Scenariusze zajęć plastycznych – lekcja. Praktyczna praca studentów
1. klasa, sztuki piękne, 1. kwartał, nauczyciel Tretyakova E.M., szkoła nr 95
Cel: tworzenie warunków do zapoznania się studentów z formą plastyczną – grafiką.
Problem: Czy można oddać piękno otaczającego świata w grafice? Jak?
Zadania:
- powtarzać gatunki sztuk pięknych - martwa natura, pejzaż podczas podróży do muzeum; wprowadzić uczniowie podczas rozmowy, sytuacje w grze, analiza dzieł sztuki z grafiką, a także wyraziste środki grafika; zidentyfikować różnice między malowniczymi i obrazy graficzne; wykonać obrazy drzew w różnych liniach za pomocą środków graficznych;
- rozwijać uwaga, zainteresowania poznawcze, wyobraźnia, zdolności graficzne; umiejętność pracy w parach i grupie;
- wychować gust estetyczny, pragnienie piękna, umiejętności komunikacyjne.
Spodziewany wynik– podstawowa wiedza z zakresu grafiki, graficznego rysowania drzew.
1. Org. za chwilę.
2. Postawa psychologiczna.
Pozdrowienia.
Zadzwonił dzwonek
Rozpoczynamy lekcję.
Będziemy sztuka badanie
Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.
3. Postęp lekcji.
Powtórzenie, utrwalenie omawianego materiału.
Wy i ja mieszkamy niesamowity świat, świat dobroci i szczęścia, w świecie jasnych, różne kolory i odcienie, w świecie piękna. Ludzkie serce a dusza postrzega to piękno i odzwierciedla je w dziełach sztuki - w muzyce, literaturze, malarstwie itp. Teraz Artysta i Malarz i ja udamy się do małego muzeum, aby sprawdzić naszą wiedzę. Nasze muzeum posiada niewielką kolekcję dzieł artystów. Przyjrzyj się uważnie i znajdź wśród zdjęć:
-Jeśli widzisz to na zdjęciu
Rysowana jest rzeka
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina
Albo pole i chata,
Obraz musi nosić tytuł _______________ (pejzaż)
Znajdź obrazy przedstawiające pejzaż i dołącz kartę z literą „P”. (reprodukcje obrazów artystów różnych gatunków na płycie)
Czym zatem jest krajobraz?
Jaki może być krajobraz? (przestudiuj odpowiedzi)
Zadanie nr 2
Jeśli widzisz na zdjęciu
Filiżanka kawy na stole.
Lub napój owocowy w dużej karafce,
Albo róża w krysztale,
Albo wazon z brązu,
Albo gruszka, albo ciasto,
Lub wszystkie elementy na raz,
Wiedz, że to jest ______________________ (martwa natura)
W naszym muzeum znajdźmy obrazy artystów przedstawiające martwą naturę. (uczniowie pracują przy tablicy, do reprodukcji dołączcie kartkę z literą „H”)
Ilu z Was pamięta, jak dawno temu artyści nazywali martwe natury? (śniadanie)
Jaką martwą naturę narysowaliśmy na ostatniej lekcji? Co umieściliśmy na płaszczyźnie stołu? (ucz się odpowiedzi i pokaż pracę)
4. Nowy temat. Rozmowa wprowadzająca.
Dzisiaj na naszą lekcję przyszedł kolejny artysta. Spójrz i przywitaj się z nim. Czym Twoim zdaniem różni się od Artysty – Malarza? (praca w grupach, odpowiedzi prelegentów)
Ten Artysta-Grafik. Dziś dowiemy się jak to działa, co Dzieła wizualne użyje go, a my zobaczymy rezultat tego i Twoją kreatywność.
W międzyczasie posłuchajcie krótkiej historii.
„Kiedyś doszło do sporu między kolorami o to, który z nich jest najpiękniejszy i najjaśniejszy ze wszystkich. Zaczęli rywalizować ze sobą o pochwałę. Prosty Ołówek stał w pobliżu i milczał. - Dlaczego milczysz? Nie ma się czym chwalić? – kolory zaczęły się z niego śmiać. Poczuł się urażony i po cichu odszedł od nich.
- Czy naprawdę nie jestem taki przystojny? - ołówek stał się smutny. Czy naprawdę nikt mnie nie potrzebuje i nikt nie będzie chciał mnie malować?
Chłopaki, co o tym sądzicie? Co to jest prosty ołówek, jeśli jest z niego jakaś korzyść? (praca w grupach, dyskusja w parach, prezentacje prelegentów)
Chcesz wiedzieć, co wydarzyło się później?
„Artysta przybył. I nagle, na moich oczach żywe kolory wziął prosty ołówek. Zaczął rysować niesamowite rysunki - portrety, pejzaże, zwierzęta, martwe natury. Otoczyli Artystę farbami i zaczęli sapać: "Co za piękność! Jakie linie, jakie ciekawe przejścia i kształty! Jak mogliśmy tego wcześniej nie zauważyć?" I artysta malował do wieczora. Stworzył wiele wspaniałych dzieł, używając jedynie prosty ołówek.(Pokaż dzieciom na tablicy rysunki graficzne różne gatunki)
Przestań się już popisywać i być aroganckim. Zaczęli patrzeć na swojego pokornego, prostego przyjaciela z szacunkiem”.
A rysunki, które stworzył Artysta nazywają się Grafiką.. Tym właśnie zajmuje się nasz Artysta - Grafika..
5. I temat naszej dzisiejszej lekcji „Sztuki graficzne. Magiczna linia.”
Czym zatem jest grafika?
Grafika jest dziełem sztuki (rysunkiem) wykonanym
środki graficzne.
Pokazywać narzędzia graficzne uczniowie - prosty ołówek, kolor. ołówki, kredki woskowe, węgiel drzewny, sangwina, sos, sepia, tusz, długopis, markery itp.
Spójrz na tablicę, jaka jest różnica? malowidła sceniczne z rysunków graficznych? Co może być najważniejsze w malarstwie i grafice?
(praca w grupach, odpowiedzi prelegentów)
W tłumaczeniu słowo „grafika” oznacza „piszę, rysuję, rysuję”. Ale dlaczego akurat to słowo? Spójrz na prosty ołówek. Wewnątrz drewnianej skorupy znajduje się kamień – grafit, dlatego rysunki wykonane grafitem zaczęto nazywać grafiką. Ale grafika nie zawsze jest czarno-biała, może być kolorowa. Taki rysunek można wykonać za pomocą kredek, kolorowych ołówków i pisaków. (pokaż kolorową grafikę)
6. Konsolidacja.
Spróbujmy teraz odnaleźć grafiki artystów wśród dzieł sztuki na kartce papieru i zaznaczyć je linią. Ja. praca studencka. (karta z reprodukcjami artystów malarstwa i grafiki)
Sprawdź, klaszcząc.
Co dało nam wykonanie tego zadania? (przestudiuj odpowiedzi)
7. Ćwiczenia fizyczne. Wyobraźmy sobie, że zaczynamy rysować. Narysujmy okrąg, kwadrat, góry, jezioro z ręką w powietrzu... Co zrobiliśmy w powietrzu?
Jak myślisz, od czego zaczęliśmy rysować? Poza linią.
8. Zadanie praktyczne.
DO 
Kiedy dopiero zaczynamy rysować, rysujemy linię. Otworzyliśmy albumy i zaczęliśmy pracować. Linia może być inna, jest jak czarodziejka, potrafi błyskawicznie zmienić swój wygląd i nastrój. Zobacz, co potrafi i jaka może być. Nauczyciel rysuje na tablicy, a uczniowie podążają za nim.
M 
Może być: spokojny, gładki, ospały, leniwy, nieśmiały, przestraszony, szorstki, zły, zabawny, wesoły.
Uwielbia podróżować: po ziemi, po górach, nurkować w morzu, opalać się na piasku, zwijać się w kłębek i turlać po ścieżce.
Linia może obrysować kształt dowolnego obiektu i będzie to kontur. ( rysunek konturowy pokaż) Potrafi poradzić sobie z każdym zadaniem
4 –
Wszystko! Nic dziwnego, że jest magiczna. Ale artyści nazywają to „żywym”. Czemu myślisz? (przestudiuj odpowiedzi)
Na wykresie jest więcej niż jedna linia. Ma przyjaciela - Shtrikha. Poznamy go na następnej lekcji.
9. A teraz Artysta – Grafik zaprasza nas do odwiedzin. Zobaczcie, w jakim niezwykłym domu mieszka. Jaki to rodzaj domu? Daj mu opis.
(liniowy, graficzny). To właśnie może zrobić linia, jak bardzo się starała. Ale dookoła dziwnie, na podwórku Grafiki pusto i samotnie. Jak myślicie, czego tu brakuje? (odpowiedzi uczniów)
Ogród, drzewa, kwiaty.
Mówią, że każdy człowiek musi w swoim życiu zrobić trzy rzeczy: zbudować dom, zasadzić drzewo i wychować dziecko. Jesteście jeszcze mali, ale każdy z Was na pewno będzie miał swój dom, rodzinę, dzieci. Ale teraz możesz zasadzić drzewo. Wtedy wszystko na podwórku Artysty natychmiast się zmieni. Powiedz mi tylko, dlaczego ludzie sadzą drzewa i w jakim celu? (odpowiedzi uczniów)
Teraz zabierzmy się do pracy. Każdy z Was otrzyma teraz sadzonki. (papier, model konturowy drzewa) Należy za pomocą różnych linii graficznych stworzyć obraz drzewa, piękny, luksusowy i posadzić go w ogrodzie Artysty (dołączyć rysunek do tablicy)
Studenci pracują samodzielnie.
10. Podsumowanie pracy na lekcji.
Jaki wspaniały ogród stworzył Grafik. Co się stało? Czego nauczyłeś się na lekcji?
11. Refleksja.
Spójrz, na niebie pojawiło się słońce. Uśmiecha się do ciebie. Wykonałeś dobrą robotę. To po prostu wygląda trochę dziwnie. Czego brakuje naszemu słońcu? - promienie. Mam ich. A teraz nasze słońce zaświeci jeszcze piękniej. Niech każdy z was weźmie promień i spędzi go w środku linia kolorów. Jeśli dzisiaj na zajęciach wydało Ci się to interesujące, wszystko było jasne i wygodne, a następnie narysuj czerwoną linię. Jeśli czułeś się trochę nieswojo, coś nie wyszło, ale twoje serce płonęło i pędziło do przodu, potem żółta linia. A jeśli nie zdobyłeś dla siebie żadnej wiedzy, nie byłeś zainteresowany, to narysuj linię prostym ołówkiemżeby później móc pomyśleć i coś zmienić. Jeśli zmieni się Twój nastrój, zawsze możesz zamienić tę linię na kolorową.
(przymocuj gotowe promienie do deski do słońca)
Słońce już gotowe, ogród obsadzony, wszyscy w świetnych humorach, grafik się uśmiecha.
Magiczny świat graficzny.
Teraz się znamy!
Żyje w nim uczucie radości
I on tam wzywa ciebie i mnie.
12. Wróć do problemu.(odpowiedzi uczniów)
13 Życzenia nauczyciela i chłopaki do siebie.
SZKOŁA-GIMNAZJUM nr 95
ROZWÓJ
lekcja sztuki
1 klasa
Temat: „Grafika. Magiczna linia.”
Przygotowane przez: Tretyakova E.M.
nauczyciel sztuki
Karagandzie
Organizowanie czasu.
Cześć chłopaki! Usiądź.
Sprawdźmy czy wszyscy są gotowi na dzisiejszą lekcję?
Na biurku powinny znajdować się: farby, paleta, pędzle, ołówek, gumka, album, szklanka wody.
Wyjaśnienie tematu i celu lekcji.
Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o jednym gatunku malarstwa – pejzażu miejskim. Zapoznajmy się z reprodukcjami artystów.
Rozmowa wprowadzająca.
Najpierw przypomnijmy sobie, czym jest krajobraz? (Krajobraz to obrazy przedstawiające przyrodę lub jakiś obszar (las, pole, góry, gaj, wieś, miasto)). Jakie znasz rodzaje krajobrazów? (miejskie, morskie i wiejskie). Teraz spójrz na ekran i spróbuj rozpoznać rodzaj krajobrazu (dzieci oglądają reprodukcje i nazywają typ krajobrazu).
Chłopaki, według jakich kryteriów dzielą się krajobrazy? Czym się od siebie różnią? (Urban przedstawia domy, drogi, ludzi, samochody itp. Morski przedstawia morze, brzeg, łodzie itp. Wiejski przedstawia drewniane domy, łąki, wiejskie ścieżki i inne).
Ty i ja często podziwiamy piękno natury. Z łatwością potrafimy przedstawić wspaniałość połaci pól, łąk, jezior i rzek, piękno potrafimy pokazać na rysunku kwitnący ogród albo majestat potężnego dębu…. Wiele można przedstawić na rysunku. Naszym dzisiejszym zadaniem jest pokazanie piękna krajobrazu miasta. Miasta…. Duże i małe, z nowoczesnymi drapaczami chmur i wąskimi uliczkami…. Są tak różni... Zobaczmy zdjęcia różne miasta. Co widzisz na fotografiach? Co jest na pierwszym planie, a co w tle? (odpowiedzi dzieci).
Pejzaż miejski to obraz, w którym artysta
przedstawiał ulice i zaułki, place i małe dziedzińce. Spójrz na reprodukcję Konstantina Yuona „Widok na Ławrę z ulicy Wokzalnej”. Co pokazano na reprodukcji? Jakie kolory tutaj dominują? (odpowiedzi dzieci). Brawo chłopcy.
W naturze zawsze odczuwamy pojedyncze połączenie między obiektami. Wyraża się to w układzie przedmiotów i ich zestawieniu, w ogólnej kolorystyce, w ich treści ideologicznej i semantycznej. Decydując się na pomysł rysunku przedstawiającego krajobraz miasta, musimy zwrócić uwagę na to, co najbardziej charakterystyczne, najważniejsze i znaczące. Muszą wyrazić swój stosunek do tego, co zobaczyli. Spójrz na reprodukcję „Włoskiego pejzażu” Wasilija Iwanowicza Bażenowa.
Estetycznie kompletny, emocjonalny i wyrazisty design krajobraz będzie taki, który żywo przekazuje wrażenia, myśli i uczucia.
Przed przystąpieniem do pracy obejrzyjmy film o krajobrazie miasta. A potem odpowiesz mi na pytanie, co najbardziej zapamiętałeś z filmu?
Wyjaśnianie pracy dzieciom krok po kroku.
Dziś ty i ja będziemy także artystami. A naszym zadaniem jest narysowanie ulicy nowoczesne miasto w perspektywie frontalnej.
Aby poprawnie skonstruować kompozycję rysunku, czyli aby wszystko pomyślnie i prawidłowo zostało umieszczone na arkuszu, pamiętajmy o kilku zasadach podczas rysowania krajobrazu, w tym miejskiego. Najpierw ułóżmy arkusz zgodnie z tym, co na nim przedstawimy, czyli fragmentem ulicy (dzieci kładą kartkę papieru). Wyobraźmy sobie, że stoimy na środku i patrzymy wzdłuż ulicy. Co widzimy? Jakich zasad konstrukcyjnych potrzebujemy? Zapamiętajmy.
Musimy pamiętać, czym jest linia horyzontu.
Sylwetka na tle nieba powstaje z przecięcia z przedmiotem wyimaginowanej płaszczyzny poziomej przechodzącej na poziomie oczu.
Jeśli pójdziemy w górę lub w dół, wówczas odpowiednio zmieni się położenie linii horyzontu. W zależności od tego, gdzie znajduje się obiekt: powyżej lub poniżej poziomu oczu, jego widoczny kształt znacznie się zmienia.
Sylwetka na tle nieba dzieli widzialny wygląd przyrody na dwie części: to, co znajduje się nad linią horyzontu, wygląda inaczej niż to, co znajduje się poniżej linii horyzontu.
W przypadku obiektów znajdujących się powyżej linii horyzontu widoczne są ich podstawy, a dla obiektów znajdujących się poniżej widoczna jest ich górna strona.
Pozioma linia znajdująca się na poziomie oczu pokrywa się z linią horyzontu i jest przedstawiona na rysunku poziomo (to znaczy bez pochylenia).
Teraz zacznijmy rysować. Aby bardziej przekonująco i wyraziście oddać głębię (przestrzeń) na rysunku, postaramy się poprawnie ustawić horyzont (wyświetlanie na tablicy), Znikający punkt na linii horyzontu i spróbuj oddać skalę obiektów - budynków, drzew wzdłuż ulicy.
Następnie lekko dotykając ołówkiem kartki papieru nakreślamy widok perspektywiczny każdego obiektu, uwzględniając charakter kształtu, a także granice padających cieni. Po zakończeniu budowy przechodzimy do pracy z farbami.
Niezależna praca studenci.
Chodźmy do pracy...
Podsumowanie lekcji.Wystawa prac studentów, ich analiza i ocena.
A teraz, chłopaki, zorganizujmy wystawę waszych prac i obejrzyjmy ją razem.
Które prace podobały Ci się najbardziej?
Kto według Ciebie ma najlepszą pracę?
Temat: Zachód słońca
Cel:- naucz, jak stworzyć spokój kolorowy obraz przedmioty i zjawiska naturalne.
Cele: - promowanie aktualizacji pomysłów na temat wyrazistych możliwości koloru;
Promowanie kształtowania umiejętności określania nastroju dzieła na podstawie jego kolorystyki;
Doskonalenie umiejętności przekazywania spokojnej treści emocjonalnej obrazu artystycznego za pomocą koloru;
Stwórz warunki do rozwoju postrzeganie kolorów, twórcze myślenie
Promuj rozwój osobowości i pełne szacunku podejście do rodzima przyroda.
Typ lekcji:łączny
Sprzęt (dla nauczyciela):
Pomoce wizualne i OSP: tabela metodyczna, ilustracje zachodu słońca, magnetofon, prezentacja.
Materiały plastyczne i narzędzia do pracy: farby, pędzle, paleta, arkusze albumów, słoiczki z wodą,
Podczas zajęć
1. Organizowanie czasu
Zadzwonił dla nas dzwonek.
Wszyscy spokojnie weszli do klasy.
Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,
Wszyscy uśmiechali się uprzejmie.
Usiedli spokojnie, z wyprostowanymi plecami.
Rozumiem: nasza klasa jest wszędzie.
Rozpoczynamy lekcję, przyjaciele.
Student dyżurujący, sprawozdanie z przygotowania całej klasy do lekcji.
- Każdy ma farby na stołach, biały papier, pędzle, ołówki, gumka, paleta.
Co będziemy robić na zajęciach? ( uczyć się, rozumować, rysować, oceniać, pięknie mówić)
2. wstęp
– Każda grupa zawiera 3 reprodukcje artystów, podziel je według gatunku .
- Na jakie grupy zostali podzieleni?
Pierwsza grupa to Twoja martwa natura? Druga grupa to Twój portret? Trzecia grupa to Twój portret?
I nadal mamy krajobrazy.
Dlaczego te trzy obrazy uznano za pejzaże?
Czym różnią się te trzy obrazy?
Na czym można pokazać wiejski krajobraz? (Artysta przedstawia pola, pola kłosowe, lasy, wiejskie domy.)
Podsumujmy: krajobrazy są różne pory roku, pora dnia, kolor (ciepły i zimny, chromatyczny, achromatyczny)
- Kolor. Kolor to kombinacja kolorów w obrazie. Co niesie ze sobą połączenie kolorów? ( nastrój)
A teraz posłuchaj wiersza i powiedz, jaki nastrój w Tobie wywołał?
Słońce idzie do odległych krain,
W półmroku nocy, za lasami i morzami.
Mgły stały się niebieskie w ciemnych lasach,
Złoty świt płonie w morzu.
Dzień dobiega końca. Zmartwienia dzienne
Z cichym świtem ziemia zapomina,
Oracz wrócił z pracy zmęczony,
Pola zasypiają w ciepłej rosie.
Jak się wtedy poczułeś?
- To smutne, bo dzień się kończy, trzeba odpocząć, dzień odchodzi w niepamięć, pola zasypiają.
- Zgadza się, jest naprawdę bardzo smutno, gdy dzień się kończy, ale jest tak pięknie, gdy zachodzi słońce. O której godzinie zachodzi słońce?
- Zachód słońca.
3. Komunikowanie tematu i celu lekcji
Dzisiejszym tematem naszej lekcji jest „Zachód słońca”. Zapoznamy Cię z jednym z rodzajów mokrego malowania akwarelą.
Teraz jest poranek i nie mamy okazji zobaczyć zachodu słońca, ale zapraszam do galerii zdjęć, żeby zobaczyć, jak piękne są wieczorne krajobrazy i jak zmienia się kolor nieba. - pokazowi slajdów na ekranie towarzyszą poetyckie wersety:
A teraz Greit Evgeniy opowie nam, gdzie rodzi się zachód słońca
Z akat rodzi się na zachodzie. Każdego ranka widzimy słońce wschodzące znad horyzontu po wschodniej stronie, a wieczorem chujące poniżej horyzontu po stronie zachodniej. W rzeczywistości nie wznosi się i nie opada, ale raczej Ziemia obraca się wokół własnej osi. A w dzień wystawia jedną stronę na słońce, a w nocy odwraca się od słońca.
Piękno zachodu słońca prawie nie zależy od pory roku. W ciepłym sezonie zachody słońca można obserwować częściej niż zimą. Najpiękniejszy zachód słońca nad wodą. Czemu myślisz?
- Woda jest lustrem, w którym odbijają się...
Kochani odwiedziliśmy galerię zdjęć, a teraz zapraszam do galerii sztuki.
Izaak Iljicz Lewitan. Zmierzch. stogi siana
Arkadij Aleksandrowicz Ryłow. Zachód słońca
Stanisław Julianowicz Żukowski. Sceneria. Las
Na obrazie Artysta białoruski„Jesienna symfonia”
Jaki kolor jest na obrazku?
Dlaczego wybrał takie kolory? Co chciałeś zobrazować?
A co jeśli artysta użył szare kolory? Żeby mógł przekazać?
4. Wyjaśnienie sekwencji rysunku
Kochani, teraz zapraszam na warsztaty twórcze artysty. Jak rozumiesz, jesteś artystą i sam przedstawisz zachód słońca.
Etapy obrazu:
Czy jako artyści wiecie, gdzie zaczyna się praca?
- Ze szkicu.
1. Cienką linią obrysowujemy linię horyzontu, tło, drzewa, krzewy.
2. Zwilż arkusz szczoteczką i wodą.
3. Następnie przystępujemy do wypełniania: bliżej horyzontu kolory są jaśniejsze i cieplejsze, w kierunku krawędzi - zimne i ciemne.
Co będzie jaśniejsze: ziemia czy niebo? (Niebo jest jaśniejsze i bardziej przejrzyste)
Minuta wychowania fizycznego
6. Praktyczna praca studenci.
Zaczynajmy, ale pamiętajmy, że gdy trochę wyschnie, zaczynamy rysować detale cienkim pędzelkiem.
Brzmi spokojna muzyka. Monitoruję aktywność studentów i udzielam indywidualnych konsultacji.
Wychowanie fizyczne (dla oczu)
Artysta zawsze organizuje wystawę swoich prac. A teraz zorganizujemy wernisaż w klasie. Proszę przypiąć swoją pracę na tablicy.
8. Podsumowanie lekcji, refleksja
Byliście artystami i chcę wiedzieć, jak się czujecie po ukończeniu pracy? Weź okrąg w dłonie i wytnij część, która odpowiada Twoim odczuciom na temat wykonanej pracy.
Cieszę się, że jest radość, zachwyt, smutek.
Dobra robota, wszyscy wykonaliście świetną robotę. (Ocena pracy ucznia)
Opis bibliograficzny:
Nesterova I.A. Scenariusz zajęć plastycznych [ Zasób elektroniczny] // Serwis encyklopedii edukacyjnej
Konspekt lekcji plastyki to plan procesu dydaktycznego w podziale na elementy konstrukcyjne. Plan konspektu polega na ustaleniu zadań w oparciu o program i biorąc pod uwagę stopień złożoności lekcji, a także zawiera program lekcji, przybliżony skład uczniów, niezbędny sprzęt i warunki zajęć.
Ponieważ plan lekcji jest opracowywany przez każdego nauczyciela plastyki z uwzględnieniem jego własnego doświadczenia, jest to refleksja kreatywne podejście nauczyciele. Scenariusz zajęć plastycznych to model strukturalny stworzony, aby pomóc uczniom w rozwijaniu twórczego mistrzostwa w technikach plastycznych. Szkolny kurs plastyczny zawiera dość dużą liczbę technik i metod rysowania, dlatego nauczyciel musi ułożyć go w formie oddzielnych lekcji.
Konspekt lekcji plastyki składa się z głównych części, charakterystycznych dla wszystkich konspektów. Jak zwykle, plan lekcji zawiera cele lekcji, sprzęt, szczegółowy przebieg lekcji itp. Rozszerzony plan ogólny może również obejmować szczegółowy opis co uczniowie powinni robić podczas lekcji. Często scenariusz zajęć plastycznych nie zawiera Praca domowa, ponieważ zazwyczaj mają za zadanie dokończyć rysunek rozpoczęty na zajęciach.
Scenariusz zajęć plastycznych charakteryzuje się ścisłą strukturą w stosunku do głównych elementów. W przeciwnym razie wszystko zależy od metod nauczania konkretnego nauczyciela i jego podejścia do uczniów. Jednak tezowy model konstrukcji nie jest dozwolony, ponieważ nie ma go na lekcjach plastyki.
Ogólna forma abstraktu o plastyce powinna być wygodna dla nauczyciela, ale musi zawierać wszystkie podstawowe elementy. Zalecane jest dodanie rekomendacji ogólny, dotyczące metod nauczania sztuk pięknych. Z można zabrać poza tradycyjne elementy konspekt, który jednak musi mieć przemyślaną strukturę prezentacji materiału.
Przykładowy plan zajęć plastycznych
Temat lekcji plastyki: „Kocham Ruś, za złotą jesień. Czerpanie z zadanego tematu.”
Cele Lekcji:
Zwróć uwagę dzieci na cechy oznak jesieni w przyrodzie, na piękno kształtów i kolorów roślin;
Rozwijanie u dzieci umiejętności pisania pędzlem, przy użyciu różnych technik: szerokich i gładkich pociągnięć i linii, końca pędzla, dotykania pędzla do papieru i małych pociągnięć;
Wpajanie umiejętności przestrzennego rozmieszczenia rysunku w miejscu;
Naucz się wypełniać cały rysunek kolorem.
Sprzęt do lekcji plastyki:
Dla nauczyciela:
Reprodukcja obrazu I. Lewitana „Złota jesień”:
Ilustracje artysty A. Belyukina na podstawie wierszy A. Puszkina w książce „Niebo oddychało jesienią”:
Nagranie „Październik” z album dla dzieci P. Czajkowski „Pory roku”
Duża kartka papieru i wszystko co potrzebne do zademonstrowania sekwencji malowania.
Dla uczniów:
Biały i kolorowy papier(niebieski, jasnoszary, żółtawy lub jasnozielony);
Pędzle i wszystko, czego potrzebujesz do pomalowania swojej pracy.
Lekcję poprzedzają obserwacje drzew w lesie ogród szkolny.
Postęp lekcji plastyki.
1. Moment organizacyjny
2. Zgłoś temat lekcji.
Po sprawdzeniu gotowości klasy do zajęć uczniowie
Nauczyciel mówi, że podczas lekcji będą rysować jesienne drzewa. Najpierw jednak muszą przypomnieć sobie obserwacje przyrody, drzew w szkolnym ogrodzie podczas spaceru.
3. Rozmowa.
4. Pytania nauczyciela:
a) Jaka pora roku?
b) Jakie zmiany zaszły jesienią w życiu roślin?
c) Czym drzewa różnią się od siebie?
Odpowiedzi uczniów podsumowano:
Nadeszła jesień, a otaczająca nas przyroda uległa zmianie. Drzewa, krzewy i trawa stoją w jesiennych strojach.
Liście na drzewach jesienią są bardzo zróżnicowane kolorystycznie. Ma odcienie zieleni, czerwieni, żółci i innych. Na drzewach jest coraz mniej liści. Spadają, wirują na wietrze i leżą na ziemi jak piękny dywan.
Obserwujemy drzewa różnych gatunków. Różnią się od siebie kształtem, kolorem pni i liści. Ich gałęzie również nie są ułożone w ten sam sposób. Ale wszystkie drzewa mają pnie, które są grubsze u dołu i cieńsze u góry, gałęzie znajdują się wokół pnia, a liście znajdują się na dużych i małych gałęziach. Podstawę drzew przednich widzimy niżej niż podstawy drzew odległych, podstawy drzew znajdują się na ziemi, a za drzewami widać niebo.
Praca z materiałem ilustracyjnym.
Następnie uwagę dzieci zwraca reprodukcja obrazu I. Lewitana „Złota jesień”.
Podoba Ci się ten obrazek?
Wyjaśnij dlaczego?
Jak myślisz, dlaczego artysta nazwał swój obraz w ten sposób?
Patrząc na obraz, uczniowie zwracają uwagę na piękno natury przedstawionej przez artystę, na jasność i różnorodność kolory jesieni, za pomocą którego odbija się to piękno.
Nazwij drzewa, które widzisz na obrazku?
Wskaż, które drzewa znajdują się na pierwszym planie i wyjaśnij, w jaki sposób zostały one przedstawione na obrazie.
Dlaczego od razu widzimy, które drzewa są bliżej, a które dalej?
Na te same cechy zwraca się uwagę dzieci, oglądając ilustracje artysty A. Belyukina do wierszy A. Puszkina:
To smutny czas! Och, uroku!
Twoje pożegnalne piękno jest mi miłe;
Uwielbiam bujne więdnięcie natury
W szkarłacie i złocie pola ubrane...
A także o tym, jak poeta i artysta jesienią przekazuje swoje uczucia i postawy wobec natury.
Następnie uczniowie ponownie przywołują swoje obserwacje w szkolnym ogrodzie i próbują przekazać je na rysunku za pomocą pędzla i farb.
Uczniowie uzupełniają rysunek na całej kartce, układając ją poziomo.
5. Pokaz i objaśnienie przez nauczyciela.
Nauczyciel proponuje wyznaczyć ziemię dwa razy węższą niż niebo. Następnie pokazuje jak wybrać kolor nieba na palecie i od góry do dołu (od lewej do prawej). linia pozioma nałóż tę farbę na papier, jak narysować chmury. Dla tych dzieci, które pracują na kolorowym papierze, kolor nieba zastąpi jego kolor.
Następnie nauczyciel pokazuje, jak użyć koloru do przedstawienia podłoża. Aby to zrobić, użyj brązowej, żółtej lub zielonej farby.
Po wyschnięciu tła dzieci malują drzewa (od razu pędzlem, bez wcześniejszego rysowania ołówkiem).
Nauczyciel wyjaśnia, jak malować pędzlem, aby było jasne, jakie to drzewa i że jedne są bliżej, inne dalej.
Najpierw obrysowujemy pnie drzew jasnymi liniami. Robimy to szybkimi ruchami od dołu do góry, nie zapominając, że pnie są szersze u dołu i węższe u góry.
Następnie rysujemy gałęzie. Umieszczamy je niesymetrycznie, jak to zwykle rysują małe dzieci, wokół pni, tak że jedne gałęzie blokują inne, jak to jest w przyrodzie.
Kolor pni malujemy szerokimi pociągnięciami pędzla.
Potem z płucami gładkie linie obrysowujemy gałęzie, gałązki i liście na drzewach. Jednocześnie stosujemy inną metodę - metodę dotykania pędzla do papieru.
Na koniec wyjaśniamy szczegóły. Malujemy detal czubkiem pędzla. Do pracy używamy różne kolory zarówno w czystej postaci, jak i zmieszane ze sobą.
Po wyjaśnieniu cały materiał ilustracyjny jest usuwany, aby nie przeszkadzał dzieciom w korzystaniu z osobistych wrażeń.
6. Minuta wychowania fizycznego
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się
Wiatr jest coraz cichszy, cichszy,
Drzewo jest coraz wyższe.
7. Samodzielna praca studentów.
Studenci zaczynają pracować samodzielnie
Podczas pracy włączone jest nagranie sztuki „Październik” z albumu P. Czajkowskiego „Pory roku”. Dzieci wykonują swoje rysunki przy dźwiękach spokojnej muzyki.
8. Wystawa rysunków.
Odbywa się wystawa prac i ich analiza.
9. Podsumowanie lekcji. Czego nauczyłeś się na lekcji?
Co najbardziej podobało Ci się na zajęciach plastycznych?
O czym będziesz rozmawiać w domu?
Lekcja rysunku dla młodzież szkolna. Gile.
Autor: Khatipova Gulnara Kabirovna nauczycielka.Miejsce pracy: MOUDOD DHSH nr 2
Podsumowanie lekcji rysunku.
Cel: rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna rzeczywistości poprzez obserwację; rozwój obserwacji wzrokowej i wyobraźni wzrokowej.Zadania:
Edukacyjny: uczyć, jak przedstawiać gila;
wprowadzić gatunek sztuki zwierzęcej;
przekazywanie na rysunkach piękna linii, kształtów, kolorów i ich harmonii kolorystycznej; określenie proporcji.
Edukacyjny: nauczę Cię dostrzegać piękno ptaków,
rozwijać u dzieci potrzebę kreatywności.
Edukacyjny: pielęgnuj miłość do rodzimej przyrody, gust estetyczny; ostrożna postawa do natury, rozwijać umiejętność widzenia, rozumienia i zauważania piękna Życie codzienne, piękno natury;
kształtowanie uczuć estetycznych;
kształtowanie dokładności w procesie pracy.
Zasięg wizualny: prezentacja slajdów „Gile”, reprodukcje gili, próbka prac wykonanych przez nauczyciela, obraz krok po kroku gil.
Materiały i akcesoria: gwasz, album, słoiczki na wodę, pędzle, paleta, ołówek, gumka, kolorowa tektura A4.
Seria literacka:- poezja (patrz notatki „Przebieg lekcji”); - przysłowia
Seria muzyczna: głosy różnych ptaków.
Plan lekcji:
1.Chwila organizacyjna – 2 min.
2. Wiadomość tematyczna – 20 min.
3.praca samodzielna – 50 min.
4. Podsumowanie – 10 min.
5.Zadania domowe – 5 min.
Podczas zajęć:
I. Moment organizacyjny:
Sprawdzanie gotowości do zajęć.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji:
Robi się zimno.
Woda zamieniła się w lód.
Szary króliczek z długimi uszami
Zamienił się w białego króliczka.
Niedźwiedź przestał ryczeć:
Niedźwiedź zapadł w sen zimowy w lesie.
Kto ma powiedzieć, kto wie
Kiedy to się dzieje?
Poprawnie zimą. Zimą w przyrodzie zachodzą różne zmiany.
Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie?
(Drzewa zrzucają liście, niektóre zwierzęta zapadają w sen zimowy, pada śnieg, przychodzą przymrozki).
Zimą przyjeżdżają do nas goście... Kto?
(Ptaki).
Zobaczymy, czy chłopaki nam pomogą. Niektórzy mają listy na biurkach, biorą je i idą do tablicy. Litery się pomieszały. Jakie to słowo? Zgadnijmy, jeśli znajdziemy odpowiedź na zagadkę:
Pozwól mi być małym ptaszkiem,
Ja, przyjaciele, mam nawyk -
Kiedy zaczyna się zimno,
Tutaj prosto z północy. (Gil)
Zgadza się, to gil. To właśnie będziemy rysować na dzisiejszej lekcji.
Temat naszej dzisiejszej lekcji to „Gile”.
Najbliższym krewnym gila jest wróbel. Gil żyje w iglastych lasach tajgi. Na zimę znaczna część ptaków przemieszcza się na południe, dlatego możemy ją spotkać w naszych ogrodach i lasach.
Długość ciała (około 18 cm, waga około 35 g)
Jakiego koloru jest upierzenie?
Wierzchołek głowy, skrzydła i ogon są czarne.
Tylny koniec szyja i plecy są jasnoszare.
Zad i dolna część ogona są czysto białe.
Dolna część ciała jest czerwona.
Oto kilka ptaków - to gile. Mężczyzna i kobieta.
Jak myślisz, który jest który?
(U kobiet kolor czerwony zostaje zastąpiony brązowo-szarym.)
Wyobraźcie sobie, że 100-150 lat temu w Rosji istniała tradycja nauczania gili śpiewu. Pisklęta zostały wyjęte z gniazd, nakarmione i uczone różnych melodii. Wyszkolone ptaki były dość drogie, ale radość z takiego zwierzaka też była ogromna. Teraz tradycja nauczania gili śpiewu i tajemnice tej umiejętności zostały utracone. Może tak będzie najlepiej. Ptaki powinny żyć na wolności, a nie w klatce. Naród rosyjski ma wiele przysłów, powiedzeń i zagadek poświęconych temu ptakowi. Na przykład, zgodnie z tradycją starego żołnierza, gil śpiewa o zwycięstwie.
Masz przysłowie pocięte na kawałki w kopercie na biurku, ułóż je i wyjaśnij jego znaczenie. PTAK JEST CZERWONY W PROSZĘ, A CZŁOWIEK MA UMIEJĘTNOŚCI. Jeśli ptak jest chwalony za swoje piękno. Wtedy człowieka ocenia się po jego czynach i umiejętnościach. A dzisiaj zwiększysz swoje umiejętności, ucząc się rysować ptaki.
Gil jest bardzo popularny w Rosji. Jedyne na świecie Muzeum Gilów znajduje się w obwodzie moskiewskim. Znajdują się w nim wszystkie rodzaje gili, obrazy, rzeźby i inne dzieła sztuki poświęcone gilim. Ludzie przychodzą tam, żeby popatrzeć na ptaki i dowiedzieć się o ich życiu.
Artyści uwielbiają przedstawiać gila. Przyjrzyj się obrazom, na których przedstawiony jest ten ptak.
Kto wie, jak nazywają się artyści malujący zwierzęta?
Artyści malujący zwierzęta (a także ptaki, owady, ryby) na swoich obrazach nazywani są zwierzęcami.) Ponieważ „zwierzę” oznacza po angielsku „zwierzę”.) A gatunek jest zwierzęcy.
Jak myślisz, na co zwracają uwagę artyści, rysując ptaki?
Zanim narysowasz ptaka, musisz zwrócić na to uwagę wygląd. Ten:
1) wielkość samego ptaka i jego ciała; kto to jest? (Pingwin to ptak, chłopaki!)
2) długi lub krótkie nogi; Zobacz, jak różne są nogi czapli i gila
3) długa lub krótka szyja; W porównaniu do łabędzia szyja gila jest prawie niewidoczna
4) kształt, wielkość ogona i skrzydeł; To także samiec. Widzisz, wyróżniają się nie tylko ubarwieniem, ale także pięknym ogonem.
5) kształt dzioba, łap i pazurów;
6) rodzaj upierzenia i jego barwę;
Proponuję każdemu z Was narysować gila. Spójrz na moją pracę, pokazuje, jak poprawnie zbudować ptaka. Podstawą ciała każdego ptaka jest owal (jajko), głowa to okrąg, skrzydła to trójkąt, ogon to trapez. Po skonstruowaniu wszystkich geometrycznych kształtów należy je płynnie połączyć wzdłuż skonstruowanych linii. Po zbudowaniu gila ołówkiem musisz uzupełnić go kolorem. Wierzchołek głowy, skrzydła i ogon są czarne. Tył szyi i plecy są jasnoszare. Zad i dolna część ogona są czysto białe. Dolna część ciała jest czerwona.
Kolejność pracy:
1. Wybierz format
2. Nakreśl wielkość gila.
3. Narysuj szczegóły ptaka.
4. Zrób to w kolorze.
Twoje zadanie powinno zakończyć się sukcesem - odnalezienie postaci gila - wykonane starannie.
III. Samodzielna praca studentów:
Uczniowie zaczynają wykonywać zadanie. Podczas zajęć praktycznych nauczyciel pomaga uczniom.
IV. Zreasumowanie:
15 stycznia sam środek zimy obchodzony jest jako Ogólnorosyjski Dzień Zimujących Ptaków. W tym roku mamy ostrą zimę. Ptaki bardziej boją się głodu niż zimna. Możemy im pomóc.
Jak chłopaki nam o tym powiedzą?
MRÓZ
W tym roku mrozy są dotkliwe...
Martwię się o jabłoń w naszym ogrodzie,
Martwię się o Żuchkę:
W jej hodowli
Ten sam mróz
Jak na podwórku.
Ale najbardziej martwię się o ptaki,
Za wszystkie nasze gile, wróble i sikory:
Przecież u nich jest bardzo zimno.
Czy pomożemy tym bezbronnym ludziom?
W refrenie:
Pomóżmy! Trzeba je karmić
I wtedy
Łatwo będzie im przetrwać zimno.
E. Blaginina
Wszyscy doskonale pamiętają, co obiecałeś ptakom.
Czego więc nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?
Zobacz, jaką wspaniałą pracę wykonałeś!
V. Praca domowa:
Opowiedz swoim rodzicom i przyjaciołom o tym, czego nauczyłeś się na zajęciach. Przynieś materiał na następną lekcję.
Dziękuję za lekcję!
