechy typu padaczkowego to:

• wybuchowość emocjonalna;
• ciągłe napięcie;
• kognitywny ( myślący) lepkość;
• sztywność;
• bezwładność.

Jednocześnie należy zauważyć, że sztywność i bezwładność obserwuje się we wszystkich obszarach psychiki - od zdolności motorycznych i emocjonalności po myślenie. Boleśnie obniżony nastrój ( dysforia) może trwać kilka dni. Odróżnienie dysforii od zwykłego złego nastroju to gniewne zabarwienie nastroju, wrząca irytacja i poszukiwanie obiektu, na którym można wyładować zło. Z reguły wszystko to kończy się afektywnie ( emocjonalny) wyładowania. Niektórzy psychiatrzy porównują takie eksplozje do pęknięcia kotła parowego, który najpierw długo się gotuje. Przyczyna eksplozji może być przypadkowa i pełnić rolę ostatniej słomki. W przeciwieństwie do innych typów, u nastolatka z padaczką wyładowania emocjonalne są nie tylko bardzo silne, ale także bardzo długotrwałe.

Pierwsze oznaki psychopatii można wykryć już we wczesnym dzieciństwie. Od najmłodszych lat takie dzieci wyróżniają się ponurą goryczą. Ich dysforia objawia się kaprysami, chęcią celowego nękania innych. Niestety już w młodym wieku zauważa się tendencje sadystyczne – takie dzieci uwielbiają torturować zwierzęta, bić i dokuczać młodszym i słabszym. I robią to wszystko po cichu. Ponadto takie dzieci wyróżniają się niedziecięcą oszczędnością w ubraniach i zabawkach, a także skrupulatną schludnością rzeczy. Na każdą próbę dotknięcia ich rzeczy reagują niezwykle gniewną reakcją.

Pełny obraz psychopatii padaczkowej ujawnia się w okresie dojrzewania, rozpoczynającym się w wieku 12–13 lat. Charakteryzuje się głównie wyraźnym afektywnym ( emocjonalny) wydzieliny będące konsekwencją długotrwałej i bolesnej dysforii. Takie zrzuty zawierają przekleństwa, dotkliwe pobicia, wściekłość i cynizm. Często powód złości może być drobny i nieistotny, ale zawsze dotyczy osobistych interesów nastolatka. Taki nastolatek w przypływie wściekłości jest w stanie rzucić pięścią w nieznajomego, uderzyć rodzica w twarz czy zepchnąć dziecko ze schodów.

Pociąg do płci przeciwnej budzi się z siłą, ale zawsze zabarwiony jest ponurymi tonami zazdrości. Nigdy nie wybaczają zdrady, prawdziwej i wyimaginowanej, a flirt jest interpretowany jako poważna zdrada.

Reakcja emancypacji jest bardzo bolesna u nastolatków z padaczką. Walka o niepodległość wywołuje u nich ogromną złość i mściwość. Domagają się nie tyle wolności i wyzwolenia od władzy, ile praw – ich udziału w majątku i bogactwie materialnym. Niezwykle bolesne dla tego typu osobowości są także reakcje zauroczenia. Prawie każdy ma skłonność do hazardu i kolekcjonowania. Bardzo często kieruje nimi instynktowna chęć wzbogacenia się. Hobby to także sport, muzyka i śpiew.

Poczucie własnej wartości jest jednostronne. Większość nastolatków tego typu zauważa skłonność do ponurego nastroju oraz trzymania się zasad i schludności. Nie rozpoznają jednak swoich cech w relacjach z innymi.

Typ histeryczny

Charakterystyczne cechy charakteru histerycznego to egocentryzm, pragnienie ciągłej uwagi wobec własnej osoby i podziwu. Takie osoby okazują nienawiść do ludzi, którzy okazują obojętność.

Inne cechy histerycznego typu osobowości to:

• zwiększona sugestywność;
• oszustwo;
• fantazjowanie;
• teatralność;
• tendencja do popisywania się i pozowania;
• brak głębokich, szczerych uczuć z dużym wyrazem emocji.

Cechy tego psychotypu zarysowują się już od najmłodszych lat. Takie dzieci nie tolerują, gdy inni są chwaleni lub gdy poświęca się im uwagę. Szybko mają wszystkiego dość, wyrzucają zabawki, a na pierwszym miejscu pojawia się chęć zwrócenia na siebie uwagi. Słuchanie pochwał i oglądanie podziwu staje się ich jedyną potrzebą. Aby to osiągnąć, dzieci maksymalnie demonstrują swoje potrzeby artystyczne - czytają poezję, tańczą, śpiewają. Sukces w nauce zależy od tego, czy są stawiani za przykład dla innych, czy nie.

Aby przyciągnąć uwagę, dzieci zaczynają manipulować i wykazywać różne reakcje demonstracyjne. Z czasem samobójstwo staje się główną reakcją behawioralną. W tym przypadku mówimy o demonstracji i szantażu samobójczym, a nie o poważnych próbach. Szantaż samobójczy charakteryzuje się bezpiecznymi metodami - nacięcia żył wykonuje się na przedramieniu lub ramieniu, leki dobiera się z domowej apteczki ( cytramon, węgiel aktywny). Są też zawsze zaprojektowane z myślą o widzach – próby wyskoczenia przez okno lub rzucenia się pod koła pojazdu podejmowane są na oczach obecnych. Takie samobójstwo jest zawsze sygnalizowane – spisuje się różne listy pożegnalne, dokonuje tajnych spowiedzi.

Nastolatki mogą za swoje próby obwiniać nieudaną miłość. Jednak po dokładnym zbadaniu okoliczności okazuje się, że to tylko romantyczna zasłona. Jedynym powodem takiego zachowania u typu histerycznego jest zraniona duma i brak uwagi. Demonstracja samobójcza, po której następuje zamieszanie i doraźna pomoc, przynosi znaczną satysfakcję egocentryzmowi histerycznego nastolatka.

Inną charakterystyczną cechą jest „ucieczka w chorobę” histerycznych nastolatków. Bardzo często przedstawiają tajemnicze choroby, a czasem nawet starają się wylądować w szpitalu psychiatrycznym. Wchodząc w nie, zyskują w ten sposób reputację niezwykłych.

Hobby, w tym alkoholizm czy zażywanie narkotyków, również ma charakter demonstracyjny. Już w wieku dorosłym osoby histeryczne zachowują cechy dziecięcego sprzeciwu, naśladownictwa i infantylności. Z reguły reakcja opozycji ( negatywizm) objawia się utratą nawykowej uwagi i utratą roli idola. Podobna reakcja objawia się w ten sam sposób, co w dzieciństwie - wycofanie się w chorobę, zachowania samobójcze, próby pozbycia się tego, na kogo przeniosła się uwaga. Na przykład, jeśli pojawi się inny członek rodziny ( nowe dziecko, nowy mąż matki), wówczas wszelkie próby będą skierowane w jego stronę.

W tym momencie nastolatki zaczynają sygnalizować sobie uzależnienie od alkoholu lub narkotyków, błądzenie i absencję, a czasem nawet kradzież. Dlatego zdają się mówić, aby zwrócili swoją poprzednią uwagę, w przeciwnym razie zbłądzą.
Hobby tego psychotypu zawsze koncentruje się wokół własnego egocentryzmu. Wolą zespoły, scenę, teatry. Poczucie własnej wartości u nastolatków o tym typie charakteru jest dalekie od obiektywnego.

Niestabilny typ

Główną cechą tego typu jest labilność emocjonalna i niestabilne zachowanie. We wczesnym dzieciństwie takie dzieci wyróżniają się nieposłuszeństwem i niepokojem, ale jednocześnie, w przeciwieństwie do hipertymików, są bardzo tchórzliwe i łatwo posłuszne innym dzieciom. Już od przedszkola z trudem uczą się elementarnych zasad zachowania, a już od pierwszych klas szkoły brakuje im chęci do nauki.

Potrafią wykonywać zadania i nie uchylać się od nich tylko pod bardzo ścisłym nadzorem. Mają zwiększone pragnienie rozrywki, bezczynności i całkowitego bezczynności. Uciekają z zajęć, żeby przejść się ulicą. W swoim wyborze są wyjątkowo niezrównoważeni i próbują dosłownie wszystkiego - kradną i zaczynają palić, będąc jeszcze dziećmi. Dorastając szybko, tracą zainteresowanie dawnymi hobby i nieustannie szukają wrażeń i nowych wrażeń. Wiąże się z tym bolesna reakcja emancypacyjna – nastolatki starają się wyzwolić spod opieki, aby oddać się rozrywkom. Nigdy nie okazują prawdziwej miłości krewnym, w tym rodzicom, a swoje kłopoty i zmartwienia traktują obojętnie. Zasadniczo wykorzystują więzi rodzinne jako źródło bogactwa materialnego. Źle się czują, gdy są sami, ponieważ nie są w stanie zająć się sobą. W rezultacie stale przyciągają ich wszelkiego rodzaju grupy młodzieżowe. Jednak tchórzostwo i brak inicjatywy nie pozwalają labilnemu nastolatkowi zająć w nich miejsce lidera.

Zainteresowania nastolatków skupiają się głównie wokół hazardu. Dyscypliny wymagające ciężkiej pracy budzą w nich odrazę. Mogą pracować tylko w skrajnej konieczności, ale wkrótce wszystko zostaje szybko porzucone. Wszelkie trudności lub groźba kary za niewykonanie pracy powodują jedną reakcję behawioralną – ucieczkę. Niestabilne nastolatki nie snują planów, nie marzą o niczym i żadnym zawodzie. Zadziwiają całkowitą obojętnością na przyszłość.

Jedną z głównych cech niestabilnych typów jest słaba wola. To właśnie ta cecha może utrzymać je w regulowanym środowisku przez pewien czas. Mogą się pogodzić tylko wtedy, gdy bezczynność grozi surową karą i nie ma dokąd uciec. Słabym punktem niestabilności jest brak nadzoru. Samoocena nastolatków jest daleka od obiektywnej, często przypisują sobie pożądane cechy.

Typ konformalny

Cechami charakterystycznymi tego typu osobowości jest ciągła chęć posłuszeństwa głosowi większości, stereotypowość i stereotypizacja oraz skłonność do konserwatyzmu. Jednak główną stałą cechą jest ich nadmierna konformizm ( odkształcalność) do znanego im otoczenia. Jednocześnie presja ze strony grupy może być zarówno rzeczywista, jak i wyimaginowana.

Przedstawicielami tego zaakcentowanego typu są ludzie ze swojego otoczenia. Ich główną zasadą jest myśleć jak wszyscy inni i zachowywać się jak wszyscy inni. Chęć przyłączenia się do większości czyni z nich naśladowców we wszystkim - od odzieży i wyposażenia domu po punkty widzenia. Nawet w dzieciństwie jest to szczególnie widoczne przy wyborze ubrań, przyborów szkolnych i zainteresowań. Jeśli w społeczeństwie pojawi się coś nowego ( na przykład styl), to początkowo przedstawiciele typu konformistycznego stanowczo wszystko odrzucają. Ale gdy tylko w społeczeństwie pojawi się nowy trend, oni na przykład noszą te same ubrania lub słuchają tej samej muzyki co wszyscy inni.

Ze względu na chęć bycia w zgodzie z otoczeniem, konformistyczna nastolatka nie może się oprzeć niczemu. Są zatem kopią swojego mikrośrodowiska. W dobrym środowisku wchłaniają wszystkie dobre rzeczy, w złym środowisku wchłaniają wszystkie złe zwyczaje i nawyki. Często takie nastolatki mogą popaść w alkoholizm w towarzystwie innych osób lub zostać wciągnięte w przestępstwa grupowe.

Swój sukces zawodowy zawdzięczają w dużej mierze dwóm cechom – brakowi inicjatywy i krytyce. Mogą dużo pracować, o ile praca nie wymaga ciągłej osobistej inicjatywy. Lubią nawet bardzo intensywną pracę, jeśli jest ona jasno uregulowana. Są przy tym wyjątkowo bezkrytyczni. Wszystko, co mówi ich otoczenie, staje się dla nich prawdą. Nastolatki nie są skłonne zmieniać grupy i wybierać instytucji edukacyjnej, do której uczęszcza większość ich towarzyszy. Pozbawieni inicjatywy konformiści często dają się wciągnąć w przestępstwa grupowe. Dlatego najcięższą traumą psychiczną jest dla nich wydalenie z grupy. Emancypacja jest słabo wyrażona, a zainteresowania determinowane są przez otoczenie nastolatka i panującą modę.

Pośrednie rodzaje akcentowania

Oprócz typów opisanych powyżej, klasyfikacja Lichki wyróżnia także typy pośrednie i amalgamatowe, które stanowią ponad połowę wszystkich przypadków akcentowania. Są to połączenia ze sobą różnego rodzaju akcentów. Co więcej, cechy niektórych typów łączą się ze sobą dość często, podczas gdy inne prawie nigdy.

Do typów pośrednich zalicza się typ labilno-cykloidalny i konformalno-hipertymiczny, a także kombinacje typu labilnego z typem astenoneurotycznym i wrażliwym. Powstawanie typów pośrednich wynika z cech rozwojowych we wczesnym okresie, czynników edukacyjnych, a przede wszystkim czynników genetycznych.

Typy średnio akcentowane to:

• wrażliwy na schizoidę;
• schizoidalno-psychasteniczny;
• schizoidalno-epileptoid;
• histeroid-epileptoid;
• labilna cykloida;
• konforemna hipertymia.

Typ amalgamatowy jest także odmianą typu mieszanego, który powstaje w wyniku nakładania się cech jednego typu na rdzeń drugiego, na skutek niewłaściwego wychowania lub innych czynników.

Opcje dla typów amalgamatów to:

• niestabilny schizoidalny;
• niestabilny epileptoidalny;
• histeryczny-niestabilny;
• konformalnie niestabilny.

Klasyfikacja charakteru zaakcentowanego według Leonharda

Leonhard zidentyfikował dwanaście typów akcentów osobowości. Cztery typy odnoszą się bezpośrednio do akcentowania charakteru, kolejnych sześć odnosi się do akcentowania temperamentu, a dwa kolejne odnoszą się do akcentowania osobowości.

Według Leonarda wyróżnia się następujące opcje akcentowania charakteru:

• wskazujący;
• pedantyczny;
• utknął; utknął
• pobudliwy.

Zablokowany typ

Jest to trwały i uparty typ charakteru, który opiera się zmianom i charakteryzuje się zwiększoną zarozumiałością i egoizmem oraz jednostronnymi interesami. Osoby o typie utknięcia charakteryzują się silnym poczuciem niesprawiedliwości, w wyniku czego są bardzo nieufne i przez długi czas przeżywają te same emocje. Podstawą utrwalonego typu akcentowania osobowości jest patologiczne utrzymywanie się afektu ( emocje).

Każda niesprawiedliwość może wywołać silną i gwałtowną reakcję. Jednakże emocje opadają, gdy ktoś „da upust swoim uczuciom”. Złość również ustępuje bardzo szybko, zwłaszcza gdy sprawca może zostać ukarany. Jeśli nie nastąpi eksplozja emocjonalna, afekt będzie trwał znacznie wolniej. W przypadkach, gdy utknięta osoba nie była w stanie odpowiedzieć ani słowem, ani czynem, wewnętrzne napięcie może się przeciągać. W takim przypadku musisz po prostu wrócić myślami do tego, co się wydarzyło, ponieważ wszystkie emocje ożywają i szykuje się nowa eksplozja. Zatem wpływ takiej osoby będzie trwał, dopóki wewnętrzne doświadczenia nie znikną całkowicie.

Takie zacięcia są najbardziej widoczne, gdy wpływają na osobiste interesy zaakcentowanej osoby. A eksplozja staje się odpowiedzią na zranioną dumę i zranioną dumę. W takim przypadku obiektywna szkoda moralna może być znikoma. Ponieważ nigdy nie zapomina się obelg wobec osobistych interesów, osoby, które utknęły, są znane jako ludzie mściwi i mściwi. Ponadto są niezwykle wrażliwe, boleśnie drażliwe i łatwo podatne na zranienia.

Podobnie takie psychotypy reagują na niesprawiedliwość społeczną. Dlatego często można spotkać wśród nich bojowników o sprawiedliwość obywatelską i wolność.
Cechy utknięcia pojawiają się także w przypadku porażki danej osoby, ponieważ ambicja jest u takich osób bardzo silna. W rezultacie stają się aroganccy i zbyt pewni siebie.

Typ pedantyczny

U osób typu pedantycznego mechanizmy represji działają bardzo słabo. Wyróżniają się przywiązaniem do określonego porządku, ukształtowanymi nawykami i przeciwstawieniem się wszelkim zmianom. Przywiązują także dużą wagę do zewnętrznej strony rzeczy i drobiazgów i tego samego wymagają od innych.

Osoby pedantyczne niezwykle powolnie podejmują decyzje i poważnie podchodzą do wszystkich spraw – zarówno zawodowych, jak i codziennych. W swoich dyskusjach pedanci potrafią doprowadzić otaczających ich ludzi do białej gorączki. Ludzie wokół nas skrupulatność i pedanterię postrzegają jako banalną nudę.

Główną cechą tego charakteru jest całkowita sztywność, która warunkuje nieprzygotowanie na jakiekolwiek zmiany. Również ze względu na słabe mechanizmy represyjne ( lub ich całkowity brak) zdarzenia traumatyczne pedanci przeżywają bardzo długo. Niemożność wymazania traumy z pamięci powoduje, że pedanci wciąż do niej powracają. Wszystko to prowadzi do jeszcze większego niezdecydowania i braku możliwości szybkiej reakcji. Typ pedantyczny z natury nie jest konfliktowy, ale bardzo silnie reaguje na naruszenia ustalonego porządku.

Inne cechy osobowości pedantycznej to:

• punktualność;
• uczciwość;
• dokładność;
• stawiać na wysoką jakość;
• niezdecydowanie.

Podekscytowany typ

Pobudliwy typ zaakcentowanej osobowości charakteryzuje się zwiększoną impulsywnością, słabą kontrolą popędów i impulsów, gorącym temperamentem i uporem. W stanie pobudzenia emocjonalnego tacy ludzie nie mogą się kontrolować.

Główną cechą jest instynktowność - chęć zaspokojenia swoich potrzeb i pragnień właśnie w tym momencie. Taka pobudliwość jest bardzo trudna do ugaszenia, dlatego osoby o tym psychotypie często są dość drażliwe i nietolerancyjne wobec innych. W chwili podniecenia nie myślą o konsekwencjach, słabo oceniają to, co się dzieje, zaprzeczają wszelkiej krytyce.

Impulsywność o charakterze patologicznym obserwuje się we wszystkich sferach życia, w tym w popędach. Takie osoby jedzą i piją wszystko, są impulsywne i rozwiązłe w sferze seksualnej. Większość z nich staje się chronicznymi alkoholikami. Nie myślą o niebezpieczeństwie i konsekwencjach zarówno dla siebie, jak i życia rodzinnego. Wśród chronicznych alkoholików można znaleźć wiele osób nadpobudliwych. Rozwiązłość w stosunkach seksualnych prowadzi do tego, że tacy ludzie mają w młodym wieku wiele nieślubnych dzieci, zarówno u kobiet, jak iu mężczyzn. Wiele z nich może pójść ścieżką prostytucji.

Typ pobudliwy jest pod wieloma względami podobny do psychopatii padaczkowej. Przejawia się to ciężkością myślenia, spowolnieniem procesów myślowych i trudnością w dostrzeganiu myśli innych ludzi. Stan ciągłego pobudzenia emocjonalnego prowokuje wiele konfliktów. W rezultacie tacy ludzie często nie zakorzeniają się w żadnym zespole. Sytuację pogarsza także fakt, że część z nich wspiera swoje poglądy nie tylko okrzykami i wszelkiego rodzaju demonstracjami, ale także pięściami. Ponadto tacy ludzie charakteryzują się destrukcyjnym zachowaniem - niszczeniem przedmiotów, tłuczeniem szkła i tym podobnymi.

Typ demonstracyjny

Ten typ zaakcentowanego charakteru wyróżnia się wyraźnym zachowaniem demonstracyjnym, celowym kunsztem, a także emocjonalnością i mobilnością. Dzieci tego typu wyróżniają się fantazją i pewnym stopniem oszustwa. Co więcej, nie kłamią ze złośliwości, ale w ten sposób jedynie starają się upiększyć w oczach innych.

Dorastając, nadal fantazjują, używając oszustwa, aby przyciągnąć uwagę. Wyjaśnia to fakt, że wypowiedziane słowa wydają im się takie ten moment PRAWDA. Wiąże się z tym kolejna cecha charakteru - umiejętność zapomnienia tego, czego dana osoba nie chce pamiętać.
Typ demonstracyjny charakteryzuje się ciągłą chęcią bycia w centrum uwagi. Aby zwrócić na siebie uwagę, tacy ludzie mają tendencję do bardzo szybkiego dostosowywania się do nowego środowiska. Zatem typ demonstracyjny wyróżnia się mobilnością, a jednocześnie niestałością.

Osoby demonstracyjne, dzięki swojej oryginalności myślenia i działania, potrafią pociągnąć za sobą innych. Jednocześnie często skupiają się na sobie, co może odepchnąć ludzi.

Inne rodzaje akcentów według Leonharda to:

• Akcent hipertymiczny. Są to osoby bardzo aktywne, które charakteryzują się towarzyskością i niepokojem. Podczas komunikacji z nimi dominują gesty, aktywna mimika i inne niewerbalne środki komunikacji.
• Akcentowanie dystymiczne. W przeciwieństwie do poprzedniego typu, są to poważni ludzie, którzy często są w przygnębionym nastroju. Cechuje je cisza, pesymizm i niska samoocena. Z reguły są to domownicy.
• Niespokojne akcentowanie. Typ ten charakteryzuje się nieśmiałością, strachliwością i brakiem pewności siebie. Martwią się różnymi lękami, boleśnie przeżywają kłopoty. Ponadto od najmłodszych lat wyróżniają się odpowiedzialnością, taktem i wysokimi cechami moralnymi.
• Wysokie akcentowanie. Różni się towarzyskością, egzaltacją i altruizmem. Nie chroni to jednak przed szybkim popadnięciem w depresję.
• Emocjonalne akcentowanie. Ten typ charakteryzuje się zwiększoną empatią – zwiększonym poczuciem więzi i współczucia dla innych ludzi.
• Akcentowanie cyklotymiczne. Typ ten wyróżnia się połączeniem cech hipertymii i dystymii, które pojawiają się naprzemiennie.

Psychopatia i akcentowanie charakteru u młodzieży

Według radzieckiego psychiatry Gannuszkina ( jeden z głównych badaczy psychopatii), psychopatia odnosi się do trwałych anomalii charakteru, które determinują cały wygląd psychiczny jednostki. Anomalie te nie zmieniają się przez całe życie, a jednocześnie uniemożliwiają jednostce przystosowanie się do środowiska.

Kryteriami diagnostycznymi psychopatii są:

• całość;
• trwałość;
• naruszenie adaptacji społecznej.

Powyższe kryteria służą również jako kryteria diagnostyczne zespołu psychopatycznego u młodzieży. Totalność oznacza, że ​​patologiczne cechy charakteru ujawniają się wszędzie - w rodzinie, w szkole, z rówieśnikami, w szkole i czasie wolnym, w pracy i rozrywce. Stabilność odzwierciedla niezmienność tych cech. Jednocześnie warto wziąć pod uwagę, że trwałość cech patologicznych nastolatka jest względna. Wyjaśnia to fakt, że każdy rodzaj psychopatii ma swój własny wiek powstawania. Na przykład cechy schizoidalne pojawiają się w dzieciństwie, podczas gdy typ niestabilny rozwija się w okresie dojrzewania ( dojrzewanie). Istnieją również pewne wzorce transformacji typów znaków. Wraz z początkiem okresu dojrzewania zaobserwowane wcześniej cechy hipertymii mogą zostać zastąpione cykloidalnością.

Pomimo tego, że stopień anomalii charakteru jest trudny do oszacowania, psychologowie i psychiatrzy nadal rozróżniają stopnie akcentów. Stopnie te opierają się na pewnych wskaźnikach.

Wskaźniki wpływające na nasilenie psychopatii to:

• nasilenie, czas trwania i częstotliwość dekompensacji ( awarie), fazy;
• nasilenie zaburzeń zachowań społecznych;
• stopień uspołecznienia ( praca, rodzina) niedostosowanie;
• stopień poczucia własnej wartości ( krytycyzm psychopaty wobec samego siebie).

Na tej podstawie tradycyjnie wyróżnia się trzy stopnie nasilenia psychopatii i dwa stopnie akcentowania charakteru. W każdym typie wyróżnia się okresy rekompensacyjne ( kiedy osobowość jest mniej lub bardziej dostosowana) i dekompensacja ( okresy zaostrzeń lub załamań).

Ciężka psychopatia

Charakteryzuje się tym, że kompensacyjny ( ochronny) mechanizmy nie są rozwinięte, a jeśli występują, to są niezwykle słabo wyrażone. W okresie zaostrzenia obserwuje się bardzo ciężką psychozę, dysforię i depresję. Zaburzenia zachowania zazwyczaj osiągają poziom przestępstwa i samobójstwa. Występuje także stałe i znaczne niedostosowanie społeczne, nawet u dzieci. Nastolatki wcześnie porzucają szkołę, nawet w szkole podstawowej, i prawie nigdy nie pracują, chyba że w warunkach pracy przymusowej. Dorośli wykazują całkowitą niezdolność do utrzymania rodziny i przyjaźni.

Ciężki stopień psychopatii

Charakteryzuje się tym, że istnieją mechanizmy kompensacyjne, ale są one niestabilne i krótkotrwałe. Przyczyna dekompensacji ( pogorszenie) mogą służyć najbardziej nieistotne momenty. Praca lub nauka ma charakter przerywany – zostaje porzucona, a następnie wznowiona. Istniejące zdolności zawsze pozostają niezrealizowane. W rodzinie czy zespole zawodowym stale obecne są konflikty, a relacje z ludźmi charakteryzują się patologiczną zależnością. Krytyka wobec własnej kondycji ( poczucie własnej wartości) charakteryzuje się niestabilnością.

Umiarkowany stopień psychopatii

Charakteryzuje się wyraźnymi mechanizmami kompensacyjnymi, w wyniku czego rzadko odnotowuje się zaostrzenia. Załamania są zazwyczaj krótkotrwałe, a ich intensywność jest proporcjonalna do ciężkości urazu psychicznego. Okres dekompensacji objawia się zaostrzeniem cech patologicznych lub zaburzeń zachowania, ale nie osiąga poziomu psychozy. Przystosowanie społeczne jest obecne, ale zmniejszone lub ograniczone. Pomimo obecności cech patologicznych można utrzymać aktywność produkcyjną. Co więcej, czasami można osiągnąć znakomite wyniki w różnych obszarach.
Relacje z bliskimi charakteryzują się dysharmonią, częstymi konfliktami i patologicznym przywiązaniem.

Rozwój psychopatyczny i psychopatia marginalna

Zdarza się, że decydującym czynnikiem w powstaniu psychopatii jest niekorzystny wpływ środowiska. Ten typ psychopatii nazywany jest również socjopatią lub psychopatią marginalną. Liczne badania w tej dziedzinie wykazały, że niespokojna młodzież stanowi nie więcej niż 55 procent wszystkich nuklearnych ( PRAWDA) psychopatia. Reszta odpowiada za rozwój psychopatyczny.

Diagnozując tę ​​anomalię charakteru, ważne jest nie tylko zidentyfikowanie głównych, uwydatnionych cech, ale także zwrócenie uwagi na szkodliwy wpływ środowiska. Często jest to błędne ( wadliwy) wychowanie.

Do najczęstszych typów wadliwego wychowania, które wpływają na powstawanie psychopatii, należą:

• Hipoprotekcja. Ten typ wadliwego rodzicielstwa charakteryzuje się brakiem opieki i kontroli nad zachowaniem. Jednocześnie hipoprotekcja nie ogranicza się do zaspokajania podstawowych potrzeb, czyli dzieci nie chodzą nago i głodne. Zasadniczo dotyczy to braku uwagi, troski i prawdziwego zainteresowania rodziców sprawami nastolatka. Hipoprotekcję można też ukryć, gdy pozornie panuje kontrola nad zachowaniem nastolatka, ale w rzeczywistości jest to jedynie formalizm. Ten typ edukacji jest szczególnie niebezpieczny, gdy akcentowanie opiera się na typach niestabilnych i konformistycznych. W rezultacie nastolatki trafiają do aspołecznych towarzystw i szybko przyjmują zły styl życia. Również brak opieki jest bardzo szkodliwy w przypadku akcentowania hipertymicznego, epileptoidalnego i schizoidalnego.
• Dominująca nadprotekcja. Ten typ wadliwego rodzicielstwa charakteryzuje się nadmierną opieką, drobną kontrolą, a nawet inwigilacją. Taka ciągła kontrola przeradza się w cały system ciągłych zakazów. Z kolei ciągłe zakazy i niemożność samodzielnego podejmowania nawet drobnych decyzji dezorientują nastolatka. Bardzo często dzieci i młodzież tworzą następujący system wartości – u dorosłych nie wolno, ale u rówieśników wszystko jest możliwe. Ten typ wychowania nie pozwala nastolatkowi analizować własnych działań i uczyć się samodzielności. Dodatkowo tłumione jest poczucie odpowiedzialności i obowiązku, nastolatek przestaje być odpowiedzialny za swoje czyny. Nadmierna ochrona jest najbardziej niebezpieczna dla nastolatków z hipertymią, ponieważ prowadzi do gwałtownego wzrostu reakcji emancypacyjnej. Nastolatki, a nawet dzieci, buntują się przeciwko uciskowi w najbardziej agresywny sposób.
• Emocjonalne odrzucenie. Charakteryzuje się chłodem emocjonalnym, brakiem troski i uczucia. Przy tego typu wadliwym wychowaniu dziecko czy nastolatek stale ma poczucie, że jest obciążone i że jest ciężarem w życiu swoich rodziców. Często takie wadliwe wychowanie odbywa się w ramach ukrytego emocjonalnego odrzucenia ze strony rodziców, którzy nie rozpoznają prawdziwych trudności z synem lub córką. Podobno zdrowy rozsądek tłumi to odrzucanie dzieci jako niegodnych. Czasem takie odrzucenie przeradza się w reakcję nadmiernej kompensacji w postaci podkreślenia troski i przesadnej uwagi. Jednak dzieci, a zwłaszcza nastolatki, dobrze odczuwają tę fałszywą postawę. Schizoidalny nastolatek reaguje na taką nieszczerość zamykając się w sobie, budując jeszcze większy mur między sobą a rodziną. Typ niestabilny spieszy się, szukając ujścia w towarzystwie przyjaciół.
• Warunki nadużyć w związkach. Ten typ wadliwego wychowania objawia się jawnym i surowym represjonowaniem za drobne przewinienia. Jednocześnie bardzo często po prostu „wyładowują się” na dziecku. Jednak relacje, w których stosowano przemoc, nie dotyczą tylko dziecka i nastolatka. Podobna ciężka i surowa atmosfera dominuje nad całym otoczeniem. Bardzo często brutalne masakry są ukryte przed wścibskimi oczami, a rodzina wygląda na „zdrową”. Dorastanie w związkach, w których stosowano przemoc, jest bardzo niebezpieczne dla typów padaczkowych i konformistycznych. W takim przypadku istnieje wysokie ryzyko rozwoju psychopatycznego. Jednakże obojętność psychiczna i bicie niezdrowo wpływają także na inne typy osobowości. W takich rodzinach występuje największe ryzyko rozwoju psychopatii.

Diagnoza akcentowania charakteru i psychopatii

Do diagnozowania osobowości zaakcentowanych stosuje się różne kwestionariusze i testy. Najbardziej uniwersalnym i znanym jest test MMPI – Wielowymiarowy Inwentarz Osobowości Minnesoty. Zawiera 550 pytań ( wersja krótka 71) oraz 11 skal, z czego 3 mają charakter oceniający. Nazywa się je wartościującymi, ponieważ mierzą szczerość podmiotu i stopień wiarygodności wyników. Pozostałe 9 skal to skale podstawowe. Skale te oceniają cechy osobowości i określają jej typ.

Charakterystyka podstawowych skal w teście MMPI jest następująca:

• pierwsza skala ( skala hipochondrii) mierzy cechy typu osobowości astenoneurotycznej;
• druga skala ( skala depresji) wskazuje na hipotymiczny typ osobowości;
• trzecia skala ( skala histerii) zaprojektowany do identyfikacji osób podatnych na neurotyczne reakcje konwersyjne ( histeryczny) typ;
• czwarta skala ( skala psychopatii) - diagnozuje socjopatyczny typ osobowości;
• piąta skala- nie służy do diagnozowania typu osobowości, ale służy do określenia cech osobowości męskiej lub żeńskiej ( narzucone przez społeczeństwo);
• szósta skala ( skala paranoi) charakteryzuje drażliwość i diagnozuje typ paranoidalny;
• siódma skala ( lęk i psychostenia) przeznaczony do diagnozowania lękowych i podejrzliwych typów osobowości;
• ósma skala ( Skala schizofrenii i autyzmu) określa stopień wyobcowania emocjonalnego, wskazuje typ schizoidalny i spektrum autyzmu;
• dziewiąta skala ( skala hipomanii) wskazuje na hipertymiczny typ osobowości.

Do testu dołączony jest formularz, w którym zapisywane są odpowiedzi zdającego. Jeśli podmiot zgadza się ze stwierdzeniem, wówczas w komórce naprzeciwko pytania umieszcza znak „+” ( Prawidłowy), jeżeli się nie zgadzasz, to znak „–” ( zło). Na odwrotnej stronie swoich odpowiedzi eksperymentator ( psycholog, psychoterapeuta) buduje profil osobowości podmiotu, biorąc pod uwagę wartość skali korekcyjnej.

Oprócz testu MMPI w diagnostyce akcentów i psychopatii stosuje się kwestionariusz Cattella i test Schmisheka. Kwestionariusz pierwszy jest powszechnie stosowaną metodą oceny indywidualnych cech osobowości i ma na celu opisanie relacji indywidualno-osobowych. Test Shmisheka ma na celu zdiagnozowanie akcentowania według Leonharda.

Test Schmisheka do diagnozowania rodzaju akcentowania według Leonharda

Kwestionariusz Shmisheka to kwestionariusz osobowości, który ma na celu diagnozę typu akcentowania osobowości według Leonharda. Test składa się z 97 pytań ( Istnieje również wersja skrócona), co wymaga odpowiedzi „tak” lub „nie”. Następnie liczbę odpowiedzi pasujących do klucza mnoży się przez wartość współczynnika odpowiadającego każdemu rodzajowi akcentowania. Jeśli wynikowa liczba jest większa niż 18, oznacza to intensywność tego rodzaju akcentowania, maksymalny wskaźnik wynosi 24 punkty.

Istnieją dwa warianty tej techniki – dla dorosłych i dla dzieci.
Składają się z tej samej liczby pytań i odpowiednio mają ten sam rodzaj akcentów. Różnica polega na sformułowaniu pytań, tzn. wersja dla dzieci zawiera pytania przystosowane dla dzieci, wersja dla dorosłych – dla dorosłych. Podstawą teoretyczną obu opcji jest teoria osobowości zaakcentowanych, zgodnie z którą wszystkie cechy osobowości dzielą się na podstawowe i dodatkowe. Podstawowe cechy stanowią rdzeń osobowości, determinują charakter człowieka.

Psycholog. Co to za lekarz? Kursy psychologa. Psycholog kliniczny. Praca psychologa. Psycholog dziecięcy i rodzinny. Konsultacja z psychologiem

Akcenty charakteru to silnie wyrażone cechy charakteru, które znajdują się na granicy. W przypadku akcentów pewne cechy są tak wyraźne w stosunku do innych cech, że wydają się nieproporcjonalne do ogólnego obrazu osobowości.

Pojęcie akcentów po raz pierwszy omówił niemiecki psychiatra Leonhard K., który pod tym terminem rozumiał nadmierną ekspresję cech osobowości, które w niesprzyjających warunkach przybierają formy patologiczne. W praktyce krajowej następcą szkoły niemieckiej był A.E. Lichko, który na podstawie prac Leonharda opracował własną klasyfikację akcentów i wprowadził do praktyki samo pojęcie „akcentowania charakteru”.

Oczywiście żadnego rodzaju akcentowanie nie należy uważać za zaburzenie, jednak warto wziąć pod uwagę, że akcentowanie jest podatnym gruntem dla rozwoju psychoz, nerwic i zaburzeń psychosomatycznych.

Tak naprawdę granica pomiędzy „normą” a patologią jest tak cienka, że ​​niezwykle trudno przecisnąć pomiędzy nią graniczne akcenty. Zdiagnozowanie akcentu zajmuje dużo czasu.

Akcenty można podzielić na ukryte i jawne. Oczywistą formą jest właśnie stan graniczny, który niczym czerwona nić biegnie przez całe życie człowieka.

Ukryta forma objawia się tylko w warunkach traumatycznej lub stresującej sytuacji i ogólnie jest zjawiskiem normalnym. Należy zauważyć, że akcenty są dynamiczne, zmieniają się przez całe życie, ale podstawa pozostaje ta sama.

Przyjrzyjmy się teraz akcentom osobowości według A.E. Lichki:

Warto zauważyć, że Liczko w swojej klasyfikacji oparł się na nastolatkach, a jego nauczyciel języka niemieckiego pracował z szerszą populacją. Dlatego wydaje się konieczne przedstawienie klasyfikacji według Leonharda:

Istnieje jeszcze jedna modyfikacja modelu Leonharda, o której pokrótce porozmawiamy. Shmishek zaproponował podział akcentów charakteru na podtypy: w rzeczywistości cechy charakteru i temperamentu.

Zaklasyfikował jako temperamentne:

• hipertymia;
• dystymia;
• Lęk;
• emocjonalność;
• cyklotymiczny;
• egzaltacja.

A co do akcentów charakteru:

• utknąć;
• pedanteria;
• pobudliwość;
• demonstracyjność.

Przejdźmy teraz do przyczyn powstawania tych zmian charakteru.

Powody rozwoju

Akcenty rozwijają się pod wpływem wielu czynników, wśród których kluczową rolę odgrywa najprawdopodobniej dziedziczność. Manifestację takiego dziedzicznego obciążenia ułatwiają:

Akcenty charakteru ujawniają się najwyraźniej w okresie dojrzewania, kiedy zmienia się cały świat nastolatka. Z biegiem czasu często przekształcają się w formę utajoną.

W większości wykazano, że dziedziczność odgrywa wiodącą rolę w kształtowaniu takiego charakteru. Same warunki społeczne nie mogą zmienić człowieka w histeroidę, chociaż mogą nauczyć nadopiekuńcze dziecko wykorzystywania histerycznego zachowania jako środka do osiągnięcia celów. Ponadto większość osób z cechami charakteru wykazuje mieszane i dynamiczne kompleksy przejawów, co sugeruje, że akcenty mają tendencję do zmiany.

Ważne notatki

Warto zrozumieć, że powyższe klasyfikacje stanowią jedynie konstrukcję nośną, abstrakcję, która niezwykle rzadko faktycznie sprawdza się w praktyce. Oczywiście wszystkie te akcenty charakteru istnieją, ale ich „czyste” formy nie występują - z wyjątkiem przypadków rażących patologii.

W przypadku dzieci, których zachowanie wyraźnie wykazuje oznaki zmiany charakteru, niezwykle ważne jest stworzenie specjalnych warunków edukacyjnych, które neutralizują gotowość do rozwijania oczywistych form. Co więcej, jasne zrozumienie cech charakteru jest niezwykle ważne przy określaniu przynależności zawodowej danej osoby. Przecież wyraźne akcenty automatycznie wykluczają z uwzględnienia niektóre rodzaje zawodów.

Często akcenty charakteru są bliskie psychopatii, dlatego niezwykle ważne jest, aby wziąć pod uwagę jedyną różnicę: przejawy akcentów nie są trwałe, są sytuacyjne i w zasadzie przewidywalne. Co więcej, większość ludzi jest świadoma swoich cech i stara się je kontrolować.

Psychopatia stale wpływa na życie człowieka, negatywnie wpływając na jego kontakty społeczne, role w społeczeństwie i bliskie relacje. Psychopatia praktycznie nie wyrównuje się ani nie zmienia w czasie, a tym bardziej nie zanika. Są poza kontrolą człowieka.

Osoby z akcentem mają okazję ujawnić mocne strony swojego charakteru, zmiany psychopatyczne mają charakter negatywny i w zasadzie mają destrukcyjny wpływ na jednostkę i środowisko społeczne.

Jeśli chodzi o temat rozpowszechnienia wśród młodzieży, jest to bardzo palący problem. Około 82% dzieci w wieku od 12 do 18 lat ma problemy tego rodzaju. Oczywiście takie cechy ocenia się jako związane z wiekiem, jednak niewłaściwa reakcja na nie ze strony dorosłych i systemu edukacji może „wzmocnić” takie zachowania.

Jednocześnie w tym okresie można skorygować problem akcentowania charakteru. Wręcz przeciwnie, pozostawione bez kontroli charakterystyczne cechy zachowania nastolatka mogą w przyszłości przerodzić się w poważne problemy psychiczne.

Leczenie

W zasadzie niewyrażone akcenty nie wymagają leczenia. Pewnej korekty może jednak wymagać akcentowanie charakteru, które przeszkadza w prowadzeniu pełnego życia społecznego.

Szczególnie warto zwrócić uwagę na osoby z akcentami charakteru, które doznały urazów głowy. Po TBI może nastąpić poważne zaostrzenie niektórych cech charakteru.

Jeżeli zaostrzeniom towarzyszą inne choroby (infekcje, urazy, paraliż), to przede wszystkim warto wyleczyć chorobę pierwotną, a dopiero potem rozpocząć pracę psychoterapeutyczną.

Zauważamy również, że akcenty nie są uważane przez psychiatrów za patologie, ale ich bliskość do psychopatii wymaga leczenia psychoterapeutycznego. Zwykły przebieg terapii ma na celu nauczenie osoby większej kontroli nad swoimi stanami i dosłownie oświecenie jej o jej własnych cechach. Z reguły ludzie, którzy lepiej rozumieją swoje zachowanie, skuteczniej je kontrolują.

Akcenty charakteru diagnozuje się poprzez wypełnienie zestawu testów i rozmowę z lekarzem, a czasami poprzez dodatkowe zebranie wywiadu lekarskiego. Leczenie ma charakter psychokorekcyjny i prowadzone jest w formie grupowej, indywidualnej lub rodzinnej.

Środki farmakologiczne stosuje się niezwykle rzadko, jednak ich użycie może świadczyć o błędnej diagnozie – prawdopodobnie dotyczy to psychopatii.

Ogólnie rzecz biorąc, akcenty charakteru podlegają korekcie psychologicznej i są przezwyciężane przez ludzi.

Karola Leonharda- wybitny niemiecki psychiatra, znany ze swojego podejścia do diagnostyki i różnicowania najczęstszej choroby psychicznej - schizofrenii. Był kontynuatorem poglądów K. Kleista, który uważał, że podobnie jak w przypadku chorób neurologicznych, zaburzenia psychiczne należy tłumaczyć procesami patologicznymi mającymi swoją lokalizację w mózgu, a istotą schizofrenii jest zwyrodnienie dziedziczne. Niemniej jednak w historii psychiatrii i psychologii Leonhard pozostaje autorem koncepcji osobowości zaakcentowanej. Rozwój tego konkretnego zagadnienia jest przedmiotem mojego największego zainteresowania i koniecznością.

Prezentowana w tej pracy koncepcja osobowości akcentowanych opiera się na monografii „Osobowości normalne i patologiczne”, napisanej i wydanej w 1964 roku (Wydawnictwo VEB. „Volk und Gesundheit”). Wiele zapożyczono z tej monografii. Do drugiego wydania wprowadzono wiele poprawek i uzupełnień, a w marcu 1975 roku w Berlinie księga balu została skompletowana i wysłana do druku. Jednakże została opublikowana w USA przez Donald Press w Nowym Jorku w 1976 roku.

W pierwszej części monografii dokonano analizy psychologiczno-klinicznej różnych zaakcentowanych osobowości, tj. ludzie o szczególnym wyostrzeniu właściwości osobowości i specjalnej reakcji.

Druga część jest jakby ilustracją pierwszej, tj. prowadzi analizę charakterologiczną bohaterów klasycznych dzieł literatury światowej ponad trzydziestu pisarzy: Tołstoja, Dostojewskiego, Gogola, Szekspira, Cervantesa, Balzaka, Goethego, Stendhala i innych. We wstępie do swojej pracy autor wyjaśnia, że ​​nie chce być „bezpodstawnym naukowcem, ale konkretnie potwierdzić rozumowanie teoretyczne jasnymi przykładami zaczerpniętymi z życia lub z książek wielkich pisarzy psychologicznych”.

Praca ta poświęcona jest jednostkom nie patologicznym, ale normalnym, choć zaakcentowanym. Jeżeli ich ujęcie jest czasem na tyle wyraziste i wyraziste, że można odnieść wrażenie, że opisywane osoby są patologiczne, to dzieje się tak wyłącznie wskutek chęci tego czy innego autora, aby możliwie najdobitniej podkreślić analizowane cechy osobowe. Dlatego Leonhard nawiązuje do Dostojewskiego i Tołstoja, tłumacząc, że Dostojewski z wyjątkową siłą ukazuje różnice w zachowaniu różnych ludzi. Wyraziste osobowości, które w zawodowych opisach biznesowych reprezentują jedynie zainteresowania naukowe, dzięki Dostojewskiemu stają się nam bliskie, postrzegamy je bardziej bezpośrednio, widocznie. Niektórzy krytycy uznali postacie Dostojewskiego za patologiczne. Jednak, jak twierdzi autor, opinia ta opiera się na nieporozumieniu: właśnie dlatego, że Dostojewski tak obrazowo i emocjonująco przedstawił psychologię i postępowanie ludzi, przypisano im charakter patologiczny. Tak naprawdę zachowanie wszystkich bohaterów jest zachowaniem zupełnie normalnych ludzi.

Wszystko jest opisane żywym językiem literackim, a terminy wyjaśnione bardzo szczegółowo, co sprawia, że ​​publikacja specjalnego słownika jest niestosowna.

Leonhard nie definiuje w tej pracy wprowadzonego przez siebie terminu „akcentowanie”, ponadto uważa akcentowanie za cechę temperamentu, ale warto się nad tym zatrzymać.

Akcentowanie- Jest to nadmierne wyostrzenie indywidualnych cech osobowości. Jeśli u normalnego człowieka wszystkie trudności życiowe wiążą się z trudnościami sytuacji zewnętrznej, a nie z samym sobą, to z ukrytymi cechami związanymi z skłonnościami lub zdolnościami koryguje się je poprzez odpowiednie wychowanie. A w komunikacji nie ma oznak akcentowania, ale osoba sama doświadcza pewnych trudności. Kiedy mechanizmy kompensacyjne zaczną zawodzić, mogą pojawić się oznaki akcentowania. Przy ukrytym akcentowaniu cechy osobowości pojawiają się tylko w szczególnych przypadkach, gdy dana osoba napotyka przeszkodę. Jeśli życie zaakcentowanej osobowości okaże się niekorzystne, może nastąpić całkowita deformacja osobowości, trudna do odróżnienia od psychopatii.

Akcentowane cechy osobowości.

Demonstracyjne osobowości.

Istota typu demonstracyjnego lub histerycznego polega na nieprawidłowej zdolności do tłumienia. Znaczenie procesu wyparcia przekonująco ilustruje fragment Nietzschego („Poza dobrem i złem”). „Uczyniłem to – pamięć podpowiada mi, że nie mogłem tego zrobić – podpowiada mi duma, która w tym sporze pozostaje nieubłagana. A potem nadchodzi moment, w którym pamięć w końcu się zaciera.”

Tak naprawdę każdy z nas ma możliwość zrobienia tego z nieprzyjemnymi faktami. Jednak ta wyparta wiedza zwykle pozostaje na progu świadomości, więc nie można jej całkowicie zignorować. U histeryków ta zdolność sięga bardzo daleko: mogą całkowicie „zapomnieć” o tym, czego nie chcą wiedzieć, potrafią kłamać, nawet nie zdając sobie sprawy, że kłamią.

Osoby pedantyczne.

U osób typu pedantycznego, w przeciwieństwie do typu demonstracyjnego, mechanizmy wyparcia są wyjątkowo słabo reprezentowane w aktywności umysłowej. Jeśli działania histeryków charakteryzują się brakiem rozsądnego wyważenia, wówczas pedanci „zwlekają” z podjęciem decyzji nawet wtedy, gdy etap wstępnego narady zostanie ostatecznie zakończony. Zanim zaczną działać, chcą jeszcze raz upewnić się, że nie da się znaleźć lepszego rozwiązania, że ​​lepszych opcji nie ma. Pedant nie jest w stanie stłumić wątpliwości, a to spowalnia jego działania. W ten sposób pochopność histeryków przeciwstawiona jest niezdecydowaniu pedantów. Oczywiście decyzje, z którymi waha się pedantyczny podmiot, muszą być dla niego w pewnym stopniu ważne. To, co dla człowieka nie ma większego znaczenia, świadomość tłumi bez trudności, w tym celu nawet pedant nie musi podejmować specjalnej decyzji.

Zablokowane osoby.

Podstawą utkniętego, paranoidalnego typu akcentowania osobowości jest patologiczne utrzymywanie się afektu.

Uczucia, które mogą powodować silne reakcje, zwykle ustępują, gdy reakcje zostaną „uwolnione”: gniew gniewnej osoby ustępuje, jeśli możliwe jest ukaranie tego, który ją rozgniewał lub obraził; Strach osoby bojaźliwej znika, jeśli wyeliminuje się jego źródło. W przypadkach, gdy z jakiegoś powodu nie nastąpiła odpowiednia reakcja, afekt ustaje znacznie wolniej, ale mimo to, jeśli jednostka mentalnie zwróci się ku innym tematom, zwykle afekt mija po pewnym czasie. Nawet jeśli zły człowiek nie był w stanie odpowiedzieć słowem lub czynem na nieprzyjemną sytuację, jest jednak możliwe, że następnego dnia nie odczuje silnej irytacji wobec sprawcy; Osoba pełna lęku, której nie udało się uciec z przerażającej sytuacji, po pewnym czasie nadal czuje się uwolniona od strachu. Dla osoby, która utknęła, obraz jest inny: efekt afektu ustaje znacznie wolniej, a gdy tylko powrócisz myślami do tego, co się wydarzyło, emocje towarzyszące stresowi natychmiast ożywają. Wpływ takiej osoby utrzymuje się bardzo długo, chociaż nie aktywują go żadne nowe doświadczenia.

Ekscytujące osobowości.

Osoba o niewystarczającej kontroli charakteru jest bardzo interesująca. Przejawia się to w tym, że o stylu życia i zachowaniu człowieka często decyduje nie roztropność, nie logiczne wyważenie swoich działań, ale popędy, instynkty i niekontrolowane impulsy. To, co sugeruje rozum, nie jest brane pod uwagę.

Reakcje osób pobudliwych są impulsywne. Jeśli coś im się nie podoba, nie szukają okazji do pojednania, tolerancja jest im obca. Wręcz przeciwnie, zarówno w wyrazie twarzy, jak i w słowach, dają upust irytacji, otwarcie wyrażają swoje żądania, a nawet wycofują się ze złością. W rezultacie takie osoby przy najbłahszej okazji popadają w konflikt z przełożonymi i pracownikami, zachowują się niegrzecznie, agresywnie odrzucają swoją pracę, składają rezygnację, nie zdając sobie sprawy z możliwych konsekwencji. Powody niezadowolenia mogą być bardzo różne: nie podoba im się sposób, w jaki jesteśmy traktowani w tym przedsiębiorstwie, wynagrodzenie jest niskie lub proces pracy nie jest zadowalający. Tylko w rzadkich przypadkach chodzi o dotkliwość samej pracy, ponieważ osoby pobudliwe z reguły mają tendencję do angażowania się w pracę fizyczną i mogą pochwalić się tutaj wyższymi wskaźnikami niż inne osoby. Najczęściej irytuje ich nie tyle ciężka praca, ile kwestie organizacyjne. W wyniku systematycznych tarć obserwuje się częste zmiany pracy.

Gdy wzrasta gniew osoby o zwiększonej pobudliwości, zwykle przechodzi ona od słów do „czynów”, tj. napaść. Zdarza się, że atak fizyczny wśród pobudliwych osób poprzedza słowa, ponieważ tacy ludzie na ogół nie są zbyt skłonni do wymiany opinii. Przecież wymiana poglądów jest równoznaczna z wymianą myśli, a poziom myślenia takich osób jest dość niski. A jednak nie można powiedzieć, że działania i działania tych impulsywnych ludzi są lekkomyślne, wręcz przeciwnie, ich frustracja utajona narasta, stopniowo się nasila i szuka wyjścia, ukojenia.

Osoby z hipertymią.

Natury hipertymiczne zawsze patrzą na życie optymistycznie, bez większych trudności pokonują smutek i w ogóle nie jest im trudno żyć w świecie. Podwyższony nastrój łączy się z pragnieniem aktywności, zwiększoną gadatliwością i tendencją do ciągłego odbiegania od tematu rozmowy, co czasami prowadzi do gonitwy myśli. Hipertymiczne akcentowanie osobowości nie zawsze jest obarczone negatywnymi konsekwencjami, może mieć korzystny wpływ na cały styl życia człowieka. Dzięki zwiększonemu pragnieniu aktywności osiągają sukces produkcyjny i twórczy. Pragnienie aktywności pobudza ich inicjatywę i nieustannie popycha do poszukiwania czegoś nowego. Odejście od głównej idei rodzi wiele nieoczekiwanych skojarzeń i pomysłów, co również sprzyja aktywnemu twórczemu myśleniu. W społeczeństwie osoby z hipertymią są świetnymi rozmówcami, stale w centrum uwagi i zabawiają wszystkich.

Jeśli jednak ten temperament zostanie wyrażony zbyt wyraźnie, pozytywne rokowanie zostaje usunięte. Bezchmurna radość i nadmierna żywotność są obarczone niebezpieczeństwem, ponieważ tacy ludzie żartobliwie mijają wydarzenia, które należy traktować poważnie. Stale doświadczają naruszeń norm etycznych, gdyż w pewnych momentach zdają się tracić zarówno poczucie obowiązku, jak i zdolność do pokuty. Nadmierne pragnienie działania zamienia się w bezowocne rozproszenie, człowiek wiele bierze na siebie, a niczego nie realizuje. Nadmierna wesołość może przerodzić się w drażliwość.

Osobowości dystymiczne.

Temperament dystymiczny jest przeciwieństwem hipertymii. Osobowości tego typu są z natury poważne i zazwyczaj w znacznie większym stopniu skupiają się na ponurych, smutnych aspektach życia niż na radosnych. Wydarzenia, które głęboko nimi wstrząsnęły, mogą doprowadzić ten poważny pesymizm do stanu reaktywnej depresji. W społeczeństwie osoby z dystymią prawie nie uczestniczą w rozmowach, jedynie od czasu do czasu dodają uwagi po długich przerwach.

Poważny nastrój wysuwa na pierwszy plan subtelne, wzniosłe uczucia, które są niezgodne z ludzkim egoizmem. Poważna postawa prowadzi do ukształtowania się poważnego stanowiska etycznego. Negatywnym przejawem jest bierność w działaniu i powolne myślenie w przypadkach, gdy wykraczają one poza normę.

Afektywnie - labilny typ osobowości.

Osoby labilne afektywnie, czyli cyklotymiczne, to osoby charakteryzujące się naprzemiennymi stanami hipertymii i dystymii. Teraz na pierwszy plan wysuwa się jeden lub drugi z biegunów, czasami bez widocznych motywów zewnętrznych, a czasami w powiązaniu z pewnymi konkretnymi wydarzeniami. Ciekawe, że radosne wydarzenia nie tylko wywołują u takich ludzi radosne emocje, ale towarzyszy im także ogólny obraz hipertymii: pragnienie aktywności, zwiększona duma i przypływ pomysłów. Smutne wydarzenia powodują depresję, a także spowolnienie reakcji i myślenia.

Powodem zmiany biegunów nie zawsze są bodźce zewnętrzne, czasami wystarczy subtelna zmiana ogólnego nastroju. Jeśli zgromadzi się wesołe społeczeństwo, wówczas chwiejne afektywnie jednostki mogą znaleźć się w centrum uwagi, być „przywódcami” i zabawiać wszystkich zgromadzonych. W poważnym, surowym środowisku mogą być najbardziej wycofani i milczący.

Afektywnie - wzniosły temperament.

Emocjonalnie wzniosły temperament można nazwać temperamentem niepokoju i szczęścia. Nazwa ta podkreśla jej ścisły związek z psychozą lękowo-szczęśliwą, której towarzyszą nagłe zmiany nastroju.

Emocjonalnie – ludzie wznięci reagują na życie bardziej gwałtownie niż inni, równie łatwo zachwycają się wydarzeniami radosnymi i rozpaczają przy smutnych. Od „namiętnej radości do śmiertelnej melancholii” jest jeden krok. Wywyższenie motywowane jest subtelnymi, altruistycznymi pobudkami. Przywiązanie do bliskich, przyjaciół, radość z nich, z ich sukcesu potrafi być niezwykle silne. Istnieją entuzjastyczne impulsy, które nie są związane z relacjami czysto osobistymi. Miłość do muzyki, sztuki, natury, pasja do sportu, przeżycia religijne, poszukiwania światopoglądu - wszystko to może schwytać wzniosłą osobę w głąb duszy.

Drugi biegun jego reakcji to skrajna wrażliwość na smutne fakty. Litość i współczucie dla nieszczęsnych ludzi i chorych zwierząt mogą doprowadzić taką osobę do rozpaczy. Z powodu łatwej do naprawienia porażki lub lekkiego rozczarowania, o którym inni zapomną następnego dnia, osoba wzniosła może doświadczyć szczerego i głębokiego smutku. Zwykłe kłopoty ze strony przyjaciela odczują bardziej boleśnie niż sama ofiara. Nawet przy niewielkim strachu objawy fizjologiczne (drżenie, zimny pot) są natychmiast zauważalne u wzniosłej osoby.

Fakt, że egzaltacja kojarzona jest z subtelnymi i bardzo ludzkimi emocjami, wyjaśnia, dlaczego ludzie-artyści – artyści, poeci – szczególnie często mają ten temperament.

Osoby niespokojne (przestraszone).

Takich ludzi cechuje nieśmiałość, brak pewności siebie, jest w nich element pokory i upokorzenia. Nadmierna rekompensata jest możliwa w postaci pewnego siebie, a nawet bezczelnego zachowania, ale jej nienaturalność od razu rzuca się w oczy. Straszna nieśmiałość może czasami przerodzić się w łatwowierność, w której pojawia się prośba: „Bądź dla mnie przyjazny”. Czasami nieśmiałości towarzyszy nieśmiałość.

Emocjonalne osobowości.

Emotywność charakteryzuje się wrażliwością i głębokimi reakcjami w obszarze subtelnych emocji. To nie niegrzeczne uczucia podniecają tych ludzi, ale te, które kojarzymy z duszą, z człowieczeństwem i wrażliwością. Zwykle takich ludzi nazywa się ludźmi o miękkich sercach. Są bardziej współczujący niż inni, bardziej podatni na wzruszenie i doświadczają szczególnej radości z obcowania z naturą i dziełami sztuki. Czasami są charakteryzowani jako ludzie szczerzy.

W rozmowie z emocjonalnymi osobami od razu widać, jak głęboko oddziałują na nich uczucia, o których mówią, ponieważ wszystko to wyraźnie wyraża ich mimika. Szczególnie charakterystyczna jest dla nich płaczliwość: płaczą, gdy opowiadają o filmie ze smutnym zakończeniem, o smutnej historii. Łatwo też doświadczają łez radości i wzruszenia. Emocjonalnym dzieciom często nie pozwala się czytać bajek, ponieważ gdy fabuła staje się smutna, natychmiast zaczynają płakać. Nawet mężczyźni często nie mogą powstrzymać się od łez, do czego przyznają z niemałym zażenowaniem.

Szczególna wrażliwość natury prowadzi do tego, że szoki psychiczne wywierają na takich ludzi boleśnie głęboki wpływ i powodują depresję. Osoby o charakterze emocjonalnym nie można „zarazić” zabawą w wesołym społeczeństwie, nie może ona bez powodu stać się ani zabawna, ani szczęśliwa.

Szczególnie interesujące jest „Połączenie uwydatnionych cech charakteru i temperamentu”. Autor nie stawia sobie za cel ukazania wszystkich możliwych kombinacji cech charakteru i temperamentu, lecz wskazuje, że ich połączenie znacznie poszerzy granice rozumienia osobowości.

Można założyć, że osobowość demonstracyjna, skłonna do udawania, byłaby szczególnie wyraźna w połączeniu z hipertymią. Ale to założenie obowiązuje tylko w dzieciństwie, kiedy w rzeczywistości często przy takiej kombinacji pragnienie aktywności pociąga za sobą całą serię nieuczciwych działań. Przeciwnie, u dorosłych hipertymia często osłabia niemoralne przejawy. Przebiegłość, nieszczerość, udawanie nie pasują do ich postawy życiowej.

Połączenie demonstracyjnych cech charakteru z hipertymiczną żywotnością temperamentu przyczynia się do aktywacji zdolności aktorskich u człowieka.

Szczególnie interesujące jest połączenie cech demonstracyjnych i afektywno-labilnych, gdyż obie wiążą się ze skłonnością do działalności poetyckiej i artystycznej. Demonstracyjne cechy charakteru stymulują fantazję, labilny afektywnie temperament generuje orientację emocjonalną i działa zmiękczająco na histeryczny egoizm.

Charakter pedantyczny łagodzi się w połączeniu z temperamentem hipertymicznym, ponieważ ten ostatni jest nieco powierzchowny.

Prostego sumowania nie obserwuje się w przypadku łączenia cech pedantycznych i dystymicznych. Jednak dzięki tej kombinacji specyfika obu zostaje wzmocniona, tj. odchylenie od normy jest bardziej znaczące.

Pedantyzm i niespokojny temperament należą do różnych płaszczyzn mentalnych. Jeśli jednak u jednej osoby zaobserwuje się oba rodzaje akcentowania, możliwy jest efekt skumulowany. Wynika to z faktu, że jednym z najważniejszych znaków jest strach, szczególnie w dzieciństwie.

Wśród kombinacji utrwalonych cech charakteru z właściwościami temperamentu szczególnie ważna jest kombinacja utknięcia i hipertymii. Tacy ludzie nigdy nie zaznają spokoju, zawsze są w podniosłym nastroju.

Połączenie utknięcia i niepokoju ma szczególną jakość. Lęk wiąże się z uszczupleniem godności człowieka. Takie osoby są słabe i bezradne. Osoby, które utknęły, nie mogą tego znieść, starają się to stłumić na wszelkie możliwe sposoby, bardzo łatwo jest podważyć ich dumę. W ten sposób dochodzi do nadmiernej kompensacji.

Przechodząc do osobowości pobudliwych, zaakcentowanych, ważne, że w połączeniu z innymi temperamentami nie powstaje nic więcej, możliwe są jednak ciekawe odmiany.

Charakter (gr. znak, cecha wyróżniająca, cecha wyróżniająca, cecha, znak lub pieczęć) to struktura trwałych, stosunkowo stałych właściwości psychicznych, które determinują cechy relacji i zachowania jednostki.

Kiedy mówią o charakterze, zwykle mają na myśli właśnie taki zestaw właściwości i cech osoby, które pozostawiają określone piętno na wszystkich jej przejawach i działaniach. Cechy charakteru to te istotne właściwości osoby, które determinują określony sposób zachowania lub sposób życia. Statykę charakteru determinuje rodzaj aktywności nerwowej, a jego dynamikę determinuje środowisko.

Charakter rozumiany jest także jako:

system stabilnych motywów i sposobów zachowania, które tworzą behawioralny typ osobowości;

miara równowagi między światem wewnętrznym i zewnętrznym, cechy przystosowania jednostki do otaczającej ją rzeczywistości;

jasną definicję typowego zachowania każdej osoby.

Akcenty charakteru

Pojęcie „akcentowanie” zostało po raz pierwszy wprowadzone przez niemieckiego psychiatrę i psychologa Karla Leonharda.

Definicja. Akcentowanie to dysharmonia w rozwoju charakteru, która objawia się nadmiernym wyrażaniem jego indywidualnych cech lub powiązań, powodując zwiększoną podatność jednostki na określone rodzaje wpływów i komplikując jej adaptację w określonych sytuacjach.

Akcentowanie nie jest chorobą, nie patologią, nie psychopatią, ale skrajnym wyrazem normy. Jest to wyostrzenie wszelkich indywidualnych cech, które w pewnych niesprzyjających warunkach może prowadzić do patologii - psychopatii.

Słynny radziecki psychiatra P. B. Gannuszkin sformułował trzy kryteria psychopatii:

1. Stabilność w czasie. Charakter można uznać za patologiczny, to znaczy za psychopatię, jeśli jest względnie stabilny w czasie (niewiele zmienia się przez całe życie).

2. Całość manifestacji charakteru. W przypadku psychopatii te same cechy charakteru występują we wszystkich sferach życia człowieka: w pracy, w domu, w komunikacji z przyjaciółmi i rodziną itp.

3. Niedostosowanie społeczne. Osoba stale napotyka trudności w życiu. Co więcej, trudności te doświadcza on sam lub otaczający go ludzie.

W przypadku akcentów charakteru może nie występować żaden z wymienionych objawów psychopatii lub przynajmniej wszystkie trzy objawy nie występują jednocześnie.

Brak pierwszego znaku wyraża się w tym, że akcentowanie charakteru pojawia się tylko na niektórych etapach rozwoju osobowości. Najczęściej tworzy się w okresie dojrzewania i wygładza się wraz z wiekiem.

Brak drugiego znaku oznacza, że ​​zaakcentowane cechy charakteru nie pojawiają się w żadnej sytuacji, a jedynie w szczególnych warunkach. Należy zaznaczyć, że selektywną podatność cech charakteru na określony rodzaj wpływów bardzo często można łączyć z dobrą lub nawet zwiększoną odpornością tej cechy na inne wpływy.

Niedostosowanie społeczne w okresie akcentowania albo nie występuje wcale, albo może mieć charakter przejściowy i krótkotrwały. Trudności w adaptacji osobowości w niektórych specyficznych sytuacjach, przy pewnym zaakcentowaniu charakteru, można połączyć z dobrymi, a nawet zwiększonymi zdolnościami do adaptacji społecznej w innych sytuacjach.

Rodzaje akcentów charakteru

W zależności od stopnia nasilenia wyróżnia się akcenty oczywiste i ukryte (utajone). Wyraźne akcenty pojawiają się stosunkowo stale, przy ukrytych akcentach wyostrzone cechy charakteru nie są wykrywane, dopóki dana osoba nie znajdzie się w ekstremalnych warunkach. W tych warunkach ukryte akcenty stają się wyraźne. W wyjątkowo niesprzyjających warunkach dla jednostki zaakcentowanie charakteru może prowadzić do patologicznych zmian osobowości - psychopatii.

W oparciu o tę teorię akcentowania charakteru stworzono różne klasyfikacje. Najbardziej znane klasyfikacje to klasyfikacje K. Leonharda i A. E. Lichki.

Klasyfikacja akcentów charakteru (wg K. Leonharda)

Typ demonstracyjny. Główną cechą osobowości demonstracyjnej jest potrzeba robienia wrażenia, przyciągania uwagi i bycia w centrum wydarzeń. Przejawia się to w próżnych, często przemyślanych zachowaniach, zwłaszcza w takich cechach, jak samochwalstwo, postrzeganie i przedstawianie siebie jako centralnej postaci każdej sytuacji. Wiele z tego, co taka osoba mówi o sobie, często okazuje się wytworem jego wyobraźni lub znacząco upiększonym opisem wydarzeń.

Typ pedantyczny. Zewnętrzne przejawy tego typu to zwiększona dokładność, chęć porządku, niezdecydowanie i ostrożność. Taka osoba, zanim cokolwiek zrobi, długo i dokładnie myśli o wszystkim. Za zewnętrzną pedanterią kryje się niechęć do szybkich zmian i nieumiejętność ich wprowadzenia oraz brak chęci wzięcia odpowiedzialności. Ci ludzie kochają swoją codzienną pracę i są sumienni w życiu codziennym.

Zablokowany typ. Typ osobowości utkniętej charakteryzuje się dużą stabilnością afektu, czasem trwania reakcji emocjonalnej i doświadczeń. Zniewaga osobistych interesów i godności z reguły nie jest długo zapominana i nigdy nie jest tak po prostu wybaczana. Pod tym względem inni często charakteryzują przedstawicieli tego typu jako ludzi drażliwych, mściwych i mściwych. Czas trwania doświadczenia często łączy się z fantazjowaniem i układaniem planu zemsty na sprawcy.

Podekscytowany typ. Cechą pobudliwej osobowości jest wyraźna impulsywność zachowania. Sposób komunikacji i zachowania w dużej mierze zależy nie od racjonalnego zrozumienia swoich działań, ale od impulsu, popędu, instynktu lub niekontrolowanego popędu. W obszarze interakcji społecznych przedstawiciele tego typu charakteryzują się wyjątkowo niską tolerancją.

Typ hipertymiczny. Zauważalną cechą hipertymicznego typu osobowości jest ciągła obecność w podwyższonym nastroju, nawet przy braku jakichkolwiek zewnętrznych przyczyn. Wysoki nastrój łączy się z dużą aktywnością i pragnieniem aktywności. Hypertymów charakteryzują takie cechy, jak towarzyskość, zwiększona gadatliwość i optymistyczne podejście do życia. Trudności często pokonuje się bez większych trudności.

Typ dystymiczny. Osobowość dystymiczna jest przeciwieństwem hipertymii. Dystymicy mają tendencję do skupiania się na ciemnych, smutnych aspektach życia. Przejawia się to we wszystkim: w zachowaniu, komunikacji i osobliwościach postrzegania życia, wydarzeń i innych ludzi (cechy społeczno-percepcyjne). Zwykle ci ludzie są z natury poważni, nie są aktywni.

Typ afektywnie labilny (typ cyklotymiczny). Ważną cechą typu cyklotymicznego jest naprzemienność stanów hipertymicznych i dystymicznych. Zmiany takie są częste i systematyczne. W hipertymicznej fazie cyklotymów radosne wydarzenia powodują nie tylko radosne emocje, ale także pragnienie aktywności i wzmożoną aktywność. W fazie dystymicznej smutne wydarzenia powodują u nich nie tylko smutek, ale także stan depresji. Stan ten charakteryzuje się spowolnieniem reakcji, myślenia i reakcji emocjonalnych.

Typ wzniosły afektywnie (typ wzniosły). Główną cechą wzniosłej osobowości jest gwałtowna (wzniosła) reakcja na to, co się dzieje. Łatwo ulegają radosnym wydarzeniom i rozpaczają przy smutnych. Wyróżniają się wyjątkową wrażliwością na dowolne wydarzenie lub fakt. Jednocześnie wewnętrzna wrażliwość i skłonność do doświadczania znajdują wyraźny wyraz zewnętrzny w ich zachowaniu.

Niespokojny typ. Główną cechą tego typu jest wzmożony lęk przed możliwymi niepowodzeniami, troska o los własny i bliskich, przy czym z reguły nie ma obiektywnych powodów do takich obaw lub są one nieistotne. Wyróżnia je nieśmiałość, czasem uległość. Ciągła ostrożność w stosunku do okoliczności łączy się z zwątpieniem.

Typ emocjonalny. Główną cechą osobowości emocjonalnej jest wysoka wrażliwość. Charakteryzuje się takimi cechami, jak życzliwość, życzliwość, szczerość, responsywność emocjonalna, wysoko rozwinięta empatia, zwiększona płaczliwość (jak mówią „mokre oczy”).

Ekstrawertyczny typ. Taka osoba łatwo ulega wpływom otoczenia i stale poszukuje nowych doświadczeń. Opinie takich osób nie są trwałe, ponieważ nowe myśli wyrażane przez innych łatwo przyjmują na wiarę i nie są przetwarzane wewnętrznie. Cechą charakterystyczną jest impulsywność działań.

Introwertyczny typ. Typ ten charakteryzuje się poleganiem na swoim doświadczeniu życiowym. Na ten typ nie mają wpływu różne sytuacje. Stopień zanurzenia w świecie wewnętrznym prowadzi człowieka do oddzielenia od rzeczywistości. Charakteryzuje się wyraźną tendencją do myślenia i słabą gotowością do działania.

Struktura charakteru Określenie struktury lub struktury charakteru osoby oznacza identyfikację głównych elementów lub właściwości charakteru oraz ustalenie konkretnych cech określonych przez nie w ich związkach i interakcjach. W strukturze ustalonego charakteru musimy rozróżnić dwie strony: treść i formę. Treści zawierają cechy wyrażające orientację jednostki (zrównoważone potrzeby, postawy, zainteresowania, skłonności, ideały, cele), system relacji do otaczającej rzeczywistości oraz reprezentują indywidualnie unikalne sposoby realizacji tych relacji. W treści charakteru na pierwszy plan może wysunąć się ten lub inny element, w zależności od sposobu życia, wpływów edukacyjnych i wymagań otaczającej rzeczywistości. Taka czy inna orientacja jednostki pozostawia ślad na wszystkich ludzkich zachowaniach, chociaż determinuje ją integralny system relacji. Różne formy charakteru wyrażają sposoby manifestowania relacji, zakorzenione emocjonalne i wolicjonalne cechy zachowania i temperamentu. Ludzie różnią się między sobą zwyczajami i zachowaniem. Intelektualne, wolicjonalne i emocjonalne cechy charakteru odnoszą się do formy. „W systemie osobowości wyróżnia się cztery grupy cech charakteru, tworząc kompleksy symptomów. Snmptomokomyleksy to systemy wzajemnie powiązanych właściwości psychicznych. 1. Cechy charakteryzujące postawę człowieka do innych ludzi, do zespołu, do społeczeństwa (towarzystwo, wrażliwość, responsywność, szacunek do innych ludzi oraz cechy przeciwne - izolacja, bezduszność, bezduszność, chamstwo, pogarda dla ludzi). 2. Cechy, które świadczą o podejściu człowieka do swojego dnia (ciężka praca, skłonność do kreatywności, sumienność, odpowiedzialność, inicjatywa, wytrwałość i cechy przeciwne - lenistwo, skłonność do rutynowej pracy, nieuczciwość, nieodpowiedzialność, bierność). 3. Cechy, które pokazują, jak dana osoba odnosi się do siebie (samoocena, duma, samokrytyka, skromność i ich przeciwieństwa - zarozumiałość, arogancja, próżność, arogancja, uraza, nieśmiałość, samolubstwo, egocentryzm). 4. Cechy charakteryzujące stosunek człowieka do rzeczy (porządek lub niechlujstwo, ostrożne lub nieostrożne obchodzenie się z rzeczami).” „W zależności od tej lub innej struktury charakteru, osoba wykazuje pewne cechy behawioralne. Liczba tych cech jest duża. Można jednak zidentyfikować główne grupy lub typy cech charakteru. Należą do nich: a) moralność (wrażliwość, uważność, delikatność); b) silna wola (temperament, pasja, czułość); c) emocjonalny (zdecydowanie, wytrwałość, stanowczość).” Możliwe jest jaśniejsze zdefiniowanie podstawowych właściwości syntetycznych o charakterze pozytywnym. „Wśród nich wyróżniają się: - Moralne wychowanie charakteru. Charakteryzuje osobę pod względem kierunku i formy zachowania. - Kompletność charakteru. Świadczy to o wszechstronności aspiracji i zainteresowań danej osoby, różnorodności działań, tacy ludzie wyróżniają się wewnętrznym bogactwem i aktywnością. - Uczciwość charakteru. Jest to jedność struktury umysłowej człowieka, spójność jego relacji z różnymi aspektami rzeczywistości, brak sprzeczności w aspiracjach i zainteresowaniach, jedność słów i czynów. - Definicja charakteru. Wyraża się ona w stałości zachowań, które we wszystkich przypadkach odpowiadają ustalonym przekonaniom, ideom i koncepcjom moralnym i politycznym, głównej orientacji stanowiącej sens życia i działania jednostki. Możesz z góry powiedzieć o takiej osobie, jak będzie się zachowywał w określonych warunkach życia. - Siła charakteru. To energia, z jaką człowiek realizuje wyznaczone sobie cele, to umiejętność pełnego pasji zaangażowania i wytworzenia wielkiego napięcia w obliczu trudności i przeszkód, to umiejętność ich pokonywania. - Siła charakteru. Przejawia się w kolejności działań i wytrwałości człowieka, w świadomej obronie poglądów i podejmowanych decyzji. - Równowaga charakteru. Jest to najbardziej optymalny stosunek powściągliwości i aktywności do aktywności i komunikacji z ludźmi, rozwinięta równość zachowania. Te cechy charakteru pozostają w złożonym, czasem sprzecznym związku. Wszystkie te właściwości nie są darem naturalnym, ale wynikiem wpływów życiowych, edukacji i samokształcenia. Samokształcenie uwarunkowane jest jednak odpowiednią motywacją, która zależy od procesów i stanów psychicznych. Zatem charakter to zespół indywidualnie unikalnych właściwości człowieka, zdeterminowany jego relacjami i przejawiający się w typowych dla danej osobowości sposobach działania. W charakterze każdej osoby należy widzieć jedność właściwości stabilnych i dynamicznych. „Charakter może maskować jedną z wrodzonych manifestacji, wzmacniać inne, hamować inne z powodu tworzenia i wzmacniania nowych połączeń odruchowych”. W konsekwencji, z punktu widzenia nauk przyrodniczych, charakter jest stopem cech, takich jak aktywność nerwowa i wrażenia życiowe, utrwalonych w postaci pewnych tymczasowych połączeń nerwowych w korze mózgowej. Charakter jest konsekwencją odzwierciedlenia złożoności wrażeń życiowych i kształtuje się w procesie aktywnej interakcji jednostki z otoczeniem. Charakter znajduje swój wyraz nie tylko w działaniach i działaniach, ale także w mowie, mimice i pantomimie, a także pozostawia ślad na zewnętrznym wyglądzie jednostki i znajduje odzwierciedlenie w typowej pozie. Charakter odzwierciedlający życie wpływa z kolei na styl życia. Charakter ma ogromne znaczenie nie tylko dla samej jednostki, ale także dla społeczeństwa. Charakter to formacja holistyczna, system właściwości osobistych, które pozostają ze sobą w określonych relacjach. "W strukturze charakteru rozróżnia się treść i formę. Treść charakteru odzwierciedla społeczne wpływy wpływu, stanowi orientację życiową jednostki, to znaczy jej materialne i duchowe potrzeby, zainteresowania, ideały i postawy społeczne. Różne formy charakteru wyrażają sposoby manifestowania relacji, zakorzenione emocjonalne i wolicjonalne cechy zachowania i temperamentu. Ludzie różnią się między sobą zwyczajami i wzorcami zachowań.” Na charakter wpływają potrzeby, inteligencja i zdolności, wola, emocje, orientacja i temperament. Zbiór charakterystycznych, istotnych, typowych cech tworzy typ charakteru, który odzwierciedla typowe warunki życia ludzi. 2. Cechy charakteru Charakter jest nierozerwalną całością. Nie da się jednak zbadać i zrozumieć tak złożonej całości, jak charakter, bez zidentyfikowania w niej poszczególnych aspektów lub typowych przejawów (cech charakteru). Ogólne cechy charakteru przejawiają się w stosunku jednostki do obowiązków i odpowiedzialności społecznej, do ludzi i do samej siebie. Stosunek do odpowiedzialności społecznej i powinności przejawia się przede wszystkim w podejściu jednostki do pracy socjalnej. Pod tym względem ujawniają się takie cechy charakteru, jak ciężka praca, sumienność, wytrwałość, oszczędność i ich przeciwieństwa - lenistwo, zaniedbanie, bierność, marnotrawstwo. Stosunek człowieka do pracy ma decydujący wpływ na kształtowanie się innych jego cech osobistych. DI Pisarev napisał: „Praca hartuje charakter i kto nigdy nie zarabiał na życie własną pracą, w większości pozostaje na zawsze osobą słabą, ospałą i pozbawioną charakteru”. Stosunek do ludzi wyraźnie odzwierciedla się w takich cechach charakteru, jak towarzyskość, uprzejmość, życzliwość itp. rzeczownik. Antypodami tych cech są izolacja, nietaktowność i wrogość. Jak argumentował V. Hugo, „każdy człowiek ma trzy cechy: ten, który jest mu przypisywany, ten, który sam sobie przypisuje, i wreszcie ten, który faktycznie istnieje”. Aby poznać istotę jego charakteru, warto poznać opinię zespołu, w którym pracuje i spędza znaczną część swojego życia. A przede wszystkim, jak uporządkowane są jego relacje z ludźmi, jak bardzo ludzie go potrzebują, jak autorytatywny jest wśród nich. Stosunek do siebie wyraża się w samoocenie swoich działań. Trzeźwa samoocena jest jednym z warunków rozwoju osobistego, pomaga rozwijać takie cechy charakteru, jak skromność, uczciwość i samodyscyplina. Negatywne cechy charakteru to zwiększona zarozumiałość, arogancja i przechwałki. Osoba posiadająca te cechy jest zazwyczaj trudna we współżyciu w zespole i nieświadomie stwarza w nim sytuacje przedkonfliktowe i konfliktowe. Niepożądana jest także druga skrajność charakteru człowieka: niedocenianie własnych zasług, nieśmiałość w wyrażaniu swojego stanowiska, w obronie swoich poglądów. Skromność i samokrytyka muszą łączyć się z podwyższonym poczuciem własnej wartości, opartym na świadomości prawdziwego znaczenia własnej osobowości, na obecności pewnych sukcesów w pracy na rzecz wspólnego dobra. Uczciwość jest jedną z cennych cech osobistych, która nadaje charakterowi aktywną orientację. Cechy charakteru o silnej woli. Wolę rozumie się jako złożony proces psychiczny, który powoduje działanie człowieka i budzi go do działania w sposób ukierunkowany. Wola to zdolność człowieka do pokonywania przeszkód i osiągnięcia celu. W szczególności przejawia się w takich cechach charakteru jak determinacja, determinacja, wytrwałość i odwaga. Te cechy charakteru mogą przyczynić się do osiągnięcia zarówno celów społecznie użytecznych, jak i antyspołecznych. Aby to zrobić, ważne jest ustalenie, jaki jest motyw wolicjonalnego zachowania danej osoby. „Czyn odważny, którego motywem jest zniewolenie drugiego człowieka, zagarnięcie cudzego majątku, awans w karierze zawodowej, oraz czyn odważny, którego motywem jest pomoc wspólnej sprawie, mają oczywiście zupełnie inny charakter. cechy psychologiczne.” Na podstawie ich wolicjonalnej aktywności postacie dzielą się na mocne i słabe. Osoby o silnym charakterze mają stabilne cele, są proaktywne, odważnie podejmują decyzje i je realizują, mają dużą wytrzymałość, są odważne i odważne. Osoby, u których te cechy są słabo wyrażone lub niektóre z nich są nieobecne, są klasyfikowane jako osoby o słabej woli. Mają tendencję do biernego demonstrowania swoich cech biznesowych i osobistych. Często takie osoby, mając najlepsze intencje, nie osiągają znaczących wyników w pracy lub nauce. Wielu z nich szczerze martwi się, że nie jest w stanie działać samodzielnie, wytrwale i zdecydowanie. Cechy wolicjonalne można rozwijać w człowieku. I.P. Pawłow podkreślał, że człowiek jest jedynym systemem, który potrafi regulować się w szerokich granicach, czyli potrafi się doskonalić, a ludzie o słabej woli, przy przemyślanej pracy pedagogicznej z nimi, mogą stać się aktywnie aktywni. W takim przypadku należy wziąć pod uwagę indywidualne cechy danej osoby, na przykład jej temperament. Zatem osobie cholerycznej łatwiej jest rozwinąć aktywność i determinację niż osobie melancholijnej. Sam człowiek musi od najmłodszych lat ćwiczyć swoją wolę, rozwijać takie cechy, jak samokontrola, aktywność i odwaga.

PSYCHOPATA Jeśli akcentowanie charakteru jest skrajnym wariantem normy, to psychopatia jest patologią charakteru. Według P.B. Gannuszkina „psychopatia to anomalia charakteru, która determinuje cały wygląd psychiczny jednostki, pozostawiając swój władczy ślad na całej jej psychice, nie ulega w ciągu życia żadnym drastycznym zmianom i uniemożliwia jej przystosowanie się do otoczenia”. . Aby pełniej zdefiniować psychopatię, można rozważyć kilka definicji tego pojęcia. Jak to ujął Ball: „Osobowości psychopatyczne to stali mieszkańcy regionu graniczącego między zdrowiem psychicznym a chorobą psychiczną, podobnie jak niefortunne różnice biologiczne, takie jak osoby, które za bardzo oddaliły się od pewnego przeciętnego poziomu lub normalnego typu”. Schneider: „Osoby psychopatyczne to takie nienormalne jednostki, z powodu których nieprawidłowości cierpią oni sami lub społeczeństwo”. Kraepelin mówi o osobowościach psychopatycznych jako infantylnych (częściowy, nierówny infantylizm; częściej objawiający się w obszarze woli i uczuć): „Wrażenie czegoś niedopracowanego, dziecinnego, np. zwiększona sugestywność, tendencja do przesady, nadmierna wyobraźnia w histeria, słaba wola w niestabilnych…” Kryteria Gannuszkina-Kerbikowa dla psychopatii Patologię charakteru (psychopatię) charakteryzują zawsze trzy cechy (kryteria Gannuszkina-Kerbikowa): 1) całość; 2) stabilność; 3) niedostosowanie. Brak przynajmniej jednego kryterium wyklucza psychopatię. Klasyfikacje psychopatii Istnieje kilka klasyfikacji psychopatii według różnych kryteriów. Psychopatię można sklasyfikować według ciężkości: ciężka, ciężka, umiarkowana. Psychopatię można podzielić ze względu na przyczynę jej wystąpienia: 1. Konstytucjonalna (lub prawdziwa, genetyczna, „jądrowa”). W występowaniu psychopatii konstytucjonalnej decydującym czynnikiem jest dziedziczność. Często zalicza się do nich następujące typy psychopatii: cykloidalna, schizoidalna, psychasteniczna, padaczkowa. 2. Nabyty (rozwój psychopatyczny lub patocharakterologiczny). W rozwoju psychopatycznym najważniejsze jest niewłaściwe wychowanie i negatywny wpływ środowiska. W tym przypadku ujawnia się pobudliwa, histeryczna, niestabilna psychopatia. 3. Organiczne. Te ostatnie rozwijają się w wyniku działania na mózg czynników patologicznych w okresie prenatalnym, urodzeniowym i wczesnym poporodowym (pierwsze 2-3 lata) (zatrucie, infekcje, urazowe uszkodzenia mózgu itp.). Po organicznym uszkodzeniu mózgu częściej obserwuje się pobudliwą i niestabilną psychopatię. Różni autorzy oferują różne typologie psychopatii i akcentowania charakteru. Jest to na przykład klasyfikacja zaproponowana przez A. E. Lichko: hipertymiczna, cykloidalna, labilna, astenononeurotyczna, wrażliwa, psychasteniczna, schizoidalna, epileptoidalna, hysteroidowa, niestabilna, konformalna. Oprócz poszczególnych typów psychopatii Lichko wyróżnia także psychopatie mieszane, na przykład: hipertymiczny-niestabilny, wrażliwy-psychasteniczny itp. E. G. Eidemiller proponuje swoją klasyfikację, bliską typologii Lichki, w opracowanej przez siebie metodzie autoidentyfikacji i identyfikacji poprzez werbalne portrety charakterologiczne. Nieco inna klasyfikacja akcentów cech charakteru (demonstracyjne, pedantyczne, utknięte) i akcentowania cech temperamentu (osobowość hipertymiczna, dystymiczna, chwiejna afektywnie, afektywnie egzaltowana, lękowa), a także kombinacji akcentowanych cech charakteru i temperamentu (ekstrawertyczny i introwertyczny) osobowości) zaproponował K. Leonhard. Ciekawy opis różnych typów postaci podaje D. Drill. Bada aspołeczne zachowania „nerwowych histeryków, alkoholików, epileptyków”, a także analizuje niektóre choroby, sprawy karne, przyczyny popełniania przestępstw i związek z cechami charakteru. Ponadto Dril charakteryzuje niektóre postacie z fikcji (na przykład typ Rudina, Obłomowa). Podaje ogólny opis „zubożałej natury”. F. Scholz opisuje patologię charakterów dziecięcych, powstawanie akcentów charakteru i psychopatię zgodnie z różnymi typami wychowania i dziedziczności. Używa prostych nazw dla różnych typów charakteru, takich jak: dziecko kapryśne, bojaźliwe, aroganckie (nieprawidłowości w zakresie uczuć i wrażeń), dziecko płochliwe, ciekawskie i skryte (nieprawidłowości w dziedzinie uczuć i wrażeń), niespokojne, zachłanne , skłonny do zniszczenia (nieprawidłowości w obszarze woli i działania). Oferuje metody korekcji i edukacji dzieci o różnych typach charakteru. V.V. Pushkov i G.A. Kharitonov rozważają zależność zaburzeń psychopatycznych u młodzieży od wieku, płci, warunków wychowania i obecności zaburzeń organicznych. Do diagnozowania akcentów charakteru i psychopatii stosuje się metody: PDO (patocharakterologiczny kwestionariusz diagnostyczny), metodę identyfikacji Eidemillera, metodę Leonharda-Schmisheka, MMPI. 39. Profesjonalna selekcja. Metody selekcji zawodowej.

Selekcja zawodowa to procedura probabilistycznej oceny ((Przydatności zawodowej przydatności zawodowej)) danej osoby, badającej możliwość opanowania określonej specjalności, osiągnięcia wymaganego poziomu umiejętności i skutecznego wykonywania obowiązków zawodowych. Na selekcję zawodową składają się 4 elementy: medyczny, fizjologiczny, pedagogiczny i psychologiczny. Selekcja zawodowa w swej istocie i kryteriach jest wydarzeniem społeczno-ekonomicznym, a pod względem metodowym ma charakter medyczno-biologiczny i psychologiczny.

Często utożsamiane są pojęcia „doboru zawodowego” i „doboru psychologicznego”, gdyż istotą tej ostatniej jest diagnoza i przewidywanie zdolności. Główne etapy selekcji zawodowej psychologa:

1) Wydobywanie i pierwotne przetwarzanie niezbędnych wstępnych informacji diagnostycznych;

2) Formułowanie prognoz zdolności do tego rodzaju działalności zawodowej i ocena oczekiwanego poziomu przydatności przedmiotu;

3) Weryfikacja prognoz w oparciu o dane dotyczące rzeczywistej efektywności działań zawodowych wybranych osób.

System selekcji specjalistów psychologii obejmuje zestaw specjalnych technik diagnostycznych, środków technicznych i standardowych procedur. Wykorzystuje się także techniki generalizacji, interpretacji otrzymanych informacji diagnostycznych i prognozowania powodzenia działań.

Warunkiem decydującym o praktycznej wykonalności psychologicznej selekcji zawodowej jest wykazanie jej uzasadnienia społeczno-ekonomicznego, istnienie ugruntowanego i sprawdzonego systemu selekcji oraz doświadczonych specjalistów-diagnostów.

Selekcja zawodowa polega na przyjęciu osoby na określone stanowisko naukowo, jeżeli posiada ona niezbędne predyspozycje oraz wystarczające przygotowanie fizyczne i edukacyjne. Selekcję zawodową zazwyczaj poprzedza selekcja zawodowa. Selekcja zawodowa służy określeniu zakresu zawodów najbardziej odpowiednich dla danej osoby, czyli pomaga jej w wyborze zawodu przy wykorzystaniu metod i środków opartych na nauce. Do celów selekcji zawodowej (doboru zawodowego) stosuje się metody kwestionariuszowe, instrumentalne i testowe.

PODSTAWOWE METODY PROFESJONALNEJ DOBORU KANDYDATÓW

Wstępna analiza danych osobowych (krótki formularz rejestracyjny, CV, list aplikacyjny) - przeprowadza się porównanie wymagań, możliwości, kwalifikacji, doświadczenia, cech osobowych itp. kandydata, stopień jego zgodności z „idealnym” kandydatem.

Wstępna rozmowa kwalifikacyjna (zwykle telefoniczna) – wstępna identyfikacja brakujących informacji.

Analiza wypełnionego szczegółowego kwestionariusza lub kwestionariusza specjalnego.

Główna rozmowa kwalifikacyjna (seria rozmów) - powstaje opis ścieżki życiowej kandydata i jego cech z psychologicznego punktu widzenia - mocne i słabe strony, cechy osobowości, zdolność do pełnienia funkcji „idealnego” kandydata, umiejętność aby od razu zacząć skutecznie wykonywać swoje obowiązki – bez „kołysania”.

Zbieranie informacji o kandydacie (od innych osób), sprawdzanie recenzji i rekomendacji - wyjaśniane są cechy kandydata i jego zgodność z „idealnym” kandydatem (od podwładnych, współpracowników, menedżerów).

DODATKOWE METODY PROFESJONALNEJ SELEKCJI KANDYDATÓW

1) Testowanie umiejętności (IQ, zakres uwagi itp.) - przeprowadza się ocenę poziomu i struktury inteligencji (zdolności umysłowe), ocenę poziomu pamięci, uwagi itp.

2) Testy psychologiczne – przewidują możliwe zachowania w określonych sytuacjach produkcyjnych, oceniają spełnianie wymagań osobowych kandydata na dane stanowisko.

3) Sprawdzanie wiedzy i umiejętności, wykonywanie zadań próbnych - zdanie standardowych testów lub wykonanie zadań zawodowych, przygotowanie dokumentów (na przykład „Biznesplan” itp.)

4) Ocena socjometryczna – ocena cech biznesowych w grupie.

5) Assessment Centre – polega na udziale kandydata w specjalnym seminarium trwającym 1-2 dni. Program Assessment Center obejmuje gry biznesowe, ćwiczenia grupowe, testy i zadania zawodowe.

6) Oceny eksperckie.

7) Metody „egzotyczne” - badanie na wariografie (wykrywacz kłamstw), kontrola bezpieczeństwa, badanie lekarskie (ujawnia stan zdrowia i wytrzymałości, stosunek do alkoholu i narkotyków, sprawdzanie pod kątem braku przeszłości kryminalnej).

Możliwe jest zastosowanie kilku metod weryfikacji jednocześnie.

1.1 Opis profesjonalnych metod selekcji

Profesjonalna selekcja personelu obejmuje z reguły dwa obszary: ocenę wiedzy zawodowej i cech osobistych kandydata lub pracownika. Organizacja potrzebuje pracownika jako:

Pracownik jest specjalistą, profesjonalistą,

Pracownik jest wykonawcą określonej pracy.

Pracownik to osoba.

1.2 Profesjonalna selekcja oparta na cechach zawodowych. Stosowanie specjalnych kwestionariuszy, kwestionariuszy zawodowych, praca z CV

Ocenę wiedzy zawodowej najłatwiej jest zwrócić się o to do specjalisty – eksperta. Na przykład poproś biegłego rewidenta o sporządzenie opinii na temat kwalifikacji zawodowych obecnego lub przyszłego głównego księgowego.

Inny sposób. Przygotuj specjalne kwestionariusze lub zadania, które ujawnią prawdziwą wiedzę specjalisty. (Załącznik nr 1)

Metoda trzecia. Poproś go, aby wykonał wcześniej przemyślane zadania: na przykład, aby określić stopień znajomości obsługi komputera, poproś przyszłego sekretarza o znalezienie potrzebnego pliku i przygotowanie jakiegoś pisma.

Wiele przydatnych informacji na temat poziomu kandydata można uzyskać z ankiet i życiorysów. Kwestionariusz jest specjalnie zaprojektowanym kwestionariuszem, który zawiera listę określonych cech i opcji odpowiedzi. Jednocześnie lista cech, które musi posiadać specjalista, zależy od jego dziedziny działalności i stanowiska.

Analiza życiorysów i danych osobowych pozwala nam zidentyfikować zgodność wykształcenia kandydata z minimalnymi wymaganiami kwalifikacyjnymi, zgodność doświadczenia praktycznego z charakterem działalności, obecność jakichkolwiek ograniczeń w wykonywaniu obowiązków zawodowych oraz gotowość przyjąć dodatkowe obciążenia. To jeszcze bardziej zawęża krąg kandydatów na to stanowisko. (Załącznik nr 2, 3).

1.3 Profesjonalny wybór oparty na osobistych cechach biznesowych. Określenie przydatności zawodowej psychologa

Podczas selekcji zawodowej oceniane jest nie tylko doświadczenie zawodowe potencjalnych kandydatów, ale konieczne jest także zbadanie przydatności zawodowej kandydata – stopnia, w jakim jego cechy psychologiczne odpowiadają wymaganiom konkretnego stanowiska (miejsca pracy). Zwykle powinien to zrobić psycholog. Czym jest psychologiczna sprawność zawodowa?

Aby właściwie przeprowadzić selekcję zawodową, konieczne jest zrozumienie znaczenia i celu badania przydatności zawodowej. Rozumienie to opiera się na podstawowym kryterium przydatności zawodowej (czyli właściwej dla każdego zawodu). Wymagany stopień przydatności zawodowej ma osoba, jeżeli:

Jego indywidualne cechy psychiczne zapewniają sukces w tej konkretnej działalności (tj. pozwalają mu wykonywać pracę o wymaganej jakości i w wymaganym terminie);

Jednocześnie sam człowiek przynajmniej nie ponosi żadnych strat (stan zdrowia nie pogarsza się, nie aktywują się cechy neurotyczne, osobowość nie jest zdeformowana itp.).

Często sami pracownicy, a nawet kierownictwo organizacji, nie przywiązują dużej wagi do sprawności psychicznej. Praktyka pokazuje jednak, że jeśli pracownik jest niezdolny psychicznie, odbija się to na jakości i terminowości wykonywanej pracy oraz mikroklimacie zespołu, w którym pracuje. Cierpi także sam pracownik: nie udaje mu się osiągnąć upragnionych sukcesów zawodowych lub osiąga się je zbyt dużym wysiłkiem, przez co utrudniany jest awans zawodowy, nie zostaje osiągnięty pożądany status społeczny i materialny, pogarsza się dobrostan (zarówno fizyczny, nadmiernym wysiłkiem i przeciążeniem pewnych funkcji oraz ciągłym poczuciem niezadowolenia z pracy), pogarsza się charakter i relacje z innymi.

Całkowicie więc mylą się osoby, które w wyrażeniu „dobór zawodowy” widzą znaczenie dyskryminujące pracownika.

Kim jest oczywiście nieodpowiedni kandydat?

Można tu wyróżnić dwie grupy: cechy stanowiące przeciwwskazanie do niemal każdej działalności (z nielicznymi wyjątkami) oraz cechy określone przez kierownictwo. Do pierwszych należą:

choroba umysłowa;

osobowość neurotyczna ze wszystkimi oznakami jej aktualizacji;

deformacja osobowości.

Głównym powodem, dla którego kierownictwo większości organizacji stara się unikać zatrudniania osób chorych psychicznie, jest możliwa nieprzewidywalność ich zachowań oraz duże prawdopodobieństwo nagłej i długotrwałej nieobecności w miejscu pracy.

Drugą grupą osób, których obecność w organizacji jest niepożądana, są osoby z wyraźnymi oznakami neurotyzmu. Dla pracodawcy, który nie zagłębia się w subtelne kwestie psychologiczne, wystarczy, że taki pracownik charakteryzuje się obniżoną wydajnością, nieuwagą, drażliwością, nadmiernie agresywnymi reakcjami na ludzi i okoliczności oraz częstymi chorobami. Dla psychologa ważne jest, aby rozeznać, czy taki stan ma charakter przejściowy, sytuacyjny (w którym przypadkowo złapaliśmy osobę w momencie diagnozy), czy trwały – tkwiący w danej osobie i gotowy do uaktywnienia się w każdej chwili od najmniejszego kłopoty. Druga opcja sprawia, że ​​taka osoba jest niepożądana dla organizacji.

Trzecią grupą osób, których obecność w organizacji niewątpliwie pogłębi jej problemy, są osoby z deformacjami osobowości. Cechą charakterystyczną takiej osoby jest dysharmonijna organizacja osobista, co prowadzi do nieodpowiedniego postrzegania siebie i ludzi. Konsekwencją może być rozgoryczenie, bezkrytyczna ocena własnych działań, uderzająca rozbieżność między obrazem siebie a prawdziwym wyglądem osobistym, nieuzasadniony strach przed intrygami (oszustwo, „fałszowanie”, oszczerstwo itp.) ze strony innych i inne podobne cechy które negatywnie wpływają na rzeczywistość i ludzi pracujących w pobliżu.

Ponadto, aby wyeliminować oczywiście nieodpowiednich kandydatów, kierownictwo organizacji może ustalić dodatkowe wymagania, na przykład stanowi, że osoby z problemami komunikacyjnymi lub słabo rozwiniętymi umiejętnościami mówienia, słabym rozwojem zdolności analitycznych itp. Są uważane za nieodpowiednie w osiągnięcie.

Konieczność określenia przydatności zawodowej personelu wynika z dwóch głównych powodów. Po pierwsze, każda organizacja, do której przychodzi do pracy nowa osoba, ma swoje ustalone wartości, poglądy na otaczający nas świat, swoją specyfikę i podstawowe (tj. główne) aspiracje wewnętrzne, w oparciu o które kształtują się wspólne działania i rozwiązania wspólnych problemów. Bardzo ważne jest, aby nowy pracownik, bazując na swoich cechach osobistych, skutecznie „wpasował się” w zespół, był kompatybilny z innymi pracownikami i raczej zwiększał, a nie zmniejszał potencjał zespołu. Nawet doświadczeni menedżerowie nie zawsze są w stanie rozwiązać ten problem. Menedżer może dobrze rozumieć cechy biznesowe nowego pracownika, ale intuicja czasami zawodzi. Po pewnym czasie okazuje się, że miły, towarzyski pracownik na pierwszy rzut oka zaczyna zmieniać pozytywny nastrój psychiczny innych pracowników, „zarażając” ich negatywnymi emocjami. Może się zdarzyć, że po pewnym czasie odnoszący wcześniej sukcesy zespół zacznie coraz bardziej zawodzić, nawet bez widocznych sytuacji konfliktowych. Negatywne emocje, niczym wirusy, rozprzestrzeniają się między sobą, zmniejszając produktywność w pracy i pogarszając relacje międzyludzkie. Takie błędy mogą być bardzo kosztowne. Po drugie, psychologiczna ocena pracownika pozwala dokładniej określić jego zasoby, jego potencjał wewnętrzny, a tym samym dowiedzieć się, w którym miejscu pracy pracownik będzie bardziej przydatny, czy można się od niego spodziewać szybkiego rozwoju zawodowego, jakie umiejętności należy rozwijać, jakie cechy osobiste może wzmocnić lub osłabić pracę zbiorową.

Ustalania obecności lub braku cech niezbędnych do wykonywania określonej pracy dokonują psychologowie różnymi metodami. Obejmuje to rozmowę diagnostyczną, zastosowanie specjalnych testów psychologicznych, grę biznesową i inne.

Na przykład metoda „kwestionariusza sondującego”, która pomaga zidentyfikować pewne istotne cechy jeszcze przed spotkaniem z kandydatem. Kwestionariusz jest prostym testem osobowości. Zwykle składa się z czterech elementów:

* dane osobiste;

* opinia eksperta.

Systematyczna analiza tych informacji daje w miarę dokładny obraz osobowości kandydata ze względu na psychologiczny podtekst większości pytań. (Załącznik nr 4) Przykładowo punkty 1-9 kwestionariusza reprezentują ankietę uwzględniającą usystematyzowane kategorie psychoanalityczne, które dostarczają psychologowi firmy ważnych dodatkowych informacji. W niektórych przypadkach dalsze testowanie, które wymaga od firmy nakładu czasu i pieniędzy, staje się niepotrzebne.

Z odpowiedzi na pytanie nr 1 można uzyskać dodatkowe informacje na temat środowiska medialnego i społecznego kandydata. Pytania nr 2 i nr 4 dotyczą motywacji zawodowej kandydata. Logiczne jest, czy wydarzenia z życia kandydata mają związek z poszukiwanym stanowiskiem. Niepokojące jest jednak wyolbrzymianie roli tych wydarzeń. Pytanie nr 3 określa cechy przywódcze kandydata. Pozytywna odpowiedź na to pytanie jest ważna dla kandydatów na stanowiska kierownicze. Z odpowiedzi na pytanie nr 5 psycholog otrzymuje informacje, które są dodatkowo interesujące dla firmy. Pożądane jest, aby firma mogła wykorzystać hobby kandydata do własnych celów. Zbyt wiele zainteresowań może negatywnie wpłynąć na ocenę kandydata, gdyż istnieje ryzyko, że nie będzie już czasu na pracę. Pytanie nr 6, oprócz informacji o środowisku społecznym kandydata, ocenia rolę czynników zewnętrznych i wewnętrznych w życiu człowieka. Osoby kontrolowane zewnętrznie są idealnymi wykonawcami, wykonującymi pracę szybko i dokładnie. Osoby te mogą kierować jednostką. W roli menedżera wyższego szczebla ich skuteczność będzie niewystarczająca, gdyż z reguły unikają podejmowania decyzji. Najczęściej są to introwertycy. W przeciwieństwie do tego typu, osoba sterowana od wewnątrz skierowana jest na świat zewnętrzny (ekstrawertyk według Eysencka). Hobby ekstrawertyka jest aktywne (sport, turystyka), introwertyk preferuje spokojniejsze zajęcia (zbieranie, rysowanie, szycie). Ekstrawertyk jest otwarty na otaczający go świat. Jest bardziej zdolny do samodzielnego działania i pracy przywódczej niż introwertyk. Głęboki sens pytań nr 7 i nr 8 polega na określeniu samooceny kandydata i stopnia jego pewności siebie. Pytanie 9 opiera się na teorii osobowości podatnej na wypadki. Zgodnie z tą teorią niektórzy ludzie przyciągają wypadki i je powodują. Niepokojąca jest skala nieszczęść, jakie spotykają kandydata, podobnie jak jego całkowity brak. Pytania nr 10 i 11 oceniają krytyczność i poczucie własnej wartości kandydata.

Stosowanie takiej „kwestionariusza sondującego” wymaga od specjalisty ds. doboru personelu posiadania wiedzy psychologicznej, intuicji i umiejętności czytania między wierszami.

Coraz częściej, zwłaszcza przy ocenie pracowników wysoko wykwalifikowanych, konieczne jest stosowanie nowych, niestandardowych podejść w ocenie personelu. Na przykład specjalny wywiad społeczno-genetyczny z tematem. Metodę tę po raz pierwszy zastosował słynny amerykański naukowiec, doktor psychologii i fizyki C.K. Toycha oraz podstawy badania dziedziczności człowieka na podstawie jego rodowodu, działalności zawodowej przodków, ich chorób, zainteresowań, pozytywnych i negatywnych wydarzeń w ich biografii. Po drugie, można skorzystać z najnowocześniejszego sprzętu psychologicznego – urządzeń „Politest” i „Photon-2m”. Urządzenia te pozwalają nam określić z dużą dokładnością niektóre właściwości naszego układu nerwowego. Na przykład przez szybkość reakcji na poruszający się obiekt, stabilność naszych dłoni czy wilgotność naszych palców. Po trzecie, możesz korzystać z różnych programów komputerowych, które mają dodatkowe stopnie ochrony, aby zapewnić wiarygodność uzyskanych wyników.

Bardzo skuteczną metodą badania przydatności zawodowej psychologa jest diagnostyczna gra biznesowa: psycholog wybiera wątek treściowo zbliżony do planowanej działalności zawodowej i obserwuje, jakimi cechami charakteryzuje się kandydat. Grę biznesową można połączyć z rozmową kwalifikacyjną i testami.

Konkretne podejście do badania przydatności zawodowej zależy od kilku czynników, przede wszystkim od zadań, jakie stawia przed psychologiem kierownictwo organizacji.

W przypadkach, gdy liczba kandydatów jest duża, brakuje czasu, trwają rekrutacje na stanowiska o dużej rotacji kadr, niebezpieczeństwo „przeoczenia” dobrego kandydata nie przeszkadza kierownictwu, można ograniczyć się jedynie do badanie „pilotażowe” mające na celu odfiltrowanie osób o niepożądanych cechach. W tym celu stosuje się „selekcję ze względu na cechy ograniczające”. Dla konkretnej działalności identyfikuje się jedną lub dwie niepożądane cechy, a psycholog całą swoją uwagę kieruje na poszukiwanie tych cech u kandydatów.

Ważnymi pozytywnymi aspektami tego podejścia są znaczna oszczędność czasu i wysiłku psychologa oraz możliwość stosunkowo szybkiego uzyskania wyników. Psycholog może wzmocnić ten „efekt oszczędnościowy”, stosując diagnostykę grupową, gdy niezbędne testy (w poprzednim przykładzie są to testy stabilności i przełączania uwagi w warunkach interferencji) prezentowane są jednocześnie (równolegle) całej grupie kandydatów . Podejście to jest często stosowane w przypadku dużej liczby kandydatów w celu przeprowadzenia bardziej żmudnego i szczegółowego badania z kandydatami pozostałymi po selekcji. Decyzję w sprawie tych kandydatów podejmuje zwykle kierownik działu personalnego.

Wybór kandydatów o określonych cechach na określone stanowisko wymaga więcej czasu, ponieważ w tym przypadku psycholog musi ustalić obecność lub brak całej grupy cech u kandydatów. W takim przypadku prace diagnostyczne przeprowadzane są indywidualnie i małej grupie kandydatów można poddać tylko jedno lub dwa badania (w takiej liczbie, aby psycholog mógł zwrócić uwagę na każdego ze swoich członków). Zazwyczaj taką pracę kontroluje kierownik działu personalnego, ale kierownik organizacji może sam monitorować wyniki diagnostyki psychologicznej.

Najbardziej żmudna praca czeka psychologa w przypadku, gdy organizacja wybiera pracownika na odpowiedzialne stanowisko, a niespełnienie przez kandydata wymagań może mieć ogromne konsekwencje dla organizacji. Tutaj psycholog ma obowiązek przewidzieć sukces i ewentualnie skorygować niepożądane cechy, a to wymaga wszechstronnego zbadania osobowości pracownika i zidentyfikowania jego najważniejszych problemów (czyli analizy choć najbardziej powierzchownej, ale problematycznej). Badanie takie jest z reguły konieczne przy wyborze menedżerów średniego i wyższego szczebla. Praca ta jest wykonywana wyłącznie indywidualnie, a jej wyniki przekazywane są kierownikowi organizacji. Należy przeznaczyć dodatkowy czas na napisanie podsumowania, co zawsze jest lepsze niż ustne przekazanie informacji, gdyż zawsze można do niej wrócić.

Często kierownik działu personalnego oczekuje od psychologa obiektywnej oceny potencjału moralnego i prognozy możliwych działań pracownika, które mogłyby wyrządzić znaczną szkodę organizacji (takich jak skłonność do kradzieży, nadużywanie stanowiska służbowego itp.) .). Niestety wiedza psychologiczna jest tu bezsilna. Za pomocą metod psychologicznych można określić takie cechy, jak niedostateczna dojrzałość społeczna, emocjonalna czy ideologiczna wnioskodawcy. Psycholog może rozpoznać u kandydata cechy niestabilnego typu osobowości, czyli słabość woli i nieodpowiedzialność, skłonność do podążania za swoimi pragnieniami, nadmierne pragnienie przyjemności. Jednak pracownik posiadający znamiona tych cech niekoniecznie będzie złodziejem lub szpiegiem konkurencyjnej firmy, choć można się po nim spodziewać błędów w pracy i głupich działań.

Niektóre organizacje stosują „wykrywacz kłamstw” (wariograf) - urządzenie, którego czujniki rejestrują reakcje galwaniczne skóry, układu krążenia i inne reakcje organizmu na istotne słowa związane z rzekomymi pozbawionymi skrupułów planami kandydata lub popełnionym już karygodnym działaniem pracownika. Praktyka pokazała jednak, że tylko bardzo wysokiej klasy specjaliści potrafią poprawnie wyjaśnić te reakcje. Dlatego też, jeśli konieczne jest przestudiowanie zasad moralnych pracownika lub kandydata, najskuteczniejsza jest stara, dobra metoda - wykwalifikowana i sumienna praca służby bezpieczeństwa.