हम छोटे समूह के बच्चों के साथ चित्र बनाते हैं। विषय पर ड्राइंग (जूनियर ग्रुप) पर जूनियर ग्रुप कार्ड फ़ाइल बनाना
किंडरगार्टन में, बच्चे न केवल सोते हैं, खेलते हैं और खाते हैं, बल्कि सक्रिय रूप से विकसित भी होते हैं। इस तथ्य के लिए कि बच्चे यथासंभव नया और उपयोगी सीखें, आमतौर पर शिक्षक ही जिम्मेदार होते हैं। दूसरे कनिष्ठ समूह में चित्र बनाना न केवल बच्चों का मनोरंजन करने का एक तरीका है, बल्कि उनके आसपास की दुनिया के विकास और ज्ञान में एक महत्वपूर्ण चरण भी है। इसीलिए पाठों को विशेष रूप से सावधानीपूर्वक तैयार करना आवश्यक है।
ललित कलाओं को क्या प्रभावित करता है
सबसे पहले, दुनिया की धारणा. कुछ बच्चों को वह सब कुछ शब्दों में व्यक्त करना मुश्किल लगता है जो वे महसूस करते हैं, समझते हैं और जानते हैं। और यहां ड्राइंग आपकी भावनाओं को दिखाने के एक तरीके के रूप में बचाव में आती है। बच्चा कौन सा रंग चुनता है, यह बहुत कुछ कहता है। इसीलिए दूसरे युवा समूह में चित्रकारी करना इतना महत्वपूर्ण है। यह बच्चे को समझने का एक तरीका है। यह बताने की जरूरत नहीं है कि यह उसे पढ़ाने का एक तरीका भी है। इस रूप में, नई जानकारी तेजी से और आसानी से अवशोषित हो जाती है।
कौन से विषय चुनें
स्वाभाविक रूप से, ऐसे कई मानक विषय हैं जिनका उपयोग देश के लगभग सभी किंडरगार्टन में किया जाता है। हालाँकि, अन्य भी हैं। जिन्हें शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत रूप से चयनित एवं निर्धारित किया जाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, दूसरे जूनियर समूह में ड्राइंग में मानक मौसमी (सर्दियों, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु) थीम और उपविषयों जैसे "पहली बूंद", "पहली बर्फ", "पहली हरी घास", "जंगल में शरद ऋतु में जानवर क्या करते हैं" और कई अन्य शामिल हो सकते हैं। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक वास्तव में क्या पेशकश करता है, वह बच्चों को ऐसे कार्यों के लिए कैसे तैयार करता है। निश्चित रूप से, विशेषज्ञ (बाल मनोवैज्ञानिक) यथासंभव विभिन्न विषयों को चुनने की सलाह देते हैं जो जीवन के विभिन्न क्षेत्रों और क्षेत्रों को कवर करते हैं। 
उंगली रंग
दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग अक्सर ऐसी सामग्रियों के साथ पेश की जाती है। क्यों? सबसे पहले, यह ठीक मोटर कौशल विकसित करता है। दूसरे, यह माना जाता है कि यह युवा समूह में एक अपरंपरागत चित्रण है। यह विकास, सुधार, कल्पना करने का एक और तरीका है। इसके अलावा, बच्चों के लिए ब्रश या पेंसिल की तुलना में अपनी उंगलियों से चित्र बनाना आसान होता है। उल्लेखनीय है कि युवा समूह में गैर-पारंपरिक ड्राइंग केवल ऐसे पेंट से नहीं है। रचनात्मकता व्यक्त करने के और भी तरीके हैं।
वैकल्पिक ड्राइंग सामग्री
ऐसी कई सामग्रियां हैं जिनकी मदद से बच्चे ललित कलाओं में संलग्न हो सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, मौसमी विषयों पर, शिक्षक अक्सर निम्नलिखित पेशकश करते हैं:
यह सामग्रियों की पूरी सूची नहीं है, लेकिन युवा समूहों में सबसे लोकप्रिय में से एक है। यह भी उल्लेखनीय है कि गोंद के उपयोग से संबंधित सभी कार्य केवल शिक्षक द्वारा ही किए जाते हैं, बच्चे स्वयं कुछ भी नहीं चिपकाते हैं। कम से कम युवा समूह में.
रचनात्मकता के लिए एक विषय के रूप में शरद ऋतु
वर्ष के इस समय, प्रकृति सर्दियों की तैयारी शुरू कर देती है, पत्तियाँ झड़ जाती हैं, घास सूख जाती है। किंडरगार्टन में, विभिन्न शरद-थीम वाली छुट्टियों के साथ-साथ कला पाठ भी होते हैं। और यहां शिक्षक के लिए पूरे पाठ पर विचार करना महत्वपूर्ण है। शरद ऋतु थीम पर ड्राइंग (दूसरा कनिष्ठ समूह) में एक साथ कई पाठ शामिल हो सकते हैं, जो सभी तीन महीनों में वितरित किए जाते हैं। आमतौर पर कौन से उपविषयों का उपयोग किया जाता है:
- शरद ऋतु बैठक.
- सबसे पहले पत्तियों का रंग बदलता है।
- लाल रोवन.
- जंगल में मौसम.
- सर्दियों के लिए जानवरों को तैयार करना।
कभी-कभी शिक्षक के विवेक पर अतिरिक्त विषय और कुंजियाँ इस सूची में शामिल की जाती हैं। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक (किंडरगार्टन का युवा समूह) का तात्पर्य है कि वर्णित विषयों में से कम से कम एक को केवल पेंट या पेंसिल से नहीं किया जाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप असली चिपके हुए पत्तों, टहनियों, घास के साथ एक पतझड़ के जंगल का चित्रण कर सकते हैं। कुछ तत्व हाथ से बनाये गये हैं। यह एक अपरंपरागत तकनीक है. 
यह तकनीक क्यों उपयोगी है?
सबसे पहले, एक कार्य में कई क्रियाओं का संयोजन तार्किक सोच विकसित करने में मदद करता है। बच्चा सक्रिय रूप से विश्लेषण करना शुरू कर देता है कि वह क्या कर रहा है, यह गणना करने के लिए कि उसे और क्या चाहिए। दूसरे, दृश्य कलाएँ भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में काम करती हैं, जो आरक्षित और गुप्त बच्चों के लिए बहुत उपयोगी है। अपरंपरागत रूप में ड्राइंग (किंडरगार्टन का दूसरा कनिष्ठ समूह) एक साथ कई लक्ष्यों का पीछा करता है: विकास, खोज, ज्ञान। प्रत्येक पाठ के साथ, बच्चा अधिक से अधिक नई जानकारी सीखता है जो भविष्य में उसके लिए उपयोगी होगी। इसलिए, उदाहरण के लिए, कुछ उत्पाद आत्म-अभिव्यक्ति और रचनात्मकता के साधन के रूप में काम कर सकते हैं, न कि केवल भोजन के रूप में। इसके अलावा, बच्चे, इस तकनीक के लिए धन्यवाद, दुनिया को विभिन्न कोणों से देखना सीखते हैं। वे सीखते हैं कि ड्राइंग न केवल सपाट है, बल्कि त्रि-आयामी भी है, ड्राइंग के विभिन्न तरीकों का संयोजन एक अप्रत्याशित, लेकिन दिलचस्प परिणाम देता है। 
पतझड़ वन एक अलग विषय के रूप में
सितंबर, अक्टूबर और नवंबर में किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक तकनीकों में ललित कला की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। यह प्राकृतिक सामग्रियों की प्रचुरता के कारण है जो काम में सक्रिय रूप से उपयोग की जाती हैं। ड्राइंग का इससे (द्वितीय कनिष्ठ समूह) क्या संबंध है? शरद ऋतु वर्ष का वह समय है जिसे बच्चों के लिए स्वयं चित्रित करना सबसे आसान होता है। उदाहरण के लिए, वन. पेड़ के तने आमतौर पर टहनियों से बनाए जाते हैं, पत्तियां रंगीन कागज या पेंट से बनाई जाती हैं, शंकु या नट से कागज पर बड़े जानवर बनाए जाते हैं। यह सब मिलकर आपको एक सुंदर रचना बनाने के साथ-साथ विकास भी करने की अनुमति देते हैं। दूसरे छोटे समूह के अधिकांश बच्चे विभिन्न सामग्रियों के साथ छेड़छाड़ करना, उन्हें अपनी आवश्यकताओं के अनुसार ढालना, चित्र बनाना पसंद करते हैं। 
बाल मनोवैज्ञानिक क्या कहते हैं?
चिकित्सा विशेषज्ञों ने लंबे समय से देखा है कि रचनात्मकता मानव विकास को कैसे सकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। इसलिए, किंडरगार्टन में ड्राइंग एक अनिवार्य प्रक्रिया है। इस तथ्य के अलावा कि यह सोच विकसित करता है, यह दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, कल्पनाशीलता भी सिखाता है और आलस्य को समाप्त करता है। आगे चलकर ये सभी गुण बच्चों के बहुत काम आएंगे। यदि बहुत छोटे बच्चों को दृढ़ता की समस्या है, उन्हें लगातार चलते रहने की आवश्यकता है, तो दूसरे छोटे समूह में इस गुण का विकास अत्यंत आवश्यक है, अन्यथा शिक्षक इतने सक्रिय और लगातार चलते रहने वाले बच्चों का सामना करने में सक्षम नहीं होंगे। स्कूल की पहली कक्षा में, एक निश्चित अवधि के लिए "शांत बैठने" की क्षमता भी उपयोगी होती है। और ड्राइंग भी यही सिखाती है. 
सर्दियों की छुट्टी
यह बच्चों के सबसे पसंदीदा विषयों में से एक है। सबसे पहले, आप वह सब कुछ बना सकते हैं जो उन्हें बहुत प्रिय है: नया साल, बर्फ, स्लेज, क्रिसमस पेड़। दूसरे, शिक्षक हमेशा कुछ विशेष और नया लेकर आते हैं। उदाहरण के लिए, चित्र चलाने की तकनीक। उसका कहने का क्या मतलब है? यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (युवा समूह) में एक विशेष ड्राइंग है, जब पेंट को कपास झाड़ू या स्वैब के साथ कागज पर लगाया जाता है - जैसे कि एक शीट में डाला जाता है। इस तरह, बर्फ को आमतौर पर क्रिसमस पेड़ों, बर्फ के टुकड़ों, कंफ़ेटी या रंगीन आतिशबाजी पर चित्रित किया जाता है। शिक्षक का कार्य पहले बिना पेंट के तकनीक सिखाना और दिखाना है, और फिर इसके साथ। अतः छवि स्पष्ट एवं चमकीली है। कभी-कभी कक्षाओं के साथ खेल, कविताएँ, पहेलियाँ या गाने भी होते हैं। इसलिए बच्चों के लिए इसे याद रखना आसान है, और इसे बनाना अधिक दिलचस्प है। पाठ का मुख्य लक्ष्य ललित कला की एक नई तकनीक का अध्ययन करना, उत्सवपूर्ण और हर्षित मूड बनाना और ठीक मोटर कौशल विकसित करना है।
किंडरगार्टन में ड्राइंग के बारे में निष्कर्ष
बच्चे ज्ञान को बहुत जल्दी आत्मसात कर लेते हैं। ड्राइंग पाठ आपको कल्पना, सोच, सौंदर्य बोध विकसित करने, स्वाद और सौंदर्य की भावना विकसित करने की अनुमति देते हैं। घर पर माता-पिता को अपने बच्चों का समर्थन करना चाहिए, खाली समय में उनके साथ जुड़ना चाहिए, नियमित रूप से उन्हें नया ज्ञान देना चाहिए।
गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक "चलो मुर्गियों पर विजय प्राप्त करें" (कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग) का उपयोग करके किंडरगार्टन में पहले छोटे समूह के बच्चों के साथ एक पाठ का सार।
अक्सेनोवा ऐलेना अलेक्सेवना, शिक्षक एमबीडीओयू सीआरआर किंडरगार्टन "फेयरी टेल" नगर पालिका त्सिलिन्स्की जिला, उल्यानोवस्क क्षेत्र पी। बिग नागाटकिनोयह सामग्री किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।
लक्ष्य:गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्य:
- अपने बच्चों के मुर्गीपालन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;
- कपास झाड़ू के साथ बीज चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
- चित्रकारी में रुचि विकसित करें।
सामग्री:लकड़ी का घर का बना खिलौना - मुर्गियाँ, मुर्गियों की छवि वाली एल्बम शीट, कपास की कलियाँ, काली गौचे।
पाठ की प्रगति:
पहेली सुनो: एक सफेद घर था,
अद्भुत घर. और उसमें कुछ क्लिक हुआ। और यह दुर्घटनाग्रस्त हो गया, और वहां से एक जीवित चमत्कार बाहर निकला, इतना गर्म, इतना फूला हुआ और सुनहरा (चिकन)
- ये बच्चे आज हमसे मिलने आए (मुर्गियों के साथ खिलौने दिखाते हुए)। क्या आप जानते हैं मुर्गियां क्या कहती हैं? मुर्गे की माँ कौन है? और पिताजी? बहुत अच्छा! वे किस प्रकार के पक्षी हैं? (घर का बना हुआ)। आप अन्य किन पक्षियों को जानते हैं? (बच्चों के उत्तर) - हंस (बिल्ली का बच्चा), - बत्तख (बत्तख का बच्चा), - टर्की (टर्की)।
आओ मुर्गे-मुर्गियों का खेल खेलें। मैं मुर्गी बनूंगी. और तुम मेरी मुर्गियां हो.
शिक्षक:
मुर्गी टहलने के लिए निकली
ताजी जड़ी-बूटियाँ पिंच करें।
और उसके पीछे दोस्तों
पीली मुर्गियाँ.
(बच्चे शिक्षक के पीछे एक घेरे में चलते हैं।)
को-को-को, को-को-को!
ज्यादा दूर मत जाओ.
अपने पंजों से पंक्तिबद्ध करें,
अनाज की तलाश में!
(बच्चे मुर्गियों की हरकतों की नकल करते हैं: अपने पंजों से नाव चलाना, दाना चुगना)
शिक्षक:ओह, बच्चे यहाँ हैं, कालीन पर बिल्कुल भी अनाज नहीं है, और मुर्गियों के पास खाने के लिए कुछ नहीं है। आइए अनाज को रंगें। ऐसा करने के लिए हम टेबल पर बैठेंगे। और इससे पहले कि हम मुर्गियों के लिए दाना निकालें, आइए अपनी उंगलियाँ तैयार करें।
उंगली का खेल: मुर्गी के पास मुर्गी है,
हंस के पास हंस है
टर्की के पास टर्की है,
और बत्तख के पास बत्तख का बच्चा है,
हर माँ के बच्चे होते हैं, सभी सुंदर और अच्छे होते हैं।
केयरगिवर: अब मैं आपको अनाज और बीज से परिचित कराऊंगा। वे किस रंग के हैं? (काला)। हम एक रुई के फाहे को काले रंग में डुबाते हैं और मुर्गियों के लिए साफ़ जगह पर "अनाज बिखेरते हैं", इस तरह (मैं चित्र में रुई के फाहे से मुर्गियों को चित्रित करते हुए चित्र दिखाता हूँ)। बच्चे मुर्गियों की तस्वीर वाले एल्बम की शीट पर रुई के फाहे से लयबद्ध तरीके से "धब्बे" लगाते हैं।
शाबाश दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया।
आइए हमारी मुर्गियों को खुश करने के लिए आपकी मालिश करें।
सूरज उठा, माथे को छुआ।
(बच्चे अपने माथे पर हाथ फेरते हैं)
सूरज जाग गया, गाल छू गए
किरणों ने पकड़कर सहलाया।
(गालों पर हाथ फेरें)
सूरज ने उसके चेहरे को गर्म कर दिया, गर्म कर दिया, गर्म कर दिया।
हमारे हाथ फैले, हमारे होंठ मुस्कुराए।
(बच्चे एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं)।
प्रतिबिंब:
केयरगिवर: बच्चों, तुमने क्या बनाया? किसके लिए?
चूजों की माँ का क्या नाम है? वह अपने बच्चों को क्या कहती है? मुर्गियाँ कैसी प्रतिक्रिया दे रही हैं?
दो मुर्गियों के साथ घर में बने खिलौने का प्रदर्शन
एक चुंबकीय बोर्ड पर मुर्गियों को चित्रित करने वाला चित्र
बीज
काला गौचे पानी में पतला
चित्र में रुई के फाहे से बीज खींचती मुर्गियों की छवि दिखाएँ
बच्चों के चित्र
युवा समूह (3-4 वर्ष) में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ। अमूर्त।
लेखक: कोज़ाचेंको मरीना विक्टोरोव्ना, शिक्षिकाकाम का स्थान: एमकेडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 4" पी. कोरेनेवो, कुर्स्क क्षेत्र
गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग पाठ का सार।
कार्य का वर्णन:गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके दृश्य गतिविधि (ड्राइंग) पर जीसीडी का सारांश - एक उंगली और हथेली से ड्राइंग, शिक्षकों, 3-4 साल के बच्चों के माता-पिता के लिए रुचिकर होगा। फिंगर पेंटिंग बच्चों में बहुत लोकप्रिय है और इसका बच्चे के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।विषय:बहुरंगी कालीन.
लक्ष्य:बच्चों को प्राइमिंग तकनीक से पूरी हथेली से घास बनाना सिखाना जारी रखें।
4 प्राथमिक रंगों (हरा, लाल, पीला, नीला) के ज्ञान को समेकित करना।
अपनी उंगलियों से इंकब्लॉट (ब्लॉटोग्राफी) से कोई भी रेखा खींचने की क्षमता में सुधार करें।
प्रीस्कूलर में रचनात्मक गुणों का निर्माण करना।
चित्रकारी में रुचि और कार्य संतुष्टि की भावना जागृत करना।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "शारीरिक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।
सामग्री और उपकरण: फिंगर पेंट के 4 रंग, हरे रंग की प्लेटें, कागज की एक पट्टी (0.5 / 3 मीटर), गर्म पानी का एक बेसिन, गीले पोंछे, एक कॉकरेल खिलौना, एक कॉकरेल हाउस, एक क्षतिग्रस्त गलीचा, चना। "वाल्ट्ज़ ऑफ़ द फ्लावर्स" रिकॉर्डिंग।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक:आओ दोस्तों, शरमाओ मत, अपने आप को सहज बनाओ।
अपने पैरों से दोस्ती करें
अपने हाथ रखो.
अपने कान तैयार करो
अपनी आंखें तैयार करें
अब मैं तुम्हें एक कहानी सुनाता हूँ...
(शिक्षक रूसी लोक संगीत को एक परी कथा सुनाता है)
शिक्षक:जंगल के किनारे, एक छोटी सी झोपड़ी में, एक मुर्गा और उसके बच्चे रहते थे।
एक बार, चूहे उस झोपड़ी में घुस गए जहाँ मुर्गियाँ और मुर्गियाँ रहती थीं। दिन के दौरान भी, वे घर के चारों ओर घूमते थे और उन्हें जो कुछ भी मिलता था उसे कुतर देते थे। और फिर, परेशानी हुई, चूहों ने उस गलीचे को कुतर दिया जिस पर मुर्गियां हमेशा खेलती थीं। गलीचा बहुत सुंदर था, किसी स्प्रिंग लॉन की तरह। इसमें घास और सुंदर फूलों को दर्शाया गया था। मुर्गियों को यह गलीचा बहुत पसंद आया!
(क्षतिग्रस्त गलीचा दिखाते हुए)
शिक्षक:दोस्तों, क्या आप चाहते हैं कि इस परी कथा का कॉकरेल हमारे पास आए?
(बच्चों के उत्तर)
आइए कॉकरेल के बारे में रूसी लोक कविता को याद करें।
नर्सरी कविताएँ पढ़ना
कॉकरेल आ रहा है
लाल स्कैलप,
पूंछ पैटर्न,
स्पर्स वाले जूते
दोहरी दाढ़ी,
बार-बार चलना,
वह सुबह जल्दी उठता है
लाल गीत गाता है.
(शिक्षक मुर्गे को घर से बाहर ले जाता है)
शिक्षक:दोस्तों, देखो, कॉकरेल पेंट लाया और आपसे मदद करने के लिए कहता है - उसकी मुर्गियों के लिए एक नया सुंदर गलीचा बनाएं।
क्या हम अपने मेहमान की मदद कर सकते हैं?
(बच्चों के उत्तर)
केयरगिवर: ओह, बच्चों, और मुर्गा लटकन लाना भूल गया! लेकिन यह ठीक है, हम इस कार्य से निपट लेंगे, क्योंकि हमारे पास कलम हैं।
मनो-जिम्नास्टिक
मुझे अपने हाथ दिखाओ, उन्हें आगे खींचो, अपनी आंखें बंद करो और मैं तुम्हारे हाथों को जादुई बना दूंगा।
(शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ सहलाता है)
अपनी आँखें खोलो, तुम्हारे हाथ जादू में बदल गए हैं और अब हमें ब्रश की ज़रूरत नहीं है - हम अपनी हथेलियों और उंगलियों से चित्र बनाएंगे। आइए मेरे साथ दिखाएं कि हमारी उंगलियां हवा में कैसे खींचती हैं।
(शिक्षक के बाद बच्चे उन गतिविधियों को दोहराते हैं जो विभिन्न प्रकार की रेखाएँ खींचने की नकल करते हैं: ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ)।
टेबलों को तीन पंक्तियों में व्यवस्थित किया गया है। मध्य पंक्ति पर कागज की एक पट्टी (0.5 / 3 मीटर) लगाई जाती है।
1 और 3 के लिए हरे रंग से 5 प्लेटें। अलग से तैयार: गीले पोंछे, गर्म पानी के बेसिन और तौलिये।
शिक्षक बच्चों को मध्य पंक्ति में लाता है और उन्हें दोनों तरफ (एक दूसरे के विपरीत) स्थानों पर रखता है।
शिक्षक:बच्चों, पहले हम घास खींचेंगे। हम घास को किस रंग से खींचेंगे?
(बच्चों के उत्तर)
शिक्षक:आपको पेंट की एक प्लेट के पास जाना होगा, एक हथेली को पेंट में डुबाना होगा, फिर दूसरी को। हम अपने स्थानों पर लौटते हैं और अपनी हथेलियों को कागज पर दबाते हैं।
(शिक्षक को एक अलग शीट पर दिखाते हुए)।
एक ग्राम की तरह लगता है. "वाल्ट्ज़ ऑफ़ द फ्लावर्स" रिकॉर्डिंग।
बच्चों से कार्य कराना।
बच्चे मेजों पर बैठ जाते हैं और काम पर लग जाते हैं।
घास खींचने के बाद बच्चे हाथ धोते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक(बच्चों को फिंगर पेंटिंग के लिए तैयार करना)
जामुन के लिए जंगल में
एक दो तीन चार पांच
(दोनों हाथों की उंगलियां "हैलो" - एक दूसरे को स्पर्श करें: पहले अंगूठे, फिर तर्जनी, आदि को जोड़ें),
हम जंगल में घूमने जाते हैं
(दोनों हाथों की तर्जनी और मध्यमा उंगलियां मेज के साथ "चलती" हैं)।
ब्लूबेरी के लिए, रसभरी के लिए
(दाहिने हाथ की तर्जनी से, अंगूठे से शुरू करते हुए बाईं ओर की उंगलियों को मोड़ें),
क्रैनबेरी और वाइबर्नम के लिए.
हमें स्ट्रॉबेरी मिलेगी
और इसे मेरे भाई के पास ले जाओ.
(दोनों हाथों की तर्जनी और मध्यमा उंगलियां मेज के साथ "चलती" हैं)
बच्चे मेजों पर अपने स्थान पर लौट आते हैं।
शिक्षक:अब हम गलीचे पर फूल बनाएंगे। फूल रंग-बिरंगे और बहुत सुंदर होंगे। और हम उन्हें एक ड्राइंग तकनीक - ब्लॉटोग्राफी के साथ चित्रित करेंगे, इस शब्द का अर्थ है ब्लॉट से एक चित्र बनाना। हम इस ड्राइंग तकनीक से पहले से ही परिचित हैं।
मैं तुम्हें याद दिलाना चाहता हूं।
(तीन पिपेट पेंट से भरे हुए हैं: पीला, लाल, नीला)
शिक्षक एक अलग शीट पर ब्लॉट से चित्र बनाने की विधि दिखाता है, उंगली से ब्लॉट से सीधी रेखाएँ खींचता है।
बच्चों से कार्य कराना।
प्रत्येक बच्चे के पास अलग-अलग रंगों के 3 धब्बे हैं, बच्चे फूल बनाते हैं।
शिक्षक:आप फूलों को किस रंग से रंगते हैं?
काम के अंत में, बच्चे गीले पोंछे से अपने हाथ पोंछते हैं और मेज पर लौट आते हैं।
शिक्षक:क्या आपको वह गलीचा पसंद है जिसे आपने चित्रित किया है?
और कॉकरेल वास्तव में इसे पसंद करता है, केवल वह जानना चाहता है कि आपने कौन से रंग पेंट किए हैं?
(बच्चों के उत्तर)
बच्चे प्राथमिक रंगों को सुदृढ़ करते हैं।
शिक्षक:मुर्गा आपका धन्यवाद करता है, अब उसकी मुर्गियाँ फिर से एक खूबसूरत गलीचे पर खेलेंगी। और मुर्गियों ने, कृतज्ञता में, आपको रंगीन मटर की मिठाइयाँ दीं। किस रंग की कैंडी?
(बच्चों के उत्तर)
शिक्षक:बहुत अच्छा! आपने एक महान काम किया है! जब हमारा गलीचा सूख जाएगा, तो हम उसे लपेट कर कॉकरेल को दे देंगे, और वह गलीचा अपने बच्चों को दे देगा।
कार्यक्रम सामग्री:
- छोटे समूह के बच्चों को पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन (वैकल्पिक) से घुमाकर गोल आकृतियाँ बनाना सिखाना;
- पेंसिल से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करना; दृश्य-मोटर समन्वय का विकास; अंतरिक्ष में अभिविन्यास का गठन;
- लाल, हरे, नीले रंगों में रुचि बढ़ाना; उन्हें सक्रिय शब्दकोश में ठीक करना;
- दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि का निर्माण, ड्राइंग में उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं को पहचानने की क्षमता;
- चित्र की भावनात्मक स्थिति को पहचानने, रंग की पसंद को मनोदशा से जोड़ने की क्षमता का विकास; जो स्थिति उत्पन्न हुई है उसे भावनात्मक रूप से रंग दें, मदद करने में शामिल हों, दूसरों की स्थिति को अपनी स्थिति के रूप में महसूस करें और अनुभव करें।
तरीके और तकनीक:खेल, कला शब्द, स्पष्टीकरण, व्यक्तिगत सहायता, व्यायाम, समस्या स्थिति, प्रदर्शन।
युवा समूह में ललित कला की कक्षाओं के लिए सामग्री:नीले, हरे, लाल धागे की गेंदें, एक ही रंग की पेंसिलें और फ़ेल्ट-टिप पेन, सफ़ेद कागज़ की शीट, एक चित्रफलक, हर्षित संगीत की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग।
संगठन का स्वरूप:उपसमूहों द्वारा.
प्रारंभिक काम:
1) "जिंजरब्रेड मैन", "सूर्य", "गुब्बारे" थीम पर पेंसिल से गोल आकृतियाँ बनाने का अभ्यास;
2) मज़ेदार खेल, आश्चर्य के खेल, परिवर्तन खेल "मैं एक बिल्ली का बच्चा हूँ" आयोजित करना;
3) चाप, मोड़, सर्पिल, अंतरिक्ष में उनके स्थान को चित्रित करते समय एक पेंसिल को "दबाने" की तकनीक का प्रयोग करना।
पाठ प्रगति
अध्यापक।दादी वली के पास एक बिल्ली का बच्चा था। दादी वाल्या को ब्लाउज और पैंट बुनना पसंद था, और बिल्ली का बच्चा इस तरह की गेंदों से खेलना पसंद करता था (दिखाता है) ...
रंगीन गेंदों के साथ खेल: "कौन ऊंचा है?", "सवारी करें और पकड़ें"(हंसमुख संगीत लगता है)।
शिक्षक कविता पढ़ता है:
हमारी दादी आ रही हैं
और वह एक टोकरी लेकर चलता है।
चुपचाप एक कोने में बैठ गया
वह बच्चों के लिए मोज़े बुनती है।
अचानक एक बिल्ली का बच्चा दौड़ता हुआ आया
और गेंदें उठा लीं.
मैं मोज़ा कैसे बुन सकता हूँ?
मेरी गेंदें कहाँ हैं?
ए अनुफ्रीवा
अध्यापक।दोस्तों, आइए दादी की मदद करें, गेंदें इकट्ठा करें और उनके चारों ओर तार लपेटें। और ताकि शरारती बिल्ली दादी की गेंदों से न खेले, हम उसे अपनी गेंदें देंगे। क्या हमारे पास गेंदें हैं? हम कैसे हो सकते हैं? (बच्चों के कथन।) ऐडा, शाबाश! सुविचारित! आइए सबसे पहले सीखें कि हवा कैसे लगाई जाती है। (बच्चे हवा में "घुमावदार" गेंदों की नकल करते हैं।) मैंने पहले ही सीख लिया है कि कैसे हवा देना है, देखो। शिक्षक लगातार एक पेंसिल से घुमावदार तरीके से एक गोल आकृति बनाता है; एक या दो बच्चे चित्रफलक पर चित्र बनाने का प्रयास करते हैं।
स्वतंत्र ड्राइंग के लिए, बच्चे स्वतंत्र रूप से टेबल पर, चित्रफलक के पास बैठते हैं, ड्राइंग के लिए एक फेल्ट-टिप पेन या पेंसिल चुनते हैं। काम के दौरान एक वयस्क व्यक्तिगत रूप से मदद करता है, वाक्य:
धागा मुड़ जाएगा
और गेंद निकलेगी.
पाठ के अंत में, चित्रों पर संयुक्त रूप से विचार किया जाता है, उनके आकार, रंग, आकृति और चित्र बनाने की विधि निर्दिष्ट की जाती है। शिक्षक को हर्षोल्लास (हंसमुख, दिलेर, मजाकिया, उदास, आदि) के माध्यम से गेंदों की प्रकृति पर ध्यान देना चाहिए। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं:
गेंदें अच्छी हैं
बच्चों ने कोशिश की!
बिल्ली का बच्चा खेलेगा
एक दयालु शब्द के साथ याद रखें.
अध्यापक।यह हमारे ड्राइंग पाठ का समापन करता है!
कुकसोवा एन.ए. द्वारा छोटे समूह के बच्चों के साथ एक ड्राइंग पाठ तैयार किया गया था।
आरटी के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
साई एसपीओ "कज़ान पेडागोगिकल कॉलेज"
अमूर्त
के विषय पर: जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल उम्र में विषय चित्रण।
विकल्प 1।
सुबेवा मार्गरीटा इगोरवाना
5वें वर्ष के छात्र
पत्राचार विभाग
501 समूह
कज़ान, 2010
योजना:
परिचय।
1. प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र में ऑब्जेक्ट ड्राइंग सिखाने के कार्य।
3. प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र में ऑब्जेक्ट ड्राइंग सिखाने की विधियाँ और तकनीकें।
4. प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र में विषय ड्राइंग में एक पाठ का संगठन।
5. सन्दर्भों की सूची.
परिचय:
बच्चों को चित्र बनाना सिखाने का उद्देश्य मुख्य रूप से उनकी रचनात्मक स्वतंत्रता और गतिविधि को विकसित करना होना चाहिए। और इसके लिए बच्चों में अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं को देखने की क्षमता को शिक्षित करना आवश्यक है जो ललित कला की सामग्री के रूप में काम करेगी, सामाजिक घटनाओं और प्रकृति के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण पैदा करेगी, बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करेगी और उन्हें विभिन्न घटनाओं और घटनाओं को चित्रित करने के साधनों से लैस करेगी। किसी भी वस्तु का पुनरुत्पादन बच्चों द्वारा एक समतल में किया जाता है। यह बच्चों की ड्राइंग की मुख्य विशेषताओं में से एक है। एक और विशेषता यह है कि विभिन्न वस्तुओं का चित्रण करते समय भागों की आनुपातिकता बच्चे के लिए बड़ी भूमिका नहीं निभाती है। जिस चीज़ पर वह ज़ोर देना चाहता है, जिसे मुख्य चीज़ के रूप में परिभाषित करना चाहता है, वह अक्सर असंगत रूप से बड़े (उदाहरण के लिए, एक मानव सिर) को चित्रित करता है। वस्तुओं के बीच भी असमानता देखी जाती है (एक व्यक्ति अक्सर घर से बड़ा हो जाता है)। चित्र बनाते समय, बच्चा कभी-कभी सचेत रूप से, और कभी-कभी अनजाने में वस्तु की छवि को योजनाबद्ध करता है, इसे सरल बनाता है, कई विवरणों, विवरणों को त्यागकर, सबसे महत्वपूर्ण चीज़ पर ध्यान केंद्रित करता है।
विषय चित्रण में, हम न केवल वस्तुओं के अपेक्षाकृत सक्षम चित्रण के लिए प्रयास करते हैं, बल्कि उनकी आलंकारिक विशेषताओं के लिए भी, यानी चित्रकार की ओर से विषय के प्रति भावनाओं और दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के लिए भी प्रयास करते हैं। इसकी आवश्यकता की पुष्टि इस तथ्य से होती है कि बच्चे स्वेच्छा से कुछ वस्तुओं को चित्रित करते हैं, उन्हें प्यार किया जाता है (माँ को तैयार किया जाता है), और कुछ नापसंद वस्तुएँ हैं, उनके बच्चे बिल्कुल भी चित्र नहीं बनाने की कोशिश करते हैं।
किसी भी ड्राइंग पाठ का लक्ष्य बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और छवि कौशल को विकसित करना है। वस्तु के स्वरूप के विश्लेषण और उसके बारे में ज्ञान के स्पष्टीकरण के साथ-साथ, शिक्षक को अपने व्यक्तिगत अनुभव, ज्ञान, उसके छापों और कल्पना के आधार पर बच्चे की पहल, कल्पना, बच्चे के लिए कार्य पूरा करने का अवसर के लिए जगह ढूंढनी होगी। सीखने और रचनात्मक विकास के संयोजन के लिए बहुत चतुराई की आवश्यकता होती है ताकि एक पक्ष दूसरे पर हावी न हो जाए।
प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र में ऑब्जेक्ट ड्राइंग सिखाने के कार्य।
पहला जूनियर ग्रुप.
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे अपने शारीरिक और मानसिक विकास के संदर्भ में, ड्राइंग में सबसे सरल कौशल प्राप्त करने में सक्षम होते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के साथ, छवि कौशल में विशेष प्रशिक्षण पहले से ही संभव है, क्योंकि वह स्पष्टीकरण के साथ शिक्षक के कार्यों को पुन: पेश करना चाहता है।
ड्राइंग सिखाने के कार्य निर्धारित करते समय इस बात का ध्यान रखा जाता है कि दो साल के बच्चों को अनुभव कम है, मुझे भी ज्ञान नहीं है, हाथों की गति ठीक से विकसित नहीं है। इसलिए, मुख्य कार्य बच्चों पर सामान्य शैक्षिक प्रभाव से संबंधित हैं।
तो, पहले कनिष्ठ समूह में बच्चों को पढ़ाने के कार्य इस प्रकार हैं:
· एक परिणाम देने वाली गतिविधि के रूप में ड्राइंग की प्रक्रिया में रुचि जगाना;
· ड्राइंग सामग्री (पेंसिल, पेंट) और उनका उपयोग कैसे करें का परिचय देना;
· सीधी, गोल रेखाएँ और बंद आकृतियाँ बनाने की तकनीक सिखाएँ.
दूसरा कनिष्ठ समूह.
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे पहले से ही ड्राइंग का अर्थ समझते हैं, हालांकि वे अभी भी वस्तु को कमोबेश सही ढंग से चित्रित नहीं कर सकते हैं। वे अपने स्वतंत्र रेखाचित्रों को यादृच्छिक नाम देते हैं, जो किसी चिन्ह के साथ जुड़ाव के कारण रेखाओं के निराकार संयोजन का प्रतिनिधित्व करते हैं। शिक्षक को बच्चों को विषय के साथ ड्राइंग की समानता खोजने का प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए और साथ ही विभिन्न रूपों की सही छवि सिखाना चाहिए।
इस उम्र में, दृश्य कौशल और क्षमताओं को सिखाने के निम्नलिखित कार्य सामने आते हैं:
· सरल वस्तुओं की विभिन्न प्रकार की सीधी और गोलाकार आकृतियों की छवि बनाना, उनकी मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार) को बताना;
· रंग की भावना विकसित करना - प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता;
· रचना कौशल विकसित करें - छवि को शीट के बीच में रखें;
· तकनीकी कौशल में सुधार करें.
यहां पहला काम सीधी और गोलाकार रेखाएं खींचना सीखना है, लेकिन शिक्षक के रेखांकन पर निर्भर हुए बिना। इस समस्या का समाधान हाथ की गतिविधियों के विकास से संबंधित है।
मध्य समूह.
इस समूह के उद्देश्य इस प्रकार हैं:
· गोल और आयताकार आकार की वस्तुओं की छवि बनाना, उनकी संरचना, मुख्य भागों और विवरणों का स्थानांतरण सिखाना; अभिव्यक्ति के कलात्मक साधन के रूप में रंग का उपयोग सिखाना:
· शीट के केंद्र में विषय के स्थान में रचनात्मक कौशल विकसित करना;
· पेंसिल और पेंट से किसी चित्र पर पेंटिंग करने में तकनीकी कौशल में सुधार करें।
पहला जूनियर ग्रुप.
कुछ कौशलों का समेकन अध्ययन के पूरे वर्ष चलता है। ड्राइंग का पहला पाठ कागज और पेंसिल को जानने से शुरू होता है। आप एक पेंसिल से विभिन्न क्रियाएं कर सकते हैं: कागज साफ था, पेंसिल की हरकतों से उस पर निशान दिखाई देते थे। इसे हल्के से दबाने पर कागज पर कोई निशान नहीं पड़ेगा। इस तरह की व्याख्या और दृश्य प्रदर्शन एक छोटे बच्चे का ध्यान चित्र बनाने, छवि प्राप्त करने की ओर आकर्षित करता है।
दृश्य कौशल का विकास सीधी, ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाएँ खींचने से शुरू होता है, सबसे पहले शिक्षक द्वारा शुरू की गई ड्राइंग को पूरा करते समय। वस्तु का खींचा हुआ भाग रेखा की दिशा निर्धारित करता है, जिसकी लंबाई भिन्न-भिन्न हो सकती है। फिर बच्चों को विभिन्न वस्तुओं की धारणा के आधार पर संकेतित दिशाओं में स्वतंत्र रूप से रेखाएँ खींचने के लिए आमंत्रित किया जाता है। गोल रेखाओं और बंद आकृतियों को खींचने में महारत हासिल करना अधिक कठिन है, जिसके लिए हाथ को सटीक गति और दृष्टि के नियंत्रण के अधीन करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, क्योंकि रेखा के अंत में इसकी शुरुआत के साथ संबंध होना चाहिए। गोल आकृतियों की छवि में, बच्चों को सही वृत्त बताने की आवश्यकता नहीं है।
कार्यक्रम बच्चों को रंग से परिचित कराने का प्रावधान करता है। पेंट से चित्र बनाने पर यह समस्या हल हो जाती है। रंग की भावना के विकास के लिए कार्यों का विषय सरल रूपों की महारत से जुड़ा हुआ है - रेखाएं, ब्रश से प्राप्त धब्बे (उदाहरण के लिए, विषय "स्नोबॉल गिर रहा है", "क्रिसमस के पेड़ पर रोशनी जल रही है", "घास बढ़ रही है")। बच्चों द्वारा रंग को सही ढंग से समझने के लिए, इसे पृष्ठभूमि के साथ एक विपरीत संयोजन में दिया जाना चाहिए: नीले रंग की पृष्ठभूमि पर सफेद बर्फ के टुकड़े, हरे क्रिसमस पेड़ पर पीली या लाल रोशनी, आदि।
कार्यक्रम में ऐसे तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना शामिल है जैसे पेंसिल, ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, उनका सावधानीपूर्वक उपयोग करना, केवल ब्रश के ब्रिसल पर पेंट उठाने में सक्षम होना आदि।
प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में ही बच्चे को यह सीखना चाहिए कि किसी भी सामग्री का उपयोग कुछ नियमों द्वारा निर्देशित होकर किया जाना चाहिए।
इस प्रकार, चमकीले, रंगीन स्वरों का उपयोग करते हुए, सबसे सरल चित्रात्मक रूपों की रूपरेखा में महारत हासिल करने से, बच्चा आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के साथ समानताएं ढूंढना सीखता है, सामग्री की चित्रात्मक संभावनाओं का एहसास करना शुरू कर देता है और अन्य वस्तुओं को चित्रित करते समय स्वतंत्र रूप से अर्जित कौशल का उपयोग करता है।
दूसरा कनिष्ठ समूह.
कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की रेखाएँ खींचने का प्रशिक्षण प्रदान करता है: बाएँ से दाएँ, ऊपर से नीचे, क्रॉस किया हुआ, आदि। विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ खींचने के अभ्यास का विषय कार्यक्रम में दर्शाया गया है: रिबन, पथ आदि बनाना।
जैसे-जैसे बच्चों के काम की सामग्री अधिक विविध होती जाती है और किसी चित्र को चित्रित करने के लिए कई रंगों के उपयोग की आवश्यकता होती है, ब्रश धोने की शुरुआत की जाती है। बच्चों के लिए एक कठिन कार्य कई आकृतियों के संयोजन को व्यक्त करना है, जो सजातीय (दो या तीन वृत्तों का एक स्नोमैन) या दो अलग-अलग आकृतियों (कई सीधी धारियों वाला एक सूर्य और एक वृत्त) से मिलकर बना हो सकता है। इस प्रकार की छवि के निष्पादन के लिए न केवल हाथ की गति को चित्रात्मक रूप में अधीन करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, बल्कि इन रूपों को संश्लेषित करने, उन्हें योजना के अनुसार संयोजित करने की क्षमता भी आवश्यक होती है। चूँकि तीन साल के बच्चे की विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक सोच खराब विकसित होती है, इसलिए यह कार्य उसके लिए कठिन होता है। इसलिए, प्रोग्राम उन वस्तुओं की छवि प्रदान करता है जिनमें केवल दो भिन्न भागों का कनेक्शन या एक ही रूप की लयबद्ध पुनरावृत्ति शामिल है (उदाहरण के लिए, सूरज की किरणें, क्रिसमस पेड़ की शाखाएं)।
आयताकार आकृतियों की छवि के लिए गति के विकसित समन्वय, सही समय पर गति की दिशा बदलने, कोण बनाने या शुरुआती बिंदु पर रेखा को बंद करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। इस कार्य के अनुसार, कार्यों के विषय भी चुने गए - एक किताब, खिड़कियां, झंडे और अन्य वस्तुओं को चित्रित करना जिनकी आयताकार रूपरेखा है।
इसके साथ ही रूप की जटिलता के साथ-साथ, रंग का उपयोग और अधिक जटिल हो जाता है, जो वस्तु की मुख्य विशेषताओं में से एक के रूप में सामने आने लगता है। बच्चे कुछ वस्तुओं को चित्रित करने के लिए ड्राइंग में विभिन्न रंगों का उपयोग करना सीखते हैं: झंडे के लिए लाल, सूरज के लिए पीला, क्रिसमस ट्री के लिए हरा, घास, आदि।
वर्ष के अंत तक, बच्चे न केवल शिक्षक के निर्देशों पर, बल्कि अपने स्वयं के अनुरोध पर, कई संकेत देते हुए वस्तुओं का चित्रण कर सकते हैं।
