Prezentacja do lekcji czytania Prishvin, moja ojczyzna. MAMA
W tej prezentacji znajdują się pytania do opowiadań „Jeż”, „Złota łąka”, „Rozmowa ptaków i zwierząt”, „Lisi chleb”. Podano także odpowiedzi, uzupełnione ilustracjami. Materiał będzie interesujący zarówno na lekcjach-konsolidacji, jak i na zajęciach pozalekcyjnych.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
1. Jaką zabawę mieli chłopaki w opowiadaniu „Złota łąka”?
Nieciekawe kwiaty mniszka lekarskiego zrywają i zdmuchują nawzajem nasiona mniszka lekarskiego
2. Dlaczego łąkę nazwano „Złotą”?
Był złoty od wielu mleczy
3. Dlaczego rano łąka była zielona, a koło południa znów złocista?
W nocy mlecze zamykają się i śpią, więc łąka jest zielona, a do południa otwierają się i budzą, więc łąka znów jest złota
4. Dlaczego mlecze stały się interesujące dla dzieci?
Ponieważ szli spać i budzili się z dziećmi
5. Co znajdowało się w ciężkiej torbie bohatera, gdy wracał z lasu w opowiadaniu „Lisi chleb”?
Ofiara - cietrzew
kamienna jagoda
jagoda
Jestem borówką
romantyczny kawałek żywicy sosnowej
łzy kukułki trawy
waleriana
zajęcza kapusta
kawałek czarnego chleba
6. Jak drzewa traktuje się smołą?
Myśliwy wbija siekierę w drzewo, wiesza torbę, odpoczywa, potem wyciąga topór, a z rany wypływa żywica, zaciśnie ranę
7. Jak czarny chleb znalazł się w torbie?
Bohater zabrał go ze sobą do lasu, aby coś przekąsić, gdy był głodny.
8. Dlaczego Zina zawsze do końca jadła tylko czarny chleb?
Myślała, że to lis z lasu, uważała go za smaczniejszego od swojego.
9. Gdzie odbyło się spotkanie z jeżem w opowiadaniu „Jeż”?
Na brzegu strumienia pod krzakiem
10. Jak zachował się jeż, gdy zobaczył osobę?
Zwinięty w kłębek i znokautowany „puk-puk-puk”, parsknął potwornie i wbił igły w but bohatera
11. Co w odpowiedzi zrobił bohater?
Wepchnął jeża do strumienia
12. Jak jeż znalazł się w domu bohatera?
Bohater za pomocą różdżki zwinął jeża ze strumienia do kapelusza i zaniósł go do domu
13. Gdzie w domu jeż się uspokoił?
Pod łóżkiem
14. Co zrobił jeż, gdy mężczyzna zapalił lampę?
Jeż myślał, że to księżyc, a kiedy księżycowe jeże lubią biegać po leśnych polanach, to i on zaczął biegać po pokoju
15. Dlaczego jeż potrzebował gazety?
Chciał go położyć na cierniach i zamiast suchych liści zanieść do kąta, żeby zrobić gniazdo
16. Co jeż zaciągnął do swojego gniazda?
17. Czym mężczyzna potraktował jeża?
Mleko i bułka
18. Jaki rodzaj polowań uważa się za rozrywkę?
Polowanie na lisy z flagami
19. Czego najbardziej boi się lis podczas polowania?
kolory białych flag i zapach perkalu
2 0. Jak mówią zwierzęta i ptaki?
Zwierzęta czytają ślady nosami i słuchają nawoływań ptaków.
Dziękuję za uwagę!
Michaił Michajłowicz Priszwin Rosyjski pisarz ()
Imię Michaiła Michajłowicza Prishvina jest znane każdemu od dzieciństwa. Znamy go jako miłośnika przyrody, subtelnego konesera piękna Zalesia w rejonie perejasławskim. Imię Michaiła Michajłowicza Prishvina jest znane każdemu od dzieciństwa. Znamy go jako miłośnika przyrody, subtelnego konesera piękna Zalesia w rejonie perejasławskim.
Ojciec roztrwonił majątek, a rodzina została bez środków do życia. Zmarł, gdy Michaił miał 8 lat. Dzieci uczyła się pod okiem matki. Ojciec roztrwonił majątek, a rodzina została bez środków do życia. Zmarł, gdy Michaił miał 8 lat. Dzieci uczyła się pod okiem matki. Po ukończeniu szkoły wiejskiej wstąpił do gimnazjum klasycznego w Yelets. W 1885 roku Prishvin i jego przyjaciele ze szkoły średniej próbowali uciec do Azji. Wiele lat później powiedział, że było to jego pierwsze marzenie. Po ukończeniu szkoły wiejskiej wstąpił do gimnazjum klasycznego w Yelets. W 1885 roku Prishvin i jego przyjaciele ze szkoły średniej próbowali uciec do Azji. Wiele lat później powiedział, że było to jego pierwsze marzenie. Matka Prishvina – Maria Iwanowna
Podczas studiów Prishvin miał jednocześnie szczęście i pecha. Jego nauczycielem geografii był Wasilij Wasiljewicz Rozanow, który wkrótce stał się znany na całym świecie jako wybitny rosyjski filozof. Rozanow uchronił chłopca przed gradem szyderstw po nieudanej ucieczce do Azji. Ale dopiero po obrazie Rozanowa Prishvin został wydalony z gimnazjum bez prawa wejścia do innej placówki edukacyjnej z biletem na wilka. Kiedy Prishvin miał szesnaście lat, lubił czytać nielegalną, czyli zakazaną literaturę.
Po przeprowadzce do Tiumeń, aby zamieszkać z wujkiem, Michaił ukończył szóstą klasę prawdziwej szkoły w Tiumeniu. W 1893 wstąpił na Politechnikę Ryską (Wydział Chemii i Agronomii). W 1897 roku został aresztowany za działalność rewolucyjną i zesłany do ojczyzny w mieście Yelets (). Po przeprowadzce do Tiumeń, aby zamieszkać z wujkiem, Michaił ukończył szóstą klasę prawdziwej szkoły w Tiumeniu. W 1893 wstąpił na Politechnikę Ryską (Wydział Chemii i Agronomii). W 1897 roku został aresztowany za działalność rewolucyjną i zesłany do ojczyzny w mieście Yelets ().
„W odległej młodości Prishvin zakochał się w studentce: to było za granicą. Młody człowiek nie był jeszcze gotowy na realizację aktywnej miłości: zakochanie się było jedynie pretekstem do jego poetyckiej ucieczki. Panna młoda z kobietą przenikliwość, wszystko zrozumiał i odmówił. Wrócił do ojczyzny. Początkujący naukowiec porzucił naukę i utonął w sztuce. Panna młoda pozostała w Anglii, uschnięta i uschnięta jako urzędnik bankowy. Na skraju choroby psychicznej, cierpiący z powodu samotności, ciągle myśląc o zaginionej narzeczonej, Prishvin poślubia prostą niepiśmienną „pierwszą dostępną i bardzo dobrą kobietę „I przeżył z nią (Efrosinia Pavlovna) długie życie. Ale do starości widzi we śnie zaginioną pannę młodą”. W młodości Prishvin zakochał się w studentce: to było za granicą. Młody człowiek nie był jeszcze gotowy na realizację aktywnej miłości: zakochanie się było jedynie pretekstem do jego poetyckiej ucieczki. Panna młoda z kobiecą intuicją wszystko zrozumiała i odmówiła. Wrócił do ojczyzny. Początkujący naukowiec porzucił naukę i utonął w sztuce. Panna młoda pozostała w Anglii, uschnięta i uschnięta jako urzędniczka bankowa. Na granicy choroby psychicznej, cierpiąc z powodu samotności, ciągle myśląc o utraconej narzeczonej, Prishvin poślubia prostą niepiśmienną „pierwszą i bardzo dobrą kobietę” i przeżył z nią (Ephrosyne Pavlovna) długie życie. Ale przed starością widzi we śnie zaginioną pannę młodą.
Po powrocie do Rosji w 1902 r. Pracował jako agronom w Tule, a następnie w prowincji moskiewskiej, w mieście Ługa w laboratorium profesora Pryanishnikova w Pietrowskiej Akademii Rolniczej w Moskwie. Po powrocie do Rosji w 1902 r. Pracował jako agronom w Tule, a następnie w prowincji moskiewskiej, w mieście Ługa w laboratorium profesora Pryanishnikova w Pietrowskiej Akademii Rolniczej w Moskwie. Akademia Rolnicza Pietrowskiego
Prishvin w 1905 r. pełnił funkcję sekretarza w Petersburgu u głównego urzędnika petersburskiego W.I. Filipiewa, jednocześnie opracowywał książki rolnicze „Ziemniaki w uprawach polowych i ogrodniczych” itp. Prishvin w 1905 r. służył w Petersburgu jako sekretarz z głównym urzędnikiem petersburskim W.I. I. Filipiewem, w tym samym czasie opracowali książki rolnicze „Ziemniaki na polu i w uprawach ogrodowych” itp. I nagle ostry punkt zwrotny: staje się I nagle ostry punkt zwrotny: staje się korespondent gazet Russkije Wiedomosti, Rech, Rosja”, „Dzień”. korespondent gazet Russkiye Vedomosti, Rech, Utro Rossii, Den.
Początki działalności literackiej. Pierwsze opowiadanie Prishvina „Sashok” zostało opublikowane w Travelling in the Russian North, narodziła się pierwsza książka „W krainie nieustraszonych ptaków” - eseje podróżnicze opracowane na podstawie obserwacji przyrody, życia i mowy mieszkańców północy. Przyniosła mu sławę. Został za to odznaczony srebrnym medalem Cesarskiego Towarzystwa Geograficznego i tytułem jego członka rzeczywistego. Pierwsze opowiadanie Prishvina „Sashok” zostało opublikowane w Travelling in the Russian North, narodziła się pierwsza książka „W krainie nieustraszonych ptaków” - eseje podróżnicze opracowane na podstawie obserwacji przyrody, życia i mowy mieszkańców północy. Przyniosła mu sławę. Został za to odznaczony srebrnym medalem Cesarskiego Towarzystwa Geograficznego i tytułem jego członka rzeczywistego.
Działalność literacka W kolejnych książkach „Za magią Koloboka” (1908), „Czarny Arab” (1910) i innych połączono także dociekliwość naukową ze szczególną filozofią przyrody i poezją natury, określając szczególne miejsce Prishvina w literaturze rosyjskiej. Już od 1908 roku datuje się jego zbliżenie z petersburskim środowiskiem literackim (A. Blok, Mereżkowski, A. Remizow). W kolejnych książkach „Za magią Koloboka” (1908), „Czarnego Araba” (1910) i innych dociekliwość naukowa została połączona ze specjalną filozofią przyrody i poezją natury, określając szczególne miejsce Prishvina w literaturze rosyjskiej. Już od 1908 roku datuje się jego zbliżenie z petersburskim środowiskiem literackim (A. Blok, Mereżkowski, A. Remizow).
Działalność literacka W pierwszym zbiorze jego dzieł w trzech tomach, do którego publikacji przyczynił się Maksym Gorki. W pierwszym zbiorze jego dzieł w trzech tomach, do którego publikacji przyczynił się Maksym Gorki.
Podczas I wojny światowej Prishvin poszedł na front jako sanitariusz i korespondent wojenny. Podczas I wojny światowej Prishvin poszedł na front jako sanitariusz i korespondent wojenny. A.N. Tołstoj stoi po lewej stronie, a M.M. Prishvin siedzi pierwszy po lewej stronie
Po rewolucji październikowej M. Prishvin połączył pracę związaną z lokalną historią z pracą agronoma i nauczyciela. Później zorganizował muzeum życia majątkowego w dawnym majątku Barysznikowa. M. Prishvin łączył pracę związaną z lokalną historią z pracą agronoma i nauczyciela. Później zorganizował muzeum życia majątkowego w dawnym majątku Barysznikowa.
Bliskość natury Bliskość natury Michaił Michajłowicz dużo podróżował. Jest zapalonym myśliwym. Od 1925 r. mieszkał w Peresławiu-Zaleskim, w 1935 r. udał się do lasów północnych do Pinegi. Michaił Michajłowicz dużo podróżował. Jest zapalonym myśliwym. Od 1925 r. mieszkał w Peresławiu-Zaleskim, w 1935 r. udał się do lasów północnych do Pinegi. Po wojnie, w 1946 roku, kupił dom we wsi Dunino, powiat zwienigorodski, obwód moskiewski, gdzie mieszkał od wiosny do jesieni w latach. Po wojnie, w 1946 roku, kupił dom we wsi Dunino, powiat zwienigorodski, obwód moskiewski, gdzie mieszkał od wiosny do jesieni w latach.
Bajki V-e Prishvin publikuje książki „Buty” (1923), „Springs of Berendey” (1925), opowiadanie „Żeń-szeń” (pierwotnie zatytułowane „Korzeń życia”, 1933), w których oprócz wspaniałych opisów przyrody , głęboka penetracja codziennego życia prostego V-e Prishvina publikuje książki „Buty” (1923), „Springs of Berendey” (1925), opowiadanie „Żeń-szeń” (pierwotnie zatytułowany „Korzeń życia”, 1933), gdzie dodatkowo do wspaniałych opisów przyrody, głębokiego wnikania w codzienność zwykłych ludzi żyjących z naturą, w ludziach żyjących z naturą w tym samym rytmie, ważną rolę odgrywa baśń, mit. jednym rytmie, ważną rolę odgrywa baśń, mit.
Bajki. Ludowe korzenie poetyckie nie tylko wzbogacają artystyczną tkankę i paletę dzieł Prishvina, ale także nadają narracji powiew ponadczasowej mądrości, zamieniając poszczególne obrazy w wielowartościowe symbole. Ludowe korzenie poetyckie nie tylko wzbogacają artystyczną tkankę i paletę dzieł Prishvina, ale także nadają narracji powiew ponadczasowej mądrości, zamieniając poszczególne obrazy w wielowartościowe symbole.
Poetycki światopogląd, artystyczna dbałość o najdrobniejsze szczegóły życia stały się podstawą wielu dziecięcych opowieści Prishvina, zebranych w książkach „The Chipmunk Beast”, „Fox Bread” (1939) itp. Poetycki światopogląd, artystyczna dbałość o najdrobniejsze szczegóły życia stały się podstawą wielu opowiadań dla dzieci Prishvina zebranych w książkach „Bestia wiewiórkowa”, „Chleb lisi” (1939) itp.
Opowieści o naturze: Opowieści o naturze: W „Spiżarni słońca” (1945) Prishvin tworzy bajkę o dzieciach, które z powodu niezgody między sobą wpadły w szpony podstępnych mchów (leśne suche bagna), ale zostały uratowany przez psa myśliwskiego pozostawionego bez pana. W Spiżarni słońca (1945) Prishvin tworzy baśń o dzieciach, które w wyniku niezgody między sobą wpadły w szpony podstępnych mchów (leśnych suchych bagien), ale uratował je pozostawiony bez właściciela pies myśliwski.
Opowieści Prishvina o zwierzętach, w tym o zwierzętach polujących, wyróżnia naturalne zrozumienie ich psychologii, wolne od fałszywego sentymentalizmu. Świat bez słów dzięki pisarzowi nabiera języka, staje się bliższy. Opowieści Prishvina o zwierzętach, w tym o zwierzętach polujących, wyróżnia naturalne zrozumienie ich psychologii, wolne od fałszywego sentymentalizmu. Świat bez słów dzięki pisarzowi nabiera języka, staje się bliższy.
Epos, baśń, folklor, liryzm zabarwiają wiele dzieł Prishvina. Epos, baśń, folklor, liryzm zabarwiają wiele dzieł Prishvina ostatnich lat - „Facelia” (1940), „Gąszcz okrętowy” (opowieść, 1954). ostatnie lata – „Facelia” (1940), „Okrętowy gąszcz” (bajka, 1954).
Z żoną Efrosiniya Pavlovna - Prishvin rozstał się. Byli zbyt różni. Wysoce uduchowiony, bardzo kulturalny Michaił Michajłowicz i niepiśmienna wieśniaczka, która zaczęła go tak bardzo denerwować, że unikając jej, kupił mieszkanie w Moskwie na 6. piętrze, aby rzadziej przychodziła. Bała się wysokości. Z żoną Efrosiniya Pavlovna - Prishvin rozstał się. Byli zbyt różni. Wysoce uduchowiony, bardzo kulturalny Michaił Michajłowicz i niepiśmienna wieśniaczka, która zaczęła go tak bardzo denerwować, że unikając jej, kupił mieszkanie w Moskwie na 6. piętrze, aby rzadziej przychodziła. Bała się wysokości. W ostatnich dziesięcioleciach jego życia – żona i przyjaciółka pisarza M.M. Prishvina została (Voznesenskaya-Lebedeva) Valerią Dmitrievną, szlachcianką z urodzenia. W ostatnich dziesięcioleciach jego życia – żona i przyjaciółka pisarza M.M. Prishvina została (Voznesenskaya-Lebedeva) Valerią Dmitrievną, szlachcianką z urodzenia.
Pamiętniki. W tej twórczości jest codzienny szczery dialog z samym sobą, nieustające pragnienie wyjaśnienia swojej pozycji etycznej w świecie, głęboka refleksja nad czasem, krajem, społeczeństwem i pisarstwem. W tej twórczości jest codzienny szczery dialog z samym sobą, nieustające pragnienie wyjaśnienia swojej pozycji etycznej w świecie, głęboka refleksja nad czasem, krajem, społeczeństwem i pisarstwem.
Prishvin uważał kulturę za najważniejszy środek podtrzymania życia: „Największym luksusem, jaki zapewnia kultura, jest zaufanie do człowieka: wśród ludzi w miarę kulturalnych dorosły może żyć jak dziecko”. Prishvin uważał kulturę za najważniejszy środek podtrzymania życia: „Największym luksusem, jaki zapewnia kultura, jest zaufanie do człowieka: wśród ludzi w miarę kulturalnych dorosły może żyć jak dziecko”. 31 Zmarł 16 stycznia 1954, pochowany na cmentarzu Wwedeńskim w Moskwie. Na jego grobie znajduje się pomnik wykonany przez Siergieja Konenkowa w formie ptaka szczęścia Sirin, symbolizujący cały twórczy los pisarza „Polowanie na szczęście”. Pochowana jest tam także Valeria Dmitrievna Prishvina. Zmarł 16 stycznia 1954 roku i został pochowany na cmentarzu Wwedeńskim w Moskwie. Na jego grobie znajduje się pomnik wykonany przez Siergieja Konenkowa w formie ptaka szczęścia Sirin, symbolizujący cały twórczy los pisarza „Polowanie na szczęście”. Pochowana jest tam także Valeria Dmitrievna Prishvina.
Paustowski o Priszwinie: "Jesteśmy głęboko wdzięczni Priszwinie. Wdzięczni za radość każdego nowego dnia, który o świcie staje się niebieski i sprawia, że serce bije młodo. Wierzymy w Michaiła Michajłowicza i razem z nim wiemy, że jest ich jeszcze wielu spotkania, przemyślenia i znakomitą pracę przed sobą. Prishvin był zwycięzcą w swoim pisarstwie.
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
MA Prishvin „Moja Ojczyzna” s. 58. Rubtsova M.V. 3 komórki Czytanie „Szkoły Rosji, część 2”
photoeye Słońce Mleko Wschód słońca Szczęście Polowanie Przyjaciele Ptaki Powietrzna ojczyzna
Tupot Na naszym podwórku - na dziedzińcu pogoda zmokła.
Michaił Michajłowicz Priszwin Rosyjski pisarz radziecki autor dzieł o naturze opowieści łowieckich i dzieł dla dzieci urodził się 23 stycznia 1873 r. w prowincji Worłowskiej, w 1883 r. w rodzinie urodziło się pięcioro dzieci, z sukcesem wstąpił do gimnazjum, a nawet błyszczała szkoła w mieście Tiumeń, jego pierwsza drukowana historia nazywała się Sashok
1. O czym tu przeczytałeś? 2. Kiedy i gdzie się urodził? Michaił Michajłowicz Prishvin 23 stycznia 1873 r. w prowincji Oryol 3. Ile dzieci było w ich rodzinie? 5 dzieci 4. Jak uczył się M. Prishvin? Nie zabłysnął sukcesem, pozostał drugi rok, został wydalony za bezczelność. 5. W jakim mieście skończyłeś studia? W mieście - Tiumeń. 6. Jaki był tytuł jego pierwszego opublikowanego opowiadania? „Sashok”
M.M. Prishvin „Moja Ojczyzna” s. 58
Śledzenie dźwięku Spiżarnia - Pomieszczenie do przechowywania towarów, zapasów, materiałów. 2. Miejsce, w którym skupiają się pewne walory przyrodnicze - leśne spiżarnie grzybów, orzechów, jagód.
Pracujemy z tekstem: Tupot – 15 sek. – 3 razy – s. 58. Czytanie w parze „Nadrabianie zaległości”. Czytanie do góry nogami. To samo - zwykła wygodna lektura. Czytanie „Ognia” Ostatni akapit na pamięć – za 1 minutę. 192 słowa – „do siebie” – w 1 minutę.
Dobrze zrobiony! 5
Zadanie domowe: P 58 -59 czytaj „na siatce”
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Moją ziemią jest dla mnie Ojczyzna! A Ojczyzną jest Ałtaj!
Godzina zajęć odbyła się z okazji 70. rocznicy Terytorium Ałtaju.Cele: 1. Poszerzanie pomysłów dzieci na temat ich ojczyzny, nauczenie ich miłości do ojczyzny 2. Praca nad ekspresyjną, emocjonalną lekturą poety ...
Cele Lekcji:
- Kontynuuj zapoznanie się z twórczością M.M. Prishvin, organizować percepcję emocjonalną i estetyczną, uczyć formułowania idei dzieła.
- Rozwijanie mowy uczniów, rozwijanie umiejętności świadomego i prawidłowego czytania. Wykształcenie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu, odnajdywania w tekście zdań potwierdzających wypowiedzi ustne.
- Kultywowanie umiejętności dostrzegania piękna przyrody, potrzeby moralnego i estetycznego stosunku do otaczającego świata, zainteresowania i szacunku dla pisarza jako twórcy dzieła sztuki.
- Pielęgnować miłość do domu, ziemi, Ojczyzny, pielęgnować troskliwą postawę wobec przyrody, życzliwość.
Używane materiały.
Do prezentacji na lekcję wykorzystano zdjęcia naszego miasta, zaczerpnięte z prezentacji „Rośliny w naszym mieście”, wykonanej przez uczniów II Liceum Ogólnokształcącego w Sobince pod kierunkiem: Gerasimova T.M., a także indywidualne slajdy z prezentacje prezentowane na płycie „Festiwal „Lekcja publiczna”.
PODCZAS ZAJĘĆ
1. Moment organizacyjny. Postawa psychologiczna
Nauczyciel: Zadzwonił dzwonek. Rozpoczyna się lekcja czytania. Przyjrzyj się różnym obrazkom słońc na tablicy.
- Powiedz mi, jaki obraz pasuje do Twojego nastroju? Podoba mi się Twoje podejście do lekcji.
Zacznijmy naszą lekcję od rozgrzewki. Kontynuuj przysłowia :( Aneks 1
, slajd 2)
- Kto dużo czyta...
- Czytanie jest najlepsze...
- Czy będziesz czytał książki...
„Zaprzyjaźnij się z książkami, a zawsze znajdziesz odpowiedź na każde pytanie”.
2. Aktualizowanie wiedzy
- Przeczytaliśmy już wiele książek, zapoznaliśmy się z twórczością wielu pisarzy. Przypomnijmy niektóre z nich. ( Aneks 1
, slajd 4)
- Kto to jest? Podaj nazwiska pisarzy. (Sladkov, Bianchi, Charushin)
Co łączy tych pisarzy? (Pisałem o naturze i zwierzętach)
Przyjrzyjmy się twórczościom tych pisarzy.
3. Nauka nowego tematu
– Dziś w dalszym ciągu zapoznajemy się z twórczością naszych pisarzy.
a) Ustalanie celów i zadań lekcji
Jak myślisz, co będziemy robić na zajęciach? (Będziemy kontynuować naszą znajomość z pisarzami rosyjskimi, przeczytamy nowe dzieło, spróbujemy ustalić intencję autora i główną ideę tego dzieła)
- Jak znajdziesz nazwisko tego pisarza, rozwiązując małe krzyżówka.
1. Słynny dziadek jest bajkopisarzem.
2. Napisał opowiadania o „Peak Mouse”.
3. Autor bajek o „Złotej rybce”, „O carze Saltanie…” itp.
4. Imię i nazwisko autora opowiadania „Lew i pies”.
5. Autor piszący o zwierzętach i ilustrujący własne książki.
6. Autor książek o przygodach Dunno w Słonecznym Mieście. ( Aneks 1
, slajd 5)
| P | ||||||||||
| 1. | DO | R | S | L | O | W | ||||
| 2. | B | I | A | H | DO | I | ||||
| 3. | P | Na | W | DO | I | H | ||||
| 4. | L | mi | W | |||||||
| 5. | H | A | R | Na | W | I | H | |||
| 6. | H | O | Z | O | W |
- Z twórczością jakiego pisarza dzisiaj się zapoznamy? (MM Prishvin) (Aneks 1
, slajdy 6-7)
- Zgadnijcie, dlaczego postawiliśmy tego pisarza na równi z V. Bianchi, N. Sladkovem, E. Charushinem? (odpowiedzi dzieci)
- Tak, rzeczywiście, ten pisarz pisał także swoje dzieła o swojej rodzimej naturze, o swojej ojczyźnie.
b) Krótka historia o pisarzu:
- O tym autorze K. Paustovsky powiedział: „Gdyby natura mogła poczuć wdzięczność osoby za wniknięcie w jej życie i zaśpiewanie jej, to przede wszystkim ta wdzięczność przypadłaby losowi M.M. Prishvin. ( Aneks 1
, slajd 8)
Życie i twórczość M.M. Prishvina to fascynująca podróż: czasem do sąsiedniego lasu, a czasem do odległych krain.
Niestrudzony podróżnik, podróżował i podróżował po wielu miejscach naszego rozległego kraju, doskonale znał jego Północ, Daleki Wschód, Azję Środkową i Syberię. Wraz z nadejściem wczesnej wiosny pisarz udał się do lasów, rzek, jezior. Potrafił dostrzec niezwykłość, magię w najprostszych rzeczach. O tym wszystkim przeczytacie w jego książkach: „W krainie nieustraszonych ptaków”, „Spiżarnia słońca”, „Żeń-szeń” i innych. (Pokaż książki. Aneks 1
, slajd 9).
– Dziś poznamy jedno z jego dzieł, które otwiera nowy rozdział w naszym podręczniku. Przeczytaj jego tytuł. („Kochaj żywych”).
Jak rozumiesz to wyrażenie? (odpowiedzi dzieci)
c) Czytanie przez przeszkolonych uczniów opowiadania „Moja Ojczyzna”.
Sprawdzanie pierwotnego odbioru tekstu:
- O czym jest ten kawałek?
– Czy zgadza się Pan, że jest to utwór o Ojczyźnie?
- O jakich wspomnieniach z dzieciństwa mówi Prishvin?
Czy są one ważne dla pisarza?
– Dlaczego są ważne?
4. Wychowanie fizyczne
5. Przygotowanie do ponownego czytania
a) Trening mowy: ( Aneks 1 , slajd 10)
Ma-lo-by-ma-lu
Żyjący i rozwijający się świat
So-kro-vi-shcha-mi
Roof-wa-łoś
Nie-o-byk-ale-ven-ale
Kla-do-va-ya (wyjaśnij znaczenie tego słowa. Słownik)
- Zanim przeczytam, chcę zadać pytanie: Zastanów się, kiedy czytasz, które zdania tego artykułu są najważniejsze?
b) Powtarzany odczyt wzdłuż łańcucha.
6. Rozmowa o czytaniu:
Przeczytaj zdania, w których autor wyjaśnia, na jakie polowanie się wybrał.
Dlaczego słowa matka, słońce, natura, ojczyzna Prishvin zjednoczony w jednej historii?
Jakie są najważniejsze kwestie w tym artykule?
Czy zgadzasz się z wezwaniem autora?
Przeczytaj te linijki jeszcze raz wyraźnie.
- Jak możesz zadbać o naszą szkołę, nasze miasto, a co za tym idzie, swoją ojczyznę?
- Jak rozumiesz znaczenie słowa Ojczyzna?
- Który z Was gdzie się urodził?
Co łączy te nazwy? (Znajdują się w regionie Włodzimierza)
- Zatem region Włodzimierza jest naszą ojczyzną.
- Ale Achmed urodził się w Dagestanie. Więc jego ojczyzną jest Dagestan.
- Nasz region włodzimierski jest częścią Rosji. Zatem Rosja jest także naszą Ojczyzną i wszyscy jesteśmy Rosjanami. Wiem, że wielu ludzi wyjechało do innych krajów, ale wciąż pamiętają swoje rodzinne miejsce. Dlaczego?
Za co kochamy naszą Ojczyznę?
– Obejrzyjcie zdjęcia pokazujące piękno naszej ojczyzny. ( Aneks 1
, slajdy 11-15)
- A jakie słowa z jednym rdzeniem możesz wybrać dla tego słowa Ojczyzna? (Odpowiedzi dzieci: płeć - urodzenie - rodzice - pokrewieństwo - ukochany - rodzimy - kret - rodzic - dobrze urodzony - pozbawiony korzeni) (Aneks 1
, slajd 16)
- Prosiłem, żebyście w domu znaleźli na lekcję przysłowia o Ojczyźnie. Podziel się swoimi znaleziskami. (Odpowiedzi dzieci słychać w formie „aukcji” przysłów)
- Znalazłem też takie przysłowia. Przeczytajmy je :( Aneks 1
, slajd 17)
- „Dla Ojczyzny swojej nie szczędź sił i życia”
- „Rodzinna strona to matka, a obca strona to macocha”
- „Człowiek bez ojczyzny jest jak ptak bez skrzydeł”
- „Co dziwne, jestem zadowolony ze swojego lejka”
- „Własna ziemia w garści jest słodka”
7. Podsumowanie lekcji
Z twórczością jakiego pisarza się zapoznałeś?
- Czego nauczyłeś się na lekcji?
- Co studiowałeś?
- M.M. nie było z nami od wielu lat. Prishvin, ale dla ciebie i dla mnie zostawił wiadomość, którą przeczytamy jeszcze raz: ( Aneks 1
, slajd 18)
8. Praca domowa
9. Refleksja
- Wybierz z kopert taki obrazek „słońca”, który odpowiada Twojemu nastrojowi na zakończenie naszej lekcji i przymocuj go do tablicy.
- Cieszę się, że w naszym kraju przeważa liczba uśmiechniętych „słońc”. Tą radosną, słoneczną nutą zakończymy naszą lekcję.
Szkoła średnia MOU Archangielsk
otwarte o godz czytanie rocka w trzeciej klasie
MM. Prishvin „Moja ojczyzna”
Przygotowane przez: nauczycielka szkoły podstawowej Martemyanova E.I. .
Cele Lekcji:
Zapoznanie się z twórczością M.M. Prishvina „Moja Ojczyzna”, rozwijanie umiejętności czytania, praca nad intonacją, nad treścią tekstu; Wykształcenie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu, odnajdywania w tekście zdań potwierdzających wypowiedzi ustne.
Rozwijanie mowy uczniów, rozwijanie umiejętności świadomego i prawidłowego czytania.
Kultywowanie umiejętności dostrzegania piękna przyrody, potrzeby moralnego i estetycznego stosunku do otaczającego świata, zainteresowania i szacunku dla pisarza jako twórcy dzieła sztuki.
Pielęgnować miłość do domu, ziemi, Ojczyzny, pielęgnować troskliwą postawę wobec przyrody.
Wykorzystane materiały i sprzęt:
Wyposażenie: podręcznik „Mowa ojczysta” klasa 3, część 2 EMC „Szkoła Rosji”, autor. Klimanova L.F., V.G. Gorecki; brzozy - szablony, wystawa książek M.M. Prishvina, Konstytucja Federacji Rosyjskiej, multimedia do prezentacji.
PODCZAS ZAJĘĆ
Moment organizacyjny.Dzień dobry, chłopaki! Bardzo się cieszę, że mogę Was dzisiaj widzieć już prawie w pełni sił, chłopaki wyzdrowieli - jest bardzo dobrze!
Dzwonek już zadzwonił
Lekcja się zaczyna.
Zgromadził sławnych gości.
Wracaj do nich szybko.
I grzecznie powiedz im „Dzień dobry!”.
Postawa psychologiczna
— Zacznijmy więc lekcję czytania literackiego. Przyjrzyj się różnym obrazkom słońc na tablicy.
– Powiedz mi, który obraz pasuje do Twojego nastroju? Spokojny, smutny czy zabawny?
Podoba mi się Twoje podejście do lekcji.
Zacznijmy naszą lekcję od rozgrzewki. Kontynuuj przysłowia: (slajd 2)
Kto dużo czyta...
Czytanie jest najlepsze...
– Dlaczego więc musimy czytać? (Odpowiedzi dzieci) (slajd 3)
Przeczytaj wynik: „Zaprzyjaźnij się z książkami, a zawsze znajdziesz odpowiedź na każde pytanie”.
2 . Aktualizacja wiedzy
- Biała gwiazda spadła z nieba
Na mojej dłoni. ale nie zniknął
I zamienił się w magiczny płatek śniegu naszych pragnień na lekcji.
Jakie życzenia chciałbyś spełnić na lekcji czytania?
(Na tablicy w kręgu znajdują się płatki śniegu, na których zapisane są słowa: słuchaj, czytaj, opowiadaj ponownie, komponuj, odpowiadaj na pytania, porównuj, baw się, odkrywaj, rozwiązuj przykłady, biegnij 100 metrów. Dzieci wyjaśniają, co będziemy robić na tej lekcji )
Ustalanie celów:
- Ustalmy sobie zadania, o czym chciałbyś się dzisiaj dowiedzieć na lekcji?
- dowiedzieć się nowych rzeczy o pisarzu, którego twórczość będziemy czytać
- określić gatunek tego dzieła.
— Dzisiaj porozmawiamy o najważniejszej rzeczy, jaką ma człowiek w życiu. To jest w twoim życiu i wszystkich tu obecnych. Ale o co chodzi, dowiesz się rozwiązując zagadkę: (slajd)
„Ma dość życzliwości dla wszystkich,
I żyjemy, przechwytując na zawsze
W jej duszy są piękne cechy:
Lasy, pola, morza i rzeki.
- Zgadnij o czym mówimy? (Dodaję na planszę słowo „Ojczyzna”). Dziś jesteśmy starzy Chcemy wiedzieć, czym jest dla nas Ojczyzna. Pomogą mi w tym moi „asystenci”, o czym opowiem nieco później, a te brzozy to szablony, które leżą na Waszych biurkach. Za każdą poprawną odpowiedź położysz przed sobą jedną brzozę, a na koniec lekcji każdy otrzyma ocenę za liczbę tych drzew. Jak myślisz, dlaczego przygotowałem dla Ciebie brzozy? (Brzoza jest symbolem Rosji).
3. Wprowadzenie do tematu lekcji
- Na początku lekcji opowiedziałem ci o asystentach.
1 Pieśń „Asystent” „Gdzie zaczyna się Ojczyzna?” brzmi piosenka „Gdzie zaczyna się Ojczyzna”. .
-Chłopaki, posłuchajcie fragmentu piosenki i opowiedzcie, co widzieliście w swojej wyobraźni
- Kontynuuj zdanie: Ojczyzna to ...
Jakie synonimy posiada słowo ojczyzna? (Ojczyzna, Ojczyzna). Dlaczego tak to nazywamy? (Bo to jest ziemia naszych dziadków i ojców).
3.1 . Rozgrzewka mowy
—
W domu należało znaleźć przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie. Jakie przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie znasz?
Teraz przeczytajmy przysłowia z tablicy. Slajd.
2. „Pomocnik” – przysłowia i powiedzenia.
„Po drugiej stronie, a wiosna nie jest czerwona”.
„Człowiek bez ojczyzny jest jak słowik bez pieśni”.
Ułóż intonację za pomocą strzałek. Czytaj jednocześnie, a potem pojedynczo
„Wesołe, powitalne oparzenie nie męczy się
Nad Ojczyzną wschodzi wielkie, jasne słońce. Ułóż intonację za pomocą strzałek. (Czytamy wybiórczo). Wyjaśnienie ogólnej intonacji.
(Wesoły, dziarski.)
3 „Asystent” Pisarz M.M. Prishvin.
3.2 . Opowieść o pisarzu.
-Wielu poetów i pisarzy, podobnie jak wy, dzieci, kocha przyrodę i zawsze dostrzega w niej coś niezwykłego i interesującego. Dziś poznamy niesamowitą osobę, która z pasją kocha przyrodę. Opisał ją tak, jakby śpiewał uroczystą pieśń na jej cześć. Przeczytajmy wspólnie imię i nazwisko tej osoby.
Dzieci czytają na tablicy imię, patronimikę i nazwisko pisarza.
Zapoznanie się z biografią pisarza.
— Autora i jego intencje poznacie lepiej czytając fragmenty biografii o tym pisarzu. (Praca w grupach.)
Tekst dla 1 grupy
- Czego dowiedziałeś się o życiu Prishvina?
Tekst dla grupy 2:
- Jakie zwierzęta szczególnie kochał autor i czego zazdrościł Prishvin?
Tekst dla grupy 3
-Gdzie poszedł Prishvin M.?
Tekst dla grupy 4
- Co lubił robić Prishvin? (polowany)
— M.M. Prishvin jest nie tylko pisarzem dla dzieci, napisał swoje książki dla wszystkich. Ale napisał tylko to, co sam widział i czego doświadczył.
K. Paustovsky powiedział o nim te słowa ... „Gdyby natura mogła poczuć wdzięczność osoby za wniknięcie w jej życie i zaśpiewanie jej, to przede wszystkim ta wdzięczność spadłaby na los ...»
Prishvin traktował Rosję, swoją Ojczyznę, z wielkim szacunkiem, delikatnie i miłością. Swoją postawę odzwierciedlał w książkach. (Prezentuję wystawę książek pisarza.) . Myślę, że ta wystawa zachęci Was już dziś do pójścia do biblioteki i sięgnięcia po książkę Prishvina.
4 asystent - tekst.
4. Zapoznanie się z pracą.
- Zanim zaczniemy czytać tekst „Moja Ojczyzna”, zauważmy, że zaczyna się on od obszernego rozdziału „Kochaj żywych”.
Jak rozumiesz te słowa?
- Jak je powiązać ze słowem Ojczyzna?
- Przeczytaj tytuł opowiadania. Jak myślisz, o czym będzie?
- Co to jest pamięć?
4.1 Czytanie podstawowe.
( Slajd. Praca ze słownictwem. Na slajdzie pojawiają się słowa, które wymagają wyjaśnienia leksykalnego i słowa, które należy wypowiedzieć).
Spotkamy długie i trudne słowa. Aby je poprawnie odczytać, poćwiczmy.
praca ze słownictwem
Czytaj płynnie, sylaba po sylabie, a potem całe słowa.
Skarby So-kro-vi-sha
Cla-do-va-i-spiżarnia
Met-cha-sya- spotkałem
Pro-boo-tak-tak-sya- budzi się
Przeczytaj pełnymi słowami: przykryte, ugotowane, wstawanie.
* Głośne czytanie opowiadania „Wyścig o Lidera”. Jedno dziecko czyta na głos płynnie i ekspresyjnie, pozostałe szeptem.
* Pracuj z tekstem
Być może zauważyłeś, że autor zwraca się tutaj do Ciebie. Po co dzwoni?
-Jaka jest główna idea tej historii?
W jakim zdaniu to jest?
— Jak rozumiesz te słowa?
-To prawda chłopaki. I nie są to tylko słowa. To jest nasza bezpośrednia odpowiedzialność. (Slajd) Tak stanowi najważniejszy dokument - Konstytucja Federacji Rosyjskiej (czytam art. 58).
* Praca ze słownikiem (wybór synonimów)
- W historii M. Prishvina będą słowa, którego znaczenie musimy wyjaśnić.
- Powiedz mi, proszę, czy słyszałeś kiedyś takie słowa „Jesteśmy panami naszej Ojczyzny”?
Jak je rozumiesz?
Bezpłatne oświadczenia studentów.
Fikultminutka dla oczu.
*Sprawdzanie pierwotnego odbioru tekstu.
Jaki jest gatunek dzieła? Teksty są nam obce – narracja, opis czy uzasadnienie. Do jakiego gatunku zaklasyfikowałbyś to dzieło? Udowodnij to.
Tego typu opowieść to esej. Co oznacza to słowo, czytamy w słowniku objaśniającym:
„Esej to mała dokumentalna opowieść o życiu, ludziach, Ojczyźnie, przyrodzie, sztuce, muzyce itp.”
G) Ponowne czytanie i nagłówki części.
Czytamy do słów: „..nie mogłem przespać wschodu słońca”
—
Jak zaczęła się Ojczyzna dla małego Prishvina?
(Dla małego Prishvina Ojczyzna zaczęła się od matki).
- Dlaczego Prishvin połączył słowa matka, słońce, natura, ojczyzna w jednej historii?
—
Czym leczyła się matka przyszłego pisarza? (Mama częstowała mnie herbatą z mlekiem).
Dlaczego herbata z mlekiem dobrze zadecydowała o życiu Prishvina?
(Nauczyłem się wstawać wcześnie, przed wschodem słońca.)
Jak nazywa się pierwsza część eseju?
1. „Pyszna herbata”.
Czytamy do słów „..przyszło życie i szczęście”
-Czy Prishvin zawsze mieszkał we wsi?
W mieście ludzie zwykle wstają później niż na wsi.
Czy Prishvin zachował nawyk wczesnego wstawania? Czytać.
(
„Potem wstałem wcześnie w mieście i teraz zawsze piszę wcześnie, kiedy
budzi się cały świat zwierząt i roślin, a także
zaczyna działać.)
-Przebudził się wraz ze światem zwierząt i roślin. Co to mówi?
(Bardzo lubił przyrodę).
Jaką wagę przywiązuje do wczesnego wstawania? Przeczytaj wiersze („Ile zdrowia, radości życia i szczęścia przyszłoby wtedy do ludzi!”).
-Jaki jest tytuł drugiej części?
2. „Wschód słońca”.
Czytamy do słów „...w życiu się z tym nie spotkałem”
-Gdzie Prishvin poszedł po herbacie? („Po herbacie poszedłem na polowanie”).
-Na czym polegało polowanie pisarza? („Moje polowanie było wtedy i teraz - w znaleziskach”)
-Co to za znaleziska? („Próbowałem znaleźć w naturze to, czego nigdy wcześniej nie widziałem.”)
Jak nazwać tę sekcję?
3. „Znaleziska”.
Przeczytajmy ostatnią część.
Co to znaczy „chronić przyrodę”? („Ochrona przyrody oznacza ochronę Ojczyzny”).
Nie raz rozmawialiśmy z Wami o tym, że bez roślin i zwierząt życie na Ziemi nie jest możliwe.
— Jak zatytułować sekcję?
4. Odwołaj się do młodych przyjaciół.
Do kogo adresuje się pisarz? Kim są ci „młodzi przyjaciele”
(Pisarz zwraca się do dzieci, które czytają jego książki.)
Co oznacza „magazyn słońca”? (Tak Prishvin w przenośni nazywa naturę. To słońce jest źródłem życia, a jego „spiżarnia” - natura - pozwala na istnienie wszystkich żywych istot).
-Co Prishvin nazywa „skarbami życia”?
(„Skarby życia” Prishvin nazywa roślinami i zwierzętami.)
-Do czego wzywa Prishvin?
(Prishvin wzywa do ochrony Ojczyzny).
- Słynny rosyjski pisarz Wiktor Astafiew ze smutkiem wykrzyknął: „Nadal nie rozumiemy i nie chcemy rozumieć, że zwierzęta, ptaki, ryby, rośliny będą żyć bez nas, ale nie możemy przeżyć bez nich ani jednego dnia”. To złote słowa. Wszyscy zawdzięczamy życie naszej planecie i jedynej Matce Ziemi, błękitnej od oceanów, zielonej od lasów, żółtej od piasków i pięknej od złotych promieni słońca.
- I chcę tu zaprosić Katyę Bezobrazową. Przeczyta wiersz „Ratujmy Ziemię”.
Dbaj o Ziemię!
Przecinamy lody, zmieniamy bieg rzek,
Powtarzamy, że pracy jest dużo,
Ale wciąż przychodzimy prosić o przebaczenie
Przy tych rzekach, drzewach i bagnach.
A sprężyny cicho pytają:
Opiekuj się nami, opiekuj się nami.
Jeleń przerwał bieg:
„Bądź człowiekiem, człowiekiem,
Wierzymy w Ciebie, nie kłam
Dbaj o nas, uważaj!
Patrzę na kulę ziemską, kulę ziemską,
Taka piękna i kochana
I usta szepczą:
„Nie będę kłamać, uratuję cię, uratuję cię
— Jakie są główne słowa w tym utworze? Jaka jest główna idea? („Ochrona przyrody oznacza ochronę Ojczyzny”).
„Spójrzcie, chłopaki, do jakich konsekwencji mogą doprowadzić nierozsądne działania ludzi…
Wniosek: Pisarz nie tylko pokazuje piękno i oryginalność natury, ale zachęca nas do uważnego jej studiowania i ochrony wszystkich żywych istot. Bo chroniąc przyrodę, istoty żywe, ratujemy naszą Ojczyznę.
– I jak możesz dbać o naszą szkołę, nasze miasto,
a co za tym idzie, ich ojczyzna?
– Wielu z nas urodziło się w obwodzie niżnym nowogrodzie. Nasz region Niżny Nowogród jest częścią Rosji. Zatem Rosja jest także naszą Ojczyzną i wszyscy jesteśmy Rosjanami.
– Obejrzyjcie zdjęcia pokazujące piękno naszej ojczyzny.
- A jakie słowa o tym samym rdzeniu można znaleźć w słowie Ojczyzna? (Odpowiedzi dzieci: płeć - urodzenie - rodzice - pokrewieństwo - ukochany - rodzimy - kret - rodzic - dobrze urodzony - pozbawiony korzeni)
- W słowniku Ożegowa Ojczyzna to... (czytanie definicji)
– A jaki jest Prishvin jako artysta? Zwróć uwagę, jak bardzo trafnie opisuje i nazywa przyrodę. Jak dobrze trzeba znać przyrodę, być bardzo uważnym, spostrzegawczym.
(Natura po łacinie to natura) Tacy pisarze, którzy studiowali naturę, czyli naturę, nazywani są naturalistami.
*Praca nad intonacją w ostatnim akapicie.
W ekspresyjne czytanie
Jakie słowa powinniśmy podkreślać głosem podczas czytania?
Słowa " Moi młodzi przyjaciele!…” ćwiczą umiejętność czytania
5. Zreasumowanie.
Osiągnęliśmy zadania postawione na początku lekcji? (tak).
6. Refleksja nad grupami.
- Dowiedzieliśmy się o Prishvinie M.M., że ten pisarz szczególnie kochał przyrodę.
„Uświadomiliśmy sobie, że ochrona przyrody oznacza ochronę Ojczyzny.
- Dowiedzieliśmy się, że Prishvin M. nazywał swoje prace esejami.
7. Ocena lekcji . Prawdopodobnie policzyłeś już, ile poprawnych odpowiedzi udzieliłeś na lekcji?
8. Praca domowa.
Na „5”. Powtórz tekst, naucz się ostatniego akapitu.
