पाठ 1. मेरी पसंदीदा बारिश (फिंगर ड्राइंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को उंगलियों से चित्र बनाने की तकनीक से परिचित कराएं, बिंदु बनाने की तकनीक दिखाएं। प्रदर्शन सामग्री। छाता। हैंडआउट। सफेद या भूरे रंग की लैंडस्केप शीट जिस पर चित्र बने हों

पाठ 3. होम कैनिंग (फिंगर पेंटिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को सीमित स्थान में अपनी उंगलियों से चित्र बनाना सिखाएं। लय, वाणी और सोच की भावना विकसित करें। प्रदर्शन सामग्री। प्राकृतिक खुबानी और प्लम या नकली, प्लेट, 2

पाठ 4. घोंघे के निशान (फोम स्वाब के साथ चित्रण) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को तीन अंगुलियों से फोम स्वैब को सिरे से ठीक से पकड़ना सिखाएं; कागज से स्वैब उठाए बिना लंबी प्रतिच्छेदी रेखाएँ खींचें। विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सउँगलियाँ.

पाठ 5. टावर में खिड़कियाँ (फोम स्वैब से प्रिंट बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को फोम स्वैब से प्रिंट बनाना सिखाएं। स्मृति और सोच विकसित करें। प्रदर्शन सामग्री। खिलौने - परी कथा "टेरेमोक" के नायक (चूहा, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया,

पाठ 6. तारों वाला आकाश (फिंगर ड्राइंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी उंगलियों से बिंदु और गोल वस्तुएं बनाना सिखाना जारी रखें। दयालुता और जवाबदेही का विकास करें। प्रदर्शन सामग्री। खिलौना - तिल। हैंडआउट। काला कार्डबोर्ड;

पाठ 7. गिरती बर्फ (उंगलियों से चित्र बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी उंगलियों से बिंदु बनाना सिखाना जारी रखें, उन्हें पूरी शीट पर वितरित करें। उचित गतिविधियों की सहायता से कविता के शब्दों को व्यक्त करना सीखें। ध्यान विकसित करें। डेमो

पाठ 8. क्रिसमस ट्री पर पेंट करें (फोम स्वाब से पेंटिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को सावधानीपूर्वक, एक दिशा में स्ट्रोक के साथ, फोम स्वाब का उपयोग करके मोटे कागज से काटी गई वस्तु के सिल्हूट पर पेंट करना सिखाने के लिए; शरीर के अंगों को ढूंढना सीखें और

पाठ 10. गेंद (ब्रश से चित्र बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को सही तरीके से ब्रश पकड़ना सिखाएं, ढेर पर पेंट उठाना सिखाएं। ब्रश से गोल वस्तुएं बनाएं और उन पर सावधानी से पेंट करें। कविता की सामग्री को समझना और उसका विश्लेषण करना सीखें। समन्वय विकसित करें

पाठ 11. गुब्बारे (फोम स्वैब से चित्र बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को फोम स्वैब से गोल और अंडाकार आकार में गौचे से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें। वस्तुओं को रंग के आधार पर सहसंबंधित करना सीखें। प्रदर्शन सामग्री। वायु

पाठ 15. वसंत की बूँदें(उंगलियों से चित्र बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को अपनी उंगलियों से बिंदुओं वाली एक ऊर्ध्वाधर रेखा खींचना सिखाएं। कविता की सामग्री को समझना और उसका विश्लेषण करना सीखें। उंगलियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। हैंडआउट।

पाठ 18. कोमल सूर्य (उंगलियों से चित्र बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को "किरण" की अवधारणा से परिचित कराएं, उंगलियों से छोटी रेखाएं, वृत्त, आंखें, नाक, मुंह बनाना सिखाएं। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। प्रदर्शन सामग्री। पीला कार्डबोर्ड सर्कल.

पाठ 19. घास में छिप गया (ब्रश पेंटिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को शीट के पूरे तल पर ऊपर से नीचे तक ब्रश से छोटी रेखाएँ खींचना सिखाना। कहानी की सामग्री का विश्लेषण करना सिखाना जारी रखें। हैंडआउट। एल्बम शीटजिस पर एक मक्खी बनी है,

पाठ 21. ऑक्टोपस (हथेली से चित्र बनाना) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को हथेली से छपाई की तकनीक से परिचित कराना: पूरी हथेली को गौचे में डुबाना और प्रिंट बनाना सीखें, उंगलियों और ब्रश की मदद से छवि को विवरण के साथ पूरक करें। धारणा विकसित करें,

पाठ 22. तरंगें (ब्रश से पेंटिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को ब्रश से चित्र बनाना सिखाना लहरदार रेखाएँ. कहानी में रुचि विकसित करना जारी रखें. वाक् श्वास में व्यायाम। प्रदर्शन सामग्री। पानी का एक बेसिन, स्टायरोफोम से बनी (या मुड़ी हुई) एक छोटी नाव

पाठ 23. सीढ़ी के लिए चरण (फोम स्वैब से आरेखण) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को फोम स्वाब से बाएं से दाएं छोटी सीधी रेखाएं खींचना सिखाएं, उनके बीच की दूरी बनाए रखें। जवाबदेही और दयालुता विकसित करें। हैंडआउट। परिदृश्य

पाठ 24. धागे की गेंदें (ब्रश से पेंटिंग) कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को ब्रश से गोलाकार गति में धागे की गेंदें बनाना सिखाएं। बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। ठीक करें और स्पष्ट करें सही उच्चारणध्वनि के बारे में प्रदर्शन सामग्री। ऊनी धागे की गेंद,

बौशेवा एन.ए. द्वारा तैयार किया गया।

उद्देश्य: अपने ज्ञान और कौशल के आधार पर निर्णय लेने में स्वतंत्रता विकसित करना।

कार्य:

• भावनात्मक प्रतिक्रिया, कल्पनाशीलता और रचनात्मकता का विकास करें।
• गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें।
• समस्याओं के समाधान के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

क्षेत्र एकीकरण:

• कलात्मक और सौंदर्य विकास.
• ज्ञान संबंधी विकास।
• शारीरिक विकास।
• संगीत विकास.

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:

• खेल, संचारी, संज्ञानात्मक, संगीतमय, कलात्मक।

सामग्री: गुब्बारे भिन्न रंग, प्रशंसक, संगीत।

शिक्षक: लाता है गुब्बारेखींची हुई बंद आँखों वाले इमोटिकॉन्स।

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि इमोटिकॉन्स की आंखें बंद क्यों हैं?

बच्चे सो रहे हैं.

शिक्षक: उन्हें जगाने के लिए क्या करना होगा?

बच्चे: (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: याद रखें, हम पर एक आरोप है। कृपया मुझे उसकी याद दिलाएं?

बच्चे: व्यायाम बताओ और करो।

"आँखों को आराम की ज़रूरत है।" (लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)
"आपको गहरी साँस लेने की ज़रूरत है।" (गहरी साँस। आँखें अभी भी बंद हैं)
"आँखें गोल-गोल घूमेंगी।" (आँखें खुलीं। पुतली एक वृत्त में दक्षिणावर्त और वामावर्त गति करती है)
"कई-कई बार पलकें झपकाएं" (आंखों का बार-बार झपकना)

"आँखें अच्छी हैं।" (बंद आँखों को उंगलियों से हल्के से छूना)
"हर कोई मेरी आँखें देखेगा!" (आँखें खुली हुई। चेहरे पर गहरी मुस्कान)
इस समय, शिक्षक गेंदें बदलता है। खुली आंखों वाले इमोटिकॉन्स.
शिक्षक: कृपया मुझे बताएं कि गेंदें किस रंग की हैं?

आप इन्हें एक शब्द में क्या कह सकते हैं (क्या रहे हैं?)

बच्चे: (रंगीन)

टीचर: कौन सा साइज़? दिखाओ।

बच्चे: दिखाओ.

शिक्षक: और वे किस आकार के हो सकते हैं?

बच्चे: दिखाओ.

हवा बहती है, (पंखा)गेंदें उड़ जाती हैं.

शिक्षक: दोस्तों, गेंदें उड़ गई हैं, कृपया हमें बताएं, और हम आपके साथ गेंदें निकाल सकते हैं।

बच्चे: (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: हम क्या बनाने जा रहे हैं?

बच्चे चुनते हैं कि वे किस चीज़ से चित्र बनाएंगे।

शिक्षक: दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि आपने ड्राइंग के लिए क्या चुना।

बच्चे: आप अपनी उंगलियों, रुई के फाहे से चित्र बना सकते हैं, कान की छड़ें, ब्रश।

शिक्षक: उत्तर, वे गेंद क्यों पकड़ रहे हैं?

बच्चे: धागा.

शिक्षक: गुब्बारों के लिए तार कौन बनाना चाहता है?

शिक्षक: ऐसे बहुत से लोग हैं जो चाहते हैं, आइए एक गिनती की कविता चुनें।

हमने एक संतरा साझा किया
हममें से बहुत से लोग हैं, और वह एक है।
यह टुकड़ा हाथी के लिए है,
यह टुकड़ा तेज़ गति के लिए है,

यह टुकड़ा बत्तखों के लिए है,
यह टुकड़ा बिल्ली के बच्चों के लिए है,
यह टुकड़ा ऊदबिलाव के लिए है,
और एक भेड़िये के लिए - छिलका।

वो हमसे नाराज़ है - मुसीबत!!!
कहीं भाग जाओ!

शिक्षक: और गेंदों के धागे किस रंग के होंगे?

बच्चे: (उत्तर)

बच्चे गेंदें बनाना शुरू करते हैं।

प्रतिबिंब:

हमारे चित्र देखें.
उनके बारे में क्या कहा जा सकता है.
क्या हुआ?
आपने कौन सी ड्राइंग विधियों का उपयोग किया?

बच्चे: (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: और हम सभी गुब्बारों के बारे में गीत जानते हैं।

अन्ना पेट्रीशेवा के शब्द और संगीत

1. गुब्बारे आसमान में उड़ेंगे.
गुब्बारे वापस नहीं लौटाए जाते.
लाल, पीला, नीला - इंद्रधनुषी रंग।

देखो - पृथ्वी पर क्या सौंदर्य है!

सहगान:

गुब्बारे,
हवा का आज्ञाकारी,

2. आइए अपने हाथों से हवा के गुब्बारे छोड़ें,
हवा के गुब्बारे उड़ जायेंगे...
लोग आसमान की ओर देखकर मुस्कुराते हैं।

वे हर किसी को बचपन के चमत्कारों की गेंदें देते हैं!
सहगान:

गुब्बारे,
हवा का आज्ञाकारी,
गुब्बारे बहुत दूर तक उड़ते हैं।
गुब्बारे हवा में पक्षियों की तरह चक्कर लगा रहे हैं!

बिदाई, गेंदों, तुम्हें बहुत खेद है!
आपसे बिछड़ना बहुत दुखद है!
गुब्बारे आसमान में बादलों की तरह उड़ते हैं
हवा की शांत फुसफुसाहट के तहत...

सहगान:

गुब्बारे,
हवा का आज्ञाकारी,
गुब्बारे बहुत दूर तक उड़ते हैं।
गुब्बारे हवा में पक्षियों की तरह चक्कर लगा रहे हैं!

बिदाई, गेंदों, तुम्हें बहुत खेद है!
आपसे बिछड़ना बहुत दुखद है!

बच्चे गाते हैं, बच्चों की संख्या के हिसाब से स्माइली बॉल्स आती हैं.

एलेक्जेंड्रा सिटोवा

कार्य:

ड्राइंग और अनुप्रयोग तकनीकों के गैर-पारंपरिक तरीकों से परिचित होना जारी रखें।

बच्चों को सृजन करना, कल्पना करना सिखाएं।

बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास करें।

ललित कलाओं में दृढ़ता, सटीकता, रुचि पैदा करें।

जानें कि अपना काम कैसे खत्म करें.

“इस दुनिया में हर चीज़ में सुंदरता है। लेकिन हर आँख इसे नहीं देख सकती।”- चीनी ज्ञान कहता है.

मुड़ा हुआ नैपकिन पिपली- यह पाठ काफी रोमांचक है और बच्चों के विकास के लिए भी बहुत उपयोगी है। इस प्रकार की रचनात्मकता बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल के प्रशिक्षण, रंग और स्पर्श धारणा के विकास में योगदान देती है, कल्पना को उत्तेजित करती है, अनुप्रयोगों और कागज के साथ काम करने में रुचि पैदा करती है।

हथेलियों से चित्र बनानाबच्चों में सौंदर्य की सूक्ष्म भावना विकसित करने में मदद मिलेगी। आख़िरकार, सभी बच्चों में एक ज्वलंत कल्पना और कल्पना करने की इच्छा होती है, और एक ही हथेली की मदद से, आप प्राप्त कर सकते हैं बड़ी राशिविभिन्न प्रकार के प्रिंट, और उन्हें अपनी कल्पना से पूरक करके, उन्हें वास्तविक उत्कृष्ट कृतियों में बदल दें। बच्चों की हथेलियाँ बहुत सी रहस्यमय रहस्यमय छवियों, पात्रों को छिपाती हैं।

ऐसी ड्राइंग बनाने की प्रक्रिया से बच्चों को बहुत खुशी होती है। जब हम हथेलियों और हाथों से चित्र बनाते हैं, तो इस क्षेत्र में मौजूद कई संवेदनशील अंत काम में शामिल हो जाते हैं, इसलिए बच्चा न केवल पाठ का आनंद लेता है, बल्कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कई क्षेत्रों को भी सक्रिय करता है, जो उसके विकास में योगदान देता है।

हथेलियों की मदद से बनाने के लिए, आपको बिल्कुल भी चित्र बनाने में सक्षम होने की आवश्यकता नहीं है, आपको केवल कल्पना और अच्छे मूड की आवश्यकता है।

आपको चाहिये होगा:गौचे या जलरंग पेंट, ड्राइंग पेपर फर्श, बहुरंगी नैपकिन, रंगीन कागज, ब्रश, गीले पोंछे, फेल्ट-टिप पेन।

कार्य के चरण:

1. हम शीट के बीच में एक वृत्त बनाते हैं।

2. रंगीन कागज से आंखों को काटकर चिपका दें।

3. हम फेल्ट-टिप पेन से नाक, सिलिया, मुंह बनाते हैं।

4. बहु-रंगीन नैपकिन से, बच्चे फ्लैगेल्ला को मोड़ते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको या तो नैपकिन को स्ट्रिप्स में काटना होगा या ध्यान से इसे फाड़ना होगा (1.5 - 2 सेमी चौड़ा)। और फ्लैगेलम को तर्जनी और अंगूठे से मोड़ें।

5. फिर हम फ्लैगेलम को बीच से किनारे तक एक सर्पिल में मोड़ते हैं (जैसे कि एक गेंद को घुमाते हैं) और गोंद के साथ अंत को ठीक करते हैं।

6. मुड़े हुए कशाभिका को एक घेरे में (चेहरे के चारों ओर) चिपका दें।

7. यह किरणें खींचने के लिए बनी हुई है।

8. हम बच्चों को उनकी हथेलियों पर ब्रश से पेंट लगाने में मदद करते हैं।

9. और बच्चे बारी-बारी से अपनी हथेली को चादर पर एक घेरे में दबाते हैं, यानी वे अपने चेहरे के चारों ओर हाथ के निशान लगाते हैं।

10. तैयार!

सूरज की हथेलियों से बच्चे मुड़े,

यह सुनिश्चित करने के लिए कि सभी लोग मित्र हैं,

इस सूरज को लोगों के लिए चमकाने के लिए,

आगंतुक हर खिड़की की ओर भागे।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

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उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक व्यक्तिगत क्षमता, उसकी क्षमताओं की पहचान करना।

बच्चों के लिए टीम वर्क नर्सरी समूह"हम शरद ऋतु बनाते हैं" (फिंगर पेंटिंग)
उद्देश्य: बच्चों को खुशी देना
कार्य:
बच्चों का परिचय दें गैर पारंपरिक तकनीकफिंगर पेंटिंग बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता का विकास करती है;
बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें हाथ की हरकतें,
सहयोगात्मक कौशल विकसित करें कलात्मक गतिविधिसामग्री और उपकरण: गौचे (पीला, लाल, नारंगी), पानी के डिब्बे, नैपकिन, प्रदर्शन सामग्री "शरद ऋतु परिदृश्य",
व्हाटमैन पेपर पर एक पेड़ की छवि;
पाठ्यक्रम प्रगति.
1. संगठनात्मक क्षण.
शरद ऋतु प्रकट होती है (पीले सूट में एक गुड़िया)। नमस्कार प्यारे बच्चों! आपको देखकर बहुत खुशी हुई! मैं शरद ऋतु हूं
2. प्रेरणा
दोस्तों, आज आप मुख्य कलाकार होंगे। आइए एक-दूसरे को मुस्कुराहट दें और अच्छा मूड दें।
शिक्षक: दोस्तों, हमारे मेहमान हमारे लिए "शरद ऋतु" चित्र लेकर आए, आइए इसे एक साथ देखें।
शिक्षक:
पत्तियाँ पीली पड़ जाती हैं और गिर जाती हैं, पक्षी गर्म क्षेत्रों की ओर उड़ जाते हैं, बारिश होती है, ठंड हो जाती है, आदि।
और शरद तुम्हारे साथ खेलना चाहता है, देखो क्या पीले पत्तेवह तुम्हारे लिए लाई है! (शारीरिक शिक्षा सत्र "पत्ती गिरना" आयोजित किया जा रहा है। शांत संगीत के लिए) आसमान में बादल घूम रहे हैं (बच्चे एक पैर से दूसरे पैर तक आसानी से झूल रहे हैं।)
हर कदम एक पोखर है. (ऊँचे घुटनों के बल एक स्थान पर चलना।)
पतझड़ का दिन डूब जाता है, (बेल्ट पर हाथ - बाएँ से दाएँ मुड़ता है।)
सड़क पर गिरते पत्ते, (स्थान पर चक्कर लगाते हुए।)
रास्ते में रेंगता है
पीला बर्फ़ीला तूफ़ान (बच्चे पत्ते ऊपर फेंकते हैं)
शिक्षक: बच्चों, देखो, हमारे पेड़ से सभी पत्तियाँ गिर गई हैं, और अब आइए अपने पेड़ के लिए पत्तियाँ बनाएँ ताकि यह सुंदर हो
(शिक्षक कार्य का क्रम दिखाता है।)
ध्यान से देखो मैं कैसे चित्र बनाऊंगा। मैं अपनी उँगली से पत्तियाँ खींचूँगा। ऐसा करने के लिए, मैं अपनी उंगली को पीले रंग में डुबोऊंगा और इसे एक पेड़ की शाखा से जोड़ूंगा। और अब मैं अपनी उंगली को कपड़े से पोंछूंगा। इसके बाद, मुझे लाल रंग की आवश्यकता है और मैं उसी तरह अपनी उंगली से चित्र बनाऊंगा। इस प्रकार पत्तियां प्राप्त होती हैं। और अब आप पेड़ पर न केवल पीले, बल्कि लाल और नारंगी रंग से भी पत्ते खींचने का प्रयास करें।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों! बहुत अच्छा। शरद को आपकी तस्वीर बहुत पसंद आई!

संलग्न फाइल

कोटकोवा गैलिना निकोलायेवना,
शिक्षक GBDOU किंडरगार्टन №57
किरोव्स्की जिलासेंट पीटर्सबर्ग

"जो काम हम अकेले नहीं कर सकते, वो हम मिलकर करेंगे"
वी. मायाकोवस्की

प्रासंगिकता .

बच्चों के कार्यों का विश्लेषण करना KINDERGARTENऔर शहर की सड़कों पर, कोई देख सकता है कि वे अपने आस-पास के लोगों की आकांक्षाओं की परवाह किए बिना, और कभी-कभी उनके बारे में जाने बिना भी, सबसे पहले, अपनी जरूरतों, इच्छाओं, रुचियों को संतुष्ट करना चाहते हैं। किंडरगार्टन में ही एक बच्चे को लोगों के बीच रहना सीखना चाहिए। और टीम वर्क बच्चों को एकजुट करेगा।

बच्चों में एक टीम में रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। आधुनिक शिक्षा. सामूहिक रचनात्मक कार्य एक अद्वितीय और साथ ही प्राकृतिक सामाजिक और शैक्षणिक घटना है जिसे टीम की सभी गतिविधियों के आधार के रूप में लिया जा सकता है। इसलिए, यह एक महत्वपूर्ण, सामाजिक रूप से आवश्यक मामला है। यह सामूहिक है, क्योंकि इसे सामान्य जीवन-व्यावहारिक देखभाल में कनिष्ठ और वरिष्ठ साथियों के रूप में विद्यार्थियों और शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से योजनाबद्ध, तैयार, कार्यान्वित और चर्चा की जाती है। यह रचनात्मक है, क्योंकि खोज के परिणामस्वरूप हर बार एक नए संस्करण में इसकी योजना बनाई जाती है, तैयार की जाती है और चर्चा की जाती है बेहतर तरीकेकुछ महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने का साधन।

ह ज्ञात है कि बच्चों की रचनात्मकताएक अनोखी घटना है. घरेलू और विदेशी दोनों तरह के कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं बडा महत्वकक्षाओं कलात्मक सृजनात्मकतासभी प्रकार से, विशेषकर में सौंदर्य विकासव्यक्तित्व। आधुनिक रूपपर सौंदर्य शिक्षाबच्चा दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन की एकता की कल्पना करता है कलात्मक विकासविभिन्न प्रकार के ललित एवं सजावटी साधन - एप्लाइड आर्ट्ससौंदर्य संबंधी गतिविधियों में.

संयुक्त में और स्वतंत्र गतिविधिअक्सर, बच्चे छवि को व्यक्तिगत रूप से प्रदर्शित करते हैं, प्रत्येक अपनी ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन के साथ। लेकिन बच्चे रचना से विशेष रूप से प्रसन्न होते हैं सामान्य चित्र, रचनाएँ जहाँ समूह के सभी बच्चों की छवियां संयुक्त होती हैं। ऐसे चित्रों को सामूहिक कृतियाँ कहा जाता है। वे बच्चों के लिए परिणामों की दृष्टि से अधिक महत्वपूर्ण हैं, वे उनमें प्रशंसा जगाते हैं, सचमुच, जैसा कि वी. मायाकोवस्की की कविता में है: "जो कोई नहीं करता, हम मिलकर करेंगे।"

संगठन का सामूहिक रूप प्रत्येक बच्चे को एक साथ काम करने, संचार बनाने, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करने के कौशल और क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम बनाता है। बच्चों के साथ सामूहिक कार्य बनाया जाता है (सबसे छोटे से शुरू करके)। पूर्वस्कूली उम्र) ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक के लिए, एक पाठ में एक प्रकार या दो या तीन प्रकार (मॉडलिंग और एप्लिक, एप्लिक और ड्राइंग, एप्लिक और कला कार्य)।

मैं फ़िन कनिष्ठ समूहसामूहिक कार्य का निर्माण, सबसे पहले, बच्चे के लिए यह देखना संभव बनाता है कि उसकी व्यक्तिगत रचनात्मकता अन्य बच्चों की रचनात्मकता को कैसे पूरक करती है, एक अभिन्न रंगीन छवि में बदल जाती है, फिर पुराने समूहों में, सामूहिक कार्य करते समय, बच्चे सहमत होना सीखते हैं संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर आपस में। एक साथ मिलकर एक काम करें, समर्पण करें और एक-दूसरे की मदद करें, काम की योजना बनाएं, अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाएं।

किसी भी टीम वर्क का एक उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ एक चित्र बनाने के लिए कहते हैं जिसे अकेले बनाना मुश्किल होगा। सामूहिक कार्य के निष्पादन के दौरान, बच्चे वयस्कों के साथ और एक-दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं। यदि चालू है आरंभिक चरणइस तरह के कार्य को करते हुए बच्चे मुख्य रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते हैं, फिर थोड़ी देर बाद एक दूसरे के साथ संचार शुरू होता है। धीरे-धीरे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, बच्चे योजना बनाते हैं, बातचीत करते हैं, पूछते हैं, सुझाव देते हैं, सहानुभूति रखते हैं। शिक्षक का कार्य बच्चों को बातचीत करना, एक-दूसरे के आगे झुकना, मित्र की मदद की सराहना करना सिखाना है।

एक प्रीस्कूलर में सामूहिक अभिविन्यास के गठन के रास्ते पर, कई क्रमिक कदम उठाने पड़ते हैं: साथियों पर बच्चे का ध्यान केंद्रित करने से (पहले चरण में) उसके लिए अपने स्वयं के महत्व की भावना पैदा करना उन्हें (दूसरे चरण में) और प्राप्त करने के लिए बच्चे की उसके महत्व की भावना को ठीक करना संपूर्ण परिणामसबके द्वारा सबके समर्थन से (तीसरे पर)।

सामूहिक रचनात्मकता के विकास की समस्या का समाधान शिक्षक को निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:

सामूहिक सह-निर्माण के विकास के लिए एक शर्त के रूप में प्रत्येक छात्र की रचनात्मक अनुभूति;

लेखांकन व्यक्तिगत विशेषताएंनिर्धारण में बच्चे भूमिका स्थानसामूहिक अंतःक्रिया में;

प्रक्रिया के समाधान में प्रबंधकीय निर्देशन सामूहिक गतिविधि;

साथियों के समूह में बच्चे के रहने का आराम।

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की योजना के कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में शिक्षक के मार्गदर्शन की अपनी विशेषताएं होती हैं। पहले चरण में, सामूहिक कार्यों की योजना बनाते समय, शिक्षक एक प्रेरक प्रतिध्वनि पैदा करना चाहता है - प्रत्येक बच्चे में सामूहिक व्यवसाय में शामिल होने की इच्छा का उदय। बच्चों को एक सामान्य लक्ष्य, गतिविधि के भविष्य के परिणाम के आकर्षण, भावनात्मक उत्थान, अच्छे व्यावसायिक उत्साह के साथ एकजुट करना महत्वपूर्ण है। सामान्य उद्देश्य के प्रति आकर्षण बच्चों को विविधता प्रदान करना है चित्रात्मक सामग्री. इसलिए, उदाहरण के लिए, एप्लिकेशन के लिए न केवल रेडीमेड का उपयोग करने की सलाह दी जाती है रंगीन कागजबल्कि अखबारों और पत्रिकाओं की कतरनें भी, तैयार चित्रबच्चे; मॉडलिंग के लिए, मिट्टी के साथ आटा और प्लास्टिसिन दोनों का उपयोग करें; ड्राइंग में, मोम और रंगीन पेंसिल, जल रंग और गौचे, और विभिन्न निर्माण सामग्री का उपयोग करें।

सामूहिक अंतःक्रिया का अगला चरण बच्चों के बीच आगामी गतिविधि की भूमिकाओं का वितरण है। में भाग लेने के लिए सामान्य कारणप्रत्येक बच्चे को बगल से खुलने में मदद की सर्वोत्तम गुणशिक्षक के लिए प्रत्येक प्रतिभागी की व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकावों की पहचान करना महत्वपूर्ण है। साथ ही, उसका कार्य केवल बच्चे का अध्ययन करना नहीं है, बल्कि उसकी व्यक्तिगत विशिष्टता की अभिव्यक्तियों को "प्रस्तुत" करना और सभी बच्चों को उसकी सर्वोत्तम विशेषताओं को देखने में मदद करना है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान शिक्षक को सामूहिक रचनात्मकता के विकास की संभावनाओं को रेखांकित करने की अनुमति देती है।

बच्चों के सहयोग को व्यवस्थित करने का एक अन्य विकल्प यह है कि गतिविधि का समग्र लक्ष्य कई उपसमूहों द्वारा किया जाता है और अंतिम परिणाम प्रत्येक उपसमूह के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। इस प्रकार की गतिविधियाँ इसके प्रत्येक प्रतिभागी में संतुष्टि की भावना पैदा करती हैं, बच्चे में सामान्य उद्देश्य के लिए उपयोगिता और व्यक्तिगत योगदान की भावना होती है, जिससे उसे अपनी क्षमताओं पर विश्वास होता है। द्वारा विभाजित अपनी इच्छाउपसमूहों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से निर्णय लेते हैं कि उनके समूह द्वारा सामान्य दृश्य क्षेत्र पर कौन सा कथानक प्रतिबिंबित किया जाएगा।

सामूहिक बातचीत के अंतिम चरण परिणाम के महत्व की उपलब्धि, जागरूकता और मूल्यांकन से जुड़े हैं। साथ ही, शिक्षक बच्चों का ध्यान सामान्य कारण में प्रत्येक के व्यक्तिगत योगदान पर केंद्रित करता है, इस बात पर जोर देता है कि संयुक्त प्रयासों के बिना सामूहिक योजना का कार्यान्वयन असंभव होगा। यह अच्छा है जब सामूहिक गतिविधि की सफलता का मूल्यांकन न केवल बच्चों द्वारा किया जाता है, बल्कि उन लोगों द्वारा भी किया जाता है जिनकी राय को वे महत्व देते हैं - माता-पिता, अन्य शिक्षक, अन्य समूहों के बच्चे।

मूल रूप संयुक्त गतिविधियाँबच्चे :

"संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत", "संयुक्त रूप से - अनुक्रमिक" और "संयुक्त रूप से - बातचीत"।

ए) "संयुक्त - व्यक्तिगत" - इस तथ्य से विशेषता है कि शुरुआत में गतिविधि में भाग लेने वाले व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं, ध्यान में रखते हुए सामान्य डिज़ाइन, और केवल अंतिम चरण में प्रत्येक का कार्य समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है।

काम की शुरुआत में सभी को तुरंत कार्य दिया जाता है और फिर दूसरों ने क्या किया है उसके आधार पर समायोजित किया जाता है। अपने हिस्से का काम करते समय बच्चा जानता है कि उसे जो काम सौंपा गया है वह खुद जितना बेहतर ढंग से करेगा, टीम का काम उतना ही बेहतर होगा।

एक ओर, यह बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को संगठित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, और दूसरी ओर, इसके लिए उनकी अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है आवश्यक शर्त. गतिविधि के संगठन के इस रूप के फायदों में यह तथ्य भी शामिल है कि यह आपको सामूहिक रूप से शामिल होने की अनुमति देता है रचनात्मक गतिविधिपर्याप्त बड़ा समूहजिन बच्चों को साथ काम करने का अनुभव नहीं है।

बी) "संयुक्त-अनुक्रमिक" - इसमें एक कन्वेयर के सिद्धांत पर काम शामिल होता है, जब एक प्रतिभागी के कार्यों का परिणाम पिछले और बाद के प्रतिभागियों के परिणामों के साथ घनिष्ठ संबंध में होता है।

ग) "संयुक्त-बातचीत" - कार्य सभी प्रतिभागियों द्वारा एक साथ किया जाता है, उनके कार्यों का समन्वय सभी चरणों में किया जाता है।

प्रत्येक किंडरगार्टन में सामूहिक रचनात्मकता पर कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए, ए परिप्रेक्ष्य योजना, विषयों, सामग्रियों का चयन किया जाता है, संगठन के रूपों पर विचार किया जाता है। सामूहिक कार्य एक या अधिक कक्षाओं में किया जा सकता है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक पाठ में एक निश्चित चरण के पूरा होने का आभास हो। बच्चों की सामूहिक दृश्य गतिविधि को बच्चों के जीवन के सभी पहलुओं और विशेष रूप से अन्य कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों (विभिन्न प्रकार के खेलों, संगीत, कलात्मक, संचार के साथ) के साथ जोड़ा जा सकता है।

कक्षाओं की योजना बनाते समय, शिक्षक प्रत्येक विषय के लिए उपकरण को ध्यान में रखते हुए टीम वर्क के आयोजन का एक या दूसरा रूप चुनता है, उम्र की विशेषताएंबच्चे। कक्षा में शिक्षक उपयोग करता है अलग - अलग प्रकारकलाएँ: ललित और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण बच्चों को दिखाना संभव बनाता है कलात्मक छविअभिव्यक्ति के विभिन्न साधन, उसे अपने तरीके से देखना, कलाकार की रचनात्मक कार्यशाला को समझना, रचनात्मकता में रास्ते खोजना सीखना, अपनी खुद की छवि बनाना। सामूहिक कार्य करते समय दृश्य गतिविधिशिक्षक सक्रिय रूप से खेल विधियों और तकनीकों का उपयोग करता है। प्रत्येक के केंद्र में एक विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया गेम प्लॉट है।

सामूहिक गतिविधियों पर कार्य के चरणों की योजना बनाना .

प्रारंभिक चरण

विषय पर बच्चों के अपने ज्ञान को गहरा करें भविष्य का कार्य, उन्हें बनाओ ज्वलंत छवियांजो उन्हें अपनी दृश्य गतिविधि में शामिल करने की इच्छा को जन्म देता है, (प्रतिकृतियों, चित्रण, भ्रमण, वार्तालापों की जांच)

मुख्य मंच। कार्य का चरण.

टीम कार्य की योजना बनाना और मूल्यांकन करना।

उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की छवियों को रचना में शामिल करने का अवसर प्रदान करना, इसके लिए परिस्थितियाँ बनाना रचनात्मक बातचीतएक टीम में रचनात्मक रूप से काम करने की उनकी क्षमता विकसित करना।

अंतिम चरण. पूर्ण कार्य के साथ बच्चों की बातचीत।

बच्चों द्वारा बनाई गई रचना को समूह कक्ष में छोड़ना सबसे अच्छा है। यह विभिन्न प्रकार की चर्चाओं, खेलों का उद्देश्य बन जाएगा, जन्म को उत्तेजित करेगा रचनात्मक विचार, पहले से बनाई गई रचना को पूरक करने के सुझाव।

बच्चों की सामूहिक गतिविधि के विकास के लिए कार्य, "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के आधार पर विकसित किए गए।

दूसरा कनिष्ठ समूह

सिखाओ, व्यक्तिगत और दोनों बनाओ सामूहिक रचनाएँचित्रांकन, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में।

मध्य समूह

ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक में सामूहिक कार्य बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

बच्चों को साथियों द्वारा बनाए गए कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करें। दूसरे बच्चों के काम का मूल्यांकन करते समय मित्रतापूर्ण व्यवहार करना सीखें। अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें।

वरिष्ठ समूह

दृश्य कौशल और क्षमताओं में सुधार करना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करना। विकास करना सजावटी कलाबच्चे (सामूहिक सहित)। बच्चों की काम (चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोग) पर विचार करने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें, प्राप्त परिणाम का आनंद लें।

अनुमानित विषयगत योजनाकक्षाओं

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

तैयारी समूह

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