विषय पर कार्य कार्यक्रम (वरिष्ठ समूह): वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों के संगठन पर अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "थिएटर की जादुई दुनिया"। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर और परी कथा

बचपन की दुनिया, भीतर की दुनियाबच्चा, हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी। हम अपने बच्चों को खुश देखना चाहते हैं, लेकिन अक्सर हम बच्चों के अनुभवों को महत्व नहीं देते, उन्हें तुच्छ समझते हैं। बच्चा अपनी भावनाओं के साथ अकेला रह जाता है और उसे हमेशा उनसे अकेले निपटने की ताकत नहीं मिल पाती है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे को दोस्तों के साथ संवाद करने, असफलताओं और जीत का अनुभव करने का पहला अनुभव मिलता है। और यह चरित्र निर्माण में परिलक्षित होता है। हम, वयस्कों को, बच्चे को अधिक सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए, उसे दयालु, उत्तरदायी, मिलनसार होना, सुंदर और सही ढंग से बोलने की क्षमता सिखानी चाहिए। मेरा मानना ​​है कि KINDERGARTENइन सभी गुणों के विकास में पहला और मुख्य कदम है और नाट्य गतिविधि इस कार्य में सहायक है। थिएटर क्यों? यह सिर्फ इतना है कि थिएटर हमेशा एक खेल है, (क्योंकि बच्चों को खेलना पसंद है) कुछ असामान्य, आश्चर्यजनक की उम्मीद - एक चमत्कार। यह न केवल हीरो को देखने का बल्कि खुद भी वैसा बनने का मौका है। केवल थिएटर में ही आप एक डरपोक लड़के से साहसी और साहसी लड़के में बदल सकते हैं। नायक-नायक, और से मनमौजी लड़कियाँ- एक सौम्य और दयालु राजकुमारी में। बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास और रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के मुद्दों को "थिएटर और परी कथा" कार्यक्रम में हल किया जाता है। संरचनात्मक इकाईटेरेमोक। अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता और दूसरों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी। इन आकांक्षाओं में मदद करने के लिए इस कार्यक्रम का आह्वान किया गया है। इसे विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

समूह 1 - 3-4 वर्ष के बच्चे।

समूह 2 - 4-5 वर्ष के बच्चे।

समूह 3 - 5-6 वर्ष के बच्चे।

प्रत्येक समूह के अपने कार्य होते हैं और बच्चों के प्रति एक अलग दृष्टिकोण के साथ विषयों की एक निश्चित मात्रा होती है।

नाटकीय और गेमिंग अभिविन्यास का कार्यक्रम एक स्वतंत्र लेखक का पाठ्यक्रम है, जिसे ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है आधुनिक सिद्धांतऔर प्रौद्योगिकी, साथ ही इस उम्र के बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

कार्यक्रम फोकस.

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास

कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, बच्चों की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति है। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को शिक्षित करना, उसका सूक्ष्म विकास करना है आध्यात्मिक गुण, नैतिक और सौंदर्यात्मक मूल्य. नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ कला के कार्यों के प्रति प्रेम पैदा करती हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास

सामाजिक-शैक्षिक अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चों के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव का विकास है, सामाजिक भूमिकाएँऔर दृष्टिकोण, बच्चे की आत्म-पुष्टि, आत्म-सम्मान, सामाजिक वातावरण के साथ संपर्क स्थापित करने की इच्छा।

एक और, कोई कम महत्वपूर्ण सिद्धांत नहीं है बच्चों में सफलता की ओर उन्मुखीकरण बनाने और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य का डिज़ाइन।

कार्यक्रम नवीनता

शैक्षिक प्रक्रिया में इस कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग: शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, संवेदनशील क्षणों में, मुक्त गतिविधियों में।

इस कार्यक्रम में अभिभावकों की सक्रिय भागीदारी।

प्रासंगिकता

संवाद भाषण के विकास की समस्या।

शिक्षा व्यवस्था में हो रहे बदलावों का असर किंडरगार्टन पर भी पड़ा। क्योंकि एक सफल छात्र के गुण प्रीस्कूल में बनते हैं। एक प्रीस्कूलर को न केवल अक्षरों को गिनना और जानना सीखना चाहिए, जो निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है, बल्कि सही ढंग से भाषण देने में भी महारत हासिल करनी चाहिए: खूबसूरती से बोलें, सही ढंग से संवाद बनाएं। बच्चे की वाणी जितनी बेहतर विकसित होगी, वह पढ़ाई में, दोस्तों से संवाद में उतना ही सफल होगा।

वाक् विकास की समस्या: ख़राब शब्दावली, नहीं सही उच्चारण, अभिव्यक्तिहीन भाषण।

बच्चे अपना अधिकांश खाली समय टीवी और कंप्यूटर देखने में बिताते हैं। धीरे-धीरे अच्छा छोड़ें और शिक्षाप्रद कहानियाँऔर कार्टून. कभी-कभी बच्चा समझ नहीं पाता: "क्या अच्छा है", "क्या बुरा है"। माता-पिता जो देखते और पढ़ते हैं उस पर चर्चा नहीं करते, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

गेमिंग गतिविधियों के आयोजन की समस्या

दुनिया स्थिर नहीं रहती है, बच्चों के पास आधुनिक खिलौने हैं जिनका बच्चे के विकास पर हमेशा सकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है। शिक्षकों और शिक्षकों को कम से कम कुछ नया तो खोजना ही चाहिए दिलचस्प तरीकेबच्चे की रुचि जगाना, उसकी खेल गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित करना।

भावनात्मक शीतलता

एक महत्वपूर्ण समस्या जो मुझे चिंतित करती है वह है बच्चों की उदासीनता, भावनात्मक शीतलता। विभिन्न प्रकार की सूचनाओं, विभिन्न खेलों में, बच्चों को आश्चर्यचकित करना अधिक कठिन होता जा रहा है। एक प्रीस्कूलर हमेशा प्रियजनों और दोस्तों के अनुभवों और भावनाओं पर प्रतिक्रिया नहीं देता है। बच्चे परियों की कहानियों, कहानियों के पात्रों से सहानुभूति नहीं रखते। ललित कला के कार्यों की प्रशंसा कम होती जा रही है, संगीतमय कार्य, आसपास की दुनिया की सुंदरता।

शैक्षणिक समीचीनता

उन समस्याओं पर विचार करते हुए जिन्होंने मुझे प्रभावित किया, मुझे एहसास हुआ कि शैक्षिक प्रक्रिया के पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होंगे। जैसा कि आप जानते हैं, एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। मुझे लगता है कि शिक्षण सिद्धांत - खेलकर सीखेंनाटकीय गतिविधियों में पूरी तरह से प्रकट।

सभी बच्चे प्रतिभाशाली हैं, केवल शिक्षक को बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को देखने, महसूस करने और प्रकट करने में मदद करनी चाहिए। बच्चों को नाट्य प्रदर्शन देखना पसंद है और इसमें भाग लेना और भी दिलचस्प और रोमांचक है। नाट्यकरण में भाग लेने से बच्चा खुल जाता है, स्वतंत्र महसूस करता है। यही वह क्षण है जब आप बच्चे में आविष्कार करने, कल्पना करने, सृजन करने की क्षमता का निर्माण कर सकते हैं।

सभी बच्चों को परियों की कहानियाँ पसंद होती हैं। एक परी कथा को सुनकर, एक बच्चा अपने लिए कुछ आवश्यक और शिक्षाप्रद पाता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, इस प्रश्न के उत्तर के साथ: "एक परी कथा क्या सिखाती है" हम?" और किसी परी कथा के नायक की भूमिका निभाना, या कुछ दिलचस्प, असामान्य लेकर आना कितना दिलचस्प है। एक परी कथा खेलते हुए, बच्चा दुनिया को सीखता है, दोस्ती, ईमानदारी, दयालुता, साहस की अवधारणा, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों का एक बड़ा प्लस शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण है। थिएटर के तत्वों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षक और बच्चों दोनों के लिए सीखने की प्रक्रिया को अधिक रोचक और प्रभावी बनाती हैं। शिक्षक के पास गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग करके जानकारी को असामान्य तरीके से प्रस्तुत करने के अधिक अवसर होते हैं। प्रीस्कूलर अपना व्यक्तित्व दिखाएगा और सामग्री को बेहतर ढंग से सीखेगा।

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने से बच्चों की वाणी में सुधार होता है, शब्दावली की पूर्ति होती है, याददाश्त और सोच में सुधार होता है। बच्चे समस्या समाधान में रचनात्मक होते हैं।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के विषय, रूप और नाट्यकरण के तरीके बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करते हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

रचनात्मक और व्यापक विकासनाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे का व्यक्तित्व।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

संज्ञानात्मक भाषण

- बच्चों के क्षितिज का विस्तार;

- नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना;

रंगमंच के उद्भव एवं विकास के इतिहास की जानकारी देना;

बच्चों को रंगमंच के प्रकारों से परिचित कराना;

सही उच्चारण बनाएं:

शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

सामाजिक-संचारी

किसी सामूहिक कार्य को करने के दौरान साथियों में बातचीत करने, सुनने और सुनने की क्षमता का निर्माण करना।

कलात्मक और सौन्दर्यपरक

छात्रों के विकास को बढ़ावा देना:

जिज्ञासा, आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध;

रचनात्मक क्षमताएं;

आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

कार्यक्रम में भागीदारी के लिए प्रतिभागियों से विशेष कौशल और भौतिक डेटा की आवश्यकता नहीं होती है;

कार्यक्रम सीखना आसान है, सीखना आसान है, परिणाम प्राप्त करने में प्रभावी है;

- इस कार्यक्रम का उपयोग न केवल सर्कल गतिविधियों में किया जा सकता है, बल्कि एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों में शिक्षकों, शिक्षकों, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में भी किया जा सकता है;

इस कार्यक्रम की मदद से, हम बच्चों में पात्रों के विशिष्ट गुणों को निर्धारित करने और चित्रों-छवियों का उपयोग करके उन्हें गति में व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के विभिन्न भावों, हावभावों और मुद्राओं को ठीक करने के साथ-साथ उनके अर्थों को समझने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के भाव और हावभाव के साथ विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम धोखा देते हैं बडा महत्वविकास रचनात्मकताबच्चों और कक्षाओं के प्रति रचनात्मक रवैया;

हम विभिन्न प्लास्टिक रेखाचित्रों और नाटकीयताओं में अपनी भूमिका को सार्थक ढंग से पूरा करने की क्षमता बनाते हैं;

हम कल्पना के कार्यों पर आधारित प्लास्टिक, मंचीय सुधारों के माध्यम से स्वतंत्र आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता बनाते हैं;

शैक्षिक प्रक्रिया में नाट्य और खेल गतिविधियों के उपयोग से प्रीस्कूलर को एकीकृत गुण बनाने में मदद मिलेगी।

बच्चों की उम्र:अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर एंड फेयरी टेल" 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है।

कार्यान्वयन अवधिअतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम. थिएटर और परी कथा कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सर्कल मोड.

प्रत्येक समूह में कार्य सप्ताह में एक बार किया जाता है, जिसकी अवधि है: समूह 1 में - 15 मिनट, समूह 2 में - 20 मिनट, तीसरे समूह में - 25-30 मिनट।

इसके अलावा, टेरेमोक संरचनात्मक इकाई के कार्यक्रम में शामिल अन्य विषयों की सामग्री के साथ इन विषयों की सामग्री की बातचीत को ध्यान में रखते हुए नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों पर सर्कल कार्य आयोजित किया जाता है। चूंकि पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि एक खेल गतिविधि है, नाटकीय तत्वों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण सामग्री के सकारात्मक आत्मसात में योगदान देता है, शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में अपने काम में इस कार्यक्रम का उपयोग करते हैं।

कार्य प्रपत्र.

नाट्य खेल.

में रिहर्सल नाट्य मंडली.

थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

नाटकीयता का संगठन

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य.

परियों की कहानियाँ लिखना, मंचन के लिए कहानियों का आविष्कार करना।

बातचीत-संवाद.

प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

साहित्य पढ़ना.

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें।

- जिज्ञासु, सक्रिय. शैक्षिक प्रक्रिया में जीवंत, रुचिपूर्ण भाग लेता है; बच्चों में गहरी रुचि विकसित होती है नाट्य कला; पात्रों के चयन में स्वतंत्र।

- भावनात्मक रूप से संवेदनशील. करीबी लोगों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है; अपनी और अपने साथियों की सफलताओं और असफलताओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है।

- संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की।विस्तार करता है, बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करता है; भाषण संचार की संस्कृति को बढ़ावा दिया जाता है; सहयोग और पारस्परिक सहायता की भावना बनती है। टीम में आचरण के नियमों का पालन करता है। - उम्र के अनुरूप बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम. स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों को मॉडल करता है (परियों की कहानियों और कहानियों को "रिवर्स में", "यात्रा" के खेल, सर्कस प्रदर्शन, आदि)।

- अपने, परिवार, समाज, राज्य, विश्व और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना।बच्चे के क्षितिज का विस्तार हो रहा है, वस्तुओं, गुड़ियों और दृश्यों का ज्ञान गहरा हो रहा है।

- शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करने के बाद:नियम और मॉडल के अनुसार काम करने, किसी वयस्क की बात सुनने और उसके निर्देशों का पालन करने की क्षमता। - आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।बच्चे ने नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और क्षमताओं का गठन किया है: कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता, रचनात्मक स्वतंत्रता: खेल, गीत, नृत्य सुधार; - परिचित परी कथाओं को सुधारने का कौशल तय किया गया है; - मुद्रा, चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण के स्वर की मदद से पात्रों को चित्रित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश; - नायक की छवि बनाने, उसकी मनोदशा, चरित्र के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करता है।

शैक्षिक गतिविधि के महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्वों में से एक नियंत्रण है। शैक्षणिक रूप से अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया नियंत्रण सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने, बच्चों में सफलता के लिए प्रयास करने में मदद करता है, कठिनाइयों को दूर करने की ताकत को उत्तेजित करता है और आपको कार्यक्रम की प्रभावशीलता के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने और यदि आवश्यक हो, तो अपने विचारों को सही करने की अनुमति देता है। आगे की कार्रवाई. छात्रों की उपलब्धियों के स्तर की निगरानी शिक्षक द्वारा इनपुट, वर्तमान और अंतिम नियंत्रण के माध्यम से की जाती है।

- इनपुट नियंत्रणप्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है और इसका उद्देश्य छात्रों के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना, समायोजन करना है शैक्षिक और विषयगत योजना. यह एक साक्षात्कार के रूप में आयोजित किया जाता है।

-वर्तमान नियंत्रणशैक्षिक गतिविधियों के बाद के संचालन के दौरान किया जाता है, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री निर्धारित करना है।

- अंतिम नियंत्रण -संपूर्ण पाठ्यक्रम पूरा होने पर पाठ्यक्रमसीखने के परिणामों की उपलब्धि की डिग्री निर्धारित करने के लिए, ज्ञान का समेकन। अंतिम नियंत्रण एक संगीत कार्यक्रम, एक प्रदर्शन के साथ एक छुट्टी, किसी भी चुनी हुई परी कथा के नाटकीयकरण के रूप में किया जाता है। अंतिम नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, यह निर्धारित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा किस हद तक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, अर्थात। कार्यक्रम कार्यान्वयन की पूर्णता निर्धारित की जाती है। नियंत्रण के परिणाम व्यक्तिगत साक्षात्कार के दौरान माता-पिता के ध्यान में लाए जाते हैं, अभिभावक बैठकें. शैक्षणिक नियंत्रण के रूप बहुत विविध हैं: मौखिक सर्वेक्षण, बातचीत, अवलोकन, परिणामों का अध्ययन। रचनात्मक गतिविधिबच्चों के साथ-साथ विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में विद्यार्थियों की भागीदारी। नियंत्रण के परिणाम कार्यक्रम को समायोजित करने, शिक्षा के परिणामों की भविष्यवाणी करने और विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, एक मूल्यांकन प्रक्रिया की जाती है। प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की सामग्री का सफल विकास है।

नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत:

1. रंगमंच के प्रकार;
2. नाट्य व्यवसाय;
3. नाटकीय विशेषताएँ;
4. नाट्य शब्दावली;
5. रंगमंच की व्यवस्था;
6. थिएटर के नियम. बच्चों को नाट्य कला की विशेषताओं और प्रकारों, रंगमंच की संरचना, रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति से परिचित कराना। इस सामग्री से परिचित होना व्यावहारिक प्रकृति का होना चाहिए, अर्थात। खेल के दौरान, किसी प्रदर्शन पर काम करने के दौरान, थिएटरों का दौरा करने के दौरान, प्रदर्शन के वीडियो देखने के दौरान घटित होता है। प्रत्येक बच्चे द्वारा सभी सामग्रियों को आत्मसात करना आवश्यक नहीं है, यह पर्याप्त है कि बच्चे शिक्षक का उपयोग करके समझें नाटकीय शर्तें, और धीरे-धीरे उनकी शब्दावली को फिर से भर दिया। उन्हें नाट्य खेलों के दौरान ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - प्रश्न और उत्तर के रूप में शिक्षक के साथ संवाद, लेकिन किसी भी स्थिति में यह एक सर्वज्ञ वयस्क का लंबा एकालाप नहीं होना चाहिए। खेल में, बच्चे थिएटर में, मंच पर, मंच के पीछे, रिहर्सल में आचरण के नियमों से परिचित होंगे।

   नायक की छवि बनाने के लिए आवश्यक अभिनय कौशल से बच्चों को परिचित कराने के लिए, थिएटर अभिनेताओं के साथ बैठकें, प्रीस्कूल थिएटर में प्रदर्शन देखने से मदद मिलेगी।

   नाट्य रिहर्सल में, शिक्षक बच्चों की उम्र के अनुसार थिएटर के बारे में उनके ज्ञान का विस्तार करता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक:

1. स्वर-शैली;
2. एकालाप - संवाद;
3. भाषण खेल;
4. छंद पढ़ना और बजाना। सही उच्चारण बनायें. खूबसूरती से और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता (स्वर, तार्किक तनाव, आवाज की शक्ति, भाषण दर)। कल्पना विकसित करें; शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ:

1. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधन (चेहरे की अभिव्यक्ति, मूकाभिनय);
2. कठपुतली;
3. शैक्षिक खेल. भावनात्मकता विकसित करने के लिए - छवि का अनुभव और अवतार। संचार कौशल, आत्मविश्वास, रचनात्मकता, स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करें जो ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करते हैं, साथ ही ऐसे खेल जो कठपुतली कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं।

प्रदर्शन कार्य:

1. स्क्रिप्ट से परिचित होना;
2. विभिन्न भूमिकाओं वाले बच्चों द्वारा परीक्षण;
3. भूमिकाओं का वितरण;
4. व्यक्तिगत एपिसोड पर काम करें;
5. ड्रेस रिहर्सल।

प्रत्येक बच्चे की क्षमता को पहचानें; बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं, गतिविधि, आत्मविश्वास का विकास करना; एक टीम में काम करने की क्षमता. प्रदर्शन पर बच्चों के साथ काम करते समय, यह आवश्यक है कि उन पर बहुत अधिक बोझ न डाला जाए, अपनी राय न थोपी जाए, प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग भूमिकाओं में खुद को आज़माना चाहिए।

पद्धतिगत समर्थन

यह कार्यक्रम तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और यह 3 से 6 साल के विद्यार्थियों के लिए है। थिएटर क्लब में लड़के और लड़कियां दोनों शामिल हो सकते हैं। बच्चों का स्वागत बच्चे के अनुरोध पर किया जाता है। एक समूह में 10 लोगों को शामिल किया जाता है, जबकि प्रशिक्षण ध्यान में रखते हुए होता है व्यक्तिगत विशेषताएंविद्यार्थियों का सीखना व्यावहारिक है। कार्यक्रम का मुख्य भाग है व्यावहारिक कार्य, जो इस सामग्री की व्याख्या या पढ़ने के बाद शैक्षिक गतिविधियों के दौरान किया जाता है। कार्य के लिए आवश्यक हर चीज़ शिक्षक द्वारा सुरक्षा और व्यावसायिक स्वास्थ्य की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जाती है। इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की सामग्री का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। "टाट्रास एंड फेयरी टेल" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, शिक्षक सक्रिय रूप से शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करता है। कार्य का यह रूप बच्चों को अपना व्यक्तित्व और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देता है।

गतिविधि के रूप.

रंगमंच के खेल.

1. विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ खेलने के कौशल को मजबूत करें।
2. परी कथा के मंचन के विकल्प को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना।
3. स्पष्ट उच्चारण, बोलने की गति, ध्वनि की शक्ति को बदलने की क्षमता प्राप्त करने के लिए।

नाटकीयता वाले खेल.

1. बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं को विकसित करना: एक छवि के साथ आना विभिन्न पात्र, कार्यों के नायक। बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों का अनुकरण करने के लिए प्रोत्साहित करें (परियों की कहानियों और कहानियों को "उल्टा", "यात्राएँ", सर्कस प्रदर्शन आदि खेलना)।

खेल प्रदर्शन हैं.

1. मंचीय रचनात्मकता का विकास करें।
2. बच्चों को अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें, पात्रों की छवियां बनाते समय, अपने साथी के साथ खेलने का प्रयास करें।
3. अपने खेल से दूसरों को खुशी देने की इच्छा पैदा करें।

गतिविधियों के आयोजन के तरीके.

1. मौखिक शिक्षण विधियाँ:बातचीत, पढ़ना, कहानी सुनाना।

2. दृश्य शिक्षण विधियाँ:विषय पर चित्रों, चित्रों का प्रदर्शन।

3. व्यावहारिक:अभ्यास, नाटकीयता.

कार्य के परिणाम और सारांश के रूप

हमारे किंडरगार्टन में एक अद्भुत परंपरा विकसित हुई है - बच्चों की भागीदारी के साथ परियों की कहानियां दिखाना। दूसरे से सभी बच्चे कनिष्ठ समूह, माता-पिता और मेहमानों के लिए एक प्रदर्शन तैयार करें और दिखाएं। बच्चों के लिए मुख्य कार्य प्रदर्शन का चयन करना है। बच्चे स्वयं निर्णय लेते हैं कि उन्हें खेल में भाग लेना है या नहीं। शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि सभी बच्चे ऐसे महत्वपूर्ण और जिम्मेदार आयोजन में शामिल हों। बच्चे भूमिकाओं पर चर्चा करते हैं, वेशभूषा और दृश्यों का आविष्कार करते हैं। प्रदर्शन में भाग लेने वाले एक-दूसरे की सहायता और समर्थन करते हैं। बच्चे अपनी क्षमताओं और अपने साथियों की क्षमताओं का मूल्यांकन करते हैं। काम में थिएटर स्टूडियोन केवल शिक्षकों, बल्कि अभिभावकों की भागीदारी भी उतनी ही महत्वपूर्ण है। और ये बहुत महत्वपूर्ण है. पूर्वस्कूली संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें प्रियजनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। बच्चों और वयस्कों की ऐसी संयुक्त गतिविधियाँ किंडरगार्टन में जीवन को और अधिक रोचक बनाती हैं। माता-पिता के पास अपने बच्चों को अपने साथियों की पृष्ठभूमि में देखने का अवसर होता है, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना, घर पर पालन-पोषण के उचित तरीकों को लागू करना सीखना संभव हो जाता है। माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धि की अधिक सराहना करते हैं और उन पर गर्व करते हैं; बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है पूर्वस्कूली उम्र; किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों में विश्वास है; माता-पिता को उन गतिविधियों में प्रशिक्षित किया जाता है जिनका आनंद घर पर बच्चों के साथ लिया जा सकता है, वे गुणों के निर्माण में सहायता करते हैं। माता-पिता नाट्य कक्षाओं में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों, वेशभूषा के निर्माता आदि के रूप में सक्रिय भागीदारी में शामिल होते हैं। किसी को भी अलग नहीं रखा गया है, क्योंकि प्रदर्शन का मंचन एक बहुआयामी मामला है, हर किसी के लिए काम है।

उच्च स्तर -बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, पहल, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता;

औसत स्तर- भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि, नाट्य गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा। लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। किसी वयस्क की सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है;

कम स्तर- थोड़ा भावुक, सक्रिय नहीं, उदासीन, शांत, नाट्य गतिविधियों में रुचि रहित। स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं.

किये गये कार्य का परिणाम.

1. बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ी है।

2. कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार हुआ है।

3. आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है।

4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध एवं सक्रिय किया गया है।

5. वाणी की बेहतर स्वर-अभिव्यंजना।

6. बच्चों की स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित किया।

7. बच्चों की अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार हुआ है।

8. नाटकीय खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित हुआ है, बच्चों में अपनी मर्जी से प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा पैदा हुई है।

9. बच्चों में अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

10. बच्चों की कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार हुआ है साहित्यिक नायकउन्हें अपने व्यवहार और अन्य बच्चों के कार्यों से सहसंबंधित करें।

11. थिएटर के प्रकार को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता का गठन किया गया है।

12. भूमिकाओं के वितरण से बच्चों में आपस में बातचीत करने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

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5. डोरोनोवा टी.एन. वयस्क और बच्चे खेलते हैं: रूस में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अनुभव से - एम।: लिंका-प्रेस, 2006 - 208।

6. शोरोखोवा जी.एस. भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास: भाषण के विकास के लिए खेलों का एक संग्रह। एम: ज्ञानोदय, 1993. - 64पी।

कार्यक्रम "यंग एक्टर" 5-7 वर्ष की आयु के वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए है।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है, क्योंकि नाटकीय गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के सभी गुणों के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हो सकती है: संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाएं, आधार के रूप में संचार कौशल का निर्माण सामाजिक संस्कृति. इन गुणों के निर्माण से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को किसी भी समय जल्दी से संपर्क में आने में मदद मिलेगी मुश्किल हालातभ्रमित न हों, साहसपूर्वक शिक्षक से प्रश्न पूछें, सहपाठियों से सीखें, दूसरों की सहायता स्वयं करें। दौरा थिएटर क्लब, बच्चा भविष्य के प्रदर्शन की अवधारणा पर सामूहिक रूप से काम करना, कलात्मक छवियां बनाना, सूचनाओं का आदान-प्रदान करना, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाना (पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन, भूमिका पर काम करना आदि) सीखना सीखता है, साथ ही उनके कार्यों का समन्वय करें। नाटकीय गतिविधि बच्चे को एक पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है।

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पूर्व दर्शन:

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन

सामान्य विकासात्मक प्रकार "बेबी"

कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षानाट्य गतिविधियों के लिए

"युवा अभिनेता"

5-7 वर्ष के बच्चों के लिए

(कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 2 वर्ष)

स्ट्रोडुब स्वेतलाना मिखाइलोव्ना,

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

आर.पी. रेलवे

2013

अध्याय 1. व्याख्यात्मक नोट………………………………………….3

1. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "यंग एक्टर" की प्रासंगिकता………………………………………………………………..4
2. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "यंग एक्टर" की नवीनता
3. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "यंग एक्टर" के लक्ष्य और उद्देश्य……………………………………………………………………..5
4. कार्यक्रम के पद्धतिगत प्रावधान…………………………5
5. अपेक्षित परिणाम और उन्हें जाँचने के तरीके……………………6
6. कार्यक्रम का विधायी और विनियामक समर्थन………………6

अध्याय 2. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम की सामग्री

2.1. पाठ्यचर्या योजना…………………………………………7

2.2. कैलेंडर-विषयगत योजना………………………………..7

2.3 रसद और पद्धति संबंधी समर्थन…………16

सन्दर्भ……………………………………………………………………………………………………17

परिशिष्ट…………………………………………………………18

अध्याय 1। व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई जानी चाहिए, जिससे उसके सकारात्मक समाजीकरण, उसके लिए अवसर खुल सकें। व्यक्तिगत विकास, वयस्कों और साथियों के सहयोग से पहल और रचनात्मकता का विकास। में होने वाले गहन परिवर्तन की प्रक्रिया आधुनिक शिक्षा, रचनात्मकता के विकास की समस्या को प्राथमिकता के रूप में सामने रखता है, रचनात्मक सोच, जो मौलिकता और मौलिकता से प्रतिष्ठित एक विविध व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।

रचनात्मक गतिविधि और मानव रचनात्मक क्षमताओं का विकास है अवयवआधुनिक सामाजिक संरचना की सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक दिशाएँ। शब्द "रचनात्मकता" सार्वजनिक भावनाइसका अर्थ है किसी ऐसी चीज़ की तलाश करना, उसका चित्रण करना जिसका पिछले अनुभव, व्यक्तिगत और सामाजिक, में सामना न किया गया हो। रचनात्मक गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो किसी नई चीज़ को जन्म देती है; एक नया उत्पाद बनाने की निःशुल्क कला जो व्यक्तिगत "मैं" को दर्शाती है।

बच्चों की रचनात्मकता उनमें से एक है वास्तविक समस्याएँपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान। इसका अध्ययन एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, एल.आई. वेंगर, एन.ए. वेटलुगिना, बी.एम. टेप्लोव, ओ.एम. डायचेंको, ए.आई. वोल्कोव और कई अन्य लोगों द्वारा किया गया था।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, उसके स्वभाव में गहराई से निहित है और अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। बच्चा अपने किसी भी आविष्कार, अपने आस-पास के जीवन के छापों को जीवित छवियों और कार्यों में अनुवाद करना चाहता है। (शेटकिन ए.वी., 2010)।

शोधकर्ता आई.जी. वेचकनोवा बच्चों को साहित्यिक, नाटकीय और नाट्य कला से परिचित कराने में नाट्य खेलों की विशेष भूमिका पर जोर देते हैं। उचित मार्गदर्शन से वे कलाकारों, निर्देशकों के काम के बारे में विचार बनाते हैं। बच्चे जानते हैं कि प्रदर्शन की तैयारी हो रही है रचनात्मक टीम, और थिएटर रचनाकारों और दर्शकों दोनों को खुशी देता है। (मिगुनोवा ई.वी., 2009)।

1. नाटकीय कार्रवाई के प्रति बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास, कलात्मक छवियों की सक्रिय धारणा और फिर उनके अवतार (प्रदर्शन) के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल सिखाना;
2. पूर्वस्कूली बच्चों की कला शिक्षा और पालन-पोषण;
3. सौंदर्य स्वाद का गठन;
4. नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा;
5. किसी व्यक्ति के संचार गुणों का विकास;
6. इच्छाशक्ति की शिक्षा, स्मृति, कल्पना, फंतासी, भाषण का विकास।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के साथ नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों को परिभाषित करता है:

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के रचनात्मक विकास से संबंधित हैं;

इसे एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखकर बनाया गया है शैक्षिक क्षेत्र("सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास", "संज्ञानात्मक विकास"), के अनुसार उम्र के अवसरऔर विद्यार्थियों की विशेषताएं;

यह कार्यक्रम की शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्रदान करता है संयुक्त गतिविधियाँवयस्क और बच्चे और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ;

इसमें बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि थिएटर खेलना है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "यंग एक्टर" की प्रासंगिकता

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है, क्योंकि नाटकीय गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के सभी गुणों के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हो सकती है: संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाएं, सामाजिक संस्कृति की नींव के रूप में संचार कौशल का निर्माण। इन गुणों के निर्माण से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को जल्दी से संपर्क में आने, किसी भी कठिन परिस्थिति में भ्रमित न होने, शिक्षक से साहसपूर्वक प्रश्न पूछने, सहपाठियों से सीखने और स्वयं दूसरों की मदद करने में मदद मिलेगी। एक थिएटर समूह में भाग लेने से, एक बच्चा भविष्य के प्रदर्शन की अवधारणा पर सामूहिक रूप से काम करना, कलात्मक चित्र बनाना, सूचनाओं का आदान-प्रदान करना, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाना (पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन, भूमिका पर काम करना आदि) सीखता है। ), साथ ही साथ उनके कार्यों का समन्वय भी करते हैं। नाटकीय गतिविधि बच्चे को एक पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "यंग एक्टर" की नवीनता

कार्यक्रम नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधनों और तरीकों को व्यवस्थित करता है, नाटकीय कार्यान्वयन की प्रक्रिया में बच्चों की विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के उपयोग को उचित ठहराता है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "यंग एक्टर" के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का लक्ष्य: नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
2. सुसंगत आलंकारिक भाषण विकसित करें, रचनात्मक कल्पना, रचना करने की क्षमता लघु कथाएँऔर परियों की कहानियां, सबसे सरल छंद चुनें।
3. आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सीखें।
4. बच्चों को पात्रों की मनोदशा, अनुभव, भावनात्मक स्थिति में अंतर करना सिखाना।

1. कार्यक्रम के पद्धति संबंधी प्रावधान

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम "यंग एक्टर" लेखक चुरिलोवा ई.जी. के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। "कला कल्पना है"।

कक्षाओं के आयोजन में प्रयुक्त विधियाँ:

1. मौखिक पद्धति का उपयोग बातचीत, कहानी, किसी संगीत या कलात्मक कार्य के विश्लेषण में किया जाता है।
2. प्रतिकृतियाँ, तस्वीरें और वीडियो सामग्री प्रदर्शित करते समय दृश्य विधि का उपयोग किया जाता है।
3. व्यावहारिक - सुधार, खेल।

कक्षाएं एक ही योजना के अनुसार बनाई गई हैं:

1. विषय का परिचय, भावनात्मक मनोदशा का निर्माण (प्रशिक्षण, मनो-जिम्नास्टिक)।
2. नाट्य गतिविधि (विभिन्न रूपों में)।
3. भावनात्मक निष्कर्ष.

प्रत्येक बच्चे को किसी न किसी भूमिका में स्वयं को अभिव्यक्त करने का अवसर मिलता है। इसके लिए विभिन्नतरकीबें:

बच्चों की इच्छानुसार भूमिका का चुनाव;

शर्मीले बच्चों की मुख्य भूमिकाओं पर नियुक्ति;

कार्डों द्वारा बच्चों का वितरण (बच्चे शिक्षक के हाथों से भविष्य के चरित्र के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ कोई भी कार्ड लेते हैं)।

कार्यक्रम 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए बनाया गया है, कार्यान्वयन की अवधि 2 वर्ष, 72 पाठ है।

पाठ की अवधि: 20 - 25 मिनट। - वरिष्ठ समूह(5 - 6 वर्ष), 25 - 30 मिनट। - तैयारी समूह(6-7 वर्ष). कक्षाएं दिन के दूसरे भाग में मुख्य शासन क्षणों के बाहर आयोजित की जाती हैं।

बच्चों की इष्टतम संख्या थिएटर कक्षाएं- 10 - 15 लोग.

थिएटर स्टूडियो में प्रशिक्षण का अंतिम उत्पाद एक नाटक है।

1. अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें

ट्रैकिंग मानदंड:

1. भाषण की अभिव्यक्ति का अधिकार।
2. परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना अभिनेताओं
3. आदत डालने की क्षमता छवि बनाईचेहरे के भाव, हावभाव, चाल का उपयोग करना।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने के लिए निम्नलिखित प्रपत्रों का उपयोग किया जाता है:

निदान (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

नाट्य प्रस्तुतियाँ;

प्रतियोगिताओं, छुट्टियों में भागीदारी;

माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी (फोटो रिपोर्ट, प्रस्तुतियाँ)।

1. कार्यक्रम का विधायी और विनियामक समर्थन

कार्यक्रम को संकलित करते समय, सप्ताह के दौरान बच्चों के भार के मानदंडों और आवश्यकताओं को प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 अक्टूबर, 2013 के आदेश संख्या 1155) और सैनपिन (अधिकतम स्वीकार्य शैक्षिक) के अनुसार ध्यान में रखा गया था लोड SanPiN 2.4. 1.3049-13) के स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और मानकों के अनुरूप है।

अध्याय 2. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री

2.1. शैक्षिक और विषयगत योजना

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने की विशिष्टताएँ विशिष्ट संख्या में घंटों को सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्रियों में विभाजित करने की अनुमति नहीं देती हैं। इसलिए, कार्यक्रम की शैक्षिक-विषयगत योजना में, प्रत्येक विषय के लिए घंटों की कुल संख्या प्रस्तावित है।

नंबर पी/पी	अनुभाग नाम	घंटों की संख्या
		मैं अध्ययन का वर्ष	अध्ययन का द्वितीय वर्ष
	कला का परिचय
	अभिनय की मूल बातें
	भाषण की संस्कृति और तकनीक
	रिदमप्लास्टी
	प्रदर्शनों की सूची पर काम करें
	प्रीमियर
	छुट्टियाँ और मनोरंजन
कुल घंटे:

1. कैलेंडर-विषयगत योजना

मैं अध्ययन का वर्ष

धारा	कार्य
1.कला से परिचय	सितम्बर: टीम को जानना.बच्चों को रंगमंच की कला, नाट्य व्यवसायों, नाट्य शब्दावली से परिचित कराना(पोस्टर, मंच, पर्दा, नेपथ्य, दृश्यावली, मेकअप, सभागार।), थिएटर में आचरण के नियम।प्रदर्शन कलाओं में रुचि विकसित करें।	एक कविता पढ़ना वी. वासिलेंको "आप एक दर्शक बनें" थिएटर, थिएटर प्रोफेशन (अभिनेता, निर्देशक, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, मेकअप आर्टिस्ट) के बारे में बातचीत बच्चों के लिए प्रस्तुतियाँ "थिएटर के बारे में सब कुछ" नाट्य पेशों के बारे में पहेलियाँ चित्रों की जांच "थिएटर के प्रकार", "थिएटर डिवाइस" खेल "मैं भी" खेल "पक्षी, घोंसलों की ओर!"
	सितंबर-नवंबर: ध्यान, स्मृति, चेहरे के भाव विकसित करें; जकड़न और कठोरता को दूर करना सीखें, साथ ही अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करें। दिसंबर-फरवरी: कल्पना और फंतासी विकसित करें मार्च मई: किसी भी काल्पनिक स्थिति पर ईमानदारी से विश्वास करने, वस्तुओं को बदलने की क्षमता विकसित करना। काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने का कौशल विकसित करें।	रेखाचित्र "ओह, ओह, मेरे पेट में दर्द हो रहा है", "तीन पात्र", "स्वादिष्ट मिठाइयाँ", "थिएटर टिकट खरीदना", "सांत्वना"। इस विषय पर एक रेखाचित्र लिखें: "थिएटर में सामूहिक निकास" खेल "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से।" "सब्जियों का विवाद" का नाट्य रूपांतरण "किसने कहा म्याऊ?" (वी. सुतीव के अनुसार) पैंटोमाइम गेम "लगता है कि पिल्ला किससे मिला?" (एक पिल्ला और एक कुत्ते के बीच परी कथा "किसने "म्याऊ" कहा?" से एक संवाद का अभिनय किया)। खेल "वस्तु का परिवर्तन।" दुनिया भर में खेल. "जिंजरब्रेड मैन इन ए न्यू वे" का नाट्य रूपांतरण। एट्यूड "अपनी स्थिति याद रखें", "मंत्रमुग्ध बच्चा", "शौकिया मछुआरा", चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए एक अध्ययन "भयानक जानवर"। खेल "एक सेब के स्वाद को चित्रित करें", "हाथ और पैर।" वस्तुओं के साथ व्यायाम करें, कुर्सियों के साथ व्यायाम करें। रूसी लोक कथाओं ("कोलोबोक", "टेरेमोक") पर आधारित रेखाचित्र नाटकीयता: "अंगूठी कौन ढूंढेगा?" एस मार्शल की एक कविता पर आधारित
3. भाषण की संस्कृति और तकनीक	सितंबर-नवंबर: वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति का विकास करें। उच्चारण विकसित करें, संवाद बनाना सीखें। दिसंबर-फरवरी: आर्टिकुलिटरी उपकरण का व्यायाम करें। खुशी, दुख, आश्चर्य के साथ वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए स्वर-शैली का उपयोग करना सीखें। खुद पार्टनर चुनकर संवाद बनाना सीखें। मार्च मई: शब्दावली पुनः भरें. विकास करना रचनात्मक सोच. शब्दों को शब्दों से मिलाएँ - क्रियाएँ और शब्द जो अर्थ में विपरीत हों। उच्चारण में अपने प्रवाह में सुधार करें।	स्वर और व्यंजन के उच्चारण के लिए व्यायाम। साँस लेने के व्यायाम: "डंडेलियन","साबुन के बुलबुले", "हंसमुख पिगलेट", "स्नॉर्टिंग हॉर्स"। खेल "प्रश्न - उत्तर" जीभ जुड़वाँ "छह चूहे नरकट में सरसराहट कर रहे हैं", "साशा ने साशा के लिए एक टोपी सिल दी"। होठों को फैलाने के लिए आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक "हैम्स्टर", "मग", "प्रोबोसिस"। साँस लेने के व्यायाम "पंप", " फूलों की दुकान", "मोमबत्ती" जीभ जुड़वाँ (अलग गति से उच्चारण) भाषण उंगली का खेलछंदों के साथ "कौन आया है?", "त्रा-ता-ता!" आंदोलन के साथ भाषण खेल: "मुर्गी और मुर्गियां" (वी. बेरेस्टोव के शब्द), "गौरैया" व्यायाम "जम्पर्स" "रेन" (ए. पारुनोव के गीत), "हैमर" (ई. रुज़ेंत्सेव के गीत), "लड़कियां, लड़के" कविताओं के साथ फिंगर गेम आंदोलन "अजमोद", "कंडक्टर बजाना" के साथ भाषण खेल टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण. "एक परी कथा लिखें", "हैंडबॉल" शब्दों के साथ रचनात्मक खेल। टंग ट्विस्टर्स के साथ खेल "टूटा फोन"।
4. रिदमोप्लास्टी	सितंबर-नवंबर: इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों के मोटर कौशल, निपुणता, गतिशीलता का विकास करें। मुख्य मांसपेशी समूहों के तनाव और विश्राम को बारी-बारी से व्यायाम करें। दिसंबर-फरवरी: आंदोलनों की लय और समन्वय, प्लास्टिक अभिव्यक्ति की भावना विकसित करें। अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जीवित प्राणियों की छवियां बनाना सीखें। मार्च अप्रैल: विभिन्न प्रकार के इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।	खेल और अभ्यास "हवाई जहाज और तितलियाँ", "गीले बिल्ली के बच्चे" पी / खेल "बिजूका", व्यायाम "एक पिंजरे में भालू", खेल "मजेदार बंदर"। व्यायाम-पैंटोमाइम "वन समाशोधन"। संगीतमय और प्लास्टिक सुधार "कुकर", "उपहार" खेल और अभ्यास: "हेजहोग", "सुनहरी मछली के साम्राज्य में", "स्नोफ्लेक्स", "कोई गलती न करें", "कपास पकड़ें", "एक गर्दन है, कोई गर्दन नहीं है", "मजेदार व्यायाम", "मुर्गियां" ”। मांसपेशियों में तनाव और विश्राम के लिए खेल "स्नोमैन", "बाबा यागा"। इशारे: यहाँ आओ - जाओ, सहमति - असहमति, रोना - सांत्वना, अभिवादन - विदाई। मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "आलसी प्रतियोगिता", "आप कैसे हैं?", "दादी मालन्या", "क्लॉकवर्क गुड़िया"।
5. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें	सितंबर-मई: परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्र बनाना सीखें, काल्पनिक वस्तुओं के साथ अभिनय करने का कौशल विकसित करें; खोजना सीखो कीवर्डअलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में और उन्हें आवाज से उजागर करें, विभिन्न प्रकार की भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें, शब्दावली की भरपाई करें, भाषण की आलंकारिक संरचना।	कार्य के मुख्य चरण:
6. प्रीमियर	सितंबर-मई:
	सितंबर-मई: बच्चों को छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी और आयोजन में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाएँ। छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।	बच्चों की भागीदारी विषयगत घटनाएँ"शरद ऋतु का त्योहार", "नए साल की सुबह का प्रदर्शन", "शीतकालीन छुट्टियाँ", "माँ की छुट्टियाँ"।

अध्ययन का द्वितीय वर्ष

धारा	कार्य
1.कला से परिचय	सितम्बर: एक कला के रूप में थिएटर के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए, थिएटर में आचरण के नियमों को मजबूत करने के लिए, उस्त-इलिम्स्क में नाटक और कॉमेडी थिएटर का दौरा करना।	तस्वीरों की जांच "रूस के प्रसिद्ध थिएटर" बातचीत - संवाद “हमें दृश्यों की आवश्यकता क्यों है? संगीत? एक निर्देशक क्या करता है? एक अभिनेता को क्या करने में सक्षम होना चाहिए? खेल "थिएटर टिकट के साथ यात्रा", "जादू की टोकरी"। पोस्टर का निर्माण "हमारा प्रदर्शन"
2. अभिनय के मूल सिद्धांत	सितंबर-नवंबर: रचनात्मकता विकसित करें. स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करें। भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में मदद करना, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाना। दिसंबर-फरवरी: पहल और सहनशक्ति विकसित करें। संचार कौशल और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करें अलग-अलग स्थितियाँ. मंचीय कथा साहित्य में कल्पनाशीलता और विश्वास विकसित करें। बच्चों को स्वयं रेखाचित्र बनाना सिखाएं। मार्च मई: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना। विभिन्न पात्रों की छवियां बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करें। साथियों के साथ संचार में सद्भावना और सामाजिकता विकसित करना।	रेखाचित्र: "अलग मूड", "फूल", "गुस्सा दादा"। सामान्य शैक्षिक खेल: "फोटो याद रखें", "मक्खियाँ - उड़ती नहीं हैं", "चौकस जानवर" अभ्यास: "लगता है मैं क्या कर रहा हूँ?", "किसी वस्तु को रूपांतरित करना" "जंगल में शरद ऋतु" (वैकल्पिक) विषय पर अपनी खुद की कहानी लेकर आएं। विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए दृष्टिकोण "विभिन्न मूड" (एन. पोमेरेन्त्सेव की कविताओं के लिए)। "करबास-बरबास" के व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों की अभिव्यक्ति पर एक अध्ययन। जोड़े में रेखाचित्र "मिरर"। कल्पना "कास्केट" पर अध्ययन करें। गेम्स: ट्रैक टू ट्रैक”, “अराउंड द वर्ल्ड ट्रिप”। रेखाचित्रों की संरचना: परिचय, अनुरोध, कृतज्ञता, जलपान, थिएटर टिकट की खरीद। परी कथाओं "द अग्ली डकलिंग", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "सिंड्रेला" पर आधारित रेखाचित्र। परी कथा "थियेट्रिकल वार्म-अप" के लिए एक संवाद लेकर आ रहा हूँ। खेल और अभ्यास: "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से", "गौरैया - कौवे"।
3. भाषण की संस्कृति और तकनीक	सितंबर-नवंबर: वाक् श्वास का विकास करें। स्वर-शैली का उपयोग करना सीखें, उच्चारण में सुधार करें। आवाज की ध्वनि की सीमा और शक्ति का विस्तार करें। पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करें विभिन्न परीकथाएँकाल्पनिक परिस्थितियों में. दिसंबर-फरवरी: स्वरों और व्यंजनों के सटीक और स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें। अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में कीवर्ड ढूंढना सीखें और उन्हें अपनी आवाज़ से उजागर करें। अपने वाक्यों को बारी-बारी से जोड़ते हुए सामूहिक रूप से एक परी कथा लिखें। मार्च मई: स्पष्ट, धाराप्रवाह भाषण विकसित करें। विभिन्न पात्रों की ओर से परी कथा सुनाने की क्षमता विकसित करें।	अलग-अलग गति के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण। भाषण खेल "किसके अंदर क्या है?" (ओ. वत्सियेटिस की कविताएँ)। भाषण कथा-खेल: "हेजहोग के बारे में"। खेल "टूटा फ़ोन", "स्नोबॉल"। व्यायाम "दांतों में दर्द", "कैप्रिज़ुल", "बेल्स"। खेल: "प्रशिक्षित कुत्ते", " पोल्ट्री यार्ड"," इको "," मिरेकल लैडर "," हाइड एंड सीक "(मंच भाषण के विकास के लिए, जेड अलेक्जेंड्रोवा के गीत)। श्वास के विकास के लिए खेल "कोमारिक", फिंगर गेम "छत के नीचे कौन रहता है?" (एस. चेर्नी के गीत)। रचनात्मक खेल "एक परी कथा लिखें", "प्रश्न - उत्तर"। जीभ, होंठ, जबड़े के लिए अभिव्यक्ति व्यायाम। टंग ट्विस्टर्स और कविताओं के साथ काम करें। खेल "मुझे एक शब्द बताओ।" भाषण खेल "शोर मत करो!" (ए. कुशनर के गीत), "मैजिक ड्रीम"। "कल्पना के बारे में ...", "मेरी परी कथा" शब्दों के साथ रचनात्मक खेल।
4. रिदमोप्लास्टी	सितंबर-नवंबर: अपने शरीर को नियंत्रित करने, मांसपेशियों को तनाव देने और आराम देने की क्षमता विकसित करें। साइट पर समान रूप से जगह बनाने, एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग गति से चलने की क्षमता विकसित करना। दिसंबर-फरवरी: लय, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों के समन्वय की भावना विकसित करें। मोटर कौशल और प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार करें। इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता विकसित करें। मार्च अप्रैल: प्लास्टिक सुधार के लिए कल्पना और क्षमता विकसित करें। चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें।	मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "चींटियाँ", "शरद ऋतु के पत्ते", "पिनोच्चियो और पिय्रोट", "बाबा यागा", "स्नो क्वीन", "कठपुतलियाँ"। मुफ़्त मोटर इम्प्रोवाइज़ेशन "मैजिक ऑफ़ द ऑटम रे" (पी.आई. त्चिकोवस्की का संगीत "वाल्ट्ज़")। खेल: "मेक नो मिस्टेक", "कैच द कॉटन", "रिदमिक एट्यूड", "हेड ऑर टेल", "सीड", "क्लॉकवर्क डॉल"। इशारे: आमंत्रित करना, पूछताछ करना, ख़ारिज करना, क्रोधित करना। खेल: "नींद की सुंदरता के महल में", "फकीर और सांप", "मरने वाला हंस"। "इन द विलेज" संगीत के लिए प्लास्टिक मूवमेंट (सूट "कार्निवल ऑफ द एनिमल्स" से सी. सेंट-सेन्स का संगीत)। "डांस ऑफ ड्रॉपलेट्स" (ई. गोमोनोवा द्वारा रचनात्मक कल्पना, संगीत और गीत के विकास के लिए)।
5. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें	सितंबर-मई: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, उन्हें प्रदर्शन में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना। प्रदर्शन के दौरान बच्चों की खुद को स्वतंत्र और मुक्त रखने की क्षमता पर काम करना जारी रखें।	कार्य के मुख्य चरण: एक नाटक या नाट्यकला का चयन करना और बच्चों के साथ उस पर चर्चा करना। व्यक्तिगत एपिसोड, नृत्यों के मंचन (यदि आवश्यक हो) के लिए एक संगीतमय और प्लास्टिक समाधान की खोज करना। नाटक के पाठ में परिवर्तन: एपिसोड पर काम करें। व्यक्तिगत पात्रों के व्यवहार के लिए प्रस्तावित परिस्थितियों और उद्देश्यों का स्पष्टीकरण। मंच स्थितियों में भाषण की अभिव्यक्ति और व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें। में व्यक्तिगत चित्रों का पूर्वाभ्यास विभिन्न रचनाएँदृश्यों और प्रॉप्स के विवरण के साथ (सशर्त हो सकता है), संगीतमय संगत के साथ। पूरे नाटक का रिहर्सल.
6. प्रीमियर	सितंबर-मई: बच्चों की सभी रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा।
7. छुट्टियाँ और मनोरंजन आयोजित करना	सितंबर-मई: बच्चों को छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय भागीदारी में शामिल करें।	विषयगत कार्यक्रमों "शरद ऋतु अवकाश", "शीतकालीन अवकाश", "मातृ अवकाश", "अप्रैल दिवस", "बाल दिवस" ​​​​में बच्चों की भागीदारी।

2.4. सामग्री - तकनीकी और पद्धति संबंधी सहायता

1. संगीत हॉल

2. शिक्षण सहायक सामग्री

3. संगीत केंद्र

4. लैपटॉप

5. टीवी

6. ए/डिस्क और हटाने योग्य मीडिया पर एक ऑडियो लाइब्रेरी

7. वीडियो सामग्री: परियों की कहानियां, बच्चों का प्रदर्शन

8. प्रस्तुतियाँ

10. नाट्य वेशभूषा

11. मुखौटे

12. खेलों के लिए विशेषताएँ

13. मुलायम खिलौने

14. परियों की कहानियों वाली किताबें

15. स्क्रीन

16. तस्वीरें, चित्र, चित्र।

साहित्य:

1. एंटीपिना ई. ए. किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि [पाठ]: दिशानिर्देश / ई. ए. एंटीपिना। - एम.: क्षेत्र, 2009. - 128 पी। - (पत्रिका का पुस्तकालय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक")।
2. वकुलेंको यू.ए., व्लासेंको ओ.पी. किंडरगार्टन में परी कथाओं का नाटकीय प्रदर्शन / - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008.- 153 पी।
3. व्लासेंको ओ.पी. परियों की कहानियों की दुनिया में एक बच्चा: संगीत और नाटकीय प्रदर्शन, नाटकीयता, 4-7 साल के बच्चों के लिए खेल / - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009. - 411 पी।
4. ग्रिगोरीवा टी.एस. कार्यक्रम "लिटिल एक्टर": 5-7 साल के बच्चों के लिए। टूलकिट. - एम.: टीसी स्फीयर, 2012. - 128s। (शिक्षक का पुस्तकालय)।
5. गोंचारोवा ओ.वी. नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / - टीसी क्षेत्र, 2010। - 128 पी। (शिक्षक का पुस्तकालय)।
6. मिगुनोवा, ई. वी. किंडरगार्टन में थिएटर शिक्षाशास्त्र [पाठ]: दिशानिर्देश / ई. वी. मिगुनोवा। - एम.: क्षेत्र, 2009. - 128 पी। - (पत्रिका का पुस्तकालय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक")।
7. पेट्रोवा, टी. आई. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल [पाठ]: पद्धतिगत सिफारिशों के साथ सभी आयु समूहों के लिए पाठ विकास / टी. आई. पेट्रोवा, ई. एल. सर्गेइवा, ई. एस. पेट्रोवा। - एम.: स्कूल प्रेस, 2004. - 128 पी.
8. रिक टी. परिवार और किंडरगार्टन के लिए परियों की कहानियाँ और नाटक। - एएम.: लिंका-प्रेस, 2008. - 208एस। बीमार से.
9. सकोविच एन.ए. परी कथा चिकित्सा का अभ्यास / - सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2007. - 224 पी।
10. टैनिकोवा ई.बी. प्रीस्कूलर में भाषण रचनात्मकता का गठन (परियों की कहानियों की रचना सिखाना)। - एम.: टीसी स्फीयर, 2008. - 96 पी। (विकासवादी कार्यक्रम)।
11. चुरिलोवा, ई.जी. प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन: कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम.: व्लाडोस, 2001. - 160 पी।
12. शियान ओ.ए. रचनात्मक सोच का विकास. हम एक परी कथा के अनुसार काम करते हैं। - एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2013. - 112पी।
13. शेटकिन ए.वी. किंडरगार्टन मोज़ेक में नाटकीय गतिविधि - संश्लेषण, 2008।
14. बच्चों के लिए मासिक शैक्षिक पत्रिका "क्यों और क्यों" (लेख "वह घर जिसमें परी कथा रहती है" पृष्ठ 4) / प्रधान संपादक: ई. बाकुर्स्काया, मार्च 2001।

आवेदन क्रमांक 1

1. भाषण की अभिव्यक्ति का मालिक:

लक्ष्य: ध्वनियों के उच्चारण, ध्वनि संयोजनों और शब्दों में उनकी स्पष्ट अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें; पूरे वाक्य के स्वर का उपयोग करके वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता और आवाज की ताकत और भाषण की गति को नियंत्रित करने की क्षमता की पहचान करें।

कार्य संख्या 1

सामग्री: पैटर्न

माशा चली, चली, चली

और एक खिलौना मिला:

बिल्ली, मैत्रियोश्का, टक्कर, बंदर।

चूहा, टाइपराइटर, बंदूक, खरगोश,

गेंद, रोली-पॉली, रील, मेंढक, -

इतने सारे खिलौने किसने खोये?

कार्यप्रणाली: बच्चे को टंग ट्विस्टर दोहराने के लिए आमंत्रित करें।

कार्य संख्या 2

कार्यप्रणाली: परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" से बकरी का गीत प्रस्तुत करें, या तो बकरी की ओर से, या भेड़िया की ओर से:

बकरियां, बच्चे,

खोलो, खोलो

तुम्हारी माँ आ गयी है

दूध लाया...

कार्य संख्या 3

कार्यप्रणाली: बच्चे को परी कथा "थ्री बीयर्स" से मिखाइल इवानोविच, नास्तास्या पेत्रोव्ना और मिशुतका की ओर से प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करें, ताकि दर्शक अनुमान लगा सकें कि कौन सा भालू पूछ रहा है, और वे जिस बारे में पूछ रहे हैं उसके बारे में कैसा महसूस करते हैं .

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता।
• 2 अंक - भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि, लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। किसी वयस्क की सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है।
• 1 अंक

2. परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, पात्रों के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना।

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने और चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों को पुन: पेश करने की बच्चों की क्षमता को प्रकट करना।

कार्य संख्या 1.

कार्यप्रणाली:

सुबह-सुबह कल्पना कीजिए. कल आपको एक नया खिलौना भेंट किया गया, आप इसे हर जगह अपने साथ ले जाना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, सड़क पर. लेकिन मेरी मां ने इसकी इजाजत नहीं दी. आप नाराज हैं (होंठ "फूले हुए")। लेकिन यह माँ है - उन्होंने माफ कर दिया, मुस्कुराए (दांत बंद)।

कार्य संख्या 2.

कार्यप्रणाली:

वसंत ऋतु का हिममानव, जिसका सिर वसंत की धूप से झुलसा हुआ है, डरा हुआ है, कमज़ोर और अस्वस्थ महसूस करता है।

कार्य संख्या 3.

कार्यप्रणाली:

अपने आप को एक बूथ में एक कुत्ते के रूप में कल्पना करें। गंभीर कुत्ता. हाँ, कोई आ रहा है, हमें चेतावनी देनी होगी (घुर्राना)।

कार्य संख्या 4.

कार्यप्रणाली:

मैं अपने पैर की उंगलियों पर चल रहा हूँ

मैं अपनी माँ को नहीं जगाऊंगा.

आह, क्या चमचमाती बर्फ है,

और पेंगुइन बर्फ पर चल रहा है.

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चा किसी वयस्क की मदद के बिना कार्य करता है, जल्दी से उसे समझ लेता है, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी होता है।
• 2 अंक -
• 1 अंक - भावशून्य, निष्क्रिय, स्वतंत्रता में असमर्थ।

3. चेहरे के भाव, हावभाव, चाल का उपयोग करके बनाई गई छवि के अभ्यस्त होने की क्षमता।

कार्य संख्या 1. "लोमड़ी सुन रही है"

पद्धति: चेंटरेल उस झोपड़ी की खिड़की पर खड़ी है जिसमें कोटिक और कॉकरेल रहते हैं, और वे किस बारे में बात कर रहे हैं उसे सुनती है।

खड़ा करना: पैर आगे रखें, शरीर को थोड़ा आगे की ओर झुकाएं।

अभिव्यंजक आंदोलन:अपने सिर को बगल की ओर झुकाएं (कान लगाकर सुनें), दूसरी दिशा में देखें, आपका मुंह आधा खुला है।

कार्य संख्या.2. "स्वादिष्ट कैंडी"

कार्यप्रणाली: लड़की के हाथ में चॉकलेट का एक काल्पनिक डिब्बा है। वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपती है। वे एक-एक कैंडी लेते हैं और लड़की को धन्यवाद देते हैं, फिर कागज़ खोलते हैं और कैंडी अपने मुँह में रख लेते हैं। आप बचकाने चेहरों से देख सकते हैं कि खाना स्वादिष्ट है।

मिमिक्री: चबाने की हरकतें, मुस्कुराएँ।

कार्य संख्या 3. "फूल"

पद्धति: सूरज की एक गर्म किरण जमीन पर गिरी और बीज को गर्म कर दिया। उसमें से एक अंकुर फूटा। एक अंकुर से उग आया सुंदर फूल. एक फूल धूप में तपता है, प्रत्येक पंखुड़ी को गर्मी और प्रकाश में उजागर करता है, सूरज के बाद अपना सिर घुमाता है।

अभिव्यंजक आंदोलन:बैठ जाएं, अपना सिर और हाथ नीचे करें, अपना सिर उठाएं, अपने शरीर को सीधा करें, अपनी बाहों को बगल की ओर उठाएं, फिर ऊपर - फूल खिल गया है, अपने सिर को थोड़ा पीछे झुकाएं, धीरे-धीरे इसे सूरज के बाद घुमाएं।

मिमिक्री: आंखें आधी बंद, मुस्कुराहट, चेहरे की मांसपेशियां शिथिल।

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चा कार्य को जल्दी से समझ लेता है, वयस्कों की सहायता के बिना उसे सटीक और स्पष्ट रूप से निष्पादित करता है।
• 2 अंक - बच्चा भावनात्मक रूप से संवेदनशील है, लेकिन उसे कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। किसी वयस्क की सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है।
• 1 अंक - बच्चा सक्रिय नहीं है, स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 6 सामान्य विकासात्मक प्रकार की "क्रेन"

कार्यक्रम

नाट्य गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा

पूर्वस्कूली उम्र

थिएटर वर्ल्ड

विद्यार्थियों की आयु 4-7 वर्ष है।

कार्यक्रम की अवधि 3 वर्ष है.

प्रोग्राम कंपाइलर

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

ज़ायकिना ऐलेना व्लादिमीरोवाना

सलेखर्ड

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच एक खूबसूरत कला है।

यह ज्ञानवर्धक है, शिक्षित करता है

व्यक्ति। जो थिएटर से सच्चा प्यार करता है,

हमेशा उससे ज्ञान और दया का भंडार छीन लेता है।

के.एस.स्टानिस्लावस्की

आधुनिक शिक्षा का उद्देश्य, जो कि बच्चे के व्यक्तित्व का पालन-पोषण और विकास है, व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है।

हमारे समय में वर्तमान स्थिति की एक विशेषता - तनाव का समय, लोगों के जीवन में तेज वृद्धि और यहां तक ​​कि तेज गिरावट, नकारात्मक, परेशान करने वाली, कष्टप्रद घटनाओं (टेलीविजन, प्रेस, कार्टून, आदि) से संतृप्त एक "माहौल" बन गया है। .).

यह सब बच्चों के स्वास्थ्य को प्रभावित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह बच्चे के मनो-भावनात्मक क्षेत्र में विनाश का कारण बनता है, दुनिया की समग्र सकारात्मक धारणा के विकास में बाधा डालता है।

उसे भयानक विनाशकारी शक्ति से कैसे बचाया जाए? एक बच्चे को दुनिया को जानने, संचार अनुभव प्राप्त करने, रचनात्मक क्षमता विकसित करने, ज्ञान संचय करने में कैसे मदद करें?

बच्चों को नाट्य गतिविधियों से परिचित कराने का उद्देश्य उठाए गए कुछ मुद्दों को हल करने का प्रयास करना है। एक परी कथा का हमेशा, हर समय, एक बच्चे के दिल पर जबरदस्त प्रभाव होता है। परियों की कहानियों में लोगों का ज्ञान होता है, उनमें राष्ट्रीय संस्कृति की नींव होती है, उनमें हमेशा बुराई पर अच्छाई की जीत होती है। केवल परियों की कहानियाँ खेलकर ही कोई बच्चा बदल सकता है दुनिया, संचार अनुभव संचित करना, वयस्कों की दुनिया को जानना। इस प्रकार हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि बच्चे के जीवन में रंगमंच का बहुत महत्व है। नाटकीय गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करती है, साहित्य में निरंतर रुचि पैदा करती है, मानसिक क्षमता, भाषण विकसित करती है, आंदोलन के समन्वय को बढ़ावा देती है, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करती है। नाट्य गतिविधि भावनात्मक और शारीरिक रूप से मुक्ति दिलाने में मदद करती है। इसलिए, कम उम्र से ही बच्चे को संगीत, साहित्य और रंगमंच से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है। आप जितनी जल्दी बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना शुरू करेंगे, उतने ही बेहतर परिणाम प्राप्त किये जा सकेंगे।

“वे कहते हैं कि पहले छह वर्षों में एक बच्चा उस अनुभव का एक तिहाई प्राप्त कर लेता है जो वह अपने पूरे जीवन में प्राप्त करेगा। यह सच नहीं है: अथाह रूप से अधिक!” एम. वोलोशिन ("बच्चों के खेल का रहस्योद्घाटन")।

वर्तमान में, प्रीस्कूलरों की नाट्य गतिविधियों के लिए कार्यक्रम हैं। उदाहरण के लिए, यह एन.एफ. का कार्यक्रम है। रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। आंशिक कार्यक्रम "थिएटर-क्रिएटिविटी-चिल्ड्रन" का पूर्ण कार्यान्वयन कई कारणों से असंभव है (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कोई थिएटर कठपुतलियाँ नहीं हैं: मैरियनेट कठपुतलियाँ, बेंत कठपुतलियाँ, गैप पर सवारी करने वाली कठपुतलियाँ, आदि)। वहीं, एन.एफ. के कार्यक्रम में. सोरोकिना, गीत रचनात्मकता, नृत्य रचनात्मकता, संगीत वाद्ययंत्रों पर सुधार जैसे अनुभाग शामिल हैं, और चूंकि किंडरगार्टन में इन वर्गों को संगीत निर्देशक द्वारा पर्याप्त और पेशेवर रूप से कार्यान्वित किया जाता है, इसलिए प्रीस्कूलरों को नाटकीय गतिविधियों से परिचित कराने के लिए एक अनुकूलित कार्यक्रम संकलित करने की समस्या उत्पन्न हुई। ऐसा प्रस्तावित अनुकूलित कार्यक्रम "थिएटर की दुनिया" था। एन.एफ. के कार्यक्रम से. सोरोकिना "थिएटर - क्रिएटिविटी-चिल्ड्रन" ने इस तरह के खंड लिए:

कठपुतली की मूल बातें;

मूल बातें अभिनय कौशल;

कठपुतली थिएटर की मूल बातें;

नाटकीयता की मूल बातें.

प्रस्तावित अनुकूलित कार्यक्रम "थिएटर की दुनिया" को ऐसे अनुभागों के साथ पूरक किया गया है:

रंगमंच का इतिहास;

थिएटर में कौन काम करता है;

थिएटर में आचरण के नियम;

विभिन्न प्रकार की नाटकीय कठपुतलियों से परिचय: फिंगर थिएटर, शैडो थिएटर, टेबल लकड़ी और मुलायम खिलौने, चम्मचों का थिएटर, फलालैनोग्राफ, जीवित हाथ की कठपुतलियाँ।

किंडरगार्टन "ज़ुरावुष्का" में एक अच्छा विकासात्मक वातावरण बनाया गया है रचनात्मक विकासनाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चा एक थिएटर स्टूडियो सुसज्जित है: एक मंच, एक सभागार, एक दर्पण दीवार, नाटकीय वेशभूषा, एक स्क्रीन, "बी-बा-बो" कठपुतलियाँ, विभिन्न प्रकार के थिएटर ...

इस दिशा के अन्य कार्यक्रमों से अनुकूलित कार्यक्रम "थिएटर की दुनिया" के मुख्य अंतर:

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक का उपयोग

ऋतुओं के अनुसार प्रदर्शनों की सूची की परिभाषा

कठपुतली थिएटर के तत्वों के साथ नाटकीयता

रंगमंच के इतिहास, नाट्य व्यवसायों, रंगमंच की संरचना, आचरण के नियमों से परिचित होना।

इस प्रकार, अनुकूलित कार्यक्रम "थिएटर की दुनिया" का कार्यान्वयन पूर्ण रूप से किया जाता है।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

नाट्य गतिविधियों (एट्यूड्स) के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना नाटकीयता वाले खेल, पोस्टर बनाना, सजावट करना, पोशाक तत्व, परियों की कहानियां लिखना, सुधारों में)।

अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए: थिएटर का इतिहास, थिएटर का संगठन, थिएटर में कौन काम करता है, थिएटर क्या हैं, थिएटर कठपुतलियों की विविधता के बारे में, दृश्यावली (उन्हें अलग करने और नाम देने में सक्षम होना) .

एक प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करने के लिए: बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना, उच्चारण, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति, संवाद और एकालाप भाषण पर काम करना।

उत्तर की संस्कृति (परियों की कहानियों, मिथकों) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

बच्चों में मानवीय भावनाओं का विकास करना: पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देना, दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, असफलता की स्थिति में परेशान होना, बचाव के लिए आने का प्रयास करना, अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करना।

1. खेल कक्षाएं हैं.

   खेल पहेलियां हैं.

   गतिविधियाँ यात्रा हैं।

   नाटक खेल.

   शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ।

   स्वयं बच्चे.

   खेल, अभ्यास, रेखाचित्र।

तरीके और तकनीक:

1. दृश्य-श्रवण।

2. दृश्य-दृश्य.

3. खोज स्थिति विधि.

4. खेल.

5. मूल्यांकन विधि.

6. जटिलता सहित व्यायाम की विधि।

7. उपदेशात्मक।

8. मौखिक.

9. एक प्रकार से दूसरे प्रकार में कुशलतापूर्वक स्विच करने की विधि।

अनुकूलित कार्यक्रम "थिएटर की दुनिया" के कार्यान्वयन की अवधि 3 वर्ष है।

सर्कल कक्षाएं दोपहर में उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं। एक उपसमूह में बच्चों की संख्या दस व्यक्ति है। सर्कल की अवधि मध्य समूह में 20 मिनट, वरिष्ठ समूह में 25 मिनट और स्कूल के लिए तैयारी समूह में 30 मिनट है। इस प्रकार, नाट्य गतिविधियों में कक्षाओं की अवधि SanPiN 2.4.1 से मेल खाती है। 1249-03 से "दैनिक दिनचर्या और प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के लिए आवश्यकताएँ।"

शैक्षिक और विषयगत योजना.

अध्ययन के प्रथम वर्ष के लिए (मध्य समूह)

		घंटों की संख्या
			अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ
	थिएटर की दुनिया
	कठपुतली की मूल बातें
	अभिनय की मूल बातें
	कठपुतली थिएटर की मूल बातें
	नाटकीयता की मूल बातें
	क्षेत्रीय घटक
	अंतिम पाठ

खंड 1. "परिचयात्मक पाठ" (1 घंटा)

सिद्धांत 0.5 घंटे:

बच्चों से परिचित होना, खेल "अय, भालू!"

वार्तालाप "आप कहाँ थे, आपने क्या देखा?", (थिएटर में, आपको क्या पसंद आया, आपको क्या याद आया ...)

0.5 घंटे अभ्यास करें

पाठ के आरंभ और अंत में धनुष का परिचय।

मोबाइल गेम "हवाई जहाज गुलजार"

खेल "मनोदशा का इंद्रधनुष"

धारा 2. "थिएटर की दुनिया" (7 घंटे)

थ्योरी 3 घंटे

1. थिएटर का इतिहास - 1 घंटा।

एक स्लाइड शो के साथ बातचीत - यह सब कैसे शुरू हुआ, घुमंतू कलाकार, अजमोद गुड़िया, पुरातनता के थिएटर, आधुनिक थिएटर, वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं।

2. थिएटर में कौन काम करता है - 0.5 घंटे

चित्रों के साथ बातचीत, विभिन्न व्यवसायों के लोगों की तस्वीरें, वे थिएटर में क्या करते हैं, काम का महत्व।

3. थिएटर कैसे काम करता है (सभागार, ड्रेसिंग रूम, बुफ़े, मंच) - 0.5 घंटे

"थिएटर की दुनिया" प्रस्तुति को देखते हुए बच्चों के अनुभव से एक बातचीत।

4. थिएटर में आचरण के नियम - 0.5 घंटे

थिएटर में आचरण के नियमों (क्या संभव है, क्या नहीं) के बारे में बातचीत, व्यक्तिगत अनुभव।

5.अफिशा, यह क्या है? - 0.5 घंटे

बातचीत “पोस्टर, यह क्या है। पोस्टर किस लिए है? इस पोस्टर की जांच की जा रही है.

4 घंटे अभ्यास करें

1. ओसीएससी और एसओके का भ्रमण "थिएटर के माध्यम से यात्रा"। फ़ोयर, ड्रेसिंग रूम, सभागार देखें (सितंबर) - 2 घंटे

2. थिएटर के बारे में कविताएँ सीखना, पहेलियाँ सुलझाना, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ - 0.5 घंटे

3. थिएटर में आचरण के नियमों के अनुसार चिन्ह बनाना - 0.5 घंटे

4. खेल "अपना स्थान ढूंढें", "मनोदशा का इंद्रधनुष" - 0.5 घंटे

5. वीडियो क्लिप देखना - बैले, कठपुतली, ओपेरा, नाटक - 0.5 घंटे

धारा 3. "कठपुतली की मूल बातें" (4.5 घंटे)

थ्योरी 1 घंटा:

1. बच्चों को थिएटर स्क्रीन, लकड़ी के खिलौने टेबल थिएटर, कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराएं - 0.5 घंटे

2. फिंगर थिएटर का परिचय दें, फिंगर पपेट ड्राइविंग तकनीक सिखाएं - 0.5 घंटे

3.5 घंटे अभ्यास करें:

1. कठपुतली तकनीक में महारत हासिल करने के लिए व्यायाम: "माँ चलती है", "दो चूहे", "दादा और शलजम", "एक लोमड़ी से एक खरगोश की मुलाकात", "एक चूहे और एक मेंढक के बीच बातचीत", "जानवरों का नृत्य" - 2 घंटे

2. कठपुतली शो "टेरेमोक" (बच्चों के लिए वयस्क शो) - 0.5 घंटे

3. ड्राइंग "मैं एक परी कथा में कौन बनना चाहूंगा" - 0.5 घंटे

4.नाट्य नाटकगुड़ियों के साथ "टेरेमोक"। फिंगर थिएटर, "फिंगर गेम्स", "फिंगर मसाज" - 0.5 घंटे।

धारा 4. "अभिनय के मूल सिद्धांत" (4 घंटे)

थ्योरी 1 घंटा:

1. बातचीत “कलाकार। कौन है ये? वह क्या है? - 0.5 घंटे

2. बातचीत, "777777777", तस्वीरें देखना, परी कथा "मोरोज़्को" का एक अंश देखना - फीचर फिल्म- 0.5 घंटे

3 घंटे अभ्यास करें

1. ध्यान के विकास के लिए दृष्टिकोण: "सावधान रहें", "अपना स्थान याद रखें", "झंडा", "क्या बदल गया है" - 0.5 घंटे

2. भावनात्मक और अभिव्यंजक आंदोलनों के विकास के लिए दृष्टिकोण:

"यह मैं हूं! यह मेरा है", "इसे वापस दो", "आइकल्स", "हम्प्टी डम्प्टी", "पार्स्ली कूद रहा है" - 1 घंटा

3. किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने और उसकी मनोदशा को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता के लिए दृष्टिकोण: "आश्चर्य", "फूल", "उत्तरी ध्रुव", "क्रोधित दादा", "दोषी" - 1 घंटा

4. "अपने हाथों से छंद बताएं" - 0.5 घंटा

धारा 5. "कठपुतली थिएटर के मूल सिद्धांत" (7 घंटे)

थ्योरी 1 घंटा:

1. डीवीडी कार्टून "शलजम" देखना, फिल्म के बारे में बात करना - कब, कहां, किसके साथ, क्यों घटना घटी। आपको नायकों में से कौन पसंद आया और क्यों - 0.5 घंटे

2. एक परी कथा सुनाना "कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश कर रहा था" मोर्दोवियन परी कथा - 0.5 घंटे

6 घंटे अभ्यास करें

1. परियों की कहानियों "शलजम", "जैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था" पर आधारित "मैं कौन बनना चाहता हूं" का चित्रण - 0.5 घंटे

2. गोल नृत्य खेल "शलजम, शलजम - मजबूत बनो..."

3. परी कथा के नायकों का नृत्य सुधार - 0.5 घंटे

4. भूमिकाएँ सीखना, अभिव्यंजक गतिविधियाँ ढूँढना, पात्रों की स्वर-शैली अभिव्यंजना - 4 घंटे

5. कठपुतली थियेटर दिखाएं "एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में।"

धारा 6. नाटकीयता के बुनियादी सिद्धांत (8.5 घंटे)

थ्योरी 1 घंटा:

1. एक अभिनेता के पेशे के बारे में बातचीत.- 0.5 घंटे

2. परी कथा "फ्रॉस्ट" का एक अंश देखना, बातचीत "मैं क्यों कह सकता हूँ - एक अच्छा अभिनेता?" - 0.25 घंटे

3. कठपुतली शो "एट द हार्स न्यू ईयर", परी कथा से परिचित होना, वयस्कों द्वारा दिखाया गया - 0.25 घंटे

7.5 घंटे अभ्यास करें

1. रिहर्सल अवधि: भूमिकाएँ सीखना, नायक की छवि ढूँढना - 5 घंटे

2. प्रदर्शन, उत्पादन के लिए निमंत्रण कार्ड और पोस्टर का उत्पादन

माता-पिता की मदद से वेशभूषा, दृश्यावली के तत्व - 1.5 घंटे।

3.बच्चों द्वारा परी कथा दिखाना-1 घंटा

धारा 7. "क्षेत्रीय घटक" (3 घंटे)

थ्योरी 1 घंटा:

1 वार्तालाप "उत्तर में रहने वाले लोग", उत्तर के बारे में चित्रों को देखते हुए - 0.5 घंटे

2. उत्तरी लोगों के मिथकों और किंवदंतियों से परिचित होना - 0.5 घंटे

अभ्यास के घंटे - 2 घंटे

1. आंदोलनों, भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए मंचन अध्ययन - 1 घंटा

2. उत्तर के लोगों के खेल - 0.5 घंटे

3. एक बुद्धिमान कौवे के बारे में कार्टून "माउंटेन ऑफ जेम्स" देखना - 0.5 घंटे

8. अंतिम पाठ (1 घंटा)

सिद्धांत 0.5 घंटे

प्रश्नोत्तरी (हम क्या जानते हैं, हमें किस पर गर्व हो सकता है)

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दस्तावेज़

... - सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ: संगीतमय, दृश्य, कलात्मक - भाषण, नाट्यरूप- खेल; ... कॉपीराइट कार्यक्रमों अतिरिक्त शिक्षा द्वाराबड़े बच्चों के लिए कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा प्रीस्कूल आयु"चित्रकला...

कार्यक्रम

बच्चों के थिएटर स्टूडियो की नाट्य गतिविधियों के लिए

"थिएटर स्टेप्स"

संगीत निर्देशक: लैटिनिना वेरा सर्गेवना

कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ:

1. नाट्य और खेल गतिविधियाँ।इसका उद्देश्य बच्चों के खेल व्यवहार का विकास करना, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता का निर्माण करना है।

इसमें शामिल हैं: खेल और अभ्यास जो पुनर्जन्म की क्षमता विकसित करते हैं; कल्पना कल्पना के विकास के लिए नाटकीय खेल; कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण।

2. संगीतमय और रचनात्मक.इसमें जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक खेल और अभ्यास शामिल हैं जो प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने, बाहरी दुनिया के साथ उनके शरीर के सामंजस्य की भावना का अधिग्रहण, स्वतंत्रता के विकास और शरीर के आंदोलनों की अभिव्यक्ति को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

इसमें शामिल हैं: मोटर क्षमताओं, निपुणता और गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम; लय की भावना और आंदोलनों के समन्वय, प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और संगीतात्मकता के विकास के लिए खेल; संगीतमय और प्लास्टिक सुधार।

3. कलात्मक और भाषण गतिविधि. यह भाषण श्वास में सुधार, सही अभिव्यक्ति का निर्माण, भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति और तर्क और रूसी भाषा के संरक्षण के उद्देश्य से खेलों और अभ्यासों को जोड़ती है।

4. नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत।इसका उद्देश्य प्रीस्कूलरों द्वारा नाट्य कला के प्राथमिक ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। आपके बच्चे को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर प्राप्त होंगे:

1. रंगमंच, नाट्य कला क्या है;
2. थिएटर में क्या प्रदर्शन होते हैं;
3. अभिनेता कौन हैं;
4. मंच पर क्या परिवर्तन होते हैं;
5. थिएटर में कैसे व्यवहार करें.

5. प्रदर्शन पर काम करें. यह लेखक की स्क्रिप्ट पर आधारित है और इसमें "नाटक का परिचय" (संयुक्त वाचन) और "एट्यूड्स से नाटक तक" (नाटक या मंच नाटक का चयन करना और बच्चों के साथ उस पर चर्चा करना; के रूप में व्यक्तिगत एपिसोड पर काम करना) विषय शामिल हैं। तात्कालिक पाठ के साथ रेखाचित्र; व्यक्तिगत एपिसोड के संगीतमय प्लास्टिक समाधान की खोज, नृत्यों का मंचन; रेखाचित्रों और दृश्यों का निर्माण; व्यक्तिगत चित्रों और पूरे नाटक का पूर्वाभ्यास; प्रदर्शन का प्रीमियर; बच्चों के साथ इसकी चर्चा)। माता-पिता प्रदर्शन के काम में व्यापक रूप से शामिल होते हैं (पाठ सीखने में सहायता, दृश्यावली, वेशभूषा तैयार करना)।

1. नाटकों, प्रदर्शनों और नाट्य अवकाशों में भागीदारी।
2. दृश्यों, प्रॉप्स, पोस्टरों की तैयारी (हम स्वयं आविष्कार करते हैं, चित्र बनाते हैं, चिपकाते हैं!)।

बच्चों की संपूर्ण शिक्षा के दौरान कार्यक्रम के अनुभागों पर काम जारी रहता है। प्रशिक्षण के चरण के आधार पर अनुभागों की सामग्री का विस्तार और गहनता होती है।

स्टूडियो के काम का नतीजा प्रदर्शन और नाटकीय छुट्टियां हैं, जिसमें सभी स्टूडियो सदस्य, बिना किसी अपवाद के, उनकी तैयारी और प्रशिक्षण के स्तर की परवाह किए बिना भाग लेते हैं।

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा प्रीस्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है शैक्षिक संस्थाऔर इसकी प्राथमिकता है. एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का निर्माण है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता. बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने उन अतिव्यापी गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की हैं जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; सामान्य विकास को बढ़ावा देना; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, आत्मसात करना नई जानकारीऔर कार्रवाई के नए तरीके, सहयोगी सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों में संलग्न होने के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित, मेहनती होना आवश्यक है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे में छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता, सुधार करने की क्षमता को संयोजित करने की क्षमता विकसित होती है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान, ज्ञान, कल्पना की प्राप्ति में योगदान करते हैं।

वाणी, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम से बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार होता है। परियों की कहानियों के जानवरों और पात्रों की छवियों में खेल कार्य करने से किसी के शरीर को बेहतर ढंग से मास्टर करने, आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं का एहसास करने में मदद मिलती है। नाटकीय खेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी रुचि और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में डूबने की अनुमति देते हैं, उन्हें अपनी और अन्य लोगों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक स्वतंत्र, मिलनसार बनते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को महसूस करना और उसके बारे में अधिक जानना सीखते हैं।

कार्यक्रम का उपयोग करने से आप बच्चों की उनके आसपास की दुनिया (लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति) की कल्पनाशील और मुक्त धारणा की क्षमता को उत्तेजित कर सकते हैं, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होकर इसे विस्तारित और समृद्ध करता है। बच्चे को यह महसूस होने लगता है कि दुनिया को जानने का एकमात्र तरीका तर्क नहीं है, जो चीज़ हमेशा स्पष्ट और सामान्य नहीं होती वह सुंदर हो सकती है। यह महसूस करते हुए कि सभी के लिए कोई एक सत्य नहीं है, बच्चा अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखता है, विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सहिष्णु होना सीखता है, कल्पना, कल्पना और आसपास के लोगों के साथ संचार का उपयोग करके दुनिया को बदलना सीखता है।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के लिए नाटकीय गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।

कार्यक्रम का उद्देश्य - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

पुराने प्रीस्कूलरों में कलात्मक और सौंदर्य चेतना के निर्माण, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्य

1. नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ बच्चों के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ विभिन्न प्रकारआयु समूह के अनुसार रचनात्मकता.

2. बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन करना, छोटे बच्चों के सामने बड़े बच्चों द्वारा प्रदर्शन का आयोजन करना, आदि)।

3. विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

4. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

5. सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

6. बच्चों का परिचय दें थिएटर संस्कृति, उनके नाटकीय अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, उपकरण, नाटकीय पेशे, वेशभूषा, विशेषताएं, नाटकीय शब्दावली।

7. बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दोपहर में दो कक्षाएं शामिल हैं। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 72 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों द्वारा अंतःविषय कनेक्शन के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

1. " संगीत की शिक्षा”, जहां बच्चे संगीत में अलग-अलग चीजें सुनना सीखते हैं भावनात्मक स्थितिऔर इसे हरकतों, इशारों, चेहरे के भावों से व्यक्त करें; वे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनते हैं, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान देते हैं, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

2. "दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे चित्रों, चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं जो प्रदर्शन के कथानक की सामग्री के समान होते हैं, चित्र बनाना सीखते हैं विभिन्न सामग्रियांनाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के अनुसार।

3. "भाषण का विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

4. "कल्पना का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाटकीय गतिविधियों के संगठन के अन्य रूपों का आधार बनेंगे (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन, दैनिक में) जीवन, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चों को घटनाओं का पता चलता है सार्वजनिक जीवन, निकटतम वातावरण में वस्तुएँ।

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

प्रीस्कूलरों के साथ नाटकीय गतिविधियों के संगठन में जोर नाटकीय कार्रवाई के बाहरी प्रदर्शन के रूप में परिणाम पर नहीं है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है।

1. नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत।

उच्च स्तर - 3 अंक: नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियम जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम बताएं, उनके अंतरों को जानें, नाट्य व्यवसायों की विशेषता बता सकें।

औसत स्तर - 2 अंक: नाट्य गतिविधियों में रुचि; अपने ज्ञान का उपयोग नाट्य गतिविधियों में करता है।

कम स्तर - 1 अंक: नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता; रंगमंच के विभिन्न प्रकारों का नाम बताना कठिन लगता है।

2. भाषण संस्कृति।

उच्च स्तर - 3 अंक: किसी साहित्यिक कृति के मुख्य विचार को समझता है, उसके कथन की व्याख्या करता है; उनके पात्रों की विस्तृत मौखिक विशेषताएँ देता है; किसी साहित्यिक कृति के आधार पर कथानक इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर - 2 अंक: किसी साहित्यिक कृति के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य की मौखिक विशेषताएँ देता है गौण वर्ण; किसी साहित्यिक कृति की इकाइयों की पहचान करता है और उनका वर्णन कर सकता है।

कम स्तर - 1 अंक: काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों को अलग करना मुश्किल लगता है; एक शिक्षक की सहायता से पुनः कहना।

3. भावनात्मक-कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर - 3 अंक: प्रदर्शन और नाटकीयता में पात्रों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और चरित्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना; उपयोग विभिन्न साधनअभिव्यंजना.

औसत स्तर - 2 अंक: विभिन्न भावनात्मक स्थितियों का ज्ञान रखता है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, गति का उपयोग करता है।

कम स्तर - 1 अंक: भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल.

उच्च स्तर - 3 अंक: प्रदर्शन पर काम करते हुए विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार।

इंटरमीडिएट स्तर - 2 अंक: प्रदर्शन पर काम में कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर - 1 अंक: प्रारंभिक कठपुतली कौशल रखता है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के मूल सिद्धांत।

उच्च स्तर - 3 अंक: प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि को दर्शाता है।

औसत स्तर - 2 अंक: सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ पहल, कार्यों का समन्वय दर्शाता है।

कम स्तर - 1 अंक: पहल नहीं दिखाता, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय रहता है।

चूंकि कार्यक्रम विकसित हो रहा है, इसलिए प्राप्त प्रगति को विद्यार्थियों द्वारा रचनात्मक कार्यक्रमों के दौरान प्रदर्शित किया जाता है: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, अन्य समूहों, अभिभावकों को दिखाने के लिए समूह के भीतर शाम।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, प्रस्तुत परिस्थितियों में कार्य करना, सुधार करना, ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक स्मृतिदर्शक के साथ संवाद करने के लिए.

3. प्लास्टिक अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का अधिकार।

4. नायक की उपस्थिति पर काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग - मेकअप, वेशभूषा, हेयर स्टाइल का चयन।

5. रंगमंच, साहित्य कला से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. प्रदर्शन पर काम में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं की सक्रिय अभिव्यक्ति: वेशभूषा, दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न दिशाओं के प्रदर्शनों का निर्माण, सबसे विविध क्षमताओं में उनमें स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएँ

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर (18-21 अंक)।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि दर्शाता है। किसी साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है।

पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पाता है अभिव्यक्ति का साधनपुनर्जन्म. कलात्मक भाषण की स्वर-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में इसका उपयोग करता है।

कठपुतलियों के साथ सुधार करें विभिन्न प्रणालियाँ. पात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से संगीत विशेषताओं का चयन करता है या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर (11-17 अंक)।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दर्शाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। कार्य की विषयवस्तु को समझता है।

विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करके नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है।

उसे पात्रों की भावनात्मक स्थिति के बारे में ज्ञान है, वह शिक्षक की मदद से उन्हें नाटक में प्रदर्शित कर सकता है।

शिक्षक के रेखाचित्र या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार किसी पात्र की छवि बनाता है। कठपुतली कला का कौशल रखता है, उसे निःशुल्क रचनात्मक गतिविधि में प्रयोग कर सकता है।

नेता की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है।

भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

निम्न स्तर (7-10 अंक)।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई।

थिएटर में आचरण के नियम जानता है।

कार्य की सामग्री को समझता है, लेकिन कथानक इकाइयों को अलग नहीं कर सकता।

नेता की सहायता से ही कार्य को दोबारा बताता है।

वह पात्रों की प्राथमिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन चेहरे के भाव, हावभाव और चाल की मदद से उन्हें प्रदर्शित नहीं कर सकता है।

उसके पास प्राथमिक कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करने की प्रक्रिया में उन्हें प्रदर्शित करने की पहल नहीं करता है।

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में सक्रियता नहीं दिखाता।

स्वतंत्र नहीं, पर्यवेक्षक की सहायता से ही सभी कार्य करता है।

नाटकीय गतिविधियों पर पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

रचनात्मक कार्य संख्या 1

परी कथा बजाना "फॉक्स-बहन और ग्रे वुल्फ»

उद्देश्य: एक टेबल थिएटर, फ़लानेलोग्राफ़ पर एक थिएटर, चुनने के लिए एक कठपुतली थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना।

कार्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें।

आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और चरित्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। एक मेज, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर कथानक रचनाएँ लिखने और एक परी कथा पर आधारित मिस-एन-सीन खेलने में सक्षम होना। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करें। साझेदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम हों।

सामग्री: कठपुतली थियेटर कठपुतली, टेबल और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "जादुई संदूक" लाता है, जिसके ढक्कन पर

परी कथा "सिस्टर चेंटरेल और ग्रे वुल्फ" के लिए एक चित्रण दर्शाया गया है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानेंगे। शिक्षक बारी-बारी से नायकों को बाहर निकालता है और उनमें से प्रत्येक के बारे में बताने के लिए कहता है: कहानीकार की ओर से; स्वयं नायक की ओर से; अपने साथी की ओर से.

2. शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि विभिन्न प्रकार के थिएटरों से इस परी कथा के नायक "जादू की छाती" में छिपे हुए हैं, बारी-बारी से फलालैनग्राफ पर कठपुतली, मेज, छाया, थिएटर के नायकों को दिखाते हैं।

ये नायक कैसे भिन्न हैं? (बच्चे विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम बताते हैं और बताते हैं कि ये कठपुतलियाँ कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों द्वारा एक ड्रा होता है। प्रत्येक उपसमूह फ़लानेलोग्राफ थिएटर, कठपुतली और टेबल थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा प्रस्तुत करता है।

4. स्वतंत्र गतिविधिबच्चे एक परी कथा के कथानक पर अभिनय कर रहे हैं और एक नाटक तैयार कर रहे हैं।

5. दर्शकों को एक परी कथा दिखाना।

रचनात्मक कार्य संख्या 2

परी कथा "हरे की झोपड़ी" पर आधारित एक प्रदर्शन का निर्माण

उद्देश्य: पात्र, दृश्यावली बनाना, मुख्य पात्रों की संगीत संबंधी विशेषताओं को चुनना, एक परी कथा को प्रस्तुत करना।

कार्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझना और कथानक की इकाइयों (कथानक, चरमोत्कर्ष, अंत) को उजागर करना, उन्हें चित्रित करने में सक्षम होना।

मुख्य एवं गौण पात्रों का वर्णन करें।

पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने, उन्हें कागज और बेकार सामग्री से बनाने में सक्षम हों। प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन करना।

आलंकारिक अभिव्यक्तियों और अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की भावनात्मक स्थिति और चरित्र को व्यक्त करने में सक्षम होना।

गतिविधियों में सक्रिय रहें.

सामग्री: परी कथा "हरे झोपड़ी" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन कतरे।

प्रगति।

1. उदास पेत्रुस्का बच्चों के पास आती है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहती है।

वह कठपुतली थिएटर में काम करता है। बच्चे उनके पास थिएटर में आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परी कथा का अभिनय करने में मदद करने की ज़रूरत है। शिक्षक पेत्रुस्का की मदद करने, खुद एक टेबल थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक चित्रों से परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष को दर्शाने वाला एक चित्रण दिखाया गया है, और प्रश्न पेश किए गए हैं: "मुझे बताओ, इससे पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर एक खरगोश, एक लोमड़ी, एक बिल्ली, एक बकरी और एक मुर्गे की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि परी कथा संगीतमय होने पर बच्चों के लिए दिलचस्प होगी, और आपको इसके लिए संगीत संगत (फोनोग्राम, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र) चुनने की सलाह देते हैं।

4. शिक्षक पात्रों, दृश्यों के निर्माण, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को प्रदर्शन दिखाना।

रचनात्मक कार्य संख्या 3

पटकथा लेखन और कहानी सुनाना

उद्देश्य: परिचित परी कथाओं के विषय में सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्यावली, वेशभूषा बनाना या चुनना, एक परी कथा खेलना।

कार्य: परिचित परी कथाओं के विषयों पर सुधार को प्रोत्साहित करना, किसी परिचित कथानक की रचनात्मक रूप से व्याख्या करना, उसे दोबारा सुनाना अलग-अलग व्यक्तिपरी कथा नायक. बनाने में सक्षम हो विशिष्ट छवियाँपात्र, चेहरे के भाव, हावभाव, गति और अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करते हुए।

परी कथा खेलते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हों।

साझेदारों के साथ अपने कार्यों में समन्वय दिखाएँ।

सामग्री: कई परियों की कहानियों के चित्र, बच्चों के संगीत और शोर वाद्ययंत्र, रूसी के साथ फोनोग्राम लोक धुनें, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्यावली।

प्रगति।

1. मुखिया ने बच्चों को घोषणा की कि आज किंडरगार्टन में मेहमान आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में नाटक देखना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें कि हम मेहमानों को किस तरह की परी कथा दिखाएंगे।

2. नेता परी कथाओं "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "माशा एंड द बीयर" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रण पर विचार करने का सुझाव देते हैं।

ये सभी कहानियाँ बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं। शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे स्वयं बनाएंगे। एक कहानी लिखने के लिए, आपको एक नए कथानक के साथ आना होगा।

कहानी के भागों को क्या कहा जाता है? (परिचय, चरमोत्कर्ष, उपसंहार)।

आरंभ, चरमोत्कर्ष और अंत में क्या होता है?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ घटी एक कहानी पेश करने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण

आधार के रूप में लिया जाता है।

3. प्रदर्शन पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं।

4. मेहमानों को प्रदर्शन दिखाएं.

सुझाए गए कौशल और कौशल

मध्य समूह

वे एक साथ अभिनय करने में सक्षम हैं।

वे कुछ मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम हैं।

दिए गए पोज़ याद रखें.

याद रखें और वर्णन करें उपस्थितिकोई भी बच्चा.

जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।

वे एक अदृश्य छोटी आह के साथ लंबी साँस छोड़ने में सक्षम हैं।

वे अलग-अलग गति से जीभ घुमाकर उच्चारण करने में सक्षम हैं।

वे विभिन्न स्वरों के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हैं।

वे जानते हैं कि सरल संवाद कैसे बनाया जाता है।

वे दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हैं।

वरिष्ठ समूह

एक साथ या क्रमिक रूप से सम्मिलित होकर, सम्मिलित रूप से कार्य करने की इच्छा।

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम होना।

दिए गए आसन याद कर लें.

किसी भी बच्चे की शक्ल याद रखें और उसका वर्णन करें।

जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।

एक अगोचर छोटी साँस के साथ लंबी साँस छोड़ने में सक्षम होना, किसी वाक्यांश के बीच में साँस को बाधित न करना।

अलग-अलग गति से, फुसफुसाहट में और चुपचाप जीभ घुमाने वाले उच्चारण करने में सक्षम हों।

एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।

एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो.

परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र बनाने में सक्षम हो।

तैयारी समूह

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने में सक्षम होना।

अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण, साइट पर समान रूप से रखा गया।

शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, तीन, चार में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम होना।

किसी दिए गए लय को एक वृत्त या श्रृंखला में सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम होना।

एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक इम्प्रोवाइजेशन बनाने में सक्षम होना।

निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद करने में सक्षम होना।

किसी दिए गए पोज़ के लिए बहाना ढूंढें।

मंच पर सरलतम शारीरिक क्रियाएँ स्वतंत्र रूप से और स्वाभाविक रूप से करें। किसी दिए गए विषय पर व्यक्तिगत या समूह अध्ययन लिखने में सक्षम होना।

कलात्मक जिम्नास्टिक के एक परिसर के मालिक हैं।

शिक्षक के निर्देश पर आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम होना।

गति और विभिन्न मुद्राओं में टंग ट्विस्टर्स और काव्य पाठ का उच्चारण करने में सक्षम होना। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या काव्यात्मक चौपाई का उच्चारण करने में सक्षम होना।

अलग-अलग गति पर 8-10 त्वरित वोरोक को जानें और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों। काव्य पाठ को दिल से पढ़ने, शब्दों का सही उच्चारण करने और तार्किक तनाव डालने में सक्षम होना।

किसी दिए गए विषय पर पार्टनर के साथ संवाद बनाने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों का एक वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

परी-कथा पात्रों के बीच संवाद रचने में सक्षम हो।

रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ दिल से जानें।

खंड 1. नाट्य खेल.

खंड 2. वाक् प्रौद्योगिकी की संस्कृति।

ब्लॉक 3. रिदमोप्लास्टी।

खंड 4. नाट्य वर्णमाला की मूल बातें।

खंड 5. कठपुतली की मूल बातें।

इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए किब्लॉक 1, 2, 3 प्रत्येक पाठ में लागू किया गया, ब्लॉक 4 - विषयगत पाठ में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन पाठ);

ब्लॉक 5 - प्रति माह एक - दो पाठ।

चरण एक 72 घंटे

4-5 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं

पाठ 1। के परिचित हो जाओ। उद्देश्य: बच्चों को जानना और उन्हें मानव जीवन में नाट्य गतिविधि की भूमिका के बारे में बताना।

पाठ 2। खुद को बदलो मेरे दोस्तों. पहचानो मैं कौन हूँ? उद्देश्य: बच्चों का ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करना।

अध्याय 3।

पाठ 4.

पाठ 5. एक बड़ा शलजम बड़ा हो गया है - बहुत बड़ा। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना, अभिव्यंजक आंदोलनों का उपयोग करके छवियां बनाना सीखना।

पाठ 6. नाटक "शलजम" पढ़ना। उद्देश्य: बच्चों का भाषण विकसित करना; साथ परिचित काव्यात्मक पाठपरी कथाएँ "शलजम"।

पाठ 7. रूसी लोक कथा "शलजम" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 8-11. नाटक "शलजम" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक परी कथा के पाठ को याद रखना जारी रखने के लिए सही वाक् श्वास, वाक् तंत्र विकसित करना

"शलजम"।

पाठ 12. मिलनसार, मज़ेदार, जल्दी से काम निपटाने को तैयार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 13. सभी लोग दादाजी के पास दौड़े, शलजम खींचने में मदद की। उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 14. हमने क्या किया, हम नहीं बताएंगे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे! उद्देश्य: कल्पना, पहल, एकजुट होकर कार्य करने की क्षमता विकसित करना, काल्पनिक वस्तुओं को हराना।

पाठ 15. हम नाटक "शलजम" खेलते हैं। अंतिम।

पाठ 16. आश्चर्य बैग. उद्देश्य: अभिव्यक्ति और उच्चारण का विकास करना; बच्चों को नए टंग ट्विस्टर्स से परिचित कराएं।

सत्र 17-18

पाठ 19. रास्ते में बिल्ली के बच्चे के दस्ताने खो गए। उद्देश्य: एस. मार्शल की परी कथा "दस्ताने" पढ़ना; सामग्री वार्तालाप, खेल अभ्यास "उदास बिल्ली के बच्चे"।

पाठ 20. दस्ताने मिले, धन्यवाद बिल्ली के बच्चे! उद्देश्य: अध्ययन की नकल करना; परी कथा "दस्ताने" का नाटकीयकरण।

पाठ 21. दोस्तों के बिना हम दुनिया की किसी भी चीज़ के लिए नहीं जी सकते। उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 22 -23 . दुनिया में गर्लफ्रेंड या दोस्त के बिना रहना बहुत मुश्किल है। उद्देश्य: परी कथा पढ़ना "जैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था"; सामग्री वार्तालाप; नकल अध्ययन; कहानी का नाटकीयकरण.

सत्र 24 . जादुई बॉक्स। उद्देश्य: भाषण का विकास, पहेलियों का अनुमान लगाना, अनुकरण अभ्यास।

पाठ 25

पाठ 25 . टेरेमोक मैदान में खड़ा है। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना, अभिव्यंजक आंदोलनों का उपयोग करके छवियां बनाना सीखना।

पाठ 26 . नाटक "टेरेमोक" पढ़ना। उद्देश्य: बच्चों का भाषण विकसित करना; परी कथा "टेरेमोक" के काव्यात्मक पाठ से परिचित होना।

पाठ 27 . रूसी लोक कथा "टेरेमोक" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 28-31. नाटक "टेरेमोक" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक परी कथा के पाठ को याद रखना जारी रखने के लिए सही वाक् श्वास, वाक् तंत्र विकसित करना

टेरेमोक।

पाठ 32 .मुझे बस एक समय सीमा दीजिए, हम एक नया टॉवर बनाएंगे। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 33. यहाँ एक सुंदर मीनार है, यह बहुत, बहुत ऊँची है! उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 34 . हम "टेरेमोक" नाटक खेलते हैं। अंतिम।

पाठ 35. नाट्य खेल "हम घूमते हैं।" उद्देश्य: जकड़न और कठोरता को "हटाना" सिखाना; अन्य बच्चों के साथ समन्वय स्थापित करें।

पाठ 36. एक मुर्गी बाहर आई - एक कोरीडालिस, अपनी पीली मुर्गियों के साथ। लक्ष्य:

भाषण का विकास, पहेलियों का अनुमान लगाना, नकल अध्ययन, अनुकरण अभ्यास।

पाठ 36 . एक पीली छोटी गांठ, बहुत, बहुत उत्सुक। उद्देश्य: के. चुकोवस्की की परी कथा "चिकन" पढ़ना; सामग्री पर बातचीत, अध्ययन की नकल करना; खेल अभ्यास "पोल्ट्री यार्ड में"।

पाठ 37. समय तेजी से बीत जाएगा और मुर्गी बड़ी हो जाएगी। उद्देश्य: अध्ययन की नकल करना; परी कथा "चिकन" का नाटकीयकरण।

पाठ 38-39 . काल्पनिक यात्रा. उद्देश्य: कल्पना, कल्पना, स्मृति विकसित करना; अपेक्षित परिस्थितियों में संवाद करने की क्षमता।

पाठ 40 . खेल पाठ. उद्देश्य: हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज़ की अभिव्यक्ति विकसित करना; फिर से भरना शब्दावलीबच्चे।

पाठ 41-42 भावनाएँ। उद्देश्य: बच्चों को चेहरे के भावों से भावनात्मक स्थिति (खुशी, उदासी, जिज्ञासा, भय) को पहचानना सिखाना; अपने विचारों को सुसंगत और तार्किक रूप से व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करें।

पाठ 43. नाट्य खेल "कोलोबोक"। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना, अभिव्यंजक आंदोलनों का उपयोग करके छवियां बनाना सीखना।

पाठ 44. नाटक "कोलोबोक" पढ़ना। उद्देश्य: बच्चों का भाषण विकसित करना; परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के काव्यात्मक पाठ का परिचय दें।

पाठ 45. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 46-50. नाटक "कोलोबोक" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक परी कथा के पाठ को याद रखना जारी रखने के लिए सही वाक् श्वास, वाक् तंत्र विकसित करना

"कोलोबोक"।

पाठ 51. हमारा जिंजरब्रेड मैन साहसी है। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 52 .खिड़की से कूदो - और जंगल में, एक रोटी लुढ़क गई। उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें। उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 54 . जादुई बॉक्स। उद्देश्य: भाषण का विकास, नई जीभ जुड़वाँ सीखना, पहेलियों का अनुमान लगाना, अनुकरण अभ्यास।

पाठ 55 . दादी मज़ा के साथ खेल। उद्देश्य: सही वाक् श्वास विकसित करना; मोटर क्षमताओं, प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार।

पाठ 56 . नाट्य खेल "चंद्रमा की उड़ान"। उद्देश्य: जकड़न और कठोरता को "हटाना" सिखाना; अन्य बच्चों के साथ समन्वय स्थापित करें।

पाठ 57-58. सांकेतिक भाषा। उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति, किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना; इशारों, मुद्राओं, चेहरे के भावों की मदद से भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना सीखें।

पाठ 59 . खेल पाठ. उद्देश्य: हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज़ की अभिव्यक्ति विकसित करना; बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति।

पाठ 60. पिल्ला सोफे के पास सो रहा था, अचानक उसे पास में "म्याऊ" सुनाई दी। उद्देश्य: वी. सुतीव की परी कथा पढ़ना "किसने कहा "म्याऊ"?"; सामग्री पर बातचीत, अध्ययन की नकल करना; खेल अभ्यास "परी-कथा नायक"।

पाठ 61. परी कथा का सुधार "किसने कहा" म्याऊ "? उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 62 - 65 . परी कथा का पूर्वाभ्यास "किसने कहा" म्याऊ "?"। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 66. मैंने हर जगह एक पिल्ले की तलाश की, लेकिन मुझे वह नहीं मिला! उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 67 . क्या आपने "म्याऊ-म्याऊ" नहीं कहा? उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 68. हम नाटक खेलते हैं "किसने कहा" म्याऊ "?"। अंतिम।

पाठ 69 - 70

पाठ 71. नाट्य खेल "निष्पक्ष" उद्देश्य: उच्चारण को प्रशिक्षित करना, आवाज और मात्रा स्तर की सीमा का विस्तार करना, अभिनय के तत्वों में सुधार करना; ध्यान, स्मृति, संचार।

पाठ 72.

चरण दो 72 घंटे

5-6 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं।

पाठ 1। हमारा पसंदीदा हॉल फिर से लोगों से मिलकर बहुत खुश है! उद्देश्य: मानव जीवन में नाट्य गतिविधि की भूमिका के बारे में बातचीत; नये बच्चों से मिलना.

पाठ 2 . खुद को बदलो मेरे दोस्तों. पहचानो मैं कौन हूँ? उद्देश्य: बच्चों का ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करना।

अध्याय 3। मुझे समझो। उद्देश्य: बच्चों का ध्यान, स्मृति, कल्पनाशील सोच विकसित करना।

पाठ 4. जादुई बॉक्स। उद्देश्य: भाषण का विकास, पहेलियों का अनुमान लगाना, अनुकरण अभ्यास।

पाठ 5. दादी मज़ा के साथ खेल। उद्देश्य: सही वाक् श्वास विकसित करना; मोटर क्षमताओं, प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार।

पाठ 6. हमारे साहसी जिंजरब्रेड आदमी, बन वही नहीं है - दूसरा! ". उद्देश्य: बेलारूसी लोक कथा "पफ" पढ़ना; सामग्री पर बातचीत, अध्ययन की नकल करना; खेल अभ्यास "परी-कथा नायक"।

पाठ 7. परी कथा "पफ" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 8-11. परी कथा "पफ" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 12. यह जिंजरब्रेड मैन एक चालाक छोटा जानवर है! उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र।

पाठ 13. जिंजरब्रेड मैन - कांटेदार पक्ष. उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 14 . हम नाटक "पफ" खेलते हैं। अंतिम।

पाठ 15. एक, दो, तीन, चार, पाँच - क्या आप खेलना चाहते हैं? उद्देश्य: कल्पना, रचनात्मकता विकसित करना; अपनी वैयक्तिकता और विशिष्टता दिखाना सीखें; बच्चों के भाषण में "चेहरे के भाव", "हावभाव" की अवधारणाओं को सक्रिय करना।

पाठ 16 .खेल पाठ. उद्देश्य: संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के एकीकरण को बढ़ावा देना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करना; "पैंटोमाइम" की अवधारणा का परिचय।

पाठ 17 . हम अपनी उंगलियों से खेलते हैं. उद्देश्य: हाथों, उंगलियों की गतिविधियों से छवियों का विशिष्ट प्रसारण सिखाना; खेल अभ्यास "फिंगर जिम्नास्टिक"; "पैंटोमाइम" की अवधारणा की पुनरावृत्ति और समेकन।

पाठ 18 . तो मशरूम बहुत बड़ा है, वहाँ सभी के लिए पर्याप्त जगह थी! उद्देश्य: वी. सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" पढ़ना; सामग्री पर बातचीत, अध्ययन की नकल करना; अनुकरण अभ्यास "बारिश होने लगती है", "चलो बारिश से छुपें"।

पाठ 19. परी कथा "अंडर द मशरूम" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 20-24. परी कथा "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 25. भारी बारिश होने लगी, इससे सभी जानवर भीग गए! उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र।

पाठ 26. हर कोई एक छोटी सी फफूंद के नीचे छिपना चाहता है। उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 27. हम "अंडर द मशरूम" नाटक खेलते हैं। अंतिम।

सत्र 28-29 . काल्पनिक यात्रा. उद्देश्य: कल्पना, कल्पना, स्मृति विकसित करना; अपेक्षित परिस्थितियों में संवाद करने की क्षमता।

पाठ 30 .एक, दो, तीन, चार, पाँच - हम कविताएँ लिखेंगे। उद्देश्य: उच्चारण का विकास; नई जीभ जुड़वाँ सीखना; "कविता" की अवधारणा का परिचय, शब्दों के लिए तुकबंदी का आविष्कार करने का अभ्यास।

पाठ 31 .हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक शब्द जोड़ते हैं - कविता। उद्देश्य: सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना; बच्चों को शब्दों के लिए तुकबंदी के चयन में व्यायाम कराएं।

पाठ 32 .पनीर में इतने छेद किसने किये? उद्देश्य: जान ब्रज़ेहवा की कविता "होल्स इन द चीज़" पढ़ना; सामग्री पर बातचीत, अध्ययन की नकल करना; खेल अभ्यास "यार्ड में"।

पाठ 33 . "पनीर में छेद" कविता का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 34 - 37. परी कथा "छेद इन द चीज़" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 38. भला, एक साधारण प्रश्न का उत्तर कौन देगा? उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र।

पाठ 39. सभी लोग एकत्र हो गये और लगभग झगड़ने लगे। उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, श्वास विकसित करना; साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करें।

पाठ 40 . हम नाटक "होल्स इन द चीज़" खेलते हैं। अंतिम।

पाठ 41 . खेल पाठ. उद्देश्य: हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज़ की अभिव्यक्ति विकसित करना; बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति, नई टंग ट्विस्टर्स और फिंगर जिम्नास्टिक सीखना।

पाठ 42. भावनाएँ। उद्देश्य: बच्चों को चेहरे के भावों से भावनात्मक अवस्थाओं (खुशी, आश्चर्य, भय, क्रोध) को पहचानना सिखाना।

पाठ 43 . हम एक नई कहानी लिख रहे हैं. उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करना; कथानक के दौरान विचारों को लगातार व्यक्त करना सीखें, समूह कार्य कौशल में सुधार करें।

पाठ 44. हम स्वयं एक परी कथा की रचना करते हैं, और फिर उसे बजाते हैं। उद्देश्य: सिखाना; स्वतंत्रता विकसित करना और एक साथ मिलकर कार्य करने की क्षमता, विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना परी कथा नायकएक टीम।

पाठ 45 .अलग ढंग से बोलना सीखना. उद्देश्य: बच्चों का ध्यान भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति की ओर आकर्षित करना; विभिन्न स्वरों वाले वाक्यांशों के उच्चारण में व्यायाम करें; संचार कौशल विकसित करें.

पाठ 46 - 47. स्पष्ट बोलना सीखना। उद्देश्य: टंग ट्विस्टर्स और खेल अभ्यास "स्ट्रॉबेरी", "कहो, कीट", "हरे और हरे" की मदद से उच्चारण पर काम करना।

पाठ 48-50. उड़ो, पंखुड़ी उड़ो। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; प्लास्टिक अभिव्यक्ति को प्रशिक्षित करने के लिए; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ चित्र बनाना जारी रखें।

पाठ 51. फूल - सात फूल वाला, शानदार फूल। उद्देश्य: वी. कटाव की परी कथा "फूल - सात-फूल" पढ़ना; सामग्री वार्तालाप.

पाठ 52-53. सारी बातें याद रखूंगा, इच्छा पूरी करूंगा. उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; स्पष्ट, साक्षर भाषण तैयार करें।

पाठ 54. नाट्य खेल "जादूगरनी के बगीचे में"। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; प्लास्टिक अभिव्यक्ति को प्रशिक्षित करने के लिए; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ चित्र बनाना जारी रखें।

पाठ 55. मैंने सभी कौवों को गिना और बैगेल खो दिए। उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; स्पष्ट, साक्षर भाषण तैयार करें।

पाठ 56-57. नाट्य खेल "उत्तरी ध्रुव पर"। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ छवियां बनाना जारी रखें; परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।

पाठ 58-59 . सुधार "खिलौना स्टोर"। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 60. आखिरी पंखुड़ी बची है. क्या कामना करें? उद्देश्य: दया और अच्छे कर्मों के बारे में बातचीत; किसी परी कथा को लगातार और स्पष्ट रूप से दोबारा सुनाने की बच्चों की क्षमता विकसित करना।

पाठ 61. एक दोस्त हमेशा मदद के लिए आएगा। उद्देश्य: साथियों के साथ संबंधों में सद्भावना और संपर्क विकसित करना।

पाठ 62-67 . परी कथा "फूल - सात-फूल" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: स्वतंत्रता और मिलकर कार्य करने की क्षमता विकसित करना; परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें; स्पष्ट, सक्षम भाषण बनाने के लिए, चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करने के लिए।

पाठ 68. हम "फूल - सात-फूल" नाटक खेलते हैं। अंतिम।

पाठ 69 - 70 . परियों की कहानियों के माध्यम से एक जादुई यात्रा. उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र।

पाठ 71 . नाट्य खेल "निष्पक्ष" उद्देश्य: उच्चारण को प्रशिक्षित करना, आवाज और मात्रा स्तर की सीमा का विस्तार करना, अभिनय के तत्वों में सुधार करना।

पाठ 72. खेल कार्यक्रम"वह आप कर सकते हैं!" उद्देश्य: कवर की गई सामग्री का समेकन; बच्चों को पहले मंचित प्रदर्शनों के अंश चुनने और दिखाने में पहल और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर दें।

तीसरा चरण 72 घंटे

6-7 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं।

पाठ 1. हमारा पसंदीदा हॉल फिर से लोगों से मिलकर बहुत खुश है! उद्देश्य: मानव जीवन में नाट्य गतिविधि की भूमिका के बारे में बातचीत; नये बच्चों से मिलना.

पाठ 2. मैं खुद को बदलूंगा दोस्तों। पहचानो मैं कौन हूँ? उद्देश्य: बच्चों का ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करना।

पाठ 3. मुझे समझो. उद्देश्य: बच्चों का ध्यान, स्मृति, कल्पनाशील सोच विकसित करना।

पाठ 4. जादू का डिब्बा। उद्देश्य: भाषण का विकास, पहेलियों का अनुमान लगाना, अनुकरण अभ्यास।

पाठ 5. दादी के मनोरंजन के साथ खेल। उद्देश्य: सही वाक् श्वास विकसित करना; मोटर क्षमताओं, प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार।

पाठ 6. वह सेब है! उद्देश्य: वी. सुतीव की परी कथा "एप्पल" पढ़ना; सामग्री पर बातचीत, अध्ययन की नकल करना; अनुकरण अभ्यास.

पाठ 7. परी कथा "ऐप्पल" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 8 - 9. परी कथा "ऐप्पल" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 10. हम एक सेब कैसे बाँट सकते हैं! उद्देश्य: दोस्ती और दयालुता के बारे में बातचीत; आंदोलनों की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र।

पाठ 11. परी कथा "ऐप्पल" का नाटकीयकरण।

पाठ 12. स्टंप के पास स्ट्रॉबेरी, सभी को बताया: नहीं मैं! उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; प्लास्टिक अभिव्यक्ति को प्रशिक्षित करने के लिए; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ चित्र बनाना जारी रखें।

पाठ 13. नाट्य खेल "मैजिक आइटम"। उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करना; कथानक के दौरान विचारों को लगातार व्यक्त करना सीखें, समूह कार्य कौशल में सुधार करें।

पाठ 14. चलो जामुन के लिए जंगल में चलते हैं, हम शीर्ष के साथ मग उठाएंगे! उद्देश्य: वी. कटाव की परी कथा "द पाइप एंड द जग" पढ़ना; सामग्री वार्तालाप.

पाठ 15. परी कथा "पाइप और जग" का सुधार। उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 16 - 19. परी कथा "पाइप और जग" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 20. परी कथा "द पाइप एंड द जग" का नाटकीयकरण

पाठ 21. खेल कार्यक्रम " जादुई जंगल»उद्देश्य: कवर की गई सामग्री का समेकन; बच्चों को पहले मंचित प्रदर्शनों के अंश चुनने और दिखाने में पहल और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर दें।

पाठ 22. भावनाएँ। उद्देश्य: बच्चों को चेहरे के भावों से भावनात्मक स्थिति को पहचानना सिखाना।

पाठ 23. सांकेतिक भाषा. उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति, किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना; इशारों, मुद्राओं, चेहरे के भावों की मदद से भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना सीखें।

पाठ 24. सबसे पहले बर्फ के टुकड़े देखने आये। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; प्लास्टिक अभिव्यक्ति को प्रशिक्षित करने के लिए; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ चित्र बनाना जारी रखें।

पाठ 25. नाटक "द मैजिक स्टाफ़ ऑफ़ सांता क्लॉज़" पढ़ना। उद्देश्य: बच्चों का भाषण विकसित करना; परी कथा "मैजिक स्टाफ़ ऑफ़ सांता क्लॉज़" के काव्यात्मक पाठ का परिचय दें।

पाठ 26. मटर राजा के आँगन में। उद्देश्य: उच्चारण को प्रशिक्षित करना, आवाज और ध्वनि स्तर की सीमा का विस्तार करना, अभिनय कौशल के तत्वों में सुधार करना।

पाठ 27. स्नो क्वीन के दायरे में। उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करना; कथानक के दौरान विचारों को लगातार व्यक्त करना सीखें, समूह कार्य कौशल में सुधार करें।

सत्र 28-31. रिहर्सल नए साल की परी कथा"सांता क्लॉज़ का जादुई स्टाफ़।" उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 32. हम नए साल का नाटक "द मैजिक स्टाफ़ ऑफ़ सांता क्लॉज़" खेलते हैं।

पाठ 33. खेल पाठ. उद्देश्य: हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज़ की अभिव्यक्ति विकसित करना; बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति, नई टंग ट्विस्टर्स और फिंगर जिम्नास्टिक सीखना।

पाठ 34 - 35. काल्पनिक यात्रा. उद्देश्य: कल्पना, कल्पना, स्मृति विकसित करना; अपेक्षित परिस्थितियों में संवाद करने की क्षमता।

पाठ 36. एक, दो, तीन, चार, पाँच - हम कविताएँ लिखेंगे। उद्देश्य: उच्चारण का विकास; नई जीभ जुड़वाँ सीखना; "कविता" की अवधारणा का परिचय, शब्दों के लिए तुकबंदी का आविष्कार करने का अभ्यास।

पाठ 37. हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक शब्द जोड़ते हैं - कविता। उद्देश्य: सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना; बच्चों को शब्दों के लिए तुकबंदी के चयन में व्यायाम कराएं।

पाठ 38. नाट्य खेल "हाउ विंटर मेट स्प्रिंग।" उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास करना; समूह कार्य कौशल में सुधार करें।

पाठ 39. सर्दी को देखते हुए स्नो मेडेन रो पड़ी। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; प्लास्टिक अभिव्यक्ति को प्रशिक्षित करने के लिए; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ चित्र बनाना जारी रखें।

पाठ 40. नाटक "स्नो मेडेन" पढ़ना। उद्देश्य: बच्चों का भाषण विकसित करना; एन. ओस्ट्रोव्स्की के नाटक पर आधारित परी कथा "द स्नो मेडेन" के काव्यात्मक पाठ का परिचय दें।

पाठ 41. राजा बेरेन्डे के राज्य में। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; प्लास्टिक अभिव्यक्ति को प्रशिक्षित करने के लिए; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ चित्र बनाना जारी रखें।

पाठ 42. वसंत आ रहा है! वसंत गाता है! और सारी प्रजा उसके साथ आनन्द मनाती है। उद्देश्य: उच्चारण को प्रशिक्षित करना, आवाज और ध्वनि स्तर की सीमा का विस्तार करना, अभिनय के तत्वों में सुधार करना।

पाठ 43 - 46. वसंत परी कथा "स्नो मेडेन" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: एक स्पष्ट, सक्षम भाषण तैयार करना, चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना।

पाठ 47. हम "स्नो मेडेन" नाटक खेलते हैं

पाठ 48. खेल पाठ. उद्देश्य: हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज़ की अभिव्यक्ति विकसित करना; बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति, नई टंग ट्विस्टर्स और फिंगर जिम्नास्टिक सीखना।

पाठ 49. जादू का बक्सा। उद्देश्य: भाषण का विकास, पहेलियों का अनुमान लगाना, अनुकरण अभ्यास।

पाठ 50. दादी के मनोरंजन के साथ खेल। उद्देश्य: सही वाक् श्वास विकसित करना; मोटर क्षमताओं, प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार।

पाठ 51. सिपाही पैदल अपने घर जा रहा था. उद्देश्य: जी. - एच. एंडरसन "फ्लिंट" की परी कथा पढ़ना; सामग्री वार्तालाप.

पाठ 52. नाटक "फ्लिंट" पढ़ना। उद्देश्य: बच्चों का भाषण विकसित करना; जी. - एच. एंडरसन की परी कथा पर आधारित परी कथा "फ्लिंट" के काव्यात्मक पाठ का परिचय दें।

पाठ 53 - 54. सुनो, तुम, हम सैनिक, यदि तुम अमीर बनना चाहते हो! उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; स्पष्ट, साक्षर भाषण तैयार करें।

पाठ 55. मैं यहाँ एक सन्दूक पर बैठा हूँ। उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; स्पष्ट, साक्षर भाषण तैयार करें।

पाठ 56 - 57. नाट्य खेल "मास्टर्स का शहर"। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ छवियां बनाना जारी रखें; परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।

पाठ 58 - 59. सुधार "जादुई सपने"। उद्देश्य: कल्पना और फंतासी विकसित करना; अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ छवियां बनाना जारी रखें; परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।

पाठ 60 - 61. सुधार "हम क्या हैं, दुर्भाग्यपूर्ण राजकुमारियाँ।" उद्देश्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं विकसित करना, मिलकर कार्य करने की क्षमता।

पाठ 62 - 67. परी कथा "फ्लिंट" का पूर्वाभ्यास। उद्देश्य: स्वतंत्रता और मिलकर कार्य करने की क्षमता विकसित करना; परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें; स्पष्ट, सक्षम भाषण बनाने के लिए, चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करने के लिए।

पाठ 68. हम "फ्लिंट" नाटक खेलते हैं। अंतिम।

पाठ 69 - 70. परियों की कहानियों के माध्यम से एक जादुई यात्रा। उद्देश्य: आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र।

पाठ 71. नाट्य खेल "निष्पक्ष" उद्देश्य: उच्चारण को प्रशिक्षित करना, आवाज और मात्रा स्तर की सीमा का विस्तार करना, अभिनय के तत्वों में सुधार करना।

पाठ 72. खेल कार्यक्रम "आप यह कर सकते हैं!" उद्देश्य: कवर की गई सामग्री का समेकन; बच्चों को पहले मंचित प्रदर्शनों के अंश चुनने और दिखाने में पहल और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर दें।

बच्चों के थिएटर स्टूडियो उपकरण

1. डेस्कटॉप खिलौना थियेटर।

2. चित्रों का डेस्कटॉप थियेटर।

3. स्टैंड-बुक.

4.फलालैनग्राफ।

5. छाया रंगमंच.

6. फिंगर थिएटर.

7. रंगमंच बी-बा-बो।

8. पेत्रुस्का थिएटर।

9.प्रदर्शन के लिए बच्चों की वेशभूषा।

10. प्रदर्शन के लिए वयस्क वेशभूषा।

11. बच्चों और वयस्कों के लिए वेशभूषा के तत्व।

12. कक्षाओं और प्रदर्शनों के लिए विशेषताएँ।

13. कठपुतली थियेटर के लिए स्क्रीन।

14.संगीत केंद्र, वीडियो उपकरण

15. मीडिया लाइब्रेरी (ऑडियो और सीडी डिस्क)।

17. पद्धतिगत साहित्य

ग्रंथ सूची:

1. कुत्सोकोवा एल.वी., मर्ज़लियाकोवा एस.आई. पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमशील, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम., 2003.

2. मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य कक्षाएं। एम., 2001.

3. मर्ज़लियाकोवा एस.आई. जादू की दुनियाथिएटर. एम., 2002.

4. मिनेवा वी.एम. प्रीस्कूलर में भावनाओं का विकास। एम., 1999.

5. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेइवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। एम., 2000.

6. बाल साहित्य के पाठक। एम., 1996.

7. चुरिलोवा ई.जी. प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों की नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन। एम., 2004.

8. प्रीस्कूलर का भावनात्मक विकास। एम., 1985.

नाम: 2016-2017 के लिए नाट्य गतिविधियों "थिएटर स्टेप्स" के लिए कार्य कार्यक्रम
नामांकन:बालवाड़ी, पद्धतिगत विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम, मध्य समूह, वरिष्ठ समूह, तैयारी समूह

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू "सीआरआर-किंडरगार्टन नंबर 6"
स्थान: नोवोकुज़नेत्स्क, केमेरोवो क्षेत्र

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम।
"थिएटर स्टेप्स"

1. "पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका और समीचीनता।"

समाज में हो रहे परिवर्तन शिक्षा में नई आवश्यकताओं को जन्म देते हैं। आधुनिक किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के लिए, नाटकीय गतिविधि आपको बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों को विकसित करने की अनुमति देती है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करता है; आपको बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने की अनुमति देता है, जो बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण उपकरण है।

आवश्यकताओं में से एक है: पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

रचनात्मकता घटकों में से एक है समग्र संरचनाव्यक्तित्व। उनका विकास समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों के विश्लेषण के आधार पर, जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों और गुणों को प्रकट करते हैं, सामान्य मानदंडरचनात्मक क्षमताएं: सुधार के लिए तत्परता, उचित अभिव्यक्ति, नवीनता, मौलिकता, जुड़ाव में आसानी, राय और आकलन की स्वतंत्रता, विशेष संवेदनशीलता।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक अनूठा साधन नाट्य गतिविधि है। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से समस्याओं को हल करने के लिए नाटकीय तकनीकों का उपयोग करने के लिए एक अलग तकनीक की परिभाषा की आवश्यकता होती है।

वर्तमान में, प्रीस्कूल संस्थानों के अधिक से अधिक शिक्षक कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं।

एक युग में जीवन वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगतिअधिक विविध एवं जटिल हो जाता है।

और इसके लिए एक व्यक्ति से "रूढ़िबद्ध, अभ्यस्त कार्यों की नहीं, बल्कि गतिशीलता, सोच का लचीलापन, त्वरित अभिविन्यास और नई परिस्थितियों के प्रति अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।" यदि हम इस तथ्य को ध्यान में रखते हैं कि लगभग सभी व्यवसायों में मानसिक कार्य का हिस्सा लगातार बढ़ रहा है, और सभी के सबसे गतिविधियाँ निष्पादित करनामशीनों में स्थानांतरित होने से यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को उसकी बुद्धि का सबसे आवश्यक हिस्सा माना जाना चाहिए और उनके विकास का कार्य आधुनिक व्यक्ति की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

आख़िरकार सांस्कृतिक मूल्यमानव जाति द्वारा संचित लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है। और भविष्य में मानव समाज कितना आगे बढ़ता है यह इसी से तय होगा रचनात्मकताउभरती हुई पीढ़ी.

जैसे आज के लिए एक सामाजिक व्यवस्था है रचनात्मक व्यक्तित्व, तो बच्चों के साथ उनके शैक्षणिक कार्य में इस समस्या पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए।

रचनात्मक क्षमताएँ प्रत्येक व्यक्ति में अंतर्निहित और विद्यमान होती हैं। अनुकूल परिस्थितियों में प्रत्येक बच्चा स्वयं को अभिव्यक्त कर सकता है। बच्चों द्वारा पहले अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए यह आवश्यक है कि उन्हें प्रस्तावित गतिविधि की आवश्यकता महसूस हो। कार्रवाई के लिए प्रेरणा व्यवस्थित होनी चाहिए। रचनात्मकता न केवल गतिविधि में प्रकट होती है, बल्कि उसमें बनती भी है।

सबसे प्रभावी गतिविधियों में से एक जो पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती है, वह है नाट्य गतिविधि।

2.लक्ष्य और उद्देश्य:

मुख्य लक्ष्य: यह नाटकीय खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक मुक्ति का विकास है।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग मंचन, खेल, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाटकीय गतिविधियों में किया जाएगा। खेल सुधारों का उपयोग करके एक कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से दोबारा कहने की क्षमता में सुधार करें।

2. "विचारपरक गतिविधि", जहां बच्चे उन चित्रों से परिचित होते हैं जो सामग्री, नाटक के कथानक में समान होते हैं। वे प्रदर्शन के कथानक या उसके पात्रों के अनुसार विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाते हैं।3

3. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे उत्तर के लोगों के तत्काल पर्यावरण, संस्कृति, जीवन और परंपराओं की वस्तुओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेलों और प्रदर्शनों में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। संगीत, देने की प्रकृति पर ध्यान दें पूर्ण चरित्रनायक, और उसकी छवि। बच्चों को अपने और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं। खेलने की इच्छा पैदा करें नाट्य कठपुतलियाँ. स्वतंत्र गतिविधियों में खेल सुधारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

5. "भाषण का विकास", जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है। नाटकीय खेल गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित करें .. विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार करें। संवाद विकसित करें और एकालाप भाषण. स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करें।

3. कार्य के रूप और तरीके

1. कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना।

2. नाटकीयता वाले खेल।

3. सामाजिक के लिए व्यायाम - भावनात्मक विकासबच्चे।

4. सुधारात्मक और शैक्षिक खेल।

5. उच्चारण में व्यायाम (आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक)।

6. वाक् स्वर की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य।

7. खेल - परिवर्तन ("अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखें"), आलंकारिक अभ्यास।

8. बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम।

9. हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण।

10. अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम।

11. नाट्य मंचन के दौरान नैतिकता पर अभ्यास।

12. विभिन्न परी कथाओं और नाटकीयताओं को खेलना।

13. न केवल एक परी कथा के पाठ से परिचित हों, बल्कि उसके नाटकीयकरण के साधनों से भी परिचित हों - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, पोशाक, दृश्यावली।

4. कार्यक्रम पर कार्य का कार्यान्वयन:

1. कार्यक्रम का कार्यान्वयन सर्कल कार्य के माध्यम से किया जाता है।

2. माता-पिता के साथ काम करें, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन आयोजित किए जाते हैं,

छुट्टियाँ, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएँ।

3. समूह और हॉल, थिएटर स्टूडियो की आंतरिक सजावट, जहां बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।

4. प्रदर्शन और खेल के लिए वेशभूषा और विशेषताएँ बच्चों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और उन्हें प्रसन्न करना चाहिए

इसकी उपस्थिति के साथ.

इसमें सैद्धांतिक और व्यावहारिक भाग शामिल हैं। सैद्धांतिक भाग कार्य, रूपों और कार्य के तरीकों, कक्षाओं की सामग्री, निदान का उपयोग करके अनुसंधान का खुलासा करता है। पहचानी गई कमियों को दूर करने के लिए बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की रूपरेखा तैयार की गई है। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, माता-पिता के लिए निष्कर्ष, सुझाव, सिफारिशें की जाती हैं।

कार्य का व्यावहारिक हिस्सा नाटकीय गतिविधि की सैद्धांतिक वैधता की पुष्टि करता है। इसमें क्लास नोट्स, रचनात्मक अभ्यास, परिवर्तन खेल, फिंगर गेम प्रशिक्षण शामिल हैं।

किसी भी उम्र में परियों की कहानियों में आप कुछ गुप्त और रोमांचक खोज सकते हैं। बचपन में इन्हें सुनकर इंसान अनजाने में ही पूरा बैंक जमा कर लेता है जीवन परिस्थितियाँ”, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि “परी कथा पाठ” के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, इस प्रश्न के उत्तर के साथ: “परी कथा हमें क्या सिखाती है?”।

प्रत्येक बच्चे की आत्मा में एक स्वतंत्र नाट्य खेल की इच्छा निहित होती है जिसमें वह परिचितों को पुन: पेश करता है साहित्यिक कथानक. यह उसकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना और कल्पना विकसित करता है, भाषण में सुधार करता है। और मूल भाषा की भूमिका को कम करके आंकना असंभव है, जो लोगों को - विशेषकर बच्चों को - सचेत रूप से अपने आसपास की दुनिया को समझने में मदद करती है और संचार का एक साधन है - यह असंभव है। एस. हां. रुबिनशेटिन ने लिखा: "भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, उतना ही अधिक वह भाषण होता है, और केवल भाषा नहीं, क्योंकि भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, वक्ता उतना ही अधिक उसमें प्रकट होता है: उसका चेहरा, स्वयं"। भाषण की अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का बच्चों द्वारा उपयोग समय पर बौद्धिक, भाषण, साहित्यिक और कलात्मक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अभिव्यंजक भाषण में मौखिक (स्वर, शब्दावली और वाक्यविन्यास) और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा) साधन शामिल हैं।

अभिव्यंजक भाषण के विकास के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा दर्शकों द्वारा शर्मिंदा हुए बिना, सामान्य बातचीत और सार्वजनिक दोनों में अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को व्यक्त कर सके। इसमें नाटकीय गतिविधियों में कक्षाओं द्वारा बड़ी सहायता प्रदान की जाती है; यह एक खेल है और हर बच्चे को इसका आनंद लेना चाहिए। नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत अधिक हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने आस-पास की दुनिया की सभी विविधताओं से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से, कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्रों की प्रतिकृतियों, उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार होता है, इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है, संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना।

नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है,

उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराता है। नाट्य कक्षाएं विकसित होती हैं भावनात्मक क्षेत्रबच्चे, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखें, घटी घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखें। इस प्रकार, नाट्य गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसकी जगह पर रखने की क्षमता और पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता। की मदद। "किसी और की मौज-मस्ती में मजा लेने और किसी और के दुख में सहानुभूति व्यक्त करने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से खुद को किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में स्थानांतरित करने में सक्षम होने की जरूरत है, मानसिक रूप से उसकी जगह लें," बी.एम. टेप्लोव ने तर्क दिया।

नाटकीय गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है।

नाटकीय गतिविधि बच्चे को किसी पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है। इस प्रकार, नाटकीय कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

इसलिए, यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। यह भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक संपदा से परिचित होने का एक तरीका है। परिणामस्वरूप, बच्चा अपने मन और हृदय से दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार की कठिनाइयों, आत्म-संदेह पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है। जानकारी और तनाव से भरी हमारी दुनिया में, आत्मा परियों की कहानियां मांगती है - एक चमत्कार, एक लापरवाह बचपन की भावना।

मॉडर्न पढ़ाई की है पद्धतिगत साहित्य, अपने समूह के अभ्यास में उनके परिचय के लिए सामग्री चुनें, थिएटर समूह में बच्चों के साथ काम करें। नाटकीय खेलों को व्यवस्थित रूप से आयोजित करके, आप नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि बढ़ा सकते हैं, बच्चों के विचारों का विस्तार कर सकते हैं आसपास की वास्तविकतापरियों की कहानियों को सुसंगत और अभिव्यंजक रूप से दोबारा कहने की क्षमता में सुधार करना।

नाटकीय खेलों के लिए बच्चों से ध्यान, सरलता, प्रतिक्रिया की गति, संगठन, कार्य करने की क्षमता, एक निश्चित छवि का पालन करना, उसमें बदलना, उसका जीवन जीना आवश्यक है।

6. कार्य के रूप

1. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का समय: 3-4 साल का - 15 मिनट, 5-6 साल का - 20-25 मिनट, 6-7 साल का - 30 मिनट या अधिक।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

1. शिक्षण में विज़ुअलाइज़ेशन - दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है।

2. अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो उपदेशात्मक सिद्धांत (सरल से जटिल तक) पर बनाया गया है।

3. समस्यात्मक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।

4. शिक्षा की विकासशील एवं शैक्षिक प्रकृति - किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य: बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना।

काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना हैं। खेल "एक खरगोश दलदल से होकर भागा", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हमारे चेहरे पर हवा चल रही है", आदि।

भाग 2. उत्पादक

इसमें शामिल है कला शब्द, सामग्री की व्याख्या, चित्रों की जांच, शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

1. परी कथा चिकित्सा, सुधार के तत्वों के साथ।

2. रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ चेहरे के भाव और मूकाभिनय का उपयोग करके खेली जाती हैं (कोरोटकोवा एल.डी. प्रीस्कूलर के लिए परी कथा चिकित्सा)

3. कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ याद करना शामिल हैं।

4. ड्राइंग, अनुप्रयोग, कोलाज - विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक ड्राइंग का उपयोग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।
प्रीस्कूलर, एक नियम के रूप में, किंडरगार्टन में कठपुतली थिएटर के आगमन से खुश हैं, लेकिन वे कठपुतलियों की मदद से स्वयं छोटे प्रदर्शन करना भी पसंद करते हैं, जो हमेशा उनके पास उपलब्ध होते हैं। बच्चे, खेल में शामिल होकर, गुड़िया के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, सलाह देते हैं और किसी न किसी छवि में बदल देते हैं। जब पात्र हंसते हैं तो वे हंसते हैं, वे उनसे दुखी होते हैं, वे खतरे की चेतावनी देते हैं, वे अपने प्रिय नायक की विफलताओं पर रोते हैं, वे उसकी मदद करने के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं।

7. प्रीस्कूलरों के नाट्य खेलों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है: निर्देशक के खेल और नाटकीयता के खेल।

को निर्देशक काखेलों को टेबल, शैडो थिएटर और फ़्लानेलोग्राफ़ पर थिएटर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: एक बच्चा या वयस्क एक चरित्र नहीं है, लेकिन दृश्य बनाता है, एक खिलौना चरित्र की भूमिका निभाता है, उसके लिए कार्य करता है, उसे स्वर, चेहरे के भावों के साथ चित्रित करता है।

नाटकीयताभूमिका खिलाड़ी के स्वयं के कार्यों पर आधारित होती है, जिसमें कठपुतलियों या उंगलियों पर रखे गए पात्रों का उपयोग किया जाता है। इस मामले में, बच्चा अपनी अभिव्यक्ति के साधनों - स्वर-शैली, चेहरे के भाव, मूकाभिनय का उपयोग करते हुए स्वयं खेलता है।

वर्गीकरण निर्देशकीय खेल:

डेस्कटॉप थिएटर खिलौने।विभिन्न प्रकार के खिलौनों और शिल्पों का उपयोग किया जाता है। मुख्य बात यह है कि वे मेज पर स्थिर रूप से खड़े रहें और आंदोलन में हस्तक्षेप न करें।

डेस्कटॉप थिएटर चित्रों।पात्र और दृश्यावली - चित्र। उनकी गतिविधियां सीमित हैं. चरित्र की स्थिति, उसकी मनोदशा खिलाड़ी के स्वर से बताई जाती है। जैसे-जैसे कार्रवाई आगे बढ़ती है, पात्र प्रकट होते हैं, जो आश्चर्य का तत्व पैदा करता है और बच्चों की रुचि बनाए रखता है।
पुस्तक स्टैंड।गतिशीलता, घटनाओं के क्रम को क्रमिक चित्रों की सहायता से दर्शाया गया है। पुस्तक स्टैंड की शीटों को पलटते हुए, प्रस्तुतकर्ता घटनाओं, बैठकों को दर्शाने वाली व्यक्तिगत कहानियाँ प्रदर्शित करता है।

फलालैनग्राफ।चित्र या पात्र स्क्रीन पर प्रदर्शित होते हैं। स्क्रीन और चित्र का पिछला भाग ढकने वाला फलालैन उन्हें रोके रखता है। चित्रों पर फलालैन के स्थान पर मखमल या रेगमाल के टुकड़े चिपकाये जा सकते हैं। चित्र बच्चों द्वारा पुरानी किताबों से एक साथ चुने जाते हैं, पत्रिकाएँ स्वतंत्र रूप से बनाई जाती हैं।

छाया थिएटर.इसके लिए पारभासी कागज से बनी एक स्क्रीन, काले समतल पात्र और उनके पीछे एक प्रकाश स्रोत की आवश्यकता होती है, जिसकी बदौलत पात्रों को स्क्रीन पर फेंक दिया जाता है। छवि उंगलियों की सहायता से भी प्राप्त की जा सकती है। डिस्प्ले संबंधित ध्वनि के साथ है।
प्रकार नाटकीयता वाले खेल :
नाटकीयता वाले खेल साथ उँगलियाँ.बच्चा अपनी उंगलियों पर गुण रखता है। वह उस चरित्र के लिए "खेलता है" जिसकी छवि हाथ पर है। कथानक को उजागर करने के क्रम में, वह पाठ का उच्चारण करते हुए एक या अधिक अंगुलियों से कार्य करता है। आप स्क्रीन के पीछे रहते हुए गतिविधियों को चित्रित कर सकते हैं या इसकातेजी से कमरे के चारों ओर घूमना।

नाटकीयता वाले खेल साथ गुड़िया बिबाबो.इन खेलों में उंगलियों पर बिबाबो गुड़िया लगाई जाती हैं। वे आम तौर पर एक स्क्रीन पर काम करते हैं जिसके पीछे ड्राइवर खड़ा होता है। ऐसी गुड़िया पुराने खिलौनों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से बनाई जा सकती हैं।

सुधार।यह बिना पूर्व तैयारी के साजिश को अंजाम देना है। पारंपरिक शिक्षाशास्त्र में, नाटकीय खेलों को रचनात्मक खेलों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है जिसमें बच्चे रचनात्मक रूप से साहित्यिक कार्यों की सामग्री को पुन: पेश करते हैं,

8. नाट्य खेलों के आयोजन की तकनीक

मुख्य आवश्यकताएं को संगठनों थियेट्रिकल खेल

सामग्री और विषयों की विविधता. सभी रूपों में नाट्य खेलों का निरंतर, दैनिक समावेश शैक्षणिक प्रक्रिया, जो उन्हें रोल-प्लेइंग गेम के रूप में बच्चों के लिए अपरिहार्य बनाता है।
खेल की तैयारी और संचालन दोनों चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि।
बच्चे एक-दूसरे का सहयोग कर रहे हैं और साथनाट्य खेल के आयोजन के सभी चरणों में वयस्क।
खेलों के लिए चुने गए विषयों और कथानकों की सामग्री का क्रम और जटिलता बच्चों की उम्र और कौशल के अनुरूप होती है।

में कनिष्ठ समूहनाट्य खेलों के प्रोटोटाइप हैं खेल साथ भूमिका।

बच्चे, भूमिका के अनुसार अभिनय करते हुए, अपनी क्षमताओं का अधिक पूर्ण उपयोग करते हैं और कई कार्यों को बहुत आसानी से पूरा करते हैं। सतर्क गौरैयों, बहादुर चूहों या मित्रवत हंसों की ओर से कार्य करते हुए, वे सीखते हैं, और खुद के लिए अदृश्य रूप से। इसके अलावा, रोल-प्लेइंग गेम बच्चों की कल्पना को सक्रिय और विकसित करते हैं, उन्हें स्वतंत्र के लिए तैयार करते हैं रचनात्मक खेल.
छोटे समूह के बच्चे कुत्ते, बिल्ली और अन्य परिचित जानवरों में परिवर्तित होकर खुश होते हैं।

हालाँकि, वे अभी भी कथानक को विकसित और हरा नहीं सकते हैं।वे व्यवहार की विशिष्टताओं को प्रकट किए बिना, केवल जानवरों की नकल करते हैं, बाहरी रूप से उनकी नकल करते हैं, इसलिए छोटे समूह के बच्चों के लिए मॉडल के अनुसार खेल क्रियाओं के कुछ तरीके सिखाना महत्वपूर्ण है।

इस उद्देश्य के लिए, वह खेल आयोजित करने की सलाह देते हैं: "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ", "वह-भालू और शावक", "खरगोश और खरगोश", और कक्षा में बच्चों के जीवन से छोटे-छोटे दृश्य खेलने के लिए, बच्चों के लिए खेलों का आयोजन करें। साहित्यिक कार्य: ए. बार्टो द्वारा "खिलौने", वी. ज़ुकोवस्की द्वारा "द कैट एंड द गोट"।
नाटकीय खेलों में रुचि पैदा करने के लिए, बच्चों को परियों की कहानियों और अन्य साहित्यिक कृतियों को यथासंभव पढ़ना और बताना आवश्यक है।

में मध्यसमूह आप बच्चों को पढ़ा सकते हैंभूमिका में गति और शब्द को संयोजित करें, दो या चार पात्रों के मूकाभिनय का उपयोग करें। ट्यूटोरियल का उपयोग करना संभव है… ..