Podsumowanie lekcji na temat śpiewaków rosyjskiej starożytności. Historia rosyjskiej pieśni ludowej

Prezentacja do lekcji muzyki „Śpiewacy rosyjskiej starożytności” klasa 3 Wykonywała Dzhanetta Gennadievna Bashkirova, nauczycielka muzyki, Liceum nr 1 MBOU Ozernenskaya obwodu smoleńskiego

Podróż

do świata muzyki

Starożytna Ruś

1.Bajan w malarstwie

2. Bayan w muzyce

4. Charakter muzyki solowej

Pieśń Bayana z opery

5. Pieśni harfisty Sadko

6. „Och, ciemny las dębowy!”

7. „Czy wysokość, wysokość pod niebem”

8. Gra „Zadaj pytanie!”

VM Wasniecow „Bajan”

Obraz poświęcony jest okresowi formowania się państwa rosyjskiego. Książęta z orszakiem musieli walczyć z najeźdźcami.

MI. Glinka

Rzeczy minionych dni

legendy starożytności głębokie!

O chwale ziemi rosyjskiej

jingle, złote struny,

jak nasi dziadkowie są odlegli

poszli na wojnę z Cargradem.

Niech pokój zstąpi na ich groby!

Śpiewaj nam, słodka śpiewako,

Po dobru następuje smutek, Smutek jest zadatkiem radości!

Wspólnie tworzyliśmy naturę

Belbog i ponury Czarnobog!

Pieśń Bayana z opery

MI. Glinka

„Rusłan i Ludmiła”

„Rzeczy z minionych dni”

Co sobie wyobrażasz słuchając tej muzyki?

Jaki jest jej charakter?

Pieśni guśli Sadko

z opery N.A. Rimskiego-Korsakowa „Sadko”

NA. Rimskiego-Korsakowa

"Graj, moje guselki!"

„Och, ty ciemny dębie!”

O ty ciemny dębie!

O ty ciemny dębie! Zróbcie mi drogę, dajcie mi drogę: Przez mgłę - palną łzę nie widzę białego światła. Obudź się, drzewko trzcinowe, Obudź się jezioro Ilmen! Ludzie już nie potrzebują My guselki yarovchaty. Posłuchaj, szybka falo, Ty, szeroka przestrzeń, Czy chodzi o mój gorzki los, Tak, o ukochaną myśl.

Czy to wysokość, niebiańska wysokość!

SADKO (śpiewa na statku).

Czy to wysokość, niebiańska wysokość,

Głębokość, głębia - ocean-morze, Szeroka przestrzeń nad całą ziemią, Głębokie wiry Dniepru.

Zza morza, błękitnego morza, wybiegło trzydzieści statków, I trzydzieści statków i jeden statek Młodego Słowika Budimirowicza. Statki są dobrze udekorowane, a Sokół jest najpiękniejszym ze wszystkich statków. Tak jak na tym statku, Młody Słowik Budimirowicz siedzi i rozmawia. Statki są udekorowane, a Sokół jest najpiękniejszym ze wszystkich statków.

Rozmowa to miejsce pod baldachimem na statku.

Nightingale Budimirovich to epicki bohater, który podobnie jak Sadko żeglował po dalekich morzach.

"Graj, moje guselki!"

„Och, ty ciemny dębie!”

„Czy to wysokość, wysokość pod niebem!”

Pieśń Bayana z jakiej opery?

Z jakiej opery są te piosenki? Kto jest ich wykonawcą?

Gra „Zadaj pytanie!”

Źródła

• Rama http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
• Klucz wiolinowy i notatki http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
• Kwiat http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
• Wasniecow W.M. "Akordeon" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
• MI. Portret Glinki https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
• Bayan z opery M.I. Glinka „Rusłan i Ludmiła” https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/image.jpg
• Rzeczy minionych dni http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
• Notatki https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
• Tekst pierwszej pieśni Bayana http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
• Portret NA Rimskiego-Korsakowa http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
• Nuty piosenki Sadko https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
• Sadko http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
• Guslar http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
• Pergamin http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
• Narrator http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
• O ty ciemny las dębowy "Sadko" http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
• Tekst piosenki „Och, ty ciemny dąb” http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
• Sadko 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg

• Kritskaya ED Podręcznik „Music Grade 3” - Moskwa „Oświecenie” 2014
• Pietuchowa A.A. „Technologiczne mapy lekcji” - Wołgograd „Nauczyciel” 2017
• Akordeon http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
• Sadko z harfą http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
• Tekst piosenki „Wysokość” https://iomedia.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE/4_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%85%D0%BE% D 1%80_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
• Nagranie audio „Wysokość, wysokość ...” https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BD% D 0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F/
• Nagranie audio „Och, ty ciemny dąb!” https://ru123.iplayer.info/q/%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D1%8B+%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B4%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%8 8 %D0%BA%D0%B0/
• Piosenka Bayana „Cases of Bygone Days” https://muzofond.org/search/%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0 % B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0
• Sadko https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg

• https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png
A możliwości programu Microsoft PowerPoint 2016, Picture Manager Autorem szablonu jest nauczyciel języka rosyjskiego i literatury rosyjskiej Tichonowa Nadieżda Andriejewna, Kostanay

Temat: klasa muzyczna 3.

Temat lekcji: „Śpiewacy rosyjskiej starożytności”.

Cel lekcji : ujawnić istotę wyrażenia „śpiewacy rosyjskiej starożytności” poprzez przykłady utwory kompozytorów rosyjskich (M. Glinka, N. Rimski-Korsakow).

Zadania edukacyjne:

Zadania do nauki

Znajomość przez studentów takich pojęć jak epicka i Bayan.

Edukacyjny

Wykształcenie umiejętności analizy utworów muzycznych z podziałem na cechy istotne i nieistotne;

Doskonalenie umiejętności gry chóralnej.

Zadania edukacyjne

Kultywowanie szacunku dla wartości kultury narodowej, poczucia dumy ze swojej ojczyzny, narodu rosyjskiego i historii Rosji.

Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy

Zastosowane technologie:problemy z nauką

Planowane wyniki

Osobisty:

Kształtowanie podstaw rosyjskiej tożsamości obywatelskiej, poczucia dumy z ojczyzny, narodu rosyjskiego i historii Rosji;

Kształtowanie postawy wobec obecności motywacji do ostrożnego stosunku do wartości kulturowych i duchowych;

metapodmiot:

Opanowanie umiejętności przyjmowania i podtrzymywania celów i celów działalności edukacyjnej, poszukiwania sposobów jej realizacji w procesie opanowywania kultury muzycznej;

Kształtowanie umiejętności planowania, kontroli i ewaluacji działań edukacyjnych zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji; określać najskuteczniejsze sposoby osiągania rezultatów w różnych rodzajach działalności muzycznej;

Utworzone uniwersalne działania edukacyjne

Studenci będą mieli:

Umiejętność oceny swojej działalności edukacyjnej;

Umiejętności wykonawcze, umiejętność ucieleśnienia charakteru utworu w swoim wykonaniu poprzez śpiew, słowo, plastyczność ruchów;

Studenci dowiedzą się:

Zaplanuj swoje działania zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji, w tym w planie wewnętrznym;

Wykazuj inicjatywę poznawczą we współpracy edukacyjnej;

Twórz wiadomości w formie ustnej i pisemnej;

Odpowiednio wykorzystuj środki komunikacyjne, przede wszystkim mowę, do rozwiązywania różnych zadań komunikacyjnych, buduj wypowiedź monologową.

Wyniki przedmiotu:

Student nauczy się:

Postrzegaj muzykę różnych gatunków, zastanawiaj się nad utworami muzycznymi, wyrażaj swój stosunek do niej;

Posługuje się systemem znaków graficznych dla orientacji w zapisie nutowym podczas śpiewania najprostszych melodii;

Określ rodzaje muzyki, porównaj obrazy muzyczne w brzmieniu różnych instrumentów muzycznych;

Zastosowane technologie:problemy z nauką

Podstawowe koncepcje:Bayan, epicki, piosenkarz-gawędziarz.

Zasoby:

Podstawowe zasoby: - podręcznik G.P. Siergiejewa „Muzyka”. Ocena 3; fono-chrestomatia:NA. Rimski - Korsakow fragmenty z opery "Sadko", M. Glinka fragmenty z opery "Rusłan i Ludmiła", brzmienie rosyjskich instrumentów ludowych

Dodatkowe zasoby: piosenka „O ojczyźnie”; piosenka - żart "Na narzekającego kota"

Organizacja przestrzeni:czołowy, indywidualny.

ICT: komputer , projektor, ekran, syntezator.

Struktura organizacyjna lekcji

Piosenka Bayana

BAJAN I CHÓR

Rzeczy minionych dni

legendy starożytności głębokie!

CHÓR

Posłuchajmy jego wystąpień!

Widać wielki dar piosenkarza:

Wszystkie tajemnice nieba i ludzi

widzi jego odległe spojrzenie.

AKORDEON

O chwale ziemi rosyjskiej

jingle, złote struny,

jak nasi dziadkowie są odlegli

Poszli na wojnę do Cargradu.

CHÓR

Niech pokój zstąpi na ich groby!

Śpiewaj nam, słodka śpiewako,

Rusłana i piękność Ludmiły,

i Lelem koronę, którą wykonał.

Piosenka Sadko

1. Och, jesteś ciemnym lasem dębowym

Zrób miejsce, daj mi drogę

Przez mgłę łatwopalna łza

Nie widzę białego światła.

2. Wstawaj, trzcino drzewko

Obudź się jezioro Ilmen!

Ludzie już nie potrzebują

Moje gooselkiyarovchaty.

3. Słuchaj, szybka fala

Ty szeroka przestrzeń

Czy mój los jest gorzki

Tak, o cenionej myśli.

O Ojczyźnie

Każdy ma swoją ojczyznę

Domowe rodzime drzewa i pola

Niebo, złote łąki

Nasz słodki brzeg rzeki

chór

Gdzie jest ojczyzna, tam słońce świeci jaśniej

Nasza ojczyzna jest słodsza niż cokolwiek na świecie

Nie wiem, gdzie będę później mieszkać

Ale zawsze będę kochał moją ojczyznę

Kochamy nasz kraj całym sercem

To kraina od dzieciństwa, ojczyzna

Tu jest szkoła, brzozy, topole

Chwalebna rosyjska ziemia

Refren: 2 razy

Ale zawsze będę kochał moją ojczyznę

Praca domowa:

1. Naucz się słów piosenki „O ojczyźnie”

2. Dowiedz się, dlaczego artysta A. Ryabushkin nazywany jest „Piosenkarką rosyjskiej starożytności”

3. Narysuj plakat do jednej z oper.

Drabina osiągnięć

To było dla mnie interesujące______________________________________________________________________________________

To było dla mnie trudne

Dowiedziałem się) ________________________________________________________________

Jestem (zadowolony, niezbyt zadowolony, niezadowolony) z mojej pracy na lekcji

Test

• 1. Wymień jeden z najstarszych gatunków rosyjskiego folkloru pieśniowego, który opowiada o ważnych wydarzeniach na Rusi:

piosenka

b) epicki

c) romans

• 2. Nazwij instrument, na dźwięk którego wykonano eposy:

a) bałałajka

b) róg

c) gusli

3. Główną cechą eposów jest:

a) wyraźny rytm

b) śpiewać

c) szybkie tempo

• 4. Wymień kompozytora, którego nazywa się muzycznym gawędziarzem:

a) PI Czajkowski

b) NA Rimski - Korsakow

c) MI Glinka

• 5. Wymień kompozytora, który napisał operę „Rusłan i Ludmiła”:

a) NA Rimski-Korsakow

b) MI Glinka

c) PI Czajkowski

6. O jakich wydarzeniach śpiewał Bayan

A) opowieść o życiu samego Bayana

B) heroiczne wydarzenia z przeszłości

C) spokojne życie ludzi

7. Co było podstawą pracy Sadko.

A) czyny bohaterów

B) spokojne życie ludzi

C) opowieść o życiu samego Bayana

Abstrakcyjny

Lekcja muzyki w klasie III

„Śpiewacy rosyjskiej starożytności”

Nauczyciel MOU szkoła średnia s.Vadinsk

Buraeva Marina Valerievna

2012

Cel:

wprowadzają uczniów w świat muzyki, rozbudzają zainteresowanie i miłość do muzyki, rozwijają umiejętność odbioru muzyki, emocjonalnego reagowania na nią.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Zapoznanie uczniów z instrumentem muzycznym gusli i muzykami gusli
2. Aby opanować nowy materiał muzyczny, którego rosyjscy kompozytorzy używali muzyki rosyjskiej w swoich utworach.
3. Aby pomóc dzieciom zrozumieć, że muzyka ludowa odzwierciedla nie tylko pewne wydarzenia, ale także atmosferę życia ludzi.
4. Zapoznanie studentów z twórczością „Sadko” N.A. Rimskiego-Korsakowa i „Konia” I Matwienki.

Rozwój:

1. Rozwijaj zdolności muzyczne: słuch, pamięć muzyczną podczas słuchania utworów muzycznych.
2. Rozwijaj reakcję emocjonalną podczas słuchania muzyki.
3. Promowanie powstawania i manifestowania gustu muzycznego na podstawie dzieł wysoce artystycznych.

Edukacyjny:

Realizować wychowanie ideowe i moralne oraz miłość do sztuki narodowej na podstawie dzieł o wysokim poziomie artystycznym, a także pielęgnować dumę ze swojej Ojczyzny i miłość do niej.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. ORGANIZACJA

II. WPROWADZENIE W TEMAT

Dziś na lekcji wyruszymy w niesamowitą podróż. A utwór muzyczny, który teraz usłyszymy, wskaże nam drogę.

(Słuchanie „Strumingu”)

Chłopaki, słuchaliście uważnie. Co to za muzyka: nowoczesna czy stara?

Jakie narzędzie pomogło nam cofnąć się w czasie?

Tak, to gęś.

Jak myślisz, jak długo pojawiło się to narzędzie? Jak myślisz, ile może mieć lat?

Gusli to bardzo starożytny instrument muzyczny. Według niektórych źródeł mają około 2 tys. lat. Niestety, historia ludzkości ukryła przed nami zarówno wiek, jak i miejsce ich narodzin.

Chłopaki, jak nazywają się muzycy grający na harfie?

(guslary)

Również są tzw„Śpiewacy rosyjskiej starożytności”.

Tak więc dzisiaj Śpiewacy rosyjskiej starożytności zapraszają nas do odwiedzenia. Zastanówmy się, dlaczego tak się nazywają?

(Nie tylko grali na instrumencie, ale wykonywali eposy, starożytne legendy)

A jak grają na harfie?

(wideo)

Guslar kładzie instrument na kolanach i szarpie palcami struny. A on sam opowiada eposy i akompaniuje sobie, grając na harfie, przechodząc przez wszystkie struny na raz z mediatorem. Mediator - Jest to specjalny mały talerz w kształcie liścia brzozy do gry na instrumentach strunowych. Palcami drugiej ręki muzyk wycisza poszczególne struny, aby uzyskać piękny dźwięk.

Spójrz na ekran. Kto jest tu przedstawiony? Ten obraz prowadzi nas nie przez lata, nie przez dziesięciolecia, ale przez wieki w głąb „tradycji starożytności”. Napisane przez Wiktora Wasniecowa. Jak przedstawiani są muzycy?

(Wasniecow „Guslary”)

A teraz stańmy się też guslarskimi muzykami. Przygotujmy nasze narzędzie. Połóż harfę na kolanach. Możesz grać, skubiąc struny palcami lub możesz użyć mediatora.

("Osiągać". Gra na wyimaginowanym instrumencie)

Przypomnijmy sobie, jaki instrument muzyczny przeniósł nas w przeszłość? Jak on wygląda? Jak się gra na harfie?

Pamiętaj, czy kiedykolwiek słyszałeś nazwiska muzyków, którzy grali na harfie?

Jednym z tych muzyków był Sadko.

Sława nowogrodzkiego śpiewaka i harfisty Sadko płynęła jak rzeka przez Nowogród Wielki. Gdy tylko zacznie grać i zacznie melodię - wszyscy słuchają harfisty, nie usłyszą wystarczająco dużo. Cieszyli się też, widząc go na placach miejskich, zapraszali go do wież bojarskich o złotych kopułach i do kupieckich rezydencji z białego kamienia. Ale Sadko przestali zapraszać na wesołe święta. Muzyk stał się nieszczęśliwy.

Pewnego razu nad brzegiem jeziora Ilmen usłyszałem smutną pieśń Sadko Wołchowa, córki cara morza. Lubiła tego muzyka. Volkhova obiecał harfiarzowi, że złapie w sieć trzy złote rybki, które przyniosą mu szczęście i bogactwo. To wszystko się wydarzyło. Sadko wzbogacił się i został kupcem. Kiedyś wyposażał swoje statki do żeglugi.

To już 12 lat. Pewnego dnia statek Sadko zatrzymał się na środku morza. Nowogrodzcy zrozumieli, że car morski zażądał daniny. Stoczniowcy wrzucali do morza beczki ze złotem, srebrem, perłami - wszystko jest statkiem z opadającymi żaglami. Potem los padł na Sadko. Wrzucili do wody dębową deskę i gdy tylko Sadko nadepnął na nią, zerwał się wiatr, napełniły się żagle, statek zniknął w oddali, a harfiarz zatonął w morskiej otchłani.

Znalazł się w lazurowej podwodnej komnacie przed Królem Morza i Królową Wodjanicą. Car nakazał Sadce zaśpiewać pieśń pochwalną. Muzyk uderzył w struny i z tego powodu na morzu rozpętała się straszna burza. Wiele statków zatonęło i rozbiło się, zalało brzegi i wioski. Ale pojawił się potężny bogatyr Starchische i psałterz z rąk Sadko. Ogłosił koniec potęgi króla mórz i wyznaczył swoją córkę, by stała się rzeką. Sadko i Wołchowa rzucili się na wolność, do Nowogrodu.

Na zielonym brzegu jeziora Ilmen Sadko zasnął, ukołysany śpiewem Wołchowej. A gdy tylko zasnął, morska księżniczka rozproszyła się w szkarłatnej porannej mgle nad zieloną łąką. Wszyscy zaczęli się dziwić niespodziewanemu powrotowi Sadko, a przede wszystkim szerokiej rzece Wołchow, która płynęła od jeziora Ilmen do bardzo błękitnego morza.

Gawędziarze ludowi Peczory na północy Rosji napisali epos o Sadko i Królu Mórz. A rosyjski kompozytor Nikołaj Andriejewicz Rimski-Korsakow napisał operę Sadko.

Posłuchajmy fragmentu opery. Jaki nastrój oddaje muzyka?

(słuchanie „Piosenki Sadko”)

Wysłuchaliśmy piosenki Sadko „O ty, ciemny dąb”. W którym momencie opery jest grana ta pieśń?

Jaki jest w tej chwili nastrój Sadko?

(smutny, smutny)

Z jaką pieśnią ludową współbrzmi muzyka: liryczny , taniec, okrągły taniec?

(chce wylać cały smutek, ból, który nagromadził)

Jak myślisz, który instrument orkiestry symfonicznej imituje dźwięk harfy?

A więc o jakim „piosenkarzu rosyjskiej starożytności” się dowiedzieliśmy? Który rosyjski kompozytor napisał o nim operę?

Część drogi Część drogi

Szybko udało nam się przejść.

Odpoczniemy

I znów idźmy do przodu. ( fizminutka)

- „Śpiewacy rosyjskiej starożytności”. Czy istnieją teraz, w naszych czasach? O czym mogą nam powiedzieć współcześni muzycy gusli?

Chcesz ich posłuchać?

(Lubow Basurmanowa)

Co czułeś, gdy grano tę muzykę?

Czy słyszałeś podobną muzykę w swojej duszy? Gdy?

Czy odtwarzana piosenka jest nowoczesna czy stara?

Ta piosenka została napisana przez współczesnego kompozytora Igora Matvienko. Jaki nowy dźwięk dał akompaniament harfy?

Muzyka jest nowoczesna, wykonawca jest nowoczesny. A temat lekcji brzmi: „Śpiewacy rosyjskiej starożytności”. Czy piosenka jest odpowiednia na naszą lekcję? Dlaczego?

(Początki są starożytne, oparte na rosyjskich tradycjach, przenoszą nas w przeszłość)

III. PODSUMOWANIE LEKCJI

Tak więc dzisiaj na lekcji przenieśliśmy się w przeszłość. Jakie narzędzie nam w tym pomogło?

Jak nazywają się muzycy grający na harfie?

Imię kompozytora, który poświęcił swoje dzieło bohaterowi epickiemu i muzykowi guslarowi? Jak nazywa się ta praca?

Czy twórczość muzyków guslar żyje w naszych czasach?

Muzyczne powitanie.

Cześć. (Cześć.)

Dzień dobry, dobry dzień, dobry dzień wam! (Dzień dobry, dzień dobry, dzień dobry!)

W której jesteś klasie? (Uczymy się w trzeciej klasie.)

W jakiej szkole się uczysz? (Uczymy się o trzynastej.)

Na jaką lekcję przyszedłeś? (Przyszliśmy do muzyki.)

Przyszedłeś po oceny? (Przyszli po oceny.)

Po co przyszedłeś? (Przyszli po piątki.)

Wykonanie piosenki „Teraz rozpocznie się lekcja muzyki!”

Wykonanie piosenki „Był sobie dziadek i kobieta”.

Wykonanie piosenki „Ty drogi ojcze chrzestny, gdzie mieszkasz?”

Jaki gatunek muzyki wykonywałeś? (Co teraz robisz).

Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Ile jest gatunków w muzyce?

Czym różni się piosenka od tańca i marszu, co jest w niej najważniejsze? (Słowa)

Po co nam piosenki, co z nich mamy.

Dlaczego lubisz śpiewać?

Spójrz na te dwa obrazki, co mają ze sobą wspólnego i dlaczego.

Zdefiniujmy temat naszej lekcji na podstawie tych zdjęć.

Jak myślisz, o czym będzie nasza lekcja i dlaczego?

Co musimy zrobić, aby zapoznać się z tematem „Śpiewacy rosyjskiej starożytności”.

Co oznacza „Śpiewacy rosyjskiej starożytności”?

Tak więc w dawnych czasach nazywano gusli, którzy bardzo często opowiadali eposy przy dźwiękach harfy.

Co to jest epos?

Epiki ( antyk ) - pieśni heroiczno-patriotyczne opowiadające o wyczynach bohaterów i odzwierciedlające życie Rusi w IX-XIII w.; rodzaj ustnej sztuki ludowej, która charakteryzuje się pieśniowo-epickim odzwierciedleniem rzeczywistości. Głównym wątkiem eposu jest jakieś heroiczne wydarzenie lub niezwykły epizod (stąd popularna nazwa eposu - „starzec”, „stara kobieta”, sugerująca, że ​​​​dana akcja miała miejsce w przeszłości).

Na jakim instrumencie muzycznym grali śpiewacy?

Dlaczego są szarpane za sznurki.

Obrazy gawędziarzy eposów znajdują odzwierciedlenie w twórczości rosyjskich kompozytorów Michaiła Iwanowicza Glinki i Nikołaja Andriejewicza Rimskiego-Korsakowa.

Zgadza się, posłuchaj dzieł tych kompozytorów.

Nikołaj Andriejewicz Rimski-Korsakow stworzył wizerunek legendarnego piosenkarza-gawędziarza w swojej operze Sadko. Jak miał na imię?

Z czego słynął Sadko?

Dlaczego był zapraszany na uczty przez szlachtę?

Teraz posłuchamy piosenki Sadko z opery i będziecie musieli wykonać zadania w grupach. (rozdziel zadania dla 4 osób).

Przeczytaj uważnie zadanie, 5 minut na jego wykonanie. Następnie każdy zespół, wybierając lidera, odpowiada na zadane pytanie.

SŁUCHANIE piosenki Sadko „Och, jesteś ciemnym lasem dębowym”.

Prezentacja studencka.

Proponuję nauczyć się fragmentu piosenki Sadko „O, jesteś ciemnym dębem”.

Jaka jest piosenka, której się nauczyliśmy.

Z jakiej pracy.

Nazwij jego cechy.

Podsumujmy to.

Jakiego piosenkarza-gawędziarza spotkaliśmy na lekcji. (Sadko)

Jaki utwór muzyczny mówi o Sadko.

Na jakim instrumencie muzycznym grał Sadko?

Czym jest opera.

Kto napisał operę „Sadko”.

Nie tylko Rimski - Korsakow przedstawiał śpiewaków - gawędziarzy.

Michaił Iwanowicz Glinka w swojej operze „Rusłan i Ludmiła” stworzył wizerunek gawędziarza ludowego, nadając mu imię Bayan.

Jak myślisz, na jakim instrumencie grał Bayan?

Dlaczego doszedłeś do tej opinii.

Bayan, podobnie jak Sadko, grał na harfie.

Posłuchajcie piosenki Bayana z opery „Rusłan i Ludmiła” Michaiła Iwanowicza Glinki i porównajcie ją z piosenką Sadko „Oh. Jesteś ciemnym dębem”. Znajdź podobieństwa i różnice.

SŁUCHANIE piosenki Bayana „Przypadki minionych dni!”

- Podobało mi się i dlaczego.

Jaki instrument muzyczny imituje grę na harfie. (Harfa)

Porównajmy brzmiące prace na lekcji.

2. Obraz muzyczny w utworze dźwiękowym.

3. Gatunek muzyczny: piosenka, taniec, marsz.

4. Melodia: gładka, utrzymująca się, melodyjna.

5. Tryb: major (jasny klawisz), minor (ciemny klawisz).

6. Nastrój i uczucia: radość, smutek, melancholia, czułość.

7. Barwa (barwa dźwięku): jasna, jasna, ciepła, ciemna, ostra, masywna, ponura.

8. Tempo (szybkość wykonania): wolne, umiarkowane, szybkie.

9. Dynamiczne odcienie (siła dźwięku): cicho, głośno.

10. Kto wystąpił: chór, solista, zespół.

Wypisz na tablicy podobieństwa i różnice.

Podsumować.

Czego nowego nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji.

Z tego, co dzisiaj zabrzmiały fragmenty oper.

Wymień śpiewaków – narratorów tych oper.

Co łączy Sadko i Bayana.

Na jakim instrumencie muzycznym grali?

Jakim instrumentem muzycznym jest harfa.

Dlaczego nazywano ich śpiewakami - gawędziarzami.

Jak nazywa się niski mężczyzna.

MOU ZSOSH №6 RT Nigmatzyanova E.F.

Bylina - epicka pieśń folklorystyczna, gatunek charakterystyczny dla tradycji rosyjskiej. Podstawą fabuły eposu jest jakieś heroiczne wydarzenie lub niezwykły epizod z historii Rosji (stąd popularna nazwa eposu - „stary”, „stary”, co sugeruje, że dana akcja miała miejsce w przeszłości). Termin „epicki” został wprowadzony do użytku naukowego w latach 40. XIX wieku. folklorysta IP Sacharow (1807–1863).

Środki wyrazu artystycznego

Na przestrzeni wielu stuleci wykształciły się osobliwe techniki, charakterystyczne dla poetyki eposu, a także sposób ich wykonania. Uważa się, że w starożytności gawędziarze grali na harfie, później eposy wystawiano recytatywnie. Epiki charakteryzują się szczególnym, czysto tonicznym wersem eposu (który opiera się na współmierności wersów do liczby akcentów, co pozwala uzyskać jednolitość rytmiczną). Chociaż gawędziarze używali tylko kilku melodii podczas wykonywania eposów, wzbogacali śpiew o różnorodne intonacje, a także zmieniali barwę głosu.

Dobitnie podniosły styl prezentacji eposu, opowiadającego o bohaterskich, a często tragicznych wydarzeniach, determinował potrzebę spowolnienia akcji (retardacji). W tym celu stosuje się technikę taką jak powtórzenie, a nie tylko pojedyncze słowa są powtarzane: ... ten warkocz, warkocz, …z daleka, cudowny cudowny(powtórzenia są tautologiczne), ale także wstrzyknięcie synonimów: walka, daniny, (powtórzenia są synonimiczne), często koniec jednego wersu jest początkiem drugiego: I przyszli na świętą Ruś, / Na świętą Ruś i pod Kijów miasto ..., trzykrotne powtórzenia całych odcinków nie są rzadkością, ze zwiększonym efektem, a niektóre opisy są niezwykle szczegółowe. Cechą charakterystyczną eposu jest także obecność „miejsc wspólnych”, przy opisywaniu sytuacji tego samego typu stosuje się pewne sformułowania formułowe: w ten sposób (z niezwykłą szczegółowością) przedstawia siodłanie konia: Ai Dobrynya wychodzi na szerokie podwórko,/ Oprawia siodło dobrego konia,/ Przecież na siodło zakłada uzdę,/ Przecież bluzy na bluzy zakłada,/ Przecież filc na filc nakłada,/ Siodło czerkaskie na wierzchu. / I mocno zacisnął popręgi, / I popręgi zamorskiej szolki, / I zamorskiej szolki, / Chwalebne miedziane sprzączki byłyby z Kazania, / Syberyjskie ćwieki adamaszkowo-żelazne, / Nie piękne basy, bracia, waleczni, / A dla fortyfikacji to było heroiczne. W „miejscach wspólnych” znajduje się także opis uczty (przeważnie u księcia Włodzimierza), uczty, bohaterskiej przejażdżki na chartach. Narrator ludowy mógł dowolnie łączyć takie stabilne formuły.

Język eposów cechuje hiperbola, za pomocą której narrator podkreśla cechy charakteru lub wygląd postaci zasługujących na szczególną uwagę. Inna technika określa stosunek słuchacza do eposu - epitet (potężny, święty Rosjanin, chwalebny bohater i brudny, zły wróg) i często spotykane są stabilne epitety (gwałtowna głowa, gorąca krew, rozbrykane nogi, łatwopalne łzy). Podobną rolę odgrywają również sufiksy: wszystko, co dotyczyło bohaterów, zostało wymienione w zdrobnieniach (kapelusz, mała głowa, mała myśl, Aloszenka, Wasieńka Busłajewicz, Dobrynuszka itp.), Ale postacie negatywne nazywano Ugryumish, Ignatish, Car Batuish, Ugarish brudny. Znaczne miejsce zajmują asonanse (powtórzenie samogłosek) i aliteracja (powtórzenie spółgłosek), dodatkowe elementy porządkujące wers.

Epiki z reguły składają się z trzech części: wspólnego śpiewania (zwykle niezwiązanego bezpośrednio z treścią), którego funkcją jest przygotowanie do wysłuchania utworu; początek (w jego granicach akcja się toczy); kończący się.

Należy zauważyć, że niektóre techniki artystyczne stosowane w eposie są zdeterminowane przez jego temat (np. Antyteza jest typowa dla eposów heroicznych).

Wzrok narratora nigdy nie kieruje się w przeszłość ani w przyszłość, ale podąża za bohaterem od wydarzenia do wydarzenia, choć odległość między nimi może wahać się od kilku dni do kilku lat.

Fabuła eposów

Liczba epickich historii, pomimo wielu nagranych wersji tej samej epopei, jest bardzo ograniczona: jest ich około 100. Istnieją eposy oparte na swataniu lub walce bohatera o żonę ( Sadko, Michajło Potyk, Iwan Godinowicz, Dunaj, Kozarin, Słowik Budimirowicz i później - Alosza Popowicz i Jelena Pietrowiczna, Hoten Bludowicz); walki z potworami Dobrynya i wąż, Alosza i Tugarin, Ilya i Idolishche, Ilya i Słowik Rozbójnik); walka z obcymi najeźdźcami, w tym: odpieranie najazdów tatarskich ( Kłótnia Ilyi z Władimirem, Ilja i Kalin, Dobrynya i Wasilij Kazemirowicz), wojny z Litwinami ( Bylina o przybyciu Litwinów). eposy - obywatel rosyjski

Epiki są pisane wierszem tonicznym, w którym może być inna liczba

Sadko (bogaty gość) - bohater eposów cyklu nowogrodzkiego; z dziewięciu znanych wariantów zarejestrowanych wyłącznie w

Według najbardziej kompletnej wersji (Sorokin), Sadko był początkowo biedny

Lyubava nie może się doczekać swojego niespokojnego męża. Nie rozumie jego snów i gorzko narzeka na los. Przyszedł Sadko; z miłością podbiega do niego, ale on nawet nie chce jej słuchać: księżniczka Wołchowa oczarowała go swoim pięknem. Przypomniał sobie obietnicę księżniczki morskiej i postanowił wyjść do ludzi, spróbować szczęścia.
Na nabrzeżu w Nowogrodzie nad jeziorem Ilmen ludzie tłoczą się wokół zagranicznych gości handlowych. Kupcy i opaci z bufonami śmieją się z opowieści gusliara o cudownej złotej rybie, którą można znaleźć w jeziorze Ilmen; Sadko zaprosił ich do zakładu. Wrzucił sieć do jeziora i wyciągnął ją trzema rybami ze złotymi piórami, a mała rybka zamieniła się w sztabki złota. Sadko stał się najbogatszym człowiekiem w Nowogrodzie. Zebrał oddział, kupił towary, wyposażył 30 statków i jeden statek. Zagraniczni kupcy – Waregowie, Hindusi i Wedeńcy – opowiadają o swoich krajach, aby Sadko wiedział, dokąd się udać. Statki płynęły do ​​odległych, nieznanych krain.
To już 12 lat. Pewnego dnia statek Sadko zatrzymał się na środku morza. Nowogrodzcy zrozumieli, że car morski zażądał daniny. Stoczniowcy wrzucali do morza beczki ze złotem, srebrem, perłami - wszystko jest statkiem z opadającymi żaglami. Zaczęli rzucać losy: którego z nich żąda od siebie car morza, a los padł na Sadko. Wrzucili do wody dębową deskę i gdy tylko Sadko nadepnął na nią, wiatr się podniósł, żagle wypełniły się, a statek zniknął w oddali. Sadko został sam w błękitnym morzu. Uderzył w struny swojej harfy i jakby w odpowiedzi rozległy się głosy córek cara morza i księżniczki Wołchowej. Woda wzburzyła się, rozstąpiła, a harfiarz pogrążył się w morskiej otchłani.
Znalazł się w lazurowej podwodnej komnacie przed Królem Morza i Królową Wodjanicą. Car kazał Sadko zaśpiewać pieśń pochwalną i tam spodobał mu się wspaniały śpiew, który zaprosił harfiarza, aby został i wziął księżniczkę Wołchową za żonę. Podwodni mieszkańcy witali młodych wesołymi tańcami. Sadko wziął więc harfę i całe królestwo zaczęło wściekle tańczyć. Na morzu zerwała się burza, statki zaczęły tonąć, ale pojawił się potężny bohater Starchishche i ciężkim pałką wytrącił harfę z rąk Sadko. Ogłosił koniec potęgi króla mórz i wyznaczył swoją córkę, by stała się rzeką. Podwodne królestwo pogrążyło się w głębinach morskich, Sadko i Wołchowa w skorupie zaprzęgniętej przez orki rzuciły się na wolność, do Nowogrodu.
Sadko zasnął na zielonym brzegu jeziora Ilmen, ukołysany śpiewem Wołchowej. A gdy tylko zasnął, morska księżniczka rozproszyła się w szkarłatnej porannej mgle nad zieloną łąką. Sadko obudził się, słysząc żałosne narzekania swojej żony Lubawy Busłajewnej. Wzeszło słońce, mgła rozproszyła się, a rzeka Wołchow otworzyła się dla oczu, a statki z oddziałem Sadko już płynęły wzdłuż niej i jeziora Ilmen. Ludzie wylewali się na ich spotkanie. Wszyscy zachwycają się nieoczekiwanym powrotem Sadko ze statkami, a przede wszystkim szeroką rzeką Wołchow, która płynie od jeziora Ilmen do bardzo błękitnego morza. Sadko opowiadał o swoich cudownych wędrówkach, a ludzie wychwalali gusliara, rzekę Wołchow i Wielki Nowogród.

Muzyka

Autorska definicja gatunku „Sadko” to opera epicka. To żywy przykład opery epickiej, charakteryzującej się powolną, płynną akcją, wskrzeszającą ducha epickiej opowieści. Portrety głównych bohaterów podane są w szeroko rozbudowanych numerach wokalnych, obrazach z życia ludowego iz życia - w monumentalnych scenach chóralnych. Muzyka pełna jest jasnych, wypukłych kontrastów. Obrazy bajecznego podwodnego królestwa, ucieleśnione za pomocą elastycznej, kapryśnej melodii i niezwykłych harmonii, skontrastowane są z obrazami prawdziwego życia i obrazami narodu rosyjskiego, w których przedstawieniu głównym środkiem wyrazu jest pieśń ludowa.
Opera otwiera majestatyczny orkiestrowy wstęp „Ocean-sea is blue”.
Scena 1 - duża scena chóralna, pełna brutalnej zabawy. Jego środkowa część składa się z 2 epizodów: spokojnej, niespiesznej epopei Nezhaty oraz sceny z chórem, w centrum której znajduje się jego melodyjny recytatyw „Gdybym tylko miał złoty skarbiec”, niepostrzeżenie przechodzący w arię. Obraz kończy się żarliwym tańcem błaznów, który przeplata się z muzyką początkowego chóru. Scena 2 przeplata się ze scenami fantastycznymi i lirycznymi. Krótki wstęp orkiestrowy przedstawia spokojny wieczór nad brzegiem jeziora Ilmen i przygotowuje początek smutnej piosenki Sadko „Oh, you dark oak tree”. Chór dziewcząt z podwodnego królestwa z koloraturowym śpiewem księżniczki morskiej jest zaprojektowany w przejrzystych jasnych kolorach i jest pełen pogodnego spokoju. Pożegnanie Sadko i Wołchowej przerywają tajemnicze sygnały trąbki i dobiegające z daleka nawoływania Króla Mórz.
Czwarta scena zajmuje centralne miejsce w kompozycji opery. Składa się z dwóch części: monumentalnego chóralnego targowiska oraz epizodów związanych z Sadko. W pierwszej części potężne chóry ludu, monotonne śpiewanie kalek przez przechodniów, psotne błazny i melodie, tajemnicze przepowiednie Mędrców są ze sobą ściśle powiązane, łącząc się w rozbudowany zespół, przygotowujący pojawienie się Sadko. Następuje seria epizodów recytatywnych, zwieńczonych uroczystym refrenem „Chwała, chwała tobie, młody harfisto” i lśniącym złotym motywem fanfarowym. Ostra, odważna pieśń gościa z Waregów (skandynawów) zostaje zastąpiona przez kontemplacyjno-liryczną pieśń gościa z Indii i płynącą szerokim nurtem melodycznym pieśń gościa z Wedenca (wenecjan). Sadko śpiewa obszerną rosyjską piosenkę „Wysokość, niebiańska wysokość” (melodia ludowa i tekst), którą podchwytuje zespół i ludzie.
Orkiestrowe wprowadzenie do piątej sceny przedstawia pejzaż morski. W chóralnej scenie Sadko ze stoczniowcami, przekazującymi ich złe przeczucia, melodia piosenki „Height eh…” nabiera smutnego zabarwienia. Aria Sadko (pożegnanie drużyny) bliska jest żałobnym, przeciągłym melodiom ludowym. Epizod orkiestrowy, zbudowany na motywach morza, złotych rybek i Króla Mórz, przedstawia zanurzenie Sadko w otchłani. Scena 6 rozpoczyna się chórem dziewcząt z podwodnego królestwa. „Procesja cudów morza” mieni się jasnymi orkiestrowymi kolorami. Radosną pieśń weselną zastępują barwne tańce rzek i strumieni. Pieśń taneczna Sadko, początkowo spokojna, stopniowo ożywa, przechodząc w szaleńczy taniec. Potężny recytatyw Starszego brzmi na tle potężnych akordów organów. Ostatni obraz otwiera serdeczna, lirycznie ciepła kołysanka Wołchowej. Ponure lamenty Ljubawy, przechodzące w radosny miłosny duet, brzmią dla niej jaskrawym kontrastem. Ponownie rozbrzmiewa melodia pieśni „Wysokość, wysokość”, na której opiera się monumentalny zespół z chórem, wieńczący operę potężnym, radosnym hymnem.