कोरियोग्राफी के लिए शैक्षिक विषयगत योजना। कोरियोग्राफी "एबीसी ऑफ़ डांस" में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक का कार्य कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

अपेक्षित परिणाम

विषयगत योजना

ग्रन्थसूची

1. व्याख्यात्मक नोट.

डांस मेरा पसंदीदा है सामूहिक कला. नृत्य के बिना पारिवारिक उत्सव, लोक उत्सव, विश्राम की शाम की कल्पना करना कठिन है।

बच्चों को खासतौर पर डांस करना बहुत पसंद होता है। लेकिन किसी नृत्य से प्यार करने का मतलब उसे करने में सक्षम होना नहीं है। नृत्य सीखना बहुत कठिन है। नृत्य के ज्ञान और पूर्णता का मार्ग लंबा और कठिन है, कुशलता तुरंत नहीं आती। बच्चे को रचनात्मक क्षमता, कल्पना, आंदोलनों की अभिव्यक्ति, प्लास्टिसिटी विकसित करने में मदद करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कोरियोग्राफर को बुलाया जाता है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण का संगठन उच्चतर आवश्यकताओं के अधीन है। समाज भावी विद्यार्थी को पूर्ण एवं सर्वांगीण रूप से विकसित देखना चाहता है। इसलिए, बिना किसी कठिनाई के, बच्चे का बहुमुखी विकास करना आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमताओं का सबसे पूर्ण प्रकटीकरण कोरियोग्राफिक दिशा की पसंद के माध्यम से निर्धारित किया जाता है। यह कार्यक्रमरूसी लोक नृत्य के व्यापक अध्ययन पर आधारित है, जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे अधिक समझने योग्य और सुलभ है।

एबीसी ऑफ डांस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों का सर्वांगीण सामंजस्यपूर्ण विकास करना है। एक बच्चे को आकृतियों, रेखाओं, ध्वनियों, गतिविधियों, रंगों की सुंदरता को समझना सिखाने का मतलब उसे बेहतर, स्वच्छ और अधिक सार्थक बनाना है। यह एक भावनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक, संचारी, नैतिक, नैतिक, सौंदर्यात्मक विकास है, जो शैक्षिक नृत्य गतिविधियों में हासिल किया जाता है।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को नृत्य की दुनिया से परिचित कराना है। नृत्य कक्षाएं न केवल सुंदरता को समझना और बनाना सिखाती हैं, वे कल्पनाशील सोच और कल्पना, स्मृति और परिश्रम विकसित करती हैं, सुंदरता के लिए प्यार पैदा करती हैं और एक प्रीस्कूलर के व्यापक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती हैं।

इस बीच, किसी भी अन्य कला की तरह कोरियोग्राफी में बच्चे के पूर्ण सौंदर्य सुधार, उसके सामंजस्यपूर्ण आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की अपार संभावनाएं हैं। नृत्य बच्चे के सौंदर्य संबंधी प्रभावों का सबसे समृद्ध स्रोत है। यह उसके कलात्मक "मैं" का निर्माण करता है घटक भाग"समाज" का उपकरण जिसके माध्यम से यह हमारे अस्तित्व के सबसे व्यक्तिगत पहलुओं को सामाजिक जीवन के दायरे में खींचता है।

इस कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते हुए, बच्चे लय को महसूस करना, संगीत सुनना और समझना और इसके साथ अपनी गतिविधियों का समन्वय करना सीखेंगे। साथ ही, वे शरीर और पैरों की मांसपेशियों की ताकत, हाथों की लचीलापन, अनुग्रह और अभिव्यक्ति को विकसित और प्रशिक्षित करने में सक्षम होंगे। नृत्य कक्षाएं सही मुद्रा बनाने, समाज में शिष्टाचार और सक्षम व्यवहार की मूल बातें सिखाने और अभिनय कौशल का एक विचार देने में मदद करेंगी।

कोरियोग्राफी कक्षाएं शरीर को कई खेलों के संयोजन के बराबर शारीरिक भार देती हैं। कोरियोग्राफी में उपयोग की जाने वाली गतिविधियाँ, जो एक लंबे चयन से गुजर चुकी हैं, निश्चित रूप से बच्चों के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। कक्षा में संगीत की विभिन्न गतिविधियाँ सीखी जाती हैं। बच्चे संगीत की छवियों, विविध चरित्र और संगीत की गतिशीलता के अनुसार गति को तेज और धीमा करना, स्वतंत्र रूप से चलना सीखते हैं। व्यवस्थित अध्ययन की प्रक्रिया में, बच्चों में संगीत और श्रवण संबंधी धारणा विकसित होती है। बच्चों को एक साथ सटीक गति करने के लिए धीरे-धीरे संगीत सुनना पड़ता है।

कोरियोग्राफी कक्षाओं में संगीतात्मकता, प्लास्टिसिटी और अन्य नृत्य गुणों के विकास के समानांतर, बच्चे अधिक मुक्त महसूस करना सीखेंगे, व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण विकसित करने में सक्षम होंगे, अपने आप में परिश्रम और धैर्य पैदा करेंगे।

राष्ट्रीय पहचान को शिक्षित करने के साधन के रूप में नृत्य का बहुत महत्व है। विभिन्न लोगों के नृत्यों के बारे में जानकारी प्राप्त करना और विभिन्न युगसाक्षरता और गणित का अध्ययन उतना ही आवश्यक है। यही बुनियाद है राष्ट्रीय चरित्र, अपनी भूमि, अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम।

यह कार्यक्रम नृत्य के महान उस्तादों, सिद्धांतकारों, शिक्षकों - अभ्यासकर्ताओं - ए.या. वागनोवा, टी.ए. उस्तीनोवा, टी.एस. टकाचेंको और अन्य के सबसे समृद्ध अनुभव पर आधारित है।

डांस कार्यक्रम की एबीसी तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन की गई है और इसे 4 से 7 साल के बच्चों के लिए अनुशंसित किया गया है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में कक्षाएं सप्ताह में 2 बार, मध्य में प्रति सप्ताह 1 बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं की अवधि: मध्य समूह - 20 मिनट, वरिष्ठ समूह - 25 मिनट, प्रारंभिक समूह - 30 मिनट। निदान वर्ष में 2 बार किया जाता है: प्रारंभिक (सितंबर), अंतिम (मई)।

2.कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

लक्ष्य- बच्चों को नृत्य की कला से परिचित कराना, प्रीस्कूलरों के सौंदर्य और नैतिक विकास को बढ़ावा देना। बच्चों में संगीत सुनने और उसकी विविधता और सुंदरता को गति में व्यक्त करने का बुनियादी कौशल विकसित करना। कोरियोग्राफिक कला के माध्यम से एक प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना और प्रकट करना।

कार्य:

शिक्षण - बच्चों को अपने शरीर को नियंत्रित करना सिखाना, आंदोलन की संस्कृति सिखाना, शास्त्रीय, लोक और बच्चों की मूल बातें - बॉलरूम नृत्य, संगीत साक्षरता और अभिनय की मूल बातें सिखाना, बच्चों को संगीत सुनना, अभिव्यंजक साधनों में अंतर करना, समन्वय करना सिखाना संगीत के साथ उनकी गतिविधियाँ;

विकसित होना - बच्चों के संगीत और शारीरिक डेटा का विकास, कल्पनाशील सोच, कल्पना और स्मृति, रचनात्मक गतिविधि का गठन और नृत्य कला में रुचि का विकास;

शिक्षा - सौंदर्य की शिक्षा - बच्चों की नैतिक धारणा और सौंदर्य, परिश्रम, स्वतंत्रता, सटीकता, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ संकल्प, एक टीम में और जोड़े में काम करने की क्षमता के प्रति प्रेम

3. अनुमानित परिणाम

अध्ययन के 1 वर्ष के अंत तक, बच्चा:

	एक विचार है
ग्राउंड जिम्नास्टिक के तत्व.	मानव शरीर की संरचना के बारे में, मांसपेशियों और जोड़ों के बारे में। इस बारे में कि कौन सी हरकतें किसी विशेष मांसपेशी को गर्म करती हैं।	अपने शरीर की क्षमताओं का निर्धारण करें, पार्टर व्यायाम की गतिविधियों को सही ढंग से, सुचारू रूप से और झटके के बिना करें।
	डांस हॉल के बारे में, प्राथमिक निर्माणों और पुनर्निर्माणों के बारे में।	स्तंभ; नृत्य की रेखा के साथ और नृत्य की रेखा के विपरीत गति।
वार्म-अप व्यायाम.		अपने शरीर को सक्षम रूप से नियंत्रित करें, स्क्वाट टर्न, झुकना आदि सही ढंग से करें।
	सामान्य तौर पर शास्त्रीय नृत्य और बैले के बारे में।	हाथ की स्थिति; हाथों का एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरण; कॉर्पस पोजिशनिंग.
शास्त्रीय नृत्य में पैरों की स्थिति और गति।		पैर की स्थिति; डेमी-प्ली; विभिन्न प्रकार की दौड़ और नृत्य के चरण; लड़कों के लिए धनुष, लड़कियों के लिए अभिशाप।
लोक नृत्य में हाथों की स्थिति और चालें।	रूसी लोक नृत्य के बारे में, रूसी परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।	आंदोलन शुरू करने की तैयारी; सबसे सरल ताली; अपना रूमाल और ब्रश हिलाओ; - "दराज"।
लोकनृत्य में पैरों की स्थिति एवं चाल.		पैर की स्थिति; तेंदू की मार लोकप्रिय चरित्रपैर की अंगुली से एड़ी तक स्थानांतरण के साथ; सहायक नदियों; पार्श्व चरण; नृत्य कला।
	प्रदर्शन कला के एक रूप के रूप में नृत्य के बारे में।	विषय नृत्य "ग्रीष्म"।

वर्ष 2 के अंत तक, बच्चा:

	एक विचार है
ए.या. वागनोवा का वर्ग।	शास्त्रीय नृत्य के बारे में.	डांस फ्लोर पर नेविगेट करें.
शास्त्रीय नृत्य में हाथों की स्थिति और गतिविधियाँ।	पोर्ट डी ब्रा (शास्त्रीय नृत्य) के बारे में।	हाथों को एक स्थान से दूसरे स्थान पर सही ढंग से स्थानांतरित करें।
शास्त्रीय नृत्य में पैरों की स्थिति और गति: (पद - विचलन, नृत्य चरण, शास्त्रीय व्यायाम के तत्व)।	शास्त्रीय नृत्य के अभ्यास पर (हॉल के मध्य में)।	शास्त्रीय नृत्य के सभी तत्वों (इस उम्र के अनुरूप) का सही ढंग से प्रदर्शन करें।
लोक नृत्य हाथ की स्थिति और चाल: (कमर पर हाथ की स्थिति, एक विशिष्ट नृत्य का पोर्ट डी ब्रा, ताली बजाना, "शेल्फ", आदि)	रूसी लोक नृत्य के बारे में.	लोक नृत्य के हाथों की एक स्थिति को सही ढंग से दूसरे में बदलें और हथकड़ी बजाएं।
युग्मित हाथों की स्थिति.	जोड़ियों में साझेदारों के काम पर।	जोड़ियों में बारी-बारी से और विभिन्न नृत्य चालें निष्पादित करें।
लोक नृत्य पैरों की गति.	रूसी लोक नृत्य के बारे में. (लड़के) - स्क्वाट के बारे में।	इस उम्र के लिए उपयुक्त विभिन्न प्रकार के कदम, लोक व्यायाम के तत्व और लोक नृत्य की नृत्य गतिविधियाँ करें। सही ढंग से एक तेज और चिकनी स्क्वाट (स्क्वाट की तैयारी) करें, दो पैरों पर कूदें।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास.	नृत्य चित्र के बारे में.	एक नृत्य पैटर्न से दूसरे नृत्य पैटर्न में स्पष्ट रूप से पुनर्निर्माण: - "तारांकन"; - "टोकरी"; - "बर्दाश्त करना"; - "साँप"।
बॉलरूम नृत्य चालें.	ऐतिहासिक-घरेलू नृत्य के बारे में.	बॉलरूम डांसिंग के स्टेप्स करने, जोड़ियों में चलने और जोड़ियों में हाथों की बुनियादी स्थिति जानने में सक्षम हों। अपने पार्टनर को महसूस कर पाएं.
		संगीत की प्रकृति को बताते हुए निर्धारित प्रशिक्षण रेखाचित्रों का सटीक प्रदर्शन करें।

वर्ष 3 के अंत तक, बच्चा:

	एक विचार है
मध्य में शास्त्रीय व्यायाम के तत्व।	शास्त्रीय नृत्य के बारे में.	डेमी-प्ली; बैटमेंट तेंदू;
लोक नृत्य के तत्व.	रूसी लोक नृत्य के बारे में.	रूसी चरित्र में धनुष; विभिन्न प्रकार के कदम; नृत्य कला; (लड़के): शपथ - ग्रहण; कपास के प्रकार; - "हंस कदम"; (लड़कियाँ): आधे पैर के अंगूठे का घूमना.
बॉलरूम नृत्य के तत्व.	नृत्य के बारे में: - "पोल्का"; - "वाल्ट्ज"; - चार्ल्सटन.	विभिन्न नृत्यों की नृत्य मुद्राएँ प्रदर्शित करें। आंदोलन "वाल्ट्ज" को "पोलोनाइज" से या "पोल्का" को "चार्ल्सटन" से अलग करें।
	विभिन्न नृत्य दिशाओं के बारे में।	संगीत संगत के चरित्र और गति को व्यक्त करते हुए, असंदिग्ध रूप से नृत्य प्रशिक्षण रेखाचित्र।

1. परिचयात्मक पाठ.

इस पाठ में बच्चे सीखेंगे कि नृत्य क्या है। इसकी उत्पत्ति कहाँ से होती है? आप इस कला में कैसे निपुण हुए? वे सीखेंगे कि नृत्य की उत्पत्ति कैसे हुई, नृत्य क्या हैं, उनमें क्या अंतर है। नृत्य के लिए क्या आवश्यक है (नृत्य वर्दी, जूते) से परिचित हों। तीन स्कूली वर्षों के दौरान बच्चे क्या करेंगे?

2. पार्टर जिम्नास्टिक।

पार्टर जिम्नास्टिक या पार्टर व्यायाम। कोरियोग्राफी में व्यायाम नृत्य का आधार है। व्यायाम पार्टर, शास्त्रीय, लोक-विशेषता, जैज़ और "आधुनिक" शैली में है। पैरेट्रे व्यायाम क्या है और इसे क्यों किया जाना चाहिए? पी.ई. फर्श पर व्यायाम हैं जो आपको कम से कम ऊर्जा के साथ एक साथ तीन लक्ष्य प्राप्त करने की अनुमति देते हैं: जोड़ों का लचीलापन बढ़ाना, मांसपेशियों और स्नायुबंधन की लोच में सुधार करना, और मांसपेशियों की ताकत बढ़ाना। ये व्यायाम शरीर, पैरों में कुछ कमियों को ठीक करने में भी मदद करते हैं और पैरों के मोड़ को विकसित करने, लचीलेपन, पैरों की लोच विकसित करने में मदद करते हैं।

इन गतिविधियों के लिए नरम मैट की आवश्यकता होती है, जिस पर फर्श पर अभ्यास करना सुविधाजनक होगा।

3. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास।

यह विषय बच्चों को प्रारंभिक पुनर्व्यवस्था और निर्माण (जैसे: वृत्त, स्तंभ, रेखा, विकर्ण, अर्धवृत्त, आदि) से परिचित होने की अनुमति देगा, बच्चों को डांस हॉल में स्पष्ट रूप से नेविगेट करना और अपना स्थान ढूंढना सिखाएगा। भविष्य में, इस खंड को दोहराने और समेकित करने से, बच्चे कोरियोग्राफिक अध्ययन में एक ड्राइंग को दूसरे में बदलना सीखेंगे।

4. वार्म-अप व्यायाम।

यह खंड बच्चों को पाठ की शुरुआत के लिए तैयार करने में मदद करेगा, बच्चे में लय की भावना विकसित करेगा, संगीत की ओर बढ़ने की क्षमता विकसित करेगा। यह बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास के आधार के रूप में काम करेगा, जिससे एबीसी ऑफ डांस कार्यक्रम पर आगे काम करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का प्रभावी गठन सुनिश्चित होगा।

5. लोक नृत्य.

इस खंड में, मौसी लोक नृत्य के तत्वों से परिचित होंगी: हाथ और पैरों की स्थिति और स्थिति, विभिन्न नृत्य आंदोलनों के साथ, वे नृत्य पुनर्व्यवस्था से परिचित होंगी। प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में अपने स्वयं के परिवर्तन करेगा। हर साल यह अधिक तीव्र और जटिल होता जाएगा। विभिन्न गतिविधियों के परिसर में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे इन गतिविधियों पर निर्मित नृत्य संयोजनों से परिचित होंगे। और इन संयोजनों से, भविष्य में प्रशिक्षण नृत्य रेखाचित्र संकलित और सीखे जाएंगे। लोक नृत्य कक्षाएं बच्चों को अभिनय की मूल बातों से परिचित होने की अनुमति देंगी, उनमें अधिक मुक्त व्यक्तित्व विकसित करने में मदद करेंगी। भविष्य में, इन आंदोलनों पर आधारित प्रशिक्षण नृत्य रेखाचित्र संकलित और सीखे जाएंगे।

6. शास्त्रीय नृत्य.

शास्त्रीय नृत्य समस्त नृत्यकला का आधार है। इससे बच्चों को अपने शरीर को जानने, सक्षमतापूर्वक सीखने, अपने हाथों और पैरों को नियंत्रित करने, किसी न किसी नृत्य तत्व का प्रदर्शन करने में मदद मिलेगी। शास्त्रीय नृत्य कक्षाओं में, बच्चे हाथ और पैर की मुख्य स्थिति, विभिन्न शास्त्रीय आंदोलनों (बैटेमेंट तेंदु, डेमी प्लि, आदि) से परिचित होंगे, ए.या. वागनोवा के वर्ग से परिचित होंगे। प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के साथ, सरल नृत्य गतिविधियों में और अधिक जटिल गतिविधियाँ जोड़ी जाएंगी। बच्चों को इस अनुभाग से परिचित कराने के अंत में, उन्हें नृत्य कला सीखने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

7. बॉलरूम नृत्य.

"बॉलरूम नृत्य" अनुभाग में कूद, पार पोल्का, पार वाल्ट्ज जैसे नृत्य तत्व शामिल हैं। जिस समय नृत्य किया जाता है उस समय के अनुसार बच्चे शरीर और हाथों को पकड़ना सीखते हैं, वे उस समय के नृत्य करने के तरीके को अपनाने का प्रयास करेंगे। बॉलरूम नृत्य के दौरान जोड़े में काम करने पर अधिक ध्यान दिया जाएगा, जो इस प्रकार की कला के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। इन कक्षाओं में, विभिन्न विशेषताओं का उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: पंखे, रेशम स्कार्फ, टोपी, आदि। साथ ही पिछले अनुभागों से परिचित होने के बाद, बच्चों को "पोल्का", "वाल्ट्ज" के अध्ययन और प्रदर्शन के लिए आमंत्रित किया जाता है। "चार्ल्सटन"।

5. विषयगत योजना.

मध्य समूह.

(कक्षाएँ सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं)

	विषयगत योजना.
	परिचयात्मक पाठ.
	पार्टर जिम्नास्टिक: टखने के जोड़ की गतिशीलता, निचले पैर और पैरों की मांसपेशियों की लोच के विकास के लिए व्यायाम; पैरों के विचलन और डांस स्टेप के विकास के लिए व्यायाम; रीढ़ की हड्डी के लचीलेपन में सुधार के लिए व्यायाम; कूल्हे के जोड़ की गतिशीलता और जांघ की मांसपेशियों की लोच में सुधार के लिए व्यायाम; कंधे और बांह की कलाई की मांसपेशियों की लोच में सुधार करने के लिए व्यायाम, कोहनी संयुक्त की गतिशीलता का विकास; मुद्रा सही करने के लिए व्यायाम; पेट की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए व्यायाम।
	खेल "अपना स्थान खोजें"; सबसे सरल निर्माण: रेखा स्तंभ; सबसे सरल पुनर्निर्माण: वृत्त; वृत्त का संकीर्ण होना, वृत्त का विस्तार; मध्यान्तर; दाएं, बाएं हाथ, पैर, कंधे के बीच का अंतर; दायीं ओर मुड़ता है, बायीं ओर; हॉल के बिंदुओं की स्थानिक अनुभूति (1,3,5,7);
	वार्म-अप व्यायाम: सिर ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ झुकता है, "कठपुतलियाँ"; कंधे की हरकतें: कंधों को बारी-बारी से उठाना, नीचे करना, साथ ही, कंधों की गोलाकार हरकतें "धोना", "पता नहीं"; कंधों को मोड़ना, दाएं या बाएं कंधे को आगे लाना; एक साथ अर्ध-स्क्वैट के साथ कंधे का घूमना; हाथ की हरकतें: हाथ स्वतंत्र रूप से नीचे की ओर झुके हुए, आगे की ओर उठे हुए, भुजाएँ भुजाओं की ओर, भुजाएँ ऊपर की ओर; - "स्विंग" (आधे पैर की उंगलियों से एड़ी तक चिकना रोल); पैर की उंगलियों और एड़ी पर वैकल्पिक कदम; दाएं और बाएं पैरों पर बारी-बारी से कूदना; - "बगुले" (कूल्हे को ऊंचा उठाने वाले कदम); - "घोड़े" (ऊँचे कूल्हों के साथ दौड़ना); - "कैंची" (सीधे पैरों को बारी-बारी से आगे लाते हुए हल्की दौड़); हाथ से या उसके बिना भी छलांग (एक सीधी रेखा से दूसरी सीधी रेखा तक); जगह-जगह दौड़ना और आगे-पीछे चलना।
	शास्त्रीय नृत्य. 1. कॉर्पस पोजिशनिंग. 2.हाथों की स्थिति और गतिविधियां: प्रारंभिक स्थिति; हाथ की स्थिति (1,2,3); ब्रश सेट करना; हाथ खोलना और बंद करना, आंदोलन की तैयारी करना; 3. पैरों की स्थिति और चाल: पैर की स्थिति (प्रतिवर्ती 1,2,3); डेमी प्लि (प्रत्येक 6 पद); रीलेवे (प्रत्येक 6 आइटम); सोटे (प्रत्येक 6 आइटम); आधे पैर की उंगलियों पर आसान दौड़ना; डांस स्टेप; जोड़े में नृत्य कदम (मुख्य स्थिति में हाथ); शरीर को एक पैर से दूसरे पैर में स्थानांतरित करना (बैटमेंट तेंदु के माध्यम से); 4. नृत्य संयोजन.
	लोक नृत्य। 1. हाथों की स्थिति और गतिविधियां: आंदोलन की शुरुआत के लिए तैयारी (कमर पर हथेली); तालियों वाले हाथ; रूमाल से लहरें (लड़कियां), ब्रश से लहरें (छोटा); शेल्फ स्थिति (छाती के सामने हाथ); नाव की स्थिति. 2. पैरों की स्थिति और चाल: पैर की स्थिति (1-3 मुक्त, 6वां, दूसरा बंद, सीधा); एक साधारण घरेलू कदम; - "स्प्रिंग" - एक छोटा ट्रिपल स्क्वाट (प्रत्येक 6 स्थिति); - शरीर के एक साथ घूमने के साथ "वसंत"; रूसी चरित्र में एड़ी के अनुवाद के साथ, पैर की अंगुली पर बैटमेंट तेंदु आगे की ओर; रूसी चरित्र में एड़ी में स्थानांतरण और एक साथ स्क्वाट के साथ, पैर की अंगुली तक तेंदू को आगे की ओर झुकाना; - स्टॉम्प के साथ ताली बजाने का लयबद्ध संयोजन; 1 सीधी स्थिति में पूरे पैर और पंजों पर एक साधारण पार्श्व कदम; घुटने पर मुड़े हुए पैर को ऊपर उठाना और नीचे करना, आगे की ओर (स्थिरीकरण के साथ और बिना); स्क्वाट के साथ साइड स्टेप; स्क्वाट के साथ साइड स्टेप और हाथों का एक साथ काम (हाथों की स्थिति "शेल्फ", यात्रा की दिशा में झुकाव); शरीर को मोड़कर दो पैरों पर बैठना और मोड़ की दिशा में पैर को एड़ी पर हटाना; जोड़े में पार्श्व चरण, एक दूसरे का सामना करना (हाथ की स्थिति "नाव"); - "क्रिसमस ट्री"; - "पिकर"; 3. नृत्य संयोजन.
	नृत्य रेखाचित्र, नृत्य: विषय नृत्य "ग्रीष्म"।
	अंतिम नियंत्रण सत्र.
कुल: 36 घंटे

वरिष्ठ समूह.

(कक्षाएँ सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं)

	विषयगत योजना.
	शास्त्रीय नृत्य: 1. 1 वर्ष का अध्ययन दोहराएँ। 2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: स्थिति सीधी (पूरा चेहरा), आधा मोड़, प्रोफ़ाइल; हॉल, जोड़ों, ट्रिपल के चारों ओर निःशुल्क स्थान; ए.या. वागनोवा का वर्ग। 3. हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथों का एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरण। 4. पैरों की स्थिति और चाल: पैर की स्थिति (प्रतिवर्ती); आगे और पीछे की ओर बढ़ते हुए आधे पैर की उंगलियों पर कदम; डांस स्टेप बैक इन धीमी गति; पैर को ऊंचा उठाकर, घुटनों को आगे और पंजों पर (आगे, पीछे) मोड़ते हुए कदम उठाएं। 1,2,3 पदों पर पुनः जारी करें (संगीत समय 1/2, 1/4, 1/8); 1,2,3 पॉज़ द्वारा डेमी-प्लाई; अर्ध-स्क्वाट्स का संयोजन और अर्ध-पैर की उंगलियों पर भारोत्तोलन; सोटे 1,2,6 पॉज़.; 5. नृत्य संयोजन.
	लोक नृत्य: 1. 1 वर्ष का अध्ययन दोहराएँ। 2. हाथों की स्थिति और गतिविधियां: बेल्ट पर स्थिति - कैम; हथेली को मुट्ठी में बदलना; हाथों का एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरण (रूसी नृत्य की प्रकृति में); छाती के सामने हाथ - "शेल्फ"; - "आमंत्रण"। 3. जोड़ी में हाथों की स्थिति: - "नाव" (हाथ से घुमाएँ); - "हैंडल के नीचे" (आगे की ओर मुख करके); - "हैंडल के नीचे" (एक दूसरे का सामना करना); कमर के पीछे (जोड़े में, तीन में)। 4. पैर की हरकतें: आमद के साथ एक सरल कदम; एड़ी पर पैर के साथ एक सरल परिवर्तनशील कदम (संगीत माप के अंत में); एड़ी पर पैर को बगल की ओर हटाने और साथ ही भुजाओं को बगल में खोलने (निचली 2 स्थिति में) के साथ एक सरल परिवर्तनशील कदम; डेमी-प्लाई के संयोजन में, पैर की अंगुली (एड़ी) पर आगे और बगल में बैटमेंट तेंदू प्रत्येक 1 मुक्त स्थिति; स्टॉम्प के साथ संयोजन में, 1 मुक्त स्थिति में एड़ी में स्थानांतरण के साथ पैर की अंगुली पर तेंदू को आगे की ओर झुकाएं; प्रवाह सरल, दुगना, तिगुना है; पूरे पैर पर आधे पंजे के माध्यम से एक साधारण रूसी कदम पीछे हटना; आगे, पीछे की ओर बढ़ते कदमों के साथ एक सरल कदम; जोड़े में नृत्य चरण (आखिरी ताल के लिए, बैठें और शरीर को एक दूसरे की ओर मोड़ें); बारी-बारी से जोड़े में एक साधारण घरेलू कदम, विपरीत हाथों से हाथ पकड़ना; जोड़े में नृत्य चरण, तीन (कमर के पीछे हाथ की स्थिति); पैरों को सिकोड़कर कूदना; - "फेरबदल कदम"; - "क्रिसमस ट्री"; - "अकॉर्डियन"; हाथों से यथास्थान झुकें; धनुष आगे बढ़ रहा है और पीछे हट रहा है; 1 सीधी स्थिति में पैर से पैर तक पार्श्व कूद; (लड़के) स्क्वाट के लिए तैयारी (1 सीधी और मुक्त स्थिति में चिकनी और तेज नीचे उतरना); (लड़कियाँ) प्रारंभिक स्थिति के लिए हाथ खोलकर सरल दौड़ (ऊपर, दूसरी और तीसरी स्थिति के बीच) छोटा स्क्वाट (शरीर को झुकाकर), हाथ छाती के सामने "शेल्फ"; पैरों को पीछे की ओर तिरछे मोड़कर दौड़ना, हाथ छाती के सामने "शेल्फ" पर; 5. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: विकर्ण; सबसे सरल पुनर्निर्माण: एक समय में एक कॉलम, जोड़े में, तीन, चार में; - "तारांकन"; - "बर्दाश्त करना"; - "साँप"। 6. नृत्य संयोजन.
	बॉलरूम डांस: 1. 1. पैर की हरकतें: कदम: घरेलू, नृत्य; धनुष और अभिशाप; - "साइड गैलप" सरल है, एक स्टॉम्प के साथ (एक सर्कल में, लाइनों के साथ); - एक छलांग में "पाइक" (सिंगल, डबल); प्रकाश पैर की उंगलियों पर एक वृत्त में चेहरे और पीठ के साथ आगे की ओर जोड़े में दौड़ें। 2. जोड़ियों में गतिविधियाँ: - (लड़का) एक घुटने पर बैठो, (लड़की) लड़के के चारों ओर हल्की दौड़; - "साइड सरपट" दाईं ओर, बाईं ओर; दाहिनी ओर एक-दूसरे का सामना करते हुए थोड़ा सा हिलें। 3. युग्मित हाथों की स्थिति: मुख्य पद; - "टोकरी"। 4. नृत्य संयोजन.
	विषय नृत्य "पोल्का"; - "क्वाड्रिल"; - हम सितारे हैं।
	अंतिम नियंत्रण पाठ की तैयारी.
	अंतिम नियंत्रण सत्र.
	पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान।
कुल: 72 घंटे

तैयारी समूह.

(कक्षाएं सप्ताह में 2 बार)

	विषयगत योजना.
	वर्ष की शुरुआत में बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान।
	शास्त्रीय नृत्य: 1.2 साल का अध्ययन दोहराएं। 2. आंदोलनों हाथ: 3. आंदोलनों हाथ: बैटमेंट तेंदू; 4. नृत्य संयोजन.
	लोक नृत्य: 1. 2 साल का अध्ययन दोहराएं। 2. हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथों का एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरण; हाथों में सरकती ताली, "प्लेटें"; निचले पैर (लड़कों) पर जांघ पर फिसलने वाली रूई; अपना रूमाल लहराओ (लड़कियां)। 3. पैर की हरकतें: रूसी चरित्र में धनुष; एड़ी से चौगुना कदम; फेरबदल कदम (एड़ियाँ, फर्श पर आधे पैर की उंगलियाँ); वसंत कदम; गोल नृत्य कदम; एक पैर पीछे रोककर गोल डांस स्टेप; पैर के अंगूठे पर आगे की ओर पैर के साथ गोल नृत्य कदम; परिवर्तनीय स्ट्रोक आगे, पीछे; - "पिकिंग" (स्टॉम्प के साथ, स्क्वाट के साथ, हाथों को खोलने के साथ); एक छलांग के साथ पिकर; 3 स्थितियों में पार्श्व "गिरना"; - बदले में "गिरना"; एक ही स्थान पर 3 मुक्त स्थितियों में एक पैर से दूसरे पैर पर कूदना और बगल की ओर जाना; पैरों को अपने सामने वैकल्पिक रूप से फेंकना या पैर के अंगूठे या एड़ी के किनारे पर क्रॉस करना (स्थान पर या एक कदम पीछे के साथ); "रस्सी" की तैयारी; - "रस्सी"; प्रीलोडेड के साथ कूदें; (लड़कियाँ): आधी उंगलियों पर घुमाव; (लड़के): स्क्वाट "बॉल" (बेल्ट पर हाथ - मुट्ठी, छाती के सामने हाथ "शेल्फ"); 6 पदों पर बैठें। पूरे पैर पर पैर को आगे की ओर हटाने के साथ; पैर के अंगूठे या एड़ी पर पैर रखकर 1 मुक्त स्थिति में बैठें; जांघ पर, निचले पैर पर फिसलती रुई; आगे और पीछे की ओर बढ़ते हुए निचले पैर के बाहरी और भीतरी हिस्से पर एकल वार; - "हंस कदम"। 4. जोड़ियों में गतिविधियाँ: एक दूसरे के सामने दो पैरों पर कूदें; हैंडल के नीचे स्प्रिंगदार कदम (बदले में)। 6. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "दरवाज़ा"; - "हिंडोला"। 5. नृत्य संयोजन.
	बॉलरूम डांस: 1. 2 साल का अध्ययन दोहराएं। 2. पैरों की स्थिति और चाल: पोल्का: पार पोल्का (एक-एक करके, जोड़े द्वारा); पार पोल्का छलांग के साथ संयुक्त; - फर्श पर एकल और दोहरे प्रभाव के साथ "गोता" (पीछे की ओर गति के साथ); एक पैर पर 6 से 2 स्थिति तक कूदें; - बारी-बारी से "कूदता है" (एक-एक करके और जोड़े में)। वाल्ट्ज: पार वाल्ट्ज (एक-एक करके, जोड़े में); चार्ल्सटन: मुख्य आंदोलन "चार्ल्सटन" है; डबल चार्ल्सटन; वैकल्पिक सिंगल और डबल चार्ल्सटन; चार्ल्सटन एक बिंदु के साथ आगे, पीछे, आगे बढ़ना, पीछे, मुड़ना; 3. जोड़ियों में गतिविधियाँ: बीच से एक मोड़ के साथ चेहरे और पीठ के जोड़े में आधे पैर की उंगलियों पर प्रकाश दौड़ना; एक वृत्त में आधी अंगुलियों पर जोड़े में प्रकाश दौड़ना (लड़की एक मजबूत ताल के लिए अपनी बांह के नीचे एक चक्कर लगाती है)। 4. नृत्य संयोजन.
	- "रूसी नृत्य"; - "पोल्का"; - चार्ल्सटन.
	अंतिम नियंत्रण पाठ की तैयारी.
	अंतिम नियंत्रण सत्र.
	पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान।
कुल: 72 घंटे.

कैलेंडर-विषयगत योजना।

मध्य समूह.

(सप्ताह में एक बार पाठ)

	पाठ 1। परिचयात्मक पाठ.	पाठ 2। पार्टर जिम्नास्टिक।	अध्याय 3। पार्टर जिम्नास्टिक।	पाठ 4. पार्टर जिम्नास्टिक।
	पाठ 5. कॉर्पस पोजिशनिंग. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: खेल "अपना स्थान खोजें"; सबसे सरल निर्माण: रेखा, स्तंभ।	पाठ 6. वार्म-अप व्यायाम: सिर को दायीं ओर, बायीं ओर मोड़ना; सिर ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ झुकाएँ, शरीर को पीछे, आगे, बगल की ओर झुकाना; कंधे की हरकत; हाथ की हरकतें. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: सबसे सरल पुनर्निर्माण: वृत्त; - वृत्त को संकीर्ण करना, वृत्त का विस्तार करना; मध्यान्तर।	पाठ 7. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: आंदोलन की शुरुआत के लिए तैयारी (कमर पर हथेली)। पैरों की स्थिति और चाल: एक साधारण घरेलू कदम एड़ी के साथ आगे बढ़ना।	पाठ 8. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: 6 पद. वार्म-अप व्यायाम: - "स्विंग" (आधे पैर की उंगलियों से एड़ी तक झूलना); आधे पैर की उंगलियों और एड़ी पर कदम (कदमों का विकल्प)। पैरों की स्थिति और चाल: आधे पैर की उंगलियों पर प्रकाश चल रहा है।
	पाठ 9. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: दाएं और बाएं हाथ, पैर कंधे के बीच अंतर; दाएं, बाएं मुड़ता है. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: नृत्य की रेखा के साथ-साथ, नृत्य की रेखा के विपरीत गति।	पाठ 10. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: - "स्प्रिंग" - एक छोटा ट्रिपल स्क्वाट; - शरीर के एक साथ घूमने के साथ "वसंत"। वार्म-अप व्यायाम: सरल दौड़ (पैर पीछे फेंक दिए जाते हैं); अपनी जगह पर सरलता से दौड़ना और आगे-पीछे चलना।	पाठ 11. वार्म-अप व्यायाम: - "बगुले" - कूल्हे को ऊंचा उठाने वाले कदम; - "घोड़े" - ऊँचे कूल्हों के साथ दौड़ना।	पाठ 12. वार्म-अप व्यायाम: - "कैंची" - बारी-बारी से सीधे पैरों को ऊपर उठाकर आसान दौड़ना; दाएं और बाएं पैर पर बारी-बारी से कूदना। अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: हॉल के बिंदुओं की स्थानिक अनुभूति (1,3,5,7)। (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: सोते (छठा स्थान)।
	पाठ 13. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: पैर की स्थिति (प्रतिवर्ती 1,2,3)	पाठ 14. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: पैर की स्थिति (मुक्त 1,2,3; 2 - सीधे बंद)।	पाठ 15. वार्म-अप व्यायाम: छठे स्थान से सीधे दूसरे स्थान पर छलांग लगाता है; भुजाओं को भुजाओं की ओर खोलने के साथ-साथ छठी स्थिति से दूसरी सीधी स्थिति में कूदना। (के.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: ब्रश सेट करना; प्रारंभिक स्थिति; हाथ खोलना और बंद करना, आंदोलन शुरू करने की तैयारी करना।	पाठ 16. (के.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथ की स्थिति (1-3);
	पाठ 17. (के.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथ खोलना और बंद करना. पैरों की स्थिति और चाल: संगीत के प्रत्येक सेट के लिए एक पंक्ति में 6 स्थान पुनः निर्धारित करें। चातुर्य और शीर्ष पर निर्धारण के साथ।	पाठ 18. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: डेमी-प्लाई (1 स्थान)। (एन. टी.) पैरों की स्थिति और चाल: रूसी चरित्र में एड़ी की ओर स्थानांतरण के साथ आगे की ओर, बगल से पैर की ओर तेंदू बैटलमेंट।	पाठ 19. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: एक ही समय में एड़ी और स्क्वाट में स्थानांतरण के साथ पैर की अंगुली पर बैटमेंट तेंदू। हाथों की स्थिति और गतिविधियां: अपने हाथ से ताली बजाएं।	पाठ 20. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: प्रवाह सरल, दुगना, तिगुना है; स्टॉम्प के साथ हाथ की ताली का लयबद्ध संयोजन।
	पाठ 21. (के.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: मूल स्थिति (साझेदारों की आंतरिक भुजाएँ आगे की ओर फैली हुई)। पैरों की स्थिति और चाल: डांस स्टेप; जोड़े में डांस स्टेप (मुख्य स्थिति में हाथ)।	पाठ 22. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: रूमाल लहराना (देव); ब्रश स्ट्रोक (छोटा)। पैरों की स्थिति और चाल: पूरे पैर और पंजों पर एक सीधी स्थिति में एक साधारण पार्श्व कदम।	पाठ 23. पैरों की स्थिति और चाल: अंतर्वाह के साथ एक सरल पार्श्व कदम; स्क्वाट के साथ एक सरल साइड स्टेप।	पाठ 24. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: - "शेल्फ" (बाहें कोहनियों पर मुड़ी हुई, छाती के सामने)। पैरों की स्थिति और चाल: घुटने पर मुड़े हुए पैर को ऊपर उठाना और नीचे करना, आगे की ओर (स्थिरीकरण के साथ और बिना)।
	पाठ 25. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: स्क्वैट्स के साथ साइड स्टेप और हाथों का एक साथ काम (स्थिति "शेल्फ", यात्रा की दिशा में शरीर का झुकाव); शरीर को मोड़कर दो पैरों पर बैठना और मोड़ की दिशा में पैर को एड़ी पर हटाना।	पाठ 26. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: एक स्क्वाट के साथ साइड स्टेप और एड़ी की तरफ पैर का विस्तार (आंदोलन की दिशा के विपरीत); एक दूसरे के सम्मुख, जोड़े में पार्श्व चरण। हाथों की स्थिति और गतिविधियां: - "नाव" (एक जोड़ी में हाथों की स्थिति)।	पाठ 27. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: - "कोविर्यालोचका"; - "कोविर्यालोचका" (बाढ़ के साथ)।	पाठ 28. (एन.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: - "हेरिंगबोन"; रूसी चरित्र में धनुष (हाथों के बिना)।
	पाठ 29. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: शरीर को एक पैर से दूसरे पैर में स्थानांतरित करना (बैटमेंट तेंदु के माध्यम से); लड़कियों के लिए कर्टसी, लड़कों के लिए धनुष।	पाठ 30. नृत्य रेखाचित्र: विषय नृत्य "ग्रीष्म"।	पाठ 31. नृत्य रेखाचित्र: विषय नृत्य "ग्रीष्म"।	पाठ 32. नृत्य रेखाचित्र: विषय नृत्य "ग्रीष्म"।
	पाठ 33. नृत्य रेखाचित्र: विषय नृत्य "ग्रीष्म"।	पाठ 34.	पाठ 35.	पाठ 36.

वरिष्ठ समूह.

(कक्षाएं सप्ताह में 2 बार)

	पाठ 1। पाठ 2। 1 वर्ष के अध्ययन की पुनरावृत्ति। अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास.	अध्याय 3। (के.टी.) 1 वर्ष के अध्ययन की पुनरावृत्ति। पैरों की स्थिति और चाल. पाठ 4. (के.टी.) 1 वर्ष के अध्ययन की पुनरावृत्ति। हाथों की स्थिति और गतिविधियां.	पाठ 5. (के.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: स्थिति सीधी (पूरा चेहरा), आधा मोड़, प्रोफ़ाइल। पाठ 6. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: पैर की स्थिति (प्रतिवर्ती); 1,2,3 पोजीशन में रीलेव करें।	पाठ 7. (के.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: ए.या. वागनोवा का वर्ग; पैरों की स्थिति और चाल: हॉल के बिंदुओं पर 1,2.6 पदों पर सोटे। पाठ 8. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: बदले में सोटे (हॉल के बिंदुओं के अनुसार)।
	पाठ 9. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: डेमी - 1,2,3 पदों पर प्लि। एक छोटे से स्क्वाट और आधे पैर की उंगलियों पर उठाने का एक संयोजन। पाठ 10. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: आगे और पीछे की ओर बढ़ते हुए आधे पैर की उंगलियों पर कदम। धीमी गति से कदम पीछे नृत्य करें।	पाठ 11. (के.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: हॉल के चारों ओर निःशुल्क स्थान, जोड़े, ट्रिपल। पैरों की स्थिति और चाल: घुटने पर मुड़े हुए पैर को ऊंचा उठाते हुए आगे और पंजों पर पीछे की ओर कदम बढ़ाएं। पाठ 12. (के.टी.) पैरों की स्थिति और चाल: एक साथ हाथ से काम के साथ डेमी-प्ली।	पाठ 13. (के.टी.) पाठ 14. (के.टी.) शास्त्रीय नृत्य के तत्वों पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 15. (के.टी.) कथात्मक नृत्य "मोथ"। पाठ 16. (के.टी.) कथात्मक नृत्य "मोथ"।
	पाठ 17. (एन.टी.) 1 वर्ष के अध्ययन की पुनरावृत्ति। पैरों की स्थिति और चाल. पाठ 18. (एन.टी.) 1 वर्ष के अध्ययन की पुनरावृत्ति। हाथों की स्थिति और गतिविधियां.	पाठ 19. (एन.टी.) 1 वर्ष के अध्ययन की पुनरावृत्ति। पैरों की स्थिति और चाल. पाठ 20. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: बेल्ट पर हाथों की स्थिति एक कैम है; हथेली को मुट्ठी में बदलना.	पाठ 21. (एन.टी.) पैर की हरकतें: लोक चरित्र में एड़ी से कदम; चाल के साथ एक सरल कदम. पाठ 22. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथों का एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरण (रूसी नृत्य की प्रकृति में)।	पाठ 23. (एन.टी.) पैर की हरकतें: पैर को एड़ी पर बगल की ओर रखते हुए एक सरल परिवर्तनशील कदम (संगीत माप के अंत में)। पाठ 24. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एड़ी पर पैर को किनारे की ओर हटाने और साथ ही भुजाओं को बगल की ओर खोलने (निचली दूसरी स्थिति तक) के साथ एक सरल परिवर्तनशील कदम।
	पाठ 25. (एन.टी.) पैर की हरकतें: डेमी-प्लाई के संयोजन में, 1 मुक्त स्थिति में पैर की अंगुली (एड़ी) पर आगे और बगल में तेंदू को बैटमेंट करें। पाठ 26. (एन.टी.) पैर की हरकतें: प्रवाह सरल, दुगना, तिगुना है; स्टॉम्प के साथ संयोजन में, 1 मुक्त स्थिति में एड़ी में स्थानांतरण के साथ पैर की अंगुली पर तेंदू को आगे की ओर झुकाएं।	पाठ 27. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: - "आमंत्रण"। पैर की हरकतें: पूरे पैर की आधी उंगलियों के माध्यम से एक साधारण रूसी कदम पीछे हटना। पाठ 28. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: ताली - दोगुनी, तिगुनी; छाती के सामने हाथ - "शेल्फ"।	पाठ 29. (एन.टी.) युग्मित हाथों की स्थिति: - "नाव" (बांह के नीचे मोड़ें)। पाठ 30. (एन.टी.) पैर की हरकतें: आगे, पीछे की ओर बढ़ते कदमों के साथ एक सरल कदम।	पाठ 31. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एक सरल भिन्नात्मक चाल (हस्तकार्य के साथ और उसके बिना)। पाठ 32. युग्मित हाथों की स्थिति: - "हैंडल के नीचे" (आगे की ओर मुख करके)। पैर की हरकतें: आगे, पीछे हैंडल के नीचे जोड़े में एक साधारण घरेलू कदम; जोड़ियों में नृत्य करें (अंतिम ताल के लिए, बैठें और शरीर को एक-दूसरे की ओर मोड़ें)।
	पाठ 33. (एन.टी.) जोड़ी में हाथों की स्थिति: - "हैंडल के नीचे" (एक दूसरे का सामना करना)। पैर की हरकतें: बारी-बारी से जोड़े में एक साधारण घरेलू कदम, विपरीत हाथों से हैंडल पकड़ना। पाठ 34. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: सबसे सरल पुनर्निर्माण: एक का एक स्तंभ, जोड़े में, तीन, चार में।	पाठ 35. (एन.टी.) युग्मित हाथों की स्थिति: कमर के पीछे (जोड़े में, त्रिगुण में)। पैर की हरकतें: जोड़ियों में नृत्य कदम, त्रिगुण (कमर के पीछे हाथ की स्थिति)। पाठ 36. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: विकर्ण.	पाठ 37. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "साँप"; - "बर्दाश्त करना"। पाठ 38. (एन.टी.)	पाठ 39. (एन.टी.) लोक नृत्य चरणों पर आधारित एक नृत्य संयोजन। पाठ 40. (एन.टी.) पैर की हरकतें: पैरों को सिकोड़कर कूदना।
	पाठ 41. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - "फेरबदल कदम"। पाठ 42. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - "क्रिसमस ट्री"; (लड़के): बैठने की तैयारी (1 सीधी और मुक्त स्थिति में चिकनी और तेज नीचे उतरना)।	पाठ 43. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - "अकॉर्डियन"; (लड़कियाँ): प्रारंभिक स्थिति (ऊपर, दूसरी और तीसरी स्थिति के बीच) के लिए हाथ खोलकर सरल दौड़। पाठ 44. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - डबल और ट्रिपल इनफ्लो के साथ "पिकर"; (लड़कियाँ): छोटा स्क्वाट (शरीर को झुकाकर), हाथ छाती के सामने "शेल्फ"।	पाठ 45. (एन.टी.) पैर की हरकतें: हाथों से यथास्थान झुकें; आगे-पीछे झुकना। पाठ 46. (एन.टी.) पैर की हरकतें: (लड़के): (लड़कियाँ): पैरों को तिरछे पीछे झुकाते हुए दौड़ें, हाथ छाती के सामने "शेल्फ" पर रखें।	पाठ 47. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "तारांकन"। पाठ 48. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "टोकरी"।
	पाठ 49. (एन.टी.) पैर की हरकतें: 1 सीधी स्थिति में पैर से पैर तक पार्श्व कूद। पाठ 50. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - 1 सीधी स्थिति में आगे और पीछे झुकना।	पाठ 51. (एन.टी.) पाठ 52. (एन.टी.) लोक नृत्य गतिविधियों पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 53. (एन.टी.) "क्वाड्रिल"। पाठ 54. (एन.टी.) "क्वाड्रिल"।	पाठ 55. (बी.टी.) शरीर, सिर, हाथ और पैरों की मुद्रा। पैर की हरकतें: चरण: घरेलू और नृत्य। पाठ 56. (बी.टी.) पैर की हरकतें: धनुष, अभिशाप.
	पाठ 57. (बी.टी.) पैर की हरकतें: - "साइड सरपट" सरल (एक सर्कल में)। पाठ 58. (बी.टी.) पैर की हरकतें: - स्टॉम्प के साथ "साइड सरपट" (लाइनों के साथ)।	पाठ 59. (बी.टी.) पैर की हरकतें: - "पाइक" (एकल) एक छलांग में। पाठ 60. (बी.टी.) पैर की हरकतें: - एक छलांग में "पाइक" (डबल)।	पाठ 61. (बी.टी.) युग्मित हाथों की स्थिति: मुख्य पद. पैर की हरकतें: प्रकाश आधे पंजों के बल एक वृत्त में चेहरे और पीठ के बल आगे की ओर जोड़े में दौड़ें। पाठ 62. (बी.टी.) जोड़ियों में गतिविधियाँ: - (लड़का) एक घुटने के बल बैठ जाता है, (लड़की) लड़के के चारों ओर हल्की दौड़ती है।	पाठ 63. (बी.टी.) जोड़ियों में गतिविधियाँ: - "साइड सरपट" दाईं ओर, बाईं ओर। पाठ 64. (बी.टी.) जोड़ियों में गतिविधियाँ: एक दूसरे के सामने थोड़ा सा हिलना; जोड़ी बारी.
	पाठ 65. (बी.टी.) पैर की हरकतें: पार्श्व उठाने का चरण। पाठ 66. (बी.टी.) युग्मित हाथों की स्थिति: - "टोकरी"।	पाठ 67. (बी.टी.) पाठ 68. (बी.टी.) बॉलरूम नृत्य तत्वों पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 69. अंतिम नियंत्रण पाठ की तैयारी. पाठ 70. अंतिम नियंत्रण सत्र.	पाठ 71. बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान। पाठ 72. बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान।

तैयारी समूह.

(कक्षाएं सप्ताह में 2 बार)

	पाठ 1। वर्ष की शुरुआत में बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान। पाठ 2। 2 साल की पढ़ाई का दोहराव। शास्त्रीय नृत्य (अंतरिक्ष, स्थिति और हाथों की गति में अभिविन्यास के लिए अभ्यास)	अध्याय 3। 2 साल की पढ़ाई का दोहराव। शास्त्रीय नृत्य (पैरों की स्थिति और गति)। पाठ 4. (के.टी.) हाथ की हरकतें:	पाठ 5. (के.टी.) पैर की हरकतें: पाठ 6. (के.टी.) पैर की हरकतें: डेमी-प्ली।	पाठ 7. (के.टी.) पैर की हरकतें: बैटमेंट तेंदू. कक्षा 8. (को. टी.) पैर की हरकतें:
	पाठ 9. 2 साल की पढ़ाई का दोहराव। लोक नृत्य (हाथों की स्थिति और चाल, जोड़े में हाथों की स्थिति)। पाठ 10. 2 साल की पढ़ाई का दोहराव।	पाठ 11. 2 साल की पढ़ाई का दोहराव। लोक नृत्य (पैरों की गति, अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए व्यायाम)। पाठ 12. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथ एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरित होता है।	पाठ 13. (एन.टी.) पैर की हरकतें: रूसी चरित्र में धनुष. पाठ 14. (एन.टी.) पैर की हरकतें: गोल डांस स्टेप.	पाठ 15. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एक पैर पीछे रोककर गोल डांस स्टेप। पाठ 16. (एन.टी.) पैर की हरकतें: पैरों को पंजों पर आगे की ओर रखते हुए गोल नृत्य कदम।
	पाठ 17. (एन.टी.) पैर की हरकतें: परिवर्तनशील आगे, पीछे। पाठ 18. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: हाथों में फिसलती ताली - "प्लेटें"; (लड़कियाँ): अपना रूमाल हिलाओ.	पाठ 19. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "दरवाज़ा"; - "हिंडोला"। पाठ 20. (एन.टी.) पैर की हरकतें: 3 स्थितियों में पार्श्व "स्क्वैटिंग"।	पाठ 21. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - एक मोड़ में "गिरना"। पाठ 22. (एन.टी.) हाथों की स्थिति और गतिविधियां: जांघ पर, निचले पैर पर फिसलती रुई।	पाठ 23. (एन.टी.) पाठ 24. (एन.टी.) लोक नृत्य गतिविधियों (गोल नृत्य) पर आधारित एक नृत्य संयोजन।
	पाठ 25. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एड़ी से चतुर्भुज कदम. पाठ 26. (एन.टी.) पैर की हरकतें: शफल कदम (फर्श पर एड़ियाँ)।	पाठ 27. (एन.टी.) पैर की हरकतें: फेरबदल कदम (फर्श पर आधी उंगलियाँ)। पाठ 28. (एन.टी.) पैर की हरकतें: स्प्रिंगदार कदम.	पाठ 29. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - "पिकिंग" (स्टॉम्प के साथ, स्क्वाट के साथ, हाथों को खोलने के साथ)। पाठ 30. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एक छलांग के साथ "चुनें"।	पाठ 31. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एक ही स्थान पर 3 मुक्त स्थितियों में एक पैर से दूसरे पैर पर कूदना। पाठ 32. (एन.टी.) पैर की हरकतें: 3 मुक्त स्थितियों में एक पैर से दूसरे पैर पर कूदते हुए किनारे की ओर बढ़ें।
	पाठ 33. (एन.टी.) पैर की हरकतें: बारी-बारी से पैरों को अपने सामने फेंकें या पैर के अंगूठे या एड़ी के किनारे को क्रॉस-क्रॉसिंग के स्थान पर रखें। पाठ 34. (एन.टी.) पैर की हरकतें: बारी-बारी से अपने पैरों को अपने सामने फेंकें या एक कदम पीछे लेते हुए पैर के अंगूठे या एड़ी के किनारे पर क्रॉस-क्रॉसिंग करें।	पाठ 35. (एन.टी.) पैर की हरकतें: रस्सी के लिए तैयारी हो रही है. पाठ 36. (एन.टी.) पैर की हरकतें: - "रस्सी"।	पाठ 37. (एन.टी.) पैर की हरकतें: प्रीलोडेड के साथ कूदें; (लड़के): स्क्वाट "बॉल" (बेल्ट पर हाथ - मुट्ठी)। पाठ 38. (एन.टी.) पैर की हरकतें: (लड़के): स्क्वाट "बॉल" (छाती के सामने हाथ "शेल्फ")। जोड़ियों में गतिविधियाँ: एक दूसरे के सामने दो पैरों पर कूदें।	पाठ 39. (एन.टी.) पैर की हरकतें: एक सर्कल में हैंडल के नीचे स्प्रिंगदार कदम; (लड़के): पूरे पैर को आगे की ओर रखते हुए 6 स्थितियों में बैठें। पाठ 40. (एन.टी.) पैर की हरकतें: बदले में हैंडल के नीचे स्प्रिंगदार कदम; (लड़के): पूरे पैर या एड़ी पर पैर को आगे रखते हुए 1 मुक्त स्थिति में बैठें।
	पाठ 41. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "दरवाज़ा"। पैर की हरकतें: (लड़के): निचले पैर के अंदरूनी या बाहरी हिस्से पर हथेलियों से आगे और पीछे की ओर एकल वार करें। पाठ 42. (एन.टी.) पैर की हरकतें: (लड़कियाँ): आधी उंगलियों पर घुमाव; (लड़के): - "हंस कदम"।	पाठ 43. (एन.टी.) अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए अभ्यास: - "हिंडोला"। पाठ 44. (एन.टी.) लोक नृत्य (नृत्य) की गतिविधियों पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 45. "रूसी नृत्य"। पाठ 46. "रूसी नृत्य"।	पाठ 47. 2 साल का अध्ययन दोहराएं। बॉलरूम नृत्य (पैरों की गति, जोड़ों में हाथों की स्थिति, जोड़ों में हरकतें)। पाठ 48. (बी.टी.) पैर की हरकतें: पोल्का: पार पोल्का (एक समय में एक); पार पोल्का (जोड़े में)।
	पाठ 49. (बी.टी.) पैर की हरकतें: पोल्का: - "कूदता है" (एक-एक करके, जोड़े में); - बारी में "कूदता है"। पाठ 50. (बी.टी.) पैर की हरकतें: पोल्का: पार पोल्कास को "कूद" के साथ जोड़ा गया।	पाठ 51. (बी.टी.) पैर की हरकतें: पोल्का: - फर्श पर एक और दोहरे प्रभाव के साथ "गोता" (पीछे की ओर गति के साथ)। पाठ 52.. (बी.टी.) पैर की हरकतें: पोल्का: एक पैर पर छठे स्थान से दूसरे स्थान पर कूदें।	पाठ 53. (बी.टी.) पाठ 54. (बी.टी.) बॉलरूम डांस मूवमेंट्स ("पोल्का") पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 55. (बी.टी.) पैर की हरकतें: वाल्ट्ज: पार वाल्ट्ज (एक-एक करके, जोड़े में)। पाठ 56. (बी.टी.) पैर की हरकतें: वाल्ट्ज: बराबर संतुलन (स्थान पर, आगे बढ़ना, पीछे जाना)।
	पाठ 57. (बी.टी.) जोड़ियों में गतिविधियाँ: जोड़े में आधे पैर की उंगलियों पर प्रकाश दौड़ना, चेहरा और पीठ आगे की ओर (बीच से एक मोड़ के साथ); एक वृत्त में आधी उंगलियों पर जोड़े में हल्की दौड़ (लड़की ताल की एक मजबूत ताल के लिए अपनी बांह के नीचे एक चक्कर लगाती है)। पाठ 58. (बी.टी.) बॉलरूम नृत्य गतिविधियों ("वाल्ट्ज़") पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 59. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन- बराबर पोलोनेस; पार पोलोनेस (जोड़े में, एक सर्कल में)। पाठ 60. (बी.टी.) बुनियादी चरणों ("पोलोनीज़") पर आधारित एक नृत्य संयोजन।	पाठ 61. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन: "चार्ल्सटन" का मुख्य आंदोलन। पाठ 62. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन: डबल चार्ल्सटन.	पाठ 63. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन: बारी-बारी से डबल और सिंगल चार्ल्सटन। पाठ 64. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन: आगे, पीछे बिंदु के साथ चार्ल्सटन
	पाठ 65. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन: चार्ल्सटन आगे, पीछे और मुड़ रहा है। पाठ 66. (बी.टी.) पैर की हरकतें: चार्ल्सटन: भुजाओं को बगल की ओर खुला रखते हुए स्प्रिंगदार कदम।	पाठ 67. "चार्ल्सटन"। पाठ 68. "चार्ल्सटन"।	पाठ 69. अंतिम नियंत्रण पाठ की तैयारी. पाठ 70. अंतिम नियंत्रण सत्र.	पाठ 71. बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान। पाठ 72. बच्चों की संगीत और मोटर क्षमताओं के स्तर का निदान।

6. प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. बैरिशनिकोवा टी.के. कोरियोग्राफी की एबीसी. - सेंट पीटर्सबर्ग, 1996।

2. गुसेव जी.पी. लोक नृत्य सिखाने की विधियाँ। हॉल के मध्य में नृत्य गतिविधियाँ और संयोजन। - एम., 2004.

3. गुसेव जी.पी. रेखाचित्र। - एम., 2004.

4. ज़्वेज़्डोच्किन वी.ए. शास्त्रीय नृत्य. - रोस्तोव एन/डी., 2003।

5. बोगदानोव जी. रूसी लोक नृत्य का पाठ। - एम., 1995.

6. उस्तीनोवा टी. रूसी लोक नृत्य की सुंदरता की रक्षा करें। - एम., 1959.

7. तकाचेंको टी. लोक नृत्य। - एम., 1975.

8. बेलकिना एस.आई., लोमोवा टी.पी., सोकोवनिना ई.एन. संगीत और आंदोलन. - एम., 1984.

9. पुर्तोवा टी.वी., बेलिकोवा ए.एन., केवेटनाया ओ.वी. बच्चों को डांस करना सिखाएं. - एम., 2003.

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का कार्यक्रम

द्वारा पूरा किया गया: सेलेज़नेवा ओल्गा निकोलायेवना अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक एमबीओयू लिसेयुम1

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

आज, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान, विकास और समर्थन की समस्या रूस के लिए बेहद जरूरी है। उनकी क्षमताओं और प्रतिभाओं का प्रकटीकरण और अहसास न केवल एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए एक व्यक्ति के रूप में, बल्कि समग्र रूप से समाज के लिए भी महत्वपूर्ण है। प्रतिभाशाली, प्रतिभाशाली बच्चे और युवा किसी भी देश की क्षमता होते हैं, जो उसे प्रभावी ढंग से विकसित करने और आधुनिक आर्थिक और सामाजिक समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने की अनुमति देते हैं। इस संबंध में, प्रतिभाशाली और अत्यधिक प्रेरित बच्चों के साथ काम करना आवश्यक है।

रूसी संघ के राष्ट्रपति व्लादिमीर पुतिन ने इस समस्या के महत्व के बारे में बताया।यहाँ संदेशों में से एक है संघीय सभा रूसी संघ: «… प्रतिभाशाली बच्चों को खोजने और उनका समर्थन करने के लिए एक राष्ट्रव्यापी प्रणाली का निर्माण पूरा करना आवश्यक है। आय स्तर, माता-पिता की सामाजिक स्थिति और परिवारों के निवास स्थान की परवाह किए बिना, हर किसी को कम उम्र से ही अपनी क्षमताओं को विकसित करने का अवसर मिलना चाहिए। मैं सरकार को निर्देश देता हूं कि नए शैक्षिक मानकों को लागू करते समय इस सिफारिश को ध्यान में रखा जाए और प्रतिभाशाली बच्चों के लिए शैक्षणिक सहायता के लिए एक फंडिंग मानक विकसित किया जाए।

प्रस्तावित कार्यक्रम में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मुख्य आवश्यकताएं शामिल हैं।प्रतिभाशाली बच्चों और उच्च प्रेरणा वाले बच्चों की पहचान, व्यवस्थित कार्य का संगठन आधुनिकीकरण के संदर्भ में आधुनिक स्कूल और शैक्षिक अभ्यास के मुख्य कार्यों में से एक है रूसी प्रणालीशिक्षा।

राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" के ढांचे के भीतर शिक्षा के विकास के प्रमुख क्षेत्रों में, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सहायता प्रणाली का विकास, विकास में सुधार एक विशेष स्थान रखता है। रचनात्मक वातावरणप्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का कार्यक्रम क्षेत्र में शिक्षा के विकास के मुख्य कार्यों को ध्यान में रखता है।शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य लक्ष्यों में से एक, 26 सितंबर को खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगा सरकार द्वारा अपनाए गए कार्यक्रम "2014-2020 के लिए खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा में शिक्षा का विकास" में से एक है। 2013 क्रमांक 378-पी. "प्रतिभाशाली बच्चों और प्रतिभाशाली युवाओं की पहचान और समर्थन है, जिसमें शिक्षा के सभी चरणों में उनका प्रभावी समर्थन भी शामिल है।"

व्याख्यात्मक नोट

यहकार्यक्रम विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों - कोरियोग्राफी के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों के व्यक्तिगत प्रशिक्षण के लिए डिज़ाइन किया गया है।यह कार्यों और असाइनमेंट को शामिल करने का प्रावधान करता है, जिसकी कठिनाई ऐसी स्थिति की नवीनता और असामान्यता से निर्धारित होती है, जो छात्रों की मॉडल को छोड़ने, स्वतंत्रता दिखाने की इच्छा के साथ-साथ कौशल के निर्माण में योगदान करती है। खोज के माहौल में काम करें और त्वरित बुद्धि, जिज्ञासा का विकास करें।

धन्नाI प्रोग्राम निम्नलिखित कानूनी दस्तावेजों के आधार पर संकलित किया गया है:

संघीय विधानदिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";

1 जून, 2012 नंबर 761 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "2012-2017 के लिए बच्चों के हित में कार्रवाई की राष्ट्रीय रणनीति पर";

खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा का कानून "खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा में शिक्षा पर" दिनांक 1 जुलाई, 2013 नंबर 68-ऑउंस;

खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग के शिक्षा और युवा नीति विभाग के आदेश से - उग्रा दिनांक 31 जनवरी, 2013 नंबर 63 "खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग की सामान्य शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के विकास की अवधारणा के अनुमोदन पर" - युगरा";

2025 तक रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत;

2020 तक खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग - युगा में शिक्षा के विकास की रणनीति;

रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर";

2013-2020 के लिए रूसी संघ का राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" (रूसी संघ की सरकार के आदेश दिनांक 15 मई 2013 संख्या 792-आर द्वारा अनुमोदित)।

लक्ष्य कार्यक्रम:प्राकृतिक झुकावों के प्रकटीकरण और विकास के लिए अनुकूल अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण और रचनात्मकताकोरियोग्राफी की कला सीखने की प्रक्रिया में बच्चा।

कार्य:

कोरियोग्राफिक कला के दिए गए क्षेत्रों में छात्रों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण, अर्जित ज्ञान को व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने के लिए छात्रों को तैयार करना;

संचारी पारस्परिक संचार का गठन और सुधार ("कलाकार-शिक्षक", "साझेदार-साझेदार", "प्रतिभागी-समूह / टीम");

प्रजनन और उत्पादक कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता, दृश्य-आलंकारिक, सहयोगी सोच, कोरियोग्राफिक सामग्री की स्वतंत्र कलात्मक समझ का विकास;

विद्यार्थी में निहित क्षमताओं की पहचान एवं विकास: संगीतमय कान, स्मृति, लय की भावना, भावनाओं, इशारों, प्लास्टिसिटी, चेहरे के भावों के माध्यम से नृत्य की भाषा बोलने की क्षमता का निर्माण, सुंदर ढंग से चलने की क्षमता;

कार्यक्रम की टाइपोलॉजी.

कलात्मक-सौंदर्य दिशा -गतिविधि की मुख्य सामग्री पर, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

संशोधित- कोरियोग्राफी का पाठ्यक्रम कोरियोग्राफी के प्रस्तुत अनुकरणीय पाठ्यक्रम पर आधारित है। एकीकृत - एक एकीकृत दृष्टिकोण इस तथ्य में निहित है कि शास्त्रीय नृत्य को पढ़ाना आधुनिक, लोक, बॉलरूम नृत्य के साथ-साथ लय, पार्टर जिमनास्टिक और अभिनय की मूल बातें सिखाने के साथ जोड़ा जाता है।

कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ व्यक्तिगत प्रशिक्षण आयोजित करने का कार्यक्रम उन छात्रों द्वारा शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाता है जो कोरियोग्राफी के क्षेत्र में व्यक्तिगत प्रशिक्षण पर हैं,सामाजिक, सांस्कृतिक और व्यावसायिक आत्मनिर्णय के लिए परिस्थितियाँ, बच्चे के व्यक्तित्व का रचनात्मक आत्म-बोध, विश्व और राष्ट्रीय संस्कृतियों की प्रणाली में उसका एकीकरण। कार्यक्रम शैक्षणिक रूप से समीचीन है, क्योंकि यह बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अधिक बहुमुखी प्रकटीकरण, बच्चों की रुचि के विकास में योगदान देता है। विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ और उनमें सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा, अपने खाली समय को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता।

कार्यान्वयन के बुनियादी सिद्धांत.

यह कार्यक्रम आधुनिक उपदेशों की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था और इसमें एक विशेष सामग्री शामिल है, इसके अलावा, इसमें एक महत्वपूर्ण विशेषता है: यह आपको स्कूली बच्चों में सीखने की क्षमता विकसित करने के शैक्षणिक विचार को लागू करने की अनुमति देता है - स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने के लिए और नए ज्ञान को व्यवस्थित करें।

इस क्षमता में, कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है:

चेतना और गतिविधि का सिद्धांत, जो सबसे पहले, नृत्य की तकनीक में सार्थक महारत की शिक्षा प्रदान करता है; कार्यों को हल करने में रुचि और रचनात्मक दृष्टिकोण;

दृश्यता सिद्धांत, जो प्रशिक्षण में उपकरणों और तकनीकों के एक सेट के उपयोग के लिए प्रदान करता है (तकनीकों, वीडियो और फोटोग्राफिक सामग्रियों का व्यक्तिगत प्रदर्शन, पहले से अध्ययन किए गए लोगों के संदर्भ में एक नई तकनीक का मौखिक विवरण);

व्यवस्थित सिद्धांतजो तत्वों को सीखने, तत्वों की तकनीक में नियमित सुधार और तकनीकों के सक्रिय शस्त्रागार का विस्तार करने के लिए नए तत्वों के अध्ययन, छात्रों की दक्षता और गतिविधि को बनाए रखने के लिए सीखने की प्रक्रिया में काम और आराम का विकल्प प्रदान करता है।

शिक्षा के मानवतावादी अभिविन्यास का सिद्धांत, बातचीत के संबंध में विषय-विषय चरित्र का समर्थन करना, शैक्षिक गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों के बीच समान साझेदारी स्थापित करना;

व्यक्तिगत आत्म-मूल्य और उन्नत शिक्षा का सिद्धांत, जो शैक्षिक प्रक्रिया के प्रत्येक विषय को एक व्यक्ति मानता है;

व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि का सिद्धांत, जिसमें व्यक्तिगत अर्थ और दृष्टिकोण के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों में छात्रों की भागीदारी शामिल है।

व्यक्तित्व का सिद्धांतउम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

आवश्यकताओं में क्रमिक वृद्धि का सिद्धांत - भार की मात्रा और तीव्रता में क्रमिक वृद्धि में, बच्चे द्वारा अधिक कठिन कार्यों की क्रमिक सेटिंग और प्रदर्शन। स्थिरता, नियमितता, आराम के साथ भार का प्रत्यावर्तन.

सिद्धांत रचनात्मकताइसमें प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास और सक्रियण शामिल है;

परिवर्तनशीलता और पसंद की स्वतंत्रता का सिद्धांतव्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक है।

भावनात्मक समृद्धि का सिद्धांत.कला कक्षाएं मूल्यवान संचार से समृद्ध वातावरण बनाने का आधार प्रदान करती हैं, सकारात्मक भावनाओं को उत्तेजित करती हैं जो छात्रों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर अनुकूल प्रभाव डालती हैं और बच्चे को आगे के विकास के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

वैयक्तिकरण का सिद्धांतसौंदर्य शिक्षा और छात्रों के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास की प्रक्रिया में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण है।

संवाद का सिद्धांतबच्चों को कला की भाषा में निपुणता प्रदान करता है, न केवल प्रस्तावित सामग्री को आत्मसात करना, बल्कि इसके साथ सक्रिय संवाद के माध्यम से दुनिया का ज्ञान भी प्रदान करता है।

एकीकरण का सिद्धांतयह एक कला की विशिष्ट भाषा के दूसरी कला में अंतर्प्रवेश पर आधारित है।

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रयुक्त शिक्षण विधियाँ:

मौखिक: कहानी, स्पष्टीकरण, नृत्य की प्रकृति और उसकी छवियों की अभिव्यक्ति को व्यक्त करने के साधनों के बारे में स्पष्टीकरण; स्पष्टीकरण, अनुस्मारक - प्रशिक्षण में; प्रदर्शन मूल्यांकन।

तस्वीर:प्रदर्शन, वीडियो, फोटो सामग्री का प्रदर्शन।

व्यावहारिक: अभ्यास प्रजनन, प्रशिक्षण, आदि

अनुमानी : कामचलाऊ प्रकृति के रचनात्मक कार्य, रेखाचित्र, स्वतंत्र प्रस्तुतियाँ।

तरीका व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे कोजिसमें मौलिकता, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित किया जाता है, रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण का स्वागत किया जाता है।

विद्यार्थियों की आयु विशेषताएँ। अग्रणी रूप और गतिविधियाँ।

कार्यक्रम का उद्देश्य 8-10 वर्ष की आयु के बच्चे हैं जो कोरियोग्राफी, नृत्य की कला में रुचि और क्षमता दिखाते हैं, और 2 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अग्रणी रूपशैक्षिक प्रक्रिया का संगठन व्यावहारिक और रिहर्सल कक्षाएं हैं।निम्नलिखित प्रपत्रों का उपयोग किया जाता है: मास्टर क्लास, बातचीत, वीडियो पाठ, भ्रमण , प्रश्नोत्तरी , सामूहिक संगीत समारोहों, प्रदर्शनों, सार्वजनिक कार्यक्रमों का दौरा करना। कक्षा में ललाट विधियों के साथ-साथ जोड़ियों में कार्य का प्रयोग किया जाता है, व्यक्तिगत काम, में कामसूक्ष्म समूह

अध्ययन समूह में रूपों, विधियों और गतिविधियों का चुनाव विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है।

8-10 वर्ष के आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं:

अग्रणी प्रकार की गतिविधि को गेमिंग से शैक्षणिक में बदलना।

बच्चे के सामने नई सामाजिक आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते समय नई प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करना, नई सामाजिक अपेक्षाओं का उदय। ("आप पहले से ही एक स्कूली छात्र हैं, आपको अवश्य..., आप कर सकते हैं, आपके पास अधिकार है...")

अनगढ़ भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र। स्वयं के व्यवहार का मनमाना नियमन कठिन है।

व्यक्तिगत संरचनाओं की अपरिपक्वता (विवेक, शालीनता, सौंदर्य संबंधी विचार)।

चिंता, मूल्यांकन का डर.

एक महत्वपूर्ण वयस्क (शिक्षक) के साथ संचार की ओर उन्मुखीकरण।

शैक्षिक चिंतन के कौशल का निर्माण।

संज्ञानात्मक कार्यों का विकास.

लड़कों और लड़कियों के विकास में अंतर (लड़कों में तार्किक क्षेत्र की प्रधानता, लड़कियों में भावनात्मक-कामुक)

महत्वपूर्ण वयस्कों की अपेक्षाओं और अनुमोदन को उचित ठहराने के लिए व्यवहार में अभिविन्यास

इस स्तर पर कक्षाओं के संचालन के तरीकों और रूपों का चुनाव विद्यार्थियों की उम्र की विशेषताओं के कारण होता है: ये खेल के रूप हैं जिनका उद्देश्य मुक्ति, मूल्यांकन के डर को दूर करना, अध्ययन समूह के भीतर मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना, कला को समझना और समझना है। उनकी भावनाओं और विचारों को छवियों में मूर्त रूप देना; भावनात्मक-संवेदी क्षेत्र के विकास पर, किसी दिए गए स्थिति में विसर्जन

कार्यक्रम विकास के लिए प्रदान करता है शैक्षिक वातावरणलिसेयुम।

आगे की रचनात्मक गतिविधि की उत्तेजना, प्रोत्साहन:

स्कूल, नगरपालिका और क्षेत्रीय ओलंपियाड, सम्मेलनों, प्रतियोगिताओं के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं को समर्पित मोबाइल स्टैंड का निर्माण;

विजेता छात्रों का सार्वजनिक समय पर प्रोत्साहन (शासकों, बिजली की घोषणाएं, प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, मूल्यवान उपहारों की प्रस्तुति);

माता-पिता की बैठकों, शासकों, स्नातक पार्टियों में प्रतिभाशाली बच्चों के पालन-पोषण में उनकी योग्यता के लिए माता-पिता को धन्यवाद पत्र प्रस्तुत करना।

विकास के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम कार्यक्रम.

व्यक्तिगत परिणाम- सम्मान और सद्भावना, पारस्परिक सहायता और सहानुभूति, सकारात्मक व्यक्तित्व गुणों की अभिव्यक्ति और किसी की भावनाओं के प्रबंधन, लक्ष्यों को प्राप्त करने में अनुशासन, परिश्रम और दृढ़ता की अभिव्यक्ति के सिद्धांतों पर साथियों के साथ संचार और बातचीत में सक्रिय भागीदारी।

मेटाविषय परिणाम- प्रशिक्षण कार्यों के निष्पादन में त्रुटियों का पता लगाना, उन्हें ठीक करने के तरीकों का चयन करना; अपने स्वयं के काम के परिणामों का विश्लेषण और वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन, अवसरों की खोज और उन्हें सुधारने के तरीके; आंदोलनों की सुंदरता की दृष्टि, किसी व्यक्ति की गतिविधियों और गतिविधियों में सौंदर्य संबंधी विशेषताओं का चयन और औचित्य; भावना प्रबंधन; मोटर क्रियाओं का तकनीकी रूप से सही प्रदर्शन।

विषय परिणाम- लयबद्ध संयोजनों का प्रदर्शन करना, संगीतमयता विकसित करना (संगीत की धारणा बनाना, संगीत के अभिव्यंजक साधनों के बारे में विचार), लय की भावना विकसित करना, संगीत के एक टुकड़े को चित्रित करने की क्षमता, संगीत और आंदोलन का समन्वय करना।

कार्यक्रम की सामग्री के मूल्य अभिविन्यास हैं :

कोरियोग्राफी के निम्नलिखित सिद्धांत, रचनात्मक दिशा को दर्शाते हुए, कक्षाओं के निर्माण का आधार हैं:

कला की सौंदर्य बोध की क्षमता का उत्पादक विकास, मानवीय भावनाओं और भावनाओं की सौंदर्यपूर्ण रूप से परिवर्तित और नैतिक रूप से सार्थक दुनिया के साथ आध्यात्मिक संचार के एक विशेष रूप में प्रवेश करने की क्षमता के रूप में।

कलात्मक विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में आलंकारिक सोच के निर्माण पर ध्यान दें। यह आलंकारिक सोच है जो आसपास की वास्तविकता की सौंदर्यवादी बहुआयामीता के बारे में बच्चे की समझ को अनुकूलित करती है।

कला की समग्र धारणा के आधार के रूप में कलात्मक संचार कौशल का विकास।

भावनात्मक और रचनात्मक अनुभव के उद्भव के लिए नैतिक और सौंदर्य संबंधी स्थितियों का निर्माण सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

दुनिया भर में एक कलात्मक और मूल दृष्टिकोण के गठन के आधार के रूप में सुधार कौशल का विकास।

गतिविधियों के संगठन की तकनीकें, तरीके और रूप

रचनात्मक प्रतिभा को विकसित करने के लिए निम्नलिखित नवीन शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

निदान प्रौद्योगिकियां. प्रौद्योगिकियां जो प्रतिभागियों की रचनात्मक क्षमताओं की क्षमता को प्रकट करने की अनुमति देती हैं। ये हो सकते हैं: छात्रों को उनकी मोटर गतिविधि, प्लास्टिक अभिव्यक्ति, संगीत और लयबद्ध सुनवाई की पहचान करने के लिए देखना, रचनात्मक कार्य करना;

रचनात्मक प्रौद्योगिकियाँ। इस तकनीक के कार्यान्वयन के लिए मुख्य शर्त छात्रों में सहिष्णुता की भावना को बढ़ावा देना है;

मनोभौतिक अवस्था के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकियाँ। इस तकनीक में नरम दृष्टिकोण का प्रभुत्व है, मुख्य रूप से ध्यान और विश्राम तकनीक;

कलात्मक धारणा और दृष्टिकोण/क्रिया के काव्यीकरण की तकनीक। इनमें तकनीकों का एक सेट शामिल है, जो कलात्मक अनुभव के रूपों से परिचित होता है मानव संस्कृति, रोजमर्रा की धारणा से कलाकार का क्रमिक परिवर्तन करें कलात्मक समझनृत्य कला;

क्लैंप को मुक्त करने और हटाने की तकनीकों में विभिन्न प्रकार की स्टेज गतिविधियों के मुक्त कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शारीरिक बाधाओं को दूर करने के लिए अभ्यास और अध्ययन के सेट शामिल हैं;

मानसिक तंत्र के विकास के लिए प्रौद्योगिकियाँ। प्रशिक्षण सत्रों की एक विशिष्ट दिशा जिसका उद्देश्य प्रतिभागियों की मानसिक विकलांगता को बढ़ाना है। यह एक मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, जहां कलात्मक संचार का भावनात्मक रूप से समृद्ध क्षेत्र बनाया जाता है;

निर्माण प्रौद्योगिकियाँ कलात्मक छवि. एक मंचीय कार्रवाई की आभासी वास्तविकता की कल्पना करना, एक नियम के रूप में, बाहरी नहीं, बल्कि आंतरिक सीमाएँ हैं। छवि काम की एक कामुक रूप से समझी जाने वाली अखंडता है, जो कला के एकल काम के तत्वों के स्थान, समय, संरचना, संबंधों, उसके वातावरण को निर्धारित करती है।

कोरियोग्राफिक पाठ के निर्माण की विशेषताएं।

कार्यक्रम के अनुसार कक्षाएं सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत पाठ या रिहर्सल के रूप में आयोजित की जाती हैं।

कार्यक्रम में स्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप अनुभाग शामिल हैं, जो बच्चे के विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखते हैं।

कोरियोग्राफिक पाठ का निर्माण, किसी भी अन्य की तरह प्रशिक्षण सत्र, निम्नलिखित शर्तों के अधीन है:

समग्र रूप से पाठ की संरचना का संरक्षण;

इसके व्यक्तिगत भागों की आनुपातिक अवधि का अनुपात;

कार्यों का सही निर्धारण;

गतिशील गति बनाए रखना;

व्यापारिक माहौल का निर्माण;

कोरियोग्राफिक पाठ के निर्माण के लिए विशिष्ट नियम:

1. कोरियोग्राफिक पाठ एक स्पष्ट संगठन के साथ शुरू होता है - शिक्षक और संगतकार को धनुष के रूप में अभिवादन। पाठ की ऐसी शुरुआत परंपरा के प्रति श्रद्धांजलि नहीं है, महज़ औपचारिकता नहीं है, बल्कि शैक्षिक कार्रवाई, ध्यान की एकाग्रता का परिचय है।

2. अध्ययन किए जा रहे नए आंदोलनों को छोड़कर, सभी शिक्षण कार्य छात्रों को बार-बार स्पष्टीकरण के बिना पेश किए जाते हैं, जो निश्चित रूप से ध्यान के बेहतर कार्य में योगदान देता है। इसलिए, यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि प्रस्तावित कार्य सही ढंग से संकलित किया गया था और उनकी उम्र और तैयारियों को ध्यान में रखते हुए, छात्रों का ध्यान उस पर नहीं पड़ा।

3. सभी अभ्यास एक तैयारी के साथ शुरू होते हैं, जो संगीत की लय और चरित्र का परिचय देता है और अभ्यास की शुरुआत के लिए शुरुआती स्थिति देता है, साथ ही प्रत्येक अभ्यास के अंत को भी तय करता है, यानी। एक प्रदर्शन बिंदु निर्धारित करें.

4. भौतिक भार पूरे पाठ में समान रूप से वितरित किया जाता है, स्थैतिक और गतिशील भार सहसंबद्ध होते हैं।

5. विभिन्न मांसपेशी समूहों का कार्य वैकल्पिक होता है और व्यक्तिगत कार्यों को करने की गति सहसंबद्ध होती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ कोरियोग्राफी कार्यक्रम मूल्यांकन उपकरणों के उपयोग का प्रावधान करता है।

प्रदर्शन मूल्यांकन.

यह कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया के नियमों के अधीन है: इसमें लक्ष्य और उद्देश्य हैं, शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत की सामग्री, उनके द्वारा निर्धारित, प्रशिक्षण, शिक्षा और बच्चे के विकास का परिणाम है। बच्चों को पढ़ाने में एक महत्वपूर्ण तत्व नियंत्रण और निगरानी है।

नियंत्रण के मुख्य प्रकार हैं: वर्तमान नियंत्रण, मध्यवर्ती प्रमाणीकरण, अंतिम प्रमाणीकरण।

सभी प्रकार के प्रगति नियंत्रण के संचालन और आयोजन के मुख्य सिद्धांत हैं:व्यवस्थित, छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं, कॉलेजियम को ध्यान में रखते हुए।

छात्रों की प्रगति के वर्तमान नियंत्रण का उद्देश्य शैक्षिक प्रेरणा और रुचि को बनाए रखना, अध्ययन किए जा रहे विषय के साथ छात्र के संबंध की पहचान करना और कार्यक्रम की आवश्यकताओं में महारत हासिल करने के स्तर को बढ़ाना है।

वर्तमान नियंत्रणशैक्षिक लक्ष्य रखता है और छात्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखता है, इंट्रा-स्कूल नियंत्रण का हिस्सा है।

मध्यवर्ती प्रमाणीकरणप्रशिक्षण के एक निश्चित चरण में छात्र के व्यावहारिक प्रशिक्षण के स्तर और एसोसिएशन के शैक्षिक कार्यक्रम को आत्मसात करने को निर्धारित करता है।

शिक्षण शिक्षा की गुणवत्ता के संकेतक हैं:

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की संज्ञानात्मक प्रेरणा का स्तर (मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों द्वारा मापा गया);

विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं, त्योहारों में सक्रिय भागीदारी;

संस्थान के संगीत कार्यक्रमों, पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की सक्रिय भागीदारी;

छात्र की क्षमताओं और संज्ञानात्मक रुचियों के अनुसार उसकी उपलब्धियों की सकारात्मक गतिशीलता: विभिन्न प्रतियोगिताओं, संघों में त्योहारों में विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं की संख्या के संकेतकों की सकारात्मक गतिशीलता।

सामाजिक उद्देश्य जो समाज में एक निश्चित स्थान लेने, दूसरों से मान्यता और सम्मान प्राप्त करने (सार्वजनिक भाषण) के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को जन्म देते हैं, और आध्यात्मिक उद्देश्य जो मानव आत्म-सुधार (नए नृत्य, रचनाएँ सीखना) से जुड़े होते हैं।

कार्यक्रम की मुख्य सामग्री

विषय 1-2.कोरियोग्राफिक कला का सिद्धांत "मेरी टीम मेरा दूसरा घर है" (वीडियो देखना)।

विषय 3-4. लोक नृत्य

लोक विशेषता नृत्य की तकनीक. रूसी नृत्य चालें.

विषय 5-6.कोरियोग्राफिक कला का सिद्धांत "संगीत नृत्य का आधार है।" अभ्यास संगीत और गति के बीच का संबंध है। एक संगीत कार्य के निर्माण की गतिविधियों में प्रतिबिंब। तीन की अवधारणा संगीत शैलियाँ- मार्च - नृत्य - गीत.

विषय 7-8.ऐतिहासिक और रोजमर्रा का, बॉलरूम आधुनिक नृत्य।

बॉलरूम नृत्य तकनीक. मजुरका आंदोलन.

विषय 9-10.

विषय 11-12.

विषय 13-14.नृत्य गतिविधियों में संगीत के एक टुकड़े की गति। अलग-अलग गति पर गति करना, एक गति से दूसरी गति में संक्रमण करना, निर्धारित गति को तेज और धीमा करना, संगीत बंद होने के बाद निर्धारित गति को बनाए रखना।

विषय 15-16. लोक नृत्य

लोक विशेषता नृत्य की तकनीक. मोल्दोवन नृत्य गतिविधियाँ

विषय 17-18.शास्त्रीय नृत्य. शास्त्रीय नृत्य तकनीक

विषय 19-20कोरियोग्राफिक कला का सिद्धांत "गायन और नृत्य" (वीडियो सामग्री देखना)। अभ्यास - नृत्य आंदोलनों में संगीत के एक टुकड़े की गतिशीलता और प्रकृति। एक लयबद्ध पैटर्न पर ताली बजाकर और टैप करके पुनरुत्पादन।

विषय 21-22.

बॉलरूम नृत्य तकनीक. वाल्ट्ज आंदोलन.

विषय 23-24. अभिनय की मूल बातें

विषय 25-26.पार्टर जिम्नास्टिक। जोड़ों की गतिशीलता, पीठ के लचीलेपन, घुमाव, खिंचाव के लिए व्यायाम करना।

विषय 27-28. लोक नृत्य

लोक विशेषता नृत्य की तकनीक. लातवियाई नृत्य गतिविधियाँ

विषय 29-30.उत्पादन कार्य . प्रस्तावित संगीत के लिए रेखाचित्र

विषय 31-32शास्त्रीय नृत्य. शास्त्रीय नृत्य तकनीक

मशीन पर व्यायाम करें. हॉल के बीच में व्यायाम करें। एलेग्रो (कूद)

विषय 33-34 ऐतिहासिक और रोजमर्रा का, बॉलरूम आधुनिक नृत्य

बॉलरूम नृत्य तकनीक. पोलोनेस आंदोलन.

विषय 35-36पार्टर जिम्नास्टिक। जोड़ों की गतिशीलता, पीठ के लचीलेपन, घुमाव, खिंचाव के लिए व्यायाम करना।

विषय 37-38स्टेज का काम.

विषय 39-40कोरियोग्राफिक कला का सिद्धांत

नृत्य का इतिहास (वीडियो सामग्री देखना)। एक नृत्य रचना सीखना.

विषय 41-42 अभिनय की मूल बातेंध्यान व्यायाम कल्पना व्यायाम मांसपेशियों को मुक्त करने वाले व्यायाम।

विषय 43-44शास्त्रीय नृत्य. शास्त्रीय नृत्य तकनीक

मशीन पर व्यायाम करें. हॉल के बीच में व्यायाम करें। एलेग्रो (कूद)

विषय 45-46मंचित कार्य. प्रस्तावित संगीत के लिए रेखाचित्र।

विषय 47-48 लोक नृत्य

लोक विशिष्ट नृत्य की पद्धति। खांटी नृत्य की गतिविधियाँ

विषय 49-50.एक नृत्य रचना सीखना .

विषय 51-52कोरियोग्राफिक कला का सिद्धांत. स्टेज मेकअप और स्टेज की संस्कृति जादुई देश - बैले (वीडियो सामग्री देखना)।

विषय 53-54स्टेज का काम.

विषय 55-56 ऐतिहासिक और रोजमर्रा का नृत्य। बॉलरूम नृत्य तकनीक. ब्रैनल.

विषय 57-58 शास्त्रीय नृत्य. शास्त्रीय नृत्य तकनीक

मशीन पर व्यायाम करें. हॉल के बीच में व्यायाम करें। एलेग्रो (कूद)।

विषय 59-60पार्टर जिम्नास्टिक। जोड़ों की गतिशीलता, पीठ के लचीलेपन, घुमाव, खिंचाव के लिए व्यायाम करना।

विषय 61-62. नृत्य रचनाएँ.

विषय 63-64 कोरियोग्राफिक कला का सिद्धांत "स्टेज पोशाक" (वीडियो सामग्री देखना)। मंच पर काम करें।

विषय 65 -66. कॉन्सर्ट गतिविधि. स्टेज का काम

विषय 65-66रिपोर्टिंग कॉन्सर्ट.

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम:

1. समस्याग्रस्त और अनुमानी प्रकृति के विभिन्न कार्यों को करते समय जिज्ञासा, सरलता का विकास।

2. सचेतनता, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता का विकास - ऐसे गुण जो किसी भी व्यक्ति की व्यावहारिक गतिविधियों में बहुत महत्वपूर्ण हैं।

3. अन्य लोगों की एक अलग राय, इतिहास और संस्कृति के प्रति सम्मानजनक रवैया का गठन।

3. न्याय, जिम्मेदारी की भावना बढ़ाना।

4. निर्णय की स्वतंत्रता, स्वतंत्रता और गैर-मानक सोच का विकास।

5. सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं, मूल्यों और भावनाओं का निर्माण।

6. एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक सेटिंग का गठन, रचनात्मक कार्यों के लिए प्रेरणा की उपस्थिति, परिणामों के लिए काम, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के लिए सम्मान।

शिक्षक के लिए साहित्य

1. आयु और शैक्षिक मनोविज्ञान: बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था - एम.: अकादमी, - 2000। - 624s.

2. कुद्रियात्सेव वी.टी. बचपन का विकास और विकासात्मक शिक्षा - भाग 1. / वी.टी. कुद्रियावत्सेव - डुबना, 1997 - 206s.
3. लाभदायक जी.एन. शौकिया कोरियोग्राफिक समूहों के लिए शास्त्रीय नृत्य पर पद्धतिगत सिफारिशें और कार्यक्रम। एम., 1984.
4. पुलयेवा एल.ई. कोरियोग्राफिक टीम में बच्चों के साथ काम करने की पद्धति के कुछ पहलू: पाठ्यपुस्तक। टैम्बोव: टीएसयू आईएम का प्रकाशन गृह। जी.आर. डेरझाविन, 2001. - 80 पी।
5. पुरतुरोवा टी.वी., बेलिकोवा ए.एन., केवेटनाया ओ.वी. बच्चों को नृत्य करना सिखाएं: माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। - एम.: व्लाडोस। - 2003. - 256 पी.: बीमार।
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7. स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास / एड। पूर्वाह्न। मत्युश्किन। - एम.: शिक्षाशास्त्र। - 1991. - 160 पी।
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9. सेलिवानोव वी.एस. सामान्य शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांत: सिद्धांत और शिक्षा के तरीके: पाठ्यपुस्तक / वी.एस. सेलिवानोव - एम.: अकादमी, 2004 - 336s. .
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11. उफिम्त्सेवा टी.आई. बाल शिक्षा. - एम.: विज्ञान. 2000. - 230 पी।
12. कोरियोग्राफिक कला. निर्देशिका। – एम.: कला. – 2005. बीमार के साथ।
12. यांकोव्स्काया ओ.एन. बच्चे को डांस सिखाना जरूरी है // प्राथमिक स्कूल. - 2000. नंबर 2. पृ. 34-37.
13. यानेवा एन.एन. कोरियोग्राफी. प्राथमिक कोरियोग्राफिक स्कूल के लिए पाठ्यपुस्तक। – एम.: रिलीज. - 2004. - 340 पी।

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक ओ.एन. सेलेज़नेवा

अतिरिक्त का सामान्य विकास कार्यक्रम

कलात्मक शिक्षा

"कोरियोग्राफी"

(कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष, बच्चे 5-7 वर्ष)

क्रास्नोउफिम्स्क, 2017

मैं.	लक्ष्य अनुभाग
	व्याख्यात्मक नोट
	कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
	कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण
	कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण विशेषताएँ
	कार्यक्रम के नियोजित परिणाम
द्वितीय.
	शैक्षिक गतिविधियों का विवरण
	विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम को लागू करने के परिवर्तनशील रूपों, तरीकों, तरीकों और साधनों का विवरण
	विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों और सांस्कृतिक प्रथाओं की विशेषताएं
	बच्चों की पहल का समर्थन करने के तरीके और निर्देश
	विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं
तृतीय.	संगठन अनुभाग
	कार्यक्रम की रसद का विवरण
	प्रशिक्षण और शिक्षा की पद्धतिगत सामग्री और साधनों के प्रावधान का विवरण
	कक्षाओं की समय सारिणी

सामान्य विकासात्मक कार्यक्रमकलात्मक दिशा "कोरियोग्राफी" में अतिरिक्त शिक्षा।

द्वारा संकलित:सिदोरोवा टी.वी.

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास की अतिरिक्त शिक्षा का सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "कोरियोग्राफी", बच्चों में संगीत, लयबद्ध और नृत्य आंदोलनों के विकास पर केंद्रित है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास "कोरियोग्राफी" की अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम इस पर केंद्रित है:

शरीर की मांसपेशियों की अभिव्यक्ति का विकास: आकृति और मुद्रा बनाता है, स्वास्थ्य में सुधार करता है;

अभिव्यंजक आंदोलन कौशल का गठन: आसानी से, सुंदर और समन्वित तरीके से नृत्य करने की क्षमता, साथ ही अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता;

टेम्पो-मेट्रो-लयबद्ध संवेदनशीलता का विकास, संगीत रूपों, शैली और कार्य की प्रकृति का ज्ञान;

गठन व्यक्तिगत गुण: शक्ति, धीरज, साहस, इच्छाशक्ति, निपुणता, परिश्रम, दृढ़ता और दृढ़ संकल्प;

बच्चों के संचार कौशल की शिक्षा: "साझेदार की कोहनी", समूह, सामूहिक कार्रवाई की भावना विकसित होती है।

मूल राष्ट्रीय कोरियोग्राफिक संस्कृति के अध्ययन में रुचि जागृत करना और अन्य लोगों की राष्ट्रीय संस्कृतियों के प्रति सहिष्णुता।

कोरियोग्राफी कार्यक्रम बच्चों को बड़े पैमाने पर परिचय देता है अद्भुत दुनियानृत्य, खेल के माध्यम से कुछ शैलियों, प्रकारों, शैलियों का परिचय देता है।

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1. व्याख्यात्मक नोट

कोरियोग्राफी एक सिंथेटिक कला है. यह आपको बच्चों के शारीरिक, संगीत-लयबद्ध, सौंदर्य और सामान्य तौर पर मानसिक विकास की समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इस बीच, किसी भी अन्य कला की तरह कोरियोग्राफी में बच्चे के पूर्ण सौंदर्य सुधार, उसके सामंजस्यपूर्ण आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की अपार संभावनाएं हैं। नृत्य बच्चे के सौंदर्य संबंधी प्रभावों का सबसे समृद्ध स्रोत है। वह अपने कलात्मक "मैं" को "समाज" के उपकरण के एक अभिन्न अंग के रूप में बनाता है, जिसके माध्यम से यह हमारे अस्तित्व के सबसे व्यक्तिगत पहलुओं को सामाजिक जीवन के दायरे में खींचता है।

प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने बच्चों में मानसिक प्रक्रिया की मोटर प्रकृति, "अपने शरीर के माध्यम से" छवियों को फिर से बनाने की प्रभावशीलता पर जोर दिया। नतीजतन, नृत्य, अपनी समृद्ध आलंकारिक और कलात्मक आंदोलन प्रणाली के साथ, उत्पादक कल्पना और रचनात्मकता के विकास में निश्चित रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है। पूर्वस्कूली रचनात्मकता का विकास व्यक्ति के रचनात्मक गुणों की सक्रिय प्रगति के लिए एक शर्त है।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को नृत्य की दुनिया से परिचित कराना है। नृत्य को लयबद्ध काव्य कहा जा सकता है। "नृत्य" शब्द हमारे मन में किसी भव्य, कोमल और हवादार चीज़ का विचार उत्पन्न करता है। नृत्य कक्षाएं न केवल सुंदरता को समझना और बनाना सिखाती हैं, वे कल्पनाशील सोच और कल्पना, स्मृति और परिश्रम विकसित करती हैं, सुंदरता के लिए प्यार पैदा करती हैं और एक प्रीस्कूलर के व्यापक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती हैं।

कोरियोग्राफी कक्षाएं बच्चों को मनोवैज्ञानिक और मांसपेशियों की जकड़न से राहत दिलाने, लय की भावना विकसित करने, आत्मविश्वास विकसित करने, अभिव्यक्ति विकसित करने, संगीतमय छवियों के अनुसार चलना सीखने में मदद करती हैं, जो मंच प्रदर्शन के लिए आवश्यक है, साथ ही सहनशक्ति, सही मुद्रा, समन्वय विकसित करने में मदद करती है। शरीर की स्थिति, जो न केवल नृत्य के लिए, बल्कि सामान्य रूप से स्वास्थ्य के लिए भी आवश्यक है।

कोरियोग्राफी न केवल बच्चे की बढ़ी हुई मोटर ऊर्जा का आउटपुट देती है, बल्कि उसमें कई उपयोगी गुणों के विकास में भी योगदान देती है।

संगीत की गतिविधियों पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चों का कलात्मक स्वाद बनता है, उनकी रचनात्मक क्षमताएँ विकसित होती हैं।

इस प्रकार, बच्चों पर एक बहुमुखी प्रभाव पड़ता है, एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के पालन-पोषण में योगदान देता है, वे बच्चों में उज्ज्वल भावनात्मक आवेग पैदा करते हैं, विभिन्न प्रकार की मोटर प्रतिक्रियाएं करते हैं, और आंदोलन की खुशी और आनंद को बढ़ाते हैं। बच्चे संगीत की लय के प्रति बेहद संवेदनशील होते हैं और आनंद के साथ उस पर प्रतिक्रिया करते हैं।

कोरियोग्राफिक शिक्षा की प्रासंगिकता:नृत्य व्यवस्थित रूप से विभिन्न प्रकार की कलाओं को जोड़ता है, विशेष रूप से, संगीत, गीत, नाट्य कला के तत्व, लोकगीत। यह लोगों के नैतिक, सौंदर्य, आध्यात्मिक जगत को प्रभावित करता है अलग अलग उम्र. जहाँ तक स्वयं बच्चों की बात है, नृत्य, बिना किसी अतिशयोक्ति के, बच्चे का व्यापक विकास करता है।

कार्यक्रम बच्चों को कोरियोग्राफी की बड़ी और अद्भुत दुनिया से परिचित कराता है, खेल के माध्यम से नृत्य की कुछ शैलियों, प्रकारों, शैलियों का परिचय देता है। उन्हें संगीत की विशाल दुनिया से जुड़ने में मदद करता है - शास्त्रीय से लेकर आधुनिक शैलियों तक, और बच्चों के करीब प्लास्टिक के माध्यम से खुद को अभिव्यक्त करने का प्रयास करता है। अपने पसंदीदा संगीत पर नृत्य सुधार के माध्यम से, बच्चे स्वतंत्र रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता विकसित करते हैं। ड्राइंग, प्लास्टिसिटी में सुनी गई संगीतमय छवि को व्यक्त करने की क्षमता बन रही है।

1.1.1. कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य।

लक्ष्य:संगीत, लयबद्ध और नृत्य आंदोलनों के विकास के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण, बच्चों की प्रदर्शन क्षमताओं का विकास।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

शास्त्रीय, लोक, बॉलरूम, आधुनिक नृत्यों के तत्वों का अध्ययन;

संगीत और लयबद्ध कौशल का निर्माण (संगीत के प्रति स्वयं को स्थानांतरित करने और महसूस करने की क्षमता);

उचित साँस लेना सिखाना (साँस लेने के व्यायाम);

शरीर के विकास और स्वास्थ्य संवर्धन के लिए व्यायाम का अध्ययन (शारीरिक डेटा में सुधार, मुद्रा का निर्माण)।

गति में मीटर (मजबूत धड़कन) को सुनने की क्षमता, सबसे सरल लयबद्ध पैटर्न, दो- और तीन-भाग के रूप और संगीत वाक्यांशों के अनुसार आंदोलनों को बदलने की क्षमता।

विकसित होना:

बच्चों की साइकोमोटर क्षमताओं में सुधार (निपुणता, सटीकता, शक्ति और समन्वय क्षमताओं का विकास; संतुलन, शक्ति का विकास, मांसपेशियों के तंत्र को मजबूत करना);

विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स, स्मृति, ध्यान, कल्पना;

संगीत क्षमताओं का विकास (लय की भावना का विकास, संगीत सुनने की क्षमता;

मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के समन्वय और मजबूती का विकास।

शैक्षिक:

नृत्य कला में बच्चों की रुचि बढ़ाना;

आंदोलन, नृत्य और खेल के दौरान एक समूह में व्यवहार करने की क्षमता की शिक्षा, बच्चों और वयस्कों के साथ समूह संचार की प्रक्रिया में सांस्कृतिक आदतों का निर्माण;

पालन-पोषण, सौहार्द, पारस्परिक सहायता और परिश्रम।

विशेष फ़ीचरइस कार्यक्रम की विशेषता यह है कि कार्यक्रम की सामग्री प्रीस्कूल संस्थान में शारीरिक और संगीत शिक्षा के कार्यक्रमों से जुड़ी हुई है। कार्यक्रम में विभिन्न अनुभाग प्रस्तुत किए गए हैं, लेकिन मुख्य हैं नृत्य-लयबद्ध जिमनास्टिक, गैर-पारंपरिक प्रकार के व्यायाम। यह माना जाता है कि कार्यक्रम के मुख्य वर्गों के विकास से बच्चे के शरीर के प्राकृतिक विकास, उसके व्यक्तिगत अंगों और प्रणालियों के रूपात्मक और कार्यात्मक सुधार में मदद मिलेगी। कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण आवश्यक मोटर मोड, सकारात्मक बनाता है मानसिक रुझान, प्रशिक्षण का अच्छा स्तर। यह सब बच्चे के स्वास्थ्य, उसके शारीरिक और मानसिक विकास में योगदान देता है।

कार्यक्रम की नवीनताकई नृत्य शैलियों का अनुकूलन और संयोजन है, जो कोरियोग्राफिक स्टूडियो में आगे की शिक्षा के लिए बच्चों की व्यापक कोरियोग्राफिक तैयारी की अनुमति देता है।

1.1.2. कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण

कार्यक्रम निर्माण के मूल सिद्धांत:

अध्ययन की गई सामग्री की पहुंच का सिद्धांत। यह बच्चों की आयु विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने और इसके संबंध में, उनके लिए व्यवहार्य कार्यों के निर्धारण का प्रावधान करता है। पहुंच का इष्टतम माप बच्चे की आयु क्षमताओं और कार्यों की जटिलता की डिग्री के बीच पत्राचार द्वारा निर्धारित किया जाता है।

"सरल से जटिल की ओर" का सिद्धांत। इसमें अध्ययन की जा रही सामग्री की क्रमिक जटिलता, बच्चे के लिए अधिक कठिन नए कार्यों को स्थापित करना और निष्पादित करना, भार की तीव्रता की मात्रा में क्रमिक वृद्धि शामिल है। सफल सीखने के लिए एक शर्त संगीत और लयबद्ध खेलों के साथ शारीरिक गतिविधि का विकल्प भी है।

व्यवस्थितता का सिद्धांत. इसमें कक्षाओं की निरंतरता और नियमितता शामिल है। अन्यथा, ज्ञान और कौशल के पहले से प्राप्त स्तर में कमी आती है।

सामग्री की पुनरावृत्ति का सिद्धांत. कोरियोग्राफिक कक्षाओं में विकसित मोटर कौशल की पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। केवल कई दोहराव से ही मांसपेशियों की स्मृति विकसित होती है, और फिर बच्चा नृत्य के दौरान भावनाओं पर अधिक ध्यान दे सकता है।

एक शिक्षक और एक छात्र के सह-निर्माण का सिद्धांत: एक शिक्षक और माता-पिता, माता-पिता और एक पूर्वस्कूली संस्थान के बच्चों-विद्यार्थियों की बातचीत।

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यक शर्तें हैं:

शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए आधुनिक तकनीकों का उपयोग;

पारंपरिक लोक संस्कृति के विभिन्न रूपों से परिचित होना: व्यावहारिक कला, नृत्य आंदोलनों की विशेषताएं, राष्ट्रीय वेशभूषा की विशिष्ट विशेषताएं।

1.1.3. कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण।

5-6 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएं:

बच्चों की आयु विशेषताएँ सामग्री को जटिल बनाना संभव बनाती हैं। मनोवैज्ञानिक विशेषताएं बच्चे को एक साथी के साथ अपने कार्यों को बेहतर ढंग से समन्वयित करने की अनुमति देती हैं, बच्चे रचना, कल्पना और विभिन्न आंदोलनों के संयोजन की क्षमता बढ़ाते हैं। इसलिए, बड़े बच्चों के साथ काम करने में मुख्य दिशा कई पात्रों की बातचीत, कई आंदोलनों और पुनर्व्यवस्थाओं का संयोजन है।

शिक्षक का कार्य कई पात्रों के साथ संबंधों के तरीके बनाना, उन्हें समझने की क्षमता विकसित करना, एक ही छवि को अलग-अलग मूड में, एक अलग चरित्र में व्यक्त करना, विभिन्न नृत्य आंदोलनों और पुनर्व्यवस्थाओं को संयोजित करने के तरीके बनाना है।

बच्चों को संगीतमय छवि की धारणा और प्रसारण के लिए अधिक जटिल रचनाएँ, संगीत के उज्ज्वल, विपरीत टुकड़े, पुनर्व्यवस्था की अधिक जटिल योजनाएँ, नृत्य आंदोलनों के संयोजन की पेशकश की जाती है।

6-7 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएं:

बच्चों की उम्र की विशेषताएं उन आंदोलनों में महारत हासिल करना संभव बनाती हैं जो समन्वय में जटिल हैं, जटिल परिवर्तनों को समझते हैं, एक साथी को महसूस करते हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जबकि आंदोलन निष्पादन की गुणवत्ता को नियंत्रित करते हैं। मनोवैज्ञानिक विशेषताएं आपको स्वतंत्र रूप से नई छवियों का आविष्कार करने, परिचित छवियों की व्याख्या करने और उनकी बातचीत को व्यक्त करने की अनुमति देती हैं। तैयारी समूह के बच्चे नृत्य आंदोलनों के पुनर्निर्माण और संयोजन के साथ स्वतंत्र रूप से छोटी नृत्य रचनाएँ बनाने में सक्षम हैं।

इस स्तर पर शिक्षक का कार्य भागीदारों के बीच संबंधों के तरीकों का निर्माण करना, उनके मनोदशा और चरित्र के रंगों के साथ संगीतमय छवियों की धारणा और प्रसारण, कई भागीदारों के बीच आलंकारिक-प्लास्टिक बातचीत का गठन करना है। इस स्तर पर, शिक्षक बच्चों के लिए स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए यथासंभव परिस्थितियाँ बनाता है। भार की तीव्रता संगीत के टुकड़े की गति और आंदोलनों के चयन पर निर्भर करती है। सबसे अधिक तनावपूर्ण है: तेज दौड़ना, कूदना, कूदना, सरपट दौड़ना, बैठना।

बच्चों के लिए संगीत-लयबद्ध रचनाओं की जटिलता और पहुंच की परिभाषा, निश्चित रूप से, सापेक्ष है। सभी विशेषताओं को किसी विशेष बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के साथ सहसंबंधित करना आवश्यक है। लेकिन समूह में बच्चों के विकास के स्तर के औसत संकेतकों पर ध्यान देना भी महत्वपूर्ण है।

1.2. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम।

कार्यक्रम के विकास के चरण में बच्चा:

उद्देश्य जानिए व्यक्तिगत व्यायामकोरियोग्राफी;

वे सबसे सरल निर्माण और पुनर्व्यवस्था करने में सक्षम हैं, विभिन्न में लयबद्ध रूप से आगे बढ़ते हैं संगीतमय लयऔर ताली और स्टॉम्प के साथ सबसे सरल लयबद्ध पैटर्न व्यक्त करें;

अभिव्यंजक रूप से, स्वतंत्र रूप से, स्वतंत्र रूप से संगीत की ओर बढ़ें;

वे हिलने-डुलने, संगीत पर नृत्य करने, गतिविधियों में व्यक्त करने, संगीत की प्रकृति की प्लास्टिसिटी, एक चंचल छवि दिखाने की इच्छा दिखाते हैं;

मुख्य साधनों के साथ आंदोलनों का सटीक समन्वय करने में सक्षम संगीतमय अभिव्यक्ति;

हॉल के चारों ओर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कौशल हासिल करना और सामान्य विकासात्मक और नृत्य अभ्यासों में आंदोलनों का एक निश्चित "रिजर्व" हासिल करना;

वे नृत्य गतिविधियाँ करने में सक्षम हैं: सीधी सरपट दौड़ना; स्प्रिंग, कूदना, एक-एक करके और जोड़े में चक्कर लगाना, बारी-बारी से पैरों को आगे की ओर फेंकना, स्क्वाट के साथ साइड स्टेप; आगे बढ़ना, चक्कर लगाना; पैरों को आगे की ओर रखते हुए उकडू बैठें, आगे बढ़ते हुए पूरे पैर को अपनी जगह पर रखें।

नृत्य गतिविधियाँ करें: स्टॉम्प के साथ एक कदम, स्क्वाट के साथ एक संलग्न कदम, एक स्प्रिंगदार कदम, एक साइड सरपट, एक परिवर्तनशील कदम; स्पष्ट रूप से और लयबद्ध रूप से नृत्य, वस्तुओं (गेंदों, हुप्स, फूल) के साथ हरकतें करें।

भुजाओं और पैरों की बुनियादी नृत्य स्थितियों को जानें।

वे सबसे सरल मोटर कार्य (रचनात्मक खेल, विशेष कार्य) करने में सक्षम हैं, संगीत में सुधार के लिए विभिन्न प्रकार के आंदोलनों का उपयोग करते हैं।

मूल और विविध गतिविधियों का उपयोग करके सुधार करने में सक्षम।

कार्यक्रम के विकास का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड: कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है: अवलोकन, बातचीत, बच्चों की रचनात्मकता उत्पादों का विश्लेषण।

द्वितीय. सामग्री अनुभाग

2.1. शैक्षिक और विषयगत योजना

योजना एक महीने के लिए विकसित की जाती है, प्रति माह 8 पाठ, प्रत्येक पाठ में विभिन्न संरचनात्मक तत्व शामिल होते हैं

	कक्षाओं के संरचनात्मक तत्व	अक्टूबर 8 पाठ	नवंबर 8 पाठ	दिसंबर 8 पाठ	जनवरी 8 पाठ	फ़रवरी 8 पाठ	मार्च 8 पाठ	अप्रैल 8 पाठ	8 पाठ
	संगीत साक्षरता के तत्व.
	ग्राउंड जिम्नास्टिक के तत्व
	अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए अभ्यास
	कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए व्यायाम
	धनुष सीखना
	शास्त्रीय नृत्य में हाथों की बुनियादी स्थिति
	शास्त्रीय नृत्य में पैरों की बुनियादी स्थिति
	नृत्य खेल
	नृत्य मंचन
	रिपोर्टिंग कॉन्सर्ट

अक्टूबर (8 पाठ):

संगीत साक्षरता के तत्व:

गति (धीमी, तेज़);

संगीत की शैलियाँ (मार्च, गीत, नृत्य)।

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए अभ्यास:

जाग गया - फैला हुआ।

स्वतंत्र रूप से हॉल में अपना स्थान खोजें;

एक पंक्ति में, दो पंक्तियों में निर्माण;

एक घेरे में निर्माण.

झुकना सीखना:

लड़कियों के लिए रूखापन;

लड़कों के लिए धनुष.

बुनियादी नृत्य चरणों का अभ्यास करना:

नवंबर (8 पाठ):

संगीत साक्षरता के तत्व:

आंदोलनों की परिभाषा और स्थानांतरण:

गतिशील शेड्स (शांत, तेज़);

पद्य रूप (परिचय, सहगान, सहगान)।

पार्टर जिम्नास्टिक तत्व (पीठ के बल, पेट के बल और फर्श पर बैठकर किया जाता है):

पैर व्यायाम (छोटा, विस्तारित पैर);

आसन के विकास के लिए व्यायाम ("कछुआ - जिराफ");

पैरों को मोड़ने, कूल्हे के जोड़ के विकास के लिए व्यायाम;

पीठ के लचीलेपन के व्यायाम ("मेंढक", "पुल", "कंधे के ब्लेड पर खड़े हों);

डांस स्टेप के विकास के लिए व्यायाम (सुतली, "स्ट्रेचिंग")।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए अभ्यास:

एक वृत्त के भीतर एक वृत्त का निर्माण;

जोड़े में स्थिति;

कॉलम में बाद में वापसी के साथ हॉल में मुफ्त आवास;

एक वृत्त से एक पंक्ति में, दो में, चार पंक्तियों में निर्माण करना और मौके पर ही उल्टा पुनर्निर्माण करना, पहले से।

नृत्य खेल:

"पकड़ने वाले"।

बुनियादी नृत्य चरणों का अभ्यास करना:

पस पोल्का;

छलांग.

नृत्य सेटिंग:

दिसंबर (8 पाठ):

पार्टर जिम्नास्टिक तत्व (पीठ के बल, पेट के बल और फर्श पर बैठकर किया जाता है):

पैर व्यायाम (छोटा, विस्तारित पैर);

आसन के विकास के लिए व्यायाम ("कछुआ - जिराफ");

पैरों को मोड़ने, कूल्हे के जोड़ के विकास के लिए व्यायाम;

पीठ के लचीलेपन के व्यायाम ("मेंढक", "पुल", "कंधे के ब्लेड पर खड़े हों);

डांस स्टेप के विकास के लिए व्यायाम (सुतली, "स्ट्रेचिंग")।

जिराफ़ में;

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए अभ्यास:

"स्ट्रीमलेट"

"स्तंभ"।

बुनियादी नृत्य चरणों का अभ्यास करना:

मार्च "डांस स्टेप" (आकार और गति में बदलाव के साथ किया गया);

घुटने को ऊंचा उठाकर आधे पंजों पर कदम रखें;

पस पोल्का;

छलांग.

नृत्य सेटिंग:

जनवरी (8 पाठ):

पार्टर जिम्नास्टिक तत्व (पीठ के बल, पेट के बल और फर्श पर बैठकर किया जाता है):

पैर व्यायाम (छोटा, विस्तारित पैर);

आसन के विकास के लिए व्यायाम ("कछुआ - जिराफ");

पैरों को मोड़ने, कूल्हे के जोड़ के विकास के लिए व्यायाम;

पीठ के लचीलेपन के व्यायाम ("मेंढक", "पुल", "कंधे के ब्लेड पर खड़े हों);

डांस स्टेप के विकास के लिए व्यायाम (सुतली, "स्ट्रेचिंग")।

बुनियादी नृत्य चरणों का अभ्यास करना:

पस पोल्का;

छलांग.

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नृत्य अभ्यास:

नृत्य खेल:

"समुद्र हिल रहा है"।

नृत्य सेटिंग:

"और हमारे आँगन में।"

फरवरी (8 पाठ):

संगीत साक्षरता के तत्व:

आंदोलनों की परिभाषा और स्थानांतरण:

संगीत की प्रकृति (हंसमुख, उदास);

गति (धीमी, तेज़);

संगीत की शैलियाँ (मार्च, गीत, नृत्य)

पार्टर जिम्नास्टिक तत्व (पीठ के बल लेटकर, पेट के बल और फर्श पर बैठकर किया जाता है);

पैर व्यायाम (छोटा, विस्तारित पैर);

आसन के विकास के लिए व्यायाम ("कछुआ - जिराफ");

पैरों को मोड़ने, कूल्हे के जोड़ के विकास के लिए व्यायाम;

पीठ के लचीलेपन के व्यायाम ("मेंढक", "पुल", "कंधे के ब्लेड पर खड़े हों);

डांस स्टेप के विकास के लिए व्यायाम (सुतली, "स्ट्रेचिंग")।

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नृत्य अभ्यास:

"चिड़ियाघर" (जानवरों की छवियों में हरकतें: खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, बिल्ली और चूहे, आदि)। शास्त्रीय नृत्य में हाथ की बुनियादी स्थिति:

प्रारंभिक स्थिति.

मार्च (8 पाठ):

पार्टर जिम्नास्टिक तत्व (पीठ के बल, पेट के बल और फर्श पर बैठकर किया जाता है):

पैर व्यायाम (छोटा, विस्तारित पैर);

आसन के विकास के लिए व्यायाम ("कछुआ - जिराफ");

पैरों को मोड़ने, कूल्हे के जोड़ के विकास के लिए व्यायाम;

पीठ के लचीलेपन के व्यायाम ("मेंढक", "पुल", "कंधे के ब्लेड पर खड़े हों);

डांस स्टेप के विकास के लिए व्यायाम (सुतली, "स्ट्रेचिंग")।

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नृत्य अभ्यास:

"हमारे हाथ कहाँ हैं?"

शास्त्रीय नृत्य में हाथ की बुनियादी स्थिति:

पहली स्थिति।

शास्त्रीय नृत्य में पैरों की मुख्य स्थिति:

दूसरा स्थान.

नृत्य सेटिंग:

मई (8 पाठ):

एक खुले पाठ के लिए बुनियादी नृत्य चरणों का अभ्यास करना:

मार्च "डांस स्टेप" (आकार और गति में बदलाव के साथ किया गया);

घुटने को ऊंचा उठाकर आधे पंजों पर कदम रखें;

पस पोल्का;

छलांग.

नृत्य खेल:

"दिन रात"।

एक खुले पाठ के लिए नृत्य का अभ्यास करना:

"स्माइलीज़";

"मज़ेदार मटर";

"और हमारे आँगन में";

"वरेन्का"।

एक खुले पाठ के लिए कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नृत्य अभ्यास का अभ्यास करना:

"हमारी कलम कहाँ हैं";

"मेंढक"।

अंतिम संगीत कार्यक्रम.

कार्यक्रम की सामग्री और बच्चों की गतिविधियाँ।

		विषय	लक्ष्य			घड़ी
अक्टूबर		शरद ऋतु के पत्तों के साथ व्यायाम.					झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "मवेशी बाड़ बुनें" पैरों की स्थिति: उत्क्रमण (अधिक सटीक रूप से, आधा-उलटा: मोज़े एक दूसरे से दूर हो जाते हैं) और समानांतर (पैर समानांतर होते हैं)। पोकलोन नृत्य प्रस्तुति
		नृत्य रचनापतझड़ के पत्तों के साथ
		रिबन के साथ नृत्य रचना	आंदोलनों के समन्वय, तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता, ध्यान, स्मृति के विकास को बढ़ावा देना।
		नृत्य रचना "ऑटम पार्क"।	संगीतमयता, प्लास्टिसिटी और हाथ आंदोलनों की अभिव्यक्ति का विकास
नवंबर	नृत्य प्रदर्शन "स्माइलीज़"
		डांस एट्यूड "गीतात्मक"।					झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "स्ट्रीम" हाथों की प्रारंभिक स्थिति (हाथ नीचे हैं, लेकिन पैरों को नहीं छूते हैं, कोहनी गोल हैं, हथेलियाँ ऊपर दिखती हैं); पोकलोन नृत्य प्रस्तुति
		डांस एट्यूड "गुड़िया"।	आलंकारिक सोच का विकास, प्लास्टिसिटी की अभिव्यक्ति, आंदोलनों का समन्वय
		डांस एट्यूड "एक्वेरियम"।	संगीतमयता का विकास, संगीत वाक्यांशों को सुनने की क्षमता, संगीत की संरचना को महसूस करना।
			आंदोलनों, स्मृति, ध्यान के समन्वय, सटीकता और निपुणता का विकास।
दिसंबर	नृत्य प्रदर्शन "नींद"।
		नृत्य रेखाचित्र "क्रिसमस पेड़ और बर्फ के टुकड़े"		समन्वय का विकास, आंदोलनों की सटीकता, प्लास्टिसिटी की अभिव्यक्ति, शब्दों और संगीत को सुनने की क्षमता, आंदोलनों में एक गीत की सभी बारीकियों को सटीक रूप से व्यक्त करना।			झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "इको" प्लास्टिसिटी में व्यायाम नृत्य मंचन धनुष
		डांस एट्यूड "स्नोमेन"।		प्लास्टिसिटी की अभिव्यक्ति का विकास, आंदोलन के दौरान एक समूह में व्यवहार करने की शिक्षा
		डांस एट्यूड "बर्फ के टुकड़े और बर्फानी तूफ़ान का नृत्य"।		आनंद और सहानुभूति के विकास को बढ़ावा देना, चातुर्य की भावना का निर्माण करना।
		नृत्य रचना "ओल्ड पोल्का"।		चलते समय समूह में व्यवहार करने की क्षमता की शिक्षा, बच्चों और वयस्कों के साथ समूह संचार की प्रक्रिया में सांस्कृतिक आदतों का निर्माण।
जनवरी		नृत्य रचना. "बर्फ के टुकड़ों और बर्फ़ीले तूफ़ानों का नृत्य"।	किसी व्यक्ति के नैतिक और संचार गुणों का विकास: अन्य लोगों और जानवरों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता की शिक्षा; चलते समय समूह में व्यवहार करने की क्षमता की शिक्षा, बच्चों और वयस्कों के साथ समूह संचार की प्रक्रिया में चातुर्य और सांस्कृतिक आदतों की भावना का निर्माण।				झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "उल्लू" पैरों को VI स्थिति से I स्थिति में बारी-बारी से दाएं और बाएं, फिर एक साथ दो पैरों पर मोड़ने का अभ्यास करता है। पोकलोन नृत्य प्रस्तुति
		नृत्य रचना "गेंद से खेलना"।	रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संगीत की गति में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता; विकास रचनात्मक कल्पनाऔर कल्पनाएँ. आंदोलनों की अभिव्यक्ति, आलंकारिक सोच, लय की भावना के विकास को बढ़ावा देना। भावनात्मक क्षेत्र का विकास और चेहरे के भावों में भावनाओं की अभिव्यक्ति।				झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "ट्रैप" भावनाओं को व्यक्त करने के लिए व्यायाम। पोकलोन नृत्य प्रस्तुति
फ़रवरी	नृत्य "वरेन्का" का प्रदर्शन
		डांस एट्यूड "डांस ऑफ़ द बोगटायर्स"			समन्वय का विकास, आंदोलनों की सटीकता, अभिव्यक्ति।		झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "तीसरा अतिरिक्त" आसन के लिए व्यायाम। पोकलोन नृत्य प्रस्तुति
		डांस एट्यूड "मिनुएट"।			सही मुद्रा का गठन, सुंदर चाल, आंदोलनों की भावनात्मक अभिव्यक्ति।
		नृत्य रचना "नाविक"।			मोटर गुणों और कौशल का विकास: निपुणता, सटीकता, आंदोलनों के समन्वय का विकास; सही मुद्रा का निर्माण, सुंदर चाल; अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास; विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के साथ मोटर अनुभव का संवर्धन।
		नृत्य रचना "पोल्का"			अर्जित कौशल को समेकित करना, संगीत के अनुसार चलने की क्षमता विकसित करना, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के साथ मोटर अनुभव को समृद्ध करना।
मार्च	नृत्य का विवरण "और हमारे आँगन में"
		डांस एट्यूड " जोड़ी नृत्य»			आंदोलनों की अभिव्यक्ति, लय की भावना, सुधार करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना। भावनात्मक क्षेत्र का विकास और चेहरे के भावों में भावनाओं की अभिव्यक्ति।		झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "रूमाल" तीन में पुनर्निर्माण एक नृत्य धनुष की स्थापना
		डांस एट्यूड "तीनों में नृत्य"			अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ मोटर अनुभव का संवर्धन, नृत्य में स्थानांतरण विशिष्ट प्रजातियाँआंदोलनों.
		डांस एट्यूड "एरोबिक्स"			संगीत को समझने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना, यानी उसकी मनोदशा, चरित्र को महसूस करना और उसकी सामग्री को समझना; विकास संगीतमय स्मृति, ध्यान; आंदोलनों, प्लास्टिसिटी, कोमलता के समन्वय का विकास।
		नृत्य रेखाचित्र "बर्बरिकी"			रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संगीत की गति में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता; रचनात्मक कल्पना और फंतासी का विकास।
अप्रैल	नृत्य "मेरी मटर" का प्रदर्शन
		डांस एट्यूड "ताज़ी हवा			आंदोलनों की अभिव्यक्ति, आलंकारिक सोच, लय की भावना, सुधार करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।		झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "इको" जंपिंग डांस मंचन धनुष
		डांस स्केच "चलो नाचें"			ध्यान का विकास, आंदोलनों की सटीकता, भावनात्मक क्षेत्र का विकास और चेहरे के भावों में भावनाओं की अभिव्यक्ति, एक दूसरे के प्रति भरोसेमंद और गर्म रवैया।
		नृत्य रचना "पोलोनीज़"			अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास; विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के साथ मोटर अनुभव का संवर्धन।
		डांस एट्यूड "घड़ी की सूइयां"			गति में छलांग लगाने पर जगह-जगह चक्कर लगाने के कौशल का निर्माण, तीव्र गति से संगीत के साथ गति को संयोजित करने की क्षमता का विकास
		डांस एट्यूड "तीनों में नृत्य"।			संगीतमयता का विकास, संगीत के साथ आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता।		झुकना। जोश में आना। चारों ओर ताप. खेल "विनम्रता" अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए आंदोलन एक नृत्य धनुष की स्थापना
		संगीतमय-लयबद्ध रचना "पोल्किस"			आंदोलनों की सटीकता, कोमलता, आंदोलनों की सहजता के विकास में योगदान करें।
		डांस एट्यूड "स्लो वाल्ट्ज"			आंदोलनों के समन्वय, मानसिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता, ध्यान, स्मृति के विकास को बढ़ावा देना।
		नृत्य रचना "वाल्ट्ज़"			नेविगेट करने, पुनर्निर्माण करने की क्षमता को बढ़ावा देना।
एक साल के लिए कुल

1. विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम को लागू करने के परिवर्तनशील रूपों, तरीकों, तरीकों और साधनों का विवरण

शिक्षण पद्धति

कार्यक्रम में शामिल विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, संयोजनों और अभ्यासों के संपूर्ण परिसरों में पूरी तरह से महारत हासिल करना तभी संभव है जब सही शिक्षण पद्धति का उपयोग किया जाए।

समग्र सीखने की प्रक्रिया को तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

प्रारंभिक चरण एक व्यायाम (एक अलग आंदोलन) में प्रशिक्षण है;

अभ्यासों की गहन शिक्षा का चरण;

अभ्यास के समेकन और सुधार का चरण।

1. प्रारंभिक चरण

गहन सीखने का चरण। समेकन और सुधार का चरण

अभ्यास का नाम;

तकनीक की व्याख्या;

व्यायाम परीक्षण.

मोटर क्रियाओं का स्पष्टीकरण;

आंदोलन के पैटर्न को समझना;

लय में सुधार;

नि:शुल्क एवं निरंतर व्यायाम।

मोटर कौशल का समेकन;

अन्य व्यायामों के साथ संयोजन में व्यायाम का उपयोग;

एक व्यक्तिगत शैली का गठन.

कोरियोग्राफी पाठ में प्राथमिक भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है? संगीत संगत. कक्षाओं के साथ उपयोग किए जाने वाले संगीत कार्य बहुत विविध हैं: शैली, शैली, रूप, आकार, गति आदि के अनुसार। लेकिन इन सबके साथ, संगीत रचनाएँ बच्चों की समझ के लिए सुलभ, संगीतमय, अभिव्यंजक, बच्चों की कल्पना और कल्पना को जागृत करती हैं। यह सब बच्चों को विविधता की सबसे संपूर्ण तस्वीर बनाने की अनुमति देता है संगीतमय कार्य, उन्हें भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी अनुभवों से समृद्ध करता है, संगीत के स्वाद को शिक्षित करने में मदद करता है।

शैक्षिक गतिविधि को प्रभावी बनाने के लिए, लय पर पाठ में, पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी प्रकार की गतिविधि, खेल का अधिकतम उपयोग किया जाता है। खेल अभ्यास, अनुकरण आंदोलनों, कथानक-रचनात्मक रेखाचित्रों का उपयोग सुदृढ़ होता है भावनात्मक धारणाबच्चों द्वारा संगीत और निर्धारित कार्यों को अधिक पूर्ण और व्यापक रूप से हल करने में मदद करता है।

अलग-अलग खेल अभ्यासों का उपयोग आराम के लिए गतिशील विराम के रूप में किया जा सकता है - यदि पूरा पाठ पर्याप्त उच्च गति से किया जाता है और इसमें बहुत अधिक हलचल शामिल होती है।

गेमिंग अभ्यास के परिसरों को पाठ के विभिन्न भागों में शामिल किया गया है: वार्म-अप में या पूरे पाठ में। कॉम्प्लेक्स एक कथानक, विषय या वस्तु द्वारा एकजुट होते हैं - एक विशेषता जिसके साथ आंदोलनों का प्रदर्शन किया जाता है।

आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर, प्लास्टिसिटी पर, छवि की भावनात्मक समृद्धि पर काम में, अनुकरणात्मक आंदोलनों को कक्षाओं में शामिल किया जाता है, जो पूर्वस्कूली उम्र के लिए बहुत मूल्यवान हैं।

कोरियोग्राफी कक्षाएं बच्चों की संगीत धारणा, भावुकता और कल्पना के विकास, मधुर और हार्मोनिक श्रवण में सुधार, संगीत स्मृति, लय की भावना, आंदोलनों की संस्कृति और रचनात्मक रूप से एक संगीत और मोटर छवि को मूर्त रूप देने की क्षमता के विकास में योगदान करती हैं। एक सौंदर्यपूर्ण स्वाद बनता है, जिससे बच्चे की आंतरिक दुनिया में सामंजस्य स्थापित करने में मदद मिलती है। संगीत की गतिविधियों को बच्चे के शारीरिक अनुभव को विकसित करने और परिणामस्वरूप, समग्र रूप से उसके व्यक्तित्व के विकास का सबसे महत्वपूर्ण साधन माना जाता है। नृत्य में रचनात्मकता का निर्माण एक बहुत ही नाजुक, नाजुक प्रक्रिया है। अतः उपरोक्त सभी शिक्षण विधियों का प्रयोग करते समय निम्नलिखित शर्तें आवश्यक हैं।

2.3. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों और सांस्कृतिक प्रथाओं की विशेषताएं।

बच्चे की सांस्कृतिक प्रथाएँ उसकी सक्रिय और उत्पादक शैक्षिक गतिविधियाँ सुनिश्चित करती हैं। सांस्कृतिक प्रथाएँ विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ, व्यवहार और अनुभव हैं जो बच्चे के वर्तमान और भविष्य के हितों के आधार पर उसके जीवन के पहले दिनों से विकसित होती हैं।

यह इन प्रथाओं में है कि कार्रवाई की एक आंतरिक योजना प्रकट होती है और समृद्ध होती है, एक विचार बनता है, जो व्यक्त (मौखिक रूप से औपचारिक, सचेत) हो जाता है, और मूल प्रक्रियात्मकता से प्रभावशीलता (एक व्यक्त, औपचारिक का अवतार) में परिवर्तन किया जाता है एक निश्चित उत्पाद में विचार - परिणाम)।

प्रत्येक सांस्कृतिक प्रथा, वास्तविकता को एक विशेष तरीके से मॉडलिंग करती है, अपने तरीके से बच्चे की प्रारंभिक स्थितिजन्य जुड़ाव और प्रक्रियात्मकता को "तोड़ती है"।

इस प्रकार, कथानक का खेल बाहरी क्रिया को "योजना" की आंतरिक योजना में तब्दील कर देता है, लेकिन अधिकतम सीमा तक यह दुनिया के प्रति प्रक्रियात्मक (परिणाम के बाहर) रवैये के रूप में खेल के रवैये को संरक्षित और उत्तेजित करता है। खेल का कथानक, अंततः, संभावित घटनाओं की एक आभासी दुनिया है, जो खिलाड़ियों की इच्छा पर बनाई गई है और इसका कोई उत्पादक निष्कर्ष नहीं है।

− खेल गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि है। संगठित शैक्षिक गतिविधियों में, यह पूर्वस्कूली बच्चे की अन्य सभी गतिविधियों के एकीकरण के आधार के रूप में कार्य करता है। खेल गतिविधि को शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न रूपों में प्रस्तुत किया जाता है - ये उपदेशात्मक और कथानक-उपदेशात्मक, शैक्षिक, आउटडोर खेल, यात्रा खेल, खेल समस्या स्थितियाँ, नाटकीयकरण खेल, स्केच खेल आदि हैं। साथ ही, खेल का संवर्धन बच्चों के रचनात्मक खेलों का अनुभव सीधे तौर पर आयोजित शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री से निकटता से संबंधित है। कथानक-भूमिका-निर्वाह, निर्देशन, नाट्य खेल और नाटकीय खेल का आयोजन मुख्यतः संवेदनशील क्षणों (सुबह और दोपहर) में किया जाता है।

- गेमिंग, उत्पादक, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ किए गए संचार अभ्यास के लिए विचार की अभिव्यक्ति (मौखिक सूत्रीकरण), इसकी जागरूकता और दूसरों के सामने प्रस्तुति (एक संयुक्त खेल और अनुसंधान में) और सामाजिक प्रदर्शन मानदंड निर्धारित करने की आवश्यकता होती है ( संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में)। संचार गतिविधि का उद्देश्य बच्चों के मुक्त संचार के विकास और सभी घटकों के विकास से संबंधित समस्याओं को हल करना है मौखिक भाषण, संचार और शिष्टाचार की संस्कृति का विकास, सहिष्णुता की शिक्षा, पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में)। पाठ्यक्रम में यह एक अलग स्थान रखता है, लेकिन साथ ही बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में संचार गतिविधि को शामिल किया जाता है, यह बच्चों द्वारा अन्य गतिविधियों में प्राप्त अनुभव को दर्शाता है।

− संगीत गतिविधि संगीत गतिविधि कक्षाओं की प्रक्रिया में आयोजित की जाती है, जो एक शिक्षक द्वारा एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरे में संचालित की जाती है।

मोटर गतिविधि कोरियोग्राफी का आधार संगीत है, और आंदोलनों का उपयोग उनकी गहरी धारणा और समझ के साधन के रूप में किया जाता है। आंदोलनों के माध्यम से, बच्चा संगीत को उज्जवल और अधिक भावनात्मक रूप से समझता है, संगीत अभिव्यक्ति के साधनों (मोड, टेम्पो, गतिशीलता, लय, रजिस्टर, संगीत भाषण की संरचना) के बारे में ज्ञान को समेकित करता है। कोरियोग्राफी कक्षाएं बच्चों में एक सुंदर मुद्रा, स्वतंत्रता और आंदोलनों की प्लास्टिसिटी के निर्माण पर सफलतापूर्वक काम करने में मदद करेंगी। कक्षा में, निष्पादन की तकनीक पर लगातार ध्यान दिया जाता है: सीधी पीठ, पैर की सही स्थिति के साथ चलना, दौड़ने में आसानी, शरीर का लचीलापन। कोरियोग्राफी बच्चों की मोटर गतिविधि का एक अतिरिक्त भंडार है, उनके स्वास्थ्य, खुशी, बढ़ी हुई दक्षता, मानसिक और मनोवैज्ञानिक तनाव से राहत का स्रोत है, इसलिए, स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी के लिए शर्तों में से एक है।

1. बच्चों की पहल के तरीके और निर्देश

बच्चे की नृत्य गतिविधि KINDERGARTENस्वतंत्र पहल गतिविधि के रूप में किया जा सकता है - नृत्य और संगीत खेल और रचनात्मक सुधार, गतिमान, नाटकीय और प्रदर्शन गतिविधियाँ। पर्यवेक्षक नृत्य समूहशिक्षकों को सलाह देता है, आवश्यक सिफारिशें देता है, प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र नृत्य गतिविधियों के मार्गदर्शन में व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है। प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र नृत्य गतिविधि एक पहल, रचनात्मक प्रकृति की है, अर्जित अनुभव पर आधारित है, विभिन्न रूपों द्वारा प्रतिष्ठित है और स्व-सीखने की प्रारंभिक अभिव्यक्ति है।

5-7 वर्ष के बच्चों के साथ बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए एक शिक्षक की गतिविधियाँ:

- बच्चे की गतिविधि के परिणाम का पर्याप्त मूल्यांकन करें, साथ ही उसके प्रयासों की पहचान करें और उत्पाद को बेहतर बनाने के संभावित तरीकों और साधनों का संकेत दें।

- बच्चे की विफलता पर शांति से प्रतिक्रिया दें और कार्य को सही करने के लिए कई विकल्प प्रदान करें: थोड़ी देर के बाद पुन: निष्पादन, समापन; विवरण आदि में सुधार अपने बच्चों को नई गतिविधियाँ सीखने में आने वाली कठिनाइयों के बारे में बताएं।

- ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जिससे बच्चे को अपनी क्षमता का एहसास हो, वयस्कों और साथियों से सम्मान और पहचान मिले।

- बच्चों से शिक्षक को दिखाने और उन्हें वे व्यक्तिगत उपलब्धियाँ सिखाने के लिए कहें जो हर किसी के पास होती हैं।

- अपने काम पर गर्व और उसके नतीजों से संतुष्टि का भाव बनाए रखें.

− बच्चों की विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

- यदि आवश्यक हो तो खेल के आयोजन में आने वाली समस्याओं को सुलझाने में बच्चों की मदद करें।

- दिन, सप्ताह, महीने के लिए समूह के जीवन की योजना बनाने में बच्चों को शामिल करें। उनकी इच्छाओं और सुझावों पर विचार करें और उन्हें क्रियान्वित करें।

− बच्चों की रुचि के अनुसार उनकी स्वतंत्र रचनात्मक या संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ और समय आवंटित करें।

पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टताओं के अनुरूप बच्चों के विकास के लिए सामाजिक स्थिति बनाने के लिए आवश्यक स्थितियाँ सुझाव देती हैं:

1) निम्नलिखित के माध्यम से भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना:

- प्रत्येक बच्चे के साथ सीधा संवाद;

− प्रत्येक बच्चे के प्रति, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति सम्मानजनक रवैया;

2) बच्चों के व्यक्तित्व और पहल के लिए समर्थन:

- बच्चों के लिए गतिविधियों, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- बच्चों के लिए निर्णय लेने, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

- बच्चों को गैर-निर्देशात्मक सहायता, बच्चों की पहल के लिए समर्थन और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, अनुसंधान, परियोजना, संज्ञानात्मक, आदि) में स्वतंत्रता;

3) विभिन्न स्थितियों में बातचीत के नियम स्थापित करना:

- विभिन्न राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, धार्मिक समुदायों और सामाजिक स्तर के बच्चों के साथ-साथ विभिन्न (सीमित सहित) स्वास्थ्य अवसरों वाले बच्चों सहित, बच्चों के बीच सकारात्मक, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए स्थितियां बनाना;

- बच्चों के संचार कौशल का विकास, उन्हें अपने साथियों के साथ संघर्ष की स्थितियों को सुलझाने की अनुमति देना;

- साथियों के समूह में काम करने की बच्चों की क्षमता का विकास;

4) विकास के स्तर पर केंद्रित एक परिवर्तनशील विकासात्मक शिक्षा का निर्माण, जो एक बच्चे में एक वयस्क और अधिक अनुभवी साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में प्रकट होता है, लेकिन उसके अद्यतन नहीं होता है व्यक्तिगत गतिविधियाँ(इसके बाद - प्रत्येक बच्चे के निकटतम विकास का क्षेत्र), के माध्यम से:

− गतिविधि के सांस्कृतिक साधनों में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- गतिविधियों का संगठन जो बच्चों की सोच, भाषण, संचार, कल्पना और रचनात्मकता के विकास, बच्चों के व्यक्तिगत, शारीरिक, कलात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है;

- बच्चों के सहज खेल के लिए समर्थन, उसका संवर्धन, खेल के समय और स्थान का प्रावधान;

- बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन;

5) बच्चे की शिक्षा पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत, सृजन सहित शैक्षिक गतिविधियों में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी शैक्षिक परियोजनाएँपरिवार की आवश्यकताओं की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहलों का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ मिलकर।

1. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं

कार्यक्रम की लक्ष्य सेटिंग्स के अनुसार, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के क्षेत्रों की पहचान करना संभव है:

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच सहयोग में निम्नलिखित दृष्टिकोण शामिल हैं:

बच्चों की विकासात्मक संभावनाओं को बेहतर बनाने में माता-पिता को एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में देखा जाता है।

माता-पिता न केवल शिक्षकों के काम में हस्तक्षेप नहीं करते हैं और न ही हस्तक्षेप करते हैं, बल्कि इसके विपरीत, वे तेजी से सफलता में योगदान दे सकते हैं, वे अपने बच्चों की मदद करने की तीव्र इच्छा से निर्देशित होकर, नए कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं।

माता-पिता को अपने बच्चों के विकास को अधिक प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए सूचित होने और किंडरगार्टन शिक्षकों से सलाह लेने का अधिकार है।

माता-पिता, उपयुक्त परिस्थितियों में, शैक्षिक प्रणाली MADOUCRR - किंडरगार्टन के संगठन, योजना और विकास के विषय हो सकते हैं।

माता-पिता के साथ बातचीत के निर्देश:

माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान का व्यवस्थित, सक्रिय प्रसार;

बच्चों के पालन-पोषण में परिवार को व्यावहारिक सहायता;

सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव के प्रचार का संगठन;

प्रीस्कूल संस्थान की योजना, पूर्वानुमान, संगठनात्मक, विश्लेषणात्मक और मूल्यांकन गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के सिद्धांत:

भरोसेमंद रिश्ते - पेशेवर क्षमता, शिक्षकों की चतुराई, समझने की उनकी क्षमता और पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने में मदद करने में माता-पिता का विश्वास सुनिश्चित करना;

बातचीत की प्रक्रिया के सक्रिय विषयों के रूप में माता-पिता के प्रति दृष्टिकोण - बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में पूर्ण भागीदार;

बच्चे के विकास के मूल्य-लक्ष्य दिशानिर्देशों, कार्यों, स्थितियों, परिणामों की शिक्षकों और माता-पिता की समझ में एकता;

शिक्षक और माता-पिता से बच्चे को सहायता, समर्थन, सम्मान और विश्वास;

माता-पिता की व्यक्तिगत रुचि - माता-पिता की शैक्षणिक स्थिति में बदलाव, जो संचार को ठीक से बनाने में मदद करेगा और संयुक्त गतिविधियाँबच्चे के साथ.

माता-पिता के साथ कार्य के रूप:

− सूचना स्टैंड (दृश्य प्रचार);

− फ़ोल्डर्स - शिफ्टर्स;

− परामर्श;

− पुस्तिकाएँ;

− मेमो;

− अभिभावक बैठकें;

− व्यक्तिगत और समूह बातचीत;

− प्रश्न करना, परीक्षण करना।

आयोजन
संगठनात्मक अभिभावक बैठक	सितम्बर	माता-पिता को कोरियोग्राफिक सर्कल के काम से परिचित कराना। लक्ष्य और उद्देश्य, वर्दी।
अभिभावक सर्वेक्षण	सितम्बर	कोरियोग्राफिक सर्कल के बारे में माता-पिता की जागरूकता के स्तर की पहचान, इसकी आवश्यकता।
प्रशिक्षण के परिणामों के बाद अभिभावक बैठक	अनुरोध पर, वर्ष में 2 बार से अधिक नहीं	बच्चों की सभ्य शिक्षा हेतु संयुक्त प्रयासों का आयोजन, विद्यार्थियों की शैक्षिक एवं अन्य उपलब्धियों का विश्लेषण एवं प्रदर्शन।
अंतिम अभिभावक बैठक		वर्ष के परिणामों से परिचित कराने के लिए, अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक योजना।
खुली कक्षाएँ, संगीत कार्यक्रम	खुले आयोजनों के भाग के रूप में, एमडीओयू सीआरआर - किंडरगार्टन	माता-पिता को बच्चों और शैक्षणिक टीमों की रचनात्मक रिपोर्ट।
अभिभावक सर्वेक्षण		शैक्षिक प्रक्रिया से संतुष्टि के स्तर की पहचान
सूचना सामग्री का वितरण	एक वर्ष के दौरान	बच्चों की सफलता आगामी कार्यक्रम
विचार-विमर्श	एक वर्ष के दौरान	माता-पिता के अनुरोध पर
संयुक्त छुट्टियों, प्रदर्शनों आदि में भागीदारी प्रतियोगिताएं	एक वर्ष के दौरान	टीम के निर्माण
पोशाकें बनाने में माता-पिता को शामिल करना छुट्टियाँ और प्रतियोगिताएँ	एक वर्ष के दौरान	परिवार और कोरियोग्राफिक टीम के बीच सहयोग को मजबूत करने में योगदान दें

तृतीय.संगठन अनुभाग

3.1. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए रसद समर्थन:

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता

कालीन आवरण; संगीत केंद्र, लयबद्ध संगीत की रिकॉर्डिंग के साथ विभिन्न डांस मूव्स के वीडियो 5. मल्टीमीडिया सिस्टम; 6. अनुकूलित मैट।

शैक्षिक दृश्य सहायता

डिडक्टिक गेम्स, गेम्स की एक कार्ड फ़ाइल जो संगीत के लिए कान, लय की भावना के विकास को बढ़ावा देती है, जो कोरियोग्राफी का अभ्यास करने के लिए आवश्यक हैं; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र प्रस्तुतियों जानवरों, परियों की कहानियों, कविताओं, संगीत कार्यों के चयन को दर्शाने वाले नृत्य चित्रण की विशेषताएँ अभ्यास और अध्ययन का चयन वीडियो फिल्में 9. विषयों के अनुभागों के लिए खेलों और कार्यों का एक परिसर। 10. प्रदर्शन, कक्षाओं, जीवन की तस्वीरों वाला एल्बम रचनात्मक टीमबैंड के प्रदर्शन की रिकॉर्डिंग के साथ डीवीडी सामग्री 11.प्रसिद्ध कोरियोग्राफिक समूहों के प्रदर्शन की रिकॉर्डिंग के साथ डीवीडी और वीडियो सामग्री

3.2. प्रशिक्षण और शिक्षा की पद्धतिगत सामग्री और साधनों के प्रावधान का विवरण।

कोरियोग्राफी की एबीसी - बैरिशनिकोवा टी. (मॉस्को, 1999)।

बुरेनिना ए.आई. लयबद्ध मोज़ेक। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लयबद्ध प्लास्टिक कार्यक्रम। दूसरा संस्करण, सेंट पीटर्सबर्ग, लोइरो, 2007।

"डांस मोज़ेक" - किंडरगार्टन में कोरियोग्राफी - स्लुटस्काया एस.एल. (2006)।

लादुस्की "मेरे साथ नाचो मेरे दोस्त" - कप्लुनोवा आई., नोवोस्कोल्त्सेवा आई..

"सा-फाई-डांस" - बच्चों के लिए नृत्य और खेल जिम्नास्टिक - फ़िरिलेवा ज़.यो.

स्लुट्सकाया एस.एल. नृत्य मोज़ेक। किंडरगार्टन में कोरियोग्राफी - एम., लिंका-प्रेस। 2006.

नृत्य लय - सुवोरोवा टी.

8. फ़िरिलेवा, जे.एच.ई., सैकिना, ई.जी. सा-फाई-नृत्य। बच्चों के लिए नृत्य और खेल जिम्नास्टिक: एक शिक्षण सहायता, सेंट पीटर्सबर्ग, डेटस्टो-प्रेस, 2001।

3.3. कक्षाओं की समय सारिणी.

कार्यक्रम की अवधि अध्ययन का एक वर्ष है। अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम सप्ताह में 2 बार लागू किया जाता है। प्रथम पाठ की अवधि 30 मिनट है। संगीत कक्ष में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

कार्यक्रम के सभी अनुभाग कक्षाओं के संचालन की खेल पद्धति से एकजुट हैं। खेल विधि शैक्षिक गतिविधि को एक आकर्षक रूप देती है, अभ्यासों को याद रखने और महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है, कक्षाओं की भावनात्मक पृष्ठभूमि को बढ़ाती है और बच्चे की सोच, कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देती है।

कार्यक्रम 64 शैक्षणिक घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं। स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के आधार पर, पाठ की अवधि बच्चों की उम्र के अनुरूप होती है।

कोरियोग्राफी पाठ की संरचना आम तौर पर स्वीकार की जाती है और इसमें तीन भाग होते हैं: प्रारंभिक, मुख्य और अंतिम।

पाठ के प्रारंभिक भाग में कुल समय का 5-15% समय लगता है। इस भाग का कार्य बच्चे के शरीर को काम के लिए तैयार करना, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक मनोदशा बनाना है। इसमें शामिल हैं: जिम्नास्टिक (मुकाबला, सामान्य विकासात्मक अभ्यास); लय; संगीतमय - आउटडोर खेल; नृत्य (नृत्य चरण, कोरियोग्राफी के तत्व, लयबद्ध नृत्य); संगीतमय और लयबद्ध रचना.

मुख्य भाग में कुल समय का 70-85% समय लगता है। इस भाग में, मुख्य कार्य हल किए जाते हैं, मोटर क्षमताओं के विकास पर मुख्य कार्य चल रहा है। इस भाग में बड़ी मात्रा में ज्ञान दिया जाता है जो बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करता है। इसमें शामिल हैं: लयबद्ध और शास्त्रीय नृत्य, जिमनास्टिक।

पाठ का अंतिम भाग कुल समय का 3 से 7% तक चलता है। यह मांसपेशियों को आराम देने, सांस लेने और मुद्रा को मजबूत करने के लिए फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग करता है। पाठ के अंत में, एक सारांश बनाया जाता है, और बच्चे समूह में लौट आते हैं।

लड़कियों के लिए: जिमनास्टिक लियोटार्ड, शिफॉन स्कर्ट, बालों को एक बन में इकट्ठा किया जाना चाहिए, पैरों पर चेक जूते। लड़कों के लिए: टी-शर्ट, स्पोर्ट्स शॉर्ट्स, चेक।

सारांश प्रपत्र:

खुले कार्यक्रमों में बच्चों द्वारा प्रदर्शन;

विषयगत छुट्टियों में भागीदारी;

अंतिम सत्र;

अभिभावकों के लिए खुली कक्षाएँ;

रिपोर्टिंग कॉन्सर्ट (वर्ष में 2 बार)।

कार्य के मुख्य रूप:

उपसमूहों द्वारा;

समूह।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें.

कार्यक्रम के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित शर्तें आवश्यक हैं:

शिक्षक और बच्चे के बीच व्यक्तिगत संचार;

उचित फर्श कवरिंग

प्रत्येक बच्चे के लिए 4 मीटर जगह आवंटित की जानी चाहिए;

तकनीकी शिक्षण सहायता (वीडियो, ऑडियो उपकरण) का व्यापक उपयोग;

विशेषताएँ, दृश्य सामग्री;

हॉल को पहले से हवादार करें और गीली सफाई करें;

वर्ष के अंत में प्रत्येक छात्र का प्रदर्शन.