तैयारी समूह में कथा साहित्य पढ़ने के लिए परिप्रेक्ष्य योजना। वरिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ने के लिए परिप्रेक्ष्य-विषयगत योजना

मारिया मोचलोवा
शाब्दिक विषयों पर बच्चों को पढ़ने के लिए काल्पनिक कृतियों की सूची। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (भाग 1)

थीम: फूल खिलते हैं (पार्क में, जंगल में, मैदान में)

1. ए.के. टॉल्स्टॉय "बेल्स"।

2. वी. कटाव "फूल-सात-फूल"।

3. ई. ब्लागिनिना "डंडेलियन", "बर्ड चेरी"।

4. ई. सेरोवा "लिली ऑफ़ द वैली", "कार्नेशन", "फॉरगेट-मी-नॉट्स"।

5. एन. स्लैडकोव "फूलों का प्रेमी।"

6. यू. मोरित्ज़ "फूल"।

7. एम. पॉज़्नानस्काया "डंडेलियन"

8. ई. ट्रुटनेवा "बेल"।

थीम: शरद ऋतु (पतझड़ की अवधि, शरद ऋतु के महीने, शरद ऋतु में पेड़)

1. और टोकमाकोवा "पेड़", "ओक", "बारिश के साथ एक पुराने विलो की बातचीत"

2. के. उशिन्स्की "पेड़ों का विवाद", "चार इच्छाएँ", "कहानियाँ और कहानियाँ शरद ऋतु"

3. ए प्लेशचेव "स्प्रूस", "शरद ऋतु आ गई है।"

4. ए. बुत "शरद ऋतु"।

5. जी. स्क्रेबिट्स्की "शरद ऋतु"।

6. ए. पुश्किन "शरद ऋतु", "पहले से ही आकाश ने शरद ऋतु की सांस ली।"

7. ए. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु"।

8. ए.एन. माईकोव "शरद ऋतु"।

9. एस. यसिनिन "फ़ील्ड संपीड़ित हैं ..."।

10. ई. ट्रुटनेवा "शरद ऋतु"

11. वी. बियांची "सिनिचकिन कैलेंडर"

12. एफ. टुटेचेव "मूल की शरद ऋतु में है ...

13. एम. इसाकोवस्की "चेरी"।

14. एल.एन. टॉल्स्टॉय "ओक और हेज़ेल"।

15. टोव जानसन "नवंबर के अंत में" - मिमी-ट्रोल और उसके दोस्त के कारनामों के बारे में

16. आई. एस. सोकोलोव-मिकितोव "ऑटम", "लीफ फॉल", "फॉरेस्ट इन ऑटम", "ऑटम इन द फॉरेस्ट", "हॉट समर फ्लेव", "ऑटम इन चुन"।

17. के.जी. पॉस्टोव्स्की "येलो लाइट", "ए स्टोरी अबाउट ऑटम", "गिफ्ट", "बेजर नोज़", "फेयरवेल टू समर", "डिक्शनरी ऑफ नेटिव नेचर"।

18. के. वी. लुकाशेविच "शरद ऋतु"

19. आई. एस. तुर्गनेव "एक बर्च ग्रोव में शरद ऋतु का दिन"

20. आई. ए. बुनिन "एंटोनोव सेब"

21. "शरद ऋतु कथाएँ" - दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों का एक संग्रह

22. एम. एम. प्रिशविन "शरद ऋतु के बारे में काव्यात्मक लघुचित्र", "पेंट्री ऑफ़ द सन"

23. एस. टोपेलियस "नवंबर में सनबीम"

24. यूरी कोवल "लिस्टोबॉय"

25. एम. डेमिडेंको "कैसे नताशा अपने पिता की तलाश कर रही थी"

26. जी. स्नेगिरेव "पक्षी और जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं", "ब्लूबेरी जैम"

27. डी. एन. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक"

28. वी. ए. सुखोमलिंस्की पहाड़ की राख किसका इंतजार कर रही थी", "हंस उड़ रहे हैं", "शरद ऋतु पोशाक", शरद ऋतु कैसे शुरू होती है", "शरद ऋतु की बारिश", "जैसे एक चींटी एक धारा पर चढ़ गई", "शरद ऋतु मेपल", "विलो सुनहरे बालों वाली लड़की की तरह है", "शरद ऋतु सुनहरे रिबन लेकर आई", "क्रेक और तिल", "निगल अपनी जन्मभूमि को अलविदा कहते हैं", "लाल गिलहरी", "कोकिला के सामने शर्मनाक", " सूर्य और गुबरैला", "मधुमक्खी संगीत"

29. ई. पर्म्याक "टू स्कूल"

30. परी कथा "बिल्ली - वोरकोट, कोटोफीविच"

31. वी. स्लैडकोव "दहलीज पर शरद ऋतु"

32. के. ट्वार्डोव्स्की "शरद ऋतु में वन"

33. वी. स्ट्रोकोव "शरद ऋतु में कीड़े"

34. आर. एन. साथ। "पफ"

35. बी. ज़खोडर "विनी द पूह एंड ऑल-ऑल-ऑल"

36. पी. एर्शोव "हंपबैक्ड हॉर्स"

37. ए. बार्टो "हमने बीटल पर ध्यान नहीं दिया"

38. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"

थीम: रोटी

1. एम. प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड"

2. यू. क्रुतोरोगोव "बीज से बारिश"।

3. एल. कोन "पौधों की पुस्तक" ("गेहूं", "राई") से।

4. हां डायगुटाइट "मैन्स हैंड्स" (पुस्तक "राई सिंग्स" से)।

5. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड"

6. उक्र. एन। साथ। "स्पाइकलेट"।

7. हाँ टैट्स "सबकुछ यहाँ है।"

8. वी. ए. स्कोमलिंस्की "केके एक अनाज से स्पाइकलेट उग आया", "रोटी काम है", "जिंजरब्रेड और स्पाइकलेट"

9. "लाइट ब्रेड" बेलारूसी परी कथा

10. ए. मित्येव "दलिया का थैला"

11. वी. वी. कोनोवलेंको "रोटी कहाँ से आई"

थीम: सब्जियाँ, फल

1. एल.एन. टॉल्स्टॉय "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़", "बोन"

2. ए. एस. पुश्किन "... यह पके रस से भरा है ..."

3. एम. इसाकोवस्की "चेरी"

4. वाई तुविम "सब्जियां"

5. के. उशिंस्की "टॉप्स एंड रूट्स" के प्रसंस्करण में लोक कथा।

6. एन. नोसोव "खीरे", "शलजम के बारे में", "माली"।

7. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।"

8. एम. सोकोलोव-मिकितोव "पत्ती गिरना,

9. वी. सुखोमलिंस्की "सेब जैसी गंध"

10. "द लेम डक" (यूक्रेनी परी कथा, "द मैन एंड द बियर" - आर.एससी.

11. "बगीचे में आओ" (ई. ओस्ट्रोव्स्काया का स्कॉटिश गीत "पोटैटो"

थीम: मशरूम, जामुन

1. ई. ट्रुटनेवा "मशरूम"

2. वी. कटाव "मशरूम"

3. ए. प्रोकोफ़िएव "बोरोविक"

4. हां टैट्स "जामुन के बारे में", "मशरूम के बारे में"

5. वी. जी. सुतीव "मशरूम के नीचे"

थीम: प्रवासी और जलपक्षी

1. आर. एन. साथ। "हंस हंस"

2. वी. बियांची "लस्नी हट्स", "रूक्स", "विदाई गीत"

4. डी. एन. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक"

5. एल.एन. टॉल्स्टॉय "हंस"

6. जी. एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"।

7. ए.एन. टॉल्स्टॉय "ज़ेल्टुखिन"।

8. के. डी. उशिंस्की "निगल"।

9. जी. स्नेगिरेव "निगल", "स्टार्लिंग"।

10. वी. सुखोमलिंस्की "चलो एक कोकिला और एक बीटल हो", "कोकिला के सामने शर्मनाक", "हंस उड़ जाते हैं", "लड़की और टिटमाउस", "क्रेक और तिल"

11. एम. प्रिशविन "दोस्तों और बत्तखों"।

12. उक्र. एन। साथ। "छोटी सी बतख"।

13. एल.एन. टॉल्स्टॉय "पक्षी"।

14. आई. सोकोलोव-मिकितोव "क्रेन उड़ रहे हैं।"

15. पी. वोरोंको "क्रेन्स"।

16. आई. सोकोलोव-मिकितोव; "सारस उड़ जाते हैं" "निगल अपनी जन्मभूमि को अलविदा कहते हैं"

17. आई. टोकमाकोवा "पक्षी उड़ता है"

विषय: हमारा शहर। मेरी सड़क।

1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"

2. एस. मिखाल्कोव "माई स्ट्रीट"।

3. यू. एंटोनोव का गीत "वहां केंद्रीय सड़कें हैं..."

4. एस. बरुज़दीन "वह देश जहाँ हम रहते हैं।"

थीम: शरद ऋतु के कपड़े, जूते, टोपी

1. के. उशिंस्की "खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी।"

2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफ़ान"।

3. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

4. ब्र. ग्रिम "द ब्रेव लिटिल टेलर"

5. एस. मार्शक "ऐसे ही अनुपस्थित-दिमाग वाले हैं।"

6. एन. नोसोव "लाइव हैट", "पैच"।

7. वी. डी. बेरेस्टोव "पोखरों में चित्र"।

8. "कैसे ब्रेर रैबिट ने ब्रेर फॉक्स को मात दी", रेव। एम. गेर्शेनज़ोन.

9. वी. ओरलोव "फेड्या तैयार हो रहा है"

10. "स्लोब"

विषय: पालतू जानवर और उनके शावक।

1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?"

2. जी. ओस्टर "बिल्ली का नाम वूफ़।"

3. एल.एन. टॉल्स्टॉय "द लायन एंड द डॉग", "किटन"।

4. ब्र. ग्रिम "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार"

5. आर. एन. साथ। "भेड़िया और सात युवा बकरियां"।

6. एस. हां. मार्शल "पूडल"।

विषय: जंगली जानवर और उनके शावक।

1. ए.के. टॉल्स्टॉय "गिलहरी और भेड़िया"।

2. आर. एन. साथ। "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"

3. जी. स्नेगिरेव "एक हिरण का निशान"

4. पी. एन। साथ। "हरे-घमंड"

5. आई. सोकोलोव - मिकितोव "भालू परिवार", "गिलहरी", "बेलीक", "हेजहोग", "फॉक्स होल", "लिंक्स", "भालू"।

6. आर. एन. साथ। "ज़िमोवे"।

7. वी. ओसेवा "एझिंका"

8. जी. स्क्रेबिट्स्की "वन समाशोधन में।"

9. वी. बियांची "शावकों को नहलाना", "सर्दियों के लिए तैयार होना", "छिपाना"

10. ई. चारुशिन "टीन वुल्फ" (वोल्चिश्को, "वालरस"।

11. एन. स्लैडकोव "कैसे भालू ने खुद को डरा दिया", "हताश हरे"।

12. आर.एन. साथ। "पूंछ"

13. वी. ए. सुखोमलिंस्की। हेजहोग सर्दियों के लिए कैसे तैयार होता है", "हैम्स्टर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करता है"

14. प्रिशविन। "एक बार की बात है एक भालू था"

15. ए. बरकोव "नीला जानवर"

16. वी. आई. मिरियासोव "बनी"

17. आर.एन. साथ। "दो छोटे भालू"

18. वाई. सैश "पोस्ट इतिहास"

19. ए. बरकोव "गिलहरी"

विषय: देर से शरद ऋतु. सर्दी से पहले

1. ए. एस. पुश्किन "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था", "शीतकालीन"। किसान विजयी..."

2. डी. एम. सिबिर्यक "ग्रे नेक"

3. वी. एम. गार्शिन "मेंढक - यात्री"।

4. एस. ए. यसिनिन "बिर्च", "विंटर गाता है - पुकारता है।"

5. आई. एस. निकितिन "सर्दियों की बैठक"

6. वी. वी. कोनोवलेंको "जानवर और पक्षी सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं"

7. परी कथा "ग्रैंडमा स्नोस्टॉर्म" का अनुवाद जी. एरेमेन्को द्वारा

8. सर्दियों की शुरुआत के बारे में कहानी.

9. वी. अर्खांगेल्स्की परी कथा "स्नोफ्लेक - फ़्लफ़"

10. जी. स्क्रेबिट्स्की "द फर्स्ट स्नो"

11. ए. ब्लोक "बर्फ और बर्फ"

12. एस. कोज़लोव "विंटर टेल"

13. आर. एन. साथ। "ठंढ, सूरज और हवा"

14. परी कथा "सर्दी के ज़िमुष्का के लिए गर्म पेनकेक्स"

15. ई. एल मालियोवानोवा। पशु-पक्षी सर्दियों के लिए कैसे तैयार हुए?

16. आई. जेड. सुरिकोव "विंटर"

17. आई. बुनिन "द फर्स्ट स्नो"

थीम: सर्दी। शीतकालीन पक्षी

1. एन. नोसोव "ऑन द हिल"

2. के. डी. उशचिंस्की "सर्दियों की बूढ़ी औरत की शरारतें"

3. जी. एच. एंडरसन "द स्नो क्वीन"

4. वी. बियांची "सिनिच्किन कैलेंडर"।

5. वी. दल "बूढ़ा आदमी एक साल का है।"

6. एम. गोर्की "स्पैरो"

7. एल.एन. टॉल्स्टॉय "पक्षी"

8. नेनेट्स लोक कथा "कोयल"

9. एस मिखाल्कोव "फिंच"।

10. आई. एस. तुर्गनेव "स्पैरो"।

11. आई. सोकोलोव - मिकितोव "सपेराकैली", "ब्लैक ग्राउज़"।

12. ए. ए. ब्लोक "चारों ओर बर्फ ही बर्फ।"

13. आई. जेड. सुरिकोव "विंटर"

14. एन. ए. नेक्रासोव "फ्रॉस्ट - गवर्नर"।

15. वी. वी. बियांची "उल्लू"

16. जी. स्क्रेबिट्स्की "सर्दियों में पक्षी क्या खाते हैं?"

17. वी. ए. सुखोमलिंस्की "बर्ड पैंट्री", "क्यूरियस वुडपेकर", "गर्ल एंड टिटमाउस", "क्रिसमस ट्री फॉर स्पैरो"

18. आर. स्नेगिरेव "सर्दियों में रात भर"

19. ओ. चुसोविटिना "पक्षियों के लिए सर्दी बिताना कठिन है।"

20. एस. मार्शल "तुमने कहाँ भोजन किया, गौरैया?"

21. वी. बेरेस्टोव "द टेल ऑफ़ द डे ऑफ़"

22. वी. ज़ुकोवस्की "पक्षी"

23. एन. पेट्रोवा "बर्ड ट्री"

24. जी. सपगीर "कठफोड़वा"

25. एम. प्रिशविन "कठफोड़वा"

विषय: पुस्तकालय. पुस्तकें।

1. एस. मार्शल "किताब कैसे छपी?"

3. "क्या अच्छा है और क्या बुरा"

विषय: परिवहन। ट्रैफ़िक कानून।

1. एस. हां. मार्शक "बैगेज"।

2. लीला बर्ग "एक छोटी कार के बारे में कहानियाँ।"

3. एस. सखार्नोव "सर्वश्रेष्ठ जहाज।"

4. एन. साकोन्सकाया "मेट्रो के बारे में गीत"

5. एम. इलिन, ई. सेगल "कार्स ऑन अवर स्ट्रीट"

6. एन. कलिनिना "कैसे लोगों ने सड़क पार की।"

7. ए. माटुटिस कोरब्लिक, नाविक

8. वी. स्टेपानोव, "एयरप्लेन", "रॉकेट एंड मी", "स्नोफ्लेक एंड ट्रॉलीबस"

9. ई. मोशकोव्स्काया "अनिश्चित ट्राम", "वह बस जिसने खराब अध्ययन किया", "बसें हमारी ओर चल रही हैं"

10. आई. टोकमाकोवा "जहां वे कारों में बर्फ ले जाते हैं"

11. द ब्रदर्स ग्रिम "द ट्वेल्व ब्रदर्स"

12. वी. वोलिना "मोटर जहाज"

विषय: नया साल. शीतकालीन मनोरंजन.

1. एस. मार्शल "बारह महीने"।

2. पूरे वर्ष (दिसंबर)

3. आर. एन. साथ। "स्नो मेडन"

4. ई. ट्रुटनेवा "नया साल मुबारक!"।

5. एल. वोरोन्कोवा "तान्या एक क्रिसमस ट्री चुनती है।"

6. एन. नोसोव "ड्रीमर्स", "ऑन द हिल"।

7. एफ गुबिन "हिल"।

8. आई. जेड. सुरिकोव "बचपन"।

9. ए. ए. ब्लोक "जर्जर झोपड़ी"।

10. एस. डी. ड्रोज़्ज़िन "दादाजी फ्रॉस्ट"।

11. एस. चेर्नी "स्केट्स पर हवा की तरह दौड़ना", "स्केटिंग", "विंटर फन"।

12. आर.एन. साथ। "टू फ्रॉस्ट्स"।

13. आर. एन. साथ। "विजिटिंग सांता क्लॉज़"

14. आर.एन. साथ। "ठंढ"।

15. एल. क्वित्को "ऑन द रिंक"

16. वी. लिवशिट्स "स्नोमैन"

17. टी. एग्नर "क्रिसमस ट्री जंगल में साहसिक कार्य - एक पहाड़ी पर"

18. एन. कलिनिना "स्नो बन के बारे में"

19. टी. ज़ोलोटुखिना "स्नोस्टॉर्म"।

20. आई. स्लैडकोव "बर्फ के नीचे गाने।"

21. ई. ब्लागिनिना "वॉक"

22. एन. पावलोव "द फर्स्ट स्नो"

23. एन. ए. नेक्रासोव "फ्रॉस्ट - गवर्नर"

24. एन. असेव "फ्रॉस्ट"

25. ए. बार्टो "मॉस्को में क्रिसमस ट्री" "सांता क्लॉज़ की रक्षा में"

26. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सांता क्लॉज़"

27. आर. सेफ. "द टेल ऑफ़ द राउंड एंड लॉन्ग लिटिल मेन।"

28. वी. दल "स्नो मेडेन गर्ल"

29. एम. क्लोकोवा "सांता क्लॉज़"

30. वी. ओडोव्स्की "मोरोज़ इवानोविच"

31. वी. चैपलिन "स्नोस्टॉर्म"

32. ई. एल. मालिओवानोवा "नया साल"

33. एस. डी. ड्रोज़्ज़िन दादाजी फ्रॉस्ट

दीर्घकालिक योजना
"फिक्शन पढ़ना"

सितम्बर
1 सप्ताह "बालवाड़ी"
1. "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना:

उद्देश्य: बच्चों में ए. बार्टो की परिचित कविताएँ सुनाने की इच्छा जगाना; कविता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

2. परी कथा पढ़ना "पंखों वाला, प्यारे और तैलीय"

3. एल. टॉल्स्टॉय की कहानी पढ़ना "नास्त्य के पास एक गुड़िया थी"

4 . जी. नोवित्स्काया की एक कविता "साइलेंस" पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों में कविताओं की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने और समझने की क्षमता का निर्माण जारी रखना; आलंकारिक भाषण विकसित करें। मनमानी स्मृति के विकास को बढ़ावा देना। मौखिक लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करें।

सप्ताह 2 "मेरा शहर, मेरा देश"

1. परी कथा "बिल्ली और लोमड़ी" पढ़ना
उद्देश्य: किसी परी कथा को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना।

2 .शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना।
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना, कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता।

3 . एस. यसिनिन "बिर्च" की एक कविता पढ़ना
उद्देश्य: कला के काम में रूसी प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करना।
4 . बी ज़िटकोव "मॉस्को में सड़कों पर।"
लक्ष्य: बच्चों को प्रसिद्ध बाल लेखकों की कृतियों से परिचित कराना जारी रखना; सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाना; अपनी मातृभूमि की राजधानी के लिए प्रेम पैदा करें।

सप्ताह 3 _ "परिवार"

1 . ई. पर्म्याक "कैसे मिशा अपनी मां को मात देना चाहती थी।"
उद्देश्य: बच्चों को काम का अर्थ समझने में मदद करना; झूठ के प्रति नकारात्मक रवैया बनाए रखें; ईमानदारी पैदा करो.

3 . वी. ड्रैगुनस्की "मुझे क्या पसंद है।"

उद्देश्य: सामग्री और कलात्मक रूप के साथ एकता में बच्चों में साहित्यिक पाठ की समग्र धारणा बनाना। स्वर की अभिव्यक्ति और श्रवण धारणा का विकास करें, बच्चों को अपने प्रभाव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें, एस. प्रोकोफीवा की कहानी के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें।

सप्ताह 4 "शरद ऋतु। शरद ऋतु के लक्षण.

1. ए. ग्रिशिन की कविता "शरद ऋतु" पढ़ना
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता.
2 . शरद ऋतु के बारे में कहावतें और कहावतें पढ़ना।
उद्देश्य: स्मृति, सोच विकसित करना।
3 . ई. चारुशिन की कहानी "हेजहोग" पढ़ना
उद्देश्य: बच्चों में काम को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना; पशु जगत के प्रति प्रेम पैदा करें।
4. आई. बेलौसोव की एक कविता पढ़ना "शरद ऋतु"

उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

अक्टूबर
1 सप्ताह "शरद ऋतु। पेड़"

1. ए प्लेशचेव की कविता "शरद ऋतु गीत" पढ़ना
उद्देश्य: बच्चों में काम को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना; प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करें।
2. "बिर्च" एस. यसिनिन (एक कविता पढ़ना)।
उद्देश्य: कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना, सर्दियों की प्रकृति की प्रशंसा को स्वर के साथ व्यक्त करना, कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और पुन: पेश करना। स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। प्रकृति के प्रति प्रेम, सौन्दर्यात्मक भावनाएँ पैदा करें।
3. I. बुनिन "पत्ती गिरना" (अंश)
उद्देश्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने की क्षमता बनाना, बातचीत बनाए रखने में सक्षम होना। काव्यात्मक कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझने, रचनात्मक कल्पना, बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति को विकसित करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना।
4. आई. टोकमाकोवा "फ़िर"
उद्देश्य: काव्यात्मक कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझने के लिए बच्चों की क्षमता बनाना, रचनात्मक कल्पना, बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करना।

सप्ताह 2 "शरद ऋतु। सब्ज़ियाँ"
1 . सब्जियों के बारे में पहेलियाँ।

उद्देश्य: लोककथाओं के एक छोटे रूप से परिचित होना - पहेलियाँ; बच्चों की सोच, वाणी का विकास करें।
2. परी कथा "पफ" पढ़ना

उद्देश्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।

3 .वाई. तुविम की एक कविता "सब्जियां" पढ़ना।
उद्देश्य: काव्य ग्रंथों को समझने, अंशों को याद करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना; बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें; सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
4. एन. एगोरोवा "मूली, गाजर, कद्दू ..."

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना।

सप्ताह 3 उद्यान। फल"
1 .एल. टॉल्स्टॉय द्वारा "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़"।

उद्देश्य: बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

2. फलों के बारे में पहेलियाँ।

उद्देश्य: लोककथाओं के छोटे रूप से परिचित होना जारी रखना - पहेलियाँ; बच्चों की सोच, वाणी का विकास करें।
3. वी. कटाव की परी कथा "फूल - सात-फूल" पढ़ना।
उद्देश्य: कहानी के नैतिक अर्थ की समझ पैदा करना, मुख्य पात्र के कार्यों और चरित्र का प्रेरित मूल्यांकन करना; परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

4 . जी. युडिन "कॉम्पोट कैसे पकाएं"

उद्देश्य: काम को सुनने, सवालों के जवाब देने की क्षमता बनाना।

4 सप्ताह जंगल। मशरूम और जंगली जामुन.
1. "जंगल में शरद ऋतु" पढ़ना I. सोकोलोव-मिकितोव।

उद्देश्य: पढ़ी गई कविता को ध्यान से सुनने और याद रखने की इच्छा पैदा करना। याददाश्त विकसित करें.
2 ।मैं। थाई "मशरूम" - एक काम पढ़ना

उद्देश्य: कार्य को ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण जारी रखना,

पात्रों के चरित्रों, पात्रों के प्रति किसी के दृष्टिकोण को स्पष्ट करने के लिए;

3 . रूसी लोक कथा "अंडर द फंगस" पढ़ना।
उद्देश्य: पात्रों के संवादों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता बनाना;

पुनर्कथन करते समय भाषा के अभिव्यंजक साधनों का प्रयोग करें।

4. वी. बियांची की परी कथा "जिंजरब्रेड मैन - एक कांटेदार पक्ष" सुनना

उद्देश्य: कार्य में रुचि पैदा करना। पशु जगत के बारे में ज्ञान विकसित करना।

नवंबर
1 सप्ताह "कपड़े"
1. एस मार्शल "दस्ताने" - कविता की सामग्री पर काम करते हैं।

उद्देश्य: बच्चों में कविताओं की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखना;

पाठ में आलंकारिक अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझने में सहायता करें; अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति के साधनों के सचेतन उपयोग में नियंत्रण।

2 . एन. नोसोव "पैच"।

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना, सक्षमता से पढ़ाना, सवालों के जवाब देना। ध्यान, वाणी विकसित करें।

3. श्री पंख "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।

उद्देश्य: भावनात्मक रूप से शिक्षित करना - कार्य की आलंकारिक धारणा, विचार को समझना सिखाना; परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; रचनात्मक कहानी कहने का कौशल विकसित करें। एक परी कथा के विचार को बच्चों की चेतना में लाना, बच्चों को अच्छी भावनाओं की शिक्षा देना, प्रियजनों की देखभाल करने की आवश्यकता।

4. एस. मार्शाक "ऐसे ही अनुपस्थित-मन वाले" (सुनना)

उद्देश्य: पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करने और समझने की क्षमता विकसित करना। रचनात्मक कल्पना का विकास करें.

सप्ताह 2 "जूते"
1 . कोनोवलोव की कहानी "जिद्दी जूते" पढ़ना।
उद्देश्य: कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखना, कार्य की सामग्री की समझ और सही समझ को बढ़ावा देना; कार्य के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाना; जूतों के बारे में विचारों का विस्तार करें; - ध्यान, सोच, दृश्य धारणा, मोटर कौशल विकसित करना; - चीजों के प्रति सम्मान पैदा करें।
2. जूतों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।

3. चौधरी पेरो की परी कथा "पूस इन बूट्स" पढ़ना।
उद्देश्य: एक परी कथा के अर्थ, उसमें निहित नैतिकता को समझने की क्षमता बनाना; पात्रों के चरित्र की विशेषताओं को समझने की क्षमता बनाना; आलंकारिक भाषण तैयार करें।

4. ई. ब्लागिनिना की एक कविता पढ़ते हुए "मैं तुम्हें जूते पहनना सिखाऊंगा और भाई।"

उद्देश्य: बच्चों में किसी काव्य कृति को भावनात्मक रूप से समझने, विषय-वस्तु, सामग्री को समझने की क्षमता का निर्माण करना। यात्राओं को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: पेश करने की इच्छा जगाएं। श्रवण स्मृति, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र विकसित करें, भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति में सुधार करें। उन लोगों की मदद करने की इच्छा जगाएँ जिन्हें मदद की ज़रूरत है।

. सप्ताह 3 "खिलौने"
1 "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताओं की पुनरावृत्ति
उद्देश्य: बच्चों में परिचित कविताओं को स्पष्ट रूप से हृदयंगम करने की इच्छा जगाना; कविता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
2 . एस मार्शल "द बॉल"।
उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एस. या. मार्शका के कार्यों को याद रखना।
3. एग्निया बार्टो "रबर ज़िना"।
उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एग्निया बार्टो के कार्यों को याद रखना।

4 सप्ताह "व्यंजन"

1. के. चुकोवस्की "फेडोरिनो दुःख"।
उद्देश्य: बच्चों में काव्य रचनाओं को ध्यान से सुनने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों के लिए बाहरी क्रिया में पाठ के प्रति अपनी धारणा को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. ए. कोंद्रतेव की कविता "आप कई, कई बार पढ़ सकते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों में कविता सुनने और उसका अर्थ समझने की क्षमता विकसित करना; कविता याद करने में मदद करें व्यंजनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें; भाषण में वाक्यों का सकारात्मक और नकारात्मक रूप में उपयोग करना सीखें; हाथ-आँख समन्वय, ध्यान, स्मृति विकसित करना; बर्तनों को सावधानी से संभालने की आदत डालें।

3 . वी. कारसेवा "ग्लास"

उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों को सुनने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, घर में मदद के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करना।

4. एन. कलिनिना की कहानी "मॉम्स कप" पढ़ना।
उद्देश्य: एक छोटे साहित्यिक कार्य की सामग्री को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना; कार्य के पाठ से प्रश्न पूछना और प्रश्नों का उत्तर देना, तार्किक रूप से उत्तर को सही ढंग से बनाना सिखाना; श्रवण स्मृति विकसित करें।
दिसंबर
1 सप्ताह “सर्दी। शीतकालीन पक्षी»
1 . एस. मिखालकोव को पढ़ना "मिमोसा के बारे में"।
उद्देश्य: स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना, सर्दियों में कैसे कपड़े पहनना है, सर्दियों में अपने स्वास्थ्य को कैसे बेहतर बनाना है; बच्चों को कार्य की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करें।
2 .जी. स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ना “कठफोड़वा सर्दियों में क्या खाता है? »

उद्देश्य: बच्चों को किसी साहित्यिक कृति की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को भावनात्मक रूप से समझने के लिए प्रोत्साहित करना, कहानी की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ को समझना; बच्चों की शब्दावली को आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों से समृद्ध करें। व्याकरणिक रूप से सही भाषण के निर्माण पर ध्यान दें, सुनिश्चित करें कि सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चे सही व्याकरणिक रूप में शब्दों का उपयोग करें। पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं, उनके प्रति प्रेम रखें।

3 . आई. सुरिकोव "विंटर"।
उद्देश्य: कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखना; काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना।
4. परी कथा "टू फ्रॉस्ट्स" पढ़ना।
उद्देश्य: परियों की कहानियों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।

सप्ताह 2 पालतू जानवर। घरेलू पक्षी.

1. कहानी "मिट्टन" सुनाना।
उद्देश्य: एक परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता बनाना।
2. एन. नोसोव "लाइव हैट"।
लक्ष्य: बच्चों में बड़े पाठों को समझने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों की चेतना में काम का हास्य लाना; साहित्य में रुचि पैदा करें।
3 . वी. सुतीव की कहानी "चिकन और बत्तख" बता रहे हैं।
उद्देश्य: बच्चों को कहानी की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करना; पात्रों के साथ सहानुभूति रखना और उनके कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; मुर्गी पालन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; मौखिक शब्दावली से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना; श्रवण और दृश्य धारणा, स्मृति विकसित करें।

4. "रेज़िन गोबी" (एक रूसी लोक कथा सुनाते हुए)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराना, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाना। बच्चों को सामग्री संबंधी प्रश्नों का उत्तर सामान्य वाक्यों या छोटी कहानी से देना सिखाएं। ध्यान, स्मृति विकसित करें। रूसी लोक कथाओं के प्रति रुचि और प्रेम बढ़ाएं।
सप्ताह 3 "जंगली जानवर"

1 .परी कथा "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी" पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना; परियों की कहानियों के प्रति प्रेम पैदा करें।
2. कहानी "द फॉक्स एंड द रूस्टर" पढ़ना।
उद्देश्य: ध्यानपूर्वक सुनने की क्षमता विकसित करना। आपने जो पढ़ा है उसे याद रखें.

3 . परी कथा "द हरे एंड द हेजहोग" पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना; जानवरों के प्रति प्रेम विकसित करें.
4. "छोटे चूहे की बड़ी यात्रा"कहानी सुनाना)

उद्देश्य: बच्चों को उत्तर के लोगों की एक नई परी कथा से परिचित कराना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना। स्मृति, सोच, ध्यान, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं।
5. " वन समाचार पत्र'' वी. बियांकी द्वारा (कहानियाँ पढ़ना)।

लक्ष्य : भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का उपयोग करके बच्चों में सवालों के जवाब देने की क्षमता बनाना जारी रखें।

सर्दियों में जानवरों के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, वे सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं।

सोच, स्मृति, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

सप्ताह 4 "नया साल"

1 . सर्दियों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।
उद्देश्य: बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करना, पहेलियों को हल करने की क्षमता को मजबूत करना।

2 . फिक्शन पढ़ना: "नए साल के बारे में कविताएँ"।

3 . ई. मोशकोव्स्काया द्वारा "क्रिसमस ट्री" कविता पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों को राष्ट्रीय बाल कला से परिचित कराना जारी रखना। साहित्य। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता का निर्माण करना। बच्चों की वाणी, स्मृति, तार्किक सोच का विकास करें। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.
4. पढ़ना: वी. पेत्रोव द्वारा "सांता क्लॉज़ ने हमारे लिए एक क्रिसमस ट्री भेजा"।

उद्देश्य: सुनने की इच्छा विकसित करना। छुट्टी की प्रत्याशा में एक आनंदमय मूड बनाएँ।

जनवरी
1 सप्ताह "छुट्टियाँ"
1 .परी कथा "स्नो मेडेन" पढ़ना।
उद्देश्य: एक परी कथा को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना। पाठ पर प्रश्नों के उत्तर दें.

2. जी एंडरसन "द स्नो क्वीन" पढ़ना।

उद्देश्य: परी कथा के शैक्षिक मूल्य को प्रकट करने के लिए पात्रों के चरित्र, उनके सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों को नोट करना।

3 .शीतकालीन खेलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना। श्रवण ध्यान; पहेलियाँ सुलझाने में रुचि विकसित करें।

4 . पतला पढ़ना. साहित्य। एन. नोसोव "पहाड़ी पर"।
उद्देश्य: बच्चों में कहानियाँ सुनने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों को काम की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करें, उसके पात्रों के साथ सहानुभूति रखें; कार्य के प्रति व्यक्तिगत संबंध विकसित करने में सहायता करें।

2 सप्ताह "फर्नीचर"

1. एस. मार्शल को पढ़ना "टेबल कहाँ से आई?"
उद्देश्य: फर्नीचर के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध और विस्तारित करना; कथा साहित्य में रुचि पैदा करना; वाक्यांश के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; संज्ञानात्मक गतिविधि सक्रिय करें; भाषण, श्रवण और दृश्य धारणा, सोच, मोटर कौशल विकसित करना; आसपास के फर्नीचर के टुकड़ों के प्रति सम्मान पैदा करें।

2. परी कथा "तीन भालू" पढ़ना

उद्देश्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।
3 . फर्नीचर के बारे में पहेलियाँ।
उद्देश्य: पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना, सोच विकसित करना।

तीसरा सप्ताह "माल ढुलाई और यात्री परिवहन"

1. वी. क्लिमेंको "सड़क पर सभी से अधिक महत्वपूर्ण कौन है।"
उद्देश्य: काम को सार्थक ढंग से सुनकर बच्चों के परिवहन के बारे में ज्ञान का विस्तार करना; कहानी का अर्थ समझने में मदद; सड़क पर व्यवहार के नियमों का पालन करने की इच्छा पैदा करें।

2 . परिवहन के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।
उद्देश्य: यह समझने में मदद करने के लिए कि पहेली का सही अनुमान कैसे लगाया जाए: आपको पहेली के नायक की तलाश करनी होगी जो छिपा था, उसके विवरण के अनुसार (उसकी तुलना किससे या किससे की जाती है)। वस्तुओं के तुलनात्मक घुमावों के चयन में व्यायाम करें। कल्पना, कल्पना का विकास करें।
3. एन पावलोवा की कहानी पढ़ना "कार में।"
उद्देश्य: बच्चों को किसी साहित्यिक कृति की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को भावनात्मक रूप से समझने के लिए प्रोत्साहित करना, कहानी की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ को समझना; वस्तुओं के विभिन्न गुणों का वर्णन करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। नैतिक अवधारणाएँ बनाना: दोस्ती, दोस्त, पारस्परिक सहायता।
4. "ट्रेन" वाई. टैट्स (कहानी पढ़ते हुए)।

लक्ष्य: नई कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें। ध्यान, स्मृति विकसित करें। पढ़ने में रुचि पैदा करें.

फ़रवरी

1 सप्ताह "पेशे"
4 .एस. मार्शल की एक कविता "पुलिसकर्मी" पढ़ना
उद्देश्य: पढ़ी गई कविता को सुनने और याद रखने की इच्छा पैदा करना; स्मृति विकसित करना; कविता के प्रति प्रेम पैदा करें।

2. "अंकल स्टायोपा" एस. मिखालकोव (काम का वाचन)।

उद्देश्य: बच्चों को एक नए काम से परिचित कराना, नायक के कार्यों को चित्रित करना सिखाना। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखना जारी रखें।

ध्यान, सोच, स्मृति, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

वयस्कों के प्रति सम्मान, उनके व्यवसायों में रुचि पैदा करें।

3. बेलारूसी लोक कथा "ज़िखरका" की कहानी।
उद्देश्य: बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझने और महसूस करने की क्षमता बनाना, पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करना; पर्यायवाची शब्दों के चयन में व्यायाम करें; कहावतों की सामग्री को समझने, नए प्रसंगों का आविष्कार करने की क्षमता बनाना।
4. बी. ज़खोडर की कविता "द ड्राइवर" को याद करना।
उद्देश्य: परिवहन में लोगों के पेशे के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। बच्चों में काव्य पाठ के कथानक की सामग्री की भावनात्मक धारणा और समझ बनाना। कविता पढ़ते समय बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल (भावनात्मक प्रदर्शन, प्राकृतिक व्यवहार, इशारा करने की क्षमता, चेहरे के भाव, साहित्यिक वाक्यांश की सामग्री के प्रति उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करना) में सुधार करना जारी रखें।

सप्ताह 2 "इनडोर पौधे"

1. "प्रिवरेडिट्सा" रूसी लोक कथा।
उद्देश्य: किसी अंश को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना।

2. ई. ब्लागिनिना की कविता "बल्ज़ामिन"।
उद्देश्य: बच्चों को पौधे की संरचना, उसके भागों की विशेषताओं और उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखना। इनडोर पौधों की देखभाल में व्यावहारिक कौशल विकसित करें।

3.एंडरसन हंस क्रिश्चियन "थम्बेलिना"।
उद्देश्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।

4.जी. कैंसर "वायलेट", "एस्पिडिस्ट्रा", "फ़िकस", "बेगोनिया"।
उद्देश्य: इनडोर पौधों और मानव जीवन में उनके महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार में योगदान देना।

सप्ताह 3 "हमारी सेना"
1. "बॉर्डर गार्ड्स" एस.या. मार्शाक (एक कविता पढ़ते हुए)।

लक्ष्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना - सीमा रक्षकों, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले सैनिकों के बारे में। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें।

रूसी सेना के सैनिकों में रुचि बढ़ाएं, उनके प्रति सम्मान रखें।

3 . एन. टेप्लोखोवा "ड्रमर"।
उद्देश्य: बच्चों में कहानियाँ ध्यान से सुनने, उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता का विकास जारी रखना।

सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सीखें।

4. पितृभूमि के रक्षक दिवस के लिए कविताएँ पढ़ना।
उद्देश्य: भाषण की अभिव्यक्ति, लय की भावना विकसित करना।
5 . ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की एक कविता "देखो" पढ़ना।
उद्देश्य: कार्य की प्रकृति को समझने की क्षमता बनाना; अपनी भावनाओं को जुड़े हुए वाक्यों में व्यक्त करें।
सप्ताह 4 "निर्माण। बिल्डरों के पेशे"

1 .पर्म्याक पढ़ना "हाथ किसलिए हैं?"
उद्देश्य: बच्चों को काम की सामग्री को समझने और सही ढंग से समझने में मदद करना; उन्हें वाक्यांश के साथ प्रश्नों का उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करना; मौखिक शब्दावली से शब्दावली को समृद्ध करें। सोच, श्रवण और दृश्य धारणा, मोटर कौशल विकसित करना; अन्य बच्चों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें।
2. बी. ज़खोडर की कविता "बिल्डर्स" को याद करना।

उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न व्यवसायों और उनकी विशेषताओं से परिचित कराना। उन गुणों के बारे में ज्ञान देना जो किसी विशेष पेशे को प्राप्त करने के इच्छुक व्यक्ति में होने चाहिए। वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं। व्यवसायों के बारे में भूमिका निभाने वाले खेलों में रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

माता-पिता का गौरव बढ़ाएं और उनका सम्मान करें।
3 . परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" का नाटकीयकरण

उद्देश्य: परियों की कहानियों के ज्ञान को समेकित करना, मंचन में भाग लेने की इच्छा जगाना, अभिनय कौशल विकसित करना।

4 . "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" कहानी सुनाते हुए।

उद्देश्य: बच्चों में परी कथा को भावनात्मक रूप से समझने, कथानक, पात्रों को समझने और याद रखने की क्षमता विकसित करना; किसी परी कथा के गीतों को सटीकता से दोहराना सिखाने के लिए। शब्द निर्माण का अभ्यास करें. एक-दूसरे को सुनने की इच्छा पैदा करें, बीच में रोकने की नहीं।

मार्च
1 सप्ताह वसंत। माँ की छुट्टियाँ. पहले फूल.

1. "मदर्स डे" जी. वीरू (एक कविता पढ़ते हुए)।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना। सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। अपनी माँ के प्रति प्यार और सम्मान बढ़ाएँ।
2. वाई. अकीम की एक कविता "माँ" याद करना।
उद्देश्य: बच्चों में एक आनंदमय भावनात्मक मनोदशा पैदा करना, उन्हें कविता, रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी माँ के प्रति अपना दृष्टिकोण, प्यार व्यक्त करने में मदद करना। भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक शब्दावली के साथ शब्दावली को फिर से भरना।
3 . एन कलिनिना की कहानी "माँ का कप" पढ़ना।
उद्देश्य: एक छोटे साहित्यिक कार्य की सामग्री को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना; कार्य के पाठ से प्रश्न पूछने और प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाना, तार्किक रूप से सही ढंग से उत्तर तैयार करना; श्रवण स्मृति विकसित करें।
4 . एस कपुतिक्यन "मेरी दादी"।
उद्देश्य: बच्चों में एक आनंदमय भावनात्मक मनोदशा पैदा करना, उन्हें कविता, रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी दादी के प्रति अपना दृष्टिकोण, प्यार व्यक्त करने में मदद करना।
सप्ताह 2 "माताओं के पेशे"
1. डी. गेबे द्वारा "कार्य" (कहानी पढ़ना)।

उद्देश्य: बच्चों में कहानियों को ध्यान से सुनने, उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना जारी रखना। सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सीखें। वयस्कों के काम में रुचि बढ़ाएं, उनकी मदद करने की इच्छा रखें।

2. मिखाल्कोव का काम पढ़ना "तुम्हारे पास क्या है?"
उद्देश्य: किसी साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में बात करने की इच्छा विकसित करना, बच्चों को कार्य के नायकों के छिपे हुए उद्देश्यों को समझने में मदद करना, उन्हें मौखिक कला से परिचित कराना।
3 . ई. पर्म्याक की कहानी "माँ का काम" पढ़ना।
उद्देश्य: विभिन्न साहित्यिक विधाओं की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;

बच्चों में आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता का निर्माण करना

काम करता है, विचार को समझता है; प्रश्नों का उत्तर देकर सीखें

वाक्य बनाएं.
4 . कथा साहित्य पढ़ना: "आइबोलिट"
उद्देश्य: बच्चों को राष्ट्रीय बाल कला से परिचित कराना जारी रखना। साहित्य। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता का निर्माण करना। बच्चों की वाणी, स्मृति, तार्किक सोच का विकास करें।
3 सप्ताह "अंडरवाटर वर्ल्ड"

1 .“पहली मछली” ई. पर्म्याक।
उद्देश्य: बच्चों में बड़े साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को वन्य जीवन की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें; प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित करें।

बच्चों को बाल लेखकों के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें; कहानी का अर्थ समझने में मदद; प्रियजनों के प्रति प्यार और देखभाल का रवैया विकसित करें।

2. "दादाजी एक कान पकाना चाहते थे..." गाना पढ़ना और याद करना?
उद्देश्य: बच्चों को आर याद रखने में मदद करना। एन। आदि, स्पष्ट रूप से इसे दिल से पढ़ें, लय की भावना विकसित करें, नदी की मछली, मछली पकड़ने के तरीकों (छड़ी, जाल) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

3. परी कथा "पाइक के आदेश पर।"

उद्देश्य: बच्चों में बड़े साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को वन्य जीवन की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें

4 .मछली के बारे में कविताएँ, पहेलियाँ सीखना।
उद्देश्य: पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना।

सप्ताह 4 "हमारा शहर (देश, सड़क)"
1. शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना।
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता।

2. "थिएटर में" ए बार्टो (एक कविता पढ़ना)।

उद्देश्य: काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने, अभिव्यक्ति के साधनों को समझने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। स्मृति, कल्पना, प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करें।
3. पढ़ना ए. कार्दशोवा की कविताएँ "हमारा महल सभी के लिए खुला है"
उद्देश्य: बच्चों में काम को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना।
4. पी. वोरोंको "इससे बेहतर कोई मूल भूमि नहीं है" - पढ़ना।

उद्देश्य: कोरल उच्चारण के दौरान किसी कविता की सामूहिक शिक्षा में भाग लेने की क्षमता बनाना; एक काव्यात्मक पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ें; आलंकारिक रूप से व्यक्त कहावतों के अर्थ को समझें ("हर किसी का अपना पक्ष होता है", "हमारी मातृभूमि से अधिक सुंदर कोई भूमि नहीं है"); जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करें।

अप्रैल।
1 सप्ताह "हम पढ़ते हैं"
1. "एक किताब का दौरा"(चित्रकारों के काम से परिचित)

लक्ष्य: चित्रकारों वाई. वासनेत्सोव, वी. चिझिकोव, ई. चारुशिन के काम से बच्चों को परिचित कराना, एक किताब में चित्र कितने महत्वपूर्ण हैं, किताब के चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करके कितनी दिलचस्प बातें सीखी जा सकती हैं।

स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें. सौन्दर्यपरक स्वाद विकसित करें।

1 .Y.Akim की एक कविता "न्यूमेयका" पढ़ना।
उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना, एक वाक्यांश के साथ सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देना; श्रवण और दृश्य धारणा, तार्किक सोच, हाथ की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

2 . सी. पेरोट "एक उंगली वाला लड़का" - एक परी कथा सुना रहा है।

उद्देश्य: परी कथा की शैली विशेषताओं से परिचित होना जारी रखना;

भाषण की आलंकारिकता, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की समझ का निर्माण करना;

रचनात्मक क्षमता विकसित करना, एक परी कथा के टुकड़े खेलने की क्षमता।

4 .काम "मोइदोदिर" के. चुकोवस्की को पढ़ना।
उद्देश्य: बच्चों में पढ़ने के प्रति रुचि विकसित करना, स्वच्छता के प्रति प्रेम पैदा करना।
सप्ताह 2 "ब्रह्मांड"

1. वी. बोरोज़दीन "स्टारफाइटर्स"
उद्देश्य: कार्य को सुनने और प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता का निर्माण करना.

2. अंतरिक्ष के बारे में पहेलियाँ।
उद्देश्य: पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना। स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करें। अंतरिक्ष यात्रियों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना।
3 . वी. बोरोज़दीन की कहानी "अंतरिक्ष में पहला"।
उद्देश्य: अंतरिक्ष के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। कार्य की सामग्री की सही धारणा को बढ़ावा देना, उसके नायक के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता बनाना।

सप्ताह 3 "पक्षी आ गए हैं"

1. ए प्लेशचेव "बच्चे और एक पक्षी" पढ़ना।

उद्देश्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना। सुनने में रुचि पैदा करें.

2. एम. क्लोकोवा की एक कविता पढ़ना "सर्दी बीत गई (गौरैया एक सन्टी से सड़क पर कूद गई)।"

उद्देश्य: किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाओं के चयन में अभ्यास करना। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

3 . वी. वोरोब्योव की कहानी "स्वच्छ" पढ़ना
उद्देश्य: कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना, सुसंगत भाषण विकसित करना; प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान, स्मृति विकसित करें; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
धारणा, स्मृति; कविता को अभिव्यंजक ढंग से सुनाने की क्षमता को शिक्षित करें।

4. "जैकडॉ पीना चाहता था ..." एल.एन. टॉल्स्टॉय (काम पढ़ रहे हैं)।

उद्देश्य: शिशु जानवरों को दर्शाने वाले संज्ञाओं के बहुवचन रूप बनाने की क्षमता बनाना। सोच, स्मृति विकसित करें। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियाँ पैदा करें।

सप्ताह 4 "स्वास्थ्य सप्ताह"
1. एम. बेज्रुकिख की कविता "उचित पोषण के बारे में बात करें" का वाचन और चर्चा
उद्देश्य: बच्चों में पढ़े गए प्रश्नों के अनुसार उत्तर देने की क्षमता विकसित करना। याददाश्त विकसित करें.

2 . सेनचेंको पवित्र रोटी।

3. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड" - पढ़ना।
उद्देश्य: रोटी के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, रोटी को समर्पित विभिन्न लेखकों के कार्यों से परिचित कराना; संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;

रोटी उगाने वाले लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना, रोटी के प्रति सावधान रवैया अपनाना।एस टोपेलियस

4. "तीन राई स्पाइकलेट्स" - एक लिथुआनियाई परी कथा पढ़ना।

उद्देश्य: जो पढ़ा गया है उसकी सामग्री को समझने की क्षमता बनाना;

खेल के माध्यम से पढ़ी गई सामग्री को सुसंगत रूप से व्यक्त करें;

परी कथा के नायकों के प्रति मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सप्ताह 2 "विजय दिवस"
1. "लड़के तिश्का और जर्मनों की एक टुकड़ी के बारे में" (काम पढ़ना)।

उद्देश्य: बच्चों को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हुई घटनाओं से परिचित कराना। विषय पर बातचीत बनाए रखने, प्रश्नों के उत्तर देने और उनसे पूछने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करें।

2. "विजय दिवस" ​​ए. उसाचेव।

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उसे कंठस्थ कराना। सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। मातृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान बढ़ाएँ।

3 . वी. गुसेवा की कविता "मातृभूमि" पढ़ना।
उद्देश्य: किसी कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता बनाना;

कार्य के संदर्भ के आधार पर आवाज की ताकत और स्वर को बदलने की क्षमता विकसित करना; विशेषणों, तुलनाओं के चयन में व्यायाम करें। स्मृति विकसित करें.
4 . ई. ट्रुटनेवा की एक कविता "विजय" पढ़ना।
उद्देश्य: किसी कविता को भावनात्मक रूप से समझने, उसकी सामग्री को समझने की क्षमता बनाना; स्वतंत्र बयानों में अपने विचारों की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।
सप्ताह 3 "नियम एवं यातायात सुरक्षा"
1 .मिखालकोव से "अगर बत्ती लाल हो जाए" कविता सीखना।
उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना, कविता के प्रति प्रेम पैदा करना।

2 .एन कलिनिन को पढ़ना "कैसे लोगों ने सड़क पार की"
उद्देश्य: ध्यान से सुनने, पढ़े गए कार्य को याद रखने की क्षमता विकसित करना।

3. वी. टिमोफीव का वाचन "पैदल यात्रियों के लिए।"
लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना; सड़क पर सतर्कता पैदा करें.

4 .तीन अद्भुत रंग" ए. सेवेर्नी, "यदि केवल..." ओ. बेदारेव(कविताएँ पढ़ते हुए)

उद्देश्य: बच्चों को सड़क के नियमों के बारे में नए कार्यों से परिचित कराना जारी रखना, किसी काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने और महसूस करने, सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में सोच, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। सड़क पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।

सप्ताह 4 "ग्रीष्मकालीन"
1 . आई. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई साहित्यिक शैली से परिचित कराना - एक कल्पित कहानी; कल्पित कहानी के विचार को समझने में सहायता करें; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें
2 . स्लोवाक लोक कथा "विजिटिंग द सन" पढ़ना।
उद्देश्य: मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण जारी रखना; पात्रों और घटनाओं के क्रम को याद रखें।
3. ज़ेड अलेक्जेंड्रोव द्वारा "डंडेलियन" (एक कविता पढ़ना)।

उद्देश्य: बच्चों में छोटी कविताओं को याद करने की क्षमता विकसित करना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब कविता की पंक्तियों से देना। ध्यान, स्मृति, स्वर-अभिव्यक्ति का विकास करें। सौन्दर्यात्मक भावनाएँ, कविता के प्रति प्रेम पैदा करें।
4. ई. एल. नबॉयकिना की कहानी "चींटियाँ" (परी कथा चिकित्सा)।

लक्ष्य: एक परी कथा के मुख्य विचार के बारे में जागरूकता, कार्यों में रुचि जगाना, पात्रों के व्यवहार के उद्देश्य, उनकी आंतरिक दुनिया, उनके अनुभव; कहानी की सामग्री के प्रति बच्चों की प्रतिक्रियाओं को प्रोत्साहित करना। पात्रों के व्यवहार का अनुकरण, व्यक्तिगत भावनात्मक स्थिति (भय, चिंता, खुशी, आनंद) का अभिव्यंजक चित्रण; एक परी कथा की घटनाओं का क्रमिक पुनरुत्पादन; भाषण विकास; एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना। दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

शैक्षणिक क्षेत्र

"फिक्शन पढ़ना"

मध्य समूह

3 सेसितंबर से 14 सितम्बर

« पहलेअलविदामैंग्रीष्म ऋतु, नमस्ते किंडरगार्टन!

1. विषय: "बच्चे और भेड़िया" गिरफ्तार में के.उशिंस्की वें (परी कथा पुनर्कथन )

लक्ष्य:बच्चों को वाक्य में शब्दों का समन्वय करना सिखाना, पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता में सुधार करना।

किसी परिचित लघु परी कथा को दोबारा सुनाने की क्षमता विकसित करें।

रूसी लोक कथाओं के प्रति प्रेम पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - पतला, मोटा-मोटा।

31 )

2. विषय: " क्या अच्छा है और क्या बुरा» वी.मायाकोवस्की

(किसी कार्य को पढ़ना)

लक्ष्य:बच्चों को एक नए साहित्यिक कार्य से परिचित कराएं, बच्चों को सामग्री को समझना सिखाएं, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखें, भाषण में विलोम शब्द का प्रयोग करें।

ध्यान, सोच, स्मृति, सुसंगत भाषण विकसित करें।

संचार में नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करना: रोजमर्रा की जिंदगी में, खेल में।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - एक कार्य, बुरा, अच्छा।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

(7)

"शरद ऋतु। शरद ऋतु के उपहार»

1. विषय: "शरद ऋतु" के. बाल्मोंट ( एच सीखना कविता )

लक्ष्य:बच्चों को नई कविता से परिचित कराएं, याद कराएं। पाठ की पंक्तियों का उपयोग करके सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।

ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति विकसित करें।

कविता, सौन्दर्यात्मक भावनाओं में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - उदासी, चमक, धूप।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति"

(जी.या.ज़ातुलिना "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।26 )

2. विषय: "जंगल में शरद ऋतु" आई. सोकोलोव-मिकितोव(एक कहानी पढ़ना )

लक्ष्य:बच्चों को प्रकृति के बारे में कहानियों से परिचित कराएं। सामग्री संबंधी प्रश्नों का उत्तर देना सीखें.

बच्चों की स्मृति, ध्यान, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश सक्रिय करें - सुनहरी शरद ऋतु, अच्छे दिन।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(जी.या.ज़ातुलिना "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।30 )

3. विषय: "स्पाइकलेट" ( यूक्रेनी परी कथाएँ सुनानाऔर)

लक्ष्य:बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें क्रिया के विकास का अनुसरण करना सिखाएं, पात्रों के कार्यों का वर्णन करें। बच्चों को परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं।

ध्यान, सोच, स्मृति, भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति विकसित करें।

अन्य लोगों की परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं, परिश्रम करें।

शब्दावली कार्य:शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें - मिल, स्पाइकलेट, मेहनती, आवारा।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "समाजीकरण", "संगीत"।

(जी.या.ज़ातुलिना "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।17 )

1 अक्टूबर से 12 अक्टूबर तक मॉनिटरिंग

1. विषय: "यदि आप दयालु हैं..." ( बातचीत )

लक्ष्य:बच्चों को रूसी लोक कला (नीतिवचन और कहावतें) और उनमें छिपे अर्थपूर्ण रंग से परिचित कराना।

बच्चों का ध्यान, सोच, सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना।

सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करें, अच्छे कार्यों और कर्मों को प्रोत्साहित करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - उलटा असर, प्रतिक्रिया, अमित्रता।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "अनुभूति"।

(ई.एन.आर्सेनिना « पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए गतिविधियाँ"- पी।78 )

2.थीम: "पिच गोबी" ( रूसी लोक कथावाचनपरिकथाएं )

लक्ष्य:बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाएं। बच्चों को सामग्री संबंधी प्रश्नों का उत्तर सामान्य वाक्यों या छोटी कहानी से देना सिखाएं।

ध्यान, स्मृति विकसित करें।

रूसी लोक कथाओं के प्रति रुचि और प्रेम बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करने के लिए - राल, लकड़ी, लोहा, कागज।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।5 2)

3. विषय: " अपने बारे में और दोस्तों के बारे में» जी. लादोन्शिकोवा ,

ई. सेरोव द्वारा "द सन इन द हाउस"।(एक कविता पढ़नावां )

लक्ष्य:बच्चों को किसी काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना और महसूस करना, प्रश्नों का उत्तर देना सिखाना।

बोलने का कौशल और सुनने का कौशल विकसित करें।

कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - पतंगे, बर्फ पिघलेगी, छलांग लगाएगी।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(वी.यू. डायचेन्को,ओ.वी. गुज़ेंको"भाषण का विकास. 64 )

1. विषय: " एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में» (कहानी)

लक्ष्य:बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं।

स्मृति, कल्पना, भाषण में वाक्य के सजातीय सदस्यों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों, मैत्रीपूर्ण संबंधों में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - कायरतापूर्ण, महत्वहीन, मिलनसार।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।99 )

2. विषय: "बत्तख के बच्चों के साथ बत्तख।" ई. चारुशिन (पुनः कहना)

लक्ष्य:बच्चों को पाठ के करीब काम को दोबारा बताना सिखाएं।

एकालाप भाषण विकसित करें।

पर्यावरण के प्रति प्रेम पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - कीचड़, कीड़े, चप्पू, रेक इन।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "समाजीकरण"।

(वी.यू. डायचेन्को,ओ.वी. गुज़ेंको"भाषण का विकास. कक्षाओं की विषयगत योजना "पी.68)

1. विषय: " तीन अद्भुत रंग" ए. सेवेर्नी, "यदि केवल..." ओ. बेदारेव (एक कविता पढ़नावां )

लक्ष्य:बच्चों को सड़क के नियमों के बारे में नए कार्यों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना और महसूस करना और सवालों के जवाब देना सिखाएं।

बच्चों में सोच, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

सड़क पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।

शब्दावली कार्य:बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें - परिवहन, ट्रैफिक लाइट, संक्रमण।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "सुरक्षा"।

1. विषय: “पहेलियों के बारे में सब्जियाँ और फल» ( लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होना)

लक्ष्य:छोटे लोकगीत रूपों - डिटिज और पहेलियों के कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, उनके बारे में नए विचार देना। बच्चों को विवरण और तुलना के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाना सिखाना।

सोच, स्मृति विकसित करें।

लोक कला में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:सब्जियों और फलों के बारे में गहन ज्ञान के आधार पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "स्वास्थ्य", "ज्ञान", "संगीत"।

(वी.यू. डायचेन्को,ओ.वी. गुज़ेंको"भाषण का विकास. कक्षाओं की विषयगत योजना "पी.82)

1. विषय: "बिर्च" एस यसिनिन (एक कविता याद करना)

लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से एक कविता दिल से पढ़ना सिखाना, जो स्वर के साथ शीतकालीन प्रकृति की प्रशंसा व्यक्त करती है। कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और पुन: प्रस्तुत करना सीखें।

स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम, सौन्दर्यात्मक भावनाएँ पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - बर्फ से ढका हुआ, बर्फीली सीमा, भोर, चाँदी।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।55)

2.थीम: « छोटे चूहे की बड़ी यात्रा» ( कहानी सुनाना)

लक्ष्य:बच्चों को उत्तर के लोगों की एक नई परी कथा से परिचित कराना, उन्हें सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाना।

स्मृति, सोच, ध्यान, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:समृद्ध शब्दावली - एस्किमो परी कथा, उत्तर, टुंड्रा, महासागर।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।75)

1. विषय: "क्रिसमस ट्री पर पिग्गी" बी ज़खोडर (पढ़ना परिकथाएं )

लक्ष्य:बच्चों को परी कथा की सामग्री और विचार को भावनात्मक रूप से समझना और समझना, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना सिखाना जारी रखें।

स्मृति, सोच, तुलना तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

साहित्य में रुचि पैदा करें.

शब्दावली कार्य: शब्दकोश सक्रिय करें - मेमना, महत्वपूर्ण, महत्वपूर्ण, पिगलेट।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "समाजीकरण"।

(वी.यू. डायचेन्को,ओ.वी. गुज़ेंको"भाषण का विकास. कक्षाओं की विषयगत योजना "पी.86)

2.थीम: ई. ट्रुटनेव द्वारा "क्रिसमस ट्री"। (एक कविता सीखना)

लक्ष्य:बच्चों को कविता दिल से सुनाना सिखाना, काम को भावनात्मक रूप से समझना।

आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

सुनने, प्रश्नों का स्पष्ट और स्पष्ट उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - बर्फ, बर्फ का कोट, झुंड।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(वी.यू.डायचेंको,ओ.वी. गुज़ेंको"भाषण का विकास. कक्षाओं की विषयगत योजना "पी.87)

3 ।विषय: वी. बियांची द्वारा "वन समाचार पत्र"।(कहानियाँ पढ़ना)

लक्ष्य:बच्चों को भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का उपयोग करके सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें।

सर्दियों में जानवरों के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, वे सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं।

सोच, स्मृति, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - गर्म आवास, ठंडी हवाएँ, सर्दियों के लिए भंडार।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी।64)

1. विषय: " बुलबुला, पुआल और बास्ट जूते"(पढ़ना परी कथा और )

लक्ष्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाएं। बच्चों को सामान्य वाक्यों के साथ सामग्री संबंधी प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं।

बच्चों में दृश्य और श्रवण ध्यान विकसित करना - एक वयस्क के भाषण को सुनने, पहेलियों का अनुमान लगाने और समस्या स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता तलाशने की क्षमता।

पुस्तक में, उसके चित्रकार में रुचि बढ़ाएँ।

शब्दावली कार्य:विशेषणों के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें - पतला, मोटा, बोल्ड, फट, नीचा।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

(ओ.ए.नोविकोव्स्काया"4-5 साल के बच्चों के साथ परियों की कहानियों पर जटिल पाठों का सारांश" – पाठ संख्या 1)

सितम्बरमैंएक सप्ताह
सोमवार	वी. ओसेव "चौकीदार"। उद्देश्य: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने पर काम जारी रखना; कल्पना, श्रवण और आवाज विकसित करें।	प्रश्न: लड़का बच्चों के साथ क्यों नहीं खेला? सभी बच्चों ने मज़ा क्यों किया? लड़का क्यों ऊब गया था? बच्चे उन्हें "चौकीदार" क्यों कहते थे? आप लड़के का क्या नाम रखेंगे? एक लड़के को मौज-मस्ती करने के लिए कैसा व्यवहार करना चाहिए? आप इस लड़के को क्या देंगे? शब्दावली: जुआरी, चौकीदार.
मंगलवार	के. उशिंस्की "हंसमुख गाय" उद्देश्य: ध्यान से पढ़ाना, किसी कलाकृति को सुनना, कहानी के विषय और सामग्री को समझना, सवालों के जवाब देना। ध्यान, भाषण, प्रतिक्रिया विकसित करें।	प्रश्न: कहानी का नाम क्या है? गाय को फुर्तीला क्यों कहा गया? फेन्या और बछड़े पर किसने हमला किया? आपने गाय की लड़की फेन्या को कैसे बचाया? शब्दावली कार्य: हर्षित, खलिहान।
बुधवार	परी कथा पढ़ना "फॉक्स - बहन और भेड़िया।" उद्देश्य: एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री और विचार को समझना, मॉडलिंग का उपयोग करके एक परी कथा की संरचना को व्यक्त करना। एक परी कथा की भावनात्मक धारणा को शिक्षित करना; पात्रों के चरित्र को समझना और उसका मूल्यांकन करना सीखना, पात्रों की आवाज़ और चरित्र के स्वर को व्यक्त करना।	प्रश्न: लोमड़ी ने भेड़िये को मछली पकड़ने का कौन सा नया तरीका बताया? लोमड़ी भेड़िये को धोखा देने में क्यों कामयाब रही? हमें बताएं कि लोमड़ी ने भेड़िये को सिखाने का बीड़ा क्यों उठाया? क्या लोमड़ी? तुम लोगों को भेड़िये पर दया आती है। शब्दावली: आप लोमड़ी के बारे में क्या शब्द कह सकते हैं? (धोखा देने वाला, लाल बालों वाला, धोखेबाज, कपटी)।
गुरुवार	एन. स्लैडकोव "दहलीज पर शरद ऋतु"। उद्देश्य: यह अंदाज़ा देना कि पशु और पक्षी शरद ऋतु के आगमन के लिए कैसे तैयारी करते हैं; श्रवण और आवाज विकसित करना; कहानियां सुनना सीखें.	प्रश्न: जानवर खुद को ठंड से कैसे बचाएंगे? ठंड में पक्षी क्या करेंगे? जब कीड़े ही नहीं होंगे तो पक्षी क्या खाएंगे? पशु-पक्षी बोरियत से कैसे उबरते हैं? कौन से जानवर और पक्षी रेवेन से बात करते हैं? लोग ठंड से कैसे बचें? क्या लोग उदास बादलों, बारिश से डरते हैं? क्यों? शब्दावली कार्य: रजाई बना हुआ जैकेट, चुराना रंगीन, विचित्र.
शुक्रवार	नर्सरी कविता "पैर, पैर, तुम कहाँ थे?" को पढ़ना और याद करना। उद्देश्य: बच्चों को लोककथाओं के छोटे-छोटे रूपों से परिचित कराना, उन्हें याद कराना	प्रश्न: पैर कहाँ थे? कलमों ने क्या किया? आँखों ने क्या किया? कवक का नाम क्या है? शब्दावली कार्य: काम किया, मदद की, एकत्र किया, चारों ओर देखा (भाषण में क्रियाओं का उपयोग)

सितम्बरद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

टी. अलेक्जेंड्रोवा "स्वेतिक - तिरंगा"

लक्ष्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखना, बातचीत बनाए रखने में सक्षम होना।

प्रश्न: छोटी ट्रैफिक लाइट का क्या नाम था? उसकी कितनी आँखें थीं? लोग और मशीनें हरी बत्ती का स्वागत क्यों करते हैं? लाल बत्ती जलने पर हर कोई क्यों बड़बड़ाता है? ट्रैफिक लाइट ने सभी को खुश करने के लिए क्या करने का निर्णय लिया? कौन सी आँख ट्रैफिक लाइट को बायीं और दायीं ओर देख सकती है?

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

I. बुनिन "पत्ती गिरना" (अंश)

लक्ष्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखना, बातचीत बनाए रखने में सक्षम होना। बच्चों को काव्यात्मक कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझना, रचनात्मक कल्पना विकसित करना, बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति सिखाना जारी रखें।

प्रश्न: आप क्या कहना चाहते हैं? जब आपने कविता सुनी तो आपने किन चित्रों की कल्पना की? क्या आपने भी कुछ ऐसा ही देखा है? कविता किस मनोदशा को उद्घाटित करती है? यह कविता किस बारे में है? जंगल की तुलना किससे की जाती है? ऐसा क्यों कहा जाता है? पतझड़ में जंगल किस रंग में रंगता है?

शब्दावली कार्य: मोटली, क्रिमसन।

बुधवार

एम. गोर्की "इवानुष्का के बारे में - एक मूर्ख"।

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

शुक्रवार

एल. बर्ग "एक छोटी कार की कहानी"

उद्देश्य: बातचीत बनाए रखना, अपनी बात व्यक्त करना, किसी साहित्यिक कृति को भावनात्मक रूप से समझना सिखाना।

प्रश्न: बच्चा कौन था? बच्चा कहाँ रहता था7 छोटी कार के पीछे कौन चढ़ गया? चूहों को किसने देखा? बिल्ली ने चूहों को क्यों नहीं पकड़ा? छोटी कार का ड्राइवर क्यों खुश था कि बिल्ली ने चूहों को नहीं पकड़ा?

सितम्बरतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

वी. बियांकी "संस्थापक"।

शब्दावली कार्य: अपनाया गया

मंगलवार

ए मायकोव "शरद ऋतु के पत्ते हवा में चक्कर लगा रहे हैं ..."

उद्देश्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाना, बातचीत बनाए रखने में सक्षम होना; किसी साहित्यिक कृति को ध्यान से सुनना, पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।

प्रश्न: कौन सी पत्तियाँ हवा में उड़ती हैं? क्या "शरद ऋतु के पत्ते चिंता में चिल्लाते हैं"? क्यों "जंगल अलार्म नहीं सुनता"?

शब्दावली कार्य: चक्कर लगाना, चीखना, पकना।

बुधवार

पढ़ना

गुरुवार

डी. मामिन-सिबिर्यक "द टेल ऑफ़ कोमार कोमारोविच - लंबी नाक और झबरा मिशा - छोटी पूंछ"

लक्ष्य। बच्चों को लेखक की साहित्यिक परी कथा से परिचित कराना। उन्हें यह समझने में मदद करें कि लेखक मच्छर का नाम इतने सम्मानपूर्वक क्यों रखता है। बच्चों को एक बड़ी परी कथा सुनना, उसके नायकों के साथ सहानुभूति रखना, काम की सामग्री को सही ढंग से समझना सिखाना जारी रखें। पाठ में दी गई जानकारी में ध्यान, रुचि विकसित करें। परियों की कहानियों में रुचि, दृढ़ता पैदा करें।

प्रश्न: कहानी के लेखक का नाम क्या है? दलदल में कौन आया? भालू ने कितने मच्छर निगले? दलदल में शोर क्यों था? कोमार-कोमारोविच लॉन्ग नोज़ क्या निर्णय लेता है? भालू को दलदल छोड़ने में शर्म क्यों आयी?

शब्दकोश कार्य: झुकना, उछलना, चिल्लाना, ढह जाना, कुचल जाना, कुचल जाना। वह झुक गया - थोड़ी देर के लिए, थोड़ी देर के लिए लेट गया। अनादि काल से - प्राचीन काल से, प्राचीन काल से।

प्राणी -

1) सामान्यतः एक जीवित प्राणी, एक मूक प्राणी, (जानवरों के बारे में);

2) अयोग्य, निकम्मा व्यक्ति।

मरना – मरना, मरना।

ग्वालट-चीख, शोर

थका हुआ - खोई हुई ताकत, कमजोर।

वर्स्ट - लंबाई का रूसी माप? 1.06 किमी

शुक्रवार

नर्सरी कविता "हमारी बकरी..." पढ़ना

उद्देश्य: बच्चों को नर्सरी कविता से परिचित कराना, उसे याद कराना, रूसी लोककथाओं के प्रति प्रेम पैदा करना।

प्रश्न: क्या आपको नर्सरी कविता पसंद आई? बकरी कौन है? आप कहा चले गए थे? क्या गूंथ लिया? तुमने क्या गर्म किया? उन्होंने क्या गाया और क्या कहा?

शब्दकोश कार्य: कहा, अनसुना, अनसुना।

सितम्बरचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

एन. नोसोव "मनोरंजनकर्ता"।

उद्देश्य: बच्चों को कहानी के पाठ को दोबारा सुनाना सिखाना, साथियों की कहानी को दोबारा सुनाने में पाठ के साथ विसंगतियों पर ध्यान देना।

प्रश्न: यह कहानी किसके बारे में है? लड़के क्या कर रहे थे? अँधेरे में वे किससे और क्यों डरते थे? कहानी खत्म कैसे हुई? क्या आपको लगता है ये लड़के बहादुर हैं?

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

ए. पुश्किन "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था" (अंश)

उद्देश्य: बच्चों को एक कविता सुनने के लिए प्रशिक्षित करना, शरद ऋतु की प्रकृति की उदासी को स्वर के साथ व्यक्त करना, कविता की भाषा की कल्पना को महसूस करना, समझना और पुन: पेश करना; ए.एस. पुश्किन के परिदृश्य गीतों के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए।

हम यहां शरद ऋतु की किस अवधि के बारे में बात कर रहे हैं? किस प्रकार तुमने यह पाया? कविता में देर से शरद ऋतु के कौन से लक्षण परिलक्षित होते हैं? इस बारे में सोचें कि गर्मियों में पत्तों का शोर हमें हर्षित क्यों लगता है, और पतझड़ का शोर उदास क्यों लगता है? यह कविता आपमें क्या मनोदशा उत्पन्न करती है?

शब्दावली कार्य:खड़ा था, उजागर हुआ, लेट गया, फैला हुआ, पास आया, खड़ा हुआ।

बुधवार

एस जॉर्जिएव "दादी का बगीचा"

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

उद्देश्य: लोक संस्कृति के कार्यों में रुचि विकसित करना;

बच्चों को एक परी कथा को सुसंगत रूप से बताना, पात्रों के संवादों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, एक परी कथा की रचना का निरीक्षण करना सिखाना; संचार की संस्कृति विकसित करना, साथियों को सुनने की क्षमता, एक-दूसरे को बाधित न करने की क्षमता।

उन्होंने नाव का निर्माण कैसे किया? परी कथा का अंत कैसे होता है? क्या शब्द? मेंढक को कैसे दिखाया जाता है? (घमण्डी, उपहास करनेवाला, शरारती)। आपको कहानी में कौन सा पात्र पसंद है और क्यों?

(बहादुर, साधन संपन्न, मेहनती, व्यवसायी)

शब्दावली कार्य: टेरीटिश्का - स्क्रैपिंग

शुक्रवार

नर्सरी कविता पढ़ना "गीज़, तुम कुछ कलहंस हो..."

उद्देश्य: बच्चों को नर्सरी कविता से परिचित कराना, उसे याद कराना

प्रश्न: क्या आपको यह गाना पसंद आया? वह किसके बारे में बात कर रही है?

और जब तुमने सुना, तो क्या तुम्हें चिंता हुई? और क्यों?

शब्दकोश कार्य: हा-हा-हा; हां हां हां

अक्टूबरमैंएक सप्ताह

सोमवार

एन. नोसोव "पैच"।

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना, सक्षमता से पढ़ाना, सवालों के जवाब देना। ध्यान, वाणी विकसित करें।

प्रश्न: सड़क पर लड़के के साथ क्या हुआ? माँ ने लड़के से क्या कहा? क्या लड़का सिलाई करना जानता था? उसने भुगतान कैसे शुरू किया? क्या वह सिलाई के इस काम में तुरंत सफल हो गया? क्या लड़का खुश था?

शब्दावली कार्य: "क्योंकि समय मौज-मस्ती का एक घंटा है", "कोई बोरियत नहीं है - यदि आपके हाथ व्यस्त हैं।"

मंगलवार

जी. युडिन "कॉम्पोट कैसे पकाएं"

उद्देश्य: काम को सुनना, सवालों के जवाब देना सीखना।

प्रश्न: एक ही आँगन में कौन से जानवर रहते थे? बिल्ली ने क्या सुझाव दिया? जानवर कॉम्पोट के लिए क्या लाए? जानवर ये वस्तुएँ क्यों लाए? कॉम्पोट बेस्वाद क्यों निकला? कॉम्पोट बनाने के लिए आपको क्या चाहिए?

बुधवार

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा ध्यान से सुनना सिखाना।

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? परी कथा में आपकी मुलाकात किन पात्रों से हुई? उन्हे नाम दो। उन्हें ब्रेमेन टाउन संगीतकार क्यों कहा गया? उन्होंने लुटेरों को घर से कैसे निकाला?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

टी. गब्बे; ब्रदर्स ग्रिम "द ब्रेमेन टाउन म्यूज़िशियन", जर्मन, ट्रांस। वी. वेदेंस्की। अंतर्गत। एस मार्शल द्वारा संपादित।

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा को ध्यान से सुनना और उसे दोबारा सुनाना सिखाना।

शुक्रवार

"दादाजी एक कान पकाना चाहते थे..." गाना पढ़ना और याद करना? उद्देश्य: बच्चों को आर याद रखने में मदद करना। एन। एन., स्पष्ट रूप से इसे दिल से पढ़ें, लय की भावना विकसित करें, नदी की मछली के बारे में ज्ञान को समेकित करें, मछली पकड़ने के तरीके (रॉड, जाल)

प्रश्न: क्या आपको यह गाना पसंद आया? उसका चरित्र क्या है? (हंसमुख, मजाकिया, हास्यप्रद) क्या आपको लगता है कि मुर्गे और बिल्ली के लिए मछली पकड़ने वाली छड़ें खींचना आसान है? (नहीं)। यह आसान होगा, गाने में "ड्रैग" शब्द नहीं, बल्कि एक और शब्द होगा। (बच्चे शब्द चुनते हैं) बिल्ली का नाम क्या था? (लॉरेंटी)। और मुर्गा? (टेरेंटी)।

शब्दावली कार्य: खींचना, पकड़ना, असहनीय।

अक्टूबरद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

वाई तुविम "सब्जियां"

उद्देश्य: छोटे कार्यों को सुनना, प्रश्नों का उत्तर देना सीखना।

प्रश्न: सब्जियों ने किस बारे में पूछा? परिचारिका ने कौन सी सब्जियाँ खरीदीं? कौन सी सब्जी सबसे अच्छी और सबसे ज्यादा जरूरी निकली? परिचारिका ने सभी सब्जियों से क्या बनाया? शब्दावली कार्य:

मंगलवार

एन. एगोरोवा "मूली, गाजर, कद्दू ..."

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना

प्रश्न: कविता का नाम क्या है? क्या यह सब्जियाँ या फल हैं? वे कहाँ उगते हैं? हमें सब्जियों की आवश्यकता क्यों है?

बुधवार

डी. बिसेट की परी कथा पढ़ना "उस लड़के के बारे में जो बाघों पर गुर्राता था"।

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, परी कथा नायकों के पात्रों को समझना सिखाना; आलंकारिक भाषण तैयार करें।

प्रश्न: मुख्य पात्र का नाम क्या है? वह कहां रहा? सैडी बहादुर थी या नहीं? वह बाघ पर क्यों गुर्रा रहा था? एक बाघ और एक लड़का दोस्त कैसे हो सकते हैं?

शब्दावली: बहादुर, साहसी

गुरुवार

वी. ओसेवा "द मैजिक नीडल"

उद्देश्य: सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करने के लिए नर्सरी कविताओं, गीतों की शैली और भाषा सुविधाओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करना।

प्रश्न: लड़की का नाम क्या था? वह कौन थी?

उसके पास क्या था? उसने क्या खोया? उससे कौन मिला? माशेंका किसके पास गई? उसे मुसीबत से बाहर निकालने में किसने मदद की? माशेंका ने क्या सिल दिया? वह बाबा यगा से कैसे दूर भागी?

शब्दावली कार्य: जादुई कालीन

शुक्रवार

आर. सेफ़ की परी कथा "द टेल ऑफ़ राउंड एंड लॉन्ग मेन" पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों को नायकों के चरित्रों और कार्यों को समझना सिखाना; आलंकारिक अभिव्यक्तियों पर ध्यान दें और समझें।

प्रश्न: क्या आपको कविता पसंद आई?

शब्दावली कार्य:

अक्टूबरतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

पढ़ना

मंगलवार

ए मिल्ना "विनी द पूह एंड एवरीथिंग, एवरीथिंग, एवरीथिंग"

उद्देश्य: परी-कथा पात्रों के साथ मुलाकात से बच्चों में खुशी का मूड पैदा करना; एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री, घटनाओं के अनुक्रम को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना, नए एपिसोड, नामों के साथ आना।

पढ़ना

बुधवार

ए मिल्ना "विनी द पूह एंड एवरीथिंग, एवरीथिंग, एवरीथिंग"

उद्देश्य: परी-कथा पात्रों के साथ मुलाकात से बच्चों में खुशी का मूड पैदा करना; एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री, घटनाओं के अनुक्रम को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना, नए एपिसोड, नामों के साथ आना।

प्रश्न: आपके पसंदीदा पात्रों में से कौन सा पफ़र्स, नोजल, नॉइसमेकर्स की रचना करना पसंद करता है? आप विनी द पूह के बारे में कौन सी कहानियाँ जानते हैं?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

परी कथा "फॉक्स और बकरी"

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा की सामग्री, उसके विचारों को समझना सिखाना।

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? परी कथा के मुख्य पात्र कौन हैं? लोमड़ी कहाँ गिरी? बकरी कुएँ में क्यों कूदी? बकरी को कुएं से किसने निकाला? क्या लोमड़ी ने अच्छा किया? आप क्या करेंगे?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

बच्चों को नर्सरी कविताएँ पढ़ना "बनी - कायर"

उद्देश्य: सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करने के लिए नर्सरी कविताओं, गीतों की शैली और भाषा सुविधाओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करना।

प्रश्न: बिल्ली का घर क्यों जल गया?

बिल्ली के घर को बाहर निकालने में किसने मदद की? बिल्ली अब कहाँ रहती है?

शब्दावली कार्य:

अक्टूबरचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

एम. गोर्की "स्पैरो"।

उद्देश्य: बच्चों को कहानी को स्वयं दोबारा सुनाना सिखाना, सामग्री के प्रति उनके दृष्टिकोण को स्वर के साथ बताना; आलंकारिक भावों को समझें.

प्रश्न: मैंने क्या पढ़ा: एक कहानी, एक परी कथा, एक कविता? तुम्हें कैसे पता चला कि यह एक कहानी थी? गौरैया का नाम क्या था? वह कहां रहा? घोंसला किस सामग्री से बना था? गौरैया की माँ को क्या कहा जाता है? गौरैया। गौरैया का क्या हुआ? गौरैया की माँ ने कैसे की रक्षा?

शब्दकोश कार्य: आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं: "डर ने गौरैया को जमीन से उठा लिया, वह कूद गई, अपने पंख लहराए - एक, एक - और खिड़की पर!"?

मंगलवार

एम. जोशचेंको "स्मार्ट बर्ड"

उद्देश्य: कहानी सुनना सिखाना, पात्रों के साथ अनुभव करना, कहानी के मुख्य विचार पर प्रकाश डालना।

प्रश्न: लड़के को जंगल में क्या मिला? चिड़िया ने अपने छोटे बच्चों को कैसे बचाया? क्या जंगल से चूज़ों को घर ले जाना संभव है? मिखाइल जोशचेंको ने अपनी कहानी को "स्मार्ट बर्ड" क्यों कहा?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

खारम्स "अद्भुत बिल्ली"

उद्देश्य: बच्चों को कविता की सामग्री, असंगति के विनोदी अर्थ को समझना सिखाना जारी रखना।

प्रश्न: बिल्ली दुखी क्यों है? बिल्ली के पंजे को ठीक करने के लिए क्या करना चाहिए? सड़क पर भीड़ किसने लगाई? लोग शोर क्यों मचा रहे हैं? बिल्ली सड़क पर चल रही है या नहीं?

गुरुवार

एस मिखालकोव "अंकल स्टायोपा"

उद्देश्य: बच्चों को कार्यों की छवियों की प्रकृति को महसूस करना और समझना सिखाना; जो वर्णित है उसका वास्तविकता के साथ संबंध, काव्य संरचना, कविता की भाषा की विशेषताओं को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना; रूपकों, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के आलंकारिक अर्थ को समझना सीखना।

प्रश्न: आप अंकल स्त्योपा की कल्पना कैसे करते हैं? वह किसकी तरह दिखता था? कविता यह कैसे बताती है कि वह कितना बड़ा था? आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं "दर्जी का सारा काम बर्बाद हो रहा है।" आप और कैसे कह सकते हैं (दरारें, आंसू, फटना)। आपने कहा कि अंकल स्त्योपा दयालु हैं। यह कहां दिखाई दे रहा है?

शुक्रवार

टेबल थियेटर "दो लालची भालू"

उद्देश्य: बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास करना। साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करें। चेहरे के भाव विकसित करें.

नवंबरमैंएक सप्ताह

सोमवार

वी. बियांची "द फर्स्ट हंट" पढ़ना

उद्देश्य: कहानी सुनना सीखना, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के तौर-तरीकों से परिचित होना; प्रकृति के बारे में, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए दुश्मनों से बचने का प्रयास करें; पशु जगत में रुचि विकसित करना; प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित करें।

प्रश्न: "द फर्स्ट हंट" कहानी के दूसरे नायक का नाम बताइए। (यह एक छोटा पिल्ला है). पिल्ला कहाँ जा रहा है? पिल्ला का क्या हुआ? (पिल्ला छिपकली को पकड़ना चाहता था, लेकिन वह सफल नहीं हुआ)। जंगली जानवर, पक्षी और कीड़े-मकौड़े क्या सोचते थे? पिल्ला छिपकली को क्यों नहीं पकड़ सका? (उसने अपनी पूँछ खो दी।) मुझे बताओ, कहानी की शुरुआत में छिपकली ने क्या किया? (धूप में सेंकना)। आत्मा ने उसे कैसे डरा दिया?

जब पिल्ला ने छिपकली देखी तो उसने क्या किया? (पिल्ला रेंगकर आया और उसे पूँछ से पकड़ लिया)। छिपकली की पूँछ का क्या हुआ? (पूँछ उतर गई और पिल्ले के दाँतों में रह गई)। बॉम्बार्डियर बीटल ने अपना बचाव कैसे किया?

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

वी. विट्का "गिनती", ट्रांस। साथ। बेलारूसी आई. टोकमाकोवा।

लक्ष्य:

प्रश्न: मैंने परी कथा या कविता क्या पढ़ी? क्या आपको काउंटर पसंद आया?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

एम. गोर्की की परी कथा "इवानुष्का के बारे में - मूर्ख" पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों को नायकों के चरित्रों और कार्यों को समझना सिखाना; आलंकारिक अभिव्यक्तियों पर ध्यान दें और समझें।

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? मुख्य चरित्र कौन है? क्या इवानुष्का सचमुच मूर्ख है? आपको कौन पसंद नहीं आया? क्यों? क्या जीवन में ऐसा होता है?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

मोर्दोवियन परी कथा "जैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था"

प्रश्न: कुत्ता क्यों ऊब गया था?

कुत्ते की इच्छा क्या थी? कुत्ते ने किसे दिया दोस्ती का ऑफर? एक कुत्ते को खरगोश, भेड़िये और भालू के बीच कोई दोस्त क्यों नहीं मिल सका? क्या कोई आदमी कुत्ते का दोस्त बन गया है? कोई व्यक्ति कुत्ते की देखभाल कैसे करता है?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

ए. पुश्किन “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं..."(मृत राजकुमारी और सात नायकों की कहानी से" स्मरण

उद्देश्य: रूसी कवि ए.एस. पुश्किन और उनके काम से परिचित होना; रूसी कवियों और लेखकों के काम में रुचि दिखाना, वयस्कों को पढ़ते हुए सुनना; पुस्तकों का सम्मान करना सीखें; अपने पसंदीदा कार्यों के अंश याद रखना सीखें।

प्रश्न: मैंने आपको क्या पढ़ा? क्या आपको कविता पसंद आयी? कौन सी हवा?

शब्दावली: पराक्रमी

नवंबरद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

ए गेदर "अभियान"

उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों की सामग्री पर सुनना, सवालों के जवाब देना सिखाना।

प्रश्न: अल्किन के पिता कहाँ गए? अलका पदयात्रा पर कैसे जा रही थी? जब गर्मी बढ़ गई तो अलका कैम्पिंग पर क्यों नहीं गई? उसके पिता ने उसके कैम्पिंग उपकरण के बारे में क्या कहा?

शब्दावली कार्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें, उसे समृद्ध करें।

मंगलवार

वी. ज़ोटोव "गिलहरी"

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम विकसित करना जारी रखना; बच्चों को कहानी की शैली का अंदाज़ा दें। सामग्री को समझना सीखें.

प्रश्न: गिलहरी को "शराबी पूँछ", "तेज दाँत" क्यों कहा जाता है? एक गिलहरी साल में कितनी बार अपना पहनावा बदलती है? गिलहरियाँ क्या खाती हैं?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

बी ज़खोडर "किस्किनो दुःख"

उद्देश्य: ध्यानपूर्वक पढ़ाना, कोई कविता सुनना; शिक्षक से प्रश्नों का उत्तर दें.

प्रश्न: बिल्ली कहाँ रो रही है? उसका दुःख क्या है? दुष्ट लोग बेचारी बिल्ली को क्या करने से रोकते हैं?

गुरुवार

श्री पंख "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।

उद्देश्य: भावनात्मक रूप से शिक्षित करना - कार्य की आलंकारिक धारणा, विचार को समझना सिखाना; परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; रचनात्मक कहानी कहने का कौशल विकसित करें। एक परी कथा के विचार को बच्चों की चेतना में लाना, बच्चों को अच्छी भावनाओं की शिक्षा देना, प्रियजनों की देखभाल करने की आवश्यकता।

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? मुख्य चरित्र कौन है? हमें बताएं कि आप किस तरह के लिटिल रेड राइडिंग हूड की कल्पना करते हैं? क्या आपको लिटिल रेड राइडिंग हूड पसंद आया?

आप उसका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं?

शुक्रवार

श्री फेदर "लिटिल रेड राइडिंग हूड" (जारी)

वो किसके जैसी थी? याद रखें कि वे एक परी कथा में भेड़िये के बारे में कैसे कहते हैं? परी कथा का अंत कैसे होता है? क्या परी कथा में बुराई को सज़ा दी जाती है और कैसे?

शब्दकोश कार्य: दयालु, प्यारी दादी, उनकी देखभाल करती थी, भरोसा करती थी।

नवंबरतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

चौधरी पेरौल्ट की परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" का नाटकीयकरण

उद्देश्य: बच्चों में कलात्मक क्षमता विकसित करना, मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना

मंगलवार

बच्चों को "डॉन-डॉन-डॉन" गाना पढ़ना

उद्देश्य: सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करने के लिए नर्सरी कविताओं, गीतों की शैली और भाषा सुविधाओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करना।

प्रश्न: बिल्ली का घर क्यों जल गया?

बिल्ली के घर को बाहर निकालने में किसने मदद की? बिल्ली अब कहाँ रहती है?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

ई. पर्म्याक "माशा कैसे बड़ी हो गई"

उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों को सुनना, पात्रों के व्यवहार का आकलन करना, वयस्कों की मदद करने के बारे में बात करना सिखाना।

प्रश्न: माशा ने वयस्क बनने के लिए क्या किया? हर कोई उस पर क्यों हंस रहा था? उन्होंने उसे वयस्क कब कहना शुरू किया?

गुरुवार

वी. ओसेवा "नीले पत्ते"

उद्देश्य: साहित्यिक कृतियों को सुनना सिखाना, उसके पात्रों के व्यवहार का मूल्यांकन करना।

प्रश्न: लीना को रंगने की क्या आवश्यकता थी? उसने पत्तों को नीला क्यों रंग दिया? क्या कात्या की प्रेमिका के पास हरी पेंसिल थी? लीना ने कात्या से पेंसिल मांगी? कात्या ने क्या कहा? कात्या एक अच्छी दोस्त थी? दोस्तों क्या करना चाहिए?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

वाई तुविम "चमत्कार", ट्रांस। साथ। पोलिश ए मिल्ने।

लक्ष्य:

क्या गिर गया? किस महीने में? किसने उड़ाया? पक्षी और कुत्ते क्या कर रहे थे? क्या आपको कविता पसंद आयी?

शब्दावली कार्य: वास्तविकता में भौंका, गाया।

नवंबरचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

एन. स्लैडकोव "नवंबर पाइबाल्ड क्यों है"

उद्देश्य: कहानियाँ सुनना, पात्रों के व्यवहार का मूल्यांकन करना सीखना।

प्रश्न: कहानी में किन जानवरों का उल्लेख है? खरगोश को बर्फ़ क्यों चाहिए? और कौन बर्फ मांग रहा है? तीतर को बर्फ़ क्यों नहीं चाहिए? और कौन बर्फ नहीं चाहता? बादल कैसा व्यवहार करता है? क्या वह बर्फ फेंकती है? नवंबर को पाइबाल्ड क्यों कहा जाता है?

शब्दावली: तिरछा.

मंगलवार

एस. मार्शाक "ऐसे ही अनुपस्थित-मन वाले" (सुनना)

उद्देश्य: पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना और समझना सिखाना। रचनात्मक कल्पना का विकास करें.

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

बुधवार

बी ज़खोडर "कोई नहीं" पढ़ रहा है

उद्देश्य: पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना। बी. ज़खोडर ने पद्य में आलसी लोगों, हारे हुए लोगों, गुंडों के साथ-साथ ऐसे लोगों का वर्णन किया है जो अपने कार्यों के लिए ज़िम्मेदार होना नहीं जानते हैं।

प्रश्न: जीवन क्यों नहीं है? अपार्टमेंट में कौन घुसा?

शब्दावली: टॉमबॉय

गुरुवार

पढ़ना

शुक्रवार

ई. ब्लीटन "द फेमस डक टिम"। पढ़ना जारी रखा. कार्य की भावनात्मक-आलंकारिक धारणा को समझना सिखाना, उसे समझना सीखना; परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। समूह में बत्तख का खिलौना जोड़ा जा रहा है।

प्रश्न: कहानी किसके बारे में है? टिम को कौन मिला? उसका मित्र कौन बना? यदि टिम नहीं मिला होता तो क्या होता?

शब्दावली कार्य: भाषण विकसित करें और शब्दावली सक्रिय करें।

दिसंबरमैंएक सप्ताह

सोमवार

वी. ओसेवा "मैजिक नीडल" पढ़ना

मंगलवार

आई. सुरिकोव "विंटर"

उद्देश्य: बच्चों को कविता को स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ना सिखाना, स्वर के साथ शीतकालीन प्रकृति की प्रशंसा करना, कविता की आलंकारिक भाषा का सम्मान करना और पुन: पेश करना सिखाना।

प्रश्न: जब आपने कविता सुनी तो आपने मानसिक रूप से शीतकालीन प्रकृति के किन चित्रों की कल्पना की? कविता में सर्दी की किस अवधि का वर्णन किया गया है? तुमने कैसे अनुमान लगाया? क्या आपने देखा है कि कवि ने बर्फ के बारे में कहने के लिए कौन से अलग-अलग शब्द चुने हैं? कवि बर्फ की तुलना किससे करता है? बच्चों, आप ऐसी पंक्तियों को कैसे समझते हैं: "अंधेरा जंगल, जिसने आश्चर्यजनक रूप से खुद को टोपी से ढक लिया, और उसके नीचे गहरी नींद में सो गया"? आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं? कवि किस टोपी की बात कर रहा है? क्या आपको लगता है कि कवि को रूसी प्रकृति पसंद है? आपने कैसे अनुमान लगाया कि उसे क्या पसंद है?

शब्दकोश कार्य: गिरना, लेटना, घूमना, पाला पड़ना, बर्फ का घूमना, सफेद मैदान, बर्फ में जंगल।

बुधवार

गाना "मछली" फ्रेंच। गिरफ्तार. एन. गर्नेट और एस. गिपियस।

लक्ष्य:

गुरुवार

कालीन पर रंगमंच "माशा और भालू"

उद्देश्य: बच्चों के लिए खुशी का मूड बनाना, बच्चों को थिएटर, कला से परिचित कराना।

शुक्रवार

हमारे द्वारा सीखे गए छंदों की पुनरावृत्ति

उद्देश्य: कार्यक्रम के अनुसार कविता याद करना

दिसंबरद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

हां अकीम "पहली बर्फ"

उद्देश्य: सर्दियों के बारे में कविता पेश करना, आलंकारिक भाषण विकसित करना।

प्रश्न: सुबह बिल्ली अपने पंजों पर क्या लेकर आई? क्या पहली बर्फ का स्वाद और गंध आती है? वह लोगों के सिर पर क्या घूम रहा है? उसने फुटपाथ पर क्या फैलाने का प्रबंधन किया? आप बहुत जल्द पहाड़ियों से नीचे क्या सवारी कर सकते हैं?

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

गाना "डकलिंग्स" फ्रेंच। गिरफ्तार. एन. गर्नेट और एस, गिपियस

लक्ष्य:

प्रश्न: यह गीत या नर्सरी कविता क्या है? वे किसके जैसा बनना चाहते हैं? क्या हिल सकता है, कहाँ जाना है? मोटा और अनाड़ी कौन है? दादा-दादी किस बात पर चिल्ला रहे हैं?

शब्दकोश कार्य: क्वैक - क्वैक; हम गाना दोहराते हैं.

बुधवार

ई. उसपेन्स्की "हार" पढ़ना

प्रश्न: क्या मैंने आपको कोई कविता, कहानी या परी कथा पढ़ी? काम से घर कौन आया? माँ ने क्या किया? उसने क्या देखा?

शब्दावली कार्य: पतन, व्यर्थ.

गुरुवार

ए वेदवेन्स्की "कौन"

उद्देश्य: बच्चों को कार्यों की छवियों की प्रकृति को महसूस करना और समझना सिखाना; जो वर्णित है उसका वास्तविकता से संबंध।

प्रश्न: अंकल बोर्या इतने गुस्से में क्यों हैं? गड़बड़ी के लिए किसे दोषी ठहराया जाए? और वास्तव में दोषी कौन है? आपके अनुसार पेट्या बोरोडिन एक अच्छा लड़का कौन है? क्यों?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

जेड अलेक्जेंड्रोवा "योलोचका" संस्मरण

उद्देश्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से एक कविता दिल से सुनाना सिखाना, नए साल की छुट्टियों के बारे में उनके प्रभाव व्यक्त करना। किसी दिए गए शब्द की परिभाषाओं के चयन में व्यायाम करें, बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करें।

प्रश्न: कविता का नाम क्या है? कविता किसके बारे में क्या कहती है? कौन सी छुट्टियाँ जल्द ही आने वाली हैं? क्या आपको कविता पसंद आयी.

शब्दावली कार्य: बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

दिसंबरतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

ए. बुत “माँ! खिड़की के बाहर देखो"

उद्देश्य: ए.ए. की कविता से परिचित होना। फेटा "माँ! खिड़की के बाहर देखो।"

प्रशन: क्या आपको कविता पसंद आयी? इसे सुनकर आपको क्या अनुभूति हुई? कविता किसकी ओर से लिखी गई है? (कविता बच्चे की ओर से लिखी गई है) उसने खिड़की से क्या देखा? उसे क्या आश्चर्य हुआ? (बच्चों के उत्तर)

बच्चा खुश क्यों है? उसे क्या आकर्षित करता है? (बच्चों के उत्तर) क्या आप सभी शब्द समझते हैं? (टोरोवेटेड शब्द स्पष्ट नहीं है)

शब्दावली कार्य: (के माध्यम से - उदार, कंजूस नहीं)

मंगलवार

रूसी लोक कथा "द फॉक्स, द वुल्फ एंड द बीयर"

उद्देश्य: रूसी लोक कथाओं से परिचित होना।

प्रश्न: कहानी में मुख्य पात्र कौन है? लोमड़ी झाड़ियों के नीचे क्या सोच रही थी? वह भेड़िये और भालू के साथ जाने को क्यों तैयार हुई? क्या लोमड़ी ने भेड़िये और भालू के लिए मुर्गियाँ तैयार की हैं? उसने क्या पकाया? भेड़िये और भालू ने बड़ा थैला क्यों चुना? भेड़िया और भालू के नाम क्या हैं? परी कथा में लोमड़ी को क्या दिखाया गया है? क्या लोमड़ी ने भेड़िये और भालू के साथ सही काम किया? आप जंगल के बारे में कौन सी परीकथाएँ जानते हैं? भेड़िया के बारे में क्या? भालू? अन्य परी कथाओं में भालू को कैसे दिखाया गया है? और भेड़िया?

बुधवार

"चिव-चिव स्पैरो" लेन, कोमी-पर्मेट वी. क्लिमोव के साथ

लक्ष्य: गाने सुनना, सामग्री को याद रखना।

प्रश्न: नर्सरी कविता या गीत क्या है? गाना किसके बारे में है? उससे क्या करने को कहा जा रहा है?

शब्दकोश कार्य: डालना, हथौड़ा, गाउट।

गुरुवार

ड्रोज़्ज़िन के साथ "वॉकिंग द स्ट्रीट ..."

उद्देश्य: कविता में रुचि जगाना और उसे याद रखने की इच्छा जगाना। बच्चों की स्मृति और ध्यान का विस्तार करना, सद्भावना, कविता के प्रति प्रेम पैदा करना।

प्रश्न: सड़क पर कौन चलता है, बर्च की शाखाओं पर क्या बिखरता है? सांता क्लॉज़ को क्या हिलाता है? सांता क्लॉज़ अपना पैर कैसे दबाता है?

शब्दावली कार्य: चलता है, बिखरता है, चटकता है।

शुक्रवार

एन वोरोनकोवा "उन्होंने क्रिसमस ट्री को कैसे सजाया"

उद्देश्य: बातचीत बनाए रखना सिखाना, किसी साहित्यिक कृति को भावनात्मक रूप से समझना।

तान्या के पास क्रिसमस ट्री सजाने कौन आया था? उन्होंने पेड़ को किससे सजाया? दादी की राय में, क्रिसमस ट्री में क्या कमी थी? दादाजी ने मोमबत्तियाँ लाने के लिए किसे कहा था? आप पेड़ को कैसे सजाते हैं? क्या आपको नये साल की शाम पसंद है? क्यों?

दिसंबरचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

एन. नेक्रासोव "यह वह हवा नहीं है जो जंगल में व्याप्त है" (कविता फ्रॉस्ट, रेड नोज़ से)

उद्देश्य: "फ्रॉस्ट, रेड नोज़" कविता का एक अंश प्रस्तुत करना; बच्चों को कविता की सचेत धारणा प्रदान करना, पाठ के विषय को समझने में मदद करना

प्रश्न: कविता के बारे में आपकी पहली धारणा क्या है? (मुझे यह बहुत पसंद आया: यह दिलचस्प, सुंदर, गंभीर है)। आपको कैसा मूड महसूस हुआ? (हंसमुख, क्रोधित, उदास, विचारशील, हर्षित, हर्षित, जादुई, शानदार)।

शब्दकोश कार्य: (बोरॉन पर); बोरान - देवदार के जंगल; (गश्ती) गश्ती - निरीक्षण के लिए बाईपास; (कब्जा), संपत्ति - अपनी संपत्ति।

फ्रॉस्ट-वॉयवोड, आपने उसकी कल्पना कैसे की? क्या वह यहाँ दिखाया गया है? (शक्तिशाली, मजबूत, गंभीर)।

मंगलवार

वी. प्रिखोदको "पैन ट्रुल्यालिंस्की के बारे में" पोलिश बी. ज़खोडर से पुनर्कथन।

प्रश्न: सभी लोग सुखपूर्वक कहाँ रहते हैं?

सभी की सूची बनाएं?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

"उंगलियाँ" ट्रांस। जर्मन एल. यखिनागाना

उंगली मोटी और बड़ी है। वह बगीचे में बेर लेने गया था। दहलीज से सूचक ने उसे रास्ता दिखाया। मध्यमा उंगली सबसे सटीक होती है, वह शाखा से बेर तोड़ देती है। अनाम व्यक्ति उठाता है, और छोटी उंगली-मास्टर हड्डियों को जमीन में फेंक देता है!

प्रश्न: क्या मैंने आपको कोई गीत या कविता सुनाई? गीत किस बारे में है।

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

रूसी लोक कथा "ज़िहारका"

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझना और महसूस करना सिखाना, पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना; पर्यायवाची शब्दों के चयन में व्यायाम करें; कहावतों की सामग्री को समझना सीखें, नई कड़ियों का आविष्कार करें।

प्रश्न: हमें बताएं कि आप ज़िखरका की कल्पना कैसे करते हैं। वह छोटा था, जैसे... क्या आप उसके बारे में कह सकते हैं कि वह साहसी है? क्यों? ऐसी कहावतों का क्या मतलब है: "छोटा, लेकिन साहसी", "छोटा, लेकिन साहसी"? वो किसके बारे में बात कर रहे हैं? ज़िखरका अपने दोस्तों के साथ कहाँ रहता था?

शब्दकोश कार्य: जब लोमड़ी झिहारका को भूनने वाली थी, बिल्ली और मुर्गा रो रहे थे। याद रखें कि यह एक परी कथा में कैसे कहा गया है। उनके मूड के बारे में अलग तरीके से कैसे कहें (उदास, चिंतित, दुखी, पीड़ित)

शुक्रवार

"बोरी" तातार।, ट्रांस। आर. यागोफ़ारोवा, एल. कुज़मिन द्वारा पुनर्कथन।

लक्ष्य:

थैला

हमारी फसल अच्छी है!

आइए अब राई को विभाजित करें:

जिसने जोता - वह थैला।

किसने उठाया - वह थैला।

जनवरीद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

जी. त्सेफेरोव "मंदी के समय में" पढ़ना

लक्ष्य:

रस्सी कहाँ है?

पाईज़

गधा कैसे नहाया.

प्रशन:

मंगलवार

जी. त्सेफेरोव "मंदी के समय में" पढ़ना

लक्ष्य:

गलीचा

विमान

विवाद

ओलों

प्रशन:

बुधवार

एफ ग्रुबिन "आँसू"

लक्ष्य:

कोई चाहे तो रोने दे.

और मैं रोता नहीं. अनिच्छा.

और मुझे उन लोगों पर दया आती है जो रोते हैं:

आप आंसुओं के माध्यम से सूरज को नहीं देख सकते।

प्रश्न: क्या आपको कविता पसंद आई? आंसुओं से क्या नहीं देखा जा सकता? यह किसके लिए शर्मनाक है?

शब्दावली कार्य: रोना, अपमान करना।

गुरुवार

लक्ष्य:

प्रशन:

चढ़ते चूहे का गीत

शुक्रवार

"एल्का-ऑन-द-हिल के जंगल में साहसिक कार्य" (पुस्तक से अध्याय), ट्रांस। नॉर्वेजियन से एल. ब्रैड।

लक्ष्य:

प्रशन:

जनवरीतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

ए. बार्टो "बाएं"

उद्देश्य: ए. बार्टो की कविता से परिचित होने पर कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशील होना सिखाना

प्रश्न: पिल्ले को क्या खिलाया गया? क्या लोगों को पिल्ला याद है या नहीं? उसने उनके साथ क्या किया?

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

रूसी लोक कथा "द कॉकरेल एंड द बीन सीड" कहानी गिरफ्तार में। ओ कपित्सा।

उद्देश्य: रूसी लोक कथाओं से परिचित होना, परी कथा के विषय, आलंकारिक सामग्री और विचार को समझना, ध्यान और भाषण विकसित करना।

प्रश्न: कॉकरेल को क्या हुआ? उसका गला क्यों घुट गया? मुर्गे ने परिचारिका से क्या पूछा? परिचारिका ने क्या कहा? गाय ने आपसे क्या लाने को कहा? मालिक ने आपसे क्या लाने को कहा था? तेल पाने के लिए क्या करना होगा? दम घुटने से बचने के लिए आपको क्या करना चाहिए? मुर्गी क्या थी?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

वी. वेरेसेव "भाई"

उद्देश्य: वी. वेरेसेव के काम, उनकी कहानी "ब्रदर" से परिचित कराना; बच्चों के भाषण, संचार कौशल विकसित करना; नैतिक गुणों का विकास करें.

शब्दावली कार्य: वृद्ध, युवा, देखभाल करने वाला, डरपोक, चौकस, अनिर्णायक, धैर्यवान, जीवंत, आत्मविश्वासी।

प्रशन: इवेंट कहां होता है?

आपने हमारे नायकों के बारे में क्या सीखा?

आपको ऐसा क्यों लगता है कि छोटी गौरैया पानी पीना चाहती थी, लेकिन टब के किनारे पर नहीं बैठी? पहली गौरैया ने ऐसा व्यवहार क्यों किया? लेखक ने यह निर्णय क्यों लिया कि गौरैया छोटी है, पहले का भाई? छोटा भाई डरकर बड़े पेड़ पर क्यों फड़फड़ाने लगा? उसे किस बात का डर था? क्या बड़ी गौरैया ने छोटे भाई को टब से पानी पीने के लिए मना लिया?

गुरुवार

एस मिखाल्कोव "तुम्हारे पास क्या है"

उद्देश्य: एस मिखालकोव की कविता से परिचित होने पर कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशील होना सिखाना

प्रश्न: आपने शाम को किस बारे में बात की? कविता में किन नौकरियों का उल्लेख है? बच्चों ने किस पेशे को सबसे महत्वपूर्ण बताया? आपको शेफ की आवश्यकता क्यों है? हम इस पेशे के लोगों से कहाँ मिलते हैं? क्या आपको पुलिस अधिकारी के रूप में नौकरी की आवश्यकता है? वह किस प्रकार का कार्य करता है? एक पोशाक निर्माता किस प्रकार का कार्य करता है? आपके माता - पिता कहाँ काम करते है?

शुक्रवार

रूसी लोक कथा "फ्रॉस्ट एंड द हरे"

उद्देश्य: रूसी परियों की कहानियों से परिचित होना, ध्यान से सुनना।

जंगल में पाले से कौन मिला? फ्रॉस्ट क्या कर रहा था? क्या फ्रॉस्ट ने खरगोश को फ्रीज करने का प्रबंधन किया? क्यों? फ्रॉस्ट ने खरगोश को क्या दिया? खरगोश केवल सर्दियों में ही सफेद कोट क्यों पहनते हैं?

जनवरीचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

वी. ओसेवा "टैनिन की उपलब्धियाँ"

प्रश्न: पिताजी हर शाम क्या लिखते थे? तान्या ने एक बार क्या तोड़ा? ये अच्छा कर्म है या बुरा? पिताजी ने टूटे हुए कप के बारे में नोटबुक में क्यों नहीं लिखा? कप टूटने पर तान्या ने क्या किया? तान्या ने कबूल किया कि उसने कप तोड़ा? उसने क्या कहा? कप टूटने पर पिताजी ने उसे क्यों नहीं डांटा?

मंगलवार

पढ़ना

बुधवार

एस. मिखाल्कोव "अंकल स्टायोपा" (काम का वाचन)

उद्देश्य: बच्चों को एक नए काम से परिचित कराना, नायक के कार्यों को चित्रित करना सिखाना। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखना जारी रखें। ध्यान, सोच, स्मृति, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। वयस्कों के प्रति सम्मान, उनके व्यवसायों में रुचि पैदा करें। बच्चों में नायक के प्रति प्रशंसा, उसके जैसा बनने की इच्छा जगाना।

प्रश्न: बच्चे अंकल स्त्योपा का सम्मान और प्यार क्यों करते थे? बच्चे अंकल स्टाइलोपा को लाइटहाउस क्यों कहने लगे? आप किन मायनों में अंकल स्त्योपा जैसा बनना चाहेंगे?

शब्दकोश कार्य: शब्दकोश को सक्रिय करें - किसी मान को दर्शाते हुए विपरीत अर्थ वाले शब्दों को नाम दें।

गुरुवार

वी. कारसेवा "ग्लास"

उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों को सुनना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना, घर में मदद के बारे में बात करना सिखाना।

प्रश्न: लड़कियों के नाम क्या थे? वे क्या कर रहे थे? माँ ने साशेंका से क्या पूछा? लड़की गिलास क्यों नहीं लायी? क्या लड़की ने अपनी माँ के सामने कबूल किया कि उसने शीशा तोड़ा है? माँ ने टूटे शीशे के लिए साशेंका को डांटा?

शुक्रवार

ए बार्टो "मुझे पता है कि क्या लेकर आना है" स्मरण

उद्देश्य: अभिव्यक्ति के साधनों को समझना, वाणी की आलंकारिकता का विकास करना। पता लगाएँ कि बच्चे कौन सी कार्यक्रम कविताएँ जानते हैं। बच्चों को नई कविता याद करने में मदद करें।

प्रश्न: क्या आप लोगों को नई कविता पसंद आई? और कविता स्वयं कौन सुना सकता है?

शब्दावली कार्य: किसी कविता को भागों में दोहराना।

फ़रवरीमैंएक सप्ताह

सोमवार

एस. यसिनिन "शीतकालीन गाती है, पुकारती है" पढ़ना

उद्देश्य: बच्चों को कवि एस यसिनिन से परिचित कराना, बच्चों को कविता की दुनिया से परिचित कराना, काव्यात्मक कान विकसित करना।

प्रश्न: लेखक कौन है? कविता का नाम क्या है? कौन सी तस्वीरें प्रस्तुत की गईं? सर्दियों की आवाज़ें क्या हैं? बादल किसकी चाहत रखते हैं?

शब्दावली: "झंकार"। बर्फ़ीला तूफ़ान जंगल को शांत कर देता है। "ग्रे" - वे किस रंग के हैं? (गंदा सफेद, भूरा, फीका), रेशम एक ठंडा, ठंडा कपड़ा है। जंगल में हवा गरजती है (गाती है, सुस्ताती है)

और आँगन में बर्फ़ीला तूफ़ान है (सुंदरता, सर्दी की ठंड, गंभीरता)

मंगलवार

पाठ्यपुस्तक ग्रेड 3 से "चलना"।

उद्देश्य: कार्यों को सुनना, प्रश्नों का उत्तर देना सीखना।

प्रश्न: बत्तख का बच्चा हर सुबह क्या देखता था? कहानी किस विशेष दिन के बारे में है? आज सुबह अलविदा कहने कौन आया? मूवर्स क्या कर रहे थे? क्या बत्तख को नया घर पसंद आया? ट्रक किस प्रकार का फर्नीचर ले जा रहा था?

बुधवार

परी कथा "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी"

उद्देश्य: कहानी की सामग्री की भावनात्मक धारणा को शिक्षित करना जारी रखना; नीतिवचनों की आलंकारिक सामग्री की समझ पैदा करना।

प्रश्न: कहानी किस बारे में है? आप कैसे समझते हैं कि "विंटर हट" शब्द का क्या अर्थ है? इस कहानी को और क्या कहा जा सकता है? जानवरों ने अपने लिए घर बनाने का फैसला क्यों किया? हमें बताएं कि उन्होंने घर कैसे बनाया? किसने क्या किया. हमें बताएं कि जानवर शीतनिद्रा में कैसे चले गए। एक बार क्या हुआ? जानवर भागने में कैसे कामयाब हुए? भेड़िये ने क्या सोचा?

शब्दावली कार्य: "विंटर हट" शब्द का अर्थ बच्चों को पाठ से शब्दों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है। जैसा कि आप समझते हैं, "डर की आंखें बड़ी होती हैं" कहावत का क्या मतलब है? हमारे इतिहास में किसके बारे में ऐसा कहा जा सकता है?

गुरुवार

एन. कलिनिना "स्नो बन के बारे में"

उद्देश्य: किसी साहित्यिक कृति को भावनात्मक रूप से समझना, संदर्भ चित्रों के आधार पर कहानी लिखना सिखाना।

प्रश्न: एलोशा ने सैर पर क्या किया? बन क्यों पिघल गया? गर्म होने पर बर्फ और बर्फ का क्या होता है? ठंड के मौसम में बाहर पानी का क्या होता है? एलोशा बन को किंडरगार्टन में क्यों ले गई? उसने जूड़ा कहाँ रखा था? वह बन के बारे में क्यों भूल गया?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

एम. जोशचेंको "अनुकरणीय बच्चा"

लक्ष्य:

प्रश्न: हर कोई बहादुर से प्यार करता है? पावलिक किस सड़क पर रहता है? पत्र किसके पास आया? किस देश में माता-पिता जानबूझकर पत्र अपनी जेब में रखते हैं? पुलिसकर्मी को किसने बुलाया?

शब्दकोश कार्य: चाची, अमेरिका में, दादी, फैंटंका।

फ़रवरीद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

एस वोरोनिन "मिलिटेंट जैको"

लक्ष्य:

प्रश्न: जैको कौन है? जैको किस तरह का पक्षी? जैको ने क्या शब्द कहे? जैको पक्षियों पर कैसे चिल्लाया?

शब्दावली: उग्रवादी

मंगलवार

वी. कारसेवा "ओला किंडरगार्टन में आया"

उद्देश्य: लघु कथाएँ सुनना सीखना, लोगों के व्यवहार का मूल्यांकन करना।

प्रश्न: ओलेया की माँ क्या समाचार लेकर आई? ओलेआ ने किंडरगार्टन में क्या किया? ओलेया की गर्लफ्रेंड्स ओलेया को देखकर क्यों हंसीं? ओलेया भी अपने दोस्तों के साथ हँसी? टीचर ने लड़कियों की तारीफ क्यों की? क्या लड़कियाँ सच्ची दोस्त थीं?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

एन. नेक्रासोव "मोरोज़ द गवर्नर"

उद्देश्य: बच्चों को काव्यात्मक पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना और महसूस करना सिखाना।

प्रश्न: कविता किस मौसम के बारे में है? फ्रॉस्ट गवर्नर क्या करता है?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

कविता "एक लोमड़ी पुल पर चल रही है"

उद्देश्य: सुनने की क्षमता विकसित करना, नर्सरी कविताओं को याद करना, जो सूख गया है उसे समझना, सवालों के जवाब देना।

प्रश्न: लोमड़ी क्या ले जा रही है? वह बीमार क्यों है? उसे सेंकने की आवश्यकता क्यों है? दोपहर का भोजन क्यों? और मेहमान कौन हैं?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

वाई. सैश "हिरण" संस्मरण

उद्देश्य: कविता (हिरण) के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना। बच्चों को कला के काम को ध्यान से सुनना सिखाना जारी रखें। बच्चों को सवालों के जवाब देना, संवाद बनाए रखना, कविता का मुख्य अर्थ अपने शब्दों में दोबारा बताना और इसे जोर से, स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाना; सहानुभूति की भावना विकसित करें; कला के कार्यों में रुचि का पोषण करना।

प्रश्न: कविता का नाम क्या है?

वहाँ कोई हिरण क्यों नहीं था? हठ का मतलब क्या है?

हिरण ने क्या सोचा? कविता का नाम क्या है? (हिरण) हिरण क्यों गायब हो गया? (बच्चों के उत्तर)

शब्दकोश कार्य: जिद्दी शब्द का अर्थ: जिद्दी, लगातार;, हिरण, हिरण।

फ़रवरीतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

"किसोन्का - मुरीसेन्का" का नाट्य रूपांतरण

उद्देश्य: अभिव्यंजक आंदोलनों और ओनोमेटोपोइया के निर्माण को बढ़ावा देना।

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

रूसी लोक कथा "द हरे एंड द हेजहोग"

उद्देश्य: एक परी कथा को दोबारा सुनाना सिखाना, शिक्षक के सवालों का जवाब देना।

प्रश्न: कहानी किसके बारे में है? हाथी नाराज क्यों था? कांटेदार हाथी ने क्या सुझाव दिया? खरगोश ने क्या कहा? हाथी ने क्या सोचा? प्रतियोगिता किसने जीती?

संवादों के प्रसारण में वाणी की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति।

बुधवार

वी. बोरोज़दीन "स्टारफाइटर्स"

उद्देश्य: कार्य को सुनना और प्रश्नों का उत्तर देना सीखना।

प्रश्न: भविष्य के अंतरिक्ष यात्रियों की टुकड़ी के लिए विमान से कौन उड़ान भरेगा? पायलट-कॉस्मोनॉट स्कूल क्या है? असाधारण विद्यालय में कौन से विषय होते हैं? भावी अंतरिक्ष यात्रियों को क्या सीखना चाहिए?

गुरुवार

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

वी. ओर्लोव "भालू सर्दियों में क्यों सोता है" संस्मरण

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

फ़रवरीचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

ए वेदवेन्स्की "लड़की माशा, कुत्ते पेटुष्का और बिल्ली थ्रेड के बारे में (पुस्तक से अध्याय)

लक्ष्य:

प्रश्न: लड़की का नाम क्या था? उसकी क्या उम्र है? मशीन के पिता कौन थे? उसने क्या उड़ाया? आकाश में क्या कड़कड़ाता है? माशा ने कौन सा गाना गाया? मशीन मॉम कौन थी? माशा को क्या पसंद नहीं आया? माशा के भाई का नाम क्या था? वह बड़ा होकर क्या बनना चाहता है?

मंगलवार

कविता "आज पूरा दिन है..."

लक्ष्य:

प्रश्न: आज जानवर क्या कर रहे हैं? लोमड़ी क्या कर रही है? भालू क्या कर रहा है? मैगपाई व्हाइटबैक क्या करता है? और भालू माशा, वह क्या कर रही है?

शब्दावली कार्य: वाणी में क्रियाओं का प्रयोग।

बुधवार

परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" का नाटकीयकरण

उद्देश्य: एक परी कथा की भावनात्मक धारणा को बढ़ावा देना, याद रखना सिखाना, पाठ के शब्दों को स्पष्ट रूप से पुन: प्रस्तुत करना।

प्रश्न: क्या आपको परी कथा दिखाना पसंद आया? परी कथा का नाम क्या था? बन्नी को क्या हुआ? उसकी मदद किसने की?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

वी. ओरलोव "बाज़ार से"

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

नर्सरी कविता "लैम्ब्स" पढ़ना

लक्ष्य: रूसी लोककथाओं के प्रति प्रेम बढ़ाना।

स्मृति का विकास, बच्चे का सक्रिय भाषण, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली की पुनःपूर्ति। बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। बालक के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास।

प्रश्न: क्या आपको नर्सरी कविता पसंद आई? मजाक किस बारे में है? मेमने जिस पर चले, जहां भटके।

शब्दावली: आँखें, पैर.

मार्चमैंएक सप्ताह

सोमवार

एस मार्शल "सामान"

उद्देश्य: बच्चों को कविता की सामग्री, उसके विनोदी अर्थ को समझना सिखाना।

प्रश्न: महिला ने अपने सामान में क्या चेक किया? क्या हुआ है? आपको इस कहानी में क्या मज़ेदार लगा?

शब्दावली कार्य: बैग, सामान, कार्डबोर्ड, मंच, रसीद।

मंगलवार

एस. मार्शल "दुनिया में हर चीज़ के बारे में"

उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एस. या. मार्शका के कार्यों को याद रखना

प्रश्न: कविता का नाम क्या है? छत पर कौन रहता था? दरियाई घोड़े ने क्या किया? गौरैया कहाँ चली गयी? मशरूम, यह कहाँ उगता है? यार, वह कहाँ रहता है? स्प्रूस कैसा दिखता है? भृंग को क्या हुआ? हमने दिन में क्या देखा? उसने क्या किया? बिल्ली क्या कर रही है? समुद्र पर क्या तैरता है? भालू को क्या मिला? वगैरह।

बुधवार

एस. मार्शाक "ऐसे ही अनुपस्थित-दिमाग वाले"

उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एस. या. मार्शका के कार्यों को याद करना, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देना।

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

एस मार्शल "बॉल"

उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एस. या. मार्शका के कार्यों को याद रखना।

प्रश्न: मैंने अभी आपको एक कविता, एक कहानी, या एक परी कथा क्या पढ़ी है? क्या आपको कविता पसंद आयी? कविता किसने लिखी? कविता किस बारे में है?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

ई. बारातिन्स्की "वसंत, वसंत"

उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना।

प्रश्न: आपने क्या सुना? अपने हाथों से दिखाओ और समझाओ... मैंने तुम्हें क्या पढ़ा? - आपने हरा रंग क्यों चुना? क्या आपको कविता पसंद आयी? आपको कौन से शब्द विशेष रूप से पसंद आए और याद रहे? (बच्चों के उत्तर).

यह कविता किस ऋतु के बारे में है?

लेखक ने इसे "वसंत, वसंत" क्यों कहा?

मार्चद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

एस. चेर्नी "जब घर पर कोई न हो" पढ़ना

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली: पीला पड़ गया

मंगलवार

वाई. मोरित्ज़ "एक परी कथा के बारे में एक गीत"

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

बुधवार

वाई. मोरित्ज़ "सूक्ति का घर, सूक्ति घर पर है"

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

रूसी लोक कथा "जहाज"

उद्देश्य: नाव को रूसी लोक कथा से परिचित कराना।

प्रश्न: चूहे ने नदी पर क्या देखा? चूहा कहाँ तैरेगा? कौन से जानवर चूहे के साथ तैरना चाहते थे? जहाज़ क्यों टूट गया? कौन सा जानवर सबसे छोटा था? सबसे बड़ा कौन था? कौन सी परी कथा इस परी कथा की सामग्री के समान है? जब जानवरों ने नाव देखी तो उन्होंने क्या कहा?

शुक्रवार

वी. ओसेवा "मैगपीज़"

उद्देश्य: पाठ सुनना, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देना सिखाता है।

प्रश्न: चालीस क्या था? ओक ने उन्हें उड़ने के लिए कहाँ आमंत्रित किया? जब घास के मैदान में फूलों ने चालीस सुना तो उन्हें क्या हुआ? भौंरे ने उन्हें कहाँ उड़ने का सुझाव दिया? जब खरगोशों और भेड़िये ने मैगपाई की चहचहाहट सुनी तो उन्हें बगीचे में क्या हुआ? गिलहरियों ने क्या किया? लोमड़ी ने मैगपाई को कहाँ उड़ने का सुझाव दिया? लड़कियाँ कैसे बात करती थीं? मैगपाई को यह जगह क्यों पसंद आई? मैगपाई क्यों उड़ गए? मैगपाई क्या थे? क्या लड़कियाँ सही बोलती थीं? आपको कैसे बोलना चाहिए?

मार्चतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

के. चुकोवस्की "टेलीफोन"

उद्देश्य: बच्चों को काव्यात्मक पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना और महसूस करना सिखाना। बच्चों को के.आई. चुकोवस्की की परियों की कहानियों को याद रखने और नाम देने में मदद करें, लेखक का नाम याद रखें।

प्रश्न: हाथी ने कहाँ से आवाज़ दी? उसको क्या चाहिए? फिर किसने बुलाया? मगरमच्छ ने क्या माँगा? और उसे गैलोशेस की आवश्यकता क्यों है? खरगोशों को क्या चाहिए था? खरगोश को किसने बुलाया? किसके पेट में दर्द हुआ? अन्य जानवरों को क्या कहा जाता है?

शब्दावली कार्य: शब्दों के माध्यम से शब्दकोश को सक्रिय करें, विभिन्न पात्रों के साथ फोन पर बात करें।

मंगलवार

के. चुकोवस्की "फेडोरिनो दुःख"

उद्देश्य: बच्चों को के. चुकोवस्की के काम से परिचित कराना, काम को ध्यान से सुनना सिखाना।

प्रश्न: फेडोरा से बर्तन क्यों भाग गए? उसने उनसे क्या वादा किया था?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

एन. स्लैडकोव "द बियर एंड द सन"

उद्देश्य: परियों की कहानियां सुनना सीखना, भाषण विकसित करना।

प्रश्न: भालू क्रोधित क्यों है? पानी को दोष क्यों नहीं दिया गया? बर्फबारी कैसे उचित थी? क्या भालू ने सूरज के साथ कुछ किया होगा? भालू को क्या करना था? यह कौन सा मौसम है? वसंत कहाँ से शुरू होता है?

गुरुवार

के. चुकोवस्की "कॉकरोच"

उद्देश्य: बच्चों के साथ के.आई. चुकोवस्की के कार्यों को याद करना; उनकी परियों की कहानियों के अंशों को दिल से पढ़ने की इच्छा पैदा करें; इस लेखक के नए काम का परिचय देने के लिए, हास्य की भावना विकसित करने के लिए।

प्रश्न: विशाल से मिलने से पहले जानवर किसकी सवारी करते थे? जब जानवरों ने कॉकरोच देखा तो उनका व्यवहार कैसा था? कौन कहाँ छिपा? क्या देखा और सुना?

शब्दावली कार्य: आप केवल यह देख सकते हैं कि आपके दांत कैसे बज रहे हैं, आप केवल यह देख सकते हैं कि आपके कान कैसे कांप रहे हैं।

शुक्रवार

एस. प्रोकोफ़िएव "द टेल ऑफ़ मॉम"

उद्देश्य: नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाना

प्रश्न: खरगोश जंगल में क्यों गया? ज़ैचिहा किसके साथ रहती थी? शावकों का घर कैसे बदल गया है? क्या माँ के बिना खरगोश के लिए यह अच्छा था? क्यों? क्या यह भेड़िये के बच्चों और उनकी माँ ज़ायचिहा के लिए अच्छा था? क्यों? हरे ने यह कैसे निर्धारित किया कि उसकी माँ तीसरे घर में रहती है? खरगोश ने शावकों को छोड़ा या नहीं? बन्नी क्या था?

मार्चचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

एम. लेर्मोंटोव "स्लीप माय ब्यूटीफुल बेबी" संस्मरण

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

वी. बेरेस्टोव "माँ का दिन"

लक्ष्य:

प्रश्न: बच्चे छुट्टियों की व्यवस्था करने में अपनी माँ की मदद कैसे करते हैं? वे टेबल कैसे सेट करते हैं? लोग छुट्टियों की तैयारी कैसे करते हैं? छुट्टी के दिन मूड कैसा होता है?

बुधवार

परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों को नायकों के चरित्रों और कार्यों को समझना सिखाना; आलंकारिक अभिव्यक्तियों पर ध्यान दें और समझें। एक परी कथा के विचार को बच्चों की चेतना में लाना; प्रेम भक्ति किसी भी परीक्षा से उबरने में मदद करती है। बच्चों में प्रियजनों के प्रति अच्छी भावनाएँ और मुसीबत में फंसे लोगों के प्रति दया की भावना पैदा करना।

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? उसे क्या पसंद आया? किस क्षण आपको अपनी बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का की सबसे अधिक चिंता हुई? इवानुष्का क्यों मुसीबत में पड़ गईं? आपको बहन एलोनुष्का के बारे में क्या याद है? किस बात ने बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का को मुसीबत से उबरने और अविभाज्य बने रहने में मदद की? आप कौन सी कहानी दोबारा सुनना चाहेंगे?

शब्दकोश कार्य: रूपकों, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के आलंकारिक अर्थ को समझें। "कलंच" शब्द का अर्थ

गुरुवार

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

कविता "बैठा, बैठा खरगोश"

उद्देश्य: नर्सरी कविता को ध्यान से सुनना सिखाना, मौखिक लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करना।

प्रश्न: ग्रे बन्नी कहाँ बैठा है? मैदान में कौन दौड़ता है, कूदता है? खरगोश क्या माँग रहा है?

शब्दावली कार्य:

अप्रैलमैंएक सप्ताह

सोमवार

एल. टॉल्स्टॉय "पिता ने अपने बेटों को आदेश दिया..."

उद्देश्य: बच्चों को एल.एन. टॉल्स्टॉय के काम से परिचित कराना, ध्यान से पढ़ाना, कहानी सुनना; ध्यान, स्मृति विकसित करें; कहानी की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें।

प्रश्न: पिता ने अपने पुत्रों को क्या करने का आदेश दिया? पिता ने अपने बेटों से क्या कहा? पिता ने क्या शब्द कहे?

"तो यह आपके साथ भी है: यदि आप सद्भाव में रहते हैं, तो कोई भी आप पर हावी नहीं होगा: और यदि आप झगड़ते हैं और सभी में मतभेद है, तो हर कोई आसानी से आपको नष्ट कर देगा।"

शब्दकोश कार्य: अच्छे बच्चे, घर का ताज, और पतले - अंत।

एक अच्छा उदाहरण सौ शब्दों से बेहतर है।

मंगलवार

एल. टॉल्स्टॉय "लड़का भेड़ों की रखवाली करता था..."

उद्देश्य: बच्चों को एल.एन. टॉल्स्टॉय के काम से परिचित कराना।

प्रश्न: लड़का किसकी रखवाली कर रहा था? उसने किसे देखा? वह क्या चिल्लाने लगा? पुरुषों ने क्या देखा? उसने ऐसा कितनी बार किया? और जब भेड़िया सचमुच दौड़ता हुआ आया, तो आदमी बचाव के लिए क्यों नहीं आये? क्या धोखा देना अच्छा है?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

एल. टॉल्स्टॉय "जैकडॉ पीना चाहता था..."

उद्देश्य: ध्यान से पढ़ाना, कहानी सुनना, ध्यान, स्मृति विकसित करना; कहानी की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें।

प्रश्न: यह कहानी किसके बारे में है? जैकडॉ क्या चाहता था? जग में कितना पानी था? जैकडॉ ने क्या किया? जैकडॉ किसे कहा जा सकता है?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

वी. पस्पालिवा "वन वायलेट"

उद्देश्य: किसी कला कृति को सुनना और उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखना

प्रश्न: सूर्य को किस चीज़ ने दूर भगाया? जंगल के बीच में क्या दिखाई दिया? सूर्य तक क्या पहुँचता है? वे पहला बैंगनी रंग किसके लिए चुनेंगे?

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

स्कॉटिश लोक गीत "बाय ए बो" ट्रांस। आई. टोकमाकोवा

लक्ष्य:

प्रश्न: कविता का नाम क्या है? कविता किसके बारे में और क्या है?

शब्दावली कार्य: ढीठ, धोखा।

अप्रैलद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

एम. प्लायत्सकोवस्की "द टेल ऑफ़ द इनवर्टेड टर्टल"

उद्देश्य: किसी साहित्यिक कृति को सुनना, प्रश्नों का उत्तर देना सीखना।

प्रश्न: कछुए का नाम क्या था? उस पर कौन सा दुर्भाग्य आ पड़ा? किसे दोष देना था? किसी ने कछुए को पलट क्यों नहीं दिया? उसने क्या सपने देखे थे? कछुए ने शब्दों के साथ क्या किया? क्या जानवरों को उसकी बात समझ में आई? कछुए को वापस सामान्य स्थिति में लाने वाला क्या कारण था?

शब्दावली कार्य:

बुधवार

कविता "बिल्ली चूल्हे के पास गई"

उद्देश्य: बच्चों को रूसी से परिचित कराना

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों को एक अंग्रेजी परी कथा से परिचित कराना, उसके अर्थ को समझने में मदद करना और उन शब्दों को उजागर करना जो सूअर के बच्चों के डर और उबलते पानी से झुलसे भेड़िये की पीड़ा को व्यक्त करते हैं। बच्चों को परी कथा की भावनात्मक आलंकारिक सामग्री, उसके विचार को समझना सिखाना।

प्रश्न: इस कहानी में क्या शानदार है, हम क्यों कहते हैं कि यह एक परी कथा है?

भाई एक जैसे कैसे हैं? वे किस प्रकार के होते हैं (नाक जैसी..., पूँछ जैसी...)? नफ़-नफ़ अपने भाइयों से किस प्रकार भिन्न है? किस प्रकार तुमने यह पाया? निफ़-निफ़ और नुफ़-नुफ़ कैसे काम करते थे? आप यह कैसे कह सकते हैं? क्या हम यह भी कह सकते हैं कि उन्होंने लापरवाही से काम किया, यानी कोशिश ही नहीं की? नफ़-नफ़ कैसे काम करता था? तुम्हारे चेहरे के पसीने में.

शब्दावली कार्य: किसी दिए गए शब्द से तुलना; बच्चों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों, कहावतों के अर्थ की समझ पैदा करना।

शुक्रवार

परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" का नाटकीयकरण

उद्देश्य: परियों की कहानियों के ज्ञान को समेकित करना, मंचन में भाग लेने की इच्छा जगाना, अभिनय कौशल विकसित करना।

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

अप्रैलतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

उद्देश्य: एक परी कथा के विषय, आलंकारिक सामग्री और विचार को समझना सिखाना; कार्य की सामग्री और शीर्षक के बीच संबंध देखें; कहानी का विषय और मुख्य विचार बताएं।

प्रश्न: सुअर का नाम क्या था? उनके भाइयों और बहनों के नाम क्या थे? उनकी देखभाल कौन करता था? वे क्या कर रहे थे? उनमें से प्रत्येक ने क्या किया?

मंगलवार

छोटे सुअर प्लायुख के बारे में (ई. उत्तली की परियों की कहानियों पर आधारित, आई. रुम्यंतसेवा और आई. बैलोड द्वारा अंग्रेजी से अनुवादित)

उद्देश्य: अध्यायों को पढ़ना जारी रखना। एक परी कथा के लिए नए विवरण, एपिसोड, अंशों के साथ आने की इच्छा को उत्तेजित करें। भाषण की आलंकारिकता और अभिव्यक्ति विकसित करें

प्रश्न: सबसे चतुर कौन था? प्लुह पूरे दिन क्या कर रहा है? वह क्या कर रहा था? प्लुख की पैंट में कौन पहुंचा? अंकल बेजर ने छोटे दोस्तों के लिए क्या करने को कहा?

बुधवार

रूसी लोक कथा "द फ़ूल एंड द बर्च"

उद्देश्य: लोक कथा की सामग्री से परिचित होना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाना।

प्रश्न: कितने भाई थे? छोटे भाई को विरासत में क्या मिला? भाई बैल के साथ क्या करना चाहता था? उसने बैल को कहाँ छोड़ा? क्या बिर्च ने उसे पैसे दिये? छोटे भाई ने बर्च के साथ क्या करने का फैसला किया? जब भाई ने सन्टी काटा तो उसने क्या देखा? एक भाई की कौन सी हरकत उसकी मूर्खता को बयां करती है? इस कहानी से आप क्या समझते हैं?

गुरुवार

आई. टोकमाकोवा "फ़िर"

उद्देश्य: बच्चों को काव्यात्मक कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझना सिखाना, रचनात्मक कल्पना, बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करना।

प्रश्न: आई. टोकमाकोवा ने किन पेड़ों के बारे में लिखा? वे करते क्या हैं? और पोते-पोतियाँ - क्रिसमस पेड़, पतली सुइयाँ, वे क्या करते हैं?

शब्दावली कार्य: किनारे, शीर्ष।

शुक्रवार

कविता "जाओ, वसंत, जाओ, लाल ..."

उद्देश्य: बच्चों को छोटी लोककथाओं की शैलियों से परिचित कराना जारी रखना, एक आनंदमय वसंत मनोदशा को बढ़ावा देना। बच्चों को कविता की सामग्री समझने में मदद करें।

प्रश्न: क्या आपको नर्सरी कविता पसंद आई? चुटकुले का नाम क्या है? चुटकुला वर्ष के किस समय की बात कर रहा है?

शब्दकोश कार्य: राई स्पाइकलेट, दलिया स्नैप।

अप्रैलचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

ई. हॉगर्थ "माफिया और उसके आनंदमय मित्र" (पुस्तक से अध्याय) ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. ओब्राज़त्सोवा और एन. शेंको।

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

बुधवार

ई. हॉगर्थ "माफिया और उसके आनंदमय मित्र" (पुस्तक से अध्याय) ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. ओब्राज़त्सोवा और एन. शेंको।

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

ई. हॉगर्थ "माफिया और उसके आनंदमय मित्र" (पुस्तक से अध्याय) ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. ओब्राज़त्सोवा और एन. शेंको।

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

शुक्रवार

वी. सुतीव "अंडर द मशरूम"

उद्देश्य: कला के किसी कार्य को सुनना सीखना।

प्रश्न: चींटी बारिश से कहाँ छुपी थी? चप्पू के नीचे और कौन छिपा था? क्यों पहले चींटी अकेली तंग थी, और फिर वहाँ पाँच लोगों के लिए जगह हो गई? खरगोश मशरूम के नीचे क्यों छिपा था? लोमड़ी ने मशरूम के नीचे खरगोश की तलाश क्यों नहीं की?

मईमैंएक सप्ताह

सोमवार

नर्सरी कविता "सन-बकेट" पढ़ना

उद्देश्य: बच्चों को रूसी लोक मनोरंजन से परिचित कराना, ध्यान से पढ़ाना, वे जो पढ़ते हैं उसका अर्थ सुनना और समझना, शब्दकोश को सक्रिय करना, बच्चों को वसंत के संकेतों से परिचित कराना।

प्रश्न: यह बच्चों की नर्सरी कविता, गीत या कविता क्या है? का नाम क्या है? सूर्य से कौन गर्म होगा?

शब्दावली कार्य: गर्म हो जाओ, तैयार हो जाओ, अपने आप को दिखाओ।

मंगलवार

एल. कासिल "सोवियत सैनिक का स्मारक"

उद्देश्य: सैनिकों की वीरता का एक विचार बनाने के लिए कला के एक काम को सुनना सिखाना।

प्रश्न: जर्मनी के मुख्य शहर का क्या नाम है? सोवियत सैनिक ने बर्लिन की सड़कों के बीच में किसे देखा? उसने लड़की को क्यों बचाया? सोवियत सैनिक कैसे थे?

बुधवार

एन स्लैडकोव "गैर-अफवाह"

प्रश्न: कहानी किस बारे में है? परी कथा का मुख्य पात्र कौन है? आपको कहानी कैसी लगी? कहानी में मज़ेदार क्षण कौन से हैं? कहानी से आपने क्या नया सीखा?

शब्दावली कार्य:

गुरुवार

वी. बियांकी "संस्थापक"।

उद्देश्य: बच्चों को कला के काम को ध्यान से सुनना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना, उन्हें शिक्षक के सवालों का जवाब देना सिखाना।

प्रश्न: लड़कों ने क्या किया? लेखक ने चूज़े को कैसे बचाया? हँसी ने क्या किया? बच्चों, अगर तुम्हें घोंसला मिल जाए तो तुम क्या करोगे?

शब्दावली कार्य: अपनाया गया

शुक्रवार

ई. सेरोव "डंडेलियन"

लक्ष्य:

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

मईद्वितीयएक सप्ताह

सोमवार

परी कथा "जामुन के साथ मशरूम का युद्ध", गिरफ्तार। वी. डाहल

लक्ष्य: बच्चों के साथ रूसी लोक गीत सुनना और गाना जारी रखें, प्रकृति के साथ संवाद करके आनंद का माहौल बनाएं, मशरूम के बारे में ज्ञान को चंचल तरीके से समेकित करें।

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? कहानी किस बारे में है?

शब्दकोश कार्य: बॉडी (शरीर) - विकर टोकरी।

चुकंदर (चुकंदर) - बर्च की छाल (बर्च की छाल) से बने ढक्कन के साथ एक लंबी टोकरी।

मंगलवार

प्रश्न: क्या आपको यह अंश पसंद आया? आपको इनमें से कौन सा किरदार पसंद आया?

यह कब मज़ेदार था और कब डरावना था? क्या आप लोगों को कहानी पसंद आयी? कौन सा एपिसोड सबसे यादगार था? परी कथा का मुख्य पात्र कौन है? सड़क पर सिपाही से कौन मिला? चुड़ैल ने सिपाही को क्या दिया? क्या सिपाही ने डायन का प्रस्ताव मान लिया? सिपाही चकमक पत्थर और चकमक पत्थर डायन को देने के लिए सहमत क्यों नहीं हुआ?

बुधवार

एच.-के. एंडरसन "फ्लिंट" कहानी

उद्देश्य: एंडरसन की परियों की कहानियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना;

परी कथा "फ्लिंट" की सामग्री से परिचित कराना, एंडरसन की परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, भाषण विकसित करना।

प्रशन:

हमें बताएं कि एक सैनिक ढेर सारे पैसे के साथ शहर में कैसे रहता था? सिपाही किसे देखना चाहता था? सिपाही को कैसे पता चला स्टील का रहस्य? एक कुत्ते ने एक सैनिक को फिर से अमीर बनने में कैसे मदद की? राजकुमारी ने अपने माता-पिता को क्या सपना बताया? चतुर रानी क्या लेकर आई?

सैनिक की आखिरी इच्छा क्या थी?

सैनिक मौत से बचने में कैसे कामयाब रहा?

शब्दकोश कार्य: चकमक पत्थर, थैली, बस्ता, कहा, सराय।

गुरुवार

एल निकोलेंको "घंटियाँ किसने बिखेरीं"

उद्देश्य: लोककथाओं के छोटे-छोटे रूपों का परिचय देना।

प्रश्न: आपने चोटी कहाँ बनाई? क्या टूट गया?

कौन उड़ रहे हैं?

शब्दावली कार्य: पकड़ लिया, लट।

शुक्रवार

स्कॉटिश लोक गीत "बाय ए बो", ट्रांस। आई. टोकमाकोवा (सीखना)

उद्देश्य: समझना सिखाना: कार्य की भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री; कार्य का नैतिक अर्थ. पाठ के शीर्षक और उसकी सामग्री की अनुरूपता के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें। लोकसाहित्य के छोटे-छोटे रूपों से परिचित कराना।

प्रशन:

शब्दावली कार्य:

मईतृतीयएक सप्ताह

सोमवार

एल. पेंटेलेव "एट द सी" (पुस्तक "स्टोरीज़ अबाउट गिलहरी और तमरोचका" से अध्याय)

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा की आलंकारिक सामग्री और विचार को समझना सिखाना, कहानी की संरचना को बताना, मॉडलिंग का उपयोग करके परी कथा की संरचना को बताना, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करना और समझना।

प्रश्न: वहाँ कितनी लड़कियाँ थीं? लड़कियों के नाम क्या थे? वे गर्मियों के दौरान कहाँ रहते थे? वे कहाँ जाने वाले थे? उन्होंने माँ से क्या वादा किया था? वे अपने साथ क्या ले गये? उनके पास किस तरह की पोशाकें थीं? वो क्या करते थे? कौन आया है? तुमने क्या चुराया? लड़कियाँ सड़क पर कपड़े पहने या बिना कपड़े पहने कैसे चली गईं? उनकी टोपियाँ कौन ले गया? किस लिए?

शब्दावली कार्य:

मंगलवार

डी. बिसेट "ग्रासहॉपर डैंडी"

उद्देश्य: सुनना सिखाना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना।

प्रश्न: डैंडी कौन है? वह क्या कर सकता था? घोंघा को घोंघा बनना क्यों पसंद आया? डैंडी रात के खाने के लिए समय पर घर क्यों नहीं पहुँच सकी? उसकी मदद किसने की? टिड्डा क्या था? घोंघा क्या था?

शब्दावली: वाक्य बनाना. वाक्य खत्म करें। डैंडी छोटी छलांग लगाना नहीं सीखना चाहता था क्योंकि...

बुधवार

डी. खारम्स "बहुत डरावनी कहानी"

उद्देश्य: ध्यान से पढ़ाना, किसी कलाकृति को सुनना, उसकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना, साहित्य में रुचि पैदा करना।

प्रश्न: भाई कहाँ थे? कोने से कौन भौंका? सबसे छोटे ने क्या कहा? उन्होंने कुत्ते के मुँह में क्या डाला? भाइयों को क्या समझ आया?

शब्दावली: गिरना, आक्रमण।

गुरुवार

जे. सेगेल "मैं एक बंदर कैसे था"

उद्देश्य: कार्य की आलंकारिक सामग्री की भावनात्मक धारणा, लेखक द्वारा अभिव्यक्ति के साधनों के उपयोग के अर्थ को समझना; शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कथानक के अनुसार लघु कथाएँ प्रस्तुत करें। भाषण में भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक शब्दावली के उपयोग को सक्रिय करें। भाषण की आलंकारिकता और अभिव्यक्ति विकसित करें

प्रश्न: लड़का और पिताजी कहाँ गए? कौन बीमार हुआ? उन्होंने यशा के साथ क्या किया? वह क्या बन गया है? और अब वह बड़ा हो गया है और ऐसा दिखता है?

शुक्रवार

परी कथा "द पिकी"

उद्देश्य: बच्चों को परी कथा की आलंकारिक सामग्री और विचार को समझना सिखाना, परी कथा की संरचना को बताना, मॉडलिंग का उपयोग करके परी कथा की संरचना को बताना, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करना और समझना

प्रश्न: कहानी किस बारे में है? आपके अनुसार कहानी का नाम "द पिकी" क्यों है? शुरुआत में न तो चूल्हे, न सेब के पेड़, न ही नदी ने लड़की की मदद क्यों की? हमें बताएं कि बाबा यगा की कुटिया में क्या हुआ? परी कथा का अंत कैसे हुआ? आप इस परी कथा को अपने तरीके से क्या नाम देंगे? इस परी कथा में मुख्य पात्र कौन है - एक लड़की या हंस-हंस? आप किसे अच्छा हीरो कहेंगे? क्यों? परी कथा में बुरे पात्र कौन हैं?

मईचतुर्थएक सप्ताह

सोमवार

डी. समोइलोव "हाथी के बच्चे का जन्मदिन है"

लक्ष्य

प्रश्न: क्या आपको कहानी पसंद आयी? हाथी से मिलने कौन आया था? सबसे पहले कमरे में कौन दाखिल हुआ? पूरी पाई किसने खायी? हर कोई कौन सोच रहा था? चोर को ढूंढने के लिए आविष्कारशील ग्राउंडहॉग ने क्या किया?

मंगलवार

एन पावलोवा "स्ट्रॉबेरी"

उद्देश्य: ध्यान से पढ़ाना, किसी कलाकृति को सुनना, उसकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना, साहित्य में रुचि पैदा करना।

प्रश्न: कौन सी बेरी पकी है? बेरी को सबसे पहले किसने देखा? मच्छर की बात किसने सुनी? जानवरों ने स्ट्रॉबेरी क्यों नहीं खाई? पक्षी कहाँ छिपा है? चूहा कहाँ छिपा है? मेंढक कहाँ छिपा है? साँप कहाँ छिपा है? स्ट्रॉबेरी खुश क्यों है?

शब्दावली कार्य: भाषण में सबसे आम पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता का विकास (पर, नीचे, में)

बुधवार

एस. वांगेली "स्नोड्रॉप्स" श्रवण

उद्देश्य: सुनना सिखाना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना।

प्रश्न: कौन सी छुट्टियाँ आ रही थीं?

गुगुटा के पास कितना पैसा था? उसने दुकान पर क्या खरीदा? वह अपनी माँ के लिए और क्या खरीदना चाहता था? आपने इसे क्यों नहीं खरीदा? लड़के ने सेल्सवुमन को कौन से फूल दिए? गुगुटा ने अगले दिन फूल क्यों नहीं तोड़े? क्या माँ उपहार से खुश थीं? गुगुत्से किस प्रकार का लड़का था?

शब्दावली: स्मेरिल

गुरुवार

वी. आई. डाहल "फॉक्स - बास्ट शू"

उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, सोच, सुनने की क्षमता विकसित करना; प्रश्नों का उत्तर दें.

प्रश्न: कहानी कब घटित होती है? लोमड़ी को क्या मिला? लोमड़ी ने बास्ट जूते के बदले क्या बदला? लोमड़ी को मुर्गे के बदले क्या मिला? बत्तख के बदले लोमड़ी को क्या दिया गया? हंस के बदले लोमड़ी को क्या दिया गया? क्या लोमड़ी हंस की जगह टर्की पाने में कामयाब रही? क्यों? टर्की के बदले लोमड़ी को क्या दिया गया? लोमड़ी ने अपनी पूँछ अपने बिल से बाहर क्यों निकाली? लोमड़ी का वर्णन कौन से शब्द कर सकते हैं? कौन सा मेज़बान सबसे चतुर था? अन्य मालिकों ने लोमड़ी को मुर्गी देकर उसे क्यों खिलाया?

शब्दकोश कार्य: कम से कम एक दांत के लिए कुछ खाने के लिए, गांठ (टुकड़ा, स्क्रैप, अवशेष)

शुक्रवार

ई. सेरोव "डंडेलियन" "बिल्ली के पंजे" संस्मरण

उद्देश्य: बच्चों को उन छंदों को याद रखने में मदद करना जो वे पूरे वर्ष सीख रहे हैं। एक नई कविता याद करना - "डंडेलियन"

प्रश्न: डेंडिलियन सरफान किस रंग का होता है? उसकी पोशाक किस रंग की है?

शब्दावली: बड़े हो जाओ - सज जाओ

आगे की योजना बनाना

मध्य समूह "सन" में कथा साहित्य में

संकलनकर्ता: नोखरीना फरीदा राफेलोवना

वरिष्ठ समूह में कथा साहित्य में परिप्रेक्ष्य योजना।

सितम्बर।

बच्चों को साहित्यिक पाठ को ध्यान से सुनना, नैतिक अर्थ को समझना, कार्यों का प्रेरक मूल्यांकन करना, कहावतों की आलंकारिक सामग्री और अर्थ को समझना सिखाना जारी रखें। कविता में रुचि विकसित करें, कविताएँ सीखने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को यह समझ दिलाना कि किताब ज्ञान के स्रोतों में से एक है।

हमारा समूह। कानूनी शिक्षा.	गर्मियों ने हमें क्या दिया है?	परिवहन।	अंडरवर्ल्ड.
1. ड्रैगून "अद्भुत दिन" 2. एन. नायदेनोवा "ओल्गा पावलोवना" "नई लड़की" 3. ओ. वैसोत्स्काया "किंडरगार्टन" 1. जी. ओस्टर "शरारती बच्चों को सलाह" 2. एन. नोसोव "टेलीफोन" 3. वी. कोरज़ेट्स "बैड कैंडी" 4. ई. चारुशिन "मित्र"	1. वी. सुतीव "सेब का एक थैला" 2. हां पिनयेव "चालाक ककड़ी" 1. ई. शिम "किसने ऐसे कपड़े पहने हैं?" 2. डी. रोडारी "बड़ी गाजर" 3. ई. नेमेंको "देश पहेलियां" "सब्जियों के बारे में कविताएँ" ("सूरजमुखी", "टमाटर", "गोभी", "काली मिर्च", "वोकवा")	1. एन. कलिनिना "कैसे लोगों ने सड़क पार की" 2. डी. रोडारी "डुडोचिन और कारें" 1. ए. बार्टो "दुनिया में एक डंप ट्रक रहता था" 2. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा?" 3. एम. इलिन "हमारी सड़क पर कारें" 4. एम सियार्डी “उस पर जिसकी तीन आंखें हैं	1. ज़ोटोव में "मशरूम का साम्राज्य" (पुस्तक "फॉरेस्ट मोज़ेक" से) 2. "बोरोविक, बोलेटस" - स्मरण 1. वी. बियांची "द फॉक्स एंड द माउस" 2. बज़्होव "यूराल टेल्स" 3. "थम्बेलिना"

अक्टूबर

बच्चों को कथा साहित्य की विभिन्न विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। कल्पित कहानी, उसकी शैली की विशेषताओं के बारे में बुनियादी ज्ञान देना, रूपक, नैतिक अर्थ, शब्दों और संयोजनों के आलंकारिक अर्थ की समझ पैदा करना, कल्पित भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना। बच्चों को कविताएँ दिल से स्पष्ट रूप से पढ़ने, काव्यात्मक वाणी को महसूस करने, समझने और पुन: प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित करें।

समुद्र से लगता शहर।	सुनहरी शरद ऋतु.	इंसान।	सामूहिक खेत में श्रम.
1. आई. क्रायलोव के काम, उनके बचपन से परिचित होना। दंतकथाएँ "चौकड़ी", "बंदर और चश्मा", "ड्रैगनफ्लाई और चींटी", "कौवा और लोमड़ी", "हंस, कैंसर और पाइक" 2. यू. मोरित्ज़ "पाइप वाला घर"	1. एस. कोगन "पत्रक" - संस्मरण 2. जी. स्क्रेबिट्स्की "शरद ऋतु" 1. वी. स्मेर्टिन "सड़क पर बारिश हो रही है" 2. एन. मिन्स्की "पत्ती गिरना" 3. ए. पुश्किन "एक दुखद समय ..." 4. के. बालमोंट "शरद ऋतु"	1. आई. टर्चिन "आदमी बीमार हो गया" 2. ई. पर्म्याक "नाक और जीभ के बारे में" 1. ई. मोशकोव्स्काया "अपनी नाक धोएं", "कान" 2. ई. नोसोव "थर्टी ग्रेन" 3. डी. खारम्स "हंसमुख बूढ़ा आदमी" 4. बी. ज़िटकोव "मैंने छोटे आदमियों को कैसे पकड़ा"	1. ए. रेमीज़ोव "ब्रेड ईयर" 2. वी. स्टेपानोव "द रोड टू द मिल" 1. जी. स्कोर "नौसिखिया सैर पर" 2. "पाई" - नॉर्वेजियन परी कथा 3. वी. क्रुपिन "पिता का क्षेत्र" 4. एस. पोगोरेलोव्स्की "मेज पर रोटी की महिमा" 5. हाँ टैट्स "सबकुछ यहाँ है" 6. "लाइट ब्रेड" - बेलारूसी परी कथा 7. आई. टोकमाकोवा "कौन बनना है?" 8. हां डायगुटाइट "लोफ"

नवंबर

बच्चों को कविताएँ दिल से अभिव्यंजक ढंग से सुनाना, भाषा की मधुरता को महसूस करना, स्वर-शैली की मदद से विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करना सिखाना जारी रखें। लोककथाओं की छोटी-छोटी विधाओं से बच्चों का परिचय जारी रखना। बच्चों में साहित्यिक परी कथाओं की शैली में रुचि विकसित करना।

हम उत्तर में रहते हैं.	शरद ऋतु एक ऋतु की तरह है.	जो सर्दियों की तैयारी कर रहा है	वस्तुएँ जो हमें घेरे रहती हैं।	व्यवहार की संस्कृति.
1. जी. स्नेगिरेव "हिरण के बारे में", "पेंगुइन बीच" 2. ई. एमिलीनोवा "ओक्स्या एक मेहनती कार्यकर्ता है" 3. "अयोग" - नानाई परी कथा। बी. शेरगिन, एस. पिसाखोव की कहानियाँ। इवानोवा की पाइनगा कहानियाँ।	1. एम. प्रिशविन "एस्पेन ठंडा है" 2. ए. पुश्किन "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..." - संस्मरण 1. छोटे लोकगीत रूप (शगुन, कहावतें, शरद ऋतु के बारे में बातें) 2. एन. पावलोवा "फर्स्ट स्नो" 3. एन. मिन्स्की "पत्ती गिरना" 4. "शरद ऋतु" 5. एन. स्लैडकोव "दहलीज पर शरद ऋतु"	1. ए. सुकोंत्सेव "हेजहोग ने अपना कोट कैसे बदला" 2. "कैसे एक गिलहरी और एक खरगोश ने एक दूसरे को नहीं पहचाना" - एक याकूत परी कथा 1. डी. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक" 2. एन. स्लैडकोव "बेल्किन फ्लाई एगारिक" 3. एस. मिकितोव "पत्ती गिरना"	1. एस. मार्शल "टेबल कहाँ से आई" 2. साहित्यिक कहानियाँ - पी. एर्शोव "हंपबैक्ड हॉर्स"	1. एस. प्रोकोफ़िएव "द टेल ऑफ़ ए बदमैन्ड लिटिल माउस" 2. ए बार्टो "अज्ञानी भालू" 1. वी. सुतीव "छड़ी - जीवनरक्षक" 2. वी. ओसेवा "अच्छी परिचारिका" 5. वी. ओसेवा "कुकीज़" 6. आई. अकीम "ज़दीना" 7. ई. मोशकोव्स्काया "नाराजगी"

दिसंबर

कहानी की आलंकारिक सामग्री की भावनात्मक धारणा को प्रोत्साहित करें। एक परी कथा की शैली, रचना और राष्ट्रीय भाषा की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करना। बच्चों में कथा साहित्य पढ़ने के प्रति प्रेम और रुचि पैदा करना।

देश का प्रतीकवाद.	पालतू जानवर।	पानी, बर्फ.	नया साल।
1. एन रुबत्सोव "हैलो रूस" 2. और बार्टो "सालगिरह के लिए ड्राइंग", "रोशनी हर जगह चमक रही है" 1. आई. निकितिन "रस" 2. ओ. अलेक्जेंड्रोवा "गुंबदों में सूरज के छींटे" 3. डी. केड्रिन "रूस का विचार" 4. वी. लेबेदेव-कुमाच "सुबह कोमल रोशनी से रंगती है..." 5. एन. कोंचलोव्स्काया "हमारे दादाओं का शहर गौरवशाली है" 6. एफ. ग्लिंका "मॉस्को"	1. पी. एन। परी कथा "जानवरों का शीतकालीन घर" 2. वी. सुतीव "किसने कहा म्याऊ" 1. "जैसा कि मैं एक दोस्त के लिए कुत्तों की तलाश कर रहा था" - एक मोर्दोवियन परी कथा। 2. एल. टॉल्स्टॉय "फायर डॉग्स" 3. यू. दिमित्रीव "बत्तख और मुर्गियां" 4. एन नोसोव "लाइव हैट"	1. एस. प्रोकोफ़िएव "द टेल ऑफ़ रेड मिट्टेंस" 2. एन. कलिनिना "स्नो बन के बारे में" 3. के. बालमोंट "स्नोफ्लेक" 1. बचपन से परिचित होना, परीकथाएँ "द स्नो क्वीन", "स्वाइनहर्ड", "द स्टीडफ़ास्ट टिन सोल्जर", "वाइल्ड स्वान" पढ़ना	1. आर. पावलोवा "सर्वश्रेष्ठ उपहार" 2. ए बार्टो "क्रिसमस ट्री" - संस्मरण 1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "बर्ड्स डाइनिंग रूम" 2. एस. ड्रोज़्ज़िन "सड़क पर चलना ..." 3. ई. ब्लागिनिना "क्या ख़ूबसूरती है..." 4. जेड टोपेलियस "तीन राई कान" 5. वी. सुतीव "स्नोमैन पोस्टमैन" 6. एस. मार्शल "बारह महीने"

जनवरी

बच्चों को प्रकृति की सुंदरता को अभिव्यक्त करने वाली कविताएँ पढ़ना सिखाना जारी रखें। कल्पना के दृश्य और अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करें। प्रीस्कूलरों की साहित्यिक स्मृति को सक्रिय करें, लेखकों के जीवन और कार्य के बारे में विचारों को समृद्ध करें।

स्वास्थ्य। रोगमुक्त कैसे बनें.	सर्दी।	वयस्क श्रम.
1. कोज़लोव के साथ "विंटर टेल" 2. पुश्किन की परियों की कहानियों का देश।	1. एन. नोसोव "ऑन द हिल" 2. ए. पुश्किन "यहाँ उत्तर है, बादलों को पकड़ रहा है ..." 1. एफ. टुटेचेव "द एन्चांटिंग विंटर" 2. एस. यसिनिन "विंटर गाती है - पुकारती है", "बिर्च" 3. सर्दी के बारे में लोककथाएँ। 4. आई. सुरिकोव "विंटर"	1. एस. मिखाल्कोव "अंकल स्टायोपा", "अंकल स्टायोपा एक पुलिसकर्मी" (लेखक के बचपन और कार्य का परिचय) 2. वी. सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी जैसी गंध आती है" 1. ई. पर्म्याक "माँ का काम" 2. एल. वोरोनकोवा "हम निर्माण कर रहे हैं, निर्माण कर रहे हैं, निर्माण कर रहे हैं" 3. एस बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया" 4. जी. ग्रुबिन "स्ट्रेंजर्स" 5. वी. लाइफशिट्ज़ "हम काम करेंगे"

फ़रवरी।

बच्चों को कथा साहित्य की नई विधाओं से परिचित कराना जारी रखें। कहावतों और कहावतों के अर्थ पक्ष को समझना सीखें। कविताओं की भाषा की कल्पना को महसूस करें, समझें और पुन: प्रस्तुत करें, काव्य पाठ के मुख्य विचार को समझें। यह अवधारणा बनाना जारी रखें कि एक किताब ज्ञान का एक स्रोत है, कि कविताएँ, कहानियाँ, परी कथाएँ एक ही घटना के बारे में लिखी जाती हैं। शब्दावली के संवर्धन में योगदान दें।

परिकथाएं।	उत्तर के जानवर.	हमारे रक्षक।	सौर परिवार।
1. एस. मिखालकोव "द थ्री लिटिल पिग्स" 2. "माउस वोस्त्रोखवोस्तिक" - एक चुवाश परी कथा। 1. पी. शोधकर्ता "पंखों वाला, रोएंदार और तैलीय" 2. पी. शोधकर्ता "पूंछ" 3. पी. शोधकर्ता "फॉक्स - बहन और ग्रे वुल्फ" 4. पी. शोधकर्ता "डर की आंखें बड़ी होती हैं"	1. वी. एल्डोंस्की "हिरण की सवारी" 2. एफ. अब्रामोव "स्कार्लेट हिरण" 1. परी कथा "ध्रुवीय भालू की नाक काली क्यों होती है" 2. ए. नेक्रासोव "ओलेस्की" 3. पी. बज़्होव "सिल्वर हूफ़"	1. रूसी नायकों के बारे में महाकाव्य: "", "इल्या मुरोमेट्स की तीन यात्राएँ", "बोगटायर मिकुला सेलेनिनोविच"। 2. एस मार्शल "फरवरी" - संस्मरण 1. ओ. वैसोत्स्काया "मेरा भाई सीमा पर गया" 2. एल. कासिल "मुख्य सेना" 3. हां डलुगोलेंस्की "सैनिक क्या कर सकते हैं" 4. बी. निकोल्स्की "बाधा" 5. ए. मित्येव "टोपी ऑर्डर नहीं करती"	1. ई. लेविटिन "सितारों और ग्रहों के बारे में बच्चे" 2. टी. सोबाकिन "खगोलशास्त्री बनना कितना अद्भुत है" 1. वी. स्टेपानोव "क्लाउड" 2. आई. माज़िन "सूरज और अनाज" 3. ए वोल्कोव "पृथ्वी और आकाश" 4. "सूरज आ रहा है" - एक स्लोवाक परी कथा

मार्च

कल्पना के माध्यम से बच्चों के ज्ञान और उनके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को गहरा करने में योगदान देना। पाठ की सामग्री की समझ को प्रोत्साहित करें, पाठ में निहित जानकारी में रुचि विकसित करें। काव्यात्मक शब्द की कला के प्रति रुचि, प्रेम विकसित करें।

परिवार। माँ की छुट्टियाँ.	वायु अदृश्य है.	गरम देशों के जानवर.	रंगमंच.	मास्लेनित्सा।
1. एस अक्साकोव "द स्कार्लेट फ्लावर" के काम से परिचित 2. एन. तेलेशोव की साहित्यिक परी कथा "क्रुपेनिचका" 1. जी. वीरू "मदर्स डे" 2. ई. ब्लागिनिना "चलो मौन में बैठें" 3. पी. ओबराज़त्सोव "मार्च" 4. एल. क्वित्को "दादी के हाथ"	1. साहित्यिक कहानियाँ पढ़ना - वी. कटाव "सात फूलों का फूल" 2. वी. ओडोव्स्की "टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स"	1. जी. गनाइज़र "गर्म रेगिस्तान के बारे में" 2. जी. स्नेगिरेव "रेगिस्तान में" 1. एस. बरुज़दीन "रब्बी और शशि" 2. बी. झिडकोव "मोंगोसेस" 3. एस. स्नेगिरेव "हाथी", "जिराफ़" 4. आई. मोस्कवन "बेबी"	1. एस मिखालकोव "कैसे एक बूढ़े आदमी ने एक गाय बेची" 2. डी. रोडारी "द मैजिक ड्रम" 1. पी. शोधकर्ता "हावरोशेका", "बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" 2. चौधरी पेरोट "परी"	1. छोटे लोकगीत रूप। 2. श्रोवटाइड के उत्सव के लिए गीत, मंत्र, नर्सरी कविताएँ सीखना।

अप्रैल।

बच्चों में पाठ की समग्र धारणा बनाना, अभिव्यंजक साधनों को उजागर करने की क्षमता। विभिन्न शैलियों (कविता, परी कथा, कहानी) की विशेषताओं के बारे में विचारों को समेकित करना। काव्य को अभिव्यंजक ढंग से कंठस्थ करना, भाषा की मधुरता को महसूस करना, भाषाई अभिव्यंजक साधनों को समझना सीखना जारी रखें।

हास्य. भावनाएँ। चरित्र।	अंतरिक्ष की राह.	लाल किताब।	वसंत।
1. एन. नोसोव के काम से परिचित होना। "सपने देखने वाले" 2. यू. व्लादिमीरोव "सनकी" 1. के. चुकोवस्की "वंडर ट्री" 2. दंतकथाएँ। 3. एस. मार्शल "पूडल" 4. एन. मतवीवा "भ्रम"	1. ए. लियोनोव "ग्रह पर कदम" 2. वी. बोरोजदीन "अंतरिक्ष में प्रथम" 1. वी. मेदवेदेव "स्टारशिप ब्रुंका" 2. पी. क्लुशांतसेव "दूरबीन ने किस बारे में बताया" 3. एन. नोसोव "डन्नो ऑन द मून" 4. वी. काशचेंको "नक्षत्र खोजें"	1. एन. नेक्रासोव के बचपन से परिचित "दादाजी मजाई और खरगोश" 2. यू. कोवल "हरे पथ" 1. ई. चारुशिन "खरगोशों के बारे में" 2. ए. ब्लॉक "बनी" 3. पी. शोधकर्ता "हरे - बड़ाई", "ज़ायुशकिना झोपड़ी" 4.डी. मामिन-सिबिर्यक “एक बहादुर खरगोश के बारे में - लंबे कान, तिरछी आँखें, एक छोटी पूंछ।	1. एन. नायदेनोवा "वसंत के बारे में" 2. हां अकीम "अप्रैल" - संस्मरण 1.सी. कोगन "मेपल" 2. टी. बेलोज़ेरोव "स्नोड्रॉप्स" 3. ई. चारुशिन "स्पैरो" 4. ए. प्रोकोफ़िएव "वेस्न्यांका" 5. जी. स्क्रेबिट्स्की "स्प्रिंग", "इन द फॉरेस्ट क्लियरिंग", "मार्च, अप्रैल, मई"

बच्चों को लेखकों के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें। कविता के अभिव्यंजक पढ़ने को प्रोत्साहित करें। स्कूल वर्ष में पढ़ी गई साहित्यिक कृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। एक परी कथा, कविता, कल्पित कहानी, कहानी, छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में विचार। पाठ के शीर्षक और उसकी सामग्री की अनुरूपता के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें।

बच्चों की दोस्ती.	विजय दिवस।	प्रकृति और हम.	वयस्क श्रम.
1. ए बार्टो के काम से परिचित होना "वोव्का एक दयालु आत्मा है", "कैसे वोव्का ने दादी की मदद की", "कैसे वोवका एक बड़ा भाई बन गया"	1. वी. बेरेस्टोव "पृथ्वी पर शांति" 2. एस. मार्शाक "कभी कोई युद्ध न हो" 1. एम. प्लायत्सकोवस्की "मई दिवस" 2. ई. ब्लागिनिना "ओवरकोट" 3. ए. मित्येव "डगआउट" 4. आर. गमज़ातोव 5. एल. चाडोवा "सैल्यूट" 6. ई. ट्रुटनेवा "फ्रंट ट्राएंगल", "परेड", "फ्रंट सिस्टर"।	1. एस. यसिनिन "बर्ड चेरी" 2. बी. असानालिएव "वसंत के रंग" 1. एफ. टुटेचेव "स्प्रिंग वाटर्स" 3. एस. कोज़लोव "असामान्य वसंत" 4. मैं कोलोस हूं "वसंत का गीत" 5. स्टेपानोव "चमत्कार" में 6. हां डायगुटाइट "लार्क"	2. बी. ज़होबर "बिल्डर्स" 3. डी. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है", "शिल्प किस रंग के होते हैं"

मध्य समूह में कथा साहित्य के लिए परिप्रेक्ष्य योजना।

सितम्बर।

बच्चों को साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री को समझना, काव्यात्मक भाषण की लय को महसूस करना सिखाना। कथा साहित्य की विभिन्न शैलियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें: परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं; छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में - नर्सरी कविताएँ, गीत, पहेलियाँ, उनके बारे में नए विचार देने के लिए।

हमारा समूह। बालवाड़ी।	सब्जियाँ फल.	परिवहन। जीवन सुरक्षा बुनियादी बातें।	अंडरवर्ल्ड.
1. एल. ओसिपोवा "किंडरगार्टन क्या है" 2. ई. यानिकोव्स्काया "मैं किंडरगार्टन जाता हूँ" 1. जी. त्सेफेरोव "मंदी की घड़ी में" 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "खिलौने" 3. एस. मिखाल्कोव "दोस्तों का गीत" 4. वी. टोवरकोवा "किंडरगार्टन"	1. नर्सरी कविता सीखना "हरे एक कायर है" 2. एन. ईगोरोव "मूली", "कद्दू", "गाजर", "मटर", "प्याज", "खीरे" 1. पी. मुमिन "ऐप्पल" 2. डब्ल्यू रशीद "हमारा बगीचा" 3. पी. शोधकर्ता "आदमी और भालू"	1. एस. मिखाल्कोव "सावधानी से चलना", "सुस्त ट्रैफिक लाइट" 2. ओ. बेदारेव "अगर ..." 1. आई. यवोर्त्सकाया "बच्चे और सड़क" 2. आई. लेशकेविच "ट्रैफ़िक लाइट"	1. वी. कटाव "मशरूम" 2. एस अक्साकोव "" मशरूम " 1. एम. प्रिशविन "द लास्ट मशरूम्स" 2. "थम्बेलिना" 3.बी. बियांची "द फॉक्स एंड द माउस"

अक्टूबर।

बच्चों की कल्पना, पढ़ने में रुचि विकसित करना जारी रखें, काव्यात्मक कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझें, भाषण की अभिव्यक्ति, पाठ में मौजूद जानकारी में रुचि, परियों की कहानियों की सामग्री और विचार को समझें, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों पर ध्यान दें।

हमारी सड़क पर घर.	सुनहरी शरद ऋतु.	इंसान।	लोगों का श्रम. रोटी।
1. एस. मार्शल "थ्री लिटिल पिग्स" 2. ए. बालिंट "एक घर जिसे आप खा सकते हैं" 1. यू. मोरिट्ज़ "हाउस ऑफ़ द ग्नोम, ग्नोम ऑफ़ द हाउस" 2. आर. सेफ "बैंगनी कविता" 3. एस. चेर्नी "जब घर पर कोई न हो" 4. डी. खारम्स "फनी सिस्किन्स" 5. सी. पेरोट "लिटिल रेड राइडिंग हूड"	1. ई. ट्रुटनेवा "मकड़ियों" 2. संस्मरण I. बुनिन "शरद ऋतु" 1. जी. नोवित्स्काया "समर गार्डन" 2. ए. शिबित्सकाया "शरद ऋतु" 3. ई. ट्रुटनेवा "यह अचानक दोगुना हल्का हो गया..." 4. वाई. कपुस्टिना "शरद ऋतु" 5. आई. चेर्नित्सकाया "शरद ऋतु" 6. एल. पोल "एक बादल ने सूरज को ढक दिया" 7. एन. नायदेनोवा "गोल्डन ऑटम"	1. डी. हार्म्स "हंसमुख बूढ़ा आदमी" 2. आर. सेफ़ "द टेल ऑफ़ द राउंड एंड लॉन्ग मेन" 1. ए वेदवेन्स्की "लड़की माशा के बारे में, कुत्ते पेटुष्का के बारे में और बिल्ली थ्रेड के बारे में" 2. विभिन्न राष्ट्रों के गीत: के. चुकोवस्की "बाराबेक", "ट्विस्टेड सॉन्ग", एस. मार्शाक "हम्प्टी डम्प्टी" 3. के. चुकोवस्की "जॉय"	1. यूक्रेनी परी कथा "स्पाइकलेट" 2. आई. अकीम "राई की रोटी" 1. हां डायगुडाइट "आदमी के हाथ", "थ्रेसिंग", "लोफ" 2. तातार गीत "सैक" 3. हां टैट्स "टू द कमर", "सब कुछ यहाँ है" 4. पी. शोधकर्ता "अद्भुत चक्की के पत्थर" 5. पी. शोधकर्ता "बबल, स्ट्रॉ, और बास्ट जूते"

नवंबर।

बच्चों को एन. स्लैडकोव के जीवन और कार्य से परिचित कराना, पाठ में दी गई जानकारी में रुचि विकसित करना। कहानियों की सामग्री को समझना सीखना जारी रखें। काव्य ग्रंथों को तेजी से याद करने में योगदान दें, अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल विकसित करें।

एक व्यक्ति कहाँ रहता है.	शरद ऋतु एक ऋतु की तरह है.	जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं?	घरेलू सामान. जीवन सुरक्षा बुनियादी बातें।	व्यवहार की संस्कृति.
1. ओ. चेर्नोरिट्स्काया "एक गुड़िया का घर" 2. आर. सेफ़ा "दादा पाहोम ने एक घर बनाया..." 1. पी. वोरोंको "इससे बेहतर कोई मूल भूमि नहीं है" 2. पी. शोधकर्ता "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" 3. यूक्रेनी परी कथा "मिट्टन" 4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि" 5. पी. शोधकर्ता "टेरेमोक" 6.एल. ओसिपोवा - पहेलियाँ।	1. ए प्लेशचेव को याद करते हुए "एक उबाऊ तस्वीर! .." 2. ई. पर्म्याक "चालाक गलीचा" 1. ए प्लेशचेव "बच्चे और एक पक्षी" 2. के. बाल्मोंट "शरद ऋतु" 3. आई. बुनिन "ठंडी बारिश" 4. एन. कलिनिना "जंगल में" 5. आई. सोकोलोव-मिकितोव "जंगल में शरद ऋतु", "हेजहोग" 6. ए. पुश्किन "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था"	1. एन. स्लैडकोव "एक गिलहरी को सर्दी कैसे नहीं लग सकती?", "एक खरगोश को क्या करना चाहिए?", "एक भालू भूख से कैसे नहीं मर सकता?" 2. जी. स्नेगिरेव "जानवर और पक्षी सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं?" 1. ई. चारुशिन "ऐसे कौन रहता है?" 2. वी. बियांकी "जंगल में ठंड है, ठंड है", "सर्दियों के लिए तैयार हो जाओ, जल्दी करो!" 3. बी ब्रेख्त "खिड़की के माध्यम से शीतकालीन वार्तालाप" 4. पी. शोधकर्ता "द फॉक्स एंड द ग्राउज़" 5. एन. स्लैडकोव "नवंबर पाइबाल्ड क्यों है"	1. एस. मार्शल "एक अज्ञात नायक की कहानी", "आग" 2. वी. चेर्नयेवा "बिल्ली वसीली और घरेलू उपकरण" 1. एस. चेर्टकोव ब्रश, टॉर्च, सीढ़ी, आरी, रूलेट, स्क्रूड्राइवर। कुल्हाड़ी. हथौड़ा. 2. ई. पर्म्याक "जल्दी करो चाकू" 3. वी. लेबेदेव-कुमाच "स्मार्ट छोटे जानवरों के बारे में"	1. बेलारूसी परी कथा "आपको चोरी के सामान से वसा नहीं मिलेगी" 2. बी ज़खोडर "पिग्गी ऑन द ट्री" 1. ए. कुज़नेत्सोवा "हमने झगड़ा किया" 2. विभिन्न राष्ट्रों के गीत और नर्सरी कविताएँ 3. हंगेरियन परी कथा "दो लालची भालू शावक" 4. बल्गेरियाई परी कथा "द बॉय एंड द एविल बियर" 5. पोलिश परी कथा "जल्दी करो, लोगों को हँसाओ" 6. अफ़्रीकी कहानी "कैसे लोमड़ी ने लकड़बग्घा को धोखा दिया"

दिसंबर।

बच्चों में किसी साहित्यिक कृति को सुनने, उसकी विषय-वस्तु को समझने की क्षमता का विकास जारी रखना। कहानी की शैली के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करना। नायकों के चरित्र और कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें।

वयस्क श्रम. चिकित्सक।	पालतू जानवर।	पानी, बर्फ.	नया साल।
1. एस मिखालकोव "एक लड़की के बारे में जो बुरी तरह से खाती है", "हमारे ल्यूबा की तरह" 2. ए बार्टो "तमारा और मैं ..." 1. ए. कंदराशोवा "हमारे डॉक्टर" 2. ए. फ्राइडेनबर्ग "द जाइंट एंड द माउस"	1. पी. शोधकर्ता "ज़िमोवे" 2. ई. चारुशिन "हमारे आँगन में" (गाय, बकरी, कुत्ता, बिल्ली, बत्तख, मुर्गी) 1. एल. टॉल्स्टॉय "बिल्ली का बच्चा" 2. जी. ओस्टर "बिल्ली का नाम वूफ" 3. वी. बियांची "द फर्स्ट हंट" 4. एल टॉल्स्टॉय "फायर डॉग्स" 5. ए. बार्टो "बाएं" 6. मैक्सिकन परी कथा "विनम्र खरगोश" 7. इतालवी परी कथा "कैसे गधे ने गाना बंद कर दिया" 8. एस. मार्शल "मूंछों वाला - धारीदार"	1. पी. शोधकर्ता "स्नो मेडन" 2. एस. मार्शाक "यह एक बर्फीला पृष्ठ है", "एक बर्फ़ीला तूफ़ान..." 1. एल वोरोनकोवा "चालाक स्नोमैन" 2. के. चुकोवस्की "यह उल्टा बढ़ता है" 3. एल. ब्रेग "मछली" 4. एल. कार्पोव "कैसे मछली सर्दी" 5. एल. टॉल्स्टॉय "शार्क" 6. वी. ज़ोटोव "कैसे एक साधु केकड़े को एक दोस्त मिला"	1. वी. सुतीव "क्रिसमस ट्री" 2. एस. ड्रोज़्ज़िन को याद करते हुए "सड़क पर चलना..." 1. ई मिखाइलोवा "नया साल क्या है?" 2. एम. इवेन्सन "हेरिंगबोन" 3. ई. ट्रुटनेवा "क्रिसमस ट्री" 4. ए बार्टो "क्रिसमस ट्री"। 5. जेड अलेक्जेंड्रोवा "बर्ड ट्री" 6. एल. वोरोनकोवा "तान्या ने एक क्रिसमस ट्री चुना"

जनवरी।

बच्चों में काव्य ग्रंथों को याद करने की इच्छा विकसित करना, छवियों और अनुभवों को व्यक्त करने और व्यक्त करने के लिए विभिन्न साधन ढूंढना सीखना, काम की सामग्री और शीर्षक के बीच संबंध देखना।

स्वास्थ्य। जीवन सुरक्षा बुनियादी बातें।	सर्दी।	वयस्क श्रम. चालक.
1. के. चुकोवस्की "आइबोलिट", "आइबोलिट एंड स्पैरो", "मोयडोडिर" 2. एस मिखालकोव "टीकाकरण", "मिमोसा के बारे में" 1. एल. ग्रब्लोव्स्काया "अपने दाँत ब्रश करो, मेरे हाथ" 2. वी. चेर्नयेवा "स्वास्थ्य के लिए बीमार" 3. ए. उसाचेव "नाखूनों के बारे में"	1. संस्मरण - आई. सुरिकोव "विंटर" 2. आई. सोकोलोव-मिकितोव "सर्दी बर्फ़ीला तूफ़ान है" 1. के. बालमोंट "स्नोफ्लेक" 2. आई. बेलौसोव "द फर्स्ट स्नोबॉल" 3. ए कलिनचुक "विंटर" 4. एम. द्रुझिनिना "मैं और बर्फ" 5. एम. डुडिन "सर्दियों में पेड़" 6. ए यशिन "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं" 7. और सुरिकोव "सफेद बर्फ भुलक्कड़ है ..."	1. वाई. तुविम "कार्य सभी के लिए उपयोगी और आवश्यक है" 2. ई. ओग्निट्सवेट "दिन की शुरुआत कौन करता है" 1.ई. मोशकोव्स्काया "बसें हमारे पास चल रही हैं" 2. आई. मुरावेका "टिपर"

फ़रवरी।

बच्चों में पाठ की भावनात्मक धारणा विकसित करना जारी रखें; पात्रों के कार्यों और चरित्रों को समझना और उनका मूल्यांकन करना सीखें। परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। चौकस श्रोताओं की शिक्षा में योगदान दें।

परिकथाएं।	प्रकृति का कोना.	हमारे रक्षक।	पृथ्वी ग्रह।
1. पी. शोधकर्ता "फॉक्स विद ए रॉक" 2. यू. मोरित्ज़ "एक परी कथा के बारे में एक गीत" 1. पी. शोधकर्ता "झिहारका" 2. पी. शोधकर्ता "बिल्ली और लोमड़ी" 3. पी. शोधकर्ता "पंखों वाला, रोएंदार और तैलीय" 4. पी. शोधकर्ता "बकरी ने झोपड़ी कैसे बनाई" 5. पी. शोधकर्ता "हंस हंस"	1. जी. स्नेगिरेव "गिनी पिग" 2. एन. नोसोव "कारासिक" 1. के. चुकोवस्की की परियों की कहानियों को पढ़ना ("फ्लाई-सोकोटुहा", "द स्टोलन सन", "कन्फ्यूजन", आदि)	1. और ग्रोमोवा "सभी पिताओं का पर्व" 2. एस मार्शल "फरवरी", "बॉर्डर गार्ड" को याद करना 1. ए बार्टो "चौकी पर" 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "देखो" 3. ए. ज़ारोव "बॉर्डर गार्ड" 4. आई. कुलस्काया "मेरे भाई के बारे में" 5. ए लिवानोव "पत्र" 6. दृढ़ टिन सैनिक	1. ओ. तरुतिन "यह अंटार्कटिका में था" 2. ए. मिखाइलोव "मैंने पेंगुइन से दोस्ती कैसे की" 1. एस. मार्शल "पेंगुइन" 2. जी. स्नेगिरेव "क्यूरियस", "पेंगुइन बीच", "फिंच", "टू द सी", "सी लेपर्ड", "पेबल्स", "ब्रेव पेंगुइन", "अलविदा"

मार्च।

किसी काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, अभिव्यक्ति के साधनों को समझना सिखाना जारी रखें। कथा साहित्य के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें।

परिवार, माँ की छुट्टी.	वायु अदृश्य है.	गरम देशों के जानवर.	रंगमंच.	मास्लेनित्सा।
1. ई. ब्लागिनिना "यही तो माँ है" 2. एस. वांगेली “स्नोड्रॉप्स। 1. एम. जोशचेंको "अनुकरणीय बच्चा" 2. ई. उसपेन्स्की "हार" 3. एल. क्वित्को "दादी के हाथ" 4. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"	1. आई. टोकमाकोवा "पवन" 2. जी. सपगीर "जंगल चमत्कार हैं" 1. ई. चारुशिन "खरगोशों के बारे में" 2. ई. सेरोवा "भेड़ियों" 3. जी. लादोन्शिकोव "हेजहोग", "फॉक्स", "भालू जाग गया" 4.ई. ट्रुटनेव "गिलहरी" 5. वी. वोलिना "ग्रे बनी वॉश"	1. अफ़्रीकी परी कथा "बेबी तेंदुआ और बेबी एंटेलोप" 2. एस बरुज़दीन "ऊंट" 1. एच. लैंग्लेसिया "मगरमच्छ के आँसू" 2. एम. मोस्कविना "मगरमच्छ को क्या हुआ" 3. ई. कोटेनेवा "कंगारू" 4.सी. एगोरोवा "जिराफ़" 5. एम. सदोव्स्की "एक हाथी किस बारे में सपना देखता है?" 6. लुडा "स्थानों के भगवान" 7. ई. मोशकोव्स्काया "जिराफ़ स्कूल कैसे गया" 8. वी. जोतोव "जिराफ़ और ओकापी" 9. जी. त्सेफेरोव "दुनिया में एक हाथी रहता था"	1. डी एडवर्ड्स "थिएटर में" 2. ए बार्टो "थिएटर में" 1. यू. तुविम "पैन ट्रुल्यालिंस्की के बारे में" 2. ई. मोशकोव्स्काया "विनम्र शब्द" 3. के. उशिंस्की "द बियर एंड द लॉग" 4. एस्किमो परी कथा "कैसे लोमड़ी ने बैल को धोखा दिया" 5. लातवियाई परी कथा "जंगल भालू और शरारती चूहा"	1. छोटे लोकगीत रूप: जादू-टोना, जीभ घुमाने वाले, जीभ घुमाने वाले, गिनने वाली तुकबंदी, मायरिलका, पत्थरबाज़ी ..

अप्रैल।

बच्चों को ई. चारुशिन के जीवन और कार्य से परिचित कराना। कहानी की शैली के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करना जारी रखें। किसी साहित्यिक कृति के विषय और सामग्री को समझना सीखना, पाठ में दी गई जानकारी में रुचि विकसित करना।

हास्य, भावनाएँ, चरित्र।	परिवहन। जीवन सुरक्षा बुनियादी बातें।	पक्षी.	वसंत।
1. यू व्लादिमीरोव "सनकी" 2. एस. मार्शक "ऐसे ही अनुपस्थित-दिमाग वाले" 1. एन. नोसोव "मनोरंजनकर्ता" 2. हां बज़ेहवा "क्लीन फ्लाई" 3. वी. बेरेस्टोव "ड्रैगन" 4. के चुकोवस्की "भ्रम"	एन. कलिनिना "कैसे लोगों ने सड़क पार की" 2. आई. और एल. सैंडबर्ग "द बॉय एंड ए हंड्रेड कार्स" 1. टी. अलेक्जेंड्रोवा "ट्रैफ़िक लाइट" 2. ओ. चेर्नोरिट्स्काया "बस", "डंप ट्रक" 3. आई. टोकमाकोवा "एहेली बाय कार"		1. जी. लादोन्शिकोव "स्प्रिंग" को याद करना 2. आई. अकीम "अप्रैल" 1. एम. बोरिसोव "ड्रॉप सॉन्ग" 2. ई. बारातिन्स्की "वसंत, वसंत!" 3. एस. वैशेस्लोव्त्सेव "वसंत" 4. एफ. टुटेचेव "सर्दियों में गुस्सा आना अकारण नहीं है..." 5. एल. ओसिपोवा "रूसी जंगल में वसंत आ गया है" 6. जी. ग्रौब्ली "जहाज"

बच्चों को एस. मिखाल्कोव के बचपन और कार्य से परिचित कराना। कविता की भावनात्मक धारणा को प्रोत्साहित करें, पाठ की सामग्री को समझें, काव्य भाषण की लय को महसूस करें। साहित्य के माध्यम से एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण और सम्मानजनक रवैया अपनाएं।

बच्चों की दोस्ती.	वह शहर जहाँ हम रहते हैं।	कीड़े।	परिवहन, O.B.Zh.
1. पी. शोधकर्ता "एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में" 2. बी अल्माज़ोव "गोर्बुष्का" 3. एल. वोरोनकोवा "स्नोबॉल", "बैटल"	1. ई. ब्लागिनिना "बर्ड चेरी" 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मई दिवस आतिशबाजी" 1. एस. मार्शल "वसंत गीत" 2. वी. बेरेस्टोव "मीरा मिनटों का गीत" 3. एन. स्लैडकोव "वसंत खुशियाँ", "स्ट्रीम" 4. ई. शिम "सोलर ड्रॉप्स" 5. ए. पोरोशिन "दादाजी की कहानी"	1. वी. बियांची "एक चींटी की तरह जल्दी घर आ गई" 2. बेलारूसी परी कथा "सिंगर-फ्लाई" 1. डी. मामिन-सिबिर्यक "द टेल ऑफ़ कोमार कोमारोविच" 2. आई. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट" 3. वी. पालचिंकैटे "चींटी" 4.बी. स्थलीय "परिचित कीड़े"	1. एम. पोगार्स्की "विभिन्न कारें" 2. आई. गुरिना "ट्रैफिक लाइट", "पैदल यात्री", "शरारती पैदल यात्री", "बेबी ट्रैफिक लाइट"

तैयारी समूह में कथा साहित्य में परिप्रेक्ष्य योजना।

सितम्बर।

बच्चों में कथा साहित्य, पढ़ने में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें। कविताओं को तेजी से याद करने में योगदान दें, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके कार्यों को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने का अभ्यास करें। कल्पित कहानी की शैली विशेषताओं का परिचय दें।

ज्ञान दिवस. बच्चे के अधिकार.	गर्मियों ने हमें क्या दिया है?	परिवहन। के बारे में। और।	अंडरवर्ल्ड.
1. एस मिखाल्कोव "खुद को दोषी मानते हैं" 2. जी. लादोन्शिकोव "अपने बारे में और लोगों के बारे में" 3. एल. टॉल्स्टॉय "द एडवेंचर्स ऑफ़ पिनोचियो" (कानूनी स्थितियों का विश्लेषण)	1. एन. नोसोव "खीरे" 2. एम. प्रिशविन "द लास्ट मशरूम्स" 1. जी युरमिन "बगीचे में स्टोव" 2. बी. ज़िटकोव "मैंने क्या देखा" 3. हाँ थायस "जामुन" 4. वी. कटाव "मशरूम" 5. ई. मोशकोव्स्काया "फन स्टोर" 6. एन. पावलोवा "द लास्ट बेरीज़", "एडिबल मशरूम"	1. ई. रीन "पेट्या के साथ यह भयानक घटना, दुनिया में सभी को बताएं" 2. ए. स्टेपानोव "हॉर्सपावर" 1. हां पिशुमोव "नियमों के बारे में गीत" 2. ओ. बेदारेव "अगर ..." 3. ए. उत्तरी "ट्रैफिक लाइट" 4. एन. कोंचलोव्स्काया "स्कूटर" 5. ई. इलिना "हमारी सड़क पर कारें" 6. एस. मिखालकोव "साइकिल चालक"	1. आई. बज़्होव "यूराल टेल्स" 2. ए. वोल्कोव "सेवन अंडरग्राउंड किंग्स" 1. आई. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट", "क्रो एंड फॉक्स", "हंस, कैंसर एंड पाइक", "एलिफेंट एंड पग" (अंशों का स्मरण)

अक्टूबर।

कथा साहित्य पढ़ने की प्रक्रिया में, बच्चों में रूसी प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना, उसकी सुंदरता के प्रति प्रशंसा जागृत करना; शरद ऋतु के बारे में विचारों को समेकित करें; उज्ज्वल, रंगीन परिभाषाओं (विशेषणों) के साथ शब्दावली को समृद्ध करें, साहित्यिक और कलात्मक छापों का भंडार बनाएं, कलात्मक शब्द, संगीत, चित्रकला के संश्लेषण का उपयोग करें।

समुद्र से लगता शहर।	सुनहरी शरद ऋतु.	इंसान।	सामूहिक खेत में श्रम. रोटी।
1. बी. गेदोव्स्की के अनुसार "आर्कान्जेस्क उत्तर के इतिहास से" 2. रूसी उत्तर "मोर्यंका" के बारे में पाठक की कहानियाँ और कहानियाँ	1. संस्मरण ए. पुश्किन "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..." 2. जी. ग्रुबिन "शरद ऋतु में पत्तियाँ क्यों गिरती हैं" 1. एम. प्रिशविन "पक्षी और पत्ते" 2. ई. ट्रुटनेवा "शरद ऋतु" 3. ओ. इवानेंको की परी कथा "शुभ रात्रि" 4. ए. एरिकेव "शरद ऋतु आ गई है" 5. आई. बुनिन "पत्ती गिरना" 6. एफ. टुटेचेव "मूल की शरद ऋतु में है ..."	1. एल. वोरोनकोवा "माशा - भ्रमित" 2. मिखाल्कोव के साथ "फोमा के बारे में" 1. आर. सेफ़ "द टेल ऑफ़ द राउंड एंड लॉन्ग लिटिल मेन", "दुनिया में हर चीज़ हर चीज़ की तरह दिखती है" 2. एम. यास्नोव "बिस्तर के पास एक हेडबोर्ड है"	1. एल. कोन "राई", "गेहूं" 2. एम. ल्याशेंको "यही एक रोटी है" 1. और टोकमाकोवा कौन बनना है? 2. जी. ब्रैनलोव्स्की "हमारी माताएँ, हमारे पिता" 3. एल. वोरोंकोवा "दूध का मग" 4. और रक्षा "ट्रैक्टर ड्राइवर्स डिनर" 5. हां डायगुटाइट "थ्रेसिंग", "मैन्स हैंड्स" 6. "उत्कृष्ट गेहूं" 7. छोटे लोकगीत रूप "पोक्रोव्स्की सभाएँ"

नवंबर।

बच्चों को दिल से कविताएँ पढ़ते समय प्रकृति के चित्रों की प्रशंसा करते हुए अभिव्यंजक रूप से व्यक्त करना सिखाना। पाठ में पाए जाने वाले दृश्य साधनों पर ध्यान देना सीखें। कहानी, परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कार्यों के नैतिक अर्थ की समझ पैदा करना, पात्रों के कार्यों और चरित्र का प्रेरित मूल्यांकन करना।

हमारा उत्तरी किनारा.	एक मौसम के रूप में शरद ऋतु?	सर्दियों के लिए कौन तैयार हो रहा है?	गाड़ी से रॉकेट तक	व्यवहार की संस्कृति
1. ए. सदस्य "वे किस प्रकार के ध्रुवीय खोजकर्ता हैं?" 2. आई. इस्तोमिन "उत्तरी पथ" 1. एन. ज़बीला "उत्तर में" 2. यू. शेस्तोपालव "पोलर लाइट्स" 3. वी. वोस्कोबॉयनिकोव "वालरस टस्क पर चित्र" 4. एल. टोकमाकोवा "रूसी चरखा" 5. एन स्लैडकोव "व्हाइट लैंड", "ग्रे लैंड" 6. ए. लायपिडेव्स्की "चेल्युस्किंट्सी"	1. आई. स्लैडकोव "दहलीज पर शरद ऋतु" 2. जी. स्क्रेबिट्स्की "शरद ऋतु" 3. ई. ट्रुटनेवा द्वारा संस्मरण "फर्स्ट स्नो" 1. आई. बुनिन "द फर्स्ट स्नो" 2. वी. जोतोव "लार्च" 3. के. चोलिएव "पेड़ सो रहे हैं" 4. ई. गोलोविन "शरद ऋतु" 5. ए प्लेशचेव "शरद ऋतु गीत"	1. जी. स्नेगिरेव "जानवर और पक्षी सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं" 2. ए. सुकोन्त्सेव "हेजहोग सर्दियों के लिए कैसे तैयार हुआ" 1. अकिमुश्किन "एक बार एक गिलहरी थी", "एक बार एक लोमड़ी थी", "एक बार एक भेड़िया था" 2. आई. सोकोलोआ-मिकितोव "गिलहरी" 3. "बदसूरत बत्तख का बच्चा" 4. वी. बियांची "उत्तरदक्षिण से उत्तर - आधी रात की भूमि तक", "आर्कटिक महासागर के दूर के द्वीप बोलते हैं"	1. आई. कोबिटिना की पुस्तक "प्रौद्योगिकी के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए" से कहानियाँ पढ़ना	1. वी. कटाव "फूल-सात-फूल" 2. वी. ड्रैगुनस्की "रहस्य स्पष्ट हो जाता है" 1. एम. पोटोत्स्काया "तीव्र सुअर रोग" 2. डी. खारम्स "लियार" 3. एस मिखालकोव "दोस्त कैसे जाने जाते हैं" 4. पी. वोरोंको "बॉय हेल्प" 5. एस. पोगोरेलोव्स्की "विनम्र" 6. मैं सेगेल "मैं एक माँ कैसे थी" 7. ई पर्म्याक "एलियन गेट" 8. पी. शोधकर्ता "माशेंका और दशेंका" 9. वी. सुखोमलिंस्की "वे धन्यवाद क्यों कहते हैं"

दिसंबर

परियों की कहानियों की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। परियों की कहानियों के विभिन्न संस्करणों पर विचार करना, कलाकारों-चित्रकारों से परिचय कराना। बच्चों को यह समझने में मदद करें कि एक परी कथा को बुद्धिमान क्यों कहा जाता है। बच्चों के साथ लोककथाओं के ज्ञात छोटे रूपों के कार्यों को दोहराएं, उन्हें नए रूपों से परिचित कराएं। याददाश्त, उच्चारण में सुधार करें। बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करें।

देश का प्रतीकवाद.	पालतू जानवर।	पानी, बर्फ.	नया साल।
1. एस. मिखालकोव "रूस का भजन" 2. आर. सेफ "असामान्य पैदल यात्री" 1. ई. सिनुखिन "रूस का ख्याल रखें", "पाल के नीचे, गर्मी पृथ्वी पर तैरती है" 2. एस वासिलिव "रूस" 3. एन. ज़बीला "हमारी मातृभूमि" 4. ई. ट्रुटनेवा "मातृभूमि" 5. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि" 6. एम इसाकोवस्की "समुद्र महासागरों से परे जाओ"	1. एन. गारिन-मिखाइलोव्स्की "थीम एंड द बग" 2. डी. हार्म्स "अद्भुत बिल्ली" 1. ए. बार्टो "बाएं" 2. एल टॉल्स्टॉय "द लायन एंड द डॉग" 3. ए अलीश "दो मुर्गे" 4. ई. चारुशिन "हेन", "टायुपा, टोमका और मैगपाई", "गाय" 5. श्री स्नेग्रीव "शीर्ष" 6. यू. दिमित्रीव "बत्तख और मुर्गियां", "फ़ॉल्स और पिल्ले"	1. वी. अर्खांगेल्स्की "पानी की एक बूंद की यात्रा" 2. एस इवानोव "बर्फ क्या है" 1. एल. ब्रोइको "सिल्वर ड्रॉप" 2. वी. बियांची "बर्फ" 3. एस. मार्शल "साबुन के बुलबुले" 4. पी. बज़्होव "सिल्वर हूफ़" 5. ए. पुश्किन "नीले आसमान के नीचे" 6. एस. यसिनिन "पाउडर", "विंटर गाता है, पुकारता है ..." 7. पी. शोधकर्ता "मोरोज़ इवानोविच" 8. पी. शोधकर्ता "स्नो मेडन"	1. वैसोत्सकाया के बारे में "नया साल" 2. ई. ट्रुटनेव को याद करते हुए "नया साल मुबारक हो!" 1. वी. सुतीव "स्नोमैन-पोस्टमैन" 2. एम. क्लोकोवा "सांता मोर्ज़" 3. मार्शाक के साथ "बारह महीने" 4. एल. वोरोन्कोवा "तान्या ने एक क्रिसमस ट्री चुना" 5. ई. सेरोवा "नया साल"

जनवरी।

एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना सिखाना जारी रखें, काव्य कार्यों के अर्थ को समझें, कविता के अभिव्यंजक पढ़ने पर काम जारी रखें। बच्चों को अतिशयोक्ति से परिचित कराना, साहित्यिक पाठ में अतिशयोक्ति को पहचानना सिखाना। पुस्तकों, पढ़ने, पुस्तकालय को एक भंडार और पुस्तक संस्कृति के केंद्र के रूप में बच्चों की रुचि विकसित करना।

इंसान। स्वास्थ्य।	सर्दी।	शहर में लोगों का श्रम.	पुस्तकें। पुस्तकालय
1. आई. ट्यूरिसिन "आदमी बीमार हो गया" 2. एस. मार्शल "लड़का किस बीमारी से बीमार है?" 1. एन. नोसोव अध्याय "द एडवेंचर्स ऑफ डननो" पुस्तक से (डॉ. पिल्युलकिन के बारे में) 2. वी. बेरेस्टोव "फॉक्स-नर्स" 3. ई. उसपेन्स्की "एक भयानक कहानी" 4. बी. ज़खोडर "मा-तारी-कारी" 5. आई. सेमेनोवा "स्वस्थ रहना सीखें, या कैसे बीमार न बनें"	1. एन. स्लैडकोव "दिसंबर का परीक्षण" 2. एस. यसिनिन का अध्ययन "बिर्च" 1. जी. स्क्रेबिट्स्की "जंगल समाशोधन में" 2. ए. पुश्किन "विंटर मॉर्निंग" 3. पी. शोधकर्ता "दो ठंढ" 4. वी. सुतीव "स्नो बनी" 5. आई. सुरिकोव "विंटर", "बचपन" 6. छोटे लोकगीत रूप - कहावतें, सर्दियों के बारे में कहावतें।	1. ई. फ़ायरफ़्लावर "मिखेइच" 2. एन. ज़बीला "कारखाने में" 1. एस. मार्शल "टेबल कहाँ से आई?", "आपकी पुस्तक कैसे छपी" 4. एस. बरुज़दीन "माँ का काम" 5. वी. डैंको "खुशी के बारे में" 6. ई. पर्म्याक "माँ का काम" 7. काम के बारे में कहावतें।	1. ई. पेरेह्वाल्स्काया "वर्णमाला कहाँ से आई" 2. ई. ओसेत्रोव "द टेल ऑफ़ द फ़ूल इवान एंड हिज़ बुक्स" 1. बी जुबकोव "एक किताब के बारे में एक किताब" 2. वी. वाल्कोव, ए. स्टाल "निज़किन हाउस" 3. डी. मामिन-सिबिर्यक "एक खरगोश के बारे में लंबे कान ..." 4. यूक्रेनी परी कथा "लेम डक" 5.आर. शोधकर्ता "राजकुमारी मेंढक" 6. पी. शोधकर्ता "सिवका-बुर्का"

फ़रवरी।

बच्चों को बचपन और लेखकों के काम से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को उनके ज्ञात कार्यों के शीर्षक और सामग्री को याद रखने में मदद करने के लिए, यह निर्धारित करने के लिए कि प्रत्येक किस शैली से संबंधित है, उन्हें परिचित पात्रों और पुस्तकों के साथ बैठक को खुश करने का अवसर दें। पुस्तक के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें, किताबें देखने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

जन्मभूमि, देश का इतिहास।	उत्तर और दक्षिण के जानवर.	हमारे रक्षक। परिवार।	सौर परिवार।
1. ए. प्रोकोफ़िएव "विस्तृत विस्तार में" 2. वी. ओर्लोव "पृथ्वी पर एक छत की तरह" 1. एस. मार्शल "आइस आइलैंड" 2. रूसी उत्तर "मोर्यंका" के बारे में उनके संकलन से कहानियाँ 3. एम. जेस्चर "सब कुछ शुरू होता है" 4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "यदि वे मातृभूमि शब्द कहते हैं ..." 5. टी. कोटि "मेरी मातृभूमि" 6. ए. अलेक्जेंड्रोवा "मॉस्को" 7. एन. कोंचलोव्स्काया "इससे बेहतर, अधिक सुंदर कुछ भी नहीं है..." 8. डी. रोडारी "सामान्य इतिहास"	1.सी. बरुज़दीन "रब्बी और शशि" 2. स्नेगिरेव "पेंगुइन के बारे में", "एक हिरण का निशान" 1. यू. दिमित्रीव "ऊंट और हाथी" 2. जी. गनाइज़र "गर्म रेगिस्तान के बारे में" 3. एन. स्लैडकोव "पीली पृथ्वी"	1. ए. गेदर "द टेल ऑफ़ मिलिट्री सीक्रेट्स" 2. एस. बरुज़दीन "लाल सैनिक का जन्मदिन" 1. ई. फ़र्दज़ोक "दो भाई" 2. चीनी परी कथा "फैमिली ज्वेल" 3. कुर्दिश परी कथा "पिता और पुत्र" 4. पी. शोधकर्ता "बुद्धिमान पिता" 5. एल. कासिल "आपके रक्षक" 6. एम. इसाकोवस्की "बहुत सीमा पर"	1. जी शालेव "सितारों और ग्रहों की दुनिया में कौन है" 2. बी लेविटिन "स्टार टेल्स", "सितारों और ग्रहों के बारे में बच्चे", "चित्रों में खगोल विज्ञान" 3. एल. माइल्स "खगोल विज्ञान और अंतरिक्ष"

मार्च।

बच्चों को कलाकृति बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराना। रूस में रंगमंच के उद्भव के संक्षिप्त इतिहास, "नाटक", "चरित्र", "टिप्पणी" की अवधारणा से परिचित कराना। कथा-साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें। बच्चे को पुस्तक और चित्रों को देखने की आवश्यकता को शिक्षित करने के लिए।

परिवार। माँ की छुट्टियाँ.	वायु अदृश्य है.	सेवेरोडविंस्क.	रंगमंच.	मास्लेनित्सा।
1. जी. वीरू को याद करते हुए "मदर्स डे" 2. वी. सुखोमलिंस्की "विंग्स ऑफ़ द मदर" 1. एम. स्क्रेबत्सोव "माँ का दिल" 2. के. कारायलीचेव "माँ का आंसू" 3. "तावीज़" 4. बल्गेरियाई परी कथा "द टेल ऑफ़ द बैरल" 5. ए. इसहाक्यान "एट द सन" 6. एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?" 7. नेनेट्स परी कथा "कोयल" 8. आई. अकीम "कौन किसको कौन?"	1. वी. बियांची "हम हवा में अंक डालते हैं" 2. जेड ऑस्ट "मौसम" 1. जी. गेहार्ड "प्राकृतिक आपदाएँ" 2. वी. लेविन "माई फ्रेंड स्पैरो" 3. ए. प्रोकोफ़िएव "रूक्स" 4. बी. ज़खोडर "बर्ड स्कूल" 5. ई. चारुशिन "ब्लैक ग्राउज़", "कठफोड़वा", "सपेराकैली" 6. वी. सुखोमलिंस्की "बर्ड पेंट्री"	1. रूसी उत्तर "मोर्यंका" के बारे में पाठक से कविताएँ, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ पढ़ना 2. ए इपाटोव कविताएँ।	1. ई. उसपेन्स्की "हम थिएटर जा रहे हैं" 2. ए बार्टो "थिएटर में" 1. पी. शोधकर्ता "फॉक्स - लापोटनित्सा" 2. किर्गिज़ परी कथा "द फॉक्स एंड द एंट" 3. वी. ड्रैगुनस्की "एक स्वच्छ नदी के पास लड़ाई" 4. एन. नोसोव "पुट्टी"	1. छोटे लोकगीत रूप - गीत, मंत्र, पत्थरबाज़ी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, पहेलियाँ।

अप्रैल।

बच्चों को उनके ज्ञात कार्यों का नाम और सामग्री याद रखने में मदद करें, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक किस शैली का है, उन्हें परिचित पात्रों और पुस्तकों से मिलने का आनंद लेने का अवसर दें। विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके याद रखने में सहायता करें और कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ें। कथा साहित्य में रुचि विकसित करना, कृतज्ञ और साक्षर पाठकों को शिक्षित करना।

इंसान। हास्य. भावनाएँ।	अंतरिक्ष।	पृथ्वी की लाल किताब.	वसंत।
1. एम. ब्रोड्स्काया "दूध भाग गया" 2. एन. नोसोव "ड्रीमर्स" 1. डी. स्मिथ "फन आवर" 2. ए. वेदवेन्स्की "कौन?" 3. यू. व्लादिमीरोव "सनकी" 4. विदेशी लोककथा "बर्फ पर बच्चे" 5. डी. खारम्स "फनी सिस्किन्स", "हंसमुख बूढ़ा आदमी" 6. के. चुकोवस्की "जॉय" 7. एल. टॉल्स्टॉय "द डॉग एंड इट्स शैडो" 8. एस. मिखालकोव "गलती"	1. \v. बोरोजदीन "अंतरिक्ष में प्रथम" 2. वाई. गगारिन "एक संस्थापक की दुखद कहानी" 1. वी. टेरेश्कोवा "ब्रह्मांड एक खुला महासागर है" 2. ए. लियोनोव "ग्रह पर कदम" 3. यू याकोवलेव "तीन अंतरिक्ष में" 4. आई. अकीम "पृथ्वी" 5. एन. नोसोव अध्याय "डन्नो ऑन द मून" पुस्तक से	1. वी. सुखोमलिंस्की "चलो एक कोकिला और एक बीटल हो" 2. ई. सेरोवा "लिली ऑफ़ द वैली", "स्नोड्रॉप" 2. वी. बियांची "वन गृह" 3. एम. प्रिशविन "गोल्डन मीडो", "बच्चे और बत्तखें" 4. एन. नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश" 5. जी. स्नेग्रीव "स्टार्लिंग"	1. एस. बरुज़दीन "बर्फ का बहाव" 2. आई. सोकोलोव-मिकितोव "वसंत लाल है" 1. पी. डुडोचिन "यह दुनिया में अच्छा क्यों है" 2. एम. प्रिशविन "हॉट आवर", "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट" 3. हां कोलोस "वसंत का गीत" 4. वी. बियांची "बाढ़", "सिनिचकिन कैलेंडर"

मानव जीवन में पुस्तकों का महत्व बताइये। सौंदर्य की समस्या पर विचार करते हुए बच्चों को विभिन्न समय, शैलियों, लोगों के कार्यों से परिचित कराना; बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर समस्या का विश्लेषण करें। कहानी की शैली के बारे में ज्ञान को समेकित करना। भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति पर काम करना जारी रखें।

सारी पृथ्वी के बच्चे मित्र हैं।	विजय दिवस।	प्रकृति और हम.	जल्द ही स्कूल पहुंचें.
1. वी. ड्रैगुनस्की "बचपन का दोस्त" 2. एम. माज़िन "आओ दोस्त बनें" 1. ए. मित्येव "मैत्री" 2. दोस्ती के बारे में कहावतें और कहावतें	1. एस मिखालकोव "विजय दिवस", "बच्चों के लिए एक सच्ची कहानी", "हैलो योद्धा विजेता" 2. एल. कासिल "सिस्टर" 1. एस पोगोरेलोव्स्की "सोवियत सैनिक" 2. ए. ट्वार्डोव्स्की "अकॉर्डियन" 3. एल. कासिल "सोवियत सैनिक को स्मारक।" 4. एम. इसाकोवस्की "हमेशा याद रखें" 5. पी. वोरोंको "एक सैनिक के दो भाई" 6. के. सेलिखोव "रेड स्क्वायर पर"	1. एम. मिखाइलोव "वन हवेली" 2. संस्मरण जी. नोवित्स्काया "गुर्दे खुले" 1. एस. वोरोनिन "माई बर्च" 2. एस. मिखालकोव "वॉक" 3. एन. पावलोवा "पीला, सफेद, बैंगनी" 4. ई. सेरोवा "फूल" 5. वी. ग्लुशचेंको "बिस्तर" 6. पी. वोरोंको "बिर्च" 7. के. उशिंस्की "बीज़ ऑन एक्सप्लोरेशन" 8. वी. बिरयुकोव "गायन गुलदस्ता"	1. एस मिखालकोव "महत्वपूर्ण दिन" 2. लर्निंग वी, बेरेस्टोव "रीडर" 1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "स्वेता", "टू स्कूल" 2. एल. वोरोन्कोवा "गर्लफ्रेंड्स स्कूल जाती हैं" 3. ए. बार्टो "टू स्कूल" 4. ए. प्रोकोफ़िएव "गीत" 5.सी. मार्शाक "कैलेंडर का पहला दिन"