Prezentacja „Zabiorę cię do muzeum”. Poznanie Muzeum Sztuki w Briańsku

Iwanowski muzeum historii lokalnej rozwija program „Dostępne Środowisko” i rozpoczyna realizację wycieczek dla osób niepełnosprawnych. Postanowili przeprowadzić pierwsze „Zapoznanie z Muzeum” dla członków Iwanowskiego Towarzystwa Niewidomych. Ci specjalni goście mają specjalną wycieczkę. Dla nich zasada „nie dotykaj rękami” zostaje anulowana. Przecież niektórzy z nich mogą docenić dzieła sztuki tylko poprzez dotyk. Dlatego wycieczka ze zwiedzaniem zatytułowany „Wprowadzenie do muzeum” ma charakter w dużej mierze eksperymentalny.

„Będzie można naprawdę pozwolić ludziom dotykać tych obiektów, czuć je, wyobrażać sobie je w przestrzeni. Oznacza to dla nich, że dla nich przekształcenie wycieczki nie tylko w opowieść, którą odbierają ze słuchu, ale umożliwienie im stać się jej pełnoprawnymi uczestnikami” – mówi Marina Prorokova, pracownica Państwowego Muzeum Historii i Wiedzy Lokalnej w Iwanowie im. po D.G. Burylina.

Największe możliwości eksploracji dotykowej znajdują się w zbrojowni. Tutaj dosłownie wszystko jest własnością publiczną, bo eksponaty wykonane są z trwałych materiałów, a w dodatku wiele rzeczy zostało odtworzonych i nie budzą wśród przewodników strachu przed dotykiem. Odwiedzający będą mieli okazję poznać historię broni palnej, a nawet dokonać nieoczekiwanych odkryć.

„Nie miałem pojęcia, że broń może być tak mała. Wyobrażałem sobie, że broń to coś tak wielkiego i dla mnie było to objawienie. Tutaj możesz nie tylko sobie wyobrazić, ale także dotknąć go rękami. A teraz mogę sobie wyraźniej wyobrazić, co to jest i jak w ogóle się bili” – mówi Aleksiej Nazaretski, przewodniczący oddziału WOS w Iwanowie.

Wiele eksponatów jest oczywiście pod szkłem i nic nie da się z tym zrobić. Ale nawet wewnętrzna architektura muzeum staje się częścią programu, ponieważ tutaj również znajdują się wszelkiego rodzaju freski, kolumny i drzwi własna historia. Organizatorzy starali się maksymalnie rozbudować „Poznawanie Muzeum” i pokazać jak najwięcej ciekawych rzeczy na wszystkich piętrach wystawienniczych.

„Najpierw opracowaliśmy wycieczkę, a raczej dostosowaliśmy naszą zwykłą wycieczkę dla takich osób i zaoferowaliśmy im tę opcję. Odpowiedzieli chętnie. To jest nasz pierwszy Projekt pilotażowy, to zamierzamy dalej podążać w tym kierunku i postaramy się współpracować z innymi kategoriami niepełnosprawnych” – mówi Siergiej Konorew, dyrektor Państwowego Muzeum Historii i Wiedzy Lokalnej w Iwanowie im. D.G. Burylina.

Nawiasem mówiąc, koledzy z Palekh podzielili się pomysłem organizowania takich wycieczek dla osób niepełnosprawnych z Muzeum w Iwanowie. Co ciekawe, zwiedzający chętnie zapoznawali się z miniaturą lakieru także dotykiem.

Prezentacja „Zabiorę cię do muzeum”. Poznawać Muzeum Sztuki Briańsk.

Zabiorę cię do muzeum

CEL:

Zapoznanie przedszkolaków z koncepcją "muzeum" .

Poznanie miejskiego muzeum sztuki.

Co się stało "muzeum" ?

To miejsce, pomieszczenie, w którym gromadzone i konserwowane są rzeczy: naczynia, ubrania, obrazy, pielęgnowane i pokazywane ludziom. Takie rzeczy nazywane są eksponatami. Opiekuje się nimi personel muzeum. Dbają o porządek i czystość. Pomóż odwiedzającym poruszać się po muzeach i wystawach.

A specjaliści, którzy oprowadzają nas po muzeum, opowiadają o eksponatach, nazywają się przewodnikami.

Czy ktoś z Was wie jakie muzea znajdują się w naszym mieście?

Niedawno odwiedziłem 3 muzea w naszym mieście:

Artystyczny

Lokalna historia

Park-Muzeum imienia A. Tołstoja.

Dziś opowiem Wam o tym i jak dotąd o jednym z nich.

A pierwszym muzeum, które odwiedzimy będzie "Muzeum Sztuki" .

Przy wejściu do muzeum wita nas plakat. Od razu dowiemy się, jakie wystawy aktualnie odbywają się w muzeum. Oprócz wystaw stałych można zwiedzać wystawę malarstwa „Stary Briańsk” , wystawa prac młodych artystów z Briańska oraz eksponaty z Muzeum Kryształowego Diatkowo.

Znaleźliśmy się w sali muzealnej. Na terenie obiektu znajduje się kasa biletowa, w której można nabyć bilety wstępu.

W holu widzimy duże, przeszklone gabloty, w których oglądamy pierwsze eksponaty – są to zabawki i rękodzieło.

Przyjrzyj się uważnie tym i rzemiosłom? Ilu z Was potrafi nazwać te zabawki, jak się one nazywają?

Wchodzimy do pierwszej sali "Muzeum Sztuki" - który wyświetla starożytne ikony

Zabytkowe książki leżą pod szklanymi gablotami.

Po zbadaniu ikon i starożytnych ksiąg trafiamy do następnego pokoju

Widzimy tu obrazy artystów i fortepian

To niezwykły pokój. Krzesła są jak w sali koncertowej. To jest sala, w której się odbywają wydarzenia tematyczne, ze słuchaniem utworów znani kompozytorzy. Takie wydarzenia nazywane są salonami muzycznymi.

Tutaj możemy zobaczyć rzeźby

Muzeum składa się z kilku sal, w każdej z nich prezentowane są obrazy różni artyści.

Widzimy tu obrazy różnych gatunków: portrety, martwe natury, pejzaże.

Czy zauważyliście, że na korytarzach znajdują się także krzesła,

Można usiąść na krzesłach i siedząc, podziwiać dzieła sztuki. Portrety, pejzaże i martwe natury.

Przechodząc z pokoju do pokoju, przyglądamy się obrazom różnych artystów. Obrazy mają różne rozmiary

Wchodzimy do holu, jest tam wystawa „Stary Briańsk” . W inny czas artyści przedstawiali ulice naszego miasta. A tutaj możemy zobaczyć, jak wyglądali w różnych momentach.

Tak wyglądał Nasyp, kiedy go nie było hala koncertowa "Przyjaźń"

A to nasze schody prowadzące na Wał

To ulica Kalinina, przedstawiona w stanie sprzed stulecia.

W tej sali możemy nie tylko obejrzeć obrazy, ale także obejrzeć filmy tematyczne związane z wystawą.

W tej sali prezentowane są obrazy młodych artystów z Briańska.

Obrazy wykonane są w różnych technikach...

...na różne tematy.

Kolejnym pomieszczeniem, które odwiedzimy, będzie wystawa eksponatów z Muzeum Kryształów Diatkowo.

Tutaj, za szklanymi gablotami, prezentowane są produkty Fabryki Kryształów Dyatkovo, wykonane w różnym czasie przez różnych rzemieślników, niepowtarzalne, ciekawe, niepowtarzalne, które można uznać za dzieła sztuki.

Możemy rozważyć wazony wykonane ze szkła białego, przezroczystego, kolorowego.

Prawdziwe dzieła sztuki

Witryny szklane chronią eksponaty przed nieostrożnymi i bardzo ciekawskimi zwiedzającymi.

W tej przestronnej, pięknej sali, wśród eksponatów Fabryki Kryształów Diatkowo, zakończymy naszą wycieczkę.

Na tym kończy się oglądanie eksponatów.

I opuszczamy ich muzeum.

PYTANIA:

Gdzie byliśmy?

Jak nazywa się muzeum?

Co można zobaczyć w muzeum?

Co ci się podobało?

Czy chciałbyś pójść do Muzeum Sztuki?

Przygotowywał, prowadził i osobiście fotografował sale muzealne i eksponaty

nauczyciel

NDOU „Przedszkole nr 68 SA „RJ” Oreshkova Natalya Nikolaevna.

Zwykle muzeum to miejsce, w którym nie wolno nawet oddychać eksponatami. W Eksperymentarium, które odwiedziliśmy razem z naszymi chłopakami z Peczatnikowa, wszystko jest zupełnie inne. Główną zasadą tutaj jest dotknąć i spróbować! O czym przewodnicy relacjonują nie kryjąc radości już przy pierwszym spotkaniu.

Muzeum jest całkowicie nowe, otwarte wiosną 2011 roku. Dla Rosji takie instytucje to wciąż coś nie do końca typowego, prawda?! Do dużych centrów interaktywnych można zaliczyć „Lunarium” w Wielkim Planetarium w Moskwie http://www.planetarium-moscow.ru/in-the-planetarium/lunarium/, „Umnikum” na Ligowskim w Petersburgu http:/ /umnikum.com/ main/ , Igrotekh in Muzeum Politechniczne http://eng.polymus.ru/rv/?s=54. Dla honoru musimy pamiętać o leningradzkim „Domu Nauki Rozrywkowej”, otwartym jeszcze w 1935 roku przez Jakowa Perelmana (tak, tego samego słynnego popularyzatora nauki), ale bezpowrotnie utraconego podczas blokady…

W Europie i USA przykładów będzie więcej i to na większą skalę: duńskie „Experimentarium” http://www.experimentarium.dk/, szwedzkie „Tom Cycki Experiment” http://www.tomtit.se /rosyjski/, fińska „Eureka” » http://www.heureka.fi/portal/englanti/russian/. W San Francisco znajduje się odnośnik „Exloratorium” http://www.exploratorium.edu/, w Chicago znajduje się Muzeum Nauki i Przemysłu http://www.msichicago.org/, w Waszyngtonie całe miasteczko Smithsonian .

Wierzę jednak, że wszystko przed nami!

I zanim w końcu wyruszyliśmy zabawna nauka, powiem Ci kilka niezwykłych faktów. Muzeum mieści się w budynku zakładów inżynieryjnych Znamya w pomieszczeniu z wysokimi sufitami i ceglane ściany– co może być lepszego dla lotu myśli i swobody działania?! Ale do 1935 roku na terenie Eksperymentu nie było żadnego przemysłu: stał Kościół Narodzenia Pańskiego Święta Matka Boża, z którego zachowała się jedynie skromna część z dzwonnicą. A według niepotwierdzonych (mam nadzieję na razie) danych Napoleon nocował kiedyś w tym miejscu tuż przed wyjazdem z Moskwy. Otóż to!

No cóż, pójdźmy za naszymi chłopakami na drugie piętro i przyjrzyjmy się tam wszystkiemu!

Pierwszym eksponatem, przy którym się zatrzymaliśmy, był lewitator Bernoulliego… sami nie nauczyliśmy się latać, ale zrozumieliśmy, dlaczego działa na drewnianej płycie umieszczonej pod spokojnym strumieniem powietrza skierowanym w dół.

„Czy strasznie jest siedzieć na paznokciach? Czy to boli?” – pytam Seryozha. "NIE! Jest ich mnóstwo!” – odpowiada energicznie. Robię zdziwioną minę, prosząc o wyjaśnienia, ale ktoś bije Seryozha poprawną odpowiedzią: „Nacisk zlokalizowany jest wzdłuż wszystkich paznokci”. Świetnie! Istota zjawiska jest jasna – można przejść do kolejnych eksponatów.

Po gwoździach prawdziwą „atrakcją” programu na drugim piętrze był labirynt lustrzany (właśnie do tego biegło wiele dzieci czas wolny). To naprawdę wspaniałe: wędrować wśród luster w poszukiwaniu wyjścia. Tak, w labiryncie nie ma światła, tylko kilkanaście żarówek w podłodze.

A Lena szczególnie lubiła pedałować na rowerze: „Czuję się tak dobrze, wieje wiatr. A im szybciej się kręcę, tym mocniej wieje. Dodam tylko, że energię do obsługi wentylatora czerpie za pomocą własnych nóg.

Siedzieliśmy w pokoju dłuższy czas bańki mydlane. Sasha i Nina doskonaliły technikę tworzenia baniek mydlanych, a także filmów i kul,
i wszyscy zachwycali się tym widowiskiem: „Co może być wspanialszego od nich? Są lekkie, przewiewne, trochę tajemnicze... bezbarwne roztwór mydła mieni się wszystkimi kolorami tęczy!”

Kolekcja puzzli w muzeum jest również imponująca: zbieraj kwadraty różne sposoby z różnych zestawów figurek, odłącz pierścienie połączone sznurkiem pośrodku, rozwiąż tangram. Nawiasem mówiąc, Napoleon podczas swego wygnania na św. Helenę miał zestaw tangramów i księgę zawierającą problemy i rozwiązania. Generalnie staliśmy się prawdziwymi miłośnikami tangramu – wykorzystamy go w celach pedagogicznych!

Tak, bardzo dobrze, że zagadki są o różnym stopniu trudności: przedszkolaki, starsze dzieci, ale i dorośli oczywiście!

Duża powierzchnia na drugim piętrze poświęcona jest pięknie wykonanym modelom anatomicznym. Tutaj możesz dowiedzieć się wszystkiego: budowy ludzkiego mózgu i jego narządów zmysłów, skóry, płuc i szkieletu, a także mięśni, zębów i innych rzeczy. Nieco nieoczekiwanym dla Niny i dla mnie było to, że demonstracyjny model rozwoju embrionalnego człowieka wzbudził największe zainteresowanie wśród dzieci.
Chociaż... dlaczego nieoczekiwane. Przecież zawsze rodzi się prawdziwe zainteresowanie cudem, którym niewątpliwie jest rozwój człowieka, a w muzeum ten proces jest pokazany tak wyraźnie!

Ozdobą muzeum jest specjalnie sprowadzony z Ameryki generator tornada. Wiry ciepłego i zimnego powietrza tuż przed nami zamieniły się w prawdziwe tornado, które mogłoby unieść Ellie i Totoshkę do magiczna kraina Oz!

Czasem przebywanie na drugim piętrze przez dłuższy czas może być męczące. A powodem tego jest głośne trio: ksylofon, gitara basowa i Zestaw perkusyjny. Kto jednak pomyślałby o nadmiernym obciążeniu błony bębenkowej, skoro właśnie tu jest – namacalna szansa, aby poczuć się jak prawdziwy rockowy gitarzysta lub perkusista?!!

Czas zejść na pierwsze piętro. Ilya (przewodnik, a przy okazji brat bliźniak Niny i moja koleżanka z klasy – więc możecie być pewni, że wycieczka została nam zaliczona w pierwszej klasie!) pokazał i opowiedział nam wiele przykładów iluzje wizualne: Niemożliwy trójząb, niemożliwa kostka Eschera, efekt Stroopa, iluzja toru kolejowego, kontrast achromatyczny i wiele więcej. Miłośnicy iluzji i zjawisk wizualnych docenią link http://www.psy.msu.ru/illusion/.

W Experimentanium znajduje się wizualny milion „gwiazd”. Umieszczono go na fioletowej bramie niedaleko schodów na drugie piętro. Dokładnie milion maleńkich gwiazdek nie jest liczbą spekulatywną, ale prawdziwy milion, czyli o rzut kamieniem. Więc policzyliśmy wszystko razem!
To oczywiście żart, ale czy w to uwierzyłeś?

W ogóle wszystko wokół muzeum jest tak realne i namacalne, że wydaje się, że amerykańska ciężarówka Freightliner („Fred”, jak ją nazywano) wkrótce ruszy w trasę, mimo że jej silnik został wyłączony. Dzieci weszły do chaty razem, cała dziesięcioro na raz. Nadal by! Takie ciężarówki są prowadzone przez kierowców ciężarówek i znaczną część życia spędzają w kabinie, dlatego powinna być przestronna i powinno być w niej miejsce dla nas.

Pudełko Wooda sprawiło chłopakom radość! Jest to cylindryczna szafka, w której znajduje się wytwornica dymu. Dym wypełnia szafkę. Na górnej powierzchni szafy montowana jest ruchoma membrana z okrągłym otworem. Uderzając dłonią w membranę, szybko wycisnęliśmy z pudełka dużą ilość powietrza wraz z dymem. Alena, Lena, Nastya szczególnie ciężko trenują... w uzyskiwaniu nie tylko zwykłych chmur, ale prawdziwych pierścieni mgły. Ale oczywiście wszyscy zostali tutaj zauważeni!

I każdy z chłopaków miał okazję ocenić prawdziwość legendy o Archimedesie, tej, w której za pomocą systemu bloków i dźwigni oraz innej Ziemi był gotowy przenieść planetę ze swojego miejsca. Nasz 4-blokowy system doskonale poradził sobie z podnoszeniem niezbyt lekkich dorosłych...

Według psychologa dziecko potrafi już skupić uwagę na poszczególnych obiektach, jest żywo zainteresowane nowymi rzeczami, a informacje opierają się na nabytych doświadczeniach życiowych.

Świetne obrazy

Cóż, jeśli wiesz trochę o malarstwie, możesz przejść do Galeria Sztuki. Postaraj się, aby Twój syn lub córka pomyślnie zapoznała się z arcydziełami malarstwa. Nie trzeba ciągnąć dziecka za rękę, ciągnąc go w stronę obrazów, nie należy go straszyć niezrozumiałymi słowami „Vrubel” i „Lewitan”. Lepiej dać mu możliwość samodzielnego poruszania się w nieznanym środowisku. Wystarczy dyskretnie zaprowadzić dziecko w miejsce wygodne do oglądania zdjęć. Wyrażenie, że wielkie rzeczy widać z daleka, w w tym przypadku ma absolutnie doskonały sens. Znajdź optymalną odległość od obrazu, biorąc pod uwagę wzrost dziecka lub weź go na ręce, gdy chcesz skierować jego wzrok na konkretny obraz.

Patrząc na obrazek, zwróć uwagę dziecka na proste rzeczy. O kompozycji, zawartości emocjonalnej i kolorze porozmawiacie później, kiedy Twoje dziecko pójdzie do szkoły. Na razie spójrzcie tylko, co dzieje się na zdjęciu. Porozmawiaj o tym, co widziałeś, wyjaśnij dziecku, czego nie rozumie, ale nie przeciążaj swojej mowy niezrozumiałymi słowami. Wystarczy wyjaśnić, co robią wujkowie i ciotki, dokąd wilk biegnie, a kto siedzi na jego grzbiecie.

Na właściwa organizacja wycieczki, dzieci na długo pozostaną w muzeum. Ale jak mówią, powtarzanie jest matką nauki. Jeśli widzisz, że Twojemu dziecku się tam podobało, nie skąpuj – kupuj dobra jakość album z reprodukcjami znanych już dziecku obrazów. Oczywiście arcydzieła malarstwa można oglądać także na ekranie komputera, ale książka artystyczna to sztuka, a wspólne przeglądanie albumu to przyjemna czynność i całkowicie bezpieczna dla oczu dziecka.

Z życia lalek

To marzenie każdej dziewczynki w każdym wieku, jednak wystawa nie pozostawi obojętnym – zwłaszcza małych chłopców Kolej żelazna i domek dla lalek. Muzeum oferuje wycieczki, także dla najmłodszych zwiedzających (od roku). Ale na wycieczki trzeba się wcześniej zapisać.

Flora i fauna

Duże pluszaki dla małych gości! W przybliżeniu pod tym mottem należy się udać Muzeum Zoologiczne. Pamiętaj tylko, aby powiedzieć dziecku z wyprzedzeniem, co będziesz tam oglądać. Podkreśl, że są tam bardzo duże niedźwiedzie i wilki – w przeciwnym razie dziecko może się przestraszyć! Dlatego sprawdź w muzeum, czy się boi. Jeśli w twoich oczach nie ma cienia strachu, przejdź do nosorożców, wielorybów i mamutów. I pamiętaj, że przechowywanie pluszaków wymaga niskiej temperatury, a w muzeum najprawdopodobniej będzie chłodno. Dlatego zabierz ze sobą bluzkę (nie ma zwyczaju chodzenia po muzeum w odzieży wierzchniej).

Do Twoich ulubionych bohaterów

Na świecie jest wiele muzeów stworzonych specjalnie dla dzieci. Tam wszystkie „nie” zamieniają się w „dos”. To prawda, że wiele z nich znajduje się za granicą, ale może to być świetny powód, aby wziąć dodatkowe wakacje. Poza tym okres poza sezonem to najlepsza szansa na uniknięcie tłumów turystów.

W Sztokholmie znajduje się Junibacken, czyli Muzeum Astrid Lindgren. A to jedno z niewielu muzeów na świecie, w którym można wszystkiego dotknąć rękami. Na eksponaty można się wspinać, można się na nich wieszać i jeździć na nich – w końcu po to zostały stworzone. Stworzona przez wyobraźnię pisarki dla dzieci, „matki” Carlsona i Pippi Pończoszanka, zwanej tutaj po prostu Pippi.

Ale być może najbardziej żywe wrażenie zarówno na dzieciach, jak i na dorosłych, ma bajkowy pociąg. Znajdziesz się albo w górach, albo na strychu. Potem nagle zmieniasz się w olbrzyma, a potem stajesz się mniejszy niż łyżeczka i spotykasz ogromną mysz. Nie musisz nawet znać wszystkich baśni Astrid Lindgren – podczas zwiedzania opowieść słychać po rosyjsku.

Postaraj się poinformować dziecko o wizycie w muzeum z wyprzedzeniem, lepiej zrobić to kilka razy („Wkrótce pójdziemy do muzeum”, „Jutro pójdziemy do muzeum”, „Dzisiaj idziemy do muzeum ”). Opowiedz nam, czym jest to muzeum i co będziesz w nim robić;
zapoznaj swojego malucha z zasadami zachowania w muzeum, które są jednakowe dla wszystkich zwiedzających;
Niech dziecko samo odda swój bilet kontrolerowi przy wejściu, wybierze zdjęcie, które mu się podoba i tempo poruszania się po sali. Dziecko powinno czuć się komfortowo;
Dziecko nie potrafi się zbyt długo skoncentrować. 30-40 minut to limit dla trzyletniego dziecka;
pamiętaj, że pierwsze wizyty są bardzo ważne, aby przybliżyć dziecku muzeum jako miejsce, w którym można zobaczyć wiele ciekawych i ważnych rzeczy. Na razie Twoim głównym zadaniem jest nie tyle wzbogacenie kulturowe malucha, ale wzbudzenie w nim chęci ponownego przybycia tutaj.

Już czwarty rok w Centrum Rozwoju Dziecka MBDOU nr 89 „Parus” w Jakucku w Republice Sacha (Jakucja) pracujemy nad eksperymentalnym programem „Origins”. Logo programu – „źródło” – oznacza, że dziecko i dorosły czerpią z niewyczerpanej studni wiedzy o uniwersalnej kulturze ludzkiej, rozwijając się i wzbogacając wzajemnie.

Rozdział " Rozwój estetyczny” polega na wprowadzeniu dziecka w świat sztuki, rozwijaniu jego kultury artystycznej w społeczno-kulturowym środowisku muzeum.

Zrozumienie znaczenia ten kierunek w kwestii wychowania dzieci, jego wykonalności, zaczęliśmy krok po kroku się do tego przygotowywać.

Przede wszystkim na początku rok szkolny podpisaliśmy umowę z Narodowym Muzeum Sztuki Dzieła wizualne Jakuck podczas cotygodniowych wizyt u dzieci grupa seniorów. Warunki, główne zadania i formy pracy zostały omówione ze starszym nauczycielem i pracownikiem muzeum.

Zajęcia z dziećmi podzieliliśmy na trzy etapy:

Przygotowanie dzieci w przedszkole zwiedzanie muzeum (pod przewodnictwem nauczyciela).
Praca z dziećmi na wycieczkach do muzeum (prowadzona przez nauczyciela muzealnego – historyka sztuki).
Praca z dziećmi w celu utrwalenia wrażeń muzealnych (prowadzona przez nauczyciela i nauczyciela muzealnictwa – historyka sztuki).

Na pierwszym etapie zapoznania się z muzeum sztuki szczególne znaczenie ma wewnętrzna gotowość dziecka do odbioru zbiorów sztuki oraz jego stan emocjonalny. Dlatego rozpoczęliśmy pierwsze zajęcia mające na celu grupowe wprowadzenie dzieci w świat muzeum: odbyły się zajęcia z zasad zachowania się w muzeum, oglądaliśmy reprodukcje obrazów, portrety artystów, pocztówki, ilustracje z książek, wyroby mistrzów sztuki zdobniczej i użytkowej oraz drobne rzeźby z udziałem dzieci.

Jeśli wcześniej tyle dzieci nie wiedziało, czym jest muzeum, to już po pierwszych rozmowach zauważyliśmy, że pojawiło się zainteresowanie: chętnie samodzielnie oglądały reprodukcje poza zajęciami, ciekawiło się, kto je namalował itp. Największą satysfakcją było to, że dzieci, które po raz pierwszy odwiedziły muzeum, od razu rozpoznały i nazwały obraz I.K. Aiwazowskiego, o którym rozmawialiśmy na jednych z zajęć.

Obecnie wizyta dzieci w muzeum stała się dla naszych przedszkolaków prawdziwym świętem. Z wielkim zainteresowaniem dzieci oglądają obrazy różnych gatunków, uczą się rozumieć i rozróżniać sposoby przedstawiania ( obraz olejny, gwasz, kredki, węgiel drzewny itp.)

W muzeum z dziećmi pracowała specjalistka, krytyczka sztuki Olga Wasiliewna Sizych. Z wykształcenia nauczycielka, w fascynującą formę „gier podróżniczych” opowiada o eksponatach, artystach, samym muzeum, ze szczególnym uwzględnieniem architektury budynku i wnętrz sal.

Na podstawie wiedzy zdobytej na zajęciach plastycznych dzieci rozpoznały i nazwały zabawki Dymkowo oraz zapoznały się z zabawkami Kargopola. Badając te dwa typy, porównali różnice i podobieństwa malarstwa, kształty tych postaci, co odgrywa ważną rolę w rozwoju aktywność poznawcza, umiejętność analizy i sprzyja rozwojowi spójnej mowy.

Dzieci zwiedziły także salę wystawienniczą Komdragmetu. Tam zapoznaliśmy się z twórczością naszej jakuckiej artystki – Leny Gogolevy. Po raz pierwszy dzieci na własne oczy zobaczyły szkice kostiumów oraz same kostiumy ze spektakli „Romeo i Julia”, „KyysDebiliye” (stroje bohaterów świata Górnego i Dolnego, kostium i maska diabła) , widziałem kostiumy karnawałowe i kostiumy do bajek A. S. Puszkina. Wrażenia z tego, co zobaczyłam, były niesamowite: w oczach dzieci dostrzegłam zainteresowanie, strach i radość. Myślę, że to wszystko spowodowało jeszcze większe zainteresowanie kolejnymi wizytami w muzeum. W następna wizyta dzieci zapoznały się z nową wystawą, tym razem mogliśmy podziwiać dzieła rzeźbiarza Ksenofonta Nikołajewicza Pszennikowa. Tutaj zapoznali się z nową dla nich formą sztuki - rzeźbą. Rozmowa była interesująca na temat tego, jak nastrój, pragnienia i uczucia danej osoby można przekazać poprzez sztukę rzeźbiarską. Dowiedzieliśmy się, że istnieją różne rodzaje rzeźb: portrety popiersiowe, kompozycje rodzajowe, dzieciom ponownie przypomniały się małe rzeźby. Oglądając i bezpośrednio dotykając dzieła rzeźbiarskie, dotykając ich rękami, dzieci dowiedziały się, że zostały wykonane z różne materiały. Jeśli są wykonane z metalu lub kamienia, to są zimne, jeśli są wykonane z drewna, gipsu lub gliny, to są ciepłe. Lekcja odbyła się w forma gry dzieci bawiły się z wielką przyjemnością: mimiką oddawały nastrój postaci przedstawionej na rzeźbie i zamieniały się w „żywą rzeźbę”, przedstawiającą różne gatunki. Mogły się „rozproszyć” i „upaść”, ponieważ były zbudowane z piasku i ciężko chodziły, co oznacza, że były wykonane z metalu i kamienia. Tutaj po raz kolejny zauważyliśmy jakościową różnicę między pedagogiką muzealną a metodami werbalnymi, że takie emocjonalne ujawnienie dziecka można osiągnąć jedynie poprzez wzrokowy kontakt dziecka z autentyczne dzieło sztuka.

Stosując system etapowej pracy z dziećmi, prowadzimy zajęcia utrwalające wrażenia muzealne. To rodzaj refleksji dziecka. Nasza praktyka pracy potwierdziła jego wykonalność. Czasami zajęcia te prowadzimy w przedszkolu Studio Sztuki w muzeum, czasem w pracowni plastycznej w przedszkolu. Zajęcia prowadzimy wspólnie z nauczycielem muzealnym. Na tych zajęciach dzieci ujawniają swoje zdolności twórcze: rysują, rzeźbią z gliny, ciasta swoje wrażenia z tego, co zobaczyły, wchodzą w dialog na temat tego, co zobaczyły. Na podstawie wyników wiedzy można ocenić zmiany w rozwoju estetycznym i poznawczym dziecka. Tematyka lekcji:

„Moja ulubiona zabawka”, „Zabawka z gwizdkiem”, „Martwa natura mojego nastroju”, „Co mi się najbardziej podobało?”, „Dekorujemy”, „Mój krajobraz”, „Mój ulubiony obraz” itp. Po każdej lekcji dzieci otrzymują Praca domowa– narysuj lub wykonaj swój ulubiony obraz, rzeźbę i powiedz rodzicom. Odwiedziliśmy wystawy „Sztuka dekoracyjna i użytkowa Jakucji”, „Stare Miasto” oraz odbyliśmy rodzinne oglądanie rzeźb miasta.

W trybie grupowym otworzyliśmy minimuzeum pracy dzieci „Russian Upper Room Corner”, w którym prowadzę z dziećmi zajęcia RNC w formie zebrań, zajęć integracyjnych, a w kąciku dzieci chętnie bawią się w samodzielne zabawy.

Wszystkie prace prowadzone są w oparciu o literaturę metodologiczną z serii programu „Początki” (autorzy L.V. Panteleeva „Muzeum i dzieci”, T.N. Karachunskaya „Pedagogika muzealna i działania wizualne w edukacji przedszkolnej”).

Pracując zgodnie z tym systemem, podsumowując wyniki wykonanej pracy, możemy teraz wyciągnąć następujące wnioski:

Bezpośrednie zapoznanie się ze zbiorami muzeum – autentycznymi eksponatami historycznymi, a także architekturą budynków i wnętrzami sal ma ogromny wpływ wpływ emocjonalny na dzieci, co oczywiście jest nieocenione w kształtowaniu osobowości oraz potencjału duchowego i intelektualnego społeczeństwa jako całości. Istnieje jakościowa różnica w kontakcie wzrokowym dziecka z autentycznym dziełem sztuki. pedagogika muzealna z technik werbalnych.

Należy stworzyć specjalny, systematyczny program zajęć, według schematu: - przed muzeum - w muzeum - po muzeum.

Obserwacje, rozmowy i analiza prac dzieci wykazały, że u dzieci wykształcił się „obraz muzealny”, rozwija się pamięć wzrokowa, myślenie artystyczne i wyobraźnia, a postęp w ogóle jest zauważalny. poziom kulturowy i wzbogacanie działań wizualnych. Nasze dzieci wielokrotnie brały udział w różnorodnych konkursach rysunek dzieci, gdzie odebrali nagrody.

Nie wszystkie dzieci zachowują pasję do rysowania, pędzli i farb, ale pasja odwiedzania muzeów sztuki, zainteresowanie ludźmi i przedmiotami, uczuciami i wydarzeniami, czasami i krajami nie tylko wzbogaci duszę i umysł przyszłych inżynierów, rolników, polityków i przedsiębiorców, ale i sprawi, że będą bardziej przydatni dla swojej ojczyzny.

Więcej szczegółów na temat eksperymentu można przeczytać w moim artykule opublikowanym w czasopiśmie nr 3, 2006. „Chomchuuk Saas.” Jakucka Republika Sacha (Jakucja).

W ciągu ostatnich 5 lat prace na rzecz RNK w minimuzeum „Rosyjski Wieczernik” Centralnego Regionalnego Centrum Badawczego Parus prowadziło trzecie pokolenie dzieci w różnym wieku.

Na przestrzeni lat zakupiono i wykonano ogromną ilość materiałów, podręczników, zabawek i pamiątek. Zgromadzono dużo literatury, zarówno metodologicznej, jak i dla dzieci, do czytania, oglądania ilustracji i materiałów demonstracyjnych.

Wystawy literatury dziecięcej „Rosyjskie opowieści ludowe” zostały stworzone dla różnych kategorii wiekowych. Zebrano materiały wideo do oglądania nie tylko bajek, ale także fragmentów ustnej sztuki ludowej według wieku dzieci. Kąciki teatralne są otwarte na niezależne przedstawienia rosyjskich opowieści ludowych.

Odbyło się wiele zajęć, poranków, spotkań towarzyskich i rozrywek na RNA. Chciałabym bardziej szczegółowo przedstawić jedno z zajęć ze starszymi dziećmi.

Lekcja otwarta na temat „Szal Pavlovo Posad”

Cel:

Przedstaw dzieciom szaliki i szale Pavlovo Posad. Naucz dzieci różnicy między szalikami a szalami. Kontynuuj zapoznawanie się z tradycjami ludowymi narodu rosyjskiego.
Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie rytmu, koloru. Stwórz chęć dowiedzenia się więcej na temat tradycje ludowe i rzemiosła narodu rosyjskiego.
Kultywowanie zamiłowania do sztuki rzemieślników ludowych.

Sprzęt: Chusty i szale Pavlovo Posad, klapki.

Postęp lekcji

Część I Nauczyciel: Przed tobą duże, kolorowe wełniane szaliki. Nazywają się Pawłowski Posad, ponieważ są robione w mieście Pawłowski Posad. Spójrz, nawet w herbie miasta widać brzeg szalika. To miasto położone jest niedaleko Moskwy. Od ponad 100 lat rzemieślnicy z Pawłowskiego Posadu wykonują takie szaliki. Oto pierwsza fabryka wełny czesankowej, w której zaczęto ją produkować w dużych ilościach.

Początkowo, dawno temu, szaliki w Pawłowskim Posadzie były szyte w całości ręcznie. Osnowa była tkana na krośnie. Tkactwo to tradycyjne zajęcie Rosjanek. Takie szaliki były również malowane ręcznie.

Ale taka właśnie stała się w naszych czasach fabryka czesankowa. Maszyny tkackie stały się bardziej zaawansowane. Pracują nad szalikami różni mistrzowie. Tkacze tkają tkaniny z nici wełnianych, farbiarze barwią tkaninę na różne kolory. Nakładanie farb odbywa się pod kontrolą komputera, mieszanie gotowej farby odbywa się bez ingerencji człowieka. Artyści tworzą wzory, druk odbywa się na prasach drukarskich. Najbardziej krytyczne operacje są wykonywane ręcznie.

Czy wiecie, że w dawnych czasach na Rusi kawałek materiału nazywał się „Plat”? Stąd wzięło się słowo „szal”. Ale innymi wyrobami rzemieślników Pavlovo Posad są szale (pokazuje szal dzieciom).

Przyjrzyj się uważnie i powiedz mi, jaka jest różnica między szalem a szalikiem? Szalik jest mniejszy niż szal; szal jest ozdobiony frędzlami, ale szalik nie). Ilu z Was ma w domu szaliki lub szale Pavlovsk Posad? Kto je nosi? (matka, babcia, ciocia). (Zwraca się do kilku dziewcząt): Możesz zarzucić szalik lub szal na ramiona. Poczuj, jak Ci ciepło i przytulnie.

Ćwiczenia fizyczne. Gra muzyczna„Płoń, płoń wyraźnie…”

Część II Czy wiesz, jak jeszcze można wykorzystać szale i szaliki? Okazuje się, że można je rozłożyć jak obrus, dla urody rzucić na oparcie krzesła lub sofy lub ozdobić ścianę w wiejskim domu lub wiejskim domu.

Wszystkie szale Pavlovo Posad są inne. Każdy ma swoje tło i własny projekt, ozdobę. Tło stanowi główny kolor szalika, na którym umieszczone są elementy wzoru. Jakiego koloru jest tło tego szalika? A co z tym? Jakimi wzorami zdobione są szaliki? (liście, kwiaty). Jakiego koloru są kwiaty? Należy pamiętać, że cały wzór znajduje się na krawędziach i rogach.

Część III A teraz wcielimy się w rzemieślników z Pawłowa Posada i ozdobimy wzorami podstawy szalików dla naszych gości. Na początek przejrzyj i wybierz próbki. Aplikacja. Praca dzieci.

Pytania do dzieci: Jak nazywają się szaliki, które zrobiliście? Jak myślisz, dlaczego to są szaliki, a nie szale? Do czego służą szaliki i szale? Jak dawniej robiono szaliki? A w naszych czasach? Jakie wzory wykorzystano do ozdabiania szali i szali Pavlovo Posad? (na koniec pracy dzieci oddają gościom swoje szaliki).

Chusty i szale Pavlovo Posad są tak piękne i ciepłe, że mieszkańcy różnych miast Rosji i innych krajów noszą je z przyjemnością.