विषय पर कथा साहित्य पर परामर्श: विषय पर भाषण: "एक प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास के साधन के रूप में कथा।" दोषियों के व्यक्तित्व के सुधार और विकास के साधन के रूप में कथा साहित्य

परिचय

1. बच्चों की "रचनात्मकता" और "रचनात्मक क्षमताओं" की अवधारणा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में विकास की विशेषताएं

नाटकीय खेल विकसित करने के साधन के रूप में बच्चों की कल्पना

धारणा का विकास

एक बच्चे के जीवन में नाट्य नाटक का मूल्य

निष्कर्ष

परिचय

पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन का एक उज्ज्वल, अनोखा पृष्ठ है। यह इस अवधि के दौरान है कि समाजीकरण की प्रक्रिया शुरू होती है, जीवन के प्रमुख क्षेत्रों के साथ बच्चे का संबंध स्थापित होता है: लोगों की दुनिया, प्रकृति, वस्तुनिष्ठ संसार. संस्कृति का, सार्वभौमिक मूल्यों का परिचय है। स्वास्थ्य की नींव रखी जा रही है. पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन, आत्म-जागरूकता की नींव के गठन और बच्चे के व्यक्तित्व का समय है।

नाट्य खेलों की ख़ासियत को देखना मुश्किल नहीं है: उनके पास एक तैयार कथानक है, जिसका अर्थ है कि बच्चे की गतिविधि काफी हद तक पुनरुत्पादन के पाठ से पूर्व निर्धारित होती है।

एक वास्तविक नाट्य खेल बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक समृद्ध क्षेत्र है। प्रीस्कूलरों की रचनात्मकता का विकास एक कठिन, लेकिन महत्वपूर्ण और आवश्यक मामला है।

नाटकीय खेल का साहित्यिक और कलात्मक कार्यों से गहरा संबंध है। फिक्शन सुंदर का एक विचार बनाता है, आपको शब्द को महसूस करना सिखाता है, और आपको इसका आनंद लेने की आवश्यकता है प्रारंभिक अवस्था.

बच्चों की कल्पना नाट्य खेल को विकसित करने के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है, क्योंकि कथा साहित्य की सभी ज्ञात शैलियों के लिए धन्यवाद, एक बच्चा सौंदर्य, नैतिक, भावनात्मक रूप से विकसित होता है, उसकी वाणी, कल्पना, धारणा विकसित होती है, जो थिएटर के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

नाट्य गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का गठन: नाट्य कला की धारणा के माध्यम से कलात्मक और आलंकारिक छापों का संचय, कलात्मक और खेल गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी, भूमिका में व्यवहार की खोज-व्याख्या, बच्चों द्वारा निर्माण और मूल्यांकन संयुक्त और व्यक्तिगत रचनात्मकता के उत्पाद पूरी तरह से शिक्षक पर निर्भर करते हैं।

वस्तु नाट्य गतिविधि के विकास की प्रक्रिया है।

विषय वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक नाटकीय खेल विकसित करने के साधन के रूप में कल्पना है। अध्ययन का उद्देश्य कल्पना के माध्यम से एक नाटकीय खेल के विकास के उद्देश्य से शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री को विकसित करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

.कार्यक्रम पर विशेष साहित्य का अध्ययन करना।

.नाटकीय खेल विकसित करने के साधन के रूप में बच्चों की कल्पना का अध्ययन करना।

.धारणा के विकास का अध्ययन करना।

.एक बच्चे के जीवन में नाट्य नाटक के महत्व का अध्ययन करना।

1. बच्चों की "रचनात्मकता" और "रचनात्मक क्षमताओं" की अवधारणा, विकास की विशेषताएं वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में

बहुत बार, रोजमर्रा की चेतना में, रचनात्मक क्षमताओं की पहचान विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों की क्षमताओं के साथ की जाती है, जिसमें खूबसूरती से आकर्षित करने, कविता लिखने और संगीत लिखने की क्षमता होती है। वास्तव में रचनात्मकता क्या है?

जाहिर है, विचाराधीन अवधारणा का "रचनात्मकता" की अवधारणा से गहरा संबंध है। रचनात्मक गतिविधि". रचनात्मक गतिविधि को ऐसी मानवीय गतिविधि के रूप में समझा जाना चाहिए, जिसके परिणामस्वरूप कुछ नया बनता है - चाहे वह बाहरी दुनिया की वस्तु हो या सोच की संरचना जो दुनिया के बारे में नए ज्ञान की ओर ले जाती है, या एक भावना जो एक नए को प्रतिबिंबित करती है वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण.

मानव व्यवहार, किसी भी क्षेत्र में उसकी गतिविधियों पर सावधानीपूर्वक विचार करने पर, दो मुख्य प्रकार की गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

प्रजनन या प्रजनन। इस प्रकार की गतिविधि हमारी स्मृति से निकटता से जुड़ी हुई है और इसका सार इस तथ्य में निहित है कि कोई व्यक्ति व्यवहार और कार्यों के पहले से निर्मित और विकसित तरीकों को पुन: पेश या दोहराता है;

रचनात्मक गतिविधि, जिसका परिणाम उसके अनुभव में मौजूद छापों या कार्यों का पुनरुत्पादन नहीं है, बल्कि नई छवियों या कार्यों का निर्माण है। रचनात्मकता इस गतिविधि के मूल में है.

इस प्रकार, अपने सबसे सामान्य रूप में, रचनात्मक क्षमताओं की परिभाषा इस प्रकार है। रचनात्मकता किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत गुणवत्ता की विशेषताएं हैं, जो विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता को निर्धारित करती हैं।

चूँकि रचनात्मकता का तत्व किसी भी रूप में मौजूद हो सकता है मानवीय गतिविधि, तो न केवल कलात्मक रचनात्मकता, बल्कि तकनीकी रचनात्मकता, गणितीय रचनात्मकता आदि के बारे में भी बात करना उचित है।

नाट्य और खेल गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मकता तीन दिशाओं में प्रकट होती है:

उत्पादक रचनात्मकता के रूप में (अपनी खुद की कहानियाँ लिखना या किसी दी गई कहानी की रचनात्मक व्याख्या करना);

प्रदर्शन (भाषण, मोटर) - अभिनय क्षमता; सजावट (सजावट, वेशभूषा, आदि)।

इन दिशाओं को जोड़ा जा सकता है। मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, पूर्वस्कूली बचपन रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक अनुकूल अवधि है, क्योंकि इस उम्र में बच्चे बेहद जिज्ञासु होते हैं, उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की बहुत इच्छा होती है।

कलात्मक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चे की क्षमता का निर्माण, खेल-नाटकीयकरण के लिए तत्परता परिवार में, माता-पिता के सहयोग से और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में की जाती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शोध से पता चलता है कि पुराने प्रीस्कूलर खेल - नाटकीयता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं, यह उनके लिए दिलचस्प रहता है।

ये खेल बच्चों की संभावनाओं का विस्तार करते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की शारीरिक क्षमताएं काफी बढ़ जाती हैं: आंदोलन अधिक समन्वित और प्लास्टिक बन जाते हैं, लंबे समय तक वे एक निश्चित भावनात्मक स्थिति का अनुभव कर सकते हैं, इसका विश्लेषण करने और इसे व्यक्त करने के लिए तैयार होते हैं।

जीवन के 7वें वर्ष के बच्चे घटनाओं और परिघटनाओं के बीच कारण-कारण संबंध स्थापित करने, साहित्यिक कार्यों के नायकों के व्यवहार और कार्यों के कारणों को समझने, नाट्य प्रदर्शन की तैयारी और संचालन में बच्चों की गतिविधियों को और अधिक विकसित करने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं। स्वतंत्र और सामूहिक चरित्र, स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए साहित्यिक आधारप्रदर्शन, कभी-कभी वे स्वयं एक सामूहिक स्क्रिप्ट बनाते हैं, विभिन्न कथानकों को जोड़ते हैं, जिम्मेदारियाँ वितरित करते हैं, दृश्यावली विशेषताएँ तैयार करते हैं।

5 वर्ष की आयु तक, बच्चे पूर्ण पुनर्जन्म, एक सचेत खोज में सक्षम होते हैं मंच सुविधाएंमनोदशा, चरित्र, चरित्र की स्थिति को व्यक्त करने की अभिव्यक्ति, वे शब्द और क्रिया, हावभाव और स्वर के बीच संबंध खोजने में सक्षम हैं, स्वतंत्र रूप से सोचते हैं और भूमिका में प्रवेश करते हैं, इसे व्यक्तिगत विशेषताएं देते हैं। व्यक्तिगत भावनाएँ, भावनाएँ, अनुभव अग्रणी भूमिका निभाने लगते हैं। बच्चे में प्रदर्शन का निर्देशन करने, निर्देशक बनने की इच्छा होती है। शिक्षक का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को सक्रिय और विकसित करना है।

2. नाटकीय खेल विकसित करने के साधन के रूप में बच्चों की कल्पना

प्रीस्कूल थिएटर फिक्शन

"शब्द की कला" के रूप में कल्पना कला के प्रकारों में से एक है जिसमें मन में उभरने वाले शब्द के माध्यम से वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने की क्षमता शामिल है दृश्य चित्र. यह शब्द एकमात्र संकेत नहीं है जो किसी व्यक्ति में दृश्य प्रतिनिधित्व उत्पन्न करता है। यह चित्रात्मक लेखन और प्रतीकात्मक चित्रकला दोनों में देखा जाता है। दूसरी ओर, कल्पना में केवल शब्द होते हैं। अन्य प्रकार की कलाओं की तुलना में यह इसकी सीमा है, लेकिन यह इसकी ताकत भी है, क्योंकि शब्द न केवल जो प्रत्यक्ष रूप से देखा, सुना जा सकता है, बल्कि अनुभवों, भावनाओं, आकांक्षाओं आदि को भी प्रतिबिंबित करने में सक्षम है। विशाल बलसामान्यीकरण, आत्मा की सूक्ष्मतम गतिविधियों, विभिन्न सामाजिक प्रक्रियाओं को व्यक्त करने की क्षमता। मौखिक सामग्री को व्यवस्थित करने के तरीकों के आधार पर, कथा साहित्य की दो मुख्य किस्में प्रतिष्ठित हैं: गद्य, कविता।

वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने और किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया, उसके आध्यात्मिक जीवन को व्यक्त करने में शब्द की सबसे समृद्ध संभावनाएं वैचारिक संघर्ष, दार्शनिक विचारों, पात्रों के टकराव, नैतिक और राजनीतिक सहित वैचारिक संघर्ष, सामाजिक, राजनीतिक संघर्षों की तस्वीरों को फिर से बनाना संभव बनाती हैं। सिद्धांत, आदि। कल्पना की इन किस्मों में से प्रत्येक के भीतर, स्वाभाविक रूप से, छोटी अभिव्यक्तियाँ, रूप, शैलियाँ भी हैं।

उनके चयन का आधार उनके द्वारा कवर की गई महत्वपूर्ण सामग्री की सामग्री है। साहित्य की प्रमुख शैलियाँ (प्रकार) महाकाव्य, गीत और नाटक हैं। निम्नलिखित प्रकार उनके अनुरूप हैं: निबंध, कहानी, कहानी, उपन्यास - महाकाव्य में; त्रासदी, नाटक, कॉमेडी - नाटक में; गीत, बोल में गीत कविता।

यह शब्द आमतौर पर हमारे दिमाग में इसके द्वारा प्रसारित अवधारणा के विचार से जुड़ा होता है। लेकिन कल्पना में यह शब्द एक कलात्मक छवि यानी वास्तविकता की जीवंत तस्वीर को जन्म देता है सच्चे लोगउनके जीवन की समस्याओं, विचारों, खोजों और भ्रमों के साथ। साहित्य के महान गुरुओं ने वास्तविकता के सच्चे, अत्यधिक कलात्मक प्रतिबिंब के लिए शब्द की शक्ति का उत्कृष्ट उपयोग किया।

और यहां बच्चों के लिए साहित्य का एक विशेष स्थान है, क्योंकि यह बच्चों के लिए रचना करने वाले उस्तादों की कलात्मक रचनात्मकता का सबसे व्यापक क्षेत्र है। बाल साहित्य एक कला विधा है। इसकी सामग्री वास्तविकता के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का क्षेत्र है। बच्चों की चेतना का एक ठोस-शानदार रूप होता है, अर्थात्। "मैं" पर निर्देशित विशिष्ट इच्छाओं की प्राप्ति के रूप में कार्य करता है, इच्छाओं की पूर्ति, जैसे कि यह थी, निरपेक्ष, एक शानदार चरित्र है। बाल साहित्य बच्चों की सौन्दर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करता है।

साहित्य से निपटने में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, सबसे पहले, एक रचनात्मक श्रोता और पाठक की शिक्षा, बच्चों की साहित्यिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास है।

रचनात्मक सुनने और पढ़ने के कौशल के विकास के साथ, सामान्य रचनात्मक क्षमताबच्चा।

बच्चों में वास्तविकता की आलंकारिक धारणा देखी जा सकती है। प्रीस्कूलर की कल्पना की जीवंतता एक परम गुण है; कोई यह नहीं कह सकता कि एक बच्चे की कल्पना एक वयस्क की कल्पना से अधिक समृद्ध होती है। बच्चे की कल्पना की जीवंतता आसपास के जीवन के नियमों के ज्ञान से समन्वित नहीं होती है। इसके आधार पर, हम बच्चों के साहित्यिक और रचनात्मक विकास के मुख्य कार्य को नाम दे सकते हैं: बच्चों की कल्पना की विशेषता को विकसित करना, साथ ही इसे और अधिक सार्थक बनाना, आसपास की दुनिया के कानूनों के ज्ञान से संतृप्त करना, अर्थात्। एक बुद्धिमान और चौकस श्रोता और फिर, एक पाठक को शिक्षित करना।

किसी साहित्यिक कृति का रचनात्मक आत्मसात उसके बोध की प्रक्रिया में होता है। प्रीस्कूलर के साथ, इसे किसी कार्य के पाठ को सुनने के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है, शिक्षक द्वारा पढ़ें, शिक्षक, ऑडियो रिकॉर्डिंग, आदि। किसी साहित्यिक कार्य को सुनने से आप साहित्यिक पाठ पर अधिक ध्यान देते हैं, इसे सुनते हैं, अनुभव एक निश्चित सामूहिक प्रकृति के होते हैं, क्योंकि वही श्रोता पास में बैठे होते हैं, यह एकजुट होता है, भावनाओं को धुनता है, उन्हें ऊपर उठाता है।

किसी साहित्यिक कृति की धारणा का स्तर, किसी भी अन्य की तरह, बच्चे के सामान्य विकास के स्तर, उसकी विद्वता, रुचियों और जरूरतों पर निर्भर करता है। साहित्य में अविकसित रुचि धारणा की सतहीपन में प्रकट होती है, केवल कार्य के घटनापूर्ण पक्ष पर ध्यान देने में, काव्यात्मकता के प्रति उदासीनता में, कलात्मक तत्व. ऐसे पाठक के लिए, सबसे जटिल, विचार और भावना से समृद्ध, गहरी नींव वाला काम समझ से बाहर हो जाता है। एक सुसंस्कृत पाठक कथानक, द्वंद्व, कथावस्तु पर विचार करता है जो किताब आप पढ़ते हैंउस नैतिक और सौंदर्यवादी विचार के जीवन को जीवंत, आलंकारिक रूप में देखने के साधन के रूप में जो कलाकार को उत्साहित करता है, और जो काम का आधार बन गया।

विकसित और रचनात्मक धारणा वाला बच्चा सोच-समझकर, ध्यान से सुनता है, कथानक के विकास का अनुसरण करता है। वह प्रत्येक पंक्ति की गहराई, उसकी कविता को प्रकट करता है, वह लेखक के विचारों की गति को समझने में सक्षम है, अपने पात्रों के प्रति लेखक के दृष्टिकोण को अलग करता है, कलाकार के विश्वदृष्टि के सबसे करीब विचारों और विचारों को उजागर करता है। संक्षेप में, ऐसा बच्चा, अपनी कल्पना में एक साहित्यिक कृति को फिर से बनाता है, लेखक के सह-निर्माता की तरह अभिनय करता है: बच्चे की कल्पना में, इसे फिर से बनाया जाता है, एक जीवित आध्यात्मिक का रूप ले लेता है जीवन, और उसके द्वारा गहनता से अनुभव किया जाता है। धारणा की प्रक्रिया में, विश्लेषणात्मक मूल्यांकन की क्षमताएं प्रकट होती हैं, पाठक के कुछ नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों के प्रति रुझान प्रकट होते हैं, उसके पढ़ने के चक्र के अनुसार, कोई पहले से ही जीवन के प्रति उसके दृष्टिकोण, उसके चरित्र, उसके विश्वदृष्टि की कुछ विशेषताओं का न्याय कर सकता है। .

3. धारणा का विकास

किसी साहित्यिक कार्य की पर्याप्त और पूर्ण धारणा के लिए धारणा की पूर्णता एक आवश्यक शर्त है, यह एक दूर का, यद्यपि प्राप्त करने योग्य, आदर्श है। सौंदर्य बोध विकसित करने की प्रक्रिया में, किसी को यह ध्यान में रखना चाहिए कि प्रत्येक उम्र में व्यक्ति को उन मनोवैज्ञानिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं पर भरोसा करना चाहिए जो पिछले विकास में हासिल की गई थीं।

धारणा अधिक सक्रिय रूप से समृद्ध होती है जब इसका विकास एक प्राप्य लक्ष्य पर आधारित होता है, जब मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दोनों में निरंतरता देखी जाती है। आध्यात्मिक विकासबच्चा।

एक प्रीस्कूलर, जिसे अभी तक कल्पना के साथ संवाद करने का अधिक अनुभव नहीं है, पहली बार कक्षा में, किंडरगार्टन में बातचीत में इसे गंभीरता से और लगातार संदर्भित करता है। बच्चे की एक विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषता किसी साहित्यिक कार्य की सामग्री से भावनात्मक रूप से जुड़ने की क्षमता है, वह आवेगपूर्वक अच्छाई और न्याय का पक्ष लेता है। इन गुणों को लगातार मजबूत करने की जरूरत है। जब कोई बच्चा एक कला के रूप में साहित्य की विशिष्टताओं से परिचित होना शुरू कर देता है, इसकी आलंकारिक प्रकृति, कलात्मकता को महसूस करना और समझना शुरू कर देता है, तो सबसे मूल्यवान शैक्षिक गुण उसमें मजबूत होता है - कला के प्रति प्रतिक्रिया। गहराई लाक्षणिक रूप से भावनात्मक रवैयाकार्य का एहसास तब होता है जब बच्चा (मध्यम और वरिष्ठ प्रीस्कूलर) जो कुछ उसने सुना, पढ़ा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकता है।

में से एक महत्वपूर्ण गुण रचनात्मक धारणाकिसी साहित्यिक कृति की सामग्री को समझने की सार्थकता है। धारणा तब सार्थक होती है जब कला के किसी कार्य की सामग्री विकृत नहीं होती है, लेखक के लिए कुछ अलग नहीं पेश किया जाता है।

कलाओं (ललित, संगीत, रंगमंच, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने से शिक्षक इस ज्ञान को साहित्य से जोड़ सकते हैं, सभी कलाओं की सामान्य विशेषताएं, उनके बीच संबंध आदि दिखा सकते हैं, ताकि बच्चों को प्रारंभिक ज्ञान हो सके। कलात्मक कल्पना का विचार - गुणवत्ता, सभी कलाओं में निहित, साथ ही अभिव्यंजक साधनों की प्रणाली - साहित्य की भाषा (तुलना, रूपक, छंद, लय, विशेषण, आदि)।

एक बच्चे की धारणा गहरी और रचनात्मक हो सकती है जब वह साहित्य में रुचि रखता है, और इसे बच्चों में लाया जाना चाहिए - एक किताब की आवश्यकता को बनाने और विकसित करने के लिए। एक उदासीन पाठक जो बोरियत के कारण पुस्तक की ओर मुड़ता है, वह कभी भी कृति के आकर्षण और आकर्षण, प्रशंसा को नहीं जान पाएगा, लेखक के व्यक्तित्व के आकर्षण की चपेट में नहीं आएगा। साहित्य के प्रति एक सक्रिय रवैया कला के एक काम में यह खोजने में मदद करता है कि स्वयं और लेखक, उसके पात्रों के लिए क्या सामान्य है। वास्तविक धारणा तब शुरू होती है जब बच्चा न केवल भावनात्मक रूप से सामग्री का अनुभव करता है, बल्कि सह-निर्माण के स्तर तक बढ़ जाता है, एक निष्क्रिय विचारक से एक सक्रिय निर्माता में बदल जाता है, अपनी आध्यात्मिक चेतना में कला के एक काम को पुनर्जीवित करता है।

ऐसी कला को साहित्य के रूप में उपयोग करने का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे का भाषण विकास है। पुस्तक बच्चे के क्षितिज का विस्तार करती है, उसे कलात्मक और सौंदर्य छवियों की दुनिया से परिचित कराती है, कला के प्रति प्रेम पैदा करती है, भावनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि, जीवन के प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण और कलात्मक स्वाद विकसित करती है। एक स्मार्ट और दयालु पुस्तक बच्चे में उसने जो पढ़ा है, उसके बारे में अपने निर्णय, बोलने की आवश्यकता और भाषण विकसित करने में योगदान देती है। बच्चों की कलात्मक भाषण गतिविधि उत्पन्न होती है, अर्थात्, साहित्यिक कार्यों की धारणा, उनके प्रदर्शन, विभिन्न रचनात्मक अभिव्यक्तियों (पहेलियों, तुकबंदी पंक्तियों, परियों की कहानियों, कहानियों आदि का आविष्कार) से जुड़ी गतिविधि।

कथा और अभिव्यंजक पढ़ने और रीटेलिंग (साहित्यिक, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों) के माध्यम से बच्चों की परवरिश का उद्देश्य मुख्य रूप से साहित्य में प्रेम और रुचि विकसित करना है। सुनी गई कहानियों, परियों की कहानियों, कविताओं, नर्सरी कविताओं, पहेलियों आदि के प्रति बच्चे में जो भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न हुई। उनकी बेहतर समझ और आत्मसात करने में योगदान देता है, बढ़ाता है शैक्षिक मूल्यसाहित्यिक कार्य न केवल मानसिक रूप से, बल्कि नैतिक, कलात्मक और सौंदर्यात्मक रूप से भी होते हैं।

पहले से ही किंडरगार्टन में, बच्चों को कल्पना की विभिन्न शैलियों से परिचित कराया जाना चाहिए: एक कहानी, एक परी कथा, एक कविता, जब शिक्षक बताता है, एक किताब से पढ़ता है या दिल से पढ़ता है। अभिव्यंजक भाषण के कौशल को प्राप्त करने से, बच्चा आध्यात्मिक रूप से समृद्ध होता है, उसमें कलात्मक छवि को महसूस करने, काव्य शैली की लय को पकड़ने की क्षमता विकसित होती है।

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे, जिनके पास पहले से ही काफी बड़ी शब्दावली है, पर्यावरण के बारे में कुछ निश्चित विचार हैं, उन्होंने उन घटनाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना सीख लिया है जो वे देखते हैं, जो अधिक चौकस हो गए हैं, सामान्य तौर पर, कला के कार्यों को समझते हैं अधिक गहराई: वे न केवल कथानक को समझते हैं, बल्कि उज्ज्वल, आलंकारिक भाषण, परियों की कहानियों और कहानियों की कविता पर भी ध्यान देते हैं। पात्रों के प्रति अपनी भावनाएँ व्यक्त करें। धारणा अधिक विभेदित हो जाती है कला शैली: बच्चों की तुलना में स्पष्ट कम उम्र, गद्य और काव्यात्मक भाषण के बीच अंतर करें, विशेषणों, तुलनाओं पर ध्यान दें, बशर्ते, शिक्षक भाषण के अभिव्यंजक गुणों की ओर अपना ध्यान आकर्षित करें। पांचवें वर्ष में, वे पहले से ही बहुत सारी नर्सरी कविताएं, चौपाइयां जानते हैं, जिनसे वे न केवल कक्षा में, बल्कि उसके बाहर भी परिचित होते हैं। निष्पादन गतिविधि सक्रिय है. बच्चे शिक्षक के सभी कार्यों को करने में प्रसन्न होते हैं: वे कहानी को दोबारा सुनाते हैं, कथानक की प्रस्तुति के साथ-साथ समतल आकृतियों का प्रदर्शन करते हैं, नाटक करते हैं प्रसिद्ध परीकथाएँ, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए, चित्रित पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को भाषण, चेहरे के भावों में पुन: पेश करने का प्रयास करें। दिल से पढ़ने के लिए वे स्वर-शैली को अभिव्यंजक ढंग से बताने का प्रयास करते हैं।

पांच या छह साल की उम्र तक, बच्चे पहले से ही कार्यों को ध्यान से सुनने, सामग्री के प्रति अपने दृष्टिकोण को प्रेरित करने की क्षमता, काम के पात्रों और उसके दृश्य और अभिव्यंजक साधनों के प्रति एकाग्र, ध्यानपूर्वक सुनने का कौशल हासिल कर लेते हैं। इस उम्र के बच्चे में पहले से ही कुछ कार्यों और शैलियों के प्रति प्राथमिकता होती है, उसकी तुलना करने की इच्छा होती है, जो उसने अभी सुना है उसकी तुलना पहले से ज्ञात चीज़ से करने की होती है। वह न केवल गद्य पाठ से काव्य भाषण को अलग कर सकता है, बल्कि काव्य की विविधता को भी समझ सकता है, एक कहानी को एक परी कथा से अलग कर सकता है और, परी कथाओं, कहानियों, कविताओं में आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों पर प्रकाश डालते हुए उनकी आवश्यकता को समझा सकता है। एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में रुचि की स्थिरता होती है: कुछ को कविता पढ़ना पसंद होता है, दूसरों को परियों की कहानियां सुनाना पसंद होता है। रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं: बच्चे स्वयं पहेलियां, कविताएं लेकर आते हैं, पहले से ज्ञात नायकों के अनुरूप परियों की कहानियां लिखते हैं। अपने साथियों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों और प्रदर्शन गतिविधियों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया विकसित होता है: बच्चे ध्यान देते हैं कि कौन सबसे अच्छा आया, बताया गया, दिल से पढ़ा गया।

बच्चा एक सुखद अंत, एक न्यायप्रिय, ईमानदार, निडर नायक की जीत, दृढ़ता, परिश्रम के लिए पुरस्कार पर खुशी मनाता है। परी कथा बच्चे को चमक, अभिव्यंजना से परिचित कराती है मातृ भाषा. बच्चे न केवल एक परी कथा का अर्थ सीखते हैं, बल्कि पुनरावृत्ति, विशेषण, विशिष्ट परी कथा मोड़, यानी याद करते हैं। वे रूप की सुंदरता, शैली की मौलिकता को समझना शुरू करते हैं, उन शब्दों और वाक्यांशों को अपने भाषण में स्थानांतरित करते हैं जो उन्हें याद हैं।

परियों की कहानियों के साथ-साथ पहेलियाँ भी एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य करती हैं, जहाँ वास्तविकता की विभिन्न घटनाओं को आलंकारिक रूप में दर्शाया जाता है। पहेलियाँ बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित होने में मदद करती हैं, उन्हें व्यक्तिगत वस्तुओं और घटनाओं के विशिष्ट विवरणों के ज्ञान से समृद्ध करती हैं। लोक पहेलियाँ-चुटकुले, मनोरंजन के साथ-साथ, बच्चों को साधन संपन्न और तेज़-तर्रार बनाने, उनकी याददाश्त और अवलोकन की शक्ति विकसित करने की आवश्यकता होती है।

सबसे प्रतीत होने वाली नीरस चीजों के काव्यात्मक पक्ष को प्रकट करते हुए, पहेली वास्तविकता का एक काव्यात्मक दृष्टिकोण विकसित करती है, जो श्रोता की ओर से सक्रिय धारणा के अधीन है।

लोककथाओं के छोटे-छोटे रूपों से परिचित होना: पहेलियाँ, नर्सरी कविताएँ, टंग ट्विस्टर्स बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के निर्माण और विकास दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। आलंकारिक सोच, रचनात्मक कल्पनायह, और वाक् तंत्र के विकास के लिए। व्यंजन का खेल, जीभ जुड़वाँ की विशेषता, नर्सरी कविताएँ, बच्चे का मनोरंजन करती हैं, उसे ध्वन्यात्मक कठिनाइयों को दूर करने और कौशल हासिल करने में मदद करती हैं सही उच्चारणध्वनियाँ

बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए कहानियाँ पढ़ना बहुत महत्वपूर्ण है। इनका विषय-वस्तु व्यापक एवं विविध है। कार्य अनुभव से पता चलता है कि साहित्यिक कार्यों के माध्यम से बच्चों को उन घटनाओं और घटनाओं से परिचित कराया जा सकता है जो उनके व्यक्तिगत जीवन के अनुभव से परे हैं। लेखक का कलात्मक कौशल जटिल विषयों को सुलभ बनाने में मदद करता है।

तो, कल्पना के कार्यों की धारणा बच्चों की उम्र, उनके अनुभव, व्यक्तित्व पर निर्भर करती है। आयु विशेषताओं के अध्ययन से पता चलता है कि प्रीस्कूलर साहित्य और लोककथाओं की भावनात्मक सौंदर्य बोध विकसित कर सकते हैं, यानी, न केवल सामग्री को समझने और महसूस करने की क्षमता, बल्कि काम का रूप भी, काव्यात्मक कान दिखाना, आलंकारिक भाषण का जवाब देना , अभिव्यंजक स्वर। कला के कार्यों के माध्यम से शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए विभिन्न तरीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है, जिसका उद्देश्य न केवल बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान से समृद्ध करना है, बल्कि अर्जित ज्ञान के प्रति उनका दृष्टिकोण विकसित करना, भावनाओं को शिक्षित करना भी है। ज्ञान का अर्जन निर्माण की एक लंबी और जटिल प्रक्रिया की शुरुआत मात्र है आध्यात्मिक दुनियाव्यक्ति, उसके विचार, विश्वास, व्यवहार।

साहित्यिक कार्यों और नाटकीय खेलों के विषयों पर भूमिका निभाने वाले खेलों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की महान रुचि को इस तथ्य से समझाया गया है कि वे खेलों में उन लोगों की छवि से आकर्षित होते हैं जो बहादुर और ईमानदार, साहसी और साहसी, मजबूत और हैं। दयालु। सोवियत बच्चों का साहित्य, अपने सार में मानवतावादी, खेलों के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करता है। साहित्यिक कृतियों के व्यक्तिगत पात्र छोटे समूहों के बच्चों के स्वतंत्र खेलों में पहले से ही दिखाई देने लगते हैं, लेकिन अपर्याप्त अनुभव के कारण बच्चे उन्हें पूरी तरह से प्रकट नहीं कर पाते हैं।

नाटकीयता खेल प्रदान करता है बड़ा प्रभावबच्चे के भाषण के लिए. बच्चा मूल भाषा की समृद्धि, उसके अभिव्यंजक साधनों को सीखता है, पात्रों के चरित्र और उनके कार्यों के अनुरूप विभिन्न स्वरों का उपयोग करता है, स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करता है ताकि हर कोई उसे समझ सके।

इस प्रकार, बच्चों की कल्पना नाटकीय खेल को विकसित करने के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है, क्योंकि कल्पना की सभी ज्ञात शैलियों के लिए धन्यवाद, एक बच्चा सौंदर्य, नैतिक, भावनात्मक रूप से विकसित होता है, उसका भाषण, कल्पना, धारणा विकसित होती है, जो बदले में खुद को प्रकट करती है। नाट्य खेल.

4. एक बच्चे के जीवन में नाट्य नाटक का मूल्य

"नाटकीय खेल" की अवधारणा "नाटकीय-नाटकीयकरण" की अवधारणा से निकटता से संबंधित है। नाट्य खेल प्रदर्शन खेल हैं जिनमें किसी साहित्यिक कृति को स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और चाल जैसे अभिव्यंजक साधनों की मदद से चेहरों पर खेला जाता है, यानी विशिष्ट छवियों को फिर से बनाया जाता है।

एल.एस. के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय और खेल गतिविधियाँ। फुरमिना, दो रूप लेती है: जब अभिनेता वस्तुएं (खिलौने, गुड़िया) होते हैं, और जब बच्चे स्वयं, एक चरित्र के रूप में, वह भूमिका निभाते हैं जो उन्होंने ली है। पहले खेल (उद्देश्य) हैं विभिन्न प्रकार कठपुतली थियेटरऔर दूसरे खेल (गैर-उद्देश्य) नाटकीयता वाले खेल हैं।

नाटकीय खेल एक ऐसा खेल है जिसमें आमतौर पर खिलाड़ियों के विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि अक्सर इसका उद्देश्य दर्शकों के लिए प्रदर्शन करना नहीं होता है। ऐसे खेल का उद्देश्य इसकी प्रक्रिया में निहित होता है, न कि परिणाम में। ये संकेत खेल की प्रक्रियात्मक प्रकृति को ही व्यक्त करते हैं: इसका उद्देश्य, सीधे शब्दों में कहें तो, "एक इमारत बनाना नहीं है, बल्कि इसे करना है।" एक नाटकीय खेल में साहित्यिक कथानकसबसे सामान्य शब्दों में रेखांकित किया जा सकता है, अन्यथा बच्चे अपने तरीके से सुधार कर सकते हैं, सोच सकते हैं, बदलाव कर सकते हैं, बदलाव कर सकते हैं, यानी रचनात्मक रूप से कार्य कर सकते हैं। नाट्य खेलों की ख़ासियत को देखना मुश्किल नहीं है: उनके पास एक तैयार कथानक है, जिसका अर्थ है कि बच्चे की गतिविधि काफी हद तक पुनरुत्पादन के पाठ से पूर्व निर्धारित होती है।

नाटकीय खेल भावनात्मक अभिव्यक्ति के प्रमुख तरीकों के आधार पर भिन्न होते हैं, जिसके माध्यम से विषय, कथानक को खेला जाता है।

इस मामले में सभी नाट्य खेलों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया गया है: निर्देशक के खेल और नाटकीयता के खेल। इन खेलों में एक बच्चा या वयस्क सभी पात्रों के लिए अभिनय करता है। इस प्रकार, निर्देशक के खेल में, "कलाकार" खिलौने या उनके विकल्प हैं, और बच्चा, "पटकथा लेखक और निर्देशक" के रूप में गतिविधि का आयोजन करते हुए, "कलाकारों" को नियंत्रित करता है। पात्रों को "आवाज" देते हुए और कथानक पर टिप्पणी करते हुए, वह मौखिक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करते हैं। निर्देशित खेलों में टेबलटॉप, छाया रंगमंच, फलालैनग्राफ पर थिएटर।

बच्चों की नाटकीय और खेल गतिविधियों में रचनात्मकता तीन दिशाओं में प्रकट होती है:

उत्पादक रचनात्मकता (अपनी खुद की कहानियाँ लिखना या किसी दी गई कहानी की रचनात्मक व्याख्या);

रचनात्मकता का प्रदर्शन (भाषण, मोटर);

डिजाइन रचनात्मकता (सजावट, वेशभूषा, आदि)।

नाट्य खेलों के प्रकारों में से एक में, रचनात्मकता के इन तीन क्षेत्रों को जोड़ा जा सकता है, जिसे कलात्मक क्षेत्र में सर्वोच्च उपलब्धि माना जाना चाहिए रचनात्मक विकासबच्चे।

नाटकीय खेल में रचनात्मक भूमिका निभाना, भूमिका निभाने वाले खेल में रचनात्मकता से काफी भिन्न होता है। आखिरी गेम में, बच्चा सुविधाओं की छवि बताने के लिए स्वतंत्र है भूमिका व्यवहार: माँ दयालु, कठोर, देखभाल करने वाली या परिवार के सदस्यों के प्रति उदासीन हो सकती है।

एक नाटकीय खेल में, नायक की छवि, उसकी मुख्य विशेषताएं, कार्य, अनुभव कार्य की सामग्री से निर्धारित होते हैं। बालक की सृजनात्मकता प्रकट होती है सच्ची छविचरित्र। ऐसा करने के लिए, आपको यह समझने की ज़रूरत है कि चरित्र कैसा है, वह ऐसा क्यों करता है, उसकी स्थिति, भावनाओं की कल्पना करें, यानी उसकी आंतरिक दुनिया में प्रवेश करें। खेल में बच्चों की पूर्ण भागीदारी के लिए विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है, जो कलात्मक शब्द की कला की सौंदर्य बोध की क्षमता, पाठ को सुनने की क्षमता, स्वरों को पकड़ने और भाषण मोड़ की विशेषताओं में प्रकट होती है। यह समझने के लिए कि एक नायक कैसा होता है, किसी को यह सीखना होगा कि उसके कार्यों का विश्लेषण कैसे किया जाए, उनका मूल्यांकन कैसे किया जाए और कार्य की नैतिकता को कैसे समझा जाए। कार्य के नायक की कल्पना करने की क्षमता, उसके अनुभव, वह विशिष्ट वातावरण जिसमें घटनाएँ विकसित होती हैं, काफी हद तक इस पर निर्भर करता है निजी अनुभवबच्चा: अपने आस-पास के जीवन के बारे में उसके प्रभाव जितने अधिक विविध होंगे, उसकी कल्पना, भावनाएँ, सोचने की क्षमता उतनी ही समृद्ध होगी। भूमिका निभाने के लिए, बच्चे को विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों (चेहरे के भाव, शरीर की हरकतें, हावभाव, शब्दावली और स्वर के संदर्भ में अभिव्यंजक भाषण, आदि) में महारत हासिल करनी चाहिए। नाट्य खेलों में, विभिन्न प्रकार के बच्चों की रचनात्मकता: कलात्मक और भाषण, संगीत और खेल, नृत्य, मंच, गायन। नाट्य खेलों की बात करते हुए, हम समझते हैं कि इसी नाम में रंगमंच का अर्थ खेल की कला है। नाट्य कला पहले से ही बच्चों के करीब और समझने योग्य है क्योंकि थिएटर (कोई भी) खेल पर आधारित है, और प्रीस्कूलर खेलना बहुत पसंद करते हैं, क्योंकि यह उनकी मुख्य गतिविधि है।

प्रीस्कूल संस्थान में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के संगठन का उद्देश्य थिएटर के माध्यम से बच्चे को जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाना, जीवन में सुंदरता और दयालुता लाने की इच्छा पैदा करना है। नाटकीय खेल में विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन हमें प्रीस्कूलरों के कलात्मक स्वाद और रचनात्मक गतिविधि के गठन की समस्या को हल करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर का नाटकीय खेल मानसिक प्रक्रियाओं और विभिन्न व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में योगदान देता है - स्वतंत्रता, पहल, भावनात्मक दुनियाऔर कल्पना. साथ ही, इस प्रकार के खेल का बच्चों के सुसंगत, साक्षर, भावनात्मक और सामग्री-समृद्ध भाषण के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

निष्कर्ष

बड़े बच्चों के नाटकीय खेल के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के अध्ययन ने यह निर्धारित करना संभव बना दिया कि नाटकीय खेल सभी मानसिक प्रक्रियाओं, विभिन्न व्यक्तित्व लक्षणों के विकास और बच्चों में सक्षम भावनात्मक भाषण के विकास में योगदान देता है।

बच्चों की कल्पना नाट्य खेल को विकसित करने के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है। कथा साहित्य की सभी ज्ञात शैलियों के लिए धन्यवाद, बच्चा भावनात्मक रूप से विकसित होता है, उसकी वाणी, कल्पना, धारणा विकसित होती है, जो नाटकीय गतिविधियों के विकास में बहुत महत्वपूर्ण है।

बच्चों में शिक्षण संस्थानोंसभी प्रकार के लोगों को दिया जा सकता है और दिया जाना चाहिए बच्चों का थिएटरक्योंकि वे मदद करते हैं:

आधुनिक दुनिया में व्यवहार का सही मॉडल तैयार करना;

बच्चे की सामान्य संस्कृति में सुधार करना, आध्यात्मिक मूल्यों से जोड़ना;

उसे बच्चों के साहित्य, ललित कलाओं, शिष्टाचार नियमों, अनुष्ठानों, परंपराओं से परिचित कराएं, एक स्थिर रुचि पैदा करें; रंगमंच के प्रकारों के बारे में प्रारंभिक विचार देता है।

खेल में कुछ अनुभवों को शामिल करने के कौशल में सुधार करना, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करना, सोच को प्रोत्साहित करना।

खेल व्यवहार के विकास, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, मंच रचनात्मकता के विकास, बच्चों की संगीत और कलात्मक क्षमताओं को बढ़ावा देना;

कौशल विकसित करता है सार्वजनिक रूप से बोलनाऔर रचनात्मक समुदाय.

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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कल्पना, बच्चे के सर्वांगीण विकास के साधन के रूप में, हमारे सभी लोगों के जीवन में उसकी सामाजिक, साथ ही पालन-पोषण और शैक्षिक भूमिका से निर्धारित होती है।

ओ.एस. उषाकोवा ने नोट किया कि कल्पना बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलती और समझाती है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है, रूसी के उत्कृष्ट उदाहरण देता है साहित्यिक भाषा. इसका शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि, अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान का विस्तार करते हुए, यह बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करता है, मूल भाषा के रूप और लय को सूक्ष्मता से महसूस करने की क्षमता विकसित करता है।

बच्चों की किताब को मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का साधन माना जाता है। बच्चों के कवि आई. टोकमाकोवा बच्चों के साहित्य को शिक्षा का मूल सिद्धांत कहते हैं। वी. ए. सुखोमलिंस्की के अनुसार, "किताबें पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढता है।"

कथा साहित्य नैतिक भावनाओं और आकलन, नैतिक व्यवहार के मानदंडों का निर्माण करता है, सौंदर्य बोध को सामने लाता है।

किंडरगार्टन प्रीस्कूलरों को बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों से परिचित कराता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा के परस्पर संबंधित कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है।

साहित्य के कार्य भाषण के विकास में योगदान करते हैं, रूसी साहित्यिक भाषा के उदाहरण देते हैं। ई. ए. फ़्लेरिना ने कहा कि एक साहित्यिक कृति तैयार भाषाई रूप, छवि की मौखिक विशेषताएँ, परिभाषाएँ प्रदान करती है जिनके साथ बच्चा काम करता है। व्याकरणिक नियमों में महारत हासिल करने से पहले, स्कूल से भी पहले कलात्मक शब्द के माध्यम से छोटा बच्चाव्यावहारिक रूप से अपनी शब्दावली के साथ एकता में भाषा के व्याकरणिक मानदंडों में महारत हासिल करता है।

पुस्तक से बच्चा कई नए शब्द, आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ सीखता है, उसका भाषण भावनात्मक और काव्यात्मक शब्दावली से समृद्ध होता है। तुलना, रूपक, विशेषण और आलंकारिक अभिव्यक्ति के अन्य साधनों का उपयोग करके साहित्य बच्चों को जो कुछ उन्होंने सुना है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद करता है।

पुस्तक पढ़ते समय, भाषण और के बीच संबंध सौंदर्य विकासभाषा अपने सौंदर्यात्मक कार्य में समाहित हो जाती है। भाषाई दृश्य और अभिव्यंजक साधनों का कब्ज़ा विकास का कार्य करता है कलात्मक धारणासाहित्यिक कार्य।

साहित्य का शैक्षिक कार्य एक विशेष तरीके से किया जाता है, जो केवल कला में निहित है - कलात्मक छवि के प्रभाव की शक्ति से। शब्द की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सारांशित करने वाली वास्तविकता को दर्शाती है जीवन तथ्य. इससे बच्चे को जीवन सीखने में मदद मिलती है, पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। कलात्मक कृतियाँ, नायकों की आंतरिक दुनिया को प्रकट करती हैं, बच्चों को चिंतित करती हैं, नायकों के सुखों और दुखों को अपने रूप में अनुभव करती हैं।

कथा साहित्य बच्चे की भावनाओं और मन पर प्रभाव डालता है, उसकी ग्रहणशीलता, भावुकता का विकास करता है। बी. एम. टेप्लोव के अनुसार, कला मानव मानस के विभिन्न पहलुओं को पकड़ती है: कल्पना, भावनाएँ, इच्छाशक्ति, उसकी चेतना और आत्म-जागरूकता विकसित करती है, एक विश्वदृष्टि बनाती है। काल्पनिक कृतियाँ बच्चों को मानवीय भावनाओं की दुनिया के बारे में बताती हैं, जिससे नायक के व्यक्तित्व, आंतरिक दुनिया में रुचि पैदा होती है।

कला के कार्यों के नायकों के साथ अनुभव करना सीखने के बाद, बच्चे प्रियजनों और अपने आस-पास के लोगों की मनोदशा पर ध्यान देना शुरू कर देते हैं। उनमें मानवीय भावनाएँ-सहभागिता दिखाने की क्षमता जागृत होने लगती है। दया, अन्याय का विरोध। यही वह आधार है जिस पर सिद्धांतों का पालन, ईमानदारी और सच्ची नागरिकता विकसित होती है। “भावनाएँ ज्ञान से पहले आती हैं; जिसने भी सत्य को महसूस नहीं किया, उसने न तो समझा और न ही उसे पहचाना, ”वी.जी. ने लिखा। बेलिंस्की।

बच्चे की भावनाएँ उन कार्यों की भाषा को आत्मसात करने की प्रक्रिया में विकसित होती हैं जिनसे शिक्षक उसे परिचित कराता है। कलात्मक शब्द बच्चे को देशी भाषण की सुंदरता को समझने में मदद करता है, यह उसे पर्यावरण की सौंदर्य बोध सिखाता है और साथ ही उसके नैतिक (नैतिक) विचारों का निर्माण करता है।

कल्पना से बच्चे का परिचय लोक कला के लघुचित्रों से शुरू होता है - नर्सरी कविताएँ, गीत, फिर वह लोक कथाएँ सुनता है। गहरी मानवता, अत्यंत सटीक नैतिक अभिविन्यास, जीवंत हास्य, आलंकारिक भाषा इन लघु लोककथाओं की विशेषताएं हैं। अंत में, बच्चे को उसके लिए उपलब्ध लेखक की परियों की कहानियाँ, कविताएँ, कहानियाँ पढ़ाई जाती हैं।

लोग बच्चों की वाणी के नायाब शिक्षक हैं। लोक को छोड़कर किसी भी अन्य रचना में, उच्चारण करने में कठिन ध्वनियों की इतनी आदर्श व्यवस्था, कई शब्दों का ऐसा आश्चर्यजनक रूप से सोचा-समझा संयोजन नहीं मिल सकता है जो ध्वनि में एक दूसरे से बमुश्किल भिन्न होते हैं। उदाहरण के लिए: "एक बैल था जो मूर्ख था, एक मूर्ख बैल, बैल के होंठ सफेद थे, वह मूर्ख था"; "टोपी को टोपी की शैली में नहीं सिल दिया जाता है, इसे दोबारा बनाना जरूरी है, जो भी इसे दोबारा बनाएगा, वह आधा पैकेट मटर।" परोपकारी परिहास, नर्सरी कविताओं का सूक्ष्म हास्य, टीज़र, गिनती की कविताएँ - प्रभावी उपायशैक्षणिक प्रभाव, आलस्य, कायरता, सनक, स्वार्थ के खिलाफ एक अच्छी "दवा"।

परियों की कहानी की दुनिया में यात्रा करने से बच्चों की कल्पना शक्ति विकसित होती है, उन्हें खुद लिखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। मानवता के सर्वश्रेष्ठ साहित्यिक उदाहरणों पर पले-बढ़े बच्चे अपनी कहानियों और परियों की कहानियों में खुद को निष्पक्ष दिखाते हैं, नाराज और कमजोर लोगों की रक्षा करते हैं और दुष्टों को दंडित करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में सौंदर्य बोध के विकास की प्रक्रिया बहुत ध्यान देने योग्य है। समझें कि कला का एक कार्य क्या दर्शाता है विशिष्ट सुविधाएंघटनाएँ, बच्चा पहले से ही 4-5 साल में कर सकता है। शोधकर्ताओं ने बच्चे की कलात्मक धारणा की ऐसी विशेषता को गतिविधि, कार्यों के नायकों के लिए गहरी सहानुभूति के रूप में नोट किया है। पुराने प्रीस्कूलरों में काल्पनिक परिस्थितियों में मानसिक रूप से कार्य करने की क्षमता होती है, जैसे कि वे किसी नायक की जगह ले रहे हों। उदाहरण के लिए, एक परी कथा के नायकों के साथ, बच्चे तनावपूर्ण नाटकीय क्षणों में भय की भावना का अनुभव करते हैं, न्याय मिलने पर राहत और संतुष्टि की भावना का अनुभव करते हैं।

कला का एक काम बच्चे को न केवल अपने उज्ज्वल आलंकारिक रूप से, बल्कि अपनी अर्थपूर्ण सामग्री से भी आकर्षित करता है। पुराने प्रीस्कूलर, काम को समझते हुए, सचेत दे सकते हैं, तर्कपूर्ण मूल्यांकनपात्र, अपने निर्णयों में हमारे समाजवादी समाज में मानव व्यवहार के मानदंडों का उपयोग करते हैं जो उनके पालन-पोषण के प्रभाव में विकसित हुए हैं।

पात्रों के प्रति प्रत्यक्ष सहानुभूति, कथानक के विकास का अनुसरण करने की क्षमता, कार्य में वर्णित घटनाओं की उन घटनाओं से तुलना करना जिन्हें उसे जीवन में देखना था, बच्चे को यथार्थवादी कहानियों, परियों की कहानियों को अपेक्षाकृत जल्दी और सही ढंग से समझने में मदद करता है। पूर्वस्कूली उम्र का अंत - शिफ्टर्स, दंतकथाएँ।

अमूर्त सोच के विकास का अपर्याप्त स्तर बच्चों के लिए दंतकथाओं, कहावतों, पहेलियों जैसी शैलियों को समझना मुश्किल बना देता है और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।

शोधकर्ताओं ने पाया कि प्रीस्कूलर काव्यात्मक श्रवण में महारत हासिल करने में सक्षम हैं और गद्य और कविता के बीच मुख्य अंतर को समझ सकते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षकों के उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन के प्रभाव में, काम की सामग्री और उसके कलात्मक रूप की एकता को देखने में सक्षम होते हैं, इसमें आलंकारिक शब्द और अभिव्यक्ति पाते हैं, कविता की लय और छंद को महसूस करते हैं, यहां तक ​​कि अन्य कवियों द्वारा प्रयुक्त आलंकारिक साधनों को भी याद रखें।

कला के कार्यों से बच्चों द्वारा प्राप्त विचार धीरे-धीरे, व्यवस्थित रूप से उनके जीवन के अनुभव में स्थानांतरित हो जाते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए कथा साहित्य एक महत्वपूर्ण साधन है। काल्पनिक रचनाएँ बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों के निर्माण में योगदान करती हैं, जिससे वे भविष्य में अपने कार्यों में निर्देशित होते हैं। यह बच्चों का साहित्य है जो प्रीस्कूलरों को लोगों के बीच संबंधों की जटिलता, मानवीय चरित्रों की विविधता, कुछ अनुभवों की विशेषताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है, और बच्चों में नायकों और फिर लोगों के कार्यों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण के उद्भव में योगदान देता है। उनके चारों ओर, उनके अपने कार्यों के लिए। फिक्शन सांस्कृतिक व्यवहार के ग्राफिक उदाहरण प्रदान करता है जिन्हें बच्चे रोल मॉडल के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए कथा साहित्य पढ़ने में कक्षाओं की भूमिका बहुत अच्छी है। काम को सुनकर, बच्चा आसपास के जीवन, प्रकृति, लोगों के काम, साथियों, उनकी खुशियों और कभी-कभी असफलताओं से परिचित हो जाता है। कलात्मक शब्द न केवल चेतना, बल्कि बच्चे की भावनाओं और कार्यों को भी प्रभावित करता है। एक शब्द एक बच्चे को प्रेरित कर सकता है, बेहतर बनने, कुछ अच्छा करने की इच्छा पैदा कर सकता है, मानवीय रिश्तों को समझने में मदद कर सकता है और व्यवहार के मानदंडों से परिचित हो सकता है।

शिक्षक को व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के साधन के रूप में कल्पना का उपयोग करना चाहिए विशेष ध्यानकार्यों के चयन पर, बच्चों में मानवीय भावनाओं और नैतिक विचारों को बनाने के लिए कला के कार्यों को पढ़ने और बातचीत करने की पद्धति, इन विचारों को बच्चों के जीवन और गतिविधियों में स्थानांतरित करने के लिए (कला से बच्चों की भावनाएं कितनी जागृत होती हैं) उनकी गतिविधियों में, अन्य लोगों के साथ उनके संचार में परिलक्षित होते हैं)।

बच्चों के लिए साहित्य का चयन करते समय, किसी को यह याद रखना चाहिए कि किसी साहित्यिक कृति का बच्चे पर नैतिक प्रभाव सबसे पहले उसके कलात्मक मूल्य पर निर्भर करता है। वी.जी. बेलिंस्की ने बच्चों के साहित्य के लिए दो मुख्य आवश्यकताएँ प्रस्तुत कीं: नैतिक और सौंदर्यवादी। बच्चों के साहित्य के नैतिक रुझान पर उन्होंने कहा कि कला का एक काम बच्चे की आत्मा को छूना चाहिए ताकि उसके मन में नायक के प्रति सहानुभूति, सहानुभूति हो।

कल्पना से परिचित होने के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास

“साहित्य को भी चाहिए

प्रतिभाशाली पाठक,

लेखकों की तरह"

एस.या.मार्शक

हर साल, अलग-अलग बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं: स्मार्ट और बहुत स्मार्ट नहीं, संपर्क और बंद। लेकिन उन सभी में एक बात समान है - वे कम आश्चर्यचकित होते हैं और कम प्रशंसा करते हैं, उनकी रुचियां समान हैं: कारें, बार्बी गुड़िया, कुछ के पास गेम कंसोल हैं। काव्यात्मक रूसी शब्द में, कथा साहित्य में रुचि पृष्ठभूमि में और भी आगे बढ़ती जा रही है।

हमारे नए युग में सूचना प्रौद्योगिकीपुस्तक की भूमिका बदल गई है. कई अध्ययनों के अनुसार, यहां तक ​​कि पूर्वस्कूली उम्र में भी, बच्चे किताबों की तुलना में जानकारी के अन्य स्रोतों को पसंद करते हैं: टेलीविजन, वीडियो उत्पाद, एक कंप्यूटर, इसलिए एक शिक्षक के रूप में मेरी भूमिका प्रीस्कूलरों में रुचि पैदा करना, साहित्यिक कार्यों में उनकी रुचि जगाना, प्रेम पैदा करना है। कलात्मक शब्द, सम्मान पुस्तक। पुस्तक "फंतासी" का अनुमान लगाने का अवसर प्रदान करती है। यह नई जानकारी पर चिंतन करना सिखाता है, रचनात्मकता, रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करता है।

कल्पना परोसती है प्रभावी साधनमानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है। बच्चे के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका महान है, जिसके बिना सफल स्कूली शिक्षा असंभव है। इसलिए, उनकी शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य कल्पना से परिचित होने पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास करना था।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किये गये:

कविताएँ पढ़ते समय बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना;

बच्चों का ध्यान आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों (आलंकारिक शब्द और भाव, विशेषण, तुलना) की ओर आकर्षित करें; काम की भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें, संवेदनशीलता पैदा करें काव्यात्मक शब्द.

विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

समूह में, उन्होंने एक पुस्तक कोने के रूप में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया, जिसमें घरेलू और को दर्शाने वाले एल्बम शामिल थे विदेशी लेखकथिएटर कॉर्नर में, बच्चों के भाषण और प्रदर्शन कौशल को नाटकीय बनाने और सुधारने के लिए विभिन्न प्रकार के थिएटरों को अद्यतन किया गया। संगठित और सुव्यवस्थित उपदेशात्मक खेल, शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना ("यात्रा", "कविता", "कौन और कहाँ छिपा", भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार ("ध्वनि डोमिनोज़", "ध्वनि ढूंढें", "ऐसे कौन चिल्ला रहा है?", "सुनें) सड़क की आवाज़ों के लिए", प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण, स्मृति, सोच, कल्पना का विकास करना ("कल्पना करें", "कौन सा कहें:", "चारों ओर मुड़ें", "हम बहुअर्थी शब्दों के बारे में बात कर रहे हैं", "जादूगर", " महान नेहोचुहा", "सर्कस", "पशु और उनके शावक", "कवि", आदि)।

भाषा के अभिव्यंजक साधनों का एक गुल्लक बनाया "बुद्धि का कास्केट" (पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, पंखों वाले भाव, जीभ जुड़वाँ);

डिज़ाइन की गई दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री "चित्रों से कहानियाँ", "बच्चों के लेखकों के चित्र। XIX सदी", "बच्चों के लेखकों के चित्र। XX सदी", "बहुविकल्पी शब्द", "विलोम। क्रियाएँ", "विलोम। विशेषण", आदि। , कार्रवाई के कथानक विकास के साथ कथानक चित्रों, चित्रों को उठाया। परियों की कहानियों के चित्रों के साथ एक एल्बम डिज़ाइन किया गया।

बच्चों के साथ काम करें.

इस क्षेत्र में बच्चों के साथ काम करने के लिए, उन्होंने खुद को कथा साहित्य से परिचित कराने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। दीर्घकालिक योजना का परिशिष्ट भाषण के विकास और कल्पना से परिचित होने पर कक्षाओं का चयन है।

समूह में, हमारे पास एक बच्चों का संगठन "बुक डिफेंडर्स" है, जिसमें मेरे छात्र न केवल अपने समूह की पुस्तकों की मरम्मत करते हैं, बल्कि अन्य समूहों के बच्चों की भी सक्रिय रूप से मदद करते हैं। मैंने "पुस्तक बनाने का तरीका" पाठ विकसित और संचालित किया, जिसमें बच्चों ने सीखा कि एक पुस्तक के प्रकाशन के लिए कई लोगों के काम की आवश्यकता होती है।

बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराते हुए, मैं निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता हूँ:

पाठ पर बातचीत, प्रश्न पूछने और उनका उत्तर देने की क्षमता;

एकल-मूल शब्दों का आविष्कार;

बच्चों के भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और कहावतों का उपयोग;

कहानी की भूमिका पुनर्कथन.

लोक कथाएँ "फॉक्स विद ए रोलिंग पिन", "फ्रॉस्ट", "फॉक्स एंड क्रेन", आदि पढ़ना;

बातचीत चालू नैतिक विषय“क्या ऐसा होना अच्छा है? ”,“ क्या नायक ने सही काम किया ”, आदि;

नाटकीय खेल - बच्चों को भावनाओं और शरीर की गतिविधियों की समकालिक अभिव्यक्ति में व्यायाम कराना।

के साथ खेल ज्यामितीय आकार"एक आकृति बनाएं" (उदाहरण के लिए, हरे, लोमड़ी, जिंजरब्रेड मैन);

गिनती की छड़ियों के साथ खेल "एक परी कथा के नायकों को चित्रित करें।"

"प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और सब कुछ विकास में है" विषय पर बातचीत;

विकासात्मक खेलों का उद्देश्य विकास करना है तर्कसम्मत सोच“अगर हवा चली गई तो क्या होगा? या “क्या होगा अगर पानी गायब हो जाए?” "," हानि - लाभ ", आदि।

श्रम गतिविधि (अपने हाथों से परियों की कहानियों की किताबें बनाने की प्रक्रिया संयुक्त गतिविधियाँमाता - पिता के साथ) ।

माता-पिता के साथ काम करना

बच्चों के साथ काम करने में एक सफल कारक बच्चों के भाषण के विकास के लिए कल्पना के उपयोग के बारे में माता-पिता के ज्ञान को बढ़ाना है, इस उद्देश्य के लिए निम्नलिखित कार्य आयोजित किया गया था:

माता-पिता के साथ कार्य की एक दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है। परामर्श आयोजित किए गए: "बच्चों को क्या और कैसे पढ़ा जाए", "भाषण के विकास के लिए कक्षा में परी कथा चिकित्सा।"

दिसंबर से जनवरी की अवधि में, समूह ने बच्चों के भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों की एक प्रदर्शनी लगाई। समूह में माता-पिता के साथ मिलकर एक पढ़ने की प्रतियोगिता आयोजित की गई, जहाँ माता-पिता ने निर्णायक मंडल की भूमिका निभाई और बच्चों ने अपनी पसंदीदा कविताएँ पढ़ीं। इस घटना से कथा साहित्य में रुचि बढ़ी, काव्य में रुचि जगी।

परंपरागत रूप से, माता-पिता के साथ समूह में पारिवारिक वाचन आयोजित किया जाता है, जहां माता-पिता बचपन से अपनी पसंदीदा परियों की कहानियां सुनाते हैं।

इस प्रकार, कथा साहित्य से परिचित होने की प्रक्रिया में, माता-पिता के साथ बातचीत ने इस क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में वृद्धि को प्रभावित किया।

समाज के साथ काम करें

अधिक जानकारी के लिए प्रभावी कार्यइस दिशा में बच्चों के साथ समाज के साथ काम का आयोजन किया जाता है। बच्चों के साथ हम लगातार शहर के बच्चों की लाइब्रेरी में जाते हैं। चेखव, जहां उन्होंने भाग लिया अगली घटनाएँ: साहित्यिक घंटा "वन दास्तां" वी. बियांची के कार्यों पर आधारित, "जानवरों के बारे में बच्चों के लिए", "और वह उच्च और शक्तिशाली रूसी भाषा है।"

हम नियमित रूप से क्षेत्रीय दौरे पर भी जाते हैं कला संग्रहालय, जहां विशेषज्ञों ने पोशाक प्रदर्शन के तत्वों के साथ जटिल कक्षाएं आयोजित कीं: "मुसेविच संग्रहालय मेहमानों का स्वागत करता है", "मिट्टी की परी कथा", "पृथ्वी दिवस", "कला के कार्यों में एक माँ की छवि", "जीवित इंद्रधनुष"।

2012-2013 में, किंडरगार्टन में डिसमब्रिस्ट्स के घर-संग्रहालय के साथ किंडरगार्टन के संयुक्त कार्य पर एक समझौता किया गया था। संयुक्त योजनाकार्य, जहां बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के विषयों को महीनों के अनुसार चित्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए: "मैं तुम्हें लिख रहा हूं" अतीत की एक आकर्षक यात्रा है। लेखन, कागज, मेल कैसे प्रकट हुए इसकी कहानी। बातचीत के साथ विभिन्न संग्रहालय प्रदर्शनियों का प्रदर्शन भी शामिल है।

परी कथा के साथ काम करने के ये रूप बच्चे को सामग्री को मूल, असामान्य तरीके से, अपने तरीके से समझना सिखाएंगे, न केवल सामग्री को समझना, बल्कि रचनात्मक रूप से बदलना, सोचना, निष्कर्ष निकालना, साबित करना और सीखना भी सिखाएंगे। एक नैतिक पाठ.

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में कल्पना का उपयोग।

एक प्रीस्कूलर का भाषण सहज परिस्थितियों में विकसित होता है [परिवार में, सड़क पर]। इसके विकास के लिए अनुकूल विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण बहुत महत्वपूर्ण है।

संचार के साधन के रूप में भाषा का संचार कार्य इसे विचार के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण बनाता है, और बदले में, सोच के विकास में छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण का विकास शामिल होता है, उनकी भाषण संस्कृति में सुधार होता है।

संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया, यदि इसे ठीक से व्यवस्थित किया जाए और एक सख्त प्रणाली में चलाया जाए, तो साथ ही यह छात्रों की तार्किक सोच और भाषण को विकसित करने की प्रक्रिया भी होनी चाहिए।

वाणी बच्चे को न केवल अन्य लोगों के साथ संवाद करने में मदद करती है, बल्कि दुनिया के बारे में जानने में भी मदद करती है। वाणी पर महारत हासिल करना वास्तविकता को जानने का एक तरीका है। भाषण की समृद्धि, सटीकता, सामग्री बच्चे की चेतना के संवर्धन पर निर्भर करती है विभिन्न विचारऔर अवधारणाएँ, छात्र के जीवन अनुभव से, उसके ज्ञान की मात्रा और गतिशीलता से। दूसरे शब्दों में, भाषण को विकसित करने के लिए न केवल भाषाई, बल्कि तथ्यात्मक सामग्री की भी आवश्यकता होती है।

एक विपरीत संबंध भी है: भाषा की समृद्धि को जितना अधिक पूरी तरह से आत्मसात किया जाता है स्वतंत्र आदमीजो उनका उपयोग करता है, वह प्रकृति और समाज में जटिल संबंधों को उतना ही बेहतर ढंग से सीखता है। एक बच्चे के लिए अच्छा भाषण- सफल सीखने और विकास की कुंजी। कौन नहीं जानता कि अल्प विकसित वाणी वाले बच्चे अक्सर विभिन्न विषयों में असफल हो जाते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, और आंशिक रूप से स्कूल में, भाषा को बच्चे द्वारा संचार में, भाषण गतिविधि में अनायास ही आत्मसात कर लिया जाता है। लेकिन यह पर्याप्त नहीं है: अनायास अर्जित भाषण आदिम है और हमेशा सही नहीं होता है:

साहित्यिक भाषा को आत्मसात करना, आदर्श के अधीन,

साहित्यिक भाषा को गैर-साहित्यिक, स्थानीय भाषा, बोलियों, शब्दजाल से अलग करने की क्षमता।

सामग्री की एक बड़ी मात्रा, कई सैकड़ों नए शब्द और पहले से सीखे गए शब्दों के नए अर्थ।

ऐसे कई संयोजन, वाक्यात्मक निर्माण, जिनका बच्चों ने अपने मौखिक प्रीस्कूल भाषण अभ्यास में बिल्कुल भी उपयोग नहीं किया।

ऐसा होता है कि वयस्क और यहां तक ​​​​कि शिक्षक भी गलत समझते हैं कि यह सामग्री कितनी व्यापक है, और मानते हैं कि इसे एक बच्चे द्वारा, वयस्कों के साथ रोजमर्रा के संचार में और एक किताब के साथ आत्मसात किया जा सकता है। लेकिन यह पर्याप्त नहीं है: बच्चों के भाषण के संवर्धन और विकास की एक प्रणाली की आवश्यकता है।

प्रारंभ में, शिक्षक को बच्चों की व्यापक शिक्षा में कल्पना की भूमिका की जांच करके शुरुआत करनी चाहिए। नैतिक भावनाओं और आकलन, नैतिक व्यवहार के मानदंडों, सौंदर्य बोध और सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, कविता, संगीतात्मकता के निर्माण के लिए इसके महत्व पर विशेष रूप से जोर दिया जाना चाहिए।

प्रीस्कूलरों द्वारा भाषण विकास की प्रक्रिया में कल्पना की धारणा की विशेषताओं का अध्ययन एल.एस. वायगोत्स्की, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ओ.आई. निकिफोरोवा, ई.ए. फ्लेरिना, एन.एस. कारपिंस्काया, एल.एम. गुरोविच, टी. ए. रेपिना और अन्य के कार्यों में किया गया है।

कल्पना की धारणा की सामान्य विशेषताओं के अलावा, अध्ययन करना आवश्यक है उम्र की विशेषताएंयह प्रोसेस। इन्हें एल. एम. गुरोविच द्वारा संक्षेपित किया गया है।

कक्षाओं की तैयारी में आवश्यक किंडरगार्टन में साहित्यिक शिक्षा के कार्यों की परिभाषा है।

एस.या.मार्शक की परिभाषा के अनुसार, प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने का उद्देश्य भविष्य के महान का निर्माण करना है। प्रतिभाशाली पाठक", एक सांस्कृतिक रूप से शिक्षित व्यक्ति।

आयु समूहों द्वारा विशिष्ट कार्यों का सावधानीपूर्वक अध्ययन करने, कथा साहित्य के चयन के सिद्धांतों की सामग्री को प्रकट करने, बच्चों के पढ़ने के चक्र को निर्धारित करने और आयु समूहों द्वारा साहित्य के चयन में जटिलता की रेखाओं का पता लगाने की सिफारिश की जाती है।

- बच्चों को कार्य की प्रस्तुति;

- पढ़ने की पुनरावृत्ति;

- पढ़ने के संबंध में बातचीत;

- पढ़ने का समय और स्थान;

- वयस्कों के अभिव्यंजक पढ़ने की गुणवत्ता;

प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन करके इन प्रावधानों को सामग्री से भरना आवश्यक है। बच्चों की उम्र के आधार पर पाठ की संरचना और कविता को याद करने की पद्धति की विशेषताओं की कल्पना करना महत्वपूर्ण है।

बच्चों को परिचित कराने की समस्या को समझना पुस्तक चित्रणएक प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करने के लिए, इस शैली में काम करने वाले कई कलाकारों के चित्रों का चयन करना आवश्यक है। एक चित्रकार द्वारा कलात्मक एवं शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की विशिष्टताओं के दृष्टिकोण से उनका विश्लेषण देना। इस बारे में सोचें कि चित्रों को कैसे देखा जाए।

भाषण उत्पादों, अनुकरणीय ग्रंथों का विश्लेषण प्रीस्कूलरों को विशिष्ट ग्रंथों के निर्माण में सामान्य समूह पैटर्न की अभिव्यक्ति को देखना सिखाता है, यह देखने के लिए कि वे भाषण, शैली और शैली के प्रकार की बारीकियों को कैसे दर्शाते हैं। पाठ विश्लेषण एक अवधारणा या अवधारणाओं के समूह पर आधारित है।

कला के कार्यों का वैचारिक रूप से उन्मुख विश्लेषण "पाठ" की अवधारणा की विशेषताओं की पहचान में योगदान देता है। सामान्य सुविधाएंपर विभिन्न पाठभाषण का एक ही प्रकार या शैली। यह शिक्षक को सामान्य को अलग से देखने, किसी विशिष्ट पाठ को ऐसे पाठों में से एक के रूप में पार्स करने के लिए प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के काम को व्यवस्थित करने में मदद करता है। अवधारणा-उन्मुख विश्लेषण की सहायता से, शिक्षक पाठ की संरचना के बारे में, ऐसे पाठों की सामान्य संरचना के बारे में एक विचार बनाता है, जिसका उपयोग वे उसी समूह से संबंधित अपना स्वयं का पाठ बनाते समय कर सकते हैं।

किस अवधारणा को आत्मसात करने के लिए जिस पर काम किया जा रहा है, उसके अनुसार तीन प्रकार के विश्लेषण प्रतिष्ठित हैं:

- शैलीगत [कार्यात्मक शैली की अग्रणी अवधारणा इसकी है शैली की किस्में, शैलीगत संसाधन];

- टाइपोलॉजिकल [प्रमुख अवधारणा एक कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार का भाषण है, या किसी पाठ का एक विशिष्ट टुकड़ा है, - इसकी संरचना, "दिया" और "नया"]।

I. भाषण के कार्य का निर्धारण: उसने जो देखा उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हुए एक चित्र चित्रित किया, या सटीक जानकारी दी।

द्वितीय. पाठ के मुख्य विचार का स्पष्टीकरण, भाषण की सामग्री के प्रति लेखक के दृष्टिकोण की पहचान [पाठ का शीर्षक निर्दिष्ट करें ताकि यह न केवल विषय, बल्कि मुख्य विचार को भी प्रतिबिंबित करे; आप इस पाठ के लिए कौन से शीर्षक ला सकते हैं, आपके द्वारा सुझाए गए शीर्षकों में से कौन सा अधिक सटीक है, यह लेखक के शीर्षक से कैसे भिन्न है, आदि]।

तृतीय. भाषण के प्रकार का निर्धारण. भाषा की सामग्री और साधनों का विश्लेषण।

नमूना प्रश्न:

विशेष रूप से कथा [विवरण, तर्क] के लिए क्यों?

2. लेखक नायक के किन कार्यों को उसके व्यवहार का चित्रण करके दर्शाता है?

वह अपने जीवन से उदाहरण देकर किस प्रश्न का समाधान करते हैं? ]

क्या हम इस मामले में तस्वीर को लेखक के पाठ की तरह स्पष्ट रूप से देखते हैं? क्यों?

वर्णित विषय के ये विवरण वास्तव में लेखक द्वारा क्यों दर्शाए गए हैं? कल्पना कीजिए कि लेखक ने केवल विषय का नाम दिया है और उसकी विशेषताओं का विवरण नहीं दिया है। यह प्रयोग करें: पाठ से सभी विशेषण और क्रियाविशेषण हटा दें [वे शब्द जो प्रश्न "कैसे?" का उत्तर देते हैं। »].

चतुर्थ. पाठ संरचना विश्लेषण. इसमें सबसे पहले, विषय को सूक्ष्म-विषयों में विभाजित करना, प्रासंगिक अनुच्छेदों का चयन और उनकी सामग्री की तालिका, यानी एक योजना तैयार करना शामिल है। इसके अलावा, बच्चे पाठ के संगठन में भाषण के प्रत्येक भाग की भूमिका का पता लगाते हैं।

एक साहित्यिक पाठ में, शब्द और उनके संयोजन अतिरिक्त अर्थ प्राप्त करते हैं, सृजन करते हैं ज्वलंत छवियां. लेबल भाषा के दृश्य साधन भावनात्मक हैं, वे भाषण को जीवंत बनाते हैं, सोच विकसित करते हैं और बच्चों की शब्दावली में सुधार करते हैं।

कला के कार्यों की भाषा के दृश्य साधनों पर काम करने में सभी संभावनाओं का उपयोग करना आवश्यक है:

मुख्य प्रकार के ट्रॉप्स [तुलना, विशेषण, रूपक, रूपक, व्याख्या, अतिशयोक्ति],

शैलीगत आंकड़े [पर्यायवाची शब्द, प्रतिपक्षी और विलोम शब्द का वर्गीकरण, अलंकारिक अपील और प्रश्न, विस्मयादिबोधक]।

पढ़ने के लिए पुस्तकों में साहित्यिक और कलात्मक पाठ कई उदाहरण, नमूने प्रदान करते हैं जो प्रीस्कूलरों को रूसी भाषा की शैलीगत समृद्धि से परिचित होने की अनुमति देते हैं।

किंडरगार्टन ने प्रीस्कूलरों को भाषा की आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में सैद्धांतिक जानकारी देने का लक्ष्य निर्धारित नहीं किया है। सभी कार्य प्रकृति में व्यावहारिक हैं और सोच और वाणी के विकास की प्रणाली के अधीन हैं।

जो कहा गया है उसे सारांशित करते हुए, हम भाषण विकास की प्रक्रिया में भाषा के दृश्य साधनों पर काम करने के मुख्य तरीकों का नाम देंगे:

क) पाठ में "आलंकारिक" शब्दों का पता लगाना;

बी) बच्चों द्वारा स्वयं या शिक्षक द्वारा इंगित पाठ में पाए गए शब्दों के अर्थ और भाषण के मोड़ की व्याख्या;

ग) चित्रण, मौखिक चित्रण, शिक्षक के प्रश्न पर छवि को फिर से बनाना: आप किस चित्र की कल्पना करते हैं?

घ) किसी लिखित निबंध या प्रस्तुति में, किसी की अपनी कहानी में, पुनर्कथन में विश्लेषण की गई और समझी गई छवियों का उपयोग;

ई) स्वर-शैली पर काम करना, साहित्यिक ग्रंथों के अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी;

इ) विशेष अभ्यासतुलनाओं, विशेषणों, पहेलियों के संकलन आदि के चयन के लिए।

कला के कार्यों की भाषा बच्चों के लिए एक उत्कृष्ट मॉडल के रूप में कार्य करती है: अंशों को पढ़ने, विश्लेषण करने और याद करने के आधार पर, छात्रों का भाषण बनता है, उनकी भाषाई प्रवृत्ति और स्वाद विकसित होता है।

हालाँकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि भाषा के विवरण पर अत्यधिक ध्यान कला के काम की समग्र छाप को नष्ट कर सकता है। इसलिए, भाषा के कलात्मक साधनों का विश्लेषण, इसमें सभी रुचि के साथ, नहीं किया जाना चाहिए प्रमुख रायभाषण के विकास पर काम करें। किसी को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि भाषा के दृश्य साधनों पर काम उनकी वैचारिक सामग्री पर जोर देते हुए कार्यों के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से बुना गया है।

भाषा के दृश्य साधनों पर काम करने से शब्द पर ध्यान, संवेदनशीलता, उसके अर्थ के रंगों की समझ, उसके छिपेपन को बढ़ावा मिलता है। रूपक बोध, इसके भावनात्मक रंग। इस प्रकार प्रीस्कूलर कलात्मक भाषण की शैली में शामिल हो जाता है, वह स्वयं इसके सरलतम साधनों में महारत हासिल कर लेता है। संक्षेप में, वही लक्ष्य अन्य दिशाओं द्वारा भी पूरे किये जाते हैं सामान्य प्रणालीशब्दावली कार्य: बच्चों का ध्यान पर्यायवाची, विलोम, कैचवर्ड [वाक्यांशविज्ञान], शब्दों के बहुरूपी शब्दों की ओर आकर्षित करना; भाषण, कहानी, आपकी अपनी कहानी में उनके उपयोग के लिए अभ्यास; स्वर-शैली पर काम करना, साहित्यिक ग्रंथों के अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी; तुलना, विशेषण, पहेलियाँ बनाने आदि के चयन के लिए विशेष अभ्यास।

इस प्रकार, हम ध्यान दें कि आधुनिक भाषण में कला के विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग प्रीस्कूलरों के भाषण के प्रभावी और फलदायी विकास की संभावना निर्धारित करता है, शब्दावली की पुनःपूर्ति में योगदान देता है। हाल के विषयजिससे प्रीस्कूलर की संचार संस्कृति का निर्माण होता है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे को स्कूल में पढ़ने के लिए तैयार करने की प्रक्रिया के घटकों में से एक के रूप में सुसंगत भाषण का विकास इस कार्यक्रम में एक शिक्षक की गतिविधियों में से एक है। इस दिशा का आधार शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रतिभागियों के बीच बातचीत के आयोजन के माध्यम से, कलात्मक संस्कृति के कार्यों की धारणा विकसित करके सुसंगत भाषण का विकास है।

इस प्रकार, साहित्य के विश्लेषण से निम्नलिखित निष्कर्ष निकला: बच्चे का व्यापक विकास केवल वयस्कों के साथ बच्चे के संचार के माध्यम से मानव जाति के सदियों पुराने अनुभव को आत्मसात करने के आधार पर किया जाता है। वयस्क मानव जाति के अनुभव, उसके ज्ञान, कौशल और संस्कृति के रखवाले हैं। यह अनुभव भाषा के अलावा किसी अन्य माध्यम से व्यक्त नहीं किया जा सकता। भाषा मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के कई महत्वपूर्ण कार्यों में से, मूल भाषा को पढ़ाना, भाषण विकसित करना, भाषण संचार मुख्य है। पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक इस प्रक्रिया में कला के कार्यों का उपयोग है।

कल्पना के कार्यों से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चे के भाषण संचार का निर्माण भावनात्मक संचार से शुरू होता है। यह भाषण विकास की प्रारंभिक अवधि में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंधों की मूल, मुख्य सामग्री है। वह संक्रमित लग रहा है. भावनात्मक स्थितिकाम करता है. वह नायकों का जीवन जीता है, नई शब्दावली सीखता है, अपने सक्रिय शब्दकोश की सामग्री को फिर से भरता है। यह वास्तव में भावनात्मक संचार है, मौखिक नहीं, लेकिन यह सार्थक रूप से उच्चारित शब्दों की मदद से भविष्य के भाषण, भविष्य के संचार की नींव रखता है।

शिक्षक को पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास पर काम को उनके भाषण में व्याकरण संबंधी त्रुटियों को रोकने और सही करने, व्यक्तिगत "कठिन" व्याकरणिक रूपों को "कठोर" करने की समस्या के समाधान के रूप में नहीं मानना ​​चाहिए। हम व्याकरण के क्षेत्र में सहज संकेत, खोज गतिविधि, जानने की प्रक्रिया में संचार के विभिन्न रूपों में भाषा उपकरणों के उपयोग के आधार पर भाषा की व्याकरणिक संरचना में पूरी तरह से महारत हासिल करने के लिए बच्चे के लिए स्थितियां बनाने के बारे में बात कर रहे हैं। कलात्मक संस्कृति के कार्य।

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सूचना और शैक्षणिक मॉड्यूल "कल्पना के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास"

नगर निगम बजट प्रीस्कूल

शैक्षिक संस्थान №6 "वासिलेक"

डी/एस नंबर 6 "वासिलेक" के प्रबंधक द्वारा अनुमोदित ___ नोवोक्शानोवा एल. ए

शिक्षक परिषद की बैठक में ___ 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष जी.जी.

विषय: "कला साहित्य के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास"

अनुभव की शर्तें:

नई सूचना प्रौद्योगिकियों के हमारे युग में, पुस्तक की भूमिका बदल गई है। कई अध्ययनों के अनुसार, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे किताबों के बजाय जानकारी के अन्य स्रोतों को पसंद करते हैं: टेलीविजन, वीडियो उत्पाद, एक कंप्यूटर - इसलिए, एक शिक्षक के रूप में मेरी भूमिका प्रीस्कूलरों में रुचि पैदा करना, उनमें साहित्यिक कार्यों में रुचि पैदा करना, पैदा करना है। कलात्मक शब्द के प्रति प्रेम, पुस्तक के प्रति सम्मान। पुस्तक "फंतासी" का अनुमान लगाने का अवसर प्रदान करती है। यह नई जानकारी पर चिंतन करना सिखाता है, रचनात्मकता, रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करता है।

कथा साहित्य मानसिक, नैतिक और सौन्दर्यपरक शिक्षा का एक प्रभावी साधन है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है। बच्चे के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका महान है, जिसके बिना सफल स्कूली शिक्षा असंभव है। इसलिए, उनकी शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य कल्पना से परिचित होने पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास करना था।

पूर्वस्कूली अवधि में, भाषण का निर्माण और उसका गठन होता है। इन वर्षों के दौरान, बच्चा अपनी मूल भाषा की ध्वनियाँ सीखता है, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट और व्याकरणिक रूप से सही उच्चारण करना सीखता है, और जल्दी से शब्दावली जमा करता है। प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के साथ, संचार की आवश्यकता बढ़ जाती है। संचार के नियमों को धीरे-धीरे स्पष्ट किया जा रहा है, बच्चे भाषण शिष्टाचार के नए सूत्रों में महारत हासिल कर रहे हैं। लेकिन कुछ स्थितियों में, बच्चे आम तौर पर स्वीकृत भाषण रूपों का उपयोग करने से इनकार कर देते हैं। इस के लिए कई कारण हो सकते है। सबसे महत्वपूर्ण है संचार की कमी, कथा साहित्य पढ़ना और सुनना और, परिणामस्वरूप, एक प्रीस्कूलर की खराब शब्दावली। इस समस्या को हल करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका उपन्यास पढ़कर बच्चों को भाषण शिष्टाचार सिखाना है, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को, क्योंकि इसी अवधि के दौरान नींव रखी जाती है। नैतिक सिद्धांतों, नैतिक संस्कृति, व्यक्तित्व का भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र विकसित होता है, रोजमर्रा के संचार का एक उत्पादक अनुभव बनता है।

दुर्भाग्य से, वर्तमान में इसकी कमी है सम्मानजनक रवैयाकिसी वार्ताकार को या किसी अजनबी को: किसी पड़ोसी का अभिवादन करना आवश्यक नहीं है, आप प्रदान की गई सेवा के लिए धन्यवाद नहीं दे सकते, बीच में रुक सकते हैं। इसलिए मेरा मानना ​​है कि यह विषय इस समय काफी प्रासंगिक है।

अनुभव की प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने की समस्या सबसे जरूरी में से एक है, क्योंकि तीसरी सहस्राब्दी में प्रवेश करने के बाद, समाज सार्वजनिक रूप से उपलब्ध स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने की समस्या के संपर्क में आ गया है। इस मामले में, बच्चों को सबसे पहले परेशानी होती है, परिवार के साथ पढ़ने का संपर्क टूट जाता है। इस संबंध में, शिक्षाशास्त्र को शैक्षिक प्रणाली, विशेष रूप से पूर्वस्कूली बचपन को शिक्षित करने की प्रणाली के मूल्य अभिविन्यास पर पुनर्विचार करने की समस्या का सामना करना पड़ता है। और यहां लोक विरासत की महारत, जो स्वाभाविक रूप से बच्चे को कथा साहित्य की मूल बातों से परिचित कराती है, का बहुत महत्व है। वी. ए. सुखोमलिंस्की के अनुसार, "किताबें पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढता है।"

भाषण विकसित करने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की समस्या की अपील कई कारणों से है: सबसे पहले, जैसा कि बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की प्रथा के विश्लेषण से पता चला है, कल्पना से परिचित होने का उपयोग बच्चों के पालन-पोषण में किया जाता है। अपर्याप्त मात्रा में प्रीस्कूलर, और केवल इसकी सतह परत को भी प्रभावित करता है; दूसरे, पारिवारिक वाचन के संरक्षण और प्रसारण की सार्वजनिक आवश्यकता है; तीसरा, कल्पना के साथ प्रीस्कूलरों की शिक्षा न केवल उन्हें खुशी, भावनात्मक और रचनात्मक उत्थान देती है, बल्कि रूसी साहित्यिक भाषा का एक अभिन्न अंग भी बन जाती है।

बच्चों के साथ काम करने में, कथा साहित्य के प्रति आकर्षण का विशेष महत्व है। नर्सरी कविताएँ, मंत्र, वाक्य, चुटकुले, परिवर्तन आदि, जो सदियों की गहराई से आए हैं, सबसे अच्छा तरीकाबच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया के बारे में बताएं और समझाएं। कथा साहित्य बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है।

कथा साहित्य पढ़ने का महत्व यह है कि इसकी मदद से एक वयस्क आसानी से बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित कर लेता है। साहित्य के प्रति रुझान सांस्कृतिक मूल्य मौखिक कलायह मेरे काम की निर्णायक स्थिति है।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार:

प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास में के.डी. उशिन्स्की, ए.पी. उसोवा, ई.आई. तिखीवा, ई.एन. वोडोवोज़ोवा, ओ.एस. उशाकोवा जैसे घरेलू शिक्षक लगे हुए थे। आधुनिक तरीकों का आधार घरेलू वैज्ञानिकों डी. बी. एल्कोनिन, ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एन. एस. रोझडेस्टेवेन्स्की, यू. के. बाबांस्की, एल. पी. फेडोरेंको और अन्य का शोध था। आत्म-विकास, बच्चों की रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र, शब्द निर्माण की उत्पत्ति अद्भुत वैज्ञानिक, बाल मनोवैज्ञानिक और शिक्षक थे: ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एन. प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास ओ.एस. उशाकोवा और ई.एम. स्ट्रुनिना द्वारा विकसित किए गए थे, साथ ही अनुसंधान सहायक, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के शिक्षक जिन्होंने एफ. ए. सोखिन और ओ. एस. उशाकोवा (एल. जी. शाद्रिना, ए. ए. स्मगा, ए. आई. लावेरेंटिएव, जी. आई. निकोलेचुक, एल. ए. कोलुनोव) के मार्गदर्शन में अपना शोध किया। लेखकों ने मास्को में प्रायोगिक अध्ययन किया पूर्वस्कूली संस्थाएँऔर पाया कि बच्चों को साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है।

प्रौद्योगिकी अनुभव:

उद्देश्य: कल्पना से परिचित होने पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई:

कथा साहित्य में रुचि पैदा करना।

बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।

परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं की मुख्य शैली विशेषताओं से परिचित होना।

कविताएँ पढ़ते समय, नाटकों में बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना।

बच्चों का ध्यान दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की ओर आकर्षित करें; काव्य शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करने के लिए, काम की भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें।

बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें.

प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास पर कार्य प्रणाली का निर्माण करते हुए, उन्होंने गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों की पहचान की:

भाषण विकासात्मक वातावरण का निर्माण;

बच्चों के साथ काम करें; माता-पिता के साथ काम करें;

समाज के साथ काम करें (शहर के बच्चों का पुस्तकालय, शहर का संग्रहालय, नगर निगम थियेटर, और आदि।) ।

वैज्ञानिक अध्ययन किया और पद्धतिगत साहित्यइस मामले में,

2 से 7 साल के बच्चों के लिए दीर्घकालिक योजना बनाई, जिसमें कक्षाएं, भ्रमण, खेल, क्विज़ और छुट्टियां शामिल हैं;

* भाषण के विकास और कल्पना से परिचित होने के लिए विकसित क्लास नोट्स;

* चयनित और व्यवस्थित उपदेशात्मक खेल जो शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करते हैं, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करते हैं, पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण, स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करते हैं, भाषा के अभिव्यंजक साधनों का गुल्लक बनाते हैं "मैजिक चेस्ट"

उन्होंने दृश्य और उपदेशात्मक सहायता "चित्रों से कहानियाँ", "बच्चों के लेखकों के चित्र। XIX सदी", "बच्चों के लेखकों के चित्र। XX सदी" हासिल की, अपने माता-पिता की मदद से, उन्होंने समूह में एक पुस्तकालय डिजाइन किया, जिसमें किताबें हैं विभिन्न शैलियों के.

अनुभव की नवीनता की डिग्री.

इसमें प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए कार्यक्रम का आधार, मैं प्रस्तावित करता हूं

बच्चों के भाषण को विकसित करने की गैर-मानक तकनीकें, तरीके, रूप और साधन

कल्पना के साधन, मॉडलिंग तकनीक, स्मरणीय सामग्री

जिसका उपयोग एकालाप के विकास में योगदान देता है, संवाद भाषणबच्चों में पढ़ने के प्रति रुचि विकसित करना

कार्य का निष्पादन:

किए गए कार्य का मुख्य परिणाम यह है कि बच्चे किताबों से प्यार करते हैं, पढ़ते हैं, उनकी जांच करते हैं, अपने प्रभाव साझा करते हैं, भाषण में भाषा के अभिव्यंजक साधनों का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, रचना करते हैं, कल्पना करते हैं और स्वतंत्र रूप से लघु-प्रदर्शन करते हैं।

ग्राफ कल्पना के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास में एक सकारात्मक प्रवृत्ति दिखाता है। "निदान के परिणामों के मुताबिक, 2010 के बाद से प्रीस्कूलर के भाषण विकास के उच्च और औसत स्तर के संकेतक में 10% की वृद्धि हुई है। 2013 तक प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि 2011 में 10% का निम्न स्तर 2013 में 6% कम हो गया।

लेकिन एक बच्चा निम्न स्तर पर रहा। कारण: कई ध्वनियों के उच्चारण में दिक्कत. एक विशेषज्ञ - एक भाषण चिकित्सक के कार्य की आवश्यकता है। विकास संकेतकों में भी महत्वपूर्ण परिवर्तन सामने आए "स्मृति तालिका के अनुसार पाठ को फिर से बताना, भाषण में अभिव्यंजक साधनों का उपयोग"।

उन्होंने कल्पना से परिचित होने पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में अपने शैक्षणिक अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया और इसे 2011 में प्रस्तुत किया। वरिष्ठ शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ की एक बैठक में डॉव समूह, "प्रीस्कूलरों के भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल" कार्यशाला आयोजित की; 2012 में उन्होंने "थिएटर के माध्यम से भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन" विषय पर एक सेमिनार में एक प्रस्तुति दी। 2013 में, खेल विधियों का उपयोग करके भाषण के विकास के लिए अभ्यास की एक प्रणाली विकसित की। - खुला पाठ"वसंत" विषय पर मध्य समूह के बच्चों के साथ कथा साहित्य से परिचित होने पर; 2013 में अनुभव की समस्या पर शैक्षणिक उत्कृष्टता सप्ताह में भाग लिया, माता-पिता के लिए प्रश्नावली विकसित की, आयोजित की गई अभिभावक बैठकविषय पर "बच्चे के भाषण विकास में परिवार की भूमिका।"

पता दिशा. अनुभव के विचार में विभिन्न आयु अवधियों के अनुसार प्रीस्कूलरों के साथ काम करना शामिल है।

यह अनुभव रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक के लिए स्वीकार्य है जो प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्ति बनाने का प्रयास करता है।

अनुभव की जटिलता.

भाषण के विकास की अपनी विशिष्टताएँ (विशेषता, संरचना, प्रकार, प्रकार, रूप) हैं, दुर्भाग्य से, आधुनिक साहित्य में उनका पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है; पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के गठन के स्तर और गतिशीलता का वर्णन नहीं किया गया है। अपने बच्चों के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका के बारे में माता-पिता का अपर्याप्त ज्ञान, बच्चों के भाषण विकास में पढ़ने के महत्व को कम आंकना।

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प्रीस्कूलर के व्यापक विकास के साधन के रूप में कल्पना

प्रीस्कूलर के विकास में साहित्य एक विशेष स्थान रखता है।

कथा साहित्य शिक्षा का मुख्य स्रोत है, कल्पना के विकास को बढ़ावा देता है, वाणी विकसित करता है, मातृभूमि और प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करता है।

वी. जी. बेलिंस्की का मानना ​​था कि "जो किताबें विशेष रूप से बच्चों के लिए लिखी जाती हैं, उन्हें शिक्षा योजना के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक के रूप में शामिल किया जाना चाहिए।" वी. जी. बेलिंस्की के शब्दों से असहमत होना मुश्किल है, क्योंकि कलात्मक शब्द बच्चों को भाषण की संस्कृति के विकास से परिचित कराने को प्रभावित करता है, कई शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और भाषाविदों ने भी इस ओर इशारा किया है।

कथा साहित्य समाज और प्रकृति के जीवन, भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलता और समझाता है। इसके अलावा, कला के कार्यों को पढ़ने से बच्चे की सोच और कल्पना के विकास में योगदान होता है, बच्चे को भावनाओं से समृद्ध किया जाता है।

फिक्शन जीवन के पहले वर्षों से एक व्यक्ति के साथ होता है, लोरी से शुरू होता है, ए. बार्टो, एस. मिखालकोव, के. चुकोवस्की के कार्यों से भी, और फिर स्कूल में शास्त्रीय कार्यों की ओर बढ़ता है।

यह मत भूलिए कि पुस्तक मुख्य रूप से ज्ञान का स्रोत है। किताबों से बच्चे समाज के जीवन, प्रकृति के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं।

यदि हम आयु समूहों द्वारा कला के कार्यों की धारणा की ख़ासियत पर विचार करते हैं, तो हम देख सकते हैं कि युवा समूह में, कल्पना से परिचित होना विभिन्न शैलियों के कार्यों का उपयोग करके होता है: लोक कथाएँ, गीत, नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ, जिनमें मुख्य रूप से लयबद्धता होती है। भाषण, इसलिए बच्चों को रंगीन भाषण सिखाया जाता है। यह इस उम्र में है कि परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना, सकारात्मक पात्रों के प्रति सहानुभूति रखना और कार्य की कार्रवाई के विकास का पालन करना सीखना आवश्यक है। काम को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, पढ़ते समय पात्रों को उजागर करना आवश्यक है, साथ ही लयबद्ध वाक्यांश, जैसे "कॉकरेल - कंघी", "बकरी - डेरेज़ा", "बकरी के बच्चे - बच्चे"। छोटे प्रीस्कूलरछोटी-छोटी कविताओं से आकर्षित होते हैं जो स्पष्ट रूप, लय और माधुर्य से प्रतिष्ठित होते हैं, इसलिए, ए. डॉन", "वोडिचका - वोडिचका ", ए. एलेसेवा" हरे वॉक ", आदि। दोबारा पढ़ते समय, बच्चे याद करते हैं, अर्थ सीखते हैं, भाषण नए शब्दों और अभिव्यक्तियों से समृद्ध होता है।

मध्य समूह में बच्चे कथा साहित्य से परिचित होते रहते हैं। इस उम्र में बच्चे साहित्यिक भाषा की कुछ विशेषताओं, जैसे तुलना, में अंतर कर सकते हैं। पढ़ने के बाद, बच्चे पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं,

किसी कलाकृति के स्वरूप को प्रतिबिंबित करें, नोटिस करें और महसूस करें। इस उम्र में, बच्चों की शब्दावली सक्रिय रूप से समृद्ध होती है, ए.एस. पुश्किन "एट द लुकोमोरी", ए.ए. ब्लोक "स्नो फॉर स्नो", आदि जैसे कार्यों की सिफारिश की जाती है।

पुराने समूह में, बच्चे पहले से ही कलात्मक शैलियों के बीच अंतर कर सकते हैं, अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान दे सकते हैं। और किसी कार्य का विश्लेषण करते समय, बच्चे उसकी गहरी वैचारिक सामग्री को महसूस कर सकते हैं और काव्यात्मक छवियों के प्यार में पड़ सकते हैं।

वरिष्ठ समूह के शिक्षकों को कथा साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करने, काव्यात्मक कान विकसित करने, अभिव्यंजक भाषण का स्वर विकसित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है।

इस प्रकार, कला के काम और कलात्मक अभिव्यक्ति के तत्वों को समझने की क्षमता एक बच्चे में अपने आप नहीं आती है, इसे बचपन से ही विकसित और शिक्षित किया जाना चाहिए। कल्पना के उद्देश्यपूर्ण अध्ययन से, कला के कार्यों की धारणा और इसकी सामग्री के बारे में बच्चे की जागरूकता सुनिश्चित करना संभव है।

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प्रीस्कूलर के व्यापक विकास के साधन के रूप में कल्पना

किंडरगार्टन "बिर्च" के शिक्षक खारितोनोवा एस.एन.

उद्देश्य: सार्वभौमिक मूल्यों की कल्पना, भाषण संचार की संस्कृति के माध्यम से बच्चों में शिक्षा

कार्य: 1. प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण; 2. साहित्यिक भाषण का विकास; 3. मौखिक कला से परिचित होना; 4. कल्पना में रुचि पैदा करना, कार्यों की सामग्री और भावनात्मकता को आत्मसात करना सुनिश्चित करना इसके प्रति प्रतिक्रियाशीलता; 5. बच्चों को कल्पना से परिचित कराने में माता-पिता को शामिल करना।

उपन्यास पढ़ने की बुनियादी तकनीकें

शिक्षक को किताब से या दिल से पढ़ना

दूसरों को जानने पर;

कार्य की प्रक्रिया में;

छुट्टियों और मनोरंजन के दौरान;

गैर-भाषण विशेष कक्षाओं के दौरान: प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइन, शारीरिक शिक्षा, संगीत के निर्माण पर।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है, और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए, भाषण की गुणवत्ता और सामग्री को प्रभावित करने वाले सभी घटकों का संयोजन आवश्यक है। ऐसा ही एक माध्यम है साहित्य।

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में कल्पना का उपयोग

एक प्रीस्कूलर का भाषण सहज परिस्थितियों में विकसित होता है। इसके विकास के लिए अनुकूल विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण बहुत महत्वपूर्ण है।

संचार के साधन के रूप में भाषा का संचार कार्य इसे विचार के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण बनाता है, और बदले में, सोच के विकास में बच्चों के मौखिक और लिखित भाषण का विकास शामिल होता है, उनकी भाषण संस्कृति में सुधार होता है।

संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया, यदि इसे ठीक से व्यवस्थित किया जाए और एक सख्त प्रणाली में चलाया जाए, तो साथ ही यह प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच और भाषण के विकास की प्रक्रिया भी होनी चाहिए।

एक बच्चे के लिए, अच्छी वाणी सफल सीखने और विकास की कुंजी है। कौन नहीं जानता कि अल्प विकसित वाणी वाले बच्चे अक्सर विभिन्न विषयों में असफल हो जाते हैं।

बच्चों की वाणी के संवर्धन और विकास की एक प्रणाली की आवश्यकता है।

हमें व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता है जो स्पष्ट रूप से और निश्चित रूप से सामग्री को खुराक देता है - एक शब्दकोश, वाक्यविन्यास निर्माण, भाषण के प्रकार, एक सुसंगत पाठ संकलित करने में कौशल

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एक पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया में कल्पना के कार्यों का उपयोग एक पूर्वस्कूली बच्चे में सही और पूर्ण भाषण के विकास में योगदान देता है।

प्रारंभ में, शिक्षक को बच्चों की व्यापक शिक्षा में कल्पना की भूमिका की जांच करके शुरुआत करनी चाहिए। नैतिक भावनाओं और आकलन, नैतिक व्यवहार के मानदंडों, सौंदर्य बोध और सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, कविता, संगीतात्मकता के निर्माण के लिए इसके महत्व पर विशेष रूप से जोर दिया जाना चाहिए।

साहित्य की शैक्षिक संभावनाओं को पूरी तरह से समझने के लिए, प्रीस्कूलरों द्वारा इस प्रकार की कला की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और संभावनाओं को जानना आवश्यक है।

कक्षा में पुस्तक से परिचित होने की विधि का अध्ययन करते हुए, आपको निम्नलिखित प्रश्नों पर ध्यान देते हुए साहित्य का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना चाहिए:

- कथा साहित्य पढ़ने और सुनाने के पाठ के लिए शिक्षक और बच्चों को तैयार करना;

- बच्चों को कार्य की प्रस्तुति;

- एक पाठ में कई कार्यों का संयोजन;

- किसी साहित्यिक कृति से परिचित होने पर पाठ की संरचना;

- पढ़ने के संबंध में बातचीत;

- पढ़ने का समय और स्थान;

- तकनीक कलात्मक पढ़नाऔर कहानी सुनाना.

कविताओं को याद करने की पद्धति पर विचार करते समय, किसी को इस तथ्य से आगे बढ़ना चाहिए कि एक काव्य कृति के दो पक्ष होते हैं: कलात्मक छवि की सामग्री और काव्यात्मक रूप। एक कविता को याद करने में एक काव्यात्मक पाठ की धारणा और उसका कलात्मक पुनरुत्पादन शामिल होता है, जो आपको अपने भाषण में अतिरिक्त विशेषणों का उपयोग करने की अनुमति देता है, जो इसके विकास में योगदान देता है।

निम्नलिखित कारक छंदों के स्मरण और पुनरुत्पादन को प्रभावित करते हैं:

- सामग्री को आत्मसात करने और याद रखने की मनोवैज्ञानिक आयु संबंधी विशेषताएं;

- कक्षा में उपयोग की जाने वाली तकनीकें;

- बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं।

प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन करके इन प्रावधानों को सामग्री से भरना आवश्यक है। बच्चों की उम्र के आधार पर पाठ की संरचना और कविता को याद करने की पद्धति की विशेषताओं की कल्पना करना महत्वपूर्ण है।

सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास।

"गलती सुधारें"

उद्देश्य: चित्र में दिखाई गई परिचित वस्तुओं के संकेतों के बीच विसंगति देखना और उन्हें नाम देना सिखाना।

एक वयस्क स्वयं चित्र बनाता है या चित्र दिखाता है और बच्चे को अशुद्धियाँ खोजने के लिए आमंत्रित करता है: एक लाल मुर्गी गाजर पर चोंच मारती है; हरे कान वाला टेडी बियर; लोमड़ी बिना पूँछ आदि के नीली होती है। बच्चा सुधारता है: मुर्गी पीली है, दाने चुग रही है; भालू शावक के गोल छोटे कान होते हैं; लोमड़ी की एक लंबी पूंछ और एक लाल फर कोट होता है।

"विभिन्न जानवरों की तुलना करें"

उद्देश्य: विभिन्न जानवरों की तुलना करना, विपरीत संकेतों को उजागर करना सिखाना।

शिक्षक भालू और चूहे पर विचार करने का सुझाव देते हैं। - भालू बड़ा है, और चूहा... (छोटा)। और क्या मिश्का... (मोटा, मोटे पैरों वाला, क्लबफुट)? और किस तरह का चूहा... (छोटा, भूरा, तेज़, निपुण)? भालू को क्या पसंद है... (शहद, रसभरी), और चूहे को क्या पसंद है... (पनीर, पटाखे)। - मिश्का के पंजे मोटे हैं, और चूहे के ... (पतले)। भालू तेज़, खुरदरी आवाज़ में चिल्लाता है, और चूहा... (पतला)। किसकी पूँछ अधिक लम्बी है? चूहे की एक लंबी पूंछ होती है, और मिश्का... (छोटी)। इसी तरह, आप अन्य जानवरों की तुलना कर सकते हैं - एक लोमड़ी और एक खरगोश, एक भेड़िया और एक भालू। स्पष्टता के आधार पर, बच्चे विपरीत अर्थ वाले शब्दों का नाम रखना सीखते हैं: कात्या की गुड़िया बड़ी है, और तान्या... (छोटी); लाल पेंसिल लंबी है, और नीला ... (छोटा), हरा रिबन संकीर्ण है, और सफेद ... (चौड़ा); एक पेड़ ऊँचा है और दूसरा... (नीचा); कात्या की गुड़िया के बाल हल्के हैं, और तान्या के ... (गहरे)। बच्चों में अवधारणाओं को सामान्य बनाने की समझ और उपयोग विकसित होता है (एक पोशाक, एक शर्ट ... कपड़े हैं; एक गुड़िया, एक गेंद खिलौने हैं; एक कप, एक प्लेट व्यंजन हैं), वस्तुओं (खिलौने, चित्र) की तुलना करने की क्षमता विकसित होती है, संपूर्ण और उसके हिस्सों (लोकोमोटिव, पाइप, खिड़कियां, वैगन, पहिए - ट्रेन) को सहसंबंधित करने के लिए। बच्चों को एक ही विषयगत स्थान में भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के शब्दार्थ संबंधों को समझना सिखाया जाता है: एक पक्षी उड़ता है, एक मछली ... (तैरती है); वे एक घर बनाते हैं, सूप... (रसोइया); गेंद रबर की बनी होती है, पेंसिल... (लकड़ी की)। वे शब्दों की शुरू की गई श्रृंखला को जारी रख सकते हैं: प्लेटें, कप ... (चम्मच, कांटे); जैकेट, पोशाक ... (शर्ट, स्कर्ट, पतलून)। स्पष्टता के आधार पर, बहुविकल्पीय शब्दों (कुर्सी पैर - टेबल पैर - मशरूम पैर; बैग पर हैंडल - छाता पर हैंडल - कप पर हैंडल; सिलाई सुई - हेजहोग पर सुई) से परिचित होने के साथ भी काम किया जाता है। पीछे - क्रिसमस ट्री पर सुई)।

"चित्र फैलाओ"

उद्देश्य: क्रिया की शुरुआत और अंत को उजागर करना और उन्हें सही ढंग से नाम देना।

बच्चों को दो-दो चित्र दिए गए हैं, जिनमें दो क्रमिक क्रियाओं को दर्शाया गया है (चित्र 1) (लड़का सो रहा है और व्यायाम कर रहा है; लड़की दोपहर का भोजन कर रही है और बर्तन धो रही है; माँ कपड़े धो रही है और कपड़े टांग रही है, आदि)। बच्चे को पात्रों के कार्यों का नाम देना चाहिए और रचना करनी चाहिए लघु कथा, जिसमें क्रिया का आरंभ और अंत स्पष्ट रूप से दिखाई देना चाहिए।

"कौन क्या कर सकता है"

उद्देश्य: जानवरों की विशिष्ट क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना।

बच्चे को जानवरों की तस्वीरें दिखाई जाती हैं, और वह बताता है कि उन्हें क्या करना पसंद है, वे कैसे चिल्लाते हैं (चित्र 2)। उदाहरण के लिए, एक बिल्ली - म्याऊं-म्याऊं करती है, म्याऊं करती है, खरोंचती है, दूध पीती है, चूहे पकड़ती है, गेंद से खेलती है; कुत्ता - भौंकता है, घर की रखवाली करता है, हड्डियाँ कुतरता है, गुर्राता है, पूँछ हिलाता है, दौड़ता है।

ऐसा खेल विभिन्न विषयों पर खेला जा सकता है। उदाहरण के लिए, पशु और पक्षी: एक गौरैया चहचहाती है, एक मुर्गा बांग देता है, एक सुअर गुर्राता है, एक बत्तख कुड़कुड़ाती है, एक मेंढक कुड़कुड़ाता है।

"कौन अधिक कार्यों का नाम देगा"

उद्देश्य: क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना।

आप फूलों से क्या कर सकते हैं? (फाड़ना, पौधा लगाना, पानी देना, देखना, प्रशंसा करना, देना, सूँघना, फूलदान में रखना।) चौकीदार क्या करता है? (झाडू लगाता है, सफ़ाई करता है, फूलों को पानी देता है, रास्तों से बर्फ़ साफ़ करता है, उन पर रेत छिड़कता है।) विमान क्या करता है? (उड़ता है, भिनभिनाता है, उठता है, उड़ता है, बैठ जाता है।) गुड़िया के साथ क्या किया जा सकता है? (खेलें, टहलें, खिलाएं, दावत दें, नहलाएं, कपड़े पहनें।) प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक रंगीन रिबन दिया जाता है। विजेता वह है जो सभी रंगों के रिबन उठाता है।

"मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ?"

उद्देश्य: वाक्यांशों में बहुअर्थी शब्दों को प्रतिस्थापित करना।

इसे अलग ढंग से कहें! घड़ी चल रही है... (चल रही है)। लड़का चल रहा है... (चल रहा है)। बर्फ गिर रही है... (गिरता है) . ट्रेन आ रही है... (सवारी, दौड़ती है)। वसंत आ रहा है... (आ रहा है)। जहाज आ रहा है... (नौकायन)। वाक्य खत्म करें। लड़का गया...

लड़की चली गई... लोग चले गए... मैं आ गया... साशा धीरे-धीरे चलती है, लेकिन वोवा चलती है... हम कह सकते हैं कि वह नहीं चलता, लेकिन...

परी कथा "द एडवेंचर्स ऑफ माशा इन द फॉरेस्ट" का संकलन

शिक्षक पूछता है: “माशा जंगल में क्यों गई? जंगल में जाएं ही क्यों? (मशरूम, जामुन, फूलों के लिए टहलें।) उसे क्या हो सकता है? (मैं खो गया, मैं किसी से मिला।) यह तकनीक समान भूखंडों की उपस्थिति को रोकती है और बच्चों को इसके विकास के लिए संभावित विकल्प दिखाती है।

"क्या यह सही है या नहीं?"

उद्देश्य: काव्य पाठ में अशुद्धियाँ ढूँढ़ना।

एल. स्टैनचेव की कविता "क्या यह सच है या नहीं?" सुनें। आपको ध्यान से सुनने की ज़रूरत है, तभी आप देख पाएंगे कि दुनिया में क्या नहीं होता है।

अब गर्म पानी का झरना

शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल "पुस्तक प्रीस्कूलरों के व्यापक विकास के साधन के रूप में" - कार्य अनुभव से

उद्देश्य बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर कल्पना का प्रभाव दिखाना। एक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में इसकी भूमिका के बारे में बताएं। बच्चों को उनके मूल शब्द की सुंदरता से परिचित कराने, भाषण की संस्कृति विकसित करने के महत्व पर ध्यान दें।

सामग्री और उपकरण: किसी व्यक्ति के विकास और पालन-पोषण में पुस्तकों की भूमिका के बारे में शिक्षकों और महान लोगों के बयान; ई / गेम "लगता है कि वस्तु किस परी कथा से है?" (अंडा, चम्मच, बिल्ली, खरगोश), डी / खेल "नाम पुस्तक पात्र”, क्रॉसवर्ड के साथ कीवर्ड"पुस्तक", चित्र: चारुशिना, राचेवा, सुतीवा, वासनेत्सोवा, विषय पर ज्ञापन: "एक अच्छा पाठक कैसे बनें", संगीत।

खेल प्रगति: प्रिय शिक्षकों! हमारा समय विज्ञान, प्रौद्योगिकी में महान उपलब्धियों का समय है, उल्लेखनीय खोजों का समय है। लेकिन मनुष्य द्वारा बनाए गए सभी चमत्कारों में से एम. गोर्की ने पुस्तक को सबसे जटिल और महान माना। सामान्य तौर पर, कल्पना बच्चों के मानसिक, नैतिक और सौंदर्य विकास के एक प्रभावी साधन के रूप में कार्य करती है, साक्षर भाषण के गठन पर बहुत बड़ा प्रभाव डालती है और शब्दावली को समृद्ध करती है। महान शिक्षकों ने व्यक्ति के विकास और शिक्षा में पुस्तकों की भूमिका के बारे में बात की (पढ़ें)

एक अच्छी किताब बच्चे की भावनाओं पर गहरा प्रभाव डालती है, उसकी छवियां व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत प्रभाव डालती हैं। (ई. ए. फ्लेरिना।)

यदि बचपन से किसी बच्चे में पुस्तक के प्रति प्रेम पैदा नहीं हुआ है, यदि पढ़ना उसके जीवन की आध्यात्मिक आवश्यकता नहीं बन गया है, तो किशोरावस्था के वर्षों में एक किशोर की आत्मा खाली हो जाएगी, दिन के उजाले में रेंगते हुए बाहर निकल जाएगी , मानो कहीं से कुछ बुरा आ गया हो। (वी. ए. सुखोमलिंस्की।)

बच्चों की किताबें शिक्षा के लिए लिखी जाती हैं, और शिक्षा एक महान चीज़ है: यह किसी व्यक्ति के भाग्य का फैसला करती है। (वी. जी. बेलिंस्की)

दुर्भाग्य से, हमारे सूचनाकरण के युग में, बच्चों का किताब के प्रति दृष्टिकोण बदल गया है, पढ़ने में रुचि कम होने लगी है। कई अध्ययनों के अनुसार, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे पढ़ने के बजाय टेलीविजन कार्यक्रम और कार्टून और कंप्यूटर गेम देखना पसंद करते हैं।

पढ़ते समय, एक व्यक्ति विकसित नहीं होता है, अपनी याददाश्त, ध्यान, कल्पना में सुधार नहीं करता है, आत्मसात नहीं करता है और अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव का उपयोग नहीं करता है, सोचना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना नहीं सीखता है। में काव्यात्मक छवियाँकथा साहित्य बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलता और समझाता है।

किसी साहित्यिक कार्य (न केवल सामग्री, बल्कि कलात्मक अभिव्यक्ति के तत्व भी) को समझने की क्षमता अपने आप नहीं आती है: इसे कम उम्र से ही विकसित किया जाना चाहिए। इस संबंध में, बच्चों को कला के किसी कार्य को सुनना और समझना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है।

एस.या.मार्शक ने एक बच्चे में "पाठक की प्रतिभा" की खोज करना वयस्कों का मुख्य कार्य माना। प्रीस्कूलर को किताब की दुनिया से कौन परिचित कराता है? यह माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया जाता है। पाठक के निर्माण में पुस्तकालय और विद्यालय अगला चरण हैं।

शिक्षक को बच्चों के पढ़ने के मामले में सक्षम होना चाहिए। आख़िरकार, वह न केवल प्रीस्कूलरों को पुस्तक से परिचित कराने, पढ़ने की प्रक्रिया में रुचि पैदा करने की समस्या को हल करता है, बल्कि पुस्तक के प्रमोटर के रूप में, पारिवारिक पढ़ने पर सलाहकार के रूप में, एक मनोवैज्ञानिक के रूप में भी कार्य करता है जो धारणा और प्रभाव की निगरानी करता है। एक बच्चे पर एक साहित्यिक पाठ का.

पूर्वस्कूली बच्चे श्रोता होते हैं, कला का काम एक वयस्क द्वारा उनके पास लाया जाता है। इसलिए, शिक्षक की अभिव्यंजक पठन कौशल में निपुणता का विशेष महत्व है। आख़िरकार, किसी साहित्यिक कृति के इरादे को प्रकट करना, श्रोता में पढ़ी गई बातों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण जगाना आवश्यक है।

कोई भी किताब एक स्मार्ट मित्र होती है:

वह चुपचाप पढ़ाती है

उसके साथ अवकाश शिक्षाप्रद है।

और अब हम आपको पेशकश करते हैं व्यापार खेल. आइए टीमों में विभाजित हों। एक टीम को "चुक" कहा जाएगा, दूसरे को - "गेक"। टीमें बारी-बारी से प्रश्नों का उत्तर देंगी, जिससे सही उत्तरों के लिए अंक अर्जित होंगे।

खेल के अंत में, हम अंकों की गणना करेंगे, और जिस टीम ने अधिक अंक अर्जित किए हैं, वह टीम जीती है।

कार्यक्रम में "जन्म से विद्यालय तक" शैक्षिक क्षेत्र

"रीडिंग फिक्शन" प्रत्येक आयु वर्ग में है, जहां कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, साथ ही बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की एक सूची (दुनिया के लोगों के रूसी लोकगीत, रूस के कवियों और लेखकों के काम, कवियों और लेखकों के काम) विभिन्न देशों से)

1. कार्य:

निर्धारित करें कि शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन" से इस कार्यक्रम कार्य को किस आयु वर्ग में लागू किया जा सकता है (प्रत्येक टीम के लिए 2 कार्य)

1 टीम:नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनने, कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने, काम के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को पात्रों के कार्यों और इन कार्यों के परिणामों के बारे में बताएं (छोटा समूह)

बच्चों में कला के प्रति रुचि विकसित करना जारी रखें शैक्षणिक साहित्य. परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को ध्यान से और रुचि के साथ सुनना सीखें; तुकबंदी, टंग ट्विस्टर्स, पहेलियां याद करें। बड़े कार्यों को पढ़ने में रुचि पैदा करें (अध्यायों के अनुसार) (वरिष्ठ समूह)

दूसरा आदेश:बच्चों को परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ सुनना सिखाना जारी रखें; छोटी और सरल कविताएँ याद करें। उनकी मदद करो। विभिन्न तकनीकों और शैक्षणिक स्थितियों का उपयोग करते हुए, कार्य की सामग्री को सही ढंग से समझें, उसके पात्रों (मध्य समूह) के साथ सहानुभूति रखें।

कथा और शैक्षिक साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें।

अभिव्यंजक साधनों (आलंकारिक शब्द और अभिव्यक्ति, विशेषण, तुलना) की ओर उनका ध्यान आकर्षित करें; काम की भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें; काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना। परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, पहेलियों, गिनती की तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ (एक समूह द्वारा तैयार) के साथ साहित्यिक सामान को फिर से भरें

2 कार्य:"लगता है कि वस्तु किस परी कथा से है?"

शिक्षक संदूक से विभिन्न वस्तुएँ निकालता है और शिक्षकों को परियों की कहानियों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ इन वस्तुओं का उल्लेख किया गया है। उदाहरण के लिए: अंडा("रॉक्ड हेन", "अग्ली डकलिंग", "प्रिंसेस - फ्रॉग", चम्मच("तीन भालू", "मीठा दलिया", "ज़िहारका", बिल्ली("बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "बिल्ली और लोमड़ी", "जूते में खरहा", "किसने कहा "म्याऊ"?", खरगोश"ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "हरे - ब्रैग", "टेरेमोक", "मिट्टन"।

कई शताब्दियों से, लोग कई पहेलियाँ लेकर आए हैं: प्राकृतिक घटनाओं, पौधों, जानवरों, लोगों और उनके जीवन के तरीके के बारे में। परी-कथा पात्रों के बारे में पहेलियाँ हैं: सरल और चालाक, बहादुर पुरुष और कायर, अच्छे प्राणी और खलनायक।

3 कार्य:"पुस्तक के पात्रों के नाम बताएं"

1. एक बार सर्दियों में, एक महिला अपने दादा के साथ

पोती बर्फ से बनी थी.

यह अफ़सोस की बात है, दोस्तों, यह परी कथा है

यह केवल गर्मियों तक चला।

2. लड़का अपने पसंदीदा चूल्हे से आंसू बहाता है,

पानी के लिए नदी पर गया.

छेद में एक पाईक पकड़ा

और तब से, मुझे कोई चिंता नहीं हुई।

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होम » लेख » बच्चे के आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, स्वस्थ व्यक्तित्व को विकसित करने के साधन के रूप में माता-पिता कला के साथ काम करना।

हम सभी बचपन से आते हैं - उस रंगीन जादुई ग्रह से जहां दया और निष्ठा, दोस्ती और खुशी का राज है, सपने देखने वालों और सपने देखने वालों के ग्रह से।

वो क्या है आधुनिक बच्चा XXI सदी? प्यारा जिज्ञासु क्यों एस शुद्ध हृदय सेकौन जानना चाहता है कि दुनिया कैसे काम करती है - समुद्र की रहस्यमय गहराई से लेकर ब्रह्मांड के चमकते सितारों तक। और वह इस खूबसूरत दुनिया को प्यार, कल्पना और सपनों के चश्मे से देखता है।

अब हम जिस नये युग में जी रहे हैं, वह आ गया है महान सत्यऔर नए महान भ्रम। इसके जल में प्रवेश करने वाले बहुत से लोग विवेकशील, आक्रामक, दूसरों के दुःख के प्रति हृदय से संवेदनहीन, क्रूर हो गए।

समाज में, वे अधिक से अधिक बार कहते हैं कि दया, सहानुभूति और सहानुभूति, दया अतीत की बात होती जा रही है।

छोटा बच्चासमाज और टेलीविजन के आक्रामक प्रभाव से असुरक्षित हो जाता है। लेकिन यह हमारे लिए "एक व्यक्ति को बड़ा करने" के कार्य को रद्द नहीं करता है, बल्कि इसे जटिल बनाता है।

प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व को आकार देने में एक कार्य उसे नैतिक विचारों और अवधारणाओं से समृद्ध करना है। बच्चों में उनमें महारत हासिल करने की डिग्री अलग-अलग होती है, जो इससे जुड़ी होती है सामान्य विकासबच्चा, उसका जीवन अनुभव।

इस संबंध में, कथा साहित्य में कक्षाओं की भूमिका महान है। अक्सर हम कहते हैं: "एक किताब दुनिया की खोज है।" दरअसल, पढ़ते समय हम बच्चों को आसपास के जीवन, प्रकृति, लोगों के काम, साथियों, उनकी खुशियों और कभी-कभी असफलताओं से परिचित कराते हैं।

कलात्मक शब्द न केवल चेतना, बल्कि बच्चों की भावनाओं और कार्यों को भी प्रभावित करते हैं।

एक शब्द एक बच्चे को प्रेरित कर सकता है, बेहतर बनने की इच्छा जगा सकता है, कुछ अच्छा कर सकता है, मानवीय रिश्तों को समझने में मदद कर सकता है, व्यवहार के नियमों, नैतिक और नैतिक मानकों से परिचित हो सकता है।

बच्चे जल्दी ही वयस्कों, साथियों की दया और न्याय को महसूस करना शुरू कर देते हैं और शत्रुता, उपेक्षा की थोड़ी सी भी अभिव्यक्तियों के प्रति संवेदनशील हो जाते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे न केवल अपने आप तक मानवीय भावनाओं का विस्तार करें, बल्कि लोगों के प्रति सहानुभूति रखने, दयालु होने में भी सक्षम हों।

मेरे लिए सबसे ख़ुशी के पल वो हैं जब मैं बच्चों को कहानियाँ पढ़ता या सुनाता हूँ। अठारह जोड़ी आँखें आपको देखती हैं, और आपको लगता है कि इन लड़कों और लड़कियों में आत्मा के किसी भी आंदोलन को जगाना आपकी शक्ति में है - खुशी, उदासी, सहानुभूति, आक्रोश, मज़ा।

हमारी पसंदीदा जगह आरामदायक सोफा है। मेरे हाथ में एक किताब है. चौड़ी आंखों वाले बच्चे. कुछ लोग किसी नई चीज़ की प्रतीक्षा कर रहे हैं, अन्य परिचित कवर को देखकर खुश हैं: इस पुस्तक के पन्ने पहले ही उनके जीवन में प्रवेश कर चुके हैं और उन्हें पात्रों से प्यार हो गया है।

बच्चे करीब बैठने की कोशिश करते हैं। शिक्षक की बांह के नीचे अपना सिर रखना और इन बड़े रंगीन पन्नों पर खींची गई हर चीज को देखने वाले पहले व्यक्ति बनना अच्छा है।

बच्चे किताब से बहुत उम्मीदें रखते हैं, यह जो उन्हें बताती है उस पर वे दृढ़ता से विश्वास करते हैं।

बच्चों को कथा-साहित्य पढ़ाना, कहावतें और कहावतें सिखाना, उपदेशात्मक खेल आयोजित करना, मैंने उनके भाषण को दयालु, संवेदनशील, सहानुभूति जैसे शब्दों से समृद्ध करने की कोशिश की, बच्चों में तत्परता पैदा की, दूसरों की देखभाल करने की इच्छा पैदा की।

जब मैंने बच्चों को नैतिकता की एबीसी पढ़ी, तो मैंने इन शब्दों पर विशेष ध्यान दिया: “गिरे हुए आदमी को उठने में मदद करो। बूढ़ों, कमजोरों, अंधों को सड़क पार करने में मदद करें। और इसे सौहार्दपूर्ण ढंग से, हृदय से, दयालुता से, बिना नाराज हुए करो।

अक्सर कहानियों, परियों की कहानियों के नायक चिंतित रहते हैं क्योंकि उन्होंने नुकसान पहुँचाया है, और तब तक पीड़ित रहते हैं जब तक कि वे अपने अपराध का प्रायश्चित नहीं कर लेते।

कई बार मैंने बच्चों को नेनेट्स परी कथा "कुक्कू" पढ़ी कि कैसे एक माँ कोयल में बदल गई और अपने निर्दयी, निर्दयी बेटों से दूर चली गई। सभी लोगों ने अपने बेटों के अपराध को समझा और उनकी निंदा की।

और इसलिए मेरा प्रश्न है "क्या आपको अपने बेटों के लिए खेद है?" - बच्चों को आश्चर्य हुआ, लेकिन मैं चाहता था कि बच्चे, अपने अपराध को महसूस करते हुए, अभी भी उनके लिए दया और करुणा की भावना महसूस करें। और बातचीत के अंत में, वह बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले आई: "वास्तव में, जो कुछ हुआ उसके लिए बच्चे स्वयं दोषी हैं, लेकिन उन्हें खेद भी है - उन्हें माँ के बिना छोड़ दिया गया।"

मैं बच्चों में उन लोगों की देखभाल करने का प्रयास करता हूं जिन्हें सहायता और सुरक्षा की आवश्यकता है। मैं एन. आर्ट्युखोवा द्वारा "ए हार्ड इवनिंग", ई. ब्लागिनिना द्वारा "लेट्स सिट इन साइलेंस", ए. बार्टो द्वारा "वोव्का इज ए काइंड सोल", "द" जैसे कार्यों की मदद से रिश्तेदारों के साथ अपने रिश्ते को प्रकट करने का प्रयास करता हूं। मोस्ट टेरिबल'' ई. पर्म्याक द्वारा।

वी. मायाकोवस्की की पुस्तक "क्या अच्छा है और क्या बुरा" पर बातचीत बहुत दिलचस्प थी। बच्चों ने चित्र को देखा, जो निम्नलिखित स्थिति को दर्शाता है: एक लड़के ने एक छोटी लड़की से एक टेडी बियर लिया। लड़की खड़ी होकर रोती है.

मेरे प्रश्न पर: "यदि आप वहां होते तो क्या करते?" - उत्तर बहुत विविध थे। वादिम ने गुस्से में कहा: "मैं भालू के बच्चे को ले जाऊंगा और लड़की को दे दूंगा, और साथ ही लड़के को मारूंगा।"

फिर मैंने पूछा: "और यदि तुमने लड़के से ठीक से पूछा होता, और वह स्वयं भालू का बच्चा लड़की को दे देता?" वादिम ने इसके बारे में सोचा और कहा: तब मैं उसे नहीं छूऊंगा। लेकिन उन्हें माफ़ी मांगनी होगी।”

मेरी बातचीत का उद्देश्य बच्चों को यह दिखाना है कि दयालुता का एक शब्द शारीरिक ताकत की तुलना में तेजी से और अधिक कुशलता से काम करता है।

आध्यात्मिक रूप से समृद्ध विकसित करें, स्वस्थ व्यक्तित्वकेवल टिप्पणियों, निर्देशों, निंदाओं की सहायता से बच्चा पैदा करना असंभव है। बच्चों में दूसरे के दुख-सुख को देखने, समझने और साझा करने की क्षमता पैदा करना जरूरी है। यह क्षमता कैसे प्रकट होनी चाहिए?

दूसरे के साथ अपने जैसा व्यवहार करने की क्षमता में, यह समझने की क्षमता में कि जब वह नाराज होता है तो यह उसके लिए दर्दनाक और अप्रिय हो सकता है।

अनजाने में हुई पीड़ा को क्षमा करने की तत्परता, दोषी होने पर क्षमा माँगने की तत्परता।

हमारे समूह के बच्चों के पास अपनी पसंदीदा किताबें हैं जिन्हें वे जितनी बार चाहें सुन सकते हैं। एस. मार्शक, के. चुकोवस्की, ए. बार्टो की कई कविताएँ, कई रूसी लोक कथाएँ हम दोहराते और दोहराते हैं, और बच्चे उनसे कभी नहीं थकते।

इसका मतलब यह है कि बच्चा अपने पसंदीदा पात्रों और पुराने दोस्तों से मिलकर प्रसन्न होता है। इसका मतलब यह है कि हर बार जब वह अपने लिए कुछ नया पकड़ता है, तो अनजाने में अपने इंप्रेशन की जांच करता है। निःसंदेह, केवल वास्तविक कृतियाँ ही इस तरह के स्नेह की पात्र हैं - चाहे वे परियों की कहानियाँ हों, कविताएँ हों, कहानियाँ हों।

और मैं हमारे सामने आने वाले विशिष्ट शैक्षिक कार्यों के आधार पर कला के कार्यों का चयन करता हूं। आखिरकार, पढ़ते समय, भावनाओं को शिक्षित करने और नैतिक विचारों को बनाने के कार्य के अलावा, हम अन्य समस्याओं को भी हल करते हैं: भाषण का विकास, कलात्मक स्वाद, काव्यात्मक कान और सामान्य रूप से साहित्य में रुचि।

कला का एक काम बच्चे की आत्मा को छूना चाहिए ताकि उसके मन में नायक के प्रति सहानुभूति, सहानुभूति हो। और प्रश्न विशिष्ट, संक्षिप्त, बच्चों का ध्यान मुख्य बात पर केंद्रित करने वाले होने चाहिए।

उदाहरण के लिए, बच्चों को जानवरों से प्यार करने की शिक्षा देते हुए, मैंने ए. टॉल्स्टॉय की कहानी "ज़ेल्टुखिन" पढ़ी। उस छोटे से भूखे बच्चे के प्रति करुणा जगाने के लिए जो गलती से घोंसले से बाहर गिर गया था, मैं सवाल पूछता हूं: झेल्तुखिन कैसा था? मुझे इसके बारे में बताओ।"

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के उत्तर नन्हें भूखे की बेबसी, बाहरी दुनिया के डर को प्रतिबिंबित करें। यदि बच्चे भावनात्मक रूप से और पूरी तरह से झेल्तुखिन की छवि को प्रकट नहीं करते हैं, तो मैं मदद करता हूं: “आपने सही कहा कि झेल्तुखिन एक भूखा बच्चा है जो घोंसले से गिर गया और हर चीज से डरता था।

सुनें कि कैसे ए. टॉल्स्टॉय ने स्टार्लिंग का वर्णन किया है: "उसने डरावनी दृष्टि से निकट आ रही निकिता को देखा", "पूरा ज़ेल्टुखिन फूल गया, अपने पैरों को अपने पेट के नीचे उठा लिया।" वह एक कोने में, जमीन पर दबी सिंहपर्णी पत्तियों पर छिप गया। उसका दिल जोरों से धड़क रहा था।"

वह हर चीज़ से क्यों डरता था? यह सही है, क्योंकि वह छोटा था और उसे सुरक्षा की ज़रूरत थी। किसने उसकी मदद की?"

कब हम बात कर रहे हैंबच्चों की नैतिक चेतना के विकास, मानवीय भावनाओं के पालन-पोषण के बारे में, मैं ऐसे प्रश्न उठाता हूँ जो प्रीस्कूलरों में कार्यों, पात्रों के व्यवहार के उद्देश्यों, उनकी आंतरिक दुनिया, उनके अनुभवों में रुचि पैदा करते हैं।

इन प्रश्नों से बच्चे को छवि को समझने, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद मिलनी चाहिए, इनसे शिक्षक को पढ़ने के दौरान छात्र की मनःस्थिति को समझने में मदद मिलनी चाहिए, बच्चों की पूछने और जो कुछ उन्होंने पढ़ा है उसे सारांशित करने की क्षमता की पहचान करनी चाहिए और बच्चों के बीच चर्चा को प्रोत्साहित करना चाहिए। उन्होंने जो पढ़ा है उसके संबंध में।

मैं बच्चों के साथ अपनी बातचीत को इस तरह से संरचित करता हूं कि नैतिक अवधारणा बच्चे के लिए एक उज्ज्वल, जीवंत सामग्री प्राप्त कर ले। तब उसकी भावनाएँ और अधिक तीव्रता से विकसित होंगी। इसीलिए बच्चों के साथ राज्यों, नायकों के अनुभवों, उनके कार्यों की प्रकृति, विवेक के बारे में, विभिन्न स्थितियों की जटिलता के बारे में बात करना आवश्यक है।

बच्चों की कहानियाँ, हँसी, आँसू, बयान, विस्मयादिबोधक, उछल-कूद, किसी चीज़ के बारे में ताली बजाना, जो उन्होंने देखा, मारा - यह सब बच्चे की जागृत भावनाओं, पर्यावरण के प्रति उसकी भावनात्मक प्रतिक्रिया की बात करता है।

पूर्वस्कूली उम्र परियों की कहानियों का युग है। यह बच्चों की सबसे पसंदीदा साहित्यिक विधा है। रूसी लोक कथा बच्चों और वयस्कों दोनों को आशावाद, दयालुता, सभी जीवित चीजों के लिए प्यार, जीवन को समझने में बुद्धिमान स्पष्टता, कमजोरों के प्रति सहानुभूति, चालाक, हास्य से प्रसन्न करती है।

कथानक पारदर्शी है, अक्सर यह सुझाव देता है कि किसी दिए गए जीवन की स्थिति में सबसे अच्छा कैसे कार्य करना है। आख़िरकार, लगभग सभी बच्चे खुद को परियों की कहानियों के सकारात्मक पात्रों से पहचानते हैं, और हर बार परी कथा यह दिखाती है कि बुरे से अच्छा होना बेहतर है।

एक परी कथा अच्छा समझना सिखाती है

बुरा लगे तो उसकी निंदा करो,

खैर, कमजोर - उसकी रक्षा करो!

बच्चे सोचना, सपने देखना सीखते हैं,

हर बार उन्हें कुछ पता चलता है

आसपास की दुनिया जानी जाती है.

कहानी "द फॉक्स, द हरे एंड द रोस्टर" नाराज खरगोश के लिए दिल को दया से भर देती है। एक व्यक्ति, विशेषकर छोटे व्यक्ति को दया आने की संभावना अधिक होती है। इस कहानी में, एक कुत्ता और एक भालू जिसे लोमड़ी समझ रहे थे उसके सामने डर गए।

और मुर्गे ने उसे भगा दिया - पक्षी बिल्कुल भी मजबूत नहीं है, लेकिन चतुर और साहसी है। यह कहानी का नैतिक है! यह इस विचार की ओर ले जाता है कि अन्याय को देर-सबेर दंडित किया जाएगा।

लेकिन चमत्कार केवल परियों की कहानियों में ही नहीं होते। क्या यह चमत्कार नहीं है - प्रकृति के साथ, अद्भुत पौधों, कीड़ों के साथ संचार।

बच्चा सुनहरी घास के मैदान को नई आँखों से देखेगा, जिसे एम. प्रिशविन ने उसके लिए खोला था; वी. बियांकी उन्हें जंगल के रहस्यों, पक्षियों और कीड़ों के जीवन के बारे में बताएंगे; ई. चारुशिन उसे छोटे, मानवीय रूप से करीबी जानवरों के पास ले जाएगा, बच्चों में उनके लिए मानवीय भावना पैदा करेगा - उनके संरक्षक बनने की इच्छा।

कथा साहित्य की कृतियाँ: आई. टोकमाकोवा, ई. मोस्कवा, जेड. अलेक्जेंड्रोवा की कविताएँ, सोकोलोव-मिकितोव, आई. स्लैडकोव की कहानियाँ एक व्यक्ति के निर्माण में योगदान करती हैं - एक चिंतनशील और शोधकर्ता, मित्र और प्रकृति का रक्षक।

भावनाओं के सर्वांगीण विकास के लिए मैं बच्चों को भी इसमें शामिल करता हूं विभिन्न गतिविधियाँसाहित्य से संबंधित. बच्चे परियों की कहानियों, कहानियों के आधार पर अपने चित्र बनाते हैं; प्रदर्शनियों के आयोजन में भाग लें: "मेरी पसंदीदा पुस्तक", "के.

आई. चुकोवस्की", "मेरे पसंदीदा फूल"; साहित्यिक कृतियों पर आधारित फिल्में-प्रदर्शन देखना। बच्चे, परियों की कहानी में प्रवेश करते हुए, नायकों में से एक की भूमिका प्राप्त करते हुए, अपने लोगों की संस्कृति में शामिल होते हैं, अनजाने में दुनिया के प्रति उस दृष्टिकोण को आत्मसात कर लेते हैं, जो भावी जीवन जीने के लिए ताकत और सहनशक्ति देता है।

बच्चे कलात्मक शब्द के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। कहानियाँ पढ़ने, कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें याद करने से उन्हें "जो वे देखते हैं उसे सुनने" और "वे जो सुनते हैं उसे देखने" में मदद मिलती है।

और अवलोकन, श्रम और की प्रक्रिया में अनुसंधान गतिविधियाँबच्चों को हरे अंकुर में एक विशेष जीवित प्राणी दिखाई देने लगा, जिसका जीवन और स्थिति पूरी तरह से इस बात पर निर्भर करती थी कि उसे पानी दिया गया या नहीं, धूप में लगाया गया या छाया में। पौधों की स्थिति को समझना सीखने के बाद, बच्चे उनके प्रति सहानुभूति रखेंगे, उनकी रक्षा करेंगे, उनका संरक्षण करेंगे और बाद में न केवल सुंदरता की रक्षा करेंगे, बल्कि इसे अपने आसपास भी बनाएंगे।

काम "हमारे चारों ओर फूल" पढ़ते समय एन. बोगट्यरेवा ने दिन में प्रवेश के एक मिनट का उपयोग किया।

- तुम क्या सोचते हो बच्चों, क्या फूल बनना अच्छा है? क्यों? सुनिए यह फूल आपसे क्या कहना चाहता है। बच्चों, मैं तुमसे प्यार करता हूँ: तुम्हारी आँखें, मुस्कुराहट, तुम्हारे दयालु और देखभाल करने वाले हाथ।

मुझे खुशी है कि मैं आपकी खूबसूरत साइट पर रहता हूं, और मैं आपकी दोस्ती देखता हूं, जहां कोई अशिष्ट शब्द, झगड़े, अपमान नहीं हैं। अन्यथा, मैं बीमार, सुस्त और बदसूरत हो जाता। आपकी देखभाल और दयालु शब्द मुझे तेजी से बढ़ने में मदद करते हैं और आपको हर दिन स्वच्छ हवा और सुंदरता देते हैं।

मैं सामान्य के साथ घनिष्ठ संबंध में आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व के पालन-पोषण पर विचार करता हूं भावनात्मक विकासबच्चा। पर्यावरण के प्रति बच्चों का भावनात्मक रवैया उनकी भावनाओं के निर्माण का एक अप्रत्यक्ष संकेतक है। कल्पना बच्चों में वर्णित घटनाओं, प्रकृति, नायकों, साहित्यिक कार्यों के पात्रों, उनके आसपास के लोगों, वास्तविकता के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण के उद्भव में योगदान करती है।

मनुष्य ही एकमात्र ऐसा जीवित प्राणी है जो नैतिकता के नियमों के अनुसार जीवन जीता है, लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि वह अपनी आत्मा में इस नैतिक कानून के साथ पैदा हुआ है। नहीं, उसे अभी भी शिक्षित होने की आवश्यकता है। मानवता, दया, जवाबदेही, संवेदनशीलता, परिश्रम, बड़प्पन को शिक्षित करना।

आप प्रकृति पर भरोसा नहीं कर सकते: एक बच्चा कैसे बड़ा होता है इसकी जिम्मेदारी पूरी तरह से उन लोगों की होती है जो उसके करीब होते हैं। हम सभी यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि हमारे बच्चे बड़े होकर ईमानदार, दयालु और खुश रहें। और मैं कैसे चाहूंगा कि बचपन में पली-बढ़ी अच्छाई और बुराई की प्रवृत्ति एक व्यक्ति में हमेशा बनी रहे।

जहां भी आपका जीवन का रास्ताचिह्नित।

सुबह-सुबह आप जहां भी जाएं

जल्दबाजी में राहगीर बनकर कहीं मत जाओ,

एक चौकस, बुद्धिमान व्यक्ति बनें.

देखो, ताकि अचानक तुम्हारे पैरों तले जमीन न खिसक जाए

हरी पत्तियों की नंगी टहनियाँ.

और अगर आप गलती से किसी पत्थर से टकरा जाएँ,

इसे फेंक दो ताकि दूसरों को ठोकर न लगे।

चेहरों और आत्माओं को अधिक बार देखें।

यदि आपको सहायता की आवश्यकता है, तो बिना पूछे अनुमान लगाएं।

पूछना आसान नहीं है, यहां तक ​​कि चलना भी आसान नहीं है

वह तुरंत सबसे प्रिय की मांग नहीं करेगा।

यदि आपको सफाई करनी हो तो कुदाल लें

पुराने काई लगे पत्थरों से बनी सड़क.

तुम्हारे लिए हमारी धरती पर, मेरे प्रिय,

कोई भी व्यवसाय आपका नहीं है - यहाँ हर जगह आपका व्यवसाय है!

इस विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श: "बच्चे के व्यापक विकास के साधन के रूप में कल्पना।"

ओ.एस. उषाकोवा ने नोट किया कि कल्पना बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलती और समझाती है। यह बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है। इसका शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि, अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान का विस्तार करते हुए, यह बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करता है, मूल भाषा के रूप और लय को सूक्ष्मता से महसूस करने की क्षमता विकसित करता है।

बच्चों की किताब को मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का साधन माना जाता है। बच्चों के कवि आई. टोकमाकोवा बच्चों के साहित्य को शिक्षा का मूल सिद्धांत कहते हैं। वी. ए. सुखोमलिंस्की के अनुसार, "किताबें पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढता है।"

कथा साहित्य नैतिक भावनाओं और आकलन, नैतिक व्यवहार के मानदंडों का निर्माण करता है, सौंदर्य बोध को सामने लाता है।

किंडरगार्टन प्रीस्कूलरों को बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों से परिचित कराता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा के परस्पर संबंधित कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है।

साहित्य के कार्य भाषण के विकास में योगदान करते हैं, रूसी साहित्यिक भाषा के उदाहरण देते हैं।

पुस्तक से बच्चा कई नए शब्द, आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ सीखता है, उसका भाषण भावनात्मक और काव्यात्मक शब्दावली से समृद्ध होता है। तुलना, रूपक, विशेषण और आलंकारिक अभिव्यक्ति के अन्य साधनों का उपयोग करके साहित्य बच्चों को जो कुछ उन्होंने सुना है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद करता है।

पुस्तक पढ़ते समय, भाषण और सौंदर्य विकास के बीच संबंध स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, भाषा अपने सौंदर्य समारोह में आत्मसात हो जाती है। भाषाई दृश्य और अभिव्यंजक साधनों का कब्ज़ा साहित्यिक कार्यों की कलात्मक धारणा के विकास में कार्य करता है.

कला के कार्यों के नायकों के साथ अनुभव करना सीखने के बाद, बच्चे प्रियजनों और अपने आस-पास के लोगों की मनोदशा पर ध्यान देना शुरू कर देते हैं। उनमें मानवीय भावनाएँ-सहभागिता दिखाने की क्षमता जागृत होने लगती है। दया, अन्याय का विरोध। यही वह आधार है जिस पर सिद्धांतों का पालन, ईमानदारी और सच्ची नागरिकता विकसित होती है।

बच्चे की भावनाएँ उन कार्यों की भाषा को आत्मसात करने की प्रक्रिया में विकसित होती हैं जिनसे शिक्षक उसे परिचित कराता है। कलात्मक शब्द बच्चे को देशी भाषण की सुंदरता को समझने में मदद करता है, यह उसे पर्यावरण की सौंदर्य बोध सिखाता है और साथ ही उसके नैतिक (नैतिक) विचारों का निर्माण करता है।

कल्पना से बच्चे का परिचय लोक कला के लघुचित्रों से शुरू होता है - नर्सरी कविताएँ, गीत, फिर वह लोक कथाएँ सुनता है। गहरी मानवता, अत्यंत सटीक नैतिक अभिविन्यास, जीवंत हास्य, आलंकारिक भाषा इन लघु लोककथाओं की विशेषताएं हैं। अंत में, बच्चे को उसके लिए उपलब्ध लेखक की परियों की कहानियाँ, कविताएँ, कहानियाँ पढ़ाई जाती हैं।

कला का एक काम बच्चे को न केवल अपने उज्ज्वल आलंकारिक रूप से, बल्कि अपनी अर्थपूर्ण सामग्री से भी आकर्षित करता है। पुराने प्रीस्कूलर, काम को समझते हुए, पात्रों का सचेत, प्रेरित मूल्यांकन दे सकते हैं, अपने निर्णयों में इसका उपयोग करके कि वे किसके प्रभाव में विकसित हुए हैंहमारे समाजवादी समाज में मानव व्यवहार के लिए शिक्षा मानदंड।

पात्रों के प्रति प्रत्यक्ष सहानुभूति, कथानक के विकास का अनुसरण करने की क्षमता, कार्य में वर्णित घटनाओं की उन घटनाओं से तुलना करना जिन्हें उसे जीवन में देखना था, बच्चे को यथार्थवादी कहानियों, परियों की कहानियों को अपेक्षाकृत जल्दी और सही ढंग से समझने में मदद करता है। पूर्वस्कूली उम्र का अंत - शिफ्टर्स, दंतकथाएँ।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए कथा साहित्य एक महत्वपूर्ण साधन है। काल्पनिक रचनाएँ बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों के निर्माण में योगदान करती हैं, जिससे वे भविष्य में अपने कार्यों में निर्देशित होते हैं। यह बच्चों का साहित्य है जो प्रीस्कूलरों को लोगों के बीच संबंधों की जटिलता, मानवीय चरित्रों की विविधता, कुछ अनुभवों की विशेषताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है, और बच्चों में नायकों और फिर लोगों के कार्यों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण के उद्भव में योगदान देता है। उनके चारों ओर, उनके अपने कार्यों के लिए। फिक्शन सांस्कृतिक व्यवहार के ग्राफिक उदाहरण प्रदान करता है जिन्हें बच्चे रोल मॉडल के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए कथा साहित्य पढ़ने में कक्षाओं की भूमिका बहुत अच्छी है। काम को सुनकर, बच्चा आसपास के जीवन, प्रकृति, लोगों के काम, साथियों, उनकी खुशियों और कभी-कभी असफलताओं से परिचित हो जाता है। कलात्मक शब्द न केवल चेतना, बल्कि बच्चे की भावनाओं और कार्यों को भी प्रभावित करता है। एक शब्द एक बच्चे को प्रेरित कर सकता है, बेहतर बनने, कुछ अच्छा करने की इच्छा पैदा कर सकता है, मानवीय रिश्तों को समझने में मदद कर सकता है और व्यवहार के मानदंडों से परिचित हो सकता है।

व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के साधन के रूप में कल्पना का उपयोग करते हुए, शिक्षक को बच्चों में मानवीय भावनाओं और नैतिक विचारों को बनाने के लिए कार्यों के चयन, पढ़ने की विधि और कला के कार्यों पर बातचीत आयोजित करने पर विशेष ध्यान देना चाहिए।.

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के व्यापक विकास के साधन के रूप में कथा साहित्य"।

किताब एक जादूगरनी है। किताब ने दुनिया को बदल दिया है। इसमें मानव विचार की स्मृति है। निकोलाई मोरोज़ोव, रूसी क्रांतिकारी, नरोदनया वोल्या, वैज्ञानिक (1854-1946)...

"एक प्रीस्कूलर के व्यापक विकास के साधन के रूप में कथा साहित्य"

फिक्शन समाज के जीवन, प्रकृति की दुनिया और रिश्तों को खोलता और समझाता है। बच्चे की सोच, कल्पना के विकास को बढ़ावा देता है, भावनाओं से समृद्ध करता है....

हर कोई जानता है कि कल्पना बच्चों की मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक प्रभावी साधन है और बच्चे की वाणी के विकास और संवर्धन पर इसका बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है...

साहित्य (लैटिन लिटरा से - पत्र, लेखन) एक कला रूप है जिसमें जीवन के आलंकारिक प्रतिबिंब का मुख्य साधन शब्द है।

फिक्शन एक प्रकार की कला है जो जीवन की घटनाओं को सबसे बहुमुखी और व्यापक तरीके से प्रकट करने, उन्हें गति और विकास में दिखाने में सक्षम है।

शब्द की कला के रूप में, कल्पना की उत्पत्ति मौखिक लोक कला में हुई। गीत, लोक महाकाव्य कथाएँ इसके स्रोत बने। यह शब्द ज्ञान का एक अटूट स्रोत है और कलात्मक चित्र बनाने का एक अद्भुत साधन है। शब्दों में, किसी भी राष्ट्र की भाषा में उसका इतिहास, उसका चरित्र, मातृभूमि की प्रकृति अंकित होती है, सदियों का ज्ञान समाहित होता है। जीवित शब्दसमृद्ध और भव्य. इसके कई शेड्स हैं. यह दुर्जेय और स्नेही हो सकता है, भय उत्पन्न कर सकता है और आशा दे सकता है। इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि कवि वादिम शेफ़नर ने इस शब्द के बारे में यह कहा है:

एक शब्द से आप मार सकते हैं, एक शब्द से आप बचा सकते हैं, एक शब्द से आप अपने पीछे की अलमारियों का नेतृत्व कर सकते हैं। शब्द को बेचा जा सकता है, धोखा दिया जा सकता है और खरीदा जा सकता है, शब्द को विनाशकारी सीसा में डाला जा सकता है।

1.2. मौखिक लोक कला और साहित्य. शैलियाँ संयुक्त राष्ट्र.

1.3. कलात्मक छवि. कलात्मक समय और स्थान.

कलात्मक छवियह न केवल एक व्यक्ति की छवि है (तात्याना लारिना, आंद्रेई बोल्कॉन्स्की, रस्कोलनिकोव, आदि की छवि) - यह मानव जीवन की एक तस्वीर है, जिसके केंद्र में एक विशिष्ट व्यक्ति है, लेकिन जिसमें वह सब कुछ शामिल है जो उसे घेरता है ज़िन्दगी में। तो, कला के एक काम में, एक व्यक्ति को अन्य लोगों के साथ संबंधों में चित्रित किया गया है। इसलिए, यहां हम एक छवि के बारे में नहीं, बल्कि कई छवियों के बारे में बात कर सकते हैं।

कोई भी छवि एक आंतरिक दुनिया है जो चेतना के फोकस में आ गई है। बाहरी छवियों में वास्तविकता का कोई प्रतिबिंब नहीं है, कोई कल्पना नहीं है, कोई संज्ञान नहीं है, कोई रचनात्मकता नहीं है। छवि कामुक और तर्कसंगत रूप ले सकती है। छवि किसी व्यक्ति की कल्पना पर आधारित हो सकती है, तथ्यात्मक हो सकती है। कलात्मक छविसंपूर्ण और उसके अलग-अलग हिस्सों दोनों के रूप में वस्तुनिष्ठ।

कलात्मक छविइंद्रियों और मन को स्पष्ट रूप से प्रभावित कर सकता है।

यह सामग्री की अधिकतम क्षमता देता है, परिमित के माध्यम से अनंत को व्यक्त करने में सक्षम है, इसे एक प्रकार की अखंडता के रूप में पुन: प्रस्तुत और मूल्यांकन किया जाता है, भले ही इसे कई विवरणों की सहायता से बनाया गया हो। छवि अधूरी, अधूरी हो सकती है।

एक कलात्मक छवि के उदाहरण के रूप में, गोगोल के उपन्यास "जमींदार कोरोबोचका की छवि का हवाला दिया जा सकता है" मृत आत्माएं". वह एक वृद्ध महिला थी, मितव्ययी, कूड़ा बीनने वाली। बॉक्स बेहद बेवकूफी भरा और सोचने में धीमा है। हालाँकि, वह व्यापार करना जानती है और बहुत सस्ते में बेचने से डरती है। यह क्षुद्र मितव्ययिता, व्यावसायिक दक्षता नस्तास्या पेत्रोव्ना को मनिलोव से ऊपर रखती है, जिसमें कोई उत्साह नहीं है और वह न तो अच्छाई और न ही बुराई जानता है। महिला बहुत दयालु और देखभाल करने वाली है। जब चिचिकोव उससे मिलने गया, तो उसने उसे पेनकेक्स, अखमीरी अंडा पाई, मशरूम और केक खिलाए। उसने रात भर के लिए मेहमान की एड़ियाँ खुजलाने की भी पेशकश की।