ललित कला पर बच्चों के कार्यों का विश्लेषण। शिक्षकों के लिए परामर्श: "दृश्य गतिविधि पर बच्चों के कार्यों का विश्लेषण

ड्राइंग बच्चों की सबसे पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। ड्राइंग के माध्यम से, बच्चा, चाहे वह कहीं भी हो और किसी भी समय रहता हो, अपने आस-पास के लोगों और वस्तुओं के बारे में अपनी धारणा और उनके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। बच्चा अनजाने में वह दिखाता है जो वह व्यक्त नहीं कर सकता। एक बच्चे के लिए, चित्र बनाना कोई कला नहीं है, बल्कि भाषण का एक एनालॉग है। इस गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा निषेधों और प्रतिबंधों से, मानदंडों और नियमों से मुक्त हो जाता है। इसलिए मनोविज्ञान बच्चों की ड्राइंगअभ्यास करने वाले मनोवैज्ञानिक अक्सर बच्चे की स्थिति को समझने में मदद करते हैं।

बेशक, व्यक्तिगत परामर्श के दौरान, चित्र को पूरा करने के लिए, मनोवैज्ञानिक आपको बच्चे के कुछ चित्र लाने के लिए कहेगा, और परीक्षा के दौरान वह बच्चे को एक विशिष्ट विषय पर चित्र बनाने की पेशकश करेगा और उसकी गतिविधियों की बारीकी से निगरानी करेगा। और जो कुछ वह कहता है उसे लिखो। बच्चों के चित्रों के विश्लेषण से माता-पिता को ध्यान देने में मदद मिलेगी भावनात्मक स्थितिबच्चा। वास्तव में, 5 वर्ष से कम उम्र के बच्चे की रचनात्मकता का गहराई से विश्लेषण करना शायद ही उचित है: गलत निष्कर्षों की उच्च संभावना है, हालांकि, यदि समान समान विशेषताएं चित्रों में दोहराई जाती हैं, या, इसके विपरीत, एक ड्राइंग है बहुमत से काफी भिन्न, इस पर ध्यान देने योग्य है

एक बच्चे के चित्र का विश्लेषण: व्याख्या

एक बाएं हाथ की लड़की द्वारा बनाया गया यह चित्र एक उभयलिंगी प्रभाव पैदा करता है। एक ओर, यह अपनी चमक और संतृप्ति (कथानक और रंग दोनों) के कारण आंख को आकर्षित करता है, लेकिन दूसरी ओर, यह कुछ तनाव की भावना पैदा करता है, जो विवरणों की समग्रता में प्रकट होता है।

सबसे पहले, 4 साल के बच्चे के लिए ड्राइंग असामान्य है। छवि कथानक और विषयवस्तु दोनों के संदर्भ में मूल है, और एक बाघ-शेर की छवि, आंसुओं के रूप में भावनाओं की अभिव्यक्ति, चादर के कोने में पक्षी, शिलालेख "हूँ-हूँ") इस उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट नहीं हैं, जो एक समृद्ध कल्पना को इंगित करता है। यह बाएं हाथ के बच्चों के लिए विशिष्ट है, क्योंकि उनके मस्तिष्क का दायां गोलार्ध अच्छी तरह से विकसित होता है, जो इसके लिए जिम्मेदार होता है। रचनात्मक कौशल. साथ ही, चित्र व्यापक तरीके से बनाया गया है, जो अति सक्रियता का संकेत है, लेकिन, लड़की की उम्र को देखते हुए, किसी को चरित्र विशेषता के रूप में आवेग को ध्यान में रखना चाहिए। ऐसा लगता है कि उसने बहुत दबाव में काम किया है और यह भावनात्मक तनाव का संकेत है. यह चित्र के आकार से भी संकेत मिलता है - बाघ मुश्किल से चादर पर फिट बैठता है।

लाल-नारंगी रंग की प्रधानता, एक ओर, जानवर के प्राकृतिक रंग को व्यक्त करने की इच्छा के कारण हो सकती है, लेकिन दूसरी ओर, यह देखते हुए कि धारियाँ बनाई जाती हैं हरे में, और भूरा नहीं, कोई ड्राइंग के समय चिंता की भावनात्मक स्थिति का अनुमान लगा सकता है। पलकें प्रदर्शनशीलता, अलग दिखने की इच्छा का प्रतीक हैं। किसी जानवर में मुंह की अनुपस्थिति संचार में कठिनाइयों और बच्चे में समस्याओं दोनों का संकेत दे सकती है। भाषण योजना(वाक् चिकित्सा, कलात्मक तंत्र के विकास में)। पूंछ क्षेत्र में कालापन शरीर के इस खंड में शारीरिक परेशानी का संकेत है (उदाहरण के लिए, इंजेक्शन से दर्द)। आप एक "मल्टीपल लाइन" (घूमते हुए पंजे, एक अलग रंग के फेल्ट-टिप पेन के साथ घास) देख सकते हैं, जो इस समय चिंता के लिए विशिष्ट है।

बच्चों की ड्राइंग का मनोविज्ञान: निष्कर्ष

उपरोक्त सभी चिन्हों और चित्र में दर्शाए गए लक्षणों के आधार पर हम लड़की के चरित्र के बारे में कुछ धारणाएँ बना सकते हैं। बच्चा स्पष्ट रूप से बहुत सक्रिय, आवेगशील, भावुक, ग्रहणशील है नई जानकारी, एक काफी मजबूत, कठोर तंत्रिका तंत्र है, जो अभी तक पूरी तरह से मजबूत नहीं हुआ है। इससे मोटर गतिविधि में वृद्धि, भावनात्मक विस्फोट और भाषण चिकित्सा कठिनाइयाँ हो सकती हैं ("मुंह में दलिया", बहुत कुछ कहता है, लेकिन कुछ भी स्पष्ट नहीं है)। विकास के मामले में, बच्चा उम्र के मानदंडों से आगे है, शायद उसके पास कुछ रचनात्मक क्षमताएं हैं। लड़की को ध्यान देने की ज़रूरत है, वह अलग दिखना, ध्यान आकर्षित करना पसंद करती है, और उसकी आवेगशीलता और उम्र को देखते हुए, वह इसे बहुत अलग तरीकों से कर सकती है, नखरे तक। ऐसी धारणा है कि चित्र बनाते समय, आम तौर पर अनुकूल भावनात्मक स्थिति वाली लड़की को चिंता (संभवतः भय) की भावना थी। यह परिवार या बच्चों की टीम में बीमारी, नाराज़गी, या परिस्थितिजन्य ख़राब रिश्तों की स्थिति के कारण हो सकता है।

प्रत्येक पाठ का शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य कार्यक्रम सामग्री के सही चयन, अच्छे संगठन, शिक्षक की तैयारी, उपयुक्त उपकरण और दृश्य सामग्री की उपलब्धता और बच्चों की गतिविधियों के स्पष्ट मार्गदर्शन से निर्धारित होता है। पूर्ण शैक्षणिक या रचनात्मक गतिविधिपाठ में बच्चों का प्रदर्शन पिछले सभी कार्यों की गुणवत्ता के साथ-साथ इस विशेष पाठ के लिए उनकी तैयारी पर निर्भर करता है। प्रारंभिक कार्य आगामी पाठ की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए: कथानक-विषयगत ड्राइंग से पहले, आप दूसरों से परिचित होने के लिए भ्रमण कर सकते हैं, पढ़ें कला का टुकड़ा, बच्चों को चित्र दिखाएं, पाठ के विषय से संबंधित प्रतिकृतियां दिखाएं, बातचीत करें, फिल्मस्ट्रिप दिखाएं, बच्चों के सफल चित्र आदि दिखाएं; पुराने समूहों में सजावटी चित्रण से पहले लोक के नमूने दिखाने की सलाह दी जाती है एप्लाइड आर्ट्स, चित्र, बच्चों के चित्र, बातचीत करें, उपदेशात्मक खेल"विवरण द्वारा पता लगाएं", सजावटी मोज़ेक खेल, आदि; मूर्तिकला से पहले, छोटी मूर्तियां पेश करें, बच्चों को उन जानवरों को चित्रित करने वाली तस्वीर लेने के लिए आमंत्रित करें जिन्हें वे तराशेंगे, एक सजावटी प्लेट का एक स्केच बनाएं, आदि। पाठ की तैयारी में कागज की स्व-टिनटिंग, पिपली के लिए रिक्त स्थान बनाना, डिजाइन करना भी शामिल है।
सामग्री के बारे में प्रारंभिक काममैनेजर इससे सीखता है संक्षिप्त बातचीतएक शिक्षक के साथ. प्रमुख पता लगाता है कि शिक्षक कार्यक्रम के कार्यों को सही ढंग से समझता है या नहीं, पाठ योजना से परिचित होता है, नोट्स देखता है, उपस्थिति नोट करता है चित्रात्मक सामग्रीऔर टेबलों पर सही प्लेसमेंट।
पाठ देखते समय शिक्षक निम्नलिखित बातें नोट करते हैं। पाठ की शुरुआत (3-5 मिनट)। वे तकनीकें जिनकी सहायता से शिक्षक ने बच्चों को खेल से पाठ की ओर मोड़ा। इसके बाद, पाठ के पहले भाग की सामग्री और कार्यप्रणाली का मूल्यांकन किया जाता है - बच्चों के सामने मंचन दृश्य कार्यऔर यह कैसे काम करता है इसकी व्याख्या।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किन तकनीकों के कारण बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि, पाठ में उनकी रुचि (युवा समूहों में - खेल तकनीकों का उपयोग, नर्सरी कविताएँ, पुराने समूहों में - बच्चों के अनुभव पर निर्भरता, गीतों के अंश पढ़ना) , कविताएँ, परी कथाएँ, आदि।)। स्पष्टीकरण की उद्देश्यपूर्णता, स्पष्टीकरण की स्पष्टता और विशिष्टता, बच्चों से प्रश्न। कार्य के चरणों का आवंटन. स्पष्टीकरण का उपयोग करके बच्चों की समझ की जाँच करना प्रश्नों पर नियंत्रण रखें(उदाहरण के लिए, बच्चे किस क्रम में वस्तु का चित्रण करेंगे, वे कौन से कार्य करेंगे)। दृश्य सामग्री - प्रकृति, नमूना पर स्पष्टीकरण में निर्भरता। विषय की छवि तकनीकों के शिक्षक के प्रदर्शन की गुणवत्ता (यदि कोई पाठ में हुई हो)। आगामी कार्य के लिए स्पष्टीकरण या निर्देशों की अवधि। (यह याद रखना चाहिए कि शिक्षक को कक्षा से पहले सभी प्रारंभिक कार्य पूरा करना होगा।)
बच्चों ने काम कैसे करना शुरू किया: शिक्षक के समझाने के तुरंत बाद उन्होंने कितना चित्र (मूर्तिकला) बनाना शुरू किया, उन्होंने कितना सोचा, कितना कठिन लगा। क्या बच्चों ने शिक्षक से वे प्रश्न पूछे जो उन्होंने पूछे थे?
क्या शिक्षक ने कक्षाओं के दौरान निर्धारित कार्यों को पूरा किया, क्या उसने इसका उपयोग किया व्यक्तिगत दृष्टिकोण. शिक्षक ने अलग-अलग बच्चों को क्या निर्देश, सलाह दी। क्या असाइनमेंट के सबसे कठिन तत्वों की समय पर अनुस्मारक द्वारा त्रुटियों को रोका गया था। शिक्षक ने किन तरीकों से छात्रों को आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण के लिए प्रोत्साहित किया। दिए गए निर्देशों की समीचीनता एवं उनके क्रियान्वयन की गुणवत्ता की जाँच करना। क्या ऐसे बच्चे थे जो शिक्षक की नज़रों से दूर थे?
क्या शिक्षक ने बच्चों को अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने, रचनात्मक कार्य करने के लिए प्रोत्साहित किया? क्या देखभालकर्ता ने गलत फिट और गलत मुद्रा पर ध्यान दिया और उन्हें ठीक किया?
बच्चे पेंसिल (ब्रश, कैंची आदि) कैसे पकड़ते हैं और उनका सही ढंग से उपयोग कैसे करते हैं। उनके पास कौन से तकनीकी कौशल और योग्यताएं हैं (प्रासंगिक कार्यक्रम आवश्यकताएँ देखें)। शिक्षक ने व्यक्तिगत बच्चों के कौशल और क्षमताओं को बेहतर बनाने के लिए क्या किया?
कितने विद्यार्थियों ने काम समय पर पूरा किया, कितने ने पहले, कितने ने पूरा नहीं किया। बच्चों ने काम करने में कितना समय बिताया.
क्या पाठ के अंत में शिक्षक ने बच्चों के काम को देखने की व्यवस्था की और इसे कैसे व्यवस्थित किया गया (सामूहिक विश्लेषण, पारस्परिक विश्लेषण, आत्म-मूल्यांकन)। क्या बच्चे प्रदर्शन किए गए कार्य के विश्लेषण में शामिल थे, प्रकृति से किए गए कार्य का मूल्यांकन करते समय उन्होंने मॉडल के अनुसार, कल्पना के अनुसार किन मानदंडों का उपयोग किया। क्या यह मूल्यांकन सामान्य रूप से कार्यक्रम की आवश्यकताओं और इस पाठ के उद्देश्यों को दर्शाता है।
क्या बच्चे वस्तुओं के गुणों को निर्धारित करने वाले शब्दों का सही प्रयोग करते हैं, रंग शेड्स, सचित्र और तकनीक. बच्चों का काम देखने में कितना समय लगा.

कक्षा विश्लेषण

क्या पाठ की सामग्री इस आयु वर्ग के कार्यक्रम, वर्ष के समय, से मेल खाती है? दृश्य संभावनाएंबच्चे। बच्चों के लिए नए और परिचित का संयोजन, पिछली कक्षाओं से जुड़ाव। भावनात्मक रूप से रचनात्मक, शैक्षिक भार, शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्यपाठ सामग्री.
पाठ के संगठन, सामग्री की गुणवत्ता आदि का मूल्यांकन विजुअल एड्स, बच्चों और शिक्षकों की तत्परता (कार्य के तरीके दिखाने की क्षमता)। पाठ की तैयारी में परिचारकों की भूमिका, स्वयं-सेवा के साथ परिचारकों के कार्य का संयोजन।
शिक्षक के स्पष्टीकरण की शुद्धता और उपलब्धता। पाठ के प्रकार के लिए उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियों का अनुपालन (उदाहरण के लिए, सजावटी ड्राइंग में, एक नमूना का उपयोग फॉर्म में किया जाता है) ग्राफिक छवि, विषय में - प्रकृति का विश्लेषण और उसे चित्रित करने के तरीके दिखाना आदि), कार्यक्रम कार्यों की प्रकृति (नई या दोहराई गई सामग्री), बच्चों की उम्र (उदाहरण के लिए, छोटे समूहों में बच्चों को पढ़ाने की अग्रणी विधि एक है) पुराने समूहों में, दृश्य शिक्षण विधियों के साथ दिखाएं बडा महत्वसटीक मौखिक निर्देश प्राप्त करें, कार्य स्वतंत्र रूप से निर्धारित करें कि कार्य किस तरीके से और किस क्रम में किया जाना चाहिए)।
चरणों के अनुसार पाठ की अवधि और सामान्य तौर पर, देरी के कारण, यदि कोई हों।
कक्षा में बच्चों का व्यवहार: संगठन, अनुशासन, स्वतंत्रता, रुचि, उनकी समय की समझ, काम की गति।
बच्चों के कार्य का विश्लेषण: प्राप्त निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता, तकनीकी एवं दृश्य कौशल, रचनात्मकताकार्य के समाधान के लिए, कार्य की संपूर्णता या लापरवाही के लिए।
मुखिया, शिक्षक के साथ मिलकर इस पाठ में किए गए प्रत्येक बच्चे के कार्य की समीक्षा और विश्लेषण करता है। कुछ मामलों में (यदि कार्य की गुणवत्ता अधिकांश बच्चों की तुलना में कम है), तो पिछली कक्षाओं में किए गए बच्चे के कार्य की समीक्षा करना आवश्यक है। यह नोट करता है:
क्या कार्य प्रस्तावित विषय और निर्देशों के अनुरूप है, क्या बच्चे ने अपना कार्य पूरा कर लिया है;
क्या छवि और वास्तविक वस्तु (प्रकृति, नमूना) के बीच कोई समानता है;
वस्तु की किन विशेषताओं को दर्शाया गया है: विशेषता या महत्वहीन, या दोनों;
क्या वस्तु की संरचना सही ढंग से व्यक्त की गई है (इसके भागों का स्थान);
क्या वस्तु के हिस्सों के आकार में अंतर बताया गया है। क्या बच्चा वस्तु के रंग को वास्तविक रूप से पुन: प्रस्तुत करता है। जो बच्चे के अवलोकन, उसकी कल्पना के कार्य की गवाही देता है। चित्रित के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण कैसे प्रकट हुआ (चित्र के रंगीन डिजाइन में, आकार के उपयोग में, छवियों की गतिशीलता में);
बच्चे ने कागज के एक टुकड़े की जगह कैसे भरी। क्या बच्चे के पास वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के बारे में उनके वास्तविक और अर्थ संबंधी कनेक्शन (अगले, दूरी पर, सामने, पीछे, ऊपर, नीचे, आदि) के अनुसार विचार हैं;
क्या बच्चे ने स्वतंत्र रूप से प्रस्तावित विषय की सामग्री को पुन: प्रस्तुत किया है (इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, समूह के सभी बच्चों के चित्रों की तुलना करना आवश्यक है);
तकनीकी कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता (क्या वस्तु की रूपरेखा सही ढंग से चित्रित है, क्या चित्र को बड़े करीने से चित्रित किया गया है, क्या बच्चा छवि के लिए ब्रश के पतले सिरे का उपयोग करता है) छोटे भागक्या मॉडलिंग में वस्तु का आकार सही ढंग से पुन: प्रस्तुत किया गया है, क्या सतह को चिकना किया गया है, क्या भागों को मजबूती से बांधा गया है, क्या विकृत तत्व हैं, क्या वस्तु का समोच्च सही ढंग से काटा गया है, क्या वस्तु के हिस्सों को सावधानीपूर्वक चिपकाया गया है ).
पाठ का समग्र मूल्यांकन, सकारात्मक पक्षऔर कमियाँ, इस पाठ की पद्धति में क्या परिवर्तन किये जाने चाहिए।

"किंडरगार्टन। प्रबंधकों के लिए पुस्तक", एड। एल.पी. तारासोवा। एम., 1982

"सपने और जादू" अनुभाग से लोकप्रिय साइट लेख

अगर आपने कोई बुरा सपना देखा...

यदि आपने कुछ का सपना देखा है बुरा सपना, तो यह लगभग सभी को याद रहता है और लंबे समय तक दिमाग से नहीं उतरता। अक्सर कोई व्यक्ति सपने की सामग्री से नहीं, बल्कि उसके परिणामों से इतना भयभीत होता है, क्योंकि हममें से अधिकांश लोग मानते हैं कि हम व्यर्थ में सपने नहीं देखते हैं। जैसा कि वैज्ञानिकों ने पता लगाया है, एक बुरा सपना अक्सर एक व्यक्ति का सुबह का सपना होता है...

शुभ दोपहर, प्रिय पाठकों! कौन माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझना नहीं चाहते? लेकिन अगर बच्चा बंद हो गया है और बात नहीं करना चाहता तो यह कैसे करें? ड्राइंग का प्रयोग करें! अधिकांश बच्चों को चित्र बनाना पसंद होता है। 4-5 साल की उम्र से, बच्चे के चित्र पूर्ण रूप और सार्थकता प्राप्त करने लगते हैं। लेकिन सावधानीपूर्वक विश्लेषणएक बच्चे की ड्राइंग समय पर संकेत दे सकती है कि आपके बच्चे को क्या परेशान कर रहा है। आख़िरकार, बच्चों के चित्र बच्चे की भावनात्मक स्थिति, मनोविज्ञान, उसके विचारों और भावनाओं को दर्शाते हैं।

ए कला चिकित्सा पद्धतियाँइससे आप न केवल शिशु के विचारों, भय और चिंताओं पर ध्यान दे सकते हैं, बल्कि समय रहते उन्हें ठीक भी कर सकते हैं।

एक और बड़ा प्लस यह है कि प्रत्येक माता-पिता अपने बच्चे की ड्राइंग का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण स्वयं कर सकते हैं। मैं अभी गहन विश्लेषण के बारे में बात नहीं कर रहा हूं, लेकिन हर कोई मुख्य विशेषताओं पर प्रकाश डाल सकता है। आइए अब हर चीज का बिंदुवार विश्लेषण करें।

आज का लेख अभ्यास बाल मनोवैज्ञानिक वेलेंटीना डेनिलोवा द्वारा लिखा गया था। यदि पढ़ने के बाद भी आपके कोई प्रश्न हों, तो कृपया उन्हें टिप्पणियों में पूछें।

किसी बच्चे की ड्राइंग का विश्लेषण करने की पद्धति के विवरण के साथ आगे बढ़ने से पहले, यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है: केवल एक ड्राइंग किसी समस्या की उपस्थिति का संकेत नहीं देती है, यह केवल एक छोटी सी चेतावनी के रूप में काम कर सकती है कि बच्चा अब और अधिक है दिलचस्पी और चिंता.

ड्राइंग विश्लेषण एक बहुत ही व्यक्तिपरक तकनीक है जो बच्चे की क्षणिक मनोदशा के बारे में बताती है। शायद वह अब थक गया है और इसीलिए चित्र वैसा ही है। या फिर उसका किसी दोस्त से झगड़ा हो गया, इसलिए उसे क्रोध और आक्रोश आता है। इसका मतलब यह नहीं है कि ये भावनाएँ लंबे समय तक उसके साथ रहती हैं।

और बच्चे से उसकी ड्राइंग के अनुसार ही बात करना सुनिश्चित करें। आख़िरकार, जैसा कि आप जानते हैं, एक ही तस्वीर को देखकर लोग पूरी तरह से अलग चीज़ें देख सकते हैं। इसलिए, इसका आविष्कार स्वयं न करें, बल्कि बच्चे से पूछें कि उसने इस तरह से पेंटिंग क्यों की?

एक बच्चे की ड्राइंग के विश्लेषण के लिए पैरामीटर

चित्र का सामान्य कथानक. पूर्णता

क्या रेखाचित्र पर्याप्त रूप से योजनाबद्ध तरीके से खींचा गया है या तैनात किया गया है? यदि चित्र योजनाबद्ध है, तो यह बच्चे की निकटता, रूढ़िवादिता, या शायद परिवर्तन के डर का संकेत दे सकता है। या कि वह चित्र बनाने के मूड में ही नहीं था।

या यदि यह किसी वयस्क के निर्देश पर था तो वह चित्र बनाने के मूड में ही नहीं था। या फिर वह नहीं जानता कि कैसे। 3-4 वर्ष की आयु के बच्चे किसी व्यक्ति की छवि को काफी योजनाबद्ध तरीके से बनाते हैं। उसे किसी अन्य समय चित्र बनाने के लिए कहने का प्रयास करें।

चित्र जितना असामान्य होगा, उतना ही यह बच्चे की विकसित कल्पना और समृद्ध कल्पना की गवाही देगा। लेकिन संयम में सब कुछ अच्छा है. स्थायी अमूर्त चित्रजिनका वास्तविकता से कोई संबंध नहीं है, वे कठिनाइयों की बात कर सकते हैं वास्तविक जीवनबच्चा। अपने काल्पनिक मित्रों को चित्रित करना और असामान्य दुनिया, इस प्रकार बच्चा अपनी काल्पनिक दुनिया में छिप सकता है।

कागज की एक शीट पर स्थान

यह सूचक आमतौर पर आत्म-सम्मान और भविष्य पर विचारों (निराशावादी, आशावादी) से जुड़ा होता है। यदि मुख्य छवि शीट के केंद्र में है, तो यह बच्चे के आरामदायक रवैये का संकेत हो सकता है, वह अपने भीतर एक संतुलन पाता है, कोई अनावश्यक चिंता नहीं होती है, वह सुरक्षित महसूस करता है।

लेकिन अगर चित्र को शीट के केंद्र में दर्शाया गया है, लेकिन यह बड़े आकार, जो लगभग पूरी शीट पर कब्जा कर लेता है, तो यह संकेत दे सकता है आत्मसम्मान में वृद्धि, कभी-कभी अहंकारवाद के बारे में भी। बच्चा केंद्र में महसूस करता है, लेकिन यह उसके लिए पर्याप्त नहीं है और वह सारी जगह घेरना चाहता है।

यदि कथानक मुख्य रूप से शीट के ऊपरी भाग में खींचा गया है, तो कई मनोवैज्ञानिक इसकी व्याख्या हावी होने, प्रबंधन करने, नियंत्रण करने की इच्छा के रूप में कर सकते हैं। यह उन लोगों की भी विशेषता है जो वास्तविकता से दूर जाने की कोशिश कर रहे हैं (ठीक है, जमीन से बहुत ऊपर)। सपने देखने वाले इसी तरह पेंटिंग करते हैं।

तदनुसार, शीट के नीचे स्थित चित्र कम आत्मसम्मान का संकेत दे सकता है। बच्चा असुरक्षित, चिंतित, दूसरों पर बहुत अधिक निर्भर महसूस कर सकता है।

ड्राइंग का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करते समय, शीट के उस तरफ ध्यान दें जहां छवि स्थित है। दायीं और बायीं ओर का चित्र यह संकेत दे सकता है कि अब बच्चा अतीत में अधिक रुचि रखता है ( बाएं हाथ की ओरशीट) या भविष्य (दाईं ओर)।

आमतौर पर कैनवास के बाईं ओर का चित्र अंतर्मुखी लोगों को दर्शाता है जो अतीत में बहुत सारी अच्छी चीजें देखते हैं, लेकिन भविष्य से सावधान रहते हैं। उनके पास आमतौर पर एक बहुत अच्छी तरह से विकसित भावनात्मक क्षेत्र होता है।

शीट के दाहिनी ओर, सक्रिय, मुखर, उद्देश्यपूर्ण लोग अपना चित्र बनाते हैं। बल्कि उनकी बुद्धि उनकी भावनाओं पर हावी रहती है।

ड्राइंग का सामान्य मूड

यहां चित्र द्वारा बताई गई मनोदशा का यथासंभव वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, एक प्रसन्न शैतान की छवि भय और चिंताओं की बात नहीं कर सकती है, बल्कि अच्छे उच्च मनोबल, शरारतें करने की इच्छा की बात कर सकती है। लेकिन उदास सूरज उदासी, आक्रोश की उपस्थिति का प्रमाण होगा।

एक शांत कथानक - पेड़, समुद्र, जंगल, दयालु जानवर - चित्रकार की शांतिपूर्ण स्थिति की बात कर सकते हैं। शार्क, राक्षस, तूफ़ान का दाँतदार मुँह बच्चे के आंतरिक अनुभवों का प्रमाण होगा।

महत्वपूर्ण! यदि आपको चित्र की मनोदशा के बारे में कोई संदेह है, तो बेहतर होगा कि आप स्वयं बच्चे से पूछें। “मुझे बताओ, तुमने यहाँ क्या बनाया है? क्या यह खुश जानवर है या दुखी?

रेखा विश्लेषण

एक बच्चा कैसे चित्र बनाता है? सहज और धीमा, या तेज़ और अव्यवस्थित? क्या रेखाएँ गोल, लहरदार, या नुकीली और टूटी हुई हैं? एक बच्चे की ड्राइंग का यह पैरामीटर आमतौर पर मनोविज्ञान में तंत्रिका तंत्र की स्थिति से जुड़ा होता है: कमजोर और निष्क्रिय या सक्रिय और गतिशील।

बहुत उज्ज्वल, आत्मविश्वासपूर्ण रेखाएँ बच्चे के आत्मविश्वास की बात करती हैं। यदि रेखाएँ रुक-रुक कर, धुंधली हैं, तो यह बच्चे की थकान, कमजोरी, दमा की स्थिति का संकेत हो सकता है। यदि कोई बच्चा अक्सर काटता है, रेखांकित करता है, और हैच करता है, तो यह आमतौर पर चिंताओं और भय को इंगित करता है।

यहाँ पर भी पेंसिल के दबाव पर ध्यान दें . मजबूत दबाव उन लोगों की विशेषता है जो सक्रिय, जोरदार, आत्मविश्वासी हैं। कमजोर दबाव शारीरिक और भावनात्मक दोनों तरह से शर्म, असुरक्षा, थकान की बात करता है।

यदि दबाव बदलता है, फिर मजबूत, फिर कमजोर, तो यह आवेग का संकेत दे सकता है। यदि चित्र मध्यम शक्ति के साथ खींचा गया है, और कुछ निश्चित भागमजबूत दबाव या रेखांकित, या छायांकन के साथ खड़ा होता है, तो यह कहता है कि यह छवि के इस हिस्से में है कि बच्चा सबसे अधिक उत्साहित है।

उदाहरण के तौर पर: एक महिला शिक्षक का चित्र दर्शाया गया है, लेकिन उसका मुंह भारी छाया हुआ है। बच्चा कहता है: "उसकी लिपस्टिक कितनी चमकीली है।" और एक वयस्क, इस तस्वीर को देखकर सोच सकता है कि इस वयस्क के साथ बच्चे का मौखिक संचार ख़राब है। या तो शिक्षिका अपनी आवाज उठाती है, या किसी अन्य तरीके से (वह उसे लेबल करती है, उसे नाम से बुलाती है), वह अपने भाषण से बच्चे में चिंता और अनिश्चितता पैदा करती है: "पेत्रोव, आलसी, ब्लैकबोर्ड पर आओ!"।

चित्र का प्रमुख रंग

किसी बच्चे के चित्र का रंग के आधार पर मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करना तभी संभव है जब बच्चे को विकल्प दिया गया हो। रंगीन पेंसिल. और ऐसा होता है कि बच्चे के सामने एक साधारण पेंसिल होती है, वह उनके लिए एक चित्र बनाता है और उसे अपनी माँ के पास ले जाता है। और वह तुरंत चिंतित हो जाती है: “वहाँ एक काला है! तुरंत मनोवैज्ञानिक के पास!

महत्वपूर्ण! यदि बच्चे ने केवल काली या किसी गहरे रंग की पेंसिल से चित्र बनाया है तो घबराएँ नहीं।

1. छोटे बच्चे अक्सर काला रंग चुनते हैं क्योंकि इसमें उच्च कंट्रास्ट होता है और यह सफेद कागज पर बेहतर दिखता है;
2. शायद उसके पास दूसरी पेंसिल नहीं थी;
3. या शायद यह अब उसका पसंदीदा रंग है, जिसे वह किसी अच्छी चीज़ से जोड़ता है। शायद उसे काले तारों वाले आकाश को देखना पसंद है।

प्रकाश और बिस्तर के रंगों की प्रबलता अक्सर अच्छे मूड, उच्च आत्माओं का संकेत देती है। यदि छवि में गहरे रंग हावी हैं, विशेष रूप से मजबूत दबाव और छायांकन के संयोजन में, तो यह बच्चे की चिंताओं और भय का संकेत दे सकता है।

प्रत्येक रंग की एक विशेषता भी होती है, जिसका वर्णन मैं अब करूँगा। लेकिन, याद रखें: केवल आम तौर पर स्वीकृत विशेषताओं के अनुसार व्याख्या करना आवश्यक नहीं है! यह स्पष्ट करना हमेशा बेहतर होता है कि आपका बच्चा वास्तव में इस रंग को कैसे समझता है: "मुझे बताओ, क्या यह काला कैसा दिखता है?", "और आप इस लाल को किससे जोड़ते हैं?"।

यह भी याद रखने लायक है विभिन्न संस्कृतियांरंगों की अलग-अलग तरह से व्याख्या की जाती है। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि सफेद रंग पवित्रता और स्वतंत्रता का प्रतीक है। लेकिन चीन में सफेद रंग- शोक।

लाल गतिविधि और ऊर्जा का रंग है। लेकिन रेखाचित्रों में, वह अक्सर आक्रामकता और तनाव का चित्रण कर सकते हैं।

नीला रंग शांति और सद्भाव का रंग है।

पीला रंग सौर ऊर्जा और गर्मी का रंग है। खुलेपन, सक्रियता, जिज्ञासा के बारे में बात कर सकते हैं।

चित्र के विशिष्ट तत्वों को अलग करें

हाथों की छवि, और यदि किसी जानवर को चित्रित किया गया है, तो पंजे आमतौर पर संचार क्षेत्र की विशेषता रखते हैं। और उनकी अनुपस्थिति संचार स्थापित करने में कठिनाइयों की उपस्थिति का संकेत दे सकती है। या हाथों को योजनाबद्ध रूप से चित्रित किया गया है, और हथेलियाँ स्वयं पीठ के पीछे छिपी हुई हैं - यह दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करने में कायरता, असुरक्षा का भी संकेत दे सकता है।

कानहमें संकेत दें कि बच्चा सुनता है और सुनता है, या इसके विपरीत - सुनता नहीं है और नई जानकारी नहीं समझता है।

सुई, सींग- आक्रामक बचाव के संकेत. इस बारे में सोचें कि बच्चे को इस तरह से अपना बचाव करने के लिए क्या मजबूर किया जाता है?

आँखेंभी बहुत कुछ कह सकते हैं. खाली आँखें (पुतलियों की छवि के बिना) आंतरिक शून्यता की बात कर सकती हैं। क्या बच्चे ने बिंदु या डैश के रूप में स्केची आंखें बनाईं? वैकल्पिक रूप से, वह खुद को भावनाओं को दिखाने से मना करता है। कभी-कभी इसकी व्याख्या इस प्रकार की जा सकती है: किसी को यह नहीं देखना चाहिए कि मेरे अंदर क्या हो रहा है। यदि आंखों के सामने काला चश्मा या आंखों पर छाया हो तो यह भय, वास्तविकता न देखने की इच्छा का संकेत देता है।

यदि खींचा गया हो बाड़- बच्चा खुद को किसी चीज से अलग करना चाहता है। पूछें: "और इस बाड़ को बंद करने में क्या मदद मिलती है?" बच्चा आपको सब कुछ बता देगा.

सूरज, तारे, आकाश, बादल- बच्चे के स्वप्नदोष के बारे में बात करें।

घास, घर, पेड़- स्थिरता और व्यवस्था की उनकी इच्छा के बारे में बात करें।

चित्र का विश्लेषण करते समय बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है! इसलिए, 4 साल तक, जैसा कि मैंने ऊपर लिखा है, हम केवल लिखने और ड्राइंग के लिए बच्चे की कलम की मोटर तत्परता के बारे में बात कर सकते हैं। 4-5 साल की उम्र से, आप पहले से ही परिवार की तस्वीर के बारे में बच्चे की धारणा देख सकते हैं, पता लगा सकते हैं कि कौन से विषय उसे चिंता और उत्तेजना, भय का कारण बनते हैं।

और चरित्र की कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान का विश्लेषण सात साल की उम्र के चित्र का उपयोग करके किया जा सकता है।

आप भी चेक कर सकते हैं विस्तृत विवरणलेख "" के उदाहरण पर ड्राइंग के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के तरीके।

मुझे लगता है कि अगर मैं कहूं कि बच्चों के चित्र भी बच्चे के लिंग पर निर्भर करते हैं तो मुझे आश्चर्य नहीं होगा। प्रीस्कूल और जूनियर में लड़कियाँ विद्यालय युगमहिला लिंग से पहचान करना शुरू करें और तितलियों, राजकुमारियों, फूलों आदि को चित्रित करना पसंद करें।

इस उम्र में लड़के अक्सर रोबोट, कार, हथियार, योद्धा, किसी प्रकार की लड़ाइयाँ बनाते हैं। इस तरह वे खुद को पुरुष बनने के लिए अंदर से तैयार करते हैं। वे वातावरण में खोज करते हैं और साहसी विशेषताएं सीखते हैं - ताकत, साहस, साहस। इसे चित्रों से देखा जा सकता है।

एक निष्कर्ष के रूप में

यदि आप अपने बच्चे की ड्राइंग का विश्लेषण करने का निर्णय लेते हैं, तो कृपया याद रखें कि तुरंत निष्कर्ष पर न पहुंचें। चित्र गतिशीलता में सर्वोत्तम रूप से देखे जाते हैं! यदि आप देखते हैं कि कुछ तत्व हर समय बने रहते हैं, तो वे वास्तव में बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हैं।

और अगर आज उसने पिताजी को कुछ दूरी पर चित्रित किया, और कुछ दिनों बाद उसने सभी का हाथ पकड़कर चित्र बनाया, तो इसका मतलब है कि पहला चित्र बहुत स्थितिजन्य था - पिताजी उस समय काम पर थे (जो वास्तव में बहुत दूर है), और बच्चा घर पर उसका इंतजार कर रहा था। और अपने पिता के साथ "अच्छे" रिश्ते के बारे में जल्दबाजी में निष्कर्ष न निकालें।

हर माता-पिता का सपना होता है कि वह देख सकें भीतर की दुनियाआपका बच्चा, अपने विचारों, भावनाओं, अनुभवों में। कभी-कभी बच्चा सब कुछ नहीं बता पाता। और ड्राइंग है शानदार तरीकाउसके गुप्त विचारों का पता लगाएं।

आप बच्चे के आत्मसम्मान, उसके डर का आकलन कर सकते हैं। ड्राइंग की मदद से इन आशंकाओं पर काम किया जा सकता है। ड्राइंग का विश्लेषण करने के बाद, आप समझ सकते हैं कि वह अपने परिवार, टीम में अपनी जगह और बहुत कुछ कैसे देखता है।

वह वीडियो देखें " मनोवैज्ञानिक विश्लेषणबच्चों की ड्राइंग. चरणों में एक स्वतंत्र विश्लेषण करने की पद्धति ":

कृपया टिप्पणियों में लिखें और आपके लिए क्या जानना दिलचस्प होगा? किसी विशिष्ट विषय पर लेख पढ़ना दिलचस्प हो सकता है निदान तकनीक, जिसे घर पर माता-पिता स्वयं आसानी से कर सकते हैं?

शिक्षकों के लिए परामर्श: "बच्चों के काम का विश्लेषण जारी है दृश्य गतिविधि».

वरिष्ठ शिक्षक द्वारा तैयार एवं संचालित

जनवरी 2015

दृश्य गतिविधि में बच्चों के काम का विश्लेषण बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा है। विश्लेषण कार्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन, उसके मुख्य लक्ष्यों के कार्यान्वयन पर आधारित होना चाहिए।

प्रत्यक्ष के दौरान शैक्षणिक गतिविधियांशिक्षक बच्चों के लिए न केवल इस मॉडल का सख्ती से पालन करने का कार्य निर्धारित करता है, बल्कि मुख्य रूप से कार्य के प्रदर्शन में स्वतंत्रता दिखाने का भी कार्य करता है। उदाहरण के लिए, एक पाठ में सजावटी ड्राइंगशिक्षक इस नमूने के किसी एक पैटर्न को चित्रित करने, या दो या तीन पैटर्न का संयोजन बनाने, या, इन्हीं तत्वों के आधार पर, अपना खुद का नया पैटर्न बनाने का सुझाव देता है।

कार्य के अंत तक, शिक्षक को पहले से ही लगभग पता चल जाता है कि किस कार्य पर ध्यान देने की आवश्यकता होगी। विश्लेषण में, यह बिल्कुल मॉडल के अनुसार निष्पादन दिखाएगा, और संयुक्त, और स्वतंत्र रूप से बनाया जाएगा।

शिक्षक को कार्य को पूर्व-चयनित स्थान पर रखना होगा। विश्लेषण के लिए आगे बढ़ने से पहले, शिक्षक को बच्चों को काम पर विचार करने, उन पर चर्चा करने का अवसर देना चाहिए। बच्चों के कथनों से शिक्षक को मूल्यांकन करने में सहायता मिलेगी बच्चों की रचनात्मकता. शिक्षक जो प्रश्न पूछेंगे वे विविध होने चाहिए और बच्चों का लक्ष्य एक विशिष्ट उत्तर होना चाहिए।

कुछ मामलों में, शिक्षक बच्चों को कार्य की सामग्री, उसकी संरचना, कुछ तकनीकों के उपयोग के बारे में विस्तार से बताने की पेशकश करता है, काम का आलोचनात्मक मूल्यांकन करने, उपयुक्त विशेषणों, कविताओं से स्टॉक का चयन करने की पेशकश करता है।

बेशक, विश्लेषण के लिए उन्हीं बच्चों के काम को लेने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि इससे प्रशंसा मिल सकती है, बच्चों को यह विश्वास दिलाया जा सकता है कि वे हमेशा सर्वश्रेष्ठ करते हैं। शिक्षक को प्रत्येक कार्य में ध्यान देने योग्य कुछ खोजना चाहिए, ताकि प्रत्येक बच्चा आश्वस्त हो कि वह इसे दूसरों से भी बदतर नहीं कर सकता है।

विश्लेषण करते समय, न केवल यह ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि बच्चे ने कार्य सही ढंग से पूरा किया या गलत, बल्कि निर्णय की अभिव्यक्ति, सुंदरता पर जोर देना भी महत्वपूर्ण है। रंग संयोजन, रचना की प्रकृति पर ध्यान दें, ड्राइंग तकनीक पर ध्यान दें।

यदि, उदाहरण के लिए, बच्चों के सामने प्रकृति से समानता दर्शाने का लक्ष्य है, तो विश्लेषण तुलनात्मक होगा। शिक्षक के प्रश्नों से बच्चों को कार्य की प्रकृति से तुलना करने के लिए प्रेरित करना चाहिए, यह पता लगाने में मदद करनी चाहिए कि क्या वस्तु की संरचना, उसका रंग और क्या उसके घटक भागों को सही ढंग से चित्रित किया गया है।

विषय चित्रों का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक छवि की शुद्धता (आकार, भागों का आकार, संरचना, रंग), कल्पना, विभिन्न मुद्राओं, आंदोलनों को व्यक्त करने की क्षमता पर ध्यान देता है।

कथानक कार्यों में, शिक्षक रचना पर, छवियों की अभिव्यंजना पर ध्यान देता है, प्रकट स्वाद, रंग की भावना, लय और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता पर ध्यान देता है।

योजना के अनुसार कार्यों का विश्लेषण "क्या दर्शाया गया है?" प्रश्न से शुरू होना चाहिए, और फिर सामग्री, निष्पादन तकनीक, सजावट, डिजाइन पर ध्यान देना चाहिए। साथ ही विचारों की विविधता पर भी जोर दिया जाना चाहिए।

सजावटी कार्यों में, उनकी चमक, रंगीनता, रंगों को संयोजित करने की क्षमता, रचना की विविधता पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है।

सामूहिक कार्य का विश्लेषण एक सामान्य मूल्यांकन के साथ शुरू होना चाहिए: बताएं कि बच्चों ने काम का सामना कैसे किया, व्यक्तिगत बच्चों की एकजुटता से कार्य करने की क्षमता, एक-दूसरे की मदद करने और स्वतंत्र रूप से आपस में काम वितरित करने की क्षमता पर जोर देना चाहिए। फिर व्यक्तिगत, सबसे दिलचस्प कार्यों पर विचार करना पहले से ही आवश्यक है।

सभी मामलों में काम की साफ-सफाई और सटीकता, समय पर पूरा करने की क्षमता पर ध्यान देना जरूरी है।

दृश्य गतिविधि के प्रकार के आधार पर, विश्लेषण के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जा सकता है:

1. देना समग्र प्राप्तांकबच्चों की गतिविधियाँ.

2. चयनित कार्यों में से दो का चयन करें - टोरीज़ सर्वश्रेष्ठ हैं और बताएं कि उन्हें क्यों चुना गया।

3. सभी कार्यों को विषय की सामग्री के अनुसार एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करें। उदाहरण के लिए, परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" पर आधारित चित्र।

4. अपनी पसंद के किसी भी काम के बारे में बात करने की पेशकश करें।

5. शिक्षक द्वारा बताए गए कार्य के बारे में बताएं।

6. नमूने के समान नौकरी खोजने की पेशकश करें।

7. कार्य की तुलना नमूने से करें।

8. दो अलग-अलग नौकरियाँ खोजें।

9. समान नौकरियाँ खोजें।

10. गलती वाली नौकरी ढूंढें।

11. ऐसी नौकरी ढूंढें जो रचनात्मकता दिखाती हो।

12. अधूरे काम ढूंढ़ना.

13. अपने काम के बारे में बताएं (आत्मनिरीक्षण)।

14. दो बच्चों को एक-दूसरे के काम के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करें।

15. बच्चों में से किसी एक को प्रकृति का पता लगाने, उसकी जांच करने और उसके आधार पर काम ढूंढने के लिए आमंत्रित करें।

16. काम के लिए प्रकृति खोजने की पेशकश करें।

17 दो या तीन सर्वाधिक सटीक कार्यों का चयन करें।

18. सबसे दिलचस्प ड्राइंग ढूंढें।

19. सुंदर रंग संयोजन वाले कार्यों का चयन करें।

20. सर्वाधिक अभिव्यंजक छवियों वाले कार्य खोजें।

यह विश्लेषण के संभावित रूपों की पूरी सूची नहीं है। प्रत्येक विशिष्ट गतिविधि के लिए, कार्यक्रम की सामग्री के आधार पर, आप विश्लेषण के लिए नए विकल्पों के साथ आ सकते हैं, पहले से ही परीक्षण किए गए विकल्पों में विविधता ला सकते हैं।

ड्राइंग पाठ का विश्लेषण

कार्यक्रम का शीर्षक : पाठ "रंगीन गेंदें" द्वारा कलात्मक सृजनात्मकता(चित्रकला)

दिनांक एवं स्थान : 12 नवंबर 2015 किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर ग्रुप में।

बच्चों की संख्या, आयु वर्ग : 8 बच्चे कनिष्ठ समूह.

घटना के लक्ष्य : बच्चों को मुट्ठी से चित्र बनाने की तकनीक से परिचित कराना, रंगों, ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने का अभ्यास कराना।

कार्य :

शैक्षिक: विश्लेषण करना, संकेतों और विशेषताओं को उजागर करना सिखाना; बच्चों की दृष्टि विकसित करें कलात्मक छविऔर इरादा, के माध्यम से रंग योजना – रंगीन गुब्बारे; पीला, हरा, लाल नाम तय करें।

शैक्षिक: बच्चों की सहानुभूति को शिक्षित करना खेल पात्र, उसकी मदद करने की इच्छा; दृश्य गतिविधि में किसी के छापों को प्रतिबिंबित करने में रुचि पैदा करना; पेंट के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करना।

विकसित होना: रचनात्मक व्यक्तित्व, रंग और आकार की समझ विकसित करना, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, ध्यान, स्मृति, सोच, कथानक के स्व-चित्रण के साथ बच्चों की रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना।

बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास के नियोजित परिणाम : व्यक्त करता है सकारात्मक भावनाएँ(खुशी, आश्चर्य, रुचि, प्रशंसा), शिक्षकों और साथियों के साथ सक्रिय और उदारतापूर्वक बातचीत करता है, कलात्मक गतिविधियों में भाग लेता है।

इस प्रकार की पसंद और गतिविधि की सामग्री की मनोवैज्ञानिक पुष्टि : कक्षासामान्य शैक्षिक कार्यों, विकास के स्तर से मेल खाता है बच्चों की टीम, आयु विशेषताएँबच्चे।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार : संचारी, कलात्मक.

कार्यान्वयन की शर्तें और साधन :

लॉजिस्टिक्स: एल्बम शीट से काटा गया गुब्बारे, कटोरे में फलालैनोग्राफ, पीला, हरा और लाल गौचे, एल्बम शीट, पानी के कप, गीले पोंछे, पेंट की एक टोकरी, एक हेजहोग खिलौना, "फ्रॉम ए स्माइल" धुन वाला एक म्यूजिक प्लेयर, प्रत्येक बच्चे के लिए फुलाए हुए गुब्बारे।

उपदेशात्मक: विधियाँ - मौखिक, दृश्य, खेल; तरकीबें - कार्रवाई का रास्ता दिखाना।

घटना का समग्र मूल्यांकन एवं विश्लेषण : कार्यक्रम का भावनात्मक माहौल एक हाथी की उपस्थिति से तय हुआ, जिसका गुब्बारा फूट गया (आश्चर्यजनक क्षण)। मख़ितारियन आर.जी. गतिविधि का विषय और लक्ष्य निर्धारित किए गए, साँस लेने के व्यायाम का उपयोग किया गया। बच्चों की रुचि आगे की गतिविधियाँजो हो रहा है उस पर ध्यान दें.

शैक्षिक घटक में वस्तुओं के आकार (बच्चे गोल वस्तुओं की तलाश में थे), रंगों को दोहराना शामिल था। कम उपयोग किया गया दृश्य सामग्री, जो देखने के लिए असुविधाजनक स्थान पर स्थित है। वृत्तों की रंग योजना - पीला-हरा-नीला (योजना के अनुसार, पीला, हरा, लाल तय करना) पूरे रंग स्पेक्ट्रम को दोहराने की अनुमति नहीं देता है, जो दूसरे युवा समूह की उम्र के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, मैं आकार, आकार, रंग में वस्तुओं के अंतर को सुनना चाहता था। शिक्षक की रूपरेखा योजना के अनुसार, मुख्य शैक्षिक कार्य संकेतों और विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए विश्लेषण करना सिखाना था। यह कार्य पूरा नहीं हुआ है.

शिक्षक ने एक अपरंपरागत कैम ड्राइंग तकनीक चुनी, जो बच्चों को वास्तव में पसंद आई। प्रक्रिया बोर्ड पर दर्शाई गई है। दुर्भाग्य से, फिंगर जिम्नास्टिक, जो शिक्षक ने संचालित किया, वह ड्राइंग के बाद बनाया गया था, न कि उसके सामने।

इस उम्र में पाठ का संचारी घटक और शिक्षक का सही, सक्षम भाषण बहुत महत्वपूर्ण है। इस संबंध में, शिक्षक अक्सर भाषण संबंधी गलतियाँ करते हैं ("हर कोई सफल हुआ।" सुंदर गेंदें”, "हेजहोग की गेंद टूट गई", लेकिन फटी नहीं, आदि), प्रत्येक क्रिया का पर्याप्त स्पष्ट उच्चारण नहीं है (शिक्षक के लिए कहने की तुलना में दिखाना आसान है)। अधिक चाहते हैं भावनात्मक संपर्कबच्चों के साथ।

चिंतन: पाठ का सारांश दिया गया, बच्चों को आश्चर्य का क्षण पसंद आया - गुब्बारे।