Rysowanie butów dla kota. Streszczenie lekcji w grupie seniorów „Buty dla kota Rysowanie farbami tematycznymi butów w grupie środkowej

Streszczenie lekcji rysunku w grupie seniorów
„Udekoruj but wzorem baszkirskim”
Zadania: Kształtowanie u dzieci umiejętności ozdabiania buta baszkirskiego, przy użyciu znanych i nowych elementów ozdoby baszkirskiej - itek-; utrwalić wiedzę z zakresu budowy kompozycyjnej wzoru, zastosować kolorystykę charakterystyczną dla tego produktu.
aby poprawić umiejętności dzieci w zakresie dobrego nasycenia pędzla farbą, trzymaj go ukośnie podczas rysowania szerokich linii i pionowo przy wąskich liniach; rozwijać gust artystyczny.
pielęgnuj miłość do ojczyzny, dokładność w pracy.
Aktywacja słownictwa: itek, głowa ptaka.
Urządzenia i materiały: Sylwetki butów baszkirskich dla każdego dziecka; farby gwaszowe; pędzle do malarstwa dekoracyjnego; plastikowe słoiki z wodą; kubki na pędzle; serwetki; podszewki; sztaluga magnetyczna; algorytmy rysowania nowego elementu głowy ptaka; zdjęcie z różnymi butami; Nie wiem, lalka; magnetofon z nagraniem melodii baszkirskiej.
Prace wstępne: rozważenie ilustracji przedstawiających ludzi w strojach narodowych Baszkirów; znajomość lalek w strojach baszkirskich.
rozmowy na temat ozdoby baszkirskiej: jej budowy, elementów, koloru.
e / gry: „Udekoruj but” (gotowe elementy ozdoby baszkirskiej), „Tkanie dywanu” (rysowanie wzoru baszkirskiego z geometrycznych kształtów), „Koło i kolor” (szablony elementów ozdoby baszkirskiej ), „Ubierz Aigula i Salavata”.
rysunek dekoracyjny na poprzednich lekcjach: „Udekoruj obrus”, „Piękny ręcznik”.
modelowanie „Miska dla Aigula”,
zwiedzanie „Centrum Kultur Narodowych”.
Postęp OOD:
Pedagog: Dzień dobry, październiki. Dlaczego cię tak nazwałem?
Dzieci: mieszkamy w mieście Oktyabrsky.
Pedagog: W jakim kraju żyjemy?
Dzieci: mieszkamy w Baszkortostanie.
Pedagog: Nasza republika jest spokojna i gościnna. W przyjaźni i harmonii żyją w nim ludzie różnych narodowości.
W grupie znajduje się Fairuza Frvazovna (w stroju narodowym Baszkiru)
Fairuza Frvazovna: Cześć chłopaki (mówi cześć po baszkirsku). Przyszedłem do ciebie po pomoc. Proszę, pomóż mi udekorować baszkirskie buty do zabawy dla dzieci.
Z dużej koperty wyjmuje sylwetki baszkirskiego buta.
Fairuzu F.: Zobacz, co ci przyniosłem. Ten but nazywa się - itek - Powtarzam, chłopaki, jak to się nazywa.
Dzieci: - itek -.
Fairuzu F.: Zwróć uwagę na wygląd buta. Jest prosta, bez obcasa, na górze znajduje się czarny pasek, który należy ozdobić wzorem baszkirskim.
Wychowawca: Nie martw się, Fairuza Farvazovna, nasi chłopcy na pewno ci pomogą i ozdobią but wzorem baszkirskim.
Fairuza F.: Dziękuję chłopaki, przyjdę do was później.
Nie wiem: Mam też buty baszkirskie, zobacz, ile.
Pokazuje zdjęcie z różnymi butami.
Dzieci: Nie, nie wiem, nie ma tu butów baszkirskich, są inne buty.
Nauczyciel: Skąd wiedziałeś?
Dzieci: But baszkirski jest prosty, bez obcasa, z czarnym paskiem na górze.
Wychowawca: Jasne. Proponuję ozdobić but baszkirski takim wzorem (przykładowy pokaz). Spójrz na wzór, z jakich elementów się składa?
Dzieci: Z kół i diamentów.
Pedagog: Uważaj, diamenty nie są proste, są z procesami. Taki element nazywany jest „głową ptaka”.
Idź i znajdź sobie miejsce do rysowania
Dzieci ustawiają stoły, stoją na swoich miejscach.
Pedagog: Więc co planujemy z tobą zrobić?
Dzieci: Udekoruj but wzorem baszkirskim.
Pedagog: Czego potrzebujemy do pracy?
Dzieci: Farby, pędzle, woda, podkładki, serwetki. Zrobimy wszystko w porządku i otrzymamy piękny baszkirski but.
Wychowawca: Idź, przygotuj wszystko, czego potrzebujesz do pracy.
Dzieci przygotowują pracę.
Wychowawca: A teraz przyjdź do mnie, nauczę cię, jak narysować ten wzór baszkirski. Najpierw wizualnie podzielę czarny pasek na dwie części poziomą (pokazaną ręką) linią. W górnej części narysuję koła, a w dolnej romb. Na dole czarnego paska narysuję krzyż: od góry do dołu rysuję długi pasek, a pośrodku - krótki. Łączę końce krzyża, dostałem romb, maluję i rysuję procesy - kij w górę i trochę w dół.
Wychowawca: Camila, jak rysować, całym pędzlem czy końcówką?
Camila: Końcówka pędzla
Wychowawca: Vasya, powiedz mi, w jakich kolorach możesz narysować wzór Baszkiru?
Vasya: Czerwony, pomarańczowy, żółty, bordowy, zielony.
Wychowawca: Powiedz mi, Vika, od czego zaczynasz rysować ten element wzoru?
Vika: Narysuję krzyż, następnie połączę końce i otrzymam romb.
Zamaluję romb, narysuję procesy.
Nauczyciel: Idź rysować.
Nauczyciel umieszcza na tablicy algorytmy rysowania złożonego elementu oraz próbkę wzoru baszkirskiego.
Niezależna aktywność dzieci (do melodii baszkirskiej)
Podczas pracy dzieci nauczyciel zwraca uwagę na postawę dzieci, przypomina im o technice rysowania: rysuj końcówką pędzla, dobrze myj pędzel, a następnie nabieraj nową farbę itp.
Analiza pracy:
Pedagog: Jakim wzorem ozdobiłeś przedmiot?
I jak dowiedzieć się, że jest to ozdoba baszkirska (wymień elementy ozdoby baszkirskiej, kolor).
Dobra robota chłopaki, jakie piękne baszkirskie buty narysowaliście dla dzieci.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole typu kompensacyjnego nr 21”

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych na rzecz realizacji obszaru edukacyjnego

"Kreatywność artystyczna"

(w grupie seniorów dla dzieci z zaburzeniami mowy)

rysunek „Buty na wiosnę”

Opracowany przez:

Fomina

Irina

Aleksandrowna

Śnieżinsk 2012-2013

Zadania:

W polu edukacyjnym „Twórczość artystyczna”

• Naucz się wykorzystywać w swojej pracy 3 kolory (żółty, zielony, niebieski).
• Opracowanie u dzieci pomysłu stworzenia wzoru z barwionych nici.
• Naucz się układać elementy wzoru zgodnie z formą.
• Napraw techniki rysowania za pomocą nici.
• rozwijać wyobraźnię, gust artystyczny.

W obszarze edukacyjnym „Komunikacja”

Napraw słownik na temat „Buty”

Wzmocnij zdolność dzieci do odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami.

Naucz się używać rzeczowników w liczbie mnogiej w celowniku w mowie.

W polu edukacyjnym „Socjalizacja”

Pielęgnuj szacunek do butów

W polu edukacyjnym „Poznanie”

Utrwalaj wiedzę dzieci na temat obuwia

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

W obszarze edukacyjnym „Zdrowie”

Zachowaj i wzmocnij zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci stosując gimnastykę palców.

W dziedzinie edukacji „Kultura fizyczna”

Rozwijaj zręczność, oko podczas zabawy piłką

Integracyjne cechy dzieci: kształtowanie ciekawości, aktywności umysłowej i mowy, niezależności, opanowania mowy dialogicznej, umiejętności kontrolowania swojego zachowania.

Metody i techniki Nagrywanie taśmy, oglądanie ilustracji, Gra dydaktyczna „Odważny krawiec” Gra dydaktyczna „Kolorowe nici”, analiza i prezentacja próbek, gimnastyka palców, wystawa prac.

Technologie oszczędzające zdrowie: gimnastyka palców (piłki Sujok)

Praca indywidualna: Wania, Artem - pomoc w doborze koloru farb

Zróżnicowane podejście:dla 1 podgrupy – zaproponuj 2 kolory

Przebieg działań bezpośrednio edukacyjnych

1. Moment organizacyjny:

Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Spojrzeli na siebie, mrugnęli, usiedli cicho...

(Włącza się nagranie na taśmie z piosenką o wiośnie:)

Trzej synowie miesiąca

Mam - czarodziejów

Tak jak wszyscy inni.

Wiele wiosennych dni w nich.

Pamiętajcie, że jest marzec, kwiecień i maj.

Każdy idzie przyjaciel za przyjacielem.

Kochają i rozpoznają.

2. Korpus główny

(Dzieciom oferowane są rzeczy, zima, lato, wiosna), musisz wybrać ubrania, które mogłaby nosić wiosna i ubrać jedno z dzieci.

Wychowawca: - Jak można to wszystko nazwać jednym słowem?

Dziecięce ubrania

Pedagog: W co można ubrać wiosnę?

(Patrząc na ilustrację).

Wychowawca: - Spójrz i odpowiedz, czy podnieśliśmy te rzeczy?

Nauczyciel: O czym zapomnieliśmy?

Dzieci: - buty

Dzieciom oferujemy wybór obuwia: filcowe, sandały, buty szklane, pantofle, buty plastikowe, kalosze, botki.

Nauczyciel: Co to wszystko jest?

Dzieci: - buty

Wychowawca: - Co polecilibyście z butów na wiosnę i dlaczego?

Dzieci: - kalosze

Wychowawca: Dlaczego nie buty?

Dzieci: - są to buty zimowe

Pedagog: Dlaczego nie skórzane sandały?

Dzieci: - Wiosną będzie w nich zimno

Wychowawca: - Nie możesz nosić kryształowych butów?

Dzieci: nie robią butów ze szkła.

Wychowawca: - Dlaczego tak nazywają się buty?

Dzieci: - ponieważ są wykonane z kryształu.

Dzieci przyczepiają buty do wiosennej ilustracji.

Pedagog: -Chłopaki, gdybyście byli projektantami obuwia, co byście dodali?

3. Analiza próbki:

Wychowawca: - A dzisiaj wymyślimy wzór na buty na wiosnę. Spójrzcie jak ja zrobił to.

Nauczyciel: Podoba ci się?

Pedagog: - Ile kolorów użyłem w swojej pracy?

Dzieci: - 3 kolory

Wychowawca: - Kto zgadnie, po czym to narysowałem? Pedagog: - Jak zlokalizowany jest wzór?

Pedagog: - Ale przed rozpoczęciem pracy poćwiczymy z tobą. Trwa gra „Wiosenne sznurki”.

4. Pracuj z farbami.

Wychowawca: -Nici zanurza się w farbie i dokładnie układa wzór na szablonie,następnie przykrywane kartką papieru i prasowane ręcznie. Arkusz i nić są usunięte. To samo dzieje się z farbą w innym kolorze.

5. Konkluzja:

Wychowawca: - spójrz, jaką wspaniałą pracę wykonałeś.

Wychowawca: - przymierzmy buty na wiosnę.

Julia Łobanowa

zjadł: naucz się tworzyć rzeczowniki w liczbie mnogiej; utrwalić umiejętności tworzenia przymiotników od rzeczowników; Poszerzaj wiedzę o słowach.

Sprzęt: zdjęcia buty, LALKA, buty w różnych rozmiarach,kasze, klej PVA, farby, zestawy do sznurowania do pracy w parach, kontury buty dla każdego dziecka, zdjęcia przedstawiające pory roku.

Postęp OD

1. Moment organizacyjny.

Czy lubicie spotykać się z gośćmi? To zgadnijcie, kto do nas przyjedzie?

Co to wszystko znaczy?

Córko, nie płacz

Położysz się spać - będziesz spać

Dzień i drugi, a nawet piąty. (LALKA).

Zgadza się, jak myślisz, jak ma na imię nasz gość?

założenia dzieci.

Lalka ma na imię Tanya, Tanya nigdy nie była w przedszkolu, chciała nas odwiedzić, przyszła do nas wystrojona, podoba wam się jej strój?

Co dokładnie?

Odpowiedzi dzieci, dzieci zauważają, że lalka nie ma buty.

I naprawdę chłopaki Tanya bez butów i dlaczego potrzebujesz buty.

Dzieci mówią, że bez żadnych butów do chodzenia Zimą można się przeziębić, a latem zabrudzić.

2. Główna część. Gry edukacyjne.

Co my teraz zrobimy? Tania nie wie gdzie zostawiłeś swoje buty. Założenia dotyczące dzieci, musisz znaleźć.

Dobry pomysł i Tanyi też się to podoba, tylko jeśli pójdziemy pieszo, to będzie długo, powiedz mi, jak możemy się z tobą poruszać?

Założenia dzieci w samolocie, samochodzie, koniu.

Świetnie, jeśli pójdziemy, polecimy lub skoczymy, szybciej to znajdziemy buty dla Tanyi.

Rymowanka dobierana jest według wyboru dzieci, naśladując ruch uliczny, towarzyszy nauczycielowi ustną opowieścią i dzieci idą do stołu. (samochód, pociąg, koń, samolot).

Tsok, tsok, tsok, tsok, jestem szarą stroną konia,

Zapukam kopytem, ​​jeśli chcesz, pompuję.

Tsok, tsok, tsok, tsok, jestem szarym koniem.

Samolot leci, samolot brzęczy

Woo, lecę do Moskwy

Dowódca jest pilotem, samolot prowadzi.

Oooh, lecę do Moskwy.

Samochodem jedziemy, jedziemy z Wami.

Wciskamy pedał i samochód pędzi w dal bi-bi-bi.

Lokomotywa knichit tu-tu, idę, idę, idę

A wagony grzechotają.

Tak sobie, tak sobie.

Gra „Znajdź parę”.

Przed torbą dla dzieci buty.

Chłopaki, spójrzcie, co to jest? Nazwij to jednym słowem.

Buty.

Co powinniśmy zrobić, aby sprawdzić, czy jest but Tanya?

Założenia dzieci: - trzeba zobaczyć, zmierzyć.

Chłopaki biorą po parze buty które Ci się spodobały.

Dzieci podnoszą jeden but. Znajdź sobie partnera.

Zobacz, co mamy? Nauczyciel po kolei podchodzi do dzieci i zadaje pytanie, jak się nazywają buty i czy to dobry mecz? Buty Tanyi, dzieci odpowiadają tak lub nie i wyjaśniają dlaczego, podkreślając oznaki: rozmiar jest za duży, a nogi lalki są małe, ciężkie, nogi nie będą wygodne lub za małe.

Gra „Nazwij to słodko”.

Chłopaki, jak możecie czule nazywać swoje buty, dzieci tworzą słowa buty-buty, buty-buty, sandały-sandały, trampki-trampki, sandały-sandały, filcowe buty itp. itp.

Chłopaki, – powiedziała Tanyaże po raz pierwszy widzi tak wiele buty i nie wie, który jest potrzebny buty kiedy pada deszcz lub na zewnątrz są kałuże, ciepło czy gumowo? I dlaczego?

Ponieważ nie moczą się.

A kiedy nie ma słońca, a ścieżki są suche, co założyć?

W którym buty czy najlepiej kopnąć piłkę?

Trampki.

I co buty chronić nasze stopy przed zimnem?

Buty zimowe, buty filcowe.

W którym buty możesz jechać na wakacje.

Gra "Wydajność".

Chłopaki do buty nie stracił swojego kształtu, jest przechowywany w pudełkach, tutaj przed tobą są pudełka buty na których na zdjęciach jest słońce. Płatek śniegu, kropelki, wiatr, musisz się rozłożyć buty w zależności od pogody.

(Dzieci się rozkładają buty w pudełkach) .

A teraz proponuję trochę pograć.

Fizkultminutka.

Wyjrzymy przez okno

Co tam jest - deszcz czy słońce. (Dzieci wyglądają przez okno)

Jeśli pada deszcz,

Załóżmy buty. (Klaskanie dłońmi w golenie stóp)

Jeśli świeci słońce,

Będziemy po prostu nosić buty. (przysiad, dotknięcie stóp)

Nagle za oknem zima

Buty są zawsze ciepłe. (głaskając ich kolana).

Chłopaki, spójrzcie, co jest na stole (sylwetki buty) .

Buty.

Podoba wam się to? buty?

Odpowiedzi dzieci.

Chłopaki, co możemy zrobić, aby ukraść buty?

Założenia dzieci, udekoruj.

Wybierz ten buty to, podoba Ci się i idź do stołów, wybierz, jak udekorujesz swoje buty(aplikacja papierem, kaszą, nietradycyjny rysunek ze stemplem).

Przed pracą palcami nie zapomnij przygotować palców przed pracą ze stołami.

Gimnastyka palców.

Myszy wyszły raz, żeby zobaczyć, która jest godzina. (palce chodzą po stole)

Jeden dwa trzy cztery, (przesuwanie palcami)

Myszy dźwigały ciężary. (symuluje ruch w górę i w dół)

Nagle rozległ się straszny dźwięk. (klaszcz w dłonie)

Myszy uciekły. (palce uderzają w stół)

Praktyczna praca. „Udekoruj buty”.

Chłopaki, mamy wiele różnych, pięknych buty,A Tanya, nigdy nie znaleźliśmy butów. Tanya musi wrócić do domu, i bez buty nie możemy pozwolić jej odejść. Co możemy zrobić?

Założenia chłopaki, darujcie.

Dobry pomysł, daj wykonane buty, a ja dam buty zimowe z futerkiem tak, że nogi Tanya nie zamarzła, chłopaki teraz Tanya, wiele różnych, pięknych buty na każdą pogodę.

3. Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Co dzisiaj powiedzieliśmy Tanya.

Bez żadnych butów do chodzeniaże w deszcz zakładają buty, a gdy słońce świeci sandały, w mrozy buty.

Powiedz A buty są takie same jakiego to jest koloru? Na wymiar? Nauczyliśmy się także nazywać nasze buty, proszę.

Obuw nasze stopy,

Biegać po drodze

Aby wspólnie śpiewać piosenki

Nie choruj i nie choruj.

Widzimy teraz, przyjaciele,

Co bez Bez butów.

Swietłana Rysakowa
Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego rysunku „Boots walkers” (grupa środkowa)

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego rysunku „BUTY SZYBKO” z dziećmi z grupy średniej

Opracował: pedagog najwyższej kategorii Rysakova Svetlana Viktorovna

Państwowa przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole 85 połączonego typu powiatu Krasnogwardejskiego

Cel: Poszerz wiedzę dzieci na temat butów.

Zadania:

1. Przedstaw wspaniałe buty i ich funkcje;

2. Kontynuuj zdobywanie wiedzy na temat przeznaczenia obuwia i jego części;

3. Wykształcenie umiejętności klasyfikacji obuwia ze względu na porę roku: zima, lato, jesień;

4. Rozwiń słownictwo;

5. Popraw swoje umiejętności rysowania gwaszem;

6. Pielęgnuj dokładność i niezależność.

Sprzęt: obrazki z prawdziwymi i bajecznymi butami, butami naturalnymi, gwaszem, pędzlami, ceratami, wydruk konturów butów do chodzenia dla każdego dziecka, obrazek poglądowy z rodzajami wzorów (koło, kropka, linia falista, linia prosta).

Przebieg zajęć edukacyjnych:

1. Moment organizacyjny. Zagadki o butach.

Dzieci zgadują. Nauczyciel umieszcza zdjęcie.

Zawsze chodzimy razem

Podobnie jak bracia.

Jesteśmy na obiedzie - pod stołem,

A w nocy - pod łóżkiem.

(Buty)

Co masz na nogach latem? -

Latem w butach jest gorąco!

Aby nogi były szczęśliwe

Będę.

(Sandały)

Ukrywasz w nich dwie nogi -

I pobiegaj na zimnie na spacer.

(filcowe buty)

Nie buty, nie buty

Ale noszą je również nogi.

Biegamy w nich zimą:

Rano do szkoły

Dzień - dom.

(filcowe buty)

Jeśli pada deszcz, nie smućmy się -

Sprytnie pluskamy się w kałużach.

Zaświeci słońce -

Stoimy pod wieszakiem.

(Kalosze)

Śnieg. Zamarznięte nogi.

Musimy się przebrać.

(buty)

Co nosić na nogach

Skakać i skakać?

Aby nogi nie puchły,

Co musisz założyć?

2. Podanie tematu lekcji.

Dzieci, dzisiaj będziemy nadal poznawać buty (dlaczego ich potrzebujemy i co się dzieje, a także dowiemy się o bajecznych butach.

Nauczyciel pokazuje dzieciom różne rodzaje butów i zwraca uwagę dzieci na obecność w butach sznurówek, zamków błyskawicznych, podeszw i obcasów.

Podaje, że buty są letnie, które nosi się latem (pokazuje zdjęcia butów letnich - sandały, pantofle, buty zimowe - kozaki, botki filcowe i buty jesienne, buty. A buty są bajeczne (buty, buty do chodzenia, buty z kryształkami) Przypomnij sobie bajki, spójrz na zdjęcia.

4. Praca ze słownictwem. Gra słowna „Jak się nazywa?” (koronka, zamek błyskawiczny, pięta, podeszwa)

5. Wychowanie fizyczne „Sałatka z butami”

Zapukam w tamburyn, gdy tylko tamburyn ucichnie, spróbujesz jak najszybciej znaleźć i zdjąć buty i stanąć na swoim miejscu, gdy tamburyn zabrzmi ponownie, nie będziesz mógł szukać butów. Zwycięzcą zostaje ten, któremu najszybciej uda się znaleźć swoje buty.

6. Rysunek

Usiądźcie, dzieci, cicho, spokojnie – na polanę przyszedł poród.

W niesamowitym stroju w kolorze wielobarwnym, malowanym.

Magia przyszła do nas nie po to, żeby nas przestraszyć...

Chłopaki, spójrzcie, tu są buty do chodzenia. Czym oni są? Nie są jasne. Niech każdy wymyśli wzór na nasze wspaniałe buty do chodzenia. Czego potrzebujemy?

Czy pamiętasz jakie są wzory? (Zdjęcie referencyjne)

Gdzie zaczynamy?

Najpierw narysujemy duże elementy, a następnie - małe.

Pamiętaj o dokładnym spłukaniu pędzla po każdym malowaniu.

Dzieci rysują.

7. Podsumowanie

Chłopaki, co to są buty?

Dlaczego tego potrzebujemy?

Jakie są buty?

Jakie buty na lato znasz?

Jakie buty na zimę?

Jakie są buty na jesień?

Jakie znasz fantastyczne buty?

Aby utrwalić materiał, nauczyciel może zaoferować dzieciom niezależne zajęcia:

1. Gra dydaktyczna „Lotto „Sklep”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat butów, umiejętność rozróżnienia i znalezienia odpowiedniego zdjęcia; rozwijać uwagę; aktywacja słownika; ucz dzieci grać według zasad, być liderem.

2. Kolorowanie różnych butów kredkami woskowymi i kredkami woskowymi.

Powiązane publikacje:

Temat: Ryby. Cel: Wykształcenie umiejętności rzeźbienia ryby z naturalnej gliny. Zadania: Kształtowanie zdolności dzieci do ciągnięcia, spłaszczania.

Streszczenie zintegrowanego GCD dotyczącego rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek) w technikach nietradycyjnych - nadmuchanie farby i mieszanie.

Podsumowanie GCD na rysunku dekoracyjnym „Malowanie indyka Dymkowo” Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek dekoracyjny) w fazie przygotowawczej.

Temat: Talerz Cel: Wykształcenie umiejętności rzeźbienia talerza z naturalnej gliny. Zadania: Ćwiczenia w rzeźbieniu płytek, ćwiczenie technik modelowania:.

Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek) „Autobus ozdobiony flagami” (grupa seniorów) Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek) na temat: „Autobus ozdobiony flagami”. (grupa seniorów) Zadania: 1. Naprawić.

Treść programu: 1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z techniką druku, naucz je używać improwizowanych środków jako pieczęci.

Uczniowie starszej grupy mają już dość bogate doświadczenia sensoryczne, rozwinięte myślenie figuratywne i dobrze rozumieją, że rysunek może przedstawiać różnorodne przedmioty i zjawiska otaczającego życia, na przykład ubrania, buty i kapelusze. Przedszkolaki posiadają już szereg umiejętności, które pozwalają im tworzyć piękne i ciekawe kompozycje o różnej tematyce. Z łatwością rysują przedmioty o bardzo różnych (okrągłych i prostokątnych) kształtach, ozdabiając je misternymi detalami.

Czerpiąc z tematu „Ubrania, buty i czapki” w grupie seniorów: rozumiemy aspekty

O ile w średnim wieku przedszkolnym dzieci rysowały ubranka, buty i czapki głównie według gotowego szablonu, o tyle w grupach starszych samodzielnie rysują i malują jego sylwetkę. Dzieci w wieku 5-6 lat mają już dość rozwinięte poczucie kształtu, koloru, proporcji. Patrząc na kawałek ubrania, szybko określają jego kształt i odtwarzają go na kartce papieru. Ponadto z łatwością rysują rzeczy z pamięci lub wyobraźni.

Dzieci w tym wieku z powodzeniem opanowują umiejętności kompozytorskie: umieszczają przedmiot na papierze zgodnie z jego proporcjami: na przykład, jeśli jest to długa sukienka lub sukienka, kartka papieru jest umieszczona pionowo, ale jeśli obiekt jest wydłużony na szerokość ( parę rękawiczek), a następnie poziomo.

Dzieci utrwalają wiedzę na temat podstawowych kolorów, poznają nowe kolory (fiolet) i odcienie (liliowy, jasnozielony itp.) oraz aktywnie wykorzystują je w swojej pracy. Dzieci rozróżniają tony ciemne i jasne, blade i nasycone. Pamiętaj, że nauczyciel powinien zwrócić uwagę przedszkolaków na to, że atrakcyjnie wyglądają nie tylko kompozycje wielokolorowe, ale także monochromatyczne (czasami może to sprawić, że rysunek będzie bardziej wyrazisty). Jednak rysując ubrania, nauczyciel nie narzuca dzieciom swojej opinii: daje im możliwość wyrażenia własnych preferencji.

Rysowanie ubrań, butów i czapek, choć należy do tematu, tak naprawdę jest bardzo ściśle powiązane z rysunkiem dekoracyjnym: w końcu dzieci nie tylko przedstawiają sukienki, buty, rękawiczki, ale także ozdabiają je różnymi, czasem skomplikowanymi wzorami. Zadaniem nauczyciela jest pomóc im osiągnąć rytm w konstruowaniu ozdoby.

Wykorzystane materiały i podstawa

Podczas rysowania elementów garderoby stosuje się głównie standardową podstawę (kartki papieru A4). Podczas rysowania farbami jest zabarwiony na jasne pastelowe odcienie. Jeśli chodzi o gotowe szablony, są one oferowane dzieciom tylko wtedy, gdy lekcja koncentruje się na dekorowaniu ubrań określonym wzorem (na przykład podczas przedstawiania ubrań starożytnych Słowian lub jeśli temat jest oznaczony jako „Malowanie tkanin”). Tutaj przede wszystkim oceniane są umiejętności dekoracyjne przedszkolaków. Zauważamy również, że praca z szablonami jest również bardziej odpowiednia w przypadku pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo.

Jeżeli przewiduje się pracę zbiorową, nauczyciel z wyprzedzeniem przygotowuje szablon o dużym formacie i wymaganym kształcie.

Przedszkolaki kolorują elementy według własnych upodobań

Puste miejsce, które kilka przedszkolaków wypełni szczegółami

Jeśli chodzi o przybory do rysowania, w starszym wieku przedszkolnym dzieci otrzymują nie tylko kredki i farby (gwasz i akwarela), ale często używa się kredek woskowych i prostego ołówka grafitowego (kompozycje graficzne).

Techniki rysunkowe i techniki do wykorzystania

W grupie seniorów następuje dalsza poprawa wszystkich sprawności wzrokowych. Najważniejszym z nich jest odmienne położenie ołówka i pędzla w zależności od techniki rysowania. Podczas malowania dużych detali narzędzie pochyla się bardziej w stronę papieru - pociągnięcia są szersze. Rysując małe elementy, pędzel lub ołówek należy trzymać niemal pionowo, bliżej podstawy. Wszystkie te techniki rozwijają lekkość i swobodę ruchu, co pozwala wykazać się twórczą wyobraźnią.

Uczniowie starszej grupy ćwiczą także umiejętność regulowania nacisku ołówka. Rysowanie linii świetlnych umożliwia narysowanie dokładniejszego, realistycznego kształtu, korygując go w razie potrzeby. Z drugiej strony, aby uzyskać intensywny kolor, niezbędne są wyraźne linie.

Jeśli w środkowym łączu dzieci przedstawiały przedmioty o złożonym kształcie, dzieląc je na prostsze części składowe, teraz nauczyciel uczy je rysować kontur jedną linią. Do tej umiejętności konieczne jest wypracowanie swobodnego obrotu ręki w procesie rysowania (nie ma potrzeby obracania papieru). Umiejętność tę kształtuje się stopniowo (rysowanie wielokierunkowych łuków, falistych linii, loków).

Pracując z farbami przedszkolaki uczą się samodzielnie uzyskiwać nowe kolory i odcienie, rozjaśniać kolor farby akwarelowej, rozcieńczając ją wodą.

Podczas rysowania elementów garderoby zastosowano dodatkowe rodzaje aktywności wizualnej, znaczenie indywidualnego podejścia

Wizerunek ubrań, butów i czapek to w dużej mierze rysunek dekoracyjny, dlatego bardzo odpowiednie będzie tutaj zastosowanie różnych dodatkowych rodzajów dekoracji. Może to być aplikacja zarówno ze znanymi, jak i nietradycyjnymi materiałami. Na przykład czapkę narysowaną i pomalowaną ołówkami ozdobimy papierowymi geometrycznymi kształtami, a do płaszcza pomalowanego gwaszem można przykleić prawdziwe plastikowe guziki.

Rysunek jest organicznie połączony z aplikacją

Ciekawie na figurze prezentują się elementy aplikacji wykonane z tkaniny. Na przykład narysowana dziewczyna ubrana jest w doklejane futro z aksamitnego materiału, które ozdobione jest papierowymi guzikami.

Na pomalowaną sylwetkę dziewczynki naklejono futro wykonane z miękkiej tkaniny

Do celów dekoracyjnych podczas rysowania ubrań można użyć plasteliny, tworząc z niej różne elementy wzoru.

Ponieważ przedszkolaki w starszej grupie różnią się już między sobą poziomem rozwoju zdolności artystycznych, całkiem możliwe jest dla nich indywidualizowanie zadań w zależności od stopnia ich złożoności. Dobrze przygotowanemu dziecku można zaproponować ozdobienie swojego rysunku w dowolny z wymienionych powyżej sposobów lub zaoferować kolejną kartkę papieru lub szablon do stworzenia nowej kompozycji (już w innym planie).

Specyficzne opcje kompozycji w ramach tematu „Ubrania, buty i czapki”

W pierwszej połowie roku (październik) uczennica grupy maturalnej zapraszana jest do rysowania pod hasłem „Dziewczyna w eleganckiej sukience”. Jednak tutaj zwraca się uwagę nie tyle na formę i zdobienie ubioru, ile na przeniesienie właściwych proporcji sylwetki ludzkiej. Nawiasem mówiąc, nieco później, w grudniu, rzeźbiona jest „Dziewczyna w zimowym płaszczu”.

Wskazane jest okresowe oferowanie przedszkolakom obrazu poszczególnych elementów garderoby. Powinno to być rysowane zgodnie z porą roku (na przykład zimą - rękawiczki, czapka, płaszcz, jesienią - sukienka, wiosną - sukienka). Niektóre tematy, na przykład te dotyczące ubioru starożytnych Słowian, są odpowiednie o każdej porze roku. Pożądane jest, aby rysunek był poprzedzony odpowiednią lekcją mającą na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym.

Rysowanie konkretnych elementów garderoby najlepiej poprzedzić lekcją dekoracyjnego malowania tkanin, podczas której chłopcy dekorują pięknym wzorem wzory sukienek, sukienek, swetrów. Zadaniem takiego działania jest uświadomienie dzieciom, że materiały są nie tylko proste, ale także ozdobione pięknym nadrukiem.

Wyznaczmy konkretne opcje zajęć w ramach tematu:

• „Dom modeli” (lub „Studio”).
• „Ubrania Słowian” („Co nosili na Rusi”).
• „Fantazyjne buty” („Buty dla lalki”), „Filcowe buty”.
• „Płaszcz dla lalki” („Futro dla lalki”).
• „Wymyślna sukienka dla mamy”.
• „Mój kapelusz” (lub zestaw „Czapka i rękawiczki”).
• „Piękne rękawiczki” („Rękawice dla Snow Maiden”).

Jeśli chcesz, możesz także zorganizować pracę zbiorową, na przykład „Piękny ciepły szal”. Dzieci dzieli się na podgrupy liczące około siedmiu osób. Edukator oferuje każdemu z nich dużą bazę w postaci szalika oraz osobne fragmenty papieru, które układają się w całość niczym puzzle. Każde dziecko maluje swój element, a następnie przykleja je do podłoża – otrzymujemy oryginalny wielobarwny dodatek.

Akcesorium składa się z oddzielnych fragmentów papieru.

Kolejna oryginalna wersja

Możliwe opcje motywującego rozpoczęcia lekcji: oglądanie zdjęć, rozmowa o pytaniach, bajka, wiersz itp.

Choć uczniowie starszej grupy już wyraźnie oddzielają zajęcia edukacyjne od gry, nadal ważna jest dla nich motywacja do zabawy polegająca na rysowaniu. A nauczyciel nie powinien o tym zapominać, zastanawiając się nad strukturą lekcji.

Można zaproponować następujące opcje. Na przykład za drzwiami słychać płacz. Okazuje się, że lalka Katya płacze - przychodzi z wizytą i chce podarować dziewczynom sukienki, ale są brzydkie. Zadaniem dzieci jest ozdobienie monochromatycznych sylwetek.

Kot w butach może odwiedzić chłopaków, z którymi przydarzyły się kłopoty - jego ulubione buty zostały podarte, nawet podeszwa odpadła. A na dworze zimno, łapki marzną i można się przeziębić. Dzieci chętnie uszyją dla kota nowe, piękne buty, a wcześniej opowiedzą mu także o najróżniejszych rodzajach butów.

Pluszowa zabawka pełni rolę gościa, który przychodzi do przedszkolaków

Innym przykładem motywacji jest rozmowa telefoniczna. To telefon od starego leśnego człowieka z lasu. W żaden sposób nie może znaleźć swoich filcowych butów – ani pod piecem, ani pod ławką – nigdzie ich nie ma. Jak może teraz chodzić po lesie, ominąć swój dobytek? Oczywiście nadal ma tenisówki, ale lepiej, żeby chłopaki dali mu nowe piękne buty.

Dzieci mogą otrzymać list od samego Świętego Mikołaja, który spotkał nieszczęście – jadąc na saniach, wiatr zdmuchnął mu czapkę. Teraz dziadek nie może wychodzić z domu, bo boi się przeziębienia w uszach. Dzieciaki z wielką radością zgodzą się narysować mu ciepłą czapkę.

Nauczyciel opowiada dzieciom, że co roku projektanci mody organizują pokaz swoich nowych kolekcji ubrań. Dzieci mogą wcielić się w projektantów i stworzyć własne, oryginalne modele, które następnie podarują lalkom. Nawiasem mówiąc, wcześniej nie byłoby zbyteczne opowiadanie dzieciom o innych zawodach związanych z produkcją odzieży: krawcowej, krawcowej, prasowalniczej, artystki zajmującej się tkaniną.

Lekcję malowania tkanin możesz rozpocząć od dokładnego obejrzenia przez dzieci ich ubrań, a także strojów nauczyciela i kolegów z klasy. Jednocześnie zauważa się, że ktoś ma gładką tkaninę, ktoś ma ozdobę (pasek, krata, motywy roślinne). Po krótkiej dyskusji chłopaki tworzą własny, niepowtarzalny wzór na ubraniach.

Ponieważ dzieci w wieku 5–6 lat już dobrze postrzegają informacje poznawcze, można je uwzględnić na lekcji. Możesz na przykład opowiedzieć przedszkolakom ciekawe fakty z życia starożytnych Słowian. Okazuje się, że ubrali noworodka w koszulę uszytą przez najstarszą kobietę w rodzinie. Wierzono, że w tym przypadku dziecko będzie żyło długo. Części ubrań rodziców służyły jako pieluchy, aby dziecko odziedziczyło ich dobre cechy.

Patrząc na ubiór tamtych czasów, można było określić, jaką pozycję zajmuje dana osoba w społeczeństwie, w jakim jest wieku, można było z całą pewnością stwierdzić, czy kobieta była zamężna, czy nie.

Stroje narodowe słowiańskich kobiet

Dzieci z zainteresowaniem poznają historię filcowych butów – tradycyjnego rosyjskiego rodzaju obuwia (cudzoziemcy kupują je na pamiątkę). Nazywano je również pima, walcówka, chesanki. Nie ma lepszego obuwia na silne mrozy. Filcowe buty nie raz uratowały Rosjan, na przykład podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Bez nich trudno sobie wyobrazić rozwój Dalekiej Północy. Dziś filcowe botki inspirują projektantów mody, którzy na ich podstawie tworzą prawdziwe dzieła sztuki.

Należy pamiętać, że wiele dzieł literackich związanych jest z tematem filcowych butów, z którymi można zapoznać przedszkolaków. Na przykład jest to historia M. Prishvina „Buty dziadka”. Bohater dzieła wspomina, że ​​jego dziadek stale nosił filcowe buty. Chłopcu wydaje się nawet, że wszystko na świecie ma swój koniec, z wyjątkiem nich. Któregoś dnia starca mocno zabolały nogi. Lekarz zalecił mu, aby już więcej nie chodził na ryby, bo nie mógł zmoczyć nóg. Ale dziadek nie mógł porzucić swojej ulubionej rozrywki i zaczął zakładać filcowe buty w wodzie. Bóle nóg ustały, ale filcowe buty pękały od ciągłego tarcia o wodne kamyki. Otaczający ludzie zaczęli mówić dziadkowi, że czas wyrzucić filcowe buty, ale on nikogo nie słuchał. Ale jeden zimowy dziadek zachorował, zapomniał zdjąć buty i wszedł do nich na kuchenkę. Lód w pęknięciach rozdarł wełnę, a filcowe buty zamieniły się w pył. Zirytowany dziadek rzucił jeden filcowy but w krzaki, a drugi dał myśliwemu. Wiosną, gdy ptaki zaczęły zakładać gniazda, podarły filcowe buty dziadka na strzępy. I przez długi czas bohater opowieści, spacerując po lesie, spotykał ptasie gniazda z filcową pościelą. Walenki rzeczywiście okazał się nieśmiertelny.

Ilustracja do opowiadania M. Prishvina

Ta miła historia nie tylko wzmacnia wiedzę dzieci na temat tradycyjnych rosyjskich butów, ale także prowadzi je do przekonania, że ​​wszystko na świecie jest ze sobą powiązane.

Polecamy także współczesne opowiadania o filcowych butach i innych butach. W bajce Lydii Kovalevej „Buty i kalosze” stojące w przedpokoju kłóciły się dwa rodzaje butów, który z nich jest ważniejszy. Kiedy buty poszły na spacer, wpadły do ​​kałuży, zmoczyły się i zaczęły wyglądać niechlujnie. A kalosze, gdy się poślizgnęły i wpadły do ​​kałuży, stały się jak stara łódź. Dwie rzeczy zrozumiały więc, że powinny się uzupełniać.

Zdjęcie służy jako ilustracja do bajki Lidii Kowalowej

W bajce Dmitrija UszakowaArtykuły obuwnicze „Botki, Botki i Pantofle” również nie mogły się zdecydować, którego z nich ludzie potrzebują bardziej. Buty były miękkie i miłe. Bardzo ważny był but, wykonany z dobrej skóry. But był lekki, elegancki i przyzwyczajony do podziwiania. A potem przyszła mroźna zima i wszyscy włożyli ciepłe i praktyczne filcowe buty. Kiedy nadeszła wiosna, przyszedł czas na botki. A latem, kiedy zrobiło się gorąco, ludzie przerzucili się na buty, sandały i sandały. Valenok zamyślił się, Boot zmarszczył brwi, a But tylko rozłożył ręce. I dopiero przechodzący obok Szewc rozwiązał spór – stwierdził, że w jego sezonie każdy jest niezastąpiony.

Po przeczytaniu tej opowieści możesz poprosić dzieci, aby narysowały dowolny element buta, o którym mowa w tej opowieści, i ozdobiły je według własnego uznania.

Na początku rysowania nauczyciel z dziećmi może ułożyć minihistorię o jakimś elemencie garderoby według określonego planu:

1. Kolor odzieży.
2. Tkanina z której jest wykonana.
3. Z jakich części się składa?
4. Na jaką porę roku jest to przeznaczone?
5. Czy to sprawa chłopca czy dziewczynki?
6. Jak dbać o takie ubrania.

Możesz bawić się z dziećmi w grę słowną „Czwarty dodatek”: dziecko musi znaleźć słowo niezwiązane z ubraniami:

• Koszula, marynarka, kapcie, sukienka
• Garnitur, futro, szalik, buty
• Sukienka, spódnica, spodnie, kapelusz
• Sweter, kurtka, buty, spodenki.

Oto także zagadki dotyczące narzędzi krawcowych, które można wykorzystać na zajęciach:

• Na jednym palcu
• Wiadro do góry nogami. (Naparstek)
• Jestem jednouszną staruszką.
• Skaczę po płótnie
• I długa nić od ucha,
• Jak pajęczynę, którą ciągnę. (Igła z nitką)
• Unosi się na ubraniach
• Jak gorący parowiec.
• Cała pościel stała się cudowna
• Bardzo gładkie i piękne!
• Dla lnu niezawodny przyjaciel
• Żelazko elektryczne)
• Dwa pierścienie, dwa końce
• A w środku goździki. (Nożyce)

Oferujemy wychowanie fizyczne na temat „Artykuły odzieżowe”, które można wykorzystać na zajęciach w grupie seniorów:

Zabawa plenerowa – taniec „Nogi tańczą”

Notatki z lekcji

Przykłady gotowych prac uczniów z komentarzami dotyczącymi wykonania pracy

Dzieci uwielbiają wymyślać własne, niepowtarzalne wzory. Prosto i gustownie urządzona „Sukienka z żółto-niebieskim zdobieniem”. Bluzka w stylu etnicznym wygląda stylowo (rysunek „Piękna bluzka”).

Galeria zdjęć: Malowanie tkanin

akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo

Uczniowie grupy seniorów tworzą bardzo oryginalne modele ubiorów: góra i bryczesy ozdobione złotym paskiem wyglądają stylowo. Uroczy strój - „Sukienka z rękawkiem lampionowym”. Wielu młodych „projektantów mody” opracowało piękne modele otwartych sukienek („Modna sukienka”, „Sukienka z frędzlami”). Podbij wesołe kolory „Spódnica i Top”.

Galeria zdjęć: dom modelowy

akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo akwarela malarstwo

Młodzi artyści zawsze bardzo się starają, tworząc dzieła na prezent dla bliskich. Tak więc wzór dużych kwiatów na wystawie fotograficznej „Świąteczna sukienka” i „Fancy Dress” wygląda bardzo jasno i atrakcyjnie, a nadruk w „kratkę” nigdy nie wyjdzie z mody.

Galeria zdjęć: sukienka dla mamy

Akwarela, rysunek

Akwarela, rysunek

Przedszkolaki bardzo lubią rysować rękawiczki lub kolorować gotowe szablony. W kompozycji „Piękny Ozdoba” powstaje uroczy wzór: połączenie pasków, kropek, jodełek, falistych linii, łańcuszków. W stylu noworocznym zaprojektowano rękawiczki na zdjęciu „Winter Motifs” i „Rękawice dla Snow Maiden”. Wiosenne motywy zostały zaprezentowane w pracy „Rękawiczki z motywami roślinnymi”.

Rysunek akwarelowy Rysunek gwaszem Rysunek akwarelowy

Na wystawie fotograficznej „Ulubione buty filcowe” prezentowana jest cała gama butów filcowych na każdy gust. Ozdobione są płatkami śniegu, dzwonkami i innymi misternymi kwiatami i wiśniami, a nawet tak nieoczekiwanym wzorem jak sygnalizacja świetlna. Dzieci wykazały się pełną kreatywnością.

I buty na wystawie fotograficznej „O tak, buty!” wyglądają po prostu fantastycznie. Widzimy najbardziej misterne wzory, w tym nawet imitacje koronki.

Galeria zdjęć: buty

Akwarela, rysunek

Akwarela, rysunek

Bardzo realistyczne koszule męskie w stylu etnicznym prezentowane są w pracach „Koszula męska” i „Kosoworotka”. Sukienka okazała się urocza na rysunku „Ubranie Słowianina”. Wariacje na temat sukienki Dymkowskiej widzimy w kompozycjach „Sukienka Dymkowa” i „Sukienka młodej damy z Dymkowa”. Na stoisku „Co nosili na Rusi” prezentowana jest bardzo ciekawa wystawa fotograficzna: są to luksusowe szale, urocze czapki i stare, dobre filcowe buty.

Rysunek akwarelowy Rysunek akwarelowy Rysunek ołówkiem i pisakiem

Rysowanie elementów garderoby w przedszkolu to bardzo emocjonujący temat, który w grupie starszej przenosi się na nowy poziom. Dzieci bardzo realistycznie przedstawiają ubrania, buty i czapki, nadając im jednocześnie najbardziej niezwykłe kolory. W końcu dzieci bardzo lubią przekształcać się w przedstawicieli różnych zawodów, w szczególności w projektanta mody.