ओसेवा में रिंक पर मुख्य विचार। आइए बरमेली पर विजय प्राप्त करें - केरोनी इवानोविच चुकोवस्की
मुख्य चरित्रकहानी "ऑन द रिंक" - लड़का वाइटा। वह अच्छी तरह से स्केटिंग करना जानता है और अपने कौशल का प्रदर्शन करता है - लट्टू की तरह घूमना, एक पैर पर चलना और हलकों में दौड़ना, कभी-कभी बनाना तीव्र मोड़. रिंक पर आए लोग वाइटा की प्रशंसा करते हैं और उसे "बहुत बढ़िया" कहते हैं।
उसी रिंक पर एक छोटी लड़की थी। उसने अभी तक स्केट्स में महारत हासिल नहीं की थी और फिसलन भरी बर्फ पर सावधानी से उन पर चलती थी। किसी बिंदु पर, वाइटा गलती से उसके पास चली गई, और लड़की गिर गई। जैसे ही वह गिरी, उसके घुटने पर चोट लगी और वह रोने लगी। सबसे पहले, वाइटा लड़की के लिए डर गया और खुद को यह कहते हुए सही ठहराने लगा कि उसने गलती से उसे नीचे गिरा दिया। लेकिन जब वाइटा ने अपने पीछे के लोगों की हँसी सुनी, तो उसने फैसला किया कि वे उस पर और गिरी हुई लड़की के प्रति उसके देखभाल करने वाले रवैये पर हँस रहे थे।
फिर वाइटा लड़की से दूर हो गई और लड़कों के पास चली गई। उनके पास जाकर, उसने बेरहमी से लड़की को "क्राईबेबी" कहा, जिसके बाद लड़के आगे बढ़ने लगे। और लड़की बेंच पर ही बैठी रही. वो रोई।
ताकोवो सारांशकहानी।
"एट द रिंक" कहानी का मुख्य विचार यह है कि आपको अपने कार्यों को दूसरों की प्रतिक्रिया के आधार पर नहीं बनाना चाहिए। सबसे पहले, वाइटा ने उस लड़की के प्रति सच्ची करुणा दिखाई, जिसे उसने गलती से धक्का दे दिया था। लेकिन, बाहर से उपहास सुनने के बाद, वह इस तथ्य को सहन नहीं कर सका कि वे उस पर हंस रहे थे, और रोती हुई लड़की को छोड़कर लड़कों के साथ शामिल हो गया। ओसेवा की कहानी "एट द स्केटिंग रिंक" मजबूत होना, सहानुभूति रखने में सक्षम होना और दूसरों की राय की परवाह किए बिना हमेशा अपने विवेक के अनुसार कार्य करना सिखाती है।
लड़कों के उपहास के कारण रोती हुई लड़की को छोड़कर वाइटा ने कायरता दिखाई। वह इस लड़की के पतन के लिए दोषी था और सबसे बड़े, अधिक अनुभवी और मजबूत होने के नाते, उसे उसके प्रति सहानुभूति दिखानी थी और मदद करनी थी। लेकिन उपहास के डर ने वीटा को वह करने से रोक दिया जो उसे करना चाहिए था।
"ऑन द रिंक" कहानी के लिए कौन सी कहावतें उपयुक्त हैं?
अपमान तो कोई भी कर सकता है, लेकिन अफसोस करने वाला कोई नहीं है।
पराक्रम का घमंड करने से बेहतर है कि कमजोरों की मदद की जाए।
कायरता - वही कायरता.
साहित्यिक विश्लेषणवी. ओसेवा द्वारा कार्य
"रिंक पर"।
द्वारा पूरा किया गया: क्लिमोवा ओ.के.
4 कोर्स 2013
दिन धूप वाला था. बर्फ चमक उठी. रिंक पर बहुत कम लोग थे। छोटी लड़की, अपनी बाहें फैलाए हुए, हास्यपूर्ण ढंग से, एक बेंच से दूसरी बेंच पर दौड़ती रही। दो स्कूली बच्चों ने अपने स्केट्स बाँधे और वाइटा की ओर देखा।
वाइटा ने विभिन्न करतब दिखाए - या तो वह एक पैर पर सवार हुआ, या वह लट्टू की तरह चारों ओर चक्कर लगाया।
शाबाश! - लड़कों में से एक उससे चिल्लाया।
वाइटा एक घेरे में घूमी, प्रसिद्ध रूप से घूमी और लड़की के पास भागी।
लड़की गिर गयी. वाइटा डर गई।
मैंने संयोग से…। उसने उसके कोट से बर्फ हटाते हुए कहा। - आहत?
लड़की मुस्कुरा दी.
घुटना…।
पीछे से हँसी आ रही थी.
"वे मुझ पर हंस रहे हैं!" - वाइटा ने सोचा और झुंझलाहट से लड़की से दूर हो गई।
एका अदृश्य - घुटना! यहाँ एक रोने वाली बच्ची है! स्कूली बच्चों के पास से गुजरते हुए वह चिल्लाया।
हमारे पास आएं! उन्होंने बुलाया।
वाइटा ने उनसे संपर्क किया। हाथ में हाथ डाले, तीनों बर्फ पर मजे से सरकते रहे।
और लड़की बेंच पर बैठी अपने चोटिल घुटने को रगड़ रही थी और रो रही थी।
बच्चों का साहित्यिक विश्लेषण कलाकृति
कहानी वी. ओसेवा "ऑन द रिंक"।
विषय कहानियाँ - बच्चे.
विचार कहानी सुनाना: राय का प्रभाव दिखाना अनजाना अनजानीमानव व्यवहार पर, यानी व्यवहार के नियमों से, किसी के विश्वास से विचलन।
मुख्य पात्रों छोटालड़की और लड़का वाइटा।
लड़की छोटी है, वह अभी भी स्केट करना नहीं जानती है, इसलिए "मजाकिया ढंग से अपनी बाहें फैलाकर, वह एक बेंच से दूसरी बेंच पर चली गई।"
वाइटा एक स्कूली छात्र है, वह इस लड़की से उम्र में बड़ा है। वह बहुत अच्छी तरह और कुशलता से स्केटिंग करता है, "विभिन्न चालें करता है।" वाइटा एक दयालु, अच्छे व्यवहार वाला लड़का है (जब उसने लड़की को नीचे गिराया तो वह बहुत डर गया था), दोषी महसूस किया, अपने फर कोट से बर्फ हटाने में मदद की। लड़के में जिम्मेदारी का एहसास है.
लेकिन फिर भी उसके लिए स्थिति पर अजनबियों की राय अधिक महत्वपूर्ण थी। परिचित लड़कों की हँसी ने वाइटा को अपना व्यवहार बदलने पर मजबूर कर दिया। मानो उसे एक ही मिनट में बदल दिया गया, वह कमजोर इरादों वाला, अहंकारी, घमंडी, बदतमीज़ हो गया। वाइटा ने वैसा ही व्यवहार किया जैसा दूसरों ने उससे अपेक्षा की थी। वह तुरंत अपनी राय अपने पक्ष में बदल लेता है. लेकिन, शायद स्कूली बच्चे वाइटा पर नहीं, बल्कि आपस में हँसे थे।?!
किसी कारण से, विटी को अचानक यह अहसास हुआ: “वे मुझ पर हंस रहे हैं! वाइटा ने सोचा और लड़की से दूर हो गई। लेकिन पूर्ण आत्मविश्वास के लिए और परिचित लड़कों की नज़र में अधिकार "बढ़ाने" के लिए, उसने लड़की को "क्राई-बेबी!" चिल्लाया।
नाबालिग कहानी के पात्र दो लड़के हैं। उन्होंने "अपनी स्केट्स बाँध लीं और वाइटा की ओर देखा।" उन्हें वास्तव में वाइटा की सवारी पसंद आई। उनमें से एक लड़का चिल्लाया "शाबाश!" जब वाइटा ने छोटी लड़की को गिरा दिया और उसका फर कोट उतार दिया तो लड़के हँसे। कहानी इस तथ्य के बारे में कुछ नहीं कहती कि लड़के वाइटा पर हँस रहे थे। में यह कामहम नहीं कह सकते कि वे अच्छे लड़के थे या नहीं। हालाँकि, वे वीटा के पास जा सकते थे, उसे खुश कर सकते थे, लड़की को शांत करने में मदद कर सकते थे।
कथानक कहानी सरल है. बच्चे स्केटिंग कर रहे थे. स्कूली छात्र वाइटा ने एक छोटी लड़की को नीचे गिरा दिया। वह दोषी महसूस करता है, वह उसे शांत करता है, अपना फर कोट उतार देता है। पीछे से दोस्तों की हँसी सुनाई दे रही थी, और वाइटा को लगा कि वे उस पर हँस रहे हैं। उसने तुरंत लड़की को छोड़ दिया, साथ ही चिल्लाया "यहाँ एक रोती हुई बच्ची है!"। फिर तीनों लड़की पर कोई ध्यान न देते हुए मजे से बर्फ पर सरकते चले गए। और वह अपना घुटना रगड़ कर रोने लगी।
संघटन सरल।
प्रदर्शनी - बच्चे स्केटिंग कर रहे हैं।
अंडाशय का- वाइटा ने एक छोटी लड़की को नीचे गिरा दिया।
चरमोत्कर्ष - वाइटा के व्यवहार में परिवर्तन, उसका विचार "वे मुझ पर हंसते हैं!"।
इंटरचेंज - वाइटा उनकी राय का बंधक बना हुआ है। उनका मानना है कि किसी व्यक्ति की मदद करना, भले ही उसके दुर्भाग्य के लिए आप दोषी हों, बुरा है। जैसे कि कुछ हुआ ही न हो, वह एक रोती हुई लड़की को छोड़कर लड़कों के साथ आगे बढ़ जाता है।
शैली - कहानी।
भाषा - तक पहुंच योग्य बच्चों का पढ़नाऔर धारणा. इसके उपयोग से यह सुविधा मिलती है सरल वाक्यऔर कहानी में संवाद.
कहानी का अत्यधिक शैक्षिक महत्व है।
तातियाना कच्चा
वी. ओसेवा "ऑन द रिंक"। साहित्यिक वाचनतीसरी कक्षा में
लक्ष्य। रूप पढ़ने की गतिविधि; पाठक के क्षितिज का विस्तार करें; दयालुता, जवाबदेही विकसित करना।
उपकरण। प्रत्येक बच्चे के लिए कहानी का मुद्रित पाठ; शब्दावली कार्य के लिए शब्दों वाले कार्ड; पाठ के कुछ चित्र (एक उपयुक्त); क्रमांकित वाक्यांशों वाले पत्रक, अभ्यास पुस्तकें पढ़ना.
कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण
शिक्षक पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करता है।
द्वितीय. आरंभिक वार्ता
अध्यापक। अभी यह कौनसा मौसम है?
बच्चे। अभी सर्दी है.
आप क्या है सर्दी के खेलऔर मनोरंजन आप जानते हैं?
डी. स्कीइंग, स्केटिंग, स्लेजिंग, स्नोबॉल खेलना; सर्दियों में आप स्नोमैन बना सकते हैं।
यू. आपको कौन सा पसंद है?
बच्चों के उत्तर.
आप कहाँ स्केट कर सकते हैं?
डी. आप स्केटिंग कर सकते हैं आइस स्केटिंग रिंग.
यू. आज मैं आपको कहानी से परिचित कराना चाहता हूं ओसेवा"पर आइस स्केटिंग रिंग".
प्रश्न पूछने के बाद शिक्षक कहानी पढ़ता है।
अभिनेताओं के नाम बताएं.
डी. एक छोटी लड़की, तीन स्कूली बच्चे, जिनमें से एक का नाम वाइटा है।
शब्दावली कार्य
पार्सिंग के लिए शब्दों और चिह्नित तनाव वाले भावों को कार्डों पर मुद्रित किया जाता है और बोर्ड पर पोस्ट किया जाता है। छात्रों को अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों को आत्मसात करने और समझने के लिए काम चल रहा है, साथ ही किसी शब्द को रचना के आधार पर पार्स करना, उसके मूल का अर्थ समझाना, समान मूल वाले शब्दों का चयन करना, किसी शब्द की उत्पत्ति के इतिहास को इंगित करना, स्थापित करना जैसी तकनीकों का उपयोग किया जा रहा है। साहचर्य कड़ियाँ, किसी शब्द का अर्थ समझाना, किसी शब्द को एक स्पष्ट वाक्यांश में प्रस्तुत करना।
नेविडल - असाधारण; नहीं दिखा (उन्होंने पहले यही कहा था). "एका अदृश्य है?" - इसे और कैसे कहें? (कुछ भी खास नहीं).
लट्टू की तरह घूम रहा है - तेजी से उसके चारों ओर (बच्चों के खिलौने से संबंध बनाएं - युला).
पारिवारिक रूप से लिपटा हुआ - अचानक, अप्रत्याशित रूप से।
पाठ के दौरान शब्दों और वाक्यांशों वाले कार्डों को नहीं हटाया जाना चाहिए ताकि बच्चे उन्हें देख सकें।
यू. आप क्या सोचते हैं, कौन बड़ा था - वाइटा या लड़की?
डी. वाइटा बड़ी थी।
उ. क्यों? पाठ से शब्दों के साथ समर्थन.
बच्चे कार्य कर रहे हैं।
श्री पाठ विश्लेषण
उ. छोटी लड़की ने स्केटिंग कैसे की? पढ़ना। बच्चे कार्य कर रहे हैं।
आपको क्या लगता है वह इस तरह गाड़ी क्यों चला रही थी?
D. वह अभी भी अनिश्चित रूप से स्केटिंग कर रही थी।
यू. और वाइटा ने क्या किया? पढ़ना।
बच्चे कार्य कर रहे हैं।
यह क्या कहता है?
डी. वाइटा ने बहुत अच्छी स्केटिंग की।
बच्चे एक प्रश्न के साथ पाठ को दोबारा पढ़ते हैं।
यू. जब वाइटा ने स्केट करने की अपनी क्षमता दिखाई तो क्या हुआ?
डी. जब वाइटा ने स्केट करने की अपनी क्षमता दिखाई, तो वह एक छोटी लड़की के पास गया और वह गिर गई।
उ. छोटी लड़की को क्या लगा?
डी. एक छोटी लड़की के घुटने पर चोट लगी।
यू. वाइटा ने कैसा व्यवहार किया?
डी. सबसे पहले, वाइटा ने लड़की की मदद करना शुरू किया, लेकिन फिर वह दूर हो गया और चला गया।
यू. वाइटा ने अपना व्यवहार क्यों बदला?
डी. वाइटा ने अपना व्यवहार बदल लिया क्योंकि बाकी स्कूली बच्चे उस पर हंसने लगे।
डी. वाइटा ने लड़की को अकेला छोड़कर गलत काम किया। वाइटा को अन्य स्कूली बच्चों की हँसी पर ध्यान नहीं देना पड़ा।
उ. आपने मानवीय रिश्तों के बारे में क्या नई बातें सीखीं?
डी. शर्मिंदा होने की जरूरत नहीं है, दूसरे की मदद करने में शर्म आती है, किसी दूसरे व्यक्ति के दुर्भाग्य पर हंसने में शर्म आती है।
चतुर्थ. शारीरिक शिक्षा - खेल "निषिद्ध आंदोलन"
शिक्षक बच्चों को एक "निषिद्ध आंदोलन" दिखाता है जिसे उसके बाद दोहराया नहीं जा सकता। छात्र "निषिद्ध" को छोड़कर, शिक्षक के बाद विभिन्न आंदोलनों को दोहराते हैं। यदि बच्चा कोई गलती करता है तो उसे उसकी जगह पर रखा जा सकता है। अंत में, सबसे चौकस प्रकट होता है.
वी. चित्रण के साथ काम करना
शिक्षक चित्र दिखाता है, बच्चों को एक ऐसा चित्र चुनना चाहिए जो पाठ से मेल खाता हो और उन्हें समझाए पसंद:
उ. चित्रण में क्या दिखाया गया है?
ई. चित्रण में दिखाया गया है कि कैसे एक छोटी लड़की एक बेंच पर बैठी है, अपने चोटिल घुटने को रगड़ रही है और रो रही है, और तीन स्कूली बच्चे, हाथ पकड़कर, स्केट्स पर निकल रहे हैं।
यू. इस क्षण से पहले क्या हुआ था, जिसे कलाकार ने दर्शाया है?
बच्चों के उत्तर.
VI. एक कहानी योजना तैयार करना
शिक्षक कहानी का कुछ भाग पढ़ता है, बच्चे जो पढ़ते हैं उसका मौखिक रूप से चित्र बनाते हैं
("शब्द चित्रण")और एक नाम दें.
उ. हमने कितने चित्र बनाए हैं?
डी. हमने तीन चित्र बनाए।
यू. प्रत्येक चित्र मेल खाता है अर्थपूर्ण भागकहानी। कहानी में कितने अर्थपूर्ण भाग हैं?
D. कहानी के तीन भाग हैं।
यू. हमने कहानी के प्रत्येक अर्थपूर्ण भाग को एक नाम दिया, और कहानी की योजना बन गई।
शिक्षक कहानी की रूपरेखा बोर्ड पर लिखते हैं।
डेस्क पर।
1. बच्चे चालू आइस स्केटिंग रिंग.
2. घटना.
3. व्यवहार विटी.
बच्चे कहानी दोबारा सुनाने की योजना बनाते हैं।
बच्चों को क्रमांकित शीट दी जाती है। शिक्षक क्रमांकित वाक्यांशों का एक सेट पढ़ता है जो कहानी की सामग्री से मेल खाता है या नहीं। छात्रों को वाक्यांश संख्या के आगे "+" या "-" चिन्ह लगाना चाहिए। सोचने का समय न्यूनतम है. यदि विद्यार्थी "-" डालते हैं तो उन्हें अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करना होगा। या छात्र बताता है कि उसने ऐसा उत्तर क्यों चुना जो मानक से मेल नहीं खाता।
1. वाइटा और लड़की एक ही उम्र के थे।
2. विक्टर ने गलती से एक छोटी लड़की को धक्का दे दिया।
3. वाइटा लड़की की मदद के लिए पीछे रह गई।
सातवीं. सारांश
उ. आज हमने एक कहानी पढ़ी ओसेवा"पर आइस स्केटिंग रिंग", इसे दोबारा बताया और दृष्टांतों की जांच की। वेलेंटीना ने हमें क्या सिखाया ओसेवा?
D. मुसीबत में आपको लोगों की मदद करने की जरूरत है, हंसने की नहीं।
दूसरों की मदद करने में शर्म या शर्म महसूस करने की कोई जरूरत नहीं है।
शिक्षक पाठ में कार्य के लिए अंक डालता है।
आठवीं. गृहकार्य
यू. अपनी नोटबुक में वाइटा का विवरण लिखें।
