डॉव में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना। बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कई उपयोगी चीज़ें: मज़ेदार बच्चों के खेल, नर्सरी कविताएँ, गिनती की कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, परियों की कहानियाँ, आउटडोर खेल, शैक्षिक खेल, फिंगर जिम्नास्टिक, ग्राफिक श्रुतलेख, आदि।

तातारस्तान का शहर कज़ान गणराज्य

लक्ष्य: बच्चों और उनके माता-पिता में रंगमंच और आधुनिकता के प्रति रुचि का निर्माण नाट्य गतिविधियाँबच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास।

• बच्चों में रंगमंच के प्रति रुचि जगाना;
• नाट्य कला के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल विकसित करना (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज, कठपुतली का उपयोग);
• बच्चों के साथ थिएटर जाने में माता-पिता की रुचि जगाना;
• बच्चों के साथ घर पर खेलने के तरीकों के बारे में माता-पिता को जानकारी दें;
• प्रीस्कूलर में भावनात्मकता और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें

बच्चों के लिए महत्वपूर्ण समस्या, जिसे हल करना परियोजना का लक्ष्य है:

दुर्भाग्य से, आज हमारे बच्चे परियों की कहानियों में नहीं, बल्कि आधुनिक कार्टूनों में पले-बढ़े हैं। अधिकांश माता-पिता के पास अपने बच्चे के साथ बैठकर किताब पढ़ने का समय नहीं होता है। बाल मनोवैज्ञानिक इसे अपने बच्चों के पालन-पोषण में वयस्कों की एक बड़ी चूक मानते हैं।

अपेक्षित परिणाम:

माता-पिता और बच्चे थिएटर के इतिहास, उसके प्रकार, बनाने और बजाने के तरीकों से परिचित होते हैं। बच्चों के साथ थिएटर देखने की इच्छा बढ़ रही है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच रिश्ते मजबूत होते हैं। बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

परियोजना प्रासंगिकता:

नाट्य गतिविधियों की मदद से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं और पूछे गए प्रश्न बच्चों को सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रेरित करते हैं। खेलने, सुनने, कार्यों को देखने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी अन्तर्राष्ट्रीय संरचना में सुधार होता है, बच्चे की रचनात्मकता प्रकट होती है, और विभिन्न अनुभवों का अनुभव संचित होता है। बच्चों की कलात्मक क्षमताएं प्रदर्शन से लेकर प्रदर्शन तक विकसित होती हैं। नाट्य गतिविधि योगदान देती है सामंजस्यपूर्ण विकासपूर्वस्कूली. किंडरगार्टन में उनका जीवन अधिक रोचक, सार्थक, ज्वलंत छापों, रचनात्मकता के आनंद से भरा हो जाता है।

कार्यान्वयन प्रपत्र:

• पढ़ना कल्पना
• भाषण और साँस लेने के व्यायाम
• मनोरंजन
• बात चिट
• दृश्य नाट्य कृतियाँबच्चों के लिए, प्रस्तुतियाँ
• माता-पिता के साथ काम करना
• भूमिका निभाने वाले खेल
• फोटो डिज़ाइन - समाचार पत्र
• थिएटर यात्राएँ

कार्यान्वयन चरण:

प्रारंभिक चरण

• साहित्य का संग्रह
• बच्चों से बातचीत
• कार्य योजना बनाना
• गुण बनाना
• माता-पिता के लिए सिफ़ारिशों का विकास
• दृश्य जानकारी का चयन

मुख्य मंच

• बच्चों का प्रदर्शन देखना
• माता-पिता के लिए स्टैंड की सिफ़ारिशें बनाना:

एक बच्चे के जीवन में रंगमंच ;

"बच्चों के साथ खेलें" ;

"बच्चों के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका"

• बच्चों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल "रंगमंच"
• फिंगर थिएटर
• अभिव्यक्ति खेल "चेहरा बनना"
• लोक कथाएँ पढ़ना
• चेहरे के भावों के विकास के लिए खेल
• थिएटर "केम नर्सी याराता" , "तीन बेटियाँ"
• थिएटरों और नाट्य परिधानों के बारे में स्लाइड देखना
• रिहर्सल
• कविताएँ सीखना
• फोटो डिज़ाइन - समाचार पत्र "हम कलाकार हैं"
• साँस लेने के व्यायाम
• आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
• फिंगर जिम्नास्टिक
• ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम
• कविताओं का नाट्य रूपांतरण

बच्चों के लिए परियोजना उत्पाद:

मूर्तिकला, चित्रकारी और तालियाँ "एक पसंदीदा परी कथा का नायक, परी कथा" केम नरसे याराता "के पात्रों का चित्रण , नया ज्ञान और प्रभाव, माता-पिता के साथ बिताया गया सार्थक समय, बच्चों की किताबें।

शिक्षकों के लिए:

थीम आधारित एल्बम डिज़ाइन "हमारी पसंदीदा परी कथाओं के नायक" , कहावतों, कहावतों, पहेलियों का कार्ड इंडेक्स, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, फिंगर थिएटर, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी का संगठन।

माँ बाप के लिए:

अंतिम चरण (प्रोजेक्ट प्रस्तुति)

• फोटो- अखबार "हम कलाकार हैं"
• छुट्टी के हिस्से के रूप में बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ
• एक परी कथा दिखा रहा हूँ "तीन बेटियाँ" बच्चों के लिए माता-पिता

तातारस्तान का शहर कज़ान गणराज्य

उद्देश्य: बच्चों और उनके माता-पिता में थिएटर और आधुनिक नाट्य गतिविधियों में रुचि का निर्माण, बच्चों में कलात्मक क्षमताओं का विकास।

• बच्चों में रंगमंच के प्रति रुचि जगाना;
• नाट्य कला के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल विकसित करना (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज, कठपुतली का उपयोग);
• बच्चों के साथ थिएटर जाने में माता-पिता की रुचि जगाना;
• बच्चों के साथ घर पर खेलने के तरीकों के बारे में माता-पिता को जानकारी दें;
• प्रीस्कूलर में भावनात्मकता और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें

बच्चों के लिए महत्वपूर्ण समस्या, जिसे हल करना परियोजना का लक्ष्य है:

दुर्भाग्य से, आज हमारे बच्चे परियों की कहानियों में नहीं, बल्कि आधुनिक कार्टूनों में पले-बढ़े हैं। अधिकांश माता-पिता के पास अपने बच्चे के साथ बैठकर किताब पढ़ने का समय नहीं होता है। बाल मनोवैज्ञानिक इसे अपने बच्चों के पालन-पोषण में वयस्कों की एक बड़ी चूक मानते हैं।

अपेक्षित परिणाम:

माता-पिता और बच्चे थिएटर के इतिहास, उसके प्रकार, बनाने और बजाने के तरीकों से परिचित होते हैं। बच्चों के साथ थिएटर देखने की इच्छा बढ़ रही है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच रिश्ते मजबूत होते हैं। बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

परियोजना प्रासंगिकता:

नाट्य गतिविधियों की मदद से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं और पूछे गए प्रश्न बच्चों को सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रेरित करते हैं। खेलने, सुनने, कार्यों को देखने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी अन्तर्राष्ट्रीय संरचना में सुधार होता है, बच्चे की रचनात्मकता प्रकट होती है, और विभिन्न अनुभवों का अनुभव संचित होता है। बच्चों की कलात्मक क्षमताएं प्रदर्शन से लेकर प्रदर्शन तक विकसित होती हैं। नाट्य गतिविधियाँ प्रीस्कूलर के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करती हैं। किंडरगार्टन में उनका जीवन अधिक रोचक, सार्थक, ज्वलंत छापों, रचनात्मकता के आनंद से भरा हो जाता है।

कार्यान्वयन प्रपत्र:

• कथा साहित्य पढ़ना
• भाषण और साँस लेने के व्यायाम
• मनोरंजन
• बात चिट
• बच्चों के लिए नाट्य कृतियों का अवलोकन, प्रस्तुतियाँ
• माता-पिता के साथ काम करना
• भूमिका निभाने वाले खेल
• फोटो डिज़ाइन - समाचार पत्र
• थिएटर यात्राएँ

कार्यान्वयन चरण:

प्रारंभिक चरण

• साहित्य का संग्रह
• बच्चों से बातचीत
• कार्य योजना बनाना
• गुण बनाना
• माता-पिता के लिए सिफ़ारिशों का विकास
• दृश्य जानकारी का चयन

मुख्य मंच

• बच्चों का प्रदर्शन देखना
• माता-पिता के लिए स्टैंड की सिफ़ारिशें बनाना:

एक बच्चे के जीवन में रंगमंच ;

"बच्चों के साथ खेलें" ;

"बच्चों के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका"

• बच्चों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल "रंगमंच"
• फिंगर थिएटर
• अभिव्यक्ति खेल "चेहरा बनना"
• लोक कथाएँ पढ़ना
• चेहरे के भावों के विकास के लिए खेल
• थिएटर "केम नर्सी याराता" , "तीन बेटियाँ"
• थिएटरों और नाट्य परिधानों के बारे में स्लाइड देखना
• रिहर्सल
• कविताएँ सीखना
• फोटो डिज़ाइन - समाचार पत्र "हम कलाकार हैं"
• साँस लेने के व्यायाम
• आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
• फिंगर जिम्नास्टिक
• ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम
• कविताओं का नाट्य रूपांतरण

बच्चों के लिए परियोजना उत्पाद:

मूर्तिकला, चित्रकारी और तालियाँ "एक पसंदीदा परी कथा का नायक, परी कथा" केम नरसे याराता "के पात्रों का चित्रण , नया ज्ञान और प्रभाव, माता-पिता के साथ बिताया गया सार्थक समय, बच्चों की किताबें।

शिक्षकों के लिए:

थीम आधारित एल्बम डिज़ाइन "हमारी पसंदीदा परी कथाओं के नायक" , कहावतों, कहावतों, पहेलियों, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, फिंगर थिएटर, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी का संगठन की कार्ड फ़ाइल।

माँ बाप के लिए:

अंतिम चरण (प्रोजेक्ट प्रस्तुति)

• फोटो- अखबार "हम कलाकार हैं"
• छुट्टी के हिस्से के रूप में बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ
• एक परी कथा दिखा रहा हूँ "तीन बेटियाँ" बच्चों के लिए माता-पिता

अनास्तासिया लिसिना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना

जीईएफ के अनुसार किंडरगार्टन में

“रंगमंच एक जादुई दुनिया है. वह सौंदर्य, सदाचार और सदाचार की शिक्षा देते हैं। और वे जितने अमीर होंगे, विकास उतना ही अधिक सफल होगा। आध्यात्मिक दुनियाबच्चे…" (बी. एम. टेप्लोव)

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधिबच्चों के लिए कला के सबसे सुलभ प्रकारों में से एक, यह बच्चे को अपनी किसी भी इच्छा और रुचि को संतुष्ट करने, अपने आसपास की दुनिया से उसकी विविधता से परिचित होने, भाषण की शब्दावली और ध्वनि संस्कृति को सक्रिय करने में सक्षम बनाता है। नाट्य गतिविधियाँबच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है।

यह ज्ञात है कि बच्चों को खेलना पसंद है, उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय हम बच्चों से बातचीत करते हैं "उनके क्षेत्र". खेल की दुनिया में प्रवेश करके हम स्वयं भी बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को भी सिखा सकते हैं। और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा कही गई बातें इसी संबंध में हैं उपयुक्त: "हम इसलिए नहीं खेलते क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन हमें इसलिए दिया गया है ताकि हम खेलें।"

हम जानते हैं कि पता चल रहा है थिएटरजादू, उत्सव, उच्च उत्साह के माहौल में होता है, ताकि बच्चों की रुचि बढ़े थिएटर मुश्किल नहीं है.

प्रासंगिकता। संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के संदर्भ में, बुनियादी सिद्धांतों में से एक पूर्व विद्यालयी शिक्षाझलक देना मानक: "इस के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन आयु वर्ग, मुख्य रूप से एक खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान के रूप में गतिविधियाँ, रचनात्मक गतिविधि के रूप में जो बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करता है।

नाट्य गतिविधियाँकिंडरगार्टन में - यह बच्चे की रचनात्मक क्षमता, व्यक्ति की रचनात्मक अभिविन्यास की शिक्षा को प्रकट करने का एक शानदार अवसर है।

लक्ष्य परियोजना: बच्चों का परिचय दें थिएटर संस्कृति.

कार्य परियोजना:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. बच्चों को पढ़ाओ विभिन्न साधनकामचलाऊ व्यवस्था।

3. विभिन्न प्रकार के बारे में बच्चों के विचार बनाना रंगमंच और रंगमंच शैलियाँ.

4. जोड़ के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ बच्चों और वयस्कों की गतिविधियाँ.

5. इंटरकनेक्शन के लिए शर्तें प्रदान करें नाट्य एवं अन्य गतिविधियाँ.

सदस्यों परियोजना:

1. समूह के विद्यार्थी.

2. समूह शिक्षक।

3. समूह के बच्चों के माता-पिता।

अपेक्षित परिणाम:

1. बालक का सभी दिशाओं में विकास शैक्षिक क्षेत्र.

2. बच्चों के विचारों का महत्वपूर्ण विस्तार थिएटर संस्कृति.

3. सृजन विषय वातावरणजो बच्चों के विकास को बढ़ावा देता है थिएटर संस्कृति.

कार्य के स्वरूप:

प्रशिक्षण, विकासात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का संगठन;

माता-पिता के साथ संयुक्त कार्यक्रमों का आयोजन;

संगठन थिएटर शाम(परियों की कहानियां और प्रदर्शन दिखाते हुए);

दौरों का संगठन सांस्कृतिक कार्यक्रम (वरिष्ठ समूह).

माता-पिता के साथ काम के रूप:

1. विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन के लिए खिलौनों और मैनुअल का संयुक्त उत्पादन।

2. संयुक्त आयोजनों में माता-पिता को शामिल करना।

3. कक्षाओं का खुला प्रदर्शन और नाट्य प्रदर्शन.

4. प्रमुख और समसामयिक मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना।

5. सांस्कृतिक स्थलों के दौरे और सांस्कृतिक कार्यक्रमों का आयोजन।

कार्यान्वयन के मुख्य चरण परियोजना:

प्रारंभिक काम

पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन.

अधिग्रहण उपदेशात्मक सामग्रीविषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए।

मुख्य काम

कार्यों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का एक कार्यक्रम तैयार करना परियोजना.

अंतिम काम

कार्यों के निष्पादन की निगरानी करना परियोजना.

कार्यान्वयन के अंतिम चरण में परियोजनाविद्यार्थियों का अंतिम परीक्षण और विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण किया जाता है।

प्रारंभिक काम:

पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन;

विषय-विकासशील वातावरण का संगठन।

साहित्य:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

2. सैनपिन।

3. एन. एफ. सोरोकिना, एल. जी. मिलनोविच "एक वर्ष से लेकर बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास" तीन साल, कठपुतली के माध्यम से थिएटर»; "आईरिस - प्रेस", मॉस्को 2007।

4. ए. वी. शेटकिन " नाट्य गतिविधि 4-5 साल के बच्चों के साथ एक किंडरगार्टन में, मास्को, "मोज़ेक-संश्लेषण", 2008

5. ए. वी. शेटकिन नाट्य गतिविधि 5-6 आयु वर्ग के बच्चों के साथ एक किंडरगार्टन में, मास्को, "मोज़ेक-संश्लेषण", 2008

6. एन. बी. उलाशचेंको “संगठन में नाट्य गतिविधियाँ कनिष्ठ समूह ", पब्लिशिंग हाउस "कोरीफियस"वोल्गोग्राड.

7. आई. पी. कोशमांस्काया « बालवाड़ी में रंगमंच» , रोस्तोव-ऑन-डॉन, प्रकाशन गृह "फीनिक्स".

8. एन. एफ. सोरोकिना "परिदृश्य थियेट्रिकल कठपुतली कक्षाएं » , मॉस्को, प्रकाशन गृह "अर्कटी", 2007

9. एन. वी. स्मिरनोवा, वी. के. शालेवा "विकास पर्यावरण पूर्वस्कूली: सार और संरचना "इवानोवो, 2009

10. एस.एन. ज़खारोवा "किंडरगार्टन में छुट्टियाँ", "व्लादोस", वर्ष 2001.

11. एन. वी. ज़ेरेत्सकाया और जेड. ए. रूट "किंडरगार्टन में छुट्टियाँ", मॉस्को पब्लिशिंग हाउस "आइरिस-प्रेस", वर्ष 2001.

12. वी. वी. गेर्बोवा, एम. ए. वासिलिवा, टी. एस. कोमारोवा "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"मॉस्को, प्रकाशन गृह "मोज़ेक-संश्लेषण", 2005 वर्ष।

13. पत्रिकाएँ "पूर्व विद्यालयी शिक्षा", पत्रिकाएँ "बालवाड़ी में बच्चा".

14. पूर्वस्कूली संस्थानों की इंटरनेट साइटें, इंटरनेट पोर्टल।

विषय-विकासशील वातावरण का संगठन।

के लिए सफल कार्यान्वयनकार्य परियोजनाएक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण बनाना आवश्यक है।

1. एक स्क्रीन और एक माइक्रोफोन के साथ मिनी-स्टेज।

2. बि-बा-बो गुड़िया।

3. कठपुतलियों की सवारी।

4. गुड़िया जंभाई पर।

5. तलीय थियेटर.

6. फलालैनग्राफ।

7. उंगलियों के खिलौने।

8. रबर खिलौना थियेटर.

9. सॉफ्ट टॉय थिएटर.

10. मग थिएटर.

11. कठपुतली थियेटर.

12. गोलमेज मंच.

14. बड़े दर्पण वाला ड्रेसिंग रूम।

15. ड्रेसिंग कॉर्नर.

16. छायादार थिएटर.

17. चम्मच थियेटर.

18. किताबों को मोड़ना।

19. शंकु गुड़िया।

20. संगीत वाद्ययंत्र (शोर, ड्रम, कीबोर्ड, पीतल, तार).

21. नृत्य सुधार के लिए विशेषताएँ

डिक्शन अभ्यास (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक) ;

भाषण के विकास के लिए कार्य स्वर-शैली की अभिव्यंजना;

परिवर्तनकारी खेल, आलंकारिक अभ्यास;

बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम;

लयबद्ध मिनट;

फिंगर गेम प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भाव, मूकाभिनय के तत्वों के विकास के लिए व्यायाम;

नाट्य रेखाचित्र;

लघु-संवाद, नर्सरी कविताएँ, गीत, कविताएँ बजाना;

कठपुतली शो देखना.

इस विषय पर काम शुरू करते हुए हमने इस पर साहित्य का अध्ययन किया प्रीस्कूलर की नाट्य गतिविधियाँ: कार्य, साधन, कार्य के तरीके। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों को पढ़ाने की प्रणाली का उपयोग करते हुए, हमने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सभी शैक्षणिक क्षेत्रों में परस्पर संबंधित कार्यों के एक सेट को हल करने का प्रयास किया।

सामाजिक और संचार विकास

संयुक्त प्रक्रिया में बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण गतिविधियाँ;

वयस्कों और बच्चों के बीच ज्ञान की संस्कृति को बढ़ावा देना (भावनात्मक स्थिति, व्यक्तिगत गुण, कार्यों का मूल्यांकन, आदि) ;

बच्चे में अपने प्रति सम्मान पैदा करना, अपने प्रति सचेत रवैया रखना गतिविधियाँ;

भावनाओं का विकास;

समाज में जीवन के मानदंडों और नियमों के अनुसार संचार के नैतिक रूप से मूल्यवान तरीकों की शिक्षा।

ज्ञान संबंधी विकास

वास्तविकता के बारे में बहुमुखी विचारों का विकास (विभिन्न प्रकार)। थिएटर, प्रदर्शन बनाने वाले लोगों के पेशे);

प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों के व्यवहार का अवलोकन (नाट्य-नाट्यीकरण में प्रतीकात्मक माध्यम से प्रसारण के लिए) ;

के साथ डिज़ाइन का संबंध सुनिश्चित करना थियेट्रिकलगतिशील स्थानिक प्रतिनिधित्व के विकास के लिए एक खेल;

स्मृति का विकास, परिणाम प्राप्त करने के लिए अपने कार्यों की योजना बनाने की क्षमता सीखना।

भाषण विकास

एकालाप के विकास को बढ़ावा देना और संवाद भाषण;

शब्दावली संवर्धन: आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ, तुलनाएँ, विशेषण, पर्यायवाची, विलोम, आदि;

अभिव्यंजक साधनों की महारत संचार: मौखिक (गति, मात्रा, उच्चारण, स्वर-शैली आदि का नियंत्रण)और अशाब्दिक (चेहरे के भाव, मूकाभिनय, मुद्राएं, हावभाव) ;

कलात्मक और सौंदर्य विकास

अत्यधिक कलात्मक साहित्य, संगीत, लोककथाओं का परिचय;

कल्पना विकास;

संयुक्त डिजाइन में शामिल होना- गतिविधियाँपोशाक तत्वों, दृश्यों, विशेषताओं के मॉडलिंग पर;

एक अभिव्यंजक कलात्मक छवि का निर्माण;

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण;

स्वतंत्र सृजनात्मकता का बोध बच्चों की गतिविधियाँ.

शारीरिक विकास

कार्यों का समन्वय और साथ में भाषण;

क्रियान्वित करने की क्षमता रचनात्मक आंदोलनमनोदशा, चरित्र और छवि विकास की प्रक्रिया;

मुख्य प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन की अभिव्यक्ति;

सामान्य एवं लघु का विकास गतिशीलता: आंदोलनों का समन्वय, हाथ की ठीक मोटर कौशल, निष्कासन मांसपेशियों में तनाव, सही मुद्रा का गठन।

बच्चों के साथ अपने काम में हम विभिन्न का उपयोग करते हैं चाल: उच्चारण अभ्यास (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक); वाक् स्वर-शैली की अभिव्यंजना के विकास के लिए कार्य; परिवर्तन खेल, आलंकारिक अभ्यास; बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट; फिंगर गेम प्रशिक्षण; अभिव्यंजक चेहरे के भाव, पैंटोमाइम के तत्वों के विकास के लिए अभ्यास; नाट्य रेखाचित्र; लघु-संवाद, नर्सरी कविताएँ, गीत, कविताएँ बजाना; कठपुतली शो देखना.

समूहों में बच्चों की रुचियों की पहचान करने के लिए परियों की कहानियों वाली पुस्तकों की प्रदर्शनी लगाई गई, एक प्रश्नोत्तरी आयोजित की गई "एक परी कथा का दौरा".

बच्चों का आयोजन करना थिएटरगुड़िया चाहिए विभिन्न प्रणालियाँजो बच्चों में कुछ कौशल और क्षमताएं बनाते हैं जो बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करते हैं (गीत, नृत्य, खेल, बच्चों में सुधार को प्रोत्साहित करना) संगीत वाद्ययंत्र. मुझे फिर से भर दिया गया है समूहों में थिएटर के कोने. सभी प्रकार की कठपुतली का थिएटरकिंडरगार्टन में सबसे लोकप्रिय चित्र थियेटर, बि-बा-बो गुड़िया।

हमने अपने काम में विभिन्न प्रकारों का उपयोग किया थिएटर:

1. उंगली थिएटर- किसी की अपनी उंगलियों की गतिविधियों पर बेहतर नियंत्रण में योगदान देता है।

2. थिएटरमेज पर कठपुतलियाँ - मेज कठपुतलियों के प्रबंधन की तकनीक के कब्जे में योगदान देता है थिएटर(कागज के शंकु, सिलेंडर, बक्से, कपड़े, फर, फोम रबर, आदि से बने खिलौने)

3. चम्मच थियेटर, कठपुतलियों की सवारी (बिबाबो, जंभाई पर कठपुतलियाँ*)- बच्चों से परिचय कराना थिएटर स्क्रीन, कठपुतली की मूल बातें।

4. कठपुतलियाँ, "जीवित हाथ" वाली कठपुतलियाँ

5. लोग-गुड़िया और बेंत की कठपुतलियाँ।

छुट्टियों में मेज़बान की भूमिका में भाग लेना परी कथा पात्र, शिक्षक अपने स्वयं के उदाहरण से बच्चों को यह दिखाने का प्रयास करते हैं कि पुनर्जन्म कितना दिलचस्प है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में शिक्षा में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता शामिल है प्रक्रिया: बच्चे, शिक्षक, माता-पिता। प्राथमिकता मान्यता पारिवारिक शिक्षाऐसे पारिवारिक रिश्तों की आवश्यकता है और शिक्षण संस्थानोंजो सहयोग और विश्वास से निर्धारित होते हैं।

उसके काम में नाट्य गतिविधियाँमैं विद्यार्थियों के माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को सक्रिय रूप से शामिल करता हूं, क्योंकि मैं बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में इस सहयोग को आवश्यक और प्रभावी मानता हूं।

माता-पिता अपने बच्चों के लिए विकासशील वातावरण बनाने में सक्रिय भूमिका निभाते हैं। अपने लिए एक कार्य निर्धारित करना - विकासशील बनाने में माता-पिता की रुचि जगाना नाट्य वातावरण, डॉव शिक्षकउन्हें बच्चों और वयस्कों के लिए पोशाकें सिलने, विभिन्न विशेषताएँ, हेडड्रेस, सजावट बनाने में सहायता प्रदान करें।

माता-पिता को विभिन्न प्रजातियों से परिचित कराना थियेटर, एक कहानी कि आप उन्हें किंडरगार्टन के लिए और घर के लिए परामर्श, स्लाइडिंग स्क्रीन पर क्या और कैसे बना सकते हैं ( "क्या हुआ है थिएटर» , "मंच पर पहला कदम"). माता-पिता हर चीज में सक्रिय रूप से मदद करते हैं, जिसकी बदौलत प्रत्येक समूह और अंदर संगीतशालाआपके पास वह सब कुछ है जिसकी आपको आवश्यकता है नाट्य गतिविधियाँ.

लगभग हर घटना (चाहे छुट्टी हो, अवकाश हो या मनोरंजन)कुछ पात्रों की भूमिकाएँ माता-पिता या बड़े समूहों के बच्चों द्वारा निभाई जाती हैं। हम वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ मिलकर मंचन प्रदर्शन का अभ्यास करते हैं। भावनात्मक उतार-चढ़ाव पर प्रदर्शन की तैयारी करना हमेशा मजेदार होता है। यह हमें एकजुट करता है, माता-पिता और शिक्षक आशावाद, रुचि से भरे होते हैं, बच्चों को इस प्रक्रिया से जबरदस्त आनंद मिलता है। ऐसी प्रस्तुतियों को देखने और उनमें भाग लेने से बच्चों को वयस्कों के अनुभव को पूरी तरह अपनाने का अवसर मिलता है। यह आपको निर्धारित शैक्षणिक कार्यों को अधिक प्रभावी ढंग से हल करने, बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साथ-साथ माता-पिता के साथ किंडरगार्टन के संबंध को बनाए रखने की अनुमति देता है। सामान्य कारणबच्चे का पालन-पोषण, शिक्षा और विकास।

के परिणाम काम:

बच्चे अभिव्यंजक भाषण कौशल, आचरण के नियम, साथियों और वयस्कों के साथ संचार के शिष्टाचार में महारत हासिल करते हैं।

रुचि और इच्छा दिखाएँ नाट्य कला .

वे चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर का उपयोग करके विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम हैं।

वे स्वतंत्र रूप से परी-कथा पात्रों की छवियों का प्रदर्शन और प्रसारण करते हैं।

प्रदर्शन के दौरान बच्चे आत्मविश्वास महसूस करने का प्रयास करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण विभिन्न प्रकारों द्वारा पूरक था थियेटर, रचनात्मक खेलों के मैनुअल, चित्र, फ़ाइल कैबिनेट।

माता-पिता से निकट संपर्क स्थापित किया।

बच्चों के साथ व्यवहार करना थिएटर, मैंने अपने लिए लक्ष्य निर्धारित किया है - अपने बच्चों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाना, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरना। मैं यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता हूं कि जो कौशल हासिल किया गया है नाट्य गतिविधियाँ, बच्चे दैनिक जीवन में उपयोग करने में सक्षम थे।

थियेट्रिकलखेल शिक्षक को, जो अपने बच्चों से प्यार करता है, समूह में एक आनंदमय, आरामदायक माहौल बनाने में मदद करते हैं। बच्चों के साथ व्यवहार करना थिएटर, शिक्षक अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करता है - अपने विद्यार्थियों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाना, उसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता के आनंद से भरना।

बच्चों का विकास होना बहुत जरूरी है अपना रवैयालोगों के कार्यों के लिए, कुछ कार्यों को मंजूरी देने और विपरीत की निंदा करने की क्षमता। इसके लिए हमने तकनीक का इस्तेमाल किया "नैतिक टुकड़े"जो एक के हिसाब से बनाए गए हैं योजना: बाल शोषण करने वाला दूसरे पीड़ित बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन करता है। तीसरा भागीदार - रक्षक न्याय बहाल करता है। ऐसे नाटकों का विषय ही काफी था विविध: "एलियन क्यूब", "झूला", "खराब ड्राइंग", "द फ़ॉलन प्लेट", "जूते में कंकड़"आदि। शिक्षक ने चरित्र कठपुतलियों की मदद से नाटक खेला और फिर बच्चों ने पात्रों के कार्यों का अपना मूल्यांकन दिया।

विभिन्न खेल अभ्यासों का उपयोग किया गया ( "स्नेही नाम", "एक दोस्त के लिए मुस्कुराओ", "किसी मित्र की स्तुति करो"आदि चर्चा समस्या की स्थितियाँ ("आपने झगड़ा क्यों किया", "कैसे सामंजस्य स्थापित करें", "मुसीबत पर मत हंसो", "मैं एक दोस्त की मदद करना चाहता हूँ"जो बच्चों में सामाजिक कौशल के निर्माण में भी योगदान देता है।

विभिन्न उम्र के बच्चों में परोपकारी संबंधों के निर्माण पर कार्य प्रणाली थियेट्रिकलगेम शामिल है निम्नलिखित प्रकार बच्चों की गतिविधियाँ उत्पादक, कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण, थियेट्रिकल.

प्रीस्कूलरों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए एक कार्य योजना विकसित की गई मिश्रित आयु वर्ग. प्रदर्शनों की सूची का चयन बच्चों की उम्र और राष्ट्रीय घटक को ध्यान में रखते हुए किया गया था। बच्चों के लिए, प्रसिद्ध परियों की कहानियों और नई कहानियों दोनों का उपयोग किया गया। तातार परी कथाएँ. मुफ़्त में गतिविधियाँबच्चों को भी उपयोग की अनुमति थी नाटकीय गुणजो उन्होंने खुशी-खुशी किया। हमारे काम के परिणामस्वरूप, यह प्रतिस्थापित किया जा सका कि बच्चे उम्र के हिसाब से सूक्ष्म समूहों में कम विभाजित होने लगे।

योजना में विभिन्न शामिल थे आयोजन: सजावट थियेट्रिकलबच्चों के साथ कोने में, विषय पर बातचीत « थिएटर» , उपदेशात्मक खेल "कहानी सीखो", जिसमें बच्चे चित्र से एक परी कथा को पहचानते हैं, विषय पर बातचीत करते हैं "मेरा पसंदीदा परी कथा पात्र"एक परी कथा पढ़ना "बीन बीज", इसकी सामग्री पर बातचीत, एक परी कथा के अनुसार पहेलियों और पहेलियों को हल करना, पढ़ना और कठपुतली खेलना थिएटरतातार लोक कथा के अनुसार "तीन बहने"(एच केवाईज़, एक परी कथा पढ़ रहा हूं "मशरूम के नीचे", नायकों को तैयार करना फलालैनग्राफ पर थिएटर, फलालैनग्राफ पर एक परी कथा का अभिनय।

उपरोक्त सभी के अलावा, शिक्षक की सहायता से बच्चों में मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने पर भी काम किया गया। नाट्य गतिविधियाँ. किंडरगार्टन ने सर्वश्रेष्ठ के लिए नगरपालिका प्रतियोगिता में भी भाग लिया नाट्य खेल, जहां इसे नामांकन में जूरी द्वारा नोट किया गया था "सर्वश्रेष्ठ कठपुतली थिएटर» बच्चों ने तातार लोक कथा दिखाई "तीन बहने".

योजना के अतिरिक्त गतिविधियाँ, इस बात से इंकार नहीं किया जा सकता कि मुक्त खेल में बच्चे भी विभिन्न प्रयोग करना चाहते थे नाट्य खेल. उनके लिए हमने फिंगर के सेट तैयार किए हैं थियेटर, चुंबकीय शलजम और कोलोबोक थिएटर. उनका उपयोग करके, बच्चे विभिन्न परी कथाओं के पात्रों को जोड़ सकते हैं और अपना स्वयं का आविष्कार कर सकते हैं। यह देख रहे हैं बच्चों की गतिविधियाँ, हमने देखा कि अपनी परियों की कहानियों का आविष्कार करते समय, बच्चे नैतिकता, परोपकार और मानवता की समस्याओं को निभाते हैं जो उनसे संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, जैसे पांडा और खरगोश के बीच दोस्ती, या चूहे और मुर्गी के बीच पारस्परिक सहायता - पॉकमार्क। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यहां हम राष्ट्रीय के साथ भी काम करते हैं क्षेत्रीय घटकऔर विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णुता को बढ़ावा देना। हम बच्चों को यह स्पष्ट करते हैं कि उन्हें अपनी जातीय संस्कृति की रक्षा करने की आवश्यकता है, लेकिन साथ ही साथ अन्य राष्ट्रीयताओं, धर्मों और संप्रदायों का भी सम्मान करना चाहिए।

प्रीस्कूलरों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए गतिविधियाँ नाट्य खेल

बच्चों के साथ काम करें

गतिविधि उद्देश्य

असबाब थियेट्रिकलकोने की स्थिति और बच्चों को तैयार करें। बच्चों का मनोवैज्ञानिक मेल-मिलाप। व्यवस्थित करना सीखें वरिष्ठ और कनिष्ठ गतिविधियाँ.

विषय पर बातचीत: « थिएटर» चित्र और तस्वीरें दिखाएँ. बच्चों से परिचय कराना थिएटर.

एक खेल "कहानी सीखो" (चित्रों द्वारा, अंशों द्वारा)परियों की कहानियों के पाठ का ज्ञान समेकित करें। याददाश्त विकसित करें.

"मेरा पसंदीदा परी कथा पात्र"बच्चों की रुचियों का निर्माण करें। अपने पसंदीदा नायक के व्यक्तित्व गुणों को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करें। युवाओं को परियों की कहानियों के नायकों के बारे में बताना सिखाएं जिनसे वे अपरिचित हैं

एक परी कथा पढ़ना « सेम का बीज» . इसकी सामग्री पर बातचीत बच्चों को परी कथा के कथानक से परिचित कराती है। स्वर-शैली, अभिव्यंजना, उच्चारण पर काम करें

पहेलियाँ, एक परी कथा के पाठ पर आधारित शब्द खेल "बीन बीज"परी कथा के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। कल्पना, भाषण के विकास को बढ़ावा देना, वाक् श्वास. पात्रों के प्रति सहानुभूति, सहानुभूति की भावना विकसित करें

तातार लोक कथा के पाठ से परिचित होना "तीन बहने"बच्चों के साथ परी कथा के कथानक को याद करें। पाठ के साथ कार्य करें. बच्चों को स्वयं पात्रों और उनके कार्यों का वर्णन करना सिखाएं। बड़ों के प्रति सहानुभूति, सहानुभूति, सम्मान विकसित करें।

असबाब थियेट्रिकलएक परी कथा दिखाने के लिए कोने "तीन बहने"गुड़िया तैयार करना, नाट्य दृश्य. बच्चों का भावनात्मक माहौल और गतिविधि बनाना। दृश्यों और गुड़ियों के निर्माण में सभी उम्र के बच्चों को शामिल करें। सभी उम्र के बच्चों को बंधन में मदद करें

थियेट्रिकलएक परी कथा का प्रतिनिधित्व "तीन बहने"बच्चों को एक परी कथा की सामग्री को संप्रेषित करने की क्षमता में शिक्षित करना। फॉर्म डिक्शन, इंटोनेशन अभिव्यंजना

परी कथा "मशरूम के नीचे". परी कथा के पाठ से परिचित होना, परी कथा की सामग्री को अपने शब्दों में व्यक्त करने की बच्चों की क्षमता को बढ़ावा देना। रूप स्मृति, वाणी. मानवीय भावनाएँ विकसित करें।

फ़लानेलोग्राफ़ पर एक परी कथा के लिए नायकों को तैयार करना, विभिन्न उम्र के बच्चों को एक जोड़ की मदद से एकजुट करना गतिविधियाँ

फलालैनग्राफ़ पर एक परी कथा दिखा रहा हूँ "मशरूम के नीचे"माता-पिता को उनके बच्चों के काम के परिणामों के बारे में सूचित करें। उन्हें अच्छा प्रदर्शन करने वाले बच्चों के प्रति सम्मान दिखाना सिखाएं

परी कथा सजावट "कोलोबोक"पपीयर-मैचे से लेकर बच्चों को एकजुट करना, उन्हें एक साथ मिलकर काम करना सिखाना

नाट्य प्रदर्शन"कोलोबोक"छात्रों के लिए प्राथमिक स्कूलमंच पर प्रदर्शन करने की क्षमता को बढ़ावा देना, उच्चारण और सुसंगत भाषण विकसित करना, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण करना

नैतिक खेल कठपुतलियों की सहायता से पीटे जाते हैं अलग स्थिति, एक बच्चे में सभी मानवीय गुणों के निर्माण के लिए

विभिन्न स्थितियों में वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें

खेल अभ्यास

"स्नेही नाम", "एक दोस्त को देखकर मुस्कुराओ", "किसी मित्र की स्तुति करो". आदि। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण में योगदान करें

समस्याग्रस्त स्थितियाँ

"आपने झगड़ा क्यों किया", "कैसे सामंजस्य स्थापित करें", "मुसीबत पर मत हंसो", "मैं एक दोस्त की मदद करना चाहता हूँ"समाज में बच्चों के समाजीकरण, उनके मेल-मिलाप को बढ़ावा देना।

उन लोगों के प्रति सहानुभूति और सहानुभूति दिखाने की इच्छा विकसित करें जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

ईमानदारी, न्याय, दयालुता का विचार बनाना

Etudes एक ही छवि की विविधता कल्पना के विकास में योगदान करती है और रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ. उदाहरण के लिए: प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से चेहरे के भाव, हावभाव, चाल का चयन करके एक ही चरित्र की छवि बताता है। साथ ही, बच्चे का भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है, वह पात्रों के प्रति सहानुभूति रखता है, चल रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखता है।

एक परी कथा पढ़ना और खेलने की तैयारी करना "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"का उपयोग करके « चम्मचों पर रंगमंच» स्वयं को दूसरे के स्थान पर रखना सीखना, कार्य के नायक के कार्यों के कारणों को बेहतर ढंग से समझना, सहानुभूति और सहानुभूति विकसित करना

माता-पिता के साथ काम करना

व्यक्तिगत बातचीत "नैतिकता के मानदंडों के बारे में विचारों का गठन", "परी कथा शिक्षा".

विकास परामर्श भावनात्मक क्षेत्रके माध्यम से नाट्य गतिविधियाँ», "बच्चों को खुशी दें".

सीपी फ़ोल्डर्स "हम एक पढ़ने वाला परिवार हैं", "बच्चों की दोस्ती", बच्चों को पारिवारिक मूल्यों से परिचित कराने के साधन के रूप में नाटकीय खेल.

अभिभावक बैठक "बच्चों को महसूस करना सिखाएं", "किताबों के पन्नों से गुज़रें".

बनाने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करें थियेट्रिकलखेलों के लिए वेशभूषा और विशेषताएँ। माता-पिता बच्चों को भूमिकाएँ सीखने में मदद करते हैं।

शिक्षकों के साथ काम करना

परामर्श "संगठन किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ», “बच्चों में अच्छे रिश्ते विकसित करना।” पूर्वस्कूली उम्र» « नैतिक शिक्षाके माध्यम से नाट्य गतिविधियाँ».

के लिए खुला आयोजन नाट्य गतिविधियाँ"जब मेरे दोस्त मेरे साथ हों"

नगर निगम प्रतियोगिता "श्रेष्ठ नाट्य नाटक»

जीबीओयू डी/एस 2504 मॉस्को

शैक्षणिक परियोजना:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नाटकीय खेल

“रचनात्मकता केवल उन प्रतिभाओं के लिए नहीं है जिन्होंने कला के महान कार्य बनाए हैं।

रचनात्मकता वहां मौजूद होती है जहां कोई व्यक्ति कल्पना करता है, संयोजन करता है, कुछ नया बनाता है।

(एल.एस. वायगोत्स्की)

समस्या की प्रासंगिकता

के लिए आधुनिक मंचपूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का विकास बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए नई प्रौद्योगिकियों की खोज और विकास की विशेषता है।

साथ ही, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सक्रिय दृष्टिकोण को प्राथमिकता के रूप में प्रयोग किया जाता है। शिक्षा की प्रक्रिया में व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली बच्चों की गतिविधियों में से एक

और व्यापक विकासबच्चे, एक नाटकीय गतिविधि है जो आपको शिक्षा के सभी सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करने की अनुमति देती है।

साथ मनोवैज्ञानिक बिंदुपूर्वस्कूली बचपन रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक अनुकूल अवधि है क्योंकि इस उम्र में बच्चे बेहद जिज्ञासु होते हैं,

उन्हें जानने की बहुत इच्छा होती है दुनिया. और वयस्क, जिज्ञासा को प्रोत्साहित करते हुए, बच्चों को ज्ञान से अवगत कराते हुए, उन्हें विभिन्न प्रकार की नाटकीय गतिविधियों में शामिल करते हुए, बच्चों के अनुभव के विस्तार में योगदान करते हैं।

और अनुभव और ज्ञान का संचय भविष्य के लिए एक आवश्यक शर्त है रचनात्मक गतिविधि. इसके अलावा, प्रीस्कूलर की सोच बड़े बच्चों की तुलना में अधिक स्वतंत्र होती है।

यह अभी भी हठधर्मिता और रूढ़िवादिता से कुचला नहीं गया है, यह अधिक स्वतंत्र है। और इस गुण को हर संभव तरीके से विकसित करने की जरूरत है। पूर्वस्कूली उम्र रचनात्मकता के विकास के लिए उत्कृष्ट अवसर प्रदान करती है।

और इन अवसरों का उपयोग किस हद तक किया गया, यह काफी हद तक इस पर निर्भर करेगा रचनात्मक क्षमतापहले से ही एक वयस्क.

समस्या का निरूपण:

अब बच्चे 10-15 साल पहले के अपने साथियों से कहीं अधिक जानते हैं, वे तेजी से निर्णय लेते हैं तार्किक कार्य, लेकिन बहुत कम बार प्रशंसा की जाती है और आश्चर्यचकित किया जाता है, क्रोधित और चिंतित किया जाता है।

बच्चे तेजी से उदासीनता और संवेदनहीनता दिखाते हैं, उनकी रुचियां आमतौर पर सीमित होती हैं, और खेल नीरस होते हैं। कई प्रीस्कूलर कंप्यूटर के आदी होते हैं, और वयस्क अक्सर बच्चों का अनुसरण करते हैं,

कंप्यूटर गेम खरीदना - राक्षसों, पिशाचों के साथ युद्ध, बिना यह सोचे कि इससे क्या नुकसान होता है व्यक्तिगत विकासबच्चा।

एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे नहीं जानते कि खुद को कैसे व्यस्त रखा जाए खाली समयऔर बिना आश्चर्य के चारों ओर की दुनिया को देखो और विशेष शौकउपभोक्ता के रूप में, निर्माता के रूप में नहीं।

आसपास के जीवन में गहन परिवर्तन, सक्रिय पैठ वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगतिअपने सभी क्षेत्रों में शिक्षक को शिक्षण और शिक्षा के अधिक प्रभावी साधनों को चुनने की आवश्यकता के आधार पर निर्देशित करें आधुनिक तरीकेऔर नई एकीकृत प्रौद्योगिकियाँ। हमारे लिए इस समस्या की प्रासंगिकता निर्धारित करने के लिए प्रीस्कूलहमने बच्चों के बीच निदान किया (परिशिष्ट संख्या 1)

और उनके माता-पिता का एक सर्वेक्षण (परिशिष्ट संख्या 2), जिससे पता चला कि: 5-6 वर्ष की आयु के 64% प्रीस्कूलरों को नाटकीय कला और गतिविधियों में कोई रुचि नहीं है, 53% बच्चों में भाषण में रचनात्मकता के विकास का स्तर निम्न है। , मोटर और उत्पादक गतिविधियाँ 65% माता-पिता को नाट्य कला की कम समझ है · 12% माता-पिता हमारे शहर के थिएटरों को नहीं जानते हैं। परियोजना का उद्देश्य: नाट्य खेलों के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. बच्चों को कल्पना करने, अपनी कहानी गढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें।

2. एक नया गेम विचार प्रस्तावित करने की क्षमता विकसित करें।

3. बच्चों को भूमिकाओं में बदलना, सुधार करना सिखाएं।

4. आदत डालना सीखें कलात्मक छवि, रचनात्मक रूप से कथानक की छवि को देखें।

5. बच्चों में स्वर, चेहरे के भाव, हरकतों की रचनात्मक अभिव्यक्ति विकसित करना।

कार्य शैक्षणिक गतिविधिशिक्षक:

1. एफजीटी के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों की मुख्य समस्याओं को हल करने के लिए नाटकीय खेलों का उपयोग करें।

2. नाट्य खेलों के माध्यम से रचनात्मकता का विकास करें। 3. बच्चों के लिए अधिक से अधिक रचनात्मक कार्य निर्धारित करके खेल सामग्री को जटिल बनाएं।

4. प्रत्येक बच्चे को खेल की प्रक्रिया के बारे में बोलने का अवसर देते हुए रचनात्मकता और विश्वास का माहौल बनाएं

5. कामचलाऊ व्यवस्था, भूमिका में स्वतंत्र महसूस करने की क्षमता को प्रोत्साहित करें।

6. बच्चों को विभिन्न गतिविधियों और नाट्य प्रदर्शनों में शामिल करके उनकी रचनात्मक क्षमता को उजागर करें

आधार विशेषता:

परियोजना की सामग्री का उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के समूहों में 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधियों में किया जा सकता है।

परियोजना के चरण और समय

1. प्रारंभिक (निर्माणात्मक) - (सितंबर)

2. मुख्य (व्यावहारिक) - (अक्टूबर-अप्रैल)

3. अंतिम - (मई)

परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का एक मुख्य साधन है, उसके व्यक्तिगत ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

मैंने एक समूह में बनाने का प्रयास किया अनुकूल परिस्थितियांबच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के लिए।

वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चों की संयुक्त नाट्य गतिविधि प्रदान करता है और आधार है स्वतंत्र रचनात्मकताप्रत्येक बच्चे की अपनी स्व-शिक्षा का एक अनोखा रूप होता है।

समूह ने नाट्य गतिविधियों का एक कोना बनाया है, जिसमें शामिल हैं:

· दृश्य और प्रदर्शन के लिए प्रॉप्स (कठपुतलियों, स्क्रीन, पोशाक तत्व, मुखौटे, गेम प्रॉप्स का एक सेट)।

· विभिन्न खेल स्थितियों के लिए विशेषताएँ:

1. "अभिनेता" (वेशभूषा, मुखौटे, कठपुतलियाँ, नाट्य सामग्री);

2. "निर्देशक" (दृश्यावली, विभिन्न सामग्रीनाटकीय विशेषताओं, किताबों, संगीत के साथ कैसेट, नाटकीय शोर, परी कथाओं वाली किताबें - एक ऑडियो रिकॉर्डिंग के उत्पादन के लिए);

3. "दर्शक" (दर्शकों के लिए सीटें, पोस्टर, थिएटर बॉक्स ऑफिस, टिकट, दूरबीन, "पैसा", बुफ़े प्रॉप्स);

4. "डिजाइनर" (कागज के प्रकार, गोंद, पेंट, फेल्ट-टिप पेन, पेंसिल, कपड़े, धागे, बटन, बक्से, प्राकृतिक सामग्री)।

अगला कदम प्रीस्कूलरों के साथ काम का संगठन था, जिसमें 2 चरण शामिल थे:

भावनात्मक रूप से सुरक्षित वातावरण का निर्माण;

बच्चों की खेल रचनात्मकता का संवर्धन; नाट्य खेलों की तैयारी और आयोजन।

यह प्रदान किया गया: · एक जटिल दृष्टिकोणशैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए;

· उच्च स्तरनाट्य ज्ञान और कौशल का विकास; बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

बच्चे को अधिक काम से बचाने के लिए उस पर इष्टतम भार डाला जाए।

बच्चों की रचनात्मकता उनके नाट्यशास्त्र में गेमिंग गतिविधितीन दिशाओं में प्रकट हुआ:

उत्पादक रचनात्मकता (अपनी खुद की कहानियाँ लिखना या किसी दी गई कहानी की रचनात्मक व्याख्या);

प्रदर्शन (भाषण, मोटर);

सजावट (सजावट, वेशभूषा, सामग्री, आदि)।

छवि को संप्रेषित करने के कलात्मक साधनों के साथ बच्चों के संवर्धन को पढ़े गए कार्यों के रेखाचित्रों या किसी परी कथा और उसके चित्रण (दर्शकों का अनुमान) से किसी घटना के चयन द्वारा सुगम बनाया गया था।

रेखाचित्र दिलचस्प थे, जिसमें बच्चों ने संगीत कार्यों के अंशों की ओर रुख किया। बच्चों ने सक्रिय रूप से चर्चा की कि क्या खेलना बेहतर है, अपनी योजनाओं और इच्छाओं का समन्वय किया।

खेल को कई बार दोहराया गया और सभी को अपनी पसंद की भूमिका में खुद को आज़माने का अवसर मिला, वे "कलाकारों" की दो या तीन रचनाओं पर सहमत हुए।

घटनाओं के अनुक्रम को आत्मसात करने के लिए, पात्रों की छवियों को स्पष्ट करने के लिए, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का आयोजन किया गया: काम के विषय पर ड्राइंग, एप्लिकेशन, मॉडलिंग।

उपसमूहों में बच्चों को एक कार्य दिया गया था, उदाहरण के लिए, एक परी कथा का अभिनय करने के लिए पात्रों की आकृतियाँ बनाना।

इससे पाठ को विशेष रूप से याद रखने की आवश्यकता समाप्त हो गई। नाट्य नाटक के विकास में मुख्य दिशाओं में बच्चे का एक साहित्यिक या के अनुसार खेलने से क्रमिक संक्रमण शामिल था लोकगीत पाठएक खेल-संदूषण के लिए, जिसमें बच्चे द्वारा एक भूखंड का निःशुल्क निर्माण शामिल है साहित्यिक आधारबच्चे की मुक्त व्याख्या के साथ संयुक्त या कई कार्यों को संयोजित किया गया।

खेल से, जहां चरित्र की विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग किया जाता है, नायक की छवि के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति के साधन के रूप में खेल तक; एक खेल से जिसमें "कलाकार" केंद्र होता है एक ऐसे खेल से जिसमें "कलाकार", "निर्देशक", "पटकथा लेखक", "डिजाइनर", "पोशाक डिजाइनर" पदों का एक जटिल प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन एक ही समय में, व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों के आधार पर, प्रत्येक बच्चे की प्राथमिकताएँ उनमें से किसी एक से जुड़ी होती हैं;

नाट्य नाटक से लेकर नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँव्यक्तित्व की आत्म-अभिव्यक्ति और क्षमताओं की आत्म-प्राप्ति के साधन के रूप में।

मैंने प्रत्यक्ष निर्देशों के बिना बच्चों के साथ अपना काम शुरू किया और संगठन के माध्यम से अप्रत्यक्ष प्रभावों पर अधिक जोर दिया संयुक्त गतिविधियाँ, खेल, गेमिंग संचार, साहित्य और कला का उपयोग।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप

・ बातचीत और संगठित गतिविधि;

उपदेशात्मक और नाटकीय खेल, अभ्यास;

कलात्मक और उत्पादक गतिविधि;

· बच्चों के कार्यों, बच्चों और उनके माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का पंजीकरण; फोटो प्रदर्शनियाँ;

· थिएटर की यात्राएं और फोटो टूर; · नाट्य प्रदर्शन करना;

खेल, संगीत, लोकगीत मनोरंजन और छुट्टियाँ

दोपहर में बच्चों के संगठन का स्वरूप निःशुल्क एवं संयुक्त गतिविधियों में किया गया।

उन्होंने बच्चों को बैठकर और खड़े होकर काम करने की पेशकश की, क्योंकि यह उनके लिए सुविधाजनक था। बच्चे अपने कार्यस्थल से दूर जाकर अपने साथियों की गतिविधियों को देख सकते हैं, सलाह मांग सकते हैं,

सहायता मांगें या अपनी स्वयं की सहायता प्रदान करें, या अपने लिए कोई अन्य गतिविधि खोजें। इस या उस कार्य को पूरा करने के बाद, कोई किसी का इंतजार नहीं करता, चीजों को व्यवस्थित करता है और ध्यान आकर्षित किए बिना अपने व्यवसाय में लग जाता है।

बच्चों के साथ काम करने में, डन्नो, पिनोचियो, चेबुरश्का आदि जैसे पात्रों को शामिल करते हुए खेल तकनीकों का उपयोग किया गया, जो गलतियाँ करते हैं, गलतियाँ करते हैं और भ्रमित करते हैं।

बच्चे ख़ुशी-ख़ुशी उनकी मदद के लिए आए, ख़ुश हुए, आत्मविश्वास महसूस किया, ज्ञान और कौशल के महत्व और उपयोगिता को महसूस किया।

यह कार्य मौसमी प्रकृति, प्रकृति की विभिन्न अभिव्यक्तियों पर आधारित था। कैलेंडर छुट्टियाँ, इस तथ्य से कि बच्चे करीबी, महंगे और दिलचस्प हैं। मैंने एक परी कथा के माध्यम से खेल के रूप में संयुक्त गतिविधियों का आयोजन किया।

उदाहरण के लिए: "शरद ऋतु का दौरा", " शीतकालीन कथाएँ" वगैरह। संयुक्त गतिविधि में एक विशेष रचनात्मक माहौल कायम रहा। सभी गतिविधियाँ ज्वलंत अनुभवों, आश्चर्यजनक क्षणों के साथ थीं।

आख़िरकार, एक बच्चा ही एक माहौल में रहता है ज्वलंत छवियां, कल्पनाएँ, कुछ बनाने में सक्षम। महीने में एक बार रचनात्मक दिवस का आयोजन किया जाता था, जहाँ बच्चों को किसी भी प्रकार की गतिविधि करने का अवसर दिया जाता था। उत्पादक कलात्मक गतिविधियों पर बच्चों के साथ संयुक्त कार्य छोटे उपसमूहों (प्रत्येक में 6-8 बच्चे) में आयोजित किया गया था।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, रचनात्मक कार्य उपलब्ध हैं, जिसके लिए वे अपनी रुचि के अनुसार एकजुट होते हैं।

प्रत्येक उपसमूह को चुनने के लिए एक रचनात्मक कार्य की पेशकश की गई थी, जिसे उपसमूह सप्ताह के दौरान दूसरों से "गुप्त रूप से" करता है।

सप्ताह के अंत में प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएँ, खेल और अन्य गतिविधियाँ आयोजित की गईं, जिसका फल था बच्चों की रचनात्मकता. मनोरंजक खेलों और अभ्यासों, सामग्रियों और उपकरणों के साथ खेल-प्रयोगों के साथ-साथ उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के सभी रूपों में और निश्चित रूप से, विभिन्न शासन क्षणों में किसी भी खाली समय में किए जाने वाले खेल कार्यों पर उचित ध्यान दिया गया।

बेहतर आत्मसातीकरण और आत्मसातकरण के संगठन के लिए शैक्षिक सामग्रीलागू निम्नलिखित युक्तियाँऔर विधियाँ: व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, प्रजनन, अनुसंधान, अनुमानी (आंशिक रूप से खोज), निदान, चिंतनशील।

संयुक्त गतिविधियों और सुरक्षा क्षणों में उपयोग किए जाने वाले खेलों को कई ब्लॉकों में संयोजित किया गया:

पहला खंड "थिएटर का परिचय"।

इस ब्लॉक का उद्देश्य बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, कला से प्यार करने और समझने वाले लोगों को शिक्षित करना, नाटकीय रचनात्मकता के लिए प्रयास करना है।

हमारा डीओई साझेदारी में काम करता है सिनेमाघरों का दौरा(कठपुतली "टेल्स ऑफ़ लुकोमोरी", "गुड़िया हँसती है", "नर्सरी कविताएँ", नाटकीय " घड़ी की कल ऑरेंज”, थिएटर “मैजिक मैजिक”, जो बगीचे में आते हैं, जहां “थिएटर”, थिएटर कलाकारों से सीधा परिचय होता है।

माता-पिता और बच्चों के साथ विभिन्न थिएटरों की यात्राएँ भी आयोजित की जाती हैं: " एक पुराना घर", थिएटर " संगीतमय कॉमेडी". कठपुतली थियेटर का एक बहुत ही दिलचस्प भ्रमण, जहाँ एक खिलौना संग्रहालय है।

यहां खिलौनों के इतिहास से परिचय होता है कि खिलौने कैसे "भूमिकाएं निभाते हैं"। हम बच्चों को थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे से भी परिचित कराते हैं। बच्चे विभिन्न थिएटरों के बारे में कहानियाँ रुचि से सुनते हैं, चित्रों को देखते हैं। उपदेशात्मक खेल विकसित किए गए और दृश्य सामग्रीबच्चों को नाट्य खेलों के लिए तैयार करना

दूसरी इकाई " जादू की दुनियाथिएटर।"खेल और रेखाचित्र जो बच्चों को किसी व्यक्ति की बुनियादी भावनाओं से परिचित कराते हैं, वे साधन जिनसे बच्चे एक-दूसरे को और वयस्कों की दुनिया को समझते हैं। प्रत्येक भावना को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, चित्रों के साथ एक खेल "सभी के लिए भावनाएँ" आयोजित किया गया था: परिस्थितियाँ दी गई हैं कि बच्चे को, जैसे वह था, खुद से गुजरना होगा और उत्तर देना होगा। इस प्रकार, बच्चे के व्यवहार को सही किया गया, खुले और संवेदनशील होने की क्षमता, अन्य लोगों की भावनाओं और भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित हुई।

तीसरा खंड "मैं एक छोटा अभिनेता हूं।"उद्देश्य: वाक् तंत्र का प्रशिक्षण, विभिन्न समूहमांसपेशियाँ, श्वसन। यह भी शामिल है रचनात्मक खेलशब्दों के साथ, उच्चारण, स्वर-शैली पर अभ्यास, उंगली का खेल, भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए खेल। इस ब्लॉक के खेलों में से एक प्रकार रिदमोप्लास्टी है। रिदमोप्लास्टी गेम आपको यह हासिल करने की अनुमति देते हैं:

बच्चे की मुक्ति, उसके शरीर की संभावनाओं को महसूस करना;

शरीर की गतिविधियों की अभिव्यक्ति का विकास; मोटर क्षमताओं का विकास;

· मांसपेशियों की स्वतंत्रता, मांसपेशियों के तनाव से राहत।

पात्रों की प्रतिकृतियों, उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार होता है।

बच्चे द्वारा निभाई गई भूमिका, विशेष रूप से किसी अन्य चरित्र के साथ संवाद, छोटे अभिनेता को खुद को स्पष्ट, स्पष्ट और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ा।

उपयोग किए गए गेम और रेखाचित्रों ने बच्चों को अपने साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में आसानी और खुशी महसूस करने, सुधार और रचनात्मकता के लिए तैयार होने में मदद की।

दोपहर में, संयुक्त गतिविधियों में खेल-नाटकीय प्रदर्शन, नाट्य प्रदर्शन की तैयारी, शामिल थे। कठपुतली शो.

नाटकीयता के खेल शिक्षक द्वारा पढ़े गए कला के काम के व्यक्तियों (भूमिकाओं के आधार पर) में शाब्दिक रीटेलिंग के रूप में, या बच्चों द्वारा पाठ की मुफ्त रीटेलिंग के रूप में किए गए - बच्चों के लिए एक भूमिका-खेल खेल।

पाठ की शब्दशः पुनर्कथन बच्चों के साथ मिलकर की गई, मैंने नेता की भूमिका निभाई, और बच्चों को अन्य भूमिकाएँ सौंपी गईं। बच्चों द्वारा प्रत्येक पात्र की प्रतिकृतियों की निःशुल्क रीटेलिंग में कला के एक काम का मंचन एक रोल-प्लेइंग गेम के रूप में होता है।

एक नियम के रूप में, ये परियों की कहानियां थीं, जिन्हें कई बार पढ़ा गया।

कठपुतली थिएटर एक प्रकार का कहानी-चालित "निर्देशक का" खेल है: यहां बच्चों को भूमिकाओं के आधार पर कला के काम के पाठ का उच्चारण करने का प्रस्ताव दिया जाता है, जिससे उन्हें इस काम के नायकों के लिए एक साथ अभिनय करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

साधारण खिलौने (खिलौना थियेटर), अजमोद (उंगलियों पर पहनी जाने वाली गुड़िया), कटे हुए चित्र आदि के कार्य। कठपुतली थिएटर का उपयोग एक पद्धतिगत उपकरण के रूप में किया जाता था जो बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है।

गुड़िया के साथ काम करने से आपको सुधार करने का मौका मिलता है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ और आंदोलनों का समन्वय; गुड़िया के प्रबंधन के लिए जिम्मेदार बनें; गुड़िया के माध्यम से उन भावनाओं, भावनाओं, अवस्थाओं, गतिविधियों को दिखाना जो सामान्य जीवन में किसी कारण से बच्चा खुद को दिखाने की अनुमति नहीं दे सकता है या नहीं देता है; आपको विभिन्न भावनाओं, भावनाओं, स्थितियों के लिए पर्याप्त शारीरिक अभिव्यक्ति ढूंढना सीखने की अनुमति देता है

माता-पिता के साथ काम करना(परिशिष्ट संख्या 4) बच्चों की रचनात्मकता को शिक्षकों और माता-पिता के बीच घनिष्ठ संपर्क से सुविधा मिली, जहाँ माता-पिता बच्चों की कलात्मक भाषण गतिविधि के आयोजन में सक्रिय सहयोगी और सहायक बन गए।

माता-पिता को बच्चों के प्रदर्शन के लिए दृश्यों के निर्माण में भाग लेने, बच्चों के साथ मिलकर पोशाकें बनाने और भूमिकाओं के पाठ को याद रखने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया गया था। काम के दिलचस्प रूपों में से एक था

अभिनेताओं के रूप में नाट्य प्रदर्शन में भाग लेने के लिए माता-पिता की भागीदारी। कठपुतली नाट्यकरण के काम में माता-पिता भी शामिल थे। उन्होंने विभिन्न थिएटरों और दृश्यों के लिए कठपुतलियों के निर्माण में सहायता की। गिरावट में, उसने सुझाव दिया कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ एक संयुक्त कार्य "सब्जियों का रंगमंच" बनाएं, लकड़ी के चम्मच पर गुड़िया, दस्ताने से।

जानबूझकर, बच्चों के साथ मिलकर, माता-पिता वीडियो देखते हैं, थिएटर जाते हैं, काम पढ़ते हैं।

के लिए प्रभावी कार्यघर पर नाट्य गतिविधियों पर, माता-पिता को परामर्श के रूप में सिफारिशें पेश की गईं। "होम पपेट थिएटर", "परिवार में रिश्ते बनाने के साधन के रूप में होम थिएटर", "दस्ताना कठपुतलियाँ", "चबाया हुआ कागज", "बच्चे के भाषण के विकास में माता-पिता की भूमिका पर"।

इस सबने क्षितिज के विस्तार, आंतरिक दुनिया के संवर्धन में योगदान दिया और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसने परिवार के सदस्यों को आपसी समझ सिखाई, उन्हें करीब लाया।

ऐसे की अभिव्यक्ति सामान्य हितपरिवार, बच्चों की टीम, शिक्षकों और अभिभावकों को एकजुट किया।

माता-पिता के साथ कार्य का स्वरूप(परिशिष्ट संख्या 4)

· विषयगत परामर्श, ज्ञापन। लक्ष्य माता-पिता को अपने बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करना है। (परिशिष्ट क्रमांक 5)

· प्रश्न "क्या आपको थिएटर पसंद है?", "क्या आपका बच्चा कल्पना करना पसंद करता है?", जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक संभावनाओं और रुचियों की पहचान करना है। (परिशिष्ट संख्या 2)

· समीक्षाएँ - प्रतियोगिताएँ। "हमारी कहानियाँ" लक्ष्य बच्चों और माता-पिता को एक साथ लाना है, माता-पिता को बच्चों के साथ मिलकर काम करने के लिए एक मजबूत प्रेरणा बनाना है।

शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना(परिशिष्ट क्रमांक 8)

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर कार्य दूसरे शिक्षक, कनिष्ठ शिक्षक, भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक के निकट संपर्क में किया गया।

किंडरगार्टन के पूरे स्टाफ ने नाट्य प्रदर्शन की तैयारी में भाग लिया: उन्होंने दृश्यावली, पोस्टर बनाने और वेशभूषा के रेखाचित्र विकसित करने में मदद की।

भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं में, बच्चों ने स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास किया, भाषण की अभिव्यक्ति, सही भाषण श्वास पर काम किया

हमने संगीत निर्देशक के साथ मिलकर चयन किया संगीतमय कार्य, उन्हें सीखा, नृत्यों के मंचन पर काम किया।

परियोजना कार्यान्वयन चरण

1.1 प्रारंभिक चरण

1. बच्चों में रचनात्मकता के स्तर का निदान (परिशिष्ट संख्या 1)

2. पद्धतिपरक साहित्य का अध्ययन।

3. किंडरगार्टन के समूह में भावनात्मक रूप से सुरक्षित वातावरण का निर्माण, विशेष शैक्षणिक स्थितियाँबच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए.

4.विषय-विकासशील वातावरण का संगठन।

5. प्रारूपण परिप्रेक्ष्य योजनानाट्य खेलों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम करें (परिशिष्ट संख्या 3)।

6. परियोजना प्रतिभागियों के बीच रुचि पैदा करें

7. कार्य के विभिन्न रूपों को शामिल करते हुए विशेषज्ञों की संयुक्त गतिविधियों के एक साइक्लोग्राम का विकास।

8. माता-पिता से पूछताछ। (परिशिष्ट संख्या 2 (1)) सितंबर शिक्षक वरिष्ठ शिक्षक संगीत निर्देशक

चरण 2 - व्यावहारिक(परिशिष्ट संख्या 3)

1. भाषण रचनात्मकता का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति

2. मोटर गतिविधि में रचनात्मकता का विकास

3. उत्पादक रचनात्मकता. मनोरंजक खेल और अभ्यास, सामग्री और उपकरणों के साथ खेल-प्रयोग, खेल कार्य। (वे उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के सभी रूपों में, किसी भी खाली समय में, विभिन्न शासन क्षणों में किए जाते हैं)।

4. नाट्य खेल.

5. नाट्य प्रदर्शन के मंचन पर कार्य: अभिव्यंजक वाचनजो पढ़ा गया है उसके बारे में कार्य और बातचीत; सही मुक्त चयनऔर नाटक में स्वैच्छिक भागीदारी: भूमिका पर काम करें।

6. "रचनात्मक कार्यशाला" (माता-पिता के साथ मिलकर आवश्यक पोशाक या पोशाक, दृश्यावली आदि के तत्व बनाएं)। अक्टूबर-अप्रैल शिक्षक वरिष्ठ शिक्षक संगीत निर्देशक

चरण 3 - अंतिम

1. "वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नाटकीय खेल" विषय पर शिक्षक परिषद में भाषण (परिशिष्ट संख्या 8)

2 परी कथा का नाटकीयकरण "लिटिल रेड राइडिंग हूड ऑन नया रास्ता» (माता-पिता के लिए) 2. माता-पिता के लिए प्रश्नोत्तरी 3. प्रदर्शनी रचनात्मक कार्य"हमारी रचनात्मकता" (परिशिष्ट संख्या 9)

4. पुस्तक प्रदर्शनी "हमारी दास्तां" का निर्माण 5. फोटो प्रदर्शनी "हम अभिनेता हैं" 6. बच्चों में रचनात्मकता के स्तर का निदान (मई) (परिशिष्ट संख्या 1)

5. वरिष्ठ समूह के बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के निदान के परिणामों का विश्लेषण।

6. माता-पिता से पूछताछ. (परिशिष्ट संख्या 2 - (2)) पूरे वर्ष अप्रैल अप्रैल मई मई शिक्षक, संगीत निर्देशक शिक्षक, संगीत निर्देशक वरिष्ठ शिक्षक

अपेक्षित परिणाम

संयुक्त रूप से नाट्य खेलों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक परियोजना का कार्यान्वयन स्वतंत्र गतिविधिमदद करेगा:

मनोशारीरिक क्षमताओं का विकास (चेहरे के भाव, मूकाभिनय); दिमागी प्रक्रिया(धारणा, कल्पना,

कल्पनाएँ, सोच, ध्यान, स्मृति, आदि), भाषण (एकालाप, संवाद); रचनात्मक क्षमताएं (परिवर्तन करने, सुधार करने, भूमिका निभाने की क्षमता)।

समृद्ध थिएटर का अनुभव: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, उसका इतिहास, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

एफजीटी के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के मुख्य कार्यों को हल करना (किसी भी शैक्षिक गतिविधि का कोई भी कार्य बच्चों द्वारा आसानी से, आसानी से और तेजी से हल किया जाता है यदि बच्चे इसे पार कर लेते हैं)।

एकीकृत कक्षाओं में नाट्य तत्वों का उचित समावेश:

परिणाम

शैक्षणिक समस्याओं को सुलझाने में नाट्य गतिविधि एक महत्वपूर्ण सहायक बन गई है।

और इसमें हमें गेमिंग गतिविधियों के सक्रिय उपयोग से मदद मिली। नतीजतन, परिणाम अधिक प्रभावी होता है, और ज्ञान अधिक मजबूत होता है।

खेल का कथानक बच्चों को रुचि लेने की अनुमति देता है, क्योंकि घटनाओं के दौरान हस्तक्षेप करने और उन्हें प्रभावित करने की प्राकृतिक आवश्यकता बच्चों को कार्यों को पूरा करने के लिए हर संभव प्रयास करने के लिए प्रेरित करती है।

परियोजना कार्यान्वयन गुणवत्ता मूल्यांकन

बच्चों को सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल करने का अवसर मिला।

समूह के 90% माता-पिता बच्चों के साथ काम करने में शामिल थे, जिससे परियोजना प्रतिभागियों के बीच संबंध स्थापित करने में मदद मिली।

प्रोजेक्ट पर काम करने से मूल रचनात्मक कार्य करने की इच्छा को आकार देने में मदद मिली। दौरान सामूहिक गतिविधिप्रीस्कूलर उत्पादक रूप से बातचीत करना सीखते हैं,

एक-दूसरे को सुनें, अपनी भावनाओं को शब्दों और हरकतों (चेहरे के भाव, हावभाव, आदि) से व्यक्त करें।

परियोजना का व्यावहारिक महत्वमेरी परियोजना का उद्देश्य नाटकीय खेलों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

परियोजना सामान्य शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को लागू करती है। सीखने की प्रक्रिया में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान मजबूत और स्थिर होता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले भविष्य के लिए तैयार हैं रचनात्मक विकास. प्रोजेक्ट पूरा होने पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम नहीं रुकता।

विषय-विकासशील वातावरण समृद्ध हो रहा है, अन्य समूहों के शिक्षकों, अभिभावकों के साथ सहयोग विकसित हो रहा है।

प्रासंगिकता:में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक गंतव्य पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक नाट्य गतिविधि है. शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

बिल्कुल नाट्य गतिविधि आपको बच्चे के भाषण की अभिव्यक्ति, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। नाट्य खेलों में भाग लेने से बच्चे बनते हैंलोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से संबंधित विभिन्न घटनाओं में भाग लेने वाले, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, नाटकीय खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच के प्रति निरंतर रुचि पैदा करता है।

विशाल और शैक्षिक मूल्यनाट्य खेल. बच्चों में एक-दूसरे के प्रति सम्मान विकसित होता है। वे संचार की कठिनाइयों, आत्म-संदेह पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखते हैं। नाटकीय खेल के प्रति बच्चों का उत्साह, उनका आंतरिक आराम, ढीलापन, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच आसान, गैर-सत्तावादी संचार, लगभग तुरंत गायब होने वाला "मैं नहीं कर सकता" जटिल - यह सब आश्चर्य और आकर्षित करता है।

परियोजना प्रासंगिकताइस तथ्य के कारण कि माता-पिता और बच्चों का थिएटर की ओर अपर्याप्त ध्यान; "अभिनय कौशल" में बच्चों के कौशल खराब तरीके से बने हैं; समूह में पर्याप्त नाटकीय पोशाकें और मुखौटे नहीं हैं।

परियोजना का उद्देश्य:बच्चों और माता-पिता में थिएटर और संयुक्त नाट्य गतिविधियों में रुचि का निर्माण; माता-पिता (वेशभूषा, मुखौटे, स्क्रीन) की मदद से थिएटर को इन्वेंट्री और प्रॉप्स से पुनःपूर्ति; विकासशील पर्यावरण का संवर्धन।

कार्य:

1. थिएटर में बच्चों और अभिभावकों की रुचि जगाना;

2. बच्चों में नाट्य कला (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज, कठपुतली का उपयोग) के क्षेत्र में प्राथमिक कौशल पैदा करना;

3. माता-पिता अपने हाथों से संवर्धन में रुचि लें अलग - अलग प्रकारथिएटर और घर पर और बच्चों को कैसे खेलें इसके बारे में जानकारी देना;

4. बच्चों की भाषण गतिविधि में सुधार करने की क्षमता विकसित करना।

परियोजना प्रतिभागी:

- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी (शिक्षक)

- मध्य समूह के बच्चे।

- अभिभावक

कार्यान्वयन की तिथियां और स्थान : फरवरी-मार्च 2012.

एमडीओयू " बाल विहारनंबर 21, सिक्तिवकर।

परियोजना कार्यान्वयन योजना:

प्रारंभिक चरण

1) माता-पिता का सर्वेक्षण "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ थिएटर खेलते हैं?"

कार्यान्वयन अवधि: फ़रवरी

जिम्मेदार: शिक्षक

परिणाम: माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी: फ़ोल्डर "सभी के लिए थिएटर"।

2) बच्चों का अध्ययन "किंडरगार्टन में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ।"

कार्यान्वयन अवधि: फ़रवरी

जिम्मेदार: शिक्षक

परिणाम: लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा.

3) एक समूह में परियोजना विकास।

कार्यान्वयन अवधि: फ़रवरी

जिम्मेदार: शिक्षक

परिणाम: थिएटर फॉर ऑल प्रोजेक्ट।

4) व्यक्तिगत बातचीत, माता-पिता के साथ परामर्शऔर थिएटर के कोने को फिर से भरने में उनकी रुचि, सुईवर्क के एक विशेष क्षेत्र में उनकी क्षमताओं और अवसरों की पहचान करना।

कार्यान्वयन अवधि: फ़रवरी

जिम्मेदार: शिक्षक

परिणाम: प्रतियोगिता "माँ सरल नहीं हैं, माँ के हाथ सुनहरे हैं" (8 मार्च दिवस के साथ मेल खाने का समय)।

मुख्य मंच

1) माता-पिता के बीच कार्यों का वितरण (पोशाक सीना, मुखौटे बुनना, कोने को फिर से भरना विभिन्न थिएटर: डेस्कटॉप, उंगली, कठपुतली)।

कार्यान्वयन अवधि: फ़रवरी

परिणाम: योजनाएँ, रेखाचित्र। परास्नातक कक्षाविनिर्माण के लिए.

2) संगीत देखें कठपुतली शो"द्वारा पाइक कमांड»

3) डब्ल्यू डिज़्नी की परियों की कहानियों पर आधारित प्रदर्शन देखना .

कार्यान्वयन अवधि: मार्च

परिणाम: नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहन।

4) बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय उपयोग विभिन्न प्रकारथिएटर.

5) व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों में रेखाचित्र, नर्सरी कविताएँ, परीकथाएँ बजाना।

जिम्मेदार: शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक।

6) किंडरगार्टन में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के लिए खेल का माहौल बनाना।

कार्यान्वयन अवधि: फरवरी-मार्च

जिम्मेदार: शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक।

परिणाम: नाट्य विशेषताओं (टिकट, मुखौटे, उपकरण) के उपयोग में बच्चों द्वारा कौशल का अधिग्रहण

7) नाटक "ज़ायुशकिना हट" का रिहर्सल वास्तविक दर्शकों के लिए संगीत हॉल में आगे प्रदर्शन के लिए बच्चों के साथ: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

कार्यान्वयन अवधि: मार्च

जिम्मेदार: शिक्षक।

परिणाम: बच्चों द्वारा नाट्य कला के क्षेत्र में प्राथमिक कौशल का अधिग्रहण।

8) भ्रमण का संचालन करना नाटक रंगमंचकलाकार के ड्रेसिंग रूम, मंच, हॉल, ड्रेसिंग रूम, लॉबी, गोदाम, कार्यशाला, संग्रहालय आदि की यात्रा के साथ।

कार्यान्वयन अवधि: मार्च

जिम्मेदार: शिक्षक, माता-पिता।

परिणाम: विज़ुअलाइज़ेशन और प्रयोग के माध्यम से नाटकीय कला में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना।

अंतिम चरण

1) माता-पिता के कार्यों की समीक्षा-प्रतियोगिता।

कार्यान्वयन अवधि: मार्च

जिम्मेदार: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन, शिक्षक।

परिणाम: थिएटर और संयुक्त नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की रुचि का निर्माण।

2) नाटक "ज़ायुशकिना हट" दिखाना।

कार्यान्वयन अवधि: मार्च

जिम्मेदार: शिक्षक।

परिणाम: बच्चों की भाषण गतिविधि, सुधार करने की क्षमता का विकास।

3) विषय-विकासशील वातावरण, नाट्य कोना को अद्यतन करना।

कार्यान्वयन अवधि: मार्च

जिम्मेदार: शिक्षक, माता-पिता।

परिणाम: एक स्क्रीन का अधिग्रहण, कोने "रूसी झोपड़ी", लोक वेशभूषा, विभिन्न प्रकार के थिएटर और मुखौटे।

अपेक्षित परिणाम:

1. समूह के 80% परिवारों की परियोजना में भागीदारी;

2. माता-पिता और बच्चों को थिएटर के इतिहास, इसके प्रकार, बनाने और बजाने के तरीकों से परिचित कराना;

3. आगे के उपयोग के लिए माता-पिता द्वारा थिएटरों का अधिग्रहण और उत्पादन;

4. समूह में बच्चों द्वारा स्वतंत्र गतिविधियों में थिएटर सेंटर का उत्साहपूर्वक उपयोग और अच्छा प्रदर्शन « अभिनय कौशल»4-5 वर्ष के बच्चों के लिए;

5. पूर्वस्कूली बच्चों की भावनात्मक पृष्ठभूमि और भाषण का विकास।

शिक्षक

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 21", सिक्तिवकर

सिक्तिवकर, रूस

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