प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना। उत्पत्ति से परिचित होने पर कार्य कार्यक्रम

आज लोक संस्कृति - जो लोगों के आत्म-संरक्षण का आधार है - के संरक्षण और देखभाल की विकट समस्या है। इसलिए, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक आंशिक कार्यक्रम "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना" विकसित किया गया है और इसे लागू किया जा रहा है। यह ज्ञात है कि संगीत है बड़ा मूल्यवानबच्चे की आंतरिक दुनिया के निर्माण में, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनने में मदद करता है, भावनाओं, सोच, सुंदरता के प्रति संवेदनशीलता विकसित करता है। और बच्चों को संगीत संस्कृति से परिचित कराने के पैटर्न का ज्ञान और संगीत के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की क्षमता एक संगीत निर्देशक के पेशेवर कौशल का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है।

बच्चा जीवन के पहले दिनों से ही संगीत के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है। रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति का परिचय एक लोरी से शुरू होता है जो लोक ज्ञान, परंपराओं और रीति-रिवाजों का प्रतीक है। लेकिन हममें से ज्यादातर लोग अपने लोगों की संस्कृति से बहुत सतही तौर पर परिचित हैं। रूसी लोग कैसे रहते थे? उन्होंने कैसे काम किया? आपने कैसे आराम किया? आपने कौन सी छुट्टियाँ मनाईं? उन्होंने कौन से गाने गाए? इन सवालों का जवाब देने का मतलब है समय के संबंध को बहाल करना, खोए हुए मूल्यों को वापस लौटाना।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, संस्कृति में कई पीढ़ियों के रचनात्मक योगदान का एक अभिन्न अंग है लोक शिक्षाशास्त्र, जिसे "बच्चे के पालन-पोषण के बारे में शैक्षणिक जानकारी का एक सेट, मौखिक लोक कला, रीति-रिवाजों, रीति-रिवाजों, बच्चों के खेल आदि में संरक्षित" के रूप में परिभाषित किया गया है। (जी.एन. वोल्कोव)। ज्वलंत कल्पना और अभिव्यंजना से भरपूर, लोक कला की कृतियाँ बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में महत्वपूर्ण स्थानों में से एक हैं। उन्हें "लोगों की शैक्षणिक आवश्यकताओं" द्वारा जीवन में लाया जाता है और, बच्चे की भावनाओं और कल्पना पर उनके प्रभाव की ताकत के संदर्भ में, अन्य शैक्षिक साधनों के बीच पहले स्थान पर कब्जा कर लेते हैं। लोक कला की सम्भावनाएँ अमूल्य हैं संगीत शिक्षाबच्चे।

पाठकों के ध्यानार्थ प्रस्तुत है संगीत कक्षाओं में बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने का एक कार्यक्रम.

कार्यक्रम का उद्देश्य

1) संगीत क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से रूसी संगीत लोककथाओं का अध्ययन; 2) गठन संगीत ज्ञान, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में कौशल और क्षमताएं आयु के अनुसार समूहपूर्वस्कूली संस्था; 3) संगीत संस्कृति का निर्माण।

लोक संस्कृति से परिचित होने के रूप विविध हो सकते हैं: संज्ञानात्मक चक्र की कक्षाएं, भ्रमण, लक्षित सैर, अवलोकन, छुट्टियां। लेकिन किसी भी मामले में, आपको एक विशेष माहौल बनाने की जरूरत है स्वतंत्र गतिविधिबच्चों या वयस्कों के साथ उनकी संयुक्त गतिविधियाँ, एक ऐसा वातावरण जिसमें बच्चा घटनाओं में एक वास्तविक भागीदार की तरह महसूस करेगा।

गतिविधि प्राथमिकताएँ

• लोककथाओं का व्यापक उपयोग (गीत, गीत, मंत्र, मंत्र, कहावतें, वाक्य, टीज़र,चुटकुले, खेल)।रूसी गीत लोकगीत और शब्द को जोड़ता है संगीतमय लय. इसमें रूसी चरित्र की विशेषताएं, उसके नैतिक मूल्य - अच्छाई, सुंदरता, सच्चाई, कामकाजी व्यक्ति के प्रति सम्मान, परिवार, दोस्ती के बारे में विचार प्रतिबिंबित हुए। लोकगीत बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का एक स्रोत है।
• पारंपरिक और अनुष्ठानिक छुट्टियों से परिचित होना।धार्मिक छुट्टियाँ श्रम और मानव सामाजिक जीवन के अन्य पहलुओं से निकटता से जुड़ी हुई हैं। उनमें मौसम, मौसम, पक्षियों और कीड़ों और पौधों के व्यवहार की विशिष्टताओं का अवलोकन शामिल है।
• रूसी लोक खेलों से परिचित होना।उनमें बच्चे के शारीरिक और सामाजिक विकास की अपार संभावनाएं हैं।
• रूसी लोक संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित होना।

संगीतमय लोककथाओं में संगीत, गायन, चाल और लोक वाद्ययंत्र बजाना अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। इसलिए, संगीतमय लोककथाओं के चार पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: गीत, नृत्यकला, खेल, संगीत वाद्ययंत्र।

कार्यक्रम के उद्देश्य

जूनियर ग्रुप

लोक - गीत।दोहराए जाने वाले स्वरों के साथ गाना सीखें, पाठ द्वारा प्रेरित या संगीत की प्रकृति द्वारा निर्धारित सरल क्रियाएं करें। लोकगीत में रुचि बढ़ाएं, परिवार और घर के प्रति प्रेम बढ़ाएं।

लोक नृत्यकला.नृत्य प्लास्टिसिटी के सबसे सरल तत्वों को सिखाने के लिए, वयस्कों द्वारा दिखाए गए गोल नृत्य पुनर्व्यवस्था, नृत्य संगीत का जवाब देना, नृत्य तत्वों के साथ गोल नृत्य खेल खेलना, अक्सर एकल कलाकार के साथ, मुफ्त नृत्य करना। पार्टनर के प्रति दोस्ताना रवैया अपनाएं।

लोक खेल.सुधार को प्रोत्साहित करें. लय की भावना विकसित करें. नायक और एक दूसरे के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना।

संगीत वाद्ययंत्रों में रुचि विकसित करें। उन पर ओनोमेटोपोइया (झरने का बड़बड़ाना, पक्षियों का गाना, आदि) करना सीखें। ध्वनि उत्पादन की कला सीखें. वाद्य यंत्र को स्वतंत्र रूप से बजाने की इच्छा बनाए रखें। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर किए गए कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना।

अपेक्षित परिणाम

• लोक संगीत में रुचि, उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता।
• बच्चों के लिए एक समृद्ध संगीत अनुभव।
• सांस्कृतिक श्रवण की रचनाएँ लोक संगीत.
• गीत गाने, मंत्रोच्चार, मंत्रोच्चार, लोक खेल खेलने, नृत्य मुद्राएं करने की क्षमता।
• बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता।
• संगीत शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) का ज्ञान, एक शिक्षक की मदद से, लोक गीतों, नर्सरी कविताओं आदि की सामग्री और प्रकृति के बारे में बोलने की क्षमता। माता-पिता और स्टाफ से बात करें KINDERGARTEN, लोक छुट्टियों ("शरद ऋतु", "श्रोवटाइड", "वसंत मंगलाचरण") में भाग लें।

मध्य समूह

लोक - गीत।वॉल्यूम बढ़ाएँ गीत प्रदर्शनों की सूची, नृत्य गीत जोड़ें, खेल गीत. बोलचाल से गायन के स्वर में परिवर्तन को सक्रिय करें। एक तिहाई, एक क्वार्ट के भीतर उच्चारण करना सीखें। उन स्थितियों का सुझाव दें जिनमें आपको स्वतंत्र रूप से कार्य करने की आवश्यकता है। गीत का निर्देशन जटिल करें (कई एकल कलाकार)। "अनुष्ठान गीत" की अवधारणा का परिचय दें। लोक गीत की प्रकृति और सामग्री के साथ सहानुभूति स्थापित करना।

लोक नृत्यकला.नए तत्वों का परिचय दें लोक नृत्य. हाथों की प्लास्टिसिटी पर ध्यान दें। गोल नृत्यों में, एक वृत्त में दिशा बदलना सीखें, राग के अंत में इसे तोड़ें या जब संगीत बदलता है, तो अग्रणी "साँप" का अनुसरण करें, वृत्त से जोड़ियों में बदलें और इसके विपरीत। मुक्त नृत्य में अधिक स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें, गीतों का मंचन करते समय नृत्य या गोल नृत्य तत्वों को पेश करने की इच्छा, आंदोलन में संगीत या गीत की प्रकृति को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।

लोक खेल.किसी नेता को चुनने के लिए गिनती की तुकबंदी का उपयोग करना सीखें। आदेशों का तुरंत जवाब देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, जोड़ियों, उपसमूहों में विभाजित किया जाए। इस बात पर ध्यान दें कि फ्री गेम्स के दौरान बच्चे इसका इस्तेमाल करते हैं लोक संगीतऔर काउंटर. नए खेलों के विकास में रुचि पैदा करना, खेल छवि के हस्तांतरण में स्वतंत्रता।

लोक संगीत वाद्ययंत्र.समूह में संगीत वाद्ययंत्रों और उनकी ध्वनि से परिचित होना जारी रखें। अलग-अलग वाद्ययंत्र बजाना सिखाना जारी रखें; इसलिए, सीटी बजने पर, ध्वनि की पिच उस बल के आधार पर बदल जाती है जिसके साथ इसे बजाया जाता है। बड़े बच्चों के साथ समूह में खेलना सीखें। संगीत वाद्ययंत्रों पर भावनात्मक रूप से सरल कार्य करने की इच्छा पैदा करना।

अपेक्षित परिणाम

• लोक संगीत में रुचि गहरी होना, उसे सुनने की इच्छा, उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना।
• पिच, लयबद्ध और समयबद्ध श्रवण के विकास की शुरुआत।
• संगीत कार्यों को सुनने की सांस्कृतिक क्षमता का विकास।
• रूसी लोक गीत, डिटिज, मंत्र, टीज़र, चुटकुले, रूसी लोक खेल गाना, चरित्र के अनुरूप आंदोलनों को करने की क्षमता संगीत संगत.
• पहचानने और नाम बताने की क्षमता संगीत शैलियाँ(गीत, नृत्य, मार्च) और उनके कुछ परिचित संगीतमय कार्य, संगीत वाद्ययंत्रों (पाइप, घंटी, टैम्बोरिन, चम्मच, आदि) के बीच अंतर करें; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने में सुधार; एक शिक्षक की मदद से, गाने और नाटकों, गोल नृत्यों और खेलों की सामग्री और उनकी प्रकृति के बारे में स्वतंत्र रूप से बोलने की क्षमता, विभिन्न प्रकार के संगीत खेलों को शामिल करने की क्षमता गैर-संगीत गतिविधियाँ, छुट्टियों में माता-पिता और किंडरगार्टन के कर्मचारियों के सामने प्रदर्शन करें, भाग लें सामूहिक छुट्टियाँ("रूस में शरद ऋतु", "मास्लेनित्सा", "स्प्रिंग कॉलिंग", "कर्लिंग पुष्पांजलि"), अपने शौकिया प्रदर्शन दिखाते हुए, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, अभिव्यंजक चित्र बनाते हैं।

वरिष्ठ समूह

लोक - गीत।गीत प्रदर्शनों की सूची में महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करें, चंचल-हास्य प्रकृति के गाने जोड़ें। गीत सामग्री का मंचन और सुधार। प्रत्येक पाठ में वार्म-अप का परिचय दें - श्वास, ध्वनि उत्पादन आदि के लिए व्यायाम। डिटिज का परिचय दें, उन्हें समझना सिखाएं, नायक का चरित्र दिखाएं, गाएं, नृत्य करें, संगीत वाद्ययंत्रों के साथ बजाएं। गाने गाते और सुनते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें अलग स्वभाव.

लोक नृत्यकला.एक सरल गोल नृत्य चरण सिखाने के लिए, हाथों और पैरों की गतिविधियों का संयोजन, एक गोल नृत्य "धूप में", "सूरज के खिलाफ", "गोभी" (घोंघा), "दीवार से दीवार", एक वृत्त मोड़ना, गतिविधियाँ दो वृत्तों में अलग-अलग पक्ष. मज़ेदार गीतों के प्रदर्शन के दौरान नृत्य को प्रोत्साहित करें, एकल गायन की पेशकश करें। अभिव्यंजक गतिविधियों के साथ संगीत की सामग्री और चरित्र के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करना।

लोक खेल.नाटकीय गतिविधियों और अधिक विस्तृत संवादों के साथ खेलों में भाग लेने की इच्छा जगाएँ। पात्रों के व्यवहार पर ध्यान दें. पात्रों के स्वभाव को चित्रित करना सीखें। न केवल सकारात्मक, बल्कि नकारात्मक भूमिकाएँ (वाटरमैन, बाबा यगा) निभाने की इच्छा, खेल के पात्रों के प्रति सहानुभूति, भावनात्मक प्रतिक्रिया, साथ ही खेल की छवि को व्यक्त करने के लिए विशेषताओं को चुनने में स्वतंत्रता पैदा करना।

लोक संगीत वाद्ययंत्र.संगीत समारोहों की रिकॉर्डिंग सुनते समय वाद्ययंत्रों को पहचानना और सही नाम देना सीखें लोकगीत समूह, आर्केस्ट्रा लोक वाद्यऑर्केस्ट्रा में बजाना. संगीत वाद्ययंत्र बजाना सुनें, लेकिन पहले से ही एक ऑर्केस्ट्रा में, वाद्ययंत्र बजाने को गीत, खेल, नृत्य के साथ जोड़ें। धारणा की संस्कृति विकसित करना, लोक वाद्ययंत्रों पर बजने वाले संगीत को सुनने को प्रोत्साहित करना।

अपेक्षित परिणाम

• लोक संगीत में रुचि का सुदृढ़ीकरण, इसे सुनने की इच्छा, भावनात्मक रूप से इस पर प्रतिक्रिया करना।
• पिच, लयबद्ध और समयबद्ध श्रवण में सुधार।
• रूसी लोक गीत, डिटिज, मंत्र, मंत्र, वाक्य, टीज़र, चुटकुले गाने, रूसी लोक खेल खेलने, संगीत संगत की प्रकृति के अनुरूप आंदोलनों का प्रदर्शन करने, एकल और कोरल गायन के बीच अंतर करने की इच्छा और क्षमता को मजबूत करना।
• संगीत कार्यों, संगीतकारों की सामग्री के बारे में बात करने की क्षमता का समेकन, संगीत शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) और उनके प्रकारों को निर्धारित करने और स्वतंत्र रूप से नाम देने, संगीत वाद्ययंत्रों (पाइप, घंटी, टैम्बोरिन, चम्मच, बालिका, बटन अकॉर्डियन) के बीच अंतर करने की क्षमता का समेकन। अकॉर्डियन, हारमोनिका, ड्रम, और आदि) उनकी एकल और आर्केस्ट्रा ध्वनि में, उन्हें समय से अलग करने के लिए, द्वारा उपस्थिति, ध्वनि की प्रकृति, ऑर्केस्ट्रा में बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत के परिचित टुकड़ों को नाम देना, उनकी सामग्री और चरित्र के बारे में स्वतंत्र रूप से बोलना, गोल नृत्य, गीत, डिटिज, कैरोल आदि को बजाना, विभिन्न प्रकार के संगीत और संगीत खेल शामिल करना गैर-संगीत संबंधी गतिविधियाँ, माता-पिता और किंडरगार्टन स्टाफ के सामने छुट्टियों में प्रदर्शन करना, सामूहिक छुट्टियों में भाग लेना ("शरद ऋतु मेला", "रूस में शरद ऋतु", "कैरोल्स", "श्रोवटाइड", "स्प्रिंग कॉलिंग", "कर्लिंग पुष्पमालाएँ") ”, “9 मई” ), अपने शौकिया नंबर दिखाते हुए, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं (" वसंत की बूँदें"" "फ़्रीकल्स - कोनोपुष्की"), लोक खेल के उत्सव में भाग लेने के लिए, युद्ध के दिग्गजों के लिए एक संगीत कार्यक्रम की तैयारी और आयोजन।

स्कूल के लिए समूह तैयारी

लोक - गीत।रूसी लोक गीतों की ऐसी शैलियों का एक विचार दीजिए जैसे

गीतकारिता ("बच्चा जंगल में चल रहा था।" "ओह, मैं अपनी गाय से कितना प्यार करता हूँ।" "और मैं घास के मैदान में हूं, और मैं घास के मैदान में हूं।" "मैं लोच के साथ चल रहा हूँ"),

चंचल हास्य ("फोर्ज में।" "बकरी जंगल से गुज़री"), छेद करना ("सैनिकों, शाबाश दोस्तों।" डिटिज गाने की क्षमता को मजबूत करें।

गीतों को स्वतंत्र रूप से मंचित करने का अवसर प्रदान करें। लोक गीतों और उनकी सामग्री की समग्र संगीत और सौंदर्य संबंधी धारणा को शिक्षित करना।

लोक नृत्यकला.लोक नृत्य के तत्वों का परिचय दें: तीन पैरों में नृत्य, एक छलांग के साथ, एक किटी के साथ संयोजन में सबसे सरल अंशों में महारत हासिल करना। गोल नृत्य के नए तत्व सीखें: "मवेशी", "सुई के साथ धागा"। गाने, खेल, संगीत वाद्ययंत्र बजाने आदि के प्रदर्शन में नृत्य या गोल नृत्य तत्वों के उपयोग को प्रोत्साहित करें, स्वतंत्र गतिविधियों में नृत्य और गोल नृत्य का उपयोग करने की इच्छा।

लोक खेल.विस्तृत नाटकीय कार्रवाई ("स्पैरो", "ड्रेक कैच अप विद ए डक") वाले खेलों में भाग लेने के लिए सक्रिय करें। नियमों को जटिल बनाएं और उनके कार्यान्वयन को कुछ अनुष्ठानिक खेलों की उत्पत्ति से जोड़ें। खेल में कार्यों की आवश्यकता और उनके क्रम को समझने में मदद करने के लिए ("हम घास काटते हैं", "और हमने बाजरा बोया"), प्राचीन अनुष्ठानों के साथ उनके संबंध को समझाते हुए। व्यक्त करने में सहायता करें चरित्र लक्षणकोई भी पात्र. खेल के पात्रों और साथियों के प्रति संवेदनशीलता, समझ, सहानुभूति पैदा करना।

लोक संगीत वाद्ययंत्र.उन घरेलू वस्तुओं का एक विचार दें जिनका उपयोग लोग संगीत वाद्ययंत्र (दराती, आरी, रूबल, आदि) के रूप में करते थे। ऑर्केस्ट्रा में वाद्ययंत्रों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करें।

लोकवाद्यों के आर्केस्ट्रा की रचना के बारे में ज्ञान देना। परिचित उपकरणों में सुधार करने का अवसर प्रदान करें। ऑर्केस्ट्रा बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों के दृष्टिकोण को ध्यान में रखें कुछ उपकरण. खेल, नृत्य में वाद्ययंत्रों को शामिल करें, वाद्ययंत्रों को स्वतंत्र रूप से चुनने का अवसर प्रदान करें। संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें, आर्केस्ट्रा द्वारा प्रस्तुत किया गयाबच्चों के संगीत वाद्ययंत्र.

अपेक्षित परिणाम

• लोक संगीत में स्थिर रुचि, उसे सुनने की इच्छा, उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना।
• उच्चारण, श्वास, ध्वनि उत्पादन, स्वर की शुद्धता, लयबद्ध और समयबद्ध श्रवण का विकास।
• सांस्कृतिक संगीत सुनने का सतत कौशल।
• पहले से अर्जित संगत कौशल में सुधार करना, स्वर और के बीच अंतर करना वाद्य संगीत, एकल और सामूहिक गायन।
• संगीत कार्यों, संगीतकारों (न केवल रूसी, बल्कि विदेशी भी) की सामग्री के बारे में बात करने की क्षमता का समेकन, संगीत शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च, ओपेरा, बैले) और उनके प्रकारों को निर्धारित करने और स्वतंत्र रूप से नाम देने; संगीत वाद्ययंत्रों के बीच अंतर करना ( पाइप, घंटी, टैम्बोरिन, चम्मच, बालिका, बटन अकॉर्डियन, अकॉर्डियन, हारमोनिका, टैम्बोरिन, ड्रम, खड़खड़, त्रिकोण, आदि) अपने एकल और आर्केस्ट्रा ध्वनि में समय, उपस्थिति, ध्वनि चरित्र के संदर्भ में; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों को अकेले और ऑर्केस्ट्रा में बजाना, संगीत के परिचित टुकड़ों को याद करना और नाम देना, उनकी सामग्री के बारे में स्वतंत्र रूप से बोलना, रचनात्मक रूप से गोल नृत्य, रूसी लोक गीत, डिटिज, कैरोल आदि बजाना, एक अलग प्रकृति के संगीत कार्यों का विश्लेषण और तुलना करना; विभिन्न गैर-संगीत गतिविधियों में संगीत और संगीत के खेल शामिल करें; छुट्टियों में प्रदर्शन करना, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेना, अभिव्यंजक चित्र बनाना, रूसी लोक कथाओं (नाट्य गतिविधियों) के निर्माण में भाग लेना, लोक खेल के उत्सव में भाग लेना, दिग्गजों के लिए एक संगीत कार्यक्रम तैयार करना और संचालित करना।

इसलिए, किंडरगार्टन के काम में लोक खेलों, गीतों, नृत्यों आदि को व्यापक रूप से शामिल करना। हम अपने विद्यार्थियों को दया, मित्रता, परिश्रम, प्रकृति के प्रति प्रेम, के बारे में सोचना सिखाते हैं। स्वदेशजो हमारे पूर्वजों के लिए सदैव महत्वपूर्ण रहे हैं और उनके लिए पूजनीय रहे हैं।

1. बुडारिना टी.ए., कुप्रिना एल.एस., कोरेपनोवा ओ.एन., मार्कीवा ओ.ए.रूसी लोक कला से बच्चों का परिचय। सेंट पीटर्सबर्ग, 2010।

2. कातिशेवा आई.बी., कोम्बारोवा जी.एन., निकोलेवा एस.आर.लोक कैलेंडर राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के साथ काम की योजना बनाने का आधार है। योजना-कार्यक्रम. कक्षाओं का सारांश, छुट्टियों के परिदृश्य। तरीका। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए मैनुअल। सेंट पीटर्सबर्ग, 2009।

3. कनीज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी.बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना: विधि मैनुअल। सेंट पीटर्सबर्ग, 2004.

4. कोस्टिना ई.पी.कार्यक्रम संगीत शिक्षाप्रारंभिक बचपन और पूर्वस्कूली उम्र"काँटा"। एम., 2008.

बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना।

रूस कई लोगों की मातृभूमि है। लेकिन खुद को इसका बेटा या बेटी मानने के लिए, आपको अपने लोगों के जीवन को महसूस करने और उसमें रचनात्मक रूप से खुद को स्थापित करने की जरूरत है, देश की रूसी भाषा, इतिहास और संस्कृति को अपना मानने की जरूरत है। हमारे लोगों ने एक बड़ी छाप छोड़ी: बुद्धिमान कहावतें और पेचीदा पहेलियाँ, मज़ेदार और दुखद अनुष्ठान गीत, गंभीर महाकाव्य, वीर, जादुई, रोजमर्रा की कहानियाँ। राष्ट्रीय स्मृति धीरे-धीरे हमारे पास लौट रही है: जीवन, आनंद, मानवीय पीड़ा, हँसी और आँसू, प्रेम और क्रोध, विश्वास और अविश्वास, ईमानदारी और छल, परिश्रम और आलस्य, सत्य की सुंदरता। हम प्राचीन छुट्टियों, परंपराओं, लोककथाओं से नए तरीके से जुड़ना शुरू कर रहे हैं।

छोटा लोकगीत शैलियाँहमारी भाषा का खजाना है. और बच्चों को अपने लोगों की संस्कृति को समझना, बच्चों की आत्मा में शाश्वत चीजें बोना सिखाना कितना महत्वपूर्ण है। यह मूल संस्कृति है, पिता और माता की तरह, जो बच्चों की आत्मा का अभिन्न अंग बननी चाहिए, उनके व्यक्तित्व की शुरुआत होनी चाहिए। इससे बच्चों को यह समझने में मदद मिलती है कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं। आसपास की वस्तुएं, पहली बार बच्चे की आत्मा को जागृत करना, उसमें सौंदर्य, जिज्ञासा की भावना का पोषण करना, राष्ट्रीय होना चाहिए। इससे बच्चों को शुरू से ही मदद मिलती है। प्रारंभिक अवस्थासमझें कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं।

रूसी लोककथाएँ शब्दों और माधुर्य को जोड़ती हैं। यह देखभाल, कोमलता, भविष्य की भलाई के लिए आशा दर्शाता है, जीवन स्थितियों का उपयुक्त आकलन करता है, मानवीय कमियों का उपहास करता है, प्रशंसा करता है सकारात्मक लक्षण. छोटी लोककथाएँ बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान पर काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा का कब्जा है।

हमारे समय के साथ एक समानांतर रेखा खींचते हुए, यह याद रखने योग्य है कि "किसी की मूल भूमि, मूल संस्कृति, मूल भाषण के लिए प्यार छोटी चीज़ों से शुरू होता है - किसी के परिवार के लिए, किसी के घर के लिए, किसी के बालवाड़ी के लिए प्यार के साथ। धीरे-धीरे विस्तार करते हुए, यह प्रेम अपने मूल देश, इसके इतिहास, अतीत और वर्तमान, संपूर्ण मानवता के प्रति प्रेम में बदल जाता है।” तो शिक्षाविद् डी.एस. लिकचेव ने लिखा। हमारे समय में छोटी-छोटी लोककथाओं की विधाओं के माध्यम से बच्चों को लोक कला की उत्पत्ति से परिचित कराने की आवश्यकता है। इन समस्याओं का समाधान एक वयस्क और एक बच्चे के बीच निरंतर संवाद से ही संभव है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, आप "बच्चों को लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना" कार्यक्रम का उपयोग कर सकते हैं कनीज़ेवा ओ.एल., मखनेवा एम.डी.

मैं आपको ऐसे रूपों और विधियों का उपयोग करने की सलाह देता हूं जैसे: साहित्य विश्लेषण, जटिल विधिमाता-पिता के लिए निदान, प्रयोग, प्रश्नावली। उपदेशात्मक खेल, आउटडोर खेल, नाटकीय खेल, परी कथाएँ, पहेलियाँ, नर्सरी कविताएँ, विकसित करें मौखिक भाषणबच्चा, उसके आध्यात्मिक विकास को प्रभावित करता है, कल्पना करता है, कुछ सिखाता है नैतिक मानकों, तार्किक रूप से तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में योगदान करें।

बच्चों को लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराते हुए लोक छुट्टियों और रीति-रिवाजों से बच्चों को परिचित कराना आवश्यक है। आप सभाएँ, अवकाश गतिविधियाँ आयोजित कर सकते हैं, जहाँ बच्चे गाने गाएँगे, चस्तियाँ गाएँगे, पहेलियाँ बनाएँगे, नृत्य करेंगे, आदि। यहीं पर निगरानी रखनी है विशेषणिक विशेषताएंऋतुएँ, मौसम परिवर्तन, पक्षियों, कीड़ों, जानवरों का व्यवहार। इसके अलावा, ये अवलोकन मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित होने चाहिए। ऐसा टीम वर्कएक आम बनाएँ भावनात्मक स्थितिलड़कों के साथ, सबसे शर्मीला व्यक्ति भी सक्रिय हो जाएगा।

छोटी लोककथाओं की शैलियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और विकास में प्रभावशीलता के लिए एक अनिवार्य शर्त पुरातनता के बारे में बातचीत का उपयोग, कथा साहित्य पढ़ना है। लोक साहित्यचर्चा के साथ, संग्रहालय का भ्रमण।

बच्चों की रुचि और समावेश का माहौल बनाने के लिए, आप समूह में "झोपड़ी" के रूप में एक कोना बना सकते हैं, जहाँ आप रूसी लोक कथाओं में सबसे अधिक बार वर्णित वस्तुओं को रख सकते हैं: एक जूआ, गुड़, एक समोवर, आदि। .

बचपन में हमारे चारों ओर जो कुछ होता है उसमें कौन सी आकर्षक शक्ति निहित होती है? क्यों, कई वर्षों तक अपने मूल स्थानों को छोड़ने के बाद भी, एक व्यक्ति उन्हें गर्मजोशी से याद करता है, गर्व से सुंदरता और धन की बात करता है जन्म का देश? यह हर चीज़ के प्रति गहरे स्नेह और प्रेम की अभिव्यक्ति है प्रारंभिक वर्षोंसबसे अनमोल बनकर दिल में उतर गया। अपने मूल स्थानों के प्रति प्रेम, वे किस लिए प्रसिद्ध हैं, इसका विचार बच्चों तक पहुँचाया जाना चाहिए, जो नैतिक भावनाओं की शिक्षा के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

लोक संस्कृति की उत्पत्ति का परिचय बच्चों की आत्मा पर अमिट छाप छोड़ेगा, भावी जीवन में वास्तविक पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करेगा जीवन मूल्य. हमारे बच्चों के पास गर्व करने लायक कुछ है, वे कभी भी "इवांस - रिश्तेदारी को याद न रखने वाले" नहीं बनेंगे।

फ़ोमिना ऐलेना इवानोव्ना

शिक्षक, MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 15", सरोव

फ़ोमिना ई.आई. रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय // सोवुष्का। 2016. क्रमांक 3(5)..02.2019).

वर्तमान समय गठन की विशेषता है नई प्रणालीशिक्षा: शिक्षक के मानक को परिभाषित किया गया है, रूपरेखा दस्तावेज विकसित किए गए हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया कैसी होनी चाहिए (रूसी संघ में शिक्षा पर कानून, संघीय राज्य शैक्षिक मानक)। हालाँकि, प्रशिक्षण की सामग्री की परिभाषा, तरीकों और तकनीकों का चुनाव शिक्षकों की दया पर निर्भर है।

नैतिक एवं नैतिक शिक्षा के बारे में बोलते हुए नैतिक गुण, हमें लगता है कि वापस लौटने की जरूरत है सर्वोत्तम परंपराएँहमारे लोग, इसकी सदियों पुरानी जड़ें।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि स्थापित परंपराओं के आधार पर नई प्रौद्योगिकियों की शुरूआत लक्ष्यों को पूरा करने के रूप में एक अच्छा परिणाम प्राप्त करने का सबसे सुरक्षित तरीका है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों में से एक बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना है। संज्ञानात्मक विकास में छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में प्राथमिक विचारों का विकास शामिल है। घरेलू परंपराएँऔर छुट्टियाँ.

एक प्रीस्कूलर के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के मुख्य पहलू हैं:

1. मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामाजिक-सांस्कृतिक शैक्षिक क्षमता का अनुकूलन।
2. घरेलू सामाजिक-सांस्कृतिक परंपरा के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के स्थान का मूल्य-अर्थपूर्ण और सामाजिक-सांस्कृतिक संवर्धन।

हमारी राय में, नैतिक और नैतिक भावनाओं का सचेत गठन, मातृभूमि के लिए प्रेम का पालन-पोषण, रूसी लोक संस्कृति की परंपराओं की शुरुआत इसी से होनी चाहिए मध्य समूह. प्रारंभिक चरण को दूसरे कनिष्ठ समूह में किया गया कार्य माना जा सकता है।

समूह के बच्चों की टिप्पणियों से मुझे शिक्षाशास्त्र की सर्वोत्तम परंपराओं के अनुसार बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराने पर आधारित कार्य प्रणाली निर्धारित करने में मदद मिली।

हमारे प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों को रूसी लोक संस्कृति से परिचित कराना प्रीस्कूल संस्थान के सामाजिक संस्थानों, हमारे विद्यार्थियों के परिवारों के साथ संबंधों के माध्यम से किया जाता है।

इस कार्य का उद्देश्य बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराकर प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाना है:

1. बच्चों में अपनी मातृभूमि, मूल स्थानों, रूसी लोगों के लिए प्यार, कर्तव्य, जिम्मेदारी, सुंदरता के प्रति सम्मान, दया, स्नेह की भावना पैदा करना।
2. अतीत, वर्तमान और भविष्य के बीच संबंधों को बहाल करने की क्षमता बनाना।
3. बच्चे में अपने लोगों की संस्कृति को समझने की क्षमता और अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

विकसित दीर्घकालिक योजना निम्नलिखित क्षेत्रों में 4 वर्षों की गतिविधि के लिए डिज़ाइन की गई है:

1. राष्ट्रीय जीवन शैली से परिचित होना;
2. रूसी लोक कला से परिचित;
3. रूसी लोक खेलों से परिचित होना;
4. परंपराओं से परिचित होना;
5. छुट्टियाँ.

प्रत्येक दिशा के कार्य सभी आयु समूहों में हल किए जाते हैं। कार्यों की जटिलता का पता उम्र दर उम्र लगाया जा सकता है।

निर्धारित कार्यों के समाधान में निम्नलिखित रूपों का उपयोग शामिल है: जीसीडी, गेमिंग गतिविधियाँ, सर्कल कार्य, भ्रमण, छुट्टियां, नाटकीय और स्वतंत्र गतिविधियाँ।

नैतिक और नैतिक भावनाओं का निर्माण, मातृभूमि के लिए प्रेम का पालन-पोषण, रूसी लोक संस्कृति की परंपराओं के लिए प्रसिद्ध सिद्धांतों पर आधारित है:
. निकटता, निष्पक्षता, भावनात्मक संतृप्ति का सिद्धांत - प्रस्तावित सामग्री क्रमिक जटिलता के साथ होनी चाहिए;
. पहुंच का सिद्धांत - दी गई जानकारी प्रीस्कूलर की धारणा के अनुकूल है;
. वैज्ञानिकता और विश्वसनीयता का सिद्धांत - प्रीस्कूलरों को दी जाने वाली जानकारी की सामग्री पर आधारित होनी चाहिए वैज्ञानिक तथ्य, व्यक्तिगत अनुभव और बच्चों की संवेदी संवेदनाएँ
. दृश्यता और मनोरंजन का सिद्धांत - शैक्षिक सामग्री को बच्चों में रुचि और भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करनी चाहिए;
. सामान्यीकरण कारकों के ऐतिहासिक अनुक्रम का सिद्धांत;
. एक एकीकृत और एकीकृत दृष्टिकोण का सिद्धांत - रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए प्रीस्कूलरों का परिचय शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है, बच्चों के साथ बातचीत के विभिन्न प्रकारों और रूपों का उपयोग प्रस्तावित है;
. शिक्षकों और अभिभावकों के बीच घनिष्ठ सहयोग का सिद्धांत।

तैयारी समूह के लिए सभी क्षेत्रों के विकास के परिणामों के आधार पर अपेक्षित परिणाम:

जानता हैलोककथाओं पर बुनियादी साहित्यिक अवधारणाएँ; सारांश पढ़ें साहित्यिक कार्य; रूसी लोगों का जीवन और परंपराएँ; गाने, डिटिज, नर्सरी कविताएं, पहेलियां, कहावतें, कहावतें, मंत्र।

कर सकनारूसी लोक कथाएँ, नर्सरी कविताएँ सुनाएँ और उन्हें हराएँ;

खेल में रूसी लोगों की घरेलू वस्तुओं का उपयोग;

लोककथाओं के कार्यों के आधार पर रचनात्मक कार्य करता है।

सामग्री की प्रस्तुति विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से चक्रीय रूप से होती है (एक सर्पिल में, जो आपको पहले अर्जित ज्ञान को फिर से भरने और सुधारने की अनुमति देती है)।

प्राथमिकता बनी हुई है तरीके और तकनीक:

• समस्याग्रस्त - खोज प्रश्न;
• एक नये चरित्र का परिचय;
• कहावतों और कहावतों का विश्लेषण;
• रचनात्मक कार्य;
• शब्दों की उत्पत्ति की व्याख्या;
• सादृश्य विधि;
• मॉडलों और आरेखों के साथ कार्य करना।

पहली दिशा प्रदान करती हैमिला राष्ट्रीय जीवन शैली. परिणामस्वरूप, बच्चे रूसी लोक संस्कृति के सार, इसकी ख़ासियत, मौलिकता, रंग को समझने लगते हैं। राष्ट्रीय जीवन का माहौल बनाने पर काम जारी है, बच्चों के साथ मिलकर रूसी जीवन की वस्तुओं को एक समूह में आयोजित एक मिनी-संग्रहालय द्वारा फिर से तैयार किया जाता है। यह ज्ञात है कि आस-पास की वस्तुओं का गठन पर बहुत प्रभाव पड़ता है आध्यात्मिक गुणबच्चा - जिज्ञासा विकसित करें, सौंदर्य की भावना विकसित करें। आस-पास की वस्तुएँ, पहली बार किसी बच्चे की आत्मा को जागृत करती हैं, उसमें सौंदर्य की भावना का पोषण करती हैं, राष्ट्रीय होनी चाहिए। इससे बच्चों को बहुत कम उम्र से ही यह समझने में मदद मिलती है कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं।
दूसरी दिशा -प्रीस्कूलर को पता चलता रहता है रूसी लोक कलाअपने ज्ञान का विस्तार और गहनीकरण करें। नए खंड "रूसी लोक पोशाक का परिचय", "रूसी लोक व्यंजनों का परिचय" पेश किए गए हैं, जो रूसी लोक संस्कृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करते हैं।

तीसरी दिशा -बच्चे परिचित हो जाते हैं रूसी लोक खेल.मैं यह नोट करना चाहूंगा कि इन खेलों में कोई प्रतिस्पर्धी तत्व नहीं है, बल्कि, इसके विपरीत, एकजुटता, संयुक्त आंदोलनों को करने की क्षमता में योगदान देता है। रूसी में लोक खेलहम मंत्रों, छंदों, वाक्यों की गिनती का उपयोग करते हैं।

चौथी दिशा है परंपराओं से परिचित होना।विनीत रूप से, इस सामग्री को समझने में आसान रूप में, संज्ञानात्मक रूप से कुछ नया प्रस्तुत किया जाता है।
रूसी लोक छुट्टियों से परिचित होनानिम्नलिखित घटनाओं से होकर गुजरता है: क्विज़, मनोरंजन, छुट्टियाँ जैसे "विजिटिंग ग्रैंडमा रिडल", "आप अपना दिल खोलें - एक शब्द कहें", "स्प्रिंग इनवोकेशन", आदि।

वर्ष के दौरान, बच्चे चंचल, मनोरंजक तरीके से रूसी लोक संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों के बारे में अपने ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करते हैं। इस अवधि में बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियाँ एक विशेष स्थान रखती हैं।

द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण. समूह को एक लघु संग्रहालय "रूसी लोक कॉर्नर", "हमारा प्रिय रूस" बनाना चाहिए, जहां बच्चे रूसी लोगों की मौलिकता, रंग, रूसी आत्मा, रूसी चरित्र के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं और उसकी भरपाई करते हैं। जहां समृद्ध सामग्री जमा की गई है: बच्चों को रूसी लोक पोशाक, रूसी लोक व्यंजन, लोक खेल, शिल्प और जीवन से परिचित कराने के लिए उपदेशात्मक खेल और मैनुअल। समूह में बच्चों के लिए ढेर सारी किताबें, रंग भरने वाली किताबें, उपदेशात्मक खेल, फ़ोल्डर्स - विषय पर peredvizhek।

बच्चों को रूसी लोक कला से परिचित कराने के लिए काम करते समय, हम ऐसी उपदेशात्मक सहायता का उपयोग करने की सलाह देते हैं: "जहाँ एक पहेली है, वहाँ एक पहेली है", "स्मार्ट कहावत - यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं", "पहले क्या, फिर क्या" , "एक कहानी बताओ", आदि।

बच्चों को परियों की कहानियां, चुटकुले, नर्सरी कविताएं, गाने, गिनती की कविताएं, जादू-मंत्र सुनना पसंद होता है। उनसे दया, गर्मजोशी, स्नेह की सांस आती है। आप इसका उपयोग संवेदनशील क्षणों (हाथ धोना, बिस्तर पर जाना, कपड़े पहनना और कपड़े उतारना) में कर सकते हैं।

बेशक, इस काम में माता-पिता के भारी सहयोग की जरूरत होती है।

उनके लिए हम पेशकश करते हैं:

प्रश्नावली "आप क्या जानते हैं?"

परामर्श "मेरा रूस"। "एक चीज़ की कहानी"

मास्टर क्लास "बच्चों की किताब कैसे बनाएं"

विभिन्न प्रदर्शनियाँ व्यवस्थित करें: "दूर की प्राचीन वस्तुएँ", "मेरी माँ के हाथ सुनहरे हैं", इत्यादि।

आगे कई लक्ष्य हैं और काम करना बाकी है। लेकिन मुख्य चीज़ जो हमने हासिल की है वह है बच्चों और माता-पिता की आँखों में दिलचस्पी की चमक, कुछ नया सीखने, सहयोग करने, शिक्षित करने और इसे और विकसित करने की इच्छा!

ग्रंथ सूची:

1. अलेक्जेंड्रोवा ई.यू., गोर्डीवा ई.पी. प्रणाली देशभक्ति शिक्षाडॉव में. वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007।
2. एल्याबयेवा ई.ए. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ नैतिक और नैतिक बातचीत और खेल। पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध। एन. नोवगोरोड, 2005;
3. पुराने प्रीस्कूलरों में नैतिक भावनाओं की शिक्षा। ईडी। विनोग्रादोवा ए.एम. मॉस्को: शिक्षा, 1989।
4. शैक्षिक प्रणाली "लिटिल रशियन" अरापोवा-पिस्करेवा एन.ए. एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2004।
5. डेनिलिना जी.एन. रूस के इतिहास और संस्कृति के बारे में प्रीस्कूलर। एम.: अर्कटी, 2005।
6. दयाउनेनोवा आई.ए. स्थानीय इतिहास और पर्यटन गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा। एम.: अर्कटी, 2004।
7. ज़ेलेनोवा एन.जी. हम रूस में रहते हैं. तैयारी समूह. एन. नोवगोरोड, 2007।
8. हम प्रीस्कूलरों को परिवार और वंशावली से परिचित कराते हैं। ई.के. रेविना एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2008।
9. कोमरतोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ. 3-4 वर्ष के बच्चों की सामाजिक-नैतिक शिक्षा। एम.: स्फेरा, 2005।
10. लबुनस्काया जी.वी. परिवार में बच्चों की कलात्मक शिक्षा। मॉस्को: शिक्षाशास्त्र, 1970।
11. लोपेटिना ए.ए. बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा। मॉस्को: पुस्तक प्रेमी, 2007।
12. मखानेवा एम.डी. पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा। एम.: स्फ़ेरा, 2009.
13. मुल्को आई.एफ. 5-7 वर्ष के बच्चों की सामाजिक-नैतिक शिक्षा: टूलकिट. एम.: स्फ़ेरा, 2006।
14. मुल्को आई.एफ. इतिहास और संस्कृति में मनुष्य के बारे में विचारों का विकास। एम.: स्फ़ेरा, 2007.
15. नैतिक रूप से- सौंदर्य शिक्षाबालवाड़ी में बच्चा. ईडी। वेतलुगिना एन.ए. एम.: शिक्षा, 1989।
16. अज्ञात निकट है / ओ.वी. डायबिना एट अल. एम.: स्फ़ेरा, 2010.
17. प्रतिपूरक किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना। सरोव, 2001.
18. सेर्टाकोवा एन.एम., कुलदाशोवा एन.वी. डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के आधार पर 4-7 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा। में: शिक्षक, 2016।

पांडुलिपि प्रीस्कूलरों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के लिए एक शैक्षिक (आंशिक) कार्यक्रम है। लेखकों के अनुसार, लोक संस्कृति न केवल बच्चों को स्थायी से परिचित कराने का एक स्रोत है, सार्वभौमिक मूल्यबल्कि उनका संज्ञानात्मक, नैतिक, सौंदर्य विकास भी। कार्यक्रम शैक्षणिक कार्य के सिद्ध पद्धतिगत और संगठनात्मक तरीके, आशाजनक और प्रदान करता है कैलेंडर योजनाएँसभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ गतिविधियाँ।

भाग I. कार्यक्रम के उद्भव का इतिहास, इसके कार्यान्वयन के रूप और तरीके

भाग द्वितीय। कार्यक्रम के लिए दीर्घकालिक और कैलेंडर कार्य योजनाएँ

दूसरे जूनियर ग्रुप में

मध्य समूह में

वरिष्ठ समूह में

स्कूल के लिए तैयारी समूह में

भाग III. अनुप्रयोग।

1. "हमेशा अतीत के निशानों का सम्मान करें"

2. "मछली ढूंढ रही है कि वह कहाँ अधिक गहरी है, और आदमी - जहाँ वह बेहतर है" (निवास स्थान, आवास निर्माण)

3. "भ्रमण करना अच्छा है, लेकिन घर बेहतर है" (रूसी लोगों का जीवन और मुख्य गतिविधियाँ)

4. "स्पिन क्या है - इस पर शर्ट ऐसी है" (पुरुषों और महिलाओं के कपड़ों का इतिहास)

5. "परेशानी यह है कि अगर मोची पाई बनाना शुरू करता है, और पाईमैन जूते बनाता है" (पुरुषों और महिलाओं के जूतों का इतिहास)

6. "सेन्का टोपी के अनुसार नहीं" (टोपी का इतिहास)

7. "पेट खाली होने पर कोई मज़ाक नहीं" (रूसी व्यंजनों का इतिहास)

8. रूस में रूसी समोवर और चाय पीना

9. कैलेंडर (समय इतिहास)

10. कृषि कैलेंडर

11. संकेतों के बिना कोई चाल नहीं चलती (लोक संकेत)

12. रूसी लोक छुट्टियाँ (ईस्टर, क्रिसमस, मास्लेनित्सा)

13. रूसी लोक शिल्प

चीनी मिट्टी कला उत्पाद("डिम्का", "गज़ेल", "स्कोपिंस्काया सिरेमिक")

कलात्मक लकड़ी के उत्पाद (रूसी नक्काशी, खोखलोमा)

लकी (फ़ेडोस्किनो, पालेख, मस्टेरा, खोलुय)

धातु कला उत्पाद (फिनिफ्ट, फिलाग्री, ज़ोस्तोवो)

हड्डी का फीता

14. रूसी लोक खिलौना (खिलौना कहानी, मैत्रियोश्का, गुड़िया)

15. रूसी घंटी

16. रूसी ट्रोइका

17. रूसी गीत (लोरी, डिटिज)

18. शब्दकोश लोक शब्द

प्रस्तावना

यह कोई रहस्य नहीं है कि वर्तमान में, पूर्वस्कूली मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में कोई भी विशेषज्ञ इसकी सटीक परिभाषा नहीं दे सकता है कि " शैक्षिक कार्यक्रम"समस्या यह है कि एक ही शब्द दोनों व्यापक कार्यक्रमों को संदर्भित करता है जिसमें बच्चों के विकास के सभी प्रमुख क्षेत्रों में शिक्षा की सामग्री और व्यक्तिगत क्षेत्रों में प्रशिक्षण कार्यक्रम शामिल हैं (उदाहरण के लिए, कंप्यूटर साक्षरता सिखाना, विदेशी भाषावगैरह।)। उत्तरार्द्ध को तेजी से "भाग" कार्यक्रमों के रूप में जाना जाता है। हालाँकि, इस तरह के भेदभाव की शुरूआत कई समस्याओं को दूर नहीं करती है: कैसे और क्या कई आंशिक कार्यक्रमों को संयोजित करना आवश्यक है, कैसे और क्या एक या दूसरे आंशिक कार्यक्रम को एक जटिल कार्यक्रम से जोड़ा जा सकता है, आदि। ऐसे प्रश्नों के अभी तक कोई तैयार उत्तर नहीं हैं, और उनका निर्णय प्रत्येक विशिष्ट शिक्षण स्टाफ के पास रहता है, क्योंकि। केवल वह अपने विद्यार्थियों की संख्या, विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमताओं, वित्तीय भंडार, क्षेत्रीय विशिष्टताओं को जानता है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए समग्र रणनीति में प्राथमिकताओं को काफी हद तक प्रभावित करते हैं। हालाँकि, प्री-स्कूल संस्थानों में अंशकालिक कार्यक्रम शुरू करने की रुचि और इच्छा हर साल बढ़ रही है। यह, जाहिरा तौर पर, इस तथ्य से समझाया गया है कि उनका कार्यान्वयन अतिरिक्त सेवाओं के रूप में काफी आसानी से किया जाता है; बच्चों के विकास के लिए प्रस्तावित दिशा-निर्देश माता-पिता के लिए आकर्षक हैं और एक प्रीस्कूल संस्थान को कई अन्य से अलग करते हैं, प्रमाणीकरण के दौरान इसकी रेटिंग पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं। इसके अलावा, उनका उपयोग न केवल प्रीस्कूल सेटिंग में किया जा सकता है, बल्कि क्लब, स्टूडियो में प्रीस्कूल बच्चों के साथ काम करने में भी किया जा सकता है। अत: तमाम कठिनाइयों और समस्याओं के बावजूद यह प्रश्न पूछना आवश्यक है कि बच्चों के विकास की दिशा और विषय-वस्तु, जो कि अंशकालिक कार्यक्रमों का आधार है, वर्तमान में कैसे निर्धारित की जानी चाहिए?

जटिल "पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम" (1989) का एक तुलनात्मक विश्लेषण, जो हाल ही में सभी पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए अनिवार्य था, उनकी सामग्री के संदर्भ में विदेशी समकक्षों के साथ ज्ञान संबंधी विकासबच्चों की संख्या से पता चलता है कि घरेलू कार्यक्रम को संशोधित करने की आवश्यकता है, मुख्य रूप से कक्षाओं की संख्या, उनके आचरण के रूप, विशिष्ट तरीकों और सामग्री को पूरा करने के सिद्धांतों को बदलने के संदर्भ में। बच्चों के शारीरिक विकास, कलात्मक और सौंदर्य, संगीत और नाटकीय गतिविधियों से संबंधित इसके अनुभागों के लिए, कई वर्षों से शिक्षकों की एक बड़ी संख्या कार्यक्रम में प्रस्तावित सामग्री और विधियों में अपनी रचनात्मक खोज और परिवर्धन ला रही है। इस विषय पर बहुत सारे हैं पद्धतिगत साहित्यऔर पत्रिका प्रकाशन। बच्चे आमतौर पर इन गतिविधियों का आनंद लेते हैं। कई किंडरगार्टन में, प्रासंगिक सर्कल कार्य किया जा रहा है या अतिरिक्त सेवाएं, खेल प्रतियोगिताओं और छुट्टियों, प्रतियोगिताओं और बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों आदि की व्यवस्था की जाती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के विकास के इन क्षेत्रों में शिक्षकों के प्रयास एक अच्छा, दृश्यमान परिणाम दें।

इसके अलावा, में पिछले साल काकई नए एकीकृत कार्यक्रम सामने आए हैं (उदाहरण के लिए, "रेनबो", "डेवलपमेंट", "गोल्डन की", आदि), जिनका कई में सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है पूर्वस्कूली संस्थाएँ. उनमें बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं को अद्यतन सामग्री और पद्धतिगत समर्थन प्राप्त हुआ।

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि हाल के वर्षों में रूसी प्रणालीप्री-स्कूल शिक्षा में सामग्री नवीनीकरण के संदर्भ में कुछ सकारात्मक बदलाव आए हैं।

इस तथ्य के परिणामस्वरूप बना निर्वात और अधिक स्पष्ट हो गया कि अनुभाग " नैतिक शिक्षा"। यह खंड, निश्चित रूप से, एक वैचारिक अभिविन्यास ("यूएसएसआर के लोगों की मित्रता", "लेनिन की छवि", "7 नवंबर का पर्व", आदि) की स्पष्ट छाप रखता है। हालाँकि, इनमें से कोई भी नहीं नए व्यापक कार्यक्रम, न ही बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्या को व्यावहारिक रूप से बिल्कुल भी नहीं छुआ गया है।

हमने इस कमी को पूरा करने का प्रयास किया है।' परिणाम एक भाग कार्यक्रम था, सैद्धांतिक आधारजिसने "अवधारणा" के प्रावधानों को तैयार किया पूर्व विद्यालयी शिक्षा"(1989) बच्चों को स्थायी, सार्वभौमिक मूल्यों, आध्यात्मिक, नैतिक और व्यक्तिगत संस्कृति के महत्व के बारे में प्रमुख रूसी दार्शनिकों के विचारों से परिचित कराने की आवश्यकता के बारे में देशभक्तिपूर्ण विकासएक व्यक्ति (आई. इलिन, डी. लिकचेव और अन्य)। इसके अलावा, किसी भी राष्ट्रीय वैचारिक दिशानिर्देशों के अभाव में, हमने इस स्थिति के लिए एक विशेष तर्क देने का निर्णय लिया कि बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराना उनकी देशभक्ति की भावनाओं को विकसित करने और आध्यात्मिकता विकसित करने का एक साधन है। ऐसा करने के लिए, "राष्ट्रवाद", "अंतर्राष्ट्रीयवाद" और "देशभक्ति" जैसी अवधारणाओं के प्रकटीकरण पर विशेष रूप से ध्यान देना आवश्यक है। इन अवधारणाओं को विकसित करने में कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि हम में से कई लोगों के लिए "राष्ट्रवाद" की अवधारणा मुख्य रूप से "राष्ट्रीय देशभक्ति" की अवधारणा से जुड़ी है और, सबसे ऊपर, जर्मन फासीवाद के साथ, एक के विरोध पर आधारित, "चुने हुए" "बाकी सभी के लिए जाति (राष्ट्रीयता)। राष्ट्रीय देशभक्ति, अपनी स्वयं की श्रेष्ठता की भावना से ओत-प्रोत, हमारे विचार में हमेशा किसी अन्य संस्कृति, किसी अन्य राष्ट्रीयता के लोगों और की अस्वीकृति से जुड़ी होती है। ऐतिहासिक संदर्भआक्रामकता और हिंसा से सीधा संबंध। में ताज़ा इतिहास, और, परिणामस्वरूप, हमारी स्मृति में, "अंतर्राष्ट्रीयतावाद" की अवधारणा राष्ट्रीय देशभक्ति की अवधारणा का विरोध करती थी। इसके अलावा, राज्य की विचारधारा ने उन्हें "देशभक्ति" की अवधारणा से बदल दिया या इसे एक पर्याय के रूप में इस्तेमाल किया।

"अंतर्राष्ट्रीयतावाद" की अवधारणा की भी अस्पष्ट व्याख्या की गई है। अंतर्राष्ट्रीयतावाद राष्ट्रीय देशभक्ति के विरोध के रूप में कार्य कर सकता है और, उदाहरण के लिए, एक धर्म के आधार पर लोगों के एक संघ के रूप में प्रकट हो सकता है ("सभी लोग मसीह में भाई हैं")। इसका मतलब यह है कि एक ईसाई ब्रह्मांड का नागरिक है और लोगों के देशों, नस्लों, राष्ट्रीयताओं में विभाजन को अस्वीकार कर सकता है।

अंतर्राष्ट्रीयतावाद लोगों की भाषाई असमानता पर काबू पाने के विचार में भी प्रकट हो सकता है। आइए, उदाहरण के लिए, एक ही भाषा, एस्पेरान्तो में स्विच करने की संभावना को याद करें, जिस पर हाल तक गंभीरता से चर्चा की गई थी।

हालाँकि, हमारे देश में व्यापक अंतर्राष्ट्रीयतावाद के विचारों में मूल रूप से सामाजिक क्रांतिकारी सिद्धांत के अनुसार समाज के विश्व पुनर्गठन के बारे में बोल्शेविक विचार शामिल थे: "सभी देशों के सर्वहारा, एकजुट हों।" "जागरूक" सर्वहारा के लिए, मुख्य लक्ष्य विश्व क्रांति है, जिसके लिए वह न केवल अपने प्रियजनों, बल्कि अपनी मातृभूमि को भी धोखा दे सकता है और देना भी चाहिए। ऐसी विचारधारा का कट्टर पालन प्रथम विश्व युद्ध के दौरान और विशेष रूप से बाद में, सोवियत सत्ता के पहले वर्षों में बोल्शेविक समर्पण नारों के रूप में प्रकट हुआ, जब वैचारिक कारणों से, एक पड़ोसी ने अपने पड़ोसी को धोखा दिया और मौत के घाट उतार दिया, भाई - भाई, बेटा - पिता. इसलिए, हमें इस बात की स्पष्ट समझ की आवश्यकता है कि हम किस प्रकार की देशभक्ति की पुष्टि करते हैं और अपने बच्चों में इसे स्थापित करने का प्रयास करते हैं।

देशभक्ति मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना है। "मातृभूमि" की अवधारणा में जीवन की सभी स्थितियाँ शामिल हैं: क्षेत्र, जलवायु, प्रकृति, सामाजिक जीवन का संगठन, भाषा की विशेषताएं और जीवन का तरीका, हालांकि, यह उन तक सीमित नहीं है, और वे इसे प्रतिस्थापित नहीं करते हैं। लोगों का ऐतिहासिक, स्थानिक, नस्लीय संबंध उनकी आध्यात्मिक समानता के निर्माण की ओर ले जाता है। आध्यात्मिक जीवन में समानता संचार और अंतःक्रिया को जन्म देती है, जो रचनात्मक प्रयासों और उपलब्धियों को जन्म देती है जो संस्कृति को एक विशेष पहचान देती है।

अपने इतिहास में, कई राष्ट्र आध्यात्मिक और रचनात्मक उपलब्धियाँ हासिल करते हैं जो सदियों से चली आ रही हैं: प्राचीन यूनानी कला, रोमन कानून, जर्मनिक संगीत, आदि। प्रत्येक राष्ट्र अपने साथ लाता है, और लोगों की प्रत्येक उपलब्धि सामान्य होती है। इसीलिए राष्ट्रीय प्रतिभा और उनकी रचनात्मकता विशेष देशभक्तिपूर्ण गौरव और प्रेम का विषय है: जीवन लोक भावनाअपने काम में एकाग्रता और अवतार पाता है। प्रतिभा स्वयं के लिए, बल्कि अपने सभी लोगों के लिए भी सृजन करती है।

रूस कई लोगों की मातृभूमि है। लेकिन अपने आप को इसका बेटा या बेटी मानने के लिए, आपको अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन को महसूस करने और उसमें रचनात्मक रूप से खुद को स्थापित करने की जरूरत है, रूसी भाषा, इतिहास, संस्कृति को अपना मानने की जरूरत है। हालाँकि, राष्ट्रीय गौरव को मूर्खतापूर्ण दंभ और आत्मसंतुष्टि में परिवर्तित नहीं होना चाहिए। एक सच्चा देशभक्त अपने लोगों की ऐतिहासिक गलतियों से, अपने चरित्र और संस्कृति की कमियों से सीखता है। राष्ट्रवाद आपसी घृणा, अलगाव, सांस्कृतिक ठहराव को जन्म देता है।

गहरी, आध्यात्मिक रचनात्मक देशभक्ति का भाव जगाना होगा बचपन. लेकिन, किसी भी अन्य भावना की तरह, देशभक्ति स्वतंत्र रूप से अर्जित की जाती है और व्यक्तिगत रूप से अनुभव की जाती है। इसका सीधा संबंध व्यक्ति की व्यक्तिगत आध्यात्मिकता, उसकी गहराई से है। अतः स्वयं देशभक्त हुए बिना शिक्षक बच्चे में मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना जागृत नहीं कर पायेगा। यह जगाने के लिए है, थोपने के लिए नहीं, क्योंकि आध्यात्मिक आत्मनिर्णय देशभक्ति के केंद्र में है।

"रूसी लोगों को अन्य लोगों के बीच अपना नैतिक अधिकार नहीं खोना चाहिए - रूसी कला और साहित्य द्वारा जीता गया अधिकार। हमें अपने सांस्कृतिक अतीत, अपने स्मारकों, साहित्य, भाषा, चित्रकला के बारे में नहीं भूलना चाहिए ... राष्ट्रीय विशिष्टताएँयदि हम आत्माओं की शिक्षा के बारे में चिंतित हैं, न कि केवल ज्ञान के हस्तांतरण के बारे में तो हम 21वीं सदी में बने रहेंगे" (डी. लिकचेव)।

इसीलिए पिता और माता की तरह मूल संस्कृति को भी बच्चे की आत्मा का अभिन्न अंग बनना चाहिए, वह शुरुआत जो व्यक्तित्व का निर्माण करती है।

पूर्वगामी के आधार पर, हमारे कार्यक्रम "बच्चों को लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना" के लिए हमने निम्नलिखित प्राथमिकताओं को चुना है।

सबसे पहले, आसपास की वस्तुएं, पहली बार बच्चे की आत्मा को जागृत करना, उसमें सौंदर्य, जिज्ञासा की भावना पैदा करना, राष्ट्रीय होना चाहिए। इससे बच्चों को कम उम्र से ही यह समझने में मदद मिलेगी कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं।

दूसरे, लोककथाओं को अपनी सभी अभिव्यक्तियों (परियों की कहानियों, गीतों, कहावतों, कहावतों, गोल नृत्यों आदि) में अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। यह वह है जिसमें रूसी भाषा के सभी मूल्य समाहित हैं। मौखिक लोक कला में संरक्षित विशेष लक्षणरूसी चरित्र, उसके अंतर्निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सौंदर्य, सच्चाई, साहस, परिश्रम, निष्ठा के बारे में विचार। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराते हुए, हम उन्हें सार्वभौमिकता से परिचित कराते हैं नैतिक मूल्य. किसी तरह रूसी लोककथाओं में विशेष रूप सेशब्द और संगीत की लय, माधुर्य संयुक्त हैं। बच्चों को संबोधित नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, पुकारें एक स्नेहपूर्ण कहावत की तरह लगती हैं, जो समृद्ध भविष्य में देखभाल, कोमलता, विश्वास व्यक्त करती हैं। कहावतों और कहावतों में, विभिन्न जीवन स्थितियों का संक्षेप में और उचित मूल्यांकन किया जाता है, मानवीय कमियों का उपहास किया जाता है, और सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान पर काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा का कब्जा है। इसके कारण, लोकगीत रचनाएँ बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं।

तीसरा, लोक छुट्टियों और परंपराओं को बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने में महत्वपूर्ण भूमिका निभानी चाहिए। यहीं पर ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम परिवर्तन, पक्षियों, कीड़ों और पौधों के व्यवहार पर बेहतरीन अवलोकन केंद्रित होते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन सीधे श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी संपूर्ण अखंडता और विविधता से संबंधित हैं।

और, अंत में, बच्चों को लोक से परिचित कराना सजावटी पेंटिंग, जो आत्मा को सद्भाव और लय से मोहित करता है, आपको राष्ट्रीय ललित कलाओं से बच्चों को मोहित करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, कार्यक्रम का शैक्षिक लक्ष्य बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कलाओं से परिचित कराना है - वास्तुकला से लेकर चित्रकला और अलंकरण तक, नृत्य, परियों की कहानियों और संगीत से लेकर थिएटर तक।

यह बच्चे की देशभक्ति की भावनाओं और मातृभूमि के प्रति प्रेम के आधार के रूप में उसकी व्यक्तिगत संस्कृति के विकास की रणनीति है।

अब राष्ट्रीय स्मृति धीरे-धीरे हमारे पास लौट रही है, और हम प्राचीन छुट्टियों और परंपराओं, लोककथाओं, कला शिल्प, कला और शिल्प से जुड़ना शुरू कर रहे हैं, जिसमें लोगों ने सदियों की छलनी से छानकर हमारे लिए सबसे मूल्यवान चीज छोड़ी है। एक नया रास्ता।

इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षक इसे पहले नहीं समझते थे। हालाँकि, शिक्षकों के लिए एक मार्गदर्शिका और मुख्य दस्तावेज़ के रूप में मानक "किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम" में ऐसे कार्य शामिल नहीं थे। सच है, पहले से ही छोटे समूहों में इसने बच्चों के परिचय की व्यवस्था की थी लोक खिलौना(पिरामिड, मैत्रियोश्का, लाइनर, व्हीलचेयर, रॉकिंग चेयर, मज़ेदार खिलौने, आदि), बच्चों को रूसी लोक खेल, गोल नृत्य, लोक गीत, नर्सरी कविताएँ, टंग ट्विस्टर्स, परियों की कहानियाँ, पहेलियों से परिचित कराया गया।

इसके अलावा, "कार्यक्रम" में बच्चों को खोखलोमा, गोरोडेट्स, डायमकोवो, कारगोपोल, फिलिमोनोवो खिलौनों की कला और शिल्प से परिचित कराने के कार्य शामिल थे। उम्र दर उम्र, लोककथाओं के कार्यों को सुनने और पुन: प्रस्तुत करने, लोककथाओं की रंगीन छवियों की चमक को समझने का कार्य अधिक जटिल होता गया। एप्लाइड आर्ट्स, शब्द के साथ संयोजन में खेल क्रियाओं के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति।

हालाँकि, यह कोई रहस्य नहीं है कि रूसी संस्कृति के बारे में किंडरगार्टन स्नातकों के विचार खंडित और सतही थे। क्या बात क्या बात? शायद ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि "कार्यक्रम" में प्रीस्कूलरों को उनकी मूल संस्कृति से परिचित कराने के कार्य बहुत सामान्य रूप से तैयार किए गए थे। उदाहरण के लिए, "... मातृभूमि, मूल शहर, गांव के लिए प्यार पैदा करना", "... लोक कला और शिल्प के कुछ उत्पादों को पेश करना ...", आदि। साथ ही, इन समस्याओं को हल करने के साधन और तरीके पूरी तरह से अचिह्नित रहे, और शिक्षक के पास लगभग कोई उपयुक्त सामग्री और मैनुअल नहीं था। आसपास की वास्तविकता (विशेषकर शहर में) ने भी बच्चों को लोक संस्कृति से वास्तविक रूप से परिचित होने का अवसर नहीं दिया।

इन अंतरालों को लोक कला और शिल्प की विभिन्न प्रदर्शनियों, रूसी वास्तुकला के संग्रहालयों आदि से भरा जा सकता है स्थानीय इतिहास प्रदर्शनी, लोकगीत छुट्टियाँ. हालाँकि, किंडरगार्टन के छात्रों के लिए उनका दौरा करना हमेशा संभव नहीं होता है, इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि ऐसे प्रदर्शनियों की सभी सामग्री मुख्य रूप से वयस्कों की धारणा के लिए डिज़ाइन की गई है और बच्चों के लिए बहुत सक्षम प्रसंस्करण की आवश्यकता होती है।

इसके अलावा, पुराने स्लावोनिक शब्दों और कहावतों को लंबे समय से भुला दिया गया है और बोलचाल की भाषा में उपयोग नहीं किया जाता है, नर्सरी कविताएं, कहावतें, कहावतें, जो रूसी भाषा में बहुत समृद्ध हैं, लगभग कभी भी उपयोग नहीं की जाती हैं। आधुनिक जीवन में, लोककथाओं के कार्यों में व्यावहारिक रूप से लोक जीवन की कोई वस्तु नहीं पाई जाती है। इसलिए, कई शिक्षक, लापरवाही से यह मानते हुए कि लोककथाओं के कुछ शब्द और अभिव्यक्ति बच्चों के लिए दुर्गम हैं, या समझ में नहीं आ रहे हैं और उन्हें स्वयं समझाने में सक्षम नहीं हैं, बहुत महत्वपूर्ण अर्थ बिंदुओं को याद करते हैं या आधुनिक भाषा में रूसी लोक कथाओं को फिर से बताते हैं। शिक्षक अक्सर कहावतों, मंत्रों, नर्सरी कविताओं, कहावतों, लोक खेलों को कम आंकते हैं और उन्हें कंठस्थ नहीं करते हैं और इसलिए उन्हें जगह पर लागू नहीं कर पाते हैं। संगीत निर्देशक, लोक गीतों को मंत्रों के रूप में उपयोग करते हुए, वे लगभग उन्हें खेल और छुट्टियों में शामिल नहीं करते हैं, आधुनिक सामग्री से दूर ले जाया जा रहा है।

और शहरी बच्चों की समझ को किसान श्रम की विशेषताओं से कैसे अवगत कराया जाए? व्यवहार में, ऐसा कार्य, वैसे, मानक कार्यक्रम द्वारा प्रदान किया गया था, औपचारिक रूप से हल किया गया था, सार्थक रूप से जुड़ा नहीं था प्राकृतिक घटनाएं, अनुष्ठान, कहावतें और कहावतें। और यह काफी समझ में आता है, क्योंकि. अधिकांश शिक्षक स्वयं परंपराओं और रीति-रिवाजों, लोक संस्कृति के इतिहास को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, वे इसकी प्राचीनता और महानता की भावना और समझ से ओतप्रोत नहीं हैं।

इसलिए, करने के लिए शिक्षण कर्मचारीकोई भी प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाकार्यक्रम के प्रस्तावित संस्करण को रचनात्मक रूप से विकसित करने का अवसर मिला, जिसमें संगठनात्मक और के अलावा कार्यप्रणाली तकनीकशैक्षणिक कार्य, दीर्घकालिक योजनाएं और कक्षाओं के सार, परिशिष्ट के रूप में, विभिन्न साहित्यिक, ऐतिहासिक, नृवंशविज्ञान और कला इतिहास स्रोतों से सामग्री दी गई है। ऐसे साहित्य तक पूर्ण रूप से पहुंच, पेशेवरों द्वारा लिखे गए कई ग्रंथों का अनुकूलन, वहां रहने वाले अधिकांश शिक्षकों के लिए बहुत मुश्किल है विभिन्न क्षेत्ररूस. इसके अलावा, इन सामग्रियों (रूसी छुट्टियों और परंपराओं, आवास की विशेषताएं, कपड़े और व्यंजन, कला और शिल्प, आदि) से परिचित होना भी इसमें शामिल शिक्षकों की व्यक्तिगत संस्कृति के व्यक्तिगत आधार के विस्तार के दृष्टिकोण से समीचीन होगा। पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और विकास।

निष्कर्षतः, यह है छोटा शब्दकोशलोक कथाओं, कहावतों, पुरानी स्लावोनिक शब्दों की कहावतों में सबसे अधिक उपयोग किया जाता है।

हम पुस्तक को इलेक्ट्रॉनिक रूप में डाउनलोड करने का अवसर प्रदान नहीं कर सकते।

हम आपको सूचित करते हैं कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषयों पर पूर्ण-पाठ साहित्य का एक हिस्सा इसमें शामिल है इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयएमएसयूपीयू http://psychlib.ru पर। यदि प्रकाशन सार्वजनिक डोमेन में है, तो पंजीकरण की आवश्यकता नहीं है। कुछ किताबें, लेख, मैनुअल, शोध प्रबंध पुस्तकालय वेबसाइट पर पंजीकरण के बाद उपलब्ध होंगे।

कार्यों के इलेक्ट्रॉनिक संस्करण शैक्षिक और वैज्ञानिक उद्देश्यों में उपयोग के लिए अभिप्रेत हैं।

1. व्याख्यात्मक नोट
2. प्रासंगिकता
3. कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
4. कार्यक्रम निर्माण के सिद्धांत
5. कार्य के क्षेत्र
6. देशभक्ति शिक्षा के घटक
7. तरीकों
8. पाठ्यक्रम
9. मुख्य विषयगत क्षेत्रकार्यक्रमों

10. विषयगत योजना:

11. सूचना संसाधन

12. शैक्षणिक स्थितियाँ

13. माता-पिता के साथ कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना

1. कार्यक्रम को आत्मसात करने पर ज्ञान का आकलन करने के लिए नैदानिक ​​​​मानदंड

15. सन्दर्भों की सूची

16. परिशिष्ट. पद्धतिगत समर्थन.

व्याख्यात्मक नोट।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना" बच्चों को रूसी लोगों के जीवन, जीवन और कार्य से परिचित कराने का एक व्यापक कार्यक्रम है, जो बच्चों की नैतिक, देशभक्ति और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर केंद्रित है।

यह कार्यक्रम ओ.एल. के कार्यक्रम पर आधारित है। कनीज़ेव, एम.डी. मखनेवा "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना"। इसके अलावा, कार्यक्रम को डिज़ाइन में कक्षाओं द्वारा महत्वपूर्ण रूप से पूरक किया गया है प्राकृतिक सामग्रीऔर एकीकृत कला और शिल्प कक्षाएं। यह कार्यक्रम "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना" पूर्वस्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के लिए एक विशेष कार्यक्रम है, जो आध्यात्मिक रूप से प्रभावी ढंग से योगदान देता है और बौद्धिक विकासइसका उद्देश्य बच्चों को सर्वोत्तम परंपराओं से परिचित कराना है सजावटी और लागूकला, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, लोक कला के इतिहास से परिचित होना। यह कार्यक्रम सौंदर्य शिक्षा एवं विकास की अवधारणा पर आधारित है कलात्मक और रचनात्मकबच्चों की योग्यताएँ, जो राष्ट्रीयता के सिद्धांतों पर आधारित हैं, एकीकृत उपयोग अलग - अलग प्रकारकला. इसकी एक स्पष्ट संरचना है और यह बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को ध्यान में रखती है। कार्यक्रम मूल्यवान है क्योंकि कला और शिल्प से परिचित होना, प्राकृतिक सामग्रियों से डिजाइन करना, कैलेंडर छुट्टियों में भाग लेना, बच्चों के लिए यह समझना और कल्पना करना आसान है कि रूस में लोग कैसे रहते थे। बच्चा रूसी लोगों के जीवन और जीवनशैली से अधिक से अधिक गहराई से परिचित हो जाता है, और इससे प्रीस्कूलरों के बीच कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए अटूट अवसर मिलते हैं।

कार्यक्रम की संरचना बच्चों को कला और शिल्प से चरणबद्ध परिचित कराने का प्रावधान करती है। कार्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सामग्री को उम्र को ध्यान में रखते हुए एक निश्चित क्रम में वितरित किया जाता है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे। कार्यक्रम में कक्षाओं के विषय, उनकी कार्यक्रम सामग्री, बच्चों को कला और शिल्प सिखाने में कक्षाओं के लिए आवश्यक सामग्रियों की एक सूची शामिल है। प्रत्येक प्रकार के लोक शिल्प के लिए सामग्री को अलग-अलग ब्लॉकों में समूहीकृत किया गया है। पाठों को सरल से जटिल की ओर व्यवस्थित किया गया है। एक सारांश संलग्न है

स्वयं शिल्प के बारे में, उनके इतिहास और विकास के बारे में, कविताएँ, पहेलियाँ, उनके बारे में परियों की कहानियाँ। बच्चों के साथ काम करने में तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग किया जाता है।

कार्यक्रम 5 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए बनाया गया है। कार्यक्रम सांस्कृतिक परंपरा और नवाचार पर निर्भरता के संयोजन से प्रीस्कूलरों की सौंदर्य शिक्षा पर आधारित है।

कार्यक्रम प्रीस्कूलरों को रूस के लोक शिल्प से परिचित कराने का प्रावधान करता है और इसमें काव्यात्मक लोक कला के साथ लोक कैलेंडर के अनुसार रूसी लोगों के रीति-रिवाजों, परंपराओं, कार्यों से परिचित कराना शामिल है। लोक संस्कृति, मौखिक लोक कला, लोक संगीत, लोक खेल और शिल्प में रुचि बढ़ाएं।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना और बच्चों की सौंदर्य शिक्षा प्रदान करना है।

प्रासंगिकता:

• कार्यक्रम विकसित किया गया है और कार्यान्वित किया जा रहा है DOW की सामान्य अवधारणा के अनुसार बच्चे के निर्माण पर ध्यान केंद्रित किया आत्म-पहचान की ओर स्थायी मूल्य अभिविन्यास रचनात्मक व्यक्तित्वजो राष्ट्रीय संस्कृति की परंपराओं को संरक्षित और विकसित करता है।बच्चों को पारंपरिक रूसी संस्कृति से परिचित कराना एक ऐसी गतिविधि के रूप में देखा जाता है जो जरूरतों को पूरा करती है आधुनिक आदमी, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के ज्ञान और आत्म-प्राप्ति का मार्ग खोलना, एक नागरिक, देशभक्त, राष्ट्रीय सांस्कृतिक परंपरा को जारी रखने वाले के रूप में व्यवहार के सकारात्मक मॉडल के विकास में योगदान देना।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

बच्चों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराते समय प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करके रूसी लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं से बच्चों का सक्रिय परिचय।

कार्यक्रम के उद्देश्य: शैक्षिक:

• बच्चों में गठन सम्मानजनक रवैयालोक संस्कृति, परंपराओं, रूसी लोगों के रीति-रिवाजों, लोक कला के लिए;
• संचार कौशल का विकास, साथियों के बीच व्यवहार की संस्कृति;
• सामूहिकता की शिक्षा;
• दृढ़ता, सटीकता, जिम्मेदारी की शिक्षा।

विकसित होना:

• प्रीस्कूलर के क्षितिज का विस्तार;
• रचनात्मक क्षमताओं का विकास और भावनात्मक क्षेत्रबच्चे।

ट्यूटोरियल:

• बच्चों को रूसी गाँव के जीवन, परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित कराना
• से परिचित होना लोकसाहित्य कार्य, राष्ट्रीय जीवन शैली, छुट्टियों के अनुष्ठान, लोक मनोविज्ञान।
• बच्चों में रूसी लोक गीतों, कविताओं, नर्सरी कविताओं, गोल नृत्य खेलों के एक निश्चित भंडार का निर्माण।
• से परिचित होना वस्तुनिष्ठ संसाररूसी किसान वर्ग; लोक खेल, अवकाश समारोह सिखाना।

कार्यक्रम निर्माण सिद्धांत:

• व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत- इसमें बच्चों की उम्र, व्यक्तित्व विशेषताओं, उनके मानसिक और शारीरिक विकास के स्तर को ध्यान में रखना शामिल है।
• अखंडता का सिद्धांत- प्रीस्कूलरों के बीच नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की आधुनिक समस्याओं की समग्र समझ का गठन और रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के बारे में ज्ञान का एकीकरण।
• अभिगम्यता का सिद्धांत- अर्जित ज्ञान, उनके भावनात्मक रंग के बच्चे के लिए महत्व मानता है। वैज्ञानिक शब्दों का प्रयोग नहीं किया जाना चाहिए, हालाँकि उनमें से कुछ की सामग्री को सुलभ और आकर्षक तरीके से समझाया जा सकता है।
• जटिलता और एकीकरण का सिद्धांत- संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया और सभी प्रकार की गतिविधियों की प्रणाली में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं का समाधान।
• शैक्षणिक प्रक्रिया की निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत;
• "सकारात्मक केन्द्रवाद" (ज्ञान का चयन जो किसी दिए गए उम्र के बच्चे के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है);
• विभेदित दृष्टिकोण प्रत्येक बच्चे को उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, क्षमताओं और रुचियों का अधिकतम ध्यान देना;
• विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के तर्कसंगत संयोजन का सिद्धांत, बौद्धिक, भावनात्मक और मोटर भार का आयु-उपयुक्त संतुलन;
• रचनावाद का सिद्धांत- पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की सामग्री के चयन में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, हालांकि, इसे हमेशा व्यवहार में लागू नहीं किया जाता है। इसके उपयोग का अर्थ है कि केवल तटस्थ, सकारात्मक या नकारात्मक-सकारात्मक जानकारी को प्रीस्कूलर के लिए उदाहरण के रूप में उपयोग किया जाना चाहिए।

कार्य के क्षेत्र:

• रूसी लोगों के जीवन और कार्य से परिचित होना;
• रूसी का प्रयोग लोक-साहित्यअपनी सभी अभिव्यक्तियों में;
• बच्चों को रूसी उत्सव और पारंपरिक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना;
• बच्चों को उनकी जन्मभूमि, उसकी प्रकृति और संस्कृति से परिचित कराकर नागरिकता की शिक्षा देना।
• बच्चों को लोक कला से परिचित कराना;
• रूसी लोगों के खेल, गीत और नृत्य रचनात्मकता से परिचित होना।

देशभक्ति शिक्षा के घटक:

• सामग्री (दुनिया भर के बारे में बच्चों के विचार)
• लोगों की संस्कृति, उनकी परंपराओं, रचनात्मकता के बारे में
• जन्मभूमि और देश की प्रकृति और प्रकृति में मानवीय गतिविधियों पर
• देश के इतिहास के बारे में, जो सड़कों, स्मारकों के नाम में परिलक्षित होता है
• मूल शहर और देश के प्रतीकवाद पर (हथियारों का कोट, गान, झंडा)
• भावनात्मक रूप से प्रेरक (भावनात्मक रूप से सकारात्मक)। पर्यावरण के बारे में बच्चे की भावनाएँ दुनिया)
• परिवार और घर के प्रति प्यार और स्नेह
• मूल शहर और देश के जीवन में रुचि

• अपने देश की उपलब्धियों पर गर्व है
• लोगों की संस्कृति और परंपराओं, ऐतिहासिक अतीत के प्रति सम्मान
• लोक कला की सराहना
• में खुशी मूल स्वभाव, मूल भाषा के लिए
• कार्यकर्ता के प्रति सम्मान और कार्य में भाग लेने की इच्छा
• गतिविधि (गतिविधि में दुनिया के प्रति दृष्टिकोण का प्रतिबिंब)
• उत्पादक गतिविधि
• संगीत संबंधी गतिविधियाँ
• संज्ञानात्मक गतिविधि

अपेक्षित परिणाम:

• अपनी मातृभूमि के इतिहास और संस्कृति में रुचि जगाना।
• शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा बनाए गए चीर गुड़िया और रोजमर्रा की जिंदगी के संग्रहालय के माध्यम से बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।
• सभी प्रकार की लोककथाओं का व्यापक उपयोग।
• शिक्षकों और अभिभावकों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराने के लिए कार्य के आयोजन में उनके प्रयासों को संयोजित करना।

रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित होने पर काम आयोजित करने में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।

तरीके:

• मौखिक : स्पष्टीकरण (अक्सर लोरी, मूसल, कहावतों का उपयोग करके), कहानी, बातचीत, चर्चा, कहावतों का विश्लेषण, पहेलियों का अनुमान लगाना;
• तस्वीर: प्रदर्शनों को उनके प्राकृतिक रूप में प्रदर्शित करना; संग्रहालय निधि से अद्वितीय घरेलू वस्तुओं और दस्तावेजों का प्रदर्शन; वीडियो, वीडियो, चित्र, दृश्य सामग्री आदि देखना;
• व्यावहारिक: कार्यक्रम के विषयों पर लेआउट बनाना, संज्ञानात्मक अभ्यास करना, रचनात्मक कार्य (ध्यान, स्मृति, विद्वता के लिए);
• खेल: अनुकरण स्थितियों का निर्माण, प्लेबैक और विश्लेषण वास्तविक जीवन; भूमिका निभाने वाले खेल; परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा; अतीत में विसर्जन के साथ मंचन, विभिन्न लोक और बच्चों की छुट्टियों, त्योहारों में बच्चों की भागीदारी;
• अनुसंधान: कक्षाओं-बैठकों के दौरान बच्चों द्वारा कुछ शोध कार्यों का प्रदर्शन।

कार्यक्रम प्रदान करता है विभिन्न प्रकारकक्षाएं - गेमिंग गतिविधियाँ, स्मृति के विकास के लिए कक्षाएं, भाषण के विकास के लिए कक्षाएं, संगीत का पाठललित कला और शारीरिक श्रम।

पाठ्यक्रम।

कार्यक्रम के मुख्य विषयगत क्षेत्र:

• रूसी लोगों का जीवन, रीति-रिवाज, रीति-रिवाज।
• रूस में रूसी लोक और लोकगीत छुट्टियाँ।
• लोक जीवन में कला: घरेलू बर्तन - लकड़ी, मिट्टी, प्राकृतिक सामग्री; घरेलू बर्तनों के व्यावहारिक और सौंदर्य संबंधी गुण।
• लोक खिलौना.

विषयगत योजना:

सूचनात्मक संसाधन:

• कार्यक्रमओ.एल. कनीज़वा, एम.डी. द्वारा "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना"। मखनेवा.
• "जान-पहचान बच्चे साथ रूसी लोकप्रिय रचनात्मकता"

(टी.ए. बुडारिना, एल.एस. कुप्रिना, ओ.ए. मार्केलोवा, ओ.एन. कोरेपनोव, आई.वी. खारितोनोवा...)

• "विरासत। किंडरगार्टन में देशभक्ति की शिक्षा » एम.यु. नोवित्स्काया,
• "मैं तुम हम"(ओ.एल. कनाज़ेवा, आर.एन. स्टरकिना)

शैक्षणिक स्थितियाँ:

• पहुंच, क्रमिक जटिलता (सरलतम क्रियाओं को सुचारू रूप से करने से अधिक जटिल विशिष्ट तकनीकों का विकास होता है)
• संगति (कक्षाएं सीखी गई सामग्री पर आधारित होती हैं, परिचित तकनीकों को धीरे-धीरे नए विषयों में तय किया जाता है)
• पूर्वस्कूली शिक्षा के अन्य तरीकों के साथ एकीकरण
• समन्वय विषयगत योजनाकैलेंडर छुट्टियों के साथ
• संपूर्ण टीम की व्यक्तिगत विशेषताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए
• सूचना समर्थन (केवल अनुभूति की प्रक्रिया तक सीमित रहना असंभव है, इसके साथ कुछ सूचनाओं का संचार भी होना चाहिए)
• शिक्षक कौशल का पर्याप्त स्तर (रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के इतिहास और परंपराओं का ज्ञान, बुनियादी रूपों का ज्ञान)

• प्रारंभिक और प्रारंभिक चरणों की उपस्थिति।

कार्यक्रम का सामग्री समर्थन:

कार्यक्रम को लागू करने के लिए, आपको चाहिए:

• जीसीडी, वार्तालाप, उपदेशात्मक खेलों के लिए विशाल और उज्ज्वल कमरा। इसमें अलमारियां होनी चाहिए प्रदर्शनी कार्य, साहित्य, उपदेशात्मक सामग्री, बच्चों के अधूरे काम को संग्रहित करने के लिए, व्यावहारिक अभ्यास के लिए सामग्री: व्हाटमैन पेपर, कार्डबोर्ड, कपड़े, आदि।
• छुट्टियों, मेलों, समारोहों के लिए पोशाकों के सेट के साथ ड्रेसिंग रूम। वेशभूषा सीधे कक्षा में और घर पर माता-पिता की मदद से बनाई जाती है।
• असेंबली हॉल या सड़क पर छुट्टियों के दौरान "निष्पक्ष वर्ग" और "झोपड़ी" को सजाने के लिए दृश्यावली।
• लोक खेलों के लिए सूची.
• निदर्शी सामग्री, पद्धतिगत साहित्य।
• कार्यक्रम के विषय पर टेप रिकॉर्डर, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग।

माता-पिता के साथ कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना

ग्रंथ सूची:

• अगेवा आर.ए. हम किस प्रकार की जनजाति हैं? रूस के लोग: नाम और भाग्य: शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक। - एम.: अकादमी,
• बटुरिना जी.आई., लिसोवा के.एल., सुवोरोवा जी.एफ. लोक परंपराओं पर स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा। - एम.: सार्वजनिक शिक्षा,
• ग्रोमीको एम.एम. रूसी गांव की दुनिया. - एम.: यंग गार्ड,
• रूसी लोक कला से बच्चों का परिचय। टूलकिट. - सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2008।
• कैलेंडर औपचारिक छुट्टियाँ. ट्यूटोरियल. - एम.: रूस की शैक्षणिक सोसायटी,

• कनीज़ेव ओ.एल., मखनेवा एम.डी. बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना। शैक्षिक और व्यवस्थितभत्ता. - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस,
• मक्सिमोव एस.वी. लोक जीवन पर निबंधों से. किसान कैलेंडर की छुट्टियाँ। साहित्यिक यात्राएँ. - एम।,
• रूसी: पारिवारिक और सामाजिक जीवन। - एम.: नौका,
• सोलोमेनिकोवा ओ.ए. रचनात्मकता का आनंद. कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षा. - एम.: मोज़ेक -

संश्लेषण। 2006.

रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के लिए कार्यक्रम की सामग्री को बच्चों द्वारा आत्मसात करने का आकलन करने के लिए नैदानिक ​​​​मानदंड:

• मुख्य लोक छुट्टियों और उनसे जुड़े रीति-रिवाजों को जानता है।
• रूसी लोक जीवन की वस्तुओं का नाम और उद्देश्य जानता है।
• कार्यक्रम के ढांचे के भीतर अध्ययन किए गए रूसी लोक और संगीत-लोकगीत खेलों को जानता है।
• कार्यक्रम के ढांचे के भीतर अध्ययन किए गए रूसी लोक गीतों, नर्सरी कविताओं, मंत्रों को जानता है।
• लोक शिल्प के बारे में एक विचार है; उन्हें नाम दें, उस सामग्री को पहचानें जिससे उत्पाद बनाया गया है;
• उत्पाद का विश्लेषण करने में सक्षम; अभिव्यक्ति के विशिष्ट साधनों (पैटर्न के तत्व, रंग, रंगों का संयोजन) पर प्रकाश डालता है।

निदान के तरीके:

• निःशुल्क गतिविधियों, कक्षाओं और खुले आयोजनों के दौरान अवलोकन;
• उत्पादक गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण।