Streszczenie zintegrowanego OD na temat beletrystyki i sztuk wizualnych w środkowej grupie „Statek. Planowanie w grupie środkowej według T.S.
Baturina Ludmiła Pawłowna,
nauczyciel
MADOU TsRR ds nr 176
miasto Tiumeń
Treść programu:
1.1 Naucz dzieci samodzielnego wybierania treści pracy, realizowania swoich planów, przekazywania ich na rysunku Różne rodzaje krajobraz kosmiczny, transport;
Pomóż dzieciom przekazać fabułę, umieszczając obraz na całym arkuszu;
1.2 Wzmocnij umiejętność prawidłowego używania kredki woskowe;
Zablokuj właściwości różne materiały, użyj w pracy: akwareli i kredek woskowych;
Poprowadź dzieci do przenoszenia proporcji obiektów według rozmiaru: rakieta więcej planety, gwiazdy są małe;
1.3.Rozwój mowa potoczna, uzupełniać leksykon, poszerz swoje horyzonty;
2.1 Wzbudź zainteresowanie dzieci wydarzeniami towarzyskimi, samodzielnie przedstawiając rakietę.
2.2 Pielęgnuj zainteresowanie kreatywnością, dokładnością, chęcią wymyślania i fantazjowania;
Poprzednia praca:
Recenzowanie albumów o kosmosie, kosmosie; Zgadywanie zagadek na temat „Przestrzeń”; czytanie wierszy (S. Jesienin „Gwiazdy”, I. Bunin „Ognie nieba”, A. Lugareva „Kosmiczny sen”); oduczyć się gimnastyka palców„Odlecimy rakietą”; układanie rakiet i gwiazdek z patyków do liczenia
Materiały dla nauczyciela:
Ilustracje na temat „Przestrzeń”; zmienny wzór; dzieła muzyczne, arkusz albumu A4; farby akwarelowe; kredki woskowe; pędzel, słoik z wodą, serwetka.
Materiały dla dzieci:
Arkusz poziomy A4; farby akwarelowe; kredki woskowe; pędzel, słoik z wodą, serwetka.
Postęp działań
Dzieci z nauczycielem patrzą na kulę ziemską.
Ty i ja żyjemy na planecie Ziemia. Oto jak ona wygląda. W dzień, gdy jest jasno, na niebie widzimy Słońce. A nocą, gdy jest ciemno, na niebie świeci wiele gwiazd. (Nauczyciel pokazuje fotografie, ilustracje z obrazy kosmiczne, zwracając uwagę dzieci na niezwykłość, wyrazistość obrazy kosmiczne, krajobrazy, różnorodność i wykorzystanie kolorów)
Jak myślisz, co jest w kosmosie? (gwiazdy, planety, słońce). Czym oni są? (gwiazdy - niezwykły kształt, planety są okrągłe, są komety długi ogon, słońce jest żółte, okrągłe). Ludzie patrzyli w niebo i marzyli o polocie w kosmos.
Czym można polecieć w kosmos? Posłuchaj zagadki:
Cudowny szkarłatny ogon ptaka
Poleciał w stado gwiazd (rakieta).
(Spójrz na rakietę-zabawkę, wyjaśnij jej części i kształt)
Nie możemy polecieć w kosmos prawdziwą rakietą. I możemy narysować rakietę. Pomogą nam w tym kredki woskowe.
Chłopaki, z jakich części składa się rakieta? (korpus rakiety ma kształt trójkąta; okna są okrągłe, nogi rakiety mają kształt trójkąta). A teraz, dzieci, każde z nich narysuje własną rakietę, używając różnych kolorów. Należy pamiętać, że rakieta leci w ukośnym kierunku podczas lotu. I tak zabieramy się do pracy. Będziemy rysować kredkami woskowymi, a następnie nakładać akwarelę na rysunek.
Spokojne dźwięki „kosmicznej muzyki”.
Nauczyciel służy radą przy układaniu kompozycji rysunku. Przypomina mi technikę rysowania: naciśnij ołówek woskowy, aby znak pozostał jasny i wyraźny. Pomaga radą rozwiązania kolorystyczne, zachęca do niezależności, kreatywność, inicjatywa.
Proponuję rozgrzać się i zagrać w grę „Kosmodrom”
Wszystko jest gotowe do lotu (dzieci podnoszą ręce do góry)
Rakiety czekają na wszystkich chłopaków. (złącz ręce nad głową)
Za mało czasu na start (maszerowanie w miejscu)
Astronauci stanęli w rzędzie. (nogi rozstawione - ręce na pasku)
Pochylony w prawo, w lewo (pochylenie na boki)
Pokłońmy się do ziemi. (pochylić się do przodu)
Teraz rakieta wystartowała (skacząc w miejscu)
Nasz kosmodrom jest pusty. (przysiad)
Część 3
Wszystko skończone prace Nauczyciel kładzie go na stole i ogląda razem z dziećmi. Przyjrzyj się różnym rakietom, które stworzyłeś. Rakieta Anyi poleciała prosto na Księżyc. Z okien rakiety Irina można obserwować planety. Ira narysował je duże i okrągłe. Ile gwiazd narysował Seryozha, w stronę których leci jego czerwona rakieta. Brawo, dzieci! Wszyscy wykonali dobrą robotę. Podróżując po kosmosie widzieliśmy wiele ciekawych rzeczy i będziesz miał o czym opowiadać swoim bliskim.
Zdjęcia prac dzieci
Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra publikują swoje materiał metodologiczny:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, podręczniki metodyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Dane autoraNieszczadym Nadieżda Nikołajewna
Miejsce pracy, stanowisko:
Przedszkole MBDOU nr 61, nauczyciel
Obwód Leningradzki
Charakterystyka lekcji (lekcji)
Poziom wykształcenia:
Edukacja przedszkolna
Grupy docelowej:
Pedagog
Grupy docelowej:
metodysta
Rzeczy):
sztuka
Rzeczy):
Pedagogia
Rzeczy):
Język ojczysty
Rzeczy):
Temat specjalny
Cel lekcji:
Zadania:
I (edukacyjne) 1. Prowadź dzieci do tworzenia wyrazisty obraz na rysunku.
2.Formować uogólnione poglądy na temat zjawisk życia społecznego.
II (rozwijanie) 1. Rozwijaj ciekawość, kontynuując wprowadzanie zjawisk życia społecznego.
2.Rozwijać samodzielność i kreatywność w aktywności fizycznej.
3. Wzbudzanie zainteresowania wykorzystaniem nietradycyjnych materiałów w sztukach plastycznych.
II (edukacyjne) 1. Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi.
2. Rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych.
Typ lekcji:
Połączona lekcja
Podręczniki używane i pomoc naukowa:
Prace wstępne:
1. Encyklopedia dla dzieci „Cud wszędzie” świat zwierząt i roślin T.D. Nuzhdina. Artykuł „Flota”
2. N. Bogdanova „Dobre przysłowie”
3. L. Kassil „Armia Główna”
4. Uwzględnienie reprodukcji I.K. „Fala” Aiwazowskiego i „W błękitnej przestrzeni” A.A. Ryłowa
5. Nauka lekcji wychowania fizycznego na podstawie norweskiej pieśni ludowej „Pieśń marynarska” w przekładzie Yu.Wrońskiego
Użyte wyposażenie:
1. Przygotowane tło (morze).
2. Farba gwaszowa w misce z szerokimi krawędziami (spodek), stemple gumowe (różne rodzaje), pędzle, kubki z wodą, szablony.
statki.
3.Rysunek „Flota”, czerwona flaga, ilustracje przedstawiające weterana, marynarza.
4. Chusteczki nawilżane.
5.Atrybuty wychowania fizycznego.
Krótki opis:
Temat: Dzień Zwycięstwa.Rysowanie statków marynarka wojenna za pomocą szablonów.
Postęp lekcji
Dzieci, przywitajmy się z gośćmi, złapmy się za ręce i podarujmy sobie uśmiech i dobry humor.
Dzieci witają gości, trzymają się za ręce, patrzą na siebie i cicho się uśmiechają.
Któregoś dnia przeglądałam rysunki mojego syna i znalazłam jedną pracę, spójrzcie na nią.
Nauczyciel demonstruje pracę syna. Dzieci przyglądają się pracy.
Przypomina dzieciom o przyjaźniach.
Przedstawione są tu także łodzie podwodne i pancerniki.
Powiedz proszę, imię dziecka jak nazywają się artyści malujący? pejzaże morskie, morze?
Odpowiedzi dzieci:
Artyści ci nazywani są malarzami morskimi.
Wyobraź sobie, że jesteś malarzem morskim, więc rysujesz, imię dziecka, i dlaczego?
Odpowiedzi dzieci:
Narysowałbym okręt wojenny, bo mi się podoba.
Co byś narysował? imię dziecka?
Odpowiedzi dzieci:
Narysowałbym łódź podwodną.
Cienki. Jak nazywają się żołnierze służący na okrętach wojennych? imię dziecka?
Odpowiedzi dzieci:
Wojskowi nazywani są marynarzami.
Okręty wojenne i łodzie podwodne razem są tym, czym są, imię dziecka?
Odpowiedzi dzieci:
Marynarkę wojenną tworzą okręty wojenne i łodzie podwodne.
Zgadza się, Marynarka Wojenna.
Minuta wychowania fizycznego:
A teraz będziemy pływać statkami, wy będziecie żeglarzami, wypłyniecie w morze.
Nauczyciel czyta wiersz, daty wykonują ruchy według wersów:
Podnosimy kotwice „ciągnięcie kotwicy”
I odpłynęliśmy chwilę przed świtem. pieszy
Wiatr postawił żagle! ręce do góry
Morze woła, wiatr śpiewa.
Wiatr ucichł, żagle opuszczone, poddał się
Statki się zatrzymały! zatrzymany
Wiatr znów wiał w żagle ręce do góry
Morze woła, wiatr śpiewa! pieszy
Statki odpłynęły usiadł na krzesłach
I popłynęli do portu.
Motywacja dzieci:
Dzieci, wkrótce nasz kraj będzie
notatka świetne wakacje Dzień Zwycięstwa.
Weterani zgromadzą się pod pomnikami Gwiazdy i będą wspominać, jak walczyli w obronie naszej Ojczyzny.
I my, dzieci przedszkole, co możemy dać weteranom?
Odpowiedzi dzieci:
Możesz narysować morze
Możesz dać występ cyrkowy z tygrysem
Można dawać wiersze
Okręty marynarki wojennej, pancerniki i łodzie podwodne, czy możemy rysować dla weteranów?
Odpowiedzi dzieci:
Nie umiem rysować statków
Możemy rysować statki wojskowe
Czy wiesz jak pracować z szablonami?
Odpowiedzi dzieci:
tak możemy
Cóż, wszystko, czego potrzebujesz, znajdziesz na swoich stołach.
Nauczyciel przypomina dzieciom o umiejętnościach kulturowych i higienicznych: przed pracą podwiń rękawy; Po pracy umyj ręce wodą lub wytrzyj wilgotną szmatką.
Niezależna praca
Dzieci pracują samodzielnie.
Analiza:
Jakie wspaniałe święto będzie obchodził nasz kraj, imię dziecka?
Odpowiedzi dzieci:
Dzień Zwycięstwa
Co podarujesz weteranom? imię dziecka?
Odpowiedzi dzieci:
Przekażemy nasze rysunki
Narysowałeś wspaniałe okręty wojenne!
To są statki, na których żeglarze wyruszają w morze.
Cyryl, proszę przeczytać wiersz „Żeglarze wyruszają w morze…”
Cyryl czyta wiersz:
Żeglarze wypływają w morze
Ochrona brzegów.
Flagi powiewają na pancerniku
„Nie wypuścimy wroga”
Nauczyciel i goście:
Dziękuję, dobra robota!
Podsumowanie lekcji rysunku w grupa środkowa"Statek"
Prace wstępne: zapamiętywanie wiersza A. Barto „Statek”, oglądanie edukacyjnych obrazków na temat „Transport”.
Zadania:
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat transportu wodnego;
Naucz się rysować łódź na dwie części;
Pielęgnuj schludność;
Rozwijaj wyobraźnię i pamięć.
Materiały do lekcji: farby akwarelowe, pędzle, szklanki wody, karty albumów.
Zdjęcia statków, Spokojna melodia, laptop, prezentacja „Statki”.
Ruch GCD:
1. Część organizacyjna
Pedagog : Chłopaki, odgadnijcie zagadkę.
Pałac unosi się na falach
Nosi ludzi. (Statek)
Pedagog : Zgadza się, statek.
Posłuchajcie proszę wiersza S. Ya Marshaka „Statek”.
(Nauczyciel pokazuje dzieciom rysunek i czyta wiersz).
Łódź płynie, płynie,
Złoty statek
Ma szczęście, przynosi prezenty,
Prezenty dla Ciebie i dla mnie.
Marynarze na pokładzie
Gwiżdżą, biegają, śpieszą się.
Marynarze na pokładzie –
Czternaście małych myszy.
Łódź płynie, płynie
Na zachód, na wschód.
Liny - pajęczyny,
A żagiel to płatek.
Kaczka prowadzi łódkę,
Doświadczony żeglarz.
Ziemia! - powiedziała kaczka. –
Cumować! Pękać!
Pedagog : A teraz przyjrzymy się prezentacji „Statki”. Zachowaj ostrożność podczas oglądania.
Z jakich części składa się łódź?
Odpowiedzi dzieci : pokład, żagiel i liny itp.
Pedagog A teraz czas na zabawę, rozprostowanie palców. Pomoże nam w tym wiersz Agni Barto „Statek”.
Gimnastyka palców „Łódź”
Wzdłuż rzeki płynie łódź.
Pływa z daleka.
(Złóż dłonie w łódkę i naśladuj, jak pływa i kołysze się)
Na łodzi jest ich czterech
Bardzo odważny żeglarz.
(Pokaż cztery palce jednej ręki i machaj ręką tej ręki do rytmu)
Mają uszy na czubku głowy,
(Połóż ręce na głowie, pokazując uszy)
Mają długie ogony.
(Połóż jedną rękę za plecami, całą ręką pokazując ogon ruchami przypominającymi fale)
I tylko koty są im straszne,
Tylko koty i koty!
(Zrób z palców kocie pazury i naśladuj drapanie)
Pedagog : Teraz zacznijmy rysować statek. Tutaj Więc :
Najpierw rysujemy łódź, maszt, a następnie żagiel. A na końcu masztu możesz narysować flagę.
Brzmi spokojna muzyka. Dzieci biorą się do pracy.
Pomoc udzielana jest w miarę potrzeb.
Odbicie.
Pedagog : Chłopaki, spójrzcie, jakie piękne łodzie zrobiliście. Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony? Zróbmy rozgrzewkę. Przyjdź do mnie i utwórzmy krąg.
Dzieci wychodzą na pałac i stoją w kręgu.
Ćwiczenia fizyczne „Łódź”
Co kryje się we mgle? (Dzieci wyciągają ręce do przodu.)
Fale pluskają się w oceanie. (Dzieci machają rękami, naśladując fale.)
To są maszty statków. (Dzieci wyciągają ręce do góry.)
Niech tu szybko przypłyną! (Dzieci machają rękami na powitanie.)
Idziemy brzegiem,
Czekamy na marynarzy, (Idziemy w miejscu.)
Szukanie muszli w piasku (Tilts.)
I ściskamy to w pięści. (Dzieci zaciskają pięści.)
Aby zebrać ich więcej, -
Musisz częściej przysiadać. (Przysiady.)
Pedagog : Jesteście wspaniali! Wszystko zostało zrobione tak cudownie. A teraz usiądź w pałacu i odpowiedz pytanie : „Kto stoi u steru statku?”
Dzieci: Kapitanie.
Pedagog : Przypomnijmy sobie i opowiedzmy wiersz A. Barto „Statek”.
Plandeka,
Lina w dłoni
Ciągnę łódź
Wzdłuż szybkiej rzeki
A żaby skaczą
Na piętach
I pytają mnie:
Zabierz go na przejażdżkę, kapitanie!
Pedagog : To kończy naszą lekcję. Wykonałeś dzisiaj świetną robotę.
Możesz zagrać.
Podsumowanie lekcji rysunku „Łódź”
Grupa środkowa
Cel: promować rozwój produktywnej i twórczej działalności poprzez rysowanie.
Zadania:
Edukacyjne: naucz dzieci tworzyć prostą kompozycję - łódkę pływającą po morzu; utrwalić wiedzę na temat rodzajów transportu;
Edukacyjne: rozwój umiejętności motoryczne, postrzeganie kolorów, wyczucie formy i kompozycji;
Edukacyjne: pielęgnuj zainteresowanie Dzieła wizualne.
Rodzaj aktywności - wprowadzenie.
Integracja obszary edukacyjne : „Poznanie”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”.
Zajęcia : komunikatywny, zabawny, produktywny, motoryczny.
Metody - werbalne, wizualne, gamingowe, praktyczne.
Formularze aktywność poznawcza dzieci:
Czołowy;
Grupa.
Materiał i wyposażenie: obrazy różnych środków transportu, morza, nieba, ziemi, mozaiki, patyczków do liczenia, ołówków, kartek białego papieru, farb, pędzli, projektora, tablicy multimedialnej, laptopa.
Prace wstępne: rozmowa o rodzajach transportu, o zawodzie kierowcy, pilota, kapitana statku, oglądanie ilustracji.
Postęp działań edukacyjnych
| Gradacja | Treść |
| Organizowanie czasu | Witajcie dzieci, cieszę się, że Was wszystkich znowu widzę, jesteście dzisiaj bardzo piękni i radośni, podarujmy naszym gościom kawałek naszego Miej dobry nastrój, wszyscy zgodnie mówimy: „Witajcie!” i uśmiech. |
| Gra dydaktyczna„Rodzaje transportu” | Chłopaki, podejdźcie do krzeseł i obejrzyjcie zdjęcia. Co pokazują? Pokażę zdjęcie ze wskaźnikiem, a ty podasz mi nazwę! Jak to wszystko można nazwać jednym słowem? Spójrz, mam tu jeszcze trzy ilustracje - morze, niebo i ziemię. Kto zgadnie, dlaczego ich potrzebujemy? Jak można je powiązać z transportem? Zgadza się, istnieje transport powietrzny, wodny i lądowy. Podzielmy więc nasze obrazy transportowe na odpowiednie grupy. Gdzie mam postawić autobus? Dlaczego? A balon? Itp. ze wszystkimi zdjęciami. |
| Rozmowa o gatunki wodne transport. | Słuchajcie, chłopaki, kapitan Vrungel przybył dzisiaj jako nasz gość! Czym podróżuje? Jaki to rodzaj transportu? (Obraz na slajdzie) Jaki inny transport wodny znasz? Gdzie można je spotkać? Jak nazywa się miejsce, gdzie pływają statki? Spójrz na zdjęcie portu na tablicy. Jakie są typy statków? (wojskowe, pasażerskie, wycieczkowe itp.) Z jakich części składa się statek? |
| Układanie statków z patyków, ołówków, mozaik. | Chodźcie, dzieci, do stołów, usiądźcie. Spróbuj zbudować statek z oferowanych ci przedmiotów. OK, dobra robota, teraz odpocznijmy trochę i zagrajmy! |
| Minuta wychowania fizycznego | Gra plenerowa „Środki transportu” Nauczyciel nazywa transport i dzieci, jeśli: Transport wodny, naśladuj pływanie rękami; Transport lotniczy, naśladuj lot samolotu; Transport naziemny, kręć rękami przed sobą, przedstawiając wiatraczek. |
| Tworzenie problematycznej sytuacji. | Chłopaki, kapitan Vrungel przekazał mi bardzo smutną wiadomość, jego towarzysze rozbili się na morzu i utknęli bezludna wyspa. Teraz nie mają z czym zejść na ziemię. Prosi o pomoc. Czy ty i ja możemy im pomóc? Jak? Zgadza się, możemy rysować z Tobą łódki! |
| Pokaz technik rysowania łodzi. | Przyjrzyj się uważnie, jak je narysujemy. (Nauczyciel wyjaśnia techniki i kolejność rysowania łódki.) |
| Niezależna działalność dzieci | Więc, chłopaki, widzieliście, jak narysować łódź, teraz zacznijmy pracować samodzielnie. |
| Odbicie | Jakie piękne łódki stworzyłeś!
Dlaczego je narysowaliśmy? Skończyliśmy nasze zadanie. Dobra robota, podróżnicy dziękujemy wszystkim za pomoc! |
Cel: Rozwinąć zainteresowanie rysowaniem u dzieci za pomocą nietradycyjnych technik.
Utrwalić wiedzę o kolorach i ich odcieniach, sposobie uzyskiwania jednego koloru z dwóch innych, wiedzę o kształtach i umiejętności ich wykorzystania przy przedstawianiu przedmiotów, przećwiczyć metodę rysowania piaskiem na papierze;
Poszerzaj horyzonty dzieci, rozwijaj logiczne myślenie;
Rozwijaj poczucie empatii i troski o zwierzęta w potrzebie.
Prace wstępne: ponowne przeczytanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”
Techniki i metody: rozmowa, badanie, analiza, wyjaśnianie, rada, przypomnienie, zachęta, poszukiwanie, problem, niekonwencjonalne metody i techniki rysunkowe.
Postęp lekcji.
I. Połóż papierowe kwiaty na dywanie inny kolor, wykonaj imitację łąki. Brzmi jak piękna melodia.
Pedagog:
Cześć chłopaki. Rozejrzyj się. Gdzie skończyliśmy? Dlaczego tak myślisz?
Gra „Magiczne pierścienie”
(Zrób pączek kwiatowy z pierścieni określonego koloru) Spójrz, motyle rozproszyły się i teraz nie mogą znaleźć swoich kwiatów. Musimy im pomóc. Czerwony motyl powinien wylądować na ....(czerwonym) kwiatku, niebieski na ....(niebieskim).Możesz skomplikować zadanie, np. zamiast niebieskich połóż niebieskie pierścienie - to jest odcień błękitu. Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem, pomogłeś motylom.
II. Nauczyciel zwraca uwagę na walizkę doktora Aibolita.
Och, chłopaki, jest tu czyjaś walizka. Nie wiesz, kto mógł to zostawić? (Aibolit)
Spójrz, to nie jest kwiat, to jest list od kogoś.
Nauczyciel czyta list:
Podpisano: Aibolit.
Po przeciwnej stronie sali grupowej znajduje się imitacja wyspy z zabawkami ze zwierzętami i lalką „Doktor Aibolit”. Nauczyciel i dzieci rozglądają się, próbując rozpoznać wyspę. (Elementy gimnastyki oczu: zamknij oczy, nie napinając mięśni, następnie otwórz szeroko oczy i spójrz w dal, zamknij je ponownie i tak dalej 5 razy z rzędu.)
Pedagog:
Jakie zwierzęta tam widziałeś?...
Chłopaki, jak Aibolit uratuje zwierzęta, jeśli walizka z lekami jest tutaj? Co robić? (Musimy jakoś dostarczyć walizkę na wyspę). No dobrze, chodźmy pomóc biednym zwierzętom.
III. A oto znaki wskazujące, gdzie mamy się ruszyć. Pierwsza mówi, że musimy przepłynąć zielone morze. A przed nami…..(niebieski). Jak możemy zrobić z niebieskie morze zielony? Jeśli dzieci nie zgadły, że konieczne jest mieszanie farb, nauczyciel podpowiada, korzystając ze schematu uzyskania koloru od 2 innych.
Jakie kolory należy wymieszać, aby uzyskać kolor zielony? (niebieski i żółty). Dzieci siadają przy stołach i na kartkach papieru, mieszając niebieską i żółtą farbę, falistą linią przedstawiają morze.
Ćwiczenie z percepcji dźwięku i jego związku z kolorem. „Magiczne pudełka”
Teraz posłuchamy dźwięków i ustalimy, który z nich można przedstawić na zielono.
Jakim środkiem transportu możemy przeprawić się przez morze? (Statkiem) Proponuję wybrać się na żaglówkę.
Nauczyciel pokazuje rysunek żaglowca. Dzieci siedzą przy stolikach nr 1.
Jakich kształtów możemy użyć do narysowania łodzi? (Prostokąt z odciętymi dolnymi narożnikami (trapez) i trójkąt). Jedno z dzieci tworzy schemat statku, korzystając z figur na tablicy magnetycznej.
Dzieci rysują na kartkach papieru łódkę, bazując na kartach z instrukcjami, po wcześniejszej pracy z nimi. W miarę postępu pracy karty można zamieniać, dzięki czemu dzieci mogą samodzielnie przywracać porządek pracy. Kolor wybierany jest niezależnie zgodnie z ich życzeniami, najważniejsze jest to, że kolory detali łodzi są kontrastowe. Dla dzieci, które mają trudności z samodzielnym narysowaniem trapezu, przygotuj szablony. Dzieci malują części żaglówki waciki bawełniane, szturchnij odbiór. Brzmi jak piękna melodia.
Pedagog:
Aby nasze żaglówki mogły żeglować, potrzebujemy….(wiatru)
Ćwiczenia oddechowe
Wdychaj głęboko przez nos, nadymaj policzki i wydychaj ustami (usta z rurką).
Tak nasze łódki odpłynęły (wystawa prac)
Dzieci wracają do tej części sali grupowej, w której symulowana jest wyspa.
No cóż, jesteśmy za morzem. Mamy już bardzo mało czasu na dotarcie na wyspę.
Gimnastyka dla oczu.
Spójrz w dal! Ćwiczenie: wysuń ramię do przodu z uniesioną ręką palec wskazujący. Przyjrzyj się uważnie czubkowi palca, a następnie przesuń wzrok w dal. Po 5 sekundach ponownie przywróć wzrok na czubek palca i tak dalej 5 razy z rzędu.)
Następnie znak kieruje nas w stronę pustyni. Zidentyfikuj dotykiem torebkę zawierającą piasek. A jakim środkiem transportu możemy bez przeszkód przemierzać piaski? (drogą powietrzną, na przykład samolotem)
Nauczyciel pokazuje rysunek samolotu. Ale nie mamy samolotu, co powinniśmy zrobić? (Dzieci oferują, że to narysowają.)
Teraz ty i ja będziemy projektantami samolotów.
Jakie figury pomogą nam zobrazować samolot? (owalne, 2 proste paski o różnej długości). Jeden z uczniów buduje samolot z figur na tablicy magnetycznej.
Chłopaki, do zbudowania samolotu mamy tylko piasek. Będziemy musieli wyjść z tej sytuacji. Narysujemy samolot piaskiem. Dzieci siadają przy stolikach nr 2 i rysują z piasku samolot. Dzieci, którym trudno jest rysować wzdłuż konturów. Gra muzyka.
Jakimi jesteście wspaniałymi projektantami. Teraz mamy czym przedostać się przez pustynię. Zapnij pasy, chwyć za ster i z dźwiękiem „oooh” polecimy. Wszyscy razem wracają na wyspę. Ale doktor Aibolit już się z nami spotyka.
Dzieci witają się ze zwierzętami i Aibolitem oraz przekazują walizkę. Aibolit dziękuje dzieciom i oferuje mu pomoc w leczeniu chorych zwierząt.
Pedagog:
Spójrz, jakie są szczęśliwe zwierzęta, są ci bardzo wdzięczne. Zróbmy im zdjęcie na pamiątkę (naśladuj).
IV. Dzieci otrzymują medale ratunkowe i pudełko witamin od Doktora Aibolitu.
Pedagog:
Dobrze zrobiony! Czy lubisz robić pożyteczne rzeczy? Nieco później ty i ja zrobimy zdjęcia zwierzętom i podarujemy je w prezencie. A teraz idź i powiedz to swoim przyjaciołom cudowna historia. Dziękuję!
