तैयारी समूह में सूक्ष्म साहित्य पढ़ना। पाठन पाठ की सामान्य संरचना

शैक्षिक प्रक्रिया की परिप्रेक्ष्य विषयगत योजना

शैक्षणिक क्षेत्र

"मै और मेरी मित्र"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एन. नोसोव की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स" के दूसरे अध्याय "हाउ डन्नो एक संगीतकार थे" का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन; कार्य के नैतिक और विचार को समझना सिखाना; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; संज्ञानात्मक रुचि, पुस्तकों में रुचि विकसित करें।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

"पढ़ना कल्पना»

"मेरा शहर"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

ए डोरोखोव की पुस्तक "ग्रीन, येलो, रेड" के एक अंश को पढ़ना, चर्चा करना - पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें; पहेलियाँ लिखना सीखें; सड़क के नियमों और ट्रैफिक लाइटों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना सड़क के संकेत;

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

व्यवस्थित सेटकार्यक्रम "बचपन",

क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

ग्रीष्मकालीन छापें. गर्मी के दिनजन्म"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

ई. ब्लागिनिन की कविताओं "डंडेलियन" का वाचन और चर्चा। काव्यात्मक कान विकसित करना: कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करने, समझने और पुन: पेश करने की क्षमता बनाना; विशेषण, तुलना, रूपक चुनें।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"रीडिंग फिक्शन" एम.

क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"हमारे आसपास की दुनिया"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एन. नोसोव की कहानी "ड्रीमर्स" का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन बच्चों को पाठ को दोबारा सुनाना सिखाने के लिए; सुधार स्वर-शैली की अभिव्यंजनाभाषण: सामग्री की प्रस्तुति में निरंतरता प्राप्त करने के लिए; समृद्ध शब्दकोशपरिभाषाएँ, क्रियाविशेषण, क्रिया, पर्यायवाची

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"रीडिंग फिक्शन" एम.

क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"बुजुर्गों का दिन"

29.09-3.10

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

कहानी की शैली विशेषताओं के विचार को मजबूत करने के लिए वी. ओवसेव की कहानी "कुकीज़" को पढ़ना, चर्चा करना और दोबारा सुनाना; स्वतंत्र रीटेलिंग सिखाएं;

आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना, अपनी राय व्यक्त करना सीखें

पक्षियों, उनके रंग के बारे में ज्ञान समेकित करें

वोरोनिश, 2014।

सत्र 2, पृष्ठ 88

"शरद ऋतु। शरद ऋतु का मूड»

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

ई. प्लेशचेवा द्वारा शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ना बच्चों को काव्य के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझना सिखाना। काम करता है; विकास करना रचनात्मकता, भाषण की अभिव्यक्ति

ओ.एस. उषाकोव। "बच्चों को साहित्य से परिचित कराना"

एम., प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-काउंट"। पृष्ठ 142

"हमारे आसपास की दुनिया"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

तातार का पढ़ना, चर्चा और पुनर्कथन लोक कथा"तीन बेटियाँ" - पात्रों के चरित्रों को समझना सीखना; कथानक के निर्माण की मौलिकता को समझना, रचना की शैली विशेषताओं और परी कथा और कहानी की भाषा पर ध्यान देना सिखाना;

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

मॉस्को, 2014. पाठ 10, पृष्ठ 19

"वह देश जहाँ मैं रहता हूँ"

20.10-24.10

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एन रुबत्सोव की कविता "हैलो, रूस ..." को पढ़ना, चर्चा करना और याद करना, कहावतों की सामग्री का विश्लेषण "हर किसी का अपना पक्ष है", "हमारी मातृभूमि से अधिक सुंदर कोई भूमि नहीं है" को पहचानना सीखना वैचारिक सामग्रीइसकी सामूहिक चर्चा के दौरान कार्य करता है; सामूहिक उच्चारण के दौरान किसी कविता के सामूहिक शिक्षण में भाग लेना; एक काव्यात्मक पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ें;

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को, 2014. पाठ 4, पृष्ठ 12

"मेरा छोटी मातृभूमि»

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

परी कथा के मुख्य पात्र के चरित्र को समझना और उसका मूल्यांकन करना सिखाने के लिए नानाई परी कथा "अयोग" को पढ़ना और दोबारा सुनाना; शैली विशेषताओं का ज्ञान समेकित करें साहित्यिक कार्य; समझने की क्षमता विकसित करें लाक्षणिक अर्थनीतिवचन और कहावतें; आलस्य के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना; रूसी संघ के अन्य लोगों और राष्ट्रीयताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें और अंतरजातीय सहिष्णुता सिखाएं।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को, 2014. पाठ 14, पृष्ठ 26

"हमारे आसपास की दुनिया"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

जे. रोडारी की परी कथा "द पाइपर एंड ऑटोमोबाइल्स" पर आधारित पढ़ना और बातचीत। परी कथा पुनर्कथन. कहानी की शैली विशेषताओं को समझना, उसका आरंभ, मुख्य और अंतिम भाग देखना सिखाना; पात्रों को समझना सीखें परी कथा नायक; मूकाभिनय कौशल विकसित करें, बनाना सीखें अभिव्यंजक छवियांसाथ चेहरे के भाव,

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को, 2014. पाठ 17, पृष्ठ 30

"गेम की दुनिया"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

सबसे ज्यादा पढ़ना और याद रखना प्रसिद्ध कविताएँए. बार्टो और एस. मिखालकोव। पढ़ी गई कविताओं पर बातचीत. ए. बार्टो और एस. मिखाल्कोव के साहित्यिक कार्यों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना;

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को - 2014. पाठ 20, पृष्ठ 34

"मातृ दिवस"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

ई. पर्म्याक की कहानी "हाथ किस लिए हैं?" का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन एक सुसंगत, लगातार रीटेलिंग सिखाना, विचार और सामग्री को सही ढंग से व्यक्त करना, पात्रों के संवादों को स्पष्ट रूप से पुन: पेश करना। पारिवारिक प्रेम पैदा करें.

वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा

"कक्षाओं का सारांश वरिष्ठ समूहबाल विहार"

वोरोनिश, 2014।

सत्र 2, पृष्ठ 63

थीम "मेरी दुनिया"

1.12-5.12

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

नायकों के चरित्रों और कार्यों को समझना सीखने के लिए रूसी लोक कथा "विंग्ड, फ्यूरी एंड ऑयली" को पढ़ना, चर्चा करना और दोबारा सुनाना; एक परी कथा का एक अलग अंत खोजना सीखें; आलंकारिक अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना और समझना सीखें; नई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का परिचय दें; बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें लोक छुट्टियाँऔर परंपराएँ।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को - 2010. पाठ 8, पृष्ठ 17

"शुरूआती सर्दियाँ"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

वी. बियांची की परी कथा "द टिटमाउस कैलेंडर" के एक अंश को पढ़ना, चर्चा करना और दोबारा सुनाना। आपके द्वारा सुने गए पाठ की सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; उनके अर्थ के अनुसार क्रियाओं का चयन करें; कहानी के पाठ को दोबारा बताना सीखें; जानवरों के प्रति प्रेम पैदा करना और उनकी देखभाल करना।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"हमारे आसपास की दुनिया"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

के. चुकोवस्की की कविता "क्रिसमस ट्री" को पढ़ना, चर्चा करना और याद करना - कविताओं को अभिव्यंजक ढंग से दिल से पढ़ना सिखाना जारी रखें; आगामी छुट्टियों के संबंध में अंतरराष्ट्रीय स्तर पर खुशी व्यक्त करने की क्षमता बनाना; एक काव्यात्मक कान विकसित करें; नए साल का जश्न मनाने की परंपराओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"हमारे पास आता है नया साल»

22.12-31.12

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"क्रिसमस चमत्कार"

12.01-16.01

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

अनुष्ठान गीत "कोल्याडा, कोल्याडा, और कभी-कभी कोल्याडा ..." पढ़ना - बच्चों को प्राचीन रूसी छुट्टियों (क्रिसमस, कैरोल) से परिचित कराना; अनुष्ठान गीतों की शैली विशेषताओं में अंतर करना सिखाना; गीतों के मुख्य विचार को समझना सीखें; बच्चों को रूसी भाषा की समृद्धि के बारे में बताना, उन्हें आलंकारिक और अभिव्यंजक रूप से बोलना सिखाना।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

"मै और मेरी मित्र"

19.01-23.01

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन। कला के कार्यों के नायकों के चरित्र को समझने की क्षमता विकसित करना, कथानक के विकास के अनुक्रम को आत्मसात करना, अभिव्यंजक और दृश्य साधनों पर ध्यान देना जो सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें; कुछ वाक्यांशों, वाक्यों के आलंकारिक अर्थ को समझना सीखना; बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें सर्दी के खेलऔर आनंद।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

« अच्छे शब्दों मेंएक दूसरे"

26.01-30.01

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एन. डुरोवा की कहानी "टू गर्लफ्रेंड्स" का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन। नायकों के कार्यों का विश्लेषण करना और पात्रों के चरित्रों का मूल्यांकन करना सीखने के लिए ए. कुज़नेत्सोवा की कविता "वे झगड़ पड़े" को पढ़ना, चर्चा करना; पाठ की सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; बच्चों में दूसरों के साथ मैत्रीपूर्ण संचार की आवश्यकता का निर्माण करना; बच्चों को प्रियजनों के प्रति अच्छे रवैये की शिक्षा दें;

शिष्टाचार के नियम ठीक करें.

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को - 2014. पाठ 15, पृष्ठ 27

"पेशे की दुनिया"

2.02-6.02

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एस. मिखालकोव की कविता "अंकल स्टायोपा" का वाचन और चर्चा।

वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा

"किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश"

वोरोनिश, 2004.

सत्र 3, पृष्ठ 11

"तकनीकी चमत्कारों की दुनिया"

9.02-13.02

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

कहानी की भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री, इसके विचार को समझने के लिए सीखने के लिए वी. मायाकोवस्की की कविता "समुद्र और प्रकाशस्तंभ के बारे में यह छोटी सी किताब मेरी है" को पढ़ना, चर्चा करना;

भाषण की आलंकारिकता विकसित करें: किसी दिए गए शब्द की तुलना, परिभाषाओं का चयन करना सीखें; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों, कहावतों के अर्थ की समझ पैदा करना; नियम ठीक करो सुरक्षित व्यवहारदैनिक जीवन में।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को, 2014.

पाठ 1, पृष्ठ 7

"सर्दी"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एस. यसिनिन की एक कविता पढ़ना "सर्दी गाती है - पुकारती है ..."। कविता की सामग्री पर निबंध. एक कविता याद करना; बच्चों को किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से दिल से पढ़ना, कोमलता का संदेश देने वाला स्वर, सर्दियों की प्रकृति की तस्वीर की प्रशंसा करना सिखाना।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"पितृभूमि के रक्षक"

23.02-27.02

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

महाकाव्य "तीन नायक" का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन
कहावत चर्चा:जीवन में पहली बात ईमानदारी से पितृभूमि की सेवा करना है", "हमें विदेशी भूमि नहीं चाहिए, लेकिन हम अपनी भूमि नहीं छोड़ेंगे", "एक कुशल सेनानी हर जगह अच्छा होता है", "दिमाग और हाथ मजबूत होते हैं" सैन्य विज्ञान से”- बच्चों को महाकाव्य शैली, उसकी भाषाई और से परिचित कराना रचना संबंधी विशेषताएं; पितृभूमि के रक्षकों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना; सैनिकों के प्रकारों के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, मजबूत और साहसी योद्धाओं की तरह बनने की इच्छा पैदा करना; कल्पना, काव्यात्मक स्वाद विकसित करें;

हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले लोगों के प्रति सम्मान, प्रेम और कृतज्ञता पैदा करना।

वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा

"किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश" - वोरोनिश, 2014।

सत्र 3, पृष्ठ 76

"बधाई हो माँ"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

नायकों के चरित्रों और कार्यों को समझना सिखाने के लिए, कहानी का एक अलग अंत लाने के लिए एस. कपुतिक्यन की कविता "माई ग्रैंडमदर" को पढ़ना; आलंकारिक अभिव्यक्तियों पर ध्यान दें और समझें; नई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का परिचय दें (आत्मा से आत्मा, आप इसे पानी से नहीं गिराएंगे); मौखिक प्रेम पैदा करें लोक कला, लोक संस्कृतिऔर परंपराएँ।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को - 2014. पाठ 8, पृष्ठ 17

"मास्लेनित्सा"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

पढ़ना। ए प्लेशचेव की कविता "स्प्रिंग" की चर्चा और स्मरण। प्रकृति की वसंत अभिव्यक्तियों, सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अनुभवों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना;

रचना करना सीखें वर्णनात्मक कहानियाँद्वारा परिदृश्य चित्रकला; शब्दावली को परिभाषाओं से समृद्ध करें, क्रियाओं, पर्यायवाची शब्दों को सक्रिय करें।

वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा

"किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश"

वोरोनिश, 2014।

सत्र 4, पृष्ठ 81

"पुस्तक सप्ताह"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एल. टॉल्स्टॉय की कहानियाँ "द लायन एंड द डॉग" बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करती हैं; पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण और क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना; पहेलियों को हल करना सीखना जारी रखें

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"वसंत आ गया"

23.03-27.03

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

परी कथाओं और कहानियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना। परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ने के लिए कहावतों का सहसंबंध। - पढ़े गए साहित्यिक कार्यों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, एक परी कथा, कहानी, कविता, छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में; आलंकारिक भाषण बनाने के लिए: कहावतों के आलंकारिक अर्थ को समझने की क्षमता, उचित भाषण स्थिति में कहावतों को लागू करना।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को, 2014.

सत्र 29, पृष्ठ 47

"हमारे जीवन में हास्य"

30.03-3.04

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

बी ज़खोडर "कुत्ते का दुःख", "कैटफ़िश के बारे में"। बच्चों को पढ़े हुए काम में मज़ा देखना सिखाना, कविता के प्रति प्रेम पैदा करना।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"तीसरे ग्रह का रहस्य"

6.04-10.04

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

वी.पी. की पुस्तक के एक अंश का वाचन, चर्चा और पुनर्कथन। बोरोजदीन "अंतरिक्ष में प्रथम"- बच्चों को जीवनी संबंधी साहित्य से परिचित कराएं; अंतरिक्ष से जुड़े लोगों के काम के प्रति बच्चों में सम्मान पैदा करना; बच्चों में "बाहरी अंतरिक्ष", "अंतरिक्ष" की अवधारणाएँ बनाना; यू.ए. की जीवनी से परिचित होना। गगारिन

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"स्टारलिंग्स आ गए हैं"

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

पढ़ना, चर्चा करना और पुनः बताना "किस प्रकार का पक्षी?" वी. सुतीव. रूसी परी कथा की शैली, संरचना, भाषाई विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना; कार्य की आलंकारिक सामग्री को समझना सीखें।

ओ. एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों के साहित्य का परिचय"

मॉस्को, 2014.

पाठ 1, पृष्ठ 52

"हमारे आसपास की दुनिया"

20.04-24.04

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

स्लोवाक लोक कथा "विजिटिंग द सन" को पढ़ना, चर्चा और पुनर्कथन - पाठ में सबसे ज्वलंत अभिव्यंजक साधनों को समझने और उन्हें सामग्री के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए; क्रियाओं के लिए पर्यायवाची शब्द चुनना सीखें, दी गई परिभाषा के लिए पर्यायवाची और एंटोनिमिक श्रृंखला बनाना सीखें।

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"विजय दिवस"

4.05-8.05

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

एस. मार्शाक "बच्चों के लिए एक सच्ची कहानी" और एस. स्मिरनोव "सोल्जर" की कविताओं का वाचन और चर्चा। "सोल्जर" कविता दिल से याद है। देशभक्ति, मातृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में हमारे लोगों के पराक्रम पर गर्व की भावना पैदा करना;काम को पढ़ते समय ध्यान से सुनना और सवालों के जवाब देना सीखें; सैनिक शब्द के लिए परिभाषाएँ चुनना सीखें; बच्चों में स्वैच्छिक दृश्य ध्यान और स्मृति विकसित करने के लिए, मौखिक रूप से - तर्कसम्मत सोच, भाषण और सक्रिय शब्दावली; - सैन्य उपकरणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

ओ.एस. उषाकोवा, एन.वी. गैवरिश

"5-7 वर्ष के बच्चों को साहित्य से परिचित कराना।"

मॉस्को, 2014.

सत्र 28, पृष्ठ 46

"हमारा पुश्किन"

11.05-15.05

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

ए.एस. द्वारा एक परी कथा पढ़ना पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"। कवि के कार्यों से परिचित होना जारी रखें; लालच के बारे में निष्कर्ष निकालना सीखें; चित्रों का उपयोग करके कहानी की सामग्री को संक्षेप में दोबारा बताएं; कविता के प्रति प्रेम पैदा करें; शब्दकोश सक्रिय करें.

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"फिक्शन पढ़ना"

एम. क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र, 2013

"रूस में बच्चों के अधिकार"

18.05-22.05

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

मातृभूमि के बारे में कविताएँ पढ़ना। देशभक्ति की भावना पैदा करें, वयस्कों के प्रति सम्मान रखें; बच्चों के अधिकारों और दायित्वों से परिचित होना;

ओ.वी. अकुलोवा, एल.एम. गुरोविच।

कार्यक्रम "बचपन" का व्यवस्थित सेट,

"रीडिंग फिक्शन", 2013

"हमारे आसपास की दुनिया। वसंत"।

25.05-29.05

सामाजिक-संचार.

भाषण विकास

कलात्मक-सौन्दर्यपरक

जी. लादोन्शिकोव की कविता "वसंत" को याद करना। बच्चों के भाषण की आलंकारिकता विकसित करना, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझना; किसी दिए गए शब्द की परिभाषाओं, तुलनाओं का चयन करना सीखें।

ओ.एस. उषाकोव। "बच्चों को साहित्य से परिचित कराना" एम., प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-काउंट"। पृष्ठ 169

वास्तविक समस्या आधुनिक समाज- बच्चों को पढ़ने से परिचित कराना। यह पहले से ही कोई रहस्य नहीं है पूर्वस्कूली उम्रपरियों की कहानियाँ सुनना, कई बच्चे कार्टून देखना पसंद करते हैं, कंप्यूटर गेम. स्वाभाविक रूप से, ऐसे बच्चे के लिए स्कूल में भी पढ़ने से प्यार करना मुश्किल होगा। इस बीच, साहित्य बौद्धिक, नैतिक और का एक शक्तिशाली साधन है सौंदर्य शिक्षा. यह बच्चों की वाणी, भावनाओं को समृद्ध करता है, मानवीय भावनाओं का निर्माण करता है, सोचना, कल्पना करना संभव बनाता है। वयस्कों की ओर से, बच्चे में पाठक को खोलने के लिए, पुस्तक के प्रति प्रीस्कूलर की रुचि और प्यार को समय पर जगाना बेहद महत्वपूर्ण है। और यहां पहला चरण पुस्तकालय नहीं होगा, बल्कि शिक्षक की गतिविधि, उसका शैक्षणिक कौशल होगा।

प्रीस्कूलरों को कल्पना की आवश्यकता क्यों है?

मध्य समूह के बच्चों के साथ कथा साहित्य पढ़ने के कार्यों में शामिल हैं:

1. बच्चों में इस विचार का निर्माण कि किताबों में बहुत सारी रोचक और ज्ञानवर्धक जानकारी होती है।
2. पुस्तक में चित्रों, उनके अर्थ के बारे में ज्ञान को गहरा करना।
3. कार्य के नैतिक मूल्यांकन के कौशल का निर्माण।
4. पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता का विकास करना।

में मध्य समूहबच्चे समझते हैं कि किताबों से बहुत सी रोचक और ज्ञानवर्धक बातें सीखी जा सकती हैं

वरिष्ठ समूह में कार्यों की सूची का विस्तार हो रहा है:

1. शिक्षक प्रीस्कूलरों को महान कार्य (अध्यायों में) सुनना सिखाते हैं।
2. शिक्षक बच्चों को जो कुछ भी पढ़ते हैं उसके प्रति अपना भावनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने, पात्रों के कार्यों के बारे में उनकी धारणा के बारे में बात करने, उनके व्यवहार के छिपे हुए उद्देश्यों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
3. के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करना कलात्मक शब्द, नोटिस करने की क्षमता सजीव वर्णन, विशेषण, तुलना, कविता की लय और माधुर्य को महसूस करें।
4. कौशल विकास जारी है अभिव्यंजक पढ़नाकविताएँ, भूमिकाओं द्वारा पढ़ना।
5. एक शैली की अवधारणा, एक परी कथा, कहानी, कविता की शैली विशेषताओं को बच्चों के लिए सुलभ रूप में समझाया गया है।
6. प्रीस्कूलर चित्रों की तुलना करना सीखते हैं विभिन्न कलाकारएक ही काम के लिए.

किंडरगार्टन में कविता के बिना एक भी कार्यक्रम पूरा नहीं होता

तैयारी समूह के कार्यों में शामिल हैं:

1. भाषा की अभिव्यक्ति को समझने की क्षमता में सुधार कलाकृति, काव्यात्मक शब्द की सुंदरता।
2. प्रीस्कूलर में हास्य की भावना का विकास करना।
3. स्वयं को अपने स्थान पर रखने की क्षमता विकसित करना साहित्यिक चरित्र.
4. अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का विकास, किसी कार्य का नाटकीयकरण (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव के माध्यम से भावनाओं की अभिव्यक्ति)।
5. "शैली" की अवधारणा को गहरा करना, उन्हें अलग करने की क्षमता विकसित करना।

फिक्शन रीडिंग क्लास की योजना और संचालन कैसे करें

किसी भी साहित्यिक कार्य से बच्चों को परिचित कराने के लिए एक पाठ का सक्षम रूप से निर्माण करने के लिए, शिक्षक को बहुत कुछ सोचने की आवश्यकता होती है।

किन तकनीकों और तरीकों का इस्तेमाल किया जा सकता है

कथा साहित्य पढ़ने के पाठ में, शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता है:

1. शिक्षक द्वारा किताब से या दिल से पढ़ना। पाठ का ऐसा शाब्दिक प्रसारण लेखक की भाषा को संरक्षित करता है, सबसे अच्छी बात यह है कि यह गद्य लेखक के विचारों के रंगों को व्यक्त करता है।
2. आख्यान (पुनः कहना)। यह सामग्री का अधिक मुक्त स्थानांतरण है: शिक्षक शब्दों को पुनर्व्यवस्थित कर सकता है, उन्हें समानार्थक शब्दों से बदल सकता है। लेकिन कहानी कहने का यह रूप आकर्षित करने के अधिक अवसर प्रदान करता है बच्चों का ध्यान: आप एक बार फिर रुक सकते हैं, मुख्य वाक्यांश दोहरा सकते हैं, आदि।
3. मंचन किसी साहित्यिक कृति से द्वितीयक परिचित होने की एक विधि है।
4. प्रीस्कूलर द्वारा पाठ को याद करना या दोबारा कहना (कार्य की शैली के आधार पर)।

पाठ के सफल होने के लिए, निम्नलिखित पर विचार किया जाना चाहिए:

1. गतिविधि भावनात्मक रूप से चार्ज होनी चाहिए। सबसे पहले, यह शिक्षक के भाषण के तरीके से संबंधित है, जो काम की प्रकृति को व्यक्त करना चाहिए और बच्चों के दिमाग और भावनाओं को प्रभावित करना चाहिए। दोस्तों अवश्य देखें रुचि पार्टीशिक्षक, उसके चेहरे के भाव और अभिव्यक्ति, और न केवल आवाज सुनें। ऐसा करने के लिए, उसे न केवल किताब को देखना होगा, बल्कि बच्चों की प्रतिक्रिया जानने के लिए उनके चेहरों को भी देखना होगा।
2. गद्य रचनाएँ (परी कथाएँ, कहानियाँ) बताई जा सकती हैं, पढ़ी नहीं जा सकतीं। जहाँ तक कविताओं की बात है, उन्हें आमतौर पर मध्यम आवाज़ में पढ़ा जाता है (हालाँकि कुछ को चुपचाप या, इसके विपरीत, ज़ोर से कहा जाना चाहिए) और धीरे-धीरे ताकि प्रीस्कूलर समझ सकें कि क्या कहा जा रहा है।
3. पाठ को और अधिक संपूर्ण बनाने के लिए, आप इसमें ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, जहां के. चुकोवस्की स्वयं अपनी काव्य कहानियाँ पढ़ते हैं)।
4. पढ़ने की प्रक्रिया में, विद्यार्थियों को अनुशासनात्मक टिप्पणियों से विचलित करना आवश्यक नहीं है: इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक अपनी आवाज़ बढ़ा या कम कर सकता है, रुक सकता है।

बच्चों को पढ़ते समय शिक्षक का रुचिपूर्ण चेहरा देखना चाहिए, उसके चेहरे के भाव देखने चाहिए

बार-बार पढ़ने से कार्य की सामग्री की बेहतर समझ, भाषा के अभिव्यंजक साधनों को आत्मसात करने में सुविधा होती है। प्रारंभिक पढ़ने के तुरंत बाद लघु पाठ दोहराया जा सकता है। बड़ी मात्रा के कार्यों को समझने में कुछ समय लगता है, और फिर शिक्षक अलग-अलग, विशेष रूप से महत्वपूर्ण भागों को दोबारा पढ़ता है। आप कुछ समय (2-3 सप्ताह) के बाद भी बच्चों को सामग्री की सामग्री याद दिला सकते हैं, लेकिन छोटी कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, कहानियाँ अक्सर दोहराई जा सकती हैं (उदाहरण के लिए, टहलने पर, शासन के क्षणों के दौरान)। आमतौर पर बच्चे अपनी पसंदीदा परियों की कहानियां सुनना पसंद करते हैं, कई बार वे शिक्षक से उन्हें सुनाने के लिए कहते हैं।

बच्चों को अपरिचित शब्द कैसे समझाएं?

शिक्षक को प्रीस्कूलरों को कार्य में अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाना चाहिए।यह तकनीक संपूर्ण अनुभूति प्रदान करती है कलात्मक पाठ: नायकों के चरित्र, उनके कार्य। यहां आप विभिन्न विकल्पों का उपयोग कर सकते हैं: कहानी के दौरान, बच्चों के लिए समझ से बाहर एक शब्द पर रुकें और उसके लिए समानार्थक शब्द चुनें (उदाहरण के लिए, एक बनी की बस्ट झोपड़ी का मतलब लकड़ी है; एक कमरा एक कमरा है), पढ़ने से पहले ही अपरिचित शब्दों को समझाएं (उदाहरण के लिए, एक परी कथा "एक भेड़िया और सात बच्चे" बताने से पहले, शिक्षक एक बकरी की तस्वीर दिखाता है, वाक्यांश का उच्चारण करता है: "दूध पायदान से बहता है, और पायदान से खुर तक" और स्पष्ट रूप से बताता है कि क्या है जानवर का थन है)

चित्र अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाने में मदद करते हैं

हालाँकि, सभी शब्दों की आवश्यकता नहीं होती है विस्तृत व्याख्या: उदाहरण के लिए, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए ए. पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश" पढ़ते समय, "पिलर नोबलवुमन", "सेबल सोल वार्मर" वाक्यांशों पर विस्तार से ध्यान देना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है - वे नहीं करते हैं कार्य की सामग्री को समझने में हस्तक्षेप करें। साथ ही, आपको लोगों से यह पूछने की ज़रूरत नहीं है कि पाठ में उनके लिए क्या अस्पष्ट है, लेकिन यदि वे किसी शब्द के अर्थ में रुचि रखते हैं, तो आपको सुलभ रूप में उत्तर देने की आवश्यकता है।

पढ़े गए कार्य के बारे में बच्चों के साथ बातचीत कैसे करें

काम को पढ़ने के बाद, एक विश्लेषणात्मक बातचीत आयोजित की जानी चाहिए (यह विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में सच है)। बातचीत के दौरान, शिक्षक बच्चों को पात्रों के कार्यों, उनके चरित्रों का आकलन करने के लिए प्रेरित करता है। बच्चों को केवल पाठ को विस्तार से पुन: प्रस्तुत करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है: प्रश्न विचारशील, अनुकूल होने चाहिए बेहतर समझअर्थ, भावनाओं को गहरा करना। सामग्री को प्रपत्र से अलग नहीं किया जाना चाहिए: शैली पर ध्यान देना सुनिश्चित करें, भाषा सुविधाएं(उदाहरण के लिए, बच्चों का ध्यान बार-बार की जाने वाली अपीलों पर केंद्रित करें "बच्चों, बच्चों, खुल जाओ, खुल जाओ!" या नाम बताइए कि किसी परी कथा में लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश को कौन सा विशेषण संदर्भित करता है)।

नमूना खोज प्रश्न भावनात्मक रवैयानायकों को:

• कहानी में आपका पसंदीदा पात्र कौन है और क्यों?
• आप किसके जैसा बनना चाहेंगे?
• आप किससे मित्रता नहीं करेंगे?

कार्य के मुख्य अर्थ की पहचान करने के लिए प्रश्न:

• इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि गौरैया माँ ने अपनी पूंछ खो दी (एम. गोर्की "स्पैरो")?
• परी कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" को ऐसा क्यों कहा जाता है?

प्रेरक प्रश्न:

• माशेंका ने अपने दादा-दादी ("माशा और भालू") के रास्ते में भालू को आराम करने की अनुमति क्यों नहीं दी?
• लोमड़ी ने उसके सिर पर आटा क्यों लगाया ("द फॉक्स एंड द वुल्फ")?
• माँ एक पक्षी में क्यों बदल गई और अपने बच्चों से दूर उड़ गई (नेनेट्स लोक कथा "कोयल")?

खास तौर पर जरूरत है विश्लेषणात्मक बातचीतप्रकृति या मानव श्रम के बारे में काम पढ़ते समय (उदाहरण के लिए, एस. मार्शल "टेबल कहां से आई", वी. मायाकोवस्की "हॉर्स-फायर", एस. बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया?" और अन्य)।

बच्चों को मानव श्रम को समर्पित कविताओं पर चर्चा और विश्लेषण करने की आवश्यकता है

शिक्षक को पुस्तक की सामग्री से हटकर समूह में अलग-अलग बच्चों के व्यवहार के बारे में नैतिकता और नैतिक बातचीत की ओर नहीं बढ़ना चाहिए। यह केवल कार्यों के बारे में होना चाहिए। साहित्यिक नायक: कलात्मक छवि की शक्ति कभी-कभी नोटेशन से भी अधिक प्रभाव डालती है।

स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करके बच्चों के साथ कविताएँ कैसे याद करें

कविताओं को याद करने और परियों की कहानियों को दोबारा सुनाने के लिए स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करना अच्छा है।वे चित्रों की एक श्रृंखला के रूप में कार्य के कथानक का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व हैं। यह तकनीक, जो पाठ को याद रखने की सुविधा प्रदान करती है, का अभ्यास पहले से ही मध्य समूह से किया जा सकता है।

फोटो गैलरी: प्रीस्कूलर के लिए स्मरणीय तालिकाएँ

कहानी की मुख्य घटनाओं को चित्र के रूप में प्रस्तुत किया गया है। पोस्टर में मुख्य पात्रों (एक लड़की, एक भालू) और को योजनाबद्ध रूप से दर्शाया गया है। प्रमुख बिंदुकथा (जंगल, झोपड़ी, पाई, बक्सा) प्रत्येक योजनाबद्ध चित्र एक कविता की एक पंक्ति से मेल खाता है

बच्चों को चित्र कैसे दिखाएँ?

चित्रों की जांच से पाठ और उसमें अंतर्निहित कलात्मक छवियों की गहरी समझ में मदद मिलती है। विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करने की विधि प्रीस्कूलर की उम्र और पुस्तक की सामग्री पर निर्भर करती है। लेकिन किसी भी मामले में, पाठ और चित्रों की धारणा समग्र होनी चाहिए। कुछ पुस्तकों में कैप्शन के साथ चित्रों की एक श्रृंखला होती है (इसका एक उदाहरण ए. बार्टो, "खिलौने" या वी. मायाकोवस्की, "हर पृष्ठ एक हाथी है, फिर एक शेरनी है") या अलग-अलग अध्यायों में विभाजित हैं (" बर्फ की रानी» जी.-एच. एंडरसन. इस मामले में, शिक्षक पहले चित्र दिखाता है, और फिर पाठ पढ़ता है। यदि काम को भागों में विभाजित नहीं किया गया है, तो आपको चित्र दिखाकर कथा को बाधित नहीं करना चाहिए: यह पढ़ने के बाद या उसके कुछ समय पहले किया जा सकता है (पुस्तक को देखने से प्रीस्कूलर के बीच कथानक में रुचि पैदा होगी)। पढ़ते समय शैक्षणिक साहित्यचित्र का उपयोग किसी भी समय जानकारी को स्पष्ट रूप से समझाने के लिए किया जाता है।

छोटे और बड़े दोनों प्रीस्कूलर हमेशा कार्यों के लिए चित्रों को बहुत रुचि से देखते हैं।

पाठन पाठ की सामान्य संरचना

कथा साहित्य पढ़ने के पाठ की संरचना उसके प्रकार, विद्यार्थियों की उम्र और सामग्री की सामग्री पर निर्भर करती है। परंपरागत रूप से, तीन भाग होते हैं:

1. उस कार्य से परिचित होना, जिसका उद्देश्य सही और भावनात्मक रूप से समृद्ध धारणा है।
2. जो पढ़ा गया उसके बारे में बातचीत, जिसका उद्देश्य सामग्री, अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों को स्पष्ट करना है।
3. धारणा को गहरा करने और धारणा को मजबूत करने के लिए पाठ (या उसके मुख्य एपिसोड) को दोबारा पढ़ना।

किंडरगार्टन में पढ़ने की कक्षाओं के प्रकार

प्रीस्कूलर के साथ कथा साहित्य पढ़ने के लिए कई प्रकार की कक्षाएं हैं:

कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना

शिक्षक का मुख्य कार्य प्रीस्कूलरों को कार्य की धारणा के लिए तैयार करना, उन्हें सुनने के लिए प्रेरित करना है। इसके लिए विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया जाता है.

बजाने योग्य पात्र की उपस्थिति

छोटी और मध्यम आयु में, खेल चरित्र की उपस्थिति के साथ एक आश्चर्यजनक क्षण के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर होता है। यह सदैव कार्य की विषय-वस्तु के साथ होता है। उदाहरण के लिए, यह एक रोएँदार आलीशान बिल्ली का बच्चा है (वी. बेरेस्टोव की कविता "बिल्ली का बच्चा"), मज़ेदार पीली लड़की(के. चुकोवस्की की परी कथा "चिकन"), माशा गुड़िया (रूसी लोक कथा "माशा एंड द बियर", "थ्री बीयर्स", "गीज़-स्वान" और अन्य, जहां एक छोटी लड़की दिखाई देती है)।

यह खिलौना वी. बेरेस्टोव की इसी नाम की कविता से बिल्ली के बच्चे के शरारती स्वभाव को दर्शाता है

शिक्षक बच्चों को एक जादुई संदूक दिखा सकते हैं जिसमें परी कथा के नायक स्वयं को पाते हैं। एक नियम के रूप में, ये ऐसे काम हैं जहां कई पात्र दिखाई देते हैं ("शलजम", "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन")।

एक नायक का संदेश

आप पत्र के मकसद का भी उपयोग कर सकते हैं - ब्राउनी कुज़ेंका की ओर से समूह में एक संदेश आता है। वह कहता है कि वह रहता है KINDERGARTEN- रात में उसकी रक्षा करता है, और दिन के दौरान उसे लोगों के गाने सुनना, खेलना, खेल खेलना बहुत पसंद है। और इसलिए कुज्या ने बच्चों को एक उपहार देने का फैसला किया - उन्हें परियों की कहानियों वाला अपना बक्सा देने का। अब, किसी भी समय, बच्चे परिचित हो सकते हैं नई परी कथाजिसे शिक्षक उन्हें पढ़कर सुनाएंगे।

ब्राउनी कुज्या बच्चों को परियों की कहानियों वाला अपना बक्सा देता है

प्रारंभिक बातचीत

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, पढ़ने के लिए प्रेरणा पैदा करने के लिए, आप पहले से ही इसका उपयोग कर सकते हैं निजी अनुभवपूर्वस्कूली. यह एक परिचयात्मक लघु-बातचीत हो सकती है जो जीवन की घटनाओं को कार्य के विषय से जोड़ती है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या उन्हें कल्पनाएँ करना पसंद है। फिर वे सभी एक साथ चर्चा करते हैं: लोग आख़िर कल्पनाएँ क्यों करते हैं (अपने वार्ताकार को खुश करने के लिए, उसे खुश करने के लिए, आदि)। फिर शिक्षक सहजता से एन. नोसोव की कहानी "ड्रीमर्स" को पढ़ने के लिए आगे बढ़ते हैं। वैसे, आप इस विषय पर पाठ में एक खेल चरित्र डन्नो का भी परिचय करा सकते हैं, क्योंकि उसे दंतकथाओं का आविष्कार और रचना करना भी पसंद था।

इसके अतिरिक्त, बच्चों को डुनो को रंगने की पेशकश की जा सकती है

दूसरा उदाहरण है जब एक शिक्षक किसी सपने के बारे में बातचीत शुरू करता है। आख़िरकार, यह हर व्यक्ति के पास है। एक वयस्क लोगों से यह बताने के लिए कहता है कि वे क्या सपने देखते हैं। उसके बाद, शिक्षक प्रीस्कूलरों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि अपनी इच्छा को पूरा करने के लिए, कोई चुपचाप नहीं बैठ सकता है, बल्कि कड़ी मेहनत करने, प्रयास करने की आवश्यकता है, हालांकि, निश्चित रूप से, ऐसे समय होते हैं जब भाग्य किसी व्यक्ति पर मुस्कुराता है, और एक सपना अपने आप सच हो जाता है, मानो जादू से। और अक्सर यह रूसी लोक कथाओं में पाया जाता है, उदाहरण के लिए, "पाइक कमांड द्वारा" (या अन्य, जहां जादुई नायक या चीजें दिखाई देती हैं जो मुख्य चरित्र की मदद करती हैं) में।

दृश्य सामग्री से परिचित होना

पढ़ने के लिए प्रेरणा पैदा करने के लिए, शिक्षक किसी चित्र को देखकर भी पाठ शुरू कर सकता है, उदाहरण के लिए, वी. वासनेत्सोव का काम "तीन नायक"। कला के इस काम से परिचित होने के बाद, बच्चे निश्चित रूप से इल्या मुरोमेट्स या किसी अन्य रूसी शूरवीर के बारे में महाकाव्य को बड़ी दिलचस्पी से सुनेंगे।

बहादुर नायकों की जांच करने के बाद, प्रीस्कूलरों के लिए इल्या मुरोमेट्स के बारे में महाकाव्य सुनना बहुत दिलचस्प होगा

पाठ से कुछ समय पहले, आप बच्चों को किताब के रंगीन कवर या उसके चित्रों में दिलचस्पी ले सकते हैं: बच्चे जानना चाहेंगे कि इसमें किसे चित्रित किया गया है और काम में पात्रों के साथ क्या हुआ।

चित्रों को देखने के बाद, बच्चे शायद जानना चाहेंगे कि उनमें किसे दर्शाया गया है और नायकों के साथ क्या हुआ।

वर्ष के कुछ समय के बारे में कविताएँ पढ़ने से पहले, बच्चों को सैर पर ले जाना या किसी शरद ऋतु या शीतकालीन पार्क में भ्रमण की व्यवस्था करना अच्छा है।

क्लास नोट्स के उदाहरण

नमूना पाठ योजनाएँ यहाँ पाई जा सकती हैं:

• करानोवा एम.एस., "भालू शावक बुरिक" (दूसरा जूनियर समूह);
• रोमानोवा एन., "एम. खुद्याकोव की कविता "शरद ऋतु" (मध्य समूह) को पढ़ना और याद करना;
• कोनोवलोवा डी.वी., "चलो दोस्ती के बारे में बात करते हैं (वी. ओसेवा की कहानी "बॉस कौन है" पढ़ते हुए)" (तैयारी समूह)।

कथा साहित्य पढ़ने की कक्षाओं के लिए विषय विकल्प

प्रत्येक आयु वर्ग में शिक्षक चयन करता है दिलचस्प विषयशैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा अनुशंसित काल्पनिक कार्यों की सूची पर ध्यान केंद्रित करते हुए कक्षाएं। कुछ कार्यों को दोहराया जा सकता है: यदि कम उम्र में यह सिर्फ सुनना है, तो बड़ी उम्र में पहले से ही एक गहन विश्लेषण होता है, प्रीस्कूलर द्वारा पाठ की पुनरावृत्ति, मंचन, भूमिकाओं द्वारा पढ़ना आदि।

पहला जूनियर ग्रुप

• ए. बार्टो की कविता "भालू"।
• ए. बार्टो की कविता "सूरज खिड़की से बाहर देख रहा है।"
• रूसी लोक गीत "बिल्ली तोरज़ोक गई ..."।
• रूसी लोक गीत "कॉकरेल, कॉकरेल ..."।
• रूसी लोक कथा "शलजम"।
• रूसी लोक गीत "एक घास के मैदान की तरह, एक घास का मैदान ..."।
• रूसी लोक गीत "हमारी बिल्ली की तरह ..."।
• "बाई-बाय, बाय-बाय, कुत्ते, भौंको मत..."।
• रूसी लोक गीत "रयाबुशेका हेन"।
• के. उशिंस्की के प्रसंस्करण में रूसी लोक कथा "किड्स एंड द वुल्फ"।
• रूसी लोक गीत "ओह, मैं अपनी गाय से कितना प्यार करता हूँ..."।
• कविता ए बार्टो "ट्रक"।
• एस. कपुतिक्यन की कविता "हर कोई सो रहा है।"
• वी. बेरेस्टोव की कविता "बीमार गुड़िया"।
• रूसी लोक गीत "कोज़ा-डेरेज़ा"।
• रूसी लोक गीत "येगोरका हरे ..."।
• एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "बिल्ली छत पर सो रही थी..."।
• एस. मार्शल का काम "द टेल ऑफ़ द सिली माउस"।

  

  बच्चों के लिए कई परियों की कहानियों को किसी भी शासन के क्षण में शामिल किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, दिन की नींद में संक्रमण)

• एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "पेट्या और माशा के पास एक घोड़ा था..."।
• के. चुकोवस्की की कविता "कोटौसी और मौसी"।
• ए. बार्टो की कविता "हाथी"।
• नर्सरी कविता "ओह, तुम, एक खरगोश-निशानेबाज ..." (आई. टोकमाकोवा द्वारा मोल्डावियन से अनुवादित)।
• रूसी लोक कथा "टेरेमोक" (एम. बुलाटोव द्वारा व्यवस्थित)।
• रूसी लोक गीत “ऐ डू-डू, डू-डू, डू-डू! एक कौआ ओक के पेड़ पर बैठा है।
• एस. कपुतिक्यन की कविता "माशा दोपहर का भोजन कर रही है"।
• एन सैक्सनस्काया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है"
• पी. वोरोंको की कविता "नए कपड़े"।
• एन. सिन्गेव्स्की की कविता "सहायक"।
• ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की एक कविता "माई बियर" का एक अंश।
• वी. खोरोल की कविता "बनी"।

  

  बन्नी के बारे में खोरोल की कविता बहुत लयबद्ध है, जो इसे मोटर अभ्यास के लिए उपयोग करने की अनुमति देती है

• एम. पॉज़्नानस्काया की कविता "बर्फबारी हो रही है।"
• एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "तीन भालू"।
• कविता ओ. वैसोत्स्काया "कोल्ड"।
• वी. बेरेस्टोव की कविता "बिल्ली का बच्चा"।
• ए. बार्टो की कविता "बनी"।
• ए. बार्टो की कविता "ऐसे कौन चिल्लाता है?"
• वी. सुतीव की कहानी "किसने कहा" म्याऊ "?"।
• जर्मन गीत "स्नेगिरियोक" (वी. विक्टोरोव द्वारा अनुवादित)।
• ए बार्टो की कविता "जहाज"।
• रूसी लोक गीत "एक लोमड़ी एक बक्से के साथ जंगल से होकर भागी।"
• "खिलौने की दुकान में" (च. यानचार्स्की की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ मिश्का उशास्तिक" के अध्याय, पोलिश से वी. प्रिखोदको द्वारा अनुवादित)।
• रूसी लोक उपनाम "सन-बकेट"।
• कॉल "बारिश, बारिश, और अधिक मज़ा ..."।

  

  कॉल और नर्सरी कविताएँ शारीरिक शिक्षा सत्र या फिंगर जिम्नास्टिक का आधार बन सकती हैं

• रूसी लोक कथा "माशा एंड द बियर" (एम. बुलाटोव द्वारा व्यवस्थित)।
• ए प्लेशचेव की कविता "ग्रामीण गीत"।
• "हवा समुद्र पर चलती है ..." (ए. एस. पुश्किन की परी कथा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" का एक अंश)।
• ए वेदवेन्स्की की कविता "माउस"।
• जी सपगीर की कविता "कैट"।
• रूसी लोक मनोरंजन "जंगल के कारण, पहाड़ों के कारण ..."।
• वी. बियांची की कहानी "द फॉक्स एंड द माउस"।
• जी. बॉल की कहानी "येल्ट्याचोक"।
• ए. और पी. बार्टो की एक कविता "द रोअरिंग गर्ल"।

  

  यह कविता रोने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए उपयोगी है, लेकिन ऐसे बच्चे को दूसरों द्वारा छेड़ने की अनुमति न दें।

• के. चुकोवस्की की कविता "भ्रम"।
• डी. बिसेट की कहानी "हा-हा-हा" (एन. शेरशेव्स्काया द्वारा अंग्रेजी से अनुवादित)।
• रूसी लोक मनोरंजन "ककड़ी, ककड़ी ..."।
• कविता "शूमेकर" (बी. ज़खोडर के प्रसंस्करण में पोलिश से अनुवादित)।
• बी. ज़खोडर की कविता "किस्किनो दुःख"।
• ए ब्रोडस्की की कविता "सनी बनीज़"।
• एन पावलोवा की कहानी "स्ट्रॉबेरी"।
• "फ्रेंड्स" (च. यान्चार्स्की की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ मिश्का उशास्तिक" से अध्याय)।

दूसरा कनिष्ठ समूह

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

• एल. टॉल्स्टॉय की कहानी "द लायन एंड द डॉग" पढ़ना।
• ई. ट्रुटनेवा की कविता "ग्रीष्म ऋतु उड़ रही है" विषय पर एक कहानी।
• ई. ट्रुटनेवा की कविता "शरद ऋतु उड़ रही है" विषय पर एक कहानी।
• एम. इसाकोवस्की की एक कविता याद करना "समुद्रों और महासागरों से परे जाओ।"
• के. डी. उशिन्स्की की परी कथा की पुनर्कथन "जानें कि कैसे प्रतीक्षा करें।"
• टी. अलेक्जेंड्रोवा "कुज़्का ब्राउनी"।
• पी. बज़्होव की कहानी बता रहे हैं " चाँदी का खुर».
• विक्टर ड्रैगुनस्की की कहानी "बचपन का दोस्त" पढ़ना।
• ई. ब्लागिनिना की एक कविता याद करते हुए "आइए मौन में बैठें।"

  

  कविताएँ और परीकथाएँ बच्चे को दयालुता, दूसरों के प्रति सम्मान, जिज्ञासा का समर्थन करना सिखाती हैं

• वी. चैपलिना की कहानी "स्क्विरल" का पुनर्कथन।
• रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" की कहानी।
• एन. तेलेशोव की परी कथा "क्रुपेनिचका" पढ़ना।
• एस्ट्रिड लिंडग्रेन की कहानी "द किड एंड कार्लसन, हू लिव्स ऑन द रूफ" के अध्याय पढ़ना।
• आई. सुरिकोव की एक कविता याद करते हुए "यह मेरा गाँव है।"
• रूसी लोक कथा "हरे-घमंड" की कहानी (ए. टॉल्स्टॉय के प्रसंस्करण में)।
• एन.एन.नोसोव की कहानी पढ़ना " जीवित टोपी».
• वी. पी. कटाव के काम की कहानी "फूल-सात-फूल"।
• एस. यसिनिन की कविता "बिर्च" को याद करना।
• नेनेट्स परी कथा "कुक्कू" (एआर. के. शेवरोवा) को बताना।
• एस गोरोडेत्स्की "बिल्ली का बच्चा" (चेहरों में पढ़ना)।
• एन. कलिनिना की कहानी "अबाउट द स्नो बन" की पुनर्कथन।
• एम. यास्नोव की एक कविता "शांतिपूर्ण गिनती कविता" याद करना।
• रूसी लोक कथा "निकिता कोझेमायाका" की कहानी।
• जी. स्नेगिरिव "पेंगुइन बीच" का काम पढ़ना।
• ए.पी. गेदर की कहानी "चुक एंड गेक" के अध्याय पढ़ना। मॉडलिंग "पिल्ला"
• ए. फेट की एक कविता पढ़ना "बिल्ली गाती है, उसकी आंखें खराब हो गईं..."।
• वाई. अकीम की एक कविता "मेरे रिश्तेदार" पढ़ना।
• लोक कथा "सिवका-बुर्का" का वर्णन।

  

  रूसी साहित्य के कई कथानक वर्षों से चले आ रहे हैं, वे आज के बच्चों के दादा-दादी को भी ज्ञात थे

• एल. टॉल्स्टॉय की कहानी "बोन" पढ़ना।
• बी.एस. ज़िटकोव के काम "हाउ आई कैच्ड लिटिल मेन" के अंश पढ़ना।
• आई. बेलौसोव की कविता "स्प्रिंग गेस्ट" को याद करते हुए।
• जी. लादोन्शिकोव की एक कविता "वसंत" पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "फॉक्स एंड द हरे"
• वाई. थायस की कहानी "ट्रेन" का पुनर्कथन।
• रूसी लोक कथा की कहानी "डर की बड़ी आंखें होती हैं।"

  

  परी कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" मूलतः मनोवैज्ञानिक है

• आई. लेशकेविच "ट्रैफ़िक लाइट" का काम पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "माशा एंड द बियर" के एक अंश का नाटकीयकरण।
• जी. वीरू की कविता "मदर्स डे" याद आ रही है।
• रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे" की कहानी।
• यूक्रेनी लोक कथा "स्पाइकलेट" की पुनर्कथन।
• के. पॉस्टोव्स्की के काम "कैट-थीफ़" का एक अंश पढ़ना।
• ए.एस. पुश्किन की कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से "समुद्र के किनारे एक हरा ओक है ..." अंश को याद करना।
• ए.एस. पुश्किन की पसंदीदा कहानियाँ।
• आर. किपलिंग की परी कथा "हाथी" पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "हावरोशेका" की कहानी।

तैयारी समूह

किंडरगार्टन में कथा साहित्य पढ़ने के लिए मंडली

किंडरगार्टन में, फिक्शन पढ़ने पर सर्कल वर्क का अक्सर अभ्यास किया जाता है। यह दिशा बहुत महत्वपूर्ण है: बच्चों के साहित्य में आज कई "प्रतिद्वंद्वी" हैं - कार्टून, बच्चों के टीवी कार्यक्रम, कंप्यूटर गेम। कला के काम के विपरीत, उन्हें लोगों से प्रतिबिंब की आवश्यकता नहीं होती है। एक विरोधाभास भी है: बुकस्टोर्सरंगीन, जानकारीपूर्ण और दिलचस्प प्रकाशनों की एक विशाल श्रृंखला प्रस्तुत की गई है, लेकिन बच्चे के साथ पढ़ने के लिए प्रयास, ध्यान और समय की आवश्यकता होती है, जो कई माता-पिता के पास पर्याप्त नहीं है। इन मामलों में, प्रीस्कूलरों को पुस्तक से परिचित कराने का कार्य शिक्षक के कंधों पर आता है। और यह अच्छा है अगर, किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित कार्यों के अलावा, वह बच्चों को अन्य अद्भुत परी कथाओं, कहानियों, महाकाव्यों, कविताओं, साथ ही नीतिवचन और कहानियों से परिचित कराता है।

आज, बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के संघर्ष में किताबों में कई "प्रतियोगी" हैं।

जहां तक ​​साहित्यिक मंडली के विषयों का सवाल है, इसमें शामिल हो सकते हैं:

• विभिन्न शैलियों की कृतियाँ (विभिन्न शीर्षक: "एक पुस्तक का दौरा", "साहित्यिक बैठक कक्ष", " जादू की दुनियापुस्तकें");
• केवल परीकथाएँ ("किस्से - अच्छे दोस्त हैं”, "एक परी कथा का दौरा", "एक परी कथा ज्ञान से समृद्ध है ...");
• कविताएँ (बच्चे उन्हें स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं और याद करते हैं)।

सर्कल में कक्षाएं आमतौर पर सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं।

उदाहरण के तौर पर विचार करें कार्यक्रमऔर शिक्षक ई. वी. नज़रोवा द्वारा सर्कल "विजिटिंग ए बुक" (तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया) की दीर्घकालिक कार्य योजना। इसकी ख़ासियत यह है कि साहित्य पढ़ने को रूसी आचरण के साथ जोड़ा जाता है लोक खेलसमान विषय.

एलिसैवेटा वासिलिवेना सर्कल के निम्नलिखित कार्यों को इंगित करती है:

• बच्चों में कला के काम को पूरी तरह से समझने, पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और जो कुछ वे पढ़ते हैं उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना;
• बच्चों को कला के काम की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और समझना सिखाना, अभिव्यंजक साधन जो एक कलात्मक छवि बनाते हैं, प्रीस्कूलर की आलंकारिक सोच विकसित करना;
• पुनरुत्पादन की क्षमता विकसित करना कलात्मक छवियाँसाहित्यिक कार्य, बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास, सहयोगी सोच, बच्चों के काव्यात्मक कान का विकास, कार्यों को सुनने का सौंदर्य अनुभव संचित करना सुंदर साहित्य, एक कलात्मक कान विकसित करें;
• पुस्तकों को निरंतर पढ़ने की आवश्यकता को विकसित करना, कथा साहित्य पढ़ने में रुचि विकसित करना, लेखकों का काम, मौखिक कला के रचनाकारों का काम;
• बच्चे के संवेदी अनुभव, दुनिया और प्रकृति के बारे में उसके वास्तविक विचारों को समृद्ध करें;
• जीवन के प्रति बच्चे का सौंदर्यवादी दृष्टिकोण तैयार करना, उसे कथा साहित्य की क्लासिक्स से परिचित कराना;
• सामग्री और विषयों में विविध, विभिन्न शैलियों की किताबें पढ़कर बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें, बच्चे के नैतिक, सौंदर्य और संज्ञानात्मक अनुभव को समृद्ध करें;

इसका लक्ष्य बच्चों को बाल साहित्य एवं पुस्तकों से गहराई से परिचित कराना, उपलब्ध कराना है साहित्यिक विकासप्रीस्कूलर, बच्चों को पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित नैतिक और सौंदर्य मूल्यों और आध्यात्मिक संस्कृति की दुनिया को प्रकट करने के लिए, एक कलात्मक स्वाद विकसित करने के लिए, भावनाओं, संचार की संस्कृति बनाने के लिए।

फिक्शन रीडिंग क्लास को खुले में देखने की व्यवस्था कैसे करें

पठन कार्य का एक महत्वपूर्ण रूप खुली कक्षाएँ हैं, जिसके दौरान शिक्षक सहकर्मियों के सामने अपने नवीन अनुभव का प्रदर्शन करता है। नवीनता विभिन्न पहलुओं को प्रभावित कर सकती है:

• सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग - आईसीटी (किसी कार्य के एपिसोड, उसके व्यक्तिगत पात्रों को दर्शाने वाली स्लाइड);
• स्मरणीय तालिकाओं के आधार पर बच्चों द्वारा परी कथा को दोबारा सुनाना (यह दिशा हमेशा रुचिकर होती है);
• यहां तक ​​कि एक शारीरिक शिक्षा मिनट भी अभिनव हो सकता है - आवश्यक तत्वअधिकांश कक्षाएं (उदाहरण के लिए, लय को बढ़ाने के लिए कंकड़ का उपयोग करना, वैसे, इस तकनीक का उपयोग कविता पढ़ते समय भी किया जा सकता है)।

आईसीटी का उपयोग करने वाली कक्षाएं हमेशा लाभप्रद दिखती हैं

दिलचस्प विचार - घटना से जुड़ें संगीत निर्देशकया ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करें. उदाहरण के लिए, उसी परी कथा "माशा एंड द बियर" में, संगीत बताएगा कि कैसे एक लड़की जंगल में मशरूम और जामुन इकट्ठा करती है, और एक भालू भारी कदमों से जंगल में चलता है। काम में इतनी गहरी तल्लीनता से बच्चे बहुत प्रसन्न होंगे।

एक खुले पाठ के फाइनल को हराना भी दिलचस्प हो सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चे मेहमानों को अपने हाथों से बनाई गई किताबों के लिए बुकमार्क देते हैं।

समूह के साथ पहले से खुले में देखने का अभ्यास नहीं किया जा सकता, उदाहरण के लिए, कविताएँ याद करना या प्रश्नों के उत्तर तैयार करना। यह हमेशा बाहर से दिखाई देता है: बच्चे उतने उत्सुक नहीं होंगे जैसे कि उन्होंने पहली बार काम को समझा हो।

पढ़ने के लिए उत्सव और अवकाश गतिविधियाँ आयोजित करने की सुविधाएँ

पुस्तक में रुचि का विकास भी विभिन्न द्वारा सुगम होता है उत्सव की घटनाएँ: साहित्यिक अवकाश, मनोरंजन, शाम, प्रश्नोत्तरी। उनका विषय किसी विशेष लेखक, कवि (उदाहरण के लिए, ए. पुश्किन, एस. मार्शल, के. चुकोवस्की, ए. बार्टो) का काम हो सकता है, खासकर यदि यह उनकी आगामी वर्षगांठ से जुड़ा हो।

एक साहित्यिक कार्यक्रम को छुट्टी के साथ मेल खाने का समय दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, मदर्स डे, बर्ड्स डे, 9 मई। इसके लिए वे चयन करते हैं विभिन्न शैलियों के कार्य(कविताएं, लघु कथाएँ, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों के एपिसोड), जिन्हें मूल तरीके से बजाया जाता है।

उत्सव का माहौल हमेशा विभिन्न प्रकार की कलाओं - साहित्य, रंगमंच, नृत्य, संगीत, कला के मिलन से बनता है। ऐसे अवकाश में खेल तत्वों को भी शामिल किया जा सकता है।

एक साहित्यिक अवकाश की संरचना एक मैटिनी के निर्माण के समान है:

1. के साथ भव्य उद्घाटन परिचयात्मक टिप्पणीनेता।
2. कॉन्सर्ट नंबरों का प्रदर्शन.
3. पुस्तकों की प्रदर्शनी का प्रदर्शन.
4. समापन।

नेता को छोड़कर, घटना के कुछ हिस्सों को मिलाएं, खेल के पात्र. वे बच्चों का ध्यान कमजोर नहीं होने देते.

कविता पाठ साहित्यिक उत्सव का एक अभिन्न अंग है

पुराने प्रीस्कूलर विद्यार्थियों के लिए व्यवस्था कर सकते हैं कम उम्रपरिचित नर्सरी कविताएँ, गीत, कविताएँ पढ़ने के साथ एक लघु संगीत कार्यक्रम। इस मामले में, इसका उपयोग करना वांछनीय है दृश्य सामग्री- खिलौने, चित्र, विभिन्न वस्तुएँ।

एस.या.मार्शक (लेखक ए.जी.चिरिकोवा) के कार्यों पर आधारित एक साहित्यिक कार्यक्रम के सारांश का एक उदाहरण।

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अपने बच्चे को पढ़ने से परिचित कराना शुरू से ही शुरू कर देना चाहिए। प्रारंभिक अवस्था. माता-पिता के अलावा, किंडरगार्टन इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - पहला सामाजिक संस्थाबच्चा। बेशक, प्रीस्कूलर पाठकों की तुलना में अधिक श्रोता होते हैं। कला के काम की सामग्री उन्हें शिक्षक द्वारा बताई जाती है, वह विचार भी प्रकट करता है, बच्चों को पात्रों के लिए भावनाओं को महसूस करने में मदद करता है। इसीलिए शिक्षक को बच्चों की पुस्तक में रुचि जगाने में सक्षम होना चाहिए, बाल साहित्य के क्षेत्र में सक्षम होना चाहिए और उच्च स्तर की अभिव्यंजक पठन कौशल होना चाहिए।

दीर्घकालिक योजना
"फिक्शन पढ़ना"

सितम्बर
1 सप्ताह "बालवाड़ी"
1. "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना:

उद्देश्य: बच्चों में ए. बार्टो की परिचित कविताएँ सुनाने की इच्छा जगाना; कविता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

2. परी कथा पढ़ना "पंखों वाला, प्यारे और तैलीय"

3. एल. टॉल्स्टॉय की कहानी पढ़ना "नास्त्य के पास एक गुड़िया थी"

4 . जी. नोवित्स्काया की एक कविता "साइलेंस" पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों में कविताओं की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने और समझने की क्षमता का निर्माण जारी रखना; आलंकारिक भाषण विकसित करें। मनमानी स्मृति के विकास को बढ़ावा देना। मौखिक लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करें।

सप्ताह 2 "मेरा शहर, मेरा देश"

1. परी कथा "बिल्ली और लोमड़ी" पढ़ना
उद्देश्य: किसी परी कथा को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना।

2 .शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना।
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना, कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता।

3 . एस. यसिनिन "बिर्च" की एक कविता पढ़ना
उद्देश्य: कला के काम में रूसी प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करना।
4 . बी ज़िटकोव "मॉस्को में सड़कों पर।"
लक्ष्य: बच्चों को प्रसिद्ध बाल लेखकों की कृतियों से परिचित कराना जारी रखना; सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाना; अपनी मातृभूमि की राजधानी के लिए प्रेम पैदा करें।

सप्ताह 3 _ "परिवार"

1 . ई. पर्म्याक "कैसे मिशा अपनी मां को मात देना चाहती थी।"
उद्देश्य: बच्चों को काम का अर्थ समझने में मदद करना; झूठ के प्रति नकारात्मक रवैया बनाए रखें; ईमानदारी पैदा करो.

3 . वी. ड्रैगुनस्की "मुझे क्या पसंद है।"

उद्देश्य: बच्चों में सामग्री के साथ एकता में एक साहित्यिक पाठ की समग्र धारणा बनाना कला शैली. स्वर की अभिव्यक्ति और श्रवण धारणा का विकास करें, बच्चों को अपने प्रभाव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें, एस. प्रोकोफीवा की कहानी के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें।

सप्ताह 4 "शरद ऋतु। शरद ऋतु के लक्षण.

1. ए. ग्रिशिन की कविता "शरद ऋतु" पढ़ना
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता.
2 . शरद ऋतु के बारे में कहावतें और कहावतें पढ़ना।
उद्देश्य: स्मृति, सोच विकसित करना।
3 . ई. चारुशिन की कहानी "हेजहोग" पढ़ना
उद्देश्य: बच्चों में काम को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना; पशु जगत के प्रति प्रेम पैदा करें।
4. आई. बेलौसोव की एक कविता पढ़ना "शरद ऋतु"

उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

अक्टूबर
1 सप्ताह "शरद ऋतु। पेड़"

1. ए प्लेशचेव की कविता "शरद ऋतु गीत" पढ़ना
उद्देश्य: बच्चों में काम को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना; प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करें।
2. "बिर्च" एस. यसिनिन (एक कविता पढ़ना)।
उद्देश्य: बच्चों में किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ने, स्वर-शैली के साथ प्रशंसा व्यक्त करने की क्षमता का निर्माण करना शीतकालीन प्रकृति, कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करें और पुन: प्रस्तुत करें। स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। प्रकृति के प्रति प्रेम, सौन्दर्यात्मक भावनाएँ पैदा करें।
3. I. बुनिन "पत्ती गिरना" (अंश)
उद्देश्य: ध्यान, स्मृति विकसित करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने की क्षमता बनाना, बातचीत बनाए रखने में सक्षम होना। बच्चों में काव्यात्मक कृतियों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता का विकास करना रचनात्मक कल्पना, बच्चों का अभिव्यंजक भाषण।
4. आई. टोकमाकोवा "फ़िर"
उद्देश्य: काव्यात्मक कार्यों के आलंकारिक आधार को भावनात्मक रूप से समझने के लिए बच्चों की क्षमता बनाना, रचनात्मक कल्पना, बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करना।

सप्ताह 2 "शरद ऋतु। सब्ज़ियाँ"
1 . सब्जियों के बारे में पहेलियाँ।

उद्देश्य: छोटा परिचय देना लोकगीत रूप- पहेलियाँ; बच्चों की सोच, वाणी का विकास करें।
2. परी कथा "पफ" पढ़ना

उद्देश्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।

3 .वाई. तुविम की एक कविता "सब्जियां" पढ़ना।
उद्देश्य: काव्य ग्रंथों को समझने, अंशों को याद करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना; बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें; सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
4. एन. एगोरोवा "मूली, गाजर, कद्दू ..."

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना।

सप्ताह 3 उद्यान। फल"
1 .एल. टॉल्स्टॉय द्वारा "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़"।

उद्देश्य: बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं

ऊपर लाना सावधान रवैयाप्रकृति को.

2. फलों के बारे में पहेलियाँ।

उद्देश्य: लोककथाओं के छोटे रूप से परिचित होना जारी रखना - पहेलियाँ; बच्चों की सोच, वाणी का विकास करें।
3. वी. कटाव की परी कथा "फूल - सात-फूल" पढ़ना।
उद्देश्य: समझ में लाना नैतिक भावनापरियों की कहानियां, कार्यों और चरित्र के प्रेरित मूल्यांकन के लिए मुख्य चरित्र; परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

4 . जी. युडिन "कॉम्पोट कैसे पकाएं"

उद्देश्य: काम को सुनने, सवालों के जवाब देने की क्षमता बनाना।

4 सप्ताह जंगल। मशरूम और जंगली जामुन.
1. "जंगल में शरद ऋतु" पढ़ना I. सोकोलोव-मिकितोव।

उद्देश्य: पढ़ी गई कविता को ध्यान से सुनने और याद रखने की इच्छा पैदा करना। याददाश्त विकसित करें.
2 ।मैं। थाई "मशरूम" - एक काम पढ़ना

उद्देश्य: कार्य को ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण जारी रखना,

पात्रों के चरित्रों, पात्रों के प्रति किसी के दृष्टिकोण को स्पष्ट करने के लिए;

3 . रूसी लोक कथा "अंडर द फंगस" पढ़ना।
उद्देश्य: पात्रों के संवादों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता बनाना;

पुनर्कथन करते समय भाषा के अभिव्यंजक साधनों का प्रयोग करें।

4. वी. बियांची की परी कथा "जिंजरब्रेड मैन - एक कांटेदार पक्ष" सुनना

उद्देश्य: कार्य में रुचि पैदा करना। पशु जगत के बारे में ज्ञान विकसित करना।

नवंबर
1 सप्ताह "कपड़े"
1. एस मार्शल "दस्ताने" - कविता की सामग्री पर काम करते हैं।

उद्देश्य: बच्चों में कविताओं की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखना;

पाठ में आलंकारिक अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझने में सहायता करें; अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति के साधनों के सचेतन उपयोग में नियंत्रण।

2 . एन. नोसोव "पैच"।

उद्देश्य: कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करना, सक्षमता से पढ़ाना, सवालों के जवाब देना। ध्यान, वाणी विकसित करें।

3. श्री पंख "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।

उद्देश्य: भावनात्मक रूप से शिक्षित करना - कार्य की आलंकारिक धारणा, विचार को समझना सिखाना; परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; रचनात्मक कहानी कहने का कौशल विकसित करें। एक परी कथा के विचार को बच्चों की चेतना में लाना, बच्चों को अच्छी भावनाओं की शिक्षा देना, प्रियजनों की देखभाल करने की आवश्यकता।

4. एस. मार्शाक "ऐसे ही अनुपस्थित-मन वाले" (सुनना)

उद्देश्य: पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करने और समझने की क्षमता विकसित करना। रचनात्मक कल्पना का विकास करें.

सप्ताह 2 "जूते"
1 . कोनोवलोव की कहानी "जिद्दी जूते" पढ़ना।
उद्देश्य: कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखना, कार्य की सामग्री की समझ और सही समझ को बढ़ावा देना; कार्य के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाना; जूतों के बारे में विचारों का विस्तार करें; - ध्यान, सोच विकसित करें, दृश्य बोध, गतिशीलता; - चीजों के प्रति सम्मान पैदा करें।
2. जूतों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।

3. चौधरी पेरो की परी कथा "पूस इन बूट्स" पढ़ना।
उद्देश्य: एक परी कथा के अर्थ, उसमें निहित नैतिकता को समझने की क्षमता बनाना; पात्रों के चरित्र की विशेषताओं को समझने की क्षमता बनाना; आलंकारिक भाषण तैयार करें।

4. ई. ब्लागिनिना की एक कविता पढ़ते हुए "मैं तुम्हें जूते पहनना सिखाऊंगा और भाई।"

उद्देश्य: बच्चों में भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता का निर्माण करना काव्यात्मक कार्यविषय, सामग्री से अवगत होना। यात्राओं को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: पेश करने की इच्छा जगाएं। श्रवण स्मृति, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र विकसित करें, भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति में सुधार करें। उन लोगों की मदद करने की इच्छा जगाएँ जिन्हें मदद की ज़रूरत है।

. सप्ताह 3 "खिलौने"
1 "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताओं की पुनरावृत्ति
उद्देश्य: बच्चों में परिचित कविताओं को स्पष्ट रूप से हृदयंगम करने की इच्छा जगाना; कविता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
2 . एस मार्शल "द बॉल"।
उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एस. या. मार्शका के कार्यों को याद रखना।
3. एग्निया बार्टो "रबर ज़िना"।
उद्देश्य: बच्चों को कविता याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करना, एग्निया बार्टो के कार्यों को याद रखना।

4 सप्ताह "व्यंजन"

1. के. चुकोवस्की "फेडोरिनो दुःख"।
उद्देश्य: बच्चों में काव्य रचनाओं को ध्यान से सुनने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों के लिए बाहरी क्रिया में पाठ के प्रति अपनी धारणा को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. ए. कोंद्रतेव की कविता "आप कई, कई बार पढ़ सकते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों में कविता सुनने और उसका अर्थ समझने की क्षमता विकसित करना; कविता याद करने में मदद करें व्यंजनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें; भाषण में वाक्यों का सकारात्मक और नकारात्मक रूप में उपयोग करना सीखें; हाथ-आँख समन्वय, ध्यान, स्मृति विकसित करना; बर्तनों को सावधानी से संभालने की आदत डालें।

3 . वी. कारसेवा "ग्लास"

उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों को सुनने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, घर में मदद के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करना।

4. एन. कलिनिना की कहानी "मॉम्स कप" पढ़ना।
उद्देश्य: एक छोटे साहित्यिक कार्य की सामग्री को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना; कार्य के पाठ से प्रश्न पूछना और प्रश्नों का उत्तर देना, तार्किक रूप से उत्तर को सही ढंग से बनाना सिखाना; श्रवण स्मृति विकसित करें।
दिसंबर
1 सप्ताह “सर्दी। शीतकालीन पक्षी»
1 . एस. मिखालकोव को पढ़ना "मिमोसा के बारे में"।
उद्देश्य: बच्चों की समझ का विस्तार करना स्वस्थ तरीकाजीवन, सर्दियों में कैसे कपड़े पहनें, सर्दियों में अपने स्वास्थ्य को कैसे मजबूत करें; बच्चों को कार्य की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करें।
2 .जी. स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ना “कठफोड़वा सर्दियों में क्या खाता है? »

उद्देश्य: बच्चों को किसी साहित्यिक कृति की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को भावनात्मक रूप से समझने, समझने के लिए प्रोत्साहित करना अर्थकहानी की सामग्री; बच्चों की शब्दावली को आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों से समृद्ध करें। व्याकरण पर ध्यान दें सही भाषण, सुनिश्चित करें कि सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चे सही व्याकरणिक रूप में शब्दों का उपयोग करें। पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं, उनके प्रति प्रेम रखें।

3 . आई. सुरिकोव "विंटर"।
उद्देश्य: कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखना; काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना।
4. परी कथा "टू फ्रॉस्ट्स" पढ़ना।
उद्देश्य: परियों की कहानियों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।

सप्ताह 2 पालतू जानवर। घरेलू पक्षी.

1. कहानी "मिट्टन" सुनाना।
उद्देश्य: एक परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता बनाना।
2. एन. नोसोव "लाइव हैट"।
लक्ष्य: बच्चों में बड़े पाठों को समझने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों की चेतना में काम का हास्य लाना; साहित्य में रुचि पैदा करें।
3 . वी. सुतीव की कहानी "चिकन और बत्तख" बता रहे हैं।
उद्देश्य: बच्चों को कहानी की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करना; पात्रों के साथ सहानुभूति रखना और उनके कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; मुर्गी पालन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; मौखिक शब्दावली से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना; श्रवण और दृश्य धारणा, स्मृति विकसित करें।

4. « राल गोबी"(एक रूसी लोक कथा सुनाते हुए)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराना, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाना। बच्चों को सामान्य वाक्यों के साथ सामग्री संबंधी प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं लघु कथा. ध्यान, स्मृति विकसित करें। रूसी लोक कथाओं के प्रति रुचि और प्रेम बढ़ाएं।
सप्ताह 3 "जंगली जानवर"

1 .परी कथा "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी" पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना; परियों की कहानियों के प्रति प्रेम पैदा करें।
2. कहानी "द फॉक्स एंड द रूस्टर" पढ़ना।
उद्देश्य: ध्यानपूर्वक सुनने की क्षमता विकसित करना। आपने जो पढ़ा है उसे याद रखें.

3 . परी कथा "द हरे एंड द हेजहोग" पढ़ना।
लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना; जानवरों के प्रति प्रेम विकसित करें.
4. "बड़ा साहसिक कार्य छोटा चूहा» (कहानी सुनाना)

उद्देश्य: बच्चों को उत्तर के लोगों की एक नई परी कथा से परिचित कराना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना। स्मृति, सोच, ध्यान, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं।
5. " वन समाचार पत्र'' वी. बियांकी द्वारा (कहानियाँ पढ़ना)।

लक्ष्य : भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का उपयोग करके बच्चों में सवालों के जवाब देने की क्षमता बनाना जारी रखें।

सर्दियों में जानवरों के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, वे सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं।

सोच, स्मृति, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

सप्ताह 4 "नया साल"

1 . सर्दियों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।
उद्देश्य: बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करना, पहेलियों को हल करने की क्षमता को मजबूत करना।

2 . फिक्शन पढ़ना: "नए साल के बारे में कविताएँ"।

3 . ई. मोशकोव्स्काया द्वारा "क्रिसमस ट्री" कविता पढ़ना।

उद्देश्य: बच्चों को राष्ट्रीय बाल कला से परिचित कराना जारी रखना। साहित्य। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता का निर्माण करना। बच्चों की वाणी, स्मृति, तार्किक सोच का विकास करें। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.
4. पढ़ना: वी. पेत्रोव द्वारा "सांता क्लॉज़ ने हमारे लिए एक क्रिसमस ट्री भेजा"।

उद्देश्य: सुनने की इच्छा विकसित करना। छुट्टी की प्रत्याशा में एक आनंदमय मूड बनाएँ।

जनवरी
1 सप्ताह "छुट्टियाँ"
1 .परी कथा "स्नो मेडेन" पढ़ना।
उद्देश्य: एक परी कथा को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना। पाठ पर प्रश्नों के उत्तर दें.

2. जी एंडरसन "द स्नो क्वीन" पढ़ना।

उद्देश्य: नायकों के चरित्रों, उनकी सकारात्मकता और पर ध्यान देना नकारात्मक पक्ष, प्रकट करना शैक्षिक मूल्यपरिकथाएं।

3 .शीतकालीन खेलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना। श्रवण ध्यान; पहेलियाँ सुलझाने में रुचि विकसित करें।

4 . पतला पढ़ना. साहित्य। एन. नोसोव "पहाड़ी पर"।
उद्देश्य: बच्चों में कहानियाँ सुनने की क्षमता का विकास जारी रखना; बच्चों को काम की सामग्री को सही ढंग से समझने में मदद करें, उसके पात्रों के साथ सहानुभूति रखें; कार्य के प्रति व्यक्तिगत संबंध विकसित करने में सहायता करें।

2 सप्ताह "फर्नीचर"

1. एस. मार्शल को पढ़ना "टेबल कहाँ से आई?"
उद्देश्य: फर्नीचर के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध और विस्तारित करना; कथा साहित्य में रुचि पैदा करना; वाक्यांश के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि; भाषण, श्रवण और दृश्य धारणा, सोच, मोटर कौशल विकसित करना; आसपास के फर्नीचर के टुकड़ों के प्रति सम्मान पैदा करें।

2. परी कथा "तीन भालू" पढ़ना

उद्देश्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।
3 . फर्नीचर के बारे में पहेलियाँ।
उद्देश्य: पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना, सोच विकसित करना।

तीसरा सप्ताह "माल ढुलाई और यात्री परिवहन"

1. वी. क्लिमेंको "सड़क पर सभी से अधिक महत्वपूर्ण कौन है।"
उद्देश्य: काम को सार्थक ढंग से सुनकर बच्चों के परिवहन के बारे में ज्ञान का विस्तार करना; कहानी का अर्थ समझने में मदद; सड़क पर व्यवहार के नियमों का पालन करने की इच्छा पैदा करें।

2 . परिवहन के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और सुलझाना।
उद्देश्य: यह समझने में मदद करने के लिए कि पहेली का सही अनुमान कैसे लगाया जाए: आपको पहेली के नायक की तलाश करनी होगी जो छिपा था, उसके विवरण के अनुसार (उसकी तुलना किससे या किससे की जाती है)। वस्तुओं के तुलनात्मक घुमावों के चयन में व्यायाम करें। कल्पना, कल्पना का विकास करें।
3. एन पावलोवा की कहानी पढ़ना "कार में।"
उद्देश्य: बच्चों को किसी साहित्यिक कृति की आलंकारिक अभिव्यक्तियों को भावनात्मक रूप से समझने के लिए प्रोत्साहित करना, कहानी की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ को समझना; वस्तुओं के विभिन्न गुणों का वर्णन करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। नैतिक अवधारणाएँ बनाना: दोस्ती, दोस्त, पारस्परिक सहायता।
4. "ट्रेन" वाई. टैट्स (कहानी पढ़ते हुए)।

लक्ष्य: नई कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें। ध्यान, स्मृति विकसित करें। पढ़ने में रुचि पैदा करें.

फ़रवरी

1 सप्ताह "पेशे"
4 .एस. मार्शल की एक कविता "पुलिसकर्मी" पढ़ना
उद्देश्य: पढ़ी गई कविता को सुनने और याद रखने की इच्छा पैदा करना; स्मृति विकसित करना; कविता के प्रति प्रेम पैदा करें।

2. "अंकल स्टायोपा" एस. मिखालकोव (काम का वाचन)।

उद्देश्य: बच्चों को एक नए काम से परिचित कराना, नायक के कार्यों को चित्रित करना सिखाना। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखना जारी रखें।

ध्यान, सोच, स्मृति, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

वयस्कों के प्रति सम्मान, उनके व्यवसायों में रुचि पैदा करें।

3. बेलारूसी लोक कथा "ज़िखरका" की कहानी।
उद्देश्य: बच्चों में परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझने और महसूस करने की क्षमता बनाना, पाठ में आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों को नोटिस करना; पर्यायवाची शब्दों के चयन में व्यायाम करें; कहावतों की सामग्री को समझने, नए प्रसंगों का आविष्कार करने की क्षमता बनाना।
4. बी. ज़खोडर की कविता "द ड्राइवर" को याद करना।
उद्देश्य: परिवहन में लोगों के पेशे के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। बच्चों में फार्म भावनात्मक धारणाऔर काव्य पाठ के कथानक की सामग्री को समझना। कविता पढ़ते समय बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना जारी रखें (प्रदर्शन की भावनात्मकता, प्राकृतिक व्यवहार, इशारा करने की क्षमता, चेहरे के भाव, सामग्री के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना) साहित्यिक वाक्यांश) .

सप्ताह 2 "इनडोर पौधे"

1. "प्रिवरेडिट्सा" रूसी लोक कथा।
उद्देश्य: किसी अंश को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना।

2. ई. ब्लागिनिना की कविता "बल्ज़ामिन"।
उद्देश्य: बच्चों को पौधे की संरचना, उसके भागों की विशेषताओं और उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखना। इनडोर पौधों की देखभाल में व्यावहारिक कौशल विकसित करें।

3.एंडरसन हंस क्रिश्चियन "थम्बेलिना"।
उद्देश्य: परियों की कहानियों में रुचि पैदा करना।

4.जी. कैंसर "वायलेट", "एस्पिडिस्ट्रा", "फ़िकस", "बेगोनिया"।
उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान के विस्तार में योगदान देना घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधेऔर मानव जीवन में उनका महत्व।

सप्ताह 3 "हमारी सेना"
1. "बॉर्डर गार्ड्स" एस.या. मार्शाक (एक कविता पढ़ते हुए)।

लक्ष्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना - सीमा रक्षकों, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले सैनिकों के बारे में। कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें।

रूसी सेना के सैनिकों में रुचि बढ़ाएं, उनके प्रति सम्मान रखें।

3 . एन. टेप्लोखोवा "ड्रमर"।
उद्देश्य: बच्चों में कहानियाँ ध्यान से सुनने, उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता का विकास जारी रखना।

सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सीखें।

4. पितृभूमि के रक्षक दिवस के लिए कविताएँ पढ़ना।
उद्देश्य: भाषण की अभिव्यक्ति, लय की भावना विकसित करना।
5 . ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की एक कविता "देखो" पढ़ना।
उद्देश्य: कार्य की प्रकृति को समझने की क्षमता बनाना; अपनी भावनाओं को जुड़े हुए वाक्यों में व्यक्त करें।
सप्ताह 4 "निर्माण। बिल्डरों के पेशे"

1 .पर्म्याक पढ़ना "हाथ किसलिए हैं?"
उद्देश्य: बच्चों को काम की सामग्री को समझने और सही ढंग से समझने में मदद करना; उन्हें वाक्यांश के साथ प्रश्नों का उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करना; मौखिक शब्दावली से शब्दावली को समृद्ध करें। सोच, श्रवण और दृश्य धारणा, मोटर कौशल विकसित करना; अन्य बच्चों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें।
2. बी. ज़खोडर की कविता "बिल्डर्स" को याद करना।

उद्देश्य: बच्चों का परिचय कराना विभिन्न पेशेऔर उनकी विशेषताएं. उन गुणों के बारे में ज्ञान देना जो किसी विशेष पेशे को प्राप्त करने के इच्छुक व्यक्ति में होने चाहिए। ऊपर लाना सम्मानजनक रवैयावयस्कों के काम के लिए. प्रोत्साहित करना रचनात्मक अभिव्यक्तियाँव्यवसायों के बारे में भूमिका निभाने वाले खेलों में।

माता-पिता का गौरव बढ़ाएं और उनका सम्मान करें।
3 . परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" का नाटकीयकरण

उद्देश्य: परियों की कहानियों के ज्ञान को समेकित करना, मंचन में भाग लेने की इच्छा जगाना, अभिनय कौशल विकसित करना।

4 . "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" कहानी सुनाते हुए।

उद्देश्य: बच्चों में परी कथा को भावनात्मक रूप से समझने, कथानक, पात्रों को समझने और याद रखने की क्षमता विकसित करना; किसी परी कथा के गीतों को सटीकता से दोहराना सिखाने के लिए। शब्द निर्माण का अभ्यास करें. एक-दूसरे को सुनने की इच्छा पैदा करें, बीच में रोकने की नहीं।

मार्च
1 सप्ताह वसंत। माँ की छुट्टियाँ. पहले फूल.

1. "मदर्स डे" जी. वीरू (एक कविता पढ़ते हुए)।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना। सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। अपनी माँ के प्रति प्यार और सम्मान बढ़ाएँ।
2. वाई. अकीम की एक कविता "माँ" याद करना।
उद्देश्य: बच्चों में एक आनंदमय भावनात्मक मनोदशा पैदा करना, उन्हें कविता के माध्यम से अपनी माँ के प्रति अपना दृष्टिकोण, प्यार व्यक्त करने में मदद करना, रचनात्मक गतिविधि. भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक शब्दावली के साथ शब्दावली को फिर से भरना।
3 . एन कलिनिना की कहानी "माँ का कप" पढ़ना।
उद्देश्य: एक छोटे साहित्यिक कार्य की सामग्री को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना; कार्य के पाठ से प्रश्न पूछने और प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाना, तार्किक रूप से सही ढंग से उत्तर तैयार करना; श्रवण स्मृति विकसित करें।
4 . एस कपुतिक्यन "मेरी दादी"।
उद्देश्य: बच्चों में एक आनंदमय भावनात्मक मनोदशा पैदा करना, उन्हें कविता, रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी दादी के प्रति अपना दृष्टिकोण, प्यार व्यक्त करने में मदद करना।
सप्ताह 2 "माताओं के पेशे"
1. डी. गेबे द्वारा "कार्य" (कहानी पढ़ना)।

उद्देश्य: बच्चों में कहानियों को ध्यान से सुनने, उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना जारी रखना। सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सीखें। वयस्कों के काम में रुचि बढ़ाएं, उनकी मदद करने की इच्छा रखें।

2. मिखाल्कोव का काम पढ़ना "तुम्हारे पास क्या है?"
उद्देश्य: किसी साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में बात करने की इच्छा विकसित करना, बच्चों को कार्य के नायकों के छिपे हुए उद्देश्यों को समझने में मदद करना, उन्हें मौखिक कला से परिचित कराना।
3 . ई. पर्म्याक की कहानी "माँ का काम" पढ़ना।
उद्देश्य: विभिन्न साहित्यिक विधाओं की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;

बच्चों में आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता का निर्माण करना

काम करता है, विचार को समझता है; प्रश्नों का उत्तर देकर सीखें

वाक्य बनाएं.
4 . कथा साहित्य पढ़ना: "आइबोलिट"
उद्देश्य: बच्चों को राष्ट्रीय बाल कला से परिचित कराना जारी रखना। साहित्य। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता का निर्माण करना। बच्चों की वाणी, स्मृति, तार्किक सोच का विकास करें।
3 सप्ताह "अंडरवाटर वर्ल्ड"

1 .“पहली मछली” ई. पर्म्याक।
उद्देश्य: बच्चों में बड़े साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को वन्य जीवन की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें; प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित करें।

बच्चों को बाल लेखकों के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें; कहानी का अर्थ समझने में मदद; प्रियजनों के प्रति प्यार और देखभाल का रवैया विकसित करें।

2. "दादाजी एक कान पकाना चाहते थे..." गाना पढ़ना और याद करना?
उद्देश्य: बच्चों को आर याद रखने में मदद करना। एन। आदि, स्पष्ट रूप से इसे दिल से पढ़ें, लय की भावना विकसित करें, नदी की मछली, मछली पकड़ने के तरीकों (छड़ी, जाल) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

3. परी कथा "पाइक के आदेश पर।"

उद्देश्य: बच्चों में बड़े साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को वन्य जीवन की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें

4 .मछली के बारे में कविताएँ, पहेलियाँ सीखना।
उद्देश्य: पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना।

सप्ताह 4 "हमारा शहर (देश, सड़क)"
1. शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना और सीखना।
उद्देश्य: स्मृति विकसित करना, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता।

2. "थिएटर में" ए बार्टो (एक कविता पढ़ना)।

उद्देश्य: काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने, अभिव्यक्ति के साधनों को समझने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। स्मृति, कल्पना, प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करें।
3. पढ़ना ए. कार्दशोवा की कविताएँ "हमारा महल सभी के लिए खुला है"
उद्देश्य: बच्चों में काम को अंत तक ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना।
4. पी. वोरोंको “बेहतर नहीं जन्म का देश" - पढ़ना।

उद्देश्य: कोरल उच्चारण के दौरान किसी कविता की सामूहिक शिक्षा में भाग लेने की क्षमता बनाना; एक काव्यात्मक पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ें; आलंकारिक रूप से व्यक्त कहावतों के अर्थ को समझें ("हर किसी का अपना पक्ष होता है", "हमारी मातृभूमि से अधिक सुंदर कोई भूमि नहीं है"); जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करें।

अप्रैल।
1 सप्ताह "हम पढ़ते हैं"
1. "एक किताब का दौरा"(चित्रकारों के काम से परिचित)

लक्ष्य: चित्रकारों वाई. वासनेत्सोव, वी. चिझिकोव, ई. चारुशिन के काम से बच्चों को परिचित कराना, एक किताब में चित्र कितने महत्वपूर्ण हैं, किताब के चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करके कितनी दिलचस्प बातें सीखी जा सकती हैं।

स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें. सौन्दर्यपरक स्वाद विकसित करें।

1 .Y.Akim की एक कविता "न्यूमेयका" पढ़ना।
उद्देश्य: साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना, एक वाक्यांश के साथ सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देना; श्रवण और दृश्य धारणा, तार्किक सोच विकसित करें, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ.

2 . सी. पेरोट "एक उंगली वाला लड़का" - एक परी कथा सुना रहा है।

उद्देश्य: परिचय जारी रखना शैली विशेषताएँपरिकथाएं;

भाषण की आलंकारिकता, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की समझ का निर्माण करना;

विकास करना रचनात्मक कौशल, एक परी कथा के टुकड़े खेलने की क्षमता।

4 .काम "मोइदोदिर" के. चुकोवस्की को पढ़ना।
उद्देश्य: बच्चों में पढ़ने के प्रति रुचि विकसित करना, स्वच्छता के प्रति प्रेम पैदा करना।
सप्ताह 2 "ब्रह्मांड"

1. वी. बोरोज़दीन "स्टारफाइटर्स"
उद्देश्य: कार्य को सुनने और प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता का निर्माण करना.

2. अंतरिक्ष के बारे में पहेलियाँ।
उद्देश्य: पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करना। स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करें। अंतरिक्ष यात्रियों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना।
3 . वी. बोरोज़दीन की कहानी "अंतरिक्ष में पहला"।
उद्देश्य: अंतरिक्ष के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। कार्य की सामग्री की सही धारणा को बढ़ावा देना, उसके नायक के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता बनाना।

सप्ताह 3 "पक्षी आ गए हैं"

1. ए प्लेशचेव "बच्चे और एक पक्षी" पढ़ना।

उद्देश्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना। सुनने में रुचि पैदा करें.

2. एम. क्लोकोवा की एक कविता पढ़ना "सर्दी बीत गई (गौरैया एक सन्टी से सड़क पर कूद गई)।"

उद्देश्य: किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाओं के चयन में अभ्यास करना। कविता के प्रति प्रेम पैदा करें.

3 . वी. वोरोब्योव की कहानी "स्वच्छ" पढ़ना
उद्देश्य: कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना, सुसंगत भाषण विकसित करना; प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान, स्मृति विकसित करें; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
धारणा, स्मृति; कविता को अभिव्यंजक ढंग से सुनाने की क्षमता को शिक्षित करें।

4. "जैकडॉ पीना चाहता था ..." एल.एन. टॉल्स्टॉय (काम पढ़ रहे हैं)।

उद्देश्य: शिशु जानवरों को दर्शाने वाले संज्ञाओं के बहुवचन रूप बनाने की क्षमता बनाना। सोच, स्मृति विकसित करें। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियाँ पैदा करें।

सप्ताह 4 "स्वास्थ्य सप्ताह"
1. एम. बेज्रुकिख की कविता का वाचन और चर्चा “के बारे में बात करें।” उचित पोषण»
उद्देश्य: बच्चों में पढ़े गए प्रश्नों के अनुसार उत्तर देने की क्षमता विकसित करना। याददाश्त विकसित करें.

2 . सेनचेंको पवित्र रोटी।

3. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड" - पढ़ना।
उद्देश्य: रोटी के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, रोटी को समर्पित विभिन्न लेखकों के कार्यों से परिचित कराना; संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;

रोटी उगाने वाले लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना, रोटी के प्रति सावधान रवैया अपनाना।एस टोपेलियस

4. "तीन राई स्पाइकलेट्स" - एक लिथुआनियाई परी कथा पढ़ना।

उद्देश्य: जो पढ़ा गया है उसकी सामग्री को समझने की क्षमता बनाना;

खेल के माध्यम से पढ़ी गई सामग्री को सुसंगत रूप से व्यक्त करें;

परी कथा के नायकों के प्रति मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सप्ताह 2 "विजय दिवस"
1. "लड़के तिश्का और जर्मनों की एक टुकड़ी के बारे में" (काम पढ़ना)।

उद्देश्य: महान वर्षों के दौरान हुई घटनाओं से बच्चों को परिचित कराना देशभक्ति युद्ध. विषय पर बातचीत बनाए रखने, प्रश्नों के उत्तर देने और उनसे पूछने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें।

मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करें।

2. "विजय दिवस" ​​ए. उसाचेव।

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उसे कंठस्थ कराना। सामग्री पर प्रश्नों का उत्तर देने, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। स्मृति, ध्यान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। मातृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान बढ़ाएँ।

3 . वी. गुसेवा की कविता "मातृभूमि" पढ़ना।
उद्देश्य: किसी कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने की क्षमता बनाना;

कार्य के संदर्भ के आधार पर आवाज की ताकत और स्वर को बदलने की क्षमता विकसित करना; विशेषणों, तुलनाओं के चयन में व्यायाम करें। स्मृति विकसित करें.
4 . ई. ट्रुटनेवा की एक कविता "विजय" पढ़ना।
उद्देश्य: किसी कविता को भावनात्मक रूप से समझने, उसकी सामग्री को समझने की क्षमता बनाना; स्वतंत्र बयानों में अपने विचारों की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।
सप्ताह 3 "नियम और सुरक्षा ट्रैफ़िक»
1 .मिखालकोव से "अगर बत्ती लाल हो जाए" कविता सीखना।
उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना, कविता के प्रति प्रेम पैदा करना।

2 .एन कलिनिन को पढ़ना "कैसे लोगों ने सड़क पार की"
उद्देश्य: ध्यान से सुनने, पढ़े गए कार्य को याद रखने की क्षमता विकसित करना।

3. वी. टिमोफीव का वाचन "पैदल यात्रियों के लिए।"
लक्ष्य: स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करना; सड़क पर सतर्कता पैदा करें.

4 .तीन अद्भुत रंग" ए. सेवेर्नी, "यदि केवल..." ओ. बेदारेव(कविताएँ पढ़ते हुए)

उद्देश्य: बच्चों को सड़क के नियमों के बारे में नए कार्यों से परिचित कराना जारी रखना, किसी काव्य पाठ की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने और महसूस करने, सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में सोच, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें। सड़क पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।

सप्ताह 4 "ग्रीष्मकालीन"
1 . आई. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई साहित्यिक शैली से परिचित कराना - एक कल्पित कहानी; कल्पित कहानी के विचार को समझने में सहायता करें; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें
2 . स्लोवाक लोक कथा "विजिटिंग द सन" पढ़ना।
उद्देश्य: मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण जारी रखना; पात्रों और घटनाओं के क्रम को याद रखें।
3. ज़ेड अलेक्जेंड्रोव द्वारा "डंडेलियन" (एक कविता पढ़ना)।

उद्देश्य: बच्चों में छोटी कविताओं को याद करने की क्षमता विकसित करना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब कविता की पंक्तियों से देना। ध्यान, स्मृति, स्वर-अभिव्यक्ति का विकास करें। सौन्दर्यात्मक भावनाएँ, कविता के प्रति प्रेम पैदा करें।
4. ई. एल. नबॉयकिना की कहानी "चींटियाँ" (परी कथा चिकित्सा)।

उद्देश्य: एक परी कथा के मुख्य विचार के बारे में जागरूकता, कार्यों में रुचि जगाना, पात्रों के व्यवहार के उद्देश्य, उनके भीतर की दुनिया, उनके अनुभव; कहानी की सामग्री के प्रति बच्चों की प्रतिक्रियाओं को प्रोत्साहित करना। पात्रों के व्यवहार का मॉडलिंग, व्यक्ति की अभिव्यंजक छवि भावनात्मक स्थिति(भय, चिंता, खुशी, खुशी); एक परी कथा की घटनाओं का क्रमिक पुनरुत्पादन; भाषण विकास; एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना। दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 247", सेराटोव

शैक्षिक और पद्धतिगत विकास. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दीर्घकालिक योजना

विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए, एफजीटी के अनुसार "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए कथा पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।

पाठ संलग्न हैं.

सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी"
	"खिलौने" "सूरज कैसा दिखता है" टी. बोकोव	याद रखें कि गर्मियों में बच्चे खिलौनों से खूब खेलते थे; परिचित छंदों को याद रखने में मदद करें बच्चों को "कविता" की अवधारणा से परिचित कराएं; सोच विकसित करें
	ज़ेड पेत्रोव द्वारा "मेरे खिलौने"। बी. इओवले द्वारा "एक बार"।	बच्चों को काव्यात्मक पाठ सुनना सीखने में मदद करें; खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें अच्छे और बुरे कार्यों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें
	"समर" वी. ओर्लोव "सुबह की किरणें" के. उशिंस्की	ग्रीष्म ऋतु के मुख्य लक्षणों को ठीक करें लघुकथाएँ सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	एन कलिनिना "जंगल में" कविता "शरद ऋतु"	बच्चों को छोटे-छोटे काम सुनना सिखाना जारी रखें; पेड़ों, फूलों के बारे में ज्ञान समेकित करें बच्चों को शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें; किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना
अक्टूबर "हम और प्रकृति"
	कविता "घास. झाड़ियाँ। पेड़" आई. टोकमाकोवा "शरद ऋतु के पत्ते"	वनस्पति के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना बच्चों को मुख्य शरद ऋतु चिन्हों से परिचित कराना जारी रखें
	एफ गुरिनोविच "गार्डन" वाई. टैट्स द्वारा "बेरीज़"।	सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान को समेकित करना छोटे कार्यों को सुनना सीखना जारी रखें; प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें
	एन. किसिलेवा "बिल्ली का बच्चा और पिल्ला" रूसी लोक गीत "कोरोव्की"	परियों की कहानियों में रुचि बनाए रखें; पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें; बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराएं छोटों से मिलना जारी रखें लोकगीत शैलियाँ; घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान समेकित करना; पाठ से प्रश्नों का उत्तर देना सीखें
	एस मार्शल "पिंजरे में बच्चे" के. चुकोवस्की "आइबोलिट"	बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने पर काव्य रचनाएँ सुनना, प्रश्नों के उत्तर देना सीखना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें
नवंबर "रंगीन देश"
	एल. रज़ुमोवा "रेड" "ट्रैफ़िक लाइट" बी ज़िटकोव	लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; बच्चों को वातावरण में लाल वस्तुएं ढूंढना सिखाना जारी रखें कहानियाँ सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; सड़क के प्राथमिक नियमों से परिचित होना जारी रखें
	के. चुकोवस्की "चिकन "सूरज, एक माँ की तरह" ए पावलोव	कथा साहित्य में निरंतर रुचि बनाए रखें; ज्ञान को समेकित करें पीला रंग. बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को वातावरण में पीली वस्तुएँ ढूँढ़ना सिखाएँ
	वी. सुतीव "शरारती बिल्ली" "रंगीन उपहार" पी. सिन्याव्स्की	नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें
	"पेंसिल" वाई. टैट्स एम. शकुरिना द्वारा "द टेल ऑफ़ हाउ पेंट्स वेयर पेंटेड"।	साहित्यिक कृतियों के हास्य को समझना सीखें; नीले रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराएं कि पेंट मिलाने पर एक अलग रंग प्राप्त होता है।
दिसंबर "शीतकालीन"
	एम. क्लोचकोवा "स्नोफ्लेक्स" स्वास्थ्य के लिए सर्दी जेड अलेक्जेंड्रोवा	सर्दी के मुख्य लक्षणों, बर्फ के गुणों से परिचित होना जारी रखें बच्चों को ठंडी हवा के फ़ायदे समझने में मदद करें
	कविता "पक्षी" कविता "शीतकालीन पक्षी"	बच्चों का परिचय कराते रहें पहचानपक्षियों शीतकालीन पक्षियों के बारे में मौजूदा ज्ञान को समेकित करें, सर्दियों में पक्षियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें
	कविता "सर्दियों में जानवर" आई. टोकमाकोवा द्वारा "पहाड़ी पर बर्फ की तरह"।	बच्चों को बताएं कि जंगली जानवर कैसे शीतनिद्रा में रहते हैं सर्दियों में जानवर क्या करते हैं, उससे बच्चों को परिचित कराना जारी रखें
	ओ चुसोविटिना "जल्द ही, जल्द ही नया साल" एन मिगुनोवा "नया साल"	बच्चों को कविता याद करने में मदद करें बच्चों को नए साल की कविताओं से परिचित कराना जारी रखें
जनवरी "हम और हमारा परिवार"
	कविता "यहाँ हमारी कलम हैं" नाक और जीभ के बारे में. पर्म्याक ई. ए.	लोककथाओं के छोटे-छोटे रूपों से परिचित होना जारी रखें; मानव शरीर के अंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करना बच्चों को शरीर के अंगों के उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें
	जेड अलेक्जेंड्रोवा " गंदी लड़की» "सैम" वी. स्टेपानोव	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सभी लोग अलग-अलग हैं और अलग-अलग कार्य करते हैं; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें बच्चों में सकारात्मक आदतें डालें
	ई. ब्लागिनिना "नग्न - बेबी" "एक सौ कपड़े"	कपड़ों के प्रकारों के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें कपड़ों की वस्तुओं के नाम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें
फरवरी "हमारा परिवार"
	एन पावलोवा "किसके जूते" "फैशनिस्टा और जूते" विक्टर पोलियानसिख	छोटे कार्यों को सुनना सीखना जारी रखें; जूतों का ज्ञान समेकित करें बच्चों को विभिन्न प्रकार के जूतों से परिचित कराना जारी रखें
	कविता "मेरा परिवार" "सहायक" ई. ब्लागिनिना	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि उनका परिवार कौन है बच्चों को यह समझने में मदद करें कि घर पर कैसे मदद करनी है
	आनंद लें, खिलौने! ई. ब्लागिनिना आओ देख लें! ई. ब्लागिनिना	वयस्कों की मदद करने की इच्छा जगाएँ बच्चों को अच्छे कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "बारिश" आई. पिवोवेरोवा " जादू की छड़ी»	दृढ़ता, ध्यान विकसित करें; के बारे में ज्ञान को समेकित करें बैंगनी काव्य ग्रंथों को समझने की क्षमता विकसित करना; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें
मार्च "हम और हमारा घर"
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "आपने क्या लिया - इसे वापस रख दें" "टेबल के चार पैर हैं" एस.या.मार्शक	कविता का अर्थ समझने में सहायता करें; फर्नीचर का ज्ञान समेकित करें बच्चों को फर्नीचर से परिचित कराना जारी रखें
	क्या नहीं खरीदा जा सकता? व्लादिमीर ओर्लोव "खरीदारी के लिए तीन कोपेक" श्री गैलिव	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि हर चीज़ पैसे से नहीं खरीदी जा सकती बच्चों को यह समझने में मदद करें कि खिलौने महंगे हैं; शील विकसित करो
	आई. टोकमाकोवा "आह हाँ सूप" "ओह, शमी की खुशबू कितनी स्वादिष्ट है"	छोटे छंद याद करने में मदद; रसोई और टेबलवेयर का ज्ञान समेकित करें टेबलवेयर और रसोई के बर्तनों का ज्ञान समेकित करें
	डी. खारम्स "इवान इवानोविच समोवर" के. चुकोवस्की "फ्लाई-क्लैटर"	पाठ पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; चाय के बर्तनों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने की काव्य कृतियों को सुनना सीखें; प्रश्नों का उत्तर देना सीखते रहें
अप्रैल "वसंत और ऋतुएँ"
	ए प्लेशचेव "मेरा बगीचा" आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"	कविता में मौसमी संकेत ढूंढना सीखें एक नई परी कथा का परिचय दें; लोमड़ी की झोपड़ी के पिघलने का कारण समझने में मदद करें
	"द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़" एल. टॉल्स्टॉय "द टेल ऑफ़ द किटन कुज़्का और सुंदर फूल» एम. शुकुरिना	बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें
	वी. सुतीव "जहाज" "सोलर पेंट" एम. स्क्रीबात्सोव	कार्य का अर्थ समझने में सहायता करें: ज्ञान को समेकित करें नीला रंग बच्चों की चेतना में कहानी का अर्थ लाना; नीला रंग ठीक करें
	ई. मोशकोव्स्काया "हम शाम तक दौड़ते रहे" एन. कलिनिना "इन द मॉर्निंग"	दिन के हिस्सों का ज्ञान समेकित करें दिन के कुछ हिस्सों का परिचय देना जारी रखें
मई "हम क्या जानते हैं और क्या कर सकते हैं"
	लय "हमने एक नारंगी साझा किया" एल कोरचागिन की गर्मी	गिनती की कविता याद करने में मदद करें; फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	"भालू" जी लाडोन्शिकोव ए. कुज़नेत्सोव द्वारा "सीज़न्स"।	ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; हास्य की भावना विकसित करें प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें
	वी. ओसेवा "बुरा" "एक भयानक कहानी" ई. चारुशिन	बच्चों को कहानी का अर्थ समझने में मदद करें; दया, करुणा का विकास करें बड़ी मात्रा में कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को समझाएं
	टी. बोकोव द्वारा "हैलो, समर"। खिलौनों के बारे में पहेलियाँ	मौसमी संकेतों को उजागर करते हुए काव्य पाठ को समझने की क्षमता विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें; सोच

सूरज कैसा दिखता है? तात्याना बोकोवा

सूरज कैसा दिखता है?

गोल खिड़की पर.

अंधेरे में टॉर्च.

यह एक गेंद की तरह दिखता है

बहुत गरम भी

और चूल्हे में पाई पर.

पीले बटन पर.

एक प्रकाश बल्ब के लिए. एक प्याज पर.

तांबे के टुकड़े पर.

चीज़केक पर.

थोड़ा सा संतरा

और पुतली पर भी.

केवल यदि सूर्य एक गेंद है - यह गर्म क्यों है?

अगर सूरज पनीर है

तुम्हें छेद क्यों नहीं दिखते?

यदि सूर्य धनुष है

चारों ओर हर कोई रोएगा.

तो यह मेरी खिड़की में चमकता है

एक पैसा नहीं, एक पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!

इसे हर चीज़ की तरह दिखने दें

फिर भी सब कुछ महँगा!

युवा समूह के लिए उपन्यास पढ़ने की परिप्रेक्ष्य योजना डाउनलोड करें

ऐलेना शचरबकोवा
अलग-अलग में फिक्शन की कार्ड फाइल शैक्षिक क्षेत्रवरिष्ठ समूह में

को कला पुस्तकालय

कल्पना

वरिष्ठ समूह में विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में

कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" के अनुसार, एड. एन. ई. वेराक्सी

संकलनकर्ता: शचरबकोवा ई.वी.

नैतिक शिक्षा

आरएनएस "द फॉक्स एंड द जग" गिरफ्तार। ओ कपित्सा शिक्षा अच्छी भावनायें; लालच और मूर्खता के बारे में विचारों का निर्माण

आरएनएस "पंखों वाला, बालों वाला और तैलीय" गिरफ्तार। आई. कर्नाखोवा बच्चों को नायकों के चरित्र और कार्यों को समझना सिखाना

एक्स मायकेल्या। "मिस्टर औ" (अध्याय, ई. उसपेन्स्की द्वारा फिनिश से अनुवादित

आरएनएस "खवरोशेका" गिरफ्तार। ए.एन. टॉल्स्टॉय एक दूसरे के प्रति अच्छी भावनाओं की अभिव्यक्तियाँ विकसित करना;

आरएनएस "हरे-बाउंसर" गिरफ्तार। ओ कपित्सा नैतिक व्यवहार के मानदंडों को शिक्षित करने के लिए

आरएनएस "द फ्रॉग प्रिंसेस" गिरफ्तार। एम. बुलाटोव दयालुता, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करना।

बी शेरगिन "राइम्स" अन्य लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं

आरएनएस "सिवका-बुर्का" गिरफ्तार। एम. बुलाटोव बच्चों में नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता का निर्माण करना

आरएनएस "फिनिस्ट-क्लियर फाल्कन" गिरफ्तार। ए. प्लैटोनोव दूसरों के प्रति दया की भावना पैदा करें

वी. ड्रैगुनस्की "बचपन का दोस्त", "ऊपर से नीचे तक, तिरछा" एक करीबी साथी के लिए सावधानी, प्यार, करुणा पैदा करने के लिए

एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

नेनेट्स परी कथा "कोयल" गिरफ्तार। के. शारोव रिश्तेदारों के प्रति दयालुता, सावधानी और जवाबदेही की शिक्षा में योगदान करते हैं

"गोल्डीलॉक्स", ट्रांस। चेक से. के. पौस्टोव्स्की;

सहानुभूति रखने, उदारता दिखाने, दूसरों से ईर्ष्या न करने की क्षमता विकसित करना; आत्म-सम्मान पैदा करना, काम में पारस्परिक सहायता।

"दादाजी-वसेवेड के तीन सुनहरे बाल", ट्रांस। चेक से. एन. एरोसियेवा (के. हां. एर्बेन की परियों की कहानियों के संग्रह से)।

वी. दिमित्रीवा। "द किड एंड द बग" (अध्याय) साहित्यिक छवियों की प्रकृति को महसूस करना और समझना

काम करता है

एल. टॉल्स्टॉय "हड्डी" शिक्षित नैतिक गुणव्यक्तित्व: ईमानदारी, सच्चाई, परिवार के प्रति प्रेम।

एल. टॉल्स्टॉय की "जम्प" कहानी के नायक के प्रति बच्चों में सहानुभूति जगाती है

एन. नोसोव. "लाइव टोपी"; बाल साहित्य की सहायता से नैतिकता के मानदंडों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

एस जॉर्जिएव। "मैंने सांता क्लॉज़ को बचाया" उनके कार्यों और नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता बनाने के लिए, मित्रता विकसित करने, साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करने के लिए

ए लिंडग्रेन। "कार्लसन, जो छत पर रहता है, फिर से उड़ गया" (अध्याय, संक्षिप्त रूप में, स्वीडिश एल लुंगिना से अनुवादित)

के. पौस्टोव्स्की। "बिल्ली-चोर" नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए: करुणा, सहानुभूति की भावना

मित्सकेविच एडम "दोस्तों के लिए"

"दोस्त", "दोस्ती", "ईमानदारी", "निष्पक्षता" जैसी अवधारणाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण और विस्तार करें

पी. बज़्होव "सिल्वर हूफ" दयालुता की भावना पैदा करने के लिए, कमजोरों की देखभाल करें

आर. किपलिंग. "हाथी", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। के. चुकोवस्की, कविताएँ लेन में। एस. मार्शल व्यवहार, मित्रता, पारस्परिक सहायता, प्रियजनों की देखभाल की संस्कृति को बढ़ावा देना

वी. कटाव। "फ्लावर-सेमिट्सवेटिक" संभावित कठिनाइयों की उपलब्धियों और कारणों को दर्शाते हुए, साथियों के एक समूह में किसी के व्यक्तित्व की विशेषताओं को प्रस्तुत करने की क्षमता बनाने के लिए।

बच्चा परिवार और समाज मेंआरएनएस "खवरोशेका" गिरफ्तार। ए.एन. टॉल्स्टॉय विभिन्न पारिवारिक रिश्तों का परिचय देते हैं

वाई. कोवल "दादाजी, बाबा और एलोशा" बच्चों में एक परिवार के विचार का निर्माण करना, जो एक साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे की देखभाल करते हैं।

वी. ड्रैगुनस्की "डेनिस्का की कहानियाँ" लड़कों और लड़कियों के विशिष्ट गुणों के बारे में विचारों का निर्माण।

ए गेदर। "चुक और गेक" (अध्याय)

परिवार में करीबी लोगों के बीच संबंधों का आकलन करना, नायकों की विशेषताएं बनाना सिखाना

ई. ग्रिगोरीवा "झगड़ा" मूल बातें विकसित करें सामाजिक संपर्कलड़कों और लड़कियों के बीच; विपरीत लिंग के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया

ए बार्टो "वोव्का - एक दयालु आत्मा"

ई. ब्लागिनिना "आइए मौन बैठें" माँ के प्रति अच्छे रवैये के बारे में बच्चों के विचार को आकार देना जारी रखें

ए. उसाचेव "शिष्टाचार क्या है" किंडरगार्टन और घर पर भाषण संचार की संस्कृति सीखना जारी रखें

"क्रुपेनिचका" एन. तेलेशोव रूसी परंपराओं में, परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं

स्व-सेवा, श्रमआरएनएस "खवरोशेका" गिरफ्तार। ए.एन. टॉल्स्टॉय एक मेहनती व्यक्ति के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना

के. चुकोवस्की "मोयडोडिर" सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा

के. चुकोवस्की "फेडोरिनो दुःख"

आरएनएस "पाइक कमांड द्वारा" बच्चों में मानव श्रम के महत्व की अवधारणा को समेकित करना

ए. बार्टो "गर्ल-ग्रिमी" साफ-सफाई, व्यक्तिगत सामान, एक कॉमरेड के सामान के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए

वाई तुविम। “एक-एक करके सभी बच्चों के नाम एक पत्र बहुत है महत्वपूर्ण व्यवसाय", ट्रांस. पोलिश से. एस मिखाल्कोवा

सुरक्षा की नींव का गठन एस. मिखालकोव "अंकल स्टायोपा-पुलिसकर्मी" शहर की सड़कों पर आचरण के नियमों को ठीक करना

ई. सहगल "हमारी सड़क पर कारें"

एफईएमपी का संज्ञानात्मक विकासराइम्स

परियों की कहानियों के नायक

एस. मार्शल "नंबर्स" संख्याओं से परिचित होना

से परिचय सामाजिक दुनिया जी एच एंडरसन

"स्नोमैन" से परिचित नए साल की परंपराएँविभिन्न देश

एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?" किसी भी पेशे के महत्व से परिचित होना

"लेक नामक खरगोश के बारे में अद्भुत कहानियाँ", लोक कथाएँ पश्चिम अफ्रीका, प्रति. ओ. कुस्तोवा और वी. एंड्रीव; पश्चिम अफ़्रीका के लोगों की विशेषताओं से परिचित होना

ए. गेदर "द टेल ऑफ़ ए मिलिट्री सीक्रेट, मल्चिश-किबाल्चिश एंड हिज़ फ़र्म वर्ड"

रूसी सेना के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना जारी रखें।

नेनेट्स परी कथा "कोयल" गिरफ्तार। के. शारोव सुदूर उत्तर के लोगों के जीवन से परिचित

एम. बोरोडित्स्काया "एक भाई की प्रतीक्षा में" बच्चों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना, छोटे साथियों के प्रति सम्मान की जिम्मेदारी की भावना विकसित करना

ए. ट्वार्डोव्स्की "टैंकमैन्स टेल" बच्चों में उन लोगों के पराक्रम का विचार पैदा करना जो अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए खड़े हुए थे।

ए बार्टो "झुंड में खेलना" बच्चों के अपने बारे में ज्ञान का विस्तार करें KINDERGARTEN, इसके इतिहास पर ध्यान आकर्षित करें, किंडरगार्टन कर्मचारियों के काम के बारे में विचारों को स्पष्ट करें

एस मखोतिन "वरिष्ठ समूह"

ओ. वैसोत्सकाया

"बालवाड़ी"

टी. अलेक्जेंड्रोवा "डोमोवेनोक कुज़्का" (अध्याय) प्राचीन काल में रूसियों के जीवन में रुचि बढ़ाएं, अपने लोगों के इतिहास के प्रति प्रेम रखें

एम. इसाकोवस्की "समुद्र-महासागरों से परे जाएं" अपने मूल देश के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें।

बी अल्माज़ोव। "गोर्बुष्का" रूसी मूल्यों का परिचय;

प्राकृतिक दुनिया का परिचयआरएनएस "हरे-बाउंसर" गिरफ्तार। ओ. कपित्सा बच्चों में प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, उसकी सुरक्षा और संरक्षण में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

एल टॉल्स्टॉय। "शेर और कुत्ता", "हड्डी", "कूद" पशु जीवन के बारे में विचारों का विस्तार करें

जी स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच"

के. पौस्टोव्स्की। "बिल्ली-चोर" प्रकृति, दया के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना;

वी. बियांची "उल्लू" जीवित प्राणियों के रिश्ते और अन्योन्याश्रय का एक विचार बनाना जारी रखने के लिए, साहित्यिक शैली "संज्ञानात्मक परी कथा" का एक विचार;

बी ज़खोडर " धूसर तारा»प्रकृति और मनुष्य के प्रति सहानुभूति और प्रेम की भावना पैदा करें, बुराई का विरोध करने की क्षमता विकसित करें

एस यसिनिन "बर्ड चेरी" एक कविता में प्रकृति की सुंदरता को महसूस करने में मदद करते हैं

आर. किपलिंग. "हाथी", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। के. चुकोवस्की, कविताएँ लेन में। एस. मार्शाक जानवरों की दुनिया और इसकी विविधता में हाथों, ध्यान और रुचि के ठीक मोटर कौशल विकसित करना

पी. बज़्होव "सिल्वर हूफ़" जानवरों के प्रति संवेदनशील रवैया, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें

भाषण विकासभाषण के सभी पहलुओं का विकास

शैलियों का परिचय

अपरिचित, अप्रचलित शब्दों को समझाना

कलात्मक और सौंदर्य विकासकला का परिचय वी. कोनाशेविच चित्रकारों से परिचित होना

I. बिलिबिन

ई. चारुशिन

एआरटी गतिविधि कार्यों के आधार पर चित्र बनाना

संगीत संबंधी गतिविधियाँपी. आई. त्चैकोव्स्की "द नटक्रैकर" (टुकड़े) से परिचित संगीतमय छविकार्यों के नायक और चित्र

पी. आई. त्चिकोवस्की "द सीज़न्स" (टुकड़े)

एन. ए. रिमस्की-कोर्साकोव "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" (टुकड़े)

एस. प्रोकोफ़िएव "पीटर एंड द वुल्फ"

शारीरिक विकास

कार्यों के कथानक के अनुसार जीसीडी और अवकाश

कार्यों के नायक

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दूसरे जूनियर ग्रुप में एनओडी. ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा द्वारा लिखित उपन्यास "माई बियर" पढ़नाप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का अनुमानित तकनीकी मानचित्र शैक्षिक गतिविधि का प्रकार: कथा पढ़ना।

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आउटडोर गेम्स की कार्ड फ़ाइल "विभिन्न लोग"अफ़्रीकी टेल इन ए सर्कल (तंजानिया) 10 या अधिक लोगों द्वारा बजाया जाता है। खेल प्रगति: एक पेड़ से एक पत्ता चाहिए। खिलाड़ी केंद्र की ओर मुख करके एक घेरे में खड़े होते हैं। पीछे।

जीसीडी का सारांश. प्रारंभिक विद्यालय समूह "निकिता कोझेम्याका" में कथा साहित्य पढ़नाद्वारा विकसित: बोंडारेवा ऐलेना दिमित्रिग्ना। "वोल्गोडोंस्क पेडागोगिकल कॉलेज" के छात्र उद्देश्य: संक्षेप में फिर से बताने की क्षमता का विकास।