I. Moment organizacyjny

W opowiadaniu „Śmierć” Iwan Iljicz„(1881–1886), podobnie jak w „Kholstomer”, problem moralny został połączony z problemem społecznym. Tragedia bohatera, który dopiero przed śmiercią zdał sobie sprawę z całej grozy swojej przeszłej egzystencji, jest postrzegana jako całkowicie nieunikniona, naturalna konsekwencja sposobu życia, który on i wszyscy wokół niego postrzegali jako coś zupełnie normalnego, powszechnie akceptowanego i absolutnie prawidłowy.

Fabuła opowiada o „przeszłej historii życia Iwana Iljicza”, która według Tołstoja była „najprostsza, najzwyklejsza i najstraszniejsza”, o wiele mniej szczegółowo niż o trzech miesiącach jego choroby. Tylko na samym ostatni okres bohater obdarzony jest cechami indywidualnymi, osobistymi, czyli przechodzi od urzędnika do osoby, co prowadzi go do samotności, wyobcowania od rodziny i w ogóle od całej znanej mu wcześniej egzystencji. Czas, który do niedawna dla Iwana Iljicza biegł niezwykle szybko, teraz zwolnił. Z błyskotliwą umiejętnością Tołstoj odsłonił spóźnioną intuicję swojego bohatera, beznadziejną rozpacz samotnego człowieka, który dopiero tuż przed śmiercią zdał sobie sprawę, że całe jego minione życie było oszukiwaniem samego siebie. Iwan Iljicz rozwija zdolność poczucia własnej wartości i introspekcji. Przez całe życie tłumił w sobie wszystko, co indywidualne, niepowtarzalne, osobiste. Paradoks sytuacji polega na tym, że dopiero poczucie bliskości śmierci przyczynia się do przebudzenia jego ludzkiej świadomości. Dopiero teraz zaczyna rozumieć, że nawet najbliżsi mu ludzie żyją fałszywym, sztucznym, widmowym życiem. Jeden człowiek, Gerasim, który opiekował się Iwanem Iljiczem, przyniósł mu spokój ducha.

W dzieła sztuki, stworzony po przełomie, Tołstoj odsłonił całą okropność kłamstw, oszustw i braku duchowości, które dominowały w ówczesnym życiu, zmuszając najbardziej wrażliwych i sumiennych ludzi do dręczenia, cierpienia, a nawet popełniania zbrodni („Sonata Kreutzerowska” , „Diabeł”, „Ojciec Sergiusz”). Nowe nastroje Tołstoja najpełniej i artystycznie wyraziły w powieści „Zmartwychwstanie”.

Prawdziwie wielka, filozoficzna myśl Lwa Tołstoja zostaje przekazana poprzez opowieść o najbardziej nieciekawych, najbardziej typowych mieszkańcach tamtych czasów. Głębia tej myśli przewija się przez całą historię jako wspaniałe tło dla niepozornego, małego teatru lalek, jakim są bohaterowie tego dzieła. Członek Izby Sądowniczej Iwan Iljicz Gołowin, ożenił się kiedyś bez miłości, ale bardzo korzystnie dla własnej pozycji, robi bardzo ważny krok w życiu - przeprowadzkę. W służbie wszystko idzie mu dobrze i ku uciesze żony przeprowadzają się do bardziej przyzwoitego i prestiżowego mieszkania.

Wszystkie kłopoty i zmartwienia związane z zakupem mebli i urządzaniem mieszkania zajmują w rodzinie pierwsze miejsce: „Aby nie było gorzej od innych”. Jakie krzesła powinny znaleźć się w jadalni, czy salon powinien być obity różowym kretonem, ale to wszystko musi być na pewno „na poziomie”, czyli innymi słowy dokładnie powtarzać setki takich samych mieszkań. Było to także w czasach „stagnacji” – dywany, kryształy, ściany; A więc w naszych czasach - renowacja na europejskim poziomie. Wszyscy mają. Najważniejsze jest prestiżowe i godne.

Ale czy ci ludzie mają szczęście? Jego żona Praskowia Fiodorowna nieustannie dokucza Iwanowi Iljiczowi, aby awansował jak inni. Dzieci mają swoje zainteresowania. A Iwan Iljicz czerpie radość z pysznego lunchu i sukcesów w pracy.

Tołstoj nie pisze o jakiejś przypadkowej rodzinie. Pokazuje pokolenia takich ludzi. Stanowią większość. W pewnym sensie opowieść Tołstoja jest głoszeniem myśli duchowej. Może taki Iwan Iljicz, po dzisiejszej lekturze tej książki, zastanowi się, kim naprawdę jest: czy jest tylko urzędnikiem, mężem, ojcem - czy może ma wyższy cel?

Nasz Iwan Iljicz odkrywa tę wielką rzecz dopiero tuż przed śmiercią. Jednak przez całą chorobę, a właściwie przez całe życie, taka myśl nie przyszła mu do głowy.

Dekorując swój nowy dom, Iwan Iljicz wisiał modny obrazek, ale upadł i spadł z wysokości. „Upadłem całkowicie pomyślnie”, tylko lekko zraniłem bok. Nasz bohater śmieje się beztrosko, ale czytelnik już słyszy groźną muzykę, motyw przewodni opatrzności i śmierci. Scena kurczy się, postacie stają się kreskówkowe, nierealne.

Kontuzjowana strona zaczęła co jakiś czas o tym przypominać. Wkrótce nawet smaczne jedzenie nie podoba się już członkowi Izby Sądowej. Po zjedzeniu zaczął odczuwać straszny ból. Jego skargi strasznie irytowały Praskowę Fiodorowna. Nie czuła litości, a tym bardziej miłości do męża. Poczuła jednak ogromny żal do siebie. Ona, ze swoim szlachetnym sercem, musi znosić wszystkie głupie kaprysy rozpieszczonego męża i tylko jej wrażliwość pozwala jej powstrzymać irytację i przychylnie zareagować na jego głupie marudzenie. Każdy powściągliwy wyrzut wydawał jej się ogromnym wyczynem i poświęceniem.

Nie widząc uczuć, mąż też starał się nie rozmawiać o swojej chorobie, ale gdy wychudzony i w ciągłym bólu nie mógł już chodzić do pracy, a różni niekompetentni lekarze przepisywali mu okłady, wszyscy już zaczęli rozumieć, że sprawa jest poważna . A w rodzinie panuje jeszcze bardziej duszna atmosfera, ponieważ niezupełnie uśpione sumienie nie pozwala dzieciom i żonie na spokojną zabawę, jak poprzednio. jeszcze bardziej duszna atmosfera, bo niezupełnie uśpione sumienie nie pozwala dzieciom i żonie na spokojną zabawę, jak poprzednio. Dzieci, głęboko urażone przez ojca, obłudnie wypytują go o zdrowie, żona również uważa to za swój obowiązek, ale jedyną osobą, która naprawdę współczuje choremu, jest barman Gerasim. Staje się zarówno pielęgniarką przy łóżku umierającego człowieka, jak i pocieszycielem w jego cierpieniu. Absurdalna prośba mistrza o przytrzymanie nóg, rzekomo tak mu jest łatwiej, nie budzi ani zdziwienia, ani irytacji mężczyzny. Widzi przed sobą nie urzędnika, nie mistrza, ale przede wszystkim umierającego człowieka i cieszy się, że chociaż w jakiś sposób może mu służyć.

Czując się jak ciężar, Iwan Iljicz stał się jeszcze bardziej zirytowany i kapryśny, ale w końcu zbliżyła się do niego śmierć wybawiciela. Po długiej agonii nagle wydarzył się cud - Iwan Iljicz, nigdy nie myśląc o tej „wspaniałej rzeczy”, poczuł nieznane uczucie wszechogarniającej miłości i szczęścia. Nie zrażała go już bezduszność bliskich, wręcz przeciwnie, czuł wobec nich czułość i radośnie się z nimi żegnał. Z radością udał się do cudownego, lśniącego świata, gdzie, wiedział, był kochany i mile widziany. Dopiero teraz odnalazł wolność.

Pozostał jednak syn, z którym spotkanie po pogrzebie było przelotne, ale strasznie konkretne: „Było mały Iwan Iljicz, jak go zapamiętał Piotr Iwanowicz w Orzecznictwie. Oczy miał załzawione, takie same jak u nieczystych chłopców w wieku trzynastu lub czternastu lat”.

Każdego dnia na planecie umierają tysiące Iwanowa Iljicza, ale ludzie nadal zawierają małżeństwa dla wygody, nienawidzą się nawzajem i wychowują te same dzieci. Każdy myśli, że jest zdolny do wyczynu. A wyczyny kryją się w najzwyklejszym życiu, jeśli jest oświetlone i przeniknięte miłością i troską o innych.

Podczas lekcji poznasz ciekawe fakty z życia Lwa Nikołajewicza Tołstoja – jednego z najważniejszych rosyjskich pisarzy i myślicieli. Jego osobowość jest wyjątkowa. Tematy, które L. N. Tołstoj porusza w swojej twórczości, są naprawdę wieczne! Jednym z pierwszych dzieł, z którymi Tołstoj wszedł do literatury rosyjskiej, był opowieść autobiograficzna„Dzieciństwo”, którego pierwsze rozdziały przeczytacie o godz ta lekcja.

Temat: Od literaturę XIX wieku wiek

Lekcja: L.N. Tołstoj. O pisarzu. Opowieść „Dzieciństwo”

W kulturze rosyjskiej i literaturze rosyjskiej Tołstoj (ryc. 1) pozostał myślicielem, filozofem, wielkim rosyjskim pisarzem i bardzo subtelnym psychologiem.

L.N. Tołstoj z urodzenia i wychowania należał do najwyższej szlachty ziemskiej w Rosji. Jego ojciec, hrabia Tołstoj, był uczestnikiem wojny 1812 roku, a jego matka urodziła się jako księżniczka Wołkońska. I to właśnie te wspomnienia o ojcu, matce i dzieciństwie zostały ucieleśnione dzieła autobiograficzne takie jak „Dzieciństwo”, „Dorastanie” i „Młodzież”.

Ryż. 1. L. N. Tołstoj ()

Ciekawe fakty z życia L. N. Tołstoja

Ze wspomnień Sofia Andreevna Tołstoj, żona pisarza (ryc. 2):

Ryż. 2. S. A. Tołstaja (żona pisarza) ()

„Nie lubiłem mleka i ryb. Uwielbiał wiśnie, pożerając je w niezwykłych ilościach.

Był odważny, ale strasznie bał się szczurów: w Sewastopolu pewnego razu wyskoczył pod ciężkim ostrzałem wroga, gdy zobaczył szczura.

Był zapalonym myśliwym, ale nie mógł znieść szczekania psów.

Łatwo płakał, rzadko się śmiał (ale do łez).

Miał niezwykłą wrażliwość muzyczną. Grałem z pasją.

Artysta i świetny czytelnik. Jednocześnie był nieśmiały.

Zajęcia z pszczołami odwracały uwagę L.N. od domu i ode mnie, przez co często się nudziłam, a nawet płakałam w samotności”.

„Naprawdę uwielbiałem wielogodzinne spacery. Kontemplował przyrodę, prawie nietkniętą przez człowieka, i o tym myślał. Szczególnie lubił wybierać niepozorne ścieżki, nie wiedząc, dokąd prowadzą…”

„Wraz z rodziną często wspominał słynne francuskie przysłowie: Aby być zdrowym, trzeba dużo chodzić i dobrze przeżuwać…”

Ryż. 3. L. N. Tołstoj z córką Aleksandrą ()

Córka pisarza, Aleksandra Lwowna (ryc. 3), wskazówki Interesujące fakty z życia Tołstoja, gdy miał 50 lat:

„W ciągu tych lat mój ojciec trzykrotnie odmówił przyjęcia wózka i poszedł pieszo do Jasnej Połyany. Dystans 225 kilometrów z noclegami pokonał w ciągu 5-6 dni. Jednocześnie nieustannie powtarzał, że prawdziwą przyjemność czerpie z pieszych wędrówek. Ojciec nigdy nie lubił leniwych spacerów, chodził lekko, jak młody człowiek. Podczas spacerów nosiłam buty z drewnianą podeszwą…”

Bardzo ciekawa historia opowiadane przez jednego student:

„Pewna pani, przyjeżdżając taksówką na plac dworcowy, znalazła się w beznadziejnej sytuacji. Ona ma rzeczy. Szczęśliwie, w pobliżu nie było ani jednego tragarza. A pociąg powinien wkrótce opuścić peron. I wtedy pani zobaczyła mężczyznę – w butach, w koszuli z paskiem, który również zmierzał w stronę peronu.

„Kochanie” – zwróciła się do niego – „możesz mi pomóc zanieść moje rzeczy do powozu?” Będę płakać.

Mężczyzna zgodził się. Zabrał swoje rzeczy i zaniósł je do pociągu. Wniósł ich do powozu, pomógł pani usiąść, a ona zadowolona dała mu dwadzieścia kopiejek. Mały człowieczek wziął monetę, podziękował i wsiadł do swojego powozu, niższej klasy.

Minął rok. Pani wzięła udział w spotkaniu charytatywnym w jednym z moskiewskich instytutów. Głos zabrały różne wpływowe osoby – profesorowie, członkowie zarządu, członkowie rady publicznej instytutu. Przewodniczący ogłosił, że do zgromadzonych przemówi teraz hrabia Lew Nikołajewicz Tołstoj. Lew Nikołajewicz mówił z ambony po francusku, a dama, patrząc na niego, najpierw się zarumieniła, potem zbladła i poczuła straszliwe bicie serca. Rozpoznała mówiącego... jako tego samego mężczyznę, który za dwie kopiejki wiózł jej rzeczy do wagonu. W przerwie, nie sama z podniecenia, podeszła do Tołstoja.

- Lew Nikołajewicz... na litość boską... przepraszam. Bardzo Cię obraziłem na stacji swoim postępowaniem...

Tołstoj ją rozpoznał i powiedział:

- Uspokój się, kochanie. Nic złego się nie stało. Wtedy uczciwie na to zapracowałem, a ty uczciwie zapłaciłeś…”

W dojrzałym wieku pisarz biegle władał językiem angielskim, francuskim i Języki niemieckie; czytać po włosku, polsku, czesku i serbsku; znał grekę, łacinę, ukraiński, tatarski, cerkiewno-słowiański; uczył się hebrajskiego, tureckiego, niderlandzkiego, bułgarskiego i innych języków. Biblioteka pisarza „Jasna Polana” zawiera książki w ponad 30 językach.

Tołstoj w specjalnych artykułach przedstawił własne idee, argumentując, że podstawą edukacji powinna być „wolność ucznia” i odrzucenie przemocy w nauczaniu. W 1862 roku wydawał czasopismo pedagogiczne „ Jasna Polana„z czytaniem książek jako dodatkiem, które stały się takie same w Rosji klasyczne projekty dziecięce i literaturę ludową, a także te opracowane przez niego na początku lat siedemdziesiątych XIX wieku. „ABC” i „Nowe ABC”

Ryż. 4. Tołstoj z uczniami utworzonej szkoły ()

W 1859 r. Tołstoj otworzył we wsi szkołę dla dzieci chłopskich (ryc. 4), pomógł założyć w okolicach Jasnej Polany ponad 20 szkół, a działalność ta zafascynowała Tołstoja do tego stopnia, że w 1860 r. wyjechał po raz drugi za granicę poznać szkoły Europy.

Tołstoj dużo podróżował, spędził półtora miesiąca w Londynie (gdzie często widywał A.I. Hercena), przebywał w Niemczech, Francji, Szwajcarii, Belgii, studiował popularne systemy pedagogiczne, co generalnie nie zadowalało pisarza.

Po zapoznaniu się z niektórymi faktami z życia L.N. Tołstoja przechodzimy do jednego z najlepszych okresów jego życia, jak każdego człowieka, dzieciństwa. Tołstoj nazwał ten czas radosnym, niezapomnianym i najszczęśliwszym. Oto co powiedział: „ Radosny okres dzieciństwo."

Tołstoj był czwartym dużym dzieckiem rodzina szlachecka. Jego matka, z domu księżna Wołkońska (ryc. 5), zmarła, gdy Tołstoj nie miał jeszcze dwóch lat, ale według opowieści członków rodziny dobrze wyobrażał sobie „jej duchowy wygląd„: Tołstoj przekazał niektóre cechy swojej matki (świetne wykształcenie, wrażliwość na sztukę, skłonność do refleksji), a nawet portretowe podobieństwo do księżniczki Marii Nikołajewnej Bołkońskiej („Wojna i pokój”). Ojciec Tołstoja, uczestnik Wojna Ojczyźniana, zapamiętany przez pisarza ze względu na dobroduszny, drwiący charakter, zamiłowanie do czytania, polowań...

Opowieść „Dzieciństwo”. Rozdział „Maman”.

Ryż. 5. Sylwetka M. N. Wołkonskiej jest jedynym wizerunkiem matki pisarza. 1810 r ()

Pisarz i krytyk N. Czernyszewski w artykule „Dzieciństwo i dorastanie. Historie wojenne gr. Tołstoj (1856)” tzw cechy charakterystyczne Talent Tołstoja „głęboka wiedza o tajnych ruchach życie psychiczne i natychmiastową czystość uczuć moralnych”. Trzy opowiadania Tołstoja - historia wychowania i dorastania głównego bohatera i narratora, Nikolenki Irtenjewa. To opis szeregu epizodów jego życia - dziecięcych zabaw, pierwszego polowania i pierwszej miłości do Sonechki Valakhiny, śmierci matki, relacji z przyjaciółmi, balów i studiów. To, co innym wydaje się błahe i niegodne uwagi, a co dla innych jest rzeczywistymi wydarzeniami z życia Nikolenki, zajmuje równorzędne miejsce w świadomości samego dziecięcego bohatera.

Pierwszy rozdział opowieści poświęcony jest wspomnieniom matki: „Tak wiele wspomnień z przeszłości powstaje, gdy próbujesz wskrzesić w swojej wyobraźni cechy ukochanej istoty, że przez te wspomnienia, jak przez łzy, widzisz je mgliście . To są łzy wyobraźni. Kiedy próbuję sobie przypomnieć moją matkę taką, jaka była w tamtym czasie, wyobrażam sobie ją tylko brązowe oczy zawsze wyrażając tę samą dobroć i miłość, pieprzyk na szyi, trochę niżej niż miejsce kędzierzawych włosków, haftowany i biały kołnierzyk, czuła, sucha dłoń, która tak często mnie pieściła i którą tak często całowałem; ale to ogólne określenie mi umyka. Nikolenka naprawdę czuje bardzo szczerą, otwartą miłość swojej matki.

Ryż. 6. Ilustracja do opowiadania L. N. Tołstoja „Dzieciństwo” ()

„Karl Iwanowicz, jak zwykle zupełnie nie zwracając na to uwagi, podszedł prosto do ręki matki z niemieckim pozdrowieniem. Opamiętała się, potrząsnęła głową, jakby chciała tym ruchem odpędzić smutne myśli, podała rękę Karolowi Iwanowiczowi i ucałowała jego pomarszczoną skroń, on zaś całował jej rękę.

Ich danke, Lieber* [Dziękuję, kochany] Karolu Iwanowiczu” i nie przestając mówić po niemiecku, zapytała: „Czy dzieci dobrze spały?” Karol Iwanowicz był głuchy na jedno ucho, ale teraz z powodu hałasu przy fortepianie nic nie słyszał. Pochylił się bliżej sofy, oparł jedną rękę o stół, stanął na jednej nodze i z uśmiechem, który wówczas wydawał mi się szczytem wyrafinowania, podniósł czapkę nad głowę i powiedział:

Przepraszam, Natalio Nikołajewna? Karol Iwanowicz, aby nie przeziębić się na gołej głowie, nigdy nie zdejmował czerwonej czapki, ale za każdym razem, gdy wchodził do salonu, prosił o pozwolenie.

Załóż to, Karolu Iwanowiczu... Pytam, czy dzieci dobrze spały? - powiedziała maman, podchodząc do niego i dość głośno.

Ale znowu nic nie usłyszał, zakrył łysinę czerwoną czapką i uśmiechnął się jeszcze słodko.

„Poczekaj chwilę, Mimi” – powiedziała maman do Marii Iwanowny z uśmiechem – „nic nie słyszę”.

Kiedy mama się uśmiechała, niezależnie od tego, jak dobra była jej twarz, stawała się ona nieporównywalnie lepsza, a wszystko wokół wydawało się pogodne. Gdybym w trudnych chwilach życia chociaż przelotnie dostrzegł ten uśmiech, nie wiedziałbym, czym jest smutek.

Widzimy, że obserwacje dziecka dotyczące zachowań dorosłych są bardzo interesujące. Co więcej, warto zwrócić uwagę, że L.N. Tołstoj pisze swoją historię jako dorosły, a portretuje 10-letniego chłopca, wykorzystując historie o swojej rodzinie, dzieciństwie i tym, co pozostało w jego pamięci.

To są refleksje filozoficzne dusza dziecka: „Wydaje mi się, że w jednym uśmiechu kryje się to, co nazywa się pięknem twarzy: jeśli uśmiech dodaje twarzy uroku, to twarz jest piękna; jeśli tego nie zmieni, to jest zwyczajne; jeśli ona to zepsuje, to jest złe.

Nie tylko rozdział „Maman”, ale także wszystkie wspomnienia Nikolenki przepojone są miłością do matki. Matka jest źródłem najpiękniejszych rzeczy w życiu dziecka.

Rozdział „Tata”

„Był człowiekiem ubiegłego stulecia i posiadał, typowe dla młodzieży tego stulecia, nieuchwytny charakter rycerskości, przedsiębiorczości, pewności siebie, uprzejmości i hulanki”.

Co ciekawe, w przyszłości cały rozdział będzie zbudowany według tej samej zasady paralelizmu składniowego . Był, potrafił, kochał.

Ryż. 7. N.I. Tołstoj. Ojciec pisarza. Portret nieznanego artysty. ()

„Duży, dostojny wzrost, dziwny chód z małymi krokami, nawyk drgania ramion, małe, zawsze uśmiechnięte oczy, duży orli nos, nieregularne usta, które w jakiś sposób niezdarnie, ale przyjemnie układają się, wada wymowy - seplenienie i głowa duża, pełna, głowa łysa: to jest wygląd mojego ojca, odkąd go pamiętam - wygląd, dzięki któremu wiedział, jak nie tylko zyskać reputację i być człowiekiem à bonne fortuny * [szczęściarz], ale zadowolić wszystkich bez wyjątku - ludzie wszystkich klas i stanów, zwłaszcza tym, którym chciał sprawić przyjemność.

Wiedział, jak zdobyć przewagę w relacjach z każdym. Ponieważ nigdy nie należał do osób z wyższych sfer, zawsze przebywał z ludźmi z tego kręgu i to w taki sposób, że budził szacunek. Znał tę skrajną miarę pychy i arogancji, która nie obrażając innych, wywyższała go w opinii świata. Był oryginalny, ale nie zawsze, i używał oryginalności jako środka do zastąpienia sekularyzmu lub bogactwa w innych przypadkach. Nic na świecie nie było w stanie wzbudzić w nim uczucia zaskoczenia: niezależnie od genialnej pozycji, jaką zajmował, wydawało się, że się do tego urodził. Tak dobrze wiedział, jak ukryć się przed innymi i oddalić od siebie ciemną stronę życia, znaną wszystkim, pełną drobnych przykrości i smutków, że nie można było mu pozazdrościć. Był ekspertem we wszystkim, co przynosi komfort i przyjemność, i wiedział, jak z nich korzystać. Jego mocną stroną były znakomite kontakty, które posiadał częściowo poprzez rodzinę mojej matki, częściowo poprzez swoich towarzyszy z młodości, na których był zły w duszy, ponieważ zaszli daleko w randze, podczas gdy on na zawsze pozostał emerytowanym porucznikiem gwardii . On, jak wszyscy byli wojskowi, nie wiedział, jak się modnie ubierać; ale ubrał się oryginalnie i elegancko. Zawsze bardzo szeroka i lekka sukienka, piękna bielizna, duże podwinięte mankiety i kołnierzyk... Wszystko jednak szło w kierunku jego dużego wzrostu, mocnej budowy, łysiny i spokojnych, pewnych siebie ruchów. Był wrażliwy, a nawet płaczliwy. Często podczas głośnego czytania, gdy dochodził do żałosnego miejsca, głos mu zaczynał drżeć, pojawiały się łzy i z irytacją opuszczał książkę. Kochał muzykę, śpiewał, akompaniował sobie na fortepianie, romanse swojego przyjaciela A..., pieśni cygańskie i niektóre motywy z oper; ale nie lubił muzyki naukowej i nie zwracał na nią uwagi opinia ogólna, otwarcie stwierdził, że sonaty Beethovena przyprawiają go o senność i nudę oraz że nie zna nic lepszego niż „Nie budź mnie, młoda”, jak śpiewała Siemionowa, i „Not Alone”, jak śpiewała Cyganka Tanyusha. Jego natura należała do tych, którzy potrzebują publiczności, aby spełnić dobry uczynek. I tylko on uważał za dobre to, co publiczność nazywała dobrem. Bóg jeden wie, czy miał jakieś przekonania moralne? Jego życie było tak pełne wszelkiego rodzaju zainteresowań, że nie miał czasu na ich komponowanie dla siebie, a był tak szczęśliwy w życiu, że nie widział takiej potrzeby.

Na starość wykształcił w sobie stały pogląd na rzeczy i niezmienne zasady, ale tylko na gruncie praktycznym: uważał te działania i styl życia, które przynosiły mu szczęście i przyjemność, za dobre i stwierdzał, że każdy powinien zawsze to robić.

Ojciec swoją powagą i surowością wydaje się dziecku tajemniczą, ale niewątpliwie piękną, ukochaną osobą.

Bibliografia

Korovina V.Ya. Materiały dydaktyczne na literaturze. 7. klasa. — 2008.
Tishchenko O.A. Praca domowa z literatury dla klasy 7 (do podręcznika V.Ya. Koroviny). — 2012.
Kuteinikova N.E. Lekcje literatury w klasie 7. — 2009.
Korovina V.Ya. Podręcznik do literatury. 7. klasa. Część 1. - 2012.
Korovina V.Ya. Podręcznik do literatury. 7. klasa. Część 2. - 2009.
Ladygin M.B., Zaitseva O.N. Czytelnik podręczników do literatury. 7. klasa. — 2012.
Kurdyumova T.F. Czytelnik podręczników do literatury. 7. klasa. Część 1. - 2011.
Jakie fakty z życia pisarza L.N. Pamiętasz Tołstoja (byłeś zaskoczony, lubiłeś go). Dlaczego?
Jaką osobą pojawił się pisarz w Twojej wyobraźni?
Przeczytaj definicje:

Wewnętrzny monolog- przemówienie aktor, adresowane do siebie i nie wypowiadane na głos. Szeroko stosowany w twórczości Dostojewskiego i L. Tołstoja, odsłania najskrytsze przeżycia bohaterów.

Znajdź przykłady w pierwszych rozdziałach historii monolog wewnętrzny. Jaką rolę odgrywa w pracy?

Temat: „Lew Nikołajewicz Tołstoj. Słowo o pisarzu . Dzieciństwo w ujęciu L.N. Tołstoja. Historia L.N. Tołstoja „Dzieciństwo” (rozdziały z opowiadania).

wychowywanie: podnieś wartości moralne: życzliwość, współczucie, empatia.

Sprzęt: gazeta tematyczna, portret pisarza, wystawa książek pisarza, rysunki uczniów, „Literatura 7. klasy. czytelnik podręczników.” Autor-kompilator V.Ya Korovina, prezentacja „Dzieciństwo na obrazie L.N. Tołstoj”

Techniki metodyczne: wybiórcze czytanie rozdziałów, rozmowa analityczna.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu.

II. Przekaż temat i cele lekcji.

Na dzisiejszej lekcji poznamy pewne informacje z biografii Lwa Tołstoja, w szczególności te, które znajdują odzwierciedlenie na stronach opowiadania „Dzieciństwo”, omówimy rozdziały tej historii, które poznaliśmy na stronach podręcznika, omówimy zastanowi się, dlaczego charakter i cechy bohatera są interesujące dla jego rozwijających się relacji z dorosłymi.

III. Studiowanie nowego tematu.

Lektura materiału podręcznikowego (s. 305).

Przyjrzyj się uważnie portretowi L.N. Tołstoj. Opisz jego wygląd (wysokie czoło, inteligentne, przenikliwe oczy, białe włosy, broda i wąsy, zmarszczki na czole.)

Jakie są Twoje wrażenia na temat pisarza? Sądząc po jego portrecie? Co to za osoba? (To bardzo mądre, mądry człowiek, miły i szlachetny).

Macie rację, chłopaki. L.N. Tołstoj był rzeczywiście bardzo mądry i szlachetny człowiek, serdeczny, miły, pracowity.

Chłopaki, którzy przygotowali wiadomości o pisarzu, opowiedzą bardziej szczegółowo o L.N. Tołstoju.

Informacje z biografii Lwa Tołstoja. Krótkie opowiadanie raporty.

Lew Tołstoj urodził się 9 września 1828 r. w majątku Jasna Polana w prowincji Tula (portret na tablicy lub slajdzie). Lew Tołstoj jest potomkiem dwóch starszych rodziny szlacheckie: Hrabiowie Tołstoj i książęta Wołkońscy.

Tołstoj to niezwykły hrabia. Pasjonował się rolnictwem, rozumiał i szanował pracę chłopską. Duża rola Jasna Polana odegrała rolę w życiu Tołstoja: tam nauczył się widzieć przyrodę i zwykli ludzie powstało tam wiele dzieł. (Reprodukcje na tablicy lub przezroczach) W Jasnej Polanie Lew Nikołajewicz otworzył szkołę dla dzieci chłopskich, a następnie 20 kolejnych szkół w okolicznych wsiach. Dla dzieci Tołstoj stworzył alfabet, arytmetykę, 4 książki do czytania, opowiadania i bajki („Filipok”, „Kostochka”, „Lew i pies”, „Kłamca”, „Jak człowiek podzielił gęsi”, „ Trzy Niedźwiedzie” itp.).

Analizując te dzieła, można zauważyć, że dla Tołstoja najważniejsza jest życzliwość, szacunek dla dziecka i umiejętność dostrzeżenia w nim osoby. Uważał, że wielu dorosłych nie rozumie i nie szanuje dziecka, dając mu niewiele wolności.

Ta idea – szacunek do człowieka, nawet najmniejszego – jest głównym przesłaniem historii, którą dzisiaj rozważymy.

– Jakie znaczenie miała dla Tołstoja Jasna Polana? (Ona jest kołyską, wprowadziła ludzi do życia, z pieśni ludowe, baśnie, legendy, eposy. Nauczyła go kochać.)

– Kto jest głównym bohaterem opowieści „Dzieciństwo”? (Nikolenka Irteniew.)

2. Słowo nauczyciela.

Proza autobiograficzna opiera się zazwyczaj na żywej pamięci o przeszłości i wiarygodności bezpośrednich wrażeń. Zastanów się, do kogo należą poniższe słowa: autor czy bohater Nikolenka Irteniew. Dlaczego tak zdecydowałeś? Jakie myśli i uczucia są w nich przekazywane?

„Szczęśliwy, szczęśliwy, nieodwołalny czas dzieciństwa! Jak nie kochać, nie pielęgnować wspomnień o niej? Te wspomnienia odświeżają, podnoszą moją duszę i służą mi jako źródło najlepsze przyjemności». (Oczywiście są to refleksje dorosłego, dla którego dzieciństwo jest odległą przeszłością. A wspomnienia o nim, o tym, co się wydarzyło, „podnoszą duszę”, czyli zmuszają do bycia lepszym, do bycia jak wspaniali ludzie, spotkane w ścieżka życia, pamiętaj i kochaj najbliższe osoby - matkę i ojca.)

O czym jest opowieść „Dzieciństwo”? (Ta historia dotyczy relacji między dziećmi i dorosłymi w rodzinie szlacheckiej.)

Kto jest głównym bohaterem opowieści? (Nikolenka Irtenew).

Prześledźmy charakter głównego bohatera poprzez przeczytane rozdziały. Jak Nikolenka obserwuje zachowania dorosłych, jak mocno odczuwa ich stosunek do siebie? Jak im odpowiada?

3. Praca ze słownictwem. Na tablicy zapisane są słowa: uczucie, poświęcenie, współczucie, zgoda.

Przeczytaj słowa zapisane na tablicy. Jak je rozumiesz? Po dyskusji otwieramy slajdy.

Załącznik- to uczucie miłości, przyzwyczajenie się do osoby, gdy dana osoba nie może sobie wyobrazić siebie bez kogoś lub bez czegoś.

Samopoświęcenie- ma to miejsce wtedy, gdy człowiek poświęca siebie (swoje szczęście lub życie) na rzecz innych ludzi.

Współczucie- ma to miejsce, gdy człowiek doświadcza cudzego nieszczęścia jako własnego i pomaga ludziom w tarapatach.

Porozumienie- wzajemne zrozumienie, dobre stosunki, pokój między ludźmi.

Używaj tych słów, omawiając przeczytane rozdziały.

4. Czytanie przez nauczyciela rozdziału „Maman” z opowiadania „Dzieciństwo” s. 308-310

5. Analityczna rozmowa(o matce) na pytania.

O czym myśli Matka Nikolenka?

Znajdź wersety historii opisujące wygląd mamy. („Kiedy próbuję sobie przypomnieć moją mamę taką, jaką była w tamtym czasie, wyobrażam sobie tylko jej brązowe oczy, zawsze wyrażające tę samą dobroć i miłość, pieprzyk na szyi, nieco niżej niż tam, gdzie kręcą się włoski, haftowaną białą kołnierzykiem, delikatną, suchą dłonią, która tak często mnie pieściła i którą tak często całowałem, ale ogólny wyraz mi umyka.” (s. 308)

– Jakie uczucia towarzyszą wspomnieniom autora o matce? (Miłość, uwielbienie. Pamiętał indywidualne cechy swojej „ukochanej istoty: brązowe oczy, które zawsze wyrażały tę samą dobroć i miłość” dla wszystkich, delikatną, suchą rękę”, którą całował, gdy go pieściła. Z ubrań pamiętał tylko haftowany biały kołnierzyk. W pamięci dzieci nie zachował się ogólny wyraz wizerunku matki, a jedynie jego szczegóły.)

– Co jeszcze autor zapamiętał z portretu swojej matki? (Uśmiech, który upiększał piękną i życzliwą twarz mamy. Jej oczy błyszczały dobrocią i radością. Uśmiech dodawał jej twarzy uroku. I wydawało się, że wszystko wokół jaśnieje szczęściem i radością. A jeśli według autora w trudnych momentach życia nawet przelotne spojrzenie mogłoby zobaczyć ten uśmiech: „Nie wiedziałbym, czym jest smutek.”)

Co Tołstoj mówi o pięknie twarzy? Znajdź i przeczytaj te linie. („Wydaje mi się, że w jednym uśmiechu kryje się to, co nazywa się pięknem twarzy: jeśli uśmiech dodaje twarzy uroku, to twarz jest piękna; jeśli tego nie zmienia, to jest zwyczajna; jeśli psuje to jest złe.”) (ok. 309)

Jaka jest relacja Nikolenki z matką?

Pamiętacie, co jeszcze mówi bohater, pamiętając uśmiech swojej matki? Znajdź te słowa i przeczytaj. („Gdybym w trudnych chwilach życia chociaż dostrzegł ten uśmiech, nie wiedziałbym, czym jest smutek”) (s. 309)

Co mówią te słowa?

Jak mama nazywa Nikolenkę? (Mój aniele, kochanie.)

Jak jej odpowiada? Jak to go charakteryzuje?

– Jak matka traktowała służbę? („Poczekaj, Mimi” – powiedziała z uśmiechem Maria Iwanowna... „Włóż to, Karolu Iwanowiczu” – powiedziała matka, gdy podniósł czapkę przez głowę. musiałam trzy razy powtórzyć moje pytanie, czy dzieci spały spokojnie.)

– Dlaczego autor „mimowolnie” wzdrygnął się, odpowiadając na pytanie, dlaczego płacze? („To ja płakałam we śnie...” To było kłamstwo. Nie potrafił wytłumaczyć powodu łez, żeby nie denerwować matki. Ale okłamując ją, ta miła, czysta, niebiańska istota, było dla niego wielkim grzechem...)

6. Nauczyciel czytający rozdział „Jakim człowiekiem był mój ojciec?” s. 310–312.

7. Rozmowa na tematy.

-Jaki jest portret twojego ojca? (s. 310.)

Jaki był ojciec Nikolenki i czym się charakteryzował (stosunki z innymi ludźmi, cechy ubioru, stosunek do muzyki, książek, umiejętność mówienia)?

– Jak inni go traktowali? (Był lubiany przez wszystkich, zwłaszcza przez tych, którzy chcieli być lubiani. W kontaktach z ludźmi szanował granice pychy i arogancji. Umiejętnie ukrywał przed innymi nieestetyczne aspekty życia, unikając smutku. Jednym słowem ojciec autora jest urodzonym artystą, znawcą wszystkiego, co daje wygodę i przyjemności i wiedział, jak z nich korzystać.Ojciec komunikował się z bliskimi żony, matką autora i przyjaciółmi swojej młodości, zły na nich oczywiście w sercu, bo odnieśli sukces w służbie i „odeszli daleko w rankingu” od niego. Ojciec kochał muzykę, śpiewał, lubił muzykę ludową.

Wniosek. Ojciec autora żył dla siebie, myślał tylko o swoich przyjemnościach (karty, kobiety). Jego życie było pełne różnego rodzaju zainteresowań i nigdy nie zastanawiał się, czy jego hobby podoba się innym, czy jego żona i dzieci są szczęśliwe, był tak szczęśliwy w życiu, że nie widział takiej potrzeby (przekonania moralne) .

V. Podsumowanie lekcji.

– Jak bohater opowieści wyobraża sobie matkę? Kiedy jej twarz stała się jeszcze lepsza?

– Jaki był Twój ojciec i co się nim cechowało (stosunek do innych ludzi, cechy ubioru, stosunek do muzyki, książek, umiejętność mówienia)?

L. N. Tołstoj. Rozdział „Zajęcia”.

Cele i zadania: ujawnić sens ideowy i artystyczny dzieła, pokazać problemy moralne, dostarczone przez autora.

Organizowanie czasu(powitanie, komunikowanie celów, wyznaczanie celów).

Wyjaśnienie nowego materiału. Opowieść „Dzieciństwo” jest pierwszą częścią trylogii „Dzieciństwo. Adolescencja. Młodzież". Trylogia jest Praca literacka, składający się z trzech niezależne dzieła, ale zjednoczeni główny pomysł i ciągłość fabuły (zapis terminu w zeszyt ćwiczeń). Po raz pierwszy ukazała się we wrześniowym numerze magazynu Sovremennik za rok 1852, sygnowana „LN”. „Adolescencja” ukazała się w 1854 r. i była sygnowana „LNT”, „Młodzież” ukazała się w styczniu 1857 r., a pod nią pisano „Hrabia L.N. Tołstoj” był już szeroko znany w literaturze rosyjskiej.

Główny bohater „Dzieciństwa” Nikolenka Irteniew wychowuje się w niewoli. W XIX wieku dzieci rozpoczynały naukę w liceach i gimnazjach już w wieku 9-10 lat, wcześniej wychowywali je korepetytorzy i nauczyciele domowi, najczęściej obcokrajowcy. Czasami edukacja domowa trwało, dopóki młody człowiek nie wstąpił na uniwersytet lub do korpusu paziów.

Nauczycielem Nikolenki i jego brata Wołodii był Niemiec Karol Iwanowicz Mauer. Poznajmy go lepiej.

Praca z tekstem dzieła .

Nauczyciel. A teraz Karol Iwanowicz dowiedział się, że chłopaki wyjeżdżają na studia do Moskwy, gdzie jest najlepiej placówki oświatowe. Dlatego nasz fragment zaczyna się od słów: „Karl Iwanowicz był bardzo nie w humorze”. Przeczytajmy to.

Skomentowane czytanie Rozdziały „Zajęcia” (s. 312-315).

1. Opowiedz nam, jak uczyły się dzieci na początku ubiegłego wieku. (Dzieci uczyły się w domu, pracowałem z nimi nauczyciel domowy i wychowawca. Zadawał zadania z poszczególnych przedmiotów i od razu prosił uczniów o odpowiedzi.)

2. Przeczytaj opis klasy. Co ciekawego wnętrze mówi o mieszkańcach tego pokoju i ich aktywnościach?

Karol Iwanowicz z okularami na nosie i książką w dłoni siedział na swoim zwykłym miejscu, między drzwiami a oknem. Na lewo od drzwi znajdowały się dwie półki: jedna była nasza, dziecka, druga należała do Karola Iwanowicza, jego własnego. Na naszych znajdowały się wszelkiego rodzaju książki - edukacyjne i nieedukacyjne: jedne stały, inne leżały. Tylko dwa duże objętości„Historia podróży” Historia ogólna podróż”), w czerwonych oprawach, dekoracyjnie oparty o ścianę; a potem przyszły książki długie, grube, duże i małe - skorupy bez książek i książki bez skórki (...)

Na drugiej ścianie wisiały mapy lądowe, wszystkie prawie podarte, ale umiejętnie sklejone ręką Karola Iwanowicza. Na trzeciej ścianie, pośrodku której znajdowały się drzwi na dół, po jednej stronie wisiały dwie linijki: jedna wycięta, nasza, druga nowa, jego własna, używana przez niego bardziej do zachęty niż do rządzenia; z drugiej czarna tablica, na której kółkami oznaczono nasze większe przewinienia, a małe krzyżykami. Na lewo od tablicy był róg, w którym zmuszeni byliśmy klękać (...)

Na środku pokoju stał stół nakryty podartą czarną ceratą, spod której w wielu miejscach widać było krawędzie przecięte scyzorykami. Wokół stołu stało kilka niepomalowanych taboretów, ale lakierowanych od długiego użytkowania. Ostatnią ścianę zajmowały trzy okna.

(Wszystko w tym pokoju mówi, że się tu uczą: książki, mapy, linijki, stół ze stołkami, tablica... Ale każdy przedmiot mówi też o ludziach: nauczycielu Karolu Iwanowiczu i jego uczniach. I okazuje się, że prawie półtora wieku temu dzieci też były czasami leniwe i zamartwiając się lub myśląc o czymś obcym, mogły przeciąć stół nożem lub podrzeć mapę i nie miały nic przeciwko patrzeniu przez okno, marząc, że lekcja szybko się skończy Za niewłaściwe zachowanie uczniów karano – linijką lub staniem w kącie na kolanach, albo kółkami i krzyżykami na czarnej tablicy.

Wiele powiedziano także o Karolu Iwanowiczu: o jego rygorze, dokładności, chęci zapewnienia niezależności (własnych rzeczy) i wielu innych.)

3. Rozmowa na tematy.

– Krótko opisz treść rozdziału.

– Dlaczego Karol Iwanowicz był w złym humorze? (s. 313. „...TTeraz dzieci są już duże, muszą się poważnie uczyć... Tak, teraz nie jestem już potrzebny i muszą mnie wypędzić; gdzie są obietnice? gdzie jest wdzięczność?”

Znajdź i przeczytaj odcinek z rozdziału „Zajęcia”, w którym bohater opowiada o tym, jak został ukarany. (« Karol Iwanowicz rozzłościł się, rzucił mnie na kolana, upierał się, że to upór, komedia marionetkowa (to było jego ulubione słowo), groził mi władcą i żądał, abym poprosił o przebaczenie, a ze łez nie mogłem wydusić ani słowa ; w końcu, zapewne czując swoją niesprawiedliwość, wszedł do pokoju Mikołaja i trzasnął drzwiami”).(s. 313)

Nikolenka podsłuchuje rozmowę Karola Iwanowicza z Mikołajem. Karol Iwanowicz skarży się na niesprawiedliwość właściciela, który zabiera dzieci na naukę, nie ufając swojej pracy. Jakie uczucia przeżywa Nikolenka?

– Jak Nikolenka odbiera to, co usłyszała? („...Było mi przykro, że absolutnie nic nie mogę zrobić.” Z powodu łez i szlochu nie mogłem wymówić dialogu i zostałem ukarany, chociaż Karol Iwanowicz rozumiał niesprawiedliwość tej kary.)

– Jaka jest relacja Karola Iwanowicza z ojcem bohatera?
(s. 314. „Wiem, czyje to żarty... mów prawdę…”)

Znajdź linijki opisujące uczucia Nikolenki i przeczytaj.

(« Współczułem mu w bólu i bolało mnie, że mój ojciec i Karol Iwanowicz, którego kochałem niemal jednakowo, nie rozumieli się; Znowu poszłam do kąta, usiadłam na piętach i rozmawiałam o tym, jak przywrócić między nimi porozumienie„.) (s. 314)

– Jak myśli o Karolu Iwanowiczu i jego ojcu charakteryzują bohatera? (s. 314. „Wyrażałem współczucie... była między nimi zgoda.”)

Pytania do klasy:

Jak Karol Iwanowicz zareagował na wiadomość o odejściu chłopaków?

Co powiedział wujkowi Mikołajowi?

Jakie było oburzenie nauczyciela podczas lekcji?

Jaką propozycję podyktował chłopakom?

Jak chłopcy zareagowali na rozłąkę z nauczycielką?

Zreasumowanie. Co Tołstoj chciał nam powiedzieć, tworząc wizerunek Karola Iwanowicza? Co było dla niego najważniejsze? (Życzliwość, szczerość, miłość do dzieci, czułość, ale co najważniejsze - szacunek. To jedyny sposób na wychowanie człowieka).

Lekcja literatury „Historia życia i śmierci Natalii Sawiszny” (na podstawie opowiadania L.N. Tołstoja „Dzieciństwo”).

Cel: kontynuując studiowanie opowiadania L.N. Tołstoja „Dzieciństwo”, pogłębiając penetrację świat sztuki pisarz, aby obudzić chęć wyciągania lekcji moralnych z literatury klasycznej; odsłonić wizerunek Natalii Savishny, pokazać jego miejsce w historii i życiu głównego bohatera.

Podczas zajęć

I. Quiz „Rozpoznaj bohatera po jego portrecie”.

1) „Duży, dostojny wzrost, dziwny chód z małymi krokami, nawyk drgania ramion, małe, zawsze uśmiechnięte oczy, duży orli nos, nieregularne usta, które w jakiś sposób niezgrabnie, ale przyjemnie się układają, wada wymowy - seplenienie, i wielka łysina na całej głowie…” (ojciec Nikolenki).

2) „...brązowe oczy, zawsze wyrażające tę samą dobroć i miłość, pieprzyk na szyi, trochę niżej niż tam, gdzie kręcą się włoski, haftowany i biały kołnierzyk, delikatna, sucha dłoń, która tak często mnie pieściła i która Całowałem tak często; ale to ogólne określenie mi umyka. (Mama).

– O kim są te słowa?

„Jakże rzadkim, cudownym stworzeniem była ta starsza pani!” (O Natalii Savishnie.)

– Prześledźmy historię życia Natalii Savishny, której autorka poświęciła cały rozdział – „Natalya Savishna”. Dlaczego cały rozdział? Jaką rolę odegrała Natalya Savishna w życiu narratora? Więc, temat lekcji: „Historia życia i śmierci Natalii Savishny”.

II. Rozmowa na temat tekstu rozdziału „Natalya Savishna”.

– Kim jest Natalya Savishna?

prosta służąca,

sługa stoczni,

chłopka pańszczyźniana,

Niania Mamy Nikolenki,

gospodyni domowa.

- Kim ona jest gospodyni domowa?(Kobieta, która zajmowała się domem.)

– Nie od razu została gospodynią Natalią Savishną. Prześledźmy jej historię poprzez historię jej imienia. Zapiszmy:

– Dlaczego nazwa się zmienia? (Respekt rośnie.)

– Czym sobie na to zasłużyła? („Łagodność usposobienia”, „ciężka praca”, „lojalność i oddanie”, „miłość”).

– Czy był jakiś interes własny w dbaniu o dobra pana? („Nie skorzystałem z nici Pana” - bezinteresowna praca, bezinteresowna miłość.)

– Jak wyglądała Natasza? („W obskurnej sukience, bosa, ale wesoła, gruba dziewczyna o czerwonych policzkach.”)

– A Natalia Savishna? (Brak portretu.)

– Jak ją sobie wyobrażasz? (W czapce i fartuchu.)

– Czy Natalya Savishna miała rodzinę, dzieci? I miłość? (Nie miało miejsca.)

- Powiedz mi dlaczego. Kto jest temu winien? ( Opowiadanie) s. 316

– Za co została ukarana i zesłana do stepowej wioski gumno dziewczyna Natasza? (Z miłości do kelnera pana. Jest służącą, nie ma prawa kochać, do osobistego szczęścia. Jej obowiązkiem jest służyć panom i żyć dla nich, tylko dla nich.)

– Dlaczego wróciła do swoich panów? («… Nnikt nie zastąpi Natalii...” A skoro jest niezastąpiona, to po co ją karać, skoro jeszcze przed karą oddała duszę i serce panom?! Ponieważ chciała odrobiny osobistego szczęścia?! Natasza wróciła (w przeciwnym razie nie wezwano służby) obrażona, upokorzona, zdruzgotana. Nie myślała już o żadnej miłości. „Powróciwszy z wygnania w wytartym ubraniu (prostym chłopskim ubraniu); przyszła do dziadka, upadła mu do stóp i poprosiła, aby odwdzięczył się miłosierdziem, uczuciem i zapomniał o nonsensach, które ją spotkały i które, przysięgała, nigdy nie powrócą. I rzeczywiście, dotrzymała słowa.”)

„Los potraktował tę kobietę okrutnie.” Czy jest zła na życie? Czy narzeka na los? (Niesie krzyż z prawdziwą chrześcijańską pokorą.)

- Poza tym, czy jej życie jest pozbawione miłości? (Życie dało jej ogromną, niewyczerpaną miłość do Natalii Nikołajewnej.)

– Główna cecha jej charakter? („miłość i poświęcenie”).

– Co to jest poświęcenie? (Rezygnacja z osobistych zainteresowań na rzecz innych.)

- To dobrze czy źle? (Jeśli kochasz, to dobrze. Poświęcenie bez miłości jest bezowocne. Z drugiej strony nie da się kochać i niczego nie poświęcać.)

– Jakie działanie Natalii Savishny o tym mówi? (Zniszczyłem mój freestyle.)

– Dlaczego Natalya Savishna to zrobiła? (Źle zrozumiałem, poczułem się urażony i zinterpretowałem to jako chęć odjechania.)

– Co Nikolenka czuje do Natalii Savishny? (Z miłością i czułością, ale jej miłość uważa za oczywistość: „Odkąd pamiętam, pamiętam Natalię Sawisznę, jej miłość i czułość; ale teraz dopiero potrafię je docenić…”).

– pokój Natalii Savishny przywołał Nikolenkę. Wyobraźmy sobie, że „pod pretekstem… konieczności” tu przybiegł. Wejdźmy z nim do pokoju... Co widzimy?

- Spójrzmy na obrazek w podręczniku. Dlaczego jest tak mało szczegółów? (Tołstoj lakonicznie opisuje pokój Natalii Sawiszny: „wypełniony” skrzyniami.)

- „W skrzyniach… było absolutnie wszystko…” Które z wymienionych rzeczy trzymano w niebieskiej skrzyni Natalii Savishny?

– Dlaczego Nikolenka lubiła przebywać w pokoju Natalii Savishny? Co zrobiłeś? (śniłem na głos)

– Jak charakteryzują go sny Nikolenki?

– Co wnętrze pokoju, w którym mieszka Natalia Savishna, mówi o jego właścicielce? (Pokój, w którym dana osoba mieszka, może wiele powiedzieć o charakterze, zwyczajach i zawodzie mieszkańca. Natalya Savishna prowadzi gospodarstwo domowe dla rodziny Irteniewów, więc w jej skrzyniach „było absolutnie wszystko”. W niebieskiej skrzyni - na na wieczku znajduje się rysunek Wołodii - brata Nikolenki - dowód na to, jak kochana jest Natalia Sawiszna przy każdej oznaki uwagi ukochanych dzieci. Palenie Oczakowa, przywiezione przez dziadka Nikolenki z Turcji i pieczołowicie zakonserwowane przez Natalię Sawisznę, jest także wspomnieniem ostatnie lata wiernej służby i oddania).

- „Zawsze była czymś zajęta…”. Jaką aktywność Natalya Savishna przedstawia w twórczości A. Westphalena? (Przebija klatkę piersiową.)

– Co innego mogłaby robić? (Dziergałem pończochę, zapisałem bieliznę.)

- Kiedy Nikolenka doceniła nianię? (Kiedy stałam się dorosła, po 1,5 dekadzie zdałam sobie sprawę: „Całe jej życie było miłością i poświęceniem”).

Zadanie: „Raz się na nią rozzłościłem”. Po co?

– O czym myślał główny bohater chodząc po pokoju? (str. 319. „Co! Natalya Savishna… Nie, to okropne!..”… W chłopcu żyje, dopóki sam sobie tego nie uświadomi, przyszły mistrz. Wychowanie klasowe dało o sobie znać.)

- A potem... Nikolenka nie tylko nie była wdzięczna, ale nawet myślała o tym, jak zemścić się na bezczelnej Natalii, która go obraziła. Co się stało? Jaki czyn Nikolenki wywołał tak podłe uczucie?

– Incydent z obrusem: czytanie roli.

– Dlaczego Natalia Savishna tak ukarała Nikolenkę? („Ulubiona” – karana jak własny syn.)

– Co bardziej interesuje Tołstoja – wydarzenia czy przeżycia wewnętrzne?

– Zobaczmy, jakich uczuć doświadczyła Nikolenka, jak jedno uczucie ustępuje drugiemu.

Tołstoj jako pierwszy w literaturze rosyjskiej pokazał świat bohatera nie zamrożony, lecz podlegający ciągłym zmianom i rozwojowi. Ten odkrycie artystyczne dostałem to imię „dialektyka duszy”.

-Co rozzłościło Nikolenkę? (Bezceremonialność służącej Natalii.)

-Dlaczego zrezygnowałeś z zemsty? (Natalya Savishna przyszła prosić o przebaczenie.)

- Dlaczego się wstydziłeś? (Z kobietą, która oddawała się rodzinie bez zastrzeżeń, zachowywał się jak ze zwykłym poddanym.)

– Jak sama Natalya Savishna radzi sobie z tym, co się stało? (Cierpi z powodu własnej niegrzeczności, współczuje dziecku.)

– Jakie szczegóły na to wskazują? („...Natalia Savishna... trwożnie podszedł do mnie i zaczął nawoływać:

– Kompletność , mój ojciec, nie płacz... wybacz mi, głupcze... to ja jestem winny... wybacz mi, kochanie... proszę bardzo.

Wyjęła spod szalika rożek z czerwonego papieru, w którym znajdowały się dwa karmelki i jedna winnica, i drżenie podała mi go.)

– Jakie znaczenie miała ta historia dla Nikolenki? (Nauczeni kochać, doceniać miłość innych, przebaczać. Autor jest przekonany: miłość i przebaczenie to droga do harmonii i szczęścia.)

– Czy gdyby Natalia Savishna była inna, Nikolenka wyrosłaby na tak sumienną osobę, jak czujemy się w narratorze? (Nie.. Gdyby Natalia Savishna zachowała się inaczej, nie byłoby wstydu, incydent nie zostałby zapamiętany, bo Nikolenka po tylu latach pamięta jej niestosowne zachowanie).

– Dlaczego Tołstoj poświęcił cały rozdział Natalii Sawisznie, prostej kobiecie? (Pozostawił głęboki ślad w duszy, nauczył wielkiej mądrości, prawdziwa miłość do ludzi, bezinteresowność, wrażliwość, życzliwość.)

L. N. Tołstoj. HISTORIA „Dzieciństwo”. rozdział „dzieciństwo”

Cele: odsłonić świat myśli i sprzecznych uczuć głównego bohatera; okazywać duchową hojność ludzi, którzy go kochają; pokazać umiejętność Tołstoja w przedstawianiu ruchów duszy.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Sprawdzanie pracy domowej.

– Dowiedz się, o której bohaterce mowa w powyższym fragmencie. Jaka ona jest? Jak traktuje ją Nikolenka i jak autorka?

„Nie tylko nigdy nie mówiła, ale także, jak się wydaje, nie myślała o sobie; całe jej życie było miłością i bezinteresownością. Tak bardzo przyzwyczaiłem się do jej bezinteresownej, czułej miłości do nas, że nigdy nie wyobrażałem sobie, że mogłoby być inaczej, wcale nie byłem jej wdzięczny i nigdy nie zadawałem sobie pytań: czy jest szczęśliwa? Jesteś zadowolony?

Czasami pod pretekstem koniecznej potrzeby biegłeś z zajęć do jej pokoju, siadałeś i zaczynałeś głośno marzyć, wcale nie zawstydzony jej obecnością. Zawsze była czymś zajęta: albo robieniem na drutach pończochy, albo szperaniem w skrzyniach, które wypełniały jej pokój, albo spisywaniem prania i słuchając tych wszystkich bzdur, które mówię (...), powiedziała: „Tak, mój ojciec , tak” Zwykle, gdy wstawałem i szykowałem się do wyjścia, ona otwierała niebieską skrzynię, do której środka, jak pamiętam, naklejono namalowany wizerunek jakiegoś husarza, obrazek ze słoiczka po szmince i rysunek Wołodii, wyciągała dym z tej skrzyni, zapalała ją i machając, mówiła:

- To, ojcze, nadal pali Oczakowski. Kiedy twój zmarły dziadek - królestwo niebieskie - poszło pod Turków, przywieźli go stamtąd. „To już ostatni kawałek” – dodała z westchnieniem.

Skrzynie, które wypełniły jej pokój, zawierały absolutnie wszystko.

W tym fragmencie mówimy o o Natalii Savishnie. Przez całe życie bezinteresownie służyła rodzinie Irtiewów, była niezwykle skromna i życzliwa, a wszystkich członków rodziny, a zwłaszcza dzieci, traktowała z miłością. Nikolenka kochał Natalię Sawisznę, ale nie tylko nigdy nie próbował jej zadowolić, opiekować się nią, ale nawet gdy w imieniu matki Natalia Sawiszna ukarała go za zniszczenie obrusu, oburzył się jak prawdziwy mały dżentelmen: jak śmiecie poddany go ukarał. Autorka nie tylko opisuje życzliwą starszą panią z niezwykłą miłością i czułością, ale także z spóźnionym żalem wspomina, jak mało okazano jej kiedyś prawdziwego ciepła i uwagi, na jaką zasługiwała.

III. Przekaż temat i cele lekcji.

IV. Przestudiowanie rozdziału „Dzieciństwo”.

1. Skomentowana lektura.

Zadanie: rysuj zdjęcie ustne(korzystając z podręcznika) zasypiający przy stole chłopiec.

-Co on widzi przez sen? (Spójrz i uśmiechnij się.)

- Jak to jest? (Dotknięcie „czułej dłoni”, „cudownej delikatnej dłoni” powoduje usłyszenie „słodkiego” głosu.)

– Jakie są wspomnienia rozstania przed snem? (Miłość wypełniała jego serce, była potrzebą, dawała siłę. I nic nie było potrzebne oprócz niewinnej radości i bezgranicznej potrzeby miłości.)

O co modli się młody Irteniew? Znajdź te linie i przeczytaj.

(« Potem, jak to zwykle bywa, przychodzisz na górę i stajesz przed ikonami w swoim bawełnianym szlafroku, jakie cudowne uczucie odczuwasz, mówiąc: „Boże, chroń tatusia i mamusię”.)

(„Pamiętałeś o Karolu Iwanowiczu i jego gorzkim losie - jedyna osoba, o którym wiedziałam, że jest nieszczęśliwy – i będzie Ci bardzo przykro, pokochasz go tak bardzo, że łzy popłyną z Twoich oczu i pomyślisz: „Boże, daj mu szczęście, daj mi możliwość, aby mu pomóc, złagodzić jego smutek ;Jestem gotowa poświęcić dla niego wszystko.”)

(« Będziesz się także modlić, żeby Bóg dał wszystkim szczęście, żeby wszyscy byli szczęśliwi i żeby jutro była ładna pogoda na spacer, przewrócisz się na drugą stronę, Twoje myśli i sny będą pomieszane, pomieszane i będziesz zasypiaj spokojnie, spokojnie, z twarzą jeszcze mokrą od łez.)

Jak to go charakteryzuje?

Scharakteryzujmy więc bohatera opowieści „Dzieciństwo”. Jak postrzegasz Nikolenkę Irteniewa?

Wniosek (słowo nauczyciela): Nikolenka jest bystra, spostrzegawcza, ma bujną wyobraźnię i stale analizuje swoje myśli i działania. Dusza Nikolenki jest otwarta na wszystkie wrażenia życiowe, ale w dzieciństwie dzieci ograniczają się do wąskiego kręgu rodzinnego. Nikolenka zaczyna dostrzegać wady ludzi ze swojego otoczenia i dochodzi do wniosku, że należy korygować ludzkie wady, a przede wszystkim poprawiać siebie. Ale prawdziwe życie co jakiś czas niszczy jego marzenia.

Nikolenka popełnia błędy, analizuje swoje działania, cierpi z powodu popełnionych błędów.

Wniosek. L.N. Tołstoj starannie zachował duchowy wygląd swojej matki. „Wydawała mi się tak wysoką, czystą, duchową istotą, że często… modliłem się do jej duszy, prosząc ją o pomoc, a ta modlitwa zawsze bardzo pomagała”.

– Na koniec rozdziału Tołstoj pyta: „Czy wróci kiedyś ta świeżość, beztroska, potrzeba miłości i siła wiary, którą posiadałeś w dzieciństwie? Która to może być godzina Lepsze niż to, kiedy dwie najlepsze cnoty - niewinna radość i bezgraniczna potrzeba miłości były jedyną motywacją w życiu?.. Czy życie naprawdę pozostawiło tak ciężkie ślady w moim sercu, że te łzy i zachwyty opuściły mnie na zawsze?

– Co niepokoi Tołstoja, gdy myśli o dzieciństwie?

V. Podsumowanie lekcji.

Osobliwością bohatera opowieści „Dzieciństwo” jest to, że nieustannie myśli o przejawach swoich uczuć i często jest „bezlitosny dla siebie”.

– Co bardziej interesuje Tołstoja – działanie czy jego sens moralny?

– Czy zawsze krytycznie oceniasz swoje działania i uczucia? Czy jesteś czasem dla siebie „bezlitosny”?

Praca domowa: przygotować odpowiedź na pytanie-zadanie 4 (s. 322); przeczytaj artykuł N.K. Gudzi „Jak działał Tołstoj” (s. 323).

Filozoficzna istota opowieści przekazana jest poprzez opinie nieciekawych, najbardziej typowych mieszkańców tamtych czasów. Istota jest dwojaka: o banalności naszego życia i o momencie, w którym przychodzi świadomość jego wielkości.

IVAN ILIJCZ jest bohaterem opowiadania L.N. Tołstoja „Śmierć Iwana Iljicza” (1881–1882; 1884–1886). Według pierwotnego planu opowieść nosiła tytuł „Śmierć sędziego”, motywacją do jej napisania była historia życia i umierającej choroby znanego Tołstojowi byłego prokuratora sądu w Tule Iwana Iljicza Miecznikowa oraz „Opis prostej śmierci zwykłego człowieka” miał być podany w formie notatek głównego bohatera. I.I. Golovin był środkowym synem urzędnika, który miał zwyczajną karierę, przeciętną osobą pod każdym względem: charakterem, zachowaniem, umysłem. Wesoły i towarzyski, I.I. Wyróżniał się zdecydowanie uczciwym, skrupulatnym podejściem do obowiązków służbowych oraz umiejętnością godnego zachowywania się w społeczeństwie, gdzie intuicyjnie skłaniał się w stronę towarzystwa osób znajdujących się na wyższym szczeblu drabiny społecznej. Po ukończeniu Szkoły Prawa I.I. rozpoczyna posługę na prowincji, dbając, aby jego życie natychmiast nabrało przyjemnego i przyzwoitego charakteru, cieszącego się aprobatą świata. Po kilku latach służby bohater zostaje śledczym w innej prowincji. W tym czasie ukształtowały się także podstawy moralne życia I.I., które w niczym nie odbiegały od ogólnie przyjętych na świecie.

Stopniowo zaczyna czerpać przyjemność z poczucia władzy nad innymi ludźmi. Mniej więcej w tym samym czasie poznaje swoją przyszłą żonę, dziewczynę z dobrej rodziny szlacheckiej, pannę młodą z niewielkim posagiem. I.I. wychodzi za mąż nie tyle z miłości, ile dlatego, że jest to zwyczajem. Z czasem życie rodzinne zaczyna sprawiać kłopoty: zazdrość i dokuczanie żonie, kłótnie, nieporozumienia między małżonkami. Relacje te stają się trwałe i zachęcają bohatera do poszukiwania spokoju i osobistej niezależności w działaniach służbowych, w których I.I. osiągnął najwyższe umiejętności.

Przez około półtorej dekady życie I.I. płynął po moletowanym torze „przyjemnie i przyzwoicie”. Ale pewnego dnia, pominięty przy awansie, I.I. poczuł niesprawiedliwość wobec siebie i postanowił podjąć aktywne działania, w wyniku czego nieoczekiwanie otrzymał godną pozazdroszczenia nominację. Okoliczność ta na krótko odnowiła wzajemne zrozumienie między małżonkami, budząc nadzieje i plany na przyszłość.

Z zapałem zabrałem się za urządzanie mieszkania w nowej lokalizacji, I.I. przypadkowo upada, raniąc sobie bok, co staje się przyczyną jego umierającej choroby, która skłoniła bohatera do ponownego przemyślenia przeszłości i nowego spojrzenia na życie. Pozbawiony jakichkolwiek znaczących zainteresowań, szczerych uczuć i prawdziwych celów życiowych, I.I. z przerażeniem uświadamia sobie pustkę swojej dawnej egzystencji, zakłamanie życia otaczających go ludzi.

Ideał „przyjemności i przyzwoitości” rozpada się pod wpływem bolesnej choroby i niezrozumienia bliskich. Zwyczajny na swój sposób wewnętrzna esencja bohater rozumie, że całe jego życie, z wyjątkiem dzieciństwa, „nie było tym”, że istnieje główna kwestia życia i śmierci, w momencie, w którym człowiek uwalnia się od strachu i widzi światło.

30. Wiosną i latem 1889 roku Czechow ciężko pracował nad historią i ukończył ją we wrześniu tego samego roku, z listów Czechowa z tego okresu dowiadujemy się o „mękach twórczych”, jakie towarzyszyły powstaniu opowieści. „Bóle twórcze” polegały nie tylko na przezwyciężeniu „obrzydliwego nastroju”, jaki panował w opowieści. Czechow, który postawił sobie „zadanie niemożliwe”, pracował nad nowym tematem w literaturze, nad nową fabułą. „Nigdy w życiu nie pisałem czegoś takiego, motywy są dla mnie zupełnie nowe i boję się, że mój brak doświadczenia może mnie zwieść”.

Wydaje się, że w historia twórcza„Nudna opowieść” musi obejmować takie tradycyjne źródła opowieści, jak „Faust” Goethego, „Uczeń” Bourgeta i „Śmierć Iwana Iljicza” L. Tołstoja.

Głównym źródłem materiałów i bodźców twórczych dla autora „Nudnej historii” była rosyjska rzeczywistość – poszukiwania ideowo-filozoficzne rosyjskiej inteligencji lat 80. Bez tego kontekstu historycznego nie da się zrozumieć specyfiki treści opowieści Czechowa i charakteru jej głównego bohatera. Żywotny i istotny materiał otrzymał artystyczne wcielenie w jednym z najlepszych dzieł Czechowa. Autor „Nudnej historii”, artysta wrażliwy, odzwierciedlił „znak czasu” w postaci głównego bohatera opowieści, starego profesora medycyny, charakterystycznej dla zainteresowań naukowych swojej epoki.

Bohater „Nudnej historii” to wybitna postać medycyny, utalentowany naukowiec. Ma wiele zasług dla nauki. Jest członkiem honorowym wielu rosyjskich i zagranicznych uniwersytetów oraz towarzystw naukowych.

Ale pod koniec życia stary profesor zaczął dotkliwie odczuwać wielkie niezadowolenie ze swojej działalności. Poczuł, że życie naukowe nie inspirował się „ogólnym przekonaniem”, że w jego pracy naukowej nie ma, jak to określił Pashutin, „filozoficznego zamyślenia”; Naukowcowi nie udało się wypracować spójnego światopoglądu filozoficznego, który pomógłby mu zrozumieć zarówno jego działalność naukową, jak i stosunek do otaczającego go życia.

Czechow, wybierając do „Nudnej historii” formę pamiętnika bohatera, twórczo wykorzystał doświadczenia Lermontowa (w „Dzienniku Pieczorina”), który jako pierwszy w literaturze rosyjskiej znakomicie wykorzystał intymne notatki bohatera do przedstawienia wewnętrzny świat złożonego ludzkiego charakteru. Umiejętności Czechowa jako kreatora żywych postaci ludzkich uwidoczniły się także w Nudnej historii. Wizerunek Nikołaja Stiepanowicza ujawnia się wszechstronnie, wieloaspektowo: jest on przedstawiany zarówno jako indywidualna osobowość, jak i jako typowa postać, ukazana w działalności naukowej, w życie osobiste, w relacjach rodzinnych; autor wprowadza także czytelnika w światopoglądy filozoficzne, zainteresowania estetyczne i gusta literackie swojego bohatera. W urozmaiconej i bogatej treści „Nudnej historii”, poświęconej głównie zagadnieniom nauki oraz; światopoglądowym, temat sztuki zajmuje poczesne miejsce. W przeciwieństwie do swojego prosektora, który czyta wyłącznie prace z zakresu medycyny, Nikołaj Stiepanowicz czyta pisarzy francuskich i rosyjskich, prace o sztuce i socjologii. W swoich recenzjach sztuki stary naukowiec wyraża oryginalne sądy, z którymi wiele ma wspólnego gusta estetyczne autor opowiadania. „Nudna historia” to ostatnie znaczące dzieło Czechowa z lat 80. Opowieść Czechowa jest artystycznym i historycznym pomnikiem epoki, a jednocześnie jest rzeczą żywą i aktualną.

Czasy Czechowa są już daleko za nami. Od tego czasu rosyjska rzeczywistość i życie naszych uniwersytetów zmieniły się radykalnie. Przeważająca większość naukowców radzieckich pracuje w nauce twórczo, produktywnie i uczciwie, służąc ludziom swoją wielką, społecznie użyteczną działalnością.

Ale nawet w naszym środowisku naukowym wciąż istnieją typy naukowców, które trafnie opisał Czechow – utalentowani, ale mało aktywni w życiu publicznym kraju naukowcy, jak stary profesor Czechowa; pracowici „dysektorzy”, ale mało przydatni dla twórczego rozwoju nauki; karierowicze „doktoranci”, którzy dążą wyłącznie do osobistego dobra.

Jesteśmy bliscy zarówno wysokiej ocenie przez Czechowa roli nauki, służenia społeczeństwu, pracy na rzecz dobrobytu Ojczyzny, jak i Czechowa-ideału pracownika uniwersyteckiego – twórczo pracującego naukowca, myślącego nauczyciela i aktywnej osoby publicznej.

Historia autorstwa L.N. Tołstoj „Dzieciństwo”

Analiza tekstu literackiego

Opowieść „Dzieciństwo” – część pierwsza trylogia autobiograficzna Rosyjski pisarz realistyczny L.N. Tołstoj. Ta praca to najszczęśliwszy czas życie człowieka, o tym jak człowiek wkracza w świat i jak ten świat go spotyka - z niezwykłymi radościami i niekończącymi się niepokojami.

Główny bohater dzieła, Nikolenka Irtenev, jak każde dziecko, patrzy z ciekawością świat, studiuje go, wiele rzeczy zostaje mu objawionych po raz pierwszy. Autor obdarzył swojego bohatera niespokojnym sumieniem i ciągłym niepokojem psychicznym. Eksplorując świat, stara się zrozumieć działania innych i siebie. Już pierwszy odcinek pokazuje, jak skomplikowany jest świat duchowy dziesięcioletniego chłopca.

Historia zaczyna się od nieistotnego, błahego zdarzenia w pokoju dziecięcym. Nauczyciel Karol Iwanowicz obudził Nikolenkę, uderzając muchę nad głową papierowym krakersem na patyku. Zrobił to jednak tak niezdarnie, że dotknął ikonki wiszącej na wezgłowiu łóżka, a martwa mucha spadła prosto na twarz Nikolenki. Ten niezręczny czyn natychmiast rozzłościł chłopca. Zaczyna myśleć o tym, dlaczego Karol Iwanowicz to zrobił. Dlaczego zabił muchę nad swoim łóżeczkiem, a nie nad łóżeczkiem swojego brata Wołodii? Czy naprawdę tylko dlatego, że Nikolenka jest najmłodszy, wszyscy będą go bezkarnie dręczyć i obrażać? Zdenerwowana Nikolenka stwierdza, że Karol Iwanowicz przez całe życie myślał tylko o tym, jak mu sprawić kłopoty, że Karol Iwanowicz to zły, „paskudny człowiek”. Ale mija zaledwie kilka minut, a Karol Iwanowicz podchodzi do łóżeczka Nikolenki i zaczyna, śmiejąc się, łaskocząc go po piętach i czule mówiąc po niemiecku: „No cóż, leniwy!” A nowe uczucia już tłoczą się w duszy chłopca. „Jaki on jest miły i jak nas kocha” – myśli Nikolenka. Denerwuje się i na siebie, i na Karola Iwanowicza, chce się śmiać i płakać jednocześnie. Wstydzi się, nie może zrozumieć, jak jeszcze kilka minut temu mógł „nie kochać Karola Iwanowicza i uważać jego szatę, czapkę i frędzle za obrzydliwe”. Teraz wszystko to wydawało się Nikolence „niezwykle słodkie i nawet frędzel wydawał się wyraźnym dowodem jego dobroci”. Pod wpływem emocji chłopiec zaczął płakać. A życzliwa twarz pochylającego się nad nim nauczyciela, współczucie, z jakim próbował odgadnąć przyczynę łez dzieci, „sprawiły, że płynęły one jeszcze obficie”.

W klasie Karol Iwanowicz był „zupełnie inną osobą: był mentorem”. Jego głos stał się surowy i nie miał już tego wyrazu życzliwości, który wzruszał Nikolenkę do łez. Chłopiec dokładnie bada klasę, w której znajduje się wiele rzeczy Karola Iwanowicza i może wiele powiedzieć o swoim właścicielu. Nikolenka widzi samego Karola Iwanowicza w długiej bawełnianej szacie i czerwonej czapce, spod której widać rzadkie siwe włosy. Nauczyciel siedzi przy stole, na którym stoi „kardonowe koło włożone w drewnianą nogę” (Karol Iwanowicz „sam wymyślił i wykonał to koło, aby chronić swoje słabe oczy przed jasne światło"). Obok niego leży zegarek, chusteczka w kratkę, czarna okrągła tabakierka, zielone etui na okulary, szczypce na tacy. Wszystko estetycznie i schludnie jest na swoim miejscu. Dlatego Nikolenka dochodzi do wniosku, że „Karol Iwanowicz ma czyste sumienie i spokojną duszę”.

Czasami Nikolenka łapał Karola Iwanowicza w chwilach, gdy jego „niebieskie, na wpół przymknięte oczy miały jakiś szczególny wyraz, a usta uśmiechały się smutno”. I wtedy chłopiec pomyślał: „Biedny, biedny staruszek! Jest nas tak dużo, bawimy się, bawimy, ale on jest sam i nikt go nie będzie pieścił...” Podbiegł, wziął go za rękę i powiedział: „Drogi Karolu Iwanowiczu!” Te szczere słowa nauczyciele zawsze byli głęboko poruszeni. Ale były chwile, kiedy zamyślona Nikolenka nie słyszała słów nauczyciela i tym samym go obraziła.

Już ten rozdział, w którym bohater wspomina swój stosunek do nauczyciela Karola Iwanowicza, pokazuje, że lata dzieciństwa Nikolenki Irteniewa nie były beztroskie. Ciągle obserwował, zastanawiał się, uczył się analizować. Ale co najważniejsze, od dzieciństwa było w nim nieodłączne pragnienie dobra, prawdy, prawdy, miłości i piękna.