विषय पर प्रीस्कूलर परामर्श की संगीत गतिविधियों के संगठन में शिक्षक की भूमिका। "पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका संगीत निर्देशक और शिक्षक के काम के रूप"
"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"
किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों की संगीत शिक्षा में कितनी सक्रियता से भाग लेते हैं? क्या वे सभी ऐसी भागीदारी के महत्व से अवगत हैं?
अक्सर शिक्षक अनुशासन बनाए रखने के लिए संगीत पाठ में उपस्थित रहना ही अपना कर्तव्य समझता है। इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से एक बच्चे को शिक्षित करते समय, पूर्वस्कूली शिक्षकों को व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीकों से कोई संगीत की सही धारणा की नींव रख सकता है।
शिक्षक को चाहिए:
1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।
2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।
3. बच्चों द्वारा कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शनों की सूची में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना, आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाना।
4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।
5. सुस्त बच्चों के साथ हरकतें सीखें।
6. तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत अनुभव को गहरा करें।
7. उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं (मधुर कान, लय की भावना) का विकास करना।
8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटलोफोन, घंटियाँ, टैम्बोरिन, चम्मच, आदि) बजाने में प्रारंभिक कौशल रखें।
9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों का संगीत विकास करना: गायन, संगीत सुनना, संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ, डीएमआई पर खेलना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।
10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।
11. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षा में संगीत के खेल, सैर, सुबह के व्यायाम के उपयोग में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल विकसित करना।
12. समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करें।
13. बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें परिचित गाने, गतिविधियाँ, नृत्य शामिल हों।
14. कक्षा में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग अन्य गतिविधियों के लिए करें।
15. कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीत संगत को शामिल करें।
16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए उनके विद्यार्थियों की नैदानिक परीक्षा में प्रत्यक्ष भाग लें।
17. छुट्टियाँ, मनोरंजन, संगीत अवकाश, कठपुतली शो आयोजित करने में सक्रिय भाग लें।
18. मनोरंजन और संगीतमय छुट्टियों (कविताएँ, नाटक, मंचन) के लिए काव्य सामग्री का काव्य संग्रह तैयार करें।
19. छुट्टियों और मनोरंजन के लिए विशेषताओं के निर्माण, संगीत हॉल के डिजाइन में सहायता करना।
संगीत कक्षा में शिक्षक की भूमिका
शिक्षक की भूमिका, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।
संगीत सुनना:
1. व्यक्तिगत उदाहरण से, वह बच्चों में संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता लाता है, रुचि व्यक्त करता है;
2. अनुशासन पर नज़र रखता है;
3. दृश्य सामग्री और अन्य पद्धतिगत सामग्री के उपयोग में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।
गाना, गाना:
1. गायन में भाग नहीं लेता
2. बच्चों के साथ गाता है, एक नया गाना सीखता है, सही अभिव्यक्ति दिखाता है
3. नकल और मूकाभिनय अभिव्यंजना के साधनों का उपयोग करते हुए, परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है।
4. सीखे गए गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में भी गाता है।
5. स्वतंत्र भावनात्मक और अभिव्यंजक गायन के दौरान बच्चों के साथ नहीं गाता (अपवाद - कम उम्र के बच्चों के साथ गाना)
संगीतमय-लयबद्ध गतिविधियाँ और खेल:
1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए, सभी प्रकार की गतिविधियों को दिखाने में भाग लेता है।
2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानक देता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ)।
3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य और नृत्य बच्चों द्वारा स्वयं किए जाते हैं।
4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान व्यक्तिगत बच्चों की गतिविधियों के प्रदर्शन को सही करता है।
5. खेल के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान करते हुए, खेल की शर्तों की पूर्ति को समझाता है और नियंत्रित करता है।
6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।
7. पूरे संगीत सत्र के दौरान अनुशासन पर नज़र रखता है।
नगर बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
किंडरगार्टन №68 "रोमाश्का" स्टारोस्कोल्स्की शहर जिला
शिक्षक की भूमिका
बच्चों की संगीत शिक्षा में
शिक्षकों के लिए सलाह
प्रदर्शन किया:
संगीत निर्देशक
बर्टसेवा ई.एस.
स्टारी ओस्कोल
2016
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत महान है। कला के अन्य रूपों की तुलना में संगीत बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत शिक्षा भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास में योगदान देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध करती है। 3-4 महीने के बच्चे को भी संगीत आनंद देता है: गायन, मेटलोफोन की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करने और फिर मुस्कुराने का कारण बनती है। बच्चे जितने बड़े होंगे, संगीत के कारण उनमें सकारात्मक भावनाएँ उतनी ही अधिक उज्ज्वल और समृद्ध होंगी।
प्रीस्कूल बचपन बच्चे को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराने का सबसे अच्छा समय है। इस संबंध में शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।
एक शिक्षक-शिक्षक के लिए न केवल संगीत को समझना और उससे प्यार करना, बल्कि अभिव्यंजक रूप से गाने, लयबद्ध तरीके से चलने और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से संगीत वाद्ययंत्र बजाने में सक्षम होना भी महत्वपूर्ण है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने संगीत अनुभव को बच्चों के पालन-पोषण में लागू करने में सक्षम हों।
संगीत के माध्यम से बच्चे की परवरिश करते हुए, शिक्षक को व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन में उसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे अपने खाली समय में नृत्य करते हैं और गाने गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनों का चयन करें। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में शामिल होना चाहिए। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को सही दिशा में केवल वही चला सकता है जो बच्चों के साथ अविभाज्य रूप से काम करता है, अर्थात् शिक्षक। लेकिन इसके लिए शिक्षक को संगीत के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। पूर्वस्कूली माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों में, भविष्य के शिक्षकों को व्यापक संगीत प्रशिक्षण प्राप्त होता है: वे एक वाद्ययंत्र बजाना, गाना, नृत्य करना और संगीत शिक्षा की पद्धति में महारत हासिल करना सीखते हैं। किंडरगार्टन में, संगीत निर्देशक संगीत ज्ञान के स्तर में सुधार करने, शिक्षकों की एक टीम के संगीत अनुभव को विकसित करने के लिए काम करता है।
इस बीच, जिस समूह के साथ वह काम करता है उसमें संगीत शिक्षा संचालित करने की ज़िम्मेदारी शिक्षक से नहीं हटाई जाती है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत अनुभवी संगीत निर्देशक हो।
शिक्षक को चाहिए:
स्वतंत्रता विकसित करने के लिए, परिचित गीतों के प्रदर्शन में बच्चों की पहल, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं के दौरान), बच्चों को रचनात्मक खेलों में अपने संगीत प्रभाव को व्यक्त करने में मदद करने के लिए।
संगीत और उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों में संगीत के प्रति रुचि, लय की भावना विकसित करना।
ऑडियो रिकॉर्डिंग में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत अनुभव को गहरा करें।
संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं, अपने समूह के संपूर्ण प्रदर्शनों को जानें और संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।
संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में (छुट्टियों या बीमारी के कारण) अपने समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।
शिक्षक को सभी प्रकार के कार्यों का उपयोग करके संगीत की शिक्षा देनी चाहिए: गायन, सुनना, संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। शिक्षक ऐसे कार्य के लिए शैक्षणिक संस्थानों में विशेष प्रशिक्षण के दौरान और विभिन्न परामर्शों, सेमिनारों और कार्यशालाओं में संगीत निर्देशक के साथ संचार के माध्यम से कौशल प्राप्त करता है।
शिक्षक के साथ काम करते हुए, संगीत निर्देशक उसे आगामी संगीत पाठों की सामग्री के बारे में बताता है। व्यावहारिक सामग्री सीखें. बेशक, संगीत निर्देशक शिक्षकों को उन तात्कालिक कार्यों से परिचित कराता है जो वह प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री पर काम करने की प्रक्रिया में निर्धारित करता है। इससे उन्हें प्रत्येक बच्चे की प्रगति का एक साथ निरीक्षण करने में मदद मिलती है। उन बच्चों की पहचान करें जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है, इस सहायता के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।
अलावा। ऐसा कार्य संगीत निर्देशक को, प्रत्येक शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत पाठों की प्रक्रिया में कुशलतापूर्वक उपयोग करने की अनुमति देता है। ऐसा होता है कि कोई चलता तो अच्छा है, लेकिन गाता बेसुरे है। दूसरे की आवाज़ अच्छी है, लेकिन लयबद्ध नहीं है। हिलने-डुलने में असमर्थता या अविकसित श्रवण के संदर्भ में संगीत कक्षाओं में भाग लेने से शिक्षकों के बहाने बिल्कुल भी ठोस नहीं हैं। यदि शिक्षक का श्रवण प्रतिनिधित्व कमजोर है। अपर्याप्त रूप से शुद्ध स्वर, वह कार्यक्रम सामग्री और प्रदर्शनों की सूची को जानते हुए, लगातार उन बच्चों को गाने के प्रदर्शन में शामिल कर सकता है जो अच्छा गाते हैं, और वह स्वयं केवल उनके साथ गा सकते हैं। संगीत सुनने के लिए वह ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग कर सकता है।
संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी समूह की उम्र, बच्चों की संगीत संबंधी तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेल, नृत्य, गीत में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - बच्चे की मदद करना, यह सुनिश्चित करना कि बच्चे चौकस हैं, यह देखना कि कक्षा में कौन और कैसे खुद को प्रकट करता है।
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी शिक्षक की मदद की आवश्यकता होती है।
कोई फर्क नहीं पड़ता कि संगीत निर्देशक की शैक्षणिक योग्यता कितनी ऊंची है, संगीत शिक्षा का कोई भी मुख्य कार्य संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है यदि इसे शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाता है, और यह भी कि संगीत केवल उन दिनों में बच्चों के लिए लगता है जब संगीत निदेशक आते हैं, यदि बच्चों के साथ केवल संगीत कक्षाओं में गाते हैं, खेलते हैं और नृत्य करते हैं।
अनास्तासिया व्लादिमीरोवाना
बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका
बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका.
में सफलता बच्चों का संगीत विकास, भावनात्मक संगीत के प्रति उनकी धारणाकाम से निकटता से जुड़ा हुआ शिक्षक. बिल्कुल शिक्षकएक कंडक्टर है संगीतकिंडरगार्टन के दैनिक जीवन में। अच्छे व्यापारिक संबंध संगीत निर्देशक और शिक्षकपर लाभकारी प्रभाव बच्चे, एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण माहौल बनाएं, जो वयस्कों और दोनों के लिए समान रूप से आवश्यक हो बच्चे.
केयरगिवरकिंडरगार्टन में मूल रूप से सभी शैक्षणिक कार्य करता है - इसलिए, वह इससे अलग नहीं रह सकता है संगीत की दृष्टि से- शैक्षणिक प्रक्रिया.
संगीत के माध्यम से बच्चे का पालन-पोषण करना, शिक्षक को व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और जीवन के लिए उसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए बच्चे. यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे अपने खाली समय में नृत्य करते हैं और गाने गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनों का चयन करें। प्रक्रिया का मार्गदर्शन करें संगीत शिक्षासही दिशा में केवल वही हो सकता है जो बच्चों के साथ अविभाज्य रूप से काम करता है, अर्थात् - शिक्षक.
मुख्य रूप संगीत शिक्षाऔर प्रीस्कूल संस्था में बच्चे की शिक्षा है संगीत का पाठ. संगीतकक्षाएं एक कलात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया हैं जो विकास में योगदान देती हैं बच्चे की संगीतमयता, उसके व्यक्तित्व का निर्माण और उसके माध्यम से वास्तविकता का विकास संगीतमय छवियाँ. पर म्यूजिकलकक्षाएं व्यवस्थित रूप से संचालित की जाती हैं पालना पोसनाप्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
प्रस्तुतकर्ता संगीत में भूमिकाकक्षाएं संबंधित हैं संगीत निर्देशक, क्योंकि वह बता सकता है बच्चों के संगीत कार्यों की विशेषताएं.
प्रस्तुतकर्ता संगीत की भूमिकानेता किसी भी तरह से सक्रियता कम नहीं करता शिक्षक, लेकिन यह शैक्षणिक कार्य का हिस्सा है शिक्षक.
चाहे शिक्षण योग्यता कितनी भी ऊंची क्यों न हो संगीत निर्देशक, कोई भी मुख्य कार्य नहीं संगीत शिक्षायदि भागीदारी के बिना इसे पूरा किया जाता है तो इसे संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है शिक्षक, और यदि भी उन दिनों संगीत केवल बच्चों के लिए लगता हैजब यह आता है संगीत निर्देशकयदि बच्चे केवल गाते हैं, खेलते हैं और नृत्य करते हैं संगीत का पाठ.
शिक्षक बाध्य है:
स्वतंत्रता और पहल का विकास करें बच्चेपरिचित गीतों के प्रदर्शन में, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने के लिए, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं के लिए, बच्चों को अपनी अभिव्यक्ति व्यक्त करने में मदद करने के लिए) म्यूजिकलरचनात्मक खेलों में प्रभाव.
विकास करना संगीत के लिए कान, लय की भावना बच्चेचालू संगीतमय और उपदेशात्मक खेल.
गहरा ऑडियो रिकॉर्डिंग में संगीत सुनकर बच्चों का संगीत संबंधी प्रभाव.
सभी सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं को जानें संगीत शिक्षा, आपके समूह का संपूर्ण प्रदर्शन और एक सक्रिय सहायक बनें संगीत पाठ में संगीत निर्देशक.
नियमित आचरण करें म्यूजिकलअनुपस्थिति की स्थिति में अपने समूह के बच्चों के साथ गतिविधियाँ संगीत निर्देशक(छुट्टियों या बीमारी के कारण).
अक्सर अध्यापकनिम्नलिखित त्रुटियों को चालू रखें कक्षाओं:
केयरगिवरखाली बैठता है.
केयरगिवरनिष्पादन में बाधा डालता है.
वे संगीत के समान ही मौखिक निर्देश देते हैं। नेता (हालाँकि ध्यान के दो केंद्र नहीं हो सकते).
पाठ्यक्रम को बाधित करता है (कमरे में प्रवेश करता है और बाहर निकलता है).
शिक्षकप्रत्येक पर उपस्थित होना चाहिए म्यूजिकलपाठ सीखें और सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लें बच्चे:
बच्चों के साथ गाना (बच्चों के गायन को ख़त्म न करें). गाते समय शिक्षकयदि आवश्यक हो तो चाल, ध्वनि की तीव्रता, ताली की ताल आदि दिखाने के लिए बच्चों के सामने एक कुर्सी पर बैठता है।
सीखते समय बच्चे संगीतमय- लयबद्ध गति (विशेषकर युवा समूहों में)- सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। पुराने समूहों में - आवश्यकतानुसार (यह या वह गतिविधि दिखाना, गठन की याद दिलाना या नृत्य, खेल में अलग-अलग निर्देश देना)
स्वतंत्र निर्देशन करता है संगीत गतिविधि, शामिल खेलों में संगीत, चलना, श्रम प्रक्रिया, सीखे हुए संगीत का उपयोग करना। नेता सामग्री.
केयरगिवरबच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी वाद्ययंत्रों को बजाने में सक्षम होना चाहिए संगीत का पाठबच्चों को प्रत्येक उपकरण पर ध्वनि उत्पन्न करने का तरीका सही ढंग से दिखाने में सक्षम होना।
नृत्य, गीत की गतिविधियों को दोहराता है।
उतना ही अधिक सक्रिय शिक्षक कार्य करता हैनए बच्चे उतना ही अधिक सीख सकते हैं संगीत का पाठ, अन्यथा म्यूजिकलकक्षाएं एक ही चीज़ की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाती हैं, यानी। "जगह-जगह रौंदना".
बहाने शिक्षकों को संगीत में भाग लेने सेहिलने-डुलने में असमर्थता या अविकसित श्रवण के संदर्भ में कक्षाएं पूरी तरह से असंबद्ध हैं।
भाग लेना संगीत में शिक्षकवर्ग आयु समूह पर निर्भर करता है। जितने छोटे बच्चे होंगे, आपको उतना ही अधिक सक्रिय रहना होगा शिक्षक- प्रत्येक बच्चे को सहायता प्रदान करना, यह सुनिश्चित करना कि बच्चे विचलित न हों, चौकस रहें, यह देखें कि कक्षा में कौन और कैसे प्रकट होता है। युवा समूह में खेल में शिक्षक की मुख्य भूमिका होती है, नृत्य, गीत. वरिष्ठ और तैयारी समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी मदद मिलती है देखभाल करने वाले की आवश्यकता है. यह व्यायाम के साथ-साथ गतिविधियों को भी दर्शाता है संगीत निर्देशक, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसका कोई साथी नहीं है, प्रदर्शन करता है बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण, सभी कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन की गुणवत्ता के लिए। केयरगिवरगाना गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने में सक्षम होना चाहिए, जानिए संगीतबच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए। दौरान संगीत कक्षाओं में, शिक्षक बच्चों की मुद्रा पर नज़र रखता है, गीत में शब्दों का उच्चारण, सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता। यदि पाठ योजना में किसी नए गीत का परिचय शामिल है, तो आप उसे गा सकते हैं शिक्षक, अगर वह इसे पहली बार सीखता है म्यूजिकलप्रबंधक और यदि शिक्षक के पास अच्छा संगीत डेटा - आवाज है, शुद्ध स्वर. एक नियम के रूप में, किसी नए काम से इस तरह का परिचय एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है बच्चे. कौशल संगीत निर्देशक गाते हैं, नृत्य करें, कोई वाद्य यंत्र बजाएं बच्चेस्वाभाविक है, जबकि ऐसे कौशल शिक्षकनकल करने के लिए बहुत रुचि और इच्छा पैदा करें। इसकी भी अनुमति है विकल्प: पहली बार गाना गाया संगीत निर्देशक, दोबारा - शिक्षक. शिक्षक देख रहा हैक्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गाते हैं, क्या वे गीत की धुन को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, क्या शब्दों का उच्चारण करते हैं। कब म्यूजिकलनेता उपकरण के पास है, वह हमेशा यह नोटिस करने में सक्षम नहीं है कि कौन सा है बच्चेयह या वह शब्द ग़लत गाया। किसी समूह में शब्दों की पुनरावृत्ति के साथ राग अवश्य होना चाहिए, क्योंकि म्यूजिकलउच्चारण हमेशा पाठ से मेल नहीं खाते. जब बच्चे पहले ही गीत सीख चुके हों, तो उन्हें परिचय के साथ या उसके बिना स्वयं ही गीत शुरू करना चाहिए, सभी गतिशील रंगों का प्रदर्शन करना चाहिए और समय पर गायन समाप्त करना चाहिए। तो ये रहा शिक्षकबच्चों की मदद तभी की जा सकती है जब वे ऐसा करने में असफल हों।
यदि पाठ सुनने के बारे में है संगीत, शिक्षककंटेंट के बारे में बात कर सकते हैं संगीतजिसका प्रदर्शन किया जाएगा संगीत निर्देशक, प्रदर्शन के दौरान, देखें कि बच्चे कैसे हैं संगीत को समझें. जब बच्चे जो सुनते हैं उसके बारे में बहुत कम कहते हैं, शिक्षकप्रमुख प्रश्नों में उनकी सहायता करता है। संचालन करते समय संगीत की दृष्टि से-छोटे समूहों के बच्चों के साथ लयबद्ध हरकतें, शिक्षक उनके साथ खेलते हैं, नृत्य और अनुकरण आकृतियाँ दिखाता है। पुराने समूहों में, वह सावधानीपूर्वक निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही ढंग से हरकतें कर रहे हैं और उनमें से किसे मदद की ज़रूरत है। कक्षाओं में भाग लेकर, उनमें सक्रिय रूप से भाग लेकर, शिक्षकन केवल बच्चों की मदद करता है, बल्कि स्वयं सामग्री भी सीखता है। दोनों का होना जरूरी है शिक्षक. प्रदर्शनों की सूची को जानने के बाद, वे रोजमर्रा की जिंदगी में कुछ गाने, खेल शामिल कर सकते हैं बच्चे.
एक बच्चे का जीवन न केवल अधिक रंगीन, पूर्ण, खुशहाल हो जाता है संगीत का पाठ, लेकिन किंडरगार्टन में बाकी समय, इसके प्रकट होने के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं संगीत संबंधी रुझान, रुचियां, क्षमताएं।
कक्षा में अर्जित कौशलों को उनके बाहर भी समेकित और विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न खेलों में, सैर पर, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए आवंटित घंटों के दौरान, बच्चे, अपनी पहल पर, गाने गा सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं, सुन सकते हैं संगीत, मेटलोफ़ोन पर सबसे सरल धुनें चुनें। इस प्रकार, संगीतबच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, म्यूजिकलगतिविधि एक शौक बन जाती है.
पर म्यूजिकलकक्षाएं नई जानकारी प्रदान करती हैं संगीतमय कार्य, गायन और संगीत ताल कौशल, एक जैसा सभी बच्चों का संगीत विकासएक निश्चित प्रणाली के अनुसार. किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य - उनके विकास पर जोर दिया जाता है संगीत क्षमता, शुद्ध स्वर का निर्माण, सीखना बच्चे डीएमआई पर खेल रहे हैं. प्रस्तुतकर्ता भूमिका शिक्षक को दी गई है. उम्र को देखते हुए बच्चे, यह समावेशन प्रपत्रों को परिभाषित करता है दिन के दौरान संगीत.
संगीतभूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेलों में उपयोग किया जा सकता है बच्चे, सुबह व्यायाम, कुछ जल प्रक्रियाएं करते समय, टहलने के दौरान (गर्मियों में, मनोरंजन की शाम, बिस्तर पर जाने से पहले। और भी संगीतइनमें शामिल हो सकते हैं गतिविधियाँ: सचित्र, शारीरिक शिक्षा, प्रकृति से परिचित होना और भाषण का विकास।
समावेश संगीतखेल में इसे और अधिक भावनात्मक, रोचक, आकर्षक बनाता है।
कुछ मामलों में, यह मानो खेल की गतिविधियों का एक चित्रण है। उदाहरण के लिए, खेलते समय बच्चे लोरी गाते हैं, गृहप्रवेश का जश्न मनाते हैं, नृत्य करते हैं। अन्य मामलों में, बच्चे खेल में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करते हैं संगीत का पाठ, छुट्टियाँ. भूमिका निभाने वाले खेलों का संचालन करना संगीतबहुत सावधान और लचीले नेतृत्व की आवश्यकता है शिक्षक. वह, खेल के पाठ्यक्रम को देखते हुए, प्रोत्साहित करता है बच्चों को गाने के लिए, नृत्य, डीएमआई पर बजाना। कई रोल-प्लेइंग गेम तभी सामने आते हैं जब बच्चों को एक खिलौना टीवी, एक पियानो, एक थिएटर स्क्रीन दी जाती है। बच्चे खेलना शुरू कर देते हैं « संगीत का पाठ» , "रंगमंच"संगीत कार्यक्रम करने के लिए "टेलीविजन".
संगीतएक अभिन्न अंग के रूप में तथा विभिन्न वर्गों में सम्मिलित किया जा सकता है। सौंदर्य विषयक अनुभूतिप्रकृति जन्म देती है मातृभूमि के प्रति बच्चों का प्रेम. संगीतभावनात्मक रूप से गहराई तक जाने में मदद करता है प्रकृति की छवियों को देखें, इसकी व्यक्तिगत घटनाएँ। साथ ही, प्रकृति का अवलोकन गहरा होता है संगीत बोध. अलावा, शिक्षकगर्मियों का समय सैर पर, गायन के साथ बिता सकते हैं। इससे चलने का महत्व बढ़ जाता है। के लिए पूर्व-सीखा गया संगीत पाठ संगीत सामग्रीप्रकृति के विषय से जुड़ा हुआ, बच्चों को अवलोकन करते समय अधिक चौकस रहने की अनुमति देता है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि हर प्राकृतिक घटना, हर मौसम अपने तरीके से खूबसूरत होता है। संगीत, जो कि कार्यों पर निर्भर करता है शिक्षक, या अवलोकन से पहले, या बचपन के छापों को पुष्ट करता है।
संगीतइसे भाषण विकास कक्षाओं में शामिल करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा सुनाते समय। हालाँकि, सावधानी बरतनी होगी संगीतशानदार छवि की अखंडता का उल्लंघन नहीं किया, बल्कि इसे पूरक बनाया। प्रवेश करना सुविधाजनक है ऐसी परियों की कहानियों में संगीत, किस ओपेरा या बच्चों के पाठ पर संगीत खेल. ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन", "टेरेमोक", "हंस हंस"). परियों की कहानियों के क्रम में गीतों का प्रदर्शन उन्हें एक विशेष भावुकता प्रदान करता है।
संगीतइसका उपयोग विभिन्न विषयों पर बातचीत में भी किया जा सकता है। (मौसम के बारे में, आने वाली छुट्टियों के बारे में, मातृभूमि के बारे में, आदि)
के साथ घनिष्ठ संबंध में संगीत शिक्षावाणी पर काम होता है. गायन से शब्दों का उच्चारण बेहतर होता है और वाणी दोष दूर होता है।
दृश्य गतिविधि और के बीच संबंध ढूंढना आसान है संगीत - संगीतबच्चों द्वारा ड्राइंग या मॉडलिंग में व्यक्त किए गए प्रभाव को गहरा करता है। दूसरी ओर, यह इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री प्रदान करता है। चित्र, मॉडलिंग, तालियों का विषय किसी प्रसिद्ध गीत या सॉफ्टवेयर वाद्य कार्य की सामग्री हो सकता है। इस प्रकार संघ म्यूजिकलऔर दृश्य गतिविधि से बच्चे को मदद मिलती है अनुभूतिहर प्रकार की कला.
कार्य की उच्चतम गुणवत्ता कहाँ प्राप्त की जा सकती है देखभाल करने वालों, सक्रिय और कुशल सहायक बनें संगीत निर्देशक, उपयोग म्यूजिकलबच्चों के साथ रोजमर्रा के काम में सामग्री, स्वतंत्र रूप से सबसे सरल कार्य करने में सक्षम हैं म्यूजिकलयदि आवश्यक हो तो कक्षाएं - अनुपस्थिति में संगीत निर्देशक.
संगीत, शामिल है शिक्षकदैनिक जीवन में विभिन्न समयों पर बच्चे, उनमें सकारात्मक भावनाएं, आनंदमय भावनाएं पैदा करता है, उच्च उत्साह पैदा करता है। लोकगीतों और चुटकुलों का अधिकाधिक प्रयोग करने की सलाह दी जाती है। उनके सूक्ष्म हास्य, ज्वलंत कल्पना का बच्चे के व्यवहार पर नैतिकता या प्रत्यक्ष निर्देश की तुलना में बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है।
एक और महत्वपूर्ण फॉर्म पर विचार करें बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा- एक उत्सव मैटिनी, जिसमें लगभग सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल होती हैं बच्चेऔर शिक्षण स्टाफ।
मैटिनी हर चीज़ का हिस्सा है शैक्षिक कार्यबालवाड़ी में आयोजित. यहां नैतिक, मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य संबंधी कार्य हैं शिक्षा. इसलिए, छुट्टी की तैयारी, उसे आयोजित करना और बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को समेकित करना एक ही शैक्षणिक प्रक्रिया की कड़ियाँ माना जा सकता है।
गतिविधि शिक्षकमैटिनीज़ में बहुत विविधता होती है। सबसे ज्यादा जिम्मेदार है अग्रणी भूमिका. उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन काफी हद तक उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करता है। फैसिलिटेटर को न केवल प्रोग्राम का पता होना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देने में भी सक्षम होना चाहिए।
बच्चे एकल और समूह प्रदर्शन का आनंद लेते हैं शिक्षकों. वे विभिन्न नृत्य दिखा सकते हैं, गीत गा सकते हैं, प्रदर्शन कर सकते हैं चरित्र भूमिका.
शिक्षकोंजो कोई भूमिका नहीं निभाते, अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे बच्चों की तरह बारीकी से देखते हैं समझनाकोई न कोई भाषण. वे उनके साथ गाते हैं, विशेषताएँ, पोशाक विवरण तैयार करते हैं, समय पर कपड़े बदलते हैं बच्चे, यदि आवश्यक हो तो खेल के संचालन और नृत्य के प्रदर्शन में उनकी मदद करें।
छुट्टियों के बाद बच्चे अपने पसंदीदा प्रदर्शन को लंबे समय तक याद रखते हैं। केयरगिवरइन छापों को अपने अध्ययन के विषय से जोड़कर समेकित करने का प्रयास करना चाहिए। वह बच्चों को अपने पसंदीदा चरित्र को चित्रित करने या गढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं, मैटिनी के पात्रों के साथ एक नए कथानक के साथ आते हैं, बातचीत करते हैं, अपने पसंदीदा गाने, खेल और नृत्य को एक समूह में और सैर पर दोहराते हैं।
केयरगिवरस्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ खेल सीख सकते हैं, एक छोटा नाट्य प्रदर्शन कर सकते हैं, जिसे बाद में इसमें शामिल किया जा सकता है म्यूजिकलपाठ या उत्सव मैटिनी के कार्यक्रम में।
गुणवत्ता शिक्षक का संगीत कार्य, उसकी गतिविधि का विकास न केवल इस क्षेत्र में उसकी क्षमताओं और अनुभव पर निर्भर करता है। बड़ा भूमिकाकौशल यहाँ खेलता है म्यूजिकलनेता प्रत्येक के चरित्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें शिक्षक: शर्मीले लोगों को स्वीकार करना, उनमें उनकी क्षमताओं पर विश्वास पैदा करना, आलोचना का एक ऐसा रूप खोजना जो गर्व को ठेस न पहुँचाए और की गई गलतियों को सुधारने की इच्छा जगाए। उन लोगों को समय की पाबंदी का आदी बनाना आवश्यक है जो अपने कर्तव्यों में लापरवाही बरतते हैं, जो लोग जो हासिल किया गया है उससे संतुष्ट हैं उन्हें और सुधार के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
भूमिका के मुद्दे पर बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक, इसमें कोई संदेह नहीं है. वह साथ में संगीतकारमें बहुत महत्व रखता है संगीत और सौंदर्य शिक्षा. जहाँ तक कर्तव्यों का प्रश्न है, कोई स्पष्ट रेखा खींचने की आवश्यकता नहीं है - यह किया जाना चाहिए शिक्षक, और यह एक कर्तव्य है संगीत निर्देशक. केवल संयुक्त गतिविधि, इस मुद्दे पर एक संयुक्त रचनात्मक दृष्टिकोण ही फल देने में सक्षम होगा। शिक्षकरुचि और वशीकरण करना महत्वपूर्ण है म्यूजिकलगतिविधियाँ उसी तरह से जैसे हम दुनिया में लाते हैं बच्चों का संगीत. आपको उसे सीखने के लिए प्रेरित करना होगा। संगीत, फिर इससे निपटो शिक्षकआपका सबसे अच्छा सहायक होगा.
प्रयुक्त की सूची साहित्य:
1. एन. ए. वेटलुगिना "तरीका किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा»
2. ए. एन. ज़िमिना “बुनियादी बातें संगीत शिक्षाएक पूर्वस्कूली में"
3. टी. एस. बाबाजन « छोटे बच्चों की संगीत शिक्षा»
4. ई. आई. युदीना "पहला पाठ संगीत और रचनात्मकता»
5. एस. आई. बेकिना, टी. पी. लोमोवा, ई. एन. सोकोव्निना « संगीत और आंदोलन»
6. पत्रिका "निर्देशिका संगीत निर्देशक»
7. एम. बी. ज़त्सेपिना « किंडरगार्टन में संगीत की शिक्षा»
8. एम. बी. ज़त्सेपिना "किंडरगार्टन में सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ"
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत महान है। कला के अन्य रूपों की तुलना में संगीत बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत शिक्षा भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास में योगदान देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध करती है। 3-4 महीने के बच्चे को भी संगीत आनंद देता है: गायन, मेटलोफोन की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करने और फिर मुस्कुराने का कारण बनती है। बच्चे जितने बड़े होंगे, संगीत के कारण उनमें सकारात्मक भावनाएँ उतनी ही अधिक उज्ज्वल और समृद्ध होंगी।
प्रीस्कूल बचपन बच्चे को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराने का सबसे अच्छा समय है। इस संबंध में शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।
एक शिक्षक-शिक्षक के लिए न केवल संगीत को समझना और उससे प्यार करना, बल्कि अभिव्यंजक रूप से गाने, लयबद्ध तरीके से चलने और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से संगीत वाद्ययंत्र बजाने में सक्षम होना भी महत्वपूर्ण है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने संगीत अनुभव को बच्चों के पालन-पोषण में लागू करने में सक्षम हों।
संगीत के माध्यम से बच्चे की परवरिश करते हुए, शिक्षक को व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन में उसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे अपने खाली समय में नृत्य करते हैं और गाने गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनों का चयन करें। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में शामिल होना चाहिए। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को सही दिशा में केवल वही चला सकता है जो बच्चों के साथ अविभाज्य रूप से काम करता है, अर्थात् शिक्षक। लेकिन इसके लिए शिक्षक को संगीत के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। पूर्वस्कूली माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों में, भविष्य के शिक्षकों को व्यापक संगीत प्रशिक्षण प्राप्त होता है: वे एक वाद्ययंत्र बजाना, गाना, नृत्य करना और संगीत शिक्षा की पद्धति में महारत हासिल करना सीखते हैं। किंडरगार्टन में, संगीत निर्देशक संगीत ज्ञान के स्तर में सुधार करने, शिक्षकों की एक टीम के संगीत अनुभव को विकसित करने के लिए काम करता है।
इस बीच, जिस समूह के साथ वह काम करता है उसमें संगीत शिक्षा संचालित करने की ज़िम्मेदारी शिक्षक से नहीं हटाई जाती है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत अनुभवी संगीत निर्देशक हो।
शिक्षक को चाहिए:
- स्वतंत्रता विकसित करने के लिए, परिचित गीतों के प्रदर्शन में बच्चों की पहल, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं के दौरान), बच्चों को रचनात्मक खेलों में अपने संगीत प्रभाव को व्यक्त करने में मदद करने के लिए।
- संगीत और उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों में संगीत के प्रति रुचि, लय की भावना विकसित करना।
- ऑडियो रिकॉर्डिंग में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत अनुभव को गहरा करें।
- संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं, अपने समूह के संपूर्ण प्रदर्शनों को जानें और संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।
- संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में (छुट्टियों या बीमारी के कारण) अपने समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।
शिक्षक को सभी प्रकार के कार्यों का उपयोग करके संगीत की शिक्षा देनी चाहिए: गायन, सुनना, संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। शिक्षक ऐसे कार्य के लिए शैक्षणिक संस्थानों में विशेष प्रशिक्षण के दौरान और विभिन्न परामर्शों, सेमिनारों और कार्यशालाओं में संगीत निर्देशक के साथ संचार के माध्यम से कौशल प्राप्त करता है।
शिक्षक के साथ काम करते हुए, संगीत निर्देशक उसे आगामी संगीत पाठों की सामग्री के बारे में बताता है। व्यावहारिक सामग्री सीखें. बेशक, संगीत निर्देशक शिक्षकों को उन तात्कालिक कार्यों से परिचित कराता है जो वह प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री पर काम करने की प्रक्रिया में निर्धारित करता है। इससे उन्हें प्रत्येक बच्चे की प्रगति का एक साथ निरीक्षण करने में मदद मिलती है। उन बच्चों की पहचान करें जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है, इस सहायता के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।
अलावा। ऐसा कार्य संगीत निर्देशक को, प्रत्येक शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत पाठों की प्रक्रिया में कुशलतापूर्वक उपयोग करने की अनुमति देता है। ऐसा होता है कि कोई चलता तो अच्छा है, लेकिन गाता बेसुरे है। दूसरे की आवाज़ अच्छी है, लेकिन लयबद्ध नहीं है। हिलने-डुलने में असमर्थता या अविकसित श्रवण के संदर्भ में संगीत कक्षाओं में भाग लेने से शिक्षकों के बहाने बिल्कुल भी ठोस नहीं हैं। यदि शिक्षक का श्रवण प्रतिनिधित्व कमजोर है। अपर्याप्त रूप से शुद्ध स्वर, वह कार्यक्रम सामग्री और प्रदर्शनों की सूची को जानते हुए, लगातार उन बच्चों को गाने के प्रदर्शन में शामिल कर सकता है जो अच्छा गाते हैं, और वह स्वयं केवल उनके साथ गा सकते हैं। संगीत सुनने के लिए वह ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग कर सकता है।
संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी समूह की उम्र, बच्चों की संगीत संबंधी तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेल, नृत्य, गीत में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - बच्चे की मदद करना, यह सुनिश्चित करना कि बच्चे चौकस हैं, यह देखना कि कक्षा में कौन और कैसे खुद को प्रकट करता है।
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी शिक्षक की मदद की आवश्यकता होती है।
कोई फर्क नहीं पड़ता कि संगीत निर्देशक की शैक्षणिक योग्यता कितनी ऊंची है, संगीत शिक्षा का कोई भी मुख्य कार्य संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है यदि इसे शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाता है, और यह भी कि संगीत केवल उन दिनों में बच्चों के लिए लगता है जब संगीत निदेशक आते हैं, यदि बच्चों के साथ केवल संगीत कक्षाओं में गाते हैं, खेलते हैं और नृत्य करते हैं।
सामान्य फ्रंटल पाठ के दौरान शिक्षक को वास्तव में क्या करना चाहिए?
पाठ के पहले भाग में नई गतिविधियों को सीखने की प्रक्रिया में उनकी भूमिका महान है। वह संगीत निर्देशक के साथ सभी प्रकार के अभ्यासों के प्रदर्शन में भाग लेते हैं, जिससे बच्चों को एक ही समय में अपनी दृश्य और श्रवण धारणा विकसित करने की अनुमति मिलती है। शिक्षक, चूँकि वह उपकरण के पास नहीं बैठता है, सभी बच्चों को देखता है, कार्रवाई के दौरान उचित निर्देश दे सकता है और टिप्पणियाँ कर सकता है। शिक्षक को आलंकारिक अभ्यासों को छोड़कर, सभी प्रकार के अभ्यासों में आंदोलनों के सटीक, स्पष्ट और सुंदर पैटर्न पेश करने चाहिए। आलंकारिक अभ्यासों में, शिक्षक अनुकरणीय नमूने देता है, क्योंकि इन अभ्यासों का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना है।
पाठ के दूसरे भाग में, संगीत सुनते समय शिक्षक अधिकतर निष्क्रिय रहता है। संगीत निर्देशक संगीत का एक टुकड़ा प्रस्तुत करता है और उस पर बातचीत आयोजित करता है। यदि बच्चों को स्वयं उत्तर देने में कठिनाई हो तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों, आलंकारिक तुलनाओं के साथ संगीत का विश्लेषण करने में बच्चों की मदद कर सकते हैं। अधिकतर, शिक्षक, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को दिखाता है कि आवश्यकता पड़ने पर संगीत कैसे सुनना है, टिप्पणियाँ करता है और अनुशासन की निगरानी करता है।
एक नया गीत सीखते समय, शिक्षक सही अभिव्यक्ति और उच्चारण दिखाते हुए बच्चों के साथ गाते हैं।
बच्चों को एक नए गीत से परिचित कराने के लिए, एक शिक्षक जिसके पास अच्छा संगीत ज्ञान है - आवाज, शुद्ध स्वर, वह गीत को एकल प्रस्तुत कर सकता है। एक नियम के रूप में, किसी नए काम से इस तरह का परिचय बच्चों में जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है। एक संगीत निर्देशक की बच्चों के लिए गाने, नृत्य करने, वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता स्वाभाविक है, जबकि एक शिक्षक के ऐसे कौशल बच्चों में बहुत रुचि और नकल करने की इच्छा पैदा करते हैं।
गीत सीखने के दूसरे चरण में, शिक्षक बच्चों के साथ गाते हैं, साथ ही यह जाँचते हैं कि क्या सभी बच्चे सक्रिय हैं, क्या वे राग को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं या नहीं।
संगीत की शिक्षा के अलावा, किसी गीत को ठीक करते समय, आप बच्चों को बिना धुन के शब्द नहीं सिखा सकते। संगीत का लहजा हमेशा पाठ्य लहज़े से मेल नहीं खाता। किसी पाठ में संगत के साथ गीत गाते समय बच्चों को कठिनाइयों का अनुभव होगा। ऐसी बारीकियों पर संगीत निर्देशक द्वारा शिक्षकों के साथ समूह या व्यक्तिगत पाठों में काम किया जाता है।
सीखने के तीसरे चरण में (5-6 पाठों में), जब बच्चे पहले से ही स्पष्ट रूप से गीत गा रहे होते हैं, शिक्षक बच्चों के साथ नहीं गाते हैं, क्योंकि इस चरण का कार्य किसी वयस्क के समर्थन के बिना स्वतंत्र रूप से भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन है। आवाज़। बच्चों को परिचय के साथ या उसके बिना स्वयं ही गीत शुरू करना चाहिए, सभी गतिशील रंगों का प्रदर्शन करना चाहिए और समयबद्ध तरीके से गायन समाप्त करना चाहिए। अपवाद छोटे समूहों के बच्चों के साथ गाने गाना है, जहां कोरल गतिविधि का अनुभव नहीं बना है और वयस्क सहायता की आवश्यकता है।
बच्चों के साथ गैर-कथानक खेल सीखते समय, शिक्षक खेल के दौरान स्पष्टीकरण, निर्देश, टिप्पणियाँ देता है, खेल के पहले प्रदर्शन में शामिल हो सकता है या जब खेल के लिए समान संख्या में बच्चों के जोड़े की आवश्यकता होती है। शिक्षक खेल सीखने के सभी चरणों में बच्चों के साथ खेलता है।
कहानी वाले खेलों में, शिक्षक या तो केवल एक पर्यवेक्षक होता है, निर्देश देता है, या (एक जटिल खेल में, साथ ही युवा समूहों में) कोई एक भूमिका निभाता है। बच्चों का खेल बाधित नहीं होना चाहिए. खेल समाप्त होने के बाद, शिक्षक आवश्यक स्पष्टीकरण, निर्देश देता है और बच्चे फिर से खेलते हैं। शिक्षक, बच्चों को खेलते हुए देखकर, संगीत निर्देशक को सलाह देने में मदद करता है - सुझाव देता है कि यह अभी भी काम नहीं करता है, आगे के सुधार के लिए अभ्यास में कौन सी गतिविधियाँ सीखी जानी चाहिए।
नृत्य के प्रदर्शन के दौरान शिक्षक उसी प्रकार कार्य करता है। एक नया नृत्य - एक जोड़ी नृत्य, तीन में, जिन तत्वों को बच्चों ने अभ्यास के दौरान सीखा, शिक्षक संगीतकार के साथ या बच्चे के साथ मिलकर दिखाते हैं, यदि नृत्य संगीत निर्देशक की संगत में किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक निर्देश देता है, गतिविधियों को सही ढंग से करने में मदद करता है, गति में बदलाव का सुझाव देता है, संगीत में बदलाव पर ध्यान देता है, उन बच्चों के साथ नृत्य करता है जिनके पास कोई साथी नहीं है। सीखने के अंतिम चरण में बच्चे स्वयं नृत्य करते हैं। नृत्यों में - बड़े बच्चों के साथ किए गए सुधार, शिक्षक भाग नहीं लेते हैं, क्योंकि वे बच्चों की रचनात्मक पहल को विकसित करने के लिए आयोजित किए जाते हैं। वह बच्चों द्वारा बनाए गए आंदोलनों के अनुक्रम को लिख सकता है और नृत्य के अंत में वह अनुमोदन कर सकता है या टिप्पणी कर सकता है यदि बच्चों ने कार्य को हल करने में अपनी वैयक्तिकता नहीं दिखाई, आंदोलन सभी समान या नीरस थे। लेकिन आमतौर पर ये टिप्पणियाँ संगीत निर्देशक द्वारा की जाती हैं। शिक्षक, उससे सहमत होकर, नृत्य में सुधार कर सकता है, और बच्चों को इसे अपने तरीके से प्रस्तुत करने की पेशकश कर सकता है।
एक वयस्क की भागीदारी वाले नृत्यों में, जहां गतिविधियां आंदोलनों के लेखक द्वारा तय की जाती हैं, शिक्षक हमेशा सभी आयु समूहों के बच्चों के साथ नृत्य करता है।
पाठ के अंतिम भाग में, शिक्षक आमतौर पर सक्रिय रूप से भाग नहीं लेता है (युवा समूहों को छोड़कर), क्योंकि संगीत निर्देशक पाठ का मूल्यांकन करता है। शिक्षक बच्चों को पुनर्निर्माण में मदद करता है, अनुशासन की निगरानी करता है।
एक अलग संरचना की कक्षाओं में, शिक्षक की भूमिका बच्चों की गतिविधियों के प्रकार पर निर्भर करती है और इसके कार्यान्वयन की पद्धति से मेल खाती है।
इसके अलावा, संगीत शिक्षा में मुख्य भूमिका बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक को सौंपी जाती है। इस प्रकार की गतिविधि के लिए बाहरी परिस्थितियों, एक निश्चित भौतिक वातावरण के निर्माण की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए अपना स्वयं का संगीत कोना होना महत्वपूर्ण है - जिसमें कम संख्या में संगीत वाद्ययंत्र, संगीत और उपदेशात्मक खेल हों।
एक स्वतंत्र संगीत गतिविधि की योजना बनाते समय, शिक्षक स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों पर करीब से नज़र डालेंगे। जिन्हें किसी भी चीज़ (गायन, नृत्य, वाद्ययंत्र बजाना) में रुचि है, क्या ऐसे बच्चे हैं जो संगीत निर्माण में भाग नहीं लेते हैं?
कभी-कभी प्रमुख भूमिकाएँ उन्हीं बच्चों को मिल जाती हैं। यह आंशिक रूप से बच्चे की संगीत में रुचि के बजाय नेता बनने की इच्छा के कारण है। अन्य बच्चे संगीत की ओर आकर्षित होते हैं, लेकिन वे डरपोक, अनिर्णायक होते हैं। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनानी चाहिए।
काम की उच्चतम गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सकती है जहां शिक्षक, लगातार अपनी संगीत और शैक्षणिक योग्यता में सुधार करते हुए, संगीत निर्देशक के सक्रिय और कुशल सहायक बन जाते हैं, बच्चों के साथ अपने दैनिक काम में संगीत सामग्री का उपयोग करते हैं, यदि आवश्यक हो तो स्वतंत्र रूप से सरल संगीत कक्षाएं संचालित करने में सक्षम होते हैं - संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में.
जब शिक्षक के पास पहले से ही संगीत पाठों को देखने और उनका विश्लेषण करने का कुछ अनुभव है, साथ ही उन्हें स्वतंत्र रूप से संचालित करने का अनुभव है, तो वह कक्षाओं के संचालन के पद्धतिगत तरीकों पर चर्चा करते समय अपने प्रस्ताव देगा, बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करेगा, एक विषय का सुझाव देगा, भूमिकाएँ वितरित करेगा। , खेल और नाटकीयता में कथानक के विकास की रूपरेखा तैयार करें।
बच्चों के साथ एक विशेषज्ञ के काम के व्यवस्थित विश्लेषण, कर्मचारियों के साथ उनके शिक्षाप्रद सत्र और संगीत निर्देशक के तेजी से कठिन कार्यों के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन के परिणामस्वरूप, ऐसी योग्यता लगातार शिक्षक द्वारा हासिल की जाती है।
कर्मचारियों की संगीत और शैक्षणिक योग्यता के निरंतर और व्यापक सुधार को ध्यान में रखते हुए, संगीतकार को न केवल शिक्षकों को गायन, चाल, संगीत सामग्री प्रस्तुत करने का सही तरीका सिखाना चाहिए, बल्कि शिक्षकों की सामान्य संस्कृति में भी सुधार करना चाहिए, उन्हें समझना सिखाना चाहिए। संगीत की प्राथमिक विशेषताएं - कार्य की प्रकृति में, संगीतमय रूप में (मंत्र, परहेज़, वाक्यांश)। टीम को महत्वपूर्ण संगीत तिथियों, बच्चों की संगीत शिक्षा में समाचार और संगीत जीवन के अन्य मुद्दों के बारे में सूचित करना उचित है।
बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के एक और महत्वपूर्ण रूप पर विचार करें - एक उत्सव मैटिनी, जिसमें बच्चों और शिक्षण कर्मचारियों की लगभग सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं।
मैटिनी किंडरगार्टन में किए जाने वाले सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है। यहां नैतिक, मानसिक, शारीरिक एवं सौंदर्य शिक्षा का कार्य किया जाता है। इसलिए, छुट्टी की तैयारी, उसे आयोजित करना और बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को समेकित करना एक ही शैक्षणिक प्रक्रिया की कड़ियाँ माना जा सकता है।
मैटिनीज़ में शिक्षक की गतिविधियाँ बहुत विविध होती हैं। अग्रणी भूमिका सबसे अधिक जिम्मेदार होती है। उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन काफी हद तक उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करता है। फैसिलिटेटर को न केवल प्रोग्राम का पता होना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देने में भी सक्षम होना चाहिए।
शिक्षकों के एकल और समूह प्रदर्शन से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वे विभिन्न नृत्य दिखा सकते हैं, गाने गा सकते हैं, एक पात्र की भूमिका निभा सकते हैं।
जो शिक्षक कोई भूमिका नहीं निभाते वे अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे सावधानीपूर्वक निगरानी करते हैं कि बच्चे इस या उस प्रदर्शन को कैसे समझते हैं। वे उनके साथ गाते हैं, विशेषताएँ, वेशभूषा का विवरण तैयार करते हैं, समय पर बच्चों के कपड़े बदलते हैं, खेल और नृत्य के दौरान यदि आवश्यक हो तो उनकी मदद करते हैं।
छुट्टियों के बाद बच्चे अपने पसंदीदा प्रदर्शन को लंबे समय तक याद रखते हैं। शिक्षक को इन धारणाओं को अपनी कक्षाओं के विषयों के साथ जोड़कर समेकित करने का प्रयास करना चाहिए। वह बच्चों को अपने पसंदीदा चरित्र को चित्रित करने या गढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं, मैटिनी के पात्रों के साथ एक नए कथानक के साथ आते हैं, बातचीत करते हैं, अपने पसंदीदा गाने, खेल और नृत्य को एक समूह में और सैर पर दोहराते हैं।
शिक्षक स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ खेल सीख सकते हैं, एक छोटा नाटकीय प्रदर्शन कर सकते हैं, जिसे बाद में संगीत पाठ या उत्सव मैटिनी के कार्यक्रम में शामिल किया जा सकता है।
शिक्षक के संगीत कार्य की गुणवत्ता, उसकी गतिविधि का विकास न केवल इस क्षेत्र में उसकी क्षमताओं और अनुभव पर निर्भर करता है। प्रत्येक शिक्षक के चरित्र लक्षणों को ध्यान में रखने के लिए संगीत निर्देशक की क्षमता यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: शर्मीले लोगों को मंजूरी देना, उन्हें उनकी क्षमताओं में विश्वास के साथ प्रेरित करना, आलोचना का एक ऐसा रूप ढूंढना जो गर्व को ठेस न पहुंचाए और की गई गलतियों को सुधारने की इच्छा पैदा करता है। उन लोगों को समय की पाबंदी का आदी बनाना आवश्यक है जो अपने कर्तव्यों में लापरवाही बरतते हैं, जो लोग जो हासिल किया गया है उससे संतुष्ट हैं उन्हें और सुधार के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक की भूमिका के बारे में कोई संदेह नहीं है। संगीतकार के साथ-साथ संगीत एवं सौंदर्य शिक्षा के मामले में उनका बहुत महत्व है। जहाँ तक कर्तव्यों का प्रश्न है, कोई स्पष्ट रेखा खींचने की आवश्यकता नहीं है - यह शिक्षक द्वारा किया जाना चाहिए, और यह संगीत निर्देशक की जिम्मेदारी है। केवल संयुक्त गतिविधि, इस मुद्दे पर एक संयुक्त रचनात्मक दृष्टिकोण ही फल देने में सक्षम होगा। जिस तरह हम बच्चों को संगीत की दुनिया में ले जाते हैं, उसी तरह शिक्षक के लिए भी संगीत गतिविधि में रुचि और मोहित होना महत्वपूर्ण है। आपको उसमें संगीत सीखने, उसमें संलग्न होने की इच्छा जगाने की जरूरत है, तभी शिक्षक आपका सबसे अच्छा सहायक होगा।
उत्सव की मैटिनीज़ में शिक्षक की गतिविधियाँ बहुत विविध होती हैं।
अग्रणी भूमिका सबसे अधिक जिम्मेदार होती है। उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन काफी हद तक उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करता है। फैसिलिटेटर को न केवल प्रोग्राम को अच्छी तरह से जानना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देने में भी सक्षम होना चाहिए।
शिक्षकों के एकल और समूह प्रदर्शन से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वे विभिन्न लोक नृत्य दिखा सकते हैं, एक पात्र की भूमिका निभा सकते हैं, गाने गा सकते हैं। जो शिक्षक कोई भूमिका नहीं निभाते वे अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे सावधानीपूर्वक निगरानी करते हैं कि बच्चे इस या उस प्रदर्शन को कैसे समझते हैं, उनके साथ गाते हैं, विशेषताएँ, पोशाक विवरण तैयार करते हैं, समय पर बच्चों के कपड़े बदलते हैं, यदि आवश्यक हो तो खेल या नृत्य के दौरान उनकी मदद करते हैं। मैटिनी अच्छी गति से होनी चाहिए। प्रदर्शनों का लम्बा होना, उनमें से बहुत सारे, अनुचित विराम - यह सब थका देता है, लोगों को हतोत्साहित करता है, भावनात्मक और शारीरिक तनाव की एक भी रेखा का उल्लंघन करता है।
इससे बचने के लिए, सबसे पहले, छुट्टियों में वयस्कों की सक्रिय भागीदारी की अनुमति होगी। शिक्षक परिषद में स्क्रिप्ट पर चर्चा करते समय, प्रत्येक शिक्षक की भूमिका, उसके कर्तव्यों को निर्धारित करना, बच्चों को तैयार करने, प्रकाश प्रभाव को विनियमित करने, व्यक्तिगत पात्रों की सटीक उपस्थिति के लिए, आश्चर्यजनक क्षणों को आयोजित करने में सहायता के लिए जिम्मेदार लोगों को नियुक्त करना आवश्यक है। , वगैरह।
छुट्टियों के बाद बच्चे अपने पसंदीदा प्रदर्शन को लंबे समय तक याद रखते हैं। शिक्षक सबसे सार्थक, रंगीन छापों को छुट्टी की थीम के साथ जोड़कर समेकित करना चाहता है। वे रेखाचित्रों, मॉडलिंग, कहानियों और वार्तालापों में अंकित हैं। बच्चे अपने पसंदीदा नृत्य, गीत, व्यक्तिगत पात्रों की हरकतें दोहराते हैं।
शिक्षक इन वार्तालापों में भाग लेता है, बच्चों के छापों को संक्षेप में प्रस्तुत करता है, मुख्य, सबसे महत्वपूर्ण पर प्रकाश डालता है, समझ से बाहर की व्याख्या करता है।
कुछ किंडरगार्टन में, संगीत पाठ में छुट्टियों के अनुभवों को समेकित करने की एक अच्छी परंपरा है। बच्चे हॉल में आते हैं जहाँ छुट्टी की सजावट बची है, वहाँ वेशभूषा, खेल की विशेषताओं का विवरण है। शिक्षक बच्चों को मैटिनी में जो पसंद आया उसे याद रखने, विचारों का आदान-प्रदान करने और इच्छानुसार गीत, कविताएँ, खेल, नृत्य, नाटक प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करते हैं। कुछ प्रदर्शनों को कलाकारों के बदलाव के साथ दो या तीन बार दोहराया जा सकता है। यह सब छुट्टियों की सामग्री को अधिक गहराई से महसूस करने, उसकी अच्छी यादें बनाए रखने में मदद करता है।
किंडरगार्टन में छुट्टियाँ शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। वे एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के निर्माण को सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं, उसे अपने कौशल, योग्यता, रचनात्मक पहल दिखाने और शैक्षणिक कार्य के एक निश्चित परिणाम को संक्षेप में प्रस्तुत करने की अनुमति देते हैं।
ग्रंथ सूची:
- एन. ए. वेटलुगिना "किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा के तरीके"
- ए.एन. ज़िमिना "पूर्वस्कूली में संगीत शिक्षा के मूल सिद्धांत"
- टी. एस. बाबादज़ान "छोटे बच्चों की संगीत शिक्षा"
- ई. आई. युदिना "संगीत और रचनात्मकता का पहला पाठ"
- एस. आई. बेकिना, टी. पी. लोमोवा, ई. एन. सोकोवनिना "संगीत और आंदोलन"
- जर्नल "हैंडबुक ऑफ़ म्यूज़िक डायरेक्टर"
- एम. बी. ज़त्सेपिना "किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा"
- एम. बी. ज़त्सेपिना "किंडरगार्टन में सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ"
"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"
संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। क्या किंडरगार्टन शिक्षक हमेशा बच्चों की संगीत शिक्षा में शामिल होते हैं? क्या वे ऐसी भागीदारी के महत्व से अवगत हैं? प्राय: शिक्षक संगीत पाठ में उपस्थित रहना ही अपना कर्तव्य समझता है - अनुशासन बनाए रखना। इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। हम, संगीत निर्देशक, संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षकों की रुचि देखना चाहेंगे। जब कोई बच्चा देखता है कि शिक्षक सभी कार्यों को रुचि के साथ करता है, तो वह स्वयं भी अधिक प्रेरणा के साथ इस प्रक्रिया में शामिल हो जाता है। आख़िरकार, शिक्षक उसके लिए एक पूर्ण प्राधिकारी है, और कक्षा में चाहे कुछ भी हो, बच्चा लगातार शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करेगा।
संगीत पाठ में शिक्षक की रुचि कैसे प्रकट होती है? सबसे पहले, शिक्षक को यह समझने की ज़रूरत है कि संगीत पाठ में वह बच्चों के समान भागीदार है, न कि वार्डन। कल्पना कीजिए कि आप एक बच्चे हैं, आपकी हर चीज़ में रुचि है और आप और आपके बच्चे ख़ुशी से गाने गाते हैं, जमकर नाचते हैं, सोच-समझकर संगीत सुनते हैं... और आप इसे कर्तव्य के रूप में नहीं, बल्कि अपनी आत्मा से करते हैं, लेकिन यह मत भूलिए एक शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसे नियंत्रित करने की आवश्यकता है।
आइए अब सौंदर्यशास्त्र से संगठनात्मक मुद्दों की ओर बढ़ते हैं।
इसलिए:
1. संगीत पाठ में, बच्चों को अच्छे कपड़े पहनने चाहिए, उनके पैरों में आरामदायक जूते होने चाहिए, लड़कियों को स्कर्ट पहननी चाहिए।
2. बच्चों के मध्य समूह से शुरू करके, एक लड़के और एक लड़की को बारी-बारी से बनाना आवश्यक है।
3. बच्चों को पाठ के लिए पंक्तिबद्ध करने और व्यवस्थित करने के लिए आपको पाठ शुरू होने से 2-3 मिनट पहले आना चाहिए।
4. शिक्षक अपने साथ गाने, खेल, नृत्य गतिविधियों, अनुशंसाओं आदि के शब्दों को लिखने के लिए सर्पिल के साथ एक हार्डकवर नोटबुक और एक पेन लाता है।
5. पाठ के दौरान, हॉल से बाहर न जाने की सलाह दी जाती है, ताकि कोई भी सामग्री छूट न जाए।
6. बच्चों के साथ व्यायाम करें, डांस करें, खेलें, गाने गाएं आदि।
7. बच्चों द्वारा गतिविधियों के सही प्रदर्शन की निगरानी करें
8.कक्षा से पहले, संगीतमय मौन का पालन करना आवश्यक है: टेप रिकॉर्डर चालू न करें, क्योंकि बच्चों में श्रवण धारणा और एकाग्रता ख़राब होती है।
9. निःशुल्क गतिविधि में पाठ में प्राप्त सामग्री को समेकित करें।
शिक्षकों को अच्छी तरह से पता होना चाहिए कि सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा मुख्य रूप से संगीत के माध्यम से होती है। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीकों से कोई संगीत की सही धारणा की नींव रख सकता है।
शिक्षक को जानना आवश्यक है :
संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताएँ,
समूह द्वारा सिखाया गया संगीत प्रदर्शनों की सूची
संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें;
नृत्य आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाने में सक्षम होने के लिए, गीत प्रदर्शन के कौशल रखने के लिए;
संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में, समूह के बच्चों के साथ संगीत की शिक्षा संचालित करने में सक्षम होना,
पिछड़े बच्चों के साथ गीत और नृत्य प्रदर्शनों की सूची सीखें;
टीसीओ टूल का उपयोग करके समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत संबंधी प्रभाव को मजबूत करना।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में संगीत कान, स्मृति, लय के विकास के लिए संगीत और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करें;
स्वतंत्रता विकसित करने के लिए, कक्षा में परिचित गीतों, गोल नृत्यों, संगीतमय खेलों, सैर, सुबह के व्यायाम, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों के उपयोग में बच्चों की पहल;
बच्चों को गीत, नृत्य, संगीत सहित रचनात्मक खेलों में शामिल करें।
कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीत संगत का उपयोग करें,
संगीत समारोहों, मनोरंजन, अवकाश गतिविधियों, कठपुतली शो में सक्रिय भाग लें;
छुट्टियों और मनोरंजन के लिए काव्य सामग्री का संग्रह तैयार करें;
विशेषताओं के निर्माण में सहायता के लिए, छुट्टियों के लिए संगीत हॉल का डिज़ाइन।
एक संगीत पाठ के दौरान, शिक्षक की भूमिका पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर, उसकी सक्रिय भागीदारी या निष्क्रियता के आधार पर भिन्न होती है।
तो, उदाहरण के लिए, दौरान संगीत सुनना :
1. व्यक्तिगत उदाहरण से, वह बच्चों में संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता लाता है, रुचि व्यक्त करता है;
2. अनुशासन पर नज़र रखता है;
3. दृश्य सामग्री और अन्य पद्धतिगत सामग्री के उपयोग में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।
गाते समय, गाते हुए :
1. गायन में भाग नहीं लेता।
2. बच्चों के साथ गाता है, एक नया गाना सीखता है, सही अभिव्यक्ति दिखाता है
3. नकल और मूकाभिनय अभिव्यंजना के साधनों का उपयोग करते हुए, परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है।
4. सीखे गए गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में भी गाता है।
5. स्वतंत्र भावनात्मक और अभिव्यंजक गायन के दौरान बच्चों के साथ नहीं गाता (अपवाद - कम उम्र के बच्चों के साथ गाना)
सीखना और सुदृढ़ करना संगीतमय लयबद्ध गतिविधियाँ और खेल:
1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए, सभी प्रकार की गतिविधियों को दिखाने में भाग लेता है।
2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानक देता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ)।
3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य और नृत्य बच्चों द्वारा स्वयं किए जाते हैं।
4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान व्यक्तिगत बच्चों की गतिविधियों के प्रदर्शन को सही करता है।
5. खेल के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान करते हुए, खेल की शर्तों की पूर्ति को समझाता है और नियंत्रित करता है।
6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।
7. पूरे संगीत सत्र के दौरान अनुशासन पर नज़र रखता है।
