Kącik muzyczny w grupie środkowej w edukacji federalnej. Stworzenie środowiska muzycznego rozwijającego tematykę w grupach przedszkolnych

Miejska budżetowa placówka przedszkolna

„Przedszkole nr 38”

Tworzenie musicalu środowisko rozwijające przedmiot w grupach przedszkolnych

konsultacja

Dla

pedagodzy

• Rozwój muzyczny dziecko warunkowane jest nie tylko zajęciami z nauczycielem, ale także możliwością samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi, swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
• Niezależny działalność twórcza dziecka jest możliwe pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego przedmiot.
• Dla rozwoju niezależnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
• Rozwój kreatywność dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.

Kącik MUZYCZNY to miejsce, w którym dzieci uczą się muzyki i jej piękna.

ZADANIA:

Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:

• nie tylko zanurz się w świat muzyki i poszerz swoje zrozumienie,
• ale także rozwijają wyobraźnię dzieci,
• aktywuje sferę emocjonalną, myślenie, mowę.

WYMAGANIA Kącika muzycznego:

• Zgodność z wiekiem, wymaganiami Programu, GEF.
• Racjonalność lokalizacji, dostępność, mobilność.
• Obecność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
• Obecność atrybutów z marnować materiały, nietradycyjny sprzęt.
• Obecność materiału ilustracyjnego umożliwiającego zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
• Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
• Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
• Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
• Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów kącika działalności muzycznej;
• Różnorodne gry dydaktyczne dla różnych rodzajów aktywności muzycznej i ich korespondencji cechy wieku dzieci;
• Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego dotyczącego utworów muzycznych;
• Dostępność portretów znani muzycy zgodnie z programem;

Ważny, tak aby kącik muzyczny był:

• w dobrze oświetlonym, łatwo dostępnym dla dzieci miejscu;
• ponadto powinien być w miarę możliwości izolowany, ponieważ z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dziecięce wymagają koncentracji uwagi słuchowej, a z drugiej strony zajęcia „brzmiące” nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolnych.

• Projektując kącik muzyczny trzeba pamiętać o wieku i indywidualne możliwości dzieci.
• Dlatego w przypadku dzieci w wieku 3-5 lat lepiej jest opierać się na projekcie podstawa działki ,
• Dla starszych dzieci, dydaktyczny .

Musical środowisko przedmiotowe powinien być zgodny z okiem, działaniami ręki, wzrostem dziecka.

W kąciku muzycznym powinno być:

• gabinet,
• półki na pomoce muzyczne,
• kilka stolików
• krzesła do zabaw dydaktycznych.

Korzyści dla środowiska programistycznego powinny być:

• estetyka,
• atrakcyjny,
• łatwy w obsłudze
• sprawiają, że chcesz z nimi pracować.

Lepiej postawić w kącie odtwarzacz, za pomocą których dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii sprzyjających relaksowi psychicznemu i relaksowi psychicznemu.

W kąciku muzycznym powinny znaleźć się zabawki instrumenty muzyczne:

• bęben,
• rura,
• miniaturowe pianino,
• dzwonki,
• także zabawki muzyczne.

Zwykle stojaki zawieszane są na ścianach kącika muzycznego.

Są dołączone do:

• zdjęcia z występów dzieci,
• portrety kompozytorów
• kolorowe plakaty,
• zdjęcia z instrumentami muzycznymi.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:

dla nauczyciela i dla dzieci

• Do najwyższej półki umieszczać instrumenty, z których korzystają dzieci w dawkach (np. metalofon) oraz takie, przy których dzieci mogą pracować wyłącznie pod nadzorem nauczyciela, zgodnie ze standardami sanitarno-epidemiologicznymi placówki wychowania przedszkolnego
• Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Trzeba zapłacić Specjalna uwaga jakość brzmienia instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości okaleczy i zakłóci wrażenia słuchowe dziecka!

GRUPY JUNIORÓW

• Roly - wstawaj
• Zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.)
• Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu - organy, organy uliczne
• Instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
• Bezdźwięczne pozorne instrumenty muzyczne (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.)
• Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych
• Flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu dla dziecięcej kreatywności tanecznej (uzupełniane w miarę potrzeb)
• Parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach
• Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce, w formie albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.

GRUPA ŚREDNIA

• Wskazane jest pozostawienie instrukcji, atrybutów i instrumentów muzycznych

z młodszej grupy i dodaj:

• Dzwonki
• Instrumenty dźwiękowe dla orkiestry dziecięcej
• Książki „Nasze pieśni” (każda książeczka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
• Flanelagraf lub tablica magnetyczna
• Muzycznie gry dydaktyczne: «
• Instrumenty muzyczne”, „Dźwięczne palmy”, „Pałki rytmiczne” itp.
• Atrybuty mobilnych gier muzycznych:
• „Kot i kocięta”, „Zając”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp.
• Muzyczne drabinki (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża matrioszka
• Wstążki, kolorowe szaliki, sułtanki itp. (atrybuty improwizacje taneczne ale sezon)
• Parawan stołowy i zestaw zabawek
• Magnetofon i zestaw nagrań programu audio

GRUPA SENIORÓW

• Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupy środkowej wykorzystywane są:
• Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
• Zabawki muzyczne-instrumenty o dźwięku chromatycznym i diatonicznym

(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)

• Ilustracje na temat: „Pory roku”
• Domowe zabawki muzyczne (Dzieci chętnie wezmą udział

przy produkcji instrumentów dla orkiestry dźwiękowej)

• Gry muzyczno-dydaktyczne: „Rozpoznaj piosenkę po dwóch dźwiękach”, „Jingle bells”, „Muzyczna drabina”, „Rytmiczne lotto” itp.
• Atrybuty dla gier mobilnych
• Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych
• Ekran stołowy i ekran wzrostu dziecka
• Drabiny muzyczne pięciostopniowe i siedmiostopniowe
• Atrybuty kreatywności tanecznej dzieci: elementy strojów do znanych tańców ludowych

GRUPA PRZYGOTOWAWCZA

• Oprócz materiału użytego w grupie seniorów dodaje się:
• Instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce,

metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny.

• Portrety kompozytorów
• Foldery albumów: „Rysujemy piosenkę” z rysunkami dzieci, w których znajdują się

okazywać emocje i uczucia związane ze słuchaną muzyką

i ulubione piosenki

• Podręcznik „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) umożliwiający określenie charakteru melodii podczas słuchania muzyki
• Pomoce wizualne: " Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”
• Domowe instrumenty dla orkiestry noise
• Gry muzyczno-dydaktyczne

KROGI MUZYCZNE POWINNY POSIADAĆ:

• Materiał na kreatywne gry RPG:

Wypchane zabawki

miękkie zabawki muzyczne;

lalki - kubki,

figuratywny muzyczny „śpiew” lub

„tańczące” zabawki

• Gry muzyczno-dydaktyczne:

• pomoce figuratywne

• Portrety kompozytorów (których utworów śpiewają lub słuchają dzieci)

Czajkowski PI

Czajkowski D.B.

Prokofiew SS

Rachmaninow S.V.

2) Ilustracje - korzyści typu „Lotto”: karty

z namalowanymi lub naklejonymi obrazkami

• Wszelkiego rodzaju zdjęcia:

• Książeczki „Śpiewamy”,
• Obrazy muzyczne do piosenek, które to potrafią
• dokonać w formie duży album lub indywidualne kolorowe ilustracje,
• Ilustracje na temat „Pory roku”,
• ilustracje instrumentów muzycznych,
• Zdjęcia przedstawiające zwierzęta śpiewające, tańczące
• lub gra dalej instrumenty muzyczne,
• Albumy „Rysujemy piosenkę”
• Albumy do obejrzenia:
• "Orkiestra symfoniczna",
• „Instrumenty ludowe”
• „Tańce narodów świata”,
• Przewodnik graficzny „Emocje”

• Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

• Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki

• instrumenty zabawkowe z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości
• instrumenty zabawkowe wydające tylko jeden dźwięk
• zabawki na instrumentach melodycznych
• instrumenty zabawkowe ze skalą diatoniczną i chromatyczną kreatywne tworzenie muzyki

• Środki techniczne

Wskazane jest posiadanie w każdej grupie magnetofonu i zorganizowanie biblioteki nagrań płyt repertuar muzyczny

ATRYBUTY do mobilnych gier muzycznych i kreatywności tanecznej dzieci

• Teatry

Rodzaje teatrów:

• Teatr Obrazkowy (Flannelgraf)
• Teatr palców
• Przedstawienie kukiełkowe

ROLA EDUKATORA- Zachęcaj dzieci do stosowania nabytych umiejętności lekcje muzyki V Życie codzienne przedszkole.

To, czy środowisko to będzie się rozwijać, czy dziecko będzie chciało i potrafiło je opanować w swojej aktywności, zależy od:

• z kompetencji osoby dorosłej,
• jego życzliwość,
• zainteresowanie dziećmi

Dziecko i dorosły

pracować razem -

oboje powinni być

czuć się komfortowo w muzycznym środowisku.

Uwagi dotyczące wpływu muzyki na rozwój osobowości dziecka w okresie jego kształtowania współcześni pedagodzy i psychologów. Śpiew, taniec, gra na instrumentach aktywizują zdolności umysłowe dziecka, kładą podwaliny pod kulturę artystyczną i kształtują poczucie piękna. Aby zapewnić pomyślny rozwój muzyczny w środowisku przedmiotowo-przestrzennym grupy, pedagog organizuje kącik muzyczny do wspólnego i niezależna działalność dzieci.

Tworzenie i praca kącika muzycznego w przedszkolu: rola, znaczenie, cele i zadania

Edukacja muzyczna jest wliczona w cenę obszar edukacyjny„Artystyczny i estetyczny” i ma na celu rozwój cech emocjonalnych dzieci. Muzyka jako forma sztuki obejmuje występy na instrumentach, śpiew i taniec. W ten sposób lekcje muzyki przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci: percepcji słuchowej i umiejętności Mowa ustna, opanowanie wyczucia taktu i rytmu przyda się w przyszłości na ćwiczeniach matematycznych, słownictwo zostanie uzupełnione.

Małe dzieci w wieku 1,5-3 lat uczą się wydawać dźwięki z prostych instrumentów, zapoznają się z pojęciami „melodia”, „rytm”

Podstawowe formularze Edukacja muzyczna V przedszkole- zajęcia typowe i zintegrowane w hala muzyczna. Za dekorację sali i prowadzenie zajęć odpowiada kierownik muzyczny. Nauczyciel towarzyszy grupie i pełni funkcję organizacyjną: w razie potrzeby wykonuje z uczniami ćwiczenia rytmiczne, pokazuje wszelkie czynności, włącza się do śpiewu chóralnego, rozdziela role w zabawach muzycznych i inscenizacjach.

Nauczyciel jest obecny na lekcjach muzyki dzieci i pełni funkcje organizacyjne

Rolą pedagoga w edukacji muzycznej dzieci jest powtarzanie z nimi przestudiowanego materiału, doskonalenie istniejących umiejętności i zdolności. Zabawy muzyczne i rytmiczne, słuchanie nagrań dźwiękowych i śpiewanie piosenek są uwzględnione na lekcjach GCD (bezpośrednie zajęcia edukacyjne), na spacerach, w czasie wolnym w drugiej połowie dnia. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy zawiera niezbędną bazę materialną - powstaje kącik muzyczny.

W kąciku muzycznym dzieci utrwalają wiedzę zdobytą na zajęciach dyrektor muzyczny

W ośrodku rozwoju muzycznego nauczyciel prowadzi zajęcia w formie grupowej: dzieci wraz z nauczycielem pamiętają ruchy taneczne, ucz się piosenek, kontynuuj poznawanie kreatywności znani kompozytorzy. Atmosfera i treść kącika zachęcają uczniów do samodzielnej nauki gry na instrumentach muzycznych kreatywność tańczyć, śpiewać, komponować melodie.

Dzieci uwielbiają zabawę i tworzenie w kąciku muzycznym

Celem stworzenia kącika muzycznego w przedszkolu jest rozwój zdolności twórczych dzieci, kształtowanie umiejętności emocjonalnego reagowania na piosenkę i obrazy muzyczne, promując kulturę słuchania. Dzieci słuchają instrumentalnego lub głosowego wykonywania melodii, starają się przekazać słowami lub ruchami przeżywane uczucia. Istnieje wiele badań psychologicznych na temat znaczenia muzyki w życiu człowieka wczesny rozwój dzieci. Są tacy, którzy od pierwszych lat życia aktywnie słuchali dzieł muzycznych i odkrywali swoje talenty w tej dziedzinie wysoki poziom inteligencję, w tym zdolności matematyczne.

Psychologowie i pedagodzy zwracają uwagę na wpływ aktywnej aktywności muzycznej na wczesne dzieciństwo dla rozwoju zdolności umysłowych

Zadania edukacyjne i rozwojowe funkcjonowania kącika wyznacza kalendarzowo-tematyczne planowanie zajęć muzycznych: w kąciku dzieci powtarzają Nowa informacja wzmacniać i rozwijać umiejętności. Nauczyciel koordynuje pracę kącika z kierownikiem muzycznym: co należy uwzględnić do słuchania, co wymaga obowiązkowego powtarzania. Dozwolone dawanie dzieciom Dodatkowe informacje w kąciku muzycznym („Rytmy afrykańskie”, „Co to jest ukulele”), ale nie do prowadzenia zajęć przed zajęciami w sali muzycznej.

Tabela: zadania organizacji i pracy kącika muzycznego

W kąciku muzycznym dzieci stają się aktywnymi uczestnikami zajęć instrumentalnych

Tworzenie kącika muzycznego w przedszkolu

Kącik muzyczny na terenie grupy wydawane jest z uwzględnieniem wieku i Cechy indywidulane dzieci. Baza materiałowa jest uzupełniana z każdym rokiem nauki w przedszkolu. Tak dla młodsze przedszkolaki wybierane są zabawki muzyczne, a starsze dzieci uczą się grać na prawdziwych instrumentach.

Dla najmłodszych bazę instrumentalną kącika muzycznego stanowią zabawki: gwizdki, bębny, młoteczki, grzechotki

Część przedmiotów do zajęć w kąciku muzycznym wykonujemy własnoręcznie. Zaleca się angażowanie dzieci i ich rodziców w twórczość twórczą: zwiększa się motywacja do grania na instrumentach własnoręcznie wykonanych przez uczniów (marakasy, bębny, grzechotki itp.). Przykładowo pojemniki spod Kinder Niespodzianki wypełnione są płatkami, przyczepionymi do patyczków - uzyskuje się grzechotki. Marakasy są wykonane według tego samego schematu, potrzebne są tylko plastikowe pojemniki o większej objętości (spod jogurtu do picia). Z kapsli nawleczonych na gruby drut wykonany jest element przypominający tamburyn. Bęben łatwo zrobić z szerokiej puszki z plastikową pokrywką (majonez), a tom-tom z wysokiej tuby po chipsach Pringles.

Odpady i aktywna wyobraźnia - co jest potrzebne do tworzenia niezwykłych instrumentów muzycznych

W kąciku muzycznym dla wszystkich grup wiekowych znajdują się fałszywe instrumenty muzyczne: narysowane na tekturze, wykonane z papieru-mache. Nie można z nich wydobyć żadnego dźwięku, ale transmitują wygląd złożone instrumenty (na przykład fortepian, akordeon, harfa) i można je wykorzystywać do zabaw.

Fałszywe instrumenty pełnią funkcję edukacyjną (kształtują wyobrażenia o prawdziwych instrumentach) i służą jako atrybuty gier

Meble do kącika muzycznego wybierane są z drewna lub tworzywa sztucznego, jako siedzenia można zastosować miękkie moduły. Materiały dydaktyczne i narzędzia przechowywane są na półkach i w szufladach, część narzędzi można zawiesić na ścianie.

Niektóre narzędzia można pięknie umieścić na narożnej ścianie

Kącik muzyczny dla dzieci w wieku 1,5–4 lat projektowany jest w oparciu o fabułę, dla uczniów w wieku 5–7 lat – w sposób dydaktyczny. Weźmy przykład. W młodszej grupie znajduje się kącik „Teatr Papy Carlo”: na półkach znajdują się zabawki muzyczne i instrumenty wykonane z odpadów, w pobliżu ustawiony jest stół z parawanem, lalki-postacie z bajki „Pinokio , czyli Złoty Klucz” czekają na dzieci. W grupie seniorów zorganizowany został kącik rozwojowy” Karuzela muzyczna»: wydzielono półkę z planszówkami dydaktycznymi i drukowanymi, stoisko informacyjne jest na bieżąco uzupełniane o teksty piosenek, portrety kompozytorów, różnego rodzaju fotografie sztuka muzyczna(opera, balet, gatunki ludowe).

Dla młodszych przedszkolaków projekt kącika muzycznego opiera się na fabule, w ta sprawa- na podstawie baśni

Wymagania dotyczące projektu kącika muzycznego

1. Optymalnie dogodna lokalizacja. Kącik muzyczny zorganizowany jest w strefie aktywności twórczej: obok ośrodków przebrań i działań teatralnych. Na przykład samodzielne zabawy teatralne często odbywają się z wykorzystaniem materiałów z każdego z wymienionych kącików jednocześnie: w garderobie dzieci wybierają kostiumy i przydzielają role, w kąciku teatralnym odgrywają scenkę przy akompaniamencie instrumentów z kącik muzyczny.
2. Dostosowanie sprzętu i materiałów do wieku uczniów. W Darmowy dostęp dla dzieci są instrumenty, na których nauczyły się grać na lekcjach muzyki. Materiały wizualne dla młodszych uczniów – zabawki śpiewające, proste narzędzia(organy, piszczałki, gwizdki, grzechotki), albumy tematyczne ze zdjęciami; dla seniorów – trudniejsze instrumenty (bałałajki, ksylofon), ilustrowane encyklopedie, miniwystawy.
3. Estetyka. Kącik muzyczny jest dla uczniów atrakcyjny zewnętrznie. Mogą brać udział w dekoracji: rysować z nauczycielem plakaty, projektować stojaki i gazety ścienne, tworzyć rysunki i prace plastyczne o tematyce muzycznej.
4. Bezpieczeństwo. Dla wszystkich obszarów środowiska rozwijającego się przedmiotowo wybierane są meble z materiałów przyjaznych dla środowiska. Wystawę instrumentów organizuje się na stole (nie zaleca się stosowania półek na zawiasach). Bałałajki dziecięce, gitary, psalterium powinny być wyposażone w plastikowe struny (pęknięcie metalowy sznurek niebezpieczny). Zestaw głośnikowy lub magnetofon do odtwarzania nagrań dźwiękowych, a także źródła zasilania (gniazdo elektryczne, trójnik) znajdują się poza zasięgiem dzieci.
5. Obecność odtwarzacza audio (magnetofon, system głośników) oraz zbiory nagrań dźwiękowych: zbiory piosenek dla dzieci, muzyki ludowej i klasycznej, muzyczne bajki dźwiękowe.

Wideo: kącik muzyczny w przedszkolu

https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu grupa żłobkowa(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)

Wideo: kącik muzyczny w młodszej grupie

https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Nie można załadować filmu: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa Junior (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)

Wideo: kącik muzyczny w grupie seniorów

https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Nie można załadować filmu: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa seniorów (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)

Wideo: kącik muzyczny w mieszanej grupie wiekowej

https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Nie można załadować filmu: Kącik muzyczny w przedszkolu w mieszana grupa wiekowa(https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)

Paszport kącika muzycznego

Paszport strefy rozwijającej przedmiot jest dokumentem informacyjnym, zawierającym opis ośrodka zajęć, opis bazy materialnej oraz wykaz gier i ćwiczeń dla dzieci. Paszport kącika muzycznego sporządza nauczyciel grupy, koordynuje go z dyrektorem muzycznym i administracją przedszkola. Dokument ten jest przechowywany w teczce nauczyciela i udostępniany do wglądu kolegom, młodym profesjonalistom i rodzicom uczniów.

Wzór paszportu kącika muzycznego:

• Nazwa narożnika, dla jakiej kategorii wiekowej dzieci jest przeznaczony.
• Zadania narożnika (w skrócie).
• Meble, ilość.
• Urządzenia elektryczne, jeśli występują (system głośników / odtwarzacz / magnetofon, telewizor, projektor).
• Spis pomocy wizualnych i dydaktycznych (plakaty, ilustracje, albumy tematyczne ze zdjęciami, encyklopedie).
• Lista instrumentów muzycznych, ilość.
• Gry dydaktyczne i planszowe.
• Zestawy do gier-dramatyzacji i gier fabularno-fabularnych.
• Kartoteka ćwiczeń i zabaw muzyczno-rytmicznych.

Fragment paszportu kącika muzycznego I i II grupy juniorskiej (spis bazy materialnej)

• lalki z kubków;
• figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.);
• zabawki-instrumenty o stałym dźwięku - organy, lira korbowa;
• instrumenty zabawkowe o dźwięku o nieokreślonej wysokości: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben;
• zestaw bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.);
• atrybuty do muzycznych zabaw na świeżym powietrzu: flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla kreatywności tanecznej dzieci (w zależności od pory roku);
• ekran stacjonarny z zabawkami w rękawiczkach;
• magnetofon i zestaw nagrań programowych;
• zabawki śpiewające i ruchome;
• zdjęcia muzyczne do piosenek.

Jak nazywa się kącik muzyczny

Istnieje wiele wariantów nazw ośrodków działalności twórczej. Już sam klimat sztuki i estetyka projektu narożnika pobudza wyobraźnię, dlatego warto wybrać nazwę wspólnie z uczniami. Możesz zlecić zadanie wymyślenia wspólnie z rodzicami nazwy kącika muzycznego i godła. Niezwykłe imiona powodują wzrost zainteresowania badaniem materiałów centrum rozwoju, tradycyjne nazewnictwo wskazuje, że narożnik jest platformą procesu edukacyjnego, a nie rozrywki.

Narzędzia do projektowania kącika muzycznego

Jednym z głównych wymagań stawianych przy projektowaniu strefy muzycznej w siedzibie grupy jest estetyka. Dzieciom w kąciku jest przytulnie i wygodnie. Żywe kolory w projekcie stworzyć dobry nastrój. Próbki produktywnej kreatywności dzieci mogą ozdobić kącik: rysunki, rękodzieło, układy. W projekt rozwijającej się strefy zaangażowani są rodzice: wspólnie z dziećmi rysują plakaty i gazetki ścienne.

Płyty: galeria zdjęć

Wesołe postacie na talerzu pozytywnie nastrajają do zajęć w kąciku Zawartość talerza odzwierciedla kierunek zajęć w kąciku Postacie z ulubionych bajek przyciągają dzieci

Centra rozwojowe są odpowiednio wyznaczane. Na każdym rogu powinien znajdować się znak lub emblemat z nazwą. Zaleca się umieszczenie w narożniku tabliczki rysunków i symboli wskazujących kierunek działalności edukacyjnej. Radość sprawia im obecność na talerzu ukochanych przez dzieci bohaterów. Emblematy i tablice utrzymane są w tej samej stylistyce w grupie jako całości lub pomiędzy narożnikami o charakterze twórczym.

Stojak: opcje projektowania na zdjęciu

Stojak na nuty zawiera teksty piosenek, zasady zabaw rytmicznych.Na stojaku znajdują się fotografie z przeszłości wypoczynek muzyczny i święta Szkic stoiska kącika muzycznego Ważne informacje umieszczone są na pięciolinii Jasny design zachęca dzieci do studiowania materiałów umieszczonych na stojaku Narożny stojak muzyczny zawiera informacje dla rodziców: tematy lekcji, teksty piosenek

Stojak narożny do muzyki zawiera tekst i materiały graficzne. Rysunki, wydruki, schematy wygodnie jest umieszczać w plastikowych kieszeniach, używanie pinezek w przedszkolu jest niepożądane. Tworząc stojak własnymi rękami (arkusz papieru do rysowania lub tektury), użyj do dekoracji symboli muzycznych i jasnych kolorów. Co jest umieszczone na stojaku:

• teksty do zapamiętywania;
• schematy ćwiczeń artykulacyjnych i rytmicznych;
• tematy przyszłych zajęć rekreacyjnych, kursy mistrzowskie;
• rysunki uczniów na temat muzyki;
• zdjęcia z wydarzenia muzyczne w przedszkolu.

Dekoracyjne naklejki ze zdjęciami

Jasne naklejki ozdobią zwykłą ścianę Koty to ulubione zwierzęta dzieci Obrazy na ścianę są niedrogie, ale wyglądają spektakularnie Naklejki w kąciku muzycznym zawierają specjalne symbole Naklejki na ścianę można wykorzystać jako tło do zabaw („W orkiestrze ”, „ duży koncert„, „Teatr Muzyczny”)

W nowoczesnych przedszkolach ściany hali, hala koncertowa, sale grupowe ozdobione są rysunkami i graffiti. Do dekoracji narożnika zalecamy zastosowanie znacznie prostszej i bardziej ekonomicznej opcji - naklejek dekoracyjnych. Sprzedawane są w sklepach kreatywnych (Hermarket Hobby Leonardo), są szeroko reprezentowane na Aliexpress, Pandao, Taobao. Zalety tych naklejek są oryginalne wykonanie i łatwość użycia. Naklejki dekoracyjne są mobilne: można je łatwo usunąć i nie pozostawiają śladów na powierzchni, nie tracą lepkości, można zamieniać składniki kompozycji. Dekoracyjne naklejki do kącika muzycznego wybierane są z wizerunkiem nut, kluczy wiolinowych i basowych, instrumentów muzycznych. Takie obrazy służą jako rozwijający materiał wizualny, jako tło dla gier „Orkiestra”, „Koncert”, „Teatr Muzyczny”.

Materiały ilustracyjne: galeria zdjęć

Plakaty i zdjęcia służą do podsumowania wiedzy zdobytej na lekcjach muzyki. Portrety kompozytorów zdobią kącik muzyczny, podczas gdy na lekcjach muzyki poznaje się nowe nazwiska na świecie. Materiałem wizualnym kącika są narysowane instrumenty muzyczne i klepka Kącik muzyczny zdobi plakat-obraz.W projekcie plakatu wykorzystano wiersze o instrumentach muzycznych.

Do zaprojektowania kącika muzycznego wykorzystano następujące materiały ilustracyjne:

• plakaty: " instrumenty dęte», « Instrumenty perkusyjne”, „Ciąg i instrumenty klawiszowe”, „Instrumenty ludowe”, „Orkiestra symfoniczna”, „Tańce narodów świata”;
• portrety kompozytorów: Prokofiewa, Czajkowskiego, Rachmaninowa, Musorgskiego, Glinki, Beethovena, Bacha, Griega;
• rysowane instrumenty muzyczne: bałałajki, gitary, akordeon, skrzypce;
• Plakaty ręcznie rysowane: obrazy o tematyce muzycznej, pieśni i tańców, z napisami, wersami poetyckimi.

Lalki: opcje na zdjęciu

Za pomocą lalki pokazano, jak można grać na pianinie. Lalki zapraszają do zapoznania się z instrumentami muzycznymi. Lalki w kostiumach czekają na początek muzycznej bajki

W projekcie kącika muzycznego lalki służą jako element estetyczny: mogą stanowić część kompozycji. Dzieci mogą je wykorzystywać do inscenizacji. Ale jeśli zostaną animowanymi postaciami z rogu, urozmaici to zajęcia z dziećmi z młodszych i średnich grup. Lalka może pokazać dzieciom nowy instrument i zademonstrować, jak się na nim gra. Stworzony z lalką sytuacja problemowa: „Katya zapomniała słów piosenki, której nauczyłeś się na zajęciach, czy pomożemy Katii?”, „Lala nie umie tańczyć, pokażesz?”.

Strefa teatralna: foto

Atmosfera kącika muzycznego zachęca do manifestacji kreatywności. Stojak kącika muzycznego posiada pośrodku ekran do zabaw teatralnych. Czasem w przedszkolu kącik muzyczny i teatralny łączone są w jedną strefę rozwijającą

Jedną z form pracy kącika muzycznego jest prowadzenie zabaw teatralnych przy akompaniamencie muzyki i pieśni. Aby stworzyć mały przedstawienie muzyczne w rogu miejsce na występy z pacynkami, bibabo, prostymi lalkami. Z reguły jest to stół z ekranem. W razie potrzeby dzieci uzupełniają przestrzeń strefy teatralnej zabawkami, budując rodzaj scenerii: stawiają zabawki-drzewa, budynki z kostek i projektanta itp. Atmosfera muzycznego kącika, kontakt ze światem muzyki, nauka muzyczne bajki – wszystko to zachęca dzieci do tworzenia, a wychowawcę zadaniowego – do tworzenia warunków do manifestacji młodych talentów.

Stół: wyposażenie kącika muzycznego

Przybliżony szkic projektu kącika muzycznego

Zastanawiając się nad organizacją kącika muzycznego, kieruj się zasadą zwartości. Przestrzeń do zabaw dydaktycznych i dramaturgów można łączyć – będzie to stół i krzesła dostosowane do wieku. Istnieją stojaki z „okienkiem” do zajęć teatralnych.

Kącik muzyczny dla młodszych przedszkolaków zawiera ogólnodostępne zabawki i instrumenty, które są zrozumiałe i bezpieczne dla dzieci.

Na niskich półkach i stole znajdują się zabawki i narzędzia, jest też dogodna przestrzeń do zabaw teatralnych

W seniorach i grupa przygotowawcza obowiązkowe jest posiadanie stojaka, dzieci uczą się pracować według tabel i schematów mnemonicznych. Materiał ilustracyjny umieszcza się w tym samym miejscu lub na półce przeznaczonej na wystawy czasowe (w zależności od rodzaju instrumentów, twórczości kompozytorów). Dzieci w wieku 5–7 lat uwielbiają grać w gry planszowe, do tego przeznaczony jest pulpit (i do wykonywania zadań dydaktycznych). Starszym przedszkolakom oferujemy składane parawany papierowe lub kartonowe do dramatyzacji, które mogą wspólnie z nauczycielem narysować na warsztatach kreatywnych.

W grupach starszych obowiązkowe jest posiadanie stoiska informacyjnego, miejsca dydaktycznego i dydaktycznego gry planszowe, półki/stoły na wystawy czasowe

Praca w muzycznym zakątku przedszkola

Zajęcia uczniów w kąciku muzycznym realizowane są na wspólnych zajęciach z nauczycielem – indywidualnie lub w podgrupie oraz w niezależna forma. Nauczyciel pracuje z dziećmi w rogu pod kierunkiem dyrektora muzycznego: z kim należy popracować nad umiejętnościami tanecznymi, z kim powtarzać piosenkę, kiedy utrwalić przestudiowany materiał.

Częściej jednak dzieci samodzielnie wykazują aktywność w graniu muzyki i tańcu. Nauczyciel zastanawia się i aranżuje kącik muzyczny tak, aby był pożądany przez dzieci, odgrywa niewielką rolę w organizacji niezależne gry. Chwile niespodzianki pomagają pobudzić zainteresowanie zajęciami w kącie („Dostarczyli do naszego kącika paczkę z czapkami tanecznymi!”, „Lalka Svety ma dziś imieniny, zorganizujmy mały koncert na cześć święta!”, „Wczoraj Nauczyłem się zasad muzyczna loteria i chcę Ci o nich opowiedzieć!”), opracowanie wstępne materiały wizualne i słuchanie nagrań audio.

Zajęcia w kąciku muzycznym

1. Gry na świeżym powietrzu. Prowadzone z obowiązkiem akompaniament muzyczny. Liderem zabaw plenerowych z młodszymi i średnimi przedszkolakami jest wychowawca, starsze dzieci wybierają lidera samodzielnie.
   Przykład gry dla dzieci: „Karuzela”. Nauczyciel zakłada pasek z wiszącymi szerokimi wstążkami, staje się kręgiem dzieci, dzieci chwytają wstążki. Brzmi jak muzyka, dzieci poruszają się w jednym kierunku w rytm muzyki, owijają wstążki wokół nauczyciela, zmieniają kierunek na komendę.
   Zabawa plenerowa dla starszych przedszkolaków „Piloci”: prowadzący wydaje komendę, dzieci wykonują („Piloci, uruchom silnik!” – wykonuj rękami ruchy obrotowe, „Start!” – rozkładają ręce na boki, zacznij się poruszać, „Lądujemy!” – zwolnij, zatrzymaj się), każde lądowanie wiąże się z włączeniem do odtwarzacza fragmentów pieśni narodowych, dzieci muszą poruszać się w rytm.
2. Improwizacje taneczne. Dzieci wykonują ruchy taneczne w rytm muzyki. Sezonowe improwizacje taneczne odbywają się z odpowiednimi atrybutami: jesienią – ze sztucznymi gałązkami, zimą – z papierowe płatki śniegu, wiosna i lato - z kwiatami i wiankami. Do improwizacji z elementami tańce narodowe tamburyny (tarantella), kastaniety (tańce śródziemnomorskie), chusteczki i łyżki drewniane (rosyjskie Tańce ludowe), marakasy (motywy latynoamerykańskie).
3. Improwizacje muzyczne. Zwykle dzieci włączają je do gier fabularnych: „Orkiestra”, „ wakacyjny koncert„. Do improwizacji muzycznych starszych przedszkolaków wybierany jest lider – dyrygent, role muzyków rozdzielane są pomiędzy pozostałych uczestników zabawy – skrzypek, perkusista, flecista, akordeonista itp. „Dyrygent” wydaje polecenie, gdy wejść do gry dla każdego z „muzyków”, kiedy przestać występować.
4. Gry dydaktyczne. Z młodszymi dziećmi nauczyciel przeprowadza zabawy polegające na rozpoznawaniu brzmienia instrumentów (za ekranem gra na instrumencie lub włącza nagranie dźwiękowe, a dzieci nazywają ten instrument), ustalaniu charakteru muzyki (dzieci pokazują obrazki przedstawiające emocjonalny stan lub symbol dla brzmiącej melodii: smutnej, spokojnej, wesołej), odtworzenia wzoru dźwiękowego (dzieci proszone są o pokazanie głosem przedstawionego wzoru: linia z załamaniami - melodia jest gładka, linia stopniowo maleje - przejście od głośnego wyciszyć się itp.). Dla starszych dzieci gry ustalające mocny udział pasaż muzyczny(pokaż mocne miejsce na karcie), do zgadywania znajomych kompozycje muzyczne(gra „Kwiat-siedem-kwiat”: na każdym płatku znajduje się ilustracja do utworu, którego nazwę należy zapamiętać) i kompozytorów (gra „Nagrania gramofonowe”: po odgadnięciu nazwiska kompozytora, którego dzieło brzmi, dzieci przyklejają do protokołu kartkę z portretem autora).
5. Gry dramatyzujące. Inscenizacja znanych dzieciom bajek polega na emocjonalnym ujawnieniu postaci zgodnie z brzmiąca muzyka. Muzyczne zabawy teatralne w przedszkolu: „Lis i zając”, „Teremok”, „Chata Zayushkiny”, „Rzepa”, „Piernikowy ludzik”, „Szara szyja”.

Analiza projektu i działania kącika muzycznego

O efektywności organizacji środowiska muzycznego w grupie i pracy w ramach kącika rozwojowego decyduje zapotrzebowanie na dzieci, stałe zainteresowanie samodzielnymi zajęciami.

Nauczyciel analizuje kącik muzyczny według kryteriów:

• zgodność materiałów narożnika z wiekiem uczniów;
• różnorodne zabawki muzyczne i instrumenty dla dzieci, atrybuty gier muzycznych;
• różnorodność biblioteki muzycznej;
• atrakcyjność zewnętrzna.

Dzieci tracą zainteresowanie otoczeniem obiektowym, jeśli obiekty samokształcenie trudne do nauczenia, nie wiedzą, jak sobie z nimi poradzić. Starszych dzieci nie pociąga baza materialna, jaką są zabawki muzyczne, co zapełnia młodsze grupy. Zestaw zabawek i narzędzi powinien być stale aktualizowany.

To samo tyczy się gromadzenia nagrań dźwiękowych oraz atrybutów tańców i dramatyzacji muzycznych: kiedy dziecko przestudiowało materiał, bawiło się nim, tańczyło do piosenki, jest mało prawdopodobne, że będzie chciało wracać do powtórek.

O atrakcyjności projektu mogą decydować emocje, jakich doświadczają dzieci w kącie. Niezależnie od tego, czy z ciekawością oglądają obrazy na ścianach i półkach, czy chcą wrócić do kąta, czy zostawiają go w dobrym nastroju.

Nauczyciel identyfikuje niedociągnięcia w wyposażeniu i projekcie narożnika, stara się je poprawić i wzbogacić środowisko muzyczne w grupie.

Praca w narożniku jest analizowana wspólnie z dyrektorem muzycznym:

• asymilacja i utrwalenie zdobyte na lekcjach muzyki;
• efektywność lekcje indywidualne z uczniami opóźnionymi / doświadczającymi trudności w jakiejkolwiek działalności muzycznej;
• stopień rozwoju zdolności muzyczne, twórcze wyrażanie siebie u dzieci.

Właściwa organizacja strefy muzycznej dla każdej grupy wiekowej przyczynia się do rozwoju zainteresowań dzieci światem muzyki. Wyraźniej wyczuwają emocjonalną stronę melodii i piosenek, wyrażają swój nastrój w tanecznych improwizacjach. Głównym zadaniem edukacji muzycznej w przedszkolu jest kształtowanie u dziecka kultury słuchania i percepcji dźwiękowych obrazów.

Wdrożenie federalnego stanowego standardu edukacyjnego w przedszkolu
Rekomendacja dla nauczycieli wychowania przedszkolnego

USTAWA O Oświaty:
Artykuł 48
rozwijać u uczniów aktywność poznawczą, samodzielność, inicjatywę, zdolności twórcze.

STANDARD EDUKACYJNY PAŃSTWA FEDERALNEGO DLA EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ:

I. POSTANOWIENIA OGÓLNE:

2.4. Program ma na celu:

tworzenie warunków do rozwoju dziecka, otwieranie możliwości jego pozytywnej socjalizacji, jego rozwój osobisty, rozwijanie inicjatywy i kreatywności poprzez współpracę z dorosłymi i rówieśnikami oraz zajęcia dostosowane do wieku;
stworzyć rozwijającą się środowisko edukacyjne, czyli system warunków socjalizacji i indywidualizacji dzieci.

II. WYMAGANIA DOTYCZĄCE STRUKTURY PROGRAMU EDUKACYJNEGO EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I JEGO OBJĘTOŚCI:

Rozwój artystyczny i estetyczny polega na rozwijaniu przesłanek wartościowo-semantycznego postrzegania i rozumienia dzieł sztuki (werbalnych, muzycznych, wizualnych), świata przyrody; kształtowanie estetycznego podejścia do otaczającego świata; kształtowanie elementarnych pomysłów na temat rodzajów sztuki; percepcja muzyki, fikcja, folklor; pobudzanie empatii do bohaterów dzieła sztuki; realizacja niezależnej aktywności twórczej dzieci (piękna, konstruktywna, muzyczna itp.).

Stworzenie w grupie strefy twórczej jest konieczne dla rozwoju zdolności muzycznych i twórczych przedszkolaka. To istotna część wszystkiego proces pedagogiczny, co jest bardzo ważne dla edukacji dziecka w zakresie estetycznym, kulturowym i cechy moralne oraz rozpoznawania i rozwijania swoich zdolności twórczych i muzycznych.

Od czego zacząć tworzenie takiej strefy kreatywnej?

II Razem z kierownikiem muzycznym dobieramy sprzęt

według sekcji odpowiadających tej grupie wiekowej:

2.1. Przesłuchanie:

Kup portrety znanych kompozytorów rosyjskich, zagranicznych (w tym kompozytorów współczesnych (M. Glinka, P. Czajkowski, D. Kabalewski, A. Mozart, L. Beethoven, I. Bach, Krasev);
- Uzupełnianie biblioteki muzycznej poprzez słuchanie i odbieranie muzyki (dzieła muzyczne klasyczne, dziecięce, tematyczne i współczesne)
-Kup płyty DVD z informacjami edukacyjnymi o sztuce.
-Wybierz ilustracje przedstawiające instrumenty muzyczne, notatki, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub grających na instrumentach muzycznych.

2.2 Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci:

Fałszywe instrumenty muzyczne - zabawki (wykonywane przez nauczycieli wraz z dziećmi) to bezdźwięczne płaskie instrumenty muzyczne wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki, które są potrzebne do stworzenia sytuacji do zabawy, w której dzieci fantazjując, wyobrażają sobie siebie jako muzyków (fortepian, harmonijka ustna, bałałajka);
- Materiał do kreatywnych gier fabularnych - są to miękkie zabawki, miękkie zabawki muzyczne, lalki kubkowe, pomysłowe zabawki muzyczne do śpiewania lub tańca (pies, kot, kogut, króliczek);
-Zabawki muzyczne dla dzieci i instrumenty do kreatywnego muzykowania: ze środkowej grupy dodano fortepian dziecięcy, akordeon, metalofon;
- Zabawki dźwiękowe: (młotek muzyczny, lira korbowa, gitary, grzechotki, blaty muzyczne) Dzieci je oglądają, próbują wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię;
- Instrumenty dźwiękowe: tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, dzwonki małe i duże, dzwonki, łyżki.

2.3 Śpiewanie i śpiewanie:

Zdobądź zeszyt do nagrywania piosenek, wierszy i rymowanek, których nauczyłeś się na zajęciach muzycznych;
- Kup nagrania audio przedstawiające plusy i minusy materiału, którego się uczysz.

2.4 Gry dydaktyczne:

- „Słońce czy deszcz” (dla rozróżnienia charakteru muzyki
- „Cicho-głośno” (dla rozróżnienia dynamiki)
- „Zgadnij, co gram” (do rozwijania słyszenia barwy i wysokości tonu)
- „Rytmiczne lalki gniazdujące” (do rozwoju rytmicznego słuchu)

III Przygotuj folder z materiałem teoretycznym:

3.1 Porady dla opiekunów:
3.2 Rady dla rodziców:
3.3 Scenariusze poranków muzycznych odbywających się w grupie.

Projektując strefę muzyczno-twórczą, należy pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci. Dlatego dla dzieci w wieku 3-5 lat lepiej jest budować projekt na podstawie fabuły, a dla starszych dzieci - na podstawie dydaktycznej.
Środowisko przedmiotu muzycznego musi odpowiadać oku, działaniom ręki i wzrostowi dziecka.
W kąciku muzycznym powinna znaleźć się szafa, półki na pomoce muzyczne, stół, krzesła do zabaw dydaktycznych. Korzyści z rozwijającego się środowiska są dobre, estetyczne, atrakcyjne, łatwe w użyciu i powodują chęć działania z nimi. Na podłodze powinny znajdować się dywany i miękkie otomany. Stwarza to komfort i sprzyja koncentracji.
Lepiej postawić w rogu odtwarzacz DVD, za pomocą którego dzieci będą słuchać muzyki, różnych kreskówek, a także melodii sprzyjających relaksowi psychicznemu i relaksowi psychicznemu.
Zwykle stojaki zawieszane są na ścianach kącika muzycznego. Utrwalone są na nich teksty piosenek, wiersze, piosenki, zdjęcia występów dzieci, kompozytorów, kolorowe plakaty, zdjęcia z instrumentami muzycznymi.
Kącik muzyczny można zaaranżować w bardzo ciekawy i jasny sposób – w formie podium sceny, na stopniach której znajdują się niezbędne podręczniki do edukacji muzycznej, także w formie piramidy, w grupy juniorskie- na różnych postaciach uszytych z tkaniny może to być Pietruszka, Matrioszka, Bałwan.
Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć wyobrażenia na jego temat, ale także rozwinąć wyobraźnię dzieci, aktywizować sferę emocjonalną, myślenie i mowę.
Kącik muzyczny można zestawić z innymi kącikami, np. mówionymi lub poznawczymi.
Ciekawą opcją projektową jest połączenie stref muzycznych i teatralnych.
Sugeruję umieszczenie w kąciku muzycznym następujące typy teatry:
1. Teatr Obrazowy (Flannelograf). (Jak zrobić) Z kartonu wytnij postacie z bajek, a na odwrotnej stronie przyklej kawałki flaneli, takie figurki będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.
Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazów, zabawek dzieci uczą się śledzić działania bohaterów w krótkich wierszach, rymowankach i bajkach.
2. Teatr palców (lalka może być wykonana z wyciętych rękawiczek, przyczepić oczy, uszy, warkoczyki). Gry z marionetki na palce pomóż dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców.
3. teatr stołowy(Rosyjski ludowe opowieści)
Aby dzieci stale interesowały się samodzielną działalnością muzyczną, należy 1-2 razy w miesiącu aktualizować podręczniki w strefie muzyczno-teatralnej, wprowadzać nowy sprzęt.

Wypełnienie kącika muzycznego w grupach przedszkolnych

konsultacja

dla pedagogów

dyrektorzy muzyczni

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

• O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także umiejętność samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
• Niezależna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego przedmiot.
• Dla rozwoju niezależnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
• Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.

Kącik MUZYCZNY to miejsce, w którym dzieci uczą się muzyki i jej piękna.

ZADANIA:

Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:

• poszerzyć swoje rozumienie muzyki;
• rozwijać wyobraźnię dzieci;
• aktywuj sferę emocjonalną, myślenie, mowę;
• stworzyć radosny nastrój.

• Zgodność z wiekiem, wymaganiami Programu, GEF.
• Racjonalność lokalizacji, dostępność, mobilność.
• Obecność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
• Obecność atrybutów z odpadów, nietradycyjnego sprzętu.
• Obecność materiału ilustracyjnego umożliwiającego zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
• Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
• Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
• Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
• Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów kącika działalności muzycznej;
• Różnorodne gry dydaktyczne dla różnych rodzajów aktywności muzycznej i ich zgodność z cechami wiekowymi dzieci;
• Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego dotyczącego utworów muzycznych;
• Obecność portretów znanych muzyków zgodnie z programem;

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:

dla nauczyciela i dla dzieci

• Do najwyższej półki umieszczać instrumenty, z których korzystają dzieci w dawkach (np. metalofon) oraz takie, przy których dzieci mogą pracować wyłącznie pod nadzorem nauczyciela, zgodnie ze standardami sanitarno-epidemiologicznymi placówki wychowania przedszkolnego
• Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość brzmienia instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości okaleczy i zakłóci wrażenia słuchowe dziecka!

RODZAJE ŚWIADCZEŃ: 1. Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

2. Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki

• instrumenty zabawkowe z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości
• instrumenty zabawkowe wydające tylko jeden dźwięk
• zabawki na instrumentach melodycznych
• instrumenty zabawkowe ze skalą diatoniczną i chromatyczną do kreatywnego tworzenia muzyki

3. pomoce figuratywne

• Portrety kompozytorów (których utworów śpiewają lub słuchają dzieci)

Czajkowski PI

DB Kabalewski .

Prokofiew SS

Rachmaninow S.V.

2) Ilustracje - korzyści typu „Lotto”: karty

z namalowanymi lub naklejonymi obrazkami

4. Domowe instrumenty muzyczne

Raz na dwa-trzy miesiące aktualizuj podręczniki, wprowadzaj nowe gry muzyczno-dydaktyczne, domowe instrumenty muzyczne (kołatki, okruszki, pudełka, grzechotki, grzechotki), uzupełniaj indeks kartkowy piosenek, przyśpiewek, ćwiczeń, gimnastyka artykulacyjna, materiał poznany wcześniej na zajęciach muzycznych.

Ważny, tak aby kącik muzyczny był:

• w dobrze oświetlonym, łatwo dostępnym dla dzieci miejscu;
• ponadto powinien być w miarę możliwości izolowany, ponieważ z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dziecięce wymagają koncentracji uwagi słuchowej, a z drugiej strony zajęcia „brzmiące” nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolnych.

Lepiej postawić w kącie odtwarzacz, za pomocą których dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii sprzyjających relaksowi psychicznemu i relaksowi psychicznemu.

W kąciku muzycznym powinny znaleźć się zabawki instrumenty muzyczne:

• bęben,
• rura,
• miniaturowe pianino,
• dzwonki,
• także zabawki muzyczne.

Zwykle stojaki zawieszane są na ścianach kącika muzycznego.

Są dołączone do:

• zdjęcia z występów dzieci,
• portrety kompozytorów
• kolorowe plakaty,
• zdjęcia z instrumentami muzycznymi.

• Roly - wstawaj
• Zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.)
• Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu - organy, organy uliczne
• Instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
• Bezdźwięczne pozorne instrumenty muzyczne (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.)
• Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych
• Flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu dla dziecięcej kreatywności tanecznej (uzupełniane w miarę potrzeb)
• Parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach
• Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce, w formie albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.

GRUPA ŚREDNIA

• Wskazane jest pozostawienie instrukcji, atrybutów i instrumentów muzycznych

z młodszej grupy i dodaj:

• Dzwonki
• Instrumenty dźwiękowe dla orkiestry dziecięcej
• Książki „Nasze pieśni” (każda książeczka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
• Flanelagraf lub tablica magnetyczna
• Gry muzyczno-dydaktyczne: „
• Instrumenty muzyczne”, „Dźwięczne palmy”, „Pałki rytmiczne” itp.
• Atrybuty mobilnych gier muzycznych:
• „Kot i kocięta”, „Zając”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp.
• Muzyczne drabinki (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża matrioszka
• Wstążki, kolorowe chusteczki, sułtanki itp. (atrybuty do improwizacji tanecznych ale sezon)
• Parawan stołowy i zestaw zabawek
• Magnetofon i zestaw nagrań programu audio

GRUPA SENIORÓW

• Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupy środkowej wykorzystywane są:
• Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
• Zabawki muzyczne-instrumenty o dźwięku chromatycznym i diatonicznym

(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)

• Ilustracje

Tatiana Moskalowa
Organizacja środowiska rozwijającego przedmioty zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Kącik muzyczny.

Jednym z ważnych warunków pracy edukacyjnej w przedszkole- prawidłowy organizacja środowiska przedmiotowego rozwijającego przedmiot. Prawidłowy zorganizowane środowisko programistyczne pozwoli każdemu dziecku znaleźć zawód, który mu odpowiada, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się współdziałania z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać swoje uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej .

Edukacyjny głównym środkiem jest środowisko przedmiotowe kształtuje osobowość dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.

Środa otaczająca dzieci w przedszkolu, powinna zapewniać bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu i hartować organizmy każdego z nich.

Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot w przedszkolu jest skuteczność oddziaływań edukacyjnych ukierunkowanych na kształtowanie aktywnej postawy poznawczej dzieci wobec otaczającego je świata rzeczy, ludzie, przyroda. Należy go uformować zgodnie z pewne zasady opracowane w pracach czołowych nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, ponieważ każdy Grupa wiekowa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne. Dla rozwoju niezależnego musical zajęcia dla dzieci są bardzo ważne grupowy kącik muzyczny, (strefa teatru muzycznego) . Dostępność w grupie musical instrumenty już sprawia, że ​​dziecko chce nauczyć się na nich grać i przy ich pomocy muzycznie-Materiały dydaktyczne pozwalają w przystępny dla dzieci sposób rozwiązywać różnorodne zadania edukacyjne forma gry(na przykład rozwój poczucia rytmu, barwy, dynamicznego słuchu itp.).

Podstawowe wymagania kącik muzyczny:

1 Estetyka kącik muzyczny, jego poszczególne elementy.

2. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej.

3. Pedagogicznie kompetentne przywództwo niezależne musical działania dzieci ze strony wychowawcy.

4. Dogodna lokalizacja kącik muzyczny lub strefa teatru muzycznego.

Kącik muzyczny można zaaranżować w bardzo ciekawy i jasny sposób – w formie podium sceny, na stopniach której znajdują się niezbędne instrukcje obsługi edukacja muzyczna, istnieje również możliwość wydania kącik muzyczny w młodszych grupach – na różnych postaciach uszytych z tkaniny, może to być pietruszka, lalki gniazdujące, bałwanek, może to być choinka z zabawkami itp.

Przy wyborze sprzętu do kącik muzyczny należy wziąć pod uwagę wiek dzieci.

Więc w kąciki muzyczne w przedszkolu i ml. gr. musieć Być:

Materiałem do kreatywnych gier RPG są miękkie zabawki; miękki zabawki muzyczne; lalki - kubki, figuratywne musical zabawki do śpiewania lub tańca (pies kot, kogut, króliczek itp.)

ilustracje instrumenty muzyczne, notatki, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub bawiących się instrumenty muzyczne.

Podróbka musical narzędzia - zabawki ( (co to jest)- są to bezdźwięczne planarne musical narzędzia wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki potrzebne do stworzenia sytuacji zabawowej, w której dzieci, fantazjując, udawajcie, że jesteście muzykami.

(fortepian, harmonijka ustna, bałałajka itp.)

Dziecko musical zabawki i narzędzia do kreatywności

grać muzykę: (fortepian dla dzieci, harmonijka ustna, co środek grupy, dodano metalofon itp.)

5. Zabawki dźwięczne ( muzyczny młotek, beczki-organy, gitary, grzechotki, szczyty muzyczne itp.. e. dzieci je badają, próbują wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię.

5. Instrumenty szumowe: (tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, małe i duże dzwonki, dzwonki, łyżki itp.).

6. Potrzebny także w kącik muzyczny: Muzycznie- dydaktyczny Gry: („Ptaki i pisklęta”, – Zgadnij, w co gram?, „Gdzie są moje dzieci?” „Wspaniała torba”).

Dla musical można tworzyć gry musical drabina składająca się z 3 stopni. Na pierwszym stopniu ptasia matka siedzi nisko i śpiewa niskie ćwierkanie, a pisklęta siedzą wysoko i śpiewają wysoki głosćwierk ćwierk. Gra rozwijająca boisko.

Muzycznie- gry dydaktyczne powinny być zróżnicowane pod względem treści i kolorowo zaprojektowane, wtedy przyciągną uwagę dzieci, wzbudzą chęć zabawy, śpiewania i słuchania muzyka.

także w muzycznie-strefa teatralna powinna zawierać atrybuty umożliwiające poruszanie się musical gry i tańce dla dzieci kreatywność:

Kapelusze - maski, Kapelusze - uszy, konie, stery musical. W narożnik chustki do opatrunku lalek lęgowych, fartuchy itp. Oprócz wielobarwnych flag, sułtanów, szalików, jasnych wstążek z pierścieniami, grzechotek, piłek, gęstych dmuchanych piłek ze zbożami, wielobarwnych kostek, jesiennych liści, płatków śniegu, dzwonków, w zależności na sezon.

Teraz bardzo modne jest robienie domowych musical narzędzia i wszelkiego rodzaju odpady.

Kącik muzyczny powinien być umieszczony w bardzo dogodnym miejscu, aby dzieci mogły swobodnie podchodzić i zabierać narzędzia i pomoce.

Aby dzieci stale interesowały się niezależnością działalność muzyczna konieczna jest aktualizacja świadczeń 1-2 razy w miesiącu teren teatru muzycznego wprowadzić nowy sprzęt.

Do słuchania muzyki klasycznej muzyka, piosenki dla dzieci i muzyczne bajki, a także podczas czynności, takich jak rysowanie czy budzenie się po drzemce, potrzebny jest magnetofon.

Można nawet utworzyć bibliotekę muzyczną z płyt repertuar muzyczny(piosenki dla dzieci, ludowe i klasyczne muzyka, głosy ptaków i zwierząt, odgłosy Zjawiska naturalne i woda, rosyjskie podania ludowe i baśnie świata). Biblioteka muzyczna pomaga głębiej się rozwijać musical słuch i nabywanie dzieci wiedza muzyczna , zapewnia wszechstronny rozwój osobowości każdego dziecka.

W w kąciku muzycznym powinny znajdować się teatry:

Zaznajomienie dzieci z zabawą teatralną i lalką teatralną rozpoczyna się już we wczesnym dzieciństwie. Ważne, aby już pierwsze spotkania z lalką teatralną tworzyły radosną atmosferę.

Rodzaje teatrów:

Teatr obrazów (Flanelograf)

Teatr palców

Przedstawienie kukiełkowe

1. Teatr obrazów (Flanelograf). (Jak zrobić) Wytnij postacie z bajek z tektury, a na odwrotnej stronie przyklej kawałki flaneli, takie figurki będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.

Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazów, zabawek dzieci uczą się śledzić działania bohaterów w krótkich wierszach, rymowankach i bajkach.

Teatr palców (lalka może być wykonana z odciętych rękawiczek, można doczepić oczy, uszy, warkoczyki itp.)

Zabawa pacynkami palcowymi pomoże dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców. Bawiąc się z dorosłymi, dziecko nabywa także cenne umiejętności komunikacyjne.

W więcej młodym wieku Lepiej, aby pedagog zastosował metodę objaśniająco-ilustracyjną.

Nauczyciel sam odgrywa czynności zabawką, a dzieci patrzą, głaszczą zabawkę, przywitają się, dźwiękoszczelny: psi hau hau, ćwierkanie ptaka, cipka miau miau (miś chodzi, króliczek skacze, lalka tańczy, śpi itp.) Z kolei dziecko uczy się tych metod, a następnie będzie się bawić.

Gra dla dzieci musical dzieci naprawdę lubią instrumenty, oczywiście na początku będą to grzechotki, dzwonki. Nawiasem mówiąc, posiadanie dzwonka nie jest od razu możliwe. Musisz wyjaśnić dziecku, że musisz trzymać dzwonek dwoma palcami z tyłu "ucho". Tylko wtedy dźwięk będzie głośny. Następnie możesz spróbować grać lewą ręką (najpierw nauczyciel, potem dzieci). Dziecko będzie dużo łatwiej obsługiwać dzwonki, to też dzwonek, ale zamknięty. Ponadto dzwonków jest najwięcej różne rodzaje- na drewnianej rączce, na materiałowym mankiecie, w formie grzechotki.

Zaczynając od 2 ml. gr. Pedagog obserwujący dzieci podczas samodzielnej nauki musical aktywność pokazuje nowe zabawy, sztuczki, wspiera inicjatywę niektórych dzieci, zauważa, jakiej pomocy potrzebuje inne dziecko. Ponadto nauczyciel powinien potrafić zauważyć, kiedy dzieci wyczerpały wszystkie możliwości tej zabawy i zastąpić ją inną. Dlatego gry, narzędzia niezbędne do pracy znajdują się w miejscu dostępnym dla dzieci, a resztę można wyjąć i zmienić w zależności od potrzeb.

Rolą nauczyciela jest zachęcanie dzieci do stosowania nabytych umiejętności musical aktywności w życiu codziennym przedszkola.

Niezależny musical daje aktywność w grupie, będąca jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci wydajność o ilości umiejętności, zdolności i wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi wykonanej. Następuje transfer opanowanych metod działania lekcje muzyki, w zupełnie nowych warunkach, sytuacjach; dziecko już działa własna inicjatywa zgodnie ze swoimi zainteresowaniami, pragnieniami i potrzebami.

Powiązane publikacje:

Zgodnie z GEF DO i program edukacji ogólnejśrodowisko rozwojowe jest tworzone przez nauczycieli w celu rozwoju indywidualności każdego dziecka.

Organizacja rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Gra biznesowa dla nauczycieli nauczania zdalnego na spotkaniu KMO. W GEF dużą wagę przywiązuje się do środowiska rozwijającego się, które ma charakter holistyczny.

Szatnia przedszkola została zaprojektowana według kompleksowego planu tematycznego. W tym rok akademicki nasza środkowa grupa świętowała parapetówkę.

Konsultacje „Organizacja środowiska rozwoju przedmiotowo-przestrzennego zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym” Obecnie, w związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, my, nauczyciele przedszkolnej placówki oświatowej, stajemy przed poważnym problemem organizacji PPRS zgodnie z nowymi wymaganiami. PPRS.