संगीत लोगों की मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करता है: तीन गर्लफ्रेंड। संगीत लोगों की मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करता है: तीन गर्लफ्रेंड क्रायबाबी, चंचल, गुस्सैल

संगीतकार डी. काबालेव्स्की ने "क्रायबेबी", "एविल" और "फ्रोलिक" नाटक किये हैं...
निःसंदेह, आप जानते हैं कि रोने वाली बच्ची कौन है। ट्वाइलाइट प्रिंसेस के बारे में परी कथा भी याद रखें, जिसने लगभग उसकी खातिर आँसू बहाए थे। ऐसी मूर्ख राजकुमारियाँ जीवन में मिल सकती हैं। दुर्भाग्य से, ऐसे बच्चे भी हैं जो मतलबी, गुस्सैल, झगड़ालू होते हैं, वे हर किसी को अपमानित करते हैं और किसी को भी नहीं बख्शते। और लड़की को चंचल लड़की कहा जाता है - वह चंचल होती है, उछल-कूद करती है, उसके लिए एक जगह बैठना बहुत मुश्किल होता है। उसे मौज-मस्ती करनी चाहिए, कूदना चाहिए और दौड़ना चाहिए!

ओ. पी. रेडिनोवा की सामग्री के आधार पर संगीत कक्षाएं संचालित करने के लिए एक सेट: संगीत संगत के साथ प्रस्तुति और कक्षाओं का विकास।

सम्मिलित:
1. प्रस्तुति - 18 स्लाइड, पीपीएसएक्स;
2. संगीत की ध्वनियाँ:
डी. बी. काबालेव्स्की। क्रायबेबी, एमपी3;
डी. बी. काबालेव्स्की। ज़्लुका, एमपी3;
डी. बी. काबालेव्स्की। रेज़वुष्का, एमपी3;
डी. बी. काबालेव्स्की। तीन गर्लफ्रेंड (विनाइल-रिप), एमपी3;
3. संलग्न लेख - पाठ नोट्स, docx;
4. शिक्षक द्वारा स्वतंत्र प्रदर्शन के लिए शीट संगीत, जेपीजी।

पाठ के अंत में, "ब्लैकस्मिथ" गाना बजाया जाएगा, जिसमें शुरुआत से अंत तक स्वर नहीं बदलता है। इसे करते समय आप बच्चों को बारी-बारी से खड़े होने और बैठने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, फिर लड़कों को, फिर लड़कियों को। शोर की पूर्ण अनुपस्थिति और प्रदर्शन की लयबद्ध सटीकता प्राप्त करना आवश्यक है: परिचय से ठीक पहले स्पष्ट रूप से खड़े हो जाएं।

ध्वनि, और अंतिम गाए गए ध्वनि के बाद - तुरंत बैठ जाओ **।

"तीनगर्लफ्रेंड"("रेज़वुष्का","रोंदु बच्चा","बुराई")- सुनना।

"बटेर"

ई. ग्रिग द्वारा "मार्च", डी. काबालेव्स्की के गीत "हू आर ऑन ड्यूटी?" के संगीत के साथ कक्षा छोड़ते हुए।

** विषय "इंटोनेशन", जिसका अध्ययन बच्चों को यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि संगीत भाषण और वार्तालाप भाषण के बीच का अंतर ध्वनि की पिच की सटीक रिकॉर्डिंग में निहित है, नोट्स से गाना सीखने की शुरुआत को जन्म देता है। शिक्षण के तरीके भिन्न-भिन्न हो सकते हैं। कार्यक्रम का तात्पर्य, उदाहरण के लिए, पूर्ण और सापेक्ष सॉल्यूशन दोनों का उपयोग करने की संभावना से है। संगीत सामग्री वे मंत्र और गीत हो सकते हैं जो पहली कक्षा में सीखे गए थे। हालाँकि, यह महत्वपूर्ण है कि संगीत की सामग्री पाठ के विषय से मूल रूप से संबंधित हो।

रागसे3पार्ट्सपांचवांसिंफ़नीज़एल बीथोवेन - प्रदर्शन।

"लोहार"- कार्यान्वयन।

चौथीपाठ*

स्वर-शैली बहुत भिन्न हो सकती है: कुछ अभिव्यक्त करना किसी व्यक्ति की मनोदशा, भावनाएँ, विचार, अन्य - चित्रित किसी भी मानवीय हरकत (कदम, छलांग) या उसके आसपास की दुनिया की विभिन्न आवाज़ें, शोर और घटनाएँ।

यहां स्वर-शैली के कुछ उदाहरण दिए गए हैं: अलग-अलग व्यक्त करना चरित्र- तेरस, भावना और मनोदशा लोगों की: प्रफुल्लित स्वर ("रेज़वुष्का"), रोना ("क्रायबाबी"), क्रोधित, क्रोधित ("ज़्लुका"), वादी ("बटेर")। इस पर ज़ोर दें कनेक्शन चरित्र आवाज़ का उतार-चढ़ाववी वह या अन्य गाना साथचरित्र उसकी कार्यान्वयन. सादृश्य से, बच्चों को याद दिलाएँ कि वे स्वयं अक्सर अपने भाषण को एक निश्चित स्वर रंग देते हैं। यहाँ तक कि एक ही शब्द का उच्चारण प्रश्नवाचक रूप में भी किया जाता है (हाँ?), फिर सकारात्मक रूप से (हाँ!), फिर अनिश्चितता के साथ (हाँ...).

यहाँ कुछ स्वर हैं कला चरित्र: एक कदम का स्वर (प्रोकोफिव द्वारा "मार्च"), एक खतरे की घंटी का स्वर ("डॉन-डॉन"), तुरही और ड्रम ("तुरही और ड्रम"), मुर्गे की बांग (रूसी लोक गीत का परिचय " कॉकरेल") और कोयल की आवाज़ ("कोयल"), बिल्ली की म्याऊं और खरोंच ("बूट्स में खरहा और सफेद किटी")। स्वर-शैली के संयोजन विभिन्न प्रकार के होते हैं। उदाहरण के लिए,

एस. प्रोकोफ़िएव द्वारा "मार्च" - निचले रजिस्टर में स्टेप इंटोनेशन, ऊपरी रजिस्टर में गीत इंटोनेशन।

कैंटाटा के दूसरे भाग से राग "सुप्रभात" सीखना

डी. काबालेव्स्की द्वारा लिखित "सॉन्ग ऑफ मॉर्निंग, स्प्रिंग एंड पीस" को पाठ के अभिव्यंजक पढ़ने और प्रदर्शन के दौरान स्वर के मोडल रंग, इसके "हाइलाइटिंग" पर जोर देने के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

बीथोवेन की सिम्फनी के तीसरे आंदोलन की प्रस्तुति को सुनते समय, बच्चों को स्वयं यह निर्धारित करने दें कि मुख्य (वीर) स्वर शुरुआत में नहीं, बल्कि तीनों संरचनाओं में से प्रत्येक के अंत में लगता है।

उदाहरणअर्थपूर्णऔरकलाआवाज़ का उतार-चढ़ाव- नामित लोगों में से शिक्षक की पसंद पर।

"दयालुसुबह"– अनसीखना.

"कोयल"(स्विस लोक गीत) - सीखना।

प्रदर्शनी3पार्ट्सपांचवांसिंफ़नीज़एल. बीथोवेन - सुन रहे हैं।

"लोहार"- एक शिक्षक के साथ समूह में प्रदर्शन।

पांचवांपाठ

अभिव्यंजक और आलंकारिक स्वरों के बारे में विषय की निरंतरता। शिक्षक को इस तथ्य को नजरअंदाज नहीं करना चाहिए कि, जैसा कि पहली कक्षा में पहले ही चर्चा की जा चुकी है, अभिव्यंजना और आलंकारिकता अक्सर एक साथ, एक अटूट एकता में मौजूद होती है। इसे अक्सर व्यक्तिगत स्वरों में देखा जा सकता है।

* इस पाठ से आप किसी दिए गए अनाज के आधार पर सुधार में प्रयोग शुरू कर सकते हैं - 2-4 ध्वनियों और पाठ (1-4 पंक्तियों) का स्वर। इसके लिए धन्यवाद, इम्प्रोवाइजेशन माधुर्य का एक निरर्थक चयन नहीं रह जाता है, क्योंकि इसमें स्वर-शैली जागरूकता का एक तत्व शामिल होता है।

महान "संगीत कथाकार" एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव ने अपने ओपेरा द गोल्डन कॉकरेल में मुख्य पात्रों के संगीतमय चित्रों को बहुत सटीकता से चित्रित किया। इस प्रकार, ओपेरा में कॉकरेल थीम के दो संस्करणों में एक साथ दोनों शामिल हैं आलंकारिकता(संगीत में मुर्गे की बांग को दर्शाया गया है), और अभिव्यक्ति (एक संस्करण में विषय ऊपर की ओर बढ़ने के साथ शुरू और समाप्त होता है, और दूसरे में नीचे की ओर बढ़ने के साथ; पहले मामले में, विषय प्रकृति में चिंताजनक है, दूसरे में - शांत; पहले संस्करण में, कॉकरेल राजा डैडन के लिए गाता है "सावधान रहें, सतर्क रहें!", दूसरे में "अपनी तरफ झूठ बोलते हुए शासन करें")

ओपेरा में ज्योतिषी को एक बुद्धिमान बूढ़े व्यक्ति के रूप में दिखाया गया है जो पृथ्वी और स्वर्ग दोनों में जीवन के सभी रहस्यों को जानता है। उसके विषय में चिकने तार धीरे-धीरे बदलते हैं, उसकी आवाज़ ऊँची और उससे भी ऊँची लगती है, जैसे टिमटिमाते तारे, छोटी घंटियाँ बजती हैं। उनके अंतिम शब्दों को ध्यान से सुनें: "परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है - अच्छे साथियों के लिए एक सबक।" ज़ार दादोन स्वयं रूसी ज़ार हैं। डैडन के पहले शब्द बोलने से पहले ही, हम उसे एक महत्वपूर्ण और शक्तिशाली व्यक्ति को चित्रित करने की कोशिश करते हुए सुनते हैं। लेकिन वास्तव में, वह बहुत अजीब और मूर्खतापूर्ण तरीके से फूल जाता है और फूल जाता है: उसका मार्च जैसा विषय बिना किसी बदलाव के बास में चार बार दोहराया जाता है, यह तेज़ और तेज़ लगता है, लेकिन हिल नहीं सकता है, और डैडन को इसके लिए खेद महसूस होने लगता है स्वयं: "... शक्तिशाली डोडन के लिए ताज पहनना कठिन है।"

रिमस्की-कोर्साकोव वोइवोड पोल्कन को "बूढ़ा और गंवार" कहते हैं और कहते हैं कि वह "हमेशा वैसे ही बोलते हैं जैसे वह कसम खाते हैं।" वह हर समय ज़ार और बॉयर्स को डराता रहता है।

बच्चों को इनमें से प्रत्येक विषय के मुख्य स्वरों को स्वयं सुनने और निर्धारित करने का प्रयास करने दें।

उन्हेंएसलड़ाका, ज्योतिषी, राजामैंदादोना, राज्यपालएसपोल्कनएऔरएचके बारे में- लकड़ी का लट्ठाएएन. रिमस्की-कोर्साकोव द्वारा ओपेरा "द गोल्डन कॉकरेल" - सुनना।

"कोयल"- कार्यान्वयन।

"दयालुसुबह"- कार्यान्वयन।

"किट्टीऔरकुत्ते का पिल्ला"टी. पोपटेंको - सीखना।

छठापाठ

"किटन एंड पप्पी" गाना संगीत में हास्य का एक उत्कृष्ट उदाहरण है। इसे गाया जाना चाहिए ताकि हास्य न केवल छंदों में हो, बल्कि संगीत के प्रदर्शन में भी महसूस हो (तेज लय, 9वीं और 11वीं बार में संगीतकार के निर्देशों की सटीक पूर्ति: पहली ध्वनि एक छोटी आठवीं है, दूसरा रेखांकित तिमाही है)। "अर्गोनी जोटा" सुनते समय, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि परिचय उन स्वरों पर आधारित है जो बहुत धीमी गति से बहुत महत्वपूर्ण लगते हैं, किसी भी तरह से नृत्य संगीत का पूर्वाभास नहीं देते हैं। इसके लिए धन्यवाद, मुख्य विषय विशेष रूप से उज्ज्वल और ताज़ा लगता है।

बच्चों को किसी विशेष गीत (नाटक) में मुख्य स्वर का निर्धारण करते हुए, उसके अभिव्यंजक या सचित्र गुणों को चित्रित करने का प्रयास करने दें।

"दयालुसुबह"- कार्यान्वयन।

"कोयल"- कार्यान्वयन।

"अर्गोनीहोता"एम. ग्लिंका - एक शिक्षक के साथ समूह में सुनना और प्रदर्शन करना।

"किट्टीऔरकुत्ते का पिल्ला"- कार्यान्वयन।

सातवींपाठ

दूसरी तिमाही के विषय का सामान्यीकरण। स्वर-शैली संगीत का आधार है। संगीत की चमक स्वर-शैली की चमक पर निर्भर करती है। ध्वनियों का प्रत्येक संयोजन एक राग उत्पन्न नहीं करता है, जैसे शब्दों का प्रत्येक संयोजन एक वाक्यांश नहीं बनाता है (कई शब्दों और कई ध्वनियों के अर्थहीन संग्रह का उदाहरण दें)। राग – अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर सार्थक- नया म्यूजिकल निर्माण।

कार्यान्वयनऔरसुनवाईसंगीतद्वाराविवेकशिक्षकों कीऔरद्वाराइच्छानुसारखुददोस्तो।

तीसरातिमाही

संगीत विकास

पहलापाठ *

संगीत – कला, कौन स्वयं को प्रकट करता है पहले श्रोता वीआंदोलन, धीरे-धीरे, कदम पीछे कदम (आवाज़ पीछे आवाज़)। इसीलिए नहींसंगीतबिना विकास, तब भी जब वह पूर्ण शांति और गतिहीनता को चित्रित करने का प्रयास करती है।

पद्य रूप (गीत) का संगीत, जहां ऐसा प्रतीत होता है कि एक ही अपरिवर्तनीय पद की बार-बार पुनरावृत्ति ही विकास की कमी को पूर्व निर्धारित करती है, हम छंद के पाठ के आधार पर अलग-अलग प्रदर्शन करते हैं। इसका एक स्पष्ट उदाहरण "सर्दियों में भालू क्यों सोता है" गीत है। पहली कविता एक शांत जंगल की तस्वीर पेश करती है; भालू चुपचाप अपनी मांद में चला जाता है। संगीत की ध्वनि बिल्कुल शांत होनी चाहिए। लेकिन पहली कविता के अंत में एक घटना है: भालू ने लोमड़ी की पूंछ पर कदम रखा। वनवासियों के जीवन में हलचल है, शोर है, कोलाहल है। संगीत एक जैसा होना चाहिए: तेज़, उत्तेजित, शोरगुल वाला। और तीसरी कविता में, भालू मांद में चढ़ गया, सो गया, और जंगल शांत हो गया - इस कविता में संगीत पहली कविता की तुलना में अधिक शांत और शांत है। यह एक प्रमुख उदाहरण है प्रदर्शनहेविकाससंगीत (संगीतकार ने तीन छंदों के लिए एक ही संगीत तैयार किया, लेकिन बच्चों द्वारा स्वयं किए गए प्रदर्शन ने इसमें विकास, गति और चरित्र में बदलाव ला दिया)।

आप इस पाठ में प्रस्तावित गीत को अलग-अलग तरीकों से भी प्रस्तुत कर सकते हैं: पहले शांत लोगों के बारे में गाएं, फिर चंचल लोगों के बारे में, फिर वे एक साथ बजेंगे, और एक ही संगीत को अलग-अलग तरीके से माना जाएगा - अलग-अलग चरित्र वाले लोगों के दो समूह बहस करेंगे एक दूसरे के साथ।

आइए अब उस परी कथा को देखें जिसमें विकास में उपलब्ध अधिकांशसंगीत, इसके प्रदर्शन की परवाह किए बिना, जैसा कि आमतौर पर एक पद्य गीत में होता है।

यदि हम (संगीत के बिना) परी कथा "पीटर एंड द वुल्फ" पढ़ते हैं, तो हम देखेंगे कि इस परी कथा में विभिन्न घटनाएं घटित होती हैं, पात्र अलग-अलग कार्य करते हैं, उनका मूड बदलता है, वे एक-दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण बातचीत करते हैं, फिर आगे बढ़ते हैं। विवाद आदि आदि आदि यह सब कहा जाता है विकास. लेकिन अगर ऐसा विकास परी कथा के पाठ में है, तो निस्संदेह, यह पाठ में लिखे गए संगीत में भी है।

* टी. ख्रेनिकोव द्वारा "मार्च" के संगीत के पाठ में प्रवेश, एफ. शूबर्ट द्वारा "मार्च" के संगीत के पाठ के बाद कक्षा से बाहर निकलना।

यह परी कथा. संगीत वह सब कुछ व्यक्त करता है जो पेट्या, दादा, शिकारी और परी कथा के अन्य पात्र महसूस करते हैं और सोचते हैं (प्रोकोफ़िएव)।

अपनी परी कथा में जानवरों को "मानवीकृत" करता है: वे पेट्या के साथ और एक-दूसरे के साथ "मानवीय" बात करते हैं, इसलिए उनके संगीत में हमेशा अभिव्यंजक स्वर होते हैं, जैसे कि वे लोग थे, और आलंकारिक स्वर - एक पक्षी चहचहाता है, एक बिल्ली चुपचाप, भेड़िया अपने दाँत चटकाता है, बत्तख कुड़कुड़ाती है, आदि)।

ज़रूरी प्रस्ताव दोस्तो पता लगाना पीछे विकास संगीत वीप्रोकोफिव्स्काया परी कथा, "ग्रेन इंटोनेशन" क्या है, इसकी समझ पर आधारित है।

पेट्या से शुरू करें - उस स्वर का निर्धारण करें जिससे उसका माधुर्य विकसित हुआ है, यह पता लगाएं कि यह पूरी कहानी में कैसे बदलता (विकसित) होता है, यह इसमें होने वाली घटनाओं पर निर्भर करता है; पेट्या की तरह से लापरवाह लड़का बदल रहा है वी अग्रणी नायक(किसी विषय का विकास पहली कक्षा में शुरू हुआ)। पेट्या के संगीत के मुख्य एपिसोड को ध्यान से सुनें: परी कथा की शुरुआत से, जहां मूड शांत, हर्षित, हर्षित है, किसी भी गंभीर घटना का पूर्वाभास नहीं होता है (ध्यान दें कि पेट्या का संगीत गीत, नृत्य और मार्च के तत्वों को कैसे जोड़ता है), अंतिम सामान्य जुलूस के लिए - एक मार्च जो पेट्या की धुन से निकला (पेट्या एक नायक है!)।

एफ शुबर्ट के "मार्च" में मुख्य स्वर को उजागर करना और उसके विकास का अनुसरण करना भी आवश्यक है।

"क्योंभालूसर्दियों में सोता है"एल. नाइपर - सीखना।

"अलगदोस्तो"- कार्यान्वयन।

"पेट्या औरभेड़िया"एस. प्रोकोफ़िएव (पेट्या की थीम का विकास) - सुनना।

"मार्च"एफ शुबर्ट - सुन रहे हैं।

दूसरापाठ*

खेल गीत "वर्ड गेम" में बच्चे संगीत विकसित करने की एक और तकनीक की खोज करेंगे। इस वर्ग के लिए सुलभ तेज़ ध्वनि ध्वनि (बिना किसी दबाव के!) और बमुश्किल श्रव्य ध्वनि ध्वनि के बीच एक बहुत स्पष्ट अंतर प्राप्त करना आवश्यक है। अंतिम वाक्यांश के अंत में - "चूहों ने सरसराहट की" - एक भाषण फुसफुसाहट पर स्विच करें, ध्वनि "श" को फैलाएं, और अंतिम शब्दांश ("शट") पर एक मनमाना नीचे की ओर ग्लिसांडो बनाएं। बेशक, यह सब कई पाठों के दौरान धीरे-धीरे ही हासिल किया जा सकता है। परी कथा "पीटर एंड द वुल्फ" में, बच्चे यह पता लगा सकते हैं कि सिम्फोनिक परी कथा के पात्रों से जुड़े विभिन्न समय की तुलना और टकराव कैसे योगदान देता है विकास संगीत।

"अलगदोस्तो"- कार्यान्वयन।

"एक खेलवीशब्द"(गायन) - सीखना।

"पेट्या औरभेड़िया"- पेट्या, पक्षियों और बत्तखों के विषयों का विकास - सुनना।

"क्योंभालूसर्दियों में सोता है"- कार्यान्वयन।

तीसरापाठ

बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि "पीटर एंड द वुल्फ" के तीन भाग हैं: पहला पेट्या का अपने दादा और पेट्या के पशु मित्रों के साथ शांत, निर्मल जीवन है; दूसरा, भेड़िये की शक्ल से लेकर उसके दिखने तक

* इस पाठ के दौरान और पूरी तिमाही के दौरान, कक्षा में प्रवेश नीचे है

एफ. शुबर्ट द्वारा "मार्च", टी. ख्रेननिकोव द्वारा "मार्च" के लिए कक्षा छोड़ना।

कब्जा, मुख्य घटनाओं से भरा हुआ - खतरनाक, चिंताजनक, रोमांचक, जिससे दुष्ट भेड़िये पर दोस्तों की जीत होती है; तीसरी अंतिम जीत है (यह मत भूलो कि बत्तख शायद किसी तरह भेड़िये के पेट से बाहर निकल जाएगी - यह एक परी कथा है, आखिरकार)। लेकिन दादाजी हमेशा वैसे ही रहते हैं: वह दयालु हैं, लेकिन वह हमेशा थोड़ा बड़बड़ाते हैं। पहले तो उसे डर था कि पेट्या के साथ कुछ अनहोनी हो जाएगी, और अंत में उसे इस बात की चिंता होने लगी कि अगर भेड़िया पकड़ा नहीं गया होता तो पेट्या के साथ क्या होता...

"एक खेलवीशब्द"- कार्यान्वयन।

"क्योंभालूसर्दियों में सोता है"- कार्यान्वयन।

"पेट्या औरभेड़िया"- बत्तख, बिल्ली और भेड़िया के विषयों का विकास - सुनना।

चौथीपाठ

एस. बुगोस्लाव्स्की के गीत में, बच्चों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करें: उन्हें स्वयं महसूस करने और समझने दें कि तीसरी कविता, पहले और दूसरे के विचार को विकसित करते हुए, उत्साह और गंभीरता से प्रतिष्ठित है (पहली और दूसरी कविताएँ एक हैं) गीत, और तीसरा एक मार्च गीत है) - हम उन सीमा रक्षकों की प्रशंसा करते हैं जो हमारी मातृभूमि की रक्षा करते हैं।

आर. शेड्रिन के बैले "द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स" के दृश्य "बाथिंग इन कौल्ड्रॉन्स" में, क्रिया इस प्रकार विकसित होती है: राजा मटर से छुटकारा पाने के लिए, उसे खुद को कई कड़ाहों में उबालने के लिए राजी किया गया था, जैसे कि यह उसे युवा और सुंदर बना देगा। और इसलिए बॉयलर गर्म हो जाते हैं, पानी उबलने लगता है, राजा बॉयलर में चढ़ जाता है और... वाष्पित हो जाता है, गायब हो जाता है... हर कोई हतप्रभ है...

इस दृश्य के उज्ज्वल दृश्य संगीत को सुनकर, बच्चे राजा मटर के पहले से ही परिचित विषय के विकास पर ध्यान दे सकते हैं, जो एक दुखद अंतिम संस्कार जुलूस के चरित्र पर आधारित है। इस संगीत से संगीतकार राजा का मजाक उड़ाता नजर आ रहा है. इसके विपरीत इवान का व्यापक लम्पट विषय है, जो रूसी लोक गीतों की भावना में लिखा गया है।

"मेंमैदानबर्चखड़ा हुआ"(रूसी लोक गीत) - एक शिक्षक के साथ मिलकर प्रदर्शन किया गया।

"गानाहेसीमा रक्षक"एस बुगोस्लावस्की - सीखना।

“कुपनीइवीबॉयलर» - आर. शेड्रिन के बैले "द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स" का दृश्य - सुनना।

पांचवांपाठ

नए मंत्र "शांत - जोर से" के पाठ से खुद को परिचित करने के बाद, बच्चों को स्वयं (शिक्षक के संचालन के इशारे के बिना - वह यहां केवल एक संगतकार है!) इसे करने दें, चरित्र को एक पद से दूसरे पद में बदलते हुए।

गीत "क्षेत्र में एक बर्च का पेड़ था" में, अंतिम (दो ध्वनियों के) स्वर पर ध्यान दें जो गीत के चार वाक्यांशों में से प्रत्येक को पूरा करता है। पी. त्चिकोवस्की की चौथी सिम्फनी के समापन के एक अंश को सुनने से पहले, संकलन में पेश किए गए इसके कई संस्करणों में थीम को सुनें। थीम के विकास (पियानो ध्वनि में) और गीत के अपने प्रदर्शन के बीच बच्चों की समानता की खोज उनके लिए दिलचस्प होगी और ऑर्केस्ट्रा ध्वनि में संगीत की उनकी आगे की धारणा के लिए उपयोगी होगी।

"शांत– ऊँचा स्वर" I. अरसीवा - सीखना।

"मेंमैदानबर्चखड़ा हुआ"- कार्यान्वयन।

अंतिमचौथीसिंफ़नीज़पी. त्चैकोव्स्की (टुकड़ा) - श्रवण।

"गानाहेसीमा रक्षक"- कार्यान्वयन।

छठापाठ

शिक्षक वी. बेली के गीत "ईगलेट" को बिना गाए पियानो के टुकड़े के रूप में सुन सकते हैं, और फिर उसे जिस रूप में रचा गया था (पियानो संगत के साथ एक गीत) में सुन सकते हैं। साथ ही, संक्षेप में यह कहना होगा कि यह एक बहादुर कोम्सोमोल सदस्य के बारे में संगीत है जो क्रांति के दुश्मनों के खिलाफ लड़ाई में मर गया। निःसंदेह, लोग महसूस करेंगे कि कैसे अत्यंत भावपूर्ण संगीत एक पद से दूसरे पद तक अधिक से अधिक भावनात्मक और नाटकीय होता जाता है।

"शांत– ऊँचा स्वर"- कार्यान्वयन।

"गानाहेसीमा रक्षक"- कार्यान्वयन।

"ईगलेट"वी. बेली - श्रवण।

सातवींपाठ

इस पाठ में, बच्चे एक बार फिर एफ. चोपिन की प्रस्तावनाएँ सुनेंगे

नंबर 7 और नंबर 20। विकास में, दोनों प्रस्तावनाएं बहुत अलग हैं: पहले में चरम (चरमोत्कर्ष) की ओर माधुर्य की स्पष्ट गति होती है। उन्हें स्वयं इस शिखर को सुनने का प्रयास करना चाहिए। दूसरा प्रस्तावना अपनी उदास एकाग्रता में लगभग अपरिवर्तित है (केवल पहले भाग की तेज़ ध्वनि और दूसरे, दो बार दोहराए गए भाग की शांत ध्वनि ध्वनि के बीच एक अंतर है)।

बच्चे नए रूसी लोक गीत "आई वॉक विद द लोच" से भी परिचित होंगे। इसे सीखने के बाद, वे बाद में प्रत्येक कविता को अलग-अलग तरीके से गाएंगे, गति और गतिशीलता को बदलते हुए, एक स्वर में, एक कैनन में और अंत में, एक प्रतिध्वनि के साथ प्रदर्शन करेंगे (चौथी तिमाही में)।

एम. स्टारोकाडोम्स्की का गीत "एमेच्योर फिशरमैन" इस हर्षित, चंचल गीत के पाठ के अनुसार "प्रदर्शन विकास" का एक और उदाहरण है।

प्रस्तावना№ 7 और№ 20 एफ. चोपिन - सुन रहे हैं।

"इसलिएloachमैंमैं टहल रहा हूं"(रूसी लोक गीत) - सीखना।

"शौकिया मछुआरे"एम. स्टारोकाडोम्स्की - सीखना।

आठवाँपाठ

इस पाठ में, आप बच्चों का ध्यान दो अवधारणाओं की ओर आकर्षित कर सकते हैं (इस समय तक उनके श्रवण अनुभव में इसे महसूस करने के लिए पर्याप्त पूर्वापेक्षाएँ पहले ही जमा हो चुकी हैं): माजोआर और नाबालिग, जो ध्वनि के दो प्रकार (वर्ण) को दर्शाता है: हल्का और गहरा, जैसे प्रकाश और छाया, चमक और अंधेरा, चमक और नीरसता। किसी भी मामले में, जैसा कि अक्सर किया जाता है, बड़े और छोटे को कम करके हर्षित और दुखद नहीं करना चाहिए। हालाँकि ये अवधारणाएँ अक्सर मेल खाती हैं, वे समतुल्य से बहुत दूर हैं (एक छोटी कुंजी में हर्षित संगीत और एक प्रमुख कुंजी में उदास संगीत होता है। आप बारी-बारी से प्रमुख और लघु गीतों को भी याद कर सकते हैं: "रिंगिंग बेल",

संगीत" कार्यक्रम

अनुमानित भी अनुशंसित कार्यक्रमद्वारा संगीत. इस प्रकार, लेखक का कार्यक्रम « संगीत"ग्रेड 1-4 के लिए: ... अनुमानित सिफ़ारिशें कार्यक्रमोंद्वारा संगीत. 2. शिक्षा के लक्ष्य एवं उद्देश्य कार्यक्रमों « संगीत"व्यवहार्यता कार्यक्रमों « संगीत"देय...

संगीत लोगों की मनोदशा, चरित्र, भावनाओं को व्यक्त करता है

तीन गर्लफ्रेंड

दिमित्री बोरिसोविच काबालेव्स्की। तीन गर्लफ्रेंड (क्रायबाबी, एंग्री, फ्रिस्की), जिद्दी भाई

पहला पाठ

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को बताएं कि संगीत न केवल मनोदशा, बल्कि किसी व्यक्ति के चरित्र लक्षण भी बता सकता है।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: आप जानते हैं कि संगीत किसी व्यक्ति की विभिन्न मनोदशाओं, उसके अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त कर सकता है: कोमलता, मज़ा, उदासी, चिंता। क्या आपने ऐसे नाटक सुने हैं जिनमें संगीतकार पहले से ही शीर्षक में संगीत में व्यक्त मनोदशा को परिभाषित करता है: एल. बीथोवेन द्वारा "फन - सैड", जी. स्विरिडोव द्वारा "ए टेंडर रिक्वेस्ट"।

संगीत किसी व्यक्ति के चरित्र गुणों को बहुत समान तरीके से व्यक्त कर सकता है।

संगीतकार डी. काबालेव्स्की ने "क्रायबाबी," "क्रायबाबी," और "फ्रोलिक" नाटक किए हैं। निःसंदेह, आप जानते हैं कि क्रायबेबी क्या है। राजकुमारी नेस्मेयाना के बारे में परी कथा भी याद रखें, जिसने लगभग उसकी खातिर आँसू बहाए थे। ऐसी मूर्ख राजकुमारियाँ जीवन में मिल सकती हैं। बहुत सारी रोने-धोने वाली, मनमौजी लड़कियाँ और लड़के हैं, खासकर यदि वे अभी छोटे हैं, तो कभी-कभी आंसुओं के साथ अपना रास्ता निकाल लेते हैं। इन्हें क्रायबेबीज़ भी कहा जाता है।

सुनें कि संगीत ने रोती हुई बच्ची को कैसे चित्रित किया। (एक नाटक प्रस्तुत करता है।)रोता हुआ बच्चा कितने कड़वे आँसू बहाता है, कभी-कभी चीख़ भी देता है! ( बार 9-12 निष्पादित करता है।)हम किस बच्चे को नीच कहते हैं?

बच्चे। जो क्रोधित होकर झगड़ा करता है।

शिक्षक हाँ, दुर्भाग्य से, ऐसे बच्चे हैं जो मतलबी, क्रोधी, झगड़ालू हैं, वे सभी को अपमानित करते हैं और किसी को भी नहीं बख्शते। (एक नाटक प्रस्तुत करता है।)

कैसा कंटीला और भद्दा संगीत. ऐसा इसलिए है क्योंकि वह मतलबी होने की बात कर रही है। तीसरा भाग जो मैं आपके लिए बजाऊंगा उसका नाम है "फ्रोलिक"।

जो लड़की बेचैन, उछल-कूद करती है और उसे एक जगह बैठने में बहुत परेशानी होती है, उसे डरपोक लड़की कहा जाता है। रेज़्वुष्का शब्द फ्रिस्की शब्द से आया है - यानी तेज़, जीवंत, चंचल। यहाँ नाटक "फन" है - गतिशील, जीवंत, हर्षित, चंचल। संगीत एक चंचल, शरारती चरित्र वाली लड़की के बारे में बताता है। उसे मौज-मस्ती करनी चाहिए, कूदना चाहिए और दौड़ना चाहिए! (एक नाटक प्रस्तुत करता है।)ऐसा लगता है कि, संगीत इस प्रकार चरित्र लक्षण, किसी व्यक्ति का चित्र व्यक्त कर सकता है: रोता हुआ बच्चा, क्रोधित या चंचल। (टुकड़ों को फिर से प्रदर्शित करता है।)

दूसरा पाठ

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को संगीत अभिव्यक्ति के साधनों के बीच अंतर करना सिखाएं: गति, गतिशीलता, रजिस्टर, सामंजस्य; आंदोलनों में संगीत के चरित्र को व्यक्त करें।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: पिछले पाठ में, आपने संगीत सुना जो किसी व्यक्ति के चरित्र लक्षणों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है, जैसे कि उसके चित्र को चित्रित कर रहा हो। अब मैं तुम्हें एक संगीतमय पहेली बताऊंगा, और तुम उसका अनुमान लगाने का प्रयास करोगे। अब हमारे सामने कौन है: एक रोती हुई बच्ची, एक उत्साही या एक चंचल? (तीन नाटक करता है, बच्चे उन्हें पहचानते हैं। आप एक गेमिंग तकनीक का उपयोग कर सकते हैं: तीन कार्ड जिनमें एक रोती हुई बच्ची, एक क्रोधी और एक चंचल की छवि है। बच्चे चरित्र से मेल खाने वाला संगीत सुनने के बाद उनमें से एक को एक-एक करके उठाएंगे। चरित्र।)

आपने मेरी पहेलियों का सही अनुमान लगाया। आपने एक रोने वाले बच्चे को एक मतलबी बच्चे के साथ भ्रमित क्यों नहीं किया? आख़िरकार, इन नाटकों की धुनें एक जैसी ही हैं! (टुकड़ों का प्रदर्शन करता है।)

बच्चे। रोने वाला दुखी है, और क्रोधित व्यक्ति क्रोधित है।

पी ए जी ओ आर. सही. हालाँकि दोनों धुनें बहुत समान हैं, शायद इसलिए कि रोने वाली और क्रोधित दोनों एक-दूसरे के समान हैं - दोनों मनमौजी, शरारती लड़कियाँ हैं, उन्हें भ्रमित करना मुश्किल है।

"क्रायबेबी" की धुन शांत, उदास, उदास, धीमी लगती है। (टुकड़ा करता है।)वह शोकाकुल है, एक सनक की सिसकियाँ और चीखें व्यक्त कर रही है। नाटक "द एविल वन" में एक समान राग तेज़, तेज और सुरों के साथ बजता है - कठोर, क्रोधित, दुष्ट, कांटेदार। कितना कंटीला चरित्र है हरामी का! (टुकड़ा करता है।)एक नीच महिला सुंदर नहीं हो सकती, यही कारण है कि संगीत इतना कठोर और बदसूरत लगता है। भले ही एक मतलबी लड़की का चेहरा सुंदर हो, लेकिन वह गुस्सैल है, निर्दयी है, कोई भी उसे पसंद नहीं करेगा, कोई भी उससे दोस्ती नहीं करना चाहेगा। (टुकड़ा करता है।)कितना बदसूरत कमीना है!

आइए हाथों की हरकतों से संगीत के चरित्र को व्यक्त करने का प्रयास करें: जब शांत, वादी संगीत ("क्रायबाबी") बज रहा हो, तब हरकतें सहज, दुखद होंगी (टुकड़ा करता है), और जब संगीत एक गुस्से वाले चरित्र ("एंग्री") को व्यक्त करता है, तो यह कठोर और तेज़, अधिक मोबाइल लगेगा, फिर चालें तेज, स्पष्ट, तेज़ होंगी। (एक टुकड़ा करता है, हरकतें दिखाता है। फिर दोनों नाटक करता है। मध्य और वरिष्ठ समूहों में, आप पैंटोमाइम, नृत्य गतिविधियों का उपयोग कर सकते हैं जो बच्चों की रचनात्मकता को उत्तेजित करते हैं।)

आप अपनी हरकतों से एक चंचल लड़की के चरित्र को कैसे व्यक्त कर सकते हैं? (टुकड़ा करता है।)संगीत बहुत तेज़, चंचल, हल्का, उड़ने वाला, चंचल, शरारती है। राग या तो नीचे जाता है, फिर अचानक ऊपर उड़ता है, फिर तेजी से उछलता और फड़फड़ाता है। (टुकड़ों का प्रदर्शन करता है।)

बच्चे। हलचलें तेज़ होंगी.

पी ए जी ओ जी हां, गतिविधियां हल्की, व्यापक, तीव्र, तेज, सुंदर, चंचल होंगी। (एक नाटक करता है, बच्चे कार्य पूरा करते हैं।)

शायद कोई इस संगीत पर नृत्य करना चाहेगा? हमारा नाटककार कौन होगा?

तीसरा पाठ

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को भाषण के समान संगीत के अभिव्यंजक स्वरों में अंतर करना सिखाएं।

पाठ की प्रगति:

पी ई डी ए जी ओ जी (पिछले पाठ की तुलना में अलग क्रम में तीन टुकड़े करता है, बच्चे टुकड़ों के नाम का अनुमान लगाते हैं)।आप लड़की के चरित्र को इतनी अच्छी तरह से परिभाषित करते हैं, जिसे संगीत व्यक्त करता है! आप ग़लत नहीं हैं क्योंकि वाणी की तरह संगीत के भी अपने शब्द होते हैं। ये वार्तालाप के समान संगीतमय स्वर हैं - हर्षित, उदास, क्रोधित, कोमल। उदाहरण के लिए, जब कोई व्यक्ति रोता है, शिकायत करता है, आहें भरता है तो वह इन्हीं जैसी आवाजें निकालता है (एक आह की आवाज निकालता है, फिर नाटक "क्रायबाबी" की शुरुआत करता है)।जब कोई व्यक्ति गुस्से में होता है, चिल्लाता है तो उसकी आवाज भद्दी, कठोर लगती है (नाटक "ईविल" का एक अंश प्रस्तुत करता है)।

अब मैं आपको संगीतकार डी. काबालेव्स्की की एक और रचना सुनाऊंगा, जिसमें एक व्यक्ति का चरित्र बहुत मिलता-जुलता है। इसे "जिद्दी भाई" कहा जाता है। जिद क्या है, क्या आप जानते हैं? हम किस बच्चे को जिद्दी कहते हैं?

बच्चे। नटखट।

शिक्षक: हाँ, एक जिद्दी बच्चा सब कुछ अपने तरीके से करता है और किसी वयस्क के समझाने पर भी सहमत नहीं होता है। इस नाटक में ऐसा ही है - जिद्दी छोटा भाई अपनी बात दोहराता रहता है। (एक नाटक प्रस्तुत करता है।)यह संगीत बातचीत से काफी मिलता-जुलता है. जब एक माँ किसी बच्चे को मनाती है, तो सबसे पहले वह उसे समझाने की कोशिश करती है कि वह क्या चाहती है, शांति से, धैर्यपूर्वक, दयालुता और शांति से बोलती है। संगीत में भी ऐसा ही है. (बार 1-3 करता है।)यदि बच्चा बात नहीं मानता तो माँ और अधिक आग्रहपूर्वक, ऊँचे स्वर में बोलने लगती है और उसे समझाने का प्रयास करती है। तो यह इस नाटक में है. (बार 5-7 निष्पादित करता है।)एक जिद्दी बच्चा एक स्वर में, एक ही स्वर में बुदबुदाते हुए प्रतिक्रिया करता है। (चौथा उपाय करता है।)यह संगीत वाणी से कितना मिलता-जुलता है!

माँ फिर जिद्दी आदमी को समझाने की कोशिश करती है, लेकिन बच्चा उसे टोक देता है और नहीं सुनता। (बार 9-13 निष्पादित करता है।)और नाटक के अंत में, क्या आपको लगता है कि माँ ने अपने जिद्दी बेटे को वह करने के लिए मना लिया जो उसने कहा था?

बच्चे। नहीं।

शिक्षाशास्त्री जिद्दी लड़का कभी भी अपनी माँ से सहमत नहीं था, उसकी बात नहीं मानता था। अंततः वह मनमौजी ढंग से कुछ चिल्लाया। (टुकड़े की अंतिम पट्टी प्रदर्शित करता है।)और जब उसकी माँ ने उसे मनाया, तो वह हर समय दोहराता रहा: "नहीं, नहीं, नहीं!" या "मैं नहीं चाहता!" ( खंड प्रदर्शन करता है.) इस प्रकार संगीतमय स्वर-शैली शब्दों के समान होती है! ( नाटक फिर से प्रदर्शित किया जाता है।) (बाद के पाठों में, बच्चे मूकाभिनय का उपयोग करके इस नाटक को नाटकीय बना सकते हैं: जब "माँ" उसे मनाने की कोशिश करती है तो "जिद्दी भाई" दूर हो जाता है, पैर पटकता है, अपना सिर इधर-उधर हिलाता है।)

प्रस्तुति

सम्मिलित:
1. प्रस्तुति - 12 स्लाइड, पीपीएसएक्स;
2. संगीत की ध्वनियाँ:
बीथोवेन. मज़ा-दुखद, एमपी3;
स्विरिडोव। एक विनम्र अनुरोध, एमपी3;
कबालेव्स्की। तीन गर्लफ्रेंड:
क्रायबेबी, एमपी3;
ज़्लुका, एमपी3;
रेज़वुष्का, एमपी3;
कबालेव्स्की। तीन गर्लफ्रेंड (पूरी तरह से) , एमपी 3;
कबालेव्स्की। जिद्दी भाई, एमपी 3;
3. संलग्न लेख - पाठ नोट्स, docx;
4. शिक्षक द्वारा स्वतंत्र प्रदर्शन के लिए शीट संगीत, जेपीजी।