Rysowanie w grupie seniorów na temat chleba. Streszczenie zintegrowanego działania bezpośrednio edukacyjnego „Chleb jest głową wszystkiego

W przedszkolu każdy tydzień szkolny ma swój własny temat. Mogą to być zwierzęta domowe lub dzikie, warzywa lub owoce, ptaki lub owady, pojazdy lub zawody dorosłych. Jednym z obowiązkowych tematów we wszystkich grupach wiekowych jest temat „Chleb głową wszystkiego”. Wszystkie zajęcia tygodnia wzmacniają ten temat: rozwój mowy i poznawanie środowiska i przyrody, rozmowy i obserwacje. Prowadzone są także działania na ten temat. W tym tygodniu dzieci są kłoskami, a W artykule przedstawimy rodzicom, w jaki sposób rysuje się w grupie seniorów na temat „Chleb”.

Pieczywo

Począwszy od młodszej grupy, dzieci uczą się rysować różne tematy i kreślić obrazki na temat „Chleb jest głową wszystkiego”. Przy starszej grupie mają już umiejętności rysowania symetrycznego kłoska, bułki i bajgla. W tygodniu poświęconym chlebowi można zaplanować z dziećmi starszej grupy wystawę wyrobów piekarniczych.

Nauczyciel może rozdzielić, kto będzie rysował jakie ciasta, lub same dzieci, jeśli chcą. Następnie na osobnych kartkach papieru chłopaki rysują długi bochenek, chleb, bajgiel, bułkę, bochenek, bajgle, pączki i wyroby z wikliny itp. Następnie całą różnorodność wiesza się na stojaku w korytarzu. Na wystawę prac można zaprosić dzieci z grupy młodszej, rodziców, pracowników przedszkola.

Spotkanie z gośćmi

W naszym kraju istnieje tradycja, zgodnie z którą drodzy goście witani są chlebem i solą. Wyciągają piękny bochenek na czystym haftowanym ręczniku. Z dziećmi w wieku pięciu lat w grupie starszej rysowanie na temat „Chleb” można wykonać po opowieści nauczyciela o bochenku, patrząc na ilustracje przedstawiające spotkanie gości. Osobno pokazują dzieciom próbkę pięknego haftowanego ręcznika. Nauczyciel wyjaśnia, jak narysować duży udekorowany chleb. Na środku znajduje się mała solniczka. Zgodnie z tradycją goście powinni odłamać mały kawałek bochenka, zanurzyć go w soli i zjeść.

Dzieci, wzorując się na nauczycielce, najpierw rysują jasnobrązową farbą półkole chleba. Górna część bochenka ozdobiona jest kłoskami lub kwiatami tego samego koloru. Poniżej narysowany jest biały ręcznik. Po wyschnięciu jego krawędzie maluje się ornamentem geometrycznym lub roślinnym. Na końcu rysunku na górze umieszczona jest solniczka. Białą sól można przygotować poprzez zanurzenie końcówki Q.

Chleb w koszu

W tym temacie możesz zaplanować co następuje:

1. Najpierw dzieci przedstawiają kosz. Może to być zwykły produkt utkany z gałązek. Dziecko najpierw rysuje kontury prostym ołówkiem, dzieląc go na sektory. Dopiero wtedy zamalowuje się drobne detale, naprzemiennie łącząc ze sobą jasne i ciemne elementy.

2. Następnie po całkowitym wyschnięciu rysuje się chleb i bajgiel, cieniując krzywizny produktów jaśniejszym odcieniem.

3. Możesz wstawić kilka kłosków do koszyka w tle. Aby to zrobić, musisz narysować prostym ołówkiem, a następnie pokolorować go, również naprzemiennie.

Taki rysunek w grupie seniorów na temat „Chleb” można wykonać za pomocą kolorowych ołówków lub kredek woskowych. Ponieważ jest tak wiele drobnych szczegółów.

Uwaga: jeśli chcesz narysować taki obrazek z dzieckiem w domu, pięcioletnie dzieci powinny już rozumieć przestrzenne rozmieszczenie obiektów. To, co bliżej, rysowane jest w większym formacie, co dalej – w mniejszym formacie. Do narysowania koszyka stosuje się taki kąt, gdy przód portfela znajduje się poniżej, a nie na tym samym poziomie co tył. Widoczne jest wnętrze kontenera. Możesz narysować do niego uchwyt lub położyć serwetkę na dnie kosza i narysować, że rogi tkaniny zwisają ze środka.

pole zbożowe

Po lekcji dotyczącej zapoznania się z zawodami dorosłych, podczas której dzieci obserwowały, jak powstaje chleb, jacy ludzie są zaangażowani w proces tworzenia takiego głównego produktu na naszym stole, możesz utrwalić materiał na lekcji rysunku w starsza grupa. Narysowanie pola zboża nie jest trudne, ale wymagana jest praca wstępna.

Najpierw, dzień przed zajęciami, będziesz musiał pomalować niebieskie tło, aby farba dobrze wyschła. Następnego dnia chłopaki już rysują samą pszenicę rosnącą na polu. Możesz narysować żółte, w pełni dojrzałe kłoski lub przedstawić zielone pędy.

Dzieci ze starszej grupy już uczą się przedstawiać ruch obiektów. Dlatego należy wyjaśnić dzieciom, że wiatr kołysze kłoskami i przechylają się one w różnych kierunkach. Można je również narysować półkolem, opuszczonym. W miarę dojrzewania kłoska ziarna stają się ciężkie i ciągną je w dół. Dolna część obrazu wypełniona jest patyczkami, w których trzymane są ziarna. Na błękitnym niebie możesz narysować białe chmury i słońce.

Temat rysunku

Jako dodatkowe opcje w grupie seniorów na temat „Chleb” można zaoferować następujące opcje:

1. Przysmak dla lalek.

2. Podwieczorek z bajglami.

3. Święta Wielkanocne.

4. Kanapka na śniadanie.

5. Ulubione pączki.

6. Pieczemy bajgle dla babci.

Można fantazjować długo, co pozwala na różnorodne produkty piekarnicze. Możesz narysować snop na polu lub kłoski w wazonie. Najważniejsze, że dzieci nauczyły się, że chleb jest ważnym produktem w życiu człowieka, dlatego należy go chronić i traktować z szacunkiem.

Podsumowanie zajęć dla starszych przedszkolaków. Skąd wziął się chleb.

Nikołajewa Olga Iwanowna
Miejsce pracy: MADOU CRR d/s nr 121 Kaliningrad
Opis materiału: To podsumowanie lekcji dla dzieci w wieku 6–7 lat „Skąd wziął się chleb” pozwala zapoznać dzieci z tym, jak w dawnych czasach uprawiano chleb, uczy ostrożnego podejścia do chleba. Materiał będzie przydatny dla nauczycieli grup seniorskich i przygotowawczych przedszkola, nauczycieli szkół podstawowych, nauczycieli edukacji dodatkowej i rodziców.
Cel: Kształtowanie się pomysłów dzieci na temat uprawy chleba.
Zadania: Zapoznanie dzieci z tym, jak dawniej uprawiano chleb, wyjaśnienie, że chleb jest efektem wielkiej pracy wielu ludzi, kultywowanie uważnego podejścia do chleba.
Materiał: zdjęcia pszenicy i żyta, sierpu, cepa, bochenka, ręcznika.

Postęp lekcji:

Pedagog: Zgadnij zagadkę, chłopaki.
Zgadnij łatwo i szybko:
Miękkie, puszyste i pachnące.
On jest czarny, on jest biały
I zostaje spalony. (Chleb)
Dzieci: Chleb

Pedagog: Zgadza się, to chleb. Zawsze mamy ten produkt na stole i wszyscy bardzo go kochamy. Z czego robi się chleb?
Dzieci: Z mąki
Pedagog: A jaka to mąka?
Dzieci:Żyto i pszenica
Pedagog: Powiedz mi, jaki chleb robi się z mąki żytniej?
Dzieci: Ciemny
Pedagog: A z pszenicy?
Dzieci: Biały
Pedagog: Wiemy, jak ludzie uprawiają żyto i pszenicę. Mają dużo maszyn - pomocników: kombajny, siewniki, traktory. Dziś dowiemy się, jak dawniej uprawiano chleb na Rusi.
Przygotowanie do siewu. Najpierw umyli się w łaźni, założyli czystą koszulę i na piersiach wyszli z koszem w pole. W koszyku były nasiona żyta i pszenicy. Siewca idzie przez pole i co dwa kroki od lewej do prawej rozrzuca garść zboża. A teraz wyobraźcie sobie, że jesteście siewcami.

Dzieci pokazują, jak rozsypywać ziarno.
Pedagog: Jak myślisz, jaka powinna być pogoda tego dnia?
Dzieci: Pogoda musi być spokojna.
Pedagog: Chłopaki, co jest niezbędne do życia i wzrostu roślin?
Dzieci: Deszcz i słońce z umiarem.
Pedagog: Całkiem dobrze. Posłuchaj, jak ludzie nazywali deszcz:
Deszcz, deszcz, lej -
Będzie bochenek chleba
Będą bułki, będzie suszenie,
Będą pyszne serniki.
- Ludność Rusi nie tylko śpiewała pieśni o chlebie, ale także ułożyła wiele przysłów o chlebie.
Powiedz mi, jakie znasz przysłowia o chlebie?
Dzieci: odpowiedzi
Pedagog: Brawo chłopcy! Teraz urosło żyto i pszenica, czas na żniwa. I zbierane w dawnych czasach. Mężczyźni wzięli w ręce kosy, kobiety sierpy i poszły na pole. Uszy obcinano sierpem i zbierano w snopy.

Ale kłosy trzeba było młócić, to znaczy trzeba było wyjąć ziarno z kłosów. Aby to zrobić, ludzie brali cepa – ręczne narzędzie do młócenia – i uderzali nimi w kłoski.

Ziarno ubite cepem przesiano i zabrano do młyna, gdzie je rozdrobniono, uzyskując mąkę. Z mąki przygotowano wiele pysznych rzeczy, ale najważniejszy był chleb.
Dowiedzieliśmy się, jak ludzie pracują w polu. Gdzie ludzie odpoczywali?
Dzieci: Odpoczynek w domu
Pedagog: Jak nazywały się domy na Rusi?
Dzieci: Chaty
Pedagog: Prawidłowy. Czy wszystkie chaty były takie same?
Dzieci: odpowiedzi
Pedagog: Chłopaki, czy Rosjanie są pracowici?
Dzieci: odpowiedzi
Fizkultminutka „Spike rośnie”.
Pedagog: Wyobraźcie sobie, chłopaki, że jesteście małymi nasionami i nasionami zasadzonymi w ziemi
(dzieci kucają)
Słońce ogrzewało ziemię, deszcz nawadniał ziemię. Ziarna rosły, rosły i zamieniały się w kłoski.
Dzieci powoli wstają, podnosząc ręce do góry
Kłoski sięgają słońca
Dzieci nadwyrężają ręce
Słońce mocno grzało i nasze kłoski zwiędły,
Dzieci relaksują się, opuszczają ręce, głowę
Ale nagle spadł deszcz, kłoski ożyły i znów sięgnęły słońca,
Na polu wyrosły cudowne kłoski!
Dzieci uśmiechają się do siebie
Pedagog: Rozgrzaliśmy się, odpoczęliśmy. Porozmawiajmy teraz o chlebie. Aby chleb był w każdym domu, trzeba w niego włożyć dużo pracy. Jak należy traktować chleb?
Dzieci: odpowiedzi
Bochenki, bułki
Nie dostaniesz tego na spacerze.
Ludzie cenią chleb na polach,
Nie szczędzą wysiłków dla chleba.
Pedagog: Dobre słowa, prawda?
- Na Rusi chleb nazywano bochenkiem.

Rozlega się pukanie do drzwi i wchodzi kucharz.
Cześć chłopaki. Słyszałem, że mówisz o chlebie i przyszedłem do Ciebie z niespodzianką, ale najpierw posłuchaj tych słów:
Wiatr zapytał lecąc:
- Dlaczego jesteś, żyto, złoty?
W odpowiedzi kłoski szeleszczą:
- Rosną złote ręce! (L. Degutite)
Kucharz: Powiedz mi, czym są złote ręce?
Dzieci: odpowiedzi
Kucharz: Widzę, że wie, jak ostrożnie obchodzić się z chlebem i w prezencie przyniosłem ci bochenek.
Dzieci są traktowane bochenkiem. Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

Przedszkole nr 30 „Goździk”

„Chleb jest głową wszystkiego”

dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Przygotowali: pedagodzy

pierwsza kategoria kwalifikacyjna

Pozdiajewa Irina Nikołajewna

Daniłowa Ludmiła Wiaczesławowna

Sarów 2013

„Chleb jest głową wszystkiego”

Uczestnicy projektu : wychowawcy, dzieci z grupy seniorów nr 8 „Dandelion”, rodzice

Typ projektu : poznawczo-eksploracyjny, krótkoterminowy

Okres realizacji : 1 tydzień

Cel projektu:

Usystematyzuj, uogólnij i poszerz wyobrażenia dzieci na temat procesu od narodzin chleba do otrzymania chleba na stole.

Stworzenie i zapewnienie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i badawczych dzieci w procesie opracowywania i prowadzenia projektu dla dzieci i dorosłych „Chleb jest głową wszystkiego”.
Zadania:

Kształtowanie wiedzy na temat różnorodności zbóż i wyrobów piekarniczych

Kształtowanie pomysłów na temat długiej podróży chleba z pola na stół. Promowanie rozwoju ciekawości dzieci.

Rozwijaj estetyczne podejście do otaczającej rzeczywistości

Wzbogać słownictwo dzieci. Popraw umiejętności komunikacyjne.
Rozwiń umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w działaniach produkcyjnych
Zachęcaj do aktywnych wspólnych zajęć z dorosłymi i dziećmi.

Kultywowanie troskliwego podejścia do chleba i pracy osób zajmujących się wytwarzaniem wyrobów chlebowych.

Spodziewany wynik:

Przyswojenie przez dzieci niezbędnej wiedzy na temat produkcji chleba i wyrobów piekarniczych.
Kształtowanie u dzieci poczucia szacunku dla ciężkiej pracy ludzi uprawiających chleb.
Zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny.

Sytuacja problemowa

Dima zobaczył rzucony chleb na ziemię i zapytał: "Czy można rzucać chlebem? I jak rośnie?"

PLAN WDROŻENIA

Rozmowa o chlebie (wstępna, o wiedzy dzieci na temat znaczenia chleba)

Zapamiętywanie wierszy tematycznych, przysłów, powiedzeń, czytanie opowiadań,

Lekcja poznawcza „Skąd wziął się chleb”;

Organizacja wypoczynku „Odgadnij zagadkę do smaku”

Eksperymentowanie:

Co się stanie, gdy zmieszasz wodę, mąkę i sól?

Oglądanie prezentacji „Podróż Koloboka”

Obejrzyj film „Skąd wziął się chleb”

Utworzenie muzeum zboża

Wybór książek na dany temat w kąciku książkowym.

Wycieczkę dla dzieci z grupy środkowej „Wszystko o chlebie” prowadzą dzieci z grupy starszej

WDROŻENIE PROJEKTU

Etap 1 - przygotowawczy.

Wybór beletrystyki do czytania i zapamiętywania poezji.
Opracowanie podsumowania lekcji „Skąd wziął się chleb”
Wybór materiału ilustracyjnego, prezentacje do realizacji projektu.
.Stworzenie gry dydaktycznej „Jak upiec ciasteczka” „Podnieś część”,
Wybór zbóż do muzeum zboża
Rady dla rodziców: „O zaletach chleba” „Drugie życie czerstwego chleba”

Etap 2 – główny

Obszar edukacyjny	Cele		Metody i techniki
Poznawanie	- kształtowanie pomysłów na temat drogi, jaką przechodzi chleb, aby pojawić się na naszym stole, na temat różnorodności produktów piekarniczych, Kształtowanie i poszerzanie pomysłów na temat właściwości wody, mąki i soli Zapoznaj dzieci ze zbożami i tym, co się z nich otrzymuje Zapoznaj dzieci z historią chleba, jak dawniej uprawiano chleb, rozwiń ciekawość Nauczenie dzieci odgadywania smaku i nazywania rodzajów wyrobów piekarniczych umiejętność odgadywania zagadek Rozwijaj umiejętności myślenia budować łańcuchy logiczne		NOOD „Chleb jest głową wszystkiego” Prezentacje „Podróż bułki” „Skąd wziął się chleb” Eksperymentowanie Co otrzymamy z mąki, wody i soli? Widok na zielnik „Uprawy zbóż” Wizyta w Muzeum Zboża „Jak wcześniej uprawiano chleb” Rozrywka poznawcza „Odgadnij zagadkę do smaku” D / I „Jak upiec ciasteczka” „Podnieś część”, „Co jest zbędne” „Zamieszanie”
Komunikacja	Badanie poziomu pomysłów dzieci na ten temat. Pielęgnować miłość i szacunek do chleba, szacunek do ludzi, którzy chleb uprawiają. Rozwijaj pamięć, umiejętność powtarzania tekstów o małej treści, kultywuj szacunek dla sztuki ludowej Rozwijaj intonację. Rozwijaj mowę, logiczne myślenie		wstępna rozmowa Co wiemy o chlebie? Zapamiętywanie wiersza (Y. Akim) „Chleb żytni”, przysłowia i powiedzenia o chlebie. Opowiadanie historii I. Tajski „Tutaj jest wszystko” Opracowanie historii na podstawie obrazu „Sprzątanie” Gra słowna „Kontynuuj przysłowie” „Kto co robi”
Socjalizacja	rozwijać umiejętności społeczne: brać pod uwagę interesy partnera, bronić swojego zdania, udowadniać swoje racje, wzbudzać zainteresowanie tematem gry, utrwalać wiedzę o pracy piekarza, o kolejności jego działań.; utrwalenie pomysłów na temat pracy sprzedawcy, różnorodności wyrobów bawełnianych, kultywowanie miłości i szacunku do chleba, szacunku do ludzi, którzy chleb uprawiają		Gra fabularna „Piekarnia” Piekarnia” Gra konstrukcyjna „Pojemniki na zboże” Garaże na kombajny i maszyny
Bezpieczeństwo	Jakich zasad powinni przestrzegać dorośli korzystając z noża, czy dzieci powinny go zabierać i dlaczego		Oglądanie krojenia chleba
Zdrowie	Porozmawiajcie o zaletach chleba.		Rozmowa „Jaki jest pożytek z chleba”
Kreatywność artystyczna	Naucz się rysować kłosek chleba, ugruntuj umiejętność rysowania farbami; Nauczyć cięcia symetrycznego, pobudzić pracę zespołową; utrwalić umiejętność rzeźbienia (zwijania, zwijania, łączenia części) przekazywania charakterystycznych cech kształtu i koloru konkretnego produktu chlebowego (w przypadku gry „Piekarnia”), rozwijanie zdolności twórczych		Opierając się na temacie: „Złoty kłosek” Zbiorowa aplikacja na temat „Pole zboża” Modelowanie ciasta solnego: „Wyroby chlebowe” Farbowanie ciasta solnego
praca	Zapoznaj dzieci z pracą kucharza i procesem wyrabiania ciasta wzbudzać zainteresowanie i szacunek dla pracy dorosłych Kontynuuj naukę dzieci projektowania z papieru, wykonywać pracę w określonej kolejności, w oparciu o próbkę i schemat.		Wycieczka po kuchni Przedszkole „Jak zagnieść ciasto” Nadzór nad pracą rozładunku wozu zbożowego Praca fizyczna „Skrzynia na ziarno”
Fikcja		podtrzymanie zainteresowania czytaniem beletrystyki, rozwinięcie umiejętności znajdowania w tekście odpowiedzi na z góry postawione pytania.	Ukr.n.s. „Kłosek”, R.Sc. „Zakręt i zakręt”, Prishvin M.M. „Lekki Chleb” N. Samkova „O chlebie” A. Musatova „Skąd wziął się chleb” Historia Y.Vanaga „Hodowcy zboża”, G.Yurmina „Kombinator”, L.Woronova „W dalekim polu”,
Kultura fizyczna	ćwicz umiejętność szybkiego poruszania się na sygnał rozwijać zainteresowanie konkurencyjnymi grami, rozwijać zręczność i szybkość ćwiczenie umiejętności odpowiadania na pytanie osoby dorosłej odpowiednim ruchem, porównywania i klasyfikowania przedmiotów według określonej cechy (wykonane z mąki) Rozwijaj umiejętności motoryczne		P / i pułapka na myszy ” „Kto szybciej przewiezie ziarno do elewatora” „Klaskanie i tupanie” – "Bochenek" Gimnastyka palców „Baker” „Ladushki” Ułóż z liczenia patyków "Młyn." „Kłos”
Muzyka	- rozwijanie umiejętności śpiewu w procesie nauki nowej piosenki, umiejętność słuchania utworu muzycznego. wzbogacać wrażenia muzyczne w procesie percepcji dzieła muzycznego		Nagranie audio piosenki G. Struve „Moja Rosja”, J. Frenkel „Pole rosyjskie” piosenka ludowa „Naleśniki” V. Arzukovej Olgi Voronets „Chleb jest głową wszystkiego”

Trzeci etap - finał

Analiza i uogólnienie zdobytej wiedzy
Wycieczka dla dzieci z grupy środkowej „Chleb głową wszystkiego”, prowadzona przez dzieci z grupy starszej

Interakcja z rodzicami

Zapamiętywanie przysłów i wierszy z rodzicami
Zaproponuj przywóz nasion zbóż w celu stworzenia „Muzeum Zboża”.
Zaproś rodziców do wykonania fotoreportażu „Sekrety rodzinnego wypieku”
Odwiedź dział produktów piekarniczych w supermarketach miasta
- Oferowanie możliwości korzystania z Internetu w celu poszerzenia wiedzy dzieci na temat różnorodności maszyn rolniczych;
Wymyśl z dziećmi bajkę „O zbożach”, „Jak uprawiano chleb”, „Droga chleba”

wnioski

Wzrósł poziom wiedzy dzieci na ten temat, dzieci zdobyły nową wiedzę na temat produkcji chleba i wyrobów piekarniczych, o ludziach różnych zawodów związanych z uprawą i pieczeniem chleba, że ich praca jest potrzebna, ale bardzo trudna. Zdobyta wiedza będzie miała ogromny wpływ na kształtowanie u dzieci umiejętności tolerancyjnej postawy wobec ludzi różnych zawodów.

Literatura

1. Czytelnik „Nasza Ojczyzna”. –. wyd. „Oświecenie” 1984

2.. Zbiór zagadek. Przysłowia i powiedzenia – M., wydawnictwo „Egzamin”, 2008

3. Wyroby chlebowe na zdjęciach. Pomoc wizualna dla nauczycieli. - M., 2004.

4 "Zboża" na zdjęciach. Pomoc wizualna dla nauczycieli. - M., 2005

5. T.M. Bondarenko „Zajęcia ekologiczne z dziećmi w wieku 5-6 lat”

Woroneż 2006

6.Averyanova A.P. Aktywność wizualna w przedszkolu. - M.2001

7. Komarova T.S., Zaryanova O.Yu., Ivanova L.I., Karzina G.I., Milova O.M. Sztuka plastyczna dzieci w przedszkolu i szkole. - M.2000

9. Program wychowania i wychowania w przedszkolu. (Pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - wyd. 2, ks. i dodatek. - M.2005.

10. „Zboża. Czym oni są? wyd. Moskwa GNOM i D 2003

Maria Zelenina

Zadania programu:

Stwórz radosny nastrój u dzieci;

Podnoszenie poczucia kolektywizmu;

Rozwijaj wyobraźnię, fantazję;

Materiał: mąka; obraz: pola, sprzęt żniwny (ciągnik z broną, siewnik, kombajn, elewator, piekarnia, młyn, chleb; kula; arkusze albumów (wg liczby dzieci); pisaki.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Chłopaki, gdzie uprawiają chleb? (na polach) Zgadza się, ale kto to uprawia? (ludzie) Jak nazywają się ci ludzie? Nazywa się ich piekarzami. Aby uzyskać mąkę z ziaren pszenicy, musisz poświęcić dużo pracy: najpierw uprawiaj żyto i pszenicę, a następnie zbieraj plony. Tak robią rolnicy. Przed zasiewem pola agronom musi sprawdzić ziemię. Agronom jest odpowiedzialny za dobre zbiory. Sprawdza także nasiona pod kątem kiełkowania. Nasiona wykiełkują szybko, jeśli gleba jest wilgotna i ciepła. Aby uzyskać dużo ziarna, siej ogromne pola. Technik pomaga osobie kopać i spulchniać pola: ciągnik z broną, siewnikami, kombajnami. Ziarno zebrane z pola transportowane jest do winda. Elewator to spichlerz służący do czyszczenia i suszenia zboża. Następnie ziarno jest transportowane do młyn. Okazuje się, że tam są wcierane mąka. Mąka to pszenna i żytnia. Z mąki pszennej wypiekany jest biały chleb, bułki, ciasteczka, bajgle. A z żyta - czarny chleb.

Chleby żytnie, bochenki, bułki

Nie dostaniesz tego na spacerze.

Ludzie cenią chleb na polach,

Nie szczędzą wysiłków dla chleba. (S. Pogorełowski)

Jest gra w piłkę „Powiedz mi co?” (jaki chleb? jaka mąka)

Dzieci stoją w kręgu, podają sobie piłkę i dobierają znaki słowne do podanych słów.

Wychowawca: chłopaki, usiądźmy przy stole i sugeruję narysowanie produktów piekarniczych.

Na zakończenie pracy rysunki są wystawiane i omawiane.

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w rysunku „Chleb jest głową wszystkiego”.

Cel: uczyć szacunku do chleba.

Zadania: Przypominamy, że chleb jest codziennością

produkt nadal ucz myśleć o treści swojego przyszłego rysunku; wykształcić umiejętność rysowania konturu obiektu prostym ołówkiem z lekkim naciskiem; utrwalić umiejętność malowania obrazu; rozwijać wyobraźnię i niezależność.

Materiały i ekwipunek:ilustracje i rysunki na temat „Chleb”,

kłoski żyta, wyroby piekarnicze, mąka, białe prześcieradła, proste ołówki,

kredki woskowe, akompaniament muzyczny.

1. Moment organizacyjny.

Pedagog:

Chłopaki, teraz odgadnę zagadkę, a wy zgadniecie i dowiecie się co

Dziś będziemy rysować.

Tajemnica:

Nazywają go głową wszystkiego,

Nigdy nie upuszczaj na podłogę.

Dorósł i stał się silniejszy w piekarniku,

To nasz ulubiony... (chleb)

Prawidłowy. Dzisiaj będziemy rysować chleb. (Rozmowa z dziećmi). Chodźmy

zobaczmy, dotknijmy naszych wyrobów piekarniczych (badanie). Zwróć uwagę na kształt, rozmiar, kolor.

Minuta wychowania fizycznego

Rośnie ziarno (kucając, ściskając kolana rękami)

Ziarno rośnie - (kucając, ręce podniesione)

Sięgnąłem po słońce. (Wstań, rozciągnij się na palcach, ręce do góry)

Bawi się z wiatrem (Ręce do góry, kołysząc się cicho z boku na bok

strona)

Wiatr nim potrząsa

Dociska nisko do podłoża (Przechyl do palców) – tak fajnie jest się bawić!

(Wyprostował się, podskoczył, ręce do góry).

2. Rysunek.

Poproś dzieci, aby położyły przed sobą kartki papieru, zrób to w prosty sposób

ołówki, wyjaśnij, że rysunek będzie zlokalizowany

na całym papierze.

Chłopaki, powiedzcie mi, jak będziemy rysować prostym ołówkiem?

(Odpowiedzi). Prawidłowy. Na początek narysujemy kontur ołówkiem

powinno być łatwe do naciśnięcia.

Akompaniament muzyczny.

Po narysowaniu głównych szczegółów rysunku zaoferuj dzieciom

weź kredki woskowe i pokoloruj.

3 .Na zakończenie GCD przeprowadź rozmowę na temat rysunków, które narysowały dzieci.

4. Zrób wystawę dla rodziców.

5. Uporządkuj miejsca pracy.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Oferuję podsumowanie otwartych, bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy seniorów na temat: „Chleb jest głową wszystkiego”. Materiał ten jest przydatny dla wychowawców grupy seniorów. Kognitywny...

(grupa przygotowawcza)

Cele:

Osiągnięcie przez dzieci świadomego zrozumienia ceny chleba, wielkiego szacunku i szacunku dla chleba;

Kształcenie u dzieci szacunku do pracy ludzi, którzy poświęcają wiele pracy, sił i energii na uprawę, zbieranie zbóż - hodowcy zbóż i operatorzy maszyn;

Kształtowanie szacunku do chleba.

Zadania:

Edukacyjny.

Daj wyobrażenie o tym, jak pieczony jest chleb;

Poszerzenie wiedzy dzieci na temat znaków związanych z chlebem;

Utrwalić pojęcia „białego chleba”, „czarnego chleba”; uczyć klasyfikacji wyrobów piekarniczych według tych cech;

Wyjaśnij i podsumuj pomysły dzieci na temat warunków sprzyjających wzrostowi roślin.

Rozwój.

Pomóż dzieciom prawidłowo poruszać się po asortymencie produktów piekarniczych;

Rozwijaj logiczne myślenie;

Rozwijaj spójną mowę dzieci, słownictwo dzieci;

Wykształcenie umiejętności odpowiadania pełnym zdaniem na pytania wychowawcy, argumentowania swojego zdania;

Aktywuj aktywność poznawczą uczniów, ich intelekt, pamięć, uwagę, wyobraźnię, słuch;

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Edukacyjny.

Kształtować u dzieci ekologiczny i naturalny światopogląd;

Aby wzbudzić zainteresowanie poznawcze zawodami pracującymi;

Kultywowanie poczucia szacunku dla pracy hodowców zbóż;

Kultywowanie pozytywnego nastawienia do wzajemnych odpowiedzi, aby promować aktywną komunikację dzieci;

Aby uświadomić sobie, że chleb należy chronić, należy go zjeść, a nie wyrzucać.

Metody i techniki:

Obserwacja;

Stworzenie sytuacji problemowej;

Metoda wyjaśniająco-ilustracyjna;

Metoda werbalna (rozmowa, opowiadanie bajek, wiersze o chlebie);

Metoda gry;

Wspólne zajęcia z dziećmi;

Wizualne (pokaz materiału naturalnego i ilustracje przedstawiające pracę plantatorów zbóż, operatorów maszyn, piekarzy),

Prace wstępne:

Słuchanie pieśni (dojrzewa pszenica, żyto kłosie), nauka przysłów ludowych, powiedzeń; nauka wierszy, piosenek;

Rozmowy o chlebie; czytanie beletrystyki, książki dla dzieci o chlebie, opowiadanie Aleksandry Berezyny „Dzieci i chleb”;

Gry fabularne „Podróż przez zawody”;

Rysunek produktów piekarniczych.

Praca ze słownictwem:

Poszerz słownictwo dzieci: „pole zbożowe”, „hodowcy zboża”, „piekarnia”, „winda”.

Materiały i ekwipunek:

Jeśli to możliwe, możesz umieścić w wazonie kłoski pszenicy, żyta;

Rysunki przedstawiające chleb (bochenek, ciasta, bułki, serniki, bułeczki…);

Rysunki schematycznie przedstawiające etapy wypieku chleba;

- „Bułeczki”, „ciasta” wykonane z pianki lub gumy piankowej.

Lalka Kolosok (teatr lalek);

Pudełko ze zdjęciami fabuły;

Repliki wyrobów piekarniczych;

Plakat „Chleb jest głową wszystkiego”.

Planowane wyniki:

Masz pojęcie o ciężkiej pracy hodowców zbóż;

Dzieci zdobędą nową wiedzę o tym, jak trudno jest zdobyć chleb, o nasionach roślin, z których wyrastają kłoski;

Dzieci będą wykazywać zainteresowanie przyrodą, co należy wzmacniać, przekazując dzieciom nową wiedzę poprzez ciekawe zajęcia;

Nauczyciel może dać dzieciom po kilka nasion pszenicy i żyta do zasiewu w domu wraz z rodzicami;

Potrafić pracować w grupie, wyciągać wnioski, rozumieć zależności przyczynowo-skutkowe;

Umieć wyrazić swój własny punkt widzenia.

Rodzaje zajęć dla dzieci:

Rozmowny;

Badania poznawcze;

Produktywny.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Na tacy z haftowanym ręcznikiem leży bochenek chleba, do wazonu można włożyć kłoski pszenicy. Na ścianie wisi plakat „Chleb głową wszystkiego” oraz rysunki przedstawiające wypieki.

opiekun: Drodzy chłopaki! Dzisiaj zebraliśmy się z wami, aby porozmawiać o chlebie. Chleb jest głową wszystkiego! – od dawna mówi się na Rusi. Tymi słowami składamy hołd wielkiemu szacunku ludzi do chleba, przekazywanemu z pokolenia na pokolenie.

Chleb to nie tylko najważniejszy produkt spożywczy, ale coś więcej. Jest symbolem pracy, dobrobytu, pokoju. Od wiosny do jesieni plantatorzy zbóż niestrudzenie pracują, aby dostarczyć chleb do każdego domu i na każdy stół! Jak ludzie mówią o chlebie? Pamiętajmy o przysłowiach i powiedzeniach.

Dzieci: Chleb jest głową wszystkiego.

Jeśli chcesz zjeść kalachi, nie siadaj na kuchence.

A na złotej górze możesz zniknąć z głodu.

Chleb żytni - dziadek pszenny.

Chwalcie ręce, które pachną chlebem.

Ani kawałka chleba, a stół to deska.

Obiad jest kiepski, jeśli nie ma chleba.

Nie jest to duży kawałek ciasta. I wymaga to dużo pracy.

Kasza gryczana jest naszą matką, a chleb żytni naszym ojcem.

Dbajmy o chleb – to nasze bogactwo.

2. Przesłanie tematu lekcji:

Pedagog: Jak myślicie, skąd przynoszą chleb do naszych sklepów?

A może na drzewach chlebowych rosną bochenki, bochenki i bajgle?

Dzieci: Nie, pieczą chleb.

Pedagog: Czy chciałbyś wiedzieć, z czego wypiekany jest chleb?

Dzieci odpowiadają: Tak!

Wychowawca: Chłopaki, Kolosok przyjechał do nas, wiele wam powie!

Spikelet : (przedstawienie kukiełkowe)

Jestem chłopcem, Spikelet, złote włosy,

Moje nasiona dojrzewają na słońcu!

I aby ziarna dojrzewały,

Konieczne jest, aby deszcz je podlewał,

Aby słońce zaświeciło

I niech wiatr wieje!

Po zbiorze ziarna

I zamień je na mąkę

A potem skończyła ci się mąka

Pieką ciasta.

Chleb upieczony, ciasteczka

Wszyscy są zaskoczeni!

Wychowawca: Chłopaki usłyszeli, co powiedział Kolosok: chleb piecze się z mąki, dodaje się do niego drożdże, cukier, sól i inne produkty. Ale głównym produktem jest mąka. Chleb wypiekany jest w piekarniach i piekarniach.

Kochani, wiecie jakie inne produkty chlebowe wypiekają z mąki? (ciasta, bułki, serniki...)

Kochani, jaki to chleb?

Dzieci: Białe i czarne.

Wychowawca: Jasne. Chleb jest biało-czarny, bo wypiekany jest z różnych mąk. Chleb biały - z pszenicy, czarny - z żyta.

Skąd pochodzi mąka pszenna i żytnia? Z pszenicy i żyta.

Nauczyciel pokazuje dzieciom rysunki kłosków pszenicy i żyta (obok kłosów znajdują się wizerunki worków z mąką)

Gra „Zhok-zhok-zhok to ciasto”

Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci dokończą ostatnie słowo w każdym wersie.

Zhok-zhok-zhok - to jest (ciasto).

Shki-shki-shki - frytki mamy (ciasta).

Shki-shki-shki - kochamy (ciasta).

Zhok-zhok-zhok - jedz, Tanya, (ciasto).

Ah-ah-ah - tutaj (kalach).

Chi-chi-chi - pieczone w piekarniku (kalachi).

Chi-chi-chi - kochamy (kalachi).

Chi-chi-chi - na święta będzie (kalachi).

Wychowawca: - Aby nasze nogi nie męczyły się od siedzenia, potrzebują małej rozgrzewki. Wstawajcie z miejsc! (Wychowanie fizyczne „Wycieczka w teren”)

Chłopaki, wyobraźcie sobie, że dotarliśmy do dużego pola zbożowego.

Pole zbożowe, wielka przestrzeń

Rozejrzeć się

Tu i tam, tu i tam

Rosną kłosy chleba

A ziarna w nich żyją.

Te ziarna nie są proste,

Są wypełnione słońcem.

(dzieci idą, zatrzymują się, odwracają w różnych kierunkach i rozkładają ręce na boki)

Ile kłosków tu rośnie i jak kłosków rosną na polu!

(dzieci kucają, a następnie wstają, podnoszą ręcenad głową)

- Jakie duże uszy wyrosły na naszym polu?

(ręce są połączone nad głową, kołysząc się z boku na bok)

Jak uszy kołyszą się na wietrze?

(ręce na pasku i przechyla się w różnych kierunkach)

I pójdę przez pole, zbiorę kłoski.

(Staliśmy prosto, przysiady i pochylenia się do przodu, jakbyśmy zbierali)

Nauczyciel: Dobra robota chłopaki! Możesz usiąść.

Wychowawca: Zanim chleb trafi na nasz stół, przechodzi długą i trudną drogę. Nie każdy jednak wie, jak trudno go zdobyć, jaka jest jego prawdziwa cena. Aby wyhodować zboże na polach, tysiące ludzi pracuje dzień i noc w palących promieniach słońca i ulewnych deszczach. A ile siły potrzeba, żeby zasiać ziarno, zebrać plony, młócić i wreszcie upiec miękki chleb!

Pedagog: A teraz chłopaki i ja robimy produkty piekarnicze.

Plastelina.

Pedagog:

Chłopaki, spójrzcie na to zdjęcie: oto kombajny jadące przez pole zboża.

Kosią żyto lub pszenicę i natychmiast młócą ziarno, które trafia do bunkra. Po zapełnieniu bunkra zbożem podjeżdża ciężarówka i ziarno z bunkra wysypywane jest na karoserię.

Następnie ciężarówki ze zbożem jadą do punktów odbioru. Tam ziarno jest ważone i decyduje się, dokąd wysłać je dalej: do młyna czy do elewatora. Elewatory to specjalne urządzenia do przechowywania zboża. Ziarno można tam przechowywać przez kilka lat, aż nadejdzie czas zastąpienia go ziarnem z nowego zbioru. Czy rozumiesz, czym jest winda? Czy zapomniałeś, dokąd ciężarówki zabierają zboże z pól?

Z otrzymanego w młynie ziarna mielę mąkę. Wysyłany jest do piekarni i sklepów. Chleb wypiekany jest w piekarniach przeznaczonych do publicznej sprzedaży.

W sklepie mąkę kupują wszyscy, którzy chcą, którzy będą piec ciasta, naleśniki, bułki i inne pyszne produkty.

Istnieje Instytut Żywienia, który opracowuje odmiany wyrobów piekarniczych:

Ø chleb bez soli i białka jest dobry dla osób cierpiących na niewydolność nerek;

Ø z płatkami owsianymi - na choroby sercowo-naczyniowe;

Ø Są też pieczywo dla niemowląt - są wzbogacone w białka, witaminy.

3. Konsolidacja przeszłości.

A teraz prześledźmy drogę chleba do naszego stołu od samego początku.

Gra „Skąd pochodzi chleb”

Dzieci pokryte są rysunkami przedstawiającymi grunty orne; hodowcy zbóż zasiewają zaorane pole zbożem; dojrzewające kłosy, młyn, przez pole jedzie kombajn (żniwa), winda, sklep, piekarnia. Trzeba je ułożyć w odpowiedniej kolejności.

Pedagog:

Tutaj leży bochenek

Mam na stole

Czarny chleb na stole

Nie ma smaczniejszego na świecie.

Pedagog: Tak, świetna robota! Już to zrozumiałeś!!! Czy potrafisz rozwiązać zagadki na temat „chleba”?

Zgadnij łatwo i szybko:

Miękkie, puszyste i pachnące,

On jest czarny, on jest biały

I zostaje spalony. (Chleb)

Ptak Yuritsa patrzy na wiatr,

Macha skrzydłami, nie porusza się. (Wiatrak)

Na ciasto, bochenek, suszenie, bułki, ciasto

Od urodzenia siwowłosa mama o imieniu… (Mąka)

Gigantyczny statek na Ziemi odchodzi.

Pole przeminie – żniwo zostanie zebrane. (Łączyć)

Wychowywał się w domu polowym. Dom jest pełen zboża.

Ściany są złocone. Okiennice są zabite deskami. (Kukurydza)

Wychowawca: Dobra robota, odgadli wszystkie zagadki !!! Tak, chleb jest darem ziemi. W latach głodu ludzie musieli oszczędzać każdy okruszek, bo dziennie otrzymywali tylko sto gramów chleba, czyli bardzo mały kawałek. I te okruchy pomogły im przetrwać w tym trudnym czasie. Dlatego nawet teraz tak bardzo czczą chleb. Młode pokolenie nie wie, czym jest głód. Dlatego ma zupełnie inny stosunek do chleba. Powinniśmy się wstydzić, gdy po prostu wyrzucamy niezjedzone kawałki. Nie da się tego zrobić z chlebem, bo włożono w niego tyle pracy. Traktorzyści, kombajni na polu, piekarze w piekarniach pracują nie szczędząc wysiłków, aby każdy z nas miał zawsze chleb na stole. I musimy szanować ich pracę. Chleb należy jeść, a okruchy należy karmić ptaki.

Chleb trzeba oszczędzać!

I na zakończenie, na pamiątkę naszej lekcji, Kolosok daje ci prezent.

(wyjmuję pudełko)

Pedagog: A co jest w tym pudełku!

(Otwieramy pudełko, a tam ciasta)

Wychowawca: Chcę cię poczęstować ciastami.

(Sugeruję, żeby chłopaki wzięli ciasta).

Dzieci: Weź ciasta.

Pedagog: Czy można jeść brudnymi rękami?

Dzieci: Nie możesz.

Wychowawca: Chodźcie, chłopaki, chodźmy, umyjmy ręce i zjedzmy ciasta.

(Dzieci idą umyć ręce i siadają do jedzenia ciast).

4. Refleksja.

Wychowawca: Każdy z nas musi zawsze pamiętać: MIEĆ CHLEB NA STOLE TO WIELKIE SZCZĘŚCIE.

Chłopaki, podobała Wam się nasza lekcja?

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji o chlebie?

Jakie przysłowia o chlebie znasz jeszcze?

Jakie znasz wersety o chlebie?

Czego nauczyłeś się o zawodzie hodowcy zbóż?

Co cię podekscytowało?

W tym miejscu nasza lekcja dobiega końca. Czas się pożegnać.

Do zobaczenia chłopcy.

Lekcja zakończona.

Irina Siergiejewna Panowa

Integracja wszystkich obszarów edukacyjnych.

Wiek dzieci: 5-6 lat.

Cel: Utrwalenie wiedzy na temat gatunku malarstwa pejzażowego. Naucz się wybierać odpowiednie kolory.

Zadania:

Edukacyjny:

Naucz się przekazywać na rysunku kształt, kolor i rozmiar obiektów;

Naucz się harmonijnie układać obraz na kartce papieru;

Utrwalenie wiedzy na temat gatunku malarstwa pejzażowego.

Edukacyjny:

Rozwijaj umiejętności narysuj tło, przedstawiający niebo i ziemię;

Rozwijaj wizję estetycznego piękna w krajobrazie.

Edukacyjny:

Aby kultywować umiejętność ostrożnej pracy z farbami.

prace wstępne: Pogląd prezentacje: „Skąd do naszego stołu przyszedł chleb?» Rozważanie i rysunek punktu ucha, ziarno, snop kłosy kukurydzy.

Sprzęt i materiały:

Reprodukcje obrazów z wizerunkiem pola pszenicy, kłosy pszenicy.

Arkusze albumów A4, gwasz, pędzle, stojaki na pędzle, dzbanki na wodę, serwetki materiałowe.

Postęp lekcji

opiekun:

Wiersze o pszenica

Na pszenica wyjątkowa,

Aby ziarna stały się muffinką

Muszę złapać trochę słońca

Pij wodę deszczową

Stań pod niebem

złote kłoski,

Kołysz się na wietrze

I pewnego ranka

Zebrane w snopy pszenica,

Zabiorą cię do wioski, do wioski

W skrzydlatym młynie

ziarna zostaną zmielone

czyjaś dobra ręka

Ziarna staną się mąką.

opiekun P: Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy? lekcja? (odpowiedzi dzieci) Właśnie o chleb.

opiekun: Spójrz na zdjęcia przed sobą i co możesz o nich powiedzieć (odpowiedzi dzieci)

opiekun: Zgadza się, to krajobraz. Co jest w krajobrazie?

Przypomnijmy sobie, czym jest krajobraz? Krajobraz to gatunek sztuki przedstawiający przyrodę lub jakiś obszar. (las, gaj, pole itp.)

Prawidłowy: Martwa natura i portret.

opiekun: Spójrzmy na nasz krajobraz, co się na nim znajduje pociągnięty?

(odpowiedzi dzieci).

Dzieci: Pole. Pole pszenicy. Niebo.

Jak przedstawił artysta pole, niebo?

Dzieci: żółte pole.

opiekun: Dlaczego żółte pole?

Dzieci: Ponieważ składa się z kłoski i są żółte.

opiekun: Wydaje się, że światło pochodzi z obrazu. Chłopaki, bądźmy artystami i narysujmy krajobraz, ale od czego zacząć farba musimy rozprostować palce.

Gimnastyka palców

I z testu oślepiliśmy: Klaszcz w dłonie "rzeźbić".

Bułki i bułki -

Pyszne! Głaskanie brzucha.

opiekun: Na początku przygotuj tło dla zdjęcia. Jak myślisz, jakie tło przedstawimy? (odpowiedzi dzieci).

opiekun: Tak, chłopaki, błękitne niebo będzie dla nas tłem i żółte pole pszenicy. Przypomnę, że niebo powinno być przezroczyste, w tym celu nakładamy na papier pędzelkiem czystą wodę i dodajemy kroplę malatura: górna część arkusza jest niebieska, spód arkusza jest żółty. I rozprowadzamy farbę mokrym pędzlem na mokrej powierzchni kartki papieru. (pokaz nauczyciela)

Fizkultminutka.

Bulka urósł jak ucho, Dzieci podnoszą ręce do góry, potrząsają

Są lewicowi i prawi.

Czy ziarno pod kamieniem młyńskim, t. Były. „Karmienie ptaków”.

I upiekłam w piekarniku Klaszcząc jedną ręką w drugą.

dobry mistrz - piekarz! Wydanie. Były. "Taca".

Podnieś kciuki.

Dobra robota, zacznijmy teraz narysuj kłosek. (przedstawienie nauczyciela)

Zbieramy żółtą farbę na pędzel i rysujemy łodygę uszy, następnie ponownie podnosimy farbę i wbijając włosie pędzla, rysujemy ziarenka ucho.

Zwracam uwagę dzieci na fakt, że głównym tłem jest pole, i w pole rośnie obficie kłoski. Dlatego możesz narysuj kłoski, kto chce!

Na końcu rysunek patrzenie na obrazki.

Odbicie:

O jakim gatunku sztuki dzisiaj mówimy? (sceneria)

Co się dzieje lekcja, którą wyciągnęliśmy? (pole pszenicy i kłoski)

To było trudne farba, Co dokładnie? (odpowiedzi dzieci)

Czy podobały Ci się Twoje rysunki? (TAK)

Lubisz ćwiczyć rysunek? (TAK)

opiekun: Jesteś tak dobra! Bardzo ładny masz pola pszenicy i kłosy, a niebo jest naprawdę błękitne i błękitne!

Organizujemy wystawę prac dzieci.

Powiązane publikacje:

Streszczenie zintegrowanej lekcji rozwoju poznawczego „Chleb jest głową wszystkiego” w grupie przygotowawczej Zadania: - Poszerzenie wiedzy o chlebie; kształtować wiedzę na temat pozyskiwania mąki; - Aktywuj i poszerzaj słownictwo.

Streszczenie lekcji końcowej w grupie przygotowawczej w formie gry „Pole Cudów” Lekcja końcowa w grupie przygotowawczej w formie gry „Pole Cudów” Obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy” .

Temat: „Co wiemy o regionie Komi” Treść programowa: 1) Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat miast, rzek, flory i fauny.

Streszczenie lekcji tematycznej w grupie przygotowawczej Temat: „Jak chleb wszedł na stół” Cel: ukształtowanie dziecięcych pomysłów na temat pracy dorosłych; pokazywać rezultaty porodu i jego znaczenie społeczne, uczyć ostrożności.

Streszczenie lekcji rysunku dekoracyjnego w grupie przygotowawczej. Temat: „Kogucik z rodziną” (zestaw pamiątek wzorowanych na Gżelu). Zadania: 1. Udekoruj elementy obrazu Gzhel przedmiotami o złożonym konturze.

Podsumowanie lekcji o otaczającym świecie w grupie przygotowawczej „Chleb jest głową wszystkiego” Podsumowanie lekcji o otaczającym świecie w grupie przygotowawczej

Podsumowanie zajęć rysunkowych w grupie przygotowawczej:

na temat „Chleb jest głową wszystkiego”.

Opracował: Gurkalo O.B.

Treść programu:

Aby utrwalić wiedzę na temat gatunku malarstwa martwej natury, dać wyobrażenie o kompozycji.

Naucz się wybierać odpowiednie kolory.

Naucz się przekazywać kształt, kolor i rozmiar obiektów na rysunku.

Naucz się harmonijnie układać obraz na kartce papieru.

Rozwijaj wizję estetycznego piękna w martwej naturze.

Sprzęt i materiały:

Reprodukcje martwych natur: V. Stozharov „Chleb, sól i brat”, Ilja Iwanowicz Maszkow „Moskiewskie jedzenie. Chleb.

Ilustracja przedstawiająca wyroby piekarnicze o wymiarach około 15x20 cm, pocięte na fragmenty.

Arkusze papieru A4

Akwarela, gwasz, pędzle, stojaki na pędzle, słoiczki na wodę, ściereczki.

Muzyka PI Czajkowskiego „Lipiec, sierpień” z cyklu „Pory roku”.

Postęp lekcji

Pedagog: Temat dzisiejszej lekcji pomoże ci w określeniu zdjęć. Poproszę Cię o podejście i wybranie jednego fragmentu. Teraz spójrz na tylną stronę. Widzisz, „koszule” na zdjęciach są w różnych kolorach. Prosimy, aby panowie, którzy mają zdjęcia z niebieską „koszulą”, podeszli do stolika oznaczonego niebieskim kółkiem; ci, którzy mają żółtą „koszulę” - idą do „żółtego stołu”; itp.

Więc, chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie swoim zdjęciom. Przejdź do innych stołów. Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? Właśnie, co do chleba.

Chłopaki, na naszą lekcję przyniosłem reprodukcje obrazów rosyjskich artystów. W Stożarowie „Chleb, sól i brat” oraz Ilji Iwanowicza Maszkowa „Snedski chleb moskiewski”.

Spójrz na te zdjęcia, co możesz o nich powiedzieć.

Odpowiedzi dzieci: Zgadza się, martwa natura.

Przypomnijmy sobie, czym jest martwa natura. Martwa natura to gatunek sztuki przedstawiający obiekty nieożywione w specjalnie stworzonych kompozycjach.

Jakie znasz gatunki artystyczne?

Prawidłowy: Krajobraz i portret.

Krajobraz to obraz natury lub jakiegoś obszaru (lasu, pola, gaju itp.)

Pedagog: Przyjrzyjmy się naszej martwej naturze, temu, co jest na niej narysowane.

Odpowiedzi dzieci.

Jak artysta aranżował swoje obiekty. Czyż nie jest miło widzieć taką obfitość chleba i ciast? Wydaje się, że z obrazu wydobywa się pyszny zapach świeżo upieczonego chleba, bułek, bujnego ciasta.

Chłopaki, bądźmy artystami i narysujmy martwą naturę, ale aby zacząć rysować, musimy rozprostować palce.

Gimnastyka palców

Ciasto ugniata się mąką, palce ściska się i rozluźnia.

I z ciasta oślepiliśmy: Klaszczą w dłonie, „rzeźbią”.

Ciasta i bułki, Na przemian rozginaj palce

Słodkie serniki, zaczynając od małego palca.

Bułki i bułki -

Całość pieczemy w piekarniku. Obie dłonie są zwrócone do góry.

Pyszne! Głaskanie brzucha.

Pedagog: Najpierw przygotujmy tło dla obrazu. Jak myślisz, na jakim tle lepiej przedstawić chleb. (Odpowiedzi dzieci).

Najpierw zwilż kartkę papieru wodą za pomocą gąbki piankowej lub szerokiego pędzla. Następnie nakładamy akwarelę na ważną powierzchnię.

Poczekamy chwilę, aż liść wyschnie.

Wychowanie fizyczne jest prowadzone.

Bułka urosła jak ucho, Dzieci podnoszą ręce do góry, potrząsają

Są lewicowi i prawi.

Czy ziarno pod kamieniem młyńskim, t. Były. „Karmienie ptaków”.

I upiekłam w piekarniku

Dobry mistrz piekarza! Wydanie. Były. "Taca".

Podnieś kciuki.

Chłopaki, spójrzcie uważnie na zdjęcia, pamiętajcie poprzednią lekcję, jak narysować martwą naturę, jakich farb użyjecie, jak prawidłowo ułożyć przedmioty, po dokładnym przemyślaniu sekwencji działań, możecie zacząć rysować.

Podczas rysowania włączona jest cicha muzyka. LICZBA PI. Czajkowskiego „Lipiec, sierpień” z cyklu „Pory roku”.

Po zakończeniu pracy chłopaki rozmawiają o swoich rysunkach.

W przedszkolu każdy tydzień szkolny ma swój własny temat. Mogą to być zwierzęta domowe lub dzikie, warzywa lub owoce, ptaki lub owady, pojazdy lub zawody dorosłych. Jednym z obowiązkowych tematów we wszystkich grupach wiekowych jest temat „Chleb głową wszystkiego”. Wszystkie zajęcia tygodnia wzmacniają ten temat: rozwój mowy i poznawanie środowiska i przyrody, rozmowy i obserwacje. Prowadzone są także działania na ten temat. W tym tygodniu dzieci rysują produkty piekarnicze, kłoski i pole pszenicy. W artykule przedstawimy rodzicom sposób rysowania w grupie seniorów na temat „Chleb”.

Pieczywo

Spotkanie z gośćmi

Chleb w koszu

Wciągając grupę seniorów na ten temat, możesz zaplanować następujące działania:

2. Następnie po całkowitym wyschnięciu rysuje się chleb i bajgiel, cieniując krzywizny produktów jaśniejszym odcieniem.

3. Możesz wstawić kilka kłosków do koszyka w tle. Aby to zrobić, musisz narysować prostym ołówkiem, a następnie pokolorować go, również naprzemiennie.

Taki rysunek w grupie seniorów na temat „Chleb” można wykonać za pomocą kolorowych ołówków lub kredek woskowych. Ponieważ jest tak wiele drobnych szczegółów.

pole zbożowe

Temat rysunku

Jako dodatkowe pomysły na narysowanie grupy seniorów na temat „Chleb” można zaproponować następujące opcje:

1. Przysmak dla lalek.

2. Podwieczorek z bajglami.

3. Święta Wielkanocne.

4. Kanapka na śniadanie.

5. Ulubione pączki.

6. Pieczemy bajgle dla babci.

Dyrekcja Edukacji Ogólnej

Rejon Rtiszczewski w obwodzie saratowskim

Miejska przedszkolna placówka oświatowa
Gwiazdka „Przedszkole nr 12”. Riszczewo, obwód Saratowski»

rysunek abstrakcyjny

Temat: „Chleb jest głową wszystkiego”

Pedagog: Kołomiets V.E.

Rysunek abstrakcyjny „Chleb jest głową wszystkiego”

Cel: Naucz dzieci nietradycyjnych sposobów rysowania kłosa pszenicy.

Poszerzenie i pogłębienie wiedzy dzieci na temat kłosa pszenicy, jego wyglądu.

utrwalić umiejętności rysowania za pomocą pędzla z włosia.

- zwiększać motywację do działań wizualnych poprzez świadomość ich moralnego znaczenia; poprawić motorykę dużą i małą.

Aktywuj przymiotniki w mowie dzieci (żółty, kłujący, złoty).

Zadania edukacyjne: kultywować niezależność i celowość w pracy, umiejętność doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, dokładność w pracy z farbami. Pielęgnuj szacunek do chleba.

Postęp lekcji

Nauczyciel opowiada starożytną legendę o kłosie chleba:

W starożytności, kiedy sam Bóg chodził po ziemi, życie ludzi było łatwe i pełne. Przez cały rok było lato. Kiedy trzeba, padało, a kiedy trzeba, świeciło słońce. W lasach rosły drzewa owocowe. Zwierzęta były łagodne i wszystkie karmione były trawą. Ludzie nie znali chorób, kłopotów ani głodu. Kłos zboża był bardzo duży – prawie nie miał łodygi, ziarno wychodziło z ziemi, a każde ziarno było wielkości fasoli. Chleba było tak dużo, że nikt tego nie docenił. Pewnego razu Bóg chodził po ziemi i widział, jak matka wycierała brudne dziecko kawałkiem świeżo upieczonego chleba, a jednocześnie odmawiała jedzenia wędrowcowi. Bóg rozgniewał się, wstąpił do nieba i pozbawił lud chleba. Ziemia stała się jak kamień, rzeki wyschły, trawa uschła. Nadszedł głód. Wtedy kot i pies poszli do Boga prosząc o chleb. Zlitował się i wybrał małe ucho na długiej łodydze dla kota i psa. Bóg sprawił, że lato zaczęło zajmować tylko połowę roku. Zima jest dla ludzi, a lato dla zwierząt. Ludzie wypiekając świeży chleb, pierwszy kawałek dali kotom i psom. A teraz powiedz mi, czego uczy legenda?

Pedagog: chłopaki, odgadnijcie zagadkę: „dom wyrósł na polu, dom jest pełen zboża” (ucho). Oto kłosek, który dzisiaj nas odwiedza, opowiemy co o nim wiemy. Gdzie rośnie kłosek? Jakie rośliny nadal rosną na polu, które mają kłoski?

Dzieci: pszenica, żyto, jęczmień.

Pedagog: chłopaki, spójrzmy na zdjęcie, które przedstawia pole pszenicy. Co jest na kolcu?

Dzieci: zboża (nauczyciel demonstruje naturalny kłos pszenicy)

Minuta wychowania fizycznego

Ziarno uderzyło w ziemię (dzieci przysiadają),

Zaczął kiełkować na słońcu (ręce nad głową).

Deszcz zlał ziemię i kiełki wyrosły (dzieci powoli wstają).

Sięgnął po światło i ciepło i zmienił się w przystojnego mężczyznę.

Pedagog: dzieci, usiądźmy przy stole i spróbujmy narysować pole pszenicy (na początku rysujemy łodygę, a następnie osuszamy włosie pędzla.

Nauczyciel prosi dzieci, aby wyobraziły sobie, że jest kłoskiem, a one są ziarnami. Dzieci powoli gromadzą się w kręgu na dywanie, pośrodku znajduje się nauczyciel.

Chłopaki, powiedzcie mi, co robi się z ziaren pszenicy? (mąka różnych odmian)

Dyrekcja Edukacji Ogólnej

Rejon Rtiszczewski w obwodzie saratowskim

Miejska przedszkolna placówka oświatowa
Gwiazdka „Przedszkole nr 12”. Riszczewo, obwód Saratowski»

rysunek abstrakcyjny

Temat: „Chleb jest głową wszystkiego”

Pedagog: Kołomiets V.E.

2016

Rysunek abstrakcyjny „Chleb jest głową wszystkiego”

Cel: Naucz dzieci nietradycyjnych sposobów rysowania kłosa pszenicy.

Poszerzenie i pogłębienie wiedzy dzieci na temat kłosa pszenicy, jego wyglądu.

utrwalić umiejętności rysowania za pomocą pędzla z włosia.

- zwiększać motywację do działań wizualnych poprzez świadomość ich moralnego znaczenia; poprawić motorykę dużą i małą.

Aktywuj przymiotniki w mowie dzieci (żółty, kłujący, złoty).

Zadania edukacyjne:kultywować niezależność i celowość w pracy, umiejętność doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, dokładność w pracy z farbami. Pielęgnuj szacunek do chleba.

Postęp lekcji

Nauczyciel opowiada starożytną legendę o kłosie chleba:

W starożytności, kiedy sam Bóg chodził po ziemi, życie ludzi było łatwe i pełne. Przez cały rok było lato. Kiedy trzeba, padało, a kiedy trzeba, świeciło słońce. W lasach rosły drzewa owocowe. Zwierzęta były łagodne i wszystkie karmione były trawą. Ludzie nie znali chorób, kłopotów ani głodu. Kłos zboża był bardzo duży – łodygi prawie nie było, ziarno wychodziło z samego zmielenia, a każde ziarno było wielkości fasoli. Chleba było tak dużo, że nikt tego nie doceniał. Pewnego razu Bóg chodził po ziemi i widział, jak matka wycierała brudne dziecko kawałkiem świeżo upieczonego chleba, a jednocześnie odmawiała jedzenia wędrowcowi. Bóg rozgniewał się, wstąpił do nieba i pozbawił lud chleba. Ziemia stała się jak kamień, rzeki wyschły, trawa uschła. Nadszedł głód. Wtedy kot i pies poszli do Boga prosząc o chleb. Zlitował się i wybrał małe ucho na długiej łodydze dla kota i psa. Bóg sprawił, że lato zaczęło zajmować tylko połowę roku. Zima jest dla ludzi, a lato dla zwierząt. Ludzie wypiekając świeży chleb, dali pierwszy kawałek kotom i psom. A teraz powiedz mi, czego uczy legenda?

Dzieci: pszenica, żyto, jęczmień.

Pedagog: chłopaki, spójrzmy na zdjęcie, które przedstawia pole pszenicy. Co jest na kolcu?

Dzieci: zboża (nauczyciel demonstruje naturalny kłos pszenicy)

Minuta wychowania fizycznego

Ziarno uderzyło w ziemię (dzieci przysiadają),

Zaczął kiełkować na słońcu (ręce nad głową).

Deszcz zlał ziemię i kiełki wyrosły (dzieci powoli wstają).

Sięgnął po światło i ciepło i zmienił się w przystojnego mężczyznę.

Pedagog: dzieci, usiądźmy przy stole i spróbujmy narysować pole pszenicy (na początku rysujemy łodygę, a następnie osuszamy włosie pędzla.

Nauczyciel prosi dzieci, aby wyobraziły sobie, że jest kłoskiem, a one są ziarnami. Dzieci powoli gromadzą się w kręgu na dywanie, pośrodku znajduje się nauczyciel.

Chłopaki, powiedzcie mi, co robi się z ziaren pszenicy? (mąka różnych odmian)