Lekcja o literaturze rosyjskiej. Miłość jako duchowa siła odrodzenia w powieści „Zbrodnia i kara”

Podsumowanie lekcji

Temat: „literatura”

Temat: Filozofia życia Grigorija Aleksandrowicza Peczorina

Czas trwania: 45 minut

Cel lekcji:

określić moralne i filozoficzne stanowisko Lermontowa w powieści „Bohater naszych czasów”

Cele Lekcji:

1 .Rozwój:

rozwijać umiejętność refleksji nad tym, co czytasz, analizowania tekstu, debatowania, wyciągania wniosków i uogólnień;

2. Edukacja:

kultywuj niezależne myślenie, potrzebę wyrażania swoich myśli w przenośni. Zaszczep miłość do dzieł rosyjskiej literatury klasycznej.

Pedagog. technologia: uczenie się skoncentrowane na osobie.

Typ lekcji: lekcja-debata.

Metody : kreatywna metoda czytania; Metoda heurystyczna to dyskusja na tematy zaproponowane przez nauczyciela;

Metoda badań- Samodzielne rozwiązanie problemu.

Podczas zajęć

I .Część organizacyjna

Pozdrowienia;

Sprawdzenie gotowości do lekcji;

II .Teoretyczna część lekcji

1. Wyznaczanie celów i motywacja

Przeczytałem fragment wiersza M.Yu. Lermontow « Moja przyszłość jest we mgle.”

Zło we mnie walczyło ze świątynią.

Wycisnąłem łzy z serca;

Jak młody owoc pozbawiony soku,

Zniknęło w burzach zagłady

Pod parnym słońcem istnienia.

Zatem tematem dzisiejszej lekcji jest „Filozofia życia Grigorija Aleksandrowicza Peczorina

2. Aktualizowanie wiedzy

Zadaję pytania, a uczniowie odpowiadają.

1. Czy mamy prawo potępiać działania Peczorina?

2. Dlaczego mówiąc o Peczorinie mamy na myśli całe pokolenie?

3. Jakie wrażenie wywarł na nas Peczorin, kiedy go po raz pierwszy spotkaliśmy?

4. Jaki jest Pechorin, jeśli oceniasz bohatera po jego czynach?

5. Czy epoka i wychowanie Peczorina go usprawiedliwiają?

6. Jak jego dziennik charakteryzuje Peczorina?

7. Czy Pechorin jest godny naśladowania?

8. W jakim sensie jest bohaterem swoich czasów?

9. Jak wytłumaczyć, że powieść nazywa się moralno-psychologiczną?

10.Co to jest moralność? Czym kieruje się Peczorin, kiedy to robi wybór moralny?

11. Czy Peczorin jest moralny?

III . Sformułowanie problemu

Otwierając dyskusję nauczyciel zadaje pytanie: „O bohaterowie literaccy zawsze rozmawiamy i kłócimy się. A Lermontow przewiduje także w Dumie:

I nasze prochy, z surowością sędziego

I obywatel

Potomek będzie obrażał z pogardą

Wierszem -

W pewnym sensie mówi nam, w którą stronę mamy iść”.

Niektórzy dodają: „W przedmowie do powieści czytamy, że Peczorin kryje w sobie zło czasu. Wady! Oznacza to, że naprawdę wymaga potępienia, oceny! Dlaczego?"

1.Słowo nauczyciela.

Zastanówmy się, jak cenna jest osoba – dobre intencje czy czyny? Do czego to prowadzi? Niektórzy dodają: „W przedmowie do powieści powiedziane jest, że Peczorin zawiera wady czasu. Wady! Oznacza to, że naprawdę wymaga potępienia, oceny! „Ale Peczorin to nie jedyna zła rzecz, jaką zebrano - egoizm? Czy można całkowicie usprawiedliwić osobę, jeśli jej złe uczynki wynikają z wpływu czasu i wychowania? Czy frustracja czyni osobę atrakcyjną?

Zwróćmy się jeszcze raz do samego Peczorina, do jego złożony charakter, do działań osoby, o której opowiadał nam sam autor prawo cywilne potomkowie surowo go osądzają. Warto dowiedzieć się, czy jego historia jest dla nas, ludzi zupełnie innej epoki, innego wychowania, pouczająca?

„Odwieczna” konfrontacja dobra ze złem wywołała spory między Onieginem a Leńskim; Lermontow był oburzony jego haniebną obojętnością na dobro i zło.

Interesuje nas zrozumienie przyczyn tragedii człowieka, który nie odnalazł siebie. Nie pozostawił „przez wieki ani płodnej myśli, ani dzieła rozpoczętego przez geniusza”. Jest to tym ważniejsze, że Pieczorin jest „Bohaterem swoich czasów”, jednym z tych, którzy wchłonęli jego smutki, cierpienia i wady.

Ale... czy łatwo jest zrozumieć bohatera lat trzydziestych?

„Nie, to nie jest łatwe” – mówią chłopaki, bo nawet bliscy przyjaciele, na przykład Maksym Maksimycz, go nie rozumieli. Inni się nie zgodzą: „Nam jest łatwiej niż Maksymowi Maksimyczowi, Wierze, Wernerowi, Marii; z daleka widać wyraźniej, a poza tym mamy przed sobą nie jeden epizod, ale całe życie bohatera, jego pamiętnik, wyznanie.”

Osobowość Pieczorina pojawia się przed nami w pełni i żywo, ale jego charakter jest złożony i sprzeczny, co mogliśmy zobaczyć na poprzednich lekcjach.

Co jest najważniejsze w człowieku, co decyduje o jego wartości? Przez to, co myśli i mówi o sobie? Oczywiście, że nie! Może dlatego, że o nim staje się kryterium oceny osoby. Ale od czego ostatecznie zależy nasza opinia o osobie? - Od jego zachowania w życiu, od tego, jak traktuje innych ludzi.

Na czym polega trudność w ocenie bohatera Lermontowa?

Mówiliśmy wcześniej o dualizmie wizerunku Peczorina.

Na czym polega dwoistość obrazu?

Jedna z głównych sprzeczności człowiek jest sprzecznością pomiędzy „umysłem” a „sercem”. Między zasadami emocjonalnymi i racjonalnymi w człowieku. W Pechorin osoba racjonalna tłumi osobę emocjonalną.

Pechorin mówi o sobie: „Z burzy życia przyniosłem tylko kilka pomysłów - i ani jednego uczucia. Od dawna żyję nie sercem, ale głową. Ważę i badam własne pasje i działania z czystą ciekawością, ale bez udziału. Są we mnie dwie osoby: jedna żyje w pełnym tego słowa znaczeniu, druga o tym myśli i osądza…”

Człowiek rozsądny tłumi emocje, w wyniku czego Pechorin zamienia się w kaleka moralna. Co to znaczy? Zmienia system jakościowo prawdziwe wartości: stara się racjonalnie uzasadniać prawa moralne, co prowadzi go do egoizmu. Pieczorin kieruje się rozumem, a nie uczuciem („nie mógł znieść żadnego uczucia”).

Sformatowane w tabeli:

Jest rzeczą oczywistą, że upraszczanie moralne następuje na potrzeby społeczeństwa. Peczorin staje się ofiarą tego społeczeństwa. Jednak z biegiem czasu czyni ofiarami kolejne osoby (Maryja, Wiera, Maksym Maksimycz itp.). A bohater Lermontowa nie pozostaje długo w jednym miejscu, szuka, biegnie, a ta walka zaczyna się od „pozostającego niezniszczalnego życia serca”.

Poznajmy stosunek Peczorina do własnych czynów: czy jest wobec siebie surowy, czy fakt, że gorzko żałuje, dokonuje egzekucji, usprawiedliwia go (ogólnie rzecz biorąc, czy można wybaczyć swoje czyny, jeśli sam je potępia)? Czym staje się dla Peczorina sąd wewnętrzny, sąd serca, źródło udręki? Droga do zmiany, samobiczowanie?

„Przebiegam w pamięci całą moją przeszłość i mimowolnie zadaję sobie pytanie: po co żyłem? W jakim celu się urodziłem?... I to prawda, istniało, i to prawda, istniało, i to prawda, miałem w tym wysoki cel, bo czuję w duszy ogromną siłę...”, Peczorin argumentuje.

Może to ma sens ludzka egzystencja w formowaniu duszy, w przygotowaniu jej do życia w Wyższych Światach, które wiąże się z różnego rodzaju próbami? Być może dusza jest naprawdę nieśmiertelna, a okres ziemskiego życia jedynie nadaje jej impuls dalszy rozwój?

Umysł i serce potrafiły ogarnąć prawdy metafizyczne – wynik tysięcy lat wnikliwości ludzkości – od jej najmniejszych fragmentów, które zetknęły się z jej własnymi przekonaniami; świat jego dzieł jest wielowymiarowy, obejmujący nie tylko egzystencję ziemską, ale także istnienie Wszechświata.

Kończąc dzisiejszą rozmowę o bohaterze swoich czasów, o Peczorinie, rozstajemy się niepojednani. Dwoistość samego Peczorina zrodziła w klasie całkowicie polarne punkty widzenia na osobowość bohatera. Niektórzy są pełni szacunku i miłości do tej osoby. I nic dziwnego: Pechorin ma pewien magnetyzm, siłę przyciągania. W ten sposób oryginalne, oryginalne natury zawsze uderza „niepowtarzalna obcość i bystry, chłodny umysł…”.

Inni (może nie jest ich aż tak wielu, ale są) nie okazują bohaterowi żadnego współczucia, postrzegając go jako portret. Utkane z wad. I je też można zrozumieć.

Czas upłynie, a my będziemy wciąż wracać do pytań, które zadawał sobie Pieczorin. Być może coś zmieni się w naszym stosunku do niego, ale najważniejsze, że wobec bohatera nie da się pozostać obojętnym.

Mam do Peczorina złożony stosunek i być może to poczucie goryczy i dumy wynika ze świadomości siły i znaczenia wewnętrznego protestu Pieczorina przeciwko egzystencji, która mogła zadowolić jedynie „zarozumiałą postprzeciętność”.

Myślę, że się ze mną zgodzisz: możesz traktować Pechorina inaczej, ale doświadczenie jego życia jest okropne. Można wiele spierać się na temat tego, co skłoniło bohatera do takiego czy innego działania w każdym indywidualnym przypadku; zachowanie Peczorina jest naprawdę sprzeczne, więc ogólnie mówimy o dualizmie jego wizerunku.

IV. Podsumowanie lekcji

Ogólnie los bohatera Lermontowa jest tragiczny i beznadziejny. Odszedłszy od życia, „bohater czasu” przez stulecia nie pozostawił „ani płodnej myśli, ani dzieła zapoczątkowanego przez geniusz”. Może to zbyt wysokie wymagania? Ale Pechorin nie pozostawił ani przyjaciela ogrzanego ciepłem jego udziału, ani kobiety zadowolonej z jego miłości.

Powtórzenie losu Peczorina oznaczałoby wypicie kielicha samotności, głębokiego niezadowolenia i sceptycyzmu, bezdomności i melancholii.

A jednak przykład Peczorina nie jest bezowocny. Dręczy czytelników przez wiele lat, zmartwień, udręk, zmusza do odpowiedzi na najważniejsze pytania: czym jest szczęście? Dlaczego człowiek żyje? Co może dać ludziom? Kto jest winien, jeśli życie nie układa się dobrze?

W tym sensie nasz spór nie kończy się, a zaczyna jedynie rozmową o odpowiedzialności człowieka za swój los, a także za czas, epokę, której istotę trafnie odzwierciedlił Naum Korzhavin:

A co z czasem?

Czas już dawno minął.

To nie podlega negocjacjom

Jesteś do dyskusji...

Bohater naszych dni zostanie omówiony w następnej lekcji.

V. Praca domowa . Podczas lekcji zadawane są pytania do dyskusji.

Autor projektu „Świat Bibigonu” Prezenterami i ekspertami są: 1. Archangielski Aleksander kandydat Nikołajewicza nauki filologiczne, dziennikarz, prezenter telewizyjny, pisarz, historyk kultury, autor ponad 10 podręczników, w tym podręcznika „Literatura rosyjska: podręcznik dla 10 klasy szkoły średniej: O godzinie 2”; 2. Bak Dmitrij Pietrowicz Kandydat nauk filologicznych, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego, prorektor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego; 3. Varlamov Aleksiej Nikołajewicz Doktor filologii, nauczyciel Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Moskiewskiego, pisarz; 4. Volgin Igor Leonidovich Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor filologii, kandydat nauki historyczne, profesor na Wydziale Dziennikarstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i Instytutu Literackiego im. JESTEM. Gorki...

Autor projektu „Świat Bibigonu” Prezenterami i ekspertami są: 1. Archangielski Aleksander Nikołajewicz Kandydat nauk filologicznych, dziennikarz, prezenter telewizyjny, pisarz, historyk kultury, autor ponad 10 podręczników, w tym podręcznika „Literatura rosyjska: podręcznik dla klasy 10 gimnazjum”: O godzinie 14:00; 2. Bak Dmitrij Pietrowicz Kandydat nauk filologicznych, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego, prorektor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego; 3. Varlamov Aleksiej Nikołajewicz Doktor filologii, nauczyciel Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Moskiewskiego, pisarz; 4. Volgin Igor Leonidowicz Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor filologii, kandydat nauk historycznych, profesor Wydziału Dziennikarstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i Instytutu Literackiego im. JESTEM. Gorki, członek Związku Pisarzy i Związku Dziennikarzy Rosji; 5. Pasternak Elena Leonidovna Doktor filologii, nauczyciel Wydziału Filologicznego Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 6. Anatolij Mironowicz Smelyansky - laureat Nagrody Państwowej Federacji Rosyjskiej, Zasłużony Artysta Federacji Rosyjskiej, profesor, doktor historii sztuki, rektor Moskiewskiej Szkoły Teatru Artystycznego; 7. Konstantin Aleksandrowicz Kedrow poeta, krytyk, kandydat nauk filologicznych, doktor nauk filozoficznych, dwukrotnie nominowany do Nagrody Nobla, kierownik poetyckiej szkoły metakodu i metametafory, nauczyciel Instytutu Literackiego. JESTEM. Gorki; 8. Velikodnaya Irina Leonidovna Kierownik wydziału Rzadkie książki i rękopisy Biblioteka naukowa Moskiewski Uniwersytet Państwowy, kandydat nauk filologicznych, profesor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 9. Murzak Irina Iwanowna profesor, kandydat nauk filologicznych, prorektor ds. stosunków międzynarodowych Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (obecnie Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny); 10. Yastrebov Andrey Leonidovich Doktor filologii, profesor, kierownik Katedry Historii, Filozofii, Literatury Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU); 11. Walentin Iwanowicz Korowin, kierownik katedry literatury rosyjskiej w Moskiewskim Państwowym Instytucie Pedagogicznym (MPGU), autor podręcznika o literaturze dla szkół średnich; 12. Lew Iosifowicz Sobolew, Zasłużony Nauczyciel Federacji Rosyjskiej, nauczyciel języka i literatury rosyjskiej w Moskiewskim Gimnazjum nr 1567; 13. Lekmanow Oleg Andershanovich – doktor filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego, prezenter Badacz Instytut Literatury Światowej im. JESTEM. Gorki; 14. Spiridonova Lidiya Alekseevna – doktor filologii, kierownik. Katedra Instytutu Literatury Światowej im. JESTEM. Gorki; 15. Anninski Lew Aleksandrowicz – literaturoznawca, pisarz, krytyk, publicysta, kandydat nauk filozoficznych; 16. Natalia Borisovna Ivanova – doktor filologii, pisarka, publicystka, krytyk literacki i artystyczny, historyk literatury; 17. Oleg Alekseevich Kling – doktor filologii, profesor Katedry Teorii Literatury, Wydział Filologiczny, Moskiewski Uniwersytet Państwowy; 18. Golubkow Michaił Michajłowicz – doktor filologii, profesor nadzwyczajny Katedry Historii Literatury Rosyjskiej XX wieku. Wydział Filologiczny Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 19. Pavlovets Michaił Georgievich - kandydat nauk filologicznych, kierownik katedry literatury rosyjskiej i zagranicznej oraz metodologii Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU). 20. Agenosow Władimir Veniaminowicz - doktor filologii, profesor Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU), akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych

Omówmy to na konkretnym przykładzie. Powinieneś przeczytać przypowieść Aleksandra Wołodina „Dwie strzały”.

Ale najpierw porozmawiajmy o dramatopisarzu Wołodinie. Znasz jego imię?

Chłopaki, jednym z nich jest Alexander Moiseevich Volodin współczesnych dramaturgów. Działał w drugiej połowie XX wieku. Oto jego portret, który widzicie na ekranie. A jeden z uczniów w Twojej klasie opowie nam więcej na ten temat. Z góry przygotował wiadomość na jego temat. Posłuchajmy go.

Uczeń czyta wiadomość:

Rosyjski radziecki dramaturg, poeta, prozaik, scenarzysta Alexander Moiseevich Volodin (prawdziwe nazwisko - Lifshits) urodził się 10 lutego 1919 roku w Mińsku. Wcześnie opuścił sierotę, od dzieciństwa wychowywał go wujek, moskiewski lekarz. Po ukończeniu szkoły Wołodin wstąpił do Moskiewskiego Instytutu Lotniczego w 1936 r. (ze względu na możliwość przeniesienia się do internatu), ale opuścił go sześć miesięcy później. Pracował jako robotnik, uczył się na krótkotrwałych kursach w Sierpuchowie i przez pewien czas uczył we wsi.

Służba wojskowa w armii zakończyła się udziałem w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. W 1949 roku trzydziestoletni Aleksander Wołodin ukończył VGIK i wyjechał do Leningradu, gdzie pracował jako montażysta w studiach filmowych Lenfilm i Lennauchfilm.

Pierwsza sztuka Wołodina „Dziewczyna z fabryki” (1956) wystawiana była w teatrach w Moskwie, Leningradzie, innych miastach naszego kraju i za granicą i cieszyła się dużym sukcesem.

Pod koniec lat 60. pojawiła się dramaturgia Wołodina nowy gatunek- przypowieść-zabawa. Do tego gatunku zaliczają się sztuki: „Dulcynea z Toboso” (1969, po 1971), „Castruccia” (1968, po 1988), „Matka Jezusa” (1970, po 1988), a także trylogia o prymitywnych ludziach „Dwie strzały” „(1967; post. 1980), „Piżmak”, „Jaszczurka” (1969; post. 1982).

Zmarł dramaturg Aleksander Wołodin

przebywał w szpitalu w Petersburgu w nocy 17 grudnia 2001 r., w 83. roku życia. Został pochowany na cmentarzu Komarowskie pod Petersburgiem.

Tutaj krótki życiorys pisarz. I zatrzymamy się na fakcie, że dramaturg pod koniec lat 60. XX wieku pisał przypowieści. I powinieneś był przeczytać jeden z nich na dzisiejszą lekcję. To przypowieść o ludziach prymitywnych, „Dwie strzały”. Jak wyobrażasz sobie prymitywnych ludzi? Czy podobała Ci się ta przypowieść? Jakie były Twoje ulubione momenty?

Wskaż postacie występujące w przypowieści. Co to mówi? ( Postacie – prymitywni ludzie. Przypowieść o tym, jak zaczęła się niezgoda w ich rodzinie)

(Kin - rodzice, ojczyzna, tubylec; strzała - polowanie, sposób życia, wojny; rady - dyskusje; krwawa waśń - sposób życia....)

O jakich wartościach chciał nam opowiedzieć autor?

Wartości (uniwersalne): sprawiedliwość, spokojne życie bez zabijania, miłosierdzia, reakcji, pomocy bliźniemu).

Jaka jest główna myśl przypowieści?

(Główną ideą jest to, że wszelkie spory i niezgody można rozwiązać pokojowo, bez morderstwa).

Pamiętacie imiona bohaterów? Kto je ma, kto nie? Co mówią nam ich imiona?

(Uszy - „...Jest jeszcze dość młody i rzeczywiście nieco obwisły; Wojownik to urodzony wojownik; Wymowny - cały czas wygłaszał przemówienia, wymyślał nowe ciekawe słowa). Głowa rodziny, wdowa, nie ma imion, ale tylko ogólna koncepcja. Z czym to się wiąże? (Noszą ogólna charakterystyka. Wyobrażamy sobie, jaka powinna być Głowa i jaka powinna być wdowa)

Czym jest rada? (test). Co spowodowało pęknięcie Roda, które doprowadziło do „pozwu”?

(śmierć Longa).

Znajdźmy w tekście tak, jak opisuje autor obrzęd pogrzebowy prymitywni ludzie.

Ludzie trzymali ciało Longa wysoko na skórze dzika. Przekazali mu słowa pożegnalne. Szef powiedział ze smutkiem:

Wszystko w porządku, Long, gdziekolwiek pójdziesz, trawa będzie jeszcze bardziej soczysta, będzie jej więcej drzewa są piękniejsze, jezioro będzie jeszcze cieplejsze...

I ludzie potwierdzili:

W porządku, Long, będziesz tam szczęśliwy człowiek, będzie ci tam jeszcze lepiej niż tutaj... Wymowny powiedział wymownie:

Mój nauczyciel!

Tam też będziesz najbardziej elokwentny.

I każdy Twoje słowo będzie na miejscu.

A ty sam będziesz się radować, słuchając siebie...

Osoby potwierdzone:

Ty też będziesz mądrzejszy niż wszyscy tam. Wszyscy będą zaskoczeni twoją inteligencją.

Walker zawołał z natchnieniem:

Tamtejsze kobiety też cię pokochają,

i wszyscy się tobą zaopiekują.

Abyś poczuł się słodko

z ostatnim ze wszystkich,

jak przede wszystkim!

Dobre kobiety dla ciebie, Long!

Piękne kobiety, lepsze od nas! – życzyły kobiety. Walczący przemówił odważnie:

Jeśli spotkasz tam kogokolwiek z plemienia Skorpiona, pokonasz go jednym ciosem.

Nie potrzebuję niczego więcej.

Ludzie nadal wnieśli poprawkę:

Ale nie będziesz miał tam wrogów, Długi! Będziesz miał tylko przyjaciół. Tylko przyjaciele.

Długiego umieszczono w dziurze wykopanej tuż przy jeziorze, w pozycji jakby spał na boku. Był chudym mężczyzną w średnim wieku. Po raz pierwszy położono obok niego włócznię i kawałek mięsa, dopóki nie zadomowił się w Krainie Przodków.

Młodzi mężczyźni uderzali w bębny i dmuchali w gwizdki zrobione z ptasich pazurów. Mężczyźni w nakryciach głowy reprezentowali przodków, którzy przybyli na spotkanie Długiego i zabrali go ze sobą. Kobiety płakały. Wdowa po nim jęczała bardziej niż ktokolwiek inny.

Jaki inny rytuał można znaleźć w tekście? (taniec wojenny). Znajdź to w tekście:

I rozpoczęli taniec wojenny. Wystartowali, zachwiali się, jakby złapani niewidzialną strzałą, padli martwi i powstali ponownie, by rzucić się na wroga. Przy grzmocie bębnów i grzechotek wojownicy wykonali szalony taniec.

Wbij go w głowę! - zagrzmiał Walczący. - Wbij go w wątrobę! Wbij mu nóż w serce!

I skakał na ugiętych nogach. I wydał demonstracyjny okrzyk, i wszyscy na raz go powtórzyli. Następnie wyciągnął przed siebie ręce i przerwał taniec.

W tekście znajduje się także zaklęcie. Znajdź go. (Zaklęcie Żółwia)

Co zostaje ujawnione podczas rozprawy? Czy można powiedzieć, co myślisz? W jakich okolicznościach staje się to jasne?

„Kobiety, chcę was zapytać. Czy zwracałeś się do Dlinny'ego z jakąkolwiek prośbą?

Tak, zwróciliśmy się do Longa” – powiedziała odważniejsza kobieta.

Z jaką prośbą?

Powiedzieliśmy mu: "A ty nadal milczysz, Long. Wszystko widzisz, ale milczysz" – dodał inny.

Co na to odpowiedział?

Czy trzeba być stanowczym?

Czy trzeba uważać się za uczciwego?

I czy powinienem położyć głowę,

eksponowanie błędów?

Nie wiem.

I czy mam mi wybaczyć?

by utorować drogę innym,

żeby było im łatwiej iść,

Kiedy w duszy pojawia się dziura?

Nie wiem.

W myślach Dlinny’ego słychać dobitne echo semantyczne słynnego monologu Hamleta „Być albo nie być…”

Co Long miał przez to na myśli? Czy jego słowa są dziś aktualne?

Przeczytajmy ten wiersz ekspresyjnie.

Przypomnij sobie koniec przypowieści. Dlaczego Szef odchodzi? Jakie słowa on wypowiada?

...To nie ja cię poprowadzę tą drogą. Już to śledziłeś. Już dawno stoję w kurzu uniesionym przez Twoje stopy.

Kto jeszcze jest zabijany? (Uszy, ryjkowiec).

Jakie znaczenie ma tytuł przypowieści? Dlaczego strzelają w plecy dwiema strzałami? Jak możesz to wyjaśnić?

Co mówi Walczący Człowiek po zabiciu Weevila?

Kto tam strzelał? Zwiąż i ukaraj!

Czy nie wystarczy zabijania?

Czy to nie czas na pokój?

spokój i porządek w naszej rodzinie?

żółw

Nie, tak się nie stało! I nie będzie już więcej!

Na slajdzie z przysłowiami wybierz te, które pasują do przypowieści „Dwie strzały”:

Życie jest dane za dobre uczynki

Żyjcie tak, aby ani Bóg grzechu, ani ludzie nie wstydzili się

„Człowiek odchodzi, ale rzeczy pozostają; dlatego na końcu pozostaje osoba” A. Isahakyan

„Kto okazał się przydatny drugiemu, odniósł pożytek także dla siebie” – Seneka.

Uzasadnij swoją odpowiedź

A jakie przysłowia pasują do przypowieści?

Jak mógłbyś kontynuować tę przypowieść?

Numer ____________ Literatura rosyjska, klasa 10

Temat lekcji: « Dwie Katarzyny.” „Burza” A. N. Ostrowskiego i „Lady Makbet” Rejon Mtsensk» N. S. Leskova

Cel lekcji: Powtórz wcześniej omówiony materiał na temat biografii i twórczości Leskowa i Ostrowskiego, podaj cechy porównawcze główni bohaterowie dzieł Leskowa i Ostrowskiego, znajdź podobieństwa i różnice między wizerunkami obu bohaterek

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

2. Część główna

A) Sprawdzanie domu. zadania (karta pamięci na temat biografii dwóch pisarzy, przygotuj pytania do rozmowy na temat twórczości Leskowa i Ostrowskiego)

B) Słowo nauczyciela na temat zadania uczniów: przedstawić porównawczy opis głównych bohaterów dzieł Leskowa i Ostrowskiego, znaleźć podobieństwa i różnice między wizerunkami obu bohaterek

C) Rozmowa o pracach

Słowo nauczyciela Jakie prace stały się powszechnie znane (odpowiedź: Burza” A. N. Ostrowskiego i „Lady Makbet z rejonu mceńskiego” N. S. Leskowa)

Na podstawie fabuły tych dzieł powstawały sztuki teatralne, filmy i opery.

(obejrzyj slajdy i oderwij O Do I H opera)

Pytanie: Jaki odc I zo D Widziałeś w operach

D)) Czytanie fragmentów dzieł

1.(Leskowa „Lady Makbet z Mtsenska”: Diana (o zewnętrznych danych Kateriny Izmailowej) Aizhan (o zamordowaniu jej męża przez Katerinę), Christina (o zbrodni, którą Katerina popełniła na Wołdze)

2. „Burza z piorunami” Ostrowskiego czytana przez Irę Molchanovą – monolog Ekateriny

D) Praca w grupach 4 grupy (przygotowanie plakatów z udziałem dwóch bohaterek)

B) Prezentacje plakatowe

Przykładowe odpowiedzi uczniów Dramat Ostrowskiego Esej Leskowa

Ogólny
Żony kupieckie (struktura materialna i społeczna. Spokojne i wolne dzieciństwo i dorastanie. Małżeństwo bez miłości i uroku. Niechęć do budowania domów. Natury namiętne
Różnica
Marzycielska nuda
Ogrom i piękno Wołgi; Piosenka ludowa; melodyjna mowa Wyzwolenie duszy	Opis pustych pokoi: sypialnia z łóżkami z pierza
Mentalne i duchowe przebudzenie
Miłość
Czystość, nieśmiałość, bezinteresowność, przeczucie zemsty, burza w duszy, bojaźń Boża	Asertywność, żądza przyjemności miłosnych, morderstwo, zemsta za zdradę, całkowite zapomnienie o własnej osobowości w imię „Seryozhechki”
Śmierć w Wołdze
Samobójstwo Piękno, światło, wysokość uczucie miłości „Ciepłe serce”, na zawsze czyste	Wypadek
Brak duchowości osobowości, drapieżnik, niewola miłości
„Nigdy nie będziesz pamiętać bez drżenia”

3. Podsumowanie: Esej Który obraz zrobił na Tobie największe wrażenie?

4. Refleksja Od serca do serca Który obraz zrobił na Tobie największe wrażenie?

(wzajemne życzenia i wzajemne analizowanie prac każdego ucznia)

5 Zaliczenie i praca domowa

„Dwie Katarzyny” "Burza"

A. N. Ostrovsky i „Lady Makbet z Mtsenska”

N. S. Leskova

Katerina Kabanova Katerina Izmailova

Co to jest mit? Dlaczego ludzie tworzyli mity i dlaczego nadal je tworzą? Co mają wspólnego mity o stworzeniu starożytnych Chińczyków i starożytnych Islandczyków?

Lekcja nr 8 „Legenda o Kisielu Biełgorodskim”

Czym jest kronika i o czym nam powie? Jak wyglądały zapisy pogodowe? Ławra Kijowsko-Peczerska i jej kronikarze. „Opowieść o minionych latach”. Dlaczego kronikarz opowiada legendę o galaretce Biełgorod?

Lekcja nr 10 Podobieństwa i różnice między opowieściami literackimi i ludowymi

Jak Puszkin zmienia fabułę ludowej opowieści? Ludowa opowieść zaczyna się od zagubienia księżniczki w lesie. Dlaczego poeta mówi o matce księżniczki i jej następczyni? Czy ważne jest, żeby to nie przypadkowy przechodzień, a pan młody ratował księżniczkę?

Lekcja nr 13 Rozumowanie esejowe „Jakie siły w bajce pomagają księżniczce, a które niszczą?”

Co to jest esej argumentacyjny? Dlaczego esej potrzebuje planu? „Teza - dowód - wniosek” - taki jest schemat rozumowania eseju. Czym mam to wypełnić? Jak wybrać odpowiednie przykłady, aby wesprzeć argument, ale nie powielać go. Jak wniosek ma się do tematu argumentu?

Lekcja nr 14 Mity starożytnych Słowian. Idee starożytnych Słowian na temat zjawisk naturalnych. Mit ludowy och, słońce

Lekcja wideo na temat „Mity starożytnych Słowian. Idee starożytnych Słowian na temat zjawisk naturalnych. Ludowy mit o słońcu.” Podczas lekcji poznasz wierzenia starożytnych Słowian, ich mitologię, w szczególności mit o słońcu – podstawową ideę świata naszych przodków.

Lekcja nr 15 Pracy Herkulesa. " Gumno Król Augiasz”

Jednym z najciekawszych tematów jest „Praca Herkulesa. „Folwark zwierzęcy króla Augeasa” stanie się jeszcze bardziej fascynujący, gdy zostanie zaprezentowany przez naszego nauczyciela. Na tej lekcji poznasz charakterystyczne cechy starożytni greccy bohaterowie, o ich miejscu w epopei i o jednym z najpopularniejszych bohaterów Starożytna Grecja- Herkules. Usłyszycie historię o synu Zeusa i śmiertelnej kobiecie, który wykonał 12 prac i zasłużył na nieśmiertelność.

Lekcja nr 16 Pracy Herkulesa. Jabłka Hesperyd

Lekcja wideo pozwoli ci przestudiować temat „Praca Herkulesa. Jabłka Hesperyd.” Na tej lekcji poznasz mit opowiadający o ostatniej pracy Herkulesa. Wyczyn ten uważany jest za najtrudniejszy ze wszystkich dokonanych przez Herkulesa. Dlaczego? Odpowiedź poznasz z fascynującej historii, która wyjaśni trudności, jakie napotkał Herkules, aby zdobyć złote jabłka Hesperyd z ogrodów Atlasu.

Lekcja nr 17 Różnica między mitem a legendą. Herodot. „Legenda Ariona”

Ta lekcja wideo wprowadzi Cię w temat „Różnica między mitem a legendą. Herodot. „Legenda Ariona”. Dzięki tej lekcji dowiesz się czym są legendy, jak i kiedy powstały. Powiemy Ci również, jaka jest główna różnica między mitem a legendą. Następnie przedstawimy Ci Legendę Ariona Herodota i wspólnie ją przeanalizujemy.

Lekcja nr 18 Iliada i Odyseja Homera to wspaniałe starożytne poematy greckie. „Odyseusz na wyspie Cyklopów”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Homer. Iliada i Odyseja to wspaniałe starożytne greckie poematy. „Odyseusz na Wyspie Cyklopów”. Fascynująca narracja wprowadzi Cię w wielki starożytny grecki poemat Homera „Odyseja”. Bardziej szczegółowo zostanie omówiony jeden z odcinków wędrówek bohatera „Odyseusz na wyspie Cyklopa”.

Lekcja nr 19 Homer. „Iliada” i „Odyseja” – wielkie starożytne greckie wiersze

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Homer. „Iliada” i „Odyseja” to wielkie starożytne poematy greckie. Temat tej lekcji jest związany z wojną trojańską, co znalazło odzwierciedlenie w bohaterskie wiersze„Iliada” i „Odyseja”. Spróbujemy dowiedzieć się, co jest prawdą, a co fikcją. Homer to jedno z legendarnych imion Historia świata, twórca sztuki światowej. W tej lekcji znajdziesz fascynującą historię o wielkim śpiewaku i jego wspaniałych starożytnych greckich wierszach.

Lekcja nr 20 Mity Starożytne Indie. "Kreacja". „Opowieść o stworzeniu nocy”

W tej lekcji wideo możesz przestudiować temat „Mity starożytnych Indii. "Kreacja". „Opowieść o stworzeniu nocy”. Ta lekcja wprowadzi Cię w mity starożytnych Indii na temat pochodzenia świata. Będzie można także porównać to, co jest wspólne w wyobrażeniach starożytnych ludzi na temat stworzenia świata i człowieka. Razem z nauczycielem przeanalizujesz dwa starożytne indyjskie mity: „Stworzenie” i „Opowieść o stworzeniu nocy”

Lekcja nr 21 Mity skandynawskie. „Opowieść o podróży Thora do Utgardu”

Ta lekcja wideo poświęcona jest studiowaniu tematu „Mity skandynawskie. „Opowieść o podróży Thora do Utgardu”. Na tej lekcji udamy się w podróż na Półwysep Skandynawski, zapoznamy się z mitem „Opowieść o podróży Thora do Utgardu” i spróbujemy zrozumieć model świata tkwiący w mitach skandynawskich.

Lekcja nr 22 Mity starożytnej Grecji. Różnica między mitem a baśnią

Ta lekcja wideo poświęcona jest mitom starożytnej Grecji i różnicy między mitem a bajką. Po zapoznaniu się z lekcją zrozumiesz główne różnice między mitem a bajką i zrozumiesz, czym się od siebie różnią. Fascynujące opowieści nauczyciela o mitach starożytnej Grecji, o bogach i bohaterach, o pochodzeniu świata przeniosą Cię do starożytnej Hellady i odkryją niesamowite strony z życia tego ludu.

Lekcja nr 23 Biblia jest wielkim dziełem starożytności. Stary i Nowy Testament

„Biblia jest wielkim dziełem starożytności. Stary i Nowy Testament.” Nie bez powodu Biblię uważa się za wielkie dzieło starożytności, ponieważ kładzie podwaliny wiara chrześcijańska, które są duchową podstawą wielu ludzi na Ziemi. Studiowanie Starego i Nowego Testamentu pomoże ci lepiej to zrozumieć świetna książka, będący pomnikiem literatury światowej.

Lekcja nr 24 Pojęcie przypowieści. Przypowieści Jezusa Chrystusa. „Przypowieść o syn marnotrawny" „Przypowieść o dobrym Samarytaninie”

„Pojęcie przypowieści. Przypowieści Jezusa Chrystusa. „Przypowieść o synu marnotrawnym”. „Przypowieść o dobrym Samarytaninie”. Dowiemy się, czym jest przypowieść i zapoznamy się z dwoma dziełami tego gatunku - przypowieścią „O synu marnotrawnym” i przypowieścią „O dobrym Samarytaninie”. Dowiesz się także, o czym głosił Jezus Chrystus właściwe życie używając krótkie historie- przypowieści, które każdy może zrozumieć.

Lekcja nr 25 „Opowieść o minionych latach” - pierwsza rosyjska kronika. „Opowieść o Kożemyaku”. Odbicie wydarzenia historyczne i fikcja. Odbicie cech idealnego bohatera ludowego

Na tej lekcji studiujemy „Opowieść o minionych latach” - pierwszą rosyjską kronikę, a także „Opowieść o Kożemyaku”. Odbicie wydarzeń historycznych i fikcji, odzwierciedlenie cech idealnego bohatera ludowego. Pojawienie się pisma na Rusi, znajomość najstarszej kroniki rosyjskiej „Opowieści o minionych latach”. Legenda z tej kroniki to „Opowieść o Kożemyaku”.

Lekcja nr 26 „Legenda galaretki Biełgorod”. Odbicie wydarzeń historycznych i fikcji. Odbicie cech idealnego bohatera ludowego

Ta lekcja jest poświęcona starożytne dzieło rosyjskie„Legenda o Kisielu Biełgorodskim”. Odbicie wydarzeń historycznych i fikcji. Odbicie cech idealnego bohatera ludowego. Jedna z legend w kronice „Opowieść o minionych latach” - „Opowieść o galaretce Biełgorod” - pomoże zrozumieć wydarzenia historyczne tamtych czasów, czym właściwie jest fikcja takich dzieł.

Lekcja nr 27 A.S. Puszkin. Lata licealne. "Więzień". Wolnościowe aspiracje poety

Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o twórczości A.S. Puszkin w latach licealnych. "Więzień". Wolnościowe aspiracje poety. Na nim będziemy mogli zapoznać się z latami licealnymi wielkiego rosyjskiego poety. Przeanalizujmy wiersz „Więzień” i zobaczmy, jak A.S. Puszkin był w stanie przekazać swoje aspiracje kochające wolność.

Lekcja nr 28 Przyjaźń w życiu i twórczości Puszkina. Wiersz „Puszkin”.

Na tej lekcji porozmawiamy o przyjaźni w życiu i twórczości Puszkina. Wiersz „Puszkin”. Cechy artystyczne przekazu poetyckiego. Będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości wielkiego rosyjskiego poety A.S. Puszkina, zastanowimy się, jak poeta symbolizował przyjaźń w swojej twórczości i określimy główne cechy artystyczne przesłania poetyckiego. Przestudiujemy i przeanalizujemy także wiersz Puszkina „Puszkina”.

Lekcja nr 29 A.S. Puszkina „Zimowy poranek”. Dwusylabowe metry wersetów

Ta lekcja wideo poświęcona jest studiowaniu twórczości rosyjskiego poety A.S. Puszkina „Zimowy poranek”. Dwusylabowe metry wersetów. Przyjrzymy się, jak w naszym twórczość liryczna„Zimowy poranek” poeta potrafił przekazać swoje uczucia podziwu i radości z piękna otaczającej przyrody. Zapoznamy się również z cechami mowy poetyckiej - z dwusylabowymi licznikami wersetów.

Lekcja nr 30 A.S. Puszkin „Zamieć”

Temat tej lekcji: „Opowieść o A.S. Puszkina „Zamieć”. Ta historia jest częścią cyklu pięciu połączonych prac Nazwa zwyczajowa„Opowieści Belkina”. Opowiadają o zwykłych ludziach, o ich życiu i sposobie życia. Historia „Blizzard” pomaga lepiej zrozumieć, jak wypadek może w jednej chwili zmienić całe życie człowieka.

Dziś porozmawiamy o pracy A.S. Puszkin „Naczelnik stacji”. Po przestudiowaniu jednego z dzieł cyklu „Opowieści Belkina” przeanalizujemy znaczenie, jakie nadawał wielki rosyjski poeta i pisarz A.S. Puszkin w historii ” Zawiadowca" Po raz kolejny zrozumiemy także pojęcie „małego człowieka” stosowane w ówczesnej literaturze rosyjskiej.

Lekcja nr 32 O powstaniu powieści „Dubrowski”. Kontekst historyczny i kulturowy czas. Wizerunek rosyjskiego braterstwa

Ten samouczek wideo opowiada o powstaniu powieści „Dubrowski”. Historyczny i kulturowy kontekst czasu. Wizerunek rosyjskiego braterstwa. Tutaj zapoznamy się z jednym z słynne powieści wielki rosyjski poeta A.S. Puszkin „Dubrowski”. Wspólnie z nauczycielem będziemy mogli zrozumieć jego aspekt historyczny i kulturowy.

Lekcja nr 38 Przysłowia i powiedzenia

Ten samouczek wideo jest przeznaczony dla samokształcenie temat „Przysłowia i powiedzenia”, zawarty w szkolnym kursie literatury dla klasy VII. Z niego możesz dowiedzieć się, jaki mały gatunek ludowy, jakie miejsce przysłowia i powiedzenia zajmują w życiu ludowym i w języku rosyjskim. Nauczyciel opowie o historii studiowania rosyjskich przysłów i powiedzeń.

Lekcja nr 39 Pojęcie legendy, epiki

Ta lekcja wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Pojęcie legendy, epopei”. Podczas tego wykładu siódmoklasiści będą mogli odbyć pasjonującą podróż po świecie literatury. Pierwszym przystankiem na tej ścieżce będzie sztuka ludowa – legendy i eposy, o których opowie nauczyciel. Również podczas lekcji będziesz mógł zapoznać się z kilkoma dziełami rosyjskiego folkloru.

Lekcja nr 40 Analiza eposów. „Wołga i Mikula Selyaninowicz”, „Ilja Muromiec i słowik zbójnik”

NA ta lekcja Temat „Analiza eposów. „Wołga i Mikula Selyaninowicz”, „Ilja Muromiec i słowik zbójca”. Na tej lekcji nauczyciel poprosi Cię o odróżnienie eposu od baśni. Podczas lekcji będziesz mógł zapoznać się z eposami kijowskimi i nowogrodzkimi, a konkretnie z eposami „Wołga i Mikula Selyaninowicz” oraz „Ilja Muromiec i słowik zbójnik”.

Lekcja nr 41 Nowogrodzki cykl eposów. „Sądko”

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Nowoogrodzki cykl eposów. „Sądko” Za pomocą tego wykładu wideo każdy będzie mógł zapoznać się z dziełami ustnej sztuki ludowej związanymi z nowogrodzkim cyklem eposów. Nauczyciel opowie Państwu jedną z wersji epopei „Sadko” z bohaterem nietypowym dla rosyjskiego folkloru.

Lekcja nr 42 „Opowieść o minionych latach”, „Nauczanie” Władimira Monomacha

W tej lekcji wideo zaprezentowano temat „Opowieść o minionych latach”, „Nauczanie” Władimira Monomacha. Ten wykład wideo poświęcony jest starożytnej literaturze rosyjskiej, jej cechom i gatunkom. Podczas lekcji nauczyciel będzie przedstawiamy Państwu dwa dzieła: „Nauczanie” Włodzimierza Monomacha i „Opowieść o minionych latach”.

Lekcja nr 43 „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Hymn miłości i wierności

Za pomocą tej lekcji wideo każdy będzie mógł samodzielnie przejść przez temat „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Hymn miłości i wierności.” Z tego wykładu wideo dowiesz się o zabytku literatury rosyjskiej XVI wieku. - opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom. Nauczyciel opowie o legendarnych bohaterach opowieści, głównych elementach jej fabuły, a także ukrytym w niej hymnie miłości i wierności.

Lekcja nr 44 Poznanie życia i twórczości M.V. Łomonosow

Ta lekcja wideo przyda się wszystkim, którzy chcą samodzielnie przestudiować temat „Zapoznanie z życiem i twórczością M.V. Łomonosow”. Podczas lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z głównymi cechami literatury XVIII wieku. Następnie nauczyciel zapozna Cię z życiem, twórczością i działalnością Michaiła Łomonosowa.

Lekcja nr 45 M.V. Łomonosow. Analiza prac

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo poświęconą tematowi „M.V. Łomonosow. Analiza utworów”, która jest ważnym kamieniem milowym w szkolnym kursie literatury dla klasy VII. Podczas lekcji nauczyciel opowie o patriotycznym obywatelu, naukowcu i człowieku najlepszy poeta swoich czasów – Michaił Wasiljewicz Łomonosow, a także przeczyta i przeanalizuje kilka jego dzieł.

Lekcja nr 46 G.R. Derzhavin. Poezja

Ta lekcja wideo została stworzona specjalnie do samodzielnej nauki tematu „G.R. Derzhavin. Poezja". Z tego wykładu wideo każdy może dowiedzieć się o pierwszym rosyjskim autorze tekstów - Gavrilu Romanowiczu Derzhavinie, którego twórczość stała się wzorem dla poetów pokolenia Puszkina. Nauczyciel przeczyta kilka wierszy, z których można zapoznać się z poezją Derzhavina.

Lekcja nr 47 V.A. Żukowski. Tłumaczenie ballady Goethego „Król lasu”

W tej lekcji wideo każdy będzie mógł przestudiować temat „V.A. Żukowski. Tłumaczenie ballady Goethego „Król lasu”. Podczas tej lekcji będziesz mógł zapoznać się z nowym etapem rozwoju literatury rosyjskiej - romantyzmem, którego jednym z „ojców” był Wasilij Żukowski. Nauczyciel opowie o tłumaczeniu ballady Goethego „Król lasu”.

Lekcja nr 48 A.S. Puszkin. „Pieśń o proroczym Olegu”

Korzystając z tej lekcji wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega”.” Podczas tej lekcji będziesz mógł rozpocząć studiowanie dzieł Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Nauczyciel opowie o poezji Puszkina na przykładzie „Pieśni proroczego Olega”, przeczyta na głos wybrane fragmenty i je przeanalizuje.

Lekcja nr 49 A.S. Puszkin „Połtawa”

Ta lekcja poświęcona jest wierszowi „Połtawa” A.S. Puszkin. Podczas lekcji nauczyciel zapoznaje dzieci z historią powstania tego dzieła. Nauczyciel mówi o głównym historie wiersze: romantyczne i historyczne. Następnie czyta głośno wybrane fragmenty wiersza i analizuje je z uczniami.

Lekcja nr 50 A.S. Puszkin” Brązowy jeździec»

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „A.S. Puszkin „Jeździec miedziany””. Korzystając z tego wykładu wideo, możesz dowiedzieć się wiele o twórczości Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Nauczyciel opowie o ulubionych postaciach lirycznych Puszkina – Piotrze I i Petersburgu, a także przeczyta wybrane fragmenty wiersza „Jeździec miedziany”.

Lekcja nr 54 M.E. Saltykov-Szchedrin. „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”. „Bajki dla dzieci w znacznym wieku"

Dzięki tej lekcji wideo każdy może zorientować się w temacie „M.E. Saltykov-Szchedrin. „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”. „Bajki dla dzieci w odpowiednim wieku”. Podczas lekcji zapoznasz się z satyrą Saltykowa-Szczedrina. Na początku lekcji nauczyciel przekaże krótką informację o biografii pisarza, a następnie opowie o takich dziełach, jak „Bajki dla dzieci w odpowiednim wieku” oraz „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie. ”

Lekcja nr 55 M.E. Saltykov-Szchedrin. „Historia o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”

Podczas lekcji wideo zapoznasz się z tematem „M.E. Saltykov-Szchedrin. „Historia o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. Podczas tej lekcji Ty i Twój nauczyciel przeprowadzicie fascynującą analizę baśni M.E. Saltykov-Szchedrin „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. W trakcie tej analizy postaramy się zrozumieć, co autor chciał powiedzieć swoją baśnią i jak umiejętnie łączy w niej fikcję z rzeczywistością.

Lekcja nr 56 L.N. Tołstoj. O pisarzu. Opowieść „Dzieciństwo”

Ta lekcja poświęcona jest badaniu twórczości L.N. Tołstoj. Podczas lekcji nauczyciel opowiada dzieciom o biografii Lwa Nikołajewicza i wydarzeniach, które wpłynęły na jego rozwój jako pisarza. Nauczyciel analizuje wybrane rozdziały z autobiograficznej opowieści pisarza „Dzieciństwo” - jednego z najbardziej poetyckich dzieł opowiadających o rozwoju osobowości dziecka.

Lekcja nr 57 L.N. Tołstoj. Opowieść „Dzieciństwo”. Analiza wybranych rozdziałów

Temat tej lekcji wideo to „L.N. Tołstoj. Opowieść „Dzieciństwo”. Analiza wybranych rozdziałów.” Podczas tej lekcji ty i twój nauczyciel omówicie cechy opowiadania „Dzieciństwo”. Dowiedz się, jakie problemy porusza w nim L.N. Tołstoj. Przeprowadzisz także analizę wybranych rozdziałów, co sprawi, że będzie to ekscytujące podróż literacka w wewnętrzny świat głównego bohatera tego dzieła.

Lekcja nr 59 A.P. Czechow – pisarz i człowiek

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „A.P. Czechow jest pisarzem i osobą.” Zacznijmy poznawać A.P. Czechowa z wypowiedzi Maksyma Gorkiego o tym wyjątkowym pisarzu i osobie. Podczas lekcji poznacie fascynującą historię o jego biografii oraz wiele ciekawostek na temat rozwoju jego talentu literackiego

Lekcja nr 60 A.P. Czechow. Historia „Kameleon”. Kameleonizm jako zjawisko społeczne

W tej lekcji wideo omówimy temat „A.P. Czechow. Historia „Kameleon”. Kameleonizm jako zjawisko społeczne.” Najpierw możesz słuchać lektura artystyczna opowieść „Kameleon”, która pozwoli Ci psychicznie ożywić bohaterów opowieści. Następnie wspólnie z nauczycielem zobaczymy, jak to zrobić główny bohater zmienia swoje nastawienie do tego, co się dzieje, jak kameleon zmieniający kolor. Zastanówmy się, jakie skojarzenia mogą budzić imiona głównych bohaterów. Porozmawiajmy o sukcesie A.P. Czechowa, aby w swojej opowieści odzwierciedlić kameleonizm jako zjawisko społeczne.

Lekcja nr 61 I.A. Bunina. O pisarzu

Na tej lekcji uczniowie klas siódmych są zaproszeni do zapoznania się ze światem artystycznym Iwana Bunina. Podczas zajęć uczniowie zanurzą się w bogatą biografię jednego z najsłynniejszych Pisarze rosyjscy, laureat nagroda Nobla literatury, który zakończył życie na emigracji. Ponadto uczniowie będą mogli zapoznać się z etapami ścieżki twórczej Iwana Bunina, tematami jego dzieł itp.

Lekcja nr 62 I.A. Bunina. Analiza historii „Liczby”

W tym samouczku wideo omówimy temat „I.A. Bunina. Analiza historii „Liczby”. Ta lekcja poświęcona jest analizie historii „Liczby”. Tak naprawdę wybór tego tytułu dla tej pracy nie był przypadkowy. I.A. Bunin bardzo umiejętnie porusza w swojej opowieści problem relacji między dorosłymi i dziećmi oraz problem sprzeciwu człowieka wobec ogólnie przyjętych praw życia. Jak mu się to uda, dowiesz się z tej lekcji!

Lekcja nr 63 Spotkanie z Maksymem Gorkim

W tej lekcji wideo omówimy temat „Spotkanie z Maksymem Gorkim”. Fascynująca narracja nauczyciela na temat biografii pisarza pozwoli Państwu osobiście uczestniczyć w spotkaniu z Maksymem Gorkim. Dowiesz się, dlaczego Gorki wybrał dla siebie tak symboliczny pseudonim i co miał silny wpływ o rozwoju swojego talentu literackiego.

Lekcja nr 64 M. Gorki. Opowieść autobiograficzna"Dzieciństwo". Rozdziały z historii

Ten samouczek wideo pomoże Ci zapoznać się z tematem „M. Gorzki. Opowieść autobiograficzna „Dzieciństwo”. Rozdziały z historii.” Zanim zaczniesz analizować opowieść autobiograficzną „Dzieciństwo”, odpowiesz na pytania quizu. Będziesz także mógł wysłuchać czytania literackiego i przeanalizować niektóre rozdziały opowiadania ze swoim nauczycielem. Pozwoli to uzyskać pełny obraz dzieciństwa M. Gorkiego.

Lekcja nr 65 L. Andreev. Opowieść „Ugryzienie”

W tej lekcji omówiony zostanie temat „L. Andriejew. Opowieść „Ugryzienie”. Na tej lekcji najprawdopodobniej po raz pierwszy zapoznasz się z twórczością L. Andreeva. Omówimy historię „Ukąszenie”, w której głównym bohaterem jest pies. Warto zaznaczyć, że nie będzie to jedyne dzieło autora, z którym się zapoznacie. W tej historii autor porusza problem obojętności u dorosłych, która rodzi obojętność u dzieci.

Lekcja nr 66 A.P. Płatonow. Historia „Juszka”

W tej lekcji wideo możesz przestudiować temat „A.P. Płatonow. Historia „Yushka”. w AP Los Płatonowa nie jest łatwy, można nawet powiedzieć, pełen trudności. Ale to nie złamało pisarza. Aby lepiej zrozumieć osobowość pisarza i dzieła, które napisał, sięgniemy do jego notatek o sobie. Następnie przeprowadzimy fascynującą analizę jego historii „Yushka”.

Lekcja nr 67 A.P. Płatonow. Bajka „Nieznany kwiat”

W tej lekcji wideo przestudiujemy temat „A.P. Płatonow. Bajka „Nieznany kwiat”. Celem tej lekcji jest pomóc ci nauczyć się rozumieć historie A.P. Płatonowa i przyjmij całym sercem to, co autor chciał powiedzieć. Omówimy, jakie gatunki obejmują baśnie i historie prawdziwe. Następnie przeanalizujemy, jak autorowi udało się połączyć te dwa gatunki w swojej opowieści „Nieznany kwiat”.

Lekcja nr 68 K.G. Paustowski o sławnych ludziach

Ta lekcja poświęcona jest badaniu twórczości L.N. Tołstoj. Podczas lekcji nauczyciel opowiada dzieciom o biografii Lwa Nikołajewicza i wydarzeniach, które wpłynęły na jego rozwój jako pisarza. Nauczyciel analizuje wybrane rozdziały autobiograficznej opowieści pisarza „Dzieciństwo” – jednego z najbardziej poetyckich utworów opowiadających o kształtowaniu się osobowości dziecka.

Lekcja nr 69 K.G. Paustowski. Opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „K.G. Paustowski. Opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi”. Z fascynującej narracji nauczyciela można dowiedzieć się wielu ciekawych faktów literackich na temat twórczości K.G. Paustowski. Chociaż opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi” jest opowieścią fikcyjną, analiza tego dzieła pozwoli zanurzyć się w prawdziwej historii człowieka o głębokim wyczuciu natury - Edvardzie Griegu, słynnym norweskim kompozytorze.

Lekcja nr 70 A.T. Twardowski. Ze wspomnień pisarza. tekst piosenki

Ta lekcja poświęcona jest poecie Aleksandrowi Trifonowiczowi Twardowskiemu. Uczniowie zapoznają się z ciekawymi momentami z życia autora i głównymi kamieniami milowymi w jego biografii. Odczytane zostaną także fragmenty wspomnień Twardowskiego, napisane przez jego brata. Następnie nauczyciel przeczyta wiersze poety poświęcone dzieciństwu pisarza.

Lekcja nr 71” Trwa wojna folk…” Teksty z lat wojny (wiersze A.T. Twardowskiego, K. Simonowa itp.)

Temat tej lekcji wideo brzmi: „Istnieje wojna ludowa…” Teksty z lat wojny (wiersze A.T. Twardowskiego, K. Simonowa itp.).” Z fascynującej historii nauczyciela można dowiedzieć się o twórczości literackiej wielu poetów podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Zapoznaj się z tekstami z lat wojny na przykładzie wierszy K. Simonowa, A.T. Twardowski i inni poeci.

Lekcja nr 72 Yu.P. Kazakow. Słowo o pisarzu. Opowiadanie „Cichy poranek”

Na tej lekcji będziesz mógł przestudiować temat „U.P. Kazakow. Słowo o pisarzu. Opowieść „Cichy poranek”. Tak. Kazakow jest znany jako doskonały mistrz gatunku opowiadań. Na tej lekcji bardziej szczegółowo przedstawimy Ci jego pracę, a także szczegółowo omówimy jego historię „Cichy poranek” i przeanalizujemy ją wspólnie z nauczycielem.

Lekcja nr 73 O Henryku O pisarzu Opowieść „Dary Trzech Króli”

Na tej lekcji będziesz mógł zapoznać się z tematem „O Henryku”. O pisarzu. Opowieść „Dary Trzech Króli”. Być może znasz już dzieła pisarz zagraniczny O „Henry. Na tej lekcji przedstawimy Ci ciekawe fakty biograficzne, dzięki czemu możesz lepiej zrozumieć pisarza. Przeanalizujemy także jego opowiadanie „Dary Trzech Króli”, które opiera się na biblijnej historii Bożego Narodzenia

Lekcja nr 74 A.-S. Exupery'ego. " Mały książę". Lekcja 1

W tej lekcji zaczniemy studiować temat „A.-S. Exupery'ego. „Mały Książę”. Lekcja 1". Na początku tej lekcji poznamy trochę samego A.-S. Exupery'ego. Jednak główna uwaga zostanie poświęcona omówieniu baśni filozoficznej „Mały Książę”, która odzwierciedlała autorskie rozumienie sensu ludzkiej egzystencji.

Lekcja nr 75 A.-S. Exupery'ego. „Mały Książę”. Lekcja 2

Ta lekcja wideo stanowi kontynuację tematu „A.-S. Exupery'ego. „Mały Książę”. Lekcja 2." Na tej lekcji kontynuujemy fascynującą znajomość baśni filozoficznej „Mały Książę”. Razem z nauczycielem będziecie przeglądać strony poświęcone opisowi Ziemi. Subtelna analiza dzieła pozwoli wniknąć w głąb myśli autora i sercem doświadczyć myśli, które chciał on przekazać czytelnikowi.

Lekcja nr 76 Literatura staroruska. Gatunek żywotów świętych. Życie Sergiusza z Radoneża

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest starożytnej literaturze rosyjskiej: „Gatunek żywotów świętych. Życie Sergiusza z Radoneża”. Po pierwsze, konieczne jest wyjaśnienie samego pojęcia literatury, ponieważ starożytna literatura rosyjska właściwie nie ma nic wspólnego z literaturą współczesną. Dlatego wielu historyków zajmujących się gatunkiem opisu życia świętych, zwłaszcza życia Sergiusza z Radoneża, nazywa go literaturą lub pisarstwem staroruskim.

Lekcja nr 77 Ścieżka twórcza Nikołaja Michajłowicza Karamzina

Na tej lekcji zapoznamy się ze ścieżką twórczą Nikołaja Michajłowicza Karamzina. Wybitny pisarz, historyk, dziennikarz, publicysta, słusznie uważany jest za jedną z kluczowych postaci Rosja XVIII wiek. Na tej lekcji będziesz mógł jeszcze raz zapoznać się nie tylko z biografią tego wybitna postać literatury rosyjskiej, ale także z drogą twórczą Mikołaja Michajłowicza Karamzina.

Lekcja nr 78 Opowieść „Biedna Liza” Nikołaja Michajłowicza Karamzina

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Opowieść „Biedna Liza” Nikołaja Michajłowicza Karamzina. Podczas tej lekcji odbędziemy fascynującą podróż literacką, omawiając opowiadanie „Biedna Liza” Mikołaja Michajłowicza Karamzina. Poznajemy wiele ciekawych momentów historycznych związanych z jej powstaniem i popularnością wśród czytelników. Przyjrzymy się również Kwestie moralne, podniesione przez pisarza.

Lekcja nr 79 Biografia D.I. Fonvizina

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Biografia D. I. Fonvizina”. Fascynujący wykład pozwoli Państwu prześledzić biografię D. I. Fonvizina od urodzenia. Więc możesz Krótki czas zapoznaj się ze ścieżką twórczą pisarza, pełną ciekawych momentów życiowych.

Lekcja nr 80 Komedia Fonvizina „Minor”

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Komedia Fonvizina „Mniejszy”. Po wysłuchaniu fascynującego wykładu będziesz mógł w krótkim czasie kompleksowo zrozumieć komedię Fonvizina „Mniejszy”. Uwzględnisz także problemy, które pisarz porusza w swojej twórczości i zrozumiesz, jak odnoszą się one do czasów współczesnych.

Lekcja nr 81 Odcinek komedii „Minor”

Za pomocą tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Odcinek komedii „Minor”. Wspólnie przeczytamy i przeanalizujemy fenomen 7., 8. aktu trzeciego. Zapoznając się z tym odcinkiem komedii „Mniejszy”, który można nazwać „Lekcją Mitrofanuszki”, możesz pomyśleć, że to, co tam opisano, to komiczna przesada - hiperbola, ale to sytuacja z życia wzięta. Dowiedz się dlaczego nie ma co do tego wątpliwości!

Lekcja nr 82 I.A. Kryłow. Droga twórcza pisarza. Bajki Kryłowa

W tej lekcji wideo możesz przestudiować temat „I.A. Kryłow. Droga twórcza pisarza. Bajki Kryłowa.” I.A. Kryłow jest jednym z nielicznych poeci ludowi, znanych i cytowanych przez większość społeczeństwa kraju. Któż nie czytał jego słynnych bajek? Podczas tego fascynującego wykładu poznasz drogę twórczą pisarza. Wiele się nauczysz ciekawe momenty z jego życia. Na przykład, czy Kryłow był włączony Plac Senacki podczas powstania dekabrystów?

Lekcja nr 83 Ballady A.S. Puszkin. „Pieśń o proroczym Olegu”

Temat tej lekcji wideo brzmi: „Ballads of A.S. Puszkin. „Pieśń o proroczym Olegu”. Nauczyciel w fascynujący sposób opowie Ci o powstaniu gatunku ballad. Oczywiście główna część lekcji poświęcona jest zapoznaniu się z twórczością A.S. Puszkin – jego pierwsze odwołanie do gatunku ballad. Razem z lektorem przeanalizujecie „Pieśń proroczego Olega”, dowiadując się wielu ciekawych rzeczy.

Lekcja nr 84 Opowieść Puszkina „Dubrowski”. Działka. Postacie. Kwestie

W tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Opowieść Puszkina „Dubrowski”. Działka. Postacie. Problematyczny". Podczas tej lekcji wideo możesz nie tylko poznać tło historyczne, które stanowiło podstawę opowieści Puszkina „Dubrowski”, ale także omówić fabułę tego dzieła i przeanalizować postacie głównych bohaterów. Problemy tej historii zostaną ujawnione w fascynujący sposób.

Lekcja nr 85 Stanowisko autora w „Córce Kapitana”

Podczas lekcji każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Pozycja autora w Córce Kapitana”. Podczas tej lekcji wideo nauczyciel w fascynujący sposób powie Ci, jak to zrobić gatunki literackie odzwierciedla stanowisko autora, zwłaszcza w literaturze romantycznej XVIII wiek. Rozważonych zostanie także kilka punktów widzenia na temat stanowiska autora w „Córce Kapitana”.

Lekcja nr 86 Znaczenie tytułu „ Córka kapitana»

W tej lekcji wideo omówiony zostanie temat „Znaczenie tytułu „Córka Kapitana”. Córką kapitana jest Masza Mironova, która po raz pierwszy pojawia się w historii dopiero w trzecim rozdziale. Co więcej, jej wygląd nie jest krzykliwy i nie robi wrażenia na głównej bohaterce. Jak rozwinęła się dalej fabuła i jakie jest znaczenie tytułu tej historii, można się dowiedzieć, słuchając fascynującego wykładu tej lekcji.

Lekcja nr 87 Spektrum problemów „Córki Kapitana”

W tej lekcji wideo omówiony zostanie temat „Zakres problemów córki kapitana”. Pierwszą rzeczą, która rzuca się w oczy, jest to, że ta historia jest dziełem historycznym. adresy Puszkina wątek historyczny zupełnie na swój sposób. Jak to się objawiało, dowiecie się na lekcji, po wysłuchaniu, jak nauczyciel wciągająco omawia zakres problemów „Córki Kapitana”.

Lekcja nr 88 Kompozycja „Córki Kapitana”

W tej lekcji wideo omówiony zostanie temat „Skład córki kapitana”. Pierwszą rzeczą, na którą zwraca uwagę wiele osób, jest to, że Puszkin unika niepotrzebnych szczegółów. Dlatego na szczególną uwagę zasługuje kompozycja „Córki Kapitana”. Przeprowadzając wraz z nauczycielem fascynującą analizę, poznasz znaczenie, jakie autor nadał wielu szczegółom kompozycyjnym.

Lekcja nr 89 Bohater i pokój w wierszu „Mtsyri”

W tej lekcji wideo omówimy temat „Bohater i świat w wierszu „Mtsyri”. Kiedy Lermontow po raz pierwszy wpadł na pomysł napisania tego romantyczny wiersz? Na czym polega jego osobliwość i wyjątkowość w porównaniu z klasycznymi wierszami romantycznymi? Odpowiedzi na te i wiele innych pytań uzyskasz słuchając fascynujących dyskusji nauczycieli na temat „Bohater i świat Mtsyri”.

Lekcja nr 90 Kompozycja wiersza „Mtsyri”

Lekcja poświęcona jest wierszowi „Mtsyri” Michaiła Jurjewicza Lermontowa. Nauczyciel opowiada o kompozycji wiersza, czyta fragmenty utworu i je analizuje. Na początku lekcji wideo użytkownicy będą mogli poznać świat romantycznego poematu Lermontowa, cechy typowe i nietypowe dla tego gatunku. Prowadzący poruszy także wątek natury w wierszu i jej składnika filozoficznego.

Lekcja nr 91 „Generał Inspektor” Gogola: miasto i jego mieszkańcy

W tej lekcji wideo omówimy temat „Generał Inspektor” Gogola: miasto i jego mieszkańcy. Specjalna uwaga Przeanalizujmy, jak miasto i jego mieszkańcy są przedstawieni w sztuce Gogola. Czy odpowiada prawdziwemu miastu? Jakie znaczenie chciał nadać pracy autor, wybierając takie podejście w prezentacji? Podążając za analizą dzieła dokonaną przez nauczyciela, można dokonać niesamowitych odkryć literackich.

Lekcja nr 92 Innowacja dramaturga Gogola (na podstawie komedii „Generalny Inspektor”)

Ta lekcja wideo poświęcona jest omówieniu tematu „Innowacja dramaturga Gogola (na podstawie komedii „Generał Inspektor”). Można dowiedzieć się wielu ciekawych szczegółów na temat historii powstania i ponownego wydania tej sztuki. Razem z nauczycielem będziecie mogli bardzo szczegółowo i subtelnie przeanalizować, w jaki sposób w Generalnym Inspektorze przejawiła się innowacyjność dramaturga Gogola.

Lekcja nr 93 Opowieść Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”

Ta lekcja wideo poświęcona jest omówieniu tematu „Opowieść Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”. Porozmawiamy o początkach kariery twórczej Gogola, a dowiemy się wielu ciekawych szczegółów na temat jego pierwszego literackiego fiaska i kolejnych sukcesów. Następnie zapoznamy się z jednym z arcydzieł jego twórczości, szczegółowo badając historię Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”.

Lekcja nr 94 Opowieść L.N. Tołstoj „Po balu”

W tej lekcji wideo omówimy temat „Historia L.N. Tołstoj „Po balu”. Już na początku dowiadujemy się, że jest to opowieść w opowieści, a nie z perspektywy autora. W miarę postępów lekcji będziesz mógł dowiedzieć się, dlaczego historia L.N. „Po balu” Tołstoja nie jest napisane w pierwszej osobie. Przeanalizujemy także wiele scen z tej historii, przyglądając się tematom i zagadnieniom poruszanym w niej przez Tołstoja.

Lekcja nr 95 „Płaszcz” Gogola: „mały człowiek” w duże miasto

W tej lekcji wideo omówimy temat „Płaszcza” Gogola: „mały człowiek” w wielkim mieście. Razem z nauczycielem będziecie mogli przeprowadzić fascynującą analizę opowiadania „Płaszcz” Gogola. Dowiedz się, kogo przedstawia obraz ” mały człowiek", stworzony przez autora. Rozważ przykłady hiperbolizmu Gogola, które zdumiewają Cię podczas czytania tej historii.

Lekcja nr 96 Ballada V.A. Żukowski „Swietłana” jako dzieło romantyczne

W tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Ballada o V.A. Żukowski „Swietłana” jako dzieło romantyczne”. Podczas lekcji nauczyciel przybliży twórczość tego wspaniałego rosyjskiego poety. Można dowiedzieć się wielu ciekawych faktów literackich na temat narodzin nowego gatunku – ballad V.A. Żukowski. Oczywiście główna uwaga zostanie poświęcona jego najsłynniejszej balladzie – „Swietłanie”, zwanej utworem romantycznym.

Lekcja nr 97 A.P. Czechow. Opowieść „O miłości”

W tej lekcji wideo możesz przestudiować temat „A.P. Czechow. Opowieść „O miłości”. Ta historia jest częścią trylogii, w której A.P. Czechow opisuje współczesne życie. Autor stara się zadać czytelnikowi wiele głębokich pytań filozoficznych. Na przykładzie bajki „O miłości” wspólnie z nauczycielem spróbujemy zrozumieć najbardziej złożone relacje między ludźmi.

Lekcja nr 98 A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”

Ten samouczek wideo pomoże Ci zapoznać się z tematem „A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Razem ze swoim nauczycielem przeprowadzisz fascynującą analizę wiersza „Wasilij Terkin” i nauczysz się ciekawych rzeczy fakty literackie o kreowaniu wizerunku głównego bohatera tego wiersza. Po tej lekcji prawdopodobnie będziesz chciał przeczytać cały wiersz.

Lekcja nr 99 Kompozycja wiersza „Wasilij Terkin”. Rosyjski charakter narodowy

Za pomocą tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Kompozycja wiersza „Wasilij Terkin”. Rosyjski charakter narodowy”. Wspólnie przeprowadzimy fascynującą analizę literacką kompozycji wiersza „Wasilij Terkin”. Dowiesz się wielu ciekawych szczegółów na temat wizerunku głównego bohatera, który stał się uosobieniem rosyjskiego charakteru narodowego.

Lekcja nr 99 A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Problem jest duży i mała ojczyzna

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Problem dużej i małej ojczyzny.” Podczas fascynującego wykładu będzie można uzyskać odpowiedzi na wiele pytań postawionych w wierszu „Wasilij Terkin”. Szczególną uwagę zwraca się na problematykę dużej i małej ojczyzny, którą poruszał w tej pracy. W końcu ojczyzna głównego bohatera jest ojczyzną samego A.T. Twardowski.

Lekcja nr 100 Ludowa podstawa poetycka wiersza „Wasilij Terkin”. Humor w wierszu

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo poświęconą tematowi „Podstawa ludowo-poetycka wiersza „Wasilij Terkin”. Humor w wierszu.” Z tego wykładu wideo każdy może dowiedzieć się, jak różnorodne i znaczące jest to zjawisko doświadczenie życiowe Twardowski stał się podstawą poezji ludowej wiersza „Wasilij Terkin”. Nauczyciel również będzie czytał Ulubione miejsca z wiersza, który da wyobrażenie o poczuciu humoru autora.

Lekcja nr 101 V.P. Astafiew. Historia „Fotografuj tam, gdzie mnie nie ma”

Ta lekcja wideo została stworzona specjalnie do samodzielnej nauki tematu „V.P. Astafiew. Historia „Zdjęcie tam, gdzie mnie nie ma” Za pomocą tego wykładu będą Państwo mogli zapoznać się z historią „Fotografia, w której mnie nie ma”, która zawarta jest w dziele autobiograficznym „Ostatni ukłon”, składającym się ze wspomnień z dzieciństwa Astafiewa.

Lekcja nr 102 V.M. Szukszin. Osobowość pisarza. Historia „Wujek Ermolai”

Ta lekcja poświęcona jest pisarzowi i scenarzyście Wasilijowi Makarowiczowi Szukszinowi i jego historii „Wujek Ermolai”. Nauczyciel identyfikuje główne kamienie milowe biografii pisarza, opowiada o początkach jego ścieżki twórczej i wymienia najważniejsze dzieła. Część lekcji poświęcona jest jednemu z nich najnowsze prace Wasilij Shukshin - historia „Wujek Ermolai”, jej treść, historia powstania.

Lekcja nr 103 V.M. Szukszin. Opowieść „Słońce, starzec i dziewczyna”

Podczas tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „V.M. Szukszin. Opowieść „Słońce, starzec i dziewczyna” Podczas tej lekcji ósmoklasiści będą musieli zapoznać się z historią-losem, pełną jasnych i oryginalnych postaci. Nauczyciel przeczyta wybrane fragmenty opowiadania „Słońce, stary człowiek i dziewczyna” Wasilija Szukszyna.

Lekcja nr 104 V.M. Szukszin. Historia „Mikroskop”

Korzystając z tej lekcji wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „V.M. Szukszin. Opowieść „Mikroskop”. Ósmoklasiści będą mogli zapoznać się z nową historią Wasilija Makarowicza Szukszyna. Nauczyciel opowie o wpływie, jaki tradycje ustnej sztuki ludowej wywarły na pisarza, a także pokaże ten wpływ na przykładzie opowiadania „Mikroskop”.

Lekcja nr 105 N.M. Rubcow. Wiersze

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „N.M. Rubcow. Wiersze”, który jest objęty szkolnym kursem literatury dla klasy ósmej. Na tym wykładzie można zapoznać się z wiosenną poezją Mikołaja Rubcowa. Podczas lekcji nauczyciel opowie o głównych cechach twórczości poety, a także przeczyta kilka wybranych wierszy.

Lekcja nr 106 W. Szekspir. "Romeo i Julia"

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „U. Szekspir. "Romeo i Julia"". Na tej lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z twórczością genialnego dramaturga Williama Szekspira. Podczas lekcji nauczyciel opowie o osobowości Szekspira, a także zapozna Państwa z najsłynniejszą tragedią autora – Romeem i Julią.

Lekcja nr 107 M. Cervantes. "Don Kichot"

Korzystając z tej lekcji wideo, możesz samodzielnie przestudiować temat „M. Cervantesa. „Don Kichot”, który jest objęty szkolnym kursem literatury dla klasy 8. Z tego wykładu dowiesz się o jednym z najsłynniejszych pisarzy hiszpańskich – Miguelu Cervantesie. Prowadzący opowie o bogatej biografii Cervantesa, a także okolicznościach powstania powieści Don Kichot.

Lekcja nr 108 P. Merimee. Legendy

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego ukończenia tematu „P. Merime. Legendy.” Podczas tej lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z osobowością Prospera Merimee – genialnego pisarza, dramaturga i publicysty. Na przykładzie Merimee nauczyciel opowie o interakcji literatury rosyjskiej i francuskiej we wspólnej przestrzeni kultury światowej.

Lekcja nr 109 „Mieszczanin w szlachcie” Moliera jako klasyczna komedia

Dzięki tej lekcji wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Mieszcz w szlachcie” Moliera jako komedii klasycznej. Z tego wykładu wideo można zapoznać się z klasyką literatury światowej. Nauczyciel opowie o Molierze i jego najlepszej komedii – „Mieszczurze w szlachcie”.

Lekcja nr 110 Czym jest „literatura”

Lekcja wprowadzająca, podczas której rezygnując z tradycyjnego przekazywania gotowej wiedzy, przechodzimy do procesu zdobywania nowej wiedzy wspólnie z uczniami. Jednocześnie należy zrewidować i rozszerzyć koncepcję przedmiotu szkolnego zwanego „literaturą”: okazuje się, że literatura to nie tylko całość tego, co jest zapisane w książkach, ale także dowolna forma mowy interakcji między ludźmi w trakcie poznawania świata.

Lekcja nr 111 Cechy historyczne tworzenie folkloru. Powstanie i rozwój literatury

Dowiadujemy się, jak powiązane są pojęcia „folklor” i „literatura”, jak współdziałają te ustne i pisemne metody rozwoju mowy świata. Odkryto, że zjawiska folkloru i literatury wpisują się w jeden, cykliczny proces, podobny do obiegu wody w przyrodzie. Praca literacka wyłania się z folkloru, by następnie przekształcić się w folklor, który stanie się źródłem nowego dzieła literackiego.

Lekcja nr 112 Cechy historyczne, oryginalność gatunkowa i tematyczna starożytna literatura rosyjska

Wyjaśniamy ramy chronologiczne literatury staroruskiej. Wyjaśniamy historię powstania systemu jego gatunków. Śledzimy powiązania treści zabytków starożytnej literatury rosyjskiej z historią.

Lekcja nr 113 „Opowieść o kampanii Igora”. Znaczenie historyczne i artystyczne

Wracając do kwestii autentyczności „Słowa”, stwierdzamy, że tak zabytek literacki zawiera ślady różne epoki: od XII do XVIII wieku. Widzimy, że każde nowe odczytanie „Słowa” wiąże się z nową jego interpretacją.

Lekcja nr 114 „Opowieść o kampanii Igora”. Motywy folklorystyczne, pogańskie i chrześcijańskie

Odkrywając dla siebie „Słowo”, jesteśmy przekonani, że istnieje ono dla nas nadal jako dzieło zarówno literackie, jak i folklorystyczne. A w dodatku jako dzieło starożytne i współczesne.

Lekcja nr 115 „Nauczanie” Władimira Monomacha, „Modlitwa” Daniila Zatochnika i „Życie arcykapłana Awwakuma, napisane przez niego samego”

Trzy najważniejsze dzieła starożytnej literatury rosyjskiej pozwalają prześledzić ruch w literaturze rosyjskiej: od ściśle określonych średniowiecznych wyobrażeń o człowieku i jego miejscu w świecie po wyzwolenie się z dogmatycznych ram i kanonów. Tak więc w starożytnych tekstach rosyjskich widzimy pojawienie się idei o wartości osoby ludzkiej i kształtowaniu szacunku dla wartości humanistycznych.

Lekcja nr 116 Rozwój mowy. Trening kompozycji. Wybór tematu i gatunku, metody przygotowania

Pierwsza lekcja na temat rozwoju mowy w kursie. Opiera się na przekonaniu, że dar mowy jest najwyższe wyróżnienie człowieka jako istoty racjonalnej, dochodzimy do zrozumienia sensu i wagi pracy nad wypracowaniami szkolnymi, a zarazem do pomysłów na temat metod tej pracy.

Lekcja nr 117 Cechy historii Rosji i literatury rosyjskiej XVIII wieku. Literatura i teatr, dziennikarstwo i poligrafia

Wprowadzenie do literatury XVIII wieku. Obserwując, jak w zabawnych zabawach przyszłego cesarza rosyjskiego Piotra przygotowywał się szybki przełom Rosji od średniowiecza do epoki nowożytnej, dochodzimy do wniosku, że nowa rosyjska rzeczywistość i nowa rosyjska literatura narodziły się jako specyficzna kontrkultura młodzieżowa, przeciwstawna dorosłym i kultura oficjalna na przełomie XVII – XVIII w.

Lekcja nr 118 Klasycyzm. PIEKŁO. Kantemir i V.K. Trediakowski w tworzeniu nowej literatury rosyjskiej

Śledzimy powstawanie rosyjskiego klasycyzmu jako sztuki opartej na naśladownictwie wysokie standardy i wiara w nieograniczone możliwości umysł ludzki. Odkrywamy cechy klasycyzmu rosyjskiego, które odróżniają go od klasycyzmu europejskiego.

Lekcja nr 119 Znaczenie kreatywności M.V. Łomonosowa za dalszy rozwój rosyjskiego słowa poetyckiego

Zapoznajmy się z głównymi faktami z twórczej biografii M.V. Łomonosow – pierwszy rosyjski pedagog i encyklopedysta. Obserwujemy, jak naukowe prace filologiczne i twórczość literacka stają się podstawą działalności myśliciela Łomonosowa.

Lekcja nr 120 G.R. Derzhavin. Życie i sztuka

Śledzimy, jak G.R. Derzhavin – żołnierz, urzędnik, szlachcic – staje się pierwszym rosyjskim poetą, pierwszym zawodowym autorem w historii literatury rosyjskiej, którego życie okazuje się twórczym przeznaczeniem, a jego opis – dziełem literackim.

Lekcja nr 121 Oświecenie. JAKIŚ. Radiszczow. „Podróż z Petersburga do Moskwy” jako zjawisko życia literackiego i społecznego

Śledzimy tragiczny los JAKIŚ. Radishchev – pisarz, wydawca, pedagog – i dramatyczny los jego książki. Odkrywamy, jak kontynuując edukacyjną tradycję Łomonosowa, Radiszczjew niepostrzeżenie dla siebie przekracza granicę, za którą jego działalność edukacyjna zaczyna być postrzegana jako działalność rewolucyjna.
Pytania, uwagi i sugestie, a także opcje wykonanych zadań prosimy przesyłać na adres: [e-mail chroniony] oznaczone „A. Gerszanika.”

Lekcja nr 122 Cechy gatunku i ideologiczne znaczenie „Podróży…”

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Cechy gatunkowe i znaczenie ideologiczne „Podróży z Petersburga do Moskwy”. Tutaj omówimy gatunek, w jakim napisano książkę Radishcheva „Podróż z Petersburga do Moskwy”. Dowiemy się, jak gatunek dzieła wpływa na nasz odbiór tekstu i jakie cechy ma rozpatrywany przez nas gatunek pisarstwa podróżniczego. Ustalmy, czym twórczość Radishcheva różni się od klasycznych przykładów tego gatunku, jakie idee głosił autor w powieści.

Lekcja nr 123 N.M. Karamzin jest pisarzem i historykiem. Sentymentalizm

Adresowanie dziedzictwo literackie N.M. Karamzina, odkrywamy i staramy się korygować niesprawiedliwość ocen związanych z poglądami politycznymi pisarza, który jako historyk „zabrał sobie włos za włosy”. Widzimy, jak w swoim głównym dziele (12-tomowa „Historia państwa rosyjskiego”) Karamzin tworzy nie tyle dzieło naukowe, co literackie - powieść o „duszy narodu rosyjskiego”.

Lekcja nr 124 „Biedna Lisa”. Wewnętrzny świat bohaterów. Rola krajobrazu

Historia N.M. Karamzin, adresowany do wąskiego kręgu czytelników-przyjaciół, sympatyzujących i wczuwających się w autora, uważany jest za pierwsze zjawisko literatury kobiecej w Rosji (literatura o kobiecie i dla kobiety). Natomiast odkryta przez Karamzina metoda opowiadania historii, w której wszystko podporządkowane jest przekazowi poruszeń duszy, okazuje się najpopularniejszy w literaturze od XVIII wieku po dzień dzisiejszy.

Lekcja nr 128 N.V. Gogola. Los pisarza. Opowieści z Petersburga

Lekcja ta poświęcona jest losom pisarza Mikołaja Wasiljewicza Gogola i jego cyklowi „Opowieści petersburskie”. Nauczyciel opowiada uczniom o narodzinach pisarza, jego rodzinie, dzieciństwie, studiach i głównych kamieniach milowych w jego biografii. Można tu także dowiedzieć się o początkach kariery twórczej Gogola, sukcesach jego pierwszych opowiadań oraz historii pisania Opowieści petersburskich.

Lekcja nr 129 „Opowieści petersburskie” N. Gogola. Kontynuacja tematu

Przedstawiamy Państwu lekcję: „Opowieści petersburskie” N. Gogola. Kontynuacja tematu. Można na nim dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy na temat twórczości pisarza, dowiedzieć się dokładnie, kiedy i w jakim dziele po raz pierwszy pojawił się w jego umyśle obraz Petersburga - obraz niezwykłego i interesującego miasta. Książka N. Gogola „Opowieści petersburskie” jest niezwykła, ponieważ zawiera portret literacki jedno z tajemniczych miast świata.

Lekcja nr 130 Temat małego człowieka w opowiadaniu „Płaszcz”

W tej lekcji porozmawiamy o ulubionym temacie N. Gogola - temacie „małego człowieka” w opowiadaniu „Płaszcz”. Na początek zostaniesz poproszony o głębsze zrozumienie autorskiego rozumienia wydarzeń, które miały miejsce w Rosji w latach 30. XIX wieku. Temat małego człowieka w opowiadaniu „Płaszcz”, który powstał nie bez powodu, odegrał ogromną rolę w rozwoju literatury rosyjskiej.

Lekcja nr 131 „Martwe dusze”. Pomysł na wiersz. Znaczenie imienia. Analiza rozdziału 1

Studiując jedno z głównych dzieł N.V. Możesz rozpocząć Gogola od tej lekcji wideo („Dead Souls”. Idea wiersza. Znaczenie tytułu. Analiza rozdziału 1”). Nauczyciel opowie o historii pisania” Martwe dusze", o kontekst historyczny powieści, ujawni znaczenie tytułu, jakie zamierzył autor.

Lekcja nr 132 „Martwe dusze”. Galeria wizerunków właścicieli ziemskich w wierszu (Maniłow, Koroboczka, Nozdryow, Sobakiewicz)

Temat tej lekcji brzmi: „N.V. Gogola. "Martwe dusze". Galeria wizerunków ziemian w wierszu (Maniłow, Koroboczka, Nozdrew, Sobakiewicz).” W tym niedokończonym wierszu autor starał się jak najdokładniej opisać wiele ludzkich wad i wad Rosjanina. Tworzenie galerii wizerunków właścicieli gruntów jest kolektywne zdjęcia właścicieli gruntów, mieszkańcy prowincjonalnego miasta, chłopi.

Lekcja nr 134 Lekcja nr 133 „Martwe dusze”. Wizerunek Plyuszkina. „Opowieść o kapitanie Kopeikinie”

Dzisiejsza lekcja poświęcona jest tematowi „N.V. Gogola. "Martwe dusze". Wizerunek Plyuszkina. „Opowieść o kapitanie Kopeikinie” W tym wierszu temat życia metropolitalnego najwyraźniej ujawnia się w jednej z dygresji autora - opowiadaniu „Opowieść o kapitanie Kopeikinie”. Wspólnie możemy dowiedzieć się, jaki właściwie jest interes tej noweli, stanowiącej integralną część Dead Souls, która przez długi czas zostało zakazane przez cenzurę.

Lekcja nr 135 „Martwe dusze”. Miasto prowincjonalne w wierszu. Analiza rozdziałów 1, 7-10

W tej lekcji otrzymasz temat - „Wiersz N.V. Gogola „Martwe dusze”. Miasto prowincjonalne w wierszu. Analiza rozdziałów 1, 7-10.” Zanim zaczniemy studiować i rozumieć pierwotny projekt używany do opisu Rosji na początku XIX wieku, porozmawiamy obraz zbiorowy – prowincjonalne miasteczko, za pomocą których żywo odtwarzane są brzydkie, wulgarne i straszne obrazy tamtych czasów. Pod koniec lekcji będziemy mogli wspólnie przeanalizować znaczenie rozdziałów 1, 7-10 tej pracy.

Lekcja nr 136 „Martwe dusze”. Wizerunek Cziczikowa. Rozdział 11 Analiza

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest twórczości N.V. Gogola „Dead Souls” - „The Image of Chichikov. Analiza rozdziału 11.” Na nim możemy ponownie porozmawiać o biografii Cziczikowa, zrozumieć motywy jego działań i zrozumieć, dlaczego wydarzyło się to, co opisano wcześniej. Analiza rozdziału 11 jest bardzo złożona, ponieważ pozwala zrozumieć wszystko, co zostało opisane w poprzednich 10 rozdziałach.

Lekcja nr 137 „Martwe dusze”. Przedstawienie postaci w wierszu. Dygresje liryczne. Motyw drogi

Temat dzisiejszej lekcji nie jest łatwy - „Dead Souls”. Przedstawienie postaci w wierszu. Dygresje liryczne. Motyw drogi.” W swojej pracy N.V. Oprócz właścicieli ziemskich Gogol próbował także opisać zwykłych ludzi. Autorowi, stosując rozmaite liryczne dygresje, udało się najwierniej przedstawić postacie występujące w wierszu.

Lekcja nr 138 Seminarium na temat kreatywności N.V. Gogola

W dzisiejszej lekcji wideo możemy przygotować się do seminarium na temat twórczości N.V. Gogola, a mianowicie z „Opowieści petersburskich” i „Dead Souls”, aby podsumować całą zdobytą wiedzę. Jeszcze raz przypomnimy sobie wszystko, z czym zapoznaliśmy się studiując te historie pisarza, a także cechy artystyczne Pracuje. Zrozumienie poruszanych zagadnień pomoże Państwu przygotować się do seminarium na temat kreatywności prowadzonego przez N.V. Gogola.

Lekcja nr 139 V. Szekspir. Tekst piosenki. Analiza wiersza

Temat lekcji wideo nazywa się „V. Szekspir. Tekst piosenki. Analiza wiersza.” Będziesz mógł dowiedzieć się wszystkiego o tej jasnej i tajemniczej postaci renesansu, przestudiować jego biografię, która została napisana po jego śmierci i zapoznać się z cechami jego tekstów. Analiza wierszy W. Szekspira pozwoli głębiej zrozumieć sens jego dzieł.

Lekcja nr 140 Renesans. Tajemnica Szekspira

Dzisiejsza lekcja poświęcona jest renesansowi. „Tajemnica Szekspira” Wiek XVI, zwany także renesansem, nie bez powodu uważany jest za najbardziej popularny ciekawy okres w sztuce. Dlatego też mówiąc o renesansie warto przypomnieć sobie wspaniałego pisarza i poetę W. Szekspira, a być może nawet spróbować rozwiązać jego zagadkę.

Lekcja nr 141 V. Szekspir. Tragedia „Hamlet”. Wieczne problemy w pracy

Zwracamy uwagę na jeden z interesujących tematów - „V. Szekspir. Tragedia „Hamlet”. Wieczne problemy w pracy.” Kreatywność tego wspaniałego Angielski pisarz a poeta do dziś owiany jest tajemnicą, a tragedia „Hamlet”, po lekturze której pojawia się szczególne poczucie pełni życia, jest tego dobitnym potwierdzeniem. Razem z nauczycielem możemy o tym pomyśleć wieczne problemy, wynikające z jego dzieł, i zrozumieć je.

Lekcja nr 142 Moliere. „Kupiec wśród szlachty”. Znaczenie tytułu komedii

Dzisiaj przestudiujemy następujący temat - „J.B. Molier. „Kupiec wśród szlachty”. Znaczenie nazwy komedii.” Zanim zaczniemy interpretować znaczenie tytułu tego dzieła, należy zanurzyć się w atmosferę XVII wieku. Aby to zrobić, przypomnimy sobie jasne strony z życia Moliera, który napisał jedną ze swoich słynnych komedii „Burżuazja w szlachcie”.

Lekcja nr 143 Bohaterowie komedii „Mieszczanin w szlachcie”

W dzisiejszej lekcji wideo, która jest poświęcona twórczości J.B. Moliera, poznamy bohaterów komedii „Mieszczarz w szlachcie”. Na początek porozmawiamy o znaczeniu nazwy tej komedii i znaczeniu samego dzieła. Następnie będziemy mogli zapoznać się z wizerunkami jego głównych bohaterów, z ich charakterami i cechami opisywanych wątków.

Lekcja nr 144 J. G. Byron. Tekst piosenki. „Byroniczny bohater”

Temat tej lekcji to „J.G. Byrona. Tekst piosenki. „Byroniczny bohater” Będzie można zapoznać się z twórczością J.G. Byron – wielki Angielski poeta, romantyk swoich czasów, członek Izby Lordów, człowiek z bardzo ciekawym losem. Do historii literatury wszedł jako legendarny człowiek, który stworzył swoje „ Byroniczny bohater„, udało mu się stać się najbarwniejszą osobowością renesansu, którą pozostaje do dziś.

Lekcja nr 145 J. G. Byron. „Pielgrzymka Childe Harolda” Przegląd treści pracy

Na tej lekcji się z nimi zapoznamy Następny temat– „J.G. Byrona. „Pielgrzymka Childe Harolda”. Przegląd treści pracy.” Mówiąc o poezji J.G. Byrona, nie sposób nie wspomnieć jego ciekawego i kontrowersyjnego wiersza „Pielgrzymka Childe Harolda”. W treści tego dzieła autor starał się ucieleśnić nie tylko romantyczny obraz poezji, ale także obraz niezadowolenia z siebie i świata.

Lekcja nr 146 Goethe. Tekst piosenki. Analiza wierszy

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest niemieckiemu pisarzowi, myślicielowi i poecie Goethemu: „Teksty. Analiza wierszy.” To wybitny przedstawiciel ówczesnego oświaty w Niemczech, który napisał dzieła, które go przyniosły światowa sława, a jego teksty zasługują na szczególną uwagę. A analiza jego wierszy pozwala nam zbliżyć się do zrozumienia jego twórczości.

Lekcja nr 147 „Faust”. Przegląd zawartości pracy. „Diaboliada” Goethego

Na dzisiejszej lekcji spróbujemy rozwiązać jedną z tajemnic literatury światowej. Temat lekcji to „Faust”. Przegląd zawartości pracy. „Diaboliada” Goethego Mówiąc o znaczeniu dzieła „Faust”, należy przede wszystkim zrozumieć, dlaczego pozostaje ono do dziś interesujące dla kilku pokoleń ludzkości, budząc za każdym razem kontrowersje po przeczytaniu. Podczas lekcji będziesz mógł dokonać własnego przeglądu treści „Diaboliady” Goethego.

Lekcja nr 148 Złoty wiek kultury rosyjskiej

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo poświęconą tematowi „Złoty wiek kultury rosyjskiej”. Podczas lekcji nauczyciel wprowadzi dzieci w nowy okres w historii kultury rosyjskiej, a także opowie, jak prawidłowo rozumieć znaczenie tego metaforycznego terminu. Następnie uczniowie będą mogli dowiedzieć się, czym był złoty wiek kultury rosyjskiej i jakie znaczenie miał dla naszego kraju.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.N. Batiuszkow

Ta lekcja wideo została stworzona specjalnie do samodzielnej nauki tematu „Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.N. Batiuszkow”. Podczas tej lekcji uczniowie będą mogli zapoznać się z twórczością Konstantina Nikołajewicza Batiushkowa. Prowadzący zarysuje główne wątki poezji Batiushkowa, charakterystyczne dla rosyjskiego romantyzmu.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. VA Żukowski

Możesz samodzielnie przestudiować temat „Poezja rosyjskiego romantyzmu. VA Żukowski” po obejrzeniu tego filmu. Podczas zajęć uczniowie będą mogli zapoznać się z jednym z najbardziej znanych znani przedstawiciele Rosyjski romantyzm i nauczyciel Puszkina – V. A. Żukowski. Uczniowie zapoznają się z opowieścią o twórczości poety oraz wprowadzeniem do trzech jego dzieł poetyckich.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.F. Rylejew

W tej lekcji wideo każdy będzie mógł przestudiować temat „Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.F. Ryleev”. Podczas lekcji nauczyciel opowie o twórczości Kondratego Fedorowicza Rylejewa. Studenci poznają tę szczególną ideę poezji, słowo poetyckie oraz rola poety, która powstała dzięki staraniom poetów rosyjskiego romantyzmu. Nauczyciel przeczyta i przeanalizuje kilka najważniejszych wierszy Rylejewa.

Główne etapy ewolucji A.S. Puszkin. Kluczowe cechy myślenie artystyczne poeta

Korzystając z tej lekcji wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie "Główne etapy ewolucji A.S. Puszkina. Główne cechy artystycznego myślenia poety. " Dzięki temu wykładowi będziesz mógł przyjrzeć się dynamice twórczości Puszkina. Nauczyciel przedstawi główne cechy kreatywne myslenie poeta, a także etapy, przez które przechodził Puszkin w swojej twórczości.

Główne etapy ewolucji A.S. Puszkin. Wizerunki muzy w twórczości poety

Ta lekcja wideo przeznaczona jest do samodzielnego przestudiowania tematu "Główne etapy ewolucji A.S. Puszkina. Obrazy muzy w twórczości poety. " Podczas tej lekcji uczniowie dowiedzą się, co wpłynęło na główne etapy ewolucji poety. Nauczyciel opowie o obrazach muzy w twórczości poety, które są wyraźnie widoczne na przykładzie wiersza „Eugeniusz Oniegin”.

Temat wolności w poezji w twórczości A.S. Puszkin („Wolność”, „Do morza”)

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „Temat wolności w poezji w twórczości A.S. Puszkina („Wolność”, „Do morza”). Na tej lekcji nauczyciel opowie o dwóch napisanych wierszach Puszkina różne gatunki i o różnych porach. Wiersze „Do morza” i „Wolność” są zjednoczone wspólny temat swoboda, charakterystyczna dla twórczości poety.

Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkin. („Prorok”, „Poeta i tłum”)

Korzystając z tej lekcji wideo, możesz samodzielnie przestudiować temat „Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkina („Prorok”, „Poeta i tłum”). Z tego filmu dziesiątoklasiści będą mogli poznać jeden z kluczowych tematów tekstów Puszkina z lat dwudziestych. Nauczyciel przeanalizuje dwa wiersze: „Poeta i tłum” oraz „Prorok”.

Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkin („Poeta”, „Jesień”)

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego przestudiowania tematu „Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkina („Poeta”, „Jesień”). Dzięki temu filmowi dowiesz się, jak rozwijała się tematyka poezji i rola poety w twórczości Puszkina. Nauczyciel opowie o tych zmianach w tekście poety na przykładzie dwóch wierszy: „Jesień” i „Poeta”.

Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkin („Eugeniusz Oniegin”)

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo poświęconą tematowi Petersburga w twórczości A.S. Puszkin („Eugeniusz Oniegin”), objęty szkolnym kursem literatury dla 10. klasy. Na tej lekcji można poznać miejsce, jakie zajmował obraz Petersburga w wierszach i wierszach słońca poezji rosyjskiej.

Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkin („Jeździec miedziany”, „Dama pik”)

Dzięki tej lekcji wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkina („Jeździec miedziany”, „Dama pik”). Podczas tej lekcji uczniowie poznają miejsce, jakie w twórczości Puszkina zajmował obraz Petersburga. Prowadzący odczyta fragmenty „Jeźdźca miedzianego” – swego rodzaju hymnu do Petersburga – oraz opowie o problematyce określenia gatunku wiersza.

Główne motywy poezji Lermontowa

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „Główne motywy poezji Lermontowa”. Podczas lekcji uczniowie będą mogli dowiedzieć się, czym jest twórczość Michaiła Jurjewicza, tradycje romantyzmu i klasycyzmu, które na niego wpłynęły, a także cechy świat sztuki poeta.

Szkoła naturalna

Ta lekcja wideo przyda się wszystkim, którzy chcą samodzielnie przejść przez temat „Szkoła naturalna”. Podczas tej lekcji nauczyciel opowie o jednym z nich najciekawsze etapy Rosyjski realizm, który pojawił się w latach 40 lata XIX wiek. Uczniowie dowiedzą się, jak na zawsze przeszli do historii literatury. genialni poeci i jak pojawił się nowy kierunek - „Szkoła Naturalna”, zapoczątkowana przez Gogola i Bielińskiego.

Turgieniew I. S. „Rudin”: problem pozytywnego bohatera-aktywisty

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo poświęconą tematowi „Rudin: problem pozytywnego bohatera-aktywisty”. Z tego wykładu wideo uczniowie klas dziesiątych będą mogli zapoznać się z powieścią Turgieniewa „Rudin”, napisaną w 1855 roku. Nauczyciel opowie o początkach twórczej drogi Turgieniewa, klubie „Naturalna Szkoła” i okolicznościach, w jakich powstała ta powieść. Następnie studenci zapoznają się z problemem pozytywnego bohatera-aktora, charakterystycznego dla Turgieniewa.

„Szlachetne gniazdo”: losy szlachty w dobie reform

Ta lekcja wideo została stworzona specjalnie do samodzielnego przestudiowania tematu „Szlachetne gniazdo”: losy szlachty w dobie reform. Z tego wykładu wideo można dowiedzieć się o powieści „Szlachetne gniazdo” Iwana Siergiejewicza Turgieniewa. Nauczyciel opowie o historycznych okolicznościach powstania powieści – o przemianach w społeczeństwie, dzięki czemu w twórczości Turgieniewa pojawił się nowy temat – losy szlachty w dobie reform.

Idea i problemy powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Idea i problemy powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Jako temat wprowadzający nauczyciel opowiada o powieści „W przeddzień”, w której Turgieniew po raz pierwszy porusza kwestię winy i rychłego zejścia ze sceny rosyjskiej szlachty. Uczniowie zapoznają się z historią pisania powieści „Ojcowie i synowie” oraz osobowością głównego bohatera Bazarowa. Również podczas lekcji przeprowadzona zostanie analiza fabuły powieści w kontekście całości dziedzictwo twórcze Turgieniew.

„Upokorzony i obrażony” na kartach powieści „Zbrodnia i kara”

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Upokorzeni i obrażeni” na stronach powieści „Zbrodnia i kara”. Nauczyciel opowie o jednym z głównych problemów twórczości Dostojewskiego - problemie „małego człowieka”. Studenci poznają obrazy „upokorzonego i znieważonego”, które osiągnęły ostateczną formę w powieści „Zbrodnia i kara”.

Rodzina Marmeladowów w losach Raskolnikowa

W tej lekcji wideo zaprezentowano temat „Rodzina Marmieladowa w losie Raskolnikowa”. Z tego filmu uczniowie będą mogli dowiedzieć się więcej o rodzinie Marmeladowów, za pomocą której Dostojewski wprowadza do powieści swój ulubiony motyw „upokorzonych i znieważonych”. Nauczyciel opowie o roli, jaką odegrała rodzina Marmeladowów w losach Rodiona Raskolnikowa.

Raskolnikow: przestępca czy ofiara? Droga Raskolnikowa do zbrodni. Niekonsekwencja bohatera

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Raskolnikow: przestępca czy ofiara? Droga Raskolnikowa do zbrodni. Niekonsekwencja bohatera.” Tutaj omówimy, co skłoniło Raskolnikowa do popełnienia przestępstwa, rozważymy czynniki zewnętrzne i wewnętrzne oraz podkreślimy główne etapy, wzdłuż których myśli Raskolnikowa zmierzały w kierunku usprawiedliwienia morderstwa w całej powieści.

Teoria Raskolnikowa: jej społeczna i korzenie filozoficzne. Stan po morderstwie

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Teoria Raskolnikowa: jej społeczne i filozoficzne pochodzenie. Stan po morderstwie.” Tutaj omówimy, co stało się z wewnętrznym światem Raskolnikowa po popełnieniu zbrodni. Dowiedzmy się, jakie nowe doznania miał: poczucie wyobcowania i rozpaczy. Porozmawiajmy o teorii niezwykłych ludzi, którą opracował dla siebie Raskolnikow: jak wpłynęła ona na jego zbrodnię i jak przez pryzmat tej teorii postrzegał swoich bliskich.

System deblowy w powieści „Zbrodnia i kara”

Podczas lekcji każdy będzie mógł zorientować się w temacie „System sobowtórów w powieści „Zbrodnia i kara”. Tutaj omówimy, jak w ramach swojej teorii Raskolnikow odczuwa pokrewieństwo z innymi bohaterami powieści - Łużynem i Swidrygajłowem. Przyjrzyjmy się ich osobowościom, stylowi życia i istocie duchowej oraz omówmy stosunek autora i Raskolnikowa do nich.

Problem zemsty w powieści „Zbrodnia i kara”

Podczas tej lekcji będziesz mógł samodzielnie przestudiować temat „Problem zemsty w powieści „Zbrodnia i kara”. Tutaj porozmawiamy o problematyce wyboru moralnego bohaterów powieści Dostojewskiego. Fakt, że każdy z nich przekroczył w swoim życiu jakąś wewnętrzną granicę. A także o zemście, jaka czeka Raskolnikowa, gdy uświadamia sobie, że swoim wyborem na zawsze oddziela się od bliskich mu osób.

"Zbrodnia i kara". Upadek teorii Raskolnikowa

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zrozumieć temat „Zbrodnia i kara”. Upadek teorii Raskolnikowa.” Celem naszej rozmowy jest prześledzenie ruchu ludzkiej świadomości od obłudy do pokuty i pokuty. Tutaj omówimy stanowisko autora: Czy jest dopuszczalne, aby osoba lub grupa ludzi uzurpowała sobie prawo superczłowieka do decydowania za innych? Omówimy także moralną stronę kary Raskolnikowa.

Miłość jako duchowa siła odrodzenia w powieści „Zbrodnia i kara”

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „Miłość jako duchowa siła przebudzenia w powieści „Zbrodnia i kara”. Zgłębia ideę zbawienia duszy ludzkiej poprzez chrześcijańską miłość do bliźniego, poprzez pokorę i współczucie dla innych. Przyjrzymy się relacji Raskolnikowa i Soni, wpływowi Soni na jego skruchę za dokonany wybór, poprzez siłę jej wiary w ludzką dobroć i miłość, a także wiarę w niego jako osobę.

Wizerunek Sonyi Marmeladowej i jego znaczenie w powieści „Zbrodnia i kara”

W tej lekcji omówiony zostanie temat „Wizerunek Sonyi Marmeladowej i jego znaczenie w powieści „Zbrodnia i kara”. Tutaj porozmawiamy o tym, jak Dostojewski ujawnił obraz Sonyi w powieści, pokazując Sonyę oczami innych ludzi. Porozmawiajmy o opozycji Nietzschejskiej teorii nadczłowieka w osobie Raskolnikowa do idei przebaczającej miłości chrześcijańskiej zawartej w obrazie Sonii oraz o moralnym odrodzeniu Raskolnikowa poprzez miłość Sonii.

Znaczenie epilogu w powieści „Zbrodnia i kara”. Humanizm Dostojewskiego

Ta lekcja wideo obejmuje temat „Znaczenie epilogu w powieści „Zbrodnia i kara”. Humanizm Dostojewskiego”. Tutaj omówimy, jak w epilogu autor ujawnia pogląd, że teoria nadczłowieka, podobnie jak sam Raskolnikow, jest odrzucana przez tych samych ludzi, w imieniu których została stworzona. Porozmawiajmy też o końcowej myśli całej powieści: wszelkie fałszywe wyobrażenia okazują się bezsilne w obliczu prawdziwej chrześcijańskiej miłości do człowieka.

Powieść „Wojna i pokój”. Dwuznaczność nazwy, historia stworzenia

Ta lekcja poświęcona jest powieści „Wojna i pokój” Lwa Nikołajewicza Tołstoja. Nauczyciel opowiada o historii powstania tego dzieła literackiego, o długa praca autor nad nim, historyczny i kontekst literacki eposy. Następnie nauczyciel wyjaśnia uczniom polisemię tytułu powieści „Wojna i pokój”: w jaki sposób ilustruje ona formę powieści, naprzemienność epizodów „pokojowych” i „wojskowych”, a także ujawnia głębokie znaczenie Pracuje.

Panorama Petersburga Wyższe sfery. Szczegóły portretu jako sposób na scharakteryzowanie postaci

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Panorama wyższych sfer w Petersburgu. Szczegóły portretu jako sposób na scharakteryzowanie postaci.” Tutaj omówimy postrzeganie przez Tołstoja wyższych sfer Petersburga jako muzeum lub teatru, w którym nie ma naturalności. Rozważymy także ulubionych i najmniej lubianych bohaterów Tołstoja. Pokażemy, jak autor opisując portrety swoich bohaterów odzwierciedlił ich wewnętrzną istotę i pokazał swój stosunek do nich.

„Myśl rodzinna” w powieści „Wojna i pokój”. Rostów – Bolkońskie – Kuragin

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Myśl rodzinna w powieści „Wojna i pokój”. Rostów – Bolkoński – Kuragin.” Tutaj dowiesz się, jak ujawnia się temat rodziny i wartości rodzinne w powieści Tołstoja na przykładzie rodzin Rostowów, Bołkońskich i Kuraginów. Dowiecie się, jakie prototypy autor wziął z życia, przedstawiając swoich ulubionych bohaterów oraz jakie ideały i wartości wyznawał.

Obraz wojny 1805 roku. Bitwa pod Shengrabenem. Heroizm w rozumieniu Tołstoja

W tej lekcji poruszany będzie temat „Obraz wojny 1805 roku. Bitwa pod Shengrabenem. Heroizm w rozumieniu Tołstoja.” Tutaj zajmiemy się tematem przedstawiania ludzi na wojnie. Na początku widzimy ludzi na przeglądzie wojsk Kutuzowa, z jakim humorem i miłością Tołstoj okazuje zwykłym rosyjskim żołnierzom. Następnie rozważymy scenę bitwy pod Shengraben oraz duchowe podniesienie i jedność całego narodu rosyjskiego w tej bitwie. Porozmawiajmy o stosunku autora do wojny oczami bohaterów L.N. Tołstoja i dowiedz się, co autor rozumiał pod słowami „wyczyn” i „bohaterstwo”.

„Niebo Austerlitz” w losach Andrieja Bołkońskiego

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Niebo Austerlitz w losach Andrieja Bolkonskiego”. Dowiemy się tutaj, co wpłynęło na porażkę w bitwie pod Austerlitz, rozważymy stosunek Kutuzowa do tej bitwy, a także marzenia Andrieja Bołkońskiego związane z wojną i chwałą. Zobaczmy, jak zmienia się jego stan psychiczny i stosunek do wojny po odniesieniu ran.

Duchowe poszukiwania ulubionych bohaterów Tołstoja. Problem tego, co osobiste i ogólne (spór Boguczarowa)

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Duchowe wyprawy ulubionych bohaterów Tołstoja. Problem tego, co osobiste i ogólne (spór Boguczarowa).” Tutaj omówimy położenie nacisku, jaki drugi tom powieści Tołstoja położył na psychologię stawania się indywidualny. Przyjrzymy się dwóm ulubionym bohaterom Tołstoja: Andriejowi Bolkońskiemu i Pierre’owi Bezuchowowi, każdy z nich w tym momencie rozpoczyna nowy etap w swoim życiu. Omówmy rozmowę tych postaci w posiadłości Bogucharowo, która grała ważna rola w duchowej odnowie księcia Bołkońskiego.

Urok wizerunku Nataszy Rostovej. Historia miłosna Nataszy i księcia Andrieja

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Urok obrazu Nataszy Rostowej. Historia miłosna Nataszy i księcia Andrieja”. Tutaj omówimy kobiece obrazy przedstawiony przez Tołstoja w jego powieści. Przyjrzyjmy się bliżej ideałowi prawdziwej miłości autora i prawdziwe życie, ucieleśnionej przez ulubioną bohaterkę Tołstoja, Nataszę Rostową. Przyjrzymy się wzrostowi i rozwojowi Nataszy w całej powieści, jej rozwojowi jako osoby i jej wpływowi na otaczających ją ludzi. Porozmawiajmy o historii miłosnej Nataszy i Andrieja.

Wojna Ojczyźniana 1812. Filozofia wojny w powieści „Wojna i pokój”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Wojna Ojczyźniana 1812 r. Filozofia wojny w powieści „Wojna i pokój”. Tutaj omówimy filozoficzne rozumowania L.N. Tołstoja, znaleziony w powieści „Wojna i pokój”. Rozważmy fatalistyczny punkt widzenia Tołstoja na wydarzenia historyczne, które nie są spowodowane przez jednostki, ale wynikają z całego biegu historii. Omówmy pogląd autora na dwie wojny opisane w powieści: 1805 i 1812.

Bitwa pod Borodino jako punkt kulminacyjny powieści „Wojna i pokój”

Podczas tej lekcji omówiony zostanie temat „Bitwa pod Borodino jako kulminacyjny punkt powieści „Wojna i pokój”. Tutaj omówimy bitwę pod Borodino jako kulminacyjny środek powieści na dwa główne sposoby. Po pierwsze, bitwa pod Borodino jest kulminacją wojny, kulminacją dramatu historycznego, punktem zwrotnym w biegu historii. Po drugie, Borodino to miejsce, w którym następuje radykalna zmiana losów wielu bohaterów Tołstoja: Bezuchowa, Bołkońskiego i innych.

Kutuzow i Napoleon w obrazie i ocenie Tołstoja. Prawda i fałszywy patriotyzm w rozumieniu autora

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Kutuzow i Napoleon w przedstawieniu i ocenie Tołstoja. Patriotyzm prawdziwy i fałszywy w rozumieniu autora.” Tutaj omówimy dwa przeciwstawne obrazy - Kutuzowa i Napoleona, które odzwierciedlają dwie przeciwstawne ideologie w powieści Tołstoja. Pokażemy, jak autorka za pomocą techniki portretu przekazuje charakter bohaterów i ich cele. Zastanówmy się nad postawą Napoleona i Kutuzowa wobec swoich żołnierzy oraz postawą armii wobec swoich dowódców. Porozmawiajmy o szczerym patriotyzmie, który rządził armią rosyjską i wojskami francuskimi, zjednoczonymi pragnieniem chwały i zysku oraz wiarą w zwycięstwa.

Pierre jest w niewoli. Straty i zyski. Znaczenie wizerunku Platona Karatajewa

Temat tej lekcji wideo: „Pierre w niewoli. Straty i zyski. Znaczenie wizerunku Platona Karatajewa.” Nauczyciel, analizując powieść „Wojna i pokój” Lwa Tołstoja, podkreśla, że ​​wprowadzenie bohatera Platona Karatajewa do akcji eposu wynika z faktu, że dla Tołstoja ważne było pokazanie duchowego odrodzenia Pierre'a pod rządami wpływ moralnych i duchowych cech człowieka na lud. Znaczenie obrazu Platona Karatajewa polega na tym, że obraz ten niesie ze sobą szczególne zadanie moralne - wniesienie jasności i spokoju ducha do świata ludzkiego cierpienia. Taki cechy duchowe Platon Karataev jako dobroć, miłość, oddanie ojczyźnie, łagodność i samozaparcie są w pełni postrzegane przez Pierre'a Bezukhova w niewoli, oświetlając jego duchowy świat nową prawdą, która została mu objawiona w przebaczeniu, miłości i człowieczeństwie.

Rola epilogu. „Myśl rodzinna” w powieści. Umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj

Temat dzisiejszej lekcji: „Rola epilogu. „Myśl rodzinna” w powieści. Umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj.” Będziesz mógł lepiej zrozumieć dlaczego wolność moralna osobowość tak wiele znaczyła dla autora i dlatego w swojej powieści poświęcił temu zagadnieniu taką uwagę. To były umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj ujawnia się szczególnie wyraźnie w epilogu, który jednoczy wszystkich głównych bohaterów w zrozumieniu konieczności przestrzegania praw życia.

Przygotowanie do eseju na temat powieści „Wojna i pokój”. Uwagi

W tej lekcji wideo przygotujemy esej na temat powieści „Wojna i pokój”. Uwagi. Można jeszcze raz pomyśleć o znaczeniu powieści „Wojna i pokój” i spróbować ją zrozumieć do końca, skoncentrować się i połączyć swoją wiedzę, aby napisać esej. A streszczenie Pomoże ci w tym nauczyciel powieści.