कैसे एक बूढ़ी गौरैया ने चिड़ियों को खतरे से आगाह किया। एल.एन. की कहानी पर आधारित संक्षिप्त प्रस्तुति।
अभिनंदन
नमस्ते बच्चों! मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ!
लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल दी गई है -
पाठ शुरू होता है.
अपना दिमाग और दिल काम में लगाओ,
अपने काम के हर सेकंड को संजोकर रखें।
ख) शब्द-निर्देश
अपनी नौकरियों की जाँच करें. पाठ में हमें आवश्यकता होगी: एक कलम, एक साधारण पेंसिल, रचनात्मक कार्य के लिए एक नोटबुक और पाठ के साथ काम करने के लिए एक ड्राफ्ट और कार्ड।
ग) पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार
-
दोस्तों, आज पाठ में हम खूबसूरती से सोचना, बोलना और लिखना सीखेंगे। और महान लेखक, कलात्मक शब्द के स्वामी एल.एन. टॉल्स्टॉय इसमें हमारी मदद करेंगे। हम उनकी कहानी "स्पैरो ऑन द क्लॉक" का सारांश लिखेंगे, जो उन्होंने विशेष रूप से बच्चों के लिए लिखी थी।
प्रेजेंटेशन क्या है?
आज हम आपके साथ एक सारांश लिखेंगे
आपके अनुसार सारांश क्या है?
यह अन्य प्रकार की प्रस्तुतियों से किस प्रकार भिन्न है?
एक विस्तृत प्रस्तुति के विपरीत, जिसमें पाठ की सामग्री का विस्तृत पुनरुत्पादन शामिल होता है, एक संक्षिप्त प्रस्तुति के लिए स्रोत पाठ की सामग्री के संक्षिप्त, सामान्यीकृत प्रसारण की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही, मुख्य विचार और घटनाओं के अनुक्रम को खोए बिना लिखित मे।
घ) पाठ प्रकार, शैली, पाठ शैली का संदेश।
हमारी प्रस्तुति का पाठ कहानी है।
एक कथात्मक पाठ क्या है?
आइए उनकी योजना को याद करें:
उत्कर्ष
बाँधो बाँधो
क्या हुआ?
क्या हुआ?
ऐसे पाठ में भाषण के किस भाग के शब्द मुख्य हैं?
a) लियो टॉल्स्टॉय के बचपन की कहानी
एल.एन. टॉल्स्टॉय एक बड़े कुलीन परिवार में चौथे बच्चे थे। जब टॉल्स्टॉय अभी दो साल के नहीं थे, तब उनकी माँ की मृत्यु हो गई, लेकिन परिवार के सदस्यों की कहानियों के अनुसार, उन्होंने उनकी अच्छी कल्पना की: उनकी माँ की कुछ विशेषताएं (उत्कृष्ट शिक्षा, कला का प्यार) और यहां तक कि टॉल्स्टॉय ने नायिका को एक चित्र सादृश्य भी दिया। ऊनका काम। लेव निकोलाइविच के पिता, जिन्हें लेखक उनके अच्छे स्वभाव और मज़ाकिया चरित्र, पढ़ने और शिकार के प्रति प्रेम के लिए याद करते हैं, की भी जल्दी मृत्यु हो गई। बच्चों का पालन-पोषण एक दूर के रिश्तेदार ने किया। टॉल्स्टॉय के लिए बचपन की यादें हमेशा सबसे सुखद रही हैं: पारिवारिक परंपराएं, कुलीन संपत्ति "यास्नाया पोलियाना" के जीवन की पहली छाप।
बाद में, एल.एन. टॉल्स्टॉय ने गाँव में किसान बच्चों के लिए एक स्कूल खोला, यास्नया पोलियाना के आसपास 20 से अधिक स्कूल स्थापित करने में मदद की, और इस गतिविधि ने उन्हें इतना मोहित कर दिया कि वह यूरोप के स्कूलों से परिचित होने के लिए विदेश चले गए। . टॉल्स्टॉय बहुत यात्रा करते हैं, इंग्लैंड, जर्मनी, फ्रांस, स्विट्जरलैंड, बेल्जियम में थे। उनका विश्वास था कि शिक्षा का आधार "छात्र की स्वतंत्रता" और शिक्षण में हिंसा की अस्वीकृति होनी चाहिए। बाद में, उन्होंने बच्चों को पढ़ना सिखाने के लिए अपनी पुस्तक - "एबीसी" प्रकाशित की। साहित्यिक पाठन के पाठों में आप उस एबीसी की कुछ कहानियों, सच्ची कहानियों और दंतकथाओं से परिचित होते हैं।
आइए उनमें से कुछ को याद करें।
बी) पढ़ना "बिल्ली का बच्चा" था
टॉल्स्टॉय ने इस कृति को किस शैली में वर्गीकृत किया?
क्या सच है?
यह कार्य क्या सिखाता है?
सी) पाठ की धारणा पर स्थापना
कार्य: लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "स्पैरो ऑन द क्लॉक" में क्या हो रहा है, उसकी तस्वीरों की कल्पना करें
क) पाठ पढ़ना
घड़ी पर गौरैया.
यहाँ बाज़ आता है. वह छोटे पक्षियों का भयंकर शत्रु है। बाज़ चुपचाप, बिना शोर के उड़ता है। लेकिन बूढ़ी गौरैया ने खलनायक को देख लिया है और उसका पीछा कर रही है।
ए) कार्य का उत्तर
-
जो कुछ हो रहा था उसकी कौन सी तस्वीरें आपने देखीं?
उन्हें पाठ-कथा की योजना से मिलाएँ।
बी) भावनात्मक मूल्यांकन बातचीत
पाठ ने आपमें क्या भावनाएँ जगाईं?
आपको सबसे ज्यादा चिंता कब हुई?
आप कब खुश हुए?
ग) शाब्दिक कार्य
आइए कुछ शब्दों के शाब्दिक अर्थ को समझाने का प्रयास करें।
खलनायक दुष्ट है, वह चूजों को मारना चाहता था।
भयंकर (शत्रु)- दुर्जेय, दुष्ट।
प्रहरी (देखने वाला)-चौकीदार, रक्षक।
गौरैया - गौरैया के बच्चे।
बूढ़ी गौरैया दादाजी गौरैया है।
तुरंत (गायब हो जाना) - तुरंत, तुरंत।
देखना-देखना।
घ) सामग्री के आधार पर पाठ के साथ कार्य करना
कहानी के पात्रों के नाम बताएं?
यह घटना कहां घटी?
गौरैया क्या कर रही थीं?
बूढ़ी गौरैया का व्यवहार कैसा था?
गौरैयों को खेलने से किसने रोका?
बूढ़ी गौरैया ने उन्हें खतरे से कैसे आगाह किया?
बाज़ का आक्रमण कैसे समाप्त हुआ?
ई) पाठ्य कार्य
पाठ का मुख्य विषय क्या है?
पाठ का विचार क्या है?
पाठ में वे कौन से कीवर्ड हैं जो पाठ के विचार का समर्थन करते हैं?
शीर्षक पढ़ें.
आप इसे कैसे समझते हैं?
पाठ में कितने भाग हैं?
ए) शब्दावली सिमेटिक कार्य
कूदना - मज़ेदार, रास्ते में बेफिक्र होकर कूदना
चिन्तित, उत्साह से भरपूर, चिड़ियों के लिए चिंता।
चुपचाप और चुपचाप - अदृश्य रूप से चुपके से।
इन शब्दों को अपने ड्राफ्ट पर लिखें।
बी) संरचनात्मक और संरचनागत योजना
पहला भाग किन शब्दों के साथ समाप्त होता है?
पहले भाग में क्या हुआ, यह बताने के लिए अनावश्यक बातों को छोड़कर, संक्षेप में कैसे बताया जाए?
अपने उत्तर में घटनाओं का क्रम बताने वाली क्रियाओं का प्रयोग करें।
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
दूसरा भाग किन शब्दों से शुरू होता है?
दूसरा भाग किन शब्दों के साथ समाप्त होता है?
संक्षेप में बताएं कि दूसरे भाग में क्या हुआ?
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
तीसरा भाग किन शब्दों से शुरू होता है?
तीसरा भाग किन शब्दों के साथ समाप्त होता है?
संक्षेप में बतायें कि तीसरे भाग में क्या हुआ?
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
अंतिम चौथा भाग किन शब्दों से शुरू होता है?
संक्षेप में बताएं कि चौथे भाग में क्या हुआ?
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
योजना
1. बूढ़ी गौरैया गौरैया की रखवाली करती है।
2. एक बाज़ प्रकट हुआ।
3. अलार्म!
4. गौरैया घड़ी पर वापस आ गई है।
ग) वर्तनी कार्य
1. शब्द पढ़ें. रेखांकित स्वरों की वर्तनी स्पष्ट कीजिए।
वह नियम याद रखें जो हमें गलती न करने के लिए याद रखना चाहिए।
ओहर ए नायल-…
ऐसा होने दें-...
खलनायक-…
युवा- …
अगली बात - ...
ज और एक उल्लू-...
जन्म देने के बारे में...
यूवी और दिया - ...
बगीचे में- …
2. बच्चों, अब पाठ में शब्दकोष से शब्द ढूंढो। उन को पढओ। उनकी वर्तनी याद रखें.
3. परीक्षण शब्द चुनें:
रास्ता
बाज़
दुश्मन
4. क्यों लिखा हैबी शब्दों में: गौरैया, गौरैया.
5. पाठ में कठिन शब्द हैं जिनकी वर्तनी आपने अभी तक नहीं सीखी है। उनकी वर्तनी याद रखें.
उसके पीछे, बिना किसी शोर के, करीब, चहकती हुई, धीरे से, फिर से।
घ)विराम चिह्न कार्य
आइए वाक्य और पाठ लिखने के नियम याद रखें।
प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार पाठ में वाक्य खोजें:
1)ओ और ओ.
2) ओह, ओह.
ई) पाठ्य कार्य
अब हम पाठ को "संपीड़ित" करना सीखेंगे, यानी पाठ में मुख्य चीज़ को उजागर करें, कीवर्ड ढूंढें ताकि जब पाठ संपीड़ित हो, तो मुख्य विचार और घटनाओं का क्रम खो न जाए।
भाषण के किस भाग के शब्द कथा पाठ में सबसे अधिक बार उपयोग किए जाते हैं?
पाठ संपीड़न के मुख्य तंत्र सामान्यीकरण करना, एक शब्द से प्रतिस्थापित करना, मुख्य शब्दों को उजागर करना और अनावश्यक शब्दों को बाहर करना है।
आपके सामने कार्ड हैं जिन्हें आप और मैं पहले एक साथ भरेंगे, और फिर इसे स्वयं पूरा करने का प्रयास करेंगे।
मूललेख | संपीड़ित पाठ |
बगीचे में, युवा गौरैयाएँ रास्तों पर उछल-कूद कर रही थीं। और बूढ़ी गौरैया एक शाखा पर ऊँची बैठ गई और बच्चों की रखवाली करने लगी। | राहों पर गौरैया उछल-कूद करने लगीं। और बूढ़ी गौरैया उनकी रक्षा करती थी। |
यहाँ बाज़ आता है. वह छोटे पक्षियों का भयंकर शत्रु है। बाज़ चुपचाप, बिना शोर के उड़ता है। लेकिन बूढ़ी गौरैया ने खलनायक को देख लिया है और उसका पीछा कर रही है। | यहाँ बाज़ आता है. वह पक्षियों का दुश्मन है. बाज़ बिना शोर किये उड़ता है। लेकिन गौरैया ने उसे देख लिया है और उसका पीछा कर रही है। |
बाज़ करीब आ रहा है. गौरैया जोर-जोर से और उत्सुकता से चहचहाने लगी। गौरैया तुरंत झाड़ियों में छिप गईं। | बाज़ करीब आ रहा है. गौरैया जोर-जोर से चहचहाने लगी। गौरैया झाड़ियों में छिप गईं। |
बाज़ उड़ गया. चूजे मजे से उछल रहे हैं. फिर से संतरी उनकी रक्षा करता है। | बाज़ उड़ गया. चूज़े फिर से कूदते हैं, और संतरी उनकी रक्षा करता है। |
पहले भाग में कौन से कीवर्ड हैं, क्या हटाया जा सकता है?
दूसरे भाग में मुख्य बात क्या है, कीवर्ड क्या हैं? क्या बहिष्कृत किया जा सकता है?
स्वयं कीवर्ड खोजने का प्रयास करें और तीसरे और चौथे भाग में अनावश्यक को हटा दें और कार्ड भरें।
आइए भागों में दोबारा बताएं और सुनें कि हमें क्या मिला।
क) पाठ को दोबारा पढ़ना और परिणामी पाठ से उसकी तुलना करना
मूल पाठ और हमें प्राप्त पाठ में क्या अंतर है?
वास्तव में, पाठ भावनात्मक रंग में बहुत खराब निकला, ऐसा तब होता है जब पाठ संपीड़ित होता है। हमें घटित होने वाली घटनाओं का क्रम बताना था।
a) कार्डों पर परिणामी पाठ की जाँच करना
b) नोटबुक में कॉपी करना
अभिनंदन
नमस्ते बच्चों! मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ!
लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल दी गई है -
पाठ शुरू होता है.
अपना दिमाग और दिल काम में लगाओ,
अपने काम के हर सेकंड को संजोकर रखें।
ख) शब्द-निर्देश
अपनी नौकरियों की जाँच करें. पाठ में हमें आवश्यकता होगी: एक कलम, एक साधारण पेंसिल, रचनात्मक कार्य के लिए एक नोटबुक और पाठ के साथ काम करने के लिए एक ड्राफ्ट और कार्ड।
ग) पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार
दोस्तों, आज पाठ में हम खूबसूरती से सोचना, बोलना और लिखना सीखेंगे। और महान लेखक, कलात्मक शब्द के स्वामी, इसमें हमारी सहायता करेंगे। हम उनकी कहानी "स्पैरो ऑन द क्लॉक" का सारांश लिखेंगे, जो उन्होंने विशेष रूप से बच्चों के लिए लिखी थी।
प्रेजेंटेशन क्या है?
आज हम आपके साथ एक सारांश लिखेंगे
आपके अनुसार सारांश क्या है?
यह अन्य प्रकार की प्रस्तुतियों से किस प्रकार भिन्न है?
एक विस्तृत प्रस्तुति के विपरीत, जिसमें पाठ की सामग्री का विस्तृत पुनरुत्पादन शामिल होता है, एक संक्षिप्त प्रस्तुति के लिए स्रोत पाठ की सामग्री के संक्षिप्त, सामान्यीकृत प्रसारण की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही, मुख्य विचार और घटनाओं के अनुक्रम को खोए बिना लिखित मे।
घ) पाठ प्रकार, शैली, पाठ शैली का संदेश।
हमारी प्रस्तुति का पाठ कहानी है।
एक कथात्मक पाठ क्या है?
आइए उनकी योजना को याद करें:
उत्कर्ष
बाँधो बाँधो
क्या हुआ?
यह कार्य क्या सिखाता है?
ग) पाठ की धारणा पर स्थापना
कार्य: "स्पैरो ऑन द क्लॉक" कहानी में क्या हो रहा है, उसकी तस्वीरों की कल्पना करें
क) पाठ पढ़ना
घड़ी पर गौरैया.
ए) कार्य का उत्तर
- जो कुछ हो रहा था उसकी कौन सी तस्वीरें आपने देखीं?
उन्हें पाठ-कथा की योजना से मिलाएँ।
बी) भावनात्मक मूल्यांकन बातचीत
पाठ ने आपमें क्या भावनाएँ जगाईं?
आपको सबसे ज्यादा चिंता कब हुई?
आप कब खुश हुए?
ग) शाब्दिक कार्य
आइए कुछ शब्दों के शाब्दिक अर्थ को समझाने का प्रयास करें।
खलनायक दुष्ट है, वह चूजों को मारना चाहता था।
भयंकर (शत्रु)- दुर्जेय, दुष्ट।
प्रहरी (देखने वाला)-चौकीदार, रक्षक।
गौरैया - गौरैया के बच्चे।
बूढ़ी गौरैया दादाजी गौरैया है।
तुरंत (गायब हो जाना) - तुरंत, तुरंत।
देखना-देखना।
घ) सामग्री के आधार पर पाठ के साथ कार्य करना
कहानी के पात्रों के नाम बताएं?
यह घटना कहां घटी?
गौरैया क्या कर रही थीं?
बूढ़ी गौरैया का व्यवहार कैसा था?
गौरैयों को खेलने से किसने रोका?
बूढ़ी गौरैया ने उन्हें खतरे से कैसे आगाह किया?
बाज़ का आक्रमण कैसे समाप्त हुआ?
ई) पाठ्य कार्य
पाठ का मुख्य विषय क्या है?
पाठ का विचार क्या है?
पाठ में वे कौन से कीवर्ड हैं जो पाठ के विचार का समर्थन करते हैं?
शीर्षक पढ़ें.
आप इसे कैसे समझते हैं?
पाठ में कितने भाग हैं?
ए) शब्दावली सिमेटिक कार्य
चिन्तित-उत्साह से भरा हुआ, चिड़ियों के लिए व्याकुलता।
चुपचाप और चुपचाप - अदृश्य रूप से चुपके से।
इन शब्दों को अपने ड्राफ्ट पर लिखें।
बी) संरचनात्मक और संरचनागत योजना
पहला भाग किन शब्दों के साथ समाप्त होता है?
पहले भाग में क्या हुआ, यह बताने के लिए अनावश्यक बातों को छोड़कर, संक्षेप में कैसे बताया जाए?
अपने उत्तर में घटनाओं का क्रम बताने वाली क्रियाओं का प्रयोग करें।
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
दूसरा भाग किन शब्दों से शुरू होता है?
दूसरा भाग किन शब्दों के साथ समाप्त होता है?
संक्षेप में बताएं कि दूसरे भाग में क्या हुआ?
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
तीसरा भाग किन शब्दों से शुरू होता है?
तीसरा भाग किन शब्दों के साथ समाप्त होता है?
संक्षेप में बतायें कि तीसरे भाग में क्या हुआ?
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
अंतिम चौथा भाग किन शब्दों से शुरू होता है?
संक्षेप में बताएं कि चौथे भाग में क्या हुआ?
हम इसका नाम कैसे रखेंगे?
1. बूढ़ी गौरैया गौरैया की रखवाली करती है।
2. एक बाज़ प्रकट हुआ।
3. अलार्म!
4. गौरैया घड़ी पर वापस आ गई है।
ग) वर्तनी कार्य
1. शब्द पढ़ें. रेखांकित स्वरों की वर्तनी स्पष्ट कीजिए।
वह नियम याद रखें जो हमें गलती न करने के लिए याद रखना चाहिए।
गेरू एनायल - ...
एल इतैसा-...
zl हेदेई-…
युवा - …
क्र इयह - ...
एच एउल्लू - ...
अनुसूचित जनजाति हेजन्म देना - ...
दप औरदिया - ...
इसके साथ में एडु - ...
2. बच्चों, अब पाठ में शब्दकोष से शब्द ढूंढो। उन को पढओ। उनकी वर्तनी याद रखें.
3. परीक्षण शब्द चुनें:
रास्ता
बाज़
दुश्मन
4. क्यों लिखा है बी शब्दों में: गौरैया, गौरैया.
5. पाठ में कठिन शब्द हैं जिनकी वर्तनी आपने अभी तक नहीं सीखी है। उनकी वर्तनी याद रखें.
उसके पीछे, बिना किसी शोर के, करीब, चहकती हुई, धीरे से, फिर से।
घ)विराम चिह्न कार्य
आइए वाक्य और पाठ लिखने के नियम याद रखें।
प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार पाठ में वाक्य खोजें:
ई) पाठ्य कार्य
अब हम पाठ को "संपीड़ित" करना सीखेंगे, यानी पाठ में मुख्य चीज़ को उजागर करें, कीवर्ड ढूंढें ताकि जब पाठ संपीड़ित हो, तो मुख्य विचार और घटनाओं का क्रम खो न जाए।
भाषण के किस भाग के शब्द कथा पाठ में सबसे अधिक बार उपयोग किए जाते हैं?
पाठ संपीड़न के मुख्य तंत्र सामान्यीकरण करना, एक शब्द से प्रतिस्थापित करना, मुख्य शब्दों को उजागर करना और अनावश्यक शब्दों को बाहर करना है।
आपके सामने कार्ड हैं जिन्हें आप और मैं पहले एक साथ भरेंगे, और फिर इसे स्वयं पूरा करने का प्रयास करेंगे।
मूललेख | संपीड़ित पाठ |
बगीचे में, युवा गौरैयाएँ रास्तों पर उछल-कूद कर रही थीं। और बूढ़ी गौरैया एक शाखा पर ऊँची बैठ गई और बच्चों की रखवाली करने लगी। | राहों पर गौरैया उछल-कूद करने लगीं। और बूढ़ी गौरैया उनकी रक्षा करती थी। |
यहाँ बाज़ आता है. वह छोटे पक्षियों का भयंकर शत्रु है। बाज़ चुपचाप, बिना शोर के उड़ता है। लेकिन बूढ़ी गौरैया ने खलनायक को देख लिया है और उसका पीछा कर रही है। | यहाँ बाज़ आता है. वह पक्षियों का दुश्मन है. बाज़ बिना शोर किये उड़ता है। लेकिन गौरैया ने उसे देख लिया है और उसका पीछा कर रही है। |
बाज़ करीब आ रहा है. गौरैया जोर-जोर से और उत्सुकता से चहचहाने लगी। गौरैया तुरंत झाड़ियों में छिप गईं। | बाज़ करीब आ रहा है. गौरैया जोर-जोर से चहचहाने लगी। गौरैया झाड़ियों में छिप गईं। |
बाज़ उड़ गया. चूजे मजे से उछल रहे हैं. फिर से संतरी उनकी रक्षा करता है। | बाज़ उड़ गया. चूज़े फिर से कूदते हैं, और संतरी उनकी रक्षा करता है। |
पहले भाग में कौन से कीवर्ड हैं, क्या हटाया जा सकता है?
दूसरे भाग में मुख्य बात क्या है, कीवर्ड क्या हैं? क्या बहिष्कृत किया जा सकता है?
स्वयं कीवर्ड खोजने का प्रयास करें और तीसरे और चौथे भाग में अनावश्यक को हटा दें और कार्ड भरें।
आइए भागों में दोबारा बताएं और सुनें कि हमें क्या मिला।
क) पाठ को दोबारा पढ़ना और परिणामी पाठ से उसकी तुलना करना
मूल पाठ और हमें प्राप्त पाठ में क्या अंतर है?
वास्तव में, पाठ भावनात्मक रंग में बहुत खराब निकला, ऐसा तब होता है जब पाठ संपीड़ित होता है, क्योंकि हमें घटनाओं के अनुक्रम को व्यक्त करने की आवश्यकता होती है।
a) कार्डों पर परिणामी पाठ की जाँच करना
b) नोटबुक में कॉपी करना
उत्तर दिया गया: अतिथि
कुत्ते ने, अपनी शिकार प्रवृत्ति के अनुसार, घोंसले से बाहर गिरी एक गौरैया को देखकर, "अपने कदम कम कर दिए और छिपने लगा, जैसे कि उसे अपने सामने खेल का आभास हो रहा हो।" लेकिन जब बूढ़ी गौरैया ने चूज़े का बचाव करना शुरू किया, तो छोटी चिड़िया की ताकत को पहचानते हुए, "ट्रेसर रुक गया और पीछे हट गया।" इस दबाव से कुत्ता शर्मिंदा हो गया। ऐसा लग रहा था कि वह बड़ा कुलीन जानवर उस बूढ़ी गौरैया का सम्मान कर रहा था जिसने चूज़े की रक्षा की थी। चूजा, जो घोंसले से बाहर जमीन पर गिर गया था, "निश्चल बैठा रहा, अपने बमुश्किल अंकुरित पंख फैलाए।" लेखक उसके बारे में और कुछ नहीं लिखता। सबसे अधिक संभावना है, पक्षी के पास यह समझने और डरने का समय भी नहीं था कि क्या हुआ। बूढ़ी गौरैया ने वीरतापूर्वक व्यवहार किया। वह कुत्ते के थूथन के सामने "पत्थर की तरह गिर गया" और "सभी अस्त-व्यस्त, विकृत, एक हताश और दयनीय चीख के साथ, दांतेदार खुले मुंह की दिशा में दो बार कूद गया।" "वह बचाने के लिए दौड़ा, उसने अपनी रक्षा की, लेकिन उसका पूरा छोटा शरीर भय से कांपने लगा, उसकी आवाज कर्कश थी, वह जम गया, उसने खुद को बलिदान कर दिया!" "उसकी इच्छा से अधिक मजबूत ताकत ने उसे बचाने के लिए एक सुरक्षित शाखा से फेंक दिया" चूजा। एक छोटे से स्केच में और. साथ। तुर्गनेव ने एक कुत्ते और दो छोटे पक्षियों की भावनाओं और कार्यों को स्पष्ट और आलंकारिक रूप से दिखाया: एक कुत्ते की खेल की ओर छिपने की प्रवृत्ति और एक गौरैया की निडरता के सामने उसकी शर्मिंदगी; चूजा; बूढ़ी गौरैया का आतंक और डर, जो उन पर काबू पाने और अपनी जान जोखिम में डालकर बच्चे की रक्षा करने में कामयाब रही, क्योंकि प्यार "मौत और मौत के डर से ज्यादा मजबूत है। केवल यही, केवल प्यार ही जीवन को थामे रखता है और आगे बढ़ाता है।"
उत्तर दिया गया: अतिथि
यह शायद पिता है. क्योंकि वह एक कलाकार थे और हमेशा कोल्या के काम की सराहना करते थे, लेकिन जब उनके पिता बीमार पड़ गए, तो कोल्या को लगने लगा कि उनके पिता कभी भी अपने बेटे का काम नहीं देख पाएंगे। इसका असर कोल्या पर पड़ा, क्योंकि वह दुखी, दुःखी और अजीब हो गया।
उत्तर दिया गया: अतिथि
तुर्गनेव के मुमु में गेरासिम मुख्य व्यक्ति है। यह उत्पीड़ित रूसी लोगों का प्रतीक है जो ज़ारिस्ट रूस में दास प्रथा के अधीन रहते थे। वह एक मालकिन के साथ एक दास था और जीवन भर बेगारी के लिए अभिशप्त था।
दिखने में गेरासिम बारह इंच लम्बा, वीर शरीर वाला व्यक्ति था। वह जन्म से मूक थे, लेकिन यह विकलांगता उन्हें ग्रामीण कार्य करने से नहीं रोक पाई। गाँव में उन्होंने चार लोगों के लिए काम किया, कोई भी कठिन काम आसानी से कर लिया। उसने भूमि को जोता, और घास काटा, और अनाज झाड़ा। जब गेरासिम को मास्को लाया गया और उसके हाथों में झाड़ू और फावड़ा दिया गया, तो उसे समझ नहीं आया कि उसके साथ क्या हो रहा है। वह बहुत ऊब गया था. उसके विकराल रूप के कारण यार्ड में हर कोई उससे डरता था; सामान्य तौर पर, गेरासिम का स्वभाव सख्त और गंभीर था। कभी-कभी वह दिखने में उदास, उदास और खतरनाक होता था, लेकिन आत्मा से दयालु होता था।
गेरासिम के कार्य उसके चरित्र और शारीरिक शक्ति के प्रतिबिंब थे। एक बार दो चोर उनके आँगन में आये। गेरासिम ने साहस और निडरता दिखाते हुए उनके माथे पर वार किया। तब से, उनके यार्ड में एक भी चोर दिखाई नहीं दिया। जब गेरासिम बाहर आँगन में गया, तो जानवरों ने भी लड़ना बंद कर दिया और गेरासिम के डर से शांत व्यवहार करने लगे। गेरासिम के कठिन स्वभाव के बावजूद, कोई भी मानव उसके लिए पराया नहीं था। उसे एक छोटे कुत्ते से लगाव हो गया जिसे उसने एक बार बचाया था।
गेरासिम किसान में निहित आत्मा की अखंडता, साहस और संसाधनशीलता से बाकी आंगनों से भिन्न था। यहां तक कि उसकी प्राकृतिक बीमारी भी उसे धोबी महिला तात्याना के प्यार में पड़ने और पारस्परिक भावना प्राप्त करने से नहीं रोक सकी। मालकिन की सनक के कारण, तात्याना की शादी कड़वे शराबी कपिटन से हुई थी और गेरासिम तात्याना से शादी नहीं कर सका और हमेशा के लिए खुशी से रह सका, लेकिन उसने किसी से बदला नहीं लिया और यह बाकी आंगनों से उसका मुख्य अंतर है - उसका व्यापक और विनम्र किसान आत्मा, अपना हिस्सा स्वीकार करना।
गेरासिम द्वारा बचाया गया मुमु उससे जुड़ गया और गेरासिम के लिए एक आउटलेट बन गया। महिला ने मुमु के प्रति गेरासिम के स्नेह को देखा और उसे कुत्ते से छुटकारा पाने का आदेश दिया, क्योंकि वह गेरासिम को अपमानित करना चाहती थी और एक सर्फ़ के रूप में उसकी स्थिति पर जोर देना चाहती थी। गेरासिम को मालकिन के आदेश को पूरा करने के लिए मजबूर किया गया था, क्योंकि वह अवज्ञा नहीं कर सकता था, लेकिन वह इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और मालकिन को छोड़ दिया, उसके अत्याचार और क्रूरता का विरोध किया।
उत्तर दिया गया: अतिथि
लोप- पॉलीफोनिक संगीत का एक रूप जिसमें तीन भाग होते हैं (प्रदर्शनी - विकास - पुनरावृत्ति), जो आमतौर पर एक निश्चित आसानी से पहचाने जाने योग्य मोनोफोनिक थीम के आसपास बनाया जाता है, ताकि इसे संगीत के पूरे हिस्से में सुना जा सके।
टेकट्टा- तेज गति से और स्पष्ट लयबद्ध पैटर्न के साथ एक वाद्य यंत्र (आमतौर पर कीबोर्ड के लिए)।
तार- तीन या अधिक एक साथ ली गई ध्वनियों की संगति।
सद्भाव- व्यंजना, ध्वनियों का सामंजस्य, कान को प्रसन्न करने वाला।
मुकाबला- संगीत के एक टुकड़े में दो या दो से अधिक मधुर पंक्तियों का संयोजन। कृपया मुझे गेंदें
भाषण में इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग के उदाहरण दें: दो-मुंह वाला जानूस; एक दिन के लिए राजा; आग बबूला होना; बारूद को सूखा रखें;ऊँची उड़ान भरने वाला पक्षी; स्फिंक्स
रहस्य; सबसे आगे रखो; चूहा दौड़; अंतिम रथ में बोला;
समतल ज़मीन पर एक उभार; एक दिन के लिए राजा; स्तुति गाओ; पहियों पर यात्रा; धुआँ
धूप.
कौआ, पहला वायलिन.
शाब्दिक मानदंडों के उल्लंघन के कारण होने वाली त्रुटियों का पता लगाएं। वाक्यों में शैलीगत सुधार करें।
प्रसारण को बाद की तारीख के लिए स्थगित कर दिया गया है। खिड़की हवा में खुल गई. अभियोजक के कार्यालय के जांचकर्ताओं ने बहुत ही पेशेवर कार्रवाई की। छोटे से लेकर बड़े तक पूरा देश मातृभूमि की रक्षा के लिए उठ खड़ा हुआ। लड़की की आंखें भूरी हैं. दुश्मन करीब आ रहे थे.
. रूपात्मक मानदंडों के उल्लंघन के कारण होने वाली त्रुटियों का पता लगाएं। वाक्यों में शैलीगत सुधार करें।
शिक्षक ने विशेष रूप से तीन महिला छात्रों पर ध्यान दिया। इस साल वैट नहीं बदला है. कॉकटेल की संरचना में सुगंधित कीवी शामिल है। बोरोडिनो के पास रूसी सैनिकों द्वारा एक निर्णायक लड़ाई दी गई। बैठक में कई अहम मुद्दों पर चर्चा हुई. हजारों छात्रों को छात्रवृत्ति मिलती है। छात्र व्लादिमीर वॉनोविच के उपन्यास से परिचित हुए।
छूटे हुए अक्षर और विराम चिह्न भरें।
कितने ... स्तरित छत्ते धूएँ और सरसराहट करते थे और शहर जीवित रहता था। नीपर के ऊपर पहाड़ों पर ठंढ और कोहरे में सुंदर। कई दिनों तक, कई (एन, एन) चिमनियों से पेंच की तरह धुआं आकाश की ओर आ रहा था। सड़कों पर धुंध छाई हुई थी और गिरी हुई विशाल बर्फ चरमरा रही थी। और पाँच, छः और सात मंजिलों पर मकानों का ढेर लग गया। दिन के समय उनकी खिड़कियाँ काली होती थीं और रात में वे गहरी (नीली) ऊँचाइयों में पंक्तियों में चमकती थीं। सी ... जितनी आंखें गुर्दे देख सकती थीं, कीमती (एन, एनएन) पत्थरों की तरह, बिजली के गोले भूरे रंग के लंबे खंभों के झुकाव पर उच्च निलंबित (एन, एनएन) चमकते थे। दिन के दौरान, पीली पुआल (एन, एन) फुली सीटों वाली ट्राम, विदेशी लोगों की तर्ज पर, एक सुखद, यहां तक कि गुनगुनाहट के साथ चलती थीं। कैबिन रैंप से रैंप तक दौड़ते रहे, चिल्लाते रहे, और चांदी और काले फर के गहरे कॉलर ने महिलाओं के चेहरे को रहस्यमय और सुंदर बना दिया। (एम.ए. बुल्गाकोव के अनुसार)।
. लुप्त अक्षर डालें. छूटे हुए विराम चिह्न भरें। सीधे भाषण के डिज़ाइन पर ध्यान दें.मरिया फेडोरोवना ने मुझे यहां नोबल इंस्टीट्यूट में परिचयात्मक ई_रिप्लेसमेंट में ले जाया, जो कि बच्चों की पेंशन का प्रमुख था, जहां मैंने विज्ञान के शापित पथ पर पीड़ादायक चढ़ाई शुरू की।
संस्थागत प्रतिस्थापनों से पहले, वह और मैं बहुत चिंतित हैं। सभा भवन में ई_प्रतिस्थापन किया गया। मैंने ऐसा p_rket कभी नहीं देखा। यह बोलश्या पोक्रोव्का पर ट्राइन्स में दर्पणों की तरह प्रतिबिंबित करता है। और वह बुनाई के लिए चेर्नोप्रुडस्की पर बर्फ की तरह कितना है। मैं पहले ही दो बार गड़बड़ कर चुका हूं।
डॉक्टरेट के अनुसार आज ई_आमीन। मरिया फेडोरोव्ना ने मुझसे फुसफुसाकर कहा, तोल्या, k_r_dor की ओर देखने वाली खिड़की के पास एक डेस्क पर बैठो। क्या वह मेरे पास जा रही है
निचोड़ना? अविश्वसनीय! पेंशन की मुखिया स्वयं! एल_आरनेट वाली एक महत्वपूर्ण महिला और एस_एलफेटका जैसे सफेद बाल। नट_र्सकोगो महल के प्रांत की घड़ी पर एक सैनिक के रूप में गंभीर। क्या वह मुझे बताएगी कि एलोशा ग्रिनेविच, जिसे उसने खुद इसके लिए अपनी नाक से एक कोने में डाल दिया था?
मैं p_shu d_ktant. दिल एक बर्फ-ठंडा हिमलंब है, और सिर में बच्चे मित्या पचेलिन के पाकगृह की तरह हैं, जहां हर दिन भांग और तेल में स्वादिष्ट पैनकेक तले जाते थे। मित्या और मैं अक्सर सोचते थे कि उसने मुझे दो पैनकेक दिए, और मैंने उसे हैम के साथ एक सैंडविच और स्विस चीज़ के साथ एक सैंडविच दिया, जिसे मुझे पेंशन में नाश्ता करना था। एक गंजा शिक्षक, अस्पष्ट कर्कश आवाज़ वाला एक झगड़ालू व्यक्ति, जानबूझकर आदेश देता है ताकि मैं यथासंभव गलतियाँ करूँ। "पक्षी"? नरम चिह्न के साथ या नरम चिह्न के बिना? मरिया फ़ोदोरोव्ना के लिए सारी आशाएँ। वह मेरा उद्धार है! लेकिन असेंबली हॉल में नीचे के सभी शीशे दूधिया, अभेद्य हैं! लेकिन मरिया फ्योदोरोव्ना अभी भी विशाल नहीं हैं, यहां तक कि अपने फ्रेंच ब्लूज़ में भी। "शायद वह सहमत हो जाएगी और सोच में पड़ जाएगी, लेकिन मैं यह देखने के लिए प्रार्थना करता हूं कि मेरी नोटबुक में क्या बुरा सपना चल रहा है?"
और अचानक उसका बचत जाल दूधिया गिलास पर चमक उठा। एल दन्या हिमलंब में
मेरी छाती धीरे-धीरे पिघल रही है। लेकिन यह है क्या? मरिया फ्योदोरोव्ना की आँखें डर के मारे अपनी जेबों से बाहर आ गईं। काले फीते वाले दस्ताने में उसका हाथ कांच के ऊपर दिखाई देता है। एक सूखी उंगली मुझे कुछ समझ से बाहर संकेत और संकेत देती है। इन सब से यह साफ़ है कि मुझसे ग़लती हुई. "कहाँ? कौन सा? मैंने डर और उंगली के समझ से परे संकेतों के साथ इसे दोबारा पढ़ा। और मैंने पाया. मैंने नरम चिन्ह के बिना "पक्षी" लिखा। मैं अपनी खुशी को सुधार रहा हूं और मरिया फ्योदोरोव्ना की ओर निंदा की दृष्टि से देख रहा हूं, जो अपने पैरों पर खड़ी हो गई है। और वह, भय से विकृत चेहरे के साथ, निराशा में अपना सिर पकड़ लेती है और तेजी से खिड़की से दूर चली जाती है।
"मूर्ख! मूर्ख बुजुर्ग! मैं कसम खाता हूँ कि मुझे ठीक से संकेत देना भी नहीं आता!” उसका ए_टोरिटेट निराशाजनक रूप से मेरी आंखों में गिर जाता है और मैं बुदबुदाता हूं और साथ ही पेंशन प्रमुख भी लेकिन उन्होंने फिर भी मुझे स्वीकार कर लिया, क्योंकि मैंने बाकी सभी विषयों में पाँच अंक लेकर उत्तीर्ण किया। शरद ऋतु से मैं पहले से ही एक कुलीन नेता की तरह काले कपड़े की पतलून और लाल कॉलर वाली लंबी किनारी वाली वर्दी में घूम रहा हूँ। (ए. मैरिएनगोफ़ के अनुसार) संघ के सामने चिन्हों के स्थान को इस प्रकार समझाइए।
निवेदन करना
आपका अग्रिम में ही बहुत धन्यवाद
मुझे "दुखद छुट्टी" पाठ में लेखक की समस्या नहीं मिल रही है, मैं हाल ही में अपने दोस्त इगोर की सबसे दुखद जन्मदिन की पार्टी में शामिल हुआ था। आमतौर पर इस दिन उनका घर दिलचस्प लोगों से भरा होता है, हर कोई खुश होता है, नाचता है, बातें करता है। लेकिन इस बार यह अलग था। मैं एक घंटा लेट था, लेकिन मुझे आश्चर्य हुआ कि मैं सबसे पहले था। मेहमानों को स्पष्ट रूप से कोई जल्दी नहीं थी। हम एक बड़ी मेज पर उदास होकर बैठे थे, जिस पर ढेर सारी मिठाइयाँ भरी हुई थीं। पूरी शाम के लिए, केवल कुछ मेहमान इगोर के पास आए, और वे लंबे समय तक नहीं रहे ... मुझे ईमानदारी से समझ नहीं आया कि क्या हुआ था। क्या मेरे मित्र के सभी परिचित उसके जन्मदिन पर आने से इंकार नहीं कर सकते? रात के करीब, इगोर ने मुझे उन कारणों के बारे में बताया जिन्होंने इस छुट्टी को एक नीरस बैठक में बदल दिया। पता चला कि इस साल उन्होंने केवल उन्हीं लोगों को आमंत्रित करने का फैसला किया जो उन्हें व्यक्तिगत रूप से या फोन पर बधाई देते हैं। और यहाँ परिणाम है. सोशल नेटवर्क पर, आईसीक्यू पर, स्काइप पर, हमें अपने करीबी और दूर के दोस्तों के जन्मदिन की याद आती है। परिणामस्वरूप, हमें उन सभी से बड़ी संख्या में बधाईयाँ मिलती हैं जो कुछ पंक्तियाँ छोड़ने में भी आलसी नहीं थे। वे उन लोगों द्वारा लिखे गए हैं जिनके साथ हम शायद ही संवाद करते हैं, उन सहपाठियों द्वारा जिनका स्कूल में स्वागत भी नहीं किया जाता था... हम इंटरनेट की आशा में अपने दिमाग से तारीखें फेंक देते हैं। पहले, जब कोई "अनुस्मारक" नहीं थे, स्मृति ने ही उन लोगों को धोखा दे दिया जिन्हें बधाई देने की आवश्यकता थी, लोग अपने प्रियजनों को उनके ध्यान से वंचित करने से डरते थे, वे उन उपहारों के बारे में सोचते थे जो उन्हें खुश करेंगे। और इसमें कुछ अच्छा था, कुछ वास्तविक... इगोर के दोस्तों ने ताकत की ऐसी परीक्षा पास नहीं की। मुझे लगता है कि यह जन्मदिन उन्हें लंबे समय तक याद रहेगा।' लेकिन शायद आपको इतना स्पष्ट व्यवहार नहीं करना चाहिए था? आख़िरकार, लोगों के पास भी अच्छे कारण होते हैं कि वे किसी मित्र को व्यक्तिगत रूप से बधाई क्यों नहीं दे सकते, और वे ऐसा बुराई के कारण या भूलने की बीमारी के कारण नहीं करते हैं...
कोलन और डैश सेट करें1. पहाड़ की हवा राष्ट्रों के वचन को नष्ट कर देती है।
2. मैंने खिड़की खोली, मेरा कमरा फूलों की खुशबू से भरा हुआ था.
3. उसने चारों ओर देखा, लालटेन की रोशनी से लगभग ढकी हुई उदास सफेद जगह।
4. रात के खाने के बाद, सैनिक बिस्तर पर चले गए, पिछला दिन बेहद तनावपूर्ण था।
5. मैंने घड़ी की ओर देखा, चमकदार अंक आठ दिखा रहे थे।
6. आँगन में ग्रीष्म ऋतु जल रही थी, घर में शीतलता थी।
7. घर की खिड़कियों में रोशनी खुशी से चमक रही थी, वे रात के खाने के लिए हमारा इंतजार कर रहे थे।
8. चारों ओर सब कुछ अदृश्य रूप से बदल गया, परछाइयाँ काली हो गईं, आग तेज हो गई, आवाजें धीमी हो गईं।
9. मैं दौड़कर खिड़की के पास गया और हाँफते हुए बोला, खिड़की के नीचे सचमुच एक सुंदरता थी।
10. मैं हमेशा से जानता था कि एक स्वतंत्र कोसैक आत्मा अंदर रहती है।
पाठ सारांश
सार डेवलपर: एसेवा अनास्तासिया मिखाइलोव्ना
कार्यक्रम: यूएमके एड. टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया
कक्षा: 5
विषय: “एल.एन. की कहानी पर आधारित एक संक्षिप्त शैक्षिक प्रस्तुति। टॉल्स्टॉय की "स्पैरो ऑन द क्लॉक"।
पाठ का प्रकार: भाषण विकास पाठ
पाठ प्रारूप: परंपरागत
पाठ मकसद:
गतिविधि लक्ष्य: छात्रों की रचनात्मक और संचार क्षमताओं का विकास।
यूयूडी का गठन:
व्यक्तिगत यूयूडी: आत्मनिर्णय, अर्थ गठन, नैतिक और नैतिक अभिविन्यास।
नियामक यूयूडी: लक्ष्य-निर्धारण, योजना, पूर्वानुमान, नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन, स्व-नियमन।
संज्ञानात्मक यूयूडी: सामान्य शैक्षिक, तार्किक, समस्या प्रस्तुत करना और समाधान करना।
संचारी यूयूडी: शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, प्रश्न पूछना, संघर्षों का समाधान करना, साथी के व्यवहार का प्रबंधन करना, संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार अपने विचारों को पर्याप्त सटीकता और पूर्णता के साथ व्यक्त करने की क्षमता।
अंतर्विषय और अंतर्विषय संचार: विषय "साहित्य" के साथ संबंध, पहले अध्ययन किए गए विषय "प्रदर्शनी और उसके प्रकार" के साथ संबंध।
पाठ उपकरण और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन (ईईआर):
बोर्ड लेआउट: (यदि पाठ से पहले बोर्ड को डिज़ाइन करना आवश्यक है: एपिग्राफ, आरेख, टेबल, आदि)।
उन्नीस नवंबर.कक्षा के कार्य .
एल.एन. की कहानी पर आधारित प्रस्तुति। टॉल्स्टॉय की "स्पैरो ऑन द क्लॉक"।
योजना बोर्ड पर लिखी है.
1. बूढ़ी गौरैया गौरैया की रखवाली करती है।
2. एक बाज़ प्रकट हुआ।
3. बूढ़ी गौरैया संकेत देती है।
4. गौरैया घड़ी पर वापस आ गई है
- नमस्ते प्यारे दोस्तों! अपनी नोटबुक, कक्षा कार्य में संख्या लिखें।बच्चे शिक्षक का अभिवादन करते हैं, एक नोटबुक में तारीख लिखते हैं, कक्षा कार्य करते हैं।
आत्मनिर्णय (L), अर्थात गठन (L)।
2.ज्ञान अद्यतन करना (3 मिनट)
- आज के पाठ में हम सीखेंगे कि खूबसूरती से कैसे सोचना, बोलना और लिखना है। और महान लेखक, कलात्मक शब्द के स्वामी एल.एन. टॉल्स्टॉय इसमें हमारी मदद करेंगे। आपका होमवर्क उनकी कहानी "द स्पैरो ऑन द क्लॉक" पढ़ना था। क्या सभी ने इसे पढ़ा है?
अब आइए याद करें कि हमने पिछले पाठ में क्या दोहराया था?
सही! अब सोचिये कि हम इस पाठ में क्या करेंगे?
यह सही है, आज हम एल.एन. की कहानी का संक्षिप्त सारांश लिखेंगे। टॉल्स्टॉय की "स्पैरो ऑन द क्लॉक"। आइए पाठ का विषय लिखें: "एल.एन. की कहानी पर आधारित एक प्रस्तुति।" टॉल्स्टॉय की "स्पैरो ऑन द क्लॉक"।
हाँ!
- प्रेजेंटेशन क्या है?
प्रस्तुतियों के प्रकार;
आइए एल.एन. की कहानी पर आधारित एक प्रस्तुति लिखें। टॉल्स्टॉय;
हम एक संपूर्ण या संक्षिप्त प्रस्तुति लिखेंगे;
बच्चे पाठ का विषय लिखते हैं।
आत्मनिर्णय (एल), अर्थ गठन (एल), नैतिक और नैतिक अभिविन्यास (एल), एक संज्ञानात्मक लक्ष्य का निर्माण (पी), तर्क की तार्किक श्रृंखला का निर्माण (पी), किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता के साथ व्यक्त करने की क्षमता और सटीकता (के), लक्ष्य निर्धारण (आर), योजना (पी)।
3. पाठ की प्राथमिक धारणा के लिए तैयारी (3-5 मिनट)
आपके डेस्क पर कहानी के पाठ वाले पत्रक हैं। अब मैं इसे पढ़ूंगा, और आप ध्यान से सुनें और फिर मुझे बताएं कि आपने कौन से चित्र प्रस्तुत किए हैं।
घड़ी पर गौरैया.
युवा गौरैया बगीचे की पगडंडी पर उछल-कूद करने लगीं।
और बूढ़ी गौरैया एक पेड़ की शाखा पर बैठी है और सतर्कता से देख रही है कि कहीं कोई शिकारी पक्षी दिखाई दे रहा है या नहीं।
एक लुटेरा बाज़ पिछवाड़े से होकर उड़ता है। वह एक छोटे से पक्षी का भयंकर शत्रु है। बाज़ चुपचाप, बिना शोर के उड़ता है।
लेकिन बूढ़ी गौरैया ने खलनायक को देख लिया और उसका पीछा कर रही है।
बाज़ करीब और करीब आता जा रहा है।
गौरैया जोर-जोर से और उत्सुकता से चहचहाने लगी और सभी गौरैया तुरंत झाड़ियों में गायब हो गईं।
सब कुछ खामोश था.
केवल प्रहरी गौरैया ही एक शाखा पर बैठती है। वह हिलता नहीं है, वह बाज से अपनी आँखें नहीं हटाता है।
एक बूढ़ी गौरैया के बाज़ ने देखा, अपने पंख फड़फड़ाए, अपने पंजे फैलाए और तीर की तरह नीचे चला गया।
बाज़ के पास कुछ भी नहीं बचा था।
गौरैया शोर मचाते हुए झाड़ियों से निकलकर रास्ते पर उछलने लगीं
तो दोस्तों, आपने कौन सी तस्वीरें सबमिट कीं? उसका वर्णन करें।
कहानी ने क्या भावनाएँ जगाईं?
आप कब चिंतित हुए?
आप कब खुश थे?
विद्यार्थी कहानी सुनते हैं।
- छोटी गौरैयाएँ रास्ते में फुदकती रहती हैं;
एक बूढ़ी गौरैया उन्हें पेड़ से देख रही है;
अचानक एक बाज़ उड़ता है;
बूढ़ी गौरैया ने दुश्मन को देखा;
बाज़ उड़ गया.
डर;
चिंता;
आनंद;
जब बाज़ प्रकट हुआ;
जब बाज़ आया;
जब बाज़ उड़ गया
जानकारी की खोज और चयन (पी), मॉडलिंग (पी), विश्लेषण (पी), किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता (के)।
4. पाठ के साथ कार्य करें (10-15 मिनट)
- खैर, हमने तय कर लिया है कि यह कहानी किन भावनाओं और संवेदनाओं को उद्घाटित करती है। आइए अब इसके साथ काम करें!
बोर्ड पर लिखे शब्द पढ़ें!
- इस बारे में सोचें कि ये शब्द क्यों लिखे गए हैं?! वे पाठ में क्या भूमिका निभाते हैं?
सही! इन शब्दों को कुंजी शब्द कहा जाता है और जब हम इनका उपयोग करते हैं, तो हम पाठ का अर्थ समझ सकते हैं और उसका सारांश प्रस्तुत कर सकते हैं। पाठ में इन शब्दों को रेखांकित करें।
अद्भुत! आइए अब पाठ को दोबारा पढ़ें और यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि कहानी में कितने भाग हैं।
तो, आपके अनुसार पाठ में कितने भाग हैं?
अच्छा! पहला भाग किस बारे में है?
सही! अभिनेता कौन हैं?
हम पहले भाग का नाम क्या रखेंगे?
अद्भुत! यह शीर्षक उस योजना का पहला बिंदु होगा जिसे हम अब तैयार करेंगे, और जो प्रस्तुति लिखते समय आपकी सहायता करेगा। हम पंक्ति के मध्य में "योजना" शब्द लिखते हैं, और अगली पंक्ति पर हम नंबर 1 डालते हैं और पहले भाग का शीर्षक लिखते हैं।
अब बात करते हैं दूसरे भाग की? यह किस बारे में है?
अच्छा! हम दूसरे भाग का शीर्षक कैसे रखेंगे?
बहुत अच्छा! चलिए पॉइंट 2 लिखते हैं.
तीसरा भाग किस बारे में है?
सही! हम तीसरे भाग का शीर्षक कैसे रखेंगे?
बिंदु 3 को अपनी नोटबुक में लिख लें।
चौथा भाग किस बारे में है?
हम चौथे भाग का शीर्षक कैसे रखेंगे?
तो, आइए योजना का अंतिम आइटम लिखें!
तो, शाबाश! और अब, मुख्य शब्दों और योजना के आधार पर, पाठ को संक्षेप में अपने आप को दोबारा बताने का प्रयास करें!
क्या आप संभाल पाओगे? कोई प्रश्न? यदि हाँ, तो कृपया अपना हाथ उठाएँ और पूछें!
बच्चे ब्लैकबोर्ड पर लिखे शब्द पढ़ते हैं:
वह बैठ गया, कूद गया, चुपचाप, बिना शोर के, ध्यान दिया, पहरा दिया, संतरी, उत्सुकता से, गायब हो गया, अपने पंख फड़फड़ाए, नीचे चला गया, कुछ भी नहीं बचा, फिर से बैठ गया, झाड़ियों से बाहर निकल गया।
वे मुख्य विचार व्यक्त करते हैं;
ये शब्द सहायक, या कुंजी हैं;
इन शब्दों के आधार पर, आप पाठ को दोबारा बता सकते हैं;
बच्चे पाठ में शब्द ढूंढ़ते हैं, उन्हें रेखांकित करते हैं।
रास्ते में बगीचे मेंकूद युवा गौरैया.
और बूढ़ी गौरैयाउतारा एक पेड़ की एक शाखा पर ऊँचा और सतर्कता से यह देखने के लिए कि कहीं कोई शिकारी पक्षी दिखाई दे रहा है।
एक लुटेरा बाज़ पिछवाड़े से होकर उड़ता है। वह एक छोटे से पक्षी का भयंकर शत्रु है। बाज़ उड़ रहा हैशांत, कोई शोर नहीं.
लेकिन बूढ़ी गौरैयाध्यान दिया खलनायक और उसका पीछा करता है।
बाज़ करीब और करीब आता जा रहा है।
जोर से चहचहाया औरचिंतित गौरैया, और सभी गौरैया एक साथभाग गएझाड़ियों में.
सब कुछ खामोश था.
केवल एक गौरैया प्रति घंटा एक शाखा पर बैठता है. वह हिलता नहीं है, वह बाज से अपनी आँखें नहीं हटाता है।
बूढ़ी गौरैया की बाज़ को देखा,अपने पंख फड़फड़ाये अपने पंजे और तीर को सीधा कियानीचे उतरा .
और गौरैया पत्थर की तरह झाड़ियों में गिर पड़ी।
बाज़ कुछ भी नहीं बचा.
वह चारों ओर देखता है. दुष्ट ने शिकारी को पकड़ लिया। उसकी पीली आंखें जल रही हैं.
शोर के साथ झाड़ियों से बाहर डाला राह पर उछलती-कूदती गौरैया
बच्चे पाठ पढ़ते हैं, उसे भागों में बाँटते हैं।
4 भाग;
युवा गौरैया रास्ते पर कूद पड़ीं। बूढ़ी गौरैया उनकी रखवाली करती थी।
गौरैया और गौरैया.
बूढ़ी गौरैया बच्चों की रखवाली करती है;
बूढ़ी गौरैया - रक्षक;
जवान गौरैया फुदकती हैं और बूढ़ी गौरैया उनकी रखवाली करती हैं।
बच्चे योजना के बिंदु 1 को एक नोटबुक में लिखते हैं।
योजना:
1. बूढ़ी गौरैया बच्चों की रखवाली करती है।
एक बाज़ प्रकट होता है. बिना शोर के, चुपचाप उड़ता है। लेकिन गौरैया ने उसे देख लिया है और उसका पीछा कर रही है।
एक बाज़ प्रकट हुआ;
बाज़ उड़ चुका है;
गौरैया का शिकार;
2. एक बाज़ प्रकट हुआ।
गौरैया उत्सुकता से चहचहा उठी। गौरैया झाड़ियों में छिप गईं।
बूढ़ी गौरैया संकेत देती है।
संतरी संकेत देता है;
सब छिप गये;
3. बूढ़ी गौरैया संकेत देती है।
बाज़ उड़ गया. चूज़े खुशी से उछल पड़ते हैं। गौरैया रखवाली करती है।
गौरैया घड़ी पर वापस आ गई है;
संतरी ड्यूटी पर वापस आ गया है;
गौरैया बच जाती हैं;
4. गौरैया घड़ी पर वापस आ गई है।
बच्चे, हाइलाइट किए गए शब्दों और योजना के आधार पर, पाठ को स्वयं को दोबारा सुनाते हैं।
कोई कठिनाई हो तो छात्र हाथ उठाकर पूछते हैं।
संवेदना निर्माण (एल), सूचना खोज और निष्कर्षण (पी), मॉडलिंग (पी), विश्लेषण (पी), संश्लेषण (पी), तर्क की तार्किक श्रृंखला का निर्माण (पी), सूचना की खोज और संग्रह में पहल सहयोग ( के), पहचान और पहचान संबंधी समस्याएं (के), किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता (के), योजना (पी)।
5. प्रेजेंटेशन लिखना। (20-23 मिनट)
- और अब, दोस्तों, मैं आखिरी बार पाठ पढ़ूंगा, और आप ध्यान से सुनें।
- कहानी की शीट को पाठ के साथ डेस्क के किनारे पर रखें और लिखना शुरू करें! यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो कृपया अपना हाथ उठाएँ! आपके पास अपना सारांश लिखने के लिए 20 मिनट हैं, लेकिन याद रखें, आप एक संक्षिप्त सारांश लिख रहे हैं!
बच्चे पाठ सुनते हैं.
छात्र निबंध लिखना शुरू करते हैं।
तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाना (पी), अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ लिखित रूप में व्यक्त करने की क्षमता (के)।
6. परावर्तन (1-2 मिनट)
- तो, समय ख़त्म हो गया है! आइए नोटबुक प्राप्त करें!
बहुत अच्छा! आप सभी ने आज बहुत अच्छा काम किया! अपने काम को पांच-बिंदु पैमाने पर रेट करें: 5 - जो खुद से संतुष्ट है, 4 - मैं बेहतर करना चाहूंगा; 3 - मैं खुद से संतुष्ट नहीं हूं, लेकिन मैं इसे ठीक करने की कोशिश करूंगा; 2- मुझे कुछ समझ नहीं आया.
अपना होमवर्क लिखें:
पूर्व। 154 या कहानी लिखें "एक छोटी गौरैया की आंखों के माध्यम से बाज़ की कहानी।" आप सभी को धन्यवाद, अलविदा!
छात्र अपनी नोटबुक सौंपते हैं।
बच्चे अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।
छात्र अपना होमवर्क लिखते हैं और शिक्षक को अलविदा कहते हैं।
आत्मनिर्णय (एल), किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता (के), मूल्यांकन (पी)।
किसी छात्र की नोटबुक के एक पृष्ठ की मॉडलिंग करना (कॉलम "छात्र गतिविधियाँ" में देखें)
