Metodyczny rozwój czytania (klasa 2) na temat: Temat: V.A. Oseeva „Dobrze. Jakie przysłowia pasują do historii „Dobrego” V. Oseevy? W wyniku przestudiowania tematu studenci

I znowu przyjrzyj się uważnie tablicy i spróbuj odgadnąć, co jest na niej napisane.

P O R L E E T B W A L D

Jakie słowo dostałeś?

Kim jest Oseeva?

W wczesne lata marzyła o zostaniu aktorką, a nawet wstąpiła do działu aktorskiego.

Spędziła szesnaście lat wychowując dzieci ulicy i nieletnich przestępców.

Pracując jako nauczycielka w placówkach dla dzieci, w wolnym czasie Oseeva komponowała dla dzieci bajki, sama pisała sztuki teatralne i wystawiała je z dziećmi.

Uwielbiała wymyślać gry, dając się im ponieść nie mniej niż sami chłopcy.

Oseeva dużo pisała dla dzieci - wiersze, bajki, krótkie historie.

W 1952 roku otrzymała Nagrodę Państwową za pracę „Wasek Trubaczow i jego towarzysze”.

W jednej z książek Walentyna Aleksandrowna zwróciła się do swoich czytelników następującymi słowami:

„Kochani! Kiedy byłam taka jak wy, uwielbiałam czytać opowiadania. Uwielbiałam je, bo mogłam czytać bez pomocy dorosłych. Kiedyś moja mama zapytała:

- Podobała ci się ta historia?

Odpowiedziałam:

- Nie wiem. Nie myślałem o nim.

Mama była bardzo zdenerwowana.

Od tego czasu, po przeczytaniu tej historii, zacząłem myśleć o dobru i złe uczynki dziewcząt i chłopców, a czasem o swoich. Tak więc, ponieważ pomogło mi to w życiu, napisałem dla ciebie opowiadania, aby ci ułatwić.naucz się czytać i myśleć.

O czym dowiemy się dzisiaj na zajęciach?

Zgadnij, o czym może być ta historia?

Co oznacza słowo „dobry”? („Dobrze” to jak?)

Kiedy używamy słowa „dobry”?

P Yurik dorastał rano. Wyjrzałem przez okno. Słońce świeci. Pieniądze są dobre.

A chłopak sam chciał zrobić coś dobrego.

Tutaj siedzi i myśli:

„A co by było, gdyby moja młodsza siostra tonęła, a ja ją uratowałem!”

A moja siostra jest tam:

Chodź ze mną, Yura!

1 przystanek

Odejdź, nie przestawaj myśleć!

Siostra obraziła się i odeszła.

A Yura myśli:

„Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, zastrzeliłbym je!”

A niania jest tam:

Odłóż naczynia, Yurochka.

2 przystanek

Czy myślisz, że Yura spełni prośbę pielęgniarki? Dlaczego?

Posprzątaj sam - nie mam czasu!

Pielęgniarka potrząsnęła głową. I Yura znów myśli:

„Teraz, gdyby Trezorka wpadł do studni, a ja bym go wyciągnął!”

Trezorka jest właśnie tam. Macha ogonem: „Daj mi drinka, Yura!”

3 przystanki

Jak myślisz, czy Yura podała Trezorce drinka?

Idź stąd! Nie przestawaj myśleć!

Trezorka zamknął usta, wspiął się w krzaki. I Yura poszła do swojej matki:

Co byłoby dla mnie dobrego?

Mama pogłaskała Yurę po głowie:

4 przystanek

- Jak myślisz, co powiedziała mama Yury?

Wybierz się na spacer z siostrą, pomóż niani w zmywaniu naczyń, nadaj Trezorowi trochę wody.

Na tej lekcji zapoznasz się z historiami Walentyny Oseevy „Dobra” i „Tylko stara kobieta”, przeanalizujesz je; mówić o życzliwości i dobrych uczynkach.

Studiowała na wydziale teatralnym Kijowskiego Instytutu Sztuki (ryc. 2).

Ryż. 2. Kijowski Instytut Sztuki ()

W 1923 r. Rodzina Oseevów przeprowadziła się do Moskwy.

Od 1937 r. Oseeva zaczęła drukować swoje książki. Jej wiersze, bajki, opowiadania dla dzieci znalazły się w zbiorach „Czerwony kot”, „Magiczne słowo” (ryc. 3), „Kurtka ojca”.

Ryż. 3. Okładka kolekcji „Magiczne słowo” ()

Młoda Oseeva pracowała jako nauczycielka w koloniach dziecięcych dla bezdomnych (ryc. 4).

Ryż. 4. Valentina Oseeva w pracy ()

Przez szesnaście lat pracowała jako nauczycielka, pomagając dzieciom przywrócić radość i stać się godnymi obywatelami kraju.

Zasługi Walentyny Aleksandrownej w twórczości młodszego pokolenia nie pozostały niezauważone. W 1951 roku otrzymała Nagroda Stalina za opowiadanie „Wasek Trubaczow i jego towarzysze” (ryc. 5).

Ryż. 5. Medal Nagrody Stalinowskiej ()

„Wasek Trubaczow i jego towarzysze” – trylogia. Trylogia Są to trzy prace tego samego autora. Łączy je także plan, a ich fabułę wyróżnia ciągłość.

Na podstawie drugiej części powstał film pt. „Oddział Trubaczowa walczy” (ryc. 6).

Ryż. 6. Okładka książki „Wasek Trubaczow i jego towarzysze” ()

Walentyna Aleksandrowna Oseeva żyła 67 lat

Przeczytaj opowiadanie „Dobre”, które ukazało się w zbiorze „Opowiadania dla dzieci”.

Dobry

Jurek obudził się rano. Wyjrzałem przez okno. Słońce świeci. Pieniądze są dobre.

A chłopak sam chciał zrobić coś dobrego.

Tutaj siedzi i myśli:

„A co by było, gdyby moja młodsza siostra tonęła, a ja ją uratowałem!”

A moja siostra jest tam:

- Chodź ze mną, Yura!

- Odejdź, nie zawracaj sobie głowy myśleniem!

Ryż. 7. Ilustracja do opowiadania „Dobry” ()

Siostra obraziła się i odeszła. A Yura myśli: „Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, zastrzeliłbym je!”

A niania jest tam:

- Odłóż naczynia, Yurochka.

- Posprzątaj sam - nie mam czasu!

Pielęgniarka potrząsnęła głową. I Yura znów myśli:

Trezorka jest właśnie tam. Machanie ogonem:

„Daj mi drinka, Yura!”

Trezorka zamknął usta, wspiął się w krzaki. I Yura poszła do swojej matki:

- Co byłoby dla mnie dobrego?

Mama pogłaskała Yurę po głowie:

- Wybierz się na spacer z siostrą, pomóż niani w zmywaniu naczyń, daj Trezorowi trochę wody.

W historii, którą widzimy dobrych snów, dobre życzenia chłopiec, ale jego działania nie są zbyt dobre. Marzył o dokonaniu wyczynu, pomocy swoim bliskim, ale w rzeczywistości siedział i nic nie robił, a kiedy go o coś prosili, odpowiadał niegrzecznie.

Takiego chłopca można nazwać marzycielem – on tylko marzy, ale w rzeczywistości nic nie robi. Ale aby dokonać wyczynu lub pomóc swoim bliskim, nie musisz czekać. specjalna okazja trzeba działać.

Które przysłowie pasuje do tej historii?

Lepiej czynić dobrze, niż dobrze mówić.
Obowiązki przed przyjemnością.
Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.
Dobry człowiek uczy dobra.
Nie ma przyjaciela - szukaj, ale znajdź - uważaj.

Odpowiedź: pierwsze przysłowie Lepiej dobrze postępować, niż dobrze mówić).

Bohaterowie opowieści „Dobry”:

Autor
Siostra

Przeczytaj wyraźnie fragmenty opowiadania:

A Yura myśli: „Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, zastrzeliłbym je!”

I Yura znów myśli:

„Teraz, gdyby Trezorka wpadł do studni, a ja bym go wyciągnął!”

(ryc. 9) tutaj. Machanie ogonem:

„Daj mi drinka, Yura!”

- Idź stąd! Nie przestawaj myśleć!

Słowa chłopca skierowane do siostry, niani i psa należy czytać niegrzecznie, ostro.

I siostra(ryc. 10) tutaj:

- Chodź ze mną, Yura!

- Odejdź, nie zawracaj sobie głowy myśleniem!

Ryż. 10. Siostra chłopca ()

Niania(ryc. 11) tutaj:

- Odłóż naczynia, Yurochka.

- Posprzątaj sam - nie mam czasu!

Ryż. 11. Niania ()

Przeczytaj historię Valentiny Oseevy „Tylko stara kobieta”

Po prostu starsza pani

Ulicą szli chłopak i dziewczyna. A przed nimi była stara kobieta. Było bardzo ślisko. Stara kobieta poślizgnęła się i upadła.

- Trzymaj moje książki! - krzyknął chłopiec, podał dziewczynie swoją torbę i rzucił się na pomoc starszej kobiecie.

Kiedy wrócił, dziewczyna zapytała go:

- Czy to twoja babcia?

– Nie – odpowiedział chłopiec.

- Matka? - dziewczyna była zaskoczona.

- NIE!

- No cóż, ciociu? Albo znajomy?

- Nie nie nie! odpowiedział jej chłopak. - To tylko stara kobieta!

Ryż. 12. Ilustracja do opowiadania „Tylko stara kobieta” ()

Chłopiec zrobił to, bo zobaczył, że staruszka potrzebuje pomocy. A dziewczyna zadawała pytania, bo nie mogła zrozumieć, dlaczego rzucił się na pomoc starszej kobiecie z zewnątrz. Chłopak postąpił słusznie, bo zawsze trzeba pomagać osobom starszym, nie dowiadując się, czy tę osobę znasz, czy nie.

Historie Oseevy każą nam myśleć o takich cechach, jak życzliwość, uwaga, responsywność, o potrzebie czynienia dobrych uczynków nie słowami, ale czynami.

Każdy może codziennie czynić dobre uczynki: bawić się z młodszymi, zmywać naczynia, odkładać zabawki i nie oczekiwać za to żadnej nagrody. A nagrodą będą uśmiechy i miłe słowa od bliskich.

Uprzejmybyć całkowicie, wcale nie proste.

Życzliwość nie zależy od wzrostu.

Jeśli dobroć świeci jak słońce

Cieszą się zarówno dorośli, jak i dzieci.

Dobroć można porównać do słońca, a dobre uczynki są jego promieniami.

Bibliografia

Kubasova O.V. Ulubione strony: Podręcznik do czytania literackiego dla klasy 2, 2 części. - Smoleńsk: „Stowarzyszenie XXI wiek”, 2011.
Kubasova O.V. lektura literacka: zeszyt ćwiczeń do podręcznika dla klasy 2, część 2. - Smoleńsk: „Stowarzyszenie XXI wiek”, 2011.
Kubasova O.V. Wytyczne do podręczników dla klas 2, 3, 4 (z aplikacją elektroniczną). - Smoleńsk: „Stowarzyszenie XXI wiek”, 2011.
Kubasova O.V. Czytanie literackie: Testy: Stopień 2. - Smoleńsk: „Stowarzyszenie XXI wiek”, 2011.

Rulibs.com().
Metoda-kopilka.ru ().
Festiwal.1wrzesień.ru ().

Praca domowa

Przeczytaj ekspresyjnie historię „Dobrze” z rodzicami w rolach.
Wybierz 2-3 przysłowia do opowiadań „Dobrze” i „Tylko stara kobieta”.
Pamiętaj co dobre uczynki popełniłeś, opowiedz o nich.

Instytucja edukacyjna: Budżet miejski instytucja edukacyjna przeciętny Szkoła ogólnokształcąca n. Tyr Tyrsky osada wiejska Ulczski dzielnica miejska Terytorium Chabarowska

Miejscowość: Tyr, terytorium Chabarowska, dystrykt Ulchi

Typ materiał edukacyjny: Metodyczny rozwój lekcja czytania literackiego w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w klasie 2 na temat: „V. Oseeva „Dobrze”

Przedmiot: Czytanie literackie

UMC: "Harmonia"

Temat: V. Oseeva ”Dobry»

Typ lekcji: lekcja podstawowej prezentacji nowej wiedzy

Cel lekcji: zapoznanie uczniów z historią V. Oseevy „Dobry”

Cele Lekcji:

Poradniki:

Przyczyniaj się do stworzenia całościowego spojrzenia na główną ideę historii;

Przyczyniać się do kształtowania i rozwoju umiejętności i zdolności edukacyjnych i informacyjnych: czytać płynnie, świadomie i poprawnie, znajdować w tekście słowa kluczowe, pozwalający scharakteryzować bohatera;

Stwórz warunki do ekspresyjnego czytania;

Edukacyjny:

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i mowy podczas pracy z tekstem dzieła sztuki; rozwijać reakcję emocjonalną podczas słuchania i czytania dzieła;

Edukacyjny:

Wychowanie do uczuć moralnych i świadomości etycznej: promowanie spójności zespół dziecięcy, budowanie przyjaznych relacji w zespole, opartych na wzajemnej pomocy i wsparciu, świadomość uczniów wartości przyjaźni, wsparcia, wzajemnej pomocy;

Wychowanie do pracowitości: szacunku do pracy i twórczości, ostrożna postawa do wyników własnej pracy i pracy innych ludzi, świadomość wartości wspólne działania;

Planowane wyniki szkolenie i formacja UUD:

Umiejętności przedmiotu:

Zrób plan tekstowy, korzystając z ilustracji;

Meta-umiejętności:

Przepisy:

Wykonaj zadanie szkoleniowe zgodnie z algorytmem;

Odpowiednio ocenić wynik realizacji zadania edukacyjnego;

Kognitywny:

Określ temat i główną ideę pracy oraz uzasadnij swoją opinię;

Wybierz przysłowie do pracy i uzasadnij swój wybór;

Rozmowny:

Odpowiednio współdziałać w parach i grupie podczas wykonywania zadania edukacyjnego;

Umiejętności osobiste:

Wykazywać emocjonalną i wartościową postawę wobec bohatera dzieła sztuki;

Sprzęt:

Podręcznik O.V. Kubasow „Czytanie literackie” klasa 2, część 3, Smoleńsk „Stowarzyszenie XXI wieku”, 2012

Wystawa książek V. Oseevy;

Metody pracy: technologia krytycznego myślenia, odwołać się do osobistych doświadczeń.

Podczas zajęć:

Motywacja.

- Chłopaki, aby zdobyć nową wiedzę na dzisiejszej lekcji, potrzebujemy tych samych cech charakteru co pszczoła. Nazwij je! ( pracowitość, wzajemna pomoc, przyjaźń, uwaga, cierpliwość, pracowitość)

- Wszystkie te cechy zabieramy ze sobą na lekcję, będą one dla nas bardzo przydatne.

Aktualizacja wiedzy i ustawienie zadania edukacyjnego.

Dziś na lekcji zapoznamy się z nową pracą. Autor jest Ci już znany z badanych dzieł. Ułóż jego nazwisko z liter.(SLAJD 1)

Weźmy pod uwagę wystawę książek V. Oseevy.(SLAJD 2) Jakie książki są Ci znane? („Dobra gospodyni”, „Wszyscy razem”,„Strażnik”, „Kto go ukarał?”, „Zły”)

Czy na lekcjach czytania literackiego przeczytaliśmy wszystkie dzieła? (Nie. Dzieło V. Oseevy ”DobryJeszcze tego nie czytaliśmy.)

Jak myślisz, jakie zadania postawimy na dzisiejszą lekcję? (Pamiętaj, co wiemy o V. Oseevie, naucz się płynnie i poprawnie czytać dzieło, dowiedz się, dlaczego studiujemy to dzieło.)

Patrzeć(SLAJD 3) na taśmie z życia pisarza i zapamiętaj daty z życia pisarza. (Walentyna Aleksandrowna Osejewa urodziła się w 1902 r. na Ukrainie. W 1923 r Rodzina Oseevów przeprowadza się do Moskwy. Od 1937 r zaczyna drukować swoje książki. Jej wiersze, bajki, opowiadania dla dzieci znalazły się w zbiorach „Czerwony kot”, „Magiczne słowo”, „Kurtka ojca”, „Prosty biznes”. Młoda Oseeva pracowała jako nauczycielka w koloniach dziecięcych dla bezdomnych dzieci. Przez 16 lat pracowała jako nauczycielka, pomagając dzieciom przywrócić radość i stać się godnymi obywatelami kraju. W 1951 roku otrzymała Nagrodę Stalina za opowiadanie „Wasek Trubaczow i jego towarzysze”).

Dla dzieci, które czytają jej książki, napisała ten list.(SLAJD 4)

Czego chciała nauczyć dzieci? ( naucz się czytać i myśleć o dobrych i złych uczynkach dziewcząt i chłopców, a czasem o własnych)

Dziś na lekcji będziemy nadal zapoznawać się z twórczością V. Oseevy z historią - „Dobrze”. Zgadnijcie, o czym jest ta historia? (Wypełnij drzewo przewidywań na tablicy)

Rozumienie: pierwotna percepcja i przyswajanie nowego materiału.

- Czytanie opowiadania przez nauczyciela.

Kto prawidłowo ustalił, o czym będzie opowieść?

Czy ta historia jest wesoła czy smutna? Dlaczego?

Jak ma na imię główny bohater?

Jakie pragnienie miał kiedyś Yurik? (Aby samemu zrobić coś dobrego)

O czym śnił chłopiec?

Jak odpowiedział swojej siostrze, niani, Trezorce?

Myślisz, że chłopak byłby w stanie cokolwiek zrobić? dobrzy ludzie kto go otoczył? Dlaczego?

Dlaczego ta historia nazywa się „Dobra”? (Dobre rzeczy należy czynić czynami, a nie myślami.)

Fizminutka.

Jesteśmy trochę zmęczeni

A teraz wszyscy wstali razem.

Raz - wstałem, przeciągnąłem się,

Dwa - zgięte, wyprostowane,

Trzy - w rękach trzech klaśnięć,

Trzy skinienia głową.

Cztery ramiona szersze

Pięć - machaj rękami,

Sześć - dokładnie stać się.

Wtórna konsolidacja materiałów edukacyjnych

Przeczytaj historię w parach izwróć uwagę na to, co było w nim dobrego.

Co jest dobrego w kawałku? (Myśli, pragnienia Yury.)

Co Ci się nie podobało? (Działania chłopca. Marzył o tym, żeby komuś pomóc, ale zawsze w taki sposób, aby zostać bohaterem.)

Czy jego wyimaginowane czyny można nazwać bohaterskimi? Dlaczego?

Czyn bohaterski można nazwać czynem dokonanym w trudnych warunkach, jest miły i Szlachetny czyn dla innych ludzi. Zgadnij, co teraz zrobię bohaterski czyn, niemożliwe, jest to działanie niezaplanowane.

Wyobraź sobie przez chwilę, że spełniają się wszystkie marzenia Yurii: jego młodsza siostra tonie, a on ją ratuje.

Co przeżywa w tym momencie siostra? (przerażenie, strach)

A co przeżywa niania Trezorka?

O kim naprawdę myśli Yura? Dlaczego?

Jak wyobrażasz sobie chłopca? Ze słownika(SLAJD 5) ulec poprawie właściwe słowa. (Niegrzeczny, szorstki, niegrzeczny, marzyciel)

Ile aktorzy w opowieści?

Chłopaki, przejdźmy do tekstu podręcznika: kto powinien przeczytać słowa po słowach autora: „Yura myśli…”?

Czy Trezorka ma słowa? Czytać. (Co myśli pies, jakby chciał powiedzieć)

Zadanie w grupach: rozdzielcie role i przygotujcie ekspresyjne czytanie według ról.

Sprawdzenie wykonania zadania przez uczniów i ocena.

Ilustracje do opowiadania znajdują się na stronie 35 podręcznika. Ponumeruj zdjęcia w odpowiedniej kolejności i wybierz tytuł dla każdego zdjęcia.

Zbiorowa weryfikacja pracy uczniów.

Jurik się obudził.

Prośba siostry.

Prośba o nianię.

Trezorka chce wody.

Rada mamy.

Co się stało, kiedy ułożyłeś zdjęcia w odpowiedniej kolejności? (plan obrazu)

Co się stało, że nadałeś tytuł każdemu obrazowi? (ułożyłem ustny plan)

V. Oseeva napisał tę historię bardzo dawno temu. Kiedy ta historia została opublikowana po raz pierwszy, zakończyła się tak: „Co zrobiłbym tak dobrze?” – pyta Yura. A mama odpowiada: „Wyjdź na spacer z siostrą, pomóż niani, daj psu drinka”. W kolejnym wydaniu V. Oseeva zmienił zakończenie tej historii. Czemu myślisz?

Jakie są twoje relacje z Yurą?

Jakiej rady możesz udzielić Yurze?

Które przysłowie pasuje do naszej historii? Dlaczego?(SLAJD 6)

Odbicie

Co zadanie uczenia się odrobiliśmy lekcję?

Czy udało nam się rozwiązać problem?

Czego uczy historia „Dobrego” V. Oseevy?(SLAJD 7)

Jakie dobre rzeczy możesz zrobić każdego dnia?

Czy zostaniesz za to nagrodzony?

Praca domowa: Opowiedz historię V. A. Oseevy.Przygotuj opowieść o swoich dobrych uczynkach.

- Chłopaki, chciałbym zakończyć naszą lekcję słowami(SLAJD 8)

chcę hbyłeś miły!

Nie zapomnij o magicznych słowach!

Za miłe słowa

Rozmawiałeś ze swoimi przyjaciółmi!

Lekcja czytania literackiego

w drugiej klasie

Nauczyciel Szkoła Podstawowa Zagwozkina Walentina Wiktorowna

Temat: V.A. Oseewa. "Dobry"

Typ lekcji: lekcja uczenia się i pierwotne utrwalenie nowej wiedzy

Cele nauczyciela. Stworzenie warunków do zapoznania się z historią V. Oseevy „Dobrego”, przyczynienie się do rozwoju umiejętności prognozowania

Planowane efekty kształcenia.

Temat: nauczą się słuchać utworu, ułożą plan opowieści, opowiedzą według planu; wyjaśnić zmysł moralny historię, dopasuj przysłowia do głównej idei.

Metatemat: poznawczy: użyj dodatkowych i literatura referencyjna znaleźć niezbędne informacje; regulacyjne: opanuj umiejętność akceptowania i utrzymywania celu i zadań działania edukacyjne komunikatywny: aktywnie korzysta mowa oznacza do rozwiązywania problemów poznawczych.

Osobiste: rozwijaj się poprzez dzieła literackie holistyczne spojrzenie na świat w jego jedności i różnorodności.

Edukacyjny:

Kultywować uczciwość i poczucie odpowiedzialności za swoje czyny, życzliwy stosunek do ludzi, chęć niesienia pomocy ludziom.

Sprzęt: tablica interaktywna, komputer.

Podręcznik „Czytanie literackie” 2 klasa 2 część L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, s. 93-94; Prezentacja.

Podczas zajęć

I. Motywacja do zajęć edukacyjnych.

Nauczyciel:

Weź kolegę z biurka za rękę, uśmiechajcie się do siebie.

Co czułeś?

W jakim jesteś nastroju?

II. Aktualizacja wiedzy.

1. Sprawdzanie pracy domowej. Nad jaką historią pracowałeś w domu? -Kto jest autorem tej historii? -Zaplanuj tę historię.

1. „Lena, proszę, daj mi jedną farbę”.

2. „Ławka była pusta…”

3. „Wkrótce ucieknę całkowicie…”

4. „Daj mi zielony ołówek”.

5. „Weź mnie, proszę…”

6. „Jest takie magiczne słowo…”

7. „Proszę, daj mi kawałek ciasta”.

8. „Nigdy więcej nie dotknę twoich kolorów… nigdy… nigdy… zrobię to!”

2. Uczniowie pracują samodzielnie.

Badanie. (#2, #6, #1, #7, #5, #2).

O kim jest ta historia?

Co się stało z Pawłem?

Skąd starzec o tym wiedział?

3. Zadanie. Wybierz odcinek nawiązujący do opowiadania „Magiczne słowo”.

Slajd C nr 3

Slajd numer 4. Sprawdź i wykonaj kolejne zadanie.

Badanie. Odpowiedź numer 3.

Jak zgadłeś?

Kto właściwie dokonał „cudów” opisanych w tej historii?

Czy wiesz dlaczego magiczne słowo ma taką moc?

Slajd numer 5.

4. Czytanie przysłów.

Definiować temat ogólny przysłowia. (O życzliwości).

Połącz słowo życzliwość z tymi samymi rdzeniami. (Dobry, miły, ...).

Wybierz dobry synonim tego słowa. (Dobry, użyteczny, pozytywny, ...).

Slajd nr 6

Wniosek. Główną ideą jest to, że jeśli jesteś miły dla ludzi, oni też będą dla ciebie mili – „Płacą dobrze za dobro”, magiczne słowa naprawdę istnieje.

Oświadczenie o problemie.

Czym jest życzliwość?

Odpowiedzi uczniów. Przejdźmy do słownik objaśniający Ożegow.

Slajd numer 7

W każdym z Was jest mała cząstka dobroci, jak małe słońce. Dobry człowiek to taki, który kocha ludzi, pomaga im, dobrze jest mieć taką osobę wszędzie. Miłość dobrego człowieka dobre słowo, jego pomoc rozgrzewa jak delikatne wiosenne słońce.

III Nauka nowego materiału.

Slajd nr 8

Dziś przeczytamy historię V.A. Oseevy „Dobry”

1. Przewidywanie tekstu według tytułu.

Jak myślisz, o czym jest ta historia? Pomyśl o czym marzy chłopiec?

Czytając, zauważ wszystkie dobre rzeczy.

Ustaw zadania na naszą lekcję

Uczniowie: Zapoznajcie się z historią, nauczcie się czytać ekspresyjnie.

I przeanalizuj treść tej historii.

2. Podstawowe czytanie historii.

Sprawdzam zrozumienie.

Co jest dobrego w historii? (Dobre myśli, dobre życzenia.)

Co było nie tak w tej historii? (Działania chłopca.)

O jakim biznesie marzyła Yura?

Jak on to naprawdę zrobił?

Jak to charakteryzuje chłopca?

Czy trzeba czekać na kłopoty, czy też można znaleźć dobre uczynki zwyczajne życie?

Czy Yurik mógłby być Twoim przyjacielem? Dlaczego?

Jakiej rady udzieliłbyś Yurze?

Jakie inne przysłowia, oprócz tego wydrukowanego w podręczniku, pasują do tej historii?

3. Czytanie według ról ze wstępnym przygotowaniem.

Ile postaci jest w opowieści?

Czy Trezorka ma słowa? (Tak, to co myśli, jakby chciał powiedzieć.)

A słowa skierowane do siostry, niani i psa? (Z grubsza, ostro.)

IV Wychowanie fizyczne.

V. Kontynuuj naukę nowego materiału

1. Czytanie selektywne.

Jaka była pogoda tego dnia?

Co chłopiec chciał zrobić?

Co matka poradziła chłopcu?

2. Podział historii na części.

pierwsza część. Jurik się obudził.

druga część. Prośba siostry.

3 część. Prośba o nianię.

czwarta część. Trezorka chce wody.

5 część. Rada mamy.

VI. Wyniki lekcji. Odbicie.

nazwa dobre cechy osoba.

Jaki powinien być człowiek?

Jakiej rady udzieliłbyś Yuri

Jakie dobre rzeczy możesz zrobić każdego dnia? Czy będziesz oczekiwać nagrody za te czyny?

Jakie zadania postawiliśmy na naszą lekcję?

Wiersz I.N. Gavrilovej „Po prostu czyń dobrze”.

(czytane przez przygotowanego ucznia)

A Dobroć spaceruje w pobliżu.

Ledwo słyszymy jej kroki.

Ale ona zostawia ślad

Widzimy to w dobrych uczynkach.

I nie musimy do niej dzwonić

Ona zawsze wszystko zauważa.

Nie myśli o tym, co zrobić ze swoim czasem

Przecież ona nie wybiera miary dobroci.

Nie oczekuje w zamian nagród.

Raduj się jej, że jesteś szczęśliwy.

I zbiorę uśmiechy, Twoje poglądy w bukiecie...

Jej owoce przypominają świeże kwiaty.

Spieszy się, by dać ciepło,

Aby na świecie było światło.

I szybciej kręci się w swoich sprawach,

Abyśmy byli dla Ciebie milsi

VII. Praca domowa. Strona 93-95 ekspresyjne czytanie według ról.

Narysuj ilustrację do opowiadania „Dobrze”.