Czytanie beletrystyki w grupie przygotowawczej: kartoteka, zalecana literatura. Kartoteka fikcji w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów

Maria Mochałowa
Lista dzieł beletrystycznych do czytania dzieciom na tematy leksykalne. Starszy wiek przedszkolny (część 1)

Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie)

1. A. K. Tołstoj „Dzwony”.

2. V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów”.

3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „ Czeremcha ”.

4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”.

5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”.

6. Yu Moritz „Kwiat”.

7. M. Poznańska „Mniszek lekarski”

8. E. Trutneva „Dzwon”.

Temat: Jesień (okresy jesienne, miesiące jesienne, drzewa jesienią)

1. I Tokmakova „Drzewa”, „Dąb”, „Rozmowa starej wierzby z deszczem”

2. K. Ushinsky „Spór drzew”, „Cztery życzenia”, „Jesienne opowieści i opowieści”

3. A. Pleshcheev „Świerk”, „Nadeszła jesień”.

4. A. Fet „Jesień”.

5. G. Skrebitsky „Jesień”.

6. A. Puszkin „Jesień”, „Już niebo oddychało jesienią”.

7. A. Tołstoj „Jesień”.

8. A. N. Maikov „Jesień”.

9. S. Jesienin „Pola są skompresowane…”.

10. E. Trutneva „Jesień”

11. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”

12. F. Tyutchev „Jest jesień oryginału…

13. M. Isakovsky „Wiśnia”.

14. L. N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”.

15. Tove Janson „Pod koniec listopada” – o przygodach Mimi-Trolla i jego przyjaciela

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Jesień”, „Opad liści”, „Las jesienią”, „Jesień w lesie”, „Lot gorącego lata”, „Jesień w Chun”.

17. K. G. Paustovsky „Żółte światło”, „Opowieść o jesieni”, „Prezent”, „Nos borsuka”, „Pożegnanie lata”, „Słownik rodzimej przyrody”.

18. K. W. Łukaszewicz „Jesień”

19. I. S. Turgieniew „Jesienny dzień w brzozowym gaju”

20. I. A. Bunin „Jabłka Antonowa”

21. „Opowieści jesienne” – zbiór baśni narodów świata

22. M. M. Prishvin „Poetyckie miniatury o jesieni”, „Spiżarnia słońca”

23. S. Topelius „Promień słońca w listopadzie”

24. Jurij Koval „Listoboj”

25. M. Demidenko „Jak Natasza szukała taty”

26. G. Snegirev „Jak ptaki i zwierzęta przygotowują się na zimę”, „Dżem jagodowy”

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

28. V. A. Sukhomlinsky Na kogo czekał jarzębina”, „Łabędzie odlatują”, „Jesienny strój”, Jak zaczyna się jesień”, „Jesienne deszcze”, „Jak mrówka wspięła się po strumieniu”, „Jesienny klon”, „Wielka jest jak złotowłosa dziewczyna”, „Jesień przyniosła złote wstążki”, „Duracz i kret”, „Jaskółki żegnają ojczyznę”, „Czerwone wiewiórki”, „Wstyd przed słowikiem”, „ Słońce i biedronka”, „Muzyka pszczół”

29. E. Permyak „Do szkoły”

30. Bajka „Kot - vorkot, Kotofeevich”

31. V. Sladkov „Jesień na progu”

32. K. Tvardovsky „Las jesienią”

33. V. Strokov „Owady jesienią”

34. R. n. Z. "Ptyś"

35. B. Zakhoder „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko”

36. P. Ershov „Garbaty koń”

37. A. Barto „Nie zauważyliśmy chrząszcza”

38. Kryłow „Ważka i mrówka”

Temat: Chleb

1. M. Prishvin „Chleb lisa”

2. Yu Krutorogov „deszcz z nasion”.

3. L. Kon z „Księgi Roślin” („Pszenica”, „Żyto”).

4. Ya Dyagutite „Ręce mężczyzny” (z książki „Żyto śpiewa”.

5. M. Glińska „Chleb”

6. ukr. N. Z. „Kłosek”.

7. Ya Taits „Tutaj jest wszystko”.

8. V. A. Skhomlinsky „Kk kłos wyrósł z ziarna”, „Chleb to praca”, „Piernik i kłos”

9. „Lekki chleb” Białoruska bajka

10. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”

11. V. V. Konovalenko „Skąd wziął się chleb”

Temat: Warzywa, owoce

1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”

2. A. S. Puszkin „... Jest pełen dojrzałego soku…”

3. M. Isakovsky „Wiśnia”

4. Y. Tuwim „Warzywa”

5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky'ego „Szczyty i korzenie”.

6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.

7. B. Żitkow „Co widziałem”.

8. M. Sokolov-Mikitov „Opadanie liści,

9. V. Sukhomlinsky „Pachnie jabłkami”

10. „Kulawa kaczka” (bajka ukraińska „Człowiek i niedźwiedź” – R.Sc.

11. „Przyjdź do ogrodu” (szkocka piosenka E. Ostrowskiej „Ziemniak”

Temat: Grzyby, jagody

1. E. Trutneva „Grzyby”

2. V. Kataev „Grzyby”

3. A. Prokofiew „Borovik”

4. Ya Taits „O jagodach”, „O grzybach”

5. V. G. Suteev „Pod grzybem”

Temat: Ptactwo wędrowne i wodne

1. R. n. Z. „Gęsi łabędzie”

2. V. Bianchi „Lsnye chaty”, „Rooks”, „Pieśń pożegnalna”

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Szara szyja”

5. L. N. Tołstoj „Łabędzie”

6. G. H. Andersen „Brzydkie kaczątko”.

7. A. N. Tołstoj „Zheltukhin”.

8. K. D. Ushinsky „Jaskółka”.

9. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”.

10. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”, „Wstyd przed słowikiem”, „Łabędzie odlatują”, „Dziewczyna i sikorka”, „Derkacz i kret”

11. M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”.

12. Ukr. N. Z. "Mała kaczka".

13. L. N. Tołstoj „Ptak”.

14. I. Sokolov-Mikitov „Dźwigi odlatują”.

15. P. Woronko „Żurawie”.

16. I. Sokołow-Mikitow; „Odlatują żurawie” „Jaskółki żegnają ojczyznę”

17. I. Tokmakova „Ptak leci”

Temat: Nasze miasto. Moja ulica.

1. Z. Alexandrova „Ojczyzna”

2. S. Michałkow „Moja ulica”.

3. Piosenka Yu Antonowa „Są centralne ulice…”

4. S. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”.

Temat: Jesienne ubrania, buty, czapki

1. K. Ushinsky „Jak koszula wyrosła na polu”.

2. Z. Alexandrova „Sarafan”.

3. S. Michałkow „Co masz?”.

4. Br. Grimm „Odważny mały krawiec”

5. S. Marshak „Taki jest roztargnienie”.

6. N. Nosov „Live Hat”, „Patch”.

7. V. D. Berestow „Obrazy w kałużach”.

8. „Jak Królik Brer przechytrzył Brera Foxa”, wyd. M.Gershenzon.

9. V. Orłow „Fedya się ubiera”

10. „Slob”

Temat: Zwierzęta domowe i ich młode.

1. E. Charushin „Jakie zwierzę?”

2. G. Oster „Kotek o imieniu Hau”.

3. L. N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”.

4. Br. Grimm „Muzycy z Bremy”

5. R. n. Z. „Wilk i siedem młodych kóz”.

6. S. Ya Marshak „Pudel”.

Temat: Dzikie zwierzęta i ich młode.

1. A. K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”.

2. R. n. Z. „Chata Zayushkiny”

3. G. Snegirev „Śladem jelenia”

4. s. N. Z. „Zająca się przechwala”

5. I. Sokolov - Mikitow „Rodzina niedźwiedzi”, „Wiewiórki”, „Belyak”, „Jeż”, „Lisia dziura”, „Ryś”, „Niedźwiedzie”.

6. R. n. Z. „Zimovje”.

7. V. Oseeva „Ezhinka”

8. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”.

9. V. Bianchi „Kąpanie młodych”, „Przygotowanie do zimy”, „Ukryj się”

10. E. Charushin „Nastoletni wilk” (Wołczyszko, „Mor”.

11. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „Zdesperowany zając”.

12. R. n. Z. „Ogony”

13. V. A. Sukhomlinsky. Jak Jeż przygotował się do zimy”, „Jak chomik przygotowuje się do zimy”

14. Prishvin. „Dawno, dawno temu żył niedźwiedź”

15. A. Barkov „Niebieskie zwierzę”

16. V. I. Miryasov „Króliczek”

17. R. n. Z. „Dwa małe misie”

18. Y. Sash „Historia postów”

19. A. Barkov „Wiewiórka”

Temat: Późna jesień. przedzimą

1. A. S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”, „Zima. Chłop triumfujący…”

2. D. M. Sibiryak „Szara szyja”

3. V. M. Garshin „Żaba - podróżnik”.

4. S. A. Jesienin „Brzoza”, „Zima śpiewa - woła”.

5. I. S. Nikitin „Spotkanie zimy”

6. V. V. Konovalenko „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy”

7. Bajka „Babcia śnieżyca” w tłumaczeniu G. Eremenko

8. Opowieść o początku zimy.

9. V. Archangielski Bajka „Płatek śniegu - puch”

10. G. Skrebitsky „Pierwszy śnieg”

11. A. Blok „Śnieg i śnieg”

12. S. Kozlov „Zimowa opowieść”

13. R. n. Z. „Mróz, słońce i wiatr”

14. Bajka „Gorące naleśniki dla Zimuszki”

15. E. L. Maliovanova. Jak zwierzęta i ptaki przygotowywały się do zimy

16. I. Z. Surikov „Zima”

17. I. Bunin „Pierwszy śnieg”

Temat: Zima. zimujące ptaki

1. N. Nosow „Na wzgórzu”

2. K. D. Uszczinski „Żarty starej kobiety zimy”

3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu”

4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”.

5. V. Dal „Staruszek ma rok”.

6. M. Gorki „Wróbel”

7. L. N. Tołstoj „Ptak”

8. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”

9. S. Michałkow „Zięba”.

10. I. S. Turgieniew „Wróbel”.

11. I. Sokołow – Mikitow „Głuszec”, „Cietrzew”.

12. A. A. Blok „Wszędzie śnieg i śnieg”.

13. I. Z. Surikov „Zima”

14. N. A. Niekrasow „mróz - gubernator”.

15. V. V. Bianchi „Sowa”

16. G. Skrebitsky „Co ptaki jedzą zimą?”

17. V. A. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”, „Ciekawy dzięcioł”, „Dziewczynka i sikorka”, „Choinka dla wróbli”

18. R. Snegirev „Nocleg w zimie”

19. O. Chusovitina „Ptakom trudno jest zimować”.

20. S. Marshak „Gdzie jadłeś, wróblu?”

21. V. Berestow „Opowieść o wolnym dniu”

22. V. Żukowski „Ptak”

23. N. Petrova „Ptasie drzewo”

24. G. Sapgir „Dzięcioł”

25. M. Prishvin „Dzięcioł”

Temat: Biblioteka. Książki.

1. S. Marshak „Jak została wydrukowana książka?”

3. „Co jest dobre, a co złe”

Temat: Transport. Przepisy ruchu drogowego.

1. S. Ya Marshak „Bagaż”.

2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”.

3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”.

4. N. Sakońska „Pieśń o metrze”

5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.

7. A. Matutis Korablik, Żeglarz

8. V. Stepanov, „Samolot”, „Rakieta i ja”, „Płatek śniegu i trolejbus”

9. E. Moshkovskaya „Niezdecydowany tramwaj”, „Autobus, który źle się uczył”, „Autobusy jadą w naszą stronę”

10. I. Tokmakova „Gdzie w samochodach wożą śnieg”

11. Bracia Grimm „Dwunastu braci”

12. V. Volina „Statek motorowy”

Temat: Nowy Rok. Zimowa rozrywka.

1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”.

2. Cały rok (grudzień)

3. R. n. Z. "Królowa Śniegu"

4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”.

5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”.

6. N. Nosow „Marzyciele”, „Na wzgórzu”.

7. F. Gubin „Wzgórze”.

8. I. Z. Surikov „Dzieciństwo”.

9. A. A. Blok „Zniszczona chata”.

10. S. D. Drożżin „Dziadek Mróz”.

11. S. Cherny „Biegać jak wiatr na łyżwach”, „Jazda na łyżwach”, „Zimowa zabawa”.

12. R. n. Z. „Dwa mrozy”.

13. R. n. Z. „Wizyta Świętego Mikołaja”

14. R. n. Z. "Mróz".

15. L. Kvitko „Na lodowisku”

16. V. Livshits „Bałwan”

17. T. Egner „Przygoda w lesie choinkowym – na wzgórzu”

18. N. Kalinina „O bułce śnieżnej”

19. T. Zolotukhina „Burza śnieżna”.

20. I. Sladkov „Pieśni pod lodem”.

21. E. Blaginina „Spacer”

22. N. Pawłow „Pierwszy śnieg”

23. N. A. Niekrasow „Mróz - gubernator”

24. N. Aseev „Mróz”

25. A. Barto „Choinka w Moskwie” „W obronie Świętego Mikołaja”

26. Z. Alexandrova „Święty Mikołaj”

27. R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”.

28. V. Dal „Dziewczyna ze śniegu”

29. M. Klokova „Święty Mikołaj”

30. W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”

31. V. Chaplin „Burza śnieżna”

32. E. L. Maliovanova „Nowy Rok”

33. S. D. Drożżin Dziadek Mróz

Zatrzymuję to dla siebie! Dziele sie z toba. Dziękuje za wszystko!

Grupa seniorów. Spis literatury dla dzieci w wieku 5-6 lat.

Fikcja

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać baśni, opowiadań, wierszy. Za pomocą różnych technik i specjalnie zorganizowanych sytuacji pedagogicznych, aby promować kształtowanie emocjonalnego podejścia do dzieł literackich. Zachęć je, aby opowiedziały o swoim stosunku do konkretnego aktu o charakterze literackim. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (na podstawie przeczytanej pracy) głównych cech gatunkowych baśni, opowiadań i wierszy. Kontynuuj kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami, epitetami. Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię tekstu poetyckiego. Pomagać ekspresyjnie, z naturalną intonacją, czytać poezję, uczestniczyć w czytaniu tekstu według ról, w dramatyzacji. Kontynuuj czytanie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książki, na ilustrację. Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego dzieła. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.

Do czytania dzieciom

Rosyjski folklor
Piosenki.

„Jak cienki lód…”, „Jak koza babci…”,

„Ty, mróz, mróz, mróz…”, „Wcześnie, wcześnie rano…”

„Bawię się kołkami…”, „Gęsiarz Nikolenki…”,

„Pukasz do dębu, leci niebieski czyż”.

Połączenia.

„Gawrony-kirichi…”, „Biedronka…”, „Jaskółka-jaskółka…”,

„Jesteś już małym ptaszkiem, jesteś bezdomnym…”, „Deszcz, deszcz, więcej zabawy”.

Rosyjskie opowieści ludowe.

„Zając-bramkarz”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;

„Skrzydlaty, owłosiony i tłusty”, opr. I. Karnaukhova;

„Żaba księżniczka”, „Siwka-Burka”, opr. M. Bułatowa;

„Finistycznie czysty sokół”, opr. A. Platonova;

„Hawroszeczka”, opr. AN Tołstoj;

„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasjewa); „Brudne opowieści”.

Dzieła poetów i pisarzy Rosji

Poezja.

W. Bryusow. "Kołysanka";

I. Bunin. "Pierwszy śnieg";

S. Gorodeckiego. "Koteczek";

S. Jesienin. „Brzoza”, „czeremcha”;

A. Majkow. "Letni deszcz";

N. Niekrasow. „Zielony hałas” (w skrócie);

I. Nikitin. „Spotkanie zimy”;

A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią…” (z powieści wierszem „Eugeniusz Oniegin”), „Zimowy wieczór” (w skrócie);

A. Pleszczejew. "Mój ogród";

A. K. Tołstoj. „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany…” (w skrócie);

I. Turgieniew. "Wróbel";

F. Tyutczew. „Zima jest zła nie bez powodu”;

A. Fet. „Kot śpiewa, mrużąc oczy…”;

M. Cwietajewa. „W łóżku”;

C. Czarny. "Wilk";

Jestem Akim. "Chciwy";

A. Barto. "Lina";

B. Zachoder. „Psi smutek”, „O sumach”, „Miłe spotkanie”;

W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”;

S. Marszak. „Poczta”, „Pudel”; S. Marszak,

D. Charms. „Śmieszne czyżyki”;

Y. Moritz. „Dom z rurą”;

R. Sef. „Rada”, „Niekończące się wiersze”;

D. Charms. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;

M. Jasnow. „Spokojne liczenie”.

Proza.

W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);

L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;

C. Czarny. „Kot na rowerze”;

B. Ałmazow. "Garbus";

M. Borysowa. „Nie obrażaj Zhakonyi”;

A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);

S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;

W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, ukośnie”;

B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”;

Y. Kazakow. „Chciwa laska i kot Vaska”;

M. Moskwina. "Dziecko";

N. Nosow. „Żywy kapelusz”;

L. Pantelejew. „Wielkie mycie” (z „Opowieści Belochki i Tamarochki”), „List” ty ”;

K. Paustowski. „Złodziej kotów”;

G. Snegirew. „Plaża pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny pingwin”.

Folklor narodów świata

Piosenki.

„Umyli grykę”, dosł., opr. Yu Grigoriewa;

„Przyjaciel dla przyjaciela”, tadżycki, opr. N. Grebneva (w skrócie);

„Wiesnianka”, ukraiński, opr. G. Litwak;

„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, j. angielski, przeł. S. Marshak;

„Szczęśliwej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova;

„Zatańczmy”, szkocki, opr. I. Tokmakova.

Bajki.

„Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa;

„Jak bracia znaleźli skarb ojca”, Mold., Arr. M. Bułatowa;

„Leśna Dziewica”, przeł. z Czech. V. Petrova (ze zbioru bajek B. Niemcowej);

„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;

„O małej myszce, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;

„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev;

„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;

„Trzy złote włosy dziadka-Vseveda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).

Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów

Poezja.

I. Bżehwa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego. B. Zachoder;

A. Milne’a. „Ballada o kanapce królewskiej”, przeł. z angielskiego. S. Marshak;

J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego. M. Boroditskaja;

Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, tłum. z polskiego. S. Michałkow;

W.Smith. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego. B. Zachoder;

D. Ciardi. „O tym, kto ma troje oczu”, przeł. z angielskiego. R. Sefa.

Opowieści literackie.

R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak;

A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały w skrócie), przeł. ze szwedzkiego L. Lungina;

X. Myakelya. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;

O. Preusler. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. Y. Korintsa;

J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z „Opowieści o trzech końcach”), przeł. z włoskiego. I. Konstantinowa;

T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkiego

L. Braude. „Kapelusz czarodzieja” (rozdział), tłum. V. Smirnova.

Nauczyć się na pamięć

„Zapukaj w dąb…”, ros. nar. piosenka;

I. Biełousow. „Gość wiosenny”;

E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;

G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. I.Akima;

S. Gorodeckiego. „Pięć małych szczeniąt”;

M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;

M. Carem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestow;

A. Puszkin. „Nad morzem zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);

A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień…”;

I. Surikow. „To jest moja wioska”.

Aby czytać z twarzy

Y. Władimirow. „Dziwaki”;

S. Gorodeckiego. "Koteczek";

W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;

E. Uspienski. "Zniszczenie". (uwielbiamy tę kreskówkę))))

Opowieści literackie.

A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebnym i potężnym bogatyrze księciu Gvidonie Saltanowiczu i pięknej Księżniczce Łabędzi”;

N. Teleszow. „Krupeniczka”;

T. Aleksandrowa. „Domovenok Kuzka” (rozdziały);

P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;

W.Bianchi. "Sowa";

A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);

B. Zachoder. „Szara gwiazda”;

W. Katajew. „Kwiat-siedem kwiatów”;

A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;

L. Pietruszewska. „Kot, który umiał śpiewać”;

G. Sapgira. „Jak sprzedano żabę”, „Smeyantsy”, „Bajki w twarzach”.

Lista lektur na tematy leksykalne

Jesień

A. K. Tołstoj „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany”

A. Majkow Jesienne liście krążą na wietrze

A. Pleshcheev „Jesień”

A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”

W Bianchi „Ukrywanie się”

G. Skrebitsky „Jesień”

E. Trutneva „Jesień”

Z. Fedorovskaya „Jesień”

I. Bunin „Opadanie liści”

I. Sokołow-Mikitow „Opadanie liści”

M. Wołoszyn „Jesień”

M. Prishvin „Chleb lisa”

M. Rapow „Jeż i wiewiórka”

M. Sadowski „Jesień”

N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty”

F. Tyutchev „Jest jesienią oryginału…”

Warzywa

N. Nosow „Ogórki”

E. Hogarth „Mafin i jego słynna cukinia”

Y. Tuvim „Warzywa”

Y. Taits „Posłuszny deszcz”

Rosyjskie opowieści ludowe „Rzepa”, „Szczyty i korzenie”, „Człowiek i niedźwiedź”

Owoce, jagody

B. Żitkow „Bashtan, Ogród” (z książki „Co widziałem”)

V. Kataev „Fajka i dzbanek”

V. Suteev „Worek jabłek”, „Jabłko”

L. Tołstoj „Kość”, „Starzec zasadził jabłoń”

Y. Thais „Jagody”

Grzyby

V. Dal „Wojna grzybów z jagodami”

V. Kataev „Grzyby”

V. Suteev „Pod grzybem”

S. Aksakov „Grzyby”

Y. Taits „Na grzyby”

Drzewa

V. Sukhomlinsky „Wnuczka starej wiśni”

G. Skrebitsky „Matka i pielęgniarka”

Z. Alexandrova „Biała czeremcha”

I. Tokmakova „Dąb”

L. Tołstoj „Dąb i leszczyna”

M. Isakovsky „Wiśnia”

Zabawki

A. Barto „Zabawki”

V. Kataev „Kwiat - siedem kwiatów”

E. Serova „Zła historia”

L. Woronkowa „Nowa lalka”

S. Marshak „Ball”, „Roly-Vstanka”

S. Michałkow „Andryusza”

Meble

S. Marshak „Skąd wziął się stół”

Dzikie zwierzęta

V. Berestow „Ślad zająca”

V. Bianchi „Kąpanie młodych”, „Lis i mysz”

V. Suteev „Jabłko”

D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o dzielnym zającu”

E. Charushin „Niedźwiedzie”, „O króliczkach”

I. Butman „Spacer po lesie”

I. Sokołow-Mikitow „Opad liści”, „Wiewiórki”, „Rodzina niedźwiedzi”

K. Korovin „Wiewiórka”

M. Plyatskovsky „Jeż, który można pogłaskać”

M. Prishvin „Jeż”, „Chleb lisa”

N. Sladkov „Suszone kamienie”

P. Woronko „Przestraszony króliczek”

S. Kozlov „Dziękuję bardzo”

S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”

S. Mikhalkov „Jak znani są przyjaciele”

Rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach

Opowieści o zwierzętach I. Sokołowa-Mikitowa, L. Tołstoja, E. Charuszyna, V. Bianchi

„Lisia siostra i wilk” (opr. M. Bulatova)

„Zimowanie”, „Wilk i lis” (opr. I. Sokołow – Mikitow)

„Zając i Jeż” (z baśni braci Grimm)

„Zając – przechwałka” (opr. O. Kapitsa)

Węgierska opowieść ludowa „Dwa chciwe misie”

Zwierzęta gorących krajów

A. Kuprin „Słoń”

B. Żitkow „O słoniu”, „Małpa”, „Jak słoń uratował właściciela przed tygrysem”

G. Ganeizer „O gorącej pustyni”

D. Samoilov „Słoniątko ma urodziny”

K. Czukowski „Aibolit”

R. Kipling „Słoń” (w tłumaczeniu z języka angielskiego K. Czukowski), „Rikki – Tikki – Tavi”, opowiadania z „Księgi dżungli”

S. Baruzdin „Ravi i Shashi”

Dania

A. Gajdar „Niebieski Puchar”

Bracia Grimm „Garnek owsianki”

K. Chukovsky „Smutek Fedorino”

N. Nosow „Owsianka Miszkina”

Rosyjskie baśnie ludowe „Żiharka”, „Lis i żuraw”, „Kurka z wałkiem”, „Lis i dzbanek”

Poczta

S. Marshak „Poczta”

Płótno

V. Zajcew „Umiem się ubrać”

G. Snegiryov „Rękawica wielbłąda”

G.-H. Andersena „Nowy strój króla”

L. Woronkowa „Masza Zdezorientowana”

L. Penskaya „Jak Misha stracił rękawicę”

N. Nosow „Łatka”

N. Sakońska „Gdzie jest mój palec?”

C. Perro „Kot w butach” (przetłumaczone z francuskiego przez T. Gabbe)

Budowa

V. Dragunsky „Od góry do dołu, ukośnie”

G.-H. Andersena „Stary dom”

M. Pozharova „Malarzy”

S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom”

Rosyjskie opowieści ludowe „Trzy małe świnki”, „Teremok”, „Zimowanie zwierząt”

Rodzina

A. Barto „Vovka - dobra dusza”

A. Raskin „Jak tata rzucił piłkę pod samochód”, „Jak tata oswoił psa”

V. Bianchi „Arishka jest tchórzem”

V. Veresaev „Brat”

V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, ukośnie”

V. Majakowski „Co jest dobre”

V. Oseeva „Tylko stara kobieta”, „Magiczne słowo”

D. Gabe „Moja rodzina”

Z. Zmartwychwstanie „Sekret”

L. Kvitko „Ręce babci”

L. Tołstoj „Kość”, „Skok”, bajki

M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko”

N. Nosow „Kroki”, „Shurik u dziadka”

P. Woronko „Pomoc chłopca”

I. Akim „Neumeyka”

Rosyjskie opowieści ludowe „Gęsi - łabędzie”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” (opr. A. N. Tołstoj)

„Jak bracia odnaleźli skarb ojca” (mołdawski arr. M. Bulatova)

„Czerwony Kapturek”, „Wróżka” (z baśni Ch. Perraulta)

Transport

A. Dorochow „Zielony… Żółty… Czerwony!”

A. Dugilov „Moja ulica”

A. Iwanow „Jak nierozłączni przyjaciele przeszli przez ulicę”

B. Żitkow „Kolej” (z książki „Co widziałem”)

E. Lopatin „Odważny podróżnik”

I. Turicin „Człowiek zachorował”

M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

M. Korszunow „Jeździ, chłopak się spieszy”

M. Krivich „Szkoła pieszego”

M. Plyatskovsky „Niesamowite przygody konika polnego Kuzi”

N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”

N. Nosow „Metro”, „Samochód”, „Nie wiem i jego przyjaciele” („Jak Znayka wymyślił balon”, „Przygotowania do podróży”, „W drodze”, „Ponad chmurami”), „Nie wiem na Księżycu"

N. Sakońska „Pieśń o metrze”

O. Tarutin „Dlaczego potrzebujemy sygnalizacji świetlnej”

S. Michałkow „Wujek Stiopa – policjant”, „Moja ulica”, „Rowerzysta”

S. Sacharnow „Dwóch radiooperatorów”, „Jak zdobyli kotwicę”, „Magellan”, „Najlepszy statek”

Starożytny grecki mit „Dedal i Ikar”

Nowy Rok

E. Trutneva „Yolka”, „Szczęśliwego Nowego Roku!”

Z. Aleksandrova „Święty Mikołaj”, „Choinka”

L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

N. Niekrasow „Moroz gubernator”

S. Georgiev „Uratowałem Świętego Mikołaja”

S. Drozhzhin „Dziadek Mróz”

S. Marshak „12 miesięcy”, „Pieśń drzewa”

Rosyjskie opowieści ludowe „Odwiedziny Świętego Mikołaja”, „Śnieżna Panna”, „Morozko”

Zimowa zabawa

A. S. Puszkin „Zima! Chłop triumfujący…”, „Zimowy wieczór”

A. Fet „Mamo! Wyjrzyj przez okno…"

I. Surikov „Dzieciństwo”

N. Nosov „Na wzgórzu”, „Nasze lodowisko”

Zima

A. Fet „Mamo! Wyjrzyj przez okno…"

W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”

G. Skrebitsky „4 artystów. Zima"

G.-H. Andersena „Królowa Śniegu”

E. Trutneva „Pierwszy śnieg”

I. Nikitin „Spotkanie zimy”

I. Surikow „Zima”

K. D. Ushinsky „Trąd starej kobiety – zima”

L. Kvitko „Niedźwiedź w lesie”

L. Czarskaja „Zima”

N. Niekrasow „Nie wiatr szaleje nad lasem”

N. Sladkov „Proces grudniowy”

R. Kudasheva „Pieśń zimowa”

S. Drozhzhin „Spaceruje ulicą…”

S. Jesienin „Zima śpiewa, woła”, „Brzoza”

S. Iwanow „Co to jest śnieg”

F. Tyutchev „Czarodziejka zimą…”

Ya Akim „Pierwszy śnieg”

Rosyjskie opowieści ludowe „Morozko”, „Rękawiczka”, „Zimowanie zwierząt”, „Śnieżna Panna” (według podań ludowych),

zimujące ptaki

A. Blok „Wrona”

V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”, „Terenty - cietrzew”

V. Bianchi „Sowa”

G. Skrebitsky „Na leśnej polanie”

G. Skrebitsky, V. Chaplin „Pojawiła się sikorka”

E. Charushin „Wróbel”

I. Sokołow – Mikitow „Głuszec”

M. Gorki „Wróbel”

M. Prishvin „Ptaki pod śniegiem”, „Sikorka”

S. Aleksiejew „Gil”

A. Milne „Niegrzeczna mama”

G. Vieru „Dzień Matki”

G. Fallada „Opowieść o dniu, w którym wszystko wywróciło się do góry nogami” (z książki „Opowieści z Bedokuriya”)

D. Gabe „Moja rodzina”

E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy”

Bajka Nanai „Ajoga”

Nieniecka bajka „Kukułka”

Przestrzeń

A. Leonow „Kroki nad planetą”

V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie”

V. Kaszczenko „Znajdź konstelację”

W. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka”

K. Bulychev „Sekret trzeciej planety”

N. Nosov „Nie wiem na Księżycu”

P. Klushantsev „O czym opowiadał teleskop”

Armia

A. Barto „Na placówce”

A. Mityaev „Torba płatków owsianych”, „ziemianka”

E. Blaginina „Płaszcz”

L. Kassil „Siostra”, „Pomnik żołnierza radzieckiego”, „Wasi obrońcy”

S. Aleksiejew „Pierwszy nocny baran”

Wiosna

A. Pleshcheev „Śnieg już topnieje”

V. Bianchi „Błękitne żaby”

G. Skrebitsky „Na leśnej polanie”, „Wiosna”, „Szczęśliwy robak”

E. Baratyński „Wiosna, wiosna”

E. Serova „Przebiśnieg”

I. Tokmakova „Wiosna”

K. Paustovsky „Stalowy pierścień”

N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”, „Zielony hałas”

N. Pavlova „Pod krzakiem”

N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Stream”

F. Tyutchev „Wiosenna burza”, „Zima jest zła nie bez powodu”

E. Shim „Kamień, strumień, sopel i słońce”

Y. Kolas „Pieśń wiosny”

Migrujące ptaki

A. Majkow „Jaskółka”

A. Pleshcheev „Pieśń wiejska”

V. Bianki „Domki leśne”, „Gawrony”

V. Garshin „Żaba - podróżnik”

V. Snegiryov „Jaskółka”, „Szpak”

V. Sukhomlinsky „Wstyd przed słowikiem”, „Niech będzie i słowik, i chrząszcz”

D. Mamin – syberyjska „szara szyja”

E. Charushin „Żuraw”

K. Uszyński „Jaskółka”

L. Tołstoj „Wróbel i jaskółki”, „Łabędzie”

S. Lagerlöf „Cudowna podróż Nielsa z dzikimi gęsiami”

Zwierzęta

V. Dmitrieva „Dziecko i robak” (rozdziały)

V. Oseeva „Dlaczego”

V. Suteev „Kto powiedział miau?”

G. Garin – Michajłowski „Tyoma i robak”

D. R. Kipling „Kot, który chodził sam”

E. Charushin „Królik”, „Kot”

K. Paustovsky „Kot - złodziej”

K. Ushinsky „Wesoła krowa”, „Ślepy koń”

L. N. Tołstoj „Kotek”, „Psy ogniste”, „Lew i pies”

N. Nosow „Żywy kapelusz”

S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”, „Wąsaty - paski”

S. Michałkow „Szczeniak”, „Kocięta”

E. Uspienski „Wujek Fedor, pies i kot”

Rosyjskie baśnie ludowe „Wilk i siódemka koźląt”, „Burka Siwka”, „Lis i koza”, „Kogucik i ziarno fasoli” (opr. O. Kapitsa)

„Trzy małe świnki” (per. S. Michałkow)

drób

B. Żitkow „Odważna kaczka”

G.-H. Andersena „Brzydkie kaczątko”

M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”

N. Emelyanova „Oksya jest pracowitym pracownikiem”

O. Donczenko „Petrus i złote jajko”

E. Blyton „Słynne kaczątko Tim” (rozdziały) w pasie. z angielskiego. E. Papernoy

Rosyjska opowieść ludowa „Kogucik”

Ukraińska opowieść ludowa „Spikelet”

Zwierzęta zimnego klimatu

G. Snegiryov „O pingwinach”, „Plaża pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny pingwin”, „Gaga”

N. Sladkov „W lodzie”, „Targ ptaków”, „Noc polarna”, „Rozmowy w lodzie”, „Kto co potrafi”, „W tundrze”, „Młody wilk”, „Pod śniegiem”, „Rozmowy w tundrze”, „Tajemnicze historie”, „Kolorowa kraina”

Zawody

A. Lyapidevsky „Na północ”, „Wszystko do lodu”, „Pierwszy radiogram”, „Obóz Schmidta”, „Ratunek”, „Powrót”

B. Zakhoder Wiersze o zawodach

V. Majakowski „Kim być”

V. Sukhomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”

D. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło”, „Jak pachną rzemiosła”

S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień”

S. Michałkow „Co masz?”, „Wujek Styopa”

S. Sacharnow „Dwóch radiooperatorów”, „Jak zdobyli kotwicę”, „Magellan”

I. Akim „Neumeyka”

Owady

V. Bianchi „Przygody mrówki”, „Jak mrówka spieszyła się do domu”

V. Dragunsky „On żyje i świeci”

V. Sukhomlinsky „Niech będzie i słowik, i chrząszcz”

D. Mamin – Syberyjska „Opowieść o Komarze Komarowiczu – Długi Nos i Kudłaty Misza – Krótki Ogon”

I. Kryłow „Ważka i mrówka”

K. Chukovsky „Mucha - brzęk”, „Karaluch”

L. Kvitko „Bug”

M. Michajłow „Dwory leśne”

N. Romanova „Czego nauczyła się dżdżownica”

E. Shim „Opowieści znalezione w trawie”

Ryba

A. S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”

G.-H. Andersena „Mała Syrenka”

E. Permyak „Pierwsza ryba”

N. Nosow „Karasik”

Rosyjskie opowieści ludowe „Na rozkaz szczupaka”, „Lis - siostra i szary wilk”

Kwiaty

A. Płatonow „Nieznany kwiat”

V. Kataev „Kwiat - siedem kwiatów”

E. Blaginina „czeremcha”, „mniszek lekarski”

E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajka”, „Przebiśnieg”

L. Voronkova „Złote klucze”

M. Prishvin „Złota łąka”

N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy”, „Pod krzakiem”

N. Sladkov „Wiosenne radości”

S. Aksakov „Szkarłatny kwiat”

E. Podkładka „Kropla słoneczna”

Lato

A. Tołstoj „Iwan da Marya”

V. Aleksandrow „sierpień, sierpień”

V. Bakhrevsky „Sekretny kwiat”

V. Bianchi „Kąpiące się młode”, „Domy leśne”

M. Prishvin „Rosa”

Słowacka opowieść ludowa „Odwiedziny słońca”

Szkoła

A. Aleksin „Dzień pierwszy”

A. Barto „Do szkoły”

L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”

dodatkowa literatura

Rosyjskie opowieści ludowe i opowieści narodów świata

„Ayoga” (Nanaisk. w op. D. Nagishkin)

„Biała Kaczka” (ze zbioru bajek A. Afanasjewa)

„Białe i różowe” (przekład z niemieckiego: L. Kohn)

„Piękna Wasylisa”

„Błękitny ptak” (Turkm., w op. A. Aleksandrova i M. Tuberovsky)

„Dobrynia i wąż” opowiadanie N. Kołpakowej

„Żółty bocian” (tłumaczenie chińskie F. Yarlina)

„Złotowłosa” (tłumaczenie z języka czeskiego. K. Paustovsky)

„Ilja Muromiec i słowik zbójnik”

„Każdy ma swoje” (estoński w op. M. Bułatow)

„Skrzydlaty, owłosiony i tłusty” (opr. I. Karnaukhova)

„Kukułka” (Nieniec. w op. K. Szawrow)

„Chłopiec z palcem” z baśni Ch. Perraulta

„Nie pluj do studni – będziesz musiał napić się wody” arr. K. Uszyński

„Nikita Kożemyaka”

„O małej myszce, która była kotem, psem i tygrysem” (tłum. N. Hodza)

„Sadko” (fragmenty)

„Najpiękniejszy strój na świecie” (przetłumaczone z japońskiego przez V. Markova)

„Siedmiu Symeonów – siedmiu robotników” (opr. I. Karnaukhova)

„Siwka – Burka”

„Synko – Filipko” opowiadanie E. Polenovej

„Trzy złote włosy dziadka Wsieweda” (tłumaczenie z czeskiego N. Arosyeva)

„Finista Jasny Sokół” (opr. A. Płatonow)

„Hawroszeczka” (opr. A. N. Tołstoj)

„Księżniczka Żaba”

„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek” (opowieści o mieszkańcach Afryki Zachodniej w przeł. O. Kustovej)

„Kapelusz czarodzieja” (przetłumaczone przez V. Smirnowa)

A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Petuszce i o kocie Nici” (rozdziały)

A. Volkov „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”

A. Gaidar „Chuk i Gek” (rozdziały)

A. Lindgren „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały skrócone)

A. Lindgren „Księżniczka, która nie chce bawić się lalkami” (przekład ze szwedzkiego E. Solovyova)

A. Milne „Ballada o królewskiej kanapce” (tłumaczenie z języka angielskiego)

A. Milne „Kubuś Puchatek i wszystko – wszystko – wszystko” (rozdziały) na pasie. z angielskiego. B. Zachoder

A. Mityaev „Opowieść o trzech piratach”

A. Usachev „O mądrym psie Sonyi”

B. Żitkow „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”

B. Zakhoder „Szara gwiazda”, „Przyjemne spotkanie”

B. Potter „The Tale of Jemima Nyrnivluzha” (przetłumaczone z języka angielskiego przez I. Tokmakovą)

Bracia Grimm „Muzycy z Bremy”

V. Bianchi „Podrzutek”, „Pierwsze polowanie”

V. Dal „Staruszek – roczny”

V. Levin „Skrzynia”, „Koń”

V. Oseeva „Czarodziejska igła”

W. Smith „O latającej krowie” (przetłumaczone z języka angielskiego)

G. – H. Andersen „Calineczka”, „Ole – Łukoje”

G. Sapgir „Bajki w twarz”, „Jak sprzedano żabę”

G. Skrebitsky „Każdy na swój sposób”

D. Bisset „O chłopcu, który warczał na tygrysy” w przeł. z angielskiego. N. Szereszewskiej

D. Mamin – syberyjski „Medvedko”

D. Reeves „Noisy Bang - bang” (przetłumaczone z angielskiego)

D. Kharms „Bardzo przerażająca historia”

D. Charms „Biegałem, biegałem, biegałem…”

D. Ciardi „O tym, który ma troje oczu” (tłumaczenie z angielskiego)

J. Rodari „Czarodziejski bęben” (z książki „Opowieści o trzech końcach”)

E. Worobiow „Kawałek drutu”

E. Nosov „Jak krowa zgubiła się na dachu”

I. Sokołow – Mikitow „Sól ziemi”

K. Dragunska „Lekarstwo na posłuszeństwo”

K. Paustovsky „Ciepły chleb”

K. Czukowski „Telefon”

L. Panteleev „Litera” Y ”

L. Pietruszewska „Kot, który umiał śpiewać”

M. Zoszczenko „Wielcy podróżnicy”

M. Moskvin „Dziecko”

M. Prishvin „Kurczak na słupach”

M. Aimé „Paints” (przetłumaczone z francuskiego przez I. Kuznetsovą)

N. Nosov „Przygody Dunno i jego przyjaciół”

N. Sladkov „Bez plotek”

N. Teleszow „Krupeniczka”, „Ucha”

O. Preusler „Mała Baba Jaga” (przetłumaczone z języka niemieckiego przez Yu. Korinets)

P. Bazhov „Srebrne kopyto”

P. Ershov „Garbaty koń”

R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach”

S. Woronin „Wojownik Jaco”

S. Marshak „Bagaż”, „O wszystkim na świecie”, „Taki roztargnieni”, „Ball”, „Koci dom”

S. Michałkow „Wujek Stiopa”

S. Romanowski „Taniec”

S. Topelius „Trzy kłoski żyta” (tłumaczone ze szwedzkiego A. Lyubarskaya)

Czytanie fikcji na tematy leksykalne na co dzień

(grupa starsza)

WRZESIEŃ

1 TYDZIEŃ „Przedszkole”

Czytanie „Dzieciaka i Carlsona, który mieszka na dachu(fragmenty opowiadania)

zapoznaj dzieci z A. Lindgrena; przybliżenie dzieciom cech bajki fabuła ; nauczyć się odpowiadać na pytania, używając złożonych zdań w mowie; zachęć je do opowiedzenia o swoim postrzeganiu konkretnego czynu bohatera literackiego; wzbudzić zainteresowanie twórczością pisarzy zagranicznych.

Czytanie bajki B. Shergina„Rymowanki”, wiersze E. Moshkovskiej „Grzeczne słowo”

Zapoznanie dzieci z niezwykłą bajką B. Shergina „Rymy”, wierszem E. Moshkovskiej „Grzeczne słowo”. Wzbogacaj słownictwo dzieci grzecznymi słowami.

Zapamiętywanie wiersza M. Yasnowa „Spokojny rym liczenia”. Przysłowia o przyjaźni.

Czytanie A. Barto „Lina”(Zatulina s. 141)

Kontynuuj rozwójzainteresowanie fikcjączyli do zbiorów wiersze . Rozróżnij gatunkidzieła literackie, argumentuj swoje Odpowiedź: To jest wiersz. ponieważ…” Wzmocnij zdolność dzieci do identyfikowania emocji wiersze.

Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z fajką”

Zapoznanie się z wierszem Yu Moritza „Dom z fajką”. Wzbudzić zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; uczyć dzieci dostrzegania obrazów i nastroju dzieła kryjącego się za słowami. Pielęgnuj miłość do poezji, życzliwe podejście, aby obudzić emocjonalną reakcję dzieci.

Czytanie wiersza Y. Akima „Człowiek chciwy”.

Nauczyć dzieci uważnego słuchania, proponować rozmowę na temat działań bohaterów, oceniać ich, dać dzieciom możliwość wypowiedzenia się na temat tego, jak zachowałby się każdy z nich.

TYDZIEŃ 2 „Będę zdrowy: człowiek, części ciała, moje ciało”

Czytanie historii V. Oseevy „Tylko stara kobieta”

Naucz dzieci emocjonalnego postrzegania pracy. Rozwiń umiejętność analizy tekstu literackiego, oceny działań bohaterów, ekspresyjnie przekazuj dialog bohaterów. Pielęgnuj szacunek dla starszych.

Czytanie rymowanki „Wcześnie rano”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem, rozwijaj pamięć, uwagę.

Lektura Y. Tuwima „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”

Utrwalenie kształtowania umiejętności higieny kulturowej u dzieci. Wzbogać słownictwo dzieci. naucz się rozumieć treść wiersza. Pielęgnuj uprzejmość, umiejętność ustępowania sobie nawzajem.

Historia E. Permyaka „O nosie i języku”

wzmocnij słownictwo na temat „Części ciała”; utrwalić umiejętność wyboru antonimów; aktywuj słownik czasowników; naucz się zgadzać co do liczebników i rzeczowników; odpowiedz na pytania pełną odpowiedzią, poprawnie formułując zdanie; rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.

Czytanie Migunowa „Po co myć zęby?”

uczyć dzieci, jak dbać o zęby;ustalić zasady kulturalnego jedzenia; przekazywać informacje na temat zdrowego, niezdrowego jedzenia; wprowadzić środki zapobiegające bólowi zębów, higienie jamy ustnej; kultywować nietolerancję na nieprzestrzeganie zasad higieny.

3 TYDZIEŃ „Złota jesień. Las. Drzewa"

Czytanie historii M. Prishvina „Podłogi leśne”

Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania kolejności rozwoju fabuły; wzbogacaj mowę jednostkami frazeologicznymi. Rozwijaj umiejętność dostrzegania środków wyrazowych i wizualnych. Pielęgnuj podejście ekologiczne, obserwację.

Czytanie historii K. Ushinsky’ego „Spór o drzewa”

wyjaśnij wiedzę dzieci na temat oznak jesieni (trawa żółkła, rośliny wyblakły, zdrzewa opadły liście i. e.) Kontynuuj nauczanie, jak klasyfikować florę lasu. Ćwiczenie w określeniu rasy drzewa wygląd liści. Aby doprowadzić do zrozumienia znaczenia różnych ras drzewa w życiu świata zwierząt i człowieka

czytając wiersz A. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią…”(Zatulina. 28; Uszakowa 145)

Zaszczepić dzieciom miłość do poezji, pomóc im dostrzec piękno jesiennej przyrody, zrozumieć obrazowość języka poetyckiego, poszerzyć zrozumienie tekstów krajobrazowych Puszkina.

zapamiętywanie „Zapukasz do dębu…” Rus. nar. piosenka

zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek.Rozwijaj pamięć, poprawiaj wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy.

Czytanie J. Reevesa „Noisy Bang”

Nauczenie dzieci różnicowania dźwięków c - h; przedstaw wiersz J. Reevesa „Noisy Bang” (przekład M. Borovitskaya).

4 TYDZIEŃ „Warzywa i owoce. Praca ludzi na polach i w ogrodach

Historia rosyjskiej baśni ludowej „Człowiek i niedźwiedź”

Nauczać rozumieć treść figuratywną i ideę bajki, oceniać charakter i działania bohaterów, wzbogacać słownictwo dzieci. Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania dzieł literackich przez dzieci. Pielęgnuj miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.

Lektura J. Rodariego „Cipollino”.

Przedstaw nową pracęodkryć odbiór przebudzenia; w bajce każde warzywo, owoc, autor obdarzony szczególnym wyglądem, charakterem; omówić charaktery bohaterów;kształtować cechy osobiste: uczciwość, odpowiedzialność, życzliwość, szacunek dla innych ludzi.Wzbudzaj zainteresowanie i miłość dzieci do bajek.

Czytanie historii L. Tołstoja „Kość”.(Zatulina s. 114; Uszakowa, 224)

Zapoznanie się z historią L. Tołstoja „Kość”. Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania kolejności rozwoju fabuły, dostrzegania środków ekspresyjnych i wizualnych pomagających odsłonić treść; wzbogacaj mowę jednostkami frazeologicznymi.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Szczyty i korzenie”

Zapoznaj dzieci z bajkami. Naucz się rozumieć ideę bajki, oceniaj charakter bohaterów. Wzbogać słownictwo dzieci. Zachęcaj do próby wyrażenia swojego punktu widzenia w odpowiedzi na pytanie zadane przez nauczyciela. Pielęgnuj kulturę komunikacji werbalnej: uczestnicz w rozmowie, słuchaj dzieci, wyjaśniaj ich odpowiedzi.

Czytanie V. Suteeva „Worek jabłek”

Poszerzenie wiedzy dzieci na temat współczesnych baśni. Utrwalenie wiedzy o cechach gatunkowych baśni, o pojęciach„ludowe” i „literackie” bajka. Rozwijaj umiejętność słuchania drugiego i wypracowywania wspólnej opinii, decyzji.

PAŹDZIERNIK

1 TYDZIEŃ „Grzyby. Jagody"

Czytanie P. Sinyavsky'ego „Pociąg grzybowy”

Kształtowanie u dzieci idei grzybów jadalnych i niejadalnych. Wykształcić koncepcję, że nawet po przetworzeniu można jeść wyłącznie grzyby jadalne. Rozwijanie u dzieci logicznego myślenia, umiejętności analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.

Czytanie V. Kataeva „Grzyby”

wyjaśnić i uzupełnić wiedzę na temat grzybów jadalnych i niejadalnych;Nauczyć dzieci mówić powoli, znajdować właściwe słowa i mówić wystarczająco głośno. Ćwicz poprawną wymowę wszystkich dźwięków. Wzmocnij umiejętność tworzenia zdań składających się z trzech, czterech słów i dzielenia słów na sylaby. Pielęgnuj skromność, obserwację i życzliwość wobec odpowiedzi i historii innych dzieci, kultywuj powściągliwość.

Zagadki o jagodach. Czytanie Ya Taits „Jagody”

zapoznanie się z nową historią Ya. M. Tajski „Przez jagody”. Rozwijać umiejętność wyrażania swojej opinii na temat tego, co czytają; kontynuować pracę rozwój mowy uzupełnić słownictwo. Zaszczepianie miłości i szacunku do natury, szacunku i troski o osoby starsze.uczyć dzieci spójnej mowy monologowej; rozwijać uwagę, pamięć.

W. Zotow. „Mozaika leśna” („Brusznica”, „Truskawka”, „Malina”, „Amanita”, „Borowik”).Z. Alexandrova „W królestwie grzybów”. Zdaniem N. Sladkowa. Drozd i grzyby.V. Suteev. Jesteśmy w lesie.

TYDZIEŃ 2 „Ptaki wędrowne”

Czytanie chińskiej bajki „Żółty bocian” Kontynuuj zapoznawanie dzieci z opowieściami o narodach świata; dać pomysły na temat kraju, w którym powstała i żyła baśń; uczyć dzieci myśleć o sensie moralnym Czytanie D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” rozwój zainteresowania słuchaniem dzieła literackiego D.N.Mamin-Sibiryak„Szara Szyja Przyczyniaj się do ustanowienia związku w treści dzieła, zachęcaj do manifestacji ciągłej komunikacji z książką. Czytanie wiersza E. Blaginina „Odlecieć, odlecieć” Aby wywołać reakcję emocjonalną u dzieci na usłyszane dzieło sztuki

3 TYDZIEŃ „Mój kraj. Moje Miasto"

Czytając historię S.A. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”

Naucz dzieci uważnie i z zainteresowaniem słuchać pracy, odpowiadać na pytania dotyczące jej treści. Wzmocnij umiejętność zapamiętywania sekwencji rozwoju fabuły. Wzbudzajcie w sobie miłość do Ojczyzny, swojego miasta, ludzi wokół Was.

Czytanie wierszy poetów Istry o ich ojczyźnie, mieście.

Rozwijaj mowę ustną, kształtuj umiejętność analizowania oznak jesieni, promuj rozwój zdolności twórczych dzieci, kultywuj miłość do ich rodzimej natury

Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Wyjdź poza morza, oceany”.(Zatulina, 157)

Zapoznaj dzieci z nowym wierszem, naucz się go na pamięć. Naucz się odpowiadać na pytania z tekstu. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnujcie miłość do ojczyzny.

Czytanie V. Dragunsky'ego „Od góry do dołu, ukośnie”

Dalsze zapoznawanie dzieci z historiami V. Dragunsky'ego, pomaganie w zrozumieniu postaci i zachowań bohaterów, wywoływanie reakcji emocjonalnej. Wyjaśnij, czym jest historia; zapoznaj dzieci z nową humorystyczną historią. Aktywuj słownictwo dzieci.

4 TYDZIEŃ „Dzień Jedności Narodowej”

czytanie Natalii Maidanik „DZIEŃ JEDNOŚCI NARODOWEJ”, „JEDNOŚĆ NA ZAWSZE”

Przedstaw wierszupowszechnianie świadomości znaczenia Ojczyzny dla każdego człowiekakultywować miłość do Ojczyzny, szacunek dla jej historii.

Czytanie N. Rubtsova „Witam, Rosja!”

Przedstaw wiersz „Witajcie, Rosja!”.Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzm.

Czytanie Z. Aleksandrowa: „Ojczyzna”

Przedstaw wiersz „Ojczyzna”.Wykształcić emocjonalny i zmysłowy stosunek do natury, do Ojczyzny. Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzm.

Czytanie historii K. Uszyńskiego: „Nasza Ojczyzna” (fragment)

przedstawić historię K. Uszyńskiego „Nasza Ojczyzna”, przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie; kształcić umiejętność analizy tekstu, podkreślać myśl przewodnią, wiązać ją z przysłowiem, kształtować wyobrażenie o dużej i małej Ojczyźnie, szerzyć świadomość znaczenia Ojczyzny dla każdego człowiekakultywować miłość do ojczyzny, szacunek dla jej historii, obywatelstwa.

LISTOPAD

1 TYDZIEŃ „Późna jesień”

Czytanie A. Tołstoja „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany…”

Przywiązać się do postrzegania dzieł poetyckich o naturze.Nauczenie się korelować opisane w wierszu obrazy przyrody z obserwowanymi w niej jesiennymi przemianami.

Czytanie V. Garshina „Żabi podróżnik”

znajomość bajki V. Garshina „Żabi podróżnik”; zapewnienie całościowego postrzegania i zrozumienia tekstu.

Czytanie I. Bunina „Pierwszy śnieg”

Zapoznaj dzieci z wierszami o zimie, zapoznaj je z wysoką poezją. rozwijać zainteresowanie fikcją; zwracaj uwagę na projekt książki, na ilustracje, aby pielęgnować zainteresowanie słowem artystycznym.

Czytanie wiersza „Zimowe spotkanie” Nikitina

Przywiązać się do postrzegania dzieł poetyckich o naturze. Zapoznanie dzieci z nowym wierszem, pomoc w odczuciu piękna i wyrazistości języka, zaszczepienie wrażliwości na słowo poetyckie. uczyć rozumieć głębię treści dzieła, pielęgnować miłość do ojczyzny

TYDZIEŃ 2 „Moja rodzina”

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Hawroszeczka”(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)

Zapoznanie się z bajką „Havroshechka” (w przetworzeniu A. N. Tołstoja), aby pomóc zapamiętać początkową frazę i zakończenie dzieła. Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do bohaterów bajki. Rozwijaj umiejętność odróżniania sytuacji baśniowych od rzeczywistych.

Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy”(Zatulina, 112)

Zapoznaj dzieci z poezją. Kontynuuj uczenie dzieci ekspresyjnej recytacji wiersza o matce. Aby utrwalić umiejętność odczuwania, rozumienia i odtwarzania przenośnego języka wiersza; ćwiczenie w doborze epitetów, porównań. Rozwijaj pamięć słuchową. Kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne, chęć zrobienia miłej matki za pomocą wiersza.

Czytanie bajki „Złotowłosa”

Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, pamiętaj o kolejności działań, rozmawiaj o rozwoju fabuły.

Czytanie M. Cwietajewa „Przy łóżku”

Zapoznanie się z życiem i twórczością poetki M. I. Cwietajewy. Postrzegaj dzieło sztuki słuchem, określ cechy twórczości poetyckiej, zastanów się nad jego treścią.

Czytanie „Jak bracia odnaleźli skarb ojca”

wzmocnić koncepcję relacji rodzinnych.Aby doprowadzić dzieci do zrozumienia życzliwości, jako podstawy relacji między ludźmi, człowieka rozpoznaje się po jego czynach.

Czytanie angielskiej pieśni ludowej „Old Woman”przetłumaczone przez S. Marshaka.

Aby nauczyć dzieci śledzić swój stan emocjonalny, jego zmiany wywołane utworem, porozmawiać o tym, czy wiersz im się podobał.

3 TYDZIEŃ „Meble. Dania"

Czytanie K. Czukowskiego „Żal Fedorino”

Umocnienie zdolności dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia tego, co czytają; zmotywowany do oceny działań bohaterów. Pogłębiaj wyobrażenia dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią. Usystematyzuj wiedzę o potrawach. Pielęgnuj chęć bycia schludnym.

Czytanie wiersza S. Marshaka „Skąd wziął się stół?”

Wzbogać wiedzę dzieci na temat mebli, ich produkcji. Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania przenośnej treści dzieła, zrozumienia jego idei. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych dzieł literackich.

Opowiadanie bajki „Lis i dzbanek”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, rozmawiać o działaniach bohaterów, ich charakterze, o ich wrażeniach z nowej bajki.

Czytanie R. Sefa „Rada”

Kontynuuj ćwiczenie u dzieci umiejętności zachowywania się grzecznie.

Daniił Charms Samowar Iwan Iwanowicz. V. Oseev „Dlaczego”

TYDZIEŃ 4 „Ubrania. Buty"

Czytanie opowiadania N. Nosowa „Żywy kapelusz”(Uszakowa, 228, 94; Gavrish, 93)

Nauczenie dzieci rozumienia humoru, komicznego charakteru sytuacji, wyjaśnienia pomysłów na temat cech opowieści, jej składu i różnicy od innych gatunków literackich.

Czytanie historii N. Nosowa „Łatka”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarza, ucz odpowiadania na pytania dotyczące treści i wzbudzaj chęć słuchania innych jego dzieł. Pomóż dzieciom zapamiętać historie, które znają

Czytanie historii K. Uszyńskiego „Jak koszula wyrosła na polu”

Daj wyobrażenie o rosyjskim stroju narodowym. Opowiedz dzieciom o uprawie i przetwarzaniu lnu, tkactwie. Kultywować kulturę komunikacji słownej, szacunek dla pracy dorosłych, zainteresowanie dziełami ustnej sztuki ludowej.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Jak stara kobieta znalazła łykowy but”

zapoznawanie dzieci z największym bogactwem rosyjskiej kultury ludowej - baśniami, rozwijanie zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi, pielęgnowanie chęci ich czytania.poprowadź dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia opowieści, oceń działania i charakter głównego bohatera

I. Mileva. Kto ma jakie buty.G.H. Andersen „Nowa suknia króla”.

TYDZIEŃ 5 „Zabawki”

Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat-siedmio-kwiat”.(Gavrish, 190; Uszakowa, 165 (276))

Doprowadzenie dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, do motywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, do utrwalenia wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Pielęgnuj miłość do literatury.

Czytanie D. Rodariego „Czarodziejskiego bębna”(Gavrish, 115)

Kształtowanie u dzieci umiejętności emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia postaci postaci z bajek. Rozwijaj spójną mowę, naucz się używać wyrażeń figuratywnych.

Czytanie opowiadania B. Żytkowa „Jak złapałem małych ludzi”

Aby pomóc dzieciom zapamiętać znane im historie, zapoznaj ich z opowiadaniem B. Żitkowa „Jak złapałem małych ludzików”.

Czytanie historii V. Dragunsky'ego „Przyjaciela z dzieciństwa”(Gavrish, 196)

Zapoznanie się z twórczością V. Dragunsky'ego. Aby ukształtować umiejętność uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, oceniania działań i działań bohaterów.

Czytanie czeskiej bajki „Trzy złote włosy dziadka-Vseveda”przetłumaczone z języka czeskiego przez N. Arosyevą.

Kształtowanie u dzieci umiejętności postrzegania przenośnej treści bajki; przydzielaj środki wyrazowe i wizualne, odpowiadaj na pytania dotyczące treści, opowiadaj o swoich wrażeniach, ulubionych bohaterach, ich najlepszych cechach.

GRUDZIEŃ

TYDZIEŃ 1 „Zima. Przyroda zimą»

Czytanie wierszy S. Jesienina „Brzoza”. (Gavrish, 184; Uszakowa, 161)

Nauczyć słuchać rytmu i melodii wiersza, dostrzegać piękno rosyjskiej przyrody przekazanej przez autora słowem artystycznym.Naucz się czuć i odtwarzać przenośny język wiersza.

Czytanie opowiadania „Trąd starej kobiety-zima”. Konstanty Uszyński

Zapoznaj dzieci z nową pracą o zimie; rozpoznaje i podsumowuje wiedzę dzieci o zimie, o jej oznakach. Rozwijaj mowę ustną, uwagę, myślenie, pamięć.

Czytanie wierszy o zimie

Zapoznaj dzieci z wierszami o zimie, zapoznaj je z wysoką poezją.

Nauka rymowanki „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”w przetwarzaniu I. Karnaukhova.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Pomóż zapamiętać rymowankę, naucz ją opowiadać, używając środków wyrazu odpowiednich do treści.

Czytanie wiersza A. S. Puszkina „Wieczór zimowy”.

Pomóż dzieciom zrozumieć treść wiersza, jego nastrój. Zaszczepiaj miłość do słowa poetyckiego, rozwijaj wyobraźnię.

"12 miesięcy"

Zapoznanie się ze słowacką bajką w przetwarzaniu S. Marshaka. Wyjaśnij i utrwal wiedzę dzieci na temat miesięcy w roku.

TYDZIEŃ 2 „Zimowe zabawy”

Opowieść N. Kalinina „O bułce śnieżnej”.

Naucz dzieci opowiadać historie blisko tekstu z intonacyjną ekspresją. Kształtowanie umiejętności tłumaczenia mowy pośredniej na mowę bezpośrednią. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci. Wzbudzanie zainteresowania zjawiskami przyrody nieożywionej.

Czytanie historii N. Nosowa „Na wzgórzu”

Kontynuuj uczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania kolejności rozwoju fabuły, dostrzegania środków ekspresyjnych i wizualnych, które pomagają ujawnić treść. Wzbogać mowę jednostkami frazeologicznymi; naucz się rozumieć przenośne znaczenie niektórych zwrotów, zdań.

Zapamiętywanie wiersza I. Surikowa „Oto moja wioska”.

Zapoznaj dzieci z poezją. Pomóż zapamiętywać i ekspresyjnie czytać wiersze. Rozwijaj pamięć, zdolności artystyczne.

Czytając piosenkę „Like cienki lód”, czytając opowiadanie „Na lodowisku” V.A. Oseewa

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami folkloru, naucz je słuchać melodii tekstu poetyckiego; rozwijać spójną mowę, twórczą wyobraźnię, myślenie wizualno-figuratywne, zaszczepiać zainteresowanie czytaniem; wychowywać życzliwe, pełne szacunku podejście dzieci do siebie nawzajem, do innych, reagowania, kontynuować pracę nad kształtowaniem wysokich uczuć moralnych.

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Na łyżwach”.„Zimowe zabawy”.

Ucz dzieci uważnie słuchać, wyczuwać nastrój bohatera. Rozwijaj kreatywne myślenie, spójną mowę.

TYDZIEŃ 3 Zimowe ptaki

L. Klambocka. Zimujące ptaki.

kształtowanie wiedzy o zimujących ptakach i ich charakterystycznych cechach, rozwijanie responsywności, dobrej woli, miłości do przyrody, ptaków, chęć im pomocy, zaopiekowania się nimi.

Czytanie bajki „Wrona i lis”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z cechami gatunkowymi bajki, naucz je rozumieć alegorię, jej uogólnione znaczenie, podkreślaj morał bajki; zwrócenie uwagi dzieci na językowe środki figuratywne tekstu literackiego. Rozwijaj wrażliwość na postrzeganie figuratywnej struktury języka bajki. Pielęgnuj uczciwość i życzliwość.

Czytanie „Sowy” V. Bianchiego

Nauczenie dzieci uważnego słuchania historii, rozumienia znaczenia tego, co czytają, przekazywania swojego stosunku do treści dzieła.

Czytanie historii M. Gorkiego „Wróbla”.

Nauczenie dzieci uważnego słuchania, rozumienia charakterów bohaterów, nawiązywania związku między opisywanym wydarzeniem a rzeczywistością; odpowiedz na pytania merytoryczne.

4 TYDZIEŃ „Noworoczny wypoczynek”

Czytając opowiadanie „Żółtka” M.M. Zoszczenko

wprowadzić nową historię, znaleźć głównych bohaterów, scharakteryzować bohaterów poprzez ich działania;powodować chęć czynienia dobrych uczynków, chęć dobrego nastawienia do innych.

Zapamiętywanie wierszy o Nowym Roku.

Rozwijaj pamięć, mowę figuratywną u dzieci, monitoruj wymowę dźwiękową, aby pomóc stworzyć radosną atmosferę oczekiwania na święta Nowego Roku.

Czytanie historii. Georgiew „Uratowałem Świętego Mikołaja”

Zapoznaj dzieci z nową sztuką, pomóc zrozumieć, dlaczego jest to opowieść, a nie bajka.

Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Morozko”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je oceniać działania bohaterów, wyrażać swój stosunek do nich.

Czytanie rozdziałów z bajki O. Preuslera „Mała Baba Jaga”.

Nauczenie dzieci odróżniania wydarzeń baśniowych od tych prawdziwych, odgadywania, jak zachowałyby się w danej sytuacji na miejscu bohaterów baśni.

Czytanie „Królowej Śniegu”

zapoznanie uczniów z bajką „Królowa Śniegu”, rozwinięcie zainteresowania uczniów czytaniem bajek G.Kh. Andersena, do zagranicznych bajek, aby pielęgnować miłość do czytania.

W. Goliawkin. Jak świętowałem Nowy Rok. I. Tokmakova. Żyj, drzewo!

W. Stepanow. Noc noworoczna. P. Siniawski. Świętowaliśmy Nowy Rok.

STYCZEŃ

1-2 TYGODNIE „Wakacje”

Czytanie pieśni rytualnej

zapoznanie dzieci ze starożytnymi rosyjskimi świętami (Boże Narodzenie, Kolędy); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni obrzędowych; naucz się rozumieć główną ideę piosenek; odkrywać dzieciom bogactwo języka rosyjskiego, uczyć je mówić w przenośni i ekspresyjnie.

Czytanie rozdziałów z książki A. Wołkowa „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”.

Kontynuuj zapoznawanie się z baśnią, wzbudzaj chęć dowiedzenia się, jakie przygody spotkały bohaterów dalej, naucz całościowego postrzegania dzieła.

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa„Finista – Czysty Sokół”

Sprawdź, czy dzieci znają główne cechy baśni ludowej. Przedstaw bajkę„Finista – Czysty Sokół”.

Czytanie rozdziałów z bajki H. Mäkla w tłumaczeniu z języka fińskiego przez E. Uspienskiego „Pan Au”.

Zapoznanie się z klasyką światowej fikcji, nauczenie rozumienia postaci i działań baśniowych bohaterów.

Lektura T. Jansona „O ostatnim smoku na świecie”przetłumaczone ze szwedzkiego przez I. Konstantinovą.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami literatury zagranicznej, wzbudzaj chęć przeczytania całej bajki do końca. Naucz się rozumieć charaktery i działania bohaterów.

Czytanie bajki „Moroz Iwanowicz”(V. Odojewski)

Zapoznanie dzieci z bajką, nauczenie ich wyrażania opinii na temat działań bohaterów. Utrwalenie umiejętności pełnego odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu. Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

TYDZIEŃ 3 „Zwierzęta domowe i drób”

Czytanie wiersza S. Marshaka „Pudel”.

Naucz dzieci rozumieć treść pracy. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do poezji, poczucie humoru.

Czytając opowiadanie K. Paustovsky „Kot złodziej”

Zapoznaj dzieci z tą historią.Nauczyć dzieci uważnego słuchania opowieści, rozumienia charakteru pracy i relacji opisywanej z rzeczywistością. Rozwijanie spójnej mowy dzieci. Pielęgnuj uważne podejście do odpowiedzi innych dzieci.

Czytanie „Skrzyni” V. Levina

Zapoznaj dzieci z nowym wierszem V. Levina „Skrzynia”. Naucz się zauważać słowa i wyrażenia figuratywne. Rozwijaj poetyckie ucho, emocjonalną reakcję na dzieło. Pielęgnuj zainteresowanie słowem artystycznym.

Czytanie „Jak pies szukał przyjaciela”Mordowska bajka

Formacja u dzieci zainteresowanych czytaniem poprzez znajomość mordowskiej opowieści ludowej „Jak pies szukał przyjaciela”. Przyczynić się do kształtowania umiejętności słuchania i przekazywania treści tekstu, ustalania prostych relacji przyczynowych w fabule dzieła. Promuj rozwój mowy dzieci, aktywuj słownictwo. Kultywuj responsywność, życzliwe podejście do zwierząt, chęć niesienia im pomocy.

Czytanie wiersza A. Feta „Kot śpiewa, ma przymrużone oczy”.

Nauczenie dzieci ekspresyjnej recytacji wiersza, podkreślanie środków wizualnych języka używanego przez poetę, dobieranie środków wyrazu mowy odpowiadających treści. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Wykształcenie umiejętności rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu. Naucz się wykorzystywać wiedzę o zwierzętach przy rozwiązywaniu zagadek.

Gorodecki „Kotek” Czytanie z twarzy

zapoznać się z twórczością S. Gorodeckiego; rozwój, pamięć i uwaga, mowa ustna; wzbogacić słownictwo; kształcić obserwację, życzliwy stosunek do zwierząt.

E. Charuszyn. „Opowieści o zwierzętach” I. Wasiliew „Farma”.

4 TYDZIEŃ „Dzikie zwierzęta. Zwierzęta naszych lasów»

Historia rosyjskiej bajki ludowej „Smoczek zająca” i powiedzeń „Zaczynają się nasze bajki…”

Przypomnij sobie z dziećmi imiona rosyjskich opowieści ludowych i zapoznaj je z nowymi dziełami: bajką „Hare-braggart” (w opracowaniu O. Kapitsa) i powiedzeniem „Nasze bajki zaczynają się…

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Wilk”.

Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, rozumienia wyrazistych środków języka, wyrażeń przenośnych; wzbogacić słownictwo dzieci.

Opowiadanie słowackiej bajki „Słońce odwiedza”.

Zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Kontynuuj uczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. Zwiększ zainteresowanie bajkami różnych narodów.

Czytanie historii G. Skrebitskiego „Kto hibernuje jak”.

Ucz się uważnie, słuchaj pracy. Naucz się rozumieć treść pracy. Kontynuuj naukę mówienia o treści pracy. Rozwój umiejętności spójnej mowy.

Opowiadanie bajki P. Bazhova „Srebrne kopyto”

Zapoznanie dzieci z bajką P. Bazhova „Srebrne kopyto”. Nauczać postrzegać i przekazywać treść dzieła, sporządzać portretowy opis bohatera, poszerzać horyzonty czytelnika, wzbogacać słownictwo, rozwijać uwagę, kultywować poczucie życzliwości, miłości do przyrody, zwierząt, troski dla słabych.

Czytanie I. Sokołowa-Mikitowa „Rok w lesie” (rozdz. „Wiewiórka”. „Rodzina niedźwiedzia”)

V. Bianchi „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy”.

LUTY

TYDZIEŃ 1 „Zwierzęta gorących krajów i ich młode. Zwierzęta Północy i ich młode»

Czytanie historii B. Żytkowa „Jak słoń uratował właściciela przed tygrysem”

Poszerzenie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt południa. Naucz się uważnie słuchać dzieła sztuki, odpowiadaj na pytania dotyczące treści. Rozwijaj postawę ekologiczną. Pielęgnuj zainteresowanie otoczeniem, ciekawość.

Czytanie historii L. N. Tołstoja „Lew i pies”.

Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do bohaterów opowieści.

Czytanie bajki „Wspaniałe historie o zającu o imieniu Lek”(Bajki narodów Afryki Zachodniej w przekładzie O. Kustovej i V. Andreeva).

Nauczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące czytanego tekstu, mówienia o postaciach i działaniach bohaterów, wystawiania im oceny.

Czytanie G. Snegereva „Śladem jelenia”

rozwijać zainteresowanie życiem zwierząt północy

Czytanie bajki R. Kiplinga „Słoń” w przekładzie K. Czukowskiego.

Przedstaw bajkę, pomóż ocenić działania bohaterów, dramatyzuj fragment dzieła

Czytanie twórczości G. Snegireva „Penguin Beach”

Aby zapoznać się z historią G. Snegireva „Penguin Beach”,małe historie z życia pingwinów.

Bajka Yukagiru. Dlaczego niedźwiedź polarny ma czarny nos?

K. Czukowski „Żółw”,S. Baruzdin „Wielbłąd”.

TYDZIEŃ 2 Ryby. Stworzenia morskie"

Czytając bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”.

Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety;kształcić umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, uczyć dzieci potępiania chciwości jako cechy ludzkiej, ale nie samej osoby, pokazywać dzieciom, że negatywne cechy szkodzą przede wszystkim sobie samym, uczyć je empatii i współczucia z bohaterami ;krótko opowiedz treść opowieści za pomocą zdjęć; pielęgnuj miłość do poezji; aktywuj słownik.

Lektura E. Permyaka „Pierwsza ryba”

uczyć dzieci opowiadania historii blisko tekstu i zgodnie z planem; poszerzyć i aktywować słownictwo na ten temat; rozwijać u dzieci umiejętność poprawnego gramatycznego budowania wypowiedzi; uczyć samokontroli nad mową.

Czytanie Sniegerewa „Do morza”

Kontynuuj zapoznawanie się z historią G. Snegireva „Penguin Beach”; naucz się uważnie słuchać, odpowiadaj na pytania do tekstu, opowiadaj o swoich wrażeniach. Pielęgnuj miłość i szacunek do natury.

Norweska opowieść ludowa „Dlaczego woda jest słona”.

Zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Zwiększ zainteresowanie bajkami różnych narodów.

G. Kosova „ABC podwodnego świata”. S. Sacharnow „Kto mieszka w morzu?”.

G.H. Andersen „Mała syrenka”. Rosyjska opowieść ludowa „Na rozkaz szczupaka”.

3 TYDZIEŃ „Dzień Obrońcy Ojczyzny”

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Nikita-Kozhemyak”.

Zapoznanie się z bajką, pomoc w ocenie działań bohaterów. Kształtowanie u dzieci umiejętności podkreślania środków wyrazu w tekście, zrozumienia celu ich użycia. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię.

Czytanie rozdziałów z opowiadania A. Gajdara „Chuk i Gek”.

Kształtowanie u dzieci umiejętności uważnego słuchania, wyrażania swojej opinii na temat charakteru i działań bohaterów; naucz dzieci rozmawiać o emocjach wywołanych tą historią.

Czytanie wierszy o wojsku.

Poszerzanie pomysłów dzieci na temat armii, cech służby wojskowej. Pielęgnuj poczucie dumy z armii swojego kraju.

Kształtowanie poczucia patriotyzmu, miłości do Ojczyzny, prawidłowego postrzegania koncepcji powołania i roli chłopców jako obrońców Ojczyzny. Kształcić u chłopców chęć bycia silnym, odważnym, zręcznym. Przyczyniaj się do podnoszenia prestiżu armii.

4 TYDZIEŃ „Zapusty”

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”.(Gavrish, 96; Uszakowa 115(245))

Zapoznanie z rosyjską bajką ludową „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” (w aranżacji I. Karnaukhovej), aby pomóc zrozumieć jej znaczenie; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić jednostki frazeologiczne do mowy dzieci („od duszy do duszy”, „nie rozlejesz wody”); naucz się wymyślać inne, inne zakończenie bajki.

Czytanie indyjskiej bajki w przekładzie N. Hodzy „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem narodów świata, naucz je rozumieć treść opowieści, oceniaj postacie i działania bohaterów.

K. Stupnitsky „Zapusty”

Zapoznanie dzieci z tradycyjną rosyjską kulturą ludową; znajomość rytuałów i tradycji istniejących na Rusi. Zaszczepianie miłości i szacunku dla tradycji i kultury swojego kraju, kultywowanie poczucia patriotyzmu.

Czytanie A. Mityaeva „Opowieść o trzech piratach”

MARSZ

Zapamiętywanie wiersza G. Vieru „Dzień Matki”

Czytanie „Legendy matek” Iwana Fedorowicza Pankina

Naucz się dostrzegać miłość matki do dzieci. Naucz się formułować główną ideę pracy. Kultywuj wrażliwość emocjonalną, szacunek dla kobiety - matki, ostrożne podejście do niej.

Opowiadanie bajki Nieńców „Kukułka”(Zatulina, 119)

Kształtowanie koncepcji moralnych u dzieci, zachęcanie do refleksji nad wspólnością aspiracji i aspiracji wszystkich narodów, ugruntowanie idei bajki jako skarbnicy mądrości ludowej, o pouczalności jako cesze gatunkowej bajki

S. Pogorełowski. Dobranoc.

V. Berestow „Dzień Mamy”.

V. Suteev. Święto mamy.

N. Bromley. Główne słowo.

L. Kvitko. Ręce babci.

Ya.Akim. Mama.

E. Blaginina. To właśnie mama.

N. Sakońska. Porozmawiaj o mamie.

V. Sukhomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”

TYDZIEŃ 2 „Wczesna wiosna. Przyroda na wiosnę”

Zapamiętywanie wiersza N. Biełousowa „Gość wiosenny”

Czytanie wiersza S. Jesienina „Czeremka”. (Gavrish, 123)

Nauczyć dzieci recytować wiersz, dobierać środki wyrazu zgodnie z treścią utworu i przekazywanym im nastrojem. Naucz się wybierać epitety, porównania do przenośnego opisu wiosennej natury.

Czytanie piosenki „Rooks-kirichi..”, V. Bianki Trzy Źródła.

zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek. Rozwijaj pamięć, poprawiaj wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy. Kultywować miłość i szacunek dla rosyjskich świąt ludowych i tradycji.

Czytanie bajek E. Shima „Słońce, mróz, wiatr”, „Kamień, strumień, sopel lodu i słońce”.

Zapoznanie dzieci z nowymi bajkami, nauczenie ich rozumienia znaczenia dzieła, wyrażeń figuratywnych w tekście. Wzmocnij umiejętność dokładnego odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozbudzaj zainteresowanie baśniami i miłość do natury.

Czytanie wiersza F. Tyutczewa „Zima jest zła nie bez powodu”.(Zatulina, 125)

Naucz się emocjonalnie odbierać treść wiersza. Porozmawiajcie o tym, jakie uczucia i doświadczenia to powoduje.

„Jak zwierzęta i ptaki spotkały wiosnę” V. Bianchi N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”

G. Skrebitsky „Marzec” I. Sokołow-Mikitow „Wczesna wiosna”.

3 TYDZIEŃ „Kultura i tradycje ludowe”

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Żaba księżniczka” (Uszakowa, 136; Gavrish 156)

Zapoznaj dzieci z bajką „Żaba Księżniczka”.

Zapamiętywanie wiersza A. S. Puszkina „W Lukomorye jest zielony dąb…” (fragment wiersza „Rusłan i Ludmiła”).(Zatulina, 50)

Naucz się ekspresyjnie opowiadać krótki wiersz, aktywnie i życzliwie współdziałaj z nauczycielem.

Czytanie rozdziałów z książki T. Alexandrowej „Kuzya Brownie”.

Rozwijaj u dzieci zainteresowanie fikcją, pobudzaj chęć słuchania dzieła. Zaproś dzieci do wymyślania nowych przygód dla brownie, rozwijaj fantazję, wyobraźnię werbalną, aktywuj słownictwo

Czytanie: A. S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie…”.

Nauczenie dzieci dostrzegania cech konstrukcji dzieła, przewidywania powtarzających się wydarzeń. Rozwijaj gust artystyczny, rozwijaj wyobraźnię.

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Sivka-burka”. (Uszakowa, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Naucz dzieci uważnie słuchać utworu, opowiadaj fragmenty, które im się podobają. Rozwijaj reakcję emocjonalną.

TYDZIEŃ 4 „Transport”

Czytanie historii E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy”

Nauczenie dzieci rozumienia treści tego, co czytają, rozumienia cech gatunkowych opowieści, jej różnicy w stosunku do bajki. Rozwijanie umiejętności opowiadania tekstu literackiego na nowo. Zachęcaj do bezpiecznego zachowania na ulicach miasta.

Czytanie holenderskiej piosenki „Happy Journey!” pod redakcją I. Tokmakova.

Nauczenie dzieci holistycznego postrzegania utworu, zrozumienia jego głównej idei, wyboru rymowanki.

Rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu.

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Wykształcenie umiejętności rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu.

Czytanie Ciardi „O tym, który ma troje oczu”

S. Michałkow. Od wagonu do rakiety.

TYDZIEŃ 5 „Jedzenie”

Opowiadanie Y. Thaitsa „Tutaj jest wszystko”.

Naucz się opowiadać dzieło literackie blisko tekstu. Forma intonacyjna wyrazistość mowy. Rozwijaj pamięć i zainteresowania poznawcze u dzieci

Czytanie bajki N. Teleshova „Krupenichka”

Aby wprowadzić dzieci w nową bajkę, z autorem - N. D. Teleshovem. Zwiększ zainteresowanie bajkami, rosyjskimi tradycjami. Rozwijanie aktywnego słownictwa dzieci, spójnej mowy, uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni. Kontynuuj uczenie dzieci, aby nastroiły się na słuchanie bajki, aby mogły wyrazić swoje emocje: zdziwienie, radość, przeżycie.

Lektura A. Milne’a „Ballada o królewskiej kanapce”.

Wywołać emocjonalną reakcję na tę pracę, przeprowadzić rozmowę o tym, jakie produkty można uzyskać z mleka. Zwróć uwagę dzieci na nową książkę w kąciku książkowym, utrwal zasady szacunku

Czytanie Diamentów „Gorbushka”

Zapoznanie się z nowym dziełem B. Almazova „Hump”; Naucz się oszczędzać chleb; Kontynuuj zapoznawanie się z cyklem prac poświęconych życiu ludzi w latach wojny; Pogłębianie i wzbogacanie wiedzy dzieci na temat znaczenia chleba w życiu człowieka;

R.n. bajka. Trzy bułki i jeden bajgiel. Owsianka z siekierą

KWIECIEŃ

1 TYDZIEŃ Pierwiosnki

Czytanie „Mniszka lekarskiego” Z. Aleksandrowa Kontynuować naucz dzieci zapamiętywać krótkie wiersze, odpowiadaj na pytania dotyczące treści wersami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj uczucia estetyczne, miłość do poezji. E. Serova „Przebiśnieg”. Nauczyć dzieci rozumieć treść dzieła poetyckiego, uczyć się go na pamięć. Ćwicz ekspresję intonacyjną mowy, naucz się odpowiadać na pytania dotyczące tekstu. Pielęgnujcie miłość do natury, do poezji. Czytanie historii M. Prishvina „Złota łąka” uczyć dzieci postrzegania przenośnej treści dzieła, jego znaczenia moralnego; Wyrażaj swoje myśli dokładnie, wyraziście i jasno. Rozwijaj słuch poetycki - umiejętność słyszenia i podkreślania środków ekspresyjnych w tekście; rozwijać umiejętność emocjonalnego reagowania na piękno przyrody i treść dzieła literackiego; nauczyć się czerpać radość z kontaktu z naturą, rozumieć wartość każdej rośliny. N. Nishcheva „Matka i macocha”. Wyjaśnij i rozwiń pomysły na temat pierwszych wiosennych kwiatów; nauczyć się podziwiać rosnące kwiaty, widzieć i dostrzegać ich piękno, chronić piękne dzieła natury; starajmy się wzbudzić w nas poczucie wdzięczności za to, że obdarzyła nas wspaniałymi kwiatami.Pielęgnuj troskliwe podejście do pierwiosnków.

II TYDZIEŃ „Dzień Kosmonautyki”

Czytanie historii L. Obukhovej „Widzę ziemię”

Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, pamiętaj o kolejności rozwoju fabuły. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Kultywować szacunek dla trudnego i niebezpiecznego zawodu astronauty, uczyć fantazjować i marzyć.

N. Godwilina. Astronauci mają wakacje.Tak, Serpina. Rakiety.

W. Stepanow. Jurij Gagarin.G.Sapgir. Na niebie jest niedźwiedź.

W.Orłow. Dzień Kosmonautyki. Powrót.A.Hite. Wszystkie planety w kolejności.

Ya.Akim. Astrolog mieszkał na Księżycu.

TYDZIEŃ 3 „Zawody”

Czytanie G. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?”

Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat zawodów dorosłych, znaczenia ich pracy. Kontynuuj naukę dostrzegania w tekście środków wyrazowych i wizualnych, które pomagają odsłonić jego treść. Rozwijaj uwagę, wytrwałość. Rozwijaj umiejętność słuchania.

Czytanie B. Zakhodera „Wiersze o zawodach”.

Nauczenie dzieci zrozumienia idei wierszy, pogłębienie zrozumienia znaczenia różnych zawodów. Opowiedz o zawodach znanych dzieciom.

Czytanie bajki K. I. Czukowskiego „Aibolit”.

Nauczenie dzieci uważnego słuchania utworu, rozumienia jego treści, odpowiadania na pytania dotyczące tekstu, oceniania działań bohaterów

Czytanie twórczości G. Ladonshchikowa „Cyrk”.

Zapoznaj dzieci z pracą, porozmawiaj o cyrku i zawodach cyrkowych, zastanów się nad ilustracjami do książki. Wzbogać słownictwo, poszerz horyzonty.

G. H. Andersen „Świniarz”. V. Majakowski „Kim być?”.

S. Marszak. Jak książka została wydrukowana. Strażnik graniczny.

B. Zachoder. Szofer. Budowniczowie. Szewc. Krawcowa. Introligator.

TYDZIEŃ 4 „Święto Pracy”

Czytanie wiersza S. Marshaka „Poczta”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników pocztowych, naucz je odpowiadać na pytania w tekście i usystematyzuj otrzymane informacje.

Zapoznanie z małymi formami folklorystycznymi

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi: przysłowiami, powiedzeniami, łamańcami językowymi. Naucz się odtwarzać wyrażenia figuratywne, zrozum przenośne znaczenie słów i wyrażeń. Rozwijaj umiejętność wymyślania zagadek. Wzbudzanie zainteresowania ustną sztuką ludową.

Czytanie rozdziałów z bajki T. Jansona „Kapelusz czarodzieja” w tłumaczeniu V. Smirnowa.

Zapoznanie dzieci z nowym dziełem zagranicznej klasyki dziecięcej, wzbudzić w dzieciach chęć poznania dalszych przygód bohaterów i przeczytania całej baśni.

Ch. Perrot „Kopciuszek”.

MÓC

Zapamiętywanie wiersza na Dzień Zwycięstwa

Naucz dzieci ekspresyjnego i znaczącego czytania wiersza na pamięć. Kontynuuj rozwijanie pamięci słuchu poetyckiego. Pielęgnuj wrażliwość na słowo artystyczne. Pielęgnuj poczucie patriotyzmu.

A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty” - czytanie historii.

Poszerzenie wiedzy dzieci o obrońcach Ojczyzny; wyjaśnij wyobrażenia o rodzajach żołnierzy, wywołaj chęć bycia jak silni i odważni wojownicy; rozwijać wyobraźnię, smak poetycki; kultywować szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi broniących Ojczyzny.

TYDZIEŃ 2 „Kwiaty na stronie”

Lektura dzieła A. Bloka „Po burzy”.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zmian w przyrodzie w okresie wiosennym; wywołać chęć wyrażenia swoich wrażeń słowem przenośnym.

T. Tkachenko „Bajki o kwiatach”.D.Rodari. Dlaczego róże potrzebują kolców?

V. Orłow „Jak pojawiły się stokrotki”, „Kwiat”.

3 TYDZIEŃ „Łąka, las, pole, owady”

Czytanie bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bajkami i ich cechami gatunkowymi; prowadzą do zrozumienia idei, znaczenia przysłów o pracy. Rozwijanie umiejętności dzieci rozumienia alegorii bajki, oceny charakteru bohaterów. Pielęgnuj wrażliwość na figuratywną strukturę języka bajki.

Lektura D. Mamina-Sibiryaka „Leśna opowieść”.

Aktualizuj, systematyzuj i uzupełniaj wiedzę dzieci o lesie i jego mieszkańcach. Kształtowanie umiejętności ponownego opowiadania treści bajki na podstawie pytań.

Odczytanie zawołania „Biedronka”.

Zapoznaj dzieci z pojęciem „wezwania”, wyjaśnij do czego służą, w jaki sposób się je wykorzystuje. Pomóż zapamiętać i wypowiedzieć zaklęcie z ekspresją.

Czytanie bajki V. Bianchiego „Jak mrówka pospieszyła do domu”.

Poproś dzieci, aby rozpoznały na ilustracjach bohaterów tej pracy, odgadły, o kim i o czym mówią. W trakcie czytania bajki poproś dzieci, aby wyobraziły sobie, co będzie dalej, zasugerują, w jaki sposób mrówka powinna zapytać, jakie uprzejme słowa powiedzieć.

K. Ushinsky „Pszczoły na rozpoznaniu”. G. Snegirew. Błąd. O. Grigoriew. Komary.

I Surikow „Na łące”. V.Sef. Mrówka. I. Maznin. Robaczek świętojański.

K. Czukowski. Lataj Tsokotukhą. Karaluch.

N. Sladkov. Motyl domowy. Mrówka i stonoga.

4 TYDZIEŃ „Lato. Przyroda latem”

Czytanie w twarze wiersza V. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeko…”

Pomóż dzieciom zapamiętać wiersze programowe i zapamiętaj wiersz V. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeka…”.

K.Uszynski. Kiedy nadejdzie lato

A.Usachev. Co to jest lato.

S. Marszak. Czerwiec. Lipiec. Sierpień.

G. Krużkow. Dobra pogoda.

5-TYGODNIOWY przegląd omawianego materiału

Finał quizu literackiego

Utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat znanych dzieł literackich, ich cech. Rozwijanie zdolności dzieci do wyrażania szczegółowych ocen. Rozwijaj zainteresowanie literaturą.

Czytanie dzieciom dzieła literackiego „Szara gwiazdka” B. Zachoder

zapoznawanie dzieci z fikcją.

Czytanie wiersza W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”.

Zwrócenie uwagi dzieci na różne sytuacje, nauczenie ich oceniania działań ludzi, kształtowania krytycznej postawy wobec złych uczynków.

Planowanie perspektywiczne w fikcji w grupie seniorów.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania tekstu literackiego, rozumienia znaczenia moralnego, motywowanej oceny działań, rozumienia treści figuratywnej i znaczenia przysłów. Rozwijaj zainteresowanie poezją, chęć uczenia się wierszy. Uświadomienie dzieciom, że książka jest jednym ze źródeł wiedzy.

Nasza grupa. Edukacja prawnicza.	Co nam dało lato?	Transport.	Męt.
1. Dragon „Niesamowity dzień” 2. N. Naydenova „Olga Pawłowna” "Nowa dziewczyna" 3. O. Wysocka „Przedszkole” 1. G. Oster „Rady dla niegrzecznych dzieci” 2. N. Nosow „Telefon” 3. V. Korzhets „Zły cukierek” 4. E. Charushin „Przyjaciele”	1. V. Suteev „Worek jabłek” 2. Ya Pinyaev „Przebiegły ogórek” 1. E. Shim „Kto jest tak ubrany?” 2. D. Rodari „Duża marchewka” 3. E. Nemenko „Zagadki wiejskie” „Wiersze o warzywach” („Słonecznik”, „Pomidor”, „Kapusta”, „Pieprz”, „Wokva”)	1. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. D. Rodari „Dudoczkin i samochody” 1. A. Barto „Na świecie żyła wywrotka” 2. B. Żitkow „Co widziałem?” 3. M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy” 4. M Ciardi „O tym, który ma troje oczu	1. W Zotowie „Królestwo Grzybów” (z książki „Mozaika leśna”) 2. „Borovik, borowik” – zapamiętywanie 1. V. Bianchi „Lis i mysz” 2. Bazhov „Opowieści uralskie” 3. „Calineczka”

PAŹDZIERNIK

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami literatury pięknej. Przekazanie podstawowej wiedzy o bajce, jej cechach gatunkowych, doprowadzenie do zrozumienia alegorii, znaczenia moralnego, przenośnego znaczenia słów i kombinacji, kultywowanie wrażliwości na figuratywną strukturę języka bajki. Zachęcaj dzieci, aby ekspresyjnie czytały wiersze na pamięć, aby czuły, rozumiały i odtwarzały mowę poetycką.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie.
1. Zapoznanie się z twórczością I. Kryłowa, jego dzieciństwo. Bajki „Kwartet”, „Małpa i okulary”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak” 2. Yu Moritz „Dom z fajką”	1. S. Kogan „Ulotki” – zapamiętywanie 2. G. Skrebitsky „Jesień” 1. V. Smertin „Na ulicy pada deszcz” 2. N. Minsky „Opadanie liści” 3. A. Puszkin „Smutny czas…” 4. K. Balmont „Jesień”	1. I. Turchin „Człowiek zachorował” 2. E. Permyak „O nosie i języku” 1. E. Moshkovskaya „Umyj nos”, „Uszy” 2. E. Nosov „Trzydzieści ziaren” 3. D. Charms „Wesoły starzec” 4. B. Żitkow „Jak złapałem małych ludzi”	1. A. Remizow „Kłos chlebowy” 2. V. Stepanov „Droga do młyna” 1. G. Wynik „Nowicjusz na spacerze” 2. „Ciasto” – norweska bajka 3. V. Krupin „Pole ojca” 4. S. Pogorelovskiy „Chwała chlebowi na stole” 5. Ya Taits „Tutaj jest wszystko” 6. „Lekki chleb” – białoruska bajka 7. I. Tokmakova „Kim być?” 8. Ya Dyagutyt „Bochenek”

LISTOPAD

Kontynuuj uczenie dzieci ekspresyjnego recytowania wierszy na pamięć, odczuwania melodyjności języka, przekazywania różnych stanów emocjonalnych za pomocą intonacji. Kontynuowanie poznawania dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Rozwijanie u dzieci zainteresowania gatunkiem baśni literackich.

Mieszkamy na północy.	Jesień jest jak pora roku.	Kto przygotowuje się do zimy	przedmioty, które nas otaczają.	Kultura zachowania.
1. G. Snegirev „O jeleniach”, „Plaża pingwinów” 2. E. Emelyanova „Oksya ciężko pracuje” 3. „Ajoga” – bajka Nanai. Opowieści B. Shergina, S. Pisachowa. Pinega Opowieści Iwanowej.	1. M. Prishvin „Osina jest zimna” 2. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią…” - zapamiętywanie 1. Małe formy folklorystyczne (wróżby, przysłowia, powiedzenia o jesieni) 2. N. Pavlova „Pierwszy śnieg” 3. N. Minsky „Opadanie liści” 4. „Jesień” 5. N. Sladkov „Jesień na progu”	1. A. Sukotsev „Jak jeż zmienił płaszcz” 2. „Jak wiewiórka i zając się nie poznali” – bajka Jakucka 1. D. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 2. N. Sladkov „Muchomor Belkin” 3. S. Mikitow „Opadanie liści”	1. S. Marshak „Skąd wziął się stół” 2. Opowieści literackie - P. Ershov „Garbaty koń”	1. S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej małej myszce” 2. A. Barto „Nieświadomy Niedźwiedź” 1. V. Suteev „Różdżka - ratownik” 2. V. Oseeva „Dobra gospodyni” 5. V. Oseeva „Pliki cookie” 6. I. Akim „Żadina” 7. E. Moshkovskaya „Uraza”

GRUDZIEŃ

Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania symbolicznej treści opowieści. Pogłębienie wyobrażeń dzieci na temat gatunku, cech kompozycyjnych i języka narodowego bajki. Zaszczepianie dzieciom miłości i zainteresowania czytaniem fikcji.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. N. Rubtsov „Witam Rosję” 2. I Barto „Rysunek na rocznicę”, „Wszędzie świecą światła” 1. I. Nikitin „Rus” 2. O. Alexandrova „Plamy słońca w kopułach” 3. D. Kedrin „Myśl o Rosji” 4. V. Lebedev-Kumach „Poranne farby delikatnym światłem…” 5. N. Konchalovskaya „Chwalebne jest miasto naszych dziadków” 6. F. Glinka „Moskwa”	1. s. N. Bajka „Zimowy dom zwierząt” 2. V. Suteev „Kto powiedział „Miau” 1. „Jak szukałem psów dla przyjaciela” - bajka mordowska. 2. L. Tołstoj „Psy ogniste” 3. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki” 4. N Nosow „Żywy kapelusz”	1. S. Prokofiew „Opowieść o czerwonych rękawiczkach” 2. N. Kalinina „O bułce śnieżnej” 3. K. Balmont „Płatek śniegu” 1. Znajomość dzieciństwa, czytanie bajek „Królowa Śniegu”, „Świniarz”, „Niezłomny blaszany żołnierz”, „Dzikie łabędzie”	1. R. Pavlova „Najlepszy prezent” 2. A. Barto „Choinka” – zapamiętywanie 1. Z. Alexandrova „Jadalnia dla ptaków” 2. S. Drożżin „Idąc ulicą…” 3. E. Blaginina „Co za piękno…” 4. Z. Topelius „Trzy kłosy żyta” 5. V. Suteev „Listonosz bałwana” 6. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”

STYCZEŃ

Nadal ucz dzieci ekspresyjnego czytania poezji, przekazując piękno natury. Zachęć do zwrócenia uwagi na wizualne i ekspresyjne środki fikcji. Aktywuj pamięć literacką przedszkolaków, wzbogacaj wyobrażenia o życiu i twórczości pisarzy.

Zdrowie. Jak nie być chorym.	Zima.	praca dorosłych.
1. Z Kozlovem „Zimowa opowieść” 2. Kraj baśni Puszkina.	1. N. Nosow „Na wzgórzu” 2. A. Puszkin „Oto północ, doganiająca chmury…” 1. F. Tyutchev „Czarująca zima” 2. S. Jesienin „Zima śpiewa - woła”, „Brzoza” 3. Folklor o zimie. 4. I. Surikov „Zima”	1. S. Michałkow „Wujek Styopa”, „Wujek Styopa policjant” (Wprowadzenie do dzieciństwa i twórczości pisarza) 2. V. Sukhomlinsky „Moja matka pachnie chlebem” 1. E. Permyak „Praca mamy” 2. L. Voronkova „Budujemy, budujemy, budujemy” 3. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom” 4. G. Graubin „Obcy” 5. V. Lifshitz „Będziemy pracować”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi gatunkami literatury pięknej. Naucz się rozumieć semantyczną stronę przysłów i powiedzeń. Poczuj, zrozum i odtwórz obraz języka wierszy, zrozum główną ideę tekstu poetyckiego. Kontynuuj kształtowanie koncepcji, że książka jest źródłem wiedzy, że o tym samym zjawisku pisze się wiersze, opowiadania, bajki. Przyczyniaj się do wzbogacania słownictwa.

Bajki.	Zwierzęta Północy.	Nasi obrońcy.	Układ Słoneczny.
1. S. Michałkow „Trzy małe świnki” 2. „Mysz Wostrochwostik” – bajka Czuwaski. 1. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 2. s. badacz „Ogony” 3. s. badacz „Lis – siostra i szary wilk” 4. s. badacz „Strach ma wielkie oczy”	1. V. Aldonsky „Jazda na jeleniu” 2. F. Abramow „Szkarłatny jeleń” 1. bajka „Dlaczego nos niedźwiedzia polarnego jest czarny” 2. A. Niekrasow „Oleszki” 3. P. Bazhov „Srebrne kopyto”	1. Epopeje o rosyjskich bohaterach: „”, „Trzy podróże Ilyi Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak „Luty” - zapamiętywanie 1. O. Wysocka „Mój brat poszedł na granicę” 2. L. Kassil „Armia główna” 3. Ya Długolenski „Co mogą żołnierze” 4. B. Nikolsky „Przeszkoda” 5. A. Mityaev „Kapelusz nie zamawia”	1. E. Levitin „Dzieci o gwiazdach i planetach” 2. T. Sobakin „Jak cudownie jest zostać astronomem” 1. V. Stepanov „Chmura” 2. I. Mazin „Słońce i ziarno” 3. A. Wołkow „Ziemia i niebo” 4. „Słońce odwiedza” – słowacka bajka

MARSZ

Przyczynianie się do pogłębiania wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata za pomocą fikcji. Zachęcaj do zrozumienia treści tekstu, rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście. Rozwijaj zainteresowanie, miłość do sztuki słowa poetyckiego.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Maslenica.
1. Znajomość twórczości S. Aksakowa „Szkarłatny kwiat” 2. Bajka literacka N. Teleshova „Krupeniczka” 1. G. Vieru „Dzień Matki” 2. E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” 3. P. Obraztsov „Marzec” 4. L. Kvitko „Ręce babci”	1. Czytanie opowieści literackich - V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 2. V. Odoevsky „Miasto w tabakierce”	1. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 2. G. Snegirev „Na pustyni” 1. S. Baruzdin „Rabbi i Szaszi” 2. B. Żidkow „Mangusty” 3. S. Snegirev „Słoń”, „Żyrafa” 4. I. Moskvan „Dziecko”	1. S. Michałkow „Jak starzec sprzedał krowę” 2. D. Rodari „Czarodziejski bęben” 1. s. badacz „Hawroszeczka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” 2. Rozdz. Perrot „Wróżka”	1. Małe formy folklorystyczne. 2. Nauka piosenek, przyśpiewek i rymowanek z okazji obchodów Zapusty.

KWIECIEŃ.

Kształtowanie u dzieci całościowego postrzegania tekstu, umiejętności przydzielania środków ekspresyjnych. Aby skonsolidować pomysły na temat cech różnych gatunków (wiersz, bajka, opowiadanie). Kontynuuj ekspresyjne nauczanie czytania poezji na pamięć, odczuwania melodyjności języka, uczenia się rozumienia językowych środków wyrazu.

Humor. Emocje. Postać.	Droga do kosmosu.	Czerwona książka.	Wiosna.
1. Zapoznanie się z twórczością N. Nosowa. „Marzyciele” 2. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 1. K. Czukowski „Cudowne drzewo” 2. Bajki. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Zamieszanie”	1. A. Leonow „Kroki nad planetą” 2. V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 1. W. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka” 2. P. Klushantsev „O czym opowiadał teleskop” 3. N. Nosow „Nie wiem na Księżycu” 4. V. Kaszczenko „Znajdź konstelacje”	1. Znajomość dzieciństwa N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające” 2. Yu Koval „Ścieżki zająca” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. A. Blok „Króliczek” 3. s. badacz „Zając - chwal się”, „Chata Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „O odważnym zającu - długie uszy, skośne oczy, krótki ogon.	1. N. Naydenova „O wiośnie” 2. Ya Akim „Kwiecień” - zapamiętywanie 1.C. Kogan „Klon” 2. T. Belozerov „Przebiśniegi” 3. E. Charushin „Wróbel” 4. A. Prokofiew „Wiesnianka” 5. G. Skrebitsky „Wiosna”, „Na leśnej polanie”, „Marzec, kwiecień, maj”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy. Zachęcaj do ekspresyjnego czytania poezji. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat czytanych w roku szkolnym dzieł literackich. Pomysły na temat cech gatunkowych bajki, wiersza, bajki, opowiadania, dzieł małych form folklorystycznych. Pogłębiaj wyobrażenia dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią.

Przyjaźń dzieci.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	praca dorosłych.
1. Znajomość twórczości A. Barto „Vovka jest dobrą duszą”, „Jak Vovka pomagała babciom”, „Jak Vovka została starszym bratem”	1. V. Berestow „Pokój na ziemi” 2. S. Marshak „Niech nigdy nie będzie wojny” 1. M. Plyatskovsky „Dzień majowy” 2. E. Blaginina „Płaszcz” 3. A. Mityaev „Diemanka” 4. R. Gamzatow 5. L. Chadova „Pozdrowienie” 6. E. Trutneva „Przedni trójkąt”, „Parada”, „Przednia siostra.	1. S. Jesienin „czeremcha” 2. B. Asanaliev „Kolory wiosny” 1. f. Tyutczew „Wiosenne wody” 3. S. Kozlov „Niezwykła wiosna” 4. Jestem Kolos „Pieśń wiosny” 5. W Stepanovie „Cuda” 6. Ya Dyagutyt „Skowronek”	2. B. Zahober „Budowniczy” 3. D. Rodari „Jak pachnie rzemiosło”, „Jakiego koloru jest rzemiosło”

Planowanie perspektywiczne dla fikcji w grupie środkowej.

WRZESIEŃ.

Nauczenie dzieci rozumienia treści tekstów literackich, wyczucia rytmu mowy poetyckiej. Poszerzyć wiedzę na temat różnych gatunków beletrystyki: baśni, opowiadań, wierszy; o cechach gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - rymowanek, pieśni, zagadek, aby dać nowe wyobrażenia na ich temat.

Nasza grupa. Przedszkole.	Warzywa Owoce.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Męt.
1. L. Osipova „Co to jest przedszkole” 2. E. Yanikovskaya „Idę do przedszkola” 1. G. Tsyferov „W niedźwiedziej godzinie” 2. Z. Aleksandrova „Zabawki” 3. S. Michałkow „Pieśń przyjaciół” 4. V. Tovarkova „Przedszkole”	1. Nauka rymowanki „Zając jest tchórzem” 2. N. Egorov „Rzodkiewka”, „Dynia”, „Marchew”, „Groszek”, „Cebula”, „Ogórki” 1. P. Mumin „Jabłko” 2. W. Rashid „Nasz ogród” 3. s. badacz „Człowiek i niedźwiedź”	1. S. Mikhalkov „Idąc ostrożnie”, „Slacker sygnalizacja świetlna” 2. O. Bedarev „Jeśli…” 1. I. Yavortskaya „Dzieci i droga” 2. I. Leszkiewicz „Sygnalizacja świetlna”	1. V. Kataev „Grzyby” 2. S. Aksakov „Grzyby” 1. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 2. „Calineczka” 3.B. Bianchi „Lis i mysz”

PAŹDZIERNIK.

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją, czytaniem, emocjonalnie postrzegaj figuratywne podstawy dzieł poetyckich, ekspresję mowy, zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście, zrozum treść i ideę bajek, zwróć uwagę na figuratywne słowa i wyrażenia.

domy na naszej ulicy.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca ludzi. Chleb.
1. S. Marshak „Trzy małe świnki” 2. A. Balint „Dom, który można zjeść” 1. Yu Moritz „Dom krasnala, krasnala domu” 2. R. Sef „Fioletowy wiersz” 3. S. Cherny „Kiedy nikogo nie ma w domu” 4. D. Charms „Śmieszne czyżyki” 5. C. Perrot „Czerwony Kapturek”	1. E. Trutneva „Pająki” 2. Zapamiętywanie I. Bunina „Jesień” 1. G. Novitskaya „Ogród letni” 2. A. Shibitskaya „Jesień” 3. E. Trutneva „Nagle stało się dwa razy jaśniejsze…” 4. Y. Kapustina „Jesień” 5. I. Czernicka „Jesień” 6. L. Polak „Chmura zamknęła słońce” 7. N. Naydenova „Złota jesień”	1. D. Harms „Wesoły starzec” 2. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach” 1. A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Petuszce i o kocie Wątek” 2. Pieśni różnych narodów: K. Czukowski „Barabek”, „Zakręcona piosenka”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Czukowski „Radość”	1. Ukraińska bajka „Spikelet” 2. I. Akim „Chleb żytni” 1. Ya Dyagudite „Ręce mężczyzny”, „Młócenie”, „Bochenek” 2. Piosenka tatarska „Worek” 3. Tak Taits „Do pasa”, „Wszystko tu jest” 4. s. badacz „Wspaniałe kamienie młyńskie” 5. s. badacz „Bąbelkowe, słomiane i łykowe buty”

LISTOPAD.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością N. Sladkowa, rozwinięcie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście. Kontynuuj naukę rozumienia treści opowieści. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania tekstów poetyckich, rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania.

Gdzie mieszka dana osoba.	Jesień jest jak pora roku.	Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?	Artykuły gospodarstwa domowego. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Kultura zachowania.
1. O. Chernoritskaya „Dom lalki” 2. R. Sefa „Dziadek Pahom zbudował dom…” 1. P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny” 2. s. badacz „Chata Zayushkiny” 3. Ukraińska bajka „Rękawica” 4. Z. Alexandrova „Ojczyzna” 5. s. badacz „Teremok” 6.L. Osipova - zagadki.	1. Zapamiętywanie A. Pleshcheeva „Nudny obraz! ..” 2. E. Permyak „Przebiegły dywan” 1. A. Pleshcheev „Dzieci i ptak” 2. K. Balmont „Jesień” 3. I. Bunin „Zimny ​​deszcz” 4. N. Kalinina „W lesie” 5. I. Sokołow-Mikitow „Jesień w lesie”, „Jeż” 6. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”	1. N. Sladkov „Jak wiewiórka może się nie przeziębić?”, „Co powinien zrobić zając?”, „Jak niedźwiedź może nie umrzeć z głodu?” 2. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy?” 1. E. Charushin „Kto tak żyje?” 2. V. Bianki „W lesie zimno, zimno”, „Przygotowujemy się do zimy, spieszcie się!” 3. B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno” 4. s. badacz „Lis i cietrzew” 5. N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty”	1. S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień” 2. V. Chernyaeva „Kot Wasilij i sprzęt AGD” 1. S. Chertkov Pędzel, latarka, drabina, piła, ruletka, śrubokręt. Topór. Młotek. 2. E. Permyak „Pospieszny nóż” 3. V. Lebedev-Kumach „O mądrych małych zwierzętach”	1. Białoruska bajka „Od kradzionych towarów nie utyjesz” 2. B Zakhoder „Świnka na drzewie” 1. A. Kuznetsova „Pokłóciliśmy się” 2. Piosenki i rymowanki różnych narodów 3. Bajka węgierska „Dwa łakome niedźwiadki” 4. Bułgarska bajka „Chłopiec i zły niedźwiedź” 5. Polska bajka „Pospiesz się, rozśmiesz ludzi” 6. Afrykańska opowieść „Jak lis oszukał hienę”

GRUDZIEŃ.

Dalsze rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania dzieła literackiego, rozumienia jego treści. Pogłębienie pomysłów dzieci na temat gatunku opowieści. Naucz się oceniać charakter i działania bohaterów.

praca dorosłych. Lekarz.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Mikhalkov „O dziewczynie, która źle je”, „Jak nasza Lyuba” 2. A. Barto „Tamara i ja…” 1. A. Kandrashova „Nasz lekarz” 2. A. Frydenberg „Olbrzym i mysz”	1. s. badacz „Zimowy film” 2. E. Charushin „Na naszym podwórku” (Krowa. Koza. Pies. Kot. Kaczka. Kura) 1. L. Tołstoj „Kotek” 2. G. Oster „Kotek o imieniu Hau” 3. V. Bianchi „Pierwsze polowanie” 4. L. Tołstoj „Psy ogniste” 5. A. Barto „Lewy” 6. Meksykańska bajka „Grzeczny królik” 7. Włoska bajka „Jak osioł przestał śpiewać” 8. S. Marshak „Wąsaty – paski”	1. s. badacz "Królowa Śniegu" 2. S. Marshak „To jest zaśnieżona strona”, „Zamieć śnieżna…” 1. L Voronkova „Przebiegły bałwan” 2. K. Czukowski „Rośnie do góry nogami” 3. L. Breg „Ryba” 4. L. Karpow „Jak ryby zimują” 5. L. Tołstoj „Rekin” 6. V. Zotov „Jak krab pustelnik znalazł przyjaciela”	1. V. Suteev „Choinka” 2. Zapamiętywanie S. Drożżina „Idąc ulicą…” 1. E Michajłowa „Jaki jest Nowy Rok?” 2. M. Ivensen „Jodełka” 3. E. Trutneva „Choinka” 4. A. Barto „Choinka”. 5. Z. Alexandrova „Ptasie drzewo” 6. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

STYCZEŃ.

Rozwijanie u dzieci chęci zapamiętywania tekstów poetyckich, uczenia się znajdowania różnych środków wyrażania i przekazywania obrazów i doświadczeń, dostrzegania związku między treścią a tytułem dzieła.

Zdrowie. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Zima.	praca dorosłych. Szofer.
1. K. Czukowski „Aibolit”, „Aibolit i wróbel”, „Mojdodyr” 2. S. Mikhalkov „Szczepienia”, „O mimozie” 1. L. Grblovskaya „Umyj zęby, moje ręce” 2. V. Chernyaeva „Chory na zdrowie” 3. A. Usachev „O paznokciach”	1. Zapamiętywanie - I. Surikov „Zima” 2. I. Sokołow-Mikitow „Zima to zamieć” 1. K. Balmont „Płatek śniegu” 2. I. Biełousow „Pierwsza śnieżka” 3. A. Kalinchuk „Zima” 4. M. Druzhinina „Ja i śnieg” 5. M. Dudin „Drzewa zimą” 6. A. Yashin „Nakarm ptaki zimą” 7. I Surikov „Biały śnieg jest puszysty…”	1. Y. Tuwim „Praca jest pożyteczna i potrzebna każdemu” 2. E. Ognitsvet „Kto zaczyna dzień” 1.E. Moshkovskaya „Autobusy jadą do nas” 2. I. Muraveyka „Wywrotka”

LUTY.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci emocjonalnego postrzegania tekstu; nauczyć się rozumieć i oceniać działania i charaktery bohaterów. Rozszerzanie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Przyczyniaj się do edukacji uważnych słuchaczy.

Bajki.	Kącik natury.	Nasi obrońcy.	Planeta Ziemia.
1. s. badacz „Lis z kamieniem” 2. Yu Moritz „Pieśń o bajce” 1. s. badacz „Żiharka” 2. s. badacz „Kot i lis” 3. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 4. s. badacz „Jak koza zbudowała chatę” 5. s. badacz „Gęsi łabędzie”	1. G. Snegirev „Świnka morska” 2. N. Nosow „Karasik” 1. Czytanie bajek K. Czukowskiego („Fly-sokotuha”, „Skradzione słońce”, „Zamieszanie” itp.)	1. I Gromova „Święto wszystkich ojców” 2. Wspomnienie S. Marshaka „Luty”, „Straż Graniczna” 1. A. Barto „Na placówce” 2. Z. Alexandrova „Zegarek” 3. A. Zharov „Straż Graniczna” 4. I. Kulskaya „O moim bracie” 5. A. Livanov „List” 6. Niezłomny cynowy żołnierz	1. O. Tarutin „To było na Antarktydzie” 2. A. Michajłow „Jak zaprzyjaźniłem się z pingwinem” 1. S. Marshak „Pingwiny” 2. G. Snegirev „Ciekawy”, „Plaża pingwinów”, „Zięby”, „Do morza”, „Lampart morski”, „Kamyki”, „Odważny pingwin”, „Do widzenia”

MARSZ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do fikcji.

Rodzina, święto matki.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Maslenica.
1. E. Blaginina „Taka jest matka” 2. S. Vangeli „Przebiśniegi. 1. M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko” 2. E. Uspienski „Porażka” 3. L. Kvitko „Ręce babci” 4. S. Michałkow „Co masz?”	1. I. Tokmakova „Wiatr” 2. G. Sapgir „Lasy to cuda” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. E. Serova „Wilki” 3. G. Ladonshchikov „Jeż”, „Lis”, „Niedźwiedź się obudził” 4.E. Trutniewa „Wiewiórka” 5. V. Volina „Myje Szary Króliczek”	1. Afrykańska bajka „Mały lampart i mała antylopa” 2. S. Baruzdin „Wielbłąd” 1. H. Langlesia „Krokodyle łzy” 2. M. Moskvina „Co stało się z krokodylem” 3. E. Koteneva „Kangur” 4.C. Egorova „Żyrafa” 5. M. Sadovsky „O czym marzy słoń?” 6. Luda „Władca miejsc” 7. E. Moshkovskaya „Jak żyrafa poszła do szkoły” 8. V. Zotov „Żyrafa i okapi” 9. G. Tsyferov „Na świecie żył słoń”	1. D Edwards „W teatrze” 2. A. Barto „W teatrze” 1. Yu Tuvim „O Panu Trulalińskim” 2. E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo” 3. K. Ushinsky „Niedźwiedź i kłoda” 4. Bajka Eskimosów „Jak lis oszukał byka” 5. Łotewska bajka „Niedźwiedź leśny i niegrzeczna mysz”	1. Małe formy folklorystyczne: zaklęcia, łamańce językowe, łamańce językowe, rymy liczące, myrilki, kamionki..

KWIECIEŃ.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością E. Charushina. Kontynuuj wzmacnianie wyobrażeń dzieci na temat gatunku opowiadania. Nauczenie się rozumienia tematu i treści dzieła literackiego, rozwinięcie zainteresowania informacjami, jakie niesie ze sobą tekst.

Humor, emocje, charakter.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Ptaki.	Wiosna.
1. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 2. S. Marshak „Taki roztargniony” 1. N. Nosow „Artyści” 2. Ya Bzhehva „Czysta mucha” 3. V. Berestow „Smok” 4. K. Czukowski „Zamieszanie”	N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. I. i L. Sandbergowie „Chłopiec i sto samochodów” 1. T. Alexandrova „Sygnalizacja świetlna” 2. O. Chernoritskaya „Autobus”, „Wywrotka” 3. I. Tokmakova „Eheli samochodem”		1. Zapamiętywanie „Wiosny” G. Ladonshchikowa 2. I. Akim „Kwiecień” 1. M. Borysow „Pieśń upuść” 2. E. Baratyński „Wiosna, wiosna!” 3. S. Wysheslovtsev „Wiosna” 4. F. Tyutchev „Zima nie jest bez powodu do złości…” 5. L. Osipova „Wiosna przyszła do rosyjskiego lasu” 6. G. Graubli „Statek”

Zapoznanie dzieci z dzieciństwem i twórczością S. Michałkowa. Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania poezji, zrozum treść tekstu, poczuj rytm mowy poetyckiej. Za pomocą literatury kultywować przyjazną i pełną szacunku postawę wobec siebie nawzajem.

Przyjaźń dzieci.	Miasto, w którym mieszkamy.	Owady.	Transport, O.B.Zh.
1. s. badacz „Jak pies szukający przyjaciela” 2. B. Ałmazow „Gorbushka” 3. L. Voronkova „Kula śnieżna”, „Bitwa”	1. E. Blaginina „czeremcha” 2. Z. Alexandrova „Fajerwerki majowe” 1. S. Marshak „Pieśń wiosenna” 2. V. Berestow „Pieśń wesołych minut” 3. N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Stream” 4. E. Podkładka „Krople słoneczne” 5. A. Poroshin „Historia dziadka”	1. V. Bianchi „Jak mrówka pospieszyła do domu” 2. Białoruska bajka „Śpiewak” 1. D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu” 2. I. Kryłow „Ważka i mrówka” 3. V. Palchinkaite „Mrówka” 4.B. Lądowe „Znane owady”	1. M. Pogarsky „Różne samochody” 2. I. Gurina „Sygnalizacja świetlna”, „Pieszy”, „Niegrzeczny pieszy”, „Światła dla dzieci”

Planowanie perspektywiczne w fikcji w grupie przygotowawczej.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci stałego zainteresowania fikcją, czytaniem. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania wierszy, ćwicz ekspresyjne czytanie utworów różnymi technikami. Podaj cechy gatunkowe bajki.

Dzień Wiedzy. Prawa dziecka.	Co nam dało lato?	Transport. O. I.	Męt.
1. S. Mikhalkov „Sami sobie winni” 2. G. Ladonshchikov „O mnie io chłopakach” 3. L. Tołstoj „Przygody Pinokia” (analiza sytuacji prawnych)	1. N. Nosow „Ogórki” 2. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 1. G. Yurmin „Piec w ogrodzie” 2. B. Żytkow „Co widziałem” 3. Ya Thais „Jagody” 4. V. Kataev „Grzyby” 5. E. Moshkovskaya „Zabawny sklep” 6. N. Pavlova „Ostatnie jagody”, „Grzyby jadalne”	1. E. Rein „O tym strasznym incydencie z Petyą niech wiedzą wszyscy na świecie” 2. A. Stepanov „Moc” 1. Ya Pishumov „Pieśń o zasadach” 2. O. Bedarev „Jeśli…” 3. A. Północne „Sygnalizacja świetlna” 4. N. Konczałowska „Skuter” 5. E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy” 6. S. Michałkow „Rowerzysta”	1. I. Bazhov „Opowieści uralskie” 2. A. Wołkow „Siedmiu podziemnych królów” 1. I. Kryłow „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak”, „Słoń i mops” (zapamiętywanie fragmentów)

PAŹDZIERNIK.

W procesie czytania fikcji, aby obudzić w dzieciach poczucie miłości do rosyjskiej przyrody, podziw dla jej piękna; utrwalić pomysły na temat jesieni; wzbogacaj słownictwo jasnymi, barwnymi definicjami (epitetami), twórz zasób wrażeń literackich i artystycznych, stosuj syntezę słowa artystycznego, muzyki, malarstwa.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie. Chleb.
1. według B. Gniedowskiego „Z historii Archangielska Północy” 2. historie i opowieści czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka”	1. Zapamiętywanie A. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią…” 2. G. Graubin „Po co spadać liście jesienią” 1. M. Prishvin „Ptaki i liście” 2. E. Trutneva „Jesień” 3. O. Iwanenko bajka „Dobranoc” 4. A. Erikeev „Nadeszła jesień” 5. I. Bunin „Opadanie liści” 6. F. Tyutchev „Jest jesienią oryginału…”	1. L. Voronkova „Masza – zdezorientowana” 2. Z Michałkowem „O Fomie” 1. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”, „Wszystko na świecie wygląda jak wszystko” 2. M. Yasnov „Przy łóżku jest zagłówek”	1. L. Kon „Żyto”, „Pszenica” 2. M. Lyashenko „To jest bochenek” 1. I Tokmakova Kim być? 2. G. Branlovsky „Nasze matki, nasi ojcowie” 3. L. Voronkova „Kubek mleka” 4. I Raksha „Kolacja kierowców traktorów” 5. Ya Dyagutite „Młócenie”, „Ręce mężczyzny” 6. „Doskonała pszenica” 7. Małe formy folklorystyczne „Zebrania Pokrowskiego”

LISTOPAD.

Aby uczyć dzieci intonacji, ekspresyjnie przekazuj podziwianie obrazów natury podczas czytania wierszy na pamięć. Naucz się dostrzegać środki wizualne występujące w tekście. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych opowieści, bajki. Prowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia dzieł, do umotywowanej oceny działań i charakteru bohaterów.

Nasz północny kraniec.	Jesień jako pora roku?	Kto przygotowuje się do zimy?	Od wagonu do rakiety	Kultura zachowania
1. A. Członkowie „Jakimi są polarnicy?” 2. I. Istomin „Północna ścieżka” 1. N. Zabila „Na północy” 2. Yu Szestopaław „Zorza polarna” 3. V. Voskoboynikov „Rysunki na kłach morsa” 4. L. Tokmakova „Rosyjski kołowrotek” 5. N Sladkov „Biała Kraina”, „Szara Kraina” 6. A. Lyapidevsky „Czeluskintsy”	1. I. Sladkov „Jesień na progu” 2. G. Skrebitsky „Jesień” 3. Zapamiętywanie E. Trutnevy „Pierwszy śnieg” 1. I. Bunin „Pierwszy śnieg” 2. V. Zotow „Modrzew” 3. K. Choliev „Drzewa śpią” 4. E. Golovin „Jesień” 5. A. Pleshcheev „Jesienna piosenka”	1. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy” 2. A. Sukotsev „Jak jeż przygotował się na zimę” 1. Akimuszkin „Dawno, dawno temu była wiewiórka”, „Dawno, dawno temu był lis”, „Dawno, dawno temu był wilk” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Wiewiórki” 3. „Brzydkie kaczątko” 4. V. Bianchi „Północ Południe na północ - do krain północy”, „Mówią odległe wyspy Oceanu Arktycznego”	1. Czytanie opowiadań z książki I. Kobitiny „Przedszkolakom o technologii”	1. V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów” 2. V. Dragunsky „Sekret staje się jasny” 1. M. Potocka „Ostra choroba świń” 2. D. Charms „Kłamca” 3. S. Mikhalkov „Jak znani są przyjaciele” 4. P. Woronko „Pomoc chłopca” 5. S. Pogorełowski „Uprzejmy” 6. I Segel „Jak byłam matką” 7. E Permyak „brama obcych” 8. s. badacz „Maszenka i Daszeńka” 9. V. Sukhomlinsky „Dlaczego mówią dziękuję”

GRUDZIEŃ

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat struktury bajek. Rozważanie różnych wydań bajek, zapoznawanie się z artystami - ilustratorami. Pomóż dzieciom zrozumieć, dlaczego bajka nazywa się mądrą. Powtarzaj z dziećmi dzieła znanych im małych form folkloru, zapoznawaj je z nowymi. Popraw pamięć, dykcję. Przyczyniają się do rozwoju spójnej mowy dzieci.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Michałkow „Hymn Rosji” 2. R. Sef „Niezwykły pieszy” 1. E. Sinukhin „Zaopiekuj się Rosją”, „Pod żaglami lato płynie na ziemi” 2. S. Wasiliew „Rosja” 3. N. Zabila „Nasza Ojczyzna” 4. E. Trutneva „Ojczyzna” 5. Z. Alexandrova „Ojczyzna” 6. M Isakovsky „Wyjdź poza morza, oceany”	1. N. Garin-Michajłowski „Temat i błąd” 2. D. Szkodzi „niesamowitemu kotowi” 1. A. Barto „Lewy” 2. L. Tołstoj „Lew i pies” 3. A. Alish „Dwa koguty” 4. E. Charushin „Kura”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Krowa” 5. Pan Snegirev „Top” 6. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki”, „Źrebięta i szczenięta”	1. V. Archangielski „Podróż kropli wody” 2. S. Iwanow „Co to jest śnieg” 1. L. Broiko „Srebrna kropla” 2. V. Bianchi „Lód” 3. S. Marshak „Bańki mydlane” 4. P. Bazhov „Srebrne kopyto” 5. A. Puszkin „Pod błękitnym niebem” 6. S. Jesienin „Proszek”, „Zima śpiewa, woła…” 7. s. badacz „Moroz Iwanowicz” 8. s. badacz "Królowa Śniegu"	1. O „Nowym Roku” Wysockiej 2. Zapamiętywanie E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 1. V. Suteev „Bałwan-listonosz” 2. M. Klokova „Santa Morz” 3. Z Marshakiem „Dwanaście miesięcy” 4. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę” 5. E. Serova „Nowy Rok”

STYCZEŃ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia znaczenia dzieł poetyckich, kontynuowania pracy nad ekspresyjnym czytaniem poezji. Zaznajomienie dzieci z hiperbolą, nauczenie rozpoznawania hiperboli w tekście literackim. Rozwijanie zainteresowań dzieci książką, czytaniem, biblioteką jako repozytorium i centrum kultury książki.

Człowiek. Zdrowie.	Zima.	Praca ludzi w mieście.	Książki. Biblioteka
1. I. Turicin „Człowiek zachorował” 2. S. Marshak „Na co choruje chłopiec?” 1. Rozdziały N. Nosowa z książki „Przygody Dunno” (o doktorze Pilyulkinie) 2. V. Berestow „Lis-pielęgniarka” 3. E. Uspienski „Straszna historia” 4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari” 5. I. Semenova „Nauczyć się być zdrowym, czyli jak nie zachorować”	1. N. Sladkov „Proces grudniowy” 2. Nauka S. Jesienina „Brzoza” 1. G. Skrebitsky „Na leśnej polanie” 2. A. Puszkin „Zimowy poranek” 3. s. badacz „Dwa mrozy” 4. V. Suteev „Królik Śnieżny” 5. I. Surikov „Zima”, „Dzieciństwo” 6. Małe formy folklorystyczne - przysłowia, powiedzenia o zimie.	1. E. Ognisty Kwiat „Micheich” 2. N. Zabila „W fabryce” 1. S. Marshak „Skąd wziął się stół?”, „Jak wydrukowano Twoją książkę” 4. S. Baruzdin „Praca mamy” 5. V. Danko „O szczęściu” 6. E. Permyak „Praca mamy” 7. Przysłowia o pracy.	1. E. Perehvalskaya „Skąd wziął się alfabet” 2. E. Osetrov „Opowieść o głupcu Iwanie i jego książkach” 1. B. Zubkow „Książka o książce” 2. V. Valkov, A. Stal „Dom Knizhkina” 3. D. Mamin-Sibiryak „Długie uszy o zającu…” 4. Ukraińska bajka „Kulawa” 5.r. badacz „Księżniczka Żaba” 6. s. Badacz „Siwka-Burka”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzieciństwem i twórczością pisarzy. Aby pomóc dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im utworów, określić, do jakiego gatunku należy każde z nich, dać im możliwość zadowolenia ze spotkania ze znanymi postaciami i książkami. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książki, stwórz warunki do oglądania książek.

Historia ojczyzny, kraju.	Zwierzęta Północy i Południa.	Nasi obrońcy. Rodzina.	Układ Słoneczny.
1. A. Prokofiew „W szerokiej przestrzeni” 2. V. Orłow „Jak dach nad ziemią” 1. S. Marshak „Lodowa wyspa” 2. opowiadania z ich antologii o rosyjskiej północy „Moryanka” 3. Gesty M. „Wszystko się zaczyna” 4. Z. Alexandrova „Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna…” 5. T. Koti „Moja Ojczyzna” 6. A. Alexandrova „Moskwa” 7. N. Konczałowska „Nie ma nic lepszego, piękniejszego…” 8. D. Rodari „Historia ogólna”	1.C. Baruzdin „Rabin i Szaszi” 2. Snegirev „O pingwinach”, „Ślad jelenia” 1. Yu Dmitriev „Wielbłąd i słoń” 2. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 3. N. Sladkov „Żółta ziemia”	1. A. Gajdar „Opowieść o tajemnicach wojskowych” 2. S. Baruzdin „Urodziny Czerwonego Żołnierza” 1. E. Fardzhok „Dwóch braci” 2. Chińska bajka „Klejnot rodzinny” 3. Kurdyjska bajka „Ojciec i syn” 4. s. badacz „Mądry ojciec” 5. L. Kassil „Twoi obrońcy” 6. M. Isakovsky „Na samej granicy”	1. G Shalaev „Kto jest kim w świecie gwiazd i planet” 2. B. Levitin „Gwiezdne opowieści”, „Dzieci o gwiazdach i planetach”, „Astronomia na zdjęciach” 3. L. Miles „Astronomia i kosmos”

MARSZ.

Zapoznanie dzieci z procesem powstawania dzieła sztuki. Zapoznanie się z krótką historią powstania teatru w Rosji, pojęciami „gra”, „charakter”, „uwaga”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci literaturą. Aby edukować dziecko trzeba patrzeć na książkę i ilustracje.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Siewierodwińsk.	Teatr.	Maslenica.
1. Zapamiętywanie „Dzień Matki” G. Vieru 2. V. Sukhomlinsky „Skrzydła matki” 1. M. Skrebtsov „Serce matki” 2. K. Karailichev „Łza matki” 3. „Talizman” 4. Bułgarska bajka „Opowieść o beczce” 5. A. Isahakyan „W słońcu” 6. S. Michałkow „Co masz?” 7. Nieniecka bajka „Kukułka” 8. I. Akim „Kto do kogo kto?”	1. V. Bianchi „Wystawiamy punkty na wiatr” 2. Z. Aust „Pogoda” 1. G. Gayhard „Klęski żywiołowe” 2. V. Levin „Mój przyjaciel wróbel” 3. A. Prokofiew „Wieżowce” 4. B. Zakhoder „Szkoła ptaków” 5. E. Charushin „Cietrzew”, „Dzięcioł”, „Głuszec” 6. V. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”	1. Czytanie wierszy, opowiadań, bajek czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka” 2. Wiersze A. Ipatowa.	1. E. Uspienski „Idziemy do teatru” 2. A. Barto „W teatrze” 1. s. badacz „Lis - Lapotnica” 2. Kirgiska bajka „Lis i mrówka” 3. V. Dragunsky „Bitwa nad czystą rzeką” 4. N. Nosow „Szpachla”	1. Małe formy folklorystyczne - pieśni, przyśpiewki, kamieniarki, łamańce językowe, łamańce językowe, zagadki.

KWIECIEŃ.

Pomóż dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określ, do jakiego gatunku należy każde z nich, daj im możliwość czerpania radości ze spotkań ze znanymi postaciami i książkami. Pomóż zapamiętywać, korzystając z różnych środków, i ekspresyjnie czytaj poezję. Rozwijanie zainteresowania fikcją, kształcenie wdzięcznych i piśmiennych czytelników.

Człowiek. Humor. Emocje.	Przestrzeń.	Czerwona Księga Ziemi.	Wiosna.
1. M. Brodska „Mleko uciekło” 2. N. Nosow „Marzyciele” 1. D. Smith „Godzina zabawy” 2. A. Wwiedenski „Kto?” 3. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 4. folklor obcy „Dzieci na lodzie” 5. D. Kharms „Zabawne czyżyki”, „Wesoły starzec” 6. K. Czukowski „Radość” 7. L. Tołstoj „Pies i jego cień” 8. S. Michałkow „Błąd”	1. \V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 2. Y. Gagarin „Smutna historia podrzutka” 1. V. Tereshkova „Wszechświat jest otwartym oceanem” 2. A. Leonow „Kroki nad planetą” 3. Yu Yakovlev „Trzy w kosmosie” 4. I. Akim „Ziemia” 5. Rozdziały N. Nosowa z książki „Nie wiem na Księżycu”	1. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz” 2. E. Serova „Konwalia”, „Przebiśnieg” 2. V. Bianchi „Domy leśne” 3. M. Prishvin „Złota łąka”, „Dzieci i kaczątka” 4. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające” 5. G. Snegirev „Szpak”	1. S. Baruzdin „Dryf lodowy” 2. I. Sokołow-Mikitow „Wiosna jest czerwona” 1. P. Dudochkin „Dlaczego na świecie jest dobrze” 2. M. Prishvin „Gorąca godzina”, „Wiosna w lesie” 3. Ya Kolos „Pieśń wiosny” 4. V. Bianchi „Powódź”, „Kalendarz Sinichkina”

Ukazuj znaczenie książek w życiu człowieka. Zapoznanie dzieci z dziełami różnych czasów, gatunków, narodów, z uwzględnieniem problemu piękna; przeanalizować problem na poziomie przystępnym dla dzieci. Utrwalenie wiedzy na temat gatunku opowiadania. Kontynuuj pracę nad intonacyjną ekspresją mowy.

Dzieci całej ziemi są przyjaciółmi.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	Niedługo do szkoły.
1. V. Dragunsky „Przyjaciel dzieciństwa” 2. M. Mazin „Zostańmy przyjaciółmi” 1. A. Mityaev „Przyjaźń” 2. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni	1. S. Michałkow „Dzień zwycięstwa”, „Prawdziwa historia dla dzieci”, „Witajcie zwycięzcy wojownika” 2. L. Kassil „Siostra” 1. S. Pogorelovskiy „Żołnierz radziecki” 2. A. Twardowski „Akordeon” 3. L. Kassil „Pomnik żołnierza radzieckiego”. 4. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze” 5. P. Woronko „Dwóch braci żołnierza” 6. K. Selichow „Na Placu Czerwonym”	1. M. Michajłow „Dwory leśne” 2. Zapamiętywanie G. Novitskaya „Nerki otwarte” 1. S. Woronin „Moja brzoza” 2. S. Michałkow „Spacer” 3. N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy” 4. E. Serova „Kwiaty” 5. V. Głuszczenko „Łóżko” 6. P. Woronko „Brzoza” 7. K. Ushinsky „Pszczoły na eksploracji” 8. V. Biryukov „Śpiewający bukiet”	1. S. Michałkow „Ważny dzień” 2. Nauka V, Berestow „Czytelnik” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „Do szkoły” 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły” 3. A. Barto „Do szkoły” 4. A. Prokofiew „Pieśń” 5.C. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”