Czytanie beletrystyki w grupie seniorów. Uwaga do nauczyciela przedszkola: czytanie beletrystyki w grupie seniorów Czytanie beletrystyki

Maria Mochałowa
Lista dzieł beletrystycznych do czytania dzieciom na tematy leksykalne. Starszy wiek przedszkolny (część 1)

Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie)

1. A.K. Tołstoj „Dzwony”.

2. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach”.

3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „ Czeremcha”.

4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”.

5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”.

6. Y. Moritz „Kwiat”.

7. M. Poznańskaja „Mniszek lekarski”

8. E. Trutneva „Dzwon”.

Temat: Jesień (okresy jesienne, miesiące jesienne, drzewa jesienią)

1. I Tokmakova „Drzewa”, „Dąb”, „Rozmowa starej wierzby z deszczem”

2. K. Ushinsky „Argument drzewa”, „Cztery życzenia”, „Jesienne opowieści i opowieści”

3. A. Pleshcheev „Świerk”, „Nadeszła jesień”.

4. A. Fet „Jesień”.

5. G. Skrebitsky „Jesień”.

6. A. Puszkin „Jesień”, „Niebo już oddychało jesienią”.

7. A. Tołstoj „Jesień”.

8. A. N. Maikov „Jesień”.

9. S. Jesienin „Pola są skompresowane…”.

10. E. Trutneva „Jesień”

11. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”

12. F. Tyutchev „Jest w początkowej jesieni…

13. M. Isakovsky „Wiśnia”.

14. L. N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”.

15. Tove Janson „Pod koniec listopada” – o przygodach Mimi-Trolla i jego przyjaciela

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Jesień”, „Opad liści”, „Las jesienią”, „Jesień w lesie”, „Przeleciało gorące lato”, „Jesień w Chun”.

17. K. G. Paustovsky „Żółte światło”, „Opowieść o jesieni”, „Prezent”, „Nos borsuka”, „Pożegnanie lata”, „Słownik rodzimej przyrody”.

18. K. W. Łukaszewicz „Jesień”

19. I. S. Turgieniew „Jesienny dzień w brzozowym gaju”

20. I. A. Bunin „Jabłka Antonowa”

21. „Opowieści jesienne” – zbiór baśni narodów świata

22. M. M. Prishvin „Poetyckie miniatury o jesieni”, „Spiżarnia słońca”

23. S. Topelius „Promień słońca w listopadzie”

24. Jurij Koval „Chłopiec z liści”

25. M. Demidenko „Jak Natasza szukała taty”

26. G. Snegirev „Jak ptaki i zwierzęta przygotowują się do zimy”, „Dżem jagodowy”

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

28. V. A. Sukhomlinsky Na kogo czekała jarzębina”, „Odlatują łabędzie”, „Jesienny strój”, Jak zaczyna się jesień”, „Jesienne deszcze”, „Jak mrówka wspięła się po strumieniu”, „Jesienny klon”, „Wierba jest jak dziewczyna o złotym warkoczu”, „Jesień przyniosła złote wstążki”, „Trzask i kret”, „Jaskółki żegnają swoją rodzimą stronę”, „Czerwone wiewiórki”, „Wstyd przed słowikiem”, „Słońce i biedronka”, „Muzyka pszczół”

29. E. Permyak „Do szkoły”

30. Bajka „Kot - Kotofiejewicz”

31. V. Sladkov „Jesień jest na progu”

32. K. Twardowski „Las jesienią”

33. V. Strokov „Owady jesienią”

34. R. n. Z. "Ptyś"

35. B. Zakhoder „Kubuś Puchatek i wszystko wszystko”

36. P. Ershov „Mały garbaty koń”

37. A. Barto „Nie zauważyliśmy chrząszcza”

38. Kryłow „Ważka i mrówka”

Temat: Chleb

1. M. Prishvin „Chleb lisi”

2. Yu Krutorogov „deszcz nasion”.

3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”).

4. Ya Dyagutite „Ludzkie ręce” (z książki „Żyto śpiewa”.

5. M. Glińska „Chleb”

6. ukr. N. Z. „Kłosek”.

7. Ya Tayts „Tutaj jest wszystko”.

8. V. A. Shomlinsky „Jak kłos wyrósł z ziarna”, „Chleb jest pracą”, „Piernik i kłos”

9. „Lekki chleb” Białoruska bajka

10. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”

11. V. V. Konovalenko „Skąd wziął się chleb”

Temat: Warzywa, owoce

1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”

2. A. S. Puszkin „...Jest pełen dojrzałego soku…”

3. M. Isakovsky „Wiśnia”

4. Y. Tuvim „Warzywa”

5. Bajka ludowa w adaptacji K. Uszyńskiego „Szczyty i korzenie”.

6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.

7. B. Żitkow „Co widziałem”.

8. M. Sokolov-Mikitov „Opadanie liści,

9. V. Sukhomlinsky „Pachnie jabłkami”

10. „Kulawa kaczka” (ukraińska bajka „Człowiek i niedźwiedź” - r. n.s.

11. „Przyjdź do ogrodu” (szkocka piosenka E. Ostrovskaya „Ziemniak”

Temat: Grzyby, jagody

1. E. Trutneva „Grzyby”

2. V. Kataev „Grzyby”

3. A. Prokofiew „Borovik”

4. Y. Taits „O jagodach”, „O grzybach”

5. V. G. Suteev „Pod grzybem”

Temat: Ptactwo wędrowne i wodne

1. R. N. Z. „Gęsi łabędzie”

2. V. Bianki „Domy fortowe”, „Gawrony”, „Pieśń pożegnalna”

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

5. L. N. Tołstoj „Łabędzie”

6. G. H. Andersen „Brzydkie kaczątko”.

7. A. N. Tołstoj „Zheltukhin”.

8. K. D. Ushinsky „Jaskółka”.

9. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”.

10. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”, „Wstyd przed słowikiem”, „Łabędzie odlatują”, „Dziewczyna i sikorka”, „Strumień i kret”

11. M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”.

12. Ukr. N. Z. "Kuternoga."

13. L. N. Tołstoj „Ptak”.

14. I. Sokolov-Mikitov „Żurawie odlatują”.

15. P. Woronko „Żurawie”.

16. I. Sokołow-Mikitow; „Żurawie odlatują” „Jaskółki żegnają ojczyznę”

17. I. Tokmakova „Ptak leci”

Temat: Nasze miasto. Moja ulica.

1. Z. Alexandrova „Ojczyzna”

2. S. Michałkow „Moja ulica”.

3. Piosenka Yu Antonowa „Są ulice centralne…”

4. S. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”.

Temat: Jesienne ubrania, buty, czapki

1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”.

2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.

3. S. Michałkow „Co masz?”

4. Br. Grimm „Odważny mały krawiec”

5. S. Marshak „Jest taki roztargniony”.

6. N. Nosov „Żywy kapelusz”, „Łatka”.

7. V. D. Berestow „Obrazy w kałużach”.

8. „Jak brat Królik przechytrzył brata Lisa”, op. M.Gershenzon.

9. V. Orłow „Fedya się ubiera”

10. „Slob”

Temat: Zwierzęta domowe i ich młode.

1. E. Charushin „Jakie zwierzę?”

2. G. Oster „Kotek zwany Hau”.

3. L. N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”.

4. Br. Grimm „Muzycy miejscy z Bremy”.

5. R. n. Z. „Wilk i siedem młodych kóz”.

6. S. Ya Marshak „Pudel”.

Temat: Dzikie zwierzęta i ich młode.

1. A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”.

2. R. n. Z. „Chata Zayushkiny”

3. G. Snegirev „Śladem jelenia”

4. r. N. Z. „Przechwalający się zając”

5. I. Sokołow - Mikitow „Rodzina niedźwiedzi”, „Wiewiórki”, „Biały”, „Jeż”, „Lisia dziura”, „Ryś”, „Niedźwiedzie”.

6. R. n. Z. „Kwatery zimowe”.

7. V. Oseeva „Ezhinka”

8. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”.

9. V. Bianchi „Kąpiąc niedźwiadki”, „Przygotowania do zimy”, „Ukrywanie się”

10. E. Charushin „Mały wilk” (Wołcziszko, „Mor”.

11. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „Zdesperowany zając”.

12. R. n. Z. „Ogony”

13. V. A. Sukhomlinsky. Jak Jeż przygotowywał się do zimy”, „Jak chomik przygotowywał się do zimy”

14. Prishvin. „Dawno, dawno temu żył sobie niedźwiedź”

15. A. Barkov „Błękitne zwierzę”

16. V. I. Miryasow „Króliczek”

17. R. n. Z. „Dwa małe misie”

18. Yu Kushak „Historia poczty”

19. A. Barkov „Wiewiórka”

Temat: Późna jesień. Przed zimą

1. A. S. Puszkin „Niebo oddychało już jesienią”, „Zima. Chłop triumfuje…”

2. D. M. Sibiryak „Szara Szyja”

3. V. M. Garshin „Żaba – podróżnik”.

4. S. A. Jesienin „Brzoza”, „Zima śpiewa i woła”.

5. I. S. Nikitin „Spotkanie zimy”

6. V. V. Konovalenko „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy”

7. Bajka „Babcia śnieżyca” w tłumaczeniu G. Eremenko

8. Bajka o początku zimy.

9. V. Archangielski Bajka „Puch płatka śniegu”

10. G. Skrebitsky „Pierwszy śnieg”

11. A. Blok „Śnieg i śnieg”

12. S. Kozlov „Zimowa opowieść”

13. R. n. Z. „Mróz, słońce i wiatr”

14. Bajka „Gorące naleśniki na zimę Zimushki”

15. E. L. Maliovanova. „Jak zwierzęta i ptaki przygotowywały się do zimy”

16. I. Z. Surikov „Zima”

17. I. Bunin „Pierwszy śnieg”

Temat: Zima. Zimujące ptaki

1. N. Nosow „Na wzgórzu”

2. K. D. Uschinsky „Zgorszenie starej kobiety zimy”

3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu”

4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”.

5. V. Dahl „Stary człowiek ma rok”.

6. M. Gorki „Wróbel”

7. L. N. Tołstoj „Ptak”

8. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”

9. S. Michałkow „Zięba”.

10. I. S. Turgieniew „Wróbel”.

11. I. Sokolov - Mikitov „Głuszec”, „cietrzew”.

12. A. A. Blok „Wszędzie śnieg i śnieg”.

13. I. Z. Surikov „Zima”

14. N. A. Niekrasow „Mróz jest gubernatorem”.

15. V. V. Bianchi „Sowa”

16. G. Skrebitsky „Co ptaki jedzą zimą?”

17. V. A. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”, „Ciekawy dzięcioł”, „Dziewczynka i sikorka”, „Choinka dla wróbli”

18. R. Snegirev „Nocleg w zimie”

19. O. Chusovitina „Ptakom trudno jest zimować”.

20. S. Marshak „Gdzie jadłeś obiad, wróblu?”

21. V. Berestow „Opowieść o wolnym dniu”

22. V. Żukowski „Ptak”

23. N. Petrova „Ptasia choinka”

24. G. Sapgir „Dzięcioł”

25. M. Prishvin „Dzięcioł”

Temat: Biblioteka. Książki.

1. S. Marshak „Jak została wydrukowana książka?”

3. „Co jest dobre, a co złe”

Temat: Transport. Przepisy ruchu drogowego.

1. S. Ya Marshak „Bagaż”.

2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”.

3. S. Sacharnow „Najlepszy parowiec”.

4. N. Sakońska „Pieśń o metrze”

5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.

7. Statek A. Matutisa”, „Żeglarz”

8. V. Stepanov, „Samolot”, „Rakieta i ja”, „Płatek śniegu i trolejbus”

9. E. Moshkovskaya „Niezdecydowany tramwaj”, „Autobus, który źle się uczył”, „Autobusy jadą w naszą stronę”

10. I. Tokmakova „Gdzie w samochodach wożą śnieg”

11. Bracia Grimm „Dwunastu braci”

12. V. Volina „Statek motorowy”

Temat: Nowy Rok. Zimowa zabawa.

1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”.

2. Cały rok (grudzień)

3. R. n. Z. "Królowa Śniegu"

4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”

5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”.

6. N. Nosow „Marzyciele”, „Na wzgórzu”.

7. F. Gubin „Górka”.

8. I. Z. Surikov „Dzieciństwo”.

9. A. A. Blok „Zniszczona chata”.

10. S. D. Drożżin „Dziadek Mróz”.

11. S. Cherny „Pędzę jak wiatr na łyżwach”, „Na łyżwach”, „Zimowa zabawa”.

12. R. n. Z. „Dwa mrozy”

13. R. n. Z. „Wizyta u dziadka Frosta”.

14. R. n. Z. „Morozko”.

15. L. Kvitko „Na lodowisku”

16. V. Livshits „Bałwan”

17. T. Egner „Przygoda w lesie pod choinką – na wzgórzu”

18. N. Kalinina „O bułce śnieżnej”

19. T. Zolotukhina „Zamieć”.

20. I. Sladkov „Pieśni pod lodem”.

21. E. Blaginina „Spacer”

22. N. Pawłow „Pierwszy śnieg”

23. N. A. Niekrasow „Mróz – Wojewoda”

24. N. Aseev „Mróz”

25. A. Barto „Choinka w Moskwie” „W obronie Świętego Mikołaja”

26. Z. Alexandrova „Ojciec Mróz”

27. R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich mężczyznach”.

28. V. Dal „Dziewczyna ze śniegu”

29. M. Klokova „Ojciec Mróz”

30. W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”

31. V. Chaplin „Zamieć”

32. E. L. Maliovanova „Nowy Rok”

33. S. D. Drożżin Dziadek Mróz

Czytanie fikcji na tematy leksykalne na co dzień

(grupa starsza)

WRZESIEŃ

1 TYDZIEŃ „Przedszkole”

Czytanie „Dziecka i Carlsona”, który mieszka na dachu”(fragmenty opowiadania)

zapoznanie dzieci z twórczością A. Lindgrena; pomóc dzieciom zrozumieć cechy baśni historie ; nauczyć się odpowiadać na pytania, używając złożonych zdań w mowie; zachęcić Cię do opowiedzenia o swoim postrzeganiu konkretnego aktu o charakterze literackim; pielęgnować zainteresowanie twórczością pisarzy zagranicznych.

Czytanie bajki B. Shergina„Rymy”, wiersz E. Moszkowskiej „Grzeczne słowo”

Zapoznaj dzieci z niezwykłą bajką „Rymy” B. Shergina i wierszem „Grzeczne słowo” E. Moszkowskiej. Wzbogacaj słownictwo dzieci grzecznymi słowami.

Zapamiętywanie wiersza M. Jasnowa „Spokojne liczenie, liczenie”. Przysłowia o przyjaźni.

Czytanie A. Barto „Lina”(Zatulina s. 141)

Kontynuuj rozwójzainteresowanie fikcjączyli do zbiorów wiersze . Rozróżnij gatunkidzieła literackie, argumentuj swoje odpowiedź: „To jest wiersz , ponieważ…” Wzmocnij zdolność dzieci do określania nastroju emocjonalnego wiersze

Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z kominem”

Przedstaw wiersz Yu.Moritza „Dom z kominem”. Wzbudzić zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; naucz dzieci dostrzegać obrazy i nastrój pracy kryjący się za słowami. Pielęgnuj miłość do poezji, życzliwą postawę i obudź emocjonalną reakcję dzieci.

Czytanie wiersza „Chciwy” Y. Akima.

Ucz dzieci uważnego słuchania, proponuj rozmowę na temat działań bohaterów, oceniaj je, daj dzieciom możliwość wypowiedzenia się na temat tego, co by zrobił każdy z nich.

TYDZIEŃ 2 „Będę zdrowy: człowiek, części ciała, moje ciało”

Czytanie opowiadania V. Oseevy „Tylko starsza pani”

Naucz dzieci emocjonalnego postrzegania dzieła. Rozwiń umiejętność analizy tekstu literackiego, oceny działań bohaterów i ekspresyjnego przekazania dialogu bohaterów. Pielęgnuj szacunek dla starszych.

Czytanie rymowanki „Wcześnie rano”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem, rozwijaj pamięć i uwagę.

Czytanie Y. Tuvima „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”

Wzmocnij kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci. Wzbogać słownictwo dzieci. Naucz się rozumieć treść wiersza. Pielęgnuj uprzejmość i umiejętność ulegania sobie nawzajem.

Opowiadanie E. Permyaka „O nosie i języku”

utrwalić słownictwo na temat „Części ciała”; skonsolidować możliwość wyboru antonimów; aktywuj słownik czasowników; nauczyć się koordynować liczebniki i rzeczowniki; odpowiadaj na pytania pełnymi odpowiedziami, poprawnie formułując zdanie; rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.

Czytanie Migunowa „Dlaczego należy myć zęby?”

uczyć dzieci dbania o zęby;utrwalić zasady kulturalnego jedzenia; dostarczać informacji na temat zdrowej niezdrowej żywności; wprowadzić środki zapobiegające bólom zębów i higienie jamy ustnej; kultywować nietolerancję dla nieprzestrzegania zasad higieny.

TYDZIEŃ 3 „Złota jesień. Las. Drzewa"

Czytanie opowiadania M. Prishvina „Podłogi lasu”

Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia charakteru obrazów dzieł sztuki, przyswojenia sobie kolejności rozwoju fabuły; wzbogacaj mowę jednostkami frazeologicznymi. Rozwijaj umiejętność dostrzegania środków wyrazowych i wizualnych. Pielęgnuj ekologiczny światopogląd i umiejętności obserwacji.

Lektura opowiadania K. Ushinsky’ego „Spór o drzewo”

usystematyzuj wiedzę dzieci na temat oznak jesieni (trawa żółkła, rośliny zakwitły,liście spadły z drzew itp.. d.) Kontynuuj nauczanie, jak klasyfikować florę lasu. Poćwicz rozpoznawanie rasy drzewa przez wygląd liści. Aby uświadomić znaczenie różnych ras drzewa w życiu świata zwierząt i człowieka

czytając wiersz A. Puszkina „Niebo już oddychało jesienią…”(Zatulina 28; Uszakowa 145)

Zaszczepić dzieciom miłość do poezji, pomóc im dostrzec piękno jesiennej przyrody, zrozumieć obrazowość języka poetyckiego i poszerzyć zrozumienie tekstów pejzażowych Puszkina.

zapamiętywanie „Zapukaj do dębu…” rus. przysł. piosenka

zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek.Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, ekspresję intonacji mowy.

Czytanie J. Reevesa „Noisy Bang”

Naucz dzieci rozróżniania dźwięków ts - ch; przedstaw wiersz J. Reevesa „Noisy Bang” (tłumaczenie M. Borovitskaya).

TYDZIEŃ 4 „Warzywa i owoce. Praca ludzi na polach i w ogrodach”

Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Człowiek i niedźwiedź”

Nauczać rozumieć treść figuratywną i ideę baśni, oceniać charakter i działania bohaterów, wzbogacać słownictwo dzieci. Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania dzieł literackich u dzieci. Kultywować miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.

Czytanie G. Rodari „Cipollino”.

Przedstaw nową pracę;wykryć technikę przebudzenia; w bajce autor nadał każdemu warzywu i owocowi szczególny wygląd i charakter; omów charaktery bohaterów;kształtować cechy osobiste: uczciwość, odpowiedzialność, życzliwość, szacunek wobec innych ludzi.Zaszczepianie dzieciom zainteresowania i miłości do baśni.

Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Kość”.(Zatulina s. 114; Uszakowa, 224)

Przedstaw opowiadanie „Kość” L. Tołstoja. Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania kolejności rozwoju fabuły, dostrzegania środków ekspresyjnych i wizualnych pomagających ujawnić treść; wzbogacaj mowę jednostkami frazeologicznymi.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Szczyty i korzenie”

Zapoznaj dzieci z bajką. Naucz się rozumieć ideę bajki, oceniaj charakter bohaterów. Wzbogać słownictwo dzieci. Zachęcaj do próby wyrażenia swojego punktu widzenia w odpowiedzi na pytanie zadane przez nauczyciela. Pielęgnuj kulturę komunikacji werbalnej: uczestnicz w rozmowie, słuchaj dzieci, wyjaśniaj ich odpowiedzi.

Czytanie V. Suteeva „Worek jabłek”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat współczesnych baśni. Utrwalenie wiedzy na temat cech gatunkowych baśni i koncepcji„ludowe” i „literackie” bajka. Rozwijaj umiejętność słuchania innych i wypracowywania wspólnej opinii i decyzji.

PAŹDZIERNIK

TYDZIEŃ 1 „Grzyby. Jagody"

Czytanie P. Sinyavsky'ego „Pociąg grzybowy”

Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o grzybach jadalnych i niejadalnych. Stwórz koncepcję, że można jeść wyłącznie grzyby jadalne, nawet po przetworzeniu. Rozwijanie u dzieci logicznego myślenia, umiejętności analizowania, porównywania i wyciągania wniosków.

Czytanie V. Kataeva „Grzyby”

wyjaśniać i poszerzać wiedzę na temat grzybów jadalnych i niejadalnych;Naucz dzieci opowiadać historie powoli, znajdować właściwe słowa i wypowiadać wyrażenia wystarczająco głośno. Ćwicz poprawną wymowę wszystkich dźwięków. 3wzmocnić umiejętność komponowania zdań składających się z trzech lub czterech słów oraz dzielenia wyrazów na sylaby. Kultywować skromność, obserwację i życzliwość wobec odpowiedzi i historii innych dzieci, kultywować powściągliwość.

Opowiadanie zagadek o jagodach. Czytanie Ya Taits „Przy jagodach”

zapoznanie się z nową historią Ya. M. Tajski „Przy jagodach”. Rozwijać umiejętność wyrażania swojej opinii na temat tego, co czytasz; kontynuować pracę rozwój mowy , poszerz swoje słownictwo. Zaszczepiaj miłość i szacunek do natury, szacunek i troskę o osoby starsze.uczyć dzieci spójnej mowy monologowej; rozwijać uwagę i pamięć.

W. Zotowa. „Mozaika leśna” („Berówka”, „Truskawka”, „Malina”, „Amanita”, „Porowik brzozowy”).Z. Aleksandrova „W królestwie grzybów”. Zdaniem N. Sladkowa. Drozd i grzyby.V. Suteev. Jesteśmy w lesie.

TYDZIEŃ 2 „Ptaki wędrowne”

Czytanie chińskiej bajki „Żółty bocian” Kontynuuj zapoznawanie dzieci z baśniami narodów świata; dać wyobrażenie o kraju, w którym powstała i żyła bajka; uczyć dzieci myśleć o znaczeniu moralnym Czytanie D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” rozwój zainteresowania słuchaniem twórczości literackiej D.N.Mamin-Sibiryak„Szara Szyja Przyczyniaj się do ustalenia powiązań w treści dzieła, zachęcaj do stałej komunikacji z książką. Czytanie wiersza E. Blaginina „Odlatując, odlatując” Wywołaj emocjonalną reakcję u dzieci na usłyszane dzieło sztuki

TYDZIEŃ 3 „Mój kraj. Moje Miasto"

Czytając opowiadanie S.A. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”

Naucz dzieci uważnie i z zainteresowaniem słuchać pracy oraz odpowiadać na pytania dotyczące jej treści. Wzmocnij umiejętność zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Pielęgnujcie miłość do Ojczyzny, swojego miasta i otaczających Was ludzi.

Czytanie wierszy poetów Istry o ich ojczyźnie i mieście.

Rozwijaj mowę ustną, rozwijaj umiejętność analizowania oznak jesieni, promuj rozwój zdolności twórczych dzieci, pielęgnuj miłość do ich rodzimej natury

Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Wyjedź za granicę, oceany”.(Zatulina, 157)

Zapoznaj dzieci z nowym wierszem i naucz się go na pamięć. Naucz się odpowiadać na pytania na podstawie tekstu. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj miłość do Ojczyzny.

Czytanie V. Dragunsky’ego „Z góry na dół, po przekątnej”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z historiami V. Dragunsky'ego, pomóż im zrozumieć postacie i zachowania bohaterów oraz wywołaj reakcję emocjonalną. Wyjaśnij, czym jest historia; zapoznaj dzieci z nową humorystyczną historią. Aktywuj słownictwo dzieci.

TYDZIEŃ 4 „Dzień Jedności Narodowej”

czytanie Natalii Maidanik „DZIEŃ JEDNOŚCI NARODOWEJ”, „JEDNOŚĆ NA ZAWSZE”

Przedstaw wiersz;upowszechnianie świadomości znaczenia Ojczyzny dla każdego człowiekakultywować miłość do Ojczyzny i szacunek dla jej historii.

Czytanie N. Rubtsova „Witam, Rosja!”

Przedstaw wiersz „Witajcie, Rosja!”Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzm.

Czytanie Z. Aleksandrowa: „Ojczyzna”

Przedstaw wiersz „Ojczyzna”.Rozwijaj emocjonalną i zmysłową postawę wobec przyrody, wobec Ojczyzny. Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzm.

Czytanie opowiadania K. Uszyńskiego: „Nasza Ojczyzna” (fragment)

przedstaw opowiadanie K. Uszyńskiego „Nasza Ojczyzna”, przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie; rozwijać umiejętność analizy tekstu, uwypuklić myśl przewodnią, powiązać ją z przysłowiem, uformować wyobrażenie o małej i dużej Ojczyźnie, upowszechniać świadomość znaczenia Ojczyzny dla każdego człowiekakultywować miłość do Ojczyzny, szacunek dla jej historii i obywatelstwa.

LISTOPAD

1 TYDZIEŃ „Późna jesień”

Czytanie A. Tołstoja „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany…”

Zapoznanie z percepcją dzieł poetyckich o naturze.Naucz się korelować opisane w wierszu obrazy przyrody z obserwowanymi w niej jesiennymi przemianami.

Czytanie V. Garshina „Żabi podróżnik”

znajomość bajki V. Garshina „Żabi podróżnik”; zapewnienie całościowego postrzegania i zrozumienia tekstu.

Czytanie I. Bunina „Pierwszy śnieg”

Zapoznaj dzieci z wierszami o zimie, zapoznaj je z wysoką poezją. rozwijać zainteresowanie fikcją; zwracaj uwagę na projekt książki, na ilustracje, pielęgnuj zainteresowanie słowem literackim.

Czytanie wiersza „Spotkanie z zimą” Nikitina

Zapoznanie z percepcją dzieł poetyckich o naturze. Zapoznaj dzieci z nowym wierszem, pomóż im poczuć piękno i wyrazistość języka, zaszczepij wrażliwość na słowo poetyckie. uczyć rozumieć głębię treści dzieła, pielęgnować miłość do ojczyzny

TYDZIEŃ 2 „Moja rodzina”

Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Khavroshechka”(Ushakova 127253; Gavrish, 111)

Przedstaw bajkę „Khavroshechka” (w adaptacji A.N. Tołstoja), pomóż zapamiętać początkową frazę i zakończenie dzieła. Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do bohaterów bajki. Rozwijaj umiejętność odróżniania sytuacji baśniowych od rzeczywistych.

Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy”(Zatulina, 112)

Zapoznaj dzieci z poezją. W dalszym ciągu uczcie dzieci, jak ekspresyjnie recytują na pamięć wiersz o matce. Wzmocnij umiejętność odczuwania, rozumienia i odtwarzania przenośnego języka wiersza; poćwicz dobór epitetów i porównań. Rozwijaj pamięć słuchową. Pielęgnuj wrażliwość na słowo artystyczne, chęć zrobienia za pomocą wiersza czegoś miłego dla mamy.

Czytanie bajki „Złotowłosa”

Naucz dzieci uważnego słuchania, zapamiętywania sekwencji działań i rozmawiania o rozwoju fabuły.

Czytanie M. Cwietajewa „Przy szopce”

Przedstaw życie i twórczość poetki M. I. Cwietajewy. Postrzegaj dzieło sztuki słuchowo, określ cechy twórczości poetyckiej i zastanów się nad jego treścią.

Czytanie „Jak bracia odnaleźli skarb ojca”

konsolidować poglądy na temat relacji rodzinnych.Doprowadź dzieci do zrozumienia życzliwości jako podstawy relacji między ludźmi; człowieka rozpoznaje się po jego czynach.

Czytanie angielskiej pieśni ludowej „The Old Lady”przetłumaczone przez S. Marshaka.

Naucz dzieci śledzić swój stan emocjonalny, jego zmiany spowodowane pracą i rozmawiaj o tym, czy wiersz im się podobał.

TYDZIEŃ 3 „Meble. Dania"

Czytanie K. Czukowskiego „Smutek Fedorina”

Wzmacniaj zdolność dzieci do rozumienia moralnego znaczenia tego, co czytają; zmotywowany do oceny działań bohaterów. Pogłębienie zrozumienia przez dzieci związku tytułu tekstu z jego treścią. Usystematyzuj wiedzę o potrawach. Pielęgnuj chęć bycia schludnym.

Czytanie wiersza S. Marshaka „Skąd wziął się stół?”

Wzbogać wiedzę dzieci na temat mebli i ich wytwarzania. Kontynuuj naukę, jak emocjonalnie postrzegać figuratywną treść dzieła, aby zrozumieć jego ideę. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych dzieł literackich.

Opowiadanie bajki „Lis i dzbanek”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je odpowiadać na pytania na podstawie tekstu, opowiadaj o działaniach bohaterów, ich charakterze i wrażeniach z nowej bajki.

Czytanie R. Sefa „Rada”

Kontynuuj szkolenie dzieci w zakresie umiejętności bycia grzecznym.

Daniil Charms „Samowar Iwan Iwanowicz”. V. Oseev „Dlaczego”

TYDZIEŃ 4 „Ubranie. Buty"

Czytanie opowiadania N. Nosowa „Żywy kapelusz”(Uszakowa, 228, 94; Gavrish, 93)

Naucz dzieci rozumieć humor, komizm sytuacji, wyjaśniaj pomysły dotyczące cech opowieści, jej składu i różnic w stosunku do innych gatunków literackich.

Czytanie opowiadania N. Nosowa „Łatka”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarza, ucz je odpowiadania na pytania dotyczące treści i spraw, aby chciały słuchać innych jego dzieł. Pomóż dzieciom zapamiętać historie, które znają

Lektura opowiadania K. Uszyńskiego „Jak wyrosła koszula na polu”

Daj wyobrażenie o rosyjskim stroju narodowym. Opowiedz dzieciom o uprawie i przetwarzaniu lnu oraz o tkaniu. Kultywowanie kultury komunikacji werbalnej, szacunku dla pracy dorosłych i zainteresowania dziełami ustnej sztuki ludowej.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Jak stara kobieta znalazła łykowy but”

zapoznawać dzieci z największym bogactwem rosyjskiej kultury ludowej – baśniami, rozwijać zainteresowanie rosyjskimi baśniami ludowymi i pielęgnować chęć ich czytania.poprowadź dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, oceń działania i charakter głównego bohatera

Tak, Mileva. Kto ma jakie buty?G. H. Andersen „Nowe szaty króla”.

TYDZIEŃ 5 „Zabawki”

Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach”.(Gavrish, 190; Uszakowa, 165 (276))

Doprowadzić dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, do motywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, do utrwalenia wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi swoich towarzyszy. Pielęgnuj miłość do fikcji.

Czytanie D. Rodariego „Czarodziejskiego bębna”(Gavrish, 115)

Rozwijanie u dzieci umiejętności emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia postaci postaci z bajek. Rozwijaj spójną mowę, naucz się używać wyrażeń figuratywnych.

Lektura opowiadania B. Żytkowa „Jak złapałem małych ludzików”

Pomóż dzieciom zapamiętać znane im historie, zapoznaj je z opowiadaniem B. Żitkowa „Jak złapałem małych ludzików”.

Czytanie opowiadania V. Dragunsky’ego „Przyjaciel z dzieciństwa”(Gavrish, 196)

Przedstaw dzieło V. Dragunsky'ego. Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania utworu, odpowiadania na pytania dotyczące treści, oceniania działań i działań bohaterów.

Czytanie czeskiej bajki „Trzy złote włosy wszechwiedzącego dziadka”przetłumaczone z języka czeskiego przez N. Arosevę.

Rozwijanie u dzieci umiejętności postrzegania przenośnej treści bajki; podkreśl środki wyrazowe i wizualne, odpowiedz na pytania dotyczące treści, porozmawiaj o swoich wrażeniach, ulubionych bohaterach, ich najlepszych cechach.

GRUDZIEŃ

1 TYDZIEŃ „Zima. Przyroda zimą”

Czytanie wierszy S. Jesienina „Brzoza”. (Gavrish, 184; Uszakowa, 161)

Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię wiersza, dostrzegaj piękno rosyjskiej przyrody przekazane przez autora poprzez artystyczne słowa.Naucz się czuć i odtwarzać przenośny język wiersza.

Czytanie opowiadania „Zgorszenie starej kobiety-zima”. Konstanty Uszyński

Zapoznaj dzieci z nową pracą o zimie; rozpoznaje i podsumowuje wiedzę dzieci na temat zimy, jej oznak. Rozwijaj mowę ustną, uwagę, myślenie, pamięć.

Czytanie wierszy o zimie

Zapoznaj dzieci z wierszami o zimie, zapoznaj je z wysoką poezją.

Nauka rymowanki „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”opracowane przez I. Karnaukhova.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Pomóż zapamiętać rymowankę, naucz ją opowiadać za pomocą środków wyrazu odpowiednich do treści.

Czytanie wiersza A. S. Puszkina „Wieczór zimowy”.

Pomóż dzieciom zrozumieć treść wiersza i jego nastrój. Zaszczep miłość do słowa poetyckiego, rozwijaj wyobraźnię.

"12 miesięcy"

Przedstawiamy słowacką bajkę w adaptacji S. Marshaka. Wyjaśnij i utrwal wiedzę dzieci na temat miesięcy w roku.

TYDZIEŃ 2 „Zimowe zabawy”

Opowieść N. Kalinina „O śnieżnej bułce”.

Ucz dzieci opowiadania krótkich historii z intonacją i ekspresją zbliżoną do tekstu. Rozwijanie umiejętności tłumaczenia mowy pośredniej na mowę bezpośrednią. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci. Pielęgnuj zainteresowanie zjawiskami nieożywionymi.

Czytanie opowiadania N. Nosowa „Na wzgórzu”

Kontynuuj uczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania kolejności rozwoju fabuły, dostrzegania środków ekspresyjnych i wizualnych, które pomagają ujawnić treść. Wzbogać mowę jednostkami frazeologicznymi; nauczyć się rozumieć przenośne znaczenie niektórych zwrotów i zdań.

Zapamiętywanie wiersza I. Surikowa „Oto moja wioska”.

Zapoznaj dzieci z poezją. Pomóż zapamiętywać i czytać wiersze ekspresyjnie. Rozwijaj pamięć i zdolności artystyczne.

Czytając piosenkę „Like Thin Ice”, czytając opowiadanie „Na lodowisku” V.A. Oseewa

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami folkloru, naucz je słuchać melodii tekstu poetyckiego; rozwijać spójną mowę, twórczą wyobraźnię, myślenie wizualne i figuratywne, zaszczepiać zainteresowanie czytaniem; kultywować życzliwą, pełną szacunku postawę dzieci wobec siebie nawzajem, wobec innych, reagowania i kontynuować pracę nad kształtowaniem wysokich uczuć moralnych.

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Na łyżwach”.„Zimowe zabawy”

Ucz dzieci uważnie słuchać, wyczuwać nastrój bohatera. Rozwijaj kreatywne myślenie i spójną mowę.

TYDZIEŃ 3 „Zimujące ptaki”

L. Klambocka. Zimujące ptaki.

kształtowanie wiedzy o zimujących ptakach i ich charakterystycznych cechach, rozwijanie responsywności, dobrej woli, miłości do przyrody i ptaków, chęć im pomocy, zaopiekowania się nimi.

Czytanie bajki „Wrona i lis”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z cechami gatunkowymi bajki, naucz je rozumieć alegorię, jej ogólne znaczenie i podkreślaj morał bajki; zwrócenie uwagi dzieci na językowe środki figuratywne tekstu literackiego. Rozwijaj wrażliwość na postrzeganie figuratywnej struktury języka bajki. Pielęgnuj uczciwość i życzliwość.

Lektura „Sowy” V. Bianchi

Ucz dzieci, aby uważnie słuchały historii, rozumieły znaczenie tego, co czytają i przekazywały swój stosunek do treści dzieła.

Czytanie opowiadania M. Gorkiego „Wróbel”.

Ucz dzieci uważnego słuchania, rozumienia charakterów bohaterów i nawiązywania związku między opisywanym wydarzeniem a rzeczywistością; odpowiedzieć na pytania dotyczące treści.

TYDZIEŃ 4 „Święto Nowego Roku”

Czytając opowiadanie „Żółtka” M.M. Zoszczenko

wprowadzić nową historię, znaleźć głównych bohaterów, scharakteryzować bohaterów poprzez ich działania;wzbudzić chęć czynienia dobrych uczynków, chęć bycia życzliwym dla innych.

Nauka wierszy o Nowym Roku.

Rozwijaj pamięć dzieci, mowę figuratywną, monitoruj wymowę dźwiękową i pomagaj stworzyć radosną atmosferę w oczekiwaniu na święta Nowego Roku.

Czytanie historii C. Georgiew „Uratowałem Świętego Mikołaja”

Zaprezentuj dzieciom nowe dzieło sztuki, pomóż zrozumieć, dlaczego jest to historia, a nie bajka.

Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Morozko”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, ucz je oceniania działań bohaterów i wyrażania swojego stosunku do nich.

Czytanie rozdziałów z bajki O. Preuslera „Mała Baba Jaga”.

Naucz dzieci odróżniać wydarzenia baśniowe od tych prawdziwych, wyobrażać sobie, co by zrobiły w danej sytuacji, gdyby były bohaterami bajki.

Czytanie „Królowej Śniegu”

zapoznanie uczniów z bajką „Królowa Śniegu”, rozwinięcie zainteresowania uczniów czytaniem bajek G.Kh. Andersena, do zagranicznych bajek, aby pielęgnować miłość do czytania.

W. Goliawkin. Jak świętowałem Nowy Rok. I. Tokmakova. Żyj, choinko!

W. Stiepanow. Noc noworoczna. P. Siniawski. Świętowaliśmy Nowy Rok.

STYCZEŃ

TYDZIEŃ 1-2 „Wakacje”

Czytanie pieśni rytualnej

zapoznaj dzieci ze starożytnymi rosyjskimi świętami (Boże Narodzenie, Kolędy); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni obrzędowych; uczyć rozumieć główną ideę piosenek; odkryj dzieciom bogactwo języka rosyjskiego, naucz je mówić w przenośni i ekspresyjnie.

Czytanie rozdziałów z książki A. Wołkowa „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”.

Kontynuuj zapoznawanie się z bajką, wzbudzaj chęć dowiedzenia się, jakie przygody przydarzyły się bohaterom dalej, naucz całościowego postrzegania dzieła.

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa„Finista – Czysty Sokół”

Sprawdź, czy dzieci znają główne cechy baśni ludowej. Przedstaw bajkę„Finista – Czysty Sokół”.

Czytanie rozdziałów z bajki H. Mäkla przetłumaczonej z języka fińskiego przez E. Uspienskiego „Mister Au”.

Zapoznanie z klasyką światowej fikcji, nauczenie ich rozumienia postaci i działań baśniowych bohaterów.

Lektura T. Jansona „O ostatnim smoku na świecie”przetłumaczone ze szwedzkiego przez I. Konstantinovą.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami literatury zagranicznej, spraw, aby chciały przeczytać całą bajkę do końca. Naucz się rozumieć charaktery i działania bohaterów.

Czytanie bajki „Moroz Iwanowicz”(V. Odojewski)

Zapoznaj dzieci z bajką, naucz je wyrażać swoje opinie na temat działań bohaterów. Wzmocnij umiejętność pełnego odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu. Kultywowanie zainteresowania i miłości do rosyjskich opowieści ludowych.

TYDZIEŃ 3 „Zwierzęta domowe i drób”

Czytanie wiersza „Pudel” S. Marshaka.

Naucz dzieci rozumieć treść pracy. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do poezji, poczucie humoru.

Czytając opowiadanie K. Paustovsky „Kot złodziej”

Zapoznaj dzieci z tą historią.Ucz dzieci uważnego słuchania historii, rozumienia charakteru pracy i relacji między tym, co jest opisywane, a rzeczywistością. Rozwijaj spójną mowę dzieci. Pielęgnuj uważne podejście do odpowiedzi innych dzieci.

Czytanie „Skrzyni” V. Levina

Zapoznaj dzieci z nowym wierszem V. Levina „Skrzynia”. Naucz się zauważać słowa i wyrażenia figuratywne. Rozwijaj poetycki słuch i emocjonalną reakcję na dzieło. Rozwijaj zainteresowanie ekspresją artystyczną.

Czytanie „Jak pies szukał przyjaciela”Mordowska bajka

Rozbudzanie zainteresowania czytaniem u dzieci poprzez zapoznanie się z mordowską bajką ludową „Jak pies szukał przyjaciela”. Promowanie kształtowania umiejętności słuchania i przekazywania treści tekstu, ustalania prostych relacji przyczynowych w fabule dzieła. Promuj rozwój mowy dzieci i aktywację słownictwa. Kultywowanie wrażliwości, życzliwego podejścia do zwierząt i chęci im pomocy.

Czytanie wiersza A. Feta „Kot śpiewa z przymrużonymi oczami”.

Ucz dzieci ekspresyjnej recytacji wiersza, podkreślaj figuratywne środki języka używane przez poetę i dobieraj środki wyrazistej mowy odpowiadające treści. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.

Utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Rozwijaj umiejętność rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu. Naucz się wykorzystywać wiedzę o zwierzętach przy rozwiązywaniu zagadek.

Gorodecki „Kotek” Czytanie z twarzy

przedstawić dzieło S. Gorodeckiego; rozwijać pamięć i uwagę, mowę ustną; wzbogacić słownictwo; pielęgnuj obserwację i życzliwy stosunek do zwierząt domowych.

E. Charuszyn. „Opowieści o zwierzętach” I. Wasiliewa „Farma”.

TYDZIEŃ 4 „Dzikie zwierzęta. Zwierzęta naszych lasów”

Opowiadając rosyjską baśń ludową „Zając Braggart” i powiedzenie „Zaczynają się nasze bajki…”

Przypomnij sobie z dziećmi nazwy rosyjskich opowieści ludowych i zapoznaj je z nowymi dziełami: bajką „Zając Braggart” (w adaptacji O. Kapitsa) i powiedzeniem „Nasze bajki zaczynają się…

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Wilk”.

Ucz dzieci uważnego słuchania, rozumienia wyrazistych środków języka, wyrażeń przenośnych; wzbogacić słownictwo dzieci.

Opowiadanie słowackiej bajki „Odwiedzimy słońce”.

Zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Kontynuuj uczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. Pielęgnuj zainteresowanie baśniami różnych narodów.

Czytanie opowiadania G. Skrebitskiego „Kto jak zimuje”.

Przestudiuj uważnie i posłuchaj utworu. Naucz się rozumieć treść pracy. Kontynuuj naukę mówienia o treści pracy. Rozwój umiejętności spójnej mowy.

Opowiadanie historii P. Bazhova „Srebrne kopyto”

Zapoznaj dzieci z bajką P. Bazhova „Srebrne kopyto”. Naucz się postrzegać i przekazywać treść dzieła, nakreśl portret bohatera, poszerzaj horyzonty czytelnika, wzbogacaj słownictwo, rozwijaj uwagę, pielęgnuj poczucie życzliwości, miłości do przyrody, zwierząt i troski o słabych.

Czytanie I. Sokołowa-Mikitowa „Rok w lesie” (rozdział „Wiewiórka”. „Rodzina niedźwiedzia”)

V. Bianchi „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy”.

LUTY

TYDZIEŃ 1 „Zwierzęta gorących krajów i ich młode. Zwierzęta Północy i ich młode”

Czytanie opowiadania B. Żytkowa „Jak słoń uratował swojego właściciela przed tygrysem”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt południa. Naucz się uważnie słuchać dzieła sztuki i odpowiadać na pytania dotyczące jego treści. Rozwijaj ekologiczny światopogląd. Pielęgnuj zainteresowanie otoczeniem, ciekawość.

Czytanie opowiadania L.N. Tołstoja „Lew i pies”.

Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do bohaterów opowieści.

Czytanie bajki „Wspaniałe historie o zającu o imieniu Lek”(bajki ludów Afryki Zachodniej w przekładzie O. Kustovej i V. Andreeva).

Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące czytanego tekstu, rozmawiać o postaciach i działaniach bohaterów oraz przedstawiać im swoją ocenę.

Czytanie G. Snegereva „Śladem jelenia”

rozwijać zainteresowanie życiem zwierząt północy

Czytanie bajki R. Kiplinga „Dziecko słonia” w tłumaczeniu K. Czukowskiego.

Przedstaw bajkę, pomóż ocenić działania bohaterów, dramatyzuj fragment dzieła

Czytanie dzieła G. Snegireva „Penguin Beach”

Przedstaw historię „Plaża pingwinów” G. Snegireva,małe historie z życia pingwinów.

Bajka Yukagiru. Dlaczego niedźwiedź polarny ma czarny nos?

K. Czukowski „Żółw”,S. Baruzdina „Wielbłąd”.

TYDZIEŃ 2 „Ryby. Stworzenia morskie"

Czytając bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”.

Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety;pielęgnuj umiejętność emocjonalnego postrzegania przenośnej treści bajki, ucz dzieci potępiania chciwości jako cechy ludzkiej, ale nie samej osoby, pokazuj dzieciom, że negatywne cechy przede wszystkim szkodzą sobie, naucz je empatii i współczucia z bohaterami;krótko opowiedz treść bajki za pomocą zdjęć; pielęgnuj miłość do poezji; aktywuj słownik.

Lektura E. Permyaka „Pierwsza ryba”

uczyć dzieci opowiadania historii blisko tekstu i zgodnie z planem; poszerzyć i aktywować słownictwo na ten temat; rozwijać u dzieci umiejętność poprawnego konstruowania wypowiedzi gramatycznie; rozwijać samokontrolę nad mową.

Czytanie Sniegerewa „Do morza”

Kontynuuj przedstawianie historii G. Snegireva „Penguin Beach”; naucz się uważnie słuchać, odpowiadaj na pytania na podstawie tekstu i opowiadaj o swoich wrażeniach. Rozwijaj miłość i szacunek do natury.

Norweska opowieść ludowa „Dlaczego woda jest słona”.

Zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Pielęgnuj zainteresowanie baśniami różnych narodów.

G. Kosova „ABC podwodnego świata”. S. Sacharnow „Kto mieszka w morzu?”

G. H. Andersen „Mała syrenka”. Rosyjska opowieść ludowa „Na rozkaz szczupaka”.

TYDZIEŃ 3 „Dzień Obrońcy Ojczyzny”

Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Nikita-Kozhemyaka”.

Przedstaw bajkę, pomóż ocenić działania bohaterów. Rozwijanie u dzieci umiejętności rozpoznawania środków wyrazu w tekście i rozumienia celu ich użycia. Rozwijaj uwagę i wyobraźnię.

Czytanie rozdziałów z opowiadania A. Gajdara „Chuk i Gek”.

Rozwijanie u dzieci umiejętności uważnego słuchania i wyrażania swoich opinii na temat charakteru i działań bohaterów; naucz dzieci rozmawiać o emocjach wywołanych tą historią.

Czytanie wierszy o wojsku.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat armii i specyfiki służby wojskowej. Zaszczep poczucie dumy w armii swojego kraju.

Kształtowanie poczucia patriotyzmu, miłości do Ojczyzny, prawidłowego postrzegania koncepcji celu i roli chłopców jako obrońców Ojczyzny. Zaszczepianie chłopcom pragnienia bycia silnym, odważnym i zręcznym. Przyczyniaj się do podnoszenia prestiżu armii.

TYDZIEŃ 4 „Maslenica”

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, kudłaty i maślany”.(Gavrish, 96; Uszakowa 115(245))

Zapoznanie z rosyjską bajką ludową „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty” (w aranżacji I. Karnaukhovej), aby pomóc zrozumieć jej znaczenie; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzać do mowy dzieci jednostki frazeologiczne („od duszy do duszy”, „nie można rozlewać wody”); naucz się wymyślać inne, odmienne zakończenie bajki.

Czytanie indyjskiej bajki w przekładzie N. Khodzy „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem narodów świata, ucz je rozumienia treści baśni, oceniaj charaktery i działania bohaterów.

K. Stupnitsky „Maslenica”

Zapoznanie dzieci z tradycyjną rosyjską kulturą ludową; znajomość rytuałów i tradycji istniejących na Rusi. Zaszczepiajcie miłość i szacunek do tradycji i kultury swojego kraju, pielęgnujcie poczucie patriotyzmu.

Czytanie A. Mityajewa „Opowieść o trzech piratach”

MARSZ

Zapamiętywanie wiersza G. Vieru „Dzień Matki”

Czytanie „Legendy matek” Iwana Fedorowicza Pankina

Naucz dostrzegać miłość matki do swoich dzieci. Naucz się formułować główną ideę dzieła. Pielęgnuj reakcję emocjonalną, szacunek dla kobiety - matki, troskliwą postawę wobec niej.

Opowiadanie bajki Nieńców „Kukułka”(Zatulina, 119)

Kształtuj koncepcje moralne u dzieci, zachęcaj je do myślenia o wspólnych aspiracjach i aspiracjach wszystkich narodów, ugruntuj ideę bajki jako skarbnicy mądrości ludowej i pouczalności jako cechy gatunkowej bajki

S. Pogorełowski. Dobranoc.

W. Berestowa „Święto Matek”.

V. Suteev. Święto mamy.

N. Bromley. Główne słowo.

L. Kvitko. Ręce babci.

Tak, Akim. Do mamy.

E. Blaginina. Taka właśnie jest mama.

N. Sakońska. Porozmawiaj o mamie.

V. Sukhomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”

TYDZIEŃ 2 „Wczesna wiosna. Przyroda na wiosnę”

Zapamiętywanie wiersza N. Biełousowa „Gość wiosenny”

Czytanie wiersza S. Jesienina „Cheryomukha”. (Gavrish, 123)

Naucz dzieci recytować wiersz, dobierać środki wyrazu zgodnie z treścią utworu i nastrojem, jaki on przekazuje. Naucz się dobierać epitety i porównania, aby w przenośni opisać wiosenną przyrodę.

Czytanie piosenki „Rooks-kirichi..”, V. Bianki Trzy Źródła.

zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek. Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, ekspresję intonacji mowy. Kultywować miłość i szacunek dla rosyjskich świąt ludowych i tradycji.

Czytanie bajek E. Shimy „Słońce, mróz, wiatr”, „Kamień, strumień, sopel lodu i słońce”.

Przedstaw dzieciom nowe bajki, naucz je rozumieć znaczenie dzieła, wyrażenia figuratywne w tekście. Wzmocnij umiejętność dokładnego odpowiadania na pytania w oparciu o treść. Pielęgnuj zainteresowanie baśniami i miłość do natury.

Czytanie wiersza F. Tyutczewa „Nie bez powodu zima jest zła”.(Zatulina, 125)

Naucz się emocjonalnie odbierać treść wiersza. Porozmawiajcie o tym, jakie uczucia i przeżycia wywołuje.

„Jak zwierzęta i ptaki witały wiosnę” V. Bianki N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”

G. Skrebitsky „Marzec” I. Sokołow-Mikitow „Wczesna wiosna”.

TYDZIEŃ 3 „Kultura i tradycje ludowe”

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Żaba księżniczka”. (Uszakowa, 136; Gavrish 156)

Zapoznaj dzieci z bajką „Żaba Księżniczka”.

Zapamiętywanie wiersza A. S. Puszkina „W Łukomorach rośnie zielony dąb…” (fragment wiersza „Rusłan i Ludmiła”).(Zatulina, 50)

Naucz się ekspresyjnie recytować krótki wiersz, aktywnie i życzliwie współdziałaj z nauczycielem.

Czytanie rozdziałów z książki T. Alexandrovej „Kuzya the Brownie”.

Rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją, pobudzanie chęci słuchania dzieła. Zaproś dzieci do wymyślania nowych przygód z ciasteczkami, rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię werbalną i aktywuj słownictwo

Lektura: A. S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie…”.

Naucz dzieci dostrzegać osobliwości konstrukcji dzieła, przewidywać powtarzające się zdarzenia. Kształtuj gust artystyczny, rozwijaj wyobraźnię.

Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Siwka-burka”. (Uszakowa, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Ucz dzieci, aby uważnie słuchały utworu i powtarzały fragmenty, które im się podobają. Rozwijaj reakcję emocjonalną.

TYDZIEŃ 4 „Transport”

Czytanie opowiadania E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy”

Naucz dzieci rozumieć treść tego, co czytają, rozumieć cechy gatunkowe opowieści, jej różnicę w stosunku do bajki. Rozwijanie umiejętności opowiadania tekstów literackich. Promuj bezpieczne zachowanie na ulicach miast.

Czytanie holenderskiej piosenki „Miłej podróży!” przetworzone przez I. Tokmakovą.

Naucz dzieci postrzegać utwór całościowo, rozumieć jego główną ideę i wybierać rym.

Rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu.

Utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Rozwijaj umiejętność rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu.

Czytanie „Ten, który ma trzy oczy” Ciardiego

S. Michałkow. Od wagonu do rakiety.

TYDZIEŃ 5 „Jedzenie”

Opowiadanie Ya. Taitsa „Tutaj jest wszystko”.

Naucz się opowiadać dzieło literackie blisko tekstu. Forma intonacyjna wyrazistość mowy. Rozwijaj pamięć i zainteresowania poznawcze u dzieci

Czytanie bajki N. Teleszowa „Krupeniczka”

Przedstaw dzieciom nową bajkę z autorem - N. D. Teleshovem. Pielęgnuj zainteresowanie bajkami i rosyjskimi tradycjami. Rozwijaj aktywne słownictwo dzieci, spójną mowę, uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię. Kontynuuj uczenie dzieci, aby nastroiły się na słuchanie bajki, aby mogły wyrazić swoje emocje: zdziwienie, radość, zmartwienie.

Czytanie A. Milne’a „Ballada o królewskiej kanapce”.

Wzbudź emocjonalną reakcję na tę pracę, porozmawiaj o tym, jakie produkty można uzyskać z mleka. Zwróć uwagę dziecka na nową książkę w kąciku książkowym, utrwal zasady opieki

Czytanie Diamentów „Gorbushka”

Przedstaw nowe dzieło B. Ałmazowa „Gorbushka”; Naucz się oszczędzać chleb; Kontynuuj lekturę cyklu prac o życiu ludzi w latach wojny; Poszerzanie i wzbogacanie wiedzy dzieci na temat znaczenia chleba w życiu człowieka;

R.n. bajka. Trzy bułki i jeden bajgiel. Owsianka z siekiery

KWIECIEŃ

TYDZIEŃ 1 „Pierwuszki”

Czytanie „Mniszka lekarskiego” Z. Aleksandrowa Kontynuować naucz dzieci zapamiętywać krótkie wiersze, odpowiadaj na pytania dotyczące treści wersami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Kultywowanie uczuć estetycznych i zamiłowania do poezji. E. Serova „Przebiśnieg”. Naucz dzieci rozumieć treść dzieła poetyckiego, ucz się go na pamięć. Ćwicz ekspresję intonacyjną mowy, naucz się odpowiadać na pytania na podstawie tekstu. Pielęgnuj miłość do natury i poezji. Czytanie opowiadania M. Prishvina „Złota łąka” uczyć dzieci postrzegania przenośnej treści dzieła, jego znaczenia moralnego; wyrażaj swoje myśli dokładnie, wyraziście i jasno. Rozwijaj słuch poetycki - umiejętność słyszenia i podkreślania środków ekspresyjnych w tekście; rozwijać umiejętność emocjonalnego reagowania na piękno przyrody i treść dzieła literackiego; uczą cieszyć się kontaktem z naturą, rozumieć wartość każdej rośliny. N. Nishcheva „Ogierek i macocha”. Wyjaśnij i rozwiń pomysły na temat pierwszych wiosennych kwiatów; uczyć podziwiać rosnące kwiaty, widzieć i dostrzegać ich piękno, dbać o piękne dzieła natury; starajmy się wzbudzić w nas poczucie wdzięczności za to, że obdarzyła nas wspaniałymi kwiatami.Pielęgnuj troskliwe podejście do pierwiosnków.

TYDZIEŃ 2 „Dzień Kosmonautyki”

Czytanie opowiadania L. Obukhovej „Widzę ziemię”

Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści i pamiętania o kolejności rozwoju fabuły. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi swoich towarzyszy. Aby zaszczepić szacunek do trudnego i niebezpiecznego zawodu astronauty, naucz fantazjować i marzyć.

N. Godwilina. Astronauci mają wakacje.Tak, Serpina. Rakiety.

W. Stiepanow. Jurij Gagarin.G. Sapgira. Na niebie jest niedźwiedź.

W. Orłow. Dzień Kosmonautyki. Powrót.A. Wysokość. Wszystkie planety w kolejności.

Tak, Akim. Na Księżycu żył astrolog.

TYDZIEŃ 3 „Zawody”

Czytanie J. Rodariego „Jak pachnie rzemiosło?”

Poszerzaj wyobrażenia dzieci na temat zawodów dorosłych i znaczenia ich pracy. Kontynuuj naukę dostrzegania w tekście środków wyrazowych i figuratywnych, które pomagają ujawnić jego treść. Rozwijaj uwagę i wytrwałość. Rozwijaj umiejętności słuchania.

Czytanie B. Zakhodera „Wiersze o zawodach”.

Naucz dzieci rozumieć ideę wierszy, pogłębiaj zrozumienie znaczenia różnych zawodów. Opowiedz o zawodach znanych dzieciom.

Czytanie bajki K.I. Czukowskiego „Aibolit”.

Naucz dzieci uważnie słuchać utworu, rozumieć jego treść, odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, oceniać działania bohaterów

Czytanie twórczości G. Ladonshchikowa „Cyrk”.

Zapoznaj dzieci z pracą, porozmawiaj o cyrku i zawodach cyrkowych oraz obejrzyj ilustracje do książki. Wzbogać swoje słownictwo, poszerz swoje horyzonty.

G. H. Andersen „Świniarz”. W. Majakowski „Kim być?”

S. Marszak. Jak książka została wydrukowana. Strażnik graniczny.

B. Zachoder. Szofer. Budowniczowie. Szewc. Krawcowa. Introligator.

TYDZIEŃ 4 „Święto Pracy”

Czytanie wiersza „Poczta” S. Marshaka.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników poczty, ucz je odpowiadania na pytania na podstawie tekstu i systematyzuj otrzymywane informacje.

Zapoznanie z małymi formami folklorystycznymi

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi: przysłowiami, powiedzeniami, łamańcami językowymi. Naucz się odtwarzać wyrażenia figuratywne, zrozum przenośne znaczenie słów i wyrażeń. Rozwijaj umiejętność wymyślania zagadek. Pielęgnuj zainteresowanie ustną sztuką ludową.

Czytanie rozdziałów z bajki T. Jansona „Kapelusz czarodzieja” w przekładzie V. Smirnowa.

Zapoznaj dzieci z nowym dziełem zagranicznej klasyki dziecięcej, spraw, aby zapragnęły poznać dalsze przygody bohaterów i przeczytać całą bajkę.

C. Perraulta „Kopciuszek”.

MÓC

Zapamiętywanie wiersza na Dzień Zwycięstwa

Naucz dzieci, jak zapamiętywać wiersz w sposób wyrazisty i znaczący. Kontynuuj rozwijanie pamięci i ucha poetyckiego. Pielęgnuj wrażliwość na słowo artystyczne. Rozwijaj poczucie patriotyzmu.

A. Tvardovsky „Historia czołgisty” - czytanie historii.

Poszerzaj wiedzę dzieci o obrońcach Ojczyzny; wyjaśnij pomysły na temat gałęzi wojska, wywołaj chęć bycia jak silni i odważni wojownicy; rozwijać wyobraźnię, smak poetycki; kultywujcie szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi broniących Ojczyzny.

TYDZIEŃ 2 „Kwiaty na stronie”

Lektura dzieła A. Bloka „Po burzy”.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zmian w przyrodzie wiosną; wywołać chęć wyrażenia swoich wrażeń słowami przenośnymi.

T. Tkachenko „Opowieści o kwiatach”.D. Rodari. Dlaczego róże potrzebują kolców?

V. Orłow „Jak pojawiły się stokrotki”, „Kwiat”.

TYDZIEŃ 3 „Łąka, las, pole, owady”

Czytanie bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bajkami i ich cechami gatunkowymi; prowadzą do zrozumienia idei, znaczenia przysłów o pracy. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie zrozumienia alegorii bajki i oceny charakteru bohaterów. Pielęgnuj wrażliwość na figuratywną strukturę języka bajki.

Lektura D. Mamina-Sibiryaka „Leśna opowieść”.

Aktualizacja, usystematyzowanie i uzupełnienie wiedzy dzieci o lesie i jego mieszkańcach. Wykształcenie umiejętności ponownego opowiadania treści bajki na podstawie pytań.

Czytanie pieśni „Biedronka”.

Zapoznaj dzieci z pojęciem „kliknięcia”, wyjaśnij, dlaczego są one potrzebne i jak się je wykorzystuje. Pomóż zapamiętać i powiedzieć pseudonim z ekspresją.

Czytanie bajki V. Bianchiego „Jak mrówka pospieszyła do domu”.

Poproś dzieci, aby rozpoznały na ilustracjach bohaterów tej pracy, odgadły o kim i o czym mówią. Czytając bajkę, poproś dzieci, aby wyobraziły sobie, co będzie dalej, podpowiedzą, jak najlepiej poprosić Mrówkę, jakie uprzejme słowa powiedzieć.

K. Ushinsky „Pszczoły na rozpoznaniu”. G. Snegirew. Błąd. O. Grigoriew. Komary.

I Surikov „Na łące”. V.Sef. Mrówka. I. Maznin. Robaczek świętojański.

K. Czukowski. Lataj Tsokotukhą. Karaluch.

N. Sladkov. Motyl domowy. Mrówka i stonoga.

TYDZIEŃ 4 „Lato. Przyroda latem”

Czytanie w twarzach wiersza W. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeko…”

Pomóż dzieciom zapamiętać wiersze programowe i zapamiętaj wiersz W. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeko…”.

K. Uszyński. Kiedy nadchodzi lato.

A. Usaczew. Co to jest lato?

S. Marszak. Czerwiec. Lipiec. Sierpień.

G. Krużkow. Dobra pogoda.

TYDZIEŃ 5 Przegląd omawianego materiału

Finał quizu literackiego

Utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat znanych dzieł literackich i ich cech. Rozwijaj zdolność dzieci do wyrażania szczegółowych ocen. Rozwijaj zainteresowanie fikcją.

Czytanie dzieciom dzieła literackiego „Szara Gwiazda”. B. Zachodera

zapoznawanie dzieci z fikcją.

Czytanie wiersza W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”.

Zwracaj uwagę dzieci na różne sytuacje, ucz je oceniania działań ludzi i kształtuj krytyczną postawę wobec złych zachowań.

Lamueva Ludmiła Nikołajewna
Plan roku akademickiego na kierunku edukacyjnym „Czytanie beletrystyki” (grupa seniorów)

Temat okresowy

Źródła treści programu GCD

Wrzesień

1 tydzień Jesteśmy uczniami grupa seniorów Cel: Daj dzieciom możliwość poczucia dumy z tego, kim są teraz starsze przedszkolaki. Strona 26

V. V. Gerbova

Wrzesień

Tydzień 2 Opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Chwalący się zając” i powiedzenia „Zaczynają się nasze bajki” Cel: Przypomnij sobie z dziećmi nazwy rosyjskich opowieści ludowych i zapoznaj je z nowymi Pracuje: bajka „Chwalący się zając” i powiedzenia „Zaczynają się nasze bajki”. Strona 27

V. V. Gerbova

Wrzesień

Tydzień 3 Nauczanie opowiadania historii: pisanie opowiadań na dany temat „Nadeszła jesień”. Czytanie wiersze o wczesnej jesieni

Cel: Naucz dzieci opowiadać historie na podstawie plan. Zapoznanie z percepcją dzieł poetyckich o naturze. Strona trzydzieści

V. V. Gerbova

Wrzesień

Tydzień 4 Zabawne historie Nosova Cel: Przedstaw dzieciom nowe zabawne dzieła N. Nosowa. Strona 35

V. V. Gerbova

1 tydzień Ćwiczenia leksykalne. Czytanie wiersza C. Marszak "Pudel"

Cel: Aktywuj rzeczowniki i przymiotniki w mowie dzieci; wprowadzenie pracy - zmiana. Strona 35

V. V. Gerbova

Tydzień 2 Nauczanie opowiadania historii: opis lalek

Cel: Pomóż dzieciom uzupełnić makijaż plan opisu lalki; uczyć przedszkolaków, tworząc samodzielnie opis, kierować się nimi plan. Strona 38

V. V. Gerbova

Tydzień 3 Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Czytanie bajki Cel: Ćwicz dzieci w wybieraniu rzeczowników jako przymiotników. Przedstaw rosyjskie opowieści ludowe „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”, pomóż zrozumieć jego znaczenie. Strona 42

V. V. Gerbova

4 tydzień Kalejdoskop literacki Ucz się: dowiedz się od dzieci co literacki pamiętają dzieła. Strona 44

V. V. Gerbova

1 tydzień Czytanie wiersze o późnej jesieni. Ćwiczenie dydaktyczne (Dokończ zdanie)

Cel: Zapoznanie dzieci z poezją, rozwinięcie poetyckiego słuchu. Poćwicz tworzenie złożonych zdań. Strona 44

V. V. Gerbova

Tydzień 2 Zakończenie pracy nad bajką (Ajoga)

Cel: Nauczenie dzieci odpowiedzialnego podejmowania zadań nauczyciela. Strona. 50

V. V. Gerbova

3 tygodnie Czytanie historii B. Żytkowska „Jak złapałem małych ludzi”

Cel: Pomóż dzieciom zapamiętać znane im historie, zapoznaj je z historią B. Żytkowa „Jak złapałem małych ludzi”. Strona 51

V. V. Gerbova

Tydzień 4 Opowiedzenie historii V. Bianchiego „Kąpiące się niedźwiadki”

Cel: Naucz dzieci powtarzać konsekwentnie i logicznie tekst literacki, próbować poprawnie konstruuj zdania. Strona 51

V. V. Gerbova

Czytanie wiersze o zimie Cel: Przedstaw wiersze o zimie, przedstaw je na wysoką pozycję.

V. V. Gerbova

Czytając bajkę p. Bazhova „Srebrne kopyto”

Cel: Zapoznaj dzieci z bajką P. Bazhova „Srebrne kopyto”. Strona 60

V. V. Gerbova

Zapamiętywanie wiersza S. Marshaka „Młody miesiąc topnieje” Cel: Przypomnij sobie z dziećmi dzieła S. Marshaka. Pomóż zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz „Młody miesiąc topnieje”. Strona 60

V. V. Gerbova

Rozmowa na podstawie baśni P. Bazhova „Srebrne kopyto”. Słuchanie wiersza K. Fofanowa „Ubierz choinkę” Cel: Rozwijaj kreatywność wyobraźnia dzieci, pomagają konstruować wypowiedzi w sposób logiczny i znaczący. Strona 62

V. V. Gerbova

1 tydzień Czytanie historii C. Georgiewa „Uratowałem Świętego Mikołaja” Cel: Przedstaw dzieciom nowe rzeczy dzieło sztuki, pomóż zrozumieć, dlaczego jest to opowieść, a nie bajka. Strona 65

V. V. Gerbova

Tydzień 2 Nauczanie opowiadania historii z obrazka „Zimowe zabawy” Cel: Naucz dzieci celowego patrzenia na zdjęcie. Strona 66

V. V. Gerbova

3 tygodnie Czytanie bajki B. Shergina„Rymowanki”, wiersze E. Moszkowskiej „Grzeczne słowo” Cel: Zapoznaj dzieci z niezwykłą bajką B. Shergina „Rymowanki”, wiersz E. Moszkowskiej „Grzeczne słowo”. Wzbogacaj słownictwo dzieci grzecznymi słowami. Strona 67

V. V. Gerbova

4 tydzień Czytanie wiersze o zimie. Zapamiętywanie wiersza I. Surikowa "Dzieciństwo".

Cel: Zaznajomienie dzieci z percepcją dzieł poetyckich. Pomóż zapamiętywać i czytać wiersze ekspresyjnie. Strona 70

V. V. Gerbova

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Księżniczka Żaba”. Cel: Zapoznaj dzieci z bajką „Księżniczka Żaba”. Strona 76

V. V. Gerbova

Powtórzenie baśni Tołstoja "Jeż" Cel: Naucz dzieci opowiadać bajkę, zachowując niektóre frazy autora; poprawić ekspresję intonacyjną mowy. Strona 77

V. V. Gerbova

Czytanie wiersza Yu. Władimirowa "Osioł" Cel: Popraw ekspresyjne czytanie wierszy według roli. Strona 79

V. V. Gerbova

Nauka opowiadania historii z obrazu „Jesteśmy dla kochanej mamusi” Cel: Pomóż dzieciom tworzyć historie na podstawie obrazków z sekwencyjnie rozwijającą się akcją. Przyczyniaj się do poprawy mowy dialogicznej.

V. V. Gerbova

1 tydzień Rozmowy na temat „Nasze matki” Cel: Pomóż dzieciom zrozumieć, ile czasu i wysiłku zajmują matki prace domowe; zwrócić uwagę na potrzebę pomocy matkom; pielęgnuj życzliwą, uważną i pełną szacunku postawę wobec senior. Strona 84

V. V. Gerbova

Tydzień 2 Opowiadanie historii z książki G. Snegirewa „O pingwinach”

Cel: Naucz dzieci swobodnego, bez powtórzeń i zbędnych słów, opowiadania epizodów z książki. Strona 87

V. V. Gerbova

3 tygodnie Czytanie opowiadanie V. Dragunsky’ego "Przyjaciel z dzieciństwa"

Cel: Przedstaw dzieciom historię, pomóż im ocenić zachowanie chłopca. Strona 88

V. V. Gerbova

4 tydzień Czytanie bajki„Siwka Burka”

Cel: Pomóż dzieciom zapamiętać treść znanych magicznych rosyjskich opowieści ludowych, zapoznaj je z bajką „Siwka Burka”. Strona 90

V. V. Gerbova

1 tydzień Nauczanie opowiadania historii na dany temat „Moja ulubiona kreskówka”

Cel: Pomóż dzieciom pisać historie na tematy z własnego doświadczenia. Strona 94

V. V. Gerbova

Tydzień 2. Opowiadanie „tajemnicze historie” (wg N. Sladkowa)

Cel: Kontynuuj uczenie dzieci opowiadania. Strona 95

V. V. Gerbova

3 tygodnie Czytając opowiadanie K. Paustowski „Kot złodziej” Cel: Przedstaw dzieciom historię. Strona 96

V. V. Gerbova

4 tydzień Czytanie bajki B. Katajewa „Kwiat o siedmiu kwiatach” Cel: Zapoznaj dzieci z bajką. Strona 97

V. V. Gerbova

1 tydzień Cel kalejdoskopu literackiego: Dowiedz się, jakie dzieła małych form folklorystycznych znają dzieci. Wprowadza Cię w nowy rym. Strona 98

V. V. Gerbova

2 tygodnie Czytanie historii B. Draguńskiego „Od góry do dołu po przekątnej” Cel: Wyjaśnij, czym jest historia; zapoznaj dzieci z nową humorystyczną historią.

V. V. Gerbova

3 tygodnie Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Finista – Czysty Sokół”

Cel: Sprawdź, czy dzieci znają główne cechy baśni ludowej. Przedstaw bajkę „Finista – Czysty Sokół”. Strona 101

V. V. Gerbova

Tydzień 4 Opowiadanie tematu „Zabawne historie z mojego życia”. Cel: Sprawdź, czy dzieci potrafią pisać bardziej szczegółowe i logiczne historie na tematy oparte na osobistym doświadczeniu. Strona 102

Plan długoterminowy
„Czytanie fikcji”

Wrzesień
1 tydzień „Przedszkole”
1. Lektura wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”:

Cel: wzbudzić w dzieciach chęć recytowania znanych wierszy A. Barto; rozwijać pozytywny stosunek do poezji.

2. Czytanie bajki „Skrzydlaci, futrzani i tłuści”

3. Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Nastya miała lalkę”

4 . Czytanie wiersza „Cisza” G. Nowickiej.

Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści wierszy; rozwijać mowę figuratywną. Promuj rozwój pamięci dobrowolnej. Rozbudzaj miłość do ustnej sztuki ludowej.

Tydzień 2 „Moje miasto, mój kraj”

1. Czytanie bajki „Kot i lis”
Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania bajki.

2 .Czytanie i nauka wierszy o mieście.
Cele: rozwój pamięci, umiejętność ekspresyjnego czytania poezji.

3 . Czytanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”
Cel: rozwinięcie umiejętności dostrzegania i odczuwania piękna rosyjskiej natury w dziele sztuki.
4 . B. Żitkow „W Moskwie na ulicach”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z twórczością znanych pisarzy dziecięcych; rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania w oparciu o treść; pielęgnujcie miłość do stolicy naszej Ojczyzny.

Tydzień 3 _ „Rodzina”

1 . E. Permyak „Jak Misza chciał przechytrzyć swoją matkę”.
Cele: pomóc dzieciom zrozumieć sens pracy; utrzymuj negatywne nastawienie do kłamstwa; kultywuj uczciwość.

3 . V. Dragunsky „Co kocham”.

Cele: kształtowanie u dzieci całościowego postrzegania tekstu literackiego w jedności z treścią i formą artystyczną. Rozwijaj ekspresję intonacyjną i percepcję słuchową, zachęcaj dzieci do przekazywania swoich wrażeń, oceniaj działania bohaterów opowieści S. Prokofiewy.

Tydzień 4 „Jesień. Oznaki jesieni.”

1. Czytanie wiersza A. Grishina „Jesień”
Cel: rozwijać pamięć, umiejętność wyrazistego mówienia.
2 . Czytanie przysłów i powiedzeń o jesieni.
Cel: rozwijać pamięć i myślenie.
3 . Czytanie opowiadania „Jeż” E. Charushina
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności uważnego wysłuchania utworu do końca; pielęgnuj miłość do świata zwierząt.
4. Czytanie wiersza „Jesień” I. Biełousowa

Cel: rozwijać pamięć i uwagę. Pielęgnuj miłość do poezji.

Październik
1 tydzień „Jesień. Drzewa"

1. Czytanie wiersza „Jesienna piosenka” A. Pleshcheeva
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności uważnego wysłuchania utworu do końca; pielęgnuj miłość do natury.
2. „Brzoza” S. Jesienina (czytanie wiersza).
Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie ekspresyjnego czytania wiersza, przekazywania intonacji podziwu dla zimowej przyrody, odczuwania i odtwarzania figuratywnego języka wiersza. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy. Rozwijaj miłość do natury i uczucia estetyczne.
3. I. Bunin „Opadające liście” (fragment)
Cel: rozwijać uwagę, pamięć, rozwijać umiejętność wyraźnego wymawiania słów i umiejętność prowadzenia rozmowy. Rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni i ekspresji mowy dzieci.
4. I. Tokmakova „Eli”
Cel: rozwinięcie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwinięcie twórczej wyobraźni i ekspresji mowy dzieci.

Tydzień 2 „Jesień. Warzywa"
1 . Odgadywanie zagadek o warzywach.

Cel: wprowadzenie małej formy folklorystycznej - zagadki; rozwijać myślenie i mowę dzieci.
2. Czytanie bajki „Puff”

Cel: kultywowanie zainteresowania bajkami.

3 .Czytanie wiersza „Warzywa” Y. Tuvima.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności postrzegania tekstów poetyckich, zapamiętywania fragmentów; poszerzaj horyzonty dzieci; utrwalić wiedzę na temat warzyw.
4. N. Egorova „Rzodkiewka, marchewka, dynia...”

Cel: pielęgnować miłość do fikcji.

Tydzień 3 „Ogród. Owoce"
1 „Stary człowiek i jabłonie” L. Tołstoja.

Cele: zapoznanie dzieci z faktem, że drzewa owocowe sadzi się wiosną

Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.

2. Odgadywanie zagadek o owocach.

Cel: kontynuacja znajomości małej formy folklorystycznej - zagadki; rozwijać myślenie i mowę dzieci.
3. Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat - siedem kwiatów”.
Cele: doprowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, do umotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera; utrwalić wiedzę na temat cech gatunkowych baśni.

4 . G. Yudin „Jak gotować kompot”

Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania utworu i odpowiadania na pytania.

4 tydzień Las. Grzyby i dzikie jagody.
1. Lektura „Jesień w lesie” I. Sokołowa-Mikitowa.

Cel: wzbudzić chęć uważnego słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza. Rozwijaj pamięć.
2 .I. Tajskie „Na grzyby” – lektura dzieła

Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania pracy,

przekazać poprzez intonację charaktery bohaterów, swój stosunek do bohaterów;

3 . Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Pod grzybem”.
Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego przekazywania dialogów postaci pod względem intonacyjnym;

Podczas opowiadania używaj wyrazistego języka.

4. Słuchanie bajki V. Bianchiego „Kolobok – kłująca strona”

Cel: wzbudzić zainteresowanie pracą.Poszerzyć wiedzę o świecie zwierząt.

Listopad
1 tydzień „Ubrania”
1. S. Marshak „Rękawiczki” – praca nad treścią wiersza.

Cele: dalsze rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie rozumienia treści wierszy;

Pomóż zrozumieć znaczenie wyrażeń graficznych w tekście; kontrola w świadomym użyciu środków wyrazistości intonacyjnej.

2 . N. Nosow „Łatka”.

Cel: zaszczepić miłość do fikcji, uczyć kompetentnie, odpowiadać na pytania. Rozwijaj uwagę i mowę.

3. Sz. Perot „Czerwony Kapturek”.

Cel: kultywowanie emocjonalnego i figuratywnego odbioru dzieła, nauczenie rozumienia idei; wyjaśnić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych baśni; rozwijać umiejętności kreatywnego opowiadania historii. Wprowadź do świadomości dzieci ideę bajki, zaszczepij w dzieciach dobre uczucia, potrzebę dbania o bliskich.

4. S. Marshak „Jest taki roztargniony” (słucha)

Cel: rozwinięcie umiejętności dostrzegania i rozumienia słów i wyrażeń figuratywnych w tekście. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

Tydzień 2 „Buty”
1 . Czytanie opowiadania Konovalova „Uparte buty”.
Cele: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją, promowanie zrozumienia i prawidłowego zrozumienia treści dzieła; nauczyć się oceniać działania bohaterów dzieła; poszerzyć swoją wiedzę na temat butów; - rozwijać uwagę, myślenie, percepcję wzrokową, zdolności motoryczne; - pielęgnuj troskliwe podejście do rzeczy.
2. Czytanie i rozwiązywanie zagadek o butach.

3. Czytanie bajki „Kot w butach” Charlesa Perraulta.
Cele: rozwinięcie umiejętności rozumienia znaczenia bajki, zawartej w niej moralności; rozwijać umiejętność rozumienia cech charakteru bohaterów; tworzyć mowę figuratywną.

4. Czytanie wiersza E. Blagininy „Nauczę brata zakładać buty”.

Cele: rozwój zdolności dzieci do emocjonalnego odbioru dzieła poetyckiego, zrozumienia tematu i treści. Stwórz chęć zapamiętania i wyrazistego odtworzenia czterowierszy. Rozwijaj pamięć słuchową, sferę emocjonalno-wolicjonalną, poprawiaj ekspresję intonacyjną mowy. Pielęgnuj w sobie chęć pomagania tym, którzy pomocy potrzebują.

. Tydzień 3 „Zabawki”
1 .Powtórka wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”.
Cel: wzbudzić u dzieci chęć recytowania na pamięć znanych wierszy z intonacją i ekspresją; rozwijać pozytywny stosunek do poezji.
2 . S. Marshak „Ball”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, pamiętaj o dziełach S. Ya Marshki.
3. Agnia Barto „Gumowa Zina”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, przypomnij sobie twórczość Agni Barto.

Tydzień 4 „Dania”

1. K. Czukowski „Smutek Fedorina”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania dzieł poetyckich u dzieci; stwarzaj warunki, aby dzieci mogły wyrazić swoje postrzeganie tekstu w działaniu zewnętrznym.

2. Czytanie wiersza A. Kondratiewa „Można to robić wiele, wiele razy”.
Cele: rozwinięcie u dzieci umiejętności słuchania wiersza i zrozumienia jego znaczenia; pomóż zapamiętać wiersz; wyjaśniaj i poszerzaj pomysły dzieci na temat potraw; nauczyć się używać zdań w formie twierdzącej i przeczącej w mowie; rozwijać koordynację ręka-oko, uwagę, pamięć; kultywuj ostrożne obchodzenie się z naczyniami.

3 . V. Karaseva „Szkło”

Cel: rozwinąć umiejętność słuchania dzieł literackich, oceniać działania bohaterów, rozmawiać o pomaganiu w domu.

4. Lektura opowiadania N. Kalininy „Kubek Mamy”.
Cele: rozwinięcie umiejętności przekazywania przez dzieci treści małego dzieła literackiego; nauczyć się zadawać pytania dotyczące tekstu utworu i odpowiadać na pytania, logicznie poprawnie konstruując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
Grudzień
1 tydzień „Zima. Zimujące ptaki”
1 . Czytanie S. Michałkowa „O mimozie”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zdrowego trybu życia, jak się ubierać zimą, jak poprawiać swoje zdrowie zimą; pomóc dzieciom prawidłowo postrzegać treść pracy.
2 .Czytanie opowiadania G. Skrebitskiego „Co żeruje dzięcioł zimą? »

Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; wzbogacaj słownictwo dzieci o słowa i wyrażenia figuratywne. Zwróć uwagę na tworzenie poprawnej gramatycznie mowy, upewnij się, że odpowiadając na pytania dotyczące treści, dzieci używają słów w poprawnej formie gramatycznej. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków i miłość do nich.

3 . I. Surikov „Zima”.
Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją; zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie.
4. Czytanie bajki „Dwa mrozy”.
Cel: pielęgnować zainteresowanie i miłość do bajek.

Tydzień 2 „Zwierzęta domowe. Drób.

1. Opowiadanie bajki „Rękawica”.
Cel: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego postrzegania treści bajki.
2. N. Nosowa „Żywy kapelusz”.
Cele: dalszy rozwój umiejętności dzieci w zakresie postrzegania dużych tekstów; wprowadzić humor pracy do świadomości dzieci; rozwijać zainteresowanie fikcją.
3 . Opowiadanie historii V. Suteeva „Kurczak i kaczątko”.
Cele: pomóc dzieciom poprawnie zrozumieć treść bajki; uczyć wczuwania się w bohaterów i oceniania ich działań; poszerzyć wiedzę dzieci na temat drobiu; wzbogacać słownictwo dzieci o słownictwo werbalne; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, pamięć.

4. „The Tar Bull” (opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej)

Cel: wprowadzić dzieci w nową bajkę, nauczyć je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści, używając typowych zdań lub opowiadania. Rozwijaj uwagę i pamięć. Kultywowanie zainteresowania i miłości do rosyjskich opowieści ludowych.
Tydzień 3 „Dzikie zwierzęta”

1 .Czytanie bajki „Zimowa chata zwierząt”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę; pielęgnować miłość do bajek.
2. Czytanie bajki „Lis i kogut”.
Cele: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania. Przypomnij sobie pracę, którą czytasz.

3 . Czytanie bajki „Zając i Jeż”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; pielęgnować miłość do zwierząt.
4. „Wielka podróż małej myszy” (opowiadanie bajki)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką o ludach Północy, rozwinięcie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze. Pielęgnuj zainteresowanie baśniami różnych narodów.
5. " Gazeta Leśna” V. Bianchi (czytanie opowiadań).

Cel : nadal rozwijaj umiejętność dzieci w zakresie odpowiadania na pytania, używając najprostszych typów zdań złożonych i złożonych w mowie.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt zimą, sposobów przygotowania się do zimy.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Tydzień 4 „Nowy Rok”

1 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek o zimie.
Cele: zachęcić dzieci do odpowiadania na pytania, wzmocnić umiejętność rozwiązywania zagadek.

2 . Czytanie beletrystyki: „Wiersze o Nowym Roku”.

3 . Czytanie wiersza „Choinka” E. Moszkowskiej.

Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci. Pielęgnuj miłość do poezji.
4. Czytanie: „Święty Mikołaj przysłał nam choinkę” V. Petrov.

Cel: rozwinąć chęć słuchania. Stwórz radosny nastrój w oczekiwaniu na wakacje.

Styczeń
1 tydzień „Wakacje”
1 .Czytanie bajki „Śnieżna Panna”.
Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania bajki. Odpowiedz na pytania na podstawie tekstu.

2. Lektura G. Andersena „Królowa Śniegu”.

Cel: zanotowanie charakterów bohaterów, ich pozytywnych i negatywnych stron, określenie wartości edukacyjnej bajki.

3 .Odgadywanie zagadek dotyczących zabaw zimowych.
Cele: rozwijać pamięć. uwaga słuchowa; rozwijać zainteresowanie rozwiązywaniem zagadek.

4 . Czytanie literatura. N. Nosowa „Na wzgórzu”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności słuchania historii u dzieci; pomóc dzieciom prawidłowo dostrzec treść dzieła i wczuć się w jego bohaterów; pomóc w rozwinięciu osobistego stosunku do pracy.

Tydzień 2 „Meble”

1. Czytanie S. Marshaka „Skąd wziął się stół?”
Cele: wzbogacić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat mebli; rozwijać zainteresowanie fikcją; naucz się odpowiadać na pytania frazą; zintensyfikować aktywność poznawczą; rozwijać mowę, percepcję słuchową i wzrokową, myślenie, zdolności motoryczne; pielęgnuj troskliwe podejście do otaczających mebli.

2. Czytanie bajki „Trzy Niedźwiedzie”

Cel: kultywowanie zainteresowania bajkami.
3 . Zagadki o meblach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek i rozwijanie myślenia.

Tydzień 3 „Przewozy towarowe i pasażerskie”

1. V. Klimenko „Kto jest ważniejszy niż wszyscy inni na ulicy”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat transportu poprzez konstruktywne słuchanie pracy; pomóc zrozumieć znaczenie historii; pielęgnuj chęć przestrzegania zasad zachowania na ulicy.

2 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu.
Cele: pomóc zrozumieć, jak poprawnie odgadnąć zagadkę: musisz poszukać bohatera zagadki, który się ukrywa, zgodnie z jego opisem (z kim lub do czego jest porównywany). Poćwicz dobór wyrażeń porównawczych do obiektów. Rozwijaj fantazję i wyobraźnię.
3. Czytanie Bajki N. Pavlovej „Samochodem”.
Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; rozwijanie umiejętności dzieci opisywania różnych właściwości przedmiotów. Tworzą pojęcia moralne: przyjaźń, przyjaciele, wzajemna pomoc.
4. „Pociąg” Ya Taitsa (czytanie opowiadania).

Cel: rozwinąć umiejętność uważnego słuchania nowej historii. Rozwijaj uwagę i pamięć. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem.

Luty

1 tydzień „Zawody”
4 .Czytanie wiersza S. Marshaka „Policjant”
Cel: wzbudzić chęć słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza; rozwijać pamięć; pielęgnować miłość do poezji.

2. „Wujek Styopa” S. Michałkow (czytanie dzieła).

Cel: zapoznanie dzieci z nową pracą, nauczenie ich charakteryzowania działań bohatera. Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, zainteresowania poznawcze.

Pielęgnuj szacunek dla dorosłych i zainteresowanie ich zawodami.

3. Opowiadanie białoruskiej baśni ludowej „Żicharka”.
Cele: rozwijanie zdolności dzieci do postrzegania i realizowania figuratywnej treści bajki, dostrzegania figuratywnych słów i wyrażeń w tekście; poćwicz wybieranie synonimów; rozwijać umiejętność rozumienia treści powiedzeń i wymyślania nowych odcinków.
4. Zapamiętywanie wiersza „Kierowca” B. Zachodera.
Cele: wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat zawodu osoby w transporcie. Kształtowanie u dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści fabuły tekstu poetyckiego. Kontynuuj doskonalenie umiejętności artystycznych i mowy dzieci podczas czytania wiersza (występ emocjonalny, naturalne zachowanie, umiejętność używania gestów, mimiki i przekazywania swojego stosunku do treści frazy literackiej).

Tydzień 2 „Rośliny domowe”

1. „Wybredny” to rosyjska opowieść ludowa.
Cele: rozwinąć umiejętność wysłuchania utworu do końca.

2. Wiersz E. Blagininy „Balzamin”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci ze strukturą rośliny, cechami i przeznaczeniem jej części. Rozwijaj praktyczne umiejętności pielęgnacji roślin domowych.

3.Andersen Hans Christian „Calineczka”.
Cele: kultywowanie zainteresowania bajkami.

4.G. Rakova „Violet”, „Aspidistra”, „Ficus”, „Begonia”.
Cele: pomoc w poszerzaniu wiedzy dzieci na temat roślin domowych i ich znaczenia w życiu człowieka.

Tydzień 3 „Nasza armia”
1. „Straż graniczna” S.Ya Marshak (czyta wiersz).

Cel: zapoznajcie dzieci z nowym wierszem - o straży granicznej, żołnierzach strzegących naszej Ojczyzny. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie żołnierzami armii rosyjskiej, szacunek dla nich.

3 . N. Teploukhova „Perkusista”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowieści i odpowiadania na pytania dotyczące ich treści u dzieci.

Rozwijaj myślenie, pamięć, ucz aktywnie uczestniczyć w rozmowie.

4. Czytanie wierszy z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny.
Cele: rozwijać ekspresyjną mowę, poczucie rytmu.
5 . Czytanie wiersza „Zegarek” Z. Aleksandrowej.
Cele: rozwinięcie umiejętności rozumienia charakteru pracy; wyrażaj swoje wrażenia w spójnych wypowiedziach.
Tydzień 4 „Budownictwo. Zawody budowniczych”

1 .Czytanie Permyaka „Po co są ręce?”
Cele: pomóc dzieciom zrozumieć i poprawnie zrozumieć treść pracy, zachęć je do odpowiedzi na pytania frazą; wzbogacaj swoje słownictwo o słownictwo werbalne. Rozwijaj myślenie, percepcję słuchową i wzrokową, zdolności motoryczne; rozwijać umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.
2. Zapamiętywanie wiersza B. Zakhodera „Budowniczowie”.

Cele: zapoznanie dzieci z różnymi zawodami i ich cechami. Przekazanie wiedzy o cechach, jakie musi posiadać osoba pragnąca zdobyć dany zawód. Kształtuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Zachęcaj do kreatywności w grach RPG dotyczących zawodów.

Pielęgnuj dumę i szacunek do rodziców.
3 . Dramatyzacja baśni „Trzy małe świnki”

Cel: utrwalić wiedzę o baśniach, wzbudzić chęć uczestniczenia w dramaturgach i rozwinąć umiejętności aktorskie.

4 . Opowiadanie bajki „Chata Zayushkiny”.

Cele: rozwój zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania bajki, rozumienia i zapamiętywania fabuły i postaci; naucz się dokładnie powtarzać piosenki z bajek z intonacją. Ćwicz tworzenie słów. Pielęgnuj chęć wzajemnego słuchania i nie przeszkadzania.

Marsz
1 tydzień Wiosna. Święto mamy. Pierwsze kwiaty.

1. „Dzień Matki” G. Vieru (czytanie wiersza).
Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania w oparciu o treść oraz jasnego wymawiania słów i wyrażeń. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy. Pielęgnuj miłość i szacunek do matki.
2. Zapamiętywanie wiersza Y. Akima „Mama”.
Cele: wywołać u dzieci radosny nastrój emocjonalny, pomóc im wyrazić swoją postawę i miłość do matki poprzez poezję i działalność twórczą. Uzupełnij swoje słownictwo słownictwem emocjonalnym i oceniającym.
3 . Lektura opowiadania N. Kalininy „Kubek Mamy”.
Cele: rozwinięcie umiejętności przekazywania przez dzieci treści małego dzieła literackiego; rozwijać umiejętność stawiania pytań do tekstu utworu i odpowiadania na pytania, logicznie poprawnie konstruując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
4 . Z Kaputikyan „Moja babcia”.
Cele: wywołać u dzieci radosny nastrój emocjonalny, pomóc im wyrazić swoją postawę i miłość do babci poprzez poezję i działalność twórczą.
Tydzień 2 „Zawody mam”
1. „Praca” D. Gabe’a (czytanie opowiadania).

Cel: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowieści i odpowiadania na pytania dotyczące ich treści u dzieci. Rozwijaj myślenie, pamięć, ucz aktywnie uczestniczyć w rozmowie. Pielęgnuj zainteresowanie pracą dorosłych i chęć pomagania im.

2. Czytanie dzieła Michałkowa „Co masz?”
Cel: rozwinąć chęć rozmowy o swoim stosunku do konkretnego aktu postaci literackiej, pomóc dzieciom zrozumieć ukryte motywy bohaterów dzieła i wprowadzić je w sztukę słowa.
3 . Lektura opowiadania E. Permyaka „Praca mamy”.
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech różnych gatunków literackich;

Rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania treści figuratywnych

działa, zrozum ideę; uczyć, odpowiadając poprawnie na pytania

budować zdania.
4 . Czytanie beletrystyki: „Aibolit”
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci.
Tydzień 3 „Podwodny świat”

1 „Pierwsza ryba” E. Permyak.
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; nadal zapoznawaj dzieci z cechami żywej przyrody; pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy dziecięcych; pomóc zrozumieć znaczenie historii; kultywujcie miłość i troskliwą postawę wobec bliskich.

2. Czytasz i zapamiętujesz piosenkę „Dziadek chciał ugotować zupę rybną…”?
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać p. N. itp., czytajcie ekspresyjnie na pamięć, rozwijajcie poczucie rytmu, ugruntujcie wiedzę o rybach rzecznych, sposobach połowu (wędką, sieciami).

3. Bajka „Na rozkaz szczupaka”.

Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; nadal zapoznawaj dzieci z cechami żywej przyrody

4 .Nauka wierszyków i zagadek o rybach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek.

Tydzień 4 „Nasze miasto (wieś, ulica)”
1. Czytanie i nauka wierszy o mieście.
Cel: rozwijać pamięć i umiejętność wyrazistego mówienia.

2. „W teatrze” A. Barto (czytanie wiersza).

Cel: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego postrzegania przez dzieci treści figuratywnej tekstu poetyckiego i rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność odpowiadania na pytania. Pielęgnuj miłość do fikcji.
3. Czytanie wiersz A. Kardaszowej „Nasz pałac jest otwarty dla wszystkich”
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności uważnego słuchania utworu do końca.
4. P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny” – lektura.

Cele: wykształcenie umiejętności uczestniczenia we zbiorowym poznawaniu wiersza podczas recytacji chóralnej; czytać ekspresyjnie tekst poetycki; dostrzegać znaczenie przysłów wyrażonych w przenośni („Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma ziemi piękniejszej niż nasza Ojczyzna”); pielęgnować miłość do ojczyzny.

Kwiecień.
1 tydzień „Czytamy”
1. „Zwiedzanie książki”(wprowadzenie do twórczości ilustratorów)

Cel: zapoznaj dzieci z twórczością ilustratorów Yu Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, jak ważne są rysunki w książce, ile ciekawych rzeczy można się nauczyć, uważnie przyglądając się ilustracjom książkowym.

Rozwijaj dobrowolną uwagę. Pielęgnuj estetyczny smak.

1 .Czytanie wiersza Y. Akima „Niekompetentny”.
Cele: rozwinąć umiejętność słuchania dzieł literackich, odpowiadać frazą na pytania dotyczące treści; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne.

2 . Ch. Perrault „Chłopiec duży jak palec” – opowiada bajkę.

Cele: dalsze wprowadzanie cech gatunkowych bajki;

Twórz mowę figuratywną, rozumiejąc wyrażenia figuratywne;

rozwijać zdolności twórcze, umiejętność odgrywania fragmentów bajki.

4 .Lektura dzieła „Moidodyr” K. Czukowskiego.
Cel: rozwijać zainteresowanie dzieci czytaniem, pielęgnować zamiłowanie do czystości.
Tydzień 2 „Kosmos”

1. V. Borozdin „Statki kosmiczne”
Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania utworu i odpowiadania na pytania.

2. Zagadki o kosmosie.
Cele: rozwinąć umiejętność rozwiązywania zagadek. Trenuj pamięć i uwagę. Promuj szacunek dla pracy astronautów.
3 . Opowiadanie V. Borozdina „Pierwszy w kosmosie”.
Cele: poszerzyć wiedzę dzieci na temat przestrzeni. Promowanie prawidłowego postrzegania treści dzieła, rozwijanie umiejętności wczuwania się w jego bohatera.

Tydzień 3 „Przyleciały ptaki”

1. Czytanie „Dzieci i ptak” A. Pleszczejewa.

Cel: rozwijać pamięć, uwagę słuchową. Rozwijaj zainteresowanie słuchaniem.

2. Czytanie wiersza M. Klokowej „Zima minęła (Wróbel skacze z brzozy na drogę)”.

Cele: ćwiczenie doboru definicji danego słowa. Pielęgnuj miłość do poezji.

3 . Czytanie opowiadania V. Vorobyova „Cleany”
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania opowieści, rozwijanie spójnej mowy; poszerzyć wiedzę na temat ptaków wędrownych; rozwijać uwagę, pamięć,; pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.
percepcja, pamięć; rozwijać umiejętność ekspresyjnej recytacji poezji.

4. „Kawka chciała się napić…” L.N. Tołstoja (czytanie dzieła).

Cel: rozwinięcie umiejętności tworzenia liczby mnogiej rzeczowników oznaczających młode zwierzęta. Rozwijaj myślenie i pamięć. Rozwijaj zainteresowania poznawcze u dzieci.

Tydzień 4 „Tydzień Zdrowia”
1. Czytanie i dyskusja na temat wiersza M. Bezrukicha „Porozmawiajmy o prawidłowym odżywianiu”
Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania na podstawie tego, co czytają. Rozwijaj pamięć.

2 . Senczenko „Święty Chleb”.

3. M. Glińska „Chleb” - czytanie.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat chleba, zapoznanie z twórczością różnych autorów poświęconych chlebowi; rozwijać zainteresowania poznawcze;

Pielęgnuj szacunek dla ludzi, którzy uprawiają chleb i szacunek dla chleba. S. Topeliusa

4. „Trzy kłosy żyta” – czytanie baśni litewskiej.

Cele: rozwinięcie umiejętności rozumienia treści czytanego tekstu;

Spójnie przekazuj treść tego, co czytasz za pomocą gry;

Kształtuj postawę oceniającą wobec bohaterów bajki.

Tydzień 2 „Dzień Zwycięstwa”
1. „O chłopcu Tiszce i oddziale Niemców” (czytanie pracy).

Cel: zapoznanie dzieci z wydarzeniami, które miały miejsce podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Rozwiń umiejętność prowadzenia rozmowy na dany temat, odpowiadania na pytania i zadawania ich. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do Ojczyzny.

2. „Dzień zwycięstwa” A. Usachev.

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, naucz się go na pamięć. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania w oparciu o treść oraz jasnego wymawiania słów i wyrażeń. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacyjną mowy. Wzbudzajcie szacunek dla obrońców Ojczyzny.

3 . Czytanie wiersza „Ojczyzna” V. Gusiewy.
Cele: rozwinięcie umiejętności ekspresyjnego czytania wiersza;

Rozwijanie umiejętności zmiany siły i intonacji głosu w zależności od kontekstu utworu; poćwicz dobór epitetów i porównań. rozwijać pamięć.
4 . Czytanie wiersza „Zwycięstwo” E. Trutnevy.
Cele: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego postrzegania wiersza, zrozumienia jego treści; stymuluj ekspresję swoich wrażeń w niezależnych wypowiedziach.
Tydzień 3 „Przepisy drogowe i bezpieczeństwo”
1 .Nauka wiersza „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony” od Michałkowa.
Cel: rozwijać pamięć, uwagę, pielęgnować miłość do poezji.

2 .Czytanie N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
Cel: rozwinięcie umiejętności uważnego słuchania i zapamiętywania przeczytanej pracy.

3. Czytanie V. Timofeeva „Dla pieszych”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; pielęgnujcie czujność na drodze.

4 .Trzy cudowne kolory” A. Severny, „Jeśli…” O. Bedarev(czytanie wierszy)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z nowymi dziełami dotyczącymi przepisów ruchu drogowego, rozwijanie umiejętności emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści tekstu poetyckiego oraz odpowiadania na pytania. Rozwijaj myślenie i zainteresowania poznawcze u dzieci. Promuj kulturę zachowania na drodze.

Tydzień 4 „Lato”
1 . I. Kryłow „Ważka i mrówka”.
Cele: zapoznanie dzieci z nowym gatunkiem literackim - bajką; pomóc zrozumieć ideę bajki; rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
2 . Czytanie słowackiej opowieści ludowej „Odwiedziny słońca”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki za pomocą metody modelowania; Zapamiętaj postacie i sekwencję wydarzeń.
3. „Mniszek lekarski” Z. Aleksandrowa (czytanie wierszy).

Cel: dalsze rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie zapamiętywania krótkich wierszy i odpowiadania na pytania dotyczące treści wierszami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Kultywowanie uczuć estetycznych i zamiłowania do poezji.
4. Narracja „Mrówki” E. L. Naboikiny (bajkowa terapia).

Cele: świadomość głównej idei baśni, rozbudzenie zainteresowania działaniami, motywami zachowania bohaterów, ich światem wewnętrznym, ich przeżyciami; stymulowanie reakcji dzieci na treść baśni. Modelowanie zachowań bohaterów, ekspresyjne przedstawienie poszczególnych stanów emocjonalnych (strach, niepokój, radość, przyjemność); sekwencyjne odtwarzanie wydarzeń z baśni; rozwój mowy; tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego. Kultywowanie przyjaznego nastawienia do innych.

PERSPEKTYWNY PLAN TEMATYCZNY PROCESU EDUKACYJNEGO

Obszar edukacyjny

"Ja i moi przyjaciele"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie rozdziału drugiego „Jak Dunno był muzykiem” z książki N. Nosowa „Przygody Dunno i jego przyjaciół”; uczyć rozumieć moralność i ideę dzieła; nauczyć się oceniać działania bohaterów; rozwijać zainteresowanie poznawcze, zainteresowanie książkami.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

„Czytanie fikcji”

"Moje Miasto"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, omówienie fragmentu książki A. Dorochowa „Zielony, żółty, czerwony” - naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści tekstu; nauczyć się pisać zagadki; utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, sygnalizacji świetlnej i znaków drogowych;

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

Centrum kreatywne SPHERE, 2013

„Wrażenia z lata. Letnie urodziny”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i dyskusja na temat wierszy E. Blaginina „Mniszek lekarski”. Rozwijaj słuch poetycki: rozwijaj umiejętność odczuwania, rozumienia i odtwarzania przenośnego języka wiersza; wybierz epitety, porównania, metafory.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji” M.

Centrum kreatywne SPHERE, 2013

"Świat wokół nas"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii N. Nosowa „Marzyciele” Naucz dzieci opowiadania tekstu; poprawić ekspresję intonacyjną mowy: osiągnąć spójność w prezentacji treści; wzbogacaj swoje słownictwo o definicje, przysłówki, czasowniki, synonimy

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji” M.

Centrum kreatywne SPHERE, 2013

„Dzień Seniora”

29.09-3.10

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, omawianie i powtarzanie historii V. Ovseeva „Cookies” ugruntuje ideę cech gatunkowych tej historii; uczyć samodzielnego opowiadania;

naucz się wyrażać swój stosunek do tego, co czytasz, wyrażaj swoją opinię

utrwalić wiedzę o ptakach i ich barwach

Woroneż, 2014.

Lekcja 2, strona 88

"Jesień. Jesienne nastroje”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie wierszy o jesieni E. Pleshcheevy Naucz dzieci emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw poezji. Pracuje; rozwijać kreatywność i ekspresję mowy

OS Uszakowa. „Wprowadzenie dzieci w literaturę”.

M., ośrodek wydawniczy „Ventana-Graf”. strona 142

"Świat wokół nas"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie ludowej baśni tatarskiej „Trzy córki” - naucz rozumieć bohaterów; uczyć dostrzegać oryginalność struktury fabuły, dostrzegać cechy gatunkowe kompozycji oraz język baśni i opowiadania;

OS Ushakova, N.V. Gavrish

Moskwa, 2014. Lekcja 10, s. 19

„Kraj, w którym mieszkam”

20.10-24.10

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i zapamiętywanie wiersza N. Rubcowa „Witaj, Rosjo…”, analiza treści przysłów „Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma ziemi piękniejszej niż nasza Ojczyzna”, naucz się rozpoznawać treść ideowa dzieła podczas jego zbiorowej dyskusji; uczestniczyć we zbiorowej nauce wiersza podczas recytacji chóralnej; czytać ekspresyjnie tekst poetycki;

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa, 2014. Lekcja 4, s. 12

„Moja mała ojczyzna”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i opowiadanie bajki Nanai „Ayoga” uczy rozumieć i oceniać charakter głównego bohatera bajki; utrwalić wiedzę na temat cech gatunkowych dzieł literackich; rozwijać umiejętność rozumienia przenośnego znaczenia przysłów i powiedzeń; pielęgnuj negatywne podejście do lenistwa; poszerzać wiedzę dzieci o innych narodach i narodowościach Federacji Rosyjskiej oraz uczyć tolerancji międzyetnicznej.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa, 2014. Lekcja 14, s. 26

"Świat wokół nas"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i rozmowa na podstawie bajki „Flecista i samochody” J. Rodariego. Opowiadanie bajki. Nauczyć się rozumieć cechy gatunkowe opowieści, widzieć jej początek, główne i końcowe części; uczyć rozumieć charaktery bohaterów baśniowych; rozwijać umiejętności pantomimy, uczyć się tworzenia wyrazistych obrazów za pomocą mimiki,

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa, 2014. Lekcja 17, s. 30

"Swiat gry"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i zapamiętywanie najsłynniejszych wierszy A. Barto i S. Michałkowa. Rozmowa na podstawie przeczytanych wierszy. Usystematyzować wiedzę o twórczości literackiej A. Barto i S. Michałkowa;

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa – 2014. Lekcja 20, s. 34

"Dzień Matki"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii E. Permyaka „Po co są ręce”. Ucz spójnego, konsekwentnego opowiadania, poprawnie przekazuj ideę i treść oraz ekspresyjnie odtwarzaj dialogi postaci. Pielęgnujcie miłość do rodziny.

V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa

„Notatki z lekcji dla starszej grupy przedszkola”

Woroneż, 2014.

Lekcja 2, strona 63

Temat „Mój świat”

1.12-5.12

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, omawianie i opowiadanie na nowo rosyjskiej baśni ludowej „Skrzydlaty, włochaty i maślany” uczy nas rozumieć charaktery i działania bohaterów; naucz się wymyślać inne zakończenie bajki; nauczyć się zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić nowe jednostki frazeologiczne; utrwalić wiedzę dzieci na temat świąt i tradycji ludowych.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa – 2010. Lekcja 8, s. 17

"Wczesna zima"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie fragmentu bajki V. Bianchiego „Kalendarz sikorek”. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści wysłuchanego tekstu; wybierz czasowniki zgodnie z ich znaczeniem; nauczyć się opowiadać tekst historii; zaszczepiaj miłość do zwierząt i opiekuj się nimi.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

"Świat wokół nas"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, omawianie i zapamiętywanie wiersza K. Czukowskiego „Choinka” - kontynuuj naukę ekspresyjnego recytowania wierszy na pamięć; rozwinąć umiejętność intonacyjnego przekazywania radości w związku ze zbliżającymi się świętami; rozwinąć słuch poetycki; utrwalić wiedzę dzieci na temat tradycji obchodów Nowego Roku.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Nowy Rok nadchodzi do nas”

22.12-31.12

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Świąteczny cud”

12.01-16.01

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie pieśni rytualnej „Kolyada, Kolyada, a czasem Kolyada…” - zapoznanie dzieci ze starożytnymi rosyjskimi świętami (Boże Narodzenie, Kolędy); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni obrzędowych; uczyć rozumieć główną ideę piosenek; odkryj dzieciom bogactwo języka rosyjskiego, naucz je mówić w przenośni i ekspresyjnie.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

"Ja i moi przyjaciele"

19.01-23.01

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii N. Nosowa „Na wzgórzu”. Rozwijanie umiejętności rozumienia charakteru bohaterów dzieł sztuki, przyswajania kolejności rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazowych i wizualnych pomagających odsłonić treść; wzbogacaj mowę jednostkami frazeologicznymi; nauczyć się rozumieć przenośne znaczenie niektórych zwrotów i zdań; utrwalić wiedzę dzieci na temat zimowych gier i zabaw.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Miłe słowa do siebie”

26.01-30.01

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii N. Durowej „Dwie dziewczyny”. Lektura i dyskusja na temat wiersza A. Kuzniecowej „Kłóciliśmy się” uczy nas analizowania działań bohaterów i oceny charakterów bohaterów; nauczyć się odpowiadać na pytania w oparciu o treść tekstu; rozwijać u dzieci potrzebę przyjaznej komunikacji z innymi; zaszczepić dzieciom życzliwe podejście do bliskich;

Utrwalaj zasady etykiety.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa – 2014. Lekcja 15, s. 27

„Świat zawodów”

2.02-6.02

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i dyskusja na temat wiersza S. Michałkowa „Wujek Stiopa”.

V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa

„Notatki z lekcji dla starszej grupy przedszkola”

Woroneż, 2004.

Lekcja 3, strona 11

„Świat cudów techniki”

9.02-13.02

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i dyskusja na temat wiersza W. Majakowskiego „Ta moja książeczka jest o morzach i latarni morskiej”, aby nauczyć rozumieć emocjonalną i figuratywną treść bajki, jej ideę;

rozwijać mowę figuratywną: nauczyć się dobierać definicje i porównania danego słowa; prowadzić do zrozumienia znaczenia jednostek frazeologicznych i przysłów; utrwalenie zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa, 2014.

Lekcja 1, strona 7

"Zima"

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie wiersza S. Jesienina „Zima śpiewa i woła…”. Dyskusja na temat treści wiersza. Nauka wiersza na pamięć; naucz dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, intonacją wyrażającą czułość i podziwiającą obraz zimowej przyrody.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Obrońcy Ojczyzny”

23.02-27.02

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie epopei „Trzej bohaterowie”
Omówienie przysłów: „Pierwszą rzeczą w życiu jest uczciwie służyć Ojczyźnie”, „Nie chcemy cudzej ziemi, ale swojej też nie oddamy”, „Wszędzie dobry wojownik, zręczny wojownik”, „Nauki wojskowe wzmacniają umysł i ręce."- zapoznanie dzieci z gatunkiem epickim, jego cechami językowymi i kompozycyjnymi; poszerzać wiedzę dzieci na temat obrońców ojczyzny; wyjaśnij pomysły na temat gałęzi wojska, wywołaj chęć bycia jak silni i odważni wojownicy; rozwijać wyobraźnię, smak poetycki;

kultywować szacunek, miłość i wdzięczność wobec ludzi, którzy bronią naszej Ojczyzny.

V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa

„Notatki z lekcji dla starszej grupy przedszkola” – Woroneż, 2014.

Lekcja 3, strona 76

„Gratulacje mamusie”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Lektura wiersza „Moja babcia” S. Kaputikyana uczy zrozumienia postaci i działań bohaterów oraz wymyślenia innego zakończenia bajki; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić nowe jednostki frazeologiczne (dusza do duszy, nie można rozlewać wody); pielęgnować miłość do ustnej sztuki ludowej, kultury i tradycji ludowych.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa – 2014. Lekcja 8, s. 17

„Maslenica”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie. Dyskusja i zapamiętywanie wiersza A. Pleshcheeva „Wiosna”. rozwinąć reakcję emocjonalną na wiosenne przejawy natury, uczucia i doświadczenia estetyczne;

Naucz się komponować historie opisowe na podstawie malarstwa pejzażowego; wzbogacaj słownictwo o definicje, aktywuj czasowniki, synonimy.

V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa

„Notatki z lekcji dla starszej grupy przedszkola”

Woroneż, 2014.

Lekcja 4, strona 81

„Tydzień Książki”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Opowieści L. Tołstoja „Lew i pies” rozwijają słuch fonemiczny u dzieci; aktywizuj i wzbogacaj słownictwo dzieci o rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki związane z tematem lekcji; kontynuuj naukę rozwiązywania zagadek

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

"Wiosna nadeszła"

23.03-27.03

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Odgadywanie zagadek na temat czytanych bajek i opowiadań. Korelacja przysłów z czytanymi bajkami i opowiadaniami. - utrwalić wiedzę o czytanych utworach literackich, o cechach gatunkowych baśni, opowiadań, wierszy, dzieł małych form folklorystycznych; tworzyć mowę figuratywną: umiejętność rozumienia przenośnego znaczenia przysłów, stosowania przysłów w odpowiedniej sytuacji mowy.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa, 2014.

Lekcja 29, strona 47

„Humor w naszym życiu”

30.03-3.04

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

B. Zakhodera „Psie smutki”, „O sumach”. Ucz dzieci dostrzegać śmieszność w czytanych pracach, zaszczepiaj miłość do poezji.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Sekret trzeciej planety”

6.04-10.04

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Lektura, dyskusja i powtórzenie fragmentu książki V.P. Borozdin „Pierwszy w kosmosie”- zapoznawanie dzieci z literaturą biograficzną; zaszczepianie w dzieciach szacunku dla pracy ludzi związanych z przestrzenią; kształtować u dzieci pojęcia „przestrzeni kosmicznej”, „przestrzeni”; przedstawić biografię Yu.A. Gagarina

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Przyleciały szpaki”

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii „Jaki ptak?” V. Suteev. Utrwalenie wiedzy na temat gatunku, cech kompozycyjnych i językowych baśni rosyjskich; uczyć postrzegania przenośnej treści dzieła.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Wprowadzenie literatury do dzieci w wieku 5-7 lat”

Moskwa, 2014.

Lekcja 1, strona 52

"Świat wokół nas"

20.04-24.04

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie, dyskusja i opowiadanie słowackiej bajki ludowej „Odwiedza słońce” – rozwinięcie umiejętności dostrzeżenia najbardziej uderzających środków wyrazu w tekście i powiązania ich z treścią; nauczyć się dobierać synonimy dla czasowników, budować serie synonimiczne i antonimiczne dla danej definicji.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

"Dzień Zwycięstwa"

4.05-8.05

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie i dyskusja wierszy S. Marshaka „Bajka dla dzieci” i S. Smirnowa „Żołnierz”. Nauka na pamięć wiersza „Żołnierz”. Kultywować patriotyzm, szacunek dla obrońców Ojczyzny i poczucie dumy z wyczynu naszego narodu w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej;uczyć uważnego słuchania lektury dzieła i odpowiadania na pytania; naucz się dobierać definicje słowa żołnierz; rozwijać u dzieci dobrowolną uwagę wzrokową i pamięć, werbalne i logiczne myślenie, mowę oraz aktywować słownictwo; - utrwalić wiedzę na temat sprzętu wojskowego.

OS Ushakova, N.V. Gavrish

„Zapoznawanie z literaturą dzieci w wieku 5-7 lat.”

Moskwa, 2014.

Lekcja 28, strona 46

„Nasz Puszkin”

11.05-15.05

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytając bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”. Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety; naucz się wyciągać wnioski na temat chciwości; krótko opowiedz treść bajki za pomocą zdjęć; pielęgnuj miłość do poezji; aktywuj słownik.

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”

M. Centrum Twórcze SPHERE, 2013

„Prawa dziecka w Rosji”

18.05-22.05

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Czytanie wierszy o Ojczyźnie. Rozwijaj poczucie patriotyzmu i szacunku dla dorosłych; zapoznawanie dzieci z prawami i obowiązkami;

O.V. Akulova, L.M. Gurowicz.

Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,

„Czytanie fikcji”, 2013

"Świat wokół nas. Wiosna".

25.05-29.05

Komunikacja społeczna

Rozwój mowy

Artystyczno-estetyczna

Zapamiętywanie wiersza G. Ladonshchikowa „Wiosna”. Rozwijaj mowę figuratywną dzieci, rozumiejąc znaczenie graficznych słów i wyrażeń; naucz się dobierać definicje i porównania danego słowa.

OS Uszakowa. „Wprowadzenie dzieci w literaturę”. M., ośrodek wydawniczy „Ventana-Graf”. strona 169