Podsumowanie lekcji muzyki w grupie młodszej. Lekcja muzyczna w grupie młodzieżowej „Muzyczny Teremok”

Praca z małymi dziećmi jest trudna – to odpowiedzialny proces, wymagający ogromnej wiedzy i umiejętności. Stworzenie przejrzystego planu lekcji, wybranie oryginalnego podejścia i zapożyczenie kreatywnych pomysłów pomoże początkującym nauczycielom szybciej się do tego przyzwyczaić, a doświadczonym nauczycielom urozmaicić swoje zajęcia. Dyrektor muzyczny stoi przed wieloma zadaniami, które należy jasno zrozumieć i wykonać. O zadaniach i sposobach ich realizacji dowiesz się z tego artykułu.

Cel zajęć muzycznych w przedszkolu, szczegółowe zadania i techniki

Głównym celem dyrektora muzycznego jest dawanie uczniom przyjemności i radości poprzez swoją pracę. Jednak z każdą lekcją rozwija wiele umiejętności i rozwija percepcję kulturową.

Zadania i techniki nauczania muzyki dla dzieci (pierwsza grupa juniorska)

Zadania szkoleniowe. Dzieci muszą nauczyć się:

poruszaj się rytmicznie w rytm muzyki;
rozróżniać nastrój i charakter utworu muzycznego;
wydobyć pożądany dźwięk z instrumentów muzycznych i zagrać w orkiestrze;
rozróżniać odcienie muzyczne i dynamikę dźwięku;
tańce zbiorowe.

Taniec w parach dla dwulatków nie jest łatwy, ale daje radość.

Na zajęciach muzycznych należy rozwijać:

responsywność podczas słuchania kompozycji muzycznych;
podświadome poczucie taktu i umiejętność rytmicznej gry na instrumentach;
myślenie muzyczne;
świadomość kulturowa.

Techniki metodyczne:

wykorzystywanie nagrań dźwiękowych do poszerzania wiedzy dzieci na temat rodzajów muzyki;
używanie ilustracji, aby jasno wyjaśnić, co się mówi, lub aby umożliwić dziecku to zrobić.

Zadania i techniki nauczania muzyki dla dzieci (druga grupa młodsza)

Zadania szkoleniowe:

uczyć dzieci gry na instrumentach muzycznych: łyżkach, bębnach;
naucz się poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki;
uczyć uczniów intonować, śpiewać przeciągle;
uczyć rozróżniania charakteru utworu muzycznego, gatunku;
uczyć okrągłego kroku tanecznego.

Zadania rozwojowe:

rozwijać chęć dziecka do samodzielnego angażowania się w choreografię i muzykę;
rozwijać świadomość kulturową;
ukształtować pogląd, że muzyka uczestniczy w różnych obszarach życia.

Techniki metodyczne:

indywidualne podejście, „śpiewanie w łańcuchu”;
gry z treścią muzyczną.

Aby przeprowadzić grę muzyczną, na lekcję dzieci może przyjść postać z bajki.

Jak zainteresować dzieci zajęciami: przykłady motywującego początku

Część wprowadzająca lub wprowadzająca to miejsce, w którym rozpocznie się Twoja lekcja. Pomimo krótkiego czasu trwania (od trzech do pięciu minut) to właśnie ta część w dużej mierze zadecyduje o tym, jak bardzo dyrektor muzyczny zainteresuje swoich uczniów i jak dokładnie zestroją się z lekcją. W krótkim czasie ważne jest wykonanie następujących czynności:

Ważne jest, aby pokazać dzieciom, że nadszedł czas na zajęcia. Muszą się uspokoić i pamiętać o zasadach zachowania podczas procesu edukacyjnego.
Następnie dzieci mogą zaśpiewać piosenkę, jeśli jest taki rytuał, może pojawić się bohater, obraz, może zagrać muzyka, która wciągnie dzieci w proces uczenia się. Bardzo ważne jest to, jak dzieci przygotowują się do lekcji. To muszą być pozytywne emocje. Jeśli za dużo czasu poświęca się poezji i piosence, to wszyscy razem, dzieci i dyrektor muzyczny, mogą po prostu stanąć w kręgu i życzyć sobie czegoś miłego lub po prostu się uśmiechnąć. Taki rytuał można okresowo zmieniać, ale nie często, to właśnie na poziomie podświadomości pozwoli dzieciom w końcu się uspokoić i nastawić na lekcję. Możesz zakończyć trening tym samym rytuałem.
Ważne jest, aby nakreślić cele tej lekcji.

To, że dziecko jest zdecydowane brać udział w lekcji, nie oznacza, że jest zainteresowane. Gra to najprostsza metoda wzbudzenia zainteresowania. Oto kilka przykładów motywującego początku lekcji, który dyrektor muzyczny może wykorzystać, aby urozmaicić naukę:

„Pomóż zabawce”. Rozwiązując problem zabawki, dziecko osiąga cel edukacyjny.
Dzieciom opowiada się o problemie z zabawką, prosząc o pomoc. Pytasz dzieci, czy zgadzają się pomóc zabawce. Zawsze ważne jest, aby stworzyć wybór. Proponujesz, aby nauczyć dzieci robić to, czego wymaga zabawka, wtedy wyjaśnienie i demonstracja zainteresują dzieci. Każde dziecko może mieć swoją postać - podopiecznego (wycinankę, zabawkę, rysowaną postać, której pomaga). Dzięki tej motywacji dziecko pełni rolę asystenta i obrońcy, które warto wykorzystać do nauczania różnych umiejętności praktycznych.
„Historia o La”.
Przed lekcją notatki A (znak z podpisem) były „ukryte” w sali. Musisz zwrócić uwagę na fakt, że w pokoju jest ktoś jeszcze, co skłoniło dzieci do poszukiwań. Kiedy znajdą wszystkie nuty – każdą z „A” – muszą pamiętać, że jest ich tylko siedem, a ponieważ jest tylko jedno A, musi być bardzo samotna. Możesz ćwiczyć nutę „A” na różnych instrumentach, zastępować słowa piosenki tym dźwiękiem, wymawiać ją podczas okrągłego tańca, ćwiczyć oddech, śpiewając przeciągnięte „A”, zwracając w ten sposób maksymalną uwagę na nutę. Na koniec lekcji dzieci mogą wziąć swoje nuty i dalej się nimi opiekować.
"Pomóż mi".
Tutaj motywem dla dzieci jest komunikacja z osobą dorosłą, możliwość zdobycia akceptacji, a także zainteresowanie wspólnymi zajęciami, które można wspólnie wykonać. Technika ta sprawdza się, gdy odwiedza nas wróżka Muzyki – ulubiona bohaterka lekcji muzyki, która często prosi o pomoc w dostaniu się do Krainy Muzyki – lub inna postać z bajki.Mówisz dzieciom, że bohater potrzebuje pomocy. Każde dziecko otrzymuje wykonalne zadanie. Na koniec podkreślasz, że wynik udało się osiągnąć wspólnym wysiłkiem.
"Naucz mnie".
Kierownik muzyczny lub główny bohater wydarzeń – jakaś postać z bajki – musi poprosić dzieci o opanowanie jakiegoś nowego zadania, znanego dziecku lub po prostu do wykonania. Konieczne jest, aby każdy uczeń wniósł swój osobisty wkład, który również powinien być oddzielnie oceniany i chwalony.
„Nie wiem, zapomniałem o wszystkim.”
Dunno odwiedza dzieci. Opowiada o swoim problemie – wszystkie postacie z bajek śmieją się z niego, bo zapomniał wszystkich piosenek, jakie są na świecie. Prosi dzieci, aby mu pomogły. Musisz znać piosenkę noworoczną, piosenkę urodzinową, piosenkę jesienną, piosenkę letnią i piosenkę o okrągłym tańcu. Dzieci proszone są o samodzielne wybranie piosenki, której będą uczyć Dunno, następnie wszyscy idą do bohatera, piją część piosenki, Dunno zaczyna śpiewać, zapraszając wszystkich innych do pójścia za jego przykładem. Pieśniom może towarzyszyć gra na instrumencie muzycznym i taniec.

Lekcje muzyki są bardzo ważne dla małych dzieci, pomagają rozwijać zdolności umysłowe i pamięć.

Wszystkie dzieci uwielbiają lekcje muzyki

Planowanie zajęć tematycznych

Planowanie tematyczne to planowanie zgodne z podstawowym, ogólnym programem edukacyjnym wychowania przedszkolnego. Zastrzega się jednak, że temat może zostać wybrany przez nauczyciela samodzielnie lub zapożyczony z przybliżonego programu kształcenia ogólnego.

Tabela: fragment planowania zajęć muzycznych w pierwszej grupie juniorów na miesiąc

Styczeń
Słuchać muzyki	Nauczyć się rozumieć i rozróżniać zabawy różnego rodzaju - spokojne, czułe, wesołe i taneczne; zachęcaj do słuchania odpowiednimi ruchami (kołysanie lalką, naśladowanie zwyczajów króliczka, „Masza zjeżdża z górki na sankach”).	„Kochanie, chodź” (r.n.p.), „Kołysanka” E. Telicheyevej, „Maszenka-Masza” V. Gercheka.
Gry muzyczno-dydaktyczne	Rozwijaj poczucie rytmu, umiejętność rozróżniania muzyki szybkiej od spokojnej, towarzysz słuchaniu brzmiącymi gestami (klepanie ćwierćnutami po kolanach, stukanie palcami ósemkami)	„Lalka chodzi i biega” E. Telicheevy.
Śpiewanie	Kontynuuj rozwijanie umiejętności śpiewania, ucząc się dostosowywania do głosu osoby dorosłej; naucz się śpiewać spokojnie, w umiarkowanym tempie i włącz się w muzykę.	„Zainka, chodź” (r.n.p.), „Maszeńka-Masza” V. Gercheka.
Ruchy muzyczne i rytmiczne	Naucz się poruszać w sali muzycznej, korzystając z instrukcji słownych dotyczących kierunku ruchu i demonstracji nauczyciela; rozwinąć umiejętność postrzegania i odtwarzania ruchów wykonywanych przez osobę dorosłą (poruszanie się „prostym galopem”, łatwe skakanie); ruchy taneczne: rytmiczne klaskanie, tupanie jedną nogą, stawianie stopy na pięcie, kręcenie się wokół siebie, „wiosna”, „latarki”, tupanie w piętę.	„Ćwiczenia”, „Zatańczmy”, „Zabierzmy Maszenkę na przejażdżkę”, „Zimowa ścieżka”, „Na spacerze” T. Łomowa, „Tupią nogami” M. Rauchvergera, „Żywy krok” V. Gerczek.
Tańce	Popraw umiejętność wykonywania prostych ruchów tanecznych w kręgu, rozproszonych; nauczyć cię poruszać się po okręgu, trzymając się za ręce; trenuj umiejętność szybkiego chwytania się za ręce; kontynuuj naukę tańca z przedmiotami (ze śnieżkami, z lalkami).	„Króliczek Polka” A. Filippenko, okrągły taniec „Bochenek”, „Taniec ze śnieżkami” N. Zaretskiej, „Taniec z lalkami” A. Anufrievy.
Gry	Naucz się poruszać po sali stadem w określonym kierunku, zatrzymaj się, gdy skończy się muzyka; naucz robić „kołnierze”, trzymając mocno za uchwyty i przechodzić przez „kołnierze” bez dotykania rąk.	„Króliczki i lis” G. Finarowskiego, „Złap króliczka” E. Telicheyevej, „Obroże” R. Rustamowa.
Gry palcowe	Koordynuj umiejętność wykonywania ruchów palcami z tekstu; zachęcaj do prawidłowej i sumiennej zabawy palcami.	„Obiad”, „Aj, kachi-kachi-kachi”.
Ćwiczenia poprawiające zdrowie	Naucz podstawowych technik samodzielnego masażu twarzy: głaskania, opukiwania opuszkami palców, rozcierania; wzmocnić aparat głosowy za pomocą ćwiczeń fonopedycznych.	Automasaż: „Króliczek myje się”, „Sanie”, „Umywalka”. Zdrowe ćwiczenia dla dróg oddechowych "Slajd".
Podstawowe odtwarzanie muzyki	Zachęcanie do aktywnego udziału w procesie grania muzyki na dzwonkach i grzechotkach, do towarzyszenia śpiewowi poprzez grę na tych instrumentach dźwiękowych.	„Pietruszka” J. Brahmsa.

Tabela: przykład planowania lekcji muzyki w pierwsza grupa juniorów

Wrzesień, pierwsza lekcja: „Hurra, przedszkole!”
Forma pracy	Repertuar	Edukacyjny zadania	Rozwojowy zadania	Metodyczny techniki
	„Chodźmy na spacer” E. Makshantsevy	Dzieci uczą się poruszać rytmicznie w rytm muzyki.	Rozwijaj wrażliwość emocjonalną podczas słuchania muzyki.
Grać na instrumentach muzycznych. Głównym narzędziem na tym etapie jest grzechotka.	„Gramy głośno i cicho” „Czy to jest w ogrodzie?”	Dzieci uczą się wydawać pożądany dźwięk i próbują bawić się w takt muzyki.	Rozwijaj podświadome poczucie taktu i umiejętność rytmicznej gry na instrumentach.
Rozwój słuchu i głosu	Gra „Ptak i laska”	Dzieci uczą się rozróżniać różne odcienie muzyczne i dynamikę dźwięku.	Rozwijaj myślenie muzyczne.	W grę zaangażowany jest dyrektor muzyczny.
Śpiewanie	„Przedszkole” N. Murycheva	Dzieci uczą się śpiewać unisono, muszą poznać wzór rytmiczny i klaskać.	Rozwijaj ucho do muzyki.
Przesłuchanie	Muzyka „Taniec z jesiennymi liśćmi”. N. Veresokina	Dzieci muszą zrozumieć, że muzyka może przekazywać stan natury.	Rozwijaj świadomość kulturową.	Dyrektor muzyczny może dobierać karty z emocjami, aby dziecko mogło dokładniej opisać to, czego doświadcza słuchając utworu.
Ruchy muzyczne i rytmiczne	„Okrągły taniec grzybów”	Dzieci uczą się tańców grupowych.	Poszerzaj wiedzę na temat rodzajów muzyki, jej celów i kultury wspólnego tańca – nikogo nie wyprzedzaj, nie popychaj itp.	Dyrektor muzyczny musi zademonstrować wszystkie ruchy.

Tabela: przykład planowania lekcji muzyki w drugiej klasie młodsza grupa

Październik
Miesiąc: 7 października, lekcja „Złota jesień”
Forma pracy	Repertuar	Edukacyjny zadania	Rozwojowy zadania	Metodyczny techniki
Ruchy muzyczne i rytmiczne	"Walc" F. Schuberta.	Dzieci uczą się poruszać rytmicznie w rytm muzyki, oddając jej charakter.	Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej dziecka i chęci samodzielnego angażowania się w choreografię.	Dyrektor muzyczny musi zademonstrować wszystkie ruchy i reakcje.
Przesłuchanie	„Smutna historia” D. Kabalewskiego.	Dzieci uczą się rozróżniać nastrój i charakter nowej kompozycji.	Rozwijaj świadomość kulturową, komunikuj się z dziećmi na temat muzyki, poszerzaj słownictwo muzyczne.	Dyrektor muzyczny powinien chwalić dzieci za wyrażanie swoich opinii.
Rozwój słuch i głos	"Miś" O. Boromykina.	Dzieci uczą się poprawnie wymawiać dźwięki, starają się długo śpiewać, a nie tylko wykrzykiwać nuty/dźwięki.	Rozwijaj dykcję u dzieci.	Aby zwrócić uwagę na wszystkich, dyrektor muzyczny może zastosować technikę „śpiewu łańcuchowego”
Śpiewanie	„Czajniczek”, N. Murycheva „Pieśń o warzywach” N. Zaretskiej.	Dzieci uczą się śpiewać w szybkim tempie, chóralnie i indywidualnie. Powinny starać się intonować, oddawać charakter kompozycji.	Rozwijaj ideę patriotyzmu poprzez muzykę. Trzeba uczyć dzieci czerpania przyjemności i pozytywnych emocji ze śpiewania.	Dyrektor muzyczny wraz z dziećmi musi wykonać piosenkę ekspresyjnie.
Grać na instrumentach muzycznych	„Wioskowe łyżki” Z.Korzeń.	Dzieci uczą się wydobywać pożądany dźwięk i grać w orkiestrze.	Rozwijanie zainteresowań dzieci grą na instrumentach muzycznych.	O instrumenty musi dbać dyrektor muzyczny – po dwie łyżki dla każdego dziecka. Dyrektor muzyczny musi pokazać, jak grać na instrumencie, a następnie monitorować proces, w razie potrzeby pracując indywidualnie z każdą osobą.
Ruchy muzyczne i rytmiczne	Gra „Żniwa”.	Dzieci nadal rozwijają poczucie rytmu do okrągłego kroku tanecznego.	Należy sformułować pogląd, że muzyka uczestniczy w różnych obszarach życia.	W proces ten włącza się wraz z dziećmi dyrektor muzyczny.

Przykład notatek z lekcji

Zawsze pamiętaj, że nikt nie jest stworzony do bycia muzykiem ani piosenkarzem. Jest okej. Takie dzieci będą mogły wyrazić siebie w inny sposób, znaleźć do nich osobiste podejście, a ujawnią swoje najlepsze cechy.

Kierownik muzyczny może samodzielnie dobierać piosenki i ćwiczenia, skupiając się na ogólnych zainteresowaniach grupy i możliwościach dzieci.

Najważniejsze na zajęciach są pozytywne emocje

Lekcja muzyki może obejmować różne zadania: naukę instrumentów muzycznych, umiejętność wydobywania z nich dźwięków, przekazywanie nastroju poprzez melodię.
Na przykład dyrektor muzyczny pokazuje kilka instrumentów muzycznych, prosząc dzieci o opisanie ich brzmienia. Prowadzący przypomina bajkę „Teremok” i prosi o wypisanie bohaterów. Następnie dzieci opowiadają bajkę za pomocą dźwięków, nie wymawiając wersów, ale wyrażając je na instrumentach muzycznych.

Pukanie do drzwi przenoszone jest za pomocą drewnianych patyków.
Marakasy reprezentują mysz.
Żaba wydaje dźwięk grzechotki z dzwoneczkami.
Trójkąt oznacza króliczka.
Lisy odgrywają dialogi na tamburynie.
Dzwonki basowe grają dla wilka.
Bęben otrzymuje ten, który będzie największym bohaterem – niedźwiedź.

Tabela: notatki z lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów na temat „Jesienna przygoda”, autor A. R. Bulatova

Etapy GCD	Zawartość sceny
Zadania	Naucz dzieci trzymać okrąg, zawężać go w ułamkowych krokach. Wzbogać doznania motoryczne, umiejętność sensownego wykorzystania wyrazistych ruchów zgodnie z obrazami muzycznymi i gamingowymi. Rozwijaj uwagę słuchową, umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z charakterem i tempem muzyki. Pielęgnuj zainteresowanie i potrzebę poruszania się w muzyce.
Część wprowadzająca	- Otwórz drzwi, Wpuść dzieci na korytarz! Wesołe dzieci Dziewczyny i chłopcy! (Dzieci podążają za nauczycielką na korytarz, poruszając się „jak pociąg”). Gra piosenka „Train” T. Babajana – N. Metlovej. Pedagog: Oto jesteśmy. Spójrz na gości! Zaprzyjaźnijmy się z nimi. - Tutaj wychodzimy na łąkę. (Idą w miejscu). Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem! (Ręce wyciągają się do przodu i wskazują na siebie.) Razem sięgnęli słońca. (Ręce wyciągają od „Sunny”). Uściskaliśmy się i uśmiechnęliśmy. (Przytulcie się i uśmiechnijcie).
Głównym elementem	- Chłopaki! Przyjechałeś tu pociągiem, a teraz proponuję polecieć balonem. Nasza piłka jest duża i okrągła. Oto, co to jest. (Dzieci trzymają się za ręce i tworzą okrąg). Piłka leci i leci po niebie, Piłka leci po niebie. I wiemy, że ta piłka. Będzie latać po całej Ziemi. Nasza piłka leciała i leciała (kręcą się w kółko) i spadła na ziemię. Przebiegła mysz. (Dzieci biegają w kółko jak myszy i piszczą „pi-pi-pi”). Zobaczyła piłkę, pomyślała, że to ser, ugryzła ją zębami (dzieci: „jestem”) i piłka spuściła powietrze. (Dzieci na etapie „ułamkowym” zawężają okrąg). Uszczelnimy go i napompujemy ponownie. (Dzieci naśladują rękami, „nadmuchują”, cofają się, rozszerzając okrąg). Oto jaką piękną piłkę otrzymaliśmy. Nasza piłka poleciała dalej. Leciał i leciał, zmęczył się i wylądował na polanie w lesie. Przebiegł jeż (dzieci chodzą jak jeże i parskają: „phish-phish”), ukłuł go igłą (dzieci: „O!”), piłka spuściła powietrze. Zapieczętujemy go, napompujemy i wypuścimy w niebo. Pomachajcie rączkami na nasze balonowe pożegnanie (machają dzieci). - Spójrzcie, chłopaki, ile liści spadło na polanę, jaki mają kolor. Dlaczego są wielokolorowe? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, bo nadeszła jesień. Wiatr wiał na liście, latały i wirowały w pięknym tańcu. Wykonuje się taniec z liśćmi „Kołysz się nade mną”, na koniec dzieci zbierają je w bukiet. - Chłopaki, spójrzcie, ktoś siedzi pod krzakiem. Kto to jest? (Królik). A pod choinką? (Niedźwiedź). Jakie łapy ma króliczek? (Maluchy"). A co z niedźwiedziem? (Duży). Pokażmy, jak chodzą duże i małe nogi. Ćwiczenie „Duże i małe nogi” - Nasze nogi są zmęczone chodzeniem ścieżką Połóżmy się, połóżmy się i popatrzmy na słońce. (Dzieci leżą na brzuchu i machają nogami. Rozbrzmiewa pierwsza zwrotka „Pieśni lwa i żółwia”). Rozbrzmiewa muzyka, a na ekranie pojawia się lalka Fox. Lis: Och, jest tu tyle zajęcy. Mogę zjeść każdego. Muz.ruk: Nie jedz naszych królików, lisów, lepiej się z nami baw. Gra taneczna „Króliczki i lis”. Na koniec zabawy lis „mówi”: Króliczki, nie bójcie się mnie. Nadal chcę z tobą tańczyć. hiszpański „Taniec w parach” Lis: Miło jest się z tobą bawić. Miło jest z tobą tańczyć. Czas już iść do leśnych chłopaków. Żegnajcie dzieciaki. (Ucieka) Nasza podróż również dobiegła końca. Zima już niedługo, więc na pożegnanie zaśpiewajmy piosenkę o jesieni. hiszpański piosenka „Jesień”.
Część końcowa	- Dobra robota chłopcy. Kogo spotkaliśmy na swojej drodze? Podobało ci się? Przejdźmy teraz do grupy.

Wideo: lekcja muzyki dla dzieci

https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Nie można załadować filmu: Lekcja muzyczna dla dzieci w prywatnym przedszkolu „Rozwój”. (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)

Jeśli zdecydujesz się zostać dyrektorem muzycznym w przedszkolu, postaraj się przestudiować jak najwięcej materiału, aby Twoje zajęcia były prowadzone z maksymalną korzyścią dla dzieci. Dobry początek, produktywna lekcja i ciepły uśmiech na końcu pozwolą Twojemu dziecku zakochać się w muzyce. Twoje wysiłki są wkładem w rozwój każdego z Twoich podopiecznych.

Ruchy rytmiczne muzycznie:

– Naucz prostych skoków do muzyki tak, aby pięty nie dotykały podłogi.
– Ćwicz dzieci w rytmicznym tupaniu jedną nogą, potem drugą, krążeniu podczas chodzenia.

Muzyczna gra dydaktyczna: wprowadzenie brzmień instrumentów muzycznych. Naucz się je rozpoznawać na podstawie ucha.

Percepcja muzyki (słuchanie):

– Wywoływać reakcję emocjonalną na obraz muzyczny.
– Kształtowanie pomysłów na temat środków wyrazu muzycznego.

Śpiew, rozwój umiejętności śpiewania: nauka śpiewu: wspólne śpiewanie, śpiewanie w zespole, umiejętność szerokiego otwierania ust (praca nad wydawaniem dźwięków).

– Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi.
– Nauczcie tańczyć w parach, podając sobie dłonie.

Zabawa: uczy rozróżniania poszczególnych części muzyki i poruszania się zgodnie z tym charakterem: cicho – chodź cicho, głośno – biegaj szybko.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą na salę, stoją swobodnie, rozstawione na całej przestrzeni sali.

„Gra z dwoma króliczkami.”

Króliczek: Cześć, dzieciaki! Ja, króliczek, potrafię z łatwością skakać, ot tak! Raz, dwa, skacz! („Przeskakuje” – w tym momencie po drugiej stronie sali w rękach dyrektora muzycznego pojawia się dokładnie ten sam króliczek Bi-ba-bo, powtarzamy dwukrotnie.)

Czy wiesz jak?

(Nauczyciel umieszcza zabawkowego króliczka Bi-ba-bo na stojaku za małym parawanem i mówi w imieniu króliczka.)

Wychowawca: Chłopaki, połóżcie miękkie łapy, podnieście się na palcach, wasze pięty nie dotykają podłogi, będziemy łatwo skakać jak króliczki. Muzyka ucichnie i nasze nogi też się zatrzymają. (Demonstracja z komentarzami nauczyciela.)

Odtwórz: Muzyka „Króliczki” T. Lomovej.

Króliczek: Dobra robota, chłopaki! Czy wiesz jak tańczyć?

Wychowawca: Spójrz, króliczku, jak nasi chłopcy mogą się powoli kręcić, tak jak ja! (Demonstracja nauczyciela.)

Odtwórz: Muzyka „Spin” T. Lomovej.

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! Och, co trzymasz w swoich króliczych łapkach?

Króliczek: To jest grzechotka, słuchajcie, chłopaki, jak dzwoni grzechotka. (Pierścionki.)

Bunny: Och, mam jeszcze jeden, ten bęben. (Pukanie.)

A teraz chcę się z tobą pobawić. Ja zagram, a wy, powiedzcie mi, co wam teraz zagram.

(Królik gra na bębenku, grzechotce za parawanem. Dzieci zgadują.)

Króliczek: Dobra robota, zgadłeś! Nadszedł czas, abym pobiegł do lasu i moich przyjaciół. (Ucieka.)

Wychowawca: Więc króliczek uciekł, a ty i ja pójdziemy i usiądziemy na krzesłach (dzieci przechodzą obok i siadają na krzesłach obok fortepianu).

Muzyka reżyser: (dyrektor muzyczny.)

Chłopaki, posłuchajcie zagadki:

„Pod sosnami, pod jodłami
Czy gdzieś leży woreczek z igłami?” (Jeż. Pojawia się zabawkowy jeż.)

Spójrz, jak ostre są jego kolce oraz jak małe i szybkie są jego nogi.

Chłopaki, usiądźcie poprawnie, tak jak ja!

Posłuchaj utworu muzycznego „Jeż” kompozytora D. Kabalewskiego. Muzyka brzmi zabawnie, szybko i ot tak!

(Fragment muzyczny 1–4 takty, nauczyciel rozkłada kartkę – modelowanie.)

Muzyka reżyser: Muzyka jest wesoła (karta – modelowanie), szybka (karta – modelowanie), kłująca, ostrożna (karta – modelowanie). A na koniec jeż mówi: „Kłuczę!”

Odtwórz: Muzyka „Jeż” D. Kabalewskiego.

Muzyka ręce: Powiedzcie mi chłopaki. Jakiego mamy jeża, szczęśliwego czy smutnego?

Dzieci: Wesołe.

Muzyka Ruk.: Jasne, więc muzyka brzmi radośnie czy smutno?

Dzieci:Śmieszny.

Muzyka menadżer: Zgadza się! Czy nogi jeża biegają szybko czy wolno?

Dzieci: Szybko.

Muzyka ręce: Zgadza się, więc czy muzyka brzmi szybko czy wolno?

Dzieci: Szybko.

Muzyka ręce : Usiądź, tak jak ja! Posłuchajcie jeszcze raz utworu muzycznego „Jeż”.

Odtwórz: Muzyka „Jeż” D. Kabalewskiego.

(Reżyser muzyczny przykłada do ucha zabawkę w kształcie jeża, słucha, mówi.)

Muzyka ręce: Jeż powiedział mi, że wszystko zdefiniowałeś poprawnie. Aha, i prosi cię również, abyś usiadł wygodnie, w ten sposób!

Jeż: Dzieci, znacie piosenkę o moim przyjacielu Koguciku?

Dzieci: Tak wiemy.

Muzyka ręce: Chłopaki, pomóżcie mi, zaśpiewajcie piosenkę.

Piosenka: Rosyjska melodia ludowa „Kogucik”.

Królik: Dobra robota, teraz też znam tę piosenkę.

Muzyka ręce: Posłuchaj Hedgehog kolejnej piosenki o zimie. Nauczmy naszego Jeża śpiewać piosenkę z szeroko otwartymi ustami, tak jak ja! (Pokazuje muzyczne dłonie..)

Królik: Dobra robota, teraz też mogę śpiewać z szeroko otwartymi ustami. (Jeż ucieka.)

Muzyka ręce: Więc nasz Jeżyk uciekł i zostawił nam w prezencie tę małą choinkę (nauczyciel pokazuje choinkę).

Będziemy śpiewać razem, ale nie będziemy krzyczeć.

Piosenka: „Choinka” muzyka M. Kraseva.

Muzyka ręce : Teraz zatańczmy. Wyjdź na środek korytarza.

Pedagog: Zobacz, jaki taniec będziemy tańczyć. (Pokazuje nauczyciela i dziecko.)

Pedagog: Znajdź sobie przyjaciela, stańcie w parach. (Dzieci stoją w parach.)

Pedagog: Och, ale co się stało z moimi chłopakami, pokłócili się, wydęli wargi, zmarszczyli brwi i zaczęli tupać.

Taniec: „Zostaliśmy przyjaciółmi” – muzyka T. Vilkoreiskaya.

Wychowawca: A ręce powinny być ułożone w ten sposób, dłonie do góry (pokazuje), obracać się powoli w kroku (pokazuje).

Taniec: „Zostaliśmy przyjaciółmi” – muzyka T. Vilkoreiskaya. (Fragment muzyczny, część taneczna 2.)

Pedagog : O, spójrz, Mishenka przyszedł do nas z wizytą i chce się z nami pobawić w ślepego. (Sadzi Mishkę na środku sali i zawiązuje mu oczy.)

Pedagog: Stań w kręgu wokół Miszenki. Przygotuj palce. Przy cichej muzyce będziemy powoli iść w stronę Miszeńki, a przy głośnej muzyce będziemy się cofać, ot tak. (Demonstracja nauczyciela.)

Teraz zagrajmy.

Gra: „Żmurki”, muzyka M. Flotowa. (Gra jest rozgrywana 2 razy.)

Pedagog: Zabierzmy ze sobą Miszeńkę do grupy i pobawimy się z nim.

Muzyka ręce: Podobał mi się sposób, w jaki śpiewałeś, tańczyłeś i grałeś. Do zobaczenia chłopcy.

„Miejska budżetowa placówka przedszkolna

przedszkole nr 9, Bałakowo”

Notatki z lekcji muzyki

w drugiej grupie juniorów

„Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”.

Przygotowane przez:

Dyrektor muzyczny

Rafikowa N.H.

Treść programu

Zadania szkoleniowe:

rozróżniać barwy instrumenty muzyczne;
wyróżnić postaćutwór muzyczny, wykonaj odpowiednie ruchy;
rozwijać umiejętności śpiewania,wyruszaćśpiewanie po wstępie śpiewaj harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiaj słowa piosenek.
budować umiejętnościGryna instrumentach muzycznych dla dzieci;

Zadania rozwojowe:

rozwijaćresponsywność emocjonalna,
zdolności sensoryczne i słuch tonowy,
rozwijają poczucie rytmu i małą motorykę.
rozwijać śpiewny głos i ekspresję ruchów.

Zadania edukacyjne:

pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyką;

Materiał na lekcję

ekran
3 zabawki (ptaszek, króliczek, koń) i odpowiednio muzyka B instrumenty ludowe (trójkąt, tamburyn, drewniane łyżki).

POSTĘPY KLASY

Dyrektor muzyczny.Cześć chłopaki! Czy wiesz, co oznacza „cześć”? Słowo to pochodzi od słowa „Zdrowie” - „Zdrowie”. Co należy robić, aby być zdrowym?

Dzieci odpowiadają.

Dyrektor muzyczny.Wykonajmy teraz trochę ćwiczeń, aby zachować zdrowie.

Pieśni waleologicznez masażem wellness „Dzień dobry”(teksty i muzyka o Arseniewskiej)

1. Dzień dobry! rozłóż ramiona na boki i lekko
Uśmiechnij się wkrótce!kłaniajcie się sobie nawzajem
A dzisiaj cały dzień"wiosna"
Będzie więcej zabawy.podnieście ręce do góry

2. Pogłaskamy czoło,wykonuj ruchy na tekście
Nosić i policzki.
Będziemy piękniprzechylając głowę w prawo i w lewo
Jak kwiaty w ogrodzie!ramię na przemian
Pocierajmy dłonie o siebieruchy na tekście
Silniejszy, silniejszy!
Teraz klaszczmy
Odważniej, odważniej!
Teraz pocieramy uszy
A my uratujemy Twoje zdrowie.
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!rozkładają ręce na boki

Dyrektor muzyczny.Kochani, mamy dziś gości. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki(Zagadki o ptaku, króliczku, koniu).

Dzieci rozwiązują zagadki, dyrektor muzyczny pokazuje zabawki.

Dyrektor muzyczny.

Nasi goście czekali na to długo
I trochę zmęczony.
Muszę wystartować i zagrać
I pokaż ruchy.
Co robi ptak?

Dzieci. Muchy.

Dyrektor muzyczny.Jak możemy to pokazać?

Dzieci. Biegaj swobodnie, na palcach.

Dyrektor muzyczny. A króliczek?

Dzieci. Skoki.

Dyrektor muzyczny. Koń?

Dzieci. Prosty galop.

Dyrektor muzyczny.I każdy ruch ma swoją własną muzykę, a teraz zagram, ale słuchaj uważnie, muzyka powie ci, jaki ruch musisz wykonać.

Brzmi muzyka ułatwiająca bieganie, skakanie, prosty galop (według uznania kierownika muzycznego), dzieci wykonują odpowiednie ruchy.

Dyrektor muzyczny.

Tak fajnie tańczyli
I trochę zmęczony.
Usiądźmy i zrelaksujmy się
Przejdźmy do krzeseł.

Dyrektor muzyczny.Kochani nasi goście nie przyszli dziś z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a zrozumiesz który, gdy rozpoznasz ten instrument po jego brzmieniu.

Podchodzi za parawan i gra na instrumentach: Ptak – trójkąt, Króliczek – tamburyn, Koń – drewniane łyżki.

Dyrektor muzyczny.Teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju.

Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy,
Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać.

Dyrektor muzyczny wykonuje melodię rosyjskiej pieśni ludowej „Ach, ty, baldachim”. Dzieci rozmawiają.

Dyrektor muzyczny.Co możesz z tym zrobić?

Dzieci. Taniec.

Dyrektor muzyczny.Muzyka jest taneczna, wesoła, dziarska. Chłopaki, prawdopodobnie zauważyliście, że muzyka nie zawsze brzmiała tak samo.

Odpowiedzi dzieci.

Dyrektor muzyczny.Zgadza się, grałem raz cicho, raz głośno. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i zagramy tak, jak brzmi muzyka.

Dzieci grają na instrumentach muzycznych.

Dyrektor muzyczny.Dobrze zrobiony! Czy ty i ja też mamy instrument muzyczny - czy to nasz głos? Co robimy ze swoim głosem?

Dzieci odpowiadają.

Dyrektor muzyczny.Z pewnością. Ale żeby pięknie śpiewać i nie szkodzić głosowi, trzeba go najpierw rozgrzać. Zaśpiewamy muzyczną rozgrzewkę, będziemy uważni, będziemy śpiewać bez krzyku, słuchać muzyki i siebie nawzajem.

„Muzyczna rozgrzewka”(muzyka i teksty: E. Makshantseva, aranżacja: L. Kalbus)

Dyrektor muzyczny.OK, rozgrzej swój głos, dowiedz się, jaką piosenkę Ci teraz zagram.

Dzieci nazywają znaną piosenkę na podstawie wstępu.

Dyrektor muzyczny.Prawidłowy. Zaśpiewajmy wszyscy razem.

Piosenka „Wróbel” (muzyka V. Gerchik, słowa A. Cheltsov)

Dyrektor muzyczny.

A teraz wy, dzieci,
Czeka nas ciekawa gra.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy jak najszybciej dostać się do kręgu.

Gra „Baw się dobrze, dzieci”(estońska pieśń ludowa w opracowaniu T. Popatenko, tekst rosyjski I. Czernicka)

Dyrektor muzyczny.Brawo chłopcy! A teraz zapraszam Cię do niesamowitego lasu. Wstawajcie jeden po drugim, podążajmy za mną jak pociąg.

Zestaw ćwiczeń profilaktycznych górnych dróg oddechowych(O. Arsenevskaya) Ćwiczeniom można towarzyszyć pokazywanie ilustracji lub slajdów.

Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Cich-chug-chug! Cich-chug-chug!
(chodzi po sali z rękami zgiętymi w łokciach)
Jest pełne cudów.
(powiedz „mm-mm” ze zdziwieniem podczas wydechu, jednocześnie pukając palcami w skrzydełka nosa)
Nadchodzi wściekły jeż:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(schyl się nisko, obejmując klatkę piersiową ramionami – jeż zwinięty w kłębek)
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Oto szczęśliwa pszczółka
Przyniosła miód dla dzieci.
Zzz! Z-z-z! (bezpośredni dźwięk i wzrok zgodnie z tekstem)
Usiadła na naszym łokciu,
Zzz! Zzz!
Poleciałem na palce.
Zzz! Zzz!
Osioł przestraszył osę:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!(wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Krzyknął na cały las:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
Gęsi latają po niebie,
Gęsi trąbią na osła:
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty!
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! (idąc powoli, unosząc ramiona skrzydłowe podczas wdechu, opuszczając je z dźwiękiem)
Zmęczony? Potrzeba odpoczynku,
Usiądź i ziewnij słodko.

Dzieci siadają na dywanie i kilkakrotnie ziewają, stymulując w ten sposób aparat krtaniowo-gardłowy i aktywność mózgu.

Dyrektor muzyczny.Czy odpocząłeś? Teraz możesz iść na spacer. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się.

MARINA VIVTYUK
Konspekt lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów

Abstrakcyjny lekcje muzyki w drugiej grupie juniorów

Dyrektor muzyczny Vivtyuk M.A

Treść programu

Cel: Rozwijać musical możliwości dzieci w wieku przedszkolnym poprzez funkcje poznawcze – badawcze, twórcze, komunikacyjne, musical, gry, motoryzacja, zajęcia rekreacyjne. stymulujące mowę i komunikację poprzez lekcje muzyki, wstęp musical gry i ćwiczenia jako sposób na rozwój uwagi słuchowej dziecka, poczucia rytmu, koncepcji przestrzennych, koordynacji ruchowej i umiejętności komunikacyjnych

Zadania szkoleniowe:

Popraw swoją zdolność do rozpoczęcia śpiewania po wstęp muzyczny, wykonuj rytmiczne ruchy podczas śpiewania.

wyróżnić charakter utwór muzyczny wykonuj odpowiednie ruchy;

Zdobywanie doświadczenia w interakcji z dzieła muzyczne.

Rozwijaj umiejętność dostrzegania zmian w przyrodzie.

Aby rozwinąć umiejętność wyczuwania zmiany części musical pracować i przekazywać ją w działaniu.

Wykształcenie umiejętności oddania charakteru pieśni w śpiewie, śpiewania harmonijnego, bez napięcia.

Zadania rozwojowe:

rozwinąć reakcję emocjonalną, pozycję aktywnego uczestnika, wykonawcy

zdolności sensoryczne i słuch tonowy, pamięć muzyczna, barwa słuchu, zmysł modalny, poczucie rytmu

Poprawić muzycznie- rytmiczne ruchy.

wykonuj rytmicznie ruchy podczas śpiewania.

rozwijają poczucie rytmu i małą motorykę.

Rozwijaj wszystkie funkcje poznawcze (percepcja, uwaga, myślenie).

Zadania edukacyjne:

Poprawić muzycznie- rytmiczne ruchy.

Wspieranie aktywności, inicjatywy, niezależności i kreatywności u dzieci

Pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyka;

Metody:

Werbalny (zagadka o wróblu)

Wizualny (użyj ilustracji)

Praktyczny

Techniki:

Gra „Kłótnia i pogodzenie się”

Przesłuchanie muzyka"WRÓBEL"Cel: rozwój pamięć muzyczna

Śpiewaj „Duże i małe ptaki” – dla rozwoju mimiki –

Śpiewanie piosenki „Wiosna”

Używane książki:

1"Wakacje na co dzień"Ładuszki grupa młodsza I. Kaplunova i Nowoskolcewa

2. Magazyn « Dyrektor Muzyczny nr 1» , 2012.

3. Zatsepina M. B. Musical edukacja w przedszkolu. -M. ; Synteza mozaiki, 2010.

Plan

1. Powitanie „Witajcie ręce”

2. ruchy muzyczno-rytmiczne „Duże i małe nogi” m.in. Agafonnikowa,

tupać str. N. M.

3. gimnastyka palców „mruczenie kota”

4. Słuchanie. Wróbel Węgrzy. kreda."

5. śpiew śpiew „duże i małe ptaki”, „Wróble m Vikhareva”, „Wiosna, m Lomovoy”

6. taniec, gry.” „Pokłóciliśmy się, pogodziliśmy się z Wiłkorejską”

7. utrwalenie omawianego materiału.

Publikacje na ten temat:

„Zimowy spacer po lesie”. Podsumowanie lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLNY INSTYTUCJA EDUKACYJNA „CENTRUM ROZWOJU DZIECKA - PRZEDSZKOLE nr 168” Miasto Woroneż Abstrakt.

Podsumowanie lekcji muzyki dla młodszej grupy „Mishka” Cele: 1. Rozwój zdolności do poczęcia. Używanie zabawek jako elementu organizacyjnego. 2. Rozwój wyobraźni i fantazji. 3. Rozwój.

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa nr 193 „Przedszkole ogólnorozwojowe” Przygotował i prowadził: Muzyczna.

Podsumowanie lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów „Gdzie jesteś, choinko?” Podsumowanie lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów „Gdzie jesteś, choinko?” Cel: przygotowanie do imprezy sylwestrowej. Cele: Zachęcanie dzieci.

Podsumowanie otwartej lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów „Masza i magiczne pudełka” Departament Edukacji Administracji Okręgu Miejskiego Rejonu Tuymazinsky Republiki Baszkortostanu Miejskie przedszkole budżetowe.

Podsumowanie lekcji muzyki tradycyjnej w grupie młodszej Cele: z radością i uśmiechem wprowadzić dziecko w świat muzyki, przygotować do percepcji obrazów i idei muzycznych, stworzyć podstawy.

Cel: Rozwijanie zdolności muzycznych poprzez śpiew, taniec i grę na instrumentach muzycznych. Pielęgnuj miłość do muzyki.

Lekcja muzyczna dla dzieci w wieku 3-4 lat „Naszym gościem jest lalka Katya”

1) Zadania szkoleniowe:

Słuchaj piosenki od początku do końca, nie rozpraszając się;

Reaguj na zmiany w partiach muzyki;

Chodź po równym kole;

Stwórz wrażenie modalne;

Śpiewaj końcówki fraz muzycznych;

Klaszczcie w dłonie rytmicznie, zgodnie z charakterem muzyki.

2) Zadania rozwojowe:

Naucz się improwizować;

Komponuj podstawowe melodie;

Wymyśl ruchy taneczne;

Rozróżnij ruch melodii w górę i w dół, w miejscu.

3) Zadania edukacyjne:

Rozwijaj troskliwe podejście do zabawek;

Stwórz początkowe uczucia matczyne, życzliwość, czułość, przywiązanie, współczucie.

Postęp lekcji

Dziewczyny wchodzą do sali. Dyrektor muzyczny śpiewa powitanie: „Witajcie, dziewczyny!”

Dziewczyny(śpiewanie). Witam (zstępująca główna triada).

Gra wesoła muzyka D. Szostakowicza – „Walc Żart”. Dziewczyny wraz z muzyczką wykonują najprostsze ruchy muzyczne – udając lalki. Dyrektor muzyczny zwraca uwagę na dom z oknem.

Dyrektor muzyczny. Ktoś do nas przyszedł.

Dzieci. LALKA.

Lalka pozdrawia. Brzmi piosenka „Doll”, muzyka M. Krasev, słowa L. Mironova.

Dyrektor muzyczny. Chce poznać wampira. Śpiewaj swoje imię i twórz drewniane i szmaciane lalki.

Dziewczyny wykonują zadanie.

Dyrektor muzyczny. Zaprośmy Lalkę do naszego przedszkola.

Do piosenki „Przedszkole”, muzyka A. Filippenko, słowa T. Volgina, dziewczyny siedzą na krzesłach.

Dyrektor muzyczny. Lalka Katya powiedziała mi, że chce nas odwiedzić nie sama. Ale jej przyjaciółka zachorowała. I chce posłuchać o tym piosenki

Słuchanie piosenki „The Doll Got Sick”, muzyka A. Filippenko, słowa T. Volgina. Rozmowa o piosence, jej charakterze i treści.

Dyrektor muzyczny.

Cichy. Cichy. Cisza.

Biedna lalka jest chora.

Biedna lalka jest chora

Ona prosi o muzykę.

Śpiewaj to, co ona lubi

I wyzdrowieje...

E. Blaginina

Dyrektor muzyczny. Jak dojeżdżamy do przedszkola: samochodem, trolejbusem, autobusem. A Wam dzisiaj proponuję przejechać się „Słonecznym Tramwajem”. Zaśpiewajmy piosenkę głośno i radośnie.

Wykonanie utworu „Solar Tram”, muzyka A. Filippenko, słowa A. Demidenko.

Dyrektor muzyczny. Oto jesteśmy. Zapukajmy.

Odbywa się gra improwizacyjna „Knock Like I Do”.

Gra muzyczno-dydaktyczna „Drabina”

Dyrektor muzyczny. Kiedy zbliżamy się do przedszkola, wspinamy się na górę i wchodzimy do niego po schodach.

Dyrektor muzyczny odtwarza melodię krok po kroku – w górę lub w dół.

Dyrektor muzyczny. Posłuchajmy piosenki. Kto mi pokaże, jak lalka wspina się po drabinie i jak schodzi? A teraz lalka będzie chodzić po schodach przy dźwiękach muzyki.Lalka trafiła do naszego przedszkola właśnie tą klatką schodową. Widziałem jak tu jest pięknie. Usłyszałem wesołą muzykę i chciałem z tobą zatańczyć. Wyjdź z naszym gościem.

Wykonywany jest utwór „Dance with Dolls” – ukraińska melodia ludowa w aranżacji T. Shutenko

Dyrektor muzyczny.

Patrzy przez nasze okno

Delikatne słońce:

Zaprasza nas na spacer na zewnątrz,

Baw się w chowanego ze słońcem i deszczem.

Gra toczy się do utworu „Sunshine and Rain”, muzyka: M. Rauchwerger, słowa: A. Barto.

Dyrektor muzyczny. Zaśpiewajmy piosenkę lalce.

Wykonywana jest piosenka o deszczu (według wyboru dyrektora muzycznego).

Dyrektor muzyczny. Pożegnajmy lalkę: „Do widzenia” (opadające dźwięki).