Проект "прочтение" в детском саду. Педагогический проект «Путешествие в мир детской литературы
Иващенко Валентина Николаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №10 "Улыбка"
Населённый пункт:
х.Александровка
Наименование материала:
проект
Тема:
Проект для детей средней группы по чтению художественной литературы в семье и ДОУ.
Дата публикации:
25.05.2017
Раздел:
дополнительное образование
Проект для детей средней группы по чтению художественной
литературы в семье и ДОУ.
Воспитатель: Иващенко В.Н.
Вид проекта: краткосрочный, творческий педагогический, художественно –
Тема: «Неделя детской книги».
Длительность проекта: 1 неделя (с 23.01по 27.01.2017)
Возраст детей: средняя группа (дети 4-5 лет).
Цель и задачи проекта:
Введение в практику разнообразных форм и методов работы с
литературными произведениями, способствующих приобщению детей
к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной
активности детей;
Выявить знание детских сказок через различные виды игр;
Привлечь родителей к совместному творчеству, показать необходимость
чтения художественной литературы в семье.
Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному
отношению к ней.
Предварительная работа с
детьми:
Анкетирование родителей с целью выявления уровня приобщения детей к
худ. литературе в семье.
Тематическое оформление групповой комнаты,
Выставка книг для чтения детям 4-5 лет
Рисование совместно с родителями героев любимых сказок,
Чтение детских сказок, рассказов, стихов,
Выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,
Подбор портретов поэтов и писателей.
Атрибуты и инвентарь:
Портреты детских писателей,
Портреты писателей – сказочников,
Разрезные картинки, «Мои любимые сказки»,
Иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.
Этапы реализации
проекта
Перед проведением проекта в группе была создана развивающая среда.
Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные
книжки», «Книжки – малышки»,«Волшебные сказки», «Моя любимая книга»,
Детям и родителям было дано домашнее
Нарисовать любимых героев,
Собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.
Реализация проекта
Дни недели
Виды деятельности в течение
1 половина
2 половина дня
День первый
бом, тили –
загорелся
кошкин дом»
(День С. Я.
Знакомство
творчеством
произведения
путешествие
по выставке
* подвижная
игра «Мыши
водят хоровод».
стихотворения С.
Маршака «Пожар
* ОБЖ «Пожар.
предметы»;
1. Познакомить детей с
творчеством С. Я.
Маршака, вызвать
интерес к творчеству,
желание заучивать тексты
и анализировать поступки
героев. 2. В различных
видах деятельности
предложить детям
применить литературный
материал по творчеству С.
«Веселые
стихи» (по
стихам С. Я.
Маршака);
дидактическа
игра «Найди
* дидактическая
игра «Можно –
* рассматривание
книг С. Я.
Я. Маршака.
второй «Заба
картинки для
(День В. Г.
половина
половина
Знакомство с
творчеством
рассматриван
иллюстраций
В. Г. Сутеева
к сказкам;
сказки «Под
* лепка «Мой
сказки «Под
дидактическа
игра «Узнай
описанию» (з
агадки про
животных);
* подвижная
игра «Кто
быстрее под
сказки «Палочка
– выручалочка»;
* дидактическая
игра «Доскажи
словечко»;
* подвижная
игра «Зайка
умывается»;
* «Книжкина
больница» (ремон
детской книги В. Г.
Сутеевым.
2. В дидактических и
подвижных играх, в
творческих видах
деятельности закрепить
знание детей сюжетов и
героев сказок В. Г.
3. Показать детям приёмы
ремонта книг.
третий «Док
Айболит»
(День К. И.
Знакомство с
творчеством
Чуковского;
* дидактическая
игра «Как вести
больным?»;
* подвижная
1. Познакомить детей с
творчеством писателя,
вызвать интерес к
литературному слову, к
общению с книгой.
Чуковского)
стихотворени
я «Доктор
Айболит»;
рисование «Б
ольница для
игра «Путаница».
драматизация «М
уха – цокотуха»;
2. Учить высказывать свое
мнение о прочитанном,
давать оценку героям,
способствовать акти5.
Вызывать интерес детей к
творчеству К. Чуковского
при помощи
изобразительныхсредств;
выражать свое отношение
к сказочным персонажам.
визации связной речи.
четвертый «
Незнайка в
математическ
игра «Помог
и Незнайке»;
* «Незнайка
Луне» (спорт
развлечение);
* «Дом для
Незнайки и
друзей» (конс
труирование)
* подвижная
игра «Найди себе
* Беседа на
тему «Что такое
библиотека?»;
* дидактическая
игра «Сложи
картинку»
1. Познакомить детей с
творчеством Н. Носова. 3.
Развивать творческое
воображение, мышление,
2. Учить детей создавать
творческие работы на
основе прочитанного
произведения.
3. Учить детей выполнять
правила подвижных,
настольных, спортивных,
дидактических игр.
Путешествие
выставке «Во
сказки» -
рассматриван
отличающихс
оформлению,
направленно
Итоговое
мероприятие.
Инсценировка
сказки «Теремок»
для родителей.
Обсуждение
дальнейших
планов по
ознакомлению
буклетов.
1. Знакомить с
различными видами
сказочных произведений.
2. Учить узнавать
персонажи сказок, знать
пересказывать
свое отношение к героям
3. Закреплять умения
использовать средства
дидактическа
игра «Доска
словечко» (за
Дидактическ
ая игра «Из
какой сказки
выразительности (позы,
жесты, мимику,
интонации, движения)
Мероприятия с родителями:
1. Рисование любимых литературных героев.
2. Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»
3. Выставка книг.
4. Пополнение библиотеки группы.
5. Печатная информация для родителей
(«Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка
6. Изготовление книжек-малышек.
Результат реализации проекта:
1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских
писателей.
2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и
3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
4. Были организованы для детей тематические выставки.
5. Дети научились ремонтировать книги.
6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
7.. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию
любви к чтению, приняли активное творческое участие в проекте.
Номинация «Методическая работа в ДОУ»
Образовательная область : « Чтение художественной литературы».
Тема проекта: «Знакомство с творчеством С.Я. Маршака детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность проекта
Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и не интересными для детей XXIвека. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность стихов С. Я. Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный юмор.
Цель проекта: Познакомить детей старшей группы ДОУ с творчеством советского детского поэта С. Я. Маршака.
Задачи проекта:
- Познакомить детей с детскими годами С. Я. Маршака.
- Познакомить детей с основными произведениями С. Я. Маршака: «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Где обедал воробей?», «Вот какой рассеянный», «Радуга-дуга», «Ванька-встанька», «Круглый год», «Детки в клетке», «Мяч», «Веселый счет», «Кошкин дом», загадки.
- Разучивание стихотворений С. Я. Маршака из сборников «Детки в клетке» и «Круглый год».
- Подготовить и провести сюжетно-ролевую игру «Вокзал» по мотивам стихотворения «Багаж» с элементами конструирования, а также мотивировать детей выполнить аппликацию «Вагон», а потом составить большой поезд.
- Провести беседу по правилам поведения на улице по мотивам стихотворения «Мяч» на прогулке.
- Подготовить и провести физкультурный досуг по мотивам стихотворения «Сказки об умном мышонке».
- Провести НОД по формированию элементарных математических представлений с использованием стихотворения «Веселый счет».
- Беседа о пользе сна и соблюдения режима по стихотворению «Ванька-встанька».
- Формировать представления о сезонных изменений по стихотворению «Круглый год».
- Учить рисовать радугу, соблюдая цветовую гамму после прочтения стихотворения «Радуга-дуга».
- Выполнить совместно с родителями иллюстрации к стихотворениям С. Я. Маршака.
- Изготовить атрибуты и декорации для инсценировки.
- Подготовить инсценировку стихотворения «Вот какой рассеянный».
Участники проекта: дети старшей группы ДОУ, родители воспитанников, воспитатель Берестнева И.Н.
Тип проекта: Творческий. /по методу/ Метод развития творческого познавательного мышления /по количеству участников / Групповой /по продолжительности/ Краткосрочный.
Приложение 1. Проект «Знакомство с творчеством С. Я. Маршака».
Анастасия Алиева
Проект по приобщению детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе «Путешествие в Книгопландию»
«Путешествие в Волшебную страну –КНИГОПЛАНДИЯ»
«Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой, но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда».В. А. Сухомлинский
Литература занимает особое место в формировании личности, духовного мира человека, его нравственности, мышления, эмоций, речи, творческих начал.
К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит у телевизора и за компьютером, чем в живом окружении. Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. В связи с особой важностью и ролью художественной литературы, можно считать особо актуальной проблему приобщения к ней детей и их родителей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Художественная литература должна занимать в жизни ребенка важное место. Приобщение к книге – одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни
Любовь к литературе связана с любовью человека к слову вообще. Именно поэтому настоящая литература должна войти в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь. Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве литературные образы останутся с ними на долгие годы.
Процесс формирования у детей дошкольного возраста потребности в чтении книг во многом определяется в том, насколько вовлечены в него родители. Многое зависит от отношения семьи к книгам, организации чтения дома и даже от проявления интереса к тому, что читали ребёнку в детском саду. Многие родители не совсем хорошо знают детскую художественную литературу, детских писателей, не придают значения роли книг в процессе развития детей.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Наша задача – приобщение наших воспитанников к детской литературе и детскому чтению, взаимодействуя с родителями. Мы хотим, чтобы наши дети были грамотными читателями. А ведь это очень не просто: воспринимать текст согласно авторскому замыслу. По этому необходимо создать условия чтоб у ребёнка воспринимающего литературу через призму своих душевных качеств и социального опыта, было как можно больше граней, в создание которых должны принимать активное участие окружающие его взрослые.
Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре через развитие познавательных, творческих способностей детей.
Задачи проекта:
Развивать коммуникативные умения детей;
Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение,
Умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним;
Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
Ожидаемые результаты.
Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
Повышение интереса к книге.
Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.
Направление работы.
1. Знакомство детей с историей возникновения книг, с профессиями людей, которые трудятся над созданием книги. (Просмотр слайдов)
2. Знакомство с народными сказками. (Просмотр слайдов)
3. Знакомство с биографией А. С. Пушкина и творчеством писателя. (Просмотр слайдов)
4. Знакомство с биографией К. Чуковского и творчеством писателя. (Просмотр слайдов)
5. Практическое занятие:
«Книжкина больница». Книги из группы или из дома, которые дети привели в порядок.
5. Практическая деятельность, по мотивам народных сказок и сказок А. С. Пушкина, К. Чуковского:
Рисование по мотивам сказок «Золотая рыбка»»;
Аппликация по мотивам сказок «Золотая рыбка»»;
Конструирование «Петушок», «Пёс», по мотивам народной сказки
«Петух и пес»;
Аппликация «Лиса» по мотивам народной сказки «Лиса и кувшин»;
Лепка «Царевна Лебедь» по мотивам сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Солтане и его сыне Гвидоне»;
Разучивание небылиц К. Чуковского;
Совместная деятельность детей и родителей, создание авторской книги ребёнка;
7. Самостоятельный рассказ произведения собственного произведения по авторской книге.
11. Драматизация сказки «Репка». Показ сказки детям средней группы.
12. Самостоятельная деятельность в уголке театрализации,игры с настольным театром.
13. Знакомство детей с небылицами, с показом иллюстраций.
14. .Ежедневно чтение с детьми художественной литературы
15. Использование сказок в режимных моментах, на занятиях
16. Проведение викторины «Хорошо ли знаем сказки»
16. Презентация проекта «Путешествие в Волшебную страну –Книгопландию»
Этапы проекта.
Этапы (сроки) Основные направления реализации проекта (мероприятия) Материалы и средства реализации проекта
I этап подготовительный:
1. Провели предварительный: мониторинг знаний детей по восприятию художественной литературы.
2. Анкетировали родителей об отношение родителей к книгам.
3. Изучили литературу по проектам в дошкольных учреждениях,а так же опыт других педагогов по приобщению дошкольников к художественной литературе.
4. Подготовили информационные презентации.
5. Подготовили наглядный материал, образцы для творческих работ детей.
6. Изготовили информационные буклеты для родителей
7. Анкета для родителей.
8. Подготовили интернет ресурсы, книжные носители
II этап основной
1. Знакомство детей с историей возникновения книг, с профессиями людей, которые трудятся над созданием книги
2. Знакомство с народными сказками.
3. Знакомство с биографией А. С. Пушкина и творчеством писателя.
4. Знакомство с биографией К. Чуковского и творчеством писателя.
5.«Книжкина больница».
6. Знакомство детей с небылицами, с показом иллюстраций
7. Практическая деятельность,
По мотивам народных сказок и сказок А. С. Пушкина, К. Чуковского:
Рисование по мотивам сказок «Золотая рыбка»»
Аппликация по мотивам сказок «Золотая рыбка»»);
Конструирование «Петушок», «Пёс», по мотивам народной сказки «Петух и пес»(ответственная);
Аппликация «Лиса» по мотивам народной сказки «Лиса и кувшин»
Лепка «Царевна Лебедь» по мотивам сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Солтане и его сыне Гвидоне»;
Разучивание небылиц К. Чуковского);
8. Консультации для родителей «Как подобрать художественную литературу для дошкольников».
9. Создание буклетов для родителей «Вредные советы для родителей, как сделать чтоб ваш ребёнок не стал «ботаником» или отбить охоту к чтению»
10. Самостоятельная деятельность в уголке театрализации,игры с настольным театром.
11. Ежедневно чтение с детьми художественной литературы, использование сказок в режимных моментах, на занятиях.
III этап – заключительный
1. Подведение итогов работ совместная деятельность детей и родителей, создание авторской книги ребёнка;
2. Самостоятельный рассказ произведения собственного произведения по авторской книге.
3. Проведение викторины «Хорошо ли знаем сказки»
4. Презентация проекта «Путешествие в Волшебную страну –КНИГОПЛАНДИЯ» СТРУКТУРА ПРОЕКТА
Оценка результатов и отчетность.
В целом результаты проекта можно оценить положительно. Удалось заинтересовать детей,которые с удовольствием включились в творческую реализацию проекта. Занимались аппликацией, лепкой, рисованием. С интересом узнавали историю, возникновения современной книги начиная с древности. Особенно им понравилось создание собственной книги, авторами которой являлись они сами. Это была совместная деятельность с родителями, которая оказывает положительное действие на детей. Позволяя им в свою очередь лишний раз побыть вместе. Дети, самостоятельно опираясь на рисунки, пересказывали содержание книги, это способствовало развитию индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
В ходе реализации проекта мы способствовали использованию детьми, различных речевых форм выразительной речи в разных видах деятельности и повседневной жизни. Повышали интерес к книге.
При этом акцентировали интерес на этой проблеме внимание родителей, которые принимали непосредственное участие в проекте.
Проектная деятельность позволяет детям развивать познавательные навыки, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Конечно, есть и минусы, не все дети одинаково активно принимали участие, так же не все родители откликнулись на участие в проекте. Считая, что этим можно заниматься только в детском учреждение, ссылаясь на занятость. Не смотря на это дети самостоятельно пытались создавать книжки, что конечно говорит о заинтересованности детей.
Проектная деятельность по приобщению детей к приобщению детей к чтению, лишний раз показала, что это разносторонний и долгий процесс. Любовь книгам не возникает здесь и сейчас, в первую очередь эта искорка зарождается в семье, а превратить её в пламя помогаем мы, сначала воспитатели,затем учителя. Нот первым примером для них остаются родители, которые не всегда знают как это делать. В ходе проекта мы пришли к решению созданию нового книжного уголка, который, будет отвечать всем современным требованиям, мы изучили методическую литературу по проектной деятельности, ознакомились с опытом других педагогов. Что позволило нам включится в процесс творчески, лишний раз доказывая, обучая других учишься сам.
Нельсон Кристина Эрвиновна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МГОУ детский сад№5 "Золотой ключик"
Населённый пункт:
г. Люберцы
Наименование материала:
СТАТЬЯ
Тема:
"ОПЫТ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ"
Дата публикации:
20.01.2018
Раздел:
дошкольное образование
Тема моего опыта работы: "Приобщение детей к художественной литературе"
Всем известно, что действенным средством умственного, нравственного и
эстетического воспитания ребёнка в детском саду служит художественная литература.
Чтение художественных произведений играет важную роль в процессе всестороннего
детей и их родителей к книге в условиях детского сада
Актуальность приобщения дошкольников к миру художественной литературы
определяется тем, что у детей снижается интерес к чтению. Уже в дошкольном возрасте
дети предпочитают книге просмотр телевизора или компьютерные игры, а также
всевозможные гаджеты: планшеты, телефоны и т.д. Как результат, уже младшие
проблемой, поэтому для меня она особо актуальна.
Целью моей работы стало формирование интереса к чтению и потребности ребенка
И чтобы достичь этой цели, я выделила для себя главные задачи в данном
направлении:
1.Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям
художественной литературы.
2. Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров,
выражать эмоции.
3. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах
деятельности (игровой, продуктивной, в общении).
4. Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в
развитии ребенка.
Для своей работы я использую следующую методическую литературу:
1. В.В.Гербова “Приобщение детей к художественной литературе”
2.З.А. Гриценко “Пришли мне чтение доброго”
3. Л.М.Гуревич “Ребенок и книга”
4. О.С.Ушакова “Знакомим дошкольников с художественной литературой”
родителей”
6. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.
Свою работу я вела в двух направлениях: в детском саду, это работа с детьми и с
педагогами; и работа с семьей.
Приобщая детей к художественной литературе, я использую разнообразные методы,
приемы и средства такие как: чтение произведений, обсуждение с детьми содержания
прочитанного, пересказ произведения, заучивание наизусть стихотворения, потешек, игры-
драматизации, дидактические игры, театрализованные игры, элементы инсценировки.
Более эффективным, на мой взгляд, является практический метод, а именно
театрализованная деятельность по прочитанному, т. к. она способствует пониманию и
усвоению детьми смысла художественного произведения, позволяет раскрыть их
актерские таланты, заставляет сопереживать своим героям и просто помогает детям
находить общий язык друг с другом.
Помимо этого, с целью ознакомления детей с художественной литературой и
формирования любви и интереса к книге я использую следующие формы работы:
Оформление книжного уголка в группе;
– оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей.
Занятия по ознакомлению с биографиями писателей.
Создание «Книжкиной больницы» в группах, что помогло привить детям бережное
отношение к книге.
Выставки детского творчества по мотивам прочитанных произведений.
– экскурсии в библиотеку
В целях повышения своей квалификации я проводила различные консультации, семниры-
практикумы, мастер классы для педагогов для
повышения
профессионального
педагогов,
активизирования
применения
художественной
литературы
развития
коммуникативных
качествв
педагогов, умение работать в коллективе; раскрытия творческого потенциала каждого
педагога. Итогом нашей совместной работы был поставлен спектакль для детей.
Свою работу с детьми я веду регулярно и систематически. Но она не была бы такой
полной и эффективной без привлечения родителей, потому что решающую роль в
развитии ребенка на любом возрастном этапе играет семья.
Работу с родителями по приобщению детей к художественной литературе я начала на
первом же родительском собрании с анкетирования. Родителям было предложено ответить
на несколько вопросов, с целью определить роль родителей в развитии интереса к
семейному чтению с детьми и выявить проявляют ли интерес сами родители к
художественной литературе.
По результатам анкетирования мною был сделан вывод -
важно привлечь внимание родителей к семейному чтению.Для этого было необходимо
расширить работу с родителями по данной теме. И мною был разработан и реализован
проект "Читающая семья".
Цель проекта – помочь родителям осознать ценность семейного чтения как эффективного
средства образования и воспитания дошкольников, возродить традиции семейного чтения.
На начальном этапе проекта я составила памятки для родителей о важности ежедневного
домашнего чтения, о правильном подборе литературы для детей, о воспитании бережного
отношения к книге и многие другие.
Для реализации проекта в группе был создан уголок “Читающая семья”. В этом уголке два
художественного произведения, не входящие в программу детского сада. Далее родителям
предлагалось ответить на ряд вопросов по прочитанному произведению, которые я
готовила заранее. На вопросы родители отвечали вместе с детьми и свои ответы они
опускали в специальный почтовый ящик. И в конце каждого месяца подводился итог –
какая семья была самой активной и правильно ответила на все вопросы. А в конце года я
подвела общий итог, и самая читающая семья была награждена почетной грамотой.
На завершающем этапе реализации проекта я предложила родителям с детьми побыть не
только читателями, но и издателями. Для этого необходимо было выбрать наиболее
понравившееся произведение из прочитанного и сделать по мотивам этого произведения
семейную книгу своими руками. Многие семьи проявили невероятные творческие
способности. Теперь наш уголок в группе пополнился книгами совместного творчества
ребенка и родителя.
По завершению проекта я провела повторное анкетирования родителей, задавая им те же
вопросы, что и в начале года, и увидела положительную динамику. Родители стали чаще
них большую значимость, появились традиции семейного чтения.
Подводя итоги работы над приобщением детей к художественной литературе, я сделала
вывод: моя целенаправленная, систематическая работа дала высокие результаты. У детей
повысился интерес к книге, обогатились знания о произведениях художественной
литературы, дети стали более активными на занятиях, расширился их словарный запас,
речь детей стала более грамотной, насыщенной, сформировалась монологическая речь,
обогатилось их воображение, фантазия. Дети стали проявлять больше сочувствия к
героям, стали переживать вместе с ними их невзгоды, приключения, победы. У многих
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«ЦРР -детский сад «Солнышко»п. Чернянка Белгородской облласти.»
Проект
« Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок»
Руководитель проекта: Захарова Е.В.
Вид проекта : исследовательско-творческий, долгосрочный
Участники проекта : дети средней группы «Озорные лучики»,родители, воспитатель, сотрудники районной детской библиотеки.
Актуальность :
Значение художественной литературы в воспитании детей определяется ее общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни всего нашего народа.
Исскуство слова помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.
Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
К сожалению, в настоящее время существует проблема- дети не очень любят слушать и читать художественную литературу, они увлечены компьютерными играми.
Поэтому я решила совместить проблему с увлечением, разработав проект « Приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок.»
Цель:
1. Развивать устойчивый интерес к художественной литературе.,как к источнику знаний.
2.Создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность детей.
3.Способствовать формированию устойчивого интереса к книге через создание единой системы работы между МАДОУ” Солнышко”, детской районной библиотекой и родителями .
Задачи реализации проекта:
Работа с детьми: 1.Способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения.
2. воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
обогащать и расширять словарный запас детей.
3.Поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам произведений, в инсценировках.
4. формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;
5.развивать артистические способности;
6.развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
7.Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.
8.Обеспечить расширение социальных связей семей с сотрудниками детской библиотеки, развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми в разных ситуациях.
Методическая работа с кадрами:
1. формировать потребности в изучении детской литературы, мотивации к самообразованию в вопросах литературного образования детей дошкольного возраста;
2.повышать профессиональный уровень в области методики приобщения дошкольников к художественной литературе;
3.развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;
4.внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГОС.
Взаимодействие с родителями:
1. познакомить детей с историей создания книги, видами книг, способами поиска необходимой информации,
2.участвовать в создании рукописных книг, подготовке выставки рукописной книги в группе, разработке проектов книжных уголков;
3.оказывать помощь дошкольному учреждению в организации праздника открытия уголка книги, экскурсий в библиотеку.
4..Способствовать зарождению традиции семейного чтения.
Основные формы реализации проекта:
с детьми: беседы, целевые прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные, игры-драматизации, досуг и развлечения, выставки, оформление альбомов, презентации;
с педагогами: консультации, семинары, педагогические чтения, рекомендации;
с родителями: анкетирование, консультации, устный журнал, родительское собрание, участие в выставках, экскурсиях;
с социумом: т ематические экскурсии, выставки, детские интерактивные программы.
Предметно-пространственная среда :экран, проектор, фонотека сказок,детская художественная литература, книжный уголок, дидактические и развивающие пособия, различные виды кукольных театров, зал районной детской библиотеки.
Этапы реализации проекта
- 1.Подготовительный этап
- Постановка цели,определение актуальности и значимости проекта
- Заключение договора с районной библиотекой
- Р азработка плана взаимодействия ЦРР д/с «Солнышко» с сотрудниками детской библиотеки
- Организация развивающей среды в группе .
- Составление перспективного плана работы по проекту.
Перспективный план работы
Сентябрь | 1. Опрос детей по темам «Моя любимая сказка» и «Мой любимый сказочный герой» 2. Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома» 3 Просмотр с детьми книг со сказками в группе. Беседа на тему «Бережное хранение книг». Проведение игры «Книжкина больница». |
Октябрь | 1. Знакомство с историей создания сказок «Тетушкой рассказчицей» 2.Чтение сказок: русские народные «Теремок», «Волк и семеро козлят» 3.Заключение договора с районной библиотекой. |
Ноябрь | 1. Консультация для родителей «Роль сказок в жизни ребенка» 2. Инсценировка сказки « Волк и семеро козлят» 3.Чтение сказок: русская народная «Заяц хвастун», украинская народная «Рукавичка», немецкой сказки « Три поросенка», «Заяц и еж» Братьев Гримм, «Маленькая Баба Яга» О. Пройслера 4. Оформление книжного уголка в группе. |
Декабрь | 1.Разработка и утверждение плана взаимодействия Чернянской районной библиотеки с МАДОУ ЦРР Д/С «Солнышко». 2.Мастер -класс для педагогов доу на тему « Развитие речи и приобщение детей к художественной литературе посредством сказки». 3.Чтение сказок: русские народные «Репка», «Заюшкина избушка», английская сказка «Три поросенка», «Дюймовочка» Х.-К. Андерсена |
Январь | 1. «Рождественнские посиделки»-развлечение (совместно с работниками библиотеки) 2. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского(подбор литературы, иллюстраций) 3.Дидактические игры по сказкам. |
Февраль | 1.Консультация для воспитателей. 2. Досуг «Путешествие по сказкам» 3. Изготовление родителями «Книжек-малышек со сказкам» |
Март | 1. Литературная гостиная «Творчество С.Михалкова» 2. Проведение конкурса и оформление выставки совместного рисунка детей и родителей «Мой любимый сказочный герой» 3.Создание « Книжкиной больницы» |
Апрель | 1. Литературная гостиная « Познакомимся со сказкой А.С. Пушкина» 2. Викторина « Мои любимые сказки» 3.Создание книжек -самоделок. |
Май | 1. Участие в конкурсе драматизаций сказок. 3. Отчет-презентация по проекту «Путешествие по сказкам» |
2. Основной этап
1.Чтение разных сказок.
2.Рисование детьми героев сказок.
3.Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
4.Р ассматривание картин, беседы по их содержанию.
5.Экскурсия в детскую библиотеку
6..Загадки о сказках, героях сказок.
7. Пересказ прочитанных сказок.
8.Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
9. Организация выставок произведений детских писателей совместно с работниками районной библиотеки.
10..Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
11.Инсценирование сказок.
12. Анкетирование родителей
13.Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
14.Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам).
15.Чтение сказок с детьми.
16. Оформление папок-передвижек по теме проекта.Примерные направления: «Что мы сегодня читали», «Учите вместе с нами»
17.Помощь в пополнении книжного уголка сказками.
18.Изготовление книжек-малышек.
19.Консультации:памятка «Воспитывайте будущего читателя»;
Взаимодействие с педагогами ЦРР « Солнышко», с сотрудниками районной детской библиотекой.
1.Педагогический совет «Развитие речи детей »- мастер -класс « Приобщение детейк художественной литературе через чтение сказок»
- Консультация для воспитателей на педчас «Оформление книжного уголка в группе»
- Презентация проекта «Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок» в рамках педсовета.
4. План работы с сотрудниками детской библиотеки.
3. Заключительный этап:
- Анализ результатов проекта, обобщение.
- Выставка творческих работ родителей и детей: книжек-малышек, рисунков по сказкам.
3. Драматизация сказки.
4.Презентация проекта в рамках педсовета.
Предполагаемые результаты:
- 1.Оснащение развивающей среды в группе: .подбор фонотеки сказок, оформление уголка книг и библиотеки; выставка творческих рисунков по сказкам.
2.Формирование умения воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний.
3.Активное участие родителей в реализации проекта.
4. Популяризация семейного чтения.
5.Развитие интереса к литературе, творчеству русских писателей.
6.Формирование умения выразительно читать наизусть и инсценировать произведение или отрывок из него.
7.Развитие коммуникативных способностей детей,умения договариваться, помогать друг другу.
8. Формирование системы работы по ознакомлению детей с художественной литературой.
