Технология изучения нотной грамоты для дошкольников. этап – проговаривание названий нот вслух
На первый взгляд музыкальная грамота кажется невероятно сложной и непонятной.
Но в силах родителей и педагогов объяснить все ребенку и заинтересовать его. Как научить ребенка читать ноты, запоминать их расположение и звучание? Обо всем этом мы и расскажем в данной статье.
С чего начать изучение?
Стоит заметить, что если в семье ребенка есть человек, который разбирается в музыкальной грамоте, лучше поручить обучение малыша ему. Если нет, маме или папе придется изучать ее параллельно с сыном или дочерью. Что нужно знать родителям:
- Все музыкальные композиции базируются на 7 основных нотах. Меняется их последовательность, длина звучания, а вот расположение никогда.
- Для начала помогите ребенку заучить последовательность звуков.
По порядку: до – ре – ми – фа – соль – ля – си – до.
Через одну: до – ми – соль – си или ре – соль – си – до. Малыш должен знать их, как скороговорку.- После запоминания названий дайте ребенку послушать звучание. Можно найти записи в интернете. Это необходимо для того, чтобы малыш воспринимал ноты не как рисунки на бумаге, а как звуки, которые складываются в музыкальные произведения или песни.
- Далее научите ребенка рисовать ноты в нотной тетради. Каждая строка начинается со скрипичного ключа, за которым следуют ноты. Их расположение напрямую зависит от звучания. Как правило, более низкие звуки находятся ниже, высокие – в верхних строчка нотного ряда.
Изучаем музыкальную грамоту в игровом процессе: как правильно заинтересовать?
Возможно, дошкольнику и даже школьнику будет неинтересно учить ноты, сидя за столом с карандашом в руках. В этом случае можно использовать игровой процесс. Для этого понадобятся:
- плотный картон белого цвета;
- ножницы;
- прищепки или держатели для бумаги;
- плотная нить.
Нарисуйте ноты на листах и дайте ребенку самостоятельно их вырезать. Когда все будет готово, натяните 4 крепких нити, которые будут изображать нотный стан, как в музыкальной тетради. На него совместно с малышом развесьте ноты в правильном порядке.
#40 | УЧИМ НОТЫ | УЧИМ ЦИФРЫ | Уроки от Пинги и Кроки |
Ноты для начинающих. Нотная грамота за 15 минут
Запоминай-ка НОТЫ. Сольфеджио для малышей. Песенка мультик видео для детей. Наше всё!Наше всё!
Когда он запомнит их расположение, дайте ему задание прикрепить одну или несколько в разных линиях. Обязательно поощряйте ребенка за каждый правильный ответ. Такая игра поможет ребенку запомнить названия и расположение нот, а поощрение мамы или папы станет вдохновением для новых достижений!
Также для изучения можно использовать обучающие компьютерные программы, которые ориентированы на ребенка дошкольного и школьного возраста. Помимо знакомства со звучанием определенного звука ребенок сможет поиграть в мини-игры, которые помогут ему освоить нотную грамоту. Проводите такие занятия или игры 20-30 минут. Потом делайте перерыв на 1-1,5 часа.
Данные об автореДавайте малышу время для отдыха и игр!
Калиберда Елена Ивановна
Место работы, должность:
МБОУ ДОД ДШИ г. Ессентуки, преподаватель
Ставропольский край
Характеристики ресурса
Уровни образования:
Дополнительное образование детей
Класс(ы):
Класс(ы):
Класс(ы):
Класс(ы):
Класс(ы):
Класс(ы):
Класс(ы):
Предмет(ы):
Целевая аудитория:
Педагог дополнительного образования
Ресурс для профильной школы:
Ресурс для профильной школы
Тип ресурса:
Программа
Краткое описание ресурса:
Программа предназначена для упрощённого освоения нотной грамоты в игровой форме. Программа ориентирована на детей 5-6 лет, выполнена в виде мультика-сказки, что отвечает запросам ребенка данного возраста. Главный персонаж - мультипликационная нотка путешествует по нотному стану с участником и по-дружески отреагирует на его ответы. Сюжет сказки основан на прохождении уровней от простого - к сложному. В программе заложено 12 уровней. Всевремяпрохожденияпрограммазвучитклассическаямузыка.
1. Введение.
Работая преподавателем по классу фортепиано в ДШИ, мне приходится сталкиваться с определенными сложностями в освоении детьми нотной грамоты. Родители часто задают вопрос: «Почему мой ребенок не бежит с радостью заниматься к инструменту?». Преподаватель в свою очередь задается другими вопросами: «Кто виноват?» и «Что делать?», а также: «Почему нынешнее поколение детей с большим трудом усваивает азы нотной грамоты?». Еще совсем недавно, анализируя жалобы родителей на то, что их ребенок часами проводит время за компьютерными играми, получая удовольствие от виртуального уничтожения животных, людей, других вымышленных персонажей, я выступала активной противницей информационных компьютерных технологий (далее ИКТ). Сегодня я диаметрально изменила свою позицию в этом вопросе. В 21 веке приобщение современного ребенка к вопросам музыкального искусства происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Восприятие ребенка меняется, он живет в мире технологических символов и электронных знаков. Использование компьютерных технологий значительно расширяет активность учащихся.
Личность учителя, безусловно, остается стержневой направляющей в обучении и ведущей на всех этапах урока, а компьютер при этом выступает как средство, помогающее в решении поставленных задач.
Учитель перестает быть единственным источником информации, а становится организатором учебно-познавательной деятельности учащихся.
Сегодня учитель должен владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с детьми на одном языке.
По моему мнению, активизация использования современных образовательных технологий для освоения содержания образования и развития детей, применение информационных технологий в системе занятий для развития познавательной и творческой деятельности учащихся являются одной из важнейших задач современного образования.
Размышляя о современном уроке музыки, я определила для себя некоторые ведущие идеи:
1.Учебным планом предусмотрено лишь два урока с преподавателем по специальности в неделю, а в домашних условиях ребенок предоставлен сам себе, что снижает его интерес и усложняет процесс обучения. Учитывая привязанность ребенка к компьютеру и его навыки владения информационными технологиями, я решила соединить реализацию своих педагогических задач с желанием ребенка играть на компьютере.
2.Одним из условий успешного обучения в домашних занятиях, несомненно, является использование аудио- и видеоматериалов.
3.Одной из важнейших составляющих является мотивация ученика. Использование информационных технологий делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста.
Все вышеперечисленное позволило мне органично включить ИКТ в занятия музыкой дома.
Это помогает эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.
Следует заметить, что идея использования обучающих компьютерных программ сама по себе не нова. Однако, существующие программы имеют ряд недостатков применительно к обучению на инструменте «фортепиано». Есть программы, которые используют звуко-высотное соотношение звуков, что более применительно для уроков «сольфеджио» (например Fruit Lines), или программы, требующие дополнительных аппаратных средств в виде электронной клавиатуры (например NoteTrainer).
2. Описание программы.
Реализация вышеупомянутых задач обусловила создание данной компьютерной программы «Приключения нотки».
Суть программы заключается в более легком освоении нотной грамоты в игровой форме.
Программа ориентирована на детей 5-6 лет, выполнена в виде мультика-сказки, что отвечает запросам ребенка данного возраста.
Главный персонаж - мультипликационная нотка, которая путешествует по нотному стану. Сюжет сказки основан на прохождении уровней от простого к сложному. В программе заложено 12 уровней, из которых с 1-го по 6-ой уровень написаны для скрипичного ключа, с 7-го по 12ый - для басового ключа.
1. Начальное окно - «Меню» - Название программы с изображением нотки.
Кнопка «Старт» - для запуска программы.
Кнопка «Правила» для выхода в справочное окно, в котором описаны правила игры для ребенка.
2. Окно «Уровень 1» открывается автоматически при нажатии кнопки «Старт» из окна «Меню».
Первоначально все кружочки с номером уровня неактивны, кроме 1-го. Если уровень пройден, то он становится жёлтым. При выходе из программы прохождение уровней запоминается. На фоне картинки перед началом помещены ребусы, которые ребенок должен угадать. Все время прохождения уровня звучит музыка классического направления (список использованных музыкальных произведений смотреть на странице 15). Затем нажимается кнопка «Старт», и на нотном стане появляются нотки и поочерёдно движутся слева направо по своей позиции, согласно, уровня сложности. За один уровень появляется нота на соответствующей линейке и движется слева направо с разной скоростью (8сек, 6сек, 4сек). На каждом уровне движется разное количество нот, в зависимости от уровня сложности.
УРОВНИ
2. ФА, СОЛЬ
УРОВНИ
8. СОЛЬ, ФА.
9. МИ, РЕ, ДО (малой октавы).
11. СИ, СОЛЬ, МИ, ДО (малой октавы).
За время движения ноты нужно успеть щёлкнуть мышкой на нужную клавишу на нарисованной клавиатуре (при подведении курсора клавиша по контуру подсвечивается). Если нота угадана правильно - клавиша становится синей, а рожица улыбается на 2 секунды, если неправильно - клавиша становится красной, грустит на 2 с. Пока не нажал клавишу - рожица нейтральна. При прохождении уровня без ошибок появляется красочная оценка «5» и переход на новый уровень - подсвечивается соответствующий номер уровня внизу окошка.
При неудачном прохождении появляется фраза «Попробуй ещё раз», и уровень начинается заново.
Если программа уже запускалась и пройдено несколько уровней, то программа открывается на том уровне, на котором закончилось успешное прохождение. С этого уровня можно перейти на любой успешно пройденный уровень, щёлкнув по соответствующей звёздочке, например. При наведении курсора кнопка подсвечивается.
С любого уровня можно вернуться в «Меню», щёлкнув по картинке. Если программа успешно пройдена, все пройденные уровни в ней сохранены. К игре приступает новый ребёнок, в этом случае прохождение уровней может быть обнулено при помощи кнопки
3. Список использованной музыки в программе «Приключения нотки».
Заставка «Меню» - А. Вивальди - Концерт для двух мандолин и оркестра
1. В. А. Моцарт - 2 часть струнного квартета
2. А. Вивадьди - Концерт для виолончели с оркестром
3. В. А. Моцарт - опера «Волшебная флейта» Дуэт Папагено и Папагены.
4. Ф. Шопен - Этюд соль-бемоль мажор ор.10 №5
5. Л. Бетховен - Немецкий Танец Рондо.
6. A. Вивальди- Концерт для скрипки с оркестром ля минор
7. Н. Паганини - Кантабиле
8. Л. Бетховен - Концерт для ф-но с оркестром №3 с-moll-op37--III-Rondо.
9. В. А. Моцарт - опера «Дон Жуан» K. 527
10. И. С. Бах - Шутка.
11. В. А. Моцарт - «Маленькая ночная серенада».
12. В. А. Моцарт - Турецкий марш.
Заставка «Пятёрка» - Д. Россини - увертюра «Сорока-воровка» (фрагмент).
Заставка «Ура!!» - П. И. Чайковский - Концерт для скрипки с оркестром,
Ор.35 ре-мажор (фрагмент).
4. Минимальные системные требования к ПК
ОС: Windows XP, Vista, 7 (32- или 64-разрядная) и DirectX 9.0c или поздняя версия.
Системная память: 1Гб
Видеокарта: совместимая с DirectX 9.0 версией, поддержка шейдерной модели 3.05. Резюме
Создавая данную игру, я преследовала определенные цели и задачи:
· Изучение нотной грамоты
· Развитиепознавательной активности
· Развитие эстетического вкуса
· Развитие памяти, мышления и внимания
· Формирование позитивного настроя, программа «Успешный ребенок».
Изучение нотной грамоты
Программа создана для домашних занятий. Объяснив ребенку на уроке расположение нот на нотном стане и их название, учитель задает в качестве домашнего задания тренинг, (например, на 1-ом уровне прохождение нот До, Ре, Ми). Следующий урок предполагает тренинг с прохождением следующего уровня. Переход с уровня на уровень происходит под строгим контролем преподавателя, в зависимости от усвоения данного материала.
Познавательная активность
Развивающие игры, в которых ребёнку необходимо отгадывать загадки, расшифровывать ребусы и головоломки, безусловно, любят все дети. Одной из самых популярных и занимательных головоломок является ребус. Увлекательные ребусы для детей - это отличная гимнастика для развития интеллекта.
Музыкальные ребусы, к тому же, помогают запомнить название нот (До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си).
Разгадывание ребусов — прекрасное развивающее и, в то же время, веселое занятие, отличная гимнастика для развития внимания, гибкости мышления у ребенка.
Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с нотами и слогами.
В отличие от простой загадки, где основа - словесное описание, ребус развивает еще и образное мышление, учит ребенка нестандартно воспринимать графическое изображение, а также тренирует зрительную память. Ребусы очень хорошо развивают находчивость, сообразительность, умение логично рассуждать.
Если ребенок научился узнавать буквы, то вполне можно начать с самых легких ребусов. В таких заданиях всего одна или две буквы и нотка на нотном стане.
Развитие эстетического вкуса.
В жизни детей должна быть музыка, так же как сказка, игра. С помощью музыки можно показать красоту окружающего мира, развить духовные силы и творческую активность маленького человека.
Умение воспринимать музыку органично связано с духовно-эстетической стороной личности. Замечено, что малыши перестают плакать, прислушиваясь к музыке.
Японская корпорация «Сони» на базе своего детского сада провела исследование, пытаясь выяснить, какая именно музыка нравится маленьким детям. Данное исследование дало довольно неожиданные результаты - детские песенки оказались на последнем месте. Популярные песни заняли второе место, больше всего понравилась малышам и заняла первое место 5 симфония Бетховена. Сложное музыкальное произведение оказалось самым привлекательным для малышей.
Также специалисты утверждают, что классическая музыка благотворно воздействует на нервную, сердечнососудистую и пищеварительную системы человека.
Мы по себе знаем, как порой просто необходимо послушать любимую музыку, благотворно влияющую на наше душевное состояние. Это же можно отнести и к детям.
Музыка помогает детям познать мир, развивает не только их художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, природе, ко всему окружающему. Это помогает формированию полноценной личности человека, способного чувствовать и сострадать.
Поэтому приоритетным направлением в музыкальном развитии современных детей является обогащение духовного мира через высокохудожественные образцы музыкального искусства. Знакомство с ними вносит черты целостности и гармонии в мироощущение и характер детей, определяет нормы поведения и взаимоотношений.
Современные психолого-педагогические исследования убедительно показали, что только благодаря соприкосновению с подлинным искусством становится возможным воспитать у ребенка любовь к музыке, умение воспринимать ее, развить способность чувствовать и понимать ее содержание, развить фантазию и воображение.
Подбор музыки в данной программе осуществлялся мною с учетом возраста (5-6 лет). В программу включены шедевры мирового музыкального искусства, музыка В.А. Моцарта, И.С. Баха, А. Вивальди, Ф. Шопена,
Л. Бетховена, П.И. Чайковского. В музыкальном оформлении я использовала музыку, написанную для разных инструментов: скрипки, виолончели, фортепиано, мандолины, а также вокальную оперную и оркестровую музыку.
Развитие памяти, мышления и внимания
Играя в игру-сказку, ребенок развивается сразу в нескольких направлениях:
· Задача №1 - запомнить названия нот и их расположение на нотном стане.
· Задача №2 - знать расположение нот на клавиатуре.
· Задача №3 - найти соответствие между нотным станом и клавиатурой.
· Задача №4 - развить быстроту реакции в работе с «мышкой» компьютера, а в перспективе скорость работы с клавиатурой фортепиано и хорошую читку с листа.
Формирование позитивного настроя, программа «Успешный ребенок».
В программе использована система поощрения ребенка. Всем известно, как ребенок любит получать «пятерки». Отличная оценка влияет на позитивное настроение ребенка, похвалу и поощрение со стороны родителей и преподавателя, что влечет за собой его самоутверждение и желание добиться большего. В связи с этим, в программе не используются оценки ниже «пятерки». Если ребенок не справился с прохождением уровня, ему предлагается пройти уровень заново.
Кроме того, для создания позитивного настроя при прохождении программы, на каждом уровне ребёнку встречаются любимые персонажи сказок и мультфильмов: Белоснежка, Чип и Дейл, кот Леопольд, кот Матроскин, персонажи мультфильмов «Мадагаскар» и «Ледниковый период». Оказавшись в кругу друзей, ребёнок смело разгадывает поставленные перед ним загадки и преодолевает трудности. В качестве ведущего в программе использован ещё один герой - вымышленный персонаж Нотка. Его мультипликационное изображение и задорный вид быстро располагает к себе. Нотка проводит ребёнка через все испытания и по-дружески отреагирует на его ответы.
Программа успешно была апробирована учащимися моего класса.
Игра «Приключения нотки» с восторгом принята детьми и их родителями. Используя данную программу, я реализовала поставленные цели и задачи: дети легко и быстро запомнили название и расположение нот на нотном стане.
Методическая разработка мастер-класса «Обучение детей 5-7 лет нотной грамоте и игре на металлофонах (ксилофонах)"
Цель:
Обучение участников мастер-класса игре на музыкальных инструментах с помощью нотной грамоты в работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи:1. Познакомить участников мастер-класса с методами и приемами игры в обучении детей игре на детских музыкальных инструментах используя нотную грамоту.
2. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, их мотивацию на системное использование в практике.Ход мастер-класса:
Здравствуйте, уважаемые педагоги, сегодня я хотела бы рассказать в своей методике о системе обучения нотной грамоты и об игре на музыкальных инструментах – металлофонах или ксилофонах. В детский садах на музыкальных занятиях в основном обучают либо методом «подыгрывания» по принципу Карла Орфа, или повторов ребенком за педагогом, сколько раз стучать и по каким пластинкам на металлофонах. А между тем обучение детей нотной грамоте прежде всего идет осмысление в игре на металлофонах. Развивается мелодический и звуковысотный слух,развивается чувство ритма. Игре на детских музыкальных инструментах способствует развитию музыкальной памяти, внимания, это помогает особенно когда дети играют в оркестре чувства ответственности и товарищества. Ведь каждый отвечает за свою партию в оркестровке исполняя русские народные мелодии. Свою работу я построила от простого к сложному. Я разработала свою программу по обучению детей нотной грамоте «Цветные горошенки». Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Мною был подобран материал из русских народных попевок. На каждую нотку с детьми разучивалась определенная попевка, таким образом дети запоминали ноты и разучивали партии на металлофонах и ксилофонах. Определенный цвет на пластинках тоже помогал в обучении игре на музыкальных инструментах. Например: нотка «до»-красного цвета, дети играют попевку «Андрей-воробей»,«ре»-розовая, дети уже знали попевку «Петушок» и так далее по выбору музыкального руководителя.
Когда дети свободно будут играть по звукоряду можно уже раздавать карточки с двумя или тремя нотами. Дети уже знают ноты и самостоятельно сами могут разучивают песенки. Это очень удобно так как детей в подгруппах по десять человек, и от педагога требуется небольшая помощь если кто не справляется из детей.Это очень удобно не надо стоять над каждым и показывать где и по каким пластинкам надо стукнуть, дети сами разучивают свою партию. А звучать она будет по мелодии. Это очень красиво! Например, всем известно русская народная мелодия «Я на горку шла» и ваши дети не просто ударяют по любым пластинкам, а играют по нотам с мелодией. Вот в чем красота, мелодию слышно! Вот вам дорогие педагоги и номер на утренник, десять человек выигрывают основную мелодию, а другие дети играю на звенящих, ударных и шумовых инструментах. Таким образом участвуют все дети! А не только одни и те же, «одаренные», это помогает преодолению излишней застенчивости, скованности у некоторых ребят когда наконец ребенка тоже заметили и пригласили вместе со всеми быть равноправными участниками исполнительства! Цветовое решение во многом облегчило задачу по обучению детей нотной грамоте и позволило охватить большое количество детей. У детей в процессе занятий накапливается большой опыт исполнительства разных песенок построенных на разных звуках.Мною было замечено, что дети могли подбирать по слуху песенки самостоятельно. Они осмысленно вслушивались в мелодию и ритм и играли на металлофонах - формируется навык слуховой ориентации в мелодии.Начинать занятия лучше в старшей группе, пусть это будут небольшие оркестровки, но дети чтоб уверенно играли на трубочках металлофонах. Можно использовать песенки «Динь-дон», «Василёк», «Дождик» любые по усмотрению педагога. Тогда как в подготовительной группе можно перейти более сложным оркестровкам. Это может быть и «Турецкий марш» или «Шарманка» композитора Моцарта. Игра на детских музыкальных инструментах оказывает ничем незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера; совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве жизни.
Карточки с нотами и ритмическими рисунками.
Музыкальные инструменты с разноцветным звукорядом
МДОУ ЦРР –Д/С №5 «Сказка» г. Озеры Московской области.
Методическая разработка.
«Музыкальная грамота в детском саду»
Программа обучения дошкольников младшей, средней, старшей групп игре на ДМИ. Срок обучения 3 года.
Исполнитель:
Музыкальный руководитель
МДОУ ЦРР –Д/С №5 «Сказка»
Герасимова Валентина Викторовна
г. Озеры
2008 год
Пояснительная записка
« Обучение дошкольников музыкальной грамоте » Программа обучения.
Срок обучения-3 года.
Виды деятельности: обучение музыкальной грамоте, индивидуально-подгрупповая работа.
За время обучения дети усваивают ряд понятий музыкальной грамоты: звуки шумовые и музыкальные, длинные и короткие, высокие
и низкие, направление движения мелодии, динамические оттенки, постепенное усиление и уменьшение звучности, темп, ускорение и
замедление темпа, пауза, аккомпанемент, форма и строение музыкального произведения (2-х и 3-х частная форма), реприза, музыкальные жанры, мелодия, фраза, акцент, характер и настроение музыки. Учатся записывать ритмический рисунок и мелодию с помощью условных знаков на «нитке» и на нотоносце, знакомятся с
названием нот.Курс обучения рассчитан на 3 года. Год от года требования к игре детей на детских музыкальных инструментах повышаются, увеличивается число и разновидности осваиваемых инструментов.
1-й год обучения (младшая группа)
На первом году обучения дети знакомятся с детскими музыкальными инструментами (изучают строение, звучание, приемы игры). Закрепляются знания детей о музыкальных игрушках (неваляшки, шарманки, музыкальные волчки, органчики). Знакомятся с металлофоном (слушают пьесы в исполнении взрослых).
2-й год обучения (средняя группа)
На втором году обучения расширяется объем ударно-шумовых инструментов (добавляются музыкальные кубики, музыкальные молоточки, музыкальные палочки, треугольник), углубляются знания об изученных инструментах. Дети знакомятся с музыкальными терминами.
З-й год обучения (старшая группа).
На третьем году обучения ставятся новые, более сложные задачи. Дети овладевают практическими навыками игры ни ксилофонах. Добавляются другие ударно-шумовые инструменты (треугольник, бубенцы, коробочки, колотушки, ложки, тарелки, маракасы, румба, кастаньеты). Дети учатся воспроизводить не только ритмический рисунок, но и мелодическую линию учатся соблюдать общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру. Дети знакомятся со струнно-щипковыми инструментами (арфа, цитра, гусли), с электронно-музыкальными («Чижик», «Пиле»), клавишно-язычковыми (аккордеон, баян, гармонь).
1-й год обучения
Тема: «Детские музыкальные инструменты».
Название темы
Репертуар
Период
Кол-во
прохождения
занятии
1. Организационное
Беседа с детьми о предстоящей
Сентябрь
занятие.
деятельности.
2. «Погремушка как
Строение и устройстве погремушки:
1.Песенка «Погремушка»
Сентябрь
музыкальный
ножка, наполнитель, футляр-емкость для
Ю.Антенева
инструмент»
горошин
2.Пляска с погремушками
3.Игра «Кто. скорее?»
3. «Разновидности
Показ различных видев погремушек: с
1.Свебедные пляски с
Сентябрь
погремушек»
ножкой и без ножки, различной фермы,
погремушками
металлические, деревянные,
2.Подвижные игры
пластмассовые и др. Определение на слух
3. «Догонялки»
различных погремушек.
4.Свобедные игры с
погремушками
4. «Тембр.
Слушание звучания разнотембровых
1.Музыкально.- дидактическая
октябрь
Разнотембровые
погремушек: гремящих, звенящих,
игра «Угадай-ка»
погремушки»
шуршащих и др., в зависимости от
2.Игра на различных
материала. Определение на слух звучания
погремушках с использованием
всех этих погремушек.
р.н.м.
5. «Бубен.
Рассказ об устройстве бубна: корпус,
1.Игра «Кто скорее?»
Ноябрь
Строение бубна»
донце, ямка, металлические пластинки,
2.«Угадай-ка»
бубенчики.
6. «Разновидности
Беседа о разных видах бубнов: малые,
[.Свободная игра на всех видах
Ноябрь
бубнов»
средние, большие концертные, с
бубнов
бубенчиками и без бубенчиков.
2. Игра «К то скорее?»
3 .Игра «Бубен» Фрида
бубнов, показ,
7. «Разновидность
Беседа о зависимости громкости звука,
1. «Тихо-громко в бубен бей»
Ноябрь
бубнов. Динамика,
извлекаемого бубном, от его размера,
2.« Угадай- ка»
слуховое
количества бубенчиков и силы удара.
восприятие»
8. «Колокольчик.
Рассказ о строении колокольчика: юбочка,
1.Свободные игры
Декабрь
Его строение»
язычок, ушко. Показ.
2. «Угадайки» (бубен,
колокольчики, погремушки)
9. «Разновидности
Показ различных колокольчиков: малые,
1. «Игра с колокольчиками»
Декабрь
колокольчиков»
большие, средние, валдайские.
2. Свободная игра на
колокольчиках
10. «Тембр.
Определение на слух звучания различных
1. «Тихие и громкие звоночки»
Декабрь
Различие в
колокольчиков: громко, тихо, нежно,
2.Слуховая «Угадай-ка»
звучаниях
звонко, мелодично, протяжно - в
колокольчиков»
зависимости от вида и приема игры
(«трель», удар палочкой, пальцем,
встряхивание).
11. «Барабан.
Показ барабана. Рассказ о его строении:
1.Песня «Барабан»
Строение
корпус, два донца, палочки, ремешок.
2.«Маленъкий марш» Парлова
Январь
барабана»
Звукоизвлечение. Слушание музыки.
3.Марширование под барабан
12. «Разновидности
Показ различных барабанов: большого,
1.Упражнение «Гулять-отдыхать»
барабана»
малого, железного. Беседа о том, чем они
2.Песня «Барабан»
Январь
отличаются друг от друга.
3.Марширование под все
барабаны
13. «Тембр.
Восприятия на слух звучания различных
1.Иrры «Угадайки»
Различие в
барабанов. Различать звучание больших,
2.Музыкально-ритмическая игра
Январь
звучании разных
малых и железного барабана.
«Труба и барабан»
барабанов»
14. «Музыкальные
Показ музыкальных игрушек: неваляшек,
1. Свободные пляски, игры,
Февраль
игрушки»
музыкальных волчков, органчиков,
подвижные игры
музыкальных открыток, шкатулок,
2. «Угадай-ка»
коробочек. Закрепление знаний детей о
музыкальных игрушках.
15. «Ложки
Ложка - музыкальный инструмент.
1.Песня «Ложкари»
Март
деревянные как
Описание лодки: расписные, деревянные,
2.«Лошадка» Потоловско (прямой
музыкальный
металлические, большие, маленькие,
галоп)
инструмент»
пластмассовые.
16. «Строение
Беседа о строении ложки: палочка-ручка,
1.Показ приемов игры на ложках
Март
ложки»
пяточка. Как извлекается звук.
2. Свободные игры, пляски
17. «Тембр.
Слушать звучание различных ложек,
1. Определение на слух
Март
Слуховое
определять на слух большие и маленькие,
2. «Угадай-ка»
восприятие
деревянные, металлические и
3. Свободные игры, пляски
звучания ложки
пластмассовые.
18. «Металлофон.
Показ металлофона. Беседа о его
1.Исполнение взрослым
Апрель
Строение
строении: корпус, металлические
различных пьес на металлофоне
металлофона»
пластиночки разного размера, молоточек.
19. «Звуки
Беседа о шумовых звуках и музыкальных с
1. « Угадайки»
Апрель
музыкальные и
показом звучания различных
2 .Исполнение взрослым
немузыкальные»
инструментов. Определение на слух.
знакомых песенок, подпевание
детьми
20. «Высокие и
Определение на слух звучания
1. «Птица и птенчики»
Май
низкие звуки»
металлофона в высоком и низком
2.Упраднения «Дождик»,
регистре. Узнавание приемов удар и
«Дятел», «Ручеек»
glissando.
21. «Звуки громкие
Определить на слух громкость звучания
1. «Мышка-речка»
Май
и тихие»
металлофона.
2. «Дождик-дятел»
3. «Угадайки»
Музыкальная грамота в детском саду.
2-й год обучения
Тема: «Детские музыкальные инструменты».
Название темы
Репертуар
Период
Кол-во
прохождения
занятий
1.Организационное
занятие
Беседа с детьми о предстоящей работе.
Сентябрь
2. «Ритм»
Проверка чувства ритма, чувства динамики,
реакции на начало и конец мелодии.
1. «Андрей-воробей», р.Н.м.
Сентябрь
2.«Тихо-громко в бубен бей»
Тиличеевой
3. «Бубен.
Строение бубна»
Повторение строения бубна. Разновидности
бубнов.
1.Игра «Бубен» Фрида
Сентябрь
2 .. «Тихо-громко в бубен бей»
Тиличеевой
4 .. «Короткие и
длинные звуки»
Беседа о коротких и длинных звуках.
1. «Андрей-воробей» 1 ч.
Сентябрь
Графическое изображение. Прохлопывание
попевок.
5. «Короткие и
длинные звуки»
Графическое изображение на фланелеграфе.
1. Слушание «Мишка с куклой»
Октябрь
Пропевание песенок.
2. «Андрей-воробей»
6. «Короткие и
длинные звуки»
Определение на слух коротких и длинных
1.Игра «Шагать и бегать»
Октябрь
звуков. Выполнение упражнений.
2. «Бег» Магиденко
7. «Металлофон,
Строение
металлофона»
Определение на слух приемов игры на
1. «Ручейки», «Мышки»
Ноябрь
металлофоне. Начинать и заканчивать с
2.Игра «Успевай-ка»
аккомпанементом. Упражнения на развитие
3. «дождик», «Дятел»
воображения и фантазии.
4.Подвижные игры
5.ПридумываЙ свою музыку
8. «Настроение в
Определение характера, динамики, темпа в
1. «Полька» Красева
Декабрь
музыке»
незнакомых произведениях, выбор
соответствующих инструментов.
9. «Музыкальные
Марш-танец. Слушание произведений в
1.Марши
Январь
жанры»
этих жанрах, определение на слух.
2.Польки
3. Свободные маршировки и
танцы
1 о. «Средства
Беседа о средствах выразительности музыки
1. «Колокольчики звенят»
Январь
музыкальной
(характер, темп и т.д.).
выразительности»
11. . «Средства
Вслушиваться в музыку. Определять
1. «Мы запели песенку»
Февраль
музыкальной
характер и регистр в незнакомых
2. «Праздник птиц»
выразительности»
произведениях.
3. «Скворцы и вороны»
4. «Плачь куклы»
12. «Ударно-
Состав ударно-шумового оркестра, показ
1. «Мы запели песенку»
Март
шумовой оркестр»
инструментов, слушание произведений для
2. «Марши»
ударно-шумового оркестра.
3. «Пойду ль я»
4. подвижные игры
13. «Ударно-
Повторение строения ложек, разновидности
1. «Топотушки»
Март
шумовой оркестр.
ложек. Знакомство с музыкальными
2. Подвижные игры и танцы на
Ложки»
палочками.
дробном шаге
14. «Ударно-
Слушание музыкальных произведений.
1. «Топотушки» (др. шаг)
Апрель
шумовой оркестр.
Выбор соответствующих музыкальных
2. «Моя лошадка» (галоп)
Музыкальные
инструментов. Исполнение по подгруппам
3. свободные танцы под оркестр
палочки и
оркестра и движений.
(по подгруппам)
кубики»
15. «Ударно-
1. «Лесная песенка»Филиппенко
4
шумовой оркестр.
2. «Звенящий треугольник»
Состав оркестра.
3. «Колокольчики звенят»
Треугольники»
4. «Мы запели песенку»
Музыкальная грамота в детском саду.
3-й год обучения
Тема: «Детские музыкальные инструменты».
Название темы
Содержание темы
Репертуар
Перио д
Кол-во
прохождения
занятий
1. Организационное
Беседа о пре д стоящей деятельности.
-
1
занятие
2. «Мелодия.
Определение мелодии. Слушание отдельных
1. «Лесенка»
3
Поступенность
фраз, определение поступенного движения
2. «Горка»
движения мелодии .
мелодии вверх и вниз .
3 . «Ручейки »
3. «Ритм. Короткие и
Работа на фланелеграфе, выкладывание
1. «Ан д рей-вор о бей»
4
длинные звуки»
полосками коротких и длинных звуков.
2. « Лесенка»
3. «Горка»
4 . «Музыкальные
Характеристика жанра. Слушание различных
1. Грамзаписи различных
4
жанры. Вальс»
вальсов в грамзаписи. Определение
вальсов
характера музыки, подыгрывание.
2. Валъс«Осенний сон»
5. «Разновидности
Беседа о разновидностях вальсов
1 . Вальс « Осенний сон»
4
вальсов»
(праздничных, лирических, танцевальных).
2. «Над волнами»
Слушание различных вальсов в исполнении
3. «На сопках
на фортепиано . Определение характера
Маньчжурии»
звучания, по д ыгрывание на самостоятельно
4. « Маленький вальс»
выбранных инструментах.
5 . «Березка»
6. «Вальс конькобежцев»
6. Музыкальные
Разновидности танцев. Различные польки,
1 . «Мишка с куклой»
2
жанры. Полька»
слушание их в исполнении на фортепиано,
2. «Полька» Лядовой
характеристика музыки.
3. «Полька» латв. н.м.
7. «Музыкальные
Устройство ксилофона. Показ приемов игры
1. Знакомые пьесы
3
инструменты.
на ксилофоне. Слушание в исполнение
2. упражнения для детей
Ксилофон»
взрослого знакомых песенок в звучании
ксилофонов.
8. «Форма
Куплетная форма. Двухчастная форма.
1. Знакомые песни
4
музыкального
Определение формы. Слушать начало
2. Вальсы
произведения»
припева и второй части. Слушание
3. Польки
произведений в куплетной и двухчастной
форме.
9. «Русская народная
Слушание русских народных мелодий.
1. р.. Н.м. «Я на горку шла»
4
песня»
Сравнение характера, настроения, формы.
2. «Во саду ли»
Определение движения мелодии,
3. «Во поле береза»
определение длинных и коротких звуков.
10. «Ударно-шумовой
Знакомство с ударно-шумовым оркестром,
1. Грамзаписи,
4
оркестр»
его составом и инструментами: трещотки,
фонограммы, пьесы в
бубенцы, коробочка, колотушка, рубель,
исполнении на фортепиано.
маракасы, кастаньеты.
11. «Современная
Слушание произведений в современных
1. Музыка Р. Паулса
3
музыка»
ритмах в эстрадных обработках.
2. «Регтайм»
Определение характера, ритма, настроения,
динамики, регистра и т.д.
15. «Ударно-
Строение и извлечение звука треугольника.
1. «Лесная песенка» Филиппенко
4
шумовой оркестр.
Сравнение на слух звучания различных
2. «Звенящий треугольник»
Состав оркестра.
треугольников (большого, оркестрового,
3. «Колокольчики звенят»
Треугольники»
малого, среднего). Слушание новой пьесы.
4. «Мы запели песенку»
Выбор соответствующих инструментов.
Литература.
1.Т.Н.Девятова. Программа «3вук- волшебник».(Линка-пресс Москва 2006).
2. Т. Тютюнникова. Программа . «Элементарное музицирование с дошкольниками.»(Дошкольное воспитание,1988г.)
3. Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». Книга для воспитателя и
муз. руководителя детского сада. (Москва «Просвещение» 1990г.)4.С.Бублей: «Детский оркестр».Пособие для муз. руководителей детских дошкольных учреждений(Ленинград «Музыка» 1983 г)
5. Т. Тютюнникова «Музыкальные инструменты». Из опыта работы. (Дошкольное воспитание,1997г.)
6. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические ре комендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Музыкальный руководитель
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ НОТНОЙ ГРАМОТЕ.
Игре на детских музыкальных инструментах в нашем детском саду уделяется особое внимание, так как детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальное воспитание ребенка.
Почему я решила обучать детей нотам? Цветовая система, распространенная за рубежом, удобна для быстрого овладения детьми игрой на инструментах. Определенное цветовое обозначение (цветные клавиши, пластины металлофона) закрепляется за каждым звуком. Ребенок имеет запись мелодии в цветовом обозначении: используются цветные кружочки или цветное изображение нот, с ритмическим обозначением и без него. Играть по этой системе очень легко, но при таком способе игры (вижу зеленое обозначение ноты – нажимаю на зеленую клавишу) слух не участвует в воспроизведении мелодии, ребенок играет механически.
Подобным способом детей обучают играть по цифрам, наклеенным около каждой пластины металлофона, и записи мелодии в цифровом обозначении. Может моделироваться и обозначение длительности (длинные и короткие палочки и т. д.)
Цифровая система, предложенная в 30-е гг. , в то время, может быть, была оправданной, но в дальнейшем стала использоваться реже, так как она приводит к механическому воспроизведению мелодии.
Оба способа обучения детей (с использованием цветовых и цифровых обозначений) позволяют легко и быстро получить нужный результат, но не имеют развивающего эффекта: слишком велика в этих способах доля механического воспроизведения мелодии.
Наибольший развивающий эффект обучения достигается при игре по слуху. Но и этот способ требует постоянного развития слуха, серьезной слуховой подготовки. Трудности в обучении игре на музыкальных инструментах и натолкнули меня на мысль научить детей играть по нотам.
Изучив литературу, я выбрала «Музыкальную азбуку» Н. Перуновой,- дополнила, обобщила для себя материал, и пришла к выводу – дети быстрее осваивают игру на музыкальном инструменте, зная ноты.
Дети подготовительной группы уже владеют навыками игры на шумовых инструментах, ударных, металлофоне. Когда я предложила организовать в группе оркестр и научить играть по нотам, дети обрадовались.
Обучение нотной грамоте я провожу на музыкальных занятиях и отдельно в кружке, который дети назвали «ФА – СОЛЬ - КА». Разработала перспективный план (см. приложение 1 «Планирование») и поставила цель:
Подобрать материал доступный, интересный и посильный для детей;
Добиваться активности детей в игровых заданиях;
Постоянно поддерживать интерес, используя нетрадиционные методы обучения;
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, любовь к музыке.
Последовательность обучения детей старшего дошкольного возраста нотной грамоте
Первый этап обучения - развитие у детей ритмической пульсации
Вначале я разучиваю с детьми игровые упражнения:
· назови имя хлопками
· назови слово хлопками
· назови предложение хлопками
определи количество слогов в словах (стул – нора – машина – телевизор)
Затем дети по картинкам подбирают слова и самостоятельно проигрывают ритмический рисунок на музыкальных инструментах.
Затем задание усложняется. Дети знакомятся с ударным слогом и выделяют его акцентом.
Знакомство с длительностями. Короткие слоги записываются палочкой (с флажком или хвостиком) и называются восьмая и четвертная.
Так мы перешли к длительностям, интересные стихи, потешки, пособия. карточки, игры помогли детям четко усвоить ритмический рисунок.
1.Спрячь слово в ритмический рисунок(картинки)
2. Определи слово по ритмическому рисунку (Зайка – заинька – зайчонок)
3. «Живые нотки»
Описание игры: в руках у детей по 1 длительности. Они встают в шеренгу. Ведущий ребенок прохлопывает сложившийся ритмический рисунок.
Дети с нотами в руках меняются местами. Игра повторяется.
4. «Топай – хлопай» - в начале 1 строчки нарисованы ладошки, а на нижней строке – сапожки. Ритм выкладывается
нотками – магнитами. Ребенок воспроизводит ритмический рисунок хлопками и притопами. Здесь же знакомлю детей с паузой (знак молчания).
Второй этап обучения - знакомство с нотами
Используя «музыкальные часы», я познакомила детей с названием нот (где какая живет). Интересные стихи про нотный стан, скрипичный ключ, помогли детям быстро запомнить и узнавать ноты.
ИГРЫ С НОТАМИ:
1. «Нотки заблудились»
2. «Ноты спрятались в словах»
3. «Назови соседей»
4. «Музыкальные сказки»
5. «Нотное домино»
Третий этап обучения - игра по нотам
Я использую иллюстрированный способ записи нот и обозначение ступеней условными знаками, который позволяет быстро и качественно обучить детей игре на детских музыкальных инструментах и основам нотной грамоты.
На музыкальных инструментах (металлофонах и ксилофонах) приклеила картинки, обозначающие ноты;
ДО – домик (дождик). РЕ – репка, МИ-мишка(голова), ФА – фартук, СОЛЬ – солнышко. ЛЯ – лягушка, СИ – сирень
(см. приложение 3 «Дидактические игры»).
Дети вначале играют на 1, затем на 2 звуках. Песенки легко можно транспонировать, так как дети быстро ориентируются и находят нужный звук. Вначале обучения запись нот дается в картинках (без линеек), в дальнейшем - на линеечках.
Дети разучивают песню со словами, затем называя ноты и используя звучащие жесты, и только потом переходят к игре на инструменте.(см. приложение2 «Нотная азбука»).
Таким образом, единство зрительной, слуховой и двигательной сфер, осмысленное осознание нотного текста дает возможность успешного развития у детей музыкального слуха, памяти, воображения и творческих способностей, развитию его самостоятельности при работе над разучиванием музыкального произведения.
Список используемой литературы:
1. Бим! Бам! бом! Сто секретов музыки для детей. Игры звуками.-СПб.:Музыкальная палитра, 2003
2. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» Москва 2005
3. Элементарное музицирование – «знакомая незнакомка» // Дошкольное воспитание.-1997, №8, с116-125
4. «Музыка в сказках, стихах и картинках».,Москва «Просвещение»1994
