Streszczenie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy „Podróż do krainy baśni. Zarys lekcji na temat rozwoju mowy (senior, grupa przygotowawcza) na temat: Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy „Magiczna księga baśni”

Streszczenie lekcji o rozwoju mowy Opowiadanie bajki „MASZA I NIEDŹWIEDŹ”.

Cel: zapoznanie dzieci z rosyjską bajką ludową „Masza i Niedźwiedź”.

Zadania: nauczyć dzieci emocjonalnego postrzegania bajki, zapamiętywania i

ekspresyjnie odtwarzaj słowa i wyrażenia z tekstu

podczas procesu teatralnego. Rozwijaj uwagę wzrokową, słuchową, dotykową i pamięć; nadal rozwijaj wyobraźnię. Pielęgnuj miłość do sztuki ludowej.

Materiał demonstracyjny:

Postęp lekcji

Rozlega się pukanie do drzwi, asystentka nauczyciela przynosi z plecakiem lalkę Katyę.

Lalka: Cześć chłopaki.

Dzieci: - Witam.

Lalka: Mam na imię Katya. Przyniosłem ci plecak. Zobaczmy co

Tam. Wyjmuje książkę. Co to jest?

Dzieci: - Książka.

Nauczyciel zadaje pytania dotyczące treści:

Nauczyciel: Jak nazywa się ta historia?

Dzieci: Masza i Niedźwiedź.

Wychowawca: - Kto wezwał Maszę do lasu?

Dzieci: - Dziewczyny.

Wychowawca: -Kogo Masza poprosiła o urlop?

Dzieci: - Z dziadkami.

Wychowawca: - Co powiedział niedźwiedź, kiedy wrócił do domu?

Dzieci: -Będziesz mieszkać ze mną, będziesz mi gotować, nie odchodź, bo inaczej to zjem.

Wychowawca: -Co wymyśliła Masza, żeby przechytrzyć niedźwiedzia?

Dzieci: -Piekłam ciasta, prosiłam niedźwiedzia, żeby zabrał je do moich dziadków.

Wychowawca: - Jak dziadkowie znaleźli swoją Maszę?

Dzieci: - Niedźwiedź przestraszył się psów i rzucił pudełko. Dziadek i babcia odeszli

patrzą na pudełko, a tam Masza.

Wychowanie fizyczne:

Wychowawca: - Pokaż, jak chodzi niedźwiedź.

Jak Mashenka zagniatał ciasto? (pokaz dla dzieci)

Jak Masza zrobiła ciasta? (pokaz dla dzieci)

Wychowawca: - Dobra robota, uważnie wysłuchaliśmy opowieści i dobrze odpowiedzieli

na pytania.

Wychowawca: - Chłopaki, zagrajmy w tę bajkę. Ale najpierw pamiętajmy

co powiedział niedźwiedź, niosąc pudełko.

Dzieci: - Usiądę na pniu i zjem ciasto.

Wychowawca: -A co odpowiedziała Mashenka?

Dzieci: - nie siadaj na pniu,

Nie jedz ciasta

Zanieś ciasto babci

Zanieś ciasto dziadkowi.

Gra mobilna „U niedźwiedzia w lesie”.

Wychowawca: a teraz zagramy w grę „U niedźwiedzia w lesie”, w tym celu musisz wybrać kierowcę i założyć na niego niedźwiedzią czapkę. Reszta dzieci trzyma się za ręce i stoi w kręgu. Pośrodku kręgu niedźwiedź siedzi na krześle i udaje, że śpi. Reszta chłopaków udaje, że zbiera grzyby i jagody, mówiąc:

U niedźwiedzia w lesie,

Grzyby, biorę jagody,

Niedźwiedź nie śpi

I patrzy na nas!

Łukoszko się przewrócił,

Niedźwiedź poszedł za nim!

Niedźwiedź budzi się i łapie uciekające dzieci.

Nauczycielka zwraca uwagę na fakt, że lalka Katyi również bardzo lubiła to, jak ty

grała, słuchała, odpowiadała i przyniosła ci poczęstunek / słodycze /. Lalka Katya traktuje wszystkie dzieci. Dzieci żegnają się z lalką.

Dzieci: - Do widzenia.

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych

w grupie środkowej.Obszar edukacyjny „Poznanie”.

Wychowawca GBDOU nr 78

Dzielnica Primorska

Petersburgu

Paszkiewicz Lidia Wiktorowna

Temat: „Zwiedzanie bajki”

Cele: utrwalenie umiejętności opowiadania dzieła sztuki metodą modelowania, nauczenie dzieci odpowiadania pełnymi zdaniami, uruchomienie słownika, rozwinięcie spójnej mowy dzieci, zdolności rozumowania, wyobraźni, myślenia, logiki, rozwijanie zdolności twórcze dzieci, kultywować miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Sprzęt i materiały: Komputer, maski, zabawka lis, magiczna torba.

1 Dzieci stoją w kręgu.

V. - Trzymacie się wszyscy za ręce i uśmiechacie się do siebie.

Kochani dzisiaj wyruszymy w bajeczną podróż.

„Jeśli bajka zapuka do drzwi,

Szybko ją wpuściłeś

Bo bajka to ptak

Przestraszysz się trochę i nie znajdziesz tego.”

2. Chwila zaskoczenia. Pojawia się magiczna torba, w której ukryta jest zabawka-lis.

Chłopaki, spójrzcie, co to jest?

Zgadza się, ktoś zapomniał o magicznej torbie, ale coś jest w środku. Spróbujmy z tobą odgadnąć, co tam jest, ale nie za pomocą oczu, ale za pomocą rąk. Teraz pozwolę Ci to poczuć, a Ty musisz nazwać, co znajduje się w torbie.

Dzieci dotykają torby i próbują odgadnąć, co jest w środku.

Zgadza się, chłopaki, to jest lis, przybiegła do nas z bajki. Chłopaki, jak nazywa się lis w bajkach? (Lis-siostra, lis, Lisa Patrikeevna)

A jak domyśliliście się, że w worku ukrył się lis? (ma puszysty długi ogon i ostry pysk)

3. Kochani spróbujmy opisać naszego gościa.

Co możesz powiedzieć o futrze lisa? (Futro lisa jest miękkie, puszyste, czerwone.)

A co możesz powiedzieć o pysku lisa. (Pysk lisa jest ostry, przebiegły, uszy ostre, podobne do trójkątów.)

Dobrze zrobiony. Co to jest ogon lisa? (Ogon lisa jest długi, miękki, puszysty.)

Jak myślisz, dlaczego lis ma taki puszysty ogon? (Ogon lisa jest długi i puszysty, aby zatrzeć ślady.)

Dobrze zrobiony. A co można powiedzieć o charakterze lisa, jak to jest w bajkach? (Lis w bajkach jest przebiegły, zwodziciel.)

Brawo chłopcy. Lis przybiegł do nas z bajki, ale jak myślisz, z której? W jakich bajkach spotkaliśmy lisa? (Lis z wałkiem do ciasta, Kolobok, Teremok, Rękawiczka.)

Tak, rzeczywiście, w tych opowieściach spotykamy lisa. Nasz gość przybiegł z bajki, gdzie obraziła zająca i wyrzuciła go z domu. (Chata Zayushkina.)

4. Gra zagadki.- Zgadza się, chłopaki, a lis przyniósł nam ze sobą zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i zgadnijmy.

program do slajdów.

„Nasze zwierzę żyje w niepokoju,

Ucieka od nieszczęścia.

Cóż, szybko zgadnij

Jak nazywa się zwierzę? (zając)"

„Kto jest duży i niezdarny,

Łapą wyciągnął miód z beczki.

Zjadłem słodkość i ryknąłem.

Jak on ma na imię? (niedźwiedź)"

„Ku-ka-re-ku on krzyczy głośno,

Skrzydła trzepoczą głośno.

Kura wierny pasterz

Jak on ma na imię? (kogut)"

„Mam doskonały słuch.

Ostry wygląd i delikatny zapach,

Od razu wdaję się w bójkę z kotem,

Ponieważ ja (pies)”

„Skakanie przez bagno

Zielona żaba.

zielone nogi

Nazywam się (żaba)”

Chłopaki, spójrzcie, jakie zwierzęta zgadliśmy, ale czy wszyscy są bohaterami bajki „Chata Zayushkiny”? (Nie, żaba z innej bajki)

5. Dynamiczna pauza.

Lis chce się z tobą bawić. Chcesz pobawić się z lisem?

Następnie stajemy w kręgu.

„Hej, chłopaki, co śpicie,

Pokaż nam zwierzęta.

Lis ma ostry nos

Ma puszysty ogon.

Futro z lisa rudego

Niewypowiedziane piękno.

Lis idzie przez las

Głaszcze czerwone futro.

Zając skoczył przez las,

Zając szukał pożywienia.

Nagle na zająca na górze

Uszy uniosły się jak strzały.

Króliczek podskoczył i odwrócił się

I przykucnąłem pod drzewem.

Niedźwiedź wyszedł z jaskini,

Misza rozciąga nogi,

Poszedł na palcach

A potem na piętach.

Dobra robota chłopaki, A teraz przypomnijmy sobie wspólnie bajkę „Chata Zayushkiny”. Pomogę ci.

7. Dramatyzacja baśni. Dzieci otrzymują role i maski.

A teraz, chłopaki, zamieniacie się w zwierzęta.

„Dawno, dawno temu był sobie lis i króliczek. Postanowili zbudować każdy dla siebie

Chata. Lis zbudował lodowego, a zajączek łykowego. Ale potem przyszła wiosna - czerwona i chata lisa stopiła się.

Lis: Och, och, och, tutaj, ukośne!

Jak być? Gdzie jest mój dom?

Zając: Cała twoja chata z werandą

Wbiegła do rzeki.

Nie martw się zbytnio

Przeprowadzisz się do mnie.

Lis: (mówi z boku):

Szczęśliwe, powiem, ukośne

Wyrzucę go z domu.

Nie chcę z nim mieszkać

Podziel skórkę chleba: (dotyczy zająca):

Hej, słuchaj, kochanie, Zaya!

Jest wiadomość!

Zając: Tak! Który?

Lis: Za lasem jest ogród,

Kapusta jest tam przez cały rok!

Zając: Czy to nie jest już dojrzałe?

Chodź, chodź, biegnijmy

I szukaj kapusty!

Co to jest? Drzwi są zamknięte.

Lis: (wygląda z domu)

Mieszkam teraz w chatce.

Zając pobiegł szukać kapusty, a lis powąchał - i zajął swój dom.

Przybiegł króliczek, a szwagier został zamknięty.

Zając: Dlaczego, to jest mój dom!

Lis: Nie wpuszczę cię, skośny!

(zając odchodzi, siada obok niego i płacze)

Zając zbudował sobie bardzo mocny dom,

Tak, osiadł w nim zły lis.

Kto nie boi się pomóc zającemu?

Przebiegły lis

Kto odjedzie?

Pojawia się pies.

Pies: Hau, hau, hau!

Mam gorący temperament!

Nie boję się kłótni i bójek!

Pokaż mi, gdzie jest twój wróg?

Oto uszy wystające za okno.

Pies: Hej lisie, słyszysz szczekanie?

Hau, hau, hau, odejdź!

Lis: Kiedy macham ogonem,

Spalę się ogniem, uważaj!

Pies: (tchórzliwy)

Ach, zupełnie zapomniałem, ukośne!

Muszę szybko wrócić do domu!

Wedy: Znów siedzę na pniu

Biedny zając, smutny.

Co robić, nie wie

Wyciera łapą łzy.

Pojawia się Niedźwiedź

Niedźwiedź: Jestem kanapowcem,

Spałem długo i głęboko.

Nie boję się kłótni i bójek!

Pokaż mi, gdzie jest twój wróg!

Zając: Tutaj siedzi w mojej chacie,

Oto uszy wystające za okno.

Niedźwiedź: Hej! Kto jest w chatce?

Tutaj rozumiesz!

Lis: Kiedy macham ogonem,

Spalę się ogniem, uważaj!

Niedźwiedź: (tchórzliwy)

Ach, zupełnie zapomniałem, ukośne!

Muszę szybko wrócić do domu!

(niedźwiedzie liście)

Kto się nie boi

Zainka pomoże?

Przebiegły lis

Kto odjedzie?

Pojawia się kogut

Kogut: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Pomogę, pomogę!

Nie płacz, nie płacz, ukośny,

Rozprawmy się z lisem!

Lis: Kiedy macham ogonem,

Spalę się ogniem, uważaj!

Kogut: Jak potrząsnąć grzebieniem -

I cały dom się rozpadnie!

Mam warkocz

Wyjdź, lisie!

(lis wybiega z domu i biegnie do lasu)

Zając: Cóż, dziękuję, Koguciku!

Pomógł przy lisie!

Zamieszkajmy razem w domu

Żyjcie razem i nie smućcie się!

8. Zreasumowanie.

Dobrze zrobiony. Chłopaki, podobała wam się ta historia? Czego ona nas uczy?

No cóż, czas się pożegnać i rozstać z bajką. Nowa bajka odwiedzi Cię ponownie.

Treść programu:

1. Połączone przemówienie:

Nauczyć dzieci komponowania absurdów na temat kozy i lisa;
Pomóż wymyślić inne zakończenie bajki „Lis i koza”, używając podstawników warunkowych do oznaczenia postaci;
Zapoznanie dzieci z cechami kompozycji bajek (początek, środek, koniec);
Uczy głowy, podkreślając znaczenie każdej części;
Zapoznanie z cechą gatunkową baśni: recepcja trójznaczności;
Aby rozwinąć umiejętność wcielania się w wymyślone postacie, ekspresyjnie wykonuj dialogi bohaterów.

2. Gramatyka:

Wprowadź termin „oferta”;
Ćwiczenie w budowaniu zdania, zastępowaniu słów w zdaniu.

3. Słownik:

Naucz się wybierać wyrażenia figuratywne dla postaci fikcyjnych (zając, mysz);
Aby zrozumieć znaczenie jednostek frazeologicznych, wyrażeń przenośnych (gapić się na wrony, znaleźć je siłą, smucić się, karcić).

4. Kultura mowy:

Osiągnij wyraźną wymowę słów, w tym dźwięku (z), w łamańcach językowych na temat kozy
(Dziewczyna niosła na wozie kozę, kozę i kozę);
Ćwicz wymowę łamańców językowych w wolnym i szybkim tempie;

5. Rozwijaj wyobraźnię, myślenie i kreatywność. Pielęgnuj ekspresję intonacyjną mowy. Pielęgnuj miłość do opowieści ludowych, piękna języka ojczystego.

Praca ze słownictwem: opłakuje; rozwarcie; beszta; początek; środek; kończący się; gawędziarze; noruszka; sweter; króliczek - uciekający; długoogoniasty; krótki ogon; bajka; oferta; słowo; dźwięk.

Poprzednia praca jako pedagog:

Opracowanie i przygotowanie podsumowania.
Wybór słowa artystycznego (badacz „Lis i koza”); tupot; wiersz „Na świecie jest wiele bajek”
Materiał muzyczny do badań psychogimnastycznych nad ekspresją poszczególnych stanów emocjonalnych.
Wybór muzyki:
Studium literatury:
Borodich A.M. „Metody rozwoju mowy dzieci”.
Voroshin „Nauczanie kreatywnego opowiadania historii” / D / V nr 2 1991
Vasilyeva M.A. „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu”.
Veraksy N.E. „Od urodzenia do szkoły”.
Gabova R.I. „Metody nauczania opowiadania dzieciom w starszym wieku przedszkolnym”.
Korotkova E.P. „Edukacja dzieci wiek przedszkolny opowiadanie historii.”
Leushina A.M. „Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków”.
„Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym” / Pod. wyd. FA Sokhina.
Smolnikova N.G. „Kształtowanie struktury spójnej wypowiedzi u starszych przedszkolaków”.
Seliverstov V.I. „Gry mowy dzieci w wieku przedszkolnym”.
Ushakova O.S. „Program rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu”.
Uszakowa OS „Zajęcia z rozwoju mowy w przedszkolu”.
Uszakowa OS „Rozwój mowy i kreatywności przedszkolaków”
„Chrestomatia dla przedszkolaków”. / Pod redakcją L.M. Gurovicha; L.B. Wybrzeże.
Chisyakova M.I. „Psycho-gimnastyka”.
Shorokhova O.A. „Zalecenia metodyczne kształtowania spójnej mowy monologowej u dzieci w starszym wieku przedszkolnym”.
Elkonin D.B. „Rozwój mowy w wieku przedszkolnym”.

Wstępna praca z dziećmi:

Czytanie i opowiadanie r.s.c. „Lis i koza” wykorzystujący warunkowe zamienniki postaci z bajki.
Prowadzenie gry teatralnej „Lis i koza”
Prowadzenie badań pantomimicznych nad treścią tekstu literackiego.
Prowadzenie zabaw dydaktycznych „Historia w obrazach”, „Długa historia”, „Co najpierw, co potem”, „Ułóż historię z obrazka”, „Złóż i opowiedz”, „Czy znasz bajkę?”, „Zabawna podróż ”, „Kostki mowy”
Ćwiczenia oddechowe „Drwale”, „Piły”, „Kogucik”, „Pompki”, „Zróżnicowany wydech przez nos i usta”.
Gimnastyka artykulacyjna „Odwiedziny dziadków”.
Prowadzenie gier mowy „Napraw błąd”, „Żywe słowa”, „Czy to prawda, czy nie”, „Kiedy to się dzieje”, „Wręcz przeciwnie”, „Zabawa w artystów”, „Wybierz obraz do wyrażenia”, „Rozwikłaj bajka”, „Marzyciele”, „Opisz temat”, „Powiedz dokładniej”, „Kto zobaczy więcej”, „Opowieść Dunno”.
Praca indywidualna:
kontynuować prace nad rozwojem spójnej mowy monologowej starszych przedszkolaków, obejmującej różne aspekty rozwoju mowy:
1. Mowa spójna: budowanie własnego modelu prezentacji w procesie opowiadania, pisania bajek, układania opowiadań i zagadek opisowych, wymyślania bajek.
2. Słownictwo: zwróć szczególną uwagę na prawidłowe rozumienie słów, ich użycie i dalsze poszerzanie aktywnego słownictwa.
Świadomy i dowolny wybór środków wyrazu leksykalnego.
3. Gramatyka: budowa różnych typów zdań, poprawna gramatyczna formuła wypowiedzi.
4. Kultura dźwiękowa mowy: wyrazista intonacja, wyraźna artykulacja.

Praca indywidualna na zajęciach: prowadzić dzieci do samodzielnej kontynuacji i ukończenia bajki; szukać poprawnych i pełnych odpowiedzi; zwracaj uwagę na poprawną wymowę końcówek w słowach; osiągnąć, opowiadając bajkę, ekspresyjne wykonanie dialogów bohaterów; korzystanie z różnych typów ofert; aby osiągnąć wyraźną wymowę łamańca językowego w różnym tempie.

Struktura lekcji:

1. Moment zaskoczenia „Spotkanie z gawędziarzem” (30 s.).
2. Ćwiczenia oddechowe (1 min.).
3. Latanie na dywaniku samolotu. Słowo artystyczne (wiersz „Na świecie jest wiele bajek”). (1,5 minuty)
4. Rozmowa i szkicowanie bajki (4 min.).
5. Wymyślenie zakończenia bajki (5 min.).
6. Psychogimnastyka „Etiudy pantomimiczne” (2 min.).
7. Wymyślanie bajek o bohaterach bajki. Gra „Zmień słowo” (5 min.).
8. Wymawianie łamańca językowego w różnym tempie (2 min.).
9. Pożegnanie z bajką. Zreasumowanie. (1 minuta.).
10. Pożegnanie z dziećmi. Lot na magicznym dywanie (30 s.).

Sprzęt:

Modele zwierzęce - 2 szt. (lis, koza).
Model studni - 1 szt.
Modele choinek, drzewek - 3 szt.
Modele pniaków - 2 szt.
Wykres flanelowy.
Sztaluga.
Schematy ćwiczeń oddechowych - 2 szt.
Schematy tempa wolnego i szybkiego - 2 szt.
Schematy studni - 3 szt.
Figurki-zastępcze postacie z bajki - 6 szt.
Samolot dywanowy.
Kostiumowa gawędziarka Vasilisa.
Odtwarzacz.

Organizacja dzieci:

(Dzieci wchodzą do pokoju muzycznego.)

(Nauczyciel przebrany za gawędziarza spotyka dzieci w drzwiach).

Pedagog: Cześć chłopaki! Jestem gawędziarzem Vasilisą z magicznej krainy baśni. Miło mi powitać Was, moi młodzi przyjaciele! Czy lubisz bajki? (Odpowiedzi dzieci.) W takim razie zapraszam w bajeczną podróż po magicznym dywanie. Musimy przygotować się do lotu, zróbmy ćwiczenia oddechowe.

(Nauczyciel na sztaludze pokazuje schematy ćwiczeń.)

Pedagog:Ćwiczenia wykonujemy trzy razy.
Weź głęboki wdech nosem, wydech ustami.
Następnie weź głęboki wdech przez nos i wydech przez nos.

Pedagog: Przed tobą jest latający dywan, usiądź na nim i polecimy.

(Dzieci siedzą na dywanie.)

Pedagog: Teraz wszyscy są gotowi! Chodźmy na lot.

(Brzmi kojąca melodia.)

Na świecie jest wiele baśni
smutne i śmieszne
I żyć w świecie
Nie możemy bez nich żyć
W bajce wszystko może się zdarzyć
Twoja bajka jest przed nami
Bajka puka do naszych drzwi
Powiedz gościowi, żeby wszedł.

Pedagog: Oto jesteśmy w bajkowej krainie. Wpadajcie drodzy goście.

Spójrzcie, jak pięknie jest wokół!

(Zbliżamy się z dziećmi do polany, gdzie widzimy wizerunek kozy i lisa wyglądających ze studni.)

Jak myślisz, w jaką bajkę się z tobą wplątaliśmy?

Dzieci:„Lis i koza”.

Pedagog: Dobra robota, chłopaki od razu zgadli, w jakiej bajce jesteśmy. O czym jest ta bajka?

Dzieci: O przebiegłości i głupocie. Lis jest przebiegły, koza głupia. Lis go oszukał, przechytrzył.

Pedagog: Czego uczy ta opowieść?

(Dzieci mówią głośno.)

Pedagog: Do tej opowieści pasuje przysłowie: „Żyj przez stulecie, ucz się przez stulecie”.

Pedagog: Usiądź na krzesłach, odpocznij po locie.

(Dzieci siedzą na krzesłach.)

Pedagog: Jakie słowa w opowiadaniu lubisz najbardziej? /odpowiedzi dzieci/.

Pedagog: Posłuchaj, jakie ciekawe słowo „opłakuje”. Jak możesz twierdzić inaczej?

Dzieci: Smutne, smutne.

Pedagog: Besztanie…

Dzieci: Przeklinać.

opiekun: Gapić się na wrony...

Dzieci: Bądź nieostrożny.

Pedagog: Aby opowiedzieć historię, musisz wiedzieć, co wydarzyło się na jej początku, w środku i na końcu. Początek w bajce nazywa się początkiem. Jakie imię możesz wymyślić na początek?

Dzieci: Lis w studni.

Pedagog: Co jest powiedziane w środku? Jakie imię do niej pasuje?

Dzieci: Głupia koza w studni.

Pedagog: Jak zakończyła się bajka? Jak nazywa się zakończenie?

Dzieci: Ratunek dla kozy.

(Nauczyciel oferuje flanelograf podzielony na trzy części, z których każda schematycznie przedstawia studnię.)

Pedagog: Dima umieścił figury zastępcze niezbędne w każdej części bajki, oznaczające bohaterów bajki (lis to pomarańczowe koło, koza to szary wydłużony trójkąt, właściciel to czarny prostokąt).

Pedagog: Chłopaki, kto wymyśla bajki?

Dzieci: Opowiadacze.

Pedagog: Pobawmy się w gawędziarzy, wymyślmy inne zakończenie bajki „Lis i koza”, ale tak, aby koza spotkała się z innymi postaciami: zającem, myszą i chłopcem Petyą.

Pedagog: Jak nazywa się króliczek w bajkach?

Dzieci: Króliczek - uciekający, skoczek.

Pedagog: Jaki króliczek?

Dzieci: Szary, długouchy, z krótkim ogonem.

(Nauczyciel pokazuje jednocześnie figurki zastępcze dla nowych postaci:
mysz - szary mały trójkąt z falistą linią;
zając - biały odwrócony trójkąt; Piotra jest niebieskim prostokątem).

Pedagog: Jak w bajkach nazywa się mysz?

Dzieci: Noruszka.

Pedagog: Jakie słowa można powiedzieć o myszy, jaka ona jest?

Dzieci: Mały, szary, z długim ogonem.

Pedagog: Wybraliśmy figurki dla nowych bohaterów baśni

(Nauczyciel usuwa figury - zastępców starych postaci z flanelografu.)

Pedagog: Pamiętajcie, że w bajkach ważne wydarzenia zawsze mają miejsce trzy razy, tylko za trzecim razem bohater ma szczęście. Tak będzie w naszej bajce. Zakończenie powinno być zabawne, interesujące, krótkie i kompletne.

(Dzieci komponują, układając figurki - zastępców na flanelografie. Słychać 2-3 nowe zakończenia opowieści „Lis i koza”.)

Pedagog: Brawo chłopaki, koniec bajki dla wszystkich okazał się wesoły, zabawny i ciekawy. Jesteście prawdziwymi gawędziarzami!

Pedagog: Zapraszam na latający dywan na chwilę relaksu i zabawy. Przedstawiamy bohaterów baśni.

(Gra muzyka.)

(Szkice pantomimiczne „Gniew”, „Smutek”, „Radość”, „Głupota”, „Przebiegłość”. Dzieci za pomocą mimiki i gestów przedstawiają stany emocjonalne bohaterów bajki.)

Pedagog: Postać jest wściekła: skrzyżowane ramiona, zmarszczone brwi, pochylona głowa;
Raduje się: uśmiechamy się, kręcimy głowami, wykonujemy wiosnę;
Smutek: przykładamy dłonie do policzków, zakrywamy oczy, podnosimy brwi pod kątem, opuszczamy głowę;
Głupia koza: zrób zaskoczone, okrągłe oczy; przechodzenie z nogi na nogę;
Sly Fox: mruż oczy, wykonuj skręty ciałem.

Pedagog: Graliśmy, bawiliśmy się, siedzieliśmy na krzesłach. Chłopaki, co możecie wymyślić innego niż bajki, historie.

Dzieci: Ditties, zagadki, wiersze, bajki, zamieszanie, absurdy.

Pedagog: Jak myślisz, jaka jest różnica między bajkami a bajkami?

Dzieci: Bajka ma początek, środek i zakończenie, a bajka składa się z jednego zdania.

Pedagog: Gra w opowiadanie historii trwa. Wymyślmy bajki o bohaterach bajki.

(Odpowiedzi dzieci.)

Ile słów jest w zdaniu? Kto chce być słowem?

(Wolę dzieci do woli, nadając im imiona według słów.)

Pedagog: Chłopaki, jak rozwikłać ten nonsens?

Dzieci: Chcesz zmienić słowa?

Pedagog: Zagrajmy w grę „Zmień słowo”. Jakie słowa można tu zastąpić?

(Dziecko, które nazwało nowe słowo, zamienia się miejscami z innym dzieckiem.)

Pedagog: Co się stało, jaka jest propozycja?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog: Wymyślmy kolejny nonsens na temat lisa. Jak można to rozwikłać? Jakie słowa można zastąpić.

Pedagog: Chłopaki, jesteście prawdziwymi gawędziarzami! Pojawia się mnóstwo ciekawych historii. Czy wymyślanie historii sprawiało Ci przyjemność?

Dzieci: Tak!

Pedagog: Posłuchaj łamańce językowej: „Dziewczyna niosła na wozie kozę, kozę i kozę”. Jaki dźwięk występuje najczęściej w tym łamaniu języka?

Dzieci:(H).

Pedagog: Wymówmy łamańce językowe w szybkim i wolnym tempie. Uważnie przyglądamy się schematom.

(Nauczyciel pokazuje diagram z wizerunkiem samolotu - dzieci wymawiają łamańce językowe w szybkim tempie; nauczyciel pokazuje diagram z wizerunkiem żółwia - dzieci wymawiają je powoli.)

Pedagog: Na tym kończy się nasza bajkowa podróż. Czy podobała Ci się gra w gawędziarzy?

Dzieci: Tak.

Pedagog: Wszyscy byliście pilnymi uczniami i poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Wymyślili ciekawe, zabawne zakończenia i ułożyli zabawne historie o bohaterach baśni. Abyś pamiętał tę podróż, chciałbym podarować Ci jednego z bohaterów bajki - mysz. Niech ta część baśni na długo utkwi w Waszej pamięci.

(Nauczyciel rozdaje myszy każdemu dziecku.)

Pedagog: Czas wracać do domu. Usiądź wygodnie na latającym dywanie.
Bardzo miło mi było z tobą podróżować.
Miło było z tobą porozmawiać. Dziękuję bardzo.

Powodzenia moi młodzi przyjaciele. Do widzenia! Do zobaczenia wkrótce!

Cel: rozwijać percepcję figuratywną i skojarzenia za pomocą wielobarwnych kółek; naucz się poprawnie wyrażać swoje myśli i budować zdania; rozwijanie zdolności twórczych dzieci w wymyślaniu fabuły bajki. Pielęgnuj uważność i życzliwe podejście do słabych.

Prace wstępne: czytanie bajek „Teremok”, „Chata Zayushkina”; oglądanie ilustracji do bajek; gry transformacyjne („Zamień się w króliczka” itp.).

Materiał: pudełko, kółka w różnych kolorach, zielone trójkąty, flanelograf, kolorowe kredki.

Postęp kursu.

1. Stworzenie sytuacji rozrywkowej: zniknięcie pudełka z bajką.

2. Szukaj. (Pudełko znajduje się na wysokiej szafce). Jak to zdobyć? (drabina, krzesło, zapytaj kogoś...).

3. Prosi się o otwarcie pudełka za pomocą magicznych słów (dzieci same wymyślają magiczne słowa).

4. Figury geometryczne (wielokolorowe koła i zielone trójkąty) są wyjmowane z pudełka. Co można zbudować z trójkątów? (Choinki). Okazuje się, że las. A kto może mieszkać w lesie? (odpowiedzi dzieci).

5. Chłopaki, skomponujmy bajkę za pomocą wielokolorowych kółek.

W lesie mieszkał mały (pokazujący białe kółko) - śnieżka, bułka, króliczek. Określenie pory roku, jeśli króliczek stał się bohaterem bajki.

Któregoś dnia poszedł na spacer. Króliczek podskakiwał wesoło, podziwiając las. Nagle zza choinki wyszedł mu na spotkanie duży i straszny... (pokazuje szare kółko) - może mysz albo.... Jaki rodzaj wilka się zdarza? (szary, duży, zły)

Tak, to był wilk. Króliczek rzucił się do ucieczki przed nim, a potem (pomarańczowe kółko) zza kolejnej choinki wybiegła wiewiórka, pies, kot, lis... Kogo króliczek boi się w lesie? (lisy)

Zając był przestraszony, nie miał dokąd uciec, z jednej strony wilk, z drugiej lis. Co ma zrobić króliczek? (wezwij pomoc, ukryj się, uciekaj, skacz wysoko).

Króliczek zaczął płakać, a lis i wilk zaczęli się kłócić, kto dostanie króliczka. Byli tak hałaśliwi, że się obudzili (brązowe kółko) - jeleń, niedźwiedź. Niedźwiedź (jeleń) był duży, silny i miły. Zlitował się nad królikiem. I co zrobił? (wypędził wilka i lisa, poprosił, żeby nie obrażali króliczka, zabrał króliczka do innego lasu, zaprosił do siebie).

Okazuje się, że w lesie są zwierzęta, które stają w obronie najmłodszych (można wykorzystać żółte kółka – słońce, przyjaciel króliczka; niebieskie kółko – chmurka, dzwonek itp.)

Czy stworzyliśmy dobrą historię? A kogo bardziej lubisz?

Czy to dobrze czy źle, że króliczek jest mały?

6. Zabawa „Dobry - zły” (dobry: łatwy do ukrycia, można podnieść, szybko biegnie; zły: wszystkich się boi, w lesie go nie widać)

A co by się stało, gdyby króliczek w bajce stał się duży? (wszyscy by się go bali, on się nikogo nie bał, sam by przepędził wilka i lisa)

Co byś poradziła króliczkowi, aby był duży? (jedz dużo marchewek, witamin, ćwicz, stój w deszczu, jedz dużo ziół, oczarowany magiczną różdżką)

7. Gra „Narysuj magiczny las”, w której króliczek się nie obrazi.

Fizminutka.

„Raz, dwa, trzy, obrazek”

Jak chodzi lis, jak skacze zając, jak biegnie wilk, jak wędruje niedźwiedź.

Lekcja o bajkach w przedszkolu w środkowej grupie przedszkolnej placówki oświatowej

kształtowanie emocjonalnego podejścia do bajek.
Zadania:
* naucz rozpoznawać bajki na zadaniach, wyjaśniaj i wzbogacaj wiedzę dzieci na temat bajek.
* rozwijać mowę, wyobraźnię, fantazję, myślenie, umiejętność wspólnego działania.
*rozbudzać zainteresowanie baśniami.
Metody: zabawny, werbalno-logiczny, niezależny.
Materiał: koperty z zadaniami, koperta z listem od Czarodzieja, kula, magiczna różdżka, karty z wizerunkami postaci z bajek, karty z zagadkami, czerwona strzałka, karty z kluczami, złote jajko i miotła, audio nagranie piosenki „Przedszkole”, picie herbaty.
Sprzęt: odtwarzacz
Typ klasy: gra-aktywność.
Formy pracy: indywidualny, zbiorowy.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Chłopaki, był problem. Otrzymałem list od Czarodzieja, więc posłuchajcie: „Witajcie, moi drodzy! Piszę do Ciebie w tajemnicy i pilnie. Zostałem porwany przez znanych złoczyńców - Kościeja Nieśmiertelnego i Babę Jagę. Trzymają mnie w niewoli i nie chcą wypuścić. Po drodze upuściłam magiczną różdżkę i teraz nie mogę się wydostać. Potrzebuję twojej pomocy. Aby mnie uratować, musisz dostać się do baśniowej krainy i wykonać zadania, które dla ciebie zostawiłem. Wysyłam mojego wiernego przyjaciela, żeby ci pomógł. Magiczna kula wskaże Ci drogę. Nie mogę już pisać. Pomóż mi proszę. Twój przyjaciel jest Czarodziejem.

Myślę, że musisz iść pomóc. Czy jesteś gotowy, aby pomóc go uratować?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Przypomnijmy, kto przetrzymuje Czarodzieja w niewoli?
Dzieci: Kościej Nieśmiertelny i Baba Jaga.
Nauczyciel: Gdzie go trzymają?
Dzieci: W bajkowej krainie.
opiekun: Tak, zgadza się, jest przetrzymywany w niewoli w bajkowej krainie. Aby go uratować, musimy pokonać fantastyczne przeszkody. Ale jesteście silni i odważni chłopaki.
Dzieci: Tak.
opiekun: Magik przysłał nam na pomoc magiczną kulę, która zaginęła w drodze do przedszkola. Aby kłębuszek znalazł drogę do przedszkola, musisz pomóc mu przejść przez barierę. Proponuję włączyć piosenkę o przedszkolu i wspólne śpiewanie, a wtedy bal na pewno znajdzie swoją drogę. Powinniśmy spróbować?
Dzieci: Tak

opiekun: Chłopaki, patrzcie, piłka znalazła nasze przedszkole. Teraz wskaże drogę do baśniowej krainy. I w tym celu ty i ja musimy powiedzieć głośno: „Rzuć piłkę, wskaż drogę czarodziejowi”. (Kula toczy się w kierunku drzwi do baśniowej krainy)

Pedagog: Chłopaki, drzwi się nie otwierają. Tutaj jakiś napis: „Możesz mnie otworzyć, jeśli wybierzesz odpowiedni klucz”. Co musimy znaleźć?
Dzieci: Klucze do zamku. (Dzieci wraz z nauczycielem szukają kluczy i znajdują je. Po znalezieniu próbują otworzyć drzwi).

Dzieci: Hurra! Otworzyliśmy. Zrobiliśmy to. (Wejście przez drzwi)

opiekun: Poprośmy piłkę, aby wskazała drogę.
Dzieci: Rzuć piłkę, wskaż drogę czarodziejowi.
Na ścieżce leży koperta z zadaniem.
Pedagog: Oto pierwsza przeszkoda. (Otwiera kopertę i czyta zadanie, jeśli wykonasz zadanie poprawnie, zobaczysz czerwoną strzałkę, która wskaże ścieżkę do następnego zadania)
Ćwiczenie 1: Zbierz bohaterów bajki „Teremok” i nazwij ich.

Dzieci: Żaba - żaba, króliczek - uciekinier, niedźwiedź końsko-szpotawy, mysz - norushka, górna szara beczka, siostra lisa.

(Pojawi się czerwona strzałka - wskaźnik)
Wychowawca: Och, tak, moje mądrale. Strzałka wskazuje prosto, więc jedziemy prosto.
Dzieci znajdują kolejną kopertę. Otwórz i wewnątrz zadania.
Zadanie 2: Odgadnij „Bajkowe zagadki”, a zobaczysz strzałkę:
Niedaleko lasu, na skraju, Trójka mieszka w chatce. Są trzy krzesła i trzy kubki, Trzy łóżka, trzy poduszki. Zgadnij bez pojęcia Kim są bohaterowie tej bajki?

Dzieci: Trzy niedźwiedzie
Czekały na matkę z mlekiem, ale wpuściły wilka do domu. Kim były te małe dzieci?
Dzieci: Siedmioro dzieci
Pedagog: I zając i wilk -
Wszyscy biegną do niego na leczenie.

Dzieci: dr Aibolit
opiekun: Więc pojawiła się strzałka. Brawo chłopaki, nie bez powodu kochacie bajki. Idę do strzałki.
Dzieci znajdują kopertę. Nauczyciel czyta zadanie.
Zadanie 3:„Posłuchaj i zgadnij, z jakiej bajki pochodzą te zwroty:

opiekun: Ach, piosenka jest dobra, ale źle ją słyszę. Usiądź mi na palcu i zaśpiewaj jeszcze raz, głośniej.
Dzieci: Bajka „Kolobok” słowa lisa.
opiekun: Wszedłem do domu. Lez-wspinaczka, wspinaczka-wspinaczka - po prostu nie mógł wejść i mówi:
- A ja wolałbym mieszkać na twoim dachu.
Wspiąłem się na dach i po prostu usiadłem – bum! - Dom się zawalił.
Dzieci: Bajka „Teremok”, słowa niedźwiedzia.
Pedagog:- Usiądę na pniu,
Zjedz ciasto!
Dzieci: Bajka „Masza i Niedźwiedź”, słowa niedźwiedzia.
Pedagog: Spojrzał na swoje połamane krzesło i pisnął:
- Kto siedział na moim krześle i złamał je?
Dzieci: Bajka „Trzy misie”, słowa Mishutki.
Pedagog: Spójrz, pojawiła się strzałka, co oznacza, że wykonałeś dobrą robotę. gadżety. Przejdźmy dalej z piłką.
Następnie podążają za strzałką i zauważają, że obrazki są porozrzucane, a obok leży koperta z zadaniem. Nauczyciel czyta.
Zadanie 4: Ułóż w odpowiedniej kolejności postacie z bajki „Rzepa”, a otrzymasz magiczną różdżkę Czarodzieja.
Wychowawca: Chłopaki, jeśli nie zdobędziemy różdżki Czarodzieja, nie będziemy w stanie go uratować. Spróbujmy zrobić to dobrze.

Dzieci: Najpierw dziadek - babcia - wnuczka - pies Bug - kot Masza - mysz.
Pedagog: Aha, a co to się błyszczy pod krzakiem?
Dzieci patrzą i widzą, że kij leży. Nauczyciel zabiera ze sobą różdżkę.
opiekun: O tak, dobra robota. Jestem z Ciebie dumny. Wykonali świetną robotę.
Podążają za strzałką. Kolejna koperta leży na ścieżce.
Pedagog:„To ostatnie i bardzo ważne zadanie. Posłuchaj mnie uważnie.”
Nauczyciel czyta dalej: „Aby uratować Czarodzieja z rąk Baby Jagi i Koszczeja Nieśmiertelnego, powiedz mi, na czym leci Baba Jaga?”
Dzieci: Na miotle.
Pedagog: Co sprawia, że Kościej jest niepokonany? Co może pokonać Koshchei
Dzieci: Igła.
Pedagog: Chłopaki, nie zapominajcie, igła jest w jajku, musimy znaleźć jajko, a nie proste. Musi być bajecznie pięknie.
Zadanie 5:„Znajdź wśród przedmiotów miotłę Baby Jagi i jajo Nieśmiertelnego Koszeja”.

opiekun: Dobra chłopaki, znaleźliśmy miotłę i jajko, teraz możemy to wszystko wymienić na Czarodzieja. Poprośmy piłkę, aby wskazała drogę Czarodziejowi. Ponieważ było to ostatnie zadanie, strzałka nie będzie już wskazywała drogi. Zatem sam musisz znaleźć Czarodzieja. Co robić, chłopaki? Jak myślisz, kto wskaże nam drogę do Czarodzieja?
Dzieci: Magiczna kula. Jeśli go poprosimy.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. Jaki jesteś mądry.
Dzieci: Rzuć piłkę, wskaż drogę czarodziejowi.
Pedagog: A więc to tutaj ukryty jest Czarodziej.
Dzieci: W jaskini.

Pedagog: Chłopaki, teraz pokonamy Babę - Jagę i Koshchei. Idę po piłkę.
Tak, są porywacze. Och, gdzie oni są?
Dzieci: uciekajcie.
Pedagog: Tak, uciekli, ale gdzie jest Czarodziej? Tutaj coś w rodzaju notatki: „Czarodziej jest ukryty w jaskini, ale go nie znajdziesz. Jeśli chcesz znaleźć czarodzieja, wrzuć miotłę i jajko głęboko do jaskini. I powiedz słowa: „Cribly, cribble, bums”. Wtedy miotła i igła znikną, a zamiast nich pojawi się mag. Jeśli nie wierzysz, to masz magiczną kulę, możesz nas znaleźć. Obiecujemy, że już tego nie zrobimy. Zdaliśmy sobie sprawę z naszych błędów. Proszę wybacz nam"

Wychowawca: Cóż, chłopaki, wybaczcie im?
Dzieci: Tak.
opiekun: Spróbujmy zrobić wszystko tak jak jest napisane w notatce i zobaczmy co się stanie. W końcu Baba Jaga i Kościej obiecali poprawę. (Chłopaki robią wszystko tak, jak jest napisane w notatce. Chowają miotłę i jajko w „jaskini”, rzucają zaklęcie - pojawia się czarodziej.)
Czarodziej: Dziękuję bardzo chłopakom za moje zbawienie i dziękuję piłce za wskazanie chłopakom drogi.
Pedagog: Cieszyliśmy się, że mogliśmy Ci pomóc, ponieważ bardzo kochamy bajki. Chłopaki, wróćmy do przedszkola i pokażmy czarodziejowi nasz dom z dzieciństwa.
Dzieci: Tak, wracamy.
Czarodziej: Teraz rzucę zaklęcie i będziemy w przedszkolu „Sim salabim i zaprowadź nas z powrotem do przedszkola” (wracają do przedszkola).
opiekun Odp.: Jak miło wrócić do domu. Zorganizujmy przyjęcie herbaciane.

Czarodziej: Czy mogę Ci w tym trochę pomóc – w końcu jestem Czarodziejem. I w ten sposób mogę podziękować Ci za moje zbawienie: „Mniam, mniam, zjawiaj się i rozkładaj na stole”
Jedzenie pojawia się na stole. I zaczyna się „uczta dla całego świata”. Po herbacie dzieci żegnają Czarodzieja.
Czarodziej: Jeszcze raz dziękuję chłopaki, nawet nie wiem, jak wydostałbym się z tej jaskini bez was. Jeśli potrzebujesz mojej pomocy, skontaktuj się ze mną. Nie żegnam się z tobą. Do zobaczenia.
Dzieci: Żegnaj, czarodzieju, żegnaj piłko. (Obejmują maga, a on wychodzi z magiczną kulą).