Ustna prezentacja sztuki ludowej na lekcję literatury (klasa 8) na ten temat. Folklor

Lekcja 2.

Temat: USTNA SZTUKA LUDOWA.

Cele: 1. Wzbogać wiedzę uczniów na temat ustnej sztuki ludowej.

2. Gromadź i powtarzaj materiał na ten temat, ucz

używaj go w życiu, zrozum znaczenie CNT, rozwijaj

poglądy uczniów, kultywować szacunek dla ich kultury

Ludzie.

Sprzęt: 1. Projekt tablicy.

2. Gracz.

Epigraf: „Przysłowie i powiedzenie - jednocześnie

zarówno fenomen języka, jak i fenomen sztuki.

Pojemna przysłowiowa propozycja tylko w

mowa odkrywa swoje znaczenie…”

(badacz folkloru V.A. Anikin)

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Rozmowa. Strona 10 – kontynuuj cytat z V.A. Anikina.

? – Opowiedz nam, jak badano folklor, jak go kolekcjonowano, jakich znasz kolekcjonerów i gawędziarzy.

? – Co wiesz o folklorze rytualnym? Czemu się poświęcił? Jak to przeprowadzono?

? – Porozmawiajcie o kołysankach. Jaka jest ich treść? Życzenia? Daj przykłady.

Kołysanki są piękne i miłe. Treść piosenek jest życzeniem szczęścia, pomyślności, radosnej pracy w przyszłości, ale na razie... „Chodź, kotku, przenocuj, przyjdź rock Vasenka”. „Będziecie chodzić w złocie i nosić czyste srebro”. „Zmęczone zabawki śpią, Niedźwiedzie śpią…”, „Rybki w stawie zasnęły, w ogrodzie ucichły ptaki, zamknij szybko oczy, śpij, moja radości, zasypiaj…”.

? - Pestuszki i rymowanki.

Od słów „bawić”, „bawić”, „wychowywać”, „pielęgniarz”, „pan młody”. Rymowanki i rymowanki śpiewane są podczas pierwszych ruchów i karmienia dziecka. „Nosze”, „rosnące maluchy”, „skaczące maluchy”.

? - Żarty?

Małe bajki wierszem. W żartach - zmiennokształtnych, wszystko jest na odwrót: („długouchy świnia założyła gniazdo na dębie”). Dziecko uczy się śmiać i układać wszystko na swoim miejscu.

? - Połączenia i wyroki?

„Woda chochelką!”, „Deszcz, deszcz, daj spokój, dam ci więcej!”, „Deszcz, deszcz, przestań podlewać mojego geranium!”, „Słońce, słońce! Wyjrzyj przez okno!"

? - Liczenie książek?

To jest liczba w najprostszej formie. Używano ich do decydowania, kto będzie prowadził, wykorzystując je w zabawach dla dzieci.

„Eniki, beniki jadły kluski. Eniki, Beniki Lisie.”

„Na złotym ganku siedział król, książę, król, książę, szewc, krawiec, kim będziesz? Mów szybko, nie zatrzymuj dobrych i uczciwych ludzi.”

„Z mgły wyszedł Niemiec, wyciągnął nóż z kieszeni: potnę, pobiję, jeszcze cię rozpieszczę!”

„A na D, uriki, faki, torba, orba, Indu smaki, deus, deus. Krasnodeus, boks”

„Torba stoczyła się z wielkiego garbu. W tej torbie jest chleb, sól, woda, pszenica, dziel się z kim chcesz. Mów szybko, nie zatrzymuj dobrych i uczciwych ludzi.”

? - Łamańce językowe?

Gra słowna, w której dźwięki trudne do wymówienia łączy się w jedno zdanie.

Daj przykłady.

? - Puzzle?

Zagadka planuje, wymyśla, proponuje odgadnąć, co kryje alegoria. Zagadki odkrywają wiele cudownych rzeczy w otaczającym nas świecie. Cechami zagadek są rym i rytm.

„Gruszka wisi, nie można jej zjeść”.

„Sitko wisi, a nie jest przekręcane rękami”

„Co psuje się najszybciej?” (nastrój).

„Jaka jest najszybsza rzecz na świecie?” (myśl)

„Za ścianą kości, słowiku, śpiewaj!” (język).

„Mały, okrągły, dosięgniesz nieba. (oko).

„W brzuchu jest kąpiel, w nosie sitko, w jednej ręce, a nawet na plecach”. (samowar).

„Dziadek siedzi ubrany w futro, kto go rozbiera, płacze”.

„Łuki”. Łuki. Kiedy wróci do domu, przeciągnie się.

„Nad rzeką wisiał wielokolorowy rocker”.

„Dziesięciu chłopców mieszka w dziesięciu szafach”.

„To nowy statek, ale cały jest pełen dziur”.

? - Przysłowia i powiedzenia? Podobieństwa i różnice. Przykłady.

Słabszy wraca w połowie drogi.

Zamiast setek pustych słów, lepsze będzie jedno jasne.

Gadatliwość nie jest pozbawiona jałowych rozmów.

Jestem ostatnią literą w alfabecie.

Lepiej pić wodę w radości niż miód w smutku.

Morderstwo wyjdzie na jaw.

Jeśli nie utoniesz, nie pękniesz.

Mróz nie jest duży, ale nie wymaga stania.

Żaba jest nieprzyjemna pamiętać, że była kijanką.

Dzień do wieczora jest nudny, jeśli nie ma się nic do roboty.

! - Porównajmy przysłowia rosyjskie z przysłowiami z innych krajów świata.

Zwróćmy uwagę, jak brzmią niektóre przysłowia w tłumaczeniu na inne języki. (Czyta się przysłowie obce, uczniowie znajdują przysłowie rosyjskie o znaczeniu synonimicznym):

1. Pani wychodząc z samochodu zwiększa w ten sposób jego prędkość. (Język angielski).

Rosyjski – Baba z wozem – dla klaczy jest łatwiej.

2. Brak inteligencji rekompensuje chodzenie.

Rosyjski - Zła głowa nie daje odpoczynku nogom.

3. Dobra pamięć czasami ma zły wpływ na wzrok.

Rosyjski - Kto pamięta starego, jest poza zasięgiem wzroku.

4. Czego nie można powiedzieć nad butelką napoju gazowanego, można powiedzieć nad butelką Whisky.

Rosyjski – To, co siedzi na trzeźwo, jest na języku pijaka.

5. Kto ma nadzieję na obiad bliźniego, pozostaje głodny. (Niemiecki)

Rosyjski - Nie otwieraj ust na cudzy bochenek.

6. Piekarza chlebem nie oszukasz. (Iponia.)

Rosyjski - Nie da się oszukać starego wróbla na plewach.

7. Poparzony kogut ucieka przed deszczem. (Francuski)

Rosyjski - Jeśli oparzysz się mlekiem, dmuchasz na wodę.

8. Kto pyta, nie zgubi się. (Włoski)

Rosyjski - Język zabierze Cię do Kijowa.

9. Lepiej się potknąć, niż popełnić błąd.

Rosyjski - Słowo nie jest wróblem: jeśli wyleci, nie złapiesz go.

10. Po obiedzie trzeba zapłacić. (Niemiecki)

Rosyjski - Jeśli lubisz jeździć konno, lubisz też dźwigać sanki.

? – Porozmawiajcie o wyjątkowości gatunku ditty. Jak są wykonywane? Jakie instrumenty muzyczne towarzyszą śpiewakom? Jak cyfry odzwierciedlają czas? Czy umiesz wykonywać ditties?

Śpiewaj dities.

D/Z 1. Eposy. Legendy. (Powtarzać).

3. Wymyśl ditties na temat szkoły.

Bylina- dzieło ustnej sztuki ludowej wychwalające......

Epos składa się z następujących części:

1) chór (wprowadza czytelnika w świat sztuki ludowej);

2) początek (wskazane jest miejsce akcji i imię głównego bohatera);

3) fabuła (ważne wydarzenie);

4) kulminacja (wydarzenie centralne);

5) rozwiązanie (zwycięstwo pozytywnego bohatera);

6) zakończenie (chwała bohaterowi).

Cechy artystyczne eposu:

1) powtórzenia słów, wyrażeń, epizodów;

2) odwołania;

3) trójca (często spotyka się liczbę trzy lub liczby będące wielokrotnością trzech).

Epicki werset- specjalny werset oparty na równej liczbie akcentów w wersach (zwykle 3 akcenty w wersie) i takim samym rozmieszczeniu sylab akcentowanych na końcu każdego wersu (zwykle akcentowana jest 3 sylaba od końca wersu).

Eposy. Cechy artystyczne eposów.

Ustna poezja ludowa powstała wiele wieków temu, kiedy ludzie nie umieli jeszcze czytać ani pisać. (Slajd 2 kończy się tutaj)

Sztuka ludowa jest bogata i różnorodna. W baśniach i piosenkach ludzie opowiadali o ważnych wydarzeniach historycznych, o swojej pracy, o swoich zmartwieniach i smutkach, marzyli o szczęśliwym, uczciwym życiu. (Slajd 3 kończy się tutaj)

Ludowa mądrość, obserwacja, dokładność i wyrazistość mowy ludowej ucieleśniają przysłowia, powiedzenia i zagadki. (Slajd 4 kończy się tutaj)

Wśród dzieł sztuki ludowej wyjątkowym zainteresowaniem cieszą się eposy – pieśni artystyczne i historyczne o bohaterach, bohaterach ludowych. (Slajd 5 kończy się tutaj)

Główne cykle eposów: Nowogród i Kijów (tu kończy się slajd 6)

Akcja większości eposów toczy się w Kijowie. Niektóre epopeje opowiadają o życiu, wydarzeniach i ludziach innego największego miasta starożytnej Rusi - Nowogrodu (eposy o Sadko, o Wasiliju Buslajewie). (Slajd 7 kończy się tutaj)

Eposy kijowskie są eposami heroicznymi (lub heroicznymi). Heroiczne eposy opowiadają o odważnej obronie ojczyzny, o bohaterach, ich walce z nomadami, którzy napadli na kraj. (Slajd 8 kończy się tutaj)

Eposy buduje się według konkretnego planu.

Większość eposów się zaczyna na początku. Zwykle mówi się o miejsce działania lub o tym, skąd i dokąd udał się bohater (slajd 9 kończy się w tym miejscu)

Albo z miasta Murom,
Z tej wioski i Karaczarowej
Odchodził odległy, postawny, miły facet.
Stał w Jutrzni w Murom,
I chciał zdążyć na lunch w stolicy Kijowie-gradzie.

I pojechał do chwalebnego miasta Czernigow,
Czy to w pobliżu miasta Czernigow?
Siły są uchwycone w czerni i czerni,
I jest czarny jak czarna wrona. (Slajd 10 kończy się tutaj)

Wydarzenia w eposach są przedstawione w sposób ścisły po kolei, konsekwentnie. Narracja jest w toku powoli, bez pośpiechu. (Tutaj kończy się slajd 11) Ponieważ eposy żyły w przekazie ustnym, wykonawca je wypowiedział skupić uwagę słuchaczy w miejscach jego zdaniem szczególnie ważnych. W tym celu powszechnie stosuje się eposy powtórzenia, zwykle trzy razy. Tak więc w eposie o Ilyi Murometsu i Słowiku Zbójcy opis siły Zbójcy Słowika powtarza się trzykrotnie. (Slajd 12 kończy się tutaj)

Dawać melodyjność b epicki, spraw, aby jego prezentacja była bardziej wyrazista, muzyczna, często w epopei poszczególne powtarzają się słowa.

Prosta droga jest zablokowana,

Ścieżka została zablokowana i zamurowana.

W stolicy Kijowa,

Od kochającego księcia z Włodzimierza. (Slajd 13 kończy się tutaj)

Powtórzenia występują nie tylko w tekście tego samego eposu. W różnych eposach podobne działania są opisane w ten sam sposób, zjawiska, na przykład osiodłanie bohaterskiego konia, uczta u księcia Włodzimierza, siła wroga, bitwa bohaterów z wrogami itp. Takie podobne opisy spotykane w różnych eposach (i baśniach) nazywane są banały. (Slajd 14 kończy się tutaj)

Czasami eposy kończą się wydarzeniem specjalnym kończący się- wniosek z całej treści epopei:

Teraz dawne dni, teraz czyny,

czyli tak było za dawnych czasów, taka jest rzeczywistość. (Slajd 15 kończy się tutaj)

Głównym bohaterem eposu jest Rosyjski bohater. Aby lepiej wyobrazić sobie siłę bohatera, stosuje się tę technikę hiperbole(przesady). Tak na przykład opisano bitwę pomiędzy bohaterem a siłami wroga. Jeśli bohater machnie prawą ręką, wśród obozu wroga utworzy się ulica, a jego lewą ręką utworzy się aleja. Maczuga bohatera (miecz) waży czterdzieści, a nawet dziewięćdziesiąt funtów. (Slajd 16 kończy się tutaj)

Jeśli bohater zasypia, to „heroiczny sen przez dwanaście dni” (dni). Aby dopasować bohatera i jego koń:„Pierwszy skok konia jest oddalony o wiele mil, ale drugiego skoku nie da się znaleźć.” Aby podkreślić siłę rosyjskiego bohatera, jego wróg jest przedstawiany hiperbolicznie. Niezliczone siły wroga „szary wilk... nie może przebiec jednego dnia, czarna wrona nie może latać przez cały dzień”. (Slajd 17 kończy się tutaj)

W eposach, a także w ogóle w dziełach ustnej poezji ludowej, każde słowo jest precyzyjne i wyraziste. Na przestrzeni wieków ludowi śpiewacy i poeci udoskonalili język swoich dzieł poetyckich, osiągając za pomocą słów najdokładniejsze, żywe i wyraziste ujawnienie najważniejszych cech bohaterów i ich czynów. Tak, bardzo bogate i różnorodne w poezji słowa mówionego epitety- barwne definicje wskazujące najważniejsze cechy ludzi, przedmiotów i zjawisk życiowych. (Slajd 18 kończy się tutaj)

Często te same epitety stale charakteryzują niektórych bohaterów, przedmioty, zjawiska życia, przyrodę itp. Dlatego są nazywane ciągłe epitety. Na przykład w eposach są takie stałe epitety: gruby, dobry człowiek, wielka siła, chwalebna stolica Kijów-grad, ciasny łuk, jedwabny sznur, rozpalone do czerwoności strzały. (Slajd 19 kończy się tutaj)

Często używany w eposach porównania:

Siły są uchwycone w czerni i czerni,

Czarny, czarny, jak czarna wrona.

Wołga chodzi jak szczupak po błękitnym morzu,

Volgo leci pod kołdrą jak sokół,

Krąż jak wilk po otwartych polach (tu kończy się slajd 20)

Używany negatywne porównania:

To nie wilgotny dąb pochyla się nad ziemią,

Nie rozłożone są papierowe liście,

Syn czci swojego ojca... (tu kończy się slajd 21)

Chcąc podkreślić jakiś odcień znaczenia słowa, które zdaniem ludowego śpiewaka jest istotne dla zrozumienia narracji, gawędziarze epiccy szeroko posługują się synonimy:„Wołga zaczęła rosnąć i dojrzewać”; „I krzyczcie, orajcie i zostańcie chłopami”; „Tutaj wydawało się Ilyi, że poczuł się urażony, że poczuł wielką irytację…” (tutaj kończy się slajd 22)

Ważną rolę w języku eposów odgrywają rzeczowniki z drobnymi i czułymi przyrostkami. Wyrażają popularna ocena bohaterów epicki Bogatyrzy są często nazywani czułymi imionami: Iljuszenka, Dobrynyushka Nikitich, Mikulushka Selyaninovich itp. (Tutaj kończy się slajd 23) Przyrostki o znaczeniu uczuciowym są również używane w słowach oznaczających przedmioty należące do bohatera. Ma „gorące strzały”, „siodło”, „uzdy”, „filce”, „bluzy” itp. (Tutaj kończy się slajd 24)

Epopeja jest wyraźna śpiewać piosenkę. Przestrzegając śpiewu, narrator kładzie nacisk na pewne słowa i innymi słowy, bez stresu, wydają się łączyć jednym słowem („matka ziemia”, „czyste pole”). Czasami pod tym względem słowo to ma różne akcenty w tym samym eposie(„Słowik-Słowik”, „młody”, „młody”, „młody”). (Slajd 25 kończy się tutaj)

W starożytnej ustnej poezji ludowej opowiadane są eposy spokojne, zawodowe życie narodu rosyjskiego. To są codzienne eposy. Najważniejszym z nich jest epos o Wołga i Mikula. W tym Praca ludzi jest gloryfikowana. W Ilyi Muromets ludzie śpiewali pochwały chłopskiego wojownika, bohatera - obrońcy ojczyzny. Na obraz Mikuli wysławiał chłop oracz, bohater - żywiciel kraju.

FOLKLOR Rosyjskie pieśni ludowe. Ditki

Lekcja literatury w klasie 8

Subbotina I.K., nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, Gimnazjum nr 448, St. Petersburg

• powtarzalne gatunki ustnej sztuki ludowej;

• ukazać cechy gatunku pieśni ludowej, wzbudzić zainteresowanie uczniów tym gatunkiem;

• rozwijanie umiejętności ekspresyjnego czytania i umiejętności analizy tekstu.

• Jakie dzieła ustnej sztuki ludowej czytałeś? Opowiedz nam o jednym z nich. Podaj gatunek, do którego należy to dzieło.

• Pamiętasz, jakie gatunki folkloru są Ci znane z poprzednich zajęć? Kontynuuj wypełnianie tabeli. W razie potrzeby skorzystaj z podręcznika i Krótkiego Słownika Terminów Literackich znajdującego się na końcu II części podręcznika (s. 388)

Termin

Definicja

Przykłady

Gatunek rosyjskiego folkloru, epicka pieśń o treści heroiczno-patriotycznej o bohaterach i wydarzeniach historycznych

„Sadko”, „Ilja Muromiec i Słowik Zbójnik”, „Wołga i Mikula Selyaninowicz”

Przysłowie

Przysłowie

Tradycja

żart

Tupot

Śpiewka

Przeczytaj w podręczniku (strony 6-8) o rosyjskich pieśniach ludowych. Wypełnij puste miejsca na schemacie

Zespoły rosyjskich pieśni ludowych

Analiza ustna utworu lirycznego zgodnie z proponowanym planem

• Ekspresyjna lektura piosenki.
• Znaczenie tytułu utworu.
• Kto i kiedy mógłby to wykonać?
• Jakie uczucia niesie ta piosenka?
• Jakie techniki artystyczne zastosowano w tej lirycznej piosence?
• Z jakich części się składa?
• Jakie środki wyrazu artystycznego są w nim użyte?

• Przeczytaj w podręczniku pieśni ludowe „W ciemnym lesie…”, „Ty, ciemna noc, ty, ciemna noc…”, „Po ulicy szaleje zamieć…”. Znajdź w tych piosenkach przykłady powtórzeń, personifikacji i metafor i wyjaśnij, co pomagają wyrazić.

• Powtórzenia ______________________________

• Personifikacje ________________________

• Metafory ____________________________

• Przeczytaj w podręczniku dwie historyczne pieśni ludowe o Pugaczowie: „Pugaczow w więzieniu” i „Pugaczow stracony”.

• Jak myślisz, dlaczego ludzie zwrócili się ku tym wydarzeniom z życia Pugaczowa, tworząc o nim piosenki?
• Jak pojawia się w nich Pugaczow? Jak można określić stosunek ludzi do Niego?

• Znajdź w historycznych pieśniach ludowych o Pugaczowie obrazy charakterystyczne dla poezji ludowej: ciągłe epitety i powtórzenia. Zapisz je i wyjaśnij, jaką rolę odgrywają w pracy.

• Stałe epitety ____________

• Powtórzenia ________________________

• Przeczytaj o ditties w podręczniku (s. 11-12).

• Opowiedz nam o wyjątkowości gatunku ditty.
• Jak są wykonywane?
• Jakie instrumenty muzyczne towarzyszą pieśniom i przyśpiewkom ludowym?

• Określ, z jakimi tematami są związane dities.

• W jakich innych dziełach sztuki ludowej zetknąłeś się również z tymi motywami?

• W ditties stosuje się takie środki wyrazu, jak powtórzenia, epitety i słowa z drobnymi przyrostkami. Znajdź te artystyczne środki w cyfrach, które czytasz w podręczniku. Daj przykłady.

• Powtórzenia ________________________________

• Epitety ________________________________

• Słowa z drobnymi przyrostkami _____________________________

Odbicie

NA LEKCJI

DOWIEDZIAŁEM SIĘ…

DOWIEDZIAŁEM SIĘ…

LUBIĘ TO…

JESTEM TRUDNY...

MÓJ NASTRÓJ…

Praca domowa

Strona 13, nr 1-2.

• Przygotuj jedną z pieśni ludowych do wykonania lub recytacji.
• Przygotuj własny tekst do piosenki o tematyce szkolnej lub do wykonania jednej z piosenek (wymowa śpiewana).

Zadanie indywidualne

Przygotuj raport o Pugaczowie

• Egorova N.V. Rozwój lekcji z literatury: klasa 8. – M.: VAKO, 2010.

• Markitanova MA Materiały dydaktyczne dotyczące literatury: klasa 8. – M.: Wydawnictwo „Egzamin”, 2014.

• Taniec: http:// cs11114.vk.me/g25958009/a_1c2dc320.jpg
• Gra na harfie: http:// fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1184/d-1183555/img3.jpg
• Gra na instrumentach ludowych: http:// galeria-muzyki-na żywo-fl.ru/files/6d8/6d850bcd1d3333e1f09803489b2f5954.jpg
• Bałałajka: http:// dshisv.ucoz.ru/balalajka.jpg
• Emelyan Pugaczow: http:// www.viewmap.org/wp-content/uploads/2013/02/russkie-deyateli-v-portretax-t1-23.png
http:// ru.narod.ru/chastush/garm2.gif
• Śmieszne dowcipy: http://3.bp.blogspot.com/- ZdfNWTa2IL0/TyuRKiZDlfI/AAAAAAAAAEY/aUr4Lknn7yw/s1600/picture4182.jpg

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Co najbardziej lubię na lekcjach literatury?

Złote dziedzictwo rosyjskiej starożytności. Folklor

Rytualne nierytualne rosyjskie pieśni ludowe:

Bohater liryczny to prosty człowiek, człowiek pracy, żołnierz. Życie postrzegane jest jego oczami, umysłem i sercem. Kompozycyjnie piosenka liryczna: monolog – wylew uczuć, refleksja nad losem, często zaczyna się od apelu; dialog - rozmowa bohaterów lirycznych. Piosenka liryczna

Wprowadzenie Twórczość CNT (folkloru) jest różnorodna. Są to baśnie, pieśni, przysłowia i wiele, wiele innych. Nie uda nam się znaleźć konkretnego autora tych dzieł, ich autorem jest człowiek. Folklor oparty na esejach jest mądrością ludu

Część główna Każda bajka czegoś uczy: dobroci, sprawiedliwości, odwagi. Zawsze potępia tchórzostwo i podłość. W przysłowiach i powiedzeniach…. A jakich piosenek ludzie nie wymyślili!...... Wiele z nich, pomimo swojego „czcigodnego wieku”, potrafi dać do myślenia współczesnemu pokoleniu, a nawet… Folklor bogaty jest także w dzieła dla dzieci (……..), które…. Folklor oparty na esejach jest mądrością ludu

Podsumowanie W ten sposób dzieła UNT pokazują nam, jak prawidłowo żyć i działać, uczą nas i rozwijają... Folklor esejowy jest mądrością ludu

Tradycja to gatunek ustnej prozy niebaśniowej, opowieść o postaciach i wydarzeniach historycznych. Pieśń historyczna jest rodzajem kroniki, historii narodu, która powstała w okresie walk z jarzmem tatarskim. Pieśni historyczne i tradycja

Legendy „O Pugaczowie”, „O podboju Syberii przez Ermaka” Historyczne pieśni i legendy

O Pugaczowie

„O podboju Syberii przez Ermaka”,

Opowiadając legendę „O podboju Syberii przez Ermaka”, odpowiedz na pytania Praca domowa

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Wykorzystanie ustnej sztuki ludowej na lekcjach biologii.

Materiał ten stanowi uzasadnienie możliwości wykorzystania ustnych technik sztuki ludowej na lekcjach biologii. Podano przykłady zastosowania materiału na lekcjach...

scenariusz poranka w klasie II gimnazjum. Ustna sztuka ludowa „Spotkania”

Scenariusz poranka w klasie II szkoły podstawowej. Prowadzone po ukończeniu tematu „Ustna sztuka ludowa”. Materiał zawiera objaśnienia, scenariusz, nuty, choreografię...

Test ten można przeprowadzić na lekcji kontroli wiedzy po przestudiowaniu tematu „Ustna sztuka ludowa” w literaturze w szóstej klasie. Czas realizacji - 40 minut....