Мини выставка часов в детском саду. Мини-музей часов
Проект
мини-музея времени
«Час за часом, день за днем»
Воспитатель: Шемонаева Т.Г.
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ ПРОЕКТА
Вид проекта : познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта : долгосрочный (1 год)
Участники проекта : дети 5-6 лет, воспитатели, специалисты, родители воспитанников.
«Человек, который понапрасну
теряет время замечает, как стареет.»
Актуальность
С понятием «время», «часы», мы сталкиваемся ежедневно. Умение следить за течением времени в процессе деятельности, рационально его использовать важные качества личности, вот почему уже в дошкольном возрасте, детей необходимо начать учить самим ориентироваться во времени.
В процессе бесед с детьми было выявлено, что у детей недостаточно знаний о времени, часах. Формирование представлений о времени у дошкольников -процесс сложный, требующий систематичной последовательной работы и творческого подхода.
Осваивая вместе с детьми временные категории, мы стремимся к тому, чтобы работа по формированию чувства времени сделала наших детей более любознательными, нацелила их на творчество, подтолкнула к исследованию.
Создание мини-музея является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Тема проекта : «Мир времени», возникла в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду», образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений: ориентировка во времени).
Цели проекта : Расширять представления о «чувствах времени», создавать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей и детей.
Задачи:
1.Формирование проектно-исследовательских умений и навыков, интереса к коллекционированию;
2.Формирование представления о музее, как об особом источнике культурно-исторического опыта человечества;
3.Обогащение предметно-развивающей среды детского сада;
4. Знакомить детей с часами, формировать и обогащать знания о времени, его периодичности, сменяемости и в тоже время необратимости в играх;
5.Развитие творческого и логического мышления, воображения;
6.Включать родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме, развивать познавательную активность детей.
7.Воспитание у детей бережного отношения к экспонатам и их пополнение.
В основу решения этих задач положены следующие принципы :
1.Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
2.Принцип опоры на интересы ребёнка;
3. Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
4.Принцип наглядности;
5.Принцип последовательности;
6.Принцип сотрудничества и взаимоотношения.
Разделы и экспонаты :
В мини-музее представлены экспонаты: настенные часы, будильники, наручные, часы, сделанные родителями совместно с детьми, альбомы.
Совет музея :
Площадь, занятая под экспозицию: экспонаты располагаются на стене, столе в групповой комнате.
Руководитель музея : Шемонаева Татьяна Геннадьевна -воспитатель старшей группы.
Структура управления музеем :
Руководитель музея, координирует. Контролирует работу в музее.
Оформление музея : музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Его помещение разделено визуально на 2 зоны. Первая зона расположена на стене. Она представлена настенными часами. Вторая зона расположилась на стене и столе. Здесь представлены наручные часы, будильники, песочные часы, альбомы.
Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями, воспитателями, специалистами.
Этапы организации проекта :
1.Подготовительный этап
2.Практический этап
3.Заключительный этап
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всем взрослым хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной», реальная семья вправе рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.
Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора - одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.
Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность мини-музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
Музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
Является действительным модулем развивающей предметной: среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
Способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
Мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.
Формы деятельности :
фондовая;
поисковая;
экспозиционная;
познавательная.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
1.Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения.
3. Выбор инициативной группы.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА).
Сбор информации из разных источников. Сбор и изготовление экспонатов. Оформление выставки. Определение темы и содержания экскурсии:
а) составление плана экскурсии;
б) целенаправленный показ экспозиции, общая экскурсия.
в) общение с посетителями с целью обобщения полученной информации и ответов на вопросы.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Обобщение и систематизация полученных знаний. Заседание инициативной группы. Рассказ друзьям и родителям группы. Посещение музеев других групп детского сада. Участие в смотре - конкурса мини-музеев детского сада.
Предполагаемый результат
Дети приобретут полезный для них опыт. Произойдёт обобщение детских представлений о времени, окружающем мире, начнут определять и чувствовать определённые отрезки времени, определять время по часам. В процессе проекта будут созданы условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей.
Дети познакомятся с новой для них формой работы – мини-музей. В процессе проекта будет воспитываться бережное отношение к экспонатам.
Перспективное планирование работы музея
1.Экскурсии, просветительская работа;
2. Театрализованные досуги;
3.Мастер-классы, семинары;
4.Обмен опытом;
5.Работа с родителями;
6.Пополнение музея экспонатами;
7.Создание мини-музея и капитала экспонатов.
Беседы :
«Что я знаю о часах»,
«Какие бывают часы»,
«Что случится, если часы будут идти по-разному?»
«Часы моей бабушки»,
«Современные часы».
«День и ночь»,
«Времена года»
Цикл рассказов для детей :
«Живые часы»,
«Часы – свечи»,
«Солнечные часы или часы на небе»,
«Что мы делаем в разное время?»
«Часы без стрелок» (песочные часы),
«Механические часы»
«Живые барометры» (цветочные),
«Самые известные часы в мире».
Чтение художественной литературы :
«Тик-так» Анофриев,
«Без четверти шесть»
«В гостях у гнома» Т. И. Ерофеева,
«Стихи о человеке и его часах» С. Баруздин.
«Мы в часы мячом попали» С.Маршак,
Всю ночь часть стучат» Н.Чупрунова
«Шли часы через дорогу» Ю. Мориц,
стихи: «Который час» В.Суслов,
«Часы» И.Змай
«Почему солнце и месяц не дружат»
«Лесные часы», «Часы с боем» С. Жупанин
«Солнечные часы» И. Фомичёва,
«Часы» О. Подтуркина
Рисование. Тема: «Настенные часы с кукушкой».
Учить детей называть разные кусочки времени. Знакомить с часами. Дать понятие о музее, как о хранилище времени, развивать способность понимать ценность времени в жизни человека.
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром», «Формирование элементарных математических представлений»)
НОД «История часов»
«Художественно-эстетическое развитие». Аппликация. НОД. Тема; «Московские куранты».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром). НОД Тема: «Путешествие в прошлое часов». Дать детям знания о часах прошлого и современных часах.
«Художественно-эстетическое развитие», Лепка. Тема: «Весёлые будильнички». Развивать творчество детей. Закрепить приёмы лепки (раскатывание, примазывание).
«Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Тема: «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».Развитие мелкой моторики рук. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры. Продолжать формировать представления о временных отношениях в пределах год. Развивать желание выразить в продуктивной деятельности полученные знания.
«Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений) Тема: «Волшебные часы»
«Художественно-эстетическое развитие» Лепка. Тема: «Необыкновенные часы»
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Изготовление бумажных макетов циферблата часов».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с предметным окружением). Тема: «Экскурсия в музей часов».
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Настенные часы».
«Каждому предмету своё место»,
«Путешествие в страну часов»
«Назови соседей»,
«Успей вовремя»,
«Тик-так»,
«Назови предыдущее и последующее число»
«Назови сутки»,
«Мои первые часы»
«Мой день»,
«Учим время»,
«О чём нам солнце говорит».
Создание проблемной ситуации
«Что будет, если часы остановятся?»
Рассматривание энциклопедии «Как работают вещи» (Про часы).
Развивать интерес детей, любознательность, познавательную мотивацию и воображение. Учить внимательно слушать произведения о часах, развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Воспитывать интерес к истории предметов, дружеские взаимоотношения между детьми. Познакомить с историей часов. Вызвать интерес к понятию «время». Закреплять названия и последовательность дней недели. Учить узнавать знакомые предметы среди других, развивать внимание, память.
Мастер-класс для родителей по изготовлению часов.
Пальчиковая гимнастика «Долго мы часы заводим».
Знакомство с пословицами, поговорками, загадками .
Просмотр кинофильма «Сказка о потерянном времени».
Просмотр мультфильмов : «Путешествие в страну великанов», «Паровозик из Ромашкова».
Сюжетно-ролевые игры : «Фабрика часов»,
«Магазин часов»
«Часовая мастерская».
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
Разучивание утренней гимнастики «Бой часов».
Прослушивание аудиозаписи «Часики» В.Гаврилина.
Сюжетно-ролевая игры : «Магазин часов», «Часовая мастерская».
Раскрашивание раскрасок с изображением часов.
Игра-драматизация «Часы с кукушкой» С.Прокофьевой.
Самостоятельная деятельность детей в мини-музее.
Сотрудничество с семьёй по проекту музей «Мир времени»
Участие в сборе экспонатов
Вовлечь родителей в сбор экспонатов для музея «Мир времени», их размещение.
Семинар-практикум «Мини-музей «Мир времени». Мастер-класс по изготовлению часов. Познакомить родителей с задачами организованного в группе мини-музея «Мир времени». Отметить важность этой темы. Формировать знания. Умения, практические навыки по изготовлению часов. Рассматривание иллюстраций. Ознакомление с приёмами изготовления.
Памятка для родителей «Учим определять время по часам». Дать знания родителей о том, в какой последовательности знакомить детей с ориентировкой во времени, с часами.
Значение и использование мини-музея «Мир времени».
Мини-музей в нашей группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей.
1) Реализация проекта началась с опроса детей, чтобы выявить уровень знаний детей о времени. Для этого были созданы специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно сделать за эти отрезки времени;
2) Детям давались знания временных эталонов, они учились пользоваться часами, уточняли знания о почасовом распорядке жизни в детском саду. Для просвещения родителей оформили выставку рисунков «Часы прошлого и настоящего». Родители приняли участие в конкурсе «Весь день по часам». Экспонаты музея используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Любой предмет мини-музея стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы. Работа будет продолжаться дальше.
МБДОУ № 22 «Гамма»
Исследовательский проект - Создание мини музея в группе
«Мир часов»
Выполнили:
Воспитатели, дети и родители
Старшей группы № 9
Невинномысск 2016 г
Тема: Создание мини-музея «Мир часов», как средство развития у дошкольников исследовательского интереса, любознательности, творческого воображения.
Цель: Развитие интереса к истории возникновения различных видов часов. Обогащение представлений детей о времени, часах, часовом механизме.
Объект: Развитие организации и навыков исследовательской деятельности детей старшей группы.
Предмет: Создание психолого-педагогических условий для развития у детей старшего дошкольного возраста навыков исследовательской деятельности.
Задачи для педагога:
1.Познакомить с историей возникновения часов, их разновидностями в прошлом и настоящем.
2.Закрепить знания о принципе их работы и роли в жизни человека.
3.Развивать исследовательский интерес, любознательность, творческое воображение.
4. Побуждать к совместной работе детей и их родителей при изготовлении музейных экспонатов.
Задачи, поставленные перед детьми:
1.Самоутверждение личности ребенка: снятие скованности
и зажима у детей.
2. Развитие у ребенка связной речи, посредством пересказа сообщений по заданной теме.
3. Формирование навыков исследовательской деятельности.
4. Побуждение желания к совместной работе с родителями.
Формы работы
с детьми
Чтение худ. Литературы (сказки, загадки, стихи)
Просмотр мультфильмов по теме.
Продуктивная деятельность
с родителями
Сбор материала.
Изготовление экспонатов
Подготовка выступлений детей.
Консультации.
Мастер-класс
Перспективный план проекта «Мир часов»
Сентябрь
1.Беседа на тему «Часики-часы»
2. Ситуативный разговор на тему: «Какие часы ты знаешь?»
2. Рассматривание иллюстраций на тему: «Какие бывают часы»
1. Рисование «Часы на кремлевской башне».
2. Конструирование из деталей конструктора «Башня с часами».
3. Просмотр мультфильмов «Фиксики-часы» и «Сказка о потерянном времени». «Крот часовщик».
1. Подборка энциклопедий «Часы».
2.Чтение художественной литературы: Анофриев «Тик-так». Берестов «Без четверти шесть», «Песочные часы». Мирошникова «Стихи про часы и о времени».
3. Создание коллекции современных часов.
4. Оформление выставки часов.
5. Презентация мини-музея.
Вед: Ребята, сегодня мы открываем музей, а что мы там увидим если вы отгадаете загадку:
И днем не спят,
И ночью не спят.
А все стучат-стучат-стучат.
Вед: Правильно это часы. О каких часах мы сегодня узнаем из стихотворения Э. Котияра, которое называется «Часы-часики .»
Катя С
Каких часов на свете нет!
И в каждых свой секрет.
Есть часы на полу стоящие,
Басом говорящие: Бом, бом, Бом.
На весь дом.
Это уличные часы на столбе
Знакомые тебе?
Они здесь очень нужны:
Стрелки великаны
Издали видны.
А ходики в избушке!
В них живут кукушки.
Окошко распахнётся
Кукушка «встрепенётся «ку-ку», «ку-ку»
Как в лесу на суку.
А будильник с вечера заведёшь и спокойно спать пойдёшь.
Будильник разбудить не забудет.
Вед : Ребята, представьте, пожалуйста: в нашем городе исчезли все часы. Что было бы тогда? А ведь когда-то очень-очень давно часов не было, люди узнавали время по солнцу.
Это были первые Солнечные часы.
Влад с мамой : Давным-давно, пока человек не изобрел часы, он ориентировался по солнцу, даже договаривался о каком-нибудь деле, смотря на солнце. Например, в старину мама говорила детям приходить домой, когда солнце коснется верхушки деревьев. Солнце в течении дня перемещалось по
небу, и люди воспользовались этим.Наблюдал человек за этим чудом и вот что придумал: вбил в землю столбик, а вокруг столба начертил круг и поделил круг на 12 частей, каждая часть - 1 час. Солнце взошло, и тень медленно от столба двигалась по кругу, отмеряя каждый час.
Вед : Но пользоваться солнечными часами человек мог не всегда.
– Как вы думаете, почему?
– В пасмурный, дождливый, хмурый день определить время трудно, потому что нет солнца. – Знаете ли вы, какие часы называются живыми?
– А вы слышали про Живые часы?
Богдан : Когда человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник-петух. Человек заметил, что по утрам и вечерам петух кричит в одно и тоже время, да не один раз, а целых три. Первый раз он кричал, когда солнышко выпускало первый луч. Вот говорили два соседа: - Пойдем в лес за грибами после первых петухов.
Вед: Но по пению петуха трудно определить точное время. То петух во сне с жердочки свалиться – раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнет кричать, то лиса петуха унесет и съест, а еще живыми часами весной и летом могут быть поющие птицы. Как вы думаете, как соловьи, жаворонки, зяблики могут нам помочь определить время? Они поют утром.
Вика : Если запел соловей, то значит еще ночь, он поет самый первый. Позже поет жаворонок. В пять утра – зяблик. А воробей? Он у нас соня, спит долго, встает только в 6 утра. Как воробьи проснулись – значит, и нам скоро пора вставать в садик.
Вед : Знали люди и др. Живых часах - это растения . Об этих часах расскажет Максим : Часы открывают свои лепестки и закрывают их строго в определенное время. Как по команде. И они никогда не путаются! Например, вьюнок открывается в 9 утра, а закрывается в 8 вечера. Лютик открывает цветки в 7-8 утра, а закрывает в 3-4 часа дня. Одуванчики открываются ровно в 5 утра. Люди внимательно наблюдали за цветами и травами и могли определить, сколько времени.
Вед : Как вы думаете, чем удобны такие живые часы? А чем они неудобны?
Каких только часов не изобрел человек на протяжении своего существования: водяные, песочные.
Водяные часы -Алиса: в высокий стеклянный сосуд с отверстием у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. На стенках сосуда были сделаны отметки, которые показывали, сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили воду. Они оказались неудобными, потому что в сосуд нужно было постоянно доливать воду. Не случайно с тех пор говорят о времени: «Сколько воды утекло!»
П/И «Часы»
Вед : Очень похожие на водяные часы- Песочные
Игнат : Стали люди думать, как бы придумать часы получше, чтобы они одинаково точно показывали время и днем, и ночью, и зимой, и летом, и в любую погоду. И придумали. У этих часов нет ни стрелок, ни кружка с цифрами, ни зубчатых колесиков внутри. Сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Высыпался песок – значит прошло определенное количество времени. Часы переворачивают и счет времени продолжается.
Вед : Где используют такие часы расскажет:
Санна : Песочные часы до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.
Вед : Люди стали придумывать новые часы. И придумали много механизмов для часов. Сейчас существует очень много разных часов.
Механические часы
Полина с мамой: Часы с механизмом. Внутрь их поставил пружину, закрутил ее, а, чтобы она не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико, и вертит его.
Второе же колесико вертит стрелки, а стрелки показывают часы и минуты. Это механические часы. У них есть заводная головка. Когда ее поворачивают, то слышится внутри часов поскрипывание. Это закручивается пружина. Чтобы часы не останавливались, их постоянно нужно заводить.
Есть часы без пружины. Вместо нее внутри часов находится маленький электрический моторчик, который работает при помощи батарейки. Такие часы заводить не надо.
Вед: На этом человек не остановился и придумал часы без стрелок.
Электронные часы
София : В таких часах на циферблатах только светящиеся цифры, которые меняются с каждой прошедшей минутой. Эти часы называются электронными и работают от электрической сети и на батарейках.
А есть и новые – электронные
заведешь – и год ходи!
Только раз заведи,
часы неугомонные!
Вед : У нас есть еще одни часы, которые люди одевают на руку и называются они: Наручные часы
Вера: Часы бывают наручными. Их надевают на руку с помощью браслета или ремешка.
Модницам нравятся красивые часики в виде кулона или перстня. Кулон на цепочке надевают на шею, а перстень - на палец.
А еще есть часы – малютки! Как сердечко бьется в грудке! «Тики-таки, тики-таки» –
Круглые сутки.
Вед : Ребята, а вы знаете кто делает часы?
Ева : Часовщик- Мастер по изготовлению и ремонту настенных, наручных и прочих часов.
Вед : Давайте по играем.
П/И «Мышь и часы»
Вед : Есть часы, которые стоят на полу Напольные часы
Назар А .: Всю-то ночь часы стучат.
Ни минуты не молчат!
Я прошу: «Часы, постойте,
Вы меня не беспокойте,
Дайте мне еще поспать,
Так не хочется вставать!»
А часы в ответ: «Тик-так,
Просыпайся же, чудак!
Ночка где-то далеко,
Солнце в небе высоко,
Славный ждет тебя денечек,
Открывай глаза, дружочек!»
Вед : Ребята, а какие часы умеют куковать? В нашем музее есть такие часы.
Часы с кукушкой
Аня: В часах, изготовленных в виде узорной деревянной избушки, прячется "кукушка". Каждый час дверца домика открывается, и кукушка появляется на его пороге. Она звонко распевает: "Ку-ку, ку-ку", напоминая нам о том, который сейчас час.
Вед : На городских улицах и площадях тоже есть часы и называются они
Уличные часы.
Еся : Их устанавливают на башнях, зданиях вокзалов, театров и кинотеатров. Они называются уличные и башенные. Во многих городах мира есть башни с красивыми старинными часами. Каждый час они отбивают время и играют какую-нибудь мелодию
Вед : Самые главные часы нашей стран, которые находятся они на Красной площади в Москве.
Соня: Самые старые башенные часы находятся в Москве. Это Кремлевские Куранты на Спасской башне.
Кто не слышал,
на Спасской башне гиганты – куранты
Они часы главные –
Державные!
Вед : Спасибо всем. Вот мы и попутешествовали во времени, в прошлое часов. Узнали какие были первые часы. И мама Меланы испекла нам пряник Часы. Давайте пить чай.
Ольга Григорьева
Доброе утро, день или вечер уважаемые коллеги. Хочу немного рассказать и показать вам фотографии нашего мини музея часов . В нашем детском саду № 25 «Золотой петушок» есть свой мини музей часов , который расположен в фойе на лестничной площадке, возле групп. Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезают из памяти. В нашем мини - музее находятся разные виды часов : настенные большие и маленькие, наручные мужские, женские и детские , различные будильники и настольные часы. Все эти часики принесли детки и родители нашего детского сада . Основная идея - показать, какими разными бывают часы, познакомить ребят с их историей. В мини -музее собраны сохранившиеся в семьях старинные часы. Ведь любой предмет мини -музея может подсказать тему для интересного разговора.
Дети разных групп знакомились с мини-музеем , при этом в старших и подготовительных группах экскурсии проводили сами ребята, рассказывая о своем вкладе в музей и истории часов принесенных в музей . Так как, этот мини музей находится на площадке возле групп, то его каждый день посещают родители, приходя в детский сад за детьми . Они не редко останавливаются, рассматривая экспонаты, даже присаживаются на диванчик и наверное вспоминают о чем то….
Вот такой мини -музей существует у нас в детском саду !
Создание в группе мини-музея "Часов и календарей" прекрасный способ привлечь внимание и заинтересовать воспитанников. Деятельность мини-музея позволяет расширить кругозор детей и даёт возможность обогатить представления дошкольников о времени. Кроме того, экспонаты мини-музея обогащают предметно пространственную развивающую среду новыми формами работы с детьми, создают благоприятные условия для усвоения воспитанниками чёткого представления о времени.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 комбинированного вида» Руководитель мини-музея воспитатель Захарова Е.А.
Идея создания в группе мини-музея «Часов и календарей» возникла не случайно. Дело в том, что дети от природы – прирожденные маленькие исследователи окружающего мира. От того насколько активно ребёнок будет проявлять интерес к окружающему, зависит развитие его познавательной, интеллектуальной активности и любознательности, восприятие учебного материала в целом. Средства музейной педагогики помогают нам привлечь внимание и заинтересовать воспитанников. Кроме того, создание в ДОУ мини-музея в настоящее время актуально, поскольку расширяет кругозор детей, даёт возможность обогатить знания дошкольников об окружающем мире, помогает формированию проектно-исследовательских умений и навыков. А также обогащает предметно-пространственную развивающую среду новыми формами работы с детьми и их родителями. Важная особенность мини-музея заключается в том, что его создание происходит при участии детей и тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Дети могут принимать участие в обсуждении тематики мини-музея, приносить из дома экспонаты. Экспонаты мини-музея используются для проведения образовательной деятельности, развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. А любой предмет мини-музея может стать темой для интересного разговора. Время – это одна из важнейших составляющих реальности, в которой мы существуем. Ориентировка во времени жизненно необходима дошкольнику в будущем. Но категория времени не дана уму ребёнка изначально. Представление о нём возникает в процессе жизни на основе личного опыта. А специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Деятельность мини-музея «Часов и календарей» делает формирование представлений о времени предметом специального внимания детей, создаёт благоприятные условия для усвоения воспитанниками чёткого представления о времени.
Создание специальных условий для развития интереса к понятию «время» через отдельные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени. Формирование у воспитанников представлений о музее. Формирование представлений о времени и способах его измерения. Знакомство воспитанников с историей возникновения часов и календарей, с различными их видами. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. Вовлечение родителей и детей в поисково-исследовательскую деятельность, сбор информации по данной теме, экспонатов для мини-музея. Формирование у воспитанников привычки рационального использования времени. Обогащение предметно-пространственной развивающей среды группы.
Принцип доступности знаний и представлений об окружающем мире. Принцип индивидуальной направленности (основанного на личностно-ориентированном подходе к каждому ребёнку, с учётом возрастных и психофизиологических особенностей). Принцип сочетания обучающего компонента с развивающим. Принцип прочности усвоения знаний (реализующийся за счёт подбора интересного и разнообразного материала). Принцип интеграции работы с различными направлениями развития детей (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное). Принцип наглядности (тщательного отбора материала, обусловленного возрастными возможностями детей). Принцип соединения обучения с развитием самостоятельности, познавательной активности. Принцип мотивации (поддержания у детей интереса к изучаемому материалу). Принцип сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников.
Музейный материал В экспозиции мини-музея собраны предметы прошлых лет (часы, календари, плакаты, панно). Оформление мини-музея Музейные экспонаты данной коллекции располагаются на горизонтальных и на вертикальных поверхностях: столе, стене и полке; находятся в свободном доступе. Экспонаты можно переставлять, брать в руки и рассматривать. Коллекция постоянно пополняется. Коллекция мини-музея Экспонатами являются часы (настольные, наручные, будильники, часы-сковорода, электронные, часы-украшения, песочные и другие); календари (отрывные, перекидные, карманные, настенные), самодельное панно – календарь; плакаты - времена года и месяцы, «Моя неделя», части суток, «Календарь гномов». Есть экспонаты часов, изготовленные детьми и их родителями.
Проведение экскурсий на тему: «Путешествие в страну точного времени», «Какие бывают часы (календари)?», «Необычные часы (календари)» и др. Организация коммуникативной, познавательной (ФЭМП), познавательно-исследовательской деятельности с элементами игры, направленной на развитие: представлений о времени, его текучести, периодичности, необратимости; чувства времени, внимания, памяти, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Творческие задания: составление рассказов о часах (календарях), сделанных своими руками и принесённых на выставку. Исследовательская деятельность: создание моделей водяных, солнечных часов, знакомство с секундомером и песочными часами (измерение временных отрезков – секунд, минут). Игры-развлечения: «Расставь цифры на часах», «Впиши пропущенные цифры» и др. Игры-путешествия: «Как люди придумали часы?», «Какими раньше были часы?», «Как возникла семидневная неделя?», «Древние календари», «Главные часы России», «Знаменитые часы разных городов». Интеллектуально-творческие игры: «Как определить, сколько времени?» и др. Продуктивная деятельность: изготовление коллажей, рисунков, поделок, аппликаций часов и календарей: «Часы исполнения желаний», «Календарь дней рождения детей группы», «Календарь праздников в детском саду» и др.
татьяна величко
Проектмини-музея «Время и мы»
Проект мини – музея
«Время и мы »
1. Визитка музея
2. Пояснительная записка
3. Сведения об участниках проекта
4. Цели и задачи проекта
5. Паспортные данные музея
6. План реализации проекта , работы по созданию мини – музея
7. Тематический план образовательной деятельности в мини – музее
8. Интеграция музейной педагогики в ДОУ
9. Перспективы развития мини – музея в ДОУ
Визитка музея.
Хотим представить вам музей
Замечательных вещей
Эти вещи без сомненья
Всем нужны без исключенья
Время катит чередом ,
Час за часом, день за днем.
Чтобы нам везде успеть,
Нужно в часики глядеть.
На свете много механизмов
Их всех зараз не перечесть,
Но мы сегодня постараемся
Вас в историю увлечь
Устал однажды человек
По солнцу время мерить
И по воде не каждый мог
Обеда час проверить
Да и петух, хоть не всегда
Но мог проспать рассвет.
Сгорала на столе свеча,
А новой больше нет.
И как же быть и как узнать,
Что время есть , что время спать
И вот однажды один мудрец
Придумал схему, наконец,
Собрав детали воедино,
Шепнули часики вот так-
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК.
Музей не просто дом вещей,
Музей хранитель тайн
И чтобы всё успеть скорей
Ты время соблюдай !
Пояснительная записка.
Музейная педагогика
Понятие "музейная педагогика", появившееся в начале 1980-х гг., заимствовано из немецкой терминологии. Современная музейная педагогика развивается в русле проблем музейной коммуникации и направлена на решение задач нравственно-патриотического воспитания и активизации творческих способностей личности.
Активное использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. Знакомство с музеем позволяет развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, формировать уважение к другим культурам, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир.
Часы - это предмет, который необходим нам постоянно. Для одних людей это настенные электронные устройства, другие обходятся мобильным телефоном, третьи носят элегантные часы. Но представить себе жизнь без них невозможно.
История часов измеряется столетиями. Это устройство в течение веков меняло и свой внешний облик, и само содержание. Лунные и водяные, солнечные и свечные, масляные и песочные. Каких только модификаций измерители времени не увидели в далекой древности! Когда появились самые первые, безусловно, сказать точно нельзя. Но доподлинно известно, что уже 4 тысячи лет назад они существовали повсеместно. Чтобы просмотреть смену часов, в нашем дошкольном учреждении создан и используется мини – музей «Время и мы » .
Почему мы назвали мини – музей, конечно потому, что в условиях детского сада невозможно создать музей в реальном его масштабе. И ещё само название мини в нашем случае отражает и возраст детей, и размеры, количество экспонатов, и определённую ограниченность тематики.
В создании мини – музея принимали участие и родители воспитанников. Тесная взаимосвязь с родителями является очень важным условием в воспитании и прикосновении к изучению исторических моментов создания часов.
Участники проекта .
Педагоги ДОУ : Величко Т. Г., Горбанёва Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П., Ханиян Л. П.
Родители и дети сада приняли активное участие в создании мини – музея, сборе и оформлении экспонатов, а также проведении праздников, экскурсий, викторин.
Классификация проекта :
По доминирующему виду проектной деятельности – комбинированный (исследовательский, творческий)
По составу участников – групповой
По продолжительности – долгосрочный (1 год)
Цель проекта :
Формирование представления у детей о музее, развитие речи дошкольников, Развитие интереса к понятию "время " через отдельные интересные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени . Знакомство детей с историей возникновения часов, с разными видами часов.
Задачи проекта :
1. Развивать математические представления детей старшего дошкольного возраста.
2. Обобщить представления детей младшего дошкольного возраста о характерных признаках времени года .
3. Формировать навыки детей в экспериментально – опытнической деятельности (в живой и не живой природе.)
4. Формировать у детей умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.
В основу решения этих задач положены следующие принципы.
* принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
* принцип опоры на интересы ребёнка;
* принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
* принцип наглядности;
* принцип систематичности и последовательности;
* принцип сотрудничества и взаимоуважения;
* принцип связи обучения с жизнью.
Паспортные данные музея.
Характер мини – музея исторический.
Визитная карточка мини – музея «Время и мы »
Перечень экспонатов.
1. Макет «Солнышко»
2. Макет «Вязаный Петух»
3. Макет «Цветочные часы»
4. Макет «Водяные часы»
5. Макет «Огненные часы»
6. «Песочные часы»
7. «Маятниковые часы»
8. «Карманные часы»
9. «Наручные часы»
10. «Механические часы»
11. «Лунный календарь»
12. Макет
13. Макет «Фазы луны»
14. Смена картин по сезонам
15. Табель - календарь
16. Отрывной календарь
17. Перекидной календарь
18. Настольный календарь
19. Настенный календарь
20. Природный календарь
21. Спил дерева
План реализации проекта .
Этапы развития Содержание работы Сроки Ответственный
Первый этап
подготовительный 1)Определить тематику и названия мини – музея коллективу ДОУ совместно с родителями
Сентябрь Воспитатели :
Величко Т. Г. ,
Ханиян Л. П.
2)Определить место для мини – музея
3)Создать оптимальные условия для хранения и
использования музейных экспонатов
4)Определить варианты участия в создании мини – музея родителей и детей
Второй этап
практический 1)Оформление визитной карточки мини – музея
Октябрь - ноябрь Воспитатели :
Величко Т. Г., Горбанёва Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П. ,
Ханиян Л. П.
2)Подбор описания экспонатов
3) Разработка перспективного планирования мини – музея
4)Разработка ознакомительной экскурсии и конспектов занятий, дидактических игр по мини - музею
5)Разработка досугов, викторин, развлечений по мини – музею
6)Сбор и классификация экспонатов для мини – музея, изготовление макетов В течении года Педагоги,
родители
Третий этап заключительный этап с перспективой на будущее 1)Представить на педагогическом совете разработанные алгоритмы создания мини – музея по выработанной теме Декабрь - май Воспитатель :
Величко Т. Г.
2)Продолжать привлекать родителей в оформлении мини – музея (приобрести часы с кукушкой) Воспитатели :
Горбанёва Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П. ,
Ханиян Л. П.
3)Продолжать накапливать материалы (экспонаты, дидактические игры, конспекты занятий, развлечения и т. д.) по выработанной тематике Педагоги,
родители
4)Подготовить и провести презентацию продукта проекта
Оценка полученных результатов (мониторинг, выводы) Май Воспитатель :
Величко Т. Г.
План образовательной деятельности
в мини - музее.
Месяц НОД, тема Программное содержание Предварительная работа
Сентябрь Тема : «Знакомство с мини - музеем» Познакомить детей со значением слова «музей» . Закрепить какие бывают музеи. Правила поведения в музее, обращение с экспонатами. Учить детей беречь вещи т. к. завтра они будут историей, а история это и есть музей Рассмотреть иллюстрации музеев. Если есть возможность сходить в музей с родителями. Прочитать литературу, в которой описываются экспонаты
Октябрь Тема : «Из истории часов» Познакомить детей с историей часов. Подвести к пониманию их значения и функции. Закрепить умение выделять особенности предметов, форму, размер, части. Развивать творческое воображение и логическое мышление детей. Учить беречь время . Пройтись по территории детского сада и обратить внимание на то, какие есть в группах часы. Дать задание на дом нарисовать те часы, которые имеются у вас дома.
Ноябрь Тема : Часы «Горящая свеча» Продолжать развивать познавательный интерес. Учить задавать вопросы, определять время одного деления на свече, за которое оно сгорит. Высказывать простейшие аргументированные суждения. Развивать любознательность Понаблюдать за огнём. Рассмотреть иллюстрации, как добывали огонь наши предки. Провести опыт со свечой.
Декабрь Тема : «Время и мы » Познакомить детей с циферблатом, минутными стрелками и секундной. Учить детей беречь время . Развивать наблюдательность, логическое мышление и речь детей. Рассмотреть циферблаты разных часов. Понаблюдать за стрелками. Сколько раз оббегает круг секундная стрелка в минуту. Загадать загадки о времени , часах. Поговорить о поговорках : «Счастливые часов не наблюдают» ; «Делу время , а потехе час»
Январь Тема : «Умная Неделя» Познакомит детей с неделей, что в неделе семь дней. Учить детей слушать рассказ, отвечать на вопросы, громко строить предложения. Последовательно строить свой рассказ. Воспитывать чувство прекрасного, гуманное отношение природе. Загадывание загадок. Чтение сказки «Как портной шил платье для луны»
Февраль Тема : «Красавица Луна» Продолжать знакомить детей с неделей. Познакомить с фазами луны, частями суток. Вращением земли вокруг своей оси воспитывать интерес к изменениям в природе. Формировать у детей математические представления. Дома с родителями провести наблюдения за луной в течении месяца. Сделать зарисовки. Прочитать сказку : «Как портной шил платье для месяца»
Март Тема : «Братья месяцы» Уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках времён года : изменением образа жизни животных и птиц. Формировать представления детей о том, что в году четыре времени года , по з месяца в каждом. Запомнить названия месяцев. Чтение сказки : «Двенадцать месяцев» , «Старик годовик» , «Синичкин календарь» , «О чем говорили месяцы?» . Рассмотреть иллюстрации с временами года .
Апрель Тема : «Вращение Земли вокруг солнца» » Познакомить детей с планетой Земля, Солнце. Закрепить и уточнить знания детей более длинного отрезка времени годом ; что вращение Земли вокруг Солнца меняют на земле времена года . Дать представление о Солнце, как о самой яркой звезде. Воспитывать любовь к планете Земля. Загадывание загадок. Чтение сказки : «У Солнышка в гостях» . Рассматривание макета земли – ГЛОБУС.
Интеграция музейной педагогики в ДОУ
ОРГАНИЗОВАННАЯ ФОРМА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ В МИНИ –МУЗЕЕ «ВРЕМЯ И МЫ » НОД
1. Познание (математика)
2. Познание (природный мир)
3. Коммуникация (развитие речи)
4. Познание (конструирование)
5. Художественное творчество (аппликация, рисование)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Экспериментирование
2. Проектирование
3. Развлечения, досуги, викторины
4. Детские творческие выставки
5. Создание экспонатов от каждой семьи
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Игровая
2. Предметная
3. Театрализованная
4. Творческая
5. Поисковая
6. Общение
7. Рассматривание фотографий, иллюстраций
Выводы :
Музей – это дитя таланта и профессионализма. Организация музея – это своеобразный спектакль, который требует талантливого режиссера, который сможет охватить своим замыслом все слагаемые музея : суть, предмет, информацию, изображение и т. д.
Думаем, вы согласитесь с тем, что мини-музей в ДОУ может стать сегодня самым совершенным институтом воспитания, ведь современные музеи в детских садах представляют ценность не только музейными экспозициями и наличием экспонатов, но, прежде всего, содержанием проводимой воспитательной работы с детьми, в данном случае, работы по воспитанию духовно-нравственных, культурных, образованных граждан Отечества, способных самостоятельно и творчески осваивать многообразную и многонациональную культуру России.
Таким образом, мини-музеи, созданные руками педагогов, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.
Перспективы развития мини – музея.
Для дальнейшего формирования у детей мы планируем продолжить накапливать материал – экспонаты, дидактические игры. На участке предполагаем, изготовить солнечные часы, на клумбе посадить цветочные часы.
Для закрепления полученных знаний у нас имеются дидактические игры «Мои первые часы» , «Все о времени » , «Цветочные часы» , «Времена года »
