Konspekt lekcji rozwoju mowy (grupa seniorów) na temat: podsumowanie lekcji GCD, ułożenie opowieści na podstawie obrazu „Spacer po jesiennym lesie”, grupa seniorów. Lekcja rozwijania spójnej mowy „Patrząc na obraz „Dziewczyna w jesiennym parku””
MBOU „Lukovetskaya” Liceum» -
„Przedszkole nr 64 „Beryozka”
Wychowawca: Gulenok Elena Azimovna.
Streszczenie bezpośrednio Działania edukacyjne na opanowaniu pola edukacyjnego „Rozwój mowy”.
Temat: „Układanie opowiadania na podstawie obrazu „Spacer po jesiennym parku”.
Cel: uczyć dzieci komponować krótka historia(od 2-3 zdań), odzwierciedlających treść obrazka.
Zadania:
- rozwój mowa dialogiczna dzieci;
- wzbogacanie słownictwa dzieci;
- doskonalenie umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania na pytania spójnymi, pełnymi zdaniami.
Prace wstępne: Obserwując podczas spaceru oznaki jesieni, czytając dzieła: Bunina „Opadające liście”, Majkowa „Jesienne liście…”
Materiały: Obraz „Spacer po jesiennym parku”, piłka.
Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych.
Opadanie liści, opadanie liści,
Lecą żółte liście.
Klon żółty, buk żółty,
Żółte kółko na niebie słońca.
Żółte podwórko, żółty dom.
Cała ziemia dookoła jest żółta.
Zażółcenie, zażółcenie,
Oznacza to, że jesień nie jest wiosną.
Nauczyciel pyta, o której porze roku jest wiersz. Wystawia zdjęcie.
V.: I tak przyszła do nas piękna jesień. Jesień może być inna, wesoła i smutna. Jesień przynosi nam różne nastroje, czasem jesteśmy smutni razem z jesienią, czasem jesteśmy szczęśliwi.
P: Spójrz, kto jest na zdjęciu?
U: Dzieci. Chłopak i dziewczyna.
P: Co robią dzieci?
P.: Chodzą i zbierają liście.
P: Jaka pora roku jest pokazana na obrazku? Dlaczego myślisz, że jest jesień?
D: Jesień. Wokół jest mnóstwo żółtych liści. Liście spadły na ścieżkę.
P: Spójrz na liście i powiedz mi, jakiego mają koloru?
U.: Żółty, czerwony.
P: Jak inaczej można nazwać kolor? jesienne liście?
D: Karmazynowy, złoty.
P: W jakie ubrania ubierały się dzieci, gdy wychodziły na spacer?
D.: Ciepły płaszcz, kurtka, buty, ciepła czapka, szalik.
Ćwiczenie gry z piłką „Jaka jest jesień?”
(ciepły, złoty, deszczowy, ponury, piękny, smutny, smutny, jasny, kolorowy)
Ćwiczenie z gry: „Wybierz akcję”
Liście jesienią (co robią) żółkną i opadają.
Jesienią pada deszcz – mży i pada.
Zbiór jesienią - żniwa.
Ptaki odlatują jesienią.
Drzewa jesienią zrzucają liście.
Liście jesienią (co?) - żółte, czerwone, karmazynowe, złote.
Jak można to powiedzieć jednym słowem? (Wielobarwny.)
Deszcz jesienią (jaki?) - zimny, mżący.
Pogoda jesienią (jaka?) - pochmurno, deszczowo, ponuro, mroźno (późna jesień).
Drzewa jesienią (które?) - wczesne - od kolorowe liście, później - nagie, bez liści.
Ułóż wraz z nauczycielem historię na podstawie obrazka.
Minuta wychowania fizycznego.
Gimnastyka palców „Wiatr przeleciał przez las”
Wiatr przeleciał przez las.
Liście wiatru zliczone:
Oto dąb,
Oto klon,
Oto wyrzeźbiona jarzębina,
Tutaj z brzozy - złotej,
Tutaj Ostatnia strona z osiki
Wiatr zrzucił go na ścieżkę.
Rozsuń ramiona na boki.
Zginamy palce.
Delikatnie opuszczamy ręce na kolana.
Gra dydaktyczna „Jesień”
Nauczyciel opowiada o jesieni i czasami popełnia celowe błędy. Jeżeli mówi niepoprawnie, dzieci powinny klaskać w dłonie.
Jesienią robi się cieplej niż latem. (Klaskać)
Jesienią robi się chłodniej niż latem.
Nowe pojawiają się jesienią zielone liście. (Klaskać)
Jesienią liście przebarwiają się na żółto i czerwono, po czym opadają.
Jesienią niektóre ptaki przylatują do nas z południa. (Klaskać)
Jesienią niektóre ptaki odlatują na południe.
Jesienią niedźwiedź się budzi. (Klaskać)
Jesienią niedźwiedź zasypia.
Odbicie.
Chcesz wybrać się ze swoimi dziećmi na spacer po jesiennym parku?
Jakich nowych słów nauczyłeś się o jesieni?
Lista wykorzystanej literatury:
OS Ushakova „Zajęcia z rozwoju mowy dzieci.
NIE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Program Wasilijewa Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły” Moskwa. Mozaika - Synteza 2014
Pory roku. Magazyn Przyrodniczy. Internet.
Materiał demonstracyjny do prowadzenia zajęć z rozwoju mowy (pisanie opowiadań) i zapoznawania dzieci z otaczającym je światem. Pory roku. Jesień.
Elena Arkhipova
Abstrakcyjny wspólne działania z dziećmi w pierwszej kolejności młodsza grupa na formacji pełny obrazświata „Taka jest jesień”
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole № 3 "Bajka" Bologoe, obwód Twerski.
Streszczenie wspólnych zajęć z dziećmi w 1. grupie juniorów"Dobra" Przez ukształtowanie holistycznego obrazu świata na ten temat:
"Tutaj co za jesień!»
Zaprojektowane przez pedagoga:
Arkhipova Elena Wasiliewna
Cele: Utrwalaj wiedzę o znakach jesień.
Naucz się rozważać zdjęcie, odpowiedz na pytania dotyczące jego treści.
Zadania:
Edukacyjny
1. Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat znaków jesień.
Rozwojowy.
1. Rozwijaj uwagę i myślenie dzieci.
2. Rozwiń leksykon dzieci.
3. Utrwalanie kolorów.
4. Uporządkuj wiedzę na temat warzyw i owoców.
5. Rozwijaj uwagę i zainteresowanie słuchem.
Edukacyjny
1. Rozwijaj miłość do natury.
2. Chęć zaopiekowania się nią.
3. Zaszczepiaj troskę i miłość do zwierząt.
Technologie.
Technologia zorientowana personalnie nastawiona na wyznaczanie celów, wychowanie i rozwój, osiąganie wyników, zabawy dydaktyczne i plenerowe.
Sprzęt.
Kompozycja muzyczna "Pory roku" P. I. Czajkowski (jesień) ;
(klon, dąb, brzoza) .
Miękkie zabawki zając i jeż.
- zdjęcia warzyw i owoców.
- obraz„Dzieci spacerują po parku”
Rodzaje zajęcia: edukacyjne, komunikacyjne, gamingowe.
Wstępna praca z dzieci: rozmowa na temat jesień; monitorowanie pogody
Rozmowa o jesień, monitorując pogodę na zewnątrz.
Oglądanie ilustracji tematycznych
Nauka wierszy i piosenek o jesień.
Nauka tańca z jesienne liście»
Rodzaje zajęcia: edukacyjne, komunikacyjne, gamingowe, czytelnicze.
Sprzęt:
- obraz„Dzieci spacerują po parku”
Kompozycja muzyczna "Pory roku" P. I. Czajkowski (jesień) ;
Liście wycięte z kolorowego papieru (klon, dąb, brzoza) .
- zdjęcia warzyw i owoców.
Wstępna praca z dzieci: rozmowa na temat jesień; monitorowanie pogody
chodzić; obserwowanie ptaków; badanie ilustracji tematycznych;
zapamiętywanie wierszy, piosenek o jesień, nauka tańca z liśćmi.
Organizowanie czasu.
Brzmi muzyka P. I. Czajkowskiego "Pory roku". Dzieci słuchają kompozycji.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do okna i zobaczyły ile to jest warte
(Odpowiedzi dzieci)
Opowiada, co nadeszło jesień, zrobiło się zimno, wieje wiatr, liście są
Drzewa padają, kwiaty w kwietnikach więdną i często pada deszcz.
Nauczyciel prosi dzieci, aby wróciły na swoje miejsca i czyta wiersz E. Trutniewa:
Rano idziemy na podwórko,
Liście spadają jak deszcz,
Szeleszczą pod stopami
I leć, leć, leć...
Gra dydaktyczna „Odchodzi do mnie!”
Nauczyciel rozdaje dzieciom jesienne liście z kim idą
Przez Grupa. Następnie nauczyciel pokazuje kartkę wyciętą z kolorowego papieru
jakieś drzewo i prosi dzieci, aby wymyśliły takie same liście.
Pedagog: przyjdź do mnie, jeśli masz żółte liście. Następnie prosi, aby wyszedł ten, kto ma czerwone liście.
(Dzieci wykonują zadanie).
Pomaga dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania.
Nauczyciel śpiewa piosenkę i wspólnie wykonuje ruchy dzieci:
„Niepohamowany wiatr
Dmuchanie, dmuchanie,
Żółte liście
Zrywa go z drzewa.
A liście lecą
Od gałęzi do ścieżki (ruch rąk od góry do dołu) .
I biegają po liściach
Małe stópki (lekki jogging w miejscu)
Ty i ja pójdziemy na spacer (krok w miejscu)
I zbierzemy liście. (usiądź, pochyl się, zbierz liście)
Nauczyciel kontynuuje opowieść o mówi jesień co dojrzało w ogrodzie i ogrodzie warzywnym
żniwa przypominają nam, jak dzieci zbierały warzywa i owoce dla zwierząt.
Gra dydaktyczna „Warzywa Owoce”.
Nauczyciel rozdaje dzieciom Kino które przedstawiają warzywa i owoce
Wyjaśnia imię i prosi o zabranie go króliczkowi (który siedzi na krześle) warzywa
Jeż (który stoi na podłodze) owoce.
Wyjaśnia, co przyniosło dziecko i do jakiej społeczności należy dany przedmiot.
Nauczyciel sadza dzieci na krzesłach w półkolu, pokazuje zdjęcie
„Dzieci spacerują po parku”, prosi o rozważenie. Przypomina mi, że już to zrobiła
przejrzałem i zadałem pytania dzieci:
W którym sezonie jest pokazany zdjęcie?
Co robią dzieci?
Co noszą dzieci?
Nauczyciel wraz z dzieci układa historię na podstawie zdjęcie, zachęcając dzieci
negocjować propozycje.
Nauczyciel chwali wszystkich uczniów, zauważa szczególnie uważne dzieci.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie sytuacji w grze dla stworzenia całościowego obrazu świata „Maslenitsa” w drugiej grupie juniorów Cel: zapoznanie dzieci z językiem rosyjskim święto narodowe Maslenica. Treść programowa: - zapoznanie dzieci z historią i tradycjami.
Podsumowanie sytuacji w grze w celu stworzenia całościowego obrazu świata „Żyjemy w Rosji” w drugiej grupie juniorów Cel: rozwijanie u dzieci poczucia patriotyzmu i miłości do ojczyzny. Treść programu ma na celu utrwalenie w dzieciach pojęcia, że jest nasza Ojczyzna.
Podsumowanie GCD na temat kształtowania całościowego obrazu świata w pierwszej grupie juniorów „Badanie szczeniaka” Dziedzina edukacji: Rozwój poznawczy Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, komunikacja, badania poznawcze, czytanie.
Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych na rzecz kształtowania całościowego obrazu świata „Zima” Cel: określenie poziomu kształtowania się wiedzy dzieci na temat sezonu zimowego. Zadania: przedstawienie powstawania płatków śniegu, aby dać wyobrażenie o tym, co.
Temat: „Kwatery zimowe zwierząt”. Zadania: 1. Przekaż dzieciom pomysły na życie dzikich zwierząt zimą. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zmian sezonowych.
Podsumowanie działań edukacyjnych
Tworzenie opowieści na podstawie zdjęcia
„Spacer po jesiennym lesie”
Grupa seniorów
Obszary edukacyjne:„Społeczno-komunikatywny” „ Rozwój poznawczy» « Rozwój mowy„. „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Cel: Pomóż dzieciom zrozumieć treść obrazu i przekazać jego treść w swoich opowieściach.
Zadania:
Naucz się budować zdania; wyraźnie wymawiaj słowa
Rozwiń umiejętność spójnego i konsekwentnego opisu obrazu na obrazie.
Rozwijaj zainteresowanie komponowaniem historii na podstawie obrazów.
Pobierać:
Zapowiedź:
Podsumowanie działań edukacyjnych
Tworzenie opowieści na podstawie zdjęcia
„Spacer po jesiennym lesie”
Grupa seniorów
Obszary edukacyjne:„Społeczno-komunikacyjny” „Rozwój poznawczy” „Rozwój mowy”. „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Cel: Pomóż dzieciom zrozumieć treść obrazu i przekazać jego treść w swoich opowieściach.
Zadania:
Naucz się budować zdania; wyraźnie wymawiaj słowa
Rozwiń umiejętność spójnego i konsekwentnego opisu obrazu na obrazie.
Rozwijaj zainteresowanie komponowaniem historii na podstawie obrazów.
Postęp działań edukacyjnych.
Brzmi spokojna, melodyjna muzyka
Wychowawca: dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę. A teraz dowiesz się dokąd pojedziemy.
Obejrzyj prezentację „Jesień w parku”.
Pedagog: Gdzie pójdziemy?
Dzieci: B jesienny park.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki! Ale park nie będzie prosty, ale magiczny!
Rozlega się pukanie do drzwi. Wchodzi listonosz. Przyniósł paczkę ze zdjęciem i listem, żegna się i wychodzi.
Pedagog: Zobaczmy od kogo jest ten list? Czyta na głos treść listu.
„Witam, Luntik pisze do ciebie. Potrzebuję twojej pomocy. Muszę ułożyć opowiadanie na podstawie obrazu „Spacer po jesiennym parku”. Ponieważ nigdy nie byłam w jesiennym parku, bardzo trudno mi to zrobić. Pomóż mi proszę"
Pedagog: Czy jesteś gotowy pomóc Luntikowi?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Chłopaki, Luntik miał szczęście, bo teraz mieliśmy właśnie wybrać się na wycieczkę do jesiennego parku i łatwiej byłoby nam skomponować historię na podstawie obrazu „W jesiennym parku”
Pedagog: Ale niestety nie można tak po prostu wejść do lasu! Musisz rozwiązać zagadkę
Pedagog zadaje zagadki
Liście wirują w powietrzu,
Leżą spokojnie na trawie.
Ogród zrzuca liście
To po prostu... (opadanie liści)
On idzie, a my biegamy
On i tak dogoni!
Pędzimy do domu, aby się ukryć,
Rozlegnie się pukanie do naszego okna,
A na dachu puk i puk!
Nie, nie wpuścimy Cię, drogi przyjacielu! (Deszcz)
Maluję żółtą farbą
Pole, las, doliny.
I kocham dźwięk deszczu,
Zadzwoń do mnie! (Jesień)
Wychowawca: Dobra robota!
Teraz możesz udać się do jesiennego parku. Sugeruję zabrać ze sobą obraz. A w lesie ułożymy na jej podstawie opowieść. Zgadzasz się ze mną?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Co jeszcze można zabrać ze sobą do lasu jesienią?
Jest wygodny i lekki
Jego nazwa jest krótka
W gospodarce służy nam od wieków,
To słowo zawiera imię Zina.
Możesz z nią wybrać się na grzyby
Nie jest trudno go nosić
I bardzo łatwo złamać!
Tkają je z gałązek i łyków,
Powiedz mi, jak ona ma na imię? (kosz)
Dzieci: Kosz.
Wychowawca: Zgadza się.
Gra magiczna muzyka.
Pedagog: Trzymajcie się wszyscy za ręce. Stańmy w kręgu.
Raz, dwa, trzy - obróć się, a znajdziesz się w parku!
Pedagog: Spójrz, wszędzie są liście. Chcesz je zebrać?
Dzieci: Tak!
Dzieci biorą po jednej kartce papieru.
Pedagog:
Jaki masz liść? A co możemy powiedzieć o liściach: jakie są?
Ile liści zebrałeś?
Czy potrafisz wypowiedzieć słowo liść, najpierw głośno, a potem szeptem?
Dzieci: Tak!
Wszystkie dzieci wymawiają.
Pedagog: Kto rozrzucił te liście
Dzieci: Jesień!
Dzieci: Dni stały się krótsze, noce dłuższe, słońce świeci mało, kolorowe liście są na drzewach, wieje zimny wiatr, wiatr zrywa liście z drzew, lekko pada deszcz, niebo jest szare, trawy są brązowieje. Kwiaty więdną, w nocy przymrozki, drzewa pokryte są szronem, zniknęły owady, słońce świeci jasno, na niebie szare chmury, o poranku mgła, kałuże pokrywa cienka bryła lodu
Pedagog: Dobrze zrobiony! Jeśli tak dobrze znasz oznaki jesieni, to jesteś na nią dobrze przygotowany.
Pedagog: Sugeruję odpocząć.
Minuta fizyki „Ulotki”
Jesienne liście zaczęły wirować.
Nad nimi szumiał wesoły wiatr,
Lecieli wesoło
I usiedli na ziemi.
Wiatr znów przyszedł cicho,
Nagle zebrałem piękne liście.
Lecieli wesoło.
I usiedli na ziemi.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jest kilka zdjęć. Czy chcesz je rozważyć? Proponuję na podstawie tych obrazków ułożyć piękne zdanie.A żeby było wam łatwiej, proponuję podzielić się na pary.Wszyscy podchodzą do stołu, na którym leżą obrazki.Nauczyciel pomaga podzielić się na pary i ułożyć zdania.
Pedagog: Chciałbym Cię pochwalić za to, że mówisz wyraźnie, wyraźnie i interesująco.
Chłopaki, ty i ja musieliśmy komuś pomóc. Komu i w czym?
Dzieci: Musimy pomóc Luntikowi, ułożyć historię na podstawie obrazu.
Pedagog: Proponuję zrobić to teraz.
Chłopaki podchodzą do obrazu i siadają na krzesłach.
Kompilowanie historii.
Pedagog: Chłopaki, teraz ułożycie historię na podstawie obrazka.Wykorzystajcie w swojej opowieści te zdania i te jesienne znaki, o których już wspominaliśmy.
Pytania dotyczące treści obrazu
Jaka pora roku jest pokazana na obrazku?
Spójrz i nazwij wszystkie oznaki jesieni, które tu widzisz.
Kto jest pokazany na zdjęciu?
Jak są ubrani?
Co robią dzieci?
Dlaczego kochasz jesień?
Pedagog: Zacznę naszą historię, a wy będziecie kontynuować. Zgoda?
Pedagog wybiera dwóch facetów, którzy będą kontynuować historię. Pierwsze dziecko opowie środek historii, drugie dziecko dokończy opowieść
Pedagog: Musimy opowiedzieć naszą historię jeszcze raz. Kto chce?
Dzieci opowiadają historię na podstawie obrazka.
Pedagog: Brawo, wykonałeś świetną robotę!
Pedagog: Przygotowałem jeszcze dwie gry: „Jesienne słowa” i „Pogoda jesienią”.
Sugeruję zagranie w jedną z nich. To Ty decydujesz, w którą grę zagrasz. Wybierać!
„Jesienne słowa”
Dzieci: złote, smutne, ponure, piękne, kolorowe, deszczowe, długie, zawzięte, cudowne, ciekawe.majestatyczne, nudne, urocze, tajemnicze, nudne, gęste..czułe.
"Jaka ona jest?"
Pedagog:
Mam magiczną koronę.
Ona wie dużo
A chce wiedzieć dużo
Na czyjej głowie będzie siedział?
Zadam to pytanie.
Pedagog -Dzieci, jaka jest pogoda jesienią?
Kiedy pada deszcz, jest deszczowo.
Kiedy wieje wiatr
Kiedy jest zimno
Kiedy jest pochmurno
Surowy
Jasne-jasne
Pedagog; Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Czy o czymś zapomnieliśmy?
Dzieci: Obrazek, kosz. Liście, które były w koszyku, zostały po cichu zastąpione jabłkami.
Pedagog: gdzie jest nasz koszyk? Tutaj jest.
Spójrzcie, nasze liście zamieniły się w rumiane jabłka. I rzeczywiście, magiczny las. Cóż za hojna jesień. Brzmi magiczna muzyka.
Pedagog: Weź wszystkich za ręce. Zróbmy okrąg.
Raz, dwa, trzy_ wirowało i przedszkole, znaleźliśmy się!
Pedagog Oto jesteśmy w naszym ulubionym przedszkolu!
Podobała wam się nasza wycieczka?
Używajmy naszych emotikonów, aby pokazać, w jakim jesteśmy nastroju. Czy podobała Ci się nasza podróż? Po obiedzie ty i ja napiszemy list do naszego Luntika, napiszemy mu naszą skompilowaną historię. Będzie bardzo szczęśliwy. A ty jesteś wspaniały. Co najbardziej pamiętasz z naszej podróży???
Młodsze przedszkolaki zazwyczaj tak mają prosta forma mowa dialogiczna, w której odpowiedź całkowicie powtarza pytanie lub odtwarza jego część. Na tym etapie wiekowym linie dialogu są proste z punktu widzenia psychologicznej struktury procesów generacyjnych i elementarne z punktu widzenia rozwoju semantycznego. Warunek konieczny pełny rozwój mowy frazowej młodsze przedszkolaki to specjalnie zorganizowana komunikacja z osobą dorosłą, podczas której dzieci oswajają się z nowymi wzorcami mowy.
Cel: Naucz dzieci patrzeć na zdjęcie dziewczynki w parku jesienią, pokazuj dzieciom oznaki jesieni, rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, zaszczepiaj miłość do natury i pielęgnuj chęć odpowiadania na pytania.
Sprzęt: obraz dziewczynki w parku, sztaluga, bukiet jesiennych liści, jesienne liście, lampa.
Postęp lekcji
Dzień przed przyjściem dzieci jesienny ogród, zebrane bukiety liści.
Nauczyciel (pokazuje bukiet). Dzieci, co widzicie w moich rękach?
Dzieci. Liście żółte i czerwone.
Pedagog. Mam w rękach bukiet jesiennych liści. Kto zebrał ten bukiet?
Dzieci. My! My!
Pedagog. Gdzie to zebraliśmy? piękny bukiet?
Dzieci. W naszym ogrodzie.
Pedagog. Teraz spójrz na ten obrazek. Kogo na nim widzisz?
Dzieci. Dziewczyna.
Pedagog. Co ona trzyma w dłoni?
Dzieci. Żółte liście.
Pedagog. Dziewczyna niesie bukiet jesiennych liści. Uśmiecha się, szczęśliwa, że zebrała piękny bukiet. Ta dziewczyna ma na imię Tanya. Jak myślisz, kogo Tanya nosi? żółte liście?
Dzieci. Zabiera je do mamy.
Pedagog. Oczywiście podaruje ten bukiet swojej matce. Gdzie Tanya zebrała żółte liście? Przyjrzyj się uważnie zdjęciu.
Dzieci. Na ścieżce, na trawie.
Pedagog. Tanya zbierała liście w ogrodzie na ścieżce, na trawie. (wskazuje na zdjęcie.) Gdzie jeszcze są żółte liście?
Dzieci. Na ławce.
Pedagog. Liście żółkną wszędzie: na ławce, na trawie, na ogrodowej ścieżce. Gdzie jeszcze widzisz dużo żółtych liści?
Dzieci. Na drzewach.
Pedagog. Czy ten krzew ma żółte liście? (Przedstawia.)
Dzieci. NIE.
Pedagog. Gdzie oni są?
Dzieci. Upadli na trawę.
Pedagog. Tak, liście opadły z krzaków i drzew. Spójrz: liść spada. (Pokazuje.) Wokół jest mnóstwo żółtych liści. Co jest zielonego w ogrodzie?
Dzieci. Jodełkowy.
Pedagog. Prawidłowy. Kiedy to się dzieje, że jest tak dużo żółtych liści?
Dzieci. Jesienią.
Pedagog. Oznacza to, że Tanya spaceruje jesienią po ogrodzie. Jak ubrała się na spacer?
Dzieci. Ciepły.
Pedagog. Co ma na sobie Tanya?
Dzieci. Czerwony płaszcz z kapturem. Rajstopy i buty.
Pedagog. Dlaczego Tanya ubrała się cieplej?
Dzieci. Ponieważ jest zimno.
Pedagog. Zgadza się, jesienią robi się zimno, więc Tanya ubrała się ciepło. Jakie zabawki zabrała ze sobą do ogrodu?
Dzieci. Lalka i samochód.
Pedagog. Jak ona się z nimi bawi?
Dzieci. Nosi lalkę w samochodzie.
Nadeszła jesień. Liście na drzewach w ogrodzie pożółkły. Spadają z drzew i krzewów i leżą na trawie, na ogrodowych ścieżkach, na ławce. Jesienne liście wszędzie żółkną.
Tanya przygotowała się do wyjścia na spacer do ogrodu. Ubierz się ciepło: załóż płaszcz, ciepłe buty i czapkę. Zabrałam ze sobą lalkę i samochód. Tanya wyszła do ogrodu, włożyła lalkę do samochodu i zaczęła ją toczyć po ścieżce. A na ścieżce, na trawie, są żółte liście. Tanya chciała zebrać piękny bukiet. Dziewczyna szybko zebrała dużo liści. Tanya niesie bukiet żółtych liści, radując się: odda go swojej matce..
Jesienią Tanya świetnie się bawi spacerując po ogrodzie.
Pedagog. Kochani, kto zna wiersz o jesieni?
Chodź Sonechka, słuchamy cię.
Pedagog. Dobrze zrobiony! Soneczka przypomniała sobie wiersz o jesieni, o żółtych liściach, o tym, jak wirują na wietrze. Teraz pójdziemy na spacer po ogrodzie i każdy z Was będzie zbierał w ogrodzie żółte i czerwone liście dla swojej mamy.
