Projekt na temat jeńca rasy kaukaskiej. Prezentacja do lekcji „L.N. Tołstoj

„L.N. Tołstoj. Informacje o pisarzu. Historyczne i literackie podstawy opowieści „Więzień Kaukazu”

(Lekcja literatury. Klasa 5)

Cele Lekcji:

1. Poszerz swoją wiedzę nt

życie L.N. Tołstoj

2. Kontynuuj zapoznawanie się

twórczość pisarza

3. Kontynuuj pracę nad rozwojem czytelnictwa

umiejętności i możliwości

Tołstoj jest naszą dumą narodową

Dom Gortałowa

Lew Tołstoj podczas studiów na uniwersytecie w Kazaniu

Pomnik Lwa Tołstoja w Kazaniu

Uniwersytet Cesarski w Kazaniu

• Wojna kaukaska tocząca się w latach 1817–1864 była wojną między Imperium Rosyjskim a ludami górskimi. Zakończyło się aneksją Czeczenii, górzystego Dagestanu i północno-zachodniego Kaukazu do Rosji. Zwycięstwo osiągnięto dzięki wielorakiej przewadze liczebnej armii rosyjskiej i jej przewadze technicznej.
• Kaukazowie to ludy górskie: Czeczeni, Osetyjczycy, Czerkiesi, Nogais, Awarowie i wielu innych.
• L.N. Tołstoj w swoim opowiadaniu „Więzień Kaukazu” nazywa górali Tatarami, jak Rosjanie często nazywali każdego, kto wyznawał religię muzułmańską.

Odcinek wojny kaukaskiej.

M. Yu Lermontow (1840)

Lew Tołstoj na Kaukazie

Kaukaz - „dzika kraina, w której dwie zupełnie przeciwne rzeczy tak dziwnie i poetycko łączą się - wojna I Wolność ».

(Z wpisu w pamiętniku L.N. Tołstoja)

Znaczenie tytułu opowiadania

„kaukaski” – przestrzeń, piękno, wolność .

"Więzień" - niewola, wojna.

Gatunek opowiadania: historia prawdziwa

Fabuła – małe dzieło narracyjne połączone fabułą i składające się z jednego lub większej liczby odcinków

Działka - ciąg zdarzeń zachodzących w dziele

Epizod - obraz jednego wydarzenia, które ma początek i koniec

Prawdziwa historia - opowieść o wydarzeniu, które faktycznie miało miejsce

„Prawie mnie schwytano, ale w tym przypadku zachowałem się dobrze, choć zbyt wrażliwy”.

Grupa 2 – 3,4 części

Grupa 3 – 5,6 części

1 slajd

Lew Nikołajewicz Tołstoj „Więzień Kaukazu” I tak jak wtedy wierzyłem, że istnieje ten zielony patyk, na którym jest napisane, coś, co powinno zniszczyć całe zło w ludziach i dać im wielkie dobro, tak teraz wierzę, że jest ta prawda a co się stanie, jest otwarta na ludzi i da im to, co obiecuje. L.N. Tołstoj

2 slajd

Jakie historie L.N. Czy znasz Tołstoja? Co pisarz ceni w ludziach, a co odrzuca? Dlaczego autorka przemawia do dzieci?

3 slajd

Autor przekonuje, że ludzie różnych narodowości mogą znaleźć wzajemne zrozumienie, ponieważ uniwersalne ludzkie wartości moralne są takie same – miłość do pracy, szacunek do ludzi, przyjaźń, uczciwość, wzajemna pomoc. Wręcz przeciwnie, zło, wrogość, egoizm i interesowność są z natury nieludzkie. Miłość utrudniają różnego rodzaju podstawy społeczne, skostniałe bariery narodowe, chronione przez państwo i rodzące fałszywe wartości: żądzę rangi, bogactwa, kariery - wszystko, co ludziom wydaje się znajome i normalne. Jakie problemy porusza autor w opowiadaniu „Więzień Kaukazu”?

4 slajd

Czy ludzie mogą żyć w pokoju i przyjaźni? Co je dzieli, a co łączy? Czy da się przezwyciężyć odwieczną wrogość ludzi między sobą? Którzy ludzie mają te cechy, a którzy nie?

5 slajdów

Różne postacie, różne losy Żylina i Kostylina. Żylin Kostylin Kto jako pierwszy zdecydował się wyprzedzić drużynę? Dlaczego? Dobrze rozumie niebezpieczeństwo i polega wyłącznie na swojej sile, zwinności i szybkości konia. Niecierpliwy, nieodpowiedzialny, kierujący się własnymi zachciankami, a nie znajomością sytuacji. Capture Który z bohaterów jest odważniejszy? „Jedyna zgoda - nie wyjeżdżać.” „Nie poddam się żywy!” „Jego wzrok się zaciemnił i zachwiał się”. „Zamiast czekać, gdy tylko zobaczyłem Tatarów, pobiegłem najszybciej, jak mogłem, w stronę twierdzy”. „Koń zatrzymał się pod nim, a broń zatrzymała się”. Wniosek: Zhilin stawiał opór, ale nie można było uciec z rąk wrogów. Wniosek: funkcjonariuszy wzięto do niewoli z powodu frywolności i tchórzostwa Kostylina, który w obliczu niebezpieczeństwa stał się tchórzliwy.

6 slajdów

Dlaczego Żylin, widząc zdradę Kostylina, pomyślał: „To jest złe. Broń zniknęła”? List z żądaniem okupu. – Ech, bycie nieśmiałym w stosunku do nich jest jeszcze gorsze. „Jeśli chce mnie przestraszyć, nie dam ani grosza i nie będę pisać. Nie bałem się i nie będę się was bać, psy. „Zhilin napisał list, ale napisał go błędnie w liście, więc nie dotarł. Myśli: „Wyjdę”. „Napisał list do domu, zostanie wysłanych pięć tysięcy monet”. Wniosek: Zhilin rozumie, że zapłacenie okupu może zrujnować jego matkę, polega tylko na sobie i aktywnie szuka wyjścia. Wniosek: Kostylin akceptuje wszystkie warunki swoich wrogów i liczy na pomoc z domu. Nie walczy, biernie poddaje się okolicznościom.

7 slajdów

Pierwszy miesiąc w niewoli Wypatruje, próbuje dowiedzieć się, jak może uciec. „Chodzi po wiosce, gwiżdże, albo siedzi i zajmuje się rękodziełem - albo rzeźbi lalki z gliny, albo splata warkocze z gałązek”. „Zhilin był mistrzem wszelkiego rodzaju robótek ręcznych”. „Kostylin znowu napisał do domu, wciąż czekał na przesłanie pieniędzy i nudził się. Całymi dniami siedzi w stodole i odlicza dni do przyjścia listu; lub spanie.” Wniosek: Zhilin jest towarzyski, aktywny i dobry mistrz. Ale jego głównym celem jest ucieczka z niewoli. Wniosek: Kostylin ma słabą wolę, jest obojętny na otoczenie i bierny.

8 slajdów

Pierwsza ucieczka. „Jeśli obierzesz nogi, zagoją się, ale jeśli cię dogonią, zabiją, co gorsza”. „Wstań, usiądź na plecach, zdejmę to, jeśli nie będziesz mógł chodzić”. „I diabeł śmiał mnie zabrać ze sobą tę talię. Gdybym był sam, już dawno bym odszedł.” „Złapałem stopą kamień i zagrzechotał”. „Podetnij mu wszystkie nogi… zostaje w tyle”. „Nie dojdę tam, nie mogę”. „Nie mogę, nie mam siły”. „Odsolony” - osłabiony, zmęczony. „Gdy Kostylin krzyczy: „Och, to boli!” „Idź sam, dlaczego miałbyś zniknąć przeze mnie?” Wniosek: jest zajęty szukaniem drogi i całe swoje zachowanie jest podporządkowane temu celowi: zauważa wszystko wokół, cieszy się swoją wolą, martwi się o powodzenie ucieczki, stara się nie zauważać bólu i zmęczenia; nie rezygnuje jego towarzysz w tarapatach.. Konkluzja: Kostylin ma słabą wolę, nie chce i nie umie walczyć, biernie podąża za towarzyszem, wszystkie myśli są skupione na nim samym. Nie widzi otoczenia i boi się.

Slajd 9

Dlaczego ucieczka się nie udała? Ucieczka nie powiodła się ze względu na egoizm i zniewieściałość Kostylina. Nie czuje się odpowiedzialny wobec swojego towarzysza, jest niepohamowany i niecierpliwy. - Dlaczego pisarz kontrastuje Żylin i Kostylin? Autorka pokazuje, jak wiele w życiu zależy od samego człowieka. W tych samych okolicznościach jedni okazują się bohaterami, inni niegodni miana ludzi. Przed drugą ucieczką: „No, Kostylinie, spróbujmy ten ostatni raz; Podwiozę Cię” „Nie, oczywiście, że nie mogę się stąd wydostać. Dokąd pójdę, kiedy nie będę miał siły się odwrócić?” Wniosek: pomimo wszystkich trudności Żylin nie stracił woli życia, pragnienia wolności. Wniosek: Kostylin nie chce uciekać, nie wierzy w siebie, oddaje się na łaskę wrogów.

10 slajdów

Żylin i Dina. Bliskość duchowa ludzi z walczących obozów. Afirmacja ideałów humanistycznych w opowieści. Na Kaukazie trwa wojna. W I. Dahl napisał: „Wojna ofensywna ma miejsce, gdy armia jest prowadzona przeciwko obcemu państwu; defensywne – kiedy spotykają się z tą armią, aby chronić swoją”. -Czy autor potępia górali za walkę z Rosjanami? Dla narodów zamieszkujących Kaukaz ta wojna ma charakter obronny, górale desperacko stawiają opór, nie wpuszczając Rosjan na swoje terytorium, ale armia rosyjska podbija Kaukaz i płaci wysoką cenę życiem wielu tysięcy rosyjskich żołnierzy i oficerów. -Dlaczego starzec w turbanie jest zły na Rosjan?

11 slajdów

Jak i dlaczego zmienił się stosunek właściciela do jeńców? Żylin budzi sympatię zarówno właściciela swoją odwagą i poczuciem godności ludzkiej, jak i zwykłych Tatarów swoimi umiejętnościami, pracowitością i chęcią czynienia dobra dla ludzi, a także Diny, która widziała w nim człowieka życzliwego i uczciwego. Jednak po próbie ucieczki właściciel zaostrzył warunki życia. Zhilin jest więźniem, za którego właściciel otrzyma okup, a jeśli to się nie powiedzie, zabije go. Relacje międzyludzkie wchodzą w konflikt z wrogością i własnym interesem. Po ucieczce funkcjonariuszy właściciel nie śmieje się, rozmawia z nimi w sposób wrogi i grozi, że ich zabije. Wniosek: Ludzie mogliby żyć w przyjaźni, ale uniemożliwiają to konflikty narodowościowe, które prowadzą do wojny. Własny interes również staje na przeszkodzie. -Który z Tatarów traktował jeńców ze szczególną wrogością? - Jak nam się wydaje ten starzec? Opowiedz jego historię.

Slajd 13

Co triumfuje w tej historii? W historii wojny to nie wrogość i nienawiść triumfują, ale dobroć i duchowa bliskość ludzi z walczących obozów.

Slajd 1

Lew Nikołajewicz Tołstoj

„Więzień Kaukazu”

Slajd 2

„Zhilin nie mógł znaleźć wystarczająco dużo miejsca dla konia, strzelili do niego od tyłu z broni i uderzyli konia. Koń uderzył z całej siły i upadł na nogę Żylina.”

Slajd 3

„Zhilin wskazał ustami i rękami, żeby mu dali pić. Black zrozumiał, roześmiał się, zawołał kogoś: „Dina!” Przybiegła dziewczyna - chuda, chuda, około trzynastu lat i twarz miała czarną... Ubrana w długą, niebieską koszulę, z szerokimi rękawami i bez paska...”

Slajd 4

„Następnego ranka patrzy, o świcie Dina wyszła z progu z lalką. I już wyjęła lalkę czerwonymi szmatami i kołysze ją jak dziecko, kołysze ją do snu na swój sposób.

„Od tego czasu rozeszła się sława Zhilina, że ​​jest mistrzem. Zaczęli do niego przychodzić z odległych wiosek: niektórzy przynosili mu zamek, inni zegarek”.

Slajd 5

„Zacząłem patrzeć na rosyjską stronę: pod nogami rzeka, wokół moja wieś, ogrody... Żylin zaczął się rozglądać - coś unosiło się w dolinie jak dym z kominów. Dlatego uważa, że ​​to właśnie jest rosyjska twierdza.

Slajd 6

„Zszedłem po zboczu, wziąłem ostry kamień i zacząłem otwierać zamek w bloku. A zamek jest mocny - nie przewróci się i jest niewygodny. Dina przybiegła, wzięła kamień i powiedziała: Daj mi go. Usiadła na kolanach i zaczęła się kręcić. Tak, te małe rączki są cienkie jak gałązki – nie ma w nich żadnej siły.

Slajd 7

Żylin Kostylin Matka Dina Tatary opieka pomoc szacunek szuka pomocy kocha nie przeszkadza miłość, troska życzliwość

Slajd 8

Charakterystyka porównawcza Żylina i Kostylina.

miły (myśli o matce);

polega na sobie;

aktywna osoba;

udało się osiedlić we wsi;

pracowity, nie może siedzieć bezczynnie;

pomaga każdemu, nawet swoim wrogom;

hojny, przebaczył Kostylinowi.

ZILIN KOSTYLIN

osoba słaba, nie polega na sobie;

zdolny do zdrady;

zwiotczał, stracił serce;

nie akceptuje innych ludzi.

miły, stara się pomagać ludziom;

zdolny do poświęcenia się.

TATARZY są pracowici;

potrafią zrozumieć i docenić dobrego człowieka

Lew Nikołajewicz Tołstoj 1828-1910

Żylin i Kostylin -

dwie różne postacie

Więzień Kaukazu

Jak będziemy pracować na zajęciach

• Przeczytaj uważnie
• Pisz poprawnie
• Mów wyraźnie i przystępnie
• Słuchaj uważnie

podniecony

Gotowy do współtworzenia

linie biografii pisarza, treść pierwszej części opowiadania, co jest antytezą

analizuj to, co czytasz, wyrażaj swoje myśli, oceniaj działania bohaterów, pracuj w grupie

Przygotowywać się do pracy

Ćwiczenia dla mózgu Dlaczego historia nosi tytuł „Więzień Kaukazu”?

Akcja rozgrywa się w górach Kaukazu

Tołstoj sugeruje, że Żylin został schwytany nie tylko fizycznie, ale także psychicznie

Dlaczego na lekcji poświęconej historii L. Tołstoja Czy są wizerunki A. Puszkina, M. Lermontowa?Łap błąd!

Temat okrucieństwa i wojny ma ogromne znaczenie w kreatywności.

Wielki pisarz Lew Tołstoj dorastał w Jasnej Polanie pod Moskwą

Tam w swoim domu zorganizował szkołę dla dzieci chłopskich.

Opowieść „Więzień Kaukazu” została napisana dla dorosłych

W swoich kaukaskich opowieściach Tołstoj upiększa, przedstawiając alpinistów

Tołstoj szanował ludy górskie, ich zwyczaje i sposób życia

Wierzył, że wrogość między narodami będzie trwała

Historia

Lew Tołstoj

i Sado Meserbiev – dwa kunaki

Praca leksykalna

schwytany, niewolnik

Antyteza –

Więzień –

Urzec -

to jest kontrast

1) schwytać, 2) uwieść, przyciągnąć, ujarzmić

schwytany, niewolnik

1) to, co faktycznie się wydarzyło, wydarzyło się naprawdę

2) opowieść o prawdziwym wydarzeniu, incydencie

Lot orła Ćwiczenia fizyczne dla oczu

Dziękujemy za ładowanie!

Oczy są w porządku

Charakterystyka porównawcza pracy Grupy Żylin i Kostylin

• Opisać jak zaczyna się podróż Żylina i Kostylina
• Analizować podobnie jak wygląd, nazwiska Żyliny i Kostylina pomagają zrozumieć charakter bohaterów.
• Porównywać, jak zachowują się Żylin i Kostylin, gdy zauważają Tatarów
• Uzasadnić, czy to dobrze, czy źle, że Żylin i Kostylin decydują się na oderwanie się od konwoju

Jak możemy wyjaśnić, że w tych samych warunkach dwie osoby zachowują się inaczej?

Pentawers lub Cinquain

Kostylin

• 1 rzeczownik
• 2 przymiotniki
• 3 czasowniki
• czterowyrazowe wyrażenie wyrażające stosunek do danego tematu
• 1 słowo – synonim pierwszego słowa

Omówcie pracę w grupach, wybierzcie tę, która jest najciekawsza

Refleksja Jak pracowaliśmy na lekcji? Co zrozumiałem z przeczytania poszczególnych rozdziałów tej historii? Jak oceniam poczynania bohaterów? Czego się nauczyliśmy? Zasoby internetowe http://fanread.ru/img/g/?src=11235040&i=260&ext=jpg http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4194dd05.jpg&percenta=1.00 http://museumpsk.wmsite.ru/_mod_files/ce_images/111/498750_photoshopia.ru_251_zaron_p._a._s._pushkin_na_severnom_kavkaze.jpg https://a.wattpad.com/cover/25475816-368-k327538.jpg https://a.wattpad.com/cover/49226435-368-k629910.jpg http://www.krimoved-library.ru/images/ka2002/1-3.jpg http://rostov-text.ru/wp-content/uploads/2016/04/sado.jpg https://static.life.ru/posts/2016/07/875153/35fc09a2dae9b33985e6472f3a8a2bca__980x.jpg http://s1.iconbird.com/ico/2013/6/355/w128h1281372334739plus.png http://www.iconsearch.ru/uploads/icons/realistik-new/128x128/edit_remove.png http://feb-web.ru/feb/lermenc/pictures/lre166-1.jpg http://www.planetaskazok.ru/images/stories/tolstoyL/kavkazskii_plennik/53.jpg http://russkay-literatura.ru/images/stories/rus-literatura/lev_tolstoj_kavkazskij_plennik_byl.jpg http://www.planetaskazok.ru/images/stories/tolstoyL/kavkazskii_plennik/50.jpg

Slajd 1

Slajd 2

Slajd 3

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8