Podsumowanie zajęć plastycznych w przedszkolu. Podsumowanie lekcji dotyczącej zajęć plastycznych w grupie seniorów

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie środkowej na temat: „ Mały gnom»

Autorka: Svetlana Sergeevna Polukarova, nauczycielka zajęć plastycznych w osiedlu miejskim MKDOU „Przedszkole Anninsky” ORV „ROSTOK”. Anny, obwód Woroneża.
Opis materiału: Oferuję Państwu podsumowanie zajęć plastycznych dla dzieci grupa środkowa(4-5 lat) na temat „Mały krasnoludek” Ten materiał będzie przydatna dla nauczycieli w przedszkole na rysunku.
Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie środkowej na temat „Mały krasnoludek”.
Cel: naucz dzieci przekazywać obraz na rysunku mały człowiek– krasnal leśny, tworzący obraz z proste części: głowa okrągła, koszula w kształcie stożka, czapka trójkątna, ramiona proste.
Zadania: utrwalić umiejętność rysowania farbami i pędzlem; prowadzić do obrazowej oceny ukończonego dzieła.
Materiał demonstracyjny: zdjęcia krasnali, marionetka teatralna– krasnal, dzwonek, drewniane buty, piosenka Ekateriny Semenowej „Mały krasnoludek”.
Rozdawać: arkusze albumów, proste ołówki, gumki, gwasz, pędzle, kubek niekapek.
Techniki metodyczne : rozmowa - dialog, gra, czytanie bajki „Krasnoludzcy pomocnicy” (tłumaczenie Ekateriny Nevilowej), oglądanie ilustracji i rozmowa o nich, podsumowanie.
Postęp lekcji.
Nauczyciel. Kochani, dziś poznamy małych ludzi!
-Jak myślisz, kim oni są? (gnomy). Są tak mali jak ty. Jest ich jeszcze mniej. (pokazuję zdjęcia).
- Pokaż mi, jakie są małe? (wszyscy razem pokazujemy palce). Tak właśnie wyglądają gnomy!
-Zobaczmy, co mają gnomy? (broda). Jest broda, długa broda. (pokazywać). Krasnale mają na nogach drewniane buty (pokazuję buty z drewna), które głośno pukają.

Jak klikają drewniane obcasy? (dzieci tupią nogami).
- Co gnomy noszą na głowach? (Czapki). Ale to nie tylko czapka, ale zabawna z dzwoneczkiem, który dzwoni ding-ding. (Pokazuję prawdziwy dzwon i sposób, w jaki dzwoni).
Chłopaki, czy wiecie, gdzie żyją gnomy? (odpowiedzi dzieci). Krasnoludy żyją w leśnej jaskini. W jaskini gnomy uwielbiają bawić się z dziadkiem w krakersy. Posłuchaj wiersza o krasnalach.
Wiersz I. Evdokimova
Na krawędzi stary dom, mieszka w nim wesoły gnom
Czasami śmieje się tak mocno, jakby gdzieś uderzył piorun.
Kiedy zobaczy wszystko duże, będzie się śmiać: „Co to jest?
Nie widziałem czegoś takiego, bo jestem niski.
W dzień krasnal zazwyczaj się bawi, w nocy zapala gwiazdy -
To dla niego nic! To wszystko, gnom! Co za ekscentryk!
Las jest częścią jego rodziny, tak samo jak zwierzęta najlepsi przyjaciele,
Chciałabym się z nim zaprzyjaźnić! Może zostanę gnomem?
Chłopaki, zagrajmy! Staniecie się gnomami, a ja mam lalkę - gnom-dziadek. Kiedy dziadek będzie klaskał w dłonie, podejdziesz do niego, a jeśli zaśpiewa „la-la-la”, podskoczysz. (trwa gra).
Niezależna praca.
Teraz usiądźmy przy stołach i narysujmy naszych małych leśnych ludzi - krasnale. W razie potrzeby wzywam jedno dziecko do tablicy na demonstrację i razem z nim rysuję krasnala: dziecko rysuje głowę (okrąg) i czapkę (trójkąt), a my rysujemy koszulę w kształcie stożka i ramiona (paski) razem. Następnie wszystkie dzieci rysują gnomy na swoich kartkach papieru. Najpierw narysujmy prostym ołówkiem, następnie udekoruj gwaszem.
Dzieci czerpią radość z muzyki Ekateriny Semenovnej „Mały krasnoludek”.
Zreasumowanie.
Na koniec pracy oglądamy rysunki i zapraszamy dzieci do wybrania najpiękniejszego, najbardziej eleganckiego skrzata lub najzabawniejszego, najsmutniejszego. Patrzymy i cieszymy się powstałymi rysunkami.
Zdjęcia z lekcji

Podsumowanie zajęć plastycznych z dziećmi w wieku gimnazjalnymgrupy. Rysunek „Zimowy krajobraz”.

Opis materiału: Drodzy koledzy, proponuję opracować lekcję zajęć plastycznych dla dzieci z grupy średniej.

Zadania oprogramowania:

Naucz dzieci rysować krajobraz, zapoznaj dzieci z nowym dla nich słowem - opady śniegu, krajobraz, naucz dzieci pracy z białym gwaszem, rozwiń umiejętność pięknego układania obrazów na kartce papieru, naucz dzieci widzieć i kochać piękno zimowa natura, zwróć uwagę dzieci na przyrodę zimą - wszystko wokół jest pokryte śniegiem, szybko robi się ciemno, rozwijaj estetyczne postrzeganie dzieł sztuki; pielęgnujcie miłość i uważne podejście do natury.

Integracja obszarów edukacyjnych„Poznanie”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Prace wstępne

Obserwacje podczas spaceru (patrzenie na drzewa);
- czytanie fikcja na ten temat (S. Jesienin „ Biała brzoza»,

I. Surikov „Dzieciństwo”, I. Surikov „Biały puszysty śnieg”);

Badanie ilustracji z zimowymi krajobrazami;

Poznawać znaki ludowe, powiedzenia o zimie;

Postęp lekcji

Chłopaki, dzisiaj będziemy rysować. Ale mam tylko jedną farbę - białą i niebieską kartkę papieru. Jak myślisz, co narysujemy? (odpowiedzi dzieci)

Zgadza się, narysujemy zimę. Jak domyśliłeś się, że była zima?

Absolutnie racja, zima jest biała i wszystko wokół jest białe.
-Jak myślisz, co można pomalować na biało? (odpowiedzi dzieci)
-Oczywiście narysujemy śnieg, zaspy, chmury, zjeżdżalnię śnieżną, bałwana, drzewo.
-Dziś narysujemy zimowy krajobraz.

Ilu z Was wie, czym jest krajobraz?

Sceneria- jest to zdjęcie lub rysunek przedstawiający przyrodę lub jakiś obszar (las, pole, góry, wieś, miasto)

Tutaj spróbujemy narysować zimowy krajobraz.
-A teraz zapraszam do ponownego obejrzenia wystawy zimowych pejzaży.

Kochani, czy zauważyliście, jak wszystko wokół się zmieniło? Zrobiło się zimno.

(Badanie ze zdjęciami zimowych krajobrazów)
-Śnieg spadł i pokrył drogi, drzewa i domy. Wszystko stało się biało-białe. Śnieg maluje naturę na biało. Chłopaki, istnieje takie słowo jak „opady śniegu”.
-Może ktoś wie co to znaczy?

(Odpowiedzi dzieci)

Opady śniegu- opady śniegu.

Masz rację. To słowo oznacza, że ​​pada śnieg, czyli pada.
-Wyjrzyjmy przez okno na drzewa rosnące na naszym podwórku. Na ich gałęziach i pniach leży biały śnieg. Śnieg spada również na ziemię, tworząc małe zjeżdżalnie - zaspy śnieżne. Śnieg zmienił także wygląd drzew; stały się białe, jakby miały na sobie białe puszyste futra! Teraz jest im ciepło i nie boją się ani zimna, ani mrozu.

Kto wie, jaki jest teraz miesiąc?

To prawda, styczeń. To drugi miesiąc zimy - styczeń.

„Styczeń to zima, panie”.

„Styczeń to początek roku, a zima to środek.”

(Omówienie przysłów, nauczyciel wyjaśnia dzieciom znaczenie przysłów)
Styczeń to środek zimy i najzimniejszy miesiąc w roku. Zwykle w styczniu jest chłodno: trzaskają mrozy, dookoła leży głęboki śnieg, na rzekach gęsty lód.

Czy podoba wam się ten? zimowy obrazek które widziałeś za oknem?
-Proponuję, abyście podeszli do stolików i wcielili się w artystę i narysowali „Zimowy pejzaż”

Działalność artystyczna i twórcza

Użyte materiały:

Papierowy niebieski, jasnoniebieski;

Farby gwaszowe (białe);

Serwetka

Frędzle;

Dzieci współpracują z nauczycielem.

Zanurzamy pędzel w białym gwaszu i narysujemy chmury na górze, narysuj zaspy poniżej, będziemy mieli bałwana stojącego na zaspach, musimy narysować dużą okrągłą bryłę śniegu, na niej mniejszą i małą. Narysujmy drzewo w pobliżu. Dodajmy opady śniegu. I rysunek jest gotowy!
-Spójrzcie na swoją pracę, chłopaki, podoba wam się?
- Masz świetne krajobrazy! Dobrze zrobiony! Wystawmy Twoje prace, aby Twoi rodzice mogli je podziwiać i być z Ciebie dumni!

Notatki z lekcji dot Dzieła wizualne. Grupa seniorów. Temat: " Ryba z bajki»

Cele edukacyjne:
- Wyjaśnianie wyobrażeń dzieci na temat ryb.
- Wzmocnienie umiejętności pracy z odpadami.
- Wzmocnij możliwość formatowania swojej pracy za pomocą dodatkowego materiału.
- Wzmocnienie umiejętności ekonomicznego i racjonalnego wykorzystania materiału.

Zadania rozwojowe:
- Rozwój umiejętności motoryczne ręce
- Rozwój fantazji i wyobraźni.
- Rozwijaj wytrwałość i kreatywność.

Zadania edukacyjne:
- Kształtowanie dokładności i ostrożna postawa do materiałów.
- Rozwiń umiejętność dostrzegania niedociągnięć w swojej pracy i ich korygowania.

Prace wstępne:
Badanie malowideł przedstawiających ryby (złotą rybkę). Rozmowa o rybach.
Modelowanie” złota Rybka" za pomocą marnować materiały. Obejrzyj slajdy o rybach. Czytając bajkę A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie” Słuchając szumu morskich fal.

Materiał demonstracyjny:
Slajdy, nagrania audio odgłosów morskich fal, zdjęcia złotej rybki.
Sprzęt:
Niebieski karton z wizerunkiem szablonu ryby, cekiny, skrawki materiału, pędzel do kleju PVA, klej, papierowe serwetki, nożyczki, cerata.

Postęp lekcji:

Odgłosy morskich fal.
Wychowawca - Chłopaki, słuchajcie. Co to za hałas?
Odpowiedzi dzieci. To szum morza.
Pedagog – Zgadza się. A teraz trochę pomarzymy. Wyobraź sobie, że jesteśmy nad brzegiem morza. Nad naszymi głowami niebieskie niebo, ciepły piasek pod stopami, morze przed sobą. Jak pięknie! Przypomnijmy sobie bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”.
Pedagog - Chłopaki, o czym jest ta bajka?
Odpowiedzi dzieci. O starym mężczyźnie, starej kobiecie, złotej rybce.
Pedagog - Tak, ta bajka opowiada o złotej rybce, która spełnia wszystkie życzenia.
Wychowawca - W morzu żyje wiele ryb. Istnieją ryby, które są jadalne dla ludzi. Nazwij jaką znasz rybę.
Odpowiedzi dzieci. Pollock, różowy łosoś, okoń itp.
Wychowawca - Są niebezpieczne ryby. Mogą ukłuć jadowitym cierniem, jak kot morski i smok morski; a nawet porazić cię prądem niczym płaszczka.
Wychowawca - Tak, w oceanach i morzach jest wiele ryb.
Pedagog - A teraz przyjrzymy się slajdom z wizerunkami ryb.
Pedagog - Chłopaki, jaką rybę widzieliście na slajdach?
Odpowiedzi dzieci. Rekin, delfin, wieloryb itp.
Pedagog - Widzicie, jaki niesamowity i bardzo piękny morski świat.
Pedagog - Chłopaki, pamiętajmy, jakie części ciała mają ryby i dlaczego im służą.
Wszystkie ryby mają ogon. Służy jako ich ster. Ryby mają również płetwy. Jak myślisz, dlaczego ryby mają płetwy? Samo słowo ci powie. Ryby do pływania potrzebują płetw. Oczywiście, że ryby mają oczy. Do czego służą oczy?
Odpowiedzi dzieci. Ciało ryby pokryte jest płytkami - łuskami.
Wychowawca - Teraz trochę odpoczniemy.

Fizminutka:
"Parowiec"
Parowiec odbił się od zielonego molo (wstań)
Najpierw cofnął się o krok, (cofnij się)
A potem zrobił krok do przodu (krok do przodu)
I pływałem, pływałem wzdłuż rzeki (ruchy rąk)
Ruszamy pełną parą. (chodzenie w miejscu)
Pedagog - A teraz wspólnie wykonamy aplikację „Bajkowa Rybka”. Na Waszych stołach macie gotowe szablony rybne. Musisz użyć cekinów, aby pokazać łuski ryby; ogon zrobimy z kalki. Następnie pokażemy glony i kamyki w akwarium, do tego masz paski zielonego papieru i skrawki materiału. Wszystko jest jasne, więc zaczynajmy. W pracy monitoruję aktywność dzieci i w razie potrzeby pomagam. Po wypełnieniu wniosku rozkładamy prace na tabelach i je oglądamy.

Podsumowanie lekcji:
Ogólne pytania:
Pedagog - Chłopaki, czego nowego nauczyliście się o rybach?
Odpowiedzi dzieci. Istnieją różne rodzaje ryb. Niebezpieczny dla ludzi. Jadalna ryba.
Pedagog - Chłopaki, czy lubiliście pracować z nietypowym materiałem?
Odpowiedzi dzieci. Tak, interesujące.
Wychowawca - Chłopaki, czy podoba wam się powstała ryba waszych towarzyszy?
Odpowiedzi dzieci. Lubię to.
Wychowawca - Dzisiaj wykonałeś bardzo dobrą robotę, a ja przygotowałem dla Ciebie drobne upominki.
Nauczyciel wyjmuje z torby naklejki z różnymi rybami i rozdaje je dzieciom.

(Ten materiał będzie przydatny dla wychowawców i rodziców starszych i grupy przygotowawcze podsumowanie działań ma na celu rozwinięcie u dzieci wyobrażenia o zawodzie artysty, jego twórczy charakter, pomoże utrwalić nazwy obiektów i materiałów wizualnych, którymi posługiwał się artysta; zachęcanie dzieci do stosowania różnorodnych środków wyrazu w procesie tworzenia rysunku).

Zadania:

Edukacyjny:

• Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zawodu artysty.
• Pogłębianie wiedzy dzieci na temat materiałów wizualnych i metod rysowania.
• Dać wyobrażenie, że artyści w swoich pracach odzwierciedlają swój światopogląd, przekazują swoje myśli i uczucia.

Edukacyjny:

• Kontynuuj znajomość wyraziste środki malowanie - kolor.
• Rozwijaj uwagę wzrokową i myślenie.
• Rozwijaj zainteresowanie sztuką, reakcję emocjonalną na dzieła sztuki.

Edukacyjny:

• Pielęgnuj zainteresowanie twórczością artystów i szacunek dla ich twórczości.
• Kultywować uwagę, dokładność, determinację, twórczą samorealizację.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Komunikacja”, „ Kreatywność artystyczna„, „Muzyka”.

Sprzęt i materiały: kostium artysty; materiał do gry „Artysta i jego asystenci”; reprodukcje znany artysta; reprodukcja V. Perova „Trojka”; materiał do gry „Zrób zdjęcie”; materiał do eksperymentalnej gry „Mieszanie kolorów”; muzyka M. Musorgskiego „Obrazy z wystawy”, „Magiczny pędzel”; materiały wizualne: arkusze rysunkowe, farby, pędzle w zależności od liczby dzieci; sylwetka mężczyzny z twarzą bez uśmiechu.

Prace wstępne: czytanie książek o artystach, przeglądanie kalendarzy artystycznych; recenzja albumu” Zawody kreatywne„, rozmowa na temat treści tego, co oglądano; zabawy artystyczno-dydaktyczne „Brakujące kolory”, „Zgadnij kolor”, „Malowanie”, dziecięce fantazje „Gdybym był artystą”; darmowy rysunek.

O zawodzie artysty dla dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu „Kim jest artysta?”

Pedagog(jako artysta): Cześć chłopaki. Zgadnij kim jestem?

mam ołówek

Gwasz wielobarwny,

Akwarela, paleta, pędzel

I grubą kartkę papieru,

A także sztaluga statywowa,

Ponieważ jestem... artystą.

Pedagog: Prawidłowy. Jestem artystą. Co robi artysta? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Zgadza się, artysta to osoba, która pracuje sztuki piękne, tworzy obrazy, dzieła sztuki. Nazwijmy asystentów artysty? (Nauczyciel prowadzi grę dydaktyczną „Artysta i jego pomocnicy” – Załącznik nr 1)

Pedagog: Zobacz, ile artysta może przekazać w jednym obrazie. (Nauczyciel pokazuje dzieciom reprodukcje znanych artystów).

Pedagog: Czy podobają Ci się te zdjęcia? O czym opowiadają artyści w swoich obrazach? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Otacza nas duży i niesamowity świat. Przyroda, przedmioty, ludzie. A artyści chcą, żeby każdy zobaczył piękno, które nas otacza. A artyści przekazują w swoich obrazach także radość lub smutek innych ludzi, abyśmy Ty i ja mogliśmy pomóc tym, którzy naszej pomocy potrzebują. (Praca z obrazem V. Perowa „Trojka”).

Jakie uczucia wywołuje obraz?

Czy jesteś szczęśliwy, czy smutny, patrząc na nią?

Co jest najważniejsze na zdjęciu?

Opisz twarze dzieci.

Co artysta V. Perov chciał powiedzieć swoją pracą?

Pedagog: Stwórzmy też własne dzieło! Zastanówmy się, co będzie najważniejsze i jak ułożyć pozostałe elementy, aby się okazało prawdziwe zdjęcie. (Nauczyciel prowadzi grę dydaktyczną „Zrób obrazek” - dodatek 1)

Pedagog: Chłopaki, czy uważacie, że trudno jest być artystą? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Tak, aby tworzyć swoje dzieła, artyści dużo podróżują, obserwują i fantazjują. Dopiero wtedy rysują to, co szczególnie im się spodobało. Bardzo często artysta nie ma czasu na odpoczynek i rozrywkę. Ale Ty i ja wiemy, że trzeba dbać o swoje zdrowie. Jeśli jesteś zmęczony, musisz trochę odpocząć. Proponuję zrobić ćwiczenia. (minuta wychowania fizycznego).

Zawsze marzyłem o zostaniu artystą,	Gest marzeń, oparcia głowy na dłoni.
Dlatego rysowałem wszędzie.	Rysowanie w powietrzu wyciągniętą ręką.
Z długopisem na kawałku papieru, takim jak ten
Pędzlem na płótnie w ten sposób	Rysowanie w powietrzu wyciągniętą ręką.
Ołówek na biurku	Wciągnij powietrze dłonią na wysokość klatki piersiowej.
I kreda na asfalcie.	Wciągaj powietrze dłonią na poziomie podłogi.
Buty w śniegu	Rysowanie stopą na podłodze.
Jeżdżę na lodzie na łyżwach.	Rysowanie stopą po podłodze.
Na piasku z gałązką,	Rysowanie w powietrzu wyimaginowaną gałązką na podłodze.
Na desce z gwoździem.	Rysowanie w powietrzu wyimaginowanym gwoździem.

Pedagog: Aby obraz był naprawdę piękny, artysta niczym prawdziwy czarodziej dobiera kolory i je miesza. Spróbujmy także wymieszać farby i uzyskać nowe odcienie. Ale zrobimy to nie na palecie, ale w magicznych słoikach. (Nauczyciel przeprowadza eksperyment „Mieszanie kolorów”).

Pedagog: Ale aby namalować obraz, umiejętność mieszania farb nie wystarczy. Artysta musi umieć zajrzeć świat, słuchaj, aby wszystko zauważyć i pięknie rysować. Wtedy linie, kropki i plamki stworzą prawdziwą magię. Zobacz, co może z tego wyniknąć regularne linie, kropki i plamki. (Nauczyciel pokazuje i objaśnia rysowanie z punktu, linii, punktu).

Pedagog: A teraz każdego z Was dotknę swoim pędzlem i zamienię w prawdziwych artystów. (Nauczyciel dotyka każdego dziecka pędzlem, wołając jego imię).

Pedagog: Teraz niczym prawdziwi artyści możesz rysować własne cuda. Weź swoje materiały i zamień kształty na swoich prześcieradłach w coś fantastycznego i niezwykłego. A kiedy skończysz swoją pracę, wszyscy spróbujemy odgadnąć, co razem zrobiliście. (Muzyka. Dzieci samodzielnie rysują, nauczyciel pomaga dzieciom, które mają trudności z zadawaniem pytań przewodnich.).

Pedagog: Wykonałeś świetną robotę i trudna praca. Teraz dowiemy się, czy Ci się podobało, czy nie. Jeśli byłeś zainteresowany, narysuj uśmiech szczęśliwy dla mojego małego mężczyzny, a jeśli nie, smutny. (Dzieci wykonują zadanie).

Pedagog: Teraz wiesz, aby nauczyć się rysować obrazy, musisz zobaczyć wszystko, co piękne, co nas otacza i cieszyć się z tego.

Aneks 1

Indeks kart gry dydaktyczne na zajęcia plastyczne

„Kim jest artysta?”

Gra dydaktyczna „Artysta i jego pomocnicy”

Zadanie: utrwalić wiedzę dzieci na temat zawodu artysty i jego narzędzi pracy

Zasada gry: Dzieci wybierają tylko przedmioty ze zbioru obiektów heterogenicznych sztuki piękne, potrzebne artyście stworzyć obraz.

Działania w grze: Dzieci na zmianę nazywają obiekt plastyczny, nauczyciel wybiera go z ogólnego zasięgu wizualnego i umieszcza w „koszyku” artysty.

Materiał do gry: „kosz” artysty, wizualizacje: papier rysunkowy, gwasz, pastel, farby, pędzle, ołówek prosty, kredki, paleta, szmata, lalka, maszyna do pisania, plastelina itp.

Postęp gry: Nauczyciel rozkłada przed dziećmi różne przedmioty. Dzieci proszone są o wybranie tylko tych przedmiotów, które są narzędziami artysty. Dzieci na zmianę nazywają przedmiot sztuki plastycznej i jego przeznaczenie, nauczyciel wkłada go do „kosza” artysty.

Gra dydaktyczna: „Zrób obrazek”

Zadanie: uczyć dzieci komponowania kompozycji o różnorodnej treści, podkreślania głównego rozmiaru, łączenia obiektów wspólny temat.

Zasada gry: Dzieci wybierają obrazki z zakresu wzrokowego i wykonują obrazek.

Działania w grze: Dzieci nazywają przedmioty, które łączy wspólny temat i wskazują ich układ kompozycyjny. Nauczyciel umieszcza przedmioty na płótnie (flanelografie).

Materiał do gry: flanelograf, zdjęcia tematyczne.

Postęp gry: Dzieci nazywają główny obiekt, nauczyciel umieszcza go na środku płótna (flanelgraf). Dzieci wyjaśniają, dlaczego ten przedmiot pełni rolę głównego, wskazują na niego duży rozmiar. Następnie dzieci wybierają i nazywają pozostałe obiekty, które można połączyć wspólnym tematem, wskazują ich położenie kompozycyjne i konsolidują koncepcje orientacyjno-przestrzenne (lewy, prawy, górny, dolny, środkowy itp.). Nauczyciel „robi obrazek” na flanelografie.

Gra - eksperymentowanie „Mieszanie kolorów”.

Zadanie: Kontynuuj konsolidację i wzbogacanie zrozumienia przez dzieci kolorów i odcieni, otaczających obiektów i obiektów natury.

Zasada gry: Farby miesza się w słoikach z wodą różne kolory uzyskać ich odcienie.

Działania w grze: Dzieci wzywają farby do mieszania, nauczyciel miesza je w słoikach z wodą.

Materiał do gry: farby w różnych kolorach, słoiczki z wodą, patyczek do mieszania farby w wodzie.

Postęp gry: Zachęcamy dzieci do zakupu różnych odcieni kwiatów. Dzieci wymieniają dwa kolory, które należy wymieszać, aby uzyskać nowy kolor lub cień. Nauczyciel miesza farby i pokazuje dzieciom rezultaty. Dzieci nazywają powstały kolor lub odcień. Możesz skorzystać z innej wersji gry, gdy nauczyciel zapyta, jakie kolory należy zmieszać, aby uzyskać ten lub inny kolor lub odcień.

Tytuł: Podsumowanie lekcji plastyki dla starszych przedszkolaków „Kim jest artysta?!”
Nominacja: Notatki z lekcji w przedszkolu, GCD / aktywność wizualna

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole nr 50”
Lokalizacja: Aczyńsk, obwód krasnojarski.