तीन प्राथमिक रंग.docx - ललित कला पर पाठ का सार "तीन प्राथमिक रंग" (ग्रेड 4)। चरणों में पेंसिल से गेट कैसे बनाएं पहले जूनियर में बहु-रंगीन गेट ड्राइंग

युवा समूह में एक एकीकृत पाठ का सारांशए. बार्टो की कविता "हाथी"। बहुरंगी द्वार.

कार्य:कला के इस नमूने को जानें काव्य कृतियों को सुनने की क्षमता में सुधार करना, जब शिक्षक कोई कविता पढ़ता है तो बच्चों को शब्दों, वाक्यांशों को समाप्त करने का अवसर प्रदान करना; खिलौनों से खेलना सीखें; पेंसिल से चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना, धनुषाकार रेखाएँ खींचना सीखना, उन्हें पहचानना, रूपरेखा बनाना, अपने काम पर विचार करना; शास्त्रीय संगीत की समझ से परिचित होना।

पाठ्यक्रम प्रगति.

आयोजन का समय. (के. सेंट-सेन्स द्वारा संगीतमय नाटक "एलिफेंट" लगता है)।शिक्षक:आप सुनते हैं? हमारे पास एक मेहमान आ रहा है. संगीत सुनें और अनुमान लगाएं कि यह कौन हो सकता है। हाँ, यह एक हाथी है जो चिड़ियाघर से हमसे मिलने आ रहा है! यहां वह आपकी ओर अपनी सूंड लहरा रहा है। हाथी आपसे इस प्रकार कहता है: "नमस्कार!"।

मुख्य हिस्सा . एक कविता पढ़ना . शिक्षक:आइए अपने मेहमान को खुश करें। आइए पढ़ते हैं उनके लिए एक कविता.

शिक्षक ए. बार्टो की कविता "द एलीफेंट" पढ़ता है। फिर शिक्षक बच्चों को चित्र देखने और हाथी को बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उस पर क्या बना है। शिक्षक उसी समय कविता की पंक्तियों को दोहराते हैं और बच्चों से उन्हें कोरस में या व्यक्तिगत रूप से उच्चारण करने के लिए कहते हैं।

शिक्षक:यदि आप स्वयं हाथी को कविता सुनाएँगे तो वह बहुत प्रसन्न होगा।

बच्चे शिक्षक के बाद कविता के शब्दों को दोहराते हैं।

फ़िज़कुल्टमिनुत्का "फ्रॉस्ट"।

मैं पाले से नहीं डरता.

मैं उनके बहुत करीब हूं.

फ्रॉस्ट मेरे पास आएगा.

अपना हाथ छुओ, अपनी नाक छुओ.

तो उबासी नहीं लेनी चाहिए।

कूदो, दौड़ो और खेलो।

बच्चे ऐसी हरकतें करते हैं जो पाठ की सलाह देती हैं: खुद को हाथ से, नाक से छूएं, कूदें, दौड़ें।

गेट ड्राइंग.

शिक्षक: हाथी गर्म देशों में रहता है। और हमारे यहां बहुत ठंडी सर्दी है। इसलिए हाथी के लिए एक बड़ा सुंदर घर बनाया गया। (एक घर की तस्वीर को फलालैनग्राफ से जोड़ता है।)इसमें हाथी गर्म और आरामदायक है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने सुंदर द्वार बनाना चाहते हैं, ताकि हाथी उनके नीचे से गुजर सके और कार भी गुजर सके। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (फलालैनग्राफ़ में गेट की एक छवि संलग्न करता है)। अच्छा, आइए उन्हें बनाने में उसकी मदद करें? आज हम उस घर के लिए एक बहुरंगी द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। ( इशारे से उनका वर्णन करता है और बच्चों को इस क्रिया को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।).

चित्रफलक पर शिक्षक चाप खींचने की तकनीक दिखाते हुए कहते हैं, "यहां हमें एक बड़ा गेट मिला, लेकिन एक छोटा गेट।" फिर शिक्षक सबसे अधिक तैयार बच्चों को उसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को अपनी पसंदीदा पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं, काम के तरीकों को नियंत्रित करते हैं, उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है, उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हुए कहते हैं, उदाहरण के लिए: "विकी का गेट बहुत छोटा है. हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. अधिक द्वार बनाएं ».

प्रतिबिंब।

स्टैंड पर बच्चों के चित्र प्रदर्शित किये गये हैंशिक्षक: हमें कितना सुन्दर द्वार मिला! लाल वाले हैं, और हरे वाले हैं, और नीले वाले हैं। बड़े और छोटे दोनों. हाथी के लिए बड़ा द्वार पिताजी है, छोटा हाथी के बच्चे के लिए है। हमारे हाथी को अपनी पसंद का कोई भी द्वार चुनने दें।

तीन बुनियादी रंग
सामूहिक रचना का विषय "फूल"।
सामूहिक गतिविधि के संगठन का स्वरूप:
एक सामान्य तल पर व्यक्तिगत, निःशुल्क नियुक्ति।
संयुक्त रूप से
व्यवसाय का प्रकार: स्मृति और प्रभाव से चित्रण।
लक्ष्य और उद्देश्य: संपूर्ण को भरते हुए फूलों का चित्रण करें
कागज की एक शीट (प्रारंभिक ड्राइंग के बिना); प्रेम और रुचि को बढ़ावा देना
विषय।
पाठ उपकरण: शिक्षक के लिए - गौचे, जल रंग, ब्रश, आदि;
छात्रों के लिए - गौचे (3 रंग - पीला, लाल, नीला), ब्रश, सफेद
कागज, कैंची, गोंद, जल रंग (गौचे के अभाव में)।
दर्शक पंक्ति: प्राकृतिक फूल; फूलों की स्लाइडें, फूलों वाली घास के मैदान;
तीन प्राथमिक रंगों और उनके मिश्रण को दर्शाने वाली दृश्य सामग्री
(मिश्रित रंग); रंग मिश्रण दिखाने वाली व्यवस्थित तालिकाएँ
पैलेट और कागज पर एक नया रंग स्थानांतरित करना; चित्रों से प्रतिकृतियाँ: एफ. टॉल्स्टॉय
"फूलों, तितलियों और पक्षियों का गुलदस्ता", आई. ख्रुत्स्की "फूल और फल", आदि।
साहित्यिक पंक्ति: विषय पर पहेलियाँ।
कक्षाओं के दौरान
I. कक्षा का संगठन।
अनुपस्थित लोगों की जाँच करना, पाठ के लिए तत्परता।
पाठ में कार्य और व्यवहार का क्रम याद दिलाएँ: किसी मित्र का अभिवादन करें
मित्र (शिक्षक और छात्र) खड़े हैं। जगह जगह से चिल्लाने को जवाब नहीं माना जाता,
शिक्षक उन लोगों से पूछते हैं जो शांति से अपना हाथ उठाते हैं।
पाठ में सुरक्षा सावधानियाँ (पेंसिल, ब्रश, पेंट, कैंची, आदि)।
द्वितीय. पाठ के विषय पर बातचीत।
पहला पाठ परिचयात्मक है, इसलिए शिक्षक शुरुआत में ही संचालन करता है
बच्चों के साथ एक संक्षिप्त बातचीत. वह बच्चों से पूछता है कि उन्होंने घर पर क्या बनाया है
और उन्होंने क्या चित्रित किया, वे विशेष रूप से क्या बनाना पसंद करते हैं, आदि।
सामान्य शब्दों में, पाठों की सामग्री से स्वयं को परिचित करना आवश्यक है
ललित कलाओं में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर की पहचान करना
यह क्षेत्र।
अध्यापक। पूरे वर्ष हम भाषा की आलंकारिक संरचना सीखेंगे
कला, जीवन की सुंदरता का ज्ञान विकसित करना। इसमें हमारी मदद करें
खेल और 3 "मास्टर ब्रदर्स" (गुड़िया) - निर्माण के मास्टर, छवि के मास्टर
और सजावट के मास्टर.

1) संसार का बहुरंगा आनंद है। इस पाठ में यह पहली बात है
बच्चों के लिए सीखें और महसूस करें।
2) संसार का बहुरंगा तीन प्राथमिक रंगों से उत्पन्न होता है। और यह के लिए है
बच्चे - पहले पाठ की मुख्य खोज, क्योंकि शरद ऋतु के रंगों की प्रचुरता
गुलदस्ते, फूल कक्षा में लाए गए (और बाकी दुनिया भर में)
इन तीन रंगों के मिश्रण से कागज पर दोबारा बनाया जा सकता है। प्राप्त करने के लिए
रंगों की विविधता, "चित्रकार बनना सीखना", पैलेट का उपयोग करना, और नहीं
यंत्रवत् रूप से तैयार पेंट से रंगा गया।
3) और अंत में, इस पाठ में निम्नलिखित भी महत्वपूर्ण है: कागज की पूरी शीट
छवि से निपटता है, संपूर्ण रूप से एक सुरम्य बनावट बनाता है
शीट की सतह. बच्चों को तुरंत "नीचे से पट्टी" (माना जाता है) छोड़ देना चाहिए
पृथ्वी) और ऊपर रिक्त स्थान। इसीलिए "घास के मैदान" को चित्रित करना सबसे अच्छा है
ऊपर"।
बच्चे दूसरे वर्ष पढ़ रहे हैं, जिसका अर्थ है कि उनके पास पहले से ही कुछ ज्ञान और कौशल हैं।
इसलिए, पहले अध्ययन किए गए को याद किया जाना चाहिए, व्यवस्थित किया जाना चाहिए।
जांचें कि छात्रों ने पाठ के लिए क्या तैयारी की है। पाठ के लिए तत्परता है
एक आवश्यकता जिसका अनुपालन प्रत्येक छात्र को करना चाहिए।
अध्यापक। जब कोई व्यक्ति काम करता है तो वह अक्सर कुछ का उपयोग करता है
उपकरण (पीसी, हथौड़ा, सुई, आदि)। जब कोई कलाकार काम करता है तो वह भी
उपकरण का उपयोग करता है. आइए कुछ टूल्स के नाम बताएं
आप भी उपयोग करेंगे. मैं एक पहेली बनाता हूं, और आपका उत्तर आपको यह बता देगा
यह:
ब्लैक इवाश्का -
लकड़ी की शर्ट,
जहां नाक ले जाएगी
वहां एक नोट डालता है. (पेंसिल।)
रंगीन बहनें
पानी के बिना बोर हो गए थे.
चाचा लम्बे और पतले हैं
दाढ़ी से पानी ढोता है
और बहनें उसके साथ हैं
एक घर बनाएं और धूम्रपान करें। (ब्रश और पेंट।)
सफ़ेद पत्थर पिघल गया
बोर्ड पर पैरों के निशान छोड़े. (चाक.)
अगर आप उसे नौकरी देंगे
पेंसिल का काम व्यर्थ हुआ। (रबड़।)
बिना किसी डर के आपकी चोटी
वह खुद को रंगों में डुबाती है
फिर एक रंगी हुई बेनी
एल्बम में पृष्ठ पर लीड होता है। (लटकन।)

एक संकीर्ण घर में छिपकर रहना
बहुरंगी बच्चे.
बस इसे जारी करें -
शून्य कहाँ था
देखो, सुंदरता है. (पेंट, रंगीन पेंसिलें।)
और कलाकार के अन्य उपकरण भी हैं:
● कागज - यह विभिन्न आकार, रंग और बनावट (स्पर्श करने पर) में आता है।
अक्सर वे ड्राइंग के लिए एल्बम या फ़ोल्डरों में श्वेत पत्र खरीदते हैं।
● रूलर - हम मुख्य रूप से लगभग 25 सेमी, बिना फिसलन वाला, लेते हैं।
पारदर्शी, स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाले विभाजनों के साथ। पैटर्न - घुमावदार
शासकों
● कम्पास - अधिमानतः प्लास्टिक, समायोज्य पेंसिल मोटाई के साथ।
● पैलेट - कलाकारों के लिए बोर्ड का एक छोटा सा टुकड़ा, और हमारे लिए - से
प्लास्टिक, सिरेमिक टाइलें, प्लेक्सीग्लास, तश्तरी, कागज। बनाया गया
नए रंगों के लिए.
● फेल्ट पेन, मार्कर - सहायक सामग्री के रूप में उपयोग किया जाता है
आकृति, छोटे विवरण, स्ट्रोक के लिए।
कलाकार के लिए कपड़े भी आवश्यक हैं - ब्रश को गीला करने और सफाई के लिए
कार्यस्थल, साथ ही एप्रन।
आपको और क्या जानने की जरूरत है?
पेंट अलग-अलग हैं, लेकिन एक युवा कलाकार के लिए यह पर्याप्त है
जल रंग और गौचे। ब्रश प्राकृतिक जानवरों के बालों से बने होने चाहिए
(ब्रश) को संख्याओं के आधार पर गोल और सपाट में विभाजित किया गया है। (ब्रश दिखाओ
उदाहरण के तौर पर छात्र।) इलास्टिक नरम, लोचदार, सफेद होना चाहिए
रंग, समावेशन के बिना - अनाज। क्रेयॉन, रंगीन को छोड़कर, मोम हैं,
पेस्टल.
आपके पास इनमें से कौन सा "उपकरण" है?
दोस्तों, इनमें से कुछ चीजों की आपको भी जरूरत पड़ेगी, इसलिए
यदि आप चाहें तो उन्हें अगले पाठ के लिए (या सितंबर के दौरान) तैयार रखें
असली कलाकार बनें. पैलेट, एल्बम, ब्रश के साथ जल रंग,
पेंसिल, इरेज़र हमारी मुख्य सामग्री हैं।
कार्य के कुछ नियम:
● बालों को रगड़े बिना ब्रश को पानी में धीरे से गीला करें;
● पेंट को पानी से (थोड़ा सा) गीला करें, हर बार ब्रश को धोएं;
● कभी भी गंदे ब्रश से (अर्थात् दूसरे में) पेंट न फैलाएं
पेंट), एक अलग शेड या रंग प्राप्त करने के लिए, पैलेट का उपयोग करें;
● ब्रश को कागज पर न रगड़ें और उसके "हेयरस्टाइल" को खराब न करें, साथ ही लंबे समय तक
पानी में डुबोकर रखें (बाल मुड़ जायेंगे);

● पेंसिल अच्छी तरह से धार वाली होनी चाहिए, लाइन हल्की होनी चाहिए और
बिना किसी मजबूत दबाव के.
तृतीय. किसी कार्य पर कार्य करना।
छात्रों का स्वतंत्र कार्य।
बच्चों को तीन प्राथमिक रंगों और उनके मिश्रणों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
पूरी पत्ती में बड़े और छोटे फूल। यह सलाह दी जाती है कि फूल न बनाएं, लेकिन
प्रकृति के आधार पर आविष्कार करें.
पूरी शीट को बड़े चित्रों (बिना) से भरते हुए, फूल बनाएं
शुरुआती ड्रॉइंग)। फूल खुला है.
शिक्षक "फूल" और "फूल" शब्दों की संगति की ओर ध्यान आकर्षित करता है
कुछ फूलों के नाम और रंगों की समानता: गुलाबी और गुलाबी,
बकाइन - बकाइन, कॉर्नफ्लावर - कॉर्नफ्लावर नीला, आदि।
क्या आप और उदाहरण दे सकते हैं दोस्तों?
ताजे फूलों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे नाम बताते हैं कि उनकी पंखुड़ियाँ किस रंग की हैं,
ठोस रंग के रंगों को परिभाषित करें (नीला-हरा, पीला-नारंगी,
लाल भूरा)।
साहित्यिक छवियाँ. रहस्य:
रंगीन गेट
किसी ने घास के मैदान में बनाया
लेकिन इससे पार पाना आसान नहीं है
वे द्वार ऊँचे हैं।
गुरु ने कोशिश की
उसने गेट के लिए पेंट लिया
एक नहीं, दो नहीं, तीन नहीं
सात के रूप में कई, आप देखो.
इस गेट का नाम क्या है?
क्या आप उन्हें चित्रित कर सकते हैं? (इंद्रधनुष।)
- और यहाँ s से a z k तक की छोटी कविताएँ हैं:
सपने में नहीं हकीकत में -
यहाँ क्या है? -
मैं इंद्रधनुष पर रहता हूँ
बैंगनी घर में.
मैं सुबह बाहर भागता हूं
बेज जूते में
बकाइन वन में खाओ
स्कार्लेट क्लाउडबेरी.
पत्तों से ओस गिरती है
अधिक बार गहरे नीले रंग में
ईगल उल्लू की पीली आंखें
मुझे घूरता है.
जहां बुलबुल सीटी बजाती हैं

जंगल की पिछली गलियों में,
धाराएँ अपना रास्ता बनाती हैं
गुलाबी झीलों को
झाड़ी के पीछे लहराती हुई गिलहरी
बैंगनी पूंछ,
सफेद मछली तैरती है
चेरी ब्रिज के नीचे.
मैं इंद्रधनुष पर रहता हूँ
मिलने आएं।
टी. बेलोज़ेरोवा
पुष्प गुच्छ
तान्या फूलों के लिए दौड़ी,
वह अपनी मां को गुलदस्ता देंगी.
यहाँ सुनहरे दिल वाली एक डेज़ी है,
उसका एक लंबा तना है
उसके बगल में नीला है, नदी की तरह,
कॉर्नफ्लावर सूरज से गर्म हो गया।
बैंगनी टोपी में बेल
प्रसन्नतापूर्वक सिर हिलाता है।
सिंहपर्णी उड़ने को तैयार
फ़ील्ड कार्नेशन के साथ फुसफुसाते हुए।
सभी फूलों को एक गुलदस्ते में नहीं गिना जा सकता!
मैदान में गर्मी है, सूरज तेज़ चमक रहा है।
लड़कियाँ तान्या को तैरने के लिए बुलाती हैं, -
वह स्वयं नदी पर जाना चाहती है,
लेकिन कॉर्नफ्लॉवर के साथ कैमोमाइल फीका पड़ जाता है।
हमें उन्हें यथाशीघ्र घर ले जाना होगा।
उसे बिना रुके दौड़ने की जरूरत है -
सूरज गर्म हो गया
और कैमोमाइल उज्ज्वल सिर
उन्होंने तान्या को कंधे पर बिठाया।
तनुष्का घर की ओर भागी,
तितली ने उसका पीछा किया।
और अब हरे मग में खड़ा है
तान्या द्वारा एकत्र किया गया पहला गुलदस्ता।
जेड अलेक्जेंड्रोवा
गुलबहार
लाल शीर्ष,
सफ़ेद शर्ट.
जंगल के किनारे
कैमोमाइल बिखरा हुआ.
बैंगनी
बैंगनी रंग में एक नाजुक सुगंध होती है।

और जंगल के ऊपर, शायद इसी से
नाजुक बैंगनी सूर्यास्त
सुगंधित हवा बैंगनी है.
वी. ओर्लोव
चतुर्थ. सामूहिक रचना बनाना।
उन स्कूलों में जहां प्रति सप्ताह दो या अधिक पाठ होना संभव है, और
बच्चों की अच्छी तैयारी के साथ, आप कार्य को जटिल बना सकते हैं: 10-20 के लिए
पाठ समाप्त होने से कुछ मिनट पहले, फूलों की छवियों को काटकर आम पर चिपका दें
A4 शीट, हरे रंग की पृष्ठभूमि (रंगीन कागज, प्राइमेड)। खींचना
तितलियाँ (विस्तारित), समरूपता पर नहीं, बल्कि पैटर्न की चमक पर ध्यान दे रही हैं।
कटौती पेस्ट।
छात्रों को ऐसे चित्र दिखाने की सलाह दी जाती है जो बुनियादी सिद्धांतों को प्रतिबिंबित करते हों
सामूहिक रचनाएँ बनाना।
किसी कार्य को पूरा करना
व्यक्तिगत रूप से, पाठ के अंत तक उन्हें इसमें भागीदारी के बारे में पता नहीं चल सकता है
सामूहिक कार्य. में शिक्षक द्वारा प्रदर्शित सामूहिक रचना
ब्लैकबोर्ड पर पाठ के अंत में, उनके लिए एक सुखद आश्चर्य बन जाता है।
बड़ा और सुंदर, यह छात्रों में खुशी और गर्व की भावना लाता है
बच्चों को वास्तविक "कलाकृति" के स्वामित्व का एहसास कैसे होता है,
जो स्कूल के इंटीरियर को सजा सकता है।
बच्चे,
वी. पाठ के परिणाम.
पाठ का सारांश देते समय, शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चे इसमें कैसे सक्षम हुए
दिखाए गए अनुसार 3 प्राथमिक रंगों का उपयोग करके फूलों की सुंदरता व्यक्त करें
अवलोकन और ग्राफिक कौशल।
बच्चों द्वारा प्रस्तुत सामूहिक रचना का विश्लेषण करते हुए शिक्षक
मिश्रण से प्राप्त होने वाले रंगों के विभिन्न रंगों को नोट करता है
एक जैसे रंग, बच्चों का ध्यान बड़े की सुंदरता की ओर खींचते हैं
संयुक्त कार्य - एक रचना जो स्कूल की दीवारों को सजाएगी और
सभी को अच्छा मूड दें.
गृहकार्य: जीवन में रंगों की सुंदरता का निरीक्षण करें
शेड्स और याद रखें कि आप तीन प्राथमिक रंगों का मिश्रण कहां देख सकते हैं
(पत्तियाँ, सब्जियाँ और फल)।

नोड №1

थीम: "सूरज की किरणें।"

उद्देश्य: कागज पर पेंसिल के निशानों के बीच अंतर करना सीखना, अपने दाहिने हाथ में पेंसिल पकड़ना, पीले रंग के बीच अंतर करना, स्ट्रोक और छोटी रेखाएँ बनाना।

उपकरण: पेंसिल का एक डिब्बा, एक चित्रफलक, व्हाटमैन पेपर की आधी शीट जिस पर पीला वृत्त (सूरज) चित्रित है, सफेद कागज की शीट जिस पर पीला वृत्त चित्रित है, पीली पेंसिलें।

शिक्षक के साथ बच्चे खिड़की पर खड़े हैं। शिक्षक. देखो आज हमारे समूह में कितनी रौनक है। आप जानते हैं क्यों? (बच्चों के उत्तर।) सूरज ने हमारी खिड़की में देखा, और उसकी किरणों ने चारों ओर सब कुछ रोशन कर दिया।

शिक्षक. देखो, मेरी खिड़की में भी सूरज चमक रहा है। (वह बच्चों का ध्यान एक चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है, जिस पर एक पीले रंग के घेरे के साथ कागज की एक शीट लगी हुई है।) केवल, ऐसा लगता है, मेरे सूरज में कुछ कमी है। आप क्या सोचते हैं? (बच्चों के उत्तर). सूरज हम तक अपनी किरणें फैलाना भूल गया। यह बात उन्हें याद दिलानी होगी. अब मैं सूर्य की किरणें खींचूंगा। यह कैसे किया जा सकता है? (बच्चों के उत्तर). मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे यहाँ हैं। (बच्चों को पेंसिल का एक बॉक्स दिखाता है।) आपको क्या लगता है यहाँ क्या है? (बच्चों के उत्तर). ये रंगीन पेंसिल हैं. उनकी प्रशंसा करें. (पेंसिल दिखाता है)। प्रत्येक पेंसिल की एक नुकीली नाक होती है। यह तीखी नाक कागज पर निशान छोड़ सकती है (रेखाएं खींचकर प्रदर्शित करती है), इसलिए मैं किरणों से सूरज बना सकता हूं। कौन जानता है कि मुझे इसके लिए कौन सी पेंसिल लेनी चाहिए? (पीली पेंसिल।) यह सही है, हमारा सूरज पीला है, इसलिए हम पीली पेंसिल चुनते हैं।

शिक्षक काम के तरीके समझाता और दिखाता है।

लेकिन पेंसिल स्वयं कुछ नहीं बनाएगी। उसे भी हमारी मदद की जरूरत है.' अपने दाहिने हाथ में एक पेंसिल लें, अपनी उंगलियों से उसके शीर्ष को निचोड़ें और सूर्य की किरणें खींचें। आपको पेंसिल पर जोर से दबाव डाले बिना, सावधानीपूर्वक चित्र बनाने की आवश्यकता है। नहीं तो उसकी नाक टूट जायेगी और पेंसिल चित्र नहीं बना पायेगी। मेरे सूर्य की किरणें सभी दिशाओं में निर्देशित होंगी। यह सभी लोगों के लिए चमकता रहे। मुझे कितना सुन्दर चमकीला सूरज मिला। तुम्हारी खिड़कियों में सूरज भी बिना किरणों के है। सूरज की किरणें पाने में मदद करें और उनसे हम सभी को गर्माहट दें।

बच्चे अलग-अलग रिक्त स्थान (किरणों के बिना चित्रित सूरज वाली पत्तियाँ) पर किरणें बनाते हैं। चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक पेंसिल देता है और उससे रेखाएँ खींचता है, और जो किया गया है उस पर टिप्पणी करता है: “यह कितनी लंबी किरण निकली! और यह किरण छोटी है!

बच्चे अपना काम एक ही मेज़ पर रखते हैं।

शिक्षक. धूप, धूप

खिड़की के बाहर देखो!

बच्चे आपका इंतज़ार कर रहे हैं

बच्चे इंतज़ार कर रहे हैं!

देखो हमारा सूर्य कितनी चमकता है। इस गर्म, चमकदार रोशनी से हम और अधिक प्रसन्न हो जाते हैं। सूरज हमें गर्म करता है, और घास और फूल। और किन सहायकों के बिना हमारे पास इतने सुंदर चित्र नहीं होंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, बिना पेंसिल के। इसलिए, उन्हें उनकी मदद के लिए धन्यवाद कहना चाहिए और ध्यान से उन्हें एक गिलास में रखना चाहिए। (बच्चे पेंसिल निकालते हैं)।

जीसीडी नंबर 2

विषय: "मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा।"

उद्देश्य: दृश्य सामग्री (पेंट) का उपयोग करना, उंगली से चित्र बनाने की विधि का उपयोग करना, लयबद्ध रूप से कागज पर छापना।

उपकरण: कॉकरेल खिलौना, एक बॉक्स में पेंट, चित्रफलक, सफेद कागज की चादरें, नैपकिन, अनाज, पीला पेंट, पानी के जार।

शिक्षक. सोचो हमारी कक्षा में कौन आया? हमारे मेहमान के पास एक कंघी, एक दाढ़ी, एक चोंच और एक सुंदर पूंछ है। और सुबह वह सभी को जगाता है, जोर से चिल्लाता है: "कू-का-रे-कू!"। अनुमान लगाया? यह एक कॉकरेल है. (एक खिलौना दिखाता है।)

शिक्षक. मुर्गे क्या खाते हैं? बेशक, अनाज. हम इसे कहाँ से प्राप्त कर सकते हैं? क्या हम चित्र बना सकते हैं? तो ठीक है, चलो काम पर लग जाएं।

देखो, मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे बक्से में हैं और मेरे उन्हें खोलने का इंतज़ार कर रहे हैं। (पेंट का एक डिब्बा दिखाता है।) यहां नीला और हरा दोनों रंग हैं। ऐसे सहायकों के साथ, हम जो चाहें वह बना सकते हैं। अनाज खींचने के लिए हमें कौन सा पेंट लेना होगा? मेरे पास कुछ गेहूं है. यह पीला है। क्या हमारे डिब्बे में ऐसा पेंट है? दिखाओ। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं; यदि उन्हें चुनने में कठिनाई होती है, तो केवल दो रंग ही दिए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, पीला और लाल।)

शिक्षक. मेरे पास कागज का एक सफेद टुकड़ा है. अब मैं इस पर अनाज बिखेरूँगा। देखो, मैं अपनी उंगली को पीले रंग में डुबोता हूं और कागज पर प्रिंट बनाता हूं। वे बाजरे के समान गोल निकलते हैं। यहाँ एक दाना है, यहाँ दूसरा है। (ड्राइंग तकनीक और वाक्य दिखाता है।) मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा। देखो मैंने मुर्गे के लिए कितना अनाज बिखेरा। क्या आप उसे खाना खिलाना चाहते हैं?

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक साफ-सुथरे प्रिंट बनाने में मदद करते हैं।

मेजों पर नैपकिन क्यों हैं? (उंगलियों को सुखाने में मदद करता है।)

शिक्षक खिलौना कॉकरेल के सामने मेज पर बच्चों के चित्र बनाता है।

शिक्षक. हमने एक मुर्गे पर ढेर सारा अनाज डाला? कॉकरेल हमें कैसे धन्यवाद देगा?

बच्चे ओनोमेटोपोइक शब्दों का उच्चारण करते हैं: "को-को-को, कू-का-रे-कू।"

जीसीडी नंबर 3

थीम: "आइए शलजम को रंग दें।"

उद्देश्य: ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, उसे पेंट में डुबाना, समोच्च के अंदर पेंट करना, पीले रंग को पहचानना और उसका सही नाम देना सिखाना; चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

उपकरण: परी कथा "शलजम" के लिए चित्र, खिलौना माउस, ब्रश, पेंट, चित्रफलक, पानी का गिलास, चित्रित शलजम के साथ कागज की चादरें, नैपकिन।

शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. यह फसल काटने का समय है. तो जो परी कथा मैं तुम्हें सुनाऊंगा उसके नायक भी बगीचे में एकत्र हुए।

शिक्षक. अच्छा, आप पीले रंग को अच्छी तरह जानते हैं। और क्या आप रंगों के बीच पीला रंग पा सकते हैं? (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) हाँ, हम अपने शलजम को इस पेंट से रंगेंगे। हमें बस एक सहायक की जरूरत है. हम शलजम को अपनी उंगलियों से रंग नहीं देंगे. देखो चूहा हमारे लिए क्या लेकर आया। (पंजे में ब्रश लिए एक खिलौना चूहा दिखाता है।) यह ब्रश हमारा सहायक है। उसके पास एक मुलायम पोनीटेल और एक लंबा हैंडल है। लेकिन ब्रश सही ढंग से पकड़ने में सक्षम होना चाहिए। अन्यथा, वह नाराज हो जाएगी, और हमारी ड्राइंग बदसूरत, मैला हो जाएगी। आइए जानें ब्रश को सही तरीके से हाथ में कैसे लें।

बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ने का तरीका दिखाता है: लोहे की नोक के ठीक ऊपर। बच्चे ब्रश लेते हैं, शिक्षक उनके कार्यों को निर्देशित करते हैं।

शिक्षक. अब हमारे पास सब कुछ तैयार है, आप चित्र बना सकते हैं। इसे कैसे करना है? आइए अपने सहायक - एक ब्रश को अपने हाथ में लें और इसे एक गिलास पानी में डुबोएं। अब हम गीले ब्रश पर पेंट उठाएंगे, इसे पेंट के जार में पूरे ढेर के साथ डुबोएंगे। देखिए, अगर मैं उसके तुरंत बाद चित्र बनाना शुरू कर दूं, तो मैं निश्चित रूप से अपना चित्र बर्बाद कर दूंगा, क्योंकि हमारे पास ढेर की नोक पर एक बूंद लटकी हुई है। इसे कैसे जोड़ेंगे? मैं ढेर को जार के किनारे से छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दूंगा। यदि मैं अब ढेर को कागज से छू दूं तो ब्रश कागज पर एक निशान छोड़ देगा। तो, ड्राइंग के अंदर रेखाएँ खींचकर, आप शलजम को पीला रंग दे सकते हैं। (चित्रफलक पर शिक्षक बच्चों को चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हैं, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि रंग भरते समय आप आकृति से आगे नहीं जा सकते।) तो मेरा शलजम पक गया है। वह पीली, सुन्दर हो गयी। क्या अब आपके शलजम के भी पीले होने का समय नहीं आ गया है?

बच्चे रंग भरने लगते हैं. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में ब्रश देता है और चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाता है।

शिक्षक. जब तक हमारे चित्र सूख रहे हैं, हम आराम करेंगे। (कविता की पंक्तियाँ बोलता है और हरकतें दिखाता है, बच्चे दोहराते हैं।)

खींचो - घूंट

पैर की उंगलियों से पैर की उंगलियों तक,

हम खिंचेंगे - हम खिंचेंगे

आइए छोटे न बनें!

हम बढ़ रहे हैं, बढ़ रहे हैं, बढ़ रहे हैं...

एन पिकुलेवा

शिक्षक पूर्ण चित्रों को स्टैंड पर प्रदर्शित करता है।

देखो हमने बगीचे में कितने शलजम उगाये हैं! वे किस रंग के हैं? सभी शलजम पीले और पके हुए हैं। आइए उनसे प्यार करें. मैं अपना शलजम चूहे को दे दूँगा, क्योंकि वह ही हमारे लिए ब्रश लेकर आई थी, जिसके बिना हम कुछ नहीं कर सकते थे। और आप अपनी शलजम किसे देंगे? (बच्चों के उत्तर।)

अब हमें अपने सहायक - ब्रश के साथ क्या करना चाहिए? आख़िरकार, यह सब पीले रंग में है... ताकि यह खराब न हो, आपको इसे धोने, रुमाल से पोंछने और एक गिलास में रखने की ज़रूरत है। फिर ब्रश हमें कई और सुंदर चित्र बनाने में मदद करेगा।

बच्चे शिक्षक को ब्रश इकट्ठा करने, धोने और दूर रखने में मदद करते हैं।

जीसीडी नंबर 4

थीम: "घास के मैदान में घास।"

उद्देश्य: हरे रंग को अन्य रंगों से अलग करना सीखना, छोटे झटकेदार स्ट्रोक बनाना, पेंसिल से काम करना।

उपकरण: कागज की शीट, हरी पेंसिलें, कथानक चित्र।

शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. पेड़ों पर पीले पत्ते दिखाई देने लगे, घास और फूल सूखने लगे। लेकिन हाल तक, चारों ओर सब कुछ हरा-भरा था।

शिक्षक. तस्वीर में एक हरा घास का मैदान दिखाया गया है, और हमारा घास का मैदान पूरी तरह से सफेद है, घास का एक भी तिनका नहीं है। हमें अपने घास के मैदान में सुंदर घास उगाने की ज़रूरत है। इसके लिए हमें एक पेंसिल की जरूरत है. यह किस रंग का होना चाहिए? (बच्चों को 3-4 रंगों में से एक पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करता है।) हमें एक हरे रंग की पेंसिल चाहिए। हरा और क्या है?

शिक्षक. हरी पेंसिल मुझे अपने लॉन में घास उगाने में मदद करेगी। घास का एक तिनका, घास के दो तिनके - और मेरा घास का मैदान हरा हो गया। (कागज की एक शीट पर विभिन्न लंबाई के स्ट्रोक बनाता है।) कौन मेरी घास के मैदान में घास लगाना चाहता है? (2-3 सबसे अधिक तैयार बच्चों को चित्रफलक के पास बुलाता है, और वे चित्र पर स्ट्रोक बनाते हैं।) आपकी मदद के लिए धन्यवाद। मेरी घास का मैदान बहुत सुंदर हो गया है, मुझे उस पर चलने में खुशी होगी। क्या आप ऐसे घास के मैदान चाहते हैं? फिर काम पर लग जाओ.

बच्चे घास बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना, अलग-अलग लंबाई के स्ट्रोक बनाना सिखाते हैं।

शिक्षक बच्चों के चित्रों को स्टैंड पर रखता है और गीत के शब्दों को दोहराता है "जैसे घास के मैदान में, घास के मैदान में..."

देखो हमने कितनी घास लगाई है! हमें कोई छोटा घास का मैदान नहीं, बल्कि एक बड़ा घास का मैदान मिला। वह किस रंग का है? हाँ, हमारे घास के मैदान में हरी घास उग आई है। हम इसकी देखभाल करेंगे, इसे फाड़ें नहीं, इसे रौंदें नहीं, और यह हमें सर्दियों तक प्रसन्न करेगा।

जीसीडी नंबर 5

थीम: "बत्तखों के लिए अनाज।"

उद्देश्य: उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, पीले रंग के बीच अंतर करना; दृश्य कलाओं में रुचि विकसित करें।

उपकरण: बाजरा, बत्तख का खिलौना, पीला पेंट, चित्रफलक, नैपकिन, रूमाल, कागज की चादरें, पानी के जार।

रूमाल के नीचे मेज पर एक खिलौना बत्तख है।

शिक्षक. आज, वह हमारे पाठ में आई... अजनबी ने छिपने का फैसला किया, शायद अनुमान लगाना चाहता है। (रूमाल की ओर इशारा करते हुए) यह कौन है? नहीं जानतीं? मैं तुम्हें अभी बताता हूँ. उसे नदी और तालाब में तैरना, गोता लगाना पसंद है। उसकी बड़ी नाक है. और हमारे मेहमान को क्वैक करना बहुत पसंद है। बत्तखें कैसे टर्राती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं।)

शिक्षक. क्या हमारे लिए बत्तखों को खाना खिलाने का समय आ गया है? आज दोपहर के भोजन में बत्तखों के पास क्या है? (बच्चों के उत्तर।) हाल ही में, हमने बत्तख के बच्चे को ब्रेड के टुकड़े खिलाए। और आज आइए उन्हें अनाज से उपचारित करें। मेरे पास कुछ बाजरा है, लेकिन शायद यह उनके लिए पर्याप्त नहीं होगा। हमें तैयारी के लिए अधिक अनाज की आवश्यकता है। आइए अनाज बनाएं. बताओ इसके लिए हम कौन सा रंग का पेंट लेंगे? (बच्चे या तो पेंट का रंग बताते हैं, या तीन प्रस्तावित रंगों में से वांछित रंग चुनते हैं।) यह सही है, हमारे दाने पीले हैं, इसलिए हम पीला पेंट लेंगे। हमारे अनाज का आकार कैसा होगा? बाजरे के दानों को देखो. वे गोल हैं, इसलिए हम वृत्त बनाएंगे।

शिक्षक काम के तरीके बताता और समझाता है।

आज हम उंगलियों से चित्र बनाएंगे. ऐसा करने के लिए, अपनी उंगली को पेंट में डुबोएं और फिर कागज के एक टुकड़े पर छाप बनाएं। (दिखाता है कि चित्र कैसे बनाते हैं।) यह एक पीला गोल दाना है जो मुझे मिला। यहाँ एक और है। क्या आप मेरी मदद करेंगे? अन्यथा, मैं सामना नहीं कर पाऊंगा, मैं सभी बत्तखों को खाना नहीं खिलाऊंगा।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कठिनाई हो रही है, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि अनाज को कागज के पूरे टुकड़े पर बिखेरने की जरूरत है।

बत्तख के खिलौने के सामने बच्चों के चित्र बनाए गए हैं।

शिक्षक. हमने अपनी बत्तखों के लिए कितना अनाज तैयार किया है! मेरी राय में, यह बत्तखों और अन्य जानवरों के लिए पर्याप्त होगा। आइए याद रखें कि हमारे आँगन में और कौन रहता है, जिसे हमने खाना नहीं खिलाया?

शिक्षक गीत का पाठ पढ़ता है, बच्चों को वाक्यांश पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है।

जीसीडी नंबर 6

थीम: "पीली गांठें"।

उद्देश्य: पीले रंग में अंतर करना और नाम देना सीखना, गोल आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करना, उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, सावधानी से काम करना।

उपकरण: खिलौने, रूमाल, रुमाल, चित्रफलक, कागज की चादरें, पीला पेंट।

मेज पर दुपट्टे के नीचे खिलौने छिपे हुए हैं: एक मुर्गी और मुर्गियाँ।

शिक्षक. आज एक बड़ा और मिलनसार परिवार हमारे पाठ में आया। उसे देखो। (खिलौने से रूमाल हटाता है।) यह कौन है? (यह एक माँ है - एक मुर्गी और उसके बच्चे।)

शिक्षक. हमारी मुर्गियाँ सुंदर हैं! आइए उनका चित्र बनाएं. लेकिन क्या आप जानते हैं कि ये कौन से रंग के होते हैं? (बच्चों के उत्तर।) हमारी मुर्गियाँ पीली हैं। (विभिन्न रंगों के रंगों में से चुनने का प्रस्ताव - पीला।) शाबाश, आपने सही उत्तर दिया। हमने रंग चुना. अब हमें यह सोचने की ज़रूरत है कि हम मुर्गियाँ कैसे बनाएंगे। अगर आप इन्हें करीब से देखेंगे तो पाएंगे कि ये छोटी-छोटी गोल गांठों की तरह दिखते हैं। (वह अपनी उंगली से आकृति की रूपरेखा बनाने की पेशकश करती है। फिर वह हवा में अपनी उंगली से एक गोल आकृति बनाने के लिए कहती है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) अब हम मुर्गियों का चित्र बनाने के लिए तैयार हैं। देखो, हमारी मेज पर पेंट तो है, लेकिन ब्रश नहीं हैं। आपको क्या लगता है हम अपना चित्र कैसे बनाएंगे? (बच्चों के उत्तर।) हम उंगली से मुर्गियां बनाएंगे।

शिक्षक दिखाता है कि शीट पर मुर्गियाँ कैसे बनानी है। बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ चित्र बनाने की तकनीक के सही निष्पादन को नियंत्रित करते हैं, कम से कम तैयार बच्चों को चित्र बनाने में मदद करते हैं, उन बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं जिन्होंने अतिरिक्त विवरण (आँखें, नाक) बनाए हैं।

शिक्षक.

प्यारी लड़कियाँ,

पीली गांठें,

जल्दी से, जल्दी से इकट्ठा करो

माँ के पास - क्वोचकी!

सभी मुर्गियाँ अपनी माँ के पास दौड़ीं - एक मुर्गी? या कोई गायब है? (बच्चों के उत्तर)

मुर्गी अपने बच्चों को क्या कहती है? और मुर्गियाँ उसे कैसे प्रतिक्रिया देती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं)

जीसीडी नंबर 7

थीम: "सुंदर कप (पोल्का डॉट्स के साथ)"।

उद्देश्य: हाथों की मोटर कौशल विकसित करना, उंगली से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, समोच्च के अंदर पैटर्न (मटर) को समान रूप से रखने की कोशिश करना।

उपकरण: पोल्का डॉट्स वाला एक चाय का कप, प्राथमिक रंगों के रंगीन कागज के घेरे, एक शैक्षणिक ड्राइंग का एक नमूना, दो या तीन रंगों के पेंट, एक नैपकिन, बच्चों की संख्या के अनुसार एक कप के रूप में कागज की चादरें।

नर्सरी कविता "लडुस्की" पढ़ना।

शिक्षक. पैटर्न के लिए, अपना पसंदीदा पेंट चुनें। (वह बच्चों का ध्यान फलालैनग्राफ की ओर आकर्षित करता है, जिस पर विभिन्न रंगों के रंगीन कागज के गोले लगे होते हैं, और उनसे अपना पसंदीदा रंग दिखाने और नाम बताने के लिए कहता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) मेरा पसंदीदा रंग लाल है। यह वह पेंट है जिससे मैं पेंटिंग करूंगा। छोटे वृत्त - मटर को अपनी उंगली से बनाना बहुत सुविधाजनक है। देखें यह कैसे किया जाता है. (कागज पर उंगलियों के निशान बनाता है, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि "मटर" कप की पूरी सतह पर समान रूप से वितरित होना चाहिए। वह बच्चों को कप को सजाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।) मुझे क्या शानदार कप मिला है! आपके कप निश्चित रूप से और भी अधिक सुंदर होंगे।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक चित्र बनाने की तकनीक की शुद्धता, चित्र की पूरी सतह पर "मटर" के वितरण की एकरूपता को नियंत्रित करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. कितने सुंदर कप! मुझे अपना कप दिखाओ.

बच्चे कप दिखाते हैं. शिक्षक मटर के रंग का नाम बताने के लिए कहता है और चित्र का मूल्यांकन करता है।

जीसीडी नंबर 8

विषय: "कारों के लिए पहिए।"

उद्देश्य: गोल वस्तु बनाना सीखना, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना, कार्य की जांच करना।

उपकरण: बैग, ट्रक, कागज की शीट, बच्चों की संख्या के अनुसार पेंसिल, चित्रफलक।

शिक्षक. मेरे हाथ में एक अद्भुत बैग है. उसमें एक खिलौना छिपा हुआ था, जिससे लड़के खेलना पसंद करते हैं। बैग खोले बिना खिलौने को पहचानने की कोशिश कौन करेगा? (बच्चे बैग को महसूस करते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं, कार के पहियों, कैब को उजागर करते हैं।) यह एक ट्रक है। यह खिलौना कैसे बजाया जाता है? (बच्चे समूह के चारों ओर कारें घुमाते हैं।) ओह - ओह! अब कारें टकराती हैं! दुर्घटना से बचने के लिए मुझे कैसे संकेत देना चाहिए? (बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं: "बीप - बीप!"।)

शिक्षक. ओह, हमने कितनी यात्रा की है! मैंने एक पहिया भी तोड़ दिया. इसे बदला जाना चाहिए था. मुझे पहिया कहां मिल सकता है? शायद इसे चित्रित करें? इसे कैसे करना है? आइये एक नजर डालते हैं. (बच्चों को कार दिखाता है।) कार का पहिया गोल है। इसे अपनी उंगली से घेरें. अब अपनी उंगली से पहिये को हवा में खींचने का प्रयास करें। (बच्चे अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं।) अब कागज पर कार के लिए एक पहिया बनाते हैं। मेरे पास एक बड़ी कार है, इसलिए मैं एक बड़ा पहिया बनाता हूं। (बच्चों को पहिया बनाना दिखाता है।) अब मैं टूटे हुए पहिये को नए से बदल सकता हूँ। क्या आपके पास अतिरिक्त पहिये हैं? नहीं? तो फिर अभी काम पर लग जाओ!

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों की मदद करता है, पेंसिल से काम करने के तरीकों की शुद्धता को नियंत्रित करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. अब हमारे पास कितने नये पहिये हैं! छोटी कारों और बड़ी कारों के लिए पहिए हैं। आप किसे चुनना चाहते हैं!

जीसीडी नंबर 9

थीम: "एक गुड़िया के लिए सेब।"

उद्देश्य: एक गोल वस्तु बनाना सीखना, पेंसिल से काम करने की क्षमता में सुधार करना।

उपकरण: एक सेब या सेब का एक मॉडल, एक गुड़िया, पेंसिल, कागज की चादरें, एक चित्रफलक।

शिक्षक. देखो, आज हमारी गुड़िया कुछ अजीब नहीं है। उसे क्या हुआ? शायद वह बीमार हो गई? और बीमार न पड़ने के लिए आपको सेब खाना चाहिए। वे बहुत मददगार हैं. आइए गुड़िया के लिए ढेर सारे सेब बनाएं। उसे उन्हें खाने दो और बीमार न पड़ो।

शिक्षक बच्चों को एक सेब दिखाता है। सेब को देखो. यह गोल है और एक छोटी गेंद की तरह दिखता है। आइए एक उंगली से इसकी रूपरेखा पर गोला बनाएं। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को हवा में अपनी उंगली से एक वृत्त बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।) और हमारा सेब किस रंग का है? सेब का चित्र बनाने के लिए हम किस रंग की पेंसिल लेंगे? (बच्चों के उत्तर) आज हमारी मददगार होंगी हरी, पीली, लाल पेंसिलें।

शिक्षक चित्रफलक पर वृत्त बनाने की तकनीक दिखाते हैं, फिर सबसे अधिक तैयार बच्चों को चित्रफलक पर सेब बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं और बच्चों से गुड़िया की मदद करने और बीमार गुड़िया के लिए उनके पत्तों पर सेब बनाने के लिए कहते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक काम की प्रक्रिया में बच्चों को दिखाता है कि एक वृत्त कैसे बनाया जाता है, पेंसिल की सही पकड़ को नियंत्रित करता है।

गुड़िया के सामने मेज पर बच्चों के चित्र रखे हुए हैं।

शिक्षक. देखो हमने अपनी गुड़िया के लिए कितने अद्भुत सेब तैयार किए हैं! (शिक्षक गुड़िया को सेब खिलाने की पेशकश करता है)

खाओ, माशा, सेब और बीमार मत पड़ो!

बच्चे इस वाक्यांश को दोहराते हैं।

जीसीडी नंबर 10

थीम: "छोटे और बड़े पदचिह्न।"

उद्देश्य: उंगली से चित्र बनाना सीखना जारी रखना, कागज पर लयबद्ध रूप से छापना, स्ट्रोक की लय के साथ निशानों को व्यक्त करना, उन्हें एक निश्चित क्रम में कागज पर रखना, चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाना।

उपकरण: कागज की लंबी शीट, भूरा या काला पेंट, नैपकिन, चित्रफलक।

शिक्षक बच्चों को खिड़की के पास ले जाता है। हर कोई चमकदार धूप वाले दिन की प्रशंसा करता है। शिक्षक. देखो आज कितना अच्छा दिन है! सूर्य चमकता है। कोई हवा नहीं है. आप देखिए, पेड़ों की शाखाएँ हिलती नहीं हैं। आखिरी पत्तियाँ धीरे-धीरे ज़मीन पर गिर रही हैं। ऐसे मौसम में पैदल चलना बहुत अच्छा लगता है. हम कहां जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।) आप खेल के मैदान पर या किंडरगार्टन के आसपास टहलने जा सकते हैं।

एक रूसी लोक गीत पढ़ना "बड़े पैर सड़क पर चले..."

शिक्षक. जब हम चलते हैं तो पैरों के निशान जमीन पर रह जाते हैं। पदचिन्हों से यह बताना आसान है कि हम कहाँ जा रहे हैं। उदाहरण के लिए, अब मैं अपने पैरों से निशान बनाऊंगा। (शिक्षक चित्रफलक पर अपनी उंगली से निशान बनाता है और कहता है: "ऊपर, ऊपर।") यहां मेरे पैरों के निशान हैं। देखो, वे बड़े हैं. और मेरी ड्राइंग पर छोटे पैरों के निशान कौन छोड़ेगा? (सबसे अधिक तैयार बच्चे अपनी उंगलियों से अपने पैरों के निशान बनाते हैं। शिक्षक कहते हैं: "यही वह रास्ता है जिस पर मैं दौड़ा था...." फिर शिक्षक गीत को फिर से पढ़ता है, चित्र में बड़े और छोटे पैरों के निशान दिखाता है।) और तुम्हारे पथों पर कोई निशान ही नहीं हैं। उन्हें ड्रा करें.

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में शिक्षक उनके कार्यों को नियंत्रित करता है, कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों की मदद करता है, वाक्यांशों के साथ उनकी गतिविधि को सक्रिय करता है: "हमारी तान्या कितनी दूर चली गई है!" और इसी तरह।

बच्चों के चित्र एक मेज पर रखे गए हैं।

शिक्षक. हमारे पास कितना लंबा रास्ता है! दिखाएँ कि आपके ट्रैक कहाँ हैं और बताएं कि आप कहाँ जा रहे थे।

जीसीडी नंबर 11

थीम: "एक पक्षी के लिए एक शाखा।"

उद्देश्य: ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सिखाना, ब्रश को सारे ढेर के साथ पेंट में डुबाना, ब्रश को धोने की क्षमता का अभ्यास कराना, बच्चों ने क्या बनाया है इसके बारे में सोचने के लिए उन्हें प्रोत्साहित करना, सीधी रेखाएँ खींचना, उसके अनुसार पेंट का चयन करना। नमूना।

उपकरण: रंगीन कागज के घेरे (भूरा, पीला, लाल, नीला), भूरे रंग, ब्रश, कागज की चादरें, फलालैनग्राफ, पेड़ की टहनी, खिलौना पक्षी, पानी का गिलास।

खेल "बिल्ली और पक्षी"। शिक्षक एक बिल्ली की भूमिका निभाता है, बच्चे पक्षी हैं। बिल्ली सो रही है, बच्चे अपनी भुजाएँ लहरा रहे हैं, समूह के चारों ओर दौड़ रहे हैं, पक्षियों की हरकतों की नकल कर रहे हैं। बिल्ली जाग जाती है और पक्षियों को पकड़ने लगती है। पक्षी भाग जाते हैं और "एक टहनी पर" बैठ जाते हैं।

शिक्षक. आज हम ब्रश से पेंटिंग करेंगे. वह पहले से ही हमारे उसे लेने का इंतजार कर रही है। वह सचमुच कुछ सुंदर चित्र बनाना चाहती है। और एक टहनी खींचने के लिए हमें कौन सा पेंट लेना होगा? (शिक्षक फलालैनोग्राफ में 3-4 रंगों के वृत्त जोड़ते हैं और बच्चों से उनमें से एक को चुनने के लिए कहते हैं जिसका रंग फूलदान की शाखा के समान होगा।) हमारे पेड़ की शाखा भूरी है, इसलिए हम भूरा रंग लेंगे। क्या हम अब चित्र बनाने के लिए तैयार हैं? हमारे पास ब्रश है, हमारे पास पेंट है। क्या हमें किसी और चीज़ की ज़रूरत है? (बच्चों के उत्तर।) हमें कागज की एक शीट चाहिए जिस पर हम चित्र बनाएंगे। (शिक्षक कागज की शीट वितरित करता है।) अब सब कुछ ड्राइंग के लिए तैयार है।

शिक्षक ब्रश से चित्र बनाने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान ब्रश को सही ढंग से पकड़ने, ब्रश को पेंट में डुबाने और रेखाएँ खींचने की ओर आकर्षित करते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग करते समय, शिक्षक बच्चों को ब्रश को सही ढंग से हाथ में लेने में मदद करता है, ड्राइंग तकनीकों की निगरानी करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. हमने कितनी शाखाएँ खींची हैं! अब पक्षी के पास बिल्ली से खुद को बचाने के लिए एक जगह है। टहनियाँ पतली हैं, और एक बड़ी बिल्ली निश्चित रूप से उनके साथ पक्षियों के करीब नहीं पहुँच सकती।

जीसीडी नंबर 12

थीम: "घोड़े की पूंछ को रंग दें।"

उद्देश्य: ब्रश के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करना: ब्रश को लोहे की नोक के ठीक ऊपर पकड़ें, पेंट उठाएं, इसे पूरे ढेर के साथ जार में डुबोएं, ढेर के साथ जार के किनारे को छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दें; समोच्च से आगे बढ़े बिना, पेंट से पेंटिंग करने की सही तकनीक सिखाने के लिए, स्वयं रंग चुनने का अवसर देने के लिए।

उपकरण: घोड़ा खिलौना, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (विभिन्न रंगों के घोड़े - भूरा, काला), चित्रफलक, पेंट, ब्रश, पानी का गिलास, नैपकिन, खींचे हुए घोड़े के साथ कागज की शीट (बिना रंगी पूंछ के साथ), प्रत्येक के लिए समान बच्चा।

शिक्षक के हाथ में एक खिलौना घोड़ा है। आपमें से कई लोगों के पास घर पर एक खिलौना घोड़ा है। यह बहुत सुंदर खिलौना है. (बच्चों को खिलौने को देखने के लिए आमंत्रित करता है, लंबे पैरों, सुंदर बड़ी आंखों, अयाल और पूंछ की ओर ध्यान आकर्षित करता है।) क्या आप इसके साथ खेलना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर) आप घोड़े के साथ कैसे खेलते हैं? (बच्चे दिखाते हैं।) क्या आप घोड़े की तरह सवारी करना जानते हैं? (बच्चे एक समूह में अपने घुटनों को ऊंचा उठाकर दौड़ते हैं।) यहाँ एक अद्भुत खिलौना घोड़ा है!

शिक्षक. घोड़े किस रंग के होते हैं? देखना। (फलालैनग्राफ पर विभिन्न रंगों के घोड़े या मूर्तियाँ दिखाता है।) यहाँ सफेद, और काले, और भूरे रंग हैं। भूरे घोड़े भी हैं. (बच्चों को भूरे घोड़े दिखाने के लिए आमंत्रित करता है।) घोड़ों की पूंछ बहुत सुंदर होती है। जब घोड़ा दौड़ता है तो पूँछ हवा में लहराती है। घोड़ों की पूँछ का रंग आमतौर पर घोड़े के समान ही होता है। लेकिन मेरे चित्र में घोड़े की पूँछ चित्रित नहीं है। यह आदेश नहीं है. घोड़े की मदद करें, उसकी पूँछ रंगें। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मुझे किस प्रकार का पेंट लेना होगा? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाता है, इस तथ्य पर ध्यान देते हुए कि खींची गई रूपरेखा से आगे जाना असंभव है।

बच्चे कार्य करना शुरू करते हैं। शिक्षक, ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाता है कि ड्राइंग को कैसे रंगना है, समझाता है कि समोच्च से परे जाना असंभव है, ब्रश को अपने हाथों में पकड़ने की शुद्धता को नियंत्रित करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. हमने घोड़ों के लिए कितनी सुंदर पूँछें बनाईं! घोड़े ख़ुशी से चिल्लाये: "हू!" इसलिए उन्हें हमारे चित्र पसंद आये। क्या आप घोड़ों की तरह बात कर सकते हैं?

बच्चे ओनोमेटोपोइया व्यायाम करते हैं।

जीसीडी नंबर 13

थीम: "बिल्ली के बच्चे के लिए गेंदें।"

उद्देश्य: पेंसिल के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना: नुकीले सिरे के ऊपर तीन अंगुलियों से पेंसिल पकड़ना सीखना, गोल वस्तुएं बनाना; किसी वस्तु का रंग पहचानना सीखें।

उपकरण: खिलौना चूहा और बिल्ली, बहुरंगी गेंदें, स्कार्फ, पेंसिल, चित्रफलक, प्रत्येक बच्चे के लिए चादरें।

शिक्षक. वहाँ एक घर में एक छोटा सा चूहा रहता था। (शिक्षक बच्चों को एक चूहा दिखाता है।) वह जीवित रही, शोक नहीं किया। और फिर एक दिन एक बिल्ली इस घर में आ बसी। (एक बिल्ली को दिखाता है।) और एक दिन बिल्ली और चूहे की मुलाकात हुई। सुनिए उसके बाद क्या हुआ.

शिक्षक के. चुकोवस्की की एक कविता "कोटौसी और मौसी" पढ़ते हैं।

शिक्षक चित्रफलक पर गेंद बनाने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की ओर आकर्षित करते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को वह पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक पसंद है, काम के तरीकों को नियंत्रित करते हैं, और उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

अब बिल्ली के बच्चों के पास कितनी भिन्न गेंदें होंगी! कात्या ने एक बड़ी हरी गेंद खींची, और पाशा ने एक छोटी लाल गेंद खींची। लेकिन सभी गेंदें अद्भुत निकलीं! और कौन सी गेंद बाकी सभी से बेहतर है? (बच्चों के उत्तर।)

जीसीडी नंबर 14

थीम: "रंगीन द्वार"।

उद्देश्य: पेंसिल से काम करने की क्षमता को मजबूत करना, धनुषाकार रेखाएँ खींचना सीखना, उनकी रूपरेखा को पहचानना, उनके काम पर विचार करना।

उपकरण: हाथी का खिलौना, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ की मूर्तियाँ (घर, गेट), कागज की शीट, प्रत्येक बच्चे के लिए पेंसिल, चित्रफलक।

शिक्षक. चिड़ियाघर से एक हाथी हमसे मिलने आ रहा है! यहाँ वह हमारी ओर अपनी सूंड लहरा रहा है। इस तरह हाथी आपको "हैलो!" कहता है।

शिक्षक. हाथी गर्म देशों में रहता है। और सर्दियों में यहाँ ठंड होती है। इसलिए हाथी के लिए एक बड़ा सुंदर घर बनाया गया। (वह फलालैनग्राफ में एक घर की तस्वीर संलग्न करता है।) इसमें हाथी गर्म और आरामदायक है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने सुंदर द्वार बनाना चाहते हैं, जैसे कि एक हाथी और एक कार दोनों उनके नीचे से गुजर सकें। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (वह फलालैनग्राफ के साथ गेट की एक तस्वीर संलग्न करता है।) अच्छा, आइए उन्हें बनाने में उसकी मदद करें? आज हम उस घर के लिए एक बहुरंगी द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। (वह इशारे से उनकी रूपरेखा बताता है और बच्चों को इस आंदोलन को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।)

चित्रफलक पर शिक्षक चाप खींचने की तकनीक दिखाते हुए कहते हैं: "यहां हमें एक बड़ा गेट मिला, लेकिन एक छोटा गेट।" फिर शिक्षक सबसे अधिक तैयार बच्चों को उसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को अपनी पसंदीदा पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं, काम के तरीकों को नियंत्रित करते हैं, उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है, उनकी गतिविधियों को सक्रिय करते हुए कहते हैं, उदाहरण के लिए: “दानी का द्वार बहुत छोटा है। हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. एक बड़ा गेट बनाओ।”

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. आपके पास कितना सुन्दर द्वार है! लाल वाले हैं, और हरे वाले हैं, और नीले वाले हैं। बड़े और छोटे दोनों. हाथी-पिता के लिए बड़ा द्वार, हाथी के बच्चे के लिए छोटा। हमारे हाथी को अपनी पसंद का कोई भी द्वार चुनने दें।

जीसीडी नंबर 15

थीम: "क्रिसमस बॉल्स"।

उद्देश्य: विभिन्न रंगों का उपयोग करके उंगलियों से चित्र बनाना सीखना जारी रखना, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना, चित्रित छवि को देखने की क्षमता विकसित करना, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: क्रिसमस गेंदें, चित्रफलक, चित्रित क्रिसमस ट्री के साथ कागज की शीट, विभिन्न रंगों के पेंट, नैपकिन, एक गिलास पानी।

शिक्षक: जल्द ही, बहुत जल्द हम एक मज़ेदार छुट्टी मनाएँगे - नया साल। नए साल की पूर्व संध्या पर हर घर क्रिसमस ट्री सजाता है। इसकी कंटीली टहनियों पर, जो सर्दियों में भी हरी रहती हैं, लोग सजावट की चीज़ें लटकाते हैं: गेंदें, मोती।

शिक्षक: नए साल की छुट्टियों पर क्रिसमस ट्री को किस तरह के खिलौनों से सजाया जाता है? स्प्रूस शाखाओं पर ऐसी बहुरंगी गेंदें लहराती हैं। (बच्चों को नए साल की गेंदें दिखाता है।) देखिए, लेकिन हमारे क्रिसमस ट्री पर एक भी खिलौना नहीं है, एक भी गेंद नहीं है। (वह बच्चों का ध्यान चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है, जहां कागज के एक टुकड़े पर क्रिसमस ट्री बनाया गया है।) हम गेंदें कैसे बना सकते हैं? वे किस जैसे दिख रहे हैं? (बच्चों के उत्तर।) क्रिसमस गेंदें छोटी गेंदों की तरह दिखती हैं। वे आकार में गोल हैं. (वह हवा में अपने हाथ से एक वृत्त बनाता है, बच्चों को गेंद की रूपरेखा का पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाता है।) हम पेंट से गेंदें बनाएंगे। इसलिए, पहले हम अपनी उंगली को एक गिलास पानी में डुबोते हैं, और फिर पेंट में डुबोते हैं और क्रिसमस ट्री की शाखा पर एक गेंद बनाते हैं। (शिक्षक क्रिसमस ट्री पर एक गेंद बनाता है।) यहाँ एक गेंद पहले से ही क्रिसमस ट्री को सजा रही है। अब वन सौंदर्य को सजाने की आपकी बारी है।

बच्चे बारी-बारी से ड्राइंग के पास आते हैं और, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, अपने हिसाब से रंग चुनते हुए, एक गेंद बनाते हैं। ड्राइंग की प्रक्रिया में, शिक्षक काम के तरीकों को नियंत्रित करता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है।

शिक्षक. हमने साथ मिलकर कितना अच्छा काम किया! देखो, हमारा क्रिसमस ट्री भी खुश हो गया। वह नए साल के आउटफिट पर काफी जंच रही हैं।

जीसीडी नंबर 16

विषय: "ड्राइंग स्टिक।"

उद्देश्य: पेंट से चित्र बनाना सीखना जारी रखना, ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, सीधी, झटकेदार रेखाएँ खींचना, चित्र में एक निश्चित आकार बताना, चित्र बनाने की इच्छा विकसित करना।

उपकरण: टेबलटॉप कठपुतली थिएटर "टेरेमोक", फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के लिए मूर्तियाँ (लॉग, छत), पेंट, ब्रश, नैपकिन, चित्रफलक, कागज की चादरें, पानी के गिलास।

परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना।

शिक्षक: घर बनाना आसान नहीं है। सबसे पहले आपको ढेर सारी लकड़ियाँ, छड़ियाँ तैयार करने की आवश्यकता है। जानवर उनसे मीनार की दीवारें बनाएंगे। (लकड़ियाँ दिखाता है, लकड़ियाँ दिखाता है और उन्हें फ़्लानेलोग्राफ़ से जोड़ता है, उनसे एक टावर की दीवार बनाता है। आप बच्चों को दीवार बनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।) देखें कि केवल एक दीवार बनाने के लिए कितने लट्ठों की आवश्यकता है। आइए जानवरों की मदद करें और उनके लिए लकड़ियाँ तैयार करें - लकड़ियाँ। हमारे पास पेंट और ब्रश हैं। तो चिपक जाती है - हम लॉग खींचेंगे। ऐसा करने के लिए, हम भूरा पेंट लेते हैं, ब्रश को एक गिलास पानी में गीला करते हैं, ब्रश को पेंट में डुबोते हैं और छड़ें - लॉग बनाते हैं।

शिक्षक छड़ियाँ खींचने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि ब्रश को कैसे पकड़ें और ब्रश पर पेंट कैसे उठाएं, जार के किनारे को छूकर ढेर से अतिरिक्त पेंट हटा दें।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक काम के तरीकों को नियंत्रित करता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। शिक्षक बच्चों की गतिविधि को सक्रिय करते हुए कहते हैं: “वेरोनिका इतनी लंबी छड़ियाँ बनाती है कि उन्हें काटना पड़ेगा। लेकिन टिमोफ़े ऐसी छड़ियाँ खींचते हैं जो बहुत छोटी होती हैं, उनकी लंबाई दीवार के लिए पर्याप्त नहीं होती है, उन्हें कीलों से जोड़ना होगा, ”आदि।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक: देखो हमने जानवरों के लिए कितनी लकड़ियाँ बनाईं। अब वे नया टावर जरूर बनाएंगे।

मैं चौथाई

मुख्य कार्य: बच्चों को चित्रों, चित्रों में छवि को भावनात्मक रूप से समझना सिखाना; विभिन्न सामग्रियों, नई गतिविधियों का परिचय दें; समझें कि रेखाएँ किसी रेखाचित्र के सबसे सरल तत्व हैं; रेखाओं, रूपों में वस्तुओं, पर्यावरण की घटनाओं के साथ समानताएँ खोजें; पेंसिल, पेंट, मिट्टी से मूर्तियां बनाना सीखें।

पर्यावरण की घटनाओं को व्यक्त करने के लिए स्ट्रोक्स, स्ट्रोक्स, लाइनों का लयबद्ध अनुप्रयोग सिखाना।
अक्टूबर
1. पाठ (1)

"ये किस तरह की लाठियाँ हैं?"

सॉफ़्टवेयर सामग्री. सामग्री, ड्राइंग प्रक्रिया में बच्चों की रुचि जगाएं, कागज पर पेंसिल के निशान देखें, उन्हें अपने दाहिने हाथ में पेंसिल पकड़ना सिखाएं।

सामग्री। लैंडस्केप पेपर, रंगीन पेंसिलें और अंत में मैत्रियोश्का या बनी आकृतियों वाली कुछ पेंसिलें (रंगीन चित्र देखें)।

पाठ पद्धति . शिक्षक बच्चों का ध्यान बहु-रंगीन पेंसिलों की ओर आकर्षित करते हैं, जिसके अंत में घोंसले बनाने वाली गुड़िया की आकृतियाँ लगाई जाती हैं। कागज की एक बड़ी शीट पर (एक चित्रफलक पर) वह एक पेंसिल के साथ कई ड्राइंग क्रियाएं दिखाता है। इस बात पर ध्यान देता है कि साफ़ शीट पर निशान कैसे दिखाई देते हैं। वह कई बार पेंसिल से चित्र बनाता है, सीधी रेखाओं को छोड़कर, बंद ("नेस्टेड गुड़िया रास्ते में घूमती है", "मैत्रियोश्का घूम रही है")। सभी बच्चों को इन गतिविधियों को अपनी शीट पर दोहराने के लिए आमंत्रित करें। निष्क्रिय गति की विधि बच्चे के कार्यों को सक्रिय करती है। पाठ के अंत में, आप देख सकते हैं कि कितने ट्रैक, गेंदें निकलीं, और मैत्रियोश्का खुश है कि उसने बच्चों को चित्र बनाने में मदद की।
"ये कैसी लाठियाँ हैं,

सरल नहीं, लेकिन रंगीन?

यह केवल हाथ में लेने लायक है -

वे पेंटिंग करना शुरू करते हैं।"

2. गतिविधि(2)

पेंसिल से चित्र बनाना "खरगोशों के लिए घास"

लक्ष्य: छोटे स्ट्रोक के साथ घास खींचना सीखें, शीट की पूरी सतह पर स्वतंत्र रूप से स्ट्रोक लगाएं; हरे रंग का परिचय दें;

सामग्री: रंगीन पेंसिलें, कागज (1/2 शीट), खरगोश के खिलौने।

प्रारंभिक काम: टहलने पर घास पर विचार करें, उसके रंग पर ध्यान दें।

पाठ पद्धति . शिक्षक पूछते हैं कि क्या बच्चे अच्छी तरह से घास बना सकते हैं, और उन्हें यह सिखाने की पेशकश करते हैं।

बच्चों को घास का चित्रण करना व्यक्तिगत रूप से दिखाया जाता है।

शिक्षक बच्चों का ध्यान कागज की पूरी शीट को स्ट्रोक से भरने की आवश्यकता की ओर आकर्षित करता है, दिखाता है और समझाता है कि स्ट्रोक को लयबद्ध तरीके से कैसे लगाया जाए।

बच्चों के काम को देखकर शिक्षक बच्चों को अधिक से अधिक घास बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसा करने के लिए, ड्राइंग की प्रक्रिया में, वह बच्चों को खरगोशों को घास खिलाने के लिए आमंत्रित करता है, छोटे जानवरों की ओर से घास की प्रशंसा करता है और उससे और अधिक देने के लिए कहता है।

जिन बच्चों ने लयबद्ध स्ट्रोक की विधि में महारत हासिल नहीं की है, उनके लिए शिक्षक कहते हैं कि घास भी अधिक स्वादिष्ट होती है, और, बच्चे का हाथ अपने हाथ में लेकर, घास के कई ब्लेड अपने साथ खींचते हैं।
3. पाठ (1)

"बारिश टप-टप-बूंद-बूंद"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना, स्ट्रोक की लय के साथ बारिश की बूंदों को व्यक्त करना, उन्हें अपने दाहिने हाथ में पेंसिल पकड़ना सिखाना।

सामग्री। चित्रफलक, बादल की छवि वाली बड़ी शीट, बादल की छाया वाला लैंडस्केप पेपर, नीली पेंसिलें।

प्रारंभिक काम . बारिश की बूंदों, आकाश में बादलों, पोखरों पर नजर रखें। बारिश के बारे में कविताएँ और गीत याद रखें।

पाठ पद्धति . शिक्षक बच्चों के साथ "बारिश" गीत गाते हैं (रूसी लोक मेल, गिरफ्तार जी. लोबाचेवा), मेटलोफोन बजाते हैं, बारिश के गीत पर टैप करते हैं। चित्रफलक पर वह दिखाता है कि बादलों से कैसे बारिश हो रही है (वह स्ट्रोक के साथ बूंदों को खींचता है)। फिर प्रत्येक बच्चा बारिश खींचता है (बादल पहले से खींचा जाता है या तालियाँ बनाई जाती हैं)। उसके बाद हर कोई सोचता है कि बारिश कितनी तेज है.

कैप! कैप! कैप! कैप! कैप! कैप! हम घूमने नहीं जा सकते

बारिश, बारिश टपकती है हाँ टपकती है! हम अपने पैर गीले कर लेंगे.

गीली पटरियाँ. कैप! कैप! कैप! कैप! कैप! कैप!
4.1 गतिविधि.(1)

"पेंट से चित्र बनाना सीखना"

कार्यक्रम सामग्री . पेंट के चमकीले रंगों के प्रति बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना, शीट पर स्ट्रोक लगाना, रंग के धब्बों का आनंद लेना।

सामग्री। एक चित्रफलक, पेस्टल रंग का कागज, तीन रंग का पेंट (लाल, पीला, नीला), प्रत्येक टेबल पर एक अलग रंग का पेंट लगाएं।

प्रारंभिक काम . रंगीन चित्रों पर विचार करें. मनोरंजन का संचालन करें "आपके लिए, बच्चों, पेंट और पेंसिल।"

पाठ की पद्धति. चित्रफलक पर, शिक्षक बच्चों को ब्रश से चित्र बनाने की प्रक्रिया दिखाते हैं (ब्रश की नोक पर एक छोटी खरगोश की आकृति है) चमकीले रंगों की ओर ध्यान आकर्षित करती है। खेल तकनीकों का उपयोग करता है - "खरगोश ऊपर-ऊपर चलता है" (कागज पर निशान)। रंग के धब्बे के रूप में जुड़ाव का कारण बनता है। बच्चों को स्ट्रोक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

4.2 गतिविधि (6)

"आकाश" या "जल"

सॉफ़्टवेयर सामग्री. बच्चों को पेंट के गुणों से परिचित कराना (ब्रश के ढेर पर टाइप करना, कागज पर निशान छोड़ना); ब्रश को दाहिने हाथ से पकड़ना सिखाएं, बाएं हाथ से कागज की शीट को पकड़ें, ब्रश को स्वतंत्र रूप से पकड़ें, आसानी से उससे कागज को छूएं; आलंकारिक धारणा विकसित करें, नीले स्ट्रोक में आकाश और पानी की छवि को पहचानें।

प्रारंभिक काम। आसमान की ओर देखना या पानी से खेलना।

सामग्री : नीला गौचे पेंट, ब्रश नंबर 10, सफेद कागज 15x15 सेमी, खेलने और देखने के लिए पानी, सभी चित्रों को लटकाने के लिए एक रस्सी, "स्ट्रीम" के लिए फर्श पर एक जगह (स्ट्रीम नीले रंग से सने हुए बच्चों के चित्र हैं) , एक धारा के रूप में फर्श पर बिछाया गया)।

व्यवस्थित तरीके. ब्रश से पेंट करने का तरीका दिखाना; खेल में बच्चों के चित्र का मूल्यांकन "धारा के पार कौन कदम रखेगा" या "हम क्या हैं।" हम तुम्हें आकाश में देखेंगे।"
5. पाठ*(4)

पेंट मिलाना

लक्ष्य। बच्चों को पेंट से परिचित कराना जारी रखें; ब्रश का सही तरीके से उपयोग करना सीखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना, नए रंगों और रंगों का परिचय देना; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सामग्री। गौचे; मध्यम आकार के पारदर्शी प्लास्टिक कप, प्रत्येक बच्चे के लिए 4-5 टुकड़े; पैलेट; कागज़; गोल ब्रश; पानी; लत्ता, नैपकिन.

पाठ की पद्धति. नया रंग पाने के लिए एक गिलास पानी में या कागज के एक टुकड़े पर विभिन्न रंगों के 2-3 पेंटों का मिश्रण मिश्रण कहलाता है। तीन रंग ऐसे हैं जो अन्य रंगों को मिलाकर प्राप्त नहीं किये जा सकते। यह पीला, नीला, लाल है। व्युत्पन्न रंग प्राथमिक रंगों के जोड़े को मिलाकर प्राप्त किए जाते हैं: हरा - पीले और नीले से, नारंगी - पीले और लाल से, बैंगनी - लाल और नीले से। मिश्रित रंगों के अनुपात को बदलकर, आप रंगों के विभिन्न शेड प्राप्त कर सकते हैं। तीन प्राथमिक रंगों को अलग-अलग अनुपात में मिलाकर कई अन्य रंग प्राप्त किए जा सकते हैं। बच्चों को रंग का सिद्धांत सिखाए बिना, कक्षा में आप उन्हें नए रंगों के उद्भव के जादू का अनुभव करने का अवसर दे सकते हैं।

इच्छानुसार पेंट से चित्रकारी (6)

सॉफ़्टवेयर सामग्री. बच्चों में सुंदर चमकीले रंगों से चित्र बनाने, चमकीले स्थानों में परिचित वस्तुओं को पहचानने, उनके साथ खेलने की इच्छा जगाएं उन्हें; ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

सामग्री। विभिन्न रंगों के गौचे पेंट, ब्रश N10, कागज 15 X 20 सेमी।

व्यवस्थित तरीके. एक लंबी डोरी पर कई चित्र लटकाएँ, बच्चों को कुछ बनाने के लिए आमंत्रित करें और उसे पास में लटका दें।

नवंबर

1.1 पाठ (3)

घास में छिपा हुआ

सॉफ़्टवेयर सामग्री. बच्चों को शीट के पूरे तल पर ऊपर से नीचे तक ब्रश से छोटी रेखाएँ खींचना सिखाना, परी कथा की सामग्री का विश्लेषण करना सीखना।

सामग्री . एक एल्बम शीट जिस पर एक मक्खी, कीड़े, एक तितली, एक मच्छर और अन्य कीड़े बने होते हैं; हरा गौचे, ब्रश, पानी का जार, चीर।

प्रारंभिक काम। बच्चों को पहले से ही के. चुकोवस्की की परी कथा "फ्लाई-त्सोकोटुहा" से परिचित कराएँ।

पाठ की पद्धति. पाठ की शुरुआत में, बच्चों के साथ मिलकर परी कथा की सामग्री को याद करें, पूछें: “मक्खी से मिलने कौन आया था? मक्खी किसने पकड़ी? मक्खी को किसने बचाया?

बच्चों को एक एल्बम शीट दिखाएँ जिस पर एक मक्खी, कीड़े, एक तितली, एक मच्छर और अन्य कीड़े बने हुए हैं, और कहें: “देखो, दोस्तों, चित्र को देखो और मुझे बताओ कि यहाँ किसका चित्र बनाया गया है। आप उन सभी को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? यह सही है, कीड़े। चलो कीड़ों को घास में छिपा दें ताकि मकड़ी उन्हें न पा सके।”

बच्चों को दिखाएं कि शीट की पूरी सतह पर ऊपर से नीचे तक छोटी रेखाओं में घास कैसे खींची जाती है।

1.2 पाठ (6)

"त्रावुष्का"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को कागज पर चमकीले स्ट्रोक, रेखाएं, धब्बे बनाना, उनमें घास की छवि को पहचानना सिखाना; पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को सुदृढ़ करें।

सामग्री : गौचे पेंट, ब्रश नंबर 10, कागज 15x20 सेमी, चित्रण, चित्र के लिए फर्श पर जगह।

प्रारंभिक काम . साइट पर और चित्र में घास की जांच।

पद्धति संबंधी तकनीकें . दिखा रहा है कि घास कैसे खींचनी है: स्ट्रोक और निरंतर आंदोलनों के साथ; चित्रों के साथ खेलना "चलो समाशोधन के आसपास चलें", घास के बारे में कविताएँ सुनना।
2.1. व्यवसाय (4)

पत्ते गिरना

लक्ष्य। बच्चों को ब्रश का उपयोग करके पेंट से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें; रंगों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सामग्री। पेंट्स - गौचे या वॉटरकलर; ए4 पेंट से ड्राइंग के लिए कागज की शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); ब्रश; बैंकों में पानी; लत्ता, नैपकिन; शरद ऋतु के पत्ते (सूखे जा सकते हैं)।

तकनीक . ब्रश से चित्र बनाना (प्राइमिंग)।

पाठ की पद्धति. कक्षा से पहले, लाल, पीला और नारंगी रंग तैयार करें - गौचे को खट्टा क्रीम के घनत्व तक पतला करें और टोपी में थोड़ी मात्रा डालें। सिप्पी पानी के जार और बड़े ब्रश (बच्चों की संख्या के अनुसार) तैयार कर लें।

बच्चों को पतझड़ के पत्ते दिखाएँ। इस तथ्य पर ध्यान दें कि शरद ऋतु में पत्तियाँ अलग-अलग रंगों में आती हैं: लाल, पीला, नारंगी। एक पत्ती गिरने का चित्र बनाने की पेशकश करें।

बच्चों को दिखाएं कि ब्रश को कैसे पकड़ना है, इसे पानी में गीला करना है, जार के किनारे से अतिरिक्त पानी निकालना है, ब्रश की नोक पर पेंट लेना है और ब्रश को कागज पर चिपकाकर एक शीट बनाना है; दूसरा पेंट लेने से पहले ब्रश कैसे धोएं।

बच्चों को कागज़, ब्रश और पेंट दें और उन्हें स्वयं पत्तियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करें। यह गतिविधि विभिन्न तरीकों से की जा सकती है। बच्चों को कागज की एक बड़ी शीट पर पत्ती गिरने का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें (3-4 बच्चे भाग लेते हैं)। इस मामले में, कागज़ मेज पर पड़ा रहना चाहिए, और बच्चों को एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना बैठना या खड़ा होना चाहिए। आप प्रत्येक बच्चे को प्रस्तावित रंगों में से किसी एक रंग से पत्तियों को रंगने और फिर रंग बदलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

प्रत्येक बच्चे को कागज के एक छोटे टुकड़े पर पत्तियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करें: पहले एक रंग के पेंट से, फिर उपयोग किए गए रंगों की संख्या बढ़ाई जा सकती है।
2.2 गतिविधि (1)

"शरद ऋतु के पत्ते गिरना"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों में संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा करना, स्ट्रोक की लय के साथ पेड़ों की छवि को पूरा करना।

सामग्री . दो चित्रफलक, कागज की दो शीट (60X80 सेमी), पेंट (लाल, पीला, नारंगी, हरा), ब्रश।

प्रारंभिक काम . पत्तों के गिरने की प्रशंसा करें, पत्तों के साथ खेलें। किताबों में दिए गए दृष्टांतों पर विचार करें।

पाठ पद्धति . शिक्षक बच्चों को चित्रफलक पर पेड़ों (पत्तियों के बिना), घास को दर्शाने वाले चित्र पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों के साथ मिलकर पेड़ों पर "उड़ाओ" और ब्रश से दिखाओ कि पत्ते हवा से कैसे उड़ते हैं (रंगीन चित्र देखें)। बच्चे चित्रफलक पर विभिन्न स्थानों (घास, पेड़, हवा में) पर पत्तियाँ बनाते हैं। चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक दोहराता है: "हमारे बगीचे में पत्तियाँ गिर रही हैं, गिर रही हैं, पत्तियाँ गिर रही हैं।" बच्चे गिरते पत्तों के चित्र की प्रशंसा करते हैं।
हवा चल रही है, हवा चल रही है, और पत्ते उड़ रहे हैं

उड़ रहा है, उड़ रहा है, शाखा से पटरियों तक

पीली पत्तियाँ और पत्तों के बीच से भागो

पेड़ से टूट जाता है. छोटे पांव।

3. पाठ (5)

"रंगीन द्वार"

कार्यक्रम सामग्री . घुमावदार धारियाँ चलाएँ. पेंट के रंग की चमक, कागज की पृष्ठभूमि के साथ उसके संयोजन पर ध्यान दें।

सामग्री। विभिन्न रंगों में कागज का आकार 30x40 सेमी और विपरीत रंगों में पेंट करें। उदाहरण के लिए, पृष्ठभूमि हल्का पीला है, गेट नीला है या पृष्ठभूमि हरा है, गेट लाल है, आदि।

प्रारंभिक काम। शिक्षक बच्चों के साथ एक खेल खेलता है: निर्माण सामग्री से एक गेट बनाता है या इसे मोटे कार्डबोर्ड से बनाता है, इसे सजावटी पैटर्न (लोक चित्रकला की तरह) से सजाता है, फिर बच्चों के साथ गेट की जांच करता है, लोक कविताएँ पढ़ता है।

क्रियाविधि एक पाठ का संचालन करना . शिक्षक बच्चों को अपने हाथों को हवा में धनुषाकार गति से पकड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं, जैसे कि एक गेट बना रहे हों, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि मेजों पर सुंदर कागज और पेंट हैं। बच्चों के साथ, शिक्षक मेजों के चारों ओर घूमता है, देखता है कि पेंट की कीमत क्या है। फिर बच्चे मेजों पर बैठ जाते हैं और शिक्षक उन्हें एक बड़ा द्वार बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। चित्रफलक पर, वह दिखाता है कि ब्रश से धनुषाकार रेखाएँ कैसे खींची जाती हैं।

बच्चे ब्रश लेते हैं। शिक्षक उनसे यह दिखाने के लिए कहते हैं कि ब्रश को दाहिने हाथ में कैसे पकड़ना है। बच्चे रंग-बिरंगे गेटों को पेंट से रंगते हैं।

"यहाँ लाल द्वार हैं, यहाँ नीले द्वार हैं, यहाँ पीले द्वार हैं," शिक्षक बच्चों के काम को देखते हुए कहते हैं, और उनके साथ यह देखकर खुश होते हैं कि प्रत्येक शीट पर बहुरंगी चाप कैसे दिखाई देते हैं। पाठ के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ चित्रों की जांच करता है, कुछ काम स्टैंड पर रखता है।

4. पाठ (1)

"बहुरंगी गेंदें"

सॉफ़्टवेयर सामग्री. बच्चों को मंडलियों में पढ़ाएँ

धागे की गेंदें बनाएं.

सामग्री। चित्रफलक, बिल्ली के बच्चे के चिपके सिल्हूट, रंगीन पेंसिल के साथ लैंडस्केप पेपर।

प्रारंभिक काम। रंग भरने के लिए बच्चों के साथ किताबों, एलबमों में चित्रों पर विचार करें।

पाठ की पद्धति. शिक्षक खेलने की तकनीक का उपयोग करता है, एक गेंद और बिल्ली का खिलौना दिखाता है: “बिल्ली के बच्चे गेंदों से खेलना पसंद करते हैं। वे इसी तरह खेलते हैं।" चित्र देखने की पेशकश करता है. फिर वह चित्रफलक पर दिखाता है कि गेंद कैसे खींचनी है। प्रत्येक बच्चा अपने बिल्ली के बच्चे के लिए गेंदें खींचता है (इसे पहले से चिपकाया जाता है)। उसके बाद, हर कोई चित्रों को देखता है, जहाँ मज़ेदार बिल्ली के बच्चे गेंद से खेलते हैं।

5. गतिविधि*(1)

"आओ आग जलाएं"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को लयबद्ध तरीके से प्रयोग करना सिखाएं
गहरे कागज़ की पृष्ठभूमि पर विपरीत रंगों के धब्बे, ध्यान दें कि यह कहाँ गहरा है,
प्रकाश कहाँ है.

सामग्री। लैंडस्केप पेपर (गहरा नीला, काला), पेंट (लाल, नारंगी, पीला), ब्रश।

प्रारंभिक काम . सैर के दौरान देखें कि घरों की अँधेरी खिड़कियों में रोशनी कैसे जलती है।

पाठ पद्धति . शिक्षक बच्चों का ध्यान कागज की काली पृष्ठभूमि की ओर आकर्षित करते हैं: "कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है, एक भी रोशनी नहीं है।" बहुत सारी रोशनी खींचने (रोशनी) करने की पेशकश, यह तुरंत हल्का हो जाएगा। बच्चों को स्वतंत्र रूप से ब्रश का उपयोग करने और कागज की शीट पर विभिन्न स्थानों पर रोशनी खींचने की इच्छा को प्रोत्साहित करता है।
इच्छानुसार चित्रण करना (6)

कार्यक्रम सामग्री . ड्राइंग में स्वतंत्रता का विकास करना; पेंट का उपयोग करने, रंगीन धब्बों में परिचित वस्तुओं को पहचानने, उन्हें पीटने की क्षमता को समेकित करना।

सामग्री। गौचे पेंट्स (प्रत्येक टेबल में चुनने के लिए कई रंग हैं); तस्वीरें लटकाने के लिए रस्सी; ब्रश

पद्धति संबंधी तकनीकें . उस कॉर्ड की ओर इंगित करें जहां चित्र आमतौर पर लटकते हैं; बच्चों से कहें कि वे जो चाहें बनाएं और सभी को दिखाने के लिए फोन काट दें।

द्वितीय तिमाही

शिक्षक बच्चों को चित्रों, चित्रों में छवियों पर विचार करना सिखाता रहता है, इससे उन्हें परिचित पात्रों को पहचानने में खुशी मिलती है।

ड्राइंग कक्षाओं में, वह वास्तविकता की घटनाओं को विपरीत रंग के धब्बों के साथ, उन्हें शीट के कुछ हिस्सों में रखकर व्यक्त करना सिखाता है।

बच्चे लयबद्ध तरीके से मिट्टी के ढेर बनाते हैं, ऐसी वस्तुएं बनाते हैं जिनका आकार सरल होता है। शिक्षक उन्हें वस्तुओं के साथ समानताएँ खोजना सिखाते रहते हैं। बच्चे फ़लालैनग्राफ़ पर तैयार सिल्हूट बिछाते हैं, जो उन्हें ड्राइंग में एक छवि बनाने में मदद करता है।
दिसंबर

1. 
   व्यवसाय (3)

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को सही तरीके से ब्रश पकड़ना सिखाएं, ढेर पर पेंट उठाना सिखाएं; कागज से ब्रश उठाए बिना लंबी प्रतिच्छेदी रेखाएँ खींचें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। 2 तक गिनती का अभ्यास करें.

सामग्री . एल्बम शीट जिस पर दो घोंघे बने हैं; पीला गौचे पानी से पतला; ब्रश, कपड़ा.

पाठ की पद्धति. अपना पाठ फिंगर जिम्नास्टिक से प्रारंभ करें। डी. रोज़लीवा की कविता पढ़ें:

घोंघा रास्ते पर रेंगता रहा,

मेरे पैर पोखर में भीग गए।

और वह कहां जाती है

एक राह का अनुसरण करता है. (बच्चे अपनी बायीं हथेली खोलते हैं, अपने दाहिने हाथ की तर्जनी से हथेली के बीच से उंगलियों के आधार तक एक सर्पिल "खींचते" हैं।)

प्रत्येक बच्चे के सामने एक एल्बम शीट रखें जिस पर दो घोंघे बने हों, और यह गिनने की पेशकश करें कि कितने घोंघे जमीन पर रेंगते हैं। (एक घोंघा, दो। दो घोंघे।)

बच्चों से कहें, “जब घोंघे रेंगते हैं, तो वे निशान छोड़ देते हैं। आइए लंबे पदचिह्न बनाएं।"

बच्चों को अपने दाहिने हाथ में अंगूठे और मध्य उंगलियों के बीच ब्रश को पकड़ना सिखाएं, लोहे की नोक के पीछे तर्जनी को ऊपर से पकड़ें, ब्रश को गौचे में डुबोएं और शीट पर मनमाने ढंग से लंबी रेखाएं खींचें, संभवतः प्रतिच्छेद करें। बिना रुके रेखाएँ प्राप्त करने के लिए, आपको शीट से अपना हाथ हटाए बिना ब्रश से रेखाएँ खींचनी चाहिए।
2. पाठ (4)

पटरियों

लक्ष्य। बच्चों को स्केच पर ब्रश से चित्र बनाना (सीधी रेखाएँ खींचना) सिखाएं; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सामग्री . गौचे हरा या काला; पेंसिल से खींची गई क्षैतिज रेखाओं वाली कागज की शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); ब्रश; बैंकों में पानी; लत्ता, नैपकिन.

तकनीक. पेंसिल स्केच पर ब्रश से चित्र बनाना।

पाठ की पद्धति. पाठ शुरू करने से पहले, चित्रों के लिए रेखाचित्र तैयार करें; हरे, काले या भूरे गौचे को खट्टा क्रीम के घनत्व तक पतला करें और पलकों में थोड़ी मात्रा डालें। बच्चों की संख्या के अनुसार सिप्पी पानी के जार और बड़े ब्रश तैयार कर लें।

किसी एक रेखाचित्र पर, बच्चों को दिखाएँ कि तैयार रेखाचित्र से सीधे, सम पथ कैसे बनाएं।

बच्चों को कागज, ब्रश और पेंट दें और उन्हें अपना रास्ता खुद बनाने के लिए आमंत्रित करें।

3. पाठ (1)

"शीर्ष शीर्ष"

सॉफ़्टवेयर सामग्री . बच्चों को संगीत के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना, स्ट्रोक की लय के साथ निशान व्यक्त करना, उन्हें एक निश्चित क्रम में कागज की एक पट्टी पर रखना सिखाना।

सामग्री। कागज (10X20 सेमी), पेंट (भूरा, काला), ब्रश।

प्रारंभिक काम। खिलौनों के साथ खेल.

क्रियाविधि कक्षाएं. शिक्षक फर्श पर एक खिलौना बिल्ली रखता है और बच्चों में से एक को घूमने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा चलता है, शिक्षक कहता है:

रास्ते से हट जाओ, बिल्ली! हमारा तनेचका आ रहा है।

टॉप-टॉप, टॉप-टॉप!
हमारा तनेचका आ रहा है

यह किसी भी चीज़ के लिए नहीं गिरेगा.

टॉप-टॉप, टॉप-टॉप! एन फ्रेनकेल

संगीत निर्देशक एम. क्रासेव का गाना "टॉप-टॉप" गाते हैं। जैसे ही गाना गाया जाता है, बच्चे बारी-बारी से कमरे में घूमने लगते हैं। उसी समय, शिक्षक बच्चे का नाम पुकारता है: "हमारा माशा (ओलेन्का, स्वेतोचका)"। फिर सभी बच्चे समूह में घूमते हैं। शिक्षक उन मेजों की ओर ध्यान आकर्षित करता है जिन पर लंबी पट्टियाँ पड़ी हैं। बच्चों को बैठने और तनेचका रास्ते पर चलने के तरीके का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे लयबद्ध तरीके से ब्रश से पट्टी पर निशान बनाते हैं। अंत में, शिक्षक बच्चों के साथ चित्रों की जांच करते हैं, सभी को अपना रास्ता खोजने के लिए कहते हैं।

4. पाठ (1)

"क्रिसमस ट्री उत्सव में भालू, बन्नी नृत्य"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों में प्लॉट-गेम योजना विकसित करने के लिए, विपरीत रंग के स्ट्रोक के साथ भालू और खरगोश के निशान बनाएं।

सामग्री। खिलौने, चित्र - क्रिसमस ट्री का चित्र, कागज की पट्टियाँ, भूरा रंग, ब्रश।

प्रारंभिक काम . खेलें, दिखाएँ कि उत्सव में जानवरों ने कैसे नृत्य किया।

पाठ की पद्धति. शिक्षक खिलौने लेते हैं और कहते हैं: "हमने भालू और खरगोश को नए साल के पेड़ पर आमंत्रित किया (क्रिसमस पेड़ की छवि जिसे बच्चों ने पिछले पाठ में सजाया था वह चित्रफलक पर है)। भालू और खरगोश ने नृत्य किया, उन्हें बहुत मज़ा आया। कागज के एक टुकड़े पर दिखाता है कि कैसे भालू ने पैर पटका, और खरगोश कूद गया (बड़े और छोटे पैरों के निशान बनाता है)। वह बच्चों को बड़े और छोटे पैरों के निशान (जानवरों का नृत्य) बनाने के लिए भी आमंत्रित करते हैं।

5. गतिविधि(1)*

"क्रिसमस ट्री"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों में खुशी का मूड बनाने के लिए, क्रिसमस ट्री की शाखाओं पर विपरीत रंगों के पेंट का उपयोग करके रोशनी करें

सामग्री। चित्रफलक, क्रिसमस ट्री को चित्रित करने वाली कागज की शीट (60X80 सेमी), पेंट (पीला, नीला, सफेद, लाल, नारंगी, नीला), ब्रश।

प्रारंभिक काम . समूह में क्रिसमस ट्री की प्रशंसा करें, चित्र में उसकी छवि पर विचार करें। क्रिसमस ट्री के बारे में गीत गाएँ।

पाठ पद्धति . शिक्षक बच्चों के लिए एन. बखुतोवा का गीत "हेरिंगबोन" गाते हैं, उन्हें एक बड़ी शीट पर क्रिसमस ट्री की छवि पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं: "शाखाओं पर रोशनी क्यों नहीं हैं?" उन्हें जलाने की जरूरत है।" चमकीले स्ट्रोक के साथ, बच्चे क्रिसमस ट्री पर रोशनी और लालटेन बनाते हैं। “यह हमारे क्रिसमस ट्री के लिए मज़ेदार बन गया। बच्चों, क्रिसमस ट्री, चमको, चमको, ”शिक्षक कहते हैं।
जनवरी
2. पाठ (6)

"हेरिंगबोन"

कार्यक्रम सामग्री . सीधी खड़ी और झुकी हुई रेखाएँ खींचने की क्षमता का उपयोग करके बच्चों को क्रिसमस ट्री बनाना सिखाना; ब्रश से चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना।

सामग्री . जांच और जांच के लिए क्रिसमस ट्री खिलौना, हरी पेंसिल या रंगीन क्रेयॉन, फेल्ट-टिप पेन, हरा गौचे पेंट और ब्रश; कागज़ 15x30 सेमी रंगा हुआ, तस्वीरें लटकाने के लिए रस्सी।

प्रारंभिक काम . क्रिसमस ट्री के बारे में गाना सुनना; कक्षा के बाहर क्रिसमस ट्री को देखना;

व्यवस्थित तरीके. कक्षा में इसे बनाने का तरीका दिखाना; खेल की स्थिति में बच्चों के चित्रों की जांच करना ("आइए क्रिसमस पेड़ों के चारों ओर चलें, उन्हें छूएं; ओह, कांटेदार! क्रिसमस पेड़ों का एक पूरा जंगल। जंगल में कौन भागता है? खरगोश। वे क्रिसमस पेड़ों के पास कैसे कूदते हैं?")।

टिप्पणी. मॉडलिंग के बाद ड्राइंग में "क्रिसमस ट्री को रोशनी से सजाया गया", "कई क्रिसमस ट्री - जंगल" (दो या तीन पाठ) जैसी कक्षाओं की योजना बनाई जाती है, जहां बच्चे वास्तविक भागों - छड़ियों, स्तंभों से क्रिसमस ट्री बनाते हैं। असाइनमेंट के प्रत्येक पाठ के बाद, आप अपनी इच्छानुसार ड्राइंग की योजना बना सकते हैं।
3. गतिविधि(2)

"गुड़िया के लिए कंघी"

सॉफ़्टवेयर सामग्री. पर सीधी रेखाएँ खींचने के लिए: लंबी क्षैतिज और छोटी ऊर्ध्वाधर; पेंसिल पर समान दबाव के साथ, एक दूसरे से निकट दूरी पर लयबद्ध रूप से छोटी ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचकर कंघी के दाँत बनाना सीखें।

सामग्री: रंग पेंसिल; प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की 1/2 शीट, स्थिति से निपटने के लिए एक गुड़िया।

पाठ की पद्धति. शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि गुड़ियाएँ मिलने के लिए एकत्र हुई हैं, लेकिन उनकी सभी कंघियाँ गायब हो गई हैं और उनके पास अपने बालों में कंघी करने के लिए कुछ भी नहीं है और बच्चों को गुड़िया की मदद करने, उनके लिए कंघी बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों द्वारा कई अलग-अलग प्रकार की कंघियों पर विचार करने के बाद ड्राइंग विधियों का प्रदर्शन किया जाता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कागज की शीट देता है और दिखाता है कि उस कंघी को कैसे बनाया जाए, जबकि बच्चे को यह पसंद आया।

बच्चों के काम को देखकर शिक्षक उनसे कंघियों के दांत बराबर करने को कहते हैं।

जब चित्र तैयार हो जाते हैं, तो बच्चे उन्हें गुड़िया को देते हैं, जो उन्हें धन्यवाद देती है और पूछती है कि क्या बच्चे कंघी का उपयोग करना जानते हैं? बच्चे उत्तर देते हैं और दिखाते हैं कि वे स्वयं अपने बालों में कंघी करना कैसे जानते हैं।

कार्ड नंबर 1.

थीम: "सूरज की किरणें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): कागज पर पेंसिल के निशानों को अलग करना सीखें, अपने दाहिने हाथ में एक पेंसिल पकड़ें, पीले रंग में अंतर करें, स्ट्रोक और छोटी रेखाएँ खींचें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक के साथ बच्चे खिड़की पर खड़े हैं। शिक्षक. देखो आज हमारे समूह में कितनी रौनक है। आप जानते हैं क्यों? (बच्चों के उत्तर।) सूरज ने हमारी खिड़की में देखा, और उसकी किरणों ने चारों ओर सब कुछ रोशन कर दिया।

उपकरण: पेंसिल का एक डिब्बा, एक चित्रफलक, व्हाटमैन पेपर की आधी शीट जिस पर पीला वृत्त (सूरज) चित्रित है, सफेद कागज की शीट जिस पर पीला वृत्त चित्रित है, पीली पेंसिलें।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। देखो, मेरी खिड़की में भी सूरज चमक रहा है। (वह बच्चों का ध्यान एक चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है, जिस पर एक पीले रंग के घेरे के साथ कागज की एक शीट लगी हुई है।) केवल, ऐसा लगता है, मेरे सूरज में कुछ कमी है। आप क्या सोचते हैं? (बच्चों के उत्तर). सूरज हम तक अपनी किरणें फैलाना भूल गया। यह बात उन्हें याद दिलानी होगी. अब मैं सूर्य की किरणें खींचूंगा। यह कैसे किया जा सकता है? (बच्चों के उत्तर). मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे यहाँ हैं। (बच्चों को पेंसिल का एक बॉक्स दिखाता है।) आपको क्या लगता है यहाँ क्या है? (बच्चों के उत्तर). ये रंगीन पेंसिल हैं. उनकी प्रशंसा करें. (पेंसिल दिखाता है)। प्रत्येक पेंसिल की एक नुकीली नाक होती है। यह तीखी नाक कागज पर निशान छोड़ सकती है (रेखाएं खींचकर प्रदर्शित करती है), इसलिए मैं किरणों से सूरज बना सकता हूं। कौन जानता है कि मुझे इसके लिए कौन सी पेंसिल लेनी चाहिए? (पीली पेंसिल।) यह सही है, हमारा सूरज पीला है, इसलिए हम पीली पेंसिल चुनते हैं।

शिक्षक काम के तरीके समझाता और दिखाता है।

लेकिन पेंसिल स्वयं कुछ नहीं बनाएगी। उसे भी हमारी मदद की जरूरत है.' अपने दाहिने हाथ में एक पेंसिल लें, अपनी उंगलियों से उसके शीर्ष को निचोड़ें और सूर्य की किरणें खींचें। आपको पेंसिल पर जोर से दबाव डाले बिना, सावधानीपूर्वक चित्र बनाने की आवश्यकता है। नहीं तो उसकी नाक टूट जायेगी और पेंसिल चित्र नहीं बना पायेगी। मेरे सूर्य की किरणें सभी दिशाओं में निर्देशित होंगी। यह सभी लोगों के लिए चमकता रहे। मुझे कितना सुन्दर चमकीला सूरज मिला। तुम्हारी खिड़कियों में सूरज भी बिना किरणों के है। सूरज की किरणें पाने में मदद करें और उनसे हम सभी को गर्माहट दें।

बच्चे अलग-अलग रिक्त स्थान (किरणों के बिना चित्रित सूरज वाली पत्तियाँ) पर किरणें बनाते हैं। चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक पेंसिल देता है और उससे रेखाएँ खींचता है, और जो किया गया है उस पर टिप्पणी करता है: “यह कितनी लंबी किरण निकली! और यह किरण छोटी है!

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (सूरज की किरणें खींचने) में सक्रिय भाग लेता है, एक वयस्क के अनुरोध पर, चित्र में जो दिखाया गया है उसके बारे में बता सकता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/सं. - कॉम्प. ओ. पी. व्लासेंको (और अन्य)। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 2

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): दृश्य सामग्री (पेंट) का उपयोग करें, उंगली से चित्र बनाने की विधि का उपयोग करें, लयबद्ध रूप से कागज पर छापें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. सोचो हमारी कक्षा में कौन आया? हमारे मेहमान के पास एक कंघी, एक दाढ़ी, एक चोंच और एक सुंदर पूंछ है। और सुबह वह सभी को जगाता है, जोर से चिल्लाता है: "कू-का-रे-कू!"। अनुमान लगाया? यह एक कॉकरेल है. (एक खिलौना दिखाता है।)

उपकरण: कॉकरेल खिलौना, एक बॉक्स में पेंट, चित्रफलक, सफेद कागज की चादरें, नैपकिन, अनाज, पीला पेंट, पानी के जार।

देखो, मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे बक्से में हैं और मेरे उन्हें खोलने का इंतज़ार कर रहे हैं। (पेंट का एक डिब्बा दिखाता है।) यहां नीला और हरा दोनों रंग हैं। ऐसे सहायकों के साथ, हम जो चाहें वह बना सकते हैं। अनाज खींचने के लिए हमें कौन सा पेंट लेना होगा? मेरे पास कुछ गेहूं है. यह पीला है। क्या हमारे डिब्बे में ऐसा पेंट है? दिखाओ। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं; यदि उन्हें चुनने में कठिनाई होती है, तो केवल दो रंग ही दिए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, पीला और लाल।)

शिक्षक. मेरे पास कागज का एक सफेद टुकड़ा है. अब मैं इस पर अनाज बिखेरूँगा। देखो, मैं अपनी उंगली को पीले रंग में डुबोता हूं और कागज पर प्रिंट बनाता हूं। वे बाजरे के समान गोल निकलते हैं। यहाँ एक दाना है, यहाँ दूसरा है। (ड्राइंग तकनीक और वाक्य दिखाता है।) मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा। देखो मैंने मुर्गे के लिए कितना अनाज बिखेरा। क्या आप उसे खाना खिलाना चाहते हैं?

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक साफ-सुथरे प्रिंट बनाने में मदद करते हैं।

मेजों पर नैपकिन क्यों हैं? (उंगलियों को सुखाने में मदद करता है।)

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों में भाग लेता है (मुर्गे के लिए अनाज निकालना), कार्य का सामना करना।

कार्ड नंबर 3

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "आइए शलजम को रंग दें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): ब्रश को सही तरीके से पकड़ना, उसे पेंट में डुबाना, समोच्च के अंदर पेंट करना, पीले रंग को पहचानना और उसका सही नाम देना सीखना; चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. यह फसल काटने का समय है. तो जो परी कथा मैं तुम्हें सुनाऊंगा उसके नायक भी बगीचे में एकत्र हुए।

उपकरण: परी कथा "शलजम" के लिए चित्र, खिलौना माउस, ब्रश, पेंट, चित्रफलक, पानी का गिलास, चित्रित शलजम के साथ कागज की चादरें, नैपकिन।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। अच्छा, आप पीले रंग को अच्छी तरह जानते हैं। और क्या आप रंगों के बीच पीला रंग पा सकते हैं? (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) हाँ, हम अपने शलजम को इस पेंट से रंगेंगे। हमें बस एक सहायक की जरूरत है. हम शलजम को अपनी उंगलियों से रंग नहीं देंगे. देखो चूहा हमारे लिए क्या लेकर आया। (पंजे में ब्रश लिए एक खिलौना चूहा दिखाता है।) यह ब्रश हमारा सहायक है। उसके पास एक मुलायम पोनीटेल और एक लंबा हैंडल है। लेकिन ब्रश सही ढंग से पकड़ने में सक्षम होना चाहिए। अन्यथा, वह नाराज हो जाएगी, और हमारी ड्राइंग बदसूरत, मैला हो जाएगी। आइए जानें ब्रश को सही तरीके से हाथ में कैसे लें।

बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ने का तरीका दिखाता है: लोहे की नोक के ठीक ऊपर। बच्चे ब्रश लेते हैं, शिक्षक उनके कार्यों को निर्देशित करते हैं।

शिक्षक. अब हमारे पास सब कुछ तैयार है, आप चित्र बना सकते हैं। इसे कैसे करना है? आइए अपने सहायक - एक ब्रश को अपने हाथ में लें और इसे एक गिलास पानी में डुबोएं। अब हम गीले ब्रश पर पेंट उठाएंगे, इसे पेंट के जार में पूरे ढेर के साथ डुबोएंगे। देखिए, अगर मैं उसके तुरंत बाद चित्र बनाना शुरू कर दूं, तो मैं निश्चित रूप से अपना चित्र बर्बाद कर दूंगा, क्योंकि हमारे पास ढेर की नोक पर एक बूंद लटकी हुई है। इसे कैसे जोड़ेंगे? मैं ढेर को जार के किनारे से छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दूंगा। यदि मैं अब ढेर को कागज से छू दूं तो ब्रश कागज पर एक निशान छोड़ देगा। तो, ड्राइंग के अंदर रेखाएँ खींचकर, आप शलजम को पीला रंग दे सकते हैं। (चित्रफलक पर शिक्षक बच्चों को चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हैं, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि रंग भरते समय आप आकृति से आगे नहीं जा सकते।) तो मेरा शलजम पक गया है। वह पीली, सुन्दर हो गयी। क्या अब आपके शलजम के भी पीले होने का समय नहीं आ गया है?

बच्चे रंग भरने लगते हैं. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में ब्रश देता है और चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (शलजम को रंगना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 4

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "घास के मैदान में घास।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): हरे रंग को अन्य रंगों से अलग करना सीखें, छोटे झटकेदार स्ट्रोक बनाएं, पेंसिल से काम करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. पेड़ों पर पीले पत्ते दिखाई देने लगे, घास और फूल सूखने लगे। लेकिन हाल तक, चारों ओर सब कुछ हरा-भरा था।

उपकरण: कागज की शीट, हरी पेंसिलें, कथानक चित्र।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। तस्वीर में एक हरा घास का मैदान दिखाया गया है, और हमारा घास का मैदान पूरी तरह से सफेद है, घास का एक भी तिनका नहीं है। हमें अपने घास के मैदान में सुंदर घास उगाने की ज़रूरत है। इसके लिए हमें एक पेंसिल की जरूरत है. यह किस रंग का होना चाहिए? (बच्चों को 3-4 रंगों में से एक पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करता है।) हमें एक हरे रंग की पेंसिल चाहिए। हरा और क्या है?

शिक्षक. हरी पेंसिल मुझे अपने लॉन में घास उगाने में मदद करेगी। घास का एक तिनका, घास के दो तिनके - और मेरा घास का मैदान हरा हो गया। (कागज की एक शीट पर विभिन्न लंबाई के स्ट्रोक बनाता है।) कौन मेरी घास के मैदान में घास लगाना चाहता है? (2-3 सबसे अधिक तैयार बच्चों को चित्रफलक के पास बुलाता है, और वे चित्र पर स्ट्रोक बनाते हैं।) आपकी मदद के लिए धन्यवाद। मेरी घास का मैदान बहुत सुंदर हो गया है, मुझे उस पर चलने में खुशी होगी। क्या आप ऐसे घास के मैदान चाहते हैं? फिर काम पर लग जाओ.

बच्चे घास बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना, अलग-अलग लंबाई के स्ट्रोक बनाना सिखाते हैं।

अपेक्षित परिणाम: प्राकृतिक दुनिया में रुचि दिखाता है, उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय भाग लेता है (घास के मैदान में घास खींचना)।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 5

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "बत्तखों के लिए अनाज।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, पीले रंग के बीच अंतर करना; दृश्य कलाओं में रुचि विकसित करें।

प्रारंभिक कार्य: रूमाल के नीचे मेज पर एक खिलौना बत्तख है।

शिक्षक. आज, वह हमारे पाठ में आई... अजनबी ने छिपने का फैसला किया, शायद अनुमान लगाना चाहता है। (रूमाल की ओर इशारा करते हुए) यह कौन है? नहीं जानतीं? मैं तुम्हें अभी बताता हूँ. उसे नदी और तालाब में तैरना, गोता लगाना पसंद है। उसकी बड़ी नाक है. और हमारे मेहमान को क्वैक करना बहुत पसंद है। बत्तखें कैसे टर्राती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं।)

उपकरण: बाजरा, बत्तख का खिलौना, पीला पेंट, चित्रफलक, नैपकिन, रूमाल, कागज की चादरें, पानी के जार।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। क्या हमारे लिए बत्तखों को खाना खिलाने का समय आ गया है? आज दोपहर के भोजन में बत्तखों के पास क्या है? (बच्चों के उत्तर।) हाल ही में, हमने बत्तख के बच्चे को ब्रेड के टुकड़े खिलाए। और आज आइए उन्हें अनाज से उपचारित करें। मेरे पास कुछ बाजरा है, लेकिन शायद यह उनके लिए पर्याप्त नहीं होगा। हमें तैयारी के लिए अधिक अनाज की आवश्यकता है। आइए अनाज बनाएं. बताओ इसके लिए हम कौन सा रंग का पेंट लेंगे? (बच्चे या तो पेंट का रंग बताते हैं, या तीन प्रस्तावित रंगों में से वांछित रंग चुनते हैं।) यह सही है, हमारे दाने पीले हैं, इसलिए हम पीला पेंट लेंगे। हमारे अनाज का आकार कैसा होगा? बाजरे के दानों को देखो. वे गोल हैं, इसलिए हम वृत्त बनाएंगे।

शिक्षक काम के तरीके बताता और समझाता है।

आज हम उंगलियों से चित्र बनाएंगे. ऐसा करने के लिए, अपनी उंगली को पेंट में डुबोएं और फिर कागज के एक टुकड़े पर छाप बनाएं। (दिखाता है कि चित्र कैसे बनाते हैं।) यह एक पीला गोल दाना है जो मुझे मिला। यहाँ एक और है। क्या आप मेरी मदद करेंगे? अन्यथा, मैं सामना नहीं कर पाऊंगा, मैं सभी बत्तखों को खाना नहीं खिलाऊंगा।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कठिनाई हो रही है, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि अनाज को कागज के पूरे टुकड़े पर बिखेरने की जरूरत है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (बत्तख के लिए अनाज निकालना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 6

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "पीली गांठें"।

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): पीले रंग में अंतर करना और नाम देना सीखना, गोल आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करना, उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, सावधानी से काम करना।

प्रारंभिक कार्य: खिलौने मेज पर दुपट्टे के नीचे छिपे हुए हैं: एक मुर्गी और मुर्गियाँ।

शिक्षक. आज एक बड़ा और मिलनसार परिवार हमारे पाठ में आया। उसे देखो। (खिलौने से रूमाल हटाता है।) यह कौन है? (यह एक माँ है - एक मुर्गी और उसके बच्चे।)

उपकरण: खिलौने, रूमाल, रुमाल, चित्रफलक, कागज की चादरें, पीला पेंट।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। हमारी मुर्गियाँ सुंदर हैं! आइए उनका चित्र बनाएं. लेकिन क्या आप जानते हैं कि ये कौन से रंग के होते हैं? (बच्चों के उत्तर।) हमारी मुर्गियाँ पीली हैं। (विभिन्न रंगों के रंगों में से चुनने का प्रस्ताव - पीला।) शाबाश, आपने सही उत्तर दिया। हमने रंग चुना. अब हमें यह सोचने की ज़रूरत है कि हम मुर्गियाँ कैसे बनाएंगे। अगर आप इन्हें करीब से देखेंगे तो पाएंगे कि ये छोटी-छोटी गोल गांठों की तरह दिखते हैं। (वह अपनी उंगली से आकृति की रूपरेखा बनाने की पेशकश करती है। फिर वह हवा में अपनी उंगली से एक गोल आकृति बनाने के लिए कहती है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) अब हम मुर्गियों का चित्र बनाने के लिए तैयार हैं। देखो, हमारी मेज पर पेंट तो है, लेकिन ब्रश नहीं हैं। आपको क्या लगता है हम अपना चित्र कैसे बनाएंगे? (बच्चों के उत्तर।) हम उंगली से मुर्गियां बनाएंगे।

शिक्षक दिखाता है कि शीट पर मुर्गियाँ कैसे बनानी है। बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ चित्र बनाने की तकनीक के सही निष्पादन को नियंत्रित करते हैं, कम से कम तैयार बच्चों को चित्र बनाने में मदद करते हैं, उन बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं जिन्होंने अतिरिक्त विवरण (आँखें, नाक) बनाए हैं।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (मुर्गियों को चित्रित करना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 7

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "सुंदर कप (पोल्का डॉट्स के साथ)"।

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): हाथ मोटर कौशल विकसित करना, उंगली से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, समोच्च के अंदर चित्र (मटर) को समान रूप से स्थापित करने का प्रयास करना।

प्रारंभिक कार्य: नर्सरी कविता "लडुस्की" पढ़ना।

उपकरण: पोल्का डॉट्स वाला एक चाय का कप, प्राथमिक रंगों के रंगीन कागज के घेरे, एक शैक्षणिक ड्राइंग का एक नमूना, दो या तीन रंगों के पेंट, एक नैपकिन, बच्चों की संख्या के अनुसार एक कप के रूप में कागज की चादरें।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। पैटर्न के लिए, अपना पसंदीदा पेंट चुनें। (वह बच्चों का ध्यान फलालैनग्राफ की ओर आकर्षित करता है, जिस पर विभिन्न रंगों के रंगीन कागज के गोले लगे होते हैं, और उनसे अपना पसंदीदा रंग दिखाने और नाम बताने के लिए कहता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) मेरा पसंदीदा रंग लाल है। यह वह पेंट है जिससे मैं पेंटिंग करूंगा। छोटे वृत्त - मटर को अपनी उंगली से बनाना बहुत सुविधाजनक है। देखें यह कैसे किया जाता है. (कागज पर उंगलियों के निशान बनाता है, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि "मटर" कप की पूरी सतह पर समान रूप से वितरित होना चाहिए। वह बच्चों को कप को सजाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।) मुझे क्या शानदार कप मिला है! आपके कप निश्चित रूप से और भी अधिक सुंदर होंगे।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक चित्र बनाने की तकनीक की शुद्धता, चित्र की पूरी सतह पर "मटर" के वितरण की एकरूपता को नियंत्रित करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय भाग लेता है (एक पैटर्न के साथ एक कप बनाना)।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 8

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "कारों के लिए पहिए।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): गोल वस्तु बनाना सीखना, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना, कार्य की जांच करना।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. मेरे हाथ में एक अद्भुत बैग है. उसमें एक खिलौना छिपा हुआ था, जिससे लड़के खेलना पसंद करते हैं। बैग खोले बिना खिलौने को पहचानने की कोशिश कौन करेगा? (बच्चे बैग को महसूस करते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं, कार के पहियों, कैब को उजागर करते हैं।) यह एक ट्रक है। यह खिलौना कैसे बजाया जाता है? (बच्चे समूह के चारों ओर कारें घुमाते हैं।) ओह - ओह! अब कारें टकराती हैं! दुर्घटना से बचने के लिए मुझे कैसे संकेत देना चाहिए? (बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं: "बीप - बीप!"।)

उपकरण: बैग, ट्रक, कागज की शीट, बच्चों की संख्या के अनुसार पेंसिल, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। ओह, हमने कितनी यात्रा की है! मैंने एक पहिया भी तोड़ दिया. इसे बदला जाना चाहिए था. मुझे पहिया कहां मिल सकता है? शायद इसे चित्रित करें? इसे कैसे करना है? आइये एक नजर डालते हैं. (बच्चों को कार दिखाता है।) कार का पहिया गोल है। इसे अपनी उंगली से घेरें. अब अपनी उंगली से पहिये को हवा में खींचने का प्रयास करें। (बच्चे अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं।) अब कागज पर कार के लिए एक पहिया बनाते हैं। मेरे पास एक बड़ी कार है, इसलिए मैं एक बड़ा पहिया बनाता हूं। (बच्चों को पहिया बनाना दिखाता है।) अब मैं टूटे हुए पहिये को नए से बदल सकता हूँ। क्या आपके पास अतिरिक्त पहिये हैं? नहीं? तो फिर अभी काम पर लग जाओ!

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों की मदद करता है, पेंसिल से काम करने के तरीकों की शुद्धता को नियंत्रित करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (कार के लिए पहिये बनाना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

ई. वेराक्सी, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2012। पद्धतिगत समर्थन: एन द्वारा संपादित "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार व्यापक कक्षाएं।

कार्ड नंबर 9

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "एक गुड़िया के लिए सेब।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): एक गोल वस्तु बनाना सीखना, पेंसिल से काम करने की क्षमता में सुधार करना।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. देखो, आज हमारी गुड़िया कुछ अजीब नहीं है। उसे क्या हुआ? शायद वह बीमार हो गई? और बीमार न पड़ने के लिए आपको सेब खाना चाहिए। वे बहुत मददगार हैं. आइए गुड़िया के लिए ढेर सारे सेब बनाएं। उसे उन्हें खाने दो और बीमार न पड़ो।

उपकरण: एक सेब या सेब का एक मॉडल, एक गुड़िया, पेंसिल, कागज की चादरें, एक चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक बच्चों को एक सेब दिखाता है। सेब को देखो. यह गोल है और एक छोटी गेंद की तरह दिखता है। आइए एक उंगली से इसकी रूपरेखा पर गोला बनाएं। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को हवा में अपनी उंगली से एक वृत्त बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।) और हमारा सेब किस रंग का है? सेब का चित्र बनाने के लिए हम किस रंग की पेंसिल लेंगे? (बच्चों के उत्तर) आज हमारी मददगार होंगी हरी, पीली, लाल पेंसिलें।

शिक्षक चित्रफलक पर वृत्त बनाने की तकनीक दिखाते हैं, फिर सबसे अधिक तैयार बच्चों को चित्रफलक पर सेब बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं और बच्चों से गुड़िया की मदद करने और बीमार गुड़िया के लिए उनके पत्तों पर सेब बनाने के लिए कहते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक काम की प्रक्रिया में बच्चों को दिखाता है कि एक वृत्त कैसे बनाया जाता है, पेंसिल की सही पकड़ को नियंत्रित करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (एक गुड़िया के लिए सेब की मॉडलिंग) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 10

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "छोटे और बड़े पदचिह्न।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): उंगली से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, कागज पर लयबद्ध रूप से छापें, स्ट्रोक की लय के साथ निशान व्यक्त करें, उन्हें एक निश्चित क्रम में कागज पर रखें, चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक बच्चों को खिड़की पर लाता है। हर कोई चमकदार धूप वाले दिन की प्रशंसा करता है। शिक्षक. देखो आज कितना अच्छा दिन है! सूर्य चमकता है। कोई हवा नहीं है. आप देखिए, पेड़ों की शाखाएँ हिलती नहीं हैं। आखिरी पत्तियाँ धीरे-धीरे ज़मीन पर गिर रही हैं। ऐसे मौसम में पैदल चलना बहुत अच्छा लगता है. हम कहां जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।) आप खेल के मैदान पर या किंडरगार्टन के आसपास टहलने जा सकते हैं।

एक रूसी लोक गीत पढ़ना "बड़े पैर सड़क पर चले..."

उपकरण: कागज की लंबी शीट, भूरा या काला पेंट, नैपकिन, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। जब हम चलते हैं तो पैरों के निशान जमीन पर रह जाते हैं। पदचिन्हों से यह बताना आसान है कि हम कहाँ जा रहे हैं। उदाहरण के लिए, अब मैं अपने पैरों से निशान बनाऊंगा। (शिक्षक चित्रफलक पर अपनी उंगली से निशान बनाता है और कहता है: "ऊपर, ऊपर।") यहां मेरे पैरों के निशान हैं। देखो, वे बड़े हैं. और मेरी ड्राइंग पर छोटे पैरों के निशान कौन छोड़ेगा? (सबसे अधिक तैयार बच्चे अपनी उंगलियों से अपने पैरों के निशान बनाते हैं। शिक्षक कहते हैं: "यही वह रास्ता है जिस पर मैं दौड़ा था...." फिर शिक्षक गीत को फिर से पढ़ता है, चित्र में बड़े और छोटे पैरों के निशान दिखाता है।) और तुम्हारे पथों पर कोई निशान ही नहीं हैं। उन्हें ड्रा करें.

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, चित्र बनाने की प्रक्रिया में शिक्षक उनके कार्यों को नियंत्रित करता है, कठिनाइयों का सामना कर रहे बच्चों की मदद करता है, वाक्यांशों के साथ उनकी गतिविधि को सक्रिय करता है: "हमारा (...) कितना आगे बढ़ गया है!" और इसी तरह।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (पदचिह्न खींचना) में सक्रिय भाग लेता है। कार्य सम्हालता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 11

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "एक पक्षी के लिए एक शाखा।"

कार्यक्रम की सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सिखाएं, ब्रश को पेंट में ढेर के साथ डुबोएं, ब्रश को धोने की क्षमता का अभ्यास करें, उन्हें यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि बच्चों ने क्या बनाया है, सीधी रेखाएं खींचें, नमूने के अनुसार पेंट का चयन करें.

प्रारंभिक कार्य: खेल "बिल्ली और पक्षी"। शिक्षक एक बिल्ली की भूमिका निभाता है, बच्चे पक्षी हैं। बिल्ली सो रही है, बच्चे अपनी भुजाएँ लहरा रहे हैं, समूह के चारों ओर दौड़ रहे हैं, पक्षियों की हरकतों की नकल कर रहे हैं। बिल्ली जाग जाती है और पक्षियों को पकड़ने लगती है। पक्षी भाग जाते हैं और "एक टहनी पर" बैठ जाते हैं।

उपकरण: रंगीन कागज के घेरे (भूरा, पीला, लाल, नीला), भूरे रंग, ब्रश, कागज की चादरें, फलालैनग्राफ, पेड़ की टहनी, खिलौना पक्षी, पानी का गिलास।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। आज हम ब्रश से पेंटिंग करेंगे. वह पहले से ही हमारे उसे लेने का इंतजार कर रही है। वह सचमुच कुछ सुंदर चित्र बनाना चाहती है। और एक टहनी खींचने के लिए हमें कौन सा पेंट लेना होगा? (शिक्षक फलालैनोग्राफ में 3-4 रंगों के वृत्त जोड़ते हैं और बच्चों से उनमें से एक को चुनने के लिए कहते हैं जिसका रंग फूलदान की शाखा के समान होगा।) हमारे पेड़ की शाखा भूरी है, इसलिए हम भूरा रंग लेंगे। क्या हम अब चित्र बनाने के लिए तैयार हैं? हमारे पास ब्रश है, हमारे पास पेंट है। क्या हमें किसी और चीज़ की ज़रूरत है? (बच्चों के उत्तर।) हमें कागज की एक शीट चाहिए जिस पर हम चित्र बनाएंगे। (शिक्षक कागज की शीट वितरित करता है।) अब सब कुछ ड्राइंग के लिए तैयार है।

शिक्षक ब्रश से चित्र बनाने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान ब्रश को सही ढंग से पकड़ने, ब्रश को पेंट में डुबाने और रेखाएँ खींचने की ओर आकर्षित करते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग करते समय, शिक्षक बच्चों को ब्रश को सही ढंग से हाथ में लेने में मदद करता है, ड्राइंग तकनीकों की निगरानी करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (पक्षियों के लिए शाखाएँ बनाना) में भाग लेता है। कार्य सम्हालता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 12

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "घोड़े की पूंछ को रंग दें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): ब्रश के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करने के लिए: ब्रश को लोहे की नोक के ठीक ऊपर पकड़ें, पेंट उठाएं, इसे पूरे ढेर के साथ जार में डुबोएं, अतिरिक्त पेंट हटा दें, किनारे को छूएं ढेर के साथ जार; समोच्च से आगे बढ़े बिना, पेंट से पेंटिंग करने की सही तकनीक सिखाने के लिए, स्वयं रंग चुनने का अवसर देने के लिए।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक के हाथ में एक खिलौना घोड़ा है। आपमें से कई लोगों के पास घर पर एक खिलौना घोड़ा है। यह बहुत सुंदर खिलौना है. (बच्चों को खिलौने को देखने के लिए आमंत्रित करता है, लंबे पैरों, सुंदर बड़ी आंखों, अयाल और पूंछ की ओर ध्यान आकर्षित करता है।) क्या आप इसके साथ खेलना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर) आप घोड़े के साथ कैसे खेलते हैं? (बच्चे दिखाते हैं।) क्या आप घोड़े की तरह सवारी करना जानते हैं? (बच्चे एक समूह में अपने घुटनों को ऊंचा उठाकर दौड़ते हैं।) यहाँ एक अद्भुत खिलौना घोड़ा है!

उपकरण: घोड़ा खिलौना, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (विभिन्न रंगों के घोड़े - भूरा, काला), चित्रफलक, पेंट, ब्रश, पानी का गिलास, नैपकिन, खींचे हुए घोड़े के साथ कागज की शीट (बिना रंगी पूंछ के साथ), प्रत्येक के लिए समान बच्चा।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। घोड़े किस रंग के होते हैं? देखना। (फलालैनग्राफ पर विभिन्न रंगों के घोड़े या मूर्तियाँ दिखाता है।) यहाँ सफेद, और काले, और भूरे रंग हैं। भूरे घोड़े भी हैं. (बच्चों को भूरे घोड़े दिखाने के लिए आमंत्रित करता है।) घोड़ों की पूंछ बहुत सुंदर होती है। जब घोड़ा दौड़ता है तो पूँछ हवा में लहराती है। घोड़ों की पूँछ का रंग आमतौर पर घोड़े के समान ही होता है। लेकिन मेरे चित्र में घोड़े की पूँछ चित्रित नहीं है। यह आदेश नहीं है. घोड़े की मदद करें, उसकी पूँछ रंगें। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मुझे किस प्रकार का पेंट लेना होगा? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाता है, इस तथ्य पर ध्यान देते हुए कि खींची गई रूपरेखा से आगे जाना असंभव है।

बच्चे कार्य करना शुरू करते हैं। शिक्षक, ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाता है कि ड्राइंग को कैसे रंगना है, समझाता है कि समोच्च से परे जाना असंभव है, ब्रश को अपने हाथों में पकड़ने की शुद्धता को नियंत्रित करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (रंग भरने) में भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 13

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (मूर्तिकला)।

विषय: "स्नोमैन के लिए एक गेंद को घुमाना।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता को मजबूत करना, गोलाकार गति में गेंदें बनाना, तैयार उत्पादों को एक तख़्त पर रखना सीखना, तैयार उत्पाद की प्रशंसा करना।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. सर्दियों में बाहर के लिए अच्छा है। आप पहाड़ी से नीचे स्लेजिंग कर सकते हैं, स्नोबॉल खेल सकते हैं। सर्दियों में बच्चों को स्नोमैन बनाना भी बहुत पसंद होता है. (शिक्षक फलालैनग्राफ में एक स्नोमैन की मूर्ति जोड़ते हैं।) देखिए, बच्चों ने दो गेंदों से एक स्नोमैन बनाया: एक बड़ा और एक छोटा। स्नोमैन की नाक किससे बनी होती है? (बच्चों के उत्तर) और आँखें? कलम? (बच्चों के उत्तर।) आइए जानें ऐसे स्नोमैन कैसे बनाएं और हम।

उपकरण: फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के लिए मूर्तियाँ (स्नोमैन, श्वेत पत्र से बने विभिन्न आकार के वृत्त), प्लास्टिसिन, बोर्ड, नैपकिन।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। स्नोमैन बनाने का काम कहाँ से शुरू होता है? आपको दो गेंदें बेलनी हैं. उनके लिए, आपको प्लास्टिसिन लेने की ज़रूरत है ... (कौन सा रंग?) सफेद, क्योंकि बर्फ सफेद है। गेंदें अलग-अलग आकार की होती हैं: एक बड़ी, दूसरी छोटी। यहाँ मेरे पास दो वृत्त हैं। कौन सा दूसरे से बड़ा है? (बच्चों के उत्तर) आइए बड़ी गेंद को नीचे रखें और छोटी को ऊपर रखें। (शिक्षक फ़लानेलोग्राफ़ पर स्नोमैन को असेंबल करने की प्रक्रिया दिखाते हैं और बच्चों को चरणों को दोहराने के लिए आमंत्रित करते हैं।) क्या आपको याद है कि गेंदें कैसे बनाई जाती हैं? दिखाओ,। (बच्चे अपनी हथेलियों से गोलाकार गति करते हैं।)

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (एक स्नोमैन के लिए गेंदों को गढ़ना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 14

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "रंगीन द्वार"।

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): पेंसिल के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना, धनुषाकार रेखाएँ खींचना सीखें, उनकी रूपरेखा को पहचानें, अपने काम पर विचार करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. चिड़ियाघर से एक हाथी हमसे मिलने आ रहा है! यहाँ वह हमारी ओर अपनी सूंड लहरा रहा है। इस तरह हाथी आपको "हैलो!" कहता है।

उपकरण: हाथी का खिलौना, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ की मूर्तियाँ (घर, गेट), कागज की शीट, प्रत्येक बच्चे के लिए पेंसिल, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। हाथी गर्म देशों में रहता है। और सर्दियों में यहाँ ठंड होती है। इसलिए हाथी के लिए एक बड़ा सुंदर घर बनाया गया। (वह फलालैनग्राफ में एक घर की तस्वीर संलग्न करता है।) इसमें हाथी गर्म और आरामदायक है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने सुंदर द्वार बनाना चाहते हैं, जैसे कि एक हाथी और एक कार दोनों उनके नीचे से गुजर सकें। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (वह फलालैनग्राफ के साथ गेट की एक तस्वीर संलग्न करता है।) अच्छा, आइए उन्हें बनाने में उसकी मदद करें? आज हम उस घर के लिए एक बहुरंगी द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। (वह इशारे से उनकी रूपरेखा बताता है और बच्चों को इस आंदोलन को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।)

चित्रफलक पर शिक्षक चाप खींचने की तकनीक दिखाते हुए कहते हैं: "यहां हमें एक बड़ा गेट मिला, लेकिन एक छोटा गेट।" फिर शिक्षक सबसे अधिक तैयार बच्चों को उसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को अपनी पसंदीदा पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं, काम के तरीकों को नियंत्रित करते हैं, उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है, उनकी गतिविधियों को सक्रिय करते हुए कहते हैं, उदाहरण के लिए: “दानी का द्वार बहुत छोटा है। हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. एक बड़ा गेट बनाओ।”

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (गेट ड्राइंग) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 15

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

थीम: "क्रिसमस बॉल्स"।

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): विभिन्न रंगों का उपयोग करके उंगलियों से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, चित्रित छवि को देखने की क्षमता विकसित करें, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक: जल्द ही, बहुत जल्द हम एक मजेदार छुट्टी मनाएंगे - नया साल। नए साल की पूर्व संध्या पर हर घर क्रिसमस ट्री सजाता है। इसकी कंटीली टहनियों पर, जो सर्दियों में भी हरी रहती हैं, लोग सजावट की चीज़ें लटकाते हैं: गेंदें, मोती।

उपकरण: क्रिसमस गेंदें, चित्रफलक, चित्रित क्रिसमस ट्री के साथ कागज की शीट, विभिन्न रंगों के पेंट, नैपकिन, एक गिलास पानी।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक: नए साल की छुट्टी पर क्रिसमस ट्री को कौन से खिलौने सजाते हैं? स्प्रूस शाखाओं पर ऐसी बहुरंगी गेंदें लहराती हैं। (बच्चों को नए साल की गेंदें दिखाता है।) देखिए, लेकिन हमारे क्रिसमस ट्री पर एक भी खिलौना नहीं है, एक भी गेंद नहीं है। (वह बच्चों का ध्यान चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है, जहां कागज के एक टुकड़े पर क्रिसमस ट्री बनाया गया है।) हम गेंदें कैसे बना सकते हैं? वे किस जैसे दिख रहे हैं? (बच्चों के उत्तर।) क्रिसमस गेंदें छोटी गेंदों की तरह दिखती हैं। वे आकार में गोल हैं. (वह हवा में अपने हाथ से एक वृत्त बनाता है, बच्चों को गेंद की रूपरेखा का पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाता है।) हम पेंट से गेंदें बनाएंगे। इसलिए, पहले हम अपनी उंगली को एक गिलास पानी में डुबोते हैं, और फिर पेंट में डुबोते हैं और क्रिसमस ट्री की शाखा पर एक गेंद बनाते हैं। (शिक्षक क्रिसमस ट्री पर एक गेंद बनाता है।) यहाँ एक गेंद पहले से ही क्रिसमस ट्री को सजा रही है। अब वन सौंदर्य को सजाने की आपकी बारी है।

बच्चे बारी-बारी से ड्राइंग के पास आते हैं और, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, अपने हिसाब से रंग चुनते हुए, एक गेंद बनाते हैं। ड्राइंग की प्रक्रिया में, शिक्षक काम के तरीकों को नियंत्रित करता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (क्रिसमस गेंदों को चित्रित करना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 16

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "ड्राइंग स्टिक।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): पेंट से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, सीधी, झटकेदार रेखाएँ खींचें, चित्र में एक निश्चित आकार बताएं, चित्र बनाने की इच्छा विकसित करें।

प्रारंभिक कार्य: परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना।

उपकरण: टेरेमोक टेबलटॉप कठपुतली थियेटर, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के लिए मूर्तियाँ (लॉग, छत), पेंट, ब्रश, नैपकिन, चित्रफलक, कागज की चादरें, पानी के गिलास।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक: घर बनाना आसान नहीं है। सबसे पहले आपको ढेर सारी लकड़ियाँ, छड़ियाँ तैयार करने की आवश्यकता है। जानवर उनसे मीनार की दीवारें बनाएंगे। (लकड़ियाँ दिखाता है, लकड़ियाँ दिखाता है और उन्हें फ़्लानेलोग्राफ़ से जोड़ता है, उनसे एक टावर की दीवार बनाता है। आप बच्चों को दीवार बनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।) देखें कि केवल एक दीवार बनाने के लिए कितने लट्ठों की आवश्यकता है। आइए जानवरों की मदद करें और उनके लिए लकड़ियाँ तैयार करें - लकड़ियाँ। हमारे पास पेंट और ब्रश हैं। तो चिपक जाती है - हम लॉग खींचेंगे। ऐसा करने के लिए, हम भूरा पेंट लेते हैं, ब्रश को एक गिलास पानी में गीला करते हैं, ब्रश को पेंट में डुबोते हैं और छड़ें - लॉग बनाते हैं।

शिक्षक छड़ियाँ खींचने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि ब्रश को कैसे पकड़ें और ब्रश पर पेंट कैसे उठाएं, जार के किनारे को छूकर ढेर से अतिरिक्त पेंट हटा दें।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक काम के तरीकों को नियंत्रित करता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। शिक्षक बच्चों की गतिविधि को सक्रिय करते हुए कहते हैं: “वेरोनिका इतनी लंबी छड़ियाँ बनाती है कि उन्हें काटना पड़ेगा। लेकिन टिमोफ़े ऐसी छड़ियाँ खींचते हैं जो बहुत छोटी होती हैं, उनकी लंबाई दीवार के लिए पर्याप्त नहीं होती है, उन्हें कीलों से जोड़ना होगा, ”आदि।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं। शिक्षक: देखो हमने जानवरों के लिए कितनी लकड़ियाँ बनाईं। अब वे नया घर जरूर बनाएंगे।'

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (लाठी खींचना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।