डॉव में नाट्य गतिविधियों के लिए कार्यक्रम। मसौदा कार्य कार्यक्रम "बच्चों के लिए रंगमंच

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन नंबर 4 "बेरी" डैनकोवस्की नगरपालिका जिलालिपेत्स्क क्षेत्र

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास

"रचनात्मक कार्यशाला"।

(नाटकीय गतिविधि)

कार्यक्रम निम्न से बना था:

संगीत निर्देशक

पॉडकोल्ज़िना नतालिया व्लादिमीरोवाना

लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

बचपन आनंद है, खेल है, प्रकृति के साथ विलीन हो जाना है। से प्रारंभिक अवस्थाबच्चे को ज्वलंत कलात्मक छापों, ज्ञान और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता से समृद्ध करने की आवश्यकता है। यह विभिन्न गतिविधियों में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान देता है। इसलिए, बच्चों को संगीत, चित्रकला, साहित्य और निश्चित रूप से थिएटर से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है। थिएटर एक जादुई भूमि है जहां एक बच्चा खेलने का आनंद लेता है, और खेल में वह दुनिया को सीखता है।

किंडरगार्टन में रंगमंच एक बच्चे को जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाएगा; उसमें सुंदर और अच्छा को जीवन में लाने की इच्छा पैदा होगी। ऐसे की सहायता से नाट्य प्रदर्शन खेलों में अभिव्यक्ति का साधन, स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, चाल के रूप में, कुछ साहित्यिक कृतियाँ निभाई जाती हैं। बच्चे न केवल इसकी सामग्री से परिचित होते हैं, विशिष्ट छवियों को फिर से बनाते हैं, बल्कि घटनाओं, इस काम के पात्रों के बीच संबंधों को गहराई से महसूस करना भी सीखते हैं। नाटकीय खेल बच्चों की कल्पना, कल्पना, स्मृति, बच्चों की सभी प्रकार की रचनात्मकता (कलात्मक और भाषण, संगीत और खेल, नृत्य, मंच) के विकास में योगदान करते हैं। कार्यक्रम नाटकीय कला के माध्यम से प्रीस्कूलरों के भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है। विद्यार्थियों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाना, ज्वलंत छापों, रचनात्मकता के आनंद से भरा बनाना आवश्यक है। नाट्य गतिविधियों में अर्जित कौशल को बच्चों को अपनाना चाहिए रोजमर्रा की जिंदगी.

सभी नाट्य खेलों की सिंथेटिक प्रकृति और, विशेष रूप से, प्रदर्शन खेल (प्रदर्शन) आपको पूर्वस्कूली संस्थान के कई शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देते हैं: कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता विकसित करना, नाट्य कला में एक स्थिर रुचि बनाना, जो कि भविष्य में बच्चे के लिए भावनात्मक सहानुभूति, रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में थिएटर की ओर रुख करने की आवश्यकता पैदा होती है।

नाटकीय गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करती है, साहित्य, रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करती है, छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के मामले में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करती है, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है। नाट्य खेलों में सबसे महत्वपूर्ण बात रिहर्सल की प्रक्रिया, रचनात्मक अनुभवों की प्रक्रिया है। कामचलाऊ क्षणों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। आखिरकार, मुख्य बात एक नाटक, एक संगीतमय परी कथा के अर्थ और माहौल को समझना है। नाट्य गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात। पहचानने की क्षमता भावनात्मक स्थितिचेहरे के हाव-भाव, हाव-भाव, स्वर-शैली से व्यक्ति अपने आप को अपनी जगह पर रखने की क्षमता रखता है अलग-अलग स्थितियाँमदद करने के उचित तरीके खोजें। बच्चों के साथ काम करने में रचनात्मकता सभी बच्चों का एक ही समय में विकास करना संभव बनाती है, भले ही उनकी तैयारी का स्तर कुछ भी हो। औसत बच्चे पर ध्यान केंद्रित करना असंभव है, जिससे प्रतिभाशाली बच्चों के विकास में बाधा आती है। नाटकीय खेल हर किसी को अपनी गति से विकसित होने की अनुमति देते हैं। बच्चों के साथ नाट्य गतिविधियों में संलग्न होकर, हम उत्कृष्ट रूसी मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की के विचारों पर आधारित हैं: "हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि मूल कानून बच्चों की रचनात्मकताइस बात में निहित है कि इसका मूल्य परिणाम में नहीं, रचनात्मकता के उत्पाद में नहीं देखा जाना चाहिए; मायने यह रखता है कि वे क्या बनाते हैं, सृजन करते हैं, अभ्यास करते हैं रचनात्मक अभिव्यक्तिइसका अवतार।"

कलात्मक अभिविन्यास "रचनात्मक कार्यशाला" के अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम का फोकस।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों का कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास करना है नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ.

विकासशील शिक्षा के सिद्धांत के अनुरूप है, जिसका उद्देश्य बच्चे का कलात्मक और सौंदर्य विकास है;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है);

तक के बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है विद्यालय युग, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जिनका सीधा संबंध होता है रचनात्मक विकासबच्चे पूर्वस्कूली उम्र;

कार्यक्रम की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त इसके मूल्य अभिविन्यास की परिभाषा है।

कार्यक्रम की नवीनता, प्रासंगिकता और शैक्षणिक समीचीनता।

कार्यक्रम बच्चे के व्यक्तित्व, उसके अद्वितीय व्यक्तित्व के व्यापक विकास पर केंद्रित है।

कार्यक्रम नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधनों और तरीकों को व्यवस्थित करता है, पूर्वस्कूली बचपन के चरणों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के अनुसार उनके वितरण की पुष्टि करता है। कुछ प्रकार के बच्चों का चरणबद्ध उपयोग रचनात्मक गतिविधि(गीत, नृत्य, नाटक) नाट्य कार्यान्वयन की प्रक्रिया में।

कार्यक्रम की तैयारी निम्नलिखित वैज्ञानिक धारणा पर आधारित थी: विकास की एक प्रक्रिया के रूप में नाटकीय गतिविधि रचनात्मकताबच्चा प्रक्रियात्मक है. बच्चों के रचनात्मक रंगमंच में सबसे महत्वपूर्ण बात रिहर्सल की प्रक्रिया, रचनात्मक अनुभव और अवतार की प्रक्रिया है, न कि अंतिम परिणाम। चूँकि छवि पर काम करने की प्रक्रिया में ही बच्चे के व्यक्तित्व का विकास होता है, प्रतीकात्मक सोच, मोटर भावनात्मक नियंत्रण विकसित होता है। व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को आत्मसात किया जाता है, उच्चतर मनमाने मानसिक कार्यों का निर्माण होता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य खेलों और प्रदर्शन खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की मंच रचनात्मकता का विकास।

कार्यक्रम के विकास का आधार था निम्नलिखित कारण:

पूर्वस्कूली बच्चों में मंच कौशल और भाषण रचनात्मकता का अपर्याप्त विकास।

अनुपस्थिति एकीकृत कार्यक्रमपूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों पर।

कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य

बच्चों को शांति, परोपकारी व्यवहार की शिक्षा दें, सृजन करें अनुकूल परिस्थितियांभावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के लिए।

बच्चों को लगातार इससे परिचित कराएं विभिन्न प्रकार केरंगमंच (कठपुतली, नाटकीय, संगीतमय, आदि)।

दी गई परिस्थितियों में सामाजिक व्यवहार के कौशल को मॉडल करने के लिए, छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

4-5 वर्ष के बच्चों के लिए नाट्य और खेल गतिविधियों के कार्य।

बच्चों को बताएं कि थिएटर खास है जादू की दुनिया. थिएटर में मुख्य जादूगर अभिनेता होते हैं। विशेष साधनों की सहायता से वे हमें विभिन्न घटनाओं के बारे में, लोगों के अनुभवों के बारे में बता सकते हैं। थिएटर में बहुत सारे लोग काम करते हैं। कलाकारों के अलावा कलाकार, संगीतकार, लेखक (नाटककार), मेकअप आर्टिस्ट आदि भी शामिल हैं।

बच्चों को "जीवित हाथ", फिंगर थिएटर, हाथ पर चित्रों के थिएटर से कठपुतली की तकनीक से परिचित कराना।

बच्चों की वाक् श्वास पर काम करें, स्पष्ट उच्चारण, गति बदलने की क्षमता, ध्वनि की शक्ति, वाक् की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति पर काम करें।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए नाट्य और खेल गतिविधियों के कार्य।

कलात्मक अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों से परिचित होना जारी रखें: स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव। बच्चों को बताएं कि थिएटर अलग हैं: ओपेरा थिएटर में, कलाकार गाते हैं, बैले में - पात्रों के सभी विचार, भावनाएं आंदोलनों द्वारा व्यक्त की जाती हैं, नाटक थिएटर में वे बात करते हैं, कठपुतली थिएटर में - सभी क्रियाएं, बातचीत होती हैं कठपुतलियों की सहायता से किया गया। खाओ विशेष प्रकारबच्चों के लिए थिएटर. यह बच्चों के लिए प्रदर्शन प्रस्तुत करता है।

बच्चों को "जीवित हाथ", बिबाबो, फिंगर थिएटर, हाथ पर चित्रों के थिएटर के साथ कठपुतली की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें।

बच्चों की वाक् श्वास में सुधार करना, स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना, गति बदलने की क्षमता, ध्वनि की शक्ति, वाक् की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति पर काम करना।

बच्चों को छवियों को संप्रेषित करने, संवादों और नायकों के कार्यों को संप्रेषित करने, बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करने, बच्चों में कार्यों को बदलने की इच्छा को उत्तेजित करने और अपनी स्वयं की पंक्तियों को पेश करने के लिए स्वतंत्र रूप से साधन चुनना सिखाना जारी रखें।

बच्चों को पात्रों की छवियां बनाते समय अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में स्वतंत्रता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करना, उन्हें अपने साथी को महसूस करना सिखाना, उसके साथ खेलने का प्रयास करना।

बच्चों की छवि के अभ्यस्त होने की क्षमता में सुधार करना, उसमें लगातार सुधार करना, अवतार के लिए सबसे ज्वलंत अभिव्यंजक साधन ढूंढना।

बच्चों को ऐसे विकल्प प्रदान करके प्रदर्शन की शैली सीमा का विस्तार करें: कलात्मक और भाषण के आधार पर प्रदर्शन, ओपेरा प्रदर्शन, अनुष्ठान के आधार पर लोकगीत प्रदर्शन। अपने खेल से दूसरों को खुशी देने की इच्छा पैदा करें।

अध्ययन का तीसरा वर्ष

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए नाट्य और खेल गतिविधियों के कार्य।

एक कला के रूप में थिएटर के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना। नाट्य कला में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे को विशेष आनंद, भावनात्मक अनुभव और रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में थिएटर की ओर रुख करने की आवश्यकता है।

थिएटर के माध्यम से, बच्चे को जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाएं, उसमें जीवन में सुंदरता और दयालुता लाने की इच्छा पैदा करें।

बच्चे को पता होना चाहिए कि थिएटर की अद्भुत दुनिया में सब कुछ असामान्य है। कलाकार घटनाओं के बारे में, लोगों के अनुभवों के बारे में अलग-अलग तरीकों से बताते हैं। अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों के बारे में जानकारी स्पष्ट करें। सुविधाओं के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें विभिन्न थिएटर: ओपेरा, बैले, नाटक का रंगमंच, लोक प्रहसन रंगमंच, कठपुतली, बच्चों का।

अपने शहर के थिएटरों (सबसे प्रसिद्ध) से परिचित होना। थिएटरों में काम करने वालों (निर्देशक, नृत्य निर्देशक, गाना बजानेवालों, मेकअप कलाकार, आदि) के बारे में जानकारी का दायरा बढ़ाएं।

प्रदर्शन देखते समय व्यवहार के कौशल को मजबूत करना; सामान्य तौर पर, थिएटर की यात्रा के दौरान आचरण के नियमों के ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए।

प्रदर्शन शुरू होने से पहले न केवल उसका नाम जानना जरूरी है, बल्कि सामग्री से भी परिचित होना जरूरी है। लॉबी में, इस प्रदर्शन के लिए एक फोटो प्रदर्शनी देखें (कलाकारों की तस्वीरें और प्रदर्शन के दृश्य)। अपनी पसंदीदा प्रकार की शैली निर्धारित करें, अपने पसंदीदा कथानकों की रूपरेखा तैयार करें और उन पर अभिनय करें (जैसे ओपेरा, बैले, नाटक या कठपुतली शो)।

स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

विभिन्न कठपुतली थिएटरों (बिबाबो, गैप, उंगली, "जीवित हाथ", टेबल, छाया, आदि) के कठपुतली कौशल को मजबूत करने के लिए।

नए प्रकार के थिएटरों का परिचय दें: फर्श (लोग-गुड़िया, शंकु); रीड.

कठपुतली थिएटर में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा।

बच्चों को एक परी कथा (थिएटर का प्रकार, एकल या सामूहिक प्रदर्शन के साथ और संगीत संगत के बिना) के मंचन का विकल्प चुनने में स्वतंत्रता दिखाने की क्षमता लाने के लिए।

बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, विभिन्न पात्रों की छवियां बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना। बच्चों को स्वयं कुछ बनाने और कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें छोटी परीकथाएँ, दृश्य।

एक छवि को संप्रेषित करने के लिए अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में बच्चों को खोज की स्थिति में डालना, एक खेल छवि को संप्रेषित करने के लिए आंदोलनों, कार्यों, इशारों, चेहरे के भाव, स्वर को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता विकसित करना। सामान्य तौर पर, मंच रचनात्मकता विकसित करने के लिए।

विभिन्न भावनाओं (खुशी, दुःख, आश्चर्य, भय, आदि) की अभिव्यक्ति की भावनात्मक धारणा की सीमा का विस्तार करने में मदद करना।

एक नए प्रकार के खेल-प्रदर्शन का परिचय दें: एक पैंटोमाइम प्रदर्शन, एक रिदमोप्लास्टी प्रदर्शन, एक अनुष्ठान के आधार पर एक लोकगीत प्रदर्शन, एक बैले प्रदर्शन या कोरियोग्राफिक आधार पर एक प्रदर्शन। बच्चों में बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरों की भावनाओं पर पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना।

इस कार्यक्रम की मुख्य विशेषताएं.

यह कार्यक्रम अन्य समान कार्यक्रमों से भिन्न है क्योंकि इसमें तीन खंड शामिल हैं आयु अवधिपूर्वस्कूली बचपन 4 से 5 साल, 5 से 6 साल और 6 से 7 साल तक। प्रोग्राम में दो प्रकार के कार्य हैं।

पहला प्रकार शैक्षिक कार्य है जिसका उद्देश्य बच्चों के रंगमंच के माध्यम से बच्चे की भावनात्मकता, बुद्धिमत्ता और संचार संबंधी विशेषताओं को विकसित करना है।

दूसरा प्रकार शैक्षिक कार्य है जो सीधे तौर पर बच्चों के थिएटर में भाग लेने के लिए आवश्यक कलात्मकता और मंच प्रदर्शन कौशल के विकास से संबंधित है।

यह कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के रंगमंच, कठपुतलियों को नियंत्रित करने के तरीके से परिचित कराता है।

नाट्य और खेल गतिविधियों में रुचि को प्रोत्साहित करें, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाएँ।

इस प्रकार की गतिविधि में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें सकारात्मक रवैयाउसे।

कठपुतली थिएटर की मदद से बच्चों की वाणी विकसित करना: शब्दावली को समृद्ध करना, वाक्य बनाने की क्षमता बनाना, शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना।

इस उद्देश्य के लिए टेबल थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके, बच्चों को एक शिक्षक की मदद से एक परी कथा लिखने के लिए प्रोत्साहित करें।

प्रसिद्ध परी कथाओं में पात्रों के संवादों के तात्कालिक रूपों का उपयोग करें। बच्चों की याददाश्त, ध्यान, सोच का विकास करें।

चेहरे के भाव, मुद्रा, हावभाव, गति के माध्यम से मुख्य भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता बनाना। बच्चों को पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया सिखाना: दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझना और स्वयं को व्यक्त करने की क्षमता।

बच्चों को कठपुतली टेबल कठपुतली की तकनीक से परिचित कराना। एक खिलौने, एक थिएटर कठपुतली पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाना।

बच्चों को अलग-अलग अक्षरों में स्वतंत्र रूप से आविष्कार किए गए एक गीत के साथ गुड़िया की गति के साथ चलना सिखाना।

नृत्य सुधारों में भाग लेने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

शोर वाले संगीत वाद्ययंत्रों को बजाने और उनमें सुधार करने की इच्छा का समर्थन करें।

की चाहत जगाना अपनी पहलगीत, खेल और नृत्य सुधारों में भाग लें।

2. सामग्री अनुभाग

2.1. कार्य के मुख्य क्षेत्र

नाट्य नाटक

बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाता है, साइट पर समान रूप से रखा जाता है।

आपको सिखाता है कि किसी दिए गए विषय पर किसी साथी के साथ संवाद कैसे बनाया जाए। व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने की क्षमता विकसित करता है। दृश्य, श्रवण ध्यान, स्मृति, कल्पनाशील सोच, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करता है। शब्दों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें, उच्चारण पर काम करें। नैतिक एवं नैतिक गुणों का विकास करता है।

रिदमप्लास्टी

इसमें जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक खेल और अभ्यास शामिल हैं जो प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास, शरीर के आंदोलनों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना प्राप्त करने को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

श्वास और वाक् तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेलों और अभ्यासों को जोड़ता है।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें

कार्यक्रम का यह खंड बच्चों को प्रारंभिक अवधारणाओं और विभिन्न प्रकार की नाट्य कलाओं से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

नाटक पर काम करें

इसमें नाटक से परिचित होना, रेखाचित्रों और व्यक्तिगत दृश्यों से लेकर दर्शकों को दिखाने तक प्रदर्शन पर काम करना शामिल है।

शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित संरचना:

लयबद्ध वार्म-अप: ऐसे कार्य जो भावनात्मक मनोदशा में योगदान करते हैं, आपके शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास करते हैं;

भाषण वार्म-अप: उच्चारण और अभिव्यक्ति के लिए अभ्यास;

भाषण के स्वर के विकास के लिए व्यायाम, रेखाचित्र (एक-एक करके, संवाद, कठपुतलियों का उपयोग, टोपी-मुखौटे, आदि);

चेहरे के भाव और हावभाव पर व्यायाम;

कल्पना, फंतासी, रचनात्मकता के विकास के लिए रेखाचित्र;

प्रदर्शन की चरण-दर-चरण सीख (अलग-अलग दृश्य, संवाद, आदि);

सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरानज्ञान निर्दिष्ट हैबच्चों को थिएटर के बारे में एक कला के रूप में बताया गया। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि के सभी भाग एक अलग क्रम में पंक्तिबद्ध हो सकते हैं। यह बच्चों के आयु समूह, मौसम (स्कूल वर्ष की शुरुआत, मध्य, अंत) और, सबसे महत्वपूर्ण बात, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों पर भी निर्भर करता है।

2.2. आगे की योजना बनाना

मध्य समूह

महीना

एक सप्ताह

विषय

सामग्री

सितम्बर

परिचयात्मक

क्लब की पहली यात्रा

"थिएटर क्या है?"

थिएटरों के चित्र, फोटोग्राफ और पोस्टर का प्रदर्शन। खोज प्रकृति के बच्चों के लिए प्रश्न (हमें सजावट की आवश्यकता क्यों है?) समस्या-भाषण स्थितियों की पद्धति का उपयोग करके, किसी भी प्रकार के पाठ (कथन, तर्क, विवरण) का आविष्कार करने की क्षमता बनाना। खेल "एक वाक्य लिखें", " एक घेरे में वाक्यांश", "चलो बात करते हैं" - पृष्ठ 43 (ई.जी. चुरिलोवा)

प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम "थिएटर».

थिएटर में आचरण के नियमों से खुद को परिचित करें; खेलने में रुचि और इच्छा जगाएं ("कैशियर", "टिकटमैन", "दर्शक" के रूप में कार्य करें); मित्रता विकसित करें.

मैं खुद को बदल लूंगा दोस्तों, सोचो मैं कौन हूँ?

वेशभूषा में सजना, नकली रेखाचित्र "डन्नो", "करबास बरबास", "पिनोच्चियो और मालवीना"

अक्टूबर

खेल खींच रहा है

खेल और अभ्यास: " बुलबुला, प्रसन्न पिगलेट, आश्चर्यचकित हिप्पो" - पृष्ठ 63 (ई.जी.चुरिलोवा)

डीसी के लिए भ्रमण

बच्चों को मनोरंजन केंद्र, सभागार, मंच, बैकस्टेज, ड्रेसिंग रूम में आचरण के नियमों से परिचित कराना

रिदमप्लास्टी

आंदोलनों का प्रदर्शन, चर्चा, प्रोत्साहन "वाल्ट्ज फ़ैंटेसी"। "आओ, परी कथा", "हम डरते नहीं हैं।" ग्रे वुल्फ"- नृत्य-लयबद्ध जिम्नास्टिक (सा-फाई-नृत्य)

मनो-जिम्नास्टिक

"विभिन्न चेहरे" "लालची भालू"

नवंबर

खेल खींच रहा है

एक पहेली का अनुमान लगाना

संगीत की प्रकृति के अनुरूप एक खेल लेकर आएं। खेल "पोज़ पास करें", "हमने क्या किया, हम नहीं कहेंगे" खेलों की व्याख्या, आंदोलनों की चर्चा, मूल्यांकन और विश्लेषण

रिदमप्लास्टी

प्रश्नोत्तरी खेल "आओ, एक परी कथा"जी मुज़। रचना - सी. सेंट-सेन्स "जानवरों का कार्निवल"। होडोनोविच एल.एस. "चिड़ियाघर की यात्रा", "आओ, एक परी कथा" - "हाथी" - लयबद्ध नृत्य (सा-फाई-नृत्य)

रिदमप्लास्टी

अनुकरण अभ्यास "जानवरों के बारे में परियों की कहानियों से एक नायक का चित्रण करें।" दोस्तों के बारे में बातचीत.

लयबद्ध नृत्य "सच्चा दोस्त"

"लुकिंग ग्लास के माध्यम से थिएटर की यात्रा" - बातचीत - संवाद

शर्तों से परिचित: नाटककार, नाटक, निर्देशक, निर्माता, कलाकार, पोशाक डिजाइनर। एल्बम "ऑल अबाउट द थिएटर" पर काम करें

दिसंबर

अभिनय

वस्तुओं की जांच और उनका विश्लेषण ("चौकस आंखें (कान, उंगलियां)") अध्ययन खेल "अनुमान लगाएं कि बकरी क्या कर रही है?" स्मृति विकास खेल "दर्पण भंडार में"। इशारों की स्पष्टता का चित्रण: "मेरे पास आओ, "चले जाओ" एम. चिस्त्यकोवा

नाट्य खेल "मजेदार परिवर्तन"

दर्पण पर "स्थानांतरण" के रेखाचित्रों की नकल करें

तुलना के लिए अध्ययन करें विभिन्न पात्र"तीन अक्षर" (डी. कबालेव्स्की द्वारा संगीत))

यहां बताया गया है कि मैं कैसे कर सकता हूं।

खेल "मैं क्या कर सकता हूँ" बी. ज़खोडर की एक कविता पढ़ना "मैं यह कैसे कर सकता हूँ", आंदोलनों की अभिव्यक्ति, आपके शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना; इशारों, मुद्राओं, चेहरे के भावों की मदद से भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना सीखें।

भीड़ में लेकिन पागल नहीं

नकली खेल "मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।" उपदेशात्मक खेल"मैं ध्वनियाँ देता हूँ।" एक स्पष्ट, सक्षम भाषण बनाने के लिए, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें।

जनवरी

रिदमप्लास्टी

मसल्स। सी. सेंट-सेन्स की रचना "कार्निवल ऑफ़ द एनिमल्स" होडोनोविच एल.एस. "चिड़ियाघर में कौन आया"

सामूहिक कार्य

प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं "कोलोबोक", "टेरेमोक" पर आधारित टेबल कठपुतलियों के रेखाचित्र

एक स्क्रिप्ट बनाना

परी कथा "भेड़िया और सात बच्चे" पढ़ना। चर्चा और जोड़: चयनित भूमिकाओं की बातचीत, प्रदर्शन, मूल्यांकन और विश्लेषण

एप्लाइड आर्ट्स

एक परी कथा के लिए चित्रों की जांच ( विभिन्न कलाकारों). परी कथा पात्रों का सामूहिक चित्रण

फ़रवरी

एक परी कथा का मंचन

बच्चों के साथ "भेड़िया और सात बच्चे" कहानी सुनाना

मूकाभिनय व्यायाम

एक परी कथा का मंचन

पहेलियां सुलझाना. भाषण रेखाचित्र: एक टंग-ट्विस्टर और एक कविता लेकर आएं

देखना संगीतमय फिल्म"माँ"। कपड़ों के मौजूदा संग्रह से एक परी-कथा नायक की पोशाक का आविष्कार और संकलन, प्रत्येक चरित्र के लिए नृत्य, संगीत का चयन।

एक परी कथा का मंचन

बच्चों के ओपेरा "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" का संगीत सुनना। एक परी कथा के पात्रों, परिवेश, "इंटीरियर" को सुनने के बाद बच्चों द्वारा क्रसेवा मौखिक चित्रण। रिदमोप्लास्टी संगीत संबंधी सुधार (गीत, वाद्य, नृत्य) संगीत, शोर (ऑर्फ) उपकरणों, प्रकृति की आवाज़, आवाज की मदद से एक परी कथा का "स्कोरिंग"

संगीतमय परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" का प्रदर्शन

छोटे समूह के बच्चों को दिखाएँ।

मार्च

कठपुतली थिएटर प्रदर्शन का दौरा

नाट्य शब्दावली का विस्तार: टिकट, कार्यक्रम, प्रदर्शनों की सूची, पोस्टर, बॉक्स।

भाषण तकनीक

वाक् श्वास का अभ्यास करें, श्वास छोड़ने का अभ्यास करें। स्वर-शैली का उपयोग करना सीखें, उच्चारण में सुधार करें। एक मोमबत्ती, "टूटा फोन" के साथ खेल अभ्यास। गायन श्वास का विकास ("ठीक से सांस लें") और कलात्मक उपकरण ("ध्वनि से शब्द तक")

भाषण तकनीक

जीभ के लिए जिम्नास्टिक.

भूमिका निभाते हुए कविता "कौन जानता है कैसे?" एम.करीमा, चित्रों के रंगमंच का उपयोग करते हुए

अभिनेता की कार्यशाला

एक परी कथा के लिए विशेषताएँ बनाना, कपड़े, कार्डबोर्ड के साथ काम करना। दिखाएँ, समझाएँ, प्रोत्साहित करें, मदद करें। एक परी कथा के व्यक्तिगत एपिसोड सीखना।

सिमुलेशन अभ्यास

अप्रैल

अभिनय

मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए अध्ययन करें "मधुमक्खी बीमार है" भावनाओं के विकास के लिए अध्ययन करें "बारिश, बारिश, डालो, डालो!" साइको-जिम्नास्टिक: एम. चिस्त्यकोवा द्वारा "फ्लावर" जी. निकाशिना द्वारा नकली व्यायाम "मुझे समझें", यात्रा खेल "फ्लावर-सेवन-फ्लावर" - (सा-फाई-डांस)

दर्शनीय भाषण

साँस लेने के व्यायाम: "फूलों की खुशबू" साफ जीभ "आह, घास-चींटी" स्केचिंग द्वारा छंद याद करना: "स्नोड्रॉप" वी. बेरेस्टोव पी

दर्शनीय भाषण

मॉडलिंग द्वारा कहानी को दोबारा सुनाना: वी. कटाव द्वारा "फूल-सात-फूल", खेल "फूल"

मंच आंदोलन

नकली व्यायाम "ग्रासहॉपर डिस्को" काल्पनिक नृत्य: "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" संगीत। पी. त्चिकोवस्की

मई

परी कथा "टेरेमोक" का विवरण

खेल "अंदाज़ा लगाओ मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ"

परी कथा "टेरेमोक" के विभिन्न संस्करण पढ़ना (एक लोक कथा के रूप और एस.या. मार्शल द्वारा एक परी कथा)

सिमुलेशन अभ्यास

परी कथा "टेरेमोक" का मंचन

खेल - नकल "अंदाज़ा लगाओ मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ"

मचान आनंदमय नृत्यएक संगीतमय कहानी के लिए.

परी कथा "टेरेमोक" का मंचन

संगीत के लिए अनुकरण अभ्यास. संगीतमय पहेली. सोच-विचार विशिष्ट सुविधाएंपरी कथा नायक. एक परी कथा के रेखाचित्र और संवाद बजाना.

संगीतमय परी कथा "टेरेमोक" का प्रदर्शन

वेशभूषा से परी कथा का अनुमान लगाना। संगीतमय परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण- सार्वजनिक बोलने में रुचि बनाए रखें।

2.3. वरिष्ठ समूह में नाट्य एवं खेल गतिविधियों का आयोजन।

महीना

एक सप्ताह

विषय

सामग्री

सितम्बर

परिचयात्मक

नाट्य कला की विशेषताओं, रंगमंच के मुख्य जादूगरों के बारे में बातचीत

पसंदीदा कविताएँ

भूमिका निभाने वाली कविता.

कामचलाऊ प्रकृति के रेखाचित्र

अरे परियों की कहानी!

वेशभूषा का चयन. संगीतमय परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण

पसंदीदा परीकथाएँ

शिक्षक के साथ लघु कथाएँ लिखना। बच्चों की पसंद और इच्छा पर एक परी कथा का नाटकीयकरण

अक्टूबर

पसंदीदा परी कथाएँ: लोमड़ी, खरगोश और मुर्गा

पहेली का अनुमान लगाना. परी कथा के साहित्यिक आधार से परिचित होना। एक परी कथा के अर्थ के बारे में बातचीत।

परी कथा "द फॉक्स, द हरे एंड द रूस्टर" का नाटकीयकरण - कोन थिएटर

हम कलाकार हैं

कैप-मास्क और फिंगर थिएटर का उपयोग करके व्यक्तिगत संवादों का अभिनय करना

खेल "अपना नाम स्नेहपूर्वक कहें"

आइये बदलने का प्रयास करें

खेल "प्यार से किसी पड़ोसी का नाम बुलाओ।" बच्चों के लिए प्रश्न. नकल-भाषण खेल "दोहराएँ"।खोज चरित्र "मजेदार लोग" का रचनात्मक कार्य

पैंटोमिमिक पहेलियाँ और अभ्यास।

एक, दो, तीन, चार, पाँच - क्या आप खेलना चाहते हैं?

नाट्य वार्म-अप खेल

परी कथा "रयाबा द हेन" के सर्वश्रेष्ठ नाट्य रूपांतरण के लिए प्रतियोगिता

नवंबर

हम आपको एक साधारण परी कथा दिखाना चाहते हैं

मूकाभिनय खेल

"पैंटोमाइम" की अवधारणा का परिचय

रचनात्मक खेल "किस तरह की परी कथा?"

"उंगलियों से खेलो"

"पैंटोमाइम" की अवधारणा की पुनरावृत्ति और समेकन

उंगलियों के साथ खेल अभ्यास

खेल - उंगलियों की मदद से नाटकीयता "काम के लिए"

"आओ दस्तक दें

टेरेमोक "

खेल - पहेली "पता लगाएं कि यह कौन है?"

वी. बियांकी की परी कथा "टेरेमोक" से परिचित

विश्राम और कल्पना के लिए अध्ययन "जंगल के साथ बातचीत"

कठफोड़वे ने खोखला कर दिया, "यह सूखा है, गर्म है"

वी. बियांची की परी कथा "टेरेमोक" की सामग्री पर बातचीत

परी कथा के पात्रों की विशेषताएँ

स्वरोच्चारण अभ्यास

दिसंबर

"घर ने कई लोगों की सेवा की, जहां केवल वे ही घर में नहीं रहते थे"

वी. बियांची की परी कथा "टेरेमोक" का बच्चों द्वारा भागों में पुनर्कथन

अभ्यास - रेखाचित्र परी कथा के पात्रों और वस्तुओं की छवियों को दर्शाते हैं

"क्लबफुट आया,

टेरेमोचेक ढह गया"

खेल "हीरो का अनुमान लगाओ". परी कथा "टेरेमोक" का सुधार - काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्यों को विकसित करना, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता.

बोलना सीखना

अलग ढंग से

"इंटोनेशन" की अवधारणा की व्याख्या

व्यायाम, खेल"स्ट्रॉबेरी", "मुझे बताओ, कीट", "खरगोश और खरगोश।", स्वर-शैली की अभिव्यंजना को विकसित करने की स्थिति , बच्चों का ध्यान भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति की ओर आकर्षित करें; विभिन्न स्वरों वाले वाक्यांशों के उच्चारण में व्यायाम करें; संचार कौशल विकसित करें.

एक, दो, तीन, चार, पाँच - हम कविताएँ लिखेंगे

"पटर" की अवधारणा की पुनरावृत्ति

"कविता" की अवधारणा का परिचय

एक शिक्षक की मदद से बच्चों के साथ एक कविता का आविष्कार

जनवरी

हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक शब्द जोड़ते हैं - कविता

छलांग लगाना शानदार माहौल

उपदेशात्मक खेल "जितना संभव हो उतने शब्दों के साथ आओ"

तुकांतात्मक शब्द बनाना

आइए हमारी पसंदीदा कहानियों के बारे में बात करें

परिचयात्मक बातचीत

संघों द्वारा बच्चों की कहानियाँ

वाई. तेन्यासोव की परी कथा "टेल्ड ब्रैगार्ट" से परिचित

"हमें पेटेंका की सुंदरता पर गर्व है, हम अपने पैरों को अपने नीचे महसूस नहीं कर रहे हैं"

एक परी कथा में डूबना

मूकाभिनय व्यायाम

स्वरोच्चारण अभ्यास

"पेट्या ने शेखी बघारी, हँसा, उसे लगभग लिसा मिल गई"

खेल "नायक के लिए एक सूट चुनें"

एक परी कथा का नाटकीयकरण

अंतिम नृत्य

फ़रवरी

हम रचना करते हैं एक नई परी कथा

वी. सुतीव की परी कथा "जहाज" से परिचित

सामग्री वार्तालाप

परी कथा की अगली कड़ी लिख रहा हूँ

हमारी भावनाएँ

बातचीत "हमारी भावनाएँ"

व्यायाम "एक भावना चित्रित करें"

व्यावहारिक कार्य- एस मिखालकोव की कविता "मैं उदास हूं" का मंचन, फोटो एलबम "अभिनेता" की जांच -बच्चों को चेहरे के भावों से भावनात्मक अवस्थाओं (खुशी, आश्चर्य, भय, क्रोध) को पहचानना सिखाएं।

हम भावनाओं को चेहरे के हाव-भाव और आवाज़ के स्वर से पहचानते हैं

ग्राफ़िक कार्ड देख रहे हैं

ए बार्टो की कविता "द बॉल" की कहानी आश्चर्यचकित, उत्साहित, मजेदार है. संगीतमय खेल "हिरण का एक बड़ा घर है" गति में तेजी, बढ़ती गतिशीलता के साथ। Etude "बधाई हो"।

खेल "भावना का अनुमान लगाएं"

"एक दुष्ट, दुष्ट, बुरे साँप ने एक युवा गौरैया को काट लिया"

के. चुकोवस्की की परी कथा "आइबोलिट एंड द स्पैरो" से परिचित

एक परी कथा के नायकों की मनोदशा के बारे में बातचीत

व्यावहारिक कार्य

मार्च

"अगर दोस्त न होते तो बेचारी गौरैया खो जाती"

एक मित्र के बारे में बातचीत

चुकोवस्की की परी कथा "आइबोलिट एंड द स्पैरो" को बार-बार सुनना

व्यायाम "मूड चित्रित करें"

"एक दोस्त हमेशा मदद के लिए आएगा"

एक मित्र के बारे में एक कविता पढ़ना.

परियों की कहानियों के बारे में बातचीत. बच्चों के लिए भूमिकाओं के आधार पर कथानक को दोबारा बताना।

खेल - पहेली "दर्पण"

“महिमा, ऐबोलिट की महिमा! सभी मित्रों की जय हो, जय हो''

वेशभूषा धारण करना

वयस्कों के साथ परी कथा "आइबोलिट एंड द स्पैरो" का नाटकीयकरण

"दुष्ट, दुष्ट, बुरे साँप ने गौरैया को काट लिया"

रूसी लोक कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" सुनना

परी कथा वार्तालाप

भय भावना छवि

अप्रैल

“हर डर बड़ा लगता है!

परी कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" पर बातचीत

पेंटोमिमिक गेम "एक हीरो को चित्रित करें"

कहानी दोबारा सुनना

आइए डर पर काबू पाएं

चित्र "डरावना" की जाँच करना। बातचीत।

भय की विभिन्न डिग्री की छवि.

डर पर काबू पाने का खेल

परी कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं"

डर की बड़ी-बड़ी आंखें होती हैं

भूमिकाओं का वितरण

वेशभूषा धारण करना

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए परी कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" का नाटकीयकरण

अगर आपका किसी दोस्त से झगड़ा हो गया है...

दो लड़कों की तस्वीर देख रहा हूँ और उसके बारे में बात कर रहा हूँ। रचनात्मक कार्य "चित्र को जीवंत बनाएं।"

खेल "भावना खोजें और दिखाएं"

मई

चंद्रमा और सूर्य कैसे हो सकते हैं, वे झगड़ा नहीं सुलझा सकते!

तस्वीर "क्रोधित" की जांच

परी कथा "कैसे सूर्य और चंद्रमा के बीच झगड़ा हुआ" सुनना और इसकी सामग्री पर बातचीत।

बिजली और गरज का देवता जल्दी में था। चंद्रमा और सूर्य के बीच का विवाद शीघ्र ही सुलझ गया

आवाज, चेहरे के भाव, हावभाव की अभिव्यक्ति के लिए व्यायाम करें।

आश्चर्य का क्षण.

क्रोध के बारे में बातचीत.

कैसे हुआ सूर्य और चंद्रमा में झगड़ा

व्यायाम "भावनाओं का चित्रण"

बच्चों को कहानी सुनाना "कैसे सूर्य और चंद्रमा में झगड़ा हुआ।"

प्रश्नोत्तरी "हमें परियों की कहानियां पसंद हैं"

भूमिकाओं का वितरण, भेष बदलना

परी कथा का नाटकीयकरण "सूरज और चंद्रमा कैसे झगड़ पड़े।"

2.4. तैयारी समूह में नाट्य एवं खेल गतिविधियों का संगठन।

महीना

एक सप्ताह

विषय

सामग्री

सितम्बर

हमारा पसंदीदा हॉल फिर से लोगों से मिलकर बहुत खुश है

नए शैक्षणिक वर्ष में थिएटर ग्रुप की पहली यात्रा (बातचीत)। खेल "अपना नाम प्यार से बोलें।"

हम कलाकार हैं

रोल-प्लेइंग गेम "हम कलाकार हैं"

क्षितिज के विकास में रंगमंच की भूमिका

बातचीत

"सेब का वृक्ष"।

एक संगीतमय परी कथा का नाटकीयकरण।

एक परी कथा पढ़ना, अभिनेता चुनना।

अक्टूबर

"माशा और भालू"

टेबल थिएटर. विभिन्न रेखाचित्रों की सहायता से बच्चों को कठपुतली कला का अभ्यास कराएँ। बच्चों को किसी दिए गए पाठ या शब्दांश के लिए मंत्र सुधारने के लिए आमंत्रित करें। अभिव्यंजक रूप से गाने की क्षमता विकसित करें। स्पष्ट उच्चारण, शब्दों के सही उच्चारण पर काम करें।

संगीतमय परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" का नाटकीयकरण।

सुसंगत आलंकारिक भाषण विकसित करें, रचनात्मक कल्पना. बच्चों को स्मृति, ध्यान के विकास में व्यायाम कराएं। बच्चों को संवादात्मक भाषण का सही ढंग से संचालन करना, भावनात्मक रूप से इशारा करना, चलना सिखाना। बच्चों को चलते समय सही मुद्रा बनाए रखने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चों को कठपुतली कला की मूल बातों से परिचित कराना। (कठपुतलियों की सवारी)।

बच्चों को समझाएं कि कठपुतलियों की सवारी को कैसे नियंत्रित किया जाए। इन गुड़ियों से छोटे-छोटे रेखाचित्र सीखें। कठपुतलियों को चलाने की बुनियादी तकनीकों को दिखाने के लिए नाटक "टेरेमोक" के उदाहरण का उपयोग करते हुए, पात्रों के स्क्रीन पर दिखाई देने का क्रम। विभिन्न प्रकार की भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

नाटक "टेरेमोक" की तैयारी।

विभिन्न प्रकार की भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

नवंबर

संगीतमय परी कथा "थ्री क्रिसमस ट्रीज़" का नाटकीयकरण।

वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर-शैली, वाक् तर्क का विकास करें। अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखें। आंदोलनों की लय और समन्वय, प्लास्टिक अभिव्यक्ति की भावना विकसित करें।

विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना।

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराना। टेबल, फिंगर, कठपुतली, नाटक थियेटरों के छोटे-छोटे दृश्यों का प्रदर्शन।

चम्मचों का रंगमंच "फोर्टी-व्हाइट-साइडेड"।

बच्चों को असामान्य प्रकार की नाट्य कला से परिचित कराना। जानें कि दृश्यों के आधार पर गुड़ियों को सही ढंग से कैसे व्यवस्थित किया जाए। बच्चों को परी कथा का एक नया अंत लेकर आने के लिए आमंत्रित करें।

दिसंबर

सवारी कठपुतलियों के साथ कठपुतली शो "दो लालची छोटे भालू"।

एक परी कथा के उदाहरण का उपयोग करते हुए, अच्छे और बुरे के बारे में बातचीत करें, स्वर, चेहरे के भाव और चाल की मदद से विपरीत भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके। टंग ट्विस्टर्स और कविताओं की सामग्री पर उच्चारण विकसित करें। किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें।

बातचीत "लोगों के जीवन में रंगमंच का अर्थ"

लोगों के जीवन में रंगमंच के महत्व, नाट्य कला की शैलियों की विविधता के बारे में बातचीत। सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना विकसित करें; बच्चों को रचना करना सिखाएं लघु कथाएँऔर परियों की कहानियां, सबसे सरल तुकबंदी उठाओ; टंग ट्विस्टर्स और कविताओं का उच्चारण करें। किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें;

संगीतमय परी कथा "बैड नट" का नाटकीयकरण।

एक परी कथा पढ़ना, अभिनेताओं का चयन करना। एक निश्चित चेहरे की अभिव्यक्ति, हावभाव, गति के साथ नायक की छवि और चरित्र को व्यक्त करने पर काम करें। बच्चों को सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करें नृत्य कलाऔर एक परी कथा के नायकों की चाल की नकल करने वाली हरकतें।

4

कठपुतली थियेटर "ज़ायुशकिना हट"

बच्चों को कठपुतलियाँ चलाना सिखाना जारी रखें। कठपुतलियों को संगीत की ओर ले जाने, नृत्य संख्याओं के सुधार पर काम करें। कठपुतली थिएटर में एक निश्चित भावनात्मक स्थिति (उदासी, मज़ा, आश्चर्य, शिकायत, आदि) को व्यक्त करने वाले स्वर-शैली के बहुत महत्व पर ध्यान दें।

1

डायमकोवो टॉय थिएटर "माशा एंड द बियर"

बच्चों को डायमकोवो खिलौने के उस्तादों के उत्पादों के बारे में बताएं, खिलौनों और व्यंजनों के नमूनों के चित्र दिखाएं। बच्चों और शिक्षक के साथ प्रदर्शन के लिए मिट्टी की मूर्तियों का संयुक्त उत्पादन। साँस लेने के व्यायाम के माध्यम से उचित साँस लेने पर काम करें। बच्चों को अलग-अलग वाक्यांशों में मुख्य शब्द ढूंढना और उन्हें अपनी आवाज से उजागर करना सिखाएं।

2

ए. बार्टो द्वारा टेबल थिएटर "खिलौने"।

प्रदर्शन की संगीत संगत पर काम करें, बच्चों के शोर उपकरणों पर सुधार करें, संचरित छवि के अनुसार दिए गए पाठ पर गायन करें।

3

रूसी लोक कथाओं पर आधारित कठपुतली थिएटर ("जीवित गुड़िया") के दृश्य।

बच्चों को इस प्रकार के कठपुतली थियेटर से परिचित कराएं, ऐसी कठपुतलियों को चलाने का तरीका बताएं। कुछ छोटे दृश्य जानें. गुड़िया चलाते समय सही मुद्रा बनाए रखने, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ये रेखाचित्र दिखाएँ।

4

एक संगीतमय परी कथा का नाटकीयकरण अग्ली डक».

बच्चों में दया और करुणा की भावना, जानवरों के प्रति, प्रकृति के प्रति प्रेम का विकास करना। बच्चों को अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जानवरों की छवि बनाना सिखाना। किसी भी काल्पनिक स्थिति पर विश्वास करने की क्षमता विकसित करें। जकड़न और कठोरता को दूर करें.

1

संगीतमय "कोलोबोक"।

बच्चों को अन्य प्रकार की नाट्य कला से परिचित कराएं। गति के साथ समन्वित, अभिव्यंजक गायन पर काम करें। व्यायाम और टंग ट्विस्टर्स के माध्यम से वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति का विकास करें। हॉल के चारों ओर समान रूप से जगह बनाने और एक-दूसरे से टकराए बिना चलने की क्षमता को प्रशिक्षित करें।

2

"तीन माताएँ" दृश्य का नाटकीयकरण।

बच्चों को शब्दों, वाक्यांशों, टंग ट्विस्टर्स, कविताओं के सही उच्चारण का अभ्यास कराएं। बच्चों को एक-दूसरे को बाधित किए बिना बातचीत करना सिखाएं। प्रश्नवाचक और विस्मयादिबोधक वाक्यों के अभिव्यंजक उच्चारण पर काम करें। मनोदशा और चरित्र के अनुसार हावभाव और चेहरे के भावों में सुधार लाने को प्रोत्साहित करें।

3

रूसी लोक कथाओं पर आधारित कठपुतली थिएटर ("जीवित गुड़िया") के दृश्य।

बच्चों को इस प्रकार के कठपुतली थियेटर से परिचित कराएं, ऐसी कठपुतलियों को चलाने का तरीका बताएं। कुछ छोटे दृश्य जानें. गुड़िया चलाते समय सही मुद्रा बनाए रखने, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ये रेखाचित्र दिखाएँ।

4

मुलायम खिलौनों का रंगमंच "राल गोबी"।

बच्चों को नाट्य कला के प्रकारों से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को मुलायम खिलौनों का प्रबंधन करना सिखाएं, उन्हें स्क्रीन या टेबल पर सही ढंग से रखें, दिखाएं कि खिलौने कैसे कूद सकते हैं, दौड़ सकते हैं, डर सकते हैं, नाराज हो सकते हैं, आदि। बच्चों को खिलौने की गति को पाठ के साथ समन्वयित करना सिखाएं। परी कथा, नायक के चरित्र को उसकी आवाज़, उसकी भावनात्मक स्थिति से व्यक्त करती है।

1

कठपुतली शो (टेबल कोन) "लिटिल रेड राइडिंग हूड"

शंकु गुड़िया बनाने में बच्चों की गतिविधि को तेज करना। बनाई गई गुड़ियों की एक प्रदर्शनी आयोजित करें। निर्माण प्रक्रिया में, गुड़िया की उपस्थिति, चेहरे की अभिव्यक्ति में पात्रों के अवतार पर ध्यान दें। का उपयोग करके भाषण खेलवाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर-शैली, वाक् तर्क विकसित करें।

2

फलालैनग्राफ "द थ्री लिटिल पिग्स"।

बच्चों को समतलीय फलालैन आकृतियों को संभालने का तरीका सिखाने के लिए, दृश्यों द्वारा सीमित विमान पर नेविगेट करें - एक मंच। बच्चों को समझाएं कि आवाज, अभिव्यंजक स्वर, मुखर संख्याओं के भावनात्मक प्रदर्शन की मदद से ही पात्रों को "पुनर्जीवित" करना संभव है।

3

संगीतमय परी कथा सिंड्रेला।

प्रदर्शन के लिए दृश्यों और वेशभूषा के संयुक्त उत्पादन में बच्चों और माता-पिता को शामिल करें। अतिरिक्त अभ्यासों की सहायता से बच्चों की स्मृति, ध्यान, कल्पनाशीलता का विकास करना। बच्चों को भाषण, संवाद में सुधार के लिए प्रोत्साहित करें। एक निश्चित चेहरे की अभिव्यक्ति, हावभाव, चाल के साथ नायक की छवि और चरित्र को व्यक्त करने पर काम करें। बच्चों को परी कथा पात्रों की चाल की नकल करने वाली नृत्य चालें और चालें सुधारने के लिए प्रोत्साहित करें।

4

रूसी लोक कथाओं पर आधारित कठपुतली थियेटर ("जीवित गुड़िया") के लिए छोटे दृश्य।

बच्चों को इस प्रकार के कठपुतली थियेटर से परिचित कराएं, ऐसी कठपुतलियों को चलाने का तरीका बताएं। कुछ छोटे दृश्य जानें. गुड़िया चलाते समय सही मुद्रा बनाए रखने, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ये रेखाचित्र दिखाएँ।

1

मुलायम खिलौनों का रंगमंच "तीन भालू"।

बच्चों को स्वयं पात्रों के संवाद और एकालाप प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक पात्र के निकास, उसकी गति - दौड़ना, हल्का और भारी चलना - के साथ बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों में सुधार करें।

2

रूसी लोक कथाओं पर आधारित कठपुतली थिएटर ("जीवित गुड़िया") के दृश्य।

बच्चों को इस प्रकार के कठपुतली थियेटर से परिचित कराएं, ऐसी कठपुतलियों को चलाने का तरीका बताएं। कुछ छोटे दृश्य जानें. गुड़िया चलाते समय सही मुद्रा बनाए रखने, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ये रेखाचित्र दिखाएँ।

3

सर्कल का अंतिम पाठ "म्यूजिकल फेयरी टेल"। मंडली के दौरे के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित कौशल, ज्ञान, कौशल का माता-पिता के सामने प्रदर्शन।

4

संगीतमय परी कथा "भेड़िया और सात बच्चे"।

एक परी कथा के उदाहरण का उपयोग करते हुए, अच्छे और बुरे के बारे में बातचीत करें, स्वर, चेहरे के भाव और चाल की मदद से विपरीत भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके। चेहरे और पूरे शरीर की मांसपेशियों को आराम और तनाव देने के लिए, आंतरिक अनुभवों की अभिव्यक्ति के लिए मनो-जिम्नास्टिक के कई तरीके सीखना। टंग ट्विस्टर्स और कविताओं की सामग्री पर उच्चारण विकसित करें। किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें।

1

टेबल थिएटर "कैट हाउस"।

बच्चों को दयालु होना, दूसरों के दुर्भाग्य का अनुभव करना, उनमें करुणा, दया, मित्र बनने की क्षमता, मित्र की सहायता के लिए आना सिखाना। भावनात्मक पुनर्जन्म पर काम करना जारी रखें।

2

रूसी लोक कथाओं पर आधारित कठपुतली थिएटर ("जीवित गुड़िया") के दृश्य।

बच्चों को इस प्रकार के कठपुतली थियेटर से परिचित कराएं, ऐसी कठपुतलियों को चलाने का तरीका बताएं। कुछ छोटे दृश्य जानें. गुड़िया चलाते समय सही मुद्रा बनाए रखने, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ये रेखाचित्र दिखाएँ।

3

परी कथा "मैजिक फ्लावर" का नाटकीयकरण।

सर्कल "क्रिएटिव वर्कशॉप" का अंतिम पाठ। मंडली के दौरे के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित कौशल, ज्ञान, कौशल का माता-पिता के सामने प्रदर्शन।

4

नाट्य केवीएन

बच्चों को इस गतिविधि में पहल, कल्पनाशीलता दिखाने का अवसर दें

3. संगठन अनुभाग

3.1. अभ्यास मोड

4-5 साल

कक्षाओं की अवधि - 20 मिनट.

प्रति वर्ष कुल - 36

5-6 साल

कक्षाओं की अवधि 25 मिनट है।

प्रति सप्ताह कक्षाओं की आवृत्ति - 1 बार

प्रति वर्ष कुल - 36

6-7 साल का

कक्षाओं की अवधि - 30 मिनट.

प्रति सप्ताह कक्षाओं की आवृत्ति - 1 बार

प्रति वर्ष कुल - 36

3. कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

3.1. शैक्षिक गतिविधियों का अनुकरणीय सारांश

5 साल के बच्चों के लिए

"परियों की कहानियों में चूहे की छवि" नंबर 1

बच्चे स्वतंत्र रूप से संगीत हॉल में प्रवेश करते हैं, तितर-बितर हो जाते हैं।

अध्यापक। बच्चों, आज हम थिएटर में काम करना जारी रखेंगे। आप छोटे कलाकार हैं और आपकी मदद से हम किसी भी परी कथा में शामिल हो सकते हैं। क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं? आप कौन सी रूसी लोक कथाएँ जानते हैं?

बच्चे। "माशा एंड द बियर", "टेरेमोक", "शलजम", "थ्री बीयर्स", "रयाबा हेन", "फॉक्स विद ए रोलिंग पिन", "एलोनुष्का एंड द फॉक्स"...

अध्यापक। बहुत अच्छा! उन परियों की कहानियों का नाम बताइए जिनमें चूहे की छवि होती है।

बच्चे। "शलजम", "टेरेमोक", "रयाबा हेन", "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" ...

अध्यापक। हाँ, परियों की कहानियाँ बहुत हैं और उन सभी में चूहा अलग-अलग होता है। जहां चपल, तेज. और वह और क्या हो सकती है?

बच्चे। कायर, शांत, छोटा, फुर्तीला, फुर्तीला...

अध्यापक। आइए उन पांच छोटे चूहों के बारे में सोचें जो कोठरी में घुस गए...

बच्चे, शिक्षक के साथ, कालीन पर घुटनों के बल बैठकर कविता पढ़ते हैं और उसके साथ उंगलियों से खेलते हैं।

पाँच छोटे चूहे पेंट्री में चढ़ गए।

पीपे और बैंकों में वे चतुराई से काम करते हैं।

सबसे पहले चूहा पनीर पर चढ़ता है।

दूसरा बच्चा खट्टा क्रीम में गोता लगाता है।

और तीसरे ने प्लेट का सारा तेल चाट लिया.

चौथा अनाज के कटोरे में घुस गया।

और पांचवां चूहा शहद से अपना इलाज करता है।

हर कोई भरा हुआ है, खुश है, अचानक... बिल्ली जाग गई!

"चलो भागते हैं!" - बच्ची चिल्लाकर अपने दोस्तों से बोली।

और शरारती चूहे एक बिल में छिप गए!

आई. लोपुखिना

अध्यापक। अच्छा! लेकिन केवल मैंने देखा कि सभी बच्चों को उंगलियों के नाम याद नहीं थे। आइए उन्हें दोहराएँ.

बच्चे उठते हैं और व्यायाम करते हैं "आपकी उंगली कहाँ है?"।

अध्यापक। आपके पैर का अंगूठा कहां है? बच्चे। मेरे पीछे! अध्यापक। आपकी अनुक्रमणिका कहाँ है? बच्चे। नज़दीक से देखें! पी ई डी ए जी ओ जी. आपकी मध्यमा उंगली कहाँ है? बच्चे। वह कितना सुंदर है! अध्यापक। तुम्हारा अनाम कहाँ है? बच्चे। यहाँ, एक तांबे की अंगूठी के साथ! पी एड ए जी ओ जी. और छोटी उंगली-बच्चा?

बच्चे। वह यहाँ है, छोटे भाई!

आई. लोपुखिना

अध्यापक। अब सब कुछ सही होता नजर आ रहा है. क्या आपको ठीक से याद है कि आपका दाहिना हाथ कहाँ है और आपका बायाँ हाथ कहाँ है?

बच्चे। हाँ! यह दायां हैंडल है, यह बायां हैंडल है। (कई बार दोहराएं।)

अध्यापक। बहुत अच्छा। हमने हाथों और उंगलियों का अभ्यास किया, पेंट्री में अजीब चूहों का चित्रण किया। लेकिन हम अपनी उंगलियों पर जानवरों के सिर रख सकते हैं और हम इस थिएटर को कहेंगे... फिंगर थिएटर!

बच्चे वैकल्पिक रूप से परी कथा "टेरेमोक" के पात्रों को अपने सिर पर रखते हैं और इसे बाकी बच्चों के लिए स्क्रीन पर दिखाते हैं, फिर दर्शक चम्मच पर अंतिम नृत्य करते हैं। ई. सोकोव्निना द्वारा नाट्यकरण, यू. स्लोनोव द्वारा संगीत व्यवस्था।

अध्यापक। जानवर एक साथ रहकर बहुत खुश थे, वे खुशी से नाचते और गाते थे, लेकिन प्रत्येक ने अपने तरीके से गाया, आइए जानें कैसे...

पात्र बारी-बारी से उन धुनों को गाते हैं जो उन्होंने पात्रों के चरित्र (नृत्य शैली में) में गढ़ी थीं।

अध्यापक। यह चूहा किस थिएटर का है? बच्चे। कठपुतली थियेटर से!

अध्यापक। कठपुतलियों की सहायता से हम पहले ही क्या प्रदर्शन दिखा सकते हैं?

बच्चे। परी कथा "रयाबा द हेन"।

बच्चे एम.मैगिडेंको के संगीत पर "रयाबा हेन" नाटक खेलते हैं।

"परियों की कहानियों में चूहे की छवि" नंबर 2

बच्चे कमरे में प्रवेश करते हैं। शिक्षक रहस्यमय तरीके से एक दिलचस्प कहानी सुनने की पेशकश करता है...

अध्यापक। एक बार चूहे बाहर आ गए

देखिये क्या समय हो गया है. अचानक एक भयानक घंटी बजी - चूहे भाग गए!

मैं चाहता हूं कि आप यह कहानी याद रखें. आइए इसे एक साथ दोहराएं।

गिनती की कविता पहले कोरस में सीखी जाती है, फिर एक-एक करके (3-4 बच्चे)। शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे ध्वनि की शक्ति और गति बदल देते हैं। अंत में खेल खेला जाता है. बच्चा (नेता) एक कविता कहता है। शब्द के लिए "बाहर!" चूहे के बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं। खेल को दूसरे नेता के साथ दोहराया जाता है। खेल के बाद बच्चे बैठ जाते हैं।

अध्यापक। आज हम थिएटर में "रयाबा द हेन" नाटक में फिर से आपके साथ हैं। इस शो में अभी तक कौन नहीं आया है?

बच्चों के अनुरोध पर कठपुतली का खेल खेला जाता है।

अध्यापक। इस परी कथा में, चूहा फुर्तीला है, लेकिन तेज़ है... लेकिन मूर्ख छोटे चूहे के बारे में परी कथा में, माँ चूहा कैसी थी?

बच्चे। देखभाल करने वाला, दयालु, सौम्य।

अध्यापक। और चूहा?

बच्चे। नासमझ!

अध्यापक। क्यों? (बच्चों के उत्तर।)अच्छा! आइए इस कहानी को खेलते हैं. और उसके पात्र फलालैनग्राफ़ पर दिखाई देंगे।

कहानी खुल रही है. प्रारंभ में मुख्य भूमिका शिक्षक की होती है। भविष्य में, कहानी को थिएटर के मंच पर वेशभूषा में नाटक-नाटकीय रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

अध्यापक। बच्चों, खेल "शलजम" में चूहे का चरित्र क्या है? बच्चे। वह बहादुर, तेज़ और मज़ाकिया है।

शिक्षक आइए यह खेल खेलें।

गोल नृत्य खेल "शलजम" आयोजित किया जाता है। बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। वृत्त के केंद्र में एक "शलजम" बैठा है। घेरे के पीछे एक "चूहा" है (उनके सिर पर टोपियाँ हैं)। हर कोई गाता है:

शलजम, शलजम, मजबूत हो जाओ, चूहे की पूंछ तक न तो छोटा और न ही बड़ा। हाँ!

बच्चे गीत गाते हुए एक घेरे में चलते हैं। "शलजम" बढ़ रहा है, "चूहा" विपरीत तरीके से वृत्त का अनुसरण कर रहा है। गायन के अंत के साथ, "चूहा" पकड़ लिया जाता है

"शलजम"। यदि वह पकड़ लेती है तो दोनों प्रतिभागी किसी लोक नृत्य की धुन पर नृत्य करते हैं।

अध्यापक। यहां यह पता चलता है कि आप चूहे को कितने अलग तरीके से चित्रित कर सकते हैं। और चेहरे के भाव, और हावभाव, और आवाज़, और चाल। आइए हम सब चूहों में बदल जाएं और चुपचाप रहें ताकि बिल्ली न जगे (एक खिलौना दिखाता है जिस पर बच्चों ने पहले ध्यान नहीं दिया था)चलो हमारे छेद पर चलते हैं.

बच्चे चुपचाप कमरे से निकल जाते हैं।

6 साल के बच्चों के लिए

"हमारे थिएटर में"

बच्चे लॉबी में प्रवेश करने के लिए स्वतंत्र हैं थिएटर स्टूडियो, हैलो कहें।

अध्यापक। आज हम थिएटर के बारे में बातचीत जारी रखेंगे। थिएटर क्यों जरूरी है? इसका नाम कैसे अनुवादित होता है यूनानी? (एक तमाशा।)और ग्रीक से, क्योंकि थिएटर पहली बार सामने आया था प्राचीन ग्रीस. एक दिलचस्प तमाशा बनाने के लिए, आपको कई लोगों के लिए कड़ी मेहनत करने की ज़रूरत है। प्रदर्शन कौन बनाता है?

बच्चे थिएटर में काम करने वाले सभी लोगों (निर्देशक, निर्देशक, प्रकाश डिजाइनर, पोशाक डिजाइनर, अभिनेता) का नाम लेते हैं।

अध्यापक। आप किस प्रकार के रंगमंच को जानते हैं?

बच्चे। नाटकीय, कठपुतली, बच्चों का, ओपेरा, कॉमेडी थिएटर...

अध्यापक। यहां कई अलग-अलग थिएटर हैं और अभिनेता-कलाकार उनमें अभिनय करते हैं। एक कलाकार में क्या गुण होने चाहिए ताकि उसका काम दर्शकों को पसंद आये?

बच्चे अभिनेताओं की अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों के नाम बताते हैं।

सही! वह मिमिक्री करता होगा. अच्छे से चलना जानते हैं. वाणी स्पष्ट, बोधगम्य और अभिव्यंजक होनी चाहिए। हम अब इन सभी गुणों पर काम कर रहे हैं।'

1. अभ्यास किये जा रहे हैं. अपने कंधों से काम करो.

2. लयबद्ध रूप से अपना नाम टैप करें: तान्या-तान्या...

3. मिल.

उड़ाओ, उड़ाओ, मैदान में हवाएँ, ताकि चक्कियाँ पीसें, ताकि कल हम आटे से पकौड़े पकाएँ।

(भुजाओं को अगल-बगल से घुमाएं। भुजाओं की गोलाकार गति। शब्दों के स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण के साथ पाई को अभिव्यंजक रूप से परोसना।)

4. हम्प्टी डम्प्टी।

हम्प्टी डम्प्टी दीवार पर टंगी हुई थी।

हम्प्टी डम्प्टी नींद में ही गिर गया।

और सारी शाही घुड़सवार सेना

और राजा के सभी आदमी

हम्प्टी नहीं कर सकता, डम्प्टी नहीं कर सकता

हम्प्टी डम्प्टी संग्रह।

(वे एक चिथड़े की गुड़िया का चित्रण करते हैं। वे एक नरम शरीर को "फेंक" देते हैं। कस कर लगाम के साथ तीन चरणों को पार करते हैं। गुरुत्वाकर्षण के केंद्र में बदलाव के साथ झूलते हैं। फिर से वे शरीर को "गिरा" देते हैं।)

अध्यापक। हम्प्टी डम्प्टी एक चिथड़े से बनी गुड़िया है, और आइए इसे एक चिथड़े, मुलायम गुड़िया से लकड़ी की गुड़िया में बदल दें। कलाकारों के लिए, परिवर्तन या, अधिक सही ढंग से, पुनर्जन्म मुख्य कौशल है। क्या आप किसी लकड़ी की गुड़िया को जानते हैं?

बच्चे। पिनोच्चियो।

अध्यापक। यहाँ एक हंसमुख पिनोच्चियो है।

उसे मालवीना के साथ खेलना पसंद है!

बच्चे बिखरे हुए खड़े होते हैं और सबसे पहले नारे के तहत एक गुड़िया का चित्रण करते हैं। फिर ए. रब्बनिकोव के गीत "पिनोच्चियो" का फ़ोनोग्राम चालू हो जाता है। बच्चे नृत्य करते हैं, प्रत्येक अपनी-अपनी गुड़िया का चित्रण करते हुए, एक विराम के लिए वे कुछ दिलचस्प मुद्रा में स्थिर हो जाते हैं, शिक्षक चलते हैं, जांच करते हैं, प्रशंसा करते हैं।

अध्यापक। तुम्हें पता है, एक और लकड़ी की गुड़िया है। उसका नाम वुडी अत्चा है और वह अमेरिका में रहती है। इसे भी दिखाने का प्रयास करें.

साउंडट्रैक पर बच्चे एक लकड़ी की गुड़िया का चित्रण करते हुए लयबद्ध नृत्य करते हैं।

अध्यापक। आपकी गुड़िया बहुत अच्छी बनी है. मुझे आश्चर्य है कि क्या आप बिल्ली जैसे किसी जानवर का चित्र बना सकते हैं?

कुछ बच्चे पढ़ रहे हैं. बिल्ली, बिल्ली, बिल्ली, चलो!

रास्ते पर मत बैठो, हमारा बच्चा चला जायेगा, चूत से गिर जायेगा।

वे बिल्ली होने का नाटक करते हैं और भाग जाते हैं। फिर शिक्षक बिबाबो बिल्ली गुड़िया दिखाता है। एक एकल कलाकार चुनें. बच्चे एम. पार्ट्खालद्ज़े का गाना "क्राईंग कैट" गाते हैं। उसके बाद, शिक्षक सुझाव देते हैं कि वे स्वयं बिल्ली के लिए एक दुखद गीत लेकर आएं। वे न केवल गाते हैं, बल्कि चेहरे के भाव और हाव-भाव की मदद से छोटे-छोटे दृश्य भी निभाते हैं।

अध्यापक। और अब मैं आपको हँसी के कमरे में आमंत्रित करता हूँ। क्या आप कभी किसी मनोरंजन कक्ष में गए हैं? मजा यहीं है! क्या आप वहां जाना चाहते हैं? हम एक गीत की मदद से वहां जाते हैं, हम सब कुछ चित्रित करेंगे, जैसे कि चेहरे के भाव और हावभाव के थिएटर में।

बच्चों ने डी. उस्मानोव के गीत "लाफ्टर रूम" का मंचन "एरियल" कलाकारों की टुकड़ी के साउंडट्रैक पर किया।

अध्यापक। आपने अच्छा किया, अच्छा किया! इस हर्षोल्लास के साथ, हम सीधे अपने थिएटर में शैक्षिक गतिविधियाँ समाप्त करेंगे।

5-6 साल के बच्चों के लिए

"नाटकीय वर्णमाला का पाठ"

ओ. युदाखिना और यू. एंटिन के गाने का साउंडट्रैक "ओके!" बजता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से हॉल में प्रवेश करते हैं।

अध्यापक। हम परिचित परियों की कहानियों और दिलचस्प कहानियों को क्रियान्वित कहाँ देख सकते हैं?

बच्चे। थिएटर में.

अध्यापक। आप और मैं सभागार में बैठेंगे, क्योंकि हम?..

बच्चे। दर्शक.

अध्यापक। घटना कहाँ घटी है?

बच्चे। मंच पर।

अध्यापक। मंच पर प्रस्तुति देने वाले लोगों के नाम क्या हैं?

बच्चे। कलाकार की।

अध्यापक। क्या आपको लगता है कलाकार बनना आसान है? इसके लिए क्या आवश्यक है?

बच्चे एक कलाकार के लिए आवश्यक कौशल और योग्यताओं की सूची बनाते हैं।

अध्यापक। कलाकार को चेहरे के भावों में महारत हासिल करने की जरूरत है। रेखाचित्र दिखाएँ.

बच्चे कई नकल अध्ययन दिखाते हैं, जो शिक्षक द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री को बताते हैं, इस पाठ के स्वर को ध्यान में रखते हुए:

1. चमत्कारी द्वीप!

2. हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है...

3. करबास बरबास।

4. पहली बर्फ़! हवा! ठंडा!

अध्यापक। अभिनेता को इशारों में महारत हासिल करने की ज़रूरत है जो किसी व्यक्ति के चरित्र, विभिन्न जानवरों की आदतों को व्यक्त करने में मदद करेंगे।

बच्चे विक्टर लूनिन का अध्ययन "किच ऑन द पाथ" दिखाते हैं।

ट्रेंडी ब्रांडी, ट्रेंडी बकवास! एक भालू रास्ते पर चल रहा था, एक भालू रसभरी को देखने के लिए रास्ते पर चल रहा था। वह एक शाखा पर पैर रखकर खड़ा था, फिसल गया और गिर गया। वह फैल गया - वह डर गया, कि उसका पैर जाल में फंस गया है, वह डर से कांप उठा, कूद गया और भाग गया। यह देखा जा सकता है कि भालू एक कायर, ट्रेंडी ब्रांडी, ट्रेंडी बकवास था! त्राली-वाली, चमत्कार! एक लोमड़ी रास्ते पर चली, एक लोमड़ी रास्ते पर चली और आकाश की ओर देखा।

उसने एक शाखा पर कदम रखा, फिसल गई और चिल्लाने लगी। उसे उसकी पूरी ताकत से पकड़ें - केवल एक पंजा टूटा! ओह, और दुष्ट लोमड़ी चली गई, त्राली-वाली, चमत्कार! खट-खट, खट-खट, एक बिज्जू रास्ते पर चल रहा था। रास्ते में एक बिज्जू चल रहा था, उसने अपना पैर एक टहनी पर रख दिया। फिसला, फैला, अपने पैरों पर खड़ा हुआ, खुद को धूल से साफ किया। उसने सोच में अपनी पीठ खुजाई, टहनी को रास्ते से हटाया, और बिज्जू अपने पास चला गया, खट-खट, खट-खट।

अध्यापक। अब आप जानते हैं कि चेहरे के भाव और हावभाव क्या हैं। आइए एम. यास्नोव का दृश्य "द लिटिल लॉन्ड्रेस" खेलें।

धोबी। ग्रे उल्लू, धूल भरा उल्लू? उल्लू (शांति से, उत्सुकता से)।गु-गु-गु!

धोबी।

उल्लू (अनुमोदन करते हुए)।

धोबी।

उल्लू (खुशी से).

धोबी।

उल्लू (पर्याप्त)।

धोबी।

उल्लू (सोचते)।

धोबी।

उल्लू (हैरान)।

धोबी।

उल्लू (भौंह चढ़ाता है)।

धोबी।

उल्लू (शातिर ढंग से)।

धोबी।

क्या तुम साफ़ रहना चाहते हो, उल्लू?

गु-गु-गु!

तुम करोगे, उल्लू, तुम धूल-धूसरित नहीं हो।

गु-गु-गु!

क्या आप संतुष्ट होंगे, फिलिन?

गु-गु-गु!

मैं तुम्हें पानी दूँगा...

गु-गु-गु?!

मैं तुम्हें पाउडर से धो दूँगा...

गु-गु-गु!

स्टार्च, जोर से निचोड़ें...

गु-गु-गु!

और मैं इसे कपड़े की सूई पर लटका दूँगा।

गु-गु-गु!

तुम करोगे, उल्लू, तुम धूल-धूसरित नहीं हो!

क्या आप सुनते हैं, फिलिन?

फ्लिन सोचने का नाटक करता है।

तुम कहाँ हो, फिलिन?

चील उल्लू पंख के नीचे छिप जाता है।

न जंगल में, न घास के मैदान में, न गु-गु।

उल्लू अपनी उंगली अपने होठों पर रखता है - मौन का संकेत।

अध्यापक। और निःसंदेह, अभिनेता को पाठ का स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण करना होगा। और इसलिए कि होंठ और जीभ अच्छी तरह से गतिशील हों और पाठ स्पष्ट रूप से सुनाई दे, विशेष अभ्यास जिन्हें "पैटर्न टंग ट्विस्टर्स" कहा जाता है, मदद करते हैं।

यदि चाहें तो बच्चे टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करते हैं।

अध्यापक। हालाँकि, केवल पाठ का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करना ही पर्याप्त नहीं है। यह अभिव्यंजक होना चाहिए, क्योंकि अभिनेता एक ही शब्द का उच्चारण अलग-अलग तरीकों से, अलग-अलग स्वरों के साथ कर सकता है। कोशिश करें और वाक्यांश "कल आओ" को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारित करें: उदास, हर्षित, शांत, महत्वपूर्ण, असभ्य, द्वेषपूर्ण, सौम्य।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं, फिर विभिन्न स्वरों के साथ नर्सरी कविता पढ़ते हैं (आश्चर्यचकित, हर्षित, पूछताछ करने वाला, क्रोधित, स्नेही, शांति से उदासीन):

दो पिल्ले, गाल से गाल, कोने में ब्रश पिंच करें।

अध्यापक। मेरा सुझाव है कि आप कठपुतली थिएटर कलाकार बनें। ये ऐसे कलाकार हैं जिन्हें अपने भाषण में शानदार महारत हासिल करनी चाहिए।

बिबाबो गुड़िया वाले बच्चे। एक के हाथ पर कौवा गुड़िया है, दूसरे के हाथ में नेता है। यह पेत्रुस्का गुड़िया भी हो सकती है। बच्चे वी. ओर्लोव की कविता "चोरी" पर एक दृश्य खेलते हैं।

कौआ।

अग्रणी।

कौआ।

अग्रणी।

कौआ।

अग्रणी।

कौआ।

क्रा!

कौआ चिल्लाता है.

चोरी!

रक्षक! डकैती! लापता!

चोर सुबह-सुबह दबे पांव आया,

उसने अपनी जेब से ब्रोच चुरा लिया,

पेंसिल!

कार्डबोर्ड!

कॉर्क!

और एक अच्छा बक्सा!

रुको, कौवे, रोओ मत!

चिल्लाओ मत, चुप रहो!

आप धोखे के बिना नहीं रह सकते -

आपके पास जेब नहीं है!

कैसे?!

कौआ उछल पड़ा

और आश्चर्य से पलकें झपकाईं।

आपने पहले क्यों नहीं कहा?

कर-आर-राउल!

कर-र-रमान उक्र-र-राली!

अध्यापक। क्या आप जानते हैं कि वहां सामान्य के बजाय प्रदर्शन होते हैं बोलचाल की भाषाक्या गाना बज रहा है? इन प्रदर्शनों को क्या कहा जाता है?

बच्चे। ओपेरा।

बच्चे कठपुतलियों के साथ एक मिनी-ओपेरा का प्रदर्शन करते हैं (एन. पिकुल। "दो गोसलिंग के बारे में")।

नेता (बच्चा) हर्षित गोस्लिंग

पोखरों के माध्यम से चला गया। हर्षित गीत तो गाया:

पहला गोस्लिंग (प्रसन्नता से गाता है)।हा-हा-हा...

बच्चा। एक उदास गोस्लिंग

वह पोखरों के बीच से गुजरा और एक उदास गीत गुनगुनाया...

दूसरा गोस्लिंग (उदास होकर गाता है)।हा-हा-हा... बच्चा. हर्षित गोस्लिंग

उसके पास गया...

देखो, मुझे कैसा कीड़ा मिला!

हा-हा-हा...

एक उदास गोस्लिंग

उसे उत्तर दिया...

और मैं इसे स्वयं कभी नहीं ढूंढ पाऊंगा!

हा-हा-हा...

हर्षित गोस्लिंग

उससे कहा... पहला हंस (जीवंत, आनंदपूर्वक)।व्यर्थ!

दुखी होने की जरूरत नहीं

अगर दोस्त हैं! गोसलिंग (एक साथ आनंदपूर्वक गाएं)।हा-हा-हा!

पहला गोस्लिंग (मज़ेदार)।

बच्चा।

दूसरा गोस्लिंग (अफसोस की बात है)

बच्चा।

3.2. थिएटर कार्यशाला में शैक्षिक गतिविधियाँ

थीम: "बिल्ली के बच्चे"

परी कथा "कैट्स हाउस" सीखने के दौरान सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं।

1. पैंटोमिमिक अध्ययन (बिल्ली के बच्चे की विभिन्न क्रियाओं को बताने के लिए):

- मीठी नींद;

- उठो, अपने पंजे से धो लो;

- मां का नाम;

- सॉसेज चुराने की कोशिश;

- कुत्तों से डर लगता है

- शिकार: "एक बिल्ली, यदि आवश्यक हो, जमीन पर छिप जाती है।"

2. आवाज का समय बदलने के लिए दृष्टिकोण।

- किट्टी, तुम्हारा नाम क्या है?

- मियांउ! (धीरे ​​से।)

- क्या तुम यहाँ चूहे की रखवाली कर रहे हो?

- मियांउ! (सकारात्मक)

- बिल्ली, क्या तुम्हें थोड़ा दूध चाहिए?

- मियांउ! (बहुत खुशी के साथ।)

- और पिल्ला के साथी?

- मियांउ! फ़्रर्र! (अलग ढंग से चित्रित करें: कायर, शर्मीला।)

3 शिक्षक कविता पढ़ता है। बिल्ली और कुत्ते की भूमिका में बच्चे एक दृश्य का अभिनय करते हैं (बदले में कई जोड़े)।

रसोई से एक बिल्ली का बच्चा आया है, उसकी आँखें सूजी हुई हैं।

- तुम किस बारे में रो रही हो, किटी?

- मैं, किटी, कैसे नहीं रो सकती?! रसोइये ने शिफ़चफ़ को चाटा, और उसने बिल्ली से कहा।

बिल्ली और कुत्ता एक-दूसरे की ओर जाते हैं और एक संवाद का अभिनय करते हैं: कुत्ता प्रश्नवाचक लहजे में "वूफ़-वूफ़" पूछता है, और बिल्ली उदास होकर और रोते हुए "म्याऊं-म्याऊं" का उत्तर देती है।

4 शिक्षक संगीतमय परी कथा "कैट्स हाउस" (वी. ज़ोलोटोरेव द्वारा संगीत एस मार्शल के शब्दों में) से बिल्ली के बच्चे का गीत सीखने और संबंधित चरित्र को व्यक्त करते हुए इसे प्रस्तुत करने की पेशकश करते हैं।

5. दिए गए पाठ के लिए एक गीत लिखें:

- गेट पर काली बिल्ली एक उदास गीत गाती है।

- गेट पर सफेद बिल्ली. वह बहुत प्रसन्न होकर गाता है।

6. संगीतमय परी कथा "कैट्स हाउस" से "वाल्ट्ज" के संगीत पर एक सफेद बिल्ली का नृत्य बनाएं।

7. संगीत "फन ऑल ओवर द स्ट्रीट" के तहत, जानवरों की विशिष्ट आदतों को ध्यान में रखते हुए, एक परी कथा के नायकों की उपस्थिति के क्षणों को चित्रित करें।

अगले पाठ में, कई कार्य दोहराए जाते हैं, लेकिन नए कार्य प्रस्तावित किए जा सकते हैं।

एस मार्शल की कविता "दो बिल्लियाँ" का मंचन।

2. अलग-अलग मूड वाले बिल्ली के बच्चों को (वैकल्पिक रूप से) बनाएं:

चाची कोशका के घर पर डरते-डरते दस्तक देना;

अभागे, दयनीय लोग घर के द्वार के बाहर ही रहते हैं;

चाची कोशका की मुसीबत में मदद करने के लिए दृढ़तापूर्वक, ऊर्जावान ढंग से दौड़ना;

ख़ुशी से, ख़ुशी से नाचते हुए।

खेल-प्रदर्शन "मैगपाई-बेलोबोक"

अध्यापक। चिकी-चिकी-किचकी बिर्च की छड़ें। दो पक्षी उड़े, वे छोटे थे। वे कैसे उड़े, सभी लोगों ने देखा, वे कैसे उतरे, सभी लोग आश्चर्यचकित हुए!

एन रिमस्की-कोर्साकोव के ओपेरा द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन के परिचय के संगीत के लिए, दो बच्चे पक्षियों की नकल करते हुए दौड़ते हैं। जब संगीत समाप्त हो जाता है, तो वे रुक जाते हैं और तुरही बजाने की नकल करते हैं। धूमधाम की आवाजें.

बर्डी (एक साथ)।मैगपाई-बेलोबोका की तरह

मैं भोर में उठ गया, मैं भोर में उठ गया, मैंने खाना बनाना शुरू कर दिया।

ई.ब्लागिनिना

रूसी बालालाइका कलाकारों की टुकड़ी के फोनोग्राम "मैंने एक मच्छर के साथ नृत्य किया" के लिए, सोरोका-बेलोबोका दौड़ता है।

अधेला। मैं, मैगपाई-बेलोबोका, पका हुआ दलिया, बच्चों को खाना खिलाया।

"मैंने मच्छर के साथ नृत्य किया" ध्वनि का तीसरा और चौथा संस्करण। मैगपाई दलिया पकाती है, और मैगपाई के बच्चे इधर-उधर दौड़ते हैं और संगीत के अंत में मैगपाई के चारों ओर बैठ जाते हैं। ,

अधेला (प्रासंगिक कार्रवाइयों को दर्शाता है)।मैंने इसे एक कप दिया, मैंने इसे एक चम्मच दिया, मैंने यह कलछी दी। मैंने सबके लिए कुछ दलिया डाला। दलिया को फर्श पर फेंकें, चोंच को रुमाल से पोंछें।

मैगपाई दलिया खाते हैं, और मैगपाई उड़ जाते हैं।

सोरोचाटा (क्रम में)।

नाश्ते के बाद, हमें एक साथ काम पर जाना होगा।

- मैं सभी फूलों को पानी दूँगा!

- मैं कप, चम्मच ले लूँगा!

- मैं अपने हाथों में झाड़ू लूंगा

- और अपार्टमेंट में झाड़ू लगाओ!

- हमारी मां आ रही हैं.

- धूल का एक कण भी नहीं!

"मैंने मच्छर के साथ नृत्य किया" ध्वनि के 5वें और 6वें संस्करण। अपार्टमेंट में मैगपाई की सफ़ाई की जाती है।

अध्यापक। अधेला।

अध्यापक।

मैगपाई-बेलोबोका,

कहां था?

दूर!

पका हुआ दलिया,

वह मेज पर खड़ी थी

बरामदे पर कूद पड़ा

मेहमानों की प्रतीक्षा में!

एक कौवा-ढोल

मैं जंगल से होकर उड़ गया

सोरोकिन के खाना पकाने के लिए

मेहमानों को बुलाया.

ई.ब्लागिनिना

एन. रिमस्की-कोर्साकोव की परी कथा "अबाउट ज़ार साल्टन" के परिचय का फ़ोनोग्राम फिर से बजता है। कौआ जंगल में उड़ता है, मेहमानों के पास उड़ता है, इशारों से उन्हें मैगपाई के पास आमंत्रित करता है।

कौआ। ओह, तुम कैनरी पक्षी! तुम झुंड में आते हो, इकट्ठे होते हो, आज हमारी छुट्टी है, शोर-शराबा है: मैगपाई-बेलोबोका में

घर में गृहप्रवेश! ई.ब्लागिनिना

अध्यापक। सारस ने सुना, वह दलदल से बाहर आया, उसने अपने जूते पॉलिश किए, वह मिलने गया!

ई.ब्लागिनिना

"ऑन द पेवमेंट स्ट्रीट" गाने के साउंडट्रैक पर, क्रेन एक महत्वपूर्ण चाल के साथ चलती है, उसके बाद मेंढक चलते हैं।

मेढक. हम क्वा-क्वा मेंढक हैं, हरी घास की तरह। आवाज़ें सेट की गईं

हम घूमने गए! (वे मैगपाई के पास जाते हैं।)मैगपाई ("मेंढक")। कुमा, क्या आप हमारे लिए हैं? मेंढक। आपके लिए, आपके लिए! मैं पानी में कूद रहा हूं, मैं पकड़ना चाहता हूं!

अधेला। और कौन, किसको, गॉडफादर? मेंढक। कार्प, क्रेफ़िश और कैटफ़िश। अधेला। आप कैसे पकड़ते हैं

क्या आप हमें देंगे? मेंढक। कैसे न दें? निःसंदेह देवियों!

अध्यापक। बत्तखें चौड़ी सड़क पर मार्च कर रही हैं। स्टॉम्प वैडल, क्वैक ए राइम: डक्स। क्वैक-क्वैक-क्वैक, क्वैक-क्वैक-क्वैक! हमारे लिए नदियाँ और समुद्र क्या हैं?!

पी. सिन्याव्स्की

बत्तखें चौकड़ी "स्काज़" द्वारा प्रस्तुत गीत "समारा-गोरोडोक" के साउंडट्रैक पर नृत्य करती हैं।

अध्यापक। यहाँ एक गौरैया सड़क पर चल रही है,

वह अपने बाएं पंख में वायलिन रखता है, अपने दाहिने पंख से बजाता है, एक पैर से दूसरे पैर तक कूदता है।

गौरैया बाहर आती है और वायलिन बजाती है।

गौरैया। ओह, तुम छोटे पक्षी, कनारी, सफ़ाई करो, तैयार हो जाओ, घूमने के लिए इकट्ठा हो जाओ!

ऑर्केस्ट्रा "रूसी लोक वाद्ययंत्र" द्वारा प्रस्तुत सिरोटिन द्वारा "पोल्का" के साउंडट्रैक पर पक्षी उड़ते हैं।

अध्यापक।

यहां मैगपाई-बेलोबोका ने दहलीज पर सरपट दौड़ लगाई, अपने प्रिय मेहमानों को ऊपरी कमरे में जाने दिया...

ई.ब्लागिनिना

अधेला। यहाँ, दोस्तों, हम यहाँ रहते हैं! अतिथियों (वैकल्पिक रूप से)।आह, कितना सुंदर घर है!

- यहां बहुत सारे खिलौने हैं, झुनझुने बज रहे हैं।

- सभी कमरे चमकीले हैं, दीवारें बहुरंगी हैं।

- ओक कुर्सियाँ।

- पर्दे नये हैं.

- चम्मच चित्रित, चमकीले, नक्काशीदार हैं। हम ये चम्मच लेंगे और बजाएंगे और गाएंगे।

एन.लागुनोवा

बच्चे "ओह यू, बर्च" गाने के साउंडट्रैक पर "डांस विद स्पून" का प्रदर्शन करते हैं। संगीत के पहले भाग के लिए, बच्चे स्वतंत्र रूप से सभी दिशाओं में चलते हैं, चम्मचों की प्रशंसा करते हैं, दूसरे के लिए - वे किसी भी परिचित खेल तकनीक का उपयोग करके चम्मचों पर खेलते हैं।

अध्यापक।

- और दावत यहाँ चली गई

- शोरगुल वाला मज़ा।

- मैगपाई-बेलोबोका में

- यह एक गृहप्रवेश पार्टी है!

यह "रूसी बालालाइका" कलाकारों की टुकड़ी द्वारा प्रस्तुत "कामारिंस्काया" के तहत एक मुफ्त रूसी नृत्य संगीत जैसा लगता है। सभी बच्चे परिचित गतिविधियों का उपयोग करके नृत्य करते हैं।

अध्यापक। इस बीच, उन्होंने नृत्य किया और गाया, लंबी टांगों वाली क्रेन इसे बिल्कुल बर्दाश्त नहीं कर सकी, मग को दूर धकेल दिया, हाप! .. और मेंढक को खा लिया!

मेंढक इस समय मेज़ के पीछे छिपा हुआ है. सभी मेहमान भय और आश्चर्य का चित्रण करते हैं।

अध्यापक। चालीस को गुस्सा आ गया

हाँ, बाढ़ कैसे आती है?

बेलोबोक को गुस्सा आ गया,

हाँ, यह कैसे चहचहाएगा... मैगपाई। ऐसा मत बनो

मेरे घर पे!

यह कहां देखने को मिलता है

ताकि मेहमान स्वयं मेहमानों को खा सकें? अध्यापक। क्रेन कांपने लगी

लंबी चोंच खुली,

गौरैया सरपट दौड़ पड़ी

और मेढक को बाहर निकाला!

मेहमान खुश हुए!

यहाँ बदमाश खेलने लगे,

तुरही वादक.

और सभी कैनरी पक्षी

बेंचों पर दस्तक दी

और चलो घूमने चलते हैं

ड्राइव करने के लिए क्राकोवियाक!

ई.ब्लागिनिना

ए. बिल्लायेव के "मॉस्को रीजन पोल्का" के साउंडट्रैक पर बच्चे जोड़ी नृत्य करते हैं।

अध्यापक। तो परियों की कहानी सुनाई देना बंद हो गई है, हम इसे फिर से शुरू करेंगे। या कोई नई शुरुआत करें?

लेकिन पहले, चलो आराम करें। वी.बेरेस्टोव

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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स्वेतलाना कुप्रियनोवा
थिएटर गतिविधियों पर कार्य कार्यक्रम

I. लक्ष्य अनुभाग

1.1. व्याख्यात्मक नोट

मूल भाषा की भूमिका को कम करके आंकना असंभव है, जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को सचेत रूप से समझने में मदद करती है और संचार का एक साधन है। भाषण के अभिव्यंजक पक्ष के विकास के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को न केवल सामान्य बातचीत में, बल्कि सार्वजनिक रूप से भी व्यक्त कर सके।

अभिव्यक्ति की आदत सार्वजनिक भाषणकिसी व्यक्ति को बचपन से ही दर्शकों के सामने प्रदर्शन में शामिल करके ही उसका विकास किया जा सकता है। इससे बहुत मदद मिल सकती है नाट्य कक्षाएं. वे हमेशा बच्चों को प्रसन्न करते हैं, उनके अपरिवर्तनीय प्यार का आनंद लेते हैं।

आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देता है कि बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास होता है (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि). परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि अपनी अभिव्यक्ति भी करता है अपना रवैयाअच्छे और बुरे के लिए.

नाट्य गतिविधियाँयह बच्चे को किसी पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देता है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है। इस प्रकार, थियेट्रिकलकक्षाएं बच्चे के सर्वांगीण विकास में मदद करती हैं।

असली कार्यक्रमअध्ययन के पाठ्यक्रम का वर्णन करता है नाट्य गतिविधियाँविद्यालय से पहले के बच्चे - (3 से 7 साल के बच्चे). वह विकसितपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर, विभिन्न के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रमोंइस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित है।

लक्ष्य कार्यक्रमों: के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना नाट्य कला.

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

3. बच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल का निर्माण करना, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना।

4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों के तत्व सिखाना (स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय).

5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर प्रणाली, संवादात्मक भाषण में सुधार करें।

6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाना, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

7. बच्चों को विभिन्न प्रकारों से परिचित कराएं थिएटर(कठपुतली, संगीतमय, बच्चों का, जानवरों का रंगमंच, आदि.) .

8. बच्चों की रुचि विकसित करें नाट्य गतिविधियाँ.

कार्यक्रमएक दौरे के माध्यम से कार्यान्वित किया गया थिएटर कक्षाएं. अवधि कक्षाओं:15 मिनट 2 कनिष्ठ समूह; औसतन 20-25 मिनट; 25-30 मिनट वरिष्ठ समूह; 30 मिनट तैयारी समूह.

इसे लागू करने की मुख्य विधियाँ कार्यक्रमों:

मौखिक: बातचीत, कहानी, उपन्यास पढ़ना;

तस्वीर: वीडियो, चित्र देखना;

व्यावहारिक: खेल विधि, तरीका नाटकीयता, भावनात्मक नाटकीयता की विधि।

बुनियाद कार्यक्रमोंनिम्नलिखित पद्धति सिद्धांतों:

एक व्यवस्थित दृष्टिकोण, जिसका सार इस तथ्य में निहित है कि अपेक्षाकृत स्वतंत्र घटकों को अलगाव में नहीं, बल्कि उनके रिश्ते में, दूसरों के साथ एक प्रणाली में माना जाता है। इस दृष्टिकोण के साथ, शैक्षणिक प्रणाली कामप्रतिभाशाली बच्चों के साथ निम्नलिखित अंतर्संबंधों का एक संयोजन माना जाता है अवयवकीवर्ड: शिक्षा के लक्ष्य, शैक्षणिक प्रक्रिया के विषय, शिक्षा की सामग्री, शैक्षणिक प्रक्रिया के तरीके और रूप और विषय-विकासशील वातावरण।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण जो सामाजिक के बारे में विचारों की पुष्टि करता है, सक्रियऔर एक व्यक्ति के रूप में एक प्रतिभाशाली बच्चे का रचनात्मक सार। इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, पालन-पोषण और शिक्षा में समर्थन व्यक्ति के झुकाव और रचनात्मक क्षमता के आत्म-विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया और इसके लिए उपयुक्त परिस्थितियों के निर्माण पर आधारित माना जाता है।

गतिविधि दृष्टिकोण. सक्रियता ही आधार है, व्यक्तित्व के विकास के साधन एवं निर्णायक स्थिति। अत: विशेष कामचयन और संगठन प्रतिभाशाली बच्चों की गतिविधियाँ. बदले में, इसमें बच्चों को लक्ष्य निर्धारण और योजना बनाना सिखाना शामिल है। गतिविधियाँ, इसका संगठन और विनियमन, नियंत्रण, आत्मनिरीक्षण और परिणामों का मूल्यांकन गतिविधियाँ.

बहुविषयक दृष्टिकोण इस तथ्य से उत्पन्न होता है कि किसी व्यक्ति का सार उसकी तुलना में अधिक समृद्ध, अधिक बहुमुखी और अधिक जटिल होता है गतिविधि. व्यक्तित्व को रिश्तों की एक प्रणाली के रूप में माना जाता है, रिश्तों और अंतःक्रियाओं के वाहक के रूप में। सामाजिक समूहजिसमें प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत के व्यक्तिगत पक्ष पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

सांस्कृतिक दृष्टिकोण मूल्यों की एक प्रणाली के रूप में संस्कृति के साथ व्यक्ति के वस्तुनिष्ठ संबंध के कारण है। एक प्रतिभाशाली बच्चा न केवल उस संस्कृति के आधार पर विकसित होता है जिसमें उसने महारत हासिल की है, बल्कि वह इसमें मौलिक रूप से कुछ नया भी पेश करता है, यानी वह संस्कृति के नए तत्वों का निर्माता बन जाता है। इस संबंध में, मूल्यों की एक प्रणाली के रूप में संस्कृति का विकास, सबसे पहले, स्वयं बच्चे का विकास है और दूसरा, एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में उसका गठन है।

इन सिद्धांतों का कार्यान्वयन आपको समस्याओं को हल करने के मुख्य तरीके निर्धारित करने की अनुमति देता है प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना, योजना और गतिविधि का पूर्वानुमान.

1.3. नियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमों

वर्ष के अंत तक, बच्चे को चाहिए करने में सक्षम हों:

शामिल होने में रुचि है नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ;

अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके परिचित साहित्यिक कथानकों पर सरल प्रदर्शन करें (विशेष स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव के साथ);

में उपयोग करना थियेट्रिकलखेल आलंकारिक खिलौने;

अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके पहेलियों के सुराग दर्शाएं; माता-पिता, उनके समूह के बच्चों, बच्चों के सामने नाटकीयता के साथ प्रदर्शन करें।

वर्ष के अंत तक, बच्चे को चाहिए जानना:

कुछ प्रजातियाँ थियेटर(कठपुतली, नाटकीय, संगीतमय, बच्चों का, जानवरों का रंगमंच, आदि.):

परिचित दृश्यों में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़ थियेटर; रबर, प्लास्टिक, मुलायम खिलौने (कठपुतली); डेस्कटॉप, टेबल-प्लानर, शंकु खिलौने।

कार्यक्रमशैक्षिक क्षेत्रों में लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया।

1. "संगीत"- बच्चे संगीत में भावनात्मक स्थिति को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं, संगीत की विविध सामग्री पर ध्यान देते हैं, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

2. "अच्छा गतिविधि» - जहां बच्चे उन चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं जो सामग्री में एक परी कथा के समान होते हैं।

3. "भाषण विकास"- बच्चों में स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है, कामटंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर।

4. "फिक्शन का परिचय"- जहां बच्चे साहित्यिक कृतियों से परिचित होते हैं जो नाटक के आगामी निर्माण का आधार बनेंगे।

5. "पर्यावरण को जानना"- जहाँ बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं, प्राकृतिक घटनाएं, जो सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा नाट्य खेल और अभ्यास.

6. "कोरियोग्राफी"- जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से एक छवि, मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।

डिक्शन अभ्यास (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक);

भाषण और स्वर की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम;

मूकाभिनय कला के तत्व; प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम;

-नाट्य रेखाचित्र; परिवर्तन खेल;

कठपुतली शो देखें और विषय-वस्तु पर बात करें;

नाटकीयता के दौरान अलग नैतिक अभ्यास;

नाटकीयकरण के लिए एक परी कथा के पाठ से परिचित होना, उसके नाटकीयकरण के साधन - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, वेशभूषा, दृश्यावली, मिसे-एन-दृश्य;

परियों की कहानियों और नाटकीयताओं को तैयार करना और उन पर अभिनय करना; नाटकीयता वाले खेल.

दूसरा कनिष्ठ समूह.

कक्षाएं आयोजित की जाती हैं ताकि बच्चों को परी कथा के पाठ को पुन: पेश न करना पड़े, वे एक निश्चित क्रिया करें। शिक्षक पाठ को 2-3 बार पढ़ता है, जिससे बच्चों की ध्वनि एकाग्रता और उसके बाद स्वतंत्रता को बढ़ाने में मदद मिलती है। शिक्षक द्वारा दिए गए मॉडल के अनुसार बच्चों को खेल क्रियाओं के कुछ तरीके सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। प्राप्त तकनीकों के आधार पर, बच्चा प्राथमिक आत्म-अभिव्यक्ति में सक्षम है। गेमिंग अनुभव का विस्तार विभिन्न प्रकार के नाटकीय खेलों के विकास के कारण होता है, जो गेमिंग कार्यों को लगातार जटिल बनाकर प्राप्त किया जाता है जिसमें बच्चा भी शामिल होता है। साथ ही, ऐसे परिणाम को:

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत कार्यों का एक खेल-अनुकरण (उसकी भावनाओं, जानवरों और पक्षियों सहित (सूरज निकला - बच्चे मुस्कुराए, ताली बजाई, जगह में कूद गए);

नायक की भावनाओं के हस्तांतरण के साथ संयुक्त अनुक्रमिक क्रियाओं का एक खेल-अनुकरण (हंसमुख घोंसले बनाने वाली गुड़िया ने ताली बजाई और नृत्य करना शुरू कर दिया);

खेल - परिचित छवियों की नकल परी कथा पात्र (अनाड़ी भालू घर की ओर जाता है, एक बहादुर मुर्गा रास्ते पर चलता है)

खेल - संगीत में सुधार ( "मेरी बारिश"); और इसी तरह।

उम्र का संबंध पद पर महारत हासिल करने से है "दर्शक", एक दयालु दर्शक बनने की क्षमता, अंत तक देखने और सुनने की क्षमता, धन्यवाद कहने के लिए ताली बजाएं "कलाकार की".

मध्य समूह.

बच्चे अपने प्रदर्शन कौशल में सुधार करते हैं, साझेदारी की भावना विकसित करते हैं। कल्पना शक्ति के विकास के लिए ऐसे कार्य किये जाते हैं, कैसे: “एक समुद्र, एक रेतीले तट की कल्पना करो। हम गर्म रेत पर लेटते हैं, धूप सेंकते हैं। हम अच्छे मूड में हैं. उन्होंने अपने पैरों को हिलाया, उन्हें नीचे किया, अपने हाथों से गर्म रेत को उठाया, आदि।

स्वतंत्रता और ढीलेपन का माहौल बनाते हुए, बच्चों को मौजूदा अनुभव के आधार पर कल्पना करने, संशोधित करने, संयोजन करने, रचना करने, सुधारने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है। इसलिए, वे परिचित कथानकों की शुरुआत और अंत को बदल सकते हैं, नई परिस्थितियों का आविष्कार कर सकते हैं जिनमें नायक खुद को पाता है, नए पात्रों को क्रियान्वित कर सकते हैं। शारीरिक क्रियाओं को याद रखने के लिए नकल और पैंटोमिमिक रेखाचित्र और रेखाचित्र का उपयोग किया जाता है। बच्चे परियों की कहानियों के डिज़ाइन का आविष्कार करने, उन्हें सचित्र रूप में प्रतिबिंबित करने से जुड़े हुए हैं गतिविधियाँ. नाटकीयता में बच्चे खुद को बहुत ही भावनात्मक और प्रत्यक्ष रूप से प्रकट करते हैं; नाटकीयता की प्रक्रिया परिणाम से कहीं अधिक बच्चे को प्रभावित करती है। बच्चों की कलात्मक क्षमताएं प्रदर्शन से लेकर प्रदर्शन तक विकसित होती हैं। नाटक के निर्माण की संयुक्त चर्चा, सामूहिक इसके क्रियान्वयन पर काम करें, प्रदर्शन ही - यह सब रचनात्मक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को एक साथ लाता है, उन्हें सहयोगी, सहयोगी बनाता है सामान्य कारण, साझेदार। नाट्य गतिविधियों के विकास पर कार्य करेंऔर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण ठोस परिणाम लाता है। कला थिएटर, सौंदर्य संबंधी झुकाव, रुचियों, व्यावहारिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। प्रगति पर है नाट्य गतिविधि से एक विशेष विकास होता है, आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी रवैया, सामान्य मानसिक प्रक्रियाओं: धारणा, कल्पनाशील सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, आदि।

वरिष्ठ समूह.

वरिष्ठ और स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चे इसमें गहरी रुचि रखते हैं एक कला के रूप में रंगमंच. वे कहानियों से आकर्षित होते हैं रंगमंच और रंगमंच कला, आंतरिक व्यवस्था के बारे में थियेट्रिकलदर्शकों के लिए कमरे (कलाकारों और प्रदर्शन के दृश्यों की तस्वीरों वाला फ़ोयर, अलमारी, सभागार, बुफ़े) और के लिए थिएटर कार्यकर्ता(मंच, सभागार, रिहर्सल कक्ष, ड्रेसिंग रूम, ड्रेसिंग रूम, कला कार्यशाला)। बच्चों के लिए दिलचस्प और नाट्य व्यवसाय(निर्देशक, अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कलाकार, आदि). प्रीस्कूलर पहले से ही व्यवहार के बुनियादी नियमों को जानते हैं थिएटरऔर कोशिश करें कि जब वे प्रदर्शन पर आएं तो उन्हें न तोड़ें। उन्हें यात्रा के लिए तैयार करें थिएटरविशेष खेल मदद करेंगे - बातचीत, प्रश्नोत्तरी। उदाहरण के लिए: "लिटिल फॉक्स की तरह थिएटर गया"," सभागार में आचरण के नियम ", आदि। विभिन्न प्रकारों से परिचित होना थिएटरजीवन के संचय में योगदान देता है नाट्य अनुभव, उनकी समझ और सौंदर्य बोध के कौशल में महारत हासिल करना।

खेल - नाटकीयता अक्सर एक प्रदर्शन बन जाती है जिसमें बच्चे अपने लिए नहीं बल्कि दर्शकों के लिए खेलते हैं, निर्देशकीय खेल उनके लिए उपलब्ध होते हैं, जहां पात्र बच्चे के आज्ञाकारी कठपुतलियाँ होते हैं। इसके लिए उसे अपने व्यवहार, गतिविधियों को नियंत्रित करने और अपने शब्दों के बारे में सोचने में सक्षम होने की आवश्यकता है। बच्चे छोटी-छोटी कहानियों का प्रयोग करके अभिनय करना जारी रखते हैं अलग - अलग प्रकार थिएटर: डेस्कटॉप, बिबाबो, बेंच, उंगली; नायक के चरित्र और मनोदशा की विशेषताओं को व्यक्त करते हुए संवादों का आविष्कार और अभिनय करना।

तैयारी समूह में, एक महत्वपूर्ण स्थान न केवल प्रदर्शन की तैयारी और संचालन द्वारा, बल्कि उसके बाद के द्वारा भी लिया जाता है काम. कथित और खेले गए प्रदर्शन की सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री को बच्चों के साथ एक विशेष बातचीत में स्पष्ट किया जाता है, जिसके दौरान नाटक की सामग्री के बारे में राय व्यक्त की जाती है, अभिनय पात्रों को विशेषताएँ दी जाती हैं, अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण किया जाता है।

बच्चों द्वारा सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री की पहचान करने के लिए, संघों की विधि का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक अलग पाठ में, बच्चे प्रदर्शन के पूरे कथानक को याद करते हैं, साथ ही उसके दौरान बजने वाले संगीत के टुकड़े और उन्हीं विशेषताओं का उपयोग करते हैं जो मंच पर थे। उत्पादन के लिए बार-बार अपील इसकी सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और समझने में योगदान देती है, बच्चों का ध्यान अभिव्यंजक साधनों की विशेषताओं पर केंद्रित करती है, और अनुभवी भावनाओं को फिर से जीना संभव बनाती है। इस उम्र में, बच्चे अब तैयार कहानियों से संतुष्ट नहीं हैं - वे अपनी खुद की आविष्कार करना चाहते हैं, और इसके लिए आवश्यक है स्थितियाँ:

बच्चों को निदेशक मंडल के लिए अपने स्वयं के शिल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करें नाट्य खेल;

उन्हें दिलचस्प कहानियों और परियों की कहानियों से परिचित कराना जो उनके स्वयं के विचार के निर्माण में योगदान करती हैं;

बच्चों को आंदोलन, गायन, ड्राइंग में विचारों को प्रतिबिंबित करने का अवसर दें;

एक रोल मॉडल के रूप में पहल और रचनात्मकता दिखाएं।

आंदोलनों, स्वर-शैली के व्यक्तिगत तत्वों के सुधार से मदद मिलती है विशेष अभ्यासऔर जिम्नास्टिक जो प्रीस्कूलर स्वयं कर सकते हैं। वे अपने साथियों से किसी शब्द, हावभाव, स्वर, मुद्रा, चेहरे के भाव के साथ कोई भी छवि लेकर आते हैं और पूछते हैं। कामबनाया गया संरचना: पढ़ना, बातचीत, एक अंश का प्रदर्शन, पुनरुत्पादन की अभिव्यक्ति का विश्लेषण। आंदोलनों का अनुकरण करते समय बच्चों को कार्यों, कल्पनाओं में अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना महत्वपूर्ण है।

2.2. बच्चों की पहल का समर्थन करने के तरीके और निर्देश

कार्यक्रमरचनात्मक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने का अवसर प्रदान करता है नाट्य गतिविधियाँ. बेस पर नियमित रूप से हवादार कमरे में, सप्ताह में एक बार, बिना किसी चयन के सभी बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं KINDERGARTEN.

सीखने की प्रक्रिया बच्चों की उम्र के विकास के अनुसार बिल्कुल स्वाभाविक रूप से चलनी चाहिए। कक्षाओं की सफलता शिक्षक की आरामदायक परिस्थितियाँ बनाने की क्षमता पर निर्भर करती है जहाँ प्रत्येक बच्चा सुरक्षित, स्वीकृत, प्यार, आत्मविश्वास महसूस करेगा। इस प्रकार, एक अनुकूल शैक्षिक और विकासात्मक वातावरण बच्चे की मानसिक और रचनात्मक प्रक्रियाओं के समय पर विकास में योगदान देगा।

में कामपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा एक व्यक्तित्व है जिसके पास विकास के अपने अद्वितीय पथ का अधिकार है। और एक वयस्क की भूमिका बच्चों की संभावनाओं और क्षमताओं को उजागर करने में मदद करना है।

शिक्षक विकासशील वातावरण के आयोजक की स्थिति में है। वह एक शोधकर्ता और पर्यवेक्षक हैं जो बच्चों के वयस्कों और एक-दूसरे से अलग होने के अधिकार, उनके अपने व्यक्तित्व के अधिकार का सम्मान करते हैं।

एक शिक्षक संवाद में एक सम्मानजनक वार्ताकार होता है, एक पुराना मित्र जो उसे सही दिशा में निर्देशित करता है, लेकिन अपने विचारों और अपनी इच्छा को थोपता नहीं है। यह एक सलाहकार है, मोनोलॉग और संवादों की तैयारी में सहायक है, किसी भी तरह से एक आलोचक और नियंत्रक नहीं है, सबसे पहले, एक व्यक्ति जो किसी भी खोज को प्रोत्साहित करता है - विशेष रूप से मूल - भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है और चतुर व्यवहार और एक रचनात्मक दृष्टिकोण प्रदर्शित करता है व्यापार।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय, खेल प्रौद्योगिकियों, समूह और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग करना आवश्यक है काम, अवलोकन के तरीके, तुलना, विकासात्मक और खोज शिक्षा की शैक्षणिक तकनीक के नवीन तरीके।

2.3. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं

अभ्यास से पता चलता है कि अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों की सफलता के प्रति उदासीन नहीं हैं। वे रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति में बच्चे की प्रगति की जानकारी रखने का प्रयास करते हैं, और उसका और शिक्षक का समर्थन करने में सक्षम हैं। बच्चा अपने लिए एक नई दुनिया की खोज करता है, जो कक्षा में दी जाने वाली सामग्री तक सीमित नहीं है। इसलिए, माता-पिता संस्कृति, साहित्य, रीति-रिवाजों और परंपराओं के बारे में व्यापक जानकारी प्रदान कर सकते हैं। शिक्षक माता-पिता को निम्नलिखित पर सलाह दे सकते हैं सामग्री:

बच्चे ने कक्षा में जो सीखा है उसमें रुचि बनाए रखना जरूरी है नाट्य कला;

बच्चों को तैयारी में मदद करें कक्षाओं: चित्र, खिलौने चुनें, तस्वीरें चिपकाएँ, किसी दिए गए विषय पर चित्र बनाएं;

बच्चे द्वारा नई सामग्री को आत्मसात करने की विशेषताओं पर ध्यान दें;

बच्चे की स्मृति और सोच की विशेषताओं पर ध्यान दें;

गृहकार्य का पर्यवेक्षण और सहायता करना;

अपने बच्चे के साथ गाने, कविताओं, कविताओं की रिकॉर्डिंग सुनें;

कक्षाओं से जबरन अनुपस्थिति के मामले में, शिक्षक से संपर्क करें और बच्चे को पकड़ने में मदद करने का प्रयास करें;

तैयारी में सक्रिय भाग लें नाट्य आयोजन, उदाहरण के लिए, प्रदर्शन के लिए वेशभूषा के निर्माण में;

दर्शकों और प्रतिभागियों के रूप में मैटिनीज़ और छुट्टियों में आएं।

माता-पिता के साथ संबंध चारों ओर बनते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोणमैत्रीपूर्ण संचार शैली.

तृतीय. संगठन अनुभाग

3.1. सुरक्षा शिक्षण सामग्रीऔर शिक्षा और पालन-पोषण के साधन

कक्षाओं के संचालन का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। मूल रूप से, व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जो प्रपत्र में निर्मित होती हैं नाट्य प्रस्तुतियाँ, गायन और नृत्य संख्याएँ, विभिन्न छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, साहित्यिक और संगीत रचनाओं, मैटिनीज़ की तैयारी ( कामअभिव्यंजक भाषण, आंदोलनों, नायक की छवि के निर्माण पर)।

पाठ्यक्रम के दौरान, छात्र इसके बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं थियेट्रिकलऔर संगीत कला; सही और खूबसूरती से बोलना सीखें, काव्यात्मक पाठ पढ़ें। रिहर्सल के दौरान गतिविधियाँलोगों को कौशल मिलता है मंचीय कार्य, प्रदर्शन की संस्कृति सीखें, मंच पर व्यवहार करें, प्रदर्शन के दौरान सुधार सीखें।

छोटे समूहों में व्यक्तिगत पाठों के दौरान, बच्चे कौशल हासिल करते हैं कामऊपर कलात्मक ढंग से, किसी विशेष भूमिका की विशेषताओं, दृश्यों और वेशभूषा के तत्वों के निर्माण में भागीदारी के माध्यम से पुनर्जन्म की कला को पकड़ना सीखें।

संचार और उद्देश्यपूर्ण संयुक्त के माध्यम से गतिविधियाँलोग छोटे समूहों और समग्र रूप से टीम दोनों में व्यावसायिक और अनौपचारिक संचार के कौशल प्राप्त करते हैं और विकसित करते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में संचार में अनुभव प्राप्त करते हैं, विभिन्न दर्शकों के सामने सार्वजनिक रूप से बोलने का अनुभव प्राप्त करते हैं।

उपकरण: वीडियो सीडी, ऑडियो सीडी, कठपुतली थिएटर, नाट्य मुखौटे, वेशभूषा, पियानो, संगीत वाद्ययंत्र, स्क्रीन, संगीत केंद्र, माइक्रोफोन।

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1. डेरियागिना एल.बी. हम एक परी कथा खेलते हैं। किंडरगार्टन में मंचन के लिए पद्य में परिदृश्य और प्राथमिक स्कूल. - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन "बचपन प्रेस", 2010. - 128 पी।

2. डेरियागिना एल.बी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियाँ. विदेशी लेखकों और दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों पर आधारित परिदृश्य। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन "बचपन प्रेस", 2015. - 128 पी।

3. बच्चों के लेखकों के चित्रों की कार्ड फ़ाइल। संक्षिप्त जीवनियाँ. भाग I/कॉम्प. एल. बी. डेरियागिना। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन "बचपन प्रेस" .

4. बच्चों के लेखकों के चित्रों की कार्ड फ़ाइल। संक्षिप्त जीवनियाँ. भाग II / कॉम्प. एल. बी. डेरियागिना। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन "बचपन प्रेस", 2013. - 32 पी.: 14 रंग। बीमार। - (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया के उपकरण; अंक 25).

5. तकाचेवा ओ. वी. किंडरगार्टन के लिए छुट्टियों, मनोरंजन और संगीत पाठ के परिदृश्य। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन "बचपन प्रेस", 2014. - 176 पी।

3.2. विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

कार्यान्वयन के लिए मुख्य शर्त कार्यक्रमोंशिक्षक स्वयं है. वह अलग-अलग तरह से परफॉर्म करते हैं गुण: वक्ता, जादूगर, शिक्षक, अभिनेता, कहानीकार, आदि। उनका जीवंत शब्द, कलात्मकता, भाषण कौशल दिखाने की क्षमता, संचार का माहौल बनाना बच्चों के लिए एक उदाहरण है। इससे प्रीस्कूलरों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की पहचान करना और उनका विकास करना संभव हो जाता है।

सबसे पहले, रचनात्मकता के लिए अनुकूल माहौल बनाया जाता है। गतिविधियाँ, इस छात्र की विशेषता, प्रकृति द्वारा दिए गए बौद्धिक, भावनात्मक क्षमताओं और अवसरों की सबसे मुक्त प्राप्ति के लिए स्थितियाँ।

शिक्षक को चाहिए:

शरीर रचना विज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान, भाषाशास्त्र का बुनियादी ज्ञान हो;

बच्चों के नए कार्टून, खिलौने, कार्यक्रम, किताबें जानें और इसे अपने में उपयोग करें यदि आवश्यक हो तो कार्य करें.

शिक्षक का जीवंत शब्द, उसकी कलात्मक रुचि, शब्द पर पकड़ विद्यार्थियों के लिए एक उदाहरण है।

सफल के लिए काम करें और पूर्वानुमानित सुनिश्चित करेंपरिणाम, निश्चित स्थितियाँ:

कक्षाओं के लिए आरामदायक सौंदर्य स्थान (संगीत हॉल, समूह)

किट थिसिस (उँगलिया थिएटर और अन्य.)

बच्चों की कविताओं, परियों की कहानियों और कहानियों की लाइब्रेरी।

शिक्षण सहायक सामग्री (बयानबाजी पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का एक पुस्तकालय, साथ ही भाषण के विकास पर किताबें)।

इस क्षेत्र में मीडिया लाइब्रेरी गतिविधियाँ.

"अनुमत"

एमबीडीओयू के प्रमुख

किंडरगार्टन №5 "गिलहरी"

किसेलेव्स्क

गोर्शकोवा ई.आई.

"___" ______________2013

कार्य कार्यक्रम

थिएटर स्टूडियो

"रंगीन मटर"

संगीत निर्देशक:

मोगिरेवा लारिसा युरेविना

किसेलेव्स्क

2013

नाट्य गतिविधियाँ

(मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का निर्माण है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता. बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के लिए नाटकीय गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य :

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों के अनुसार बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का आयोजन, प्रदर्शन का आयोजन)
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी बच्चों का परिचय दें आयु के अनुसार समूहविभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) के साथ।

बच्चों को इसमें शामिल करें थिएटर संस्कृति, उनके नाटकीय अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, उपकरण, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मास्को शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दिन के पहले या दूसरे भाग में एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। कुल प्रशिक्षण सत्रप्रति वर्ष - 31.

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

« संगीत की शिक्षा», जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

"दृश्य गतिविधि",जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।

« भाषण का विकास,जहां बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

"साहित्य से परिचय"जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों की स्वतंत्र नाटकीय गतिविधियां) का आधार बनेंगे।

"परिवेश को जानना"जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

"लयबद्ध"जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।

कार्यक्रम सामग्री

कार्यक्रम की सामग्री में तालिकाओं में प्रस्तुत आठ मुख्य ब्लॉक शामिल हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें।

खंड 1 - कठपुतली की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थिएटर की मूल बातें।

खंड 3 - मूल बातें अभिनय कौशल.

खंड 4 - नाटकीयता के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।

खंड 6 - नाट्य वर्णमाला।

ब्लॉक 7 - छुट्टियाँ आयोजित करना।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक:

1, 5, 8 को प्रति माह एक या दो पाठों में लागू किया जाता है;

ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में लागू किया जाता है;

ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में;

ब्लॉक 6 - वर्ष में 2 बार विषयगत कक्षाओं में (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं);

ब्लॉक 1 को तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।

कार्यक्रम मध्य समूह

(सितंबर - मई)

ब्लाकों

आधार घटक

डॉव घटक

1. कठपुतली की मूल बातें

बच्चों को नाटकीय खेलों में आलंकारिक टेबल थिएटर खिलौनों का उपयोग करना सिखाएं।

सितम्बर।

कार्य:टेबल थिएटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली बजाने का कौशल तैयार करना।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"भालू और लोमड़ी", "खरगोश और भालू की मुलाकात", "माशा का नृत्य"

अक्टूबर।

कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"विजिटिंग माशा", "कुत्ता और भालू", "दादाजी और महिला का नृत्य"

नवंबर।

कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल थिएटर कोन खिलौनों की तकनीक सिखाने के लिए।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"एक खरगोश और एक लोमड़ी का मिलन", "एक लोमड़ी और एक बिल्ली का नृत्य", "दादी और पोती"।

बच्चों को नाट्य खेलों में पोस्टर थिएटर के आलंकारिक खिलौनों, सवारी कठपुतलियों के थिएटर का उपयोग करना सिखाना

दिसंबर। कार्य:बच्चों को सरल, परिचित परी कथाओं (फलालैनोग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार क्रमिक रूप से चित्र लगाने का तरीका सिखाना।

रेखाचित्र:"बिल्ली का कुत्ते से मिलना", "चूहों का नृत्य"

जनवरी फ़रवरी।

कार्य:बच्चों को नाटकीय स्क्रीन, सवारी कठपुतलियों को चलाने के तरीकों से परिचित कराना।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादाजी और शलजम"

मार्च मई।

कार्य:बच्चों को स्क्रीन पर सवारी कठपुतलियाँ चलाना सिखाएँ।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच.

रेखाचित्र:"एक लोमड़ी और एक खरगोश का मिलन", "एक चूहे का एक मेंढक से मिलन",

"जानवरों का नृत्य"

2. कठपुतली थिएटर के मूल सिद्धांत

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति का निर्माण करना; एक परी कथा में कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना, कठपुतली शो में पात्रों के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, सहानुभूति और मदद करने की इच्छा पैदा करना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखना .

परिकथाएं:"ज़ायुशकिना झोपड़ी", रूसी लोक कथा. "रेज़िन गोबी", रूसी लोक कथा

दिसंबर।

कार्य:नाटक में पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति का निर्माण जारी रखें।

परिकथाएं:"माशा और भालू", रूसी लोक कथा

जनवरी फ़रवरी।

कार्य:बच्चों को नाटकीय स्क्रीन, कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराना। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादाजी और शलजम"

मार्च मई।

कार्य:बच्चों में कठपुतली थिएटर के प्रति प्रेम पैदा करना जारी रखना, कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा जगाना। परिकथाएं:"जैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था", मोर्दोवियन लोक कथा।

3. अभिनय के मूल सिद्धांत

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों में प्रतिकर्षण, आकर्षण, खुलने, बंद होने के विशिष्ट भावों का निर्माण करना; बच्चों में दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और उन्हें अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करना सिखाना। चित्रलेखों का परिचय दें (विभिन्न मानवीय भावनाओं को दर्शाने वाले प्रतीक कार्ड - मज़ा, उदासी); दिमागीपन को शिक्षित करें, बच्चों की कल्पना, कल्पना को विकसित करें।

रेखाचित्र:इशारे की अभिव्यक्ति पर एम. चिस्त्यकोवा: "चुप रहो", "मेरे पास आओ", "चले जाओ", "अलविदा"; मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए: "लोमड़ी सुन रही है", "स्वादिष्ट मिठाइयाँ", " नई गुड़िया”,“ छोटी लोमड़ी डरती है ”,“ वास्का शर्मिंदा है ”,“ मौन ”; ध्यान, विश्वास, भोलापन और कल्पना पर एम. चेखव।

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों को सक्रिय करें, उनकी याददाश्त, ध्यान विकसित करें। खेल:"सावधान रहें", "बच्चों के लिए कैनन", "अपनी जगह याद रखें", "अपनी मुद्रा याद रखें", एम. चिस्त्यकोवा द्वारा "ध्वज"।

मार्च मई।

कार्य:बच्चों में हाथों की भावनात्मक और अभिव्यंजक गति को सही ढंग से समझने और इशारों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। रेखाचित्र:"यह मैं हूँ!", "यह मेरा है!", "इसे वापस दे दो!", "आइकल्स", "हम्प्टी डम्प्टी", "पार्स्ली कूद रहा है" एम. चिस्त्यकोवा द्वारा

4. नाटकीयता के मूल सिद्धांत

अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक कथानकों पर सरल प्रदर्शन करना सिखाना

सितंबर-नवंबर.

कार्य: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीय खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; बच्चों को अपनी इच्छा से नाटकीय खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।परिकथाएं: "टेरेमोक", "कोलोबोक", रूसी लोक कथाएँ।दृश्य: "द हेजहोग एंड द फॉक्स" (कविता पर आधारितवी. फेटिसोवा)

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों में भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण तैयार करना, शब्दकोश को सक्रिय करना; नाटकीय खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया बनाए रखें, इस प्रकार की गतिविधि में भाग लेने की इच्छा रखें।

परिकथाएं:"मिट्टन", यूक्रेनी लोक कथा। दृश्य:"भालू" (जी. वीरू की कविता "ऑन अ हॉलीडे" पर आधारित)

मार्च मई।

कार्य: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीय खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया विकसित करना जारी रखें।परिकथाएं: "भेड़िया और सात बच्चे", रूसी लोक कथा; एलोनुष्का और लोमड़ी, रूसी लोक कथा; लिटिल रेड राइडिंग हूड, फ्रांसीसी परी कथा।दृश्य:"कैट" (जी. वीरू की कविता पर आधारित)

5. स्वतंत्र नाट्य गतिविधि

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों को टेबल थिएटर कठपुतलियों के साथ खेलने, परिचित परियों की कहानियों, कविताओं का अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों को पोस्टर प्रकार के थिएटरों (फ़्लेनलेग्राफ़, मैग्नेटिक बोर्ड) आदि के साथ स्वतंत्र खेलों में शामिल करना कठपुतली थियेटर की सवारी

मार्च मई।

कार्य:बच्चों को नाटकीय खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

6. नाट्य वर्णमाला

सितंबर-नवंबर.

कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना (कलाकार थिएटर के जादूगर होते हैं, कठपुतलियाँ कलाकारों की थोड़ी सहायक होती हैं); बच्चों को थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित कराएं; नाट्य गतिविधि से संबंधित विशेष शब्दावली का परिचय देकर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना - विभिन्न कठपुतलियों के नाम (कुछ प्रकार के कठपुतली थिएटर); नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम।

7. छुट्टियाँ

बच्चों में खुशी की भावना पैदा करने के लिए, मैटिनी में प्रदर्शन करने की इच्छा: कविता पढ़ें, दृश्य खेलें। छुट्टियों की तैयारी में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें, संयुक्त कार्यों, सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए कार्यों से खुशी की भावना बनाए रखें।

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार दर्शकों को स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; अपने प्रदर्शन से माता-पिता, किंडरगार्टन शिक्षकों, बच्चों को खुश करने की इच्छा को शिक्षित करना और समर्थन करना।

गतिविधि:"शरद ऋतु का दौरा"

दिसंबर-फरवरी. कार्य:माता-पिता, कर्मचारियों से बात करने में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें

बाल विहार, बच्चे। गतिविधि:"जादुई सांता क्लॉज़"

मार्च मई। कार्य:में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें

माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ के लिए भाषण,

बच्चे।

गतिविधि:"बिल्ली लियोपोल्ड की यात्रा पर" (8 मार्च को समर्पित छुट्टी)

8. धारण करना

आराम और मनोरंजन

बच्चों की रुचि विकसित करें विभिन्न रूपबड़े बच्चों और वयस्कों द्वारा तैयार किए गए प्रदर्शन, और उनमें भाग लेने की इच्छा।

सितम्बर।

कठपुतली शो "वह संगीत है!" (किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत)।

अक्टूबर।

नाट्यकरण: "सब्जियों का विवाद", "शरद ऋतु का पत्ता" (स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत)।

नवंबर।

"मीरा मेला" - एक नाट्य प्रदर्शन (तैयारी समूह के बच्चे)।

दिसंबर-फरवरी. कार्य:परियों की कहानियों, नाटकीयताओं की सामग्री को समझने, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने, उन्हें वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन देने की क्षमता विकसित करना।

1 . "द नटक्रैकर" - बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक संगीतमय परी कथा

पूर्वस्कूली समूह.

कर्मचारी।

3. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - पुराने समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो

मार्च मई। कार्य:बच्चों को अपनी भावनाओं और अनुभवों को सही ढंग से व्यक्त करना सिखाएं; मंच पर क्या हो रहा है उसमें रुचि बनाए रखें।

1 . "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए", एक अंग्रेजी लोक गीत का नाटकीयकरण (स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों द्वारा प्रस्तुत)।

2. "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - किंडरगार्टन के पुराने समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

कार्यक्रम वरिष्ठ समूह

(सितंबर - मई)

ब्लाकों

मुख्य घटक

डॉव घटक

1. कठपुतली की मूल बातें

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों को कठपुतलियाँ चलाना सिखाना जारी रखें। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"दादाजी और एक कीड़े के बीच एक आनंदमय मिलन", "अप्रिय वार्तालाप", "अंधे आदमी के शौकीन का खेल"

दिसम्बर जनवरी।

कार्य:कठपुतली फिंगर थिएटर के कौशल को मजबूत करना। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच. रेखाचित्र:"एक खरगोश हमारे पास आया", "मुर्गी और एक मुर्गा", "बिल्ली और एक मुर्गा"

फ़रवरी।

कार्य:बिबाबो थिएटर में बच्चों को कठपुतली की तकनीक सिखाना। एक खेल:"दो अभिनेताओं का रंगमंच"

मार्च अप्रैल।

कार्य:बच्चों में बिबाबो थिएटर की कठपुतलियाँ चलाने का कौशल विकसित करना जारी रखना, उन्हें इस थिएटर की कठपुतलियों के साथ नृत्य रचनाएँ और खेल सुधार बनाने के लिए प्रोत्साहित करना।

"रूसी गोल नृत्य" - नृत्य रचना

मई। कार्य:बच्चों को "जीवित हाथ" वाली कठपुतली, कठपुतली की तकनीक से परिचित कराना।

रेखाचित्र:"एक शुतुरमुर्ग हमसे मिलने आया", "एलेनुष्का का नृत्य"।

2. कठपुतली की मूल बातें

थिएटर

परिचित परियों की कहानियों और कविताओं पर आधारित दृश्यों को निभाने में विभिन्न थिएटरों की कठपुतलियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

सितंबर-नवंबर.

कार्य:में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए

स्टेक थिएटर; कठपुतली में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें

प्रदर्शन।

परिकथाएं:"कोयल", नेनेट्स परी कथा

दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को उचित वाक् श्वास, गति बदलने की क्षमता, ध्वनि की ताकत, स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना सिखाना;

भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति बनाने के लिए; फिंगर थिएटर, बिबाबो थिएटर में रुचि जगाना, इन थिएटरों की कठपुतलियों के साथ प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा; कठपुतली थिएटर में, "जीवित हाथ" वाली कठपुतली में रुचि विकसित करें।

परिकथाएं:"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", रूसी लोक कथा (फिंगर थिएटर); "ज़िहारका", रूसी लोक कथा (बिबाबो थिएटर) "गीज़-हंस", रूसी लोक कथा।

"मालकिन" - पी. सिन्याव्स्की (बिबाबो, कठपुतली थिएटर से "जीवित हाथ" वाली कठपुतली एलोनुष्का)

3. अभिनय की मूल बातें

कौशल

सितंबर-नवंबर.

कार्य: किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने और अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होने की क्षमता विकसित करनामनोदशा।

रेखाचित्र:"आश्चर्य", "फूल", "उत्तरी ध्रुव", "क्रोधित"।

दादा", "दोषी" (एम. चिस्त्यकोवा)।

चित्रलेखों वाले खेल:"एक वाक्यांश चुनें", "सोचिए और एक वाक्यांश कहें

एक चित्रलेख कार्ड के स्वर के साथ"

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों की स्मृति और कल्पना का विकास करें।

Etudesएम. चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना

मार्च मई।

कार्य:हावभाव की अभिव्यक्ति विकसित करें।

Etudesएम. चेखव: "यहाँ वह है", "कंकड़ के साथ खेल", "नींद हो-

यहां तक ​​कि, "कार्लसन", "सिंड्रेला"

4. बुनियादी सिद्धांत

नाटकीय रूपांतर

परिचित परियों की कहानियों, विशेषताओं, पोशाक तत्वों और दृश्यों का उपयोग करके कविताओं के दृश्यों को अभिनय करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करना जारी रखें। प्रदर्शन कौशल में सुधार करें.

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों को छवियों को व्यक्त करने, संवादों को व्यक्त करने और नायकों के कार्यों को व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र रूप से साधन चुनना सिखाना जारी रखें; कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, कार्यों को बदलने की इच्छा को उत्तेजित करें, अपनी खुद की लाइनें पेश करें; अपने साथी को महसूस करना सिखाना, उसके साथ खेलने का प्रयास करना; नाटकीय खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया विकसित करना जारी रखें।

परिकथाएं:"थ्री लिटिल पिग्स", एस. या. मार्शल द्वारा अनुवादित एक परी कथा।

मंचन:"किसने कहा म्याऊ?" (वी. सुतीव के अनुसार)।

दृश्य: "हेजहोग", "बादलों का विवाद" (एक कविता पर आधारितएल कोरचागिना)

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:किसी परिचित परी कथा पर आधारित नाटक खेलने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

परिकथाएं:"सिस्टर चेंटरेल और ग्रे वुल्फ", रूसी लोक कथा। "भ्रम", के.आई. चुकोवस्की

मार्च मई।

कार्य:पहल और स्वतंत्रता विकसित करें

बच्चे एक परिचित परी कथा पर आधारित अभिनय प्रस्तुत कर रहे हैं।

परिकथाएं:"लिटिल रेड राइडिंग हूड", चौधरी पेरौल्ट।

मंचन: "कौन एक अंगूठी मिलेगी? कविता द्वाराके साथ।मार्शल

5. स्व

नाटकीय आकृति

सत्ता

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों को इसमें शामिल करें स्वतंत्र खेल

स्क्रीन पर कठपुतलियों की सवारी के साथ।

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों को फिंगर थिएटर कठपुतलियों, बिबाबो थिएटर का उपयोग करके परियों की कहानियों का आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

मार्च मई।

कार्य:"जीवित हाथ" से बिबाबो कठपुतलियों, कठपुतलियों, कठपुतलियों के साथ सुधार करने की इच्छा विकसित करना।

6. नाट्य वर्णमाला

सितंबर-मई.

कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचार बनाना जारी रखें, उन्हें नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं; थिएटर, उसके इतिहास, संरचना से परिचित होना; नाटकीय व्यवसायों और थिएटरों के प्रकारों के बारे में बात करें, थिएटर में आचरण के नियम सिखाएं।

7. धारण करना

छुट्टियां

बच्चों को सिखाएं

छुट्टियों की तैयारी और आयोजन में, विशेषताओं के निर्माण में सक्रिय भागीदारी। ऊपर लानाछुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण।

सितंबर-मई.

कार्य:वयस्कों, साथियों और बच्चों के सामने बोलते समय स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से टिके रहने की क्षमता विकसित करना; नाट्य कला में प्रेम और रुचि पैदा करना। गतिविधि:"वन मेला" (शरद ऋतु उत्सव); "क्रिसमस ट्री"; "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - 8 मार्च को समर्पित एक मैटिनी

8. अवकाश गतिविधियाँ

और मनोरंजन

प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, कठपुतली थिएटर प्रदर्शन देखने का आयोजन करें। वयस्कों, बच्चों, छोटे बच्चों के भाषणों को ध्यान से देखना और सुनना, उन पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना सिखाना। सद्भावना विकसित करने के लिए, पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता। कक्षा में अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना।

सितंबर-नवंबर.

1 . किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो "द थ्री लिटिल पिग्स" के साथ "1 सितंबर - ज्ञान दिवस"।

2. "कैट एंड फॉक्स", शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो।

3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया है" - एक नाटकीय प्रदर्शन।

5. "द हाउस दैट जैक बिल्ट" - द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूहों के बच्चे।

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों को मूल्यांकन करना सिखाएं

मोर्टार अभिनेता, अच्छी भावनाएँ विकसित करें।

1 . "द नटक्रैकर" - स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

2. "आपका रूमाल" - द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

शिक्षकों की।

3. "मोरोज़ इवानोविच" - स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

मार्च मई।

कार्य:मंच पर क्या हो रहा है, उसमें लगातार रुचि जगाना, विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा जगाना।

1 . "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" - स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक नाटक।

2. "थिएटर का दिन" - थिएटर दिवस (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

4. "स्वच्छता - स्वास्थ्य के लिए हमें चाहिए" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

ब्लाकों

मुख्य घटक

डॉव घटक

1. मूल बातें

पाखंड

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों को टर्नटेबल्स चलाने की तकनीक से परिचित कराएं।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच.

रेखाचित्र:"लड़की और लड़का", "बिल्ली और चूहे का नृत्य"

दिसम्बर जनवरी।

कार्य:बच्चों को विभिन्न चीजों से परिचित कराएं

मामी बेंत की कठपुतलियाँ चला रही हैं।

एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच.

रेखाचित्र:"मजेदार व्यायाम", "तोता धोना", "अप्रत्याशित मुलाकात"

फ़रवरी।

कार्य:बच्चों को थिएटर के फ्लोर व्यू - कोन, इन कठपुतलियों को चलाने की तकनीक से परिचित कराना।

खेल "दो अभिनेताओं का रंगमंच"।

रेखाचित्र:"जंगल में घूमना", "दोस्तों से मिलना", "हंसमुख नृत्य"

मार्च मई।

कार्य:विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के कठपुतली कौशल को समेकित करना।

रेखाचित्र:विभिन्न आयु समूहों के कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्येक प्रकार के कठपुतली थिएटर के लिए एक स्केच

2. कठपुतली थिएटर के मूल सिद्धांत

बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक उपयोग

सितंबर-नवंबर.

कार्य:कठपुतली थिएटर में रुचि पैदा करना, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा।

मंचन:"द हाउस दैट जैक बिल्ट" - एक अंग्रेजी गीत पर आधारित, जिसका अनुवाद एस.वाई.ए. द्वारा किया गया है। मार्शल

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच: ईख और फर्श की कठपुतलियों में निरंतर रुचि पैदा करना, विकसित करना

छवि के स्थानांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता।

परिकथाएं:"मोरोज़ इवानोविच", वी. ओडोव्स्की

मार्च मई।

कार्य:कठपुतली कला में निरंतर रुचि पैदा करना

रंगमंच, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा।

मंचन:"गुड़िया कार्निवल"

3. अभिनय के मूल सिद्धांत

सितंबर-नवंबर.

कार्य:भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं (खुशी, दुःख, आश्चर्य, भय) की अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में मदद करें; विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का पुनरुत्पादन सिखाना।

Etudesएम. चेखव: "लॉस्ट", "किटन्स", "लिटिल स्कल्प्टर", "सेंट्री", "शाइ चाइल्ड", "द लायर कुक"।

चित्रलेख कार्ड वाले खेल:"ट्रांसमीटर", "आकर्षित करें और कहें"

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहजता से पहचानना और इस वातावरण के अभ्यस्त होने में सक्षम होना सिखाना; स्मृति और कल्पना विकसित करें।

Etudesएम. चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना, वातावरण

मार्च।

कार्य:बुनियादी भावनाओं और विज्ञापन को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें-

अपने आस-पास के लोगों की भावनाओं के प्रति संवेदनशील।

एट्यूड्स एम.चिस्त्यकोवा: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर - "लू-

खुरदार", "गोल आंखें", "पुराना मशरूम", "बदसूरत बत्तख का बच्चा",

"क्रोधित लकड़बग्घा"।

अप्रैल मई।

कार्य:बच्चों में हावभाव की अभिव्यक्ति, चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना।

Etudesएम. चिस्त्यकोवा: "मुझे नहीं पता", "मैत्रीपूर्ण परिवार", "पंप और

गेंद", "करबास-बरबास", "तीन पात्र", "हानिकारक अंगूठी"।

चित्रलेख कार्ड के साथ खेल

4. बुनियादी सिद्धांत

नाटकीय रूपांतर

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, उन्हें अभिव्यंजक साधनों की खोज के लिए प्रोत्साहित करें

ट्रांसमिशन के लिए विशेषणिक विशेषताएंनाटक के पात्र.

परिकथाएं:"द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे", डी. मामिन-सिबिर्यक।

नाटकीयता:वाई. कोपोटोव की कविताओं पर आधारित - "लहरें";

वी. आई. मिरियासोवा - "शरद ऋतु का पत्ता"; वाई तुविमा - "सब्जियों का विवाद"

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, उनमें पहल और स्वतंत्रता का विकास करना

विभिन्न पात्रों की छवियाँ बनाना।

परिकथाएं:"द नटक्रैकर", एक संगीतमय परी कथा

मार्च मई।

कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, विभिन्न पात्रों की छवियां बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना।

नाटकीयता:"स्पैरो" (वी. बेरेस्टोव की एक कविता पर आधारित); "मूस" (एन. कोर्डो की एक कविता पर आधारित); "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" (आई. रोडिन द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी लोक गीत पर आधारित); "तीन माँ"

नाट्य खेलों के आयोजन में स्वतंत्रता विकसित करना: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, एक कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, कर्तव्यों और भूमिकाओं को आपस में वितरित करना। छवि के स्थानांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करें।

सितंबर-नवंबर.

कार्य:बच्चों को स्पिनर कठपुतलियों का उपयोग करके स्वयं छोटी कहानियाँ बनाने और उन पर अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और उन पर छड़ी से अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें

फर्श गुड़िया

मार्च मई।

कार्य:बच्चों को रचनात्मक खेलों में परिचित विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें

6. नाट्य

एबीसी

सितंबर-फरवरी.

कार्य:- एक कला के रूप में थिएटर के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना। नाट्य कला में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे को विशेष आनंद, भावनात्मक अनुभवों और रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में थिएटर की ओर रुख करने की आवश्यकता है;

- अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों के बारे में जानकारी स्पष्ट करें;

- विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना;

- थिएटर में काम करने वालों (संरक्षक, नृत्य निर्देशक) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें;

- थिएटर की यात्रा, प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार के कौशल को मजबूत करना;

- परिचित कठपुतली थिएटरों की किस्मों को पहचानें और नाम दें (टेबलटॉप, स्टैंड, बिबाबो, सवारी कठपुतलियाँ, कठपुतलियाँ, सजीव हाथ की कठपुतलियाँ, उंगली कठपुतलियाँ)

मार्च मई।

कार्य:रंगमंच, उसके इतिहास, किस्मों, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, रंगमंच में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें।

7. धारण करना

छुट्टियां

छुट्टियों की तैयारी में बच्चों को सक्रिय भागीदारी में शामिल करें। साथ मिलकर काम करने से संतुष्टि की भावना पैदा करें। मैटिनीज़ में सक्रिय भाग लेने की इच्छा विकसित करें

सितंबर-फरवरी.

कार्य:वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की खुद को स्वतंत्र और मुक्त रखने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में अर्जित तात्कालिक कौशल का उपयोग करके, बच्चों की छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने की इच्छा को प्रोत्साहित करना।

गतिविधि: लोक-साहित्य छुट्टियाँ "कुज़्मिंकी".

मार्च मई।

कार्य:रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें

बच्चों, दर्शकों में खुशी लाने की इच्छा।

गतिविधि:"द नटक्रैकर" (नए साल की परी कथा); वसंत की सुबह,

"सिंड्रेला में स्नातक पार्टी" - स्कूल में बच्चों की रिहाई

8. अवकाश गतिविधियाँ

और मनोरंजन

परियों की कहानियाँ सुनते हुए, बच्चों के लिए कठपुतली थिएटर प्रदर्शन का आयोजन करें।

सभी बच्चों को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें

सितंबर-नवंबर.

कार्य:

1 . "1 सितंबर - ज्ञान दिवस" ​​- कठपुतली शो के साथ एक नाटकीय प्रदर्शन "यह संगीत है!" किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रदर्शन किया गया।

2. "बिल्ली और लोमड़ी" - शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो।

3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)।

4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया है" - एक नाटकीय प्रदर्शन।

5. "कोयल" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

दिसंबर-फरवरी.

कार्य:मंच पर जो कुछ भी हो रहा है उसमें लगातार रुचि जगाएं।

1 . "आपका रूमाल" शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो है।

2. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

3. "झिहारका" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

मार्च मई।

कार्य:साथियों के प्रति दयालु रवैया विकसित करें, प्रत्येक बच्चे को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

1 . "थिएटर का दिन" - थिएटर के दिन (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाटकीय प्रदर्शन।

3. "स्वच्छता - हमें स्वास्थ्य के लिए इसकी आवश्यकता है" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए।

4. "ईस्टर केक की तरह" - एक मेला।

5. "ईस्टर केक की तरह" - शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

विद्यार्थियों

"नाट्य गतिविधियाँ" अनुभाग के अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएँ तालिका में दी गई हैं

समूह

आधार घटक

डॉव घटक

मध्यम

करने की क्षमता:

- नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में संलग्न होने में रुचि;

- अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक कथानकों पर सरल प्रदर्शन करना;

- नाटकीय खेलों में आलंकारिक खिलौनों और बिबाबो का उपयोग करें, स्वतंत्र रूप से बने खिलौने विभिन्न सामग्रियां

जानना चाहिए:

-

- थिएटर के परिचित प्रकारों में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: रबर, प्लास्टिक, मुलायम खिलौने (कठपुतली), टेबलटॉप, टेबलटॉप-प्लेन, शंकु खिलौना, फलालैनग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर खड़े, कठपुतलियों की सवारी।

एक विचार होना चाहिए:

-

- कलाकारों, कठपुतलियों की भूमिकाएँ;

- थिएटर में आचरण के मौजूदा नियम;

- थिएटर की वर्णमाला (कुछ प्रकार के थिएटरों, नाटकीय पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम)

पुराने

करने की क्षमता:

- परिचित प्रकार के थिएटरों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों की कठपुतलियों का उपयोग करके परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य खेलें;

- पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करना और समझना, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न होना; - साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों से बात करें

जानना चाहिए:

- कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि);

- परिचित प्रकार के रंगमंच में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: सवारी कठपुतलियाँ, उंगली कठपुतलियाँ, बिबाबो।

एक विचार होना चाहिए:

- रंगमंच, नाट्य संस्कृति के बारे में;

- रंगमंच का इतिहास;

- थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम);

- नाट्य व्यवसाय (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इलुमिनेटर, प्रॉम्पटर)

तैयार करना-

शरीर

करने की क्षमता:

- स्वतंत्र रूप से नाट्य खेलों का आयोजन करें (मंचन के लिए एक परी कथा, कविता, गीत चुनें, आवश्यक विशेषताएँ तैयार करें, कर्तव्यों और भूमिकाओं को आपस में वितरित करें);

- अभिनय, नाटकीयता, अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग (मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज, चाल);

- नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है

जानना चाहिए:

- कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि);

- परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: टर्नटेबल्स, रीड कठपुतलियाँ, फ़्लोर कोन।

एक विचार होना चाहिए:

- रंगमंच, नाट्य संस्कृति के बारे में; - नाट्य व्यवसाय (संरक्षक, नृत्य निर्देशक, आदि)

ग्रंथ सूची

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बचपन की दुनिया, भीतर की दुनियाबच्चा, हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी। हम अपने बच्चों को खुश देखना चाहते हैं, लेकिन अक्सर हम बच्चों के अनुभवों को महत्व नहीं देते, उन्हें तुच्छ समझते हैं। बच्चा अपनी भावनाओं के साथ अकेला रह जाता है और उसे हमेशा उनसे अकेले निपटने की ताकत नहीं मिल पाती है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे को दोस्तों के साथ संवाद करने, असफलताओं और जीत का अनुभव करने का पहला अनुभव मिलता है। और यह चरित्र निर्माण में परिलक्षित होता है। हम वयस्कों को बच्चे को और अधिक हासिल करने में मदद करनी चाहिए सकारात्मक भावनाएँ, उसे दयालु, सहानुभूतिपूर्ण, मिलनसार होना, सुंदर और सही ढंग से बोलने की क्षमता सिखाएं। मेरा मानना ​​है कि किंडरगार्टन इन सभी गुणों के विकास में पहला और मुख्य कदम है, और नाटकीय गतिविधि इस कार्य में सहायक है। थिएटर क्यों? यह सिर्फ इतना है कि थिएटर हमेशा एक खेल है, (क्योंकि बच्चों को खेलना पसंद है) कुछ असामान्य, आश्चर्यजनक की उम्मीद - एक चमत्कार। यह न केवल हीरो को देखने का बल्कि खुद भी वैसा बनने का मौका है। केवल थिएटर में ही कोई व्यक्ति एक डरपोक लड़के से एक साहसी और साहसी नायक-नायक में बदल सकता है, और एक मनमौजी लड़की से एक सौम्य और दयालु राजकुमारी में बदल सकता है। बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास और रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के मुद्दों को संरचनात्मक इकाई "टेरेमोक" के कार्यक्रम "थिएटर और परी कथा" में हल किया जाता है। अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता और दूसरों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी। इन आकांक्षाओं में मदद करने के लिए इस कार्यक्रम का आह्वान किया गया है। इसे विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

समूह 1 - 3-4 वर्ष के बच्चे।

समूह 2 - 4-5 वर्ष के बच्चे।

समूह 3 - 5-6 वर्ष के बच्चे।

प्रत्येक समूह के अपने कार्य होते हैं और बच्चों के प्रति एक अलग दृष्टिकोण के साथ विषयों की एक निश्चित मात्रा होती है।

थिएटर और गेम कार्यक्रम एक स्वतंत्र लेखक का पाठ्यक्रम है, जिसे आधुनिक सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों के साथ-साथ इस उम्र के बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है।

कार्यक्रम फोकस.

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास

कलात्मक और सौंदर्यवादी अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य शिक्षा है सौंदर्यपरक स्वाद, बच्चों की रचनात्मक क्षमता का एहसास। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को शिक्षित करना, उसके सूक्ष्म आध्यात्मिक गुणों, नैतिक और विकास करना है सौंदर्यात्मक मूल्य. नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ कला के कार्यों के प्रति प्रेम पैदा करती हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास

सामाजिक-शैक्षिक अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चों के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव का विकास है, सामाजिक भूमिकाएँऔर दृष्टिकोण, बच्चे की आत्म-पुष्टि, आत्म-सम्मान, सामाजिक वातावरण के साथ संपर्क स्थापित करने की इच्छा।

एक और, कोई कम महत्वपूर्ण सिद्धांत नहीं है बच्चों में सफलता की ओर उन्मुखीकरण बनाने और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य का डिज़ाइन।

कार्यक्रम नवीनता

शैक्षिक प्रक्रिया में इस कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग: शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, संवेदनशील क्षणों में, मुक्त गतिविधियों में।

इस कार्यक्रम में अभिभावकों की सक्रिय भागीदारी।

प्रासंगिकता

संवाद भाषण के विकास की समस्या।

शिक्षा व्यवस्था में हो रहे बदलावों का असर किंडरगार्टन पर भी पड़ा। क्योंकि एक सफल छात्र के गुण प्रीस्कूल में बनते हैं। एक प्रीस्कूलर को न केवल अक्षरों को गिनना और जानना सीखना चाहिए, जो निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है, बल्कि भाषण में सही ढंग से महारत हासिल करना भी चाहिए: खूबसूरती से बोलना, सही ढंग से संवाद बनाना। बच्चे की वाणी जितनी बेहतर विकसित होगी, वह पढ़ाई में, दोस्तों से संवाद में उतना ही सफल होगा।

संकट भाषण विकास: ख़राब शब्दावली, गलत उच्चारण, अभिव्यक्तिहीन भाषण।

बच्चे अपना अधिकांश खाली समय टीवी और कंप्यूटर देखने में बिताते हैं। दयालु और शिक्षाप्रद परीकथाएँ और कार्टून धीरे-धीरे ख़त्म होते जा रहे हैं। कभी-कभी बच्चा समझ नहीं पाता: "क्या अच्छा है", "क्या बुरा है"। माता-पिता जो देखते और पढ़ते हैं उस पर चर्चा नहीं करते, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

गेमिंग गतिविधियों के आयोजन की समस्या

दुनिया स्थिर नहीं रहती है, बच्चों के पास आधुनिक खिलौने हैं जिनका बच्चे के विकास पर हमेशा सकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है। शिक्षकों और शिक्षकों को बच्चे की रुचि बढ़ाने, उसकी खेल गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित करने के लिए नए, कम दिलचस्प तरीके खोजने चाहिए।

भावनात्मक शीतलता

एक महत्वपूर्ण समस्या जो मुझे चिंतित करती है वह है बच्चों की उदासीनता, भावनात्मक शीतलता। विभिन्न प्रकार की सूचनाओं, विभिन्न खेलों में, बच्चों को आश्चर्यचकित करना अधिक कठिन होता जा रहा है। एक प्रीस्कूलर हमेशा प्रियजनों और दोस्तों के अनुभवों और भावनाओं पर प्रतिक्रिया नहीं देता है। बच्चे परियों की कहानियों, कहानियों के पात्रों से सहानुभूति नहीं रखते। कम प्रशंसित कार्य दृश्य कला, संगीत रचनाएँ, आसपास की दुनिया की सुंदरता।

शैक्षणिक समीचीनता

उन समस्याओं पर विचार करते हुए जिन्होंने मुझे प्रभावित किया, मुझे एहसास हुआ कि शैक्षिक प्रक्रिया के पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होंगे। जैसा कि आप जानते हैं, एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। मुझे लगता है कि शिक्षण सिद्धांत - खेलकर सीखेंनाटकीय गतिविधियों में पूरी तरह से प्रकट।

सभी बच्चे प्रतिभाशाली हैं, केवल शिक्षक को बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को देखने, महसूस करने और प्रकट करने में मदद करनी चाहिए। बच्चों को नाट्य प्रदर्शन देखना पसंद है और इसमें भाग लेना और भी दिलचस्प और रोमांचक है। नाट्यकरण में भाग लेने से बच्चा खुल जाता है, स्वतंत्र महसूस करता है। यही वह क्षण है जब आप बच्चे में आविष्कार करने, कल्पना करने, सृजन करने की क्षमता का निर्माण कर सकते हैं।

सभी बच्चों को परियों की कहानियाँ पसंद होती हैं। एक परी कथा को सुनकर, एक बच्चा अपने लिए कुछ आवश्यक और शिक्षाप्रद पाता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, इस प्रश्न के उत्तर के साथ: "एक परी कथा क्या सिखाती है" हम?" और किसी परी कथा के नायक की भूमिका निभाना, या कुछ दिलचस्प, असामान्य लेकर आना कितना दिलचस्प है। एक परी कथा खेलते हुए, बच्चा दुनिया को सीखता है, दोस्ती, ईमानदारी, दयालुता, साहस की अवधारणा, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों का एक बड़ा प्लस शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण है। थिएटर के तत्वों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षक और बच्चों दोनों के लिए सीखने की प्रक्रिया को अधिक रोचक और प्रभावी बनाती हैं। शिक्षक के पास गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग करके जानकारी को असामान्य तरीके से प्रस्तुत करने के अधिक अवसर होते हैं। प्रीस्कूलर अपना व्यक्तित्व दिखाएगा और सामग्री को बेहतर ढंग से सीखेगा।

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने से बच्चों की वाणी में सुधार होता है, शब्दावली की पूर्ति होती है, याददाश्त और सोच में सुधार होता है। बच्चे समस्या समाधान में रचनात्मक होते हैं।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के विषय, रूप और नाट्यकरण के तरीके बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करते हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बालक के व्यक्तित्व का रचनात्मक एवं सर्वांगीण विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

संज्ञानात्मक भाषण

- बच्चों के क्षितिज का विस्तार;

- नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना;

रंगमंच के उद्भव एवं विकास के इतिहास की जानकारी देना;

बच्चों को रंगमंच के प्रकारों से परिचित कराना;

सही उच्चारण बनाएं:

शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

सामाजिक-संचारी

किसी सामूहिक कार्य को करने के दौरान साथियों में बातचीत करने, सुनने और सुनने की क्षमता का निर्माण करना।

कलात्मक और सौन्दर्यपरक

छात्रों के विकास को बढ़ावा देना:

जिज्ञासा, आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध;

रचनात्मक क्षमताएं;

आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

कार्यक्रम में भागीदारी के लिए प्रतिभागियों से विशेष कौशल और भौतिक डेटा की आवश्यकता नहीं होती है;

कार्यक्रम सीखना आसान है, सीखना आसान है, परिणाम प्राप्त करने में प्रभावी है;

- इस कार्यक्रम का उपयोग न केवल सर्कल गतिविधियों में किया जा सकता है, बल्कि एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों में शिक्षकों, शिक्षकों, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में भी किया जा सकता है;

इस कार्यक्रम की मदद से, हम बच्चों में पात्रों के विशिष्ट गुणों को निर्धारित करने और चित्रों-छवियों का उपयोग करके उन्हें गति में व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के विभिन्न भावों, हावभावों और मुद्राओं को ठीक करने के साथ-साथ उनके अर्थों को समझने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के भाव और हावभाव के साथ विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बहुत महत्व देते हैं रचनात्मक रवैयाकक्षाओं के लिए;

हम विभिन्न प्लास्टिक रेखाचित्रों और नाटकीयताओं में अपनी भूमिका को सार्थक ढंग से पूरा करने की क्षमता बनाते हैं;

हम कल्पना के कार्यों पर आधारित प्लास्टिक, मंचीय सुधारों के माध्यम से स्वतंत्र आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता बनाते हैं;

शैक्षिक प्रक्रिया में नाट्य और खेल गतिविधियों के उपयोग से प्रीस्कूलर को एकीकृत गुण बनाने में मदद मिलेगी।

बच्चों की उम्र:अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर एंड फेयरी टेल" 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है।

कार्यान्वयन अवधिअतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम. थिएटर और परी कथा कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सर्कल मोड.

प्रत्येक समूह में कार्य सप्ताह में एक बार किया जाता है, जिसकी अवधि है: समूह 1 में - 15 मिनट, समूह 2 में - 20 मिनट, तीसरे समूह में - 25-30 मिनट।

इसके अलावा, टेरेमोक संरचनात्मक इकाई के कार्यक्रम में शामिल अन्य विषयों की सामग्री के साथ इन विषयों की सामग्री की बातचीत को ध्यान में रखते हुए नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों पर सर्कल कार्य आयोजित किया जाता है। चूंकि पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि एक खेल गतिविधि है, नाटकीय तत्वों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण सामग्री के सकारात्मक आत्मसात में योगदान देता है, शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में अपने काम में इस कार्यक्रम का उपयोग करते हैं।

कार्य प्रपत्र.

नाट्य खेल.

थिएटर मंडली में रिहर्सल।

थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

नाटकीयता का संगठन

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य.

परियों की कहानियाँ लिखना, मंचन के लिए कहानियों का आविष्कार करना।

बातचीत-संवाद.

प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

साहित्य पढ़ना.

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें।

- जिज्ञासु, सक्रिय. शैक्षिक प्रक्रिया में जीवंत, रुचिपूर्ण भाग लेता है; नाट्य कला में बच्चों की निरंतर रुचि बनती है ; पात्रों के चयन में स्वतंत्र।

- भावनात्मक रूप से संवेदनशील. करीबी लोगों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है; अपनी और अपने साथियों की सफलताओं और असफलताओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है।

- संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की।विस्तार करता है, बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करता है; भाषण संचार की संस्कृति को बढ़ावा दिया जाता है; सहयोग और पारस्परिक सहायता की भावना बनती है। टीम में आचरण के नियमों का पालन करता है। - उम्र के अनुरूप बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम. स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों को मॉडल करें (परियों की कहानियों और कहानियों की पुनर्कथन "इसके विपरीत", "यात्रा" के खेल, सर्कस प्रदर्शनऔर आदि।)।

- अपने, परिवार, समाज, राज्य, विश्व और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना।बच्चे के क्षितिज का विस्तार हो रहा है, वस्तुओं, गुड़ियों और दृश्यों का ज्ञान गहरा हो रहा है।

- शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करने के बाद:नियम और मॉडल के अनुसार काम करने, किसी वयस्क की बात सुनने और उसके निर्देशों का पालन करने की क्षमता। - महारत हासिल है आवश्यक कौशलऔर कौशल.बच्चे ने नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और क्षमताएं विकसित की हैं: कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता, रचनात्मक स्वतंत्रता: खेल, गीत, नृत्य सुधार; - परिचित परी कथाओं को सुधारने का कौशल तय किया गया है; - मुद्रा, चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण के स्वर की मदद से पात्रों को चित्रित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश; - नायक की छवि बनाने, उसकी मनोदशा, चरित्र के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करता है।

शैक्षिक गतिविधि के महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्वों में से एक नियंत्रण है। शैक्षणिक रूप से अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया नियंत्रण सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने, बच्चों में सफलता के लिए प्रयास करने में मदद करता है, कठिनाइयों को दूर करने की ताकत को उत्तेजित करता है और आपको कार्यक्रम की प्रभावशीलता के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने और यदि आवश्यक हो, तो अपने आगे के कार्यों को सही करने की अनुमति देता है। छात्रों की उपलब्धियों के स्तर की निगरानी शिक्षक द्वारा इनपुट, वर्तमान और अंतिम नियंत्रण के माध्यम से की जाती है।

- इनपुट नियंत्रणप्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है और इसका उद्देश्य छात्रों के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना, समायोजन करना है शैक्षिक और विषयगत योजना. यह एक साक्षात्कार के रूप में आयोजित किया जाता है।

-वर्तमान नियंत्रणशैक्षिक गतिविधियों के बाद के संचालन के दौरान किया जाता है, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री निर्धारित करना है।

- अंतिम नियंत्रण -संपूर्ण पाठ्यक्रम पूरा होने पर पाठ्यक्रमसीखने के परिणामों की उपलब्धि की डिग्री निर्धारित करने के लिए, ज्ञान का समेकन। अंतिम नियंत्रण एक संगीत कार्यक्रम, एक प्रदर्शन के साथ एक छुट्टी, किसी भी चुनी हुई परी कथा के नाटकीयकरण के रूप में किया जाता है। अंतिम नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, यह निर्धारित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा किस हद तक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, अर्थात। कार्यक्रम कार्यान्वयन की पूर्णता निर्धारित की जाती है। नियंत्रण के परिणाम व्यक्तिगत साक्षात्कार, अभिभावक बैठकों के दौरान माता-पिता के ध्यान में लाए जाते हैं। शैक्षणिक नियंत्रण के रूप बहुत विविध हैं: मौखिक पूछताछ, बातचीत, अवलोकन, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का अध्ययन, साथ ही विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में विद्यार्थियों की भागीदारी। नियंत्रण के परिणाम कार्यक्रम को समायोजित करने, शिक्षा के परिणामों की भविष्यवाणी करने और विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, एक मूल्यांकन प्रक्रिया की जाती है। प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की सामग्री का सफल विकास है।

नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत:

1. रंगमंच के प्रकार;
2. नाट्य व्यवसाय;
3. नाटकीय विशेषताएँ;
4. नाट्य शब्दावली;
5. रंगमंच की व्यवस्था;
6. थिएटर के नियम. बच्चों को नाट्य कला की विशेषताओं और प्रकारों, रंगमंच की संरचना, रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति से परिचित कराना। इस सामग्री से परिचित होना व्यावहारिक प्रकृति का होना चाहिए, अर्थात। खेल के दौरान, किसी प्रदर्शन पर काम करने के दौरान, थिएटरों का दौरा करने के दौरान, प्रदर्शन के वीडियो देखने के दौरान घटित होता है। प्रत्येक बच्चे द्वारा सभी सामग्रियों को आत्मसात करने की आवश्यकता नहीं है, यह पर्याप्त है कि बच्चे नाटकीय शब्दों का उपयोग करके शिक्षक को समझें और धीरे-धीरे अपनी शब्दावली को फिर से भरें। उन्हें नाट्य खेलों के दौरान ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - प्रश्न और उत्तर के रूप में शिक्षक के साथ संवाद, लेकिन किसी भी स्थिति में यह एक सर्वज्ञ वयस्क का लंबा एकालाप नहीं होना चाहिए। खेल में, बच्चे थिएटर में, मंच पर, मंच के पीछे, रिहर्सल में आचरण के नियमों से परिचित होंगे।

   नायक की छवि बनाने के लिए आवश्यक अभिनय कौशल से बच्चों को परिचित कराने के लिए, थिएटर अभिनेताओं के साथ बैठकें, प्रीस्कूल थिएटर में प्रदर्शन देखने से मदद मिलेगी।

   नाट्य रिहर्सल में, शिक्षक बच्चों की उम्र के अनुसार थिएटर के बारे में उनके ज्ञान का विस्तार करता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक:

1. स्वर-शैली;
2. एकालाप - संवाद;
3. भाषण खेल;
4. छंद पढ़ना और बजाना। सही उच्चारण बनायें. खूबसूरती से और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता (स्वर, तार्किक तनाव, आवाज की शक्ति, भाषण दर)। कल्पना विकसित करें; शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ:

1. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधन (चेहरे की अभिव्यक्ति, मूकाभिनय);
2. कठपुतली;
3. शैक्षिक खेल. भावनात्मकता विकसित करने के लिए - छवि का अनुभव और अवतार। संचार कौशल, आत्मविश्वास, रचनात्मकता, स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करें जो ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करते हैं, साथ ही ऐसे खेल जो कठपुतली कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं।

प्रदर्शन कार्य:

1. स्क्रिप्ट से परिचित होना;
2. विभिन्न भूमिकाओं वाले बच्चों द्वारा परीक्षण;
3. भूमिकाओं का वितरण;
4. व्यक्तिगत एपिसोड पर काम करें;
5. ड्रेस रिहर्सल।

प्रत्येक बच्चे की क्षमता को पहचानें; विकास करना दिमागी प्रक्रियाबच्चे, गतिविधि, आत्मविश्वास; एक टीम में काम करने की क्षमता. प्रदर्शन पर बच्चों के साथ काम करते समय, यह आवश्यक है कि उन पर अधिक दबाव न डाला जाए, अपनी राय न थोपी जाए, प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग भूमिकाओं में खुद को आज़माना चाहिए।

पद्धतिगत समर्थन

यह कार्यक्रम तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और यह 3 से 6 साल के विद्यार्थियों के लिए है। थिएटर क्लब में लड़के और लड़कियां दोनों शामिल हो सकते हैं। बच्चों का स्वागत बच्चे के अनुरोध पर किया जाता है। एक समूह में 10 लोगों को शामिल किया जाता है, जबकि प्रशिक्षण ध्यान में रखते हुए होता है व्यक्तिगत विशेषताएंविद्यार्थियों का सीखना व्यावहारिक है। कार्यक्रम का मुख्य भाग है व्यावहारिक कार्यजो शैक्षिक गतिविधियों के दौरान स्पष्टीकरण या पढ़ने के बाद किया जाता है पदार्थ. कार्य के लिए आवश्यक हर चीज़ शिक्षक द्वारा सुरक्षा और व्यावसायिक स्वास्थ्य की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जाती है। इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की सामग्री का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। "टाट्रास एंड फेयरी टेल" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, शिक्षक सक्रिय रूप से शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करता है। कार्य का यह रूप बच्चों को अपना व्यक्तित्व और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देता है।

गतिविधि के रूप.

रंगमंच के खेल.

1. विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ खेलने के कौशल को मजबूत करें।
2. परी कथा के मंचन के विकल्प को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना।
3. स्पष्ट उच्चारण, बोलने की गति, ध्वनि की शक्ति को बदलने की क्षमता प्राप्त करने के लिए।

नाटकीयता वाले खेल.

1. बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं को विकसित करना: विभिन्न पात्रों, कार्यों के नायकों की छवि के साथ आना। बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों का अनुकरण करने के लिए प्रोत्साहित करें (परियों की कहानियों और कहानियों को "उल्टा", "यात्राएँ", सर्कस प्रदर्शन आदि खेलना)।

खेल प्रदर्शन हैं.

1. मंचीय रचनात्मकता का विकास करें।
2. बच्चों को अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें, पात्रों की छवियां बनाते समय, अपने साथी के साथ खेलने का प्रयास करें।
3. अपने खेल से दूसरों को खुशी देने की इच्छा पैदा करें।

गतिविधियों के आयोजन के तरीके.

1. मौखिक शिक्षण विधियाँ:बातचीत, पढ़ना, कहानी सुनाना।

2. दृश्य शिक्षण विधियाँ:विषय पर चित्रों, चित्रों का प्रदर्शन।

3. व्यावहारिक:अभ्यास, नाटकीयता.

कार्य के परिणाम और सारांश के रूप

हमारे किंडरगार्टन में एक अद्भुत परंपरा विकसित हुई है - बच्चों की भागीदारी के साथ परियों की कहानियां दिखाना। दूसरे छोटे समूह से लेकर सभी बच्चे खाना बनाते हैं और माता-पिता और मेहमानों के लिए प्रदर्शन दिखाते हैं। बच्चों के लिए मुख्य कार्य प्रदर्शन का चयन करना है। बच्चे स्वयं निर्णय लेते हैं कि उन्हें खेल में भाग लेना है या नहीं। शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि सभी बच्चे ऐसे महत्वपूर्ण और जिम्मेदार आयोजन में शामिल हों। बच्चे भूमिकाओं पर चर्चा करते हैं, वेशभूषा और दृश्यों का आविष्कार करते हैं। प्रदर्शन में भाग लेने वाले एक-दूसरे की सहायता और समर्थन करते हैं। बच्चे अपनी क्षमताओं और अपने साथियों की क्षमताओं का मूल्यांकन करते हैं। थिएटर स्टूडियो के काम में न केवल शिक्षकों, बल्कि अभिभावकों की भी भागीदारी उतनी ही महत्वपूर्ण है। और ये बहुत महत्वपूर्ण है. पूर्वस्कूली संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें प्रियजनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। बच्चों और वयस्कों की ऐसी संयुक्त गतिविधियाँ किंडरगार्टन में जीवन को और अधिक रोचक बनाती हैं। माता-पिता के पास अपने बच्चों को अपने साथियों की पृष्ठभूमि में देखने का अवसर होता है, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना, घर पर पालन-पोषण के उचित तरीकों को लागू करना सीखना संभव हो जाता है। माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धि की अधिक सराहना करते हैं और उन पर गर्व करते हैं; प्रीस्कूल बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है; किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों में विश्वास है; माता-पिता को उन गतिविधियों में प्रशिक्षित किया जाता है जिनका आनंद घर पर बच्चों के साथ लिया जा सकता है, वे गुणों के निर्माण में सहायता करते हैं। माता-पिता नाट्य कक्षाओं में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों, वेशभूषा के निर्माता आदि के रूप में सक्रिय भागीदारी में शामिल होते हैं। किसी को भी अलग नहीं रखा गया है, क्योंकि प्रदर्शन का मंचन एक बहुआयामी मामला है, हर किसी के लिए काम है।

उच्च स्तर -बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, पहल, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता;

औसत स्तर- भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि, नाट्य गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा। लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। किसी वयस्क की सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है;

कम स्तर- थोड़ा भावुक, सक्रिय नहीं, उदासीन, शांत, नाट्य गतिविधियों में रुचि रहित। स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं.

किये गये कार्य का परिणाम.

1. बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ी है।

2. कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार हुआ है।

3. आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है।

4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध एवं सक्रिय किया गया है।

5. सुधार हुआ अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजनाभाषण।

6. बच्चों की स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित किया।

7. बच्चों की अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार हुआ है।

8. नाटकीय खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित हुआ है, बच्चों में अपनी मर्जी से प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा पैदा हुई है।

9. बच्चों में अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

10. साहित्यिक नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने, उन्हें अपने व्यवहार और अन्य बच्चों के कार्यों से जोड़ने की बच्चों की क्षमता में सुधार हुआ है।

11. थिएटर के प्रकार को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता का गठन किया गया है।

12. भूमिकाओं के वितरण से बच्चों में आपस में बातचीत करने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

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