Scenariusz lekcji na temat otaczającego nas świata na temat: Rosja to kraj wielonarodowy. Co wiemy o narodach Rosji

Rosja jest państwem wielonarodowym, na którego terytorium żyje ponad 200 osób. różne narody. Ta różnorodność była możliwa dzięki Duża powierzchnia zajęte przez państwo. Dowiedzmy się, co wiemy o narodach Rosji?

centralna Rosja

Rosja Centralna jest największym i najbardziej zaludnionym regionem kraju. To tutaj od niepamiętnych czasów żyli nasi przodkowie, Słowianie. Gęste lasy, w których zawsze można było dobrze polować, zbierać mnóstwo jagód i grzybów oraz głębokie rzeki bogate w ryby, zawsze przyciągały tu ludzi.

Przedstawiciel Słowianie Wschodni to naród rosyjski, który stanowi 80% ludności Rosji. To jest najliczniejsze Grupa etniczna na terytorium Europy. język narodowy- Rosyjski.

Południowa Rosja

Na południu Federacja Rosyjska Najbardziej wielonarodowy region położony jest - Północny Kaukaz. Na stosunkowo niewielkim obszarze żyje ponad 100 różnych narodów. Przez wiele lat na terenie samego Dagestanu obok siebie żyli przedstawiciele 30 narodów: Lizginowie, Awarowie, Darginowie, Lakowie i wielu innych. Co więcej, każdy naród ma swój własny język i zwyczaje.

Ryż. 1. Mieszkańcy Kaukazu

Dla wszystkich ludów Kaukazu, starożytnych i dobra tradycja jest gościnność. Nawet obcy lub całkowicie nieznajomi ludzie są tu bardzo ciepło witani. Dla każdego mieszkańca Kaukazu gość w domu jest osobą najbardziej honorową, której poświęca się szczególną uwagę.

Region Wołgi

Na wschodzie kraju znajduje się rozległy region - region Wołgi. Mieszka tu wiele narodów, ale najbardziej znani są Kałmucy. Trzy wieki temu mieszkali w Chinach, ale z powodu licznych wojen zmuszeni byli je opuścić historyczna ojczyzna. Po przeprowadzce do Rosji osiedlili się w rejonie Wołgi, gdzie zajęli się swoją zwykłą działalnością: hodowlą koni, wielbłądów i owiec.

TOP 4 artykułyktórzy czytają razem z tym

Ryż. 2. Kałmucy są wspaniałymi pasterzami

Ural

W centrum Federacji Rosyjskiej znajduje się piękny region - Ural, bogaty w wszelkiego rodzaju zasoby naturalne. Dzięki temu w regionie można spotkać przedstawicieli najwięcej różne narody. Mieszkają tu na przykład Baszkirowie - w przeszłości byli doskonałymi strzelcami i jeźdźcami. W tłumaczeniu nazwa tego ludu jest tłumaczona jako „przywódca wilków”, który według starożytnych legend był przodkiem wszystkich Baszkirów.

Zachodnia Syberia

Wśród rozległych połaci Syberii najgęściej zaludniona jest jej zachodnia część. Główny bogactwo naturalne W regionie tym występują złoża węgla, gazu i ropy. Jednak Syberyjczycy to nie tylko Rosjanie, ale także przedstawiciele wielu innych ludów: Tuwanów, Buriatów, Jakutów, Ewenków. Na północnych obrzeżach żyją tak małe ludy, jak Czukocki, Eskimosi i Koryakowie, którzy od niepamiętnych czasów zajmowali się rybołówstwem i polowaniem na zwierzęta morskie.

Bardzo Mali ludzie Syberia - Kets, których liczba nie przekracza tysiąca osób. Od dawna żyją w tajdze i mówią dialektem, którego prawie nikt już nie rozumie. Zewnętrznie łosoś kumpel jest bardzo podobny do Indian amerykańskich.

. Łączna liczba otrzymanych ocen: 64.

Świat(3. klasa)
CZĘŚĆ 2. MOJA OJCZYZNA
Lekcja 30.
ROZDZIAŁ VI. WSPÓŁCZESNA ROSJA
Temat: NARODY ROSJI
Cele:
– zapoznanie uczniów z dwoma znaczeniami terminu „lud”, różnorodnością kultur i zwyczajów ludów zamieszkujących
Rosja.
Kroki lekcji
Podczas zajęć
Powstanie UUD
i technologia
ocena edukacyjna
powodzenie
Ι
. Aktualizacja
wiedza i
inscenizacja
edukacyjny
Problemy.
4 1 3
– Jak rozumiesz słowo „ludzie”?
Bazując na doświadczeniach z poprzednich lekcji (na przykład temat 23 nosił nazwę „Władza
ludzie”), uczniowie potrafią powiedzieć, że wszyscy ludzie są obywatelami państwa.
Oznacza to, że możemy powiedzieć, że wszyscy obywatele Rosji są narodami Rosji.
Na tablicy pojawia się notatka:
Obywatele Rosji = zjednoczeni ludzie Rosja.
Nauczyciel (zwracając się do uczniów, przedstawicieli różne grupy etniczne):
– Jakimi językami mówią twoi ludzie?
Uczniowie wymieniają na przykład: po rosyjsku, po tatarsku, po udmurcie itp.
LUB:
– Spójrz na mapę Rosji na s. 111. Co oznaczają czerwone słowa?
(Nazwy narodów.)

UUD poznawczy
1. Rozwijanie umiejętności
wyodrębnić informacje z
schematy,
ilustracje,
teksty.
2. Obecny
informacje w formularzu
schemat.
3. Odkryj esencję,
cechy obiektów.
4. Na podstawie analizy
obiekty do wyciągania wniosków.
© Balass LLC, 2013

Na tablicy pojawia się notatka:
W Rosji jest wiele narodów.
- Spójrz na tablicę. Jaką sprzeczność zauważyłeś? Który powstaje
pytanie?
Uczniowie przy pomocy nauczyciela formułują główne pytanie (problem) lekcji:
Ile narodów żyje w Rosji - jeden czy wiele?
Problem lekcji jest zapisany na tablicy. Konieczne jest ciągłe
kontakt podczas lekcji, zwłaszcza na ostatni etap lekcja.
- Zróbmy plan lekcji.
Plan (przybliżony) 3
Nauczyciel wspólnie z dziećmi układa plan.
- Co my teraz z tobą robiliśmy? (Planowaliśmy nasze działania.)
– Jakie umiejętności rozwinąłeś?
Nauczyciel zaprasza dzieci do wyrażenia swoich założeń na temat problemu lekcyjnego.
Być może dzieci zgadną, że słowo „ludzie” ma dwa znaczenia.
. Skręt
ΙΙ
odkrycie wiedzy.
Znalezienie rozwiązania
Problemy.
3 1 4 4 3 2
1. Ludność Rosji jest mozaiką narodów.
Założenia sprawdzane są za pomocą fragmentu „Dzieci różnych narodów”.
słowa „... mieszkają na całym jego terytorium”.
© Balass LLC, 2013
5. Podsumuj i
klasyfikować według
oznaki.
6. Skup się na
rozpowszechnianie podręcznika.
7. Znajdź odpowiedzi na
pytania na ilustracji.
Komunikacja
UUD
1. Rozwijanie umiejętności
słuchać i rozumieć
inni.
2. Buduj mowę
oświadczenie w
Według
przydzielone zadania.
3. Zaprojektuj swój
myśli w formie ustnej.
4. Możliwość pracy
w parach i w grupach.
Osobisty
wyniki
1. Rozwijanie umiejętności
pokaż swoje

stosunek do bohaterów
wyrazić swoje emocje.
2. Oceń działania w
Według
pewna sytuacja.
3. Kształtuj motywację
do nauki i
ukierunkowane
edukacyjny
zajęcia.

Uczniowie przy pomocy nauczyciela dochodzą do wniosku, że w Rosji mieszka wielu ludzi
różne narody. Można sobie wyobrazić różnorodność rosyjskiej populacji
Model „Mozaiki Narodów”.
Przed lekcją nauczyciel rozdaje dzieciom puzzle z nazwami narodów Rosji.
Części mogą mieć zwykły kształt (kwadrat z dwoma występami i dwoma
wgłębienia) lub w kształcie sześciokąta foremnego, kwadratu itp. Wszystko
części muszą być takie same i pasować do siebie w dowolnej kolejności.
Biurka w klasie zostają przesunięte tak, że znajdują się tam cztery duże stoły
na których widnieją napisy: „Europejska część Rosji”, „Północ
Kaukaz”, „Daleka Północ”, „Syberia i Daleki Wschód" Na każdym stole znajduje się prześcieradło
papier, klej.
Przed przystąpieniem do układania mozaiki należy dokładnie zapoznać się z mapą na s.
125. Studenci powinni zwrócić uwagę na fakt, że terytorium Rosji jest ogromne.
i warunkowo można go podzielić na kilka części. Każdy obywatel Rosji
może swobodnie poruszać się po całym terytorium, mieszkać i pracować w dowolnym
miejsce w Rosji. Następnie uczniowie odczytują po kolei imiona znajdujące się pod kartką
narody Rosji i nazwy terytoriów, na których mieszka większość przedstawicieli
te narody.
Zadanie dla uczniów (od jakiegoś czasu nie robione, w spokojnym tempie!): z pomocą
mapa na str. 125 i 111 dowiedzą się, gdzie mieszkają osoby wskazane na puzzlu. NA
kartkę papieru leżącą na odpowiednim stole, przyklej elementy układanki (do
nie było tłumu, można postawić warunek, żeby przy każdym stoliku się znalazł
nie więcej niż dwie osoby). Dołącz powstałe cztery arkusze do
mapa Rosji na tablicy.
© Balass LLC, 2013

ΙΙΙ
.
Niezależny
aplikacja
wiedza.
Powstały model ilustruje główną ideę lekcji, która
poszczególne narody i grupy etniczne łączy jedna ojczyzna - Rosja i reprezentuje
są jednym narodem rosyjskim.
2. Kultura ludowa.
Następnie lekcję można zorganizować w formie „uczciwej” gry, w której dzieci to zrobią
wyobraźcie sobie, odegrajcie scenkę, opowiedzcie wszystko, co wiedzą o jedzeniu,
kostiumy, legendy, opowieści, tradycyjne zajęcia, różne branże
ludy zamieszkujące Rosję.
-Co teraz robiliśmy?
– Jakie umiejętności rozwinąłeś?
2 1 4 4 6
Praca w grupach.
- Wróćmy do głównego pytania naszej lekcji. Czego dzisiaj chcieliśmy
rozwiązać? (Czy w Rosji jest jeden naród, czy wielu?)
– Jaką odpowiedź możesz dać na to pytanie?
Uczniowie obradują w grupach, a przedstawiciele grup wyrażają swój wybór
rozwiązywanie problemów. Z pomocą nauczyciela uczniowie powinni dojść do takiego wniosku
słowo „ludzie” ma dwa różne znaczenia. W pierwszym znaczeniu „ludzie” są wszystkim
obywatele jednego stanu. W drugim znaczeniu „ludzie” to duża grupa
ludzi, który różni się od innych nazwą i specjalną kulturą.
Zastosowanie nowej wiedzy można uporządkować za pomocą pytań 1–9 później
tekst. Specjalna uwaga Powinieneś zwrócić uwagę na pytania 7 i 8:
7. Wyjaśnij, czym różnią się od siebie różne narody Rosji. Powiedz mi co
jednoczy narody Rosji.
UUD regulacyjny
1. Rozwijanie umiejętności
Wyraź swoją opinię
zgadnij na podstawie
praca z materiałem
podręcznik.
2. Oceniaj edukacyjnie
działania zgodnie
z postawionym zadaniem.
3. Przewiduj
nadchodząca praca
(aby zrobić plan).
4. Wdrażaj
edukacyjne i
© Balass LLC, 2013

Kiedy uczniowie odpowiadają, ważne jest, aby nauczyciel zaznaczył je jako jednoczące
chwili narodów jest nie tylko jedność państwa, ale także fakt, że kultura, życie
przedstawiciele różnych narodów łączą je ze sobą. Rodziny, w których matka i
ojciec to przedstawiciele różnych narodów mieszkających w Rosji, spotykają się
Często!
8. Jak myślisz, dlaczego Rosja stała się wspólna ojczyzna dla wielu narodów?
!!! NA to pytanie Studentom będzie trudno odpowiedzieć, ponieważ jeszcze tego nie zrobili
posiadać wystarczającą wiedzę historyczną i kulturową. Pytanie nazywa się
ukierunkowanie studentów na ciągłe poszerzanie wiedzy w tym zakresie
obszary. Należy jednak wysłuchać i odnotować wszystkie opinie uczniów.
Nie jest konieczne odpowiadanie na wszystkie pytania na zajęciach, wystarczy wybrać jedno lub dwa pytania,
dzieci je lubią, a resztę można oddać tym, którzy chcą je zabrać do domu.
osobista refleksja.
TOUU




– Jaki był poziom zadania?

Pracować w zeszyt ćwiczeń.
Wykonanie zadania nr 1, 2 N (samodzielnie), zadania nr 1, 2 P (praca w
pary).
Pytania do ucznia (tworzenie algorytmu samooceny):
© Balass LLC, 2013

VΙ. Domowej roboty
ćwiczenia.
V. Podsumowanie lekcji.
-Co musiałeś zrobić?
– Czy udało Ci się wykonać zadanie?
– Czy wszystko zrobiłeś dobrze, czy były jakieś błędy?
– Wszystko komponowałeś sam, czy z czyjąś pomocą?
– Jaki był poziom zadania?
– Jakie umiejętności rozwinęły się podczas tego zadania?
– Teraz razem z... (imię ucznia) uczyliśmy się oceniać swoją pracę.
Zadanie obowiązkowe dla każdego: wykonaj jedno z zadań w zeszycie ćwiczeń dla
temat 25, wybierając spośród tych, których nie wykonano na zajęciach. Nauczyciel może
zapraszam uczniów chcących zapoznać się z całym tematem, a także dokończyć
zadanie twórcze:
– Narysuj lub opisz cechy strój tradycyjny jeden z narodów
Rosja.
– Jaką pracę teraz wykonywaliśmy?
- Czego się nauczyłeś?
– Kto sobie z tym łatwo poradził?
– Komu było to dotychczas trudne?
– Kto lub co pomogło Ci sobie poradzić?
– Kto jest dzisiaj zadowolony ze swojej pracy?
– Kto chciałby coś naprawić? Co? Co muszę zrobić?
– Jaką ocenę byś sobie przyznał?
– Czego nowego się nauczyłeś?
– Co szczególnie zainteresowało Cię dzisiaj na zajęciach?
© Balass LLC, 2013

© Balass LLC, 2013

§ 1 Rosja wielonarodowa

Głównym bogactwem każdego kraju jest jego populacja. W Rosji żyje około stu czterdziestu milionów ludzi.

Jeśli spojrzymy na główny dokument Federacji Rosyjskiej – Konstytucję, zobaczymy, że zaczyna się on od słów „Rosja jest krajem wielonarodowym”.

Spekulujmy i rozwiążmy to. Co znaczą te słowa? Jakie narody żyją w naszym kraju?

Posłuchaj wiersza Władimira Stiepanowa:

W Rosji żyją różni ludzie

Ludy od czasów starożytnych.

Niektórzy lubią tajgę,

Dla innych rozległość stepu.

Każdy naród

Twój własny język i strój.

Jeden nosi płaszcz czerkieski,

Drugi założył szlafrok.

Jeden jest rybakiem od urodzenia,

Drugi to pasterz reniferów,

Jeden kumiss gotuje,

Inny przygotowuje miód.

Jesień należy do najsłodszych,

Dla innych wiosna jest droższa.

I Ojczyzna Rosja,

Wszyscy mamy taki.

Jego terytorium zamieszkuje ponad sto osiemdziesiąt ludów. Każdy naród ma swoje tradycje, zwyczaje, święta, swój własny język, swój własny strój. Taka wielonarodowość jest prawdziwym bogactwem Rosji.

§ 2 Narody Rosji

Rosjanie tworzą bardzo ludności naszego kraju, dlatego językiem państwowym jest rosyjski.

Przodkowie narodów Centralna Rosja są Słowianie. Do Słowian zaliczają się takie ludy jak Rosjanie, Białorusini i Ukraińcy. Początkowo tereny te przyciągały ludzi lasami z grzybami, jagodami i zwierzętami; rzeki pełne ryb. W centralnej Rosji mieszkają także Tatarzy, Mordowowie, Maris i Czuwasze.

Syberia to największe terytorium Rosji. Zamieszkuje go wiele różnych ludów, które dobrze zachowały swoje tradycje, zwyczaje i języki. Żyją jak jedna rodzina, pomagając sobie nawzajem. Najliczniejszą rdzenną ludność Syberii to Buriaci, Jakuci i Tuwańczycy. Evenkowie osiedlili się w tajdze. Szorty i Ałtajowie żyją w górach. Mansi i Chanty osiedlają się pomiędzy rzekami Jenisej i Ob. Ale Sekulpi, Nieńcy, przystosowali się do trudnych warunków tundry. Na północy Dalekiego Wschodu żyją takie ludy jak Czukocki, Eskimosi i Koryakowie. Łowią ryby i inne organizmy morskie.

Kaukaz Północny jest także wielonarodowy. Na Kaukazie żyją Dagestańczycy, Czeczeni, Inguszowie, Osetyjczycy i inne ludy. Ziemia kaukaska jest bardzo żyzna, dlatego ludzie zajmują się rolnictwem i ogrodnictwem. Jej mieszkańcy od dawna uważani są za doskonałych wojowników. Świetnie strzelają i jeżdżą.

Od czasów starożytnych na terytorium Rusi żyło wiele ludów. Stanęli ramię w ramię, aby bronić swojego kraju. W masowe groby W pobliżu pochowani są Rosjanie, Udmurtowie, Ałtajowie, Nieńcy, Osetyjczycy i inne ludy, które walczyły w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej Wojna Ojczyźniana. Któregoś dnia podczas przesłuchania jeden z dagestańskich żołnierzy z dumą odpowiedział faszystom: „Ja też jestem Rosjaninem. Wszyscy jesteśmy dziećmi jednej ojczyzny – Rosji”.

§ 3 Przyjaźń między narodami

Nie można sobie wyobrazić kultury rosyjskiej bez takich nazwisk jak Aleksander Siergiejewicz Puszkin, Michaił Jurjewicz Lermontow, Fedor Iwanowicz Tyutczew i inni znane postacie którzy w swoich dziełach wychwalali ziemię rosyjską. Byli różne narodowości, ale całą duszę i życie poświęcili służbie Rosji.

Władimir Iwanowicz Dahl, którego ojciec był Duńczykiem, a matka Niemką, stworzył „ Słownikżywy język wielkorosyjski”. Zawsze powtarzał: „Jestem Rosjaninem w duchu”.

Wszystkie narody powinny żyć w przyjaźni, pokoju i harmonii. Żyjąc na tej samej ziemi, przedstawiciele różnych narodów upodabniają się do siebie, wzbogacając swoją kulturę i tradycje. Z wielką przyjemnością ludzie świętują Maslenicę naleśnikami i ciastami. Rosjanie naprawdę lubią to święto. Tatarzy obchodzą swoje święto – Sabantuy. Latem, kiedy zakończono wszystkie prace na polach, ludzie wychodzą, aby świętować tańce, gry i konkursy męstwa. Buriaci mają podobne święto – Surkharban.

W naszym kraju są różne religie. Ale wszyscy uczą, że trzeba żyć w pokoju, kochać się nawzajem, szanować i czcić starszych, czynić dobro i bronić ojczyzny.

Zasób edukacyjny (streszczenie, prezentacja, interaktywny test na badany temat) można wykorzystać do badania narodowo-regionalnych, etnokulturowych cech regionu Uralu (w tym Obwód Czelabińska) w ramach przedmiotu „Świat wokół nas” w klasach 3-4 edukacyjnych kompleksów edukacyjnych „Szkoła Rosji”, „Szkoła 2010”, „Szkoła XXI wieku”, „Harmonia” itp., a także podobnie jak w systemach edukacji rozwojowej i korekcyjnej na zajęciach pozaszkolnych.

nazwa UMK: zasób edukacyjny można wykorzystać w badaniu cech narodowo-regionalnych, etnokulturowych regionu Uralu (w tym obwodu czelabińskiego) w ramach przedmiotu „Świat wokół nas” w klasach 3-4 kompleksu edukacyjnego „Szkoła Rosji”, „Szkoła 2010”, „Szkoła XXI wieku”, „Harmonia” itp., a także w systemach edukacji rozwojowej i korekcyjnej na zajęciach pozaszkolnych.

Cel: zapoznanie się ze składem narodowym regionu Uralu, ze specyfiką życia Baszkirów, Tatarów i narodów rosyjskich w dawnych czasach.

Zadania
Temat: zapoznanie studentów ze składem narodowym Uralu, ze specyfiką życia Baszkirów, Tatarów i narodów rosyjskich w dawnych czasach; kontynuować prace nad kształtowaniem takich pojęć jak: kraj, region (region), ośrodek administracyjny - miasto; naucz znajdować dalej Mapa fizyczna Rosja Ural; naucz się znaleźć na mapie regionu Czelabińska rodzinne miasto(Kysztym) i centrum regionalne - miasto (Czelabińsk).

Metaprzedmiot: rozwijać zdolność uczniów do akceptowania i utrzymywania celów edukacyjnych; rozwijać umiejętność samoregulacji zachowań; rozwinąć umiejętność samodzielnego poszukiwania sposobów rozwiązania zadanego problemu; rozwijać umiejętność współpracy z rówieśnikami przy rozwiązywaniu problemów problemy edukacyjne, weź odpowiedzialność za rezultaty swoich działań.

Osobiste: kultywowanie zainteresowania zawodami (w szczególności zawodem „archeologa”); kultywowanie zainteresowania stylem życia zamieszkujących je ludów ojczyzna; kultywować szacunek dla kultury narodów różnych narodowości; rozwijać świadomość swojej przynależności etnicznej.

Materiały informacyjne: dla dyrygenta moment organizacyjny- karty z zapisanymi literami („P”, „O”, „S”, „I”, „I”; karty rozdawane są losowo, łączna liczba kart jest równa liczbie uczniów w klasie); wydruk mapy geograficznej obwodu czelabińskiego (do pracy w parach); wydruk testu końcowego (wg liczby uczniów).

Sprzęt i oprogramowanie
Z indywidualnym i Praca grupowa wymagany pomoc techniczna: komputer (laptop), mysz komputerowa. Do pracy od przodu, oprócz powyższego sprzętu zaleca się użycie projektora multimedialnego, głośników i ekranu. Polecane programy: PowerPoint 2007 / 2010 / 2013.

Postęp zajęć pozalekcyjnych
I. Moment organizacyjny
- Zadzwonił wesoły dzwonek.
Czy wszyscy są gotowi? Wszystko jest gotowe?
Nie odpoczywamy teraz,
Zaczynamy działać.
. Gra rozwijająca uwagę „Chmury”
- Spójrzcie, chłopaki, na swoje biurko. Każdy z Was ma kartkę z zapisanym na niej listem. Zanim usiądziesz na swoim Miejsce pracy, zagramy z Tobą w grę „Chmury”. Posłuchaj zasady gry: na ekranie będzie unosić się chmurka z napisaną literą; Ci goście, których list pasuje do Twojej wizytówki na biurku, powinni siedzieć cicho. (Na chmurach zapisane są litery „P”, „O”, „S”, „I”, „I”)
Slajd numer 2

Uczniowie słuchają instrukcji do gry; dopasuj literę zapisaną na karcie do litery na ekranie; zgodnie z wymogami muszą siedzieć CICHY w swoim miejscu pracy.

II. Wiadomość dotycząca tematu zajęć
-Przypomnijmy sobie, jakie litery spotkaliśmy w grze. (Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci.)

Gra „Ułóż słowo”
- Do okrągłego tańca naszych liter dodam kolejną chmurkę z literą „C”. Zmień układ liter, a otrzymasz słowo.
-Jakie słowo wymyśliłeś? (Powstające słowo to „Rosja”).
-Co oznacza to słowo? (Tak nazywa się kraj, w którym żyjemy).
Slajd numer 3

Dzisiaj, chłopaki, dalej godzina zajęć odwiedzimy małą Jegorkę. Egor jest dociekliwym chłopcem i co minutę pyta dziadka Matveya różne pytania. A potem pewnego dnia wnuk zapytał dziadka: jakie ludy żyją w naszym regionie? To pytanie będzie tematem naszych zajęć.
Slajd numer 4

Uczniowie słuchają instrukcji do gry; wykonać zadanie zgodnie z wymaganiami; naprawić nazwę naszego kraju.

III. Praca nad tworzeniem pojęć „kraj”, „region”, „miasto administracyjne”
. Poznanie nazwy regionu (Ural)
-Odpowiadając na pytanie Egorki, dziadek Matwiej najpierw zaprasza Cię do spojrzenia na mapę naszej Ojczyzny. Nasz kraj, Rosja, zajmuje ogromne terytorium. (Nauczyciel pokazuje wskaźnikiem granice Rosji). Nasz region, w którym żyjemy, położony jest w pobliżu Uralu. (Nauczyciel pokazuje na mapie zasięg Uralu). Nazwa gór zdradza nazwę naszej krainy, regionu.
-Jak nazywa się nasz region? (Nasz region nazywa się Ural.)

Slajd numer 5
. Znajomość ośrodków administracyjnych - miast Uralu
-Na Uralu jest 140 miast; przeczytajmy nazwy ośrodków administracyjnych, których jest najwięcej główne miasta Ural.
-Które z tych miast jest naszym centrum regionalnym? (Naszym regionalnym centrum jest miasto Czelabińsk.)

Slajd numer 6
. Praca z mapami regionu Czelabińska
-Masz na biurku mapę regionu Czelabińska. Pomóż Egorce znaleźć na mapie nazwę jej miasta i miasta Czelabińsk. (Praca w parach.)
Slajd numer 7

Sprawdź (przód)
Wniosek: nasze miasto, podobnie jak miasto Czelabińsk, położone jest w południowej części Uralu, dlatego w rozmowach dorosłych często można usłyszeć, że mieszkamy na południowym Uralu.
. Skupienie się na głównym zagadnieniu zajęć
- Dochodzimy więc do głównego pytania, które Jegorka zadał swojemu dziadkowi: jakie ludy żyją w naszym regionie. Studenci zapoznają się z mapa geograficzna Rosji, korelują nazwę Uralu z nazwą regionu (regionu), w którym żyją, uczą się odnajdywać Ural na fizycznej mapie Rosji.

Uczniowie czytają nazwy miast administracyjnych Uralu.
IV. Poznanie składu narodowego regionu Uralu,
ze specyfiką życia Baszkirów, Tatarów i ludów rosyjskich w dawnych czasach
. Wprowadzenie do pojęcia „archeolog”
-Kiedy dziadek Matvey był młody, pracował jako archeolog.
-Ilu z Was wie, co oznacza słowo „archeolog”? (Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci.)
Slajd numer 8

Archeolog to naukowiec, który studiuje historia ludzkości według źródeł materialnych. Źródła materialne obejmują narzędzia, naczynia, biżuterię, dzieła sztuki, pozostałości budynków i inne przedmioty stworzone kiedyś przez człowieka. Praca archeologa wiąże się z ciągłymi wykopaliskami, wędrówkami, wyprawami i badaniami, które pomagają dokonywać wielkich odkryć i kawałek po kawałku odtwarzać wszystkie etapy życia ludzi od początków ludzkości.
Kiedy dziadek Matvey pracował jako archeolog, odwiedził wiele miejsc na Uralu.

Historia pierwszego człowieka na Uralu
-Dziadek Matvey przeprowadził bardzo interesujące badanie w Republice Baszkortostanu. Wraz z innymi archeologami odkrył w rejonie jeziora Karabalykty, niedaleko wsi Taszbulatowo, najstarsza witryna prymitywny człowiek. Znaleziono tam cały szkielet starożytny człowiek. Wykorzystując pozostałości szkieletu naukowcy odtworzyli jego wygląd.
A w jaskini Shulgan-tash, na brzegu Belaya (Agidel), naukowcy odkryli malowidła naskalne przedstawiające prymitywnego człowieka. Przedstawione są tu postacie mamutów, koni i nosorożców. Ze zdjęć wynika, że ​​starożytni ludzie zamieszkujący niegdyś nasz region widzieli te zwierzęta z bliskiej odległości.
Slajd numer 9

Fizminutka” Rysunki jaskiniowe»
-A teraz zagramy w grę „Malarstwo jaskiniowe”. Wykonujemy ćwiczenia zgodnie z rysunkiem.
Slajd numer 10

Ogólne informacje dot skład narodowy Ural
-Ural jest znany jako region wielonarodowy bogata kultura, mieszkają tu nie tylko Rosjanie, ale także Baszkirowie, Tatarzy, Komi, Mansi, Nieńcy, Mari, Czuwaski, Mordowian i inni.
-W obwodzie czelabińskim żyje większość Rosjan, Baszkirów i Tatarów. Dziadek Matvey opowie nam o ludziach tej narodowości.
Slajd numer 11

Opowieść o ludach Baszkirów
-W czasach starożytnych żył lud koczowniczy. Lud koczowniczy wędrował z miejsca na miejsce, najlepsze miejsca szukałem. To było koczowniczy ludzie jest dużo zwierząt gospodarskich, a zwierzęta potrzebują przestronnych stepów bogatych w trawy i rzeki czysta woda.
Tam, gdzie żyli koczownicy, było mało trawy i wody. Postanowili poszukać lepszych miejsc.

Koczownicy szli bardzo, bardzo długo i byli zmęczeni. Starsi myśleli: co robić? Dokąd jechać, na zachód czy wschód, północ czy południe? Aksakale są w większości najstarsi mądrzy ludzie. I nagle zobaczyli stado wilków. Przywódca stada, najmądrzejszy wilk, podszedł do starszych. Wilczy przywódca stanął przed karawaną i poprowadził ją dalej.

Ludzie podążali za wilkiem przez długi czas, aż dotarli do żyznej krainy, bogatej w rzeki i jeziora z czystą wodą, stepy z Zielona trawa, lasy i góry. Po dotarciu na miejsce przywódca wilków zniknął.

Po naradzie między sobą starsi ludu koczowniczego zdecydowali: „Nie możemy znaleźć piękniejszej krainy od tej. Zatrzymajmy się tutaj i uczyńmy z tego nasz obóz”. I zaczęli żyć na tej ziemi, której piękno i bogactwo nie ma sobie równych na świecie. Założyli jurty i zaczęli hodować bydło: konie, owce, kozy, krowy, wielbłądy.

Od tego czasu ci ludzie zaczęli nazywać siebie „Bashkortar”, czyli ludźmi, którzy przybyli po głównego wilka. Potomkowie „Baszkortów” nadal mieszkają na Uralu; nazywani są Baszkirami.

Latem Baszkirowie przemierzali step, zabierając ze sobą domy jurty. Jurta to dom. Jurta została zmontowana z listew i pokryta filcem. Jurta jest ciepła w zimne dni i chłodna w czasie upałów. Wewnątrz jurty, pośrodku, znajduje się kominek, chętnie ogrzewa i nakarmi swoją rodzinę. Łóżka i komody, ciepłe dywany na podłodze. Baszkirowie piją i jedzą na dywanach, nie siedzą na krzesłach.

Zimą Baszkirowie mieszkali w aulach, w drewniane domy. Aule budowano w dolinach rzek lub w pobliżu gęstych lasów. Baszkirowie łowili ryby w rzekach. W lasach polowali, zbierali jagody, grzyby i miód od dzikich pszczół.
Slajd numer 12

Opowieść o narodzie Tatarów
-Nasza żyzna ziemia przyciągała nie tylko Baszkirów. Tatarzy osiedlili się na ziemiach Uralu. Tradycyjnie wsie tatarskie lokowano nad brzegami rzek. Tradycyjna obudowa Tatarzy mieli chatę oddzieloną od ulicy płotem. Zewnętrzną elewację chaty ozdobiono wielobarwnym malowidłem.
Tatarzy ciężko pracujący ludzie. Zajmowali się rzemiosłem i handlem. Dzieci tatarskie z wczesne lata Uczą się szanować starszych i nie obrażać młodszych. Tatarzy są bardzo gościnni, częstują gości słodkim chaczakiem, sorbetem, miodem i pachnącą herbatą oraz oferują nocleg.

Slajd numer 13

Opowieść o narodzie rosyjskim
Rosjanie zasiedlili Ural, wykorzenili las i zbudowali chaty. Plantatorzy zbóż orali ziemię, siali żyto i owies. Jesienią zebrano żniwa. Rosyjscy rzemieślnicy wydobywali rudy i pracowali w fabrykach. Wojsko budowało fortece. Handlali handlarze.
Slajd numer 14

Tak mieszkają w pobliżu Baszkirowie, Tatarzy i Rosjanie. Każdy naród mówi swoim własnym językiem, modli się do swoich bogów i nosi własne stroje narodowe. Ludy Uralu przestrzegają swoich zwyczajów i nie zapominają o przyjaźni.
Slajd numer 15

V. Konsolidacja
. Wniosek
- W naszym regionie, podobnie jak w całej Rosji, żyją różne narody.
Wielka moc jest silna
Ich synowie, ich córki.
Chwała Rosji nie zgaśnie,
Póki jesteśmy razem i zjednoczeni!